闸北八中分数线2022

闸北第八中学是第二梯队。上海市闸北第八中学为区重点中学，寄宿制完中。占地81余亩，并有11余亩的绿化带。建有教室50余间，都为多媒体教室，配有全频数字电视、连网计算机、视频实物展示台，所有高中教室配以电子白板，大大提高了教学效率。建有专用教室、各科实验室50余间及“梦工厂”、“梦剧场”，为丰富学生的第二课堂、拓展个性打下坚实基础；有可容纳600人同时进餐的学生食堂，及多功能的体育馆。闸北八中是以刘京海“成功教育”思想为基本办学理念，以“自信、自主、大气、勤奋”为校训，注重面向全体学生，追求学生多方面的成功，重视学生的人文精神、科学素质和文化底蕴的培养，特别是人品、人格的高水平发展，坚持“知识、能力、人格”和谐发展。教与学电子平台是学校落实二期课改的平台，以优秀教师经验为依托、以信息技术为支撑的教与学电子平台，可以极大的提高学生知识学习的效益，并有效地为增加学生的体验式学习，提供更丰富的情景和资源，使多元学习方式的整合和多元目标的实现成为可能。学校领导：校长刘京海，系中共十五大代表、上海市特级校长、特级教师、首届教育功臣、全国“十杰”教师、全国“五一"劳动奖章、国务院特殊津贴获得者。学校以“成功教育”思想为基本办学理念，以“自信，自主，大气，勤奋”为校训；注重面向全体学生，追求学生多方面的成功。教育教学质量稳步提高，03年学校被评为区行为规范星级示范校、区心理健康教育合格校、上海市素质教育实验学校、图书馆被评为上海市中小学一级图书馆、食堂被评为上海市A级食堂、学校被评为上海市绿化先进单位。

百分之八十九。根据查询上海市教育局官网显示，2023年上海闸北八中参加高考的人数为1213人，升入本科的人数为1090人，升学率为百分之八十九。上海市闸北第八中学是一所区重点、寄宿制完全中学。位于场中路2950弄80号，2001年由原校址中华新路977号迁入。

闸北八中和田家炳高中相比，田家炳高中好。闸北八中注重学科竞赛和实验教学，教学质量较高，田家炳高中，注重学生综合素质的培养和陶冶，以及创新教育。现在创新能力和思维能力的培养更为重要，所以闸北八中和田家炳高中相比，田家炳高中好。

45%。上海市闸北第八中学位于上海闸北，是一所区重点中学寄宿制完中，截止到2022年8月13日，根据查询相关资料显示，该学校在2022年参加高考的人数是1263人，成功考上一本的人数是568人，通过计算得知，一本录取率是45%，该学校在2021年参加高考的人数是1483人，成功考上一本的人数是593人，通过计算得知，一本录取率是40%，2022年的一本录取率相比于2021年的一本录取率，提高了7%。

预计90%。上海市静安区闸北第八中学为区重点中学，寄宿制学校。1、其2020参加高考的人数为1111人，升入本科的人数为981人，升学率为88%。其2021参加高考的人数为1213人，升入本科的人数为1090人，升学率为89%。2、截止2022年8月22日，其2022年的升学率尚未进行公布，但根据前两年的录取率来看，呈现上升趋势，预计2022年的升学率为90%，具体升学率还要以官方公布的为准。

有。上海市闸北第八中学为区重点中学，寄宿制完中。年部班级分为重点班和普通班，重点班由年级排名成绩前30名组成，由年部优秀教师进行授课，一线管理人员进行管理。上海市闸北第八中学占地34余亩，并有11余亩的绿化带并建有教室50余间，都为多媒体教室，配有全频数字电视、连网计算机等。

592分。1、闸北八中一般指的是上海市闸北第八中学，该学校为区重点中学，寄宿制完全中学，学校的建设地址位于上海市静安区场中路。2、根据查询相关资料显示，学校2022年中考录取分数线为592分，相较于2020年543分的录取分数线，以及2021年579分的录取分数线均有所提高。

闸北八中初中部中考升学率在20-30%。当时闸北区35所学校，闸北八中的生源是倒数第三，100个学生参加中考的合格率在20%-30%之间。

上海闸北第八中学2020分数线是多少？答:上海闸北第八中学2020分数线是多少:540分。根据闸北八中官网调查显示，其2021年中考录取分数线为540分，相较于2020年提高了6分。上海市闸北第八中学为区重点中学，寄宿制完中。占地81余亩，并有11余亩的绿化带。

490分。根据该校官网得知：2022年闸北八中参加中考人数1000人，其最高分710分，最低分201分，录取分数线为490分，上海市闸北第八中学为区重点中学，分数线较高。

上海闸北八中初升高升学率是90%。根据查询相关资料显示：该学校在2022年参加中考数是1200人，成功考上高中的人数是1080人，通过计算得出录取率就是90%。

学校很好。老师对待学生认真教学，很关注学生的成长，学校校风学风都很好，最重要的是学生们都很互相敬爱，对老师尊重，对学习认真。校园环境优美、清丽怡人，教育教学设备齐全、配置一流。格局新颖的教学楼巍然屹立，新建学生公寓雄伟壮观，师生食堂宽敞洁净。实验室、图书室、微机室、多媒体教室、校医室、浴室及音体美专用场地等现代化教育设施一应俱全。上海市闸北第八中学为区重点中学，寄宿制完中。占地81余亩，并有11余亩的绿化带。建有教室50余间，都为多媒体教室，配有全频数字电视、连网计算机、视频实物展示台，所有高中教室配以电子白板，大大提高了教学效率。学校建有专用教室、各科实验室50余间及“梦工厂”、“梦剧场”，为丰富学生的第二课堂、拓展个性打下坚实基础；有可容纳600人同时进餐的学生食堂，及多功能的体育馆。闸北八中是以刘京海“成功教育”思想为基本办学理念，以“自信、自主、大气、勤奋”为校训，注重面向全体学生，追求学生多方面的成功，重视学生的人文精神、科学素质和文化底蕴的培养，特别是人品、人格的高水平发展，坚持“知识、能力、人格”和谐发展。以上内容参考：百度百科--上海市闸北第八中学

彭浦中学。1、彭浦中学是彭浦中学区的重点高中学校，有着非常强大的师资力量，在职教师362人，并全部是本科以上文凭，优秀教师高达302人，研究生文凭120人，而闸北八中相对普通，师资力量一般，有在职教师269人，都是本科文凭，优秀教师162人，研究生12人。2、彭浦中学有着先进的教学器材，不止教学器材优秀，体育器材特别齐全，小到羽毛球，大到足球应有具有，而闸北八中采用的还是最普通的教学器材，体育和平时的学校是差不多的。

新校位于共和新路西侧，老校位于共和新路东侧。但新校校风比老校好得多。而且新校有高中，虽是闸北区最差的区重点，但好歹也算是个重点中学了。里面的老师都很好的。很和善很和蔼。校长是刘京海。

条件非常好，每个教室都有电子白板，投影仪，幻灯机，上课用的是白板，是为了不让学生吃粉笔灰。有前后两个操场，还有体育馆，我走的那年造了击剑馆，和轮滑操场，也在我走的那一年暑假，学校每间教室装了2部空调，闸八的击剑队和乒乓队每年都在上海市拿名次。我初中高中都是闸八的，高中的时候学校装了饮水机，一台2万3，5层楼每层2部，校领导在学生生活质量方面还是蛮舍得花钱的，教育质量要看你遇到什么老师了，比如我初中部的老师都很严厉，我们初三区统考，满分100，我们班数学均分96，第二名的班级均分92，因为我们是一个数学老师教的。这种牛逼的成绩八中也是创造过的。比如高中部，我的下一届，有同学实打实文科考进复旦大学的。。。我们班当时最好成绩是一个交大的。不过进了八中，无论是初中部还是高中部都要学武术操~

585分。闸北八中于2021年8月1日公布了2021年的录取分数线为585分，相较2020年的录取分数线提高了12分，意味着学生的整体水平的提升，同时只需要达到585分并报名该校后即可被录取。

看你是想去混还是学习的。混的话，八中；学习的话，彭浦。

校长刘京海，系中共十五大代表、上海市特级校长、特级教师、首届教育功臣、全国“十杰”教师、全国“五一劳动奖章、国务院特殊津贴获得者。学校以“成功教育”思想为基本办学理念，以“自信，自主，大气，勤奋”为校训；注重面向全体学生，追求学生多方面的成功；重视学生的人文精神、科学质素和文化底蕴的培养，力求知识、能力、人格和谐发展。教育教学质量稳步提高，03年学校被评为区行为规范星级示范校、区心理健康教育合格校、上海市素质教育实验学校、图书馆被评为上海市中小学一级图书馆、食堂被评为上海市A级食堂、学校被评为上海市绿化先进单位。闸北八中新校，学生理想的风帆将从这里启航。

1、上海市民办童园实验小学上海市民办童园实验小学坐落在闸北区中部上海市民办童园实验小学，现有25个班级。学校拥有一支爱岗敬业的教师队伍。他们中有中学高级教师5人，上海市教学评比一等奖获得者7人。2008年，在上海市教委组织的民办中小学依法办学评估中，学校获得优等。2、上海市闸北区实验小学创办于1993年，现有教学班29个，学生1200名左右，教师100余名。现任校长为全国优秀教师、上海市优秀专业技术人才、闸北区拔尖人才，中学高级教师李莉。学校是上海市文明单位，联合国教科文组织EPD项目实验学校、全国现代教育技术实验学校、国家创新教育子课题实验学校、教育部—IBM创新教学项目学校、上海市二期课改实验基地、上海市艺术特色学校、全国“希望杯”教育基地等。3、上海市闸北区第一中心小学于1928年10月由著名教育家陈鹤琴先生创办，校名为工部局北区小学。1957年学校改称闸北区第一中心小学。2016年4月1日，因原闸北区“撤二并一”，正式更名为上海市静安区闸北第一中心小学。学校连续十一次被评为上海市文明单位、上海市德育工作先进集体，被评为全国雏鹰大队、上海市中小学行为规范示范校、闸北区“双高普九”成果显著单位、闸北区办学先进单位、闸北区先进党组织、闸北区科技教育先进集体等一系列荣誉，在市区享有较高声誉。4、上海市民办扬波外国语小学上海市民办扬波外国语小学成立于1992年夏，是一所全日制民办小学，是上海市首批民办学校之一，是上海市民办中小学依法办学评估优秀校，是上海市十二所外语类及外语特色类学校教学联盟的成员之一。目前学校共有21个教学班，近800名学生。为学生培养目标，在全面实践素质教育的基础上，坚持满足社会、家长对优质、特色教育的需求，打造了英语教学品牌，培养了一大批学科知识基础扎实、思维活跃，又有学科兴趣特长的学生，已成为市级颇有知名度的小学。5、上海民办彭浦实验小学上海民办彭浦实验小学以“适应教育”研究为实施素质教育的突破口，着重培养和发展学生对未来社会的适应能力，引导学生“在适应中发展，在发展中适应”，强调以优美环境熏陶人，自我教育提高人，科学管理发展人。上海民办彭浦实验小学在办学中始终坚持以德育教育为核心、以培养学生的开拓创新精神和动手实践能力为目标，坚持开放性、开拓性、开创性的办学理念。在教育教学过程中，注重学生“会学习、会生活、会交往”能力的培养，以面向全体学生的教育思路，切实实施素质教育，培养的学生广受欢迎，学校也具有良好的社会声誉。参考资料来源：百度百科——上海市闸北区实验小学参考资料来源：百度百科——上海市闸北区第一中心小学

