月球之谜有哪些?

月球的10个未解之谜 1．月球起源之谜 对于月球的起源，科学家提出3种理论，它们全都有缺陷，但是"阿波罗"计 划却有助于证明，其中看来可能性最小的理论是最佳理论。有些科学家认为，月 球是和地球一起，于46亿年以前，从一团宇宙尘埃中生成的。另一种理论认为 月球是地球的"孩子"，也许是从太平洋地区"抠"出去的。然而"阿波罗"登月探险 的结果表明，地球和月球的结构成份差别很大，有一些科学家提出了另一种假说 ，即"俘获说"。他们认为，月亮是偶然闯入地球引力场，而被锁定在目前的轨道 上。可是，要从理论上解释这一过程的机制，难度相当大。因此，上述3种理论 全都难以站得住脚。正如罗宾·布列特博士所称："要解释月球不存在，要比解释 月球存在更容易些。" 2．月球年龄之谜 令人惊异的是，从月球带回的岩石标本，经分析发现其中99％的年龄要比 地球上90％年龄最大的岩石更加年长。阿姆斯特朗在"寂静海"降落后拣起的第 一块岩石的年龄是36亿岁。其他一些岩石的年龄为43亿岁、46亿岁和45 亿岁--它几乎和地球及太阳系本身的年龄一样大，地球上最古老的岩石是37 亿岁。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块年龄为53亿岁的月球岩石。 更令人不解的是，这些古老的岩石都采自科学家认为是月球上最年轻的区域。根 据这些证据，有些科学家提出，月球在地球形成之前很久很久便已在星际空间形 成了。 3．月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜 月球古老的岩石已使科学家束手无策，然而，和这些岩石周围的土壤相比， 岩石还算是年轻的。据分析，土壤的年龄至少比岩石大10亿年。乍一听来，这 是不可能的，因为科学家认为这些土壤是岩石粉碎后形成的。但是，测定了岩石 和土壤的化学成份之后，科学家发现，这些土壤与岩石无关，似乎是从别处来的 。 4．当巨大物体袭击月球时，月球发出空心球似的声音之谜 在"阿波罗"探险过程中，废弃的火箭第三节推进器会轰地一下撞在月球表面 。据美国航空航天局的文件记载，"每一次这样的响声，听起来仿佛是一个大铃铛 的声音。"当登月人员降落在颜色特别黑的平原上时，他们发现要在月球表面钻孔 十分困难。土壤样品经分析后发现，其中含有大量地球上稀有的金属钛（它被用 于超音速喷气机和宇宙飞船上）；另一些硬金属，如锆，铱、铍的含量也很丰富 。科学家觉得迷惑不解，因为这些金属只有在很高的高温--约华氏4500度 下，才会和周围的岩石融为一体。 5．不锈铁之谜 月面岩石样其中还含有纯铁颗粒，科学家认为它们不是来之陨星。苏联和美 国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不 生锈。在科学世界里，不生锈的纯铁是闻所未闻的。 6．月球放射性之谜 月亮中厚度为8英里的表层具有放射性，这也是一个惊人的现象。当"阿波罗 15"的宇航员们使用温度计时，他们发现读数高得出奇，这表明，亚平宁平原附 近的热流的确温度很高。一位科学家惊呼："上帝啊，这片土地马上就要熔化了！ 月球的核心一定更热。"然而，令人不解的是，月心温度并不高。这些热量是从月 球表面大量放射性物质发出的，可是这些放射性物质（铀、铊和钚）是从哪里来 的？假如它们来自月心，那么它们怎么会来到月球表面？ 7．干燥的月球上的大量水气之谜 最初几次月球探险表明，月球是个干燥的天体。一位科学家曾断言，它比"戈 壁大沙漠干燥100万倍。"阿波罗"计划的最初几次都未在月球表面发现任何水 的踪迹。可是"阿波罗15"的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方 英里的水气团。科学家们红着脸争辩说，这是美国宇航员废弃在月亮上的两个小 水箱漏水造成的。可是这么小的水箱怎能产生这样一大片水气？当然这也不会是 宇航员的尿液--它直接喷射到月球的天空中。看来这些水气来自月球内部。 8．月球表面呈玻璃状之谜 "阿波罗"的宇航员们发现，月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质， 这表明，月球表面似乎被炽热的火球烧灼过。正如一位科学家所指出的："月亮上 铺着玻璃。"专家的分析证明，这层玻璃状物质并不是巨大的陨星的撞击产生的， 有些科学家相信，这是太阳的爆炸--某种微型新星状态--产生的后果。 9．月亮的磁场之谜 早先探测和研究表明月球几乎没有磁场，可是对月球岩石的分析却证明它有 过强大的磁场。这一现象令科学家大惑不解，保罗·加斯特博士宣称："这里的岩 石具有非常奇特的磁性……完全出乎我们意料。"如果月球曾经有过磁场，那么它 就应该有个铁质的核心，可是可靠的证据显示，月球不可能有这样一个核心；而 且月亮也不可能从别的天体（诸如地球）获得磁场，因为假如真是那样的话，它 就必须离地球很近，这时它会被地球引力撕得粉碎。 10．月球内部神秘的"物质聚集点"之谜 1968年，围绕月球飞行的探测器首次显示，月球的表层下存在着"物质聚 集结构"。当宇宙飞船飞越这些结构上空时，由于它们的巨大引力，飞船的飞行会 稍稍低于规定的轨道，而当飞船离开这些结构上空时，它又会稍稍加速，这清楚 地表明这物质聚焦结构的存在，以及它们巨大的质量。科学家们认为，这些结构 就像一只牛眼，由重元素构成，隐藏在月球表面"海"的下面。正如一位科学家所 称："看来谁也不知道该如何来对付它们。"

月球对于我们来说是一个熟悉又陌生的词汇，下面是我收集整理的《月球之谜》课文原文，欢迎大家分享。 《月球之谜》课文原文： 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的劳动。 近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。可是，月球上仍有许多谜，至今还未解开。 月球离地球的平均距离是384401公里。科学家们用来发射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简单啊！ 1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有许多的谜。 把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有；第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特殊的杀菌力呢？ 再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 这一连串试验结果是多么令人费解啊！ 苏联科学家发表的一项研究结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。关于月球早先有火山活动，世界上许多科学家的看法是一致的。但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜！ 著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。 《月球之谜》教学设计： 一、教学目标 1、知识与技能：了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。 2、过程与方法：学习课文的一些表达方法，培养依据获取的信息提出问题的能力。 3、情感态度价值观：通过探究本课，激发探索宇宙奥秘的兴趣。 二、教学重难点 1、教学重点：理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。 2、教学难点：感受月球的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 利用嫦娥奔月的传说导入，提问学生人类第一次登月在什么时候，宇航员是谁以及人类第一次看到月球表面是怎样的，进行一步步导入。 （二）初读课文，整体感知。 1、全班朗读课文，并划出生字。 2、生字过关。 夜幕、降临、悬挂、奥秘、努力、撒满、水藻、项目、估计、年龄 （三）深入研读，感受月球之谜。 1、提问学生：首次来到月球，第一眼看到的是什么景色？学生结合课前小组合作学习搜集月球表面图片和文字资料，在课堂上扮演小小宇航员进行面对面讲解。 师生归纳：月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！ 你们想了解科学家做的什么实验吗？ 2、自由朗读，想一想人们产生了哪些新的谜，你对哪个谜最感兴趣？每个小组派代表汇报成果，在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 谜一：月球上的尘土有杀菌的本领吗？ 引导学生设想自己就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的.过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？ 谜二：再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。 引导学生谈谈，他们看了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？看到这么惊奇的发现你想做些什么实验呢？ （地球上的生物移植到月球，把月球上的尘土带回地球种植生物，人类可以移居月球等） 谜三：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。 3、月球的谜仅仅只有这些吗？课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？月球真是个神秘的星球呀，还有很多很多的未解之谜。 4、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？ （四）巩固提高。 组织学生将课前搜集到的一些有关月球的资料在组内交流一下，看看月球还有哪些未解之谜？请用自己的话来说。（引导学生根据搜集的材料提出问题，对那些照读材料的学生，要引导他尝试用自己的话来说） （五）作业设计。 搜集关于我国在探索月球方面的成就。（如图片、文字和视频资料等）

　　月球之谜还有月球起源之谜、月球年龄之谜、月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜、当巨大物体袭击月球时，月球发出空心球似的声音之谜、不锈铁之谜、月球内部神秘的“物质聚集点”之谜等。 　　月球，俗称月亮，又称月，在中国古时又称太阴、玄兔、婵娟、望舒，是地球唯一的天然卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。月球的直径略大于地球的四分之一，质量约为地球的1/81，相对于所环绕的行星，它是体积和质量最大的卫星，也是太阳系内密度第二的卫星。

??月球概况 月球俗称月亮，也称太阴。在太阳系中是地球唯一的天然卫星。月球是最明显的天然卫星的例子。在太阳系里，除水星和金星外，其他行星都是天然卫星。月球的年龄大约有46亿年。月球有壳、幔、核等分层结构。最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。月壳下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分体积。月幔下面是月核，月核的温度约为1000度，很可能是熔融状态的。月球直径约3476公里，是地球的3/11。体积只有地球的1/49，质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面的重力差不多相当于地球重力的1/6。月球表面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海 ”。著名的有云海、湿海、静海等。而明亮的部分是山脉，那里层峦叠嶂，山脉纵横，到处都是星罗棋布的环形山。位于南极附近的贝利环形山直径295公里，可以把整个海南岛装进去。最深的山是牛顿环形山，深达8788米。除了环形山，月面上也有普通的山脉。高山和深谷叠现，别有一番风光。月球的正面永远向着地球。另外一面，除了在月面边沿附近的区域因天秤动而中间可见以外，月球的背面绝大部分不能从地球看见。在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。月球背面的一大特色是几乎没有月海这种较暗的月面特征。而当人造探测器运行至月球背面时，它将无法与地球直接通讯。月球约一个农历月绕地球运行一周，而每小时相对背景星空移动半度，即与月面的视直径相若。与其他卫星不同，月球的轨道平面较接近黄道面，而不是在地球的赤道面附近。相对于背景星空，月球围绕地球运行(月球公转)一周所需时间称为一个恒星月；而新月与下一个新月（或两个相同月相之间）所需的时间称为一个朔望月。朔望月较恒星月长是因为地球在月球运行期间，本身也在绕日的轨道上前进了一段距离。因为月球的自转周期和它的公转周期是完全一样的，地球上只能看见月球永远用同一面向着地球。自月球形成早期，地球便一直受到一个力矩的影响引致自转速度减慢，这个过程称为潮汐锁定。亦因此，部分地球自转的角动量转变为月球绕地公转的角动量，其结果是月球以每年约38毫米的速度远离地球。同时地球的自转越来越慢，一天的长度每年变长15微秒。月球对地球所施的引力是潮汐现象的起因之一。月球围绕地球的轨道为同步轨道，所谓的同步自转并非严格。由于月球轨道为椭圆形，当月球处于近日点时，它的自转速度便追不上公转速度，因此我们可见月面东部达东经98度的地区，相反，当月处于远日点时，自转速度比公转速度快，因此我们可见月面西部达西经98度的地区。这种现象称为经天秤动。严格来说，地球与月球围绕共同质心运转，共同质心距地心4700千米（即地球半径的2/3处）。由于共同质心在地球表面以下，地球围绕共同质心的运动好像是在“晃动”一般。从地球北极上空观看，地球和月球均以迎时针方向自转；而且月球也是以迎时针绕地运行；甚至地球也是以迎时针绕日公转的。很多人不明白为甚么月球轨道倾角和月球自转轴倾角的数值会有这么大的变化。其实，轨道倾角是相对于中心天体（即地球）而言的，而自转轴倾角则相对于卫星。月球的轨道平面（白道面）与黄道面（地球的公转轨道平面）保持着5.145 396°的夹角，而月球自转轴则与黄道面的法线成1.5424°的夹角。因为地球并非完美球形，而是在赤道较为隆起，因此白道面在不断进动（即与黄道的交点在顺时针转动），每6793.5天（18.5966年）完成一周。期间，白道面相对于地球赤道面（地球赤道面以23.45°倾斜于黄道面）的夹角会由28.60°（即23.45°+ 5.15°） 至18.30°（即23.45°- 5.15°）之间变化。同样地，月球自转轴与白道面的夹角亦会介乎6.69°（即5.15° + 1.54°）及3.60°（即5.15° - 1.54°）。月球轨道这些变化又会反过来影响地球自转轴的倾角，使它出现±0.002 56°的摆动，称为章动。白道面与黄道面的两个交点称为月交点－－其中升交点（北点）指月球通过该点往黄道面以北；降交点（南点）则指月球通过该点往黄道以南。当新月刚好在月交点上时，便会发生日食；而当满月刚好在月交点上时，便会发生月食。月球背面的结构和正面差异较大。月海所占面积较少，而环形山则较多。地形凹凸不平，起伏悬殊最长和最短的月球半径都位于背面，有的地方比月球平均半径长4公里，有的地方则短5公里（如范德格拉夫洼地）。背面未发现“质量瘤”。背面的月壳比正面厚，最厚处达150公里，而正面月壳厚度只有60公里左右。月球本身并不发光，只反射太阳光。月球亮度随日、月间角距离和地、月间距离的改变而变化。平均亮度为太阳亮度的1/465000，亮度变化幅度从1/630000至1/375000。满月时亮度平均为 -12.7等（见）。它给大地的照度平均为0.22勒克斯，相当于100瓦电灯在距离21米处的照度。月面不是一个良好的反光体，它的平均反照率只有7％，其余93％均被月球吸收。月海的反照率更低，约为 6％。月面高地和环形山的反照率为17％，看上去山地比月海明亮。月球的亮度随而变化，下表[]以满月亮度为100，列出不同月龄时的亮度值。从中可以看出，满月时的亮度比上下弦要大十多倍。由于月球上没有大气，再加上月面物质的热容量和导热率又很低，因而月球表面昼夜的温差很大。白天，在阳光垂直照射的地方温度高达+127℃；夜晚，温度可降低到-183℃。这些数值，只表示月球表面的温度。用射电观测可以测定月面土壤中的温度，这种测量表明，月面土壤中较深处的温度很少变化，这正是由于月面物质导热率低造成的。从月震波的传播了解到月球也有壳、幔、核等分层结构。最外层的月壳厚60～65公里。月壳下面到1,000公里深度是月幔，占了月球大部分体积。月幔下面是月核。月核的温度约1,000℃，很可能是熔融的，据推测大概是由Fe-Ni-S和榴辉岩物质构成。月球的数据资料平均轨道半径 384,400千米轨道偏心率 0.0549近地点距离 363,300千米远地点距离 405,500千米平均公转周期 27天7小时43分11.559秒平均公转速度 1.023千米/秒轨道倾角 在28.58°与18.28°之间变化(与黄道面的交角为5.145°)升交点赤经 125.08°近地点辐角 318.15°默冬章 (repeat phase/day) 19 年平均月地距离 ~384 400 千米交点退行周期 18.61 年近地点运动周期 8.85 年食年 346.6 天沙罗周期 (repeat eclipses) 18 年 10/11 天轨道与黄道的平均倾角 5°9"月球赤道与黄道的平均倾角 1°32"赤道直径 3,476.2 千米两极直径 3,472.0 千米扁率 0.0012表面面积 3.976×10^7平方千米体积 2.199×10^10 立方千米质量 7.349×10^22 千克平均密度 水的3.350倍赤道重力加速度 1.62 m/s2 (地球的1/6)逃逸速度 2.38千米/秒自转周期 27天7小时43分11.559秒（同步自转）自转速度 16.655 米/秒（于赤道）自转轴倾角 在3.60°与6.69°之间变化 (与黄道的交角为1.5424°)反照率 0.12满月时视星等 -12.74表面温度(t) -233~123℃ （平均-23℃）大气压 1.3×10-10 千帕月球周期 名称 Value (d) 定义恒星月 27.321 661 相对于背景恒星朔望月 29.530 588 相对于太阳（月相）分点月 27.321 582 相对于春分点近点月 27.554 550 相对于近地点交点月 27.212 220 相对于升交点月球运动 月球是是距离地球最近的天体，它与地球的平均距离约为384401千米。它的平均直径约为3476千米，比地球直径的1/4稍大些。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月球的轨道运动月球以椭圆轨道绕地球运转。这个轨道平面在天球上截得的大圆称“白道”。白道平面不重合于天赤道，也不平行于黄道面，而且空间位置不断变化。周期173日。月球轨道（白道）对地球轨道（黄道）的平均倾角为5°09′。月球的自转月球在绕地球公转的同时进行自转，周期27.32166日，正好是一个恒星月，所以我们看不见月球背面。这种现象我们称“同步自转”，几乎是卫星世界的普遍规律。一般认为是行星对卫星长期潮汐作用的结果。天平动是一个很奇妙的现象，它使得我们得以看到59%的月面。主要有以下原因：1、在椭圆轨道的不同部分，自转速度与公转角速度不匹配。2、白道与赤道的交角。天秤动由于月球轨道为椭圆形，当月球处于近日点时，它的自转速度便追不上公转速度，因此我们可见月面东部达东经98度的地区，相反，当月处于远日点时，自转速度比公转速度快，因此我们可见月面西部达西经98度的地区。这种现象称为天秤动。又由于月球轨道倾斜于地球赤道，因此月球在星空中移动时，极区会作约7度的晃动，这种现象称为天秤动。再者，由于月球距离地球只有60地球半径之遥，若观测者从月出观测至月落，观测点便有了一个地球直径的位移，可多见月面经度1度的地区。这种现象称为天秤动。月食月食是一种特殊的天文现象，指当月球运行至地球的阴影部分时，太阳，月球，地球，行成一条直线，太阳光被月球遮住，所以每当农历15日前后可能就会出现月食。也就是说，此时的太阳、地球、月球恰好 (或几乎) 在同一条直线，因此从太阳照射到月球的光线，会被地球所掩盖。以地球而言，当月食发生的时候，太阳和月球的方向会相差 180 度，所以月食必定发生在“望”(即农历15日前后)。要注意的是，由于太阳和月球在天空的轨道 (称为黄道和白道) 并不在同一个平面上，而是有约 5 度的交角，所以只有太阳和月球分别位于黄道和白道的两个交点附近，才有机会连成一条直线，产生月食。月食分类月食可分为月偏食、月全食及半影月食三种。当月球只有部分进入地球的本影时，就会出现月偏食；而当整个月球进入地球的本影之时，就会出现月全食。至于半影月食，是指月球只是掠过地球的半影区，造成月面亮度极轻微的减弱，很难用肉眼看出差别，因此不为人们所注意。地球的直径大约是月球的4倍，在月球轨道处，地球的本影的直径仍相当于月球的2.5倍。所以当地球和月亮的中心大致在同一条直线上，月亮就会完全进入地球的本影，而产生月全食。而如果月球始终只有部分为地球本影遮住时，即只有部分月亮进入地球的本影，就发生月偏食。月球上并不会出现月环食。因为，月球的体积比地球小的多。太阳的直径比地球的直径大得多，地球的影子可以分为本影和半影。如果月球进入半影区域，太阳的光也可以被遮掩掉一些，这种现象在天文上称为半影月食。由于在半影区阳光仍十分强烈，月面的光度只是极轻微减弱，多数情况下半影月食不容易用肉眼分辨。一般情况下，由于较不易为人发现，故不称为月食，所以月食只有月全食和月偏食两种。另外由于地球的本影比月球大得多，这也意味着在发生月全食时，月球会完全进入地球的本影区内，所以不会出现月环蚀这种现象。每年发生月食数一般为2次，最多发生3次，有时一次也不发生。因为在一般情况下，月亮不是从地球本影的上方通过，就是在下方离去，很少穿过或部分通过地球本影，所以一般情况下就不会发生月食。据观测资料统计，每世纪中半影月食，月偏食、月全食所发生的百分比约为36.60％，34.46％和28.94％。月球的构造 据猜想，月球可能是空心的。月球是冰行星，在与地球擦过时被地球吸引力，有了轨道。在探测月球时，发现月球表面有一部分是重金属，那一部分的密度比地球大（所以月球只以一面对着地球），然而行星的核是重金属组成的。刚才提到月球是冰行星，在被地球吸引时，表面开裂，水倾斜而出，导致地球的“诺亚洪水”，后来月核填补了此开裂，月球从此无核。再有，月球的平均密度比地球小，说明月球内部有大量空气存在。但这一理论有待深入考察。月球地形环形山环形山这个名字是伽利略起的。是月面的显着特征，几乎布满了整个月面。 最大的环形山是南极附近的贝利环形山，直径295千米，比海南岛还大一点。小的环形山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。直径不小于1000米的大约有33000个。占月面表面积的 7-10%。有个日本学者1969年提出一个环形山分类法，分为克拉维型（古老的环形山，一般都面目全非，有的还山中有山）哥白尼型（年轻的环形山，常有“辐射纹”，内壁一般带有同心圆状的段丘，中央一般有中央峰）阿基米德形（环壁较低，可能从哥白尼型演变而来 ）碗型和酒窝型（小型环形山，有的直径不到一米）。月海在地球上的人类用肉眼所见月面上的阴暗部分实际上是月面上的广阔平原。由于历史上的原因，这个名不副实的名称保留下来。已确定的月海有22个，此外还有些地形称为“月海”或“类月海”的。公认的22个绝大多数分布在月球正面。背面有3个，4个在边缘地区。在正面的月海面积略大于50%，其中最大的“风暴洋” 面积约五百万平方公里，差不多九个法国的面积总和。 大多数月海大致呈圆形，椭圆形，且四周多为一些山脉封闭住，但也有一些海是连成一片的。除了“海”以外，还有五个地形与之类似的“湖”——梦湖、死湖、夏湖、秋湖、春湖，但有的湖比海还大，比如梦湖面积7万平方千米，比汽海等还大得多。 月海伸向陆地的部分称为“湾”和“沼”，都分布在正面。湾有五个：露湾、暑湾、中央湾、虹湾、眉月湾；沼有腐沼、疫沼、梦沼三个，其实沼和湾没什么区别。月海的地势一般较低，类似地球上的盆地，月海比月球平均水准面低1-2千米，个别最低的海如雨海的东南部甚至比周围低6000米。月面的返照率（一种量度反射太阳光本领的物理量）也比较低，因而看起来现得较黑。月陆和山脉月面上高出月海的地区称为月陆，一般比月海水准面高2-3千米，由于它返照率高，因而看来比较明亮。在月球正面，月陆的面积大致与月海相等但在月球背面，月陆的面积要比月海大得多。从同位素测定知道月陆比月海古老得多，是月球上最古老的地形特征。在月球上，除了犬牙交差的众多环形山外，也存在着一些与地球上相似的山脉。月球上的山脉常借用地球上的山脉名，如阿尔卑斯山脉，高加索山脉等等，其中最长的山脉为亚平宁山脉，绵延1000千米，但高度不过比月海水准面高三、四千米。山脉上也有些峻岭山峰，过去对它们的高度估计偏高。现在认为大多数山峰高度与地球山峰高度相仿，最高的山峰（亦在月球南极附近）也不过9000米和8000米。月面上6000米以上的山峰有6个，5000-6000米20个，4000-5000米则有80个，1000米以 上的有200个。月球上的山脉有一普遍特征：两边的坡度很不对称，向海的一边坡度甚大，有时为断崖状，另一侧则相当平缓。除了山脉和山群外，月面上还有四座长达数百千米的峭壁悬崖。其中三座突出在 月海中，这种峭壁也称“月堑”。月面辐射纹月面上还有一个主要特征是一些较“年轻”的环形山常带有美 丽的“辐射纹”，这是一种以环形山为辐射点的向四面八方延伸的亮带，它几乎以笔直的方向穿过山系、月海和环形山。 辐射文长度和亮度不一，最引人注目的是第谷环形山的辐射纹，最长的一条长1800千米，满月时尤为壮观。其次，哥白尼和开普勒两个环形山也有相当美丽的辐射 纹。据统计，具有辐射纹的环形山有50个。形成辐射纹的原因至今未有定论。实质上，它与环形山的形成理论密切联系。现 在许多人都倾向于陨星撞击说，认为在没有大气和引力很小的月球上，陨星撞击可能使高温碎块飞得很远。而另外一些科学家认为不能排除火山的作用，火山爆发时的喷 射也有可能形成四处飞散的辐射形状。月谷（月隙）地球上有着许多著名的裂谷，如东非大裂谷。月面上也有这种 构造----那些看来弯弯曲曲的黑色大裂缝即是月谷，它们有的绵延几百到上千千米，宽度从几千米到几十千米不等。 那些较宽的月谷大多出现在月陆上较平坦的地区，而那些较窄、较小的月谷（有时又称为月溪）则到处都有。最著名的月谷是在柏拉图环形山的东南连结雨海和冷海 的阿尔卑斯大月谷，它把月面上的阿尔卑斯山拦腰截断，很是壮观。从太空拍得的照片估计，它长达130千米，宽10-12千米。月球火山分布月球的表面却被巨大的玄武熔岩（火山熔岩）层所覆盖。早期的天文学家认为，月球表面的阴暗区是广阔的海洋，因此，他们称之为“mare”，这一词在拉丁语中的意思就是“大海”，当然这是错误的，这些阴暗区其实是由玄武熔岩构成的平原地带。除了玄武熔岩构造，月球的阴暗区，还存在其他火山特征。最突出的，例如蜿蜒的月面沟纹、黑色的沉积物、火山园顶和火山锥。不过，这些特征都不显着，只是月球表面火山痕迹的一小部分。与地球火山相比，月球火山可谓老态龙钟。大部分月球火山的年龄在30-40亿年之间；典型的阴暗区平原，年龄为35亿年；最年轻的月球火山也有1亿年的历史。而在地质年代中，地球火山属于青年时期，一般年龄皆小于10万年。地球上最古老的岩层只有3.9亿年的历史，年龄最大的海底玄武岩仅有200万岁。年轻的地球火山仍然十分活跃，而月球却没有任何新近的火山和地质活动迹象，因此，天文学家称月球是“熄灭了”的星球。地球火山多呈链状分布。例如安底斯山脉，火山链勾勒出一个岩石圈板块的边缘。夏威夷岛上的山脉链，则显示板块活动的热区。月球上没有板块构造的迹象。典型的月球火山多出现在巨大古老的冲击坑底部。因此，大部分月球阴暗区都呈圆形外观。冲击盆地的边缘往往环绕着山脉，包围着阴暗区。月球阴暗区主要出现在月球较远的一侧。几乎覆盖了这一侧的1/3面积。而在较远一侧，阴暗区的面积仅占2%。然而，较远一侧的地势相对更高，地壳也较厚。由此可见，控制月球火山作用的主要因素是地表高度和地壳厚度。月球的地心引力仅为地球的1/6，这意味着月球火山熔岩的流动阻力，较地球更小，熔岩行进更为流畅。这就可以解释，为什么月球阴暗区的表面大都平坦而光滑。同时，流畅的熔岩流很容易扩散开，因而形成巨大的玄武岩平原。此外，地心引力小，使得喷发出的火山灰碎片能够落得更远。因此，月球火山的喷发，只形成了宽阔平坦的熔岩平原，而非类似地球形态的火山锥。这也是月球上没有发现大型火山的原因之一。月球上没溶解的水。月球阴暗区是完全干涸的。而水在地球熔岩中是最常见的气体，是激起地球火山强烈喷发的重要因素之一。因此，科学家认为缺乏水分，也对月球火山活动产生巨大影响。具体的说，没有水，月球火山的喷发就不会那么强烈，熔岩或许仅仅是平静流畅地涌出地面。月球的成因 月球的起源莫衷一是： 对月球的起源，大致有三大派，但仍未定论。有些科学家认为，月球是46亿年前，与地球一样是宇宙的气体和尘埃形成的；另一些人则认为，月球是地球的孩子，从地球分裂出去的。然而，太阳神号几次带回的数据显示，月球和地球的组成成份大不相同。不少的科学家认为，月球在很多年以前，偶然被吸入地心引力范围，因而才意外地纳入地球的轨道。但也有人引用天体力学来反对这种说法。一、分裂说。这是最早解释月球起源的一种假设。早在1898年，著名生物学家达尔文的儿子乔治u2022达尔文就在《太阳系中的潮汐和类似效应》一文中指出，月球本来是地球的一部分，后来由于地球转速太快，把地球上一部分物质抛了出去，这些物质脱离地球后形成了月球，而遗留在地球上的大坑，就是现在的太平洋。这一观点很快就收到了一些人的反对。他们认为，以地球的自转速度是无法将那样大的一块东西抛出去的。再说，如果月球是地球抛出去的，那么二者的物质成分就应该是一致的。可是通过对“阿波罗12号”飞船从月球上带回来的岩石样本进行化验分析，发现二者相差非常远。二、俘获说。这种假设认为，月球本来只是太阳系中的一颗小行星，有一次，因为运行到地球附近，被地球的引力所俘获，从此再也没有离开过地球。还有一种接近俘获说的观点认为，地球不断把进入自己轨道的物质吸积到一起，久而久之，吸积的东西越来越多，最终形成了月球。但也有人指出，像月球这样大的星球，地球恐怕没有那么大的力量能将它俘获。三、同源说。这一假设认为，地球和月球都是太阳系中浮动的星云，经过旋转和吸积，同时形成星体。在吸积过程中，地球比月球相应要快一点，成为“哥哥”。这一假设也受到了客观存在的挑战。通过对“阿波罗12号”飞船从月球上带回来的岩石样本进行化验分析，人们发现月球要比地球古老得多。有人认为，月球年龄至少应在70亿年左右。四、大碰撞说。这一假设认为，太阳系演化早期，在星际空间曾形成大量的“星子”，星子通过互相碰撞、吸积而长大。星子合并形成一个原始地球，同时也形成了一个相当于地球质量0.14倍的天体。这两个天体在各自演化过程中，分别形成了以铁为主的金属核和由硅酸盐构成的幔和壳。由于这两个天体相距不远，因此相遇的机会就很大。一次偶然的机会，那个小的天体以每秒5千米左右的速度撞向地球。剧烈的碰撞不仅改变了地球的运动状态，使地轴倾斜，而且还使那个小的天体被撞击破裂，硅酸盐壳和幔受热蒸发，膨胀的气体以及大的速度携带大量粉碎了的尘埃飞离地球。这些飞离地球的物质，主要有碰撞体的幔组成，也有少部分地球上的物质，比例大致为0.85：0.15。在撞击体破裂时与幔分离的金属核，因受膨胀飞离的气体所阻而减速，大约在4小时内被吸积到地球上。飞离地球的气体和尘埃，并没有完全脱离地球的引力控制，通过相互吸积而结合起来，形成全部熔融的月球，或者是先形成几个分离的小月球，在逐渐吸积形成一个部分熔融的大月球。月球体成分及资源45亿年前，月球表面仍然是液体岩浆海洋。科学家认为组成月球的矿物克里普矿物(KREEP) 展现了岩浆海洋留下的化学线索。KREEP实际上是科学家称为“不兼容元素”的合成物－－那些无法进入晶体结构的物质被留下，并浮到岩浆的表面。对研究人员来说，KREEP是个方便的线索，来明了月壳的火山运动历史，并可推测彗星或其他天体撞击的频率和时间。月壳由多种主要元素组成，包括：铀、钍、钾、氧、硅、镁、铁、钛、钙、铝 及氢。当受到宇宙射线轰击时，每种元素会发射特定的伽玛辐射。有些元素，例如：铀、钍和钾，本身已具放射性，因此能自行发射伽玛射线。但无论成因为何，每种元素发出的伽玛射线均不相同，每种均有独特的谱线特征，而且可用光谱仪测量。直至现在，人类仍未对月球元素的丰度作出面性的测量。现时太空船的测量只限于月面一部分。月球有丰富的矿藏，据介绍，月球上稀有金属的储藏量比地球还多。月球上的岩石主要有三种类型，第一种是富含铁、钛的月海玄武岩；第二种是斜长岩，富含钾、稀土和磷等，主要分布在月球高地；第三种主要是由0．1～1毫米的岩屑颗粒组成的角砾岩。月球岩石中含有地球中全部元素和60种左右的矿物，其中6种矿物是地球没有的。月球的矿产资源极为丰富，地球上最常见的17种元素，在月球上比比皆是。以铁为例，仅月面表层5厘米厚的沙土就含有上亿吨铁，而整个月球表面平均有10米厚的沙土。月球表层的铁不仅异常丰富，而且便于开采和冶炼。据悉，月球上的铁主要是氧化铁，只要把氧和铁分开就行；此外，科学家已研究出利用月球土壤和岩石制造水泥和玻璃的办法。在月球表层，铝的含量也十分丰富。月球土壤中还含有丰富的氦3，利用氘和氦3进行的氦聚变可作为核电站的能源，这种聚变不产生中子，安全无污染，是容易控制的核聚变，不仅可用于地面核电站，而且特别适合宇宙航行。据悉，月球土壤中氦3的含量估计为715000吨。从月球土壤中每提取一吨氦3，可得到6300吨氢、70吨氮和1600吨碳。从目前的分析看，由于月球的氦3蕴藏量大，对于未来能源比较紧缺的地球来说，无疑是雪中送炭。许多航天大国已将获取氦3作为开发月球的重要目标之一。月球表面分布着22个主要的月海，除东海、莫斯科海和智海位于月球的背面（背向地球的一面）外，其他19个月海都分布在月球的正面（面向地球的一面）。在这些月海中存在着大量的月海玄武岩，22个海中所填充的玄武岩体积约1010千米，而月海玄武岩中蕴藏着丰富的钛、铁等资源。若假设月海玄武岩中钛铁矿含量为8%，或者说二氧化钛含量为4.2%，则月海玄武岩中钛铁矿的总资源量约为1.3×1015～1.9×1015，尽管这种估算带着很大的推测性与不确定性，但可以肯定的是月海玄武岩中丰富的钛铁矿是未来月球可供开发利用的最重要的矿产资源之一。克里普岩是月球高地三大岩石类型之一，因富含钾、稀土元素和磷而得名。克里普岩在月球上分布很广泛。富含钍和铀元素的风爆洋区的克里普岩被后期月海玄武岩所覆盖，克里普岩混合并形成高灶和铀物质，其厚度估计有10～20千米。风暴洋区克里普岩中的稀土元素总资源量约为225亿至450亿吨。克里普岩中所蕴藏的丰富的钍、轴也是未来人类开发利用月球资源的重要矿产资源之一。此外，月球还蕴藏有丰富的铬、镍、钠、镁、硅、铜等金属矿产资源。

