问我一个英语语言学问题

psycholinguistics [复] n. [用作单]心理语言学 psycholinguist n. 心理语言学家psycholinguistic adj.心理语言学的Psycholinguistics is the study of language in relation to the mind.心理语言学是关于心理语言的研究。

　　摘 要：近年来，随着计算机的进一步普及，越来越多的高等学校运用了计算机网络教学。建构主义理论强调以学习者为中心，充分发挥学习者自主性的学习，但它并不否认整个学习过程中教师仍然起着组织者、指导者和帮助者的作用。本文将利用建构主义教学理论分析传统的教学方法和大学英语网络教学方法，提出在建构主义理论指导下的大学英语网络教学，希望对当前的大学英语教学有所帮助。 　　关键词：建构主义理论 网络英语教学 指导 　　 　　一、建构主义理论 　　 　　建构主义理论是认知学习理论的一个重要分支，它最早由瑞士心理学家皮亚杰（J. Piaget）提出。美国心理学家布鲁纳（Bruner）和凯勒(Kelly)发展和创新了这一理论，他们认为学习是一个积极的发现过程，是学习者对所学材料的意义再现，当学习者对所学材料形成认知结构和积极表现时，意义学习就发生了，教学的目标就是促进学生形成良好的认知结构和认知图式。其理论的核心内容是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义认为知识主要不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景及社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。 　　 　　二、传统大学英语教学 　　 　　在传统的大学英语课堂教学活动中，传统的教学组织形式往往是填鸭式，每个学生被要求安静地坐在自己的座位上，努力去理解黑板、教材或教师提供的学习内容和材料，这使得学习常常被视为孤立、个体化、被动的活动。这种教学方法，教师是教学活动的主体，学生只是从属于教学活动的客体。由于课堂教学活动仅在有限的时间和空间里进行，造成教师在课堂教学中往往主要是以群体教学为目标，往往无法顾及每个学生的个体差异和个人需要，忽视学习者之间的差异。课堂往往是以教师为中心，教师是课堂教学的主导者。在这种情况下，学生长期处于被动的地位，在思考时间、交际范围和内容方面都受到限制，给他们带来惰性和依赖性，同时他们很少能积极参与课堂讨论、完成课外协作学习任务，主动学习意识非常薄弱，缺乏自主独立的学习意识，从而养成学习的依赖心理，无法达到预期的学习效果，也就更谈不上创新意识和实践能力的培养了。 　　 　　三、大学英语网络教学 　　 　　计算机网络环境下英语教学模式同传统的教学模式相比，其特点在于：首先突出了学习者作为学习主体的重要性，调整了英语教学过程中教师和学生的关系，强调了学习者在教师的引导下自主学习，以学习者为中心，以学习为中心，教师的作用在于组织、协调教学活动。其次，它强调了教学手段和教学媒体在英语教学中的作用，教学媒体已经不是传统意义上教师传授语言知识的工具，它渗透到英语教学模式的基本要素之中，连接教师和学生，形成有机整体的纽带。正是由于教学媒体的存在，才改变了传统的单一的“传授一接受”单向课堂教学模式，形成了多种方式进行多向性传播的网络教学模式。大学英语网络教学具有以下几个特点： 　　1. 网络英语资源的广泛性和实用性。网络为大学英语教学提供了大量自然、真实、鲜活的语言材料，譬如VOA，BBC和CRI的每天的即时新闻材料，一些原版报纸和杂志的阅读材料和欧美广播电视的原汁原味的听力材料。这些大量的图文声像并茂的涉及社会、经济、文化等各方面的资料，为英语学习提供了强有力的支持。学生可以从中获得大量而且多视野、多层次、多形态的学习资源，利用这些资源提高自己的英语的听说读写译的能力。因此，网上英语资源为英语学习者提高语言知识和语言能力提供了前提基础和条件。 　　2. 网络英语资源学生学习的自主性。网络英语教学突出了学生在教学中的主体地位，学生在学习课程时掌握了主动，学生可根据自己的要求和水平确定学习目标和学习方式，重组教学结构，利用大量的英语学习资源，可以跨越课堂时间，跨越教室空间，自己积极主动地学习。在教学过程中，教师也没有必要像以往很费力地填鸭式地对学生进行讲解，教与学的关系也由原来“依赖型”转变为以教师指导为主的学生“自主型”学习关系，师生关系由此就变成了平等交流长期合作的关系。教师只需要对整个学习过程进行监控，对语言学习进行必要的帮助、指导、引导、辅导等。因此，学生英语自主学习的能力得到了加强，学习效果理应得到提高。 　　3. 网络英语学习的互动性。根据建构主义的观点，学习环境以及学习者周围环境的交互作用对于学习内容的理解和交际能力的建构都起着非常关键的作用。网络英语教学最大的特点是它的实时互动性，互动的方式可以是教师与学生之间的，学生与学生之间的人际互动，也可以是学生与网络之间的人机互动。通过网络英语学习，学生随时可以进入一个实际的语言环境中去，这样学生与计算机之间、学生与教师之间、学生与学生之间可以充分地展开交流，有助于学生消除紧张、胆怯、焦虑等不良情绪，从而触发学生的学习兴趣，激起他们的语言交流欲望，提高语言学习的效率。 　　4. 网络英语学习中学生的个性化。传统教学不重视学生个体的差异，忽视了不同学生在学习方法、学习风格、学习兴趣、学习基础等方面的不同，束缚了学生的创造力。教学的各种措施都是习惯于用统一的内容和固定的方式来培养同一规格的人才，同化人的个性，使学生的个性得不到充分的发展。而网络英语教学是一个开放、灵活的课堂，学习内容、学习进度、时间和方法都由学习者根据自己的需要来决定，并利用网络在任何时间进行学习或参加讨论获得帮助，从而实现真正的个别化教学。为学生的个性化的发展，学生创造能力的增强，英语能力的进一步提高创造了充分的条件。 　　 　　四、建构主义指导下的大学英语网络教学 　　 　　建构主义强调学习过程中学习者的主动性、建构性；提出了自上而下的 教学设计 和知识结构的网络概念的思想，以及情境性教学等积极的思想，对于网络英语教学的实施具有重要的指导意义。我们可以利用建构主义教学理论从下面几个方面采取措施，借助网络教学来提高大学英语教学的水平。 　　1. 在英语网络教学中应建立以学习者为中心的指导思想。建构主义认为，教学主体是学生，所有的一切活动，均应该以学生为中心来组织与实施，而教师只是教学的组织者与设计者，是参与协商、鼓励和监控学生的讨论和练习过程的促进者，是发展学生判断、交流、反思和评价的能力，促进学生知识的建构的指导者，是与学生和其他学科的教师和专业人员一起去学习的合作者。建构主义强调学习是学习者对客观事物的理解和建构。在学习的过程中，学习者必须对新信息进行精制并将其与其他信息关联起来，用自己原有的知识来同化新的知识，以建构复杂的信息。多媒体网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供声、图、文多重刺激，还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，因而对学生认知结构的形成与发展非常有利，这也是其它媒体和教学环境所无法比拟的。我们在网络英语教学环境下，应该以学生为中心，充分发挥学习者的主动性，要让学生能在多种不同的情境下去应用他们所学的知识，最终把所学的对象转化为自己的知识。在学习过程中充分发挥学生的主动性，教师要由传统教学中的主体角色转变为客体，要让学生有机会在网络创设的不同情境中去应用他们所学的语言知识，将内化的语言知识外化，从而获得语用能力。根据自身形成的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，实现自我反馈，这对网络英语教学有至关重要的指导意义。因此，在网络英语教学中应该以学习者为中心，这样才能充分调动学生的学习兴趣和积极性，才能获得良好的学习效果。 　　2. 在英语网络教学中应创设真实的语用“情境”。建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景(即情境)相联系的。在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。英语教学的目的是让学生最终获得语言交际能力和文化交际能力，而这两种交际能力的获得与真实的语境是密不可分的。网络是创设真实、生动、丰富情境的最有效的工具，网络所提供的英语环境和材料极大地增加了真实语言的输入和输出，为学生知识的同化与顺应得以顺利地发生和进行提供了强有力的物质基础。因此，在英语网络教学中应创设真实的语用“情境”。 　　3. 在网络英语教学中要注重采用协作学习方式。建构主义认为，协作学习环境及学习者与他人之间的交互作用，对于学习内容的理解有着非常重要的意义。学习就是以自己的经验为背景建构对事物的理解，学习要从多方面来理解事物，而每个人受自身经验背景的限制，只可能看到事物的某些方面而忽视其它方面，因此教学要使学生超越自己的认识，而通过合作和讨论，可以使学习者了解他人的见解，以形成更为丰富的理解，不仅有利于学习者接受群体的思维和智慧，还有利于学生自身建构能力的发展，从而对以后的学习产生良好的影响。在网络英语教学中，学生可以采取自主学习的方法，自主选择学习时间和学习内容，如在计算机上完成听说课程的学习。并可以根据自己的学习兴趣自由进行分组，对某个问题相互探讨，以完成某个共同的学习任务。 　　4. 在网络英语教学过程中要重视教师的指导作用。在英语网络教学中，教师的角色除了是学习任务的设计者，教学活动的组织者和参与者，更重要的还应是学生网上学习的向导和顾问。教师可以通过筛选，重新组织网上学习资料，把真正有用的资源运用在课堂上，这样才更利于资源的合理、有效地利用。教师要帮助学生设计一个支持和促进学习的学习环境，帮助和引导学生合理应用多媒体课件和网上信息，对材料的呈现要根据学生的认知心理、情感特征作精心的设计，对学生的学习活动进行必要的组织、指导和检查。激发学生兴趣，帮助学生形成持久的学习动机，通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。 　　 　　五、结语 　　 　　建构主义学习理论为英语教学模式的转变提供了理论基础，网络为英语学习展现了无限可能，大学英语网络教学比传统的教学方式具有无可比拟的优越性，它必然会对大学英语教学与学生的自主学习产生强烈的影响。在教学过程中，应扬长避短，利用多网络教学的优势，更好地促进大学英语的教学，使大学英语教学上升到更高的水平。 　　 　　参考文献： 　　［1］Tomas Scovel. Psycholinguistics ［M］. Oxford University Press，1998. 　　［2］Rod Ellis. Second Language Acquisition ［M］. Oxford University Press，1998. 　　［3］邵瑞珍.教育心理学［M］.上海：上海教育出版社，1988. 　　［4］王湘玲，刘晓玲.影响理工科学生英语阅读效率因分析［J］.外语教学，2002，(1). 　　［5］张春莉.从建构主义观点论课堂教学评价.教育研究［J］.2002，(7). 　　［6］贾国栋.现代网络技术与大学英语教学模式改革［J］.外语界，2003，(6).

心理语言学是研究语言活动中的心理过程的学科，它涉及人类个体如何掌握和运用语言系统，如何在实际交往中使语言系统发挥作用，以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知识和能力。从信息加工的观点来看，心理语言学是研究个体言语交往中的编码和译码过程。由于研究对象的特点，它与许多学科有密切关系，除心理学和语言学外，还有信息论、人类学等。在方法上，它主要采用实验心理学的方法。心理语言学有两个主要的研究方向：行为主义的研究方向和认知心理学的研究方向。在50年代，心理语言学主要受行为主义心理学和描写主义语言学理论的影响，当时的心理语言学家用行为主义的观点来解释心理语言现象。他们认为言语行为和人的其他一切行为一样，也是对刺激的反应，是联想的形成、实现和改变，是借强化而获得的。这样，心理语言学的理论基本上是行为主义学习理论在言语活动中的具体表现。这个研究方向的代表人物是奥斯古德。他虽然不象斯金纳那样把意义排斥在语言现象之外，引用了中介过程来说明语言的意义，但他仍坚持认为行为主义的学习理论可以解释言语行为。心理语言学受现代语言学理论的影响很大。特别是在乔姆斯基的生成转换语法产生和盛行之后，心理学界对行为主义的语言学习理论的抨击增多，认为行为主义不能解释言语活动中的许多现象。以米勒为代表的心理学家把生成转换语法运用到心理语言的研究中，认为人们掌握的不是语言的个别成分，如音素、词和句子，而是一套规则系统，因此，言语活动不是对刺激的反应，而是由规则产生和控制的行为，它具有创造性。他们还认为心理语言学研究的重点不是人类各种语言的不同结构，而是存在于各种语言底层的普遍规则，研究这些普遍规则如何转化为某一种特殊的语言。心理语言学研究的问题包括言语的知觉和理解，言语的产生，语言的获得，言语的神经生理机制，各种言语缺陷，言语和思维以及言语和情绪、个性的关系等等。这些问题的解决对学习理论、思维理论、儿童心理发展理论的研究都会起很大的作用。它对工程心理、语言教学、言语缺陷的诊断和治疗、电子计算机的语言识别等人工智能的研究也都有应用价值。心理语言学的研究在美国开展得比较广泛。苏联、英国、法国、德国、荷兰等欧洲国家也都有心理学家从事这方面的工作，其特点是力图把心理语言学的研究与该国的心理学传统结合起来。心理语言学的研究工作在中国也已经开展，主要是在儿童的语言获得方面。由于汉语和其他各种语言有很大的不同，在中国开展这方面的研究具有更大的理论意义和实践意义。

美国心理学是个很庞大的学科，下面是美国心理学硕士的专业分支总结： 　　⒈Clinical Psychology(临床心理学) 　　临床心理(偏心理治疗)：通过长时期的临床实习和职业培训，对于各种重症的心理障碍，心理危机，甚至精神障碍的治疗。 　　⒉Cognitive Psychology and Psycholinguistics(认知心理学) 　　认知心理学：把人的大脑看成一个输入输出系统，重点研究如何整合各种信息得出各种知识(人的认知过程、人工智能)。 　　⒊Community Psychology(社区心理学) 　　社区心理学与社会心理学只相差一个字，而社区心理学作为一门较新的心理学科，它所研究的内容主要是社区环境对群体的影响。 　　⒋Counseling Psychology(心理咨询) 　　对于一般性心理障碍的心理疏导和帮助，促进成长和发展。 　　⒌Developmental and Child Psychology(发展心理学) 　　发展心理学研究人从受精卵到老年的整个过程的各个心理指标的发展和变化过程和影响因素。 　　⒍Educational Psychology(教育心理学) 　　教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律;研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。 　　⒎Experimental Psychology(实验心理学) 　　实验心理学是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学。近年来，实验心理学的发展表明，它与专门研究某一方面的心理学，如学习心理学等略有不同，它更多地是研究心理学的一种方法学。 　　⒏Family Psychology(家庭心理学) 　　⒐General Psychology(基础心理学) 　　基础心理学即普通心理学，是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学，是所有心理学分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业课程。 　　⒑Industrial and Organizational Psychology(工业组织心理学) 　　工业组织心理学，应用于工业领域的心理学分支。它主要研究工作中人的行为规律及其心理学基础，其内容包括管理心理学、劳动心理学、工程心理学、人事心理学、消费者心理学等等。 　　⒒Personality Psychology(个性心理学) 　　个性心理学的研究对象是个性。在心理学上，个性与人格具有相同的内涵。 　　⒓Physiological Psychology/Psychobiology(生理心理学) 　　生理心理学研究心理的生理基础，生理变化对心理的影响(遗传与行为、生物学与行为)。 　　⒔Psychometrics and Quantitative Psychology(心理学研究方法) 　　如何尽量用科学地方法研究个体或者集体的行为和心理。各种搜集和整理调查数据的方法。基本学科是：心理统计、心理测量(应用在心理测试、心理统计软件、心理治疗管理软件)。 　　⒕School Psychology(学校心理学) 　　学校心理学是一种综合性的专业活动，也是一门为学校教育提供服务的职业心理学，它为学生、家长、教育者以及学校教育过程提供心理学知识和实践指导，为学生在学校、家庭和其它系统中的发展过程提供心理评价、干预、预防、增进健康、计划的设计和评估服务，创造积极的学习环境，促进其身心健康发展。 　　⒖Social Psychology(社会心理学) 　　社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。 　　通过上面对出国留学心理学专业分支的解读，相信对于很多计划出国留学申请心理学专业的学生可以参考上面的信息来提前做好准备和规划。 　　美国心理学硕士申请几个要点： 　　心理学专业申请是允许跨专业申请的，对心理学专业申请者专业背景要求比较松，申请研究生学位的学生可以是学习理工类的，也可以是学习文商类的，只要选修过或者自学过一些核心课程，就可以申请心理学专业学习。需要注意的是： 　　第一， 学校对有统计、数学、生物、计算机背景的申请者比较感兴趣，可以增加竞争力。申请美国研究生者结合自己的专业背景，去申请有相关背景的专业成功率比较大，另外，数学和统计背景是任何心理学专业都需要的，尽量丰富一下这两方面相关背景。 　　第二， 心理学是一个对语言要求比较高的专业，因此心理学专业申请者最好TOEFL分高一些，而且最好考TSE。很多学校都要求申请TA奖学金必须提供TSE成绩。 　　第三， 有些学校心理学专业还要求美国研究生申请者提供SUB，但实际上不考SUB也一样可以申请好的学校。要SUB的学校并不多，主要以加州为主，比如UCLA。但是大多数心里学名校都不是必须要SUB的。所以美国研究生申请者如果不是非要去哪几个学校，就没必要花费大量经历去准备考SUB，GPA和G/T才是最主要考察的因素，另外的就是专业相关的背景。

　　英国大学的顶尖院校有很多，心理学专业是个没有那么热门的专业，但是需要非常专业、细心的态度来面对一系列的人性复杂，接下来我为大家介绍心理学专业的就业方向及前景。 　 英国大学心理学专业的就业方向及前景 　　 英国大学开设的心理学专业主要分类 　　1. Clinical Psychology（临床心理学） 　　临床心理（偏心理治疗）：通过长时期的临床实习和职业培训，对于各种重症的心理障碍，心理危机，甚至精神障碍的治疗。 　　2. Cognitive Psychology and Psycholinguistics（认知心理学） 　　认知心理学：把人的大脑看成一个输入输出系统，重点研究如何整合各种信息得出各种知识（人的认知过程、人工智能）。 　　3. Community Psychology（社区心理学） 　　社区心理学与社会心理学只相差一个字，而社区心理学作为一门较新的心理学科，它所研究的内容主要是社区环境对群体的影响。 　　4. Counseling Psychology（心理咨询） 　　对于一般性心理障碍的心理疏导和帮助，促进成长和发展。 　　5. Developmental and Child Psychology（发展心理学） 　　发展心理学研究人从受精卵到老年的整个过程的各个心理指标的发展和变化过程和影响因素。 　　6. Educational Psychology（教育心理学） 　　教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。 　　 英国心理学就业前景 　　1、普通高校 　　这是心理学研究生毕业以后的主要去向。近年来高校对于学生的心理健康问题越来越重视，纷纷开设心理学的公共课，心理学硕士担任起高校心理公共课的老师。这无疑扩大了心理学研究生的就业面。对于心理学硕士来说最好的就业方向之一是进入心理学系和教育系成为一名心理学老师。 　　2、企业 　　心理学研究生去企业主要从事猎头人才中介）人才测评机构等、企业咨询和人力资源管理、策划设计公司。心理学研究生和人力资源管理专业的学生不同，心理学学生倡导人性化的管理，与人力资源管理的学生有所互补。 　　3、公务员 　　招心理学研究生作公务员的一般是公安系统、教育行政部门：公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。 　　4、中小学 　　原来一般招的是本科生，大中专院校心理咨询人员的饱和，也有一些研究生开始考虑进入中小学从事心理教育工作。 　　5、 心理咨询工作者 　　心理咨询工作者。国内这个行业从目前我国的现状来看，单纯从事心理咨询工作还不是一个收入十分丰厚的职业，要想有外国同行的薪水有待进一步努力开拓市场和提高自己的咨询水平。但是展望未来的前景，还是相当不错的。 　　 英国心理学录取率比较高的学校 　　威斯敏斯特大学录取率：77.9% 　　威斯敏斯特大学是位于伦敦的一所英国公立综合类研究型大学。学校位于繁华璀璨的伦敦摄政街，可以为学生提供相当好的就业机会，同时也具备丰富的人脉资源和杰出校友。毫不夸张地说，几乎所有的传媒文化相关机构都可以找到威敏校友，他们广泛就职于CNN、卫报、福克斯新闻和中央电视台等知名媒体机构。 　　优势专业：传媒、艺术和设计学院为享誉世界的十大新闻传媒学院之一，根据CUG英国大学专业排名数据，威斯敏斯特开设的传媒与媒体领域所有专业均位居英国Top3。 　　雅思要求：大多数专业总分6.5，单项不低于6.0。 　　埃克塞特大学录取率：76.8% 　　埃克塞特大学是一所位于英国西南部的英国顶尖、世界一流研究型大学，于1955年受皇家特许正式创建大学。现为英国罗素大学集团、英联邦大学协会、英国大学联盟和GW4联盟成员。 　　优势专业：商学院有着世界领先的研究水准，是获得AACSB、EQUIS和AMBA三重认证的顶级商学院，在2020QS商科专业排名中，其商学院的会计和金融专业世界排名第133；心理学专业在2021年QS排名中名列世界前五十，为学生提供了众多出色的课程以及临床实践经验。 　　雅思要求：大多数专业总分6.5，单项不小于6.0。

　　随着科学技术的不断进步，医疗卫生领域取得了蓬勃发展。心理学作为医学的一个分支，一直受到广大专家学者的高度重视。通过不断的研究和实验，心理学现在已经作为临床应用，是医学中不可分割的重要手段。英国大学有很多顶尖大学。心理学是一个不太热门的专业，但是需要非常专业和细致的态度去面对人类的一系列复杂。下面我带大家看看英国大学心理学专业的就业方向及前景是什么。 　　英国大学心理学专业的就业方向及前景 　　一、英国大学开设的心理学专业主要分类 　　1. Clinical Psychology（临床心理学） 　　临床心理（偏心理治疗）：通过长时期的临床实习和职业培训，对于各种重症的心理障碍，心理危机，甚至精神障碍的治疗。 　　2. Cognitive Psychology and Psycholinguistics（认知心理学） 　　认知心理学：把人的大脑看成一个输入输出系统，重点研究如何整合各种信息得出各种知识（人的认知过程、人工智能）。 　　3. Community Psychology（社区心理学） 　　社区心理学与社会心理学只相差一个字，而社区心理学作为一门较新的心理学科，它所研究的内容主要是社区环境对群体的影响。 　　4. Counseling Psychology（心理咨询） 　　对于一般性心理障碍的心理疏导和帮助，促进成长和发展。 　　5. Developmental and Child Psychology（发展心理学） 　　发展心理学研究人从受精卵到老年的整个过程的各个心理指标的发展和变化过程和影响因素。 　　6. Educational Psychology（教育心理学） 　　教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。 　　二、英国心理学就业前景 　　1、普通高校 　　这是心理学研究生毕业以后的主要去向。近年来高校对于学生的心理健康问题越来越重视，纷纷开设心理学的公共课，心理学硕士担任起高校心理公共课的老师。这无疑扩大了心理学研究生的就业面。对于心理学硕士来说最好的就业方向之一是进入心理学系和教育系成为一名心理学老师。 　　2、企业 　　心理学研究生去企业主要从事猎头人才中介）人才测评机构等、企业咨询和人力资源管理、策划设计公司。心理学研究生和人力资源管理专业的学生不同，心理学学生倡导人性化的管理，与人力资源管理的学生有所互补。 　　3、公务员 　　招心理学研究生作公务员的一般是公安系统、教育行政部门：公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。 　　4、中小学 　　原来一般招的是本科生，大中专院校心理咨询人员的饱和，也有一些研究生开始考虑进入中小学从事心理教育工作。 　　5、 心理咨询工作者 　　心理咨询工作者。国内这个行业从目前我国的现状来看，单纯从事心理咨询工作还不是一个收入十分丰厚的职业，要想有外国同行的薪水有待进一步努力开拓市场和提高自己的咨询水平。但是展望未来的前景，还是相当不错的。 　　三、英国心理学录取率比较高的学校 　　威斯敏斯特大学录取率：77.9% 　　威斯敏斯特大学是位于伦敦的一所英国公立综合类研究型大学。学校位于繁华璀璨的伦敦摄政街，可以为学生提供相当好的就业机会，同时也具备丰富的人脉资源和杰出校友。毫不夸张地说，几乎所有的传媒文化相关机构都可以找到威敏校友，他们广泛就职于CNN、卫报、福克斯新闻和中央电视台等知名媒体机构。 　　优势专业：传媒、艺术和设计学院为享誉世界的十大新闻传媒学院之一，根据CUG英国大学专业排名数据，威斯敏斯特开设的传媒与媒体领域所有专业均位居英国Top3。 　　雅思要求：大多数专业总分6.5，单项不低于6.0。 　　埃克塞特大学录取率：76.8% 　　埃克塞特大学是一所位于英国西南部的英国顶尖、世界一流研究型大学，于1955年受皇家特许正式创建大学。现为英国罗素大学集团、英联邦大学协会、英国大学联盟和GW4联盟成员。 　　优势专业：商学院有着世界领先的研究水准，是获得AACSB、EQUIS和AMBA三重认证的顶级商学院，在2020QS商科专业排名中，其商学院的会计和金融专业世界排名第133；心理学专业在2021年QS排名中名列世界前五十，为学生提供了众多出色的课程以及临床实践经验。 　　雅思要求：大多数专业总分6.5，单项不小于6.0。

