科学

教孩子改良巴氏刷牙法等孩子对圆弧法熟练了，手更灵活之后，还可以教他改良巴氏法来刷牙。这种刷牙方法也叫做水平颤动拂刷法，适用于刷牙齿外侧面和内侧面，可以有效清理牙龈沟和牙面上的菌斑。具体做法：把刷毛倾斜 45 度左右靠在一组牙齿的牙龈沟里，用刷毛小幅度来回颤动刷牙，颤动距离 1 mm，颤动数次把牙龈沟里的菌斑清除掉。接着将刷头向咬合面方向转动拂刷牙齿的外侧面，这样就把牙面上的菌斑也清除了。然后可以移动牙刷接着刷下一组。刷牙顺序在刷每个牙面时，要遵循什么样的移动顺序呢？一般人是右手握牙刷，可以从左往右刷，至于先上后下还是先下后上都是可以的。注意重叠刷牙时建议以 2 个牙齿为一组，也就是一次刷 2 颗牙，刷 5～10 次之后，再移动牙刷的位置去刷邻近的下一组，但两组牙之间要有重叠，比如最开始刷的是最里面的第 1、2 颗牙，刷干净之后，再往外移动，刷第 2、3 颗牙。保证时长孩子每天早起和晚上睡前都要刷一次牙，每次刷牙的时间要超过 2 分钟，如果只刷几十秒，是不能彻底刷干净的。小孩子可能不知道 2 分钟有多长，你可以播放一首 2 分钟以上的儿歌，告诉他儿歌结束后刷牙才能停止。牙膏的选择与用量在孩子的乳牙没有换完之前，都建议选儿童牙膏，不要把成人牙膏给孩子用。至于是选含氟还是无氟牙膏，要根据各地饮用水的含氟情况来决定，低氟地区适合用含氟牙膏，高氟地区适合用无氟牙膏，如果家长不清楚，可以咨询专业的牙医。3 岁以下孩子每次刷牙的牙膏量应该是一粒米大小，3～6 岁孩子每次刷牙的牙膏量应该是一颗豌豆大小。只要牙膏按照这个量来挤，即使孩子不小心把牙膏吞了下去，也不会影响健康。牙刷选择和更换儿童牙刷可以选择小刷头的软毛刷，此外每 3 个月就应该换一次牙刷，如果刷毛有弯曲、磨损等问题，应该马上更换。至于几岁可以用电动牙刷，根据中国家用电器协会 2019 年发布的《电动牙刷》团体标准来看，儿童电动牙刷适用年龄范围≥3 岁，所以建议等宝宝满 3 岁后再给他用电动牙刷。帮孩子检查或重刷虽然 2 岁的孩子开始学着自己刷牙，但在上小学前，孩子都无法自己把牙彻底刷干净。所以孩子在上小学之前，每天晚上在他刷完牙之后，你应该再帮他彻底刷一遍。u200b除了让孩子每天刷牙之外，建议你每天用牙线帮他清理牙缝里的食物残渣，这样有助于预防蛀牙。

目前来说最推荐的是巴氏刷牙法，主要内容是刷牙的时候一定要竖着刷。切记不能像拉锯似的横刷，而且刷的时候注意力量要轻，不能太重，刷牙的时候，刷毛和牙龈最好呈45°角，注意轻力，最好把刷毛放到牙龈跟牙齿之间的龈沟内，进行轻轻地刷洗。选牙膏的时候最好经常更换牙膏的品牌，选牙刷最好是要选软毛、三排的保健牙刷。刷牙的时候要包括3个牙面：内测面、外侧面以及水平的咀嚼面。要特别注意清洁后磨牙（舌侧面）和上磨牙（颊侧面），因为这些地方是刷牙时最容易遗漏的地方。下面几个步骤可以教你如何正确刷牙：1、先刷上下排牙齿的外侧面，把牙刷斜放在牙龈边缘的位置，以两只三颗牙为一组，用适中力度上下来回移动牙刷。2、刷上下牙齿外侧时，要将横刷、竖刷结合起来，旋转画着圈刷，即上牙画M”形，下牙画W”形。3、然后再刷牙的内侧，重复以上动作。4、刷牙门内侧的时候，牙刷要直立放置，用适中的力度从牙龈刷向牙冠，下方牙齿同理。5、要刷咀嚼面，把牙刷放在咀嚼面上前后移动。另外，刷牙还必须坚持三二制”，即每天刷3次，注重晚上睡前的那一次，牙齿的3个面（颊、舌、咬抬面）都要刷到，每次刷牙要认真、仔细地刷3分钟。

体内湿毒，在天气热的时候，皮肤会分泌出大量的汗带走体内的热量，但是如果我们不及时取清理这些汗迹，肯定是有问题的，这会造成我们皮肤的毛细血管被汗水里面的成分堵塞，这样一来我们体内的热量就会排不出去，也就是湿毒，如果遇上天气降温就很容易出现痘痘。背部长痘也称为寻常痤疮，引起的原因主要有以下几种，一是遗传因素，部分患者有家族史；二是性激素，青春期后雄性激素分泌旺盛，导致皮脂腺功能活性增强，油脂分泌增加，皮脂腺导管角化，形成粉刺痘痘在临床上称为痤疮，当皮肤中的皮脂腺分泌油脂过多，且角质代谢异常会堵住毛孔，加上痤疮丙酸杆菌等细菌的活动和炎症反应，就会形成痤疮。皮脂腺在脸部、背部及腋窝等处分布较多，这些部位统称为皮脂溢出部位，经常容易引发痤疮。痘痘在临床上称为痤疮，当皮肤中的皮脂腺分泌油脂过多，且角质代谢异常会堵住毛孔，加上痤疮丙酸杆菌等细菌的活动和炎症反应，就会形成痤疮。皮脂腺在脸部、背部及腋窝等处分布较多，这些部位统称为皮脂溢出部位，经常容易引发痤疮。螨虫寄生在毛孔之中，大量繁殖后会造成毛孔阻塞，更增加了油脂排出的难度。毛囊皮脂腺上皮发生角化，会使排泄皮脂的通道变窄，导致皮脂和死亡细胞滞留堆积，造成毛孔堵塞。在缺氧的环境下，痤疮丙酸杆菌和其他细菌大量繁殖，从而诱发成痘痘。我们的肠道在消化这些东西的时候，时间比较长，加上熬夜作息不规律，体内火气大，就容易长痘痘。清洁毛孔，可以氨基酸类沐浴露，内衣床铺晒太阳消毒，痘痘部位可以用消炎类护肤来小消炎，冬天每周最少一到两次洗澡！枕头可以换新

中文版本：（TV ver）光芒闪烁的希望尽情奔走于市里市外无论何时 都与值得信赖的伙伴们双手相牵随心飞扬 不断追寻坚信着的明日身处混乱迷茫的人海注视你不断远去的背影分享悲喜定是重于一切现今已然铭刻于心无数的笑容如今也仍光彩照人只是想要守护大家都安心生活的日常开始转动的梦想响彻整片天空不可撼动的力量将现实牢牢捕捉拥有冲出这弱小牢笼的强大力量无论海枯石烂 都不曾遗忘紧拥这份坚如磐石的羁绊昂首挺胸 击穿那引以为傲的未来日文版：辉く希望が　この街を駆け抜けるからいつだって　信じられる仲间と手をつなぎながら心のまま　信じる明日を探し続けてる立ち尽くす雑踏の中　远ざかる君を见つめてたんだ分かち合うその大切さ　今はわかっているからいくつもの笑颜が　今日も彩（いろど）ってみんなを包み込む　そんな当たり前を　守りたい动き出す梦を　この空に响かせたら揺（ゆ）るぎない时间が　现実を捉えてゆく弱さ打ち明ける　そんな强さを持てたからいつの日も忘れないよ　この绊なだけ抱きしめて　胸を张って夸れる未来を撃ち贯いていく

遗憾的是，塔斯马尼亚虎已经消失了 -- 但随着生物技术的进步，情况可能不一定如此。 墨尔本大学的一组研究人员计划让塔斯马尼亚虎“起死回生”。3月1日，他们宣布，由于一笔360万美元（约500万澳元）的慈善捐款，他们成立了塔斯马尼亚虎综合基因恢复研究（TIGRR）实验室。 墨尔本大学的有袋动物进化生物学家和塔斯马尼亚虎专家Andrew Pask将领导该项目。他指出，这项研究的巨大挑战是让塔斯马尼亚虎起死回生。然而，虽然这是一个重要的目标，但沿途将开发的生物技术对今天的有袋动物保护工作至关重要。 “这不全是侏罗纪公园，你知道，‘我们不应该扮演上帝"，”帕斯克说。“我们现在实际上需要很多这样的东西来保护有袋动物。” 二十多年来，一直有人呼吁“复活”塔斯马尼亚虎。1999年，古生物学家Michael Archer接任澳大利亚博物馆馆长，并为一个项目投入了约5700万美元，希望用旧的标本克隆这种标志性的有袋动物。这在当时被称为 “幻想”，到2005年，该项目被搁置。 从那时起，二十年来基因编辑方面的突破使科学家们对“去灭绝”（de-extinction）有了更大的梦想，即让灭绝的物种起死回生的过程。这场重大革命要归功于CRISPR，一种强大的DNA剪切和粘贴工具，它为科学家提供了一种重新创建早已灭绝的物种的遗传密码的方法。 该技术是由生物技术公司Colossal领导的在2027年之前让长毛象复活的提案的核心。9月，该公司宣布它已经获得了1500万美元的资金，并将尝试在"四到六年内"拥有第一批小猛犸象，并将野生猛犸象群重新引入北极地区。 使一个物种“复活”将需要从头到尾了解它的DNA代码。然后，科学家们将能够从一个相关的物种中提取细胞，并使用CRISPR来改变该代码。例如，塔斯马尼亚虎与另一个有袋动物物种，即像老鼠一样的袋鼩有关系。研究人员说：“事实证明，在所有活着的有袋类动物中，袋鼩特几乎是最接近塔斯马尼亚虎的东西。” Pask的小组早在2017年发表在《自然生态学与进化》上的一项研究中，就已经能够对塔斯马尼亚虎的全部基因组进行解码。然而， Pask估计，将一个物种塑造成另一个物种所需的工作至少还需要十年。他说：“这取决于该技术在未来几年的飞跃。” Pask补充说，启动TIGRR实验室的意义在于利用在Colossal等地方开发的基因编辑技术，在有袋动物基因编辑方面取得更直接的成果。 他特别谈到了一个项目。袋鼩的基因编辑，这是一种濒临灭绝的食肉有袋动物。由于城市化和入侵的甘蔗蟾蜍，澳大利亚各地的袋鼩数量已经急剧下降。袋鼩喜欢以蟾蜍为食，但蟾蜍的毒药可以杀死它们，对该物种的生存构成重大威胁。 在塔斯马尼亚虎灭绝的道路上开发的一些技术可以让研究人员在袋鼩种群中设计出对甘蔗蟾蜍毒素的抗性。 “去灭绝”项目引起了一些保护研究人员的不满，他们认为花大钱让动物“起死回生”实际上会导致生物多样性的丧失。 反对让物种复活的论点是，维持种群的成本很高。至少对Pask来说，塔斯马尼亚虎是一个有明显好处的特殊案例。90年前它生活的环境并没有什么变化，而且它是那个时代的顶级捕食者。他建议，你可以把它放回这个环境中，并立即看到好处。 不过，这并不是简单的繁殖和投放动物那么简单。这样一个项目很可能需要密集的监测和维护，对整个生态系统的影响也很难预测。了解物种之间的复杂性和相互作用是一个关键的考虑因素--任何干预都需要与利益相关者讨论。

　　为了确保事情或工作有序有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是我收集整理的《神奇的光》大班科学活动方案教案，欢迎大家分享。 　　 设计意图： 　　大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解，但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。 　　 活动目标： 　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　2、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。 　　3、培养幼儿动手操作的能力。 　　 活动准备： 　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、吹泡泡液等。 　　2、多媒体课件（一）：各种照明灯、浴霸、歌厅里的`灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。 　　课件（二）：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。 　　 活动过程： 　　一、设置场景（拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗）师：提问："小朋友，屋里为什么变暗了？"幼儿： 　　"没有光了，所以屋里变暗了；"（打开灯）提问："为什么屋里又亮了？"幼儿："因为有灯光了，所以屋里变亮了"。师："那么，你能说说你都见过那些光呢？" 　　1、了解光的种类：幼儿说 出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光，像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。 　　2、探索光的特性：师："下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？" 　　（一）、将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进来的？幼儿："手电筒的光是一直向前跑的；""太阳光是直着射进来的。"师： 小结这是光的第一个特性：叫做光的直射性。 　　实验（二）、（拉开窗帘）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师："小朋友边玩观察光发生了哪些变化"？幼儿："我发现小镜子反光，""我发现水盆里的水也反光""我发现小镜子让光拐弯了"。师 小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。 　　实验（三）、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿："我发现筷子折了"；"我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变"。师告诉幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性. 　　师与幼儿一起 总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。 　　3、讨论光的用途： 　　师："人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我的生活带来了许多方便们。"幼儿观看多媒体课件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。 　　（二）知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相等。师接合课件依一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？幼儿："作手影、帮助找东西"。 　　4、游戏：用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红橙黄绿青蓝紫。 　　5、小制作；变色陀螺或潜望镜。 　　6、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。 　　 活动反思： 　　本活动幼儿很喜欢，都能积极参与，探索兴趣很足，很愿意做实验。也懂得了许多关于光的知识，明白了光的这些特性。但内容有点多，时间稍长，所以建议将光的颜色部分探索和制作变色陀螺另设一课时。

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的幼儿园科学活动教案7篇，欢迎阅读与收藏。 幼儿园科学活动教案 篇1 　　 活动前评析： 　　一天早晨，宽宽带来一个不倒娃娃。孩子们立刻对这个倒不了的娃娃产生了浓厚的兴趣。他们围在娃娃的周围观察着议论着。有的小朋友不相信娃娃会不倒，故意把娃娃推倒，结果娃娃又重新站了起来。孩子们百思不得其解，脸上写满了疑问。我及时抓住幼儿的好奇心，组织幼儿进行了科学探索活动《不倒的奥秘》。 　　 活动目标： 　　1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，寻找不倒娃娃不倒的原因，激发幼儿进行科学探索的兴趣。 　　2、通过让娃娃不倒的操作活动，培养幼儿的动手能力。 　　3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。 　　 活动准备： 　　各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。 　　 活动过程： 　　（一）、发现问题师：今天老师请小朋友来玩不倒娃娃。 　　孩子们饶有兴趣的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去…. 　　师：谁能告诉老师，你们发现了什么？ 　　小朋友争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大；有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的；有的说不倒娃娃永远倒不了；还有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。 　　（二）进行比较（发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿）师：小朋友再来玩一玩老师刚才发给你的不倒玩具。（幼儿自由的玩）师：小朋友你现在发现了什么？ 　　有的小朋友发现两个娃娃一模一样，有的小朋友发现不倒娃娃站不住，有的小朋友发现后发的不倒娃娃很轻。 　　（三）开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢？ 　　小朋友再次讨论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东西 ，有的小朋友说因为前面发的不倒娃娃重…….我及时肯定了幼儿的一些想法。 　　（四）动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢？请用老师给你准备的东西试一试。 　　幼儿打开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发现娃娃倒了还是起不来；有的小朋友用木块放到玩具的底部也不行；高兴小朋友先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发现娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团圆压扁固定在娃娃底部，这次他发现娃娃不容易倒了。他高兴的让周围小朋友看；有的小朋友试用了几种材料后发现用比较重的金属材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友发现放在底部的东西必须在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。 　　活动进行一段时间，引导幼儿互相交流、探讨，并进行再次尝试。 　　（五）交流结果师：现在请你们告诉老师你们是怎样让娃娃不倒的？ 　　小朋友争先恐后告诉我他们的实验过程。有的小朋友告诉我他先用棉花和木块，发现太轻了，娃娃照样倒下去起不来；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来；最后他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。 　　师；谁发现了帮他解决这个问题的方法？（让大家讨论）（六）看看构造打开不倒娃娃的肚子，幼儿观察内部结构。 　　师：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？ 　　（七）发现秘密师：小朋友现在你发现娃娃不倒的秘密了吗？ 　　幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。 　　 延伸活动： 　　1、修一修坏了的不倒玩具。 　　2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿继续探索。 　　3、准备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁教师评析： 　　《纲要》指出：教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”科学探索活动《不倒的奥秘》源于幼儿对不倒娃娃的兴趣，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性。活动中幼儿表现出极大的兴趣和探究欲望，大胆尝试，乐于交流。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料。在教师语言的引导下，通过发现问题、进行比较、开动脑筋、动手尝试、交流结果、看看构造、发现秘密七个环节使活动内容层层深入，有利于幼儿不断探索、验证，自己发现不倒娃娃不倒的秘密。 幼儿园科学活动教案 篇2 　　 活动目标： 　　1、幼儿探索获得成功的要领：重心、小心、积木摆放、高矮等 　　2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。 　　3、体验探索、发现的乐趣。 　　 重点 ： 　　幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。 　　 难点： 　　幼儿探索纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。 　　 活动准备： 　　幼儿每人一份A4纸，一份积木 　　 活动过程： 　　一、教师谈话引入主题师：小朋友们，我们今天一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成？ 　　师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成！那如果缺一条桌腿会怎样呢？三条腿的桌子你见过吗？它的桌腿是什么形状的？ 　　二。幼儿探索，一条腿的纸桌 　　（一）（PPT）题目：一条腿的`桌子师：看看今天老师给你们准备了什么？——出示PPT（一条腿的纸桌）。 　　这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。（出示两张纸）有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功！ 　　师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？ 　　（二）幼儿操作，教师指导。 　　1。教师提要求，幼儿初次尝试操作。 　　师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。（教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"）2。教师讲解做纸桌的方法并做记录。 　　师：我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？注意说方法。 　　幼：卷——圆柱体出示PPT幼：折——三棱体、长方体出示PPT师：先折再折——讲解"双层"纸桌的"稳"。出示PPT"稳" 　　（三）幼儿再次操作，教师巡回指导师：接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。 　　（四）教师讲解获得成功的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？——积木的摆放（交叉摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。 　　2、师讲解"插"的方法要领。 　　三、活动延伸： 　　师：小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。（师示范折纸桌）请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。 幼儿园科学活动教案 篇3 　　 活动目标： 　　1、初步了解推力的作用，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。 　　2、了解多米诺骨牌的起源及玩法。 　　3、能够通过观察、合作、比较，大胆的进行有目的有规律地探索。 　　4、培养幼儿主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。 　　 活动准备： 　　三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔 　　 活动过程： 　　 一、引起幼儿的兴趣，理解多米诺骨牌的玩法及规则 　　1、“今天我们来玩一种特别的游戏——多米诺骨牌。” 　　老师演示玩法，提醒幼儿注意排列的特点：注意在排列时木块之间的距离尽可能是一样的，推积木时要用手指轻轻推第一块积木，我们就可以看到后面的木块跟着倒下。 　　2、“骨牌为什么会一块接一块地倒下？” 　　3、规则：每人10快，在垫子上进行 　　 二、知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关 　　（一）幼儿个人自由探索，初步尝试多米诺骨牌的玩法 　　老师辅导，及时给予帮助，并观察幼儿操作过程中的亮点 　　结束提问：好玩吗？你成功了吗？ 　　（二）探索其中的规律之一：在同等数量的条件下，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。 　　要求：1、将实验结果记录下来2、合作 　　导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个小朋友都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？（虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。） 　　（三）探索其中的规律之二：同一路线里间隔密就倒得快，间隔疏就倒得慢。 　　导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢？ 　　要求： 　　1、将实验结果记录下来 　　2、过程可以反复尝试 　　小结：从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线、间隔的疏密、木块的数量有关的。路线越弯曲木块倒下的速度就越慢，同样路线的骨牌间隔距离疏的倒下的速度就越慢。 　　 三、了解多米诺骨牌的起源 　　多米诺骨牌起源于中国，它是一项体育活动，需要人们投入极大的耐心、细心和智慧，观看多米诺骨牌吉尼斯记录的图片。 幼儿园科学活动教案 篇4 　　【活动目标】 　　1、通过欣赏、比较光影的相关作品，体验自然界中的光影现象，感受并发现生活中光影的关系。 　　2、对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和认识。 　　【活动准备】 　　1、不同形态的动物或人物的剪影。 　　2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通外形的硬纸箱，透光纸组成的"小精灵"。 　　3、自制幻灯片两张，美术书一本。 　　4、小橡皮，黑布一块。 　　【活动过程】 　　导入：老师今天带来一位新朋友，它的名字叫"小精灵"，我们来认识一下他好吗？(出示灯箱)谁来说一说"小精灵"都有哪些特点？ 　 　一：光影揭秘 　　1、在"小精灵"的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们相信吗？不过里面还有一个非常可怕的怪物，谁能勇敢的走上来看一看？(请一名幼儿参与)请你把小手放在"小精灵"的身上说："我会遵守诺言，不会把所看到的东西告诉小朋友们"(请这名幼儿观看)。 　　2、提问：你看到了什么动物？你看到了什么物体？(边提问边看)你看到了哪些人物？ 　　3、请一名小朋友揭示"小精灵"的奥秘。 　　4、出示 　　儿歌 　　你我的好兄弟 有你就有我 你来我就来 你走我就走 　　提问：影子的兄弟是谁？(会出现多种答案)我们做完下面的小实验就可以很容易的找到答案。 　 　二：光影实验 　　1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发现什么？ 　　2、把橡皮放在桌子上，你会发现桌子上除了小橡皮还多了什么？ 　　提问：(1)为什么会出现影子 (2)影子的兄弟是谁？ 　　科学家利用光影测量了金字塔的高度，而光影又为我们的射影家和画家提供了广阔的创作空间和想像空间。现在我们就来欣赏这些名家作品，看看他们是如何。 　 　三：作品欣赏 　　打开书本找一幅你最喜欢的作品进行欣赏。 　　要求：1、观察作品的表现手法？2、作品的特点？3、有什么不一样的感觉。 　　剪影是剪纸的一种表现形式，是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的？虽然只是一个影子的轮廓，不见五官，却能够让人意发联想(出示图片)《影子》 　　提问：1、你看到了什么？ 2、你想到了什么？就让我们乘坐想象的小船到影子王国中敖游吧! 　　四：做一做尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。 　　撕纸方法：1、先把轮廓画好。2、把大体轮廓撕下来。3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。注意事项：1、左右手配合2、剪或撕两种方法尝试 　　完成作品：(出示背景图)1、填画2、组合。 幼儿园科学活动教案 篇5 　　 活动内容： 　　神奇的光 　　 活动目标： 　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。 　　3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。 　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 　　 活动重点： 　　了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　 活动难点： 　　能理解浅显的光的特性原理 　　 活动准备： 　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒 　　2、活动记录表：（光的特性、光的用途）每位幼儿两张 　　3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。 　　活动过程： 　　一、了解光的种类： 　　1、设置场景（使室内变暗）师：提问: 　　小朋友，屋里为什么变暗了？ 　　幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”（打开灯）提问：为什么屋里又亮了？幼儿：因为有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢？ 　　2、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。 　　教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。 　　★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。 　　★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。 　　二、认识光的特性、探索光的特性： 　　师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？ 　　实验（一）将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的？幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。 　　师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。 　　实验（二）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化？幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了）。 　　师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。 　　实验（三）把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。 　　师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了，其实是光在和我们做游戏呀！是光的第三个特性：光的折射 　　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。 　　三、讨论光的用途： 　　师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。 　　1）、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。 　　2）、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。 　　3）、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。 　　四、活动延伸 　　请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。 　　 教学反思： 　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。 幼儿园科学活动教案 篇6 　　 活动目标 　　1、通过操作感知油和水倾倒，搅拌后分离现象，对科学探索活动感兴趣。 　　2、了解生活中油和水分离的相关现象，体验科学知识在生活中的运用。 　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 　　 活动准备 　　1、幼儿每人1杯水1杯油，幼儿每人各1份蓝黑钢笔水。 　　2、每人1根搅拌管、背景音乐一首、 　　3、几张画过的图画、各色颜料水等等。 　　 活动重难点 　　重点：初步了解水和油的不相溶性。 　　难点：不同物质放入水中的相溶性和不相溶性。 　　 活动过程 　　一、导入 　　师：今天，老师给你们带来了许多的小客人跟你们玩游戏，想知道是谁吗？ 　　（想）好，我们一起去看看都有谁？（教师介绍实验材料） 　　二、让幼儿动手操作，将蓝、黑色的钢笔水倒进一杯水里，观察它们之间有什么变化。 　　师：在做实验之前，老师有要求。请你们仔细听，请你们把蓝、黑色的钢笔水倒入一个杯子的水里，仔细观察，它们会出现什么现象？ 　　1、提问：发现了什么？（它们在一起融化变成黑色的水) 　　师：是不是你们说的这样呢？我们一起来验证一下吧。（教师验证实验结果） 　　小结：你们观察的很仔细，是的，蓝、黑色钢笔水倒进水里，它们融化在了一起变成了黑色的水。说明它们是能融化在一起的。（解释融化意思一种物体和另一种物体合在一起说明它们是能相溶在一起的，如果不能够合在一起说明它们是分开的。） 　　三、让幼儿想想油和水倒在一起会出现什么现象？ 　　师：你们猜猜、想想，把油倒进已经融化的水里，你们会发现什么秘密？我也不知道，现在请你们把油倒进融化的水里，仔细观察，它们之间发什么说呢么变化？ 　　提问：1、油和水它们能不能融化在一起？ 　　2、为什么？ 　　师：真的是这样的吗？那我们一起来验证一下是不是你们发现的这样。（教师再次验证实验结果） 　　小结：因为油和水的比重不同。不论先倒水还是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。说明油和水它们是不能在一起的，它们是分来 　　的。 　　四、延伸，请幼儿玩一玩油水分离画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起？ 　　结束语：你们的表现太棒了，在我们的生活中，还有哪些物体是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我们一起去外面找找吧！ 　　 活动反思： 　　油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现油和水的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。 幼儿园科学活动教案 篇7 　　一、活动目标： 　　1、通过安装电池活动，了解一些电池和安装电池的基本常识。 　　2、喜欢各种电动玩具，能探索发现其共同的特征。 　　3、鼓励幼儿大胆尝试并体验成功的快乐。 　　二、活动准备： 　　自动玩具、电池、记录单三、活动过程： 　　1、幼儿介绍自己的玩具。 　　今天小朋友你们开心吗？为什么？请说说你们带的都是什么玩具？ 　　2、师幼共同玩玩具。 　　（1）你们的玩具为什么不动？老师的玩具怎么会动呢？ 　　（2）怎样才能使玩具动起来？ 　　老师这里有很多电池，你们试一试，有用吗？ 　　3、幼儿尝试装电池。 　　（1）谁的玩具装了电池动起来了？（老师统计记录）（2）装了电池为什么有的玩具动起来了，有的玩具还没有动起来了呢？ 　　请装得对的幼儿上来讲解。 　　4、教师总结装电池的第一种方法。 　　请不正确的幼儿再次装电池。（鼓励幼儿大胆尝试）5、老师引导幼儿探索装电池的第二种的方法。 　　（1）幼儿共同在电池上找标记。 　　（2）幼儿讨论装电池的方法。 　　（3）幼儿装电池。 　　6、活动延伸。 　　电池能使玩具动起来，在教室里、家里还有哪些东西也需要用到电池？他们装电池的方法是不是和装玩具的方法一样呢？你们回家后，可以把今天学的方法试着装一下，把你们的发现来告诉老师，好吗？

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的科学活动教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 科学活动教案 篇1 　　 设计思路 　　祥祥在玩游戏的过程中“开”了一个汽车城，她和她的伙伴们张罗着要卖各种各样的汽车，他们先从自己家里带来了很多玩具汽车，摆放在汽车城里。可偌大的空间里，总觉得汽车还不够!最关键的是，有顾客来买车，他们向祥祥提出：“你们怎么没有卡车、公共汽车、双层巴士呢?”于是，幼儿提出要自己制作汽车。为了满足幼儿的意愿，教师和幼儿一起收集了各种各样的盒子，鼓励他们自己动手，让汽车城里的汽车数量越来越多、种类越来越丰富。 　　幼儿会如何制作汽车呢?最简单的做法是：用硬一点的纸板剪四个圆，然后粘贴在盒子的两侧即可。当汽车城的第一辆自制“双层巴士”面世时，立刻引起了轰动，还赢得了雷鸣般的学声。随着游戏的一天天推进，汽车城里自制的汽车越来越多，可教师却发现，这一辆辆“盒子汽车”一旦制作成功就成为一个个摆设，幼儿根本不会去把玩它们。 　　那日，教师去汽车城买车，祥祥热情地为教师介绍一辆辆汽车，教师则故意对那辆自制的“双层巴士产生浓厚的兴趣。结果，祥祥反过来劝教师：“不要买这辆车啊，它开不快的，你瞧，它只开一点点路就停下来，而跑车可以开到很远的地方去哦!”怕教师不信，祥祥还演示给教师看，一辆现成的玩具跑车和一辆用纸盒制作的“双层巴士”比赛，其结果是可想而知的。 　　看着幼儿辛辛苦苦制作的汽车如此不受欢迎，难免有些遗憾，教师禁不住想：能不能激发幼儿去改制“盒子汽车”，从而让自制的汽车也能很好地开起来呢? 　　这天的游戏交流中，教师拿出了玩具跑车和一辆纸盒制作的汽车，询问幼儿：“你们喜欢哪一辆?”前一阵子还被热捧的“双层巴士”遭受冷遇，理由很简单：“盒子汽车不会跑!”也有幼儿讲到：“盒子汽车的轮子不会滚!”“有没有办法让轮子滚起来呢?”几乎所有的幼儿都认为这是不可能的事! 　　基于幼儿的认知，教师决定设计一个集体学习活动来激励幼儿改制“汽车”，从而了解“汽车”制造的一些简单原理。 　　 活动目标 　　1．在观察、比较中了解简单的轮轴构造，尝试改制“汽车”，体验成功的乐趣。 　　2．乐意在活动中大胆表达自己的想法，培养探究精神和解决问题的能力。 　　 活动准备 　　1．幼儿游戏中制作的各种“盒子汽车。 　　2．各种制作材料及工具：剪刀、胶水、双面胶、长短不一的牙签、大头针(可供幼儿在较厚的圆纸片上戳洞)、吸管、幼儿收集的废旧纸盒、纸轮等。 　　 活动过程 　　一、出示教师制作的汽车，激发幼儿的探究兴趣 　　1．师：前几天你们在游戏中用盒子做了很多辆汽车，可是“盒子汽车”跑不起来，只能停在汽车城。今天，我也做了一辆汽车，猜猜我的汽车能跑起来吗? 　　2．绝大多数幼儿认为教师的汽车应该和他们的汽车一样“轮子不可能滚起来，只有2—3名幼儿有些动摇(这几名幼儿的理由是：“因为老师的本领大，所以老师做的汽车应该能跑起来!”)。 　　3．教师演示：自制的汽车，能跑起来。 　　(引来幼儿一阵欢呼，所有的幼儿都看到教师自制的汽车跑了起来，轮子滚得飞快。) 　　【设计意图：活动开场，教师就直接出示自制的“盒子汽车”，旨在引发幼儿的关注，让幼儿在出乎意料中产生强烈的好奇，并由此激励幼儿的探究兴趣。】 　　4．师：为什么我的汽车轮子能滚起来呢? 　　5．幼儿仔细观察教师制作的汽车，很多幼儿看出了其中的一些差异。 　　“你的轮子不是粘在盒子上的!” 　　“你的轮子是戳在牙签上的!” 　　“我们的轮子粘在盒子上一动不动，所以滚不起来!” 　　“我看见马路上汽车的轮子都是能滚起来的!” 　　“牙签把两个轮子连在一起，两边的轮子都能滚起来啊!” 　　【设计意图：围绕“为什么我的汽车轮子能滚起来”的讨论，幼儿会在观察的基础上发现其中的些许奥妙。事实上，当幼儿的目光聚焦到牙签时，幼儿已经自然习得了“轮子之间有轴”的粗浅道理。】 　　二、幼儿探索、改制“盒子汽车” 　　1．师：你们看出了不少秘密，你们想让汽车轮子也滚起来吗? 　　(此时幼儿已经兴趣盎然，他们迫不及待地要动手改制那一辆辆“盒子汽车”。) 　　2．教师为幼儿介绍各种可能需要使用的材料。 　　3．幼儿实验，教师巡回观察指导。 　　(教师发现：整个过程中大多数幼儿忙着在圆片中央戳一个洞，然后插入牙签，再就是用玻璃胶或双面胶将牙签连同两个“轮子”一起粘贴在盒子底部。整个实验过程，教师看到有幼儿拿起过吸管，却又放回，幼儿并没有将吸管用到“盒子汽车”的改制中。) 　　【设计意图：此环节中，教师的主要任务是巡回观察幼儿的操作过程，给予适当的支持与回应，如帮助幼儿在较硬的圆纸片上戳洞，如提醒幼儿寻找一根长短适宜的牙签，如鼓励幼儿看看同伴使用了哪些材料等。教师还可为幼儿介绍吸管，鼓励幼儿尝试使用。当然，教师也应该做好幼儿不会使用吸管的准备。】 　　三、分享交流 　　1．师：插上牙签的“轮子”能滚起来吗? 　　(有幼儿说能，也有幼儿说不能。) 　　2．师：有的汽车已经能跑起来了，谁愿意和我的汽车比一比，看谁的汽车跑得快呢? 　　(结果：幼儿制作的汽车不是跑偏了，就是不跑了。) 　　“为什么制作汽车的时候都用了牙签，可我的汽车能跑得又快又直呢?” 　　3．有幼儿开始注意到：教师汽车上的牙签转得很快，而幼儿制作的汽车上的牙签一点儿也不灵活。 　　4．有幼儿开始悟出：牙签动得快，轮子就转得快：轮子转得快，车子就开得快o 　　5．怎样让牙签转起来呢? 　　(幼儿百思不得其解。) 　　6．“谁愿意来玩玩我的汽车?” 　　教师放低了“台阶”，结果有幼儿看到了粘在盒子底部的两根吸管，这两根吸管让幼儿恍然大悟。 　　【设计意图：此环节由“看谁的汽车跑得快”引出，进一步激励幼儿思考“盒子汽车”之间的差异。其实，讨论、玩耍、比较的目的都是帮助幼儿理解“原来制作的车子开不快，那是因为车轴没有动起来，而加装了两根吸管后，车轴在管子中有足够的空间可以让它自由转动，所以车子就可以开得比较快。”】 　　四、幼儿再次修整自己的“盒子汽车”，鼓励幼儿找自己的伙伴去比一比“看谁的汽车跑得更快” 　　1．教师巡回指导，帮助幼儿获得成功。 　　2．师：你的汽车跑起来了吗?比赛中有什么问题呢? 　　【设计意图：保留这样的追问是教师关注幼儿、了解幼儿的又一个过程。作为集体学习活动的尾声，对幼儿而言，再一次修整自己的“盒子汽车”并和同伴比一比“谁的汽车跑得更快”，其过程一定会遭遇不少问题。有幼儿反映“轮子”东倒西歪；有幼儿不止一次地遭遇“轮子”掉出来的窘境；有幼儿则发现竞赛对手的“车轮”比自己的“车轮”大，比赛存在着不公平……事实上，将探讨的话题演变成幼儿离开课堂后继续探究的问题，能帮助幼儿获得更多的经验。】 　　五、整理收拾实验用品 科学活动教案 篇2 　　活动目标： 　　1、了解啄木鸟的外形特征和特有功能，知道啄木鸟是树木的"外科医生"。 　　2、学会按照一定的顺序观察啄木鸟，了解禽类动物的基本特征。 　　3、知道啄木鸟是我们人类的朋友，增添爱鸟的情感。 　　活动准备： 　　课件-照片：啄木鸟 　　活动过程： 　　一、导入。 　　1、用谜语引出主题有种鸟儿本领高，尖嘴能给树开刀，坏树皮，全啄掉，勾出害虫一条条。 　　2、谁能猜出来这是什么动物？ 　　二、展开。 　　出示课件-照片：啄木鸟 　　1、啄木鸟是什么样子的？你发现啄木鸟有什么奇特的地方？ 　　引导幼儿仔细观察啄木鸟的外形重点提醒幼儿观察啄木鸟的嘴巴、舌头、脚和尾巴。 　　2、向幼儿介绍啄木鸟的特征和特有功能。 　　啄木鸟有长长、尖尖的像铁链子一样的嘴巴，他的嘴巴能啄开树皮，在生病的树上打洞。 　　啄木鸟的舌头能伸缩，舌头有短勾，能伸到树洞里勾出害虫。 　　啄木鸟有两只短短的脚，脚趾有尖锐的勾，能牢牢地抓住树干，啄木鸟的尾巴坚硬，啄树皮时，尾巴能支持起身体。 　　3、你知道啄木鸟有什么本领？为什么叫他啄木鸟？ 　　4、组织幼儿思考并讨论，丰富幼儿对鸟类的认识。 　　（1）你们喜欢啄木鸟吗？为什么？ 　　啄木鸟是我们人类的朋友，你还知道哪些鸟呢？他们长得什么样？ 　　（2）啄木鸟头上有坚硬的嘴；身上长着一身的羽毛；还有一对翅膀；身体下有一双脚；身后有尾巴等。 　　三、结束交流讨论：啄木鸟是怎样出生的？ 　　教师告诉幼儿"鸟类"还叫"禽类"，它们的妈妈生下的宝宝先是一个蛋，经过孵化，硬壳而出后才变得和妈妈一样。 科学活动教案 篇3 　　教学目标： 　　1、通过用扭扭棒制作各种物体，认识扭扭棒能够随意造型的特点。 　　2、发展幼儿动手能力，造型能力，创造能力。 　　3、体验活动成功的快乐。 　　教学准备： 　　各色扭扭棒、剪刀、求助牌、教师范例。PPT范例。 　　教学过程： 　　一、教师变魔术引入活动，激发幼儿兴趣。 　　1、小朋友们谁知道这是什么？（幼儿猜测，最后导出是扭扭棒。） 　　2、今天老师用它来变魔术，请小朋友闭上眼睛。（出示用扭扭棒制作的东西，激发幼儿创作欲望。） 　　二、幼儿第一次尝试 　　1、你们想不想试试呢？（分发扭扭棒幼儿人手一根进行造型。） 　　2、请小朋友上来介绍一下你变的是什么。（幼儿介绍自己用扭扭棒做了什么。） 　　3、教师小结。 　　"绕"扭扭棒，请小朋友和老师学学绕的动作，绕好的扭扭棒像什么？ 　　"弯"扭扭棒，请小朋友和老师学学绕弯的动作，弯好的扭扭棒像什么？ 　　"扭"扭扭棒，请小朋友和老师学学扭的动作，扭好的扭扭棒可以做什么？（教师边讲边示范，幼儿跟着操作。） 　　三、欣赏PPT，进一步激发幼儿操作兴趣。 　　老师这里有许多用扭扭棒做成的各种各样的东西，想看吗？（老师和幼儿一起边欣赏，边讨论。） 　　四、幼儿第二次操作。 　　1、请幼儿5--6人一组，进行造型。 　　2、提出活动要求 　　（1）可以用多根、单根扭扭棒组合制作。可以用剪刀把扭扭棒剪成小段。 　　（2）如果你在制作过程中遇到了自己和小组都不能解决的困难，可以用求助牌。请老师或者其他小组小朋友帮忙。 　　3、幼儿操作，教师观察指导。 　　五、展示作品 　　小组代表介绍自己小组的作品，然后大家说说你最喜欢哪件作品，为什么。 　　活动延伸： 　　活动结束后有兴趣的小朋友可以在区域里继续玩扭扭棒。 科学活动教案 篇4 　　 活动目标： 　　1、了解生活中一些常见的工具。 　　2、能正确地选择和使用常见的工具，用时注意安全。 　　3、体验和初步认识工具能给人们的`生活和活动带来方便。 　　 活动准备： 　　1、五篮混在一起的绿豆和米，五篮小米、五个饮料瓶，五个装着棉球的小口瓶子，五个掉了螺丝的玩具。 　　2、镊子、起子、筛子、漏斗等工具。 　　3、多媒体课件。 　　 活动过程： 　　（一）创设情境，激发兴趣。 　　1、引导幼儿回忆相关生活经验：怎样打开密封的纸箱。 　　2、教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。 　　（二）发现问题，大胆猜想。 　　1、激发幼儿大胆猜想里面装的是什么？ 　　2、教师从箱子里取出一系列材料。 　　3、教师借助图片介绍分离的任务。 　　（三）幼儿分小组第一次自由选择完成任务，徒手操作。 　　1、师：时间到，你们成功了吗？ 　　2、教师提出问题。师：为什么我们没能完成任务？ 　　（四）引入工具，鼓励幼儿大胆猜想，自由讲述。 　　1、师：有没有什么工具可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢？ 　　2、教师出示介绍工具：你想用什么工具完成什么任务？ 　　（漏斗、筛子、镊子、起子、塑料小篓子） 　　3、幼儿猜想工具匹配。 　　（三）第二次操作体验，验证猜想。 　　1、幼儿分组选择工具操作。 　　2、请幼儿交流使用工具的情况。 　　（四）幼儿再次操作，尝试使用不同的工具。 　　（六）延伸活动 　　师：工具的用处可真多呀！我这里还有一些生活中的工具，请你们看一看，猜一猜，它们能帮助我们干什么。 科学活动教案 篇5 　　一、活动题目 　　大班科学教案：可爱的竹蜻蜓 　　二、活动目标 　　通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。 　　三、适用对象 　　5～6岁幼儿。 　　四、活动所需资源 　　竹签、卡纸(画有竹蜻蜓的叶片)、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、图片(风车、排气扇、轮船的驱动器)等。 　　五、活动过程 　　制作竹蜻蜓。 　　(1)用剪刀剪下卡纸上的竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。 　　(2)将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。 　　解决的问题：怎样做才能使竹蜻蜓飞起来? 　　试一试，玩竹蜻蜓。 　　(1)倒置在地上，转动竹签使之旋转，像玩陀螺一样。 　　(2)用橡筋射出。 　　(3)搓动竹签使之飞起。 　　想一想，为什么有的竹蜻蜓飞不起来，而有的竹蜻蜓却能飞起来? 　　(1)竹蜻蜓叶片翘翘的，就能飞起来。 　　(2)同伴的竹蜻蜓叶片是平的，就飞不起来。 　　试一试，让竹蜻蜒飞起来。 　　(1)将竹蜻蜓叶片的倾斜方向一致。 　　(2)在旋转叶片时，注意旋转方向。 　　说一说我的发现。 　　(1)竹蜻蜓旋转着飞起来了。 　　(2)竹蜻蜓能旋转着向上飞，还能旋转着向前飞。 　　(3)竹蜻蜓叶片倾斜方向一致，就能飞起来。 　　拓展应用。 　　(1)什么东西能像竹蜻蜓一样旋转着上升或向前? 　　①直升机的螺旋桨。 　　②轮船的驱动器。 　　(2)生活中哪些东西像竹蜻蜓一样有叶片也能旋转却不能飞? 　　①电扇。②风车。③换气扇。 　　比一比，看谁的竹蜻蜓飞得高、飞得远。幼儿分组进行游戏比赛。 科学活动教案 篇6 　　 活动内容： 　　神奇的光 　　 活动目标： 　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。 　　3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。 　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 　　 活动重点： 　　了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　 活动难点： 　　能理解浅显的光的特性原理 　　 活动准备： 　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒 　　2、活动记录表：（光的特性、光的用途）每位幼儿两张 　　3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。 　　活动过程： 　　一、了解光的种类： 　　1、设置场景（使室内变暗）师：提问: 　　小朋友，屋里为什么变暗了？ 　　幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”（打开灯）提问：为什么屋里又亮了？幼儿：因为有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢？ 　　2、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。 　　教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。 　　★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。 　　★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。 　　二、认识光的特性、探索光的特性： 　　师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？ 　　实验（一）将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的？幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。 　　师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。 　　实验（二）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化？幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了）。 　　师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。 　　实验（三）把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。 　　师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了，其实是光在和我们做游戏呀！是光的第三个特性：光的折射 　　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。 　　三、讨论光的用途： 　　师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。 　　1）、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。 　　2）、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。 　　3）、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。 　　四、活动延伸 　　请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。 　　 教学反思： 　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。 科学活动教案 篇7 　　 一、活动题目 　　科学活动——会发出声音的扣子 　　 二、活动目标 　　通过活动，感知扣子的弹性势能、动能、惯性、旋转时与空气的摩擦力。让幼儿探索扣子会响的方法。培养幼儿动手动脑的习惯。 　　 三、适用对象 　　中班岁幼儿。 　　 四、活动所需资源 　　棉线、扣子、取掉尖的牙签(与幼儿人数一样多)。 　　 五、活动的内容及过程 　　解决的问题：怎样才能让一根棉线穿过扣子的两个孔，使扣子穿在线上。 　　幼儿讨论。 　　(1)把线穿在扣子的小孔里，再从另一个小孔中穿出来。 　　(2)把线的一头穿在一个小孔中，把线的另一头穿在另一个小孔中。 　　做一做。 　　(1)把线穿在扣子的小孔里，再从另一个小孔中穿出来。 　　(2)幼儿把穿好的扣子两头打上结。 　　(3)用牙签套在线的两边，扣子在中间。 　　试一试：怎样使扣子发出声音? 　　(1)用手拉在线的两边，使扣子在中间。用嘴吹。 　　(2)两手作顺时针旋转，把两线绞起来，再用力向两边拉。 　　(3)用线把扣子抡起来。 　　说一说我的实验结果。 　　(1)用嘴吹不响扣子。 　　(2)用两只手一同旋转扣子，线都拧在了一起，把手向外一拉，扣子欢快地唱起歌。 　　(3)用线把扣子抡起来，也能发出声音，但是不安全。 　　比一比：听听谁的扣子最响? 　　(1)扣子旋转的圈数越多，声音越大。 　　(2)越使劲向外拉绳子，声音就越大。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的幼儿园科学活动教案9篇，希望对大家有所帮助。 幼儿园科学活动教案 篇1 　　设计思路： 　　四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。 　　本主题从两个环节入手，具体如下： 　　活动一：儿歌“春芽芽” 　　活动目标： 　　1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。 　　2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。 　　3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。 　　活动准备： 　　1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。 　　2、种子由播种到发芽、长大的图片一套 　　活动过程： 　　1、观察自然角中的种子发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么？是什么颜色？ 　　2、出示种子发芽的图片，鼓励幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并讨论：种子长大会变成什么？ 　　3、看图片学习儿歌《春芽芽》。 　　4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。 幼儿园科学活动教案 篇2 　　一、活动目标： 　　1、感受到空气的存在。 　　2、保护孩子的求知欲，发展探索的能力。 　　二、活动准备：气球、打气筒、纸、笔。 　　三、教学活动： 　　1、引导、观察。 　　（1）老师准备1个打气筒 　　（2）对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气 　　2、探索：气球里的空气 　　（1）猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？ 　　（2）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。 　　（3）给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。 　　（4）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。 　　（5）请幼儿记录 幼儿园科学活动教案 篇3 　　 活动目标 　　1．通过操作探索组装书架的过程，学会利用凹槽进行拼插连接的方法。 　　2．在多次操作尝试中掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。 　　3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。 　　 活动准备 　　1．每2人提供一组书架，按幼儿人数准备若干组多用三合一书架。 　　2．PPT演示：操作材料示意图、操作步骤视频等。 　　 活动过程 　　一、导入部分：以生活情境导入，引出主题 　　1．师：再过两个月，小朋友们就是一名小学生了。进入小学，你们会有很多书。(出示图片)我们来看看这个大哥哥是怎样整理、收放他的书的?他把书放到哪里了?加深幼儿对书架用途的感性认识。 　　二、基本部分：操作探索书架的拼接方法 　　第一环节：观察感知——了解书架的基本构成。 　　1．师：今天，老师也带来了一个小书架。小朋友们看一看，这个小书架是用什么做的? 　　2．师：这些塑料板的形状有什么特点?它们之间有什么不同? 　　(教师根据幼儿回答随机出示7块板的分解示意图，引导幼儿认识书架的底板、前板、后板、隔板。) 　　3．师：这个小书架一共由几块塑料板组成的?(7块。) 　　第二环节：操作探索——掌握拼插连接的操作要点。 　　第一次操作：自选2块塑料板，尝试进行连接，重点引导幼儿找到凹槽及凹槽的开口处。 　　1．师：这些塑料板之间是靠什么连接起来的呢?我们先来试试其中2块板的连接。请每个朋友去挑选2块塑料板，试试看，能否把它们连接起来。 　　2．幼儿操作尝试。 　　3．讲评介绍。 　　师：谁来介绍一下，你是怎么连接的? (幼儿介绍．教师引导幼儿重点观察凹槽处。) 　　4．师：请小朋友来找一找，哪几块板上也有这样一条条凹槽的?(底板、前板、后板。) 　　总结：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来进行连接的。 　　5．师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢?谁愿意来试一试。 　　重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处。 　　(评析：在观察书架的基础上引出主要问题——“这些塑料板是怎么连接起来的”，以此激发幼儿主体建构的内在积极性，为幼儿创设一个解决问题的气氛，让幼儿在一个明确的任务环境中，自信地尝试探索解决问题的策略。) 　　第二次操作：幼儿两两合作，操作尝试拼接完整的书架。 　　师：找到了这个拼接的秘诀，那我们也来试着拼一个完整的小书架，好吗?这次的任务请2个朋友合作完成。 　　幼儿两两合作，操作尝试。 　　3．讲评介绍。 　　师：刚才拼接的时候，你遇到什么困难了? (与幼儿探讨失败的原因，教师随机选几个典型问题与幼儿展开讨论。) 　　① 隔离板倒置。讨论：你觉得这个书架问题出在哪儿? 　　② 缺底板，装不进去。 　　讨论：底板应该在什么时候装?(视频演示。) 　　师：看了刚才的视频，我们知道了拼接书架第一步要做什么? 　　③ 前板或后板装不进。讨论：谁有好的方法? 　　重点强调操作要点：拼插连接时必须同时对准凹槽的4个口子(图片演示。) 　　(评析：不给幼儿任何安装步骤的提示。目的是让幼儿在充分讨论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题的方法，这样的经验获得比直接手把手地教给幼儿来得更为深刻，更为有效，正所谓“授之以鱼莫如授之以渔”。) 　　4．总结拼接书架的整个过程。 　　师：原来拼接书架说难也不难，说简单也不简单，关键是我们要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(结合幼儿回答出示相应的安装图示说明。) 　　第三次操作：比赛拼接书架，感受成功的快乐。 　　1．师：好，现在我们来个小比赛，看谁能在最短时间内拼接好书架。 　　2．师：今天我们学习拼接的是3格书架。在我们生活中，你还见过几格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起来，难度也不同哦。我们还可以去尝试挑战。) 　　(评析：通过问题讨论、观看录像，幼儿对书架拼接有了一个完整的经验梳理，这时采用比赛的形式提高操作要求，既是对幼儿认知、思维、合作能力的又一次挑战，同时也能让幼儿充分体验成功的喜悦，获得心理上的满足。) 　　第三环节：经验拓展——感受拼插连接在生活中的应用。 　　师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行拼插连接的呢? (结合幼儿回答随机出示图片，如：花片积木、杯盖与杯子、木凳、中国馆的构造等等。) 　　(评析：通过生活中多种拼插连接的物体的再现，让幼儿充分感受连接在生活中的应用以及给我们生活带来的方便，同时也是作为一个延伸探索，使整个活动形如流水，一气呵成。) 　　三、结束部分：寻找生活中的连接现象 　　师：拼插连接只是连接中的一种方法。关于物体的连接，还有好多种方法。今天就请大家回去找一找哪里有连接?是怎样连接的?这些连接又给我们的生活带来了哪些方便? 幼儿园科学活动教案 篇4 　　 一、活动题目 　　幼儿园大班科学活动设计――让位 　　 二、活动目标 　　幼儿通过活动，初步感知沉入水中的物体，体积越大水位升得越高这一现象。培养幼儿学习实验记录的方法。 　　 三、适用对象 　　大班幼儿。 　　 四、活动所需资源 　　玻璃瓶一个(内装半瓶水)、一次性筷子一双、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(两种不同规格)、铁弹珠、水彩笔、记录卡、有色橡筋。 　　 五、活动过程 　　引入：故事《乌鸦喝水》。 　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它飞呀飞，终于发现了一只瓶子，瓶子里有一些水，可瓶口太小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不着，怎么办呢?……乌鸦衔来一些小石头，放入瓶中，瓶里的水慢慢地就上来了。现场演示：让幼儿往一个装有水的杯中加入石头，看水面有什么变化? 　　探究活动一 　　探究的问题：将两个质量相等、体积相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化? 　　幼儿讨论。 　　(1)一样大、一样重的瓶子放入水盆中后，水面是一样高低。 　　(2)水面一个高，一个低。 　　试一试，幼儿将瓶子同时放人两个装有相同水的量杯中，用橡筋标出水升高的位置。 　　说一说我的发现。 　　两个瓶子沉入水中后，两个量杯中水面高度是一样的。 　　探究活动二 　　探究的问题：将两个重量相等、体积不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化? 　　幼儿讨论。 　　(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。 　　(2)两个瓶子一样重，水面上升一样高。 　　试一试，幼儿取出体积不一样、重量相等的瓶子，同时放入量杯中，用橡筋标出水升高的位置。 　　说一说我的发现。 　　大瓶子放人量杯中，水面上升得高。 　　探究活动三 　　探究的问题：将两个体积相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么变化? 　　幼儿讨论。 　　(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。 　　(2)两个瓶子一样大，水面上升一样高。 　　试一试，幼儿将两个瓶子同时放人量杯中，用橡筋标出水上升的位置。 　　说一说我的发现。 　　它们是一样大的，但不一样重，重一点(装的水多一些)水面上升得高。 　　想一想：如果所放的瓶子不能沉入水中，水面会不会升高呢? 　　 六、注意事项 　　每个小实验前，教师应指导幼儿检查量杯中的水位，要使其一致，这样便于比较实验结果。 幼儿园科学活动教案 篇5 　　 活动目标： 　　1、认识天气符号，了解简单的气象知识。 　　2、关注天气预报，有观看天气预报的意识 　　 活动重点： 　　了解天气与人们日常生活的关系。 　　 活动准备： 　　天气预报视频、天气预报中常见的天气符号。 　　 活动过程： 　　一、情景导入课题： 　　1.猜一猜，这是什么电视节目开始了？（播放天气预报的音乐） 　　2.说说自己对天气预报的了解。 　　我们从天气预报中可以知道些什么？让我们提早知道明天的天气情况。 　　（为什么要收看天气预报，天气预报对我们的生活有什么帮助？） 　　二、了解天气预报内容，认识气象标识： 　　1. 播放天气预报视频。（我们一起来看一段中央电视台的天气预报，它能让我们知道全国各地的天气状况和气温。） 　　今天我们先来认识天气符号。哪些是天气符号？哪里会出现天气符号呢？ 　　我们来记录一下，这段录象里，出现了哪些天气符号。每个孩子一张表格，你看到哪个图案有出现，就在后面的空格中打勾。 　　播放视频，幼儿操作。同伴之间，相互看看。 　　大张，汇总。（我们的祖国真大，在同一天里有各种不同的天气。） 　　2．师生一同认识各种常见的气象符号。（PPT）这里的有不认识的吗？一起认读一次。 　　3.现在我们来学学气象预报员预报天气。模仿气象预报员，学报城市天气预报。 　　分两组进行。 　　三、了解天气与人们日常生活的关系： 　　好吧，天气预报到底给我们生活带来什么帮助呢？ 　　四、游戏活动：（下雨，热天，下雪。） 幼儿园科学活动教案 篇6 　　 活动内容： 　　神奇的光 　　 活动目标： 　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。 　　3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。 　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 　　 活动重点： 　　了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　 活动难点： 　　能理解浅显的光的特性原理 　　 活动准备： 　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒 　　2、活动记录表：（光的特性、光的用途）每位幼儿两张 　　3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。 　　活动过程： 　　一、了解光的种类： 　　1、设置场景（使室内变暗）师：提问: 　　小朋友，屋里为什么变暗了？ 　　幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”（打开灯）提问：为什么屋里又亮了？幼儿：因为有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢？ 　　2、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。 　　教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。 　　★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。 　　★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。 　　二、认识光的特性、探索光的特性： 　　师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？ 　　实验（一）将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的？幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。 　　师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。 　　实验（二）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化？幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了）。 　　师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。 　　实验（三）把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。 　　师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的"眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了，其实是光在和我们做游戏呀！是光的第三个特性：光的折射 　　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。 　　三、讨论光的用途： 　　师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。 　　1）、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。 　　2）、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。 　　3）、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。 　　四、活动延伸 　　请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。 　　 教学反思： 　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。 幼儿园科学活动教案 篇7 　　 活动目标： 　　1、了解鞋子的名称、特征、材料及穿着者。 　　2、知道要穿合适的鞋子。 　　3、激发幼儿进一步了特殊鞋子的兴趣。 　　4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。 　　5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。 　　 活动准备： 　　1、各种鞋子的图片若干；大人的鞋人手一份；爸爸、妈妈、弟弟、妹妹的图片各一； 　　2、特殊作用的鞋子课件。 　　 活动过程： 　　一、猜谜激趣 　　听说大班的小朋友最喜欢猜谜了，今天老师给小朋友带来了一个谜语。 　　猜猜是什么？（鞋子） 　　二、幼儿观察自己的鞋子，认识童鞋。 　　今天你穿的是什么鞋子呢？谁来给大家介绍一下？认识运动鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。 　　（从鞋子的名称、材料、款式等来介绍，幼儿认识童鞋） 　　小结：我们小朋友穿的这种鞋叫童鞋。 　　三、参观鞋展认识男鞋和女鞋。 　　1、参观鞋城 　　小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城开业，我们一起去参观一下，看看那里有些什么样的鞋子。 　　（小朋友参观鞋城，认识更多的鞋子。） 　　参观后提问：你看到了那些鞋子？哪双鞋子印象最深？ 　　是什么材料做的？什么季节穿的？是谁穿的？ 　　2、送鞋 　　今天明明一家也来到了鞋城，我们一起来看看都有谁？（分别贴出明明、妹妹、妈妈、爸爸的头像）他们想请我们小朋友帮他挑鞋子，你们能挑好吗？ 　　（幼儿把鞋子图片放到相应的人身边） 　　请幼儿说说自己给谁挑选了鞋，挑选了什么鞋，并说说为什么送给他？ 　　我们一起来看看妈妈得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋？ 　　小结：妈妈穿的这些鞋是女鞋，爸爸穿的这些鞋叫男鞋。 　　四、游戏穿爸爸、妈妈的鞋 　　小朋友们你们穿过爸爸、妈妈的鞋吗？今天我们就来穿这大人的鞋做游戏，做什么游戏呢？ 　　（幼儿换上大人的鞋子做老鹰捉小鸡的游戏。体验穿大鞋的感觉。） 　　你们刚才玩游戏的时候和平时有什么不同，穿大鞋是什么感觉？ 　　小结：我们穿大鞋会觉得不舒服，我们应该穿自己的合适的舒服的童鞋。 　　五、认识一些特殊的鞋子 　　播放课件，你们见过里面的鞋子吗？是在那里见过的，谁穿的？ 　　认识钉鞋、溜冰鞋、潜水鞋、芭蕾鞋等。 　　 活动延伸： 　　继续去收集各种各样的鞋子，了解更多关于鞋子的知识。 　　 活动反思： 　　《有趣的鞋》这是一节手工制作课，属于“造型表现”领域中的学习内容。新课程改革要求学习内容生活化，《有趣的鞋》一课让学生把熟悉的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。我在设计本课教学时，我利用了新的教学理念，转变课堂教学方式，提高学生能力，体现以人为本的教育思想，以学生为主体的。体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想，让学生的美术造型活动与其他学科综合起来，让学生在跨学科中探索美术学习、在快乐中欣赏美、感受美、体会美的收获！ 　　首先是利用谜语导入激趣，再通过多媒体课件播放大量直观的不同时代、不同民族、不同风格的鞋子图片，比较全面的让学生了解了随着社会进步发展鞋的多样化、趣味性。同时，这多种多样的有趣的鞋，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而进一步激发学生制作的欲望。 　　其次在教学过程发展中，以我制作的一只鞋子为例，通过边说边拆下鞋面，拉直，让学生观察：鞋由哪几部分组成的？再把鞋面和鞋底的宽度比一比，让学生自己探索发现：鞋面比鞋底宽。并让学生说一说：为什么鞋面要比鞋底宽？我在展台上演示制作鞋子的过程，让学生了解制作步骤。师生共同分析，制作鞋子所用的各种材料和各种装饰方法。教师的现场示范是美术课必不可少的一个重要的环节，这一环节体现了美术教师的美术基本功和自身的素质能力，通过教师的直接示范作用，能使学生极快地掌握制作技巧、技能，提高学生的实际操作水平，从而更好地提高自身的教学质量。教师可以示范整个制作过程也可示范作品中的重点与难点之处，让学生更加的清楚、一目了然。但是，由于时间的原因，我本人的示范不到位，鞋子装饰的简单、不够完美。 　　最后作品展示环节，我使用的评价方式有：自评：在学生自我评价时主要我引导学生从作品的设计意图、巧妙构思、精心选材等方面展开评价。互评：我提出诸如这样一些问题：你最喜欢哪一件作品？喜欢这件作品的什么方面？让学生发表自己的见解。对学生的的作品及时的进行评价，是对学生学习的肯定，能提高学生学习的信心与兴趣。但由于学生受生活经验和语言表达能力的限制，本课在互评环节学生表达的不太理想，我在今后的教学实践中还要对学生进行多引导。 　　总之本课内容贴近学生的生活经验，学生在课堂上的兴趣很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，许多学生在装饰鞋面时采取了很多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强，学生学得开心，做得更开心！作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自已去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探索，才能激发学生创造的才能和潜能。 幼儿园科学活动教案 篇8 　　活动目标 　　1.在认识多种蔬菜的基础上，了解蔬菜的不同食用部分。 　　2.按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼儿的分类能力。 　　3.知道蔬菜有营养，培养幼儿爱吃各种蔬菜的习惯。 　　活动准备 　　1.菜场内各种蔬菜的录像，音乐磁带。 　　2.从各类蔬菜中分别选一种蔬菜图片贴在桌子前做成汽车。 　　3.幼儿每人一只小箩筐，内放实物蔬菜（白萝卜、胡萝卜、青菜、白菜、包菜、芹菜、茄子、辣椒、黄瓜、西红柿）3～4种。 　　4.与幼儿人数相等、可贴在身上的各种蔬菜娃娃卡片。 　　5.每人一份烧好的蔬菜（炒青菜或拌萝卜丝或糖汁西红柿）。 　　活动过程 　　一、请小朋友看段录像，说说是什么地方？里面有些什么？ 　　二、提问，重点讨论蔬菜的作用。 　　1.请小朋友看看各自的筐里有些什么蔬菜？ 　　2.这么多的蔬菜中你最喜欢吃哪一种？ 　　3.妈妈平时是怎么做给你吃的？ 　　4.我们为什么要吃蔬菜？ 　　三、区分蔬菜不同的食用部分。 　　1.每一种蔬菜都由哪几个部分组成？ 　　2.请小朋友从自己的筐中选一种蔬菜，说说平时我们吃的是这种蔬菜的哪一部分。如：××是吃根，××是吃叶，××是吃果实。 　　3.小结：蔬菜吃的部位各有不同，有的吃根，有的吃茎叶，有的吃果实。 　　四、给蔬菜归类。 　　1.游戏“运送蔬菜”。幼儿根据自己箩筐中蔬菜的不同食用部分，听音乐将它们送到相应汽车上。教师与幼儿一起检查。 　　2.游戏“找朋友”。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找也是吃同样部分的蔬菜娃娃做朋友。 　　五、边放音乐边让幼儿品尝蔬菜，看看谁吃得最干净。 幼儿园科学活动教案 篇9 　　 活动目标 　　1、通过观察、比较，正确辨别并找出野菜。 　　2、会正确地使用工具挖出野菜。 　　3、体验参与野外活动的快乐。 　　 活动准备 　　1、幼儿自备挖野菜的工具及装野菜的袋子。 　　2、教师带幼儿到附近的公园或郊外。 　　 活动过程 　　1、教师带幼儿到附近的公园或郊外，引起幼儿挖野菜的兴趣。 　　2、讨论挖野菜需要注意的问题。 　　师：你们都想挖野菜，也带来了挖野菜的工具，那么在挖野菜时需要注意什么呢？ 　　教师引导幼儿注意正确使用工具；不离开同伴；如果公园有水，注意提醒幼儿不到水边玩耍。 　　3、组织幼儿进行挖野菜活动。 　　师：每个小组都讨论了野菜长在哪里？下面我们就按你们的想法分组挖野菜，注意不要离开老师太远。 　　幼儿分组进行挖野菜活动，教师巡回指导。当幼儿分辨不清时，引导幼儿进行细致观察，也可请挖的熟练地幼儿帮助其他幼儿。 　　4、回园讨论，对也才进行分类。 　　请幼儿互相参观同伴挖的野菜，比一比谁的多。 　　教师引导幼儿根据野菜的种类分类，教师和幼儿共同进行检查，特别要幼儿区分哪些不是野菜。 　　5、分享野菜。 　　师：你们都吃过哪些野菜食品？我们挖的野菜可以怎样吃？ 　　教师组织幼儿将挖的野菜清洗干净，送厨房加工。 　　组织幼儿品尝野菜食品。

