彭晓辉：视频创作技巧--脚本策划与写作

课程对象：

企业宣传的人员

课程天数：

1-2天（6小时）

课程大纲：

第一讲：宣传的认知

一、 宣传的目的

案例讨论：为什么要对受众宣传

1. 企业对内宣传的目的

2. 企业对外宣传的目的

二、 宣传人员的自身素质要求

1. 专业素质

2. 业务素质

3. 思维能力

第二讲：短视频脚本模板的讲解

一、 故事本、剧本和脚本的区别

二、 脚本的模板与各部分分析

三、 摄影摄像的景别及用途

1. 全景

2. 远景

3. 中景

4. 近景

5. 特写

四、 固定机位

1. 单点固定

2. 多点固定

五、 运动机位

1. 推

2. 拉

3. 摇

4. 跟随

5. 蚂蚁

6. 升降

7. 案例讨论：为什么要用移动机位

8. 一镜到底主要是拍什么

9. 案例讨论：这场对话中移动机位都给谁啦？

第三讲：短视频的脚本写作

一、 短视频创作的立意

1. 主题与立意的区别

2. 案例：金庸与周星驰作品的立意区别

二、 受众喜欢简单的逻辑还是复杂的逻辑

1. 案例：红头文件的逻辑

2. 案例：电视广告的逻辑

3. 案例：爱情故事片的逻辑

4. 案例：纪律片的逻辑

5. 案例：爱国电影的逻辑

6. 案例：综艺节目的逻辑

7. 总分逻辑

8. 推理逻辑

课堂作业：看案例分析逻辑

三、 脚本的艺术包装类型

1. 传统文章结构--总分结构

2. 传统文章结构--推理结构

3. 艺术包装的结构—对比结构

4. 艺术包装的结构—故事化结构

四、 事件记录类的视频脚本

1. 服务流程类脚本

2. 工作流程类脚本

课堂作业：创作某个事件的新闻

五、 用户（利他）角度的视频脚本

1. 问题解决类课程脚本

课堂作业：将事件新闻进行利他化润色

六、 对比角度的视频脚本

1. 正面案例与反面案例

2. 小白与老鸟案例

3. 年薪5w与年薪50W的区别

课堂作业：将事件新闻脚本进行对比化润色

七、 将深度报道改成视频脚本

1. 什么是故事化

2. 起因与冲突的设计

3. 转折与起伏的设计

4. 升华与号召的设计

课堂作业：将深度报道改成短视频脚本

八、 人物传记类脚本的五步曲

1. 主题的确定（写事与写人）

2. 写作的角度问题（第一人称、第二人称、第三人称）

3. 人物关系的作用

4. 写人物两条主线（过程线—思想线）

5. 事件的总分总结构(起因、发展和结果)

6. 事件发展的关键点（冲突点—转折点）

课堂作业：围绕某个人物写作短视频脚本

第四讲：各小组进行视频脚本的创作和展示

备注：各小组进行视频脚本的评比和讲师进行指导修改