闸北区的市重点高中：市北、新中、回民 闸北区的区重点高中：风华、六十、彭浦、久隆模范、闸北八中 闸北区的普通高中： 向东 注：市重点中，新中是最近几年刚升格的，而且主要凭的是硬件设施，论底蕴不如市北，教学质量与氛围也不及风华；而回民高级中学名义上不是市重点，但是享受市重点的待遇，有众多少数民族学生，偶表姐就是回民的，口碑很不错；区重点里，风华首屈一指，去年还适逢五十周年校庆；六十的特点是校风淳朴、教学质量过硬，但校舍等硬件明显陈旧、落后，偶兄弟现在就是六十中学的老师，总体还可以；久隆模范的名气大概是最响的，好处优势也都知道，就是免费学习，当然得要满足一定的条件才能入学的，但貌似近两年滥竽充数者颇多；闸北八中很漂亮，硬件绝对是一流的，但资质和底蕴不如其他的区重点。 普高只有向东一所，剩下的都是民办了，比如浦华、田家炳等。 顺便说一下，偶亲戚住闸北，偶表姐回民毕业的，偶兄弟目前是六十的老师，这些已经说过了。

30吧。。1回民中学 公办 2久隆模范中学 公办 3向东中学 公办 4塘沽学校 公办 5华灵学校 公办 6三泉学校 公办 7恒丰中学 公办 8市北初级中学 公办 9风华初级中学 公办 10彭浦初级中学 公办 11育群中学 公办 12和田中学 公办 13新中初级中学 公办 14实验中学 公办 15闸北二中 公办 16朝阳中学 公办 17闸北八中新校 公办 18青云中学 公办 19古田中学 公办 20彭浦第三中学 公办 21彭浦第四中学 公办 22岭南中学 公办 23保德中学 公办 24共康中学 公办 25民办田家炳中学 民办 26民办扬波中学 民办 27民办风范中学 民办 28民办当代中学 民办 29民办青中中学 民办 30民办新和中学 民办

1 闸北区第一中心小学 公办 康乐路199号 2 闸北区福建北路小学 公办 浙江北路109弄100号3 闸北区宝山路小学 公办 宝山路251号 4 闸北区蕃瓜弄小学 公办 天目中路749弄55号 5 闸北区乌镇路小学 公办 乌镇路123号 6 闸北区第三中心小学 公办 永兴路211号 8 闸北区中山北路小学 公办 芷江西路249号 9 闸北区永兴路第二小学 公办 永兴路621号 10 闸北区中兴路小学 公办 中兴路1347号 南起交通路 11 闸北区育婴堂路小学 公办 共和新路703弄5号 12 闸北区实验小学 公办 大宁路670号 13 闸北区第二中心小学 公办 原平路56号 14 上海市大宁国际小学 公办 北宝兴路900号 15 闸北区和田路小学 公办 和田路434号 16 闸北区大宁路小学 公办 大宁路181弄15号 17 闸北区洛川东路小学 公办 普善路818号 18 闸北区彭浦新村第一小学 19 闸北区彭浦新村第四小学 公办 闻喜路971弄1号 20 闸北区彭浦新村第五小学 公办 平顺路175号 21 闸北区临汾路小学 公办 临汾路1105弄19号 22 闸北区幸福小学 公办 场中路2992号 23 闸北区万荣小学 公办 灵石路737弄17号 24 闸北区保德路小学 公办 保德路661弄1号 25 闸北区阳曲路小学 公办 阳曲路280弄38号 26 闸北区科技学校 公办 阳曲路350弄1号 27 闸北区三泉路小学 公办 三泉路821弄25号 28 闸北区景凤路小学 公办 景凤路521弄1号 29 闸北区永和小学 公办 高平路895号 30 闸北区共康小学 公办 长临路共康四村98号 31 上海市塘沽学校 公办 海宁路685号 32 上海市恒丰中学 公办 长安路295号 33 上海市三泉学校 公办 临汾路1515弄35号甲 34 上海市华灵学校 公办 沪太路1170弄27号 35 闸北区启慧学校 公办 保德路1316弄109号 36 上海市第一聋校 公办 景凤路300号 37 上海民办彭浦实验小学 民办 共和新路4555弄19号 38 上海市民办扬波外国语小学 民办 延长中路800弄88号 39 上海市民办童园（实验）小学 民办 共和新路1725弄35号 40 上海市民办童的梦实验小学 民办 阳泉路629号学 校 地 址 校 长 室 校 长 邮政编码市北中学 永兴路365号 56636054 沈黎明 200071新中高级中学 原平路555号 56511505 陈裕全 200436风华中学 共和新路1700弄49号 56037657 冯容士 200072六十中学 青云路323号 56638952 何曾豪 200071彭浦中学 三泉路604号 56400325 冯永熙 200435上海大学市北附属中学 中山北路600号 66600060 王金宝 200070回民中学 沪太路1000号 56940604 乐霆 200065田家炳中学 景凤路185号 36120889 尹丽君 200435久隆模范中学 岭南路115号 56910260 顾筱璞 200435向东中学 蒙古路48号 63815226 洪光荣 200070共和中学 恒丰路461号 63548592 陈振林 200070塘沽学校 塘沽路730号 63240933 李曙煌 200085朝阳学校 芷江中路345弄11号56631418 龚文冲 200071华灵学校 沪太路1170弄27号36050284 朱树凯 200072三泉学校 临汾路1515弄35号56417605 陶长发 200435恒丰学校 长安路295号 63808948 曹治安 200070市北初级中学 西藏北路803号 56987118 徐阿根 200070风华初级中学 共和新路2800号 56654558 孙惠明 200072彭浦初级中学 彭浦新村150号 36120119 杨永福 200435和田中学 共和新路1873弄7号 56380654 陆玲娣 200072山西中学 高平路968号 56504456 奚 敏 200436实验中学 中兴路1779号 56972244 何 矩 200070北站中学 海宁路830号 63564893 张云霞 200071闸北二中 天目中路100号 63244456 黄水才 200071闸北五中 虬江路723号 66600428 宣寿林 200071闸北八中 场中路2950弄80号 66240568 刘京海 200070青云中学 青云路437号 56900651 朱明生 200071十七中学 止园路389号 56629567 刘卫星 200071古田中学 柳营路465号 66600431 范申华 200072彭浦三中 平顺路373弄5号甲 36120073 关俊林 200435彭浦四中 闻喜路1000弄32号 66690985 王孝章 200435彭浦五中 闻喜路360号 56792566 黄泉弟 200435岭南中学 阳曲路421号 56818635 王文斌 200435保德中学 平顺路874号 56885958 范<峰 200435共康中学 长临路248号 66690051 边根华 200435大哥，请采纳，我好不容易找到的，

社会和科学技术的飞速发展对人的素质提出了更高的要求。人们越来越重视人的创新能力的培养和智力的开发。因此，如何在教学中激发学生的思维，培养学生的思维能力和创新能力，已成为国内外教学方法研究的热点。启发式教学已成为国内外教学方法发展的重要趋势。语文是小学的一门基础学科，语文课堂蕴含着丰富的艺术色彩，对培养学生的创新意识有很大的帮助。在传统教育观念的影响下，教师往往只注重学生的成绩，忽视学生创新意识的培养，导致学生基础知识储备充足，实践创新能力相对较弱。传统教育模式存在诸多弊端，不适应现代教育的发展。基础教育教学成果奖的评定来源于1994年3月国务院第151号令颁布的《教学成果奖条例》。根据该条例，省、市人民政府每四年组织一次教学成果奖，这是政府在基础教育领域设立的最高级别的商业奖项。一般分为特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。北京的“马新兰数学教学法”、江苏南通李吉林的“情境教育”、江苏常州邱学华的“试教法”、上海闸北八中刘静海的“成功教育”均获得全国基础教育教学成果奖。对于这个问题，《经济观察报》记者盖宏达认为，人工智能已经开始推动教育行业的变革。通过推进智慧教育，构建以学习者为中心的教学模式，可以创造性地突破教育的外延，弥补传统教育的缺点和不足，促进教育资源的线上线下整合和资源的合理配置，有助于降低教育门槛，提高教育效率。在智能教育领域，一些企业取得了技术突破。除此之外，智能教育为孩子的学习提供了便利，使学生更方便的使用科技进而加强学习。

语文教学方法有下列几项1.阅读法(朗读、默读、背诵)2.讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；3.对话法(问答、谈话、讨论、辩论)4.实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)5.电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体)6.研究法(问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式)(七)自学法（自学—辅导式)(卢仲衡、魏书生)

颇为的拼音[pō wéi]。造句：1、这位臣仆的郁郁寡欢，使皇帝颇为伤心，就此垂询。2、然而，他对中国艺术家的作品价格扶摇直上颇为不满。3、麦克费尔医生觉得，他的眼光不时地落在自己身上，颇为怡然自得。4、老科学家的学问博大精深，颇为大家所敬佩。5、她跟庆王奕劻内外相维，宫中居然匕鬯不惊，供应无缺，颇为慈禧太后所嘉许。6、她是一个博览群书，颇为文雅的女人。7、江西宾兴组织颇为发达，其资产的来源一般有官拨产业、士绅捐资、商人捐资、大众派捐等形式。8、柑橘，苹果及菠萝口味充盈口腔，令烘烤的奶油味颇为平衡。9、樱桃的酸味和巧克力的甜味搭配得颇为美妙，这就不难理解黑森林蛋糕为什么会成为全世界最受欢迎的蛋糕之一。10、从小就生长在这样的环境，耳濡目染的结果，使他受到颇为深远的影响。11、这段戏的套路，观众肯定颇为熟悉，因为在中国传统戏曲中，“戏妻”一幕再三上演，算得上是历史悠久。12、颇为遗憾的是，晚清以降这里屡遭兵燹，导致市廛盛况一落千丈，灵秀景观面目俱非。13、如今虽然是动画长片颇为盛行的年代，但是动画短片历久弥新，一直都被注入新鲜的活力和顽强的生命力。14、有十七国达官赴会共议弭兵善策，其成效颇为昭著。15、闸北八中是一所位于上海市区北部的公立学校，谈及他们的学生在此次国际学生测试中取得良好成绩时，校方显得颇为谨慎。

俗话说“失败是成功之母”，成功教育的创始人刘京海认为“成功才是成功之母”。简介《成功是成功之母》山东卫视4月29日（星期六）10：30播出陈沛 文、图俗话说“失败是成功之母”，成功教育的创始人刘京海却认为“成功才是成功之母”。刘京海是上海闸北八中校长。相当年，他刚到闸北八中时，八中是臭名昭著的“差生集中营”：“八中八中，大门朝东；流氓成群，打架成风。”为了改造“差生”，他进行了大量的专题研究，发现：差生之所以学习差，并不是智力差。相反，考试成绩最差的，都是智力好的学生。不是学不会，而是不学。那么，他们为什么不愿意学习呢？是因为经历了学习的反复失败，以致于失去了自信心，也失去了学习的积极性；要使差生变成优秀生，就要不断帮助差生在学习中取得成功，在反复成功的体验中，培育他们的自信心，激发他们的学习积极性，使学生自主成功。成功教育在闸北八中推行后，八中的教学成绩在全市达到中上水平。日前，刘京海走进《天下父母》，以自己的女儿为例，纵论成功教育之真谛。女儿在小学三年级时，第一学期大考居然考了倒数第十名！以至于妻子骂他：你研究差生，自己的女儿也变成差生了！刘京海没有着急，而是把研究成果运用到女儿身上，鼓励为主，启发为主，“把考分还给女儿”，使女儿找回自信，很快成为优秀生，最后如愿以偿地考取了复旦大学。刘京海有许多新鲜的观点，许多话是发人深省。比如：如果老师和家长都说这个孩子傻，这个孩子就觉得自己傻；而老师和家长都说这个孩子聪明，这个孩子就觉得自己聪明。再比如：你认为你是什么样的人，你才可能成为什么样的人。特别是：中华民族现在遇到的一个最大的问题就是孩子们不骄傲。不骄傲的民族是不会有创新的。如此等等。在指出众多家长教育孩子的误区之后，他强调，家长的任务是从小培养孩子好的学习习惯。好习惯决定孩子的一生。