心理学包括基础心理学与应用心理学，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系，人工智能，IQ，性格等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；另外，它还与神经科学、医学、哲学、生物学、宗教学等学科有关，因为这些学科所探讨的生理或心理作用会影响个体的心智。

washy 稀薄的； 空洞的；psycholinguistics;按照英文的发音规则，应该没有这三个字母依次排列出现在单词中的现象

心理学分为四个二级学科：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、临床心理学。1、基础心理学基础心理学是心理学的基础学科。研究心理学基本原理和心理现象的一般规律，涉及领域广泛，包括心理的实质和结构、心理学的体系和方法论问题、以及感知觉与注意、学习与记忆、思维与言语、情绪情感与动机意识、个性倾向性与能力、性格、气质等。2、发展与教育心理学发展与教育心理学包括：发展心理学和教育心理学。心理学的主干学科，主要研究个体心理的发生与发展，以及人类学习与教育，特别是学校教育在促进个体心理发展变化中的心理学问题。3、应用心理学应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成应用心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。4、临床心理学临床心理学是应用心理学的重要分支。Reber在其主编的《Clinical Psychology》词典中是这样描述临床心理学的：它研究一切人类变态行为，探讨这些行为的论据断、评估、分类、治疗、预防和科学研究。而近年来有关个体心理援助，危机的介入、引导和促进，家庭心理治疗等概念和理念的提出，给临床心理学赋予了更新的内涵。扩展资料1、社会心理学：研究涉及态度、说服、骚乱、顺从、领导行为、种族歧视、友谊、婚恋等问题。2、文化心理学：研究文化对人类行为的作用。3、进化心理学：研究人类在历史长河中各种进化方式对行为的影响。如男性与女性之间的配偶选择方式。4、学前儿童心理学：学前儿童心理学是研究从出生到入学前的儿童心理发生发展规律的科学。5、行为心理学：研究有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合6、犯罪心理学：研究犯人的意志、思想、意图及反应的学科参考资料：百度百科——心理学专业

一、绪论 　　语言学的定义 　　语言学的研究范畴 　　几对基本概念 　　语言的定义 　　语言的甄别特征 　　What is linguistics? 什么是语言学？ 　　Linguistics is generally defined as the scientific study of language. It studies not any particular language, but languages in general. 语言学是对语言科学地进行研究的学科。语言学所要研究的不是某一种特定的语言，而是人类所有语言的特性。 　　The scope of linguistics 语言学研究的范畴 　　Phonetics语音学Phonology音系学Morphology形态学Syntax句法学Semantics语义学Pragmatics语用学Sociolinguistics社会语言学Psycholinguistics心理语言学Applied linguistics应用语言学 　　Prescriptive vs. descriptive 规定性与描述性 　　Descriptive：a linguistic study describes and analyzes the language people actually use. 　　Prescriptive: it aims lay down rules for "correct" behavior. 　　Modern linguistics is descriptive; its investigations are based on authentic, and mainly spoken data. 　　Traditional grammar is prescriptive; it is based on "high" written language 　　Synchronic vs. diachronic 共时性与历史性 　　The description of a language at some point in time is a synchronic study 　　The description of a language as it changes through time is a diachronic study 　　In modern linguistics, synchronic study seems to enjoy priority over diachronic study. 　　Speech and writing 口头语与书面语 　　Speech enjoys priority over writing in modern linguistics study for the following reasons: 　　（1） speech precedes writing in terms of evolution 　　（2） a large amount of communication is carried out in speech tan in writing 　　（3） speech is the form in which infants acquire their native language 　　Language and parole 语言与言语 　　Language refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community 　　Parole refers to the realization of language in actual use 　　Competence and performance 能力与运用 　　Chomsky defines competence as the ideal users" knowledge of the rules of his language 　　Performance: the actual realization of this knowledge in linguistic communication 　　What is language? 什么是语言？ 　　Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication 　　Characteristics of language: 语言的特性 　　Language is a rule-governed system 　　Language is basically vocal 　　Language is arbitrary （the fact different languages have different words for the same object is a good illustration of the arbitrary nature of language. This conventional nature of language is well illustrated by a famous quotation from Shakespeare"s play "Romeo and Juliet": "A rose by any other name would smell as sweet."） 　　Language is used for human communication 　　Design features of language 语言的甄别特征 　　American linguist Charles Hockett specified 12 design features: 　　1） arbitrariness 武断性 　　2） productivity 创造性 　　3） duality 二重性 　　4） displacement移位性 　　5） cultural transmission 文化传递性

分类: 教育/科学 >> 外语学习 问题描述: Consider the following words and answer the questions below: a) finger b) disgraceful c) stepsisterd) psycholinguistics e) antidisestablishmentariani *** i. Tell the number of morphemes in each word. ii. Underline the free morphemes in each word where possible to do so. 解析: morphemes 词素，即单词意思的最小单位 例如： desire----------------one morpheme desire+able-----------o morphemes desire+able+ity-------three morphemes un+desire+able+ity----four morphemes 再看看题中，finger明显就只有一个 disgraceful -----dis+grace+ful 3个 stepsister ----step+sister2个

爱丁堡大学（University of Edinburgh）位于英国苏格兰的首府爱丁堡市，成立于1583年的世界顶级学府，同时是全英第六古老的综合性大学。根据2013/4年QS世界大学排名，爱丁堡大学被列为苏格兰首位，英国第五位，世界排名第十七位。爱丁堡大学产生过16名诺贝尔奖获得者和3位英国首相，并为罗素集团、Universitas 21、科英布拉集团及欧洲研究型大学联盟成员。　　留学英国爱丁堡大学心理学硕士专业，英国爱丁堡大学位于苏格兰的首府爱丁堡市，是成立于1583年的公立研究型大学，同时是英国第六古老的大学。爱丁堡大学被列为苏格兰首位，英国第五位，世界排名第二十位，身为罗素集团及欧洲研究型大学联盟成员。　　英国爱丁堡大学心理学硕士专业：Psycholinguistics　　学位类型：理学硕士　　学制： 1 年

6.In linguistics, a compound is a lexeme (less precisely, a word) that consists of more than one stem. Compounding occurs when two or more words are joined together to make them one word.7.-Free morphemes can function independently as words (e.g. town, dog) and can appear with other lexemes (e.g.town hall, doghouse).-Bound morphemes appear only as parts of words, always in conjunction with a root and sometimes with other bound morphemes. For example, un- appears only accompanied by other morphemes to form a word. Most bound morphemes in English are affixes, particularly prefixes and suffixes, examples of suffixes are: tion, ation, ible, ing etc.. Bound morphemes that are not affixes are called cranberry morphemes.　　Bound morphemes can be further classified as derivational or inflectional. -Derivational morphemes, when combined with a root, change either the semantic meaning or part of speech of the affected word. For example, in the word happiness, the addition of the bound morpheme -ness to the roothappy changes the word from an adjective (happy) to a noun (happiness). In the word unkind, un- functions as a derivational morpheme, for it inverts the meaning of the word formed by the root kind. -Inflectional morphemes modify a verb"s tense or a noun"s number without affecting the word"s meaning or class. Examples of applying inflectional morphemes to words are adding -s to the root dog to form dogs and adding -ed to wait to form waited.8. - the deep structure of a linguistic expression is a theoretical construct that seeks to unify several related structures. For instance, a passive sentence like (1a) was claimed to have a Deep Structure in which thenoun phrases are in the order of the correspondingactive (1b):(1a) The bear was chased by the lion.(1b) The lion chased the bear.Similarly, a question such as (2a) was claimed to have a Deep Structure closely resembling that of the corresponding declarative (2b):(2a) Which martini did Harry drink?(2b) Harry drank that martini.-Surface structure can be defined as the syntactic form they take as actual sentences. In the other words, it is forms of sentences resulted from modification/ transformation. Consider these sentences:(1) You close the door.(2) The door is closed by you.(3) Close the door!9. Micro-linguistics includes phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and pragmatics. Macro-linguistics includes sociolinguistics, psycholinguistics, neurolinguistics, stylistics, discourse analysis, computational linguistics, cognitive linguistics, and applied linguistics. 10. 1. Two kinds of theory of meaning2. Semantic theories 2.1 Propositional semantic theories 2.1.1 The theory of reference 2.1.2 Theories of reference vs. semantic theories 2.1.3 The relationship between content and reference 2.1.4 Character and content, context and circumstance 2.1.5 Possible worlds semantics 2.1.6 Russellian propositions 2.1.7 Fregean propositions 2.2 Non-propositional theories 2.2.1 The Davidsonian program 2.2.2 Chomskyan internalist semantics3. Foundational theories of meaning 3.1 Mentalist theories 3.1.1 The Gricean program 3.1.2 Meaning, belief, and convention 3.1.3 Mental representation-based theories 3.2 Non-mentalist theories 3.2.1 Causal origin 3.2.2 Truth-maximization and the principle of charity 3.2.3 Regularities in use 3.2.4 Social norms

词素组成词，具有完整的词汇意义、能够单独成词的词素，叫做自由词素.lingu- pref.表示“语言，舌”之义.coni [医] 圆锥，锥体，球果; 划分的时候能单独拿出来成词就是自由词素，此外还有结构功能词素 -osis就是后缀，pneu mono ultra micro scopic silico volcano coni osis 这样分一共九个。Pneumono=与肺相关(拉丁语) 超=非常(拉丁语) 微观=极端小(Latin/Old英语) silico=硅土(拉丁语) 火山=火山(拉丁语) coni=与尘土(希腊语相关:konis,尘土) osis=疾病/情况(希腊语)

英语语言学中有这样一个知识点 THEMATIC PROGRESSION是什么意思 主位推进模式 的意思 “主位推进”概念是捷克语言学家Frantisek Danes 1974年提出的,用于解释语篇各小句之间的关系。 英语语言学中词类范畴是什么意思 就应该是词法中研究的范围吧：比如词性，屈折之类 英语语言学T-G approach是什么意思啊 在语言学不同领域可能有不同的指代，最常见的应该是指transformational-generative grammar（转换生成语法），有时也可以反过来，叫generative-transformational grammar，是当代著名语言学家乔姆斯基提出的句法理论。 英语语言学中同指解读什么意思 如果提高分，我回家查查！给你标准答案！和前面你的提问一起回答！ pragmatic failure是什么意思？英语语言学专有名词 pragmatic failure 语用失误; 语用失效; 英语语言学中sememe和 morpheme的区别是什么？ 一个sememe是某个morpheme的意思。 一个morpheme总会包含它自己的sememe。 比如说， unbreakable:un, break, able是三个morpheme。 un这个morpheme的意思是：否定。那么“否定”就是Un的sememe。 同理，“make things apart”就是break的sememe. 一个比较极端的例子是s. s在英语里自己就可以做一个morpheme。 而它的sememe是plural，也就是复数。 总之sememe是意思，morpheme是载体。 英语语言学隐喻的组成部分是什么意思 那得看你的教科书师从哪派罗，另外暗喻下还有几个分支，其组成各不相同，不过广义上的metaphor还是按照Richards的解释分成tenor(喻旨)和vehicle(喻依)，两者合并构成了figure of speech(语象) 英语语言学指的是什么 本课程基本上是一门知识性的课程，需要学生记忆的内容比较多。本课程共有十章，每一章分别介绍语言学的一个分支学科或一个研究侧面所取得的主要研究成果，主要理论，原则和研究方法。在学习过程中要注意抓住重点，着重掌握和每个题目有关的基本概念和基本理论，在理解和消化的基础上记忆，切忌死记硬背。 语言学是对语言的系统研究，对于一个学习英语的人来说，应该懂一点语言学的知识，它可以在理论上对学习语言有指导作用，有助于更好的学习语言，下面介绍一点语言学知识。 I. Introduction 1. What is Language Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human munication. 2. What is Linguistics(语言学) Linguistics is the scientific study of language. 3.Some Basic Distinctions(区分) in Linguistics 3.1 Speech and Writing One general principle(原则) of linguistic *** ysis is the primacy of speech over writing. Writing gives language new scope(范畴) and uses that speech does not have. 3.2 Descriptive(描述性) or Prescriptive(说明性) A linguistic study is descriptive if it describes and *** yses facts observed; it is prescriptive if it tries to lay down rules for "correct" behavior. 3.3 Synchronic(共时) and Diachronic(历时) Studies The description of a language at some point in time is a synchronic study and The description of a language as it changes through time is a diachronic study. 3.4 Langue(语言) and Parole(言语) This is a distinction made by the Swiss linguist F.De Saussure (索绪尔）early last century. langue refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech munity and parole refers to the actualized(实际的) language, or realization of langue. 3.5 Competence(能力)and Performance(行为) Competence is the ideal language user"s knowledge of the rules of his language. Performance is the actual realization of this knowledge in utterances(发声). 4.The Scope of Linguistics General linguistics is the study of language as a whole. Phoics(语音学) is the branch of linguistics which studies the characteristics of speech sounds and provides methods for their description, classification and transcription. Phonology(音韵学) is the branch of linguistics which studies the sound patterns of languages. Morphology(词法) is the branch of linguistics which studies the form of words. Syntax(句法) is the branch of linguistics which studies the rules governing the bination of words into sentences. Semantics(语义学) is the branch of linguistics which studies the meaning of language. Applied linguistics(应用语言学) is the study of the teaching of foreign and second languages. Sociolinguistics is the study of the relationship beeen language and society. Psycholinguistics is the study of the relationship beeen language and the mind. Historical Linguistics(历史语言学) is the study of language changes. Anthropological linguistics(人文语言学) uses the theories and methods of anthropology to study language variation and language use in relation to the cultural patterns and beliefs of man. Neurolinguistics(神经语言学) studies the neurological basis of language development and use in human beings. Mathematical linguistics(数学语言学) studies the mathematical features of language, often employing models and concepts of mathematics. Computational linguistics(计算语言学) is an approach to linguistics in which mathematical techniques and concepts(概念) are applied, often with the aid of a puter. II. Phoics(语音学） 1. scope of phoics Speech sounds may be studied from different angles, thus we have at least three branches of phoics: Articulatory phoics(发音语音学）we may examine the way in which a speech sound is produced to discover which vocal ans are involved and how they coordinate(协调） in the process. Auditory phoics （听觉语音学）we may look into the impression a speaker makes on the hearer as mediated(调节） by the ear, the auditory nerve(神经） and the brain. Acoustic phoics (声学语音学） we study the physical properties of speech sounds, as tran *** itted（传送） beeen mouth and ear. 2. The vocal ans The vocal ans may be viewed as consisting of three parts, the initiator of the air-stream,(气流发生器官） the producer of voice（声音发生器官） and the resonating cavities.（声音共振器官） 3. Consonants(子音） Places of articulation(发音部位）: bilabial,(双唇） Labiodentals,（唇齿） dental,（齿） alveolar,（齿龈） retroflex,（卷舌） palate-alveolar,（上齿龈） palatal,（上颚） velar,（软颚） uvular,（小舌） glottal(声门） Manners of articulation: plosive,（暴破） nasal,（鼻音） trill,（颤音） lateral,（边音） fricative,（摩擦） approximant,（近似音） affricate（破擦） 4. Vowels (母音） The classification of vowels: the height of tongue raising (high, mid, low), the position of the highest part of the tongue(front, central, back), and the degree of lip rounding(rounded, unrounded) III. Phonology（音韵学） 1. phonemes(音素）：a distinctive(有区别的） sound in a language. 2. Allophones(音位变体）：The nondistinctive sounds are members of the same phoneme. 3. Minimal pairs(最小对立体）： word forms which differ from each other only by one sound. 4. Free variation (自由变异）：If o sounds ourring in the same environment(环境）, they does not produce a different word form, but merely a different pronunciation of the same word. 5. Complementary distribution(补充分类）：Not all the speech sounds our in the same environment. When o sounds never our in the same environment 6.Suprasegmental phonology(超音段音位）：the study of phonological properties(性质） of units lager than the segment-phoneme. They are syllable(音节）， stress,（重音） word stress, sentence stress. pitch （音调）and intonation（语调）. IV. Morphology（词法） 1. inflection(构形法）：the grammatical relationships through the addition of inflectional affixes.(屈折词缀） 2. Word-formation(构词）：the processes(过程） of word variations signaling lexical relationships.（表明词法关系） They are pound(合成）and derivation (派生）. 3. Morpheme(词素）： the *** allest unit in terms of relationship beeen expression and content. 4. Allomorph(同质异象变体）： some morphemes have considerable variation, for instance, alternate shapes or phoic forms. 5. Types of morphemes: They are roots,(词根） affix（词缀） and stem（词干）. 6. Lexicon(语言词汇）：in its most general sense, is synonymous with vocabulary. 7. Closed-class words(封闭性） and open-class words(开放性）：the former whose membership is fixed or limited and the latter whose membership is in principle(实际上） indefinite or unlimited. 8. Word class(词性）：It displays a wider range of more precisely defined classes. 9. Lexeme(词位）：the *** allest unit in the meaning system of a language that can be distinguished from other *** aller units. 10. Idiom(习语，成语）：Most phrasal lexemes are idioms. It is especially true for a sequence of words(词序） which is semantically（语义上） and often syntactically(句法上） restricted.（限制） 11. Collocation(搭配）： the habitual(习惯的） co-ourrences （同时出现）of individual lexical items. V. Syntax (句法） 1. Positional relation or word order（词序）：the sequential(顺序） arrangement of words in a language. 2. Construction or constituent (句子结构）： the overall process of internal (内部）anization of a grammatical unit . 3. Syntactic function(句法功能）： the relationship beeen a linguistic form and other parts of the linguistic pattern in which it is used. The names of functions are expressed in terms of subjects, objects, predicates, modifiers,(修饰语） plements（补语）, etc. 4. Category(范畴）：It refers to classes and functions in its narrow sense, e.g. noun, verb, subject, predicate, noun phrase, verb phrase, etc. The categories of the noun include number, gender, case and countability. 5. Phrase: a single element of structure containing more than one word, and lacking the subject-predicate structure typical of clause. 6. Clause: a group of words with its own subject and predicate, if it is included in a larger sentence. 7. Sentence: It is the minimum part of language that expresses a plete thought. VI. Semantics 1. Conceptuali *** or mentali *** (概念主义）：Following F. De Saussure(索学尔）"s "sign" theory, the linguistic sign is said to consist of a signifier （所指）and signified（被指）, i.e., a sound image and a concept, liked by a psychological（心理的） "associative" bond.（相关联络） 2. Mechani *** (机械主义）：Some linguists, Bloomfield,(布鲁费尔德） for example, turned to science to counter（反）-act the precious theories and this leads to what call the mechanistic approach（方法）. The nature of this theory has nothing to do with the scientific study of mental phenomena.（智力现象） 3. Contextuali *** （语境主义）：It is based on the presumption(假定） that one can derive meaning from or reduce it to observable context. 4. Behaviori *** (行为主义）：Behaviourists attempt to define (定义）the meaning of a language form as "the situation(情景） in which the speaker utters（说话） it and the response（反应） it calls forth in the hearer." 5. functionali *** (功能主义）：Functionalists as represented (代表）by the Prague school（布拉格学派） linguists and neo-Firthian （新弗斯）linguists, approach the problem from an entirely new orientation（方法）. They argue（争辩） that meaning could only be interpreted（解释） from its use or function in social life. 6. Sense relationships: While reference deals with the relationship beeen the linguistic elements, words, sentences, etc.,and the non-linguistic world of experience, sense relates to the plex system of relationships that hold beeen the linguistic elements themselves. They include synonymy(同义词），antonymy(反义词）,hyponymy(下层次）Polysemy(一词多义）and Homonymy (同音异义词） 7. Semantic *** ysis: It includes 1) ponential（成分） *** ysis which defines the meaning of a lexical element in terms of semantic ponents.(意义成分）2) predication (表述） *** ysis in which the meaning of a sentence is not merely the sum of the meanings of the words which pose it. 3) relational ponents in which the semantic *** ysis of some words presents a plicated picture, because they show relations beeen o and perhaps more terms. VII. Language Variation (语言变化） 1. Lexical change(词汇的变化）：changes in lexis. 2. Invention: (新造词）new entities. 3. Compounding:(合成词）New words are sometimes constructed by bining o old words. 4. Blending: (混合词）：It is a relatively plex form of pounding, in which o roots are blended by joining the initial part of the first root and the final part of the second root, or by joining the initial parts of the o roots. 5. Abbreviation or clipping:(缩写）A new word is created by cutting the final part or cutting the initial part. 6. acronym:(取首字母的缩写词）It is made up from the first letters of the name of an anization, which has a heavily modified (修饰） headword. 7. Met *** ysis:(再分化）It refers to a process through which a division is made where there were note before. 8. Back-formation:(逆构词） It refers to an abnormal(非正常） type of word-formation where a shorter word is derived by deleting(去掉） an imagined affix from a longer form already present in the language. 9. Analogical creation:(类比造词）It can aount for（说明） the co-existence of o forms, regular and irregular, in the conjugation(结合） of some English verbs. 10. Borrowing（借用）：English in its development has managed to widen her vocabulary by borrowing words from other languages. 11. Phonological change(音变）：It is related to language variation in the phonological system of language. It includes loss,(省音） addition,（加音） assimilation,（ 同化）dissimilation.（异化） 12. Grammatical change: Changes in both morphology（词法） and syntax（句法） are listed under this heading. 13. Semantic change:(语义变化）It includes broadening,（语义扩大） narrowing,（语义缩小） meaning shift,（意义转化） class shift（词性转换） and folk etymology.（词源变化） 14. Orthographic change ：(正字法）Changes can also be found at the graphetic level. 就是学语音学句法学语义学语用学简单来说就是单词的构成形式句子的构成要素以及他们的具体应用

