干洗机多少钱一台

截止2020年2月8日，全自动变频石油干洗机报价1－3万元左右，全封闭四氯乙烯机报价从4－9万元左右。

衣物干洗机是利用干洗溶剂进行洗涤、溶液过滤、脱溶剂、干燥回收、清洗溶剂净化、回收利用的洗衣机。根据洗涤剂的不同，干洗机可分为两类：四氯乙烯干洗机和石油干洗机。

石油干洗机双缸是指干洗设备底部有两个洗涤剂储存缸。洗涤深色衣物所回收的洗涤剂存放在深色缸，洗涤浅色衣物所回收的洗涤剂存放在浅色缸，两个储存缸的设置使洗衣的效果达到良好状态。双缸设备的电脑板设计及路线更具合理性和科学性。

扩展资料：

注意事项

1，严禁泄漏石油溶剂或冒烟。干净利落的衣服必须迅速彻底冷却后才能取出。不要把它们放在高温下太久。

2，放置机油干洗机的地方必须干燥通风，不得有阳光直射。房间内有防火材料装饰，电源应远离机器。

3，请戴上防护手套或围裙，以免造成皮肤伤害或中毒。

4，当油干洗机报废时，必须先除去溶剂，以免残留溶剂发生瓦斯爆炸。

大型干洗店的基本投资在几十万左右，需要的干洗设备、店铺面积都更多更大，投资成本相对更高。

要用到的设备有全封闭四氯乙烯干洗机、全自动变频石油干洗机、立式变频洗脱两用机、全自动烘干机、去渍台、人像机、电脑自动开票系统、衣物输送线、成衣立体包装机、自动吸风熨烫台、豪华双门消毒柜、自动电热发生器、熨斗这些，比较适合开在城区(靠近高档住宅区或城市商圈)地段，特点是档次高、效益好。

扩展资料：

使用干洗机的注意事项

①干洗时必须安装在通风、干燥、无易燃物、无腐蚀性气体的室内。若通风不好，应安装排风设备。

机器安装要保持基本水平，四脚可选用硬座橡胶或硬质木板垫入，机器后部与墙要有0.8—1m的距离，便于操作。

电气线路要按国家标准连接，特别是机器标有接地标记的螺栓上.必须接上可靠有效的保护接地，接地电阻不大于4欧，导线不小于2.5平方毫米。

②工作场内必须通风良好。

③严禁明火进入工作场地。

④电器线路必须由专业电工安装，机器标有接地标志的螺栓上务必要接入可靠保护地线。

⑤机内电器非专业人员严禁修改各种参数。

⑥离开班上必须切断电源。

普通的小型干洗店初期投资成本大概在6-8万元左右，其中干洗店设备3到5万元左右，店面租金3万元左右;高端的小型干洗店初期投资成本大概在9-12万元左右，其中干洗店设备5到8万元左右，店面租金4万元左右。租个门面30-50平方，配置干洗机、烘干机、蒸气发生器和烫台，设备投资3万元左右，这样的投资是相当低的，1到2个人就可以做起来，对于低成本创业来说是非常合适的。

普通的中型干洗店初期投资成本大概在12万元左右，其中干洗店设备8万元左右，店面租金4-6万元左右;高端的中型干洗店投资成本初期投资大概在20万元左右，其中干洗店设备10-15万元左右，店面租金6-10万元左右。很长一段时间以来，手头上有20万元就可以实现理想，6到10万元购买干洗机、水洗机、烘干机、烫台、蒸汽发生器、输送机等设备，再加上店面房租和装修，开起店来很有滋味。

大型干洗店投资30到50万元，一般来说门面2到3间，设备投资20万到30万元，具体投资根据实际情况配置。当然这种干洗店投资数量比较少，由于门面的限制，一般要开大型干洗店也是不容易的。高端干洗店成本在初期投资比普通干洗店高出一些，主要是设备数量以及设备类型的差异造成的，投资规模以及类型主要取决于地区消费情况和投资者实力。

干洗设备的费用取决于你要开的店铺的大小。干洗器的种类干洗机一般有石油干洗和全封闭四氯乙烯。这两种各有优缺点。1石油洗净度略低不挑衣服重度污渍的衣服需要提前处理。四氯乙烯洗净度高可是腐蚀也强很多衣服不能洗。最重要的费用高。是石油的干洗机的三倍。一般30平方的8公斤的干洗。30-50平方 10公斤的干洗机。加15公斤的水洗机加上辅助设备，绝对够了。50-80平方配12公斤干洗机15公斤的水洗机。100平方以上的店面可以自由选择越大越好。我设备和加盟找的是澳贝森科技干洗。我开的是50平方。总投资设备费5 万多还包括技术培训。网络拓客还有机器人迎宾。智能管家。包括免费的店面设计。基本上都涵盖了。现在我一年30多万吧利润。。店里有两个人帮忙。