杨文普出生在西峡县一个普通农家。母面朝黄土背朝天地辛苦劳作，仅能维持全家7口人的基本生活。他自幼便暗下决心，希望通过知识，来改变全家人的命运。中招时，他以优异成绩被内乡师范和西峡一高同时录取。　　可在西峡一高上了月余之后，他却毅然踏进了内乡师范的门槛。面对名列年级第三名的月考成绩，高中物理老师辛兆林在全班学生面前生气地说：“放弃将来考取重点大学的机会，杨文普真是鼠目寸光。”　　其实，他做梦都想进入大学的殿堂，但无人知晓他的难言之隐：奶奶年迈多病，哥哥也正上高中，每次开学时，是兄弟俩最害怕的时候。为了20元学费，他们要拽着母亲的衣襟，借上半个村子。进入内乡师范，部分学费和生活费将得到解决，家庭能够减少些许的负担。　　毕业后，杨文普成为一名光荣的教师。廿载春秋，杨文普乐在其中。一个朴朴实实的信念深深铭刻在他心中：教师的使命就是为国育才！　　自身经历使杨文普对贫困学子更为关爱。“在西峡一高，决不让一个学生因贫困而辍学。”开学典礼上，他郑重承诺。仅2010年以来，他个人对贫困学子的资助就达到2300元。通过多种途径，他还为贫困学子争取到152万元的助学金。　　艰辛探索结硕果　　2003年秋期开学，杨文普调任县教研室主任。当时，西峡县教学水平在全市名列倒数。为了尽快提高全县教学质量，探求课改新路，他先后同部分校长、实验教师、教研员四赴江苏洋思中学，三赴上海闸北八中，南到江西临川，北上河北衡水……　　探寻路上，杨文普的心头始终萦绕着两大问题：教育到底要培养怎样的人？教育该怎样去培养人寒冬腊月，他奋笔疾书到深夜，手脚满是冻疮；父母病榻前，他靠着床沿，修改书稿，主持编写《课堂教学的革命》，初稿完于母亲去世前夜，再版前言写于父亲去世的当天；除夕贺岁，他只身独坐灯前，凝神静思……　　受苦受累，他毫无怨言。最难以接受的是他人的不理解：“杨文普想出风头，个人英雄主义，老师讲学生都学不会，让教师讲，逼着学生自学，还要让学生问学生答，这不是胡闹吗？学校可不当他的实验品！”　　时任西峡县教育局的两任局长孙占梅、董联军，给了杨文普最大的支持。在他们的支持和鼓励下，杨文普调整心情，埋头苦干，经过两年的探索、实践，终于和教研团队成功创出了旨在培养学生创新能力的全新教学模式——“三疑三探”。

如何进行论文答辩 (一)携带必要的资料和用品首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员要当面回答。在回答问题过程中，允许翻看自己的论文和有关参考资料，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料，当遇到一时记不起来时，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱。其次，还应带上笔和笔记本，以便把老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。(二)要有自信心，不要紧张在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。(三)听清问题后经过思考再作回答老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲老师所提问题的要害和本质是什么，切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有听清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问。(四)回答问题要简明扼要，层次分明在弄清了老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说“死”；三要条分缕析，层次分明。此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。(五)对回答不出的问题，不可强辩有时老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委小组的成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。(六)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论答辩中，有时老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。答辩老师在提问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，据理力争，与之展开辩论。不甫姬颠...... 如何毕业论文答辩 论文内对容和背景要吃透 2、尽可能不看原稿去讲你的工作，而不是背论文 3、语言表述准确清晰4、回答问题全面准确 5、穿着大方得体 一、毕业论文答辩的程序和目的 1、在毕业论文答辩时，答辩老师首先要求你简要叙述你的毕业论文的内容。叙述中要表述清楚你写这篇论文的构思（提纲），论点、论据，论述方式（方法）。一般约5分钟左右。答辩老师通过你的叙述，了解你对所写论文的思考过程，考察你的分析和综合归纳能力。 2、第二步，进行现场答辩。答辩老师向你提出2—3个问题后，做即兴答辩。其中一个问题一般针对你的论文中涉及的基本概念、基本原理提出问题，考察学生对引用的基本概念基本原理的理解是否准确。第二个问题，一般针对你的论文中所涉及的某一方面的论点，要求结合工作实际或专业实务进行讲（论）述。考察你学习的专业基础知识对你实务（实际）工作的联系及帮助，即理论联系实际的能力。 毕业论文答辩的目的，就是检查毕业生是否是认真独立完成的毕业论文，考察毕业生综合分析能力，理论联系实际能力，专业方面的潜在能力。答辩老师结合毕业生现场答辩情况评定答辩成绩。 二、毕业生如何准备和参加毕业论文答辩 1、对自己所写论文要十分熟悉。当然，通过独立思考，反复推敲，按自己的构思动手写成的论文，你一定是熟悉的。不过我们过去接触过的论文中，有的是把收集来的资料“粘贴”成论文，提交论文时，本人没有认真读一遍，交出的论文漏洞百出。比如，有的论文称“21世纪……”，而后面的论述用的资料又是“1995年如何如何……”。这样答辩时由于你对论文不知，显然对这篇毕业论文你不熟悉。所以参加毕业论文答辩，首先要熟悉自己所写论文。 2、针对答辩提出问题的方向，在答辩前做些准备。 （1）、对自己所写论文中涉及的专业基本概念和原理，在答辩前最好一一整理出来。比如，论文中我的第二个论点中涉及了某个基本概念，这个基本概念的内容我参考了某“专业书”的第几页，内容是什么，整理好备用。 （2）、结合所写论文的论点，在答辩前，收集一些资料。比如，很说明问题的好案例；比如，在你实际工作中遇到的实例等等。 （3）、在当前所学专业发展中的诸多问题及热点问题方面。平时多关注所学专业当前的政策研究、热点问题的讨论。 只要同学们认真写作论文，在答辩前认真做好准备，都会顺利通过毕业论文的答辩。预祝大家获得好成绩，成为合格毕业生。 毕业论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式。为了搞好毕业论文答辩，在举行答辩会前，校方、答辩委员会、答辩者(撰写毕业论文的作者)三方都要作好充分的准备。 答辩前的准备，最重要的是答辩者的准备。要保证论文答辩的质量和效果，关键在答辩者一边。论文作者要顺序通过答辩，在提交了论文之后，不要有松一口气的思想，而应抓紧时间积极准备论文答辩。那么，答辩者在答辩之前应该从哪些方面去准备呢 首先，要写好毕业论文的简介，主要内容应包括论文的题目，指导教师姓名，选择该题目的动机，论文的主要论点、论据和写作体会以及本议题的理论意义和实践意义。 其次，要熟悉自己所写论文的全文，尤其是要熟悉主体部分和结论部分的内容，明确论文的基本观点和主论的基本依据；弄懂弄通论文中所使用的主要概念的确切涵义，所运用的基本原理的主要内容；同时还要仔细审查、反复推敲文章中有无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方，有无与党的政策方针相冲突之处等等。如发现有上述问题，就要作好充分准备——补充、修正、解说等。只要认真设防，堵死一切漏洞，这样在答辩过程中，就可以做列心中有数、临阵不慌、沉着应战。 第三，要了解和掌握与...... 毕业论文答辩的流程是怎样的 要做什么准备 正式答辩开始，下面是我的部分发言： 尊敬的评委老师以及在座的各位同学：大家早上好。搐是X级XX专业的XX，很高兴在这里论文答辩，希望今天能为我20年的学生生涯画上一个完满的句号。（这句可是我琢磨了半天的经典啊） 下面，论文答辩 论文答辩ppt 论文答辩技巧,就我毕业论文的选题原因，国内外研究现状，研究目的，研究方法，研究内容，研究结论等问题向大家做一个简单的汇报。 之所以选择这样一个论文题目，主要是基于以下三方面的考虑：………… 以上是我毕业论文的一些基本情况，欢迎各位老师批评指正（这句话挨了一顿批，答辩主席先给我个下马威。这句可是我上网时看到的，以示谦卑，没想到犯了本本主义错误。答辩之前最好是多答辩评委老师的性格爱好都有个底，尤其是答辩委员会的主席，他可是一把手），谢谢。 在答辩中有一些小体会，这里与大家分享，希望对大家有所帮助。 答辩分为三个阶段：陈述期（20-25分钟）、提问期、回答期，三个阶段大致一个多小时左右一个人。 在陈述期的20分钟，有的学院要答辩者做PPT,有的则不用；有的陈述时要脱稿，有的则可以看稿子。在这个阶段，一般情况下没有老师在听你讲什么，他们都在低头看你给他们发的论文和论文简介，因为这么厚的论文是没有老师有时间看的，他们也都是临阵摸枪，看个大概。所以在这一阶段，你的任务就是磨时间，注意语气要平缓，要稳，发言时尽量不要太专业化，没有人听你讲晦涩的理论，当然，更不能拉家常，说一些你们邻居家怎们怎么的事情，这显得你太没专业素养和水准。总之，这个度要拿捏好。注意观察老师和同学的表情，察言观色才是硬道理。 在提问期这个阶段，聆听是你的主要任务。老师会为你磨时间。有本校的老师，一般都会先评价下你的论文，当然是说很多好话的，这都是讲给答辩委员会主席听的。接下来就是提问，老师提问的时候你要记好他的问题，理解他的意思。在记得时候要注意把你回答的要点关键字一起写上，因为老师问完了你就要回答的，如果你反应比较快，你可以把老师的问题分类做个概述，然后按类作答，这样更显得你这孩子不错。 回答之前要对老师的评价和建议表示感谢，接下来回答老师的问题。第一个问题，先念一下题目，然后作答。作答时忌讳一盲目自大，得意洋洋，一副欠抽的样子，忌讳二信心不足，慌里慌张，没有底气，一副心虚的样子。要知道论文是你写的，你看的相关东西比他们多，所以你可以大胆的说，只要自圆其说即可。在这一阶段回答时要言简意赅，一语中的，废话少说，言多语失，能说就说，不能说的就说自己在这方面写论文的时候也考虑过，但考虑的不充分。忌讳的是不知道了就不说话，大家都不说话，气氛就凝固了，在论文答辩中如果没人说话，那就不好了，所以一定要说，哪怕你说不会，也比不说好。 值得一提的是，老师提问的问题有大有小。有对理论的，所以你要对你论文的理论了如指掌，尤其是一些相近的名词，尤其是长的差不多的词，比如这次我们同学的社会资源、社会资本、社会关系这三个词就让老师给缠了半天；有对方法的，所以你要对你做的调查细节注意再注意，不要有闪失。应付的东西老师都能看出来，人家干了这么多年，眼睛都很毒的；有对细节感兴趣的，所以你要对你的论文的逻辑结构、句子通顺与否、措词、错别字、标点尤其是摘要部分注意注意再注意注意，在这些方面出问题显得你不够认真仔细，所以校对时要下功夫，可以和同学交换校对，因为我们对自己写的东西，挑错别字是很困难的。摘要就那么点字，又在论文开头，这可是门面啊，还有最好有个后记，感谢之类的话，虽然老套，但咱们读了这么多年的书也应该感谢一下老师，必须的嘛。 答辩通过...... 如何做好毕业论文答辩陈述 答辩记录 一、 答辩主席宣布答辩规则 二、 介绍答辩人情况 三、 答辩人陈述 1、 论文选题背景 20世纪是教育改革和学校不断重构的世纪。诸如有效学校研究、校本管理、学校发展计划、学校教育质量保证、新课程计划实施及信息技术在教育中的应用等教育改革运动，在欧美国家及亚太地区的许多国家和地区不断发生。60、70年代，教育管理的努力方向主要集中在教学方法、课程设计和学习辅助方面。由于效果的不明显，使得人们开始质疑学校在学生学习绩效改进方面的能力。80年代，受工商管理科学的影响，改革的着眼点由课堂层面转向了组织层面。90年代，学校管理改革趋于多样化。 处在改革开放的时代，学校几乎连续不断的被要求改革，或在一定环境要求下试图推行改革，然而成效却不明显。素质教育的思想轰轰烈烈的搞了这么多年，仍处于了解和认可阶段。能够真正接受和贯彻落实的，可以说是微乎其微。 笔者认为之所以出现这种现象，一个很重要的原因在于宏观政策、教育改革以及科学理论到学校微观实践之间有一个极为关键的转折点——校长的创造性活动。创新的推行需要一个强有力的富有创造性的代理人—创新型校长。校长创新的重要性不言而喻，连接着宏观与微观，处在学校外部到内部的重要节点，在学校的各项创新中起著统帅的作用，影响制约著其他各项创新。 就目前来说，校长创新的研究主要侧重于创新意识、创新思维和创新能力的研究，多是从静态的角度进行描述，动态的把校长创新作为一个过程，研究其如何创新以及各阶段可能会出现的问题的文章较少。 2、 论文的结构框架 本文共分四个部分，前三个部分旨在对校长创新进行概念、过程、条件的梳理，第四部分以德育创新为例，简要阐述校长创新在实践中的应用，仅仅是校长创新的一个方面。 第一部分主要阐述了校长创新的内涵、层次、要素、特性及意义，旨在增强对校长创新的理解。 第二部分主要阐述了校长创新的外部环境、内部机制和个人要素，通过事例的引入，理论的分析，旨在提出争取创新条件的可操作性建议。 第三部分主要阐述了校长创新的过程，及其每个阶段应着力把握的问题，旨在推动校长创新在学校的产生、发展和完善。 第四部分以德育为例阐述了具体创新的操作，一方面是对前三部分的微弱佐证，另一方面也是为了引出其它方面如文化创新、制度创新、管理创新的研究。 3、 论文的研究方法 本研究属于应用性教育科研范畴，注重针对性和可操作性，注重研究成果对实践的指导作用。本研究又是综合性的，涉及校长创新的各个方面，试图在总结经验、反思过去、预测未来的基础上进行理论性思考并尽可能给出可操作的建议。 根据课题研究的上述特点，在研究方法上，笔者综合运用了文献资料法、调查访谈法和案例研究法。为探寻从个别到一般的规律，笔者查寻了大量的文献和网络资料，分析研究了许多特色校、名优校的办学历程和经验。为了找到校长创新的亮点，笔者借鉴了许多企业领导创新的做法，在充分考虑教育和学校特点的前提下，基本构建了校长创新的体系。为了获得感性方面的强烈认识，笔者多次到闸北八中访谈，刘京海校长给与了热情的接待，他那博大的思想和行事的魄力给我留下了很深的印象。 4、论文的创新之处 i. 理论上的创新之处 （1）基本上构建了一套从概念到条件到过程的校长创新体系。 （2）第一次提出了校长创新的要素 （3）第一次归纳了校长创新的若干特点... 如何准备毕业论文答辩？ 答辩流程。。。其实就那么回事！！ 一、首先是开场白： 各位老师，上午好！我叫……，是……级……班的学生，我的论文题目是……。论文是在……导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对四年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。 二、 内容 首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。…… 其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。 本文分成……个部分. 第一部分是……。这部分主要论述…… 第二部分是……。这部分分析…… 第三部分是…… 三、 结束语 最后，我想谈谈这篇论文和系统存在的不足。 这篇论文的写作以及修改的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作，但论文还是存在许多不足之处，有待改进。请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。 谢谢！ 四、 老师提问 答辩的准备工作学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。 1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。 2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。 3．文章的基本观点和立论的基本依据。 4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。 5．重要引文的具体出处。 6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。 7．本文提出的见解的可行性。 8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。 9．写作毕业论文（作业）的体会。 10．本文的优缺点。总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。 学生答辩注意事项 1．带上自己的论文、资料和笔记本。 2．注意开场白、结束语的礼仪。 3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。 4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题——记在本上。 5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地—一回答每个问题。 6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。 7．回答问题要注意的几点： （1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。 （2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。 （3）清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。 （4）有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。 （5）辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求深刻生动；对答如流，说服力、感染力强，给教师和听众留下良好的印象。 祝毕业季的亲爱的都能顺利通过答辩哟。... 大学论文答辩是怎么进行的？ 全日制的流程是这样的：先写论文，定稿通过后，参加论文答辩，一般分小组答辩，一个小组成员不等，答辩的老师有三到四个，其中一个是组长。自己先上去自我陈述几分钟，包括简单自我介绍，论文的写作原因，写作的大概内容等等。陈述完后，答辩老师会提几个针对你论文的问题，会给思考时间。等你将问题回答完后，你的答辩基本结束，老师会打分的。 毕业论文答辩是怎样的？怎样进行的？每个人都要答辩吗？ 毕业论文答辩前的准备 毕业论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式。为了搞好毕业论文答辩，在举行答辩会前，校方、答辩委员会、答辩者(撰写毕业论文的作者)三方都要作好充分的准备。 一、校方要做的准备工作 答辩前的准备，对于校方来说，主要是做好答辩前的组织工作。这些组织工作主要有：审定学员参加毕业论文答辩的资格，组织答辩委员会，拟订毕业论文成绩标准，布置答辩会场等。 (一)审查学员参加毕业论文答辩的资格 参加毕业论文答辩的学生，要具备一定的条件。这些条件是： 1．必须是已修完高等学校规定的全部课程的应届毕业生和符合有关规定并经过校方批准同意的上一届学生。 2．学员所学课程必须是全部考试、考查及格；实行学分制的学校，学员必须获得学校准许毕业的学分。 3．学员所写的毕业论文必须经过导师指导并有指导老师签署同意参加答辩的意见。 以上三个条件必须同时具备，缺一不可，只有同时具备了上述三个条件的大学生，才有资格参加毕业论文答辩。另一方面，具备了上述三个条件的大学生，规定要进行论文答辩的除了个别有特殊情况经过批准者外，只有经过答辩并获得通过才准予毕业。 (二)组织答辩委员会或答辩小组 毕业论文的答辩，必须成立答辩委员会或答辩小组。答辩委员会是审查和公正评价毕业论文、评定毕业论文成绩的重要组织保证。 答辩委员会由学校和学校委托下属有关部门统一组织。答辩委员会一般由三至五人组成，其中应有两人或两人以上具有高级或中级职称，从中确定一位学术水平较高的委员为主任委员，负责答辩委员会会议的召集工作。 (三)拟订毕业论文成绩标准 毕业论文答辩以后，答辩委员会要根据毕业论文以及作者的答辩情况，评定论文成绩。为了使评分宽严适度，大体平衡，学校应事先制定一个共同遵循的评分原则或评分标准。 毕业论文的成绩，一般分为优秀(90—100分)、良好(80—89分)、中等(70—79分)、及格(60—69)分、不及格(60分以下)五个档次。而 *** 中央党校函授学院是采用四级打分制，即优秀(相当于90—100分)、良好(相当于75—89分)、及格(相当于60—74分)、不及格(60分以下)。四级的具体评分标准见本书第10章。 (四)布置答辩会场 毕业论文答辩会场地的布置会影响论文答辩会的气氛和答辩者的情绪，进而影响到答辩会的质量和效果。因此，学校应该重视答辩会场的设计和布置，尽量创造一个良好的答辩环境。 二、答辩委员会成员的准备 答辩委员会成员确定以后，一般要在答辩会举行前半个月把要答辩的论文分送到答辩委员会成员手里，答辩委员会成员接到论文后，就要认真仔细地审读每一篇要进行答辩的论文，找出论文中论述不清楚、不详细、不确切、不周全之处以及自相矛盾和有值得探讨之处，并拟定在论文答辩会上需要论文作者回答或进一步阐述的问题。 在答辩时，答辩老师会提出多少问题，提些什么问题?这是每一个需要参加答辩的学员都十分关心的问题，同时这又是一个十分复杂，很难把握的问题。因为，每一篇论文各有自己的内容、形式、特点和不足。根据论文的不同情况，答辩老师拟出提问的问题也就必然是干差万别的。另一方面。即使是同一篇论文，不同的答辩老师所要提问的重点也会有所不同。所以说，就某一篇论文来说，主答辩老师会提什么问题，是很难说得准，猜得到的。论文作者在准备答辩时，猜题是没有必要，也没有益处的。但这并不等于说答辩老师出题是任意的、毫无规律可循的，学员没有必要准备了。事实上，答辩老师拟题提问是有一定的范围并遵循一定的原则的。了...... 大学生如何准备毕业答辩？ (一)携带必要的资料和用品

