传播学的四大奠基人是谁

分别是：拉斯维尔、勒温、霍夫兰、拉扎斯菲尔德。1、拉斯韦尔。美国国籍，政治学家、社会学家、心理学家、传播学者。代表作有与史密史合著的《宣传、传播和舆论》及与勒纳、史皮尔合写的《宣传与传播世界史》明确了大众传播学的概念，并将传播研究推向了一个新的高潮。2、勒温。美籍德国犹太人，著名的社会心理学家，传播学研究中守门人理论的创立者，代表作有《解决社会矛盾》。3、霍夫兰。美国人，著名的社会实验心理学家、传播研究杰出人物。代表作有《大众传播实验》。他的研究直接影响了传播研究对于传播社会效果的重视。4、拉扎斯菲尔德。奥籍美国著名社会学家。在维也纳大学获得数学博士学位，后来对传播研究产生兴趣并作出了贡献，代表作有《人民的选择》、《美国士兵述评》、《社会学的数学思想》、《 社会研究的语言》。他的超过之处在于运用数学语言对广播媒介、政治宣传等社会社会现象进行调查、描叙和分析，使社会调查在大学实现了制度化，将数学方法要紧了社会科学研究。拓展资料：1.传播学：本专业具有鲜明特色，特别是在农业科教影视领域具有独到的优势。为了适应21世纪信息社会和知识经济时代要求，本专业还设置了影视传播和传播理论与实务两个专业方向，学生可以根据自身的特点和兴趣选择相关专业方向深入学习。本专业培养有宽厚人文社会科学和自然科学基础，掌握传播专业基本理论和技能，具有较强的国际交流和使用现代传媒技术能力，富于创新精神和高度社会责任感的高素质专业人才。本专业是20世纪中叶在美国等发达国家逐渐形成的新兴学科，它与信息科学一文一理，复盖了从信息传播内容到信息传播技术的完整体系，构成了当今信息社会的主旋律，特别是令世人瞩目的大众传播领域，形成了以传播理论为基础，以电子信息技术为传播平台，平面媒体、广播影视媒体、网络媒体相互促进的专业学科群，学科体系横跨从传播者—信息—媒介—受众—效果等整个传播领域，构成了从理论传播学到应用传播学的宽口径、厚基础、适应面广的新兴学科专业。2.集大成者——施拉姆美国人，曾经是美国一新闻学院担任院长职务，后担任了著名的伊利诺大学传播研究所所长。代表作有《大众传播》、《大众传播的过程和效果》、《报刊的四种理论》、《大众传播的 责任》、《大众媒介与国家发展》《传播手册》、《人/信息与媒介：人类传播 概论》。其中《大众传播》的出版标志着传播学的正式诞生，而《人类传播概论》的 问世又标志着传播学基本体的初步形成。施拉姆为传播学的创建和发展做出了卓越的贡献，使传播学成为了一门独立的学科，并以多种学科和多种方法来分析研究。用多角度、多层次的眼光来关照 、审视，并使之系统化、科学化。施拉姆十分重视传播学的教学和科研工作，并致力于扩大传播学在美国和世界教育界和学术界的影响。带动了美国数以百记的传播学系的成立，并波及世界各国。培养了大量的 传播学研究生，造就一批传播研究的定尖学者，普及传播知识，推广了传播科学，提出了大量的新观点和见解。

哈罗德·拉斯韦尔、库尔特·勒温、卡尔·霍夫兰、拉扎斯菲尔德传播学的四大奠基人及创始人：库尔特·勒温。传播学四大奠基人之一。代表作：《社会科学中的场论》等。拉扎斯菲尔德（1901～1976），传播学四大奠基人之一。代表作：《人民的选择》等。哈罗德·拉斯韦尔（1902----1977），传播学四大奠基人之一。代表作：《世界大战时期的宣传技巧》、《传播的结构和功能》等。卡尔·霍夫兰（1912-1961），传播学四大奠基人之一。代表作：《传播与说服》等。哈罗德·拉斯韦尔，是一位著名的政共发表了600万字以上的学术著作，内容涉及政治学、社会学、宣传学和传播学等许多领域。但是，他的许多传播学成果并不为人所了解，一般人只是从他在《传播在社会中的结构与功能》论文中的一句话、三功能来认定他在传播学中的创始人地位，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。卡尔·霍夫兰，是著名的实验心理学家，也是宣传与传播研究的杰出人物。霍夫兰是通过实验法测量态度改变的程度并以此验证传播效果的先驱者，他将说服理论引入传播学，将实验方法引入传播学，使得他的研究非常实用，具有现实意义，这也成为美国传播学经验学派的典型风格。拉扎斯菲尔德，著名社会学家，毕业于维也纳大学，先后获哲学、人文学和法学博士学位，是传播学四大奠基人之一。他提出了“二级传播理论”，为传播效果、传播机制研究开辟了道路。拉扎斯菲尔德对研究方法作出了重要贡献，被称为传播学研究的“工具制作者”。

四大奠基人一、拉斯韦尔（美国政治学家）1.对政治传播进行了深入研究，倡导分析法2.提出了5W，首次界定了传播学研究的领域3.提出社会传播，从宏观上探讨传播学的社会功能二、卢因（美国心理学家）群体动力理论＋把关人 （提出了场理论）三、拉扎斯菲尔德（美国社会学家）1.两级传播理论，破除魔弹论对传播学的影响2.批判地提出大众传播的社会功能理论，提出消极影响麻醉功能四、霍夫兰（美国实验心理学家）1.将心理实验方法引入了传播学领域2.他的研究解释了传播效果形成的条件性和复杂性

传播学的四大奠基人及创始人：库尔特·勒温（1890-1947），传播学四大奠基人之一。代表作：《社会科学中的场论》等。拉扎斯菲尔德（1901～1976），传播学四大奠基人之一。代表作：《人民的选择》等。哈罗德·拉斯韦尔（1902----1977），传播学四大奠基人之一。代表作：《世界大战时期的宣传技巧》、《传播的结构和功能》等。卡尔·霍夫兰（1912-1961），传播学四大奠基人之一。代表作：《传播与说服》等。威尔伯·L·施拉姆(1907~1987)，传播学集大成者及创始人。代表作：《大众传播学》、《报刊的四种理论》等。

1、哈罗德·拉斯韦尔：（Harold Lasswell，1902----1977）是一位著名的政治学家，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔文”。拉斯韦尔并不认为自己是一位传播学学者，但无疑在传播学研究领域中，弥漫着诸多拉斯韦尔的思想和作品。他的许多开创性的工作，奠定了传播学研究的基本范围和层面，他是当之无愧的传播学奠基人之一。 2、库尔特·勒温：（Kurt Lewin，生于1890年9月9日，逝于1947年2月12日）德裔美国心理学家，拓朴心理学的创始人，实验社会心理学的先驱，格式塔心理学的后期代表人，传播学的奠基人之一。勒温还将心理学知识引入传播学研究，用来研究“群体生活的途径”，以及群体对个人的观念、动机、愿望、行为和倾向的影响。勒温最先提出“守门行为”和“守门人”概念。 3、威尔伯·L·施拉姆：(1907~1987)，美国人，传播学鼻祖。他建立了世界上第一个大学传播学研究机构，编辑出版了世界上第一本传播学教科书。施拉姆在前人研究的基础上，归纳总结，修正使之系统化、结构化，创立传播学是其最大的功绩。1949年编撰其第一本权威性著作《大众传播学》出版，标志着传播学的创立。 4、卡尔·霍夫兰：（Carl Hovland，1912-1961），美国实验心理学家，传播学奠基人之一，研究社会交往以及态度和信念改变的先驱。霍夫兰是通过实验法测量态度改变的程度并以此验证传播效果的先驱者。霍夫兰的研究直接影响了传播研究对传播社会效果（以态度改变的程度测量）的重视。

传播学的四大奠基人及其贡献如下：一、拉斯韦尔1927年博士论文《世界大战中的宣传技巧》中首先用政治学观点对传播学进行系统研究。他关于政治宣传和战时宣传的研究代表着一种重要的早期传播学类型。二、库尔特·卢因他把心理学的实验方法引入社会学研究的同时，实际上也给传播学研究提供了一种有效的手段。三、拉扎斯菲尔德对传播研究方法贡献在于统计调查、抽样分析、数据整理等定量研究方法，最早将社会调查法应用于受众研究，并与默顿一起提出焦点小组访谈法，被称为“工具制造者”。1930年开始在维也纳从事广播研究，1940年以后两次总统大选研究，从事了一系列社会调查。四、卡尔·霍夫兰把心理实验法引进了传播学领域；提示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的"子弹论"效果观提供了重要的依据。传播学介绍：传播学又称传学、传意学等，是通过汇集各种观点和方法论来研究各种传播活动的学科。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。它具有交叉性、边缘性、综合性等特点。传播学研究的重点和立足点是：人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系。传播学作为一门独立的学科是从19世纪末以来逐步形成的，在20世纪30、40年代作为跨学科研究的产物，诞生于美国。当时的传播学具备了构成独立学科的必要条件：自觉性、一般性、系统性、科学性。

传播学四大奠基人：卢因、拉斯维尔、霍夫兰、拉扎斯菲尔德 施拉姆是传播学集大成者

施拉姆。传播学的四大奠基人是拉斯维尔、勒温、霍夫兰、拉扎斯菲尔德，不包括施拉姆，施拉姆是传播学集的大成者、创始人。传播学又称传学、传意学等，是通过汇集各种观点和方法论来研究各种传播活动的学科。传播学是20世纪30年代以来跨学科研究的产物。传播学和其他社会科学学科有密切的联系，处在多种学科的边缘。

公认的是拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、勒温和霍夫兰，是由传播学鼻祖施拉姆界定的，有他的评判标准和局限性。感兴趣可以自己去深入探究下。

拉斯韦尔 5W模式拉扎斯菲尔德 两级传播 意见领袖卢因 把关人理论霍夫兰 态度劝服方向的传播研究

（一）拉斯韦尔（1902-1980），宣传与传播研究。拉斯韦尔在宣传研究领域拥有很大的影响。1927年，他出版了《世界大战中的宣传技巧》一书，对第一次世界大战中的宣传策略及其效果进行了全面的分析。对传播学的许多基本理论问题进行研究，1948年发表了《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早总结了社会传播的三项基本功能（环境监控、社会协调、文化传承),并考察了传播的基本过程，将其解析为五个主要环节或要素（即著名的“5W”：谁、说什么、通过什么渠道、对谁说、产生了什么效果）。拉斯韦尔一生写了六百万字的著作，在他逝世的1980年，又出版了三卷巨作《世界历史上的宣传与传播》。（二）卢因（1890-1947），“把关人”研究。卢因的主要专业领域是群体力学，他研究了不少群体传播的问题。他的理论具有很强的实践性和应用性。卢因对传播学的一个重要贡献是提出了信息传播中的“把关人”概念。后来，这个概念被广泛应用到新闻和信息的选择、加工、制作和传达过程的研究当中，“把关”理论成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机制的一种重要理论。（三）霍夫兰（1921-1961），说服效果试验。霍夫兰对传播学的贡献，一是把心理实验方法引进了传播学领域，二是他的研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“子弹论”效果观提供了重要的依据。（四）拉扎斯菲尔德（1901-1976），经验性传播研究。在传播学四大奠基人中，拉扎斯菲尔德是对后来的传播学发展影响最大的一位。他是“两级传播”理论的提出者。拉扎斯菲尔德对研究方法也作出了重要贡献，被成为传播学研究的“工具制作者”。罗杰斯指出，拉扎斯菲尔德比其他任何人都更多地把传播学引向了经验性研究的方向，他通过不断改进抽样调查技术和量化分析方法，为传播学赢得了来自其他科学的尊重。

传播学四大天王一句职场2018年05月18日 · 通讯公司人事主管1.哈罗德u2022拉斯韦尔美国政治学家，传播学四大奠基人之一，他关于政治宣传和战时宣传的研究代表着一种重要的早期传播学类型。代表作：博士论文《世界大战中的宣传技巧》、《世界革命的宣传》、《传播在社会中的结构与功能》、《宣传、传播和舆论》等。主要学术贡献：①美国系统研究政治传播第一人。1927年，他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》出版轰动一时，成为宣传学的经典著作。1935年合作出版了《世界革命的宣传》进一步发展了对宣传进行分析的基本方法。1979年，《世界历史中的宣传与传播》成为宣传学研究的又一里程碑。②开创了定量的内容分析法，一种重要的传播研究工具。③提出传播的三大功能：监视环境、联系社会、传承文明。④提出了5w的传播模式：谁（who）、什么（what）、告诉谁（to whom）、通过什么渠道（by which channel）、取得什么效果（with what effect）。2.库尔特u2022卢因德裔美国心理学家，现代社会心理学的开创者，传播学四大奠基人之一。主要学术贡献：①提出场论：借用物理学“场”的概念，一个场就是一个整体性的存在，群体由个体组成，但不是由个体元素的机械合成。②提出群体动力论：主要研究群体与个体之间的关系，特别关注群体规范对个体行为的制约和影响。传播者想要通过传播改变一个人的态度、认识、观念，不仅要考虑个人因素，更要考虑个人所属的群体因素。③把关人研究：在说服主妇改变做菜习惯的研究中，提出了信息传播的“把关人”概念，成为揭示新闻或信息传播过程内在控制机制的重要理论。3.保罗u2022拉扎斯菲尔德美籍奥地利著名社会学家，传播学四大奠基人之一。主要学术贡献：①对传播研究方法做出贡献，被称为传播学研究的“工具制作者”。他最早将实地调查法应用于受众研究，将定量定性方法结合使用并提出了统计调查、抽样分析和数据整理等科学主义的研究方法。②著名的伊利县调查，研究选民投票的影响因素，发表了研究成果《人民的选择》。该书提出了“先有倾向”假说、“选择性接触”假说、“意见领袖”假说、“两级传播”等概念，结束了枪弹论统治传播研究的时代，开创了有限效果论。③和默顿提出了大众传播的各项功能，包括隐性功能：社会地位赋予、社会规范强制。负功能：麻醉精神。④创造了以大学为基础的研究所的原型，使其更加灵活、有侧重点。4.卡尔u2022霍夫兰美国实验心理学家，传播学四大奠基人之一，毕生研究人的心理对人行为的影响，著作有《传播与说服》。主要学术贡献：①二战期间的陆军研究：对军事训练影片进行实验，验证影片的事实性信息和士气激励方面的效果。发现影片在事实性信息传递方面很有效果，却没有起到明显的说服效果。此外，还进行了短期与长期研究，发现了“睡眠者效果”，一面提示与两面提示的效果研究。②二战后的耶鲁计划：从传播者的特性、讯息的内容与结构、受众的反应模式等方面探究传播与说服效果的关系。评价：总体上证明了单一的大众传播并不能直接导致人们态度的改变，传播效果具有复杂性与差异性。另一方面，它大多数根据实验数据，与现实的传播环境存在一定差异。

哈罗德·拉斯韦尔（Harold Lasswell,1902----1977） ，美国著名的政治学家，社会学家、心理学家和传播学者。传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔文”。——成就：创建5W理论，首次提出了构成传播过程的五种基本要素。这五个W分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即： Who （谁） Says What （说了什么） In Which Channel （通过什么渠道） To Whom （向谁说） With What Effect （有什么效果）。2. 库尔特·勒温（Kurt Lewin，1890-1947），德裔美国心理学家，拓朴心理学的创始人，实验社会心理学的先驱，格式塔心理学的后期代表人，传播学的奠基人之一。——成就：丰富了格式塔心理学内容，创立了实验社会心理学，推动了社会认知理论的发展。3. 拉扎斯菲尔德（Lazarsfeld，Paul Felix， 1901～1976）,美籍奥地利人，著名社会学家。毕业于维也纳大学，先后获哲学、人文学和法学博士学位。——成就：他提出了“二级传播理论”（后发展为“多级传播”学说），为传播效果、传播机制研究开辟了道路。他还提出了“既有政治倾向的作用”，选择性接触机制，意见领袖等很有影响的概念。拉扎斯菲尔德对研究方法作出了重要贡献，被称为传播学研究的“工具制作者”。他通过不断改进抽样调查技术和量化分析方法，为传播学赢得了来自其他科学的尊重。其代表作有《传播研究》和《个人的影响力：个人在大众传播中的作用》等。4. 卡尔·霍夫兰（Carl Hovland，1912-1961），1912年6月12日出生在美国芝加哥，1936年在耶鲁大学获得博士学位后，曾担任该校心理学系讲师、助理教授、教授，是著名的实验心理学家，也是宣传与传播研究的杰出人物。——成就：第一，它在彼得森、瑟斯说服传播顿等学者的基础上，较完善地把心理学控制试验的方法用于传播效果的研究。第二，他对军事教育电影的研究不仅从一个方面证明了坎特里尔的观点，而且为打破“魔弹论”的神话提供了更有价值的证据。第三，他注意到影响说服效果的多种因素，尤其是说服者及其发出的信息者两个因素，并提出了改善说服效果的一系列有价值的建议，为“可说服性”这个当代传播学的重要课题奠定了基础。拓展资料：传播学：研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。传播学又称传学、传意学等。

库尔特·卢因（Kurt Lewin， 1890～1947 ，又译：库尔特·勒温）传播学四大奠基人之一，传播学把关人理论的创立者，著名的社会心理学家，以人类行为场理论（Field Theory of Human Behavior，简称场论）著称的美国社会心理学家。1890年出生于维也纳，1914年获柏林大学哲学博士学位。一战期间在德军服役，战后在柏林心理分析研究所任职。1933年移居美国，在斯坦福大学和康奈尔大学任教，后被聘为爱荷华州立大学儿童福利研究所心理学教授。1944年在麻省理工学院创建了群体动力学研究中心并任主任。1947年去世。

