语言学概论

让我来告诉你吧！1、B 2、C 3、D 4、B 5、A 6、B 7、C 8、A 9、D 10、C 11、A 12、B 13、A 14、C 15、C主观题：1、语言发展的渐变性：语言作为社会交际的工具，是随着社会的发展变化而发展变化的，但同时不能突然地改变，只能在长期的过程中逐渐改变，这就是渐变性。参差性；是指语言发展的不平衡性，由于语言的各个组成要素与社会的关系密切程度不同，所以语言内部各要素的变化也是不同的，其中，词语的变化速度最快，这从新词新语上就能体现出来，如网络用语“给力”，语音和语法部分变化相对较慢。2、组合关系：是指语言符号和语言符号组合起来的关系。比如：“红”和“花”两个语言符号可以组成“花红”，也可以组成“红花”。聚合关系：是指在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然的聚集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。例如：我在看书。这句话可以变换为：爸爸在写字，妈妈在吃东西。在“我”这个位置上可以换成“爸爸”或“妈妈”。二、运用题。1、椅子是加缀式，孔子是修饰式，拖拉机是修饰式，托拉斯是音译，绿化是动宾式，生化是联合式。2、海啸：复合。科学性：复合 百事可乐：单纯 basketball 复合 house 单纯回答完毕！！

　　组合关系：若干较小的语言单位组合成较大的语言单位，其构成成分之间的关系就是组合关系，又称线性序列关系。组合关系也就是结构关系，有相同组合关系的语言单位构成的类，就是结构类，如通常所说的主谓结构、动宾结构等就是组合关系也是结构关系；组合关系在语言的各个子系统中普遍存在，如语义系统中，施事、动作、受事等就是语义上的组合关系；词语之间的组合是有规则的，较小语言单位只有按一定规则组合才能构成较大的语言单位，才能构成组合关系；语单位之间的组合是有层次性的，词语组合的结果从表面上看是线性的，但是成分与成分之间的组合关系通常却并不是单层的链条式关系，而是立体的层次关系。　　聚合关系：具有相同组合功能的语言单位之间的关系，就是聚合关系，又称联想关系。具有聚合关系的语言单位之间，一般能互相替换，不过说能互相替换并不意味着在任何时候都能互相替换，而只是说在某种场合能互相替换；具有相同聚合关系的语言单位，就构成某种聚合类，即功能类。但聚合类有不同的层次，较大的聚合类又可以分成若干较小的聚合类，不同的较小聚合类之间，聚合关系有同有异；聚合关系也普遍存在于语言的各个子系统，如汉 语音节中的声母之间都有聚合关系。　　组合关系和聚合关系的关系：　　组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点，故能聚合归类。组合是横向的结构关系，聚合是归类规则，有了组合、聚合关系，便展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的，或者说是从组合关系中分析出来的，而组合关系又表现为聚合类的线性序列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一，不可分割。

语汇： 也称“词汇”。氛围“词”和“语”。 词： 是最小的、有意义的、能独立使用的语言单位。 语： 即所谓的“熟语”或“固定短语”，如“穿小鞋、跑的了和尚跑不了庙”等都是“语”。 语汇特点： 任意性和理据性 普遍性和民族性 活跃性和稳定性 语素的定义： “词”实际上都是由“语素”（或词素）构成的，语素就是 “最小的有意义的语言单位”。 语素的类型： A. 成词语素 直接成词和独立使用。比如：“书呢？”中的“书”就是一个词。 不成词语素 只能是语素，比如“民”、“-头（石头、木头）” B. 自由语素 可以单独成词或单说。比如“-他拿了什么？-书”。 不自由（黏着）语素 比如“吧”、“者”。 C. 定位语素 位置固定，活着总是前置或者后置。如“着”、“老-”。 不定位语素 既可前置，也可后置。比如“书”能构成“图书”，也能构成“书本”。 D. 实义语素 有实在语汇意义，如“书，跑”。 虚义语素 不具有实在的语汇意义，与其他成分组合能使该单位获得某种新的意义。比如“的（吃——吃的）”。 单个语素——（成词）——单纯词 单纯词的构词形式： A.直接成词 没有独立使用时是语素，独立使用时是词，比如汉语“好”。 B.变性成词 转变词性成另一类词，比如报告（动词——名词）。 C.变形成词 指把原本合成词中的不成词语素变为成词语素再形成词的现象。 逆序成词：beggar（名词：乞丐）——to beg（动词：乞讨），其中不改变词性的逆序词又称 截搭词 。 简缩成词：如scupa（水肺） 注意：OPEC、CEO不属于简缩构词，而属于语中的减缩词语一类。 两个或两个以上语素——（构词）——合成词 合成词的构词形式： A.复合成词 词根+词根 并列式：开关come-and-up 偏正式：黑板boyfriend 陈述式：心疼sunset 支配式：开幕pickpocket 补充式（汉语特有）：揭穿 注意：语素的组合语语素义的组合并不完全对应，如“奚落”中“奚”意义模糊。组合与语素类的组合也不完全对应，如“开关”是名词，但其语素是动词性的。 B.附加构词/派生词 词根+词缀 前缀式派生词：“老-师” 后缀式派生词：“桌-子” 中缀式派生词：“古里古怪” C.重叠构词 词根语素重叠 名词性重叠词：“妈妈” 副词性重叠词：“刚刚” 多重重叠词：“大大咧咧” 注意：“蝈蝈”不是重叠词，只是单纯词中的“叠音词”。 语是由词构成的固定词组或熟语。 A.结构的固定性。 不能颠倒、替换、插入其他成分，不能说“八上七下”。 B.意义的整体性。 不能根据组成成分来分析语的意义。比如“掩耳盗铃”有自欺欺人的意思。 C.自身的特殊性。 汉语惯用语通常是三字格的，比如“眼中钉”；成语通常是四字格的，比如“夜长梦多”。 单音节词： 水，想，过 双音节词： 桌子、浏览、干净 多音节词： 冰糖葫芦、布尔什维克 单纯词： 由一个语素构成的词，不能分解为更小的音义结合体。比如“下、维生素”等。 合成词： 由两个和两个以上语素构成的词，可以分解为更小的音义结合体，比如“面包、热乎乎”。 单纯词与单音节词。合成词与双音节词或单音节词的关系： 单纯词、合成词根据词所包含语素的数量划分，区别在于是否可分解为更小的有意义的单位，如葡萄不可拆，书店可拆；单音节词、单音节词根据所包含音节的个数划分；合成词一定是多音节词，但单纯词不一定是单音节词。 特殊现象： 除了俩（=两个）、仨（=三个）、廿（=二十）、卅（=三十）等，以上都是合音词。 多音节单纯词： 一是连绵词， 比如“蒹葭，蟋蟀”等； 二十叠音词， 比如“蝈蝈，猩猩”等； 三是拟声词， 比如“叮咚，扑哧”等； 四是音译词， 比如“香槟，沙发”等。 基本词： 表示自然现象、事物和人体器官，如“天”。 表示生产和生活资料，如“车”。 表示最基本动作行为和性质状态，如“小”。 表示时令、方位、指代，如“我”。 基本词特点：稳固性，普遍性，构词能力强 一般词/非基本词： 古语词：古代产生，现在偶尔用。历史词，如皇帝；文言词，如“吾（我）”。 新造词/新词：新创造的词，一般词最重要的来源。狭义：如“手机”；广义，如“宰”。 方言词：某一地域方言中使用的词，如“揩油”。 外来词/借词：从外族语中翻译或借用的词语，又分为纯粹音译（咖啡、苏打），半音译半意译（新西兰、北爱尔兰），音译兼意译：香波、可口可乐。 常用词 和 非常用词 是从词的使用频率上来确定的。标准本身有任意性，词频统计还会受到统计语料的限制，比如军事用语中“枪炮、弹药”等很多，而“姐姐、公园”等比较少。 通用词 和 非通用词（专用词） 是从词的使用范围上说的。通用词是指全社会都普遍使用的词语，基本词和绝大部分的一般词都是通用词。专用词则是指在某些领域或只是一部分人使用的词语，主要包括“科技术语”和“行业语”。 同音不同形：比如“一、伊、衣、医”。 同形不同音：比如“把（把我/刀把）”“藏（捉迷藏/宝藏）”。 同音又同形：比如：“米（稻米/毫米）”“光（阳光/吃光）”。 专有名词：比如“国名、地名、书名”等。 惯用语：比如“领头羊、主心骨”等。 成语：比如“初出茅庐、醉翁之意不在酒”等。 谚语：比如：“众人拾柴火焰高”“瑞雪兆丰年”等。 歇后语：比如“黄鼠狼给鸡拜年”等。 简缩词语：比如“WTO（世界贸易组织）”“春晚（春节联欢晚会）”等。

1、辨析同义词，最重要的方法是从语境中去考察，考察它们可能出现的上下文语境，设想替换的可能性。一般来说可能替换的总是显示出同义词中相同的部分，不能替换的往往是差异所在。例如：“商量和商榷”：第一步是把所有包含要辨析词语的例句列出，并进行归类，看看可能用几个义项进行解释。这是辨析同义词的第一步工作。①这种（商量、商榷）是必要的。②我们正在进行（商量、商榷）。③我们正在和他（商量、商榷）。④办事要有（商量、商榷）。⑤我们在（商量、商榷）一件事。⑥我们（商量、商榷）一会儿。⑦中国历史分期问题尚待（商量、商榷）。⑧这个观点我认为很值得（商量、商榷）。第二步工作便是互相替换，看能否在相同的语境中互换。前①②可以互换，③④⑤⑥只能用商量，⑦⑧只能用商榷。第三步则是对种种替换情况的分类及其概括说明，指出同义词在哪些方面有差别。“商量、商榷”的共同点：为求得一个共同意向，对问题进行讨论，交换意见。都是动词，都能作谓语谓语中心（②）和某些动词的宾语（④⑦），都能临时活用（①）。但是，“商量”适用于各种情况（①②③④⑤⑥），语体色彩属于通用，商量可带表时间的补语和带宾语（⑤⑥）。商榷多用于意见观点且多指学术问题或较为严肃慎重的重要问题，具有尊敬客气的态度色彩，还有对认为有欠缺错误的意见观点提出讨论的意思，商量没有此意义，商榷不能带表时间的补语和带宾语（⑤⑥）2、辨析同义词，也可以对一组同义词中较为明显的意义、色彩、用法等异同作直接的简要说明，不详细举例说明。例如：“坚定、坚决”一组：“坚定、坚决”都有意志坚强不屈。但是“坚定”侧重于定，即立场不动摇，“坚决”侧重于决，即态度不犹豫。3、辨析同义词，还可以从一组同义词的反义词来分析说明，例如：“虚假、虚伪”：都指与实际不符。“虚假”的反义词是“真实”，“虚伪”的反义词是“真诚”。从“真实”和“真诚”的细微差别，可反观得知“虚假”可指人或事，主要用来形容事物和现象的内容和实质；“虚伪”则主要指人，常用来形容人的态度、作风和品质。

　　复合构词：就是词根语素加上词根语素构成一个新词。这样得到的合成词又叫复合式合成词，即“复合词”　　词根：词根语素是体现词的词汇意义的语素。是词的核心部分。如山、水。　　复合词：按照复合构词法构成的词。如山+水=山水。　　与复合构词很容易混淆的是附加构词。　　附加构词：就是词根语素加上词缀语素构成一个新词。这样得到的合成词又叫附加式合成词，即“派生词” 。　　关键的区别在于词缀。词缀不同于词根，它们只能粘附在词根上，主要作用是构成新词，它们自己不能独立构成词，只能缀挂在词根上才能发挥作用。　　举例说：老，作为词根时，具有“年龄大”的实际意义，如果和“人”这个词根加起来，就是复合词“老人”。而老字作为词缀时，附着在“师”这个词根上，构成的是“老师”，老在其中没有实际意义。

语言学概论和语言学导论的区别是涵盖范围不同。1、语言学是对语言的现象进行分析研究的一门科学。2、语言学概论是对语言学这一学科进行总体介绍的课程或著作。

隐喻和换喻两种。派生意义产生的途径就是一般所说的引申，引申大体上可以分成隐喻和换喻两种方式。隐喻是用一个或多个概念、意象或象征喻示另一个概念、意象或象征，使其表达更加生动，述意更加复杂，含义更加深广。比如：“学习”的“习”字本义是小鸟反复地试飞，因为它与学习上要按时温习有相似之处，所以派生出了反复练习、学习的意思。换喻是用一种事物的名称代替另外一种事物，但这两种事物实质上并不相似，只是在社会生活中有联系，而且这种联系在人的心目中经常出现且固定化，其内在的思维关系是联想关系。例如：绿帽子和出轨之间就是换喻。扩展资料引申义的特点1、引申义和本义的联系方式（1）相近：引申义和本义所指的对象相似。如：“斗”本义酌酒器，由于形状相似而引申为斗星；“关”，本指门闩，由于作用相似引申为关卡。（2）相因：引申义和本义之间具有条件、因果关系。如：“危”本义为陡峭、高峻，引申为不稳定、危急、危险；“虚”本义为大丘，引申为空虚的意思。（3）相关：引申义和本义所指的对象概念彼此牵联。如：“陵”由大土山引申为帝冢；“宗”由祖庙引申为祖宗；“齿”本指门牙或牙齿，由此引申为年龄；“年”本义为稻谷成熟。古代每年只收获一次或一季，引申为时间单位。2、词义引申的趋势（1）从具体到抽象如：“析”由劈木头引申为分析、辨析；“术”由道路引申为途径、方法。（2）从个别到一般如：“匠”由专指木匠引申为泛指工匠；“江”本来专指长江，后来引申泛指河流。参考资料来源：百度百科--隐喻参考资料来源：百度百科--换喻

1，环境影响评价简称环评，是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度。通俗说就是分析项目建成投产后可能对环境产生的影响，并提出污染防止对策和措施。 环境影响评价是指对拟议中的建设项目、区域开发计划和国家政策实施后可能对环境产生的影响(后果)进行的系统性识别、预测和评估。环境影响评价的根本目的是鼓励在规划和决策中考虑环境因素，最终达到更具环境相容性的人类活动。环境影响评价的过程包括一系列的步骤，这些步骤按顺序进行。在实际工作中，环境影响评价的工作过程可以不同，而且各步骤的顺序也可变化。一种理想的环境影响评价过程，应该能够满足以下条件：(1)基本上适应所有可能对环境造成显著影响的项目，并能够对所有可能的显著影响做出识别和评估，(2)对各种替代方案(包括项目不建设或地区不开发的情况)、管理技术、减缓措施进行比较；(3)生成清楚的环境影响报告书(EIS)，以使专家和非专家都能了解可能影响的特征及其重要性；(4)包括广泛的公众参与和严格的行政审查程序；(5)及时、清晰的结论，以便为决策提供信息。中华人民共和国环境影响评价法（2002年10月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议通过） 目录 第一章总则 第二章规划的环境影响评价 第三章建设项目的环境影响评价 第四章法律责任 第五章附则第一章总则 第一条为了实施可持续发展战略，预防因规划和建设项目实施后对环境造成不良影响，促进经济、社会和环境的协调发展，制定本法。 第二条本法所称环境影响评价，是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度。 第三条编制本法第九条所规定的范围内的规划，在中华人民共和国领域和中华人民共和国管辖的其他海域内建设对环境有影响的项目，应当依照本法进行环境影响评价。 第四条环境影响评价必须客观、公开、公正，综合考虑规划或者建设项目实施后对各种环境因素及其所构成的生态系统可能造成的影响，为决策提供科学依据。 第五条国家鼓励有关单位、专家和公众以适当方式参与环境影响评价。 第六条国家加强环境影响评价的基础数据库和评价指标体系建设，鼓励和支持对环境影响评价的方法、技术规范进行科学研究，建立必要的环境影响评价信息共享制度，提高环境影响评价的科学性。 国务院环境保护行政主管部门应当会同国务院有关部门，组织建立和完善环境影响评价的基础数据库和评价指标体系。 第二章规划的环境影响评价 第七条国务院有关部门、设区的市级以上地方人民政府及其有关部门，对其组织编制的土地利用的有关规划，区域、流域、海域的建设、开发利用规划，应当在规划编制过程中组织进行环境影响评价，编写该规划有关环境影响的篇章或者说明。 规划有关环境影响的篇章或者说明，应当对规划实施后可能造成的环境影响作出分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，作为规划草案的组成部分一并报送规划审批机关。 未编写有关环境影响的篇章或者说明的规划草案，审批机关不予审批。 第八条国务院有关部门、设区的市级以上地方人民政府及其有关部门，对其组织编制的工业、农业、畜牧业、林业、能源、水利、交通、城市建设、旅游、自然资源开发的有关专项规划（以下简称专项规划），应当在该专项规划草案上报审批前，组织进行环境影响评价，并向审批该专项规划的机关提出环境影响报告书。 前款所列专项规划中的指导性规划，按照本法第七条的规定进行环境影响评价。 第九条依照本法第七条、第八条的规定进行环境影响评价的规划的具体范围，由国务院环境保护行政主管部门会同国务院有关部门规定，报国务院批准。 第十条专项规划的环境影响报告书应当包括下列内容： （一）实施该规划对环境可能造成影响的分析、预测和评估； （二）预防或者减轻不良环境影响的对策和措施； （三）环境影响评价的结论。 第十一条专项规划的编制机关对可能造成不良环境影响并直接涉及公众环境权益的规划，应当在该规划草案报送审批前，举行论证会、听证会，或者采取其他形式，征求有关单位、专家和公众对环境影响报告书草案的意见。但是，国家规定需要保密的情形除外。 编制机关应当认真考虑有关单位、专家和公众对环境影响报告书草案的意见，并应当在报送审查的环境影响报告书中附具对意见采纳或者不采纳的说明。 第十二条专项规划的编制机关在报批规划草案时，应当将环境影响报告书一并附送审批机关审查；未附送环境影响报告书的，审批机关不予审批。 第十三条设区的市级以上人民政府在审批专项规划草案，作出决策前，应当先由人民政府指定的环境保护行政主管部门或者其他部门召集有关部门代表和专家组成审查小组，对环境影响报告书进行审查。审查小组应当提出书面审查意见。 参加前款规定的审查小组的专家，应当从按照国务院环境保护行政主管部门的规定设立的专家库内的相关专业的专家名单中，以随机抽取的方式确定。 由省级以上人民政府有关部门负责审批的专项规划，其环境影响报告书的审查办法，由国务院环境保护行政主管部门会同国务院有关部门制定。 第十四条设区的市级以上人民政府或者省级以上人民政府有关部门在审批专项规划草案时，应当将环境影响报告书结论以及审查意见作为决策的重要依据。 在审批中未采纳环境影响报告书结论以及审查意见的，应当作出说明，并存档备查。 第十五条对环境有重大影响的规划实施后，编制机关应当及时组织环境影响的跟踪评价，并将评价结果报告审批机关；发现有明显不良环境影响的，应当及时提出改进措施。 第三章建设项目的环境影响评价 第十六条国家根据建设项目对环境的影响程度，对建设项目的环境影响评价实行分类管理。 建设单位应当按照下列规定组织编制环境影响报告书、环境影响报告表或者填报环境影响登记表（以下统称环境影响评价文件）： （一）可能造成重大环境影响的，应当编制环境影响报告书，对产生的环境影响进行全面评价； （二）可能造成轻度环境影响的，应当编制环境影响报告表，对产生的环境影响进行分析或者专项评价； （三）对环境影响很小、不需要进行环境影响评价的，应当填报环境影响登记表。 建设项目的环境影响评价分类管理名录，由国务院环境保护行政主管部门制定并公布。 第十七条建设项目的环境影响报告书应当包括下列内容： （一）建设项目概况； （二）建设项目周围环境现状； （三）建设项目对环境可能造成影响的分析、预测和评估； （四）建设项目环境保护措施及其技术、经济论证； （五）建设项目对环境影响的经济损益分析； （六）对建设项目实施环境监测的建议； （七）环境影响评价的结论。 涉及水土保持的建设项目，还必须有经水行政主管部门审查同意的水土保持方案。 环境影响报告表和环境影响登记表的内容和格式，由国务院环境保护行政主管部门制定。 第十八条建设项目的环境影响评价，应当避免与规划的环境影响评价相重复。 作为一项整体建设项目的规划，按照建设项目进行环境影响评价，不进行规划的环境影响评价。 已经进行了环境影响评价的规划所包含的具体建设项目，其环境影响评价内容建设单位可以简化。 第十九条接受委托为建设项目环境影响评价提供技术服务的机构，应当经国务院环境保护行政主管部门考核审查合格后，颁发资质证书，按照资质证书规定的等级和评价范围，从事环境影响评价服务，并对评价结论负责。为建设项目环境影响评价提供技术服务的机构的资质条件和管理办法，由国务院环境保护行政主管部门制定。 国务院环境保护行政主管部门对已取得资质证书的为建设项目环境影响评价提供技术服务的机构的名单，应当予以公布。 为建设项目环境影响评价提供技术服务的机构，不得与负责审批建设项目环境影响评价文件的环境保护行政主管部门或者其他有关审批部门存在任何利益关系。 2，渐变性和参差性是语言发展的两个特点。渐变性就是语言结构系统只能按照量变到质变的规律逐渐地变化，采取渐变的而不是突变的方式。例如，语言符号的变化是由于社会的需要和语言系统内部原因慢慢发展的，而不是突变的。参差性是指语言结构系统的各要素发展的速度是不整齐的。例如：词汇及词义发展最快，语音较慢，而语法最慢。3，哈哈。正好我今年考语言学的研究生。语言符号的特点：①任意性和强制性；②线条性；③系统性。其中任意性和强制性比较重要。①任意性：语言符号的音与义之间没有必然的、本质的联系，它们的结合是由社会“约定俗成”的。表现：某种具体语言的音义结合关系；形成人类语言多样性的一个重要原因。②强制性：符号的任意性知识是就创制符号时的情形说的。符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，它对使用它的社会成员来说就具有了强制性。任何人不能借口任意性而随意改变音义之间的结合关系。符号的音义结合是社会约定俗成的，它们之间的关系改变也要由社会来决定。 4，元音(vowel)发音时从肺部呼出的气流通过起共鸣器作用的口腔，阻力极小并无摩擦声音的语音。尽管在一般情况下发元音时声带都振动，但也可使声带不振动，发成清音或耳语音。从发音语音学的观点看，元音按舌面和双唇的部位分类，但有时也按空气是否自由通过鼻腔来分类。高元音发音时舌面拱起，紧靠口腔顶部。低元音发音时舌的部位相对地低平，开口度比高元音稍大。中元音发音时舌的位置处于中间状态。高、中、低元音也按前后列分类。发前元音时舌的最高部位移向口腔前部并稍许拱起。后元音发音时舌后部向软腭抬起。唇的位置和形状是元音分类的第三个标准。半元音的发音方法与元音相同。但常被视为辅音；yawn（打呵欠）中的y音 ，walk(步行)中的w音是半元音。　　元音，又称母音，是音素的一种，与辅音相对。元音是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。　　发元音时，气流从肺部通过声门冲击声带，使声带发出均匀震动，然后震音气流不受阻碍的通过口腔、鼻腔，通过舌、唇的调节而发出不同的声音。发元音时声带必然震动，这叫做浊音。也有的语言发元音时声带不振动，发出清元音(voiceless vowel)。　　元音并非在所有的语言中都与元音字母一一对应，一些元音字母的组合也可以表示特殊的元音，比如汉语中的某些复韵母；某些语言中一些元音字母在某些情况下不发音，如法语中元音字母“e”在词末。　　元音分两大类：舌面元音和舌尖元音。大多数元音都是舌面元音，如国际音标的[a]、[e]、、[o]、[u]等等，而汉语很多方言中有一类在其它语言中很少见的舌尖元音，发音时舌尖紧张，包括平舌音(舌尖前音)如汉语拼音 zi、ci、si的韵母，和翘舌音(或者称元音字母有五个Aa Ee Ii Oo Uu 　　元音音标有 　　长元音 [i:][E:][C:][u:][B:] 　　短元音 [E][C][u][Q][e][A] 　　8个双元音 [ai][ei][Ci][iE][ZE][uE][Eu][au] 　　卷舌音、舌尖后音，如zhi、chi、shi、ri的韵母。 辅音 气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音，又叫子音。（黄）/ 发音时气流受到发音器官的各种阻碍，声带不一定振动，不够清晰响亮的音素叫辅音。（张）/ 气流从肺里出来不一定振动声带，通过口腔时受到一定的阻碍，这种主要依靠阻碍发出的音叫辅音。　　辅音按发音部位可分为：　　唇音、双唇音、唇齿音、舌尖音、齿音、卷舌音、齿龈音、齿龈後音、龈颚音、舌面音、硬颚音、唇硬颚音、软颚音、 唇软颚音、小舌音、舌根音、咽音、会厌音、喉音。　　按发音方法可分为：　　鼻音、塞音（爆音）、擦音、塞擦音、近音（无擦通音）、闪音（弹音）、颤音。　　清浊音：辅音发音时声带的振动模式。发浊辅音时，声带有充分振动；发清辅音时，声带完全不振动。 　　VOT(voice onset time)：一辅音从除阻的一刻到声带开始震动，中间所经过的时间。送气与否与VOT有关。 　　气流机制：通过声道的气流的产生机制。在大多数语言中，所有辅音都采取肺呼气机制(pulmonic egressive)，但部分语言也会使用紧喉音（喷音）(ejectives)、内爆音(implosives)、搭嘴音（啧音）(clicks)等气流机制不同的辅音。 　　长度：辅音的发音中，阻塞维持的时间。在日语、意大利语、芬兰语等语言中，一般辅音与双辅音(阻塞较长)代表不同的音位。在爱沙尼亚语及少数其他语言中，甚至有三种不同的辅音长度，虽然牵涉其中的发音差异较为复杂。 　　发音时的力道：一个尚未完全确立的特点，因为目前没有观察到任何语言纯綷以力道来区分不同辅音。　　一般的现行语言有二十到三十个辅音。拉托卡斯语（Ratokas）只有6个辅音p、b、k、g、r、t，是已知语言中最少的。辅音最多的是阿尔瓦语，有四十三个。　　历史上曾出现的最多辅音是高加索语系的Ubykh语，据说有多达84个辅音音位，同时仅有2个元音。该语言在1992年10月7日宣告消亡。5，地域方言和社会方言是怎样形成的？它们的主要区别是什么？ 方言是全民语言的地方变体，各方言之间并未斩断一切联系，他们的基本词汇和语法构造基本上还是相同的。 社会的发展往往造成社会内部进一步的分工，这样，同一分工的人群在语言交际上就具有某一社团的特征，产生了语言分支或者语言变体，这就是社会方言。社会的发展往往还伴随着人群生活地域的扩展或者迁移，这样，原来是同一种语言的语言群落，由于地域的变更，某一地域的语言变体就会跟原来的语言逐渐有了差距，各地域之间的语言变体有了自己的稳定性，就产生了地域方言。方言差异是语言演变不平衡性的重要体现，这种不平衡是指在不同语言社团中进展速度快慢的不同。 地域方言和社会方言都是随着社会分化而分化，是社会分化的伴随现象。 二者的主要区别在于： （1）范围不同。 社会方言是适应社会分工需要而产生的全民语言的分支，是全民语言的社会变体。而地域方言则是全民语言在不同地域上所产生的全民语言的分支，是语言发展不平衡性在地域上的反映，虽然都叫方言，但划分的角度是不同的。 （2）内部差异不同。 域方言之间的主要差别表现在语音上，同时也反映在词汇系统和语法系统方面，而社会方言的主要差别则在一般词汇方面，语音、语法方面没有差别。 （3）发展趋势不同。 地域方言在一定条件下可以发展为独立的语言，或在社会高度统一融合情况下可能消失；社会方言没有自己的基本词汇、语音系统、语法结构，在任何条件下都不可能发展成为独立的语言。 地域方言和亲属语言的差异表现在哪些方面？ 地域方言和亲属语言都与单一社会在地域上分化相关，都是单一语言分化而成的后代。但二者存在明显的差异： （1）从社会分化看，地域方言是单一社会在地域上分化不完全的结果；而亲属语言则是单一社会在地域上分化进一步加剧而完全分化的结果。 （2）从语言分化看，地域方言是随着共同语分化发展，逐步形成了自身的特点，但地域方言的新词、语法格式等与共同语有相当大的共同点；而亲属语言中的词语、语法格式等不断扩大自身的特点，并向不同方向加速分化发展，最终形成了独立的语言系统。 一种语言分化的结果是形成不同的方言还是不同的亲属语言，主要取决于社会分化的程度以及共同语是否继续存在。 6，多义词的特征是意义虽多，但都有关联。打人的打与打毛衣的打都是手的动作，井深与书很深是比喻义的关系。这些都是有关联的。从本质来说，还是同一个词。 而同音词，意义是完全不同的，也没有关系。如眼花与一朵花，开会与会外语。意义完全无关。从本质来说，是不同的两个词。7，对的，思想是对事物宏观的、理性的认识，是对办什么事和怎样办好这件事的理解和认识；观念是对具体事物的观点，如价值观、人才观等。