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是我收集整理的幼儿园科学活动教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园科学活动教案 篇1 　　 活动内容： 　　神奇的光 　　 活动目标： 　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。 　　3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。 　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 　　 活动重点： 　　了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　 活动难点： 　　能理解浅显的光的特性原理 　　 活动准备： 　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒 　　2、活动记录表：（光的特性、光的用途）每位幼儿两张 　　3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。 　　活动过程： 　　一、了解光的种类： 　　1、设置场景（使室内变暗）师：提问: 　　小朋友，屋里为什么变暗了？ 　　幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”（打开灯）提问：为什么屋里又亮了？幼儿：因为有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢？ 　　2、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。 　　教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。 　　★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。 　　★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。 　　二、认识光的特性、探索光的特性： 　　师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？ 　　实验（一）将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的？幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。 　　师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。 　　实验（二）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化？幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了）。 　　师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。 　　实验（三）把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。 　　师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了，其实是光在和我们做游戏呀！是光的第三个特性：光的折射 　　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。 　　三、讨论光的用途： 　　师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。 　　1）、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。 　　2）、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。 　　3）、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。 　　四、活动延伸 　　请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。 　　 教学反思： 　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。 幼儿园科学活动教案 篇2 　　 ［活动目标］ 　　1、感知摩擦力及其作用 　　2、结合生活经验进行类比联系。 　　 ［活动准备］ 　　1、每个幼儿事先带一双丝袜和一双鞋底有花纹的鞋子。 　　2、雨鞋、运动鞋、凉鞋等各种不同鞋底花纹的鞋子。 　　3、《健康歌》音乐磁带。课件：走冰、滑板车、汽车 　　4、彩笔、鞋底（五花纹）图样与幼儿人数等同。 　　 ［活动过程］ 　　 一、故事导入活动。 　　讲述小强只穿了丝袜跟妈妈比赛爬长城输于妈妈的故事，激发幼儿探索的欲望。 　　 二、感知体验、尝试操作。 　　1、体验尝试：一只脚滑，一只脚不滑。 　　播放健康歌，请幼儿一只脚穿丝袜，一只脚穿鞋子，做旋转和各种动作，感觉两只脚着地有什么不一样？ 　　2、对比体验：（两只脚都不滑了） 　　请小朋友两只脚都穿这鞋子跳舞，会有什么感觉？ 　　3、观察发现：鞋底的秘密 　　引导幼儿观察自己的鞋子，发现鞋底的秘密：花纹 　　4、言语活动：比较鞋底花纹的式样 　　请小朋友说一说自己鞋底的花纹是什么样的？例如：我鞋底的花纹是一条曲曲弯弯的线，像蚯蚓鞋。我鞋底的花纹是一粒一粒的，像小圆点。 　　5、操作体验： 　　（1）请小朋友一只手套一只鞋子，在地上摩擦，感觉一下鞋底的花纹有什么作用？ 　　教师小结：鞋底的花纹会增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我们走路就不那么滑了。 　　（2）交流故事的因果 　　小强只穿着丝袜爬长城为什么比不过妈妈？ 　　结论：鞋底有花纹，摩擦力大，走路就不滑；丝袜很光滑，摩擦力小，走路就很滑。 　　6、生活联想： 　　播放课件： 　　1、为什么冬天在冰上行走容易摔倒？ 　　2、为什么汽车行驶是非常稳又容易刹车？ 　　3、为什么滑板车在路上滑得快？ 　　言语活动：在生活中，你还知道哪些是滑的？哪些是不滑的? 　　7、自我设计： 　　请幼儿在鞋底上设计自己最喜欢的花纹。 　　 三、情感教育： 　　把自己设计得漂亮鞋底送给你最喜欢的人？ 　　播放音乐《娃哈哈》，幼儿手拿作品走出教室。 幼儿园科学活动教案 篇3 　　活动目标 　　1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象； 　　2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来； 　　3、愿意参与实验活动，对科学实验有兴趣。 　　活动准备 　　1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。 　　2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。 　　活动过程 　　1、观察活动，引入课题 　　教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水？ 　　请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。 　　猜测活动：水怎么会是甜的？ 　　2、实验活动：水娃娃的魔术 　　观察桌上的材料，说说都有些什么？ 　　你们猜猜看，如果把这些料放在水里会怎样呢？（幼儿自由表达） 　　提出操作要求： 　　（1）只能选择一种饮料粉进行冲调。 　　（2）水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。 　　（3）使用过的物品（小勺、水壶）要放回原处。 　　幼儿操作，教师观察。 　　比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。（帮助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶化的方法。） 　　3、品尝活动 　　说说调配好的水是什么味道的。 　　4、表述结果，教师记录 　　请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。 　　教师利用标记指示图进行记录。 　　5、再次冲调饮料 　　提出要求： 　　（1）选择另一种材料进行冲调。 　　（2）鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。 　　幼儿操作。 　　活动延伸 　　你还喝过哪些味道的水。 　　水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化？ 　　活动评析 　　该活动属于“猜想―验证式”的设计。幼儿对于溶解现象有一定的经验和认识，但是知之不多。这一活动就是利用幼儿对溶解现象的一定经验，鼓励幼儿大胆猜想，并让幼儿通过实验拓展他们的认识，验证他们的猜想。 幼儿园科学活动教案 篇4 　　活动目标： 　　1、积极参与探索活动，发展探索能力。 　　2、探索一些植物果实生长的地方。 　　3、了解植物果实生长的多样性。 　　活动准备： 　　1、各种植物果实：苹果、西瓜、土豆、藕、山芋、萝卜、菱、荸荠、梨、草莓等。 　　2、幼儿记录表每人一张，大记录表一张。 　　3、实物投影，录像。 　　4、游戏准备：植物果实图片若干，一棵树、一盆泥土、一盆水。 　　活动过程： 　　一、出示几种果实，让幼儿观察。 　　1、分别出示苹果、西瓜、土豆、藕 　　2、提问：你知道它长在哪里吗？ 　　3、幼儿间自由讨论 　　4、请个别幼儿说一说讨论的结果。 　　5、教师小结：苹果是长在树上的，西瓜是长在地面上的，土豆是长在泥土里的，藕是长在水里的。 　　二、观察探索各种果实，并记录。 　　1、今天老师准备了许多果实，请你们去观察一下，说说它们是长在哪里的？ 　　2、出示记录表 　　要求幼儿把观察的结果记录下来。 　　3、幼儿自由探索记录。 　　三、总结记录结果。 　　1、出示个别幼儿的记录表 　　2、请幼儿根据自己记录的结果，说说每一种果实它们是长在哪里的？ 　　2、出示大记录表，并根据总结结果作好记录。 　　3、教师小结 　　通过记录结果，幼儿知道了有的果实长在树上，有的长在地面上，有的长在泥土里，还有的长在水里。让幼儿了解植物果实生长的多样性。 　　四、游戏活动，把它们送回家。 　　游戏规则：（出示一棵树、一盆泥土、一盆水）长在树上的果实贴在树上，长在地面上的放在泥土上，长在泥土里的埋在泥土里，长在水里的放在水盆里。 　　1、幼儿根据自己拿到的果实图片，把它们送回家。 　　2、请幼儿相互检查游戏结果。 　　五、观看录像，了解无土栽培 　　科技在不断发展，让幼儿知道有些农作物离开了泥土也能长出果实。 　　活动建议： 　　在日常活动中让幼儿收集一些植物的果实，与同伴说说它们是长在哪里的？ 幼儿园科学活动教案 篇5 　　 设计意图 　　班上开展《种子食品品尝会》的活动，配班男老师和小朋友开玩笑说:“可不能随便乱吃，这些种子吃到肚子里会发芽长大哦!”结果不少小朋友信以为真。由此我想起儿子小时候在家吃瓜果也总是特别小心，如果偶尔一次不小心吃了一粒西瓜子，会哭半天，认为种子到肚子里会发芽长大。苦口婆心地解释半天，他仍将信将疑。看来，这个在大人眼中简单得不能再简单的常识，却是孩子们心中过不去的“一道坎”。为了及时捕捉这一教育契机，解决孩子当下的困惑，我设计生成了大班科学活动——《种子精灵》。 　　 活动目标 　　1.与同伴分享认识的种子，知道种子的主要作用。 　　2.结合绘本图画讨论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。 　　3.在互动小游戏中产生探索种子秘密的兴趣。 　　 活动准备 　　1.幼儿胸前贴有写上名字的胸牌;标有“yes”和“no”的空白展板两块。 　　2.食品及餐盘;PPT及播放设备;小花盆和魔豆。 　　 活动环节 　　1.品尝食品，寻找“种子” 　　(1)交代品尝要求。 　　师:老师今天带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏老师有两点小要求:第一，注意安全，尤其是使用牙签的时候。注意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里;第二，在吃东西的时候如果发现了“种子”，请把种子收集好送给老师。能不能做到? 　　(2)分组品尝食品，寻找种子。 　　2.分享“秘密”，了解种子的作用 　　(1)说说自己认识的植物种子。 　　师:你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗? 　　师:有的人品尝了火龙果，发现火龙果的种子了吗? 　　师:还有人吃的是什么?它有种子吗? 　　师:你们还认识哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。 　　(2)欣赏老师收集的植物种子图片。(播放PPT课件。) 　　师:魏老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来欣赏。 　　(3)幼儿讨论:植物的种子有什么用? 　　师:今天我们认识了种子朋友，谁能告诉我，种子有什么用啊? 　　师:你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃;而种子最大的作用是能长出新的植物。 　　3.依托绘本，自主选择 　　(1)幼儿讨论:小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢? 　　师:小胖猪最近就碰到一个问题——它吃瓜的时候不小心把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢? 　　师:猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的? 　　师:小胖猪又是怎么想的呢? 　　师:(出示小猪头上有木瓜树的图片)小猪希望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么愿意头上长树呢? 　　(2)玩游戏《yes or no》，了解植物的种子长大需要什么条件。 　　师:小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yes or no”的游戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。 　　(集体玩游戏《yes or no》。) 　　师:你选择的是什么?请说说自己的理由。 　　师:到底小猪肚子里的种子有没有长大呢? 　　(老师讲述《子儿吐吐》的部分故事内容:他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞快地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期待头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢!他所做的这一切，完全都是为了树好。第二天，胖脸儿起得很早。其实，他迷迷糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧?他紧张地用手很慢地、很慢地，往头上摸——?) 　　师:有没有长出树呢?(再次玩游戏《yes or no》。) 　　师:恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。 　　4.播放动画，猜想交流 　　(1)猜想:有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢? 　　师:植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次《yes or no》的游戏，请你一定要认真想一想，然后作出选择。 　　(2)观看PPT，了解人类的种子——精子和卵子。 　　师:妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的(PPT)。一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面;一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇妙的变化，变成一个小宝宝。 　　5.种植魔豆，拓展延伸 　　师:今天我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但许多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真巧妙。正是因为有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们一定要珍惜和爱护每一粒种子精灵。 　　师:今天魏老师给大家带来了一粒神奇的种子，你们想不想亲手种下它，然后看着它慢慢长大?那让我们赶快行动吧! 　　案例评析 　　本节活动中巧妙利用绘本画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，但是又不失“科学味”，活动组织过程中教学技巧的灵活运用让人耳目一新。 　　1.绘本巧妙利用 　　绘本《子儿吐吐》和课题不谋而合，但是，如果把绘本故事全部呈现给孩子，就需要花费很长时间来讲述故事，那样就偏离了科学活动的中心，成为了绘本阅读。所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，但又不至于削弱活动中的“科学味”。 　　2.游戏灵活渗透 　　本次活动的组织以“谈话为主”，感兴趣的孩子会一直追随话题，争先恐后地发表建议，但也会有个别孩子因为种种原因，容易游离于话题之外，所以恰当、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学会变为会学是活动顺利实施的前提。我在活动中渗透了游戏《yes or no》，一方面集中了每个孩子的注意力，另一方面，也让孩子在“猜想和选择”中加深了对知识点的印像，巧妙解决了这一难题。 　　3.环节层层递进 　　种子有什么用?植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的"思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识，让孩子在科学活动中身心和谐发展。 　　纵观整个活动，老师很好地处理了以下三方面的关系:(1)当下与长远的关系。活动选材第一源于自己的儿子不小心吃了西瓜籽，认为种子到肚子里会发芽长大;第二源于自己班级的孩子。及时捕捉这一契机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长远的发展肯定会起到很大的帮助。(2)活动和操作的关系。在本次活动中虽然没有给孩子们准备多少操作材料，但是已有经验的积累是活动能顺利开展的前提之一。预先让孩子在和爸爸妈妈一起完成调查表的过程中提升自己的已有经验，从而顺利进行了与新知识的对接。(3)语言和思维的关系。老师跟孩子之间的互动真实而温暖，让人听起来很舒服，毫无做作之感。老师通过由浅人深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识，猜想结果，陈述理由，孩子们思维活跃，兴趣盎然。 幼儿园科学活动教案 篇6 　　 一、 活动目标： 　　1、 探索吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和发生变化。 　　2、 积极投入活动，大胆尝试，能用语言表达操作的过程。 　　3、 感受成功的快乐，对科学小实验产生兴趣。 　　 二、 活动准备： 　　1、水桶、洗衣粉、洗洁精、肥皂粉、洗发水、水。 　　2、各种吸管、抹布。糖、醋每组一份。 　　3、"比克曼的世界"DVD三、 活动过程： 　　（一）开始部分1.教师对每组吹泡泡，引起幼儿的兴趣。 　　（教师以自己吹泡泡的方式来引起幼儿兴趣，幼儿一下子就被感染了情绪，都试着来抓泡泡。）2.师：你们也想吹泡泡吗？那么，我们一起来做好吗？ 　　（在这个环节中，激发了幼儿自己制作吹泡液的愿望。）3.师：做吹泡液需要用什么呢？ 　　教师：原来洗衣粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗洁精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。 　　二、幼儿实验（一） 尝试制作吹泡液1. 师：老师准备了肥皂粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗手液（边说边出示）你们可以任意选一种来制作吹泡液。看哪位小朋友做得又干净又快，而且用完的东西都能放回原处，做成功后马上回到座位上，好吗？ 　　（在制作吹泡液材料的选择上，我大量幼儿在生活中能接触到的东西。通过操作获得相关的科学知识经验，就是这些东西都能制作吹泡液。同时渗透了操作常规，有助于培养幼儿良好的操作习惯。）2. 幼儿实验。 　　（在制作过程中，幼儿根据自己的需要来选择制作的材料，通过自己的实验了解了制作吹泡液的方法。）3. 师：让我们来看看有哪些小朋友已经制作成功了？ 　　（1） 你是用什么材料制作吹泡液的？怎么做的？ 　　（2） 和他一样，用XX来制作也成功的小朋友有哪些？谁和他使用的材料不同也成功了？那是用什么制作的呢？ 　　（3） 有没有不成功的呢？那我们一起来帮帮他吧！和幼儿一起观察他的吹泡液来找不成功的原因，并想出解决的办法。 　　教师请不成功的幼儿把吹泡液拿上来观察，请其他制作成功的幼儿来原因。你是用什么制作的？ 　　师：那怎么做才能作成功呢？ 　　师：好，那过一会你再试一下！还有谁没有成功？我们来看看他的吹泡液！你是用什么制作的？ 　　师：谁来帮他想办法？ 　　师：那你再试一试！还有谁没有成功的！你是用什么材料制作的？让我来试着吹一下，好吗？（老师在试吹的过程中吹出了泡泡。）师：这是怎么回事？ 　　师：应该怎么吹呢？ 　　师：好，用他们教你的办法再来试一试！好吗？ 　　（二） 尝试用不同的管子来吹泡泡，发现问题。 　　1. 师：这次我们吹泡泡要用桌上的三根管子分别来试吹泡泡。你们猜这三根管子吹出的泡泡会一样吗？（请幼儿猜想）师：好，那就来试试吧！刚才吹泡液没有制作成功的小朋友想一想自己是什么原因，赶快该一下再来试吹，好吗？ 　　2. 幼儿试吹。 　　师：为什么粗的管子吹出的泡泡最大呢？为什么两根细管吹出的泡泡不一样呢？ 　　（三） 尝试在吹泡液中加入糖或醋，发现问题。 　　1. 师：这次在吹泡液中要加入一样东西，在试吹一下，看看有什么变化？ 　　2. 师出示生活中经常看见的食糖和白醋。 　　师：你在吹泡液中加入其中的一种，看看有什么变化？记住了，加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！ 　　3. 幼儿实验4. 师：你们都试了吗？ 　　（1） 谁放了什么？（放了糖）你们有什么发现？ 　　（2） 谁放了醋？你们有什么新发现？ 　　 三、 结束： 　　引起幼儿再次探索的兴趣。 　　1. 师：吹了那么多次的泡泡，吹出的泡泡都是什么形状的？一般的情况下泡泡吹出来都是圆的，但是比克曼世界里的气泡吹出了不同形状的泡泡来，我们一看吧！ 　　2. 幼儿观看《比克曼的世界》。（内容：气泡吹出不同形状的泡泡，有方形的、有拱形。）3. 师：泡泡还可以吹出方的和拱形的。吹泡泡好玩吗？但是泡泡吹出来会怎样？有个小哥哥，他有好办法不让泡泡破，我们再来看看！（看录象）（内容：小哥哥戴着羊毛手套来玩吹出来的泡泡，既不破，又能拍。）4. 师：我也来试试！（老师把吹出的泡泡，用穿着毛衣的胳膊去抛抬）为什么泡泡没有马上破而且还在跳舞呢？请你们也回去试试，再来告诉大家！ 　　（通过电教化的手段，激发幼儿新的兴趣。通常情况下，泡泡吹出来是圆的，但是泡泡有时吹出来不一定都是圆的。在改变一定的条件下，泡泡还可以吹出其他的形状。）

　　作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的幼儿园科学活动教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园科学活动教案 篇1 　　 一、活动题目 　　有趣的竹蜻蜓 　　 二、活动目标 　　通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。 　　 三、适用对象 　　5～6岁幼儿。 　　 四、活动所需资源 　　竹签、卡纸(画有竹蜻蜓的叶片)、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、图片(风车、排气扇、轮船的驱动器)等。 　　 五、活动过程 　　制作竹蜻蜓。 　　(1)用剪刀剪下卡纸上的竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。 　　(2)将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。 幼儿园科学活动教案 篇2 　　 活动目标 　　1.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。 　　2.喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。 　　3.感知蛋壳艺术美，并对蛋壳工艺感兴趣。 　　 教学重点 　　喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。 　　 教学难点 　　让幼儿能够利用不同的工具区分生蛋和熟蛋，知道解决问题的方法有许多种。 　　 活动准备 　　1.每组一个纸盒，里面有两只玩具小鸡，生、熟鸡蛋每人一枚，盘子若干。 　　2.手电筒20个、放大镜20个，每个小组一盆盐水;小粘贴、彩笔若干、黑板、粉笔。 　　3.教师制作的蛋壳工艺品，如不倒翁、脸谱等。 　　 活动过程 　　(一)情境导入 　　1.律动：动物怎样叫，师生问答 　　我爱我的小羊，小羊怎样叫?咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩 　　我爱我的小猫，小猫怎样叫?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵 　　我爱我的小狗，小狗怎样叫?汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪 　　引导创编：师：我爱我的小鸡，小鸡怎样叫? 　　2.分组讨论 　　教师出示小鸡：“可爱的小鸡叽叽叽，小朋友可以观察一下，再提出一个关于小鸡的问题让你旁边的小朋友回答好吗?” 　　引导幼儿观察并相互讨论，回答对方的问题。 　　(二)组织活动 　　1.启发思考 　　提问：小鸡是从哪里来的?小鸡的妈妈是谁?可爱的小鸡是鸡妈妈用鸡蛋孵出来的，是用我们平时吃的鸡蛋吗?熟鸡蛋能孵出小鸡吗? 　　2.尝试探索 幼儿园科学活动教案 篇3 　　 活动班级： 大班 　　 活动时间： 10月 　　 设计意图： 秋天的到来使得周围的树木发生了一些变化，大班幼儿对周围事物的观察能力也较中班有了较大地提高。班上幼儿近些天来总在谈论幼儿园大门外一颗大树的变化，他们已经观察到树叶和树枝被大风吹下时状态的不同，因此，抓住这个机会我设计了该次活动，通过引导幼儿对其在日常生活中观察到的现象进行探索，从而推动幼儿科学概念的获得以及对周围世界进行探索的兴趣。 　　 活动目的： 　　1、通过幼儿动手实验发现物体抛向空中后会下落，激发幼儿主动探索自由落体现象的兴趣；2、幼儿能使用至少两种不同的物体进行自由落体实验，并能观察、记录这两种物体的下落的方式和快慢；3、绝大部分幼儿能用语言正确表述自由落体现象，在活动中能表现出合作的意向和能力。 　　 科学原理： 　　1、自由落体--自由落体运动源于地心引力，物体在只受重力作用下从相对静止开始下落的运动叫做自由落体运动。它有三层基本含义：物体开始下落时是静止的即初速度V=0；物体下落过程中，除受重力作用外，不再受其他任何外界的作用力（包括空气阻力）或外力的合力为0；任何物体在相同高度做自由落体运动时，下落时间相同。 　　2、空气阻力--指空气对运动物体的阻碍力，是运动物体受到空气的弹力而产生的。在现实生活中，自由落体也受空气阻力的影响，其速度，接触面积，空气密度等都会影响空气阻力的大小。 　　 活动准备： 　　人手一份操作材料：树叶、报纸、沙袋、橡皮擦、记录单、笔。 　　 活动形式： 集体教学和个别探索结合活动过程： 　　 环节教学 　　 活动内容 　　一、引发幼儿兴趣，调动幼儿已有经验 　　1、幼儿自由表达已有经验，引发幼儿兴趣。 　　"说说你们见到树叶落下的情形。"2分钟集体 　　2、教师引导幼儿用语言准确表达观察到的树叶下落现象。 　　"树叶从空中轻轻的飘落。"2分钟探索活动开展部分 　　二、探索活动一教师出示材料，引导幼儿探索自由落体现象 　　1、教师活动材料，引导幼儿选用1种材料，将它抛向空中，观察下落时的情形；注意：给幼儿活动较大空间，以保证幼儿的安全。3分钟个别 　　2、请幼儿分享活动体会。 　　"抛上去后都会掉下来。"2分钟集体三、探索活动二教师材料，引导幼儿比较不同物体落下时不同的状况1、引导幼儿观察2～3种物体落下时的情形，并记录下来。5分钟个别2、引导幼儿分享和讨论：你选用了什么材料？它是怎样落下的？ 　　：不同物体因其形状、重量不同，在空中受到的阻力不同，所以落下的情形不同。3分钟集体 　　三、探索活动三引导幼儿实验：哪个掉得快？ 　　1、在前面活动基础上，新的材料，要求幼儿两两进行比较，比较之前让幼儿猜想一下：哪个物体掉得快？ 　　2、教师记录表，引导幼儿做实验，验证哪个落得快。 　　要求：幼儿选择两两比较时，要求同一高度并同一时间放下物体。7分钟个别3、引导幼儿交流实验结果，分享经验，启发幼儿探索：为什么有些物体掉得快，有些掉得慢？3分钟集体结束部分四、教师引导幼儿自由落体现象五、活动延伸1、启发幼儿探索同样重量的物体，不同速度的落下。 　　2、探讨什么物体不会落下？3分钟集体 幼儿园科学活动教案 篇4 　　活动目标： 　　1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进行分类。 　　2、乐意向同伴大胆介绍自己喜欢的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。 　　活动准备： 　　1、幼儿人手一份蔬菜。 　　2、筐子五个，分别贴有果实、花、叶、根、茎。 　　关键点：能够按蔬菜吃的不同部位进行分类活动过程： 　　一、幼儿相互交流喜欢的蔬菜1、幼儿介绍自己喜欢吃的蔬菜2、集体认识，教师出示蔬菜，幼儿讲述名称。 　　师小结：哦，原来啊，小朋友们都很喜欢吃蔬菜。有的喜欢它的颜色，有的喜欢它的形状，也有的是喜欢它里面的营养。蔬菜的营养很丰富，有很多的维生素、矿物质，我们应该样样蔬菜都爱吃。 　　二、介绍吃的部位，并进行分类1、师：老师也带了自己喜欢吃的蔬菜？你们来猜一猜，好吗？（幼儿猜。）师：老师有个问题考考你们？吃萝卜的时候是吃萝卜的哪个部位呢？ 　　2、幼儿了解蔬菜的各个部分3、出示贴有标志的“蔬菜的家”，向幼儿一一介绍。 　　4、幼儿按蔬菜吃的部位分类放菜。 　　5、纠错——看看有没有找错家的蔬菜宝宝？为什么？ 　　6、小结：原来有的蔬菜要吃它的根，有的要吃它的茎，有的吃它的叶，还有的吃花和果实。 　　三、延伸活动1、幼儿游戏：蔬菜对对碰2、经验积累：莴笋、荸荠吃的是哪个部位呢？ 　　活动目标： 　　1、认识常见的几种蔬菜，知道其名称和外形特征。 　　2、丰富幼儿相应知识，引导幼儿学会按植物食用部分的不同名称分类。 　　活动准备： 　　芹菜 萝卜 白菜 花菜 玉米 茄子实物各一 　　各种蔬菜图片每组一套 　　活动过程： 　　（一）导入：今天蔬菜宝宝们要开一个联欢会，想请小朋友们一起来参加，你们愿意吗？ 　　（二）集体学习活动。 　　1、分别出示各种蔬菜，引导幼儿认识各种蔬菜，联系生活经验说说它们的外形特征和各种吃法、味道等。 　　2、蔬菜宝宝们都出场了，可是，它们却为了"比谁的贡献大"吵起来了。有的说："我的贡献比你大，人们可以吃我的根。"有的说："我的贡献最大，我开的花人们最爱吃，营养可丰富了。"就这样，它们你一句我一句地吵起来了，谁也不肯让步，怎么办呢？ 　　3、小朋友们快来做调解员，帮它们分分类、评评理吧！ 　　4、教师手拿实物，以蔬菜宝宝的口吻分别介绍自己的特点： 　　芹菜：我是芹菜宝宝，人们最爱吃我的杆（茎），我的杆又鲜又嫩又好吃。 　　萝卜：我是萝卜宝宝，人们最爱吃我的根，我的根营养丰富，还有杀菌的.作用呢。 　　白菜：我是白菜宝宝，人们最爱吃我的叶，我的叶子又大又白又水灵，真好吃。 　　花菜：我是花菜宝宝，人们最爱吃我的花，我的开的花好看又好吃，还有抗癌功能呢。 　　茄子：我是茄子宝宝，人们最爱吃我的果，我的果实又黑又亮，营养也很丰富。 　　玉米：我是玉米宝宝，人们最爱吃我的籽，我的籽煮熟了香喷喷的，可好吃了，人们还说我是一种保健食品呢。 　　5、它们都作了自我介绍，小朋友们来给它们评评理吧。 　　（引导幼儿认识蔬菜的根、茎、叶、花、果、籽六种不同组成部分，知道各种蔬菜都可以为人们提供不同的食用部分，每种蔬菜的营养都很丰富） 　　6、蔬菜宝宝们说：小朋友们说得真好，评得也很有理，它们都成了好朋友，高高兴兴地去参加联欢会了。 　　（三）分组学习活动。 　　教师：蔬菜宝宝还有许多好朋友，你能帮它们分别找到好朋友吗？ 　　（引导幼儿按蔬菜不同组成部分分类） 　　（四）评价活动。 　　请分得又快又对的一组幼儿选一名代表上来演示，师作适当评价。 幼儿园科学活动教案 篇5 　　 一、活动题目 　　大班科学教案――天然“胶水”――水 　　 二、活动目标 　　通过周围生活中有趣的科学现象，使幼儿感知身边湿的物品与干的物品的不同特性。培养幼儿正确的观察方法和动手实验的能力。 　　 三、适用对象 　　5～6岁幼儿。 　　 四、活动所需资源 　　盘子、水、树叶、花瓣、小纸片、熊猫纸片、布、毛线、塑料布、地毯、吹塑纸剪成的各种图形、手套、盘子、用布剪成的各种面具、画好的大灰狼等。 　　 五、活动过程 　　试一试：哪张纸片能吹动起来? 　　方盘子里放干纸片，圆盘子里放湿纸片。 　　(1)干的纸片容易被吹起。 　　(2)湿的纸片不容易吹起。 　　探究的问题。 　　(1)熊猫能站在指尖上吗? 　　①在手上蘸点水就能让熊猫纸片站在指尖上。 　　②干的熊猫纸片不能站在指尖上。 　　③手上有唾液、汗水也能让熊猫纸片站在指尖上。 　　(2)戴干、湿两种不同手套有什么感受? 　　①湿的手套不易戴也不易脱。 　　②干的手套容易戴也容易脱。 　　幼儿讨论：生活中的现象。 　　(1)裤子尿湿后不易脱下来。 　　(2)下雨淋湿衣服后也不易脱下来。 　　(3)洗澡后马上穿衣服会很难穿。 　　画一画：把自己探索的过程用绘画的形式记录下来。 　　 六、拓展思路 　　雨后让幼儿做值日生，感知湿的落叶粘在地上不好扫，也不容易吹走，请幼儿提出解决的办法。 幼儿园科学活动教案 篇6 　　活动目标 　　1. 通过操作,引导幼儿感知摩擦起电后,能产生静电的现象。 　　2. 激发幼儿探索周围事物的兴趣，培养幼儿观察能力和操作能力。 　　活动准备 　　泡沫板、碎纸屑、塑料尺、气球、丝绸、手帕、手套、衣服、头发等。 　　活动过程 　　1.“变魔术”活动导入课题，激发幼儿的兴趣 　　用“神奇”的泡沫板吸起碎纸屑。 　　2..幼儿自由操作，引导幼儿想一想、试一试怎么做才能让泡沫板把纸屑吸起来。 　　3.教师示范泡沫板吸起纸屑。教师用泡沫板在衣服上擦呀擦呀，边做边说，纸屑起来吧! 　　总结： 　　两个物体在一起摩擦会产生静电，叫做“摩擦起电”。泡沫板在衣服上来回摩擦产生了一种电，叫静电，所以能把小纸屑吸上来。 　　4.幼儿再次操作，体验操作成功的快乐。 　　分别请操作成功和不成功的幼儿操作示范。 　　总结：摩擦时时间要长一点，速度要快，就容易产生静电，吸起碎纸屑。 　　5.幼儿分组操作，尝试泡沫板、塑料尺和气球可以和哪些别的东西摩擦产生静电。 　　发现：泡沫板、塑料尺和气球跟丝绸、手帕、手套、衣服、头发摩擦都可以产生静电，将纸屑吸起来。 　　6.发现生活中的静电现象。 　　脱衣服时听到了滋啦滋啦的声音。梳头发时，头发被梳子吸起来。 　　活动延伸 　　在科学区里提供毛皮、丝绒、铁梳、木梳等各种不同材质的物品，供幼儿继续探索。 幼儿园科学活动教案 篇7 　　 活动内容： 　　神奇的光 　　 活动目标： 　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。 　　3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。 　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 　　 活动重点： 　　了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　 活动难点： 　　能理解浅显的光的特性原理 　　 活动准备： 　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒 　　2、活动记录表：（光的特性、光的用途）每位幼儿两张 　　3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。 　　活动过程： 　　一、了解光的种类： 　　1、设置场景（使室内变暗）师：提问: 　　小朋友，屋里为什么变暗了？ 　　幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”（打开灯）提问：为什么屋里又亮了？幼儿：因为有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢？ 　　2、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。 　　教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。 　　★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。 　　★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。 　　二、认识光的特性、探索光的特性： 　　师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？ 　　实验（一）将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的？幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。 　　师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。 　　实验（二）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化？幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了）。 　　师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。 　　实验（三）把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。 　　师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了，其实是光在和我们做游戏呀！是光的第三个特性：光的折射 　　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。 　　三、讨论光的用途： 　　师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。 　　1）、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。 　　2）、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。 　　3）、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。 　　四、活动延伸 　　请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。 　　 教学反思： 　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