3、社会学家拉扎斯菲尔德（Paul Lazarsfeld）（1）生平（2）学术贡献◇他开创了媒体效果研究的传统，这一传统成为美国大众传播研究的占有统治地位的范式 。经典研究之：广播项目研究经典研究之: 伊里调查 ◇传播研究方法他通过收集资料的方法提出了调查方法论。这种收集资料的方法包括焦点访谈、三角策略以及各种资料分析方法。（1）焦点访谈焦点小组通常是由6一12个人聚到一起，在一个主持人的引导下对某一主题进行深人讨论。其目的在于了解和理解人们对于某一主体的看法以及影响这种看法的背后的原因。焦点小组方法被用来进行各种动态关系的调查分析，包括态度、观点、动机、关注点，以及问题关注趋势和人类行为研究，其应用的一个重要前提假设就是群体动力论.（2）三角测量法 " Triangulation”一词源于拉丁一语的“t ria n-gul”.原意是“做三角”。在航海和上地测量等领域.它指的是一种以三角形原理为基础的测量及定位方法.在国内一般被译为“三角测量”。在这一概念被引入社会科学研究方法的讨论之后，它的涵义逐渐发生了改变。在量的研究领域 被用来表示采用不同的测量方法来测量同一研究对象.以检验测量工具的效度。引导传播研究趋向效果方面，其他线路的研究被忽略了。——大众媒介的所有权和控制权问题被忽略；——对微观层次上的效果研究特别强调，涉及传播背景的宏观问题被忽略。——单向效果模式，如电视、广播、报纸，而忽略了如电话、信这样的双向的互动媒介。施拉姆（Wilbur Schramm）1、生平2、学术贡献（1）1947,就任伊利诺伊大学校长助理兼伊利诺伊大学出版社社长。 ◇出版信息论的代表作《通信的数学理论》1948 ◇创办伊利诺伊大学传播研究所 ◇ 1949，出版传播学第一部权威教科书《大众传播》（2）1955，受聘于斯坦福大学。◇创办斯坦福大学传播研究所 ◇参与《报刊的四种理论》 （1956）、《大众媒介与国家发展》（1964）的写作。大媒介与小媒介的概念。（3）1973，协助创办帮助创办“东西方中心”传播研究所 ◇ 《男人、女人、信息、媒介：人类传播概览》 （4）培养学生4、社会心理学家霍夫兰（Karl Hovland）1943——1945 ◇陆军研究◇ 单方面消息和正反两方面消息 1945——1961 ◇信息来源的可信度实验（霍夫兰、韦斯霍夫兰、贾尼斯、凯利）（睡眠效果）◇ 恐惧呼吁（I。贾尼斯和费什巴赫 ）《美国军人》丛书，共 4 卷 ，第3卷《大众传播实验》代表霍夫兰等人的研究成果。《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》，共 5 卷，其中以《传播与说服》最具代表性。 结论：信源可信度的效果在传播的时候最大，但是随时间的推移而退化。即睡眠者效应（潜伏性效果）。睡眠者效应（sleeper effect）(霍夫兰/拉姆斯丹/谢费而德)第一次解释--由于时间间隔使人们容易忘记传播的来源，而只保留对内容的模糊记忆。第二次解释--经过一段时间后,消息来源与观点具有分离的倾向.1945，德国战败之后，很多美国人认为战争即将结束，但陆军希望这些军人了解，还有一场打败日本的艰苦任务摆在面前。霍夫兰及其同事又转向第二种形式的研究：同样的消息用二种不同的方式来制作，其不同点仅在一个变量上，即给予单方面的消息或正反二方面的消息，然后对他们的效果进行实验。 研究人员准备了一则广播消息的二种表达方法：表达一个主张——战争还要持续至少二年。单方面消息有15分钟长，提出的论据是日本军队的数量和日本人的决心。正反二方面的消息则有19分钟长，并且从另一角度提出论据，如对惟一敌人作战的好处，但它大部分是在强调战争是长期的。研究结果：二组意见都发生了变化，看不出哪种变化更明显。单方面消息对最初赞同者有效，二方面消息对最初反对者有效。单方面消息对教育程度较低者最有效，而二方面消息对受教育程度较高的人有效。2、心理学家卢因（勒温）(Kurt Lewin)（1）生平（1890--1947） ——出身、求学、格式塔心理学（2）学术贡献◇“场”论 ◇群体动力学◇把关理论场论：研究处于“场”中的个体，因为事件是由个体的当下环境中的各种力量决定的。这个场也被称为一种生活空间，它是(能够被个体感知的)个体行为的私人环境，或是围绕这个个体的社会环境。即环境力量的效果。 齐格尼克效果:齐格尼克是勒温心理学研究所的一个俄罗斯博士生,她被指定从事一个实验室里的实验,以检验被中断了的任务和紧张降低的理论.实验证明 90%未完成的任务得到了回忆,而只有45%完成了的任务得到回忆. 对于被中断了的任务的比较强烈的回忆被称为”齐格尼克效果”.意义:(1)展示了精神紧张的存在,而这种精神紧张正是场论的基础部分.(2)这个实验也是首次尝试测量一种紧张或意志的努力之一.表明勒温是一个如何将是常问题转换为心理学实验的大师.

四大奠基人＋一个创始人 拉斯韦尔美国政治学家，1926年发表《世界大战中的宣传技巧》，对传播学的贡献集中在宣传分析和传播过程研究。是美国系统研究政治传播第一人，是研究宣传的权威，对宣传作了定义，并进一步发展了对宣传进行分析的基本方法。1948年《传播在社会中的结构与功能》是对传播过程、结构及功能做的一个较全面的论述，明确提出传播过程及五个要素（5W经典模式），奠定了传播学研究的基本范围和层面。卢因美籍社会心理学家，最早提出了社会心理学中的“场论”和“群体动力论”。一个群体就是一个场，群体是一个整体而不是个体简单相加，群体与个体关系中起决定作用的是群体。群体的规范直接制约和影响个人行为。传播者要通过传播改变一个人的态度、认识和观念，不仅要考虑它的个人因素，更要考虑它所属的群体因素。他对美国传播学的建立起了一定的推动作用，也为传播学研究提供了一个新的层面。拉扎斯菲尔德美籍应用社会学家。主张将传播媒介置于完整的社会环境中考察，并将传播媒介社会影响的研究扩展到美国的政治生活中，代表作《人民的选择》。提出了“舆论领袖”概念和两级传播理论，认为传播媒介的作用是间接而有限的，结束了“枪弹论”，进入了“有限效果论”，使研究者深入认识传播环节中众多因素，推动了传播学研究。霍夫兰美国实验心理学家，曾主持军方的有关研究，主要用实验方法研究人的态度与说服之间的关系。它的研究成果被认为是大众传播理论若干重大贡献的渊源，代表作是《传播与说服》。他的研究没有涉及现实社会运动中的媒介运动和大众传播，使用实验法研究，研究对象范围有限，因此存在局限性。威尔伯.施拉姆第一位传播学家，传播学之父。最大的成就是集前人的研究成果和多学科综合起来进行研究，最终创立传播学（《大众传播学》出版）；不断著书立说，推进传播学发展，主要有《大众传播的过程与效果》《新媒介》《传播学手册等》；大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响。先后创建四个研究机构，培养了一大批知名学者，形成了施拉姆学派。还周游世界推广美国的传播学

一、传统学派传统学派，也被称作经验学派或管理学派，主要指的是从经验事实出发来考察社会现象，并侧重于开展传播效果研究的学派，它是相对于善于以思辨性的方法考察社会现象的批判学派相对而言的。一般来说，经验学派主要指的是以美国为主的主流传播研究，被施拉姆誉为传播学四大奠基人的拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰则是经验学派的典型代表。经验学派作为美国和西方的主流传播研究范式，成果丰富，美国学者洛厄里和德弗勒总结了经验学派的14个著名研究成果，成书为《大众传播效果研究的里程碑》。经验学派的主要特征在于经验性的研究方法、实用主义的研究目的、多元主义的社会观。（一）经验性的研究方法所谓经验性的研究方法，是一种运用可观察、可测定、可量化的经验材料对社会现象或社会行为进行实证考察的方法，这种方法论的前提在于研究者承认规律的客观性、承认规律的可验证性、承认人类的主观能动性，因此经验性的研究方法主要通过实证方法对规律的客观性加以验证，讲求客观性与逻辑性。因此，经验性的研究方法首要目标就是收集有关理论假设的无可争议的科学数据和材料，实证过程要客观与可重复，以便为其他学者提供验证的手段，通过分析数据或材料得出的结论需经过公开学术讨论，以便建构关于社会现象的一般理论。经验性的研究方法强调切实可靠的经验材料或客观数据，主张从环境或外部条件的变量出发来解释社会现象和社会行为的原因，具有一定的客观性和数据理性。但是经验性的研究方法也存在不容忽视的局限性。首先，社会现象和人的行为具有无限的复杂性，尤其涉及主体的精神和理性活动时，经验材料并不具有权威性；其次，目前经验性研究所依赖的技术主要是问卷调查和控制实验，调查问卷被认为仅具有概率意义上的科学性，而控制实验也说明不了纷繁复杂的社会现实；再者，经验性研究所依赖的主要是个人或小群体的经验材料，在对社会微观现象的研究上具有一定的效用，但在考察社会历史和宏观社会结构方面缺乏科学性；最后，虽然经验性的研究方法强调客观性，但纯客观只能是一种幻想。（二）实用主义的研究目的实用主义是西方广为流传的一种思维方式和哲学流派，它认为判断事物或真理的标准不是事物本身，而是它引起的客观行为，认为“真理就是为我所用”，强调社会科学研究必须立足社会现实生活，解决实际问题。正是这种实用主义的研究目的，导致了经验学派及其注重效果研究，诸如拉斯韦尔的宣传研究、霍夫兰的说服研究、拉扎斯菲尔德的应用社会研究局等，重点考察传播对人的心理、态度、行为的影响，以及关注如何通过传播来实现个人或群体的目标，上文中所提到的《大众传播效果研究的里程碑》皆是如此。（三）多元主义的社会观经验学派，也被称之为管理学派或行政学派，是由于他们所坚持的多元主义的社会观，他们否认西方资本主义社会是一个阶级分配社会，反而认为其是一个由多元利益相互竞争、相互制衡的社会。因此，传播学的任务不是为了变革现存的资本主义制度，而是通过改进传播机制来实现社会管理。经验学派的这种多元主义的意识形态，决定了其不会站在批判的立场去研究资本主义制度下的大众传播，而是出于维护现存制度的目的，从“管理”的角度对其做些修复。正是由于这种多元的社会观，收到了来自批判学派的诸多批评。二、批判学派批判学派，起源于欧洲，实际上是欧美等国坚持批判的观点和方法的研究的总称，是不同的观点和方法的集合体，而不是特指某一学派，包括作为开端的法兰克福学派、从宏观角度切入的传播政治经济学派、意识形态理论，以及从微观视角切入的文化研究学派、结构主义符号学、女性主义、文化帝国主义，以及后现代主义和后结构主义等。批判学派与经验学派的分歧一方面是在于研究方法上，批判学派反对实证主义的态度，但不反对实证主义的方法，反对将自然的研究方法直接搬用到对人的传播现象的研究上，承认传播学研究的主体是有思想和主观能动性的人，把传播和传媒置于历史、社会、文化的背景下研究，着重考察社会结构和意识形态等宏观问题，具有很强的理论思辨色彩。

一般来说，传播学的五大奠基人为：哈罗德u2022拉斯韦尔，保罗u2022拉扎斯菲尔德，库尔特u2022莱温，卡尔u2022霍夫兰，宣伟伯u2022施拉姆。传播学五大奠基人（四大先驱+集大成者）是传播学中特别重要的考点。这五人基本奠定了整个传播学的发展，因为《通论》后面的很多理论都是这五人提出的，可见重要程度之高。

　　把关人是大众传播媒介内部的工作人员。因为大众传播的一切信息，都要经过这些工作人员的过滤或筛选，才能同公众见面，所以他们便是信息传播的“把关人”。 　　“把关人”(gatekeeper)，最早是由美国社会心理学家、传播学四大奠基人之一库尔特·卢因(1947年)在《群体生活的渠道》一文中提出的。卢因认为，在研究群体传播时，信息的流动是在一些含有“门区”的渠道里进行的，在这些渠道中，存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息才能进入传播渠道。

施拉姆吧1982年就来进行过访问那个时候我们国家才刚开始接触传播学这个学科

公共政策学和经济学，政治学是关系是怎样的 [zhèng zhì xué] 政治学 （社会科学学科） 编辑 政治学是一门以研究政治行为、政治体制以及政治相关领域为主的社会科学学科。狭义的政治学研究国家的活动、形式和关系及其发展规律；广义的政治学研究在一定经济基础之上的社会公共权力的活动、形式和关系及其发展规律。[1-2] 市场经济与公共政策学的关系 *** 经济学：是专门研究以 *** 为主体的资源配置及其巨集观管理规律的学科。 2、竞争失灵：市场处于不完全竞争状态，也称之竞争失灵。在现实经济执行中，市场往往达不到完全竞争状态，而是存在垄断，即不完全竞争。至于垄断的具体情况，还可进一步划分，主要包括完全垄断、寡头垄断和垄断竞争。 3、俱乐部物品：可能发生拥挤的公共物品，布坎南称之为"俱乐部物品"。当消费人数低于拥挤点时，该物品是非竞争的，而当消费人数超过拥挤点时，这种物品的消费就变成竞争的。 4、资讯的不对称：通常是指进行商品和劳务交易的双方，由于所掌握的资讯量不相等，不能有效开展公平竞争，从而对资源配置产生扭曲。 5、自然垄断：有时也称之为天然垄断，是与某些商品和劳务自身的特点有关，即这类商品和劳务在由一家企业提供时其成本比由多家企业提供时低，有利于节约社会资源。供电、供水、供气等公用事业服务的生产和提供，具有明显的自然垄断特征。 市场经济条件下的 *** 经济职能。 （1） *** 收入分配职能； *** 收入分配职能，是指 *** 通过各种政策工具，参与一定时期国民收入的初次分配与再分配，实现收入在全社会各部门、各地区、各单位，以及各社会成员之间进行合理分割，缩小收入差距，体现社会公平。在调节收入分配，实现社会公平的过程中， *** 需要运用一系列的政策工具和措施，主要包括：税收制度，税收是 *** 最主要的收入来源，各项税收特别是所得税，实行累进税率，收入调节功能很强，是各国 *** 实施分配政策的主要工具；社会保障制度，社会保障制度的基本功能是，为社会成员在丧失劳动能力、失业、疾病、工伤、生育等情况下，提供基本生活资料，保障其生存需要。社会保障包括社会保险、社会救济、社会优抚等内容。而这种制度保障应为所有社会成员提供，与其所缴纳税的多少不完全对等；工资制度， *** 公务人员和 *** 直接举办的公共事业机构工作人员的工资、津贴、奖金等工资性支出，由 *** 财政支出安排，其支出总额和支出标准，直接关系到这部分社员成员在收入分配中的地位，进而影响全社会的收入分配格局。因而工资制度构成 *** 调节收入分配，实现其政策目标的重要工具；财政补贴，财政补贴是 *** 单方面的价值让渡，属转移性支出，其目的是为了执行 *** 政策的需要，对企业、个人的某些特定行为给予资金支援，以影响相关产品和劳务价格结构，调节市场供求关系。而 *** 财政补贴数额、补贴物件，则直接影响有关企业、个人在收入分配中所占比例和份额。 （2） *** 经济稳定与发展职能， *** 经济稳定与发展职能，是指通过干预、调节国民经济执行，达到物价稳定、充分就业、国际收支平衡等目标，实现经济发展的目的。 *** 稳定经济职能，还意味着实现经济增长与发展的目的。经济发展与经济增长属不同的概念，经济增长通常是指一个国家或地区一定时期内国民生产总值或国民收入的增加，可用经济增长率或增长额来表示。而经济发展是在经济增长的基础上，经济执行和人民生活质量得到改善，包括产业结构优化、贫富差距缩小，生产生活环境改善、人们医疗教育文化生活质量得到提高等。即经济的增长，最终要有利于人民福利水平的改善，这是市场经济条件下 *** 的重要职能。为实现经济稳定与发展职能， *** 需要运用相应的政策工具和手段，主要有：运用财政、货币政策工具，保证社会总供给与总需求基本平衡；运用财政制度的自动调节功能，实现经济稳定与增长 （3） *** 资源配置职能 *** 资源配置职能，是指通过 *** 经济活动，引导人力、物力、财力等社会资源流动，形成一定的产业结构、区域经济结构等经济结构，优化资源配置结构，提高资源使用效率。 以上，希望对你有所帮助。 简要说明公共政策学与政治学的区别与联络 公共政策性学是政治学的一个分支，公共政策考量是政治学的重要课题。 高考专业经济学，法学，公共政策学哪个好？ 经济学高，不过经济学稍逊于金融学 法学比较低。 公共政策学，不是很好 公共政策学之父是谁？ 应该是被称为传播学四大奠基人之一的哈罗德·拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell） 自考公共政策复习资料：什么是公共政策学 政策学的界定：从广义上说，政策学是一门用现代科学方法对政策的制定和执行过程给予、评价并探索其规律的学问；政策学是研究政策及其自身规律的科学，是研究如何将科学知识运用到实际政策问题中的一门应用科学；政策学是从政策的角度研究有关的社会问题，从政策角度探索解决社会问题的方法，它起源于西方，在国外一般称为政策分析，政策分析实质上就是“政策科学”。由此可以推导如下：政策学（中国）= 政策分析（国外）= 政策科学（国外）。 公共政策学（政策科学或政策分析）是第二次世界大战后首先在西方兴起的一个全新的跨学科、应用性研究领域，它的出现甚至被说成是当代西方政治学和行政学乃至整个西方社会科学的一次“革命”。 公共政策学是一门新兴的综合性应用学科。公共政策学以公共部门管理问题的解决为核心，融合经济学、工商管理学、法学、心理学等多种学科相关的知识和方法，创立了一个新的公共部门管理的知识框架，适应了当代公共部门管理实践发展的迫切需要。公共政策学科的发展正是为了适应 *** 部门及公务员提升决策和执行能力的需要而发展起来的。公共政策学的发展趋势在相当程度上影响着公共管理学科的发展和研究方向。公共政策学自20世纪80年代在中国兴起之后，也获得了良好的发展机遇，发展十分迅速。一个综合地运用各种知识和方法来研究政策系统和政策过程，探求公共政策的实质、原因和结果的学科，以提供政策相关知识，改善公共决策系统，提高公共政策质量。 公共政策的经济学 1,船主对待囚犯和企业排污一样都是属于负外部性的课题。对待负外部性通常有以下几种方法： 第一，征收庇古税，即 *** 向船主非法克扣囚犯的利润进行征税，然后把税收返还囚犯，但是正如文章中说到的，需要 *** 掌握到底船长克扣了多少利润等资讯，实际上不具操作性。 第二，发放庇古补贴，即给船长超过克扣囚犯利润的补贴让其不要虐待囚犯，但是同样在成本和资讯上是不可行的。 第三，拍卖机制，即通过哪个船长让囚犯存活下来的就给哪个船长最多的利润。类似本文里轻触方案。 第四，规制，即立法硬性规定船长让囚犯的存活率，但实际中效果不佳。类似本文重手方案。 所以轻触和重手的区别在于，一个通过市场法则激励，一个通过立法强制规定，效果会有很大的差别。 2，船主们会尽量提高囚犯的存活率，以获得人头费。 但是囚犯仅仅能维持存活，因为船主追求利润最大化会在保证囚犯存活的情况下尽量使每个囚犯的成本最小。并且因为资讯不对称，可能导致船主虚报成本。并且也有可能造成垄断经营和权力寻租等现象出现。 个人意见，仅供参考。 自考公共政策学真题2015-2017 买辅导书最好或是带有历次真题的模拟题 公共政策学的特点是什么 综合性、应用性、政治性 有关于公共政策学的电影！ 《生死抉择》 明白了，那我推荐个搞笑的 《白宫网友》 美国总统的一位网友在网上用平民看问题的角度给他出谋划策，最后使总统击败对手，成功连任