分类：“口语色彩”和“书面语色彩” 　　C是形象色彩。词的形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。 　　3.义项是对一定对象的概括反映。义项是词典释义的最小单位。 　　4.义项既包括词的理性意义，也包括附着在理性意义上面的附加色彩。 　　5.义项的概括性：义项是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳定的意义，不包括词语在特定 的语言环境中显现的个别的，具体的临时的意义。 　　6.义项可以进一步分解位一束更小的语义构成成分的集合。由分析义项得到的词义的语义特征叫做“义素”，又叫“语义成分”、“语义原子”。 　　7.义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。 　　8.义素分析就是把词语的义项进一步分析为若干义素的组合，以便说明词义的结构、词义之间的异同以及词义之间的各种关系。 　　9.义素分析的基本方法是对比法。 　　义素分析通常三个步骤： 　　①确定对比的范围。 　　②比较词义的异同。 　　③整理和描写。 　　义素分析的目的：揭示词义之间的共性和个性。 　　10.义素分析的要求： 　　①力求做到准确。分析的结果必须准确的反映词语的所指范围不能过宽过窄。 　　②力求简明。 分析的过程中应用尽可能少的义素来揭示词义的特征。 　　11.义素分析的作用： 　　①义素分析可以清楚、简洁地说明词义的结构，便于比较词义之间的异同，便于揭示近义词、反义词等词义关系，有利于词义的研究、学习和掌握。 　　②有助于说明词语组合的语义限制条件。 　　③可以使语义的描写形式化。 　　12.义素分析存在的问题： 　　①义素分析尚未有客观的分析标准和依据，带有一定的主观随意性 　　②随着社会的发展，义素的数量也发生变化，不是预先设定的。 　　第三节 词义的聚合 　　1.单义词：一个词的意义可概括反映一类对象，也就是只有一个义项，这类词叫“单义词”。 　　2.多义词：一个词的意义可以概括反映几个互相联系的几类对象，也就是包含几个相互联系的义项，这类词叫“多义词”。 　　3.多义词的多个意义中，最初的那个意义叫“本义”。 　　4.多义词的其他意义都是直接或间接地从本义衍生出来的，这些后来衍生出来的意义叫“派生义”，也叫“引申义”。 　　5.多义词的多个意义中，总由义个是某个时期最常用最主要的，这个意义叫“基本义”。 　　6.本义和基本义可能一致，也可能不一致。 　　7.词由单义→多义的根源： 　　①客观对象之间的各种联系是词语多义化的现实基础。 　　②词语的多义化是语言经济原则的必然产物。 　　8.派生意产生的途径：“借代”和 “比喻”。 　　9.多义词在使用中一般不会产生歧义： 　　①特定的上下文使多义词只体现一个意义。 　　特定的交际环境使多义词只体现一个意义。 　　10. 多义词和同音词： 　　①共同点：都是以一个语音形式来表示多个意义。 　　②区别：多义词的各个意义之间有着内在的联系，同音词的意义之间则没有任何联系；多义词是一个词兼有几个互相有联系的意义，是词义的一种聚合方式，而同音词则是两个或几个不同的词，与词义的聚合没有直接的关系。 　　11.以不同的语音形式表达相同或相近的意义，就是同义词。同义词是指一种语言或方言中意义相同或相近的两个或两个以上的词。 　　12.同义词的类型：①等义词②近义词

语流音变，指因发音器官的制约和发音方便的需要，音位与音位接续时会发生一定的变化，这就是语流音变。常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种类型。

《语言学概论》中，主语和话题的区别主要体现在以下两个方面：1、话题是语用学的概念，是从语用的角度划分出来的。它是传述信息的基点。而主语是从语义角度划分出来的，是单纯的语法范畴，在不少语言中由专门的格助词或名词的格变化标志出来。2、在具体句子中，话题和主语常常落在同一成分上，但相反的情况也不少，两者不是同一概念。除了话题有定性外，话题和主语的明显区别是：主语与谓语动词有直接的密切关系，由担任施事、受事等中心语义角色的成分承当；而话题则可以由中心语义角色的成分或担任外围语义角色的成分( 时间、方所、工具等) 承当，还可以与动词完全没有关系。主语在许多语言中有特殊标记而话题没有。例如“这场火幸亏消防员来得早”，“这场火”与谓动词“来”没有语义角色的关系，但全句信息是关于“这场火”的，所以“这场火”是这个句子的话题, 而非主语。

　　1、多音、多义词语造成歧义。如：　　①这座楼的房间都没有锁。（“锁”既可以理解为名词，也可以理解为动词。）　　②这个人好说话。 （“好”即可读作hào，“爱好”、“喜欢”的意思；也可读作hǎo。“易于”、“便于”的意思。）　　2、停顿不同造成歧义。如：　　县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（如果在“15日”后停顿，意思是应该在15日那天去汇报；如果在“15日前”后停顿，意思是应该在15日以前去汇报。）　　3、指代不明造成歧义。如：　　搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。（前面提到“搜集史料”、“鉴定和运用史料”两个方面，代词“这”指代什么不明确。）　　4、主语不明造成歧义。如：　　我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。（后半句主语不明确，“提着黑皮包”的是张原，还是老人？）　　5、动词的施受对象不明造成歧义。如：　　李老师是前几天才调到我们学校的，许多同学还不认识。（是李老师还不认识许多同学，还是许多同学还不认识李老师？）　　6、动词的支配范围不明造成歧义。如：　　记者否认外星人莅临N城是有根据的。（动词“否认”的宾语是“外星人莅临N城”还是“外星人莅临N城是有根据的”？）　　7、介词的管辖范围不明造成歧义。如：　　至于对厂长的意见，我说不出什么。（介词“对”的宾语是厂长，还是“厂长的意见”？）　　8、连词的管辖范围不明造成歧义。如：　　今年我校夏季运动会的入场式，各队都要站成6人6行的方针队形，每班有比赛项目的男生和女生的一半要保证参加本班的入场式。（是男生的一半加上女生的一半，还是所有男生加上女生的一半？）　　9、介词或连词词性不明造成歧义。如：　　是谁创造了历史，这个问题是历史学家和哲学加争论不休的问题。（“和”可做连词理解，也可做介词理解。）　　10、修饰语层次不明造成歧义。如：　　刚才打电话来的是前几天才认识的张洪民的哥哥。（“前几天才认识的”是作“张洪民”的修饰语，还是作“张洪民的哥哥”的修饰语？）

词语替换就是用一个词代替另一个词指称现实现象，而所指称现实现象并没有发生变化。例：如现代汉语用“演员”代替“戏子”，就是词语替换。词语替换题主要是考查考生对语句中某一重要词语的理解。一般是先提供一个句子，句子中某个词语下面预先画有一条横线，要求考生找出一个意义最为贴切的进行替换。词语替换要求考生能够准确迅速地理解考题中画线部分的词语，同时能够迅速选定进行替换。扩展资料汉语言文学专业具备知识和能力：1、掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论。2、掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科的相关知识。3、有文学修养、鉴赏文学能力、较强的写作能力以及语言表达能力。4、了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规。5、了解本学科的前沿成就和发展前景。6、能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。7、具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识，并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力、协作能力和设计实施语文教学的能力。

语言和语言学第一节 认识人类的语言一、语言的性质和类型1. 只有人类才有语言【领会】语言是人类所独有的。人类的语言跟动物的“语言”相比较，有几个显著和重要的特点：一是“内容更多”。多种场合、多种方式、多种内容。二是“用处更大”。主要：交际功能。其它：标志、记录、思维、认知，等等。三是“能够创造”。具有离散性，能用有限的声音和意义按照一定规则组配成无限的话语。2. 语言和民族、国家的关系【领会】大多数情况：一个民族使用一种语言。但不能把“相互能够听懂”作为确定语言的标准，并进一步作为确定民族和国家的标准。这种理解只适合于欧洲的“新兴民族国家”，对 一个历史悠久、幅员辽阔的国家是不适应的。尽管“语言”是最直观、最容易识别的民族标志，但事实上还不是最可靠的标志。从 目前了解到的情况来看，“共同的历史文化传统和由此产生的民族认同感”也许是维系一个 民族的最根本的因素，因而也是确定一个民族的最根本的标准。3. 语言的谱系分类和语言的形态分类【领会】语言的谱系分类就是从“历时”演变角度划分不同的语言，是根据各种语言在语音、 语汇、语法等方面是否有共同来源和相似性的大小对语言进行的分类。也叫“语言的亲属 关系分类”。从语言的“共时”角度来划分不同的语言，可以建立“语言的形态分类”，也叫“语言的结构类型分类”。可分为“形态语”和“孤立语”，或者分成“综合性语言”和“分析性 语言”。4. 语系、语族；屈折语、孤立语；综合性语言、分析性语言【识记】 谱系分类层级：语系、语族、（语支）、语言、方言、次方言（土语）。语系是根据语言有无历史同源关系划分出来的语言类别，是语言谱系中最大的类。 语系的下一级叫作“语族”，同一语族的语言不但有相同的来源，相似点也更多。形态语（综合性语言）指通过词的形态变化来体现各种结构意义的语言。包括“屈折 语、黏着语”等小类。如俄语、维吾尔语。孤立语（分析性语言）指没有形态变化的语言。如汉语。屈折语主要是句子中某些词本身有丰富的形态变化，是形态语中的一个小类。如德 语、俄语。5. 不同类型语言的主要特点【简单应用】凡是有历史同源关系的语言都属于同一个语系，例如汉语、藏语、壮语、苗语都属于 汉藏语系，英语和德语、法语属印欧语系。世界上的诸语言按其亲属关系大致可以分为汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔 泰语系、闪含语系、高加索语系、达罗毘（pí）荼语系、马来－玻利尼西亚语系、南亚语系九大语系以及其他一些语群和语言。谱系分类越往下一级，其相似点也越多，在语言特点上的差别也越小。 红色部分与前一知识点重复：形态语（综合性语言）指通过词的形态变化来体现各种结构意义的语言。包括“屈折 语、黏着语等小类。如俄语、维吾尔语。孤立语（分析性语言）指没有形态变化的语言。如汉语。屈折语主要是句子中某些词本身有丰富的形态变化，是形态语中的一个小类。如德 语、俄语。黏着语主要是句子中某些词的形态变化表现为在词的前后附有词缀，典型的如维吾尔 语、日语。重点关注汉语（孤立语和分析性语言）的特点：一是汉语不通过谓词词形变化来表示“时、体、态”的语法意义，而有一套非常丰富 的表时态的助词（如“了、着、过”等）和表语气的助词（如“的、呢、吗”等）系统。二是汉语没有通过名词词形变化表示的“性、数、格”的语法意义，而是特别突出语 序和虚词的作用。三是汉语的各种实词都没有词尾标记，因此词类和句法成分之间不存在形态语那样的 一一对应关系。6. 为什么汉语中互相听不懂的吴语、粤语、闽语等仍属于汉语的方言？【综合应用】确定不同的语言，涉及许多复杂的因素，比如政治因素、历史因素、共同的历史文化 传统和民族认同感等，不能仅以互相是否能听懂为依据。

《语言学概论》语言学概论是高等院校英语专业精品系列教材之一，由杨信彰编著。该书内容理论联系实际、重点突出。在介绍语言学的基本理论和概念的同时反映了语言学研究的新发展。全书共9章，本书体系完整、使用方便，每小节后配有练习题。书后提供了每小节的“参考书目”。可供英语专业学生使用，也可供理工科和其他文科学生使用。另一本由岑运强编著的《语言学概论》主要介绍语言学的基础理论，了解语言的性质、功能以及它的结构。《语言学概论》相关书籍：中国现代文学作品选、中国古代文学作品选、古代汉语、中国现代文学史、中国古代文学史、中国古代文学史、外国文学史、语言学概论、训诂学、汉字学概论。可以有侧重的选择一两本来看。供参考。

抽象性 指的是对具体东西进行类的概括。 递归性 指的是相同的规则可以重复使用。 系统性 指的是语法规则具有推导性和解释性。 稳定性 变化现象比较少，变化过程也十分缓慢。 语音 语音是指语言的声音，包括字词发音、音节轻重、停顿、句调等。语法现象就表现为语音差别。 动补结构“想起来了”意思是“回想起来了”； 动宾结构“想起来了”意思是“打算起床”。 语汇 语汇是指词语的意义、用法和类别等，某些特定词语会造成语法上的差异。“长2米”、“短2米” 修辞 修辞包括词语选用、辞格运用和句式调整。为了修辞需要有时可以超出语法规则的限制。比如“太阿Q”“很女性”名词做谓语。 语境 指的是对具体东西进行类的概括。 比如“一张动物园”是“我要买一张去动物园的票”这句话在特定场所（公共汽车上）的成分省略现象。 逻辑 人们说话要合逻辑，也有约定俗成。 比如“门把风吹开了”不合逻辑，例外如本来该说“来北京以前”，但人们反而常常说“没有来北京以前”。 历时和共时 历时：纵向动态，重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律。比如古代汉语中的之、乎、者、也现在已变成“的、了、吗、呢”等另一套语气词。 共时：横向静态，重点是某一种语言在特定时间范围内的语法表现形式和语法规则系统。所以现代汉语是一种共时的系统。 教学和信息 教学：研究成果是服务于人，特点是规范和实用，定义和说明要求具有简明性和可接受性。 信息/计算机：特点是精确和可靠，定义和规则必须具有推导性和可验证性。 普遍和个别 普遍：发现人类语言中的共同的语法机制。 个别：发现各种语言独特的语法现象。 语法和句法 语法/形态学，主要描写词的形态特征和变化规则。 句法/造句法，主要说明句法成分和句子类型。汉语中像语序、虚词、结构等句法问题应该在语法中占有更多分量。 组合规则和聚合规则 “哪个成分在前，哪个成分在后”的问题就由组合规则来管，所以组合规则实际就是语法结构的构成规则。 “什么样的成分能替换出现在某个组合位置上”的问题就由“聚合规则”来管，所以聚合规则实际上就是语法成分的归类规则。 核心语法和外围语法 核心语法：仅指句法结构规则，又称“小语法”。 外围语法：则还包括语法有关的词语、语义和语音等现象。这种语法分类是一种较新的分类观点。 A.语素： 最小的有意义的一眼单位。 B.语素组： 多个语素组成的有意义的未独立使用的语言单位。 C.词： 最小的有意义的能够独立使用的语言单位。 D.词组： 有意义的能独立使用的语言单位。 E.句子： 由若干个词活着词组按照一定的规则组合成的，能表达相对完整的意义。 F.句组： 由多个句子组合而成的，表达相互关联的比较复杂的意义。 各语法单位的关系（三级六种）凡事能够体现一类意义或有共同作用的形式，就都是 语法形式 ，语言中不管是词语意义，还是结构意义，凡是通过一类形式或共同功能所获得的意义，就是 语法意义 。语法形式与语法意义就像是语法这张纸的两面，二者相互依存、不可分割。 词法手段 词性变化： 附加：英语中名词后加“-s”表示复数。 屈折：如英语中的复数“man/men（男人）”。 异根：如英语中“go/went（走）”。 零形式：未加词缀的“book（书）”这种单数意义就是用零形式表示的。 词的轻重音：未加词缀的“book（书）”这种单数意义就是用零形式表示的。 词的重叠：名词或量词的重叠“人/人人、天/天天”都有“逐个”的意思。 句法手段 虚词：比如“我和老师”、“我的老师”。 语类选择：比如“读书”是动宾结构，“好书”是偏正结构。 语序：如“天气好”是主谓关系，“好天气”是偏正关系。 句调：比如“他去？（高调）”“你去！（低调）”来表达疑问、祈使语气。 人类语言分类： 用词形变化、词的轻重音等语法手段的语言，如俄语、德语等，叫做 综合性语言 ；主要使用虚词、语序等语法手段的语言，如汉语、英语等，叫做 分析性语言 。因此，词法手段又可称作综合性手段，句法手段又可以称作分析性手段。 类别范畴 是由语类和语类选择形式表示的语法意义。 从词的类别看，各种语言都需要词的语法类别意义。比如建立名词的类表示人或事物的意义，如“工人、英语”。但不同语言在语类上也有差异。比如俄语中只有形容词修饰名词，但汉语修饰名词的词就不需要词形变化，如“军用电话、高级电话”，所以汉语的不同词类都可能表示修饰义。 从词与词的类别选择看，各种语言也都要求某类词与某类词的组合的意义，比如名词加动词就产生人或事物被陈述的意义，如“工人工作”。不同语言在语类选择的意义上也有差异。例如德语名词前需要修饰义的成分时只能选择形容词。 关系范畴 主要指通过 虚词和语序 表示语法意义。 有些缺少形态变化的语言必须通过虚词和语序来表示特定的语法关系意义。例如“学生家长”同样是“名词+名词”，但既可能是联合关系也可能是修饰关系，通过加上连接词“和”和“的”，如“学生和家长”“学生的家长”，就可以区别这两种关系意义了。 划分标准： 形态标准：英语动词有时、体、态的词形变化，名词有单复数的变化。 意义标准：一种语汇概念意义，一种是语法范畴意义。 分布标准：这种观点是说要根据词的聚合位置来确定词类。 划分结果： 共同词类和特殊词类 共同词类如名词、动词；特殊词类如汉语的量词。 词类的大类和小类 的实词（体词、谓词）和虚词。 典型词类和夸类词类 如“table（桌子）”是典型名词。 基本词组 词组利用语序的语法手段，叫做“基本词组”。有五种类型： 主谓词组：他很聪明 动宾词组：吃面条 偏正词组：优秀教师 动补词组：洗干净了 联合词组：能源交通 特殊词组 汉语的助词词组（动词+时态助词），如“吃了、说过”。 汉语的方位词组，如“桌子上”。 汉语的语气词词组，如“走吧”。 除此之外还有三种比较重要的特殊词组，一是“介词词组”，二十“数量词组”，三十“‘的"字词组”。 词类的聚合分类 体词性词组——谓词性词组 向心词组——离心词组 层次分析必须依据两条原则：一是成结构，二是有意义。 句型类： 完全主谓句： “妈妈来了”、“这孩子真聪明”。 不完全主谓句： “下雨了”可以补出主语，说“天下雨了”。 非主谓句： “禁止吸烟”、“有人来了”。 独词句： “谁”、“好”、“进来”。 句式类： XY——YX： “我认识这个人——这个人我认识（宾语前移）” XY——X： “进来、休息休息吧” X——XY： “你去上海——你去上海吗” X——Y： “你去上海——你去不去上海”中“去——去不去”也是一种成分替换。 功能类： 陈述句： 如“今天星期一”。 疑问句： 如“你知道这件事吗”。 祈使句： 如“请把这件事尽快办一下”。 感叹句： 如“It"s great（太棒了）”“多么可爱的孩子们啊”。 简繁类： 单句： 结构和意义比较简单的句子，如“我病了”，“我听说今年大学扩大招生了”。 复句： 由两个或两个以上互不从属的分句组成的。 联合关系复句：并列、选择、递进、连贯 主从关系复句：因果、转折、条件、假设、让步 有的学者倾向于把句子与句子组合这种比较长的语言单位叫做 句组 ，侧重语法层面的研究；有学者主张把这种语言单位叫做 话语 。 多个单句和复句的组合形式，在语用上就统称为 篇章 。 会话 是两个或多个人共同说的一段话，交谈、讨论。