　　英语语言学是英语语言文学专业培养计划中的一门基础必修课，接下来我为你整理了英语语言学知识点，一起来看看吧。 　　英语语言学知识点：定义 　　1.语言学Linguistics 　　Linguistics is generally defined as the scientific study of language. 　　2.普通语言学General Linguistics 　　The study of language as a whole is often called General linguistics. 　　3.语言language 　　Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. 　　语言是人类用来交际的任意性的有声符号体系。 　　4.识别特征Design Features 　　It refers to the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system of communication. 　　语言识别特征是指人类语言区别与其他任何动物的交际体系的限定性特征。 　　Arbitrariness任意性 　　Productivity多产性 　　Duality双重性 　　Displacement移位性 　　Cultural transmission文化传递 　　⑴arbitrariness 　　There is no logical connection between meanings and sounds. 　　P.S the arbitrary nature of language is a sign of sophistication and it makes it possible for language to have an unlimited source of expressions 　　⑵Productivity 　　Animals are quite limited in the messages they are able to send. 　　⑶Duality 　　Language is a system, which consists of two sets of structures ,or two levels. 　　⑷Displacement 　　Language can be used to refer to contexts removed from the immediate situations of the speaker. 　　⑸Cultural transmission 　　Human capacity for language has a genetic basis, but we have to be taught and learned the details of any language system. this showed that language is culturally transmitted. not by instinct. animals are born with the capacity to produce the set of calls peculiar to their species. 　　5.语言能力Competence 　　Competence is the ideal useru2019s knowledge of the rules of his language. 　　6.语言运用performance 　　Performance is the actual realization of this knowledge in linguistic communication. 　　语言运用是所掌握的规则在语言交际中的体现。 　　7.历时语言学Diachronic linguistics 　　The study of language change through time. a diachronic study of language is a historical study, which studies the historical development of language over a period of time. 　　8.共时语言学Synchronical linguistics 　　The study of a given language at a given time. 　　9.语言langue 　　The abstract linguistic system shared by all members of a speech community. 　　10.言语parole 　　The realization of langue in actual use. 　　11.规定性Prescriptive 　　It aims to lay down rules for ”correct” behavior, to tell people what they should say and what should not say. 　　12.描述性Descriptive 　　A linguistic study describes and analyzes the language people actually use. 　　英语语言学知识点：知识 　　1.language is not an isolated phenomenon, itu2019s a social activity carried out in a certain social environment by human beings. 　　语言不是一种孤立的现象，而是人类在一定的社会环境下进行的一种社会活动。 　　2.几种观点和现象的提出者： 　　⑴瑞士语言学家F.de Saussure F.de Saussure:Langue和parole的区别 　　⑵U.S.A linguist N.Chomsky美国语言学家N.Chomsky 　　in1950针对Saussureu2019s langue&parole提出Competence和performance 　　⑶曾经对语言概念下过定义的语言学家 　　Sapir---language is a purely human and non-instinctive method of communication ideas, emotions and desires by means of voluntarily produced symbols. 　　Hall----language is the institution whereby humans communicate and interact with each other by means of habitually used oral-auditory arbitrary symbols. 　　Chomsky---from now on I will consider language to be a set of sentences, each finite in length and constructed out of a finite set of elements. 　　⑷U.S.A Linguist Charles Hockett美国语言学家Charles Hockett 　　提出了语言的识别特征design features 　　3.the word u2019languageu2019 preceded by the zero-article ,it implies that linguistics studies not any particular language. 　　Language一词前不加冠词说明语言学家不只研究一种特定的语言。 　　4.in order to discover the nature of the underlying language system ,what the linguists has to do first if to study language facts. 　　5.language is a complicated entity with multiple layers and facts, so it"s hardly possible for the linguistics to deal with it all at once. 判断题 　　6.Frist drew the attention of the linguists were the sounds used in languages.最先引起语言学家注意的是语言的发音。 　　英语语言学知识点：问答题 　　1.what are major branches of linguistics? what does each study? 　　Phonetics----itu2019s defined as the study of the phonic medium of language, itu2019s concerned with all the sounds that occur in the worldu2019s languages. 　　Phonology---the study of sounds systems—the inventory of distinctive sounds that occur in a language and the patterns into which they fall. 　　Morphology---Itu2019s a branch of a grammar which studies the internal structure of words and the rules by which words are formed. 　　Syntax-------it"s a subfield of linguistics that studies the sentence structure of a language. 　　Semantics---Itu2019s simply defined as the study of meaning in abstraction. 　　Pragmatics---the study of meaning in context of words. 　　Sociolinguistics—the study of language with reference to society. 　　Psycholinguistics---the study of language with reference to the working of the mind. 　　Applied linguistics---the application of linguistic principles and theories to language teaching and learning. 　　2.why do we say language is arbitrary? 　　Language is arbitrary in the sense that there is no intrinsic connection between the sounds that people use and the objects to which these sounds refer. 　　The fact that different languages have different words for the same object is a good illustration of the arbitrary nature of language, itu2019s only our tacit agreement of utterance and concept at work and not any innate relationship bound up in the utterance. 　　A typical example to illustrate the u2018arbitrarinessu2019 of language is u2018a rose by any other name would smell as sweetu2019. 　　3. what makes modern linguistics different from traditional grammar? 　　Modern linguistics is descriptive, its investigations are based on authentic and mainly spoken language date.现代语言学是描述性的，其研究以确实可靠的、主要以口语形式的资料为基础。 　　traditional grammar is prescriptive. it is based onu2019 highu2019 written language. 　　传统语法是规定性的，研究u2018高级u2019书面语。 　　4.Is modern linguistics mainly synchronic or diachronic? why 　　Modern linguistics is mainly synchronic, focusing on the present-day language. unless the various states of a language are successfully studied, it will not be possible to describe language from a diachronic point of view. 　　现代语言学主要是共时性的，重点研究现代语言。除非对语言的各种状态都进行成功的研究，否则很难从历时性角度对语言进行描述。 　　5.which enjoys priority in modern linguistics, speech or writings? 　　Speech enjoys for the following reasons: 　　⑴Speech precedes writing in terms of evolution. 　　⑵A large amount of communication is carried out in speech than in writing. 　　⑶speech is the form in which infants acquire their native language. 　　6.how is Saussureu2019s distinction between langue and parole similar to Chomskyu2019s ? 　　Both Saussure and Chomsky make the distinction between the abstract language system and the actual use of language. their purpose is to single out the language system for serious study

Vocabulary is an independent discipline, because it has special research objects, word. Phonetics is the only research speech, semantics, but only semantic study of speech and semantic words not simple addition, it is the unity of sounds and meanings. The study of the voice of the isolated words meaning and cannot solve the problem, cannot replace lexicology essence, can cancel lexicology independence. Grammar is starting with words, phrases, sentences of the research into learning, and it cannot replace lexicology.The important because of its lexicology research object. Words are the most valuable wealth. Word through life, every moment. The word of all aspects of life. Words are the elements of human knowledge. Words are many subjects ~ philosophy, psychology, logic, history and anthropology, ethnology, says bioethicist, aesthetics, literature and art, sociological point of concern. But only lexicology attention is word itself.The object of study, lexicology, western scholars said: lexicology sometimes used to a vocabulary to the overall research (including its history), The psychological meaning of linguistics (such as space relation of language expression) called mental lexical. Lexical differences in learning, the latter is the dictionary compiling dictionaries of science and art. Dictionary so can be regarded as "application" is a branch of vocabulary. "Home" this name lexicology, not too common vocabulary for people who are interested in general also called semantics.

第1章 导言1.1 复习笔记本章要点：1 The definition and main branches of linguistics stud语言学的定义和研究的范围2 Important distinctions in Linguistics语言学的一些重要区分3 The definition and the design features of language语言的定义与识别特征4 Functions of language语言的功能 本章考点1有关语言学的常考考点语言学的定义;语言学中几组重要区别,每组两个概念的含义、区分及其意义;普通语言学的主要分支学科及各自的研究范畴;宏观语言学及应用语言学的主要分支及各自的研究范畴。2有关语言的常考考点语言的定义;语言的识别特征(任意性、能产性、二重性、移位性、文化传递);语言的功能。 本章内容索引I. The definition of linguistics II.The scope of linguistics 1 Micro-linguistics2 Macro-linguistics III. Some important distinctions in linguistics I Descriptive vs. Prescriptive2 Synchronic vs. Diachronic3 Speech vs. Writing4 Langue vs. Parole5 Competence vs. Performance6 Traditional Grammar vs Modern Linguistics IV The definition of language V. The design features of languae 1 Arbitrariness2 Productivity3 Duality4 Displacement5 Cultural Transmission6 Interchangeability VI. Functions of language1 Main functions2 Basic functions3 MacrofunctionI. The definition of linguistics(语言学的定义)Linguistic is the scientific study of language. The research is based on comprehensive review of language information under the guidance of certain general theory of language structure语言学是对语言的科学研究。该研究是在一般语言结构理论指导下,对语言信息进行综合考察的基础上进行的。 II. The scope of linguistics(语言学的研究范畴)General linguistic deals with the basic concepts, theories, descriptions, models and method applicable in any linguistic stud般语言学涉及适用于任何语言学研究的基本概念、理论、描述、模型和方法。1 Micro-linguistics(from the core of linguistics))(微观语言学）Phonetics: it studies the speech sound Phonology: it studies the sound pattern of languages Morphology: studies the internal structure of words Syntax: it studies the combination of words to form sentences Semantic: it studies the meaning of language isolation Pragmatics: it studies the meaning of language in particular situation语音学:研究语音。音系学:研究语言的声音模式形态学:研究词的内部结构。句法学:它研究词的组合来造句。语义学:研究语言隔离的意义。语用学:研究语言在特定情境下的意义2 Macro-linguistics (from the relation with other fields)(宏观语言学)Sociolinguistic: it describes the effect of any and all aspects of society Psycholinguistics: it studies the mental aspects of language and speech Applied linguistics: it deals with language-related real-life problems社会语言学:对语言的所有社会层面以及它与社会的关系的研究心理语言学:对语言及它与心理的关系的研究。应用语言学:研究与语言相关的现实问题。 III. Some important distinctions in linguistics(语言学中一些重要的区分)1 Descriptive vs. Prescriptive描写式与规定式)Descriptive linguistics objectively analyzes and describes how language is actually used. Prescriptive linguistics attempts to establish rules defining correct usage of language. These rules may emphasize things such as spelling, pronunciation, vocabulary, syntax, and semantics.描写性语言学客观分析和描写人们实际使用的语言。规定性语言学试图建立定义语言正确用法的规则。这些规则可能强调拼写、发音、词汇语法和语义等内容 2 Synchronic vs. Diachronic(共时性与历时性)Synchronic linguistics aims at describing a language at any given time. Diachronic study refers to the study of how a language evolves over a period of time. It is a historical study.对语言在历史上的某一时间点进行的描写就是共时性研究。对语言随时间变化而变化进行的描写就是历时性研究。语言的历时性研究是一种历史性研究;它研究语言在某一个时间段的历史演变。 3 Speech vs. Writing(言语与文字)Speech and writing are the two major carrier used in human communication. Modern linguistics believes that speech is prior to writing言语和文字是语言交际的两个主要媒介。现代语言学把口头语看作是人类语言的自然的或基本的媒体。4 Langue vs. Parole(语言与言语)Saussure made a distinction between language and parole from a sociological point of view Langue refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community and parole refers to the realization of langue in actual use索绪尔从社会学的角度对语言和言语进行了区分。语言是指一个语言群体的所有成员所共有的抽象的语言系统。言语是指语言的具体实现和运用。内容转载于知择学习网，课后习题和练习题库可上站内搜索关键词戴炜栋

人类语言主要通过说话和写字承载。那显然，语言学（Linguistics）对人工智能（ArtificialIntelligence）助力较大的领域，就是教计算机识别人说的话（语音识别），教计算机生成人说的话（语音合成）、教计算机理解人写的字（自然语言处理）、以及教计算机生成文本（自然语言生成）这四个方面了。实现以上四个任务，简单粗暴地说，是需要把人类说的话和写的字用统计模型描述出来。那统计模型应该怎么得到呢，通过数据训练出来。这些数据是什么呢？那就是有语言学标注的文本或者语音了。拿个语音合成的小例子举例。例如，你想语音合成一句句子“Dr.SmithlivesinNYC.”输入是这句文本，输出是waveform。大致思路是你要通过文本的语言学标注找到符合语音学标注的音素，再拼起来。

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1. 右脑主导的人和左脑主导的人数相当，可以通过简单的测试测出你是哪个脑主导答：我们都知道左脑控制后半边的身体，而右脑控制左半边的身体。世界上大部分人都是习惯使用右手的，也就是右撇子。而左撇子约占总人口数的百分之十。但并不是所有的左撇子都是右脑占主导的。一项美国的统计研究表明，对于语言功能来说，95%的右撇子都是左脑型的，而只有不到20%的左撇子是右脑型的(a)。千万别相信那些简单的看图或者各种题目的小测试，它们并不能测出一个人是左脑型的还是右脑型的，只有通过复杂的脑扫描实验才能确定哪个脑占主导。2.爱因斯坦是左撇子，他比常人聪明因为他右脑极其发达答：没有任何资料显示爱因斯坦是左撇子。恰恰相反，很多资料照片证明，他是使用右手握笔并写字的，这表明他其实更有可能是个右撇子。还有传闻宣称爱因斯坦的右脑超级发达，这导致他天才的成就。1999年，三位美国科学家在著名医学杂志The Lancet (《柳叶刀》)上发表了对爱因斯坦大脑切片进行研究的论文。他们的一个重要发现是，爱因斯坦的大脑顶叶部分比一般人对称，这主要是由于他的左顶叶比常人要大，大小和形态类似于右顶叶(b)。而顶叶这片脑区主管着视觉空间认知、数学能力和运动想象能力，这很有可能就是导致爱因斯坦超凡的逻辑思维和空间认知能力的主要原因。这说明，爱因斯坦异于常人的主要是左脑，而不是传闻中的右脑。3.右脑储存的信息是左脑的10万倍左脑和右脑在形态和结构上是基本相同的，神经细胞数量和突触接触点的数量至少在数量级上也是一致的。没有任何科学实验显示右脑和左脑在信息储存功能上存在巨大的差别，“右脑储存的信息是左脑的10万倍”这种言论基本上可以说纯属是无稽之谈。4. 左脑掌管语言逻辑，而右脑负责情绪艺术和创造力这个流传很广的”左右脑分工明确”的说法其实可以称为是对脑科学理解的三大误区之一。(另两个误区是“人的大脑利用率只有不到十分之一”和“脑细胞不能再生”，真相是“人的大脑利用率已经很高，接近饱和”和“部分脑细胞是有再生能力的”。)这个传闻可能是由上世纪60年代”裂脑”实验引申出来的。当时在治疗某些癫痫患者的时候采取了把连接左右脑的胼胝体割裂的方式，从而导致患者左右脑的信息交流中断。后来这些患者做了一些实验，通过实验结果人们引发出左右脑功能上差异的猜想。而在本世纪初，通过核磁共振扫描仪对人脑的扫描的实验发现，其实左右脑的功能划分并非是严格的一刀切。人们发现，其实在完成语言，逻辑思维等任务的时候左右脑都会参与，而左脑对细节更加关注，右脑则更看重大局(c)。所以说，其实左右脑的差别，是处理问题方式上的差别，而非其功能本身的差别。另外，去年一篇概括了63篇学术文章，72项试验的关于创造性综述(d)中明确指出，没有任何证据显示创造性与右脑有着什么特殊关系。5.婴幼儿是右脑开发的关键时期这些判断题里只有这条是真的。婴儿时期是大脑发育最迅速的时期，不仅是右脑开发的最佳时期，也是左脑开发的最佳时期。好的训练不仅仅要开发一半的大脑，而是要调动左右脑共同完成，只有这样，才能开发出整个大脑最大的潜能。2009年，一个美国的研究小组发现，平时喜欢共同使用双手的测试者要比只喜欢单手操作的测试者在一些创造性的测试题目中得分高很多。而如果让那些单手实验者在做一些创造性的题目之前双眼左右的平行移动30秒钟，他们的创造性会大大的增加(e)。研究人员猜测，左右脑的交流增多的时候，人解决问题的能力也增强。各位爸爸妈妈们是不是闻听上面的研究发现都开始摩拳擦掌，打算让宝宝多做眼睛左右移动的“运动”了？不过很遗憾，研究人员发现虽然这个增强创造性的方法十分简单有效，但是创造性的增加只是暂时的，也就90分钟的时间就过期了，所以并不能作为一个可靠的训练方法。要想提高左右脑的交流，还要让孩子多做左右脑同时进行的活动，让左右脑交流成为一种习惯，比如多做左右两边同时调动起来的运动，比如学一门双手演奏的乐器，比如讲故事的时候既讲注重细节，也顾全大局，这样才能有效的调动整个大脑，合理的开发整个大脑。右脑潜能没有传说中的那么巨大，右脑开发也并不比左脑开发重要很多。一个人在思考，处事，判断，思维，和语言应用的时候都是协调了左右脑共同完成的，左右脑还是需要协调平衡发展才是关键。家长在选择“早教”方法的时候也应该仔细考察其基本的理念和科学基础，切勿被华丽的外衣所迷惑。发表在《时尚育儿》，有删改参考资料a. Taylor, Insep and Taylor, M. Martin (1990) "Psycholinguistics: Learning and using Language". page 362b. Sandra F Witelson, Debra L Kigar, Thomas Harvey, The exceptional brain of Albert Einstein, The Lancet, Vol 353, 2149-2153, 1999c. G. R. Fink, P. W. Halligan, J. C. Marshall, C. D. Frith, R. S. J. Frackowiak & R. J. Dolan, Where in the brain does visual attention select the forest and the trees? Nature 382, 626 - 628 (15 August 1996)d. Dietrich A, Kanso R., A review of EEG, ERP, and neuroimaging studies of creativity and insight. Psychol Bull. 2010 Sep;136(5):822-48e. Shobe ER, Ross NM, & Fleck JI (2009). Influence of handedness and bilateral eye movements on creativity. Brain and cognition, 71 (3), 204-14本文来自QQ邮件订阅栏目——科学松鼠会。

影响知觉的刺激物因素理解涉及个体依据现有知识对刺激物进行组织分类和描述，它同样受到个体因素、刺激物因素和情境因素的制约和影响。（1）符号化由于意识到刺激物及其含义的重要性，市场营销者开始运用符号学。符号学( s e m i o t i c s )是一门研究意义是如何生成、保存、改变的科学。符号学主要研究符号( s i g n s )，即包含意义的一切事物，符号包括词语、图片、音乐、色彩、表格、气味、手势、商品、价格等等。因此，符号是刺激物的一部分。符号它不仅传播传统意义上的商品信息，还增加了文化附加价值的含义。日本广告符号学家星野克美认为，不能成为符号的产品就不能成功的推向市场。一种产品要想成为商品被消费，首先就要转化为能在现代信息社会中流通的符号，而当这种符号不仅以特定的产品为“能指”，同时还以其“意义”价值为人们所认可的时候，这种产品就能顺利的被人接受了。象日本的索尼产品、美国的耐克产品，已经成为运动的代名词。法国香水则是奢侈生活方式的象征符号。这些产品已经成为同类产品最高价值的“符号”。从本质上来讲，现代营销其实就是一种符号学过程。它们借助于具备物质因素及能被感知的载体，对产品价值进行编码、传输、解码和再编码，将某种社会意识浓缩成一种视觉符号、标记或代码，使之成为一种具有政治、经济、宗教或文化价值的东西，来影响人们的消费行为。所以，对于营销而言，那就是要使饮料超越于解渴，手表超越于计时，轿车超越于交通，让功能服务于形式，让形式服务于一个“意义”。（2）语言。语言作为刺激物的一部分对信息的最终理解亦产生重要影响。同样的语言在不同情境和不同文化背景下其含义可可截然不同。如“降低销售”这句话，在很多情况下，消费者可能会从字面意义上理解成――商品价格降到正常价位以下销售。然而，同样的词如果用于时装的销售上，消费者可能会认为这些时装已经或即将过时。因此，区分字、词的字面含义与心理含义十分重要。前者是指一个字或一个词的一般含义，即词典所解释的含义，后者是基于个人或某个群体的经历，词语使用时的具体情境而赋予某个词以特定含义。目前，一些学者发展起了一门叫心理语言学（Psycholinguistics）的学科，专门研究涉及字、词理解的心理因素。其中的一些成果对于如何增进消费者对刺激信息的理解颇有帮助。（3）次序。假设甲是你和你朋友均不认识的一个人，现在有人分别向你俩描述甲的个性特证，所描述的这些特证完全一样，但次序相互颠倒，你猜会怎么样？这种描述次序上的不同是否会导致你和你的朋友对甲形成态度上的差异？根据阿齐（Asch）的研究，答案是肯定的。 次序对理解的影响，有两种类型。一是首因效应（Primacy effect），二是近因效应（Primacy effect）。首因效应是指最先出现的刺激物会在理解过程中被赋予更大的权重，而近因效应是指最后出现的刺激物会更容易被消费者记住，并在解释中被赋予更大的影响权重。在刺激物呈现或信息传播过程中，到底是出现首因效应还是出现近因效应很可能因情境而异。比如，在广告中是先播品牌名效果好，还是先呈现背景和产品实物再播品牌名好，就可能取决于消费者特性和购买介入程度等多个因素。对企业来说，通过市场调查或市场测试了解是否存在次序影响恐怕是很有必要的。帮您打造感官品牌形象，欢迎勾搭！我的微信：finjoe

一、词汇知识的各个方面心理学家一直致力于研究“知道一个词意味着什么”这一问题。当我们知道一个单词时，我们知道的不仅仅是它的意义，还有更多层面的知识，例如，语音，句法，形态和语义方面的知识。1. 语音知识语音结构或者发音是词汇知识的一部分。当人们只知道一个词的读音但是不能准确提取出时，这时经历了话到嘴边却说不出的现象。人们可以通过读音来提取词汇，而当我们出现语误的时候，一般是由相似音而引起。2.句法知识当两个词可以相互替换时，它们属于同一句法范畴。运用这一标准，句法范畴可以作为提取心理词汇的一个标准。例如，传统地，句法范畴把词分为名词、动词、形容词、副词、代词等等。这些标准把词汇分类存储到心理词汇中。3.形态知识确定词汇量必然会涉及语言的形态学。在形态学中，有自由词素和粘着词素。而粘着词素中又分为曲折词素和派生词素。因此要知道一个人的心理词汇量，需要有一定的标准。一个单词加上曲折词素不改变原词的意义，那么算作一个单词。而有些词素会改变原词的意义。标准就是，是否可以从一个带有词素的词的词根来决定词的意义。4.语义知识词汇和现实生活中的事物并不是一一对应的，比如抽象词汇，公平，我们并不能在生活中找到对应的事物。一个词的涵义是它在一个词汇网络中与其他词的关系。根据Sir Francis Galton的词汇关联测试，可以分为四种语义关系：分类关系、部分-整体关系、从属关系和功能性关系。词义又有内涵意义和外延意义，不同的词可能会有相同的外延意义。我们应该利用日常生活中存储的知识，以便可以拼读，写出新的语言组合形式。二、心理词汇的组织心理词汇所包含的知识都清楚之后，我们需要了解这些知识是如何存储在记忆中的。1.语义网络定义语义网络是目前关于心理词汇组织形式的主要模型之一。它把词汇组织看作是一个由相互联系的概念或接点组成的网络。其中词用接点来表示，接点和接点之间通过词的语义关系而相互连接。该模型能较好的解释词汇联想作业中的意义关联，而且语言使用者和学习者都知道词汇总是通过多种方式与彼此有着千丝万缕的联系，而网络正好可以解释这种联系，另外语义网络与大脑中神经原的连接方式的相似性也使它更具吸引力。2.等级网络模型等级网络模型主要体现在词的范畴关系和属性关系，不同词的接点在网络中有高低之分。Collins &Quillian （1970） 研究了这一模型并提出假设，即“认知经济原则”：用于存储语义信息的空间是有限的，因此，最有益的方式是将信息存储于某一特定的地方，他们进一步指出，所有信息会存储于可能的最高接点。信息只会在某一接点存储一次，然后通过语义关系提供给其他接点。因为人类具有推测的能力，节约存储空间的说法有一定的道理。等级网络模型也存在一些问题。它不能解释某些典型性现象，即对于同一等级的接点，它们的提取时间应该相同，但是提取典型成员所需时间比非典型成员提取时间要短。针对这一问题，研究者提出，存储信息存储于网络中较熟悉的接点而不是最高接点的看法，在等级网络的中部的某一等级上的词条中存储特征信息。3.激活扩散模型与层次网络模型不同，激活扩散模型放弃了概念的层次结构，而以语义联系或语义相似性将概念组织起来。激活是从某一接点向周围扩散的过程，随着距离而减弱，因而距离近的接点更易被激活。相对于等级网络模型，激活扩散模型虽有一些进步，也存在一些问题。某种程度上，它是一个概念模型而不是词汇模型，对词汇的语音、句法、词法等方面的知识没有给予应有的重视。Bock& Levelt （1994） 结合词汇和概念方面的知识认为词汇知识存在于三个层次：概念层次，语音层次，语义层次。尽管这一模型并没有包含所有我们感兴趣的内容，但它利于我们对词汇组织和词汇提取的理解，而更易于被接受。三、词汇提取了解了词汇知识以及它们如何被存储于记忆中。我们讨论在语言理解的过程中如何提取这些信息。1.检索模型Forster （1979）认为词的识别系统有几个不同的部分组成，这些部分按照频率的高低递减组织排列，词汇在语言处理的过程中是自动并独立于其他系统的。担当我们提取心理词汇时，只能按照一次用一条固定路线的方式依次进行辨认。因此，虽然这一模型较好地解释了频率和词汇典型性效应，但它不能很好的解释启动和语境效应。2.词汇发生模型Morton （1969）提出了词汇发生模型。在这一模型中，词的提取并不是靠它在心理词汇中的位置，而是靠它激活到一定界限的程度，与搜索模型不同，词汇发生模型中允许各种方式的知觉输入加在一起发生作用，平行运作，相互竞争，最后提取出正确的词。其优势在于不仅对词频效应给予很好的解释，同时还对启动效应和语境效应做出了解释，但是它却无法解释非词效应。3.集群模型集群效应主要是用来解释由听觉词汇识别。口语词汇识别主要有三个阶段。首先，基于输入的听觉语音分析，最开始的集群被激活，然后，集群中的成员被选择进一步分析，最后，结合接下来的语义和句法语境从而得出具体的单词。改进的集群模型认为，不同词汇的激活水平是和激活的各词汇间的相似度有关的，被激活最强烈的留下，其他的则剔除。这一模型结合了前两种词汇提取模型的优点，并且更灵敏，因它更符合语言从左到右的特点。四、影响词汇提取的因素影响词汇提取和组织的因素很多，首先要说的是词频效应，即受试对高频词的反应快、对低频词的反应慢。和词频相似的还有近现率，指某词在最近一段时间出现的频率。除此之外，影响因素还包括词汇性效应、词汇歧义、词素结构、语义启动、语境效应等。五、总结心理词汇的研究越来越受到重视，特别是词汇组织模型，词汇提取模型方面的研究。三种词汇提取模型有相同点和不同点，但都反映了词频效应和语义启动。经过对比可以看出集群模型能够更好解释词汇提取的影响因素。参考文献：Bock， K.， & Levelt， W. （1994）. Language production： Grammatical encoding. In M. A. Gernsbacher （Ed.）， Handbook of psycholinguistics （pp. 945-984）. San Diego， CA： Academic Press.Collins， A. M.， & Quillian， M. R. （1970）. Does category size affect categorization time？ Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior， 9， 432-438.Forster， K. I. （1979）. Levels of processing and the structure of the language processor. In W. E. Cooper & E. C. T. Walker （Ed.）， Sentence processing （pp. 27-85）. Hillsdale， NJ： Erlbaum.Morton， J. （1969）. Interaction of information in word recognition. Psychological Review， 76， 165-178.

