求解剖学或生理学的读书笔记

人体解剖生理学的作用人体解剖生理学是医学学生必须学的一门相当重要的专业基础课程,它与后续将要开设的病理学,生物化学以及临床相关的诊断学、内科学、外科学、精神学等专业课程联系十分密切，只有学好了这门课,才能为后面专业课程的学习打下坚实的基础。人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，其任务在于理解和掌握人体各器官的形态结构、位置和毗邻关系，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。人体解剖学的教学分系统解剖学和局部解剖学两部分进行。系统解剖学是按照人体各器官、系统来研究人体的形态结构；局部解剖学则是按照身体局部来研究各器宫的形态结构和相互间的位置关系。要运用进化发展的观点，形态与功能相结合的观点，局部与整体统一的观点和理论密切联系实际的观点来观察和研究人体的形态与构造。学习时要重视标本、模型的观察和活体触摸要学会用工具书，如图谱。

人体解剖生理学的研究方法如下：1、人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，其任务在于理解和掌握人体各器官的形态结构、位置和毗邻关系，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。人体解剖学的教学分系统解剖学和局部解剖学两部分进行。系统解剖学是按照人体各器官、系统来研究人体的形态结构；局部解剖学则是按照身体局部来研究各器宫的形态结构和相互间的位置关系。2、 要运用进化发展的观点，形态与功能相结合的观点，局部与整体统一的观点和理论密切联系实际的观点来观察和研究人体的形态与构造。学习时要重视标本、模型的观察和活体触摸要学会用工具书，如图谱。3、掌握人体的轴、面和方位术语：解剖学姿势——身体直立，两眼向正前方平视，两足并立，足尖向前，上肢下垂于躯干两侧，手掌向前。对人体结构描述，均以此姿势为标准。4、由于实验技术和生理测试手段的不断创新，使得生理学家有可能在人体或动物不受创伤的条件下研究各种生理活动的变化规律。所有这些综合性或整体生理学的研究对于检验分析性生理研究的结果和解决人体生理学在实际应用中的问题，显得特别有意义。而分析性生理研究越深入细致，对于综合性生理研究结果的认识也越深刻全面。

人体解剖生理学主要包括人体解剖学和人体生理学学两部分内容。健康包括两个方面的内容：1、主要脏器无疾病，身体形态发育良好，体形均匀，人体各系统具有良好的生理功能，有较强的身体活动能力和劳动能力，这是对健康最基本的要求。2、对疾病的抵抗能力较强，能够适应环境变化、各种生理刺激以及致病因素对身体的作用。此外，世界卫生组织提出：健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应性良好和有道德。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德。健康、环境健康等。健康概念是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。专业基础必修课：人体解剖生理学是为我校药学、药物制剂专业开设的一门专业基础必修课。人体解剖生理学是生命学科中的一个重要分支，融合了人体解剖学和人体生理学两部分内容。人体解剖学是研究人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系的科学。人体生理学是研究正常人体功能活动规律的科学。人体解剖生理学是一门实验性学科，它以实验为基本的研究手段，从分子、细胞、器官和系统水平上研究人体的结构和功能，解决能研究过程中遇到的新问题。通过本门课程的教学，使学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构和相互位置关系,掌握正常人体生命活动的基本规律，为学习其他后继学科奠定必要的理论基础。同时，通过对实验课的学习，能掌握机能实验的基本技术及技能，培养学生动手能力、分析问题和解决问题的能力。

打个比方，人体生理学就是研究人体的软件，人体解剖学就是研究人体的硬件。ufeff人体生理学，英文：physiology。生理学是生物科学的一个分支，是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学。人体生理学的任务就是研究构成人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程，特别是各个器官、细胞功能表现的内部机制，不同细胞、器官、系统之间的互相联系和相互作用，并阐明人体作为一个整体，其各部分的功能活动是如何相互协调、相互制约，从而能在复杂多变的环境中维持正常的生命活动过程的。人体解剖学（英语：anthropotomy或humananatomy）是研究正常人体形态结构的科学。广义的解剖学包括宏观解剖学（grossanatomy，以肉眼观察的解剖学）、组织学（微观的以显微镜观察的解剖学）、细胞学和胚胎学（加上时间轴的解剖学）。解剖学又可分为系统解剖学和局部解剖学。系统解剖学着重在人体构成的各系统分析，而局部解剖学注重在于人体部分区域的分析，因而与外科学联系紧密。ufeff

人体解剖生理学主要包括两方面的内容：人体解剖学和生理学。人体解剖学主要是介绍人体从细胞，组织，到系统的具体组成和功能。人体组织包括：上皮组织，结缔组织，肌组织，神经组织。系统包括：运动系统，消化系统，呼吸系统，泌尿系统，循环系统，神经系统，内分泌系统。 生理学主要介绍各个系统的生理特性和调节过程，主要是体液调节和神经调节。

解剖学是一门形态学，自学难度较大，必须结合实践操作才能理解到人体的空间结构和毗邻关系。正常人体解剖学是学医（中医、西医）必学的基础课，是介绍人体各大系统的功能以及人体内部的结构，我们只有先了解了人体的基本结构才能进行正确的诊断，对症下药。和医学相关的任何一门学科都需要大量的准确记忆，只要你把知识点死记硬背就可以了，对背诵痛点的人来说就不是那么轻松了。熟能生巧，只要结合自己身体结构，反复记忆，还是很容易记住的。教学内容根据教学大纲，本课程共包括如下知识模块，按顺序排列为：（1）论及人体解剖学。（2）细胞生理学。（3）内脏系统及其功能（血液，血液循环，呼吸，消化与吸收，能量与体温，肾脏功能）。（4）神经系统及其功能（感觉器官，神经系统）。（5）内分泌系统与生殖（内分泌，生殖）。理论课共51学时，课程教学过程中，各模块对应的课堂讲授学时分别为：绪论、细胞和基本组织、人体的基本生理功能（10学时），内脏系统及其功能（26学时），神经系统及其功能（10学时），内分泌系统与生殖（6学时）。

人体解剖生理学主要包括两方面的内容：人体解剖学和生理学。人体解剖学主要是介绍人体从细胞，组织，到系统的具体组成和功能。人体组织包括：上皮组织，结缔组织，肌组织，神经组织。系统包括：运动系统，消化系统，呼吸系统，泌尿系统，循环系统，神经系统，内分泌系统。 生理学主要介绍各个系统的生理特性和调节过程，主要是体液调节和神经调节。

人体解剖生理学通过研究人体结构和功能，从而了解人类心理现象的物质基础。人的心理是人脑对客观现实的反映。这是辩证唯物主义解释心理实质的基本观点。具体来说，就是坚持物质是第一性的、精神是第二性的哲学基本命题，从这个角度来理解心理的产生。人的心理现象（精神活动）的产生和发展必须要有一定的物质基础，否则，则为无源之水，无本之木。科学心理学的研究充分表明，心理的物质基础一方面是人脑和神经系统，这是心理现象赖以产生和存在的器官，另一方面是客观现实，包括周围事物、社会生活、物质环境等，这是人心理内容的源泉和影响心理发展的重要因素。国内发展心理学，这三个字对于大多数中国人来说还有一些神秘。人们往往会跟“读心术”、“心理控制术”、“催眠”这些词语以及由此而派生出来的感觉联系到一起。实际上，这些理解仅仅反映了心理学的一个侧面而已。在我国，自1917年陈大齐教授在北京大学建立第一个心理学实验室以来，虽几经起落，但从70年代后期开始也进入空前未有的繁荣时期。已形成从全国性到地方性的各级心理科学研究所、学会网络，每年有近十份心理学专业刊物、几百份教育类刊物和大学学报上发表上千篇心理学文献。各种心理学书籍更如雨后春笋，不断涌现。不仅在所有师范大学和一些综合性大学开设各种心理学课程、在一些重点师范大学和一些重点综合性大学设立心理学系，培养本科生、硕士生和博士生，而且各种心理学培训班已从学校扩散到社会，从课堂教学发展到电视教学。国家教育部于1995年第一次成立我国高等学校（理科）心理学教学指导委员会，还在北京师范大学、杭州大学、华东师范大学建立了我国心理学理科基地，并决定在所有理工科和综合性大学开设面向全体大学生的公共课心理学。1999年，国家科技部将心理学确定为18个优先发展的基础学科之一。2000年，心理学被国务院学位委员会确定为国家一级学科。这表明心理学被正式列入我国主要学科建设体系。从而在点和面上都有力地提高了心理科学在我国的教育和研究水平，并促进了心理学在社会各界的迅速普及。

写作思路：根据题目要求，以《人体解剖生理学》为主题，先介绍《人体解剖生理学》中的大致内容，然后描写个人学习以后的感悟，正文：在得知要进行人体解剖生理学的学习之初，我从很多渠道都了解到这是一门难度不低的课程。每次上课，教室基本都坐满了人，足以看出同学们对这门课的重视程度。在老师的讲述下，我逐渐了解到人解是一门研究人体结构和功能的学科。学习的过程中注重记忆和理解。进行了一段时间的学习后，发现人解的许多基础知识在高中生物和大学里的生物化学里都有涉及。比如细胞组织的基本结构、淋巴液的生成和回流、动作电位等。渐渐，我走入了人解的大门，对人体的系统活动有了一些基本的概念。明白这门课程的目的是为了让我们掌握正常人体形态、结构特征和生命活动运行规律等知识，为进一步学习药理学等课程打好基础。以前听人体解剖生理学，想到的都是一些血淋淋的场景，觉得学习了这门课程的人可以插一个人几十刀都不伤到要害。然而真正自己去学习的时候，发现它和一般的课程并没有什么很大的区别。我们学药的，做的大多也只是动物实验，只能从动物身体来了解人的身体构造，然而这已经足够满足我们的需求。在课程的学习中，最好保持一颗平常心，不要把人解当作一座大山，对我们的学习也有好处。