　　作为一名教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班科学活动教案《神奇的光》，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　幼儿园大班科学活动教案《神奇的光》 篇1 　　活动内容： 　　神奇的光 　　活动目标： 　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　2、发展幼儿的观察、比较、判断能力。 　　3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。 　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 　　活动重点： 　　了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　活动难点： 　　能理解浅显的光的特性原理 　　活动准备： 　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒 　　2、活动记录表：（光的特性、光的用途）每位幼儿两张 　　3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。 　　活动过程： 　　一、了解光的种类： 　　1、设置场景（使室内变暗）师：提问: 　　小朋友，屋里为什么变暗了？ 　　幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”（打开灯）提问：为什么屋里又亮了？幼儿：因为有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢？ 　　2、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。 　　教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。 　　★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。 　　★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。 　　二、认识光的特性、探索光的特性： 　　师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？ 　　实验（一）将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的？幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。 　　师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。 　　实验（二）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化？幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了）。 　　师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。 　　实验（三）把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。 　　师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了，其实是光在和我们做游戏呀！是光的第三个特性：光的折射 　　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。 　　三、讨论光的用途： 　　师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。 　　1）、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。 　　2）、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。 　　3）、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。 　　四、活动延伸 　　请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。 　　教学反思： 　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。 　　幼儿园大班科学活动教案《神奇的光》 篇2 　　设计意图 　　在区域活动中，孩子们喜欢拿着手电筒玩，一会儿照亮，一会儿用手挡住光，甚至用积木挡住光，看不见光。但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。 　　活动目标 　　1、让幼儿初步接触光的穿透现象，知道光穿过不同的东西会变得不一样。（仅限手电筒的光） 　　2、培养幼儿的观察能力，能大胆表达探索的过程和结果，并记录下来。 　　3、体验探索光的乐趣。 　　重点难点 　　光穿过不同的东西会变得不一样。（仅限手电筒的光） 　　活动准备 　　1、课件 　　2、手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片。 　　活动过程 　　一、导入部分 　　设置情景，引起幼儿对光的兴趣 　　老师：今天老师要请来一个神秘的客人，但是这位客人有一个要求，要我们的教室变得黑黑的，它才出来，怎么办呢？（幼儿：把灯关上） 　　老师：教室变黑了，让我们把客人请出来吧。（亮手电筒的光） 　　老师：大家好，我是光博士，很高兴来大大七班做客，你们欢迎我吗？（幼：欢迎） 　　老师：谢谢，那你们知道我是从哪来的吗？（幼回答） 　　老师：小朋友真聪明，（师用书把光遮住） 　　老师：咦，光怎么不见了呢？（幼儿回答） 　　老师：光能穿过吗？（幼儿回答） 哦，光不能穿过，那光能穿过这个玻璃吗？（幼儿回答） 　　老师：到底能不能呢？我们来看看。 　　老师：用玻璃遮住手电筒的光，光能穿过吗？（幼儿回答） 　　老师：刚才我们玩游戏，发现光不能穿过书，能穿过玻璃。你知道有哪些东西光不能穿过？（幼儿回答）还有哪些东西光能穿过？（幼儿回答） 　　老师：你们动脑筋说了很多。 　　二、基础部分 　　1、幼儿探索，哪些东西光不能穿过，哪些东西光能穿过，分组实验，并记录实验结果， 　　老师：今天，老师这里准备了好多实验材料，有手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片，这里还有一张记录纸， 　　通过实验，如果光不能穿过纸，就在它下面的方框里用“×”记录，如果光能穿过纸，就在它下面的方框里用“√”记录。 　　老师：现在要请你们取一张记录纸开始实验吧。 　　老师巡回指导。 　　2、交流实验结果，结果不一样的再次实验。 　　老师：小朋友拿着你的实验结果到前面来。谁来说说你的的实验结果。 　　老师：通过实验，光不能穿过，光能穿过，（师记录幼儿结果） 　　小结：通过实验，我们知道有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过，在我们身边就有这样的例子，比如说我们的教室，你们说说太阳光是能穿透窗户，还是能穿透墙壁照进来？ 　　老师：小朋友真聪明，生活中还有很多这样的现象，大家以后还会发现更多 。 　　3、幼儿探索，光穿过不同的东西会变得不一样 　　老师：刚才 小朋友实验的时候，光穿过蓝色电光纸，发生了有趣的变化，我们来看看。 　　老师：光穿过蓝色电光纸，我们看到了什么？（幼儿回答） 　　老师：那光穿过一次性的碗、电光纸、皱纹纸、红旗、雪花片，又会发生什么变化呢？请你们去做实验，光穿过什么，你发现了什么?（幼儿回答） 　　小结：今天我们做了光的实验，知道有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过。并且光穿过不同的东西会变得不一样 。 　　4、结合生活实践，加深印象 　　老师：我们刚才做实验是手电筒发出的光，在我们生活中还有哪些光？请小朋友看一看光的图片。 　　太阳光，萤火虫，水母，恒星 　　老师：它们都是自己本身发光，是一些自然光源，在我们生活中，还有一些人造光源，是科学家发明的，比如有点燃的蜡烛，发光的电灯，还有哪些呢？请小朋友说一说。 　　老师：你们都动脑筋想了很多，老师也收集了一些光的图片，我们一起来欣赏。 　　老师：我们看了光的图片，请小朋友想想看生活中没有光会是什么样子？（幼儿回答） 　　老师：光照亮了我们的生活，它是我们的好朋友。 　　三、结束：游戏“追光” 　　我们的好朋友光博士请你们玩追光的游戏，用小朋友手电筒的光来追老师手电筒的光。 　　活动反思 　　我们班孩子活泼、好动、喜欢游戏、喜欢探索，因此，我设计了科学活动<<神奇的光>>，让孩子们在游戏中产生对光的兴趣。活动中我注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、记录与探究，充分展示了一个幼儿为主体，教师为主导的动态活动过程，让幼儿带着浓厚的兴趣、强烈的探究欲望。 　　我们共同实践，共同研究，共同学习，将活动不断深入下去，在活动中对光是否能穿过纸有争议时，这是我没有预设到的，在做记录时能及时把它留下再来解决。 　　当时我急于解决问题，想让小朋友尽快说出光能穿过纸，最后经过几次实验，小朋友才知道光能穿过纸。经过田园长的指点，让我认识到应采取有效的办法来解决这个问题，让小朋友来实验，然后老师进行引导和示范，让小朋友去比较、发现，才知道光能穿过纸。活动中应发挥记录纸的作用，拓展幼儿的经验，并写上名字在科学活动区中展示。 　　事实证明，应追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要。选择有价值，有意义的点进行活动。这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。 　　在今后的活动中，还要取长补短，不断的积累实践经验，提高自己的教育教学水平。 　　幼儿园大班科学活动教案《神奇的光》 篇3 　　教学目标： 　　1、学会12个生字及新词，认读1个字。 　　2、正确流利朗读课文。 　　3、感受“照射、发射、散射、反射”的区别。 　　教学重难点： 　　掌握生字新词，正确流利朗读课文。 　　课前准备： 　　学生预习字词，教师准备有关字词课件 　　教学时间： 　　2课时 　　第一课时 　　一、引入 　　指名读课题，回答：神奇的光指的是什么?今天，就让我们领略激光的神奇。 　　二、新课 　　(一) 检查预习 　　1、 你能准确朗读带有生字的词语吗? 　　目眩 暂时 轴承 灼伤 　　2、认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍 　　3、 区别形近字组词 　　型( ) 仪 ( ) 眩( ) 　　形( ) 议 ( ) 炫( ) 　　4、 词语拓展 　　qiē ( ) ( ) 　　(1) 切 (2)xíng ( ) ( ) 　　qiè ( ) ( ) 　　(二)正确朗读课文 　　1、自己朗读预习不熟的自然段。 　　2、四名同学按内容连起来朗读一遍课文 　　5、 划分段落 　　a) 轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么? 　　2、看看这篇课文的写法上有什么特点?(有小标题) 　　3、根据小标题文章可以分成几部分? 　　四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11) 　　(三)、仔细读课文完成思考题2： 　　(1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。 　　(2)订正填空 　　三、小结 　　这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。 　　四、作业 　　朗读课文并查阅有关激光的图文资料。 　　板书设计： 　　最亮的光 　　29神奇的光 最快的刀 　　激光 最准的尺 　　第二课时 　　教学目标 　　1、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。 　　2、用“新星、暂时、困难”造句。 　　教学重难点： 　　理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。 　　教学准备： 　　把学生分成六个小组，分别查阅： 激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。 　　教学过程： 　　一、回顾课文内容 　　课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点? 　　板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺 　　二、深入理解内容 　　1、 自学： 　　方式：(1)采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。 　　(2)先自学再小组内交流。 　　问题：为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺? 　　2、 交流： 　　最亮的.光： 　　(1) 原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。 　　(2) 请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎样“最亮的光” 　　采用比较的方法。 　　最快的刀： 　　(1) 原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。 　　(2) 用什么方法体现最快的刀的? 　　用举例的方法：能够在最硬的钻石上 打孔。 　　最准的尺： 　　原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。 　　3、 了解激光的作用。 　　1、 学习小组内交流自己搜集的资料。 　　2、 各小组派一名代表介绍： 　　(1) 在军事的作用 　　(2) 工业的作用 　　(3) 农业的作用 　　(4) 医学的作用 　　(5) 活的作用 　　(6) 测量方面的作用资料。 　　4、 根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中，激光会用在那些地方? 　　三、总结课文：用一句话总结课文的主要内容 　　激光真是一种神奇的光啊! 　　四、造句 　　1、 各小组组内交流 　　2、 请小组汇报。 　　五、学习这篇课文后，你有什么感受? 　　六、作业：写词造句 　　最亮的光 　　板书 　　29 神奇的光 最快的刀 　　(激光) 　　幼儿园大班科学活动教案《神奇的光》 篇4 　　活动目标： 　　1、让幼儿初步接触光的穿透现象（仅限手电筒的光），知道光穿过不同的物质会产生变化。 　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 　　活动准备： 　　手电筒，布，毛巾，镜子，皱纸，手工纸，厚纸板，塑料杯碗，玻璃片、不锈钢杯，瓶，水彩颜料，棉签，小盆，筐。 　　活动过程： 　　一、设置情景，提出问题 　　带幼儿进入比较昏暗的活动室，悄悄将手电筒的光照在白屏幕上：你们看，这是什么呀？你看到了什么？（光） 　　二、观察尝试，操作感知 　　1、教师操作，幼儿观察光影： 　　①你看见了什么？ 　　②教师用厚纸把光遮住：我是不是把手电筒关掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不过去。） 　　③提出问题：是不是所有的东西遮住光，光都穿不过去？ 　　2、幼儿操作：这里有很多不同的东西，小朋友用手电筒试一试看光能不能穿过去。 　　①幼儿操作，鼓励幼儿尝试不同的物质。 　　②幼儿发表意见并当场实验（我发现光能穿过……光不能穿过……） 　　③小结：有些东西光能穿过去，有些东西光穿不过去。 　　三、交流讨论，发现不同 　　1、教师引导，激发幼儿回忆：刚才你们有没有发现什么有趣的事情？ 　　（“光变颜色了”，“光穿过去变淡了”……） 　　2、教师同幼儿共同检验。 　　3、提问：光穿过这些东西，照在白屏幕上的影子一样吗？ 　　4、幼儿操作透光材料，在白板上实验光影的变化。 　　5、小结：穿过不同的东西，光会变得不一样。 　　四、游戏巩固，加深印象 　　1、结合生活实践提问： 　　①、你们见过彩色的灯吗？（红绿灯、舞台灯……） 　　②、猜猜看它们是怎样做出来的？（灯泡上盖上有颜色的东西，灯就变颜色了……） 　　③、老师这里有一个彩灯，猜猜看这是怎么做出来的？ 　　2、幼儿游戏：用棉签沾上颜料，溶解在水中，晃动形成彩色的灯。 　　3、检验成果：你的灯会是什么颜色的？为什么？（用手电筒检验） 　　五、迁移活动 　　1、提问：你们觉得光怎么样？为什么？ 　　2、再次小结：有些东西光穿不过去，有些光又穿得过去，而且穿过去以后还会变颜色，真好玩。 　　3、提问：除了光穿过以后会变颜色，你们还发现了什么有趣的事情吗？ 　　（根据幼儿的回答迁移，引起下次再探索的兴趣。） 　　活动反思： 　　材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动材料为载体，是活动步骤紧扣目标层层深入，有利于幼儿不断探索、验证。本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验，相互讨论、交流、解决问题，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿的多方面能力。 　　幼儿园大班科学活动教案《神奇的光》 篇5 　　设计意图： 　　大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解，但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。 　　活动目标： 　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。 　　2、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。 　　3、培养幼儿动手操作的能力。 　　活动准备： 　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、吹泡泡液等。 　　2、多媒体课件（一）：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。 　　课件（二）：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。 　　活动过程： 　　一、设置场景（拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗）师：提问："小朋友，屋里为什么变暗了？"幼儿： 　　"没有光了，所以屋里变暗了；"（打开灯）提问："为什么屋里又亮了？"幼儿："因为有灯光了，所以屋里变亮了"。师："那么，你能说说你都见过那些光呢？" 　　1、了解光的种类：幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光，像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。 　　2、探索光的特性：师："下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？" 　　（一）、将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进来的？幼儿："手电筒的光是一直向前跑的；""太阳光是直着射进来的。"师：小结这是光的第一个特性：叫做光的直射性。 　　实验（二）、（拉开窗帘）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师："小朋友边玩观察光发生了哪些变化"？幼儿："我发现小镜子反光，""我发现水盆里的水也反光""我发现小镜子让光拐弯了"。师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。 　　实验（三）、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿："我发现筷子折了"；"我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变"。师告诉幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性。 　　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。 　　3、讨论光的用途： 　　师："人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我的生活带来了许多方便们。"幼儿观看多媒体课件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。 　　（二）知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相等。师接合课件依一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？幼儿："作手影、帮助找东西"。 　　4、游戏：用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红橙黄绿青蓝紫。 　　5、小制作；变色陀螺或潜望镜。 　　6、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。 　　活动反思： 　　本活动幼儿很喜欢，都能积极参与，探索兴趣很足，很愿意做实验。也懂得了许多关于光的知识，明白了光的这些特性。但内容有点多，时间稍长，所以建议将光的颜色部分探索和制作变色陀螺另设一课时。

　　社会主义（socialism）一词源于拉丁文。是一种经济社会学思想，主张或提倡整个社会作为整体，由社会拥有和控制产品、资本、土地、资产等，其管理和分配基于公众利益。19世纪30至40年代，“社会主义”一词在西欧广为流传。马克思、恩格斯使用了“社会主义”一词，并作了科学解释，社会主义是资本主义和共产主义之间的过渡。基本理论理论基础　　马克思恩格斯创立科学社会主义，不是离开世界文明发展大道而产生的，首先是从已有的思想材料出发，空想社会主义理所当然地成为直接的理论来源。马克思恩格斯不但借鉴了空想社会主义的有益成分，而且批判了空想社会主义的根本缺陷。空想社会主义的历史观是唯心主义的，它的根本缺陷在于：第一，不认识资本主义制度的本质，不了解资本主义社会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间矛盾运动的客观规律。第二，不认识无产阶级的历史地位和历史使命，找不到能够埋葬资本主义、实现社会主义的社会力量。对此，马克思明确指出，“‘科学社会主义"也只是为了与空想社会主义相对立时才使用”。为了使社会主义摆脱虚幻的性质，不是建立在空想的基础上，而是要建立在科学的基础上，马克思恩格斯通过发现唯物史观和剩余价值学说，为整个社会主义大厦，奠定了坚如磐石的科学基础。　　唯物史观的伟大发现，揭示了社会发展的客观规律。唯物史观提出了社会存在决定社会意识这个最基本的观点，并在这一基本观点的基础上，阐述了生产力和生产关系的矛盾作用是社会发展的根本动力，生产方式的变革是社会发展的决定力量。唯物史观从社会生活的各个领域中划分出经济领域，从社会关系中，划分出生产关系，并把它作为受生产力制约的社会一切关系中的最基本的关系，从而使人们在认识人类社会的发展，解释社会变迁和政治变革的终极原因的时，摆脱了空想社会主义的唯心史观窠臼，掌握了科学的世界观、方法论，找到了科学的路径。社会发展不再像空想社会主义者那样，是主观臆断的、杂乱无章的，而是有客观依据的、有规律可寻的。　　剩余价值学说的发现，揭示了资本主义生产方式的剥削秘密。它科学地论证了资本家付给工人的工资，形式上是偿付工人劳动所创造的全部价值，实际上只是工人劳动所创造的价值的一小部分，其余的部分就是剩余价值，却被资本家无偿占有了，这使资本家利用占有生产资料剥削工人的秘密暴露无遗。对于资本主义生产方式，空想社会主义者虽然知道它是坏东西，猛烈地批判它、咒骂它，却不能说明它坏在哪里，空想社会主义愈是义愤填膺地反对对工人阶级的剥削，就愈不能明白指出这种剥削从哪里产生和怎样产生。剩余价值学说通过阐述剩余价值的生产过程，剖析了资本主义生产方式的剥削事实，证明了现代资本家也像奴隶主、封建主一样，是靠占有他人无偿劳动而发财致富的。所谓“公道”、“正义”、“平等”，完全是虚伪的空话。因而，资本主义生产方式如同奴隶社会和封建社会的生产方式一样，有它产生、发展的必然性，也有它灭亡的必然性。　　唯物史观和剩余价值学说具有划时代的功绩。首先，它们使社会主义驱散了空想的迷雾，揭示了社会主义代替资本主义的历史必然性。随着资本主义社会大工业的出现和发展，资本主义生产关系日益成为生产力发展的桎梏，资本主义社会并不是理性的王国、幸福的乐园，不过是和奴隶社会、封建社会形式不同的人剥削人、人压迫人的新的奴役制社会。用社会主义代替资本主义已成为必然的要求。其次，它们找到了无产阶级和资产阶级对立和斗争的经济根源，阐明了无产阶级人民群众是历史的创造者，是物质财富和精神财富的创造者，是实现社会变革、推动社会前进的决定力量。实现社会主义的希望，决不可能寄托在个别“天才人物”身上，以为这种人物一旦出现，人类社会就会免除迷误、痛苦和灾难。只有无产阶级人民群众，才是推翻资本主义制度、建立社会主义制度的掘墓人和建设者。从此，唯物史观和剩余价值学说使社会主义由空想变成了科学，并迈开了科学发展的大步。基本原理　　马克思恩格斯在研究科学社会主义，主张社会主义应该是怎样的社会时，采取的态度是十分严谨的、认真的。他们以毕生的精力对身临其境的典型的、发达的资本主义，进行了最确切、最缜密和最深刻的研究。建立在对发达资本主义国家向社会主义发展的分析基础上，马克思恩格斯阐明了一系列科学社会主义基本原理。这些原理揭示了资本主义社会的一般规律和发展趋势，因而对于非典型资本主义的、生产力落后的国家和地区也具有指导意义。这些科学社会主义基本原理，也是社会主义必须具有的基本特征。　　第一，社会主义必须拥有发达的社会生产力。马克思恩格斯认为，社会主义社会的前提条件和物质基础．是大工业的充分发展和发达的社会生产力。马克思指出，社会主义必然代替资本主义客观的物质根据是自然科学和工业的大规模发展。恩格斯也指出，在英、美、法、德这些国家里，共产主义革命发展得较快或较慢，要看这个国家是否工业较发达，财富积累较多，以及生产力较高。他们还指出，无产阶级夺取政权后，社会主义使生产力获得更大的发展。经过这样的发展后，生产力将达到极高度发展的水平。　　第二，社会主义必须建立生产资料的共同占有形式。马克思恩格斯在《共产党宣言》里公开申明：“共产党人可以用一句话把自己的理论概括起来：消灭私有制。”消灭私有制，这是生产力发展的必然规律。《资本论》透彻地阐明：“生产资料的集中和劳动的社会化，达到了同它们的资本主义外壳不能相容的地步。这个外壳就要炸毁了。资本主义私有制的丧钟就要响了。剥夺者就要被剥夺了。”作为与资本主义私有制对立的社会主义，将实现生产资料的共同占有，即建立社会公有制。　　第三，社会主义必须实行个人消费品的按劳分配。马克思认为，要对社会成员生活资料实行“等量劳动时间领取等量报酬”，即实行按劳分配原则，这是社会主义社会的一个经济规律。在《哥达纲领批判》中，马克思把未来新社会划分为“共产主义社会第一阶段”和“共产主义社会高级阶段”。在共产主义社会第一阶段即社会主义社会，实行按劳分配原则。而到了共产主义社会的高级阶段，生产力高度地发展了，所有的产品充分涌流，实行的则是按需分配原则。　　第四，社会主义必须消灭了阶级、阶级差别和阶级斗争。阶级、阶级差别和阶级斗争不是从来就有的，阶级的出现，仅仅是与生产力有所发展而有发展不足，存在着生产资料私有制或不同所有制的一定阶段相联系的。社会主义由于生产力发达，消灭了私有制，也就消灭了阶级。阶级没有了，也就没有了阶级差别和阶级斗争。而人与人之间的关系，随着阶级斗争的停止，摆脱了阶级对立和阶级压迫，便发展成为互相合作的、友爱和谐的关系。　　第五，社会主义必须使国家的政治职能消亡。马克思恩格斯探讨了无产阶级革命胜利后国家的演进问题，认为在未来的社会主义社会的国家制度下，某些同现代国家职能相类似的经济管理和社会管理职能会保留下来，而国家的权力将失去政治性质，并最终使国家走向消亡，回归社会。为了促使国家消亡，恩格斯认为，无产阶级夺取政权后，必须利用民主共和国这种“现成的政治形式”，实现自己的政治领导，开创稳定的、民主的政治局面。　　第六，社会主义必须大力发展科学教育事业。马克思明确指出，生产力中也包括科学，并明确提出社会主义的教育方针：未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合。在强调教育必须同生产劳动相结合的同时，马克思还强调教育必须坚持理论和实际相结合的原则。为此，他特别提倡开办各种类型的学校，不仅要办正规的初等、中等和高等学校，而且大力发展工艺学校、农业学校和各种形式的职业学校。　　第七，社会主义必须促进人的全面而自由的发展。马克思恩格斯认为，社会主义和共产主义就是为了彻底解放全人类，实现人的全面、自由的发展，《共产党宣言》指出，“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”社会主义就是“自由人联合体”，人们获得了全面而自由的发展的条件和机会。当然，由于社会主义比起共产主义来说，还存在着差别，生产力还未高度发展，人们奴隶般地服从分工的情形还没有消失。在社会主义结成“自由人联合体”的人们，只有到了共产主义才会得到彻底的全面而自由的发展。实现条件　　马克思与恩格斯认为，无产阶级要获得解放，实现科学社会主义的理想社会，需要具备一定的条件。恩格斯在《共产主义原理》中回答什么是共产主义即科学社会主义时明确指出，它是“关于无产阶级解放的条件的学说。”当然，无产阶级的解放、科学社会主义的实现，需要包括经济的、政治的、文化的、社会的方方面面的条件，而作为科学社会主义研究来说，则主要集中于研究科学社会主义实现的政治条件。　　一是实现社会主义必须组织无产阶级政党和坚持党的领导。马克思恩格斯认为，无产阶级只有建立起本阶级的革命政党，并在党的坚强领导下才能推翻资产阶级统治，实现社会主义和共产主义的伟大理想。因此，他们历来非常重视无产阶级政党的建立和建设，并亲自创立了第一个国际性的共产党组织——共产主义者同盟。后来，又组织了国际工人协会（第一国际）。在指导欧美社会主义政党的活动中，马克思恩格斯阐述了一系列重要的建党原则。例如，无产阶级政党必须制订一个正确的理论纲领，才能担负起自己的历史使命；无产阶级政党只有坚持民主原则，充分发扬党内民主，才能发挥自己的领导作用。　　二是实现社会主义必须进行无产阶级反对资产阶级的斗争并夺取政权。在《共产党宣言》里，马克思恩格斯强调了暴力斗争的思想，明确指出：“共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。”但是，除了通过暴力斗争夺取政权的道路之外，马克思恩格斯也主张无产阶级应当充分利用其他斗争形式，包括和平的、合法的斗争形式，为夺取政权服务。尤其是从19世纪70年代开始，资本主义进入和平发展时期，无产阶级的斗争条件发生了很大的变化。马克思恩格斯强调，在有可能利用和平方式的地方，无产阶级就利用和平方式反对资产阶级，以实现自己的目的。　　三是实现社会主义必须实行工农联盟并建立最广泛的反对资产阶级的统一战线。早在1848年欧洲革命爆发之前和革命期间，马克思恩格斯就谈到过农民同盟军问题。之后，马克思恩格斯全面论述了工农联盟的原理，认为建立无产阶级领导下的工农联盟是非常必要的。只有建立巩固的工农联盟并通过这个联盟把广大劳动群众和小资产者阶层团结起来，无产阶级革命才能得到“一种合唱”，有效地对抗反动势力的镇压，推翻资本主义制度，实现社会主义。　　四是实现社会主义必须坚决支持被压迫民族和被压迫人民的正义斗争。马克思恩格斯历来把被压迫民族和被压迫人民的争取独立、解放的斗争看作无产阶级革命运动的重要组成部分。他们认为，被压迫民族的解放、独立是和社会的进步、政治的民主密切联系在一起的。　　社会的进步、政治的民主是民族解放、独立的先决条件。在1848年欧洲革命中，马克思恩格斯坚决支持意大利、波兰、匈牙利等欧洲被压迫民族争取独立解放的斗争。他们阐明了被压迫民族是无产阶级的天然盟友，无产阶级政党要坚决支持被压迫民族和被压迫人民的正义斗争。　　五是实现社会主义必须坚持独立自主的原则。独立自主的原则是随着国际共产主义运动和民族解放斗争的深入发展以及各国革命组织的成长壮大而逐渐形成并提出的。社会主义事业是国际的事业，必须通过国际联系，促进科学社会主义的广泛传播，实现无产阶级的国际团结，组成浩浩荡荡的革命大军。但是，马克思恩格斯强调，各国无产阶级组织应当根据本国的具体情况，独立自主地探索本国的道路和制订自己的方针政策。建立无产阶级国际联合组织是必要的，但国际联合组织应当尊重各国革命组织的独立自主权利，反对把自己作为一个发号施令的中心，指手画脚，干涉各国革命组织的方针政策和内部事务。　　六是实现社会主义必须坚持无产阶级专政。马克思恩格斯认为，无产阶级要实现自身的解放并解放全人类，首先必须推翻资产阶级的反动统治，建立无产阶级的政治统治。为此，马克思提出实行无产阶级专政。他指出：“这种专政是达到消灭一切阶级差别，达到消灭这些差别所由产生的一切生产关系，达到消灭和这些生产关系相适应的一切社会关系，达到改变由这些社会关系产生出来的一切观念的必然的过渡阶段”。这就是说，实现社会主义必须经历一个过渡阶段，在这个过渡阶段必须坚持无产阶级专政，镇压资产阶级的反抗，对生产资料私有制进行改造，并实现消灭或改变四个“一切”，从而实现向社会主义的过渡。1875年，马克思在《哥达纲领批判》中更明确指出，在转向社会主义的转变时期，“同这个时期相适应的也有一个政治上的过渡时期，这个时期的国家只能是无产阶级的革命专政。”

关于科学社会主义的研究对象,目前尚未形成一个统一的意见,需要进一步探讨。我们认为,科学社会主义是研究无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的的学说。、这是因为: 第一、这个提法,是科学社会主义的创始人在革命实践中逐步形成、完善和概括出来的。1847年,恩格斯在《共产主义原理》中说:科学社会主义“是关于无产阶级解放的条件的学说”。19世纪70年代后期,恩格斯在《反杜林论》第三编《社会主义》中又说:“完成这一解放世界的事业,是现代无产阶级的历史使命。考察这一事业的历史条件以及这一事业的性质本身,从而使负有使命完成这一事业的今天受压迫的阶级认识到自己行动的条件和性质,这就是无产阶级运动的理论表现即科学社会主义的任务。”1885年恩格斯在《关于共产主义者同盟的历史》中,进一步指出:科学社会主义要“深入理解无产阶级所进行的斗争的性质、条件以及由此产生的一般目的”。山此可见,研究无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的这三个方面,是革命导师关于科学社会主义研究对象的完整表述。 第二、这个提法,揭示了科学社会主义这门学科的特殊矛盾。

《物理化学》（第二版）(上册),湖南大学化学化工学院编,科学出版社或《物理化学》（第四版）(上、下册),天津大学编，高等教育出版社。才、思、教、育、答

给排水科学与工程（给水排水工程）是一门应用很广泛的学科，它是以城市水的输送、净化及水资源保护与利用有关的理论与技术为主要研究内容，与城市、城镇建设事业、工业生产、环保和人民生活密切相关的重要学科。本专业是以保证水资源可持续利用为目标，以水的社会循环，即取水、给水、处理、排放为研究对象，以水质处理、控制为核心，培养能在政府、规划、管理、环保、设计、施工、工矿企业、科研教学等部门从事水资源评价开发、保护利用、加工输送及规划管理、设计施工、教学研究开发工作的高级工程技术人才的专业。主干学科：力学、化学、生物学。核心知识领域：专业理论基础、专业技术基础、水质控制、水的采集和输送、水系统设备仪表与控制、水工程建设与运营。开设给排水科学与工程专业的院校：A++清华大学； 同济大学； 东南大学；A+河海大学； 武汉大学； 华南理工大学； 重庆大学；A哈尔滨工业大学； 郑州大学； 华中科技大学； 湖南大学； 长安大学； 西安建筑科技大学；B+北京工业大学； 北京林业大学； 北京建筑大学； 南京工业大学； 安徽建筑大学； 山东建筑大学； 武汉理工大学； 长沙理工大学； 重庆交通大学； 四川大学； 西安理工大学； 兰州交通大学； 福州大学；B华北电力大学(北京)； 天津城建大学； 沈阳建筑大学； 扬州大学； 苏州科技大学； 合肥工业大学； 南昌航空大学； 济南大学； 南华大学； 广州大学； 桂林理工大学； 石河子大学； 浙江工业大学；C+华北理工大学； 河北科技大学； 吉林建筑大学； 哈尔滨工程大学； 江苏科技大学； 华侨大学； 华东交通大学； 东华理工大学； 青岛理工大学； 华北水利水电大学； 河南城建学院； 湖南工业大学； 昆明理工大学；C河北建筑工程学院； 太原理工大学； 上海应用技术大学； 南京信息工程大学； 常州大学； 徐州工程学院； 台州学院； 浙江科技学院； 安徽工业大学； 南昌大学； 湖南科技大学； 西安工程大学；D+河北工业大学； 东北电力大学； 黑龙江大学； 南京林业大学； 盐城工学院； 浙江工商大学； 江西理工大学； 山东农业大学； 烟台大学； 南阳师范学院； 武汉纺织大学； 广东工业大学； 广西大学；D河北农业大学； 河北工程大学； 内蒙古科技大学； 大连海洋大学； 东北石油大学； 安徽理工大学； 福建工程学院； 中原工学院； 广东石油化工学院； 西华大学； 宝鸡文理学院； 兰州理工大学； 新疆大学；E+内蒙古农业大学； 辽宁石油化工大学； 沈阳大学； 辽宁工业大学； 安徽工程大学； 南昌工程学院； 河南师范大学； 洛阳理工学院； 武汉轻工大学； 湖北理工学院； 湖南城市学院； 暨南大学； 仲恺农业技术学院； 四川农业大学； 四川理工学院；贵州大学； 西南林业大学； 西安工业大学； 延安大学；E内蒙古工业大学； 辽宁工程技术大学； 吉林化工学院； 长春工程学院； 黑龙江工程学院； 皖西学院； 枣庄学院； 南阳理工学院； 武汉科技大学； 长江大学； 湖北工程学院； 重庆三峡学院； 西昌学院； 云南农业大学； 西藏大学； 西安科技大学；榆林学院； 青海大学； 塔里木大学。

由于“三普”的重要性，使李成瑞在申请经费的时候也得到便利：“当时我在国务会议上提出，希望国家给‘三普"拨款2亿多人民币。当时的财政部长王炳乾很爽快地说：‘十几年没有普查了，要这么多经费不算多。"这笔钱后来就给拨了。”同时，“三普”还得到联合国人口基金会的援助。　　“联合国对中国的第三次人口普查很支持。联合国有个人口基金会，希望援助中国这次人口普查。”李成瑞说：“他们说这是他们基金会最大的项目，因为中国是世界上人口最多的国家。我们得到了1560万美元的援助。”与此同时，联合国还派了两位人口学家来中国指导工作，一位是芬兰人康尼斯托，一位是中国台湾人游允中，他们在“三普”前后多次来到中国进行考察、指导。所以应该选D.4亿元

在亿万年前，没有人造火光 ，飞蛾完全靠天然光源日光、月光 或星光指引飞行。由于太阳、月亮、星星距离地球都很远，它们发出的光线照到地球上可以认为是平行直线。当飞蛾直线飞行时,它在任何位置的前进方向与光线的夹角都是一个固定值。可是，如果光源离得很近，比如火把或蜡烛，不能再将它们发出的光线看作平行光时，飞蛾按照固有的习惯飞行，飞出的路线就不是直线。而是一条不断折向灯光光源的等角螺线或称之为对数螺线（并非阿基米德螺线），不断接近光源，最终丧命于火，即飞蛾扑火。

幼儿教师科学领域学科教学知识是指教师如何将自己所掌握的科学领域的知识，基于幼儿理解的前提之上，对幼儿进行传授和 教育 ，并以适当的方式逐步引导幼儿进行科学领域的知识学习，从而实现教学的有效性。以下是我精心收集整理的幼儿园大班科学领域教学方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。 幼儿园大班科学领域教学方案1 　一、说教材： 《学习自然测量》是学前班的一节测量活动课，目的是让幼儿学习自然测量，懂得运用测量的 方法 比较出物体的长短、高矮、粗细、多少等，从而激发幼儿对测量活动的兴趣，培养幼儿做事认真耐心细心的良好习惯。随着年龄的增长，学前半幼儿对数的概念已有了初步的了解，但对长短、高矮、粗细、多少等还很模糊，如小朋友站在一起有的高、有的矮，小朋友只是有个直观印象，但到底高多少、矮多少还很陌生，绳子有的长、有的短，但到底有多长、有多短，小朋友也不知道，因此小朋友学习自然测量很有必要。 活动的重点：让幼儿学习各种测量方法。 活动的难点：让幼儿测量时要一下接一下，头尾相接地测量。 活动前做好以下准备： 尺子、纸条、铅笔、线绳、小棍等。 二、说教法： 为实现拟定的上述教学目标，我准备采用四种教学法：比较感知法、问题联想法、尝试发现法、操作实践法，通过比较感知让幼儿直观地分清长的、短的、高的、矮的等;通过问题联想来拓宽幼儿的 创新思维 意识，从而让幼儿知道通过测量就可以来比较不同物体的长短、宽窄、高矮等，以致萌发幼儿创造各种测量工具的设想;通过尝试让幼儿发现要想测量准确，必须有一个标准的测量工具，那就是尺子，从而让幼儿认识各种尺子;通过操作，可以让幼儿学会怎样测量才准确，强调难点：幼儿测量时，要一下接一下，头尾相接地测量。 在活动的组织上，我灵活地采用集体教学与分组及个别教学相结合的方法，集体教学便于幼儿根据老师提供的讲述要求，构思表达个人见解;而分组活动，可以调动幼儿学习的积极性和主动性，这样可以使每个幼儿都有动手操作的机会，教师个别指导，可以做到有的放矢，因人施教，使每个幼儿都能在原有的水平上得到充分发展。 三、说学法： 教与学是一个统一与和谐的过程，要使教学活动获得成功，必须考虑幼儿的学法。 开展自然测量这样的教学活动，整节课主要以幼儿动手操作为主，并不是老师教一不，幼儿学一不，而是让幼儿在观察比较的基础上，自己去体验，自己去尝试发现，从而调动了幼儿的积极性、趣味性和探究性，本节课老师只是 用提问、启发的方法，让幼儿一环扣一环地从比较到发现到学会测量。整节下来幼儿的积极性一致很高。 四、说教学程序： 学习自然测量是一个幼儿动手操作的活动，其基本目的就是激发幼儿对测量活动的兴趣，培养幼儿做事认真耐心细心的良好习惯。(教案.出自：屈老师.教案网)俗话说“良好的开端是成功的一半。”活动开始时用直观地实物进行长短对比，给幼儿一清晰的印象，从而让幼儿产生疑问，怎样来比较长短呢?用什麽来量一量呢?让幼儿带着悬念一步一步地往下深入，然后通过幼儿亲自操作实践，由浅入深，环环相扣，设计出符合幼儿思维顺序，便于激发旧知，学习和巩固新知的教学程序，具体有以下四个环节： 1、比较感知：出示不同长短的铅笔比长短，再拿出一支更长或更短的铅笔进行比较，找出最长和最短的，让幼儿进一步理解相对性。这一环节大约3分钟。 2、问题联想法：提出问题如果两个物体不能放在一起比较，如窗子和门的宽窄，怎麽办?启发幼儿想出多种办法，引导幼儿说出要“量一量”才知道。“那用什麽东西来量呢?”启发幼儿想出多种测量工具，如：用尺子、棍、纸条、线绳、铅笔、小棒等来测量。这一环节大约7分钟。 3、尝试发现法：指导幼儿用多种工具测量桌子、教室、黑板、椅子的宽度、长度及幼儿的高矮等，让幼儿 报告 测量结果，引导幼儿发现问题，测量结果为什麽不一样?怎样才能量出一样的结果?引起幼儿做尺子的愿望。这一环节大约8分钟。 4、操作实践法：分组活动，两组幼儿分别剪出一条同样长度的线绳或折一段同样长度的小棍做尺子，大家比一比，是否一样长，然后，再次测量桌面的长宽、椅子的高矮。注意提醒幼儿测量时，要一下接一下，头尾相接地测量，报告测量结果，发现测量结果相同。如结果不同，应让幼儿再次测量，并纠正其测量方法的错误。这一环节大约12分钟。 五、活动延伸： 在基本实现了本次活动目标的基础上，为了让幼儿更进一步地掌握测量方法，可以把活动作进一步的延伸：活动结束后，让幼儿自由选择测量工具，到室外测量各种物体，如树的粗细、玩具的高矮、距离的远近等。 在发展性原则的指导下，活动的设计中，无论是教材的选取、组织，目标的制定，还是 教学方法 的运用，都充分考虑到幼儿的实际水平。尤其是在组织活动的过程中，为了调动幼儿参与活动的积极性，给他们创造更多的机会，让幼儿看、想、说、做，这就充分发挥了幼儿各种感官的作用，提高了幼儿动手操作的能力。 幼儿园大班科学领域教学方案2 教学目标： 1、让幼儿初步了解自己从哪儿来，是如何长大的。 2、激发幼儿探索自身奥秘的好奇心。 3、激发幼儿尊敬、热爱长辈的情感。 教学准备： 孕妇、胎儿在母腹中的解剖图，录音机、磁带，幼儿每人一张纸，勾线笔若干，油画棒。 教学过程： 一、引出课题，激发兴趣。讨论----看图片----讨论 1.教师:昨天老师在回家的路上，听到有一个宝宝，问他妈妈"我是从哪里来的。"今天我想问问你们，你们知道，自己是从哪来的吗? 2.教师："这位阿姨遇到了什么高兴的事?小宝宝在出生以前住在什么地方?--幼儿议论并按自己的意愿回答。 二、观察图片，了解宝宝在母腹中的生活情况 1、教师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫"子宫"，宝宝出生以前就住在这间"子宫"房子里。(出示图片) 2、教师：小宝宝一天天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗?不会吃东西怎么长大呢? --幼儿讨论--教师小结："宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫"脐带"，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。 3.教师：宝宝越长越大，"子宫"房子快装不下宝宝了，这时，会发生什么事情呢?"--幼儿议论--教师小结：这时妈妈就走到医院，请医生把宝宝接出来 三、宝宝长大了。 1.教师：宝宝出生以后不会说话不会吃饭，大人要为宝宝做哪些事情呢? 2.教师：我们应怎样做来感谢他们呢。 四、幼儿绘画来感谢爸爸妈妈(可以请老师帮忙写一句感谢的话) 结束：带着画画去送给爸爸妈妈。 幼儿园大班科学领域教学方案3 活动目标 1、利用多种感官，感知头发的基本特性。 2、知道头发的作用及保护方法。 活动准备 不同人种的头发图片、不同年龄段的头发图片若干。 活动过程? 一、猜谜引出活动。 1、教师：小朋友们，今天倪老师带来了一个 谜语 ，请聪明的小朋友来猜猜看。 “高高山上长堆草，密密麻麻长得好，一年四季勤修剪，老了就会黑变白。”你们知道是什么吗? 2、教师：这谜语说的就是我们每个人都有的头发。 二、观察头发。 1、教师：我们每个人都有头发，那么我们每个人的头发长得都一样么?(不一样) 下面老师要请一个小朋友上来，下面的小朋友仔细看看，他的头发是什么样的? (细细的、直直的、黑黑的) 2、教师：刚才我们看了头发的样子，现在倪老师要请小朋友们摸一摸自己的头发，说一说有什么感觉? (摸起来很柔软，滑溜溜的;摸起来硬硬的，有点像刷子。) 3、教师：请小朋友仔细看看其他小朋友的头发，比较一下， 说说 你发现了什么， 看看哪个小朋友最能干，能发现最多! (有的头发多，有的头发少;有的黑一点，有的黄一点;有的长、有的短等) 4、教师播放PPT，展示不同人种的头发图片。 (1)：我们一起来看看世界上不用人种的头发是怎么样的吧! (2)幼儿欣赏，感知不同人种头发的差异。 欣赏完可请幼儿说说他的发现。 三、简单了解头发的生长过程。 1、教师：小朋友们，你们是不是一出生就有这样美丽的头发? 人从出生到长大，再到慢慢变老，他们的头发有什么变化吗? 2、教师小结：头发会随着年龄的变化而变化，我们小的时候头发比较少，而且软软的。 长大了头发就会浓密起来。到了老年的时候头发往往会变白、变少。 四、初步了解头发的用处及保护头发的方法。 1、教师：小朋友们，你们知道自己的头发有什么用吗?(幼儿回答) 2、教师：头发在我们的身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢? 3、PPT展示 教师小结：头发可以让我们变得漂亮，可以保护我们的头皮， 所以我们要勤洗头、勤理发，还要经常梳理头发，小朋友也不可以烫发、染发。 幼儿园大班科学领域教学方案4 活动目标： 1.通过操作尝试，感知淀粉遇到碘变蓝的现象。 2.能运用这个现象解决实际问题。 3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动重难点： 重点：通过操作，感知淀粉遇到碘会变蓝 难点：尝试运用淀粉遇到碘变蓝的原理 活动准备： 碘酒、村长头饰、馒头、胡萝卜、土豆、白菜、饼干、青瓜、梨头、香蕉、奶粉、一次性杯子和盘子 活动过程： 1、认识碘酒 师(慢羊羊)小朋友，你们好!我是慢羊羊村长，最近我发明了一瓶神奇的药水——它叫碘酒 提问：我们来看一下碘酒是什么颜色的?(棕褐色) 师：碘酒有消毒功能，能杀死许许多多的细菌，在打针的时候经常用到我，细菌看见我就跑，哈哈哈 最近，我发现，碘酒除了能消毒之外，还有一个奇妙的现象，我们看看这里有一个馒头，现在加入了碘酒，现在我们看看馒头怎样了?你们想不想试一试，看一看其他食物中有没有这样的现象 2、幼儿操作 1)试一试 将碘酒滴到食物上，观察现象 师提问：你发现了什么?哪些食物变蓝了 2)记录 哪些食物发生了变蓝的现象，在对应的栏里打勾，教师验证有异议的食物 3)揭示现象 你知道为什么有些食物会变蓝吗?因为他们中都有一样东西叫淀粉，淀粉遇到碘会变蓝 3、问题解决——运用 1)情景表演 师：灰太狼，为了挣些钱给红太郎和小灰灰买好吃的，动起了歪脑筋，开了一家奶粉超市 灰太狼“快来买呦，便宜浓稠的奶粉，原来，他在有的奶粉罐中放了许多淀粉，这样买可以比超市便宜，所以许多羊村的村民上当买回了家，上了当，结果宝宝营养不良 卫生局的警察叔叔知道后，来进行检查。警长遇到了难题：请我们聪明的小朋友来帮帮他想想好办法，用什么办法可以检测奶粉的真假呢 2)想一想 你可以用什么办法来检测? 看颜色、尝一尝、用碘酒 3)动一动 请你们用碘酒的方法试一试，哪瓶是合格的哪瓶是不合格的 4、结束游戏 师：找到了不合格的奶粉，灰太狼被警察叔叔带走了，神奇药水把它送进了监狱，羊村又恢复了平静。请小朋友回去做做看那些食物中还含有淀粉。做一份食物淀粉大调查。 幼儿园大班科学领域教学方案5 活动目标： 1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动准备： 1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的 故事 。 2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶(各两份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、实验记录纸每组一份。 活动过程： 一、提出问题，引起兴趣 师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀? 小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。 师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样? 师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。 师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢?(幼儿猜测) 师：那我们来做个小实验吧!四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。 师：那记录的小朋友怎么记录呢? 师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗?现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。 二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。 师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。 师：(和幼儿一起看记录纸)我们一起来看看他们记录纸上的结果。 师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿说一说) 师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢? 三、第二次实验探索，教师观察指导。 师：那到底是不是这样的呢?我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。 师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿(一组一组跟上) 师：巡回观察指导，直到完成实验 师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。 师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿) 师：我们一起来看看，第一次的记录纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样? 师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢?请你和旁边的小朋友说一说。 师：(出示图片)我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢? 师：有没有发现它们有什么不一样呢? 师：对呀!石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了;而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。 师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗? 幼儿园大班科学领域教学方案_幼师教学 方案大全 相关 文章 ： ★ 幼儿园大班科学领域教学方案精选5篇 ★ 幼儿园大班科学领域教学方案实施方案大全 ★ 大班科学领域教育方案 ★ 大班科学领域教育方案精编合集 ★ 大班科学领域教育方案优质方案合集 ★ 大班科学领域教育方案 ★ 大班科学领域教育方案优质参考模板 ★ 幼儿园科学教案设计方案精编大全 ★ 幼儿园大班教案的设计方案幼师教案参考大全 ★ 幼儿园中班科学教案方案