●月震：发生在月球上的地震自古以来，月球就激发了人类很多美丽的想象。嫦娥奔月，玉兔捣药，虽然“高处不胜寒”，却也“别有天地开”。这样美丽的传说，似乎告诉人们，那天空上美丽的玉盘“孤独”而“空寂”。那么，月球究竟是什么样的呢？月食又是如何形成的呢？空心球的发现在人类登上月球之前，人们一直认为月球是一个死寂的世界。自1969年“阿波罗”11号飞船首次登月时，人们了解到月球上并不安宁，而是一个极其活跃的世界。而且，月球上每年发生月震近千次。根据月震仪的长期记录，月震与地震比较起来强度并不大，一般月震的能量仅相当于1～2级地震。到目前为止已记录到的最大月震只有4.8级。可奇怪的是，同样震级的小震，在地球上只能持续1分钟左右，但在月球上却要持续大约1个小时，有时几天后才能平息下来。不少科学家认为，这种奇怪现象只有一个解释——月球是空心的。1949年，英国皇家天文学会的威尔金斯博士就已预言，月球很可能存在中空现象，而且其内部的空洞肯定是相互贯通的。那些巨大的圆形洞穴是供外星人的宇宙飞船出入月球的门户。他还在《我们的月球》一书中，推算出月球空洞的体积约有5800万立方千米。可威尔金斯的这番惊世见解当时并未引起世人足够的重视。人类首次探测月球生命现象，而拍摄的疑似有水和生命迹象的照片，从此人类对月球的表层下进行了新的探测，也启迪了月球的空心之说。宇宙中自然形成的天体几乎都是实心的，只有人造天体、卫星、宇航器才可能是空心的。物体实心与空心的一大显著差别，便是在受到外来物件撞击时的声响不同：实心的又闷又短，空心的又脆又长。条件允许的话，空心物体的响声甚至悠扬回荡，悦耳动听。当然，月震并不是证明月球空心的唯一证据，月岩的密度也能说明问题。一般说来，月球与地球几乎同时形成，其内部构造应与地球接近，有月壳、月幔和月核。按照常规推理，月球的密度似乎也应和地球一样，呈现越向内层就越高的规律。如果月球密度高于地球，那么月球质量可能大于同体积的地球土壤，反之会小一些。然而，实际数据与人们的设想却是背道而驰。经测定，从月面不同地点取回来的岩石标本，密度为3.3克立方厘米，要比地表岩石密度高出15%～20%。按理月球的平均密度应大于地球。可是月球的重力却只有地球的1/6，这是一个可疑之处。而另据天体力学资料计算，月球的质量要比同体积的地球土壤轻40%左右。既然月球表层质量较重，而整个月球质量却较轻，对此现象只有一个合理的解释，月球内部存在着巨大的空洞。天体物理学领域的无数次试验证实，自然形成的球体不可能呈中空状态，换言之，空心的月球不会自然形成。许多天体物理学家坚持认为，月球很可能是外星人的产物，月球本身就是一艘大得无可比拟的“空心飞船”。月球的运行参数也是妙不可言，如月球的直径是太阳直径的1/400，月球到地球的距离也正好是地球到太阳的距离的1/400；月球绕地球运转与绕太阳运转的轨道面恰好重合，日全食时月亮与太阳的大小正好一丝不差；作为一颗卫星，月球的体积和质量简直太大了，如此庞大的星球会被直径仅是其4倍的地球所吸引；许多月海平坦得像台球桌一样，这样奇怪的地形很难说完全是自然形成的。还有人认为，月球绕地球一周是28天，自转一周也是28天，这就使它的一面总是朝向地球，而另一面始终背对人类，这也显得非常奇怪。精避分析与奇谈怪论沸沸扬扬，不一而足。这也许正印证了一句名言：“我们对月球了解得越多，我们就越发感到它是一个多么复杂的天体。”

课文中的月球之谜：1、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。2、月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。3、把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了。4、把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。5、月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿前的石块。

《月球之谜》的主要内容：这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。表现了人类不断探索的精神，告诉了我们宇宙中还有许多奥秘等待我们去探索。

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的劳动。 　　近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。可是，月球上仍有许多谜，至今还未解开。 　　月球离地球的平均距离是384401公里。科学家们用来发射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简单啊! 　　1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 　　把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有许多的谜。 　　把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有；第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特殊的杀菌力呢？ 　　再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 　　这一连串试验结果是多么令人费解啊! 　　苏联科学家发表的一项研究结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。关于月球早先有火山活动，世界上许多科学家的看法是一致的。但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜! 　　著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。

1. 月球之谜节选夜幕降临这段用四字成语描写月亮 花好月圆huā hǎo yuè yuán [释义] 花儿是美的；月亮是圆的。比喻美好团聚。多用做新婚贺词。 [语出] 宋·晁次膺（端礼）《行香子·别恨》词：“莫思身外；且逗尊前；愿花长好；人长健；月常圆。” [正音] 好；不能读作“hào”。 [辨形] 圆；不能写作“园”。 [近义] 鹊笑鸠舞 [反义] 花残月缺 [用法] 比喻美好、圆满的生活。常用作祝人幸福美满的新婚颂辞。一般作谓语、定语。 [结构] 联合式。 [例句] ①祝你们~；白头偕老。 ②我们结婚的东西都已准备好；就等着~的那一天了。 2. 三年级下册语文书22课月球之谜的词语有哪些 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空.那皎（jiǎo）洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的劳动. 近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险.可是，月球上仍有许多谜，至今还未解开. 月球离地球的平均距离是384401公里.科学家们用来发射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨.这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简单啊！ 1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光.宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命.月球是一片荒漠的世界. 把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有许多的谜. 把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有；第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了.第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的.它怎么会有特殊的杀菌力呢？ 再瞧用植物做试验的结。 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空.那皎（jiǎo）洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的劳动. 近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险.可是，月球上仍有许多谜，至今还未解开. 月球离地球的平均距离是384401公里.科学家们用来发射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨.这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简单啊！ 1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光.宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命.月球是一片荒漠的世界. 把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有许多的谜. 把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有；第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了.第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的.它怎么会有特殊的杀菌力呢？ 再瞧用植物做试验的结果.把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同.可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿. 这一连串试验结果是多么令人费解啊！ 苏联科学家发表的一项研究结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动.关于月球早先有火山活动，世界上许多科学家的看法是一致的.但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块.难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜！ 著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里.”神秘的天体宇宙正在向我们招手.。 3. 《月球之谜》续写400字 月背之谜 月球是地球的唯一卫星，由于月球绕轴自转的周期与绕地球公转的周期相同，都是27.3天，所以几十亿年来，它总是以同一面对着地球，人们只能看到月貌的59% ，它的背面形态如何就成为人类文明史上的千古哑谜。直到1959年10月，前苏联的“月球3 号”探测器拍得了月背的第一批照片，才使人类看到了月背的概貌。但是随着观测的深入，今天的月背之谜比过去更多，更复杂了。这主要是月背与月球正面的显著差异，令人迷惑不解。 月球背面与正面的最大差异是它的大陆性。在总共30来个月球“海洋”、和“湖”、“沼”、“湾”等凹陷结构中，90%以上都在正面，约占正半球面积的一半。月背上完整的“海”只有两个，仅占背半球面积的不足10%，月背其余90%多的地方都是山地，山地的分布呈现出几个巨大的同心圆结构，地形严重凹凸不平，起伏悬殊，这种地势是正面所没有的。 另一怪事是月球的最长半径和最短半径都在月背。一般天文学书上说月球直径3476千米或半径1738千米，都是指平均值。实际上，月球半径最大处比平均半径长4 千米，最小处比平均半径短5 千米，而且都在月背。 月球正、背之差的又一表现是月瘤都集中在正面。月瘤也叫月质量瘤，是月球表面重力比较大的地方，科学家们估计，在这些地方的月面以下集中着比较多的高密度物质。此外，月球上还有些地方重力分布小于正常值。奇怪的是，月瘤所在的正异常区和重力偏小的反异常区都在正面，而且发现了多处，月背上却一处也没有。 为什么会造成月球正面与背面这些显著的差异呢？ 科学界有种种不同见解。有人认为，当地球运转到太阳与月亮之间，月亮上便发生了日全食（在地球上却是月全食），日全食会形成月正面巨大温差，一次又一次温度骤变造成了正背面的差别。有人认为，是地球吸引月球而使月球发生像潮水涨落那样的现象，即“固体潮”造成了正背面的差别。但这些解释都不大令人信服。多数人认为，应该从月球自身的结构和运动来说明月背之谜，但是今天还没有一个好的说明。 4. 关于月亮的神话故事的四字成语有哪些 1、东兔西乌 发音 dōng tù xī wū 释义 兔、乌：古代神话传说中说，月亮里有玉兔，太阳里有三足金乌，所以用乌、兔代表日月。月亮东升，太阳西落。表示时光不断流逝。 出处 宋·吴潜《瑞鹤仙》：“愁高怅远。身世事，但难准。况禁他，东兔西乌相逐，古古今今不问。” 2、嫦娥奔月 发音 cháng é bēn yuè 释义 嫦娥：月宫仙子；奔：投向。嫦娥投向月亮。 出处 西汉·刘安《淮南子u2022览冥训》：“羿请不死之药于西王母，姮娥窃以奔月，怅然有丧。” 3、修饰月圆 发音 xiu shi yue yuan 释义 传说有位女青年是位织锦能手，她潜心为月亮编织了一幅美丽的丝锦，男青年挂在箭上射到月亮上去把它盖起来。 4、吴刚伐桂 发音 wu gang fa gui 释义 吴刚学仙有过，遭天帝惩罚到月宫砍伐桂树，其树随砍随合，所以必须不断砍伐。 5、天狗吞月 发音 tian gou tun yue 释义 传说是月亮被狗吃了，现实为月食。 5. 用两个四字成语来形容月球 关于月亮的成语及解释如下：【白兔赤乌】：月亮和太阳的代称。 多借指时间。【百星不如一月】：一百颗星星发出的亮光不如一个月亮发出的光明亮。 比喻量多不如质优。【闭月羞花】：闭：藏。 使月亮躲藏，使花儿羞惭。形容女子容貌美丽。 【步月登云】：步上月亮，攀登云霄。形容志向远大。 【嫦娥奔月】：嫦娥：月宫仙子；奔：投向。嫦娥投向月亮。 【春花秋月】：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。 【戴月披星】：身披星星，头顶月亮。形容早出晚归，辛勤劳动，或日夜赶路，旅途辛苦。 【东兔西乌】：兔、乌：古代神话传说中说，月亮里有玉兔，太阳里有三足金乌，所以用乌、兔代表日月。月亮东升，太阳西落。 表示时光不断流逝。【飞金走玉】：金：金乌，传说日中有三足乌，因指太阳；玉：玉兔，传说月中有玉兔，因指月亮。 形容时光飞逝。【广寒仙子】：广寒：即广寒宫，传说中月亮上的仙宫。 广寒宫里的仙子——嫦娥。【海底捞月】：到水中去捞月亮。 比喻去做根本做不到的事，只能白费力气。【寒底捞月】：捞：从液体中取物。 从井底捞月亮。比喻做事白费力气，根本达不到目的。 【花闭月羞】：闭：躲避；羞：害臊。闭月形容貂禅，羞花形容杨玉环。 使月亮见了也躲避起来，花儿见了也自觉羞愧。形容女子貌美。 【今月古月】：指月亮古今如一，而人事代谢无常。【金飞玉走】：金：金乌，指太阳；玉：玉兔，指月亮。 日月如飞。比喻时光容易流逝。 【金乌西坠，玉兔东升】：乌：传说日中有三足乌，故称太阳为金乌；兔：传说中月中有玉兔，故称月亮为玉兔。太阳东山，月亮升起。 指黄昏时分。也借指时光。 【金乌玉兔】：金乌：古代传说日中有三足乌，故称太阳为金乌；玉兔：古代传说中月中有玉兔，故称月亮为玉兔。借指时光。 【井底捞月】：捞：从液体中取物。从井底捞月亮。 比喻做事白费力气，根本达不到目的。【流星赶月】：象流星追赶月亮一样。 形容行动迅速。【镂月裁云】：雕刻月亮，裁剪云彩。 比喻手艺极精巧。【披星戴月】：身披星星，头戴月亮。 形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。【千里共婵娟】：婵娟：指月亮。 千里范围内的人共享明月。比喻不同地域的人共同享受同一样的良辰美景。 【秋月春花】：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。 【秋月如珪】：珪：玉器。形容秋天的月亮像珪一样的皎洁、晶莹。 【日升月恒】：恒：音“更”，月上弦。如同太阳刚刚升起，月亮初上弦一般。 比喻事物正当兴旺的时候。旧时常用作祝颂语。 【日有长短，月有死生】：死生：指月亮有缺有圆。同样的一天有时长有时短，同一个月亮有时缺有时圆。 指随自然界的不断变化，情况也有所变化。【日月不可逾】：逾：超越。 太阳月亮都不能超过。形容高不可及。 【日月经天，河海带地】：经：经过。太阳和月亮每天经过天空，江河永远流经大地。 比喻人或事物的永恒、伟大。【日月经天，江河行地】：太阳和月亮每天经过天空，江河永远流经大地。 比喻人或事物的永恒、伟大。【日月如梭】：梭：织布时牵引纬线的工具。 太阳和月亮象穿梭一样地来去。形容时间过得很快。 【日月无光】：连太阳和月亮都失去了光彩。比喻极其黑暗。 【日月无私】：太阳和月亮无私地普照大地。比喻普遍施与恩惠。 【日月无私照】：太阳和月亮无私地普照大地。比喻普遍施与恩惠。 【日月相推】：太阳和月亮相互交替出现。【日月重光】：重光：重放光芒。 太阳月亮重放光芒。比喻经过一番动乱后出现新的清明局面。 【日中必移，月满必亏】：移：迁移。太阳到了正午就要西斜，月亮满圆就要亏缺。 比喻事物盛极必衰，或发展到一定限度就会向相反方向转化。【日中必昃，月满必亏】：昃：太阳偏西。 太阳到了正午就要西斜，月亮满圆就要亏缺。比喻事物盛极必衰，或发展到一定限度就会向相反方向转化。 【日中则移，月满则亏】：移：迁移。太阳到了正午就要西斜，月亮满圆就要亏缺。 比喻事物盛极必衰，或发展到一定限度就会向相反方向转化。【日中则昃，月满则亏】：太阳到了正午就要偏西，月亮盈满就要亏缺。 比喻事物发展到一定程度，就会向相反的方向转化。【日中则昃，月盈则食】：昃：太阳偏西。 太阳到了正午就要偏西，月亮到了最圆时就必定开始亏缺。比喻事物发展到一定程度，就会向相反的方向转化。 【山高月小】：形容夜景的气势：从山下望去，山高高耸立，天上的月亮小而明亮。【水底捞明月】：到水底去捞月亮。 比喻去做根本做不到的事情，只能白费力气。【水中捞月】：到水中去捞月亮。 比喻去做根本做不到的事情，只能白费力气。【兔走乌飞】：乌：古代传说日中有三足乌，故称太阳为金乌；兔：古代传说中月中有玉兔，故称月亮为玉兔。 形容光阴迅速流逝。【乌踆兔走】：指日月运行。 兔，传说中的月中玉兔。借指月亮。 【乌飞兔走】：乌：古代传说日中有三足乌，故称太阳为金乌；兔：古代传说中月中有玉兔，故称月亮为玉兔。形容光阴迅速流逝。 【星月交辉】：星星和月亮交相照耀。【星月皎洁】：星星和月亮明亮洁净。 【悬若日月】：宛如太阳和月亮一样高高地挂在天空上。 6. 关于月亮的四字成语 月白风清 形容幽静美好的夜晚。 月旦春秋 比喻评论人物的好坏。 月地云阶 指天上。也比喻景物美好的境界。 月黑风高 比喻没有月光风也很大的夜晚。比喻险恶的环境。 月朗风清 月光明朗，微风清爽。形容宁静美好的月夜。 月朗星稀 皓月当空，星星稀少。 月里嫦娥 嫦娥：神话中月宫里的仙女，相传她是后羿的妻子，因偷吃不死之药而上了月宫。比喻风姿绰约的美女。 月露风云 比喻无用的文字。 月露之体 喻指辞藻华美而内容空乏的诗文。 月落参横 月亮已落，参星横斜。形容天色将明。 月落乌啼 形容天色将明未明时的景象。 月落星沉 月亮落山，星光暗淡了。指天将亮时。 月满则亏 月圆则缺。比喻事物发展到极点则开始衰退。 月貌花容 如花似月的容貌。形容女子美貌。 月没参横 月亮已落，参星横斜。形容夜深。 月明千里 月光普照大地。后多用作友人或恋人相隔遥远，月夜倍增思念的典故。 月明星稀 月亮明亮时，星星就显得稀疏了。 月缺花残 形容衰败零落的景象。也比喻感情破裂，两相离异。 月缺难圆 比喻关系一旦破裂，就很难挽回。 月夕花朝 月明的夜晚，花开的早晨。形容良辰美景。 月夕花晨 借指良辰美景。 月下花前 本指游乐休息的环境。后多指谈情说爱的处所。 月下老儿 神话传说中掌管婚姻之神。借指媒人。 月下老人 原指主管婚姻的神仙。后泛指媒人。简称“月老”。 月夜花朝 有鲜花的早晨，有明月的夜晚。指美好的时光和景物。旧时也特指农历二月十五和八月十五。 月异日新 月月不同，日日更新。形容变化、发展很快。 月盈则食 盈：满；食：通“蚀”。月亮圆的时候就容易发生月蚀。比喻事物盛到极点就会衰落。 月圆花好 花儿正盛开，月亮正圆满。比喻美好圆满。多用于祝贺人新婚。 月晕础润 比喻事情将会发生的先兆。 月晕而风 月晕：月亮周围出现的光环。月亮出现光环，就是要刮风的征候。比喻见到一点迹象就能知道它的发展趋向。 月晕而风，础润而雨 月晕出现，将要刮风；础石湿润，就要下雨。比喻从某些征兆可以推知将会发生的事情。 月晕知风，础润知雨 月晕出现，将要刮风；础石湿润，就要下雨。比喻从某些征兆可以推知将会发生的事情。 月章星句 形容文章优美，辞藻华丽。 月值年灾 指时运不济而遭灾祸。 月中折桂 在月亮中折桂树枝。比喻科举及第。 月坠花折 月亮落下，鲜花夭折。比喻美女死亡。

1．月球起源之谜(已解)2．月球年龄之谜(已解)3．月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜(未解)：4．月球"空心"之谜(未解)5．不锈铁之谜 (未解)6．月球放射性之谜 (未解)7．干燥的月球上的大量水气之谜 (未解)8．月球表面呈玻璃状之谜 (未解)9．月亮的磁场之谜 (未解)10．月球内部神秘的“物质聚集点”之谜(未解)