一些单词发音术语http://esl.about.com/library/special/bl_phonemes_explained2.htmChapter 3 Morphology: The Words of Language morphology 构词学/形态学morpheme 词素/语素lexicon 词库orthography 拼字法grammatical category; syntactic class 词类content word实词open (class) 开放性function word 虚词closed (class) 封闭性generic 通指/泛指slips of the tongue 口误/说溜了嘴 bound morpheme黏着语素free morpheme 自由语素discrete 离散的circumfix 框Y/环缀root- and-pattern, introflection: 元音变化/元音交替conversion 词类转换root 词根stem 词干 monomorphemic 单语素polymorphemic 多语素derivational morpheme 派生性语素 inflectional morpheme 屈折性语素lexical gap ~】杖 clipping 截短法blend 省并词 portmanteau word 合音词/紧缩词/混合~eponym 名祖(其名字用来命名人种、土地、r代的人) Chapter 4 Syntax: The Sentence Patterns of Language hierarchical structure 阶层结构/层次结构ambiguity 歧义structural ambiguity 结构歧义 grammatical relations 语法关系tree diagram 树状结构constituents 成分node 节点 syntactic category 句法类别/句法范畴grammatical category = part of speech = 词类 noun phrase 名词短语verb phrase 动词短语adjective phrase 形容词短语determiner 限定词 preposition 介词auxiliary verb 助动词modal verb 情态动词head 中心语complement 补语 complementizer 补语标记transitive 及物的 intransitive 不及物的inflection phrase 屈折 词组recursive 迂回phrase structure rules 词组结构规则phrasal, lexical, functional categories 词组类别、实词、虚词范畴subject 主语predicate 谓语/述语object 受词/宾 语 direct object 直接受词/宾Zindirect object 间接受词/宾Zoblique object 其他间接宾语 infinitive 不定词bare infinitive 动词原型transformational grammar 变形语法deep structure 深层结构surface structure 表层结构 structure dependent rules 依靠结构规则syntactic dependencies 句法依赖关系wh- words 疑问词wh- fronting 疑问词提前Universal Grammar (UG) 普遍语法principles and parameters (PP) theory原t与参数理论agreement 呼应、一致coordination 对称连接；同等、并列连接 copula 赘词 Chapter 5 The Meanings of Language competence 语言知能performance 语言表F semantics 语义学collocation 连用语 (同现; 搭 配)pragmatics 语用学lexicon 词库semantic property 语义属性semantic feature 语义特征 content word 实词function word 虚词count noun 可数名词non-countable noun, mass noun, collective noun 不可数名词、集合名词goop 黏糊糊的东西classifier 量词、单位词、类别词 arbitrariness 任意性homonym 同音同形词homophone 同音异义词heteronym 同形异音异义词 homograph 同形异义词synonym 同义词、近义词antonym 反义词 hyponym 下位词/下义词metonym 换喻词 retronym 赘词 thesaurus 同义词词典ambiguous 歧义 polysemy 多义性gradable 程度可分 relational opposites 关系对立词marked 有标记unmarked 无标记proper name/proper noun 专有名~argument 论元/变元argument structure 论元结构/变元结构case marking 格位标志 compositionality 语义合成性thematic role 语义角色/题元角色agent 主事者/施事者patient/ theme 客体/受事者goal 终点source 起点location 地点instrument 工具experiencer 经验者/感受者 causative 使动causative verb 使役动词causativity 使役性possessor 持有人theta role 题 旨角色truth condition 真值条件paraphrase 转述 (释意;意译; 同意互训) contradiction 矛盾 event 事件state 状态pronoun 代名~coreferential 同指anaphor 照应语 (前方照应语) antecedent 先行词reflexive pronoun 反身代词 anomaly 异常metaphor 比喻 idiom 片语 discourse analysis 篇章分析 (言谈分析)article 冠词coherence 一致性 maxim 原则 cooperative principle 合作原则performative sentence行为句illocutionary force 施 为性presupposition 前提entailment N涵implication 含意deixis 指示 Chapter 8 Language Acquisition language acquisition 语言习得relative clauses 关系子句behaviorism 行为主义/行为论 reinforcement learning回馈式学analogy 类比connectionism 联结论motherese/baby talk 亲子语/妈妈话/儿语child-directed speech 儿向言语imperative 命令式、祈使句innateness hypothesis 天赋假说/天赋论poverty of the stimulus 刺激贫乏babbling 喃语/儿语 holophrastic 全句语言holophrastic speech 用一个字表答全部的意思syntactic bootstrapping 自举自助/以语法形式来推想词义overgeneralization 泛化telegraphic speech 电报 式语言mean length of utterance (MLU) 语句平均长度parameters 参数meta-linguistic awareness 后设语言觉识 fossilize 僵化inter-language grammar 中介语 Chapter 9 Language Processing: Humans and Computer psycholinguistics 心理语言学acoustic声学的fundamental frequency 基频intensity 声音强 度spectrograph 声谱仪spectrogram, voice-print 声纹formant 共振峰top-down processing 由上而下处理bottom-up processing 由下而上处理lexical decision task辩识字或非字 minimal attachment principle 最小依附原则late closure principle 最晚封闭原则 shadowing 复述跟读/跟述corpus (plural: corpora) 语料库concordance 索引collocation analysis 构词共现度分析 information retrieval 资讯检索 data mining (DM) 资料探勘 summarization 摘要spell checker 拼字检查 automatic machine translation (MT) 机 器翻译source language 来源语言target language 目标语言automatic speech recognition (ASR) 自动语音辩识系统 speech synthesis 语音合成text-to-speech (TTS) 文字 转语音术 parser 剖析器/解析器transition network 转换网路/转移网路node 节点parallel processing 平行处理 Chapter 10 Language in Society idiolect 个人习语 dialect 方言dialect leveling 方言整平regional dialect 区域性方言 accent口音dialect atlas 方言地图集isogloss 等语线 prestige 威望banned language 禁语 language revival 语言复兴African American English (AAE); African American Vernacular English (AAVE); Ebonics 黑人英语/非裔美国人所说的英语方言deletion 删除 consonant cluster simplification 子音串的简化neutralization 中立化diphthong reduction 双元音之单元音化double negative 双重否定habitual (= iterative) 习惯性的/反覆的 Latino, Hispanic 拉丁美洲人Chicano 墨西哥裔美国人code switching 语符转换/语言转换lingua franca 共同语pidgin 洋泾滨语/并用两种或多种语言的混杂语creole 克里噢而语 pidgin; 混合Zstyle 风格/语体 register 语体/语域slang俚Z, 行话jargon 行话/黑话 argot 行话/隐语/暗语/黑话taboo 禁忌/忌讳 Anglo-Saxon 盎格鲁撒克Latinate 拉丁源的euphemism委婉语racial/national epithet 不同种族/ 国籍的修饰词marked form 有标记形式unmarked form 无标记形式folk etymology 通俗字源: 用比较熟悉的词代 替不熟悉的词、照一般通俗想法去解释字源因而形成的字generic 总称的 secret language 秘密语言pig latin 一种行 话, 将字头的子音调至字尾, 再多加一个音节 (如: pig 变成 igpay, Latin 变成 atinlay) Cockney rhyming slang 伦敦东区有押韵的土话/伦敦押韵土话 Chapter 11 Language Change: The Syllables Of Time historical linguistics 历史语言学arbitrary 任意的 Old English 古英Z Anglo-Saxon 盎格撒克系语The Canterbury Tales 坎特伯里故事集 Middle English 中古英语The Great Vowel Shift 元音大推移/元音大换位Modern English 近代英语 to perpetuate 使永久存在/使不朽regularity 规律性regular sound correspondences 规律的语 音对应关系sound shift 语音演变Appalachian Mountains 阿帕拉契山}proto-language 原始语 degenerate 落Proto-Germanic 日耳曼原始语Indo-European 印欧原始语etymology 词源学 phonemic inventory 音位系统palatalization 颚化geminate 重叠音counterpart 对应的人/物， 配对物case markings 格位标志declension 语尾变化（曲用）Sanskrit 梵文nominative 主格 genitive 属格dative 与格accusative 直接受格ablative 夺格borrowing/loan words 外来语/ 借词Norman conquest 诺曼征服Angles 盎格鲁族Saxons 撒克逊族Jutes 朱特族Celtic 凯而特族loan translation 语义转借/译介借Tok Pisin 拓克皮辛语comparative method 比较方法comparative reconstruction 用比较方法拟测古音conditioned sound change 条件音韵变异/受制约的音韵变化 polyglot 精通多国语言的人 Chapter 12 Writing: The ABCs of Language pictogram 象形文字ideogram 指事文字cuneiform writing 楔形文字 logogram 语标/缩记符syllabary 音节文字Cherokee syllabary 撤维基音节文字emoticon 情绪脸谱 rebus 书谜hieroglyphics 古埃及象形文字consonantal alphabet 子音字母/辅音字母alphabetic writing 字母、拼音文字Greek alphabet 希腊文字母Russian alphabet 俄文字母Georgian alphabet 格鲁吉亚字母 (Hanyu) Pinyin 汉语拼音（方案）calligraphy 书法hiragana 平假名 katakana 片假名kanji 汉字Hangul韩文字母digraph 二合字母orthography 拼字法、正字法 morphophonemics 型态音位学语素音位学spelling pronunciation 拼法发音 对你写的论文一定有帮助

1. 英语歧义现象任何语言都有歧义现象，英语也不例外。Kess 和Hoppe在其专著《Ambiguity in Psycholinguistics》一书中甚至提出“语言无处不歧义”的理论。他说，“Upon careful consideration, one cannot but be amazed at the ubiquity of ambiguity in language.”（仔细思考一下，我们不能不惊奇的发现普遍存在的语言歧义现象。）我们虽然不必极端的理解歧义的普遍性，但其在语言中的客观存在是不容忽视的。Kempson指出：“词和句子都可能含有一个以上的意义。”而英国Leech则将歧义定义为“…一个语言项目具有一个以上的认知意义。”因此大部分语言工作者都普遍相信，当结构上遵循语法规则、语义上符合逻辑常理的语句，其深层可包含两种或两种以上的释义，则会出现歧义（ambiguity）。不过，以上对于歧义的理解多把它局限于以词语、句子为单位的语言素材中，其实，在语言运用中，我们也会发现在大于句子的语段和语篇中存在歧义现象。因此，笔者认为，我们不妨把歧义理解为“一个语言项目（包括词、句等）或一个语篇（一首诗，一段叙事，一则广告）具有两个或多于两个含义的语言现象”。

宏观语言学宏观语言学（macrolinguistics）是相对于微观语言学（microlinguistics）而言的，具有跨学科特性，是研究与语言相关的边缘学科。主要包括社会语言学（sociolinguistics）、心理语言学（psycholinguistics）、认知语言学（cognitive linguistics）、计算机语言学（computational linguistics）等。

一．本课程在教学计划中的地位、作用和任务 《语言学概论》是高年级的一门专业必修课。该课程以语言学习理论为指导，以英语语言为研究对象，其目的是使学生具备语言学的基础知识，并能运用语言学的理论指导英语教学与研究。通过系统讲授，使学生掌握英语语言学的基本理论和概念；能运用理论知识分析语言现象，解决语言学习和教学中的实际问题；能进行英汉对比，了解语言的历史演变及语言与社会的关系，揭示语言的共同规律。通过系统的语言学教学，使学生了解语言学研究的成果，加深对语言的理解，促进语言学习，为今后从事语言教学和研究工作或与语言有关的其它工作奠定语言学理论基础。 二．教学内容与教学基本要求 Chapter 1. Introduction（2学时） 本章对语言学和语言进行了基本的定义。语言学通常被定义为对语言进行科学性研究的学科，它试图回答“语言是什么？”和“语言是如何工作的？”诸如此类的问题。而语言则是“用于人类交际的、具有任意性的语音符号系统。”本章还探讨了语言学的研究范围和语言学中的一些重要概念的区别，如：1）规定性与描写性(prescriptive vs. descriptive)；2）共时性与历时性(synchronic vs. diachronic)； 3）口语与书面语(speech and writing)；4）语言与话语(langue and parole)；5）语言能力与语言运用(competence and performance)；6）传统语法与现代语言学(traditional grammar and modern linguistics)。同时阐述了语言的识别特征(design features)。即：1）任意性(arbitrariness)；2）能产性(productivity)；3）双层性(duality)；4）移位性(displacement)；5）文化传承(cultural transmission)。通过学习，使学生对语言的本质有比较全面的理解，对语言学的研究对象有比较全面的认识。 重点：1 掌握语言学和语言的基本定义。 2 了解语言学中的一些重要概念的区别，如：1）规定性与描写性；2）共时性与历时性； 3）口语与书面语；4）语言与话语；5）语言能力与语言运用；6）传统语法与现代语言学。 难点：掌握语言的识别特征。即：1）任意性；2）能产性；3）双层性；4）移位性；5）文化传承。 Chapter 2. Phonology（2学时） 本章主要论述了语音学(phonetics)和音位学(phonology)的定义及其一些基本概念。语音学是对语言的语音媒介的研究，它涉及所有出现在世界语言中的声音。而音位学虽然也涉及到语音，但其目的是发现一门语言中的语音是如何形成模式的，这些语音是如何在语言交际中用来传达意义的。通过学习本章，使学生掌握语音学与音位学的基本定义及二者之间的区别和联系，了解语音学的三个分支：发音语音学(articulatory phonetics)；听觉语音学(auditory phonetics)；声学语音学位(acoustic phonetics)；了解语音的正字表怔(orthographic representation)---严式和宽式标音(narrow and broad transcriptions)；熟悉发音器官各部位，掌握英语元音、辅音分类及其发音要领；掌握音位学的基本概念和有关规则：音素(phone)、音位(phoneme)和音位变体allophone)；音位对立(phonetic contrast)、互补分布(complementary distribution)和最小对立体(minimal pair)；序列规则(sequential rules)；同化规则(assimilation rule)；省略规则(deletion rule)；超切分特征(suprasegmental features)---重音(stress)、音调(tone)、语调(intonation)。 重点：1 掌握语音学与音位学的基本定义及二者之间的区别和联系。 2 了解语音学的三个分支：发音语音学；听觉语音学；声学语音学位。 3 了解发音器官各部位，掌握英语元音、辅音分类及其发音要领。 难点：1 音素、音位和音位变体。 2 音位对立、互补分布和最小对立体。 3 音位学中的一些规则。如：序列规则；同化规则；省略规则。 4 超切分特征---重音、音调、语调。 Chapter 3. Morphology（2学时） 本章首先将英语的词汇分为两类：开放性词类(open class)和封闭性词类(closed class)。开放性词类包括名词、动词、形容词和副词；封闭性词类包括连词、介词、冠词和代词。然后从意义的最小单位—-词素(morphemes)入手，探讨了自由词素(free morphemes)、粘着词素(bound morphemes)、派生词素(derivational morphemes)和屈折词素(inflectional morphemes)，进而揭示了构词法的词素音位规则。本章还探讨了复合词(compounds)的构成规则和特征。通过本章的学习，使学生掌握构词法的一般规律，不断扩大英语词汇量。 重点：1掌握单词的内部结构和构词法。 2 能分清自由词素、派生词素和屈折词素。 3 掌握复合词的构成规则。 难点：构词法的词素音位规则。 Chapter 4. Syntax（2学时） 句法学是语言学的一个分支，它研究词是如何被组合成句子的，以及支配句子构成的规则。本章主要通过介绍英语中的一些最为常见的词的范畴（category），以及支配这些范畴组成更大的结构单位的简单规则，探讨句子的构成。主要内容有：短语范畴和短语结构规则；XP规则；X标杆理论；S规则；转换等；深层结构（deep structure）和表层结构(surface structure)的转换等。通过本章的学习，使学生对句子的结构有清晰的了解，并能运用有关规则对句子结构进行分析，如画句子结构树形图(tree structure)）。 重点：掌握句法学的有关概念，如：短语范畴(phrase categories)和短语结构规则(PS rules)；XP规则；X标杆理论；S规则；转换等。 难点：深层结构和表层结构的转换；句子结构树形图的画法。 Chapter 5. Semantic（4学时） 语义学是对意义(meaning)的研究。但什么是“意义”？不同的人对此有不同的定义。本章首先阐述了有关意义研究的一些观点，如“命名论”(the naming theory)、“概念论”(the conceptualist view)、“语境论”(contextualism)、“行为主义论”( behaviorism)，然后分别讨论了词汇意义和句子之间的意义关系，最后介绍了意义分析的两种方法：成分分析(componential analysis)和述谓结构分析(predication analysis)。学习本章，要求学生在了 解“意义”的基础上，能对词汇意义和句子意义进行分析。 重点：1 了解有关意义研究的一些观点，如：命名论；概念论；语境论；行为主义论。 2 区分意义(sense)和指称(reference)二者的含义。 3 掌握主要的意义关系，如：同义现象；多义现象；同音异义；下义关系；反义现象。 难点：1 句子之间的意义关系，如：X 与Y同义；X蕴含Y；X预设Y；X语义破格。 2 意义分析的两种方法：1）成分分析(componential analysis) 2）述谓结构分析(predication analysis) Chapter 6. Pragmatics （4学时） 语用学也研究意义，和语义学不同的是，它将对意义的研究置于其语言使用的语境之中。因此，语境这个概念对于语用学来说至关重要。本章首先对语用学和语义学、句子意义和话语意义进行了区分，接着介绍了Austin的言语行为理论（Speech acts）以及Searle对言语行为的分类，最后阐述了会话原则。通过本章的学习，要求学生在语言交际中注意语境的作用，并学会推导会话含意。 重点：1 认识语境的重要性；区分语义学与语用学、句子意义和话语意义。 2 掌握Austin的言语行为理论(locutionary act, illocutionary act, perlocutionary act)以及Searle对言语行为的分类。 难点：会话原则诸准则的违反及其会话含意的推导。 Chapter 7. Language Change（2学时） 本章主要论述了语言在音位、形态、句法、词汇、语义和语法等方面的变化，并探讨了产生这些变化的原因。学习本章，要求学生对语言学习更加敏锐，特别是对新的词汇，要注意吸收和应用。 重点：1 了解语言在语音、形态、句法和词汇诸层面的变化。 2 掌握词义的变化：词义的扩大；意义的缩小；意义的转换。 3 熟知语言最近的发展趋势。 难点：探讨语言变化的诸多原因：科技发展；社会、政治变化；语法简化；记忆经济性；省力原理等。 Chapter 8. Language and Society （4学时） 本章内容主要涉及到社会语言学的范畴。社会语言学是语言学中的一个次领域，它研究语言与社会的关系，以及语言的运用与语言使用者所在的社会结构之间的关系。本章首先介绍了社会语言学的研究范围，如语言和社会的相关性；言语社区(speech community )和言语变体(speech variety)。接着论述了语言的变体(varieties)和标准方言(standard dialect)，如：方言变体(dialectical varieties)、语域(register)和正式程度(degree of formality)。最后介绍了洋泾浜英语和克里奥耳语(Pidgin and Creole)、双语现象和双语(Bilingualism and diglossia)。通过本章的学习，要求学生对社会语言学有所了解。 重点：1 了解社会语言学的研究范围： 1） 语言和社会的相关性 2） 言语社区(speech community )和言语变体(speech variety) 3） 社会语言学研究的两种方法 2 熟悉语言的变体(varieties)和标准方言(standard dialect) 1） 方言变体(dialectal varieties)：地域方言(regional dialect)；社会方言(sociolect)；语言与性别(language and gender)；语言与年龄(language and age)；个人语言(idiolect)；种族方言(ethnic dialect) 2） 语域(register) 3） 正程度(degree of formality) 难点：1 洋泾浜英语和克里奥耳语(Pidgin and Creole) 2 双语现象和双语(Bilingualism and diglossia) Chapter 9. Language and Culture （4学时） 本章主要阐述语言与文化的关系。在概述什么是文化的基础上，通过有关文化差异证据的展示和萨丕尔-沃尔夫假说(Sapir-Whorf Hypothesis)理论的论述，揭示语言与认知相关，认知和文化背景相关，从而强调在英语教学中文化意识和跨文化交际意识培养的必要性和重要性。 重点：1 了解语言与文化的关系 2 熟悉有关文化差异的语言证据 难点：1 萨丕尔-沃尔夫假说理论的理解 2 跨文化交际的实施 Chapter 10. Language Acquisition（4学时） 语言习得是指儿童对其母语的习得。本章主要探讨了儿童语言习得的有关理论，如行为主义的语言习得观；语法天生主义者的语言习得观；互动主义者的语言习得观；临界期假说(the Critical Period Hypothesis)和学习环境。同时简要阐述了儿童语言发展的几个阶段，如音位(phonological)、词汇(vocabulary)、语法(grammatical)、语用(pragmatic)等的发展，以及儿童语言习得的非典型发展（atypical development）。 重点：1 熟悉儿童语言习得的有关理论 2 了解儿童语言发展的认知因素以及儿童语言发展的几个阶段 难点：1 临界期假说(the Critical Period Hypothesis)和学习环境的理解和掌握 2 了解儿童语言习得的非典型发展（atypical development）：听力受损hearing impairment)；思维障碍(mental retardation)；臆想症(autism)；口吃(stuttering)；失语症(aphasia)；失读症(dyslexia)和书写困难症(dysgraphia) Chapter 11. Second Language Acquisition（4学时） 第二语言习得（SLA）作为语言学中的一个独立的分支，主要是指一个人在习得母语之后是如何习得一门第二外语的系统研究。本章首先探讨了第一语言习得与第二语言习得之间的联系，然后讨论了一些主要的习得概念和模式，如克拉申的“输入假说”(Input Hypothesis)，介绍了有关二语习得的理论，如：对比分析(Contrastive analysis)；错误分析(Error analysis)；中介语(Interlanguage)；本族语在第二语言学习中的作用等，从而揭示其对外语教学的启示。 重点：1 了解第一语言习得与第二语言习得之间的联系以及学习者在语言能力(language aptitude)、动机(motivation)、学习策略(learning strategies)、个性(personality)等方面所体现出来的个体差异 2 第二语言学习的模式和输入假说理论(Input Hypothesis)的理解和应用 难点：掌握有关第二语言习得的理论，如：对比分析；错误分析；中介语等 Chapter 12. Language and Brain （2学时） 本章应用科技领域的新成就，探讨了语言学的两个分支---神经语言学(neurolinguistics)和心理语言学(psycholinguistics)的有关理论和应用。神经语言学是对大脑与语言之间的关系所进行的研究。它通过探讨大脑的结构和功能，研究大脑的方法和脑功能侧化(lateralization)的证据，阐述失语症(aphasia)的种类，即布罗卡失语症(Broca"s aphasia)和韦尼克失语症(Wernicke"s aphasia)。而心理语言学是对语言进行处理的研究。它涉及语言理解和产生的过程。本节主要介绍心理语言学家在探索思维中的语言表征和处理时所采用的一些方法、以及它和理论 语言学的相似之处，同时还介绍了列维特的语言产生模式(Levelt"s model of language production)。 重点：1 掌握神经语言学(neurolinguistics)和心理语言学(psycholinguistics)的有关理论和应用 2 了解列维特的语言产生模式(Levelt"s model of language production) 难点：对失语症(aphasia)的理解。即对布罗卡失语症(Broca"s aphasia)和韦尼克失语症(Wernicke"s aphasia)的理解.不管好不好就把分给我了把.都没人回答了.求你拉

这种题太难了吧,专业知识啊,你是英语研究生吗?为什么不去翻你的教科书呢?