人体解剖生理学是学前教育专业一门重要的基础理论课。它是研究正常人体各部分的形态、结构及其生命活动规律或生理功能的科学。本门课程的教学效果直接关系到学生后续课程如营养与卫生、心理学、教育学等学科的学习，大大影响该专业毕业生在幼教工作中的教学过程和日常管理。实践证明在学前教育专业开设人体解剖生理学课程，有利于学生的发展，适应社会需求，适应我国基础教育改革，特别适应师范教育改革的要求，为学前教育培养具备科学素养，德、智、体、美全面发展的合格幼教教师，推动我国的基础教育建设具有重要意义，在高校教育改革中是可行的。目的方法学习人体解剖学的目的，在于理解和掌握人体各系统器官的形态结构的基本知识，为学习其他基础医学和临床医学奠定必要的形态学基础。医学科学的学习遵循“循序渐进”的原则：先形态，后功能代谢；先正常，后病理；然后再逐渐涉及临床问题。只有正确认识了正常人体形态结构。才能充分认识其生理，生化过程以及病理变化，进而理解和掌握各种疾病的发生，发展，临床特征与诊治，预防原则。人体解剖学是学习和研究医学的入门课，是一门重要的基础医学课程，是学习中医和西医的必修课。人体解剖学是一门形态学科学，直观性很强，名词多，描述多是其特点。因此，在学习过程中要充分利用各种标本，模型，图片等直观道具，多看，多模，多想，多记，以加深对形态知识的理解和掌握。此外，学习人体解剖学要有进化的观点，局部与整体统一的观点，形态与功能统一的观点，理论联系实际的观点。只有这样，才能全面地理解和掌握人体的形态结构，才能把人体解剖学这门基础医学课程学好。以上内容参考：百度百科-人体解剖学

我认为学习人体解剖生理学的学习目的是让学生们清楚的认知人体的器官位置和基本构造，有助于今后系统的学习

第一章绪论第一节人体解剖生理学的研究内容和方法一、人体解剖生理学的研究内容二、人体解剖生理学的研究方法三、人体解剖生理学与现代医药学的关系第二节人体的基本结构一、解剖学姿势及常用方位术语二、人体的结构第三节生命活动的基本特征一、新陈代谢二、兴奋性三、适应性第四节人体内环境与稳态一、内环境二、稳态第五节人体功能活动的调节一、神经调节二、体液调节三、自身调节四、反馈控制系统复习思考题第二章细胞的基本功能第一节细胞的基本结构一、细胞膜二、细胞质三、细胞核第二节细胞膜的物质转运功能一、单纯扩散二、易化扩散三、主动转运四、出胞与入胞第三节细胞的跨膜信号传递功能一、化学性传递二、电传递三、细胞的跨膜信号传递第四节细胞的生物电现象一、静息电位二、动作电位三、动作电位的产生和传导第五节肌细胞的收缩功能一、神经一骨骼肌接头处的兴奋传递二、骨骼肌细胞的微细结构三、骨骼肌细胞的收缩机制四、骨骼肌收缩的外部表现五、骨骼肌收缩的力学分析复习思考题第三章运动系统第一节骨一、骨的分类和形态二、骨的构造三、骨的理化特性第二节骨连接一、直接连接二、间接连接第三节骨的分部与组成一、颅骨二、躯干骨三、四肢骨第四节肌肉一、肌的分类与构造二、肌的辅助结构三、全身主要肌肉的分布复习思考题第四章血液第一节血液的组成和理化特性一、血液的组成二、血液的理化特性第二节血细胞一、红细胞二、白细胞三、血小板第三节血液凝固与纤维蛋白溶一、血液凝固二、纤维蛋白溶解第四节血型和输血原则一、血型与红细胞凝集二、红细胞血型三、白细胞与血小板血型四、输血原则复习思考题第五章循环系统第一节循环系统的解剖结构一、心二、血管三、淋巴系统第二节心的生理一、心的泵血功能二、心肌细胞的生物电现象三、心肌的生理特性四、心音和体表心电图第三节血管生理一、血流量、血流阻力和血压二、动脉血压三、静脉血压与血流四、微循环五、组织液和淋巴液第四节心血管活动的调节一、神经调节二、体液调节复习思考题第六章呼吸系统第一节呼吸系统的解剖结构一、呼吸道二、肺三、胸膜第二节肺通气一、肺通气的原理二、肺通气功能的评价第三节气体交换一、气体交换的原理二、气体交换的过程三、影响气体交换的因素第四节气体在血液中的运输一、氧的运输二、二氧化碳的运输第五节呼吸运动的调节一、呼吸中枢二、呼吸节律的形成三、呼吸的反射性调节复习思考题第七章消化系统第一节消化系统的解剖结构一、消化管二、消化腺第二节消化管各段的消化功能一、口腔内消化二、胃内消化三、小肠内消化四、大肠内消化第三节吸收一、吸收的部位二、几种主要营养物质的吸收第四节消化器官活动的调节一、神经调节二、体液调节复习思考题第八章体温第一节人体正常体温及其波动一、体温的正常值二、体温的正常波动第九章泌尿系统第十章感觉器官内容提要……

基础心理学、发展与教育心理学。人体解剖生理学考研方向有基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、应用心理学、理健康教育，该专业已毕业人员就业方向为理学专业可在学校、医院、司法、军队和行政企事业单位从事专业心理测评、人力资源管理等。