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你是什么科的，10965 潮汕职业技术学院 330 11113 深圳职业技术学院 41011114 民办南华工商学院 39011121 私立华联学院 365 12325 广东新安职业技术学院 320 12575 广州康大职业技术学院 330 12621 广东商学院华商学院 410 12622 广东海洋大学寸金学院 365 12749 广东岭南职业技术学院 370 12957 深圳信息职业技术学院 360（深圳生源） 12958 清远职业技术学院 410（清远生源） 12961 广东亚视演艺职业学院 390 12966 宜宾职业技术学院 390 13713 珠海城市职业技术学院 390（珠海生源） 13714 广州工商职业技术学院 390 13716 广州南洋理工职业学院 345 13717 广州科技职业技术学院 390 13718 惠州经济职业技术学院 355 13719 东莞南博职业技术学院 355 13720 肇庆科技职业技术学院 370 13721 肇庆工商职业技术学院 390 13912 广州现代信息工程职业技术学院 390 13927 广州华南商贸职业学院 370 13928 广州华立科技职业学院 345 希望对楼主有用

虽然人们普遍认为，气候变化推动了人类在非洲的进化，但对这种气候变化的确切特征及其影响却不甚了解。冰川-间冰期循环强烈地影响着世界上许多地方的气候变化模式，并被认为在过去约100万年的人类进化的关键时期调节着非洲的环境变化。 由这些冰川周期驱动的生态系统变化被认为刺激了早期人类的进化和扩散。 本周发表在《美国国家科学院院刊》（PNAS）上的一篇论文挑战了这一观点。Kaboth-Bahr博士和一个由多学科合作者组成的国际小组确定了古代类似厄尔尼诺的天气模式是非洲重大气候变化的驱动因素。这使得该小组能够重新评估人类进化的现有气候框架。 Kaboth-Bahr博士和她的同事们整合了来自整个非洲的11个气候档案，涵盖了过去62万年，以产生一个全面的空间图景，说明何时何地的潮湿或干燥条件在非洲大陆盛行。领导这项研究的Kaboth-Bahr博士解释说：“我们惊讶地发现一个明显的东西向气候‘跷跷板"，非常类似于厄尔尼诺天气现象产生的模式，今天它深刻地影响着非洲的降水分布。” 作者推断，热带太平洋对所谓的“沃克环流”(Walker Circulation)的影响是这种“气候跷跷板”的主要驱动力。“沃克环流”是赤道海洋表面因水温的东西面差异而产生的一种纬圈热力环流，影响热带地区的降雨和干旱。数据清楚地表明，湿润和干燥地区在非洲大陆的东部和西部之间的时间尺度大约为10万年，每次气候转变都伴随着植物群和哺乳动物群的重大转变。 Kaboth-Bahr博士解释说：“这种干燥和湿润时期的交替似乎支配着非洲东部和西部的植被和哺乳动物的分散和演变。由此产生的环境影响可能也是人类进化和早期人口统计的一个重要组成部分。” 科学家们敏锐地指出，尽管气候变化肯定不是驱动早期人类进化的唯一因素，但这项新研究还是为环境波动和我们早期祖先的起源之间的紧密联系提供了一个新的视角。 “我们看到许多泛非洲哺乳动物的物种，它们的分布与我们确定的模式相吻合，它们的进化史似乎与非洲东部和西部之间的干湿振荡相衔接，”共同作者之一、德国马克斯-普朗克人类 历史 科学研究所的进化考古学家Eleanor Scerri博士补充道。“这些动物保留了人类进化环境的信号，看来我们的人类祖先可能也在整个非洲进行了类似的细分，因为他们受到了同样的环境压力。” 生态区：不同生态区之间的过渡区域 科学家们的工作表明，在非洲东部和西部之间交替出现的类似“跷跷板”的降雨模式可能产生了至关重要的生态区--不同生态区之间的缓冲区，如草原和森林。 Kaboth-Bahr博士补充说：“生态区提供了多样化、资源丰富和稳定的环境，被认为对早期现代人类很重要。它们似乎对其他动物群落当然也很重要。” 对科学家来说，这表明非洲的内陆地区可能对促进人口的长期连续性至关重要。Scerri博士说：“我们在整个非洲看到了我们物种早期成员的考古特征，但创新来来去去，经常被重新发明，这表明我们的深层人口 历史 看到了一个持续的锯齿状的当地人口增长和崩溃的模式。生态区可能为较长期的人口连续性提供了区域，确保更大的人类人口继续下去，即使当地物种经常灭绝。” “通过一个新的气候框架重新评估这些停滞、变化和灭绝的模式将对人类的深层 历史 产生新的见解，”Kaboth-Bahr博士说。“这并不意味着人们在面对气候变化时束手无策，但栖息地可用性的变化肯定会影响人口统计的模式，并最终影响支撑人类进化的基因交流。”

计算机科学与技术的发展方向与展望论文 　　未来计算机科学与技术定会向更高、更广、更深的方向发展。待到计算机完全达到人类社会发展需求之后，计算机也会和其他消费品一样，成为家庭必需品，价格低廉，随时更换。由于计算机科学与技术的研发一直都没有停止，因此计算机科学与技术定会向着更好的方向发展。 　　 1 计算机科学与技术的整体发展方向。 　　1.1 向“高”度方向发展。 　　这一点发展趋势主要以计算机主频为主。由于计算机主频技术越来越先进，计算机整体性能也越加稳定，速度也随之变快。目前，研究者已经研制成功一种性能更佳的微处理器，该处理器中包含了10 亿个晶体管，这些晶体管的存在，可以让计算机能够应用多个处理器。换言之，即计算机能够进行并行处理。现阶段，全球范围内，最先进的通用机中就涵盖了超过 1000 台的操作系统。在正常情况下，专用机的性能已经高出通用机，这就需要解决两个技术性难题：第一个，不同计算机之间如何能够快速有效的通信，产生联系，实现处理的高效能；第二个，如此众多的计算机，如何才能够统一协调的工作，并且能够对这些计算机展开管理。 　　1.2 向“广”度发展。 　　现如今，计算机的普及度已经非常高，已经成为人们日常工作学习的常用之物。计算机科学与技术向“广”度发展，简单的说就是指网络普及度更高，能够渗透到每个领域。未来，计算机是会成为每个家庭的必备之物，就犹如发电机一样，各种形式的电器都需要应用计算机。也许未来书籍也会变成电子化形式，学生上课只需要使用在教学版本的计算机即可。学者预言，未来计算机会与其他消耗品一样，价格便宜，方便购买，完全成为最普通的消费品。 　　1.3 向“深”度发展。 　　所谓“深”度发展，简单的说就是向人工智能方向发展。比如计算机使用者能够将网络中各种资源以及信息通过某种方式变成自己所有；计算机与使用者之间能够进行互动。计算机人工智能中，智能部分占很大比重，计算机不仅仅具有感知能力，同时也具有相应的逻辑思维能力。这样使用者与计算机之间就可以进行沟通，使用者可以通过手写方式、表情等与计算机展开沟通，获取相关信息资源。人机交流使得使用者能够在最短的时间内获得大量的信息资源。现而今，研究者正在致力于研究能够让使用者具有身临其境之感的人机交流设备，该研究者需要解决的问题就是虚拟现实技术。 　　另外，还有一些研究者也在研究永久性储存设备，比如百年储存器。相信随着计算机科学与技术的进一步发展，上述目标都能够实现。 　　 2 计算机科学技术的具体发展趋势。 　　2.1 高速计算机。 　　此种类型的计算机最显着的特点就是运算速度非常快。国外研究者已经研制成功了一种能够提高计算机运行速度的技术。该技术借助的是空气绝缘性原理，提高了计算机的运行速度。研究者研究的计算机中运用了最新的电路，此种类型的芯片连接的导线成分是胶滞体。此种胶滞体空气占绝大部分，达到了 90%,研究者正是利用了空气的绝缘性提高计算机的运行速度。通过大量的试验发现，电脑运行速度与晶体管、芯片彼此的信号传递效率有着不可分割的关系。现阶段，计算机信号传递主要是应用“硅二氧化物导线”,而此种类型的导线在运行的过程中，会吞噬信号，所以信息传递的时间比较长。但是胶滞体导线在运行的过程中，几乎不会吞噬信号，因此信息传递速度非常快。另外，此种类型的导线，能够非常有效地降低电耗，材料不必花费过高的成本，并且并不需要改变芯片，能够直接进行安装，最大的优势就是能够提高电脑运行速度。但是此种类型的导线也有一定的缺点，即散热效果不佳，不能及时有效地将计算机电路生成的热量有效地排出去。 　　2.2 超微技术领域的生物计算机。 　　早在二十世纪八十年代，生物计算机就已经投入研制了，这种计算机最大的特点就是利用生物芯片，由生物工程技术中所产生的“蛋白质分子”组合构成。在这种生物芯片中，信息是以波的方式进行传递的，其运算速度快的惊人，几乎相当于普通计算机运算速度的.十万倍，且具备强大的储存空间，而其能量消耗仅为普通计算机的十分之一，这种生物计算机的优势作用显而易见。由于蛋白质分子具有再生能力，因此，它可以通过自我组合而合成新的微型电路，这样就使得计算机具备了生物体的基本特征，因此被称为生物计算机。例如：这种计算机可以通过生物自身的调节作用自主修复出现故障的芯片，甚至能够模拟人脑进行思考。1994 年，美国首次将生物计算机公诸于世，随之公布的还有模拟电子计算机而进行的逻辑运算，并提出了解决“虚构”的七座城市之间路径问题的最佳设计方案。前不久，来自世界各国的二百多名计算机专家学者就曾经齐聚美国的普林斯顿大学，联名呼吁计算机科技应向生物计算机领域努力进军。根据现在的生物计算机技术发展来看，预计将在不久的未来，制造出通过物理和化学作用就能检测、处理、储存、分析、传输数据信息的分子元件。现阶段，计算机科学家们已经在生物超微技术领域取得了一定成就，实现了部分突破，制造出了超微机器人。 　　2.3 以光为传输媒介的光学计算机。 　　光学计算机是一种以光作为信息传输手段的计算机，这种计算机与传统计算机（电子）相比，具有诸多优势特点：光的速度有目共睹，这是电子计算机永远无法比拟的，并且光速具有一定的频率和偏振特征，大大提高了光学计算机传输信息的能力；光的发射根本不需要任何导线，即使发生交汇也不会造成干扰；光学计算机的智能水平也大大高于电子计算机。可见，光学计算机是人类不断追求的理想计算机。 　　2.4 含苞待放的量子计算机。 　　计算机专家已经根据量子学理论知识，在量子计算机的研制方面取得了一定成果，如：美国科学家已经成功完成了 4 个“锂离子”量子的缠结状态，这一成果体现了人类在量子计算机研究领域上已经更上一层楼。 　　 3 结束语。 　　综上所述，可知计算机科学与技术要想实现上述目标，研究者必须付出更大的努力，国家也应该给予大力的支持，有些国际的难题，甚至需要国际合作。实际上，计算机科学与技术的发展趋势还有很多方面，这就需要其他学者对其进行更进一步的研究。 　　 参考文献。 　　[1]张瑞。计算机科学与技术的发展趋势探析[J].制造业自动化，2010（8）。 　　[2]李晨。计算机科学与技术的发展趋势[J].化学工程与装备，2008（4）。 　　[3]蔡芝蔚。计算机技术发展研究[J].电脑与电信，2008（2）。 　　[4]陈相吉。未来计算机与计算机技术的发展[J].法制与社会，2007（10）。 　　[5]文德春。计算机技术发展趋势[J].科协论坛（下半月），2007（5）。 　　[6]樊玲玲。浅析计算机科学技术的发展[J].计算机光盘软件与应用，2012,16. 　　[7]张锋，张云涛，王永杰。浅议计算机科学技术的现状及其发展前景[J].电子制作，2013,7. 　　[8]韩雪飞。浅析计算机科学技术的发展[J].科技创新与应用，2013,16. ;

　　计算机科学与技术的发展日新月异，因此，我们要把握其发展趋势，才能更好的推动计算机科学与技术的发展。下面是我整理了计算机科学与技术论文 范文 ，有兴趣的亲可以来阅读一下! 　　计算机科学与技术论文范文篇一 　　对计算机科学与技术发展趋势的探讨 　　摘要：计算机科学与技术的发展日新月异，因此，我们要把握其发展趋势，才能更好的推动计算机科学与技术的发展。本文分析了计算机科学与技术发展的整体方向，并就计算机技术的几个具体发展趋势进行了探讨。 　　关键词：计算机科学与技术;发展趋势;研究 　　中图分类号：TP3-4文献标识码：A 文章 编号：1007-9599 (2012) 05-0000-02 　　计算机科学与技术与我们的社会、生活、工作等方方面面都息息相关，因此，分析计算机科学与技术发展的趋势问题具有十分重要的现实意义。为此，本文分析了计算机科学技术的发展趋势，以下是本人对此问题的几点看法。 　　一、计算机科学与技术发展的整体方向 　　计算机科学与技术的发展可以说是日新月异，发展速度非常的快，但统观计算机技术的未来发展，主要向着“高”、“广”、“深”三个方向发展。具体分析如下： 　　第一，向“高”度发展。体现在计算机的主频上，随着主频的逐步提高，计算机的整体性能会越来越稳定，速度会越来越快。英特尔公司已经研制出能集成超出10亿个晶体管的微处理器，也就是说一台计算机不止使用一个处理器，可能会用到几十、几百甚至更多的处理器，即并行处理，截止目前，在世界范围内性能最高的通用机就采用了上万台处理器。而专用机的并行程度又要高出通用机，其关键核心技术是 操作系统 ，体现在两方面，一方面是如何高效能的使很多计算机之间产生联系，实现处理机间的高速通信，另一方面是如何有效管理这些计算机，并使之互相配合、协调工作。 　　第二，向“广”度发展。随着计算机的高速发展，计算机已经普及，成为个人常用之物，可以说人手一台。向“广”度发展指网络化范围的扩大以及向各个领域的逐渐渗透。到那时，计算机就会无处不在，像现在的发动机一样，应用于所有电器中，你家里的电器不管是冰箱、洗衣机还是 笔记本 、书籍等都已电子化。说不定多少年后学生用的教科书也被淘汰，被和教材大小一样的笔记本计算机所代替，学生可根据自己实际需要查阅、记录所需的资料。有人预言未来的计算机如此普及价格就和买一本书一样便宜，还有一次性使用的，用完就可以扔掉，它将成为人们生活中最常用、最方便的日用品。 　　第三，向“深”度发展。即向人工智能方向发展。比如说，如何把网上丰富的、有用的信息变为己有，如何使人机更好地互动等，这是计算机人工智能发展、研究的的主要课题。所谓人工智能，即计算机的智能成分占主要，会具备多种感知能力、 逻辑思维 能力，到那时，人们可以与计算机自由交流，用手写字输入，甚至可以用表情、手势和计算机沟通，人机交流方便、灵活、快捷。使人产生身临其境之感的交互设备也已经发明出来，主要体现在虚拟现实技术领域方面。同时，信息将实现永久性存储，百年存储器正在研发当中，让我们一起期待吧。 　　二、计算机科学技术的几个具体发展趋势 　　从近几年来计算机科学的发展来看，计算机科学技术的具体发展趋势，主要有以下几个方面： 　　(一)运算速度大大提高的高速计算机 　　近年来，美国人发明了一种通过空气的绝缘性来大幅度提高电脑运行速度的新技术。由纽约保利技术公司研究人员发明生产出一种电脑中使用的新型电路，这种电路的芯片之间是由一种“胶滞体包裹的导线”进行连接的，而组成这种“胶滞体”的物质中有90%的成分是空气，众所周知，空气恰恰是一种不导电的优良的绝缘体。经实践研究表明，计算机运行速度的快慢与晶体管或芯片之间信号的传递速度有直接关系，目前国际上普遍采用的“硅二氧化物导线”在信号传递的过程中一般都会吸收掉一部分信号，因此延长了传递信息的时间。而保利技术公司研究制造的这种“胶滞体导线”，在信息传输过程中几乎没有吸收任何信号，所以它能够更快的传递信息。除此之外，这种导线不但有利于大幅度降低电耗，节约材料成本，而且无需更改计算机芯片，可直接安装，最重要的是极大的提高了计算机运行速度。但美中不足的是，这种导线的散热效果较差，无法及时排出电路生成的热量。为此，保利公司迅速组织科研人员，针对这一缺陷进行创新改造，终于研究出一种“电脑芯片冷却”技术，即在计算机电路中置放许多装有液体的微型管道，用以吸收电路在工作中形成的热量。电路开始发热时，其产生的热量可以将微型管中的液体汽化，汽化之后的物质逐渐扩散到微型管的另一端，会重新凝结，顺流到微型管底部，从而达到吸收热量、有效散热的功效。目前，美国宇航局正在对该项技术进行太空失重实验，如果实验取得成功，“空气胶滞体”导线技术将被广泛应用于全球计算机的使用中，有助于大幅度提高计算机的运行速度。 　　(二)超微技术领域的生物计算机 　　早在二十世纪八十年代，生物计算机就已经投入研制了，这种计算机最大的特点就是利用生物芯片，由生物工程技术中所产生的“蛋白质分子”组合构成。在这种生物芯片中，信息是以波的方式进行传递的，其运算速度快的惊人，几乎相当于普通计算机运算速度的十万倍，且具备强大的储存空间，而其能量消耗仅为普通计算机的十分之一，这种生物计算机的优势作用显而易见。由于蛋白质分子具有再生能力，因此，它可以通过自我组合而合成新的微型电路，这样就使得计算机具备了生物体的基本特征，因此被称为生物计算机。例如：这种计算机可以通过生物自身的调节作用自主修复出现故障的芯片，甚至能够模拟人脑进行思考。1994年，美国首次将生物计算机公诸于世，随之公布的还有模拟电子计算机而进行的逻辑运算，并提出了解决“虚构”的七座城市之间路径问题的最佳设计方案。前不久，来自世界各国的二百多名计算机专家学者就曾经齐聚美国的普林斯顿大学，联名呼吁计算机科技应向生物计算机领域努力进军。根据现在的生物计算机技术发展来看，预计将在不久的未来，制造出通过物理和化学作用就能检测、处理、储存、分析、传输数据信息的分子元件。现阶段，计算机科学家们已经在生物超微技术领域取得了一定成就，实现了部分突破，制造出了超微机器人。而科学家们更长远的计划是让这种超微机器人变成一部微型生物计算机，从而在生物体内取代某些人体器官，完成血管、内脏等器官的修复作用，并杀死病毒细胞，使人类身体健康、延年益寿。 　　(三)以光为传输媒介的光学计算机 　　光学计算机是一种以光作为信息传输手段的计算机，这种计算机与传统计算机(电子)相比，具有诸多优势特点：光的速度有目共睹，这是电子计算机永远无法比拟的，并且光速具有一定的频率和偏振特征，大大提高了光学计算机传输信息的能力;光的发射根本不需要任何导线，即使发生交会也不会造成干扰;光学计算机的智能水平也大大高于电子计算机。可见，光学计算机是人类不断追求的理想计算机。早在二十世纪九十年代，世界各国以及各个科研机构，就已经投入大量的人力、物力、财力用以研发“光脑技术”。其中，由英国、德国、法国、意大利等60多个国家组成的科研队伍研发的光学计算机成果显著，该计算机的运算速度比电子计算机快了一千多倍，而且准确率相当高。除此之外，有些超高速计算机只能在低温状态下运行，而光学计算机不受温度的限制;光学计算机的存储量超大，抗干扰能力超强，不管在什么条件下都能正常运行;光脑具有与人脑相似的特性，就算系统中的某一元件出现损坏，也不影响运算结果。 　　(四)含苞待放的量子计算机 　　计算机专家已经根据量子学理论知识，在量子计算机的研制方面取得了一定成果，如：美国科学家已经成功完成了4个“锂离子”量子的缠结状态，这一成果体现了人类在量子计算机研究领域上已经更上一层楼。 　　(五)应用纳米技术的纳米计算机 　　纳米计算机是用纳米技术研发的新型高性能计算机。应用纳米技术研制的计算机内存芯片，其体积只有数百个原子大小，相当于人的头发丝直径的千分之一。美国正在研制一种连接纳米管的 方法 ，用这种方法连接的纳米管可用作芯片元件，发挥电子开关、放大和晶体管的功能。专家预测，10年后纳米技术将会走出实验室，成为科技应用的一部分。纳米计算机体积小、造价低、存量大、性能好，将逐渐取代芯片计算机，推动计算机行业的快速发展。 　　当然，以上仅是本人对计算机科学与技术发展趋势的几点浅薄认识和看法，对于此问题的研究，有待于我们做进一步的探讨和思考。 　　参考文献： 　　[1]蔡芝蔚.计算机技术发展研究[J].电脑与电信,2008,2 　　[2]陈相吉.未来计算机与计算机技术的发展[J].法制与社会,2007,10 　　[3]文德春.计算机技术发展趋势[J].科协论坛(下半月),2007,5 　　[4]张瑞.计算机科学与技术的发展趋势探析[J].制造业自动化,2010,8 　　[5]李晨.计算机科学与技术的发展趋势[J].化学工程与装备,2008,4 点击下页还有更多>>>计算机科学与技术论文范文

3、社会学家拉扎斯菲尔德（Paul Lazarsfeld）（1）生平（2）学术贡献◇他开创了媒体效果研究的传统，这一传统成为美国大众传播研究的占有统治地位的范式 。经典研究之：广播项目研究经典研究之: 伊里调查 ◇传播研究方法他通过收集资料的方法提出了调查方法论。这种收集资料的方法包括焦点访谈、三角策略以及各种资料分析方法。（1）焦点访谈焦点小组通常是由6一12个人聚到一起，在一个主持人的引导下对某一主题进行深人讨论。其目的在于了解和理解人们对于某一主体的看法以及影响这种看法的背后的原因。焦点小组方法被用来进行各种动态关系的调查分析，包括态度、观点、动机、关注点，以及问题关注趋势和人类行为研究，其应用的一个重要前提假设就是群体动力论.（2）三角测量法 " Triangulation”一词源于拉丁一语的“t ria n-gul”.原意是“做三角”。在航海和上地测量等领域.它指的是一种以三角形原理为基础的测量及定位方法.在国内一般被译为“三角测量”。在这一概念被引入社会科学研究方法的讨论之后，它的涵义逐渐发生了改变。在量的研究领域 被用来表示采用不同的测量方法来测量同一研究对象.以检验测量工具的效度。引导传播研究趋向效果方面，其他线路的研究被忽略了。——大众媒介的所有权和控制权问题被忽略；——对微观层次上的效果研究特别强调，涉及传播背景的宏观问题被忽略。——单向效果模式，如电视、广播、报纸，而忽略了如电话、信这样的双向的互动媒介。施拉姆（Wilbur Schramm）1、生平2、学术贡献（1）1947,就任伊利诺伊大学校长助理兼伊利诺伊大学出版社社长。 ◇出版信息论的代表作《通信的数学理论》1948 ◇创办伊利诺伊大学传播研究所 ◇ 1949，出版传播学第一部权威教科书《大众传播》（2）1955，受聘于斯坦福大学。◇创办斯坦福大学传播研究所 ◇参与《报刊的四种理论》 （1956）、《大众媒介与国家发展》（1964）的写作。大媒介与小媒介的概念。（3）1973，协助创办帮助创办“东西方中心”传播研究所 ◇ 《男人、女人、信息、媒介：人类传播概览》 （4）培养学生4、社会心理学家霍夫兰（Karl Hovland）1943——1945 ◇陆军研究◇ 单方面消息和正反两方面消息 1945——1961 ◇信息来源的可信度实验（霍夫兰、韦斯霍夫兰、贾尼斯、凯利）（睡眠效果）◇ 恐惧呼吁（I。贾尼斯和费什巴赫 ）《美国军人》丛书，共 4 卷 ，第3卷《大众传播实验》代表霍夫兰等人的研究成果。《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》，共 5 卷，其中以《传播与说服》最具代表性。 结论：信源可信度的效果在传播的时候最大，但是随时间的推移而退化。即睡眠者效应（潜伏性效果）。睡眠者效应（sleeper effect）(霍夫兰/拉姆斯丹/谢费而德)第一次解释--由于时间间隔使人们容易忘记传播的来源，而只保留对内容的模糊记忆。第二次解释--经过一段时间后,消息来源与观点具有分离的倾向.1945，德国战败之后，很多美国人认为战争即将结束，但陆军希望这些军人了解，还有一场打败日本的艰苦任务摆在面前。霍夫兰及其同事又转向第二种形式的研究：同样的消息用二种不同的方式来制作，其不同点仅在一个变量上，即给予单方面的消息或正反二方面的消息，然后对他们的效果进行实验。 研究人员准备了一则广播消息的二种表达方法：表达一个主张——战争还要持续至少二年。单方面消息有15分钟长，提出的论据是日本军队的数量和日本人的决心。正反二方面的消息则有19分钟长，并且从另一角度提出论据，如对惟一敌人作战的好处，但它大部分是在强调战争是长期的。研究结果：二组意见都发生了变化，看不出哪种变化更明显。单方面消息对最初赞同者有效，二方面消息对最初反对者有效。单方面消息对教育程度较低者最有效，而二方面消息对受教育程度较高的人有效。2、心理学家卢因（勒温）(Kurt Lewin)（1）生平（1890--1947） ——出身、求学、格式塔心理学（2）学术贡献◇“场”论 ◇群体动力学◇把关理论场论：研究处于“场”中的个体，因为事件是由个体的当下环境中的各种力量决定的。这个场也被称为一种生活空间，它是(能够被个体感知的)个体行为的私人环境，或是围绕这个个体的社会环境。即环境力量的效果。 齐格尼克效果:齐格尼克是勒温心理学研究所的一个俄罗斯博士生,她被指定从事一个实验室里的实验,以检验被中断了的任务和紧张降低的理论.实验证明 90%未完成的任务得到了回忆,而只有45%完成了的任务得到回忆. 对于被中断了的任务的比较强烈的回忆被称为”齐格尼克效果”.意义:(1)展示了精神紧张的存在,而这种精神紧张正是场论的基础部分.(2)这个实验也是首次尝试测量一种紧张或意志的努力之一.表明勒温是一个如何将是常问题转换为心理学实验的大师.

兰州交通大学给水排水专业渊源探讨对于给水排水专业的发展，我有一些亲身经历，现谈出来以供参考。 我是1955年考入唐山铁道学院铁道建筑系的，当时大学一二年级共修共同课和基础课，到大三才分专门化（即专业）。据学校高年级同学介绍，为了学习推广苏联的办学经验，唐院铁道建筑系于1955年开始建立了给水排水专门化，从铁道系53级学生中，划出一个班，专修与给水排水有关的专业课程，这个班就叫做水53班，这是唐院开办的第一个给水排水专业班，他们于1957年毕业，成为唐院首届水班毕业生。其后又有了水54班，我院退休教师汪昭群、李文绶等是1958年唐院水54班毕业后就直接来到兰院工作的。 1958年上半年我所在的铁55级也开始分专业，共分成建55、线55、水55三个专门化。到1958年下半年，由于唐院整个给水排水专业（包括给水排水教研组、给水排水实验室）的设备和教师奉铁道部命令全迁兰州，支援新办兰州铁道学院。所以唐院就没有再办给水排水专业，水55班也就因此而停办，将其学生又重新划至建班和线班。 我们在上大二的时候，传出教育部要把唐山铁道学院迁往兰州，于1956年开始在兰州市选址，并按在校学生9000人的规模建校。1956年由当时的兰州市副市长任震英先生率领兰州市代表团亲赴唐山，并在学校大操场为唐院全体师生作了主题为宣传兰州、欢迎唐院迁往兰州的大型报告，引起广大师生的浓厚兴趣。当时他在报告中生动介绍了兰州的几句话给我留下了深刻的印象。比如他说现在兰州是“皋兰山上一棵树”，今后的兰州一定会是瓜果满地树满山。他还说现在兰州市的街道是扬灰马路和水泥马路，即晴天街道扬灰，雨天道路是水加泥，但是在苏联老大哥的帮助下，兰州市规划蓝图一定会早日实现。 唐院迁兰的消息当时在校内引起很大的反响，有支持的、也有反对的，特别是1957年“反右”期间，迁校问题成了众人争论的焦点，长期未决。 1958年铁道部决定唐院暂不迁校，而是在原唐院规划校园的地址——兰州市安宁区真乐村再建一座全国第三所高等铁路专业院校。1958年4月铁道部以“铁人教专滕[58]字第224号”命令决定新建兰州铁道学院，并立即组成建校筹建委员会。铁道部还决定兰州铁道学院所急需的师资、设备由唐山、北京两所铁道学院对口支援。确定铁道运输系和电机系由北京铁道学院负责对口组建；铁道建筑系、桥梁与隧道系和机械系由唐山铁道学院负责对口组建。当时两校成建制调入兰院的教职工共有340人。1958年7月22日铁道部教育局又下令将唐山铁道学院所属的给水排水教研组所有教师及设备全部调入兰州铁道学院，并确保9月1日在兰州开学上课。 1958年8月，以原唐山铁道学院给水排水教研组为班底与水力学教研组部分教师，联合组建了兰州铁道学院铁道工程系给排水工程专业，并于1958年9月在兰州首次招收了给排水专业三年制专科生（水专58级共有59人），于1961年毕业，这是兰院建校后的第一批给排水专业毕业生。1959年兰院开始招收给排水专业五年制本科生，直至1965年先后培养了给排水专业本科生7届共293人。 1971年9月学院决定单独成立给排水工程系，这是全国铁路院校中的唯一的一个给水排水专业人才培养基地。随着环境保护专业的发展及对环保人才的需求，兰院于1984年8月在给排水系增设了环境工程专业，同年12月兰院给排水系正式更名为环境工程系。 从以上实际情况可以清楚地看出，兰院的给排水专业肯定是唐山铁道学院给排水专业的延续。如果追溯交大给排水专业的发展，一定至少要从老唐院水53班开始算起。 然而，水53班的成立并不是孤立的，它是建立在老唐院土木工程专业雄厚的师资力量和充足的仪器设备的基础上的。所以，追根溯源，书写给排水专业的历史更应该从老唐院土木工程专业写起，这才是给排水专业真正的根源。 根据我手边掌握的资料，早在1925年8月（民国十四年）原交通部唐山大学（唐山铁道学院前身）第一次在该校土木工程科（系）下，明确分设了铁路工程、构造工程、水利工程、市政工程四门（专业），均为四年制本科。这应该是我国给排水专业的最原始的建制了。因此，我觉得：兰州交通大学给排水专业的诞生日，就应该从1925年8月算起，到明年2005年应该是整整80周年。 以此抛砖引玉，欢迎共同探讨。 建议可以聘请一些老同志，广泛听取他们的意见，如： 王乃忠老师 我校退休教师 现在兰州 李正才老师 我校退休教师 现在兰州 滕兰珍老师 我校退休教师 现在兰州 许念增老师 我校退休教师 现在兰州 张伯馨老师 我校退休教师 现在上海 王兴礼老师 我校退休教师 现在上海 陈 立老师 华东交大退休教师 现在南昌 蔡辛生老师 我校退休教师 现在北京 徐国健老师 我校退休教师 现在上海 王意钜高工 唐院水53学生 现在第一设计院 李莲仙高工 唐院水53学生 现在第一设计院 李心琪老师 兰院水58学生 我院退休教师，现在兰州 李桂荣老师 兰院水58学生 我院退休教师，现在兰州 作者：环境学院 王世贤

纵观中国历史，大器晚成不乏其人，而最著名的、最称人称颂的当数下面九位。一．姜子牙姜太公垂钓——愿者上钩之典故，已流传数千年，其形象在国人心中根深蒂固，称得上是中国大器晚成第一人。正所谓：做人不识姜太公，阅尽史册亦枉然。姜子牙，姜姓，吕氏，名尚，一名望，字子牙，尊称太公望，武王尊之号为“师尚父”。商朝末年人。汉族（华夏族），河南省卫辉人。其始祖四岳伯益佐大禹治水有功而被封于吕地（尽在河南南阳），因此得吕氏。姜子牙出世时，家境已经败落了，所以姜子牙年轻的时候干过宰牛卖肉的屠夫，也开过酒店卖过酒，聊补无米之炊。但姜子牙人穷志不短，无论宰牛也好，还是做生意也好，始终勤奋刻苦地学习天文地理、军事谋略，研究治国安邦之道，期望能有一天为国家施展才华。就这样一直到70岁，姜太公还是没有机会展现自己，一直默默无闻。当时，正是殷商王朝走向衰亡的时期。殷纣王暴虐无道，荒淫无度，朝政腐败，民不聊生。而西部的周国由于西伯姬昌(后为周文王)倡行仁政，发展经济，实行勤俭立国和裕民政策，国势日强，天下民众倾心于周，四边诸侯望风依附。壮心不已的姜尚，获悉姬昌为了治国兴邦，正在广求天下贤能之士，便毅然离开商朝，来到渭水之滨的西周领地，栖身于磻溪，终日以垂钓为事，以静观世态的变化，待机出山。一般人钓鱼，都是用弯钩，上面接着有香味的饵食，然后把它沉在水里，诱骗鱼儿上钩。但太公的钓钩是直的，上面不挂鱼饵，也不沉到水里，并且离水面三尺高。他一边高高举起钓竿，一边自言自语道：“不想活的鱼儿呀，你们愿意的话，就自己上钩吧!”一天，有个打柴的来到溪边，见太公用不放鱼饵的直钩在水面上钓鱼，便对他说：“老先生，像你这样钓鱼，100年也钓不到一条鱼的!”太公只是笑了笑，不为所动。这一钓，终于钓来了周文王，周文王通过了解知是奇人，亲自上门请他出山，并兴奋地说道：“我先君太公预言‘当有圣人至周，周才得以兴盛。"您就是那位圣人吧？我太公望子(盼望先生)久矣！”太公见他诚心诚意来聘请自己，便答应为他效力。于是，姬昌亲自把姜尚扶上车辇，一起回宫，拜为太师，称“太公望”。从此，英雄有了用武之地。后来，姜尚辅佐文王，兴邦立国，还帮助文王的儿子武王姬发，灭掉了商朝，被武王封于齐地，实现了自己建功立业的愿望。二．百里奚百里奚可以是中国历史大器晚成仅次于姜太公的另一位奇人，其成功历程曲折离奇。正应了一段古文：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”百里奚，虞国人，字井伯，娶妻杜氏，其才华横溢，可由于家境贫寒，30多岁了，还没有什么作为。杜氏说：“好男儿志在四方，你只是呆在家里，有何出息呢？”，奚听从妻子的劝告，准备出去闯荡。临别前，杜氏杀掉唯一的老母鸡，没有柴烧，只得拆下大门闩当柴。百里奚饱餐一顿，杜氏抱着饥饿的儿子相告“你富贵以后，可别忘了我们”，百里奚含泪而别。百里奚来到齐国，欲求事于齐襄公，由于无钱送礼，没人给他引荐，久而久之，其生活更加穷困，只得一路乞讨度日。奚来到一个小镇上，有位叫蹇叔的义士见百里奚相貌堂堂、谈吐比凡，就把他收留在家里。但是，蹇叔家本来就不宽裕，时间一长，家里开销就渐渐地不支。蹇叔问百里奚：“会做些什么？”百里奚回答：“会养牛。”蹇叔就让他去饲养牛，牛养得膘肥体壮的。百里奚听说周王喜好牛，凡给他养牛、献牛的都有重用，蹇叔劝告说“一个君王，不务正业，不理朝政，却偏爱牛，不会有好下场的，你不能去”。后来，齐国公子无知弑齐襄公而自立，向天下广招贤才，百里奚想去应聘，蹇叔劝道：“齐国群公子出逃在外，无知初即位，而且即位不正当，必有内乱，你不能去”。蹇叔见百里奚求仕心切，正好他的朋友宫之奇在虞国任国相，就向他推荐了百里奚。蹇叔见虞公刚愎自用、听不得谏言，想想又不想让他去，但百里奚因长期颠簸、生活潦倒，执意留在虞国，蹇叔无奈，只好告别，回到家乡宋国去了。晋献公派兵攻打虢国，借道于虞国，大夫宫之奇以“唇亡齿寒”屡谏虞公而不听，最终虞国灭亡，虞公和奚被俘获到晋国，晋献公见百里奚有才华，欲任用之，百里奚说“君子不适仇国，何况为它服务呢？我就跟随虞公吧”。秦穆公结姻于晋国公主伯姬，晋献公见奚不识好歹，就把他作为陪嫁人员，给了秦国。百里奚一路上回想起自己曲折的出仕道路，最终却落得个给人作陪嫁的屈辱结局，实在是太窝囊。于是，他借机逃脱。后到楚国为人牧马。秦穆公听说百里奚很有才华、有志气，派人以五匹羊皮换回百里奚，百里奚又向穆公举荐蹇叔说“我曾经二次听从了蹇叔的意见，因而二次躲过了灾祸；最后一次没听他的，就遭遇了虞国的灭亡而成为人奴。蹇叔强于我百倍”。穆公于是下令，去宋国请回蹇叔，分别封二人为左、右庶长，谓之“二相”，百里奚终于登上了相位，而此时他也已经70岁了。二人齐心协力，共同辅佐穆公，从而最终成就了穆公的霸业！百里奚做了秦国的相国，位高权重，过着锦衣玉食的生活，一时间把妻儿给忘了。杜氏带着儿子辗转来到秦国，打听到相府要招几名洗衣工，便应聘进入相府。杜氏又听说相府的乐队招人，便向乐队的头领自荐。杜氏自小生活在素有“歌舞之乡”的虞国山区，她那动听的歌声打动了他们，就把她招为乐工。一天晚上，百里奚吃饱喝足后，照例让乐工们奏乐，轮到杜氏，她悲伤地唱道：百里奚，五羊皮！忆别时，烹伏鸡，舂黄麦，炊门闩；今日富贵忘我为？百里奚，五羊皮！父粱肉，儿啼饥，夫文绣，妻洗衣；富贵忘我为？百里奚，五羊皮！昔之日，君行而我啼；今之日，君坐而我离。嗟夫，富贵忘我为？百里奚一听，感到得泪流满脸，知是妻子杜氏，赶忙下阶同杜氏相认，相互倾吐久别之情。他得知儿子自小习武，武功高强，便向秦穆公举荐，而封为将军。自此，百里奚全家团圆，功成名就。三．晋文公晋文公的逃亡岁月，真可谓惊心动魄、九死一生。他能跃身于春秋五霸之列，这与他坚忍不拔的毅力与意志外，多少也带有点运气。晋文公（前697年—前628年），姓姬名重耳（chóng ěr），与周王室同宗，春秋时期著名的政治家，晋国国君，春秋五霸之一。晋献公之子，因其父立幼子为嗣，曾流亡国外19年，在秦援助下回国继位，那年他已经62岁了！公元前666年，晋献公派32岁的重耳守护蒲城。前656年，重耳遭到骊姬之乱的迫害，离开了晋国都城绛，到蒲城，他父亲晋献公派勃鞮谋杀重耳，勃鞮割断了重耳的袖子，重耳爬墙侥幸逃走。重耳的母亲是戎族，他决定往翟族人的地方逃跑。前651年，晋献公逝世，荀息当国相，骊姬立他儿子奚齐为国君，里克杀了骊姬和奚齐，荀息自杀，里克派人迎接重耳回国即位，重耳辞谢，时年47岁。前650年，重耳的弟弟夷吾登君主宝座，自立为晋惠公。前644年，晋惠公派勃鞮第二次追杀重耳，重耳没死，决定不能在翟族地区多留。他听说齐桓公的宰相管仲去世了，决定去齐国给齐桓公效劳，他同时希望得到齐国的帮助和保护。重耳在齐国过安逸的生活，放弃了恢复君位的愿望。齐桓王送了他20辆马车，并许配了宗族之女齐姜给重耳。前639年，赵衰、咎犯有一天在一棵桑树下商量如何离开齐国，一个女奴在桑树上听到他们的对话，回宫以后偷偷的告诉了重耳的妻子齐姜。齐姜因为害怕女奴泄露秘密，不但没有给她奖赏，而且马上把她给杀了。齐姜也劝告重耳赶快离开齐国，但是重耳不肯。因此，赵衰等人让重耳喝醉了，把重耳抬到马车上离开齐国国都临淄。重耳醒来的时候已经太晚了，他感到非常愤怒，拿了枪欲杀舅舅狐偃，幸亏没有成功。重耳和他的忠臣到了曹国。曹共公听说重耳的肋骨连成一片，很好奇，所以乘重耳洗澡的时候，偷看了他的裸体。因为曹共公对他如此无理，重耳有怨恨心。前638年，楚国打败宋襄公军队不久以后，重耳到了宋国。宋襄公款待他，并送他二十辆马车。后来重耳到了郑国，郑文公拒绝接待他。到了楚国，楚成王设宴接待他，并问他以后打算如何报答楚国。重耳回答“万一晋国和楚国之间发生了战争，我愿意命令军队退避三舍（即九十里）”。楚国大夫子玉建议楚成王马上杀死重耳，以免给自己留下后患，但是楚成王没有采纳他的意见。最后，重耳到了秦国，秦穆公热烈接待他，并把五个女子许配给他，其中有秦穆公的亲生女儿怀嬴。　　前636年，秦穆公护送重耳回晋国。重耳即位，称晋文公，即位后他在诸侯中威信很高。侍奉晋惠公的旧臣吕省和郄芮害怕遭到晋文公的迫害，所以想谋杀他。他们计划放火烧他的宫室。勃鞮听到了他们的阴谋，想预告晋文公，但是文公拒绝让他觐见，因为他曾经试图刺杀文公两次。勃鞮回答他当时奉命行事，提醒他“过去齐桓公没有记恨管仲向他射箭”，晋文公听了，便接待了勃鞮，勃鞮就揭露了吕省和郄芮的阴谋。吕省和郄芮逃走，但是秦穆公把他们俘获杀死了。前635年，周襄王的弟弟王子带发起动乱，周襄王逃到郑国并向晋文公紧急请求援助。同时，秦国人正准备去救周王。晋文公想当霸主，他乘这个机会显示他的权利和威力，所以不顾晋国刚刚才安定，决定在秦国人行动之前拯救周王，不想让秦国人得到功劳。因此，他答应了周襄王，打败了王子带，并护送周襄王回京城。为了感谢晋文公的恩惠，周王把河内、阳樊等地区赏赐给了晋国。至此，晋文公的才华得到了充分展现，他采取了一系列措施。他与民同苦乐，受到了百姓的拥戴。他减轻关市的征税，减轻刑罚，布施贫民，救济饥荒，使人民能安居乐业。他不断增强晋国的实力，坚守信用，建立起了自己的威信。当时，与晋有力量争霸的是长江流域的楚国。晋文公想成就霸业，必须向南扩展疆土，非与楚国交锋不可。公元前633年，宋国都城商丘被楚军包围。公元前632年初，晋文公率兵救宋，为报答楚国在他流亡国外时楚国的款待，下令军队退避三舍（九十里），在城濮（今山东濮县南）大败楚军。晋文公在践土给周襄王修了行宫，还把陈、蔡和楚国的俘虏献给周天子。晋及齐、鲁、宋、卫等七国国君和周王室大臣王子虎订立盟约，正式称晋文公为盟主。不久又会诸侯于温，周襄王也被请赴会，任命晋文公为诸侯之长，命他安抚四方，监督和惩治危害周天子的人，从此晋文公成为诸侯霸主。四．刘邦刘邦应该算是典型的大器晚成的人，他的大风歌“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”曾令多少后人感慨万端。汉太祖高皇帝刘邦（公元前256年—公元前195年），公元前202—公元前195年在位，共八年。字季（一说原名季），沛县丰邑中阳里（今江苏丰县）人，起兵于沛县（今江苏沛县）。汉族。其父刘煓（刘太公），字执嘉，生有四个儿子（刘伯，刘仲，刘邦，刘交），刘邦在兄弟四人中排行第三。秦朝时曾担任泗水亭长。秦二世元年（前209）九月，刘邦在沛县聚众响应陈胜、吴广起义，登高一呼，天下英雄云集于麾下，称“沛公”。此时的刘邦已是47岁的“高龄”了。　　刘邦的革命事业进展非常迅猛。公元前206（仅仅3年时间）年十月刘邦便进抵霸上。秦王子婴投降，秦灭亡。入关后刘邦废秦苛法，与关中父老约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪。”因此受到人民的欢迎。项羽击溃秦军主力后，刘邦听从张良的意见，亲至鸿门，卑辞言好。项羽封刘邦为汉王，统治巴蜀地及汉中一带。刘邦不甘心革命的胜利果实被项羽独占，率军东出，发动了长达四年的楚汉战争。汉王五年冬，刘邦约韩信、彭越等人率军进围楚军于垓下。项羽率部突围，至乌江自刎。当年二月（55岁），刘邦即帝位，初建都洛阳，不久迁至长安，史称西汉。刘邦仅用八年时间就完成了“从亭长到皇帝”的跳跃，奋斗的速度、成就可谓史无前例。登基后，刘邦采取的休养生息的宽松政策，不仅安抚了人民、凝聚了中华，也促成了汉代雍容大度的文化基础。可以说刘邦使四分五裂的中国真正的统一起来，而且还逐渐把分崩离析的民心凝集起来。他对汉民族的统一、中国的统一强大，汉文化的保护发扬有决定性的贡献。五．黄忠黄忠作为长沙守将时名气并不大，直到归顺先主以后在定军山诛夏侯，这才声动天下，名流后代，也算是大器晚成者。黄忠(？—220年)字汉升，荆州南阳（今河南省南阳市）人。汉族。三国时期蜀汉名将，官至后将军，赐关内侯。小说《三国演义》中，把他描述为蜀汉五虎大将之一。黄忠原在荆州军阀刘表麾下任职中郎将，与刘表从子刘磐共守长沙攸县。及后曹操南侵荆州，仍担故任，假行裨将军，统属于长沙太守韩玄手下。在韩玄手下时已年近六旬，虽勇冠三军，但并没有得到重用，只不过是一个很普通的将领。赤壁之战后，刘备征荆南四郡。武陵太守金旋、长沙太守韩玄、桂阳太守赵范及零陵太守刘度投降。黄忠随韩玄投靠刘备，并随刘备军队入川。后刘备与刘璋决裂，黄忠于葭萌关受任进攻成都，作战时不顾年迈，身先事卒、勇冠三军。益州定后，被封为讨虏将军。219年，刘备北攻汉中时，老将黄忠在定军山战役中，对着曹军将领夏侯渊的精英部队，仍带领士卒奋勇杀敌，更斩杀魏国名将夏侯渊，大败曹军，被升为征西将军。同年，刘备称汉中王，改封黄忠为后将军，赐关内侯，与张飞、马超、关羽同位，而黄忠至此也威震天下，名垂青史。次年，黄忠病逝，追谥刚侯。黄忠与严颜、廖化共称为蜀汉三老将。六．李靖李靖(571年—649年)，字药师，原名药师，雍州三原（今陕西三原县东北）人。唐初杰出的军事家将领、军事理论家。李靖出生于官宦之家，隋将韩擒虎的外甥。祖父李崇义曾任殷州刺史，封永康公；父李诠仕隋，官至赵郡太守。李靖长得仪表魁伟，由于受家庭的熏陶，从小就有“文武才略”，又颇有进取之心，曾对父亲说：“大丈夫若遇主逢时，必当立功立事，以取富贵。”他的舅父韩擒虎是隋朝名将，每次与他谈论兵事，无不拍手称绝，并抚摩着他说：“可与论孙、吴之术者，惟斯人矣。” 李靖先任长安县功曹，后历任殿内直长、驾部员外郎。他的官职虽然卑微，但其才干却闻名于隋朝公卿之中，吏部尚书牛弘称赞他有“王佐之才”，隋朝大军事家、左仆射杨素也抚着坐床对他说：“卿终当坐此！”大业末年，李靖任马邑郡(治今山西朔县东)丞。这时，反隋暴政的农民斗争已风起云涌，河北窦建德，河南翟让、李密，江淮杜伏威、辅公祏等领导的三支主力军以摧枯拉朽之势，涤荡着隋朝的腐朽统治。身为隋朝太原留守的李渊也暗中招兵买马，伺机而动。李靖察觉了他的这一动机，遂“自锁上变”，将往江都，以告发此事。但当到了京城长安时，关中已经大乱，因道路阻塞而未能成行。不久，李渊于太原起兵(参见李渊太原起兵)，并迅速攻占了长安(参见李渊攻取长安之战)，俘获了李靖。李靖满腹经纶，壮志未酬，在临刑将要被斩时，大声疾呼：“公起义兵，本为天下除暴乱，不欲就大事，而以私怨斩壮士乎！”李渊欣赏他的言谈举动，李世民爱慕他的才识和胆气，因而获释。不久，被李世民召入幕府，充做三卫。武德元年(618)五月，李渊建唐称帝，李世民被封为秦王。为了平定割据势力，李靖随从秦王东进，平定在洛阳称帝的王世充，以军功授任开府。从此，李靖开始崭露头角，时年47岁。李靖跟随李世民南征北战，在进击王世充，消灭萧铣，平定辅公祏的反叛等诸多战役中立下汗马功劳。在59岁时大破突厥颉利可汗，64岁大破吐谷浑，李靖的仕途也达到了巅峰。自隋朝以来，突厥是西北的强国。李靖等灭了东突厥，不仅解除了唐朝西北边境的祸患，而且也洗刷了唐高祖与太宗向突厥屈尊的耻辱。因此，唐太宗颇有感慨地说：“朕闻主忧臣辱，主辱臣死。往来国家草创，突厥强梁，太上皇以百姓之故，称臣于颉利，朕未尝不痛心疾首，志灭匈奴，坐不安席，食不甘味。今者暂动偏师，无往不捷，单于稽颡，耻其雪乎！”太上皇李渊也欣喜万分，他把太宗、贵臣十几人，还有诸王、王妃、公主等召至凌烟阁，设宴庆祝。他一时兴起，还亲自弹起了琵琶，太宗起舞，大臣们也接连起身举杯祝贺，一直延续到深夜。不久，李靖以功进封卫国公。贞观十七年(643年)，又与长孙无忌等二十四人图像于凌烟阁，尊奉为功臣，并进位开府仪同三司。贞观二十三年(649年)，李靖病情恶化，唐太宗亲临病榻慰问。他见李靖病危，涕泪俱下，十分难过地对李靖说：“公乃朕生平故人，于国有劳。今疾若此，为公忧之。”这年四月二十三日，李靖溘然逝去。享年79岁。唐太宗册赠司徒、并州都督，给班剑、羽葆、鼓吹，陪葬昭陵。谥曰景武。坟墓如同卫青、霍去病故事，筑坟形如同突厥内燕然山、吐谷浑内积石二山形状，“以旌殊绩”。因为他战功显赫，死后经常显灵，为百姓救危解厄，百姓为其建庙供奉，于是道晚唐时候，李靖渐渐被神化了。七．苏洵苏洵，字明允，号老泉。汉族，眉州眉山（今属四川）人。北宋散文家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”,均被列入“唐宋八大家”。长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健。有《嘉祐集》。苏洵应试不举，经韩琦荐任秘书省校书郎、文安县主簿。据说27岁才发奋读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。仁宗嘉祐元年(1056)，他带领苏轼、苏辙到汴京，谒翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《权书》、《衡论》、《几策》等文章，认为可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大盛。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。嘉祐五年，任为秘书省校书郎。后与陈州项城（今属河南）县令姚辟同修礼书《太常因革礼》。书成不久，即去世，追赠光禄寺丞。曾巩说苏洵“颇喜言兵”。苏洵的《权书》10篇、《几策》中的《审敌》篇、《衡论》中的《御将》和《兵制》篇，还有《上韩枢密书》、《制敌》和《上皇帝书》，都论述了军事问题。在著名的《六国论》中，他认为六国破灭，弊在贿秦。实际上是借古讽今，指责宋王朝的屈辱政策。《审敌》更进一步揭露这种贿敌政策的实质是残民。《兵制》提出了改革兵制、恢复武举、信用才将等主张。《权书》系统地研究战略战术问题。在《项籍》中，他指出项籍不能乘胜直捣咸阳的战略错误。他还强调避实击虚、以强攻弱、善用奇兵和疑兵、打速决战、突击取胜等战略战术原则。苏洵的文章主要是以史论政，继承《孟子》和韩愈的议论文传统，论点鲜明，论据有力。欧阳修称赞他“博辩宏伟”，“纵横上下，出入驰骤，必造于深微而后止”（《故霸州文安县主簿苏君墓志铭》）；但有时不免带有诡辨气息，不免迂阔偏颇，是其短处。苏洵在《上田枢密书》中也自评其文兼得“诗人之优柔，骚人之清深，孟、韩之温淳，迁、固之雄刚，孙、吴之简切”。苏洵作诗不多，擅写五古，诗颇质朴苍劲。散文作品有《心术》、《几策》、《权书》、《辨奸论》、《衡论》和《六经论》，后世传有《嘉佑集》十五卷。八．吴承恩吴承恩(1501年-1582年)，字汝忠，号射阳山人。汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。他出身于一个小官吏降为小商人的家庭。父吴锐，字廷器，卖“彩缕文羯”，“又好谭时政，竟有所不平，辄抚几愤惋，意气郁郁”。吴承恩自幼聪慧，喜读野言稗史、志怪小说，“尝爱唐人如牛奇章、段柯古辈所著传记，善模写物情，每欲作一书对之”，“髫龄，即以文鸣于淮”，颇得官府、名流和乡绅的赏识。嘉靖八年（1529），吴承恩到淮安知府葛木所创办的龙溪书院读书，得到葛木的赏识。朱应登认为他“可尽读天下书”，而“以家所藏图史分其半与之”，嘉靖二十九年（1550年）大约40岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，六年后，由于母老家贫，去做了浙江长兴县丞，常与友人朱曰藩豪饮，寄趣于诗酒之间，和嘉靖状元沈坤，诗人徐中行有往来。终因受人诬告，两年后“拂袖而归”。吴承恩一生不同流俗，刚直不阿。他之所以才高而屡试不第，很可能与他不愿作违心之论以讨好上官有关。他厌恶腐败的官场，不愿违背本心，对黑暗的现实持否定态度。他在《二郎搜山图歌》一诗中写道：“民灾翻出衣冠中，不为猿鹤为沙虫。坐观宋室用五鬼，不见虞廷诛四凶。野夫有怀多感激，抚事临风三叹惜。胸中磨损斩邪刀，欲起平之恨无力。救月有矢救日弓，世间岂谓无英雄？谁能为我致麟凤，长令万年保合清宁功。”认为“民灾”的形成，社会现实的丑恶，原因就在于统治者用人不善，让“五鬼”、“四凶”那样的坏人当道。他想“致麟凤”，行“王道”，扭转乾坤，但是怀才不遇，壮志未酬，只能空怀慷慨，抚事临风叹息。生活困顿给吴承恩带来的压力并不小于科考的失利。父亲去世以后，他需要操持全家的所有开支，但他却没有支撑门户的能力，更没有养家活口的手段。家中生活来源，除了每月从学府里领回六斗米外，只能坐食父亲所留遗产了。品尝了社会人生酸甜苦辣的吴承恩，开始更加清醒地、深沉地考虑社会人生的问题，并且用自己的诗文向不合理的社会进行抗争。50岁左右，他开始写《西游记》，并写了前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作，历时7年，那时他已经差不多80岁了。吴承恩晚景凄凉，以卖文为生，《西游记》虽说没有让他晚年过得安逸的生活，但却让他的名字载入了史册。九．齐白石　　　齐白石（1864－1957），湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一，世界文化名人。齐白石1864年1月1日（清同治三年癸亥冬月廿二）出生于湘潭县白石铺杏子坞，1957年9月16日（丁酉年八月廿三）病逝于北京，终年93岁。宗族派名纯芝，小名阿芝，名璜，字渭清，号兰亭、濒生，别号白石山人，遂以齐白石名行世；并有齐大、木人、木居士、红豆生、星塘老屋后人、借山翁、借山吟馆主者、寄园、萍翁、寄萍堂主人、龙山社长、三百石印富翁、百树梨花主人等大量笔名与自号。齐白石出身贫寒，作过农活，学过木匠，25岁仍在乡间做雕花木匠，这时他才开始对习画感兴趣。26岁时转从萧芗陔、文少可学画像，27岁始从胡沁园、陈少蕃习诗文书画。37岁拜硕儒王闿运为师，并先后与王仲言、黎松庵、杨度等结为师友。齐白石在家乡先后居出生地星斗塘、梅公祠借山吟馆、茹家冲寄萍堂。自40岁起，离乡出游，五出五归，遍历陕、豫、京、冀、鄂、赣、沪、苏及两广等地，饱览名山大川，广结当世名人，樊樊山、夏午诒、郭葆荪等皆为挚友。画风由工转写，书法由何绍基体转学魏碑，篆刻由丁、黄一路改学赵之谦体。55岁避乱北上，两年后定居北京。时与陈师曾、徐悲鸿、罗瘿公、林风眠等相过从。1919年，齐白石 57岁，住北京法源寺，靠卖画维持生计。是时齐白石在京无名气，求画者不多，他自慨之余，决心变法。《白石诗草》云：“余作画数十年，未称己意。从此决定大变，不欲人知。即饿死京华，公等勿怜，乃余或可自部快心时也。”直到1927年，齐白石65岁时才出人头地，应国立北京艺术专科学校校长林风眠之聘，在该校教授中国画。从此，齐白石饮誉中外，成为中国近代最著名的画家之一。他随后出任北平美术作家协会名誉会长、中央美术学院名誉教授、中央文史馆研究馆员、中国人民对外文化协会理事、中国画院名誉院长、北京中国画研究会主席、全国美术家协会主席；1949年7月、1953年9月两次出席中华全国文学艺术工作者代表大会，连续当选为全国文联委员；1954年8月当选第一届全国人民代表大会代表；与毛泽东主席交谊甚深并受到过接见；1953年1月文化部授予其荣誉奖状及“人民艺术家”称号；1955年12月德意志民主共和国艺术科学院授予其通讯院士荣誉状；1956年4月世界和平理事会授予其1955年度国际和平奖金，9月举行授奖仪式；1963年被世界和平理事会推举为世界文化名人。抗日战争期间，表示“画不卖与官家”。1946年重操卖画治印生涯，同年赴南京、上海举办个展，并任北平艺专名誉教授。著有《借山吟馆诗草》、《白石诗草》、《白石印草》、《白石老人自传》等。出版有《齐白石全集》等各种画集近百种。