这是一个正规的学历，临驾于本科学历以上。是你必须有学位才可以申请的！读后桥梁课后可以申请硕士阶段的学习。这是一条中规中矩的路，也是唯一一条能让你在心理学方向走得更远的路。 2, 如果你急于直接去读心理学的硕士，可以考虑选择一些专业度较低、心理学的边缘学科，并且是比较烂的大学去试试。比如，消费心理学等。好的大学是一定不会接收心理学专业以外（密切相近的专业除外）的申请人的。这点几乎是肯定的！ 3, 据我了解，英联邦国家的个别大学也开设一种心理学硕士的课程，主要就是针对不具备心理学专业背景的申请人！然而，硕士阶段所修课程是本科阶段的心理学课程！这个PROGRAMME专为那些想有一个心理学专业背景的人所设。申请这种硕士，你必须得有非常好的本科阶段成绩以及学位。此外，开设这种项目的大学极少，恐怕得费一番心思去查询了。 然而，朋友们需要特别注意的是：申请第三种情况的心理学硕士你必须要明白两件事：1）你毕业后是没有资格去申请心理学博士的，读完这个在心理学方面的学习就算到头了；2）你是没有资格在该国的心理学会申请“注册心理专家”的，因为你在心理学学习上是断档的；3）开设这个项目的大学通常也没什么好大学！并且申请还颇具难度。 说一些关于临床心理的申请。在西方国家，最具“钱途”的心理学专业就是临床心理学专业（Clinical Psychology）。毕业后可以申请“临床心理专家”，是颇有社会地位的一个职业。当然，也是最难申请到的一个专业。请注意：“临床心理学”专业在大多西方国家是博士阶段的课程，需要脱产三年来学习。但一般入学就意味着前途无忧了，有些大学还包分配。这个专业的层次非常高，入学极难！通常是1/10的录取率。本科、硕士阶段必是心理学专业无疑。研究生是学心理研究方法与治疗方向的略容易些

这种开明的老师，学习语言及语言学涉及的不仅仅是掌握技工。相反，他们都承诺建立一个充满活力和智慧的环境，激发思考，讨论和分析。第三，广大语文教师已被揭穿，以专业教育课程或经验，这有助于他们做好准备，要成为硕士教师表示，他们的影响。 几年前，我写了一篇文章，题目是"迈向事隔理论的老师准备好" ，目的是提供指导，为教师和行政人员在英语作为第二语言或外国语言。用"失效" ，但没有提及"失误语"或缆的舌头，而是充当了一个组织的缩写，该种课程或经验，应包括在任何教师学习教育活动，在英语议长其他语言的。虽然这条转介至tesol指引，以供认证和准备，教师的英语发言的其他语言，在美国，这些特质也同样，虽然反过来说，适用于教师的"其他"外语，在美国还是在国外。 以此为背景，让我清楚说明了广阔的，基本原则后，这些准备工作都是基于： L时，在事隔，主张语言学及包括语言学概论，语音和音位，词法和句法，语义（即健全，形式，以及意义） ，并对比语言和文化的分析都源语（即，学生的家庭语言）和目标语（即，语文作为教训） 。的L也主张语文的学生，也有可能扩展到文学研究。 在A主张人类学或人类学，语言学，而且是涵盖一般课程，文化人类学或特定的课程题为"语言和文化。为P缩写，心理语言学，或心理学的语言习得的一般问题。它包括行为，认知，合作，联想心理学与彼此互动与语言学与语言教学与学习的一般问题。它也包括学习者策略，其中博士安娜乌赫尔查莫特，我的共同主任，成为举世公认的世界上的一个主要专家和倡议者。 标普主张社会语言学（即语文，在文化和社会等） ，并指给社会，区域，功能和历史品种的语言。它也包括语用学，或语用学的背景情况，并话语分析，或语言超越了一句在所有形式和活动方式。我的同事乔治敦博士德博拉和海蒂哈密尔顿是世界上的知名学者在这一迅速扩大的外地。

目前国内所拥有的全部心理学学术性期刊如下：x0dx0a1、由中国心理学会主办的期刊有三种：x0dx0a《心理学报》、《心理科学》和《心理学进展》（原名“心理学动态”）x0dx0a前两种为我国心理学界最高级别的综合性学术刊物，国际心理学权威索引《心理学文摘》的来源期刊。后一种主要刊载心理学各领域最新进展的综述性论文。x0dx0a2、由中国心理卫生协会主办的刊物也有三种：x0dx0a《中国心理卫生杂志》、《中国临床心理学杂志》和《健康心理学杂志》x0dx0a顾名思义，此三种杂志刊载的文章绝大部分为健康心理学、咨询心理学以及临床心理学方面的文章，作者大部分的单位都在医疗卫生机构。x0dx0a3、由中国社会心理学会主办的杂志有两种：x0dx0a《社会心理研究》和《社会心理科学》此两种刊物均无公开发行的CN刊号x0dx0a4、由中国心理学会所属的专业委员会或由省级心理学会主办的刊物有四种：x0dx0a《心理发展与教育》、《应用心理学》、《心理学探新》和《四川心理科学》x0dx0a此外，还有中国人民大学主办的《心理学》，不过这是一种复印国内1000多种刊物上的重要心理学文章编辑而成的月刊。有关工效学的杂志也有一两种，还有心理学的通俗性杂志，如《大众心理学》、《心理世界》等。

　　心理学家和咨询顾问的工作领域非常的广阔，他们几乎为所有人服务。在未来的十年中这两项工作比别的工作要发展的快。目前，近70%的带薪心理学家受雇于保健机构和教育场所，而大约15%的人则为政府部门工作，其余的则进入了公司和非盈利组织。40%以上的心理学家是自己创业的。 　　美国的心理学协会分成了五十几种不同的部门，如发展心理学，练习和运动心理学，健康心理学，和平心理学和学校心理学等。临床心理学家占了心理学领域的极大部分。他们花大量的时间与病人交谈，做诊断性测试，提供私人的，家庭的以及团体的治疗。另外的较多的群体包括研究人类行为多于人类寿命的发育心理学家们，帮助人们适应生活的变化以改变生活的方式的心理咨询顾问 , 以及为了评定包括动机、学习和记忆力、感情和理解力等方面而对人类和动物进行研究的试验心理学家。 　　咨询顾问同样也涉及许多专业，包括学校咨询，老人医学，婚姻与家庭咨询，滥用财产咨询，康复咨询，事业咨询以及多元文化咨询。通常，咨询顾问帮助客户们做出决定，适应变化，以及解决在日常生活中日益突出的如个人的、社会的、教育的、职业的问题。 　　学校顾问们主要把精力集中在帮助中小学生们处理学业和个人问题，而康复顾问则主要帮助那些身体方面有问题的客户变得能自立。他们同样也涉足于发展与实现一个复原问题以及安排职业培训和就业。事业顾问帮助人们找到一份合适的工作。他们同样也帮助人们提高寻找工作的技巧。 　　 美国大学心理学专业申请要点分析 ： 　　由于心理学应用的领域不断扩大，近些年，心理学新增加了不少专业。从最初的人类及社会心理学研究，发展出了工业心理学、生物心理学等很多新兴专业。各学科的交叉也不断增加，因此，现在的心理学是允许跨专业申请的，对申请者专业背景要求比较松，申请研究生学位的学生可以是学习理工类的，也可以是学习文商类的，只要选修过或者自学过一些核心课程，就可以申请心理学专业学习。 　　 申请美国心理学专业需要注意的是： 　　第一， 学校对有统计、数学、生物、计算机背景的申请者比较感兴趣，可以增加竞争力。申请者结合自己的专业背景，去申请有相关背景的专业成功率比较大，另外，数学和统计背景是任何心理学专业都需要的，尽量丰富一下这两方面相关背景。 　　第二， 心理学是一个对语言要求比较高的专业，因此申请者最好TOEFL分高一些，而且最好考TSE。很多学校都要求申请TA奖学金必须提供TSE成绩。 　　第三， 有些学校心理学专业还要求申请者提供SUB，但实际上不考SUB也一样可以申请好的学校。要SUB的学校并不多，主要以加州为主，比如UCLA。但是大多数心理学名校都不是必须要SUB的。所以申请者如果不是非要去哪几个学校，就没必要花费大量经历去准备考SUB，GPA和G/T才是最主要考察的因素，另外的就是专业相关的背景。 　　 美国心理学专业申请条件： 　　学历 　　许多专业都希望了解申请者的GPA，并希望申请者至少有心理学和统计学的教育背景。博士专业的通常更愿意录取主修过心理学专业的、自然科学、数学专业中的一些课程的学生。你应该意识到目前的博士专业是非常具有竞争力的，优势录取比例少于2%，远远低于任何学科的研究专业的录取率。同样也请注意如果你花时间去注意一下谁的研究方向和你的相似，即使你不打算从事全日制的研究事业，也会增加你被某一专业录取的可能性。想了解清楚那个系的研究科目的类型，你只需察看一下那个系的目录，他们通常会在那列出来。 　　经历 　　临床方面的专业很注重你是否有相关的志愿服务、实习或工作经验，而注重研究的专业则会更注重你作为一个研究人员的经历。一位申请读社会心理学博士的在它的学术研究纪录中告诉我们,"我申请的所有学校都希望了解申请者最近已经的研究。" 　　面试 　　一位临床心理学学生写道，"基本上他们都想看看你是否是懒惰的或只是对心理学有兴趣的一个普通人。"如果你很有希望被一个临床心理学专业录取，你就有可能要被面试。一些专业把面试当作是否录取你的重要的一个因素。 　　你的面试有可能只是和系主任聊一个小时，但不要指望所有的事情都市如此简单。我们访问的一位申请者突然接到她申请的一个学校的电话，要求她当场接受电话面试。而她在另一所学校则被三个学生和三位教授在三天内面试，事实上是和录取委员会的学生委员在同一房间内接受面试。 　　 不管是哪一种情况，只要记住下面几条，你就可以使你的面试进行得顺利一些： 　　a.仔细阅读专业目录，熟悉这个系的工作，尤其是你将要合作的人的工作。至少阅读几本他们已经出版的文章或书籍。 　　b.准备好和他们逐条谈论你自己的专业兴趣和目标。 　　c.记住你的社会技巧以及你的学术和专业潜能已经被评估过。 　　d.尽量放松自己，并使你周围的人感到亲切。 　　e.不要忘记问一些能显示你聪明才智的问题。 　　推荐信 　　不管你攻读哪一方面的专业，推荐信对你来说都是很重要的。尽量从那些你已做过的研究的、临床的或其他相关工作方面的教授或顾问中得到有利的推荐信。 　　水平测试 　　大多数专业要求参加GRE考试，一些则要求参加GRE的心理学学科考试。当然有GRE的高分较容易被那个领域中有研究生专业的院校录取。 　　专业选择 　　硕士水平的 　　心理学或咨询专业的研究生课程一般要求两年完成，虽然许多学生花四年的时间才完成。一些专业要求在实验的基础上写一篇论文，而另一些则要有在指导领域的合作经历。实际上在 M.A.和M.S.之间没有什么区别，但你得明白一些硕士专业是最终的课程，也就是说，这会让你从事一个特殊的专业，而另外一些则仅仅是博士课程的前奏。如果你有继续攻读博士学位的打算，你最好不要去选择那些把硕士专业当作最终专业的课程，因为许多博士专业不接受那些学历。即使有了硕士学位，你的就业选择也会受点限制，你通常要在博士学历的心理学家的指导下完成你的任务。数据收集和分析，调查研究，心理咨询，培训和私人管理都是可行的选择。 　　博士水平的 　　由于许多工作和执照申请需要博士学历，因此博士头衔对那些想要从事心理学的人是基本的要求。大多数专业要求四到七年的时间完成，全日制学习的要求更是有明确规定的。而毕业论文更是取得Ph.D.或Ed.D.学历的阻力，实习课程和博士生考试则是取得心理学博士的一小部分。对那些想在心理咨询，学校或临床心理方面继续博士学习的也要求长期的实习。对那些专搞研究的学生们，课程要求可能更灵活一些，允许他们立即投入到他们感兴趣的专业上并很早开始他们的研究。虽然研究专业不要求实习，但希望学生们从事教学，为以后的学术事业做好准备。 　　实习和研究机会 　　在心理学方面，最好的选择是参加由APA认可的实习。在心理学和咨询专业中，你应该明确你所选择的专业是否提供实习机会，并是否与你的兴趣相吻合。当然也要考虑生活方式和经济问题。去诊所的机会是否一定要在校外才能获得?是否有安全便捷的交通工具，或者是你是否需要一辆车? 　　当要从事研究时，许多书宣称你将找到了通向专业人士之路了。你应该知道哪种类型的道路是可行的。并且也应该调查一下哪个教授在得到和保证研究资助方面有最好的信誉，这样你就可以决定你将和谁一起工作。 　　 美国留学专业忠告： 　　a.把本科学习和研究生学习的时间分开来。心理学和咨询专业是非常紧张的专业，在投身进去之前让你自己好好松弛一下，并做好充分的准备。 　　b.如果你在申请医务专业，要求教授或职业人士给你一些面试机会。你在面试时表现的如何将决定你是否会被录取。 　　c.评估这个研究生学历能给你带来的工作机会，还要评估教授的水平，读研究生的费用等。由于你不可能非常幸运地一毕业就成为咨询顾问，所以你不应该背负太多的包袱。 　　d.在你申请前，明确你到底想要干什么，是成为研究人员还是创业者，或是你想专注于什么领域。 　　 心理学专业分支: 　　Biopsychology 精神生物学/生物心理学 　　Child Psychiatry 儿童心理学 　　Clinical Psychology 临床心理学 　　Cognitive Psychology and Psycholinguistics 认知心理学、语言心理学 　　Community Psychology 社会心理学 　　Comparative Psychology 比较心理学 　　Educational Psychology 教育心理学 　　Experimental Psychology 实验心理学 　　Industrial and Organizational Psychology 工业与组织心理学 　　Personality Psychology 人格心理学 　　Physiological Psychology/Psychobiology 生理心理学 　　Psychometrics and Quantitative Psychology 心理测试及定量心理学 　　School Psychology 学校心理学 　　Social Psychology 社会心理学

首先，让我们先来明确一下心理学（https://www.applysquare.com/fos-cn/psychology/）这门实证科学是如何和语言学扯上关系的。在很多人看来，语言学的学生就是学各种语言的。但是实际上，既然都已经自成一门学问了，那么必然就是要做研究了，简单点来说，语言学狭义上就是研究人类语言的一个学科。但是接下来，又会有人跳出来说，语言学和语言有关，那就是纯文科的东西啦。这就又是一个典型的刻板印象了。在语言学这门学科中，确实有相当一部分人从事的是诸如话语分析、画句法树分析成分这种定性研究；但是前面也有说到，狭义上，语言学是研究人类语言，但是广义上呢？语言学还要去研究人类是怎么学会语言的，也要研究人类在说出某些特定语言的时候大脑里是怎么想的，甚至还有研究某些人是怎么失去了语言这个能力的......以上列举的这些研究分别对应到目前语言学的研究领域便包括了语言（二语）习得研究、心理语言学、认知语言学、神经语言学等等。心理、认知、神经？是不是听起来画风突变了？没错，属于我们语言学狗的bigger时间到了。跨学科研究的趋势，让心理学、神经认知科学得以将实证科学的实验和定量分析方法引入到了语言学的研究中来。从目前心理语言学的研究范围和内容来看，主要集中在语言认知、双语机制、工作记忆(working memory)等方面。虽然在形式语言学、生成语法学派眼里，与心理语言学密切相关的认知语言学（以UCB的George Lakoff为代表，对这位乔老爷的死对头感兴趣的，可以去看看《我们赖以生存的隐喻》和《别想那只大象》）基本就是跳大神搞忽悠的；也虽然现在心理语言学的很多研究其实是心理系的人做出来的，但是！按照我院院宝老刘的说法，心理语言学虽然还有很多不靠谱的地方，但是严谨的实验方法和定量分析还是给语言学增添了科学性的色彩滴~好了，背景知识介绍到这里，往下面就给大家介绍一个可能会觉得有趣的心理语言学研究吧。The Foreign-Language Effect: Thinking in a Foreign Tongue Reduces Decision Biases （2012） 这篇研究是芝加哥大学心理系的几个学者做的关于双语、语码转换和外语学习对于人们作出决定时的思维方式的影响。那么，大家觉得在用一门我们没有那么熟悉的外语进行思考和作出决定的时候，会发生什么变化吗？是更容易冲动，还是更加深思熟虑？在这篇文章里，作者B. Keysar等人通过三大组实验对这个问题进行了研究。首先，他们提出了两种情况的假设：1. 使用外语做决定时，由于对这门语言的不熟练，可能会增加认知上的负担，从而让我们更依赖于直觉上和情感上的加工，因此外语的使用便会使我们的决策偏差加重；2.使用外语做决定时，由于外语为我们提供了一种“距离机制”，使我们不会轻易地启动直觉系统，而是倾向于更深思熟虑的思维方式，也就是说让人们更依赖于一种系统的加工方法，也就降低了决策偏差发生的可能性。然后，就是针对假设进行的实验了。实验的被试人员方面，挑选的都是在课堂上进行了某门外语学习的人（为了控制条件，这些人的母语相同，所学习的外语也都相同，且被试的父母都不是这门外语的本族语者）；被试还进行了前测，用来确保他们对实验中涉及的外语掌握达到实验所需要的程度；实验材料方面，使用的文本原始材料都是英语，然后被翻译成目标外语，之后再翻译回英语，以便确保可比性。此外，作者还请了双语本族语者对文本材料进行了鉴定，确保翻译的材料意义得到了准确的表达。第一组实验（测试的是frame-risk的决策偏差效应）：作者先找来一群英语为母语，学习日语的美国大学生，然后让他们回答一道关于“亚洲疾病”的决策题。（注意！！！这里题目的第一种表述用的是Gain-frame，也就是说会让人们觉得作出的决策是让人们可以“获救”；第二种表述方式则是用的Loss-frame）接着，作者又分别找来一群以英语为外语，韩语为母语的大学生，以及一群在法国巴黎学习的英语母语者，让他们回答类似的题目，只不过这一次题目的主题从挽救生命变成了扭转失业局面。在这组实验中，被试人员被随机安排使用母语或者外语进行回答Gain-frame或Loss-frame的题目。我们可以看到，不论是Medicine A,还是Medicine B，最终的收效实际上是一样的，只不过A给出了一种确定数字的结果，B则用了概率的表述 ：）三小组实验结果都表明，被试在使用母语作答Gain-frame时，会倾向于选择有确定结论的Medicine A，而作答Loss-frame时，由于表述词从“saved”换成了 “die”，被试因此受到“框架”思维的影响，选择Medicine A的人大大减少。相反，当被试使用外语做出选择时，这种gain-loss的不平衡现象，即决策偏差情况得到了大大改善。那么，我们是不是就可以马上得出结论说，使用外语做决定确实就能降低我们的决策偏差了呢？作者告诉我们：不是！作者提出了另一个假设：有没有可能被试根本就没管材料是母语还是外语，只是随意地在确定事件和概率事件里做了个决定呢？基于这个假设，作者又做了一组控制实验：这次的被试是一群以西班牙语为外语，母语为英语的美国大学生。题目材料依旧是以改善失业问题为背景，其他条件不变，只是在Gain-frame的情况下时，确定选项A的数字比之前变少了。（也就是A和B两个选项的最终收效不一样了）最终得出的结果，还是与前面的实验一致：在使用外语作答时，被试的决策偏误被大大减轻了；同时也表明，这一结果是不受被试所使用的母语或外语种类的影响的~第二组实验，作者们又针对“损失规避”(Loss Aversion)这种现象进行了研究。在这里，作者假设人们使用不同语言（母语或外语）进行赌注时，“损失规避”的现象会不会发生改变？在这组实验里，被试（母语为韩语，英语为外语）被给出的都是概率相等的bets，只不过有一半拥有更高的赌注（输掉119,000或者赢得170,000）；另一半则赌注低得多（输掉200或者赢得500），这里的金额都是虚拟的假设。一般情况下，人们在金额涉及较大时，会选择损失规避，而在涉及金额较少时，则不会有这种表现。而实验结果表明，在使用外语做选择时，被试的这种“损失规避”行为被减少了。第三组实验中，作者将赌注由虚拟的金额换成了被试自己的钱，使用的语言也进行了改变。最终得出的结果，同样地，在使用外语进行选择时，被试进行“损失规避”的行为减少了。好了，通过上面这三大组一共六个实验，作者最终得出了结论：使用外语会增加人们的情感距离和认知加工过程中的负担，因而才会使得第一组实验中的framing效应被减轻，而使得后两组实验中的loss-aversion现象也被减弱了。那么，作者做了这一堆实验又有没有什么现实意义呢？是有的~比如说，经常使用外语进行日常决策的人（例如进行储蓄、投资理财等等决定时），他们可能会比用母语进行选择的人更少出现偏差，因为他们那种相对短视的损失规避行为被减轻了（所以啊！论学习一门外语的重要性！论每天开口说外语的重要性啊！）———————————————————以上就是我给大家介绍的我觉得还比较有趣的一个心理语言学的研究啦，类似的研究还有一些，也有另外一些关于认知隐喻和语言之间关系的研究，以后有机会再介绍~参考文献：Keysar B, Hayakawa S L, An S G. The foreign-language effect thinking in a foreign tongue reduces decision biases[J]. Psychological science, 2012, 23(6): 661-668.著作权归作者所有，转载需联系作者以获得授权，引用需注明出处。作者ID:徐老鬼此文内容来自：申请方社区/经验分享https://www.applysquare.com/cn/