论语言和交际的关系[摘 要] 语言是一种特殊的社会现象，是人类的思维工具和最重要的交际工具，是一种音义结合的符号系统。语言在社会交际中具有非常重要的作用，是人类社会的最重要的交际工具。人们通过使用用语言进行交际，交流思想，以便在认知现实、改造现实的过程中协调相互之间的行为，以取得最佳的效果。[关键词] 语言 交际当你面对与他人复杂的人际关系的时候;当你需要拒绝他人无理请求的时候；当你调解纠纷，化干戈为玉帛的时候;当你想要说服别人同意你观点的时候；……有一样东西能为你实现目标，那便是------语言。现实中，语言存在于说话和所说出来的话中，说明语言在社会交际中具有非常重要的作用，因为不会说话人就失去了它的本质，与动物无异。人们用语言进行交际，交流思想，以便在认知现实、改造现实的过程中协调相互之间的行为，以取得最佳的效果。所以，语言是人们的一种交际工具。“虽然人类的交际工具不止语言一种，其它如文字、手势、表情等也都能实现交际的任务，也是交际工具，但它们与语言相比重要性就要差多了。根本上说人类各种辅助性交际工具，都是在语言基础上制定的，没有语言基础，这些工具也就失去了存在的意义。总之，语言是人类最重要的交际工具。其他交际工具，可以说是语言的补充，是用来辅助语言交际的。”那么什么是语言？一、语言的概述“按照常人的理解，语言就是说话。”[1]然而这是一个比较狭隘的定义。语言不是说话，也不是所说的话。说话是运用语言跟人们交流思想的行为，是语言能力的外在表现形式，本身不等于语言。“语言是说话和表达思想、交流思想的工具，而说话是运用语言进行思想交流的行为，说出来的话则是人们运用语言工具生产出来的‘产品"”。 （一）语言的定义：“语言是一种特殊的社会现象，是人类的思维工具和最重要的交际工具，是一种音义结合的符号系统”。 [2]（二）语言的组成部分:语言是由语音、语法、词汇三部分组成。（三）语言的特性:社会性、全民性、符号性。（四）语言的起源:“语言是从劳动中并和劳动一起产生出来的，这个解释是惟一正确的解释……”——恩格斯语。（五）语言发展的特点：语言发展是缓慢的、渐变的，语言随着社会的发展而发展，语言各个部分的发展是不平衡的，语言成分发展中的一致性，语言成分由具体到抽象的发展。学者曹志希、何玲梅认为“语言具有无限的表达和理解功能 主要原因之一是 ,与其它文际形式相比 ,它最具有系统化的特征语言学家认为 ,语言之最惊人的特点是它能够帮助编造或理解以前从未有过的句子。” [3]二、语言与交际的关系现代社会是一个竞争与合作的社会，有的人在竞争中失败，有的人在合作中成功，这其中奥妙何在？生意场上有“金口玉言”，“ 利言攸先”之说；政治场上有“领导过问了”，“ 一言定升迁”之说；文化界有“点睛之笔”，“破题之语”，生活中常有生死荣辱系于一言之说。可见，在现代交际中，能否成功运用语言的影响力，实在影响着一个人的成功和失败。 在社会上，人们的能力有高有低，快速了解他们，不妨看看他们语言运用能力的高低，其主要表现是说话的艺术，语言的力量能征服世界上最复杂的东西——人的心灵，通过成功的口才这一媒介，不熟识的人可以熟识起来，长期形成的隔阂可以消失，甚至单位之间，社会集团之间，国家之间的矛盾有时也可以通过它得到解决，若是语言运用不当，也可能交际失败，甚至损害自身的形象。我国是文明古国，礼仪之邦，不仅有四大发明，万里长城，唐诗宋词等等所代表的辉煌的传统文化，而且在口才与交际艺术上也是世界上高度发达，首屈一指的，历史上，孔子运用口语艺术开展教育；苏秦以雄辩之才挂起六国相印；张仪四处游说建功立业；范睢说秦王；蔺相如“完璧归赵”；诸葛亮联吴抗曹，舌战群儒……到了近代和现代，也出了梁启超、孙中山、鲁迅、毛泽东、周恩来、闻一多等等许多能言善讲的大师巨擘。 “听君一席话，胜读十年书。”的确，跟那些有知识且具有口才的人交谈，比喝了壶酒更令人兴奋，比听交响乐更能振奋精神，良好的话语可以带给人愉悦和欢畅，帮助你增加知识和修养，激发你的创造力，也可以增进人们感情的融洽。 语言的运用能力确实是我们提高素质，开发潜能的至要途径，确实是我们驾驭生活、改善人生、追求事业成功的无价之宝，通观古今中外，凡是有作为的人，都把口才作为必备的修养之一，如古罗马共和国末期的政治家西塞罗，是一们雄辩家，我们敬爱的周恩来总理，美国总统林肯等等，毫不夸张地说，口才是一门语言的艺术，是用口语表示思想感情的一种巧妙的形式，懂得语言艺术的人，懂得相处之道的人，他不会勉强别人与自己有相同的观点，而巧妙地引导他人到自己的思想上来，那些善于用口语准确、贴切、生动地表达自己思想感情的人、办事往往圆满，反之，不懂得语言艺术的人，最后自己也会陷入困境。 大文豪莎士比亚说过：“世间有一种成就可以使人很快完成伟业，并获得世人的认识，那就是讲话令人喜悦的能力”[4]，人才也许不是口才家，但有口才的人必定是人才，口才是现代智能型人才的基本素质、思维敏捷、能言善辨是事业成功的保证，一个善于说话的人，首先必定具有敏锐的观察力，能深刻认识事物，只有这样，说出话来才能一针见血，准确地反映事物的本质；其次，还必须有严密的思维能力，懂得怎样分析，判断和推理，说出话来才能滴水不漏，有条有理，最后，还必须有流畅的表达能力，间接来说，知识渊博，话才能说的生动通顺，正因为口才具有综合能力的特征。语言是人类社会的最重要的交际工具，语言与交际相互影响，语言与社会的相互依存。其表现在：第一、交际中用语言打破尴尬美国前总统里根第一次访问加拿大的时候，遭到了反美的人群示威反对，他的演说不得不时时中断，让陪同的加拿大总理觉得很难堪。 可是，面对如此难堪的场面，一向幽默的里根总统却仍是一脸的轻松，他满面笑容的说：“这种事在美国时有发生。我想这些人一定是特意从美国来到贵国的，他们想使我有一种宾至如归的感觉。”第二、交际中用语言捍卫尊严周恩来总理接待记者来访。一美国记者发觉总理拥有一支派克钢笔。便问：“请问总理阁下，连您也拥有一支派克钢笔，是否说明中国人都喜欢我们美国的钢笔呢？” 周恩来一听，顺手拿起派克钢笔，意味深长地笑了一笑：“ 这支钢笔是一位朝鲜朋友送给我做纪念的，他说这是抗美战争的战利品。它让我们想起那并肩战斗的年代。这样，我便有了一支贵国的钢笔。” 第三、“语言是组成社会的不可缺少的因素。”人类的生活、劳动、社会斗争、人际关系协调、文化知识的积累和传授等等，都离不开语言，没有语言，社会就要解体。 第四、“语言一视同仁地为社会全体成员服务。”无论什么阶级、阶层、团体，语言同样地为之服务。语言在人们的使用中会发生变异，出现种种社会方言。 第五、“个体学习和运用语言均受到社会的制约。”其一，人离开社会无法掌握语言；其二，人生长在不同的社会就能掌握不同的语言；其三，个人使用语言必然打上特定社会的烙印。第六、“语言依赖社会而存在。”其一，不同的社会形成不同的语言；其二，语言随着社会的发展变化而发展变化，社会如果消亡，语言也随之消亡。[2]我认为，交际是人们社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调适、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调，都离不开交际。每一个人，都希望善于交往、都希望通过交际建立起和睦的家庭关系、亲属关系、邻里关系、朋友关系、同学、同事关系….而这些良好的社会关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。那么如何有效的运用我们的语言来达到良好的交际，是一个值得我们思考和学习的问题。我们应该积极探索语言与交际的关系，从而形成良好的社会人际关系。[参考文献] [1]伍铁平.普通语言学概要（第二版）.高等教育出版社,1993年5月[2]叶蜚声,徐通锵.语言学纲要.北京大学出版社,1997版[3]曹志希 何玲梅.解放军外语学院学报.1997年第6 期 总第90 期[4]杨茂平.感悟生活:帮你能说会道.九州出版社,2008年10月

第三章 语汇 　　第一节 语汇的性质 　　1.语汇是语言的建筑材料。 　　2.语汇是词和语的总和。 　　3.语汇是集合概念，是词和语的汇集，指一种语言中全部词和语的整体。 　　4.词是最小的音义结合的能独立使用的语言单位。 　　5.语汇的性质和特点： 　　1） 语汇在产生时既有任意性，又有理据性。 　　①语言在初始阶段发音表义多是任意的，但也有部分词语（同源词，复合词）其音义联系有理据性。 　　②任意性和理据性是统一的；任意性是语汇得以产生的途径，理据性是语汇不断丰富的手段。 　　2） 语汇在表达上既有普遍性，又有民族性。 　　①所有的词语本质上是对客观事物的反映，这是普遍性，但词语对客观事物的表达和概念上又反映出某个民族的独特认识，这是语汇的民族性。 　　②普遍性和民族性是统一的；普遍性使得各种语言得语汇能表达大量共同得概念，而民族性使得某种语言得语汇又能体现一些独特得认识。 　　3） 语汇在变化中既有活跃性，又有稳定性。 　　①语汇随着社会生活得发展而变化更替：消失，增加，这是语汇得活跃性。但语汇得变化又要受到社会约定和语汇系统得严格制约，又极强得稳定性。 　　②活跃性和稳定性是统一的：活跃性使得语汇的个体元素不断的增加和更替，是为了满足社会生活变化的需要，但稳定性使得语汇的基本成分和整体系统保持了固定和平衡，这也是为了保证社会交际能够正常进行。 　　6.语汇学指研究语汇背后的规律性和系统性以及语汇的结构关系和类别的学科，是语言结构的一个分支学科。 　　7.传统的语言学把语言结构系统分为：语音 语汇和语法三要素 　　8.现代的语言学把语言结构系统分为：语音 语法和语义三要素 　　第二节 语汇的类聚系统 　　1.词和语的共同特点： 　　①都是最基本的语言单位； 　　②都具有意义凝固，形式固定的特点。 　　2.词的特点： 　　①既是语汇单位，又是语法单位。 　　②词的定义：最小的，音义结合的能独立使用的语言单位。 　　3.语的特点： 　　①只是语汇单位，不是语法单位。 　　②语的定义：由两个以上的词构成，但意义比较凝固，又经常作为一个整体单位使用的固定词组或熟语性语言片段。 　　4.词的语汇分类： 　　1）按词的音节数量 　　①单音节词（书，好，了，吗） 　　②双音节词（著作，阅读，罢了） 　　③ 多音节词（半导体，冰糖葫芦） 　　备注：一古代汉语中单音节词占优势，现代汉语中双音节词占优势。 　　二汉语词的双音节化倾向作用： 　　①同音词少了， 　　②多义词少了， 　　③韵律的作用。

语用： 语用指人们在一定的交际环境中对语言的实际运用，设计交际双方，还受语境条件的影响。 语用性质： A.情景性。具体的使用环境。 B.社会性。与他人密切相关的社会行为。 C.规约性。须遵从语言使用的社会习惯和表达规则。 A.语言的发出者和理解者 B.使用语言的环境 C.临时意义和附加意义 言内语境：上下文语境，狭义语境。有助于把握词语和句子的基本意义，理解语言表达中词句的一些变化，补出隐含信息，同时也有助于消除歧义。 言外语境：交际场景和社会场景、人际环境、知识背景，广义语境。用来解释词语和句子的具体所指意义，特殊词义和句义，超出了词语的义项义和句子的命题义。 语境对于语言运用最直接的作用就是解释词语的具体所指，包括“指示”和“指称”。 指示 主要是指示词语的所指问题。 指示意义 人称指示、时间指示、地点指示 指称 主要是一般名词的所指问题 指称意义 有指：名词有指称性，“窗户玻璃” 任指：“借书看”中的“书” 全指：“我喜欢书”中的“书” 定指：“客人来了” 不定指：“来客人了” 无指：名词没有指称性，“玻璃窗户” 会话准则： 为达到交际目的，会话中涉及的一些言语交际运用的基本规则。 合作原则 质量准则、数量准则、相关准则、方式准则 礼貌原则 得体和慷慨、赞誉和谦逊、一致和同情 被迫违反或放弃会话准则 如果合作原则和礼貌原则之间发生冲突，那么礼貌原则还是应该优先于合作原则的。 故意违反会话准则产生的会话含义 语用学把语句背后暗含的意义叫做“会话含义” 蕴含义 指说出的话中包含着其中某个词语的上位义或整体义。 衍推义：比如“老刘有三个孩子”的隐含义是“老刘只有三个孩子”，前一句为真，后一句也应为真。 预设义跟蕴含义不同之处在于： 蕴含义包含在句子的断言范围之内，是句子的基本信息；二预设义不在句子断言范围之内，通常情况下是指句子包含的某个背景信息。 预设义的性质介于衍推义和隐含义之间，原因如下： A.预设义跟隐含义一样在特定会话语境里可以消除。 B.预设义跟衍推义一样是不可追加的。 C.有啥用虽然在特殊语境里可以消除，但在简单肯定句的预设义是不能消除的。 D.预设义的不可追加性和在一般情况下的补课消除性类似于衍推义，他在特殊情形下的可消除性类似于隐含义，预设义就介于衍推义和隐含义之间。 言语行为 指说话任通过使用语言来实施的行为 言有所述：叙述句，“北京市中国的首都” 言有所为：施为句，氛围显性施为句（“感谢、宣布”）和隐性施为句（“生日快乐”）。 A.言内行为/述事行为（编码） “欢迎光临” B.言外行为/行事行为（交际） “我发誓我再也不玩游戏机了” C.言后行为/成事行为（反馈） 说话人发誓后有可能真的实现了自己的诺言——再也不玩游戏机了 直接言语行为 “我真心感谢你的帮助” 间接言语行为 规约性：你能不能把门关上 非规约性：-我们今晚一起去看电影好吗？ -我明天要考英语。（表谢绝）

语法范畴是各种语法形式表示的语法意义的概括。从语法形式上看，包括所有显性语法形式和隐性语法形式，从语法意义上看，包括所有结构意义、功能意义和表述意义。狭义语法范畴是词的形态变化表示的语法意义的概括，又称形态语法范畴。语法意义是从各种具体词语的意义和用法中进一步抽象出来的高度抽象的意义。广义语法范畴是一个比语法意义更广的概念。语法范畴就是语法意义的类，由词的变化形式所表示的意义方面的聚合，由词形的变化表现出来的语法范畴，是有形态变化的语言所具有的。

同期待汉语答案...虽然知道问的是汉语 但是因为正好在复习这个的英语..所以贴一下:6“语言”与“言语”的联系与区别。Langue & Parole (by De Saussure)Langue: the linguistic competence of the speakers (the abstract linguistic system shared by all members of the speech community). Social; EssentialParole:the actual phenomena or data of linguistics (the realization of langue in actual use). Individual; Accessory /Accidental) For de Saussure, Langue is the object of the study in linguistics.11、同化 Assimilation: a process by which one sound takes on some or all the characteristics of a neighboring sound. Regressive assimilation（逆同化） Progressive assimilation（顺同化）

4.语法形式与语法意义的对应关系： 　　语法研究的重要任务：发现语法形式与语法意义的对应关系。（抓住一种形式的时候要问这种形式有什么用处，发现一种意义的时候要问这种意义是怎么来的） 　　①一种形式对应一种意义。 　　②一种形式对应了多种意义。 　　③多种形式对应一种意义。 　　5、语法手段：根据某些语法形式的共同特点，把语法形式归并为几个基本类别。 　　6.语法手段的分类： 　　一词法手段：（通过词的变化来表现语法意义的形式就是词法手段） 　　①词形变化：通过词的形态变化产生一定语法意义的形式。 　　Ⅰ。附加：在词的前面、中间或后头加上词缀。（汉语基本上没有） 　　Ⅱ。屈折：词的内部发生语音的交替变化。（汉语基本上没有） 　　Ⅲ。异根：换用不同的词根构成相同意义的词。（汉语没有） 　　Ⅳ。零形式：相对于词形变化的词的原形形式。 　　②词的轻重音：通过词的某个部分重读或轻读而产生一定语法意义的形式。 　　（ 一般说轻重音中重音形式更重要，所以也可以叫“重音移动”，其特点：Ⅰ强调移动，即不固定的重音 Ⅱ更强调重音，即不是轻音） 　　③词的重叠：通过词或词中某个语素重复使用而产生一定语法意义的形式。 　　二句法手段：句法手段就是不直接依附于词的形式，也叫分析性手段。 　　①虚词：通过使用虚词来表示一定语法意义的形式。凡是没有词汇意义只有语法意义的词就是虚词。虚词分为： 　　Ⅰ。辅助词：多多少少与另一个词的变化还有些关系的虚词，或者说只要有别的词就需要同时出现的词。（助动词、冠词等） 　　注意：凡名词都需要与冠词一起出现，所以归入辅助词。 　　Ⅱ。功能词：与另一个词没有必然联系的虚词，或者说是不由别的词决定而又决定别的词的关系和意义的一种词。 　　A.介词：表示事物与动作之间特定关系的词，通过介词可以引出动作的时间、处所、原因、方式、手段、目的等等。（前置词、后置词） 　　B.连词或连接词：表示成分之间组合关系的词，通过连接词可以使词与词或句子与句子具有联合关系或偏正关系。 　　C.语气词：突出句子语气意义类型的词，通过语气词可以表示句子的否定、 　　肯定、疑问、祈使等用途的意义。 　　②语类选择：通过选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义 　　的形式。 　　Ⅰ。从词对结构要求上说：看什么类的词能进入某个位置。 　　Ⅱ。从结构对词的要求上说：看哪些词类的组合能够成立。 　　③语序：通过句法结构中词语的位置顺序来表示一定语法意义的形式。 　　备注：语序的作用：如果词与词的关系主要靠形态变化表示，语序所起的作用就小；相反如果缺少形态变化，语序的作用就大些。 　　④语调：通过整个句子的音高、重音、停顿等来表示一定语法意义的形式。 　　备注：语调的作用：各种语言都要利用语调这种形式表达语气意义。一般说，陈述句和祈使句用低调或降调，疑问句用高调或升调。 　　7、语法范畴分类： 　　①词法范畴②句法范畴 　　8.词法范畴 　　1）定义：凡是主要由词的变化形式表示的语法意义。

2）按词的语素数量：（语素是最小的音义结合的语言单位） 　　①单纯词 （人，病，了，哗啦，咖啡，蜘蛛） 　　②合成词 （道路，狂热，纠正，锥子，图书馆） 　　3）按词的音形关系（看一个词的语音或语形是否相同） 　　①同音词（同音不同形或同音同形） 　　②同形词（同形不同音） 　　备注：汉语同音词多的原因： 　　①语音偶合②历史变音（“事 试”历不同音）③语义分化 　　4）按词的地位用途： 　　一重要程度：①基本词汇（核心和基础） ②一般词汇 　　二用途和特点①常用语汇 罕用语汇②通用语汇 专用语汇 　　备注：一基本词汇的特点：①产生的历史长②使用的范围广③构词的能力强 　　基本词汇的类别：①表示自然现象和事物的词（天 地 山 水 火） 　　②表示生产和生活资料的词（刀 车 房 布） 　　③表示基本的动作行为和性质状态的词（走 生 快） 　　④表示时令，方位，数量，指代，亲属关系的词（年 南 三 我 母） 　　二一般词汇的特点：（与基本词汇的特点相反） 　　一般词汇的类别：①新造词（过去没有而新创造出来的词，是一般词汇最重要的来源）：下海 上网 电脑 回扣 大款 宰 拖儿 　　②古语词（古代就已经产生，现在偶尔还使用的词。） 　　分两类：ⅰ。历史词语（鼎 皇帝）ⅱ。文言词语（余 足 俸禄） 　　③方言词（相对于已经成为全民通用语汇的词语来说，那些本来只在方言地区通行，进入共同语不久，并且被全社会接受和比较广泛使用的词） 　　如：吴方言：尴尬 瘪三 名堂 　　⑤外来词（一种语言从外族语言中翻译或借用分得词语，是一般语汇的来源之一） 　　分类：ⅰ。纯粹音译：沙发 夹克 沙龙ⅱ半音译半意译：新西兰 冰岛 卡车 啤酒 　　ⅲ。音译兼意译：幽默 香波 基因 俱乐部 　　三①怎样确定常用语汇：从词的使用频率即词频 　　②通用语汇语专用语汇的区别是从词的使用范围上说的。 　　③常用语汇和基本语汇关系：ⅰ。区别：基本语汇根据的是词产生的历史，使用的范围和构词的能力；常用语汇只是根据在一定语料中出现的频率。ⅱ。一致性：基本语汇在某种意义上就是最常用的语汇。 　　④基本语汇，常用语汇和通用语汇的关系：常用语汇和基本语汇都是通用语汇。 　　⑥专用语汇分类： 　　ⅰ。科技术语 定义：某种科学技术学科的专门用语。 　　分类：物理学术语：（高频 放射 光波） 数学术语：（负数 开方 函数）经济学术语：（商品 资本 投资）语言学术语（辅音 语素） 　　ⅱ。行业语 定义：某种行业和职业的专门用语 　　分类：金融银行业用语（贷款 呆帐 利息）交通运输业用语（晚点 超载 软卧）戏剧电影业用语（台词 美工）新闻出版业用语（记者 稿酬）

1.语言2.言语3.组合关系4.聚合关系5.语言机制6.语言能力1.语言 :是以语音为物质外壳，以语义为意义内容的，音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系。语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体。语言具有稳固性和民族性。2.言语 :说的话或说话。3.组合关系 ：符号和符号组合起来的关系。符号和符号的组合形成语言的结构。组合关系也称句段关系，可比作横向水平关系，指一个语言元素与另一语言元素同时排列在言语链条上，构成语言要素在现场的组合，如在“快来”这个句子中，“来”和“快”的关系。4.聚合关系 ：聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。5.语言机制 ：语法是人大脑中的语言知识，是人脑认知体系的一部分，是人类与生俱来的语言能力的一种模式。人脑的进化使其认知体系中形成专门掌管语言的机制。该机制的特征：⑴人类进化的产物，是一种带有普遍性的先天机制，受UG原则的支配和调节；⑵以模块（modular）形式运作，每个模块掌管一定的语法功能，模块间既独立又相互作用。如句法和音系属不同模块，它们各自的表达式由各自模块的原则支配，模块之间又有接口；⑶语言机制具有初始状态（initial state），此状态须在语言环境中激活，所以儿童必须经历语言获得（language acquisition）过程（最终达到“完备状态”ready state）。激活受时间限制，过了临界点（critical period 10-12岁）就失效。⑷支配语言机制的普遍语法原则简单明了，它们不会因为说话者之间的差别而受到影响。6.语言能力：“语言能力”这一概念是乔姆斯基在彻底否定行为主义语言理论的基础上创建转换生成语法时提出来的。乔姆斯基认为，在语言研究中应区分“语言能力”和“语言行为”这两个不同的概念。前者指的是本族语者所习得的语言知识，这种知识往往是隐含的（implicit），即知其然而不知其所以然；后者则指本族语者的实际语言运用，也即本族语者具体的说话和听话行为。语言能力是语言行为的基础，语言行为则反映语言能力。然而，我们知道，一个人的语言能力和语言行为并不总是相一致的。也就是说，一个人的实际语言运用并不总是他的语言能力的确切反映，因为在语言使用的过程中由于某些原因（如疲劳过度、注意力不集中、过于激动或过分紧张等），人们往往会出现“言不由衷”、“词不达意”的失误现象。例如一个会说英语的人可能会因某种原因把句子“Itook the book home．”说成“I took the hook bome．”这类语言运用中的失误显然不能表明人们不具备这方面的语言能力。因此，乔姆斯基等转换生成语言学家们主张将“语言能力”和“语言行为”区别开来，并认为语言研究的目的在于对人类所特有的语言能力作出解释，而不是像结构主义的描写语言学那样仅仅满足于对语言行为作出描写和分类。

性质 文字（写、看）是语言（听、说）的语音符号的一种转换形式。任何语言都是先有语音，才有文字，任何活的人类语言都肯定有语音，但却不是都有文字。 作用 A.文字弥补了语音的时空局限。 B.保存了人类的宝贵经验。 C.文字是语言学习的重要工具，它促进了语言的发展。 书面语 是用文字符号记录的语言形式。 文字的三个义项 书写或记录语言的符号，也说字或字母 语言的书面形式或书面语 词语或文章 字符 记录文字的符号，是指文字最基本的单位。 单纯文字：不能再分解的字符，如“十”。 复合字符：由单纯字符组合而成的字符，如“张”。 意符 指文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的字符。 声符 指语音上有联系的字符。 记号 指跟语音、意义都没有联系的字符，比如“一、九”。 表音文字/拼音文字： 跟底层语音单位层联系 音位 辅音——阿拉伯，波斯 全音——拉丁，斯拉夫 音节 日语假名，朝鲜谚文 表意文字： 跟上层音义结合的符号层联系 语素： 现代汉字 词语： 苏美尔、玛雅、古代汉字 意音文字：世界上不存在单纯表意的文字，汉字是意音文字， 对应的音位是音义结合踢。从字源角度，汉字最初的象形、指事、会意是表意的， 进入形声就出现表音的声符； 一些不方便造字的意思，发展处假借来表达字形，就是纯表音符号，如代词 其 借自表 簸箕 的 其 。 文字祈愿： 文字来自图画和契刻。 形成文字的条件： 离散性、音义结合性、组合有序性。 文字演变： 第一步：象形符号——表意字符/兼表意音的字符 苏美尔楔形文字 也叫丁头字，高度象形 古埃及文字 圣书字即碑铭体，庄重场合用。 第二部：表意字符——表音字符 腓尼基文字 最早的表音（拼音）文字 自源文字和他源文字的区别： A.从人类文字的不同发展过程说，“自源文字”是自己独立产生和发展起来的文字，“他源文字”是借用其他文字产生和发展起来的文字。 B.自源文字是“词语文字”；他源文字则是“音节文字”或“音素（音位）文字”。 C.自源文字最初的字符都一定是表意的，不论字符图形结构是通过“象形”表意，还是通过“指事”或“会意”表意。 “三阶段说”是否适合汉字的演变？ 汉字是一种古老的自源文字，也是表意或意音文字。但没有向表音方向发展，借用外来词时有可能开始纯粹借音，后还是被改造为表意字， 如赛因斯后改用科学 。“三阶段说”并不符合汉字的实际情况。 表意和表音是文字发展的两个方向，不是不同阶段，无论朝哪个方向发展都能很好地为各自的语言服务，不存在所谓的“高低”甚至“优劣”之分。 A.汉字和没有形态变化的汉语基本适应。 B.每个汉字都有意义，而且形、音、义统一。 C.汉字字形不跟着读音改变，具有超时间空间性。 D.汉字虽然是意音文字，但缺乏完备的表音系统。 汉字的产生、演变 最可靠、最早的文字资料是公元前14世纪到前11世纪的商代后期的甲骨文和金文，后经历小篆、隶书、楷书等阶段。 从纯象形到表意（指事、会意）， 形成了初步的文字体系。 从假借字（同音假借）和形声字 （半表意半表音，区别同音多义字，逐渐成为主体） 的独特作用看，汉字从表意发展到一定程度的表音。 从表意到表音，或兼表意表音，是根本性变化； 最终形成了一个独特的完整文字体系。 为何没有最终走上拼音文字道路： 封建通知阶级和保守势力长期垄断文字所致；汉字发展得比较慢；词没有形态变化， 形音义 三位一体—— 根本原因 。 汉字的改革 A.定量，剔除没用或罕用的字。 B.定形，汉字的写法要尽可能简化。 C.定音，统一汉字的读音和采取给汉字标音的辅助手段。