中国人民大学重点实验室举办数据科学与工程学术报告会，此次报告会的目的是为了更好地了解工业界的实际需求以及平台的使用情况，加强同行之间的学术交流，促进中国人民大学计算机学科的发展，来自滴滴大数据与数据挖掘研究院的李佩博士、苏州大学的李直旭副教授、刘冠峰副教授和刘安副教授四位青年学者受邀作报告。中国人民大学信息学院下设经济信息管理系、计算机科学与技术系、数学系，以及数据工程与知识工程研究所、管理科学与工程研究所，其中数据工程与知识工程研究所是教育部重点实验室。李佩博士结合过去自己在LinkedIN公司的工作经验，给我们介绍了LinkedIN公司的大数据系统PYMK及其相关的生态系统。同时，也对当前流行的大数据处理平台Hadoop、Spark及各自的生态圈作了一个系统的介绍。此外，他还介绍了滴滴出行在大数据技术面临的机遇与挑战。最后，李佩博士结合自己在英属哥伦比亚大学的读博经历，向在校生推荐了大数据与机器学习领域必读的经典教材，并对他们未来的择业提出了一些中肯的建议。李直旭副教授报告的题目是“借助Web大数据来处理数据质量问题”。李直旭副教授从六个维度( 错误数据、不一致性、丢失数据、过时数据、不适用、不确定性)介绍了数据质量问题普遍存在的一个基本事实，并简要地综述了围绕每一个维度处理数据质量问题的相关工作。结合其近年来的相关工作，以关系数据为依托，李直旭副教授分别介绍了如何借助Web中的大数据来进行记录连接(record linkage)和记录的补全工作。刘冠峰副教授报告的题目是“社交网络与信任”。刘冠峰副教授首先介绍了社交网络及基于社交网络的各类应用，并着重指出社交网络中参与人之间的信任关系是整个社交网络各类应用的基础。基于此前提，刘冠峰副教授对其发表在ICDE‘2015(数据库A类会议)上就如何快速有效地挖掘出符合参与人之间预设信任关系的方法进行了详细的阐述。刘安副教授系统地介绍了加密轨迹数据上的相似性计算问题。除了阐述了加密轨迹数据上的相似性计算面临的挑战，其还详细地介绍了如何通过重写三个操作符(欧氏距离计算、最大最小选择、条件执行)，来实现加密轨迹数据上的相似性计算，并从理论上证明了该方法的安全性和可靠性。以最近开源的大数据处理系统Greenplum为背景，Greenplum系统开发团队的刘奎恩博士即兴分享了其在大数据时代进行数据库开源的背景与意义。除了在校师生，中国人民大学举办的本次报告还吸引了来自工业界和学术界(包括CCF大数据协会、中科院、EMC/Pivotal公司、百度、先锋创投等)的相关人士近50人前来参会，大家提问踊跃，本次报告得到圆满的成功。李佩博士：2010年硕士毕业于中国人民大学信息学院数据库与智能信息检索实验室，2014年底博士毕业于英属哥伦比亚大学计算机系数据管理与挖掘实验室。2013年6月到8月以及2015年初到9月，工作于美国加州山景城LinkedIn公司SNA(搜索、网络与分析)部门，担任关系推荐系统工程师，在大数据管理与挖掘第一线从事研发工作。2015年10月至今，在滴滴出行研究院负责数据挖掘项目。在知名国际期刊和学术会议上(包括KDD、ICDE等A类国际会议)发表论文近20篇，是数据挖掘知名会议SDM"10的最佳论文获得者。李直旭副教授：2002-2009年就读于中国人民大学信息学院攻读计算机学士和相关证书。2013年毕业于澳大利亚昆士兰大学获计算机科学博士学位。2013-2014年就职于沙特阿卜杜拉国王科技大学(KAUST)做博士后研究员，并于2014年入职苏州大学计算机科学与技术学院。目前主要从事数据质量，大数据应用，数据挖掘与信息抽取等领域的研究工作。曾参与国内外多项科研基金项目的研发工作。在IEEE TKDE, EDBT, CIKM, WWWJ等顶级国际期刊与知名国际会议上发表论文30余篇。刘冠峰副教授：2013年毕业于澳大利亚 Macquarie 大学，获得计算机博士学位。 博士论文获得当年澳大利亚最佳博士论文提名。2013年1月至2013年8月就职于Macquarie 大学 (Research Fellow) 和 悉尼科技大学 (Visiting Research Fellow)，并于2013年9月入职苏州大学。目前主要从事可信计算、社交网络信息挖掘、图数据库等领域的研究工作。曾参与多项澳洲科研基金项目研究。在ICDE、AAAI、TSC、FGCS、WWWJ、ICWS，等重要国际期刊与知名国际会议上发表论文20余篇。刘安副教授：2009年获得中国科学技术大学和香港城市大学联合培养博士学位，2009年至2013年在香港城大-中国科大联合高等研究中心担任Senior Research Associate，2013年底加入苏州大学。研究方向主要集中在数据管理与分析方面，包括时空数据库，数据安全与隐私，云计算与服务计算等。在国际期刊和学术会议上(包括IEEE Trans., CCF推荐的A/B类国际会议)发表论文50多篇。考研政策不清晰？同等学力在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中：https://www.87dh.com/yjs2/

　　悉尼大学科学学士学位介绍： 　　Bachelor of Science at the University of Sydney 　　该学位结构十分灵活，学生可根据个人能力、兴趣、职业愿景，在30多门科学课程中选择至少一门，或两门作为主修课，进而掌控自己的学习方向。当然，学生也可以在其他院系选一些感兴趣的选修课。 　　另一灵活之处在于，如果学生对某一科学领域十分感兴趣，可以从一开始就选择它作为自己的主修课。但如果对自己的方向和兴趣并不明确，可以先探索多个科学课程，之后再选择主修专业。 　　此外，在各种演讲、教程和实验的熏陶下中，学生不仅会获得专业的科学知识，而且能获得分析性、创造性的解决科学问题的能力。 　　往届毕业生很多在自己的领域中取得了一定成就，一些获得了极具威望的奖项和奖学金，如诺贝尔奖、罗德奖学金。还有一些进入世界最顶尖的研究机构，很多毕业生还在教育、商业、银行和政府部门中取得职业上的成功。现谷歌法国CEO，前谷歌澳洲的常务董事，就是在获得这一学位后，又取得了数学荣誉学位。他认为，以科学为基础的教育对于他的职业发展起到了至关重要的作用。 　　课程认证： 　　该学位的大部分专业都受相关专业协会认证。例如，如果学生主修化学专业，毕业后有资格成为皇家澳大利亚化学研究所(RACI)成员。 　　就业前景： 　　社会对该学位毕业生有极大需求，毕业生可进入多个行业工作，如科学管理、银行、生物技术、业务分析、计算、医院、人力资源管理、行业信息系统、医学实验室、出版、质量控制、研究、销售、大学和政府机构等。 　　CRICOS code: 000719E 　　学制:3年 　　开学日期：3月,7月 　　2014年学费：38,400澳元/年 　　入学要求：高中毕业,高考成绩达到一本分数线 或受认证的预科学习 　　英语要求：雅思 总分6.5分，单科不低于6.0分. 　　托福笔考 总分577分,写作4.5分 　　托福IBT 总分90分,阅读、听力、口语22分,写作23分

澳大利亚风景秀丽、气候宜人，是一个非常适合人类居住的国度，也是中国留学生热衷的国家之一。不管是去澳洲留学还是移民，都是一笔不菲的费用。那么对于澳洲顶级大学的费用，意欲留学的你又了解多少呢?今天就和学优网小编一起来看看澳洲八大的课程费用吧!(注：学费一年按照8门课标准，当前汇率1澳元=4.6366人民币)墨尔本大学研究生课程一般一年 36448澳元左右;本科课程一般一年36096澳元左右。蒙纳什大学本科生课程一般一年$13,500研究生课程一般一年$13,500新南威尔士大学研究生课程一般一年 38160澳元左右;本科课程一般一年36000澳元左右。悉尼大学研究生课程一般一年 38000澳元左右;本科课程一般一年36000澳元左右。澳大利亚国立大学研究生课程一般一年 34800澳元左右;本科课程一般一年33168 澳元左右。麦考瑞大学研究生课程一般一年 28992到33600澳元之间;本科课程一般约为一年31512 澳元。

预科学费：密集课程：30000澳元/年标准课程：30000澳元/年延长课程：40995澳元/年本科课程学费：1、文学院——29040澳元/年2、教育和社会工作学院——35280澳元/年3、商学院——32000澳元/年4、悉尼法学院——32000澳元/年5、理学院——37440澳元/年6、农业、食品和自然资源学院——31200澳元/年7、工程和信息技术学院——33840澳元/年8、建筑、设计和规划学院——36000澳元/年9、悉尼艺术学院——28560澳元/年10、悉尼医学院——62880澳元/年11、牙医学院——40000澳元/年12、兽医学院——49920澳元/年13、健康科学学院——38400澳元/年14、悉尼护理学院——28080澳元/年15、药学院——37200澳元/年16、悉尼音乐学院——30960澳元/年硕士课程学费：1、文学院——27360澳元/年2、教育和社会工作学院——36000澳元/年3、商学院——40000澳元/年4、悉尼法学院——42000澳元/年5、理学院——35040澳元/年6、农业、食品和自然资源学院——33000澳元/年7、工程和信息技术学院——38000澳元/年8、建筑、设计和规划学院——36000澳元/年9、悉尼艺术学院——31500澳元/年10、悉尼医学院——37200澳元/年11、牙医学院——698000澳元/年12、兽医学院——37440澳元/年13、健康科学学院——40000澳元/年14、悉尼护理学院——32000澳元/年15、药学院——49700澳元/年16、悉尼音乐学院——28800澳元/年

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　　1、感 冒　　感冒四时风邪袭,咳嗽头疼流鼻涕,恶寒发热身不适,解达法由表实立,荆防银翘香薷饮,风寒风热暑湿岐,尚有气虚参苏施,加减葳蕤滋阴虚。　　2、咳 嗽　　咳为肺病气上逆，外感内伤两大纲，风寒三拗止嗽用，热菊燥杏俱有桑，二陈三子法中土，内伤痰热清金方，肝火泻白黛蛤合，肺亏沙参麦冬尝。　　3、肺 痿　　肺痿病属慢虚疴，主症咳吐浊涎沫，痿如草木萎不荣，日炽霜杀叶萎弱，肺中津气失濡养，虚冷较少虚火多，滋阴润肺麦门施，草姜姜草虚寒卓。　　4、肺 痈　　肺叶生疮成脓疡，风热痰火瘀毒伤，咯吐腥臭脓血痰，邪盛正实辨证纲。初期清解银翘良，成痈如金苇茎汤，溃脓加味桔梗施，恢复沙参桔梗匡。　　5、哮 证　　哮证发作痰鸣喘,宿根新邪肺不宣, 邪实正虚辨标本,寒哮寒痰射麻专, 定喘汤方主热哮,缓解固本最相关, 肺脾肾虚有主次,玉屏六君肾气丸.　　6、喘 证　　喘分虚实肺肾关，张口抬肩鼻翼煽，风寒痰郁里热型，麻黄桑白麻石甘，痰浊二陈三子合，肺气郁闭五磨专，生脉补肺肺金虚，肾虚肾气参蛤散。　　7、肺 胀　　肺气胀满多老年，喘咳上气病缠绵，苏子三子六君子，痰浊壅肺应精选。越婢桑白适痰热，痰蒙涤痰安宫丸，平喘补肺金水虚，水泛真武五苓散。　　8、肺 痨　　肺痨正虚瘵虫罹，性属传染慢虚疾，咳嗽咯血形羸弱，潮热盗汗特征具，月华丸治肺阴虚，百合秦艽火旺亟, 保真汤主气阴耗，阴阳补天大造需。　　9、痰 饮　　痰饮总括　　痰饮确缘水内停，医圣金匮论最精，痰悬溢支宜温化,阴盛阳虚标本明。　　痰 饮　　饮留胃肠名痰饮，苓桂术甘半夏斟，甘遂半夏或己椒，虚实主次应细分。　　悬 饮　　邪犯胸肺柴枳长，若停胸胁十枣良，络气不和香附使，阴虚内热沙麦尝.　　溢 饮　　淫溢肢体溢饮名，发表化饮症能平，小青龙汤加减用，肺脾水气定可清。　　支 饮　　支饮触发为邪实，寒邪伏肺青龙施，苓桂术甘或肾气，缓解脾肾阳虚时。　　10、自汗 盗汗　　古云盗汗多阴虚，自汗阳羸卫外疏, 肺卫不固玉屏风，营卫不和桂枝主，阴阳失调液外泄，互根当究五车书。阴虚火旺归六黄，邪热郁蒸龙胆处。　　11、血 证　　血证病机归热虚，上溢下泄渗肌肤，辨清部位明脏腑，三大治则火血气。　　鼻 衄　　鼻衄热迫肺胃肝，桑菊玉女龙胆煎，归脾汤补气血亏，局部用药效更添。　　齿 衄　　齿衄胃火循经冲，清胃泻心合方攻，肝肾阴亏相火浮，滋水清肝茜根终。　　吐 血　　吐血由胃呕吐出，泻心十灰胃热著，肝火犯胃龙肝泻，气虚血溢归脾主。　　咳 血　　咳血总由肺中来，燥热桑杏汤化裁，肝火泻白黛蛤合，阴虚百合固金筛。　　便 血　　便血肠道湿热致，地榆散或槐角施，若由脾胃虚寒生，黄土汤方温而止。　　尿 血　　尿血实热小蓟饮，虚热知柏地黄斟，脾虚归脾汤堪用，肾虚山药功中肯。　　紫 斑　　紫斑血热妄行伤，犀角地黄汤最良，虚火茜根散增损，气不摄血归脾汤。　　12、心 悸　　心虚胆怯安神志，心血不足归脾施，阴虚火旺补心丹，阳虚不振用桂枝，苓桂术甘水凌心，桃仁红花瘀阻治，惊悸怔忡当细辨，斟酌病情分虚实。“桂枝”即桂枝甘草龙骨牡蛎汤　　13、胸 痹　　阴寒痰浊并血瘀，本属阴阳气血虚，标实宜通虚温补，血府逐瘀活法立，栝蒌半夏或白酒，痰壅寒凝证有异，左归生脉合养营，参附右归从本议。　　14、不 寐　　不寐虚实道理深，肝郁化火龙胆斟，痰热内扰胃不和，温胆为法崇经云，心脾两虚归脾施，阴虚长沙妙绝伦，心胆气虚安神志，是疾尚虚医精神。　　附1.多寐　　湿困脾弱多贪眠，阴盛阳虚气不前，平胃六君随证用，阳虚理中补中研。　　附2：健忘　　健忘证关心脾肾，归脾汤方思虑斟，六味地黄肾精耗，劳心过度枕中神。　　15、厥 证　　厥证昏仆气逆乱，搐鼻参附针为先，醒辨气血与痰食，虚实气厥不一般, 虚证四味实五磨，血厥独参通瘀煎, 痰厥导痰汤为主，食厥神术保和丸。　　16、郁 证　　情志不舒郁证生，六郁总由气郁成，肝气郁结郁化火，柴胡丹栀证不同，半夏厚朴主梅核，甘麦忧郁伤神灵, 心脾两虚归脾施，阴虚火旺滋水清。　　17、癫 狂　　癫狂总括　　癫狂多发青壮年，精神失常证易辨，肝胆心脾关系紧，气郁痰火阴阳偏。癫疾沉默神痴呆，语无伦次多喜欢，狂证喧扰躁妄骂，多怒不识六亲眷。　　癫,　　癫证忧愁久致郁，气滞津聚伤心脾，痰气郁结顺气导，心脾两虚养心宜。　　狂,　　狂证恼怒不得宣，化火挟痰神逆乱，肝胆胃经审病机，生铁落饮二阴煎。　　18、痫 证　　痫证形成多先天，惊恐脑伤气逆乱，昏仆抽风吐涎沫、声类畜叫总由痰。定痫丸主风痰阻，火盛涤痰并龙胆，大补元煎合六君，心肾亏虚滋是全。　　19、胃 痛　　胃痛良附散寒凝，柴胡主疏气滞型，肝胃郁热化肝煎，保和丸消食积停，失笑丹参活瘀血，一贯芍甘阴虚更，黄芪建中温脾胃，通则不痛含义精。　　附1：吐 酸　　泛吐酸水有两端，香砂六君左金丸，寒热加减灵便用，病机指示属于肝。　　附2：嘈 杂　　脘中饥嘈时作止，胃热温胆加连栀，四君增味治胃虚，归脾汤主血虚时。气虚阳微实难治，补气右归延生机。　　20、噎 膈　　噎即噎塞隔为拒，酒食所伤忧思郁，标本虚实当首察，启膈润燥利痰气。五汁津亏得良剂，通幽瘀血最相宜，气虚阳微实难治，补气右归延生机。　　附：反胃　　食入反出胃家寒，丁香透膈治弗难,更有下焦乏火化，附子理中益火源。　　21、呕 吐　　胃失和降气上逆，虚实详辨定缓急，食伤外邪犯胃腑，保和丸施香正气。痰饮半夏合苓桂，疏肝夏朴左金一，理中脾胃虚寒型，麦门堪为胃阴虚。　　22、呃 逆　　胃气上逆呃呃呃，食乖正亏志不和，实证胃寒或火逆，丁香竹叶柿蒂多。若属气机郁滞型，五磨顺气勿蹉跎，更有阳虚理中施，阴虚益胃功效卓。　　23、泄 泻　　泄泻便稀更衣烦，湿胜脾虚最关键，藿香正气除寒湿，湿热葛根汤芩连。痛泻要方肝乘脾，保和食滞肠胃间，参苓白术脾胃弱，四神泻在黎明前。　　24、痢 疾　　痢下赤白并腹痛，里急后重夏秋生，湿热疫毒内伤食，损伤脾胃肠澼成，疫毒清凉白头翁，湿热芍药定权衡，寒湿胃苓重温化，阴虚驻车养阴清，真人善治虚寒痢，连理休息痢收功。　　25、霍 乱　　吐泻交作霍乱名，挥霍撩乱势堪惊，时伤秽浊食弗洁，三类寒热干霍生，寒霍重证急回阳，藿香纯阳适证轻，蚕矢燃照主热霍，绞肠为干玉枢平。　　26、腹 痛　　腹痛脏腑气血分，寒热虚实审病因，寒则良附热承气，虚则温补建中饮，实痛疏肝气不运，日久少腹除瘀根，另有食积保和丸，通字义广法度深。　　27、便 秘　　便秘脾肾关系密，胃肠传导论病机，不通艰涩便时长，治分热冷与气虚。热结麻丸冷济川，气结六磨能解急，黄芪汤擅气不运，尊生润肠治血虚.　　28、虫 证　　虫证总括　　虫证寄生肠道间，蛔绦钩蛲及姜片，伤脾扰腑耗气血，面黄异嗜腹痛现。　　蛔虫病　　蛔虫痛剧乌梅丸，痛减驱蛔化虫专, 病久香砂六君子，尚有简易方法便　　蛔 厥 蛔厥痛引右背肩，弯要曲膝躁不安，安蛔定痛乌梅施，缓解胆道驱蛔餐。　　绦虫病　　绦虫特征白节片，治疗南瓜子雷丸，槟榔石榴仙鹤草，驱虫务尽勿留患。　　钩虫病　　钩虫病为多南方，脾虚黄病绛矾良，气血两虚八珍施，驱虫榧子雷丸榔。　　蛲虫病　　蛲虫儿童患病多，肛痒夜甚小虫着，内服追虫外百部，注意卫生功效卓。　　姜片虫　　姜片虫病囊蚴染，菱角荸荠因生餐，驱虫为主佐健脾，槟榔香砂六君专。　　29、胁 痛　　胁痛病源主肝胆，实多虚少气血辨，滞瘀湿热肝阴虚，以通为主虚滋肝。气郁当疏柴胡散，瘀血旋覆汤复元，肝胆湿热龙胆妙,养阴柔肝一贯煎.　　30、黄 疸　　黄疸病由湿邪生，色分暗滞与鲜明，阳黄热重茵陈施，湿多甘露配五苓。急黄毒盛犀角解，阴黄术附寒湿凝，尚有木瘀郁血积，逍遥鳖甲随证定。　　附：萎黄　　萎黄肌肤淡黄色，倦怠干萎无光泽，黄芪建中温脾胃，调理脾胃为要则。　　31、积 聚　　腹内结块胀或痛，积聚病形各不同，聚证肝郁逍遥主，六磨食滞痰阻通。积初金铃失笑和，日久酌补膈下攻，正虚八珍化积施，重证切记图缓攻。　　32、鼓 胀　　鼓胀气血水交凝，肝脾肾脏常俱病，气滞柴胡胃苓选，寒湿实脾温而行，湿热中满合茵陈，肝脾血瘀需调营，六味膈下主阴虚，脾肾阳虚附五苓。　　33、眩 晕　　诸风掉眩肝风荡，髓亏血乏痰火伤，晕眩呕恶汗自泄，急标缓本辨证昌，肝阳上亢天麻潜，气血亏虚归脾汤，痰浊中阻夏白术，肾亏左归右归方。　　34、中 风　　中风总括　　中风卒起证多端，气血虚火及风痰, 肝肾阴虚为根本,真中类中外邪辨。　　中经络　　络脉空虚风邪袭，大秦艽汤祛风亟，肝肾阴虚风阳扰，镇肝息风滋潜需。　　中脏腑　　中脏闭脱必须分，突然昏到不知人，口噤手握二便频，脱则手撒汗如淋。阳闭羚羊角汤治，至宝安宫急灌进，阴闭涤痰苏合香，脱证参麦复阳阴。　　后遗证　　中风后遗治颇难，针灸推拿并锻炼，偏瘫补阳还五施，镇肝息风病机转。语蹇肾亏地黄饮，风痰阻络解语丹，阳亢天麻须加味，口眼歪斜牵正散。　　35、水 肿　　水肿原因水湿起,越婢加术风水袭,五味消毒麻连豆,湿毒浸淫用之宜,胃苓五皮水湿证,湿热雍盛疏凿立,脾阳虚衰实脾饮,济生真武肾虚。　　36、淋 证　　淋证涩痛小便频，湿热蕴结膀胱肾，热淋通利八正散，石淋石韦增三金。气淋虚证补中气，实证利气取香沉。血淋小蓟导赤散，知柏地黄虚实分。膏淋汤治虚膏淋，实证萆薤分清饮。劳淋无比山药丸，六淋转化要详珍。　　附：尿 浊　　浊由湿热萆薤佳，气陷精下补中法，水缺知柏地黄主，火衰右归温肾家。　　37、癃 闭　　癃闭似淋闭不通，上焦不外肺热壅，中清不升浊弗降，下属湿热肾不充。清肺补中上中施，八正济生下辨明，更有沉香疏肝气，尿阻代抵挡堪攻。　　38、腰 痛　　腰痛悠悠酸无力，肾着沉沉不转移，若还湿热伴热感，痛如锥刺属血瘀。左右归丸肾虚主，甘姜苓术金匮立，四妙身痛逐瘀施，综合治疗勿劳欲。　　39、消 渴　　消渴三多体羸常，病在水金燥土伤，食乖情志劳欲过，阴虚为本燥标彰。上消肺热消渴方，中消玉女胃火炀，下消地黄肾阴亏，两虚肾气鹿茸良。　　40、遗 精　　遗精梦遗滑精探，心肾失调最相关，君相火动黄连施，补心三才封髓丹。湿热下注分清饮，劳伤心脾妙香散，肾虚滑脱精不固，地黄左归右归丸。　　附:阳痿　　阳痿赞育命火衰，归脾气血心脾责，大补元煎恐伤肾，湿热下注用知柏。　　41、耳鸣耳聋　　耳窍闭塞起鸣聋，鸣聋有别机理通。肝火痰火风热火，龙胆温胆银翘宗，肾精亏虚左慈滋，脾虚益气聪明崇，新久虚实标本辨，肝胆脾肾分补攻。　　42、痹 证　　痹证风寒湿热乘，闭而为痛痹斯名，风盛走游防风取，寒则痛剧乌头通。重着麻木薏苡仁，红肿白虎加桂精，虚久独活寄生施，内舍五脏法道更, 肝肾亏虚守虎潜，针灸推拿佐功成。　　43、内 伤 发 热　　内伤发热病缠绵，气血精亏脏腑偏，情志饮食劳倦因，孟浪发散或苦寒，阴虚内热清骨散，补中归脾气血研，血府逐瘀神方妙，丹栀逍遥热郁肝。　　44、虚 劳　　虚劳总括　　五脏虚候立为目,气血阴阳大纲辨。虚劳病势多缠绵，内因外因先后天，　　气虚　　气虚主在肺脾脏，补肺加味四君良.血虚　　血虚须辨心与肝，养心四物汤效验。　　阴虚　　阴虚在肺沙麦擅，心亏天王补心丹，脾胃阴虚汤益胃，肝肾补肝左归丸。　　阳虚　　阳虚里寒为征象，心用拯阳理劳汤，附子理中温脾土，右归丸方复肾阳。　　11、里热表寒：里热表寒素有热，烦躁便秘渴咽干。复感寒邪身躯痛，继而发热恶风寒。　　12、真热假寒：真热假寒阳不伸，面色苍白手足冰。恶热烦渴喜冷饮，舌绛苔黄神不清。　　13、真寒假热：身寒假热阳气虚，舌淡尿清便溏稀。真热口渴脉虚大，甘温除热好时机。　　14、虚证：虚证形瘦无精神，心悸气短汗淋淋。阴虚可见五心热，阳虚面白肢不温。舌光无苔脉细弱，大便溏泻小便频。　　15、实证：实证气郁精神狂，胁脘腹胀痰浊黄。便难里急尿涩痛，舌红苔厚脉弦长。　　16、上实下虚：上实喘嗽痰壅盛，胸脘腹胀卧则难。下虚浮肿吸气少，形寒肢冷腰膝酸。　　17、上虚下实：上虚心肺不足证，下实大肠湿热凝。心悸怔忡气息短，里急后重脓血行。　　18、里虚表实：里虚表实食欲减，便溏食后腹胀满。恶寒发热头身痛，素体阳虚又外感。　　19、真实假虚：内有真实外假虚，体瘦神疲冷身肢。里急后重或症瘕，大实赢状补益疾。　　20、真虚假实：真虚假实腹胀满，痛喜揉按而和缓。舌质胖嫩虚弦脉，反泻含冤重危险。　　21、阴阳　　阴证面白四肢冷，神疲乏力语声低。尿清便溏口不渴，舌淡苔白脉沉迟。　　阳证神旺语声粗，面目红赤呼吸粗。高热尿黄大便秘，舌红苔黄脉洪浮。　　阴虚内热颧唇红，盗汗少寐梦遗精。五心烦热脉细数，舌红无苔卧不宁。　　阳虚外寒面唇白，自汗欲寐虚弱脉，身倦畏寒尿频数，阳痿带稀体无泽。　　失血脱水成亡阴，口干喜冷汗多粘。舌红干燥脉虚数，面色潮红畏热烦。　　亡阳病变阳虚脱，手足厥冷汗出多。脉微欲绝舌淡润，渴喜热饮息微弱。　　22、气虚：气虚五脏功能弱，呼吸气促语低微。身疲肢倦食纳少，心悸筋缓目发黑。头晕眼花腰酸痛，自汗脱肛内脏重。　　23、气滞证：气滞主证胀闷痛，胀疼发作时重轻，窜痛嗳气矢气减，兼证五脏各有型。脘闷纳呆胁胀满，咳喘胸憋腰脊痛。　　24、气逆：气逆病本肺胃肝，咳嗽喘息肺逆先。呕恶嗳气呃逆胃，肝逆昏厥头晕眩。　　25、血虚证：面唇舌甲无光华，心悸失眠手足麻，经少衍期脉虚细，头眩乏力眼昏花。　　26、血热证：身热夜甚烦不眠，目红鼻衄发疹斑。舌质红绛脉细数，月经先期崩漏连。　　27、血瘀：肿胀刺痛有定点，日轻夜重面色暗。口唇舌质青紫暗，舌边尖部瘀点斑。口干嗽水不欲咽，肢体麻木或痉挛。脉沉细涩为要点，部位不同随症见。　　28、气滞血瘀：气滞血瘀肝郁成，太息易怒胁胀痛。月经不调胁痞块，舌紫脉虚诊可凭。　　29、气血两虚：气血两虚头晕眩，少气乏力懒语言。面白色淡脉细弱，自汗心悸兼失眠。　　30、气虚失血：气虚失血属内伤，倦怠少气面萎黄。肌衄便血成崩漏，舌淡脉弱归脾汤。　　不知道是不是这个，尽力了！希望我的回答能帮到你^_^

对于体重超标严重也就是肥胖的人而言，运动减肥的方式很难取得明显的效果，所以抽脂术就成了最有效的方法。由于抽脂术属于手术类，所以很多人都担忧其存在副作用，对此不妨了解一些相关知识。那么吸脂减肥的基本常识有哪些？抽脂减肥的科学原理是什么？1、吸脂减肥的基本常识一、基本常识吸脂减肥属于整形美容外科体形雕塑手术中的一种，原理是白书成通过负压吸引的方法把身体某一部位多余的脂肪给吸出来，以达到局部迅速瘦体的目的。在进行全身吸脂减肥前专家会与求美者进行详细沟通，根据求美者的自身情况合理设计手术方案。术中使用设备先进，采用逐层扫描方式，有层次地吸出多余脂肪，这种抽吸方式不会产生凹凸不平的现象。并且一次抽吸就能吸出80%以上脂肪，解决求美者因手术时间长所受的痛苦。术后吸脂效果自然，线条流畅，曲线完美。二、简介目前吸脂减肥术已成为世界上和我国施行最多的美容外科手术之一。北京丽都中心吸脂的方法有多种：高清晰逐层扫描式吸脂术、电子吸脂术、超声波吸脂术、电动机械吸脂术及注射器吸脂术等。使用较多的是超声和负压相结合的方法，这样可以避免单纯负压吸脂法脂肪吸出不太彻底的缺点。吸脂减肥术本身很安全，它经过30多年的发展，技术上已经非常成熟稳定。吸脂的常见部位有：面部、双下巴、颈部、肩背、四肢、手脚、上下腹部、侧腰、上臀、臀部缩小及提臀等。1、吸脂瘦脸正常的面颊应该是轻度的低凹。如果是因为肥胖造成了圆脸等情况可以通过面部吸脂手术去除多余的脂肪。整形医院采用的专业的脂肪探测仪，准确探测脂肪的分布，探测她们在皮下层的深度和位置。还有非常重要的就是我院的专家对于面部皮肤的解剖层次非常清楚,也很有经验。选择的是隐蔽的地方进针。针眼很小,只有一毫米，在恢复以后几乎看不到，让术后的面部皮肤柔润和光滑。2、臀部吸脂臀部储有一定脂肪，特别对于女性来说，臀部会更佳丰满。臀部是人体容易发生脂肪堆积的部位之一，过多的脂肪沉积，有损于形体美。臀部脂肪沉积的部位和多少各不一样。根据在臀部沉积部位和臀部形态的不同，可分为臀上型，脂肪集中于臀上部，显得突出；臀侧型，脂肪集中于臀两侧，使臀部向两侧突出；臀后型，使臀后部明显突出；均衡型，臀部沉积呈均匀分布。臀部不论哪一种脂肪沉积的类型，都是一种异常体态，缺乏美感。臀部吸脂术是对臀部进行吸脂，达到美臀的效果。大多数的年轻人会选择这种手术方法，这种吸脂术大多通过肿胀吸脂来进行的，将臀部多余的脂肪吸除。臀部吸脂手术较少出现凹凸不平的现像，因为臀部的脂肪堆积，而吸脂手术的要求是均匀一致，注重臀部的曲线和过度，臀沟清晰，并且要让臀峰凸显出来。手术之后，仍需要用束身衣或者弹力绷带等辅助方式来塑型。3、腰部吸脂腰部吸脂手术是一种通过体表小口（针眼），采用局部麻醉，吸除多余的皮下脂肪的体表外科手术。在手术前给予一定的镇静剂，术中用长效止痛药，术后镇痛效果可以维持24～72小时。腰腹部的吸脂手术是局部减肥手术，对全身情况干扰少。但是因为术后仍有一些轻微的反应和局部渗液，故1周内要避免重体力劳动。但是普通的工作还是没问题的。三、概念说明脂肪在人体中是一部分比较特殊的组织，它分布于皮下各个部位及腔内脏器旁。在13-14岁性发育成熟后，脂肪细胞的数目也就不再繁殖增加了，以后的胖瘦都是因为脂肪细胞体积的增大或缩小所致。由于不同的部位脂肪细胞增大率不同，往往导致一个人各个部位肥胖的程度不同。皮下脂肪通常分为三层：皮下固有脂肪层、浅层脂肪层、深层脂肪层。有的部位只有前两层，而没有深层脂肪，如小腿部。当人发胖时主要是浅层脂肪细胞的体积在增大，和其他层面的脂肪细胞体积可以相差很多倍。四、科学原理抽脂减肥是利用负压将多余的脂肪抽吸出来，关键的手术器械很像一根放大了的针，将针在皮肤上扎一个绿豆粒大小的“眼”，均匀地将皮下脂肪的第二、三层中绝大部分的脂肪抽吸出来，手术时运用肿胀灌注技术，使抽吸的脂肪既要有一定的量，又不对身体造成其他的负面影响。术后精细地缝合豆粒样的“针眼”，几乎完全看不出手术的痕迹，手术部位的皮肤柔软、平整、无疤痕，手术效果令人满意。自从1977年法国医师易路斯发明抽脂减肥术以来，这种手术一直在发展。抽脂术之所以能流行，是因为它的有效性及有选择性。有效性是指抽脂术可以直接取出体内多余的脂肪细胞，而不会再有复发或反弹。以往的减肥方法只是将包括脂肪、肌肉在内的组织脱水，而减轻体重，一旦组织重新得到水分后，一切就恢复了原样。如同拍皮球一样，用力越大，球就反弹得越高，脱水的量大，组织对水的需要量也就增大，所以有时会造成越减越胖的怪现象。抽脂术的有选择性是指在你认为脂肪过多的部位进行抽吸，而不会影响其他部位的形态。有时减肥方法是不分部位的，为了减少腰腹部和臀部的脂肪堆积，却把并不丰满的乳房也减得松弛下垂了，从而达不到美化体形的目的。抽脂术则可以扬长避短，在乳房外观没有变化的情况下，使腰腹部变细了，臀部变小了，也就显示出乳房的高度来了。五、减肥原则1、和整形医生一起制定详细的吸脂计划脂肪抽吸的结果虽然是使人体某个部位的体积缩小、脂肪层变薄，但必须和身体其他部位保持协调，不是想吸多少就多少，想吸哪里就吸哪里。吸脂前，吸脂受术者应该与整形医生详细交流、讨论，制定全面而细致的吸脂计划，做到“心中有底”。2、吸脂宜“少量多次”实施脂肪抽吸应遵循“少量多次”的原则。抽吸部位少，创伤就小，恢复快，痛苦少，不需要全身麻醉。反之，大面积脂肪抽吸的创伤大，痛苦大，恢复慢，且需要大量使用麻醉药品，增加发生麻醉意外的风险。另外，大面积脂肪抽吸对整形医生而言是个劳动强度很高的工作，容易疲劳，即使不出现生命安全问题，也会因疲劳导致抽x.j确度降低，进而影响手术效果。一般地说，一次抽吸不宜超过4个部位。但凡宣称能大量抽吸脂肪、抽吸部位不限的医疗机构，绝对不可信。3、并非所有部位的脂肪都能吸人体的某些部位是不能进行吸脂的如小腿前外侧、前臂。这些部位以肌肉为主，脂肪量少，即使做了脂肪抽吸，效果也不会好，且容易导致神经、血管损伤。另外，人体还有一些部位是必须谨慎进行吸脂的，如颜面部及小腿。操作不慎或经验不足，很容易导致这些部位发生皮肤坏死、不平整等问题，导致终身遗憾。4、选择权威的整形外科医生实施吸脂手术由于整形医生的技术和经验直接关系到吸脂手术的效果，比如，经验丰富的整形医生在进行吸脂时，会保留一定的脂肪层来确保手术后平整和皮肤安全；为避免手术后皮肤不平整及术中损伤神经血管等问题，他们对抽吸部位的解剖层次非常熟悉，并尽可能做到像“剥洋葱”一样，一层一层进行抽吸；为减少创伤，减轻手术后淤血、肿胀程度，他们的操作会尽量轻巧。吸脂手术者应想办法寻找到一位技术好、经验丰富的好医生做手术。5、重视吸脂术后护理和康复吸脂受术者必须明确：吸脂手术只是整个治疗的一小部分，手术后护理和康复对保障安全和手术效果具有同样非常重要的作用。比如，术后引流顺畅可加快手术区域的消肿；按时更换敷料可防止感染；正确使用弹力绷带3个月，可有效防止皮肤松弛等；使用红外线理疗，可促进手术区域瘢痕的软化等。吸脂受术者在考察整形美容机构是否正规时，应注意询问其术后护理和康复服务情况。2、锻炼瘦腿怎么做抬腿运动在家随时可以锻炼的运动方法，利用手臂支撑，双腿交错抬起，没只腿一次大概10次左右即可。当然在抬腿的同时，臀部也要跟随腿部一并抬起，这样还针对臀部塑形有效果。利用瑜伽球锻炼双腿的紧实程度瑜伽球很容易可以买到，或者区健身房也可以做的运动，无论是平躺还是侧躺，将瑜伽球夹在双腿中间，做反复抬起运动，一次性20下即可。提臀的同时锻炼大腿紧实度再加一遍听着音乐或看着电视就能做的运动，侧躺在瑜伽垫上，将腿部屈膝90度，另一只腿则伸直。其实针对瘦腿的方法很简单，你只需要每天坚持做，如果条件不允许，在办公室也可以做到瘦腿锻炼，一把椅子搭配简单的动作即可。单腿下蹲下蹲减肥操也是一个瘦腿运动不错的方法，同时还能改善下半身肥胖的体质。不过注意在下蹲的过程中，可以对腿部进行不同的站姿，脚尖略微内侧内站可以紧缩腿部外侧的肌肉，腿部因有酸胀感从而促进脂肪燃烧起来，但需要长期坚持下去才有很好的效果。利用每天为自己制定的瘦腿时间之外，在平衡膳食基础上，减肥者应选用热量低的食物，可以吃一些肉蛋奶大豆类，蔬菜水果类。实践证明，同种类的食物所含的热量各不相同，减肥者在膳食安排中应尽量选择热量低的食物。因此，减肥者要在日常饮食中注意选择食用。