月球之谜教的学反思范文（精选5篇） 　　作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的月球之谜教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 　　月球之谜的教学反思1 　　《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。对于这样的文章，学生是非常感兴趣的。课堂上，他们通常会兴致勃勃地介绍自己所了解的知识，或向老师提出自己的疑惑。而对于教师来说，如何让学生从语言文字中感受月球的魅力，使整堂课不失语文的本味是关键。我认为，对文本把握应做到：正确定位，以语言文字训练为主，科普知识渗透为辅。 　　开始，我让学生在《春江花月夜》的音乐中吟诵自己喜欢的与月亮有关的诗句。在这些蓄意深刻、意境深远的诗句中，对月亮滋生出一种美好的遐想后自然地导入了新课。通过这些优美的诗句，紧紧抓住了文本的特点，努力挖掘课文中的“人文”因素，努力创设语文的氛围。 　　本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。例如在学习课文在学习课文第二自然段时，我设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”让学生先找出答案，再通过什么地方让你感受到了“奇异”，朗读训练。这样，学生品味了文字的优美，达到“读中品”、“读中悟”的目的。 　　另外，我还努力挖掘文本中的语文因素与语言现象，努力把握语文学科的特点。第三和第六自然段列举月球的不解之谜时，都是先列举实验结果，然后用一个问句揭示其中的神秘之处。而第四自然段只列举了实验结果没有提出问题，我就抓住这个空白点，让学生依照第三和第六自然段，用句式“难道……？”或“为什么……？”来提问，重视文本提供的言语材料。学生在这些训练中增强了语感，品位了文章的语言，揣摩了文章的表达，具有浓浓的语文气息，又培养了他们质疑的能力。 　　月球之谜的教学反思2 　　《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的完美景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，之后列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。根据文本特点，我把第一课时重点确定为：了解月球是个什么样的世界。 　　综观整节课，并综合各位评课老师的意见，觉得以下几个地方比较有特色。 　　一、定位明确，有效地体现了三维目标的整合。 　　这篇课文虽然散发着科普知识的光芒，但其文字优美，要从语言文字中感受月球的神秘，不失语文的本味。因此，我把文本的三维目标定位为：1、认知目标——会认悬皎遐壤藻等几个生字，会写幕、临、奥、撒等字。了解“遐想、奥秘、令人费解”等词的意思。2、技能目标——了解有关月球的知识，积累有关月亮的诗句。3、情感目标——感受月亮的神奇魅力，激发学生探索月球的欲望。课堂教学中我紧紧围绕教学目标展开教学，从而保证课堂教学的方向，提高课堂教学的有效性。 　　二、重视朗读，让学生在读中感悟月球的奇异与神秘。 　　本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源十分丰富。例如，课文的第一句话，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少完美的遐想！”由于这句话的生字较多，而且易读错，我透过多媒体画面及多形式的读（范读，指名个别读，齐读）来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时，我是透过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”来让学生先找出答案，再透过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，透过朗读品味其文字的优美与用词的准确性，到达“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。 　　三、体现学科特点，注重知识技能教学，贴合了语文学习的规律。 　　课前，小柯曾向我推荐，上公开课不宜上这类的文章，教学的侧重点很难把握。千万留意别把科普类的文章上成“科学课”。我谨记谏言，多次重复地阅读教材，翻阅教参，在设计教案时紧紧扣住“以语言文字训练为主，科普知识渗透为辅”这条主线。三年级是小学阶段的一大转折点，课程增加，阅读量与写作大幅度提高。无论是读还是写，仍需继续扶持，尤其是像我们农村小学不能忽视。这是第一课时教学，对于读准字音读通句子了解课文脉络我都采取了必须的教学策略。本堂课最大的特点是我将生字词教学采用集中与分散相结合的方法，适时适度地在不同的板块教学中重点指导读或写。在学生在一堂课中真正的学有所得。 　　四、把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。 　　如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采用图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱，激发了学生探索的欲望。 　　当然，人无完人，再完美的课也是有缺陷的。在本堂课中也有许多值得探讨的地方。 　　1、情境模拟练习没有体现它的亮点。让学生讲解月面特点时，我本是想透过“模拟打电话”这一情境来激发学生的兴趣，提高口语表达潜力。但这类的表演在平时的课堂中训练太少，几乎没有，以至于学生不能很好地融入主角，发挥它的优势。所以，精彩的课堂就应是“功在平时，厚积薄发”的。这也是我今后要给学生弥补的一课。 　　2、学生学习的模式比较单一。虽然课堂训练的参与面比较广，但形式不够多样。在让学生介绍月面特点时，可先同桌模拟练习，再展示汇报，可能效果会大不一样。在了解月球的未解之谜时，也可小组合作探究，再让小组派代表发言汇报。学习的形式多样，学生的参与用心性会大大提高，学生的参与面也会更广泛。 　　在公开课中充分肯定自己，正确认识不足。“一课一得”，让今后的路走得更宽更远。 　　月球之谜的教学反思3 　　《月球之迷》是一篇科普性文章，资料比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生带给有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探索科学的兴趣。教学效果十分好。 　　遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道："良好的开端是成功的一半"，经过认真琢磨，仔细推敲每一句话，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球――月球，去探索它的奥妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探索月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。 　　之后，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。 　　月球之谜的教学反思4 　　《月球之谜》是一篇科普说明文，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文资料浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，计划用一课时上完。以下几点是我对《月球之谜》的教学反思： 　　三年级的学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习资料的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上一节课的.学习资料之后，我就开门见山地提出了本节课的课题《月球之谜》，引导学生透过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期盼，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；之后，我再用“你还有哪些感悟？”让学生在用心主动的思维中，加深对文本的更加深入的理解和感悟，培养学生的语感；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。 　　课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的教学设计，教学资料干瘪，没有生成力。对我们人类来说，月球是一个多么神奇的星球，它有多少人类未知的东西正等着我们去探索。但在本堂课中，神秘的月球成了干瘪的几行文字，无数的疑问本能够串成一串长长的智慧珍宝，却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材务必深入，这样才能更有效地指导教学。 　　月球之谜的教学反思5 　　《月球之迷》小学三年级语文下册第22课，本文是一篇介绍月球知识的科普性文章，从皓月当空的完美景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，之后列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”收笔。《月球之谜》这篇文章的资料比较贴近小学三年级学生的认知水平，小学生比较感兴趣，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让学生朗读课文，也展示有关月球的图片，增强小学生的感性认知，激发小学生探索科学的兴趣。以下几点是我对《月球之谜》的教学反思： 　　一、俗语说：“良好的开端是成功的一半”。 　　我在撰写《月球之谜》教学设计的时候，经过认真钻研教材，仔细推敲每一句话，设计了十分优美且富有激情的语言引入新课程，给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有很多很多美丽的星球，每个星球都是一个神秘二独特的未知世界。这节课我们一齐了解离我们最近的星球——月球的奥妙吧！优美且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中，激发了学生探索月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的成功。 　　之后，我展示了几幅关于月球的美丽图片，引导学生展开想象：“当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句更具有启发的语言激励下，学生想入非非了，插上了想象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。 　　看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。《月球之谜》这节课每个环节的过渡语，都经过我仔细地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的优美，具有吸引力，把学生的注意力牢牢地吸引住了。 　　比如：我用“千万年来，月球那特有的美丽使人类折服，人们梦想着早日登上月球，揭开它那神秘的面纱……”自然的过渡到第二自然段，学生阅读课文的欲望更加强烈了。在指导朗读，学习第二自然段后，学生对月球有了初步的认识，明白月球景色十分奇异。 　　探索月球之谜的欲望吞没了孩子们的心。他们的心里由最初的完美的遐想到渴望探索、到惊奇景色奇异、到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导“随着科技飞速发展，人类探索发现了月球许多奥秘，但也发现了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的一句话，好比一石激起千层浪，教师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。 　　最后，我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？”孩子们争先恐后：“我长大了要继续探索月球的奥秘。”“将来我想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要……”这时我再让学生齐读最后一段。这时，孩子们眼中闪动的是智慧的火花，迸发的是探索科学奥秘的情感。 　　二、充分发挥现代教育技术的优势，为学生创设情境，营造学习氛围。 　　神秘而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文第二自然段资料，个性是“环形山、月海……”这些概念十分抽象，现代化教育技术此时发挥了他的优势。优美的月光图片是那样具有魅力，引起他们无限完美的遐想。借助环形山、月海等图片，把学生带到了神秘的月球之上，揭开了月球的面纱，帮忙学生加深理解课文资料。“阿波罗”号探月车和两名宇航员在月球上的图片，激发了孩子们继续他所科学奥秘的信心和自豪感。也很好地体现了语言文字训练和思想教育相结合的原则。

把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果使人感到月球还有许多的谜。 把月球尘土撒在细菌上做实验:第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有;第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特殊的杀菌力呢? 再瞧用植物做实验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 这一连串的实验结果是多么令人费解啊! 前苏联科学家发表的一项研究结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。关于月球早先有火山活动，世界上许多科学家的看法是一致的。但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只有格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜! 著名的宇航科学家齐奥尔科夫斯基说过:"地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里"。神秘的宇宙正在向我们招手。

1、月球是从哪里来的？2、把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？3、把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。4、难道月球比地球的年龄还大？5、或者是月球的火山活动比地球还早？

课文中的月球之谜：1、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。2、月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。3、把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了。4、把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。5、月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿前的石块。

　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 　　2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。 　　3、激发学生热爱科学的兴趣。 　　教学重点： 　　了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 　　教学难点： 　　利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 　　课前准备： 　　1、乐曲《春江花月夜》 　　2、《月球之谜》的课件。 　　3、学生收集月亮的有关资料 　　4、收集古诗词中描写月亮的名句。 　　教学过程： 　　一、导入课题，激发阅读兴趣 　　1、导入课题 　　师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧! 　　(板书课题：月球之谜) 　　2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片) 　　师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。(齐读课题) 　　师：下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》，注意在读的时候画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 　　二、初读课文，了解大意 　　1、提出自读要求 　　画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 　　2、检查生字词，初读课文。 　　悬挂遐想奥秘努力土壤 　　细菌水藻一项估计皎洁 　　师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。 　　好，你来。(指名当老师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。 　　还有谁想读?(指名读)你来读。 　　那组愿意开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。 　　读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简单介绍)。 　　大家一起来读读这些词语。(齐读词语) 　　3、检查课文朗读 　　师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 　　第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。 　　请第2小组代表读2小节， 　　第3小组的代表读3、4小节。 　　请第4小组的代表读5、6、7小节。 　　看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。 　　4、做游戏 　　师：下面，我们来玩一个快速搜索的游戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了] 　　师：我们班上，哪位小朋友最勇敢，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---[读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最勇敢的孩子] 　　师：(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。 　　5、换词，展开遐想， 　　师：夜幕降临，一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。 　　这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?--你说---想象你说---幻想你说--猜想---大家的词汇量真不少。 　　师：面对这一轮明月，你想到了什么? 　　(如果生：神话)师：是啊，自古以来，月亮就有许多美丽的传说。 　　(如果生：问题)师：(书本上的) 　　(非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒! 　　(如果生：古诗)师：月亮这么神秘、这么美，许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。 　　师：你还有什么不一样的想法呢?你说 　　师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美好的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧! 　　三、学习课文第二自然段(感受月亮的荒凉) 　　1、看录像 　　师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界?你说—月球是个寂寞的星球---你说，月球是个荒凉的星球(板：荒凉)[训练学生把话说完整] 　　2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。) 　　3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成一句话说一说 　　(课件出示：因为月球上___________,所以说月球__________。) 　　你说---你说---你说----对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。 　　4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 　　5、交流汇报 　　(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗? 　　(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样? 　　(3)月球的年龄比地球大吗? 　　6、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。) 　　7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。) 　　8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。 　　9、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!) 　　10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。 　　老师扮演记者采访学生，提问：(1)在登上月球时，你看到了什么?(2)月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗? 　　四、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。 　　感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗? 　　板书设计： 　　月球之谜探索 　　未解之谜 　　 【 篇二 】 　　课前交流： 　　师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课! 　　教材分析： 　　《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。 　　学习目标 　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 　　2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。 　　3、激发学生热爱科学的兴趣。 　　教学重点难点： 　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 　　教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 　　课前准备 　　1、乐曲《春江花月夜》 　　2《月球之谜》的课件。 　　3、学生收集月亮的有关资料 　　4、收集古诗词中描写月亮的名句。 　　教学过程 　　一、导入新课，初步感知月球的魅力。 　　1、课前欣赏音乐：《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。 　　2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想，理解意思。) 　　3、课件出示句子： 　　夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 　　4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗?读课题：月球之谜。 　　二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。 　　2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。 　　3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。 　　4、课件出示： 　　(1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。 　　(2)月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。 　　(3)因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃;白昼时，温度又上升到120℃。 　　(4)因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。 　　5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象?(学生自学课文，划出有关句子) 　　6、课件出示句子： 　　这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 　　(朗读体会月球表面奇异的景色。)(因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……) 　　7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。(欣赏一下他们拍的照片。) 　　8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 　　9、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(读读句子，理解“费解”的意思。) 　　10、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。) 　　11、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!) 　　三、作业： 　　1、继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜。 　　2、通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。

　　本文通过介绍月球上奇异的景色和未解之谜，表现了人类不断探索的精神，告诉了我们宇宙中还有许多奥秘等待我们去探索。　　本文先写人类一直在为探索月球的奥秘不断努力；再介绍月球表面的景色；最后写月球上还有许多没有解开的谜。

月球起源之谜 月球年龄之谜 另外，还有月球环形山形成之谜、月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜、月球受撞击发出巨响之谜、月球上不锈铁之谜、干燥的月球上大量水气之谜等。

月球是离地球最近一个天体，相距有38.4万千米。天文学家早已用望远镜详细地观察了月球，对月球地形几乎是了如指掌。月球上有山脉和平原，有累累坑穴和纵横沟壑，但没有水和空气，昼夜之间温差悬珠，一片死寂和荒凉。尽管巨型望远镜能分辨出月球上50米左右的目标，但仍不如实地考察那样清楚。因此，人类派出使者最先探访的地外天体仍选择了月球。 人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例如，嫦娥奔月、吴刚砍桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只是停留在观察月球向着地球的一面。1959年，前苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探测卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。I969年，美国宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此，人们对月球有了更深入、更清楚的了解。 人类第一次登月活动 美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续发射10艘不载人的阿波罗飞船之后，终于在1969年7月16日成功发射载人登月的阿波罗飞船。四天之后，飞船经过长途跋涉，进入月球轨道，人类首次登月行动开始了。船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，面对陌生的月球世界凝视几分钟后，挪动右脚，一步三停地爬下扶梯。5米高的9级台阶，他整整花了3分钟！随后，他的左脚小心翼翼地触及月面，而右脚仍然停留在台阶上。当他发现左脚陷入月面很少时，才鼓起勇气将右脚踏上月面。这时的阿姆斯特朗感慨万千：“对一个人来说那是一小步，对人类来说却是一大步。”18分钟后，宇航员奥尔德林也踏上月面，他俩穿着宇航服在月面上幽灵似的“游动”、跳跃，拍摄月面景色、收集月岩和月壤、安装仪器、进行实验和向地面控制中心发回探测信息。活动结束后，阿姆斯特朗和奥尔德林乘上登月舱飞离月面，升入月球轨道，与由科林斯驾驶的、在月球轨道上等候的指挥舱会合对接。3名宇航员共乘指挥舱返回地球，在太平洋降落。整个飞行历时8天3小时18分钟，在月面停留21小时18分钟。时间虽然短暂，却是一次历史性的壮举。

人们对月球如此重视，关键就是人类探索与宇宙，要走出太阳系，要以月球为前哨，跳板，必须先走出地球。 见作者多年前照片，呆不呆？其实地球上所存在的重大问题，疑难问题，难以克服的，诸如:能源问题，发电以及太阳系空间电力远程转换输送，生物材料制造(借助月球的真空环境)生产 ，种子提纯，天文观测，捕获富含矿物M小星球，定向爆破取到矿石，到月球上生产(没有少有大气层)走出地球等等 ，到月球这些问题都好解决 。如，星际间太阳能转换远程输送，从月球上太阳能基地，往火星上互传，这样人类的飞行器，就可以在中途充电，从而飞的更远，更高。 在月球上太阳能发电，就地转换为激光 ，把激光发往地球，直接转换为电能，进电网。 月球是人类探索和研究最高的地外天体 ，为什么要研究月球？ 研究月球史以及地球史的不同，有助于我们了解，作为地球卫星的月球，两者在几十亿年之间都发生过什么事情？ 互相有影响吗? 研究月球的岩石，可以分析出几十亿年月球的历史。分析月球上古老岩石寿命与地球岩石寿命的高度一致 ，说明地球和月球同一起源或两者是经过碰撞而分裂的碰撞说有力证据。 月球离地球最近，人类空间探索的飞行技术上逐渐成熟 ，1968年美国发射的徘徊者7，8，9号 ，以及探测者1号，3号 ，5号，6号 ，7号 ，对月球正面和背面进行了探测和考察 。 月表物质组成，月球磁场，重力，宇宙辐射 ，太阳风对月球表面的作用，编制了月球地质图和构造图。 1969年到1976年，美国发射的阿波罗11号 ，12号，14号，15号，16号，17号 ，载人登月飞船，苏联发射的月球，16号，20号，24号登月自动站。 月面地形可粗略划分为3类: 高地（月陆） 月陆和高地，上面分布有连续的，险峻的山脉和山系，其高度可达6000米 。月球上最大的山脉是亚平宁山脉，长达10 00公里。 月海（撞击坑和火山地形）有22个，最大的月海是风暴洋地区。其次是雨海，静海，澄海，丰富海等。 雨海盆地，可能是有一个直径20公里的小行星，以2.5公里每秒的速度，轰击月表而形成 :即所谓雨海事件。 月谷，多分布于月陆平坦的地区。 月溪，在月陆和月海中均有发现。 月坑，陨石撞击坑。 内部构造 月壳，0~60公里，月壳大约形成时间于1亿年，100-300公里的物质熔融形成。 上月幔，60~500公里 中月幔，500一800公里 月震带，800~1000公里 下月幔，1000~1600公里 月球中心，月核，1600~1738公里，因为月球月核中心的温度不高，因此月球上的火山把月核中心的物质，喷发耗尽 ，现在月核中心可能已是空洞。 a，月表，b，月岩，月海玄武岩，非月海玄武岩，富克里普岩。 斜长岩是月球上的古老岩石。 月海玄武岩主要由:辉石，长石，橄榄石和不透明矿物组成。不透明矿物主要是钛铁矿。 克里普岩，因富含钾，稀土和磷而得名 ，这里岩石在月球上分布很广泛。稀土包含铀，钍，钾，磷。 在月岩上发现3种地球上没有的新矿物 ，静海石，铁三斜辉石，低铁假板钛矿。 c，月壤，直径小于1毫米的颗粒，有不同比例的结晶质岩石，角砾岩碎片，矿物质颗粒及玻璃组成。 整个月球表面都覆盖着一层，由岩石，碎屑 ，粉末，角砾，撞击熔融物质和玻璃物质组成，结构松散的混合物叫月壤 ，平均厚度4-5米。 月球上几乎没有大气层，月球表面长期受到微陨石的冲击，太阳风粒子的注入 ，因此富含氦3气体。 大约在38-43亿年之前，由于小行星和星子的撞击，形成月海盆地。 31-39亿年以前，月球内部深度为100-450公斤的物质，大量火山喷发，火山熔岩形成现在的月海玄武岩，填充了月海盆地。 从31年至25亿年前月球火山作用停止。 总结说:月球内部的地质构造活动历史，集中在46亿年至31.5亿年，主要有几个演化事件 。 a，前雨海纪:（40-40.5亿年）月球上早期火山，全球性的岩浆发育，形成斜长岩，富镁结晶岩和克里普岩的月壳。 b，雨海记（40,5亿年至39亿年）大量的小天体撞击月球，形成月海盆地。 c，风暴洋记（39亿年至31.5亿年）在月海盆地内，大面积的月海玄武岩喷发，形成月海充填事件。 d，爱拉托逊记（31.5亿年~8亿年）小天体不断撞击月球，在月陆和月海表面形成大小不等的撞击坑。 e，哥白尼纪（8亿年至今）小天体撞击月球 ，形成有辐射纹撞击坑。 从31.5亿年至今，月球只是一个固化的岩石区壳在围绕地球旋转，月表岩石受到小天体的频繁撞击，破碎，溅射和太阳辐射形成厚达3米至20米，覆盖月表的月壤层。 月壤中氦3，资源总量可达100万至500万吨 ，用氦3和氘作燃料来进行核聚变发电，前景十分广阔。 因为月球土壤中，有丰富自然资源，以及地球上缺乏的矿物，特别是发电能源氦3，可直接在月球上发电，通过微波束和激光束，中继站传到地球。 世界上各个大国，在50年左右时间里，会为了开发月球上的资源，争夺激烈，这主要是看，谁的技术资金能力，先入为主。 因此我们推断:中国登月以及未来的月球生产基地，应当建立月球正面与背面 ，交界处的 ，月球土壤丰富的月海盆地处。 未来中国月球基地是什么样子呢？位于月球两极基地的月球水源生产基地，利用月球两极水源，进行取水转化提纯等等，全自动生产部。 选择合适的月海，月谷平坦平原地区，建设大型太阳能发电站，直接转化为微波和激光束，通过中继站传送链，传回地球，接受基地再次转换电能，直接上电网 。 大型月壤生产车，铲上月壤土，粉碎，加热 ，提取氦3气体，提纯。 富含纯钛，纯铁矿提纯车，利用月球丰富的电力，直接生产纯钛和纯铁或运回地球生产 。 另外:月壤中还有其它副产品，稀土等 ，提练难度大，运回地球成本高，但是月壤中其它产品，累计成本并不高。 科学界认同:月球来自于柯伊伯带地区， 那里类似月球这样的天体数不胜数。 柯伊伯带分布着大量天体，被认为是太阳系形成之初留下的遗迹，距离太阳50一500天文单位的一个环带，位于太阳系的尽头 。 如果月球起源来自地球的话，根据这种恒定的潮汐速度判断，它不可能存在45亿年这么久。月球这个给地球带来潮汐作用的天体，他每年以3.8厘米的速度远离地球，而这种引力正是宇宙深空中另外一个天体对其作用。月球是受到了某种巨大引力的拖拽后，偏离了原有的运行轨迹，坠入了太阳的引力，然后被地球引力所束缚，成为地球卫星。 美国新地平线号途经冥王星，及其卫星卡戎时 ，发现了许多绕日轨迹，非常奇怪的天体 ，他们都普遍呈现倾心率极高的状态，很显然是因为他们围着太阳旋转过程中，又受到一个引力极其强大的物质干扰它们运转，而月球正式被这种引力送入地球附近，被地球引力捕获。 在海王星轨道以外的太阳系边缘地带，充满了大量微小冰封的物体，它们是原始太阳系星云的残留物，也是短周期彗星的来源地。 从1992年，人们找到第一个柯伊伯带天体，现在已经发现约有1000个柯伊伯带天体被发现，直径从数千米到上千公里不等。 太阳系里的彗星都在这里。 首先太阳系围绕着宇宙在转，在太阳系形成的45亿年间，以10亿年一圈为例，已经转过几圈啦，那么可以肯定的说:太阳系转到宇宙不同的位置，肯定要受不同位置的行星引力干扰，这种干扰有可能把月球，压入太阳系 ，被地球引力吸引，捕获，成为地球的卫星 ，那么太阳系外圈，大量彗星，同时压向太阳系和地球，形成了地球最初的海洋。 冥王星是在柯伊伯带理论出现之前，因此被认为是太阳系行星，由于冥王星的个头和柯伊伯带的小行星大小相当，冥王星应该被排除在太阳系行星之外。 在柯伊伯带目前的位置，要形成直径上千公里的天体，物体的总质量至少要是地球质量的10倍以上，可是为什么目前可以不带的总质量，不过只是地球质量的1/10，其他99%难道凭空消失？ 因此有一种理论认为:柯伊伯带天体是距离太阳位置近时，被海王星一个个甩出去的。 那么现在的理论认为，还有一个强大的未知引力场吸引着它，干扰看它。 月球就是这样闯进太阳系引力场，而成为地球的卫星。 有科学家认为:月球成为地球的卫星时间有15亿年。 关于月球形成以及月球史，有好几种学说:前面几篇文章中讲过了。 衡量测量月球寿命，须以月球的古老岩石为证据，据悉:古老月岩有45亿年历史了，这和地球古老岩石相比，还是早了10亿年之久，更为让人惊叹的是，在月球上还发现的陨石中有高达53亿年陨石，这是为什么？ 地球上最古老的岩石，因为地球地质的变化 ，很难找寻。 最近美国科学家对墨西哥阿伦德陨石研究，发现一种新的矿物质，被命名为盘古石，盘古石是太阳系内最古老的矿物之一，拥有约45亿年历史。盘古石是由二氧化钛构成的矿物，阿伦德陨石是地球发现最大的碳球粒陨石，研究盘古石陨石以及阿伦德陨石的成份，有助于了解太阳系的起源。这究竟是月球上，原有的岩石，还是太阳系之外，外太空的陨石呢? 有说法:月球背面有一个很深的洞，这个洞是神秘外星人出入口，外星人在月球上监视着地球，它们在月球上有生产基地等，月球就是一艘超级宇宙飞船，那末神秘的月球背面到底有什么呢？ UFO专家称:月球的黑暗一面，有好几个外星生物基地，阿波罗20号，拍到月球上的史前城市，远古的飞船残核，飞船残骸内的三眼女外星人遗体。 前不久去世的霍金，还再次发布警告人类不要登月，卫星背面一直是人类安危的隐患，而给出的理由就是:外星人就在月球背面。 其实人类未来最大的风险，就是与外星人相遇和冲突。70年代，美苏两国探月 ，正是因此止步，今天中国人拉开了探月帷幕，这对于未来都是艰难的挑战? 月球背面到底有没有外星人？以后人类探月遇到外星人，引起冲突怎么办 ？ 苏轼的一首诗结束这一篇文章 明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫厥，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆。 人有悲欢离合，月有阴晴阳缺，此事古难全 。 但愿人长久，千里共婵娟。 （请看下篇）