第一节 语法的性质 　　1、组词造句必须符合一定的规则。 　　2、语法规则是直觉知识和约定习惯。 　　3、语法规则的性质和特点： 　　① 语法规则具有高度的抽象性 　　②语法规则具有强大的递归性 　　③ 语法规则具有严密的系统性 　　④ 语法规则具有相对的稳定性 　　备注（一）高度的抽象性 　　①所谓“抽象”指的是对具体东西进行类的概括。语法规则实际上就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括。 　　②语法规则具有抽象性，它才成为一种概括的规则，即语法不必去管一个一个具体的词语和句子，而只需处理一类一类的现象。 　　③有了抽象的语法规则，人们在说话时才可能由此及彼，以类相从，在由各种类别构建的单位、结构和关系的框架内造出一句一句“合格”的话来。 　　（二）强大的递归性 　　①所谓“递归”指的是相同的规则可以在一个结构里重复使用。语法规则实际上就是一种有限手段可以反复使用的规则。 　　②语法规则具有递归性，它才是一种简明的规则，只需重复使用有限的几条规则就能管住大量的现象。 　　③有了递归的语法规则，人们在说话时才可能举一反三，以简驭繁，用数量有限的规则手段造出一句一句无限多的话来。 　　（三）严密的系统性 　　①所谓“系统”指的是语法规则具有推导性和解释性。语言中的每一条语法规则并不是独立起作用的，一条规则之外往往还有另一条规则管着。 　　②语法规则具有系统性，它才是一种有解释力的规则，即语法规则实际上环环相扣，这一条规则往往受另一条规则制约，或者说另一条规则可以补充这一条规则。 　　③有了系统的语法规则，人们在说话时才能形散神聚，变而不乱，造出一句一句复杂多样但又严密有序的话来。 　　（四）相对的稳定性 　　①所谓“稳定”指的是语法规则与语音、语汇这样一些与地域差异、社会发展关系十分紧密的语言要素比较起来，变化现象比较少，变化过程也十分缓慢。 　　②语法规则具有稳定性，它才成为一种有效的规则，即规则一旦形成就不大可能随意增加或废止。 　　③有了稳定的语法规则，在相当时期和范围内人们在说话时才可能心照不宣，运用自如，造出一句一句能够顺利进行交际和相互理解的话来。 　　4、语法和其他一些现象（语音 语汇 修辞 语境 逻辑）的关系：略 　　5、语法定义：语言中关于词的构成、变化和词构成词组和句子的规则。 　　第二节 语法研究的内容 类别和单位 　　1、语法的两个不同概念： 　　①客观存在的语法指人们说话时直觉和习惯上所遵守的某种语感。语法规则本身，更准确地说叫作“语法规律”。 　　②主观认识的语法指语言学家对于人们组词造句时的语感或习惯进行研究后作出的归纳和说明。即所谓的“语法规则”。 　　2、语法研究的内容： 　　一 根据语法研究的不同材料区分： 　　①历时语法：从语法发展变化角度纵向地、动态地研究语法，研究的重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律。 　　②共时语法：从某一时期存在的语法现象的角度横向地、静态地研究语法，研究的重点是某一语言在特定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。 　　二根据语法研究的用处区分： 　　①教学语法：研究的结果面对的是人，即建立一套用词造句的语法规则体系用来进行语言教学。 特点：规范和实用，定义和说明要求具有简明性和可接受性。 　　②面向信息处理的语法（计算机语法）：研究结果面对的是机器，即建立一套可以自动识别和操作的语法规则体系用于计算机进行信息处理。 特点：精确和可靠 定义和规则必须具有推导性和可验证性。

备注：（一）等义词： 　　①定义：包括理性意义和非理性意义（附加色彩）在内的词义完全相同的两个或两个以上的词。 　　②一般来说，等义词在语言中大多不能长期存在！ 　　二近义词 　　①定义：指理性意义相同或基本相同，但又有细微差别的两个或两个以上的词。 　　②一般所说的同义词绝大多数都属于近义词。 　　③近义词之间的差别：A表现在词的理性意义上B表现在非理性意义上。C使用范围的不同。 　　④近义词的作用：A在说话或协作时选择恰当的近义词可正确表达自己的思想。B很好的修辞手段，使语言表达精密，得体，富于变化，增强表达的效果。 　　三一个多义词可能在不同义项上与不同的词构成同义词。 　　14.反义词 　　1）定义：一种语言或方言中意义相反的两个词。 　　2）分类：① “绝对反义词”②“相对反义词”。 　　备注：（一）如果两个反义词处于矛盾关系之中，肯定一方就必然否定另一方，否定一方就必然肯定另一方，两者之间没有非此非彼的中间状态存在，这类反义词就叫绝对反义词。 二如果两个反义词处在反对关系中，肯定一方就必然否定另一方，否定另一方则未必肯定另一方，二者之间存在着非此非彼的中间状态，这类反义词就叫相对反义词。 　　三在语言中，一个词可以和几个不同的词互为反义词。 　　四反义词的作用： 　　①利用反义词可以帮助我们在编纂词典时确定多义词的义项，可以帮助我们辨析近义词之间的细微差别。 　　②反义词在修辞上有对比作用，可以用来揭示矛盾，突出对立面，增强语言的表现力。 　　15.词义有一定的系统性。语义场就是这种词义系统性的重要表现。 　　16.语义场是指若干具有共同的类属义素的词语（义项）构成的聚合体，类属义素是指反映一物所属类别的语义特征。 　　17.语言中有些词所代表的事物范围大。有些词所代表的事物范围小，如果后者所代表的事物可以完全包容在前者所代表的事物的范围之内，那么它们之间就有上下位的关系，其中所代表的事物范围大的词叫“上位词”所代表的事物范围小的词叫“下位词”。 　　18.上下位和语义场的关系：语义场与语言中的上下位词有着密切的关系。属于同一个上位词的若干个下位词都具有相同的类属义素，可以构成一个语义场。 　　19.语义场的特点：①系统性（最重要的特点）②层次性 　　备注：（一）系统性：一个语义场就是一个局部的语义系统，在这个系统中某个词语的意义会受到系统中其他词语的制约，系统中某个词义的变化或词语数量的增减会导致意义领域的重新划分和分配，从而引起系统中其他词义的变化。但是系统性也有程度上的差别，一个新词语的出现不一定会引起其他词义以及词义之间关系的变动。 　　（二）层次性：事物本身的分类就有层次，那么反映事物类别的语义场之间就形成了有层次的结构。有小的语义场，有大的语义场，还会有更大的语义场。 　　20.研究语义场的意义： 　　①语义场研究以系统的观点来看待语言中的词汇意义，不是把不同的词义看作彼此毫不相干的个体而孤立地研究单个的词义及其变化。 　　②语义研究可以为义素分析提供一个分析的基础。 　　③语义场研究为词义体系的建立提供了一种可供选择的理论和途径。 　　④语义场的研究工作认识不同语言之间的语义对应关系提供了一种可以利用的手段和框架。 　　第四节 句义 　　1.句子使形式和意义的统一体。 　　2.语言形式所表达的意义分为：①语言意义②语境意义 　　3.句子的语言意义依据表达形式的不同分为： 　　①词汇意义 　　②关系意义 　　③语气意义备注： 　　一词汇意义：词是句子的基本构成成分，句子中词的意义也就成为句义的重要组成部分。

在《语言学概论》中，词语意义的引申方式有多种，分为两种途径：一、词义引申的第一种途径是：由于词义活用在特定语境下从固有词义引申出临时意义，其约定俗成后便构成词的新的义项。这一途径中，有以下4种引申方式：1、相类引申。相类引申指引申义与本义在性质、特征、作用等方面有相类之处。即两种不同事物有相类关系，词由表达某一事物而类推为表达另一事物。2、包容引申。包容引申指引申义和本义之间，在意义范围上具有包容与被包容的关系。具体说来，或是同时代的特指与泛指，或是不同时代意义范围的扩大与缩小。3、正反引申。正反引申指引申义和本义在同一个意义范围内是相反或相对的关系。如“贷”有“借出”的意思。4、连带引申。连带引申是容量最大的一种引申方式。引申义与本义的连带关系有多种情况，或是事物与其连带的事物，或是事物及其连带的属性等。二、词义引申的第二种途径是由于语言修辞在特定语境下从固有词中产生新的修辞意义，其约定俗成后便成为词的一个义项。在这以途径中，有以下3种引申方式：1、比喻引申。比喻义和比喻不同，比喻仅是临时打比方，其意义是临时的，一旦离开特定的语境，其临时意义就不存在，而比喻义则是约定俗成的固定在词义中的引申义。比喻义产生的过程是词的本义作喻体，被比事物作本体，本体的意义约定俗成后转化为引申义。2、借代引申。借代引申指引申义与本义是借代关系。借代义与借代不同，借代仅是临时换个名称，而借代义则是约定俗成的固定在词义中的永久性的代名词。借代义的产生过程以词的本义作为借体，本体的意义在约定俗成后转换为词的引申义。3、象征引申。象征引申指引申义与本义是象征关系。象征义与象征不同，象征仅是临时的以物托意，而象征义则是约定俗成后固定在词中的永久性的意义。

《语言学概论》是高年级的一门专业必修课。该课程以语言学习理论为指导，以英语语言为研究对象，其目的是使学生具备语言学的基础知识，并能运用语言学的理论指导英语教学与研究。通过系统讲授，使学生掌握英语语言学的基本理论和概念；能运用理论知识分析语言现象，解决语言学习和教学中的实际问题；能进行英汉对比，了解语言的历史演变及语言与社会的关系，揭示语言的共同规律。通过系统的语言学教学，使学生了解语言学研究的成果，加深对语言的理解，促进语言学习，为今后从事语言教学和研究工作或与语言有关的其它工作奠定语言学理论基础。三．教学内容与教学基本要求 Chapter 1. Introduction（2学时）本章对语言学和语言进行了基本的定义。语言学通常被定义为对语言进行科学性研究的学科，它试图回答“语言是什么？”和“语言是如何工作的？”诸如此类的问题。而语言则是“用于人类交际的、具有任意性的语音符号系统。”本章还探讨了语言学的研究范围和语言学中的一些重要概念的区别，如：1）规定性与描写性(prescriptive vs. descriptive)；2）共时性与历时性(synchronic vs. diachronic)； 3）口语与书面语(speech and writing)；4）语言与话语(langue and parole)；5）语言能力与语言运用(competence and performance)；6）传统语法与现代语言学(traditional grammar and modern linguistics)。同时阐述了语言的识别特征(design features)。即：1）任意性(arbitrariness)；2）能产性(productivity)；3）双层性(duality)；4）移位性(displacement)；5）文化传承(cultural transmission)。通过学习，使学生对语言的本质有比较全面的理解，对语言学的研究对象有比较全面的认识。重点：1 掌握语言学和语言的基本定义。2 了解语言学中的一些重要概念的区别，如：1）规定性与描写性；2）共时性与历时性； 3）口语与书面语；4）语言与话语；5）语言能力与语言运用；6）传统语法与现代语言学。难点：掌握语言的识别特征。即：1）任意性；2）能产性；3）双层性；4）移位性；5）文化传承。

　　第一，注意教学要求和教学大纲的变化　　关于各个章节的教学要求，在学习指导书中都作了明确的说明，因此要注意这些说明。比如主教材第一章第二节"语言是思维的工具"，一共讲了六个问题，而本节的学习目标列出了三条，实际上只对两个问题作出了学习要求。假如平时学习不注意，在一些问题上苦下功夫，结果可能白费力气。　　第二，弄清楚内容结构　　《语言学纲要》全书内容共分十个部分：导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展。所有内容似乎很多，但概括起来可分为三个部分，可以用"性质"、"结构"、"发展"这样几个词来概括称呼三个部分的内容。　　第三，注意前后的联系和对比。　　语言学纲要共分九章，学习时要注意各个章节的关系，不要把他们割裂开来。比如第一章"语言的社会功能"所讲述的是语言学最基本的理论，可以说是全书的总纲，后面许多问题的阐释都要运用这一基本理论。所以对其中涉及到的有关问题必须细抠，而且能够前后联系起来分析问题，比如基本词汇的特点，组合规则与聚会规则、语言的发展变化等理论问题，都需要运用第一章的理论进行阐述，或者说把第一章的理论结合起来阐述能说得更加清楚透彻。又如汉语合成词的构造和词构成词组的几种方式，其组合关系具有一直性，把它们联系起来学习，可以收到事半功倍的效果。总之，学习中注意前后内容的联系，注意融会贯通，这样才能学活学好。一定要避免中学阶段或专科阶段的那种只注意死记硬背要点的学习方式。　　第四，注意加强自学，加强实践练习。　　这也是学习这门课程的重要方法。加强实践对于语言学课程的学习具有十分重要的意义，语言学概论课程的基本理论知识，都是围绕我们日常使用的语言来进行的，因此有许多范例分析，同样也要求我们能对语言现象进行分析。如果学习语言学不能活学活用，只能死记硬背，那是难以收到预期效果的，而且期末肯定难以取得理想的成绩。同时，许多抽象难以理解的理论，也需要我们通过反复的实践练习来悟透。比如像语法形式、语法手段、语法意义、语法范畴之类的概念，在学习过程中会搅成一团，必须通过语言事实的分析，也就是实践练习才能清楚地把它们区别开来。

因为语言是人们进行沟通的最主要的表达方式。语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的最主要的表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是人们交流思想的媒介，它必然会对政治、经济和社会、科技乃至文化本身产生影响。所有人都是通过学习从而获得的语言能力，语言的目的是交流观念、意见、思想等。语言学就是从人类研究语言分类与规则而发展出来的。尽管通过图片、动作、表情等可 以传递人们的思想，但是语言是其中最重要的，也是最方便的媒介。扩展资料语言是人们重要的交流工具，导致语言具有以下的特性：1、语言是思维工具和交际工具，它同思维有密切的联系，是思维的载体和物质外壳以及表现形式。2、语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维逻辑运用和信息交互/传递的工具，是体现人类认知/识成果的载体。3、语言具有稳固性（传承性/无限传播能力，一定条件下可以受公共大众共识保存）和民族性（物种性）。参考资料来源：百度百科-语言

语义 是语言的意义，即人们使用语言所要表达的内容。 语汇意义 指实词和固定短语所表达的语义。 语法结构 结构、语序、虚词、形态、重音、句调等所表达的语义。 言内之意 指一般的、稳定的意义。 言外之意 指个别的、临时的意义。 理性意义 人们对主客观世界的事物和现象的认识，是语义的基本要素。 非理性意义 人们的主观情感、态度及语体风格，附着在特定的理性意义之上的，是语义的连带要素。 A.概括性 B.模糊性 C.民族性 A.理性意义和非理性意义 理性意义：理性意义可以表达人们对主客观世界的事物和现象的认识，与概念相关联。氛围 通俗意义 （人们日常的、通俗的理解） 和科学意义 （通过专业知识的学习才能了解到）。 非理性意义/附加色彩义： 感情色彩——褒义词 语体色彩——合计具有口语色彩 形象色彩——雪白会使人联想到雪的颜色 B.语素义 词义不完全等于语素义。对于单纯词来说，词义就等于语素义。对于合成词来讲，有两种情况，一种情况是词义差不多就是语素义的简单相加。如“美丽”；另一种情况是词义并不能从其构成语素的意义推导而来，如“忘记”。 C.义项 一个词语所包含的一个或多个意义。 义素：由义项分解出来的词义的区别特征。 义素分析分为三个步骤：首先是确定对比的范围；其次是比较词义的异同；最后是整理和描写义素。 单义词 只有一个义项。 多义词 本义：一个词最初的意义。 引申义：除本义以外，直接或简介从本义衍生出来的其他所有意义 基本义：最常用的那个义项，基本义有可能与本义相同。 多义词和同音词的区别：多义词的各个义项之间必须有联系的，多义词是一个词语包含多个义项；二同音词是词形和读音恰好相同二意义上无关联的两个或几个词语。比如“种花”的“花”与“花钱”的“花”虽然词形和读音相同，但在意义上没有任何联系，因此这两个“花”应是同音词。 同义词 绝对同义词/等义词：比如“派对——聚会”。 相对同义词/近义词：“愉快——高兴”。 反义词 绝对反义词：比如“男生——女生”。 相对反义词：比如“多——少”。 语义场 一组在意义上有密切联系的词语构成的集合。 语义场的作用 A.了解词义间的相互影响和相互制约在词义的形成和发展演变过程中所起的作用。 B.语义场的划分是“义素分析”的基础。 C.为词义体系的建立提供了一种可供选择的理论和途径。 D.为认识不同语言之间的语义对应关系提供了可以利用的手段和框架。 百科词典 （综合性百科词典、专科性百科词典） 我国明代永乐年间编成的《永乐大典》被认为是世界上第一部综合性百科词典。 语文词典 （规范型词典、学习型词典、类聚型词典） 48.句义的种类（单选、名词解释、分析、论述）★★ A.语汇意义 句子本身及搭配所产生的意义。 B.关系意义 语法关系意义和语义关系意义。 C.语气意义 反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义。 论元结构 简单论元结构“简单主谓句” 复合论元结构“复句”或“连谓句” 降级论元结构“动词性补语” 从属论元结构“动词性状语” 语义指向 到底哪个成分之间具有语义联系。 比如“她默默地沏了一壶茶”中“默默地”语义上指向“她”；“她浓浓地沏了一壶茶”中“浓浓地”语义上指向“茶”。 语义特征 语义角色特征：如“老王走了”中“老王”语义角色是“施事”。 语义性质特征：如“刷”所带的论元名词中，只要具有[+人]这个义素的名词才有资格充当施事论元。 歧义句：同时存在两种同类型意义现象的句子。 口头歧义： 音相同义不相同，“治病”和“致病” 书面歧义： 语汇歧义： 词语形式相同而意义不同。比如“方便的时候”。 组合歧义： a.语法结构歧义：比如“两个学校的校长”可以是“两所学校的校长”，也可以是“两个任学校校长的人”。 b.语义结构歧义：如“反对的是少数人”，“少数人”可以是“反对”的施事或受市。 消除歧义的方法： 利用特定语言环境，采用停顿、轻重音、替换、添加和变换。

语言发展变化的原因，可从社会、心理和语言自身三个方面来考察:1、社会因素的影响。语言是人类最重要的交际工具，语言要很好地发挥这种交际工具的作用，紧紧跟上社会的发展步伐。语言的这种工具属性，决定了社会的各种发展变化必然会促进语言的发展变化。这又可以从两个方面来理解:首先，当社会上出现了新的现象或新的事物时，语言中就会出现新的词语来指称它们。例如“互联网、电子邮件、聊天室、克隆牛、新课改、校校通”等。其次，对原有的事物，随着科学的发展和时代的进步，人们对它的认识有了发展变化，原来指称这些事物的词语的意义也会随之发生变化。例如，人们对于“心”的认识的发展变化就很好地说明了这一道理。2、心理因素的影响。语言既是人类最重要的交际工具，也是人类最重要的思维工具。语言在交际和思维的过程中，不可能不受到使用语言的人的心理的影响。这种心理的影响必然会引起语言的发展变化。第一，思维是诸多心理因素中对语言的发展变化影响最大的因素。例如，先民们以具象思维为主，抽象思维不发达，所以先民们的语言具有较浓的具象色彩。第二，类推是影响语言发展变化的一种重要的思维惯性。人们期望语言系统匀称有致，时时都在利用多数语言现象所呈现的规则，去同化一些不合规则的特殊语言现象，去填补一些不对称的缺位。第三，不同语言社团的人，对语言往往有不同的心理。3、语言发展变化的自身因素。语言各子系统之间的相互影响，口语和书面语的相互影响，语言、方言间的相互接触，也是影响语言发展变化的重要因素。例如上古汉语的词以单音节为主，语音系统比较复杂。随着语音系统的简化，出现了大量同音词，迫使汉语的词向双音节化的方向发展。这是语音系统的变化影响语汇系统的例子。许多书面语的语汇进人口语，许多口语的语汇进人书面语，这是口语和书面语相互影响的例子。语言之间的词语借贷，汉语中许多粤方言词语进人普通话，是语言、方言间相互接触带来语言发展变化的例子。

语音： 语音是人的发音器官发出的、用于人与人之间交际并表达一定意义的声音。只有同时具备“人的发音器官发出”和“用于交际并表达一定意义”这两个条件才是语音。 语音的属性： A.语音的物理属性 四要素——音高、音强、音长、音质。音质是最重要的特性。 B.语音的生理属性 发音器官可以分为三个部分：动力源——肺，发音体——声带，共鸣器——声腔。 C.语音的社会属性 语音的社会属性是语音与其他声音相区别的本质属性。 语音的表现形式： 即“语音的单位”，可以逐级往下划分为“音流、音段、节拍群、音节、音素”等。 语音的记录方式： 直音法、反切法、注音字母、汉语拼音、国际音标。 A.元音 元音可分为 “舌面元音（a,o,e）”、“舌尖元音（-i[u0285]，-i[u027f]）”、“卷舌元音（er）”。 元音音质 主要是由舌面位置的前后、舌面位置的高低和嘴唇形状的圆展这三个方面共同决定的。汉语普通话有8个舌面元音。 元音与辅音的区别：一是发元音时气流可以畅通无阻，发辅音时声腔会在某个部位形成阻碍。二是元音都是乐音，即发音是声带必须震动，而辅音大多不是乐音，发辅音时有时声带振动，比如“na（那）”中的“n”，有的声带不振动，比如“ba（八）”中的“b”。 B.辅音 辅音的最关键的发音条件就是声腔某个部位必须经历这样的三个阶段： 形成阻碍——保持阻碍——克服阻碍 。这是所有辅音的共同点。 根据发音部位划分辅音 双唇音（b,p）；唇齿音（f）；舌尖前音（z,c）；舌尖中音（d,t）；舌尖后音/卷舌音/翘舌音（zh,sh）；舌面前音（j,q,x）；舌面后音（g,k,h）。 根据发音方法划分辅音 根据发辅音时形成或克服阻碍的方式 ：塞音/爆发音/破裂音（b,d）；擦音/摩擦音（f,sh,x,s）；塞擦音（j,zh,c）；鼻音（m,ng）；边音（l）；半元音（i,u,ü开头音节前面都有轻微摩擦，形成[j]、[w]、[u0265]）。 根据声带的活动方式： 清音（英语中s）和浊音（英语中z）。 根据发音时气流的状况： 送气音（p）和不送气音（b）。 A.声母 21 个声母，因为“ng”只能做韵尾。汉语有“零声母音节”。 B.韵母 38 个韵母，包括韵母表上的35个韵母和未列入韵母表的2个舌尖元音（-i[u0285]，-i[u027f]）和1哥个卷舌元音（er）。传统音韵学把韵母分为“韵头、韵腹、韵尾”。 “韵母的四呼分类” 是根据韵头的不同，把韵母分成“ 开、齐、合、撮 ”四类。 开口呼韵母：没有韵头，韵腹不是i,u,ü的韵母，如ao,ei-i。 齐齿呼韵母：韵头或韵腹是i的韵母，如i,iou,iang。 合口呼韵母：韵头或韵腹是u的韵母，如u,ua,uen。 撮口呼韵母：韵头或韵腹是ü的韵母，如ü,üe,üan。 汉语普通话声母和韵母组合的限制： z,c,s,zh,ch,sh,g,k,h不能和齐齿呼、撮口呼相拼。j,q,x不能和开口呼、合口呼相拼。 C.声调 “调值”指声调高低升降变化的实际情况，一般用“五度标调法”来表示。 “调类”是把一个语言里的全部字音按照不同的调值加以分类，汉语普通话有4个调类。 音素包含两个意思： 一是作为一种语言中几个因素的综合符号的因素，比如汉语拼音方案中的ɑ[a]、o[o]、e[e]，这种因素也叫“音位”， 音位是最小的具有辨义功能的语音单位 。 二是被综合符号所代表的实际音质不同的因素，这种因素叫“音位变体”，比如ɑ在“高（gao）”中实际读音是[ɑ]，在“该（gai）”中的实际读音是[a]，在“巴（ba）”中实际读音是[A]，[ɑ]、[a]、[A]这些音素，就是音位“ɑ[a]”的音位变体。 A.“对立原则” 两个音素可以出现在完全相同的语音环境中，并且可以区别语音形式的意义，那么这两个音素之间就具有“对立关系”。如z[ts]和zh[u0288u0282]在[tus214]（组）和[u0288u0282u214]（主）中能够区别意义，因此分属不同的音位。 B.“互补原则” 如两个音素从不出现在相同的语音环境中，这两个音素之间就具有“互补关系”。如汉语普通话中的[u0264]、[ε]、[e]具有互补关系，所以被归入同一个音位“e/e/”。 C.“语音近似原则” 只有呈现互补关系且在语音上近似的音素，才能归入同一个音位。前面提到的[ɑ]、[a]、[A]符合这个条件. 具有区别音位作用的语音特征就叫 “音位区别特征” ，比如“舌尖中”“闭塞”“不送气”三个语音特征可以使汉语普通话音位/t/跟其他所有的音位区别开来。 A.儿化 区别词义：“头”和“头儿” 区别词类：“盖”和“盖儿” 表细小及可爱的感情色彩：“脸蛋儿” B.音变 同化：比如“电[tian]+报[pɑu]”变为“电报[tiampɑu]”。 异化：比如“慢[man]+慢儿[mar]”变为“慢慢儿[maimar]”。 弱化：比如“爸爸”（轻声）。 脱落：比如“豆[tou]腐[fu]”变为“豆腐[touv]”。 C.变调 上声变调： 上声+上声——杨萍[35]+上声，如“美景”。 上声+非上声——半上声+非上声，如“海军”。 上声+上声+上声——阳平+阳平+上声，如“展览馆”。 上声+上声+上声——半上声+阳平+上声，如“纸老虎”。 “一”的变调： 单念、词尾：阴平 阴平、阳平、上声前：去声 去声前：阳平 “不”的变调： 去声前：阳平 韵律节奏 主要包括“停延”“轻重”“升降”等。