大众传播学的兴盛，直接源于大众传播事业的兴起。如今，对"大众传播"这个名词，人们已是司空见惯，耳熟能详，可大约20年前，大众传播以及大众传播学之类的说法，在中国还像天外来客似的陌生。有一次，领风气之先的广州有位领导，在接见香港某个代表团的时候，随便问起一位代表是学什么出身的，人家回答是"传播"，而这位领导误以为是"船舶"。其实再倒退50年，就是西方人听到传播、大众传播时也一样感到希奇古怪。那时，有个学者写了一本传播学的著作，出版社编辑看了书名以后还以为是谈交通运输的，因为"传播communication　"一词在英语里也有"交通"的意思。传播、传播学、大众传播学等概念的逐渐流行，是二次大战后这50年间的事情，特别是20世纪60年代以来，随着电视的普及以及由此引发的一系列社会生活的深刻变革，才使大众传播学成为一门显学。 说到大众传播活动及大众传播事业的兴起，可从两个视角上进行审视，一是历史学的视角，一是社会学的视角。从历史学的视角看，大众传播是现代文明的衍生物，它是随着现代文明的兴起而兴起，随着现代文明的发展而发展。事实上，有史以来人类的传播活动已经经历了四个大的发展阶段，最早是口语传播，接着是突破了时间与空间限制的文字传播，然后是大规模复制信息的印刷传播，最后就是将全球日益连为一体的电子传播，而电子传播又经历了广播、电视和网络这样一个三级跳。这里，前两个阶段都发生在现代文明之前，而后两个阶段即印刷传播和电子传播则都隶属于现代文明。所谓大众传播，一般指的是印刷传播出现以后的事情。 现代以前的人类传播活动，不管是口语传播还是文字传播，都只能称为小众传播，当时的各类传播活动不仅范围小，信息少，而且影响也非常有限。这种不发达的传播状况有两个主要原因，一是技术方面的，一是社会方面的，技术方面的原因在于传播手段的落后，传播手段在大众传播学里叫媒介或传播媒介，汉语里也称媒体或传媒　，当时的传播手段或媒介主要就是口语和文字，其次还有一些辅助性的媒介，如烽火、刻石、驿马、信鸽等，而这些媒介的局限性是不言而喻的，这就跟当时的战争规模受制于冷兵器是一个道理。社会方面的原因，则是指那时人们的生产活动与社会交往都比较简单，日出而作，日入而息，男耕女织，自给自足，彼此之间没有多少需要沟通的情况，没有什么需要交流的信息，所谓鸡犬之声相闻而老死不相往来。 这种情况随着现代文明的兴起而逐渐发生变化。现代文明起源于5百年前的欧洲，然后通过殖民扩张而一步步向全世界蔓延。它给人类传播活动带来的最大变化，就是使过去的小众传播逐渐成为现在的大众传播。其间变化的原因，也可分为技术方面的和社会方面的。在传播技术方面，近代 来出现两次革命性的飞跃，这就是15世纪中叶兴起的活字印刷术和19世纪中叶亮相的电子传播术。活字印刷术使大批量的信息复制成为可能，从而为书籍、杂志、特别是报纸的广泛印行提供了必要的手段。至于电子传播术的应用，更对人类传播活动产生无可估量的影响，像19世纪的电报和电话、20世纪的广播和电视以及20世纪末的国际互联网，都使信息及时、全面、生动的传播成为可能，也使千里眼、顺风耳、飞毛腿等神话传说成为现实。 至于社会方面的原因，则在于现代文明是一种以整个世界为活动范围的文明，马克思说得好，追逐利润的动机使资本家奔走于世界各地，贪婪的、永无止境的赚钱欲望，使得现代文明非把全世界变成一个统一的大市场不可。这样一来，过去那种地方的生产与生活，就逐渐被一种广泛联系的生产与生活所取代。正是这一"犬牙交错、勾心斗角"的社会现实与历史发展，才最终导致了过去的小众传播逐步变为现在的大众传播。没有现代文明所引发的全球一体化的进程，没有人与人之间日益频繁日益活跃的联系与交往，那么即使有国际互联网这类先进的传播技术，那也只能作为摆设而派不上什么用场。 除了上述历史学的视角，认识大众传播的兴起还有一种社会学的视角。从社会学的视角上看，人类社会分为三大形态，一是农牧社会，二是工业社会，三是信息社会，而这三大形态正好分别对应着三种世界存在的方式--物质、能量和信息。早期的农牧社会以物质为核心，衣食足、仓廪实成为社会生活的基本内容，而那时的战争就是攫取物质财富。后来的工业社会转而以能量为核心，没有热能、电能、原子能，没有蒸汽机、发电机、柴油机以及相关的煤炭、石油等，工业社会就无法运转，所以这时的战争首先得控制能源，控制了能源就控制了整个社会的生命线。如今的信息社会则又开始以信息为核心，人们的政治、经济与文化活动全都围绕信息而展开，一切都是信息，一切为着信息，对现代人来说最致命的就是没有信息或信息不灵，无怪乎海湾战争、科索沃战争都把摧毁对方的通讯设施作为首要目标。从这个视角看，大众传播的兴起又是信息社会的必然要求。在信息社会里，各种信息的传布与流通，主要通过大众传播媒介进行，报刊、书籍、广播、电视、网络等都成为信息社会的基础构成，科索沃战争期间，西方不惜践踏自己一向标榜的所谓新闻自由原则，而悍然轰炸南联盟国家电视台，犯下骇人听闻的罪行，其原因也在于此。 以上说的是大众传播的兴起，下面再来看看大众传播学的产生。前面说过，大众传播活动的兴起，导致了大众传播学的诞生。当然，任何学问都不可能凭空而来，凿空而论，一方面需要深入实际，对事物进行实事求是的分析、研究和解剖，另一方面又必须继承前人的有关思想、学说和理论，就像牛顿说的站在前人的肩膀上。 那么，大众传播学都继承了哪些前人的研究成果和学术遗产呢？概括起来，大众传播学主要有三个来源，一是行为科学，二是信息科学，三是新闻学。如果我们把大众传播学比做一条大河，那么这三个来源就是它的三条支流，而这三条支流又有各自的更小支流。也就是说，这三个来源实际上是三组学科群，而不仅仅是三个学科。比如行为科学至少就涵盖社会学、心理学、政治学等学科，信息科学则指信息论、控制论和系统论即俗称的"三论"，新闻学又涉及新闻理论、新闻历史、新闻伦理、新闻业务等内容。在这三大来源中，大众传播学从行为科学里汲取了实证方法及其科学理念，如设计问卷、调查访谈、抽样分析等；从信息科学里借鉴了学科的核心概念与基本范畴，如信息、控制、系统等；从新闻学里继承了研究对象及其学科领域，如新闻传播的许多规律。另外，传播学与新闻学除了继承与借鉴关系，还有互相渗透与彼此依托的关系，这种关系就类似于战略学传播学　与战术学新闻学　的关系。 在这个借鉴融合的过程里，20世纪中叶有五位美国学者对大众传播学的形成，做出了筚路蓝缕以启山林的贡献，所以被后人称为这个学科的五大先驱。他们是政治学家拉斯韦尔、社会学家拉扎斯菲尔德、心理学家卢因、社会心理学家霍夫兰和传播学集大成者施拉姆。其中，政治学家拉斯韦尔对整个学科体系的影响尤为突出，所以我们重点谈谈他的建树。拉斯韦尔是一位开宗立派的政治学家，也是行为主义的代表人物，他的研究推动了政治学的科学化。在其政治学研究中，有一个不无偏好的领域，这就是宣传以及与此有关的问题，他的博士学位论文同时也是成名作，研究的就是第一次世界大战的宣传战，题为《世界大战的宣传技巧》，这部出版于1927年的著作至今还被视为传播研究的经典。 其实，宣传与传播往往就是一回事，其基本模式都在于通过信息的发布、流传或扩散而实现某种意图，如政治上的竞选活动、军事上的心理战术、经济上的广告促销、文化上的精神塑造等，无不可以说是宣传，同时也无不可以说是传播。只是由于两次世界大战中的宣传战搞得太过火，尤其是纳粹德国的宣传蒙骗民众、混淆视听、颠倒黑白、造谣污蔑，无所不用其极，正像纳粹宣传部长戈培尔说的："谎言重复千遍就成为真理。"于是，从此西方人一听到宣传，浑身就起鸡皮疙瘩，尽管现实生活一天也离不开宣传，但"宣传"两字在西方社会却成为十足的贬义词。既然天天同宣传打交道而又讨厌提宣传，那么怎么办呢？那就换个说法吧，比如把宣传换成传播。这一换感觉上好多了，因为宣传一听就有明确的意图，而传播似乎是一种中性的行为。而其实这跟朝三暮四、暮四朝三的耍猴把戏没什么两样。因为说到底，宣传也好，传播也罢，都不可能是中性的，都不可避免地体现着某个集团的意志或利益。拿北京申奥成功这件事来说，我国媒体的传播宣传　和美国媒体的传播宣传　就大相径庭。北京申奥成功的第二天，美国媒体几乎都以同一个腔调报道说：尽管国际社会强烈谴责中国的人权状况，但2008年奥运会的举办权还是给了北京……这是新闻传播呢，还是政治宣传呢？ 好了，我们还接着说拉斯韦尔。除了1927年出版的《世界大战的宣传技巧》，拉斯韦尔对传播学的主要贡献就是1948年发表的一篇文章--《传播在人类社会中的结构与功能》。在传播研究的历史上，这篇东西是个里程碑，它有两点突出的理论贡献，其一是提出了一个具有高度概括性的、关于传播活动的运行模式，其二是围绕这个模式勾画了一个具有普遍适用性的、关于传播研究的关注范围。不妨说，前者揭示了传播实践的总体规律，后者提供了传播研究的核心体系。 我们先来看第一点。拉斯韦尔认为，所有的人类传播活动均可分解为五大要素，或者说均由五大要素所构成。哪五大要素呢？ 第一个要素是传播主体，如传道授业的教师、写诗作文的艺术家、穿梭于国际舞台的外交官、各类媒体的从业人员等。任何一个传播过程都离不开传播主体，正如任何一场演出都离不开演员。 第二个要素是传播内容，如记者的报道、私人的闲谈、部门的文件通知等。传播活动如果离开了传播内容，那就跟一个演员傻呼呼地站在舞台上，却一句话都不说，一首歌也不唱差不多。 第三个要素是传播媒介，如语言、文字、印刷、广播、电视、网络等等。媒介就像是运货的工具，又像是流水的河床，还像是跑车的道路，没有媒介，再好的传播内容也只能趴在原地，动弹不得。 第四个要素是传播对象，如书刊的读者、广播的听众、影视的观众、上网的网虫等。任何传播活动都必须关注自己的传播对象，否则就是无的放矢；任何传播活动都必须重视自己的传播对象，否则就是对牛弹琴。 第五个要素是传播效果。传播效果是一切传播活动的根本，不管有意还是无意，一切传播活动都是为了特定的目的，也就是说为了特定的传播效果。不为效果而开展传播，就如同不为盈利而经营企业，不为胜利而拼死战斗，不为人才而教书育人似的不可思议。 这就是拉斯韦尔所解剖的传播活动的五大要素。概括起来就是，"传播主体-传播内容-传播媒介-传播对象-传播效果"。由于在英文里，这五大要素的表述都含有一个W，所以，拉斯韦尔的这个理论就被称为5W理论，或者叫5W模式。这个理论，对大众传播学的学科形成产生了开天辟地的推动，并为大众传播学的理论发展提供了首屈一指的平台。 拉斯韦尔在分析了传播活动的五大构成要素之后，紧接着又提出了与这五大要素相互对应的五种传播研究。第一种是针对传播主体的研究，他称为控制分析；第二种是针对传播内容的研究，称为内容分析；第三种是针对传播媒介的研究，称为媒介分析；第四种是针对传播对象的研究，称为受众分析；第五种是针对传播效果的研究，他称为效果分析。如果说任何传播活动都离不开上面所说的五大要素，那么，任何传播研究也都跑不出这五大分析。《孙子兵法》说："声不过五，五声之变不可胜听也；色不过五，五色之变不可胜观也；味不过五，五味之变不可胜尝也。"意思是说，音节不过五种，即宫、商、角、徵、羽，而由此谱写的乐曲却听不胜听；原色不过五种，即红、黄、蓝、白、黑，而由此形成的色彩却看不胜看；味道不过五种，即甜、酸、苦、辣、咸，而由此配成的佳肴却尝不胜尝。套用这一句式，我们可以说传播研究也不过五种，即控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析，而由此生发的理论学说也是学不胜学。大众传播学概论 课程编码：XZ23121 学 分：2 总 学 时：36 开设学期：6 课程类别：专业限选课 适用专业：编辑出版学 先修课程： 教学目的、任务：大众传播学是一门新兴的科学，1998年被国家定为二级课程。21世纪是信息化的世纪，优先发展信息产业，以信息化促进现代化是我国全面实现小康社会的目标。信息产业、信息社会、信息传播等很多问题，需要我们从理论、思维、制度等多方面深入研究、创新，学习研讨课程是社会发展的需要，也是时代发展的需要。 教学要求：要求学生全面了解和掌握信息和传播的互动关系，掌握信息社会的特点和功能，理解信息化与现代化的关系，正确处理信息与传播的关系，解放思想，提高认识，为建立具有中国特色的大众传播理论和体系而努力。 教学方法：理论与实践相结合，以教师为主导，适当开展课堂讨论，联系我国当前的传播媒体与西方传播制度等进行分析思考引导。 教学课时：每周2课时 考试方法：每学期课堂作业3—5次，以论文形式把所学理论深化；期未考试。平时成绩占30%，期考占70%。 第一章 信息与传播（3学时） 一．信息的含义。 二．信息的基本特征： 1.事实性 2.传递性 3.时效性 4.系统性 5.共享性 三．信息革命与信息社会。 信息社会的特征： 1． 社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占主导地位。 2． 劳动力主体不再是机械的操作者，而是信息的生产和传播者。 3． 交易结算不再主要靠现金，而主要靠信用。 4． 贸易不再主要局限于国内，跨国贸易和全球贸易将成为主流。 四．传播的含义。 五．传播的特点： 1． 是一种信息共享活动； 2． 社会传播是在一定关系中进行的，也是一定社会关系的体现； 3． 它是一向双向的社会互动行为； 4． 传授双方必须要有共通意义的空间——人体一致或接近生活经验和文化背景。 5． 传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。 六．传播的种类： 1 .内向传播 2 .人际传播 3 .群体传播 4 .组织传播 5 .大众传播 6 .跨国传播 七．传播学的含义。 八．传播学发行的历史。 九．怎样学习、研究传播学。 思考与研究 第二章 传播媒介(2学时) 一．媒介的含义。 二．大众传播媒介发展演变的历史： 1． 语言媒介 2． 文字媒介 3． 电子媒介 三．传播媒介的不同特点： 语言媒介——直接性、真实性，但范围窄； 文字媒介——不受时间限制，复盖面广； 电子媒介——快速、形象，可重复出现，可复制。 四．大众传播媒介发展的前景。 思考与研究 第三章 传播的过程(4学时) 一．传播过程的含义。 二．传播过程构成的要素： 1． 传播者——行为的引发者； 2． 受传者——传播者的作用对象； 3． 信息—— 一切传播内容的抽象概括； 4． 媒介——传播渠道、信道、手段、工具； 5． 反馈——受传者接收到的信息的反应或回应。 三．传播过程的特点： 1． 动态性——作用与反作用； 2． 序列性——流向依次执行功能； 3． 结构性——要素本身还有各自的层次结构； 4． 双向性——相互作用。 四．传播过程的几种模式： 1． 直线模式； 2． 循环和互动模式； 3． 赖利夫妇的系统模式； 4． 马莱菲克的系统模式。 思考与研究 第四章 传播的效果(4学时) 一．传播效果的含义。 二．传播效果的类型： 1． 传播的主体效果——信誉、权威的影响； 2． 传播的内容效果——观点、价值效应； 3． 信息载体效果——媒介效果； 作者： 60.0.109.* 2005-8-2 11:23 回复此发言 --------------------------------------------------------------------------------2 课程名称：大众传播学概论 4． 传播技巧效果——策略、方法效应； 5． 传播对象效果——受传者的属性对效果的制约作用。 三．传播效果研究的发展历史： 1． 20世纪30年代末——传播效果初级阶段“强效果论” 2． 20世纪40—60年代初——传播效果第二阶段“弱效果论” 3． 20世纪70年代后——传播效果第三阶段“宏观效果论” 4． 传播效果研究未来发展趋向——向广度、深度进军。 四．传播效果形成的原因： 1． 人的因素； 2． 信息因素； 3． 媒介因素； 4． 环境因素。 五．提高传播效果的途径： 1． 宣传教育； 2． 说明策略； 3． 劝服原则。 思考与研究 第五章 传播的基本类型(6学时) 一．人内传播。 1． 人内传播的含义。 2． 人内传播的特点——是一切传播活动的前提和基础。 二．人际传播。 1． 人际传播的含义。 2． 人际传播的特点： ① 多渠道、方式灵活； ② 信息意义更为丰富、复杂； ③ 双向性强，反馈及时，互动频率高； ④ 属非制度化的传播。 三．组织传播。 1． 组织传播的含义。 2． 组织传播的特点： ① 专业化的部门分工； ② 职务分工和岗位责任制； ③ 组织系统的阶层制和等级制。 3． 组织传播的功能： ① 内部协调； ② 指挥管理； ③ 决策应变； ④ 形成共识。 四．大众传播。 1． 大众传播的含义。 2． 大众传播的特点： ① 传者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织； ② 运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制传播信息； ③ 对象是社会上的一般大众； ④ 信息既有商品属性，又具有文化属性； ⑤ 属于单向性很强的传播活动； ⑥ 是一种制度化的社会传播。 3． 大众传播的社会功能： ① 拉斯韦尔的“三功能说”； ② 赖特的“四功能说”； ③ 施拉姆对大众传播社会功能的概括； ④ 拉扎斯菲尔德和默顿的功能观； ⑤ 英传播学家沃森和希尔的八功能说。 五．跨国传播。 1． 跨国传播的含义。 2． 跨国传播的目的。 3． 跨国传播的特点： ① 是国家的代言人； ② 不同国家、不同种族、不同文化之间的信息交流，建立在彼此全面、正确了解的基础上； ③ 信息流通不平衡，强国大量输出，弱国难输出； ④ 强国发起文化攻势，弱国受威胁、破坏； ⑤ 传播对象主要对政治、经济、文化、知识界中当前或未来的领导者。 思考与研究 第六章 大众传播的主体与受体(2学时) 一．大众传播者的含义。 二．大众传播者的特点： 1.代表性； 2 .专业性； 3 .集体性； 4 .复杂性。 三．大众传播者的权利与责任。 权利： 1 .编辑权（把关） 2 .采访权（知察） 3 .保密权（隐匿） 4 . 安全保护权 责任： 1 .契约责任； 2 .社会责任； 3 .法规责任。 四．传播者的效益因素： 1.权威性； 2.可信性； 3.接近性； 4.熟知性； 5.悦目性。 五．受传者（受众）。 1． 受传者的含义。 2． 受众的特点： ①人数多； ②分布广泛； ③成分复杂； ④相对独立； ⑤流动变化。 3． 受众的理论研究 六．传播者与受传者的关系。 1.支配关系； 2.疏离关系； 3.圈层关系； 4.服务关系。 思考与研究 第七章 传播体制与媒介规范(4学时) 一．传播体制的含义。 作者： 60.0.109.* 2005-8-2 11:23 回复此发言 --------------------------------------------------------------------------------3 课程名称：大众传播学概论 二．国家与政府的政治控制： 1． 规定媒介组织的所有制形式； 2． 对传播活动进行法制和行政管理； 3． 限制或禁止某些信息内容的传播； 4． 对传播事业的发展制定总体规划。 三．利益群体和经济势力的控制： 1． 社会主义制度下，社会各阶层、政党或团体都拥有创办自己的媒介的平等权。 2． 资本主义制度下，传播媒介控制在垄断资本手中。 四．广大受众的社会监督与控制： 1． 个人信息反馈； 2． 结成受众团体，对媒介活动施加影响； 3． 诉诸于法律手段； 4． 通过影响媒介的销售市场来制约媒介活动。 五．传播制度的规范理论： 1． 极权主义理论； 2． 自由主义理论； 3． 社会责任理论； 4． 民主参与理论； 5． 社会主义媒介规范理论； 6． 发展中国家媒介制度和规范理论。 思考与研究 第八章 传播的技巧(2学时) 一．传播技巧的含义。 二．传播技巧的作用。 三．传播技巧的特点： 1.独立性； 2.稳定性； 3.创造性； 4.艺术性。 四．获取传播技巧的途径： 1． 掌握传播理论； 2． 总结历史经验； 3． 深入传播实践。 五．运用传播技巧的原则： 1． 技巧要为内容服务； 2． 技巧要与谋略吻合； 3． 技巧要为受众接受； 4． 技巧要灵活运用。 六．常用的传播技巧： 1.组织技巧； 2.论证技巧； 3.鼓动技巧； 4.传递技巧； 5.抚御技巧。 思考与研究 第九章 传播学研究的主要流派(3学时) 一．四大奠基人对传播理论的贡献。 1． 拉斯韦尔的宣传与传播研究。 2． 卢因的“把关人”研究。 3． 霍夫兰的说服效果实验。 4． 拉扎菲尔德的经验性传播学研究。 5． 施拉姆与传播学的创立。 二．传播学研究的主要学派。 1.经验学派 2.批判学派 思考与研究 第十章 传播学的研究方法(3学时) 一．实地调查法。 1.含义 2.步骤 二．内容分析法。 1.含义 2.特点 3.步骤 三．控制实验法。 1.含义 2.特点 3.步骤 四．自然观察法。 1.含义 2.特点 3.步骤 五．个案研究法。 1.含义 2.特点 3.步骤 思考与研究 说明：1.教材使用《传播学教程》 郭庆光著 中国人民大学出版社1999年11月出版。 2.参考《传播学原理》 张国良主编 复旦大学出版社1995年11月出版。 《传播学》 沙莲香主编 中国人民出版社1990年2月出版。 《传播学导论》董天策著 四川大学出版社1995年11月出版。