解剖：系统解剖学题库提纲一、名词解释 系统解剖学、人体标准解剖学姿势、椎孔、椎间孔、胸骨角、胸骨下角、颧弓、翼点、鼻旁窦、骨盆、骨盆上口、骨盆下口、足弓、斜角肌间隙、小腿三头肌、上消化道、下消化道、咽峡、舌乳头、咽淋巴环、齿状线、肝门、肝蒂、肺门、肺根、支气管肺段、纵隔、肾门、肾蒂、肾窦、肾区、膀胱三角、精索、会阴、腹膜腔、动脉、静脉、心尖切迹、三尖瓣复合体、二尖瓣复合体、心传导系、窦房结、颈动脉窦、颈动脉小球、掌浅弓、掌深弓、静脉角、乳糜池、感觉器、感受器、角膜、视神经盘、黄斑、屈光系统、螺旋器、灰质、白质、神经核、神经节、纤维束、神经、反射、反射弧、腰骶干、网状结构、鼓索、交感干、脑干、大脑皮质、基底核、纹状体、内囊、边缘叶、边缘系统、椎体外系、硬膜外隙、蛛网膜下隙、脉络丛、大脑动脉环二、问答1、 颞下颌关节的组成、特点、运动2、 平静呼吸及深呼吸的参与肌3、 胃的组成4、 肝的脏面的形态结构5、 胆汁分泌及输送途径6、 喉腔的分部7、 肾的冠状面的重要结构8、 子宫的位置及固定装置9、 精子产生及排出途径10、 体循环11、 肺循环12、 右心室结构13、 左心室结构14、 心传导系及其结构15、 各心瓣膜的位置及作用16、 结肠和回肠的动脉分布17、 胃的动脉及其来源18、 甲状腺、肾上腺的营养及来源血管19、 心、肝、脾、肺、肾的营养及功能血管20、 直肠和肛管的动脉及来源21、 泪液分泌及排泄途径22、 眼睑及眼球肌肉及其作用23、 鼓室各壁的名称、结构特点、毗邻及交通24、 眼外肌组成及其神经支配25、 支配舌的神经名称、纤维性质和支配范围26、 三对大唾液腺的名称及其所属的分泌神经27、 大脑皮质各中枢的位置28、 第1躯体运动及感觉区特点29、 脑脊液产生部位及循环途径30、 硬脑膜窦内血液流向三、填空及选择（知识点相关内容）人体标准解剖学姿势及术语、轴与面、运动系统的构成及各部作用、骨的分类及各类的特征、骨的构造、椎骨七个突起、各部椎骨的特征、脑颅骨及面颅骨、颅前中后窝内的特征结构、颅骨的骨性标志、鼻旁窦的开口、新生儿颅囟、上肢带骨及自由上肢骨的骨性标志、腕骨近远二列排列顺序、下肢骨骨性标志、闭孔、髋臼、直接连接及间接连接的分类、关节基本构造及辅助结构、椎骨间的连接、椎间盘、脊柱生理性弯曲、胸锁关节、四大关节、耻骨联合、骶髂关节、肌的分类及辅助结构、咀嚼肌、颈肌、背浅深肌、胸上肢及固有肌、腹前外及后群肌、上肢带肌、手肌、髋肌、大腿肌、小腿肌、内脏一般结构、胸标志线、腹分区、牙的分类及形态、牙组织及牙周组织、唾液腺、咽分部、食管狭窄、胃分部、十二指肠分部、空肠和回肠的特点、结肠与盲肠的特征结构、 McBurney点、结肠分段、胰分部、喉软骨、喉连接、肺尖、肺分叶、泌尿系统组成、被膜、输尿管狭窄、膀胱形态、女性尿道特点、输精管分部、男性尿道狭窄、女性生殖系统附属腺、卵巢、输卵管分部、子宫形态、子宫韧带、乳房结构、腹膜各位（内、间、外）器官、腹膜形成结构、脉管系统、体循环、肺循环、心的外形、卵圆窝、室上嵴、左心房、心间隔、心的静脉、心外膜、颈外动脉、锁骨下动脉、腹腔干、肠系膜上下动脉、髂内外动脉、上下肢浅静脉、上下腔静脉重要通道、淋巴干、胸导管、脾、感受器分类、角膜、眼内容物、泪腺、眼球外肌、光锥、外耳道、鼓室、骨迷路、膜迷路、神经系统分类、神经系统常用术语、脊神经、四大神经丛的组成及分支及支配肌肉及受损情况、脑神经的名称及性质及连脑部位及出颅腔部位、胸神经前支节段性分布、脊髓位置和外形及内部结构及功能、脑、脑干外形及内部结构、非脑神经核、小脑外形及内部结构、间脑的5个部分、脑神经发出纤维及支配的肌肉或粘膜、内脏运动神经的低级中枢及神经节及交通支、端脑外形及分叶、视觉区和听觉区的位置、语言中枢分类、侧脑室、大脑半球的髓质、神经传导通路、硬脑膜、大脑前中动脉营养部位、基底动脉分支、脊髓的动脉生理：绪　　论考纲要求 1、机体与环境的关系：刺激与反应，兴奋与抑制，兴奋性和阈。 2、稳态的概念，内环境相对恒定的重要意义。 3、神经调节、体液调节和自身调节的生理意义和功能。 考纲精要 一、生命活动的基本特征 新陈代谢、兴奋性、生殖。 1、新陈代谢：是指机体与环境之间不断进行物质交换和能量交换，以实现自我更新的过程。包括合成代谢和分解代谢。 2、兴奋性：指可兴奋组织或细胞受到特定刺激时产生动作电位的能力或特性。而刺激是指能引起组织细胞发生反应的各种内外环境的变化。 刺激引起组织兴奋的条件：刺激的强度、刺激的持续时间，以及刺激强度对时间的变化率，这三个参数必须达到某个最小值。在其它条件不变情况下，引起组织兴奋所需刺激强度与刺激持续时间呈反变关系。 衡量组织兴奋性大小的较好指标为：阈值。 阈值：刚能引起可兴奋组织、细胞去极化并达到引发动作电位的最小刺激强度。 3、生殖：生物体生长发育到一定阶段，能够产生与自己相似的个体，这种功能称为生殖。生殖功能对种群的繁衍是必需的，因此被视为生命活动的基本特征之一。 二、生命活动与环境的关系 对多细胞机体而言，整体所处的环境称外环境，而构成机体的细胞所处的环境称为内环境。内、外环境与生命活动相互作用、相互影响。当机体受到刺激时，机体内部代谢和外部活动，将会发生相应的改变，这种变化称为反应。反应有兴奋和抑制两种形式。 三、人体功能活动的调节机制 机体内存在三种调节机制：神经调节、体液调节、自身调节。 1、神经调节：是机体功能的主要调节方式。调节特点：反应速度快、作用持续时间短、作用部位准确。基本调节方式：反射。反射活动的结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。 反射与反应最根本的区别在于反射活动需中枢神经系统参与。 2、体液调节：发挥调节作用的物质主要是激素。激素由内分泌细胞分泌后可以进入血液循环发挥长距离调节作用，也可以在局部的组织液内扩散，改变附近的组织细胞的功能状态，这称为旁分泌。调节特点：作用缓慢、持续时间长、作用部位广泛。（这些特点都是相对于神经调节而言的。） 神经一体液调节：内分泌细胞直接感受内环境中某种理化因素的变化，直接作出相应的反应。 3、自身调节：是指内外环境变化时组织、细胞不依赖于神经或体液调节而产生的适应性反应。举例：（1）心室肌的收缩力随前负荷变化而变化，从而调节每搏输出量的特点是自身调节，故称为异长自身调节。（2）全身血压在一定范围内变化时，肾血流量维持不变的特点是自身调节。 四、生理功能的反馈调控：正反馈和负反馈 负反馈：反馈信息与控制信息的作用方向相反，因而可以纠正控制信息的效应。 负反馈调节的主要意义在于维持机体内环境的稳态，在负反馈情况时，反馈控制系统平时处于稳定状态。 正反馈：反馈信息不是制约控制部分的活动，而是促进与加强控制部分的活动。 正反馈的意义在于使生理过程不断加强，直至最终完成生理功能，在正反馈情况时，反馈控制系统处于再生状态。 生命活动中常见的正反馈有：排便、排尿、射精、分娩、血液凝固等。 五、内环境与稳态 内环境即细胞外液（包括血浆，组织液，淋巴液，各种腔室液等），是细胞直接生活的液体环境。内环境直接为细胞提供必要的物理和化学条件、营养物质，并接受来自细胞的代谢尾产物。内环境最基本的特点是稳态。 稳态是内环境处于相对稳定（动态平衡）的一种状态，是内环境理化因素、各种物质浓度的相对恒定，这种恒定是在神经、体液等因素的调节下实现。稳态的维持主要依赖负反馈。稳态是内环境的相对稳定状态，而不是绝对稳定。细胞的基本功能考纲要求 1.细胞膜的物质转运。 2.细胞的生物电现象以及细胞兴奋的产生和传导的原理。 3.神经-骨骼肌接头的兴奋传递。 考纲精要 一、细胞膜的基本结构——液态镶嵌模型 该模型的基本内容：以液态脂质双分子层为基架，其中镶嵌着具有不同生理功能的蛋白质分子，并连有一些寡糖和多糖链。 特点： （1）脂质膜不是静止的，而是动态的、流动的。 （2）细胞膜两侧是不对称的，因为两侧膜蛋白存在差异，同时两侧的脂类分子也不完全相同。 （3）细胞膜上相连的糖链主要发挥细胞间“识别”的作用。 （4）膜蛋白有多种不同的功能，如发挥转动物质作用的载体蛋白、通道蛋白、离子泵等，这些膜蛋白主要以螺旋或球形蛋白质的形式存在，并且以多种不同形式镶嵌在脂质双分子层中，如靠近膜的内侧面、外侧面、贯穿整个脂质双层三种形式均有。 （5）细胞膜糖类多数裸露在膜的外侧，可以作为它们所在细胞或它们所结合的蛋白质的特异性标志。 二、细胞膜物质转运功能 物质进出细胞必须通过细胞膜，细胞膜的特殊结构决定了不同物质通过细胞的难易。例如，细胞膜的基架是双层脂质分子，其间不存在大的空隙，因此，仅有能溶于脂类的小分子物质可以自由通过细胞膜，而细胞膜对物质团块的吞吐作用则是细胞膜具有流动性决定的。不溶于脂类的物质，进出细胞必须依赖细胞膜上特殊膜蛋白的帮助。 物质通过细胞膜的转运有以下几种形式： （一）被动转运：包括单纯扩散和易化扩散两种形式。 1.是指小分子脂溶性物质由高浓度的一侧通过细胞膜向低浓度的一侧转运的过程。跨膜扩散的最取决于膜两侧的物质浓度梯度和膜对该物质的通透性。单纯扩散在物质转运的当时是不耗能的，其能量来自高浓度本身包含的势能。 2.易化扩散：指非脂溶性小分子物质在特殊膜蛋白的协助下，由高浓度的一侧通过细胞膜向低浓度的一侧移动的过程。参与易化扩散的膜蛋白有载体蛋白质和通道蛋白质。 以载体为中介的易化扩散特点如下：（1）竞争性抑制；（2）饱和现象；（3）结构特异性。以通道为中介的易化扩散特点如下：（1）相对特异性；（2）无饱和现象；（3）通道有“开放”和“关闭”两种不同的机能状态。 （二）主动转运，包括原发性主动转运和继发性主动转运。 主动转运是指细胞消耗能量将物质由膜的低浓度一侧向高浓度的一侧转运的过程。主动转运的特点是：（1）在物质转运过程中，细胞要消耗能量；（2）物质转运是逆电-化学梯度进行；（3）转运的为小分子物质；（4）原发性主动转运主要是通过离子泵转运离子，继发性主动转运是指依赖离子泵转运而储备的势能从而完成其他物质的逆浓度的跨膜转运。 最常见的离子泵转运为细胞膜上的钠泵（Na+　-K+泵），其生理作用和特点如下： （1）钠泵是由一个催化亚单位和一个调节亚单位构成的细胞膜内在蛋白，催化亚单位有与Na+、ATP结合点，具有ATP酶的活性。 （2）其作用是逆浓度差将细胞内的Na+移出膜外，同时将细胞外的K+移入膜内。 （3）与静息电位的维持有关。 （4）建立离子势能贮备：分解的一个ATP将3个Na+移出膜外，同时将2个K+移入膜内，这样建立起离子势能贮备，参与多种生理功能和维持细胞电位稳定。 （5）可使神经、肌肉组织具有兴奋性的离子基础。 （三）出胞和入胞作用。（均为耗能过程） 出胞是指某些大分子物质或物质团块由细胞排出的过程，主要见于细胞的分泌活动。入胞则指细胞外的某些物质团块进入细胞的过程。因特异性分子与细胞膜外的受体结合并在该处引起的入胞作用称为受体介导式入胞。 记忆要点：（1）小分子脂溶性物质可以自由通过脂质双分子层，因此，可以在细胞两侧自由扩散，扩散的方向决定于两侧的浓度，它总是从浓度高一侧向浓度低一侧扩散，这种转运方式称单纯扩散。正常体液因子中仅有O2、CO2、NH3以这种方式跨膜转运，另外，某些小分子药物可以通过单纯扩散转运。 （2）非脂溶性小分子物质从浓度高向浓度低处转运时不需消耗能量，属于被动转运，但转运依赖细胞膜上特殊结构的“帮助”，因此，可以把易化扩散理解成“帮助扩散”。什么结构发挥“帮助”作用呢？——细胞膜蛋白，它既可以作为载体将物质从浓度高处“背”向浓度低处，也可以作为通道，它开放时允许物质通过，它关闭时不允许物质通过。体液中的离子物质是通过通道转运的，而一些有机小分子物质，例如葡萄糖、氨基酸等则依赖载体转运。至于载体与通道转运各有何特点，只需掌握载体转运的特异性较高，存在竞争性抑制现象。 （3）非脂溶性小分子物质从浓度低向浓度高处转运时需要消耗能量，称为主动转运。体液中的一些离子，如Na+、K+、Ca2+、H+的主动转运依靠细胞膜上相应的离子泵完成。离子泵是一类特殊的膜蛋白，它有相应离子的结合位点，又具有ATP酶的活性，可分解ATP释放能量，并利用能量供自身转运离子，所以离子泵完成的转运称为原发性主动转运。体液中某些小分子有机物，如葡萄糖、氨基酸的主动转运属于继发性主动转运，它依赖离子泵转运相应离子后形成细胞内外的离子浓度差，这时离子从高浓度向低浓度一侧易化扩散的同时将有机小分子从低浓度一侧耦联到高浓度一侧。肠上皮细胞、肾小管上皮细胞吸收葡萄糖属于这种继发性主动转运。 （4）出胞和入胞作用是大分子物质或物质团块出入细胞的方式。内分泌细胞分泌激素、神经细胞分泌递质属于出胞作用；上皮细胞、免疫细胞吞噬异物属于入胞作用。 三、细胞膜的受体功能 1.膜受体是镶嵌在细胞膜上的蛋白质，多为糖蛋白，也有脂蛋白或糖脂蛋白。不同受体的结构不完全相同。 2.膜受体结合的特征：①特异性；②饱和性；③可逆性。 四、细胞的生物电现象 生物电的表现形式： 静息电位——所有细胞在安静时均存在，不同的细胞其静息电位值不同。 动作电位——可兴奋细胞受到阈或阈上刺激时产生。 局部电位——所有细胞受到阈下刺激时产生。 1.静息电位：细胞处于安静状态下（未受刺激时）膜内外的电位差。 静息电位表现为膜个相对为正而膜内相对为负。 （1）形成条件： ①安静时细胞膜两侧存在离子浓度差（离子不均匀分布）。 ②安静时细胞膜主要对K+通透。也就是说，细胞未受刺激时，膜上离子通道中主要是K+通道开放，允许K+由细胞内流向细胞外，而不允许Na+、Ca2+由细胞外流入细胞内。 （2）形成机制：K+外流的平衡电位即静息电位，静息电位形成过程不消耗能量。 （3）特征：静息电位是K+外流形成的膜两侧稳定的电位差。 只要细胞未受刺激、生理条件不变，这种电位差持续存在，而动作电位则是一种变化电位。细胞处于静息电位时，膜内电位较膜外电位为负，这种膜内为负，膜外为正的状态称为极化状态。而膜内负电位减少或增大，分别称为去极化和超级化。细胞先发生去极化，再向安静时的极化状态恢复称为复极化。 2.动作电位： （1）概念：可兴奋组织或细胞受到阈上刺激时，在静息电位基础上发生的快速、可逆转、可传播的细胞膜两侧的电变化。动作电位的主要成份是峰电位。 （2）形成条件： ①细胞膜两侧存在离子浓度差，细胞膜内K+浓度高于细胞膜外，而细胞外Na+、Ca2+、Cl-高于细胞内，这种浓度差的维持依靠离子泵的主动转运。（主要是Na+　-K+泵的转运）。 ②细胞膜在不同状态下对不同离子的通透性不同，例如，安静时主要允许K+通透，而去极化到阈电位水平时又主要允许Na+通透。 ③可兴奋组织或细胞受阈上刺激。 （3）形成过程：≥阈刺激→细胞部分去极化→Na+少量内流→去极化至阈电位水平→Na+内流与去极化形成正反馈（Na+爆发性内流）→达到Na+平衡电位（膜内为正膜外为负）→形成动作电位上升支。 膜去极化达一定电位水平→Na+内流停止、K+迅速外流→形成动作电位下降支。 （4）形成机制：动作电位上升支——Na+内流所致。 动作电位的幅度决定于细胞内外的Na+浓度差，细胞外液Na+浓度降低动作电位幅度也相应降低，而阻断Na+通道（河豚毒）则能阻碍动作电位的产生。 动作电位下降支——K+外流所致。 （5）动作电位特征： ①产生和传播都是“全或无”式的。 ②传播的方式为局部电流，传播速度与细胞直径成正比。 ③动作电位是一种快速，可逆的电变化，产生动作电位的细胞膜将经历一系列兴奋性的变化：绝对不应期——相对不应期——超常期——低常期，它们与动作电位各时期的对应关系是：峰电位——绝对不应期；负后电位——相对不应期和超常期；正后电位——低常期。 ④动作电位期间Na+、K+离子的跨膜转运是通过通道蛋白进行的，通道有开放、关闭、备用三种状态，由当时的膜电位决定，故这种离子通道称为电压门控的离子通道，而形成静息电位的K+通道是非门控的离子通道。当膜的某一离子通道处于失活（关闭）状态时，膜对该离子的通透性为零，同时膜电导就为零（电导与通透性一致），而且不会受刺激而开放，只有通道恢复到备用状态时才可以在特定刺激作用下开放。 3.局部电位： （1）概念：细胞受到阈下刺激时，细胞膜两侧产生的微弱电变化（较小的膜去极化或超极化反应）。或者说是细胞受刺激后去极化未达到阈电位的电位变化。 （2）形成机制：阈下刺激使膜通道部分开放，产生少量去极化或超极化，故局部电位可以是去极化电位，也可以是超极化电位。局部电位在不同细胞上由不同离子流动形成，而且离子是顺着浓度差流动，不消耗能量。 （3）特点： ①等级性。指局部电位的幅度与刺激强度正相关，而与膜两侧离子浓度差无关，因为离子通道仅部分开放无法达到该离子的电平衡电位，因而不是“全或无”式的。 ②可以总和。局部电位没有不应期，一次阈下刺激引起一个局部反应虽然不能引发动作电位，但多个阈下刺激引起的多个局部反应如果在时间上（多个刺激在同一部位连续给予）或空间上（多个刺激在相邻部位同时给予）叠加起来（分别称为时间总和或空间总和），就有可能导致膜去极化到阈电位，从而爆发动作电位。 ③电紧张扩布。局部电位不能像动作电位向远处传播，只能以电紧张的方式，影响附近膜的电位。电紧张扩布随扩布距离增加而衰减。 4.兴奋的传播： （1）兴奋在同一细胞上的传导：可兴奋细胞兴奋的标志是产生动作电位，因此兴奋的传导实质上是动作电位向周围的传播。动作电位以局部电流的方式传导，直径大的细胞电阻较小传导的速度快。有髓鞘的神经纤维动作电位以跳跃式传导，因而比无髓纤维传导快。 动作电位在同一细胞上的传导是“全或无”式的，动作电位的幅度不因传导距离增加而减小。 （2）兴奋在细胞间的传递：细胞间信息传递的主要方式是化学性传递，包括突触传递和非突触传递，某些组织细胞间存在着电传递（缝隙连接）。 神经肌肉接头处的信息传递过程如下： 神经末梢兴奋（接头前膜）发生去极化→膜对Ca2+通透性增加→Ca2+内流→神经末梢释放递质ACh→ACh通过接头间隙扩散到接头后膜（终板膜）并与N型受体结合→终板膜对Na+、K+（以Na+为主）通透性增高→Na+内流→终板电位→总和达阈电位→肌细胞产生动作电位。 特点：①单向传递；②传递延搁；③易受环境因素影响。 记忆要点：①神经肌肉接头处的信息传递实际上是“电—化学—电”的过程，神经末梢电变化引起化学物质释放的关键是Ca2+内流，而化学物质ACh引起终板电位的关键是ACh和受体结合后受体结构改变导致Na+内流增加。 ②终板电位是局部电位，具有局部电位的所有特征，本身不能引起肌肉收缩；但每次神经冲动引起的ACh释放量足以使产生的终板电位总和达到邻近肌细胞膜的阈电位水平，使肌细胞产生动作电位。因此，这种兴奋传递是一对一的。 ③在接头前膜无Ca2+内流的情况下，ACh有少量自发释放，这是神经紧张性作用的基础。 5.兴奋性的变化规律：绝对不应期——相对不应期——超常期——低常期——恢复。 五、肌细胞的收缩功能 1.骨骼肌的特殊结构： 肌纤维内含大量肌原纤维和肌管系统，肌原纤维由肌小节构成，粗、细肌丝构成的肌小节是肌肉进行收缩和舒张的基本功能单位。肌管系统包括肌原纤维去向一致的纵管系统和与肌原纤维垂直去向的横管系统。纵管系统的两端膨大成含有大量Ca2+的终末池，一条横管和两侧的终末池构成三联管结构，它是兴奋收缩耦联的关键部位。 2.粗、细肌丝蛋白质组成： 记忆方法： ①肌肉收缩过程是细肌丝向粗肌丝滑行的过程，即细肌丝活动而粗肌丝不动。细肌丝既是活动的肌丝必然含有能“动”蛋白——肌凝蛋白。 ②细肌丝向粗肌丝滑动的条件是肌浆内Ca2+浓度升高而且细肌丝结合上Ca2+，因此细肌丝必含有结合钙的蛋白——肌钙蛋白。 ③肌肉在安静状态下细肌丝不动的原因是有一种安静时阻碍横桥与肌动蛋白结合的蛋白，而这种原来不动的蛋白在肌肉收缩时变构（运动），这种蛋白称原肌凝蛋白。 3.兴奋收缩耦联过程： ①电兴奋通过横管系统传向肌细胞深处。 ②三联管的信息传递。 ③纵管系统对Ca2+的贮存、释放和再聚积。 4.肌肉收缩过程： 肌细胞膜兴奋传导到终池→终池Ca2+释放→肌浆Ca2+浓度增高→Ca2+与肌钙蛋白结合→原肌凝蛋白变构→肌球蛋白横桥头与肌动蛋白结合→横桥头ATP酶激活分解ATP→横桥扭动→细肌丝向粗肌丝滑行→肌小节缩短。 5.肌肉舒张过程：与收缩过程相反。 由于舒张时肌浆内钙的回收需要钙泵作用，因此肌肉舒张和收缩一样是耗能的主动过程。 六、肌肉收缩的外部表现和和学分析 1.肌骼肌收缩形式： （1）等长收缩——张力增加而无长度缩短的收缩，例如人站立时对抗重力的肌肉收缩是等长收缩，这种收缩不做功。 等张收缩——肌肉的收缩只是长度的缩短而张力保持不变。这是在肌肉收缩时所承受的负荷小于肌肉收缩力的情况下产生的。可使物体产生位移，因此可以做功。 整体情况下常是等长、等张都有的混合形式的收缩。 内容太多，放不下了，抱歉

