春季开学第一课教案经典

【 #教案# 导语】《繁星》是现代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文，作于作者赴法留学途中。文章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案 　　教学目标： 　　1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。 　　2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。 　　3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。 　　教学重难点： 　　1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。 　　2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。 　　3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。 　　教学工具： 　　多媒体课件，巴金的生平及作品介绍 　　教学过程 　　一、情景导入 　　同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。 　　1.走进作者（作者生平及代表作介绍） 　　巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2003年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。 　　2.背景介绍 　　1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。 　　二、学习课文 　　1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。 　　2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情. 　　3.讲解课文 　　细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感. 　　三、重点探究 　　1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？ 　　（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。 　　2.读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？ 　　（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。 　　3.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情？为什么会有不同？ 　　(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了） 　　4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。 　　实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。 　　想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见 　　我仿佛看见……我仿佛听见… 　　他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢！ 　　四、美点赏析 　　本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析： 　　例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。 　　赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。 　　1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。 　　2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。 　　本句采用拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。 　　五、总结提升 　　1.内容小结：《繁星》是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情 　　2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。 　　六、再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。 2.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案 　　教学目标： 　　1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 　　2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。 　　3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。 　　教学时数： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、导入 　　星空《天上的街市》 　　二、检查预习，了解作者 　　1、字音字形模 　　2、作者介绍 　　巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家， 　　主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》） 　　三、整体感知 　　1、朗读课文 　　巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？ 　　明确：从前————————三年前————————如今时间顺序 　　2、再读课文了解三次看星空的地点和感受 　　四、分析课文 　　1、比较三次看星空的感受为何会不同？ 　　明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。 　　2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。 　　感受及情感见上面表格。 　　3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？ 　　明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。 　　4、明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。 　　（开头第一句，直抒胸臆） 　　五、体会语言 　　1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。 　　比喻：萤火虫生动形象，富有情趣 　　拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。 　　排比：柔和的静寂的梦幻的 　　从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。 　　2、学习并运用联想和想像 　　联想：实———————实 　　想像：实——————虚联系点 　　学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点 　　观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受 　　3、理解精妙的语句 　　微小无处不在 　　因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明 　　无处不在 　　看，那个巨人还在跑呢！ 　　跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。 　　看：呼唤读者，感情上与读者直接交流，更加引人注目。 　　六、总结课堂，布置作业 3.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案 　　教学目标 　　1.认识“昧、坠”等3个生字。 　　2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。 　　教学重难点 　　能说出自己看夜晚繁星的感受。 　　教学过程 　　一、导入新课，激发兴趣。 　　1.同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。你们爱看天上的繁星吗？每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受。(板书课题) 　　2.作者简介。(出示作者的照片及资料) 　　二、初读课文，扫清字词障碍。 　　1.自由朗读课文，读准字音。 　　2.查词典理解词语。 　　3.分段读课文。 　　三、再读课文，整体感知。 　　1.默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说。 　　2.全班分享交流。 　　(1)交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。 　　(2)引导：学生梳理第三列信息。 　　(3)借助表格，说说课文的主要内容。 　　四、细读课文，深入理解。 　　(一)学习第1自然段。 　　1.想象画面：什么时候能看到繁星？(夜晚)作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？(密密麻麻)闭上眼，想象作者看到的画面。(星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空……) 　　2.指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。 　　(二)学习第2自然段。 　　1.想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的？(星群密布)又有什么感受？(光明无处不在) 　　2.“星群密布”是什么意思？与“密密麻麻”相比，有什么不同？(“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。) 　　3.“光明无处不在”是什么意思？(虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”。柔和清亮的光在夜空中闪烁，宁静又温馨。)句子除了表示到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情？(虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心。他向往光明、追求光明，望着星空就感到“光明无处不在”。这时，他爱星空的感情比以前更深了。) 　　4.指导朗读：边读边想象画面，“微小”弱读，“光明无处不在”声音延长。 　　(三)学习第3自然段。 　　1.想象画面：“如今”作者在海上看星空，看到的星星是什么样的？(半明半昧、摇摇欲坠)通过这些词语，你想到了怎样的画面？(星星是时暗时亮的，忽闪忽闪的，让人感觉它们在不停地动；又因为海面宽广，水天一色，所以星星显得很低。星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。) 　　2.读“无数萤火虫在我的周围飞舞”这句话，你想到了怎样的画面？(星星离“我”更近了，还调皮地在“我”身边飞舞嬉戏，让“我”觉得不孤单……)读“现在睡在母亲的怀里了”，你想到了怎样的画面？(星空辽阔无垠，作者在星空下显得很小很小；星星很低很低，发出柔和的光，像萤火虫一样在作者身边飞舞，给作者带来光明和温暖。在这样的环境下，作者就像睡在母亲的怀抱中，温馨甜美。) 　　3.指导朗读：想象仰躺在舱面上，仰望海上星空时的心境，读出感受。朗读描写“萤火虫”的比喻句时，语调活泼，语速轻快；朗读“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”时，语调柔和，语速舒缓。 　　五、深化主旨，课堂小结。 　　作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，深入理解文章，体会其中蕴含的情感。 4.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案 　　学习目标： 　　1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。 　　2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。 　　教学方法： 　　诵读为主，讨论释疑，教师点拔。 　　教学用具： 　　多媒体 　　教学过程： 　　一、出示图片，激趣联想，引入文题。 　　（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。学生欣赏。 　　（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。 　　（3）、教师点评，导入文题。 　　同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。 　　（教师板书课题。） 　　二、了解作者，巩固字词。 　　（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。 　　（2）、出示字词，自主复习，加深印象。 　　三、初步欣赏，整体感知。 　　（1）、教师示范配乐朗读。 　　（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》） 　　（2）、学生自由朗读，教师指导。（配乐） 　　（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？ 　　四、逐步感知，深入体会。 　　（1）、出示问题。 　　（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？） 　　（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。 　　（3）、学生作答，教师引导。 　　（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。） 　　五、比较欣赏，拓展思维。 　　（1）、阅读材料片断，感知内容。 　　（2）、学生比较鉴赏。 　　（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？） 　　（3）、教师小结。 　　我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。 　　（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。） 　　（4）、出示小诗，朗读体会。 　　六、课后作业。 5.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案 　　［教学目标］ 　　1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。 　　2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。 　　3、仿照课文句式，写下自己的观察和想象。 　　［教学重难点］ 　　有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想象。 　　［教学过程］ 　　一、谈话导入，揭示课题 　　师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。（板书课题，学生齐读。） 　　二、初读课文，读词正音 　　1、初读课文： 　　（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文，师巡视。） 　　（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。 　　2、读词正音： 　　（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。 　　①（将“昧”字标红）看这个字，读mèi，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”） 　　②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。） 　　（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。） 　　三、品读课文、想象繁星 　　（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱” 　　1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？ 　　2、（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。（同桌互说，全班分享。） 　　3、指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。（全班再次齐读第1自然段） 　　（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱” 　　1、第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡庭院——南京住所后 门——海上。） 　　过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！ 　　2、小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。 　　（出示共学提示：①找：找到描写“繁星”的句子。②想：读到这句话，想到了怎样的画面？③读：带着感受再读句子。） 　　（小组合作，选择代表上台交流分享。教师相机点拨。） 　　3、通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。 　　（出示：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧……真是摇摇欲坠呢！”） 　　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？（学生分享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？（指名学生边读边想象画面。） 　　4、品味比喻，体会修辞手法的妙用。 　　（出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”） 　　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比喻句） 　　5、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。（配乐，全班朗读。） 　　（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱 　　1、（出示两首儿童诗：顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》）这两首诗中星星是什么呢？（树枝戳的微小窟窿、猫咪的眼睛。） 　　2、让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发挥你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。（学生汇报分享） 　　（四）了解背景，升华对“繁星的爱” 　　1、这繁星，让我们浮想联翩，巴金继续写到——（引读：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”） 　　2、（出示背景，补充介绍：此文写于1927年，巴金23岁时独自一人赴法留学途中。在写给弟弟的信中，他这样说道：“我虽然知道我们的心不会被那无边的海洋所隔断，但是现在我的心确实是寂寞得很！冷得很！”）师：现在你再读他在海上对繁星的感受，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段，引导朗读。） 　　四、延学拓展，巩固提升 　　这节课我们运用“边读边想象画面”的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金还写过这样一篇文章（出示《海上日出》全文），也适合用这样的方法去阅读。课后同学们可以继续运用“边读边想象画面”的方法，自己读一读《海上日出》。

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的《繁星》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　《繁星》教案1 　　教学目标 　　一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。 　　二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。 　　三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 　　教学重点与难点 　　理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。 　　教学方法 　　教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。 　　第 一 课 时 　　教学要点 　　初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。 　　教学内容及过程 　　一、导入 　　师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？ 　　学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？ 　　1．作者简介。 　　2．背景介绍。 　　二、教师范读课文 　　注意读音及字形 　　摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà） 　　三、初读课文，整体感知课文内容 　　讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？ 　　讨论明确：作者三次描写繁星美景图： 　　第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”， 　　第二次是“三年前在南京”， 　　第三次是“如今在海上”。 　　三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。 　　四、再读课文，深入探究 　　学生四人小组合作讨论： 　　1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？ 　　讨论后全班交流。 　　明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”， 　　“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”， 　　如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！” 　　感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。 　　产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。 　　2．我们能比较一下感受变化的特点吗？ 　　明确：作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。 　　3．作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？ 　　讨论后明确：前两次为“我”表达“爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作用。 　　五、拓展训练 　　作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。 　　教师再次放映星星闪烁的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文，待第二课时交流。 　　附板书： 　　繁星 巴金 　　情景感受 　　第一次密密麻麻回到母亲的怀里 　　（烘托） 　　第二次群星密布朋友 　　第三次半明半昧睡在母亲的`怀里 　　第 二 课 时 　　教学要点 　　学习运用联想、想像写景状物，学习运用修辞手法进行语言表达。 　　教学内容及过程 　　一、展示上堂课“望星空”语文活动成果 　　全班范围内，教师指名朗读自己的小练笔（让3～5名同学交流）。 　　学生评价后教师提出：将自己的描写与巴金的描写进行比较。 　　二、学生自主学习，读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较，从中发现问题。 　　三、学生四人小组合作，交流自己的发现 　　四、师生共同探究 　　明确：①作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。 　　②作者在描写事物时运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。 　　五、重点结合第三段品赏文章语言美 　　1．读第三段，说说你最喜欢的句子，并说出理由。 　　教师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。 　　比如：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。 　　“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。 　　2．尝试背诵第三段。 　　六、语文实践 　　1．同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。 　　2．全班交流。 　　指名3～5位同学交流，并围绕目标作评价。 　　《繁星》教案2 　　教学目标： 　　1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。 　　2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。 　　教学重点、难点： 　　重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。 　　教学安排： 　　1课时。 　　教学过程： 　　一、预习 　　1、给下列加点字注音。 　　纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì） 　　霎眼（shà）静寂（jì）舱面（cang） 　　2、解释下列词语。 　　纳凉：乘凉。 　　半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。 　　霎眼：眨眼。 　　密密麻麻：又多又密（多指小东西）。 　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 　　模糊：不分明，不清楚。 　　二、导入 　　1、作者简介 　　巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。 　　2、解题 　　繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗？ 　　三、阅读课文，整体把握 　　思考： 　　作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句。 　　学生讨论、交流。 　　明确： 　　“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。 　　“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。 　　“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。 　　总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。 　　四、学习课文最后一段（第4段） 　　朗读最后一段，展开联想、想象。 　　思考：你是如何理解最后一段内容的？ 　　学生讨论、自由发言。 　　明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。 　　让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。 　　五、品味语言 　　思考： 　　下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情？ 　　1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 　　2、好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 　　3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　明确：第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。 　　第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。 　　第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。 　　这几句都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。在讨论时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。 　　六、探究 　　你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同？ 　　七、理清文章思路，概括段意 　　明确： 　　课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。 　　第一部分（第1段），描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 　　第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。 　　第三部分（第3——4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 　　八、小结 　　中心意思：课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。 　　九、布置作业 　　1、背诵第3段。 　　2、完成课后思考练习题。 　　《繁星》教案3 　　教学目标及重难点： 　　1．欣赏名家优美的诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。 　　2．品味和积累优美的文学语言。 　　3．体会作者对大自然的热爱，对光明的追求。 　　4．掌握生字词。 　　重点： 　　探究作者看繁星，谈感受的过程。 　　难点： 　　关于“沉睡着”和“觉得”是否矛盾。 　　教学步骤： 　　一．导入新课 　　同学们，大家一定熟悉一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪烁烁到天明。 　　现在已经是夏末秋初了，大家一定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些灿烂的星星好象一盏盏明灯，曾经无数次温暖了我们幼小的心灵。看着这些你有什么感受呢？古往今来，有很多著名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。今天我们来学习巴金先生的一篇抒情散文＿《繁星》，看看他的感受与我们的感受有什么不同。 　　二．教学新课 　　（一）明确教学目标及重难点．简介作者 　　见教学目标及重难点 　　作者简介 　　巴金，现代著名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《火》中篇小说《憩园》《寒夜》等。 　　背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。 　　（二）整体感知： 　　请学生读课文，回答三个问题： 　　1．字里行间流露出作者对繁星什么样的感情？ 　　给学生自主学习的时间。然后回答问题。 　　2．浏览课文，划出作者观看繁星的时间．地点（以此弄清作者写作顺序和结构层次） 　　3．找出文中不认识的字。（学生上黑板写下自己不认识的字，然后集体订正。） 　　（三）重点学习与训练 　　1．细读课文，找出作者观看繁星的不同感受的语句，表达了作者什么样的感情？（分组讨论） 　　（1）母子之情：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。”学生说感受。 　　（2）伙伴之情：“好象它们就是我们的朋友，它们常常在和我谈话一样。”让学生说明朋友之间是怎样的。（可以各抒己见。） 　　（3）知心之情：看到了什么？有什么感觉？ 　　2．让学生从众多的描写繁星的句子中找出你最喜欢的一句，并说明为什么喜欢。 　　让学生各抒己见。先是同位前后位之间交流，然后班内交流。 　　既然你喜欢这一句，那么读一下，要读出感情。（练读）一生读完之后，其它同学评价朗读效果。然后请评价的学生再读，原来读的同学再读，看有没有进步。 　　3．此文之所以如此感人，还在于它把星星写活了。巴金为什么能把无生命的东西写得如此有生命？ 　　学生谈看法，教师归纳：细心观察，用情来体验。作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲．是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他倍觉温馨．亲切．甜蜜．惬意，所以星星．星空会变得有生命似的。 　　运用了各种修辞方法。学生体会比喻．拟人等修辞方法的运用。 　　（四）梳理总结扩展 　　教师总结全文：课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感觉，表达了作者热爱大自然．热爱生命的情怀，经人以丰富的联想和美的感受。此文不仅运用各种修辞方法来使文章生动，遣词造句了很讲究。 　　学生理解词语的运用。 　　“沉睡着”和“觉得”是否有矛盾？为什么？ 　　学生各抒己见。 　　课文第三段末尾说“在星的怀抱中我微生着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了。”前一句用我“沉睡着”说的是我睡的神态，后一句是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲怀里感到无比舒心，安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因，由果到因。 　　能力迁移： 　　让学生用一句把没生命的东西写成有生命的东西。（这一问题有一定难度，老师可以先做一下示范。） 　　布置作业： 　　描写大自然中的一种景物，注意运用各种修辞方法，注意感情的把握。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的七年级语文《繁星》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 七年级语文《繁星》优秀教案1 　　教学目标： 　　1、掌握下列字词的音、形、义： 　　半明半昧静寂霎眼星群密布 　　2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 　　3、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。 　　4、热爱生活，学会欣赏身边的美。 　　教学重点、难点： 　　1、由景物引发的联想、感受。 　　2、运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。 　 　教学时数： 一课时。 　　课前准备： 　　教师： 　　（1）布置学生预习课文。 　　（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。 　　a、作者简介。 　　b、写作背景。 　　学生： 　　（1）阅读课文及教师提供的材料。 　　（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。 　　（3）熟读课文第三段。 　　教学过程： 　　一、检查学生预习情况： 　　二、导入新课： 　　巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。 　　三、研读课文： 　　1、根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。 　　（学生先个人思考，然后讨论发言） 　　参考意见： 　　第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 　　第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 　　第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。 　　2、作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言） 　　参考意见： 　　“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” 　　“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。” 　　“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。” 　　“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。” 　　“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！” 　　3、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 　　参考意见： 　　运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。 　　作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。 七年级语文《繁星》优秀教案2 　　教学目标 　　1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面; 　　2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情; 　　3.能运用虚实结合的写法写一段话。 　　教学重点 　　作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。 　　课前准备 　　学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。 　　课时安排 　　一课时 　　教学内容 　　理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。 　　教学设计 　　导入新课 　　教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放《秋日的喁语》的音乐。) 　　(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。 　　(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。 　　(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。 　　充满激情诵“繁星” 　　教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。 　　(1)学生分组朗读、评议、推荐代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关知识，比如重音、节奏、停顿等。) 　　(2)大组朗读展示，学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。(学生朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。) 　　(3)教师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受着美好的星空给我们带来的快乐，看来好的文学作品确实要多多诵读，这样，我们才能真正走进作者的内心世界，走进文学的美好世界。 　　(4)教师颁奖。(根据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等，适当给一点小奖品。) 　　仔细研读析“繁星” 　　教师指导语：刚才，我们在美妙的音乐伴奏下，聆听了几位学生的深情朗读，我们已经陶醉在夜的梦幻中，仿佛看到了那一片灿烂的星空，仿佛捕捉到了作者的情怀。下面，让我们再细读文章，研究作者是如何为我们描述这样的画面的。 　　(1)学生读书，思考，填表。(教师可以巡回指导) 　　(2)师生交流，共同完成表格内容。(可以用投影展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，老师在充分肯定学生的基础上，完善表格内容，所填内容大意对即可，但是如果学生填的词语准确精彩的话，老师要及时肯定，并且说明这样用词的效果。) 　　(3)教师进一步启发讨论：三次看星星，每次的侧重点是有什么不同?集中表达了作者怎样的感情? 　　(先让学生思考若干时间，再讨论发言。) 　　明确：第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。答案允许有不同，只要能看出作者写作角度有不同就行。 　　点点“繁星”驻我心 　　教师指导语：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受，然后，模仿课文的"写法，按照“渐渐的……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。 　　(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。 　　(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 　　(3)大组交流汇报自己所写的文字。(用投影展示学生的作品，让学生自己朗读并且说说写作的体会。) 　　(4)教师学生共同评价，主要从形式和内容两方面看学生写的文字是否符合要求，看虚实相间的写法运用得是否自然合适。教师尽量以鼓励和肯定为主。 　　课堂小结教师总结：今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。 　　课后学习 　　1、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感受。 　　2、查阅有关星空知识的书籍，了解有关星空的科学常识或神话传说，写一个有关星空的小论文。 　　【教学总结】 　　根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法： 　　一、整体感知，运用对比，理清结构 　　上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。 　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星?而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。 　　二、品味语言，理解感悟，注重朗读 　　本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1. 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2. 揣摩语言并交流：这句话美在何处?感情是如何表现出来的? 3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。 　　三、积累运用，进行仿写。 　　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。 　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。 　　在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。 　　也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力。

　　著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，让我们随他一起去看星星，听听他看星星的感受。下面是《繁星》教学设计模板，希望对你有帮助。 　　【教学目的】 　　1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。 　　2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描 　　3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。 　　【教学重点、难点】 　　理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 　　【课时安排】2课时。 　　【教学过程】 　　课前：自学生字，理解生词的意思;简介作者及写作背景。 　　第一教时 　　1、出示课题： 　　《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的词你知道的还有哪些? 　　2、你知道这篇文章是写什么的记叙文?你曾读过哪些写景物的文章? 　　3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。 　　4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。板书：月夜 　　5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。板书：星天 　　6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙? 　　板书：爱但也爱 　　7、朗读总起句 　　8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天? 　　板书：(从前)家乡庭院 　　(三年前)南京菜园 　　(如今)海上舱面 　　9.学习第一段： 　　(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的?(用……点出有关的词语)他有什么感受? 　　(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子? 　　(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情? 　　(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切，初中一年级语文教案《《繁星》教学设计1》。 　　板书：亲切 　　10.学习第二段： 　　(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的?(点出有关的词语)又有怎样的感受? 　　板书：星群密布光明无处不在好像 　　(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同? 　　(3)“无处不在”是什么意思?(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。 　　(4)小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。 　　(5)表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说? 　　(6)这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了? 　　(7)“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么? 　　(8)小结：这时，作者觉得星天更加亲切 　　板书：更亲切 　　11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?你能自学领会吗?先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的.?你打算怎样自学第三段? 　　第二教时 　　(一)要点：自学第三段，汇报、总结全文。 　　(二)过程： 　　(1)(幻灯④)——听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的?感受又如何? 　　(2)提出在自学中不理解的问题。 　　(3)对同学提出的问题你是怎样理解的?这一段写得好吗?哪些地方写得好，谈谈自己的体会(结合课后练习2、3、4题加以解决)。 　　(4)这时作者巴金陶醉了。(板书：陶醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。 　　(5)看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情?而这种感受又是如何加深的? 　　(6)小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着(亲切)→交朋友(更亲切)→老朋友(陶醉了)。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。 　　(7)你能划出本文的中心句吗? 　　(8)小组讨论：这节课自己学到什么? 　　(9)汇报、小结。

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是我收集整理的四年级上册语文第一单元《繁星》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 四年级上册语文第一单元《繁星》教案1 　　 一、教学目标： 　　1、树立热爱大自然的思想，学会干茶大自然。 　　2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。 　　3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 　　 二、教学重点及难点： 　　1、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。 　　2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 　　 三、课时安排： 三课时 　　 四、教学方法： 诵读法、讨论法 　　第一课时 　　全体朗读 　　（一）作者介绍 　　巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。 　　（二）字词 　　1、四字短语：半明半昧摇摇欲坠 　　2、多音字：和模 　　3、形似字：莹萤荧坠堕 　　（三）理解课文 　　本文短小精干，思路清晰 　　写作线索：观察星星 　　自读习题： 　　1、说出三次看星的时间、地点。 　　2、作者三次观星观察到的星有什么不同？作者每一次观星的感受受否相同？ 　　3、作者为什么会有不同的感受？ 　　学生独立完成并了出提纲相互讨论： 　　1、写作顺序：时间顺序（从前三年前如今） 　　2、见书。依恋――亲密--知心、舒心 　　4、随着作者年龄和阅历的增长对星空的观察和感知逐步深入。 　　（四）揣摩语言： 　　学生找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？（好在何处） 　　教师明确： 　　1、修辞（比喻、拟人、排比） 　　2、想象和联想 　　（五）作业： 　　1、字词 　　2、造句 四年级上册语文第一单元《繁星》教案2 　　［教学目标］ 　　1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。 　　2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。 　　3、仿照课文句式，写下自己的观察和想象。 　　［教学重难点］ 　　有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想象。 　　［教学课时］ 1课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。 　　（板书课题，学生齐读。） 　　二、初读课文，读词正音 　　1、初读课文： 　　（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。 　　（学生自读课文，师巡视。） 　　（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。 　　2、读词正音： 　　（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。 　　①（将“昧”字标红）看这个字，读mèi，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？ 　　（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”） 　　②在字典里，“昧”有四种意思： 　　①糊涂、不明白； 　　②隐藏； 　　③昏暗； 　　④冒犯、冒昧。 　　在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？ 　　（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。） 　　（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？ 　　（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。） 　　三、品读课文、想象繁星 　　（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱” 　　1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？ 　　2、（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。 　　（同桌互说，全班分享。） 　　3、指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。 　　（全班再次齐读第1自然段） 　　（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱” 　　1、第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡庭院——南京住所后门——海上。） 　　过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！ 　　2、小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。 　　（出示共学提示：①找：找到描写“繁星”的句子。②想：读到这句话，想到了怎样的画面？③读：带着感受再读句子。） 　　（小组合作，选择代表上台交流分享。教师相机点拨。） 　　3、通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。 　　（出示：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧……真是摇摇欲坠呢！”） 　　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？（学生分享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？（指名学生边读边想象画面。） 　　4、品味比喻，体会修辞手法的妙用。 　　（出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”） 　　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比喻句） 　　5、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。（配乐，全班朗读。） 　　（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的.爱 　　导语：在这句话里，巴金觉得星星像——“萤火虫”。其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法。 　　1、（出示两首儿童诗：顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》）这两首诗中星星是什么呢？（树枝戳的微小窟窿、猫咪的眼睛。） 　　2、让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发挥你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。（学生汇报分享） 　　（四）了解背景，升华对“繁星的爱” 　　1、这繁星，让我们浮想联翩，巴金继续写到—— 　　（引读：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”） 　　2、（出示背景，补充介绍：此文写于1927年，巴金23岁时独自一人赴法留学途中。在写给弟弟的信中，他这样说道：“我虽然知道我们的心不会被那无边的海洋所隔断，但是现在我的心确实是寂寞得很！冷得很！”）师：现在你再读他在海上对繁星的感受，又有什么新的理解呢？ 　　（出示第1自然段，引导朗读。） 　　四、延学拓展，巩固提升 　　这节课我们运用“边读边想象画面”的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金还写过这样一篇文章（出示《海上日出》全文），也适合用这样的方法去阅读。课后同学们可以继续运用“边读边想象画面”的方法，自己读一读《海上日出》。 　　［教学板书］ 　　4*繁星 　　时间地点景象 　　从前—家乡—密密麻麻 　　三年前—南京—星群密布 　　如今—海上—半明半昧 　　热爱自由追求光明 　　［教学反思］ 　　本次授课结束后，我总结了一下本课中如何逐渐体现本单元的语文要素。首先，从课题入手，引导学生联系生活想象画面，分享自己看到的星空及星空下的遐想，从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。其次，在品读课文环节引导学生用“我爱……我也爱……我最爱”介绍喜欢的地方，为习作中的“向同学推荐一个好地方”提前铺垫。最后，运用“边读边想象画面”的方法，抓住关键句进行阅读实践，提升学生的表达力和审美力。

【 #教案# 导语】《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。 无 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计 　　教学目标： 　　【知识与技能】 　　1．认识本课的生字。 　　2．理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。 　　3．学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 　　【过程与方法】 　　1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。 　　2．诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。 　　【情感、态度与价值观】 　　培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。 　　教学重难点： 　　重点 　　由景物引发的联想和不同感受。 　　难点 　　运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。 　　教学准备： 　　教师：制作多媒体课件。 　　学生：搜集巴金的资料。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、导入新课，激发兴趣 　　1．同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。 　　2．(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情 色彩，产生了重大的社会影响。 　　二、初读课文，整体感知 　　1．自由朗读课文，读准字音。(多媒体出示) 　　2．查字典理解词语。(多媒体出示词语) 　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 　　半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。 　　密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。 　　3．分小节读课文。 　　三、研读课文，体会作者情感 　　1．默读课文，完成表格。(多媒体出示) 　　2．概括课文的主要内容。(多媒体出示) 　　(1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。 　　(2)在__________(地点)，__________(地点)，我看着______________，感觉到________________。 　　(3)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。 　　3．为什么作者三次看星空的情景和感受会不同？ 　　(明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。) 　　第一次：“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情。 　　第二次：“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、希望之感。 　　第三次：“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星空的知心之情。 　　4．看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 　　(多媒体出示)看着满天的繁星，我________________________。 　　5．文章之所以值得我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？ 　　(大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、交流) 　　拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　6．读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示) 　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　四、小结课文，复习词语 　　1．请写出几个描写星空的词语。 　　例：星群密布 　　(　　)(　　)(　　) 　　2．复习词语。 　　纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻 　　五、总结仿写，拓展作业 　　1．仿写。 　　在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。本文之所以有如此美妙的意境，是因为本文有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。 　　(多媒体出示句式) 　　我望着____________________，我仿佛看见________________，我仿佛听见______________________，我觉得______________________。 　　(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。 　　(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 　　(3)大组交流汇报自己所写的句子。 　　2．拓展。 　　(1)将自己看繁星的经历写成一段话。 　　(2)画一幅星空图，并写上几句话。 　　教学反思： 【篇二】部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计 　　教学目标 　　1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。 　　2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 　　3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 　　4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。 　　教学重点 　　感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。 　　教学难点 　　运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。 　　教学过程： 　　一、导入新课，了解作者。 　　同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：4繁星） 　　（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（课件出示2）他的文字带有强烈的感情 色彩，产生了重大的社会影响。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.自由朗读课文，读准字音 　　模 　　mó　模型、楷模 　　mú　模样、模具 　　（课件出示3） 　　2.查字典理解词语 　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 　　半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 　　密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示4） 　　3.分小节读课文。 　　三、研读课文，体验作者情感 　　1.默读课文，完成填空。 　　（课件出示5） 　　2.根据表格概括课文的主要内容。 　　（课件出示6）(板书：从前　家乡　仿佛回到母亲的怀里　三年前　南京　仿佛和朋友对话　如今　海上　仿佛睡在母亲的怀里) 　　3.为什么三次看星空情况和感受会不同？ 　　（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。） 　　第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。 　　第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 　　第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。） 　　4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 　　看着满天的繁星，我_______________________。 　　（课件出示7） 　　5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？ 　　（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。） 　　（出示关键句） 　　比喻句—— 　　渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 　　（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。） 　　教师范读，指导朗读。 　　教师指导学生仿写拟人句。（课件出示8） 　　拟人句—— 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　排比句—— 　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。） 　　教师范读，指导朗读。 　　教师指导学生仿写排比句： 　　我们的生活是___________的，是___________的，是___________的。（课件出示9） 　　教师范读，指导朗读。 　　四、总结仿写，拓展作业 　　1.总结： 　　作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然向往美好生活) 　　2.仿写：（课件出示10） 　　师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。 　　渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。 　　（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。 　　（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 　　（3）大组交流汇报自己所写的句子。 　　3.拓展。 　　（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。 　　（2）画一幅星空图，并写上几句话。（课件出示11） 　　教学反思： 　　成功之处： 　　这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。 　　不足之处： 【篇三】部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学反思 　　《繁星》是巴金先生写的一篇优美的散文，描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情，同时引发起我们对于美好事物的向往。 　　1.教学效果（思效）。 　　学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这是本节课最成功的的地方。 　　课前我只是跟学生简单地介绍了一下作者巴金的生平以及写作背景，然后以“美”作为线索让学生自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由。学生对哪儿感兴趣就读哪儿品味哪儿，把课堂学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人。当他们被文中的美景深深陶醉时，我进行了及时的拓展，引导学生去欣赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的美妙。 　　语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外”，学生所学最终都将应用于自身学习和生活。学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔。当孩子们朗读自已所写的小练笔时，我很为那些生动、有趣、唯美的语言感到赞叹，当教师把时间和自由还给学生时，你会发现：孩子们的心中拥有着最美的世界。 　　本节课也有明显不足：由于课堂时间预设不足，导致小练笔时间不够，有部分学生没有完成，留下一定遗憾。另外，课文品读也不是很到位。 　　2.教学收获（思得）。 　　（1）多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一开始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。 　　（2）引领学生品味语言，重视朗读。本文的语言非常优美，所以，找到“美”、读出“美”、品味“美”就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得优美的句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，认识了比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了作者的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。 　　（3）学会积累，学会运用。模仿课文虚实结合的写法，按照课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。当堂达到学以致用。 　　3.不足之处（思失）。 　　《繁星》这篇课文的语言非常优美，多角度的写景，是一篇非常好的范文，但是遗憾的是：我个人感觉没有“用”好： 　　（1）这样的课文应该让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美——让学生感受到散文语言的美，才有感染力。可惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性不足。 　　（2）教师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深入地带领孩子走进文本。 　　4.改进措施（思改）。 　　最应该改进的还是体现学生主体地位，应该留足时间和空间给学生。比如，提问时，要注意留给学生充分思考时间，不要急于给学生“要答案”，关注学生能力的锻炼、等待学生的成长。

　　《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。 文章 语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热烈的情感，向读者传达了强烈的内心感受，是篇文质兼美的 散文 。下面是我为你带来《繁星》巴金教案及 反思 ，欢迎阅读。 　　《繁星》教案 　　教材简析 　　课文按照“从前”——“三年前”——“如今”的时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。观察细致，情感丰富细腻，借对繁星的描写，抒发他热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。在写作手法上作者描写繁星采用了由实到虚，虚实结合的手法，并运用了比喻、拟人和排比等修辞手法，将自己与大自然融为一体，命笔含情，意境优美，使人如临其境，受到强烈的感染。 　　教学目标 　　①能有感情地朗读全文梳理出文章写作的顺序、思路; 　　②能观察景物，并运用联想和想像来描写一段文字，抒发自己的感情; 　　③感受作者热爱自然，向往美好生活的情感，结合自身的生活经历，谈出自己的体会; 　　教学重点 　　理解作者在不同时间地点观星的感受，领悟作者热爱自然，向往美好生活的情感。 　　课前准备 　　学生熟读课文，读准字音，了解作者及写作背景，收集有关星星的天文知识。 　　课时安排 　　两课时 　　第 一 课 时 　　教学内容 　　能有感情地朗读全文，理解课文内容，理清课文思路。 　　教学设计 　　导入新课 　　导入语：同学们，你们了解星星吗?当你在由星星的夜晚看天上的繁星时会产生什么样的感受呢?(学生交流查阅的知识及感受)。 　　学生：听人说人死了以后会变成天上的星星。 　　学生：星星都是横行。 　　学生：星星在夜空中一闪一闪的很美。 　　教师:今天，让我们一起来看看巴金在观看繁星时又是怎样一番感受。 　　(板书课题，出示目标。) 　　检查预习 　　1、组织学生介绍作者、写作背景。 　　明确：巴金，现代著名作家，杰出得语言大师。原名李尧棠，字芾甘，巴金是笔名。主要作品有《家》，《春》，《秋》等，本文选自《海行杂记》，作者在23岁时乘邮船赴法 留学 “向西方找真理”，在邮船航行期间撰写了此书。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 　　2、读准加点字的字音，并会解释词义。 　　昧 摇摇欲坠 霎眼 　　明确：(先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。) 　　整体感知 　　教师指导语：文章语言优美，情感丰富，只有在读中才能品味本文的真谛，下面我们全班进行一次朗读比赛。 　　明确要求： 　　1、要求读得通顺，读音正确，注意 句子 、段落之间的停顿; 　　2、朗读时声音响亮，读出感情。 　　(学生分成四大组，每组选派一名代表及评委，老师组织各组代表进行比赛) 　　比赛小结：由各组的评委对选手的朗读进行评比，说出其存在的优点与不足。 　　梳理思路：学生四人一组合作讨论，梳理文章的结构思路，小组选派代表发言(用简洁的语言概括)。 　　明确：课文围绕繁星依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片断。[] 　　从前，在家乡，七八月的夜晚 　　三年前，在南京，静寂的夜 　　如今，在海上躺在舱面上，仰望天空 　　有一夜，在船上，看天上 　　课后学习 　　1、画出文中你最欣赏的语句，并用简要的语言作一点评。 　　2、观察并描写你身边的某一景物，适当融入自己的感受，不少于100字。 　　第 二 课 时 　　教学内容 　　明确作者在不同时间、地点、情景下观看繁星的感受，体味作者热爱大自然，热爱生活的情感。 　　学习作者通过观察，借助联想、想像写景抒情的写作手法，从而采用由实到虚、运用想象与联想的写作手法写一段文字。 　　教学设计 　　精读品析 　　导入语：我们明确了课文内容紧扣“繁星”展开，下面请大家思考并回答问题： 　　1、作者是如何描写每次观星的情景的?请把描写星星的句子找出来，并进行点评(从修辞手法、用词的生动贴切等方面)。 　　明确：第一次：“我最爱看天上密密麻麻的繁星”。 　　第二次：“寂静的夜，一片菜园，星群密布的蓝天”。 　　第三次：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。u2026u2026梦幻的”。 　　第四次：“那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，u2026u2026巨人”。 　　2、作者每次观星都有不同的感受，请你分别找出相应的语句，并思考每次的感受表达了作者怎样的情感?并进行点评(从修辞手法、用词的精妙等方面)。 　　明确：第一次：“望着星空u2026u2026仿佛回到了母亲的怀里似的。”这里表达了作者望星空产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 　　第二次：“星光在我们的肉眼里虽然微小u2026u2026它们u2026u2026谈话一样。”这几句既?锪俗髡叨怨饷鞯淖非螅?直泶锪俗髡哂胄切乔酌堋⑼痘?幕锇橹?小?/P> 　　第三次：“我望着u2026u2026现在睡在母亲的怀里了。”这里写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。 　　第四次：“看，那个巨人还在跑呢!”表露了作者涌动的激情。 　　四次观星作者均充分发挥了想象和联想运用了比喻、拟人的修辞手法将夜空中繁星的美景展现在读者面前. 　　3、比较几次看星的情景的不同与相同，思考为什么会有不同? 　　明确：共同点：作者几次写繁星均采用了由虚到实，虚实结合的写法，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象，都表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。 　　不同点：随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入和细微了作者的思想也在逐步变化着。 　　(以上问题先组织学生自读思考，边读边在书上作批注，再小组交流讨论，小组选派代表全班交流，学生互评。) 　　拓展探究 　　教师指导语：在作者笔下，“繁星”是多么的美丽，令人无限地遐想，让我们一起再次朗读3、4小节，体味作者运用想象和联想由实倒虚、虚实结合的写作手法写景写感想。 　　1、组织学生有感情地朗读。(可以反复练) 　　2、组织学生结合自己的生活体验，仿写一段文字。 　　要求：①选你最感兴趣的一处景物; 　　②要求采用由实到虚、运用想象与联想的写作手法; 　　③字数300字左右。 　　3、学生仿写，交流，师生互评。 　　4、小结，组织学生背诵课文第三段。 　　课后学习 　　1、收集有关描写星星的诗歌或散文，进行摘抄点评。 　　2、约几个好朋友在晴朗的夜晚观察星星，并用简要的语言写出一点感悟。 　　3、背诵课文第三段。 　　板书设计 　　繁星 　　巴金 　　时间 地点 情况及感受 　　从前 在家乡 甜蜜温馨的依恋之情 　　三年前 在南京 亲密投机的伙伴之感 　　如今 在海上船舱上 知心之情 　　有一夜 在船上 涌动激情 　　(设计/蔡玲雅) 　　评点 　　其一：教学时注重将文本与学生的生活体验相结合，设计了学生谈观星的感受;学生进行仿写练习，借助日常生活的 经验 ，抓住最感兴趣的一处景物，以课文3、4小节为例通过模仿作者由实到虚、运用想像与联想的写作手法将之内化为自身的写作经验。 　　其二：注重朗读教学，通过设计朗读比赛的教学方式让学生在朗读中体验情感加深对文本内容、写作手法的理解，培养学生的语感。 　　其三：学生学习对文本内容进行圈点勾画作点评，培养学生的自学能力。 　　《繁星》反思1 　　本节课在教学设计上主要体现以下几点： 　　一、体现了略读教学的特点。 　　本篇课文是一篇略读课文，学习主动权应交给学生，以学生为主体，让学生主动自读，有利于培养学生的独立读书能力和阅读能力。因此，一进入课的内容，教师就让学生自读课文独立完成表格。这一环节，教师创设了一个让学生主动参与的教学环境，激发了学生学习的积极性，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到“充分的发展”的理念。 　　二、媒体的运用，赋予读写结合新的内涵。 　　本篇课文离学生实际较远，学生理解作者内心的不同感受比较困难。然而文章中优美的语言，巧妙的表达 方法 ，却是一个很好的练笔机会。因此我灵活恰当的运用教材，把重点放在领悟文章的表达方法，并运用文章的表达方法，完成片断练习上。同时借助电教媒体，让学生欣赏着优美的画面，听着《渔舟唱晚》这首美妙的乐曲，使学生仿佛置身于此，完全陶醉在画面之中，有利地激发了学生写作的欲望，优化了“想写——写什么——怎么写”这一过程。从学生写作的情况上来看，达到了预期的效果。学生能够运用文章的表达方法，将自己看到的，感受到的，写了出来，表达了自己的真情实感。 　　《繁星》反思2 　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法： 　　一、整体感知，运用对比，理清结构 　　上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。 　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星?而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。 　　二、品味语言，理解感悟，注重朗读 　　本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手： 　　1.找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。 　　2.揣摩语言并交流：这句话美在何处?感情是如何表现出来的? 　　3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。 　　三、积累运用，进行仿写。 　　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地u2026u2026我仿佛看见u2026u2026u2026我仿佛听见u2026u2026我觉得u2026u2026”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。 　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的苏教版七年级上册语文《繁星》精品教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　创意说明：这是一篇很优美的描写星空的抒情散文。它描绘了作者在不同时期不同地点观看繁星的情形。从全篇看，作者独特而细致入微的感受、新颖而贴切的联想和想象呼之欲出。教学重点应放在比较三次看繁星的不同感受以及由眼前景物产生的联想和想象上。 　　教学步骤： 　　1.初读课文，整体感知。 　　学生默读课文，边读边思考下列问题。 　　①课文紧紧围绕“繁星”展开描写，想一想，作者描写了“我”在什么时候、什么地方观看繁星的? 　　②课文哪些语句描写了我观看繁星时的感受? 　　③课文是按照什么顺序来结构全文的?由此课文可分为几个部分? 　　2.品读课文，感受情境，揣摩语言。 　　(1)作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，画出这些句子。 　　(2)结合“探究练习”二讨论：在描写观星感受的语句中，你认为给你留下最深印象的是哪一句?读一读，想一想，它表达了作者怎样的思想感情? 　　①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”(提示：“母亲的怀里”给人以怎样的感觉?这是怎样的一种心情?) 　　②“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”(提示：繁星和萤火虫有哪些相似之处?这样写表明了繁星怎样的情态?) 　　③“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”(提示：“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”?这样写矛盾吗?它表达了“我”怎样的感受?) 　　④“看，那个巨人还在跑呢!”(提示：你是怎样理解这句话的?“那个巨人”指的是什么?“还在跑”包含了什么意思?) 　　3.问题探讨： 　　(1)作者所描写的繁星哪些是观察到的实景?哪些是作者由此产生的联想和想象?先画出来，读一读，再用自己的话概括“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受。最后想一想，在作家的笔下，繁星为什么能这么多姿，这么富有生命?(提示：观察细致、感悟细腻、童心犹在、运用多种修辞、借助联想和想象等。) 　　(2)结合“探究练习”一、三讨论：如今，你仰望星空，又有什么新的感受?(引导学生各抒己见，只要言之成理，就给予肯定。) 　　4.熟读课文第3节，力求背诵。 　　5.课后练习： 　　观察某一事物进行合理联想和想象，并写一段话，描写出自己观看时的情景和感受。 　　 【教学设计B】 　　创意说明：根据“教学重点提示”，精心设计若干思考题，让学生自我感知、揣摩、探讨、积累、训练，教者适当加以引导、点拨，协助学生初步掌握阅读散文的基本方法。 　　教学步骤： 　　1.设计导读思考题，引导学生自读课文。 　　(1)从前“我”在家乡观望到怎样的情景?产生了怎样的感受? 　　(2)三年前，“我”在南京观看星天时看到了什么?有什么感受? 　　(3)如今，“我”在海上观看繁星又有什么感受? 　　(4)文中哪些词句表明“我”对星天的认识越来越细微深切?哪些是作者观察的实景?哪些是作者由此产生的联想和想象? 　　(5)文中哪些语句集中表现了作者的思想感情? 　　(6)作者为什么能将繁星写得那么多姿，那么富有生命? 　　2.自读后，先在小组内交流讨论，对各小组提出的不理解的问题，引导学生在朗读相关语段的基础上相互答疑，教者相机点拨。 　　3.进一步引导学生质疑，探讨品味重点语句。 　　4.指导学生小结阅读这篇课文的基本方法，教者围绕“教学重点提示”再作简要总结。 　　 【教学设计C】 　　创意说明：以反复诵读为突破口，引导学生研究、比较作者三次看星的内在联系，理解、感悟运用修辞手法句子的精妙之处，培养学生自主阅读同类美文的能力。 　　教学步骤： 　　1.初读课文，引导学生整体感知文章，理清本文的内在脉络和写作思路，设计并填写表格(表格要能反映观看星天的时间、地点以及观看到的情景和感受)。 　　2.再读课文，找出每段的关键句，讨论：哪些语句表现了“我”爱星天? 　　3.指导朗读，体会意境。讨论： 　　(1)作者通过描写繁星表达“我”怎样的思想感情? 　　(2)作者是如何表现出这种思想感情的? 　　4.四读课文，揣摩修辞。讨论文中比喻、拟人、排比等手法的表达作用。 　　5.引导学生总结阅读课文的基本方法，选择具有相似特点的散文让学生进行知识能力的迁移。 　　 【资料整合平台】 　　1.课文背景资料 　　巴金跨入了百岁大门 　　据新华社上海2月1日电(记者赵兰英)羊年初一子时，欢闹的爆竹声迎来新的一年，文学大师巴金跨入了百岁“大门”。 　　巴金的病房早被工作人员装点得喜气洋洋。凌空的彩带、飞扬的灯笼、盛开的鲜花、红艳的“寿”字……一切都透着一个字：“喜。” 　　两个半月前，巴金度过99岁生日。然而，前来祝福的人太多了，老人不幸肺部感染，呼吸急促、气喘，而且有点水肿。所幸的是，经过一个多月的精心治疗，病状有所好转。这一现象，对于巴金身边的医护工作人员和所有关心他的人更是一个“喜”字。 　　除夕夜，巴金的病房热闹非凡。硕大的圆桌台面铺上了洁白的桌布，巴金的亲人欢聚在巴金身边。医院食堂为他们送来一桌预订的年夜饭。子时，巴金时醒时睡。工作人员小张对记者说，巴老心里清楚得很，他明白自己已跨入百岁“大门”。 　　2.课文扩读材料 　　乡间小路带我回家 　　苏童 　　青春无罪，这句话的侧面意思是青春无辜。我想每一个人都有一个生机勃勃而杂乱无序的青春期，而人们在青春期喜欢迷恋上的事物往往也是不改容颜。它在你的心中永远保持着某种明丽如杏黄的色彩。 　　大约在十几年前，一首名叫《乡间小路带我回家》的英文歌曲风靡大学校园，那些稍具有英文基础而又喜欢唱歌的校园青年不约而同地学会了这支歌，几乎所有的校园晚会都会有个男孩怀抱吉他站在台上，或者老练或者拘谨地弹唱这支歌，而我作为一个极其忠实的听众，张大了嘴伸长了耳朵站在人群中。在乡村歌谣特有的清新忧伤的旋律中，我想象着一座高高的山，一条湍急的河流，一个在旅途上怀念家乡亲人的漂泊者。歌中的山是西弗吉尼亚的山(我错误地把它想象成著名的落基山)，河流是一条叫香纳多的河，漂泊者不知为何人，我便自然地把他想象成自己，因此我被这支歌深深地感动了。我才不管它唱的是哪国的`山哪国的河呢，每次唱到“乡间小路带我回家”那一句时，我总是被唱得浑身一颤。 　　我至今不知约翰丹佛为什么如此轻易地感动过中国的一代青年，就是因为乡村歌曲的柔情与感伤的魅力吗?抑或是异种语言歌唱的别国他乡易于俘获那迷惘的一代?我对其答案一直不求甚解，我想被歌声所感动是每个人的权利，而这份权利是无需用理性去层层探讨的。一个人因为被一支歌所感动，不管它是一支什么歌，那一定是一件单纯而又美好的事情。 　　时光机器当然是在不停地洗涤我们身上青春的痕迹，你年轻时喜欢的歌在劳碌或发福的中年期生活中会一去不返。有一次我偶尔翻出多年前熟听的约翰丹佛的磁带，所谓的怀旧心情使我把磁带放进了收录机的卡座，但我听见的是一阵刺耳的失真的人声噪音，那盒磁带也被时光机器销毁了，一种怅然心情油然而生。我觉得自己的青春时代也像那支歌一样无法拾回了，乡村小路，它似乎不能带我回家了。 　　我没想到我后来是在真实的落基山上拾回了那支歌，更没想到在落基山上想起那支歌想起的仅仅是一种虚幻的遥远的旋律。落基山没有那条香纳多河，落基山上的路是一条标准的盘山公路，山顶覆盖着积雪，山坡上到处可见赭红色的岩石和清澈的溪流，还有人工种植的杉树、松树林和受到保护的鹿和野兔，落基山的景色之美超出了我的想象，却不是我的想象。我对驾车陪我上山的友人说，歌中的落基山与事实不符。友人愕然，他不懂我在说什么，其实我知道自己词不达意，但有时候人是无法把心情表达得淋漓尽致的，尤其是这种心情与一首什么歌有关的时候。 　　我在落基山上也没有发现乡间小路，我知道乡间小路已不能带我回家，带我回家的是汽车、火车或飞机。 　　使用建议：青春的憧憬和梦幻有着音乐般美妙的旋律，时光飞逝而去，成熟带来的失落感总是促使我们去寻找着青春的足迹。读完后想一想，本文围绕着歌曲《乡间小路带我回家》依次写了哪些片段?表达了作者哪些不同的感受?文章的内在脉络又是什么?