荷花的象征意义 “出淤泥而不染，濯青莲而不妖”——荷花 自古以来，人们都喜欢美丽的、香气扑鼻的花，可是，我却喜欢出淤泥而不染的荷花。荷花出淤泥而不染，生在淤泥中，长在风雨里，才开出了这种经受风雨的出淤泥而不染的花朵。荷花对于生长条件的要求并不高，就是在污泥中，也可以茁壮成长。荷花池中，一般相对稳定，那是因为荷花喜欢相对稳定的静水，不爱涨落悬殊的流水，所以，荷花给人一种清新、淡雅的感受。荷花不像别的花那样张扬，相对来说很谦虚，不骄傲，所以，即使它生长在淤泥中，人人也会喜欢它。 荷花象征著纯洁。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有“春天折梅赠远，秋天采莲怀人”的传统。 虽说寒梅傲骨，挺立水中。但是荷花也是坚强的、不屈的。自古以来，我们中国也有不少具有荷花品质的人。陶渊明就是其中一个。他不是傲骨，是“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”！陶渊明出生于乱世，但他对中国文学的造诣却很深，“采菊东篱下，悠然见南山”，这句有名的诗就是出自于陶渊明的笔下。正是这些乱世“淤泥”，才造就了历史上这么出名的陶渊明！他如一朵朵白莲，挺立于这淤泥之中。陶渊明家境贫寒，可正是这，成就了陶渊明出淤泥而不染的风格，艰苦奋斗，成就了他一生的造化！ “弄篙莫溅水，畏溼红莲衣。”王维曾提过这首诗。就怕弄脏了这圣洁的荷花。 连不懂事的小孩们，都知道，哪吒就是从纯洁的荷花中诞生的。 传说，荷花是王母娘娘身边的一个美貌侍女——玉姬的化身。当初玉姬看见人间双双对对，男耕女织，十分羡慕，因此动了凡心，在河神女儿的陪伴下偷出天宫，来到杭州的西子湖畔。西湖秀丽的风光是玉姬流连忘返，忘情的在湖中嬉戏，到天亮也舍不得离开。王母娘娘知道后用用莲花宝座将玉姬打入湖中，并让她“打入淤泥，永世不得再登南天”。从此，天宫中少了一位美貌的侍女，而人间多了一种玉肌水灵的鲜花。而这鲜花，就是荷花，纯洁的、和平的、善良的荷花。 荷花，让人珍惜，让人感到像孩子般的纯洁。荷花，荷花圣洁美丽，她出污泥而洁白无暇，洒清香而天然独秀，极玲珑又纯洁谦虚，亭亭玉立，惹人喜爱。 啊！我爱荷花，爱她的纯洁，我就是喜欢这样的荷花！ 我写的，布吉岛好不好。。。 荷花的象征是什么 荷花的象征意义 荷花有四种象征意义。 一是象征清白。荷花花朵艳丽，清香远溢，碧叶翠盖，十分高雅。周敦颐之名篇《爱莲说》称其“出污泥而不染”，赞美荷花的高贵品格，将其视为清白、高洁的象征。 荷花是花中品德高尚的花。 二是代表吉祥如意。中国传统文化中荷花代表吉祥如意的寓意，佛教中很多地方都用到荷花作为吉祥的象征。佛教中有莲花座、莲花台等。佛教中的不少菩萨，是从莲花中生出来的。 三是象征爱情。盖莲花别名芙蓉花，或云水芙蓉。“芙蓉”，“夫容”也。又白居易《长恨歌》云：“芙蓉如面柳如眉”。因此莲花常用来象征爱情，而并蒂莲尤其如此。二莲生一藕的图画，叫“并莲同心”。 四是象征荣华富贵。“水芙蓉”之“蓉”谐音“荣”。莲花和牡丹花在一起，叫“荣华富贵”，莲花和一鹭鸶，叫“一路荣华”。牡丹、莲花和白头翁，称为“富贵荣华到白头”。 古人称荷花为花中君子，我国著名诗人周敦颐在诗中这样写到“予独爱莲之出淤泥而不染，灈清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.. ” 荷花含义是什么意思 1.莲的花。夏天开放，为红色或白色，有清香。 荷花的象征意义是什么，在古代有什么特殊含义? 【典 故】荷花相传是王母娘娘身边的一个美貌侍女——玉姬的化身。当初玉姬看见人间双双对对，男耕女织，十分羡慕，因此动了凡心，在河神女儿的陪伴下偷出天宫，来到杭州的西子湖畔。西湖秀丽的风光是玉姬流连忘返，忘情的在湖中嬉戏，到天亮也舍不得离开。王母娘娘知道后用用莲花宝座将玉姬打入湖中，并让她“打入淤泥，永世不得再登南天”。从此，天宫中少了一位美貌的侍女，而人间多了一种玉肌水灵的鲜花。 荷花是我国的传统名花。花叶清秀，花香四溢，泌人肺腑。有迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质。所以荷花在人们心目中是真善美的化身，吉祥丰兴的预兆，是佛教中神圣净洁的名物，也是友谊的种子。 荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。 原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多溼。 荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。 荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。 补充1－－由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，藉以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。 补充2－－荷花与佛教 据考证，荷花的老家在印度等热带地区，印度人还将它作为自己的国花。由于印度是佛教的发源地，所以荷花在印度与佛教有千丝万缕的联系，无论画佛、塑佛，佛座必定是莲花台座。为什么佛要坐在荷花上呢？据佛典介绍，主要是因为佛法庄严神妙，而莲花软而净，大而香，所以“莲花台，严净香妙可坐”。 佛经中还有一则“莲花夫人”的美妙故事。有一只鹿生了一个美丽的女子，仙人将她抚养成人。她走过的地方，会有莲花长出来。这便是“步步莲花”一词的由来，人们现在用它来比喻经历的辉煌。 荷花的象征意义是什么？ 荷：君子、洁净无染 以荷花象征清白。荷花花朵艳丽，清香远溢，碧叶翠盖，十分高雅。周敦颐之名篇《爱莲说》称其“出污泥而不染”，赞美荷花的高贵品格，将其视为清白、高洁的象征。 荷花的意义是什么 5分 荷花---清白，出污泥而不染,濯清涟而不妖，表示坚贞纯洁，所以象征清白纯洁。 荷花花语与传说 荷花 —— 无邪、得不到的爱。荷花亭亭玉立于随风摇曳的田田荷叶间，远远望去秀美绝伦。在我顶，流传着许多关于荷花的动人传说。相传元代有一书生，偶遇一素衣红颜的少女，他把一个玉环赠给了少女。一日，池边有朵荷花开了，他走近观赏，发现莲房内有一玉环，正是他送给那女郎的，大惊之下，他折断了那荷花，而那女郎也就从此不见了。 送荷花代表什么意思啊？ ……我无语~~~有三种意味，一种是对异性有好感，但只是君子之交的说~~~~第二种是对逝去的人的哀思追悼~~~~~第三种是对赞赏的人的一种赞美和认可~~~~~ 荷花代表什么意思 荷：君子、洁净无染 以荷花象征清白。荷花花朵艳丽供清香远溢，碧叶翠盖，十分高雅。周敦颐之名篇《爱莲说》称其“出污泥而不染”，赞美荷花的高贵品格，将其视为清白、高洁的象征。 荷花和蜻蜓是什么寓意 这主要是表示一种清新自然的意境，犹如鹅在嬉戏，荷花绽放，蜻蜓点水，鹅，荷花，蜻蜓都能呈现出美好安详生活的情景，都是古人一直以来喜欢刻的东西。 种荷花是什么意思？ 像种荷花一样,先将罪犯浑身用麻绳捆缚，还怕他挣脱，用一个坛子套住他的双脚，如果再要道地，身上还系一块大石头，让他沉在水底，尸骨永不得翻身

传播学论坛 http://www.chuanboxue.net/http://www.chuanboxue.net/2j.asp?id=45&cid=47什么是传播学？ 李 峰 入库时间：200×年×月××日传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。传播学又称传学、传意学等。传播学是本世纪30年代以来跨学科研究的产物。传播学和其他社会科学学科有密切的联系，处在多种学科的边缘。由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、神经病学、等等，都与传播学相关。它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念；传播过程中各基本要素的相互联系与制约；信息的产生与获得、加工与传递、效能与反馈，信息与对象的交互作用；各种符号系统的形成及其在传播中的功能；各种传播媒介的功能与地位；传播制度、结构与社会各领域各系统的关系等。此外，传播学还要借鉴自然科学中的信息论、控制论、系统论等，所以，人们称它为边缘科学，意思是处在多种学科的十字路口。各种社会学科的理论又往往成为传播学理论的一部分。①但是，传播又有它自身的理论，是其他社会科学所不能代替的。传播学研究的重点和立足点是：人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系。它的研究范围主要包括：人际传播和大众传播。而其中又以大众传播为主。②研究传学其实就是研究人：研究人与人，人与其它的团体、组织和社会的关系；研究人怎样受影响，增养互相受影响；研究人怎样报告消息，怎样接受新闻与智据，怎样受教于人，怎样消遣与娱人。首先了解人于人怎样建立关系。③ 传播学起源：传播学诞生于美国，美国的学者分别从不同角度探索传播理论，并提出了种类繁多的传播模式，诸如以文字、图形和数学公式等表述的各种模式。传播学家运用不同的模式来解释信息传播的机制、传播的本质，提示传播过程与传播效果，预测未来传播的形势和结构等。一般认为，传播学的奠基人有五位：④1、 Harold Dwight Lasswell， 拉斯韦尔(1902-1980) 是美国现代政治科学的创始人之一。提出了著名的传播学5w模式2、 Kurt Lewin，卢音（1890-1947）德国犹太人。提出了信息传播中的“把关人”的概念。3、 Carl Hovland，霍夫兰（1921-1961）耶鲁大学的实验心理学教授。把心理学实验方法引入了传播学领域，并揭示了传播效果形成的条件和复杂性。4、 Paul F.Lazarsfeld，拉扎斯菲尔德（1901-1976）奥地利籍犹太人。罗杰斯指出，拉扎斯菲尔德比其他任何人都更多的把传播学引向了经验性研究的方向。⑤5、 Wilbur Schramm，施拉姆（1907-1988）美国人，设立了世界上第一个传播学研究所，，主编了第一批德传播学教材。开辟了如：电视对少年儿童的影响等几个新的研究领域。他被认为是集大成者。之所以起源于美国，是因为20世纪上半页，欧亚大陆连续遭受了两次世界大战的祸害，而美国由于其独特的地理优势，成为众多科学家的避风港。而且，美国本身由于本土未遭破坏，技术的发明与应用一直持领先地位。比如：1920年匹兹堡无线电视台的开业，1926年，全美广播公司NBC的成立等等。⑥从社会状况来说，美国的政治与社会生活中有着高度重视大众传媒的传统，在政治机制中大众媒介是与立法机构、政府机构互相制衡的力量之一，报纸曾被称为第二国会。从学术传统来看，美国实用主义哲学盛行，学术研究特别强调解决实际问题。大量的实用信息为人们所用，方便了人们的生活、工作和社会的运行。但是也有大批的商业推销政治宣传欺骗、色情、暴力等文化垃圾。这些问题或是潜在问题就成了美国学术界必须面对、必须研究的课题。以上条件，都决定了传播学起源于美国。传播学在美国问世后，很快传到西欧和日本。英国的传播学研究从60年代开始蓬勃兴起，在方法论上可分为四大学派：以麦奎尔为首的社会学派；以霍洛伦为代表的社会心理学牌；以奇斯曼和加纳姆为代表的政治经济学牌；以利兹大学电视研究中心为代表的职能学派。日本的传播学研究始于第二次世界大战以后，有两大特点：一是沿袭外国主要是美国的理论体系，并着重发展了强调受众有权直接参加传播过程的社会参与论；二是实践优先于理论。苏联自60年代起，开始重视研究传播学理论。苏联学者根据自己的研究分别提出了各自的 传播模式，较著名的有菲尔索夫传播模式和阿列克谢耶夫传播模式。⑦应当看到，西方传播学者在研究中存在着明显的局限性。比如，他们不适当地把传播放到人类第一等重要的地位去认识，从而排斥了人类的生产能力这一主要标志；他们把传播行为的发生和发展分别归之于人的本能和科学技术的进步，而不把他们和社会生产方式联系起来予以考察；在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底揭示社会内部的深刻矛盾等等。参考文献：（美）威尔伯·施拉姆 威谦·波特 《传播学概论》 新华出版社 1984.9 [美]斯蒂文·小约翰 《传播理论》，陈德民、叶晓辉译 中国社会科学出版社 1999 （美）沃纳丁·赛弗林 小詹姆·W坦卡特 《传播学的起源研究与应用》 福建人民出版社 1985.9范东生 《大众传播研究的发展过程》 人民日报出版社 1983戴元光 邵培仁 龚炜《传播学原理与应用》 兰州大学出版社 1988

每天学一点新闻传播学。库尔特·卢因是传播学四大奠基人之一，美籍德国社会心理学家，被称为“社会心理学之父”。代表作为《解决社会矛盾》 。 主要理论： 场论：卢因借用物理学的“场”概念，认为一个群体形成一个“场”。在这个场中，群体是由个体构成的，但不是个体的简单相加。 群体动力论： 卢因将场论运用于社会心理学，认为群体和个体关系中起决定作用的是群体而非个体，一个群体最重要的是凝聚力。因此传播者要改变人的态度，不仅要考虑个人因素，还要考虑群体因素。并在二战中，将此理论应用于关于军队士气问题的研究。 把关人： 在说服主妇改变做菜习惯的研究中，卢因提出“把关人”概念，以及影响把关的八种因素，“把关”理论成为揭示新闻或信息传播过程内在控制机制的重要理论。后来怀特，麦克内利等人沿着这条道路，进行了更深入的研究。 他将心理学的实验方法引起社会学研究的同时，实际上也给传播学研究提供了一种有效手段。其群体动力论和把关人理论对后来的传播研究影响深远。 群体动力论： 卢因将场论运用于社会心理学，认为群体和个体关系中起决定作用的是群体而非个体，一个群体最重要的是凝聚力。因此传播者要改变人的态度，不仅要考虑个人因素，还要考虑群体因素。他将此理论应用于研究军队士气和劝导主妇改变做菜习惯的研究，证明了群体共识对改变人们态度作用极大。群体动力论后被广泛用于研究群体对传播的影响。它提示我们在实践中应注重群体动力的力量，而非一味靠宣传取得态度改变效果。 把关研究 “把关”（gatekeeping）一词首先由传播学先驱库尔特·卢因首次提出，是从“守门人”（gatekeeper）一词生发出来，是指传播者对信息的筛选与过滤，表明信息在传播过程中，会受到一些个人或集团的控制。 怀特简单把关模式/守门人模式 ①定义：“把关”这一概念首先由库尔特·卢因提出，后传播学者怀特于20世纪50年代将这一概念应用于新闻研究，提出了新闻传播的“把关”过程模式。在把关的过程中，传播媒介形成一道关口，通过这个关口传达给受众的新闻或信息只是少数。他认为，新闻报道不是“有闻必录”，而是对新闻素材进行选择和加工的过程 。 ②把关的影响因素：把关人既可以指个人，如信源、记者、编辑等，也可以指媒介组织。而影响把关的因素包括政治、法律因素、经济因素、社会、文化因素、传播组织自身因素、受众因素、技术因素等等。 ③把关过程的实质： 1）大众传媒的新闻报道与信息传播并不具有纯粹的“客观中立性”，而是根据传媒的立场、方针和价值标准而进行取舍的选择和加工活动； 2）新闻和信息的选择尽管受到媒体的经营目标、受众需求以及社会文化等多种因素的制约，但是与媒介方针和利益一致或相符的内容更容易优先得到传播。 3）媒介的“把关”是一个多环节、有组织的过程，其中虽有记者、编辑个人的活动，但“把关”的结果在总体上是传媒组织的立场和方针的体现。 ④评价： 1）怀特的把关研究说明了新闻传播中“把关人”的作用，对我们理解大众传媒在新闻传播中的作用具有重要意义。 2）并且使用个案研究法使得研究更加深入，对后续研究有重要影响。 3）但他过分强调把关者的个人局限，却忽略了把关是一种组织行为，并且仍是对新闻信息的取舍选择过程的简单概括，并且没能摆脱拉斯韦尔线性传播模式的束缚。 麦克内利的新闻流动模式 麦克内利在怀特的基础上，将“把关”研究进一步完善，提出存在一系列把关行为，但是他将各个环节的作用等同，没能分清主次。 巴斯内部新闻流动的“双重行动模式” 巴斯提出“双重行为模式”，即传播媒介的把关活动分为两个阶段，“新闻采集”和“新闻加工”，后一环节更具有决定性意义，进一步完善了把关人研究。 每天学一点新闻传播学。 点关注，不迷路。 我是哞哞，一个新闻传播学学习者。