今天教务老师给大家收集整理了人体解剖生理学自考教材的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！请问自考“首师大学前教育”都需要买什么书?层次:本科学费:12800元/学年主干学科:教育学、心理学、卫生学，生理学，神经生理学，营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工，人类学，社会学，生态学，遗传学，伦理学，语言学等学科关系密切主要课程:教育学、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。生理学的图书五作者：朱大年 主编定价：39.00元ISBN：978-7-309-06280-9/R.1049字数：434千字出版日期：2008年10月本教材为2002年复旦大学出版社出版的医学高等职业教育教材《人体解剖生理学》的修订本。根据教育部“十一五”全国规划教材的目录，《人体解剖生理学》经本次修订后分为《人体解剖学》和《生理学》两本教材。本教材适用于医学高等职业教育护理专业。教材共分12章 ，主要介绍人体及其各组成部分(系统、器官、组织和细胞)在正常情况下表现出的各种生命现象、活动规律及其产生机制，内外环境变化对机体生理功能的影响以及机体为适应环境变化而进行的各种调节 ，并揭示各种生理功能在整体生命活动中的意义。本教材第一、第二章关于内环境及其稳态、人体生理功能的调节 、跨细胞膜物质转运和信号转导、细胞生物电现象、肌细胞的收缩功能等内容具有总论性质，第七章关于能量代谢和体温的内容也不限于某一系统，其余各章则按系统，如血液、血液循环、呼吸、消化、泌尿、感官、神经、内分泌和生殖等，分别介绍各系统生理功能。每章 前面有学习纲要，后面有适量习题。全书后附录有部分习题答案、汉英索引和参考资料。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