月球传说和不解之谜 -------------------------------------------------------------------------------- 月球传说和不解之谜 著名的迷幻摇滚乐队平克·弗洛依德曾经以专辑《月之暗面》轰动全球，而不久前，一 些天文学家却公布了月亮真正的暗面——关于月球的鲜为人知的事实同样让人震惊。 月球从地球偷能量 地球上的潮汐现象多数是由月亮引起的（太阳的作用稍小一点），潮汐的秘密是这样的： 由于月亮绕着地球旋转，地球上的海洋受到月球的引力牵引作用，面对月亮的那一面就出现 高潮，这恐怕人人都知道。而与此同时，地球上远离月球的另一面也出现另一个高潮，这是 因为月球对地球本身的引力牵引作用大于对其水体的作用，从而使另一面的海水向外“鼓” 而造成的。 在满月和新月时，太阳、月亮和地球都在一条线上，这时形成的潮异乎寻常的大，我们 称之为朔望大潮。而当月亮在最初的和最后的四分之一月牙时，较小的小潮就形成了。月球 以29.5天的周期环绕地球的轨道并不是一个规则的圆形，当月亮到达离地球最近处（我们称 之为近地点）时，朔望大潮就比平时还要更大，这时的大潮被称为近地点朔望大潮。 所有这些牵引现象还产生了另外一个有趣的作用：通过牵引，地球的自转能量被月球一 点点地“偷”走了，因此每一百年我们的星球自转周期就要减慢1.5毫秒。 月亮每年逃离3.8厘米 当你读着这篇文章时，月亮正在悄悄地从地球身边溜走。每一年，月球都从地球上吸取 一点自转能量，并利用这能量来使自己在轨道上向外偏离3.8厘米。天文学家告诉我们，当 月亮形成的时候，它与地球的距离仅仅是22530公里，而现在的距离已经拉大到了450000公 里，而且随着时间的推移，月亮会走得越来越远。 月亮是鸡蛋形的 月亮并不是圆的（或说球形的）。它的形状更像是个鸡蛋。当你在夜空中举头望月时， 它那鸡蛋形的两个尖端之一就正对着你。另外，月球的质量中心并不在其几何中心，它偏离 中心大约有两公里。 另外的月亮叫“克鲁特尼” 月亮是地球唯一的天然卫星，对吗？或许不是这样的。1999年，科学家们发现了处在地 球引力控制范围内的另外一颗小行星，其宽度为5英里，它成了地球的另一颗卫星。 这颗小行星被称为克鲁特尼，它沿着一条马蹄形的轨道行进，绕地球一周大约要花770 年的时间。科学家们认为，它像这样在地球的上方悬吊的状态还能够保持至少5000年。 环形山未受侵蚀 月亮上坑坑洼洼的表面是在距今38到41亿年前受到宇宙中岩石的强烈撞击而形成的。 这一通强烈的岩石冲击远远胜过拳击沙袋所承受的频频打击，留给月亮的是遍体的坑洞， 我们称之为环形山。但是这些环形山并没有受到多大的侵蚀，这主要有两个原因：其一，月 亮的地质活动不太活跃，因此这里无法像地球上那样由地震、火山爆发和造山运动而形成千 变万化的地形地貌；其二，由于月球几乎没有大气层，也就没有风和雨，因此表面侵蚀作用 就很少发生。 地球400棵树来自月球 在地球上，有超过400棵树是从月亮上来的。更准确地说，它们来自月球轨道。其实事 情是这样的：1971年，阿波罗14号的宇航员斯图尔特鲁萨在出发时随身带上了一包种子，当 他的同伴阿兰谢帕德和埃德加米切尔忙着在月亮表面漫步行走时，鲁萨却小心看护着他的种 子。 后来，这些种子在地球上发了芽，它们被种在美国国内许多不同的地点，并被人们称为 月亮树。它们中大多数都长得很好。 为何总是同一张“月脸” 也许最有趣的，是月亮总以相同的一面对着地球。既然地球和月亮都在自转并且沿各自 的轨道行进，这又怎么可能呢？ 很久以前，地球的引力作用使月亮的自转逐渐减慢。当月亮的自转周期慢到和它的轨道 周期（也就是它绕地球一周的时间）相吻合时，这种引力作用达到了平衡，月亮从此就以一 面朝着地球了。太阳系其他行星周围的月亮也有着相似的特点。 月相又是怎样形成的呢？原来，当月亮绕地球旋转时，它部分的时间处于我们和太阳之 间，它被太阳照亮的那一半远离我们，这时我们称之为新月。由此说来，根本就没有什么月 亮的暗面一说，只是我们看不到它而已。 当月亮转到轨道的另外一侧时，从地球上看去，它所反射的一小条太阳光从地球上看去 就成了弯弯的月牙。而当月亮来到正对太阳之处时，它在我们眼里就完全被照亮了，这就是 满月。 月亮的形成之谜 目前，关于月亮形成的最重要的学说认为，月亮是在大约45亿年前，由于一颗大小近似 火星的星体强烈碰撞并划过地球形成的。当时的碰撞形成的大量熔化的岩石碎片和尘埃被甩 到地球周围轨道之内，经过一段时间的相互碰撞和聚集而形成了今天的月亮。 对这种学说的有力支持，来自阿波罗登月计划的发现。宇航员们从月球上采集的土壤标 本表明，月亮上的矿物质和地球上的是相似的，这使得科学家们确信，地球和月亮有着共同 的起源。 有些学者对碰撞学说持不同的看法，他们认为月亮和地球是在同一时期，由同一团岩石 和尘埃分别独立形成的。但是我们已经从“月球勘探者”的发现知道，月球的核心只占其质 量的2%到4%，远远小于地球核心所占的30%，如果它们来自同一起源，至少两者核心所占的 比例应当相近。所以这种说法并不太成立。 更合理的解释是，由于45亿年前的那次碰撞发生在地球外层，地球的铁核并没有被触及， 而外层含铁较少、密度较小的岩石部分脱离出去形成了月亮。这样，月亮所形成的核心所占 质量当然比不上地球的核心了。 月球之谜 月球让科学家愈来愈迷惑 月球，跟随地球不知多少年了？也许地球上还没有人类之前，它就在天天看着地球。以 前，大家都说月里有一座广寒宫，住着一位古代美女 — 嫦娥、一只白兔，还有一位天天在 砍伐桂树的吴刚。然而，1969 年 7 月 19 日，美国太阳神 11 号宇宙飞船登陆月球，没有 看到广寒宫，也没有找到嫦娥和白兔，更没有桂树和吴刚，于是许多人的美丽幻想成为科学 的失望。但是，时至今日，航天员登陆月球已有 26 年了，人类对月球的了解并没有增加， 反而由于从航天员留在月球上的仪器，得到更多的不解数据，让科学家愈来愈迷惑，每当夜 晚抬头望向月球之时，产生既熟悉又陌生的复杂情绪，不禁要问：月亮呀！可不可以告诉我 们你的真相？ 未有定论的月球起源 目前有关月球起源的说法有三种，第一个假说是月球和地球一样，是在 46 亿年前由相 同的宇宙尘云和气体凝聚而成的；第二个假说是月球系由地球抛离出去的，抛出点后来形成 太平洋；第三个假说是月球为宇宙中个别形成的星体，行经地球附近时被地球重力场捕获， 而环绕地球。原本多数科学家相信第一种说法，也有少数相信第二种说法，可是自从航天员 登上月球，取回不少月球土壤，经化验分析知道月球成分和地球不同。地球是铁多硅少，月 球是铁少硅多；地球钛矿很少，月球却很多，因此证明月球不是地球分出去的。第二种说法 站不住脚了。同样的原因，也使得第一个假说动摇了，因为，如果地球和月球是在 46 亿年 前经过相同过程形成的，那么成分应该一样才对，为何差异会那么大呢？ 所以，科学家只好也放弃第一种说法。只剩第三种说法了，可是如果是其它地方飞来的 星体，飞进太阳系后，太阳引力比地球引力大很多倍，照理讲月球应该受到太阳的引力而飞 向太阳，不是受到地球的引力而留在地球上空的。这三种「正统科学家」提出的假说，没有 一项能解答所有疑问，也没有一项经得起严格的质问。事实上，时至今日，「月球来自何 处」，仍是天文学未定之论。也因此任何人都可以提出自己月球起源的看法，不管多离奇， 他人是不能用任何「小科学」的字眼来批评的。 日、月、地球间的奇妙 现在举出一个大家都想不到的天文上的奇妙现象，让大家用心想一想。月球离地球，平 圴距离约为 38 万公里。太阳离地球，平均距离约为 1 亿 5 千万公里。两两相除，我们得 到太阳到地球的距离约为月球到地球的 395 倍远。太阳直径约为 138 万公里，月球直径约 为3400多公里，两两相除，太阳直径约为月球的 395 倍大。 395 倍，多么巧合的数字，它告诉我们什么信息?大家想想看，太阳直径是月球的 395 倍大，但是太阳郄离地球有 395 倍远，那么，由于距离抵销了大小，使这两个天体在地球 上空看起来，它们的圆面就变得一样大了 !这个现象是自然界产生的，或是人为的？宇宙中 那有如此巧合的天体？从地面上看过去，两个约略同大的天体，一个管白天，一个管夜睌， 太阳 系中，还没有第二个同例。著名科学家艾西莫夫曾说过：「从各种数据和法则来衡量， 月球不应该出现在那里。」他又说：「月球正好大到能造成日蚀，小到仍能让人看到日冕， 在天文学上找不出理由解释此种现象，这真是巧合中的巧合！」难道只是巧合吗？有些科学 家并不这么认为。科学家谢顿 (Willian R. Shelton) 在《羸得月亮》一书中说： 「要使宇宙飞船在轨道上运行，必须以每小时 18,000 哩的速度在 100 哩的太空中飞 行才可以达成平衡；同理，月球要留在现有轨道上，与地球引力取得平衡，也需有精确的速 度、重量和高度才行。」 问题是：这样的条件不是自然天体做得到的，那么，为何如此？ 做为卫星它太大了 太阳系的行星拥有卫星，这是自然现象，但是我们的地球却拥有一个大得「不自然」的 卫星 — 月球，也就是说做为一个卫星，月球的体积和其行星 — 地球相比实在是太大了。 我们来看看下列数据：地球直径 12,756 公里，卫星月球直径 3,467 公里，是地球的 27%。 火星直径 6,787 公里，有二个卫星，大的直径有 23 公里，是火星的 0.34%。木星直径 142,800 公里，有 13 个卫星，最大的一个直径 5,000 公里，是木星的 3.5%。土星直径 120,000 公里，有23个卫星，最大的一个直径 4,500 公里，是土星的 3.75%。看一看，其 它行星的卫星，直径都没有超过母星的百分之 5，但是我们的月球却大到百分之 27，这样 比较之后，是不是发现月球实在「大得不自然」了。这个数据，又在告诉我们，月球的确不 寻常。 陨石坑都太浅了 科学家告诉我们，月球表面的坑洞是陨石和彗星撞击形成的。地球上也有些陨石坑，科 学家计算出来，若是一颗直陉10哩的陨石，以每秒 3 万哩的速度 (等于 100 万吨黄色炸药 的威力)撞到地球或月球，它所穿透的深度应该是直径的四到五倍。地球上的陨石坑就是如 此，但是月球上的就奇怪了，所有的陨石坑竟然都「很浅」，以月球表面最深的加格林坑 (Gagrin Crater) 只有 4 哩，但它的直径郄有186哩宽！直径 186 哩，深度最少应该有 700 哩，但是事实上加格林坑的深度只是直径的 2% 而已，这是科学上的不可能。 为什么如此？天文学家无法圆满解释，也不去解释，因为心里清楚，一解释就会推翻所 有已知的月球知识。因为，只能用月球表面约 4 哩深处下有一层很坚硬的物质结构，无法 让陨石穿透，所以，才使所有的陨石坑都很浅。那么，那一层很硬的物质结构是什么？ 不可能存在的金属 月球陨石坑有极多的熔岩，这不奇怪，奇怪的是这些熔岩含有大量的地球上极稀有的金 属元素，如钛、铬、钇等等，这些金属都很坚硬、耐高温、抗腐蚀。科学家估计，要熔化这 些金属元素，至少得在 2、3 千度以上的高温，可是月球是太空中一颗「死寂的冷星球」， 起码 30 亿年以来就没有火山活动，因此月球上如何产生如此多需要高温的金属元素呢？ 而且，科学家分析航天员带回来的 380 公斤月球土壤样品后，发现竟含有纯铁和纯钛， 这又是自然界的不可能，因为自然界不会有纯铁矿。这些无法解释的事实表示了什么？表示 这些金属不是自然形成的，而是人为提炼的。那么问题就来了，是谁在什么时候提炼这些金 属的？ 地球上看不到的那面 月球永远以同一面对着地球，它旳背面直到宇宙飞船上去拍照后，人类才能窥视容颜。 以前天文学家认为月球背面应和正面差不多，也有很多陨石坑和熔岩海。但是，宇宙飞船照 片却显示大为不同，月球背面竟然相当崎岖不平，绝大多数是小陨石坑和山脉，只有很少的 熔岩海。此种差异性，科学家无法想出解答，照理论言，月球是太空中自然星体，不管那一 面受到太空中的陨石撞击的机率应该相同，怎会有内外之分呢？月球为何永远以同一面向着 地球？科学家旳说法是说它以每小时 16.56 公里的速度自转，另一方面也在绕着地球公转， 它自转一周的时间正好和公转一周的时间相同，所以月球永远以一面向着地球。太阳系其它 行星的卫星都没有这种情形，为何月球「正好」如此，这又是一种巧合中的巧合吗？难道除 了巧合之外，不能找一些其它的解释吗？ 数百年来的怪异现象 月球曾发生过不少无解的现象，数百年来的天文学家不知已看过多少次了。1671 年， 三百多年前的科学家卡西尼就曾发现月球上出现一片云。1786 年 4 月，现代天文学之父威 廉赫塞尔发现月球表面似乎有火山爆发，但是科学家认为月球在过去 30 亿年来已没有火山 活动了，那么这些「火山」是什么？1843 年曾绘制数百张月球地图的德国天文学家约翰史 谷脱，发现原来约有 10 公里宽的利尼坑正在逐渐变小，如今，利尼坑只是一个小点，周围 全是白色沈积物，科学家不知原因为何？1882 年 4 月 24 日，科学家发现月球表面「亚里 士多德区」出现不明移动物体。1945 年 10 月 19 日，月面「达尔文墙」出现三个明亮光 点。1954 年 7 月 6 日晚上，美国明尼苏达州天文台台长和其助手，观察到皮克洛米尼坑 里面，出现一道黑线，过不久就消失了。1955 年 9 月 8 日，「泰洛斯坑」边缘出现二次 闪光。 1956 年 9 月 29 日，日本明治大学的丰田博土观察到数个黑色物体，似乎排列成 DYAX 和 JWA 字形。1966 年 2 月 4 日，苏俄无人探测船月神九号登陆「雨海」后，拍到 二排塔状结构物，矩离相等，依凡桑德生博士说：「它们能形成很强的日光反射，很像跑道 旁的记号。」伊凡诺夫博士从其阴影长度估计，大约有 15 层楼高，他说：「附近没有任何 高地能使这些岩石滚落到现在位置，并且成几何形式排列。」另外，月神 9 号也在「风暴 海」边缘拍到一个神秘洞穴，月球专家威金斯博士因为自己也曾在卡西尼A 坑发现一个巨 大洞穴，因此他相信这些圆洞是通往月球内部。1966 年 11 月 20 日，美国轨道二号探测 船在距「宁静海」46 公里的高空上，拍到数个金字塔形结构物，科学家估计高度在 15 至 25 公尺高，也是以几何形式排列，而且颜色比周围岩石和土壤要淡，显然不是自然物。 1967 年 9 月 11 日，天文学家组成的蒙特娄小组发现「宁静海」出现「四周呈紫色的 黑云」。这些奇异现象，不是一般的外行人发现，全是天文学家和太空探测器的报告，意味 着：月球上有人类未知的神秘！ 月面上的不明飞行物 1968 年 11 月 24 日，太阳神 8 号宇宙飞船在调查将来的登陆地点时，遇到一个巨大、 约 l0 平方英里的大幽浮，但在绕行第二圈时，就没有再看到此物。它是什么？没人知晓。 太阳神 10 号宇宙飞船也在离月面上空 5 万呎的地方，突然有一个不明物体飞升，接近他 们，这次遭遇拍下了纪录片。 1969 年 7 月 19 日，太阳神 11 号宇宙飞船载着三位航天员奔向月球，他们将成为第 一批踏上月球的地球人，但是在奔月途中，航天员看到前方有个不寻常物体，起初以为是农 神 4 号火箭推进器，便呼叫太空中心确认一下，谁知太空中心告诉他们，农神 4 号推进器 距他们有 6000 英里远。航天员用双筒望远镜看，那个物体呈 L 状，阿姆斯特朗说：「像 个打开的手提箱。」再用六分仪去看，像个圆筒状。另一位航天员艾德林说：「我们也看到 数个小物体掠过，当时有点振动，然后，又看到这较亮的物体掠过」。 7 月 21 日，当艾德林进入登月小艇做最后系统检查时，突然出现二个幽浮，其中一个 较大且亮，速度极快，从前方平行飞过后就消失，数秒钟后又出现，此时两个物体中间射出 光束互相连接，又突然分开，以极快速度上升消失。在航天员要正式降落月球时，控制台呼 叫：「那里是什么？任务控制台呼叫太阳神 11 号。」太阳神 11 号竟如此回答：「这些宝 贝好巨大，先生……很多……噢，天呀！你无法相信，我告诉你，那里有其它的宇宙飞船在 那里，……在远处的环形坑边缘，排列着，……他们在月球上注视着我们……。」 苏俄科学家阿查查博士说：「根据我们截获的电讯显示，在宇宙飞船一登陆时，与幽浮 接触之事马上被报告出来。」1969 年 11 月 20 日，太阳神 12 号航天员康拉德和比安登 月球，发现幽浮。1971 年 8 月太阳神十五号，1972 年 4 月太阳神十六号，1972 年 12 月太阳神 17 号，……等等的航天员也都在登陆月球时．见过幽浮。 科学家盖利曾说过：「几乎所有航天员都曾见过不明飞行物体。」第六位登月的航天员 艾德华说：「现在只有一个问题，就是他们来自何处？」第九位登月的航天员约翰杨格说： 「如果你不信，就好像不相信一件确定的事。」1979 年，美国太空总署前任通讯部主任莫 里士．查特连表示「与幽浮相遇」在总署里是一平常事，并说：「所有宇宙飞船都曾在一定 距离或极近距离内被幽浮跟踪过，每当一发生，航天员便和任务中心通话。」 数年后，阿姆斯特朗透露一些内容：「它真是不可思议……，我们都被警示过，在月球 上曾有城市或太空站，是不容置疑的，……我只能说，他们的宇宙飞船比我们的还优异，它 们真的很大……。」 数以千计的月球神秘现象，如神秘闪光、白云、黑云、结构物、幽浮等，全都是天文学 家和科学家共睹的事实，这些现象一直未有合理解释，到底是什么呢？ 空心的宇宙飞船月球 1970 年，俄国科学家柴巴可夫 (Alexander Scherbakov) 和米凯威新 (MihKai Vasin) 提出一个令人震惊的「宇宙飞船月球」理论，来解释月球起源。他们认为月球事实上不是地 球的自然卫星，而是一颗经过某种智慧生物改造的星体，加以挖掘改造成宇宙飞船，其内部 载有许多该文明的资料，月球是被有意的置放在地球上空，因此所有的月球神秘发现，全是 至今仍生活在月球内部的高等生物的杰作。 当然这个说法被科学界嗤之以鼻，因为科学界还没有找到高等智慧的外星人。但是，不 容否认的，确是有许多数据显示月球应该是「空心」的。最令科学家不解的是，登月航天员 放置在月球表面的不少仪器，其中有「月震仪」，专用来测量月球的地壳震动状况，结果， 发现震波只是从震央向月球表层四周扩散出去，而没有向月球内部扩散的波，这个事实显示 月球内部是空心的，只有一层月壳而已！因为，若是实心的月球，震波也应该朝内部扩散才 对，怎么只在月表扩散呢？ 架构新月球 现在，我们可以来重新架构月球理论了：月球是空心的，月壳分为两层，外壳是岩石及 矿物层，像是自然的星体，由于陨石撞击月球后，只能穿透这一层，已知陨石坑的深度都不 深，最深只有四哩，所以此层厚度最多五哩。 月球内壳是坚硬的人造金属层，厚度不知道，也许只有十哩，成分含有铁、钛、铬等， 能耐高温、高压、腐蚀，是一种地球人未知的合金。因为航天员安装在月球，表面的月震仪 显示震波只在月表传递，而不深入内部，可见月球的确只有这两层月壳。既然如此，月球就 不是自然界的，它是人造的，造它的「人」经过精细计算，将月球从他们的星系迎到太阳系 来，摆在现在的位置，使地面上的人能在夜间看到它，而且和太阳一样大。 所以，月球起源的三种理论都不对。「造月的人」让月球永远以一面向着地球，因为这 一面有不少控制地球的设备。他们自己住在月球背面的内部，因为月球表面日夜温差太大， 中午最热是摄氏 127 度，夜间最泠是零下 l83 度，不适合居住，所以都住在内部。 他们巳发展出飞碟，经常飞出外面做些研究或修护仪器，并注意地球人的动静，有时被 地球航天员看到，有时被地面上的望远镜观测到。「造月的人」是那一种外星人？他们来此 有多久了？我们目前都还不知道。也许不久，地球人就能知道月球的真相了。我用科学无法 解释的实际月球现象，来重新架构月球的理论，「圆满的」将月球之谜……解答，有谁能说 这样做是「不科学」呢？

月球是地球唯一一颗天然卫星：轨道半径： 距地球384,400千米 行星直径： 3476千米 质量： 7.35e22千克 古罗马人称之为Luna，古希腊人称之为Selene或阿尔特弥斯（月亮与狩猎的女神），另外在其他神话中它还有许多名字。 理所当然，月球早在史前就已被人所知道。它是空中仅次于太阳的第二亮物体。由于月球每月绕地球公转一周，地球、月球、太阳之间的角度不断变化；我们把它叫做一个朔望月。一个连续新月的出现需要29.5天（709小时），随月球轨道周期（由恒星测量）因地球同时绕太阳公转变化而变化。 由于它的大小与组成，月球有时被分为类地“行星”，与水星，金星，地球和火星分在一起。 月球由苏联飞行器月球2号于1959年代表人类第一次拜访，这也是人类第一次在非地球星体上探索。第一次在着陆则在1969年6月20日（你记得你在哪儿吗？）；后一次在1972年12月。月球也是唯一一个被采回表面样本的星球。在1994年夏天，月球被Clementine飞行器大范围地作了地图映象。月球勘探者号如今正绕着月球转。 地球与月球之间的引力场形成了有趣的现象。最显而易见的便是潮汐现象。月球正对地球一点的引力为最大，反面一点则相对弱小一些。地球，特别是海洋并不是完全地固定的，而是朝月球方向略有延伸的。从地球表面为透视角观察的话，会看到地球表面的两个膨胀点，一个正对月球，另一个则正对反面。这效果对海洋比对因态地壳强烈得多，所以海洋处膨胀得更高。另外因为地球自转比月球在轨道上快，膨胀每天一次，每天的大潮一共有两次。 但是地球也并不完全是一个流体，地球的自转导致地球在正对月球下方的膨胀非常轻微。这意味着由于地球自转扭力及月球上的加速度影响，使地球与月球之间的影响力并不十分确切地存在于两球心连线上。这也使得地球不断向月球提供自转能量，使得自转速度每世纪减慢1.5微秒，也使月球公转地球轨道每年增加3.8米。（相反的结果也导致了火卫一和海卫一的不寻常公转轨道）。 不对称的引力交互作用也使月球自转同步。比如，它的轨道位相始终相对固定，使得朝向地球的一面不变。由于地球的自转因月球的影响而减缓，所以在很早以前，月球的自转速度也因地球而减缓，不过在那时作用力要强烈得多。当月球的自转速度减缓到适合自己轨道周期时（这样膨胀点就在地球正对点），就没有任何的多余扭力了，这样月球的情形就稳定了。这种情况也类似地发生在太阳系其他卫星上。最终，地球的自转也将慢到合适于月球周期，就像冥王星和冥卫一的情况一样。 自然，月球也显得不太稳定（由于它的不太圆的轨道）以致于较远端的一部分度数可不定时地看到，但大多数远端表面（左图）一直无法完全观测，直到苏联飞船月球3号1959年上天对其进行拍摄才解决了问题。（注意：这里并没有什么“黑暗面”在月亮上；月球的所有部分都能得到半日照时间。一些对“黑暗面”的称谓往往是指月亮不为人所见的另一面，因为“黑暗”有“不为人知”之意。这种称谓在今天不够正确）。 月球没有大气层。但是来自Clementine飞行器的证据表明可能在月球南极，处于永久阴暗面的大环行山处有固态水－－冰。这如今已由月球勘探者号飞船证实。显然月球北极也有冰，这样未来月球探索的代价将略微便宜一些！ 月球的外壳平均厚68千米，从Mare Crisium下的零公里到背面Korolev环行山的107千米。地壳下是地幔，可能也是它的内核。然而它并不像地球的地幔，月球的只是部分特别炽热。奇怪的是，月球的质心与它的几何地理中心向地球方向偏移了2千米。同样，在这一侧其地壳也较薄。 月球表面有两种主要地形：巨大的环形山与古老的高原和相对平滑与年轻的maria。maria地形（覆盖月球表面达16％）是由火山喷出的炽热的熔岩冲蚀出的。大部分的表面是由灰土层尘埃与流星撞击的石头碎片覆盖。出于未知的理由，maria地形集中于靠近于地球的一面。 大多数靠近地球的环形山，火山由科学历史上的著名的称谓命名，如第谷，哥白尼和托勒密。背面的则多用近代的命名，如阿波罗，加加林和Korolev（因为第一张照片由月球3号拍到，所以具有显而易见的俄罗斯偏向）。另外，类似于近地区，月球背面也有巨形环形山South Pole-Aitken，直径2250千米，深12千米，使它成为太阳系最大的撞击盆地，并在西侧形成了山中山，成了太阳系中重环山的典型。（从地球上看；左侧图的正中）。 阿波罗号和月球号计划带回了一块重382千克的石头样本。这些提供给了我们有关月球的详细知识。它们具有特别的价值，在月球上着陆后的廿年，科学家们还是在这快最期的样本上做研究。 月球表面上的绝大多数石头看来都有30到46亿岁，这与地球上的超过30亿岁的极稀少的石头有偶然的巧合。这样，月球就提供了太阳系早期历史的在地球上无法找到的证据。 根据早先的对阿波罗样本的研究，有关月球的起源并不一致，主要有三种理论：co-accretion同生说，主张地球与月球同时形成于太阳星云；fission分裂说，主张月球是由地球上分裂出去； capture捕捉说，主张月球形成于其他地方，后来为地球所捕捉。这些理论证据都不足，但是来自月亮石头的最新和最详细的信息引出了impact撞击说：地球曾被一个大物体（相当于火星大小甚至更大）撞击，月球则是由喷射出的部份形成。不断又有新信息被发现，但撞击说如今被广泛接受。 月球并没有全球性磁场，但是它的一些表面石头存有剩余的吸引力，表明月球早期曾有过全球性磁场。 由于没有大气和磁场，月球表面赤裸裸地遭受太阳风的攻击。在它剩余的40余亿年光阴里，大量来自太阳风的氢离子将植入其表面。由阿波罗返回的样本证明了它对研究太阳风的价值。月球上的氢可能在未来当作燃料使用。