1.传统学派也称经验学派，以美国的传播学派为代表。用实证的，科学的，定量的研究方法研究传播学问题。立足于现实，旨在维护现有的资本主义制度，通过研究得出与之相适应的结论。与美国社会实用主义思想匹配，所以，重传播效果研究。传播学四大奠基人拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰都是传统学派的代表人物。2.批判学派以德国法兰克福学派为代表，主要人物有霍克海默、阿多诺等。以新马克思主义为理论指导，秉持批判的、思辨的精神。对资本主义制度，及其带来的大众社会的深刻批判，旨在批判中发现更先进的社会制度。主要批判的领域有资本主义制度、大众文化及定量的社会科学研究方法，如经验学派。

1980年，施拉姆在《美国传播研究的开端》一文中高度评价了传播学的四大奠基人，他们分别是：政治学家哈罗德·拉斯韦尔，心理学家库尔特·卢因，社会学家保罗·拉扎斯菲尔德，社会心理学家卡尔·霍夫兰。 卡尔·霍夫兰是美国实验心理学家，毕生研究人的心理对人行为的影响，其中又集中在用实验的方法研究人的态度与说服之间的关系，如二战期间对军部拍摄的军事教育影片如何影响军人士气的研究（传播学经典案例）。

传播是指两个相互独立的系统之间，利用一定的媒介和途径所进行的、有目的的信息传递活动。那么传播都有哪些类型呢？下面就和我一起去看一下相关信息吧！ 传播的五大类型 人内传播：这种传播形式既是出于人的自我需要，也是出于人的社会需要，是人为了及时对周围变化了的环境做出适应而进行的自我调节。它通过人的视觉、听觉、味觉、触觉的协调，对客体进行回顾、记忆、推理、判断。 大众传播：指一群人经由一定的大众传播工具向社会大众传送信息的过程。大众沟通的传送者通常是庞大的组织体，沟通的工具大都是最先进的科技结晶体，而收受人则是不知名的及不定量的大众。 人际传播：人际传播的形式可以是两个人面对面的直接传播，也可以是以媒体为中介的间接传播。 组织传播：是指组织所从事的信息活动，包括组织内部个人与个人、团体与团体、部与部门、组织与其成员的传播活动以及组织与相关的外部环境之间的交流沟通活动。 群体传播：是群体成员之间发生的信息传播行为。表现为一定数量的人按照一定的聚合方式，在一定的场所进行信息交流，群体的规模有大有小，不同的群体具有不同的特点。 传播学中传播的定义 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。传播学又称传学、传意学等。传播学是20世纪30年代以来跨学科研究的产物。 传播学和其他社会科学学科有密切的联系，处在多种学科的边缘。由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、神经病学等等，都与传播学相关。 它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念；传播过程中各基本要素的相互联系与制约；信息的产生与获得、加工与传递、效能与反馈，信息与对象的交互作用；各种符号系统的形成及其在传播中的功能；各种传播媒介的功能与地位；传播制度、结构与社会各领域各系统的关系等。 传播学四大奠基人是谁 传播学的四大奠基人及创始人： 库尔特·勒温（1890-1947），传播学四大奠基人之一。代表作：《社会科学中的场论》等。 拉扎斯菲尔德（1901～1976），传播学四大奠基人之一。代表作：《人民的选择》等。 哈罗德·拉斯韦尔（1902----1977），传播学四大奠基人之一。代表作：《世界大战时期的宣传技巧》、《传播的结构和功能》等。 卡尔·霍夫兰（1912-1961），传播学四大奠基人之一。代表作：《传播与说服》等。 威尔伯·L·施拉姆(1907~1987)，传播学集大成者及创始人。代表作：《大众传播学》、《报刊的四种理论》等。

传播学之父：施拉姆传播学四大先驱：卢因，拉斯韦尔，拉扎斯菲尔德，霍夫兰其他贡献者李普曼（很多传播学的问题都是李普曼首先提出来的，最有名的是刻板印象和拟态环境）麦克卢汉（著名的三论断：媒介即信息，媒介即人的延伸，冷媒介热媒介。提出的名词：地球村）鲍德里亚（提出的概念：消费社会，符号价值）哈贝马斯（提出的概念：公共领域，交往行动论）霍尔（编码、解码理论，媒介的三种解读方式）刚考完传播的研究生，但是一时记不起来了O(∩_∩)O哈哈~建议你看看《传播学史——一种纪传体的方式》这本书写得很详细

胡翼青在《再度发言》中提到过，芝加哥学派有三大特点：实证主义、进化论思想以及传统社会与现代社会的二元划分。在传播学领域中，有关对于芝加哥学派的研究，胡老师可以说是在试图重新发掘传播思想史上的一个被忽略的学派。威尔逊·施拉姆作为传播学领域的代表人物，他钦定了传播学四大奠基人：拉斯韦尔、霍夫兰、卢因以及拉扎斯菲尔德。他们一同在传播学领域提供了许多研究性学术性理论和书籍，对于世界传播学的发展起到了很大的作用。但是在这之前，这四大奠基人尚未走进传播学学术殿堂，芝加哥学派就已经成为二十世纪上半叶声名远播的社会学流派，并开展了令人瞩目的传播学思想研究。芝加哥学派倾向于将传播作为解决当时社会问题、解释人类社会本质的重要手段，因此形成了颇具启发性的传播学理论研究的框架，提出了一批重要的传播学课程。 芝加哥学派的形成有很多原因，其中最主要的有三个。 首先，二十世纪上半叶两次工业革命带来了城市化与社会矛盾的激化。在这样的社会背景下，研究人类社会本质一时流行。其次，移民潮促进了传播学的发展，大批移民进驻美国，人口的流动使得人际间的传播更为频繁。最后，科技与工业革命带来的社会整体进步，催生了芝加哥学派传播学理论研究的诞生与发展。 胡老师的再度发言是对芝加哥学派研究成果的一次正面支持，在一个世纪后的今天，让芝加哥学派再度发言不仅有利于反思传播思想史的偏差，更有利于重新审视传播的未来走向。

传播学起源于 19世纪90年代，四大奠基人是拉斯韦尔，卢因，霍夫兰和拉扎斯菲尔德，施拉姆将传播学变成一门学科，被称为传播学之父，传播学鼻祖。二战期间传播学在战争中得到极大运用，取得了重大的效果。20世纪40年代的三论（香农的《信息论》，维纳的《控制论》和技术论）构成了传播学的第二个理论基础。1978年中国引进了传播学

通常说心理学奠基人是三位：马丁.塞利格曼、米哈伊.奇克森特米哈伊、唐纳德.克利夫顿，然后算上 彼得.德鲁克 是四位。1、马丁.塞利格曼（1942-），犹太人，生于美国纽约州，心理学家。1975年出版“Helplessness: On Depression, Development, and Death”(提出“习得性无助”)，1991年出版“Learned Optimism: How to Change Your Mind and Your Life”(《活出最乐观的自己》，直译是"习得性乐观")。马丁·塞利格曼于1998年选择积极心理学作为他担任美国心理学会主席期间的主题，从此积极心理学作为一个新的心理学流派开始逐渐走向主流，扭转了长期以来心理学以对治"精神疾病，适应不良和消极思维"为主流的实践与研究范式，马丁.塞利格曼担任学术界领袖期间为积极心理学的发展奠定了基础，因此被公认为积极心理学之父。2.米哈伊.奇克森特米哈伊（1934-2021），匈牙利裔美国心理学家，致力于幸福和创造力的研究，最突出的贡献是于1990年在著作“Flow: The Psychology of Optimal Experience”（《心流：最优体验心理学》）中提出“心流”的概念，即从事某种活动时达到全神贯注、忘记自我与时间的一种特殊心理状态，人们能从中感到极高的满足，因此心流理论又被称为最优体验心理学。心流理论中的三个关键词“幸福，心流，精神熵”也被认为与古老东方的各类“精神实践”有密切关联，而米哈伊是第一个将心流概念提出并以科学方法加以探讨的西方学者，也因此被马丁.塞利格曼盛赞为积极心理学领域的世界顶尖研究者。更重要的是，心流的概念一经提出便很快传遍世界，如今几乎成为最广为人知的心理学概念之一，帮助无数读者找到通往幸福生活的方向。3.唐纳德.克利夫顿（1924-2003），生于美国内布拉斯加州，心理学家、教育家、企业家。青年时进入University of Nebraska–Lincoln（家乡附近的一所大学）获得数学和教育学双学位，并发掘自己酷爱教育，视教育为己任。于1950-1969，在该大学从事教育心理学的教学与研究，专注于对“才干”的研究。离开大学后于1969年创办了SRI公司，主营市场与人力资源调研，并于1988年收购了由乔治.盖洛普于1935年创办的民意调查公司Gallup，并继续使用Gallup的商标。从此唐纳德.克利夫顿带领Gallup转型为一家管理咨询公司，并于1999年推出基于数据的才干测评系统StrengthFinder（盖洛普优势识别器），怀揣着"帮助全球100万人发现自己的优势"的理想，将StrengthFinder推广到全世界2001年带领团队出版第一本关于StrengthFinder的专著“Now, Discover Your Strengths”（《现在，发现你的优势》），2007年其合作者汤姆.拉斯在此基础上推出了升级版“StrengthFinder2.0”（《盖洛普优势识别器2.0》）。截至2021年4月全球累计超过2500万人完成了盖洛普优势测评，这一成就对积极心理学的推广与实践做出了重要贡献，因此唐纳德.克利夫顿也被誉为优势心理学之父和积极心理学之父。4、关于优势，还必须提到德鲁克：彼得.德鲁克（1909-2005），犹太人，基督徒，生于奥地利维也纳，“管理学”学科概念的提出者，“公司组织、目标管理、知识工作者”等众多管理学概念的提出者，被公认为现代管理学之父。德鲁克在1967年出版的名著“The Effective Executive”（《卓有成效的管理者》）中写道：“卓有成效的管理者能使人发挥其长处。他们知道只抓住缺点和短处是干不成任何事的，为实现目标，必须用人所长——用其同事之所长、用其上级之所长和用其本身之所长。利用好这些长处可以给你带来真正的机会。充分发挥人的长处，才是组织存在的唯一目的。要知道任何人都必定有很多缺点和短处，而缺点和短处几乎是不可能改变的，但可以设法使它们变得无关紧要。管理者的任务就是充分运用每一个人的长处来共同达成目标。”凸显了德鲁克关于将优势应用于个人与组织提升的洞见。

哈罗德·拉斯韦尔（Harold Lasswell,1902----1977） 是一位著名的政治学家，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔文”。拉斯韦尔1902年2月13日出生于美国伊利诺斯洲唐尼尔逊的一个牧师家庭。家境优裕，藏书甚丰。1922年，他在芝加哥大学获哲学学士学位后，赴欧洲英、法、德等国著名大学攻读研究生课程，最后获得博士学位。其间，他曾去柏林大学学习心理分析学说，并最先向美国学界引介了弗洛伊德心理分析理论，其《世界政治与个人不安全感》(1953)一书也深受弗氏理论的影响。1927年，在芝加哥大学政治系任教的拉斯韦尔正式出版了他的博士论文《世界大战时期的宣传技巧》，随即在学术界引起反响。该书描述和分析了第一次世界大战中各交战国之间的宣传战，断定宣传能产生很大的社会影响力。1935年，他又与人合写和合编了《世界革命的宣传》和《宣传与推行》两本书，用科学的方法分析和研究宣传的功能及其社会控制，探讨宣传的本质和规律。1946年，拉斯韦尔和史密斯合著了《宣传、传播和舆论》一书，认为宣传只是信息传播的一种特殊形态，而大众传播研究的范围要广得多，包括报刊、广播、书籍、电影、告示以及歌曲、戏剧、演讲等等。该书第一次明确使用了“大众传播学”的概念，并用四篇文章分别阐述了传播过程中的“渠道”、“传播者”、“内容”和“效果”等要素，从而显示出著者由宣传研究转向传播研究的思维轨迹和理论倾向。1979年，在拉斯韦尔逝世两周年的时候，他与勒纳、史皮尔合写的《宣传与传播世界史》三册巨著正式出版发行，从而将宣传与传播研究又推向了一个新的高度。拉斯韦尔一生勤勉耕耘，著术甚丰，共发表了600万字以上的学术著作，内容涉及政治学、社会学、宣传学和传播学等许多领域。但是，他的许多传播学成果并不为人所了解，一般人只是从他在《传播在社会中的结构与功能》(1948)论文中的“一句话”、“三功能”来认定他在传播学中的创始人地位。这一句震憾学术界的话就是：“谁?说些什么?通过什么渠道?对谁说?有什么效果?”从而引申出“控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析”五大研究课题，并长期左右着美国的传播学研究方向。三种功能为：监视社会环境、协调社会关系、传衍社会遗产。尽管后来传播学者认为拉氏的论述需要作进一步补充和完善，但其影响是巨大而深远的。

各位小伙伴大家好，作为一名上岸南开大学新闻传播学专业的考研人，以下我将分享我的考研经验。选择南开并不是脑子一热决定的，是因为我觉得他是一个性价比很高的学校，优势在于他是985,211，学校名气大，平台好，还是综合类大学，是我可以够到的学校中最吸引我的，离北京近去工作实习也很方便。有一些人看到南开报录比之后就会被吓到了，其实没必要，只要认认真真准备了，自身基础又不差，考上不是很难。看上去南开传播学招的人数很少，但是报的人只有七八十左右，最多一百以内，还有很多弃考的，打酱油的，有效竞争对手比起新传专业热门的学校并不激烈，南开真的是一个不错的选择。都说考研只会越来越难，没有所谓的好不好考，容不容易上岸，但 其实最根本还是要提升自己的初试成绩和综合实力。而且你对某学校某专业专业特别感兴趣，有能力还不怕和他人竞争，选它就完事了，当然一般也不能盲目，还是注意报录比，尽量避开特别热门的专业。334 新闻传播学综合知识《新闻写作教程》 刘明华等著 中国人民大学出版社2011年《现代传媒业经营管理》屠忠俊主编 华中科技大学出版社2007年440 新闻传播学专业基础《传播学教程》（第二版）郭庆光著 中国人民大学出版社2011年《当代广播电视概论》（第三版）陆晔、赵民著 复旦大学出版社2011年专业课专业课考查内容主要分为三大板块：基础知识（新闻学/传播学）、专题热点、实务，根据这些，我把复习分段成了以下几个阶段：3—5月 我把所有要用到的资料都找全，并且进行了分类。整理结束后，我就进入了看专业书的阶段，专业书有《传播学教程》、《当代广播电视概论》、《新闻写作教程》、《现代传媒业经营管理》，在这个过程中必须要记笔记，几乎所有前辈都给我说笔记非常重要，但自己写确实很浪费时间，能买到的参考书笔记会帮你省去一大笔精力，当时我买了学姐用过的参考书加她的笔记，内容非常好，省了我很大力气。当然有了笔记，但是还需要自己看一遍书，就是初级入门阶段吧，打好基础。6—9月 这学期我们没有考试，所以就很早就找了个自习室把所有书看了一遍，把笔记补充完整，一些不理解的点看参考书弄明白，笔记上遗漏的，觉得重要的点自己添加。一定不能墨迹，要快速的过，不必要求记得很清楚，但要确保自己是真正理解了，知道每个点到底在讲什么，比如认知盈余，不要浅浅的理解为知识付费，它是人们在时间、智慧、创造力和慷慨之心等方面盈余的集合体，可以经由技术手段提高生产力，实现创造和分享。只有理解清楚了，记忆两个关键词语，考场上就够答出满意的答案了，文科的东西真也不是光靠背书，我觉得文科在于大量看多理解，反复看，反复理解。专业二的笔记是思维导图，这个一定要自己画一遍，加强记忆。这个阶段我开始跟着视频做真题，从六月开始，每周会做一套真题，到九月正好做完，也不是完整的写一套真题，这期间一半的真题是完整的写完了，其他的都是把每个题的框架写下来，把每年考的知识点都在笔记上标出来，一开始说要这个时候做真题的时候我是拒绝的，因为很多人都说真题要留到最后模拟，但前期阶段性的做题帮助其实也挺大，最重要就是专业知识巩固了。九月开始背第一遍，背笔记需要有一个清楚地规划，就比如有两本笔记，每本110页，我需要在二十天内背完第一遍，就要每天背5页，上午背新闻史，下午背传播理论。规划好自己的时间非常重要。10—12月 这段时间重复是最好的代名词，几乎每天我都重复一遍一样的内容，在固定的时间点做同样的事情，背专业课，背政治，做英语题。专业课和政治第二天会重新背一遍昨天刚背的，理解了再背会快一些，也会记得牢一点，我背的不算慢，但很绝望的是昨天背的今天就忘了，那个时段，最主要的其实是不要被焦虑占据，你要知道，你熬过最难受的阶段之后就会很轻松了，就像爬山一样，半山腰总是最累人的。而且是真的，努力记过了，考场上就什么都想起来了。不要被焦虑裹挟。从11月开始我又背了一遍真题，之后就开始看热点答题方法，当然我还是报了一个热点专题班，将专题课里的涉及到的内容取其精华放到基础知识点下面。自己总结一下学校可能会出什么类型的题，比如人工智能，传统媒体转型，算法推荐这种提的非常多的，写一个大致的答题模板。这样，我在遇到这类问题的时候脑子里会有一个非常清晰的框架。关于英语：英语一定要尽早的学习，提前打好基础，后期才可以多留时间给专业课和政治。开始的时间在3-4月份就可以，基础不好的前期一定要攻克单词和语法的难关。英语是一门积累性学科，背单词和长难句的过程就是在给英语学习打基础。我用了两种方式单词书和手机app，前者便于直观记忆，用于标注记忆。后者可以利用碎片时间进行记忆，不用带着又厚又沉的单词书。5—6月份就开始做真题了，最开始一定会错的特别多，不要灰心也不要沮丧。可以准备一个错题本总结一下每套题的出错点，之后进步就会特别大了。在11月份之前都可以一直做真题（保持语感）。在11月之后可以开始准备作文了。关于单词单词储备来源两部分，一是单词书，我用的是《考研词汇闪过》，考前大概背了五六遍；二是历年真题中出现的单词，我单独整理了一个本，也背了3遍关于真题A.真题：我刷了06-18年，其中11-18年刷了两遍；考前模拟做了一套19年的卷子（20年和21年没有时间做）。刷题我是分模块来的，阅读放到一起，新题型放到一起B.阅读：我看了唐迟阅读方法串讲，新题型是宋逸轩的强化课C.大作文：我看了潘赟，买了王江涛的书。先看网课把作文的题型和不同题型的写作框架梳理清楚，记录一些套话。然后根据不同题型寻找对应的历年真题，将王江涛和黄皮书里给出的真题进行整合，重组出自己认为好记、高级一点的句子，将网课上的套话改编整理出适合自己的套话。没有背范文，取其精华，如果觉得整篇范围没有适合自己的内容，我就直接忽略掉就好了关于政治：考研政治其实是一门很适合考前突击的科目。我大概9月份开始准备政治，听课记笔记，马原的知识点多是理解为主，其他版块的内容多以背诵为主。我考研全程紧跟肖秀荣老师，后期也做了徐涛的八套卷。先看一节精讲精练，接着做对应的一千题，争取在开学前能把一千题刷一遍，我一共是做了两遍一千题，大概掌握了政治选择题的易考点，后期就是看着知识点提要，把知识点尽可能串联起来，做成框架图。到12月份，差不多半天的时间都在背肖四肖八，但其实今年肖四压中的大题不是很多，建议大家可以再多背背徐涛的考前必备20题。政治在考研总分中占比低，60分之后提升难度大，花费时间剂程分程度不成正比，因此我认为大家仍然要把重点放在专业课的学习上，根据专业课进度分配政治复习时间。肖秀荣四套卷徐涛老师的网课！！！！关于复试：由于疫情，今年南开的复试在线上进行。虽然考生们是虚拟“在场”，但面试时长与质量与与线下无差。面试分为两场，也就是说考生要考两次才算考试结束，第一场是一道英文+一道中文+一道追问，第二场是自我介绍+中文问题+追问。也就是第一场多了道英语题。我抽到的英语题是如何评价新闻客观性，并举出例子。抽到专业题是我没想到的，但英语题目即便答得很离谱也不能停，刚开始回答有些跑题，但后面找到了感觉也想到了对应的词汇，便说的说的相对顺利。抽到的中文回答题目与疫情相关，由于在家这段时间参与了研究活动，自己也是有一些想法，说的时间不算短，老师们都很和善，没有中断我的发言。等了不太久到了第二场面试，一开始老师让我做个自我介绍，说完老师直接叫我抽题，是关于研究方法的，追问完成后是一道很深刻的问题：在本科学习与研究中，你有什么困惑或是难以解决的学术问题？这种题目不得不说挺考验知识基础与临场发挥的，只有真正去思考了才会提出真问题，而如果没有很深的沉淀，临场说得如何能有深度也很考验人。考研的道路是孤独的，要经历漫长的必经的黑暗时光，支撑着我走下去的就是强而持续的信念感。在选择目标学校的时候，我考虑到了专业水平、地域和真题难度，最终选择了南开大学。每天坚定地暗示自己，制定复习的短期目标一个一个实现，这样自信心就会一直保持很好的状态。其次考研需要很坚定的决心，需要非常自律，知道自己到底想要什么，分清主次，按计划的去做，很多人因为坚持不住会中途放弃。背累了的时候我经常会思考人生，想未来，想我考不上会不会被当成笑话，考不上会不会给家人丢人，想如果考不上我是二战还是去工作，可是我又能做什么，越想越焦虑，这样的想想想，还不如去做做做！！所以你一但还是坚持走考研这一条路，不管怎么样这么认真的为了一个目标努力，经历一下总是好的。“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”所有各位不要大意的上吧，在这里等你来南开!!!!!要动笔要阅读在备考过程中，会阅读有大量信息，还有一些补充书目，我在初期看了好多信息，感觉后来都忘了，也浪费了时间。中途我意识到这个问题，特别是在我把根基的背诵内容整理了一遍后，再阅读信息时，我一定会用笔记下核心的观点，精彩的语句。要么不看，要么一定动笔，我有一个大大的笔记本，专门用来记各种新颖的观点，论据，语料。后期的话，在反复熟悉了自己记的内容后，会提升很多。要分类要总结找到框架感，必须要有分类意识。我们根据笔记的标题记忆一本书之后，脑海里自然会有一个模糊的框架，一遍遍熟悉下来，这个框架就会越发清晰。这里一个关键动作是要有分类总结习惯。比如提到大众传播的作用，谈到这个点，经验学派怎么说？批判学派怎么讲？早期的社会学家、当代的著名学者有哪些观点？这个就可以在脑海里过一遍，如果可以写到纸上简要总结一下，我相信在写论述题时候就会更加胸有成竹了。谈到受众观，经验学派的观点？批判学派的观点？当代学者的论述？如果这样问自己，就会自然的去加固这个知识点，站在更高的维度上来看新传这门学科，答题时也会更加游刃有余。真题很重要我在备考过程中，最先就是把真题根据参考书，分成4块，伴随备考始终，反复看，反复分析。这样就会清晰哪些是重点，哪些可能会出题。大家可以先关注2017到2021的考题，之前的考题不建议花费很多时间研究了，简单标记下考点即可。重点分析下2020的考题，这也刚好省了很多时间，可以用来扩展知识，多看论文！