方法如下：Part1 先看网课。很重要！语言学概论是理解性的科目，看一个讲的好的老师的网课可以帮助理解！如果有时间可以精讲都看一遍，如果时间不够可以只看串讲，串讲一般不超过五个视频，一天就可看完。Part2 看思维导图。可以帮助梳理整本书的脉络。Part3 做真题做真题做真题。大写加粗！语言学概论大题重复率超高！特别是分值最大的论述题！语言学概论试卷分值分布情况：第一部分:选择题（20题，共20分）:刷近五年真题(有时间的刷近10年）反复刷，至少刷3遍，深深的刻在脑海里。能够做到刷3遍的宝宝们，相信我，选择题至少能上16分！第二部分:名词解释（4题，共16分）:背真题！！还有看完精讲串讲网课之后理解了随便写都能拿分！第三部分:分析题（2题，共14分）:网课老师会教你怎么答题！！理解后一点都不难！第四部分：简答题（2题，20分）背真题背真题，写出关键词就可以拿一半分！第五部分：论述题（2题，30分）还是真题！！真题真的很重要，最近一次考期考的论述题就是之前考过的！！重复率极高！

语言学概论双语现象指某一言语社团使用两种或多种语言的社会现象,具体而言是社团内的全成员或部分成员双语并用的现象。资料扩展：《语言学概论》高等教育出版社于2005年1月出版的一本图书，作者是杨信彰。该书是高等院校英语专业精品系列教材之一。该书内容理论联系实际、重点突出。在介绍语言学的基本理论和概念的同时反映了语言学研究的新发展。全书共9章，本书体系完整、使用方便，每小节后配有练习题。书后提供了每小节的“参考书目”。可供英语专业学生使用，也可供理工科和其他文科学生使用。另一语言学概论（作者- 岑运强）这本书主要学习语言学的基础理论，了解语言的性质、功能以及它的结构。双语现象是一种社会现象，不指个人使用双语的现象。个人双语只是社会双语现象的具体体现。双语现象和双语制是不同的两个概念。双语制指一种以法律形式规定两种语言或多种语言并用的制度。从实际看，双语制和一个社会的双语程度没有必然的联系。产生的社会原因：使用不同语言的人杂居。外语教育。

不一样了。文学概论①是语言文学专业的一门必修的基础课。课程内容包括文学观念、文学语言组织、文学形象系统、叙事作品、抒情作品、文学的风格、文学创作、文学接受、文学的源流等方面。这些方面构成文学理论的基础。 语言学概论掌握语言的现状、变化以及一般的发展规律。是学生学习语言学的基础。语言学是一门多边缘、多层次的立体性学科。它和社会科学、自然科学、思维科学都有着紧密的联系。在交叉科学日益发展的今天，语言学显得越发重要。它是各高等学府中文系和外语系的必修课程。一般来说，大学中文系的语言学课程包括《古代汉语》、《现代汉语》、《语言学概论》等。语言学概论的交叉性非常明显，它不但涉及古代汉语、现代汉语的不同内容，还涉及到大量外语知识，并着重从理论上去研究语言。通过这门课程的学习，可以提高学生在理论上对人类语言共同规律的分析能力，同时对于其他语言学课程的学习也有很大帮助。

一般词汇的类型，有以下7种：(1)新词(如"创业板"、"知识经济");(2)古词(如"若"、"之"、"吾辈"、"抵牾");(3)外来词(如"可口可乐"、"伊妹儿")，(4)行业用词(如出版界用语"印张"、"开本"、"插页"等);(5)科技术语(如数学术语"函数"、"微分"、"哥德巴赫猜想"等);(6)方言俚语词(如"遛弯儿"、"靓仔"、"收银台"等);(7)除以上六种词以外的非常用词。

文字学的解释[philology] 文字学在古时候称为小学。这个名称一直用到清朝末年,章太炎认为小学不确切, 建议 改为语言文字之学。后来人们就把汉字 研究 叫做文字学。文字包括形、音、义,文字学也包括研究这三个方面,后来有了 音韵 学(研究字音),训诂学(研究字义),文字学就专门研究字形了 详细解释 研究文字的起源、发展、 性质 、体系及其形、音、义关系、正字法以及个别文字的演变情况等的学科，是语言学的一个部门。 鲁迅 《三闲集·在钟楼上》 ：“记得 先生 在 日本 给我们讲文字学时，曾说 《 山海 经》 上‘其州在尾上"的‘州"是女性 * 。” 胡适 《清代学者的治学方法》 ：“文字学包括字音的变迁，文字的 假借 通转等等。” 词语分解 文的解释 文 é 事物错综所造成的纹理或形象：灿若 文锦 。 刺画花纹：文身。 记录语言的符号：文字。文盲。以文害辞。 用文字记下来以及与之有关的：文凭。文艺。文体。文典。文苑。文献（指有历史 价值 和参考价值的图书资 字学的解释 .小学，文字学。 唐 封演 《封氏闻见记·文字》：“故《说文》至今为字学之宗。” 南唐 刘崇远 《金华子杂编》卷上：“﹝ 段成式 ﹞牧 庐陵 日，常游山寺。读一碑文，不识其间两字……客有以此两字遍

不矛盾，从不同的角度分析的。。 语言是人类最重要的交际工具这是从其社会功能角度分析的（1）语言是交际工具。语言是人与人之间联系的纽带，只要有人群活动的地方就需要语言，人们用它来进行较旧，交流思想，以便在认识现实、改造现实的过程中协调相互之间的行为，已取得最佳效果。所以，语言是人们的一种交际工具。（2）语言这交际工具是人类特有的。我们每个人都有掌握语言的能力。这样的能力只有人类才有，其他动物，不管是模仿人类说话的鹦鹉，还是接近人类的猩猩，都是没有的。（3）在人类众多的交际工具中，语言是最重要的。除了语言之外，人们还是用其他的交际工具：a 文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性交际工具 b 盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者使用范围有限，或者效率低下，或者使用频率不高，河南与语言这种交际工具相提并论。所以，语言是 人类 最重要的 交际工具。语言是音义结合的符号系统这是从语言内部结构来说的，也可以说是物理（属性）角度了更完整的说，应该是 语言是符号系统（1）语言是一种符号，具有其特殊的性质和特点（2）语言的层级体系（3）语言符号的组合关系和聚合关系其中， 语言是音义结合的符号系统，可以这样分析，细化来说，这是第二层含义里边的，语言的层级体系语言的底层是一套音位，一种语言的音位的数目索然只有几十个，却能够成数目众多的组合。这些组合语言符号准备了形式的部分。语言的上层就是音义结合的符号符号的序列，这一层又分为若干级。第一级是语素，意义在这里被装进形式的口袋，成了音义结合的最小符号。第二级是由语素构成的词。第三计级时由词构成的句子。词和句子都是符号的序列。以上总结自 叶蜚声 、徐通锵的 《语言学刚要》，所以不用担心权威正误什么的，这是本人学习语言学时整理参考的，欢迎以后更多交流和讨论啊(*^__^*) 嘻嘻…… 有米分加啊

语言学概论试卷（1） （2）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共25分） 1.一般说来，新词、古词、方言词、行业词和外来词等（）。 ①属于一般词汇 ②属于基本词汇 ③有的属于基本词汇，有的属于一般词汇 ④有时属于基本词汇，有时属于一般词汇 2.现代汉语的借词是（）。 ①从外民族语言中借来的词 ②从古代汉语中借用的文言词 ③从各方言中借用的词 ④从科技术语中借来的词 3.语法组合规则的发展主要表现为（）。 ①词序的改变 ②词类的变化 ③语法范畴的消长 ④形态的改变 4.下列各词中，属于派生词的有（）。 ①蜻蜓 ②老虎 ③蟒蛇 ④青蛙 5.英语“book”（书）和汉语的“书”（）。 ①是等义词 ②是意义基本相同的同义词 ③不是同义词 ④是同源词 6.语言中发展速度最慢的是（）。 ①语义 ②语法 ③语音 ④一般词汇 7.从造字方法看，兼用表意表音两种方法的文字叫（）。 ①表意字 ②指事字 ③假借字 ④意音文字 8.蒙古语和维吾尔语的差别是（）之间的差别。 ①方言 ②亲属语言 ③非亲属语言 ④社会方言 9.英语的man—→men采用的语法手段是（）。 ①加词尾 ②变换重音的位置 ③加词缀 ④词根内部音素的变化 10.汉语属于（）。 ①复综语 ②屈折语 ③粘着语 ④孤立语 11.汉藏语系诸语言表示语法关系多用（），这是它们在结构类型上的共同特点之一。 ①声调 ②重音 ③词序和虚词 ④词的形态变化 12.现代汉语“实行灵活的经济管理措施”这个句子的构造可以分为（）。 ①两层 ②三层 ③四层 ④五层 13.汉语的声调是一种（）。 ①音质音位 ②非音质音位 ③重位 ④音位变体 14.汉语的量词“头”不用于马，是因为词义的组合受（）的制约。 ①词义系统 ②现实现象之间的实际关系 ③语义系列中其他成员 ④惯用法 15.把现代汉语第三人称代词写成“他”、“她”（）。 ①是表示性范畴 ②是表示格的范畴 ③并不是表示性的范畴 ④是表示体的范畴 16.根据语言结构的类型，维吾尔语，土耳其语，芬兰语（）。 ①属于不同类型 ②同属于粘着语 ③同属于孤立语 ④同属于屈折语 17.汉语和英语的／p／音位按发音部位的全部聚合群成员（）。 ①都是/p,p`m/ ②都是/p,p`,b,m/ ③前者是/p,p`m/，后者是/p,b,m/ ④前者是/p,p`/，后者是/p,b/ 18.按照普通话及四川话的读音，“路”、“庞”、“移”等字都没有代表读音的部分，这说明它们（）。 ①不是形声字 ②是形声字 ③没有表音的成分在内 ④读音古今变化很大 19.基本词汇里的词（）。 ①都是由一个词根构成 ②少数由一个词根构成 ③一般由两个或两个以上的词构成 ④一般由一个词根构成 20.词的理性意义（）以实现现象为基础。 ①必须 ②大多数 ③少数 ④可以不 21.英语的同义词“many”（多）和“much”（多）的主要不同点是（）不同。 ①强调的重点和方面 ②搭配习惯 ③感情色彩 ④风格色彩 22.多义词的中心意义与本义（）。 ①完全一致 ②在多数词中是一致的 ③在少数词中是一致的 ④完全不一致 23.语言符号的物质形式是（）。 ①声音 ②文字 ③它所代表的事物 ④发音器官 24.语音研究应当从分析（）入手。 ①音素 ②音位 ③音节 ④音标 25.比词组小一级的语法单位是（）。 ①句子 ②词 ③语素 ④音位 二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二个至五个正确的答案，并将其号码分别填在题干的括号内，多选、少选、错选，均无分。每小题1分，共15分） 1.汉字记录现代汉语时（）。 ①都代表词 ②都代表语素 ③绝大部分代表词 ④绝大部分代表语素 ⑤少数代表没有意义的音节 2.“鸡母”和“母鸡”名异实同，这类差别是（）的差别。 ①社会方言 ②地域方言 ③方言间词汇 ④方言间语法 ⑤方言间词义 3.汉语的“遐迩、峥嵘、闺阁”之类的词只在书面语里使用，不在口语里使用，这说明（）。 ①口语比书面语先进 ②书面语比口语高级 ③书面语比口语保守 ④书面语跟口语本质不同 ⑤书面语跟口语不尽一致 4.在一个音节中，音峰（）。 ①一般落在辅音上 ②不能落在辅音上 ③一定落在元音上 ④可以落在辅音上 ⑤一般落在元音上 5.下列句子中，有句法歧义现象的句子是（）。 ①“认真工作的好干部” ②“热爱人民的好干部” ③“喜欢认真工作的好干部” ④“人民的好干部” ⑤“好干部喜欢认真工作” 6.下列语言单位中不属于固定词组的是（）。 ①俱乐部 ②学文化 ③四面楚歌 ④换汤不换药 ⑤汉语专业 7.语素是（）。 ①最小的语言符号 ②能独立运用的最小的语言符号 ③最小的语法单位 ④最小的造句单位 ⑤语言中最小的音义结合体 8.（）是非音质音位。 ①汉语的声调 ②藏语、苗语的调位 ③英语的重音 ④英语元音的长短 ⑤辅音的清浊 9.英语、德语间的关系与英语、法语间的关系（）。 ①没有区别 ②有亲疏远近之别 ③都是同源的亲属关系 ④不是同源的亲属关系 ⑤是“母语”和“子语”的关系 10.每一个音位都处于（）两种关系之中。 ①对立和互补 ②聚合和组合 ③发音部位和方法 ④双向聚合或单向聚合 ⑤平行和对称 11.中古汉语全浊声母并无送气和不送气的分别，后来在北方话中变成清声母时分别归入送气和不送气的两类，这个分化是（）。 ①有规律的 ②无规律的 ③有条件的 ④无条件的 ⑤任意的 12.发〔y〕时，（）。 ①舌位靠前 ②不圆唇 ③舌位最高 ④圆唇 ⑤舌位半高 13.下面词组中加点的词是同音词的有（）。 ①开会＼会场 ②开会＼会英语 ③把舵＼把着门 ④把舵＼把门打开 ⑤敲锣打鼓＼打草稿 14.附在上腭的发音器官有（）。 ①软腭 ②小舌 ③舌头 ④齿龈 ⑤硬腭 15.发〔t〕时，（）。 ①部分发音器官紧张 ②发音器官均衡紧张 ③发音部位无阻碍 ④发音部位有阻碍 ⑤声带振动 三、填空题（每小题1分，共5分） 1.语言的底层是______________，语言的上层是_________________。 2.北京话〔ts、ts`、s〕聚合成群依据的区别特征是___________________。 3.“歌”和“喝”两字的声母在发音上的不同，是由于前者使用_________的发音方法，而后者使用_____________的发音方法。 4.具有“受一定条件限制、时间性、地区性”三个明显特点的是_________演变的规律。 5.新事物、新概念的出现，要求语言必须丰富其_________________，而人们思维的愈加细密，则要求语言改进____________。 四、名词解释题（每小题5分，共15分） 1.语流音变 2.语言符号的线条性 3.语法的组合规则 4.仿译词 5.音位变体 五、判断分析题（判断正误，将正确的划上“对”，错误的划上“错”，并简述理由。每小题5分，共10分） 1.发元音时声带振动，发辅音时声带不振动。（ ） 2.既然语言符号音义结合是任意的，那末我们就可以任意改变这种音义关系。（ ） 六、简答题（每小题5分，共10分） 1.从声音的产生方面看，音质的不同取决于哪些条件？ 2.什么是语法组合的递归性？ 七、论述题（每小题10分，共20分） 1.词义跟语音以及跟现实现象之间的关系怎样？举例说明。 2.试述语言符号的组合关系和聚合关系之间的联系与区别语言学概论（英语专业一九九九一月辽宁）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共20分) l.用词形变化表现的行为动作进行的状态这种语法范畴属于() ①时 ②体 ③格 ④态 2.英语/e/和/a/的区别在于它们的() ①唇形不同 ②舌位的高低不同 ③唇形与舌位的前后不同 ④舌位的前后与高低不同 3.英语/P/与/K/的区别在于它们的() ①发者方法不同 ②唇形(圆或展)不同 ③声带状态(清或浊)不同 ④发音部位 4.以下英语中哪对音属于同一音位的两个音位变体() ①/k/和/p/ ②/b/和/p/ ③/t/和/p/ ④/pb/和/p/ 5．英语中把I am读成I"m，这是一种() ①同化现象 ②异化现象 ③弱化现象 ④脱落现象 6.根据句法结构的表达方式所划分的类型是() ①多式综合语 ②综合语 ③屈折语 ④粘着语 7．英语stop一词中的/t/发作不送气音，这是一种() ①音位自由变体 ②音位条件变体 ③清音浊化 ④非音质音位 8．汉语中“冷战”一词是一个() ①基本词 ②意译词 ③直译词 ④音译词 9．汉语中的“怕”与”爸”两个字里的输音的区别在于() ①发音方法不同 ②清与浊 ③发音部位不同 ④送气不送气 10．运用语音高低升降组织词语，使之产生一定语法意义的形式手段叫() ①声调 ②语调 ③调值 ④句子 11．语言中最小的音义结合单位是() ①词 ②词组 ③语素 ④句子 12．英语中用shall、will等助动词表示时态是运用() ①异根法 ②附加法 ③重迭法 ④外部形态 13．英语“go”一词的过去时形式是went,其语法手段是() ①附加 ②内部曲屈折 ③重音转移 ④异根 14．如果两个相似的音不出现在同一位置上，它们就是() ①比较分布 ②互补分布 ③两个音位 ④两个音素 15.语音的物理属性是() ①声道 ②喉 ③音质 ④呼吸器官 16.下列不是混合语的是() ①克里奥尔语 ②皮钦语 ③洋泾浜 ④世界看 17．英语pen一词的演变结果是属于() ①词义的扩大 ②词义的缩小 ③词义的引申 ④词义的转移 18．语音的生理属性是() ①音高 ②音长 ③声道 ④音强 19．发什么音时，发音器官的各部分均衡地保持紧张状态：() ①元音 ②辅音 ③长音 ④短音 20.利用历史来源不同而词汇意义完全一样的不同词根来表达同一个词的不同语法意义的方法就是() ①附加 ②异根 ③内部屈折 ④重音转移 二、填室题(每空1分，共20分) 1.声音具有______、______、______、______这四种声学特征。 2.按照舌位的前后，可以把舌面元音分为______。 3.同一音位的条件变体除出现的条件_____外，也必须在_____上相似。 4.基本词汇有三个特点：_______、_______、_______。 5.词汇的单位有两种:一种是_______，另一种是_______。 6.超音段音位主要包括_______、_______和_______。 7.词汇的发展变化大致包括_______、_____、_______。 三、判断题(判断每题正误，对的在题后括号内划“／”错的划“X”。每小题1分，共10分) 1．抽象性是语法最重要的特点。() 2．/^/是半低元音。() 3．态是用词形变化表现出来的，动词所表动作与主语间的施受关系。() 4．语言的音和义的结合是有必然和本质联系的。(〕 5．在语流里绝大多数音位变体不可能在同一位置上出现。() 6．按原词的结构用本民族的语言材料翻译过来的词叫意译型词。() 7．地区方言和土语是同一种语言现象。() 8．利用词根语素语言形式的部分变化来造成词形的变化的方法叫内部屈折。() 9．元音的弱化跟轻重音无关。() 10．语言符号的线性特点是指不能在同一时间里说出两个符号。() 四、归类题(每小题1分，共20分) A.语言谱系归类 将代表该语言语系的字母填在各题前的括号里。 ()1.赫哲语 a.汉藏语系 ()2.格鲁吉亚语 b.印欧语系 ()3.索马里语 c.乌拉尔语系 ()4.蒙古语 d.阿尔泰语系 ()5.布依语 e.阿非罗---亚西亚语系 ()6.匈牙利语 f.伊比利亚---高加索语系 ()8.车臣语 g.马来---波利尼西亚语系 ()8.罗马尼亚语 h.南亚语系 ()9.高山语 ()1O.景颇语 B.构词法归类 将代表该单词构词法的字母填在各题前的括号内。 ()1.notebook a.前加法 ()2.sat b.后加法 ()3.dislike c.复合法 ()4.UFO d.内部屈折法 ()5.radar e.缩减法 ()6.minute(adj) f.重音移动法 ()7.manly ()8.手表 ()9.反科学 ()1O.画家 五、匹配题(每小题1分，共10分) 在下列术语的前面，写出其例子的序号字母。 ()(1)异根 a.打扫干净 ()(2)直译词 b.马力 ()(3)音节字母文字 c.阿拉伯文字 ()(4)内部屈折 d.冷水[leg216suei214]读作[leg35suei214] ()(5)述补结构 e.Send－－Sent ()(6)辅音字母文字 f.打扮[tA35pan51]读作[tA35pen51] ()(7)意译词 g.民主 ()(8)述宾结构 h.日本假名 ()(9)异化 i.good--better ()(10)弱化 j.禁止通行 六、简答题(每小题5分，共20分) 1．举例说明新词产生的途径。 2．说明语言与思维的区别。 3．简述词有哪些特征？ 4．语素有几类？写出划分语素的依据。 要更多的卷纸到下面的网站上去查找：http://www.google.com/search?q=%E8%AF%AD%E8%A8%80%E5%AD%A6%E6%A6%82%E8%AE%BA%E8%AF%95%E9%A2%98&hl=zh-CN&lr=&nxpt=297936377927

语言发展变化的原因，可从社会、心理和语言自身三个方面来考察:1、社会因素的影响。语言是人类最重要的交际工具，语言要很好地发挥这种交际工具的作用，紧紧跟上社会的发展步伐。语言的这种工具属性，决定了社会的各种发展变化必然会促进语言的发展变化。这又可以从两个方面来理解:首先，当社会上出现了新的现象或新的事物时，语言中就会出现新的词语来指称它们。例如“互联网、电子邮件、聊天室、克隆牛、新课改、校校通”等。其次，对原有的事物，随着科学的发展和时代的进步，人们对它的认识有了发展变化，原来指称这些事物的词语的意义也会随之发生变化。例如，人们对于“心”的认识的发展变化就很好地说明了这一道理。2、心理因素的影响。语言既是人类最重要的交际工具，也是人类最重要的思维工具。语言在交际和思维的过程中，不可能不受到使用语言的人的心理的影响。这种心理的影响必然会引起语言的发展变化。第一，思维是诸多心理因素中对语言的发展变化影响最大的因素。例如，先民们以具象思维为主，抽象思维不发达，所以先民们的语言具有较浓的具象色彩。第二，类推是影响语言发展变化的一种重要的思维惯性。人们期望语言系统匀称有致，时时都在利用多数语言现象所呈现的规则，去同化一些不合规则的特殊语言现象，去填补一些不对称的缺位。第三，不同语言社团的人，对语言往往有不同的心理。3、语言发展变化的自身因素。语言各子系统之间的相互影响，口语和书面语的相互影响，语言、方言间的相互接触，也是影响语言发展变化的重要因素。例如上古汉语的词以单音节为主，语音系统比较复杂。随着语音系统的简化，出现了大量同音词，迫使汉语的词向双音节化的方向发展。这是语音系统的变化影响语汇系统的例子。许多书面语的语汇进人口语，许多口语的语汇进人书面语，这是口语和书面语相互影响的例子。语言之间的词语借贷，汉语中许多粤方言词语进人普通话，是语言、方言间相互接触带来语言发展变化的例子。