闸北区新八中，就在场中路那里，一小时应该25，挺不错的！

一、研究意义1、有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学的质量。2、有利于促进教育研究模式的变革，推动教育科学的发展。3、有利于提高教师的专业素质，促进教师专业的发展。4、有利于提高教师自我意识，增强教师职业的乐趣与尊严。二、特点1、为行动而研究。2、在行动中研究。3、由行动者研究。扩展资料：研究途径：1、问题研究根据问题研究的水平，问题研究有三种：（一）直觉型问题研究（二）探索型问题研究（三）理论型问题研究2、合作研究根据合作的形式，合作研究的模式有如下三种：（一）教师与专家之间的合作研究（二）校内教师之间的合作研究（三）协作型的合作研究3、叙事研究按照教师参与和改进的程度，叙事研究可以分为三类：（一）经验叙事（二）反思叙事（三）自传叙事4、反思研究根据教学的过程，反思研究有三种模式：（一）教学前反思（二）教学中反思（三）教学后反思参考资料来源：百度百科－教育行动研究

语文教学方法(一)阅读法(朗读、默读、背诵)(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）(七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）(八）其他教育教学的方法举隅： 1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文） 2、思路教学法 3、情感教学法 （于漪） 4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基） 5、点拨教学法 （蔡澄清） 6、情境教学法 （李吉林） 7、导读教学法 （钱梦龙） 8、目标教学法（布卢姆） 9、反馈教学法（刘显国） 10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫） 11、欣赏教学法 12、活动教学法 （杜威） 13、点面教学法 14、愉快教学法 （上海一师附小等） 15、成功教学法 （上海闸北八中） 16、整体教学法 （查有梁） 17、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利） 18、启发式教学法 （《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华） 19、设计教学法 （克伯屈） 20、发现教学法 （布鲁纳） 21、创新教学法 （奥斯本、吉尔福特、陶行知） 22、差异教学法 （华国栋） 22. 单元教学法 23. 比较教学法 24. 程序教学法（普莱西、斯金纳） 25. 直观教学法 26. 图示教学法 （王松泉） 27. 暗示教学法 （洛扎诺夫） 28. 竞赛教学法（罗树根） 29. 大语文教学法（张孝纯） 30. 非指导性教学法（罗杰斯） 31. 掌握学习教学法（布卢姆） 32. 道尔顿制教学法（柏克赫司特） 33. 有意义学习教学法（奥苏贝尔） 34．迁移教学法 （马芯兰） 35．尝试教学法 （邱学华） 36．学导式教学法 （胥长辰）

我就是这个学校毕业的，现在已经没有了，变成朝阳中学了，在虬江路，周边环境很差，小时候读书放学会有人问你黄带要伐，升学率还行，我们那一届我们班级分流后没有人不进高中的。