分别是拉斯韦尔、勒温、霍夫兰、拉扎斯菲尔德。1、拉斯韦尔他对传播学的最大贡献是一篇篇幅不大但影响巨大的论文《社会传播的结构与功能》，此文可谓传播学的开山之作或奠基之作，（图片左一）。2、勒温心理学家，既是心理学中完形派的代表人物之一，也是社会心理学中团体动力学的创始人，而且由于率先将类似自然学科的试验方法应用于社会心理学，被誉为“实验社会心理学之父”。他对传播学的最大贡献是提出“把关人”理论。3、霍夫兰他对于传播学的贡献在于一方面将心理实验的方法引入了传播领域，另一方面揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，从而成为否定早期“子弹论”重要依据。“劝服法”改变“态度”。霍夫兰是通过实验法测量态度改变的程度并以此验证传播效果的先驱者。4、拉扎斯菲尔德社会学家，她以实证研究和应用研究著称的社会学家。其贡献：其一，两级传播理论。第一步是从大众媒介到受众上的一小部分人，由于这些人在传播中表现活跃，被称为“意见领袖”。第二步再由这一小部分意见领袖，将媒介的信息扩散到广大的受众那里，（左一）。传播学介绍传播学又称传学、传意学等，是通过汇集各种观点和方法论来研究各种传播活动的学科。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。它具有交叉性、边缘性、综合性等特点。传播学研究的重点和立足点是：人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系。传播学作为一门独立的学科是从19世纪末以来逐步形成的。

分别是拉斯韦尔、勒温、霍夫兰、拉扎斯菲尔德。1、拉斯韦尔他对传播学的最大贡献是一篇篇幅不大但影响巨大的论文《社会传播的结构与功能》，此文可谓传播学的开山之作或奠基之作。2、勒温心理学家，既是心理学中完形派的代表人物之一，也是社会心理学中团体动力学的创始人，而且由于率先将类似自然学科的试验方法应用于社会心理学，被誉为“实验社会心理学之父”。他对传播学的最大贡献是提出“把关人”理论。3、霍夫兰他对于传播学的贡献在于一方面将心理实验的方法引入了传播领域，另一方面揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，从而成为否定早期“子弹论”重要依据。“劝服法”改变“态度”。霍夫兰是通过实验法测量态度改变的程度并以此验证传播效果的先驱者。4、拉扎斯菲尔德社会学家，她以实证研究和应用研究著称的社会学家。其贡献：其一，两级传播理论。第一步是从大众媒介到受众上的一小部分人，由于这些人在传播中表现活跃，被称为“意见领袖”。第二步再由这一小部分意见领袖，将媒介的信息扩散到广大的受众那里。传播学介绍传播学又称传学、传意学等，是通过汇集各种观点和方法论来研究各种传播活动的学科。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。它具有交叉性、边缘性、综合性等特点。传播学研究的重点和立足点是：人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系。传播学作为一门独立的学科是从19世纪末以来逐步形成的。

首先，四大先驱的说法有问题。一般的说法是“传播学的五大奠基人”。一：拉斯威尔（1902一1977） 美国著名政治家。其主要观点为传播的“5W模式”和基于“5W”基础上的直线传播模式。1-5W模式即who-谁-传者研究、 says What-说什么-内容研究、In　Which　Channel-经什么途径-通道研究、To　whom-对谁说-受者研究、With　What　Effect-有什么效果-效果研究。 5W模式虽然简单，但是指明了传播的基本组成要素，也指明了传播学研究的基本组成。二：勒温（或译为“卢因”）（1890—1947） 勒温是著名的社会心理学家。传播学理论中“守门人”（“把关人”）理论的创立者，群体动力学导师。 “守门人”：这一概念的提出是勒温成为传播学创始人的重要理论原因。他认为在传播过程中信息总是沿着包含有检查点即“门区”或关卡的某些渠道流动，那些能够允许信息通过或不许信息流通的人或机构，即为“守门人”。“守门人”的主要作用是选择和过滤他所接到的信息。 群体动力学：勒温认为，人的行为环境是一个相互依赖、相互作用的动力整体，人也是其中的一部分，任何个人的心理活动和行为都由此情境和所属群体决定，这观点暗示传播者，要通过传播改变一个人的态度、认识和行动，不仅要考虑受传者的个人特性，而且要考虑他所属的群体的特点和环境因素。勒温还将心理学知识引入传播学研究，用来研究“群体生活的途径”，以及群体对个人的观念、动机、愿望、行为和倾向的影响。三：霍夫兰（1912-1961） 美国实验心理学家。霍夫兰对传播学最突出的贡献，一是将心理实验方法引入传播学研究；二是他的“劝服”研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，对否定早期的“子弹论”效果观起到了很大作用。 二战期间，霍夫兰应聘担任美国陆军总部心理实验室主任，率领专家小组指导和研究美军的思想训练计划，研究军内教育电影对提高士气所起的作用和效果，在此研究基础上，霍夫兰于1953年出版了传播效果研究的经典之作《传播与说服》。四：拉扎斯菲尔德 传播效果研究的开创者。 拉扎斯菲尔德通过分析性地利用样本调查，做出了影响个人行为的、有因果关系的推论。他及其助手进行著名的传播效果研究里程碑——“伊里调查”（调查伊里县选民把票投给谁的问题），合作完成《人民的选择》。 “伊里调查”被称为“社会科学史上最复杂的调查研究之一”，《人民的选择》是传播效果研究的经典著作，一是提出大众传播的有限效果论，二是提出了“两级传播论”和“舆论领袖”的观点。 此外，将面对面的访谈和分组试验、定量分析的方法引入传播学研究也是拉扎斯菲尔德对传播学方法论体系做出的一大贡献。五：施拉姆（1907—1987) “集大成者”和“传播学之父”。 施拉姆是传播学这一学科的集大成者和创始人。人们称他为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。他建立了第一个大学的传播学研究机构，编撰了第一本传播学教科书，授予了第一个传播学博士学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔的人。 他的功绩主要体现在以下三个方面：1.他把美国新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人研究的基础上，归纳总结，修正使之系统化、结构化，创立传播学是其最大的功绩。1949年编撰其第一本权威性著作《大众传媒》出版，标志着传播学的创立。 2.著书立说。1949年出版《大众传媒》，收录了政治学、心理学、社会学、语言学等方面的知识，是传播学第一部经典教科书。1956年出书《报刊的四种理论》（集权主义理论、自由主义理论、社会责任理论、苏维埃主义理论），是西方传媒理论的经典之作。60年代，为联合国科教文组织出版《大众媒介与国家发展》，标志着“发展传播学”的起步。 　3.大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响，培养了众多知名学者。他晚年创建夏威夷东西方中心传播研究机构，培养了一大批传播学人才，形成了“施拉姆学派”。他前前后后建立的传播学研究机构有衣阿华大学舆论调查中心、香港中文大学传播研究中心、伊利诺伊大学传播研究所、斯坦福大学传播研究所、夏威夷东西方中心传播研究所等。专业整理，请采纳哦~

美国著名的政治学家，倡导“内容分析法”，是传播学的四大先驱之一。代表作《传播的结构和功能》。拉斯韦尔对传播学要贡献主要集中在以下三点：1、他用政治学观点对传播进行系统的研究，是公认的“宣传和政治符号理论发展的先驱”；他曾给“宣传”下过一个经典的定义，至今仍被沿用：宣传就是操纵有意义的符号来控制集体的态度。2、他提出著名的“5W传播模式”和传播的“三功能说”，前者比较完善地描述了传播的过程并为当代传播学研究指明了方向，后者则为赖特、施拉姆等学者以后对传播功能做出进一步的理论阐述奠定了基础。3、他用定量语义学的方法，比较了有意义的政治符号在不同的时间和地点新闻机构的分布，为传播学研究运用内容分析的方法提供了有益经验。美国著名的社会学家，哥伦比亚大学应用社会研究所的创办人，对实证研究的组织及技术都有深远的影响，是传播效果研究的开创者。代表作《人民的选择》被称为“社会科学史上最复杂的调查研究之一”，也是传播效果研究的经典著作。1、他把社会学实地调查的方法和研究社会实际问题的范围扩大到传播学领域，从而丰富了传播学的研究手段，扩大了传播学的观察视野。2、他是首先从受众的角度研究大众传播效果的社会学家之一，从而在霍夫兰等学者的基础上提高了传播效果研究的水平。3、他从受众的角度研究传播效果的过程中提出了“两级传播论”、“有限效果论”和“使用与满足论”等著名观点，对于认识传播过程和效果都有重要的意义。美国社会心理学家，传播学研究中守门理论的创立者。他以人类行为场理论和群体动力学著称，代表作《个性动力论》、《解决社会矛盾》等。1、他把心理学的实验方法引入社会学研究的同时，也给传播学研究提供了一种有效的手段。莱温是最早研究传播学的心理学家之一。2、他对人类行为和群体的研究给了传播学效果研究一个重要的启示：在研究大众传播媒介对个人的影响时，要充分注意到社会环境和个人所属群体的作用。3、他提出著名的“把关人”概念，为信息流动的复杂性等提供了圆满的解释。美国心理学家，研究社会交往以及态度和信念改变的先驱，毕生研究人的心理对人的行为的影响，研究说服与态度的关系、态度的形成与转变、说服的方式、技巧与能力等。他是将实验心理学引入传播学研究领域的第一人。代表作《大众传播实验》、《传播与说服》等。1、他在彼得森、瑟斯顿等学者的基础上，较完善地把心理学控制实验的方法运用于传播效果研究。2、他对军事教育电影的研究不仅从一个方面证明了坎特里尔的观点，并为打破魔弹论提供了更有价值的证据。3、他注意到影响说服效果的多种因素，尤其是说服者及其发出的信息这两个因素，并提出了改善说服效果的一系列有价值的建议，为“可说服性”研究这个当代传播学的重要课题奠定了基础。美国著名的传播学者，传播学科的集大成者和创始人，被誉为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。他建立了世界上第一个大学的传播学研究机构和第一个传播院系，编撰了第一本传播学教科书，授予了第一个传播学博士学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔的人。他是国际公认的人类历史上第一位把传播学系统化、理论化的大师，《大众传播学》出版标志着传播学的创立，其贡献有：1、第一个从新闻专业角度出发把新闻学、社会学、心理学结合起来，从全新的角度考察传播学，并把传播学作为一个独立学科来研究。2、一生编著30多部传播学著作，代表作有《大众传播学》（人类历史上第一部系统提出传播学理论的奠基之作）、《大众传播的过程和效果》、《报刊的四种理论》、《传播学概论》等等；3、积极推动世界各国传播学者的交流，扩大传播学在教育及学术界的影响，培养众多知名学者，形成“施拉姆学派”。1、传播学五大奠基人（四大先驱+集大成者）是传播学中特别重要的考点。这五人基本奠定了整个传播学的发展，因为《通论》后面的很多理论都是这五人提出的，可见重要程度之高。2、传播学五大奠基人的姓名务必记住，可以只记住拉斯韦尔、拉扎斯菲尔、莱温、霍夫兰、施拉姆。莱温又音译为卢因，所以有些书本中音译的名字不同，这个没有关系。（前几天有一个学生问行哥说：上大新传2017年真题挺难的，我学姐说拿到题目看到拉扎斯菲尔的负功能直接懵逼了，压根不知道拉扎斯菲尔德是谁？行哥只能说你学姐压根没看书！！！）3、传播学五大奠基人的代表著作务必记住，当然如果有条件最好能够看看。那么如何获得这些经典书籍呢？行之记者又准备送福利啦！购买行之记者全套资料会享受六大售后服务，其中一项售后服务不是保密吗？行哥现在可以先透露一下，那就是二十多本传播学经典名著PDF电子书。厉害了，我的行之记者，哈哈哈，纸质资料发货后，所有售后服务的内容将在vip群统一发布，敬请期待。好啦，最后送上传播学史上最强锦鲤，但愿你们每个人都是行哥附体，如愿考上上海大学！「 上海大学 | 上大新传 | 学硕专硕 | 录取名单 | 历年数据 | 考研答疑 | 老师答疑 | 上大学制 | 上大留学 | 上大就业 | 上大食堂 | 上大全景 | 考研百科 | 考研原因 | 参考书 | 考研资料 | 考研规划 | 考研爱情 」「 复试技巧 | 复试书目 | 复试问答 | 复试电影 | 笔试真题 | 复试模拟班 」「 去年销量 | 押中分数 | 录取人数 | 全套资料 | 网络全程班 | 面授全程班」

霍夫兰对传播学的贡献如下：拉斯韦尔（1902-1980），宣传与传播研究。拉斯韦尔在宣传研究领域拥有很大的影响。1927年，他出版了《世界大战中的宣传技巧》一书，对第一次世界大战中的宣传策略及其效果进行了全面的分析。对传播学的许多基本理论问题进行研究，1948年发表了《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早总结了社会传播的三项基本功能（环境监控、社会协调、文化传承),并考察了传播的基本过程，将其解析为五个主要环节或要素（即著名的“5W”：谁、说什么、通过什么渠道、对谁说、产生了什么效果）。霍夫兰（1921-1961），说服效果试验。霍夫兰对传播学的贡献，一是把心理实验方法引进了传播学领域，二是他的研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“子弹论”效果观提供了重要的依据。拉扎斯菲尔德（1901-1976），经验性传播研究。在传播学四大奠基人中，拉扎斯菲尔德是对后来的传播学发展影响最大的一位。他是“两级传播”理论的提出者。拉扎斯菲尔德对研究方法也作出了重要贡献，被成为传播学研究的“工具制作者”。罗杰斯指出，拉扎斯菲尔德比其他任何人都更多地把传播学引向了经验性研究的方向，他通过不断改进抽样调查技术和量化分析方法，为传播学赢得了来自其他科学的尊重。

拉斯韦尔（1902-1980），宣传与传播研究。拉斯韦尔在宣传研究领域拥有很大的影响。1927年，他出版了《世界大战中的宣传技巧》一书，对第一次世界大战中的宣传策略及其效果进行了全面的分析。对传播学的许多基本理论问题进行研究，1948年发表了《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早总结了社会传播的三项基本功能（环境监控、社会协调、文化传承),并考察了传播的基本过程，将其解析为五个主要环节或要素（即著名的“5W”：谁、说什么、通过什么渠道、对谁说、产生了什么效果）。霍夫兰（1921-1961），说服效果试验。霍夫兰对传播学的贡献，一是把心理实验方法引进了传播学领域，二是他的研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“子弹论”效果观提供了重要的依据。拉扎斯菲尔德（1901-1976），经验性传播研究。在传播学四大奠基人中，拉扎斯菲尔德是对后来的传播学发展影响最大的一位。他是“两级传播”理论的提出者。拉扎斯菲尔德对研究方法也作出了重要贡献，被成为传播学研究的“工具制作者”。罗杰斯指出，拉扎斯菲尔德比其他任何人都更多地把传播学引向了经验性研究的方向，他通过不断改进抽样调查技术和量化分析方法，为传播学赢得了来自其他科学的尊重。