03年1月，区教育局在文华园召开了全区新课程实验动员大会，新课程实验工作由此全面展开。通过一系列的通识培训和暑期的学科培训，我们13所中学的30多位学科老师，在激情九月，率先背负起“希望”的行囊，走上了新课程的讲台，开始了痛苦并快乐着的新课程实验……。一、实验背景的提示《历史与社会》是本次新课程改革中新出现的综合性学科，它溶合了历史学、地理学、社会学、政治学等多学科领域，它是在小学品德与社会等相关课程的基础上，为学生进一步正确认识社会环境、积极适应社会发展和主动参与社会生活，提供历史、地理和其他人文社会学科的基础知识和基本技能，以培养公民应有的人文素质和民族精神。《历史与社会》有二个课程标准，多套教材，它们的综合程度不一，我们根据本地区的实际情况，和我省其他地市一样，选择了综合程度更高、挑战性更强的《历史与社会》课程标准二，同时在教材选用委员会的认真比较研究下，选用了人教版《历史与社会》教材。《思想品德》新课程则比《历史与社会》要晚实施一年，主要原因是课程标准的制定和教材的编写都比较晚，我们嘉兴市在比较了人教版、湖南版、广东版和山东版四个版本的教材后，最终选择了湖南版教材，在完成教材选定和培训工作后，我们于2004年9月，开始了《思想品德》新课程的实践。二、我们探索的足迹1、新课程教材培训工作三年来，我们根据我们区教研室的教研活动计划，结合学科特点，在每个学期初，都制定了周密的学科新课程培训计划，每年的6月和12月份，我们选派骨干教师参加省里的新课程培训，聆听课程专家的培训报告、省骨干教师的教材分析和教学建议，国家级课改实验区的经验介绍，然后一般于7月和1月份我们要求学科中心组成员参加市里的新课程培训，回来后认真分析总结和反思，并于8月底及2月初在全区的新课程培训会议上分单元做新课程的培训讲座。在区级培训活动中，我们要求中心组成员一定要立足我区教师队伍的实际，着重解决“怎么教？”的问题，重点放在教材结构分析、单元间的内在逻辑关系、部分教学内容的教学建议等。在每个学期中，我们都会安排一到二次新课程的专题研究活动。2、新课程专题研讨活动每个学期，我们都举行了新课程的专题研究活动。活动以教学问题为切入口，突出专题性和实效性，比如，我们在03年11月份在建设中学举行新课程课堂教学研讨活动，活动中，我们请我区的骨干老师上示范课，课后我们围绕课堂进行研讨，并在此次活动中做了题为“新课程课堂教学中几对关系的处理”的专题讨论，从教学目标的定位与学生的心理需求；教师的指导作用与学生为中心的学习；独立学习设计与讨论分享合作；课堂纪律的调控与民主的课堂氛围等四个方面作了研讨，使老师们注意到了新课程课堂教学中的一些经常遇到的问题，为新课程的顺利实施提供了帮助。04年9月，我们又在秀洲现代举行了以“如何引导学生去探究”为主题的新课程专题研讨活动，活动中，不仅让老师们听了一节综合探究课，还就综合探究过程中的一些问题做了认真的分析，从探究课的导入、活动设计、探究内容等方面做了认真细致的研究，并达成了一些共识。05年4 月，我们在王江泾镇中学和秀洲现代举行“八年级历史与社会新课程专题调研暨校本教研现场会”，发现八年级历史与社会教学中的一些普遍问题，并对校本教研活动的开展提出一些指导性的意见；05年5月，我们在新城中学举行“新课程课堂教学研讨暨综合探究课题研究活动”此次活动中教研员和骨干教师同堂赛课，一方面为市重点立项课题“历史与社会综合探究活动课教学策略研究”的深入研究提供了很好的素材，另一方面也起到了很好的专业引领作用。 3、新课程的校本研训活动三年来，我们在每个学年度都确定了校本教研的重点，如04学年，我们确定了校本教研的重点是“课堂教学中问题的全过程研究”，就问题的提出（包括提出的时机、提出问题的背景、问题的难度设计等）、问题的分析引导（包括阶梯设置、分析的方法、手段和技巧等）、问题的归纳和总结等全过程进行研究；05学年我们又以“三个一”为校本教研的主题，也即：讲一个最有启发的教学故事，谈一个感受最深的教学问题，说一个最满意的教学设计。期初教研组长会议上布置工作，每次下校我都要让教研组长汇报这方面的开展情况，并在年终进行交流汇报、总结评比。06学年，我们又以“关注课堂细节，构建理想课堂”为校本教研的主题。要求学校教研组充分关注教学结构中的一些细节、问题教学过程中的细节、目标达成过程的细节、材料分析过程中的细节等。教研组长们反映在这样的活动中，明确了主题，指示了方向，有重点，有要求，有评价，能力能得到较快的提高。三、因为爱，所以爱1、组建学科中心组，发挥他们的示范辐射作用为了让新课程实验工作顺利进行，我们从一开始，就在七年级新课程任课老师中，选择了几位优秀的学科教师，组成新课程学科中心研究组。并试运行工作例会机制。结合常规教研活动，基本上每月召开一次成员会议。中心组成员的职责是：收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困惑，分析问 题产生的原因；启发他们思考，帮助教师寻求到一些解决这些 问题的办法。集思广益，保证实验有效推进。迄今，中心组成员已初步对“教学活动过程的程序化表现与解决对策”、“小组合作在历史与社会新课程课堂教学中的运用研究”，“典型性案例的分析与研究”，“各册教材单元分析与教学建议”， “综合探究课教学策略研究”等近十个教师们普遍感到困惑的专题 进行了研究。还在区市级培训中承担公开课、教材分析等任务，据不完全统计，中心组成员在省级培训中做专题发言3次，参加省级培训10多人次；在市级新课程培训中做单元分析报告12次，作专题讲座4次，参加市级培训70余人次。通过这些活动，锻炼了他的组织能力、语言表达能力和逻辑思维产能力，提高了他们的专业技能，在全区起到很好的示范和辐射作用。2、深入课堂第一线，解决教学过程中的实际问题 为了更好地了解新课程的实施情况，解决教师在实际教学中遇到的困难，我们经常深入学校听课，与教师一同进行案例分析，集体反思教学过程。三年间，基本上每个学期听课节数都在90节以上，每次听课后都及时和教师交流， 这样就使得每 次下校活动，就成为一次群体的研讨活动。在这个过程中，教研员既是指导者，又是合作者，更 是受教育者，教研员与教师成为真正意义上的合作伙伴。同时，为了更好地适应新课程实验工作，指导好学科的教学研究，教研员也走上讲台上“下水课”，特别值得一提的是，去年我们在新城中学举行了“新课程课堂教学研讨暨综合探究课题研究” 活动，活动中教研员根据课题的研究成果，上了“实话实说话流行”一课，受到了广大老师的一致好评，这一方面推广了课题的研究成果，另一方面也展示了教研员的课堂风采。现在，每个学期，教研员都要到学校上下水课，课后还经常和老师们一起研讨，这样不仅很好地将新课程的教学理念和实际课堂教学有机的结合起来，还加深了对新教材的理解，为更好地指导和开展好新课程实验，提供了帮助。 3、加强教学研究，促进学科教研向课题化、专题化方向发展新课程实验的推进要求人人是行动者，是研究者，教室即“研究室”，学校即 “研究中心”。这就改变了以往的研究方式，形成学校研究制度。各校实验教师课前课后一起研讨，随时对话，一起反思。从而增强了教师的个体研究能力，实验教师与中心组成员共同质疑、释疑，研读教材、研讨教法，解决课堂教学中的实际问题。再通过研讨课，让老 师们再一次根据直观的案例进行研讨。这种从中心辐射到面的教学研究网络，促进了教材、教师、学生之间的良性互动。为促进学科教研向专题化、系列化方向发展，我们还积极开展课题研究。04年开始，我们围绕嘉兴市重点立项课题《历史与社会综合探究活动课教学策略研究》，开展了一系列的专题研讨活动，大型的活动有05年3月举行的“综合探究课课堂教学研讨活动”；05年10月的“综合探究课学习评价研究活动”；06年4月的“综合探究课教学策略研究课题推广活动”；06年9月的“历史与社会综合探究课教学案例和学生综合探究学习成果征集评比活动”等等。通过课题研究，促进教师的专业成长，使教师能正确把握这一教材的重要组成部分，更加重视学生综合探究能力的提高，并将这种教学理念贯穿到平时的课堂教学中，使新课程课堂充满“探究”“活动”的气息。四、让人欢喜让人忧1、新课程、我们有收获首先，促进了教师成长。通过三年的新课程实验，许多老师在不断学习培训和在教学实践中突颖而出，如秀洲现代的祖美娟和许春云老师在市级培训中所做的单元备课分析讲座得到了其他区市县老师的一致好评，许春云老师还在省思想品德新课程培训活动中做专题发言，并受到省教研室的表扬。三年间，我区在市优质课评比中成绩喜人；03年，我区李郭保老师在市优质课评比中夺得了市一等奖，并得到了人教社综合文科室主任富兵老师的高度评价；04年王琴英老师获得市二等奖；05年王永生老师又获市一等奖和全市第一名的好成绩，并代表加兴市参加了省优质课评比，并终获省二等奖；计东蔚老师在区双高课评比中获得了一等奖，市优质课评比中获得了二等奖。三年来，上交到区级以上评比的教师论文共200多篇，教学教学案例120多篇。在市里的论文评比中，我区学科教师也取得了非常优异的成绩，05年论文评比结果，我区共有四篇论文获得一等奖，20多人获二等奖，论文质量列全市首位。学科教师的多篇论文发表在《教学月刊》《中小学教材教学》《中学历史教学》《中小学教师培训》《试教通讯》等省级以上公开刊物上，许多老师在教育科研方面有了长足的进步，在04年度的区教科研先进个人评比活动中，我们学科获奖的教师数占了中学获奖总人数的一半以上；全区近一半的中学教科室主任是我们社会思品学科；04—05年间新提拔的8位中学校级领导中，有6位是本学科教师。其次，提高了学科教学质量。由于我区是纯农村学校的原因，过去我们学科的教学质量与兄弟县市区有很大的差距，但通过三年的新课程实验，我区学科教学质量有了明显的提高，期末抽测成绩与其他县市区已基本持平。特别值得一提的是，在近二年的（中考）学业考试中，学科成绩有了较大幅度的提高，与南湖区的差距进一步缩小。2、新课程，我们有困惑首先，新的课程理念与教师传统的教育和教学观念的矛盾。《历史与社会》课程要求打破学科的知识体系，把课程目标定位为知识与技能。过程与方法及情感态度与价值观三个方面，其中情感培养是重要的教学目标。而教师面对新教材，总是觉得新教材的"体系"不完整、知识量不够大，在教学的过程中，往往不自觉地穿新鞋走老路，过分强调知识体系和结构，忽视了学生健康情感和过程与方法的培养。 其次，新的教材与教师旧有的知识体系的矛盾。 《历史与社会》是一种全新的综合性文科教材，涵盖了地理学、历史学、社会学、政治学、等多学科领域的知识，第一册主要是社会学的内容。虽然过去浙江版的初中社会也是综合性学科，但主要是拼盘式的，初一是地理，初二是历史，初三是政治学，教师相对来说也比较适应。但新课程对参加实验的历史和政治教师而言是一个新的知识领域，许多概念和名词都是第一次接触，教师的知识面与新课程综合性特点不相适应。第三，从教材及其它教学资源方面来看，目前，作业本和单元测试卷的要求偏高，由市教研室组织编印的学习资源和单元卷比起其它地区的资料来说，质量尚可，但也存在不少的问题，最为突出的就是要求过高，超过课程标准的要求，让学生教师失去方向，上完课，学生做了作业后会发现许多知识书上是没有的或老师没有提到过，单元卷做完后成绩不理想，家长就会责怪教师，教师左右为难。还有就是可利用的教学资料比较缺乏，许多学校没有各类的挂图、地球仪、投影等教学资料。3、新课程，我们在忧虑一是由于每年教师的任课情况会发生变动，这对中心组活动产生了较大的影响，一开始确定的中心组成员，没有一位是真正最后能从初一带到初三的。因此承担区新课程培训任务的老师基本每年都有变化。二是新课程实验工作的开展在年级段上有较大的差异，由于我区总体师资力量比较薄弱，顾了初三就顾不到初一新课程了，因此，任教初一新课程的年轻教师少，骨干教师更少，多数是代课教师，非本专业的教师，民转正和行政领导兼课的，他们对新课程的适应能力较差，培训活动开展较为困难，初二其次，初三相对来说实验工作开展最好。三是学校之间的差异也较大，活动开展较好的，往往是年青教师较多，专职教师多的学校。而且通过新课程实验，我们有种预感，就是校本教研开展较好的会更加好，差的更差，校际之间的差距越来越大。五、明天会更好今后工作上要在以下三个方面有所突破，一是理清工作思路，创学科教研特色，要在以后的听课过程中，随时物色“特色教师”、“特色模式”、“特色课堂”，以便为我们的下一步活动做好准备。二是提升教研品质，促进教师发展。我觉得学科教研工作要形成“三个提升”，即：在教研职能上，我们由“发现基础上的传播”提升为“研究基础上的指导”；在教研定位上，要由辅助者、指导者提升为参与者、引导者；在教研方式上，由“赛课评优为主线”提升为“专题牵动、成果推广”为主线。三是加强能力培养，提高自身素质，既要通过不断积累总结丰富自己的教研经验；要用先进的教学理念和扎实的理论功底提升教研品质、要有独特的人格魅力和开拓创新的工作方式创教研特色。在新课程实验过程中，我们学科教师焕发出了极大 的参与热情，他们对教育工作充满了激情和创造的欲望，他们从中体会到了教师对于学生、对于事业以及对于自我发展的价值，体验了自尊，树立了自信。新课程实验是艰辛的，一路坎坷不平；新课程实验是幸福的，一路能看到自己迈向成功的坚实足印。在新课程的田野上，我们既然已经播撒下了希望的种子，流下了艰辛的汗水和幸福的泪水，我们有理由期待收获…… 明天会更好，我们期待着，我们努力着！

宁波大学跟科院已经分离，现在科院拿到的文凭上写的是宁波大学科学技术学院，跟宁波大学不是一回事。上课也是分开上的。据说宁波大学的法学还是不错的，但科技学院就不好说了。另外，法学不好找工作哦！

确实，科学的普及，不是坐等能等来的，必需要付出汗水与努力，而对于我们这样一群学生，显然没有那么多的时间去研究科学，去了解科学，那么我们怎样才能接近科学了解科学呢？我把汗水撒给了《学生探索百科全书》。 “思维是地球上最美丽的花朵”，而探索精神是其中最灿烂的一枝。千百年来，人类用孜孜不倦的求索精神，不断扩展着对神气大自然，对奇妙的科学以及对人类自身的认识。在永不停顿的对未知领域的探究中，人类建构起了多姿多彩的迷人世界。 地外文明真的存在吗?动物为什么要冬眠?哥德巴赫猜想是什么回事?我们能不能跨越时空?这些问题一直伴随着我，为了解开这些我不懂的“迷”我选择了《学生探索百科全书》，我希望它可以给我带来这些我不懂得的问题的答案。 科普读物读后感这本《学生探索百科全书》共分为三章——自然探索、科学探索和历史探索。三章的排版都做的很好，让读者很容易便可以找到自己感兴趣的知识，三章都按照各自的特点分为若干节，各节在结构设计上均采用场面宏大的主图以及精彩纷呈的配图以增强视觉冲击力，让读者在准确的文字描述、严谨的原理揭示中愉快地踏上新奇的探索之旅，轻松地掌握的百科知识。 读过这本书之后我深深感受到了它对我带来的好处。 首先我在第一章的自然探索中，我了解了来自宇宙深处的信息、漫长的生命之旅在第二章的科学探索中，我了解了无处不在的黄金分割、四色之迷、寻找“幽灵粒子”、我们能不能穿越时空……等等等等，这些知识又是我了解到了科学，学会了科学的方法，科学的理论，科学的发展，科学的分析这些重要的东西，并且在日常生活中遇到的一些奇闻异事我也可以通过科学说法来解答他，这些知识都丰富了我的生活经验，让我不断的健康成长。 在第三章的历史探索中，我了解到了丝绸之路、奥林匹克运动会的起源、埃及艳后、金字塔工程……等等等等。历史使人明智，因为了解历史，可以学习前人的正确做法，并且改到自己的错误作风，这样可以使人们在成功的路上少一些坎坷，为自己铸造一条平平的道路 看吧！一本知识读物给我们带来了多么大的益处,在这个讲究科学的时代,如果我们不多学习一些有关科学的知识的话，我们肯定会被这个时代所渐渐的遗忘，我们只会一点一点的落后，选择一本好的科普类读物吧，相信它会给你带来意外的收获！ ②儿童读物读后感《格列佛游记》的作者斯威夫特出生于爱尔兰的首都都柏林，父亲是一位定居在爱尔兰的英国人。他是一个遗腹子，由叔父扶养成人。他的代表作《格列佛游记》发表于1726年，被当作是儿童文学作品，实际上却是抨击当时英国社会堕落与腐败的讽刺小说。 在这本书中，写得是主人公，一位外科医生格列佛的冒险故事，其中一些令人心惊肉跳。在小人国里，他成了庞然大物，刀枪不入，一连吞几十头黄牛仍填不饱肚子；在巨人国里，他变成了巨人们的玩偶，被玩弄于手掌间，并与苍蝇和蜂子展开斗争；后来，他来到神秘的飞岛国，这里的人利用鸟的下部的天然磁铁和海底下的磁铁的力量，随心所欲地移动，这同时也是一个可随时传唤鬼魂对话、专门搞些莫名其妙的研究的离奇国家...读着读着，我仿佛随着格列佛一起走进了那个奇幻的世界。那些玩偶般的小人，高大威猛的巨人，长得像鱼的飞岛国居民，以及慧骃和耶胡们，都给我留下了深刻的印象。 我觉得最特别的要数飞岛国的居民。他们的眼睛都长在一侧，而且是一个爱好乐器的民族，在他们的衣服上也有各自喜欢的乐器。那里的侍从必须要时刻敲打大臣们的脑袋，否则他们总爱异想天开。……读了这本书后，我很佩服格列佛的智慧、勇气和冒险的精神，他是个与众不同的男子汉，他一见到大海就抑制不住内心冒险的冲动。作为一名医生，他专门搭乘去各地旅行的船只，以为船员看病为由，去环游世界，到处冒险。 读了这本书以后，我渐渐觉得这些书其实很有意思，而且不会看不进去，反而读过几遍之后，越发爱上了这些书。书是人们进步的阶梯，在书的世界遨游是每个人的梦想。打开手中的书，一头扎进去吧，总有一天会发现其中的乐趣。 ③《养花》这篇课文,详细记叙了老舍爷爷在养花劳动中的苦与乐,充分表达了老舍爷爷对劳动的热爱.读了这篇文章,我对劳动中的酸甜苦辣有了深刻的体会. "要是天气突变,就得全动员,抢救花草,腰酸腿疼,热汗直流也不在乎."劳动中要是没有苦,又怎么会有甜呢 世间没有不劳动就获得的快乐,也没有可以不吃苦的劳动.老舍爷爷的经历不正是一个有力的证明吗 劳动先苦后甜,我写作文不也要 尽脑汁,冥思苦想吗 吃完了苦,看到自己满意的作文,心里是多么甜呀! "多得些知识并不是坏事."说得多好啊!不过,要获取知识,如果不付出劳动,不尝尽酸苦,怎么能行 又怎会取得快乐和甘甜 吃不得苦的人,永远无法邀游知识的海洋.我以往学习,吃不得苦,想学好功课,却又改不掉贪玩贪睡的毛病.经过老师和父母的教育,我终于明白了"学习应当吃苦耐劳"的道理.现在,我放弃了过多的玩耍,抓紧时间努力学习,掌握了更多,更扎实的知识,终于尝到了学习的甜头. "不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗 "多么富有哲理的话呀!老舍爷爷不但说明了劳动的重要性,还揭示了为人做事的真理.这句话将永远是我的座右铭:只有劳动,才能创造出美好的生活.试问,不劳动又哪来什么作为呢,我不禁想起了自己制作飞机模型的情景:酷暑,太阳火辣辣的,热气的人,蚊子"大军"更是令人烦恼不堪,但我还是专心致志地拼装,拼装相当困难,劲儿使大了,零件往两边滑;劲儿用小了,又粘不牢.涂胶均匀也很难做到.第一次失败了,我毫不泄气,再来第二次.我把胶水均匀地抹上去,使劲地握在手心里,毫不放松.一秒钟,两秒钟……一分钟,两分钟……我的手心里积满了汗水.手又酸又痛,我坚持不懈地挤压着,连零件的锐角划破了手也不在乎.终于,一架精致的小飞机模型在我的手中诞生了.我愉快地想:虽吃了些苦,值得! 读了《养花》这篇课文,我深深认识到了劳动的真正含义:在尝尽了苦,辣,酸,咸之后,才会有不尽的甘甜. 我一定永远热爱劳动! ④我拿一本散发着墨香的《少年科普世界》翻阅着，呵，一篇篇文章多么富有知识呀！高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”。是啊！一本好书会使我们受益匪浅。 《少年科普世界》内容非常丰富，包括天文、地理、生物、人体、健康、医药、动物等方面的内容，是一本增长知识的科普读物。书中平实的文字，清新自然；幽默的叙述，惹人捧腹……多么奇异、有趣的故事啊！《少年科普世界》让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到科学奥妙的存在。自从我读了这本书后，开阔了我的视野，使我知道日常生活要注意些什么，还增长了许多科学道理和文化艺术类的知识。书中一个个新奇的知识，让我感到大千世界的五彩缤纷和自然界中的千变万化，真让我爱不释手。其中有“我呼吸的是什么”，“太阳帆远征宇宙”，“为什么跑步的时候气喘吁吁”和“空气到处是一样的吗”等。这些内容我都很喜欢，但是，最让我感兴趣的就是《家里的遥控器越来越多》这篇文章。“遥控器各种各样，奇形怪状，近几年，家里遥控器增加的速度也比较快，遥控器太多了，使用起来很不方便，人们又发明了多功能遥控器。”这段话让我想到了，我家近几年随着生活水平慢慢地提高，家里的电器也越来越多。 书是知识的源泉，能教给我们许多知识。一本好书，不但可以激发学习的欲望，而且还可以开拓眼界，它就像一位无形的老师，帮助我们笔直地走在人生道路上。我们应该懂得知识的可贵，少玩一次游戏，少看一次电视，经常读有关这方面的书，头脑中产生的疑问才会越来越少，兴趣也就越来越高。同时还可以获得更多的知识，更多的学问，更多的人生道理！ 《少年科普世界》永远伴随我成长，我喜欢富有知识性的《少年科普世界》！ ⑤英国著名诗人济慈认为，当牛顿用三棱镜把白色光分解成七色光谱时，彩虹那诗歌般的美也就永远一去不复返了。科学居然是如此地冷酷吗？ 千百年来，人类超然于自然而存在，我们拥有那么多美丽的传说，拥有那么深刻的对生命的敬畏与安全感。然而似乎仅仅在一夜之间，我们的遗传秘密大白于天下，你我都成了生物学家眼里“透明的人”。千百年来人类超越于自然高高在上的“做人”感觉，被与猩猩、老鼠、蝴蝶、果蝇等具有类似的基因组这一事实，撕扯得支离破碎。 原来，我们大可不必为自然奥秘的暂时丧失而忧心忡忡。相反的是，当你看清了挡在眼前的一片叶子，一棵未知的大树将会占据你的视野，而当你了解了这棵大树，眼前出现的又将是一片未知的莽莽丛林———人类对世界的认识就像一个半径不断延伸的圆，随着我们科学知识之圆的拓疆辟壤，我们所接触的未知世界也在不断拓展，它们无疑会激发我们更加丰富的诗意体验和神秘想象！当阿姆斯特朗走出登月舱，迈出他那“个人一小步，人类一大步”的时候，虽然没有玉兔、吴刚和嫦娥的热情迎接，没有广寒宫里洗尘的桂花酒宴，但当他怀着满腔喜悦极目远眺，或者以一个全新的视角回望我们的蓝色家园时，那种视觉和心灵的冲击该是何等强烈！人类应该坚信，当科学家测定了人类基因组的所有序列后，我们对生命的敬畏和神秘感丝毫不会减退。捧读这本书，就像置身于头脑的体操馆中，感受着智慧的激荡。它让我们体会到，科学之于人类并非冷酷的冰凉———它是我们冬日闲暇里的炭火，为我们带来温暖和美好的遐想，激发我们的想象力和对自然的热爱。它不会损毁我们对美好生活和多彩世界的诗意感悟———恰恰相反，科学应该是我们诗歌创作灵感的源泉。 ⑥ 我国人民对自然知识的掌握曾走在世界前列.<<诗经>>中记载的动植物已有三百来种,对它们的形态生态都已有一定的认识.春秋战国百家争鸣,诸子百家都很懂得运用自然现象来阐述论证自己的学说,因为这是最有说服力的.其中许多用来喻事说理的小段,都编制得十分精巧,这或可视为科学小品的端倪. "五四"以来,有些脍炙人口的散文名著篇,就是艺术性和知识性结合的科学小品.当代如秦牧的散文集子中夺许多完全可称得上典型的科学小品.邓拓的<<燕山夜话>>中科学小品有三十来篇,证古论今、振聋发馈,曾引起读者强烈的反响.至于象周建人 、高士其 、贾祖璋等更是意于科普的高手.他们的科学小品非但为一般读者所欢迎,连专家们读来也盎然.因为它不是 "知识的标本",而在给人以具体知识的同时,还表达了科学情趣,大自然的哲理和深情,是认识价值和欣赏价值的完美统一. 在进入知识经济时代的今天,我们希望科普报刊除了应用技术和生活知识这类实用性的内容之外,不要忘了能给人以科学情趣的科学小品.这对于培养人们热爱科学、促进两个文明的建设,都是大有好处的. 自然、社会和人的和谐是人类的理想之巅.使科学知识亲切可触,并从中体味到智慧的启迪和求知的愉悦,这就是意蕴.意蕴深厚了作品总能激发起人们丰富的想象和联想,读者会在字里行间或掩卷之后发出会心的微笑: "我读到了许多还没有写出来的东西."这往往会成为促使进一步探索的基础. 科学需要 "理解",也需 "感受",有的可以言传,有的需要意会.科学文献上记载的大多是发明家的实验经过和结果,而缺乏取得这种结果的思考方式.科学史上同一项研究课题,常有许多人同时进行,为什么有的成功了?有些失败了?这里有令人深思的学问,是开扩思路的关键. 现代那么多的复杂困难的问题摆在人类面前,各学科日益融合,新学科不断出现,特别需要我们开阔思路,这是迈向美好未来的起点. ⑦说起科普，很多人认为这是一项普及自然科学知识的工作。其实，科普不仅是自然科学的普及，也是社会科学的普及。 新一期《求是》发表宁波大学法学院教授肖东波的文章：科普，切不可忽视社会科学。文章认为，在人类社会中，自然科学和社会科学是同样重要的两大知识体系，自然科学是人类认识和改造自然的科学，社会科学是人类认识和改造社会、促进社会进步的科学。它们相辅相成，共同推动着人类社会文明的发展进程。自然科学需要普及，社会科学同样需要普及。 文章指出，总之，科普切不可忽视社会科学。有关部门一定要把社会科学当作科学普及的重要内容来对待，要“重理不轻文”。各级科普机构应该把社会科学的普及作为自己义不容辞的职责，纳入工作日程，积极开展多种形式的社会科学普及工作。新闻媒体和出版部门也应该将社会科学的普及归入自己的工作范围。广大社会科学工作者应该积极投身到社会科学普及工作中去，向人民群众传播社会科学知识，弘扬科学精神。 ⑧25年前的春天，中国科学技术协会主持召开了“全国科普创作座谈会” 。1978年5月23日在上海浦江之滨，聚集着来自全国的285名科普作者。他们满怀着从“十年浩劫”桎梏下解脱出来的喜悦，畅谈着党的期望，人民的需要。他们喜泪盈眶，重新拿起笔来，誓为祖国的繁荣昌盛而奋斗。“科普创作的春天”来临了！像一把金色的种子撒向十亿神州。在短短四年里，四千余种科普图书出版了；一百二十种科普期刊应运而生；六十余种科技小报和报纸科技副刊在人民中争相传阅；二十二家广播电台的科普广播节目在祖国大地上回响。我国进入了第二次科普大高潮。忆及当年的盛况，迄今难以忘怀。 在1894年的中日甲午战争后，当时许多仁人志士都认为，要挽救中华民族，必须学习西方的现代科学知识，用以扫荡肃清那些旧的恶的思想。因为一个人对于宇宙的进化、生物的进化没有相当的了解，决不能有正当的宇宙观、人生观。而我国提倡1922年，梁启超在中国科学社年会上作了题为《科学精神与东西文化》的讲演。他说：“科学精神是什么？我姑从最广义解释，有系统之真知识，叫做科学，可以教人求得有系统之真知识的方法，叫做科学精神。”他认为，科学精神可以分三层意思来说明：第一层是“求真知识”；第二层是“求有系统的真知识”；第三层是“可以教人的真知识”。他认为：“凡学问有一个要件，要能传与其人。人类文化所以能成立，全由于一人的知识能传给多数人，一代的知识能传给次代。” 看来，梁启超观点的第一、二层意思是和任鸿隽类似的，都认为科学精神是使科学发生和发展的一种思想基础。第三层意思就有点近似于今天我们所提倡的普及科学知识了 至此，可以认为，我国的学者通过近一百年的奔走呼号，宣扬科学精神、阐说科学精神的内涵及其重要性，恰恰是在20世纪80年代基本上打下了理论的基础，并受到社会的重视。责备科普创作界在80年代忽视弘扬“科学精神” ，甚至犯了错误的看法，显然是不符合“实事求是” 的科学精神的。 在90年代“弘扬科学精神” 更受到了党和政府的重视。 科学精神的内涵 科学精神是人类一切创造发明的源泉，是做人做事、处人处事的根本。有了科学精神，遇事都要问个为什么，决不轻信盲从；有了科学精神，凡事都会讲究真确，决不随波逐流。 为了便于记亿，我们可以把科学精神归纳为八个字：“求真、务实、无畏、创新” 。求真就是勇于探索、追求真理；务实就是崇尚事实、实事求是；无畏就是不畏权威、不避艰险；创新就是继往开来、推陈出新。这四个词组是互为因果的：求真——科学精神的核心，务实——科学精神的基础，无畏——科学精神的前提，创新——科学精神的目的。 科学精神是人类赖以生存和发展的一种精神。 科学精神是科学的本性。周光召于2000年5月在《青年科学向导》上发表的文章《科学技术发展对社会精神文明的影响》中提到：“科学认为世界是不依人们的主观意志决定的客观存在，要求（人们追求真理）正确认识客观世界的运动规律”；“科学认为世界的发展、变化是无穷无尽的，因此认识的任务也是无穷尽的”，要求人们不断求知；科学要求人们“不盲从潮流，不迷信权威，不把偶然性当作必然性，不把局部看作全体，不轻易相信未在严密的科学方法下经过反复实验证明和严格科学推理的所谓的新发现”；“科学认为具体的真理都是相对真理，都有适用的条件和范围，因而是可以突破的”要求人们不断创新；“科学又认为，相对真理是不断逼近绝对真理的，绝对真理是由相对真理构成的。新发现的真理必须包含原有真理的内容”要求人们在继承的基础上进行创新；“科学已成为社会主要实践活动之一，是社会有组织的群体活动”要求人们具有团队精神和民主作风。 总之，科学是艰巨的、诚实的劳动，它启迪人们的智慧，培养人们的艰苦奋斗精神和求实精神；科学是探索未来、创造未来的，它培养人们宏伟的胸襟，宽阔的眼界，探索的勇气和创新的胆识；科学是同谬误做斗争中发展起来的，它培养人们不畏艰险、不怕挫折、锲而不舍，一往直前地追求真理和捍卫真理的大无畏勇气；科学是人类共同的财富，它同一切投把取巧、唯利是图、自私自利的行径格格不入，它陶冶人们高尚的情操，培养人们的献身精神。 以上这些人类优秀的品德都是从科学的本性中生发出来的，是科学精神的具体表现。这些精神也就是我们科普创作“三性”所强调的“思想性”。

南京信息工程大学目前校区有2个，花期营校区和浦口校区只是浦口校区分为西院、中院、东院3个部分，滨江校区位于西院（西苑）——滨江学院；中院和东院是本科和研究生校区。滨江学院都在浦口西苑，如果报考花期营，会有相关的标注，那里是军事化管理，是个独立校区。

气功被科学界承认。气功(炁功)是一种中国传统的保健、养生、祛病的方法。以呼吸的调整、身体活动的调整和意识的调整(调息，调形，调心)为手段，以强身健体、防病治病、健身延年、开发潜能为目的的一种身心锻炼方法。主要讲究调整自然之气和先天之气和谐的关系，中国气功中先天之气是禀赋于父母、循环在人体十二经络和奇经八脉中的元真气。气功的种类繁多，主要可分为动功和静功。动功是指以身体的活动为主的气功，如导引派以动功为主，特点是强调与意气相结合的肢体操作。而静功是指身体不动，只靠意识、呼吸的自我控制来进行的气功。大多气功方法是动静相间的。宗教中，道教的道士常会练习导引、内丹术气功，静坐也包含气功。气功常配合武术或静坐一起练习。练针灸的中医也常透过练习气功来增进疗效。

1、由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪、已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。2、从萤火虫到人工冷光。3、电鱼与伏特电池。4、水母的顺风耳，仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。5、人们根据蛙眼的视觉原理，研制成功一种电子蛙眼、这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。6、根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”、这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等、如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。7、模拟蓝藻的不完全光合器，将设计出仿生光解水的装置，从而可获得大量的氢气。8、根据对人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了人力增强器——步行机。9、现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。10、屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。

如下：1、安庆师范学院：学校始建于1897年的敬敷书院，后与求是学堂合并为安徽大学堂，后改为安徽武备学堂、安徽陆军学堂、安徽法政专门学校；2016年经教育部批准更名为安庆师范大学。截至2022年6月，学校有龙山、菱湖两个校区，占地面积2800亩；设有17个二级学院，开设72个本科专业，拥有11个一级学科学术硕士学位点、11个专业硕士学位授权类别；有教职工1480余人，全日制在校生27200余人。2、安徽工程科技学院：学校办学历史始于1935年创设的安徽私立内思高级工校，历经芜湖电机制造学校（隶属于原国家第一机械工业部）、芜湖机械学校、安徽机电学院、安徽工程科技学院等办学阶段，2010年更名为安徽工程大学。截至2022年6月，学校占地面积1700余亩，校舍建筑总面积72万平方米，设有16个二级学院和继续教育学院，开办有60个本科专业。3、安徽三联学院：学校由安徽三联投资集团于1997年投资创办；2005年，学校获批成立党委；2008年，学校获批升格为本科高校；2011年，学校通过学士学位授予权评审；2018年，学校通过教育部本科教学工作合格评估。据2018年6月学校官网显示，学校占地面积800余亩、校舍面积31万多平方米，馆藏纸质图书95万多册；设有二级学院10个，开办本科专业42个，高职专业8个，共有全日制在校生16500余人。4、安徽建筑工业学院：创办于1958年，历经安徽建筑工程学校、安徽建筑工业学院、合肥工业大学建筑分校等办学时期，1986年复办安徽建筑工业学院。2013年安徽建筑工业学院更名为安徽建筑大学。截至2022年2月，学校有南、北2个校区，总占地面积1531亩；设有12个学院，61个本科专业；有1个一级学科博士学位授权点，12个一级学科硕士学位授权点、49个二级学科硕士学位授权点，14个硕士专业学位授权类别；有全日制本科生16800余人，研究生2100余人；有教职工1500余人，其中教师1214人。5、安徽新华学院：学校前身是创办于2000年的安徽新华职业学院。2005年5月，经教育部批准升格为普通本科高校，更名为安徽新华学院。据2020年6月学校官网信息显示，学校占地面积1500余亩，校舍建筑面积50万余平方米；有全日制在校生23000余人，专任教师1300余人；有11个二级学院和2个教学部，开设62个本科专业和22个高职专科专业。以上内容参考：百度百科-安徽新华学院百度百科-安徽建筑工业学院百度百科-安徽三联学院百度百科-安徽工程科技学院百度百科-安庆师范学院专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com

　　宿州学院坐落于安徽省宿州市汴河中路55号.有50多年的办学历史，1978年开始举办高等专科教育，1983年2月经国务院批准为三年制普通高等专科学校——宿州师范专科学校，2004年5月经教育部批准升格为普通本科院校。　　学院分为东西两个校区，占地906亩，预留发展用地1000亩，校舍建筑面积22.4万平万米，教学仪器设备总价值2800多万元，图书馆藏书54万册，电子图书40万册，期刊2000余种，公开出版《宿州学院学报》、《宿州学院报》。学院设有12个教学系（部），现有汉语言文学、数学与应用数学、应用化学、电子信息工程、计算机科学与技术、电子商务、英语、艺术设计、生物技术、地理科学、体育教育、市场营销、人文教育、音乐学、人力资源管理、会计学、电气工程与自动化、生物科学、资源环境与城镇规划等19个本科专业以及33个专科专业，在校生7600人。专任教师375人，其中教授22人，副高职称111人，取得硕士学位的42人，在读博士、硕士100余人，现聘有外籍教师2人。在教师队伍中，获全国优秀教师6人，获省级劳动模范、优秀教师、先进教育工作者6人，获教育部曾宪梓教育基金高等师范院校优秀教师奖9人，获陈香梅教育奖6人，省级学科拔尖人才2人，省级学科带头人1人、省级中青年骨干教师15人。　　学院获省级重点资助建设专业2个，省级重点资助实验室2个，省级重点课程4门。省级精品课程2门，世界银行贷款项目教学改革研究课题3项，省级教研科研项目42项。“十五”期间，我院教研科研工作取得了明显成绩，共获得省级教研课题19项、科研课题18项、青年教师资助项目9项、教学成果奖7项；教师发表学术论文945篇、论著39部，其中国家级期刊98篇、国家级重点期刊152篇、被四大检索系统收录57篇，教学科研项目申报和成果方面已凸显优势，数量和质量在我省同类高校中均处于领先水平。　　长期以来，学院积极适应经济社会发展，坚持社会主义办学方向，坚持以教学为中心，围绕人才培养为根本任务，质量立校，人才强校，科研兴校，积极实施“十大工程”，采取切实措施，加强内涵建设，切实转变教育思想观念，加强教学管理，规范办学办事行为，加快学科专业、师资队伍、学术科研、招生就业等，建设，加快教学基本条件和校园基础设施建设，努力构建具有自身优势和地方特色的多科性学科专业体系，提高教育教学质量和办学水平，服务地方经济建设和社会发展能力有了显著增强。在长期的办学实践中，特别是近年来，学院取得了一系列可喜的成绩：在连续多年的学生专升本连读考试中，通过率均在75%以上。1997年被评为“安徽省高校精神文明建设标兵单位”；1999年获中宣部、文化部、教育部、团中央“首届大学生艺术节优秀组织奖”；1998年、2001年先后被国家体育总局授予“全国群众体育先进单位”、“全民健身宣传周先进单位”；2003年被省委组织部、宣传部、教育工委评为“党建和思想政治工作先进高校”；2004年被省委、省政府授予“人才工作先进单位”，获 “安徽省普通高等学校毕业生就业工作先进集体”。

安徽有以下专升本的专科学校：根据查询安徽高校的官方信息可知：2022年安徽专升本院校有安徽理工大学、安徽工业大学、安徽农业大学、安徽医科大学、安徽师范大学、淮北师范大学、安徽中医药大学、安徽建筑大学、安庆师范大学、阜阳师范大学、蚌埠医学院、皖南医学院、淮南师范学院、安徽科技学院、皖西学院、合肥学院、黄山学院、巢湖学院、铜陵学院、滁州学院、宿州学院、合肥师范学院、蚌埠学院、池州学院、亳州学院、安徽艺术学院、安徽新华学院、安徽三联学院等等。

Jose Ortega y Gasset:Science needs cooperation, in which the knowledge of the one gains from the discovery of the other. 具体文献只在他所著的"THE REVOLT OF THE MASSES"中看到下面这段,意思最为接近:But the experimental sciences do need the cooperation of the mass-man, just as he needs them, under pain of dissolution, inasmuch as in a planet without physico-chemistry the number of beings existing to-day cannot be sustained.