出国留学心理学专业推荐：1. Clinical Psychology(临床心理学)临床心理(偏心理治疗)：通过长时期的临床实习和职业培训，对于各种重症的心理障碍，心理危机，甚至精神障碍的治疗。2. Cognitive Psychology and Psycholinguistics(认知心理学)认知心理学：把人的大脑看成一个输入输出系统，重点研究如何整合各种信息得出各种知识(人的认知过程、人工智能)。3. Community Psychology(社区心理学)社区心理学与社会心理学只相差一个字，而社区心理学作为一门较新的心理学科，它所研究的内容主要是社区环境对群体的影响。4. Counseling Psychology(心理咨询)对于一般性心理障碍的心理疏导和帮助，促进成长和发展。5. Developmental and Child Psychology(发展心理学)发展心理学研究人从受精卵到老年的整个过程的各个心理指标的发展和变化过程和影响因素。6. Educational Psychology(教育心理学)教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。

加个s改变词性，形容词变成了名词http://www.etymonline.com/index.php?allowed_in_frame=0&search=ics&searchmode=none都在上表中，有三页suf. 表示“ ... 学； ... 术”[构成名词后缀][通常用作单数]表示“…学”,“…术”,“…研究”：linguistics,physics[常用作复数]表示“性质”,“特征”：atmospherics[常用作单数]表示“体系”,“系统”：architectonics[常用作复数]表示“实践”,“活动”：acrobatics,histrionicsWords ending with stics, the most common words first52 words found.52 words found.52话发现。77busticsbusticsfusticsfusticsmastics胶粘剂mystics神秘主义者rustics乡下人88caustics焦散clastics碎屑岩ekistics规划学elastics橡皮筋eristics特征gnostics诺斯替派plastics塑料spastics痉挛99acoustics声学acrostics离合诗agnostics论者autistics自闭症患者domestics女佣logistics物流monastics僧侣telesticstelestics1010anapesticsanapesticsballistics弹道学cladistics分支系统学encausticsencausticsfantastics着，gymnastics体操heuristics启发式算法onomastics专名学patristics教父statistics统计stylistics文体学1111diagnostics诊断futuristics未来学linguistics语言学nonplasticsnonplasticsprognostics预测scholastics经院哲学家slimnastics健美操1212bioacoustics生物声学nondomesticsnondomestics1313biostatistics生物统计学ecclesiastics神职人员1414criminalistics刑事学thermoplastics热塑性塑料1515characteristics特征metalinguistics语言学paralinguistics超语言学psychoacoustics心理声学1616electroacoustics电声学sociolinguistics社会语言学1717psycholinguistics心理语言学The most frequently occuring words ending with sticsThe first number (in bold) is the number of letters in the word, to make it easier to spot the most common words of the length you want.The second number indicates the approximate number of times the word occurs per million words. The words occuring most frequently are shown first.characteristics - 15, 38statistics - 10, 32linguistics - 11, 8plastics - 8, 5logistics - 9, 2mystics - 7, 2gymnastics - 10, 1diagnostics - 11, 1acoustics - 9, 1stylistics - 10, 1There are 42 less common words:nonplasticsnondomesticstelesticsmonasticsmetalinguisticsmasticsthermoplasticsonomasticsparalinguisticsrusticsslimnasticspsycholinguisticspsychoacousticsprognosticssociolinguisticsspasticspatristicsscholasticsheuristicsclasticscladisticscausticsbusticsbiostatisticsbioacousticsballisticsautisticsanapesticsagnosticscriminalisticsdomesticsencausticsgnosticsfuturisticsfusticsfantasticseristicselectroacousticselasticsekisticsecclesiasticsacrosticsin the names of sciences or disciplines (acoustics, aerobics, economics, etc.) it represents a 16c. revival of the classical custom of using the neuter plural of adjectives with -ikos (see -ic) to mean "matters relevant to" and also as the titles of treatises about them. Subject matters that acquired their names in English before c.1500, however, tend to remain in singular (such as arithmetic,logic).Words ending with ics, the most common words first625 words found.The most frequently occuring words ending with icsThe first number (in bold) is the number of letters in the word, to make it easier to spot the most common words of the length you want.The second number indicates the approximate number of times the word occurs per million words. The words occuring most frequently are shown first.politics - 8, 75characteristics - 15, 38statistics - 10, 32economics - 9, 29critics - 7, 27graphics - 8, 20mathematics - 11, 20physics - 7, 19topics - 6, 19republics - 9, 15electronics - 11, 15tactics - 7, 14mechanics - 9, 9ethics - 6, 9clinics - 7, 8linguistics - 11, 8catholics - 9, 8academics - 9, 8classics - 8, 7fabrics - 7, 7dynamics - 8, 6polytechnics - 12, 6plastics - 8, 5mosaics - 7, 5athletics - 9, 5antibiotics - 11, 5relics - 6, 4lyrics - 6, 4semantics - 9, 4genetics - 8, 3aesthetics - 10, 3ceramics - 8, 3aerobics - 8, 2fanatics - 8, 2cosmetics - 9, 2antics - 6, 2mystics - 7, 2sceptics - 8, 2logistics - 9, 2tropics - 7, 2microelectronics - 16, 2diabetics - 9, 2pragmatics - 10, 2italics - 7, 2comics - 6, 2eugenics - 8, 1electrics - 9, 1bishoprics - 10, 1optics - 6, 1clerics - 7, 1stylistics - 10, 1epics - 5, 1epidemics - 9, 1avionics - 8, 1specifics - 9, 1gymnastics - 10, 1obstetrics - 10, 1attics - 6, 1narcotics - 9, 1harmonics - 9, 1ergonomics - 10, 1anaesthetics - 12, 1alcoholics - 10, 1metaphysics - 11, 1acrylics - 8, 1kinetics - 8, 1thermodynamics - 14, 1aeronautics - 11, 1cynics - 6, 1diagnostics - 11, 1tunics - 6, 1medics - 6, 1phonetics - 9, 1lunatics - 8, 1analgesics - 10, 1tonics - 6, 1picnics - 7, 1mimics - 6, 1heretics - 8, 1acoustics - 9, 1There are 545 less common words:

语言学是对语言的系统研究,对于一个学习英语的人来说,应该懂一点语言学的知识,它可以在理论上对学习语言有指导作用,有助于更好的学习语言,下面介绍一点语言学知识. I. Introduction 1. What is Language Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. 2. What is Linguistics(语言学) Linguistics is the scientific study of language. 3.Some Basic Distinctions(区分) in Linguistics 3.1 Speech and Writing One general principle(原则) of linguistic analysis is the primacy of speech over writing. Writing gives language new scope(范畴) and uses that speech does not have. 3.2 Descriptive(描述性) or Prescriptive(说明性) A linguistic study is descriptive if it describes and analyses facts observed; it is prescriptive if it tries to lay down rules for "correct" behavior. 3.3 Synchronic(共时) and Diachronic(历时) Studies The description of a language at some point in time is a synchronic study and The description of a language as it changes through time is a diachronic study. 3.4 Langue(语言) and Parole(言语) This is a distinction made by the Swiss linguist F.De Saussure (索绪尔）early last century. langue refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community and parole refers to the actualized(实际的) language, or realization of langue. 3.5 Competence(能力)and Performance(行为) Competence is the ideal language user"s knowledge of the rules of his language. Performance is the actual realization of this knowledge in utterances(发声). 4.The Scope of Linguistics General linguistics is the study of language as a whole. Phonetics(语音学) is the branch of linguistics which studies the characteristics of speech sounds and provides methods for their description, classification and transcription. Phonology(音韵学) is the branch of linguistics which studies the sound patterns of languages. Morphology(词法) is the branch of linguistics which studies the form of words. Syntax(句法) is the branch of linguistics which studies the rules governing the combination of words into sentences. Semantics(语义学) is the branch of linguistics which studies the meaning of language. Applied linguistics(应用语言学) is the study of the teaching of foreign and second languages. Sociolinguistics is the study of the relationship between language and society. Psycholinguistics is the study of the relationship between language and the mind. Historical Linguistics(历史语言学) is the study of language changes. Anthropological linguistics(人文语言学) uses the theories and methods of anthropology to study language variation and language use in relation to the cultural patterns and beliefs of man. Neurolinguistics(神经语言学) studies the neurological basis of language development and use in human beings. Mathematical linguistics(数学语言学) studies the mathematical features of language, often employing models and concepts of mathematics. Computational linguistics(计算语言学) is an approach to linguistics in which mathematical techniques and concepts(概念) are applied, often with the aid of a computer. II. Phonetics(语音学） 1. scope of phonetics Speech sounds may be studied from different angles, thus we have at least three branches of phonetics: Articulatory phonetics(发音语音学）we may examine the way in which a speech sound is produced to discover which vocal organs are involved and how they coordinate(协调） in the process. Auditory phonetics （听觉语音学）we may look into the impression a speaker makes on the hearer as mediated(调节） by the ear, the auditory nerve(神经） and the brain. Acoustic phonetics (声学语音学） we study the physical properties of speech sounds, as transmitted（传送） between mouth and ear. 2. The vocal organs The vocal organs may be viewed as consisting of three parts, the initiator of the air-stream,(气流发生器官） the producer of voice（声音发生器官） and the resonating cavities.（声音共振器官） 3. Consonants(辅音） Places of articulation(发音部位）: bilabial,(双唇） Labiodentals,（唇齿） dental,（齿） alveolar,（齿龈） retroflex,（卷舌） palate-alveolar,（上齿龈） palatal,（上颚） velar,（软腭） uvular,（小舌） glottal(声门） Manners of articulation: plosive,（暴破） nasal,（鼻音） trill,（颤音） lateral,（边音） fricative,（摩擦） approximant,（近似音） affricate（破擦） 4. Vowels (元音） The classification of vowels: the height of tongue raising (high, mid, low), the position of the highest part of the tongue(front, central, back), and the degree of lip rounding(rounded, unrounded) III. Phonology（音韵学） 1. phonemes(音素）：a distinctive(有区别的） sound in a language. 2. Allophones(音位变体）：The nondistinctive sounds are members of the same phoneme. 3. Minimal pairs(最小对立体）： word forms which differ from each other only by one sound. 4. Free variation (自由变异）：If two sounds occurring in the same environment(环境）, they does not produce a different word form, but merely a different pronunciation of the same word. 5. Complementary distribution(补充分类）：Not all the speech sounds occur in the same environment. When two sounds never occur in the same environment 6.Suprasegmental phonology(超音段音位）：the study of phonological properties(性质） of units lager than the segment-phoneme. They are syllable(音节）, stress,（重音） word stress, sentence stress. pitch （音调）and intonation（语调）. IV. Morphology（词法） 1. inflection(构形法）：the grammatical relationships through the addition of inflectional affixes.(屈折词缀） 2. Word-formation(构词）：the processes(过程） of word variations signaling lexical relationships.（表明词法关系） They are compound(合成）and derivation (派生）. 3. Morpheme(词素）： the smallest unit in terms of relationship between expression and content. 4. Allomorph(同质异象变体）： some morphemes have considerable variation, for instance, alternate shapes or phonetic forms. 5. Types of morphemes: They are roots,(词根） affix（词缀） and stem（词干）. 6. Lexicon(语言词汇）：in its most general sense, is synonymous with vocabulary. 7. Closed-class words(封闭性） and open-class words(开放性）：the former whose membership is fixed or limited and the latter whose membership is in principle(实际上） indefinite or unlimited. 8. Word class(词性）：It displays a wider range of more precisely defined classes. 9. Lexeme(词位）：the smallest unit in the meaning system of a language that can be distinguished from other smaller units. 10. Idiom(习语,成语）：Most phrasal lexemes are idioms. It is especially true for a sequence of words(词序） which is semantically（语义上） and often syntactically(句法上） restricted.（限制） 11. Collocation(搭配）： the habitual(习惯的） co-occurrences （同时出现）of individual lexical items. V. Syntax (句法） 1. Positional relation or word order（词序）：the sequential(顺序） arrangement of words in a language. 2. Construction or constituent (句子结构）： the overall process of internal (内部）organization of a grammatical unit . 3. Syntactic function(句法功能）： the relationship between a linguistic form and other parts of the linguistic pattern in which it is used. The names of functions are expressed in terms of subjects, objects, predicates, modifiers,(修饰语） complements（补语）, etc. 4. Category(范畴）：It refers to classes and functions in its narrow sense, e.g. noun, verb, subject, predicate, noun phrase, verb phrase, etc. The categories of the noun include number, gender, case and countability. 5. Phrase: a single element of structure containing more than one word, and lacking the subject-predicate structure typical of clause. 6. Clause: a group of words with its own subject and predicate, if it is included in a larger sentence. 7. Sentence: It is the minimum part of language that expresses a complete thought. VI. Semantics 1. Conceptualism or mentalism (概念主义）：Following F. De Saussure(索学尔）"s "sign" theory, the linguistic sign is said to consist of a signifier （所指）and signified（被指）, i.e., a sound image and a concept, liked by a psychological（心理的） "associative" bond.（相关联系） 2. Mechanism(机械主义）：Some linguists, Bloomfield,(布鲁费尔德） for example, turned to science to counter（反）-act the precious theories and this leads to what call the mechanistic approach（方法）. The nature of this theory has nothing to do with the scientific study of mental phenomena.（智力现象） 3. Contextualism （语境主义）：It is based on the presumption(假定） that one can derive meaning from or reduce it to observable context. 4. Behaviorism (行为主义）：Behaviourists attempt to define (定义）the meaning of a language form as "the situation(情景） in which the speaker utters（说话） it and the response（反应） it calls forth in the hearer." 5. functionalism (功能主义）：Functionalists as represented (代表）by the Prague school（布拉格学派） linguists and neo-Firthian （新弗斯）linguists, approach the problem from an entirely new orientation（方法）. They argue（争辩） that meaning could only be interpreted（解释） from its use or function in social life. 6. Sense relationships: While reference deals with the relationship between the linguistic elements, words, sentences, etc.,and the non-linguistic world of experience, sense relates to the complex system of relationships that hold between the linguistic elements themselves. They include synonymy(同义词）,antonymy(反义词）,hyponymy(下层次）Polysemy(一词多义）and Homonymy (同音异义词） 7. Semantic analysis: It includes 1) componential（成分） analysis which defines the meaning of a lexical element in terms of semantic components.(意义成分）2) predication (表述）analysis in which the meaning of a sentence is not merely the sum of the meanings of the words which compose it. 3) relational components in which the semantic analysis of some words presents a complicated picture, because they show relations between two and perhaps more terms. VII. Language Variation (语言变化） 1. Lexical change(词汇的变化）：changes in lexis. 2. Invention: (新造词）new entities. 3. Compounding:(合成词）New words are sometimes constructed by combining two old words. 4. Blending: (混合词）：It is a relatively complex form of compounding, in which two roots are blended by joining the initial part of the first root and the final part of the second root, or by joining the initial parts of the two roots. 5. Abbreviation or clipping:(缩写）A new word is created by cutting the final part or cutting the initial part. 6. acronym:(取首字母的缩写词）It is made up from the first letters of the name of an organization, which has a heavily modified (修饰） headword. 7. Metanalysis:(再分化）It refers to a process through which a division is made where there were note before. 8. Back-formation:(逆构词） It refers to an abnormal(非正常） type of word-formation where a shorter word is derived by deleting(去掉） an imagined affix from a longer form already present in the language. 9. Analogical creation:(类比造词）It can account for（说明） the co-existence of two forms, regular and irregular, in the conjugation(结合） of some English verbs. 10. Borrowing（借用）：English in its development has managed to widen her vocabulary by borrowing words from other languages. 11. Phonological change(音变）：It is related to language variation in the phonological system of language. It includes loss,(省音） addition,（加音） assimilation,（ 同化）dissimilation.（异化） 12. Grammatical change: Changes in both morphology（词法） and syntax（句法） are listed under this heading. 13. Semantic change:(语义变化）It includes broadening,（语义扩大） narrowing,（语义缩小） meaning shift,（意义转化） class shift（词性转换） and folk etymology.（词源变化） 14. Orthographic change ：(正字法）Changes can also be found at the graphetic level.

语言学是对语言的系统研究，对于一个学习英语的人来说，应该懂一点语言学的知识，它可以在理论上对学习语言有指导作用，有助于更好的学习语言，下面介绍一点语言学知识。I. Introduction1. What is LanguageLanguage is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.2. What is Linguistics(语言学)Linguistics is the scientific study of language.3.Some Basic Distinctions(区分) in Linguistics3.1 Speech and WritingOne general principle(原则) of linguistic analysis is the primacy of speech over writing. Writing gives language new scope(范畴) and uses that speech does not have.3.2 Descriptive(描述性) or Prescriptive(说明性)A linguistic study is descriptive if it describes and analyses facts observed; it is prescriptive if it tries to lay down rules for "correct" behavior.3.3 Synchronic(共时) and Diachronic(历时) StudiesThe description of a language at some point in time is a synchronic study and The description of a language as it changes through time is a diachronic study.3.4 Langue(语言) and Parole(言语)This is a distinction made by the Swiss linguist F.De Saussure (索绪尔）early last century. langue refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community and parole refers to the actualized(实际的) language, or realization of langue. 3.5 Competence(能力)and Performance(行为)Competence is the ideal language user"s knowledge of the rules of his language. Performance is the actual realization of this knowledge in utterances(发声).4.The Scope of LinguisticsGeneral linguistics is the study of language as a whole.Phonetics(语音学) is the branch of linguistics which studies the characteristics of speech sounds and provides methods for their description, classification and transcription. Phonology(音韵学) is the branch of linguistics which studies the sound patterns of languages.Morphology(词法) is the branch of linguistics which studies the form of words.Syntax(句法) is the branch of linguistics which studies the rules governing the combination of words into sentences.Semantics(语义学) is the branch of linguistics which studies the meaning of language. Applied linguistics(应用语言学) is the study of the teaching of foreign and second languages.Sociolinguistics is the study of the relationship between language and society.Psycholinguistics is the study of the relationship between language and the mind.Historical Linguistics(历史语言学) is the study of language changes.Anthropological linguistics(人文语言学) uses the theories and methods of anthropology to study language variation and language use in relation to the cultural patterns and beliefs of man.Neurolinguistics(神经语言学) studies the neurological basis of language development and use in human beings.Mathematical linguistics(数学语言学) studies the mathematical features of language, often employing models and concepts of mathematics.Computational linguistics(计算语言学) is an approach to linguistics in which mathematical techniques and concepts(概念) are applied, often with the aid of a computer.II. Phonetics(语音学）1. scope of phoneticsSpeech sounds may be studied from different angles, thus we have at least three branches of phonetics:Articulatory phonetics(发音语音学）we may examine the way in which a speech sound is produced to discover which vocal organs are involved and how they coordinate(协调） in the process.Auditory phonetics （听觉语音学）we may look into the impression a speaker makes on the hearer as mediated(调节） by the ear, the auditory nerve(神经） and the brain.Acoustic phonetics (声学语音学） we study the physical properties of speech sounds, as transmitted（传送） between mouth and ear.2. The vocal organsThe vocal organs may be viewed as consisting of three parts, the initiator of the air-stream,(气流发生器官） the producer of voice（声音发生器官） and the resonating cavities.（声音共振器官）3. Consonants(辅音）Places of articulation(发音部位）: bilabial,(双唇） Labiodentals,（唇齿） dental,（齿） alveolar,（齿龈） retroflex,（卷舌） palate-alveolar,（上齿龈） palatal,（上颚） velar,（软腭） uvular,（小舌） glottal(声门）Manners of articulation: plosive,（暴破） nasal,（鼻音） trill,（颤音） lateral,（边音） fricative,（摩擦） approximant,（近似音） affricate（破擦）4. Vowels (元音）The classification of vowels: the height of tongue raising (high, mid, low), the position of the highest part of the tongue(front, central, back), and the degree of lip rounding(rounded, unrounded)III. Phonology（音韵学）1. phonemes(音素）：a distinctive(有区别的） sound in a language.2. Allophones(音位变体）：The nondistinctive sounds are members of the same phoneme.3. Minimal pairs(最小对立体）： word forms which differ from each other only by one sound.4. Free variation (自由变异）：If two sounds occurring in the same environment(环境）, they does not produce a different word form, but merely a different pronunciation of the same word.5. Complementary distribution(补充分类）：Not all the speech sounds occur in the same environment. When two sounds never occur in the same environment6.Suprasegmental phonology(超音段音位）：the study of phonological properties(性质） of units lager than the segment-phoneme. They are syllable(音节）， stress,（重音） word stress, sentence stress. pitch （音调）and intonation（语调）.IV. Morphology（词法）1. inflection(构形法）：the grammatical relationships through the addition of inflectional affixes.(屈折词缀）2. Word-formation(构词）：the processes(过程） of word variations signaling lexical relationships.（表明词法关系） They are compound(合成）and derivation (派生）.3. Morpheme(词素）： the smallest unit in terms of relationship between expression and content.4. Allomorph(同质异象变体）： some morphemes have considerable variation, for instance, alternate shapes or phonetic forms.5. Types of morphemes: They are roots,(词根） affix（词缀） and stem（词干）.6. Lexicon(语言词汇）：in its most general sense, is synonymous with vocabulary.7. Closed-class words(封闭性） and open-class words(开放性）：the former whose membership is fixed or limited and the latter whose membership is in principle(实际上） indefinite or unlimited.8. Word class(词性）：It displays a wider range of more precisely defined classes.9. Lexeme(词位）：the smallest unit in the meaning system of a language that can be distinguished from other smaller units.10. Idiom(习语，成语）：Most phrasal lexemes are idioms. It is especially true for a sequence of words(词序） which is semantically（语义上） and often syntactically(句法上） restricted.（限制）11. Collocation(搭配）： the habitual(习惯的） co-occurrences （同时出现）of individual lexical items.V. Syntax (句法）1. Positional relation or word order（词序）：the sequential(顺序） arrangement of words in a language.2. Construction or constituent (句子结构）： the overall process of internal (内部）organization of a grammatical unit .3. Syntactic function(句法功能）： the relationship between a linguistic form and other parts of the linguistic pattern in which it is used. The names of functions are expressed in terms of subjects, objects, predicates, modifiers,(修饰语） complements（补语）, etc.4. Category(范畴）：It refers to classes and functions in its narrow sense, e.g. noun, verb, subject, predicate, noun phrase, verb phrase, etc. The categories of the noun include number, gender, case and countability.5. Phrase: a single element of structure containing more than one word, and lacking the subject-predicate structure typical of clause.6. Clause: a group of words with its own subject and predicate, if it is included in a larger sentence.7. Sentence: It is the minimum part of language that expresses a complete thought.VI. Semantics1. Conceptualism or mentalism (概念主义）：Following F. De Saussure(索学尔）"s "sign" theory, the linguistic sign is said to consist of a signifier （所指）and signified（被指）, i.e., a sound image and a concept, liked by a psychological（心理的） "associative" bond.（相关联系）2. Mechanism(机械主义）：Some linguists, Bloomfield,(布鲁费尔德） for example, turned to science to counter（反）-act the precious theories and this leads to what call the mechanistic approach（方法）. The nature of this theory has nothing to do with the scientific study of mental phenomena.（智力现象）3. Contextualism （语境主义）：It is based on the presumption(假定） that one can derive meaning from or reduce it to observable context.4. Behaviorism (行为主义）：Behaviourists attempt to define (定义）the meaning of a language form as "the situation(情景） in which the speaker utters（说话） it and the response（反应） it calls forth in the hearer."5. functionalism (功能主义）：Functionalists as represented (代表）by the Prague school（布拉格学派） linguists and neo-Firthian （新弗斯）linguists, approach the problem from an entirely new orientation（方法）. They argue（争辩） that meaning could only be interpreted（解释） from its use or function in social life.6. Sense relationships: While reference deals with the relationship between the linguistic elements, words, sentences, etc.,and the non-linguistic world of experience, sense relates to the complex system of relationships that hold between the linguistic elements themselves. They include synonymy(同义词），antonymy(反义词）,hyponymy(下层次）Polysemy(一词多义）and Homonymy (同音异义词）7. Semantic analysis: It includes 1) componential（成分） analysis which defines the meaning of a lexical element in terms of semantic components.(意义成分）2) predication (表述）analysis in which the meaning of a sentence is not merely the sum of the meanings of the words which compose it. 3) relational components in which the semantic analysis of some words presents a complicated picture, because they show relations between two and perhaps more terms. VII. Language Variation (语言变化）1. Lexical change(词汇的变化）：changes in lexis.2. Invention: (新造词）new entities.3. Compounding:(合成词）New words are sometimes constructed by combining two old words.4. Blending: (混合词）：It is a relatively complex form of compounding, in which two roots are blended by joining the initial part of the first root and the final part of the second root, or by joining the initial parts of the two roots.5. Abbreviation or clipping:(缩写）A new word is created by cutting the final part or cutting the initial part.6. acronym:(取首字母的缩写词）It is made up from the first letters of the name of an organization, which has a heavily modified (修饰） headword.7. Metanalysis:(再分化）It refers to a process through which a division is made where there were note before.8. Back-formation:(逆构词） It refers to an abnormal(非正常） type of word-formation where a shorter word is derived by deleting(去掉） an imagined affix from a longer form already present in the language. 9. Analogical creation:(类比造词）It can account for（说明） the co-existence of two forms, regular and irregular, in the conjugation(结合） of some English verbs.10. Borrowing（借用）：English in its development has managed to widen her vocabulary by borrowing words from other languages.11. Phonological change(音变）：It is related to language variation in the phonological system of language. It includes loss,(省音） addition,（加音） assimilation,（ 同化）dissimilation.（异化）12. Grammatical change: Changes in both morphology（词法） and syntax（句法） are listed under this heading.13. Semantic change:(语义变化）It includes broadening,（语义扩大） narrowing,（语义缩小） meaning shift,（意义转化） class shift（词性转换） and folk etymology.（词源变化）14. Orthographic change ：(正字法）Changes can also be found at the graphetic level.