首先，四大先驱的说法有问题。一般的说法是“传播学的五大奠基人”。一：拉斯威尔（1902一1977） 美国著名政治家。其主要观点为传播的“5W模式”和基于“5W”基础上的直线传播模式。1-5W模式即who-谁-传者研究、 says What-说什么-内容研究、In　Which　Channel-经什么途径-通道研究、To　whom-对谁说-受者研究、With　What　Effect-有什么效果-效果研究。 5W模式虽然简单，但是指明了传播的基本组成要素，也指明了传播学研究的基本组成。二：勒温（或译为“卢因”）（1890—1947） 勒温是著名的社会心理学家。传播学理论中“守门人”（“把关人”）理论的创立者，群体动力学导师。 “守门人”：这一概念的提出是勒温成为传播学创始人的重要理论原因。他认为在传播过程中信息总是沿着包含有检查点即“门区”或关卡的某些渠道流动，那些能够允许信息通过或不许信息流通的人或机构，即为“守门人”。“守门人”的主要作用是选择和过滤他所接到的信息。 群体动力学：勒温认为，人的行为环境是一个相互依赖、相互作用的动力整体，人也是其中的一部分，任何个人的心理活动和行为都由此情境和所属群体决定，这观点暗示传播者，要通过传播改变一个人的态度、认识和行动，不仅要考虑受传者的个人特性，而且要考虑他所属的群体的特点和环境因素。勒温还将心理学知识引入传播学研究，用来研究“群体生活的途径”，以及群体对个人的观念、动机、愿望、行为和倾向的影响。三：霍夫兰e68a843231313335323631343130323136353331333363366162（1912-1961） 美国实验心理学家。霍夫兰对传播学最突出的贡献，一是将心理实验方法引入传播学研究；二是他的“劝服”研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，对否定早期的“子弹论”效果观起到了很大作用。 二战期间，霍夫兰应聘担任美国陆军总部心理实验室主任，率领专家小组指导和研究美军的思想训练计划，研究军内教育电影对提高士气所起的作用和效果，在此研究基础上，霍夫兰于1953年出版了传播效果研究的经典之作《传播与说服》。四：拉扎斯菲尔德 传播效果研究的开创者。 拉扎斯菲尔德通过分析性地利用样本调查，做出了影响个人行为的、有因果关系的推论。他及其助手进行著名的传播效果研究里程碑——“伊里调查”（调查伊里县选民把票投给谁的问题），合作完成《人民的选择》。 “伊里调查”被称为“社会科学史上最复杂的调查研究之一”，《人民的选择》是传播效果研究的经典著作，一是提出大众传播的有限效果论，二是提出了“两级传播论”和“舆论领袖”的观点。 此外，将面对面的访谈和分组试验、定量分析的方法引入传播学研究也是拉扎斯菲尔德对传播学方法论体系做出的一大贡献。五：施拉姆（1907—1987) “集大成者”和“传播学之父”。 施拉姆是传播学这一学科的集大成者和创始人。人们称他为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。他建立了第一个大学的传播学研究机构，编撰了第一本传播学教科书，授予了第一个传播学博士学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔的人。 他的功绩主要体现在以下三个方面：1.他把美国新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人研究的基础上，归纳总结，修正使之系统化、结构化，创立传播学是其最大的功绩。1949年编撰其第一本权威性著作《大众传媒》出版，标志着传播学的创立。 2.著书立说。1949年出版《大众传媒》，收录了政治学、心理学、社会学、语言学等方面的知识，是传播学第一部经典教科书。1956年出书《报刊的四种理论》（集权主义理论、自由主义理论、社会责任理论、苏维埃主义理论），是西方传媒理论的经典之作。60年代，为联合国科教文组织出版《大众媒介与国家发展》，标志着“发展传播学”的起步。 　3.大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响，培养了众多知名学者。他晚年创建夏威夷东西方中心传播研究机构，培养了一大批传播学人才，形成了“施拉姆学派”。他前前后后建立的传播学研究机构有衣阿华大学舆论调查中心、香港中文大学传播研究中心、伊利诺伊大学传播研究所、斯坦福大学传播研究所、夏威夷东西方中心传播研究所等。专业整理，请采纳哦~

传播的定义和其他传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。传播学又称传学、传意学等。 传播学是本世纪30年代以来跨学科研究的产物。传播学和其他社会科学学科有密切的联系，处在多种学科的边缘。由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、神经病学、等等，都与传播学相关。它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念；传播过程中各基本要素的相互联系与制约；信息的产生与获得、加工与传递、效能与反馈，信息与对象的交互作用；各种符号系统的形成及其在传播中的功能；各种传播媒介的功能与地位；传播制度、结构与社会各领域各系统的关系等。 此外，传播学还要借鉴自然科学中的信息论、控制论、系统论等，所以，人们称它为边缘科学，意思是处在多种学科的十字路口。各种社会学科的理论又往往成为传播学理论的一部分。①但是，传播又有它自身的理论，是其他社会科学所不能代替的。传播学研究的重点和立足点是：人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系。它的研究范围主要包括：人际传播和大众传播。而其中又以大众传播为主。②研究传学其实就是研究人：研究人与人，人与其它的团体、组织和社会的关系；研究人怎样受影响，增养互相受影响；研究人怎样报告消息，怎样接受新闻与智据，怎样受教于人，怎样消遣与娱人。首先了解人于人怎样建立关系。③ 传播学起源：传播学诞生于美国，美国的学者分别从不同角度探索传播理论，并提出了种类繁多的传播模式，诸如以文字、图形和数学公式等表述的各种模式。传播学家运用不同的模式来解释信息传播的机制、传播的本质，提示传播过程与传播效果，预测未来传播的形势和结构等。一般认为，传播学的奠基人有五位：④1、 Harold Dwight Lasswell， 拉斯韦尔(1902-1980) 是美国现代政治科学的创始人之一。提出了著名的传播学5w模式2、 Kurt Lewin，卢音（1890-1947）德国犹太人。提出了信息传播中的"把关人"的概念。3、 Carl Hovland，霍夫兰（1921-1961）耶鲁大学的实验心理学教授。把心理学实验方法引入了传播学领域，并揭示了传播效果形成的条件和复杂性。4、 Paul F.Lazarsfeld，拉扎斯菲尔德（1901-1976）奥地利籍犹太人。罗杰斯指出，拉扎斯菲尔德比其他任何人都更多的把传播学引向了经验性研究的方向。⑤5、 Wilbur Schramm，施拉姆（1907-1988）美国人，设立了世界上第一个传播学研究所，，主编了第一批德传播学教材。开辟了如：电视对少年儿童的影响等几个新的研究领域。他被认为是集大成者。之所以起源于美国，是因为20世纪上半页，欧亚大陆连续遭受了两次世界大战的祸害，而美国由于其独特的地理优势，成为众多科学家的避风港。而且，美国本身由于本土未遭破坏，技术的发明与应用一直持领先地位。比如：1920年匹兹堡无线电视台的开业，1926年，全美广播公司NBC的成立等等。⑥从社会状况来说，美国的政治与社会生活中有着高度重视大众传媒的传统，在政治机制中大众媒介是与立法机构、政府机构互相制衡的力量之一，报纸曾被称为第二国会。从学术传统来看，美国实用主义哲学盛行，学术研究特别强调解决实际问题。大量的实用信息为人们所用，方便了人们的生活、工作和社会的运行。但是也有大批的商业推销政治宣传欺骗、色情、暴力等文化垃圾。这些问题或是潜在问题就成了美国学术界必须面对、必须研究的课题。以上条件，都决定了传播学起源于美国。传播学在美国问世后，很快传到西欧和日本。英国的传播学研究从60年代开始蓬勃兴起，在方法论上可分为四大学派：以麦奎尔为首的社会学派；以霍洛伦为代表的社会心理学牌；以奇斯曼和加纳姆为代表的政治经济学牌；以利兹大学电视研究中心为代表的职能学派。日本的传播学研究始于第二次世界大战以后，有两大特点：一是沿袭外国主要是美国的理论体系，并着重发展了强调受众有权直接参加传播过程的社会参与论；二是实践优先于理论。苏联自60年代起，开始重视研究传播学理论。苏联学者根据自己的研究分别提出了各自的 传播模式，较著名的有菲尔索夫传播模式和阿列克谢耶夫传播模式。⑦应当看到，西方传播学者在研究中存在着明显的局限性。比如，他们不适当地把传播放到人类第一等重要的地位去认识，从而排斥了人类的生产能力这一主要标志；他们把传播行为的发生和发展分别归之于人的本能和科学技术的进步，而不把他们和社会生产方式联系起来予以考察；在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底揭示社会内部的深刻矛盾等等。参考文献：（美）威尔伯·施拉姆 威谦·波特 《传播学概论》 新华出版社 1984.9 [美]斯蒂文·小约翰 《传播理论》，陈德民、叶晓辉译 中国社会科学出版社 1999 （美）沃纳丁·赛弗林 小詹姆·W坦卡特 《传播学的起源研究与应用》 福建人民出版社 1985.9范东生 《大众传播研究的发展过程》 人民日报出版社 1983戴元光 邵培仁 龚炜《传播学原理与应用》 兰州大学出版社 1988

传播学是本世纪30年代以来跨学科研究的产物。传播学和其他社会科学学科有密切的联系，处在多种学科的边缘。由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、神经病学、等等，都与传播学相关。它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念；传播过程中各基本要素的相互联系与制约；信息的产生与获得、加工与传递、效能与反馈，信息与对象的交互作用；各种符号系统的形成及其在传播中的功能；各种传播媒介的功能与地位；传播制度、结构与社会各领域各系统的关系等。 此外，传播学还要借鉴自然科学中的信息论、控制论、系统论等，所以，人们称它为边缘科学，意思是处在多种学科的十字路口。各种社会学科的理论又往往成为传播学理论的一部分。①但是，传播又有它自身的理论，是其他社会科学所不能代替的。 它的研究范围主要包括：人际传播和大众传播。而其中又以大众传播为主。② 传播学起源： 传播学诞生于美国，美国的学者分别从不同角度探索传播理论，并提出了种类繁多的传播模式，诸如以文字、图形和数学公式等表述的各种模式。传播学家运用不同的模式来解释信息传播的机制、传播的本质，提示传播过程与传播效果，预测未来传播的形势和结构等。一般认为，传播学的奠基人有五位：④ 1、 Harold Dwight Lasswell， 拉斯韦尔(1902-1980) 是美国现代政治科学的创始人之一。提出了著名的传播学5w模式 2、 Kurt Lewin，卢音（1890-1947）德国犹太人。提出了信息传播中的“把关人”的概念。 3、 Carl Hovland，霍夫兰（1921-1961）耶鲁大学的实验心理学教授。把心理学实验方法引入了传播学领域，并揭示了传播效果形成的条件和复杂性。 4、 Paul F.Lazarsfeld，拉扎斯菲尔德（1901-1976）奥地利籍犹太人。罗杰斯指出，拉扎斯菲尔德比其他任何人都更多的把传播学引向了经验性研究的方向。⑤ 5、 Wilbur Schramm，施拉姆（1907-1988）美国人，设立了世界上第一个传播学研究所，，主编了第一批德传播学教材。开辟了如：电视对少年儿童的影响等几个新的研究领域。他被认为是集大成者。 之所以起源于美国，是因为20世纪上半页，欧亚大陆连续遭受了两次世界大战的祸害，而美国由于其独特的地理优势，成为众多科学家的避风港。而且，美国本身由于本土未遭破坏，技术的发明与应用一直持领先地位。比如：1920年匹兹堡无线电视台的开业，1926年，全美广播公司NBC的成立等等。⑥ 从社会状况来说，美国的政治与社会生活中有着高度重视大众传媒的传统，在政治机制中大众媒介是与立法机构、政府机构互相制衡的力量之一，报纸曾被称为第二国会。 从学术传统来看，美国实用主义哲学盛行，学术研究特别强调解决实际问题。大量的实用信息为人们所用，方便了人们的生活、工作和社会的运行。但是也有大批的商业推销政治宣传欺骗、色情、暴力等文化垃圾。这些问题或是潜在问题就成了美国学术界必须面对、必须研究的课题。 以上条件，都决定了传播学起源于美国。 传播学在美国问世后，很快传到西欧和日本。英国的传播学研究从60年代开始蓬勃兴起，在方法论上可分为四大学派：以麦奎尔为首的社会学派；以霍洛伦为代表的社会心理学牌；以奇斯曼和加纳姆为代表的政治经济学牌；以利兹大学电视研究中心为代表的职能学派。日本的传播学研究始于第二次世界大战以后，有两大特点：一是沿袭外国主要是美国的理论体系，并着重发展了强调受众有权直接参加传播过程的社会参与论；二是实践优先于理论。苏联自60年代起，开始重视研究传播学理论。苏联学者根据自己的研究分别提出了各自的 传播模式，较著名的有菲尔索夫传播模式和阿列克谢耶夫传播模式。⑦ 应当看到，西方传播学者在研究中存在着明显的局限性。比如，他们不适当地把传播放到人类第一等重要的地位去认识，从而排斥了人类的生产能力这一主要标志；他们把传播行为的发生和发展分别归之于人的本能和科学技术的进步，而不把他们和社会生产方式联系起来予以考察；在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底揭示社会内部的深刻矛盾等等。

传播学诞生于美国，美国的学者分别从不同角度探索传播理论，并提出了种类繁多的传播模式，诸如以文字、图形和数学公式等表述的各种模式。传播学家运用不同的模式来解释信息传播的机制、传播的本质，提示传播过程与传播效果，预测未来传播的形势和结构等。一般认为，传播学的奠基人有五位： 1、 Harold Dwight Lasswell， 拉斯韦尔(1902-1980) 是美国现代政治科学的创始人之一。提出了著名的传播学5w模式 2、 Kurt Lewin，卢音（1890-1947）德国犹太人。提出了信息传播中的“把关人”的概念。 3、 Carl Hovland，霍夫兰（1921-1961）耶鲁大学的实验心理学教授。把心理学实验方法引入了传播学领域，并揭示了传播效果形成的条件和复杂性。 4、 Paul F.Lazarsfeld，拉扎斯菲尔德（1901-1976）奥地利籍犹太人。罗杰斯指出，拉扎斯菲尔德比其他任何人都更多的把传播学引向了经验性研究的方向。 5、 Wilbur Schramm，施拉姆（1907-1988）美国人，设立了世界上第一个传播学研究所，，主编了第一批德传播学教材。开辟了如：电视对少年儿童的影响等几个新的研究领域。他被认为是集大成者。之所以起源于美国，是因为20世纪上半页，欧亚大陆连续遭受了两次世界大战的祸害，而美国由于其独特的地理优势，成为众多科学家的避风港。而且，美国本身由于本土未遭破坏，技术的发明与应用一直持领先地位。比如：1920年匹兹堡无线电视台的开业，1926年，全美广播公司NBC的成立等等。 从社会状况来说，美国的政治与社会生活中有着高度重视大众传媒的传统，在政治机制中大众媒介是与立法机构、政府机构互相制衡的力量之一，报纸曾被称为第二国会。 以上条件，都决定了传播学起源于美国。 传播学在美国问世后，很快传到西欧和日本。英国的传播学研究从60年代开始蓬勃兴起，在方法论上可分为四大学派：以麦奎尔为首的社会学派；以霍洛伦为代表的社会心理学牌；以奇斯曼和加纳姆为代表的政治经济学牌；以利兹大学电视研究中心为代表的职能学派。日本的传播学研究始于第二次世界大战以后，有两大特点：一是沿袭外国主要是美国的理论体系，并着重发展了强调受众有权直接参加传播过程的社会参与论；二是实践优先于理论。苏联自60年代起，开始重视研究传播学理论。苏联学者根据自己的研究分别提出了各自的 传播模式，较著名的有菲尔索夫传播模式和阿列克谢耶夫传播模式。 应当看到，西方传播学者在研究中存在着明显的局限性。比如，他们不适当地把传播放到人类第一等重要的地位去认识，从而排斥了人类的生产能力这一主要标志；他们把传播行为的发生和发展分别归之于人的本能和科学技术的进步，而不把他们和社会生产方式联系起来予以考察；在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底揭示社会内部的深刻矛盾等等。

（1）美国社会心理学家、传播学奠基人之一的卢因（又译勒温）提出的“守门人”理论（gatekeeper），1950年怀特将这一概念引入新闻研究领域，明确提出了新闻选择的“把关”模式。（2）1972年麦库姆斯和肖在《舆论季刊》上发表了“议程设置功能”理论，该理论在传播宏观效果上分为认知、态度和行动三个层面，“议程设置功能”理论即是在“认知方式”和“思考方式”上对人们的观念施加影响。上述两大理论在信息的选择、加工与传播上，体现的最为明显，呵呵。