【 #三年级# 导语】《繁星》是巴金先生写的一篇优美的散文，描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情，同时引发起我们对于美好事物的向往。以下是 整理的小学三年级语文《繁星》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文《繁星》原文 　　我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 　　三年前在南京时，我住的地方有一道后 门，每晚我打开后 门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 2.小学三年级语文《繁星》教案 　　[教学目标] 　　1、能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。 　　2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 　　3、学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 　　4、引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。 　　[教学过程] 　　一、导入新课，激发兴趣。 　　同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。 　　（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情 色彩，产生了重大的社会影响。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由朗读课文，读准字音（媒体出示） 　　萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹） 　　模mó模型、楷模 　　mú模样、模具 　　2、查字典理解词语（媒体出示） 　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 　　半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 　　密密麻麻——又多又密（多指小东西）。 　　3、分小节读课文。 　　三、研读课文，体验作者情感 　　1、默读课文，完成填空。（媒体出示） 　　时间地点看到的感受的 　　第一次 　　第二次 　　第三次 　　2、概括课文的主要内容。（媒体出示） 　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。 　　（时间）（地点） 　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。 　　（时间）（地点） 　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。 　　（时间）（地点） 　　3、为什么三次看星空情况和感受会不同？ 　　（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。） 　　第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。 　　第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 　　第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。） 　　4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 　　（媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。 　　5、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？ 　　（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。） 　　（媒体出示关键句） 　　拟人句—— 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。 　　排比句—— 　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　指导朗读。 　　6、读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。（媒体出示） 　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　四、小结课文，复习词语 　　1、请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示） 　　例：星群密布 　　（）（）（） 　　2、复习词语：（媒体出示） 　　纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻 　　五、总结仿写，拓展作业。 　　1、仿写：（媒体出示） 　　师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。 　　（媒体出示句式） 　　渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见____________，我觉得_________________。 　　（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。 　　（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 　　（3）大组交流汇报自己所写的句子。 　　2、拓展。（媒体出示） 　　（1）将自己看繁星的经历写成一篇小散文。 3.小学三年级语文《繁星》教学反思 　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法： 　　一、整体感知，运用对比，理清结构 　　上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。 　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几个自然段，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。 　　二、品味语言，理解感悟，注重朗读 　　本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手： 　　1、找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。 　　2、揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？ 　　3、通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。 　　三、积累运用，进行仿写。 　　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。 　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

【 #四年级# 导语】《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，用作者冰心的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的来说，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文 　　繁星（七一） 　　这些事—— 　　是永不漫灭的回忆； 　　月明的园中， 　　藤萝的叶下， 　　母亲的膝上。 　　繁星（一三一） 　　大海啊！ 　　哪一颗星没有光？ 　　哪一朵花没有香？ 　　哪一次我的思潮里 　　没有你波涛的清响？ 　　繁星（一五九） 　　母亲啊！ 　　天上的风雨来了， 　　鸟儿躲到它的巢里； 　　心中的风雨来了， 　　我只躲到你的怀里。 　　__________ 　　本诗作者冰心，选作课文时有改动。 部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》知识点 　　一、词语解释 　　1、漫灭：磨灭，模糊不清。例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。 　　2、思潮：接二连三的思想活动。例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。 　　3、波涛：大波浪。例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。 　　4、清响：清脆的响声。例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。 　　二、近义词： 　　漫灭——磨灭 回忆——记忆 思潮——思绪（思想） 　　三、反义词 　　漫灭——长存 部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》教案 　　教学目标 　　1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。 　　2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 　　3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 　　教学过程 　　一、激发兴趣,导入新课。 　　1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。 　　2.你最喜欢的诗歌是什么? 　　3.今天,我们来学习现代诗人冰心的三首小诗。 　　二、初读诗歌,检查预习。 　　1.作者简介。 　　冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。 　　2.出示生字词语,指名认读。 　　繁星漫灭藤萝膝上波涛 　　3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。 　　4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。 　　三、朗读诗歌,体会韵味。 　　1.学习《繁星》(七一)。 　　(1)自由读诗歌,边读边体会。 　　(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。) 　　(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) 　　(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。) 　　(5)出示图片,配乐朗读诗歌。 　　(6)试着背诵诗歌。 　　(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 　　①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 　　请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。 　　2.交流自学内容。 　　学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 　　(1)出示第二首诗,交流: 　　①这首诗运用了什么修辞手法?(反问) 　　②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。) 　　③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。) 　　④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 　　(2)出示第三首诗,交流: 　　①这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。(第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。) 　　②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里) 　　③一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。) 　　④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 　　四、拓展延伸。 　　现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。 　　五、布置作业。 　　1.阅读《繁星》中的其他诗歌。 　　2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。 　　板书设计 　　短诗三首 　　怀念往事　热爱大海　赞颂母爱 　　教学反思 　　1.借助多媒体,把诗歌、画面、音乐巧妙地结合起来,增强了学生的真实感受;作者对童年、大海、母亲的感情,激起了学生的情感共鸣。 　　2.反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。现代诗歌的语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。 　　

《冰心诗四首》 教学目标 1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理； 2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言； 3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生 教学重点 朗读、背诵、品味诗歌。 教学难点 体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 总 课 时 三课时 第一课时（《纸船》《母亲》） 一、创设情境，导入新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题） 二. 了解冰心生平。 冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。 《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代"。 三、整体感知： ⒈自由朗读。提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？ 依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。 ⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。 力争让每位同学都有发言机会。 四，品读课文： 1、 学习《母亲》 （1）集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。 (2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。 （3）引导学生质疑问难： ①诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。） ②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大） 你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？ 2、学习《纸船》 （1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度（美国），不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。 大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。 （2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢） （3）引导学生质疑问难，合作探究 “从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念） “我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到 什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中） 纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情） 诗人为什么“含着泪”叠？（诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪） 全诗的点睛之笔是哪一句？（这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。）诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！ 4、 《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？： 前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的 保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。 五、拓展延伸： 在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？ 六、布置作业： 1、背诵《母亲》《纸船》 2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。 例：：《写给母亲》 《想起母亲》 我是一片远去的帆 想起母亲 却永远也驶不出 晚霞里就升起了 您目光所围成的河岸 一缕灰白的炊烟 它模仿母亲绵长的爱 朝着我离家的方向倾斜 3、预习两首诗。 附：教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下： 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着--留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿， 不要／凉讶它／无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。 第二课时（《成功的花》《嫩绿的芽儿》） 复习检查：《母亲》《纸船》的背诵的情况。 一． 导入新课： 21岁——生意失败； 22岁——角逐议员落选； 23岁——生意再度失败； 26岁——爱侣去世； 27岁——精神崩溃； 34岁——角逐联邦众议员落选； 36岁——角逐联邦众议员再度落选； 47岁——提名副总统落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选； 这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕u2022林肯！请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。 老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。 光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。每一个成功者都要付出艰辛和努力，当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。 二．整体感知《成功的花》： ⑴反复诵读这首诗，注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。 ⑵引导学生品位语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用 （明艳比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。浸透写出了眼泪之多，突出奋斗的艰辛。洒遍指明了血雨洒的范围之广）。 （3）问题解惑 1、“人 们 只 惊 羡　她 现 时 的 明 艳 ！”一句中“惊 羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？ “惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。 2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？ “花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。 （4）引导学生感悟人生哲理，合作探究：一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。可结合奥运冠军获得者的奋斗历程来谈（几个名句：⒈梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出 ⒉台上一分钟，台下十年功 ⒊临渊羡鱼，不如退而结网） （5）小结这首诗：人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。 （6）齐背这首诗。 三，赏析《嫩绿的芽儿》 导入：我们生活在幸福的新社会，都想不辜负美好的青春年华，但在社会的汪洋大海中航行，如何把握正确的方向呢？冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。 引导学生反复诵读这首诗 品位语言，“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗？（不能。这样的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的。同时，他们的成长过程象征着青年人的成长过程） 让学生找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征？（嫩绿显示了芽儿的健壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着朴素简洁，不追求外表华丽的特点。果儿的深红象征着丰硕、甜蜜和美丽） 诗中运用什么修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。（拟人和反复，比喻） 引导学生感悟人生哲理，请学生思考作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义？（⒈要刻苦学习，充实自己，提高本领⒉树立为祖国强盛，民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想⒊甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富） 小结这首诗：诗人以植物的生长，比喻青年的生长，劝勉青年人奋发努力，不断充实发展自己，甘为人类社会的发展作出更大的贡献 学生齐背这首诗 四。布置作业 ①讨论思考练习2、3，4 ②结合《嫩绿的芽儿》，写100字左右的文字，构想一下自己的人生三步曲 试以“人生奋斗”为话题，谈自己的学习体会 时 文 阅 读 荧 火 虫 泰戈尔 小小荧火虫，在树林里，在黑沉沉的暮色里。 你多么快乐地展开你的翅膀！ 你在欢乐中倾注了你的心，你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分？ 你完成了你的生存， 你点亮了你自己的灯；你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩； 你仅仅服从了， 你内在的力量， 你冲破了黑暗的束缚， 你微小，然而你并不渺小， 因为宇宙间一切光芒， 都是你的亲人。 题目设计： 1、谈谈个人对萤火虫的感受。 2、这首小诗表达的主题是什么？（赞美了自由、欢乐、微小但不渺小的精神） 3、运用了第几人称？有何作用？（用第二人称，倾情称颂，亲切感人）

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《长春版小学三年级上册语文教案三篇》相关资料，希望帮助到您。 1.长春版小学三年级上册语文教案 　　《繁星》 　　教学目标： 　　1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 　　2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 　　3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感。 　　教学重难点： 　　理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受 　　教学准备：布置学生课前预习 　　1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。 　　2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？ 　　3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章？ 　　教学时数：二课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、揭示课题，导入新课。 　　1、我们今天学习哪篇课文？ 　　2、谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简单评价） 　　3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星） 　　4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。 　　二、初读课文，理清脉络。 　　1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。 　　2、指名学生说。 　　3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是——回忆。所以这篇文章还可以分成——两个部分，一部分写回忆，一部分写现在） 　　三、学习课文，了解作者看星的感受。 　　1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。 　　2、学生按提示自学第三自然段。 　　3、集体交流反馈： 　　深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 　　（1）这段话由几句话组成，我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星？（理解“半明半昧”板书昧，问：昧是什么意思？半明半昧呢？这半明半昧的星是怎样装点在天空中的？理解“悬”） 　　（2）再来看第二句，指名读，概括一下，这句中的星又是怎样的？（理解“摇摇欲坠”板书，问：坠是什么意思？欲是什么意思？整个词的意思就是——摇摇晃晃地快要掉下来） 　　（3）第三句，指名读，概括讲这时的星星是什么样子的？（像是萤火虫在我周围飞舞，出示：飞舞） 　　（4）指板书，联系“悬-摇摇欲坠-飞舞”你们看，星星在作者眼里发生了……变化，变得越来越……近，提问：星星为什么会跑到他的身边来飞舞？作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飞舞，觉得和星星在一起，是星星从天上飞下来了，来到他身边，还是作者飞上天去了，来到群星中间？他已经把自己融入到星空里了，已经陶醉于星空之中了，他的身体上去了吗？不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感，随着他的想象来到了群星之间，陶醉其中，来，把这种情感读出来：读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要出现与作者描写相同的情景。指两名学生读，齐读。 　　4、体会作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里产生了什么样的感受？ 　　（1）指名回答。（出示相关段落） 　　（2）提问：这段话写出了作者的几点感受？指名回答。 　　A、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（体会柔和、静寂、梦幻的不同感觉，指导朗读）他是从哪几个方面来写了他总的感受的？（触觉、听觉、幻觉）他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受，这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验，我们也来像这样写一写）仿写句子。（1我校的学生是……的，……的，……的。2上海这座城市是……的，……的，……的。） 　　B、这是作者此时总的感受，而更具体更细腻的是他后面说的两点感受，一个是……我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。他把这些星星都当作他的什么人了？（朋友）好友之间会谈些什么话？（星星知我心）还有一个感受……这时，我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。睡在母亲的怀里会觉得（幸福温暖）这两种感觉该怎么读？ 　　5、与前两次比较看到的星星有何不同。 　　（1）这是作者如今在海上的舱面上所看到的星以及他看到星时内心的感受，那么他之前在家乡和在南京看到的星是什么样子，内心又是什么样的感受呢？请同学们读课文第一和第二自然段，用横线划出作者看到的星星的样子，用括号圈出看到这样的星时内心的感受，把关键的词语标上小黑点。 　　（2）交流反馈：以前在家乡看到的星星是什么样子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它们有区别吗？（密密麻麻是满天的星星，看起来没有秩序，星群密布虽然还是满天的星星，没有改变，但是在作者的眼里已经把它们看成一群一群，一组一组的呢？为什么他会组合这些星星了？看书回答。 　　（3）他认识了许多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，这几颗星组成了（师画北斗七星）……现在，他能把星星组合起来了，这时候就是他说的……星群密布。 　　（4）那么，前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时，他分别有什么样的感受？指名学生回答。（一是仿佛回到母亲的怀里，一是仿佛在和朋友谈话。）相机出示三次的感受，这三次感受有没有什么内在的联系？它们是一样的吗？（提示：人在不同的时间，不同的地点，看到同一景物时，他的感受会是一样的吗？） 　　（5）学生自主感悟后，与周围的学生交流交流。 　　（6）集体交流反馈。 　　四、根据课文线索归纳主要内容 　　师：今天我们所学的这篇课文，是随着时间的推移地点的转换一一展开的，这三次在不同时间不同地点所看到的星，以及由此产生的感受，就是这篇文章的线索，请你根据这线索，归纳出课文的主要内容。（指两名学生归纳） 　　五、布置作业，课外延伸。 2.长春版小学三年级上册语文教案 　　《火烧云》 　　一、教材说明 　　这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。 　　选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。 　　了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。 　　二、学习目标 　　1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。 　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。 　　3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 　　4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。 　　三、教学建议 　　1、本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。 　　2、指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特别注意读准翘舌音：“烧、寿、镇”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。画出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。 　　3、再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的？找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。 　　4、本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。例如： 　　（1）“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 　　“极多”说明火烧云的多种颜色，“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅突出颜色多，而且强调变化快。 　　（2）“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。” 　　把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，表明了火烧云形状在不断地、快速地变化着，体现了作者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。 　　5、作者是抓住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自己喜欢的部分去品味霞光、火烧云的好看有趣。然后互相交流，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜欢自己选择的部分。还可以说自己观察到的或展示根据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。 　　6、加强朗读和背诵的指导。 　　（1）课文用词准确，描写生动、有趣。朗读时，可让学生抓住生动准确的词语，边读边想象火烧云变化莫测的有趣景象，把火烧云变化之快，形状之多通过朗读表现出来。 　　（2）背诵是积累的一种好办法。指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上进行。2～6自然段要了解记叙的顺序：先写颜色的变化，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”这些重点词语来练习背；再写形状的变化，先是变成马，接着写马的样子、变化；再变成“狗”，“狮子”……让学生按着这样的顺序来练习背诵。 　　7、积累运用。通过朗读、观察，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄自己认为写得美的句子。再让学生交流，互相说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。 　　8、识字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作适当指导。“盈”字提醒学生，“”在字中的位置和大小；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。 3.长春版小学三年级上册语文教案 　　《市中弹琴》 　　教学目标 　　1、会认8个生字，会写7个字；学习多音字“弹”。通过多种方法认识并积累词语，如：琵琶、辜负、弹奏、知音、比肩接踵、纷至沓来、清微淡远、平淡无奇、喜出望外、操琴弄弦。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、通过插图、想象、朗读等方式，把握课文的主要内容，理解课文中知音的含义。 　　教学重难点 　　1、通过插图、查资料等方式，把握课文内容。 　　2、理解文中“知音”的含义。 　　教学准备 　　字卡、词卡、教学课件。 　　课时安排 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、解题 　　看题目“市中弹琴”，什么叫“市中弹琴”？“市”是什么意思？“市”指的是集市、市场。“市中弹琴”意思就是在集市里弹琴。 　　二、初读课文，掌握生字、理解重点词语 　　1、教师范读课文，学生认真听。 　　2、学生自由读，在书中圈画生字。 　　3、集中识字，采用学生自学、小组内识字、全班交流、教师检测的方式，重点强调“奏”字读音，理解“辜负”的意思。 　　4、学习理解重点词语“比肩接踵、纷至沓来、清微流远、平淡无奇、喜出望外、操琴弄弦”。 　　5、熟读课文，达到正确、流利，教师指导 　　三、再读课文，把握课文主要内容 　　学生读文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？用自己的话说说。好，我们再次走进课文，自己在文中找一找故事的起因、经过，结果是什么。 　　有个琴师在集市中弹琴，刚开始人们以为弹奏的是琵琶、三弦之类的乐器，来听的人特别多，这是故事的起因-（板书）琴声清微淡远，可是人们觉得平淡，都不喜欢，慢慢地都走了，只剩一个人没走，这是故事的经过-（板书） 　　琴师以为遇到了知音，没有枉费他辛苦地弹奏，但是那个人说如果不是等着把放琴的桌子搬回家去，他早就离开了。这是故事的结果-（板书）。 　　四、指导书写 　　指导学生书写“弹、纷、淡、微、类、意、离”。在书写前仔细观察，教师先范写，然后让学生书空，再让学生练习书写，重点指导“微、离”。最后在班级进行展评。 　　五、总结 　　这节课我们学习了8个生字，还写了7个字，收获真多，大家学得非常认真我们再次读课文，说说你有没有什么疑问。这些疑问说明同学们认真思考了，下节课我们继续学习这篇课文去解决我们的疑问。 　　六、布置作业 　　熟读课文，练习复述课文的主要内容。 　　七、板书设计 　　市中弹琴 　　奏类逐辜负意搁搬 　　起因——经过——结果 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、听写生字、词。 　　2、检测读文情况，多种方式读课文。 　　3、复述，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。 　　二、再读课文，理解课文内容 　　1、学生读文，回顾一下事情的起因、经过、结果。 　　2、请同学们默读课文，提出你感兴趣或者不懂的问题。 　　（1）起初，听的人比肩接踵，纷至沓来，来听的人特别多，为什么呢？（集市中的人们以为弹的是琵琶、三弦之类的乐器，那个时候比较盛行，所以纷纷赶去听。） 　　（2）但是听了一会儿，人们就都不喜欢，慢慢都走了，是因为弹得不好听吗？ 　　（不是，因为琴声清微淡远，但是人们觉得平平淡淡没有什么特殊的地方，意境深远，人们听不懂，所以不喜欢听，不会欣赏。） 　　（3）人们慢慢地都离开了，最后，只有一个人没走，是因为觉得琴声好听留下欣赏吗？这个人是他的知音吗？（如果不是因为等着把放琴的桌子搬回家去他早就离开了，并不是因为欣赏琴声才留下的，所以并不是他的知音。） 　　（4）“不辜负操琴弄弦之意”是什么意思？（他认为遇到了知音，没有枉费他辛苦地弹奏的心意。） 　　3、欣赏课文中的图片，读图上的诗句“世人不识阳春雪，佳句弹与何人听。 　　说说你对”知音“的理解。 　　诗句的意思是世上的一般人都不懂欣赏淡泊深远的艺术作品，这么好的音乐弹给谁来听呢 　　“知音”这个词的来历还有一个小故事呢，这个词来源于俞伯牙与钟子期的故事，相传俞伯牙善鼓琴，钟子期善听琴，伯牙每次想到什么，钟子期都能从琴声中领会到伯牙所想，子期死后，伯牙再不弹琴是因为再没有知音的人。两位“知音”的友谊感动了后人，直至今天，人们还常常用知音来形容朋友之间的情谊。后来也用知音称知己，指能赏识自己的人。 　　三、总结 　　这节课我们回顾了事情的起因、经过和结果，深入课文理解内容，并理解了“知音”的含义，相信你们一定有很多自己的思考收获，也希望你们能遇到自己的知音。 　　四、拓展 　　课后尝试读读《市中弹琴》原文 　　五、布置作业 　　1、理解、积累课后词语 　　2、积累背诵《池窗》。 　　六、板书设计

2023语文开学第一课教案【5篇】 作为一名语文教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我整理的2023语文开学第一课教案，希望能够帮助到大家。 2023语文开学第一课教案精选篇1 目标： 1、了解——高中语文学习与初中语文学习的联系和区别 2、了解——学科的特点和高考的要求 3、了解——语文学习的习惯和老师的学习要求 4、明确——语文学习的意义和应有的态度 讲授要点： 一、开场白和自我介绍 二、理解“语文” 1、语文——语言、文字 (1)听(会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够专心听) (2)说(大胆说话，大声说话，说得条理明白) (3)读(表情朗读，理解阅读) (4)写(会写各种文体的文章，达到表达的目的`) 2、初中语文和高中语文的联系与区别 高中语文学习需要初中语文学习的基础;高中语文学习比初中语文学习要求更高： (1)初中固定一块教材，高中不固定教材，高中教材分为固定部分叫“必修”，不固定部分叫“选修”，还有校本教材叫“自修”，共三块构成; (2)初中学习只要阅读理解，会写600字作文，高中是“阅读赏析，表达与交流，会写不少于800字或1000字的文章”; (3)初中学的文体不完全系统，高中完全系统——小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读; (4)高中实行学分式学习。 三、语文学科的特点 1、最难学好，因为主要靠自学，老师的作用小; 2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性; 3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性; 4、好作文难写，要灵性; 5、个人成绩会时高时低，进步缓慢，不能迅速达成; 6、高考三桩之一，成绩160——200分。 四、学好语文需要好的学习习惯 五、语文学习的境界 (1)要学——态度问题 (2)会学——方法问题 (3)能学——持衡问题 六、具体要求： (1)工具书齐全(《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》不能少); (2)早读天天读，一半时间不能少; (3)课前先预习，不预习不听课; (4)课上认真听，身心投入勤用脑; (5)课堂记笔记，课后看笔记; (6)作业天天做，不等老师布置自觉做; (7)晚自修的语文课计划安排有效率; (8)每周周记一小篇，每周大作一大篇; (9)硬作业硬完成，软作业也要硬完成; (10)给人看的东西书写要清楚。 七、学好语文的意义 学好语文，高考有门; 学好语文，事业有成; 学好语文，人上之人; 2023语文开学第一课教案精选篇2 教学目标： 1.回顾上学期的各科成绩，明确取得成功(或造成失败)的原因。 2.了解本册数学，语文书的内容。 3.说说自己在暑假中的收获。 4.激发学生的学习兴趣。 5.提出要求，让学生养成良好的学习行为习惯。 教学重点、难点： 1.明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。 2.进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。 教学过程： 一、说说自己在暑假中的收获。 大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情，可以说自己学会的本领，也可以说说自己在自学中取得的收获。 二、明确取得好成绩或考试失利的原因。 1.回顾上学期的成绩。 2.由成绩优异的学生谈一谈自己取得优异成绩的原因。 3.以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。 三、了解本册数学，语文书的内容，认识本学期的学习任务，明确本学期的打算。 学生看书，师和学生一起说。 四、对学生的"常规课堂进行要求： 1.课前准备： (1)课前预习; (2)准备好上课所需物品。 2.上课的要求： (1)认真听讲，积极思考; (2)大胆发言、质疑。 3.课后的要求： (1)课后复习; (2)独立完成作业; 五、安全教育： 小学生应注意安全的地方： (1)学生讨论。 (2)集体交流后归纳： A、人身安全：在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电的危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。 B、交通安全：在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。 C、财产安全：保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。 D、饮食安全：不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 (3)、学生自查： 哪些方面未做好，今后要加强注意。 2023语文开学第一课教案精选篇3 教学目标： 1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。 2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。 3、告诉学生本学期学习目标及规划。 4、准备工具。 5、推荐阅读书目。 教学过程： 一、自我介绍，导入第一课 二、确立新观念，树立自信心 1、你觉得语文重要吗?你喜欢学习语文吗?(了解学生对语文的兴趣) 2、语文天生重要。 学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语;“文”，文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。 学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。 所以，必须学好语文。 3、语文难学吗? 不难!其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文，在语文学习中感受生活的真谛，逐渐成长。“处处留心皆语文”，“兴趣是最好的老师”。(有学生说经历是最好的老师，颇有道理。) 如何培养兴趣呢?可以从积累好词佳句美段开始，多读多摘抄多诵读，当你积累到一定程度，你会发现自己是如此博学的人，成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔，长期坚持下来，你会发现你真的很能写。到那时候，你说你不爱语文，还真的不可能。语文学习不难，难在我们能不能坚持。同学们，你们有这样的韧性吗?有信心学好语文吗? 三、养成好习惯，把握好方法。 “播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。” 培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。” 养成好的语文学习习惯，对于语文能力的提高，非常重要。可以从听说读写四个方面入手。 1、仔细听。学会倾听，听老师讲，听同学发言。听的过程中要勤思考，学会抓要领，善比较，有自己的观点。听的时候要有礼貌，不随意插话，打断他人。 2、大胆说。这里的说不仅是指课堂上回答问题，也指课内外的提出问题。大胆发言，质疑答问，是积极思考的表现。唯有做个思考者，积极主动学习，做学习的主人，我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学，不敢发言，可能是因为不能肯定自己的答案，更多的.是害怕，害怕老师批评，害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上，问题回答错了，挨老师批评了，被同学们笑话了，这个问题我必然会记忆深刻，今后碰见，再不会犯错。人总是在错误中成长，在批评自我批评中成熟。这样一想，我们在课堂上不仅要大胆发言，更要踊跃发言了，对不对? 3、广泛读。有位名师说：“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高，写的本子叠起来等于他的身高的一半，他的语文(读写)能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎，博采众长，可以获得丰富的生命体验、阅读经验、写作技巧，这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 在广泛读的同时也提倡深入的读，读熟一部作品，读透一个作家。高考满分作文《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍，不但熟悉了书中的每一个故事、每一个人物，而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读，我们的思想才会因之深入，我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。 4、勤奋的写。这里的写包括写作文，写日记，写随笔等，也包括抄写字词，摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多，不代表就写的好。勤于动笔头，记录自己所见所闻所感，留住自己一瞬间的灵感，写得多了，自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悦自不待言。我们不求自己能成名成家，就为了记录自己的青葱岁月，为了提高语文成绩，为了在中考高考中胜出，这一份辛苦，也是有价值的。 四、明确学习目标，坚持执行规划 本学期学习目标： 1、练出一手好字; 2、掌握阅读散文小说说明文的技巧; 3、读几本名著; 4、提高叙事写人的作文水平。 本学期教学设想： 1、美文积累，间日在课堂上进行美文背、听、写; 2、国学积累，每周背诵一首古诗，阅读一篇短小简易的文言文; 3、随笔，每日一写，不拘长短，每周必须有一篇不少于500字; 4、每周一到五中午坚持练字10分钟。字写得不好的，练习正楷，正楷写好的，练习行楷或行书。 五、准备文具 《现代汉语词典》、《成语字典》、钢笔、课堂笔记本、听写本、美文积累本、随笔本、练字本、家庭作业本。 六、推荐书目 1、《繁星春水》 2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》 3、《男生贾里》 4、《汤姆索亚历险记》 5、《朱自清散文选》 6、《论语》 2023语文开学第一课教案精选篇4 一、复习计划 1、复习文言文专题，复习达到的效果是选择题全对，翻译尽量不失分。 2、复习基础知识中的字音、字形、词语、病句专题 3、复习语言表达及运用 4、复习诗歌鉴赏专题 5、复习现代文阅读专题 6、在复习期间，两周一次作文;每月一次考试。 二、思想、心理、身体准备 1、要有目标，并且要对目标保有坚定的态度。有的同学常立志，不能立长志，在玩到尽兴之时，忽而想到了高三的目标，于是乎，内心恐慌，导致兴尽而归，这样只能是玩没玩好，学也没学好。我们只有树立目标，并坚定不移地为了目标而不懈努力才能实现自己的既定目标。(还记得讲《沁园春·长沙》是我给大家说的- 的立志诗吗?) 【古希腊著名的哲学家苏格拉底有一次在授课时对自己的学生们说：“同学们，从今天开始我们要做一件事。” 学生们都暗暗猜想：“老师要求的肯定很难吧?可是苏格拉底说的却是：“请同学们从今天开始每人每天坚持甩手300下。”大家顿时哄堂大笑，觉得老师让他们做这么简单的事情，是拿他们开涮。 到了第二天，苏格拉底问：“有多少人坚持甩手300下了?”90%的学生都举起了手。一个月过去了，苏格拉底再问第二次，还有80%的学生举起了手，表示自己坚持下来了。一年以后，苏格拉底突然再次提起这件当时大家都觉得简单而微不足道的事情，又一次问所有的学生：“一年之前我说的每人每天坚持甩手300下，请做到的人举手。” 这时候全场鸦雀无声，大家面面相觑，都觉得十分惭愧，只有一个人举起了手，他就是后来成为古希腊又一哲学泰斗的柏拉图。】 所以，坚持是最容易的，也是最难的事情，因为没有几个人能够真正坚持下去。对学习时刻保有百分百的热情，不能一曝十寒。谁能够坚持，谁就能成就大事。 2、心态决定一切。 【有人问建筑工地上的`三个瓦匠：“你们在干什么?”第一个说：“我在彻砖块。”第二个说：“我在赚五十块钱。”第三个说：“我在建高楼大厦!”不同的心态，产生的人生体验和结果是截然不一样的。十年后第一个人依然是瓦匠，第二个人依然每天为生计而忙碌，第三个人则成为了工程师。】 3、让反思成为习惯。在高三的学习中要不断地反思自己的学习，无论是语文还是其他学科，都要学会反思。只有反思才能不断进步。我们在高三会做题，那么只是为了做题吗?当然不是，而是从题中找到规律，从对题目的反思中不断进步。 4、良好的心态和健康的身体，是成功的保障。你要把高三平时的每一次测验看作是高考，只有这样才能让你认真对待每一次检测，也只有这样才能像平时一样对待高考。健康的身体是一切的前提，高三既是一个考验知识的时期，也是一个考验身体的时期，良好的身体素质不只是为了高考的体育测试，更是为了能够健康工作50年，快乐生活一辈子。 三、学习要求 1、工具书准备 现代汉语词典、古汉语常用字字典 2、文具准备 红色笔、笔记本(整理、积累、反思一体) 3、让读书成为习惯 要求每位同学每天拿出15分钟的时间去阅读，可以使优秀作文，也可以是名家名作。 四、课堂作业 站在高三门口，我对自己说…… 要求：写出来能够在高三一年中不断激励自己，并在课堂上大声说出来。 五、结束语 美国夏威夷岛上的学生们每天上课前总要全体虔诚地祈祷，祈祷词是：“一个人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已经过去，永不复返;今天已经和你在一起，但很快也会过去;明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。”同学们，高三的语文学习时间紧，任务重，显然需要我们师生一起努力，加强合作，争分惜妙，共享语文乐园，决胜高考战场，铸就人生辉煌! 2023语文开学第一课教案精选篇5 教学目标： 1.自我介绍，建立良好的师生初次见面印象 2.谈语文学习的作用，培养学生学习语文的兴趣 3.提学习语文的要求，规范学习行为 基本过程 同学们，大家好：火热的八月见到火热的你们感到非常的高兴和激动!今天是新学年的第一课，我有个习惯，第一节语文课不讲课本上的东西，咱们随便聊聊。既然是聊，当然还得有聊的主题，思前想后，我还是决定同大家聊五个方面的内容：古有“仁、义、礼、智、信”，讲的是如何修身养性，今我独创“缘、趣、意、信、法”说的是如何学习和学好语文。(奇怪吧，这是什么意思，且听我慢慢道来) 缘。(懂缘)中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是对老师职业的及至赞美。我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。(惜缘)时下流行一种说法，表明关系的亲密，缘分的可贵：同过窗(同学)，抗过枪(战友)，下过乡(知青)。你们正好赶上了第一条，不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学，请记住，这都是缘分，希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜你们的.友谊。毛阿敏在电视连续剧《三国演义》中有一句唱词“今生皆是缘，离合总关情”。这就是老师讲的第一个方面。缘。 趣。兴趣是最好的老师。要学好语文学科，兴趣最重要。从以往的经验来看，有相当一部分同学认为学语文很枯燥，没有兴趣。这里，我给大家讲讲语文的趣之所在。 1、音趣。我们通常被电影精彩的对白和大师的朗诵所折服，其关键就在与他们把语文的音韵之趣娴熟吧的驾御。在这里，我举三个例子，请大家共同来揣摩。 (1)我的英文名叫“小沈阳”(不同的读法) (2)、陈菲儿，老师叫你呢。(《十六岁的花季》) (3)、这里的山路十八弯。(李琼《山路使八弯》)。 2、字趣。语言文字的每一个字，每一个标点的细微变化都会幻化无穷的乐趣。 (1)发生在周身上的一件事。有外国记者讥讽到：真是对牛谈琴!周礼貌的回敬：对，牛弹琴!一字未改，标点一变，面目全非! 3、句趣。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。聊聊两句，颇含哲理，道尽人世沧桑。 4、篇趣。好文章如脍炙人口的《唐诗三百首》、《古文观止》、《现代美文》，仅举范仲淹的《岳阳楼记》，大家就可见精妙文章的妙处。 意。只学习语文的重要意义。作为基本的语言工具，其基础作用不言而喻。我只想强调的是，语文学好了对个人地位及人格魅力的提升有非常重要的作用。有文采的人，往往能得到大众的追慕。如李白，杜甫，青歌赛上的余秋雨先生。有文采的妙处，还可从下面的对比中来发现。在春节的时候，很多门户上都贴“招财进宝“四个字——很一般;“门对青山摇钱树，户迎绿水聚宝盆”——语文的档次就出来了。 信。指信念。每位同学都要坚定学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三点。一是你们都能学好语文，这不是信口开河。我看过你们的入学试卷，有一部分基础很不错，相对差一点的，也很有潜力。二是你们要充分相信正在给你门上课的老师我。高淳县语文学科带头人，多年执教毕业班语文，成绩一直名列前茅。三是要对学校有信心。固城中学在整个农村初中是非常有地位的，不信你们可以去调查。同时，我还要特别提醒和告戒大家，语文学科是一门博大精深的艺术，永无止境，要对自己有十分高的要求。 法。指方法。学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。综观近几年来的中考，我们不难发现，要从课本中寻找到中考试卷的标准答案几乎是不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。 语文学习的要求 三要求： 一、预习的要求——找、释、分、结、问、赏。(细细解读) 二、上课的要求——认真听记，大声读答，积极互动 三、课后的要求——作业本等文海拾贝 准备三本本子：预习本(课代表1负责收发批改，每课一次) 练习本(课代表2负责收发，披阅，每课一次) 文海拾贝(教师批改讲析，每周一次) 我会给两位课代表各一张作业登记表，每次作业分优、良、中、差四个等级登记。按一定比例记入学期结束的成绩单中，未及时上交的你要向我说明理由。 所谓“教学相长”，同学们在学习的过程中有什么疑问，意见，请向我提出来。你可以在课后跟我聊天，也可以在随笔里向我提出来，也可以在qq里讲。我希望成为你们的好老师，更希望成为你们的好朋友。 现在我需要两个非常负责认真又能干的课代表，如果有意向的同学课后可以跟我讲一下。

【 #教案# 导语】梦想在这里起飞，生活在这里灿烂。青春在这里飞扬，人生在这里充实。知识在这里升华，前途在这里铸就。开学了，祝你好好学习，天天向上！以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.初一开学第一课教案 　　一、【学习目标】： 　　1、认识新的学习环境、新同学与新的班级 　　2、与同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感 　　3、对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。 　　二、【教学重点】：认识新环境 　　三、【教学难点】：珍惜新友谊 　　四、【教学方法】：事例分析法;讲解法;讨论法 　　授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。构建“自主―探究---合作”的学习模式。 　　五、【教学过程】： 　　(一)初中生活新体验 　　1、当你踏入中学的校门，你已经是一名中学生了，进入新的环境，你有什么样的感觉? 　　2、你喜欢现在的学校吗?喜欢这里的老师和同学吗? 　　小结：初中是我们人生道路上的一个新起点。我们从不同的地方来到新的学校，组成了一个新的集体。也许我们还对过去的伙伴依依不舍，但更应高兴的是，我们又结识了许多新的老师和同学。我们将在这个新集体中共同学习、共同生活，度过人生发展的“黄金时期”。 　　(二)珍惜新友谊 　　同学们怎么样才能尽快地熟悉起来呢?我们将要进行“破冰行动”，让大家尽快熟悉起来。 　　游戏方法：老师任意让一名同学站起来自我介绍及简要说明他与本班第一个同学的认识经过，下来是被提到的同学以此类推，5分钟后第一环节结束。第二环节比赛看谁记住刚才提到的人名多。 　　注意：其中一组介绍的时候，其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名字，不可以记在本子上。 　　算一算你记住了多少新同学的名字?他们是谁? 　　小结：在我们这个新的班级里，有这么多新的同学聚在一起是一种缘分，让我认识你，也让你认识我，从记住对方的名字开始，大家就成为了好兄弟，好姐妹。 　　(三)、组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。 　　指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。 　　(四)、学习新课程 　　1、初中政治课程的功能? 　　(1)明是非，即明白成长过程中和现实生活中的是非问题，形成自己的价值观 　　(2)表达是非，即应对考试 　　2、想不想学好本门课程?为中考，拿满分 　　3、如何学好本门课? 　　谐音(贝多芬，马克思) 　　总结：通过这节课，我们认识了很多新的同学，结交了新的朋友，老师希望在以后的日子里同学们能各尽其能，团结协作，共同进步。 　　(可在《明天会更好》的歌声中结束)。 2.初一开学第一课教案 　　教学内容：学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。 　　教学目标：通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。 　　教学时数：一课时 　　教学过程： 　　一、谈话引入： 　　同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么： 　　1、用电安全 　　随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。 　　（1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。 　　（2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。 　　（3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。 　　（4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。 　　（5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。 　　2、安全使用煤气 　　（1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。 　　（2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。 　　二、发生火灾怎么办 　　1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。 　　2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。 　　3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。 　　三、交通安全 　　1、行走时怎样注意交通安全 　　（1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。 　　（2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。 　　（3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。 　　（4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。 　　2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。 　　四、小结： 3.初一开学第一课教案 　　一、教学目标： 　　本次主题班会的目的，是通过学习安全知识，分析安全事故案例，使学生掌握一些常用的交通安全、人身安全、安全保卫、消防安全等方面的常识，增强学生安全意识，学会在日常生活中逐步提高学生的素质和能力。 　　二、活动形式： 　　多媒体、自由发言、资料。 　　三、教学过程： 　　（一）活动引入： 　　同学们，你们好！“珍爱生命安全第一”主题班会现在开始。我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们在父母的温暖的阳光下成长，在老师的悉心教育下一天天成熟。尽管我们的生活充满阳光，可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生，请看报道—— 　　（出示网络资源：车祸数据、火灾、绑架等相关方面的数据。） 　　（二）以事论事，让孩子明白道理 　　1、你认为以上事件怎么做可以避免呢？ 　　学生说说自己了解到的安全知识。 　　2、教师引导学生整理记忆： 　　（1）为避免交通安全应注意什么？ 　　生纷纷发言。 　　师小结：要遵守交通规则，乘校车学生要服从陪乘教师、校车司机的指挥，安全有序乘车；由家长接送的学生要在指定地点等候家长；步行学生要坚持路队制度，骑自行车学生要走非机动车道，注意路况动态，禁止逆行，遵守交通规则文明出行，不在路上跑和玩等。 　　（2）平时怎样才能保证自己的人身安全呢？ 　　生自我发言讨论。 　　师小结：要加强人身安全自我防护知识教育，增强防范意识，防止被坏人蒙骗。不要进入人员混杂的营业性娱乐场所；外出时要尽量由家长陪护或与同学结伴，上下学途中，特别是女生一定要结伴同行，互相照顾；禁止女生晚上单独外出，遇到陌生人，不要随意与之交谈，对陌生人所说的话要提高分辨能力，不能轻易相信陌生人的许诺，坚决禁止学生尤其是女生随陌生人进入陌生场所或偏僻的环境中；遇到陌生人求助时，尽量告知周围的成人相助，不要随意单独帮助陌生人，以免误入坏人所设的陷阱，危及自身人身安全；自己在校外遇到困难，要找警察或想方设法联系老师、家长、亲戚朋友帮忙，不能轻易求助于陌生人；遇到危险或遭到暴力侵害，要根据周围的环境灵活进行处理，在保证自身安全的前提下，机智地摆脱伤害，并及时报警。 　　（3）你认为在校园安全方面该怎么做？ 　　让学生小组讨论，班级交流。 　　（师教育学生配合安全保卫人员工作，不携带危险物品、管制刀 具进校园，不结伙社会人员进校园，不在校园追逐打闹，不做有危险的游戏。） 　　此外老师提醒学生冬季来到要注意采暖安全。 　　（三）安全知识竞赛（抢答形式） 　　1、乘坐校车应该注意哪些？ 　　2、平时用电炉取暖对不对？有什么影响？ 　　3、发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？ 　　4、如果你是女孩子，别人约你晚上出来玩，你该怎么做？ 　　5、陌生人向你求救，你会怎么做？ 　　6、在马路上你赶时间可以闯红灯吗？为什么？ 　　（四）活动小结： 　　同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？ 　　四、总结： 　　这节课我们学到的安全知识一定要牢记，而且平时要以预防为主，因为生命只有一次，幸福快乐掌握在我们每个人自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍爱生命，保护自己的人身安全。 4.初一开学第一课教案 　　教学目标： 　　1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。 　　2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。 　　3、告诉学生本学期学习目标及规划。 　　4、准备工具。 　　5、推荐阅读书目。 　　教学过程： 　　一、自我介绍，导入第一课 　　二、确立新观念，树立自信心 　　1、你觉得语文重要吗？你喜欢学习语文吗？（了解学生对语文的兴趣） 　　学好语文的意义：学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语；“文”，文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。所以，必须学好语文。 　　2、语文难学吗？ 　　不难！其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文，在语文学习中感受生活的真谛，逐渐成长。“处处留心皆语文”，“兴趣是的老师”。（有学生说经历是的老师，颇有道理。） 　　3、如何培养兴趣呢？ 　　可以从积累好词佳句美段开始，多读多摘抄多诵读，当你积累到一定程度，你会发现自己是如此博学的人，成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔，长期坚持下来，你会发现你真的很能写。到那时候，你说你不爱语文，还真的不可能。语文学习不难，难在我们能不能坚持。同学们，你们有这样的韧性吗？有信心学好语文吗？ 　　三、养成好习惯，把握好方法。 　　“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 　　培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。” 　　养成好的语文学习习惯，对于语文能力的提高，非常重要。可以从听说读写四个方面入手。 　　1、仔细听。 　　学会倾听，听老师讲，听同学发言。听的过程中要勤思考，学会抓要领，善比较，有自己的观点。听的时候要有礼貌，不随意插话，打断他人。 　　2、大胆说。 　　这里的说不仅是指课堂上回答问题，也指课内外的提出问题。大胆发言，质疑答问，是积极思考的表现。唯有做个思考者，积极主动学习，做学习的主人，我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学，不敢发言，可能是因为不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老师批评，害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上，问题回答错了，挨老师批评了，被同学们笑话了，这个问题我必然会记忆深刻，今后碰见，再不会犯错。人总是在错误中成长，在批评自我批评中成熟。这样一想，我们在课堂上不仅要大胆发言，更要踊跃发言了，对不对？ 　　3、广泛读。 　　有位说：“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高，写的本子叠起来等于他的身高的一半，他的语文（读写）能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎，博采众长，可以获得丰富的生命体验、阅读经验、写作技巧，这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 　　在广泛读的同时也提倡深入的读，读熟一部作品，读透一个作家。高考满分作文《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍，不但熟悉了书中的每一个故事、每一个人物，而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读，我们的思想才会因之深入，我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。 　　4、勤奋写。 　　这里的写包括写作文，写日记，写随笔等，也包括抄写字词，摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多，不代表就写的好。勤于动笔头，记录自己所见所闻所感，留住自己一瞬间的灵感，写得多了，自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悦自不待言。我们不求自己能成名成家，就为了记录自己的青葱岁月，为了提高语文成绩，为了在中考高考中胜出，这一份辛苦，也是有价值的。 　　四、明确学习目标，坚持执行规划 　　本学期学习目标： 　　1、练出一手好字； 　　2、掌握阅读记叙文、叙事散文、小说的技巧； 　　3、读几本名著； 　　4、提高叙事写人的作文水平。 　　本学期教学设想： 　　1、国学积累，第一个月背诵完本册所有古诗和文言文； 　　2、坚持每课一练——基础训练册； 　　3、可以尝试写随笔，每周必须写有一篇不少于500字作文； 　　4、每周坚持练字10分钟。字写得不好的，练习正楷，正楷写好的，练习行楷或行书。 　　五、准备文具 　　《古文翻译》、《新华字典》、《成语字典》、笔、课堂笔记记在课本上、默写听写本、随笔本、练字本、作文本等。 　　六、推荐书目 　　1、《繁星·春水》 　　2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》 　　3、《男生贾里》 　　4、《汤姆索亚历险记》 　　5、《朱自清散文选》 5.初一开学第一课教案 　　教学目标 　　1、了解历史、读史书，激发学生学习历史的兴趣，树立远大人生理想抱负。 　　2、学习态度、作业要求。 　　教学重难点 　　1、推荐历史书籍，读史明智明理，增强对自己对祖国的责任感。 　　2、鼓动读历史书籍，与伟人名人交朋友，立大志、做大事。 　　教学过程 　　一、情感导入： 　　开学问候： 　　同学们好！见到同学们真高兴！我是历史老师，能够和同学们在一起是我们的缘分。开学第一堂课我们不上课，我和同学们一起聊天谈心好不好？ 　　读史明理： 　　二、问题导引： 　　1、同学们，暑假怎么过的？暑假都读了哪些书？ 　　2、你们知道毛泽东主席在你们这个年代都读了哪些书？做了哪些事？ 　　三、思考探究： 　　学生畅所欲言，师生一起回忆研究，寻找答案。 　　教师启发：同学们，毛泽东读的大多是历史书籍。从毛泽东主席的伟大功勋看，读历史书籍有什么好处？ 　　学生畅所欲言：（励志、才华横溢、克服困难挫折、意志坚强、战无不胜，实现人生梦想、成就伟业，古为今鉴，少走弯路） 　　四、推荐书目： 　　老师推荐书目：伟人名人传记。如：《孔子》、《孟子》、《韩非子》、《李白》、《杜甫》、毛泽东传、周恩来传、十大元帅传记、马克思、恩克斯、诺贝尔、比尔盖茨、贝多芬传记等；历史小说：如《隋唐演义》、《胡雪岩》等。 　　推荐理由，用问题引导学生自己归纳：我们读伟人名人传记有什么好处呢？（学生：与伟人名人交朋友，交流思想，学会说话做事处理问题，学会克服困难挫折、成为意志坚强的人，能积极向上、勇往直前，成就人生梦想，取得事业成功，也能成为名人、伟人。 　　老师鼓励：同学们要趁青春年少多读书，特别要多读历史书籍。将来走上社会打拼出属于自己的一方天地，实现人生梦想、实现中国梦。 　　五、学习要求： 　　同学们，学习要端正态度，讲究方法。 　　态度要认真，上课时排除一切干扰，聚精会神听讲。 　　学习要得法。要想学好中国历史，课前要预习，画出重点内容、不懂的问题；课上聚精会神听课，做好听课笔记，做到听懂了、记住了，讲究时效性；课后要巩固复习。再记背重点知识。 　　六、作业要求： 　　作业本：用规范的正楷字认认真真地写好自己作业本上的名字，不能涂抹。 　　作业：每次作业要写好标题。每一行写到头，反面不写。 　　预习新课： 　　预习第一课：远古人类的足迹 　　1、人类是怎样诞生的？ 　　2、请你说说北京人是什么样子？有什么能力？考古是怎么发现的？ 　　3、旧时代人们是怎么生活的？用什么工具？ 　　4、学习了第一课给你什么启示？

　　导读：备课是教师的工作，学习是学生的职责，下面是一起跟着我学习一下吧！ 　　 教学目标： 　　1.认识“撒、玉”等9个生字。 　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 　　3.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。 　　 教学重点： 　　识记生字，分角色有感情的朗读课文。 　　 教学难点： 　　学习张衡从小善于思考观察的好品质。 　　 教学准备： 　　教学课件，张衡的头饰。 　　 教法过程： 　　 一、课前游戏 　　同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。（星星、星光、明星、球星等）准备好了吗？开始！（学生说带星的词语） 　　咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧！ 　　 二、导入新课 　　课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一 篇和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。 板书课题：数星星的孩子（指名读、齐读）师指出多音字shu。 　　 三、初读课文，认识生字。 　　1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。（放老师范读课件） 　　2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢？同学们默读课文快去认一认吧！（教师放星星生字课件） 　　谁来说说你认识了那个星星生字？（请几位同学认生字，并组词） 　　3.星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文？（请5位同学读，每人一段。）同学们端起书来仔细听他们读得怎么样？ 　　4.请几生评价朗读情况。（从语气、错字方面） 　　 四、朗读感悟。 　　（一）学习第一自然段。 　　1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧！（课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数） 　　2.咦，你们怎么不数了？（学生说说数星星的感受：星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？（课件出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀！你佩服他妈？谁愿意读读这句话？（课件出示：一颗、两颗，一直数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读） 　　（二）学习第二、三自然段。 　　1.这个孩子多么有耐心啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！ 　　2.（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？谁愿意当孩子？（师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰） 　　3.我想来采访采访这位奶奶。（走到奶奶身边） 　　（1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？（因为天上的星星太多了，是很难数清的。） 　　他数星星时你感到心疼了吗？（是）真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气） 　　4.让我再来问问孩子。（老师走到孩子身边） 　　（1） 孩子你好！奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？（不对，因为能看得见就能数的清。） 　　（2） 这些知识你是怎么知道的？（平时很多次观察得来的）你数过多少次星星？（很多次，无数次） 　　（3） 这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气） 　　学习第四自然段。 　　1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？同学们听（课件放录音爷爷说的话） 　　2. 爷爷的话是什么意思呢？请你默读课文后和同位交流交流吧！（课件出示爷爷的话） 　　3.你们读懂爷爷的话了吗？那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？（出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星） 　　4.大家看，这位同学找的对吗？（对）你真是个会读书的孩子！ 　　5.爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你自己读读这句话。（课件出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动） 　　6. 现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？（戴头饰） 　　（1）听了爷爷的话，你是怎么想的"，怎么做的？（爷爷说的话是真的吗？我一夜没睡好，几次起来看星星） 　　（2）你晚上起来几次？（四次或五次）你不觉得累吗？（不累） 　　（3）你最后看到结果是怎样的？（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转）祝贺你又有了新的收获！ 　　7.为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜起来看星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！谁能读读这三句话，夸夸孩子？（指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？······读出孩子爱钻研的语气） 　　学习第五自然段。 　　这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最后一段。（生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（板书：汉·张衡。天文学家）同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的情况？（生：1.发明地动仪；2.发明浑天仪；3.是杰出的文学家）同学们你喜欢小张衡吗？（喜欢）说说你的原因吧！（指几名学生说） 　　 五、拓展延伸 　　同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。 　　 六、随堂检测。 　　按课文内容天空。 　　1.天上的星星像（ ）撒在（ ）里。 　　2.那期颗星连起来像（ ），叫（ ）。 　　3.（ ）果然绕着（ ）慢慢地转动。

一、文章简析 《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 二、总体目标：培养学生感悟散文诗的能力。 具体目标：1、培养吟诵诗歌的能力。（诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的，读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式；而且在指导朗读的过程中，也能引导学生思考讨论一些有价值的问题。） 2、感悟世间至爱亲情。 教学策略：引领学生一块去感悟诗歌。借助音乐、图片，通过朗读、理解、想象来逐步感悟。先感悟《金色花》的美，然后引导学生运用比较感悟来学习《荷叶母亲》。 课时安排：2课时 教学方法：1、引导学生朗读、理解、感悟。 2、引导学生寻找比较点，进行比较学习。 三、诗歌的主要特点及审美特征决定了“感悟“是培养学生诗歌鉴赏能力的重要途径。 唐代诗论家司空图说过：“辨于味而后可言诗”。“辨味”就是在形象感受的基础上，进入作品的特定情境，特定角色之中，去感受生活，体验情感————这就是要品尝语言的滋味，揣摩形象的意味。古人所说“披文、入情、讨源、受用”与此相同。这些提法其实都可以说成是“感悟”。 1、强烈的抒情性，是诗歌的重要特征。诗歌的感情可以直接抒发，还可以借景抒情，托物言志。 2、丰富的想象性，这是由诗歌形象的间接性决定的，它给人创造了无比广阔的思维空间。 3、鲜明的音乐性，这主要表现在节奏和韵律两个方面。 4、兼有散文自然、清新、飘逸的特点。 四、对“感悟”的理解 所谓“感悟”其实可以分为“感”和“悟”两个心理过程。“感”即“感触”“接触”。这个过程是以文本的细节局部为对象的。这个过程是过渡性的，引发性的，读者的心理流向即刻向“悟”的方向发展。所谓“悟”就是由表及里，见微知著。可以说“感”是“悟”的基础，“悟”是“感”的目的。两者虽然不能截然分开，却还是有区别的。一方面，“感”着眼于文本的组成部分，“悟”着眼于文本的整体；另一方面，“悟”比“感”具有更大的独立性和自主性。“感”强调的是审美客体，“悟”强调的是欣赏主体自身的认知和经验。 五、学习资料 1、【作家介绍】 泰戈尔（1861－1941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。他生长于一个文学艺术气氛极浓的家庭，从小受到较好熏陶。1878年留学英国伦敦大学，攻读法律，但致力于研究英国文学和西洋音乐。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得诺贝尔文学奖金。但在辉煌的背后却是他不幸的一生。他在很小的时候失去了母亲，在他三十五岁前后，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和甜美的爱的颂歌。他想通过歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。 泰戈尔的想像多么的新奇而美妙，但没有人看了这首诗会想到20世纪初，也就是泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的.一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。可见，他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。 2、【作家介绍】 冰心，女，原名谢婉莹，1900年生，福建长乐人，现代著名文学家。1923年燕京大学中文系毕业，同年去美国留学，获威尔斯女子大学文学硕士学位。1926年回国，曾在燕京大学、北平女子大学、清华大学等任教。1938年参加中国文艺家协会，系中华文艺界抗敌协会第三届理事。1946年后，到日本东京大学任教。1951年回国后，历任中国文联副主席，中国民主促进会中央名誉主席，全国人大一至五届代表，中国作协第五届名誉主席。1919年开始发表文章。1923年她的第一个诗集《繁星》出版，这是中国小诗最初之作，也是影响最大之作。著有散文集《寄小读者》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学集《小桔灯》等，此外还有一组关于妇女问题的小说，影响很大。她的著作收集在《冰心文集》6卷本里。 3、【相关链接】——-泰戈尔与中国 泰戈尔是中国人民的朋友。早在1881年，他就写了著名的论文《死亡的交易》，谴责英国对中国的毒药贸易。1916年，泰戈尔谴责日本对中国的侵略。他预言：“中国这种巨大的力量一旦能够在现代化的道路上运行，那就是说掌握现代化科学，那时候，在世界上恐怕没有任何力量可以拦阻他们向前迈进。”1924年，泰戈尔访问中国。1937年，他在自己创办的国际大学里开办了中国学院。 4、冰心遥寄印度哲人泰戈尔 泰戈尔！美丽庄严的泰戈尔！当我超过“无限之生”的一条界线——生——的时候，你也已经越过了这条界线，为人类放了无限的光明了。 只是我竟不知道世界上有你—— 在去年秋风萧瑟，月明星稀的一个晚上，一本书无意中将你介绍给我，我读完了你的传略和诗文…心中不作别想，只深深的觉得澄澈——凄美。 你的极端信仰——你的“宇宙和个人的心灵中间有一大调和”的信仰；你的存蓄“天然的美感”，发挥“天然的美感”的诗词；都渗入我的脑海中，和我原来的“不能言说”的思想，一缕缕的合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐。 泰戈尔！谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲哀；谢谢你以超卓的哲理，慰籍我心灵的寂寞。 这时我把笔深宵，追写了这篇赞叹感谢的文字，只不过倾吐我的心思，何尝求你知道！然而我们既在“梵”中合一了，我也写了，你也看见了。 1920年8月30日夜 5、泰戈尔对冰心的影响 泰戈尔和冰心生活在两个不同的国度，年龄相差近40岁，泰戈尔出生于1861年，冰心出生于1900年。但是泰戈尔的《飞鸟集》对冰心的文学创作却产生了巨大的影响。在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》、《春水》。《繁星》是中国现代文学史上第一本小诗集。这两本含蓄隽永，富于哲理的小诗集的出版，促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。 冰心受泰戈尔的影响其实不是偶然的，有着必然的因素。两人都长在优裕而温暖的家庭里。泰戈尔说“我小的时候，得益最大的便是文学与艺术的空气弥漫于我的家庭”。冰心的母亲也是有文化的人，喜欢看书，冰心说：“我母亲是世界上最好的母亲中最好的一个”。幼年的冰心深受家庭的熏陶，五六岁便开始走进书的天地。泰戈尔哲学思想的核心是泛神论。“爱”又成为他解决一切纷争和实现理想的基本力量。冰心从小进入教会学校读书接受了“爱一切人”的基督教义，这与泰戈尔的“爱的哲学”是契合的。因此冰心很容易就接受了泰戈尔的哲学思想。把“歌颂母爱、歌颂童真、歌颂自然”，作为她早期诗歌散文创作的主题。《飞鸟集》是写儿童心理的小诗集。它写了儿童对母亲的爱，儿童眼里奇幻的世界。冰心由此得到启发。不仅从思想上，而且从艺术形式上，《繁星》、《春水》都可谓是中国版的《飞鸟集》。 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》）。 6、印度佛教圣物——金色花：印度圣树，木兰花，属植物，开金黄色碎花。译名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。 7、关于《罗摩衍那》：古代印度人不注意自己的历史，尤其不注意系统地记录自己的历史，而是以神话故事形式述说古代所发生的重大历史事件或英雄人物事迹。《罗摩衍那》为印度叙事诗，相传系蚁垤所作。今传本形式约为公元二世纪间所形成。全书分为七卷，共二万四千颂，皆系叙述罗摩生平之作，《罗摩衍那》又叫《罗摩传》，是印度历史上最有名的两部史诗之一。印度教的神祗多如繁星，一些歌颂大众神的事迹仍深入民心。《罗摩衍那》和另外一部《摩诃婆罗多（Mahabarata）》就是代表。在印度不记录历史的中世纪，它甚至就是历史。这两部史诗之恢弘磅礴，足堪和荷马史诗《伊利亚特》和《奥德赛》比美。这些传说，往往和宗教联系在一起，至今仍在印度人民中广为流传，成为他们思想行为、道德观念的准则和生活的楷模。 8、关于文中的祷告：在宗教盛行的印度，绝大部分印度人笃信宗教。印度人认为，信仰宗教是天经地义的，不信仰宗教倒是不可思议的，所以宗教在印度的政治和文化生活中占有十分重要的地位。大部分的印度家庭都设有祭坛或祷告室。祷告就是人与上帝倾谈，读圣经是聆听上帝对人说话。许多人把祷告比喻作属灵的呼吸，圣经则是属灵的粮食，这两项都是灵命中必不可缺少的要素。 9、意象————-诗歌的意象是诗歌中借以表现思想感情的物象，可以是一种事物，也可以是几种事物一同来表现感情.都叫做意象.。 意境——-所谓“意境”，就是作者在诗歌与散文中，通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象。同时也包括作者诱发和开拓的审美想象空间。 中国古诗词意境的特点：①虚实相生②情景交融 中国古代诗词情景交融的方式： ①触景生情（先景后情）②寓情于景 ③缘情造景（先情后景）④借景抒情 ①触景生情，情由景生。②缘情造景，景由情生 ③景语情语，情景交融。④景略情在，直抒胸怀。 六、教学过程 （一）用饱含感情的语句导入（刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”） 1、20世纪初期的印度，是英国的殖民地。政治上遭受压迫，经济上受到剥削，使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。为了唤醒这个沉睡的巨人，两位伟人应运而生了。一位是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最伟大的文化巨匠罗宾德拉纳特·泰戈尔。在人们的印象中，泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重身份出现的。他的作品本世纪初就已开始与中国读者见面，对中国现代作家如冰心、郑振铎、郭沫若、徐志摩等人的早期创作产生过巨大的影响，几十年来，泰戈尔一直是我国读者最喜爱的外国作家之一。今天，就让我们共同领略泰戈尔诗歌的艺术魅力。 2、同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。 3、用歌曲《妈妈的吻》导入，让歌中深挚的倾诉拨动学生的心弦。 这是流行于上世纪80年代的一首歌曲，历经20年淘洗，唱在今天，仍是分外动人，恐怕就是因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉。这种情感是经得起时间的考验的，这种情感也不会有地域的界限，这是人类共同歌咏的永恒主题。 有人曾用饱蘸童心之笔，尽情描绘了这种情感，抒写了一首首纯真诗篇，这个便是泰戈尔。 今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！ 4、（播放歌曲《鲁冰花》导入新课）大家知道这首歌曲的歌名吗？谁能说说这首歌曲表达了一种什么样的感情呢？学生回答。（教师导入）是啊！母爱是人类情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人类的共同情感，今天我们一起来欣赏表达母亲和子女之间亲密情感的散文诗——《金色花》。 （二）朗读感悟——从整体上把握诗歌所表达的主要内容与感情。 叶圣陶先生说：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，……亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。” 朗读，既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。朗读中要做到： （1）循序渐进。朗读诗歌时，要使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入情入境，使学生朗读真正做到流畅自如，感情丰富。因此，在朗读教学中绝不可急于求成，应引导学生由易到难，循序渐进，逐步深入。 （2）把握基调。一篇诗歌反映的总的感情倾向即感情基调，朗读一篇诗歌的主要语调就是朗读基调。要朗读好一篇诗歌，领会中心，首先就要把握好基调。所以开始阶段，老师要指导学生朗读，把握诗歌大意及朗读基调，为理解诗歌作基础。 （3）体验情感。在理解诗歌时，要注意讲解和朗读的有机结合，让学生用情的读，深入的理解。感受、体会其节奏和音韵的优美，体验其思想和艺术、情感的魅力，增强诗歌语感。 （4）教学中可以采用集体读，分组读，男女声轮读的方法，读出诗的气韵。