《Talking the Talk》（Harley, Trevor A.）电子书网盘下载免费在线阅读链接: https://pan.baidu.com/s/1Mb-wt4c35MV24TBqzPoRCg 提取码: aua1书名：Talking the Talk作者：Harley, Trevor A.出版年份：2009-12页数：352内容简介：Language makes us human, but how do we use it and how do children learn it? Talking the Talk is an introduction to the psychology of language. Written for the reader with no background in the area or knowledge of psychology, it explains how we actually "do" language: how we speak, listen, and read. This book provides an accessible and comprehensive introduction to psycholinguistics, the study of the psychological processes involved in language. It shows how it"s possible to study language experimentally, and how psychologists use these experiments to build models of language processing. The book focuses on controversy in modern psycholinguistics, and covers the all the main topics, including how children acquire language, how language is related to the brain, and what can go wrong – and what can be done when something does go wrong. Structured around questions that people often ask about language, the emphasis of Talking the Talk is how scientific knowledge can be applied to practical problems. It also stresses how language is related to other aspects of psychology, particularly in whether animals can learn language, and the relation between language and thought. Lively and amusing, the book will be essential reading for all undergraduate students and those new to the topic, as well as the interested lay reader.

【 #美国留学# 导语】随着社会环境的变化，越来越多的人认识到心理健康和生理健康一样重要，我国对于心理学方面人才的需求也与日俱增，不管是临床还是决策部门都有心理学学生适合的岗位。下面 考 网就来为美国留学的同学介绍美国心理学研究生专业。　　美国心理学研究生方向介绍： 　　⒈ClinicalPsychology(临床心理学) 　　临床心理(偏心理治疗)：通过长时期的临床实习和职业培训，对于各种重症的心理障碍，心理危机，甚至精神障碍的治疗。 　　⒉CognitivePsychologyandPsycholinguistics(认知心理学) 　　认知心理学：把人的大脑看成一个输入输出系统，重点研究如何整合各种信息得出各种知识(人的认知过程、人工智能)。 　　⒊CommunityPsychology(社区心理学) 　　社区心理学与社会心理学只相差一个字，而社区心理学作为一门较新的心理学科，它所研究的内容主要是社区环境对群体的影响。 　　⒋CounselingPsychology(心理咨询) 　　对于一般性心理障碍的心理疏导和帮助，促进成长和发展。 　　⒌DevelopmentalandChildPsychology(发展心理学) 　　发展心理学研究人从受精卵到老年的整个过程的各个心理指标的发展和变化过程和影响因素。 　　⒍EducationalPsychology(教育心理学) 　　教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律;研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。 　　⒎ExperimentalPsychology(实验心理学) 　　实验心理学是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学。近年来，实验心理学的发展表明，它与专门研究某一方面的心理学，如学习心理学等略有不同，它更多地是研究心理学的一种方法学。 　　⒏FamilyPsychology(家庭心理学) 　　⒐GeneralPsychology(基础心理学) 　　基础心理学即普通心理学，是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学，是所有心理学分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业课程。　　⒑IndustrialandOrganizationalPsychology(工业组织心理学) 　　工业组织心理学，应用于工业领域的心理学分支。它主要研究工作中人的行为规律及其心理学基础，其内容包括管理心理学、劳动心理学、工程心理学、人事心理学、消费者心理学等等。 　　⒒PersonalityPsychology(个性心理学) 　　个性心理学的研究对象是个性。在心理学上，个性与人格具有相同的内涵。 　　⒓PhysiologicalPsychology/Psychobiology(生理心理学) 　　生理心理学研究心理的生理基础，生理变化对心理的影响(遗传与行为、生物学与行为)。 　　⒔PsychometricsandQuantitativePsychology(心理学研究方法) 　　如何尽量用科学地方法研究个体或者集体的行为和心理。各种搜集和整理调查数据的方法。基本学科是：心理统计、心理测量(应用在心理测试、心理统计软件、心理治疗管理软件)。 　　⒕SchoolPsychology(学校心理学) 　　学校心理学是一种综合性的专业活动，也是一门为学校教育提供服务的职业心理学，它为学生、家长、教育者以及学校教育过程提供心理学知识和实践指导，为学生在学校、家庭和其它系统中的发展过程提供心理评价、干预、预防、增进健康、计划的设计和评估服务，创造积极的学习环境，促进其身心健康发展。 　　⒖SocialPsychology(社会心理学) 　　社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。 　　中国的大学是“严进宽出”，而美国的大学刚好相反”宽进严出“。很多中国学生来美留学后才知道不能用中国大学学习的那套模式来对待美国大学，而应持用全职工作的心态来对待。 　　学生吃喝、社交、学习都在同一个点：大学校园。不管是学术讨论还是课外和社团活动，全部都在此进行;尤其是临近期中期末考，学生们更是深切的感受到了这份“全职工作”的压力。上课仅仅是一个小部分，更多的时间需要花在课堂之外：留堂作业，小组研究和各种讨论上;一周花超过40个小时完成课业并不少见，而逃课这样的戏码是千万不能在美国大学尝试的，最终会由于“逃课”而导致的开除学籍。　　学术表现差： 　　学术差主要体现为GPA低。每所学校对最低GPA的要求不同，但基本情况是，本科生最低要求为2.0，研究生3.0。一般而言，美国大学本科四年的学士学位，120-180个学分;硕士学位2年，约40个学分;其实一学期也就3、4门课，一周平均下来也就1、2节课。美国的教育理念是精读钻研透所学课程，整体来说，课程压力不是很大，而且以我国学生的受教育经历而言，课程上的学习是很占优势的，想要考得差到被开除的程度，这难度也很大。

1、ACTA LINGUISTICA HUNGARICA 《匈牙利科学院语言学学报》匈牙利 Quarterly　ISSN: 1216-8076　 AKADEMIAI KIADO, PRIELLE K U 19, BUDAPEST, HUNGARY, H-11172、AMERICAN JOURNAL OF SPEECH-LANGUAGE PATHOLOGY 《美国言语病理学杂志》美。 Quarterly， ISSN: 1058-0360　 AMER SPEECH-LANGUAGE-HEARING ASSOC, 10801 ROCKVILLE PIKE, ROCKVILLE, USA, MD, 20852-32793、AMERICAN SPEECH 《美国语言》美国 Quarterly ISSN: 0003-1283　DUKE UNIV PRESS, 905 W MAIN ST, STE 18-B, DURHAM, USA, NC, 277014、APPLIED LINGUISTICS 《应用语言学》英国 Quarterly ISSN: 0142-6001　OXFORD UNIV PRESS, GREAT CLARENDON ST, OXFORD, ENGLAND, OX2 6DP 5、APPLIED PSYCHOLINGUISTICS 《实用心理语言学》美国 Quarterly ISSN: 0142-7164　 CAMBRIDGE UNIV PRESS, 32 AVENUE OF THE AMERICAS, NEW YORK, USA, NY, 10013-24736、BILINGUALISM-LANGUAGE AND COGNITION 《双语：语言与认知》美国 Tri-annual ISSN: 1366-7289　 CAMBRIDGE UNIV PRESS, 32 AVENUE OF THE AMERICAS, NEW YORK, USA, NY, 10013-24737、BRAIN AND LANGUAGE 《大脑与语言》美国 Monthly ISSN: 0093-934X ACADEMIC PRESS INC ELSEVIER SCIENCE, 525 B ST, STE 1900, SAN DIEGO, USA, CA, 92101-44958、CANADIAN MODERN LANGUAGE REVIEW-REVUE CANADIENNE DES LANGUES VIVANTES 《加拿大现代语言评论》加拿大 Quarterly ISSN: 0008-4506 CANADIAN MODERN LANGUAGE REV, UNIV TORONTO PRESS, JOURNALS DIVISION, 5201 DUFFERIN ST,, N YORK, CANADA, ONTARIO, M3H 5T9、CLINICAL LINGUISTICS & PHONETICS 《临床语言学与语音学》英国 Bimonthly ISSN: 0269-9206 TAYLOR & FRANCIS LTD, 4 PARK SQUARE, MILTON PARK, ABINGDON, ENGLAND, OXON, OX14 4RN10、COGNITIVE LINGUISTICS 《认知语言学》德国 Quarterly ISSN: 0936-5907　MOUTON DE GRUYTER, GENTHINER STRASSE 13, BERLIN, GERMANY, 1078511、COMPUTATIONAL LINGUISTICS 《计算语言学》美国 Quarterly ISSN: 0891-2017　MIT PRESS, 238 MAIN STREET, STE 500, CAMBRIDGE, USA, MA, 02142-104612、ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES 《专业英语》英国 Quarterly ISSN: 0889-4906　PERGAMON-ELSEVIER SCIENCE LTD, THE BOULEVARD, LANGFORD LANE, KIDLINGTON, OXFORD, ENGLAND, OX5 1GB13、OREIGN LANGUAGE ANNALS 《外国语言纪事》美国 Quarterly ISSN: 0015-718X AMER COUNCIL TEACHING FOREIGN LANGUAGES, 700 SOUTH WASHINGTON STREET, STE 210, ALEXANDRIA, USA, VA, 2231414、UNCTIONS OF LANGUAGE 《语言的功能》荷兰 Semiannual ISSN: 0929-998X　JOHN BENJAMINS B V PUBL, PO BOX 36224 , AMSTERDAM, NETHERLANDS, 1020 ME15、HISPANIA-A JOURNAL DEVOTED TO THE TEACHING OF SPANISH AND PORTUGUESE 《西班牙》美国 Quarterly ISSN: 0018-2133 16、INTERACTION STUDIES《交互作用研究》荷兰 Tri-annual ISSN: 1572-0373　JOHN BENJAMINS B V PUBL, PO BOX 36224 , AMSTERDAM, NETHERLANDS, 1020 ME17、INTERNATIONAL JOURNAL OF BILINGUALISM 《国际双语杂志》英国 Quarterly ISSN: 1367-0069　KINGSTON PRESS SERVICES LTD, 43, DERWENT RD, WHITTON TWICKENHAM, MIDDLESEX, ENGLAND, TW2 7HQ18、INTERNATIONAL JOURNAL OF LANGUAGE & COMMUNICATION DISORDERS 《国际语言及交流障碍杂志》英国 Quarterly ISSN: 1368-2822　TAYLOR & FRANCIS LTD, 4 PARK SQUARE, MILTON PARK, ABINGDON, ENGLAND, OXON, OX14 4RN19、INTERNATIONAL JOURNAL OF LEXICOGRAPHY 《国际词汇学杂志》英国Quarterly ISSN: 0950-3846　OXFORD UNIV PRESS, GREAT CLARENDON ST, OXFORD, ENGLAND, OX2 6DP20、INTERNATIONAL JOURNAL OF SPEECH LANGUAGE AND THE LAW 《国际言语、语言和法律杂志》英国 Semiannual ISSN: 1748-8885　EQUINOX PUBL LTD, UNIT SIX, THE VILLAGE, 101 AMIES ST, LONDON, ENGLAND, SW11 2JW21、JOURNAL OF AFRICAN LANGUAGES AND LINGUISTICS　《非洲语言和语言学杂志》德国 Semiannual ISSN: 0167-6164　MOUTON DE GRUYTER, GENTHINER STRASSE 13, BERLIN, GERMANY, 1078522、JOURNAL OF CHILD LANGUAGE 《儿童语言杂志》美国 Tri-annual ISSN: 0305-0009　CAMBRIDGE UNIV PRESS, 32 AVENUE OF THE AMERICAS, NEW YORK, USA, NY, 10013-247323、JOURNAL OF CHINESE LINGUISTICS 《中国语言学杂志》香港 Semiannual ISSN: 0091-3723　JOURNAL CHINESE LINGUISTICS, CHINESE UNIV HONG KONG, CENTRE EAST ASIAN STUDIES, SHATIN, NEW TERRITORIES, PEOPLES R CHINA, HONG KONG, 0000024、JOURNAL OF COMMUNICATION DISORDERS 《语言交流障碍杂志》美国 Bimonthly ISSN: 0021-9924　ELSEVIER SCIENCE INC, 360 PARK AVE SOUTH, NEW YORK, USA, NY, 10010-171025、JOURNAL OF EAST ASIAN LINGUISTICS 《东亚语言学杂志》荷兰 Quarterly ISSN: 0925-8558　SPRINGER, VAN GODEWIJCKSTRAAT 30, DORDRECHT, NETHERLANDS, 3311 GZ26、JOURNAL OF FLUENCY DISORDERS 《口吃病杂志》美国 Quarterly ISSN: 0094-730X　ELSEVIER SCIENCE INC, 360 PARK AVE SOUTH, NEW YORK, USA, NY, 10010-171027、JOURNAL OF HISTORICAL PRAGMATICS 《历史语用论杂志》荷兰 Semiannual ISSN: 1566-5852　JOHN BENJAMINS B V PUBL, PO BOX 36224 , AMSTERDAM, NETHERLANDS, 1020 ME

The scope of linguistic study may be generally divided into（）. A.descriptive linguistics and prescriptive linguisticsB.sociolinguistics and psycholinguisticsC.phonetics and phonologyD.interlinguistic study and extralinguistic study正确答案：interlinguistic study and extralinguistic study

PhonologyFrom Wikipedia, the free encyclopediaJump to: navigation, searchLinguisticsTheoretical linguisticsPhoneticsPhonologyMorphologySyntaxSemanticsLexical semanticsStructural semanticsPrototype semanticsStylisticsPrescriptionPragmaticsApplied linguisticsPsycholinguisticsSociolinguisticsGenerative linguisticsCognitive linguisticsComputational linguisticsDescriptive linguisticsHistorical linguisticsComparative linguisticsEtymologyList of linguistsUnsolved problemsThe vowels of modern (Standard) Arabic and (Israeli) Hebrew from the phonological point of view. Note the intersection of the two circles—the distinction between short a, i and u is made by both speakers, but Arabic lacks the mid articulation of short vowels, while Hebrew lacks the distinction of vowel length.EnlargeThe vowels of modern (Standard) Arabic and (Israeli) Hebrew from the phonological point of view. Note the intersection of the two circles—the distinction between short a, i and u is made by both speakers, but Arabic lacks the mid articulation of short vowels, while Hebrew lacks the distinction of vowel length.The vowels of modern (Standard) Arabic and (Israeli) Hebrew from the phonetic point of view. Note that the two circles are totally separate—none of the vowel-sounds made by speakers of one language are made by speakers of the other.EnlargeThe vowels of modern (Standard) Arabic and (Israeli) Hebrew from the phonetic point of view. Note that the two circles are totally separate—none of the vowel-sounds made by speakers of one language are made by speakers of the other.Phonology (Greek phonu0113 = voice/sound and logos = word/speech), is a subfield of linguistics which studies the sound system of a specific language (or languages). Whereas phonetics is about the physical production and perception of the sounds of speech, phonology describes the way sounds function within a given language or across languages.An important part of phonology is studying which sounds are distinctive units within a language. In English, for example, /p/ and /b/ are distinctive units of sound, (i.e., they are phonemes /the difference is phonemic). This can be seen from minimal pairs such as "pin" and "bin", which mean different things, but differ only in one sound. On the other hand, /p/ is often pronounced differently depending on its position relative to other sounds, yet these different pronunciations are still considered by native speakers to be the same "sound". For example, the /p/ in "pin" is aspirated while the same phoneme in "spin" is not. In some other languages, eg Thai and Quechua, this same difference of aspiration or non-aspiration does differentiate phonemes.In addition to the minimal meaningful sounds (the phonemes), phonology studies how sounds alternate, such as the /p/ in English described above, and topics such as syllable structure, stress, accent, and intonation.The principles of phonological theory have also been applied to the analysis of signed languages, with gestures and their relationships as the object of study.Contents[hide] * 1 Representing phonemes * 2 Phoneme inventories o 2.1 Doing a phoneme inventory o 2.2 Phonemic distinctions or allophones o 2.3 Change of a phoneme inventory over time * 3 Other topics in phonology o 3.1 Word stress * 4 Development of the field * 5 See also * 6 External links * 7 Bibliographyhttp://en.wikipedia.org/wiki/Phonology

1. 右脑主导的人和左脑主导的人数相当，可以通过简单的测试测出你是哪个脑主导答：我们都知道左脑控制后半边的身体，而右脑控制左半边的身体。世界上大部分人都是习惯使用右手的，也就是右撇子。而左撇子约占总人口数的百分之十。但并不是所有的左撇子都是右脑占主导的。一项美国的统计研究表明，对于语言功能来说，95%的右撇子都是左脑型的，而只有不到20%的左撇子是右脑型的(a)。千万别相信那些简单的看图或者各种题目的小测试，它们并不能测出一个人是左脑型的还是右脑型的，只有通过复杂的脑扫描实验才能确定哪个脑占主导。2.爱因斯坦是左撇子，他比常人聪明因为他右脑极其发达答：没有任何资料显示爱因斯坦是左撇子。恰恰相反，很多资料照片证明，他是使用右手握笔并写字的，这表明他其实更有可能是个右撇子。还有传闻宣称爱因斯坦的右脑超级发达，这导致他天才的成就。1999年，三位美国科学家在著名医学杂志The Lancet (《柳叶刀》)上发表了对爱因斯坦大脑切片进行研究的论文。他们的一个重要发现是，爱因斯坦的大脑顶叶部分比一般人对称，这主要是由于他的左顶叶比常人要大，大小和形态类似于右顶叶(b)。而顶叶这片脑区主管着视觉空间认知、数学能力和运动想象能力，这很有可能就是导致爱因斯坦超凡的逻辑思维和空间认知能力的主要原因。这说明，爱因斯坦异于常人的主要是左脑，而不是传闻中的右脑。3.右脑储存的信息是左脑的10万倍左脑和右脑在形态和结构上是基本相同的，神经细胞数量和突触接触点的数量至少在数量级上也是一致的。没有任何科学实验显示右脑和左脑在信息储存功能上存在巨大的差别，“右脑储存的信息是左脑的10万倍”这种言论基本上可以说纯属是无稽之谈。4. 左脑掌管语言逻辑，而右脑负责情绪艺术和创造力这个流传很广的”左右脑分工明确”的说法其实可以称为是对脑科学理解的三大误区之一。(另两个误区是“人的大脑利用率只有不到十分之一”和“脑细胞不能再生”，真相是“人的大脑利用率已经很高，接近饱和”和“部分脑细胞是有再生能力的”。)这个传闻可能是由上世纪60年代”裂脑”实验引申出来的。当时在治疗某些癫痫患者的时候采取了把连接左右脑的胼胝体割裂的方式，从而导致患者左右脑的信息交流中断。后来这些患者做了一些实验，通过实验结果人们引发出左右脑功能上差异的猜想。而在本世纪初，通过核磁共振扫描仪对人脑的扫描的实验发现，其实左右脑的功能划分并非是严格的一刀切。人们发现，其实在完成语言，逻辑思维等任务的时候左右脑都会参与，而左脑对细节更加关注，右脑则更看重大局(c)。所以说，其实左右脑的差别，是处理问题方式上的差别，而非其功能本身的差别。另外，去年一篇概括了63篇学术文章，72项试验的关于创造性综述(d)中明确指出，没有任何证据显示创造性与右脑有着什么特殊关系。5.婴幼儿是右脑开发的关键时期这些判断题里只有这条是真的。婴儿时期是大脑发育最迅速的时期，不仅是右脑开发的最佳时期，也是左脑开发的最佳时期。好的训练不仅仅要开发一半的大脑，而是要调动左右脑共同完成，只有这样，才能开发出整个大脑最大的潜能。2009年，一个美国的研究小组发现，平时喜欢共同使用双手的测试者要比只喜欢单手操作的测试者在一些创造性的测试题目中得分高很多。而如果让那些单手实验者在做一些创造性的题目之前双眼左右的平行移动30秒钟，他们的创造性会大大的增加(e)。研究人员猜测，左右脑的交流增多的时候，人解决问题的能力也增强。各位爸爸妈妈们是不是闻听上面的研究发现都开始摩拳擦掌，打算让宝宝多做眼睛左右移动的“运动”了？不过很遗憾，研究人员发现虽然这个增强创造性的方法十分简单有效，但是创造性的增加只是暂时的，也就90分钟的时间就过期了，所以并不能作为一个可靠的训练方法。要想提高左右脑的交流，还要让孩子多做左右脑同时进行的活动，让左右脑交流成为一种习惯，比如多做左右两边同时调动起来的运动，比如学一门双手演奏的乐器，比如讲故事的时候既讲注重细节，也顾全大局，这样才能有效的调动整个大脑，合理的开发整个大脑。右脑潜能没有传说中的那么巨大，右脑开发也并不比左脑开发重要很多。一个人在思考，处事，判断，思维，和语言应用的时候都是协调了左右脑共同完成的，左右脑还是需要协调平衡发展才是关键。家长在选择“早教”方法的时候也应该仔细考察其基本的理念和科学基础，切勿被华丽的外衣所迷惑。发表在《时尚育儿》，有删改参考资料a. Taylor, Insep and Taylor, M. Martin (1990) "Psycholinguistics: Learning and using Language". page 362b. Sandra F Witelson, Debra L Kigar, Thomas Harvey, The exceptional brain of Albert Einstein, The Lancet, Vol 353, 2149-2153, 1999c. G. R. Fink, P. W. Halligan, J. C. Marshall, C. D. Frith, R. S. J. Frackowiak & R. J. Dolan, Where in the brain does visual attention select the forest and the trees? Nature 382, 626 - 628 (15 August 1996)d. Dietrich A, Kanso R., A review of EEG, ERP, and neuroimaging studies of creativity and insight. Psychol Bull. 2010 Sep;136(5):822-48e. Shobe ER, Ross NM, & Fleck JI (2009). Influence of handedness and bilateral eye movements on creativity. Brain and cognition, 71 (3), 204-14本文来自QQ邮件订阅栏目——科学松鼠会。

IntroductionELAN (EUDICO Linguistic Annotator) is an annotation tool that allows you to create, edit, visualize and search annotations for video and audio data. It was developed at the Max Planck Institute for Psycholinguistics, Nijmegen, The Netherlands, with the aim to provide a sound technological basis for the annotation and exploitation of multi-media recordings. ELAN is specifically designed for the analysis of language, sign language, and gesture, but it can be used by everybody who works with media corpora, i.e., with video and/or audio data, for purposes of annotation, analysis and documentation.ELAN supports:display a speech and/or video signals, together with their annotations;time linking of annotations to media streams;linking of annotations to other annotations;unlimited number of annotation tiers as defined by the users;different character sets;export as tab-delimited text files;import and export between ELAN and Shoebox;search options.