小学语文《月球之谜》课件篇一 　　学习目标 　　1、会认7个生字，会写12个字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经”等词语。 　　2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 　　4、积累一些与月亮有关的诗句。 　　教学重点：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 　　教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 　　课前准备 　　课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。 　　学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 　　教学过程： 　　一、激情导入。 　　1、（出示课件）师述：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那银色的月光洒满大地，望着这轮明月，你回会想到些什么呢？能说说你的感受吗？ 　　2、此时，我也想起了苏轼的一句词：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？从古到今，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。联系大家的感受，猜猜“遐想”是什么意思？ 　　3、既然是“美好的遐想”，该怎么读好这句话呢？（课件出示）指名读，齐读。 　　4、今天我们就走进我们的近邻——月球，去探索月球之迷吧！（出示课题）指导学生读好课题。 　　（设计意图：课伊始，通过课件展示美丽夜空中的一轮明月，让学生展开想象，从而激发学生探索月球奥秘的欲望。） 　　二、初读课文，复习生字，了解大意。 　　1、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，边读边想：课文主要写了什么？ 　　2、出示词语：夜幕降临、明月高悬、皎洁月光、美好遐想、探索奥秘、付出努力、景色奇异令人费解、无法估计 　　（1）齐读词语，说说你想积累哪些词？怎样才能读好这些词呢？ 　　（2）你能借助这些次说说本课主要写了些什么吗？你觉得哪几个词最能概括本课的内容？板书：美好遐想景色奇异探索奥秘 　　（设计意图：充分利用课件的便捷性，进行词语复习和归纳课文主要内容。） 　　3、当人们遥望明月会有哪些遐想呢？和我们想的一样吗？齐读第一段，重点指导朗读三个疑问句。 　　三、再读课文，感受月球的神秘。 　　1、师述：为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。美国宇航局经过八年的艰苦努力，在连续发射10艘不载人的阿波罗飞船后，终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。（课件出示图片）这就是第一个登上月球的美国宇航员阿姆斯特朗刚刚踏上月球土地时的情景。他感慨万千的说：“这一步对于一个人来说那是一小步，可对与人来是说却是一大步。” 　　2、当人类首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色呢？指名读第二自然段。 　　谁能用文中的一个词来概括这种景色？奇异在哪里？（出示课件） 　　3、课件出示填空。这里的天空（），表面却（）。月球上满是（）、（）和（），没有（），没有（）。月球是（）。填空后，指导学生有感情朗读这段。 　　（设计意图：借助课件了解人类登月的历史，感受月球景色的奇异。） 　　4、最有趣的还是宇航员在月球上行走，是怎么走的呢？这是怎么回事？你是从哪儿知道的？这个谜已经被科学家解释出来了，就在课文后面的资料袋里，你们小声读读资料袋吧！谁来读你找到的答案？指名读。 　　四、自主探究，探索月球之谜 　　1、在月球上行走的奥秘虽已揭开，但月球上还有许多谜没能解开呢，你想知道吗？请大家按自读要求自主学习第3—6自然段。 　　2、学生根据自学提示自主学习。（课件出示自学提示） 　　（1）、仔细读课文第3—6自然段，想想课文给我们描述了月球的哪些没有解来的谜？ 　　（2）、你从课文的哪些地方体会到这些没解开的谜令人费解？找出来好好读一读。 　　（3）、你能就其中一个最感兴趣的谜提出自己的猜想吗？ 　　3、交流解决第一个问题，你能用自己的话说说你所了解的谜吗？ 　　4、找出各个谜中令人费解的词句，指导朗读。 　　杀菌之谜：利用课件理解“一下子”，指导朗读“难道”疑问句，明白作者运用了根据事实提出疑问的写法。（出示课件） 　　水藻之谜：理解“一旦”、“特别鲜嫩青绿”的含义。为什么还要写玉米呢？能否也学着写第一个谜的方法，根据奇特的发现提出一个疑问呢？（出示课件） 　　（设计意图：对于学生难以理解的月球之谜，通过课件形象地展示，让学生对这种费解的现象有一个初步的、客观的认识。解决了文字不可解决的难题。） 　　齐读第五自然段，读出感叹的语气，并说说这段在文中的作用。 　　月球与地球的大小之谜：突出几个表示数字的词，读出两个问句不解的语气。 　　5、你能就一个你最感兴趣的谜说说你的猜想吗？ 　　6、文中第七自然段这个省略号说明什么？你还知道哪些月球之谜？ 　　7、月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索，所以……齐读最后一自然段。 　　五、情境写话。 　　1、（课件出示）20**年10月17日，费俊龙、聂海胜乘坐的神州六号飞船成功返航，标志着我国的航天事业又一次重大突破。我们相信在不久的将来，我们中国人也将登上月球。假如你是中国登月第一人，当你打开舱门，你会看到什么？放飞你的想象，把你想说的写下来。 　　2、交流、评价。 　　3、小结：老师衷心的祝愿大家美梦成真，早日揭开月球那神秘的面纱。 　　（设计意图：借课件的画面创设情景，让学生能尽快地进入这种情景，把前面所学的知识通过写话表达出来。） 　　六、总结、拓展。 　　今天的探月之旅即将结束，让我们一起伴着优美的乐曲吟诵这些描写月亮的诗句吧。（课件播放《春江花月夜》，出示诗句） 　　小时不识月，呼作白玉盘。 　　月来满地水，云起一天山。 　　露从今夜白，月是故乡明。 　　峡深明月夜，江清碧云天。 　　 小学语文《月球之谜》课件篇二 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。 　　2、积累描写月亮的古诗词，感受月亮的神秘和魅力。 　　3、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 　　教学过程： 　　一，情境导入： 　　出示皎皎明月高悬夜空的图片，悠远的音乐声响起。 　　1、导入： 　　每当夜幕降临，一轮皎洁的明月，高悬夜空，今夜如此，昨夜如此，千百年来亦如此。面对这轮美丽的明月，我们的大诗人苏轼也不禁对酒当歌，吟诵出“明月几时有？把酒问青天”的千古佳句。此刻或许你的脑海中也会情不自禁地涌现与月亮有关的古诗，让我们一起来交流交流吧。 　　生自由说。 　　2、整体回顾： 　　说了那么多，今天就让我们继续走近月球之谜。（板书：月球之谜）请大家看老师板书，和我一起书空。注意“谜”先写言字旁，再写“米”字，最后写走之旁。齐读课题，回忆一下这篇课文主要讲了什么内容？同学们，你能提出哪些疑问？ 　　生自由说。 　　3、质疑，解疑： 　　同学们，你们真爱思考，真会想象，科学就是靠不断的质疑和思考而得出的。下面老师将大家提出的问题概括整理一下，我们一起来解疑吧。（月球是一个怎样的世界？月球有哪些没有解开的谜？） 　　4、重点教学第二自然段： 　　请同学们快速默读课文，边读边想边圈画。 　　指名读。 　　（1）。理解词语：奇异。 　　同学们，这样的月球给了你怎样的感觉？你能用书中的一个词语来概括一下吗？（奇异）（板书：奇异）什么是奇异？你怎样来理解这个词语？（生用拆字法来理解：奇——奇特，异——不一样的） 　　你从哪些句子中体会到月球的奇特？ 　　生说（这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。） 　　在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，这真是很奇特。你能读出他的奇特吗？ 　　指名读。 　　朗读指导：将“黑沉沉”和“灿烂的阳光”突出来读，就能体现出奇特。 　　因为我们生活在地球上，所以一提起月球，我们在心里就会不由自主地把它和地球作比较，那月球和地球有什么不一样的地方呢？ 　　生说。（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，月球是一片荒漠。） 　　月球上的哪些东西是地球上没有的？你们见过环形山吗？想看看吗？（出示图片）有什么感受？你有什么疑问吗？你能把这种感受送入朗读中吗？试着来读一读吧？ 　　同学们，现在请你们闭上眼睛，仔细地听，这是什么声音？没错，是潺潺的流水。这条涓涓细流从山涧欢快地流出，请你们跟随着这条欢快的小溪，你仿佛看到了什么？又听到了什么？那条小溪又经过了哪些美丽的地方呢？发挥你的想象，大胆地来说一说吧？ 　　没错，水是万物之源，正是因为有了水，我们的地球才生机勃勃，多姿多彩，可是我们的月球上没有水，所以月球上满是——， 　　（2）仿句： 　　月球上的景象对于生活在地球上的我们来说好遥远，好陌生啊，请你根据描写月球的句式，来仿写我们的地球吧？ 　　同样是宇宙中的一颗星球，相比月球，我们的地球是怎样的？用词语来说说吧。（板书：生机、生气） 　　所以，当宇航员第一脚踏进月球时，你能猜想到他的心情吗？带着这种感情，我们来读—— 　　所以，如果你是宇航员，第一眼看到这样奇异的景色时，你有怎样的感觉？带着这样的感情，我们来读—— 　　现在，同学们，你们能告诉老师，月球是一个什么样的世界吗？ 　　你们能一起告诉老师吗？ 　　5、教学3-5自然段。 　　是啊，当人们通过自己的一步步努力走向月球时，却发现那一轮金黄的月亮里没有美丽的嫦娥仙子，没有捣药的玉兔，没有伐树的吴刚，有的只是一片奇异的景色和无边的荒漠，但人们却从未停止对月球的喜爱和探索，下面我们来一起看看人们通过探索又发现了哪些月球之谜吧？ 　　指名读。 　　这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗？是啊，这一连串实验结果（引导学生说：多么令人“费解”啊！） 　　令人“费解”是什么意思？ 　　这些实验哪些地方令你费解呢？读一读，找出来吧。 　　生自由读。自由交流。 　　师引导读： 　　“一下子都死了”多令人费解啊，你能读出费解的语气吗？ 　　是呀，这又怎能不令人费解呢？这就是月球带给人类的谜，谁来读？ 　　这个实验有疑问吗？请你仿照第一个实验的提问方式来提问吧？ 　　总结：月球的一切都太神秘了，充满了种种的疑问，你们想不想去看看呢？第一个登上月球的是美国的宇航员，那大家知道我们中国第一个走上太空的是谁吗？让我们来一起看看吧。（出示图片） 　　师解说图片：根据地球天空图片教学词语：湛蓝深远。根据月球图片解说：这就是月球，黑沉沉的，一片昏暗的，却充满了种种谜团的，还有哪些谜啊，找一找吧、 　　6、教学第六自然段。 　　难道月球比地球的年龄还大？作者是怎么知道月球比地球的年龄还大？使用了数字，这就是列数字。还有吗？同学们你们看，一说到月球，就拿地球来比，这种方法叫作比较。 　　7、教学第七自然段。 　　月球之谜只有这些吗？从哪看出来的？省略号告诉了我们什么？ 　　快让我们来读读这些资料，看你能提出哪些新的疑问？ 　　生自由提问。 　　同学们，你们真会观察，又会提问，更会思考。 　　8、结束全文： 　　音乐声响起：是啊，那浩渺的宇宙，那神秘的月球，还有无数的奥秘在等待着我们去探索，去开发。让我们用课文最后一句话来结束这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读） 　　 小学语文《月球之谜》课件篇三 　　教材分析： 　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。编者在文尾提供了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环行山的命名，以及以哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，也意在激发学生长大后了去探索宇宙的奥秘。与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。 　　探索奥秘是人类的天性，每个正常人都有求知欲。从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜，试图去揭开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学预案力图通过语言文字的阅读，引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，把“谜”播种在心田，使之成为持续学习和进步的动力。“想象力比知识更重要”。在教学艺术上，努力设置各种情景，激发学生去想象、去构思，培养学生的科幻意识以及积极探索的精神。在学习方式上，注重合作探究，获取多元智慧，提高学习成效。 　　三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。1、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。2、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。 　　教学目标： 　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 　　2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 　　3、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。培养学生热爱科学的兴趣。 　　4、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。 　　【教学重点】 　　了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 　　【教学难点】 　　利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 　　【教具准备】 　　多媒体课件。 　　【教学流程】 　　一、创设情景，导入新课 　　1、师：出示谜语。‘有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。"是什么？ 　　“看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！” 　　2、师：“看来你们对月亮已经有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！那皎洁的月光，富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？ 　　（学生汇报）：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？ 　　师：“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。” 　　3、齐读课题（营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。） 　　二、自由读文初步感知课文 　　1、自由读文出示要求：读准字音读通句子想想文章那个的主要内容 　　2、认读、理解生字：词语、解释多音字组词区分“撒、洒”两字 　　3、总结文章主要内容 　　三、自主探究，读文感悟（第二自然段） 　　引入：“月球的确有很多奥秘，古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷。 　　1、默读课文第二自然段（出示要求）： 　　（1）第一眼看到的是什么样的景色？用——划出 　　（2、）能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？用三角划出 　　2哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？ 　　⑷月球上的景色奇异在哪儿呢？ 　　你能把这奇异的景色读一读吗？（个别） 　　（5）出示图片：讲解“环形山” 　　（6）让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读） 　　2、学习月球的未解之谜：（小组合作学习） 　　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。 　　⑴读一读3—6段，边读边想科学家做了哪些实验？（小组完善填表） 　　⑵在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？ 　　⑶在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？ 　　⑷汇报交流。（一组上台展示，其他小组课可进行补充） 　　⑸课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？ 　　质疑问难：除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？ 　　（第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。） 　　四、总结全文 　　同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。 　　用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

语文月球之谜教案5篇 语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，以下是我精心收集整理的语文月球之谜教案，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。 语文月球之谜教案1 《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。 这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课?这是我设计教学时的主旨思想。我主要做到了这样几点。 一、将信息技术与语文文本的巧妙整合。 科普类的文章由于与学生的实际生活相距较远，我们学生平时了解较少。这一堂课我把信息技术带进课堂，有力的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，我充分施展了信息技能，根据课文需要帮助学生收集了非常内容丰富的资料，(因大多数学生家住农村，家中没有电脑，我只好利用教室里的多媒体帮助他们收集了。)如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，使学生在交流与扩展时最快速地进入。我和孩子们在查阅资料的过程中，把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，让孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。在课堂里我针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。 二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律。 《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。 这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。 语文月球之谜教案2 【教学目标】 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。 3、通过自主学习查找资料，认识月球，了解月球，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。 同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢? 二、初读课文，学习字词 1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 2、出示带生字的。词语，学生在小组内认读。 3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 三、整体感知，展示朗读 1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。 3、小组合作，展示朗读。 4、讨论： 课文主要写了什么? 四、小组合作，探究感悟 1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习： (1)我们最感兴趣的月球之谜是： (2)我们要找到相关的段落读一读; (3)让我们合作划出重点词句; (4)你所选择的月球之谜是否已解开? 2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。 3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 五、拓展延伸，鼓励质疑 1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗? (鼓励学生质疑) 2、你所提的问题人类是否已经解开? 如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。 3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么? 六、作业布置 根据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。 语文月球之谜教案3 教学目标 1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 课前准备 教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等 教学过程 一、导入课题，激发阅读兴趣 1. 导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。(课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片)月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(课件出示有关月亮的诗词)古人还赋予月亮一些美称,你知道吗? 2. 师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。 3. 问: 你对月球了解多少? 对于月球,你还想了解什么? (小组讨论, 写在纸条上) 4. 人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。 二、初读 1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。 2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题) 三、分段指导，朗读感悟。(1——2) 1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段? 2.指名读。(课件出示：圆月图片)朗读，评价。 3.理解:遐想。 4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。 (课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么? 5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。 6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读) 7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。 8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。 四、寻找未解之谜 师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢? 1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。 2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。 3.指导朗读(课件) 4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走? 五、填补空白处 1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀? 2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜) 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 六、拓展延伸。 1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。 作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件) 2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说： 假如你现在已经长大, 来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做些什么?( 课件) 七、小结： 同学们说得真棒!既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现! 语文月球之谜教案4 课前交流： 师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课! 教材分析： 《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。 学习目标 1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。 3、激发学生热爱科学的兴趣。 教学重点难点： 教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 课前准备 1、乐曲《春江花月夜》 2《月球之谜》的课件。 3、学生收集月亮的有关资料 4、收集古诗词中描写月亮的名句。 教学过程 一、导入新课，初步感知月球的魅力。 1、课前欣赏音乐：《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。 2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想，理解意思。) 3、课件出示句子： 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗?读课题：月球之谜。 二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。 1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了!(师激情导语) 2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。 3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。 4、课件出示： (1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。 (2)月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。 (3)因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃;白昼时，温度又上升到120℃。 (4)因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。 5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象?(学生自学课文，划出有关句子) 6、课件出示句子： 这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 (朗读体会月球表面奇异的景色。)(因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……) 7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。(欣赏一下他们拍的照片。) 8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 9、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(读读句子，理解“费解”的意思。) 10、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。) 11、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!) 三、作业： 1、继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜。 2、通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。 语文月球之谜教案5 教学目标： 1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。 3、激发学生热爱科学的兴趣。 教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点： 利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 课前准备： 1、乐曲《春江花月夜》 2、《月球之谜》的课件。 3、学生收集月亮的有关资料 4、收集古诗词中描写月亮的名句。 教学过程： 一、导入课题，激发阅读兴趣 1、导入课题 师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧! (板书课题：月球之谜) 2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片) 师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。(齐读课题) 师：下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》，注意在读的时候画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 二、初读课文，了解大意 1、提出自读要求 画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 2、检查生字词，初读课文。 悬挂 遐想 奥秘 努力 土壤 细菌 水藻 一项 估计 皎洁 师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。 好，你来。(指名当老师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。 还有谁想读?(指名读)你来读。 那组愿意开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。 读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简单介绍)。 大家一起来读读这些词语。(齐读词语) 3、检查课文朗读 师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。 请第2小组代表读2小节， 第3小组的代表读3、4小节。 请第4小组的代表读5、6、7小节。 看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。 4、做游戏 师：下面，我们来玩一个快速搜索的游戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了] 师：我们班上，哪位小朋友最勇敢，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---[读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最勇敢的孩子] 师：(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。 5、换词，展开遐想， 师：夜幕降临，一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。 这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?--你说---想象 你说---幻想 你说--猜想---大家的词汇量真不少。 师：面对这一轮明月，你想到了什么? (如果生：神话)师：是啊，自古以来，月亮就有许多美丽的传说。 (如果生：问题 )师：(书本上的) (非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒! (如果生：古诗)师：月亮这么神秘、这么美，许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。 师：你还有什么不一样的想法呢?你说 师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美好的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧! 三、学习课文第二自然段(感受月亮的荒凉) 1、看录像 师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界?你说—月球是个寂寞的星球---你说，月球是个荒凉的星球(板：荒凉)[训练学生把话说完整] 2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。) 3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成一句话说一说 (课件出示：因为月球上___________,所以说月球__________。) 你说---你说---你说 ----对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。 4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 5、交流汇报 (1)月球上的尘土有杀菌的本领吗? (2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样? (3)月球的年龄比地球大吗? 6、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。) 7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。) 8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。 9、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!) 10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。 老师扮演记者采访学生，提问：(1)在登上月球时，你看到了什么?(2) 月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗? 四、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。 感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗? 板书设计： 月球之谜 探索 未解之谜

月球背面有个洞，直通中心，那里是外星人监控人类的基地

能概括主要内容的句子:古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。全文主要内容:古往今来，月球对人类都充满了奥秘。人们做了很多实验，结果都令人费解。月球充满了谜团，它吸引我们不断探索。

1、月球为什么是空的2、月球岩石年龄比太阳系还古老3、月球表面的钛金属是地球的数倍4、朝向地球那面的环形山大而且少,背面多,这在概率上是不科学的5、环形山的面积和深浅不符合撞击规律,就是说不论多大的环形山深度都差不多

月球本身并不发光，只反射太阳光。它的亮度随日月间角距离和地月间距离的改变而变化。月球上满是尘土、岩石、环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

一则主题为“霍金警告人类不要登月”的假新闻在网上传得沸沸扬扬，作为当代最伟大的宇宙学家之一，霍金教授难逃人们的过度消费，成为了谣传里的中心人物。其实，霍金的真实观点与假新闻中提及的观点截然相反，他建议人类抓紧时间走出地球，寻找第二家园，只是，别太高调，不要轻易暴露地球在宇宙中的位置。 关于月球，可以探讨的问题非常多，大部分人认为，月球是人类迈向深空探索的第一站，是重要的中转站，霍金也是这样认为的。然而，月球的确异常神秘，以至于可以用恐怖来形容，谣传之外，月球实实在在地存在着不少未解之谜。 地月距离是第一个谜团。 对星空充满好奇的人往往会有这样的疑问，在地球上仰望，为什么看到的月球和太阳大小一样？日全食是反映这一现象的最佳佐证，当月球行至地球与太阳中间时，恰好和太阳的影子重合，挡住绝大部分阳光，但不足以覆盖日冕。月食亦然，地球本影恰好覆盖月球，不多不少。 地球和月球的关系好似太阳系精确计算的结果，38.4万千米是地月间的平均距离，地球到太阳的距离是这个数字的395倍，巧合的是，太阳的直径也是月球直径的395倍。正是这样，让太阳和月球，从地球上看是同样大小。 尺寸和距离是成比例的，引力在其中产生作用，如果月球体积再大一点，月球运行的轨道会更接近地球。月球直径是地球的27%，在太阳系属于特例，其他卫星的体积均不超过其母行星体积的5%。这种比例下，如果月球离地球更近一点，就可能会走上一条可怕的轨道，最终与地球相撞。 反之，如果轨道再远一点，地月系统将无法维持稳定，月球会慢慢离开地球。现在的轨道，是一条效率最高、恰到好处的轨道，让太阳、地球、月球三者保持在一个稳态，地球绕日公转、地球自转、地月系统相对运动刚好一致。地轴稳定、季节稳定、潮汐规律都来自月球精确调控。 地月距离的神奇，最关键的还在于40多亿年前地月系统的形成过程，不管是哪种形成方式，撞击说（陨石撞击地球产生的碎块组成月球）抑或捕获说（月球从外太空飞来被地球引力捕获），月球能够出现在如今轨道上，都像彩票中头奖一样幸运，如果月球是从外太空捕获的，那么飞来并入轨的高难度就如同一颗子弹从宇宙射向地球海底的一粒沙。 月球地质是第二个谜团。 近年来，世界各国对月球能源给予了高度关注，特别是中国实施嫦娥探月工程以来，氦-3成为了能源领域一个备受瞩目的亮点。这种氦的同位素，能够作为一种安全、清洁、高效的能源，奇怪的是，它在地球上的储量不足500Kg，而月球上却有数百万吨的探明储量，可供人类使用数万年。 月壤的化学成分与地球土壤也有很大区别，多数呈现灰白色，很多月壤十分细腻，对于几乎没有大气、没有风化作用和流水侵蚀的月球来说，实在奇怪。NASA从月球取回的月壤样本，经过放射性同位素分析，月壤年龄甚至早于地球，让支持撞击说的科学家们很是尴尬。 地月距离的巧合还能理解，但月球地质的巧合就令人匪夷所思了。这里所说的，正是“月球人造论”的主要证据。“阿波罗11号”和“阿波罗12号”任务都在月球表面设置了地震仪，1969年，“阿波罗12号”飞船离开月球，登月舱上升段在完成工作后坠向月面，两台分别位于静海和风暴洋的地震仪计量到了数据。 撞击后，月球产生月震（月球上的地震），震波却经久不绝，来来回回震了一个小时。后来每次月震试验都取得了相同的结果，每次振动都能很快传导至月球各个角落，震波损耗极少，有余音袅袅的效果。 试验推论令人毛骨悚然，月球很有可能是空心的。因为月震的各项数据直接指向空心小金属球，而非一个致密的星球。有科学家称，月面撞击坑宽而浅的特点也印证了这个推论，环形山的形成原理可能也源自月球特殊的属性。 月球背面是第三个谜团。 2012年12月21日是古玛雅人预言的世界末日，当然，又是虚惊一场。相信这个末日预言的人们比以往都要多很多，其可信程度也大得多，究其根本，是玛雅文明的神秘。在玛雅的月亮神庙遗址，有一幅奇特的壁画，历史学家、考古学家都无法解读其中的意义，直到人类的航天器全面扫描了月球图像，才惊奇地发现，这副壁画的内容正是月球背面的地图。 然而，月球被地球潮汐锁定，永远只是一面朝向地球，另一面我们站在地球上无法看见。 难道玛雅人曾经登上月球？是史前文明很强大还是外星人出手相助？问题变得复杂、诡异。几十年来，各种传言风起云涌，有说月球上发现智慧文明遗迹的，有说月球上发现三眼女尸的，有说二战时期失踪的美国轰炸机在月球上列队飞行的，目前看来，有一定超自然现象的证据，更多的不能相信。 近几日，著名的霍金教授也躺枪了，关键词包括月球背面。月球背面恐怖是有证据的，因为潮汐锁定，那一面永久背向地球，从照片上看，那里是陨石的靶场，被砸得体无完肤，相比而言，月球正面干净整洁，大部分都是平原。 就像人类对黑夜有种本能的畏惧，无线电信号的中断加重了月球背面的神秘，月球背面的神秘则加重了人们对它的恐惧。虽然近日关于霍金和月球的言论属于谣传，但是我们不得不怀疑，月球背面确实还有许多不为人知的秘密，也许在月球背面深邃的洞穴中，真的隐藏着一个巨大的阴谋。 月球是跳板和催化剂，霍金希望人类低调地走出去。 相信很多人都会害怕，如果外星人藏在月球背面，月球岂不是一个定时炸弹，或许有一天，地球人会被连锅端。科学家们大都认为，月球背面什么都没有，但是，宇宙的其他地方可不一定什么都没有，或许有一天，不怀好意的外星智慧生物从其他地方飞来，把地球人连锅端。 霍金认为，人类应在100年内具备驻扎在外星球的能力，他预言1000年后，地球可能会不适宜人类生存。数字其实不是死的，霍金只是给了人们一个时间表，走向太空的步伐越快越好，好的情况下，地球上还能生活至少50亿年，而不好的情况下，我们不知道究竟哪天会遭遇外星人的灭顶，不知道哪天会被小行星撞击摧毁。 霍金预言的目的有两个方面，一方面是希望人类尽快走出去，另一方面是不希望人们吆喝着冲向宇宙。霍金不反对登月，登陆月球是走向外太空的第一步，也是最简单的一步，他只是反对诸如SETI的行为，主动向宇宙发射电波，暴露地球的位置。 月球周而复始地运行，安静地悬于苍穹，人类还有太多秘密不得而知。 月球的神秘现象迟早要被逐一解读，或许要成为未来人的笑柄，也或许是人类探索宇宙的动力，在茫茫宇宙中，还有无数谜底等待揭晓。（文内图片均来自网络）

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的《月球之谜》教案设计（附反思），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　《月球之谜》教案设计附反思 篇1 　　教学目标： 　　1、知识与技能 　　(1)理解课文内容，了解月球的奥秘。 　　(2)学习课文在介绍月球时所用说明方法。 　　2、过程与方法 　　(1)通过自主学习，理解课文内容，了解月球的知识。 　　(2)通过朗读，激发学生学习自然科学的兴趣。 　　3、情感、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。 　　教学重点： 　　了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 　　教学难点： 　　利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 　　教具准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣导入 　　1、同学们，今天老师请你们欣赏一幅动画片。(课件) 　　刚才，你们看到了什么?(对，是月亮，我们也把它叫做“月球”)板书：月球(课件)每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想! 　　孩子们，假如你就站在这月下，你们会产生哪些遐想呢? 　　同学们想得这么多，想得这么美，想得这么远，浮想连翩的，这就是“遐想”。那么我们来美美地读一读这些话，好吗?(课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? ) 　　它到底藏着多少秘密啊?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──《月球之谜》 　　2、板书课题：之谜。齐读课题，现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗? 　　二、自主探究，读文感悟 　　1、学习第二自然段和资料袋： 　　⑴　(出示课件演示)看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色? 　　⑵　请大家找一找在课文的哪一个自然段? 　　⑶　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?(在书上找出来画上喜欢的符号) 　　⑷　月球上的景色奇异在哪儿呢?(在书上勾画出来) 　　你能把这奇异的"景色读一读吗?(个别) 　　让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读) 　　⑸　我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗? 　　(出示课件) 　　你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢?怎么会这样呢? 　　结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。 　　2、学习月球的未解之谜： 　　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。 　　⑴　请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪三个实验?　研究出了些什么结果?(在书上勾画出来)板书：实验、研究(全班交流) 　　⑵　在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢? 　　⑶　在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢? 　　⑷　汇报交流。 　　(5)面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样? 　　课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(找出来，画上喜欢的符号)(令人费解) 　　“令人费解”是什么意思?(生说或者演示)用皱起小眉头来表达“令人费解”;用摇摇头来表达;用加强语气,读得重来表达心中的不解; 　　你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗? 　　出示课件:这一连串的实验结果是多么令人费解啊! 　　自由读——指名读——齐读 　　5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问,真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢?(课件)这么多谜文中用什么来表示? 出示课件:省略号 　　三、发散思维，拓展练习 　　1、我们有很多描写月亮的古诗句，你会背哪首? 　　还有很多这样的诗句，我们一起来看看。 　　师生共同交流描写月亮的古诗句：　(课件展示)(开火车读) 　　小时不识月，呼作白玉盘。 　　月来满地水，云起一天山。 　　露从今夜白，月是故乡明。 　　夏深明月夜，江静碧云天。 　　江天一无纤尘，皎皎空中孤月轮。 　　明月出天山，苍茫支海间。 　　举杯邀明月，对影成三人。 　　2、课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。 　　四、总结全文 　　月球是个神秘的世界，但人类还将继续探索下去。让我们努力学习，将来成为登月的研究员。板书：继续探索，解开奥秘 　　请全体起立，用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。(齐读) 　　五、板书设计 　　月球之谜 　　遐想、实验、研究 　　(继续探索，解开奥秘) 　　《月球之谜》教学反思 　　《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。根据文本特点，我重点确定为：了解月球是个什么样的世界。 　　综观整节课，觉得以下几个地方比较有特色。 　　一、重视朗读，让学生在读中感悟月球的奇异与神秘。 　　本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。例如，课文的第一句话，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!” 由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读(范读，指名个别读，齐读)来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时，我是通过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色?”来让学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，通过朗读品味其文字的优美与用词的准确性，达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。 　　二、把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采用图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱，激发了学生探索的欲望。 　　当然，人无完人，再完美的课也是有缺陷的。在本堂课中也有许多值得探讨的地方。 　　《月球之谜》教案设计附反思 篇2 　　教学目标 　　1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 　　2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 　　4、积累一些与月亮有关的诗句。 　　知识点 梳理 　　积累一些与月亮有关的诗句、说明方法 　　教学过程 　　第一课时 　　一、创设情境，激趣导入 　　二、初读课文，自主学习生字词 　　1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 　　2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。 　　3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 　　三、整体感知，展示朗读 　　1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。 　　2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。 　　3. 小组合作，展示朗读。 　　四、理解词语，书写生字 　　1. 读课文过程中，相机指导理解词语。 　　2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。 　　第二课时 　　一、回顾课文内容：读课文，说说课文主要讲了什么内容。 　　二、小组合作，探究感悟 　　1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。 　　（1）我们最感兴趣的月球之谜是 ； 　　（2）我们要找到相关的段落读一读； 　　（3）让我们合作划出重点词句； 　　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？ 　　2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。 　　3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 　　三、拓展延伸，鼓励质疑 　　1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑） 　　2. 你所提的问题人类是否已经解开？ 　　如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。 　　四、指导写字，引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。 　　五、积累词语 鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。 　　教学反思 　　在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。