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地施压给学生，过度追求学生取得好成绩而不关注学生本身的成长以及人格、习惯的培养。由此可见，心理健康教育非常重要，是确保学生健康成长的关键。在学科中渗透心理健康教育是小学教育中非常重要的一种方式，再加上小学语文本身的特殊性，在其中应用心理健康教育有着非常显著的意义和价值。

二、小学语文中心理健康教育的渗透有效性

以人教版小学语文教材为例，教材中总共有12册12本书，其中主要是以略读课文为主。通过对教材分析之后发现教材结构安排是通过精心设计而得，编者也非常注重小学生的心理特征，并采用循序渐进的方式引导学生从简单到复杂、以从浅至深的方式学习，教材中包含了科学、社会、自然、人文、艺术等符合小学生心理年龄的内容，例如描写人物的文章中，有不怕牺牲保家卫国的，有勤奋刻苦的，有朴实善良的。这一些人物形象都是完善学生心理的教学案例，教材本身可以说就是一本心理健康引导书。但是，在小学语文课堂当中，仍然需要教师提高对心理健康的应用能力，毕竟小学语文课程不是专业的心理健康教育课程。

三、基于心理健康教育视角下小学语文的教学策略

1．充分挖掘教材内容，渗透心理健康教育

以人教版小学语文为例，其内容主要包含五种爱，爱祖国、爱人民、爱自然、爱科学以及爱自己。教师需要充分挖掘这一些情感内容，并借助课文当中的“爱”引导学生形成对爱的正确感受，提高学生的综合素养，陶冶学生爱国爱人的情感。例如，在《鱼游到了纸上》的课文当中，其主要是以“认准目标，不懈努力”作为教学精神，在教学这一篇课文时，教师可以将教学的着重点放在聋哑青年专注且勤奋的学习品质中，同时借助多媒体的方式呈现出青年在观察与绘画过程中的形象，促使学生感受到作者极强观察力的同时，同时体会聋哑青年细致、丰厚的情感以及对生活无限的热爱。这一些内容都是可以提高学生理解的有效途径，同时也有利于帮助学生在潜移默化当中感受身残志坚的品质，从而提高学生的心理情感。再例如，《小马过河》课文的教学中，通过让学生反复朗读、默读或者学生自由举手分角色朗读，透过老师适当的点评提示体会动物们的对话对小马心态的影响。这样，学生可以自己感知，学会独立思考，树立“自己的事自己解决”，做力所能及的事，独立解决问题的心理思想。教学过程中，除了完成既定大纲的要求，在学生认字识词的基础上，让学生各抒己见，营造愉悦的氛围，同时学到知识。只要老师用心，总会找到巧妙的方法，寓教于乐，在学习过程中，学会了客观的评价、心灵美、正能量，勇于展示自我，恰当地表现自我。

2．优化教育环境，突出心理健康

有效的课堂氛围是提升学生学习效率以及推动学生人格逐渐发展的有效途径，而教师正是优质课堂氛围的创建者。在教育过程中，教师应当尽可能地采取平等、公开的方式组织教学，以平等的态度对待每一位学生。和学生交流的时候，教师的语言、语气应当柔和，必须以尊重的姿态和学生沟通，以相信的眼神与学生互动，促使学生在课堂当中可以放开约束，主动思考。在课堂教学中，教师应当善于微笑，以柔和的语调和学生进行交流。通过实践教学发现，为学生创建一个轻松、和谐的课堂氛围不仅可以提高学生学习语文的积极性、主动性以及自信心，同时还能够优化学生对于语文学习的接受程度，形成健康心理状态。

3．掌握教育时机，改进心理健康教育质量

作为一名小学语文教师，在课堂当中教师需要意识到心理健康教育的重要性，在基于心理健康教育视角之下开展教学时，一方面需要确保教学方式与语文学习要求相关联，另一方面需要有效地融入心理健康教育内容，实现心理健康灌输教育。对此，这就需要教师提高对课堂教学节奏、内容的掌握，因为教学时心理健康教育并不是随处可见的，而是应当以随机、偶然或某时突发的方式展现。例如，在课堂教学中，某一节课、某一个问题学生的兴趣、呼声比较高，同时思维与讨论较为火热，具备较强的学习主动性与探索兴趣，此时便是心理健康教育的渗透好时机，上课的时候老师也不要求生硬地寻找这种机会，而是要用心去发现。例如《为人民服务》这篇课文教学时候，适当地多讲故事，把渗透契机设在某些语句段落，可以很好地教育学生爱国和为人民服务意识，记住伟大的先驱英雄。对此，心理健康教育是不能离开教学而空谈的，要把握机会找好时机进行突破。