TESOL Quarterly, a professional, refereed journal, was first published in 1967. The Quarterly encourages submission of previously unpublished articles on topics of signiufb01cance to individuals concerned with English language teaching and learning and standard English as a second dialect. As a publication that represents a variety of cross-disciplinary interests, both theoretical and practical, the Quarterly invites manuscripts on a wide range of topics, especially in the following areas:psychology and sociology of language learning and teaching issues in research and research methodology testing and evaluation professional preparation curriculum design and development instructional methods, materials, and techniques language planning professional standardsBecause the Quarterly is committed to publishing manuscripts that contribute to bridging theory and practice in our profession, it particularly welcomes submissions that address the implications and applications of research in, for example,anthropology applied and theoretical linguistics communication education English education, including reading and writing theory psycholinguistics psychology ufb01rst and second language acquisition sociolinguistics sociologyThe Quarterly prefers that all submissions be written in a style that is accessible to a broad readership, including those individuals who may not be familiar with the subject matter. TESOL Quarterly is an international journal. It welcomes submissions from English language contexts around the world. http://www.tesol.org/s_tesol/seccss.asp?CID=632&DID=2461

根据杂志小编看了以下这几种心里杂志都不错：1 心理学报 《心理学报》(Acta Psychologica Sinica)，双月刊，中国心理学会和中国科学院心理研究所主办，科学出版社出版，主要发表我国心理学家最新、最高水平的心理学科技论文。现任主编为陈永明研究员，曹日昌、潘菽、徐联仓、匡培梓、林仲贤曾任该刊主编。《心理学报》1956年创刊，1966年因“文革”而停刊，1979年复刊，至2000年共出版32卷122期。从2001年起改为双月刊。1989年以前，《心理学报》由中国心理学会主办；1989年以后由中国心理学会和中国科学院心理研究所共同主办；1995年以后，香港中文大学心理系成为《心理学报》的协办单位。《心理学报》是国家科技部“中国科技论文统计源期刊”。作为反映我国心理学研究水平的主要窗口，《心理学报》不仅在中国心理学界享有很高的声誉，在国际上也有一定影响。该刊的文章摘要被美国心理学会主办的《心理学文摘》（Psychological Abstracts）和心理科学数据库（PsycINFO Database）所收录。 2 心理科学 《心理科学》(Psychological Science)，双月刊，中国心理学会主办，华东师范大学承办，香港大学心理学系协办的综合性心理学学术期刊。该刊是国务院学位办审定的核心期刊。 《心理科学》全面反映心理学各个分支的成果，论文涉及心理学各个领域，反映国内外心理学的最新研究成果和最新进展。理论联系实际，注重理论建设和实验研究的同时，加强对应用研究的重视，特别是心理学教学的研究。为适应心理学发展的需要，在保证论文质量的前提下，特设专栏刊登一定数量的中、短篇论文，形成该刊的特色之一。《心理科学》被国内多家权威检索机构收录，并收入于美国心理学会主办的《心理学文摘》（ Psychological Abstracts）和心理科学数据库（PsycINFO Database），在心理学界和相关学界享有声誉。 3 心理科学进展 《心理科学进展》（Advances in Psychological Science），原名《心理学动态》，2002年改为现名，季刊，中国科学院心理研究所主办，主要发表能够反映国内外心理学各领域研究新进展、新动向、新成果的理论性和综述性论文。1983年创刊。现任主编为杨玉芳研究员，徐联仓、匡培梓、张侃曾任该刊主编。至2000年，《心理科学进展》共出版62期。该刊是中国科学文献计量评价研究中心认定的《中国人文社会科学引文数据库》和《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊；该刊还被中国社会科学院文献信息中心选录为《中国人文社会科学核心期刊》；被南京大学社会科学数据库研究开发中心选录为《中文社会科学引文索引（CSSCI）》统计源期刊。 4 心理发展与教育 《心理发展与教育》（Psychological Development and Education），季刊，国家教育部主管，北京师范大学主办，北京师范大学发展心理研究所承办。是国内唯一的发展心理学与教育心理学专业学术刊物,主要发表儿童青少年心理学和教育心理学领域的高质量研究报告与论文。下设5个栏目：认知与社会性发展、教与学心理学、心理健康与教育、理论探讨与进展、研究方法与工具。 《心理发展与教育》创刊于1985年，已故著名心理学家、教育家朱智贤教授曾任该刊主编，现任主编为林崇德教授。该刊为全国中文核心期刊，是中国科学文献计量评价研究中心认定的《中国人文社会科学引文数据库》和《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊，还被中国社会科学院文献信息中心选录为《中国人文社会科学核心期刊》，被南京大学社会科学数据库研究开发中心选录为《中文社会科学引文索引》统计源期刊。 5 应用心理学 《应用心理学》（Chinese Journal of Applied Psychology），季刊，浙江省心理学会和浙江大学主办。主要刊登心理学应用研究和应用基础研究的论文、评述、研究报告和学术动态。特别欢迎认知心理、管理心理、工程心理、教育心理、社会心理、心理测量、医学心理、心理卫生和咨询、体育运动心理、文艺心理、司法心理及心理学在其他领域的运用等方面的文章。 6 心理学探新 《心理学探新》（Exploration of Psychology），季刊。1981年创刊。江西师范大学、中国心理学会“理论和史”及“学校教育心理学”两个专业委员会共同主办，南京师范大学和华南师范大学共同协办。被南京大学中国社会科学研究评价中心选为《中文社会科学引文索引》（CSSCI?1998）来源期刊。该刊着力发表心理学理论研究、实证研究和方法研究的探索性文章。主要内容为：心理学理论和史研究、认知心理学研究、发展和教育心理研究、心理测量和心理学研究方法、应用心理研究、心理学教学改革。主要面向专业心理学工作者和广大业余心理学爱好者。 7 中国心理卫生杂志 《中国心理卫生杂志》，英文刊名：Chinese Mental Health Journal，国际刊号：ISSN 1000-6729，国内刊号：CN 11-1873/R。创刊于1987年2月，初为双月刊，2002年起改为月刊。主管单位为中国科学技术协会，主办单位为中国心理卫生协会，挂靠单位为北京大学精神卫生研究所。1991年起被纳入R74神经病学和精神病学类学术核心期刊。 《中国心理卫生杂志》涉及学科包括精神病学与精神卫生学、健康心理学、儿童发展心理学、教育学、社会学等，是跨学科的学术期刊，全面反映我国心理卫生领域的研究现状和学术水平。年发行量在10万册左右。不仅拥有国内相关领域的大量作者，权威的专家评审队伍，还有美国、日本、加拿大、澳大利亚、香港地区的作者和特约编辑。 该刊多年以来被美国心理学文摘（Psychological Abstract, PA），美国精神卫生文摘（Mental Health Abstract, MHA），美国ULRICH国际期刊，及英国皇家图书馆收录。在国内被收入中国生物医学文献光盘数据库（CBMdisc），中文生物医学期刊数据库（CMCC），和中文科技资料目录《医药卫生》。 在全国期刊评比中，该刊连续4年获奖，1998，1999，2000，2001年均获得中国科协专项资助，属择优支持的基础性和高科技学术期刊。 8 中国临床心理学杂志 《中国临床心理学杂志》（Chinese Journal of Clinical Psychology），1993年创刊，季刊，中国心理卫生协会主办，中南大学湘雅二医院承办，香港大学心理系协办。该刊属国家科技部《中国科技论文统计源期刊》，《中国学术期刊综合评价数据库》，《中国人文社会科学引文数据库》和《中国生物科学引文数据库》的来源期刊，美国心理学会主办的（Psychological Abstracts）和（PsycINFO Database）定期收录本刊发表论文的英文摘要，曾被中国科协评为优秀科技期刊。《中国临床心理学杂志》主要发表应用心理学的论文及相关的基础和理论研究成果，内容包括心理咨询与治疗、心理与教育测量、神经心理、健康心理、病人心理和儿少学习和行为问题等。主要面向的读者为临床心理学工作者、心理学工作者、医务人员、儿童保健、教育、司法鉴定、学校卫生、人事管理、人才开发以及其它特殊职业（体育、航空、军事）工作人员。《中国临床心理学杂志》刊号为ISSN 1005-3611, CN 43-1214/R, 国内外公开发行，国内邮发代号 42-122，国外发行代号 4619-QR。 9 心理与行为研究 《心理与行为研究》（Studies of Psychology and Behavior），2003年创刊，季刊，天津师范大学心理与行为研究中心主办。现任主编为沈德立教授。《心理与行为研究》主要发表认知心理、发展与教育心理、生理与医学心理、心理学史与基本理论、心理测量与研究方法、管理心理等心理学研究的论文。主要面向心理学教学科研工作者、教育工作者、社会工作者和医学工作者等。

学心理最好的是美国，其次是澳洲，这个专业要求很高，可能比一般的硕士会时间长点，我有个同学到澳洲读硕士，她雅思是8分，但是是抱着字典读完这个专业的，要有心理承受能力，还有经济能力，美国读这个是有实验的，学费很昂贵，你读完拿到学位后可以拿个therapist license，就都承认了。

　　心理学家和咨询顾问的工作领域非常的广阔，他们几乎为所有人服务。在未来的十年中这两项工作比别的工作要发展的快。目前，近70%的带薪心理学家受雇于保健机构和教育场所，而大约15%的人则为政府部门工作，其余的则进入了公司和非盈利组织。40%以上的心理学家是自己创业的。 　　美国的心理学协会分成了五十几种不同的部门，如发展心理学，练习和运动心理学，健康心理学，和平心理学和学校心理学等。临床心理学家占了心理学领域的极大部分。他们花大量的时间与病人交谈，做诊断性测试，提供私人的，家庭的以及团体的治疗。另外的较多的群体包括研究人类行为多于人类寿命的发育心理学家们，帮助人们适应生活的变化以改变生活的方式的心理咨询顾问 , 以及为了评定包括动机、学习和记忆力、感情和理解力等方面而对人类和动物进行研究的试验心理学家。 　　咨询顾问同样也涉及许多专业，包括学校咨询，老人医学，婚姻与家庭咨询，滥用财产咨询，康复咨询，事业咨询以及多元文化咨询。通常，咨询顾问帮助客户们做出决定，适应变化，以及解决在日常生活中日益突出的如个人的、社会的、教育的、职业的问题。 　　学校顾问们主要把精力集中在帮助中小学生们处理学业和个人问题，而康复顾问则主要帮助那些身体方面有问题的客户变得能自立。他们同样也涉足于发展与实现一个复原问题以及安排职业培训和就业。事业顾问帮助人们找到一份合适的工作。他们同样也帮助人们提高寻找工作的技巧。 　　美国大学心理学专业申请要点分析 ： 　　由于心理学应用的领域不断扩大，近些年，心理学新增加了不少专业。从最初的人类及社会心理学研究，发展出了工业心理学、生物心理学等很多新兴专业。各学科的交叉也不断增加，因此，现在的心理学是允许跨专业申请的，对申请者专业背景要求比较松，申请研究生学位的学生可以是学习理工类的，也可以是学习文商类的，只要选修过或者自学过一些核心课程，就可以申请心理学专业学习。 　　申请美国心理学专业需要注意的是： 　　第一， 学校对有统计、数学、生物、计算机背景的申请者比较感兴趣，可以增加竞争力。申请者结合自己的专业背景，去申请有相关背景的专业成功率比较大，另外，数学和统计背景是任何心理学专业都需要的，尽量丰富一下这两方面相关背景。 　　第二， 心理学是一个对语言要求比较高的专业，因此申请者TOEFL分高一些，而且考TSE。很多学校都要求申请TA奖学金必须提供TSE成绩。 　　第三， 有些学校心理学专业还要求申请者提供SUB，但实际上不考SUB也一样可以申请好的学校。要SUB的学校并不多，主要以加州为主，比如UCLA。但是大多数心理学都不是必须要SUB的。所以申请者如果不是非要去哪几个学校，就没必要花费大量经历去准备考SUB，GPA和G/T才是最主要考察的因素，另外的就是专业相关的背景。 　　美国心理学专业申请条件： 　　学历 　　许多专业都希望了解申请者的GPA，并希望申请者至少有心理学和统计学的教育背景。博士专业的通常更愿意录取主修过心理学专业的、自然科学、数学专业中的一些课程的学生。你应该意识到目前的博士专业是非常具有竞争力的，优势录取比例少于2%，远远低于任何学科的研究专业的录取率。同样也请注意如果你花时间去注意一下谁的研究方向和你的相似，即使你不打算从事全日制的研究事业，也会增加你被某一专业录取的可能性。想了解清楚那个系的研究科目的类型，你只需察看一下那个系的目录，他们通常会在那列出来。 　　经历 　　临床方面的专业很注重你是否有相关的志愿服务、实习或工作经验，而注重研究的专业则会更注重你作为一个研究人员的经历。一位申请读社会心理学博士的在它的学术研究纪录中告诉我们,"我申请的所有学校都希望了解申请者最近已经的研究。" 　　面试 　　一位临床心理学学生写道，"基本上他们都想看看你是否是懒惰的或只是对心理学有兴趣的一个普通人。"如果你很有希望被一个临床心理学专业录取，你就有可能要被面试。一些专业把面试当作是否录取你的重要的一个因素。 　　你的面试有可能只是和系主任聊一个小时，但不要指望所有的事情都市如此简单。我们访问的一位申请者突然接到她申请的一个学校的电话，要求她当场接受电话面试。而她在另一所学校则被三个学生和三位教授在三天内面试，事实上是和录取委员会的学生委员在同一房间内接受面试。 　　不管是哪一种情况，只要记住下面几条，你就可以使你的面试进行得顺利一些： 　　a.仔细阅读专业目录，熟悉这个系的工作，尤其是你将要合作的人的工作。至少阅读几本他们已经出版的文章或书籍。 　　b.准备好和他们逐条谈论你自己的专业兴趣和目标。 　　c.记住你的社会技巧以及你的学术和专业潜能已经被评估过。 　　d.尽量放松自己，并使你周围的人感到亲切。 　　e.不要忘记问一些能显示你聪明才智的问题。 　　推荐信 　　不管你攻读哪一方面的专业，推荐信对你来说都是很重要的。尽量从那些你已做过的研究的、临床的或其他相关工作方面的教授或顾问中得到有利的推荐信。 　　水平测试 　　大多数专业要求参加GRE考试，一些则要求参加GRE的心理学学科考试。当然有GRE的高分较容易被那个领域中有研究生专业的院校录取。 　　专业选择 　　硕士水平的 　　心理学或咨询专业的研究生课程一般要求两年完成，虽然许多学生花四年的时间才完成。一些专业要求在实验的基础上写一篇论文，而另一些则要有在指导领域的合作经历。实际上在 M.A.和M.S.之间没有什么区别，但你得明白一些硕士专业是最终的课程，也就是说，这会让你从事一个特殊的专业，而另外一些则仅仅是博士课程的前奏。如果你有继续攻读博士学位的打算，你不要去选择那些把硕士专业当作最终专业的课程，因为许多博士专业不接受那些学历。即使有了硕士学位，你的就业选择也会受点限制，你通常要在博士学历的心理学家的指导下完成你的任务。数据收集和分析，调查研究，心理咨询，培训和私人管理都是可行的选择。 　　博士水平的 　　由于许多工作和执照申请需要博士学历，因此博士头衔对那些想要从事心理学的人是基本的要求。大多数专业要求四到七年的时间完成，全日制学习的要求更是有明确规定的。而毕业论文更是取得Ph.D.或Ed.D.学历的阻力，实习课程和博士生考试则是取得心理学博士的一小部分。对那些想在心理咨询，学校或临床心理方面继续博士学习的也要求长期的实习。对那些专搞研究的学生们，课程要求可能更灵活一些，允许他们立即投入到他们感兴趣的专业上并很早开始他们的研究。虽然研究专业不要求实习，但希望学生们从事教学，为以后的学术事业做好准备。 　　实习和研究机会 　　在心理学方面，的选择是参加由APA认可的实习。在心理学和咨询专业中，你应该明确你所选择的专业是否提供实习机会，并是否与你的兴趣相吻合。当然也要考虑生活方式和经济问题。去诊所的机会是否一定要在校外才能获得?是否有安全便捷的交通工具，或者是你是否需要一辆车? 　　当要从事研究时，许多书宣称你将找到了通向专业人士之路了。你应该知道哪种类型的道路是可行的。并且也应该调查一下哪个教授在得到和保证研究资助方面有的信誉，这样你就可以决定你将和谁一起工作。 　　美国留学专业忠告： 　　a.把本科学习和研究生学习的时间分开来。心理学和咨询专业是非常紧张的专业，在投身进去之前让你自己好好松弛一下，并做好充分的准备。 　　b.如果你在申请医务专业，要求教授或职业人士给你一些面试机会。你在面试时表现的如何将决定你是否会被录取。 　　c.评估这个研究生学历能给你带来的工作机会，还要评估教授的水平，读研究生的费用等。由于你不可能非常幸运地一毕业就成为咨询顾问，所以你不应该背负太多的包袱。 　　d.在你申请前，明确你到底想要干什么，是成为研究人员还是创业者，或是你想专注于什么领域。 　　心理学专业分支: 　　Biopsychology 精神生物学/生物心理学 　　Child Psychiatry 儿童心理学 　　Clinical Psychology 临床心理学 　　Cognitive Psychology and Psycholinguistics 认知心理学、语言心理学 　　Community Psychology 社会心理学 　　Comparative Psychology 比较心理学 　　Educational Psychology 教育心理学 　　Experimental Psychology 实验心理学 　　Industrial and Organizational Psychology 工业与组织心理学 　　Personality Psychology 人格心理学 　　Physiological Psychology/Psychobiology 生理心理学 　　Psychometrics and Quantitative Psychology 心理测试及定量心理学 　　School Psychology 学校心理学 　　Social Psychology 社会心理学

参考文献原则上具体要求如下：1、参考文献原则上一律不得少于15条，其中英文不得少于5条。文献目录应另页书马，外文文献编排在前，中文文献排后。英文以姓氏的第一个字母按字母顺序（若第一个相同，则看第二个，以此类推），汉语以姓氏的声母按音序排列。2、参考文献页行间距仍为1.5倍。每条文献必须顶格写，回行时第二行需空格，英文空4个字符，汉语空两个汉字、外文文献的书名，所载的期刊杂志名，论文集名及博士论文名用斜体，实词首字母大写。外文文献中论文题目 （不用斜体）的、第一个字母大写，其他字母一律小写 (TimeNewRoman，五号，1.5倍行距）4、论文的一级标题加粗，其他各级标题不加粗。5、正文小标题与正文之间不留空行。正文中段与段之间也不留空行。6、正文中引用原文超过四行以上者，叫大段摘引 (blockquotation），引文须另起一行，独立成段，无需引号。右缩进4个英文字符，用5号。页面行间距为1.5倍。页码的标注：版权声明、摘要、目录、致谢用小罗马字标页码（i，i，ii）开始排列，正文部分（包括参考文献和附录） 用阿拉伯数宇标注（1，2，3）排列页码顺序：8、摘要、正文、参考文献、致谢都要另起页。，、致谢页对指导教师和给子指导或协助完成毕业论文工作的组织和个人表示感谢。如在论文中使用了别人拥有版权且授予了你使用权的材料，也要在此致谢。也可以在此向父母或亲人致谢。致谢二字居中，四号宋体字〈加黑〉；致谢具体内容使用TimesNewRoman小四号字。行间距全部采用1.5倍。致谢内容只可用英文书写。10、字体汉语宇体：宋体；英语字体：TimesNewRoman字体和宇号：大标题采用小四号，加粗，次标题和正文采用小四号字。参考文献格式[11 Aitchison, J. 1987. Words in the Mind: An Introduction to the Mental Lexicon [M]. Oxford: BasilBlackwell.[2] Blakemore, D. 1992. Understanding Utterances [M]. Oxford: Blackwell.[3] Blakemore, D. 2002. Relevance and Linguistic Meaning: The Semantics and Pragmatics of DiscourseMarkers [M]. Cambridge: CUP.[4] Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition [M]. Oxford: OUP.[5] Emmorey, K. D. & V. A. Fromkin. 1990. The mental lexicon [A]. In J. Frederick (ed.). Language: TheCambridge Survey: Psychological and Biological Aspects [C]. Newmeyer: CUP.[6] Garnham, A. 1985. Psycholinguistics: Central Topics [M]. Cambridge: CUP.[7] Anderson, A. et al. 1999. Cross-linguistic evidence for the early acquisition of discourse markers asregister variables [J]. Journal of Pragmatics (10): 1339-1351.[8] Wesche, M. & T. M. Paribakht. 1996. Assessing vocabulary knowledge: Depth vs. breadth [J].Canadian Modern Language Review (10): 13-40.[9丁言仁。2004.第二语言习得研究与英语学习M.上海：上海外语教育出版社。10、字体汉语宇体：宋体；英语字体：TimesNewRoman字体和宇号：大标题采用小四号，加粗，次标题和正文采用小四号字。参考文献格式[11 Aitchison, J. 1987. Words in the Mind: An Introduction to the Mental Lexicon [M]. Oxford: BasilBlackwell.[2] Blakemore, D. 1992. Understanding Utterances [M]. Oxford: Blackwell.[3] Blakemore, D. 2002. Relevance and Linguistic Meaning: The Semantics and Pragmatics of DiscourseMarkers [M]. Cambridge: CUP.[4] Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition [M]. Oxford: OUP.[5] Emmorey, K. D. & V. A. Fromkin. 1990. The mental lexicon [A]. In J. Frederick (ed.). Language: TheCambridge Survey: Psychological and Biological Aspects [C]. Newmeyer: CUP.[6] Garnham, A. 1985. Psycholinguistics: Central Topics [M]. Cambridge: CUP.[7] Anderson, A. et al. 1999. Cross-linguistic evidence for the early acquisition of discourse markers asregister variables [J]. Journal of Pragmatics (10): 1339-1351.[8] Wesche, M. & T. M. Paribakht. 1996. Assessing vocabulary knowledge: Depth vs. breadth [J].Canadian Modern Language Review (10): 13-40.[9丁言仁。2004.第二语言习得研究与英语学习M.上海：上海外语教育出版社。