区重点：风华高级中学，六十中学，彭浦高级中学，闸北八中新校，田家炳（既是民办也是区重点）

序号学校名称学校性质学校地址学校对口就近入学的范围当年招生计划数（班）（其中寄宿生班）民办学校收费标准校舍场地条件教育教学设备配置是否达到90标准规定的专用教室与实验室是否配齐计算机房设备是否配齐学生图书阅览室达标等级1闸北区第一中心小学公办康乐路199号南起海宁路，北至天目东路，（天目东路206、220号）东起康乐路，西至浙江北路； 南起安庆路，北至天目东路，东起天目东路71号、安庆路366号，西至康乐路4　达到配齐配齐二级2闸北区福建北路小学公办浙江北路109弄100号南起北苏州路，北至天目中路，东起浙江北路，西至西藏北路； 南起北苏州路，北至海宁路，东起福建北路，西至浙江北路； 南起北苏州路，北至天潼路，东起山西北路，西至福建北路4　达到配齐配齐二级3闸北区宝山路小学公办宝山路251号南起虬江路，北至东宝兴路，东起川公路，西至宝山路；南起武进路，北至虬江路，东起罗浮路，西至宝山路；南起交通路，北至永兴路，东起鸿兴路、宝山路，西至会文路3　达到配齐配齐二级4闸北区蕃瓜弄小学公办天目中路749弄55号南起共和路、恒丰路、天目西路，北至铁路，东起南北高架，西至吴凇江光复西路3　达到配齐配齐二级5闸北区乌镇路小学公办乌镇路123号南起苏州河，北至天目中路，东起西藏北路，西至大统路3　达到配齐配齐二级6闸北区第三中心小学公办永兴路２１１号南起永兴路宝山路，北至中兴路，东起东宝兴路，西至西藏北路；陆丰居委会5　达到配齐配齐二级7闸北区止园路小学公办青云路437号南起中兴路，北至中山北路，东起东宝兴路、中华新路、宝通路，西至西藏北路4　达到配齐配齐二级8闸北区中山北路小学公办芷江西路249号南起中华新路，北至中山北路，东起共和新路，西至普善路4　达到配齐配齐二级9闸北区永兴路第二小学公办永兴路621号南起交通路，北至中兴路，东起西藏北路，西至共和新路； 南起交通路，北至永兴路，东起会文路，西至西藏北路3　达到配齐配齐二级10闸北区中兴路小学公办中兴路1347号南起交通路，北至中华新路，东起共和新路，西至恒丰北路；南起中华新路，北至中山北路，东起普善路，西至沪太路； 地梨港里委4　达到配齐配齐二级11闸北区育婴堂路小学公办共和新路703弄5号南起中兴路，北至中山北路，东起西藏北路，西至共和新路3　达到配齐配齐二级12闸北区实验小学公办大宁路670号大宁路540弄、660弄、700弄，大宁路503弄、505弄、535弄、667弄、大宁路550号-598号， 大宁路883弄，万荣路399弄、万荣路388弄4　达到配齐配齐二级13闸北区第二中心小学公办原平路56号南起灵石路，北至汶水路，东起原平路，西至高平路；南起老沪太路，北至灵石路，东起彭越浦河，西至沪太路5　达到配齐配齐二级14上海市大宁国际小学公办北宝兴路900号明园森林都市一期（共和新路2999弄），粤秀路318弄，慧芝湖一期（平型关路1083弄1号至20号），宝华现代城一期、二期（共和新路2399弄、广延路555弄），彭江路1号5　达到配齐配齐未评15闸北区和田路小学公办和田路434号南起中山北路，北至闸北公园，东起西宝兴路及北宝兴路，西至共和新路；平型关路400弄、500弄3　达到配齐配齐二级16闸北区大宁路小学公办大宁路181弄15号南起延长路，北至广中路，东起北宝兴路，西至共和新路；新梅共和城；景灏佳园、爱甸园、共和新路1725弄、延长路128弄、延长路162～178号3　达到配齐配齐二级17闸北区洛川东路小学公办普善路818号南起中山北路，北至老沪太路、大宁路、万荣路、延长中路，东起共和新路，西至沪太路； 延长中路451弄—629弄， 万荣路77弄-81弄 3　达到配齐配齐二级18闸北区彭浦新村第一小学公办闻喜路360号南起场中路，北至临汾路，东起阳曲路，西至共和新路6　达到配齐配齐二级19闸北区彭浦新村第四小学公办闻喜路971弄1号南起场中路，北至保德路，东起共和新路，西至曲沃路；奎照路陆家宅，江场路1067弄，杨家宅3　达到配齐配齐二级20闸北区彭浦新村第五小学公办平顺路175号南起临汾路，北至汾西路，东起岭南路，西至共和新路2　达到配齐配齐二级21闸北区临汾路小学公办临汾路1105弄19号南起场中路,北至保德路,东起曲沃路,西至三泉路3　达到配齐配齐二级22闸北区幸福小学公办场中路2992号南起江场西路，北至场中路，东起共和新路，西至宝山区边界4　达到配齐配齐二级23闸北区万荣小学公办灵石路737弄17号南起灵石路，北至江场西路，东起共和新路，西至彭越浦路3　达到配齐配齐二级24闸北区保德路小学公办保德路661弄1号南起汾西路，北至保德路，东起安业路，西至共和新路；共和新路4605弄、4555弄、保德路1120弄、保德路1010弄3　达到配齐配齐二级25闸北区阳曲路小学公办阳曲路280弄38号南起场中路，北至临汾路，东起阳泉路，西至阳曲路；南起场中路，北至保德路，东起江杨南路，西至阳泉路3　达到配齐配齐未评26闸北区科技学校公办阳曲路350弄1号南起临汾路,北至保德路，东起阳泉路，西至岭南路3　达到配齐配齐未评27闸北区三泉路小学公办三泉路821弄25号南起临汾路，北至共康路，东起三泉路，西至长临路；南起保德路，北至共康路，东起共和新路，西至三泉路3　达到配齐配齐二级28闸北区景凤路小学公办景凤路521弄1号南起保德路，北至宝山区边界，东起阳泉路，西至平顺路3　达到配齐配齐二级29闸北区永和小学公办高平路895号南起汶水路，北至走马塘，东起万荣路，西至沪太支路4　达到配齐配齐示范30闸北区共康小学公办长临路共康四村98号南起临汾路，北至宝山区边界，东起长临路，西至宝山区边界3　达到配齐配齐二级31上海市塘沽学校公办海宁路685号南起北苏州路，北起海宁路，东起河南北路，西至福建北路2　不达到配齐配齐二级32上海市恒丰中学公办长安路295号南起苏州河、光复路，北至天目西路、恒丰路、共和路，东起南北高架，西至吴凇江、光复路、长安西路2　达到配齐配齐二级33上海市三泉学校公办临汾路1515弄35号甲南起场中路，北至临汾路，东起三泉路，西至宝山区边界3　达到配齐配齐二级34上海市华灵学校公办沪太路1170弄27号灵石路以北，高平路181号以西直至普陀区边界2　达到配齐配齐二级35闸北区启慧学校公办保德路1316弄109号本区2　达到配齐配齐二级36上海市第一聋校公办景凤路300号闸北、杨浦、虹口、普陀、宝山、嘉定、崇明2　达到配齐配齐二级37上海民办彭浦实验小学民办共和新路4555弄19号本区54000元/生/学期达到配齐配齐二级38上海市民办扬波外国语小学民办延长中路800弄88号本区44000元/生/学期达到配齐配齐二级39上海市民办童园（实验）小学民办共和新路1725弄35号本区54000元/生/学期达到配齐配齐二级40上海市民办童的梦实验小学民办阳泉路629号本市3（其中寄宿生班3个）4000元/生/学期达到配齐配齐二级

　　市北中学，新中高级中学，风华中学，六十中学，彭浦中学，上大市北附属中学，回民中学，田家炳中学，久隆模范中学，向东中学，塘沽学校，朝阳学校，恒丰中学，华灵学校，三泉学校，市北初级中学，风华初级中学，彭浦初级中学，育群中学，和田中学，山西中学，实验中学，闸北八中，闸北二中，闸北八中新校，青云中学，十七中学，古田中学，彭浦三中，彭浦四中，彭浦五中，岭南中学，保德中学，共康中学，民办沪北高级中学，民办成才中学，民办普育中学，民办扬波中学，民办风范中学，民办浦华中学，民办育美中学，民办教苑中学，民办当代中学，

这是今年闸北区高中的录取分数线：代码简称录取总分语数外10142新中中学579.5411.570142新中择校578.5408.510143市北中学592.0424.070143市北择校589.0417.010144回民中学567.5400.070144回民择校565.5 10145六十中学575.0410.070142六十择校573.5408.510302久隆模范570.0410.010320风华中学583.0414.070320风华择校581.5412.510322彭浦中学569.0398.570322彭浦择校567.5401.010448八中新校565.5403.070448八中择校564.5406.010449向东中学562.5397.510642风范中学545.0 10643扬波中学540.0 10648田家炳550.0 10924商业学校545.0 10822 上大市北 556.5 70822 上大择校 554.0

您要问的是上海闸北八中一本录取率是多少?上海闸北八中一本录取率是44.9%。上海市闸北第八中学位于上海闸北,是一所区重点中学寄宿制完中,截止到2022年8月13日,根据查询相关资料显示,该学校在2022年参加高考的人数是1263人,成功考上一本的人数是568人,通过计算568/1263得0.449,百分比就是44.9%。

45%。上海市闸北第八中学位于上海闸北，是一所区重点中学寄宿制完中，截止到2022年8月13日，根据查询相关资料显示，该学校在2022年参加高考的人数是1263人，成功考上一本的人数是568人，通过计算得知，一本录取率是45%，该学校在2021年参加高考的人数是1483人，成功考上一本的人数是593人，通过计算得知，一本录取率是40%，2022年的一本录取率相比于2021年的一本录取率，提高了7%。

录取率是90%。上海市闸北第八中学位于上海闸北，是一所区重点中学寄宿制完中，截止到2022年8月13日，根据查询相关资料显示，该学校在2022年参加中考数是1200人，成功考上高中的人数是1080人，通过计算1080/1200得0.9，录取率就是90%。

540分。根据闸北八中官网调查显示，其2021年中考录取分数线为540分，相较于2020年提高了6分。上海市闸北第八中学为区重点中学，寄宿制完中。占地81余亩，并有11余亩的绿化带。

闸北八中是以刘京海“成功教育”思想为基本办学理念，以“自信、自主、大气、勤奋”为校训，注重面向全体学生，追求学生多方面的成功，重视学生的人文精神、科学素质和文化底蕴的培养，特别是人品、人格的高水平发展，坚持“知识、能力、人格”和谐发展。

闸北八中升学率不错上海市闸北第八中学为区重点中学，寄宿制完中。占地81余亩，并有11余亩的绿化带。建有教室50余间，都为多媒体教室，配有全频数字电视、连网计算机、视频实物展示台，所有高中教室配以电子白板，大大提高了教学效率。学校建有专用教室、各科实验室50余间及“梦工厂”、“梦剧场”，为丰富学生的第二课堂、拓展个性打下坚实基础；有可容纳600人同时进餐的学生食堂，及多功能的体育馆。闸北八中是以刘京海“成功教育”思想为基本办学理念，以“自信、自主、大气、勤奋”为校训，注重面向全体学生，追求学生多方面的成功，重视学生的人文精神、科学素质和文化底蕴的培养，特别是人品、人格的高水平发展，坚持“知识、能力、人格”和谐发展。教与学电子平台是学校落实二期课改的平台，以优秀教师经验为依托、以信息技术为支撑的教与学电子平台，可以极大的提高学生知识学习的效益，并有效地为增加学生的体验式学习，提供更丰富的情景和资源，使多元学习方式的整合和多元目标的实现成为可能。

闸北八中新校就是闸北八中。只是在两块地方。新校老校都位于场中路。新校位于共和新路西侧，老校位于共和新路东侧。但新校校风比老校好得多。而且新校有高中，虽是闸北区最差的区重点，但好歹也算是个重点中学了。里面的老师都很好的。很和善很和蔼。校长是刘京海。