【 #教案# 导语】散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 考 网准备了以下内容，供大家参考! 金色花 　　假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 　　你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 　　我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 　　当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 　　当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 　　但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 　　当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 　　“你到哪里去了，你这坏孩子？” 　　“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 荷叶·母亲 　　父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 　　八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 　　九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊（zǐ）妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 　　半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡*的花须。那一朵红莲，昨天还是菡（hàn)萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 　　仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 　　对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 　　雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 　　我心中深深地受了感动—— 　　母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 　　一九二二年七月二十一日 教案 　　教学目标： 　　1、体会爱给自己带来的深刻感受。 　　2、体会诗歌的内容。 　　3、了解爱背后的两位伟大的作家。 　　教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。 　　一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。 　　1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？ 　　女作家——冰心，印度诗圣——泰戈尔 　　冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。 　　2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？ 　　二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶 母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。 　　三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。（借什么来抒情的） 　　金色花——荷叶·母亲 　　四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？ 　　对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。 　　五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。（找同学读课文） 　　两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？ 　　金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。 　　荷叶·母亲 ——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。 　　六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。 　　喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜欢金色花，好不好？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持？ 　　金色花： 　　1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。2、在母亲看书时，把影子投到书上，3、母亲去牛棚突然出现在母亲面前，让她讲故事。4、最后，母亲问她去哪也不告诉，从中看到了一个调皮、可爱的孩子。 　　2、母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感，满足感。 　　3、充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。 　　4、意境很美，语言清新自然，描写的活灵活现，有声有色。写出一个调皮的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。 　　5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量是伟大的。母爱的力量尤其伟大。 　　6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑融化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。 　　7、（自己再谈） 　　荷叶·母亲 　　1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱） 　　2、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？ 　　让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。 　　写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。 　　心情：烦闷 　　环境：繁杂的雨声 浓阴的天 　　红莲：开满 亭亭 　　“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。 （那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡*的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！ 　　一起读一下二看红莲 。 　　环境：雷声作了 雨越下越大 　　心情：不适意，徘徊 （为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。） 　　红莲：左右倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲） 　　三看红莲 　　环境：雨肆意地下着 　　红莲： 雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？（假如你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了人的感觉，你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应该是什么感觉？在你们平时的生活中，有没有过这种感觉？） 　　心 情：不宁的心绪散尽 （为什么？表面上因为解决了我对红莲的担心，其实呢？坐在了母亲旁边。）当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨；当你遇到困难与挫折情绪不好而对她大发脾气时，她默默承受但仍坚强地开导；当你因学习而疲劳、心烦时，她会送上一杯热茶。这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呐喊，哪句啊？ 　　母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！揭示主题，借物喻人！）人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的批评者。冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了很多纪念慈母的文章，《荷叶 母亲》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。 　　无论你喜欢哪一首，毕竟你都从作品中读出了深深的母爱，母爱也会很快乐，也会很温馨，当诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花和荷叶上的时候，你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢？ 　　以下两题任选一道，讨论。 　　1、关于母爱的作品你可能接触过很多，根据你所知道的诗句（语句），谈谈你对母爱的理解。 　　2、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法来表现对父母的爱。 　　泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂，告诉我们爱自己的母亲，爱自己的孩子。在这座殿堂里，我们不是来膜拜上帝和真主的，而是来寻找真实的自己，此刻，任何喋喋不休的评论都是多余的，我们只有怀着虔诚的心，默默步入这座殿堂，在爱的星空下，我们除了勇敢的追寻，别无选择当你懂得讲话时 　　我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！”

【 #教案# 导语】《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”抓住这组课文的共同特点，引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境，掌握如何读书的方法。“词句段运用”安排了两部分，一部分是感悟词语的意思和用法并在头脑中形成画面；另一部分是让学生学会用表示时间的词描述事物的特征。“书写提示”是让学生认真对待每次写字，在书写时要写好每一个字以及注意字、标点符号的间距。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗，了解古诗的意思。 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案 　　教学建议： 　　1．运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。 　　2．引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。 　　3．运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。 　　教学目标： 　　【知识与技能】 　　1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。 　　2．积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。 　　3．养成提笔就练字的好习惯。 　　【过程与方法】 　　运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。 　　【情感、态度与价值观】 　　让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。 　　教学重难点： 　　重点：写字的好习惯；积累词语；背诵古诗《鹿柴》。 　　难点：学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。 　　教学准备： 　　教师：制作多媒体课件。 　　学生：搜集王维的相关资料。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、交流平台 　　1．导入：作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？先一起来看看几名学生的发现吧。 　　2．生自由读“交流平台”中的人物对话。 　　3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。 　　4．联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。 　　5．交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。 　　6．小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。 　　二、词句段运用 　　（一）读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 　　1．读正确： 　　（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。 　　（2）指名读，正音。 　　2．解词意： 　　（1）你知道哪些词语的意思？说给同学们听一听。 　　（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。 　　（3）选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。 　　（二）选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 　　1．自读带点的词语，要求读正确。 　　2．你发现这些词有什么特点？ 　　3．小组交流：任选一两个词语描述事物。 　　4．把交流的内容写下来再大声地读出来。 　　三、书写提示 　　1．出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。 　　2．指名读——同桌读——齐读。 　　3．读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好。 　　4．在写字本上书写。 　　5．评比。 　　四、日积月累 　　1．导入。 　　古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。 　　2．生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏。 　　3．针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解。 　　（1）空山不见人，但闻人语响。 　　诗意：空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。 　　（2）返景入深林，复照青苔上。 　　诗意：落日的余晖反射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映在青苔上。 　　总结：诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂，有光的幽暗，是诗人细致观察，潜心体会的结果。 　　4．指导学生有感情地朗读、背诵。 　　5．引导学生课外找一些王维的诗来读一读。 　　板书设计： 　　语文园地 　　交流平台　词句段运用 　　书写提示　日积月累 【篇二】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案 　　【教学目标】 　　1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 　　2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 　　3.体会成语的特点，学会成语的运用。 　　4.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。 　　5.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。 　　【教学重点】 　　1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 　　2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 　　3.体会成语的特点，学会成语的运用。 　　【教学难点】 　　1.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。 　　2.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。 　　【教学课时】1课时 　　教学过程： 　　一、交流平台。 　　同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？ 　　小组讨论后发言。 　　生：课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，我仿佛看到了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 　　生：课文《走月亮》在作者的描述下，我不仅能想象画面，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 　　生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“闻”美食的味道了。 　　二、词句段运用。 　　板块一：读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 　　人声鼎沸　锣鼓喧天　震耳欲聋　响彻云霄 　　低声细语　窃窃私语　鸦雀无声　悄无声息 　　1.读一读。 　　2.理解词语。 　　人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。 　　锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 　　震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。 　　响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 　　低声细语：形容小声说话。 　　窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。 　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。 　　悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。 　　3.想一想：这些词语你想到了什么画面？ 　　生：人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。 　　生：鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。 　　生：切切私语我能想到几个女孩子在一起说悄悄话。 　　板块二：选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 　　风　烟花　霎时　顿时　忽然 　　雷雨　小狗　过了一会　一会儿工夫 　　师：理解加点字的意思，对比不同。 　　生：第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。 　　4.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。 　　刚才还晴朗的天空,突然乌云滚滚,大雨如注。 　　我家的小猫一会儿功夫就把一盘鱼吃完了。 　　（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。 　　（2）说一说：你发现了什么？ 　　三、书写提示。 　　1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？ 　　（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。 　　（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 　　（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 　　2.练习书写。 　　四、日积月累。 　　鹿柴 　　空山不见人， 　　但闻人语响。 　　返景入深林， 　　复照青苔上。 　　1.朗读这首诗。 　　2.简介作者（板书设计：说说诗句的意思）。 　　一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。 　　三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 　　3.展开想象，感悟诗情。 　　请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 　　4.学生读读背背 　　5.测试学生背诵情况。 【篇三】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案 　　教学目标 　　1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 　　2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。 　　3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 　　4.诵读古诗，理解诗意，积累写景的古诗词名句。 　　教学重点 　　1.根据词语想象画面，并能生动地描述画面。 　　2.积累写景的古诗，感受诗中的风景之美，激发对大自然的热爱之情。 　　课时安排 　　2课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　1.学会调动各种感官感受文章的魅力。 　　2.理解词语的含义，并能根据词语想象画面。 　　教学重难点： 　　1.把握全身心投入课文的方法，深入理解课文内容。 　　2.用几个词语组织画面，并能生动地描述。 　　教学过程： 　　一、交流平台 　　1.教师出示钱塘潮的图片，播放流水声、虫鸣声，激趣导入。 　　2.教师引导学生自由、轻声读读教材中的几位小朋友的对话，适时提问。 　　思考： 　　（1）前两个小朋友的对话告诉我们哪些理解课文内容的方法？（想象画面；听声音） 　　（2）第三个小朋友告诉我们还可以从文中“闻”到味道，同学们能接着他的话具体说说吗？（从课文的某句话中“闻”到了什么味道？为什么会这样？） 　　（3）你们还有哪些独特的见解呢？（触觉、味觉等） 　　3.引导学生在小组内交流学习本单元课文时的类似体会。 　　4.指名学生说说交流体会，教师适时指导。 　　示例一：读了文章，我不仅能想象画面，“听”到声音，还能“闻”到味道。如读《走月亮》时，我似乎闻到了山草和野花的香味、果园里果子的香味，还有那成熟的稻子的味道…… 　　示例二：读《观潮》时，我仿佛看到了海塘大堤上人山人海的情景，仿佛听到了观潮的人发出的赞叹声。 　　示例三：读《秋晚的江上》时，我仿佛看到了倦鸟晚归，夕阳西照江面的景象，似乎听到了鸟儿发出的疲惫的鸣叫。 　　示例四：读《繁星》时，我仿佛看到了繁星满天的景象，感受到了星星温柔的光芒，就像母亲寄予的温暖一样。 　　5.出示朱自清的《春》中的名段，引导学生分析作者是怎样调动多种感官来描绘美丽的春天的。 　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 　　师：这是朱自清的《春》中最脍炙人口的一个片段——“春风图”，它的成功之处就是运用多种感官来展开描写。请同学们认真读读，然后告诉老师，朱自清先生运用了哪几种感官来写春风呢？ 　　生1：触觉。第一句写了春风拂面的触感。 　　生2：嗅觉。第二句写到了“新翻的泥土的气息”“青草味儿”，还有“各种花的香”。 　　生3：还有听觉。第三、四两句描写了鸟儿的歌唱声、轻风流水的声音和牧童的笛声。 　　生4：应该还有视觉。鸟儿、巢、繁花嫩叶、牛、牧童等都是从视觉的角度来写的。 　　6.教师点评学生的表现，并对这一版块进行总结。 　　小结：同学们结合句子进行分析，对其中所运用的感官描写的方法都分析得很准确。这就告诉我们，在写作中综合运用多种感官的感觉来展开描写可以更好地丰富文本。我们要善于运用这种写作技巧，长此以往，相信我们的写作能力会大大提高。 　　二、词句段运用。 　　1.教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的八个词语，学生齐读词语，教师纠正字音。 　　人声鼎沸　锣(luó)鼓喧(xuān)天　震耳欲聋(lónɡ)　响彻(chè)云霄(xiāo) 　　低声细语　窃窃私语　鸦雀无声　悄(qiǎo)无声息 　　2.教师引导学生思考上下两组词语之间的关系。 　　过渡：同学们，我们已经学过很多描写声音的四字词语，你们还记得多少呢？教材给出了八个这样的词语，看一看，上下两组词语之间有什么规律？ 　　明确：上面一组词语形容声音大，表示十分欢乐、热闹等。下面一组词语表示声音小，形容十分安静。 　　3.教师从中抽出一些词语，请学生理解其含义，并尝试造句。 　　［人声鼎沸］人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。造句：球场上人声鼎沸，大家都在为各自的队伍加油助威。 　　［锣鼓喧天］锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后形容喜庆、欢乐的景象。造句：大街上彩旗飘扬，锣鼓喧天，人们都在庆祝大桥顺利通车。 　　［窃窃私语］私下里小声交谈。造句：宁静的夏夜，只有那天上的星星在窃窃私语。 　　［鸦雀无声］形容非常安静。造句：上课铃声响了，同学们停止了说笑打闹，教室里鸦雀无声。 　　4.教师引导学生根据词语想象画面，并指名学生描述画面。 　　过渡：我们已经理解了这几个词语的含义，现在请同学们思考一下，你们在读这些词语时，脑海中出现了怎样的画面？（学生短暂交流，并简单记录） 　　5.谁能给我们描绘一下你想到的画面呢？ 　　生1：上面的一组词语突出的是声音大，读它们的时候我想到了节日里大街上的景象，我想这样描绘：元宵节到了，大街上到处张灯结彩，锣鼓喧天。有舞狮子的，扭秧歌的，猜灯谜的……歌舞声，欢呼声，震耳欲聋；烟花腾空飞起，精彩绽放，响彻云霄。 　　生2：下面的一组词语正好相反，描写的是很安静，甚至没有声音的场面。读它们的时候我想到了静寂的月夜，我觉得可以这样描绘：太阳落下了，不知什么时候，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地交谈着。空旷的原野鸦雀无声，偶尔传来一两声响动，想必是蛐蛐在窃窃私语。 　　6.教师总结学生的表现，适时引导第二题的内容。 　　小结：描绘得多生动啊，我们仿佛身临其境了。但是用词语描绘画面时注意联想要合理，不能生拉硬拽，影响内容的表达。下面我们再看一看第二小题，想一想怎样运用给定的表示极短时间的词语描绘某种事物。 　　7.出示“词句段运用”第二题中的词语，给学生讲解题目要求。 　　风　烟花　　　　霎时　顿时　忽然 　　雷雨　小狗　　　过了一会儿　一会儿工夫 　　过渡：同学们，经过上一题的学习，我们已经掌握了根据词语想象画面的技巧。这一题具体规定了要描写的事物以及要运用的词语，请你们充分发挥想象，写一写。 　　8.学生简单讨论，教师指名学生说说根据指定词语描绘画面的方法。 　　明确：加点的词语都表示极短的时间，用这些词语描述事物，就是突出其在短时间内情态、动作、行为等的变化，这种变化要合理，要符合生活常识和事物发展的规律。 　　9.学生尝试写话，教师巡视，并给予指导。 　　10.指名学生朗读所写内容，教师简单点评。 　　师：下面就请几位同学读一读你们描写的事物，其他同学认真听，听完后提出自己的建议。 　　生1：我写的是风，用到的词语是忽然、顿时：刚刚还是晴空万里，忽然狂风大作，飞沙走石，人们顿时慌作一团，纷纷找地方躲避。 　　生2：我写的是雷雨，用到的词语是霎时、一会儿工夫：雷声隆隆，暴雨霎时从天而降，一会儿工夫，道路就被淹没了。 　　生3：我写的是烟花，用到的词语是霎时：朵朵烟花在空中绚丽绽放，满天的星星霎时失去了光彩。 　　生4：我写的是小狗，用到的词语是忽然、过了一会儿：过了一会儿，小狗豆豆发现我还没有把骨头丢给它，忽然耷拉下脑袋，一脸失望的表情。 　　师：这几位同学写得真精彩！他们不仅按要求用上了教材中给出的词语，而且设置具体的场景，写出了事物的特点。相信其他同学创编的句子也很不错，在课堂上就不一一读了。课下同学们可以交换着看一看，互相学习。 　　三、课堂回顾 　　1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 　　小结：同学们，这节课我们回顾了本单元课文，学习了从多种感官角度理解课文内容的方法。这对我们来说是一种新的尝试，从中我们知道了不能仅靠理解句段去品析课文，而要换一种角度，这样对课文的理解会更全面、更深刻。除此之外，我们还练习了用词语描绘画面，这样不仅理解了词语的含义，还更灵活地运用了词语，而且对我们思维的拓展也大有益处。同学们的表现都很不错，回答问题特别积极，希望能继续保持。 　　2.引导学生交流学习收获，积累生动、优美的词句。 　　从感官的角度进行描写的名句： 　　两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（视觉、嗅觉、触觉） 　　——鲁迅《社戏》 　　在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。（视觉、触觉、听觉） 　　——峻青《海滨仲夏夜》 　　与声音有关的成语： 　　掌声雷动　声如洪钟　如雷贯耳　惊天动地　雷霆万钧 　　莺声燕语　抑扬顿挫　珠圆玉润　娓娓动听　万籁俱寂 　　第二课时 　　教学目标： 　　1.把握在横格中书写钢笔字的要领，注意字距要均匀。 　　2.理解古诗大意，体会诗人情感；积累古诗。 　　教学重难点： 　　1.学会写钢笔字，感受汉字的形体美。 　　2.理解诗意，积累写景的古诗词名句。 　　教学过程： 　　一、书写展示。 　　1.教师出示“书写提示”中的句子，引导学生朗读句子。 　　那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 　　2.引导学生自读“书写提示”右边的文字，使学生对钢笔字书写形成初步的印象。 　　3.讲解在横格中书写的注意事项，并指名学生表述。允许学生有不同的意见，鼓励学生进行补充。 　　4.学生进行钢笔字书写练习，教师巡视，并给予指导。 　　5.挑选写得比较好的钢笔字，投影展示，并进行点评。 　　二、日积月累 　　1.出示古诗课件，播放朗诵音频。 　　过渡：同学们，我们这个单元的主题是“美丽自然”，选编的课文也都是写景的美文。学习这类的文章，我们不仅能从中感受到文字之美，还能感受到文字中的风景之美。“日积月累”版块正契合了这一主题，所选的古诗《鹿柴》描绘的就是人迹罕至的空山深林在傍晚时分的幽静景色。下面就让我们一起来欣赏这首诗。 　　2.学生齐声朗诵，教师指名学生诵读。 　　诵读示例： 　　鹿柴(zhái)［唐］王维 　　空山/不见人，但闻/人语响。 　　返景/入深林，复照/青苔上。 　　3.介绍作者的相关情况及本诗的写作背景。 　　王维（701—761，一说699—761）字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝诗人、画家。在诗歌方面，他尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。 　　写作背景唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。 　　4.教师讲解诗中的重点词语，引导学生理解诗意，并进行简要的赏析。 　　重点词语： 　　【鹿柴（zhài）】王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。柴，通“寨”“砦”，用树木围成的栅栏。 　　【但】只。【复】又。 　　【返景（yǐng）】同“返影”，太阳将落时通过云彩反射的阳光。 　　诗意：山中空旷寂静看不见人，只听得说话的人语声响。夕阳的金光直射入深林，又照在幽暗处的青苔上。 　　赏析：《鹿柴》是唐代诗人王维的山水诗的代表作之一，描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色，充满了画面感，反映了诗人对大自然的热爱和对尘世官场的厌倦。 　　5.指名学生说说读这首诗的感受。 　　6.教师出示其他写景的名句，引导学生说出描写的是何地、何时的景色。 　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐u2022岑参《白雪歌送武判官归京》西北边塞下雪的情景） 　　海上生明月，天涯共此时。（唐u2022张九龄《望月怀远》海上明月升起的情景） 　　大漠孤烟直，长河落日圆。（唐u2022王维《使至塞上》大漠落日西斜的情景） 　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（唐u2022白居易《大林寺桃花》大林寺四月桃花盛开的情景） 　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（唐u2022韩愈《早春呈水部张十八员外u2022其一》早春雨后的情景） 　　7.引导学生在课外积累诗句，扩充知识储备。 　　三、课堂回顾 　　1.教师适当总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。 　　小结：这节课上我们学习了两个版块的内容：钢笔字的书写和古诗《鹿柴》。通过这两个版块的学习，我们了解了写钢笔字时应注意的问题，同时增加了文化积累。同学们的表现都很不错，你们不仅积极动脑，认真对待写字，而且在课下搜集资料，提前了解了古诗《鹿柴》的相关知识。这种主动学习的精神是很值得嘉奖的！ 　　2.引导学生交流收获，并在课后积累古诗词名句。 　　

【 #教案# 导语】教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。 我整理了七年级语文下册《诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助! 篇一：假如生活欺骗了你 　　　　设计思想： 　　一、融课后练习于课堂教学 　　充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。 　　二、遵循诗歌鉴赏之路 　　所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感;进而体己细察，获普遍意义之思考。就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。最后说学诗之法，诵读为第一。入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知(智力)得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。 　　教学要求 　　1.诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。 　　2.了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。 　　3.能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。 　　4.仿写诗句。 　　教学重点 　　1. 在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。 　　2. 体悟人生哲理。 　　教学方法 　　1. 诵读体验 　　2. 感悟交流 　　教学准备 　　1.学生在预习时，查阅有关普希金的资料。 　　2.自学生词，熟读诗句。 　　3.对课后练习有初步的思考。 　　教学时间 　　一课时 　　教学过程 　　一 、新课导入 　　好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。 　　大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》 　　(设计意图：言语直观导入，调动学生的学习积累，创设相似情境) 　　二、作者简介 　　大屏幕显示 　　普希金(1799-1837，俄国 ) ： 　　评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。 　　思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。 　　主要作品： 　　诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》 、《高加索的俘虏》 、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等; 　　小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼u2022奥涅金》等。 　　逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。 　　《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 　　(设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫;引起学生对普希金的关注) 　　三、诵读、体验 　　(一) 诵读 　　1.听读提示：听朗读录音，感受诗歌的语气、语调、节奏。 　　2.播放录音 　　3.师生总结朗读本诗的要点。 　　提示：诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们 　　大屏幕显示 　　语气：平等、娓娓而谈 　　语调：亲密和婉、热诚坦率 　　节奏：平和、舒缓 　　4.重放配音(第一节)，学生听读。 　　5.学生齐读(第一节)，教师点评诵读效果。 　　6.点名诵读第二节，师生共同评价。 　　7.学生有感情地诵读全诗。 　　(二)体验 　　教师提示：学生自由诵读、涵咏，同时展开联想、想象。 　　大屏幕显示： 　　① 生活中一次令我伤心的往事是什么? 　　② 当时的感受怎样? 　　③ 如何渡过伤心的日子? 　　④ 之后有何领悟? 　　(设计意图：在诵读中学习诵读，在诵读中联想想象，在诵读中体验情感，熟读成诵、丰富积累，完成课后练习) 　　四、感悟、交流 　　1.大屏幕显示 　　①“生活的欺骗”怎样理解? 　　② 假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的? 　　③ 诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度? 　　④ 你喜欢这首诗吗?说说理由。 　　2.自读全诗，读中领悟。 　　3.小组交流 　　4.教师总结 　　① ⅰ生活中常遇困境和挫折 ⅱ付出却没有相应回报 　　② 不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好 　　③ 积极乐观 　　④ ⅰ给我人生启示 ⅱ语句清新流畅，有人情味和哲理味 　　(设计意图：联系生活领会诗意，感悟诗歌蕴涵哲理，融入课后练习，合作探究交流) 　　五、迁移、仿写 篇二：假如生活欺骗了你 　　　　教学目标： 　　1、理解这首诗的大意; 2、培养积极乐观的人生态度; 3、背诵这首诗。 　　教学重点和难点： 　　通过反复的诵读体会作者的思想感情，从中受到启发。 　　课时安排： 1课时 　　教学过程： 　　一、导入新课： 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。 　　二、简介作者： 亚历山大u2022普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学也享有盛誉 。 　　三、写作背景 ： 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚u2022尼古拉耶夫娜u2022伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 　　四、朗读诗歌，整体感知： 1、听课文录音。 2、划分朗读节拍。 3、自由朗读。 4、学生集体朗读 。 　　五、品读诗歌，合作探究： (学生自由朗读诗歌，思考下列问题：) 　　1、 “假如生活欺骗了你”指的是什么? 特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。 　　2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 　　3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 表达了诗人积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 　　4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”? 一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。 　　5、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同? 没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。 　　六、背诵诗歌，拓展延伸。 　　1、学生朗读诗歌。 2、背诵这首诗。 3、教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。 4、仿句练习：仿照《假如生活欺骗了你》第一节，仿写下面的诗句。假如-------，不要------，不要------ 　　七、小结： 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，希望同学们在学习了这首诗后，也能拥有诗人那样博大的胸怀，培养积极乐观的人生态度，在自己的人生道路上，尤其是在遇到挫折与困境的时候，能够以积极乐观的态度，笑对人生，成为生活的真正强者。 篇三 　　教学目标 　　①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 　　③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 　　教学重点 　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 　　教时：两课时 　　第一课时 　　一、导入大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。 　　二、《假如生活欺骗了你》教学过程一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。学生自由回答 　　三、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。 　　四、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 　　四、听、读诗篇1、听课文录音。2、划分朗读节拍。3、自由朗读。由教师范读，再由学生读 　　五、结合体验，研讨问题 　　1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 　　2、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？明确：见教参。 　　3、问：诗歌的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？学生讨论 　　4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。学生自由回答，联系实际 　　六、迁移积累 　　1、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要，不要！。 　　2、背诵全诗 　　七、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。作为作业完成 　　第二课时 　　《未选择的路》教学过程 　　一、复习旧课1、背诵《假如生活欺骗了你》2、交流阅读普希金诗集的情况。学生交流 　　二、导入新课：普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 　　三、朗读诗篇四、合作探究1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。先朗读由学生单独回答。明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：见教参“问题研讨” 　　四、感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例。学生自由回答 　　五、分清象征与比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么区别？象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。出示两首诗，让学生判断这哪一首诗用了象征，哪一首诗用了比喻？“我靠长矛揉制面包，弄到伊斯玛洛酒，我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。”——阿尔基洛斯科《诗人之矛》象一颗山上的风信子，被牧人用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。——萨福《新娘》本诗的美正体现象征的运用上，诗人用非常普遍的形象来阐述自己的观点，打动了读者的心扉。首先明确概念，再由教师阐述两者区别 　　六、积累联想1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。2、结合《爸爸的花儿落了》课后练习三，完成一篇小作文，谈谈成长历程上的体验。 　　七、综合性训练：出然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。 　　教后记：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。教会学生去怎么做。

【 #教案# 导语】《鲜花和星星》是一首优美的诗歌，全诗共两段，第一段写满地的鲜花，第二段写满天的星星，鲜花和星星，都是美丽的事物，一个在地，一个在天，遥遥相望，他们在不同的时段打扮着世界，给我们带来了美的享受。 考 网准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　一、教学要求：　　1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。 　　2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　二、教学重难点： 　　1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 　　2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 　　三、教学过程： 　　（一）猜谜导入，激发兴趣 　　老师给大家猜两个谜语： 　　（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。 　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 　　（3）夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 　　（4）板书课题，读准课题。 　　（二）初读课文，整体感知 　　（1）老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。 　　（2）学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 　　（3）检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 　　（4）指名读，师生评议读得是否正确、流利。 　　（三）学习生字 　　（1）挂出画有田字格的小黑板 　　出示所有生字： 　　最 满 朵 那 真 晚 数 颗 　　看一看，想一想，说说这些小朋友用什么方法记住呢？ 　　（2）指名说记忆的方法和注意点，并指导扩词。 　　最：注意关键笔，“耳”的第一笔要长。 　　满：左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩。要写得扁宽。 　　朵：上面不要写成“几”。 　　（3）练一练。 　　学生描红、书写的过程中老师巡视，个别辅导。 　　（四）创设情境，感情朗读 　　1、学习上段诗歌 　　（1）你知道夏天有哪些鲜花？ 　　（2）我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 　　（3）看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 　　（4）在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 　　2、汇报。师生评议。 　　（1）学习下段诗歌（步骤同上） 　　到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 　　（2）这时，你想说什么呢？ 　　（3）你能读好哪句？为什么这样读？ 　　（4）有感情地朗读全文。 　　（5）尝试背诵课文。 　　（6）配乐朗读。 　　（7）表演背诵。 　　（五）启发想象，练习表达 　　1、提供一组画面，创作诗歌。 　　（1）小组讨论 　　（2）指名汇报 　　( 六 )学习生字，正确书写 　　1、出示生字“最”“满”，指名认读。 　　2、分析、记忆字形。 　　3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 　　4、指导在《习字册》上认真书写。篇二 　　一、教材分析：　　《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。 　　《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。 　　二、教学目标： 　　1．学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　3．通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 　　三、教学重难点： 　　1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 　　2．体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 　　3．通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 　　四、教学准备： 　　投影、生字卡片、多媒体课件。 　　五、教学过程： 　　（一）猜谜导入，激发兴趣 　　1．老师给大家猜两个谜语： 　　（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。 　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 　　2．夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 　　3．这个词，谁认识？ 　　（1）（出示“鲜花”词语卡片） 　　大家喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么颜色的鲜花？ 　　为什么？（有时候喜欢是说不出理由的） 　　五颜六色的鲜花真美呀！ 　　（出示“星星”词语卡片）认识吗？ 　　（2）有喜欢“星星”的小朋友吗？喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。 　　能用“星星”说一句话吗？ 　　“对，谁能把这个句子说的美一点？” 　　（3）今天，老师和大家一起来学习一首儿歌《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖） 　　（4）齐读课题。 　　笑着读一读。 　　板书课题，读准课题。 　　（二）初读课文，整体感知 　　1．老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。 　　2．学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 　　3．检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 　　4．指名读，师生评议读得是否正确、流利。 　　（1）《鲜花和星星》是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。（多媒体放录音） 　　（2）唷，这么美的景色都把大家陶醉了，想读吗？打开课本到90页。自己先大声读一读儿歌，遇上不认识的字看看拼音多读几遍！ 　　（3）读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗？ 　　生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗 　　喜欢 那里 花儿 睡了 数着 　　最：用最说一句话？ 　　老师今天最喜欢……，她声音最响亮 　　(老师刚才用哪个词语说话的?) 　　满地 　　一朵：看，天上飘着一朵 白云 　　真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真” 　　(以后读书时可要仔细哟!) 　　一颗：“一颗牙” 　　天上有一颗颗？星星 　　那一颗树对不对？ 　　喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读？ 　　你们的读书声真让老师喜欢。 　　那里：请那里的小朋友一起读。 　　花儿：能读的像花儿一样美吗？ 　　睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？(第一个学生读时就要这么指导.) 　　数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？（把词语送给前面的小朋友当小老师读。） 　　（5）我们连起来把这些词语读一读。 　　（6）打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。 　　（设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。） 　　（三）创设情境，感情朗读 　　A.学习上段诗歌 　　1．你知道夏天有哪些鲜花？ 　　2．我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 　　3．看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 　　4．在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 　　5．汇报。师生评议。 　　B.学习下段诗歌（步骤同上） 　　1．到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 　　2．这时，你想说什么呢？ 　　3．你能读好哪句？为什么这样读？ 　　（设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。通过比较培养学生自主学习的能力。） 　　（四）生字教学： 　　1．出示生字“最”“满”，指名认读。 　　2．分析、记忆字形。 　　3．学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 　　（设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。） 　　（五）品读第一小节 　　1．老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？ 　　五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红 　　竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红 　　沁人心脾 （了不起，你会用这个词语。花的香味沁人心脾） 　　心旷神怡 （美丽的鲜花让我们心旷神怡） 　　2．一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中……你，最想干什么呢？ 　　看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！ 　　生：我想采一些花做一个美丽的花环。 　　生：我想在花丛中跳舞。 　　生：我想闻一闻花的香味。 　　生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。 　　生：我想和伙伴在花丛中做游戏…… 　　生：我想唱一首赞美花的歌 　　（说得精彩，老师奖你亲手制作的花） 　　（红色的花奖给你） 　　（这朵最美丽的花给你了） 　　（把老师最喜欢的花送给你） 　　（哦，好香呀，给你一朵） 　　（真有爱心，花儿在感谢你们呢！） 　　（这朵绽开的小花奖给你。） 　　3．一（2）班的小朋友太会想象了，让老师佩服！文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她写了一首美丽的儿歌，看，她说了什么？（多媒体出示第一节） 　　（1）你感受到了什么？（美）（相机板书：美mei） 　　（2）美在哪？ 　　颜色多：是啊！花的颜色可多了，看！有纯洁入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花（相机出示幻灯） 　　这么多颜色的花，真是 　　谁能用个好词？（五颜六色、五彩缤纷、美丽的世界等） 　　谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多！有的是 色，有的是 色，还有的是 色，真是 ！ 　　师范读。 　　①谁来读？要不要练练？ 　　看到这么多小朋友举手，我可高兴了！ 　　②谁来把它美美地读一读？ 　　③……读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？ 　　④真棒，老师奖励你再读一遍！ 　　⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。奖励蝴蝶蜜蜂图片） 　　⑥鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？要准备一下吗？ 　　⑦谁上来表演？ 　　(准备了奖品乐园,表演得好的小朋友自己到奖品乐园摘取自己喜欢的奖品.) 　　⑧小朋友们，让我们把听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑背！ 　　3．带着你的感受读一读第一小节！ 　　花儿不仅颜色美，还感受到了什么？ 　　数量多（相机板书：多） 　　书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌) 　　4．你划出了哪些词？指名答（相机标出重点词） 　　满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。 　　这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢？（指名上台贴图） 　　师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。 　　5．指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花很多。 　　(1)自由读。 　　(2)指名读；（评价：抓住关键字读出鲜花的多） 　　(3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么？（只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味） 　　(4)个别读，评价。 　　(5)表演齐读；刚才老师看大家读的时候满脸陶醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美！（指名表演读，齐读） 　　（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。） 　　（六）品读第二节 　　过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的格外美丽，夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人，瞧！（出示幻灯；满天的星星）点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。 　　我们一起像学习第一节的方法，学习第二小节！ 　　1．先和同位谈谈你的感受 　　2．带着你的感受把第二小节读一读。 　　3．在课文中标出表示星星多的词语。 　　（1）过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了？（睡了）天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们一起看屏幕（出示星空图） 　　①说说你看到了什么？ 　　生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。 　　生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。 　　②这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢？ 　　生：我想和星星说说悄悄话。 　　生：我想摘一颗的给老师。 　　生：我想唱一首歌送给星星。 　　（会笑的星星给你） 　　（最亮的给你） 　　（最美的星星给你） 　　（这颗漂亮的星星和你做伴） 　　（2）说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢！ 　　（3）这么美丽的夜空，我们看看儿歌是怎么写的？（多媒体出示第二节） 　　师范读。 　　① 学着老师的样子自己练一练。 　　② 谁来读一读? 　　整个夜空都是星星在眨呀眨的。（老师摘了一颗最亮的星星送给你。） 　　③ 小朋友们读得真好，老师仿佛看见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗？能试着背出来？ 　　（4）谁能加上动作？下面的小朋友可以跟她比一比，学一学。 　　（5）能连起来背吗？试一试。 　　（6）谁背？（喊三到四名） 　　（7）这么多小朋友想背，那请女小朋友背第一小节，男小朋友背第二小节，比一比鲜花美还是星星美？ 　　4．反馈：把你喜欢的句子用你的朗读表现出来， 　　指导朗读 　　指名读，相机评价 　　谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。 表演读 　　看你们读的这么开心老师也想和大家一起读。齐读。 　　（设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。） 　　（七）生字教学 　　1．出示生字“颗、数”，指名认读。 　　2．分析、记忆字形。 　　3．学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 　　（设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。）篇三 　　教学目标：　　1、看懂图案，理解课文，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 　　3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。 　　4、提高学生理解和运用语言文字的能力。 　　教学重点： 　　朗读、背诵诗歌。 　　教学难点： 　　感受课文的优美，激发学生对身边事物和大自然地热爱。 　　教学过程： 　　一、复习新知。 　　1、指名读生词，指导读准轻声。 　　2、齐读生词。 　　二、学习课文 　　1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？ 　　2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。 　　让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。 　　3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。 　　学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。 　　4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。 　　5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。 　　6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？ 　　（花儿和星星一样都是最喜欢的了。） 　　7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。 　　展示图画“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。 　　8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同桌之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？ 　　a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。 　　b、齐读。 　　9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？ 　　a、学生自由背诵课文，练习表演。 　　b、指名表演背诵。 　　c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。 　　10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？ 　　三、学习生字。 　　1、教师展示“满、数、颗”。 　　2、指导书写新偏旁“页”。 　　3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。 　　4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。 　　5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。 　　6、学生在《习字册》上抄写这三个字。 　　作业 　　1、抄写生字。 　　2、把这首诗表演给父母和好朋友看。

　　 【教学分析】 　　本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。本班的学生积极性很高，非常乐意举手回答问题，具有很强的探索能力。学生很喜欢读书，对诗人有所了解。 　　 【重点难点】 　　朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美;练习运用联想和想象;领悟诗歌表达的中心 　　 【教学目标】 　　1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。 　　2.自然的联想、丰富的想像。 　　3.赏析语歌的语言 　　 【课型方法】 新授课 启发式 讨论式 　　 【电教手段】 多媒体 　　 【教学过程】 　　一、导入新课。 　　星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。二、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品) 　　郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。 　　三、写作背景。 　　本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 　　四、熟悉诗歌，指导朗读 　　1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。 　　——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 　　2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读? 　　——朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。 　　天上的街市 　　远远的/ 街灯/ 明了， 　　好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 　　天上的/ 明星/ 现了， 　　好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 　　我想那/ 缥渺的/ 空中， 　　定然有/ 美丽的/ 街市。 　　街市上/ 陈列的 / 一些物品， 　　定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 　　你看，那浅浅的/ 天河， 　　定然是/ 不甚/ 宽广。 　　那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 　　定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 　　我想/ 他们/ 此刻， 　　定然/ 在天街/ 闲游。 　　不信，请看/ 那朵流星， 　　是他们/ 提着灯笼/ 在走。 　　五、师生共同活动，分析、解读全诗。 　　(一)、先出示联想、想象的`定义。(透影) 　　联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。 　　想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。 　　但想象的内容总是来源于现实生活。 　　(二)、研讨与赏析： 　　1、诗人由远远的街灯联想到什么? 　　2、诗人看到明星景象时产生了那些想像? 　　3、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?(四人小组讨论) 　　明确： 　　1、诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。(街灯联想到明星;明星联想到街灯。) 　　2、想到天上(美丽的)街市，街市上陈列的(珍奇的)物品 (浅浅的)天河牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游) 　　3、光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。 　　(三)、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解)明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。 　　六、探究。 　　1、诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同? 　　——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。2、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造? 　　——诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。 　　七、品析语言 　　语言是诗歌美丽的外衣，诗歌需要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。 　　例句：一朵(颗)流星(“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。) 　　(如：在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。 　　明确：写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”;而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。 　　(又如：在短短的16行诗中，反复用了四个“定然”的作用：使人感到诗人的形象真实可信，形象鲜明;表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。 　　八、完成有关联想和想象的题目。 　　1、根据示例, 请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。 ①雪花 茶 ②钢笔 月亮 ③夏夜 鲜花 　　示例: 木头 足球 　　木头---树林---田野---足球场---足球 　　2、(老师、爸爸或妈妈……)的眼睛(生气、思考或高兴……时)像 _________________ 　　3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事. 　　海豹 高原 啤酒 　　九、拓展、迁移 　　你知道关于月亮的哪些传说?试展开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会…… 　　十、布置作业 　　背诵全诗;比较、罗列本诗与巴金的《繁星》之异同。

【 #教案# 导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。 无 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标　　1.理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小动物的喜爱之情。 　　2.抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。 　　3.了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。 　　4.学习用详略结合的手法叙事。了解直接表达与间接表达的特点。 　　教学重难点 　　抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。 　　教学准备 　　冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料。 　　课时安排 　　2—3课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、回顾积累，直接导课： 　　1.回忆读过的冰心文章，《雨后》、《一只小鸟》、《忆读书》、《小橘灯》、《寄小读者》…… 　　2. 板书《和小鸟最相亲爱》，齐读课题。 　　二、检查预习，初步感知 　　1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？ 　　出示词语： 玲珑娇小 倚枕倾听 心魂俱静 幕天席地 偷卵捉雏 　　（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。 　　（2）注意几个字的字音：偷卵捉雏 　　（3）重点理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。 　　2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。） 　　交流写作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。 　　交流文章内容： 　　1.《和小鸟最相亲爱》中作者记录了自己对小鸟和昆虫的观察和了解。 　　2.引导学生梳理课文并写提纲。 1-5自然段写小鸟，6自然段写昆虫。 　　3.虽然写了这么多动物，可是作者却各有侧重，详细介绍的是小鸟，昆虫更是寥寥几笔。这样安排文章材料就做到了有详有略。 　　三、整体感知，品读细节。 　　1.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？（动物的可爱……作者对动物的关爱……） 　　2.作者是怎样爱这些动物的？她又是怎样表达这种情感的？这节课让我们先来细细品读课文详写小鸟的部分。 　　3.浏览课文的1-5自然段，看看作者都介绍了哪些鸟？按照叙述顺序是（青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭） 　　4.青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗？指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。 　　（要引导学生 从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。” 、“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。”这两句话中体会青鸟报春早，带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。 　　5.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么？（观察它的动作，欣赏它的鲜艳的颜色……学生充分想象） 　　6.当世界上已知最小的鸟——蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。” 　　你体会到什么？引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导学生朗读。 　　7.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？（体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界的欣赏之意） 　　8.作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？自由读读课文的5自然段？ 　　引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时体会，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟作者对小鸟的关注之情。 　　9.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”指导学生朗诵。 　　10.这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情。 　　11.比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。 　　12.在这么多动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？再读句子“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”谈谈学生自己的理解。联系上文中 “我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎？”这句话引导学生理解冰心爱家人，也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。 　　13.小结：在外求学的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也是在呼喊“想父母，爱父母”心声。写物和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情。感悟了作者的博爱。下节课，我们再用学到的阅读方法和表达方法，体会另一部分课文的内容。篇二 　　教学目标　　1.理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小动物的喜爱之情。 　　2.抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。 　　3.了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。 　　4.学习用详略结合的手法叙事。了解直接表达与间接表达的特点。 　　教学重难点 　　抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。 　　教学准备 　　冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料。 　　课时安排 　　2—3课时 　　第一课时 　　一、导入新课 　　相信同学们一定很喜欢小动物吧/那么你最喜欢哪种小动物呢?它给你怎样的感受?给你带来了哪些乐趣呢?(生说)在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢?这节课我们就一同学习冰心的《和小鸟最相亲爱》。 　　二、阅读感知 　　1.检查学生预习情况 　　A.作者简介 　　冰心：现代作家，原名谢婉莹。她为儿童写了许多作品，如《寄小读者》《山中杂记》等，代表作有〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉。 　　B.写作背景：本文选编的是《山中杂记》的第十篇原名为《鸟兽不可与同群》意思是不能与鸟兽同群。这是一句反语，其实是说喜欢与小动物亲近，与鸟兽同群，因此被同伴称做傻子。 　　C.字词检查（生标音及解释） 　　2.指名读文，巩固字音。 　　3.生点评读文情况（纠正多音字，个别语句的语气） 　　三、整体把握课文内容 　　1.课文中写了哪几种动物？ 　　2.作者认为每种动物各有什么特点？自己感受到了怎样的乐趣？（鸟的快乐，虫的可爱。） 　　3.学生畅所欲言，回答问题。 　　四、写法借鉴 　　那么同学们注意观察，作者一种动物，一种动物地讲开去，在描写动物时是按什么顺序来叙述的呢？ 　　从大动物到小动物，使成层次非常清楚，那其中自己打交道追最多，观察最仔细，最喜爱的是哪一种动物？（小鸟）所以她自然重点叙诉和描写，对内容的处理详略得当，我们应该借鉴这一写法。 　　五、归纳总结 　　六、布置作业 　　重点研读文中写小鸟的语段，思考每段在写些什么？ 　　第二课时 　　一、结合（1-5）段，思考：课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？（从对鸟的描写中，最能体会出存在于动物之间的伟大的爱） 　　二、体会作者是如何安排内容详略的？ 　　虫――略写 　　鸟――详写 　　三、朗读全文，进一步体会各种动物给作者带来的乐趣。思考：作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣？ 　　（尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度对待动物） 　　四、体会好的句子，积累。 　　五、朗读课文。 　　六、谈感受。 　　七、小结：内容和方法。 　　八、作业：预习下一课。篇三 　　一、教学目标　　1.理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小鸟的喜爱之情。 　　2.抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。 　　3.能有感情地朗读课文。 　　二、基础知识 　　形近字：婉（婉转） 　　宛（宛如） 　　生词： 　　幕天席地——把天作幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。 　　三、教材分析 　　1.教材特点： 　　本文选自《山中杂记》。这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。 原来是一组，共十篇，这篇课文选自第十篇。散文中写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再是小猫，然后重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。本篇课文在重点描写小鸟的过程中表达了对小鸟的喜爱之情。 　　2.教学重点： 　　抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。 　　3.教学难点： 　　了解直接表达与间接表达的特点。 　　4.教学突破点： 　　多种形式的朗读课文理解重点词句的表达效果。 　　四、教法设计 　　第一课时 　　一、检查预习，初步感知 　　1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？ 　　出示词语：玲珑娇小 倚枕倾听 心魂俱静 幕天席地 偷卵捉雏 　　（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。 　　（2）注意几个字的字音：偷卵捉雏 　　（3）重点理解一下“幕天席地“的意思。 　　2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？ 　　（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。） 　　二、整体感知，品读细节。 　　1.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？ 　　（小鸟的可爱、善良……作者对动物的关爱……） 　　2.浏览课文，作者都介绍了哪些鸟？按照叙述顺序是什么 　　（青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭） 　　3.青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽 　　毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗？ 　　指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。 　　要引导学生 从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先　　的便是青鸟。” “西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。”这两句话中体会青鸟报春早，带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。 　　4.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。 　　当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么？ 　　（观察它的动作，欣赏它的鲜艳的颜色……学生充分想象） 　　5.当世界上已知最小的鸟——蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？ 　　指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。” 　　你体会到什么？引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子“等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导朗读。 　　6.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？（体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界欣赏之意） 　　7.作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？自由读读课文的5自然段？ 　　引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时体会，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟作者对小鸟的关注之情。 　　8.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”指导朗诵。 　　9.这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情。 　　10.比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。 　　11.在这么多动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？再读句子“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”谈谈学生自己的理解。联系上文中 “我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎？”这句话引导学生理解冰心爱家人，也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。 　　12.小结：在外求学的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也是在呼喊“想父母，爱父母”心声。写物和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情。感悟了作者的博爱。下节课，我们再用学到的阅读方法和表达方法，体会另一部分课文的内容。 　　第二课时 　　（一）导课： 　　上节课我们学习了冰心的《和小鸟最相亲爱》理解了小鸟带给她的乐趣，感受了冰心对小鸟的喜爱之情。在冰心的文学作品中，母爱、童心和自然是她突出的三大主题。在青山疗养的冰心，在大自然的怀抱里释放自己的童心，关注了众多的小动物，这节课我们继续品读《山中杂记》的其它部分。 　　（二） 品读细节，深化主题。 　　1.上节课，我们了解了直接表达、间接表达的不同特点。 　　这节课，我们还是通过品读重点词句感受作者的情感。 　　2.四人学习小组内，分工合作学习马、狗、猫、昆虫的部分。 　　自学要求：读一读相关的段落，看看作者在这些动物身上寻找到哪些乐趣？从哪些词句能看出作者喜爱它们？用直线划下来。 　　3.学生先自学，然后小组交流，每个人都要发言，可以互相 　　探讨，可以提出问题。 　　4.集体交流，注意教师点拨： 　　马：温驯 良善 　　抓住“看着这庞然大物，温驯的磨动它的松软的大口，和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的妩媚。”“我每日喂它”等语句体会作者对马的喜爱之情。 　　狗：可爱 驯良 　　体会作者在狗“狂吠不止”时仍尊重它，日后仍亲近它、感谢它的善良之情。 　　猫：活泼 欢悦 　　重点指导学生体会作者由不爱猫到渐渐爱它的转变过程中那种对生灵的平等。 　　虫儿：可爱 　　5.鼓励学生用朗读的形式表达自己的学习感悟，在体会了这 　　些动物的有趣之后，读出发自内心的喜爱之情。 　　6.开展朗读擂台赛。 　　7.冰心在病中仍能从动物身上找到乐趣，在乐观中与病魔作 　　斗争，用博爱的情怀去尊重、理解、关注、欣赏身边的每一个生灵，才能写出如此温情感人的散文。学完课文，你想说点什么？ 　　8.是啊！这篇散文虽然内容零零散散，但是却始终围绕一个主题，那就是热爱动物、热爱自然、热爱一切，生活就能带给你乐趣，在愉悦的情感中才能进入善良、博爱的人生境界。这就是散文的特点。 　　9.选择自己喜欢的段落有感情的练习朗诵。 　　（三）推荐书目，课外拓展 　　1.冰心的文章总是带给我们许多心灵的感动，人生的启示，冰心写的大量的文章都是些给小朋友的，非常适合你们阅读。 　　2.推荐书目： 　　《繁星》、《春水》、《超人》、《悟》、《寄小读者》、《小桔灯》…… 　　五、板书设计 　　山中杂记 冰心 　　小鸟：蜂雀 有趣 喜爱、怜爱、博爱 　　马：温驯 良善 　　狗：可爱 驯良 尊重 平等 　　猫：活泼 欢悦 欣赏 理解 　　虫儿：可爱 　　六、资料索引与精华 　　作者简介——冰心 　　冰心（1900～1999）：现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心着译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。