人体解剖生理学是医学门类的某些专业（除临床医学、口腔医学、放射医学专业）学习的课程，主要专业是药学、药物制剂、检验医学等。这门课程一般不会直接让学生进行尸体解剖操作的。只进行标本的示教或参观等。

n代表神经的意思，所以是神经调节

指细胞直接浸浴和生存的环境，是围绕在多细胞动物的细胞周围的细胞外液，包括血浆、组织液、淋巴液、脑脊液等，因深居于身体内部，故名，以区别于机体赖以生存的外环境。血浆是内环境中最活跃的部分，是血液的组成分，在循环器官作用下，在心血管系统中川流不息，并与其它细胞外液相通，从而构成全身的体液联系。血浆通过组织液、淋巴液与组织细胞进行物质交换，通过胃肠道、肺、肾、皮肤与外环境进行物质交换，从而构成机体细胞与外环境的中间媒介。外环境变化甚大，内环境由于神经、神经-体液、体液等多种调节机制对各器官、系统活动的调节，而保持相对恒定，即保持动态平衡。内环境恒定首先是血浆理化因素及其组成分相对恒定，如血浆pH值7.35～7.47，温度37℃，总渗透压313毫渗量/升（相当7个大气压，即5330毫米汞柱。1毫米汞柱=0.133千帕）。内环境恒定使细胞少受或不受外环境变化的干扰，而具有一个适宜的生活环境，以保持其正常生理机能。内环境恒定又称内环境稳态或稳态。内环境是指人体内（高等的多细胞动物体内）的细胞外液体，是人体细胞赖依生存的液体环境。内环境就是细胞外液，主要包括淋巴、血浆和组织液，它们之间的关系是：血浆和组织液之间可以通过毛细血管壁互相渗透，组织液可以渗人毛细淋巴管成为淋巴，淋巴只有通过淋巴循环再回到血浆。内环境是体内细胞生存的直接环境。由于细胞与内环境之间、内环境与外界环境之间不断地进行着物质交换，因此细胞的代谢活动和外界环境的不断变化，必然会影响内环境的理化性质，如pH值、渗透压、温度等，但内环境通过机体的调节活动能够维持相对的稳定。内环境是机体细胞所生活的环境，即细胞外液。内环境理化性质保持相对恒定。它包含两方面的含义：①细胞外液的理化性质总是在一定水平上恒定，不随外环境的变动而变化；②这种状态并不是恒定不变的，它是一个动态平衡、是在微小的波动中保持的相对恒定。正常生物体内，在神经体液调节下，可维持内环境理化性质的相对恒定。内环境既为细胞提供营养物质，也接受来自细胞的代谢尾产物。内环境的理化因素（温度、pH、渗透压、各种物质浓度等）相对恒定是维持细胞的正常代谢活动所必需的。血浆室内环境的重要组成部分。人体在新陈代谢过程中，会产生许多酸性物质，如乳酸、碳酸；人的食物（如蔬菜、水果）中往往含有一些碱性物质，如碳酸钠。这些酸性和碱性的物质进入血液，就会使血液的PH发生变化。但是，通过实际测定发现，正常人血液的PH通常在7.35-7.45之间，变化范围是很小的。这是什么原因呢？源来，血液中含有许多对对酸碱度起缓冲作用的物质——缓冲物质，每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的一种强酸盐组成的。这样，由于血液中缓冲物质的调节作用，可以使血液的酸碱度不会发生很大的变化，从而维持在相对稳定的状态。

生理止血：小血管损伤，血液自血管内流出数分钟后自行停止的现象。吸收：消化后的食物、水和无机盐通过消化道粘膜上皮细胞进入血液循环的过程。

我当初也是学生物医学工程的 人体解剖生理学这门课我们是要学的,但解剖尸体类的试验是没有的,不像学临床医学的那帮人,呵呵. 当然如果学生理和毒理等一些课程的话会做一些小动物试验的,比如小白鼠、青蛙和兔子之类的.