1 市北中学 永兴路365号 566339882 新中高级中学 原平路555号 565182883 风华中学 大宁路1000号 662508084 六十中学 青云路323号 566293355 彭浦中学 三泉路604号 564216786 上大市北附属中学 中山北路600号 566255837 回民中学 沪太路1000号 566120508 田家炳中学 景凤路185号 568368689 久隆模范中学 岭南路115号 5691026010 向东中学 蒙古路48号 6317403211 塘沽学校 海宁路830号 6324520012 朝阳学校 虬江路723号 5662873313 恒丰中学 长安路295号 6380565314 华灵学校 沪太路1170弄27号 5695909915 三泉学校 临汾路1515弄35号甲 5640166416 市北初级中学 西藏北路803号 5662980217 风华初级中学 共和新路2800号 5677157318 彭浦初级中学 彭浦新村150号 5691111219 育群中学 共和新路1000号 5662908620 和田中学 共和新路1873弄7号 5638376921 山西中学 高平路968号 5668510022 实验中学 中兴路1779号 5662329623 闸北八中 中华新路979号 5655958124 闸北二中 天目中路100号 6324026125 闸北八中新校 场中路2950弄80号 6624303026 青云中学 青云路437号 5662920427 十七中学 止园路389号 5662919028 古田中学 柳营路465号 5662596029 彭浦三中 平顺路373弄5号甲 5688595330 彭浦四中 闻喜路1000弄32号 6624341931 彭浦五中 闻喜路360号 5681155032 岭南中学 阳曲路421号 5681863733 保德中学 平顺路874号 5683638434 共康中学 长临路248号 5640880035 民办沪北高级中学 芷江西路45号 5631025836 民办成才中学 中山北路188弄88号 5662933537 民办普育中学 延长中路451弄19号 5665536138 民办扬波中学 中华新路459弄10号 5662958639 民办风范中学 共和新路1700弄50号 5640166540 民办浦华中学 三泉路415弄56号 5640166541 民办育美中学 中山北路805弄34号甲 5697222942 民办教苑中学 中华新路977号 5697285443 民办当代中学 大统路991号 6654350144 民办青中中学 宝昌路841号 5630588646 民办新和中学 原平路128号 6611881148 东方外国语学校 恒丰路461号 6380223549 民办精文中学 共和新路2100号北楼 5665698550 市北职业高级中学 宝山路584号 66057766

1 市北中学 永兴路365号 56633988 200071 2 新中高级中学 原平路555号 56518288 200436 3 风华中学 大宁路1000号 66250808 200072 4 六十中学 青云路323号 56629335 200071 5 彭浦中学 三泉路604号 56421678 200435 6 上大市北附属中学 中山北路600号 56625583 200070 7 回民中学 沪太路1000号 56612050 200065 8 田家炳中学 景凤路185号 56836868 200435 9 久隆模范中学 岭南路115号 56910260 200435 10 向东中学 蒙古路48号 63174032 200070 11 塘沽学校 海宁路830号 63245200 200085 12 朝阳学校 虬江路723号 56628733 200071 13 恒丰中学 长安路295号 63805653 200070 14 华灵学校 沪太路1170弄27号 56959099 200072 15 三泉学校 临汾路1515弄35号甲 56401664 200435 16 市北初级中学 西藏北路803号 56629802 200070 17 风华初级中学 共和新路2800号 56771573 200072 18 彭浦初级中学 彭浦新村150号 56911112 200435 19 育群中学 共和新路1000号 56629086 200070 20 和田中学 共和新路1873弄7号 56383769 200072 21 山西中学 高平路968号 56685100 200436 22 实验中学 中兴路1779号 56623296 200070 23 闸北八中 中华新路979号 56559581 200070 24 闸北二中 天目中路100号 63240261 200071 25 闸北八中新校 场中路2950弄80号 66243030 200435 26 青云中学 青云路437号 56629204 200071 27 十七中学 止园路389号 56629190 200071 28 古田中学 柳营路465号 56625960 200072 29 彭浦三中 平顺路373弄5号甲 56885953 200435 30 彭浦四中 闻喜路1000弄32号 66243419 200435 31 彭浦五中 闻喜路360号 56811550 200435 32 岭南中学 阳曲路421号 56818637 200435 33 保德中学 平顺路874号 56836384 200435 34 共康中学 长临路248号 56408800 200435 35 民办沪北高级中学 芷江西路45号 56310258 200071 36 民办成才中学 中山北路188弄88号 56629335 200071 37 民办普育中学 延长中路451弄19号 56655361 200072 38 民办扬波中学 中华新路459弄10号 56629586 200071 39 民办风范中学 共和新路1700弄50号 56401665 200072 40 民办浦华中学 三泉路415弄56号 56401665 200435 41 民办育美中学 中山北路805弄34号甲 56972229 200070 42 民办教苑中学 中华新路977号 56972854 200070 43 民办当代中学 大统路991号 66543501 200070 44 民办青中中学 宝昌路841号 56305886 200070 46 民办新和中学 原平路128号 66118811 200072 48 东方外国语学校 恒丰路461号 63802235 200070 49 民办精文中学 共和新路2100号北楼 56656985 200072 50 市北职业高级中学 宝山路584号 66057766 200071

田家炳。学习氛围较扬波青云宽松，可促进学生多方面发展，培养各方面的兴趣。套用老师的一句话：在抓得很紧的学校，学生的能力和潜质都被渣干了，那到了高中怎么去面对更多的挑战。在老师方面，田家炳配备的老师各年龄层都有，不像有些学校，整个初三全都是退休返聘的老师，比较死板。而老师的一些适当的玩笑对于缓解压力也是很重要的。可能家长只觉得老师越老就越资深，其实对于学生来讲不一定这样就是好的。而田家炳的中考成绩却也是很不错的，零志愿和市北风华的录取数相当的高。而学生既能考到很好的学校又能在各方面得到提高，我觉得是很好的。只一味地抓学习，不是好的方法吧。我就是田家炳初中毕业的。对母校的感情真得很深。这里的社团活动也是非常地丰富。我以前是tjb校园电视台的，摄像社的。而在老师的帮助和指导下，夺得了很多摄像方面的奖项。而我带着档案到新的学校，轻松就成为了校园电视台的一员。很感谢教过我的所有老师。我现在就读于市三女中。而以前的班里像我这样的零志愿也是很多的。只是发表一下个人观点，田家炳真的是一个不错的学校。1 市北中学 永兴路365号 566339882 新中高级中学 原平路555号 565182883 风华中学 大宁路1000号 662508084 六十中学 青云路323号 566293355 彭浦中学 三泉路604号 564216786 上大市北附属中学 中山北路600号 566255837 回民中学 沪太路1000号 566120508 田家炳中学 景凤路185号 568368689 久隆模范中学 岭南路115号 5691026010 向东中学 蒙古路48号 6317403211 塘沽学校 海宁路830号 6324520012 朝阳学校 虬江路723号 5662873313 恒丰中学 长安路295号 6380565314 华灵学校 沪太路1170弄27号 5695909915 三泉学校 临汾路1515弄35号甲 5640166416 市北初级中学 西藏北路803号 5662980217 风华初级中学 共和新路2800号 5677157318 彭浦初级中学 彭浦新村150号 5691111219 育群中学 共和新路1000号 5662908620 和田中学 共和新路1873弄7号 5638376921 山西中学 高平路968号 5668510022 实验中学 中兴路1779号 5662329623 闸北八中 中华新路979号 5655958124 闸北二中 天目中路100号 6324026125 闸北八中新校 场中路2950弄80号 6624303026 青云中学 青云路437号 5662920427 十七中学 止园路389号 5662919028 古田中学 柳营路465号 5662596029 彭浦三中 平顺路373弄5号甲 5688595330 彭浦四中 闻喜路1000弄32号 6624341931 彭浦五中 闻喜路360号 5681155032 岭南中学 阳曲路421号 5681863733 保德中学 平顺路874号 5683638434 共康中学 长临路248号 5640880035 民办沪北高级中学 芷江西路45号 5631025836 民办成才中学 中山北路188弄88号 5662933537 民办普育中学 延长中路451弄19号 5665536138 民办扬波中学 中华新路459弄10号 5662958639 民办风范中学 共和新路1700弄50号 5640166540 民办浦华中学 三泉路415弄56号 5640166541 民办育美中学 中山北路805弄34号甲 5697222942 民办教苑中学 中华新路977号 5697285443 民办当代中学 大统路991号 6654350144 民办青中中学 宝昌路841号 5630588646 民办新和中学 原平路128号 6611881148 东方外国语学校 恒丰路461号 6380223549 民办精文中学 共和新路2100号北楼 5665698550 市北职业高级中学 宝山路584号 66057766