　　学习目标： 1、 有感情地朗读课文 2、 体验人间至爱亲情 3、 学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法 　　学习重点： 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 　　学法指导： 本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。 　　学习过程： 一、 课前预习导学 1、 ，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 匿（ ）笑 祷告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ） 2、 解释下列词语。 匿笑 祷告 3、 自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。 4、 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。想一想。我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？ 5、 通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 二、 课堂学习研讨 （一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。 板书：金色花（泰戈尔） （二）自主学习反馈：展示交流预习成果。 （三）初读课文，整体感知： 1、 播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调） 2、 自由朗读。 3、 指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。（配乐） 4、 指导朗读（从重音、感情上指导） 5、 学生齐读（配乐） 学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？ （四）合作探究，品味鉴赏。 1、跳读课文，自主学习，思考以下问题： （1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ （2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。 2、品读课文（自由读诗，合作探究） （1）“我”为什么要变成金色花？ （2）我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？ （3）见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”？表达了母亲怎样的感情？ 3、再读课文，品味语言。 找出文中几处使用修辞方法的句子，品味它们的表达效果。 4、 归纳总结。试根据你对课文的理解，谈谈学习本诗的收获。 （时间宽松可以检查课文背诵） （五）迁移训练 1、请你以“假如我……妈妈，你会……吗？”进行说话训练。 （点拨：再读课文第一自然段，认真分析句式，可以在练习本上试写） 2、课下阅读冰心的《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇，并与课文比较。 三、 巩固拓展延伸 练习反馈： 读〈〈金色花〉〉全文，回答问题 1、本文的主旨是什么？是借助什么来抒发的？ 2、当母亲呼喊孩子的时候，孩子为什么暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响？ 3、你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲，一个怎样的孩子？ 4、在诗中，孩子让母亲嗅到花香、照亮母亲所读的书，联系自己的生活，想象一下他还会怎样做呢？ 拓展延伸： （一）《体会爱心》 高 翔 有这样一位特别的母亲。 为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了。女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶。 在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水。村民告诉他们，因用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪。 女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢?” 妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么?” “我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。女儿一脸稚气歪着头回答。 后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净。” “如果你很渴了呢?如果你两天没喝水了呢?也不喝吗?” “不喝。” 不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她。这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买来了韭菜。但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时，她拒绝吃饭。 对她来说，毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的第一口水。 每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了。土地已干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无收的命运。 母女俩要回京了。女孩已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去竟有些难舍。虽然那些孩子灰头土脸，衣着破旧，因为他们从未尝到过水的畅快淋漓，但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪。 挥手告别黄土地，把那里的贫穷落后留在身后，却会把一种体会留在心里。年轻的母亲要让女儿体验的，我想应该不只是水的珍贵。什么是爱心?那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦”。也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款，而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在，是通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。 1．给下列加点的汉字注音。 干涸( )挑剔( )晶莹( )鄙夷( ) 2．解释下列词语。 (1)干涸： (2)鄙夷： 3．本文记叙的事件是什么? 4．为什么说本文写的这位母亲“特别”?结合现实生活来谈。 5．本文主要运用哪种描写手法写小女孩?表现小姑娘怎样的性格特点? 6．“爱心”的含义是什么? 7．作者写这篇文章的目的是什么? 8．从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章? 9．读了这篇文章，你最深的体会是什么? 1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起 3．一位母亲带着幼小的女儿到贫穷落后的农村去体验没有水的感觉。 4．现实生活中的父母大多是给子女创造优越的生活条件，而这位母亲却带着女儿到艰苦贫穷的地方去体验生活，所以说她特别。 5．语言描写天真、幼稚 6．通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。 7．(1)教育父母要给孩子以磨炼。(2)教育人们要尊重和帮助生活条件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。 8．《社戏》、《故乡》。9．可畅所欲言，要言之成理。 （二） 从大学到现在，离家已经整四年了，妈妈会是最想我的人。一直在外漂着，一直也在平静地过着，只是仍然远离家人的温暖。经历了许多，慢慢地学会了平静的去看待一切事物，只是不能去想家人，特别是妈妈。 自小就以为自己可以是一片叶子，随风飘扬在空中挥洒阳光般的笑声，即使是落在地上，化为泥土，也会是安静的满足。 怀揣着江南的梦想，来到了遥远的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透着快乐和悲伤；坠落风起，一次一次，在飞舞中忘了来时的路。 妈妈，某天，假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，你还会认识我么？ 课后反思：这节课是我2006年执教的一节优质课，我采用的是环节教学法导入—整体感知——合作探究，品味语言—梳理总结——迁移训练，在上课前，我用印度音乐和画面（金色花）的设计导入，以提问的方式进行，调动了学生的各种感官，如：视觉、听觉，让学生以最快的速度进入学习角色。在五环节的基础上，我加入了课前预习，以及对课前预习的交流展示，这样即检查了学生的预习效果，又激发了学生学习语文的兴趣。作家培根说：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。在课中我采用多种朗读形式，注重了朗读训练。在课文结束时我让学生对所学知识进行回顾，巩固了所学知识，而且紧接着又进行了说话训练。学生的听说读写都得到了训练，但也有不足之处，对生活的联系不是太多。因此，为了弥补缺憾，我在练习反馈中又设计了一个联系实际生活的题目，这样使学生的生活体验与语文学习相互促进，相互联系，相生相成，提高了学生的学习效果，同时也提升了学生的人文素养。

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的一年级语文《鲜花和星星》教案，希望对大家有所帮助。 一年级语文《鲜花和星星》教案1 　　 教学目标 　　1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。 　　2、会背课文。 　　3、培养热爱美丽大自然的思想情操。 　　 教学时间 　　两课时 　　 教学过程 　　第一课时 　　一、引入 　　（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？ 　　贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。 　　二、新授 　　1、哪个季节的喜欢最多？ 　　（在“夏天”这个词下画上红线） 　　2、鲜花多得怎么样？ 　　贴出纸条：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。 　　3、引读：我最喜欢……真比……还多。 　　过度（星星在什么时候出现？） 　　4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。 　　出示纸条：到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星： 　　5、师：星星多吗？多得怎么样？ 　　生读：…… 　　6、那么是花儿多，还是星星多？ 　　（讨论） 　　7、师范读 　　8、合作小组读 　　9、小组个人表演读。 　　10、评一评谁读得好没，好在哪里？ 　　三、试背（对快背的同学表示高度评价） 　　四、教学生字词。 　　1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。 　　2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。 　　五、布置作业： 　　1、抄写生字词 　　2、背书 　　教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。 　　第二课时 　　教学目的 　　1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 　　3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。 　　4、提高学生理解和运用语言文字的能力。 　　教学过程 　　一、复习新知。 　　1、指名读生词，指导读准轻声。 　　2、齐读生词。 　　二、学习课文 　　1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？ 　　2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。 　　3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。 　　4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。 　　5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。 　　6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？ 　　（花儿和星星一样都是最喜欢的了。） 　　7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。 　　展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。 　　8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同位之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？ 　　a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。 　　b、齐读。 　　9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？ 　　a、学生自由背诵课文，练习表演。 　　b、指名表演背诵。 　　c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。 　　10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？ 　　展示课件，口头填空： 　　我喜欢 　　早春漫山遍野的梅花， 　　这里… 　　那里… 　　真比… 　　我喜欢 　　草原上一群群的羊儿， 　　这里… 　　那里… 　　…… 　　三、学习生字。 　　1、教师展示“满、数、颗”。 　　2、指导书写新偏旁“页”。 　　3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。 　　4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。 　　5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。 　　6、学生在《习字册》上抄写这三个字。 　　作业： 　　1、抄写生字。 　　2、把这首诗表演给父母和好朋友看。 一年级语文《鲜花和星星》教案2 　　这堂课上得非常出色，可以看出华老师为此作了非常而充分的准备。这堂课有很多地方值得我借鉴学习。 　　 一、注重情境的创设。 　　一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清新美丽的图画，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室，注意力都被这些画吸引住了。我相信，学生虽未上课，但已入境。教学过程中，教师借助自己的语言、精美的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉浸在教师所创设的情境中，学得活泼、愉快而扎实。 　　 二、课件的使用。 　　现在，课件的使用非常广泛，但有些时候教师是为用而用，不是为学生学而用。过多的使用反而削弱了学生自身对文本的感悟。今天华老师的课件运用地恰到好处。背景基本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。 　　 三、重视朗读训练。 　　体现在两个方面： 　　1、朗读体现层次性。 　　每次读都有明确的任务，而且逐步深入。学习第一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了什么？这是初步的感悟。第二遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多？进一步体会。第四遍，你还感觉到鲜花怎么样？透过文字表面的意思体会鲜花的美。体现了从理解性的读—表达性的读—感受性的读这样一个过程。 　　2、引导感悟的方法多样。 　　在练习读第一段之前，老师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最后再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，建立起相关形象。感悟真切了，朗读也到位了。 　　有两个商榷的地方： 　　1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，老师拿出两朵纸花贴，以此让学生理解“这”是指离得比较近的地方，“那”是指远一点的地方。个人认为“这里一朵，那里一朵”主要写出了花的多。 　　2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格，但后来因时间关系只教了一个，显得有点仓促。而分析第一段老师足足用了二十分钟的时间，前面的环节是否可以紧凑些，再腾出点时间进行写字教学。 一年级语文《鲜花和星星》教案3 　　 （一） 　　教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。 　　教学目的： 　　1.认识生字，读准字音。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。 　　教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。 　　教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的`乐趣和大自然的美好。 　　教学准备：媒体课件，音乐磁带。 　　教学过程： 　　（一）激趣，在猜谜中导入课题。 　　1．小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图） 　　2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和） 　　（二）认识字词，初读课文。 　　1．听！（情境范读课文） 　　2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文） 　　3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读） 　　4．去拼音读生字。 　　5．读带生字的词语。（重点好轻声音的词语） 　　6．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。） 　　7．齐读课文。 　　8．说说你读了课文想到了什么？ 　　（三）精读训练。 　　教学第一自然段 　　1．课件出示第一自然段的文字。 　　2．指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？ 　　3．学生交流。 　　4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。 　　5．齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读） 　　教学第二自然段 　　1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？ 　　2．轻松一刻：《闪烁的星星》。 　　3．课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字） 　　4．大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。 　　5．指名读。 　　6．谁来说说他读得怎样？（指名试着评评） 　　7．齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读） 　　8．出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。 　　9．小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象） 　　10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？ 　　（四）拓展练习 　　1．课件出示羊群图。 　　2．小朋友们，这图上画的是什么啊？ 　　3．老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示： 　　草原上到处是_________， 　　这里_________， 　　那里_________， 　　真比__________________。 　　4．评出“优秀小诗人”。 　　5．总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？ 　　（四）写字 　　1．出示：真朵最 　　2．打开书本，自学笔顺表。 　　3．指名说说写“真”时应注意什么？ 　　4．老师强调长横的写法。 　　5．学生书空“真”。 　　6．看看电脑老师怎么写“真”字的。 　　7．学生描红：真朵最 　　8．学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。 　　 （二） 　　教学目标： 　　1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。 　　2、在朗读中体会课文。 　　教学内容：第二课时。 　　教学重点：有感情朗读课文。 　　教学准备：草地、星星、多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、复习生字词 　　出示：满真数颗朵 　　小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。 　　（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词） 　　（2）这些字写得时候要注意些什么呢？ 　　（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较） 　　做个小填空： 　　一（）大树一（）星星 　　2、复习课文 　　看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读） 　　二、细读课文第一段 　　1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……） 　　2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上） 　　3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论） 　　4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？ 　　出示：我最喜欢夏天满地的鲜花 　　5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！ 　　6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？ 　　7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多” 　　8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？ 　　（自由读、指名读/评、齐读） 　　三、细读第二段 　　1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶） 　　2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……） 　　3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？ 　　4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中） 　　5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……） 　　6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？ 　　其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多” 　　7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读） 　　8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象） 　　9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！ 　　10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背） 　　三、迁移练习 　　学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。 　　出示： 　　我喜欢 　　我喜欢 　　秋天满地菊花： 　　这里（） 　　那里（） 　　真比（） 　　草原上，遍地都是牛羊， 　　这里（） 　　那里（） 　　真比（） 　　1、自由讨论； 　　2、指名； 　　3、齐读。 　　四、总结 　　这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？ 一年级语文《鲜花和星星》教案4 　　 教学目标 　　1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。 　　2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。 　　3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。 　　 教学重点、难点 　　1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。 　　2、掌握本课生字词并能够书写端正。 　　 课前准备 　　教师准备： 　　1．有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。 　　2．写有本课生字的鲜花和星星的卡片。 　　3．舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小星》磁带。 　　4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。 　　学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观察。 　　 教学过程 　　 一、导入情境，初步感知 　　1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？（播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听） 　　点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。 　　2、师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么？ 　　生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。 　　生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。 　　生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢！ 　　点评：让学生展开想象进行交流，初步感受鲜花和星星的美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。 　　3、今天我们就学习第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。（注意纠正星是后鼻韵母。） 　　过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？ 　　 二、初读感知 　　1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读） 　　2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。） 　　3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。（小组中轮流读，学生之间互相指导。） 　　4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。） 　　你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词） 　　5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音） 　　6、进行反馈。 　　 三、细读感悟 　　 精读儿歌第一部分 　　1 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想） 　　2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的图画，谁来介绍一下？ 　　3、生：我看见了满地的鲜花。 　　师：那是什么样的？ 　　生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是 　　（教师出示词：满地）指名读 　　师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读） 　　4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说一说。 　　（小组交流） 　　点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。 　　5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？ 　　生：我看见花儿有红色、黄色、紫色……真是五颜六色美丽极了。 　　师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分） 　　师：你们都看见了吗？大家一起读。（齐读） 　　师：这么美的鲜花你们喜欢吗？ 　　（出示词语：最喜欢）指名有感情地读，学生齐读 　　师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读这句话。（有感情朗读） 　　6、品读、欣赏 　　师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵） 　　点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。 　　 精读儿歌第二部分 　　1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。 　　点评：在学习第一部分的基础上，教师放手，要求学生能够利用前面所学方法在小组中互相交流，合作学习 　　i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会） 　　ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱） 　　iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读） 　　iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵） 　　v.师：夏天真是太美了，我最喜欢（出 　　现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵） 　　点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢 　　的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。 　　 四、复习巩固字词，指导书写 　　1、师：小朋友，鲜花和星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。） 　　2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生 　　字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？ 　　（指名带同学读） 　　3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。 　　（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。 　　师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动画演示） 　　师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，，一起来书空。 　　4、在习字帖上描红临写。互相讲评。 　　 教学随想 　　我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的幼儿园教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园教案 篇1 　　活动目标： 　　1、引导幼儿通过对比懂得心灵美才是真正的美，进一步培养孩子的自信心。 　　2、进一步发展幼儿对故事的理解能力和言语表达能力。 　　3、引导幼儿理解作品内容，感受作品中的语言美和意境美。 　　活动准备： 故事《流星花》课件、录音机、磁带 　　活动分析： 这是一篇写的比诗还要美的童话：静谧的月夜，眨眼的繁星，千娇百媚的睡花图，随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。作者用无比优美的词句讲述了一个让人感动的故事，用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美好的心灵。这里的想象美丽、神奇，能给孩子留下深刻的印象，启迪他们的审美想象力。幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要，因此活动的重点是引导孩子理解作品内容，在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美;帮助幼儿理解丑小花的行为，体验丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信心。 　　活动时我准备主要采用分段欣赏和整篇欣赏相结合的方法：首先是分段欣赏，引导幼儿较好的理解故事内容，在这一部分突破重难点，让幼儿体验丑小花的自信，理解心灵美才是真正的美;其次是整篇欣赏，给幼儿一个完整的印象，在这一部分主要引导幼儿体验故事的语言美和意境美。在活动过程中我准备采用提问法作为引导幼儿理解作品内容的主要手段，把讨论法作为和幼儿互动的主要方法，把艺术活动绘画自己较喜欢的故事场景作为活动的延伸。 　　活动过程： 　　一、导入 在大屏幕上出现几幅花的图片，借助问题“你最喜欢哪幅图片?为什么?”激发幼儿的兴趣，引出活动内容。 　　二、展开： 　　1、分段欣赏故事：结合课件教师分段讲述故事。 　　①“有一朵小花，长的小小的瘦瘦的……她天天开。” 主要问题设计：丑小花长的什么样子?她长的丑自己难过吗?听了花儿们对她的嘲笑丑小花怎么说的?我们该向丑小花学习什么? 这一部分主要是引导幼儿体验丑小花的情感，进而培养幼儿的自信心。 　　②“晚上，星儿出来了……流星落到了丑小花的花瓣上。” 主要问题设计：老星星为什么叹气?丑小花怎样帮助老星星的?玫瑰花和牡丹花是怎样做的?谁看起来美?谁做事美? 在以上的基础上引导幼儿分组讨论“这时你最喜欢谁?为什么?”引导幼儿一步步的懂得心灵美才是真正的美，外表美并不代表心灵美，从而实现突破重难点的目的。 　　2、整篇欣赏故事： 主要问题设计：从整个故事来看我们该向丑小花学习什么?丑小花为什么会变成流星花?听故事的时候你的感觉是什么? 　 　三、结束 　　自然结束，请幼儿回班后绘画自己喜欢的故事中的场景。 幼儿园教案 篇2 　　 活动目标 　　学习结交朋友的方法。 　　懂得关心和尊重他人才能被他人喜欢或接纳。 　　体验不被他人喜欢和被他人喜欢的不同心情。 　　喜欢帮助别人，与同伴友好相处。 　　愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 　　 教学重点、难点 　　活动重点：鼓励和引导帮助幼儿大胆交朋友； 　　活动难点：理解交朋友的方法和道理。 　　 活动准备 　　创设情境和小鸡的“家”； 　　让一个幼儿扮演小鸡，一个幼儿扮演小鸭，教师扮演鸡妈妈； 　　鸡鸭头饰。 　　 活动过程 　　一． 导入活动 　　老师：今天我请大家看一个故事表演《小鸡交朋友》，请大家看看小鸡是怎样找朋友的。 　　二． 典型活动和评议 　　情境表演1： 　　老师：有一天，小鸡在家很闷，出去找朋友玩，它来到池塘边，看见了小 　　鸭，就叫：“小鸭，小鸭，一摇一摆，快来！跟我一起玩。”小鸭生气地不 　　理它，一摇一摆地走了。 　　问题：1.大家说说，为什么小鸭不跟小鸡做朋友？ 　　2.小鸡没有找到朋友，它的心情会怎样？ 　　情境表演2： 　　鸡妈妈对小鸡说：“你知道为什么找不到朋友吗？你平时不关心别人，还取笑别人，别人怎么会喜欢你呢？ 　　老师：小朋友，你们能帮我想个办法吗？小鸡怎样才能找到朋友呢？ 　　幼儿发言…… 　　鸡妈妈对小鸡：你听到了吗？每个人都有自己的优点和缺点，要多看到别人的优点，对别人要尊重，亲切有礼，别人才会喜欢你，才会愿意跟你做朋友，不尊重别人，谁愿意和你交朋友呢？ 　　老师：小鸡再去找朋友，在池塘边又见到了小鸭，对小鸭说：“小鸭小鸭本领强，游泳捉鱼样样棒，小鸭请跟我一起玩好吗？”（小鸭高兴地答应小鸡，两人手拉手在音乐声中跳舞）。 　　老师总结：1.鸡妈妈给小鸡说了什么道理？ 　　2. 后来小鸡为什么能交上朋友？现在小鸡的心情又是怎样的呢？ 　　三．让幼儿尝试交朋友 　　1. 幼儿学习与小鸡小鸭交朋友； 　　2. 幼儿在班上找朋友。 　　老师：你们都找到朋友了吗？请把你交朋友的方法告诉大家好吗？ 　　 教学反思 　　此活动能根据孩子的实际情况制定目标，提问有层次，简练，在情景中能体验出情感，在活动过程中教师以故事引入，通过听和说的练习，教师和幼儿的互动，气氛活跃，由浅入深地帮助引导幼儿理解和学会交朋友的"道理和方法。学会关心和尊重他人，礼貌待人，让幼儿体会到只有这样才能得到别人的尊重和喜欢。 　　小百科：朋友（友情），是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。 幼儿园教案 篇3 　　活动目标： 　　1、培养初步的时间意识，感知时间与活动的关系。 　　2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。 　　3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。 　　活动准备： 　　1、物质准备：制作计划表的各种材料；铃鼓一个；前期幼小衔接内容的墙面环境支持。 　　2、经验准备：通过前期已开展过的"幼小衔接"的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。 　　活动重点： 　　让幼儿亲身体验"十分钟"的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。 　　活动难点： 　　理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。 　　活动过程： 　　1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出"课问十分钟"。 　　教师：前几天，小学生哥哥给我们介绍了小学的活动，你们还记得都有什么活动吗？ 　　幼儿：课间十分钟、上课、做操…… 　　教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗？ 　　幼儿：喝水、玩、准备书…… 　　2、活动开始：讨论并制订"课间十分钟"的活动计划。 　　我没踢球，要跑到操场上，来不及。 　　我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。 　　我没上厕所，人多，后来就忘了。 　　（1）教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的）必要。 　　（2）集体总结： 　　教师：你们认为"课间十分钟"必须要进行哪些活动？ 　　幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。 　　教师：你认为"课问十分钟"做什么内容的游戏合适？ 　　幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳…… 　　教师：怎么安排这些活动呢？ 　　幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。 　　教师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经验，获得调整计划的依据与策略。 幼儿园教案 篇4 　　学习目标：　　了解海豚的本领，并能进行相关的讨论，发展语言表达能力。　　根据指示做相应的动作，发展身体的协调运动能力。　　在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的 讲话。 　　能客观地表达自己的探究过程和结果。 　　 活动准备： 　　海豚布偶、铃鼓、视频短片“海豚”（《动物真有趣》电子书第2-3页），以及有关海豚帮助人类的录像等。 　　 活动过程形式： 　　集体/小组 　　1.出示海豚布偶，老师与布偶进行对话： 　　老师：海豚，请问你住在哪里？ 　　海豚：我原本住在海洋里，后来人们把我和我的同伴带到海洋公园来，为小朋友们表演节目。 　　老师：你们会表演什么呢？ 　　海豚：我们会表演很多节目，跳高、顶球都难不住我们。 　　2.老师引发幼儿对海豚的好奇心，鼓励他们提出问题。 　　3.播放电子书第2-3页的视频短片，让幼儿观看海豚表演的片段。播放海豚为人类服务，救助人类的录像。 　　4.与幼儿讨论海豚的本领，例如会跳出水面用嘴巴顶球，会用鳍做出挥手的动作，会发出类似唱歌的声音、能帮人做事情等。 　　5.引导幼儿想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游泳。当老师用力拍打铃鼓一下时，幼儿便模仿海豚向上跳一次；老师用力拍打铃鼓两下时，幼儿便跳两次。 　　 活动 评价： 　　能较清楚地说出海豚的本领。 　　能根据铃鼓声的指示模仿海豚跳跃。 幼儿园教案 篇5 　　 活动目标： 　　1、初步懂得与人相处应谦让的道理，初步学习遇到问题要想办法解决问题。 　　2、通过故事欣赏与实践，增强为他人着想的意识。 　　3、体验谦让所带来的快乐。 　　 活动准备： 教本 　　 活动过程： 　　一、提出问题，引起兴趣 　　有大小不一样的苹果，要请你分给哥哥、妹妹和你自己，你应该怎么分？ 　　二、引出故事 　　对题目并进行解释，讲一遍故事。 　　三、启发提问： 　　1、故事题目是什么？讲了一件什么事？ 　　2、孔融为什么把最小的梨分给自己？他是怎么想的？ 　　3、你认为孔融这样做对吗？好在哪里？ 　　四、指导幼儿观察教本 　　在听一遍故事，重点帮助幼儿理解孔融“上面让哥哥，下面让弟弟“，并学习其中对话。 　　五、引导幼儿思考、讨论 　　孔融才四岁，就知道这样让梨，我们应该怎样谦让。 　　讨论中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让，设置情景，迁移感情的讨论中很多幼儿都谈到自己平时都是很以自我为中心的，但是在听了故事以后自己要向孔融学习，学习谦让，本次活动幼儿的发言讨论都很积极。 幼儿园教案 篇6 　　 活动目标： 　　1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏地朗诵儿歌。 　　2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体验共同游戏的快乐。 　　3、 3、幼儿能有节奏地朗诵象声词“吡呖叭啦、吡呖叭啦、蹦叭”。 　　活活动准备：鞭炮一串，与儿歌内容有关的图片若干，猫头饰若干 　　 活动过程： 　　1、教师出示鞭炮，引导幼儿模仿鞭炮声，教师念象声词“吡呖叭啦、吡呖叭啦、蹦叭”并引导幼儿有节奏地朗诵。 　　2、学习儿歌《老鼠娶亲》 　　（1）、教师出示老鼠（戴着大红花，穿着新郎的衣服）图片，引导幼儿回忆《还珠格格》中娶亲的场面。（幼儿回答：有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、花轿等） 　　（2）、教师有表情地朗诵儿歌，幼儿理解儿歌内容。 　　（3）、教师边出示图片边朗诵儿歌，并引导幼儿拍节奏。 　　（4）、教师念儿歌每句前半段，幼儿念后半段，并交换一次。 　　（5）、师幼一起边拍节奏边朗诵儿歌。 　　3、游戏《猫捉老鼠》 　　（1）教师介绍游戏玩法。 　　教师和幼儿扮老鼠，配班老师扮老猫，老鼠有节奏地朗诵儿歌，当念到“蹦叭”时，老鼠全体蹲下，老猫出场，当老猫念到：“一口一个全吃掉呀全吃掉”时，老鼠则立刻跑到自己的座位上去，老猫去捉老鼠，当老鼠上位后，老猫则不能抓。 　　（2）、师幼共同游戏2-3遍（次数视当时幼儿情况而定）。 　　4、师幼一起去户外游戏。 幼儿园教案 篇7 　　 活动目标： 　　1、会用不同的工具收集雨水，观察记录收集情况。 　　2、培养幼儿在生活中学会利用水资源的意识。 　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 　　4、发展幼儿的动手能力。 　　 活动准备： 　　1、物质准备：各种收集雨水的工具 　　2、精神准备：观察雨量与植物的关系、雨中体验 　　 活动过程： 　　1、下雨了。 　　下雨了，孩子们高兴极了，润润说：“我们菜园的菜宝宝可以喝饱水了，雨下得非常小，我想带着孩子出去看看，这么小的雨会让菜宝宝喝足水吗？ 　　2、观察雨量对植物生长的影响。 　　孩子们拿着小铲子在挖地下的土，倩芸惊讶的发现地下的土还干着呢，这时有人提议说：”我们还是接一点儿水来浇菜吧，这样快一些“，我说：”用雨水浇不是更好吗？“开心说：”可是雨太小了，浇不到菜根呀“，我请孩子们一起来想办法怎样利用雨水才能浇到菜根？ 　　3、用雨水浇菜。 　　孩子们很聪明，想了很多办法用雨水浇菜： 　　（1）找来小桶、小瓶子、大盆收集雨水浇菜 　　（2）接排水管里的雨水浇菜 　　（3）挖渠引水浇菜 　　沿着排水管挖几条小沟，排水管里的雨水就会集中起来顺着小沟通向菜地，这样汇集起来的雨水会就会很快流入菜地，慢慢渗入到菜的根部。 　　 活动扩展： 　　收集资源 　　想想你用什么方法收集生活中的水资源？ 　　 活动延伸： 　　资源的用途 　　你知道收集来的水资源有什么用途吗？ 幼儿园教案 篇8 　　 设计思路： 　　活动内容取材于幼儿熟悉的生活，刚入园孩子还在一片哭声中就对吹泡泡很感兴趣，在孩子已初步适应集体生活的基础上，此活动尝试在户外进行，让孩子接近大自然，通过看、捉、说、念、做一系列活动，使他们能更快的融入到集体中，从而对各活动产生兴趣。 　　 教学目标： 　　1、在听听、看看、说说、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快乐情绪。 　　2、愿意跟着老师和同伴一起“玩”。 　　 教学准备： 　　吹泡泡玩具一套、音乐磁带。 　　 教学过程： 　　1、欣赏歌曲： 　　随音乐自由拍拍听听《吹泡泡》的歌曲，体验快乐情绪。 　　2、吹泡泡： 　　（1）教师吹泡泡，幼儿捉泡泡。 　　（2）老师：老师吹出来的是什么呀？泡泡是什么样子的？泡泡多不多？泡泡大不大？泡泡飞到哪里去了？ 　　（3）教师边做动作边念诵儿歌二遍。 　　（4）幼儿尝试着跟念儿歌、做动作。 　　3、游戏：吹泡泡 　　4、延伸： 　　宝宝本领真大，以后我们自己来吹大泡泡、小泡泡好吗？ 　　 教学反思： 　　在活动中，孩子兴趣高，很投入，幼儿能跟着集体一起“玩”——唱歌、念儿歌、做游戏，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，对孩子观察大与小效果更好，儿歌还可选择简短二句为妥。 幼儿园教案 篇9 　　 活动设计意图： 　　结合孩子的兴趣点及季节特征，我们开展了“有趣的水”主题活动，从最初的自由玩水到有选择地使用工具玩水，在循序渐进的过程中，孩子们已积累了一些玩水的经验。考虑到应让2—3岁的幼儿在开放的空间里，在丰富、适宜的环境中获得自然的发展，我预设了“运水”活动，让幼儿用大小不同的容器运水，积累更多玩水的经验。 　　 活动目标： 　　1。尝试用多种材料和方法将大盆中的水运到小盆中 　　2。体验玩水的乐趣。 　　 活动准备： 　　1。经验准备：有过玩水的经验。 　　2。材料准备： 　　①瓶子、小碗、小勺、水壶、漏斗、水桶等大小不一、种类不同，能让幼儿运水的器具； 　　②小桥三座（难易不同）； 　　③提供一些辅助材料：小拖车、小推车； 　　④布置小熊的家； 　　⑤4―5个可装水的大盆（2个稍大的作池塘，其他的作小熊家的水缸）。 　　 活动过程： 　　1．创设问题情境 　　（1）师（出示小熊）：刚才，我接到小熊的电话，它说：哎呀，不好了，今天我家停水了，天气这么热，可怎么办呢？ 　　（2）教师引导方式：顺应幼儿、灵活应对（如：小熊家不远处有一个小池塘，可它一个人拎也拎不动，你们愿意帮助他一起到池塘里运水吗？） （3）演示各种运水工具（大小不一的瓶子、小水桶、小碗等）。 提问：想一想，用哪些东西运水可以运得又快又多？ 　　2．幼儿尝试用各种材料、方法运水 　　（1）到场地后，教师把任务交待一遍，并让孩子数数有几个池塘，河上有几座小桥？ 　　（2）提醒幼儿需注意的规则：运水需走过小桥；过桥时，小心别把水泼了。 　　（3）观察要点：观察幼儿是如何与材料积极互动的，重点观察幼儿选择什么工具，用什么方法盛水、运水。装了满满一大瓶的水拎不动怎么办？（引导幼儿用小拖车、小推车等） 观察幼儿是如何把水运过桥的。提醒宝宝整理运水工具。 　　3．交流分享 　　说说是怎样把水运到小熊家的。小熊：谢谢你们，你们可帮了我的大忙（奖励宝宝粘纸）。 幼儿园教案 篇10 　　 活动目标 　　1、知道森林防火重要性，懂得护森林,保护环境，热爱自然。 　　2、让幼儿了解森林火灾发生原因，以及森林火灾危害。 　　3、学习森林防火安全知识，初步掌握基本自救逃生方法及技能。 　　 活动准备: 　　森林防火课件、故事《森林着火了》 　　 活动过程： 　　 一、出示图片： 　　提问： 　　1.这是什么地方？（森林） 　　2.这么美丽森林，我们应该怎样来保护它呢？ 　　 二、观看森林防火课件，了解引起森林火灾原因以及森林火灾危害。 　　（出示森林失火图片） 　　提问： 　　1.看到图片你有什么感受？ 　　2.你知道为什么会发生森林火灾? 　　3.森林火灾会引起哪些严重后果?引导幼儿用语言讲述自己看到图片。 　　 三、组织幼儿讨论山林火灾防护，对幼儿进行护林防火安全知识教育。 　　1.怎样才不会引起山林火灾? 　　(1)清明节扫墓时，要特别注意在燃烧香烛纸钱，防止火星吹到其它地方引起火灾。 　　(2)不能在山上点火、玩火。 　　(3)不能在山上把放烟花炮仗。 　　(4)不要私自在野外进行野炊、烧烤等活动，以防引发山火。 　　2.看见山林出现着火现象了，我们应该怎么做? 　　 四、讲述故事《森林着火了》，激发孩子从小养成爱森林，爱自然好习惯。 　　 附： 一天，狐狸在森林里抽烟，狐狸抽完了烟随手把烟头一丢，自己便走开了。 　　还没有灭了烟头，从小火苗到了熊熊大火。 　　树上小松鼠看到了，连忙拿起电话拨了火警电话119，小松鼠说“阳光花园着火了” 　　森林消防队马上赶到，并灭了火，森林中小动物们叹了口气说“火虽然灭了，但却烧毁了一大片绿油油草地和大树啊!” 　　小朋友们，你们身边有抽烟人吗?如果有，那就赶快告诉他们不要随手丢烟头吧!

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的七年级上册语文《繁星》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 七年级上册语文《繁星》教案1 　　教学目标 　　1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面; 　　2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情; 　　3.能运用虚实结合的写法写一段话。 　　教学重点 　　作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。 　　课前准备 　　学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。 　　课时安排 　　一课时 　　教学内容 　　理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。 　　教学设计 　　导入新课 　　教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放《秋日的喁语》的音乐。) 　　(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。 　　(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。 　　(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。 　　充满激情诵“繁星” 　　教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。 　　(1)学生分组朗读、评议、推荐代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关知识，比如重音、节奏、停顿等。) 　　(2)大组朗读展示，学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。(学生朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。) 　　(3)教师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受着美好的星空给我们带来的快乐，看来好的文学作品确实要多多诵读，这样，我们才能真正走进作者的内心世界，走进文学的美好世界。 　　(4)教师颁奖。(根据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等，适当给一点小奖品。) 　　仔细研读析“繁星” 　　教师指导语：刚才，我们在美妙的音乐伴奏下，聆听了几位学生的深情朗读，我们已经陶醉在夜的梦幻中，仿佛看到了那一片灿烂的星空，仿佛捕捉到了作者的情怀。下面，让我们再细读文章，研究作者是如何为我们描述这样的画面的。 　　(1)学生读书，思考，填表。(教师可以巡回指导) 　　(2)师生交流，共同完成表格内容。(可以用投影展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，老师在充分肯定学生的基础上，完善表格内容，所填内容大意对即可，但是如果学生填的词语准确精彩的话，老师要及时肯定，并且说明这样用词的效果。) 　　(3)教师进一步启发讨论：三次看星星，每次的侧重点是有什么不同?集中表达了作者怎样的感情? 　　(先让学生思考若干时间，再讨论发言。) 　　明确：第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。答案允许有不同，只要能看出作者写作角度有不同就行。 　　点点“繁星”驻我心 　　教师指导语：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受，然后，模仿课文的写法，按照“渐渐的……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。 　　(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。 　　(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 　　(3)大组交流汇报自己所写的文字。(用投影展示学生的作品，让学生自己朗读并且说说写作的体会。) 　　(4)教师学生共同评价，主要从形式和内容两方面看学生写的文字是否符合要求，看虚实相间的写法运用得是否自然合适。教师尽量以鼓励和肯定为主。 　　课堂小结教师总结：今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。 　　课后学习 　　1、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感受。 　　2、查阅有关星空知识的书籍，了解有关星空的科学常识或神话传说，写一个有关星空的小论文。 　　【教学总结】 　　根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法： 　　一、整体感知，运用对比，理清结构 　　上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。 　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星?而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。 　　二、品味语言，理解感悟，注重朗读 　　本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1. 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2. 揣摩语言并交流：这句话美在何处?感情是如何表现出来的? 3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。 　　三、积累运用，进行仿写。 　　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。 　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。 　　在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。 　　也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力。 七年级上册语文《繁星》教案2 　　【教学目的】 　　1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。 　　2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描 　　3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。 　　【教学重点、难点】 　　理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 　　【课时安排】2课时。 　　【教学过程】 　　课前：自学生字，理解生词的意思;简介作者及写作背景。 　　第一教时 　　1、出示课题： 　　《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的`词你知道的还有哪些？ 　　2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？ 　　3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。 　　4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。板书：月夜 　　5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。板书：星天 　　6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？ 　　板书：爱但也爱 　　7、朗读总起句 　　8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？ 　　板书：(从前)家乡庭院 　　(三年前)南京菜园 　　(如今)海上舱面 　　9.学习第一段： 　　(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？ 　　(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？ 　　(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？ 　　(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。 　　板书：亲切 　　10.学习第二段： 　　(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？ 　　板书：星群密布光明无处不在好像 　　(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？ 　　(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。 　　(4)小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。 　　(5)表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？ 　　(6)这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？ 　　(7)“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？ 　　(8)小结：这时，作者觉得星天更加亲切 　　板书：更亲切 　　11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你打算怎样自学第三段？ 　　第二教时 　　(一)要点：自学第三段，汇报、总结全文。 　　(二)过程： 　　(1)(幻灯④)——听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？ 　　(2)提出在自学中不理解的问题。 　　(3)对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会(结合课后练习2、3、4题加以解决)。 　　(4)这时作者巴金陶醉了。(板书：陶醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。 　　(5)看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？ 　　(6)小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着(亲切)→交朋友(更亲切)→老朋友(陶醉了)。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。 　　(7)你能划出本文的中心句吗？ 　　(8)小组讨论：这节课自己学到什么？ 　　(9)汇报、小结。 　　 《繁星》知识点 　　一、多音字 　　觉jué(觉得)jiào(睡觉) 　　数shù(无数)shǔ(数不清) 　　二、近义词 　　静寂—安静梦幻—梦境微小—细小 　　三、反义词 　　模糊一清楚静寂—嘈杂 　　密密麻麻—稀稀疏疏 　　摇摇欲坠一稳稳当当 　　四、理解词语 　　繁星：多而密的星星。 　　纳凉：乘凉。 　　静寂：没有声音;很静。 　　群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。 　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 　　半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 　　梦幻：如梦的幻境;梦境。 　　五、词语搭配 　　(密密麻麻)的星星(静寂)的夜(星群密布)的蓝天 　　六、词语扩展 　　AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道 　　ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失 　　七、句子解析 　　1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 　　这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。 　　2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 　　3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。 　　八、问题归纳 　　1.读课文，想一想课文写了什么？ 　　课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。 　　2.课文是按什么顺序来写的？ 　　按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。 　　3.为什么三次看星空情况和感受会不同？ 　　因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 　　九、课文主题 　　课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。 　　 《繁星》教学反思 　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法： 　　一、整体感知，运用对比，理清结构 　　上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。 　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。 　　二、品味语言，理解感悟，注重朗读 　　本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1.找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2.揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。 　　三、积累运用，进行仿写。 　　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。 　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。 　　在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。 　　也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家收集的小学四年级下册语文教案与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　小学四年级下册语文教案与反思 篇1 　　素质教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 　　3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 　　教学重难点： 　　理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 　　教学时间 ： 　　两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、情景导入 　　1、放录音《走，我们大家植树去》 　　在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想） 　　那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》） 　　二、初读课文，理解课文思路。 　　1、放课文录音，学生听课文录音。 　　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 　　3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 　　A、和煦是什么意思？ 　　B、音符：表示音调高低的符号。 　　C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 　　D、植树有什么好处？ 　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？ 　　4、再读课文，解决一些简单的问题。 　　A、指名分段朗读课文。 　　B、纠正学生的读音。 　　C、自由练读课文。 　　三、分段、概括段落大意 　　一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。 　　二、（2-6）讲植树的重要。 　　三、（7）表明少先队员植树的决心。 　　四、学习第一段 　　1、指名读第一段。 　　2、这一小节你读懂了什么？ 　　3、理解“和煦” 　　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。） 　　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 　　五、布置作业 　　1、抄写本课生字词。 　　2、预习下一段。 　　第二课时 　　一、复习旧课 　　1、回忆第一段告诉了我们什么？ 　　2、指名朗读第一段。 　　二、学习第二段 　　1、自由朗读第二段 　　2、说说第二段告诉了我们什么？ 　　3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。 　　用一个词语概括这些地方——“到处” 　　4、感情地朗读第二小节。 　　5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？ 　　6、讨论、交流并板书： 　　绿色工厂 　　绿色宝库 　　增添新绿 　　绿色希望 　　7、进一步理解词句，并指导朗读。 　　A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。” 　　B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？ 　　指导读好第四小节。 　　C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望” 　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。 　　D、练习背诵。 　　三、学习第三段 　　同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！ 　　请同学们有感情的朗读最后一节。 　　齐读第7段。 　　四、背诵指导 　　1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 　　2．指导朗读技巧。 　　3．正确、流利、有感情地朗读。 　　五、总结课文 　　1、齐读课文 　　2、分组背诵课文 　　3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？ 　　六、布置作业 　　1、背诵课文 　　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。 　　六、板书设计： 　　1走，我们去植树 　　绿色工厂——健康、幸福 　　增添新绿——染绿版图 　　绿色希望——沙退鸟舞 　　绿色宝库——建设“四化” 　　教学反思： 　　《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己。 　　小学四年级下册语文教案与反思 篇2 　　［教学目标］ 　　1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。 　　2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。 　　3、仿照课文句式，写下自己的`观察和想象。 　　［教学重难点］ 　　有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想象。 　　［教学课时］ 1课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。（板书课题，学生齐读。） 　　二、初读课文，读词正音 　　1、初读课文： 　　（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文，师巡视。） 　　（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。 　　2、读词正音： 　　（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。 　　①（将“昧”字标红）看这个字，读mèi，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”） 　　②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。） 　　（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。） 　　三、品读课文、想象繁星 　　（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱” 　　1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？ 　　2、（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。（同桌互说，全班分享。） 　　3、指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。（全班再次齐读第1自然段） 　　（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱” 　　1、第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡庭院——南京住所后门——海上。） 　　过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！ 　　2、小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。 　　（出示共学提示：①找：找到描写“繁星”的句子。②想：读到这句话，想到了怎样的画面？③读：带着感受再读句子。） 　　（小组合作，选择代表上台交流分享。教师相机点拨。） 　　3、通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。 　　（出示：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧……真是摇摇欲坠呢！”） 　　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？（学生分享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？（指名学生边读边想象画面。） 　　4、品味比喻，体会修辞手法的妙用。 　　（出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”） 　　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比喻句） 　　5、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。（配乐，全班朗读。） 　　（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱 　　导语：在这句话里，巴金觉得星星像——“萤火虫”。其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法。 　　1、（出示两首儿童诗：顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》）这两首诗中星星是什么呢？（树枝戳的微小窟窿、猫咪的眼睛。） 　　2、让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发挥你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。（学生汇报分享） 　　（四）了解背景，升华对“繁星的爱” 　　1、这繁星，让我们浮想联翩，巴金继续写到——（引读：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”） 　　2、（出示背景，补充介绍：此文写于1927年，巴金23岁时独自一人赴法留学途中。在写给弟弟的信中，他这样说道：“我虽然知道我们的心不会被那无边的海洋所隔断，但是现在我的心确实是寂寞得很！冷得很！”）师：现在你再读他在海上对繁星的感受，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段，引导朗读。） 　　四、延学拓展，巩固提升 　　这节课我们运用“边读边想象画面”的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金还写过这样一篇文章（出示《海上日出》全文），也适合用这样的方法去阅读。课后同学们可以继续运用“边读边想象画面”的方法，自己读一读《海上日出》。 　　［教学板书］ 　　4*繁星 　　时间地点景象 　　从前—家乡—密密麻麻 　　三年前—南京—星群密布 　　如今—海上—半明半昧 　　热爱自由追求光明 　　［教学反思］ 　　本次授课结束后，我总结了一下本课中如何逐渐体现本单元的语文要素。首先，从课题入手，引导学生联系生活想象画面，分享自己看到的星空及星空下的遐想，从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。其次，在品读课文环节引导学生用“我爱……我也爱……我最爱”介绍喜欢的地方，为习作中的“向同学推荐一个好地方”提前铺垫。最后，运用“边读边想象画面”的方法，抓住关键句进行阅读实践，提升学生的表达力和审美力。 　　小学四年级下册语文教案与反思 篇3 　　教学目标： 　　抓住课文内容体会人物的心情变化。 　　理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 　　教学重难点： 　　重点 　　抓住课文内容体会人物的心情变化。 　　难点 　　理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 　　教学重难点： 　　一、回顾上节内容，提出本节学习要点 　　二、赏析文章语言美 　　1．玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？ 　　2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？ 　　(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。” 　　(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” 　　(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋"的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 　　(4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。” 　　(5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉"，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！” 　　?3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？ 　　4．“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？ 　　5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。 　　三、朗读句子，学习写作方法 　　教师总结写作方法。 　　1．用成语进行描写，生动。 　　2．使用比喻的修辞手法，生动传神。 　　3．注意刻画人物的心情。 　　四、谈谈文后的体会 　　读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。 　　板书设计： 　　陀螺 　　“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表? 　　教学反思： 　　童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考，读中明理。

　　下面是我为大家整理的《用目光倾听》教案，欢迎大家阅读。更多《用目光倾听》教案请关注北师版五年级下册语文教案栏目。 　　《用目光倾听》教案【一】 　　教材分析： 　　《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的教导对孩子成长的作用，表现出母爱的伟大。 　　教学目标： 　　朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解 　　教学重难点： 　　对诗句意思的把握 　　对“用目光倾听”的理解 　　教学过程： 　　一、理解课题、认识作者 　　1、今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波? 　　金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》等多部;此外还出版有散文集《等你敲门等。1992年获国际安徒生奖提名。 　　2、你是怎样理解这个题目的? 　　二、理解诗歌，把握作者的思想感情 　　2、妈妈对你说的最平常的话是什么?为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节，把相关语句画出来。(学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。) 　　你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句? 　　3、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。(对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。) 　　4、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。 　　三、再读诗歌，体会诗歌感情 　　1、请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。(提升学生对诗歌的理解) 　　2、背诵诗歌 　　指名背诵 　　男女生比赛背诵 　　小组背诵 　　(为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆) 　　四、写一写 　　1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。(帮助学生收集写作素材) 　　2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗? 　　3、写一写 　　五、文章交流 　　1、谁愿意把自己的作品读给大家听? 　　2、你最喜欢谁写的作品?谈谈你喜欢的理由? 　　作业设计 　　背诵课文，体会文章的意思 　　收集有关母爱的文章，并进行感情朗读。 预习《信任》 　　《用目光倾听》教案【二】 　　学习目标： 　　1.学会本课的生字词语。 　　2.学会有感情地朗读诗歌，理解“用目光倾听”所蕴含的意思。 　　3.学会如何与别人交往，懂得与人交往一定要真诚。 　　一、导入新课： 　　谈话导入：请谈谈你是如何与别人交往的，你有什么好的方法吗?(生畅所欲言，师适时点拨)今天，老师要告诉大家一个好办法，那就是：用目光倾听。(板书课题，齐读课文题目) 　　二、自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。 　　1.由各小组长组织组员，学习诗歌中重点词语，并进行抽读的检测。 　　2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、多音字，近反义词以及词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 　　3.有感情地读课文。 　　(1)接读课文。(在接读前，各小组在组内接读) 　　(2)接读的学生要有感情的朗读。 　　(3)根据自己对课文的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，后在小组内进一步练读。 　　三、质疑探究：我思考，我收获。 　　通过朗读诗歌同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文。阅读提示：朗读每节诗歌，边读边想象画面，并把每节的意思和体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章写作手法的认识。 　　(小组互助学习探究解决质疑) 　　探究点一： 　　1.请你读读诗歌，想想诗歌主要讲了什么内容?(小组内交流)。 　　2.为什么要在别人说话的时候看着对方呢?找出相关段落并将相关语句画出来。 　　3.谈谈对诗歌最后一节的理解。 　　4.说说对“用目光倾听”的理解。 　　探究点二： 　　1.小组的成员进行交流有关母爱的资料，把你喜欢的语句划下来，记下来。小组间谈谈感受。 　　2.小组内选出经典文章，选出本组朗读最好的人读给全班听。 　　四、拓展提升，总结升华 　　1.为何要“用目光倾听”? 　　2.目光的重要性。 　　五、当堂达标检测 　　1.写出下列词语近义词： 　　平常------( ) 交流——( ) 倾听——( ) 　　真诚——( ) 明亮 ——( ) 温暖——( ) 　　2.选词填空： 　　倾听 聆听 　　①老师应该用心( )学生的意见。 　　②他( )着老师的教诲，终于认识到自己的错误。 　　照耀 闪耀 　　①夜空中，繁星( )。 　　②太阳升起来，暖暖地( )着大地。 　　3.连线搭配词语： 　　寒冷的 秋天 　　凉爽的 夏天 　　炎热的 春天 　　温暖的 冬天