是的，解剖课是为了增进医学生对人体结构的了解，通过理论课与实践课的双重作用，才能使医学生真正理解人体结构的运行方式。

目前认为，骨骼肌收缩的机制是肌丝滑动原理（sliding filament mechanism）。其过程大致如下：①运动神经末梢将神经冲动传递给肌膜；②肌膜的兴奋经横小管迅速传向终池；③肌浆网膜上的钙泵活动，将大量Ca2+转运到肌浆内；④肌原蛋白TnC与Ca2+结合后，发生构型改变，进而使原肌球蛋白位置也随之变化；⑤原来被掩盖的肌动蛋白位点暴露，迅即与肌球蛋白头接触；⑥肌球蛋白头ATP酶被激活，分解了ATP并释放能量；⑦肌球蛋白的头及杆发生屈曲转动，将肌动蛋白拉向M线；⑧细肌丝向A带内滑入，I带变窄，A带长度不变，但H带因细肌丝的插入可消失，由于细肌丝在粗肌丝之间向M线滑动，肌节缩短，肌纤维收缩；⑨收缩完毕，肌浆内Ca2+被泵入肌浆网内，肌浆内Ca2+浓度降低，肌原蛋白恢复原来构型，原肌球蛋白恢复原位又掩盖肌动蛋白位点，肌球蛋白头与肌动蛋白脱离接触，肌则处于松弛状态。

大学里什么专业是要解剖人体尸体的或接触人体尸体 我就是学医的，临床医学。学医的都要接触，无论是什么专业。大一的时候学的是医学基础课都差不多，接触尸体的是《人体解剖学》。补充一下《人体解剖学》不是亲手去解剖，只是研究正常的人体结构，它分为:系统解剖学，区域性解剖学，断层解剖学……其中断层解剖学是影像专业主要研究的，因为他们要做CT什么的。我现在开始上解剖实验课了，每天都会看见尸体，有瓶装的，也有整具的，但都是老师解剖完的，不会自己动手解剖，最多只是摸一摸，如果你想学，也不用害怕什么，我当初也害怕，但是看多了就习惯了，要是没有胆子，将来怎么给病人做手术？希望你也选择医学！成为一名专业的医师。 请问：读药材专业，是否要解剖或接触尸体？ 药学专业（注意不是药材专业）对人体解剖学的要求并不高，解剖学课时也相对较少，只须在实验室中观察一些已经做好的人体标本，而不须学生自己动手解剖尸体。 针对你的补充:现在已没有纯粹的中医专业,中医也是要从人体解剖学学起的,也要学大部分的西医课程。所以只要你学医，人体解剖这一关一定要过。其实解剖学并没有你想像的那么难，那么可怕。天下这么多学医的，都能学过来，相信你不会被这个吓倒。 药学专业是西医院校开设专业，中医学校是否称药材专业，我不太清楚。你在填报考志愿时应该可以看清楚，是药学还是药材专业。 大学里学的人体解剖生理学要解剖尸体吗？ 人体解剖生理学是医学门类的某些专业（除临床医学、口腔医学、放射医学专业）学习的课程，主要专业是药学、药物制剂、检验医学等。这门课程一般不会直接让学生进行尸体解剖操作的。只进行标本的示教或参观等。 人体解剖生理学要解剖尸体么? 中药专业对人体解剖学的要求并不高，解剖学课时也相对较少，只须在实验室中观察一些已经做好的人体标本，而不须学生自己动手解剖尸体。 临场医学恐怖吗？要解剖尸体吗？要与尸体接触吗？ 学医学的，解剖尸体那是必然要做的，有时候老师会刻意去练就一下学生的胆子的，胆子小的可要注意了啊，其实也没有什么的，接触多了，就麻木的，别把事情想的复杂就可以了 护理专业学解剖必须接触尸体吗 首先告诉你，不会让你直接接触尸体的。不要害怕。 护理学解剖是一门必修课，老师会带大家去实验室看一些泡在福尔马林里的尸体，还有一些干尸，一些真人的人体骨骼，但都是参观，不会让大家去接触的，只是看看。便于学习和记忆，不要觉得很可怕，其实学医就是这样，注定女生会成为一个个女汉纸！呵呵，祝你好运！白衣天使！ 所有医学专业都要解剖尸体吗 不是的，临床相关的才学，什么药剂检验，影像的就不用学 护理学是不是要求学人体解剖和看监尸体 人体解剖是医学基础，学医的都要学，是最重要的学科。我们实验课是要看尸体，不过机会不多，就是看干尸，老师是为了介绍人体肌肉，血管，内脏位置，看尸体比较直接，不过不用担心这个，其实也不恐怖的，就是有一股很浓的福尔马林味道，对眼睛 *** 很大，我第一次连眼睛都睁不开了。 如果学中西医临床专业，要解剖尸体吗，正常人体解剖学恐怖吗，我有点怕 解剖尸体是必须的，刚开始有点怕 还有点恶心 但是时间长了就习惯了，我妹妹也是学这个的。祝你好运！学业有成！呵呵！ 梦见要解剖尸体，尸液流出，抬尸体的姐姐，卧在了尸体上，群裙子上渗 守得云开见月明！一直坚持在做的计划，今天会看到可喜的进展，你座在此时更要保持冷静的头脑

张鋆（1890-1977），字伯鋆，浙江平阳人。中国解剖学家，医学教育家。曾任河北大学医学部、湖南湘雅医学院、上海医学院、上海东南医学院 教授。中华人民共和国成立后，历任中国协和医学院、首都医科大学、中国医学科学院实验医学研究所教授、系主任、所长，中国医学科学院副院长，当选为中国解剖学会理事长、中华医学会理事。他自1911年起从事医学教学工作，具有丰富的教学经验。曾从事过人脑沟回、胚胎结构和组织化学等方面的研究。他所编的《人体解剖学》为全国医学院校教材。

人体解剖生理学是研究人体各部分正常形态、结构及人体生命活动的规律或生理功能的科学。它与药学专业的其它基础课程如生物化学、药理学关系密切,是药学专业必不可少的基础理论之一。因此,我们在学习人体解剖生理学中充分运用各种手段,调动学生的学习积极性。 一、注意辩证法的应用,引导学生正确认识人体生命活动的基本规律 辩证唯物主义是自然界和社会发展以及思维活动所共有的一般规律,在人体解剖生理课的教学中很有必要训练学生的辩证思维。辩证唯物论认为,对立统一规律是宇宙的基本规律,而人体本身就是一个矛盾的统一体,一切生命活动都是在矛盾的斗争和统一中进行和发展的。比如人体基本生理功能中的兴奋与抑制,交感神经与副交感神经在功能上的对立性,营养物质的吸收与废物的排泄等。 二、突出重点,善于归纳总结 人体解剖生理学是一门逻辑性很强的科学,要想全面地掌握、理解确有一定难度。只有突出重点,才能较好地学好这门课程。重点内容常常是一堂课的核心或关键部分,所以要围绕重点整合老师课堂上讲授的内容。

因为如果不学习人体解剖学，不了解某器官的形态结构，就无从谈起该器官的疾病；不掌握正常形态，就无从谈病理。医学中有三分之一以上的名词是来源于解剖学，故人体解剖学是一门重要的基础医学科学，是学习生理性、病理性、药理学、药学和内外各科临床医学的必修课。

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解剖学中人体分为消化系统、神经系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、内分泌系统、泌尿系统和生殖系统八大系统。构成人体的系统有运动系统----包括骨、骨连接和肌，是人进行劳动、位移与维持姿势等各项活动的结构基础；内脏诸器官分别组成了消化系统----担负摄入食物的消化、吸收和残渣排出。呼吸系统---进行气体交换；泌尿系统----排出组织细胞代谢产生的终极产物；生殖系统----产生生殖细胞并形成新个体以延续种族。以及将上述执行新陈代谢的各系统联系起来，为它们提供营养物质并运输代谢产物的循环系统。神经系统包括中枢部分的脑和脊髓和遍布全身的周围神经，以及做为特殊感受装置的感觉器官，它们感受人体内外环境的各种刺激，并产生适当的应答；此外，还有散在于身体中功能各异的内分泌腺。扩展资料：人体八大系统的作用：多细胞生物体内许多器官联系在一起，共同完成某种连续的基本生理功能，这些器官，就组成了一个系统。人和高等动物有8个系统，即消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统。以上系统构成了人体和动物体，并且在神经和内分泌系统调节下，互相联系、互相制约，共同完成整个生物体的全部生命活动，以保证生物体个体生存和种族绵延。扩展资料：百度百科-人体八大系统参考资料：百度百科-人体解剖学

暗适应（dark adaption）：当人从光线较强的地方到达光线较暗的地方时，最初什么物体都看不清楚，经过一段时间后，才能逐渐看清楚暗处的物体，称这种现象为暗适应。形成机制：在亮处，视杆细胞的视紫红质大量分解，剩余量较少，已达不到兴奋的程度，在暗处对于广德敏感度下降，所以当从亮处进入到暗处时，不能视物。经过一段时间后，视紫红质合成增多，对于暗光的敏感度增加，视觉逐渐恢复。整个过程大约经历30min左右。

学习人体解剖学的专业很多，医学院的各个专业基本上都要学习。如临床医学专业，学习人体解剖学、局部解剖学，有些学校还设断层解剖学；口腔医学专业，学习人体解剖学、口腔解剖生理学；中医学专业（包括针灸、推拿、中西医结合），学习人体解剖学；药学专业，学习人体解剖生理学；护理学专业，学习人体解剖学；医学教育科学专业，学习人体解剖学，等等。非医学类的生物学各专业，一般都设人体解剖学，体育类专业学习运动解剖学，艺术类学习艺术人体解剖学或表面解剖学，人类学专业学习人体解剖学，等等。不过，同样学习解剖学，还有学得多和少的区别。应该说临床医学专业学得最多，口腔医学、预防医学、中医学等学得稍少一些，护理学和药学一般学得少很多。