传播学属于社会科学，很多人认为传播没有什么好研究的，传播是自然而然的事情，其实不然，传播对于社会的发展运行都产生着很大的影响，传播是完全可以作为一个学科通过理性来学习研究的。要回答传播学到底学什么，首先要知道传播是怎么来的，即传播的历史。早期没有传播的概念，说服、修辞学这些是早期的萌芽。启蒙运动时期：祛魅印刷机——宗教改革，（基督教分为三支：东正教，天主教中世纪，新教）文化程度低，天主教掌握着圣经的解释权，印刷机出现后，中产阶级都有了自己的圣经，并且引入了其他国家的圣经，民众自主诠释，出现了各种宗教运动，路德提出了新教，普及了知识，反对并架空了教会，爆发了战争。反之极大地促进了印刷机的进步，印刷第一次高潮，出现了对新闻的控制和反控制思想，新闻出版自由，第一次出现了媒介控制权的争夺。两种简单的思想：控制和自由。欧洲死了三分之一的人，战争和流血新闻自由时期：弥尔顿发表了《论出版自由》，主张真理的自由修正，过于理想。正如马克思所说批判的武器抵不过武器的批判，参与了出版检查，嘴上讲新闻自由，实际上是一个臭名昭著的检查官，在新闻斗争中，不惜使用政治手段，没有纯粹的自由，背后有很多力量控制。19世纪：人们意识到传播是可以作为一个研究对象通过理性来把握，出现了社会科学。传播不是一种自然而然的事情。2011年重大转折点，移动媒体，社交媒体，人类使用媒介的时间大大增加，进入了一个新的媒介时代，倒逼人类进一步思考传播是什么东西，社会是如何运行。机器改变社会：工业社会，人口自由流动，乡土社会崩溃瓦解，之前的社会理论不适用。政治上法国大革命，颠覆了君主皇权，工业革命颠覆了城市和乡村的二元对立，宗教运动颠覆了宗教。人类进入了一个新的时代，出现了社会科学，社会学，政治学，心理学，传播学的三大先驱，早期的西美尔，塔尔德等等都处于这个时期。大众媒体出现:美国大众报业出现的标志：政党报刊发展为商业报刊，增大了受众人群，原先政党提供补贴，是政党喉舌，现在报纸独立，有了财权和话语权。传播学史：三大先驱：达尔文：社会的认识，非语言传播的认识弗洛伊德：精神分析理论马克思：孔德第一次尝试用自然科学的方法研究社会，社会科学之父，之后的西美尔（帕克把欧洲的社会学思想引入了美国，吸收了杜威的实证主义思想，建立了芝加哥学派，一个真正的传播学研究领域开始成形），塔尔德，斯宾塞开始有了传播学的萌芽。20世纪40年代，学科成熟的土壤，美国是传播学发展之地（实践，理论，战争，媒介），大众报业最发达的国家，新闻教育引领，新闻学研究传统是李普曼（实践），芝加哥学派欧陆社会学思想（理论），加之二战的到来，出现了传播的实际需求，美国战略宣传局吸纳了政治学，心理学，社会学的专家学者，着手研究战争宣传，四大奠基人，三论，战后，施拉姆把研究成果加以总结，建立了传播学。社会因素：出现了广播（声音传播），电影（画面传播），刺激了人们对传播学的兴趣。20世纪50年代（过度保守），实用为王，经验学派的主力是实用主义色彩效果研究，强大效果论，追求短期的效果，后来出现了有限效果论。国际传播和跨文化传播，美国引导了全球体系，需要投射自身力量，需要从内到外信服你，发展传播萌芽。50年代隐藏着变革的种子（为什么60年代能突然转变为适度效果论），电视的出现和迅速普及，对于社会的冲击极大，与原先的报纸，广播的影响力不能同日而语，改变了美国的文化和传播学研究的方向，开始意识到，媒介的影响远远超过了人们的预想，出现了技术学派的萌芽，开始思考为什么媒介的更迭能够带来社会的变化，英尼斯。对于有限效果论的质疑，出现了适度效果论，开始思考更加长期宏观的效果。法兰克福学派出现，最早研究马克思主义，二战研究极权主义，在美国研究宣传，标志：启蒙辩证法，意识到大众传播的异化可以压迫剥削人民，马尔库塞留在了美国，美国没有反思，德国开始反思。20世纪60年代（过度反叛）风起云涌，从原先的保守变得反叛，盛极而衰，战后一代开始怀疑上一代，出现了左派，整个世界处于革命的海洋，处处是革命，资本主义盛极而衰，新的一代是反叛的一代，挑战社会等级——民权运动，挑战性别不平等——女权主义，挑战现有的意识形态——马克思主义，挑战国际秩序——反对殖民主义。第三世界国家独立，需要新的力量来反抗宗主国，导致了批判学派的迅速发展，经验主义研究从短期变为长期，原因是电视的普及、批判学派技术学派的思想开拓了经验学派的视野，出现了反对实证主义的潮流，出现了定型的研究方法，传统的经验研究处于反思调整。经验学派——适度效果论，批判学派——法兰克福学派的洛文塔尔、马尔库塞批判流行文化中的资本主义意识形态，伯明翰建立了文化研究中心，文化研究学派产生，霍加特、威廉斯开始开拓大众文化的新取向，赫伯特席勒出版《大众传播与美利坚帝国》，传播政治经济学开始出现新的发展。（美国越战，认识到了美国民主国家的虚伪性，青年反思，摇滚，麦克卢汉，法国结构主义学派）20世纪70年代（大繁荣时期），经验学派对于传播效果的研究转向了强大效果论时期，不仅仅关注短期效果，也关注长期效果，考虑到了社会心理和媒介影响：第三人效果理论，沉默的螺旋。法兰克福学派进入了第二代，哈贝马斯交往行动理论，文化研究学派崛起，霍尔里程碑人物，编码模式。葛兰西带来了整个批判学派传播学转向。女性主义、后殖民主义、后现代主义发展，技术学派：麦克卢汉沉寂，波兹曼创立了媒介环境学派。20世纪80年代及以后，媒介进一步发展，有线电视，全球传播出现，经验学派研究详细的情景下的效果研究。冷战结束，解除管制运动，媒介逐渐私有化集中化垄断化，出现了大型跨国垄断媒介集团。互联网出现后，新媒体成为传播研究的主流。现如今传播学研究的主要方向就是互联网新媒体环境下的传播。传播学是一个更新迭代很快的学科，互联网的发展使得传播学研究呈现爆炸式繁荣。

我回答第三个问题吧，四大奠基人，拉斯韦尔，卢因，拉扎斯菲尔德，霍夫兰。学科创始人，施拉姆。4，香农确立了一个信息概念，将信息的概念由自然科学引入社会科学，使得传播学更好与自然科学融合。5维纳将反馈的概念引入传播学研究，对于认识人类传播的双向性和互动性具有重要意义。

￥5.9百度文库VIP限时优惠 现在开通,立享6亿+VIP内容立即获取传播学概论知识点传播学概论知识点一、传播学基础知识传播学的奠基人有拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、施拉姆。传播学的主要分支有人际传播学、组织传播学、大众传播学。对于传播学这门新兴的科学，最重要的是奠定理论基础;在构成传播学的各门学科中，与它关系最密切的行为、信息学;其具有的鲜明特色是边缘性。第 1 页购物-各类潮流单品，尽在淘宝热卖，快来选购!购物-上淘宝安心购好物!精选商品，热卖产品，在线下单，省心更放心!轻松购物，尽享优惠，买东西上淘宝，一站轻松购!点击立即咨询，了解更多详情咨询淘宝热卖 广告传播的定义可以分为三类：一是强调传播是信息的共享;二是强调传播是有意图的施加影响;三是强调传播是信息交流的互动过程。传播的一般性功能包括两个层次，一是从心理学角度去分析传播的个人或个体功能;二是从社会学、经济学、政治学的角度去分析传播的社会功能。传播学的研究路线是多学科理论探索对传播实践的调查、分析和指导理论上的提高的发展;传播学研究的第 2 页出发点和贯穿这门学科的一条主线是传播效果研究;传播学的研究对象是传播现象;传播学的主要任务是研究传播的过程和效果;传播活动存在的前提是受传者。传播学研究基本步骤的第一步是选择课题;传播学研究常用的实验方法是实地试验;传播学研究中，我们将传播者和受传者之间相互交流信息的各种途径、手段、方式，通称为渠道。传播过程的研究现状是将传播作为第 3 页过程看待，从不自觉到自觉、从不深入到深入，研究尚未完成。传播作为人类信息交流的行为和过程具有共同性和社会性。传播学主要研究人类社会的信息交流。人际传播首先是社会信息传播。狭义的人际传播亦称亲身传播，广义的人际传播包括群体传播和组织传播在内，形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次。同时，人际传播也是所有传播活动的基础。传播学研究应在马克思主义指导下，第 4 页做到为我所用、中西结合、批判吸收。我国传播学研究主要是以评价、介绍为主。二、传播学奠基人拉斯韦尔于1946年在《宣传.传播.舆论》中首次明确了大众传播学这一概念，他提出了传播的5W模式和社会传播概念，并倡导和实践内容分析法，他又被后人称之为宣传研究之父;拉斯韦尔还提出了传播具有的环境监测、文化传递、社会协调三大功能。第 5 页卢因的代表作是《解放社会矛盾》，并最早提出了把关的概念，首创群体动力学和场论。拉扎斯菲尔德的代表作是《人民的选择》，并在此书中提出了意见领袖的概念，他创立了二级传播理论，倡导确立了实验调查法，他认为大众传播可能产生强化效果、结晶效果、改变效果。霍夫兰的代表作是《传播与说服》，他强调传播是有意图的施加影响，由微观入手对传播技巧运用第 6 页控制实验法研究，曾在耶鲁大学主持劝服传播与态度改变的研究课题并创立传播学的耶鲁学派，对信源(传播者)的可信性与说明效果的关系进行了实地考证。(卢因和霍夫兰一样是从心理学角度切入到传播学领域)施拉姆的代表作是《大众传播与社会发展》、《男人、女人、讯息与媒介人类传播概论》，并于1947年在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所，他的《大众传播学》整理、了大众传播研究的主要成果，第 7 页是传播学研究的集大成者。(传播学形成一门边缘学科大约在20世纪40年代)三、传播学主要理论贝雷多克：把5W模式(1948年拉斯韦尔在《传播在社会中的结构和功能》中首次提出)变为7W模式(在拉斯韦尔模式的基础上增加了动机与情境);指出传播是运用符号(词语、画片、数字、图表等)来传递信息、思想、感情、技术及其他内容的传递行为或过程。第 8 页贝雷尔森：对印刷媒介的效用进行考察。马尔库塞：提出单面人概念。赖利夫妇：创建了社会系统模式。盖洛普：对舆论调查方法进行改进。戈尔曼：提出了在前台的行为、在后台的行为两个概念。格伯纳：培养理论的提出者。赫尔卓格：对广播节目的使用动机最早进行调查。第 9 页麦克卢汉：提出了感觉的平衡概念。怀特：明确提出新闻传播中的把关模式。麦克内利：纠正怀特把关模式中单一缺陷。伯洛：在理论上较透彻的阐明了过程研究的重要性和必要性;认为传播是一个动态的过程，传播的本质是变动，传播过程是一个复杂的过程。第 10 页维纳：控制论的创立者(较早地对信息种类作出概括)，并从哲学角度提出信息就是信息，不是物质也不是能量的论断。赖特：提出了传播四大功能中的娱乐功能(也是大众传播多种功能中最为显露的一种功能)。申农：1948年发表论文《通讯的数学理论》，第一次从理论上阐明了信息论的基本问题。德福勒：创建了控制论模式。第 11 页茹科夫：把信息分为自然信息和社会信息两大类。英尼斯：20世纪50年代发表了《帝国与传播》，专门分析了媒介同权力结构之间的关系，提出偏倚时间的媒介和偏倚空间的媒介两个概念，被称为是发现变化进程的第一人。罗杰斯：认为信息传递过程的信息流是一级的。麦奎尔：对传播个人功能的研究所提向的方面是信息功能、发展个性第 12 页功能、与社会整合的功能、娱乐功能。李普曼：认为拟态环境的主要营造者是传播媒介，拟态环境指的是象征性现实。阿特休尔(批判学者)：任何媒介都受制于某种权势。斯蒂芬斯(心理学者)：提出关于传播个人功能的游戏说。王志兴：我国最早致力于批判学派研究的学者。第 13 页塔珀斯考(数字化经济学家)：分子化结构是新的数字化经济体系的一个重要特征。四、传播学研究方法基本群体也叫初级群众、首属群体。简单随机抽样是各种随机抽样的基础;等距随机抽样(没有经过培训和缺乏经验的调查人员最适宜使用)又被称为系统抽样、机械抽样;分层随机抽样又被称为类型随机抽样;整群随机抽样又被称为聚类随机抽样;第 14 页定额抽样又称为配额抽样。抽样分析样本的三个步骤是抽取媒介样本、日期样本、内容样本。传播学最具学科特色的研究方法是抽样调查法。抽样调查的基本程序是界定调查总体、编制抽样框、设计和抽取样本、样本代表性评估;抽样调查的特点是推断总体的目的性、推断形式的整体性、样本抽取的随机性、抽样误差的可控性。第 15 页单一实验组的实验逻辑是把实验对象前后测之间的变化全部归于实验刺激。街头访谈这种抽样形式属于偶遇抽样。用于调查某一特殊人群传播的抽样形式是雪球抽样。判断一个分类标准是否可靠、有效、合理，所使用的标准应具有完备性、互斥性、一致性。人们对传播研究中所得出的有关结论和数据都要进行一系列严格的信度分析和效度分析。归纳理论的基础是数据。第 16 页判断抽样在我国被很多人称为典型调查的抽样形式。我国现阶段的传播效果调查主要指媒介接触调查、评价性调查、专题调查。五、传播的模式赖利夫妇模式中的次属群体指社会结构。解决了传播要素的传播模式是控制论模式(第一次提出了反馈的概念，变单向直线性为双向循环性)，解决了传播条件的传播模式是系统论模式。第 17 页传播单位的概念出现于奥斯古德施拉姆模式。德福勒模式认为：传播要取得理想效果，关键看传者对反馈的重视程度，大众媒介对传播过程的介入，传播的双向性和循环性。理论的主要表述对象是现实;传播学研究中常用的、行之有效的理论建构方式是模型;再现现实的一种理论性的、简化的形式是模式。第 18 页百度文库 搜索传播学基本实验设计的目的和特点继续阅读本文档APP内免费读全文免费读传播学概论知识点全文APP打印导出为WORD导出为PDF发送至微信版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领相关文档传播学概论知识点第一章： 1.什么是传播：社会信息的传递或社会信息系统的运行。外在：是指人类社会的信息交流。内在：信息的流动 2.基本特点：社会传播是一种信息共享活动；是在一定的社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现；从5069阅读 TOP超赞免费获取全文传播学概论知识点复习. 传播学概论 第一章 (一) 传播学为何在 20 世纪初的美国兴起？ 1、媒介背景： （1）政治：①在美国，传媒一直在政治生活中至关重要。美国的政治家重视利用 传播媒介宣传自己的政治主、树立形象、争取支持。 ②在战争时期1112阅读 热度文档免费获取全文传播学概论知识点复习2560阅读免费获取全文传播学概论知识点笔记一、选择题： 1、符号的基本功能。 表述和理解功能；传达功能；思考功能。 2、二战以后美国把传播学最发达。 3、把关人是库尔特·卢因（美）提出的。 4、哈特把有史以来的媒介划为三类。 （1）示现的媒介系统；（2）再现6424阅读查看更多为您精选传播学概论知识点会员文档992篇人气好文传播学概论知识点5069人阅读传播学概论知识点复习1103人阅读热门TOP传播学概论知识点复习2474人阅读传播学概论知识点笔记6424人阅读立即开通VIP传播学概论知识点_的论文_质优价廉包满意_免费咨询_可加急传播学概论知识点，的论文，专业运营论文大平台，毕业论文，学术论文，职称论文，全专业覆盖，行业不限，实力保障，20年丰富的论文经验，出品优质，欢迎咨询。nbyxwl.xyz广告传播学概论知识点_传播学专业论文_专业论文导师在线咨询_助您顺利毕业传播学概论知识点，传播学专业论文，权威论文机构，覆盖各专业，医学，经济，教育，工业，政法，文学，社科等毕业论文，论文咨询网站，24小时在线咨询，实时辅导1对1，再也不用担心论文问题。nbyxwl.xyz广告传播学概论知识点_2022【毕业论文】论文的-不过不收费-质优价廉传播学概论知识点，论文的，全国各大高校硕博团队，专业辅导，毕业论文专业团队快捷出稿，价格不贵，名师保证，专科，本科，硕士，博士论文教你怎么办!qianhu.wejianzhan.com广告基于你的浏览为你整理资料合集传播学基本实验设计的目的和特点文件夹传播学概论知识点 - 百度文库4.6分 1678阅读 85%用户都在看传播学概论知识点 - 百度文库4.1分 6069阅读 近期下载量飙升传播学概论知识点复习_百度文库 - 百度文库4.0分 1286阅读剩余10篇精选文档APP内一键获取全部合集3363人已获取工具收藏 APP获取全文获取文档下一篇

传播学诞生于美国，美国的学者分别从不同角度探索传播理论，并提出了种类繁多的传播模式，诸如以文字、图形和数学公式等表述的各种模式。传播学家运用不同的模式来解释信息传播的机制、传播的本质，提示传播过程与传播效果，预测未来传播的形势和结构等。一般认为，传播学的奠基人有五位： 1、 Harold Dwight Lasswell， 拉斯韦尔(1902-1980) 是美国现代政治科学的创始人之一。提出了著名的传播学5w模式 2、 Kurt Lewin，卢音（1890-1947）德国犹太人。提出了信息传播中的“把关人”的概念。 3、 Carl Hovland，霍夫兰（1921-1961）耶鲁大学的实验心理学教授。把心理学实验方法引入了传播学领域，并揭示了传播效果形成的条件和复杂性。 4、 Paul F.Lazarsfeld，拉扎斯菲尔德（1901-1976）奥地利籍犹太人。罗杰斯指出，拉扎斯菲尔德比其他任何人都更多的把传播学引向了经验性研究的方向。 5、 Wilbur Schramm，施拉姆（1907-1988）美国人，设立了世界上第一个传播学研究所，，主编了第一批德传播学教材。开辟了如：电视对少年儿童的影响等几个新的研究领域。他被认为是集大成者。之所以起源于美国，是因为20世纪上半页，欧亚大陆连续遭受了两次世界大战的祸害，而美国由于其独特的地理优势，成为众多科学家的避风港。而且，美国本身由于本土未遭破坏，技术的发明与应用一直持领先地位。比如：1920年匹兹堡无线电视台的开业，1926年，全美广播公司NBC的成立等等。 从社会状况来说，美国的政治与社会生活中有着高度重视大众传媒的传统，在政治机制中大众媒介是与立法机构、政府机构互相制衡的力量之一，报纸曾被称为第二国会。 以上条件，都决定了传播学起源于美国。 传播学在美国问世后，很快传到西欧和日本。英国的传播学研究从60年代开始蓬勃兴起，在方法论上可分为四大学派：以麦奎尔为首的社会学派；以霍洛伦为代表的社会心理学牌；以奇斯曼和加纳姆为代表的政治经济学牌；以利兹大学电视研究中心为代表的职能学派。日本的传播学研究始于第二次世界大战以后，有两大特点：一是沿袭外国主要是美国的理论体系，并着重发展了强调受众有权直接参加传播过程的社会参与论；二是实践优先于理论。苏联自60年代起，开始重视研究传播学理论。苏联学者根据自己的研究分别提出了各自的 传播模式，较著名的有菲尔索夫传播模式和阿列克谢耶夫传播模式。 应当看到，西方传播学者在研究中存在着明显的局限性。比如，他们不适当地把传播放到人类第一等重要的地位去认识，从而排斥了人类的生产能力这一主要标志；他们把传播行为的发生和发展分别归之于人的本能和科学技术的进步，而不把他们和社会生产方式联系起来予以考察；在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底揭示社会内部的深刻矛盾等等。

国内的话：1、新闻传播学理论方面：成美、童兵教授著有《新闻学理论教程》，李良荣教授著有《新闻学概论》，甘惜分的《新闻理论基础》，还有郭庆光、张国良、李良荣等等2、新闻业务方面：有记者范长江，他的通讯集《中国西北角》《赛上行》广受关注，还有记者萧乾、穆青，新华社的徐占焜等等。外国的话：关注新闻学者李普曼；传播四大奠基人卢因、拉扎斯菲尔德、拉斯韦尔、霍夫兰；“传播学之父”施拉姆；提出“公共领域”的法兰克福学派第二代旗手哈贝马斯；媒介狂热者麦克卢汉等等……西方是传播学之源，相关重要学者很多，可以通过相关的概论性教材找到。