第一自然段主要内容：皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。——夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

三年级下册《月球之谜》可以形容为：不可思议、神秘莫测。1、不可思议 [ bù kě sī yì ]【解释】原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。【出自】《维摩诘所说经·不思议品》：“诸佛菩萨有解脱名不可思议。”【示例】一片澄澈的蔚蓝色的天宇，高深得～。 ◎郭沫若《少年时代·黑猫》【语法】偏正式；作谓语、定语、补语；用于人或物【出处】北魏·杨炫之《洛阳伽蓝记·城内永宁寺》：“佛事精妙；不可思议。”【例句】古埃及人用什么方法建筑起金字塔，至今仍让人～。2、神秘莫测[ shén mì mò cè ]【解释】非常神秘,难以推测。常用来形容一些不可理解的事物或现象；或使人摸不透高深得无法揣测的。【出处】所以同行都知道胡雪岩是个神秘莫测的‘大好佬"。　高阳《胡雪岩全传·平步青云》上册【事例】面对这～的山洞，我感慨大自然造物的神奇。【用法】作谓语、定语；指不可理解的【结构】主谓式【例句】1.雪花像冬天沐浴的泡沫，总是包裹着神秘莫测，有时会是美人出浴的惊艳，有时会是童年嬉戏的欢乐，有时会是爱情最真的取舍，有时会是朋友送给你的真心话，大雪季节，有我牵挂，望报佳音，总有福音。2.这座无路可走，神秘莫测的大森林，像时间一般古老，像春天一般年轻。三年级下册《月球之谜》课本原文

美国的“阿波罗”计划，最出名的是“阿波罗”11号的载人登月计划。1998年1月，美国又发射了“月球勘探者”，它同样发现在月球两极的盆地底部可能蕴涵固态水。1959年9月14日，前苏联的无人登月器“月球2号”成为第一个到达月球的人造物体。2008年，中国自主研究了“嫦娥一号”，并成功完成其探月任务。2010年。中国发射了嫦娥二号火箭，并为“嫦娥三号”的登月计划奠定了基础。

三年级下册第22课月球之谜是采用了什么说明方法?求大神帮助 下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等等! 月球之谜这课主要用的是【举例子·作诠释】 的说明方法~~~~~~~~~~~~~~~ 麻烦采纳，谢谢! 三年级下册第22课月球之谜是采用了什么说明方法, 小学三年级下册《月球之谜》倒数第二段用了什么说明方法 下面。 月球的10个未解之谜 1．月球起源之谜 对于月球的起源,科学家提出3种理论,它们全都有缺陷,但是"阿波罗"计 划却有助于证明,其中看来可能性最小的理论是最佳理论.有些科学家认为,月 球是和地球一起,于46亿年以前,从一团宇宙尘埃中生成的.另一种理论认为 月球是地球的"孩子",也许是从太平洋地区"抠"出去的.然而"阿波罗"登月探险 的结果表明,地球和月球的结构成份差别很大,有一些科学家提出了另一种假说 ,即"俘获说".他们认为,月亮是偶然闯入地球引力场,而被锁定在目前的轨道 上.可是,要从理论上解释这一过程的机制,难度相当大.因此,上述3种理论 全都难以站得住脚.正如罗宾·布列特博士所称："要解释月球不存在,要比解释 月球存在更容易些." 2．月球年龄之谜 令人惊异的是,从月球带回的岩石标本,经分析发现其中99％的年龄要比 地球上90％年龄最大的岩石更加年长.阿姆斯特朗在"寂静海"降落后拣起的第 一块岩石的年龄是36亿岁.其他一些岩石的年龄为43亿岁、46亿岁和45 亿岁--它几乎和地球及太阳系本身的年龄一样大,地球上最古老的岩石是37 亿岁.1973年,世界月球研讨会上曾测定一块年龄为53亿岁的月球岩石. 更令人不解的是,这些古老的岩石都采自科学家认为是月球上最年轻的区域.根 据这些证据,有些科学家提出,月球在地球形成之前很久很久便已在星际空间形 成了. 3．月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜 月球古老的岩石已使科学家束手无策,然而,和这些岩石周围的土壤相比, 岩石还算是年轻的.据分析,土壤的年龄至少比岩石大10亿年.乍一听来,这 是不可能的,因为科学家认为这些土壤是岩石粉碎后形成的.但是,测定了岩石 和土壤的化学成份之后,科学家发现,这些土壤与岩石无关,似乎是从别处来的 . 4．当巨大物体袭击月球时,月球发出空心球似的声音之谜 在"阿波罗"探险过程中,废弃的火箭第三节推进器会轰地一下撞在月球表面 .据美国航空航天局的档案记载,"每一次这样的响声,听起来仿佛是一个大铃铛 的声音."当登月人员降落在颜色特别黑的平原上时,他们发现要在月球表面钻孔 十分困难.土壤样品经分析后发现,其中含有大量地球上稀有的金属钛（它被用 于超音速喷气机和宇宙飞船上）；另一些硬金属,如锆,铱、铍的含量也很丰富 .科学家觉得迷惑不解,因为这些金属只有在很高的高温--约华氏4500度 下,才会和周围的岩石融为一体. 5．不锈铁之谜 月面岩石样其中还含有纯铁颗粒,科学家认为它们不是来之陨星.苏联和美 国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不 生锈.在科学世界里,不生锈的纯铁是闻所未闻的. 6．月球放射性之谜 月亮中厚度为8英里的表层具有放射性,这也是一个惊人的现象.当"阿波罗 15"的宇航员们使用温度计时,他们发现读数高得出奇,这表明,亚平宁平原附 近的热流的确温度很高.一位科学家惊呼："上帝啊,这片土地马上就要熔化了! 月球的核心一定更热."然而,令人不解的是,月心温度并不高.这些热量是从月 球表面大量放射性物质发出的,可是这些放射性物质（铀、铊和钸）是从哪里来 的?假如它们来自月心,那么它们怎么会来到月球表面? 7．干燥的月球上的大量水气之谜 最初几次月球探险表明,月球是个干燥的天体.一位科学家曾断言,它比"戈 壁大沙漠干燥100万倍."阿波罗"计划的最初几次都未在月球表面发现任何水 的踪迹.可是"阿波罗15"的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方 英里的水气团.科学家们红著脸争辩说,这是美国宇航员废弃在月亮上的两个小 水箱漏水造成的.可是这么小的水箱怎能产生这样一大片水气?当然这也不会是 宇航员的尿液--它直接喷射到月球的天空中.看来这些水气来自月球内部. 8．月球表面呈玻璃状之谜 "阿波罗"的宇航员们发现,月球表面有许多地方覆盖著一层玻璃状的物质, 这表明,月球表面似乎被炽热的火球烧灼过.正如一位科学家所指出的："月亮上 铺着玻璃."专家的分析证明,这层玻璃状物质并不是巨大的陨星的撞击产生的, 有些科学家相信,这是太阳的爆炸--某种微型新星状态--产生的后果. 9．月亮的磁场之谜 早先探测和研究表明月球几乎没有磁场,可是对月球岩石的分析却证明它有 过强大的磁场.这一现象令科学家大惑不解,保罗·加斯特博士宣称："这里的巖 石具有非常奇特的磁性……完全出乎我们意料."如果月球曾经有过磁场,那么它 就应该有个铁质的核心,可是可靠的证据显示,月球不可能有这样一个核心；而 且月亮也不可能从别的天体（诸如地球）获得磁场,因为假如真是那样的话,它 就必须离地球很近,这时它会被地球引力撕得粉碎. 10．月球内部神秘的"物质聚集点"之谜 1968年,围绕月球飞行的探测器首次显示,月球的表层下存在着"物质聚 集结构".当宇宙飞船飞越这些结构上空时,由于它们的巨大引力,飞船的飞行会 稍稍低于规定的轨道,而当飞船离开这些结构上空时,它又会稍稍加速,这清楚 地表明这物质聚焦结构的存在,以及它们巨大的质量.科学家们认为,这些结构 就像一只牛眼,由重元素构成,隐藏在月球表面"海"的下面.正如一位科学家所 称："看来谁也不知道该如何来对付它们." 下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等等! 月球之谜这课主要用的是【举例子·作诠释】 的说明方法~~~~~~~~~~~~~~~ 月球之谜第五段运用了什么说明方法 5．不锈铁之谜 月面岩石样其中还含有纯铁颗粒,科学家认为它们不是来之陨星.苏联和美 国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在月球上放了7年还不生锈.在科学世界里,不生锈的纯铁是闻所未闻的. 用了比喻。 月球之谜第六段运用了什么说明方法 月球10未解谜 1．月球起源谜 于月球起源科家提3种理论全都缺陷"阿波罗"计 划却助于证明其看能性理论佳理论些科家认月 球球起于46亿前团宇宙尘埃另种理论认 月球球"孩"许太平洋区"抠""阿波罗"登月探险 结表明球月球结构份差别些科家提另种假说 即"俘获说"认月亮偶闯入球引力场锁定目前轨道 要理论解释程机制难度相述3种理论 全都难站住脚罗宾·布列特博士所称："要解释月球存要比解释 月球存更容易些" 2．月球龄谜 令惊异月球带岩石标本经析发现其99％龄要比 球90％龄岩石更加阿姆斯特朗"寂静海"降落拣起第 块岩石龄36亿岁其些岩石龄43亿岁、46亿岁45 亿岁--几乎球及太阳系本身龄球古岩石37 亿岁1973世界月球研讨曾测定块龄53亿岁月球岩石 更令解些古岩石都采自科家认月球轻区域根 据些证据些科家提月球球形前久久便已星际空间形 3．月球土壤岁比岩石岁更谜 月球古岩石已使科家束手策些岩石周围土壤相比 岩石算轻据析土壤龄至少比岩石10亿乍听 能科家认些土壤岩石粉碎形测定岩石 土壤化份科家发现些土壤与岩石关似乎别处 4．巨物体袭击月球月球发空球似声音谜 "阿波罗"探险程废弃火箭第三节推进器轰撞月球表面 据美航空航局档案记载"每响声听起仿佛铃铛 声音"登月员降落颜色特别黑平原发现要月球表面钻孔 十困难土壤品经析发现其含量球稀金属钛（用 于超音速喷气机宇宙飞船）；另些硬金属锆铱、铍含量丰富 科家觉迷惑解些金属高高温--约华氏4500度 才周围岩石融体 5．锈铁谜 月面岩石其含纯铁颗粒科家认陨星苏联美 科家发现更加奇怪现象：些纯铁颗粒月球放7锈科世界锈纯铁闻所未闻 6．月球放射性谜 月亮厚度8英表层具放射性惊现象"阿波罗 15"宇航员使用温度计发现读数高奇表明亚平宁平原附 近热流确温度高位科家惊呼："帝啊片土马要熔化 月球核定更热"令解月温度并高些热量月 球表面量放射性物质发些放射性物质（铀、铊钸）哪 假自月月球表面 7．干燥月球量水气谜 初几月球探险表明月球干燥 *** 科家曾断言比"戈 壁沙漠干燥100万倍"阿波罗"计划初几都未月球表面发现任何水 踪迹"阿波罗15"科家却探测月球表面处面积达100平 英水气团科家红著脸争辩说美宇航员废弃月亮两 水箱漏水造水箱能产片水气 宇航员尿液--直接喷射月球空看些水气自月球内部 8．月球表面呈玻璃状谜 "阿波罗"宇航员发现月球表面许覆盖著层玻璃状物质 表明月球表面似乎炽热火球烧灼位科家所指："月亮 铺着玻璃"专家析证明层玻璃状物质并巨陨星撞击产 些科家相信太阳爆炸--某种微型新星状态--产 9．月亮磁场谜 早先探测研究表明月球几乎没磁场月球岩石析却证明 强磁场现象令科家惑解保罗·加斯特博士宣称："巖 石具非奇特磁性……完全乎我意料"月球曾经磁场 应该铁质核靠证据显示月球能核； 且月亮能别体（诸球）获磁场假真 必须离球近球引力撕粉碎 10．月球内部神秘"物质聚集点"谜 1968围绕月球飞行探测器首显示月球表层存著"物质聚 集结构"宇宙飞船飞越些结构空由于巨引力飞船飞行 稍稍低于规定轨道飞船离些结构空稍稍加速清楚 表明物质聚焦结构存及巨质量科家认些结构 像牛眼由重元素构隐藏月球表面"海"面位科家所 称："看谁知道该何付" 三年级的《月球之谜》用了什么说明顺序 时间顺序吧 六年级下册语文第八课采用了哪些说明方法 六年级下册语文第八课采用了哪些说明方法？ 答：六年级下册语文第八课——《各具特色的民居》采用了举例子、列数字、作比较、打比方的说明方法。 例如： 1、它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，巨集伟壮观。（列数字、打比方） 2、大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙，显示了传统建筑文化的魅力。（列数字、举例子）

　　《月球之谜》50字概括：　　本文通过介绍月球上奇异的景色和未解之谜，表现了人类不断探索的精神，告诉了我们宇宙中还有许多奥秘等待我们去探索。　　

永远一个面朝向地球，并且在背向地球的一侧地貌与面向地球一侧的地貌截然不同月球上最大的陨石坑加格林坑深度只有4英里，同等比例放在地球上远不止这个数字，遂有人猜测月表下4英里深开始是人造部分？登月的宇航员听到了钟声，怀疑月球是空心的，结合上一条，即月球表面4英里下位人造中空空间月球上的飞机，美国二战时期失踪的飞机，出现在月球表面，布满了青苔和陨石撞击痕迹月球与太阳的大小比例以及距地球的距离比例导致在地球上看来，月球与太阳几乎一样大，这只是巧合吗？月球正在以缓慢速度远离地球

月球上的智能， 宇宙飞船“月球轨道2号”在静海（月球上的平原）上空49 km高度拍摄到月面上有方尖石。美国科学专栏作家桑德森指出，“这些方尖石底座的宽度为15 m，高为12~22 m，甚至有可能达到40 m。”法国亚历山大·阿勃拉莫夫博士对这些方尖石的分布作了详细的研究。他计算了方尖的角度，指出石头的布局是一个“埃及的三角形”。他认为，这些东西在月球表面的分布很像开罗附近吉泽金字塔形的分布……方尖石上许多“侵蚀”产生的几何图形线条，不可能都是“自然界”的产物，在静海的方尖石照片上，人们发现了极其正规的长方形图案。　　“阿波罗11号”在执行计划期间，阿姆斯特朗在回答休斯敦指挥中心的问题时吃惊地说：“这些东西大得惊人！天哪，简直难以置信！我要告诉你们，那里有其他的宇宙飞船，它们排列在火山口的另一侧，它们在月球上，它们在注视着我们……”到此无线电播音突然中断，美国地面无线电爱好者也只抄报到这里，那么，阿姆斯特朗看见了什么呢？美国宇航局再没有解释。　　“阿波罗15号”飞行期间，斯科特和欧文再度踏上月球的土壤。在地球上的沃登十分吃惊地听到一个很长的哨声，随着声调的变化，传出了20个字组成的一句重复多次的话，这陌生的发自月球的语言切断了同休斯敦的一切通信联系。此事至今还是一个未解开的谜。宇航员柯林斯曾独自在月球轨道上飞行，他见到一些月面痕迹使他大为吃惊。迄今为止，谜底也没有解开。　　 纽约市居民读到那些新闻，无不大感惊异。《纽约太阳报》报道：英国天文学家赫谢尔爵士发现月球上确有生物。　　该报报道，赫谢尔使用一架放大能力为42 000倍的大型望远镜观察月球，极其清晰地认出多种动植物：仅在月球一角，就看到38种森林树木、70多种其他植物和16种动物，其中包括状如驯鹿的小兽、驼鹿、麋、长角的熊、无尾的两足海獭。　　《纽约太阳报》每天都刊载新的发现。记者洛克根据赫谢尔在权威的《爱丁堡科学学报》上发表的报告，为惊奇不已的读者天天报道月球上的景象：有18 m高的紫水晶、大片大片的罂粟田、一座蓝宝石砌成的宏伟庙宇、一群群的水牛等等，水牛眼睛上长着肉帘，帮助眼睛适应交替的光和黑暗。　　更加引起读者兴趣的，自然是发现了月球居民。他们的样子又像人又像兽：高约1.2 m，全身长满有光泽的紫铜色毛，脸部稍黄，从脸色看来相当聪明。背部有翅，会飞，说话时手舞足蹈，在湖里洗澡。　　这些文章曾轰动一时，《纽约太阳报》销量激增。在此之前，它的销量本来一直下降，这时一跃成为纽约市销量最大的报纸。全美国甚至欧洲的报章都转载该报的文章。《纽约太阳报》把文章印成小册子，发行6万份，一销而空。　　 最令人感到意外的是，洛克的独家新闻竟然是一派胡言。原来洛克为了扭转《纽约太阳报》销量不断下降的趋势，捏造了整个故事。赫谢尔在开普敦主持的天文台确有一架放大能力不小的望远镜，只是在洛克笔下，体积比实际大了10倍，放大倍数更大了几千倍。《爱丁堡科学学报》这份刊物也是有的，不过早已停刊了。除此之外，一切都是虚构的，只是洛克文笔极好，引用科学资料又恰到好处，令人信以为真。　　当然，并非人人都轻易上当。美国天文学界就十分怀疑。某天，耶鲁大学的科学家代表团突然找到报馆，要求看看赫谢尔的原文。　　洛克施展诡计，推说那些报告在印刷厂里。科学家满腹狐疑，不肯罢休，逼着洛克说出印刷厂的名字和地址，随即赶往印刷厂。　　洛克想尽办法，总算在科学家赶到前找到印刷厂老板，说服他欺骗科学家，推说那些文章刚送到别处了。就这样他抄小路走捷径，赶在科学家之前找到他的印刷厂朋友，编造一些谎言，让科学家再找别家印刷厂，到处奔波，徒劳无功。　　在今天看来，这样的骗术也能得逞，实在有点不可思议，可是那时通信事业不发达，没有飞机、电话或电视，骗局要好久才会败露。大概过了两三个月，赫谢尔才听到有关自己“惊人发现”这回事，出来澄清真相。事情败露后，洛克自然无地自容，被迫辞去在《纽约太阳报》的职务。　　纽约市的居民很快又会在其他报章看到不同的故事，大概总不会轻易忘记这次有关月球的天方夜谭吧。　　关于月球发现的另一种观点是，月球是空心的。当美国“阿波罗11号”宇宙飞船1969年7月20日月球登陆成功以后，不少月岩标本被带回到地球上来，对这些样品的分析结果使人吃惊。苏联天体物理学家瓦西尼和晓巴科夫撰文道：“月亮可能是外星人的产物，15亿年来，它一直是他们的宇航站。月亮是空心的，在它荒漠的表面上存在着一个极为先进的文明。”“阿波罗计划”进行中，当2号宇航员回到指令舱3 min后，“无畏号”登月舱突然坠毁于月球表面。设置在距坠毁处72 km的地震记录仪记录到了持续15 min的震荡声。声音越传越远，慢慢减弱，先后共延续了30 min。这种无线电震荡，好像一只巨大的钟发出的声音。如果月球是实心的，那么这声音只会延续1 min。这一现象摒弃了有关科学界已完全认识了月亮的构成和月球性质的理论和假设。我们的月球可能是空心的，那么也真的可能曾有过智能生物的存在。转自网络

月背之谜 月球是地球的唯一卫星，由于月球绕轴自转的周期与绕地球公转的周期相同，都是27.3天，所以几十亿年来，它总是以同一面对着地球，人们只能看到月貌的59% ，它的背面形态如何就成为人类文明史上的千古哑谜。直到1959年10月，前苏联的“月球3 号”探测器拍得了月背的第一批照片，才使人类看到了月背的概貌。但是随着观测的深入，今天的月背之谜比过去更多，更复杂了。这主要是月背与月球正面的显著差异，令人迷惑不解。 月球背面与正面的最大差异是它的大陆性。在总共30来个月球“海洋”、和“湖”、“沼”、“湾”等凹陷结构中，90％以上都在正面，约占正半球面积的一半。月背上完整的“海”只有两个，仅占背半球面积的不足10%，月背其余90％多的地方都是山地，山地的分布呈现出几个巨大的同心圆结构，地形严重凹凸不平，起伏悬殊，这种地势是正面所没有的。 另一怪事是月球的最长半径和最短半径都在月背。一般天文学书上说月球直径3476千米或半径1738千米，都是指平均值。实际上，月球半径最大处比平均半径长4 千米，最小处比平均半径短5 千米，而且都在月背。 月球正、背之差的又一表现是月瘤都集中在正面。月瘤也叫月质量瘤，是月球表面重力比较大的地方，科学家们估计，在这些地方的月面以下集中着比较多的高密度物质。此外，月球上还有些地方重力分布小于正常值。奇怪的是，月瘤所在的正异常区和重力偏小的反异常区都在正面，而且发现了多处，月背上却一处也没有。 为什么会造成月球正面与背面这些显著的差异呢? 科学界有种种不同见解。有人认为，当地球运转到太阳与月亮之间，月亮上便发生了日全食(在地球上却是月全食)，日全食会形成月正面巨大温差，一次又一次温度骤变造成了正背面的差别。有人认为，是地球吸引月球而使月球发生像潮水涨落那样的现象，即“固体潮”造成了正背面的差别。但这些解释都不大令人信服。多数人认为，应该从月球自身的结构和运动来说明月背之谜，但是今天还没有一个好的说明。

月球的10个未解之谜 1．月球起源之谜 对于月球的起源，科学家提出3种理论，它们全都有缺陷，但是"阿波罗"计 划却有助于证明，其中看来可能性最小的理论是最佳理论。有些科学家认为，月 球是和地球一起，于46亿年以前，从一团宇宙尘埃中生成的。另一种理论认为 月球是地球的"孩子"，也许是从太平洋地区"抠"出去的。然而"阿波罗"登月探险 的结果表明，地球和月球的结构成份差别很大，有一些科学家提出了另一种假说 ，即"俘获说"。他们认为，月亮是偶然闯入地球引力场，而被锁定在目前的轨道 上。可是，要从理论上解释这一过程的机制，难度相当大。因此，上述3种理论 全都难以站得住脚。正如罗宾·布列特博士所称："要解释月球不存在，要比解释 月球存在更容易些。" 2．月球年龄之谜 令人惊异的是，从月球带回的岩石标本，经分析发现其中99％的年龄要比 地球上90％年龄最大的岩石更加年长。阿姆斯特朗在"寂静海"降落后拣起的第 一块岩石的年龄是36亿岁。其他一些岩石的年龄为43亿岁、46亿岁和45 亿岁--它几乎和地球及太阳系本身的年龄一样大，地球上最古老的岩石是37 亿岁。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块年龄为53亿岁的月球岩石。 更令人不解的是，这些古老的岩石都采自科学家认为是月球上最年轻的区域。根 据这些证据，有些科学家提出，月球在地球形成之前很久很久便已在星际空间形 成了。 3．月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜 月球古老的岩石已使科学家束手无策，然而，和这些岩石周围的土壤相比， 岩石还算是年轻的。据分析，土壤的年龄至少比岩石大10亿年。乍一听来，这 是不可能的，因为科学家认为这些土壤是岩石粉碎后形成的。但是，测定了岩石 和土壤的化学成份之后，科学家发现，这些土壤与岩石无关，似乎是从别处来的 。 4．当巨大物体袭击月球时，月球发出空心球似的声音之谜 在"阿波罗"探险过程中，废弃的火箭第三节推进器会轰地一下撞在月球表面 。据美国航空航天局的文件记载，"每一次这样的响声，听起来仿佛是一个大铃铛 的声音。"当登月人员降落在颜色特别黑的平原上时，他们发现要在月球表面钻孔 十分困难。土壤样品经分析后发现，其中含有大量地球上稀有的金属钛（它被用 于超音速喷气机和宇宙飞船上）；另一些硬金属，如锆，铱、铍的含量也很丰富 。科学家觉得迷惑不解，因为这些金属只有在很高的高温--约华氏4500度 下，才会和周围的岩石融为一体。 5．不锈铁之谜 月面岩石样其中还含有纯铁颗粒，科学家认为它们不是来之陨星。苏联和美 国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在月球上放了7年还不生锈。在科学世界里，不生锈的纯铁是闻所未闻的。 6．月球放射性之谜 月亮中厚度为8英里的表层具有放射性，这也是一个惊人的现象。当"阿波罗 15"的宇航员们使用温度计时，他们发现读数高得出奇，这表明，亚平宁平原附 近的热流的确温度很高。一位科学家惊呼："上帝啊，这片土地马上就要熔化了！ 月球的核心一定更热。"然而，令人不解的是，月心温度并不高。这些热量是从月 球表面大量放射性物质发出的，可是这些放射性物质（铀、铊和钚）是从哪里来 的？假如它们来自月心，那么它们怎么会来到月球表面？ 7．干燥的月球上的大量水气之谜 最初几次月球探险表明，月球是个干燥的天体。一位科学家曾断言，它比"戈 壁大沙漠干燥100万倍。"阿波罗"计划的最初几次都未在月球表面发现任何水 的踪迹。可是"阿波罗15"的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方 英里的水气团。科学家们红着脸争辩说，这是美国宇航员废弃在月亮上的两个小 水箱漏水造成的。可是这么小的水箱怎能产生这样一大片水气？当然这也不会是 宇航员的尿液--它直接喷射到月球的天空中。看来这些水气来自月球内部。 8．月球表面呈玻璃状之谜 "阿波罗"的宇航员们发现，月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质， 这表明，月球表面似乎被炽热的火球烧灼过。正如一位科学家所指出的："月亮上 铺着玻璃。"专家的分析证明，这层玻璃状物质并不是巨大的陨星的撞击产生的， 有些科学家相信，这是太阳的爆炸--某种微型新星状态--产生的后果。 9．月亮的磁场之谜 早先探测和研究表明月球几乎没有磁场，可是对月球岩石的分析却证明它有 过强大的磁场。这一现象令科学家大惑不解，保罗·加斯特博士宣称："这里的岩 石具有非常奇特的磁性……完全出乎我们意料。"如果月球曾经有过磁场，那么它 就应该有个铁质的核心，可是可靠的证据显示，月球不可能有这样一个核心；而 且月亮也不可能从别的天体（诸如地球）获得磁场，因为假如真是那样的话，它 就必须离地球很近，这时它会被地球引力撕得粉碎。 10．月球内部神秘的"物质聚集点"之谜 1968年，围绕月球飞行的探测器首次显示，月球的表层下存在着"物质聚 集结构"。当宇宙飞船飞越这些结构上空时，由于它们的巨大引力，飞船的飞行会 稍稍低于规定的轨道，而当飞船离开这些结构上空时，它又会稍稍加速，这清楚 地表明这物质聚焦结构的存在，以及它们巨大的质量。科学家们认为，这些结构 就像一只牛眼，由重元素构成，隐藏在月球表面"海"的下面。正如一位科学家所 称："看来谁也不知道该如何来对付它们。"