时差科学：5个令人惊讶的发现 （Milkovasa/Shutterstock） 没有什么比时差更能让一个有趣的假期提前开始。 那些在下午感到头昏眼花或在日出前醒来的旅行者可以把这两件事归咎于身体的生物钟与时间在人的手表上。 大脑中一个叫做视交叉上核的“主时钟”控制着身体的昼夜节律。这个时钟对外部信号（最明显的是阳光）做出响应，以使身体内部的时间与环境的时间同步。 你走多远和去哪里都会影响你的身体对这些干扰的反应。继续阅读，了解更多关于时差的知识。根据《华尔街日报》2016年的一项研究，当你向东飞行时， （fizkes/Shutterstock） 很难调整。如果你向西旅行时从时差中恢复得更快，你就不是一个人了：与向东旅行相比，大脑更容易适应向西旅行混沌。 这是由于体内控制生物钟或昼夜节律的细胞中的一个小怪癖造成的：这些细胞并不是按照完美的24小时计划运行的。相反，细胞的每日周期更接近24.5小时。 是因为控制生物钟的细胞在稍长的一天内工作，所以更容易朝着延长一天时间的方向移动——换句话说，跨时区向西移动。另一方面，穿越时区向东飞行会缩短一天的时间，因此身体更难调整。 这里是你真正需要恢复 （anucha maneechote/Shutterstock） 的时间。根据广受推崇的建议，你应该给自己一天时间从时差中恢复过来你穿越的每个时区。这意味着，如果一个人从纽约飞往洛杉矶——一次跨越三个时区的旅行——他或她将在三天内从时差中恢复过来。 ，但在2016年《混沌》杂志的同一项研究中，研究人员用数学模型对这一想法进行了测试。 他们发现时差恢复并不完全符合每个时区一天的整洁模式。 取而代之的是，当向西旅行时，一个人只需不到四天就可以从三个时区中恢复过来，六天就可以从六个时区中恢复过来，穿越9个时区不到8天，穿越12个时区不到9天。 不过，东行调整时间较长：穿越3个时区恢复需要4天多一点，穿越6个时区恢复需要8天多一点，跨越9个时区需要12天以上，跨越12个时区需要9天左右。 科学家正在寻找克服时差 （Maslov Dmitry/Shutterstock） 最常被引用的一种人体时钟重置方法是在早期暴露在强光下早上。尽管这种行之有效的方法确实有帮助，但科学家们仍在寻找更多解决时差反应的方法。 在2017年4月发表在《生理学杂志》上的一项研究中，例如，研究人员报告说，大鼠眼睛中的细胞产生一种称为加压素的分子，这种分子会传到大脑，并有助于调节生物钟。研究人员说，需要在人类身上做更多的研究来证实这些结果。但这一发现可以让科学家开发出能够触发这些眼细胞产生这种分子的眼药水，帮助人们从时差反应中恢复过来，他们说， ，并在2016年10月发表在《细胞代谢》杂志上的一项研究中，研究人员报告说，空气中氧气含量的微小变化有助于重置小鼠的生物钟。在那项研究中，研究人员发现，暴露在氧气含量略低于正常水平的空气中的老鼠比暴露在空气中的老鼠更快地适应新的昼夜节律

每周我们都会从世界各地发现最有趣和信息量最大的文章，以下是本周科学界最酷的一些故事。 客观性不是真的 （Shutterstock/Juergen Faelchle） 量子实验对现实的基本性质提出了深刻的哲学问题。[了解更多关于实验的信息] 不太可能的起源 在这个艺术家的插图中，炽热的流星坠落到火山口，数十亿年前熔岩把地球坑住了。（美国宇航局戈达德太空飞行中心概念图像实验室） 科学家首次在古代陨石样本中检测到核糖和其他生物必需糖，这表明RNA可能来自太空，在地球生命起源中起着至关重要的作用。[了解更多关于这项研究的信息] 偏离了事实 俄亥俄大学的一位教授声称，火星的地貌可能到处都是昆虫和爬行动物样的生命形式。然而，其他科学家反驳了这一说法。（NASA/JPL Caltech） 一位教授认为火星上有昆虫，但这一可疑的说法可能会损害对生命的探索，专家说，[阅读更多关于这个建议的内容] 一个不同的视角 （Shutterstock） 同性性行为可能是在不同性别的平等基础上开始的。[阅读更多关于这个含义的内容] 能量光 一个伽马射线爆发的例子，在一些例子中秒，在它的生命周期中可以释放出和太阳一样多的能量（美国宇航局戈达德太空飞行中心） 这些爆发在几秒钟内释放出的能量比太阳在其有生之年产生的能量还要多。[了解更多有关该事件的信息] 古代邪教 考古学家在秘鲁发现了一座有3000年历史的巨石庙。（Tumbas Reales de Sipan博物馆） 神庙可能被用于生育仪式。[了解更多关于这个发现的信息] 改变现实 （Shutterstock） 一个雄心勃勃的新宇宙飞船舰队可以揭示时空是平滑的还是块状的，这样做可以揭示现实的终极本质。[了解更多关于时空的信息] 科学还是伪科学 （Shutterstock） 这个流行的“多巴胺禁食”概念实际上是建立在成瘾治疗的基础上的。[了解更多关于这股热潮的信息] 真的很老了Fido （Shutterstock） 当你的狗大着恳求的眼睛仰望你时，是老年智慧还是少年天真？[了解更多关于真相的信息] 设计师的婴儿被搁置 （Shutterstock） 基因筛查还不能揭示哪个胚胎会长成最高或最聪明的孩子。[了解更多有关该技术的信息] 请关注Live Science@livescience、Facebook和Google+

Yuri Arcurs | Shutterstock）第1页，共2页：第1页第1页第2页简介 （shalfpoint | Shutterstock） 不能让那个女孩或男孩离开你的大脑？在你应该工作的时候白日做梦？一起想象你的未来？这些令人头晕目眩的想法可能是爱情的标志。 事实上，科学家们已经明确地定义了“坠入爱河”的含义。研究人员发现，恋爱中的大脑看起来与仅仅经历欲望的大脑非常不同，它也不同于处于长期、忠诚关系中的人的大脑。由罗格斯大学人类学家海伦·费舍尔（Helen Fisher）领导的一项关于爱的生物学基础的研究表明，大脑的“恋爱”阶段是一个独特且定义明确的时期，有13种迹象表明你在其中。 认为这是一个特殊的 （umnola，当你坠入爱河时，你开始认为你的爱人是独一无二的。这种信念加上无法感受到对他人的浪漫 *** 。费舍尔和她的同事认为，这种专心致志的行为是由于大脑中中枢多巴胺（一种参与注意力和注意力集中的化学物质）水平升高所致。 主要集中在阳性的 （pathdoc，Shutterstock） 真正陷入爱河的人往往只关注他们所爱的人的积极品质，而忽略了他或她的消极品质。他们还专注于一些琐碎的事件和物品，让他们想起他们所爱的人，幻想这些珍贵的小瞬间和纪念品。这种集中注意力也被认为是由于中枢多巴胺水平的升高，以及中枢去甲肾上腺素（一种与新 *** 下记忆增强相关的化学物质）的增加。【5个令人惊讶的动物爱情故事】 情绪不稳定 （IVASHstudio，Shutterstock） 众所周知，坠入爱河往往会导致情绪和生理不稳定。你会在兴奋、兴奋、精力增加、失眠、食欲减退、颤抖、心跳加速、呼吸急促以及焦虑、恐慌和绝望情绪之间反弹。这些情绪波动与吸毒者的行为相似。事实上，当恋爱中的人看到他们所爱的人的照片时，它会激发大脑中的相同区域，当一个瘾君子被击中时，这些区域就会被激活。研究人员说，恋爱是一种上瘾， 增强了吸引力 （Feel good studio，Shutterstock） 与另一个人经历某种逆境往往会增强浪漫吸引力。中枢多巴胺也可能是这种反应的原因，因为研究表明，当奖赏延迟时，中脑区域产生多巴胺的神经元会变得更有效率。 侵入性思维 （Gearstd，Shutterstock） 恋爱中的人报告他们平均花费了，据费舍尔说，超过85%的人醒着的时候都在沉思他们的“爱情对象”。侵入性思维，这种强迫行为的形式被称为，可能是由于大脑中央5-羟色胺水平下降，这种情况以前与强迫行为有关。（强迫症是用5-羟色胺再摄取抑制剂治疗的。） 情感依赖 （Sol Vazquez Cantero，Shutterstock） 恋爱中的人在他们的关系中经常表现出情感依赖的迹象，包括占有欲、嫉妒、害怕被拒绝，分离焦虑。例如，费舍尔和她的同事们观察了被拒绝的爱人或被拒绝后仍深爱着的人的大脑。功能性磁共振成像（fMRI）显示在几个脑区激活，包括前脑区，如扣带回对可卡因的渴求起作用。”研究人员在2010年的《神经生理学杂志》上写道，可卡因成瘾相关区域的激活可能有助于解释与恋爱中被拒绝相关的强迫行为。 计划未来的 （ArrowStudio，LLC，Shutterstock） 他们也渴望与心爱的人情感结合，寻求为了更亲密的关系和对未来的白日梦。 另一位爱情专家，纽约阿尔伯特爱因斯坦医学院的神经科学家露西·布朗，他说，这种与他人在一起的冲动有点像我们对水和其他我们生存所需的东西的冲动。 “功能性核磁共振成像研究表明，当人们看着心爱的人的脸，思考爱的想法时，几乎每个人身上都活跃着原始的驱动、奖赏识别和 *** 的神经系统。这让浪漫的爱情与生存系统相伴，就像那些让我们饥渴的系统一样，”布朗在2011年接受《生活科学》采访时说我认为浪漫爱情是人类生殖策略的一部分。它帮助我们形成结对键，帮助我们生存。我们的建立是为了体验爱的魔力并被驱使走向另一个人。 移情的感觉 （Triff，Shutterstock） 恋爱的人通常对他们的爱人有强烈的移情感，把对方的痛苦当成自己的痛苦，愿意为对方牺牲一切。 调整兴趣 （Ariwasabi/Shutterstock） 坠入爱河的特点是倾向于重新安排你的日常优先事项和/或改变你的衣着、习惯，习惯或价值观，以便他们更好地与你所爱的人的习惯或价值观相一致。 尽管如此，做你自己可能是你最好的选择：在2013年“做人”会议上发表的另一项费舍尔的研究中，她发现人们被他们的对立物所吸引，至少是他们的“大脑化学”对立物。例如，她的研究发现，那些具有所谓的睾丸激素主导型性格（高度分析性、竞争性和情绪控制）的人往往被吸引到与高雌激素和催产素水平相关的性格中去——这些人倾向于“移情、培养、信任、亲社会和内省，费舍尔在2013年表示，寻求意义和身份， 的占有感 （John Stillwell-WPA/Getty Images） 那些深爱的人通常会经历对他们所爱的人的 *** ，但有很强的情感纽带：对性的渴望与占有欲相结合，对性排他性的渴望，以及当伴侣被怀疑不忠时的极度嫉妒。这种占有欲被认为是进化而来的，恋爱中的人会迫使他或她的伴侣拒绝其他追求者，从而确保在怀孕之前，这对夫妇的求爱不会中断。[来自世界各地的5种奇怪的求爱仪式] （图为2011年4月29日威廉王子和凯瑟琳公爵夫人结婚后的照片。） 12 当前页面：第1页 下一页

CRISPR技术 （vchal/Shutterstock） 就像有人在基因编辑领域快速前进：科学家可以使用一种简单的工具来剪断和编辑DNA，这加快了可能导致治疗和预防疾病的进步步伐。 的发现现在正在迅速到来，由于研究人员可以发表他们的工作成果，利用的工具，称为CRISPR-Cas9。 这个工具，通常简称为CRISPR，首次被证明能够在2011年剪断DNA。它由一种蛋白质和一种叫做RNA的DNA的近亲组成。科学家可以利用它在非常精确的位置切割DNA链，使他们能够从遗传物质链中移除基因的突变部分。 仅在过去的一年里，世界各地的研究人员就发表了几十篇科学论文，详细介绍了研究结果——有些很有希望，一些关键的-使用CRISPR剪掉并替换不需要的DNA来开发癌症、HIV、失明、慢性疼痛、肌肉萎缩症和亨廷顿病的治疗方法，举几个例子。 “由于CRISPR，基础研究发现的速度已经爆炸了，”生物化学家和CRISPR专家Sam Sternberg说，加州伯克利的Caribou Biosciences Inc.的技术开发小组负责人，该公司正在为医学、农业和生物研究开发基于CRISPR的解决方案。 虽然任何基于CRISPR的治疗方法都需要几年时间才能在人体中进行测试，“几乎每天都会有无数次斯特恩伯格在接受《生活科学》采访时说，新的出版物概述了利用这一新工具对人类健康和人类遗传学的新发现。当然，人类并不是唯一拥有基因组的物种。CRISPR在动物和植物上也有应用，从消灭寄生虫，比如引起疟疾和莱姆病的寄生虫，到提高土豆、柑橘和西红柿的产量， [CRISPR]的功效令人难以置信。这已经给大多数实验室的日常生活带来了一场革命，”纽约冷泉港实验室谢尔茨实验室首席研究员、分子生物学家杰森·谢尔茨说。Sheltzer和他的团队正在使用CRISPR来了解染色体的生物学，以及与染色体相关的错误是如何导致癌症的。 “我非常希望在未来十年里，基因编辑将从一个主要的研究工具转变为能够在临床上进行新治疗的工具，”Neville Sanjana说，来自纽约基因组中心和纽约大学生物学、神经科学和生理学助理教授。 在这里，我们来看看在对抗10种疾病方面的最新进展，这些疾病证明了CRISPR的能力，并暗示未来的事情。 癌症 （royaltystockphoto/Shutterstock） 一种治疗癌症的方法已经暗示了人类，自从公元前460年至370年的希腊医生希波克拉底发明了这个词：karkinos。但是，由于癌症和许多疾病一样，都是由人的基因组突变引起的，研究人员说，基于CRISPR的治疗有可能有一天会减缓肿瘤扩散的速度，或者完全逆转这种疾病。 这一领域的一些早期工作已经在中国展开，《自然》杂志报道，在人类使用基因编辑的法规比美国更为宽松的地方， 在2016年10月，中国的一名肺癌患者成为世界上第一个接受用CRISPR修饰的细胞注射的10人。由成都四川大学肿瘤专家陆佑博士领导的研究人员，对从患者自身血液中提取的免疫细胞进行了改造，并使产生一种蛋白质的基因失效，而这种蛋白质通常是癌细胞为了分裂和繁殖而劫持的。希望没有这种蛋白质，癌细胞就不会繁殖，免疫系统就会获胜美国的 研究小组也在寻找使用CRISPR抗癌的方法。宾夕法尼亚大学艾布拉姆森癌症中心转化研究主任Carl June博士及其同事于2016年6月获得美国国家卫生研究院批准，对18名晚期黑色素瘤（皮肤癌）癌症患者进行临床试验，根据该大学的一份声明，肉瘤（软组织癌）和多发性骨髓瘤（骨髓癌）。在这项临床试验中，研究人员将使用CRISPR改变患者自身免疫系统细胞中的三个基因，希望使这些细胞破坏他们体内的癌细胞。 HIV （Sebastian Kaulitzki | Shutterstock） 根除导致艾滋病的病毒HIV，一直是一场艰难的战斗。这种病毒不仅感染人体内攻击病毒的免疫细胞，而且还是一种臭名昭著的变异因子。在HIV劫持体内的一个细胞并开始复制后，它会产生自身的许多基因变异，这有助于它逃避药物治疗。据世界卫生组织称，这种耐药性是治疗艾滋病毒感染者的一个巨大问题， CRISPR已经把艾滋病毒排在了它的视线中。2017年5月，坦普尔大学（Temple University）和匹兹堡大学（University of Pitt *** urgh）的研究人员利用CRISPR从病毒感染的细胞中截获病毒，关闭了病毒的复制能力。蒙特利尔麦吉尔大学（McGill University）的病毒学家陈亮（Chen Liang）领导的研究人员称，这项技术的使用在三种不同的动物模型中进行了测试，这是研究人员首次展示了一种从受感染细胞中消除艾滋病病毒的方法。他们在《分子治疗》杂志上报道了他们的研究结果。 亨廷顿病 （Ralwel/Shutterstock） 在美国大约30000人有一种叫做亨廷顿病的遗传病，这种致命的遗传病会导致大脑神经随着时间的推移而恶化，根据美国亨廷顿病学会。症状包括人格改变、情绪波动、步态不稳和言语迟钝。“KDSPE”“KDSPs”是由一种有缺陷的基因导致的，这种基因比正常情况下更大，产生一种大于正常形式的蛋白质，叫做亨廷顿蛋白，然后分解成更小的有毒的碎片，积聚在神经元中，破坏其功能。据美国国家卫生研究院（National Institutes of Health）报道， ，但在2017年6月，科学家在《临床研究杂志》（Journal of Clinical Investigation）上报告称，他们已经在实验室老鼠身上逆转了这种疾病，这些老鼠已经被改造成用人类突变的huntingtin基因代替老鼠的huntingtin基因。Su Yang，亚特兰大埃默里大学人类遗传学系博士后研究员，中国科学院遗传学与发育生物学研究所的任宝昌，用CRISPR将突变的亨廷顿基因的一部分剪掉，产生毒性位。毒性碎片在小鼠的大脑中减少，神经元开始愈合。受影响的小鼠恢复了一些运动控制、平衡和握力。尽管他们在某些任务上的表现不如健康老鼠，但结果显示CRISPR有助于对抗这种情况的潜力，科学家们强调，在这种疗法应用于人类之前，需要进行更为严格的研究。 杜氏肌营养不良症 （chiccodifc/Shutterstock） 杜氏肌营养不良症是一种由于一个叫做肌营养不良蛋白基因，是体内最长的基因之一。由分子生物学教授埃里克·奥尔森领导的德克萨斯大学西南医学中心的一个研究小组正在与CRISPR合作，寻找对抗杜氏肌营养不良症的方法sps“由于肌营养不良蛋白基因的突变，人体并没有形成一种功能性的肌营养不良蛋白，这对肌肉纤维的健康至关重要。随着时间的推移，这种蛋白质的缺乏会导致进行性肌肉退化和虚弱。 在2017年4月，奥尔森和他的团队在《科学进展》杂志上报告说，他们使用了一种叫做CRISPR-Cpf1的CRISPR工具的变体来纠正导致杜氏肌营养不良的突变。他们将该基因固定在实验室培养皿中生长的人类细胞和携带缺陷基因的小鼠中。 CRISPR-Cpf1是基因编辑工具箱中的另一个工具。根据美国犹他州西南医学中心的一份声明，它不同于更常用的CRISPR-Cas9，因为它更小，因此更容易输送到肌肉细胞。它还识别出一个不同于Cas9的DNA序列，Cas9在编辑很长的营养不良蛋白基因时非常有用。 防止失明 （Hannah Boettcher/Stock.XCHNG） 儿童失明最常见的原因之一是一种叫做Leber先天性黑蒙的疾病，这种疾病影响大约2到3人根据美国国家卫生研究院的数据，每10万名新生儿中就有一名。这种情况是遗传的，是由至少14个负责正常视力的基因突变引起的。 麻省剑桥生物技术公司Editas正在研究一种基于CRISPR的治疗方法，以逆转一种称为Leber先天性黑蒙病10型的疾病。据生物科技新闻网站Xconomy报道，该公司计划在2017年底前向美国食品和药物管理局提交必要的文件，以开始第一次针对这种情况的人体试验。 Editas由麻省理工学院生物工程教授张峰（音译）共同创建，他证明了CRISPR-Cas9可以被使用在人体细胞上。加州大学伯克利分校的詹妮弗·杜DNA和当时维也纳大学的埃曼纽尔·查彭蒂尔也证明了CRISPR-Cas9可以截取DNA，他们在2012年就这项技术申请了专利。麻省理工学院下属的博德研究所（Broad Institute）于2014年4月提交了专利，并快速跟进，最终获得了专利。据《自然》杂志报道，2017年2月，美国加州大学伯克利分校提起诉讼，声称双脱氧核糖核酸（Doudna）是第一位的，此后，博德研究所的专利获得了支持。 慢性疼痛 （Stasique/Shutterstock） 慢性疼痛不是遗传性疾病，但科学家们正在研究如何利用CRISPR通过改变基因来减少炎症来抑制背部和关节疼痛。在正常情况下，炎症是身体告诉免疫系统修复组织的方式。但慢性炎症则相反，会损伤组织，最终导致虚弱的疼痛。 2017年3月，由美国犹他大学生物工程助理教授Robby Bowles领导的一个研究小组报告说，他们使用CRISPR阻止某些细胞产生分子，这些分子被设计用来分解组织，导致引起引起疼痛的炎症，根据该大学的一份声明， 这项技术可以用来延缓背部手术后组织的退化。这可以加速愈合，减少需要额外的手术来纠正组织损伤。 莱姆病 （CDC） Kevin Esvelt，麻省理工学院的进化生物学家，想要消灭莱姆病，莱姆病是由蜱传细菌引起的，这种细菌可以从鹿蜱叮咬传播到人身上。疾病预防控制中心称，如果不加以治疗，这种感染会引起关节炎、神经痛、心悸、面瘫等问题。 虽然引起莱姆病的细菌是由鹿蜱传播给人的，但蜱虫本身在从卵中孵化时并没有这种细菌。相反，幼小的蜱虫在进食时会吸收细菌，通常是在白足鼠身上。埃斯韦尔特想减少据《连线》报道，通过使用CRISPR-Cas9基因改造白足鼠，使它们和它们的后代对细菌免疫，无法将其传给蜱虫，从而引发疾病。2016年6月，Esvelt向马萨诸塞州南塔基特岛和玛莎葡萄园的居民介绍了他的解决方案，据《科德角时报》报道，这是莱姆病的主要问题。然而，在进一步的测试完成之前，这些老鼠不会在岛上被释放，这可能需要数年的时间。 疟疾 （James Gathany）。由疾控中心提供，Paul I.Howell，MPH；Frank Hadley Collins教授， 疟疾每年导致数十万人死亡。2015年是世界卫生组织统计的最近一年，约有2.12亿疟疾病例和约42.9万疟疾死亡。 从源头上解决了这个问题，伦敦帝国理工学院的研究小组正致力于减少传播疟疾的蚊子的数量。根据该学院的一份声明，由奥斯汀·伯特教授和安德烈·克里斯蒂教授领导的一组科学家将研究两个主要的行动方案：对雄性蚊子进行基因改造，使其产生更多的雄性后代，研究小组在《自然》杂志上报道，2015年12月，他们发现了三种降低雌性蚊子生育能力的基因。他们还宣布，他们发现CRISPR可以至少针对其中一种。 作物 （Linda&Dick Buscher博士） 就像CRISPR可以用来修改人类和动物的基因组一样，它也可以用来修改植物的基因组。科学家们正在研究如何利用该工具的基因编辑能力，减少一些作物的疾病，使其他作物更加健壮。 英国诺维奇塞恩斯伯里实验室的教授索菲恩·卡蒙（Sophien Kamoun）正在研究如何去除使土豆和小麦易受疾病侵袭的基因，PhysOrg报道。据《自然》杂志报道，纽约冷泉港实验室的遗传学家扎卡里·利普曼（Zachary Lippman）正在利用CRISPR技术开发一种番茄植株，其枝条经过优化，能够承受成熟番茄的重量而不会折断。在加利福尼亚，几个实验室正试图利用CRISPR来对付一种叫做柑橘绿色化的植物疾病，这种疾病是由在柑橘林中植物间飞行的昆虫传播的细菌引起的，《自然新闻》报道， 编辑了一个可行的人类胚胎 （Dreamstime） 基于CRISPR的研究从假设到结果的速度令人震惊。谢尔茨告诉《生活科学》杂志说，过去需要几个月的实验现在需要几个星期。这一速度引起了政策制定者和利益相关者的一些担忧，特别是在人类身上使用这种技术时。 2017年2月，美国国家科学、工程和医学院的科学家发布了一份人类基因编辑评估报告，说这是可以接受的，但只是在某些条件下。该组织还说，改变胚胎、卵子和 *** 中的细胞在伦理上是允许的，前提是这样做是为了纠正疾病或残疾，而不是为了增强一个人的外表或能力，《科学新闻》报道， 虽然美国还没有科学家使用CRISPR来修饰一个可行的人类胚胎，但中国广州医科大学刘建桥领导的研究小组在2017年3月1日的《分子遗传学与基因组学》杂志上报道了这一进展。科学家们利用CRISPR-Cas9基因导入并编辑出人类胚胎的致病突变。这项研究表明，基因编辑可以在胚胎期完成。这些胚胎不是植入人体的。 关注Live Science@livescience，Facebook&Google+。“

死亡是每个人最终的宿命，它代表着生命的终结，死亡的方式有多种，有的人是自然老死，也有些人是患病而死，还有些人是出了意外而死。每一位逝去的人，都给亲人留下深深的悲痛。人的一生非常短暂，当心跳停止的时刻，就没有牵挂了，人死后都要下葬，这是对尸体的一种尊重。就比如两个相恋的人阴阳两隔，经过时间的洗礼总会淡忘。1在生命结束的那个时间，很多人都遭受精神和躯体的折磨，比如很多病人，他们每日与病魔抗争，病痛让他们对生活失去了信心，为了减少这些人的痛苦，医学界上提出安乐死这一说法，安乐死是指无法救治的病人才会使用的药物，它可以让病人毫无痛苦的离去，但这种方法并不提倡。只要病人同意就可以使用，也有人认为活着总比死去了好，毕竟活着就会有希望，所以安乐死受到很高的争议。2在这种争议中，有一个人研制出安乐死的最新方法，那就是通过过山车安乐死，大家都未听说过，根据目前的了解，它主要是让人在最后的生命时刻，带来最快乐的过山车体验，研究出这一方法的人叫做苏里昂纳斯乌邦纳斯，他主要根据自己所学的专业，提出这种方式，过程非常简单。3过山车的车厢会一节一节的往上爬，当人带到1600多英尺的高空时，就会猛的坠落，期间经历7个回环，历时三分钟，也就是说三分钟之后，这个人的生命就将彻底结束。在这期间，乘客可以自己思考人生，如果想活下去，在最高点时，只需按下按钮就可以了，有人认为这个过程会让人非常不舒服，过山车会导致人缺氧严重，在生命的最后一刻饱受煎熬。这项实验并不能代表着100%的成功，因为大脑会因为缺氧而无法呼吸，想象一下过山车的那种感觉，还是非常刺激的。4到目前为止，这项设计还没有真正的实施出来，在科学界受到很大的争议，毕竟这种方法存在多种弊端，提出这种设计的人，却坚持这种方法。每个人对死亡都有自己的理解，虽然意味着生命的结束，但每个人都想在生命的尽头，留下最美好的回忆，也不想饱受太多的煎熬。5安乐死过山车听起来虽然刺激，过程就没有那么可观了。每个人都该尊重生命，好好珍惜生命，切记不要生出轻生的想法，不仅仅是为了自身考虑，也是为了身边的亲人朋友负责，

目前去趟火星最快也得半年多吧，目前理论上有可能实现的原距离太空飞行根据我的了解只有四种方法：1，把飞船上的人类暂时低温度休眠，然后N年以后到了某一个地方在让其苏醒，这个方法是目前来说最靠谱的，最有可能实现的。2，扭曲空间，就是作为的A到B点这点最近这样，但是，目前是是逻辑上和理论上有可能实现，但是距离真正的实现太遥远了。3，就是超光速飞行，问题是首先，你达不到光速，其次是就算你达到光速了，人体的结构貌似也被快速的运动分解成原子了。4，是量子物理学，就是所谓的同一时空中物质A可以同时存在于点1和点2两个位置，这个方法还是比较有理论依据的，貌似也是有可能的，但是就算实现也未必就能用微观的物理理论来应用到宏观上，起码目前量子物理学，传统物理学还没有找到合适的理论桥梁把他们统一起来。总结以下就是，可能性是无限的，实践起来超级困难，科学已经到达了瓶颈阶段，在量子物理学方面已经趋向于宗教解释了，总之几十年几乎是不可能，几百年的话谁知道呢，我也只能大概给你说个皮毛，毕竟我也是科学白痴呵呵，能力有限，希望你听明白了。

先给大家简单介绍一下什么是核动力飞船。核动力飞船，是一种科学家们正在研制中，并且未来希望成为主流的动力飞船。我们知道，目前人类发射的飞船都是以化学燃料作为推动力，不仅成本很高，且持续力很低。此外，每次发射都需要利用行星的引力去加速，一旦数据计算发生分毫的错误，都会导致任务发射失败。而核动力飞船的燃料则是新型的核能源，不仅更容易操作，而且也更加的环保。其实，早在上世纪50年代，当美国和前苏联如火如荼开展“太空竞赛”时，核动力飞船的研发就被提上日程了。当时我国著名的科学家钱学森，也曾帮助美国进行过核能火箭的研究，不过，后来因为需要解决的问题太多，而且当时美国也没有能力去研发核聚变。所以，这个项目很快就搁置了，不过，美国和前苏联都没有彻底放弃。俄罗斯就曾表示要重启核动力飞船项目，预计投资金额为170亿卢布，如果一切顺利的话，俄罗斯就会成功建造出人类第一艘核动力飞船，并且派出执行任务。不过，这里也存在着很多的危险因素，比方说刚刚飞离地球就出现了事故，那么很多铀就会降落在地球上，非常容易对地球环境造成污染，同时，也很容易被人收集去制造核弹。NASA也表示要重启核动力飞船项目，并且已经与开发核动力推进设备的公司展开了合作，看起来似乎是新一轮的“太空竞赛”要展开了。当前，苏联变成了俄罗斯，不知道这一次哪一方会取得胜利。除了在月球上建造基地之外，人类下一步的目标就是登陆火星，并且对火星进行改造，让火星成为第二地球。如果是常规的化学燃料火箭，从地球上出发，宇航员抵达火星大概需要7-8个月的时间，而如果未来核动力飞船被研发成功，抵达火星的时间将至少减少50%。从这个层面来看，无论是时间上，还是成本上等多个方面衡量，核动力飞船的优势都极大。科学家表示，飞船上只需要安装一个易拉罐大小的核聚变装置就可以产生足够的能源，让宇航员在3-4个月左右抵达火星。

【 #六年级# 导语】火星是离太阳第四近的行星，也是太阳系中仅次于水星的第二小的行星，为太阳系里四颗类地行星之一。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.插上科学的翅膀飞600字作文六年级火星 　　我正津津有味地翻阅着《宇宙之谜》。看着看着，我的思绪不知不觉飞到了茫茫宇宙之中。我和机器人比尼乘上宇宙飞船，按下飞向火星的按钮，我们腾云驾雾般在行星中穿行起来。 　　没过多久，我们的飞船停在了人类的第二个家园---火星上。第一个欢迎我们的，就是我二十年前的老师，现任火星科研中心主任的赵浩博士。站在老师面前，我几乎不敢相信自己的眼睛，赵老师竟像才十八、九岁的年轻小伙子。这是……赵老师一边握住我的手，一边解释道：“我服了三粒‘返老还童",所以，精神面貌才这么好！”这真是太神了，我内心不禁赞叹。 　　接着，赵老师领我们到他的科研室参观。这儿的大厦形状奇特。有的呈三角形，有的像雄鹰展翅，有似骏马飞奔一座座拔地而起，高耸入云。走进科研室，老师给我们介绍了他的最新发明——“细胞互换机”。“只要把互换机的两个喇叭口盖住人的脑袋，按动机器上操作细胞交换。”我们听了，连声说道：“真棒，太棒了!”赵老师还向我们介绍了“器官移植机”、“克隆机”，我们都一致称奇。 　　然后，我们来到农场。这里看不见一块地，没有一捧土，怎么叫农场呢?正在我疑惑不解时，机器人比尼抢先说:“这儿的粮食、蔬菜、水果全用水溶液栽培。”话还没说完，赵老师指指头顶的大棚说：“大棚可将空气中的气体转化为水，然后通过‘液体转化器"，配制出植物生长需要的生长液。”难怪这里的西红柿特大，一个至少有五斤重，红中带蓝，不仅味道好，而且营养价值特别高。 2.插上科学的翅膀飞600字作文六年级火星 　　50年后地球爆炸了…… 　　而我成长为一名科学家。在爆炸前，我带着亲人和工作人员，乘坐着我发明的核动力飞船，来到了荒无人烟、寸草不生的火星上。 　　火星环境十分恶劣，虽然它的地质特征与地球十分相似，但是没有水、没有食物、最可怕的是没有人类赖以生存的氧气，人类根本不可能在此地繁衍生息。 　　即使通过努力改变了火星的环境条件，但是仍然抵挡不住宇宙射线的辐射。人类的生理极限在这种极端的条件下显得那么不堪一击，这样的环境，我们该如何生存呢？ 　　就在众人议论纷纷时，我提出了一个方案——用一个巨大的玻璃罩，罩住能满足目前人口生存的区域，然后制造一个重力控制器，和一个能够产生氧气的机器，让人类永久地生存在此地。科研人员听了之后，有人赞同，有人反对，实在是我们目前遇到的科技难题太多了。 　　但大部分人赞同我的计划，于是，我们开始着手研制重力控制器。我们克服重重困难——穿着笨重的重力服，勘测火星地质，绘制火星地貌，用计算机模拟火星内部的结构。经过我们的日夜努力，三年之后，重力控制器开始批量生产，解决了重力的难题后，其他问题就不在话下了。随后建筑人员开始在巨大的玻璃罩中建造房子，一切都有条不紊地建设开了。 　　一段时间之后，我们在玻璃罩外围开采火星上被冻结的水，电解得到氧气，氧气的问题也解决了。我们在玻璃罩内种植农作物，保证生存所需的食物。这样一来，我们就可以在火星上生存了。 3.插上科学的翅膀飞600字作文六年级火星 　　“看到前面那个红褐色的行星了吗？这颗行星就是火星。”我说。 　　“这颗行星就是火星啊！还没地球大。”一名游客回头望了望地球，不屑一顾地说。“那是当然，我们这边当然没你们地球大哦！到了？嗯，这边请。”我挥手示意。“你不是地球人吗？”一位游客一脸惊奇地问。“我当然不是啦！这个行星已经被你们地球上那厉害的天问x号发现了。于是我们好客的火星人就带你们参观游玩一下火星吧！”我做了个鬼脸，举着一面小红旗，带着游客们下飞船了。 　　“这怎么不能赶紧出去，还把我们隔离在玻璃层里？”又一名游客不满地问。“你们还没戴氧气罩。再说，火星上很冷的，你们穿这么少，一点儿……”“这还少！”旁边这名游客一脸惊讶地感叹。“现在火星上可是零下57度哦！而且火星上的氧气在百年前就被吹走了！”我说。“这么恐怖！”一名女游客惊恐地说。“所以，都准备好吧，火星之旅开启！”于是，大家赶紧戴上氧气罩，穿好衣服。 　　“啊？火星上就长这样！没有树，没有水，没有鸟，没有花……只有岩石和阳光，你们星夜旅游团怎么搞的？这个地方也用看！” 　　一位女游客又抱怨起来。 　　我只好开始编故事：“叹！这里曾经什么都有，枝繁叶茂，流水淙淙，鸟语花香。火星上也和你们地球一样，分成很多个国家。但是，火星上的国家为了争地盘，打了起来！他们砍了很多的树，用于造船。但是，在他们开战的那一天，森林因为树都没有了，吹到火星上的暴风没有树来挡，吹走了火星上的一切！此时，寒气也来了，地上结了冰，冻住了躲在洞中的一些人，他们有些在睡梦中被冰冻。百年后，冰化了，有少许人在冰封中苏醒了。而火星上的一切都被吹走了，就只剩下岩石地。” 　　“这么恐怖！那我在地球上也要节约用纸了，然后多种树，我可不想被风吹走。”一位女游客捂住胸口说。“骗你的啦，这是编的！我也是地球人啦！”我哈哈大笑起来…… 　　火星的旅游就此结束，欢迎下次再来。 4.插上科学的翅膀飞600字作文六年级火星 　　2921年，人们已经可以在火星上生存，小明是火星上其中一个居民。 　　这一天早上，小明从云朵做的床上醒来，云朵床是当时最流行的科技。它是从地球上采集云朵，再通过科技加工成床。来到客厅，进入他眼帘的是机器保姆在摇弟弟的摇篮，只见弟弟正舒适地享受着。他正感觉肚子饿了，“食物柜”走来了。瞧，食物柜自动打开柜门：“主人，我已检测到你的饥饿症状，你该进食啦。”小明选了一个面包，一杯牛奶，心想：今天要赶紧吃，不然上课就迟到了。 　　他一边吃着面包，一边拿起桌上的方位穿梭机。“去教室！”话音刚落，只见一道光，小明被传送到了宇宙中的一个浩大的飞船里。原来这就是教室，在这里的每个学生都带着一个手环，启动手环可以在玻璃墙上投射蓝屏，蓝屏上显示的是上课的内容。学生分坐在船舱各个小间内，每个小间都有一位机器老师在一旁讲解。每堂课的课后都会进行“堂堂测”。测试时，同学们拿着一只白色的隔空速写笔在空气中传入答案，随即系统会进行批阅、讲解。 　　学习完一天的课程，小明又拿起方位穿梭机准备回家。到家后，他感到有点热，便调了调衣服的温度，这种特质的条纹衣冬暖夏凉，几乎所有人都在穿。晚上，机器家具们开始制作晚饭。此刻，小明和父母在一旁翻阅着最新的火星日报，报上的内容无非是“哪个大科学家又发明了什么自动地毯”，“火星星体又有什么新资源”…… 　　吃完晚饭，洗碗机器人开始洗碗，厨房助手开始清扫厨房，机器家具们忙着结算这一天的用电量，预计第二天的用电量。小明则忙着从星际购物中下单一双最新款的鞋子。这是一款可以在空中飞行的鞋。鞋子过了几秒就自动送到家了。 5.插上科学的翅膀飞600字作文六年级火星 　　在公元2605年后，因为美国引爆了巨型核炸弹，地球的环境被污染了，所以人类只好开启了移民火星计划。 　　在这个不成熟的计划中，他们决定先派一小部分人出发，为其他人开辟道路，前往火星探求生存环境。不久，他们在火星的极冷地带找到了水源，经过过滤之后可直接饮用。不仅如此，他们还在火星的土壤中发现了生命活动迹象，在那里种下了大量的树苗。等到大规模移民时，他们不舍得离开地球，决定带着地球一起去火星。 　　时光飞逝，现在已是3152年，让我来讲讲火星的故事吧！ 　　在火星，植树节成了最重要的节日。因为树木稀少，所以电子书代替了纸质书，只有有钱人的家里面才偶尔会出现一两本纸质书籍。庆幸的是，学生上课根本不用带书包以及课本，和现在相比轻松多了。 　　与此同时，学校也不复存在了，取而代之的是一位全新的家教机器人，根本没有现在的一系列周考、月考以及联考了。机器人会通过对你的测试来给你安排合适的学习内容。 　　在火星，根本不用担心会堵车，因为汽车的轮子换成了一种强磁铁，人们在火星的土里发现了一种与磁体排斥的物质，这样就可以让汽车“飞”起来。我们所担心的一系列问题都会得到解决。 　　怎么样？这就是未来的世界，你喜欢吗？

巨大争议的“核动力”飞船距离现代航天已经有半个多世纪了，这个诞生于冷战时期的疯狂想法，美苏两国将它们从图纸上变成了天空中飞行的“恐怖核动力飞机”和“屁股后面丢核弹的核动力飞船”，除了人类再也不想回到地球的逃亡，估计没有民众会支持这种将可能在大气层中永久留下放射性污染的动力方式！但最近NASA正和开发核动力推进的公司合作，计划重新启用这种将会毁灭人类未来的动力方式，冷战时期疯狂的核动力飞机和爆核弹的飞船二战刚结束，美苏两国就盯上了核动力飞行器的研究，在曼哈顿工程的红利核反应堆巨大而又持久的能量释放，让军方对核动力热情高涨，而且美苏两国都有听闻对方已率先研制核动力飞行器，争先恐后的上马了核动力发动机！何为核动力发动机？铀-235和钚-239的易裂变材料在裂变时将释放出巨大的热量，曼哈顿工程中，核反应堆是用来制备钚材料的，但它的真正价值在于释放的巨大能量，制造钚不过是一个副产品而已！因此如何将核反应堆和飞机与飞船的发动机联系起来就是第一个问题！两种核动力模式：一种是常规的核动力发动机，简单的说就是利用反应堆的巨大热量来加热工质，比如核电站中是加热水，然后生成水蒸气推动蒸汽轮机，而在飞机用发动机中，则可能是加热工质（比如携带的水或者大气），一般加热空气的模式更方便，因为不用携带沉重的工质水！加热方式也有两种：直接加热模式间接加热模式直接加热模式优势非常明显，即引入大气后通过核反应堆高温的堆芯，急剧膨胀后从后喷口喷出，结构简单，成本低廉，但问题是进入堆芯后的大气将会携带大量的放射性物质后被喷出来，装载了这种发动机飞过将成为死亡区域，所以这种方案被废弃！另一种方案是间接加热模式，将堆芯放射性污染区与加热空气区域隔离，大气进入加热腔到从后方排出，不会受到污染，因此这就是美苏两国竞相研制的发动机模式，但这种模式的发动机冗余结构增加，重量增加，效率下降，复杂度更是陡增，但两国都拿出了实际样品并装载试飞！甚至两国还制造出了核动力导弹！核动力导弹理论上高密度能量的核反应堆可以让飞机或者导弹在天上飞几年，如果这个核反应堆100%安全的话，也许我们现在就会坐着成本低廉的核动力客机在全世界飞来飞去！但问题是如果飞机故障坠毁怎么办？我们可以预计的是这个区域将半永久性的被废弃，这在原始森林也许也可以考虑，但飞机需要回机场它们大都会经过人口密集的城市！另一种是更疯狂暴力的核弹爆炸型飞行器，简单的说，就是发动机后面不断丢核弹，利用核弹爆炸的冲击波持续不断的推进飞行器，这种听上去是不是太疯狂了？没错，NASA的科学还测试了，而且获得了成功！不过各位放心，NASA测试的是利用TNT爆炸来模拟推进，并不是真的在后面丢核弹！无论哪种，冷战时期也许可以理解，但到了和平时期被公开的话，公众的口水可能会将研究者淹死，因为这种发动机模式根本没有将公众的健康放在眼里，实在是难以想象。NASA和SPACE正展开的核动力飞船研究早先在23届年度商业太空运输会议（CST）上，与会专家们认真讨论核动力在未来航天推进中的作用，改进后的技术将非冷战时期所能比拟！并且探测器中使用核动力也绝不是现在才提出，早在1977年发射的旅行者一号和二号就装载了核电池，这种利用氧化钚衰变的核电池从发射时的1977年一直工作到了2020年仍然在发挥作用，尽管它们提供的电力已经不足，但工作超过40年，这没有任何一种现有的电池可以比拟！（最新的还有NASA的火星探测器以及中国的嫦娥四号也使用了核电池）因此核动力对于科学家的诱惑实在是太大了！当前讨论的核动力飞船并不会使用“很黄很暴力”的核弹爆炸型，也不会使用会带来大量污染的开放式，而会使用更可靠结构的封闭式，隔绝污染！这种未来将会在太阳系行星之间的推进的发动机，使用核裂变高温加热工质氢气来推进，为了强调其安全性，反应堆将利用低浓度铀燃料！Atomos Space首席执行官小组成员Venessa Clark称该公司正在开发热核推进动力航天器，她称一个易拉罐大小的裂变反应堆可以在3-4个月内将人类送达火星（原文：A soda-can-size fission reactor could propel humans to Mars in just three to four months）！这大约比化学火箭到达火星的时间减少一半，当然如果适当加大反应堆功率，这个时间可以缩短更多！公众质疑让宇航员与危险的核反应堆在一起度过漫长的3-4个月（加上回程就是6-8个月）将会严重影响身体健康，但NASA的专家认为，让宇航员暴露在宇宙辐射下更久的时间同样危险，因此更快的速度到达火星完全有必要！似乎很有道理，但我们更关心的是它会不会在发射过程中坠毁，希望不要出现这种令人尴尬的问题！注：核动力显然是一种比较好的选择，但现在如火如荼正在发展的离子推进将会更安全和环保，尤其是最近发展比较快的霍尔推进，在牺牲比冲的基础上实现了比较大的推力，在土星轨道内，能有效获得太阳能的距离上，还是比较有前途的！

要知道人类传统的火箭发动机都是液态或者固态燃料的，由于这种原理的能量有限，所以它从根本上限制了人类宇宙飞船的载重量和飞行距离，这种情况下我们都应该了解，载人航天一般只能在地球周围进行，而远距离的飞行，都是无人的探测卫星来完成，这里有很大一部分原因是因为火箭发动机和其使用的燃料。要知道核能在很久以前都已经被发明了，最初的时候爱因斯坦参与的核能研究目的是为了造福人类，但是事与愿违核能最开始被利用的却是武器，而且是杀伤力非常惊人的原子弹，现在随着人类科技水平的不断进步，核能利用率越来越高，同时核能科技也在提高，比如说全球广泛使用的核电站，核能航母等等。那么我们回到之前的问题，既然核能如此的高效，为什么不能用在太空飞船上呢，其实在几十年前人类已经想过了这个问题，只不过由于当时的技术不过关，根本无法实现航天飞行器的核能化，所以这个想法一直都没有实现过，但是最近有一个好消息，美国NASA准备与核能动力公司进行合作，准备制造出人类第一台核动力宇宙飞船。在传统的核能设备中，我们都是利用核能巨大能量产生的热能来获取动力，这里就需要大量的水，要知道宇宙飞船上面对于重量的要求非常高，所携带的物品每一样都是有用的，而如果按照这种方式来看，携带大量的水上太空是不现实的。那么核能还有另一种利用方式，那就是间接加热模式，通过核能反应产生的热量，我们就通过这种热量让飞行器产生动力，这种方式里面需要把核反应辐射区和空气加热区隔离起来，最初美国和苏联都是采用这一研究方向，但是因为工艺复杂，同时要求核能精度特别高，最后两国都没有成功。我们常规的火箭发射一般只能够维持很短的距离，对于整个太阳系来说这点能量太少了，所以全新能源是未来的发展方向，想要更好的探索宇宙，人类想要实现太空移民，核能发动机就是一个很好的目标，所以人们开始实现这个当初的设想，相信只要我们的科学不断发展，那么终有一天可以实现。

核动力飞船的确是可行的，我们可以通过核聚变，完成在航天领域的巨大突破。谈及人类目前在科学领域所取得成就，真是不胜枚举，层出不穷。自从现代科学这件认识自然的工具被我们发现之后；人类的生活方式，存在方式，和认识宇宙的各种手段，都有了巨大的进步。但是，航天领域的现状，却值得我们很多人担忧：总的来说，在这方面，我们已经原地踏步数十年来。迄今为止，人类所发射出的速度最快，飞行距离最远的探测器，仍然是上世纪的产物“旅行者一号”。制约我们航天科学突破的最大桎梏，只有一个：就是“燃料”问题。人类目前的飞船，速度大概有多快？起码超过第一宇宙速度数倍。正因如此，我们所需要的燃料，也是不可估量的。但是，这些飞船一旦前往太空之后，燃料会在两三年之后就完全耗尽。到时候，它们就只能“无奈返航”了。所以，科学界一直也在仅仅不倦的研究各种新型技术。比如说，NASA现在紧锣密鼓正在开展的“核动力飞船”工程，就是通过“可控核聚变”，让我们在燃料技术领域取得新的突破。核聚变的原理，就是让原子进行结构上的聚合，从而释放出巨大的能量，比之“核裂变”还要高出二十倍以上。人类目前威力最大，杀伤力最强的武器“氢弹”，就是通过核聚变进行工作的。一直以来，核聚变的不稳定性，过程中的不可控，也让人类在应用它的时候束手束脚。但是，NASA的科学家，却通过“超低温封闭”的方式，初步实现了核聚变的可控。可以说，假如“核动力飞船”真的制造出来的话，那么它可以通过太空中其他天体的能源进行工作，是名副其实的“永动机飞船”。到时候，一定会给我们揭开航天领域的新篇章。

先给大家简单介绍一下什么是核动力飞船。核动力飞船，是一种科学家们正在研制中，并且未来希望成为主流的动力飞船。我们知道，目前人类发射的飞船都是以化学燃料作为推动力，不仅成本很高，且持续力很低。此外，每次发射都需要利用行星的引力去加速，一旦数据计算发生分毫的错误，都会导致任务发射失败。而核动力飞船的燃料则是新型的核能源，不仅更容易操作，而且也更加的环保。其实，早在上世纪50年代，当美国和前苏联如火如荼开展“太空竞赛”时，核动力飞船的研发就被提上日程了。当时我国著名的科学家钱学森，也曾帮助美国进行过核能火箭的研究，不过，后来因为需要解决的问题太多，而且当时美国也没有能力去研发核聚变。所以，这个项目很快就搁置了，不过，美国和前苏联都没有彻底放弃。俄罗斯就曾表示要重启核动力飞船项目，预计投资金额为170亿卢布，如果一切顺利的话，俄罗斯就会成功建造出人类第一艘核动力飞船，并且派出执行任务。不过，这里也存在着很多的危险因素，比方说刚刚飞离地球就出现了事故，那么很多铀就会降落在地球上，非常容易对地球环境造成污染，同时，也很容易被人收集去制造核弹。NASA也表示要重启核动力飞船项目，并且已经与开发核动力推进设备的公司展开了合作，看起来似乎是新一轮的“太空竞赛”要展开了。当前，苏联变成了俄罗斯，不知道这一次哪一方会取得胜利。除了在月球上建造基地之外，人类下一步的目标就是登陆火星，并且对火星进行改造，让火星成为第二地球。如果是常规的化学燃料火箭，从地球上出发，宇航员抵达火星大概需要7-8个月的时间，而如果未来核动力飞船被研发成功，抵达火星的时间将至少减少50%。从这个层面来看，无论是时间上，还是成本上等多个方面衡量，核动力飞船的优势都极大。科学家表示，飞船上只需要安装一个易拉罐大小的核聚变装置就可以产生足够的能源，让宇航员在3-4个月左右抵达火星。