　　【泰戈尔《纸船》问题教案】 　　 课标要求 　　1、了解作者主要情况及其主要作品。 　　2、揣摩修饰性词语的作用。 　　3、熟读诗作，体会作者丰富、奇特的想象。 　　4、理解作品中的童心童趣。 　　5、体会朴素的语言，明快的格调。 　 　学法点悟 　　1、通过揣摩修饰性词语，发挥想象，理解作者文笔的隽永。 　　2、通过比较和拓展阅读，了解泰戈尔对我国诗歌创作的影响。 　　3、试着仿写，进一步了解诗歌这一文学样式。 　 　整体感知 　　这首诗叙述我将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。写希望纸船把我园中长的秀利花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。还写了子夜的星光下，我梦见睡仙坐在我的纸船里，缓缓的浮泛前去。通过奇特、美妙的想象，表现了至纯至美的童心。 　 　疑难解析 　　质疑：泰戈尔是怎样的一位诗人? 　　解惑：泰戈尔，印度的多产作家。他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，2000多首歌词。1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。 　 　语言揣摩 　　说说加点字的表达效果。 　　1、“我每天把纸船放在急流的溪中。 　　“每天”即天天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心强烈的渴望，他多么想让别人知道他呀。 　　2、我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。 　　“用大黑字”，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希冀的小小心灵。 　　3、我希望住在异地的`人会得到纸船，知道我是谁。” 　　“知道我是谁”，道出了孩子的心理，原来这么执着地放纸船，就为了这个呀! 　　4、我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。 　　“黎明开”的花“在夜里”到，在异地的人会得到纸船的人，就可以看到花儿开放了，就会给他带来惊喜。多么美好的愿望 !水晶一般的童心。 5、我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆，。 　　“满鼓着风”，既写出了云的形态，又写出了云的动态。最妙的是把云朵想象成“白帆”，新奇，独特。 　　6、我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛! 　　“同我的船比赛”，特别符合孩子的心理。 　　7、夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 　　把脸“埋在手臂里”，大概就是为了作一个美妙的梦吧?孩子的睡姿如在眼前。 　　8、睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。 　　梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。 　 　研究课题 　　1、读泰戈尔的其他诗，体会语言美、意境美、情感美，感受他奇特的想象力。 　　相关链接： 　　金色花 　　假如我变成了一朵金色花②，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗? 　　你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑③，却一声儿不响。 　　我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 　　当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 　　当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》○4，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 　　但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗? 　　当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 　　“你到哪里去了，你这坏孩子?” 　　“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 　　2、读冰心的诗集《繁星》、《春水》，感受其创作风格。 　 　基础巩固集练 　　 一、字音字义 　　1、为下列加点的字读音。 　　枕戈待旦( ) 溪涧( ) 仰望( ) 扬帆( ) 记载( ) 载重( ) 　　2、掌握下列形近字的字形 　　游弋 蹊跷 压抑 载梦 船帆 干戈 溪流 瞻仰 栽赃 巩固 　　3、掌握下列词语的含义 　　异地： 仰望： 游伴： 浮泛： 子夜： 　 　二、关于散文诗 　　散文诗，是兼有诗歌和散文的特点的文学体裁。是以散文形式写成的诗。内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。泰戈尔的《纸船》就是一首散文诗。 　 　三、问题探究 　　1、这首诗的主旨是什么? 　　[提示：“我”是一个什么形象?诗人为什么写那么多想象?] 　　2、现代诗从内容来看，怎么分类? 　　[提示：一般分为叙事诗和抒情诗两类。还可以从别的角度分。] 　 　四、欣赏评价 　　1、这首诗中哪些诗句体现了诗人奇特非凡的想象?为什么? 　　2、你最欣赏诗中的哪一处用词?说出理由。 　　五、拓展阅读 　　将冰心的《纸船》与泰戈尔的《纸船》进行比较阅读。 　　纸 船 寄母亲　 (冰心) 　　我从不肯妄弃了一张纸， 　　总是留着——留着， 　　叠成一只一只很小的船儿， 　　从舟上抛下在海里。 　　有的被天风吹卷到舟中的窗里， 　　有的被海浪打湿，沾在船头上。 　　我仍是不灰心的每天的叠着， 　　总希望有一只能流到我要它到的地方去。 　　母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 　　不要惊讶它无端入梦。 　　这是你至爱的女儿含着泪叠的， 　　万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的流星花大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 流星花大班教案1 　　教学理论依据 　　一、活动价值分析： 　　本次活动《流星花》是"有趣的植物"主题中的一次语言活动，它是比诗还要美的童话：静谧的月夜，眨眼的繁星，千娇百媚的睡花图，随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。它用无比优美的词句讲述了一个让人感动的故事，用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美好的心灵。《幼儿园教育指导纲要》提出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"这里的想象美丽、神奇，能给孩子留下深刻的印象，启迪他们的审美想象力。 　　从故事本身来看，故事《流星花》是一个比较简短的故事，配上多媒体画面，一方面很容易吸引幼儿的兴趣，另一方面，也容易幼儿的理解。 　　从幼儿角度来看，孩子们现在正处于大班阶段，他们对于美已经有了一定的概念，而且也会对许多事物表象的美丑进行一定的分析。但孩子们对于人其他人、事物的内在美的理解也是同样重要的。《纲要》中指出："幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。"而这个故事也正可以从视觉、听觉等方面帮助幼儿理解、思考，从中了解到善良的人才是最美的这一真谛。 　　二、活动环节分析： 　　第一环节先让幼儿一起说说自己最喜欢的花，回顾已有经验。欣赏流星花，感受流星花的美丽。 　　接着让幼儿欣赏、理解、思考故事，了解花名的由来，了解流星花的意义。 　　紧接着是让幼儿进行讨论，举例说说自己和别人身上发生的助人为乐的事情，从而发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。 　　最后联系一下现在的社会热点，玉树地震，让幼儿说说自己能为灾区的人们做些什么。 　　内容与要求： 　　1.通过理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美丽的。 　　2.能够发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。 　　重难点：通过理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美丽的。能够发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。 　　活动准备：课件《流星花》、PPT。 　　活动流程：欣赏--欣赏故事《流星花》--讨论：发现自己和别人身上的美 　　活动过程： 　　一.欣赏流星花。 　　师：你最喜欢什么花？为什么喜欢它呢？教师播放流星花图片中流星花的图片，请幼儿欣赏流星花。 　　师：今天老师也带来自己最喜欢的花，你们想不想知道这是什么花，我为什么要喜欢它啊？ 　　二.欣赏故事《流星花》，了解花名的来历。 　　1、欣赏第一遍故事 　　师：他叫什么花？流星花的名字是怎么来的呢？ 　　2、欣赏第二遍故事 　　师：为什么大家都叫他丑小花？ 　　师：晚上，花儿们都怎么了？而丑小花发现了一件什么事？ 　　师：小丑花是怎么做的？最后的结果怎样呢？ 　　师：听完故事后你们觉得故事中的丑小花是一朵怎么样的花？为什么？ 　　：那些美丽的花儿，只想到自己，只有善良的小丑花愿意满足老星星的愿望，所以小丑花虽然长得不美但他却是最美的流星花！因为心地善良的花儿最美！ 　　三.讨论：发现自己和别人身上的美。 　　1.发现自己身上的美。 　　师：你是不是一朵流星花呢？举个例子说说。 　　：原来小朋友们都是一朵朵美丽的流星花！都拥有一颗善良的心，愿意帮助别人。 　　2.发现别人身上的美。 　　师：在老师身边也存在着很多美丽的流星花。（播放ppt）那在你的身边，有没有遇到过流星花呢？ 　　：无论花儿，还是人，只要心地善良，乐于助人就是最美丽的！ 　　四.延伸：联系玉树地震可以为灾区的人做些什么。 　　教学评析： 　　亮点： 　　本活动选材内容具有教育价值，大班幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要。教师在设计活动时内容层层递进，重点引导幼儿理解作品内容，在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美；帮助幼儿理解丑小花的行为，体验丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信心。并从故事引发到幼儿自身，再从幼儿自身牵引到周围的人和事，使得情感得到了升华。 　　不足： 　　1、在针对故事进行提问时，多次提问重复，导致环节不够紧凑。并且教师也没能抓住幼儿回答中的亮点做到有效的提升。 　　2、活动重点放在第三部分，建议先发现别人身上的美再牵引到幼儿自身，把发现别人身上的美和发现自己身上的美两个环节互换。 流星花大班教案2 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿通过对比懂得心灵美才是真正的美，进一步培养孩子的"自信心。 　　2、进一步发展幼儿对故事的理解能力和言语表达能力。 　　3、引导幼儿理解作品内容，感受作品中的语言美和意境美。 　　 活动准备： 　　故事《流星花》课件、录音机、磁带 　　活动分析： 　　这是一篇写的比诗还要美的童话：静谧的月夜，眨眼的繁星，千娇百媚的睡花图，随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。作者用无比优美的词句讲述了一个让人感动的故事，用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美好的心灵。这里的想象美丽、神奇，能给孩子留下深刻的印象，启迪他们的审美想象力。幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要，因此活动的重点是引导孩子理解作品内容，在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美；帮助幼儿理解丑小花的行为，体验丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信心。活动时我准备主要采用分段欣赏和整篇欣赏相结合的方法：首先是分段欣赏，引导幼儿较好的理解故事内容，在这一部分突破重难点，让幼儿体验丑小花的自信，理解心灵美才是真正的美；其次是整篇欣赏，给幼儿一个完整的印象，在这一部分主要引导幼儿体验故事的语言美和意境美。在活动过程中我准备采用提问法作为引导幼儿理解作品内容的主要手段，把讨论法作为和幼儿互动的主要方法，把艺术活动绘画自己较喜欢的故事场景作为活动的延伸。 　　 活动过程： 　　一、导入 　　在大屏幕上出现几幅花的图片，借助问题“你最喜欢哪幅图片？为什么？”激发幼儿的兴趣，引出活动内容。 　　二、展开： 　　1、分段欣赏故事：结合课件教师分段讲述故事。 　　①“有一朵小花，长的小小的瘦瘦的……她天天开。” 　　主要问题设计：丑小花长的什么样子？她长的丑自己难过吗？听了花儿们对她的嘲笑丑小花怎么说的？我们该向丑小花学习什么？ 　　这一部分主要是引导幼儿体验丑小花的情感，进而培养幼儿的自信心。 　　②“晚上，星儿出来了……流星落到了丑小花的花瓣上。” 　　主要问题设计：老星星为什么叹气？丑小花怎样帮助老星星的？玫瑰花和牡丹花是怎样做的？谁看起来美？谁做事美？ 　　在以上的基础上引导幼儿分组讨论“这时你最喜欢谁？为什么？”引导幼儿一步步的懂得心灵美才是真正的美，外表美并不代表心灵美，从而实现突破重难点的目的。 　　2、整篇欣赏故事： 　　主要问题设计：从整个故事来看我们该向丑小花学习什么？丑小花为什么会变成流星花？听故事的时候你的感觉是什么？ 　　三、结束 　　自然结束，请幼儿回班后绘画自己喜欢的故事中的场景。 流星花大班教案3 　　 活动价值分析： 　　本次活动《流星花》是"有趣的植物"主题中的一次语言活动，它是比诗还要美的童话：静谧的月夜，眨眼的繁星，千娇百媚的睡花图，随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。它用无比优美的词句讲述了一个让人感动的故事，用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美好的心灵。《幼儿园教育指导纲要》提出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"这里的想象美丽、神奇，能给孩子留下深刻的印象，启迪他们的审美想象力。 　　从故事本身来看，故事《流星花》是一个比较简短的故事，配上多媒体画面，一方面很容易吸引幼儿的兴趣，另一方面，也容易幼儿的理解。 　　从幼儿角度来看，孩子们现在正处于大班阶段，他们对于美已经有了一定的概念，而且也会对许多事物表象的美丑进行一定的分析。但孩子们对于人其他人、事物的内在美的理解也是同样重要的。《纲要》中指出："幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。"而这个故事也正可以从视觉、听觉等方面帮助幼儿理解、思考，从中了解到善良的人才是最美的这一真谛。 　　活 动环节分析： 　　第一环节先让幼儿一起说说自己最喜欢的花，回顾已有经验。欣赏流星花，感受流星花的美丽。 　　接着让幼儿欣赏、理解、思考故事，了解花名的由来，了解流星花的意义。 　　紧接着是让幼儿进行讨论，举例说说自己和别人身上发生的助人为乐的事情，从而发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。 　　最后联系一下现在的社会热点，玉树地震，让幼儿说说自己能为灾区的人们做些什么。 　　 内容与要求： 　　1.通过理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美丽的。 　　2.能够发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。 　　3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 　　 活动重难点： 　　通过理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美丽的。能够发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。 　　 活动准备： 　　课件《流星花》、PPT。 　　 活动流程： 　　欣赏--欣赏故事《流星花》--讨论：发现自己和别人身上的美 　　 活动过程： 　　一.欣赏流星花。 　　1.教师：你最喜欢什么花？为什么喜欢它呢？教师播放【流星花图片】中流星花的图片，请幼儿欣赏流星花。 　　2.教师：今天老师也带来自己最喜欢的花，你们想不想知道这是什么花，我为什么要喜欢它啊？ 　　二.欣赏故事《流星花》，了解花名的来历。 　　1、欣赏第一遍故事教师：他叫什么花？流星花的名字是怎么来的呢？ 　　2、欣赏第二遍故事师：为什么大家都叫他丑小花？ 　　师：晚上，花儿们都怎么了？而丑小花发现了一件什么事？ 　　师：小丑花是怎么做的？最后的结果怎样呢？ 　　教师：听完故事后你们觉得故事中的丑小花是一朵怎么样的花？为什么？ 　　小结：那些美丽的花儿，只想到自己，只有善良的小丑花愿意满足老星星的愿望，所以小丑花虽然长得不美但他却是最美的流星花！因为心地善良的花儿最美！ 　　三.讨论：发现自己和别人身上的美。 　　1.发现自己身上的美。 　　教师：你是不是一朵流星花呢？举个例子说说。 　　小结：原来小朋友们都是一朵朵美丽的流星花！都拥有一颗善良的心，愿意帮助别人。 　　2.发现别人身上的美。 　　师：在老师身边也存在着很多美丽的流星花。（播放ppt）那在你的身边，有没有遇到过流星花呢？ 　　总结：无论花儿，还是人，只要心地善良，乐于助人就是最美丽的！ 　　四.延伸：联系玉树地震可以为灾区的人做些什么。 　　 活动反思： 　　亮点： 　　本活动选材内容具有教育价值，大班幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要。教师在设计活动时内容层层递进，重点引导幼儿理解作品内容，在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美；帮助幼儿理解丑小花的行为，体验丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信心。并从故事引发到幼儿自身，再从幼儿自身牵引到周围的人和事，使得情感得到了升华。 　　不足： 　　1、在针对故事进行提问时，多次提问重复，导致环节不够紧凑。并且教师也没能抓住幼儿回答中的亮点做到有效的提升。 　　2、活动重点放在第三部分，建议先发现别人身上的美再牵引到幼儿自身，把发现别人身上的美和发现自己身上的美两个环节互换。 流星花大班教案4 　　 【活动目标】 　　1、感受散文的意境美、语言美，体会丑小花的心灵美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。 　　2、激发幼儿语言表达的欲望，提高幼儿对文学作品的感受和表现能力。 　　3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 　　4、在理解故事的基础上，尝试续编故事。 　　 【活动准备】 　　1、环境创设。 　　2、音乐（乐曲“花仙子”、背景音乐等） 　　3、老星星、丑小花、牡丹花、玫瑰花的标记。 　　4、角色图片若干；丑小花、流星花双面图每人一份。 　　5、多媒体课件。 　　 【活动过程】 　　一、创设情境，激发幼儿的欣赏兴趣。 　　1、听音乐去花园，熟悉环境，体会愉快、热闹的气氛。 　　2、引导幼儿发现流星花，激发儿欣赏散文的兴趣。 　　二、完整欣赏散文，初步感受散文的意境美和语言美，了解散文的主要内容。 　　1、教师有表情地配乐朗诵一遍。 　　2、提问： 　　A、听了这篇散文以后，你心里有什么感觉？ 　　B、现在你们知道流星花为什么会这么漂亮了吗？ 　　三、欣赏散文的重点片断，体会丑小花的心灵美。 　　①演示教具，欣赏重点片断“晚上……丑小花高兴得有点想哭了。” 　　②通过提问，帮助幼儿进一步理解内容，体会角色情感。 　　A、老星星是怎样叹气的？他为什么要叹气？ 　　B、丑小花是怎样做的？ 　　C、美丽的花儿都不肯开放怎么办？ 　　D、老星星终于看见了开放的丑小花，他怎么样啦？ 　　E、听了老星星的话，丑小花又怎么样啦？ 　　③欣赏重点片断的录音，鼓励幼儿跟着录音一起学学角色对话。 　　④幼儿自己选择角色进行表演，在感受理解的基础上，培养幼儿对文学作品的表现能力。 　　四、欣赏散文的结束部分，体会帮助别人后的快乐。 　　1、观看课件、欣赏结束部分。 　　2、提问： 　　A、老星星说完话，发生了一件什么事？ 　　B、流星花究竟是一朵怎样的花 　　C、为什么老星星要把丑小花变成流星花呢？ 　　五、完整欣赏，拓展、延伸主题。 　　1、运用课件，让幼儿完整欣赏散文。 　　2、你喜欢丑小花吗？假如你是一朵丑小花，你想帮助谁？怎样帮助他？ 　　3、游戏“丑小花变流星花”，让幼儿体验成功与快乐。 　　 教学反思： 　　本活动选材内容具有教育价值，大班幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要。教师在设计活动时内容层层递进，重点引导幼儿理解作品内容，在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美；帮助幼儿理解丑小花的行为，体验丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信心。并从故事引发到幼儿自身，再从幼儿自身牵引到周围的人和事，使得情感得到了升华。 流星花大班教案5 　　 活动目标 　　1、理解故事内容，感受故事的意境美和语言美。 　　2、学习故事中的对话和言语表达能力。 　　3、体会丑小花的心灵美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。 　　4、能分析故事情节，培养想象力。 　　5、能简单复述故事。 　　 活动准备 　　1、音乐（乐曲《花仙子》背景音乐等））流星花图片及花儿、老星星头饰 　　2、教学挂图。 　　 活动过程 　　1、出示不同颜色的流星花，导入教学 　　导语：你知道这是什么花吗？这朵神奇的花会随着春、夏、秋、冬的变化而开出不同颜色的花。这朵流星花开始长的很丑，后来是怎么变成了美丽的花呢？听了故事就知道了。 　　2、教师讲述故事至“真想看一看开放的花·····”帮助幼儿理解故事内容，学习故事中的对话。 　　提问：长得很丑的花想比美，花儿们是怎么嘲笑它的？流星花听了心情会怎样？它每天都怎么做？ 　　提问：老星星的愿望是什么？ 　　3、讨论：丑小花会怎样帮助老星星实现愿望呢？ 　　4、结合图片讲述故事重点片段，帮助幼儿理解故事内容主题。 　　（1）教师讲述故事（从“晚上”“到丑小花高兴得有点想哭了”），引导幼儿体会丑小花的心灵美。 　　提问：听到老星星叹气，丑小花是怎么做的。 　　提问：美丽的花儿都不肯开放怎么办？ 　　提问：老星星终于看见了开放的丑小花，他是怎么说的？ 　　提问：听了老星星赞美的话，丑小花为什么高兴的想哭？ 　　（2）讲述故事结束部分，引导幼儿帮助别人得到快乐。 　　提问：老星星说完话，发生了一件什么事情？ 　　提问：为什么老星星要把丑小花变成了漂亮的流星花呢？ 　　提问：你喜欢丑小花吗？为什么？ 　　5、幼儿边看图边完整欣赏配乐故事，感受故事的美。 　　提问：流星花究竟是一朵什么样的花？为什么？ 　　小结：流星花虽然长的很丑，别人嘲笑他，但它不难过，它很努力自信地参加花儿比美，热心帮助老星星实现愿望。最后老星星把它变成了一朵最美最美的流星花。牡丹花、玫瑰花虽然很美，但它们为了比美不肯夜里开放，这个故事告诉我们一个道理，心灵美才是真正的美。 　　6、拓展谈话 　　讨论：你也愿意像丑小花那样帮助人吗？你想帮助谁？怎样帮助他？ 　　7、故事表演： 　　根据故事中的对话，表演故事…… 　　 活动反思： 　　在活动的导入环节我以“不同颜色的流星花图片”来引起幼儿的兴趣，让幼儿大胆发言，给故事设下悬念。通过对比不同颜色的流行花，教师顺理成章给幼儿提出设问：“这朵流星花开始长的很丑，后来是怎么变成了美丽的花呢？”从而激发了幼儿想听故事的欲望。 　　接下来是看图听故事，理解故事，采用分段落来层层递进，主要采用问题法，与幼儿讨论的游戏形式帮助幼儿理解故事内容，丰富词汇，学说故事中的对话等。在此环节中，教师与幼儿通过一问一答，很好激发幼儿说的欲望。此外，教师抛出问题，让幼儿展开讨论：如“丑小花会怎样帮助老星星实现愿望呢？”善于抓住幼儿回答的亮点进行追问，比如：师：流星花究竟是一朵什么样的花？为什么？ 　　通过一问一答，很好激发幼儿说的欲望，从而发展幼儿的表达能力。再次，通过生生互动，幼儿在不知不觉地理解故事，从而学习故事中的对话，从而达到了教育教学的目标。 　　整个活动时我主要采用分段欣赏和整篇欣赏相结合的方法：首先是分段欣赏，引导幼儿较好的理解故事内容，在这一部分突破重难点，让幼儿体验丑小花的自信，理解心灵美才是真正的美;其次是整篇欣赏，给幼儿一个完整的印象，在这一部分主要引导幼儿体验故事的语言美和意境美。在活动过程中我采用提问法作为引导幼儿理解作品内容的主要手段，把讨论法作为和幼儿互动的主要方法…… 　　最后环节是故事表演活动，表演有利于促进幼儿自信心的形成，发展幼儿大胆的表达能力。所以，以后的故事类学习，应该让幼儿主动参与游戏表演活动，促进幼儿的表演能力……

　　各位语文老师，你们在上课前会准备教案吗?下面是由我为大家整理的“四年级下册语文教案部编版完整免费”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　四年级下册语文教案部编版完整免费(一) 　　 一、课前铺垫 　　1、谈话引导 　　同学们，老师在上两周给你们介绍过很多中国历史，里面啊，有着很多故事，同学们都听得津津有味的。之后呢，我们马上学习的第五单元，详细地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧?这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太有趣了。所以，我们班同学都知道老师特别喜欢旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了，不仅如此，而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外，老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢!真是令人向往啊!对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最漂亮? 　　2、了解欧洲各国风土人情 　　A、检查学生预习情况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等 　　B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊(课件：欧洲地图、各国概况) 　　C、怎么样?同学们，这些国家真是太诱人了，老师好想去游览啊，你们想不想去?哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢?(生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊?) 　　D：哦，老师是大人不需要长辈陪同，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗?也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢?回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢? 　　3、小辩论赛引入新课 　　好吧!我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的?请举手。 　　有哪些同学喜欢一个人出去玩的?请举手。 　　有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢?要给出你的理由吧! 　　反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。” 　　正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”(生自由争辩) 　　既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧!今天，我们来学习27课乌塔。学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢? 　　 二、初读课文 　　1、生读后感交流：“乌塔真聪明!” 　　“乌塔真棒!” 　　“乌塔胆子真大!” 　　2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……(生：一个人去的)是啊!乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒险呢?(生：不是)那她旅行之前都干什么了?(生：作了准备) 　　3、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答 　　4、师整理 　　板书： 　　作好游览的日程和路线安排自理能力强 　　独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富 　　(胆大心细)用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立 　　给家里打电话或寄明信片报平安心细 　　 三、分析课文，看出问题，教师概括 　　1、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢!课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗?读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。 　　2、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的。” 　　“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习!” 　　“老师，我们也要一个人出去体会体会。” 　　 四、课堂延伸 　　1、老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪?中日夏令营的较量 　　在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦;相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了;相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗?”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵!”爷爷马上开着车走了!日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开始煮饭，煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃;而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来…… 　　夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美?”孩子们大吼：”美!“ 　　领队：”中国大不大?“ 　　孩子们大吼：”大!!“ 　　领队：“以后还来不来?” 　　孩子们:“来!!!”吼声仿佛还在回荡! 　　2、同学们，知道我们的差距在哪吗?我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲! 　　3、作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧!回去之后把你的感想写下来吧!也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话!也可以写写想对中国小朋友说的话! 　　本课既增长了同学们的见识，又对学生们进行了思想上的教育，让学生认识到自己身上的不足。 　　教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。 　　通过朗读，感受乌塔的性格特点。 　　通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力 　　通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。 　　教学重难点：根据课文展开的小辩论比赛，让学生从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。 　　四年级下册语文教案部编版完整免费(二) 　　 教学要求： 　　学习全文，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 　 　教学过程： 　　一、导入 　　自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城(读课题) 　　说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。 　　二、学习第一自然段 　　1、轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象? 　　2、交流： 　　▲泉的美。(出示句子)板书：美 　　(1)你从哪里感受到的? 　　◇这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;(随机点击) 　　①“白浪翻滚”就如“银花盛开”， “晶莹剔透”又如“明珠散落”生动的比喻让你感受到泉水的什么美? 　　(泉的形态美。) 　　②你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗? 　　指名朗读(大家看到了什么样的美景?理解“银花盛开”“ 明珠散落”) 　　泉水形态的各具风姿，给我们视觉上以美的享受，你还从哪里也能感受到泉水的美? 　　◇有的声音洪亮，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。(随机点击) 　　①“声音洪亮”如“虎啸狮吼”，“声音低细”犹如“秋雨潇潇”，这里又写出了泉水的什么美? 　　(泉，声音的美。) 　　②泉的声美，美在哪里?(泉声高低不同，给人以不同的听觉冲击，都是一种美) 　　(2)让我们一起去看一看，去听一听，让美停留在我们的心中。(观看录象) 　　(3)谁能够把你看到的、听到的、感受的泉水的美读给大家听?(指名朗读——齐读) 　　师：从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉，还有什么让你们感触颇深? 　　▲泉的多。板书：多 　　(1)你从哪里体会到的? 　　(“72泉”) 　　(2)济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。 　　三、学习第二至第五自然段 　　(一)学习第五自然段“趵突泉” 　　其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢?让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。(出示文字) 　　1、请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。 　　2、谁来说说看，趵突泉有何魅力? 　　▲趵突泉“大” 　　(1) 从哪里感受到的? 　　(点击“占了大半个”) 　　▲趵突泉泉水的“清” 　　(1) 你从什么地方感受到了泉水的“清”? 　　(点击“很清”“清清楚楚”) 　　(2)(点击图片)哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗?(指名——齐) 　　(3)如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉? 　　(美)是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。齐读。 　　▲趵突泉的“美” 　　(1)(点击)“三堆白雪”图，你看到了什么? 　　(真的和雪一样白)(洁白无瑕，真美啊) 　　(2) 三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它?指名读。 　　▲ 趵突泉泉水的“多” 　　(1) 你从哪里感受到泉水的多? 　　(点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”) 　　(2)，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这个 “冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗?(老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”) 　　(3)让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。齐读。 　　(二)学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉” 　　1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实，其他的泉也各具特色。请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏，它们又给你留下了什么印象?(自读第二、三、四自然段) 　　2、自由交流自己印象最深的泉水。 　　▲“珍珠泉” 　　(1)“泉水很清”——“清澈见底” 　　(2)“泉水很多”——“涌”(老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快)与“冒”比较。 　　(3)“泉水很美”——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。 　　(景象真的很美，除了美，你还体会到什么?——神奇) 　　指名读——齐读。 　　▲“五龙潭” 　　(1)“泉多”： 　　(理解“汇注”——从各个方向汇集而来) 　　(周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”) 　　▲“黑虎泉” 　　(1)“泉水多”： 　　(不断地喷吐出来，理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。)与“珍珠泉、趵突泉”又不一样，(点击看图——这就是黑虎泉喷吐的景象。) 　　(“水声喧腾”——声音大，也是因为泉水多而且流得快、猛;“昼夜不息”——泉水的多。) 　　(三)做导游，介绍四大名泉 　　1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉，对四大名泉肯定了解。现在，又有一批新的游客来到了济南，请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。(自由选择一个景点) 　　要求： 　　1)你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。 　　2)要把泉水最大的特点介绍清楚，以便游客更好地了解。 　　2、上台介绍。(点击图片)下面的同学就是游客，你们一边看景一边听介绍。 　　3、拓展欣赏 　　刚才，我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小部分，大家还想不想去看看其他的泉水?(欣赏组图) 　　四、学习第六自然段 　　济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”(看板书) 　　(出示最后一自然段)齐读，“济南的泉水天下闻名，所以人们济南为“泉城”(点“泉城”) 　　四年级下册语文教案部编版完整免费(三) 　 　教学目标： 　　1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。 　　2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　 　教学过程： 　　一、导入 　　出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。 　　二、初读课文 　　1、默读课文，思考：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答) 　　出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 　　2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答) 　　三、学习课文第二自然段 　　1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流) 　　2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流) 　　3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 　　(1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的? 　　(2)交流 　　(3)个别读 　　(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。) 　　(5)齐读 　　过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。 　　四、学习课文第一自然段 　　1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?) 　　2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。 　　出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。 　　(1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大? 　　(2)个别读 　　(3)男女赛读 　　(4)小结(板书：闻名全国) 　　过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的? 　　五、学习课文第三自然段 　　1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的? 　　2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开 　　(1)齐读 　　(2)自读思考，你是如何理解这句话的? 　　(3)交流 　　(4)齐读 　　3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹? 　　出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：xx 　　六、交流资料：课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧! 　　七、试试做做:吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番。 　　四年级下册语文教案部编版完整免费(四) 　　 【学习目标】 　　1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 　　2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 【教学重、难点】 　　学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 　　 【教学时数】 　　2课时 　 　【课前准备】 　　1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。 　　2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。 　　3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。 　　第一课时 　　【教学过程】 　　一、激趣导题，设疑铺展 　　1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 　　2、板书课题：蟋蟀的住宅。 　　3、齐读课题。 　　二、自学课文，“买票进宅” 　　1、生自由试读课文。 　　2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。 　　三、默读课文，“看宅划说” 　　1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。 　　2、反馈交流讨论。 　　3、理解体会重点句子，指导感情朗读。 　　a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 　　b、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 　　c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。 　　四、研读课文，“橡皮泥捏宅” 　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 　　2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。 　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 　　五、角色转换，“广告创意” 　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。 　　2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。 　　4、交流汇报，评选创意广告词。 　　第二课时 　　【教学过程】 　　一、广告链接导入新课 　　1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。 　　a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。 　　b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。 　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。 　　2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句： 　　一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。 　　二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 　　1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 　　2、研读第七、八、九自然段。 　　a、哪一处使你感触最深? 　　b、划出蟋蚌挖掘动作的词。 　　3、汇报交流。 　　4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 　　三、升华课文，谱写歌词 　　1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?： 　　2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗? 　　四、生创作交流 　　师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词) 　　啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 　　工具柔弱又简单，一点一点往下挖。 　　啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。 　　洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。 　　啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。 　　五、布置作业 　　1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。 　　2、选做题。 　　a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。 　　b、用以下几个小动物编个故事 　　蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

　　教案是教师在上课之前的必要准备，有助于课堂的进程推进，及时发现学生的学习问题，并作出相应的解决策略。下面是由我为大家整理的“初中语文备课教案范文模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　初中语文备课教案范文模板（一） 　　一、教材分析 　　乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。 　　二、教学目标 　　1、 通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。 　　2、 通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。 　　3、 培养学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望。 　 　三、教学重点 　　引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。 　　 四、教学难点 　　正确理解和把握诗中的四种意象。 　　五、教学方法 　　诵读法、讨论法、比较法。 　　六、教学过程 　　（一） 听一听：创设情境，导入新课。 　　（课间多媒体播放音乐） 　　导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。 　　（二） 读一读：感受诗味，体会诗的情感美。 　　⒈ 教师示范朗读。 　　⒉ 学生自由朗读，师指导、解疑。 　　⒊ 学生试读课文。 　　⒋师生点评指导。 　　⒌ 把握诗歌主题。 　　（1）设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？ 　　（2）补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。 　　⒍深情齐读诗歌。 　　（三）议一议：比较鉴赏，体会诗的意象美。 　　1.出示改诗，引导学生比较、品评。 　　设疑：（1）乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象展现出来的，使你对乡愁有了一些具体的感觉？（运用了几种具体的事物来表现） 　　（2）乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？老师改写的诗有没有这种效果？ 　　2.学生思考、交流、发言。 　　3.引导学生理解何谓意象。 　　明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表达的写作手法。在这首诗中，作者把对故乡的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使说不清道不明的乡愁变得具体可感了，并且能给人以丰富的联想。 　　⒋美读：想象情景，体会情感，读出韵味。 　　（四）写一写：拓展迁移，体验人生的情感美。 　　1、请根据以 下情境，结合自己的生活体验，仿照诗句，用具体的事物来抒写乡愁。 　　①情境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是xx。 　　②学生自创。 　　2、学生思考、创作、交流，师生共同点评。 　　（五）布置作业。 　　1、 背诵这首诗。 　　2、 仿写诗歌。 　　初中语文备课教案范文模板（二） 　 　一、教学目标 　　1.有感情地朗读全诗，背诵全诗。 　　2.通过小组合作探究等方式，理解诗情，理解全诗内容及重点词。 　　3.感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。 　 　二、教学重难点 　　重点：理解全诗内容及重点词。 　　难点：感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。 　 　三、教学方法 　　朗读法、问答法、小组讨论法。 　 　四、教学过程 　　（一）导入新课 　　同学们，每逢佳节亲人相聚一堂，欢乐的气氛难得难忘。有一个人在九月九日重阳节的时候在他乡苦读。看着别人扶老携幼、开开心心地过节，于是他拿起手中的笔来表达心中对家乡亲人的无限思念。他是谁呢？今天我们共同走进他的诗作《九月九日忆山东兄弟》来感受千古佳作的无限魅力。 　　（二）初读感知 　　1、思考这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思？ 　　诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。 　　2、教师指导学生认读生字。 　　3、教师范读古诗，学生齐读古诗。 　　（三）深入研读 　　1、理解首联独、异乡、为异客，理解诗句意思，体会情感。 　　独：独自一人。 　　异乡：他乡，故乡以外的地方。在诗中指的就是长安。 　　为异客：做他乡的客人。 　　体会出作者孤独、无奈的情感。 　　2、理解颔联诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人？ 　　3、诗中说“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”，请大家想一想，到底少了哪一个人呢？ 　　4、诗人写这首诗要表达什么样的情感？ 　　（四）巩固提高 　　王维的笔下，有着这样浓浓的乡思诗句，你还知道哪些有关乡思的诗呢： 　　王维的《杂诗》中还有——君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？ 　　李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 　　（五）小结作业 　　小结：道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动。在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。露从今夜白，月是故乡明。 　　作业：搜集王维的其他诗词，研读并赏析。 　 　五、教学反思 　　本首诗歌，主要描写了王维的思乡之情。在教学过程中应该添加更多的吟诵、朗诵比赛等，帮助学生更好地体会诗歌。 　　初中语文备课教案范文模板（三） 　　一、教学目标 　　1.感受汉语之美之奇之瑰丽。 　　2.明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。 　　 二、德育目标 　　激发学生热爱祖国语言的感情。 　 　三、学习重点 　　感受语文之美，明确学习方法及要点。 　　 四、教学难点 　　引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。 　　 五、课时设计 　　一课时。 　　 六、教学流程设计 　　（一）导语 　　同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。 　　虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深；去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽；去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。 　　我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他更能使你文思泉涌，笔下生辉。 　　（二）何为语文 　　第一、问大家一个应该非常简单的问题： 　　什么是语文？（自由回答）组织讨论。 　　第二、小结 　　1.语：语言。语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。 　　中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展，民族的振兴；就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。 　　2.文：文字（文学）。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。 　　3.语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字（语基及其运用）以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。 　　4.语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”（苏轼审鸡头案的故事），我们也可以说是“处处留心皆语文”（张大千与梅兰芳的君子小人故事）。 　　第三、刚才的回答我们似乎是在力求科学。我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。 　　1.独立书写，小组交流； 　　2.各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。 　　第四、出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。 　　1.大声地朗读。 　　语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……（袁卫星） 　　2.提问：你知道其中的哪些典故？哪几本书？ 　　3.除此之外，你还知道哪些典故？读过哪些本书？ 　　4.背诵，默写。 　　（三）语文学习的具体要求 　　第一、做好课文的预习： 　　1.读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，在作业本上抄注音、注解一遍，词语三遍。作业本距离左边1厘米处划一竖线。第一行写课题，第一行第一列写日期，第二行开始写内容，要写题目，题号统一写在第一列。次日交。 　　2.再读课文，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，最后总结出文章的写作技巧是什么，语言运用特点是什么；文章值得借鉴的是什么，读后受到的启发有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章诞生的背景等。书上留下读过的痕迹。 　　3.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。 　　第二、有目的的认真听好课，做好笔记。争取课堂多发言，积极参加讨论（四人小组，组长）。注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。 　　第三、整理思路和笔记，写写学习心得。按时的、保质保量完成作业。书上课后有作业的，也做在练习本上，要求同上。每篇课文上好后准备好听写，听写内容包括字词以及一些重要的问题。作业优良计，听写100分计。有错误，及时订正，每个写三遍。不合格的重做重听。 　　第四、其他事项： 　　1.课前演讲，写好稿子在方格稿纸上，提前一天给老师看，内容可关于语文的各方面。时间3-5分钟。其他同学点评。10分计。 　　2.随堂作文，45分钟完成。写在作文本上，第一页写目录。100分计。 　　3.做个随笔集，给它取个名字，自己也可以取个笔名，配点画。每周随笔两篇，思想健康，内容自定，形式不限，字数最少300字。5分计。 　　4.做个摘抄集。每周两次，如果是短文章，全抄，写明作者及出处；如果是书籍中的语段，至少500字。抄完后就你所摘录的这段写感想。感想至少也是100字。5分计。 　　5.剪报本，贴好后，注明报纸名称、版面和日期。写点评，一个点评至少100字。半个学期交一次，一个学期交两次。优良计。 　　6.课外读本自己看，选取内容自己上。加分。 　　7.词语手册自己看，抽查，扣分。 　　8.作业本在预习时自己做，上完课做完作业。一个单元交一次。平时抽查，扣分。 　　9.每人每周练习三篇钢笔字。 　　10.积累。每周背诵两首古诗词。 　　（四）结束语 　　同学们，如果不出意外，我们将要在一起度过x年的时光，我们要好好地度过这x年。我很爱你们，不过请记得爱是相互的，我也同样需要你们爱我，非常需要。你们应该向我和其他人证明你们都是真诚、善良、懂事，并且勤奋学习的人。 　　我相信你们在这x年里会是你们自己和我共同的骄傲，无论在语文学习上，还是在其他方面。我现在不需要你们在口头向我保证，相信大家在内心已经向自己作出了保证，并且将会在行动中得到完美的体现！ 　　初中语文备课教案范文模板（四） 　　 一、教学目标 　　1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。 　　2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 　　3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 　　 二、教学重点 　　学习通过几个生活片断表现人物的方法。 　　 三、教学难点 　　学习劳动人民的优良品质，以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 　　四、教学用具 　　多媒体。 　　五、教学方法 　　自主、合作、探究。 　 　六、教学过程 　　（一）导入 　　谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？ 　　生：明星、家人、自己。 　　师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。（意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。） 　　（二）设问导读 　　1、画说老王： 　　师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，（板题）从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？ 　　生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。 　　生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。 　　生：从他的表情看，他是一个善良的老人。 　　（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。） 　　2、问询老王： 　　师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。 　　生：老王，你是做什么的？ 　　老王，你生活得怎么样？ 　　老王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？ 　　（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。） 　　3、走近老王： 　　师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。简介杨绛。杨绛——钱钟书——《围城》。 　　师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。 　　生：读课文。 　　（三）点拨导思 　　1、评说老王： 　　师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个xx的人，表现在xx。”的形式表达出来。 　　生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。 　　生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。 　　生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。 　　（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。） 　　2、品味老王： 　　师：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？ 　　生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。 　　师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。 　　（1）、精读。 　　师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。 　　生：读课文。 　　（2）、小组交流体会。 　　师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。 　　生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活， 　　生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。 　　（3）、质疑，合作探究。 　　师：就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。 　　生：文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？ 　　“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”？ 　　（以生——生、生——师合作的形式相互质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力）

【 #教案# 导语】《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积累。 无 准备了以下内容，供大家参考! 古诗二首 　　一、教材分析 　　部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的体验”。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积累。 　　《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。 　　《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。有静有动，有形象，有色彩。全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评。 　　《语文课程标准（2011版）》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”温儒敏教师谈到古诗 　　的教学，的办法就是反复诵读，熟读成诵。要注重引导学生感受诗词音韵之美，不必在主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。二年级的学生对诗歌语言的感受力有限，因此教学时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。重视朗读的指导，通过朗读，培养学生的语感。每一次朗读要达到什么目的，教师要心中有数。朗读的形式要多样，以充分调动学生的的兴趣。遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。 　　二、教学目标 　　《语文课程标准》在第一学段阶段目标中指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”基于教材内容、《语文课程标准（2011版）》的要求和学生的实际情况，本节课的教学目标制定如下： 　　1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 　　2.朗读古诗，背诵古诗。 　　3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 　　教学重难点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。三、教学准备 　　生词卡片、多媒体课件、古筝曲有关草原的视频及歌曲。四、教学过程 　　第一课时 　　一、交流作者，读懂课题。1.全班交流，知道李白的哪些诗？2.创设情境，理解诗题。 　　李白爱到名山大川去游览。有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。 　　这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。（板书：山）来不及下山了。可这么晚了住在哪呢？正在为难，他发现眼前有一座寺庙。（板书：寺，学生识记“寺”字）他就住在了这山顶的寺庙里。（板书：夜宿，理解“宿”的意思——住。）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。请你说说：“夜宿山寺”的意思。 　　【设计意图：关注学生的年龄特点，以故事为切入点，创设情境激发学生学习诗歌的兴趣和倾听的意识。诗歌的题目平、翘舌音结合，读起来有些拗口，在教学“宿、寺”两个生字时，读准字音与理解字义并举，使学生读准诗题，理解题目意思。】 　　二、初读古诗，感知诗意。 　　1.出示古诗，学生自由练读古诗，要求：读准字音，读通诗句。2.同桌互读，相互正音。比一比谁读得正确、流利。3.师生合作，读出这首五言诗的独特节奏。 　　夜宿//山寺 　　危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。 　　4.闭目轻声读古诗，想象画面。三、学习古诗，体会诗境。（一）学习第一、二行。1.随文溯源学习“危” 　　字，知道“危”的本义是表示人在山巅 　　或高崖，站在高处而恐惧。引申为恐惧，又引申为高。从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。 　　2.体会“楼高”。 　　（1）同桌合作学习，交流诗中哪些词语写了楼之高。 　　①高百尺。这是夸张的写法，形容楼很高。结合李白其他诗句“白发三千丈”“飞流直下三千尺”等理解并指导朗读，将“高”字读得响亮，突出“楼很高”的感觉。 　　②摘星辰。想象说话。 　　③指导朗读。想象摘星辰的动作，加动作读诗句。 　　④小结：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表现出楼之高。这是多么神奇的想象啊！有感情朗读诗句。 　　（二）学习第三、四行。 　　1.教师引导：站在这么美妙的地方，李白本来应该高声吟诵一番，可是他却??出示三、四行，学习“惊、恐”，读准后鼻音，理解字意后用自己的话说说诗句的意思。 　　2.指导朗读。李白诗歌很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，里面住着很多神仙，所以他“不敢高声语，恐惊天上人。”怎么读才不会惊扰到他们呢？ 　　“高声语”“天上人”读得轻一些、慢一些。 　　（三）采用多形式指导朗读、背诵。1.师生问答读。 　　师：看这寺庙里的高楼，多高啊！生：危楼高百尺。师：甚至高到什么程度？生：手可摘星辰。 　　师：安静的夜晚，繁星满天，站在这样的高楼上，诗人有什么感受？ 　　生：不敢高声语。 　　师：为什么？生：恐惊天上人。 　　2.师生承接读。 　　师：危楼——生：高百尺，师：手可——生：摘星辰。 　　师：不敢——生：高声语，师：恐惊——生：天上人。3.师生合作，诗意与诗句对读。 　　4.学生加动作表演读，学生评价，师相机点评。5.看课文插图背诵。 　　6.播放古筝曲，入情入境想象画面背诵。 　　【设计意图：师生这样合作读虽简单，但一直在变换形式，激发学生诵读的积极性，保持了诗的整体性，又帮助学生在诵读中进一步理解了诗意，同时引导学生感受诗本身蕴含的音韵之美。】 　　四、小结。 　　在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过眼中所见，大胆想象，把一座百尺高的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、不敢语、惊天人（板书）这些奇妙的想法让这首诗与众不同，情趣盎然。 　　五、指导书写生字。 　　1.出示“危、惊、敢”整体观察。 　　2.出示“危”，看清结构（半包围），强调第二笔是横钩，第五笔是横折钩。教师范写后，学生观察并书空。 　　3.出示“惊、敢”，通过比较，指导如何写好“敢”字，教师范写，学生观察并书空。 　　4.运用规律，独立练习写字。看清位置，找准重点——名学笔顺，练习临写——对照品评，二次临写。 　　5.反馈评价：展示优秀书写，出示问题字例，纠正；学生再次连写。【设计意图：师生写字教学的设计从整体到个体，县引导学生学会观察，讲清注意点，抓住关键笔画，从而更好地指导学生把字写端正美观。】 　　六、拓展延伸。 　　诵读王安石写的《登飞来峰》：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在层。 　　作业：1.背诵《夜宿山寺》，想象画面，用自己的话说一说“危楼高百尺，恐惊天上人”的意思。 　　2.诵读《登飞来峰》，一边读一边想象描写的画面。 　　板书设计：夜宿山寺 　　百尺，摘星辰。楼高不敢语，惊天人。 　　第二课时 　　一、创设情境，走近草原。 　　1.播放视频《美丽的草原我的家》，学生谈感受。 　　2.我们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝时期在敕勒川生活的是游牧民族刺勒族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的代表作之一。简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！ 　　【设计意图：利用课件播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以及牧民富足的生活，从而进入诗歌的意境。】 　　二、初读古诗，读准字音，读出节奏。 　　1.出示古诗，学生自由练读，要求：读准字音，读通诗句。 　　读准平舌音“似、苍”，特殊读音“见”，指导“见”是出现、显露的意思。 　　2.同桌互读，相互正音。比一比谁读得正确、流利。3.教师示范读带读；师生合作读。4.闭目轻声读古诗，想象画面。三、想象画面，诵读诗句。 　　1.观察课文插图，结合诗句，说一说你看到了什么？诗中写了哪些景物？ 　　一望无际的大草原，茂盛的牧草，辽阔的天空，有很多圆顶的蒙古包。诗中哪几行是描写图中的内容？ 　　出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。学生自由地读读这四行诗，想想自己有什么不懂的地方？ 　　结合课件了解“敕勒川，阴山”的位置，体会“穹庐、笼盖”的意思。川指平地，敕勒川是这个敕勒族人居住的大草原，它位于高耸云霄的阴山脚下。天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。 　　朗读时，让学生用手势磨坊穹庐笼盖四野的情景，体会大草原的辽阔。2.诗人还看到了什么呢？（课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。）自由读后两行诗。 　　（1）出示相关图片，联系生活实际体会“苍苍、茫茫”，诵读体会。 　　天苍苍：天空蓝蓝的；白发苍苍：头发拜拜的；松柏苍苍：松柏绿绿的。 　　野茫茫：原野没有边际；大海茫茫：大海无边无际；云海茫茫：云雾浓厚看不清。 　　（2）反复诵读。 　　（3）出示：风吹草低见牛羊，学生闭目想象，用自己的话说说看到 　　的画面，感受草原壮丽富饶的景色，体会牧民的自豪之情。 　　3.采用多形式指导朗读、背诵。（1）师生承接读。 　　（2）师生合作，诗意与诗句对读。 　　师：阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。生：敕勒川，阴山下， 　　师：敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，生：天似穹庐，笼盖四野。看起来好像牧民们居住的毡帐一般。 　　师：蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜，生：天苍苍，野茫茫， 　　师：那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。生：风吹草低见牛羊。 　　（3）看课文插图背诵。 　　（4）播放马头琴曲，入情入境想象画面背诵。 　　【设计意图：古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现，诵读是的方式。只有富有感情地诵读，才能体会出诗的真味。课件的展示，师生诵读时配以乐曲创设情境，通过多种方法、媒体才能使学生跨越时空，陶冶情操，触摸到古诗那悠远、空灵的意境。】 　　四、延伸阅读老舍写的《草原》片段。 　　【设计意图：诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点。采用多样化的教学方式还不够，将名家老舍对草原的描写链接诵读，使《敕勒歌》的内涵丰厚起来。】 　　五、指导书写“阴、似、野、苍、忙、茫。 　　作业： 　　1.背诵《敕勒歌》，想象画面，用自己的话说一说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”的意思。 　　2.把自己对诗的理解画成一幅简笔画，并把古诗抄写在上面。 　　登飞来峰[宋]王安石 　　飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在 　　层。 　　（诗意：飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升 　　起。不怕层层 　　浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶。） 　　草原（节选） 　　老舍 　　这次，我看到了草原。那里的天比别外的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线钩勒的中国画那样，到处翠*流，轻轻流入云际。 敕勒歌 　　一、歌曲导入： 　　播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。 　　师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。(课件中出示标题) 　　二、作家作品常识： 　　《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。 　　《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。***名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。 　　三、朗读指导： 　　1、播放示范朗读动画(听一遍) 　　2、指导朗读：朗读时应注意什么？(课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢 　　师生共同朗读一遍。 　　3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。(两分钟) 　　4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。 　　5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。 　　四、重点分析： 　　1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？(草地、天空、蒙古包、牛羊等) 　　师：我们看见了天空，是什么样子的呢？(生：苍苍及时板书) 　　师：还能看到草地，又是什么样子的啊？(生：茫茫及时板书) 　　师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？ 　　生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边 　　还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊 　　草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书：茂盛肥壮 　　回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写 　　草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法 　　诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。 　　板书设计： 　　敕勒歌 　　苍苍茫茫静 　　(辽阔无边) 　　草低见牛羊动 　　(茂盛肥壮) 　　2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？ 　　交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。 　　3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感 　　诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。 　　4、诗中为什么不写人？是否无人？ 　　并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在 　　不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。 　　5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 　　生机感、喜悦感、怡然自在感 　　五、当堂背诵 　　诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟，然后分男、*检查两遍 　　六、作业： 　　将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字 　　(基于原诗、合理想象、注意抒情)歌曲欣赏中结束本课。 夜宿山寺 　　教学目标： 　　1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。 　　2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。 　　3．激发学生学习古诗的兴趣。 　　一、研究题意，自读自学 　　1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。 　　【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。】 　　2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。 　　3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。 　　（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）； 　　（2）认真想想每个字的意思（字字思考）； 　　（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。 　　【这是个反复朗读、步步深入的过程。教师要有目的地进行个别指导。初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。】 　　二、交流切磋，诵读求悟 　　1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。 　　学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。 　　教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？ 　　学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释。 　　教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？ 　　学生：（想象后）高极了， 　　真高啊， 　　好像站到了天边一样…… 　　师：第一行先写楼高，这样写-- 　　学生齐读：“危楼高百尺”。 　　教师：要读出楼的高。 　　学生提高嗓音朗读。 　　教师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范，再试一试。 　　学生反复练习朗读。 　　教师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。 　　【引导学生在诵读中找感觉，就是引导他们展开想象，进入意境。】 　　2．教师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？ 　　生：指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。 　　教师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。 　　【让学生做动作，想象诗人站立处离天已近，体会诗人想象力很丰富，构思的巧妙。】 　　学生据诗意抬手摘星。 　　教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？ 　　学生：应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。 　　教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？ 　　学生朗读。 　　教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？ 　　学生：从“可”字体现出来的。 　　师：朗读时要读好这个“可”字。 　　学生朗读强调“可”字。 　　教师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。 　　3．指导第三、四行诗句。 　　学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。 　　教师：这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？ 　　学生：相距咫尺。 　　教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。 　　学生读得很响亮。 　　教师：好，你读得清楚，读出了“高”的气势。 　　学生：高昂地读。 　　教师：你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。 　　学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。 　　教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。 　　学生尝试用两种方法朗读。 　　【这里，用比较的方法指导朗读，意在使学生懂得表清朗读是在理解诗句的基础上，代作者说话，要读出作者内心的感情。】 　　4．在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。 　　5．教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。