中药专业对人体解剖学的要求并不高，解剖学课时也相对较少，只须在实验室中观察一些已经做好的人体标本，而不须学生自己动手解剖尸体。

人体解剖生理学 txt全集小说附件已上传到百度网盘，点击免费下载：内容预览：人体解剖生理学基础心理学教研室 郑萍第五章 血液第一节 概述一、体液和内环境体液：占体重60％～70％。细胞内液：占体液2/3；细胞外液：占体液1/3，血液、组织液、淋巴液、脑脊液。机体内细胞物质交换都是通过细胞外液进行的。细胞外液构成了机体的内环境，维持正常生命活动的前提条件，是细胞生存的直接环境。二、血液的基本组成和血量（一）血液的组成有形成分血细胞和无形成分血浆。离心（3000转/min，15min）——分层——红细胞（45％）、白细胞和血小板（不足1％）、血浆（55％）。（二）血量? 血浆量和血细胞量的总和。正常成年人血液总量占体重的7％～8％。幼儿体内的含水量较多，血液占总体重的9％。? 贮血库：肝、肺、腹腔静脉及静脉丛。? 血量的相对稳定是机体维持正常生命活动的重要保证。早在19世纪，Claude Bernard就指出：内环境的稳定是“机体自由独立生活的必要条件”。? 维持血压，保证全身器官、组织的血液供应。失血量达20％，血压下降，组织损害；失血超过30％，昏厥或休克。? 血液对内环境某些理化性质的变化有一定的“缓冲”作用。例如，血液中含有多种缓冲物质，可以减轻酸性代谢产物引起的pH变化；血液中水比热较大，可以吸收大量的热量而使温度升高不多。第二节 血液的化学成分及理化特性一、血浆的化学成分水：90％血浆溶质：10％，蛋白质、脂类、糖类、氨基酸、……以上

教育就是和心理学有关系的一门学问，而人类的种种行为又不能离开肉体，自然就要学习解剖学啦！

人体解剖学是一门形态学学科,主要研究人体正常的形态结构及其发生发展的科学,是医学专业重要的基础课程之一,与其它医学基础课和临床各学科的关系极为密切.同时,人体解剖学也是医学生最早接触的医学基础课之一,这对于尚未完成学习模式转变的大一学...摘要：本文主要介绍了人体解剖生理学的概念以及对心理学的影响，其实两者是相互作用相互影响的关系，但本文重点在于阐述人体解剖生理学对心理学的影响，并且阐述了生理是心理的物质基础，脑是一切智慧和精神活动的物质基础，是人心理产生的器官的观点。 关键字：人体解剖生理学心理学影响 人体解剖生理学主要包括两方面的内容：人体解剖和生理学。人体解剖学主要是介绍人体从细胞，组织，到系统的具体组成和功能。人体组织包括：上皮组普通心理学是人体解剖学和哲学的孩子。人体解剖学是心理学的理论基础。在其基础上心理学才能显得更科学更直观！

是生物技术的一门基础学科，1是了解一些常识性的东西，2，对将来有意向考研考医学的同学老说绝对是必须得课程。3.学了可以指导自己对自己身体的一个了解！其他的就不多说了，学了可定没什么坏处的，就是胆子小的解剖现场最好做好心理准备，干尸很恶心的！

从大的方面来说，生理学是心理学的老妈，所以学习一下有点怀念的意味。从小的方面来说，心理学有很多东西都和生理脱不开关系，特别是比较简单的感觉、知觉，而且高级的神经活动和脑部结构有着很重要的关系，特别是想学习生理心理学的时候，人体解剖生理学是必须的基础。

人体解剖生理学的作用人体解剖生理学是医学学生必须学的一门相当重要的专业基础课程,它与后续将要开设的病理学,生物化学以及临床相关的诊断学、内科学、外科学、精神学等专业课程联系十分密切，只有学好了这门课,才能为后面专业课程的学习打下坚实的基础。人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，其任务在于理解和掌握人体各器官的形态结构、位置和毗邻关系，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。人体解剖学的教学分系统解剖学和局部解剖学两部分进行。系统解剖学是按照人体各器官、系统来研究人体的形态结构；局部解剖学则是按照身体局部来研究各器宫的形态结构和相互间的位置关系。要运用进化发展的观点，形态与功能相结合的观点，局部与整体统一的观点和理论密切联系实际的观点来观察和研究人体的形态与构造。学习时要重视标本、模型的观察和活体触摸要学会用工具书，如图谱。

人体解剖生理学的作用人体解剖生理学是医学学生必须学的一门相当重要的专业基础课程,它与后续将要开设的病理学,生物化学以及临床相关的诊断学、内科学、外科学、精神学等专业课程联系十分密切，只有学好了这门课,才能为后面专业课程的学习打下坚实的基础。人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，其任务在于理解和掌握人体各器官的形态结构、位置和毗邻关系，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。人体解剖学的教学分系统解剖学和局部解剖学两部分进行。系统解剖学是按照人体各器官、系统来研究人体的形态结构；局部解剖学则是按照身体局部来研究各器宫的形态结构和相互间的位置关系。要运用进化发展的观点，形态与功能相结合的观点，局部与整体统一的观点和理论密切联系实际的观点来观察和研究人体的形态与构造。学习时要重视标本、模型的观察和活体触摸要学会用工具书，如图谱。

人体解剖生理学的作用人体解剖生理学是医学学生必须学的一门相当重要的专业基础课程,它与后续将要开设的病理学,生物化学以及临床相关的诊断学、内科学、外科学、精神学等专业课程联系十分密切，只有学好了这门课,才能为后面专业课程的学习打下坚实的基础。人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，其任务在于理解和掌握人体各器官的形态结构、位置和毗邻关系，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。人体解剖学的教学分系统解剖学和局部解剖学两部分进行。系统解剖学是按照人体各器官、系统来研究人体的形态结构；局部解剖学则是按照身体局部来研究各器宫的形态结构和相互间的位置关系。要运用进化发展的观点，形态与功能相结合的观点，局部与整体统一的观点和理论密切联系实际的观点来观察和研究人体的形态与构造。学习时要重视标本、模型的观察和活体触摸要学会用工具书，如图谱。

人体解剖生理学的作用人体解剖生理学是医学学生必须学的一门相当重要的专业基础课程,它与后续将要开设的病理学,生物化学以及临床相关的诊断学、内科学、外科学、精神学等专业课程联系十分密切，只有学好了这门课,才能为后面专业课程的学习打下坚实的基础。人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，其任务在于理解和掌握人体各器官的形态结构、位置和毗邻关系，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。人体解剖学的教学分系统解剖学和局部解剖学两部分进行。系统解剖学是按照人体各器官、系统来研究人体的形态结构；局部解剖学则是按照身体局部来研究各器宫的形态结构和相互间的位置关系。要运用进化发展的观点，形态与功能相结合的观点，局部与整体统一的观点和理论密切联系实际的观点来观察和研究人体的形态与构造。学习时要重视标本、模型的观察和活体触摸要学会用工具书，如图谱。

人体解剖生理学的作用人体解剖生理学是医学学生必须学的一门相当重要的专业基础课程,它与后续将要开设的病理学,生物化学以及临床相关的诊断学、内科学、外科学、精神学等专业课程联系十分密切，只有学好了这门课,才能为后面专业课程的学习打下坚实的基础。人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，其任务在于理解和掌握人体各器官的形态结构、位置和毗邻关系，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。人体解剖学的教学分系统解剖学和局部解剖学两部分进行。系统解剖学是按照人体各器官、系统来研究人体的形态结构；局部解剖学则是按照身体局部来研究各器宫的形态结构和相互间的位置关系。要运用进化发展的观点，形态与功能相结合的观点，局部与整体统一的观点和理论密切联系实际的观点来观察和研究人体的形态与构造。学习时要重视标本、模型的观察和活体触摸要学会用工具书，如图谱。

　　打个比方，人体生理学就是研究人体的软件，人体解剖学就是研究人体的硬件。ufeff　　人体生理学，英文：physiology。生理学是生物科学的一个分支，是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学。人体生理学的任务就是研究构成人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程，特别是各个器官、细胞功能表现的内部机制，不同细胞、器官、系统之间的互相联系和相互作用，并阐明人体作为一个整体，其各部分的功能活动是如何相互协调、相互制约，从而能在复杂多变的环境中维持正常的生命活动过程的。　　人体解剖学（英语：anthropotomy或human anatomy）是研究正常人体形态结构的科学。广义的解剖学包括宏观解剖学（gross anatomy，以肉眼观察的解剖学）、组织学（微观的以显微镜观察的解剖学）、细胞学和胚胎学（加上时间轴的解剖学）。解剖学又可分为系统解剖学和局部解剖学。系统解剖学着重在人体构成的各系统分析，而局部解剖学注重在于人体部分区域的分析，因而与外科学联系紧密。ufeff

人体解剖生理学主要包括两方面的内容：人体解剖学和生理学。人体解剖学主要是介绍人体从细胞，组织，到系统的具体组成和功能。人体组织包括：上皮组织，结缔组织，肌组织，神经组织。系统包括：运动系统，消化系统，呼吸系统，泌尿系统，循环系统，神经系统，内分泌系统。 生理学主要介绍各个系统的生理特性和调节过程，主要是体液调节和神经调节。