语言学概论试卷（1） （2）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共25分） 1.一般说来，新词、古词、方言词、行业词和外来词等（）。 ①属于一般词汇 ②属于基本词汇 ③有的属于基本词汇，有的属于一般词汇 ④有时属于基本词汇，有时属于一般词汇 2.现代汉语的借词是（）。 ①从外民族语言中借来的词 ②从古代汉语中借用的文言词 ③从各方言中借用的词 ④从科技术语中借来的词 3.语法组合规则的发展主要表现为（）。 ①词序的改变 ②词类的变化 ③语法范畴的消长 ④形态的改变 4.下列各词中，属于派生词的有（）。 ①蜻蜓 ②老虎 ③蟒蛇 ④青蛙 5.英语“book”（书）和汉语的“书”（）。 ①是等义词 ②是意义基本相同的同义词 ③不是同义词 ④是同源词 6.语言中发展速度最慢的是（）。 ①语义 ②语法 ③语音 ④一般词汇 7.从造字方法看，兼用表意表音两种方法的文字叫（）。 ①表意字 ②指事字 ③假借字 ④意音文字 8.蒙古语和维吾尔语的差别是（）之间的差别。 ①方言 ②亲属语言 ③非亲属语言 ④社会方言 9.英语的man—→men采用的语法手段是（）。 ①加词尾 ②变换重音的位置 ③加词缀 ④词根内部音素的变化 10.汉语属于（）。 ①复综语 ②屈折语 ③粘着语 ④孤立语 11.汉藏语系诸语言表示语法关系多用（），这是它们在结构类型上的共同特点之一。 ①声调 ②重音 ③词序和虚词 ④词的形态变化 12.现代汉语“实行灵活的经济管理措施”这个句子的构造可以分为（）。 ①两层 ②三层 ③四层 ④五层 13.汉语的声调是一种（）。 ①音质音位 ②非音质音位 ③重位 ④音位变体 14.汉语的量词“头”不用于马，是因为词义的组合受（）的制约。 ①词义系统 ②现实现象之间的实际关系 ③语义系列中其他成员 ④惯用法 15.把现代汉语第三人称代词写成“他”、“她”（）。 ①是表示性范畴 ②是表示格的范畴 ③并不是表示性的范畴 ④是表示体的范畴 16.根据语言结构的类型，维吾尔语，土耳其语，芬兰语（）。 ①属于不同类型 ②同属于粘着语 ③同属于孤立语 ④同属于屈折语 17.汉语和英语的／p／音位按发音部位的全部聚合群成员（）。 ①都是/p,p`m/ ②都是/p,p`,b,m/ ③前者是/p,p`m/，后者是/p,b,m/ ④前者是/p,p`/，后者是/p,b/ 18.按照普通话及四川话的读音，“路”、“庞”、“移”等字都没有代表读音的部分，这说明它们（）。 ①不是形声字 ②是形声字 ③没有表音的成分在内 ④读音古今变化很大 19.基本词汇里的词（）。 ①都是由一个词根构成 ②少数由一个词根构成 ③一般由两个或两个以上的词构成 ④一般由一个词根构成 20.词的理性意义（）以实现现象为基础。 ①必须 ②大多数 ③少数 ④可以不 21.英语的同义词“many”（多）和“much”（多）的主要不同点是（）不同。 ①强调的重点和方面 ②搭配习惯 ③感情色彩 ④风格色彩 22.多义词的中心意义与本义（）。 ①完全一致 ②在多数词中是一致的 ③在少数词中是一致的 ④完全不一致 23.语言符号的物质形式是（）。 ①声音 ②文字 ③它所代表的事物 ④发音器官 24.语音研究应当从分析（）入手。 ①音素 ②音位 ③音节 ④音标 25.比词组小一级的语法单位是（）。 ①句子 ②词 ③语素 ④音位 二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二个至五个正确的答案，并将其号码分别填在题干的括号内，多选、少选、错选，均无分。每小题1分，共15分） 1.汉字记录现代汉语时（）。 ①都代表词 ②都代表语素 ③绝大部分代表词 ④绝大部分代表语素 ⑤少数代表没有意义的音节 2.“鸡母”和“母鸡”名异实同，这类差别是（）的差别。 ①社会方言 ②地域方言 ③方言间词汇 ④方言间语法 ⑤方言间词义 3.汉语的“遐迩、峥嵘、闺阁”之类的词只在书面语里使用，不在口语里使用，这说明（）。 ①口语比书面语先进 ②书面语比口语高级 ③书面语比口语保守 ④书面语跟口语本质不同 ⑤书面语跟口语不尽一致 4.在一个音节中，音峰（）。 ①一般落在辅音上 ②不能落在辅音上 ③一定落在元音上 ④可以落在辅音上 ⑤一般落在元音上 5.下列句子中，有句法歧义现象的句子是（）。 ①“认真工作的好干部” ②“热爱人民的好干部” ③“喜欢认真工作的好干部” ④“人民的好干部” ⑤“好干部喜欢认真工作” 6.下列语言单位中不属于固定词组的是（）。 ①俱乐部 ②学文化 ③四面楚歌 ④换汤不换药 ⑤汉语专业 7.语素是（）。 ①最小的语言符号 ②能独立运用的最小的语言符号 ③最小的语法单位 ④最小的造句单位 ⑤语言中最小的音义结合体 8.（）是非音质音位。 ①汉语的声调 ②藏语、苗语的调位 ③英语的重音 ④英语元音的长短 ⑤辅音的清浊 9.英语、德语间的关系与英语、法语间的关系（）。 ①没有区别 ②有亲疏远近之别 ③都是同源的亲属关系 ④不是同源的亲属关系 ⑤是“母语”和“子语”的关系 10.每一个音位都处于（）两种关系之中。 ①对立和互补 ②聚合和组合 ③发音部位和方法 ④双向聚合或单向聚合 ⑤平行和对称 11.中古汉语全浊声母并无送气和不送气的分别，后来在北方话中变成清声母时分别归入送气和不送气的两类，这个分化是（）。 ①有规律的 ②无规律的 ③有条件的 ④无条件的 ⑤任意的 12.发〔y〕时，（）。 ①舌位靠前 ②不圆唇 ③舌位最高 ④圆唇 ⑤舌位半高 13.下面词组中加点的词是同音词的有（）。 ①开会＼会场 ②开会＼会英语 ③把舵＼把着门 ④把舵＼把门打开 ⑤敲锣打鼓＼打草稿 14.附在上腭的发音器官有（）。 ①软腭 ②小舌 ③舌头 ④齿龈 ⑤硬腭 15.发〔t〕时，（）。 ①部分发音器官紧张 ②发音器官均衡紧张 ③发音部位无阻碍 ④发音部位有阻碍 ⑤声带振动 三、填空题（每小题1分，共5分） 1.语言的底层是______________，语言的上层是_________________。 2.北京话〔ts、ts`、s〕聚合成群依据的区别特征是___________________。 3.“歌”和“喝”两字的声母在发音上的不同，是由于前者使用_________的发音方法，而后者使用_____________的发音方法。 4.具有“受一定条件限制、时间性、地区性”三个明显特点的是_________演变的规律。 5.新事物、新概念的出现，要求语言必须丰富其_________________，而人们思维的愈加细密，则要求语言改进____________。 四、名词解释题（每小题5分，共15分） 1.语流音变 2.语言符号的线条性 3.语法的组合规则 4.仿译词 5.音位变体 五、判断分析题（判断正误，将正确的划上“对”，错误的划上“错”，并简述理由。每小题5分，共10分） 1.发元音时声带振动，发辅音时声带不振动。（ ） 2.既然语言符号音义结合是任意的，那末我们就可以任意改变这种音义关系。（ ） 六、简答题（每小题5分，共10分） 1.从声音的产生方面看，音质的不同取决于哪些条件？ 2.什么是语法组合的递归性？ 七、论述题（每小题10分，共20分） 1.词义跟语音以及跟现实现象之间的关系怎样？举例说明。 2.试述语言符号的组合关系和聚合关系之间的联系与区别语言学概论（英语专业一九九九一月辽宁）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共20分) l.用词形变化表现的行为动作进行的状态这种语法范畴属于() ①时 ②体 ③格 ④态 2.英语/e/和/a/的区别在于它们的() ①唇形不同 ②舌位的高低不同 ③唇形与舌位的前后不同 ④舌位的前后与高低不同 3.英语/P/与/K/的区别在于它们的() ①发者方法不同 ②唇形(圆或展)不同 ③声带状态(清或浊)不同 ④发音部位 4.以下英语中哪对音属于同一音位的两个音位变体() ①/k/和/p/ ②/b/和/p/ ③/t/和/p/ ④/pb/和/p/ 5．英语中把I am读成I"m，这是一种() ①同化现象 ②异化现象 ③弱化现象 ④脱落现象 6.根据句法结构的表达方式所划分的类型是() ①多式综合语 ②综合语 ③屈折语 ④粘着语 7．英语stop一词中的/t/发作不送气音，这是一种() ①音位自由变体 ②音位条件变体 ③清音浊化 ④非音质音位 8．汉语中“冷战”一词是一个() ①基本词 ②意译词 ③直译词 ④音译词 9．汉语中的“怕”与”爸”两个字里的输音的区别在于() ①发音方法不同 ②清与浊 ③发音部位不同 ④送气不送气 10．运用语音高低升降组织词语，使之产生一定语法意义的形式手段叫() ①声调 ②语调 ③调值 ④句子 11．语言中最小的音义结合单位是() ①词 ②词组 ③语素 ④句子 12．英语中用shall、will等助动词表示时态是运用() ①异根法 ②附加法 ③重迭法 ④外部形态 13．英语“go”一词的过去时形式是went,其语法手段是() ①附加 ②内部曲屈折 ③重音转移 ④异根 14．如果两个相似的音不出现在同一位置上，它们就是() ①比较分布 ②互补分布 ③两个音位 ④两个音素 15.语音的物理属性是() ①声道 ②喉 ③音质 ④呼吸器官 16.下列不是混合语的是() ①克里奥尔语 ②皮钦语 ③洋泾浜 ④世界看 17．英语pen一词的演变结果是属于() ①词义的扩大 ②词义的缩小 ③词义的引申 ④词义的转移 18．语音的生理属性是() ①音高 ②音长 ③声道 ④音强 19．发什么音时，发音器官的各部分均衡地保持紧张状态：() ①元音 ②辅音 ③长音 ④短音 20.利用历史来源不同而词汇意义完全一样的不同词根来表达同一个词的不同语法意义的方法就是() ①附加 ②异根 ③内部屈折 ④重音转移 二、填室题(每空1分，共20分) 1.声音具有______、______、______、______这四种声学特征。 2.按照舌位的前后，可以把舌面元音分为______。 3.同一音位的条件变体除出现的条件_____外，也必须在_____上相似。 4.基本词汇有三个特点：_______、_______、_______。 5.词汇的单位有两种:一种是_______，另一种是_______。 6.超音段音位主要包括_______、_______和_______。 7.词汇的发展变化大致包括_______、_____、_______。 三、判断题(判断每题正误，对的在题后括号内划“／”错的划“X”。每小题1分，共10分) 1．抽象性是语法最重要的特点。() 2．/^/是半低元音。() 3．态是用词形变化表现出来的，动词所表动作与主语间的施受关系。() 4．语言的音和义的结合是有必然和本质联系的。(〕 5．在语流里绝大多数音位变体不可能在同一位置上出现。() 6．按原词的结构用本民族的语言材料翻译过来的词叫意译型词。() 7．地区方言和土语是同一种语言现象。() 8．利用词根语素语言形式的部分变化来造成词形的变化的方法叫内部屈折。() 9．元音的弱化跟轻重音无关。() 10．语言符号的线性特点是指不能在同一时间里说出两个符号。() 四、归类题(每小题1分，共20分) A.语言谱系归类 将代表该语言语系的字母填在各题前的括号里。 ()1.赫哲语 a.汉藏语系 ()2.格鲁吉亚语 b.印欧语系 ()3.索马里语 c.乌拉尔语系 ()4.蒙古语 d.阿尔泰语系 ()5.布依语 e.阿非罗---亚西亚语系 ()6.匈牙利语 f.伊比利亚---高加索语系 ()8.车臣语 g.马来---波利尼西亚语系 ()8.罗马尼亚语 h.南亚语系 ()9.高山语 ()1O.景颇语 B.构词法归类 将代表该单词构词法的字母填在各题前的括号内。 ()1.notebook a.前加法 ()2.sat b.后加法 ()3.dislike c.复合法 ()4.UFO d.内部屈折法 ()5.radar e.缩减法 ()6.minute(adj) f.重音移动法 ()7.manly ()8.手表 ()9.反科学 ()1O.画家 五、匹配题(每小题1分，共10分) 在下列术语的前面，写出其例子的序号字母。 ()(1)异根 a.打扫干净 ()(2)直译词 b.马力 ()(3)音节字母文字 c.阿拉伯文字 ()(4)内部屈折 d.冷水[leg216suei214]读作[leg35suei214] ()(5)述补结构 e.Send－－Sent ()(6)辅音字母文字 f.打扮[tA35pan51]读作[tA35pen51] ()(7)意译词 g.民主 ()(8)述宾结构 h.日本假名 ()(9)异化 i.good--better ()(10)弱化 j.禁止通行 六、简答题(每小题5分，共20分) 1．举例说明新词产生的途径。 2．说明语言与思维的区别。 3．简述词有哪些特征？ 4．语素有几类？写出划分语素的依据。 要更多的卷纸到下面的网站上去查找：http://www.google.com/search?q=%E8%AF%AD%E8%A8%80%E5%AD%A6%E6%A6%82%E8%AE%BA%E8%AF%95%E9%A2%98&hl=zh-CN&lr=&nxpt=297936377927

1. The study of the phonic medium of language is defined as A. A. phonology B. phoneme C. phonetics D. phone 2. __C____ studies how a speaker uses hi speech organs to articulate the sounds. A. Acoustic phonetics B. Articulatory phonetics C. Auditory phonetics D. phonetics 3.____A_ studies how the sounds are perceived by the hearer. A. Acoustics phonetics B. Auditory phonetics C. Articulatory phonetics D. Phonetics 4. Vibration of the vocal cords results in a quality of speech sound called_____C___. A. voiceless B. plosive C. voicing D. nasals 5. The greatest source of modification of the air stream is found in the___D___. A. oral cavity B. lung C. pharyngeal cavity D. nasal cavity 6. Among the following, the__B____ isn"t the organ located in the oral cavity. A.soft palate B. teeth ridge C. uvula D. glottis 7. Obstruction between the back of the tongue and the velar area results in the pronunciation of___B____. A. [f] and [v] B. [p] and [b] C. [t] and [d] D. [k] and [g] 8. Obstruction between the lips creates the sound___D___. A. [f] and [v] B. [t] and [d] C. [p] and [b] D. [k] and [g] 9. As for the orthographic representation of speech sounds, transcription with letter-symbols only is called___A__. A. broad transcription B. diacritics C. orthography D. narrow transcription 10. Classification of English speech sounds in terms of manner of articulation involves the following EXCEPT____C_. A. fricatives B. lateral C. affricates D. bilabial 11. Classification of English speech sounds in terms of place of articulation involves the following EXCEPT____C__. A. glottal B. palatal C. nasals D. alveolar 12. Which of the following isn"t the plosives in English? CA. [t]. B. [g]. C. [f]. D. [b] 13.Which of the following isn"t the fricatives in English? CA.[v]. B.[z]. C.[ts]. D.[s] 14. [d3] is a (an) __A____ sound. A. plosive B. fricative C. alveolar D. affricate 15. The only glottal sound in English is .C. A. [l] B. [h] C. [r] D. [j] 16. Vowels may be classified according to the following factors EXCEPT ___B__. A. position of tongue in mouth B. shape of the lips C. the openness of the mouth D. place of articulation 17. Which of the following is the front vowel? DA. [i:]. B. [u:]. C. [u0259] D.[A]. 18. The following vowels are back vowels EXCEPT___B__. A. [u] B. [α] C. [u:] D. [α:]

替你找了两篇1）关于《语言学概论》的一点学习心得《语言学概论》这本书主要介绍语言学的基础理论，了解语言的性质、功能以及它的结构。掌握语言的现状、变化以及一般的发展规律。它是一门多边缘、多层次的立体性学科。它和社会科学、自然科学、思维科学都有着紧密的联系。在交叉科学日益发展的今天，语言学显得越发重要。通过读书，以及自己原有的一些观念，我对语言现在是这样认识的：语言是一种社会现象，它是我们人类特有的。语言与我们的思维有着密切的关系。语言是最重要的交际工具。以前，一直以为语言是与生俱来的，是平常生活中看似最简单不过的现象。通过这本书的学习发现，其实不然，原来越是简单的事越是有大奥妙。说话、写文章都要遵循语法规律。从婴儿时期的呀呀学语，到长大成人规范地使用语言，在不同的场合说不同的语言，人们互相学习各种不同的语言，学习一定的语言学知识，可以更好地帮助我们理性地认识它，并且更好地掌握它，更好地为以后的学习、工作、生活服务。2）《英语语言学概论》学习心得当我第一次翻开《英语语言学概论》的教材书时，心里“咯噔”一下，真的是挺吓人的一本书，满眼都是生疏的单词，还有各种不知所云的图表。当时真的很怀疑自己这么多年的英语是不是白学了。但当我静下心，并结合历年真题试卷细细分析了一下，其实英语语言学概论中的单词只是更偏重于学术性而已，并且有很多的单词我们完全可以通过已经识记的一些词根词缀猜出大概的意思，记忆起来并不是很难。我觉得，首先，我们应该克服对于偏于学术的英语的胆怯心理，这样才能在以后的学习中更有动力在英语语言学概论这门科目的学习中，我特别推荐给我们上课的支老师和王老师主编的苏州大学出版社出版的《英语语言学概论自学指导》。这本书是对于英文教材中的重点知识用中文进行了归纳，方便我们对于课本进行更为透彻的理解。当然，这本书始终只是辅导教材，大家万万不可将其作为重点，而抛弃了英文原教材。这本书只是帮助理解、防止发生理解错误的，我们一定要勇于去阅读全英文的书，这样对于培养英语思维有非常大的益处。 下面就具体讲讲我是怎么准备英语语言学概论的考试的。 起初，对于英语语言学的知识积累不多，开始时接触的知识都是似懂非懂，没有非常切实的体会。于是我采取了一个笨方法，就是“死记硬背”。我的“死记硬背”是通过不断地重复实现的，我将刚才提到的《自学指导》的单元课后练习用铅笔做，做完后对照答案修改，错误的题目擦去，重点记忆后下次再做，再改。就在不断重复中，我不仅记住了生词，还一遍又一遍的加深了对知识的理解。现在看来，这个阶段在我的英语语言学的学习过程中起到了非常重要的基础作用。通过记忆将知识内化，之后再反复揣摩、理解，为以后的学习培养了“语言学的语感”。 在此，我想提醒一下大家，通过我的实践并向老师进行了求证，《自学指导》中的一些练习题由于是选自高校考研真题，对于我们本科段的学生而言偏难，遇到这样的题目大家不用太过沮丧或浪费太多时间，可以适当跳过。 语言学这门课真的没有什么捷径可走，有的要记忆的东西一定要保质保量的准确记忆。例如，第三章中的英语辅音和元音的分类表，是非常重要的知识点，要牢牢记住，并且很多的知识点都可以借助这两张表来掌握。 此外，我建议大家参加第二专业学历教育的课程。语言学这门课相对来说比较学术，和以前我们接受的英语教育相比有很大不同，有了老师的引导可以少走很多弯路。 最后，我有一句话和大家共勉：不要追逐成功，做到卓越，成功自然会在不经意间追上你。在语言学的学习中不要只关注考试分数，试着去体会其中的乐趣，你会发现这也是一门很有趣的课，那分数一定不会和你作对。

1、重心不同现代汉语课程中的语音以汉语普通话语音为主，而语言学概论课程中的语音涉及语音学和音系学理论。2、内容不同语言学概论课程中语音部分的理论性强，而现代汉语课程中语音部分则不做理论分析，仅仅是对汉语的语音现象的梳理。扩展资料语言学概论”部分第一部分语言的性质，包括语言和言语、语言是人类最重要的交际工具、语言的其他派生功能、语言是自然形成的符号系统。第二部分语音，包括语音的物理属性和生理基础、音素、音位、音位的组合。第三部分语法，包括语法的性质和单位、构词法、构形法、句法。第四部分语义，包括词汇、词义、词聚、句义、歧义。第五部分语言的发展，包括语言发展的原因和特点、语言的分化和统一、语言的接触、语言系统的发展。

替你找了两篇1）关于《语言学概论》的一点学习心得《语言学概论》这本书主要介绍语言学的基础理论，了解语言的性质、功能以及它的结构。掌握语言的现状、变化以及一般的发展规律。它是一门多边缘、多层次的立体性学科。它和社会科学、自然科学、思维科学都有着紧密的联系。在交叉科学日益发展的今天，语言学显得越发重要。通过读书，以及自己原有的一些观念，我对语言现在是这样认识的：语言是一种社会现象，它是我们人类特有的。语言与我们的思维有着密切的关系。语言是最重要的交际工具。以前，一直以为语言是与生俱来的，是平常生活中看似最简单不过的现象。通过这本书的学习发现，其实不然，原来越是简单的事越是有大奥妙。说话、写文章都要遵循语法规律。从婴儿时期的呀呀学语，到长大成人规范地使用语言，在不同的场合说不同的语言，人们互相学习各种不同的语言，学习一定的语言学知识，可以更好地帮助我们理性地认识它，并且更好地掌握它，更好地为以后的学习、工作、生活服务。2）《英语语言学概论》学习心得当我第一次翻开《英语语言学概论》的教材书时，心里“咯噔”一下，真的是挺吓人的一本书，满眼都是生疏的单词，还有各种不知所云的图表。当时真的很怀疑自己这么多年的英语是不是白学了。但当我静下心，并结合历年真题试卷细细分析了一下，其实英语语言学概论中的单词只是更偏重于学术性而已，并且有很多的单词我们完全可以通过已经识记的一些词根词缀猜出大概的意思，记忆起来并不是很难。我觉得，首先，我们应该克服对于偏于学术的英语的胆怯心理，这样才能在以后的学习中更有动力在英语语言学概论这门科目的学习中，我特别推荐给我们上课的支老师和王老师主编的苏州大学出版社出版的《英语语言学概论自学指导》。这本书是对于英文教材中的重点知识用中文进行了归纳，方便我们对于课本进行更为透彻的理解。当然，这本书始终只是辅导教材，大家万万不可将其作为重点，而抛弃了英文原教材。这本书只是帮助理解、防止发生理解错误的，我们一定要勇于去阅读全英文的书，这样对于培养英语思维有非常大的益处。 下面就具体讲讲我是怎么准备英语语言学概论的考试的。 起初，对于英语语言学的知识积累不多，开始时接触的知识都是似懂非懂，没有非常切实的体会。于是我采取了一个笨方法，就是“死记硬背”。我的“死记硬背”是通过不断地重复实现的，我将刚才提到的《自学指导》的单元课后练习用铅笔做，做完后对照答案修改，错误的题目擦去，重点记忆后下次再做，再改。就在不断重复中，我不仅记住了生词，还一遍又一遍的加深了对知识的理解。现在看来，这个阶段在我的英语语言学的学习过程中起到了非常重要的基础作用。通过记忆将知识内化，之后再反复揣摩、理解，为以后的学习培养了“语言学的语感”。 在此，我想提醒一下大家，通过我的实践并向老师进行了求证，《自学指导》中的一些练习题由于是选自高校考研真题，对于我们本科段的学生而言偏难，遇到这样的题目大家不用太过沮丧或浪费太多时间，可以适当跳过。 语言学这门课真的没有什么捷径可走，有的要记忆的东西一定要保质保量的准确记忆。例如，第三章中的英语辅音和元音的分类表，是非常重要的知识点，要牢牢记住，并且很多的知识点都可以借助这两张表来掌握。 此外，我建议大家参加第二专业学历教育的课程。语言学这门课相对来说比较学术，和以前我们接受的英语教育相比有很大不同，有了老师的引导可以少走很多弯路。 最后，我有一句话和大家共勉：不要追逐成功，做到卓越，成功自然会在不经意间追上你。在语言学的学习中不要只关注考试分数，试着去体会其中的乐趣，你会发现这也是一门很有趣的课，那分数一定不会和你作对。

综述：语言学概论主要讲的就是普通语言学的东西，也就是适用于几乎所有的自然语言的理论，规律，特点。它是从众多语言规律中总结归纳出来的。学习它有利于于你对语言学的整体理解，有利于对个别语言学的学习，还可以提升你的专业理论素养！语言学（linguistics）是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。语言学研究的对象是客观存在的语言事实。不管是现代的语言还是古代的语言，都是客观存在的语言现象。语言学简介尽管不同话语表达的意义是带有主观性的和千差万别的，但是传递出来的语言信息却是能被别人共同理解的，语言学被普遍定义为对语言的一种科学化、系统化的理论研究。并且语言是人类最重要的交际工具，是思想的直接现实。

语言学的解释 [philology;linguistics] 对文学的 研究 ,包括或可能包括语法、评论、文学史、语言史、文学体系及任何与文学有关或与使 用于 文学的语言有关的内容 详细解释 以人类语言为研究 对象 的学科。它的研究范围包括语言的结构、语言的运用、语言的 社会 功能和历史发展，以及其他与语言有关的 问题 。 词语分解 语的解释 语 （语） ǔ 话：语言。汉语。 英语 。语录。语汇。 语重心长 。 指“谚语”或“ 古语 ”：语云：“皮之不存，毛将焉附”。 代替语言的动作：手语。旗语。 说：细语。低语。 语 （语） ù 告诉 ：不以语人。

替你找了两篇1）关于《语言学概论》的一点学习心得《语言学概论》这本书主要介绍语言学的基础理论，了解语言的性质、功能以及它的结构。掌握语言的现状、变化以及一般的发展规律。它是一门多边缘、多层次的立体性学科。它和社会科学、自然科学、思维科学都有着紧密的联系。在交叉科学日益发展的今天，语言学显得越发重要。通过读书，以及自己原有的一些观念，我对语言现在是这样认识的：语言是一种社会现象，它是我们人类特有的。语言与我们的思维有着密切的关系。语言是最重要的交际工具。以前，一直以为语言是与生俱来的，是平常生活中看似最简单不过的现象。通过这本书的学习发现，其实不然，原来越是简单的事越是有大奥妙。说话、写文章都要遵循语法规律。从婴儿时期的呀呀学语，到长大成人规范地使用语言，在不同的场合说不同的语言，人们互相学习各种不同的语言，学习一定的语言学知识，可以更好地帮助我们理性地认识它，并且更好地掌握它，更好地为以后的学习、工作、生活服务。2）《英语语言学概论》学习心得当我第一次翻开《英语语言学概论》的教材书时，心里“咯噔”一下，真的是挺吓人的一本书，满眼都是生疏的单词，还有各种不知所云的图表。当时真的很怀疑自己这么多年的英语是不是白学了。但当我静下心，并结合历年真题试卷细细分析了一下，其实英语语言学概论中的单词只是更偏重于学术性而已，并且有很多的单词我们完全可以通过已经识记的一些词根词缀猜出大概的意思，记忆起来并不是很难。我觉得，首先，我们应该克服对于偏于学术的英语的胆怯心理，这样才能在以后的学习中更有动力在英语语言学概论这门科目的学习中，我特别推荐给我们上课的支老师和王老师主编的苏州大学出版社出版的《英语语言学概论自学指导》。这本书是对于英文教材中的重点知识用中文进行了归纳，方便我们对于课本进行更为透彻的理解。当然，这本书始终只是辅导教材，大家万万不可将其作为重点，而抛弃了英文原教材。这本书只是帮助理解、防止发生理解错误的，我们一定要勇于去阅读全英文的书，这样对于培养英语思维有非常大的益处。 下面就具体讲讲我是怎么准备英语语言学概论的考试的。 起初，对于英语语言学的知识积累不多，开始时接触的知识都是似懂非懂，没有非常切实的体会。于是我采取了一个笨方法，就是“死记硬背”。我的“死记硬背”是通过不断地重复实现的，我将刚才提到的《自学指导》的单元课后练习用铅笔做，做完后对照答案修改，错误的题目擦去，重点记忆后下次再做，再改。就在不断重复中，我不仅记住了生词，还一遍又一遍的加深了对知识的理解。现在看来，这个阶段在我的英语语言学的学习过程中起到了非常重要的基础作用。通过记忆将知识内化，之后再反复揣摩、理解，为以后的学习培养了“语言学的语感”。 在此，我想提醒一下大家，通过我的实践并向老师进行了求证，《自学指导》中的一些练习题由于是选自高校考研真题，对于我们本科段的学生而言偏难，遇到这样的题目大家不用太过沮丧或浪费太多时间，可以适当跳过。 语言学这门课真的没有什么捷径可走，有的要记忆的东西一定要保质保量的准确记忆。例如，第三章中的英语辅音和元音的分类表，是非常重要的知识点，要牢牢记住，并且很多的知识点都可以借助这两张表来掌握。 此外，我建议大家参加第二专业学历教育的课程。语言学这门课相对来说比较学术，和以前我们接受的英语教育相比有很大不同，有了老师的引导可以少走很多弯路。 最后，我有一句话和大家共勉：不要追逐成功，做到卓越，成功自然会在不经意间追上你。在语言学的学习中不要只关注考试分数，试着去体会其中的乐趣，你会发现这也是一门很有趣的课，那分数一定不会和你作对。