【 #教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.初中语文教案模板范文 篇一 　　一、教学目标 　　1.认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义。学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法。 　　2.在品味其“变色”的同时，让学生思考其“不变”的一面，以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质。 　　3.认识到“变色龙”形象的可悲可憎，进而激发学生思考：我们应做一个怎样的人?呼唤良知，诚信，增强明辨是非的能力，在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。 　　二、教学重难点 　　【教学重点】 　　小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 　　【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 　　三、教学方法 　　诵读法、小组合作探究法、情境教学法 　　四、教学过程 　　(一)导入新课 　　同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄 国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 　　(二)整体感知 　　1.角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。 　　2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。 　　3.学生分组试读。 　　4.教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。 　　(三)深入研读 　　1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。 　　(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。 　　(2)“我要揭你的皮，坏蛋” 　　(3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。” 　　(4)“这个案子的‘罪犯"呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情” 　　(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。” 　　(6)“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。” 　　2.学生结合语境诵读、揣摩，教师明确： 　　(1)“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄 国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。 　　(2)夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。 　　(3)比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。 　　(4)用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。 　　(5)用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。 　　(6)双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。 　　3.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。学生筛选、思考，教师点拨： 　　小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身份。 　　第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。 　　当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的!“这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。 　　结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。 　　总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。 　　4.学生思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。 　　教师明确：奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往往能给人留下深刻的印象。 　　(四)拓展延伸 　　同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。 　　(五)小结作业 　　纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。 　　五、板书设计 　　变色龙 　　名贵　伶俐 　　下 贱　野狗 　　见风使舵　媚上欺下 2.初中语文教案模板范文 篇二 　　知识目标： 　　1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。 　　2、学习描写人物的方法。 　　能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。 　　教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。 　　重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。 　　策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。 　　教学媒体：投影仪、录音机。 　　一、导入。 　　请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什麽?(因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。)那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什么的? 　　二、整体感知。 　　1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点? 　　(这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。) 　　(1)、信客信客就在一个信字——诚信无私 　　(2)、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨 　　(3)、收入微薄，生活贫穷——待人宽容 　　(4)、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。 　　2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?) 　　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。 　　(学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。) 　　3、那麽分别从文中找出相对应的事例来! 　　都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。 　　4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客? 　　险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。 　　(这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。) 　　5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写? 　　重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。 　　6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折? 　　回乡教书。 　　7、他这一生正好验证了那一句话? 　　好人有好报。 　　社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。 　　8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起? 　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 　　9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。* 　　(这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。) 　　10、本文的语言有何特色? 　　《信客》：质朴典雅;警辟而畅达。 　　《背影》：朴素平实。 　　《台阶》：十分口语化。 　　原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。 　　三、作业。 　　1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。 　　2、把自己的墓志铭整理在本子上。 3.初中语文教案模板范文 篇三 　　教学目标 　　【知识目标】 　　了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 　　【能力目标】 　　1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。 　　2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 　　【情感目标】： 　　培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。 　　【教学重点】 　　理清思路，感悟作者表达的情感。 　　【教学难点】 　　通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 　　【课时安排】一课时 　　【课前准备】 　　1。预习本文字词，扫清阅读障碍。 　　2。了解汪曾祺的写作风格。 　　教学过程 　　一、说诗情，导入新课 　　读汪曾祺的一首小诗： 　　莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 　　让学生自由的读一读品一品其中的诗味。 　　教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带。高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。嘻嘻哈哈，边吃边聊。满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。然木香花会有的。猪头肉也会有的。只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味…… 　　二、读文本，整体感知 　　在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流： 　　1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 　　明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。 　　2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。 　　明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 　　3、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？ 　　明确： 　　昆明的雨季是“明亮的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”； 　　昆明的雨季是“丰满的”，因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。 　　因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”； 　　“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌u22efu22ef 　　昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。 　　雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。 　　教师小结：在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。 　　三、品语言，体悟深情 　　1、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。你体会到作者怎样的情感？ 　　师生共同交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。 　　2、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情？ 　　学生默读课文，师生相互交流探讨，品味语言之美。 　　例如： 　　①这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！ 　　短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！ 　　②卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。（为何要写买花女孩？） 　　运用人物的外貌、语言描写（细节描写）。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。 　　③我想念昆明的雨。（两次出现，有何不同？） 　　…… 　　3、作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体会出作者什么样的生活态度？ 　　明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种。种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。 　　四、赏经典，拓展阅读 　　1、大家读完这篇文章，觉得这篇文章语言上能给你什么独特的收获？ 　　请学生朗读比较感兴趣的语句并总结： 　　可能会有A、短句；B、文言、成语；C、口语（例句见文中） 　　教师小结：在这里，典雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。 　　2、在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。 　　延伸阅读：《端午的鸭蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。 　　端午的鸭蛋（片段） 　　①我的家乡是水乡。出鸭。高邮鸭是的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单u2022小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下： 　　腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。 　　②高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！ 　　五、品生活，课外延伸： 　　1、推荐阅读《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。 　　2、仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。 　　六、板书设计 　　昆明的雨 　　汪曾祺 　　明亮的　　丰满的　　使人动情 4.初中语文教案模板范文 篇四 　　一、教学目标 　　1、多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。 　　2、培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。 　　二、教学重点 　　1、多角度理解文章主旨。 　　2、学习欣赏文章美。 　　三、教学过程 　　（一）导入 　　由高洪波的《我的太阳》小诗导入。 　　（二）快读感知课文，思考 　　1、文章的主人公是谁？ 　　2、请为本文加五个小标题。 　　（例：寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子） 　　（三）研读课文 　　1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞体现在什么地方？ 　　2、快乐的盲孩子： 　　分角色朗读： 　　（1）谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？ 　　（2）影子从哪里来？ 　　（3）影子说这话时内心是什么感觉？为什么会有这种感觉？ 　　3、见到了一线光明的盲孩子： 　　（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？ 　　（2）文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小） 　　（3）哪一句是中心句？ 　　4、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子： 　　（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？ 　　（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？ 　　5、重见光明的盲孩子： 　　（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？ 　　（2）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？ 　　（3）结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么？ 　　（四）互助合作，探究课文主题 　　1、童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？ 　　2、盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？ 　　3、盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？ 　　（五）课外拓展，放飞思维 　　1、你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。 　　2、这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 　　（六）教师寄语 5.初中语文教案模板范文 篇五 　　教学目标： 　　1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。 　　2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。 　　3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。 　　教学设想： 　　1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。 　　2、整体感知课文的内容，了解人物形象。 　　3、教学两课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　教学任务：整体感知课文内容。 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　教师讲述《愚公移山》的故事。 　　学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。 　　《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。 　　板书课题——台阶 　　本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。 　　二、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题： 　　（1）注意下列词语的形、音： 　　门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、 　　（2）使用第三人称说说本文的故事梗概： 　　要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例： 　　某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干 他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。 　　三、明确小说的结构： 　　小说的故事情节，一般由开端、发展、高 潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构： 　　开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 　　发展：父亲开始了漫长的准备。 　　高 潮：终于造起了有九集台阶的新屋。 　　结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。 　　第二课时 　　教学任务：理解人物形象； 　　与《背影》比较分析 　　教学过程： 　　一、理解人物形象： 　　问题探究： 　　1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？ 　　2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？ 　　3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。 　　4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？ 　　5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？ 　　小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。 　　二、写作技巧探究： 　　1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？ 　　2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？ 　　3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？ 　　小结：本文选材精当，详略有致 　　凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。 　　三、比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可） 　　小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是我精心整理的幼儿园教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、在情景中感知棒棒糖的特征，分辨圆与方、红与绿。 　　2、愿意和大家分享棒棒糖。 　　 活动准备： 　　手偶威尼小熊一只、篮子若干、棒棒糖若干、棒棒糖店。 　　 活动过程： 　　一、创设情景 　　1、猜一猜 　　问：（出示小熊）宝宝看谁来了？猜猜小熊来干什么？ 　　引导幼儿一起问：小熊，你到底来干什么呢（出示店面柜台）问：宝宝觉得威尼小熊会开一家什么店？ 　　小结：咪咪宝宝真了不起，威尼真的想开一家棒棒糖店。 　　2、认一认 　　问：（出示糖果）看看小熊店里的糖果，都是棒棒糖吗？为什么? 　　小结棒棒糖基本特征：原来棒棒糖和其他糖果不一样，都是有一个小棒子的呀。 　　二、感知理解 　　1、看一看 　　问：店里有多少棒棒糖呢？ 　　问：这些棒棒糖长得怎么样？穿了什么颜色的衣服？ 　　结合儿歌小结：棒棒糖有红的，绿的……许多许多的颜色，还有圆的，三角的……许多许多的形状，宝宝喜欢棒棒糖吗？（一起念儿歌）。 　　2、说一说 　　问：你想要什么样的棒棒糖。（我想要圆圆的棒棒糖/我想要红色的棒棒糖。）问：宝宝都有棒棒糖了，可还有谁没有呢？（和客人老师一起分享）问：请客人老师说说想要什么样的棒棒糖，宝宝帮忙找一找。 　　3、尝一尝 　　问：为什么糖的外面要有糖纸呢？ 　　小结：原来糖纸可以帮助我们保护棒棒糖，把一些脏东西赶的远远的。 　　操作：幼儿尝试自己动手、互相帮助，除去糖纸。 　　问：你的棒棒糖是什么味道的？像什么味道？ 　　小结：原来棒棒糖有不一样的形状，还有不一样的味道。（改编儿歌，引导幼儿念一念）：酸的糖，甜的糖，像苹果，像草莓，宝宝喜欢棒棒糖。 　　活动延伸： 　　留下糖纸和小棒，在区域活动中制作更多的棒棒糖。 幼儿园教案 篇2 　　 活动目标 　　(1)倾听故事，知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。 　　(2)尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。 　　 活动准备 　　图画书《小兔子分萝卜》，教学课件(PPT) 　　 活动过程 　　(1)观察封面，引出故事 　　一画面上有什么? 　　一这是在什么季节? 　　一谁爱吃萝卜? (引出书名：小兔分萝卜) 　　小结：今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事，这是一个关于小兔子和萝卜的故事。 　　(2)倾听故事，理解故事内容 　　①出示第2～9面： 　　一老爷爷给小兔们送来了什么? 　　一小兔们表现得怎样? (观察画面，引导幼儿说出小兔看见萝卜后的动作，模仿小兔看见萝卜后兴奋的话语) 　　小结：能在大冬天吃上一个萝卜，那可是一件多么开心的事呀!所以小兔们的话语充满着兴奋和喜悦! 　　②出示第1 o～1 1面： 　　一小兔们在干什么? 　　一它们可能会说些什么? 　　③出示第1 2～1 9面(模仿学说小兔争抢萝卜时话语)： 　　一小兔们想了哪些办法来分萝卜?有谁得到萝卜了吗? 　　一如果你是小兔爷爷，你会怎么分萝卜呢? (激发幼儿自由思考，大胆说出自己的想法) 　　④出示第20～25面： 　　一最小的兔宝宝想了什么办法分萝卜? (引导幼儿说说排队的重要性，模仿学说小兔排领萝卜互相谦让时的话语) 　　⑤出示第26面～结束： 　　一为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢? 　　一你喜欢老爷爷吗?为什么? (引导幼儿学会谦让和关心他人) 　　小结：原来，学会排队也是一件开心的事。遵守秩序的人，谁见了都喜欢。 　　(3)排排队 　　一小兔子们学会了排队，你们会吗?请你们听老师的口令也来排排队好吗? (老师要求幼儿听清地点再排队) 　　一妹妹朋友请到盥洗室的门口排队。(也可以要求幼儿在听清对象和地点的基础上排队) 一刚才小朋友排队排得真好，老师想给你们吃好吃的东西，想吃吗?请你们到老师这里来拿吧! (引导幼儿要有排队的意识) 　　(4)活动延伸 　　一请你们想想，幼儿园什么时候也需要排队?哪些活动需要排队进行? 幼儿园教案 篇3 　　 活动目标： 　　1、使幼儿初步熟悉游戏音乐，能根据音乐的强弱变化来变现相应的动物。 　　2、借助已有的生活经验，创想各种强弱不同动物的动作。 　　3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 　　4、能跟着节奏打节拍。 　　 活动重难点： 　　能区分音乐的强音和弱音 　　根据音乐创编动物的动作 　　 活动准备： 　　音乐《强音和弱音》 　　动物课件：头饰，老虎，大象，熊猫，小兔，小猫，青蛙，蝴蝶。 　　 活动过程： 　　一、开始部分 　　1、 热身运动《身体音阶歌》 　　二、基本部分 　　1、请欣赏音乐，猜动物的名称，并用动作表现出来。 　　2、引导幼儿根据音乐强弱来表现不同的动物，尽量每次表现的动物要有所不同。 　　3、师幼共同整理创编动作。 　　4、总结刚才模仿的那些动物，谁是强的？谁是弱的？ 　　三、幼儿分角色表演 　　1、幼儿选择自己喜欢的角色，并清楚知道这种动物是强或者弱，听到相应的音乐开始做动作，不是自己的音乐就停止不动。 　　2、邀请其他老师一起进行音乐游戏。 　　3、老师分析乐曲，有A和B两种音乐。 　　（1）的音乐比较沉重，恐怖的声音。 　　（2）的音乐比较清脆、动听。 　　四、结合音乐《强音和弱音》使用了不同的乐器进行配乐。 　　1、认识乐器并共同探讨分别用什么乐器表现强音和弱音。 　　2、合作使用乐器演奏乐曲。 　　五、结束部分 　　1、引导孩子有序地收回乐器。 　　2、用好听的节奏说再见。 幼儿园教案 篇4 　　活动目标： 　　1. 积极参加照镜子活动，发现相邻的两面镜子之间的角度变化与影像的关系，初步感知光的无穷反射现象。 　　2. 乐于探索研究，操作专注，观察仔细，能和同伴交流分享自己的发现。 　　3. 使幼儿对探索自然现象感兴趣。 　　4. 初步了解其镜子的特性。 　　活动准备： 　　1. 幼儿经验准备：有相关的照镜子的生活经验。 　　2. 幼儿操作材料：与幼儿人数相等的且大小相同的镜子20面；用胶带纸连接好的镜子20面；自制的美羊羊玩偶20个。 　　3. 教师操作材料：镜子一面；两面用胶带纸连接的同样大小的镜子；美羊羊玩偶一个；电教设备一套（实物展台、电视机）、《喜羊羊与灰太狼》音乐一段。 　　活动过程： 　　一、第一次照镜子，知道镜子可以照出物体的影像。 　　1. 照一照小朋友自己。 　　（1）出示镜子，提问：看，老师带来了什么？ 　　（2）今天我们一起来照镜子，说说你从镜子里看到了什么。 　　（3）幼儿照镜子。 　　（4）交流：你从镜子里看到了什么？ 　　（5）：从镜子里看到了自己的脸、看到了后面的老师、看到了桌子、椅子……，原来我们能从镜子里看到这么多东西啊！ 　　2. 让“美羊羊”也来照照镜子。 　　（1）播放《喜羊羊与灰太狼》音乐并出示美羊羊玩偶，提问：看，谁来了？ 　　（2）介绍美羊羊：美羊羊是羊村里最爱美的小羊，她最喜欢照镜子，今天我们请她也来照镜子，你从镜子里可以看到几个美羊羊？ 　　（3）幼儿请美羊羊照镜子。 　　（4）交流：你从镜子里看到了几个美羊羊？ 　　（5）：一面镜子照出了一个一模一样的美羊羊。 　　（6）过渡：那，如果请美羊羊用这样的镜子照一照呢? 　　二、请“美羊羊”照特别的镜子，初步感知光的无穷反射现象。 　　1. 出示用胶带纸连接的同样大小的两面镜子，请幼儿观察镜子特别的地方，提问：看看这面镜子有什么特别？ 　　2. 这面镜子真特别，原来它是用两面一样大小的镜子连接起来的。 　　3. 请幼儿操作探索，要求：把镜子竖直放在桌面上，然后我们请美羊羊面对镜子站中间来照一照，你从镜子里看到了什么？ 　　4. 幼儿开展照镜子活动，教师了解幼儿活动情况。 　　5. 交流：你从镜子里看到了什么？ 　　6. ：这真是面奇妙的镜子，我们能从镜子里看到2个、4个、很多个美羊羊。 　　7. 设疑：那为什么大家从镜子里看到的美羊羊不一样多呢？我们再来试一试吧。 　　三、尝试让镜子里变出很多个“美羊羊”。 　　1. 这一回同一组的小朋友可以互相看一看、比一比，谁的镜子里看到的美羊羊多一些，谁的镜子里看到的美羊羊少一些，比比有什么不一样？。 　　2. 幼儿开展照镜子活动，教师观察了解幼儿活动情况，鼓励幼儿和同伴多做比较，多操作、多探索。 　　3. 交流： 　　（1）你有什么新发现，为什么大家从镜子里看到的美羊羊不一样多？ 　　（2）镜子怎么摆放，从镜子里看到的美羊羊会多一些？利用实物展台展示幼儿的操作过程和成果 　　4. ：小朋友发现镜子打开的角度不同，镜子里的美羊羊就会不一样多。那我们再来试一试，是不是像小朋友发现的这样。 　　5. 交流：慢慢关上镜子，镜子里的美羊羊有什么变化？慢慢打开呢？ 　　6. ：这真是一个了不起的发现，两面镜子摆放的位置不一样，镜子里的美羊羊就会不一样多，当我们慢慢关上镜子，镜子里的美羊羊就会越来越多了。两面镜子你照我，我照你，照来照去越照越多，镜子真奇妙啊！ 　　四、出示万花筒，激发幼儿继续操作探索的兴趣。 　　1. 这是什么？ 　　2. 这个万花筒是我们张昱皓小朋友和爷爷参加科技小制作活动时制作的。 　　3. 请张昱皓介绍：这个万花筒是用哪些材料做成的？ 　　4. 三面镜子、四块玻璃片就能变化出成千上万个不一样的图案呢，这太奇妙了，下一次我们一起来拆拆、装装万花筒，一起来探究其中的奥秘吧！ 　　活动延伸： 　　1. 将操作材料继续投放在活动室，引导幼儿继续操作探索。 　　2. 和幼儿一起拆装万花筒，进一步感知光的无穷反射现象以及在生活中的应用。 　　小百科：镜子，英文mirror，是一种表面光滑，最初古人以打磨光滑的青铜为镜并且具有反射光线能力的物品。有平面镜、曲面镜两类，平面镜常被人们利用来仪容，曲面镜又有凹面镜、凸面镜之分，主要用作衣妆镜、家具配件、建筑装饰件、光学仪器部件以及太阳灶、车灯与探照灯的反射镜、反射望远镜、汽车后视镜等等。 幼儿园教案 篇5 　　 活动目标 　　1、学习按大小、形状、颜色排列物体顺序。 　　2、通过观察与比较，提高判断与推理能力。 　　3、初步培养观察、比较和反应能力。 　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。 　　 活动重难点 　　学习按相应要求排列物体顺序 　　尝试学习物体的比较，从而提高判断与推理能力 　　 活动过程 　　 一、图例示范 　　1、出示图1，引导幼儿找出排列规律 　　提问：图上有什么？它们是怎么排队的？ 　　2、引导幼儿根据图形排列规律接着排图 　　3、分别出示图2、3，引导幼儿找出其规律，并继续排图 　　 二、操作活动练习排序 　　1、出示图4，让幼儿用雪花片在桌子上按顺序规律摆放出来 　　2、相同方法逐一出示图5、6、7，让幼儿练习排序 　　 三、按要求自由操作，完成练习 　　 活动反思 　　对于物体的排列，上学期我们的教学目标是对物体整体一个特性的辨别，而该教学则是将大小、形状、颜色相结合，对幼儿来说有一定难度，于是，也暴露了许多不足： 　　（1）单独的颜色、形状幼儿较容易分辨，但将各种特征因素结合，有些幼儿则产生了思维混乱的现象，知识单纯地考虑色彩或形状。为了突破这一难点，我采用了语言念读、记忆的方式，在排列之前先认识图形，用“X颜色的X形状”句式表述，加深对图形特征的印象，为方便更好地排列创造前提辅助 　　（2）此次活动从过程的设计看，还是能紧紧围绕目标，创设有趣的游戏情境，一环套一环、循序渐进，自然展开，丰富的活动内容贯穿整节课，从而激发了幼儿学习的兴趣，在做做、玩玩的过程中不失时机的引导幼儿用语言表述对数学知识的把握，这种寓教于乐的形式有助于幼儿对知识的理解和掌握，较好地完成了教学内容。 　　对于物体的区分排列，还有许多种形式，因此，在今后的教学中，还要认真抓住每一次活动的重难点，围绕目标开展，设计新颖有趣的形式，让幼儿在玩一玩、学一学中不断增强观察的.频率和力度，提高观察能力 　　幼儿百科：规律是自然界和社会诸现象之间必然、本质、稳定和反复出现的关系。 幼儿园教案 篇6 　　功能： 　　1、发展直线跑的能力；2、满足运动、审美、娱乐和模仿需要，发展审美和模仿能力，愉悦情绪；3、巩固和丰富对燕子的认识，增强爱燕情感；4、培养友谊感；5、发展行为目的性和注意能力。 　　玩法： 　　画两条相距15-20米平行线，一边为家，放一排健身圈当燕巢；另一边为草场，放几盆盆花。幼儿蹲在“燕窝”内当小燕，一人一个窝。游戏开始时，录音机播放乐曲，同时妈妈(由教师当)说：“天亮了!小燕快起来跟妈妈去练飞、学捉虫!”幼儿一齐跑出跟着跑向草场先跟燕妈妈学小燕舞，然后自由玩耍。听到鸡妈妈大声叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窝。游戏可设置小花猫角色，小燕外出时小花猫偷走一些燕窝。小燕跑回先找到窝的可邀请没找到窝的小燕到自己窝来。 　　规则： 　　1、燕妈妈说完“学捉虫”和“快回家”时才能跑出和跑回。 　　2、别人不邀请不准进到人家的窝里去。 　　指导建议： 　　1、此游戏由搭窝、外出、学习、返窝、助友五个活动构成，外出和返窝是主体活动。这五个活动都是由操作活动、动机和目的、对象、自控和环境与结果等要素构成。六个要素是相互联系和相互影响的。六个要素都有各自的发展功能。它们也都是可以变化的。要深入研究和发挥它们的功能，要充分利用它们的可变性创编新玩法，在创编游戏中发挥和发展幼儿的创造潜能。 　　2、此游戏的动作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活动。跑的动作是实现游戏目的主要动作。跑的动作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步；可以分散跑，也可2人结对跑、排队跑；可统一跑的动作，也可由幼儿自由选择。跑法是根据教育目的来选择的。舞蹈动作可由教师教，也可引导幼儿自由选择或创编。其内容可以是反映小燕活动的，也可由各种跑的动作组合而成的。 　　3、幼儿返窝时有的是边跑边找窝，直接向所找的窝跑去，有的是随大家跑回，到家后再找窝，这反映幼儿的行动目的性的差异。教师应引导幼儿听到返回信号后就找窝，使跑有目标，提高行动的目的性。 　　4、有些幼儿见身前的窝已有人时不能马上往别处找空窝，这反映幼儿缺乏活动经验和思维灵活性差。教师可提示“附近窝里都有人怎样办?”让幼儿思考或讨论，也可以在活动中及时提示幼儿快往别处找窝。 　　5、可鼓励幼儿自己找好窝后，要帮助没找到窝的同伴找窝，或请他到自己的窝里来，以培养互相关心、乐于助人的好品德。 　　6、“家”与“草场”的距离不宜少于10米，并应逐步加大距离。 幼儿园教案 篇7 　　 活动内容： 歌唱歌谣《虫儿飞》 　　 活动目标： 1、幼儿乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律。 　　2、学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。 　　3、能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。 　　 活动重点： 学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。 　　 活动难点： 能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。 　　 活动准备： 1、经验准备：幼儿已掌握4|4拍的节奏型。 　　2、材料准备：挂图《虫儿飞》、音乐CD、节奏卡。 　　 活动过程： 　　 一、预备起势 　　师生讨论，什么时候人会打哈欠？ 　　保持打哈欠的状态，练声曲《亲爱的回声》 　　幼儿起立，保持身体和头部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平视，两肩放松，口型保持长圆形。 　　学习模仿虫儿飞练习发音。讨论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了哪些地方？ 　　 二、赏析感受 　　1、播放音乐CD，幼儿欣赏。 　　提问：歌曲中虫儿飞去了那里，你还在歌曲中听到了什么？ 　　2、请幼儿表达感受，教师提炼4|4拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点。 　　 三、情境感应 　　1、出示节奏型卡X XX X X｜X — X —|，引导幼儿做动作。 　　2、教师出示挂图，引导幼儿说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景。 　　 四、学唱歌曲 　　1、教师出示挂图，请幼儿一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。 　　教师引导幼儿，小手准备，伸出食指划指，第一遍请幼儿看教师指划唱歌；第二遍幼儿与教师一起指划。 　　2、教师钢琴伴奏，幼儿分句学唱。 　　 五、延伸变式 　　教师请幼儿讨论歌曲共有几部分？引导幼儿分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。 　　 六、结束活动 　　1、请幼儿利用课余区角时间画一画歌曲中的情景并适当创编。 　　2、全班幼儿随音乐做小虫飞状结束活动。 幼儿园教案 篇8 　　 活动过程 　　1活动时，老师拿出便利商店的造型磁铁，假装想吸教室里的某样塑胶制品或墙壁，却怎麼也吸不上去一直掉落，露出苦恼表情。 　　2请幼儿向前帮忙老师找到可吸住造型磁铁的地方，将它吸上去，让其他幼儿观察它吸住的样子，再引导幼儿试著说出造型磁铁的材质为何（磁铁）。 　　3翻开小种籽「磁铁好好玩」P.22并展示各种磁铁，告诉幼儿磁铁家族还有很多不同的种类，并引导幼儿观察各个种类的磁铁。 　　4带领幼儿进行磁铁相关实验，并将实验结果记录在P.23～25上： 　　(1)拿著磁铁试试看哪些东西可以吸得住（汤匙、玩具车……）；吸一吸教室里的物品分享自己的发现。 　　(2)四人一组，分别将大、小回纹针以一支接一支的方式连著，看看磁铁一次能吸住几支大、小回纹针；轻轻的拿开磁铁，看看小回纹针会怎样。 　　(3)找一位幼儿，先将两人的磁铁互吸，再将互吸的面贴上红色及蓝色贴纸，当两人分别同时将红色磁铁、蓝色磁铁面朝上，由一人将磁铁推近另一个磁铁会产生什麼状况？如果一块红、一块蓝色又会如何？ 　　 评量 　　能利用磁铁进行实验。 　　能对磁铁实验产生兴趣。 　　 活动结束 　　利用各种磁铁吸不同重量的物品，看是否都吸得起来，找出谁的吸力最强。 　　 活动目标 　　探索磁铁的特性。 　　培养探究的精神。 　　 活动准备 　　搭配小种籽「磁铁好好玩」、回纹针、磁铁、圆形贴纸（红、蓝色）（本期学具）、各类磁铁、各种实验物品。 幼儿园教案 篇9 　　 托班活动：可爱的筒宝宝 　　 设计思路： 　　托班的孩子年龄小，对那种圆溜溜、能滚动的东西特别感兴趣，喜欢重复摆弄物品。最近我们班级的孩子对活动室中的奶粉筒情有独衷，特别想和它玩一玩，为此我以孩子的兴趣为出发点，设计了这一活动，将教育目标蕴含在幼儿的玩乐之中，以此来发展幼儿的语言和动作，也通过活动激发幼儿参与集体活动的兴趣。 　　 活动目标： 　　1、认识筒宝宝，尝试用自己喜欢的方法和筒宝宝做游戏。 　　2、乐意和大家一起活动，感受游戏的快乐， 　　活动准备： 幼儿人手一个奶粉筒（上面有笑脸图） 　　活动过程： 　　一、识筒宝宝，“你看到的筒宝宝是怎么样的？” 　　1、筒宝宝的脸是什么样的？（圆圆的，胖嘟嘟的） 　　2、它的身上穿了什么样的衣服？（花衣服。。。） 　　3、它的肚子是怎么样的？（圆滚滚） 　　4、听一听，它会说话吗？（老师用手敲）发出了什么声音？我们一起来试试。 　　二、和筒宝宝做游戏 　　1、和筒宝宝一起做游戏吧，幼儿自由和筒宝宝用自己的方法玩。（注意幼儿的危险动作，及时予以引导） 　　2、玩累了，来抱抱筒宝宝，休息一会儿，让幼儿用简单的语言说说自己的玩法或演示自己的玩法。 　　三、结束 　　把筒宝宝送回家，注意轻拿轻放。

【 #教案# 导语】《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 　　教学目标：　　1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。 　　3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。 　　教学重点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。 　　教学难点： 　　理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。 　　教学准备： 　　教学课件 　　教学过程： 　　一、 巩固字词、复习导入 　　（一） 激情导入 　　（二）复习生字 　　1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！ 　　2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？ 　　3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。 　　4.总结识字方法 　　“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看 　　5.学习会意字“炎” 　　还有一个会意字，看谁第一个发现它？ 　　6.识字游戏 　　下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？ 　　二、品读课文，体会理解 　　（一）自读课文，提出自读要求 　　1.生字词同学们掌握得真好。那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。 　　3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。 　　（二）再读课文，深入理解 　　1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。 　　生自己读课文。 　　2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。 　　3.生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。 　　（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。） 　　4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？ 　　炎热——很有见解，是啊，夏天虽然炎热，但却有着自己别样的风情。 　　有趣——真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？ 　　悠闲——是啊，夏天有我们最向往的暑假，我们可以无虑自由自在的玩耍，太舒服了！ 　　（三）学习第二自然段 　　1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读给大家听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！ 　　2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得…… 　　引导学生朗读 　　3.还从哪看出来多彩了？ 　　4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！ 　　5.什么样的鲜花？五颜六色，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！ 　　6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。 　　（1）是啊！夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？ 　　（2）美丽的荷花。 　　（3）这个呢？对！就是芍药！什么样的芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你认识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！ 　　（4）谁来夸一夸她？ 　　（5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！ 　　（6）谁能夸夸这美丽的荷花？ 　　（7）粉红的荷花，什么的芍药？注意用上表示颜色的词语。 　　（8）雪白的芍药，洁白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。 　　（9）谁能把这4幅图合起来说呀？ 　　7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！ 　　8.还从哪看出夏天是多彩的？ 　　9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。什么感觉？ 　　10.这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？你能把你看到的用你的读展示给大家吗？ 　　（四）学习第三自然段 　　1.这多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都听到了什么，看到了什么。四人小组讨论，完成下面的表格。 　　时间地点听看 　　2.你们的学习总结能力真强！通过阅读我们发现，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会；看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中*，好一幅夏日美景！ 　　时间地点听看 　　白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀 　　晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中* 　　3.白天当热量尽情的洒向大地时，我们可以躲在浓浓的树荫下，享受着大自然带给我们的凉爽，千万不要害怕孤单，因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边，为你卖力的演出，如果你觉得还不够有趣，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情吗？ 　　5.一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑，不用担心，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！ 6.夏天真是太有趣了，老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了，你可以吗？ 　　7.你们的学习能力真强！同学们，我们再来想一想，夏天你还看到了什么，听到了什么。 　　8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色，夏天是有趣的，我们可以在……听……看…… 　　9.同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，老师却有一个苦恼，夏天的温度太高太高了，炎热的夏天迷人吗。 　　（五）学习第一自然段 　　1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听。 　　2.你从中听到了什么呀？ 　　3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么？想想！尽情地做什么？学生自由说。 　　4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的热量尽情地洒向大地吧。（男生读） 　　5.但是，夏天虽然这么热，但是比起春天来，我们不必……不必……，女生让我们一起读一读！ 　　6.这时候，如果下起雨来，就是在美不过的一件事情了，我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中…… 　　7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊！让我们一起高兴的读一读！ 　　（六）学习第四自然段 　　2.你游过泳？游得好吗？什么时候给我当老师行吗？先谢谢你！游泳的时候心情怎么样？游泳后呢？很累，没有关系，老师给你们准备了我自制的冰淇淋，想吃吗？（幻灯片34）如果觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样？（幻灯片35）想吃吗？让我们一起来馋馋地读一读！ 　　3.纠正读音“冰淇淋”。 　　4.我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊！好，让我们一起来看一看，我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。 　　三、拓展延伸、质疑总结 　　（一）创设情景 理解“畅想” 　　1.师创设情景：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。书给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（幻灯片45） 　　2.教师引导：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想：你们此时在干什么呢？我想到：你们是不是每一天都过得很开心？我还想到：开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你“畅想”到的跟我们大家分享一下吗？ 　　3.教师总结：在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象，这就叫“畅想”，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！ 　　生读。 　　四、总结全文布置作业 　　1.人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（幻灯片46）迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。 　　2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》，这么美的夏天，我们多想把她留在身边，你们准备怎样把她留下来？可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等，赶快行动起来吧！篇二 　　教材依据：　　《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。 　　设计思想： 　　这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。 　　教学目标： 　　1、 知识与能力 　　（1） 学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。 　　（2） 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。 　　2、 过程与方法 　　学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3、 情感态度价值观 　　通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。 　　教学重点： 　　1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文 　　2、 掌握本课的生字。 　　教学难点： 　　1、 有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。 　　2、 鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。 　　教学准备： 　　背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。 　　教学过程： 　　（一） 背景（图、音乐）渲染，走进夏天。 　　1、 出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。 　　2、 教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。 　　[设计意图] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。 　　（二） 整体感知，学习生字。 　　1、 请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。 　　2、 请同桌合作读课文，课文正音。 　　3、 分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句） 　　4、 检查生字的学习情况。 　　①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。 　　②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”——炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。 　　[设计意图] 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。 　　（三） 品读课文，指导学生朗读 　　1、 学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。 　　2、 小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。 　　[操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。 　　（1） 炎热的夏天 　　①抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。 　　②有感情的朗读。 　　（2） 喜欢多彩的夏天 　　①课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。 　　②图文对照，朗读课文。 　　③学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？” 　　[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。 　　（3）正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。 　　①放声齐读最后一段。 　　②学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。 　　③教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！ 　　[设计意图] 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。 　　3、整体回味感受迷人的夏天。 　　（四）走出课文，回到自已 　　1、你喜欢夏天吗？为什么？ 　　2、让我们一起尽情的享受夏天吧！ 　　板书设计： 　　炎热 　　火辣辣、不必……也不必…… 　　多彩 　　鲜花　草地　植物　西瓜　衣裙 　　迷人的夏天 有趣 　　知了　青蛙　萤火虫 　热爱生活 　　悠闲 　　钓鱼　捉虾　游泳　自制…… 　　教学反思： 　　1、 为了激发学生的学习兴趣，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏天的美好。 　　2、 为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中更加体验采用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。 　　3、 学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。在轻松愉快的氛围中，让学生真正成为课堂学习的主人。 　　4、 也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生当中去。篇三 　　教学目标：　　1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。 　　2.理解重点的词句。 　　3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。 　　4.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。 　　教学重点： 　　1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。 　　教学难点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。 　　教学准备：课件 　　教学过程： 　　一、背景（图、音乐）渲染，走进夏天。 　　1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏夏天的图片，你喜欢夏天吗?为什么呢？ 　　（设计意图：充分利用好夏天的图片，给学生充分的时间进行说话练习，让学生说出为什么喜欢夏天？） 　　2、你们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么？今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题） 　　二、整体感知，学习生字。 　　一起来看自读提示 　　1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。 　　2. 在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。 　　3. 标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。 　　4、检查生字的学习情况。 　　①听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。 　　②青蛙也想和大家交朋友。 　　（学生已掌握了一定的识字方法．具备了一定的识字能力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会） 　　5、写字 　　过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，想提醒同学什么？ 　　在写字本上描两个，写一个。 　　6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?（教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人） 　　三、品读课文，体会理解 　　引导学第一段： 　　1、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？ 　　2、其他同学边听边找：哪句话让你感受到了到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读） 　　3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必） 　　4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”） 　　5、点名有感情的朗读这一段。 　　学法小结： 　　1、回忆学习第一段的方法。 　　（1）我会读：知道这段主要写什么。 　　（2）我会找：画出重点句子，圈出重点词语。 　　（3）我会想：想象当时的情景 　　（4）我会读：有感情地朗读。 　　（设计意图：理解完每一段意思，读中悟，悟中读） 　　师小结：尽管夏天是炎热的，但它却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？ 　　扶着学第二段： 　　1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？哪些词让你感受到了夏天的多彩？课件出示句子“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。”（生练习读、指导朗读、评价） 　　2、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！” 　　3、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！ 　　放手学三、四段： 　　再次回顾学习方法，小组合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。 　　有趣 　　1、为什么说夏天是有趣的？（生说） 　　2、（出示课件）在夏天里，你看到什么，听到什么？ 　　（设计意图：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。让学生尽快的走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情） 　　3、我会说。 　　4、男女生分组赛读，看谁读的有趣？ 　　师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？ 　　悠闲 　　1、指名读。 　　2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？ 　　3、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？ 　　（学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。） 　　4、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 　　学习第五段： 　　过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的 　　1、齐读最后一小节。 　　2、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？ 　　四、拓展练习 　　背诵关于夏天的古诗，课文116页《小池》。 　　结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！

每个人都曾在童年时仰望星空，想望穿深邃的夜幕、想数清明灭的繁星，想象着月球的样子，幻想自己登上月球，梦见自己在银河游荡。地球自转，星河灿烂，明月高悬！浩翰太空曾引发了我们儿时无数的暇想与梦幻！对大大的宇宙充满渴望和幻想伴随着我们渐渐成长！现在的孩子们不用再虚无的幻想太空的样子了，因为在21世纪的今天，我们中国人已经能在太空中漫步了。在2008年9月25日，翟志刚等三名宇航员驾驶着中国自行研制的航天飞船——”神舟七号”，顺利地飞上太空，成了太空漫步第一人。随着“神州七号”的升空，幼儿对太空世界的想象和兴趣达到了**。幼儿每天的交谈内容总会谈及这一话题.幼儿的想象和兴趣不能简单地让它停留在口头上，应提供更多的机会让幼儿去感受、去想象、去创造，使幼儿的经验得以提升。在这时候开展主题活动《神奇的太空》是最合适的。

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是我整理的鸟的天堂教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 鸟的天堂教案 篇1 　　 【教学目标】 　　1、学会三个生字：荡、桨、暇。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇 　　2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 　　3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 　　4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 　　【课时安排】 　　2课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、导入新课 　　板书： 　　天堂 　　你知道怎样的地方是“天堂”？ 　　板书： 　　鸟的天堂 　　能被称为“鸟的天堂”的地方是怎样的？ 　　二、自习，交流，理清课文顺序 　　1、要求： 　　读准生字词语，读通读顺课文。认真读读课文，想想鸟的天堂指什么？作者去了几次，看到的景象有什么不同？ 　　2、准备好课前收集到的有关鸟的天堂的资料。 　　2、学生轻声读，思考，交流。 　　三、学习第一部分 　　抓住有关段落词语，初步感受榕树的巨大，叶子的可爱，作者轻松愉快地心情。 　　四、自学课文 　　1、说说喜欢哪些描写，有什么感受。还有什么疑问，想想该怎样解决。 　　2、学生自学，准备下节课交流。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　多媒体出示“榕树”图片，说说从上节课的学习中了解到了什么内容。 　　二、学习“鸟的天堂” 　　1、师：夕阳西下，落日的余晖洒满天际；桨声悠悠，如动听的乐曲，湖面平静无波。我们远远地望见了那茂盛的榕树，现在我们的船渐渐逼近榕树了。请同学们认真倾听，仔细地看，我们有机会看清它的真面目了…… 　　（师投入而且跟屏幕相配，配乐朗读7、8节。） 　　师：你看到了怎样的榕树？ 　　（定位：初步感受茂盛，说得简洁些，一两位学生就可以了。） 　　师：那我们就来学习7、8小节，自由朗读描写榕树的段落，你觉得榕树很美的句子多读几遍，体会体会，写上批注。 　　（教师巡视了解学生学习情况。） 　　2、师：你们体会到榕树美在哪里？谁来说说。 　　⑴ 体会榕树的奇特之美： 　　出示： 　　真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，就像一株大树卧在水面上。 　　师：（学生交流到“不可计数”。）你说说“不可计数”的意思──出示：枝藤缠绕的图片──用书上的一句话来说，就是：“枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。”──描绘一下画面（这些像绳子一样垂下来的枝条叫气根，气根越长越长，渐渐伸向地面扎进泥土里，支撑着榕树硕大的树冠。）结合学生所说的气根的特点，这样枝干交错在一起，分不清哪是主干了，就叫“盘根错节”。 　　师：你见过这样奇特的榕树吗？请学生读这一句“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”──（学生突出“真是”。）评价：真的是第一次看见这样奇特的树，你很惊讶。还有别的读法吗？──（学生突出“大树”。）评价：听出榕树确实很大。还有别的读法吗？──（学生突出“一株”。）说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是开始说到地许多株，或是两株。）──语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。 　　⑵ 体会榕树的奇特之美： 　　师：榕树的奇特之美还表现在哪里？ 　　（学生交流到“卧”，“从远处看”。） 　　评价1： 　　这一卧多少面积？（十几亩）比操场还大呀！ 　　评价2： 　　从远处看就有那么大，从近处看该有多大呀。 　　评价3： 　　你体会到了榕树壮观之美、奇特之美。 　　齐读引导： 　　俗话说：独木不成林。然而大自然却为我们展现了“独木成林”的景象，榕树多奇特呀。 　　出示： 　　独木成林 　　读词，读出榕树的壮观奇特之美。 　　（生一起读句。） 　　3、出示： 　　榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 　　师：榕树之美还美在哪里呢？ 　　⑴ 生：榕树的枝叶很多，“一簇堆在另一簇”很美。 　　师：你能把它读出来吗？──这就叫“茂盛”。 　　结合交流（卡片出示词语：枝繁叶茂）──再读句，评价：“榕树的绿叶一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁叶茂”──再读词语“枝繁叶茂”──谁再来读 。 　　（看谁能在脑海里再现榕树的枝繁叶茂。） 　　⑵ 生：读“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”感受到叶子绿得好美，充满生命活力。 　　师：1、你来读读，其他同学边听边想象，霞光掩映下榕树是怎样的？谁来说说你还感受到什么？ 　　再读。 　　朗读过渡：（一两位学生读后。）夕阳的余晖里，微风的吹拂下，波光的反射中，每一片绿叶都在闪闪发光，多么奇妙！看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。自由朗读这一段，把自己的感受读出来。 　　谁来读这段话？ 　　一生读后配乐再读，齐读。 　　4、总结过渡： 　　师：巴金先生不愧是语言大师，了了数笔，榕树那宁静、充满生命活力的美像一首优美的诗静静流入我们的心田。难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这──” 　　师：生个别读后评价：陶醉了；赞叹啊；听出来了，你们把自己的感情融进去了。因为这也是我们发自内心的赞美── 　　生：这美丽的南国的树！ 　　师：这不仅是赞美榕树，赞美南国，更是赞美神奇的大自然── 　　生：这美丽的南国的树！ 　　板书： 　　这棵榕树啊！ 　　三、学习“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 　　1、师：朋友们告诉我这里是“鸟的天堂”，刚才我们和巴金先生一起欣赏了这株茂盛的奇特的榕树，遗憾的是没有看见鸟儿的踪影。第二天清晨，我们再一次来到这里，请自由朗读11～13节，说说你感受到什么？像刚才学习榕树那段一样抓住重点词句多读读，体会体会，呆会儿请你来说说，读读。 　　2、交流喜欢的句子： 　　⑴ 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。 　　师：谁先来交流？ 　　生：我从这一句感受到鸟儿真多，这里真热闹啊！ 　　师：你来读──谁来说说，听了他的朗读，你感受到什么？ 　　（感受到鸟儿欢快，种类多。） 　　请你来试试，读出作者的惊喜。 　　师评价： 　　昨天没见到鸟儿很遗憾，这次见到这么多欢快的鸟儿该多高兴，再读。 　　生评价： 　　从同学的朗读中感受到什么？鸟儿飞呀、叫呀、扑翅膀呀真欢快，这儿真是鸟的天堂。 　　⑵ 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 　　生：我从这一句中感受到鸟的欢快，多，我们都来不及看。 　　师：这就叫: “应接不暇”。 　　再读。 　　生：一只画眉鸟飞了出来，被我们的.掌声一下，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 　　师：这一吓，怎么它倒越发叫得起劲了呢？ 　　（学生阅读第九节，说到爱护榕树爱护鸟类。） 　　师：是呀，要想鸟的天堂永远是鸟的天堂，的确需要我们每个人的共同努力。 　　3、师：听，鸟儿们在做什么？如果你是生活在榕树上的鸟儿，在这样美丽的安全的地方生活，你想对榕树、对伙伴或者对游客说些什么呢？ 　　⑴ 生说话： 　　对榕树说：赞美的话，抒发自己感情的话。…… 　　师生对话。 　　师评价：说得多好，我们就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在榕树上过着自由自在的生活。 　　⑵ 生说话： 　　对游客说：欢迎，请爱护我们。…… 　　师评价：昨天是我的眼睛骗了我，这儿真是鸟的天堂。 　　四、总结 　　我们呆在榕树下，眼前是鸟影翩翩，耳边是画眉、白鹭、灰鹤等鸟儿美妙的歌唱。鸟与树，树与山水，与人类构成了一副多么和谐而又生动活泼的画面。 　　出示文章末句： 　　那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 　　五、总结 　　师：学了课文，你还想做哪些事？ 　　生：背诵喜欢的段落。交流背哪些段落。 　　生：运用学到的方法阅读自读课本中的几篇写景文章。请他说说篇目。 　　生：研究作者的其他文章，师推荐《香港之夜》、《繁星》。 　　生：对如今“鸟的天堂”的情况感兴趣，可以搜集收集有关资料。 　　师总结： 　　课文学完了，但我们可以做的还有很多，用心去体会，我们会感受到阅读的快乐。 鸟的天堂教案 篇2 　　【教学目标】 　　1、通过默读、有感情地朗读等多种朗读方式，帮助学生理解课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 　　2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 　　3、培养学生自主学习的能力。 　　【教学重点】 　　通过朗读、讨论、谈感受、谈见解等方式来品味“鸟的天堂”的确是“人间天堂”的美好境界。 　　【教学难点】 　　领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 　　【教学流程】 　　一、创设情境，导入新课 　　世界万物都有自己独特的声音，有的激昂慷慨，有的婉转动听，有的低沉，有的嘹亮??这就是令人向往的天籁之音。现在就请同学们闭上睛眼，静静的聆听一段旋律，并在脑海中想象画面，听后说一说你有什么感受？ 　　（播放《百鸟朝凤》录音带。） 　　板书： 　　二、初读课文，理“线索” 　　引导质疑： 　　师：看到题目后你想提出什么问题。 　　（什么是天堂？文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称“鸟的天堂”？??） 　　三、自主学习，谈感悟 　　1、学生默读课文，思考： 　　作者几次去鸟的天堂？都看到了什么？说说你喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。 2、把你喜欢的句子自由朗读，细细品味，从文章字里行间去寻找美。 　　3、让学生自己选择喜欢的段落读一读，同桌互相交流体会，看一看是否读出了作者所要表达的情感，谈一谈有什么问题需要解决。 　　4、学生汇报自己喜欢的句子： 　　自读、品读、齐读、讨论、谈感受、谈见解。 　　⑴ 大榕树： 　　体会榕树大和茂盛的特点。 　　师出示课件，体会“真是一株大树”。 　　学生：再次读句子，感受榕树的大。 　　师：这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到这方面的资料？课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？经过换算，你有什么感受？ 　　（简直太大了。） 　　师出示课件，感受榕树的大与茂盛的特点。 　　师：请同学们反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 　　师：指导学生领悟作者抓住榕树的大和茂盛的特点进行静态描写。 　　学生：质疑，提出还不明白的问题。 　　过渡：这里的大榕树是如此的神奇，可是更让人们惊叹的要算久居榕树之上的各种鸟类。 　　⑵ 鸟： 　　体会鸟多的特点。 　　学生：交流表现鸟多的句子。 　　师：那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？请用“有的??有的??有的??”来说一说。 　　（学生发挥想象。） 　　师出示课件“群鸟纷飞”的场面。 　　学生：齐读段落。 　　师指导学生领悟作者抓住鸟多的特点进行动态描写。 　　师：看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 　　学生齐读“昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！” 　　师：谁知道两个鸟的天堂有什么不同吗？ 　　师：读到这里，你也会象巴金先生那样对鸟的天堂发出由衷的赞叹吧，你最想说一句什么话？ 　　四、主动探究，悟“环保” 　　师：为什么这里会成为鸟的天堂？ 　　五、总结全文 　　在榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。 　　《鸟的天堂》一文是巴金的散文。本文语言准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。我在教学本课时，以训练学生语感为主： 　　1、直观感悟： 　　小学生理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。我通过让学生反复诵读，获得对课文内容初步认识后，播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。当再读到“百鸟欢闹”这一段时，学生已沉浸在其中，仿佛身临其境，而让学生说说写一只鸟的特写镜头时，也能说得有声有色，达到了很好的效果。 　　2、品词析句： 　　文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好？在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。这样，关键文字抓住了，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。 鸟的天堂教案 篇3 　　《鸟的天堂》是人教版老教材六年级的一篇课文，也是浙教版十二册的一篇课文。笔者有幸三次教学这篇课文，却有着不同的经历。教学工作似乎是“年年岁岁花相似”，但毕竟又是“岁岁年年人不同”。初识《鸟的天堂》，让我羞愧不已；再遇《鸟的天堂》，“暇”字困扰我很久；三遇《鸟的天堂》，难题接踵而至：鸟很多，会不会造成灾害呢？ 　　初识《鸟的天堂》 　　── 羞愧不已 　　第一次教学这篇课文，由于经验不足，主观上很想上好课文，做一个称职的老师。但殊不知如何下手，怎么办？借鉴名师的，相信热闹的名师课堂照搬照套后，也会出现在我的课堂上。可事与愿违，课堂死气沉沉，别无它法，只好匆匆收场。现在已记不起自己是怎样熬过那“漫长的课堂”，也不知道教学的思路。只记得课后作业时有许多同学写错了“应接不暇”的“暇”，我还大发雷霆，责怪同学们读书不认真。现在想一想那时的我是多么无知，真有愧“老师”二字（因为关于“暇”上课根本没有教学，笔者自己也经常写错），这能埋怨学生吗？这是学生的错，还是老师的错呢？ 　　再遇《鸟的天堂》 　　──关于“暇”字的困扰 　　时光荏苒，两年之后，我第二次教学这篇课文。往事真是不堪回首，如何解决“暇”字以及第一次教学的难堪成了一道难题，怎么办？心里只有一个念头：决不能让第一次的难堪重演。我虚心求教，研读教材，日夜思索。工夫不负有心人，终于有点眉目了，这样的教学设计也许能解决以前的难堪。对于这篇课文的第一课时，我采取的方法是：抓住重点词语导入课文；抓住重点词语了解文本主要内容；抓住重点词语拓展、感悟和体验文本。 　　1．抓住重点词语导入课文： 　　上课之前先出示两个词语“枝叶繁茂、应接不暇”来考考同学们说说它们的意思。因为“枝叶繁茂”很简单，但“应接不暇”很难，尤其是“暇”字的意思和字形对同学们就很难，最容易犯的错误是把“暇”字写成“目”字旁。我预设通过“字不离词、词不离句、句不离文”的方法解决此问题，由于不知道意思，所以就导入课文《鸟的天堂》学习“应接不暇”及“暇”的意思。很快同学们就找到了这个词语，根据上下文知道文中“我的眼睛应接不暇”是因为鸟太多，来不及看鸟，从而理解到“暇”的意思是“空闲”，进一步明确“暇”字的偏旁部首是“日”，而不是“目”。然后再和“碧玉无瑕”的“瑕”进行比较。这个词语及生字就这样被攻破了，也达到了抓重点词语导入课文的目的。可谓一箭双雕。然后读课文找一找有没有容易读错的字及词，解决字词难点关。 　　2．抓住重点词语了解文本主要内容： 　　抓住重点词语了解文本主要内容就是抓重点词语“枝叶繁茂、应接不暇”了解文章的主要内容。先让同学们想一想课文中“枝叶繁茂”是用来形容什么的，很显然是用来形容榕树的；通过“应接不暇”同学们会感受到鸟很多。刚好这就是作者两次去“鸟的天堂”所看到的主要景物，从而理清了文章的脉络。然后比较两次去鸟的天堂不同点。这也就是文章的主要内容，。 　　3．抓住重点词语拓展、感悟和体验文本： 　　抓住重点词语拓展、感悟和体验文本就是抓重点词语“枝叶繁茂、应接不暇”感悟体验文本，本文描写的主要景物就是榕树和鸟，除了以上所谈到的“榕树枝叶繁茂和鸟多”的特点之外，然后让学生找一找榕树和鸟还有没有其他的特点，这样就为第二课时的再读文本，找出相关的词语和句子感悟和体验榕树的“大”和鸟“在榕树上生活的非常幸福”打下了坚实的基础，同时也设置了一个悬念，让同学们焦急地等待上第二课时。就这样由易到难，最后文章的难点就会不攻自破。课堂上的效果终于让我满足了一次，课后我经常回味无穷。 　　反思：小学语文第一课时怎样上？ 　　1．要遵循由易到难的原则。学习是有易到难的过程，同样学习语文也是有易到难的过程。特别是语文的第一课时先要读通文本，然后了解文本的主要内容，理清文章的脉络。而笔者第一次教学这篇课文时，第一课时就导入课文直奔重点或难点句段，研读重点句段，深究文本主体，理解课文。可是学生反映平平，总是不能达到老师预设的效果。深思其原因：是学生不能对文本进行充分的读，有的只是读一、二遍课文，有的只是读了文章一、两段内容，有的甚至一遍不读就去理解、感悟文本，探究文章内涵、品味语言文字，学习遣词造句，结果是学生读不准字词，读不通语句。语文第一课时，最主要的任务是要引领学生把文章读正确、读流利，初步领悟文章内涵，如果学生连这些要求都不能完成，试想：我们的孩子究竟拿什么去进一步的学习。至于品评文字，体会情感，升华思想，那也只能是教师心中的“空中楼阁”。 　　2．教会学生联系上下文理解词义的方法。教师巧妙引导，让学生“字不离词、词不离句、句不离文”，把词语置于具体语境中，体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于今后迁移运用。这样既避免了把语文的第一课时当作“拼音课、识字课”，又解决了课文中生字难关。从课后作业情况来看，效果很好，只有一位同学写错了，他是因为不认真，把“日”写成了“目”。第一次的教学情况来看，这个字最少有三分之一的同学错，有的同学甚至错了五六次。更有甚者，等到他走上工作岗位当老师还分不清，因为笔者就是其中的一员，而且不止听到10位同事问这个字的偏旁是“日”还是“目”。