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行动研究法主要价值：克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端；能促进教师的专业发展；可行性强。对比一下行动研究法与实验法的区别。实验法是指在我们可以控制的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变某些教育因素，控制无关因素，观察记录另一些教育因素的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到我们改变的因素与被观察因素之间的内在联系，验证理论假设，探求教育规律的过程。实验法是最重要的教育科研方法之一，是推进教育教学改革最有效的手段，也是要求比较多，比较难掌握的一种方法。教师只有按照教育实验的规律和要求去做，才能取得实验的成功。弊端：你在研究时要充分考虑自变量如何操纵，因变量如何准确观测，尤其对无关变量控制，才能保证实验效度。例如“关于新课改下学生学习方式的探究”这一课题就是对学生实施新的学习方式的研究，通过研究与实验，达到提高学生学习效率的研究目的。这里的自变量就是新的学习方式，因变量就是学生的学习成绩，无关变量就多了，比如课外补课了，教师调换了，这些无关变量控制不住，最后都会影响实验效果。比如，实验班用新的学习方式，又有课外补课，对比班没有新的学习方式又没有课外补课，二者就没有可比性了，二者必须站在同一起跑线上。没有任何无关变量的干扰，要保证这一点难度很大。而行动研究方法不一定需要理论假设，不需要严格控制变量，不需要对测量工具进行严格的检验，它是一个不断改造，不断完善的过程，便于掌握与应用。这种研究方法受到广大教育实践工作者，特别是教育教学第一线的教师的欢迎。这种方法所倡导的“教师即研究者”的运动，改变了教育研究为专业研究者所把持的局面，促使中小学教育研究观念在一定程度上发生了根本性的变革，为解决中小学教育研究中固有的教育理论与教育实践脱节问题，找到了一条有效的途径。是行之有效的中小学教育科研方法。在充分认识的基础上，我们再来科学认识一下教育行动研究的含义及其特征二、行动研究法的含义及其特征1、什么是行动研究法 关于行动研究法的定义，许多研究者均有一定的阐述，但比较全面、系统地揭示这一研究方法的本质内涵的还是其创始人勒温1944年的定义：“研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。”教育的行动研究法就是教师在研究人员的指导下，去研究本校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的问题，从而不断地改进教育、教学工作的一种研究方法。是从教育工作需要中寻求课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者和研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解掌握和实施，从而达到解决实际问题、改善行为的目的研究方法。教育行动研究关注的不是理论研究者认定的理论问题，而是教育实践者日常遇到和急待解决的实际问题。所以行动研究不囿于某一种理论知识，而主动容纳和利用有利于解决实践问题、提高行动质量的经验、知识、方法、技术和理论，特别重视实践者对问题的认识、感受和经验。归纳起来有以下三点：教育行动研究以提高行动质量、解决实际问题为首要目标。教育行动研究以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。教育行动研究以教师对自己从事的实际工作进行持续的反思为基本手段。2、教育行动研究的理念教育行动研究虽然是一种教育研究的方法，但在它的操作规范和具体做法背后，隐含着一定的理论假设或基本理念。（1）教师成为研究者教育行动研究的一个重要理念是“教师即研究者”，教师的工作与研究是可以而且应当融为一体的。教师即研究者的早期倡导者布克汉姆曾经表达过这样一种看法：研究不是一个专有的领域，而是一种态度，它与教育本身没有根本的区别。也就是说，研究与教学之间是一种“共生互补”的关系，好教师在研究中教学，在教学中研究。也就是说教师应该在教学实践过程中进行有关教育理论的研究，使研究与行动合二为一。即“以行促思”。也是新课改中常说的“做中学”，在教学中反思和研究，在反思和探究中教学，是教师实现专业化发展的有效途径。（2）从经验中学习经验是个体在实践活动中积累起来的认识成果，杜威说，经验是个体与环境之间的连续的不断的相互作用。教师的经验来自两个场景，一个是学校教育场景，另一个是日常生活场景。在学校教育场景中，教师的经验来源又有三个：一是教师自身亲历的教育教学实践；二是观摩别人的教育教学经验；三是习得学校文化中蕴含的规范和行为。教师的经验学习有自发的和自觉的两种形式，其中自觉的学习是教师的经验反思和经验重建。教育行动研究实质上就是一种提升和改组教师经验的活动。教师的专业知识包括“学科取向的内容知识”和“实践取向的默会知识”（默会知识就是“我们知道的要比能够言说的更多”）。在教师的日常行为中和直接经验中，隐藏着许多默会的知识。教育行动研究倡导的就是教师通过自我反思和默会知识的显性化，成为自我的发现者，知识的探索者，潜能的开发者，实践理性的总结者。（3）追求实践合理性实践合理性也称为“实践理性”。教育实践合理性是教育主体的行动和目的性与规律性的统一，也就是教育主体在把握教育规律的前提下确立教育目的，并受教育目的的引导，为实现教育目的服务，同时在教育目的所指示的范围内，在实现教育目的的过程中探讨和驾驭规律，以求教育实践合理地发展。那么究竟什么样的研究才是行动研究呢？下面我们看四位教师的科研论作：第一位教师在中学工作，积十年之功，撰写了一部《素质教育原理》。这位教师认为自己的这部著作有着十大理论突破，如对素质教育与全面发展教育关系的认识，素质教育含义的分析，素质教育的历史发展轨迹等，可以说在这部近20万字的著述中探讨了素质教育的一系列理论问题。第二位教师撰写的是一篇关于学习方法的论文。他首先详尽论述了美国心理学家加涅的学习理论，介绍加涅的学习理论是如何博采众家之长，从各流派中汲取所需要的成分并把它们融合进自己的理论中去的，以及加涅的基本学习主张，然后再叙述自己在此基础上形成的关于学生学习的基本观点，在课堂教学过程中引导学生掌握的学习方法，洋洋洒洒，不下万言。第三位教师写的是一篇名为“把握时代精神，开展主体教育”的文章。文章谈到自己有教学工作中的一些“有益的尝试”，如：弘扬人的主体性，唤起人的主体意识；改革优化课程体系；改进教学组织形式；改进教学方法与模式。第四位教师积累了大量的教学反思笔记，汇总了一系列教育教学案例，并且在此基础上形成了自己对教育教学实践的感悟中、领悟。在实践中，她始终在思考着这样的问题；如何使自己的教育教学变得更贴近学生的需求，更接近新课程的要求。对上面四位教师的研究，可作以下的分析：第一位教师的研究在一定程度上是基础研究，目的在于探索新知识，发现新规律，说明新关系。虽然中小学教师也可介入这种研究之中， 但常常会因为占有查阅资料、研究时间、思维能力等方面的限制而事倍功半，并且这种研究是外在于中小学教师的，中小学教师作这种研究需要“另起炉灶”，与自己的日常教学实践不见得有什么必然性的联系。从这位教师提供的这本著作来看，他自认为是理论突破的内容，很大程度上在学术界已经耳熟能详了；他自认为新颖的创造，很大程度上在学术界已经成为老生常谈了。第二位教师的研究大体上属于应用研究。应用研究旨在将基础研究的成果应用于教育实践，其实这预先隐藏着一个假设，即基础研究的成果都是有效的，都是可以付诸实施的。这样来，就有意无意地赋予了基础研究以绝对的权威。同时，在应用研究中，专业研究者与中小学教师是相互分离的。第三位教师的研究似乎看上去是经验总结与概括，但又不具备经验总结那种针对性强、经验介绍详尽、问题具体明确等特点，所以只能说是一种“抽象的”经验总结，从总体上讲仍旧是“用自己的嘴巴说别人的语言。”相比之下，第四位教师的研究更为可取，很大程度上是教师应该采用的研究类型。教师把自己的教育教学活动作为研究对象，持续不断地对教育和教学行为进行反思，从而汇总着自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平。这种研究的问题是产生于实际的工作情境之中的，并且研究的进程是从实际情境出发，根据实际情境的需要随时检讨、不断修正的。这种研究研究的是教师对自身实践所进行的有意识的、系统的、持续不断的探究反思。突出教师实践的“研究”特征的同时，凸现了教师作为研究者的角色，研究过程中自始至终都贯穿着对教师自我反思的要求。这种自我反思，对于教师个人而言，是一种学习过程，对于教育实践而言，是针对情境问题即时找到解决方案的有效途径。第四位教师所作的研究，也就是中小学需要大力推进和开展的行动研究了。3、行动研究法的特征（一）行动研究法的“行动”特征对行动研究法，还可以围绕其以下“行动”特征进一步理解。1、从研究目的看，是“为行动而研究”传统上的研究目的在于发现普遍规律，是“为理论而研究”。这种研究目的一方面使教育第一线中对教育最有发言权的广大教师望而怯步，另一方面又使美好的教育理论仅仅停留于文字记载。尽管有人试图让教师成为使教育理论变成教育实践的中转站，但这种观点把教育理论与实践的关系估计得过于简单了。理论与实践的最好结合要求行动与研究的密切结合。行动研究打破了传统研究在研究目的上的局限性，它的根本目的不是为了理论上的产出和普遍规律的发现，而是为了行动的改进。实践的改进。但这并不是说它轻视理论，而是它重在以先进的理论指导行动和实践的改进。它是为解决实际问题而研究。研究的首要目标是提高教育教学质量和效益，改进教育教学工作。这既是第一线教师开展教育科研的根本动力，也是教育科学研究的根本目的。当然，行动研究把解决实践问题放在第一位，并不等于行动研究仅满足于问题的解决，而不对已取得的成功进行理论上的探讨。行动研究既然是一种研究，必然要对行动的过程和行动的效果进行理性思考。在实践的基础上，在一定的范围内做出自己的理论贡献，达到求真。从哲学的意义上讲，行动研究体现了认识世界和改造世界的统一。80年代后期上海闸北八中校长刘京海老师开展的“成功教育”实验研究，经过数年坚持不懈的努力，取得了显著成效。一方面该校学生在不同层次上实现了自己的成功目标，学生素质普遍提高；另一方面在成功教育的实践经验基础上，对成功教育的内涵、特点、实质和实施进行了研究，构建了具有本土特色的成功教育理论。这是行动研究中的一个成功范例。（举成功教育的例子）2、从研究对象看，是“对行动进行研究”行动研究是抓住行动中值得关注的对象作为研究的问题的。其它研究也会对行动进行研究，但它们没有行动研究这么专一。行动研究关注学生行动的改进，但它是通过关注教师或其它学校教育人员行动的改进来实现学生行动的改进。它要分析问题之所在，提出解决问题的策略、方法，最后达到解决问题。但是其它种类的研究往往只针对某一方面。有的只调查分析现状；有的可能还进一步提出解决问题的设想，但谁去解决问题，能否解决问题则不管。而行动研究是一条龙服务，它把研究问题和解决问题结合起来。它具有以下特点：（1）直接性。问题必须来自于教师自己的教育教学实践，是教师自己的直接经历和感受。如北京朝阳区某农村中学数学教师张肇基所开展的“代数扑克游戏活动提高初中学生数学运算技能的实验研究”，其研究对象便是他所教的初一班学生存在的数学运算技能差和厌学数学问题。为此，开展行动研究的教师必须广泛收集信息，发现问题，研究问题。（2）特殊性。研究的问题或对象通常仅限于本校或本校的某个教学班，属于某个学校的校情问题或班情问题，表现出较多的某地区的某所学校或教学班的特征。如北京八中超常教育实验所研究的问题，只是该校超常少儿实验班的几十名超常儿童教育中存在的问题，非常特殊。行动研究的问题的特殊性要求人们在评价其研究成果时，在适用范围上要慎重，应多加分析，广泛听取各种意见，克服主观判断。（3）微观性。研究的对象多为教育教学实践中的比较具体的微观问题。问题的范围较小，结构较简单，相关因素较少。此外，像前面提到的“代数扑克游戏提高初中学生数学运算技能的实验研究”等课题便是学校教学中的微观研究。也许有人对这类微观问题不屑一顾，不认为是教育科研。似乎那些大而空的课题才有价值。其实，这是对教育科研的一种误解。宏观研究固然重要，但问题的解决最终还必须落到微观的操作层次上。离开了微观研究，宏观的思辩层次的研究成果也只是一种假说，其真理性还是一个悬而未决的问题。微观问题虽小，但小中见大。“营养+锻炼复合处方实验”虽然研究和解决的是该校小学生不良的饮食习惯和锻炼问题，但它关系到改善小学生营养状况和增进小学生健康，提高身体素质这样的大问题。行动研究注重做，追求一点一滴的实在进步，体现了教育科研的真正价值。3、从研究环境看，是“在行动中研究" 行动研究既不是在实验室里进行，更不是在图书馆里开展。行动研究的环境是教师工作于其中的实际环境。教师在自身的教育教学行动中发现问题、分析和研究问题、解决问题，从而改进自身工作。这就把教育研究和教育行动结合起来。如北京丰台实验学校于1994年开展的“营养+锻炼复合处方实验”，研究的问题是该校小学生不良的饮食习惯，其问题的范围可以概括为两个主题词：小学生、饮食习惯。问题的结构可以表述为：认知（缺乏营养知识）态度（喜欢吃好吃的）行为（挑食、偏食、厌食、吃零食等）。问题的相关因素是：学校支持（教育、管理、食品加工设备、人员培训），社会支持（市区政府、科研单位、食品科技公司技术指导），家长支持（认知、态度、对子女的教育）。4、从研究人员看，是“行动者进行研究”开展行动研究的人就是学校的教育行动者——广大学校教育工作者。他们一边工作，一边研究，研究的结果又运用于改进自己的工作，从而把探索研究结果和运用研究结果结合起来。研究结果的产出者和应用者同集于一身，这比起其它种类的研究来说是绝无仅有的。研究是在日常的学校生活和真实的课堂教学环境中，边行动边研究。由于教育教学过程是一个复杂、多变的动态过程，因此教师要经常反思行动过程中的问题。专业研究者亦须深入教育和课堂教学实际，与教师一起共同研究出现的新问题。并依据行动的实际情况，随时调整计划，完善行动，在良性的变革之中达到问题的解决。使教育教学的工作过程成为一个研究过程，使研究过程成为一个理智的工作过程，达到研究和行动的完美结合。行动研究的结合策略弥补了教育研究中理论与实践相脱离的缺陷，使研究能收到立杆见影之实效。5、从研究范围看，是研究者所涉及的行动领域 研究者不是去研究工作范围之外的对象，他研究的是自己工作中涉及的具体人、事、物。其研究结果一—问题的解决及由此得到的经验只限于自己特定的工作范围内有效，不一定能普遍应用。研究过程具有系统性和开放性。系统性表现为行动研究的开展有一般的操作程序。虽然表述不尽相同，但都认为，行动研究的过程是一个螺旋式的发展过程，是一个由计划、实施行动、观察和反思四个环节构成的运作系统。6、从研究进程和方法看，是边行动边调整行动研究要通过研究者行动上的干预来达到对对象的改变。行动干预的进程和方法没有一个严格的程序，也无法预先完整地设定。它具有弹性或动态性，由研究者根据情况边实践边修改。因此它要求教师要有对实践问题的敏感能力、适时调节研究方法或侧重点的应变能力。这类似于中医治病，通过病人吃药后的反应和变化，多次调整处方，最后达到治愈的目的。7、从研究结果看，是行动的改进与发展行动的改进和发展具有双重含义。一是学生行动的改进和发展：学习行为、品德行为、社会性行为；二是教师行动的改进和发展：教师获得专业知识和能力的提高。由于这样，所以近年来行动研究作为一种教师“专业发展”的途径越来越受到人们的重视。从以上分析，我们可以看到，与其说行动研究法是一种研究方法，倒不如说它是一种研究形式。教育行动研究与传统教育研究的比较。我们可以从研究主体、研究场域、研究手段和研究目的四个维度来比较。如下表所示：传统教育研究与行动研究的比较 传统教育研究 行动研究谁来作研究 大学教授、专家学者 一线教师和校长在哪里作研究 变量可以得到有效控制的环境 学校和课堂情境如何作研究 运用量化的方法提示变量之间的因果关系 运用质的方法来描述和理解教育事件为什么作研究 提出可以推广的理论，出版论著 理解情境，改进实践，带动革新我们现在提倡进行校本研究，而校本研究基本上都是以经验提升的方式展开，如观课、说课与评课，集体叙事与案例开发，专题经验的总结等等，这些研究的方法同教育行动研究相比较，主要是“规范性”的程度有所不同。教育行动研究强调对具体问题作专业概念和因果关系的定位，从而形成比较清晰合理的研究框架，研究成果的行文也有一定的规范。而教学经验总结在这方面则有所欠缺。教师写的文章有时给人以“理论性”不强的感觉，原因可能主要在这些方面。教育行动与教学经验总结的区别 研究过程 教育行动研究 教学经验总结问题的提出 重视理论和课程标准的参照作用，研究的问题感较强，重视对问题的初始调查 问题的主观性和随意性较强，缺乏理论的支持，问题的焦点比较模糊问题的归因 重视理论和经验的启发作用，以实证的调查为最终的依据 主要依靠主观推断和臆测，有时甚至未经适当归因，就提出措施并行动措施与行动 措施建立在调查归因的基础之上，并体现在课堂教学和班级管理的行动中；注意收集早日常资料 传统的教研活动主要集中在这一部分，如措施要结合到备课和教案中去，日常资料的收集包括课堂实录、课后记、教学日记等。措施与行动的展示与交流还会涉及上示范课、评课与说课等活动评估与反思 重视在实证观察的基础上对措施和行动的有效性进行评估与反思 比较缺乏，如果有，也是缺乏实证材料的支持，而且往往正面的评价居多，反思的成分较少（二）教育行动研究的基本类型 根据实践归纳以下几种基本类型。 1、案例研究即教师把重心转向对自身教育工作经验教训的回顾与反思上，围绕大量鲜活的教育实例展开研究。教师的“案例研究”类似医生的“病例研究”、律师的“案例研究”和军事学上的“战例研究”。教师通过案例研究，可以一面改进自己的工作，一面从事教育研究，把“行动”与“研究”有机地结合起来。进行案例研究，教师首先需要把教育工作中发现的问题以及处理问题的全过程写成案例，进而围绕案例展开研讨和分析，并通过对同类案例的研究总结出一定的教育策略，然后在此基础上形成“案例研究报告”。案例研究能够充分尊重和吸纳教师已有的教育经验，唤起教师进行教育研究的兴趣。 2、问题研究教师工作中每天都会遇到疑难问题，这些问题都可能成为教育的研究对象或课题。教师从事教育研究，从工作中的实际问题出发，以解决实际问题为目的，这种旨在改进教育和教学工作的行动研究被称为“问题研究”。教师发现可研究的问题之后，首先需要对研究课题的范围和性质加以界定，寻找问题研究的各种视角；接下来通过观察、调查或文献研究等方法，分析问题的成因或症结所在；然后形成解决问题的设想和方案，并实施研究方案，收集系统的证据以说明研究方案中提出的教育措施的具体效果；最后是行动研究者的自我反思和与同事进行讨论，使研究结果得以升华。问题研究是一种使“教育”与“研究”一体化的行动研究类型。 3、合作研究“合作研究”在行动研究领域一般指教师与教育理论工作者之间的合作研究，当然也不排除教师相互间的合作研究。合作研究可以有不同的方式：理论工作者立项，教师配合实验或提供数据；教师立项，理论工作者来指导；教师与理论工作者联合立项，理论工作者进行规划，主要由教师操作实施——不同的方式，操作得当，都会有所收效。合作研究中教师与教育理论工作者之间的关系是平等合作，互补互惠。教师拥有丰富的实践经验和研究素材、理论工作者则有着较多的研究经验和理论资源。所以在合作研究的过程中理论工作者可以分享到教师的教育经验、从这些鲜活的教育经验中寻找新的理论生长点；教师也能够分享理论工作者的研究经验和理论资源，使自己的研究更加规范。因而，合作研究的价值之一就在于它本身就是一个学习过程，同时又是沟通教育理论与实践的桥梁。在我们充分认识教育科研之后，我们千万不要操之过急，否则会走入科研的误区。要严格按照程序去操作，才能走上一条光明大道。三、行动研究的一般程序行动研究是一个螺旋式发展的过程，每一个螺旋发展圈都包括了四个互相联系、互相依赖的环节：计划——行动——观察——反思。以上四环节是不断循环的，每一次循环都有所改进提高。1、计划计划是行动研究的第一个环节，它包括了对问题的分析与解决问题的设想。（1）问题计划始于对问题的意识和分析。研究者首先要明晰学校现状，意识到所存在的教育、教学等方面的问题，产生有效地解决这一问题的需要；然后进一步分析问题的性质和范围，分析制约解决问题的重要因素，以及学校教师是否具有解决该问题的知识和能力。在教育、教学的实际工作中，教师要通过自己的观察和思考，发现实际工作中存在的问题。发现问题是科学研究的起点，问题推动研究，指导研究。我们怎样才能敏锐地发现问题？首先，要以积极、探究的态度观察自己身边的教育现象，包括教育教学中正在发生的现象（学生在思想品德方面的表现，学习方面的表现以及身心发展方面的表现等）与实施某项行动后的状态变化。在科学研究中，观察是一种有目的、有意识的感性认识活动。教育科研中的观察是对教育现象的有目的特殊观察。一个研究者能不能敏锐地观察到眼前的现象。不但取决于他的态度，而且还取决于他的观念、知识及理论背景。同一种现象，不同观念和理论背景的人，他们的认识可能完全不同。科学史上有关“日心说”和“地心说”的争论便是一个有利的例证。同样，在教育教学工作中，对同一种教育现象出现种种不同看法也是常有的事情。如在数学运算中，经常看到这样的现象：有些计算题明明可以利用运算定律简算，但大多数学生都按常规方法计算，方法麻烦。怎样看待这一数学运算中经常发生的现象？前苏联教育家赞可夫观察到这一普遍存在的现象，从儿童发展的角度认识和分析这一现象，认为它反映了学生数学运算能力上存在的差异。类似的例子举不胜举。由此可见，观念，知识和理论背景对一个人的观察来说，起着某种定向和筛选的作用。正如歌德所指出：“一个人所看到的，只是他所知道的”。因此，为了提高研究者发现问题的能力，加强现代教育理论学习，转变传统的教育观念，乃是最重要的一件事。其次，还需对现象进行思考，作初步的分析，想一想，他是什么问题？如有一位小学自然老师讲了地球是圆的之后，问学生：“懂了吗？”，学生异口同声说：“懂了”。接着老师在黑板上画了一个圆表示地球，然后问学生，你住在哪儿？画一画。结果许多学生都把自己住的地方画在圆的上方，而不画在圆的中间。老师奇怪地问：“为什么这么画？”学生回答：“画别的地方人会掉下来的。”透过这个教学现象，老师认识到，讲过的知识，学生自认为懂了，其实没有真懂。没有经过学生亲身体验、感受过的知识不能认为已经真懂。将这一思考的结果进一步深化，就有可能提出一个改进自然课教学，提高学生自然课学习质量的行动研究方案。其次要注意界定问题研究者从所发现的问题中，选定研究的主题，了解待解决问题的本质和范围，诊断问题存在的原因，为采取适当的行动，有效地解决问题奠定基础。如果采取团体研究的方式，则问题的界定最好经集体讨论决定，以发挥集体智慧，取得共识，共同决定优先研究的问题。