题库内容：语言学的解释[philology;linguistics] 对文学的 研究 ,包括或可能包括语法、评论、文学史、语言史、文学体系及任何与文学有关或与使 用于 文学的语言有关的内容 详细解释 以人类语言为研究 对象 的学科。它的研究范围包括语言的结构、语言的运用、语言的 社会 功能和历史发展，以及其他与语言有关的 问题 。 词语分解 语的解释 语 （语） ǔ 话：语言。汉语。 英语 。语录。语汇。 语重心长 。 指“谚语”或“ 古语 ”：语云：“皮之不存，毛将焉附”。 代替语言的动作：手语。旗语。 说：细语。低语。 语 （语） ù 告诉 ：不以语人。

语言学概论是语言学方面的一门基础课程，介绍了语言学的基本概念和学科构成，对语言学的各个分支（语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学、社会语言学、心理语言学、话语分析、语言习得等）进行了系统的讲解。 语言学概论课程主要包括三大部分： 1、从总体上介绍语言的社会功能和结构性质：以聚合关系和组合关系为纲、由共时角度切入，分别从语音、语法、语义三个层面介绍语言的内部结构及运转方式； 2、从历时角度介绍语言系统的演变，分别从外部和内部两方面说明语言演变的社会原因及其体现，以及语言系统自身的发展规律； 3、介绍文字与书面语，以明确文字与语言、口语与书面语的关系。

语言学概论形成性考核中，词汇系统的变化主要体现在以下几个方面：1、随着社会的发展，有些词汇被淘汰了。例如表行政区划的郡，表官职的太守，都成为了历史词。2、随着社会的发展，有些新词汇产生了。例如：电脑、浏览器、宽带、上网。3、随着社会的进步，一些旧词产生了新的义项。例如：潜水原来只指游泳者全身没在水中，现也比喻好长时间不露面。

语言发展变化的原因，可从社会、心理和语言自身三个方面来考察:1、社会因素的影响。语言是人类最重要的交际工具，语言要很好地发挥这种交际工具的作用，紧紧跟上社会的发展步伐。语言的这种工具属性，决定了社会的各种发展变化必然会促进语言的发展变化。这又可以从两个方面来理解:首先，当社会上出现了新的现象或新的事物时，语言中就会出现新的词语来指称它们。例如“互联网、电子邮件、聊天室、克隆牛、新课改、校校通”等。其次，对原有的事物，随着科学的发展和时代的进步，人们对它的认识有了发展变化，原来指称这些事物的词语的意义也会随之发生变化。例如，人们对于“心”的认识的发展变化就很好地说明了这一道理。2、心理因素的影响。语言既是人类最重要的交际工具，也是人类最重要的思维工具。语言在交际和思维的过程中，不可能不受到使用语言的人的心理的影响。这种心理的影响必然会引起语言的发展变化。第一，思维是诸多心理因素中对语言的发展变化影响最大的因素。例如，先民们以具象思维为主，抽象思维不发达，所以先民们的语言具有较浓的具象色彩。第二，类推是影响语言发展变化的一种重要的思维惯性。人们期望语言系统匀称有致，时时都在利用多数语言现象所呈现的规则，去同化一些不合规则的特殊语言现象，去填补一些不对称的缺位。第三，不同语言社团的人，对语言往往有不同的心理。3、语言发展变化的自身因素。语言各子系统之间的相互影响，口语和书面语的相互影响，语言、方言间的相互接触，也是影响语言发展变化的重要因素。例如上古汉语的词以单音节为主，语音系统比较复杂。随着语音系统的简化，出现了大量同音词，迫使汉语的词向双音节化的方向发展。这是语音系统的变化影响语汇系统的例子。许多书面语的语汇进人口语，许多口语的语汇进人书面语，这是口语和书面语相互影响的例子。语言之间的词语借贷，汉语中许多粤方言词语进人普通话，是语言、方言间相互接触带来语言发展变化的例子。

语法意义是比较抽象的意义，比如动词的语法意义是动作、形容词的语法意义是表示事物的性质或者状态等。语法形式是语法手段的形式，在语言学纲要中，用语序、虚词和词形变化这三种语法手段来表示某种语法意义。比如，英语中用—s或者—es表示复数，这里的—s或者—es就是语法形式，语法手段就是词形变化。语法范畴其实就是分类。人类认识世界是按照类来认识的，所以语言也是可以分类的。人类的语言差不多都会涉及到数的多少、阴性阳性、时间、状态这些范畴。词形变化是语法形式，这些形式会表示某种语法意义，而词形变化所表现出来的语法意义的聚合就是语法范畴。比如有的语法形式表示的是阴性，有的语法形式表示的是阳性，这么这两个就可以统一成性这个语法范畴。

我想，有了这样的疑问，带着问题去探索去学习，那一定能有所收获的。 其实，这门课程的内容是相当丰富的，而且也很生动，因为它涉及到人类语言的众多现象，是非常丰富多彩的。同时，枯燥与否也是相对的。拍电影看起来又浪漫又风光，可是当导演要求你重复十次八次表演某一个动作，比如跳入冰水中，比如要求大放悲声，你就会觉得简直是一场磨难！同样，看电影是一种享受，可是对一个审查电影的人来说，一遍一遍地看一部电影，不但枯燥，而且有点像受“罪”呢。所以只要我们对一门学科感兴趣了，钻研进去了，就会得到乐趣，而不会觉得枯燥泛味了。 那么语言学概论是不是难学呢？我们得承认，同一般的课程相比，它是有难学的一面，尤其是自学比较难，因为语言学的基本理论啦，涉及到的一些名词概念啦等，都比较抽象，不容易理解，而且这门课程还对外语（主要是英语）有一定要求，因为有些语言现象必须结合外语才能讲清楚，像形态变化、性、数、格等，汉语中没有这些现象。但是，同学们大部分都是中文专科毕业的，具有一定的现代汉语和古代汉语知识，也有一定的英语水平，有一定的语言理论基础，对一些语言现象已经有所认识，掌握了较为丰富的语言材料，而且那些课程，其实也是属于语言学范畴的，在此基础上进一步学习语言学概论，应该是不困难的。当然，现代汉语和古代汉语是专语语言学，以古今汉语为研究对象，而且大家相对比较熟悉，如古代汉语在中小学就有所接触，现代汉语在我们今天的日常生活中更是少不了，所以学习这两门课程，相对而言要容易一些，一些问题也比较好理解；而语言学概论课程就不同了，它是普通语言学，讲授语言的一些基本理论知识，以人类所有的语言为研究对象，时不时要涉及到一些外语知识，其理论问题更为抽象，因此理解接受起来就要难一些。古人说：“天下事有难易乎，为之，则难者易矣，不为，则易者难矣。”可见，难不难也是相对的，只要我们重视，多下功夫钻研它，也就不难了。

新颖性。1、《语言学概论》在内容上，具有丰富性、新颖性、基础性和适用性四大特点。2、《语言学概论》在形式上，体现了知识的系统性、表达的简明性、构架的完整性。

语言学概论课程内容在语言学学科分类中属于普通语言学，普通语言学又叫一般语言学，语言学概论是普通语言学的入门课程。

《语言学概论》是高年级的一门专业必修课。该课程以语言学习理论为指导，以英语语言为研究对象，其目的是使学生具备语言学的基础知识，并能运用语言学的理论指导英语教学与研究。通过系统讲授，使学生掌握英语语言学的基本理论和概念；能运用理论知识分析语言现象，解决语言学习和教学中的实际问题；能进行英汉对比，了解语言的历史演变及语言与社会的关系，揭示语言的共同规律。通过系统的语言学教学，使学生了解语言学研究的成果，加深对语言的理解，促进语言学习，为今后从事语言教学和研究工作或与语言有关的其它工作奠定语言学理论基础。三．教学内容与教学基本要求Chapter1.Introduction（2学时）本章对语言学和语言进行了基本的定义。语言学通常被定义为对语言进行科学性研究的学科，它试图回答“语言是什么？”和“语言是如何工作的？”诸如此类的问题。而语言则是“用于人类交际的、具有任意性的语音符号系统。”本章还探讨了语言学的研究范围和语言学中的一些重要概念的区别，如：1）规定性与描写性(prescriptivevs.descriptive)；2）共时性与历时性(synchronicvs.diachronic)；3）口语与书面语(speechandwriting)；4）语言与话语(langueandparole)；5）语言能力与语言运用(competenceandperformance)；6）传统语法与现代语言学(traditionalgrammarandmodernlinguistics)。同时阐述了语言的识别特征(designfeatures)。即：1）任意性(arbitrariness)；2）能产性(productivity)；3）双层性(duality)；4）移位性(displacement)；5）文化传承(culturaltransmission)。通过学习，使学生对语言的本质有比较全面的理解，对语言学的研究对象有比较全面的认识。重点：1掌握语言学和语言的基本定义。2了解语言学中的一些重要概念的区别，如：1）规定性与描写性；2）共时性与历时性；3）口语与书面语；4）语言与话语；5）语言能力与语言运用；6）传统语法与现代语言学。难点：掌握语言的识别特征。即：1）任意性；2）能产性；3）双层性；4）移位性；5）文化传承。

1.语言 :是以语音为物质外壳，以语义为意义内容的，音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系。语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体。语言具有稳固性和民族性。2.言语 :说的话或说话。3.组合关系 ：符号和符号组合起来的关系。符号和符号的组合形成语言的结构。组合关系也称句段关系，可比作横向水平关系，指一个语言元素与另一语言元素同时排列在言语链条上，构成语言要素在现场的组合，如在“快来”这个句子中，“来”和“快”的关系。4.聚合关系 ：聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。5.语言机制 ：语法是人大脑中的语言知识，是人脑认知体系的一部分，是人类与生俱来的语言能力的一种模式。人脑的进化使其认知体系中形成专门掌管语言的机制。该机制的特征：⑴人类进化的产物，是一种带有普遍性的先天机制，受UG原则的支配和调节；⑵以模块（modular）形式运作，每个模块掌管一定的语法功能，模块间既独立又相互作用。如句法和音系属不同模块，它们各自的表达式由各自模块的原则支配，模块之间又有接口；⑶语言机制具有初始状态（initial state），此状态须在语言环境中激活，所以儿童必须经历语言获得（language acquisition）过程（最终达到“完备状态”ready state）。激活受时间限制，过了临界点（critical period 10-12岁）就失效。⑷支配语言机制的普遍语法原则简单明了，它们不会因为说话者之间的差别而受到影响。6.语言能力：“语言能力”这一概念是乔姆斯基在彻底否定行为主义语言理论的基础上创建转换生成语法时提出来的。乔姆斯基认为，在语言研究中应区分“语言能力”和“语言行为”这两个不同的概念。前者指的是本族语者所习得的语言知识，这种知识往往是隐含的（implicit），即知其然而不知其所以然；后者则指本族语者的实际语言运用，也即本族语者具体的说话和听话行为。语言能力是语言行为的基础，语言行为则反映语言能力。然而，我们知道，一个人的语言能力和语言行为并不总是相一致的。也就是说，一个人的实际语言运用并不总是他的语言能力的确切反映，因为在语言使用的过程中由于某些原因（如疲劳过度、注意力不集中、过于激动或过分紧张等），人们往往会出现“言不由衷”、“词不达意”的失误现象。例如一个会说英语的人可能会因某种原因把句子“Itook the book home．”说成“I took the hook bome．”这类语言运用中的失误显然不能表明人们不具备这方面的语言能力。因此，乔姆斯基等转换生成语言学家们主张将“语言能力”和“语言行为”区别开来，并认为语言研究的目的在于对人类所特有的语言能力作出解释，而不是像结构主义的描写语言学那样仅仅满足于对语言行为作出描写和分类。

　　组合关系：若干较小的语言单位组合成较大的语言单位，其构成成分之间的关系就是组合关系，又称线性序列关系。组合关系也就是结构关系，有相同组合关系的语言单位构成的类，就是结构类，如通常所说的主谓结构、动宾结构等就是组合关系也是结构关系；组合关系在语言的各个子系统中普遍存在，如语义系统中，施事、动作、受事等就是语义上的组合关系；词语之间的组合是有规则的，较小语言单位只有按一定规则组合才能构成较大的语言单位，才能构成组合关系；语单位之间的组合是有层次性的，词语组合的结果从表面上看是线性的，但是成分与成分之间的组合关系通常却并不是单层的链条式关系，而是立体的层次关系。　　聚合关系：具有相同组合功能的语言单位之间的关系，就是聚合关系，又称联想关系。具有聚合关系的语言单位之间，一般能互相替换，不过说能互相替换并不意味着在任何时候都能互相替换，而只是说在某种场合能互相替换；具有相同聚合关系的语言单位，就构成某种聚合类，即功能类。但聚合类有不同的层次，较大的聚合类又可以分成若干较小的聚合类，不同的较小聚合类之间，聚合关系有同有异；聚合关系也普遍存在于语言的各个子系统，如汉 语音节中的声母之间都有聚合关系。　　组合关系和聚合关系的关系：　　组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点，故能聚合归类。组合是横向的结构关系，聚合是归类规则，有了组合、聚合关系，便展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的，或者说是从组合关系中分析出来的，而组合关系又表现为聚合类的线性序列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一，不可分割。

Visiting relatives can be awful. 两种意思：1、到访的亲戚可能会令人不快。2、拜访亲戚可能会令人不快。改为：1、Relatives who are paying a visit can be awful. 2、It can be awful visiting relatives.These are synthetic buffalo hides. 两种意思：1、这些是人造的水牛皮。2、这些是人造水牛的皮。改为：1、These are buffalo hides that are synthetic. 2、These are hides of synthetic buffalo.John loves Jane more than Tony.两种意思：1、John爱Jane胜过爱Tony. 2、John爱Jane胜过Tony爱Jane.改为：1、John loves Jane more than Tony does. 2、John loves Jane more than he loves Tony.

词语替换就是用一个词代替另一个词指称现实现象，而所指称现实现象并没有发生变化。例：如现代汉语用“演员”代替“戏子”，就是词语替换。词语替换题主要是考查考生对语句中某一重要词语的理解。一般是先提供一个句子，句子中某个词语下面预先画有一条横线，要求考生找出一个意义最为贴切的进行替换。词语替换要求考生能够准确迅速地理解考题中画线部分的词语，同时能够迅速选定进行替换。扩展资料汉语言文学专业具备知识和能力：1、掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论。2、掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科的相关知识。3、有文学修养、鉴赏文学能力、较强的写作能力以及语言表达能力。4、了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规。5、了解本学科的前沿成就和发展前景。6、能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。7、具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识，并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力、协作能力和设计实施语文教学的能力。

语言学概论试卷（1） （2）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共25分） 1.一般说来，新词、古词、方言词、行业词和外来词等（）。 ①属于一般词汇 ②属于基本词汇 ③有的属于基本词汇，有的属于一般词汇 ④有时属于基本词汇，有时属于一般词汇 2.现代汉语的借词是（）。 ①从外民族语言中借来的词 ②从古代汉语中借用的文言词 ③从各方言中借用的词 ④从科技术语中借来的词 3.语法组合规则的发展主要表现为（）。 ①词序的改变 ②词类的变化 ③语法范畴的消长 ④形态的改变 4.下列各词中，属于派生词的有（）。 ①蜻蜓 ②老虎 ③蟒蛇 ④青蛙 5.英语“book”（书）和汉语的“书”（）。 ①是等义词 ②是意义基本相同的同义词 ③不是同义词 ④是同源词 6.语言中发展速度最慢的是（）。 ①语义 ②语法 ③语音 ④一般词汇 7.从造字方法看，兼用表意表音两种方法的文字叫（）。 ①表意字 ②指事字 ③假借字 ④意音文字 8.蒙古语和维吾尔语的差别是（）之间的差别。 ①方言 ②亲属语言 ③非亲属语言 ④社会方言 9.英语的man—→men采用的语法手段是（）。 ①加词尾 ②变换重音的位置 ③加词缀 ④词根内部音素的变化 10.汉语属于（）。 ①复综语 ②屈折语 ③粘着语 ④孤立语 11.汉藏语系诸语言表示语法关系多用（），这是它们在结构类型上的共同特点之一。 ①声调 ②重音 ③词序和虚词 ④词的形态变化 12.现代汉语“实行灵活的经济管理措施”这个句子的构造可以分为（）。 ①两层 ②三层 ③四层 ④五层 13.汉语的声调是一种（）。 ①音质音位 ②非音质音位 ③重位 ④音位变体 14.汉语的量词“头”不用于马，是因为词义的组合受（）的制约。 ①词义系统 ②现实现象之间的实际关系 ③语义系列中其他成员 ④惯用法 15.把现代汉语第三人称代词写成“他”、“她”（）。 ①是表示性范畴 ②是表示格的范畴 ③并不是表示性的范畴 ④是表示体的范畴 16.根据语言结构的类型，维吾尔语，土耳其语，芬兰语（）。 ①属于不同类型 ②同属于粘着语 ③同属于孤立语 ④同属于屈折语 17.汉语和英语的／p／音位按发音部位的全部聚合群成员（）。 ①都是/p,p`m/ ②都是/p,p`,b,m/ ③前者是/p,p`m/，后者是/p,b,m/ ④前者是/p,p`/，后者是/p,b/ 18.按照普通话及四川话的读音，“路”、“庞”、“移”等字都没有代表读音的部分，这说明它们（）。 ①不是形声字 ②是形声字 ③没有表音的成分在内 ④读音古今变化很大 19.基本词汇里的词（）。 ①都是由一个词根构成 ②少数由一个词根构成 ③一般由两个或两个以上的词构成 ④一般由一个词根构成 20.词的理性意义（）以实现现象为基础。 ①必须 ②大多数 ③少数 ④可以不 21.英语的同义词“many”（多）和“much”（多）的主要不同点是（）不同。 ①强调的重点和方面 ②搭配习惯 ③感情色彩 ④风格色彩 22.多义词的中心意义与本义（）。 ①完全一致 ②在多数词中是一致的 ③在少数词中是一致的 ④完全不一致 23.语言符号的物质形式是（）。 ①声音 ②文字 ③它所代表的事物 ④发音器官 24.语音研究应当从分析（）入手。 ①音素 ②音位 ③音节 ④音标 25.比词组小一级的语法单位是（）。 ①句子 ②词 ③语素 ④音位 二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二个至五个正确的答案，并将其号码分别填在题干的括号内，多选、少选、错选，均无分。每小题1分，共15分） 1.汉字记录现代汉语时（）。 ①都代表词 ②都代表语素 ③绝大部分代表词 ④绝大部分代表语素 ⑤少数代表没有意义的音节 2.“鸡母”和“母鸡”名异实同，这类差别是（）的差别。 ①社会方言 ②地域方言 ③方言间词汇 ④方言间语法 ⑤方言间词义 3.汉语的“遐迩、峥嵘、闺阁”之类的词只在书面语里使用，不在口语里使用，这说明（）。 ①口语比书面语先进 ②书面语比口语高级 ③书面语比口语保守 ④书面语跟口语本质不同 ⑤书面语跟口语不尽一致 4.在一个音节中，音峰（）。 ①一般落在辅音上 ②不能落在辅音上 ③一定落在元音上 ④可以落在辅音上 ⑤一般落在元音上 5.下列句子中，有句法歧义现象的句子是（）。 ①“认真工作的好干部” ②“热爱人民的好干部” ③“喜欢认真工作的好干部” ④“人民的好干部” ⑤“好干部喜欢认真工作” 6.下列语言单位中不属于固定词组的是（）。 ①俱乐部 ②学文化 ③四面楚歌 ④换汤不换药 ⑤汉语专业 7.语素是（）。 ①最小的语言符号 ②能独立运用的最小的语言符号 ③最小的语法单位 ④最小的造句单位 ⑤语言中最小的音义结合体 8.（）是非音质音位。 ①汉语的声调 ②藏语、苗语的调位 ③英语的重音 ④英语元音的长短 ⑤辅音的清浊 9.英语、德语间的关系与英语、法语间的关系（）。 ①没有区别 ②有亲疏远近之别 ③都是同源的亲属关系 ④不是同源的亲属关系 ⑤是“母语”和“子语”的关系 10.每一个音位都处于（）两种关系之中。 ①对立和互补 ②聚合和组合 ③发音部位和方法 ④双向聚合或单向聚合 ⑤平行和对称 11.中古汉语全浊声母并无送气和不送气的分别，后来在北方话中变成清声母时分别归入送气和不送气的两类，这个分化是（）。 ①有规律的 ②无规律的 ③有条件的 ④无条件的 ⑤任意的 12.发〔y〕时，（）。 ①舌位靠前 ②不圆唇 ③舌位最高 ④圆唇 ⑤舌位半高 13.下面词组中加点的词是同音词的有（）。 ①开会＼会场 ②开会＼会英语 ③把舵＼把着门 ④把舵＼把门打开 ⑤敲锣打鼓＼打草稿 14.附在上腭的发音器官有（）。 ①软腭 ②小舌 ③舌头 ④齿龈 ⑤硬腭 15.发〔t〕时，（）。 ①部分发音器官紧张 ②发音器官均衡紧张 ③发音部位无阻碍 ④发音部位有阻碍 ⑤声带振动 三、填空题（每小题1分，共5分） 1.语言的底层是______________，语言的上层是_________________。 2.北京话〔ts、ts`、s〕聚合成群依据的区别特征是___________________。 3.“歌”和“喝”两字的声母在发音上的不同，是由于前者使用_________的发音方法，而后者使用_____________的发音方法。 4.具有“受一定条件限制、时间性、地区性”三个明显特点的是_________演变的规律。 5.新事物、新概念的出现，要求语言必须丰富其_________________，而人们思维的愈加细密，则要求语言改进____________。 四、名词解释题（每小题5分，共15分） 1.语流音变 2.语言符号的线条性 3.语法的组合规则 4.仿译词 5.音位变体 五、判断分析题（判断正误，将正确的划上“对”，错误的划上“错”，并简述理由。每小题5分，共10分） 1.发元音时声带振动，发辅音时声带不振动。（ ） 2.既然语言符号音义结合是任意的，那末我们就可以任意改变这种音义关系。（ ） 六、简答题（每小题5分，共10分） 1.从声音的产生方面看，音质的不同取决于哪些条件？ 2.什么是语法组合的递归性？ 七、论述题（每小题10分，共20分） 1.词义跟语音以及跟现实现象之间的关系怎样？举例说明。 2.试述语言符号的组合关系和聚合关系之间的联系与区别语言学概论（英语专业一九九九一月辽宁）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共20分) l.用词形变化表现的行为动作进行的状态这种语法范畴属于() ①时 ②体 ③格 ④态 2.英语/e/和/a/的区别在于它们的() ①唇形不同 ②舌位的高低不同 ③唇形与舌位的前后不同 ④舌位的前后与高低不同 3.英语/P/与/K/的区别在于它们的() ①发者方法不同 ②唇形(圆或展)不同 ③声带状态(清或浊)不同 ④发音部位 4.以下英语中哪对音属于同一音位的两个音位变体() ①/k/和/p/ ②/b/和/p/ ③/t/和/p/ ④/pb/和/p/ 5．英语中把I am读成I"m，这是一种() ①同化现象 ②异化现象 ③弱化现象 ④脱落现象 6.根据句法结构的表达方式所划分的类型是() ①多式综合语 ②综合语 ③屈折语 ④粘着语 7．英语stop一词中的/t/发作不送气音，这是一种() ①音位自由变体 ②音位条件变体 ③清音浊化 ④非音质音位 8．汉语中“冷战”一词是一个() ①基本词 ②意译词 ③直译词 ④音译词 9．汉语中的“怕”与”爸”两个字里的输音的区别在于() ①发音方法不同 ②清与浊 ③发音部位不同 ④送气不送气 10．运用语音高低升降组织词语，使之产生一定语法意义的形式手段叫() ①声调 ②语调 ③调值 ④句子 11．语言中最小的音义结合单位是() ①词 ②词组 ③语素 ④句子 12．英语中用shall、will等助动词表示时态是运用() ①异根法 ②附加法 ③重迭法 ④外部形态 13．英语“go”一词的过去时形式是went,其语法手段是() ①附加 ②内部曲屈折 ③重音转移 ④异根 14．如果两个相似的音不出现在同一位置上，它们就是() ①比较分布 ②互补分布 ③两个音位 ④两个音素 15.语音的物理属性是() ①声道 ②喉 ③音质 ④呼吸器官 16.下列不是混合语的是() ①克里奥尔语 ②皮钦语 ③洋泾浜 ④世界看 17．英语pen一词的演变结果是属于() ①词义的扩大 ②词义的缩小 ③词义的引申 ④词义的转移 18．语音的生理属性是() ①音高 ②音长 ③声道 ④音强 19．发什么音时，发音器官的各部分均衡地保持紧张状态：() ①元音 ②辅音 ③长音 ④短音 20.利用历史来源不同而词汇意义完全一样的不同词根来表达同一个词的不同语法意义的方法就是() ①附加 ②异根 ③内部屈折 ④重音转移 二、填室题(每空1分，共20分) 1.声音具有______、______、______、______这四种声学特征。 2.按照舌位的前后，可以把舌面元音分为______。 3.同一音位的条件变体除出现的条件_____外，也必须在_____上相似。 4.基本词汇有三个特点：_______、_______、_______。 5.词汇的单位有两种:一种是_______，另一种是_______。 6.超音段音位主要包括_______、_______和_______。 7.词汇的发展变化大致包括_______、_____、_______。 三、判断题(判断每题正误，对的在题后括号内划“／”错的划“X”。每小题1分，共10分) 1．抽象性是语法最重要的特点。() 2．/^/是半低元音。() 3．态是用词形变化表现出来的，动词所表动作与主语间的施受关系。() 4．语言的音和义的结合是有必然和本质联系的。(〕 5．在语流里绝大多数音位变体不可能在同一位置上出现。() 6．按原词的结构用本民族的语言材料翻译过来的词叫意译型词。() 7．地区方言和土语是同一种语言现象。() 8．利用词根语素语言形式的部分变化来造成词形的变化的方法叫内部屈折。() 9．元音的弱化跟轻重音无关。() 10．语言符号的线性特点是指不能在同一时间里说出两个符号。() 四、归类题(每小题1分，共20分) A.语言谱系归类 将代表该语言语系的字母填在各题前的括号里。 ()1.赫哲语 a.汉藏语系 ()2.格鲁吉亚语 b.印欧语系 ()3.索马里语 c.乌拉尔语系 ()4.蒙古语 d.阿尔泰语系 ()5.布依语 e.阿非罗---亚西亚语系 ()6.匈牙利语 f.伊比利亚---高加索语系 ()8.车臣语 g.马来---波利尼西亚语系 ()8.罗马尼亚语 h.南亚语系 ()9.高山语 ()1O.景颇语 B.构词法归类 将代表该单词构词法的字母填在各题前的括号内。 ()1.notebook a.前加法 ()2.sat b.后加法 ()3.dislike c.复合法 ()4.UFO d.内部屈折法 ()5.radar e.缩减法 ()6.minute(adj) f.重音移动法 ()7.manly ()8.手表 ()9.反科学 ()1O.画家 五、匹配题(每小题1分，共10分) 在下列术语的前面，写出其例子的序号字母。 ()(1)异根 a.打扫干净 ()(2)直译词 b.马力 ()(3)音节字母文字 c.阿拉伯文字 ()(4)内部屈折 d.冷水[leg216suei214]读作[leg35suei214] ()(5)述补结构 e.Send－－Sent ()(6)辅音字母文字 f.打扮[tA35pan51]读作[tA35pen51] ()(7)意译词 g.民主 ()(8)述宾结构 h.日本假名 ()(9)异化 i.good--better ()(10)弱化 j.禁止通行 六、简答题(每小题5分，共20分) 1．举例说明新词产生的途径。 2．说明语言与思维的区别。 3．简述词有哪些特征？ 4．语素有几类？写出划分语素的依据。 要更多的卷纸到下面的网站上去查找：http://www.google.com/search?q=%E8%AF%AD%E8%A8%80%E5%AD%A6%E6%A6%82%E8%AE%BA%E8%AF%95%E9%A2%98&hl=zh-CN&lr=&nxpt=297936377927