这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，下面整理了课文原文，供大家参考。 课文原文 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的劳动。 近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。可是，月球上仍有许多谜，至今还未解开。 月球离地球的平均距离是384401公里。科学家们用来发射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简单啊! 1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有许多的谜。 把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有;第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特殊的杀菌力呢? 再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 这一连串试验结果是多么令人费解啊! 苏联科学家发表的一项研究结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。关于月球早先有火山活动，世界上许多科学家的看法是一致的。但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜! 著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。 赏析 这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。表现了人类不断探索的精神，告诉了我们宇宙中还有许多奥秘等待我们去探索。

月球的温差为什么会那么大，还有的就是月球为什么公转比地球慢。。

月球的十大未解之谜1．月球起源之谜 对于月球的起源,科学家提出3种理论,它们全都有缺陷,但是阿波罗计划却有助于证明,其中看来可能性最小的理论是最佳理论.有些科学家认为,月球是和地球一起,于46亿年以前,从一团宇宙尘埃中生成的.另一种理论认为月球是地球的孩子,也许是从太平洋地区抠出去的.然而阿波罗登月探险的结果表明,地球和月球的结构成份差别很大,有一些科学家提出了另一种假说,即俘获说.他们认为,月亮是偶然闯入地球引力场,而被锁定在目前的轨道上.可是,要从理论上解释这过程的机制,难度相当大.因此,上述3种理论全都难以站得住脚.正如罗宾·布列特博士所称：要解释月球不存在,要比解释月球存在更容易些.2．月球年龄之谜 令人惊异的是,从月球带回的岩石标本,经分析发现其中99%的年龄要比地球上90%年龄最大的岩石更加年长.阿姆斯特朗在寂静海降落后拣起的第一块岩石的年龄是36亿岁.其他一些岩石的年龄为43亿岁、46亿岁和45亿岁.它几乎和地球及太阳系本身的年龄一样大,地球上最古老的岩石是37亿岁.1973年,世界月球研讨会上曾测定一块年龄为53亿岁的月球岩石.更令人不解的是,这些古老的岩石都采自科学家认为是月球上最年轻的区域.根据这些证据,有些科学家提出,月球在地球形成之前很久很久便已在星际空间形成了.3．月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜 月球古老的岩石已使科学家束手无策,然而,和这些岩石周围的土壤相比,岩石还算是年轻的.据分析,土壤的年龄至少比岩石大10亿年.乍一听来,这是不可能的,因为科学家认为这些土壤是岩石粉碎后形成的.但是,测定了岩石和土壤的化学成份之后,科学家发现,这些土壤与岩石无关,似乎是从别处来的.4．当巨大物体袭击月球时,月球发出空心球似的声音之谜 在阿波罗探险过程中,废弃的火箭第三节推进器会轰地一下撞在月球表面.据美国航空航天局的文件记载,每一次这样的响声,听起来仿佛是一个大铃铛的声音.当登月人员降落在颜色特别黑的平原上时,他们发现要在月球表面钻孔十分困难.土壤样品经分析后发现,其中含有大量地球上稀有的金属钛（它被用于超音速喷气机和宇宙飞船上）；另一些硬金属,如锆,铱、铍的含量也很丰富.科学家觉得迷惑不解,因为这些金属只有在很高的高温约华氏4500度下,才会和周围的岩石融为一体.5．不锈铁之谜 月面岩石样其中还含有纯铁颗粒,科学家认为它们不是来之陨星.苏联和美国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不生锈.在科学世界里,不生锈的纯铁是闻所未闻的.6．月球放射性之谜 月亮中厚度为8英里的表层具有放射性,这也是一个惊人的现象.当阿波罗15的宇航员们使用温度计时,他们发现读数高得出奇,这表明,亚平宁平原附 近的热流的确温度很高.一位科学家惊呼：上帝啊,这片土地马上就要熔化了!月球的核心一定更热.然而,令人不解的是,月心温度并不高.这些热量是从月球表面大量放射性物质发出的,可是这些放射性物质（铀、铊和钚）是从哪里来的?假如它们来自月心,那么它们怎么会来到月球表面?7．干燥的月球上的大量水气之谜 最初几次月球探险表明,月球是个干燥的天体.一位科学家曾断言,它比戈壁大沙漠干燥100万倍.阿波罗计划的最初几次都未在月球表面发现任何水的踪迹.可是阿波罗15的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方英里的水气团.科学家们红着脸争辩说,这是美国宇航员废弃在月亮上的两个小水箱漏水造成的.可是这么小的水箱怎能产生这样一大片水气?当然这也不会是宇航员的尿液,它直接喷射到月球的天空中.看来这些水气来自月球内部.8．月球表面呈玻璃状之谜 阿波罗的宇航员们发现,月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质,这表明,月球表面似乎被炽热的火球烧灼过.正如一位科学家所指出的：月亮上铺着玻璃.专家的分析证明,这层玻璃状物质并不是巨大的陨星的撞击产生的,有些科学家相信,这是太阳的爆炸某种微型新星状态产生的后果.9．月亮的磁场之谜 早先探测和研究表明月球几乎没有磁场,可是对月球岩石的分析却证明它有过强大的磁场.这一现象令科学家大惑不解,保罗·加斯特博士宣称：这里的岩石具有非常奇特的磁性……完全出乎我们意料.如果月球曾经有过磁场,那么它就应该有个铁质的核心,可是可靠的证据显示,月球不可能有这样一个核心；而且月亮也不可能从别的天体（诸如地球）获得磁场,因为假如真是那样的话,它就必须离地球很近,这时它会被地球引力撕得粉碎.10．月球内部神秘的物质聚集点之谜 1968年,围绕月球飞行的探测器首次显示,月球的表层下存在着物质聚集结构.当宇宙飞船飞越这些结构上空时,由于它们的巨大引力,飞船的飞行会稍稍低于规定的轨道,而当飞船离开这些结构上空时,它又会稍稍加速,这清楚地表明这物质聚焦结构的存在,以及它们巨大的质量.

1．月球起源之谜 对于月球的起源，科学家提出3种理论，它们全都有缺陷，但是"阿波罗"计 划却有助于证明，其中看来可能性最小的理论是最佳理论。有些科学家认为，月 球是和地球一起，于46亿年以前，从一团宇宙尘埃中生成的。另一种理论认为 月球是地球的"孩子"，也许是从太平洋地区"抠"出去的。然而"阿波罗"登月探险 的结果表明，地球和月球的结构成份差别很大，有一些科学家提出了另一种假说 ，即"俘获说"。他们认为，月亮是偶然闯入地球引力场，而被锁定在目前的轨道 上。可是，要从理论上解释这一过程的机制，难度相当大。因此，上述3种理论 全都难以站得住脚。正如罗宾·布列特博士所称："要解释月球不存在，要比解释 月球存在更容易些。" 2．月球年龄之谜 令人惊异的是，从月球带回的岩石标本，经分析发现其中99％的年龄要比 地球上90％年龄最大的岩石更加年长。阿姆斯特朗在"寂静海"降落后拣起的第 一块岩石的年龄是36亿岁。其他一些岩石的年龄为43亿岁、46亿岁和45 亿岁--它几乎和地球及太阳系本身的年龄一样大，地球上最古老的岩石是37 亿岁。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块年龄为53亿岁的月球岩石。 更令人不解的是，这些古老的岩石都采自科学家认为是月球上最年轻的区域。根 据这些证据，有些科学家提出，月球在地球形成之前很久很久便已在星际空间形 成了。 3．月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜 月球古老的岩石已使科学家束手无策，然而，和这些岩石周围的土壤相比， 岩石还算是年轻的。据分析，土壤的年龄至少比岩石大10亿年。乍一听来，这 是不可能的，因为科学家认为这些土壤是岩石粉碎后形成的。但是，测定了岩石 和土壤的化学成份之后，科学家发现，这些土壤与岩石无关，似乎是从别处来的 。 4．当巨大物体袭击月球时，月球发出空心球似的声音之谜 在"阿波罗"探险过程中，废弃的火箭第三节推进器会轰地一下撞在月球表面 。据美国航空航天局的文件记载，"每一次这样的响声，听起来仿佛是一个大铃铛 的声音。"当登月人员降落在颜色特别黑的平原上时，他们发现要在月球表面钻孔 十分困难。土壤样品经分析后发现，其中含有大量地球上稀有的金属钛（它被用 于超音速喷气机和宇宙飞船上）；另一些硬金属，如锆，铱、铍的含量也很丰富 。科学家觉得迷惑不解，因为这些金属只有在很高的高温--约华氏4500度 下，才会和周围的岩石融为一体。 5．不锈铁之谜 月面岩石样其中还含有纯铁颗粒，科学家认为它们不是来之陨星。苏联和美 国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不 生锈。在科学世界里，不生锈的纯铁是闻所未闻的。 6．月球放射性之谜 月亮中厚度为8英里的表层具有放射性，这也是一个惊人的现象。当"阿波罗 15"的宇航员们使用温度计时，他们发现读数高得出奇，这表明，亚平宁平原附 近的热流的确温度很高。一位科学家惊呼："上帝啊，这片土地马上就要熔化了！ 月球的核心一定更热。"然而，令人不解的是，月心温度并不高。这些热量是从月 球表面大量放射性物质发出的，可是这些放射性物质（铀、铊和钚）是从哪里来 的？假如它们来自月心，那么它们怎么会来到月球表面？ 7．干燥的月球上的大量水气之谜 最初几次月球探险表明，月球是个干燥的天体。一位科学家曾断言，它比"戈 壁大沙漠干燥100万倍。"阿波罗"计划的最初几次都未在月球表面发现任何水 的踪迹。可是"阿波罗15"的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方 英里的水气团。科学家们红着脸争辩说，这是美国宇航员废弃在月亮上的两个小 水箱漏水造成的。可是这么小的水箱怎能产生这样一大片水气？当然这也不会是 宇航员的尿液--它直接喷射到月球的天空中。看来这些水气来自月球内部。 8．月球表面呈玻璃状之谜 "阿波罗"的宇航员们发现，月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质， 这表明，月球表面似乎被炽热的火球烧灼过。正如一位科学家所指出的："月亮上 铺着玻璃。"专家的分析证明，这层玻璃状物质并不是巨大的陨星的撞击产生的， 有些科学家相信，这是太阳的爆炸--某种微型新星状态--产生的后果。 9．月亮的磁场之谜 早先探测和研究表明月球几乎没有磁场，可是对月球岩石的分析却证明它有 过强大的磁场。这一现象令科学家大惑不解，保罗·加斯特博士宣称："这里的岩 石具有非常奇特的磁性……完全出乎我们意料。"如果月球曾经有过磁场，那么它 就应该有个铁质的核心，可是可靠的证据显示，月球不可能有这样一个核心；而 且月亮也不可能从别的天体（诸如地球）获得磁场，因为假如真是那样的话，它 就必须离地球很近，这时它会被地球引力撕得粉碎。 10．月球内部神秘的"物质聚集点"之谜 1968年，围绕月球飞行的探测器首次显示，月球的表层下存在着"物质聚 集结构"。当宇宙飞船飞越这些结构上空时，由于它们的巨大引力，飞船的飞行会 稍稍低于规定的轨道，而当飞船离开这些结构上空时，它又会稍稍加速，这清楚 地表明这物质聚焦结构的存在，以及它们巨大的质量。科学家们认为，这些结构 就像一只牛眼，由重元素构成，隐藏在月球表面"海"的下面。正如一位科学家所 称："看来谁也不知道该如何来对付它们。"

1．月球起源之谜 对于月球的起源，科学家提出3种理论，它们全都有缺陷，但是"阿波罗"计 划却有助于证明，其中看来可能性最小的理论是最佳理论。有些科学家认为，月 球是和地球一起，于46亿年以前，从一团宇宙尘埃中生成的。另一种理论认为 月球是地球的"孩子"，也许是从太平洋地区"抠"出去的。然而"阿波罗"登月探险 的结果表明，地球和月球的结构成份差别很大，有一些科学家提出了另一种假说 ，即"俘获说"。他们认为，月亮是偶然闯入地球引力场，而被锁定在目前的轨道 上。可是，要从理论上解释这一过程的机制，难度相当大。因此，上述3种理论 全都难以站得住脚。正如罗宾·布列特博士所称："要解释月球不存在，要比解释 月球存在更容易些。" 2．月球年龄之谜 令人惊异的是，从月球带回的岩石标本，经分析发现其中99％的年龄要比 地球上90％年龄最大的岩石更加年长。阿姆斯特朗在"寂静海"降落后拣起的第 一块岩石的年龄是36亿岁。其他一些岩石的年龄为43亿岁、46亿岁和45 亿岁--它几乎和地球及太阳系本身的年龄一样大，地球上最古老的岩石是37 亿岁。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块年龄为53亿岁的月球岩石。 更令人不解的是，这些古老的岩石都采自科学家认为是月球上最年轻的区域。根 据这些证据，有些科学家提出，月球在地球形成之前很久很久便已在星际空间形 成了。 3．月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜 月球古老的岩石已使科学家束手无策，然而，和这些岩石周围的土壤相比， 岩石还算是年轻的。据分析，土壤的年龄至少比岩石大10亿年。乍一听来，这 是不可能的，因为科学家认为这些土壤是岩石粉碎后形成的。但是，测定了岩石 和土壤的化学成份之后，科学家发现，这些土壤与岩石无关，似乎是从别处来的 。 4．当巨大物体袭击月球时，月球发出空心球似的声音之谜 在"阿波罗"探险过程中，废弃的火箭第三节推进器会轰地一下撞在月球表面 。据美国航空航天局的文件记载，"每一次这样的响声，听起来仿佛是一个大铃铛 的声音。"当登月人员降落在颜色特别黑的平原上时，他们发现要在月球表面钻孔 十分困难。土壤样品经分析后发现，其中含有大量地球上稀有的金属钛（它被用 于超音速喷气机和宇宙飞船上）；另一些硬金属，如锆，铱、铍的含量也很丰富 。科学家觉得迷惑不解，因为这些金属只有在很高的高温--约华氏4500度 下，才会和周围的岩石融为一体。 5．不锈铁之谜 月面岩石样其中还含有纯铁颗粒，科学家认为它们不是来之陨星。苏联和美 国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不 生锈。在科学世界里，不生锈的纯铁是闻所未闻的。 6．月球放射性之谜 月亮中厚度为8英里的表层具有放射性，这也是一个惊人的现象。当"阿波罗 15"的宇航员们使用温度计时，他们发现读数高得出奇，这表明，亚平宁平原附 近的热流的确温度很高。一位科学家惊呼："上帝啊，这片土地马上就要熔化了！ 月球的核心一定更热。"然而，令人不解的是，月心温度并不高。这些热量是从月 球表面大量放射性物质发出的，可是这些放射性物质（铀、铊和钚）是从哪里来 的？假如它们来自月心，那么它们怎么会来到月球表面？ 7．干燥的月球上的大量水气之谜 最初几次月球探险表明，月球是个干燥的天体。一位科学家曾断言，它比"戈 壁大沙漠干燥100万倍。"阿波罗"计划的最初几次都未在月球表面发现任何水 的踪迹。可是"阿波罗15"的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方 英里的水气团。科学家们红着脸争辩说，这是美国宇航员废弃在月亮上的两个小 水箱漏水造成的。可是这么小的水箱怎能产生这样一大片水气？当然这也不会是 宇航员的尿液--它直接喷射到月球的天空中。看来这些水气来自月球内部。 8．月球表面呈玻璃状之谜 "阿波罗"的宇航员们发现，月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质， 这表明，月球表面似乎被炽热的火球烧灼过。正如一位科学家所指出的："月亮上 铺着玻璃。"专家的分析证明，这层玻璃状物质并不是巨大的陨星的撞击产生的， 有些科学家相信，这是太阳的爆炸--某种微型新星状态--产生的后果。

1、月球之谜的“之”是“的”的意思。 2、月球之谜是一个天文词汇，指月球起源之谜、月球年龄之谜、月球放射性之谜和月球磁场之谜等等有关月球的不解之谜。 3、科学家提出3种理论，它们全都有缺陷，但是阿波罗计划却有助于证明，其中看来可能性最小的理论是最佳理论。有些科学家认为，月球是和地球一起，于46亿年以前，从一团宇宙尘埃中生成的。另一种理论认为月球是地球的孩子，也许是从太平洋地区抠出去的。然而阿波罗登月探险的结果表明，地球和月球的结构成份差别很大，有一些科学家提出了另一种假说 ，即俘获说。他们认为，月亮是偶然闯入地球引力场，而被锁定在轨道上。可是，要从理论上解释这一过程的机制，难度相当大。因此，上述3种理论全都难以站得住脚。正如罗宾·布列特博士所称：要解释月球不存在，要比解释月球存在更容易些。一些人认为它是撞击的产物。

球谜

月球之谜是指月球起源之谜、月球年龄之谜、月球放射性之谜和月球磁场之谜等等有关月球的不解之谜.月球起源之谜编辑对于月球的起源,科学家提出3种理论,它们全都有缺陷,但是"阿波罗"计划却有助于证明,其中看来可能性最小的理论是最佳理论.有些科学家认为,月球是和地球一起,于46亿年以前,从一团宇宙尘埃中生成的.另一种理论认为月球是地球的"孩子",也许是从太平洋地区"抠"出去的.然而"阿波罗"登月探险的结果表明,地球和月球的结构成份差别很大,有一些科学家提出了另一种假说 ,即"俘获说".他们认为,月亮是偶然闯入地球引力场,而被锁定在目前的轨道上.可是,要从理论上解释这一过程的机制,难度相当大.因此,上述3种理论全都难以站得住脚.正如罗宾·布列特博士所称："要解释月球不存在,要比解释月球存在更容易些."2月球年龄之谜编辑令人惊异的是,从月球带回的岩石标本,经分析发现其中99%的年龄要比地球上90%年龄最大的岩石更加年长.阿姆斯特朗在"寂静海"降落后拣起的第 一块岩石的年龄是36亿岁.其他一些岩石的年龄为43亿岁、46亿岁和45 亿岁——它几乎和地球及太阳系本身的年龄一样大,地球上最古老的岩石是37亿年.1973年,世界月球研讨会上曾测定一块年龄为53亿岁的月球岩石.更令人不解的是,这些古老的岩石都采自科学家认为是月球上最年轻的区域.根据这些证据,有些科学家提出,月球在地球形成之前很久便已在星际空间形成了.月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜.月球古老的岩石已使科学家束手无策,然而,和这些岩石周围的土壤相比,岩石还算是年轻的.据分析,土壤的年龄至少比岩石大10亿年.科学家认为这些土壤是岩石粉碎后形成的.但是,测定了岩石和土壤的化学成份之后,科学家发现,这些土壤与岩石无关,似乎是从别处来的（月球上有很多陨石坑,有可能是陨石粉碎之后形成的土壤）.当巨大物体袭击时,月球发声之谜.在"阿波罗"探险过程中,废弃的火箭第三节推进器撞在月球表面 .据美国航空航天局的文件记载,“每一次这样的响声,听起来仿佛是一个大铃铛的声音.” 当登月人员降落在颜色特别黑的平原上时,他们发现要在月球表面钻孔十分困难.土壤样品经分析后发现,其中含有大量地球上稀有的金属钛（被用于超音速喷气机和宇宙飞船上）；另一些硬金属,如锆、铱、铍的含量也很丰富 .科学家觉得迷惑不解,因为这些金属只有在很高的温度——约华氏4500度下,才会和周围的岩石融为一体.3不锈铁之谜编辑月面岩石样其中还含有纯铁颗粒,科学家认为它们不是来自陨星.苏联和美国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不生锈.在科学世界里,不生锈的纯铁是闻所未闻的.4月球放射性之谜编辑月亮中厚度为8英里的表层具有放射性,这也是一个惊人的现象.当"阿波罗 15"的宇航员们使用温度计时,他们发现读数高得出奇,这表明,亚平宁平原附近的热流的确温度很高.一位科学家惊呼：“上帝啊,这片土地马上就要熔化了!月球的核心一定更热.” 然而,令人不解的是,月心温度并不高.这些热量是从月球表面大量放射性物质发出的,可是这些放射性物质（铀、铊和钚）是从哪里来的?假如它们来自月心,那么它们怎么会来到月球表面?5干燥的月球上的大量水气之谜编辑最初几次月球探险表明,月球是个干燥的天体.一位科学家曾断言,它比“戈壁大沙漠干燥100万倍.” “阿波罗”计划的最初几次都未在月球表面发现任何水的踪迹.可是"阿波罗15"的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方英里的水气团.科学家们争辩说,这是美国宇航员废弃在月亮上的两个小水箱漏水造成的.可是这么小的水箱怎能产生这样一大片水气?当然这也不会是宇航员的尿液——它直接喷射到月球的天空中.看来这些水气来自月球内部.6月球表面呈玻璃状之谜编辑"阿波罗"的宇航员们发现,月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质, 这表明,月球表面似乎被炽热的火球烧灼过.正如一位科学家所指出的：“月亮上铺着玻璃.” 专家的分析证明,这层玻璃状物质并不是巨大的陨星的撞击产生的,有些科学家相信,这是太阳的爆炸——某种微型新星状态——产生的后果.7月亮的磁场之谜编辑早先探测和研究表明月球几乎没有磁场,可是对月球岩石的分析却证明它有过强大的磁场.这一现象令科学家大惑不解,保罗·加斯特博士宣称：“这里的岩石具有非常奇特的磁性……完全出乎我们意料.” 如果月球曾经有过磁场,那么它就应该有个铁质的核心,可是可靠的证据显示,月球不可能有这样一个核心；而且月亮也不可能从别的天体（诸如地球）获得磁场,因为假如真是那样的话,它就必须离地球很近,这时它会被地球引力撕得粉碎.月球内部神秘的“物质聚集点”之谜1968年,围绕月球飞行的探测器首次显示,月球的表层下存在着"物质聚集结构".当宇宙飞船飞越这些结构上空时,由于它们的巨大引力,飞船的飞行会稍稍低于规定的轨道,而当飞船离开这些结构上空时,它又会稍稍加速,这清楚地表明这物质聚集结构的存在,以及它巨大的质量.科学家们认为,这些结构就像一只牛眼,由重元素构成,隐藏在月球表面"海"的下面.正如一位科学家所称：“看来谁也不知道该如何来对付它们.”

迄今为止月球的10个未解之谜 1．月球起源之谜 对于月球的起源，科学家提出3种理论，它们全都有缺陷，但是"阿波罗"计 划却有助于证明，其中看来可能性最小的理论是最佳理论。有些科学家认为，月 球是和地球一起，于46亿年以前，从一团宇宙尘埃中生成的。另一种理论认为 月球是地球的"孩子"，也许是从太平洋地区"抠"出去的。然而"阿波罗"登月探险 的结果表明，地球和月球的结构成份差别很大，有一些科学家提出了另一种假说 ，即"俘获说"。他们认为，月亮是偶然闯入地球引力场，而被锁定在目前的轨道 上。可是，要从理论上解释这一过程的机制，难度相当大。因此，上述3种理论 全都难以站得住脚。正如罗宾·布列特博士所称："要解释月球不存在，要比解释 月球存在更容易些。" 2．月球年龄之谜 令人惊异的是，从月球带回的岩石标本，经分析发现其中99％的年龄要比 地球上90％年龄最大的岩石更加年长。阿姆斯特朗在"寂静海"降落后拣起的第 一块岩石的年龄是36亿岁。其他一些岩石的年龄为43亿岁、46亿岁和45 亿岁--它几乎和地球及太阳系本身的年龄一样大，地球上最古老的岩石是37 亿岁。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块年龄为53亿岁的月球岩石。 更令人不解的是，这些古老的岩石都采自科学家认为是月球上最年轻的区域。根 据这些证据，有些科学家提出，月球在地球形成之前很久很久便已在星际空间形 成了。 3．月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜 月球古老的岩石已使科学家束手无策，然而，和这些岩石周围的土壤相比， 岩石还算是年轻的。据分析，土壤的年龄至少比岩石大10亿年。乍一听来，这 是不可能的，因为科学家认为这些土壤是岩石粉碎后形成的。但是，测定了岩石 和土壤的化学成份之后，科学家发现，这些土壤与岩石无关，似乎是从别处来的 。 4．当巨大物体袭击月球时，月球发出空心球似的声音之谜 在"阿波罗"探险过程中，废弃的火箭第三节推进器会轰地一下撞在月球表面 。据美国航空航天局的文件记载，"每一次这样的响声，听起来仿佛是一个大铃铛 的声音。"当登月人员降落在颜色特别黑的平原上时，他们发现要在月球表面钻孔 十分困难。土壤样品经分析后发现，其中含有大量地球上稀有的金属钛（它被用 于超音速喷气机和宇宙飞船上）；另一些硬金属，如锆，铱、铍的含量也很丰富 。科学家觉得迷惑不解，因为这些金属只有在很高的高温--约华氏4500度 下，才会和周围的岩石融为一体。 5．不锈铁之谜 月面岩石样其中还含有纯铁颗粒，科学家认为它们不是来之陨星。苏联和美 国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不 生锈。在科学世界里，不生锈的纯铁是闻所未闻的。 6．月球放射性之谜 月亮中厚度为8英里的表层具有放射性，这也是一个惊人的现象。当"阿波罗 15"的宇航员们使用温度计时，他们发现读数高得出奇，这表明，亚平宁平原附 近的热流的确温度很高。一位科学家惊呼："上帝啊，这片土地马上就要熔化了！ 月球的核心一定更热。"然而，令人不解的是，月心温度并不高。这些热量是从月 球表面大量放射性物质发出的，可是这些放射性物质（铀、铊和钚）是从哪里来 的？假如它们来自月心，那么它们怎么会来到月球表面？ 7．干燥的月球上的大量水气之谜 最初几次月球探险表明，月球是个干燥的天体。一位科学家曾断言，它比"戈 壁大沙漠干燥100万倍。"阿波罗"计划的最初几次都未在月球表面发现任何水 的踪迹。可是"阿波罗15"的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方 英里的水气团。科学家们红着脸争辩说，这是美国宇航员废弃在月亮上的两个小 水箱漏水造成的。可是这么小的水箱怎能产生这样一大片水气？当然这也不会是 宇航员的尿液--它直接喷射到月球的天空中。看来这些水气来自月球内部。 8．月球表面呈玻璃状之谜 "阿波罗"的宇航员们发现，月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质， 这表明，月球表面似乎被炽热的火球烧灼过。正如一位科学家所指出的："月亮上 铺着玻璃。"专家的分析证明，这层玻璃状物质并不是巨大的陨星的撞击产生的， 有些科学家相信，这是太阳的爆炸--某种微型新星状态--产生的后果。 9．月亮的磁场之谜 早先探测和研究表明月球几乎没有磁场，可是对月球岩石的分析却证明它有 过强大的磁场。这一现象令科学家大惑不解，保罗·加斯特博士宣称："这里的岩 石具有非常奇特的磁性……完全出乎我们意料。"如果月球曾经有过磁场，那么它 就应该有个铁质的核心，可是可靠的证据显示，月球不可能有这样一个核心；而 且月亮也不可能从别的天体（诸如地球）获得磁场，因为假如真是那样的话，它 就必须离地球很近，这时它会被地球引力撕得粉碎。 10．月球内部神秘的"物质聚集点"之谜 1968年，围绕月球飞行的探测器首次显示，月球的表层下存在着"物质聚 集结构"。当宇宙飞船飞越这些结构上空时，由于它们的巨大引力，飞船的飞行会 稍稍低于规定的轨道，而当飞船离开这些结构上空时，它又会稍稍加速，这清楚 地表明这物质聚焦结构的存在，以及它们巨大的质量。科学家们认为，这些结构 就像一只牛眼，由重元素构成，隐藏在月球表面"海"的下面。正如一位科学家所 称："看来谁也不知道该如何来对付它们。"