新教科版小学科学四年级上册全套教案教案，共60页四年级上册教材目录溶解/声音/天气/我们的身体溶 解1、水能溶解一些物质2、水是怎样溶解物质的3、液体之间的溶解现象4、不同物质在水中的溶解能力5、溶解的快与慢6、一杯水能溶解多少食盐7、分离食盐与水的方法声 音1、听听声音2、声音是怎样产生的3、声音的变化4、探索尺子的音高变化5、声音是怎样传播的6、我们是怎样听到声音的7、保护我们的听力天 气1、我们关心天气2、天气日历3、温度与气温4、风向和风速5、降水量的测量6、云的观测7、总结我们的天气观察我们的身体1、身体的结构2、骨骼、关节和肌肉3、跳动起来会怎样（一）4、跳动起来会怎样（二）5、食物在体内的旅行6、口腔里的变化7、呵护我们的身体第一课 水能溶解一些物质【教学目标】科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）【教学过程】一、食盐在水里溶解了1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）二、 面粉在水中溶解了吗1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）板书设计：教学后记：第二课 水是怎样溶解物质的【教学目标】科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。【教学过程】一、 观察高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、 不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解2.小组交流：修正描述和记录。3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。板书设计：教学后记：第三课 液体之间的溶解现象【教学目标】科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）； 过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象【教学难点】观察和感知水中溶解有空气【教学准备】小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。【教学过程】1、引入·教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。·咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？·我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？2．观察液体之间的溶解与不溶解·在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？·在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？·在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？·在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？·问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？·运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。·问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3．观察溶解在液体中的气体（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳·打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。·用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。·怎样解释注射器里气体和液体的变化？（2）观察溶解在水中的空气·这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）·用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。·怎样解释这种现象？4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。教学后记：第四课 不同物质在水中的溶解能力【教学目标】科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。【教学难点】研究气体在水中的溶解。【教学准备】分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。【教学过程】一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。5.汇报交流：2．观察气体在水中的溶解能力1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。（参考P10）拓展：怎样观察溶解在水中的空气？板书设计： 教学后记：第五溶解的快与慢【教学目标】科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。过程与方法：引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。【教学重点】方糖溶解实验的研究【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制【教学准备】分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。【教学过程】一、哪一个溶解的快。1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。3.学生观察实验。（教师指导对比方法）4.整理观察信息，交流想法。5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。）6.学生观察实验。（教师进一步指导实验操作）7.整理观察信息进行交流。二、加快方糖溶解的研究1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？2.学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3．制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。）（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。）（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。 4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。（注意引导学生反思实验过程中的不足）

以左边小球分析。小球受力如下：竖直向下的重力，碗的支持力，大小等于F2，指向圆心；两球作用力F1，过两球圆心，水平向左。三个力构成一个首尾相接的三角形。注意这个三角形中，竖直的重力这条边，大小方向都不变，F1的方向不能变。两球半径变小时，F2这条边更接近竖直，从受力分析图的三角形就能看出，只能F1减小。F2也是减小的【俊狼猎英】团队为您解答

世界上有句话：存在就是合理的。既然已经知道辟谷存在已经若千年，则肯定是有它的道理的。道家是非常讲究实际的，如果辟谷对养生没有什么好处，恐怕早就被道家抛弃了。至于是否科学，“科学”在这里是什么意思呢？是人类现有知识解释的了的才叫科学，还是解释不了的现象就不能称为科学？道家辟谷，对养生非常不错。不过一定要在修行有成的老师带领下辟谷，才能够达到应有的效果。常见的效果是：可以使人身轻体键、耳聪目明、益寿延年等，因辟谷而治愈不治之症的事例也是屡见不鲜。现在社会上许多人，听个一知半解，也去摸索着辟谷，多数人没有得到预期的效果，更有少数人为此丢掉了宝贵的性命。这种对辟谷一知半解却硬要照搬的做法，无异于迷信，肯定不科学。只看到社会上人乱七八糟的辟谷，就开始批评辟谷的人，恐怕也是不太科学吧？

一提到南极，相信许多人都会想到非常可爱的企鹅，但还有让人想不到的是，在南极的冰山下还有着另外一个我们所不知道的世界，被称之为是：“南极的第二世界。”南极是一所被雪山包围住的地方，那里常年零下几十度。科学家们每年都会去往南极勘察一次，南极对于我们一直都是非常神秘的地方，那么科学家在南极的冰山下发现了什么呢？一、发现了一个湖。在上个世纪90年代的时候，前苏联的一位地理学家名叫：“卡皮查”，在私人飞机上发现了南极区域有一个非常大的空地，而且非常平坦。直觉告诉这位科学家空地的下面，应该存在着一个湖泊。于是这位科学家和其他的科学家一起对这个空地进行了实地的考察和勘测，发现与其他的空地有些不一样，更加证实了这片空地下面有东西。经过不懈的努力终于在20年后，发现南极的冰川下还隐藏着一个巨大的湖泊。这个湖泊因为是前苏联科学家发现的，所以就取名为：“沃斯托克湖”，湖泊的深度大概有500米左右，可以说是目前为止发现的最大湖泊了，紧接着其他国家的科学家也发现了许多的湖泊和生物，但都不及“沃斯托克湖”的湖泊深。二、有生命体的出现。虽然南极的温度非常低，尤其是冰川下的温度更低，但是在南极的冰川下依然能够检测到新的微生物。这里的关照十分微弱，外界所能给予的能量到南极几乎使用不上，这对于微生物的生存非常的不利。整个南极圈的生态系统也没有办法运行，虽然南极条件非常的恶劣，但是在南极冰川地下能够发现生物，还是给我们科学家极大的鼓舞。南极下的另一个世界，受到了全世界人的关注，甚至还有人说南极下面的世界是现实版的“冰雪奇缘。”

科学家们在南极发现了一种古生菌，是一种单细胞生物，看起来像一种细菌，但实际上属于一个单独的生命种类。

个人认为，南极冰层下800米！科学家发现“新世界”，是会改变对地外生命的看法。下面做具体分析：说到地球上最神秘的地区，我相信会报告珠穆朗玛峰顶、马里亚纳海沟等没有人迹的地方，如果南极厚厚的冰盖以下认识到第一，可能就不敢认识第二个地方了！ 确实有几公里厚的冰保护的南极冰下是地球上最不为人知的地方！神秘冰下南极，科学家发现外星世界！南极研究科学委员会在2006年的第五次国际会议上，建立了三个主要的冰下湖勘探，在解决外部生命污染带入冰下湖的问题之前停止了挖掘，因此整个计划和湖泊勘探和问题解决持续了15年，从2011年开始继续挖掘！南极主要有几个冰下湖，相应的钻井科学研究由不同的国家负责。美国——惠兰斯湖(Lake Whillans )俄罗斯——沃斯托克湖(Lake Vostok )英国——埃尔斯沃思湖(Lake Ellsworth )俄罗斯沃斯托克冰湖的挖掘方法有非常典型的意义，距离湖面50米更换消毒后的热钻，避免细菌带入冰湖，直到进入冰湖立即钻孔，湖水涌出冻结后挖冰芯！ 但是，与愿望相反，俄罗斯的这一操作引起了“井喷”。 沃斯托克湖受到巨大的冰盖压力，因此钻头潜入冰湖的瞬间，巨大的压力把湖水喷到数百米以上，队员们面面相觑，计算错误。所以喷发物中不可避免地混入了钻井设备的防冻液和润滑脂等，但在解决这些污染后，俄罗斯科研小组在样品中发现了3507个基因序列，94%来自细菌，6%属于真核生物，湖泊在惠兰斯湖的发现与沃斯托克湖不同，美国显然更现实，他们选择了离惠兰斯湖冰面只有800米！ 水深约2米，似乎被选为惠兰斯湖的一角。 蒙大拿州立大学的微生物生态学家约翰普锐斯库花了6年时间设计采样设备，以免混入污染物，工程师们也穿着无菌大衣操作设备。这个短800米的冰层只用了7天就形成了。 同一个湖里的水在压力下上升了几十米。 冰下的水温是-0.5。 2013年1月28日得到了第一个样品。 还有淡黄色的海水样品。 湖里的菌类是活的。 在随后的一年里，从湖水中采集的样品每毫升水体有13万个细胞，与深海微生物密度非常接近，DNA测序显示了3900多种古细菌！来自惠兰斯湖的细菌培养后的菌落根据检查，不能排除高等生命存在的可能性，惠兰斯湖的有机物来源是个谜。 这里几乎关闭了，所以海洋有机物通过冰下的通道到达这里。 最乐观的估计需要六到七年。 在这样极端隔离的环境中，这些生命能存在几十万年绝对是奇迹。南极冰下湖的分布冰下湖的高级生命当然科学家们对细菌的生命不满意，2015年1月，北伊利诺伊大学冰川地质学家罗斯鲍威尔率领的探险队带着水下机器人，在罗斯架子的基线附近用热水钻开了740米深的洞，放置了水下机器人，结果之后经过6小时的观察，共计发现了20-30条小鱼和甲壳类，遗憾的是没有抓到鱼，但是捞到了不太会跑的红色端足目甲壳类！甚至难以保证食物的来源，这些生命被认为是地球上无法死亡的“异形”。冰下湖中的小鱼沃斯托克湖水体相对较大，底部也有来自地球内部的热量。 没有这个太阳，但在巨大的水体和热提供的空间中，无限能想象的是木星的卫星系统和土星的卫星系统！ 木卫二和土卫二都有厚冰层和潮汐重力给予热量的冰下海，南极冰下湖这种生态可以存在这么久，所以很明显木卫二和土卫二海也有很多生命存在，有可能发展得相当高度

爱因斯坦 爱因斯坦是德裔美国物理学家（拥有瑞士国籍），思想家及哲学家，犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者（振动的粒子）——不掷骰子的上帝。 1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。

钱学森（1911.12.11～今）中国著名物理学家，世界著名火箭专家。 浙江杭州人，生于上海，汉族，1959年8月加入中国 *** ，博士学位，被誉为“中国导弹之父”。 1934年毕业于交通大学机械工程系（今西安交通大学机械工程学院前身的一部分），1934年在美国麻省理工学院和加利福尼亚理工大学学习。 1935年赴美国研究航空工程和空气动力学，1938年获加利福尼亚理工学院博士学位，后留在美国任讲师、副教授、教授以及超音速实验室主任和古根罕喷气推进研究中心主任，并从事火箭研究。 1950年开始争取回归祖国，当时一位美国海军的一位高级将领金布尔说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国也不能让他离开。”因此钱学森受到美国 *** 迫害，失去自由，历经5年于1955年才回到祖国。 为中国做出了巨大的贡献 1955年10月冲破种种阻力回国后，在1959年，加入中国 *** 。 曾任中国科学院力学研究所所长，第七机械工业部副部长，国防科工委副主任等职。 现任中国科技协会名誉主席等职。 钱学森为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。 1958年4月起，他长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，对中国火箭导弹和航天事业的发展作出了重大贡献。 钱学森曾是全国政协副主席、中国科学院数理化学部委员、中国宇航学会名誉理事长、中国科技协会主席。 1991年10月，国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英雄模范奖章。 回答人的补充 2009-09-12 19:47 张柏楠神舟六号飞行任务中，飞船系统的总设计师、未来的空间站的设计总管，由一位新人接任。 　　这个位置上，曾经是一位1957年就从事航天事业的“老航天”、经验丰富知识渊博的老专家、中国航天界的功勋乃至元老级人物——戚发轫。 　　今年72岁的戚发轫在神舟五号成功后把重任交给了这位40岁出头的年轻 人，顿时，他成了众人瞩目的焦点。 他就是张柏楠。 　　51岁的刘春旺为航天人开了20多年的车，他说：“刚上任那会儿，一屋子的老专家等他讲情况，张总踏踏实实地一坐，不紧不慢一讲就是半天，满屋子的人都不住点头……”刘师傅的话在戚发轫那里得到了验证，在“老航天”内部的小圈子里，戚发轫一直为他能选出优秀的接班人而自豪，他评价张柏楠时微笑着只说一句话——“像我，比我懂得多”。 张柏楠1984年毕业于国防科技大学固体力学系，3年后在中国空间技术研究院获得了空间飞行器设计专业硕士学位，1997年，35岁的他出任载人航天工程飞船系统副总设计师。 飞船系统的技术人员都有这样的印象：张总几乎没被难倒过，虽然他是学力学的，但对飞船上的所有领域都有很深的了解，当出现争论时，他从来没有用职位来压迫别人认同他的观点，而是在技术层面分析讲解，说得人心服口服。 　　身高180厘米的张柏楠，1991年刚结婚时体重只有60公斤，如今体重猛增至90多公斤，他手下的科技人员认为，这是张总在巨大压力下不正常的发胖。 张柏楠自己看来，他早已经习惯了在压力下工作。 从神舟一号到五号，当飞船遇到重大难关时，攻关小组的组长往往都是张柏楠。 神舟四号返回时被发现舱内一氧化碳浓度超标，张柏楠作为技术工作的主管副总师受命带队攻关成功；神舟五号发射前，他提出并主持制定飞船系统载人放飞准则，谁提了这个准则谁必然承受压力……　　27岁的飞船工程师沈朝阳，参加工作4年便已成长为飞船供配电和电缆网方面的设计师和飞船工程师。 付出多于常人努力的他觉得，最难以忍受的，是工作强度太高、休息时间太少。 然而他感到困惑：“我们不在的时候张总在，我们在的时候张总一定在，他也是人，真不知他是怎么做到的，有那么旺盛的精力。” 　　2005年中秋节，正在中国酒泉卫星发射中心采访的新华社记者被张柏楠邀请参加飞船试验队的篝火晚会。 科技人员通过晚会舒缓了紧张的神经，记者默默地注视着这一切，全场唯一没有放松的，是张柏楠和飞船系统总指挥尚志两位“老总”。 直至曲终人散，大漠中孤月高悬，两人还留在最后监督灭掉最后一个火星，带走最后一片垃圾。 　　神舟六号任务紧张进行的时候，张柏楠已经投身于我国载人航天二期工程的论证工作。 他从系统工程角度，提出了5种可供选择的系统方案，为领导决策、后期论证打下了好的基础。 　　张柏楠1962年6月22日出生在黑龙江省齐齐哈尔市一个普通干部家庭，从中学开始他一直订阅《航空知识》杂志，高考志愿填的全是与航天有关的专业，小时候在日记中写到自己的理想是设计飞机，同学的眼中他是个十足的“书呆子”，现在大家评价他是个喜欢默默做事的人。 他拼装过飞机、汽车的模型，喜欢用电脑做三维动画，跟如今设计宇宙飞船一样，玩起他喜欢的东西也经常忘了吃饭、睡觉。 　　能把自己的理想与事业结合得这么好，让张柏楠觉得十分满意。 　　张柏楠不愿意把自己置于闪光灯下。 每当有人让他讲一讲自己的故事时，镜片后面他那双显得朴实厚道的眼睛总是会突然茫然起来。 当记者以锲而不舍的眼神静待他的回答，他坚定地说：“神舟一号到六号是老一代航天人智慧和心血的结晶，下一步才是我们的，一定得干好。”

美国的电影多数都很恐怖，你看看下面那几部有没有你想看的美国恐怖片十大名片：1、《驱魔人》1973年出品，导演威廉姆.弗莱金，描写恶魔附身于12岁女孩，结果女孩的母亲请来大法师进行驱魔仪式。此片宣扬的恐怖神秘主义是当时美国人心灵创伤的麻醉剂。2、《德州电锯杀人狂》1974年出品，导演托比.霍普。影片改编自一起发生在美国的连环谋杀案，其情节成了以后无数连环变态凶杀影片参照的对象。3、《异形》1979年出品，导演里德利.斯科特、女主角西格尼.薇佛一举成为好莱坞的大牌明星。4、《沉默的羔羊》1991年出品，乔纳森.德默执导，获64届奥斯卡最佳影片、男、女主角、导演等多项大奖。影片在90年代难得一见。5、《月光光心慌慌》1978年出品，导演约翰.卡彭特，描写万圣节前夜冷酷的面具杀手。这部系列片在32年里共拍了10集，一部比一部血腥。6、《大白鲨》1975年出品，斯皮尔伯格的成名作。出色的特技与让人无法喘息的恐怖效果是影片最大卖点，在美国影坛掀起一股“大白鲨”热。7、《精神病患者》1960年出品，悬念大师希区柯克最成功的影片之一。8、《七宗罪》1995年出品，大卫.芬奇导演。以原罪为名变态杀人，让人不寒而栗。9、《闪灵》1980年出品，著名导演斯坦利.库布里克的名作，是公认的有史以来最恐怖的影片之一。10、《魔鬼圣婴》1968年出品，大导演罗曼.波兰斯基执导。米娅.法罗扮演一位自认为被恶魔撒旦强奸的女子，产下一个恶魔婴儿。

海南大学材料科学介绍： 1、培养目标：材料类专业定位是围绕热带、海洋、资源解决材料科学的相关问题，服务地方经济，培养德、智、体等方面全面发展，具备材料科学与工程的基本理论和专业知识及实验技能，创新能力强，能在各种材料的制备、加工、材料的结构与性能的研究及分析等领域从事科学研究与教学、技术开发、工艺和设备设计、生产、经营管理等方面工作的高素质材料科学技术应用型和复合型人才； 2、主要课程：材料科学基础、材料工程基础、物理化学、固体物理、材料合成与制备、材料现代研究方法、材料物理性能、材料概论、材料科学专业英语、材料化学、电化学原理及实验、材料合成与制备综合实验、材料性能实验、仪器分析实验；3.修业年限：四年； 4、授予学位：工学学士； 5、就业情况：近三年来材料科学与工程专业的初次就业率均在90%以上，毕业学生去向主要为升学及从事和材料相关的行业。保研率为5%，考研率60%左右，升学学校涵盖清华大学、北京大学、中国科学技术大学、中科院硅酸盐研究所和中科院沈阳金属所等全国顶级高校和科研院所。

浩瀚的宇宙隐藏很多谜团，而人类又是一种好奇心极强的生物，两者相遇碰撞出激烈的火花。几千年来人类对宇宙的探索一直都没有中断过，不过由于古代技术有限，人类对宇宙的认识知之甚少，直到现代航天技术的进步，人类才慢慢揭开宇宙神秘面纱，但是事情并没有像人类预想的方向发展，反而让人类越来越感到绝望，因为人类对宇宙认识越深产生的迷惑就越多，也更越迷茫。人类从50年代开始，对宇宙进行长达60年的现代化探索，也“收获”很多宇宙新谜团，其中人类最想解开的一个谜团就是宇宙到底有多大？哈勃太空望远镜拍摄到的“创生之柱”星云，像一只手伸向太空宇宙到底有多大？这个似乎已经算是宇宙的终极谜团了，作为终极谜团人类当然没那么容易解开，但是人类也不是没有突破，人类利用太空望远镜和超级计算机推测出宇宙的大小为930亿光年，当然这只是可观宇宙的大小，由于宇宙在不断膨胀，宇宙的实际大小比想象要大的多，科学家还利用计算机模拟发现，在930亿光年的整个可观测宇宙里面，像银河系这样的星系团数量高达2万亿个，恒星系统更是达到700万亿亿个，至于行星的数量则难以计算，在如此巨大的宇宙面前，人类渺小的不值得一提。哈勃太空望远镜拍摄到的“蝴蝶”星云，像一只漂亮的太空蝴蝶在宇宙中有一个特别的星系，它是银河系，在银河系中有一个特别的恒星系统，它是太阳系，在太阳系中有一个特别的星球，它就是地球，截止目前为止，地球是太阳系、银河系乃至整个宇宙被发现存在生命和高智慧生物的星球，这个结论是人类经过几十年的苦苦探索而得出的，从50年代开始人类使用半个世纪、动用各种手段寻找外星生命和外星文明， 结果铩羽而归。因此认为地球可能是宇宙唯一存在生命的星球，而人类是宇宙唯一存在高智慧的动物，作为宇宙可能存在的唯一高等文明，假如宇宙失去人类，对宇宙有什么影响呢？宇宙还有存在的意义吗？著名的哈勃深空场，一个仅为满月几十分之一的区域，哈勃望远镜拍摄到3000个星系科学家表示，如果宇宙失去人类，那么将彻底失去意义，作为宇宙目前有可能唯一存在的高等智慧生物，人类的存在让宇宙变得有意义，比如人类创造了时间、空间，给宇宙命名为“宇宙”，发现宇宙很多规律，人类的航天活动让宇宙增加活力，对宇宙各种天体进行划分命名，甚至还发明宇宙文明等级，人类所在的一切事情对于宇宙来说都非常有意义，就好像一个空无一人的房子，一个人入住给这个房子进行漂亮的打扮，但是忽然有一天这个人搬走了，这个房子再漂亮也没有意义了，宇宙也一样，如果失去拥有高级智慧的人类，将会变得一文不值。旅行者1号拍摄的地球照片，地球只有一个像素那么大虽然科学家给出宇宙失去人类变得没有意义的结论，但是科学家似乎掩盖真相，因为无论从哪个角度来看，宇宙没有了人类一样可以正常运转，而且有证据表明，宇宙可能不仅仅只存在人类一种高等级智慧生物，其中最有利的证据就是旅行者1号拍摄的一张照片。1977年旅行者1号从地球出发，经过40多年的高速飞行，旅行者1号距离地球210亿公里，在这个距离旅行者1号调整镜头，拍摄了一张地球的照片，照片显示地球仅相当于一个像素的黑点，由此可见地球对于宇宙来说多么渺小，人类更不用说对宇宙可能就是一种很普通的存在，因此从侧面来说，宇宙应该还存在其他高等文明。一个星系的照片，图中每个亮点就是一个恒星，一个星系至少包括1000亿颗恒星从概率学上也可以推测出宇宙不仅仅只存在人类这样一种文明，宇宙存在2万亿个星系、700万亿亿个恒星系统，还有不计其数的行星，这就相当于宇宙有2万亿个银河系，700万亿亿个太阳，不计其数的“地球”，数量如此巨大的天体怎么可能只诞生人类这一种高智慧生物，地球上既然能够诞生高等智慧生物，那么就说明宇宙诞生高等智慧生物的概率不是零，既然诞生高等智慧不是零的话，那么即使诞生高等智慧生物的概率再低，依靠宇宙庞大的天体也有机会诞生第二种、第三种、第四种.......高等文明，所以说宇宙失去人类只不过失去其中一种普通高等文明，可能还有很多种其他外星文明存在，宇宙因此不会失去意义。

1、Kidzplorer智乐空间 位于渝北区光环购物中心2楼，占地面积3000平米，集攀爬挑战、噗啦噗啦岛、梦幻泡泡、科学探索、城市生活、智趣小球、艺术音乐空间、挑战自我以及低幼儿游乐9大主题板块与一体，是一个全方位、多主题、新模式综合型室内主题公园 2、重庆科技馆 位于江北区江北城文星门街7号、重庆科技馆主楼共四层、面积25000余平方米、二楼的儿童科学乐园有很多小玩意非常的可爱。馆里亲子互动的项目很多3、梵高星空主题艺术馆 位于江北区大石坝新新PARK购物中心LG层魔幻未来城 颠覆想象、奇迹梵高。全新一代梵高星空主题艺术馆于2015年10月1日横空出世，艺术馆全面启用空间视错觉、光影特效等高端技术，将原本在平面中呈现的名画彻底立体化，成为一个可触摸、可进入、可任意玩味的真实4D炫酷场景。 4、重庆欢乐海底世界 位于渝中区化龙桥企业天地瑞天路56号 这里可以观看海洋动物展示、表演和极地景观，也是一个进行科普教育的场所。极地馆可以看到憨态可掬的企鹅，带小孩子来这里可以增长见识，拓宽视野。

变啦的减肥方案还是科学安全的，但方案并不是适合每个人的，用户还是要根据自身身体情况选择适合自己的减肥方案。变啦功能特点：1、健康报告：自动生成健康报告，快速了解基本健康状态和健康体重范围。2、减脂计划：自由定制瘦身计划，分析体重变化数据和统计时间，帮助用户快速健康减肥。3、专业数据：自动同步清华同方体脂秤，瞬间提供人体多项健康指标，并能给出运动、营养、生活方式等方面的建议。4、减脂教练：给予关心，给予爱，手把手教你解决减脂过程中遇到的各种问题。5、追踪指导：自动生成体重记录，支持无限历史数据存储，进行完美的健康数据追踪指导。6、减肥服务中心：提出合理的运动，还提供日常打卡功能。扩展资料：百e国际“变啦”技术：让科学为健康减脂保驾护航。随着经济的快速发展和生活水平的不断提高，人们对于自身健康的追求越来越高，WHO研究表明，肥胖是导致80%慢性病的根源，由于肥胖引起的慢性病越来越严重，比如高血脂，高血压，高血糖，于是很多人把减肥当成了健康养生的第一步。的确肥胖会带来诸多身体或心理的疾病，防止肥胖已经成为刻不容缓的事情。基于此，百e国际旗下“变啦健康减脂技术”以肥胖引起的慢病预防作为切入点，用数字化和科学的方法帮助用户管理体重和健康。“变啦健康减脂技术”主要运用能量负平衡、低升糖、富营养的三大原理，让减脂更健康更科学。它以“变啦”APP为载体，从检测、评估、干预、监测四大方面对人体健康进行全面的管理，通过智能检测、健康大数据分析及私人订制健康管理方案为肥胖者提供帮助。这套技术囊括健康分析、肥胖检测、代谢评估、风险评价、健康教育、营养干预、动态监测、智能推荐、生化调节、体重管理等10大核心技术，实现了数字健康管理闭环。“营养干预”技术作为十大健康减脂技术中重要的一环，主要是通过结合脂老虎强化营养食品和低脂的营养配餐（如牛奶，牛肉，西兰花，五谷杂粮粥，海带紫菜汤等14套营养配餐）的方式来补充日常人体所需的营养。在保证营养全面的基础上，减缓脂肪的合成速度，增强脂肪分解速度，从而实现科学的减脂，专业的瘦身。不仅如此，脂老虎强化营养食品还通过了国家兴奋剂检测研究中心的检测，确认食品不含兴奋剂、激素等，这意味着脂老虎强化营养食品具备现役国家运动员可以食用的标准。同时中国合格评定国家认可委员会、SGS通标标准技术服务有限公司和华测检测机构三家权威检测机构对产品进行了的各项质量和安全检测，检测全部合格。除此之外，在给用户提供的减脂方案中，减脂教练会告诫用户，脂老虎强化营养食品不是代餐，不能完全替代食物，相反，提供减脂服务的人员还会根据用户的基本健康情况，帮助用户搭配上述的营养配餐，使减脂更有效更健康。当然，减脂也要适合自己的才能是最好的。在使用“变啦健康减脂技术”前，会要求用户需要提供全面的体检报告，包括减肥史、近期的饮食情况、运动情况、饮食情况、疾病史、最近有没有吃什么药物等。同时在使用过程中也要实时监测身体数据，包括体脂数据、尿酮数据等，让减肥更安全、更科学。“变啦健康减脂技术”至2017年1月1日截止今年5月31日，已经帮助超过50万人，减脂3000吨，为实现健康、安全减脂的效果提供了客观而科学的依据。“变啦健康减脂技术”希望通过人工智能、大数据、互联网以及个性化健康管理方案的结合，倡导一种更为健康、绿色、低碳的生活方式，从而带动更多人身体力行地参与到“健康中国”的建设中，共同建设和谐社区、和谐社会。参考资料来源：百度百科-变啦参考资料来源：人民网-百e国际“变啦”技术:让科学为健康减脂保驾护航

科学上将地球分为二十四个时区的线是时区界线，每个时区的中间经线叫这个时区的中央经线，中央经线的地方时就是这个时区的区时。地球是自西向东自转，东边比西边先看到太阳，东边的时间也比西边的早。东边时刻与西边时刻的差值不仅要以时计，而且还要以分和秒来计算，这给人们带来不便。为了克服时间上的混乱，1884年在华盛顿召开的一次国际经度会议（又称国际子午线会议 ）上，规定将全球划分为24个时区（东、西各12个时区）。规定英国（格林尼治天文台旧址）为中时区（零时区）、东1~12区，西1~12区。每个时区横跨经度15度，时间正好是1小时。最后的东、西第12区各跨经度7.5度，以东、西经180度为界。每个时区的中央经线上的时间就是这个时区内统一采用的时间，称为区时，相邻两个时区的时间相差1小时。例如，中国东8区的时间总比泰国东7区的时间早1小时，而比日本东9区的时间迟1小时。因此，出国旅行的人，必须随时调整自己的手表，才能和当地时间相一致。凡向西走，每过一个时区，就要把表拨慢1小时（比如2点拨到1点）；凡向东走，每过一个时区，就要把表拨快1小时（比如1点拨到2点）。并且规定英国（格林尼治天文台旧址）为本初子午线，即零时（24时）经线。

国际上有一种说法，即人类文明起源于非洲。但是，人类文明却并不等同于起源于黑人。相反，身处人类文明摇篮之地的黑人，在文明起源中起到的作用却乏善可陈。在非洲，四大文明古国之一的古埃及，是褐色人种建立的，如今已经断代灭亡，和黑人没有关系。而非洲北部地区曾经出现的强极一时的波斯帝国、马其顿帝国、罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼帝国，也没有一个是黑人建立的。而没有强大的帝国，也就没有广泛的影响力，和赖以存在的文明基础不过，黑人与国际各国接触的时间并不晚。在古代，黑人与北非和中东的白人之间的联系还是比较密切的。然而，黑人却并没有从中吸取白人的文化和文明，而是作为“奴隶”而被贩来贩去。古代中原地区的“昆仑奴”，据说就是黑人。而到了近代，随着欧洲列强的殖民掠夺，非洲几乎全部成为了欧洲人的殖民地，而更多的黑奴也诞生了。然而，这些悲催的历史教训，也并没有催生出黑人的先进文明。可以说，抛开古代和近代不谈，当今的黑非洲的发展，在很大程度上也需要依赖于其他族裔的扶持。。

不要吧。我理工经管的，我们去年新生没有考试~~材料和东区的部分专业有考试，因为是理工科的要分大衍班。你们应该不用

历届院领导时 间 院 长 党委书记 院其他党政领导1956~1965 汪之力 倪弄畔 汪之力 倪弄畔 乔兴北 汪季琦 张恩树 崔乐春 程震文 蔡方荫1965~1970 张哲民 乔兴北 刘玉仑 何广乾 张恩树 崔乐春1971~1972 马克勤 祁 俊 何广乾 袁镜身 高 志 崔乐春 章 策 魏 杰1973~1975 闫子祥 闫子祥 王瑞峰 乔兴北 刘玉仑 何广乾 袁镜身 郭林军 崔乐春 程震文 魏 杰1976~1983.05 袁镜身 袁镜身 王民屏 王润芝 冯 华 刘玉仑 祁世源 何广乾 何 祥 杨明英 罗汉三 钱宜伦 崔乐春 程文生 魏 杰1983.05~1985.10 徐正忠 李承刚 钱宜伦 张维岳1985.10~1986.06 徐正忠 李承刚 徐培福 钱宜伦 张维岳 陈肇基1986.06~1989.02 徐培福 李承刚 钱宜伦 张维岳 陈肇基 何星华 夏靖华1989.02~1992.01 徐培福 李承刚 钱宜伦 张维岳 陈肇基 何星华 夏靖华 李遇邦 李明顺1992.01~1993.04 徐培福 李承刚 钱宜伦 陈肇基 何星华 李遇邦 李明顺 李绍业 吴元炜1993.04~1995.03 徐培福 陈肇基 何星华 李遇邦 李绍业 吴元炜 邵松山 徐正忠1995.03~1997.05 徐培福 陈肇基 何星华 李绍业 邵松山 徐正忠 袁振隆 王有为1997.05~1998.10 徐培福 陈肇基 何星华 李绍业 邵松山 袁振隆 王有为 王铁宏 李朝旭1998.10~2000.11 王铁宏 袁振隆 何星华 李绍业 王有为 李朝旭 马建萍2000.11~2002.10 王铁宏 袁振隆 李绍业 王有为 李朝旭 马建萍 王 俊2002.10~2004.09 王铁宏 袁振隆 王有为 李朝旭 马建萍 王 俊 黄 强2004.09~2005.09 袁振隆 王有为 李朝旭 马建萍 王 俊 黄 强2005.09~2006.05 王 俊 袁振隆 李朝旭 马建萍 黄 强 修 龙2006.05~2006.12 王 俊 袁振隆 李朝旭 马建萍 黄 强 修 龙 汤 宏2006.12~2007.04 王 俊 袁振隆 李朝旭 马建萍 黄 强 汤 宏2007.04~2009.10 王 俊 袁振隆 李朝旭 马建萍 黄 强 汤 宏 林海燕 许杰峰2009.10~2014.09 王 俊 李朝旭 马建萍 黄 强 汤 宏 林海燕 许杰峰2014.10~现在 王 俊 李朝旭 马建萍 黄 强 汤 宏 许杰峰王清勤

调理生女孩的科学方法女方吃一些酸性食物或富含钙、镁的食物如不含盐的奶制品、牛肉、鸡蛋、牛奶、以及花生、核桃、杏仁、五谷杂粮、水产品等，生女孩的可能性较大，用30﹪或50﹪的食醋或1﹪的乳酸钠冲洗阴道后同房可增加生女孩的机会。多吃一些碱性食物。那么碱性食物有哪些?(想要生女儿，女方可食用偏酸性食物的同时，男方应食用偏碱性食物。)1、弱碱性食品：红豆、萝卜、苹果、甘蓝菜、洋葱、豆腐等。2、中碱性食品：萝卜干、大豆、红萝卜、蕃茄、香蕉、橘子、番瓜、草莓、蛋白、梅干、柠檬、菠菜等。3、强碱性食品：葡萄、茶叶、葡萄酒、海带芽、海带等。怎么样才能生女儿?生女孩的秘诀1、性交在排卵日的前2日为了生女孩，最重要的就是在排卵日前2日进行以受孕为目的的性交。因此，首先必须利用基础体温法来测定出排卵日。2、受孕日前每隔3天性交制造女孩的是X精子，但是与Y精子相比，X精子的数目比较少。也就是说，如果精子总数越多，则Y精子数越多，当然在子宫内与卵子结合的可能性就越多。相反如果减少精子总数，Y精子数也会减少，所以Y精子与卵子结合的可能性也会减少。因此，从月经终了时开始，到以受孕为目的的性交日为止，利用频繁性交来调节这个问题。但是，进行过度频繁的性交，到了目的日时，精子数可能减少到难以妊娠的程度，所以频繁“性交”也要有个度。据调查，很多成功地生女孩的人大多每隔3天进行一次性交，也许这个频度才能使X精子与Y精子数保持平衡!但是，这一段时间的性交，一定要利用保险套避孕。3、浅插入性交要使到达子宫的Y精子减少，X精子留下较多，进行浅插入性交是生女孩的必要原则。因此，男性射精必须在男性性器尽可能浅插入的状态下进行。这样，精子从射出到到达子宫入口为止的距离和时间都会延长，不耐酸的Y精子就会慢慢夫去活力，而耐酸的X精子到达子宫的比率较高。4、避免高潮虽然具有个人差异，但性交时女性如果强烈兴奋或是感受到极大的快感时，就会达到高潮。一旦达到高潮，子宫颈管就会分泌大量的强碱性液体。这对生女孩子极为不利。因此，性交时女性尽可能避免兴奋，不要高潮，男性插入后要赶紧射精。此外，也不要利用前戏来提高女性的兴趣。5、多摄取偏酸性的食物如果想生女孩的话，应该要维持身体的酸性，如此才能阻碍Y精子，帮助X精子顺利受精。根据研究显示，X精子偏好酸性的环境，所以平时在饮食方面，妇女应该要多摄取偏酸性的食物，像是肉类、鸡肉、蛋白、豌豆和b类食物等。6、男性体温调节想生女儿穿紧身的衣服,想生儿子则穿宽松的衣服,睾丸周围或体内温度升高精子就会减少,精子减少则生女儿的可能性变大;另一方面,Y精子和X精子相比在热环境中活动较弱,持久力降低, 因而如果热量多,就会比X精子先死去.如果想要女儿,则要经常保持睾丸附件温度,经常用温水洗澡;相反,如果想要儿子,则可在性交前用凉水洗澡,使Y精子大量存活。拓展资料如今的时代变了，重男轻女的时代已经一去不复返了，很多的新婚夫妻都渴望有一个贴心的小棉袄即女儿在身边，怎么样才能生女儿?生女孩吃什么?一起了解一下吧。由于女孩子的性染色体组合为XX，而女性的阴道一般呈酸性，则较适合Y精子生存，如果想生女孩子则应维持体内的酸性环境。饮食控制是将食物分为酸性、碱性和中性，男性多吃碱性食物，女性多吃酸性食物，则对生女孩较有利。一般来说，营养学家认为，鱼、肉、禽、蛋、大米、面粉、油脂、糖类等都是酸性食物。那么按照酸性强弱具体是怎样分类的呢?1、 强酸性食品：蛋黄、乳酪、甜点、白糖、金枪鱼、比目鱼、奶酪、西点、柿子、乌鱼子、柴鱼等。2、 中酸性食品：火腿、培根、鸡肉、猪肉、鳗鱼、牛肉、面包、小麦、鲔鱼、牛肉、面包、小麦、奶油、马肉等。3、 弱酸性食品：巧克力、空心粉、葱、白米、花生、啤酒、油炸豆腐、海苔、文蛤、章鱼、泥鳅等。有一个值得注意的问题，碱性体质才是健康的体质，如果日常膳食中摄入的酸性食物较多，它们会使体液酸化，打破正常的酸碱平衡，甚至会形成酸性体质，从而引发健康问题。

系统控制重点实验室于1994年底经中国科学院批准正式成立。其前身是1962年3月成立于中国科学院数学研究所的控制理论研究室，是中国最早从事现代控制理论研究的单位。首任室主任为著名科学家关肇直院士、副主任为宋健院士。四十多年来，该室无论在控制理论基础方面还是在国防和工程、经济等应用方面都取得了令世人瞩目的成就，为奠定和推动我国的现代控制理论及应用做出了重要贡献，成为国内系统与控制理论研究的中心；先后获得国家自然科学奖3项，国家科技进步特等奖1项，以及20多项院、部级奖。 该室的宗旨是充分发挥多学科交叉与综合的优势，以科学、工程和经济建设中的实际问题为背景，开展系统控制中带有普遍性的关键科学问题研究，做出国际领先或先进水平的工作，并针对具有重要意义的实际项目,取得应用成果,同时广泛开展国内外学术交流和合作，培养年轻的学科带头人，为中国科学事业的发展和现代化建设作出应有的贡献。研究方向有随机系统、非线性系统、分布参数系统、离散事件动态系统、参数估计、适应控制、鲁棒控制、网络信息论、复杂系统与复杂性、量子控制、先进控制系统设计方法研究等。本着开拓创新、与时俱进的精神，许多新的生长点不断涌现。该室现有成员17人，其中包括中国科学院院士2人、美国IEEEFellow3人、IFACFellow3人，博士导师9人、国家杰出青年基金获得者6人、中国科学院百人计划入选者2人，另有国际著名学术期刊编委6人次，国内学术期刊主编、副主编、编委20余人次。多人在国内外重要学术组织兼职，先后任国际自动控制联合会(IFAC)执委会委员，IFAC技术局委员，IFAC系统与信号协调委员会主席，IFAC奖励委员会委员及YAP奖评选委员会主席，IFAC建模、辨识与信号处理委员会主席，中国自动化学会理事长，中国自动化学会副理事长，中国数学会副理事长，中国工业与应用数学会副理事长，国家科学技术奖励委员会委员，中国科学院信息技术科学部常委等。 目前复杂系统研究中心的主要人员如下：职务 姓名 单位中心主任 郭 雷 中国科学院系统科学所中心副主任 韩 靖 程代展 中国科学院系统科学所学术委员会主席 何毓琦 Harvard University陈翰馥 中国科学院系统科学所顾 问 John Holland University of Michigan研究方向包括复杂自适应系统，系统生物学 ，量子控制系统，复杂多个体系统 ，同步分析，集体行为的“软控制” ，多智能体系统的分布式设计 ，复杂网络 ，网络信息论 ，网络同步，复杂系统控制，反馈能力的研究，切换系统的分析与控制，非线性系统等。 1．基本情况概述信息安全中心于2002年3月由数学与系统科学研究院批准成立。信息安全中心于2002年6月5日在数学与系统科学研究院举行成立会。出席成立会的有中国科学院基础局和高新技术局的有关负责人，国家基金委副主任和信息学部、数理学部负责人，数学与系统科学研究院的领导和有关处室负责人，我院的8位院士，北京大学，清华大学，邮电大学，国家信息安全重点实验室，科学出版社，中国科学院软件所等的同行专家多人。信息安全中心的宗旨：研究信息安全的科学理论，解决信息安全技术问题，形成自主知识产权，高度重视成果转化。2．研究中心研究工作(a) 理论研究： ·流密码，高维循环码和线性系统结构·椭圆曲线与超椭圆曲线密码设计与分析·密钥共享理论技术研究·安全多方计算·代数攻击·数字签名(b) 技术研发：·具有身份认证的二维条码理论与技术（与软件所合作）3．信息安全中心组成学术委员会主任：万哲先 中国科学院院士主任：刘木兰 研究员 副主任：吴新文 副研究员

宇宙是神秘的，自从人类知道宇宙的存在以后，就一直就想揭开宇宙的面纱。随着 科技 的发展，现在人类已经熟练掌握了进入太空的入场券。有了进入太空的资格之后，人类开始对太空表示好奇，也发射了不同的探测器，想对太空展开全面的观察。 有实力进入太空的国家不多，而美国就是其中一位。旅行者2号在太空中执行任务的时候，居然无视人类的指令，不按照指令做事。这样的举动，让科学家们十分的担心。为什么旅行者2号会出现这样的举动呢？ 旅行者2号 我们先来了解一下，旅行者2号。旅行者2号和旅行者1号是姊妹飞船，两种飞船在设计上都是一样的，但是，飞行轨道不一样，旅行者2号的飞行速度比较缓慢，可以保持和太阳系星球的轨道一致，目前来看，旅行者2号在太阳系中飞行最远的探测器，在飞行途径借助土星的引力到达了天王星和海王星， 是目前第一艘到达这两颗行星的探测器飞船。 从1977年到现在， 旅行者2号，已经在太空中勤勤恳恳工作了44年的时间了。 在这段时间里面，旅行者2号已经在太空中飞行了185亿公里，工作地点也到达了太阳系的边缘位置。在工作中，也会传递一些宇宙的信息，那么旅行者2号是怎么样和地球保持联络的呢？ 旅行者号在太空接受信号 旅行者在太空中工作， 是需要时刻与地球保持联络的，需要知道旅行者在天空中的具体位置， 而旅行者的工作地点是太阳系，需要 探索 太阳系里面的秘密，需要知道太阳系中的，各个行星在时间上会发生哪些演变，旅行者号出现，就是为了 探索 太阳系里面的点点滴滴。 旅行者号能与地球保持联络，是因为在地球上建立了类似望远镜的设备， 为了全方面接收信号，需要在不同的地方建立三个深空信号接收站 ，三处深空站的作用就是相互帮助，旅行者号也受三处深空站的控制。这三个深空信号接受站，可以说是世界上，规模较大的深空探测通信系统。每一处的深空探测器都是巨大无比，可以全天保持通信和监控作用。 旅行者2号在太空中的方位属于南方，所以只有通过堪培拉的深空站，才可以和地面保持联系。旅行者在太空中不停的飞行，距离地球也越来越遥远，为了保持通讯信息不断，地面上也在不停的更新技术。设备技术上的提高也就升级了接收信号的能力。 旅行者号在飞行中，会面临各种问题，地面上也在不停地更新数据。在拍摄行星照片的时候， 就采用了图像压缩技术 ，这样可以准确地拍摄出行星的图像，不会出现图像模糊的情况。与此同时， 还提高了图像传送的速度 。在探测器的飞行中，还会受到噪音的干扰，导致通信接收上受到影响，在地面更新了纠错编码之后，可以减少接受信息时出现错误的编码。 旅行者2号在太空中，依靠天线才可以保持与地球的联络。三个天文台只负责接受旅行者号从天空中传送回来的消息，地面想要传达指示就要靠无线电波才行。 旅行者2号无视指令 旅行者2号在太空中，一直是勤勤恳恳的工作，在工作中传回了很多关于太阳系的消息，一直保持着联络。有一天，实验室正常给旅行者发送指令的时候， 没想到旅行者2号居然拒接了这条指令。 一开始实验室猜想，是信号接收慢，还没有成功接受到信号，实验室知道下达一条指令，想要旅行者2号接受到，光是传送上就要花费一天的工夫。所以当知道旅行者2号拒接指令之后，也不敢下达下一条指令，只能静静地等待。 在发现旅行者2号拒接指示之后，实验室马上启动了备份方案。还好当初设定了一套备用系统，可以控制旅行者2号的操作，地面通过程序编码的方式关闭了旅行者2号上面没有用的系统，只保留几项现在需要的系统。地面还通过这套控制系统对旅行者2号进行了全面的检查，想找出究竟是什么原因导致旅行者2号拒接指令，只有发现并解决了这个问题，才能确保旅行者2号的安全运行。 旅行者2号在太空中工作的时间已经很长了，马上就要面临退休的年龄了，却出现了无法控制电量消耗的问题。而电量的加速消耗只会让旅行者2号提前退休。 旅行者2号的电源采用的是放射性同位素热电机，这种物质是需要衰变后产生热量 ，再通过热量转换成电量，有了电量才可以让旅行者2号在天空中运行。 但是这种能源也不能保证旅行者2号，能一直在太空中运作，如果出现其他物质的变化，旅行者2号就很难生存下去。科学家认为，旅行者2号拒接指令，很有可能在接受信号的途中，被太空中的其他物质干扰了，所以就没有接收到地面下达的指令。毕竟在太空中，存在太多未知的物质，说不定旅行者2号在轨道运行中，刚好受到了其他物质的干扰导致天线接收受阻，信号因而被中断。 不过， 现在旅行者2号已经恢复正常，还在继续 探索 着太空，并为地球传送新的信息。 恢复正常后的旅行者2号，依旧让科学家们忧心忡忡，担心它还会不会出现类似的事故，会不会还有其他原因导致它出现信号接收的问题。

有。根据查询荆楚理工学院官网发布的公告可知，其中专升本学生(含退役大学生士兵)修完本科教学计划规定的内容达到毕业要求的，颁发本科毕业证书，其毕业证书上标注“在本校XX专业专科起点本科学习”，因此是有的。荆楚理工学院是2007年3月经教育部批准成立的一所省属全日制普通高等学校。