因为语言是人们进行沟通的最主要的表达方式。语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的最主要的表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是人们交流思想的媒介，它必然会对政治、经济和社会、科技乃至文化本身产生影响。所有人都是通过学习从而获得的语言能力，语言的目的是交流观念、意见、思想等。语言学就是从人类研究语言分类与规则而发展出来的。尽管通过图片、动作、表情等可 以传递人们的思想，但是语言是其中最重要的，也是最方便的媒介。扩展资料语言是人们重要的交流工具，导致语言具有以下的特性：1、语言是思维工具和交际工具，它同思维有密切的联系，是思维的载体和物质外壳以及表现形式。2、语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维逻辑运用和信息交互/传递的工具，是体现人类认知/识成果的载体。3、语言具有稳固性（传承性/无限传播能力，一定条件下可以受公共大众共识保存）和民族性（物种性）。参考资料来源：百度百科-语言

文字学的解释 [philology] 文字学在古时候称为小学。这个名称一直用到清朝末年,章太炎认为小学不确切, 建议 改为语言文字之学。后来人们就把汉字 研究 叫做文字学。文字包括形、音、义,文字学也包括研究这三个方面,后来有了 音韵 学(研究字音),训诂学(研究字义),文字学就专门研究字形了 详细解释 研究文字的起源、发展、 性质 、体系及其形、音、义关系、正字法以及个别文字的演变情况等的学科，是语言学的一个部门。 鲁迅 《三闲集·在钟楼上》 ：“记得 先生 在 日本 给我们讲文字学时，曾说 《 山海 经》 上‘其州在尾上"的‘州"是女性 * 。” 胡适 《清代学者的治学方法》 ：“文字学包括字音的变迁，文字的 假借 通转等等。” 词语分解 文的解释 文 é 事物错综所造成的纹理或形象：灿若 文锦 。 刺画花纹：文身。 记录语言的符号：文字。文盲。以文害辞。 用文字记下来以及与之有关的：文凭。文艺。文体。文典。文苑。文献（指有历史 价值 和参考价值的图书资 字学的解释 .小学，文字学。 唐 封演 《封氏闻见记·文字》：“故《说文》至今为字学之宗。” 南唐 刘崇远 《金华子杂编》卷上：“﹝ 段成式 ﹞牧 庐陵 日，常游山寺。读一碑文，不识其间两字……客有以此两字遍

1．语言　：是以语音为物质外壳，以语义为意义内容的，音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系。语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体。语言具有稳固性和民族性。2．言语　：说的话或说话。3．组合关系　：符号和符号组合起来的关系。符号和符号的组合形成语言的结构。组合关系也称句段关系，可比作横向水平关系，指一个语言元素与另一语言元素同时排列在言语链条上062构成语言要素在现场的组合如在“快来”这个句子中quyc“来”和“快”的关系4．聚合关系　：聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。5．语言机制?河锓ㄊ侨舜竽灾械挠镅灾ue029叮ue0e5侨四匀现ue02b逑档囊徊糠郑ue0e5侨死嘤肷ue30d憷吹挠镅阅芰Φ囊恢帜J健H四缘慕ue24eue1ff蛊淙现ue02b逑抵行纬勺ue7cb耪乒苡镅缘幕ue325啤8没ue325频奶卣鳎孩湃死嘟ue24eue1ea牟ue31d铮ue0e5且恢执ue266衅毡樾缘南忍旎ue325疲ue0e5埽眨窃ue14d虻闹ue7a3浜偷鹘冢虎埔阅？椋ǎ恚铮洌酰欤幔颍┬问皆俗鳎ue0de扛瞿？檎乒芤欢ǖ挠锓üδ埽ue0df？榧浼榷懒⒂窒嗷プ饔谩H缇浞ê鸵粝凳舨煌ue0df？椋ue0e6ue3ce歉髯缘谋泶锸接筛髯阅？榈脑ue14d蛑ue7a3淠？橹ue193溆钟薪涌冢虎怯镅曰ue325凭哂谐跏甲刺ue0beǎ椋睿椋簦椋幔臁。螅簦幔簦澹ue800ue0cf俗刺ue0eb朐谟镅曰肪持屑せ睿ue0e6ue2c3远ue2beue1e6匦刖ue139ue322镅曰竦茫ǎ欤幔睿纾酰幔纾濉。幔悖瘢酰椋螅椋簦椋铮睿┕ue41c蹋ㄗ钪沾锏健巴瓯缸刺ue0bc保颍澹幔洌ue292。螅簦幔簦澹ue7fe＜せ钍苁奔湎拗疲ue0d4ue42a肆俳绲悖ǎ悖颍椋簦椋悖幔臁。穑澹颍椋铮洹。保埃ue11c保菜辏┚褪ue7aeА＂戎ue7a3溆镅曰ue325频钠毡橛锓ㄔue14d蚣虻ッ髁耍ue0e6ue3ce遣换嵋蛭ue02a祷罢咧ue193涞牟畋鸲ue25d艿接跋臁＃叮ue1aa镅阅芰Γ骸坝镅阅芰Α闭庖桓拍钍乔悄匪够ue2c5诔沟追穸ㄐ形ue035饕逵镅岳砺鄣幕ue2a5∩洗唇ㄗue01a簧ue302捎锓ㄊ碧岢隼吹摹G悄匪够ue2b9衔ue002ue0ef谟镅匝芯恐杏ηue24a帧坝镅阅芰Α焙汀坝镅孕形ue000闭饬礁霾煌ue0d0母拍睢G罢咧傅氖潜咀逵镎咚ue2c0暗玫挠镅灾ue029叮ue0f0庵种ue029锻ue2beue2bb且ue481ue0d0模ǎ椋恚穑欤椋悖椋簦ue800ue0d7粗ue025淙欢ue245恢ue025渌ue2c3匀唬缓笳咴蛑副咀逵镎叩氖导视镅栽擞茫ue0ed布幢咀逵镎呔咛宓乃祷昂吞ue424靶形ue000S镅阅芰κ怯镅孕形ue014幕ue2a5。ue0ee镅孕形ue033蚍从秤镅阅芰ΑH欢ue236ue0e9颐侵ue014溃ue0ed桓鋈说挠镅阅芰ue786陀镅孕形ue011⒉蛔苁窍嘁恢碌摹R簿褪撬担ue0ed桓鋈说氖导视镅栽擞貌⒉蛔苁撬ue362挠镅阅芰Φ娜非蟹从常ue0ed蛭ue033谟镅允褂玫墓ue41c讨杏捎谀承┰ue14b颍ㄈ缙＠凸ue41f取⒆⒁饬Σ患ue20b小⒐ue43c诩ざue1f0蚬ue420纸粽诺龋ue800ue0e3嗣峭ue2beue2ac岢鱿帧把圆挥芍浴薄ⅰ按什淮镆狻钡氖ue7ac笙窒蟆＠ue431缫桓龌崴涤⒂锏娜丝赡芑嵋蚰持衷ue14b虬丫渥印埃桑簦铮铮搿。簦瑁濉。猓铮铮搿。瑁铮恚澹ue178彼党伞埃伞。簦铮铮搿。簦瑁濉。瑁铮铮搿。猓铮恚澹ue178闭饫嘤镅栽擞弥械氖ue7ac笙匀徊荒鼙砻魅嗣遣痪弑刚夥矫娴挠镅阅芰ΑR虼耍ue0e2悄匪够ue2a6茸ue01a簧ue302捎镅匝Ъ颐侵髡沤ue05e坝镅阅芰Α焙汀坝镅孕形ue000鼻ue244鹂ue01f矗ue0cd⑷衔ue032镅匝芯康哪康脑谟诙匀死嗨ue2bd赜械挠镅阅芰ψ鞒鼋馐停ue0d1ue245皇窍窠峁怪饕宓拿栊从镅匝ue7a2茄ue2ae鼋雎ue326阌诙杂镅孕形ue036鞒雒栊春头掷唷

在语言学理论中，言语是指人们掌握和使用语言的活动，它具有交流功能、符号功能和概括功能。"言语"是和"语言"相对的一组概念。语言是社会共有的交际工具，因而是稳固的，具有相对静止状态。而言语则是人们运用语言这种工具进行交际的过程和结果，是自由结合的，具有相对的运动状态。

1、重心不同现代汉语课程中的语音以汉语普通话语音为主，而语言学概论课程中的语音涉及语音学和音系学理论。2、内容不同语言学概论课程中语音部分的理论性强，而现代汉语课程中语音部分则不做理论分析，仅仅是对汉语的语音现象的梳理。扩展资料语言学概论”部分第一部分语言的性质，包括语言和言语、语言是人类最重要的交际工具、语言的其他派生功能、语言是自然形成的符号系统。第二部分语音，包括语音的物理属性和生理基础、音素、音位、音位的组合。第三部分语法，包括语法的性质和单位、构词法、构形法、句法。第四部分语义，包括词汇、词义、词聚、句义、歧义。第五部分语言的发展，包括语言发展的原因和特点、语言的分化和统一、语言的接触、语言系统的发展。

语言名词解释语言学概论如下：1、符号：指代他种事物的标记。2、组合关系：符号和符号组合起来，形成高一级的结构。处于高一级的结构中的各个符号称为结构的成分，各个成分之间的关系称为组合关系。3、聚合关系：如果一些语言符号或更大的单位在组合结构的某一环节上能够互相替换并且替换之后结构关系不会改变，那么这些符号在结构中具有相同的作用，它们自然的聚集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。4、语音学：从自然角度出发，研究所有人类语音的语音研究。5、音系学：从社会属性出发，研究语音在某一个具体语言的系统中起什么作用。6、音位：一个语音系统中，具有区别意义作用的最小语音单位，是从辨意作用的角度归纳出来的音类。7、国际音标：记录音素的标写符号叫做音标。国际音标是1888年国际语音协会发表的能标写全世界各种语言和方言读音的音标。8、音位变体：在互补关系中且相似的音素，彼此不区别意义，可以看作同一个音位在不同位置的代表，是同一个音位的变异形式，称为音位变体。9、区别特征：具体语言中具有区别音位的作用的发音特征叫做该语言的区别特征。10、语流音变：音位和音位组合时，由于说话时快慢，高低，强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性变化，这种变化叫做语流音变。11、形态（词形变化）：在有些语言中词和词组合时形式要发生变化。同一个词和不同的词组合就有不同的变化，这些变化形成一个聚合，叫词形变化，或者叫形态。

语言学的解释 [philology;linguistics] 对文学的 研究 ,包括或可能包括语法、评论、文学史、语言史、文学体系及任何与文学有关或与使 用于 文学的语言有关的内容 详细解释 以人类语言为研究 对象 的学科。它的研究范围包括语言的结构、语言的运用、语言的 社会 功能和历史发展，以及其他与语言有关的 问题 。 词语分解 语的解释 语 （语） ǔ 话：语言。汉语。 英语 。语录。语汇。 语重心长 。 指“谚语”或“ 古语 ”：语云：“皮之不存，毛将焉附”。 代替语言的动作：手语。旗语。 说：细语。低语。 语 （语） ù 告诉 ：不以语人。

以人类语言为研究对象的学科。探索范围包括语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历史发展，以及其他与语言有关的问题。传统的语言学称为语文学，以研究古代文献和书面语为主。现代语言学则以当代语言和口语为主，而且研究的范围大大拓宽。语文学是为其他学科服务的。现代语言学是一门独立的学科。广义的语言学包括语文学。研究语言在某一时期的情况，叫做共时语言学；研究语言在不同时期所经历的变化，叫做历时语言学或历史语言学。对多种语言作综合研究，试图找出其中的共同规律，叫做普通语言学。把语言学知识运用于实际工作，叫应用语言学。通过语音和词形的比较追溯某些语言的亲属关系，叫历史比较语言学。用比较方法发现人类各种语言的某些共同现象，叫类型语言学。为了解决教学或翻译问题而对比两种语言的异同，叫对比语言学。　　语音、语法、词汇及文字这些学科都注目于语言的结构本身，是语言学的中心，有人叫微观语言学。研究语音的物理属性、人类的发音方法、语音感知的生理过程等的是语音学；研究一种语言有多少个不同的音，彼此之间有何区别和关系的是音系学或音位学。研究词的构成方式和屈折方式的是形态学，也叫词法；研究如何把词组成短语或句子的是造句学，也叫句法。按传统语法，形态学和造句学合起来就是语法学。研究词汇项目、词汇意义、词语演变的是词汇学；追溯词的来源和历史的是词源学；搜集许多词项，把它们分类、比较、注释的是词典学。研究词项与概念及指称对象的关系，揣摩各种词义的异同、正反、上下、交叉等关系，剖析整个句子或其中某些成分的意义，这是语义学。研究文字的形状、体系、起源、演变和发展的学科是文字学。

语法意义是由语法形式表示的反映词语的组合方式、组合功能、表述功能等的高度抽象的意义.如主谓关系、动宾关系等是反映组合方式的,名词、动词等是反映词语的组合功能的,陈述、疑问等是反映词语的表述功能的.至于性、数、格、人称、时体等范畴意义,也是反映上述方式和功能的. 语法意义大致可以分为结构意义、功能意义和表述意义三类. 结构意义反映词语之间的结构关系,如主谓关系、动宾关系、偏正关系等等.名词的格变化也是反映词语的结构关系的.结构意义可以有不同的层次,如偏正结构还可分为定心结构和状心结构两个小类,那么,定心关系、状心关系就是偏正关系的下层结构意义. 功能意义是反映词语的组合功能的.如名词、动词、形容词,名词性短语、动词性短语等等,都是反映词语的组合功能的.组合功能包括充当某种结构成分的功能,如充当主语、谓语,能带宾语等,也包括与某类词语组合的功能,如能加冠词、能加副词等.功能意义也有不同层次,因为一些较大功能类型还可分出较小功能类型,如动词还可分及物动词不及物动词等.那么及物动词、不及物动词的功能意义,就是动词功能意义的下层功能意义. 表述意义反映语法形式与所指事物现象以及语言使用者的关系,又可分称述意义和情态意义两种.称述意义反映语法形式与所指事物现象的关系,是从词语的语汇意义中进一步抽象出来的意义.如说名词是表示事物的,动词是表示行为动作的等等,就是这种称述意义.一些语法范畴如数、性、人称、时体等的意义,也是一种称述意义.情态意义反映语法形式与说话人的感情态度及表述意图的关系.句子的各种语气及语式、语态范畴,都属于这种情态意义.如陈述、疑问、感叹、祈使等语气,以及直陈式、虚拟式、愿望式等,都与说话人的感情态度和表述意图相关.主动语态、被动语态与说话人要强调什么的表述意图相关. 上述几种意义常常是结合在一起的.如名词短语这一语法类别,既含结构意义----偏正结构或联合结构,也含功能意义----具有名词性短语的组合功能,还有表述意义----表示事物.又如动词的时体形式,既有称述意义----表示事件的时间关系或时间过程,也有功能意义----不同的时体形式具有不同的组合功能,如英语的不定式就不能作谓语.名词的主格形式,既有结构意义----与其他词语构成主谓关系,也有功能意义----能够作主语.

语言学概论小学名词解释：《语言学纲要》是理论语言学著作。叶蜚声、徐通锵著。北京大学出版社1981年出版。本书是中文系汉语专业和外文系的“语言学概论”课教材。约21万字，除“导言”外，有“语言的社会功能”“语言是符号系统”“语音”“语法”“词义”“文字和书面语”“语言的接触”“语言系统的发展”等9章。含义语言是以语音为物质外壳，以语义为意义内容的，音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系。语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体。语言具有稳固性和民族性。

替你找了两篇1）关于《语言学概论》的一点学习心得《语言学概论》这本书主要介绍语言学的基础理论，了解语言的性质、功能以及它的结构。掌握语言的现状、变化以及一般的发展规律。它是一门多边缘、多层次的立体性学科。它和社会科学、自然科学、思维科学都有着紧密的联系。在交叉科学日益发展的今天，语言学显得越发重要。通过读书，以及自己原有的一些观念，我对语言现在是这样认识的：语言是一种社会现象，它是我们人类特有的。语言与我们的思维有着密切的关系。语言是最重要的交际工具。以前，一直以为语言是与生俱来的，是平常生活中看似最简单不过的现象。通过这本书的学习发现，其实不然，原来越是简单的事越是有大奥妙。说话、写文章都要遵循语法规律。从婴儿时期的呀呀学语，到长大成人规范地使用语言，在不同的场合说不同的语言，人们互相学习各种不同的语言，学习一定的语言学知识，可以更好地帮助我们理性地认识它，并且更好地掌握它，更好地为以后的学习、工作、生活服务。2）《英语语言学概论》学习心得当我第一次翻开《英语语言学概论》的教材书时，心里“咯噔”一下，真的是挺吓人的一本书，满眼都是生疏的单词，还有各种不知所云的图表。当时真的很怀疑自己这么多年的英语是不是白学了。但当我静下心，并结合历年真题试卷细细分析了一下，其实英语语言学概论中的单词只是更偏重于学术性而已，并且有很多的单词我们完全可以通过已经识记的一些词根词缀猜出大概的意思，记忆起来并不是很难。我觉得，首先，我们应该克服对于偏于学术的英语的胆怯心理，这样才能在以后的学习中更有动力在英语语言学概论这门科目的学习中，我特别推荐给我们上课的支老师和王老师主编的苏州大学出版社出版的《英语语言学概论自学指导》。这本书是对于英文教材中的重点知识用中文进行了归纳，方便我们对于课本进行更为透彻的理解。当然，这本书始终只是辅导教材，大家万万不可将其作为重点，而抛弃了英文原教材。这本书只是帮助理解、防止发生理解错误的，我们一定要勇于去阅读全英文的书，这样对于培养英语思维有非常大的益处。 下面就具体讲讲我是怎么准备英语语言学概论的考试的。 起初，对于英语语言学的知识积累不多，开始时接触的知识都是似懂非懂，没有非常切实的体会。于是我采取了一个笨方法，就是“死记硬背”。我的“死记硬背”是通过不断地重复实现的，我将刚才提到的《自学指导》的单元课后练习用铅笔做，做完后对照答案修改，错误的题目擦去，重点记忆后下次再做，再改。就在不断重复中，我不仅记住了生词，还一遍又一遍的加深了对知识的理解。现在看来，这个阶段在我的英语语言学的学习过程中起到了非常重要的基础作用。通过记忆将知识内化，之后再反复揣摩、理解，为以后的学习培养了“语言学的语感”。 在此，我想提醒一下大家，通过我的实践并向老师进行了求证，《自学指导》中的一些练习题由于是选自高校考研真题，对于我们本科段的学生而言偏难，遇到这样的题目大家不用太过沮丧或浪费太多时间，可以适当跳过。 语言学这门课真的没有什么捷径可走，有的要记忆的东西一定要保质保量的准确记忆。例如，第三章中的英语辅音和元音的分类表，是非常重要的知识点，要牢牢记住，并且很多的知识点都可以借助这两张表来掌握。 此外，我建议大家参加第二专业学历教育的课程。语言学这门课相对来说比较学术，和以前我们接受的英语教育相比有很大不同，有了老师的引导可以少走很多弯路。 最后，我有一句话和大家共勉：不要追逐成功，做到卓越，成功自然会在不经意间追上你。在语言学的学习中不要只关注考试分数，试着去体会其中的乐趣，你会发现这也是一门很有趣的课，那分数一定不会和你作对。

《语言学概论》作者是杨信彰，2006年由高等教育出版社出版。该书是高等院校英语专业精品系列教材之一。该书内容理论联系实际、重点突出。在介绍语言学的基本理论和概念的同时反映了语言学研究的新发展。全书共9章，本书体系完整、使用方便，每小节后配有练习题。书后提供了每小节的“参考书目”。可供英语专业学生使用，也可供理工科和其他文科学生使用。另一语言学概论（作者- 岑运强）这本书主要学习语言学的基础理论，了解语言的性质、功能以及它的结构。

语言学是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。 语言学研究的对象是客观存在的语言事实。 不管是现代的语言还是古代的语言，都是客观存在的语言现象。 尽管不同话语表达的意义是带有主观性的和千差万别的，但是传递出来的语言信息却是能被别人共同理解的，语言学被普遍定义为对语言的一种科学化、系统化的理论研究。 并且语言是人类最重要的交际工具，是思想的直接现实。 扩展资料： 语言学的历史 语言学的历史非常古老。 人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。 中国在汉朝时产生了小学，包括文字、音韵和训诂。 在印度和希腊，公元前4世纪到3世纪，就建立了语法学。 现代的语言学建立于18世纪初期，随着西方语言学家发现了印欧语言与梵语之间存在类似之处，产生了历史比较语言学，旨在寻找各种语言的原始语。

普通语言学。语言学概论课程内容在语言学学科分类中属于普通语言学，普通语言学又叫一般语言学，语言学概论是普通语言学的入门课程。《语言学概论》是高等院校汉语言文学专业本科生的一门专业主干课程，是语言理论基础课。

不难。语言学概论的课程不是很难，它只是中国语言文学、汉语言文学、汉语国际教育等专业的基础课程。不过需要注意的是，此课程的理论性较强，不认真学习难以过关。《语言学纲要》内容共分：导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展。所有内容似乎很多，但概括起来可分为三个部分，可以用"性质"、"结构"、"发展"这样几个词来概括称呼三个部分的内容。历史语言学的历史非常古老。人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。中国在汉朝时产生了小学，包括文字、音韵和训诂。在印度和希腊，公元前4世纪到3世纪，就建立了语法学。现代的语言学建立于18世纪初期，随着西方语言学家发现了印欧语言与梵语之间存在类似之处，产生了历史比较语言学，旨在寻找各种语言的原始语。

语言学概论名词解释是：1、口语：口语是语言的有声客观存在形式，是书面语产生的基础，相对于书面语是第一性的。2、书面语：书面语是语言的客观存在形式之一，在口语的基础上产生，相对于口语是第二性的，是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。3、语言：语言是从言语中概括出来的，为社会所公认的词语和规则的总和。4、言语：是个人说的行为（说话）和结果（所说的话）。5、符号：是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。6、能指：是语言符号的物质实体。7、所指：是符号所指的意义内容。8、语言符号的任意性：是指语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然的理据关系。9、语言符号的强制性：指语言符号在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说，是不能任意改变的。10、聚合关系：在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系中，因而聚合成为一个类。11、组合关系：在语言结构的同一层级上组合起来的各个单位之间所形成的关系。12、普通语言学：指从理论上研究人类各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点的一门语言学分支学科。13、理论语言学：指从理论上研究人类语言的性质、功能、结构等的语言学分支学科。以研究对象的不同，可分为个别语言学和一般语言学。14、应用语言学：指运用语言学的理论知识来解决其他学科领域的各种问题的语言学分支学科，可分为狭义应用语言学和广义应用语言学。15、传统语言学：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。16、结构主义语言学：指索绪尔创立的语言学，它旨在语言系统本身的规律。17、语音的生理属性：指发音器官发音动作、发音部位和发音方法。18、语音的物理属性：指物体受外力的作用，发生振动，从而使周围的空气也发生震荡，形成一种音波。音波传到人的耳朵里，使鼓膜发生相应的振动，刺激听觉神经，于是人们就产生了声音的感觉。语音的物理属性可从音高、音长、音强、音质四个方面分析。