1．月球起源之谜 对于月球的起源，科学家提出3种理论，它们全都有缺陷，但是"阿波罗"计 划却有助于证明，其中看来可能性最小的理论是最佳理论。有些科学家认为，月 球是和地球一起，于46亿年以前，从一团宇宙尘埃中生成的。另一种理论认为 月球是地球的"孩子"，也许是从太平洋地区"抠"出去的。然而"阿波罗"登月探险 的结果表明，地球和月球的结构成份差别很大，有一些科学家提出了另一种假说 ，即"俘获说"。他们认为，月亮是偶然闯入地球引力场，而被锁定在目前的轨道 上。可是，要从理论上解释这一过程的机制，难度相当大。因此，上述3种理论 全都难以站得住脚。正如罗宾·布列特博士所称："要解释月球不存在，要比解释 月球存在更容易些。" 2．月球年龄之谜 令人惊异的是，从月球带回的岩石标本，经分析发现其中99％的年龄要比 地球上90％年龄最大的岩石更加年长。阿姆斯特朗在"寂静海"降落后拣起的第 一块岩石的年龄是36亿岁。其他一些岩石的年龄为43亿岁、46亿岁和45 亿岁--它几乎和地球及太阳系本身的年龄一样大，地球上最古老的岩石是37 亿岁。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块年龄为53亿岁的月球岩石。 更令人不解的是，这些古老的岩石都采自科学家认为是月球上最年轻的区域。根 据这些证据，有些科学家提出，月球在地球形成之前很久很久便已在星际空间形 成了。 3．月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜 月球古老的岩石已使科学家束手无策，然而，和这些岩石周围的土壤相比， 岩石还算是年轻的。据分析，土壤的年龄至少比岩石大10亿年。乍一听来，这 是不可能的，因为科学家认为这些土壤是岩石粉碎后形成的。但是，测定了岩石 和土壤的化学成份之后，科学家发现，这些土壤与岩石无关，似乎是从别处来的 。 4．当巨大物体袭击月球时，月球发出空心球似的声音之谜 在"阿波罗"探险过程中，废弃的火箭第三节推进器会轰地一下撞在月球表面 。据美国航空航天局的文件记载，"每一次这样的响声，听起来仿佛是一个大铃铛 的声音。"当登月人员降落在颜色特别黑的平原上时，他们发现要在月球表面钻孔 十分困难。土壤样品经分析后发现，其中含有大量地球上稀有的金属钛（它被用 于超音速喷气机和宇宙飞船上）；另一些硬金属，如锆，铱、铍的含量也很丰富 。科学家觉得迷惑不解，因为这些金属只有在很高的高温--约华氏4500度 下，才会和周围的岩石融为一体。 5．不锈铁之谜 月面岩石样其中还含有纯铁颗粒，科学家认为它们不是来之陨星。苏联和美 国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不 生锈。在科学世界里，不生锈的纯铁是闻所未闻的。 6．月球放射性之谜 月亮中厚度为8英里的表层具有放射性，这也是一个惊人的现象。当"阿波罗 15"的宇航员们使用温度计时，他们发现读数高得出奇，这表明，亚平宁平原附 近的热流的确温度很高。一位科学家惊呼："上帝啊，这片土地马上就要熔化了！ 月球的核心一定更热。"然而，令人不解的是，月心温度并不高。这些热量是从月 球表面大量放射性物质发出的，可是这些放射性物质（铀、铊和钚）是从哪里来 的？假如它们来自月心，那么它们怎么会来到月球表面？ 7．干燥的月球上的大量水气之谜 最初几次月球探险表明，月球是个干燥的天体。一位科学家曾断言，它比"戈 壁大沙漠干燥100万倍。"阿波罗"计划的最初几次都未在月球表面发现任何水 的踪迹。可是"阿波罗15"的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方 英里的水气团。科学家们红着脸争辩说，这是美国宇航员废弃在月亮上的两个小 水箱漏水造成的。可是这么小的水箱怎能产生这样一大片水气？当然这也不会是 宇航员的尿液--它直接喷射到月球的天空中。看来这些水气来自月球内部。 8．月球表面呈玻璃状之谜 "阿波罗"的宇航员们发现，月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质， 这表明，月球表面似乎被炽热的火球烧灼过。正如一位科学家所指出的："月亮上 铺着玻璃。"专家的分析证明，这层玻璃状物质并不是巨大的陨星的撞击产生的， 有些科学家相信，这是太阳的爆炸--某种微型新星状态--产生的后果。 9．月亮的磁场之谜 早先探测和研究表明月球几乎没有磁场，可是对月球岩石的分析却证明它有 过强大的磁场。这一现象令科学家大惑不解，保罗·加斯特博士宣称："这里的岩 石具有非常奇特的磁性……完全出乎我们意料。"如果月球曾经有过磁场，那么它 就应该有个铁质的核心，可是可靠的证据显示，月球不可能有这样一个核心；而 且月亮也不可能从别的天体（诸如地球）获得磁场，因为假如真是那样的话，它 就必须离地球很近，这时它会被地球引力撕得粉碎。 10．月球内部神秘的"物质聚集点"之谜 1968年，围绕月球飞行的探测器首次显示，月球的表层下存在着"物质聚 集结构"。当宇宙飞船飞越这些结构上空时，由于它们的巨大引力，飞船的飞行会 稍稍低于规定的轨道，而当飞船离开这些结构上空时，它又会稍稍加速，这清楚 地表明这物质聚焦结构的存在，以及它们巨大的质量。科学家们认为，这些结构 就像一只牛眼，由重元素构成，隐藏在月球表面"海"的下面。正如一位科学家所 称："看来谁也不知道该如何来对付它们。"

月球的正面与背面: 正面: 背面:http://hiphotos.baidu.com/eriol1987/pic/item/ddff85359fbaf71191ef3960.jpg 物质介绍： 月球俗称月亮，也称太阴。月球的年龄大约也是46亿年，它与地球形影相随，关系密切。月球也有壳、幔、核等分层结构。最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。月壳下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分体积。月幔下面是月核，月核的温度约为1000度，很可能是熔融状态的。月球直径约3476公里，是地球的3/11。体积只有地球的1/49，质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面的重力差不多相当于地球重力的1/6。 月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“ 海 ”。著名的有云海、湿海、静海等。而明亮的部分是山脉，那里层峦叠嶂，山脉纵横，到处都是星罗棋布的环形山。位于南极附近的贝利环形山直径295公里，可以把整个海南岛装进去。最深的山是牛顿环形山，深达8788米。除了环形山，月面上也有普通的山脉。高山和深谷叠现，别有一番风光。 月球的正面永远向着地球。另一方面，除了在月面边沿附近的区域因天秤动而间中可见以外，月球的背面绝大部分不能从地球看见。在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。 月球背面的一大特色是它几乎没有月海这种较暗的月面特征。而当探测器运行至月球背面时，它将无法与地球直接通讯。 轨道资料 平均轨道半径 384,400千米 轨道偏心率 0.0549 近地点距离 363,300千米 远地点距离 405,500千米 平均公转周期 27天7小时43分11.559秒 平均公转速度 1.023千米/秒 轨道倾角 在28.58°与18.28°之间变化 (与黄道面的交角为5.145°) 升交点赤经 125.08° 近地点辐角 318.15° 物理特征 赤道直径 3,476.2 千米 两极直径 3,472.0 千米 扁率 0.0012 表面面积 3.976×107平方千米 扁率 0.0012 体积 2.199×1010 立方千米 质量 7.349×1022 千克 平均密度 水的3.350倍 赤道重力加速度 1.62 m/s2 地球的1/6 逃逸速度 2.38千米/秒 自转周期 27天7小时43分11.559秒 （同步自转） 自转速度 16.655 米/秒（于赤道） 自转轴倾角 在3.60°与6.69°之间变化 (与黄道的交角为1.5424°) 反照率 0.12 满月时视星等 -12.74 表面温度(t) -233~123℃ （平均-23℃） 大气压 1.3×10-10 千帕 月球约一个农历月绕地球运行一周，而每小时相对背景星空移动半度，即与月面的视直径相若。与其他卫星不同，月球的轨道平面较接近黄道面，而不是在地球的赤道面附近。 相对于背景星空，月球围绕地球运行(月球公转)一周所需时间称为一个恒星月；而新月与下一个新月（或两个相同月相之间）所需的时间称为一个朔望月。朔望月较恒星月长是因为地球在月球运行期间，本身也在绕日的轨道上前进了一段距离。 因为月球的自转周期和它的公转周期是完全一样的，我们只能看见月球永远用同一面向著地球。自月球形成早期，月球便一直受到一个力矩的影响引致自转速度减慢，这个过程称为潮汐锁定。亦因此，部分地球自转的角动量转变为月球绕地公转的角动量，其结果是月球以每年约38 毫米的速度远离地球。同时地球的自转越来越慢，一天的长度每年变长15 微秒。 月球对地球所施的引力是潮汐现象的起因之一。月球围绕地球的轨道为同步轨道，所谓的同步自转并非严格。由于月球轨道为椭圆形，当月球处于近日点时，它的自转速度便追不上公转速度，因此我们可见月面东部达东经98度的地区，相反，当月处于远日点时，自转速度比公转速度快，因此我们可见月面西部达西经98度的地区。这种现象称为天秤动。又由于月球轨道倾斜于地球赤道，因此月球在星空中移动时，极区会作约7度的晃动，这种现象称为天秤动。再者，由于月球距离地球只有60地球半径之遥，若观测者从月出观测至月落，观测点便有了一个地球直径的位移，可多见月面经度1度的地区。这种现象称为天秤动。 严格来说，地球与月球围绕共同质心运转，共同质心距地心4700千米（即地球半径的2/3处）。由于共同质心在地球表面以下，地球围绕共同质心的运动好像是在“晃动”一般。从地球北极上空观看，地球和月球均以迎时针方向自转；而且月球也是以迎时针绕地运行；甚至地球也是以迎时针绕日公转的。 很多人不明白为甚么月球轨道倾角和月球自转轴倾角的数值会有这么大的变化。其实，轨道倾角是相对于中心天体（即地球）而言的，而自转轴倾角则相对于卫星（即月球）本身的轨道面。在这个定义习惯很适合一般情况（例如人造卫星的轨道）而且是数值相当固定的，但月球却非如此。 月球的轨道平面（白道面）与黄道面（地球的公转轨道平面）保持著5.145 396°的夹角，而月球自转轴则与黄道面的法线成1.5424°的夹角。因为地球并非完美球形，而是在赤道较为隆起，因此白道面在不断进动（即与黄道的交点在顺时针转动），每6793.5天（18.5966年）完成一周。期间，白道面相对于地球赤道面（地球赤道面以23.45°倾斜于黄道面）的夹角会由28.60°（即23.45°+ 5.15°） 至18.30°（即23.45°- 5.15°）之间变化。同样地，月球自转轴与白道面的夹角亦会介乎6.69°（即5.15° + 1.54°）及3.60°（即5.15° - 1.54°）。月球轨道这些变化又会反过来影响地球自转轴的倾角，使它出现±0.002 56°的摆动，称为章动。 白道面与黄道面的两个交点称为月交点－－其中升交点（北点）指月球通过该点往黄道面以北；降交点（南点）则指月球通过该点往黄道以南。当新月刚好在月交点上时，便会发生日食；而当满月刚好在月交点上时，便会发生月食； 月球的周期 名称 Value (d) 定义 恒星月 27.321 661 相对于背景恒星 朔望月 29.530 588 相对于太阳（月相） 分点月 27.321 582 相对于春分点 近点月 27.554 550 相对于近地点 交点月 27.212 220 相对于升交点 月球轨道的其它特征 名称 数值 (d) 定义 默冬章 (repeat phase/day) 19 年 平均月地距离 ~384 400 千米 近地点距离 ~364 397 千米 远地点距离 ~406 731 千米 轨道平均偏心率 0.0549003 交点退行周期 18.61 年 近地点运动周期 8.85 年 食年 346.6 天 沙罗周期 (repeat eclipses) 18 年 10/11 天 轨道与黄道的平均倾角 5°9" 月球赤道与黄道的平均倾角 1°32" 人类登月探索： 第一件到达月球的人造物体是前苏联的无人登陆器月球2号，它于1959年9月14日撞向月面。月球3号在同年10月7日拍摄了月球背面的照片。月球9号则是第一艘在月球软著陆的登陆器，它于1966年2月3日传回由月面上拍摄的照片。另外，月球10号于1966年3月31日成功入轨，成为月球第一颗人造卫星。 在冷战期间，美利坚合众国和前苏联一直希望在太空科技领先对方。这场太空竞赛在1969年7月20日第一名人类登陆月球时进入高潮。美利坚合众国阿波罗11号的指令长尼尔·阿姆斯特朗是踏足月球的第一人，而尤金·塞尔南则是最后一个站立在月球上的人，他是1972年12月阿波罗17号任务的成员。参看: 月球宇航员列表 阿波罗11号的太空人留下了一块9英吋乘7英吋的不锈钢牌匾在月球表面，以纪念这次登陆及为有可能发现它的其他生物提供一些资料。 牌匾上绘有地球的两面，并有三名太空人及当时美利坚合众国总统尼克逊的签署。 6次的太阳神任务及3次无人月球号任务（月球16、20、24号）把月球上的岩石及土壤样本带回地球。 在2004年2月，美利坚合众国总统乔治·沃克·布什提出于2020年前派人重新登月。欧洲航天局及中华人民共和国亦有计划发射探测器前往月球。欧洲的Smart 1探测器于2003年9月27日升空，并于2004年11月15日进入绕月轨道。它将会勘察月球环境及制作月面X射线地图。 中华人民共和国亦积极开展探月计划，并寻求开采月球资源的可行性，尤其是氦同位素氦-3这种有望成为未来地球能源的元素。有关中华人民共和国探月计划，见嫦娥工程条目。 日本及印度亦不甘后人。日本已初步订出未来探月的任务。日本的宇宙航空研究开发机构甚至已著手计划的有人的月球基地。印度则会先发射无人绕月探测器Chandrayan。 有关月亮的神话： 在中华人民共和国古代神话中，关于月亮的故事数不胜数。在古希腊神话中，月亮女神的名字叫阿尔忒弥斯，她是太阳神阿波罗的孪生妹妹，同时她也是狩猎女神。月球的天文符号好象弯弯的月牙儿，象征着阿尔忒弥斯的神弓。 月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体，它与地球的平均距离约为384401千米。它的平均直径约为3476千米，比地球直径的1/4稍大些。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。 月球的轨道运动 月球以椭圆轨道绕地球运转。这个轨道平面在天球上截得的大圆称“白道”。白道平面不重合于天赤道，也不平行于黄道面，而且空间位置不断变化。 周期173日。 月球的自转 月球在绕地球公转的同时进行自转，周期27.32166日，正好是一个 恒星月，所以我们看不见月球背面。这种现象我们称“同步自转”，几乎是卫星世界的普 遍规律。一般认为是行星对卫星长期潮汐作用的结果。天平动是一个很奇妙的现象，它使得我们得以看到59%的月面。主要有以下原因： 1。在椭圆轨道的不同部分，自转速度与公转角速度不匹配。 2。白道与赤道的交角。 月球的物理状况---月面的地形主要有： 环形山 这个名字是伽利略起的。它是月面的显著特征，几乎布满了整个月面。 最大的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点。小的环行山 甚至可能是一个几十厘米的坑洞。直径不小于1000米的大约有33000个。占月面表面积的 7-10%。 有个日本学者1969年提出一个环形山分类法，分为克拉维型（古老的环形山，一般都 面目全非，有的还山中有山）哥白尼型（年轻的环形山，常有“辐射纹”，内壁一般带有 同心圆状的段丘，中央一般有中央峰）阿基米德形（环壁较低，可能从哥白尼型演变而来 ）碗型和酒窝型（小型环形山，有的直径不到一米）。 月海 肉眼所见月面上的阴暗部分实际上是月面上的广阔平原。由于历史上 的原因，这个名不副实的名称保留到了现在。 已确定的月海有22个，此外还有些地形称为“月海”或“类月海”的。公认的22 个绝大多数分布在月球正面。背面有3个，4个在边缘地区。在正面的月海面积略大于 50%，其中最大的“风暴洋” 面积越五百万平方公里，差不多九个法国的面积总和。 大多数月海大致呈圆形，椭圆形，且四周多为一些山脉封闭住，但也有一些海是 连成一片的。除了“海”以外，还有五个地形与之类似的“湖”----梦湖、死湖、夏 湖、秋湖、春湖，但有的湖比海还大，比如梦湖面积7万平方千米，比汽海等还大得 多。 月海伸向陆地的部分称为“湾”和“沼”，都分布在正面。湾有五个：露湾、暑 湾、中央湾、虹湾、眉月湾；沼有腐沼、疫沼、梦沼三个，其实沼和湾没什么区别。 月海的地势一般较低，类似地球上的盆地，月海比月球平均水准面低1-2千米， 个别最低的海如雨海的东南部甚至比周围低6000米。月面的返照率（一种量度反射太阳光本领的物理量）也比较低，因而看起来现得较黑。 月陆和山脉 月面上高出月海的地区称为月陆，它一般比月海水准面高2-3千 米，由于它返照率高，因而看来比较明亮。在月球正面，月陆的面积大致与月海相等 但在月球背面，月陆的面积要比月海大得多。 从同位素测定知道月陆比月海古老得多，是月球上最古老的地形特征。 在月球上，除了犬牙交差的众多环形山外，也存在着一些与地球上相似的山脉。 月球上的山脉常借用地球上的山脉名，如阿尔卑斯山脉，高加索山脉等等，其中最长的山脉为亚平宁山脉，绵延1000千米，但高度不过比月海水准面高三，四千米。 山脉上也有些峻岭山峰，过去对它们的高度估计偏高。现在认为大多数山峰高度与地球山峰高度相仿，最高的山峰（亦在月球南极附近）也不过9000米和8000米。 月面上6000米以上的山峰有6个，5000-6000米20个，4000-5000米则有80个，1000米以 上的有200个。 月球上的山脉有一普遍特征：两边的坡度很不对称，向海的一边坡度甚大，有时 为断崖状，另一侧则相当平缓。 除了山脉和山群外，月面上还有四座长达数百千米的峭壁悬崖。其中三座突出在 月海中，这种峭壁也称“月堑”。 月面辐射纹 月面上还有一个主要特征是一些较“年轻”的环形山常带有美 丽的“辐射纹”，这是一种以环形山为辐射点的向四面八方延伸的亮带，它几乎以笔直的方向穿过山系、月海和环形山。 辐射文长度和亮度不一，最引人注目的是第谷环形山的辐射纹，最长的一条长1800千米，满月时尤为壮观。其次，哥白尼和开普勒两个环形山也有相当美丽的辐射 纹。据统计，具有辐射纹的环形山有50个。 形成辐射纹的原因至今未有定论。实质上，它与环形山的形成理论密切联系。现 在许多人都倾向于陨星撞击说，认为在没有大气和引力很小的月球上，陨星撞击可能使高温碎块飞得很远。而另外一些科学家认为不能排除火山的作用，火山爆发时的喷 射也有可能形成四处飞散的辐射形状。 月谷（月隙） 地球上有着许多著名的裂谷，如东非大裂谷。月面上也有这种 构造----那些看来弯弯曲曲的黑色大裂缝即是月谷，它们有的绵延几百到上千千米，宽度从几千米到几十千米不等。 那些较宽的月谷大多出现在月陆上较平坦的地区，而那些较窄、较小的月谷（有时又称为月溪）则到处都有。最著名的月谷是在柏拉图环形山的东南连结雨海和冷海 的阿尔卑斯大月谷，它把月面上的阿尔卑斯山拦腰截断，很是壮观。从太空拍得的照片估计，它长达130千米，宽10-12千米。 从何而来？---月球形成之迷 月球是外星人的宇宙飞船：这并非无稽之谈，因为科学的动力就在于大胆的想象，没有创见就不会有新的突破，爱因斯坦提出的相对论当时又何尝不是无稽之谈。而中国人在科学上欠缺的正是这种大胆的创见。 我们为什么总看不到月球的背面 月球总以一个面对着地球.是因为月球的自传和公转周期是相同的.(27.32166日) 要理解这一现象,你可以做一个实验.画一个圆,标出正东西南北方向.你站在圆心(代表地球),再找一个朋友,站在圆上,让他面部朝前(即不扭动脖子),沿着圆逆时针挪动,要求他在沿着圆挪动的时候,保持面部始终朝向圆心,也就是你.那么这样一个过程就基本模拟了月亮饶地球转动的过程. 很明显,在这样一个过程中,你的朋友始终是一个面(前面)面向你.下面理解为什么在这样一个过程中,公转周期等于自转周期. 你的朋友从你的正北方出发,绕着你转动,再一次出现在正北方的时候,他就完成了一个公转周期.(类似于月亮饶地球公转一周的时间.) 下面看看他的自转时间是多少.我们不妨还设定当你的朋友在你的正北位置,面部朝向正南时的姿态为初始姿态..然后我们就可以发现当你的朋友逆时针挪动到你的正西方位置时,他的自转姿态就发生了逆时针90度的旋转.(如果你的朋友在过程中不"自转"的话,那么当他在此位置时,他面向的不是你,而仍然是朝向正南方向.而实际实验时你的朋友在此位置却是朝向正东方向,所以他相对与初始位置逆时针绕自己旋转了90度. 类似地,当他走到你的正南方向时,他相对于初始姿态自传了180度.当他走到你的正东方向时,他相对于初始姿态自传了270度.当他再次走到你的正北方向时,他相对于初始姿态自传了360度.也就是说他完成了一个自转周期. 因为完成一个公转过程就刚好完成了一个自转过程,所以从时间上来看,这个自转周期就等于公转周期.因为在整个过程中,你的朋友总是以身体面部朝向你,也就是说,月亮总是以一个面朝向地球. 广寒宫——月球 每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐，唐代诗人张若虚的“江上何人初见月，江月何年初照人”，还有宋代文学家苏轼的“明月几时有，把酒问青天”，都可称得上是脍炙人口的咏月佳句。 月球俗称月亮，也称太阴。在中国古代神话中，关于月亮的故事数不胜数。古希腊神话中，月亮女神的名字叫阿尔特弥斯，同时她也是狩猎女神。月球的天文符号好象弯弯的娥眉，同时象征着阿尔特弥斯的神弓。 皓月当空，我们能够清楚地看到它上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海”。著名的有云海、湿海、静海等。而明亮的部分是山脉，那里层峦叠嶂，山脉纵横，到处都是星罗棋布的环形山。 位于南极附近的贝利环形山直径295公里，可以把整个海南岛装进去。 最深的环形山是牛顿环形山，深达8788公里。除了环形山，月面上也有普通的山脉。高山和深谷叠现，别有一番风光。 月球的年龄，大约也是46亿年，它与地球形影相随，关系密切。月球也有壳、幔、核等分层结构。最外层的月壳平均厚度约为60～65公里。月壳下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分体积。月幔下面是月核，月核的温度约为1000度，很可能是熔融状态的。月球直径约3476公里，是地球的3/11。体积只有地球的1/49，质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面的重力差不多相当于地球重力的1/6。 月球的形成有以下几个观点。 一.分裂说。这是最早解释月球起源的一种假设。早在1898年，著名生物学家达尔文的儿子乔治·达尔文就在《太阳系中的潮汐和类似效应》一文中指出，月球本来是地球的一部分，后来由于地球转速太快，把地球上一部分物质抛了出去，这些物质脱离地球后形成了月球，而遗留在地球上的大坑，就是现在的太平洋。这一观点很快就收到了一些人的反对。他们认为，以地球的自转速度是无法将那样大的一块东西抛出去的。再说，如果月球是地球抛出去的，那麽二者的物质成分就应该是一致的。可是通过对“阿波罗12号”飞船从月球上带回来的岩石样本进行化验分析，发现二者相差非常远。 二.俘获说。这种假设认为，月球本来只是太阳系中的一颗小行星，有一次，因为运行到地球附近，被地球的引力所俘获，从此再也没有离开过地球。还有一种接近俘获说的观点认为，地球不断把进入自己轨道的物质吸积到一起，久而久之，吸积的东西越来越多，最终形成了月球。但也有人指出，向月球这样大的星球，地球恐怕没有那麽大的力量能将它俘获。 三.同源说。这一假设认为，地球和月球都是太阳系中浮动的星云，经过旋转和吸积，同时形成星体。在吸积过程中，地球比月球相应要快一点，成为“哥哥”。这一假设也受到了客观存在的挑战。通过对“阿波罗12号”飞船从月球上带回来的岩石样本进行化验分析，人们发现月球要比地球古老得多。有人认为，月球年龄至少应在70亿年左右。 四.大碰撞说。这是近年来关于月球成因的新假设。1986年3月20日，在休士顿约翰逊空间中心召开的月亮和行星讨论会上，美国洛斯阿拉莫斯国家实验室的本兹、斯莱特里和哈佛大学史密斯天体物理中心的卡梅伦共同提出了大碰撞假设。这一假设认为，太阳系演化早期，在星际空间曾形成大量的“星子”，星子通过互相碰撞、吸积而长大。星子合并形成一个原始地球，同时也形成了一个相当于地球质量0.14倍的天体。这两个天体在各自演化过程中，分别形成了以铁为主的金属核和由硅酸盐构成的幔和壳。由于这两个天体相距不远，因此相遇的机会就很大。一次偶然的机会，那个小的天体以每秒5千米左右的速度撞向地球。剧烈的碰撞不仅改变了地球的运动状态，使地轴倾斜，而且还使那个小的天体被撞击破裂，硅酸盐壳和幔受热蒸发，膨胀的气体以及大的速度携带大量粉碎了的尘埃飞离地球。这些飞离地球的物质，主要有碰撞体的幔组成，也有少部分地球上的物质，比例大致为0.85:0.15。在撞击体破裂时与幔分离的金属核，因受膨胀飞离的气体所阻而减速，大约在4小时内被吸积到地球上。飞离地球的气体和尘埃，并没有完全脱离地球的引力控制，他们通过相互吸积而结合起来，形成全部熔融的月球，或者是先形成几个分离的小月球，在逐渐吸积形成一个部分熔融的大月球。 月亮成分 45亿年前,月球表面仍然是液体岩浆海洋。科学家认为组成月球的矿物克里普矿物(KREEP) 展现了岩浆海洋留下的化学线索。KREEP实际上是科学家称为“不兼容元素”的合成物－－那些无法进入晶体结构的物质被留下，并浮到岩浆的表面。对研究人员来说，KREEP是个方便的线索，来明了月壳的火山运动历史，并可推测彗星或其他天体撞击的频率和时间。 月壳由多种主要元素组成，包括：铀、钍、钾、氧、硅、镁、铁、钛、钙、铝 及氢。当受到宇宙射线轰击时，每种元素会发射特定的伽玛辐射。有些元素，例如：铀、钍和钾，本身已具放射性，因此能自行发射伽玛射线。但无论成因为何，每种元素发出的伽玛射线均不相同，每种均有独特的谱线特征，而且可用光谱仪测量。 直至现在，人类仍未对月球元素的丰度作出面性的测量。现时太空船的测量只限于月面一部分。 天秤动 由于月球轨道为椭圆形，当月球处于近日点时，它的自转速度便追不上公转速度，因此我们可见月面东部达东经98度的地区，相反，当月处于远日点时，自转速度比公转速度快，因此我们可见月面西部达西经98度的地区。这种现象称为经天秤动。

《月球之谜》的主要内容：这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。表现了人类不断探索的精神，告诉了我们宇宙中还有许多奥秘等待我们去探索。