　　以下是我整理的关于幼儿园大班游戏教案的内容，供大家浏览参考。更多相关信息请关注教案栏目。 　　幼儿园大班游戏教案一：冲过封锁线 　　设计意图 　　在一次户外活动中，我带孩子们在操场上活动，不经意间看到有几个孩子趴在地上玩，不时的还向前爬动一下，不知在瞅什么东西，看到孩子爬的动作，真让人哭笑不得，由此，我便想到要教给孩子正确的爬行动作——匍匐前进。 　　活动目标 　　1、感受爬的乐趣，学习匍匐前进的动作要领。 　　2、提高动作的协调性和灵活性。 　　3、在活动过程中体验合作活动的快乐。 　　活动准备 　　皮筋、地毯积木、 沙包(当作粮食)黑猫警长头饰、小老鼠头饰、《今儿个真高兴》录音带。 　　活动过程 　　孩子们，今天天气很好，我们的心情也很好， 我们一起去训练场吧。在训练之前我们先做一下热身运动。 　　1、引导幼儿学习匍匐前进的动作。 　　师：队员们，今天我们要训练的内容是：匍匐前进的动作，下面我教大家怎样做，大家一定要看好哦! 　　先卧倒后，屈回右腿伸左手，前胸着地，目视前方，用右脚内侧的蹬力和左手的扒力使身体前移，同时屈回左腿伸右手依次前进。 　　大家看清楚了吗?下面我们大家一起学习一下吧。(幼儿分二队进行自由训练) 　　2、通过游戏巩固幼儿匍匐前进的动作。 　　师：刚才大家训练的很累了，我们休息一下吧! 　　幼儿：报告警长，我们的粮食被老鼠偷走了。 　　师：什么?粮食被偷走了，走，我们去看看。 　　幼儿：警长，这里有老鼠的脚印。 　　师：这是老鼠的脚印，老鼠可能是从这逃走的，这是老鼠洞，我们的粮食肯定在里面，但是，要到老鼠洞，必须冲过这道封锁线，怎么过去呀? 　　幼儿：我们匍匐前进，爬过去。 　　师：好，我先冲过去，探探情况。 　　幼儿：警长，小心点。 　　师：洞里有两只老鼠，已经被我打死了，老鼠把我们的粮食藏在两个洞里，下面我们分两队匍匐前进去拿回我们的粮食。 　　注意：必须匍匐前进，一个一个的过。 　　3、庆祝胜利，欢呼。 　　队员们，我们的粮食已经全部拿回，我们很高兴。随音乐唱起《今儿个真高兴》回教室。 　　教学反思 　　这节课主要让幼儿学习匍匐前进的动作。在上课时，幼儿们对所学内容非常感兴趣，课堂气氛很活跃。教给孩子匍匐动作时，教师先给幼儿做示范动作，幼儿们看的很认真，在教师讲解动作要领后，大部分幼儿都学会了 ，只有个别幼儿对动作要领掌握的不是很好，导致做的动作不规范，课后还需教师继续辅导。 　　幼儿园大班游戏教案二：到月亮上生活 　　【设计思路】 　　《到月亮上生活》是《幼儿创新智慧游戏课程》大班下学期的活动内容。夜晚繁星点点，明月高挂，看到月亮总会让孩子有很多的憧憬，也会激发孩子们探索的愿望和兴趣。他们会快乐地观察、想象。创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富，围绕天空中的明月展开一系列的创新思维活动，将会让幼儿在生活经验的基础上感受创新思维的乐趣，培养幼儿良好的创新思维习惯。月亮是生活中很寻常的事物，来源于生活中的寻常事物是培养幼儿创新思维能力，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体。本次活动以故事的方式展开，动静结合，符合在游戏中学习的精神和大班幼儿年龄特点。活动中注意体现出创新思维的多种方法：扩散思维活动、模仿活动、想办法、动手设计、创新活动等。培养幼儿良好的思维品质，从而为日后的创造力培养打下基础。 　　幼儿从一开始就产生了积极的情感体验，他们在看看、想想、说说、玩玩、做做等多感官参与的情况下，充分体验和感受到创新思维活动的乐趣。 　　【活动目标】 　　1、让幼儿敢于大胆幻想，培养联想能力。 　　2、发展幼儿的想象力和发散思维能力。 　　3、锻炼幼儿的语言表达能力和绘画能力。 　　4、让幼儿了解时事信息，激励幼儿好好学习科学文化知识。 　　【活动准备】 　　1、课件、音乐。 　　2、画纸，彩笔。 　　【活动过程】 　　师：幼儿向客人老师问好。今天来了很多的客人老师，小朋友们跟我们的客人老师打一下招呼吧。(幼：老师好!) 　　(一)导入活动：故事 　　师：还有一位小客人也来到这里，你们看，它来了。(放课件) 　　(尼莫：小朋友，你们好，我是小丑鱼尼莫。我住在碧蓝碧蓝的大海里，和小朋友们一样，我和小伙伴们快乐地嬉戏玩耍，我太爱这里了!可是，有一天，海水突然变得浑浊，还散发着一阵阵难闻的气味，我实在受不了了，我想去一个全新的世界。 　　螃蟹：尼莫，留下来!尼莫，留下来! 　　多莉：求你，留下来，我不愿失去你这个朋友，我不要忘记你! 　　尼莫：对不起，多莉。再见，多莉!)(课件暂停) 　　师：尼莫是一个勇敢的、大胆探索的孩子，他想到外面的世界闯一闯。尼莫每天都在做梦，梦想着怎样离开这里。(继续放课件)，它又做梦了，做了一个神奇的梦，梦中它来到了月球上，嫦娥姐姐热情地招待了它，并带它游览了月宫，尼莫很快乐，非常想呆在月球上，可是这时大海龟却惊醒了它。 　　(放课件)尼莫：啊，原来是一个梦，但是我一定要实现我的梦想，我要到月亮上去，小朋友，你们想跟我一起去吗?(暂停课件) 　　(幼儿：想!) 　　(二)扩散思维活动：怎样去月球?月球上的生活是什么样子的? 　　师：小尼莫想邀请我们小朋友到月亮上。那我们怎么去呢?(幼儿：坐飞船、飞机u2026u2026)小朋友们的想法都很好，那现在我们乘坐着你喜欢的交通工具去月亮上吧。准备!(音乐响起，师幼跟着音乐变换动作飞行。) 　　师：哇!月球来到了耶!我们在月球上建一个美丽的家园好吗?现在，先让我们闭上眼睛，想一想，(小夜曲)我们在月亮上的家会是什么样子的?月亮上的幼儿园/公园/游乐场/商店是什么样子的?(幼儿闭上眼睛想象)谁来告诉我，我们的生活会是什么样子的?我好想知道。(幼儿大胆发挥想象，想象月亮上的生活。) 　　(三)动手设计、创新活动：(放轻音乐) 　　师：小朋友的想法太美妙了!那么现在你就是小小设计师，快来设计我们美丽的月球生活吧!(幼儿设计，音乐响起) 　　师：请幼儿展示设计作品，然后将作品送给客人老师。 　　(四)时事介绍，激励幼儿。 　　师：小朋友们设计的月球生活都很美，相信你们一定会实现梦想。可是到现在为止，很少有人去过月球。不过随着社会的进步和科技的发展，人们不断研究探索，我国在航天事业上有了不小的成绩。例如： 　　2003年10月，我国成功发射第一艘载人飞船“神舟五号”，杨利伟成为中国航天第一人。 　　2005年10月，我国成功发射第二艘载人飞船“神舟六号”，并首次进行2人(费俊龙、聂海胜)5天飞行试验。 　　2007程迈出了第一步，也是中国航天事业新的一步。 　　2008年9月，“神七问天”。英雄航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏在太空漂游了三天后安全返回，我国成为世界第三个独立掌握航天技术的国家。翟志刚还出舱遨游，并让五星红旗飘扬在太空上。 　　(五)活动结束 　　师：这些成绩还远远不够，所以希望小朋友从现在起努力学习科学文化知识，争取早日实现你们的到月球上生活的梦想。好吗?(幼儿：好!) 　　师：那么现在让我们坐上小飞船，出去玩吧!(音乐响起)走喽! 　　【活动反思】 　　优点： 　　1、能够紧扣教学目标展开教学活动，教学活动的设计层层递进，以开放式的、有层次的设问激发了幼儿创新思维的兴趣。 　　2、运用动静结合的方式，结合故事进行教学，通过想一想、说一说、做一做等多种形式围绕月亮上的生活开展创新思维想像活动，培养了初步的创新思维意识，幼儿能积极主动地参与思维活动，创新思维能力得到了提高。 　　3、注意调动幼儿的主动参与意识，鼓励幼儿大胆想像，合作学习，教师作为引导者、帮助者、支持者参与活动，能够恰当地引导幼儿从不同的角度进行发散思维练习，并对幼儿及时给予鼓励和正面评价，使幼儿能够大胆地主动地参与到创新思维活动中，体验发散性思维的乐趣。 　　不足： 　　注意正确运用引导的语言，不要在一些与主题内容无关的问题上浪费时间，做好有效的引导，使幼儿有层次地展开创新思维活动。

初一语文开学第一课的教案 　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家收集的初一语文开学第一课的教案，希望对大家有所帮助！ 　　初一语文开学第一课的教案 篇1 　　一、教学目标 　　1、感受汉语之美之奇之瑰丽。 　　2、明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。 　　二、德育目标 　　激发学生热爱祖国语言的感情。 　　三、学习重点 　　感受语文之美，明确学习方法及要点。 　　四、教学难点： 　　引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。 　　五、课时设计 　　一课时 　　教学流程设计 　　（一）导语 　　同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深；去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽；去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。 　　我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他更能使你文思泉涌，笔下生辉。 　　（二）何为语文 　　一、问大家一个应该非常简单的问题： 　　什么是语文？（自由回答）组织讨论。 　　二、小结 　　1、语：语言。语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。 　　中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展，民族的振兴；就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。 　　2、文：文字（文学）。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的.人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。 　　3、语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字（语基及其运用）以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。 　　4、语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”（苏轼审鸡头案的故事），我们也可以说是“处处留心皆语文”（张大千与梅兰芳的君子小人故事）。 　　三、刚才的回答我们似乎是在力求科学。我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。 　　1、独立书写，小组交流； 　　2、各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。 　　四、出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。 　　1、大声地朗读。 　　语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……（袁卫星） 　　2、提问：你知道其中的哪些典故？哪几本书？ 　　3、除此之外，你还知道哪些典故？读过哪些本书？ 　　4、背诵，默写。 　　（二）如何学好语文 　　1、你听说过什么办法？你认为哪些比较可行？（自由发言，小组讨论，请另一人发言。也要先报姓名。） 　　2、老师总结：课堂内外须做到“六要四多” 　　课内①要认真预习、听课、作业、复习 　　②要积极思考并努力回答老师提出的问题 　　③要养成记好笔记的习惯 　　④要把字写得工整美观，笔划清楚，万不可潦草 　　⑤要把话说得清楚、明白、响亮⑥要把作文写得新颖、生动、流畅 　　课外①多阅读文章、报刊、文学作品 　　②多写日记、周记、心得体会 　　③多看有益的影视节目 　　④多上网搜集资料信息 　　（三）语文学习的具体要求 　　一、做好课文的预习： 　　1、读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，在作业本上抄注音、注解一遍，词语三遍。作业本距离左边1厘米处划一竖线。第一行写课题，第一行第一列写日期，第二行开始写内容，要写题目，题号统一写在第一列。次日交。 　　2、再读课文，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，最后总结出文章的写作技巧是什么，语言运用特点是什么；文章值得借鉴的是什么，读后受到的启发有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章诞生的背景等。书上留下读过的痕迹。 　　3、三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。 　　二、有目的的认真听好课，做好笔记。争取课堂多发言，积极参加讨论（四人小组，组长）。注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。 　　三、整理思路和笔记，写写学习心得。按时的、保质保量完成作业。书上课后有作业的，也做在练习本上，要求同上。每篇课文上好后准备好听写，听写内容包括字词以及一些重要的问题。作业优良计，听写100分计。有错误，及时订正，每个写三遍。不合格的重做重听。 　　三、其他事项： 　　1、课前演讲，写好稿子在方格稿纸上，提前一天给老师看，内容可关于语文的各方面。时间3—5分钟。其他同学点评。10分计。 　　2、随堂作文，45分钟完成。写在作文本上，第一页写目录。100分计。 　　3、做个随笔集，给它取个名字，自己也可以取个笔名，配点画。每周随笔两篇，思想健康，内容自定，形式不限，字数最少300字。5分计。 　　4、做个摘抄集。每周两次，如果是短文章，全抄，写明作者及出处；如果是书籍中的语段，至少500字。抄完后就你所摘录的这段写感想。感想至少也是100字。5分计。 　　5、剪报本，贴好后，注明报纸名称、版面和日期。写点评，一个点评至少100字。半个学期交一次，一个学期交两次。优良计。 　　6、课外读本自己看，选取内容自己上。加分。 　　7、词语手册自己看，抽查，扣分。 　　8、作业本在预习时自己做，上完课做完作业。一个单元交一次。平时抽查，扣分。 　　9、每人每周练习三篇钢笔字。 　　10、积累。每周背诵两首古诗词。 　　三、结束语 　　同学们，如果不出意外，我们将要在一起度过三年的时光，我们要好好地度过这三年。我很爱你们，不过请记得爱是相互的，我也同样需要你们爱我，非常需要。你们应该向我和其他人证明你们都是真诚、善良、懂事，并且勤奋学习的人。 　　我相信你们在这三年里会是你们自己和我共同的骄傲，无论在语文学习上，还是在其他方面。我现在不需要你们在口头向我保证，相信大家在内心已经向自己作出了保证，并且将会在行动中得到完美的体现！ 　　初一语文开学第一课的教案 篇2 　　教学目标： 　　1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。 　　2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。 　　3、告诉学生本学期学习目标及规划。 　　4、准备工具。 　　5、推荐阅读书目。 　　教学过程： 　　一、自我介绍，导入第一课 　　二、确立新观念，树立自信心 　　1、你觉得语文重要吗？你喜欢学习语文吗？（了解学生对语文的兴趣） 　　学好语文的意义：学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语；“文”，文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。所以，必须学好语文。 　　2、语文难学吗？ 　　不难！其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文，在语文学习中感受生活的真谛，逐渐成长。“处处留心皆语文”，“兴趣是最好的老师”。（有学生说经历是最好的老师，颇有道理。） 　　3、如何培养兴趣呢？ 　　可以从积累好词佳句美段开始，多读多摘抄多诵读，当你积累到一定程度，你会发现自己是如此博学的人，成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔，长期坚持下来，你会发现你真的很能写。到那时候，你说你不爱语文，还真的不可能。语文学习不难，难在我们能不能坚持。同学们，你们有这样的韧性吗？有信心学好语文吗？ 　　三、养成好习惯，把握好方法。 　　“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 　　培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。” 　　养成好的语文学习习惯，对于语文能力的提高，非常重要。可以从听说读写四个方面入手。 　　1、仔细听。 　　学会倾听，听老师讲，听同学发言。听的过程中要勤思考，学会抓要领，善比较，有自己的观点。听的时候要有礼貌，不随意插话，打断他人。 　　2、大胆说。 　　这里的说不仅是指课堂上回答问题，也指课内外的提出问题。大胆发言，质疑答问，是积极思考的表现。唯有做个思考者，积极主动学习，做学习的主人，我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学，不敢发言，可能是因为不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老师批评，害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上，问题回答错了，挨老师批评了，被同学们笑话了，这个问题我必然会记忆深刻，今后碰见，再不会犯错。人总是在错误中成长，在批评自我批评中成熟。这样一想，我们在课堂上不仅要大胆发言，更要踊跃发言了，对不对？ 　　3、广泛读。 　　有位名师说：“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高，写的本子叠起来等于他的身高的一半，他的语文（读写）能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎，博采众长，可以获得丰富的生命体验、阅读经验、写作技巧，这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 　　在广泛读的同时也提倡深入的读，读熟一部作品，读透一个作家。高考满分作文《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍，不但熟悉了书中的每一个故事、每一个人物，而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读，我们的思想才会因之深入，我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。 　　4、勤奋写。 　　这里的写包括写作文，写日记，写随笔等，也包括抄写字词，摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多，不代表就写的好。勤于动笔头，记录自己所见所闻所感，留住自己一瞬间的灵感，写得多了，自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悦自不待言。我们不求自己能成名成家，就为了记录自己的青葱岁月，为了提高语文成绩，为了在中考高考中胜出，这一份辛苦，也是有价值的。 　　四、明确学习目标，坚持执行规划 　　本学期学习目标： 　　1、练出一手好字； 　　2、掌握阅读记叙文、叙事散文、小说的技巧； 　　3、读几本名著； 　　4、提高叙事写人的作文水平。 　　本学期教学设想： 　　1、国学积累，第一个月背诵完本册所有古诗和文言文； 　　2、坚持每课一练——基础训练册； 　　3、可以尝试写随笔，每周必须写有一篇不少于500字作文； 　　4、每周坚持练字10分钟。字写得不好的，练习正楷，正楷写好的，练习行楷或行书。 　　五、准备文具 　　《古文翻译》、《新华字典》、《成语字典》、笔、课堂笔记记在课本上、默写听写本、随笔本、练字本、作文本等。 　　六、推荐书目 　　1、《繁星·春水》 　　2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》 　　3、《男生贾里》 　　4、《汤姆·索亚历险记》 　　5、《朱自清散文选》 　　6、《论语》 ;

大班音乐教学活动教案5篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的课堂教学能力。大班音乐教学活动教案该怎么写呢？下面是我给大家整理的大班音乐教学活动教案，希望大家喜欢！ 大班音乐教学活动教案精选篇1 活动目标： 1、积极参与活动，能创造性地用肢体动作表现擀面皮、包饺子、煮饺子等过程中“饺子”的不同造型。 2、遵守游戏规则，体验在音乐活动中的乐趣。 重点： 对音乐作品的理解感知的基础上尝试创编擀面皮、包饺子、煮饺子 难点： 在韵律活动中合拍的运用身体的各个部位表演动作。 活动准备： 已有知识经验，图片，《喜洋洋》音乐， 活动过程： 一、图片谈话，引出课题 “小朋友你们看，这是什么？哇！是一盘香喷喷、热腾腾的饺子呀！” 你们吃过饺子吗？那有谁知道做饺子的过程是怎样的？ （擀饺子皮、包馅儿、煮饺子）。 二、播放音乐，让幼儿完整欣赏《喜洋洋》曲子。 老师带来了一首好听的曲子，讲的就是做饺子的事情。 听听有几段，什么时候开始变化的.？ 曲子是ABA的形式，第三段和哪段是一样的? 三、分别学习三段曲子的动作及创编。 1、把自己变成一个小面团，把自己身体部位和饺子一样杆的薄薄的。 先请个别幼儿上来表演，幼儿集体学习。 2、饺子皮变薄了后，张开饺子要包馅儿。 （张开饺子皮，包起来） 先请个别幼儿上来表演，幼儿集体学习。 多表扬，有创意的，和别人动作不一样的小朋友。 3、饺子包好了还要。（煮） 饺子在锅里煮的时候好像在干什么呢？ 先请个别幼儿上来表演游泳的饺子，幼儿集体学习。 先请个别幼儿上来表演跳舞的饺子，幼儿集体学习。 如果老师倒一碗冷水进去，会怎么样？ 四、播放歌曲完整表演创编的舞蹈进行游戏。 请幼儿牵手，围成一个小锅子。 不能黏在一起，饺子会破掉、（声明纪律） 破了的饺子，老师会把它捞起来放回碗里。 五、活动延伸 回到教室和其它好朋友一起分享，如何做饺子。 大班音乐教学活动教案精选篇2 教学目标： 1．感知歌曲欢快活泼的特点，唱准附点音符。 2．学习去点子默唱，并尝试用不同的身体动作有节奏地表示默唱部分的节奏型。 3．体验用多种方式演唱的快乐，培养幼儿的演唱能力，游戏时提高自控能力。 4．通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。 5．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。 教学准备： 教学挂图，指棒一根，油性蜡笔一支，干抹布一块。 教学过程： 一、猜谜导入： “名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他”（出示小狗图片）师：你还记得谜面里小狗的名字是什么？（小花）我们一起来和小花打个招呼！ 幼：你好，小花师：小花会是谁家的小狗呢？（老爷爷）教师模仿老爷爷咳嗽声音师：小花原来是张家爷爷的小狗。今天老师带来了一首好听的歌曲，名字叫做《张家爷爷的小狗》。 二、学习新歌，尝试用多种方式进行演唱 1、教师有表情地范唱提问：刚才老师演唱的歌曲名字叫什么？《张家爷爷的小狗》（请1—2名幼儿说）你听到了什么？ 2、帮助幼儿理解歌词，初步学唱。 （1）幼儿回忆歌词，教师出示相应的图片。 师：小朋友看这张图谱，你觉得哪里最特别？ 教师解说点卡图示：这里有三行点，表示三句话，每一句话有五个点，每个点表示一个字。 （2）引导幼儿朗诵歌词师：看着图谱我们一起把歌词有节奏的说一说。 （3）初步学唱（2遍）。 师：试着把它唱一唱吧！会唱的"小朋友请你用好听的声音来演唱！ 3．学习用轮唱和齐唱、叠加和齐唱的的方式进行演唱。 （1）教师与幼儿一起分析图示，讨论演唱方法。 师：这里有三行点，正好我们也有三组，可以怎么唱？（每一组唱一句）第一句和第三句大家一起唱。 看指挥学习用轮唱和齐唱。 （2）师：在打击乐《杂技表演》活动中，我们学了一种新的演奏本领，你还记得吗？（叠加）叠加是什么意思？（一组一组加进来）看指挥学习叠加唱和齐唱提醒幼儿：小眼睛看仔细了才能唱得更好听！ 三、学习默唱，体验歌唱的快乐 1．教师分别划去每句歌词的后三个字、后一个字、后四个字进行默唱，鼓励幼儿在默唱时尝试用不同的身体动作有节奏的表示（拍头、拍肩、拍腿等）。师：今天我们要挑战一个新的歌唱本领，有没有信心！ （1）教师先划去每句歌词的后三个字师：我划去了几个点？是哪三个字？应该唱哪两个字？待会儿我们把划去的字唱在心里，用不同的身体动作来表示幼儿学唱中间三句后完整演唱。 （2）划去每句歌词的前两个字，学习默唱师：刚才我们把划去的字唱在心里，这种唱法称为默唱。 （3）划去每句歌词的后一个字，学习默唱，在默唱时用拍手动作表示。 2．引导幼儿探索不同的去点子的方法，在默唱时做木头人（请2—3名幼儿上来去点子）。 四、玩游戏，对默唱游戏进行复习巩固。 1．教师交代游戏要求师：待会儿我们站起来玩游戏，边唱边走，当默唱时马上做一个木头人的动作。 2．幼儿起立玩游戏。 五、结束部分 师：今天我们挑战了新的歌唱的本领，就是去点子玩默唱游戏，课后小朋友可以试着再唱一唱，让你的歌唱本领越来越强好吗？ 大班音乐教学活动教案精选篇3 活动目标： 1、积极参与活动，能创造性用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。 2、体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作表现自己的感受。 3、感受合作的乐趣。 4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 5、感受音乐的欢快热烈的情绪。 活动准备： 1、音乐磁带、录音机、喷泉录像 2、幼儿现场观察过音乐喷泉，有肢体活动的经验。 活动过程： 一、简短的谈话，引起回忆 1、你们见过喷泉吗？它是什么样子的呢？ 2、你们看得真仔细，喷泉还像什么呢？ 二、感受音乐，引起联想 1、喷泉真有趣，今天我们就来表演有趣的喷泉吧。 2、如果音乐强的时候喷泉会怎么样呢？ 3、如果原因弱的"时候喷泉会怎么样呢？ 4、音乐轻柔舒缓的时候喷泉又是什么样？可以用什么样的动作表示？ 5、音乐强烈的时候喷泉会是什么样？你们可以用什么动作来表示？ 三、倾听音乐，自由表现 1、自由表现 师：现在你们每个人都是音乐喷泉，请你们根据音乐强弱，用动作表示喷泉喷水的样子。 2、讨论创编： 师：水喷的高时，可以怎么做？ 师：除了手和腰动起来很像喷泉外，还可以用那些身体动作部位来表现喷泉？ 四、观看录像，合作表现 师：大家做得都不错，现在我们来看一段录像片 1、观察喷泉是如何随音乐强弱而变化的？ 2、尝试合作表现 师：请你找几个好朋友商量一下做什么样的喷泉？ 1、幼儿听不同的音乐（渐高渐低，渐强渐弱）合作表现喷泉是如何喷水的。 2、所有的孩子参与创作一个大喷泉。 活动反思： 选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。 大班音乐教学活动教案精选篇4 活动目标： 1、感知螃蟹的特征，欣赏歌曲，学习模仿表演歌曲。 2、通过讨论以及欣赏歌表演，进一步感知理解歌曲内容，探索表演螃蟹横着爬和甩不脱的动作。 3、对歌曲产生兴趣，乐意在集体面前交流自己的认识和经验。 活动准备： 1、螃蟹头饰一个。 2、音乐磁带。 活动过程： 1、歌曲《小手爬》，引出会爬的螃蟹。 (1)教师带领幼儿随着音乐表演唱《小手爬》。 (2)变换前奏的速度，引导幼儿随着音乐快速或慢速边唱歌边表演。 (3)教师：除了我们的小手会爬，还有很多会爬的动物呢!听!这是谁? (4)教师念谜语儿歌《螃蟹》。 2、出示螃蟹头饰，引导幼儿观察螃蟹，了解螃蟹的特征。 (1)教师：螃蟹是什么样子的?螃蟹的身体是什么样子的? (2)教师：螃蟹身体的两侧有什么?有几个?带领幼儿数一数螃蟹脚的数量。 (3)螃蟹身体的前面有什么?是什么样子的? (4)教师：你知道螃蟹是怎么样行走的吗? (5)请个别幼儿上来模仿，全班幼儿练习横着走路的动作。 3、欣赏歌表演《螃蟹歌》。 (1)教师戴上螃蟹头饰，扮演螃蟹演唱歌曲。 (2)教师：歌里说了些什么?螃蟹是怎么样上坡和下坡的? (3)教师：螃蟹用他的大钳子夹住了什么?螃蟹的钳子夹得紧吗?能把他甩掉吗? (4)让幼儿学一学甩的动作。 4、学唱歌曲。 (1)教师带领幼儿随着音乐延长歌曲。 (2)提醒幼儿尝试用云南地方方言连贯演唱歌曲。 (3)引导幼儿模仿和夸张螃蟹的样子，边唱歌边表演。教师这个红点关注细节，例如：八只脚张牙舞爪;横着向左走，向右走;到处用钳子夹人‘被夹痛，甩不掉的样子。 5、播放多媒体音响视频资料，让幼儿感知地方音乐的特殊韵味。 大班音乐教学活动教案精选篇5 【活动目标】 1、幼儿乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律。 2、学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。 3、能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。 【活动准备】 经验准备：幼儿已掌握4/4拍的节奏型。 材料准备：挂图《虫儿飞》、音乐CD、节奏卡。 【活动过程】 一、预备起势。 师生讨论，什么时候人会打哈欠？ 保持打哈欠的状态，练声曲《亲爱的回声》 幼儿起立，保持身体和头部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平视，两肩放松，口型保持长圆形。 学习模仿虫儿飞练习发音。讨论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了哪些地方？ 二、赏析感受。 1、播放音乐CD，幼儿欣赏。 提问：歌曲中虫儿飞去了那里，你还在歌曲中听到了什么？ 2、请幼儿表达感受，教师提炼4|4拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点。 三、情境感应。 1、出示节奏型卡__XXX｜X—X—|，引导幼儿做动作。 2、教师出示挂图，引导幼儿说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景。 四、学唱歌曲。 1、教师出示挂图，请幼儿一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。 教师引导幼儿，小手准备，伸出食指划指，第一遍请幼儿看教师指划唱歌；第二遍幼儿与教师一起指划。 2、教师钢琴伴奏，幼儿分句学唱。 五、延伸变式。 教师请幼儿讨论歌曲共有几部分？引导幼儿分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。 六、结束活动。 1、请幼儿利用课余区角时间画一画歌曲中的情景并适当创编。 2、全班幼儿随音乐做小虫飞状结束活动。

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是我精心整理的小班教案8篇，希望对大家有所帮助。 小班教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、学会穿珠子。 　　2、能够独立完成串珠子，穿成一个手链或项链。 　　3、感受串珠子的乐趣。 　　 材料： 　　各种珠子、细电线丝、粗细不同吸管块、瓶盖、盒子。 　　 玩法： 在细电线丝的一头打结，另一头从珠子孔穿过，整条电线丝穿完后，把头尾打个结而成一串珠子。 　　按珠子的颜色、大小或形状有规律地串珠子。 　　将这些材料用来装饰各种物体，例装饰手帕装饰纸碟等等。 　　将各种珠子、吸管块或瓶盖进行分类送入相应的盒子中进行分类。 　　 活动反思： 　　在本次《串珠子》的游戏活动课，他们一个个拿着色彩鲜艳、形状各异的珠子高兴极了。串珠游戏，是在提高幼儿的手眼协调能力和手的灵活性。 　　这样集体教学活动的内容很重要，首先“串珠”能引起幼儿的探究兴趣，符合幼儿的年龄特点，能引起幼儿想摸一摸、探索一下的愿望。另外“串珠”还具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由的用自己的方式操作、改变、组合它们。“串珠”还能使幼儿用多种不同的路子进行研究探索，有不同的发现，给予幼儿空间自由发挥，能根据自己的需要和兴趣选择材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。 　　串珠子可以培养宝宝做事的专注能力，每个父母都希望自己的宝宝心灵手巧，串珠子就是一项很好的练习。父母可以准备一些大的珠子或钮扣，给宝宝一根细线或丝绳，教他把珠子或钮扣一个个串起来，做成项链，以训练宝宝手指的肌肉运动，增强宝宝手指的灵活性，同时教宝宝在练习时要集中注意力。 小班教案 篇2 　　活动目标： 　　1、喜欢自己的小脚，感受脚的作用。 　　2、知道夏季如何保护、锻炼自己的脚。 　　活动预备： 　　每个幼儿一块垫子围坐在地上。 　　活动过程： 　　1、幼儿坐在垫子上说脱袜子童谣。 　　2、看看自己的小脚 　　提问：小脚在哪里呢?小脚又是什么样子的? 幼儿相互看看，指指，说说，我们有几只脚，一只左，一只右。脚有脚跟、奔放靓丽的青春脚背，每个脚的前面有五个脚趾头，我们一起来数数对不对。 　　3、感受脚弓及其作用 　　(1)请幼儿自己在脚底挠一挠会有什么感觉，再请幼儿在别人的脚底挠一挠会有什么感觉。 　　(2)知道脚底中间有个 凹的地方，那叫脚弓，有了这样的脚弓，走起路来，就像弹簧一样，走路有弹性。职场生涯 　　(3)小朋友，我们试试走路的感觉。 　　4、小说小脚本领大 　　提问：小脚有什么用? 　　小脚能走路，跳高，跑步，爬楼梯等运动都需要脚。 　　5、怎样保护小脚 提问：怎样保护我们的小脚呢? 　　(常剪脚趾甲，穿大小合适的鞋子，常洗脚等) 　　6、念穿袜子童谣 　　7、师：摸过脚，脚上的细菌都到了手上怎么办?那我们一起往洗手好不好? 　　教学反思： 　　在教学过程中，幼儿的动手和思考时间过于少，教师操办的较多，幼儿的主动性没有很好的体现。 　　姑娘们，这是最简单的小班教案，每节课上下来小朋友们能学到些什么，就是你在上课前所准备的教案是否精彩。 小班教案 篇3 　　活动目标： 　　1.在学青蛙跳的活动中，让幼儿体验参与体育活动的乐趣。 　　2.引导幼儿练习双脚跳，发展幼儿腿部肌肉的力量，提高幼儿身体的"平衡能力。 　　3.培养幼儿的自信心、勇敢的品质。 　　活动准备： 　　1.沙包（5个）、呼啦圈（5个） 　　2.音乐：《青蛙最伟大》、《我爱洗澡》 　　活动过程： 　　1.教师扮演青蛙妈妈，幼儿扮小青蛙，模仿青蛙跳，师生一起随《青蛙最伟大》音乐，进入活动场地，“捉”害虫去。 　　2.引导幼儿边说儿歌边做热身运动。 　　儿歌：我是一只小青蛙，捉虫本领大。胳膊伸一伸，腿儿蹲一蹲。 腰儿转一转，眼睛仔细看，害虫找到了，跳起来吃掉它。 　　3.组织幼儿做游戏 　　（1）跳荷叶（呼啦圈），练习双脚跳 　　（2）跳土堆（沙包），练习巩固双脚跳的技能 　　（3）跳小河，鼓励孩子们想出其他办法 　　（4）到了田地了，捉害虫 　　4.青蛙宝宝们，把害虫消灭光了，跟着妈妈回家，原路返回。 　　跳小河——跳土堆——跳荷叶 　　5.小青蛙跟着妈妈做放松动作。（背景音乐《我爱洗澡》）以小青蛙回家休息结束本次游戏活动。 小班教案 篇4 　　 活动目标： 　　1、了解发芽是春天植物的主要特征，发芽、生长需要阳光、空气、水。 　　2、培养幼儿观察和发现事物变化的能力，体验种子发芽、长大的快乐。 　　重点难点： 　　重点：培养幼儿观察和发现事物变化的能力，体验种子发芽、长大的快乐。 　　难点：种子发芽、长大需要阳光、空气、水。 　　活动准备：挂图：种子发芽的挂图，太阳一个；音乐：钢琴曲。 　　实物：种子及其生长发芽的过程，水壶一把； 　　 活动过程： 　　1、组织教学。 　　2、引出课题。 　　“你们知道现在是什么季节吗？”“树木有什么变化呢？”“小草有什么变化呢？”“我还给小朋友带来了小客人。”“想不想看？”“闭上眼睛……”“它是谁呀？”（是种子）。 　　3、引导幼儿观察种子的变化。 　　问 “把它们种到土里它们会发生什么变化呢？”“我们来看一看吧！”边观察边引导。“长了一天的种子，有什么变化？”（又大又胖）幼儿学一学你又大又胖的样子。“猜一猜长了三天会有发生了什么变化呀？”（发芽）幼儿学一学。“小种子长了五天了，小芽芽变得怎样啦？”（长得更高了）“长了八天的小种子又发生了什么变化啦？”（长出了叶子）“我们来学一学，”体验种子发芽、生长的快乐。“是谁帮助小种子发芽、长大的呢？” 　　4、出示挂图示范讲故事，配钢琴曲。 　　“我们来听个故事，你们就会明知道了。”边讲述故事边提问：“她看见水为什么会很高兴？”学喝水、学呼吸。 　　故事讲完提问： 　　① “是谁帮助小种子发芽、长大的呢？” 　　②“它看到水会是怎么喝的？”学一学喝水和变胖的样子，“种子和我们小朋友一样需要喝水”。 　　③“它想到外面呼吸新鲜空气，它的腿怎样了？”他终于呼吸到新鲜空气啦！学呼吸空气。种子和我们小朋友一样需要呼吸空气。 　　④“天晴了，太阳公公照在身上，它们发生了什么变化？”学慢慢长大的样子。总结：所有种子发芽、长大都需要阳光、空气、水。 　　5、表演故事。“来我们来做小种子吧，种在地下了！” 小班教案 篇5 　　活动目标 　　1.激发幼儿喜欢与他人交往的美好情感。 　　2.大胆说一说自己好朋友的名字，增进幼儿之间的了解。 　　活动准备 　　1.课件：照片-好朋友 　　2.音乐：找朋友 　　活动过程 　　1.音乐游戏《找朋友》导入活动 　　幼儿跟音乐一起唱起来、跳起来，去找一找自己的朋友。 　　2.教师引导幼儿大胆说一说自己好朋友的名字。 　　教师：刚才大家都找到了自己的好朋友，谁愿意告诉老师你的好朋友是谁？ 　　3.帮助幼儿初步比较自己和好朋友的相同和不同之处。 　　教师：请你告诉大家你是男孩还是女孩？ 　　你的好朋友呢？你们两个谁高？ 　　4.感知同伴之间交往的方法。 　　教师引导幼儿思考： 　　两个小伙伴在路上相遇时，该怎样打招呼？ 　　玩游戏时小朋友不小心摔倒了，你会怎么做？ 　　教师小结：小朋友路上相遇时可以说“你好”，或直呼其名，表示打招呼。 　　看到小朋友有了困难，要赶快去帮助，朋友之间要相互关心。 　　5.情景表演 　　幼儿和自己的好朋友相遇打招呼，两个好朋友见面后可以交换照片， 　　相互抱一抱，拉拉手等传递友情，教师帮助幼儿把照片贴在朋友树上。 　　6.出示照片 　　让幼儿观看后说一说他们是不是好朋友？你怎么看出来他们是好朋友？ 　　7.教师对活动进行小结，对表现突出的幼儿进行表扬和鼓励。 　　活动自然结束。 小班教案 篇6 　　 小班语言活动《小花布》 　　 活动目标 　　1、自然地学念儿歌，感受儿歌中的情趣和节律美。 　　2、能大胆地仿编儿歌，体验仿编的乐趣。 　　3、了解一些常见动物的花纹，感受局部与整体关系。 　　 活动准备 　　1、教师自制图书一本。 　　2、各类小动物图片和小动物身上花纹的图片 　　重点：学念并尝试仿编儿歌 　　难点：感受局部与整体的关系 　　 活动过程： 　　一、猜一猜，说一说 　　1、今天老师带来了几块小花布，我们来猜猜这些小花布是哪个小动物花衣裳？（老师） 　　2、我们来看一看。（出示图片） 　　3、幼儿观察并说说这些小花布是谁的花衣裳？（边说边出示图片） 　　二、看一看，念一念（自制绘本） 　　1、根据已经配对的图案学念儿歌 　　（1）教师逐页翻大书根据书中图片说说“这是谁的花衣裳？” 　　（2）请幼儿完整翻大书跟念儿歌一遍。 　　2、用问答的形式跟念一遍。 　　3、请幼儿记忆动物出场顺序，合拢图书完整背诵儿歌一遍。 　　三、玩一玩，练一练 　　1、教师出示花纹图片，让幼儿尝试仿编 　　(1)教师引导幼儿这是谁的花衣裳，并用儿歌中的语言来仿编（教师可先示范） 　　（2）让幼儿尝试仿编 　　2、把编好的儿歌一起来完整念一念 　　四、结束：让幼儿去生活中观察，并用儿歌中的语言来表达。 　　大书（绘本）： 　　小花布，小花布，你是谁的花衣裳？ 　　小花布，小花布，我是奶牛的花衣裳。 　　小花布，小花布，你是谁的花衣裳？ 　　小花布，小花布，我是孔雀的花衣裳。 　　小花布，小花布，你是谁的花衣裳？ 　　小花布，小花布，我是长颈鹿的花衣裳。 小班教案 篇7 　　小班 　　下页小班数学教案 6以内的点数 　　小班数学教案 6以内的点数 　　幼儿园小班数学教案：6以内的点数 　　来源：寿光世纪学校幼儿园 李桂云 　　【活动目标】 　　1．发展幼儿对颜色、6以内数量的感知。 　　2．幼儿能尝试简单的分类。 　　3．体验快乐的情绪。 　　【活动准备】 　　红、黄、绿花若干；红、黄、绿圆点即时贴若干；白色纸花，花心分别为红、黄、绿，花瓣为4、5、6片；音乐磁带《春天》《找朋友》；贴有数字4、5、6的三个花篮。 　　【活动过程】 　　一、开始部分：创设情境激发幼儿兴趣 　　今天天气真好！让我们一起运动一下吧！幼儿随着《春天》的音乐绕场地转一转！ 　　二、基本部分： 　　1．发现小花瓣 　　师：地上这么多漂亮的花瓣，在地上真可惜！我们把他们捡起来，装饰一下我们的衣服吧！ 　　2．幼儿分散捡花瓣，老师参与幼儿活动。（剩下的纸片教育幼儿放到垃圾桶里） 　　师：瞧，你们都变成花宝宝啦! 　　老师提问幼儿：你开了什么颜色的花？有几朵花? 　　（如果有孩子捡了很多，数不过来，可以用“许多”表示） 　　幼儿数好后，说出自己小花的数量，正确的老师给孩子贴一个大大的数字在身上。 　　3、找朋友 　　播放《找朋友》音乐，孩子们互相找花瓣一样多的朋友，找到后拉拉手，并给对方数一数有几个花瓣。 　　4、给纸杯花贴花瓣花 　　（1）教师发现没有颜色的花 　　咦！这个篮子里是什么呀？它们没有漂亮的衣服！有些伤心了！我们帮他们穿上漂亮的衣服吧！ 　　（2）引导幼儿按照纸杯花心颜色去粘贴相同颜色的花瓣。 　　师：瞧，他们的花心有的是红色的，有的是绿色的，有的是黄色的，请小朋友们根据花心的颜色去粘贴和它相应的花瓣。 　　引导幼儿可以用红、黄、绿圆点做花瓣，并强调一片花瓣贴一个圆点。 　　（3）幼儿每人拿一只纸杯花，找相应的圆点来装饰。 　　(让幼儿用粘贴的方法，渗透一一对应的概念。) 　　（4）数一数自己的小花有几个花瓣？ 　　5、送花儿回家 　　现在我们把小花送回家吧！你们看它们的房子上都有数字，这朵花有几个花瓣我们就把他送到写着这个数字的家里好吗? 　　教师先做示范，再请4个花瓣的小花回家，5个花瓣的小花回家，6个花瓣的小花回家发现有送错的花朵，请幼儿自己纠正。 　　三、活动结束： 　　师：今天我们做了好多事情，你们真能干!现在让我们再到别的地方看看吧!（播放音乐） 小班教案 篇8 　　 活动目标： 　　1、观察讨论画面，了解天黑时的一些事物和生活情景。 　　2、欣赏散文诗，初步尝试用“晚上是……的时候”的句式来表达画面内容。 　　3、感受夜晚的美。 　　 活动准备 ：图画书、背景音乐、小书、晚上的夜景图片 　　 活动过程： 　　一、开始部分：将幼儿带入关了灯的房间谈话引出活动“晚上”。 　　1、师：“教室怎么黑漆漆的，能看见东西吗？那怎么办？” 　　2、现在我们要做游戏了，出示一张夜晚繁星的图片。 　　1）“这是什么时候？” 　　2）“从哪里看出来的？” 　　3、发散思维谈话“谁来说说看，晚上，你都会做什么呢？” 　　二、基本部分： 　　1、教师出示大书，有选择的观察部分图画，初步尝试用“晚上是……的时候”的句式来表达画面内容。 　　1）瞧！今天老师带来了一本图画书，书的名字就是《晚上》，书里讲了很多关于晚上的事情，我们一起来读读看。 　　教师出示大书，介绍封面，指认“晚上”，一起看书。 　　2）P1：教师“晚上是太阳回家休息的时候” 　　3）P2：教师：“晚上是星星和月亮出来捉迷藏的时候” 　　提问：小朋友，谁来说说看，晚上是…….什么样的时候 　　4）看看晚上还是干什么的时候？这是在干什么？吃的什么饭？（晚饭）都有谁？全家人一起吃饭的时候心里感觉怎么样？学一学开心的样子？ 　　P3：晚上是爸爸妈妈下班，全家人一起吃饭的时候。 　　5）P4：教师：“谁来自己讲讲看，晚上是……..” 　　2、幼儿自由翻阅小书，看一看讲一讲书本中晚上还发生了哪些事情。教师巡回辅导，发现孩子们有说的好的时候及时肯定。 　　3、大书梳理完整阅读，尝试运用句式跟读。（根据时间而定） 　　教师：会读了吗？我们读读看，师幼共读1-3页。 　　三、结束部分 　　今天我们看了一本关于《晚上》的书，小朋友们都知道了晚上是……回到家里我们也和爸爸妈妈一起说说说看，晚上，在家里我们还会做哪些有意思的事情，回头我们把它画下来，也做成这样一本书，告诉大家，好吗？

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是我为大家整理的幼儿园教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园教案 篇1 　　 【活动设计】 在幼儿的周围，有很多吸烟的人群，虽说幼儿不吸烟，但吸入的“二手烟”对幼儿身体具有很大的危害，而幼儿对这方面的常识了解较少。通过活动，让幼儿行动起来，加入到宣传“吸烟有害健康”的行列中去，从而增强对自我的保护意识，同时也激发幼儿爱护周围环境和保护环境的意识。 　　 【活动目标】 　　1、通过活动，让幼儿初步了解吸烟给自己及他人带来的危害。 　　2、让幼儿了解一些不能吸烟的场所，并能对吸烟者进行宣传教育，学说“吸烟有害健康”。 　　3、激发幼儿爱护周围环境和保护环境的意识。 　　 【活动准备】 　　1、肺的图片（二张）、禁止吸烟标志、小朋友图片。 　　2、录像、磁带。 　　 【活动过程】 　　一、导入活动。 　　师：今天老师请来了一个小朋友，他的名字叫贝贝。你们看，他长得怎么样？他为什么会长得这么瘦？贝贝经常会生病，小小年纪就得了肺病，你们想不想知道他怎么会得肺病的？我们请他自己来说一说。 　　二、幼儿听故事，理解吸烟的危害。（目标1） 　　1、幼儿听故事。 　　提问：贝贝怎么会得肺病的？（经常吸入了他爸爸抽烟吐出来的烟雾）你们家里有没有谁抽烟？如果你是贝贝，你会怎么办呢？（幼儿讨论）小朋友想了这么多，我们一起来听听贝贝是怎么办的。 　　2、幼儿听故事。 　　师：贝贝是怎么做的呢？贝贝这样做了以后，他爸爸吸不吸烟了？在什么地方吸烟？ 　　三、通过图片，进一步吸烟的危害，激发幼儿保护环境的欲望。 　　1、师：贝贝的办法真好，那谁知道抽烟有什么不好呢？香烟里有一种成份叫尼古丁，它如果进入了我们的呼吸道，会把整个呼吸道染成黑色。我们一起来看看健康人的肺是什么样的？如果经常吸烟或经常吸入尼古丁，我们的肺会变成什么样子呢？ 　　2、师：抽烟的危害这么大，如果周围有人吸烟，我们要怎么办呢？ 　　3、教师小结：小朋友说得真好，今天回去以后就请小朋友想个好办法，制制爷爷爸爸的烟瘾。 　　四、通过看录像，了解不能吸烟的场所。（目标2、3） 　　1、师：抽烟对我们的健康有害，如果别人抽了烟，我们即使不抽烟，烟飘到我们的鼻子里，对我们的身体也有害处。请小朋友想一想，哪些场所是不能吸烟的？（幼儿讨论） 　　2、幼儿边看录像边了解不能吸烟的场所。 　　师：现在我们一起来看看，哪些地方不能吸烟？ 　　 【活动延伸】 　　带幼儿一起到不能吸烟的场所贴上“禁烟标志”。 幼儿园教案 篇2 　　 活动目标 　　1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。 　　2、初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。 　　3、培养开朗的性格和乐观的情绪。 　　 活动准备 　　半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形颜色卡及小表情卡人手一套。 　　 活动过程 　　1、跟随音乐表演《表情歌》。 　　导语：宝贝们，让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》，好吗? 　　2、引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。 　　导语：宝贝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕，仔细观察他们到底遇到了什么事情，心情怎么样。 　　（1）观看多媒体课件1，了解不同的情绪。 　　（毛毛）喜：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。 　　（妮妮）怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。 　　（琪琪）哀：在回家的路上琪琪不小心和妈妈走散了，她非常伤心。 　　（安安）愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。 　　小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。 　　（2）玩“击鼓传心包”游戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。 　　①交代游戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开始传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家分享一件与这张表情卡相符的事件。 　　②幼儿游戏，鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历，并用语言或动作表达心情特征，教师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。 　　（3）操作活动：给心情配色。 　　导语：我们认识了解了喜、怒、哀、愁几种心情，请大家给不同的心情配色，好吗? 　　①请幼儿思考：表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适?（引导孩子好心情配暖色，坏心情配冷色。） 　　②请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的原因。 　　3、引导幼儿为自己的心情做主。 　　导语：你最喜欢哪种心情?是什么原因让你喜欢这种心情的? 　　（1）充分讨论自己最喜欢的心情及理由。 　　小结：“喜”是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人快乐；而“怒”“哀”“愁”是坏心情，坏心情不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生不好的影响。我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会妨碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个快乐的人! 　　（2）说说自己不同心情时候的做法。 　　①当你心情很好的时候你会怎么样? 　　②心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来? 　　（3）学习处理生活中的不愉快。 　　4、游戏“心情碰碰碰”。 　　玩法：两名幼儿一组，手拉手对站、当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种自己最喜欢的心情，并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖。互相猜心情（根据表情判别）。并给对方讲述想的那件事。如果对方讲的是不开心的事，就要想办法帮助对方心情好起来。 　　小结：心情是藏在我们心中的小精灵，每个人都能做自己心情的主人，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关心别人、帮助别人，这样你的快乐就会变成大家的快乐，我们的身边就会充满快乐!当然我们每个人都有坏心情的时候。这时，你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找朋友倾述，这样你就能让自己的心情快乐起来。 幼儿园教案 篇3 　　活动目标： 　　1、初步学会歌曲，感受歌曲活泼，欢快的性质。 　　2、会看图谱为打击乐配器，并能看指挥演奏。 　　3、了解节日中应注意的安全和卫生，增强自我保护的意识。 　　4、感受节日的欢乐气氛。 　　活动准备： 　　打击乐器一套、图谱、录音 　　活动过程： 　　1、幼儿随《卡门序曲》的音乐做跑马步或走步动作进场，能根据乐曲的变化变换动作。 　　2、练声《小铃铛》。能根据教师弹奏的前奏曲进行练声活动。吐字清楚，能表现小铃铛响时“叮当、叮当”的强弱变化。如： 　　欣赏并学习歌曲《庆祝六一》 　　3、结合认识活动，知道六一儿童节就要来了，谈谈小朋友怎样庆祝六一节，从而引出歌曲。 　　4、欣赏歌曲。感受曲调，活泼、欢快的性质、熟悉歌词。 　　5、继续欣赏歌曲，重点感受两段歌词不同部分的旋律。 　　6、集体跟唱，继续熟悉并掌握曲调中的附点音符及休止符的唱法。 　　7、为打击乐《卡门序曲》配乐器。 　　8、出示图谱、用身体动作表示节奏。 　　9、引导幼儿看图谱上标好的乐器样图，明确每一种乐器的演奏方法，理解图谱上各种符号的意义。 　　10、集体看图谱，看老师指挥，合春（空手做敲击乐器的模仿动作） 　　11、分组看图谱，看指挥合奏（空手做）。 　　12、分组用乐器进行演奏。要求每个幼儿通过交换座位，能演奏不同的乐器。 　　延伸活动： 　　在音乐角放置《卡门序曲》录音带和各有关乐器，供幼儿自由活动时欣赏或演奏。 　　小百科：西班牙的儿童节在1月5日，其实这是一个宗教节日，从西班牙语译过来是“魔术国王之日”的意思。传说很久以前，从东方来了三个国王——黑脸国王、黄脸国王和白脸国王到西班牙，这三个国王给人们带来了幸福和欢乐。他们还是专门给小孩送礼物的“钦差大臣”。送礼物时间就定在每年的1月5日，于是这个节日就和儿童挂上了钩。 幼儿园教案 篇4 　　活动目标： 　　1、引导幼儿通过对比懂得心灵美才是真正的美，进一步培养孩子的自信心。 　　2、进一步发展幼儿对故事的理解能力和言语表达能力。 　　3、引导幼儿理解作品内容，感受作品中的语言美和意境美。 　　活动准备： 故事《流星花》课件、录音机、磁带 　　活动分析： 这是一篇写的比诗还要美的童话：静谧的月夜，眨眼的繁星，千娇百媚的睡花图，随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。作者用无比优美的词句讲述了一个让人感动的故事，用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美好的心灵。这里的想象美丽、神奇，能给孩子留下深刻的印象，启迪他们的审美想象力。幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的`美和具备一定的自信心很重要，因此活动的重点是引导孩子理解作品内容，在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美;帮助幼儿理解丑小花的行为，体验丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信心。 　　活动时我准备主要采用分段欣赏和整篇欣赏相结合的方法：首先是分段欣赏，引导幼儿较好的理解故事内容，在这一部分突破重难点，让幼儿体验丑小花的自信，理解心灵美才是真正的美;其次是整篇欣赏，给幼儿一个完整的印象，在这一部分主要引导幼儿体验故事的语言美和意境美。在活动过程中我准备采用提问法作为引导幼儿理解作品内容的主要手段，把讨论法作为和幼儿互动的主要方法，把艺术活动绘画自己较喜欢的故事场景作为活动的延伸。 　　活动过程： 　　一、导入 在大屏幕上出现几幅花的图片，借助问题“你最喜欢哪幅图片?为什么?”激发幼儿的兴趣，引出活动内容。 　　二、展开： 　　1、分段欣赏故事：结合课件教师分段讲述故事。 　　①“有一朵小花，长的小小的瘦瘦的……她天天开。” 主要问题设计：丑小花长的什么样子?她长的丑自己难过吗?听了花儿们对她的嘲笑丑小花怎么说的?我们该向丑小花学习什么? 这一部分主要是引导幼儿体验丑小花的情感，进而培养幼儿的自信心。 　　②“晚上，星儿出来了……流星落到了丑小花的花瓣上。” 主要问题设计：老星星为什么叹气?丑小花怎样帮助老星星的?玫瑰花和牡丹花是怎样做的?谁看起来美?谁做事美? 在以上的基础上引导幼儿分组讨论“这时你最喜欢谁?为什么?”引导幼儿一步步的懂得心灵美才是真正的美，外表美并不代表心灵美，从而实现突破重难点的目的。 　　2、整篇欣赏故事： 主要问题设计：从整个故事来看我们该向丑小花学习什么?丑小花为什么会变成流星花?听故事的时候你的感觉是什么? 　 　三、结束 　　自然结束，请幼儿回班后绘画自己喜欢的故事中的场景。 幼儿园教案 篇5 　　活动目标： 　　1．通过游戏，节目表演等形式，让幼儿感受到节日的来临，共同分享节日的欢乐。 　　2．知道这是自己在幼儿园的最后一个“六一”节，增加幼儿对幼儿园的依恋之情，激发幼儿步入小学的欲望。 　　游戏内容： 　　一、全体幼儿合唱：《毕业歌》 　　主持人宣布“小小六一庆祝会”现在开始。 　　二、节目表演： 　　幼儿将事先排练好的节目分组按顺序表演。 　　三、游戏： 　　1、比比谁的运气好 　　准备：黑板上贴上各种颜色的手工纸，纸的背后写上相关的内容。 　　规则：幼儿选择一张颜色的纸，如：翻过来纸上写：恭喜您，中奖了，那么这幼儿则得到一份精美的奖品，如：翻过来写着要完成某乡任务才能得到奖品，幼儿则应根据上面的要求完成。 　　2、夹弹珠 　　准备：弹珠若干，筷子两双，小碗两个 　　规则：30秒内，两位幼儿比赛用筷子将弹珠夹入小碗，谁多谁赢。 　　3、抢椅子 　　准备：椅子若干，音乐 　　规则：幼儿将椅子围成一个圈，听着音乐绕着椅子走，当音乐停止的时候，幼儿坐上椅子，谁没坐到椅子则淘汰。 　　4、垒高 　　准备：盒子若干 　　规则：两位幼儿在30秒内，谁将盒子垒得高，谁则赢得比赛。 　　5、大风吹 　　规则：听口令，如口令是“大风吹，吹穿裤子的女孩”，那么穿裤子的女孩必须和他人换位子，如口令是“小风吹，吹穿跑鞋的人”，那么没穿跑鞋的人必须交换位子。 　　四、送礼物： 　　送上爱心风车、图书等礼物，庆祝小朋友们节日快乐。