学人体解剖学对学前教育专业的意义 人体解剖生理学是学前教育专业一门重要的基础理论课。它是研究正常人体各部分的形态、结构及其生命活动规律或生理功能的科学。本门课程的教学效果直接关系到学生后续课程如营养与卫生、心理学、教育学等学科的学习，大大影响该专业毕业生在幼教工作中的教学过程和日常管理。 开设此课程不仅是在校学前教育专业师范生的需求，也是社会对师范学前教育专业教育的要求。师范院校培养的学前教育专业学生将来必将直接面对学前儿童，只有掌握少年儿童的身体结构、状况、生理特征等,才能真正做到因人而异，因材施教，发掘其兴趣、爱好，个性化培养学龄前儿童。 实践证明在学前教育专业开设人体解剖生理学课程，有利于学生的发展，适应社会需求，适应我国基础教育改革，特别适应师范教育改革的要求，为学前教育培养具备科学素养，德、智、体、美全面发展的合格幼教教师，推动我国的基础教育建设具有重要意义，在高校教育改革中是可行的。 我看书上说。学前教育学还要学人体解剖学，关于人体解剖学要学些什么啊 学人体的基本组织结构 几大系统 还有各种专业名词 学习人体解剖对学前教育专业的意义，拜托拜托期末考试要用的，字数400.500左右吧 学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支援你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。 学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种 *** ，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教 幼儿园育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程，包括对儿童观察力的培养，想象力的培养，思维力和记忆力的培养，语言表达力和创造力的培养，学习兴趣和求知欲的培养等。这些方面是相互依赖而又相互制约的，在整个学前智育过程中缺一不可 学习预防科学专业的怎么学人体解剖学？ 我还不清楚预防科学专业。预防医学专业是学习解剖学的，但“预防科学”专业，如果是属于医学门类的话还是要学解剖学的，如果不属于医学门类就不会学习人体解剖学了。 这提问提得互左互右。。。 预防医学专业学习人体解剖学一门课程，学习将按系统，即运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉器系、神经系统、内分泌系统的顺序学习。还要看尸体标本，由老师给你们讲理论课，给你示教标本。不会让你们随便动标本。 人体解剖学重点 :wenku.baidu./view/0050adc608a1284ac850438d. 人体解剖学日本 去电驴里下不行么··地址给你 :verycd./ics/134024/ 人体解剖学图谱 最标准的建议是人卫版的 全国大多数都在用这个 其它的就要看你的需要的 比如你在上学的话 看老师建议买哪个版本的 如果经济许可的话 其实 作为医学参考的话 多买两三个版本的图谱也是有好处的 求湘教版人体解剖学 人体解剖学不是背出来的，关键在理解，这样自然而然记住了，以后上临床的时候可以很好地运用就可以了。比如说比较复杂的脉管系统，你就可以顺着血管自己画一副简图，这比你对这全身血管分布图看得要晕过去，效果要好很多，自己画一遍，记得特别牢。比如说动脉吧，只要把血管的走向画出来，然后在边上标注它的名称，还有一些细节，比如说哪边是压迫止血点，哪边在体表可以摸到搏动等........以心脏为中心向外面画，左心室发出主动脉，主动脉分为升主动脉，主动脉弓，降主动脉。主动脉弓上分为头臂干，左颈总动脉，左锁骨下动脉。头臂干再分为右颈总动脉，右锁骨下动脉。而降主动脉向下穿过膈的主动脉裂孔分为左右髂总动脉....我就是这么学的，希望能帮到你一点。 人体解剖学用书？ 人民卫生出版社出版的的医学类教科书 第七版的《系统解剖学》《区域性解剖学》，还有高等教育出版社出版的《断层解剖学》。 高教和人民卫生出版社有很多版本的《人体解剖生理学》。去当当网买吧（:dangdang./），打折的，或者去当地的医药书店（如果当地有的话）买，应该也是打折的。版本当然是越新的越好。例如零八年出版的肯定要比02或者03年出版的好，而且人卫和高教的版本一般质量较高。我没有买过，建议你去书店看看，做个比较，自己心里应该有个数的。 医药学里哪个专业是不学人体解剖学的？ 据我所知，医药学的专业，解刨是要学习的，只是分为必修和辅修，连选修都没得选。呵呵

人眼能看清6m以内物体所做的调节:晶状体曲度增加，瞳孔缩小，视轴会聚。

人体解剖生理学是学前教育专业一门重要的基础理论课。它是研究正常人体各部分的形态、结构及其生命活动规律或生理功能的科学。本门课程的教学效果直接关系到学生后续课程如营养与卫生、心理学、教育学等学科的学习，大大影响该专业毕业生在幼教工作中的教学过程和日常管理。实践证明在学前教育专业开设人体解剖生理学课程，有利于学生的发展，适应社会需求，适应我国基础教育改革，特别适应师范教育改革的要求，为学前教育培养具备科学素养，德、智、体、美全面发展的合格幼教教师，推动我国的基础教育建设具有重要意义，在高校教育改革中是可行的。扩展资料学习人体解剖学的目的，在于理解和掌握人体各系统器官的形态结构的基本知识，为学习其他基础医学和临床医学奠定必要的形态学基础。医学科学的学习遵循“循序渐进”的原则：先形态，后功能代谢；先正常，后病理；然后再逐渐涉及临床问题。只有正确认识了正常人体形态结构，才能充分认识其生理，生化过程以及病理变化，进而理解和掌握各种疾病的发生，发展，临床特征与诊治，预防原则。人体解剖学是学习和研究医学的入门课，是一门重要的基础医学课程，是学习中医和西医的必修课。参考资料来源：百度百科-人体解剖学

绪论第一章细胞和组织第二章运动系统第三章消化系统第四章呼吸系统第五章泌尿系统第六章生殖系统第七章脉管系统第八章神经系统第九章内分泌系统第十章人体生理学基础第十一章血液第十二章循环系统生理第十三章呼吸生理第十四章消化与吸收第十五章能量代谢与体温调节第十六章泌尿系统生理第十七章特殊感觉器官生理第十八章神经生理第十九章内分泌生理第二十章生殖生理

书籍信息作者：朱大年 主编定价：39.00元页数：320页ISBN：978-7-309-06280-9/R.1049字数：434千字开本：16 开装帧：平装出版日期：2008年10月内容简介本教材为2002年复旦大学出版社出版的医学高等职业教育教材《人体解剖生理学》的修订本。根据教育部“十一五”全国规划教材的目录，《人体解剖生理学》经本次修订后分为《人体解剖学》和《生理学》两本教材。本教材适用于医学高等职业教育护理专业。教材共分12章 ，主要介绍人体及其各组成部分(系统、器官、组织和细胞)在正常情况下表现出的各种生命现象、活动规律及其产生机制，内外环境变化对机体生理功能的影响以及机体为适应环境变化而进行的各种调节 ，并揭示各种生理功能在整体生命活动中的意义。本教材第一、第二章关于内环境及其稳态、人体生理功能的调节 、跨细胞膜物质转运和信号转导、细胞生物电现象、肌细胞的收缩功能等内容具有总论性质，第七章关于能量代谢和体温的内容也不限于某一系统，其余各章则按系统，如血液、血液循环、呼吸、消化、泌尿、感官、神经、内分泌和生殖等，分别介绍各系统生理功能。每章 前面有学习纲要，后面有适量习题。全书后附录有部分习题答案、汉英索引和参考资料。

人体解剖学对特殊教育的影响　　人体解剖生理学是学前教育专业一门重要的基础理论课。它是研究正常人体各部分的形态、结构及其生命活动规律或生理功能的科学。本门课程的教学效果直接关系到学生后续课程如营养与卫生、心理学、教育学等学科的学习，大大影响该专业毕业生在幼教工作中的教学过程和日常管理。　　开设此课程不仅是在校学前教育专业师范生的需求，也是社会对师范学前教育专业教育的要求。师范院校培养的学前教育专业学生将来必将直接面对学前儿童，只有掌握少年儿童的身体结构、状况、生理特征等,才能真正做到因人而异，因材施教，发掘其兴趣、爱好，个性化培养学龄前儿童。　　实践证明在学前教育专业开设人体解剖生理学课程，有利于学生的发展，适应社会需求，适应我国基础教育改革，特别适应师范教育改革的要求，为学前教育培养具备科学素养，德、智、体、美全面发展的合格幼教教师，推动我国的基础教育建设具有重要意义，在高校教育改革中是可行的。

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，其任务在于理解和掌握人体各器官的形态结构、位置和毗邻关系，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。人体解剖学的教学分系统解剖学和局部解剖学两部分进行。系统解剖学是按照人体各器官、系统来研究人体的形态结构；局部解剖学则是按照身体局部来研究各器宫的形态结构和相互间的位置关系。要运用进化发展的观点，形态与功能相结合的观点，局部与整体统一的观点和理论密切联系实际的观点来观察和研究人体的形态与构造。学习时要重视标本、模型的观察和活体触摸要学会用工具书，如图谱。目的方法学习人体解剖学的目的，在于理解和掌握人体各系统器官的形态结构的基本知识，为学习其他基础医学和临床医学奠定必要的形态学基础。医学科学的学习遵循“循序渐进”的原则：先形态，后功能代谢；先正常，后病理；然后再逐渐涉及临床问题。只有正确认识了正常人体形态结构，才能充分认识其生理，生化过程以及病理变化，进而理解和掌握各种疾病的发生，发展，临床特征与诊治，预防原则。人体解剖学是学习和研究医学的入门课，是一门重要的基础医学课程，是学习中医和西医的必修课。以上内容参考：百度百科-人体解剖学