　　1　　回民中学　　公办　　沪太路1000号　　全市　　2　　久隆模范中学　　公办　　岭南路115号　　全市　　3　　向东中学　　公办　　蒙古路48号　　一中心　　4　　塘沽学校　　公办　　海宁路830号　　本校　　5　　华灵学校　　公办　　沪太路1170弄27号　　本校、万荣小　　6　　三泉学校　　公办　　临汾路1515弄35号甲　　本校、三泉　　7　　恒丰中学　　公办　　长安路295号　　本校、蕃小　　8　　市北初级中学　　公办　　西藏北路803号　　永二、扬波小　　9　　风华初级中学　　公办　　共和新路2800号　　实验小　　10　　彭浦初级中学　　公办　　彭浦新村150号　　彭浦实验小　　11　　育群中学　　公办　　共和新路1000号　　中山北、育小　　12　　和田中学　　公办　　共和新路1837弄7号　　童园、大宁　　13　　新中初级中学　　公办　　高平路968号　　永和、二中心　　14　　实验中学　　公办　　中华新路977号　　中兴路小学　　15　　闸北二中　　公办　　天目中路100号　　福北小、乌镇　　16　　朝阳中学　　公办　　虬江路723号　　宝山小　　17　　闸北八中新校　　公办　　场中路2950弄80号　　幸福　　18　　青云中学　　公办　　止园路389号　　三中心、止园小　　19　　古田中学　　公办　　和田路410号　　和田小、洛东小　　20　　彭浦第三中学　　公办　　平顺路373弄5号甲　　彭一、彭五　　21　　彭浦第四中学　　公办　　闻喜路1000弄32号　　彭四、临汾　　22　　岭南中学　　公办　　阳曲路421号　　科技、阳曲、童的梦　　23　　保德中学　　公办　　平顺路874号　　保德小、景风　　24　　共康中学　　公办　　长临路248号　　共康小　　25　　民办田家炳中学　　民办　　景凤路185号　　全市　　26　　民办扬波中学　　民办　　大统路991号　　全市　　27　　民办风范中学　　民办　　共和新路1700弄49号　　全区　　29　　民办青中中学　　民办　　中华新路459弄10号　　全区　　30　　民办新和中学　　民办　　原平路128号　　全市　　最后一个是招生条件哦

闸北区幸福小学坐落在场中路南侧，与望源公寓毗邻。是一所区教育局命名的“二星级绿色学校”。学校总面积为1万平方米，建筑面积4750平方米。校园环境整洁优美，教学设施十分完善。现有21个教学班，学生780余人。闸北区幸福小学本着“克服形式和花架，求真务实抓质量，不求急功近利，着眼学生未来”的办学精神。向着“树良好师德，创绿化特色，争一流质量”的办学目标迈进。闸北区幸福小学十分注重学生整体素质的提高，学军活动和“三爱三做”等系列活动是学校德育工作的重要载体。闸北区幸福小学各种教学管理严谨有序，办学成果频频而出，数学学科的质量连续多年在全区占领先地位。儿童画、篆刻、小篮球、舞蹈和科技活动在市、区各类比赛中屡屡获奖，闸北区幸福小学的社区教育工作和家庭教育工作曾多次被评为区先进集体，学校连续几年被评为闸北区办学先进单位。学校的社会声誉好，新生的入学率每年都有不同程度的提高。 闸北区幸福小学为加速“教育技术信息化工作”的进程投入了大量资金，现代教育技术在教学中得到了广泛的运用。目前学校大部分课程都能用多媒体上课。在2001年区现代教育技术评估中学校荣获了“二等奖”。 闸北八中是幸福小学的对口中学，展望未来，全体教师信心满怀，坚信学校的前景一定会更加灿烂。