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的初一语文开学第一课教案，希望能够帮助到大家。 　　初一语文开学第一课教案1 　　教学目标 　　1．感受汉语之美之奇之瑰丽。 　　2．明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。 　　学习重点 　　感受语文之美，明确学习方法及要点。 　　教学流程设计 　　一、问大家一个应该非常简单的问题： 　　什么是语文？（自由回答）组织讨论。 　　二、刚才的回答我们似乎是在力求科学。我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。 　　1．独立书写，小组交流； 　　2．各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。 　　三、出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。 　　1．大声地朗读。 　　语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……（袁卫星） 　　2．提问：你知道其中的哪些典故？哪几本书？ 　　3．你还想知道其中的.哪些典故？哪几本书？ 　　4．背诵，默写。 　　（二）如何学好语文 　　你听说过什么办法？你认为哪些比较可行？（自由发言，小组讨论，请另一人发言。也要先报姓名。） 　　老师的办法，这个办法是得到所有语文学得好的人，所有优秀的语文老师肯定的办法。非常简单，那就是多读书，尤其是大量的优秀的课外阅读，多练笔，尤其是要养成写随笔和日记的习惯。 　　古人讲“一日不读书，则语言无味，面目可憎”。又说“正其义不谋其利，明其道不计其功。”可见，读书并非为了眼前的功利目的，而是自我发展，自我完善的需要。 　　学习语文的过程正是思想意识、道德情操、人格精神、人文素养的不断培育和提升的过程。读书人之于文盲，不仅在于他们认识字，能读书，更在于他们能通过读书而知道越来越多的道理，增长越来越多的智慧，培养成真正属于人的性情。“人之异于禽兽者几希”，这“几希”就是人类具有的良知，能够同情，并且有求进步的愿望。 　　记得一位哲人说过：“在高尚的人中，一切本能都服从良知的命令——责任发言时，一切私欲都哑口无言了。”他又说：“凡人都是同胞。我们都来自相同的生命的源泉，我们都同样的易感受痛苦，同样的有弱点，走入相同的最后命运……现在的世界是一灰色的世界，我们就算不互相为难，也还有不少的忧虑——如饥饿、火灾、地震、风浪、疾病、死亡等等。我们应当互相信托，互相亲爱，互相同情和扶助，忍耐和宽容。”努力培养这样的感情，就是个人最重要的进步，也是人类最伟大的进步。 　　“好好学习，天天向上”。尽管不同的人对“向上”的理解不同，但我始终坚信，任何物质和技术的进步，如果不能同时伴随着人性的进步，就必然使人越来越沦为感性的奴隶。现代人并不比古人更有智慧，古人思考过的许多问题，如生与死、义与利、天与人、善与恶等等。现代人并没有解决，反而更加暧昧。科学技术的发展，物质条件的改善并没有给现代人带来多少幸福。有着数千年文明的人类，其精神究竟进步了多少？其品性究竟发展了多少？人类将走向何方？还能走多远？这些问题应该成为时时抽打现代人灵魂的鞭子。 　　为什么要对广大青年（少年）进行语文教育和教学？就是要让他们多读书，读好书，好读书；求发展，求进步。不从人性发展、人类进步的这样的高度来认识语文学科的性质和功能，就难以把握语文教育的命运，难以树立正确的语文教育思想。 　　语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯 　　等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。 　　学好语文，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。 　　初一语文开学第一课教案2 　　教学目标： 　　1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。 　　2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。 　　3、告诉学生本学期学习目标及规划。 　　4、准备工具。 　　5、推荐阅读书目。 　　教学过程： 　　一、自我介绍，导入第一课 　　二、确立新观念，树立自信心 　　1、你觉得语文重要吗?你喜欢学习语文吗?(了解学生对语文的兴趣) 　　学好语文的意义：学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语;“文”，文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。所以，必须学好语文。 　　2、语文难学吗? 　　不难!其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文，在语文学习中感受生活的真谛，逐渐成长。“处处留心皆语文”，“兴趣是最好的老师”。(有学生说经历是最好的老师，颇有道理。) 　　3、如何培养兴趣呢? 　　可以从积累好词佳句美段开始，多读多摘抄多诵读，当你积累到一定程度，你会发现自己是如此博学的人，成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔，长期坚持下来，你会发现你真的很能写。到那时候，你说你不爱语文，还真的不可能。语文学习不难，难在我们能不能坚持。同学们，你们有这样的韧性吗?有信心学好语文吗? 　　三、养成好习惯，把握好方法。 　　“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。” 　　培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。” 　　养成好的语文学习习惯，对于语文能力的提高，非常重要。可以从听说读写四个方面入手。 　　1、仔细听。 　　学会倾听，听老师讲，听同学发言。听的过程中要勤思考，学会抓要领，善比较，有自己的观点。听的时候要有礼貌，不随意插话，打断他人。 　　2、大胆说。 　　这里的说不仅是指课堂上回答问题，也指课内外的提出问题。大胆发言，质疑答问，是积极思考的表现。唯有做个思考者，积极主动学习，做学习的主人，我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学，不敢发言，可能是因为不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老师批评，害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上，问题回答错了，挨老师批评了，被同学们笑话了，这个问题我必然会记忆深刻，今后碰见，再不会犯错。人总是在错误中成长，在批评自我批评中成熟。这样一想，我们在课堂上不仅要大胆发言，更要踊跃发言了，对不对? 　　3、广泛读。 　　有位名师说：“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高，写的本子叠起来等于他的身高的一半，他的语文(读写)能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎，博采众长，可以获得丰富的生命体验、阅读经验、写作技巧，这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 　　在广泛读的同时也提倡深入的读，读熟一部作品，读透一个作家。高考满分作文《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍，不但熟悉了书中的每一个故事、每一个人物，而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读，我们的思想才会因之深入，我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。 　　4、勤奋写。 　　这里的写包括写作文，写日记，写随笔等，也包括抄写字词，摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多，不代表就写的好。勤于动笔头，记录自己所见所闻所感，留住自己一瞬间的灵感，写得多了，自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悦自不待言。我们不求自己能成名成家，就为了记录自己的青葱岁月，为了提高语文成绩，为了在中考高考中胜出，这一份辛苦，也是有价值的。 　　四、明确学习目标，坚持执行规划 　　本学期学习目标： 　　1、练出一手好字; 　　2、掌握阅读记叙文、叙事散文、小说的技巧; 　　3、读几本名著; 　　4、提高叙事写人的作文水平。 　　本学期教学设想： 　　1、国学积累，第一个月背诵完本册所有古诗和文言文; 　　2、坚持每课一练——基础训练册; 　　3、可以尝试写随笔，每周必须写有一篇不少于500字作文; 　　4、每周坚持练字10分钟。字写得不好的，练习正楷，正楷写好的，练习行楷或行书。 　　五、准备文具 　　《古文翻译》、《新华字典》、《成语字典》、笔、课堂笔记记在课本上、默写听写本、随笔本、练字本、作文本等。 　　六、推荐书目 　　1、《繁星春水》 　　2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》 　　3、《男生贾里》 　　4、《汤姆索亚历险记》 　　5、《朱自清散文选》 　　6、《论语》

心理健康课教案篇1 目标 1.懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。 2.愿意给别人带去快乐。 准备 1.挂图，故事磁带。 2.两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。 3.空白的圆形卡片，油画棒等。 过程 1.看表情图。 ――教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。 ――引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。 ――让我看看你们甜甜的微笑吧! 2.欣赏故事第一段。 ――出示挂图，欣赏故事第一段。为什么小蜗牛很着急? ――小鸟、大象、小兔为朋友做了什么?朋友感到怎么样? ――小蜗牛能为朋友做些什么呢? ――鼓励幼儿结合自己的经验充分想像并讲述。 3.完整欣赏故事。 ――请幼儿边看挂图，边完整欣赏故事。 小蜗牛做了什么让朋友感到高兴的事? ――为什么小蜗牛会想到把微笑送给朋友? ――它是怎样把微笑送给大家的? ――朋友们喜欢微笑吗?你是怎么知道的? ――大家为什么认为蜗牛了不起? 4.制作“微笑”标志。 ――幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。 ――启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，时刻提醒自己为朋友带去快乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。 建议 1.作品通过简炼、优美的语言展示了一个互助、友爱的童话世界，在教学中，教师应让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐。 2.最后环节可放在日常活动中进行。 心理健康课教案篇2 教学目的：培养学生从此刻起，从我做起，从一点一滴做起。努力提高自我的道德修养，做一个有道德的人。 教学过程： 活动目的 1、了解自我，接纳自我。 2、树立良好的自我意象。 活动方式 1、讲述与讨论 2、主角扮演 活动准备 1、准备一些“认识自我，接纳自我”的实例。 2、让学生事先做好准备，以便在小组活动中人人能够畅所欲言。 3、准备好小品表演。 活动时间：一课时(45分钟) 活动场地：全班活动 活动步骤 1、引入。教师可先提出一个同学们都很关心的一个问题，以激发同学们上课的兴趣。你对你的性别、外貌、身材和学习成绩满意吗教师可随意请两三个同学来谈自我眼中的自我和梦想中的自我。 2、小品表演 常常听见一些同学抱怨：为什么我不是男孩为什么我不是女孩(当然大多男孩子最怕别人说自我不是男子汉，所以内心极想做女孩而嘴上却是不敢说出来的)为什么我是单眼皮而不是双眼皮为什么我是矮个子而不是高个子为什么我的身材这么胖而不能瘦一点为什么我生在普通工人的家庭而不是生在一个富裕家庭请看小品表演《要是我是男生就好了》 两同学在争论做男生好还是女生好。 女：假如我是男孩，我将把心里话一吐为快，大家也可是说句“调皮”!假如我是男孩，我决不操心替别人洗衣服，一星期内，我要把所有的衣服全穿遍，都搞得脏兮兮的，然后往床上一丢，皱着眉头说：“妈妈，真抱歉，本来我打算帮您洗衣服的，可这下，肚子痛得实在厉害……”假如我是男孩，我必须不会哭。只要是可笑的事，我就要笑得痛快豪放，管它风度不风度，只求自我的个性挥洒得淋漓尽致。假如我是男孩，我绝不做勉强自我的事，我能够赤手浪迹天涯;愤怒不堪的时候能够转身走开;我不会多愁善感;我有保护女孩儿的豪气;我将学会宽容，学会忍耐，与天下人结成朋友，把整个世界装入我的胸怀。假如我是男孩该多好啊! 3、请同学们结合小品加以评论：小品中的女主人公的烦恼从哪里来的她为什么会有这种烦恼 教师：其实人的很多痛苦都是由于不能正确地认识自我和接纳自我引起的。就拿减肥这一“时代风尚”来说吧。其实不一样时代有不一样的审美标准，同是美人，杨玉环和赵飞燕一胖一瘦，而我们的女同学是一听别人说自我这段时间好像瘦了蛮多，就很高兴，如果哪个同学经常一见面就对那女同学说：哟，好像你又胖了我看，这个女同学肯定会不高兴。为什么因为胖了就意味着不美了。所以全国上下男女老少都忙着减肥(如尹相杰、幼儿园小朋友)。可也有人不为所动。比如中央电视台《半边天》的节目主持人，是很胖的一个女主持人，别人忙着减肥，她说：山不动水不动是你的心在动，胖也好瘦也好只要你的感觉好就好。她能正确认识自我，悦纳自我，所以她活得很自在。 一个人的身上总有长处和短处的，可是有些同学并未认识到这一点，如小品中的这个女同学。他们总喜欢拿自我缺点去比别人的优点，或者总是拿自我的长处去比别人的短处，这样极易导致自我萎缩和自我膨胀。这就需要我们能够正确地认识自我。 4、学生活动 (1)小组交流：①以小组为单位(四人为一组)，每个同学都围绕着中心“我认识自我、欣赏自我”为中心作出肯定评价，包括谈谈自我的优缺点、个性、品德、特点、学习态度、欣赏自我哪个方面等等;②小组同学之间互相欣赏、评价。 (2)小组讨论。各小组讨论：“我不比别人矮一截”、“人贵有自知之明”范围在自我认识和自我接纳之内。 (3)全班分两大组辩论：正反方各4名代表进行辩论。正方辩题：“我不比别人矮一截”。反方辩题：“人贵有自知之明”。 (4)辩论赛后，当场宣布优胜者名单(如有条件，可发给学生奖品)。 5、教师总结 这一次活动，使我们懂得了每个人都有缺点和优点，关键在于你如何对待它。对自我了解得愈全面，愈接近实际，也证明自我愈成熟。同时，自我对自我的一切不仅仅要充分认识，还要坦然地承认，欣然地理解。怀着悦纳自我的心境，把自我看成是有价值的、值得尊敬的人。 记住卡耐基的这一段话：“发现你自我，你就是你。记住，地球上没有和你一样的人……在这个世界上，你是一种独特的存在。你只能以自我的方式歌唱，你只能以自我的方式绘画。你是你的经验、你的环境、你的遗传造就的你。不论好坏与否，你只能耕耘自我的小园地;不论好坏与否，你只能在生命的乐章中奏出自我的音符。” 心理健康课教案篇3 一、活动目的 1、让学生了解父母之情，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。 2、让学生学会如何去理解父母，尊敬父母，体贴关心父母，学会与父母和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来报答父母。 3、学会理智，学会克制叛逆心，走好人生成长中最重要的一步。 二、活动准备 1、准备资料：感恩演讲稿 2、歌曲《母亲》（阎维文）、《父亲》、《烛光理的妈妈》 3、多媒体课件。 三、活动过程： （一）、创设情境，导入主题。 1、播放音乐《母亲》 2、出示课题： 同学们：这是我第一次来湘潭，也第一次与同学们见面，同学们能猜猜老师最大的感触是什么吗？是“羡慕”！我来自永州一个偏远的山村，我真羡慕同学们爸爸妈妈把你们带到这座美丽的城市。同学们为此感到幸福吗？（没有！）那是因为同学们都习惯了这种生活，就像习惯了父母的关爱，习惯了父母的无私奉献一样。所以，今天我想和大家一起来谈谈这个古老的话题——《感恩父母》（出示课题）。 （二）、为何要感恩父母 1、说一说： 同学们！在我们的生活中，是否遇到过下面的问题，今天我们来说说自己的快乐与烦恼，并说说你处理的办法或自己的看法。 （1）、你曾因为要东西（如衣服、手机、电脑）与父母发生过争执吗？你是如何处理？ （2）、父母背着你看过你的日记、短信或聊天记录吗？ （3）你觉得父母爱唠叨吗？你如何看待父母的唠叨？ （4）、父母对你的期望值高吗？你是怎样看待的？ 同学们，生活中我们与父母出现一些分歧、甚至摩擦都没什么，只要我们能理解、懂得父母的唠叨、父母的期望，那都凝聚着他们深深的爱！ 2、讨论： 父母令你最感动、最难忘的一件事是什么？（老师讲故事） 3、故事演讲： 父母为我们付出了太多太多！有时，父母给我们的也是别人无法给予的！ ?天亮了》背后的故事： 1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时20分，缆车到达山顶平台时慢慢地停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上， 在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的孩子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，幸运地活了下来，而他的双亲却永远却离开了人世…… 在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了孩子，他们用生命诠释了人世间最伟大的父母的爱！ 4、学生演讲： 同学们，十多年来我们无时无刻不享受着父母之爱，沐浴着父母之情！无时无刻不牵绊父母的心！请听xx同学的演讲《感恩父母》。 (播放短片) （三）学会感恩： 都说“百善孝为先”，孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。孝敬父母是没有时间界限，也不需要我们轰轰烈烈的去为他们做什么大事，只要我们从现在做起，从生活中点点滴滴做起。去关心他们，体贴他们，让他们也成为被爱的人！ 下面请大家来说说： 今后我们应该用哪些行动来感恩我们的父母？ 小结：感恩父母、孝敬父母有很多方面，但我想下面最基本的四个方面我们必须做到： （1）、理解父母、体贴父母； （2）、听父母的话，接受劝告； （3）、对父母有礼貌，言语要尊敬； （4）、珍惜父母的劳动成果，不提超越家庭经济条件的要求； （四）感恩誓言： 通过这节课的讨论与学习，同学们心中一定有了另一份感慨，现在请全体同学起立，跟着班长一起大声说出我们心中想对爸爸妈妈说的话: 亲爱的爸爸妈妈，你们辛苦了！ 亲爱的爸爸妈妈，我爱你们！ 感谢您们的养育之恩！ 从现在开始 我要好好学习，好好做人， 决不辜负您们的希望！ （五）课后作业： 请同学们回去给父母写一封信，以感谢他们的养育之恩。 心理健康课教案篇4 一、教学目的： 1、情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活;学会控制自我的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个欢乐的小学生。 2、教育学生正确评价自我，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。 二、教学准备 准备活动中所要用的各种情景问题。 三、教学过程 (一)导入 1、引言：我们每个人都有自我的情绪情感，遇到不一样的事，就会有不一样的感受，但我们要学会控制自我的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，今日我们学习树立自信心，做情绪的主人。 (二)学习如何控制倾情绪 a、关成的学习成绩退步了，应当如何对待 b、小花是怎样对待跳绳失利的 分组讨论，然后派代表在全班发言。 (2)议一议 如何调控自我的不良情绪呢 a、宣泄法。b、转移法。c将心比心。d、挫折不必须都是坏事。 3、活动明理 师：王小燕爱生气好不好为什么 生：不好，生气影响身体健康。 生：生气容易使人得病。 生：生气容易影响同学关系。…… 议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。 (三)学会树立自信心 1、教师以讲故事的方式，张海迪是怎样克服困难，成为著名作家的故事，明确告诉学生是“自信心的力量”! 2、议一议 师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡 生：过低估计自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨脚，被人笑话…… 师：之后，丁丁怎样做的成功了没有 生：在龟爷爷的帮忙下，获得了成功;在龟爷爷的帮忙下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。 师：你明白丁丁是个什么样的孩子 生：有同情心，愿意帮忙别人;勇敢的孩子;知错就改的孩子。 师：这个故事说明了什么道理 生：在做事之前，就认为自我不行，是自卑的表现;之后他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。 指点迷津：我们应当克服自卑，树立自信，才能获得成功。 (四)总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自我，树立自信。 心理健康课教案篇5 【教学目的】 引导学生认识到男、女在不同发育阶段的智力差异及产生这些差异的原因 【教学过程】 活动一：学生以自身的实际情况，来谈谈在小学与初中阶段班级、年级及自己的成绩与分布情况（男生、女生）。 活动二：引导学生自己说说什么是智力，智力包括哪些方面。 总结：智力包括记忆、思维、感知、语言等诸多方面。男、女两性的智力在各个方面都表现出一定的差异，如女性的语言能力胜过男性，而男性在立意新奇，运用抽象名词上比较更胜一筹，女性偏向于形象思维，而男性偏向于逻辑思维。 活动三：先调查学生，让说产生男女两性智力差异的心理及生理原因： 1、心理原因：女性的语言能力比男性发展得早，故使女性在学龄学期具有压倒男性的优势，因最早的学校学习集中在语言能力、符号识记方面，而这正是女性的优势所在。随着年龄的增长，学校学习的内容逐步向抽象、逻辑思维方面转化，而这时的智力测验内容多集中于这一方面，而男性智力优势恰好反映在这一方面。许多女孩在学习内容发生转变时，未能及时转变以前那种形象思维的方式，从而导致成绩不佳。 2、生理原因：男性染色体比x染色体要短，所携带的基因数也大大少于x染色体，故患遗传病的男性绝对多于女性，使男性智力低下者大大超过了女性，男性的智力又使他们在后期的学校学习中盖过了女性。 活动四：讨论影响智力发展的因素有哪些呢？ 原因： 1、父母对男孩、女孩的不同期望。 2、社会对男女形成的一套刻板印象。 3、个人的意志努力。 活动五：讲故事（教师激励学生，个人努力的没有性别差异！） 心理健康课教案篇6 一、设计说明 心理素质是培养其他素质的基础，是学生能动发展主体自身的内部根据。对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发展的需要。 学生生活在集体中，每天都要与不同的人进行交往，那么如何才能让学生有正确的交往态度和方法呢？这是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对学生来说特别有效。为此，我设计了以《拥有一个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。 二、活动设计 名称：拥有一个快乐的集体；形式：游戏；适用年级：二、三年级；目的：①知道在人际交往中会遇到许多困难，遇到困难时应勇敢地面对。②以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导，并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。 三、活动过程 ⑴创设轻松的心理氛围，游戏——对诗。 树林是（ ）的集体；繁星是（）的集体；大海是（ ）的集体；学校是（ ）的集体 ⑵教师小结：对呀，二（3）班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有邵珊……还有朱老师。那么多人生活在一起，天天都会碰到许多事，你能自己处理好吗？ ⑶进行心理测试。（用手势表达心中的情感：高兴、生气、发火） ①同学主动把铅笔借给你。 ②小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。 ③在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。 ⑷主持人小结：集体中不可能只有快乐的事，也会有令人伤心的事。这时，你该怎么办呢？ ⑸小品表演《抢球桌》。 ⑹《金华晚报》小记者采访当事人的心情。 ⑺主持人讲话：是啊，每个人都会碰到令人伤心的事，如果这时我们不能很好地控制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人伤心啦！ ⑻介绍“五指图”，渗透处理情绪困扰的方法。 ⑼再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？ ⑽主持人讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给周围的人带来快乐。 ⑾班主任讲话：在生活中，遇到困难应该勇敢地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才能想出好的处理办法，让我们的集体永远充满快乐。 ⑿活动结束：（播放音乐《歌声与微笑》，让学生为能化解彼此之间不愉快的事而握手）。 四、活动延伸 在班级中设置“悄悄话信箱”，并定期举行“我来帮你”活动。 心理健康课教案篇7 活动目标: 1、知道生病了就要去就医。 2、了解就医的心理准备和安全注意事项。 3、培养良好的卫生习惯。 活动准备 1、 动画视频《不怕看医生》 2、 ppt课件(关于小朋友看病的图片) 活动过程 一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。 1、教师:小朋友们好，我是刘老师，今天老师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀?那是什么动画片呢，我们赶紧来看看吧! 2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。 3、幼儿简单描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不可怕，我们要做个勇敢的孩子，不怕打针。 二、观察图片，了解就医的心理准备和安全注意事项。 1、教师:好了，刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了，那小朋友们你们去看过医生吗?医院里又有哪些人呢? 2、教师请幼儿说说自己的看病经历，并依次播放小朋友们看病的图片，让幼儿看看这些小朋友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。 1、克服惧怕医务人员的心理。 2、做个勇敢的孩子，配合医生做检查。 3、不乱动诊疗室的物品。 4、注意清洁卫生，不到处乱摸。 5、耐心等待就医。 活动反思: 这次心理健康活动--《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理准备和安全注意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，抵抗力差很容易感染，而他们又非常怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很反抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。 活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了很多小朋友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕，我们要克服惧怕医务人员的心理，做个勇敢的孩子，配合医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个勇敢的孩子，不怕看医生。 但活动中不足的是没有准备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿，让幼儿能更清楚直接地接触到，幼儿掌握起来也会更快更好。 心理健康课教案篇8 一、教学内容分析及学情分析： 学情分析： 我们不少同学意志脆弱，经不起任何的挫折、失败，遇上根本算不上挫折的一点点不如意就猜疑推诿，伤心沮丧。当今社会竞争激烈，困难压力日渐增大，如果心理素质不健全，意志不坚强，知难而退，将不能面对社会和生活的挑战。 内容分析： 通过名人故事和残疾人马丽翟孝伟的舞蹈让学生感受他们是怎样正确勇敢地面对挫折的。不管遇到什么样的挫折，内心的希望不能丧失，对目标的追求不能丧失，只有心中充满希望才能使我们在挫折中茁壮成长。 二、 教学设计 思路： 1、让学生明确生活中人人都会遇到挫折； 2、从名人故事中学习如何正确对待挫折； 3、树立远大理想，为实现人生价值勇敢的冲出坎坷。 三、教学目标： 1、使学生正确对待生活中的挫折； 2、学会以积极的方式和方法战胜挫折，培养学生对挫折的承受力，迎接社会和生活的挑战。 四、教学重难点 ： 重点： 正确面对生活中的挫折、失败； 难点： 学会以积极的方式和方法战胜挫折，培养学生对挫折的承受力； 五、教学准备： 1、搜集：（1）名人战胜挫折的故事；（2）名言警句 2、查找资料：（1）马丽翟孝伟的舞蹈《牵手》（2）歌曲《隐形的翅膀》《超越梦想》 六、教学流程图： 1、讲授挫折 2、从名人故事中体会如何面对挫折3、树立远大理想勇敢的面对挫折，冲出坎坷； 七、教学过程： （一）导入：全班沉浸在《隐形的翅膀》歌曲中。边听边唱 （二）教师讲授——挫折 人们为达到一定目的而进行的努力遇到障碍、干扰或打击，而无法接近和实现预期的的情绪状态称为挫折。 （三）师提出问题：同学们，你们在生活中、学习中遇到过挫折吗？ 列举一、二 如：某次考试没考好，班干部落选，没当上升旗手，受到家长批评，朋友的误会等等。 （四）主持人小结： 人生是一条漫长的旅途。有平坦的大道，也有崎岖的山路，有灿烂的鲜花，也有弥补的荆棘。在这旅途上，每个人都会遭受挫折。而生命的价值就是坚强的闯过挫折，冲出坎坷！你跌倒了，不要乞求别人把你扶起来；你失去了，不要乞求别人替你找回！ （五）面对生活中的挫折，我们应该如何面对呢？让我们先来听一听看一看一名人是怎样面对挫折的，我们从中来学习。 1、听故事，（爱迪生、梅西的故事） 2、讨论：爱迪生、梅西怎样面对挫折 3、欣赏马丽翟孝伟的舞蹈《牵手》想想背后的故事； 4、小记者采访：学生谈感想 （六）主持人：请欣赏诗朗诵《在春光里播种希望》 （七）师小结： 梦想希望使我们在挫折中茁壮成长，不管遇到什么样的挫折，内心希望不能失去，对目标的追求不能丧失！ （八）反馈 1、师：假如你再次遇到挫折，你会以怎样的态度心情去面对？（请3—5名学生谈一谈） 2、互赠名言共勉（书写名言并互赠，请二、三名学生读一读） （九）播放歌曲《超越梦想》 （十）主持人总结： 为了追求自己的理想，我们要飞翔，去接受风雨的洗礼；为了实现人生得夙愿，我们要飞翔，去迎接春风和朝阳。虽然我们并不坚强的翅膀也许会受伤，但我们一定要飞向远方。让我们携手并肩，去感悟人生的真谛，谱写生命的乐章！ 八、 教学反思 ： 现在的学生大多为独生子女，大多娇生惯养，大多意志脆弱，经不起任何的挫折和失败，遇上根本算不上挫折的一点点不如意就伤心沮丧。因此，培养学生面对挫折是目前急需的。所以，我设计了本节班队活动，想通过一些实例来教育学生不管遇到什么样的挫折，内心的希望不能丧失，对目标的追求不能丧失！从本堂课来看，学生积极的参与活动，并能从中受到启发。从学生的反馈来看确实达到了预期的效果。如果在设计的话，我会再找出一些反面的例子让学生来正确认识挫折的两重性。

【 #教案# 导语】摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。” 我整理了小学三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲教案【三篇】，希望对你有帮助! 篇一 　　教学目标 　　1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。 　　2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母 　　3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。 　　教学重点 　　用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。 　　教学难点 　　3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。 　　教学准备 　　教师：钢琴、多媒体、教具 　　教学过程 　　一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念） 　　1、欣赏歌曲《摇篮曲》。师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。 　　2、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并回答。生：“轻轻拍。”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答：“很美、优雅、优美。”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。） 　　（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。） 　　3、听《摇篮曲》第二遍。师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。”（师同时用动作和姿态来引导。）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点） 　　4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”（设计意图：运用刚才所学知识来读课题） 　　二．新课：学习歌曲（设计意图：通过四步来熟悉并学习好歌曲） 　　1、初步感受歌曲。师：“真优美！来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。”生初听音乐。 　　2、听歌曲内容。师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。”“他把桌子当成摇篮来摇。” 　　3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。 　　4、小声跟唱。师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。 　　三．处理歌曲。（设计意图：从老师身上学会处理歌曲的方法） 　　1、通过提问来分段解决、处理情绪。 　　（1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。 　　（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？”生：“她想把桌子当成摇篮来摇。”师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。” 　　（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问：“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。”生演唱。 　　2、老师范唱。 　　（1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗？”师唱歌曲。（设计意图：用老师正确的范唱来引领学生） 　　（2）找出老师的优点。师：“你们觉得老师唱得怎样？”生答：“有动作。”师：“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答：“唱得很优美。”师：“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。” 　　（3）生学唱，并歌表演。师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗？”生：“敢。”师：“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”生表演唱。（设计意图：学生找到老师好的方法并学习，如：加上动作来处理歌曲） 　　（4）多种形式演唱歌曲。师：“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么？”生答：“齐唱。”师：“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完。”生实践唱。师：“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗？”生答。师：“叫领唱。老师再告诉大家一种演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，这叫对唱。一起来试试第二段吧。”生实践唱。师：“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧，左边的孩子先来唱，右边的孩子后来唱，这叫轮唱，敢来试试吗？”生实践。（设计意图：让学生了解多种演唱形式） 　　四．出示课件照片。师：“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”师出示课件照片，生欣赏。（设计意图：激发爱心） 　　五．为歌曲加打击乐器。 　　1、师伴奏歌曲第一段。师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型） 　　2、学生演奏第二段、第三段。 　　（1）学习拍击节奏型。师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。”（师哼唱歌曲，生拍手） 　　（2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师：“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。” 　　六．拓展。（设计意图：再次深化母爱，从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育） 　　1、观看公益片《小脚丫》。师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”生：欣赏《小脚丫的视频》。 　　2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”生畅所欲言，师放背景音乐《感恩的心》。“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧！”（随音乐出教室） 　　课后反思 　　《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。 　　我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。可以把这种感情放到表现歌曲当中去。首先我给大家欣赏轻柔、优美的《摇篮曲》，然后又说说自己的母亲是怎样爱我们的。然后又让孩子们联想小时候妈妈的关怀。接着导入歌曲。在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击！接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。在教学中,出现了这个样一个问题在教唱到56|5-|夜深了这一句时,有些男同学有喊唱现象,为改变这一现象,我带领同学们分析歌曲.第一遍初听歌曲后提问:摇篮曲是谁唱给谁听的?什么时候唱?应该用什么样的声音唱?第二遍听录音,学生回答.摇篮曲是妈妈唱给孩子的,晚上哄孩子睡觉时唱,应该用很弱,很轻的声音唱.教师总结:摇篮曲一般都是妈妈唱给孩子的,而这首摇篮曲是孩子唱给妈妈的,歌声中充满孩子对妈妈无限的爱,我们应用深情轻柔的声音来演唱.第三遍听录音,学生小声哼唱旋律.第四遍听录音,学生跟唱旋律.通过分析,学生改掉了喊唱的坏习惯,能够用较轻柔的声音演唱歌曲. 　　在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我让学生自由组成小家庭来表演情景剧，使学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维， 　　而这一课的不足之处也就出现在这一环节，在创编活动时，有的同学很内向，积极参与的意识不如其他学生，教师应在这时给予他们多多的鼓励，使他们敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大胆地表达自己独特的见解，正是新世纪人才应具备的素质，也是我们教师在教育学生时应着意关注的。总之，只有老师的正确引导，孩子们的潜力就能够得到的发挥。 　　本节课的设计以真实、朴实为主，让学生扎实的学习歌唱、在优美的音乐中学会审美、学生感悟，启发学生在实际生活中学会感恩、感谢、学做善良的人、学做品德高尚的人。如果再让我上一次，我设计更多的教学亮点、更高效的教学方法，让学生更快更好的学习，达到更好的效果。 篇二 　　课型：唱歌综合课 　　执教者：成都双语实验学校勾可 　　任课班级：三年级 　　教学目标 　　1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。 　　2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母。 　　3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。 　　教学重点 　　用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。 　　教学难点 　　3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。 　　教学准备 　　教师：钢琴、多媒体、教具 　　教学过程 　　一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念） 　　1、欣赏歌曲《摇篮曲》。师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。 　　2、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并回答。生：“轻轻拍。”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答：“很美、优雅、优美。”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。） 　　（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。） 　　3、听《摇篮曲》第二遍。师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。”（师同时用动作和姿态来引导。）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点） 　　4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”（设计意图：运用刚才所学知识来读课题） 　　二．新课：学习歌曲（设计意图：通过四步来熟悉并学习好歌曲） 　　1、初步感受歌曲。师：“真优美！来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。”生初听音乐。 　　2、听歌曲内容。师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。”“他把桌子当成摇篮来摇。” 　　3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。 　　4、小声跟唱。师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。 　　三．处理歌曲。（设计意图：从老师身上学会处理歌曲的方法） 　　1、通过提问来分段解决、处理情绪。 　　（1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。 　　（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？”生：“她想把桌子当成摇篮来摇。”师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。” 　　（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问：“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。”生演唱。 　　2、老师范唱。 　　（1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗？”师唱歌曲。（设计意图：用老师正确的范唱来引领学生） 　　（2）找出老师的优点。师：“你们觉得老师唱得怎样？”生答：“有动作。”师：“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答：“唱得很优美。”师：“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。” 　　（3）生学唱，并歌表演。师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗？”生：“敢。”师：“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”生表演唱。（设计意图：学生找到老师好的方法并学习，如：加上动作来处理歌曲） 　　（4）多种形式演唱歌曲。师：“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么？”生答：“齐唱。”师：“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完。”生实践唱。师：“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗？”生答。师：“叫领唱。老师再告诉大家一种演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，这叫对唱。一起来试试第二段吧。”生实践唱。师：“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧，左边的孩子先来唱，右边的孩子后来唱，这叫轮唱，敢来试试吗？”生实践。（设计意图：让学生了解多种演唱形式） 　　四．出示课件照片。师：“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”师出示课件照片，生欣赏。（设计意图：激发爱心） 　　五．为歌曲加打击乐器。 　　1、师伴奏歌曲第一段。师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型） 　　2、学生演奏第二段、第三段。 　　（1）学习拍击节奏型。师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。”（师哼唱歌曲，生拍手） 　　（2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师：“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。” 　　六．拓展。（设计意图：再次深化母爱，从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育） 　　1、观看公益片《小脚丫》。师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”生：欣赏《小脚丫的视频》。 　　2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”生畅所欲言，师放背景音乐《感恩的心》。“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧！”（随音乐出教室） 　　 篇三 　　1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、的 　　画面。 　　2、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。 　　3、通过歌曲情景表演，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。 　　教学重点：用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。 　　教学难点：3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。 　　三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 　　（一）情景导入： 　　1、师生问好。 　　2、复习歌曲《我是草原小牧民》。 　　快乐的音乐课又和大家见面了，让我们先复习歌曲《我是草原小牧民》，跟着音乐跳起来吧！（师生跟着音乐共同律动） 　　跳累了吧！坐下来休息一下。 　　3、情境导入：听《小宝宝睡着了》。 　　老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你听一听、想一想：你好像看到了什么样的画面？可以跟着歌曲轻轻地唱一唱！（生边听边唱） 　　这是什么时候，是谁唱给谁听的？你觉得这首歌应该怎样唱？（生个别说一说） 　　拥有妈妈的关爱，这小宝宝可真幸福呀！那你们呢？你的妈妈是怎么关心你的？（生举例说一说） 　　(二)、寓教于乐： 　　1、初听歌曲。 　　今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里，音乐里讲了一个什么故事？（生听后交流） 　　让我们闭上眼睛，再仔细地、美美地听一遍。（生闭上眼睛听一听，师在结束句时用“呣”哼唱） 　　这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》，歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物，好吗？ 　　2、学唱歌曲。 　　（1）、模唱旋律。 　　你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱，才能表达出你对妈妈的爱呢？（用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，注意适当的呼吸，慢速有感情地演唱） 　　妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。（师生哼唱歌曲） 　　这声音真好听，我们带着对妈妈的爱再来一次吧！（师生哼唱歌曲） 　　带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果就更好。 　　（2）、学习歌词。 　　请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。（跟师念一念）。 　　让们跟着音乐轻柔地念一念。（跟音乐念一念）。 　　（3）、分段学唱。 　　多么优美的歌呀，我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱第一段） 　　注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。 　　重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？ 　　3325│253│2—│2·0│ 　　妈妈屋里静悄悄 　　桌子变成摇篮摇 　　披上我的小花袄 　　3325│1—│76765│2—│ 　　伏在桌上睡着了 　　一直摇到太阳照 　　梦中正在微微笑 　　点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。 　　跟音乐唱第二段、三段。 　　最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。 　　“呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受） 　　尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。 　　要求：哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，顶着模唱。（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。 　　有没有觉得什么地方唱的不好？在练一练。 　　（4）、演唱歌曲。 　　要求： 　　A：心中一定要有故事的画面。 　　B：演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。 　　C：速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。 　　D：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。 　　完整地演唱（看课件演唱）。 　　师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。 　　(三)、创造表现： 　　1、我们除了可以给妈妈唱摇篮曲，还可以给谁唱摇篮曲？ 　　我们一起来试试《唱给的摇篮曲》 　　要求： 　　听录音，每组选2名学生，分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子，其他学生唱《唱给妈妈的摇篮曲》或编创《唱给爸爸的摇篮曲》。 　　边唱边随着音乐摇动身体，也可自由表演。（师生评价） 　　2、感情升华。 　　为了表达对妈妈的爱，有个小朋友是这样做的。（欣赏给妈妈洗脚>） 　　你们想做些什么呢？（学生说说）

　　 （一）何为语文 　　【教学目标】 　　1． 感受汉语之美之奇之瑰丽。 　　2． 明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。 　　 【学习重点】 　　感受语文之美，明确学习方法及要点。 　　 【教学流程设计】 　　 一、问大家一个应该非常简单的问题： 　　什么是语文？（自由回答）组织讨论。 　　 二、刚才的回答我们似乎是在力求科学。我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。 　　1． 独立书写，小组交流； 　　2． 各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。 　　 三、出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。 　　1． 大声地朗读。 　　语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……（袁卫星） 　　2． 提问：你知道其中的哪些典故？哪几本书？ 　　3． 你还想知道其中的哪些典故？哪几本书？ 　　4． 背诵，默写。 　　 （二）如何学好语文 　　你听说过什么办法？你认为哪些比较可行？（自由发言，小组讨论，请另一人发言。也要先报姓名。）― 　　老师的办法，这个办法是得到所有语文学得好的人，所有优秀的语文老师肯定的办法。非常简单，那就是多读书，尤其是大量的优秀的课外阅读，多练笔，尤其是要养成写随笔和日记的习惯。― 　　古人讲“一日不读书，则语言无味，面目可憎”。又说“正其义不谋其利，明其道不计其功。”可见，读书并非为了眼前的功利目的，而是自我发展，自我完善的需要。 　　学习语文的过程正是思想意识、道德情操、人格精神、人文素养的不断培育和提升的过程。读书人之于文盲，不仅在于他们认识字，能读书，更在于他们能通过读书而知道越来越多的道理，增长越来越多的智慧，培养成真正属于人的性情。“人之异于禽兽者几希”，这“几希”就是人类具有的良知，能够同情，并且有求进步的愿望。 　　记得一位哲人说过：“在高尚的人中，一切本能都服从良知的命令——责任发言时，一切私欲都哑口无言了。”他又说：“凡人都是同胞。我们都来自相同的生命的源泉，我们都同样的易感受痛苦，同样的有弱点，走入相同的最后命运……现在的世界是一灰色的世界，我们就算不互相为难，也还有不少的忧虑——如饥饿、火灾、地震、风浪、疾病、死亡等等。我们应当互相信托，互相亲爱，互相同情和扶助，忍耐和宽容。”努力培养这样的感情，就是个人最重要的进步，也是人类最伟大的进步。 　　***说：“好好学习，天天向上”。尽管不同的人对“向上”的理解不同，但我始终坚信，任何物质和技术的进步，如果不能同时伴随着人性的进步，就必然使人越来越沦为感性的奴隶。现代人并不比古人更有智慧，古人思考过的`许多问题，如生与死、义与利、天与人、善与恶等等。现代人并没有解决，反而更加暧昧。科学技术的发展，物质条件的改善并没有给现代人带来多少幸福。有着数千年文明的人类，其精神究竟进步了多少？其品性究竟发展了多少？人类将走向何方？还能走多远？这些问题应该成为时时抽打现代人灵魂的鞭子。 　　为什么要对广大青年（少年）进行语文教育和教学？就是要让他们多读书，读好书，好读书；求发展，求进步。不从人性发展、人类进步的这样的高度来认识语文学科的性质和功能，就难以把握语文教育的命运，难以树立正确的语文教育思想。 　　语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯 　　等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。 　　学好语文，要注意培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。

　　英语教案也是英语教师上好课的前提。下面是我为大家精心整理的新人教版七年级下英语unit10教案，仅供参考。 　　新人教版七年级下英语unit10教案范文 　　Unit 10 Iu2019d like some noodles. 　　Section A (1a-2d) 　　一、教学目标： 　　1. 语言知识目标： 　　1) 能掌握以下单词： 　　noodles, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, would like, order, bowl, size, tofu 　　能掌握以下句型： 　　① —What would you like? 　　② —I"m not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles? ③ May I take your order? 　　④ —Can we have two bowls of beef soup then? 　　—Sure. What size would you like? 　　—Medium, please. 　　2) 能了解以下语法：情态动词would的用法; 　　3)能掌握订餐或叫外卖等的用语。 　　2. 情感态度价值观目标： 　　体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。养成一个良好的饮食习惯。 　　二、教学重难点 　　1. 教学重点： 　　1) 学习掌握本课时的重点词组及表达方式。 　　2) 引导学生们做听、说的训练。 　　2. 教学难点： 　　通过role-play的方式掌握如何订餐等用语。 　　三、教学过程 　　Ⅰ. Warming-up and lead in 　　1. Watch a video program about food and vegetables. 　　2. Ask and answer: What"s your favorite food/drink/vegetables? 　　Ⅱ. Presentation 　　1. (show some pictures of food on the big screen) 　　Present some new words and expressions to the Ss. 　　2. Ss learn the new words and expressions by themselves and try to remember them. 　　3. Work on 1a: 　　Read the words on the left and look at the pictures on the right. Write the letters of 　　the food on the line. Then check the answers. 　　Ⅲ. Game (Guess the food.) 　　(Show some pictures of food on the big screen) 　　Let Ss guess what food it is. 　　Ss try to guess the food and learn the words. 　　Ⅳ. Listening 　　T: In the following conversation, one man is ordering some food. Now, letu2019s listen to the tape, find out the right noodles the person orders. 　　Play the recording for the Ss to listen and check the answers. 　　Ⅴ. Pair work 　　1. Present the conversation in 1b on the big screen and ask Ss to practice it. 　　2. Make their own conversations using the noodles in the picture. 　　3. Let some pairs act out their conversations. 　　Ⅵ. Listening 　　1. Work on 2a; 　　T: Now, look at the pictures on the right, listen to the conversations and check the names of the foods you hear. 　　(Play the recording for the first time, students only listen carefully. 　　Then, listen to the recording again, and check the names of the foods. 　　Check the answers. ) 　　2. Work on 2b: 　　(Play the recording for the Ss to listen and complete the sentences.) 　　Play the recording twice. The first time Ss just listen. And the second time, Ss 　　listen and write down the words. 　　(If necessary, use the pause button to help Ss) 　　3. Check the answers. 　　Ⅶ. Pair work 　　1. Ask and answer questions with your partner. Use the information in 2a. 　　2. Show the conversations of 2a on the big screen to the Ss. 　　3. Make a model for the Ss. 　　T: What kind of noodles would you like? 　　S1: I"d like beef noodles, please. 　　u2026 　　3. Ss work in pairs and practice the conversations. 　　Ⅷ. Role-play 　　1. Ask Ss to read the conversation in 2d and find the answer to this question： What would they like? 　　(They would like one large bowl of beef soup, one gongbao chicken, and one 　　mapo tofu with rice.) 　　2. Check the answers with the Ss. 　　3. Ss work with their partners and role-play the conversation. 　　VIII. Language points 　　IX. Exercises 　　Homework 　　1. Review the words and expressions in this period. 　　2. Role-play the conversation in 2d. 　　3. Write a short conversation to order some noodles you like in a restaurant. 　　七年级英语考试拿高分必背美文——爱美 　　The love of beauty is an essential part of all healthy human nature. It is a moral quality. The absence of it is not an assured ground of condemnation, but the presence of it is an invariable sign of goodness of heart. In proportion to the degree in which it is felt will probably be the degree in which nobleness and beauty of character will be attained. 　　Natural beauty is an all-pervading presence. The universe is its temple. It unfolds into the numberless flowers of spring. It waves in the branches of trees and the green blades of grass. It haunts the depths of the earth and the sea. It gleams from the hues of the shell and the precious stone. And not only these minute objects but the oceans, the mountains, the clouds, the stars, the rising and the setting sun---all overflow with beauty. This beauty is so precious, and so congenial to our tenderest and noblest feelings, that it is painful to think of the multitude of people living in the midst of it and yet remaining almost blind to it. 　　All persons should seek to become acquainted with the beauty in nature. There is not a worm we tread upon, nor a leaf that dances merrily as it falls before the autumn winds, but calls for our study and admiration. The power to appreciated beauty not merely increases our sources of happiness---it enlarges our moral nature, too. Beauty calms our restlessness and dispels our cares. Go into the fields or the woods, spend a summer day by the sea or the mountains, and all your little perplexities and anxieties will vanish. Listen to sweet music, and your foolish fears and petty jealousies will pass away. The beauty of the world helps us to seek and find the beauty of goodness. 　　译文： 　　爱美 　　爱美及是整个健全人性不可或缺之一部分。它是一种道德品质。缺乏这种品质并不能作为受到责难的充分理由，但是拥有这种品质则是心灵美好的永恒标志。品德的高尚与美好所达到的程度可能与对美的感受程度成正比。 　　大自然的美无处不在，整个宇宙就是美的殿堂。美，在春日百花中绽放;美，在绿叶嫩枝间摇曳;美，在深海幽谷里游弋;美，在奇石与贝壳的缤纷色彩中闪烁。不只是这些细微之物，还有海洋，山川，云彩，繁星，日升日落 - 一切都是洋溢着美。这样的美是如此珍贵，与我们最温柔，最高尚的情愫是如此相宜。然而，想到很多人置身于美之中，却几乎对它熟视无睹，真是令人痛心不已。

一、 活动目标：1.尝试将不规则的色块想象成不同的动物或者人物。2.感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。二、 活动准备：1.材料准备：旧抹布、棉棒、布条、颜料、黑纸、ppt。2.幼儿知识经验准备：观察各种动物图片，有借形想象的经验。三、 活动过程：1.导入：老师带领幼儿进入活动室，观察绘画材料。①“小朋友你们看，今天的绘画材料和以前的有什么不一样?都有什么?”(有抹布、棉棒、布条……)②“看到黑色的纸你想到了什么”(头发、眼睛、黑夜、熊猫、燕子、皮鞋、黑汽车、太空、宇宙……)2.借幼儿“太空”一词，引导幼儿观看PPT。①“刚才有一位小朋友说到太空，那你们知道太空中都有什么吗?”(星星、月亮、宇宙飞船、云、外星人、卫星……)②“现在让老师和小朋友们一起探索一下神秘太空的景象吧”欣赏课件：师生围坐在大屏幕前——当夜晚降临，抬头仰望星空的时候，你们是否想了解繁星点点的背后有怎样的神秘世界?今天我们与这些夜空中美丽的星星亲密接触，一同去星星家做客吧。播放PPT，老师解说——浩瀚的宇宙无边无际，灿烂的星空犹如明珠般闪亮，迸发出活力，美丽的星空让人心驰神往……——看着那无与伦比的美丽宇宙，能不能大胆的展开想象，从美丽的星云图中，你能发现什么有趣的故事吗?(神奇的恐龙、美丽的天鹅)“谁能发现星云图里的小动物?它的眼睛在哪?头在哪?还有什么小动物?”3.拖画示范练习①“夜晚的星空太美了，现在我们就用这些不同的材料来表现美丽的太空吧!”老师边示范边说儿歌：小小布条真有趣，来和颜料做游戏，拖一拖，转一转，神奇的画面快出现。②“你还能让它怎么画?”(点一点)老师边示范边说儿歌：小小布条真有趣，来和颜料做游戏，沾一沾，点一点，神奇的画面快出现。③“你看这幅星空图像什么?”(蜗牛、棒棒糖……)④给蜗牛添画触角⑤“小朋友，谁想试一试?”幼儿动手操作，老师说儿歌。“小星星也想和你的星云图做朋友呢，你看——两个画笔敲一敲，星星星星漫天跑。你看这幅星云图像什么呢?谁来添画一下?”4.幼儿动手操作“你的星空是什么样子的呢?你的星空图里会藏着什么小动物呢?小动物之间会发生什么故事呢?去试试吧，大胆创作属于你的小宇宙!”“老师发现有好多小朋友尝试和老师不一样的、更新奇的画法，我真佩服你们”(提示绘画技巧)“现在把你的星空图扭一扭，转一转，找一找藏在里面的小动物，先找出的眼睛、头，再用棉棒勾画出动物的轮廓。”四、 评价作品“我来采访你一下，你觉得你画的怎么样?你的星云图里有什么小动物?用这样的材料画画你感觉怎么样?”“带着你创作的星云图和老师说再见吧!”

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的人教版一年级语文上册《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。 人教版一年级语文上册《小小的船》教案1 　　 设计说明： 　　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 　　 学前准备： 　　 1. 制作生字、新词卡片。（师生） 　　 2. 制作多媒体课件。（教师） 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 教学目标： 　　 1. 认识10个生字，会写4个生字。 　　 2. 正确、流利地朗读课文。 　　 教学重点： 　　认识10个生字，会写4个生字。 　　 学前准备： 　　 1. 制作生字、新词卡片。（师生） 　　 2. 认读生字，熟读课文。（学生） 　　 3. 多媒体课件。（教师） 　　 教学过程： 　　 一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟） 　　 1. 导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？ 　　 2. 板书课题。 　　 二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟） 　　 1. 课件出示课文插图。 　　 2. 引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？ 　　 3. 组织学生自由读课文。 　　 4. 引导学生画出本文中的生字，多读几遍。 　　 5. 检查学生的读书情况。 　　 三、书写生字。（用时：15分钟） 　　 1. 课件出示4个会写字，组织学生认读。 　　 2. 教师范写。 　　 3. 强调书写规则和要点。 　　 4. 组织学生自由练习书写。 　　 四、布置作业。（用时：5分钟） 　　课件出示作业 　　抄写4个会写字。 　　 教学反思： 　　教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。 人教版一年级语文上册《小小的船》教案2 　　 一、说教材。 　　1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌， 本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这 篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导 思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。2、教学要求：（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。 　　 二、说教法 　　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生 提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。 　　 三、说学法 　　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。 　　 四、说教学过程 　　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。 　　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学： 　　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。 　　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的.，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？ 　　在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。（1）引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。（2）美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。（3）演读 人教版一年级语文上册《小小的船》教案3 　　 教学目标： 　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。 　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 　　 教学重点： 　　识字、写字和朗读、背诵课文。 　　 课前准备： 　　1、自制的生字卡片每人一份。 　　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。 　　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。 　　 教学时数： 　　两课时。 　　 教学流程： 　　第一课时： 　　（一）切入举偶。 　　1、激趣： 　　同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱） 　　今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？ 　　播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的） 　　你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》） 　　你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。） 　　（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。） 　　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。） 　　（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。） 　　（二）对话平台。 　　初读： 　　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读） 　　2、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。） 　　赏读： 　　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。 　　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。） 　　（三）识字。 　　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。） 　　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。） 　　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。 　　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字） 　　5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。） 　　（四）朗读。 　　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读） 　　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。） 　　（五）写字。 　　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。） 　　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。 　　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。 　　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。 　　5、展示学生作品，师生共同评议。 　　第二课时： 　　（一）对话平台。 　　导入： 　　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。 　　2、齐读课文。 　　精读： 　　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。） 　　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。 　　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？） 　　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。） 　　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。 　　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。） 　　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。） 　　（二）背诵。 　　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。） 　　（三）演唱。 　　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。 　　（四）练习。 　　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像 　　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______（先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。） 　　（五）扩展。 　　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。 　　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。 　　（六）写字。 　　1、出示生字“见”，指名读，书空。 　　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。） 　　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。 人教版一年级语文上册《小小的船》教案4 　　【学习目标】 　　1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。 　　2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。 　　3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。 　　重点：认识8个生字，会写“两”1个字。 难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。 【课前准备】 　　多媒体课件 【过程预设】 一、儿歌导入。 　　1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。 　　师： 小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听! 　　师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。 　　2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。 　　师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读) 　　教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 　　认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。 　　师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导) 2、听录音。 　　师：我们来听一听录音。 　　师:再听一遍，可以小声跟着读。 　　3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。 　　师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导) 4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生) 　　师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。) 师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏：摘星星。 　　师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、 再读课文，理解感悟。 　　1、再读课文。 　　师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生) 2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。 　　师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生) 　　(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿? 生：弯弯的。 　　师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。 　　师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生：像。(师板书：像小船) 　　师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个...... 生：弯弯的月儿。 　　(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生：喜欢。 　　师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。 　　(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。 　　师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生) 　　生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读) 　　3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想! 　　师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么? 　　师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生) 　　生：星星，闪闪的星星。 生：蓝天，蓝蓝的天。 生:(或看到其他) 　　(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作) 师：这夜空的景色美不美呀? 生：美! 　　师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读) 　　4、读整首诗。 　　师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读) 四、练习：连一连。 　　师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。 　　学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两”字。 　　师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两! 　　师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置) 　　师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮! 　　(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生) 　　六、总结全文。 　　师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。 　　七、布置作业。 　　师： 这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。