四、结语

综上所述，在小学语文教育当中对学生开展心理教育，对于学生的成长非常重要。在实际教育中，心理健康教育的渗透方式非常多，在选择时需要从多个方面考虑，一方面考虑学生的学习兴趣，另一方面考虑学生的理解能力和思维能力，从而确保学生在趣味学习的过程中接受心理健康引导，从而为学生的成长提供帮助，达到教书育人的教育目的。

参考文献：

［1］赵月，黄峥．积极心理健康教育视角下特殊教育教师职业倦怠应对策略研究［J］．中国特殊教育，2017，31（5）：112－112．

［2］林静，傅宏．心理健康教育研究（1998———2015年）：热点、演进及其展望———基于CSSCI数据库的Citespace可视化分析［J］．教育科学研究，2017，23（8）：67－71．

［3］侯洁，张茂聪．我国积极心理健康教育研究十年总结———基于CNKI学术期刊2007－2017年“积极心理健康教育”和“积极心理品质”主题文献的可视化解读［J］．中国特殊教育，2017，33（5）：141－142．

［4］刘艳，郭玮，彭杰．心理资本视角下中小医药企业员工心理健康教育的思考［J］．印染助剂，2017，23（z1）：51－51.

【二】

《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》

摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效 力。

关键词：语文课堂，氛围，激趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐

之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事

物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为：积 极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思

维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火 花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在

愉快中学习。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引

导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳

性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习

共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束

地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下

五方面的探究：

I． 宽松和谐激趣法

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相

合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入

语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授 《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金 角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?” 学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课 代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开 心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”， 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句 话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。 教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不 同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这 就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法学生与众不同 的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空 间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文 课堂的无限活力。

【三】

一、古诗词教学存在的问题

在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

二、小学语文古诗词教学的改进策略

古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。

1.欣赏朗诵，理解背诵

处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。

2.合理联想，深入理解

古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。

3.联系生活，运用诗词

中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大？学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什么？这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。

【四】

小学语文差异教学实践

一、小学语文差异教学存在的问题

尽管很多教师在授课中已经认识到差异教学的重要作用，并且开始重视对差异教学的研究，但是在实际的教学中还是存在着很多问题，如果不能合理地加以解决，不仅会影响到差异教学的效果，甚至还会严重阻碍到语文的教学，笔者认为小学语文差异教学存在的问题主要有以下几点：

1.教师的理论基础薄弱

很多教师授课模式的基础都是在常年的教育工作中所获得的经验，所以往往会出现教育理论基础薄弱的情况，尤其表现在差异教学的相关理论知识上，由于这种教学方式较为新颖，教师在以往的教学中接触较少，所以很多教学在实际的教学中不得要领，或是盲目地照搬照抄其他“无用功”，浪费了大量的教学时间，可是效果并不好。

2.班级人数的限制

想要保住差异教学的良好效果，需要教师对每一位学生的思想、学习、家庭情况都有所了解，这要求教师拿出大量的时间进行调查和谈话，可是现在很多学校的班级人数设置并不合理，教师也无法完成所有学生的分类，最后只能依靠考试成绩来划分学生的差异性，对学生的学习动机和兴趣点并不了解，导致很多具有潜力的学生由于一次成绩不好而被忽视。

3.语文教师对语文学科教学理解不足

《义务教育语文课程标准》的基本理念之一就是：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要”。可是一些教师并没有意识到这一点，他们忽视了由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求，过分的强调教师在教学中的主体地位，在课上缺乏足够的师生交流和生生交流，不仅学习氛围枯燥、乏味，教学也缺乏对学生的了解和认识。

二、小学语文差异教学策略

1.加强教师理论学习

许多老师深受传统教育理念的影响，一时之间难以适应新时代下的教学理念，这对小学语文教育改进带来了困难。《义务教育语文课程标准》中强调，学生是学习主体，老师是教学的主导。由于生活环境的不同，每个学生都有自己的个性，也就是所谓的个体差异，所以教师必须关注学生之间的不同之处，实施差异教学。但是目前许多小学语文教师在实施差异性教学时往往是无意识的，这样的教学方式作用甚微。其原因在于教师并没有有意识地针对学生的个体差异，专门组织教学。所以学校应组织小学语文教师深入学习《义务教育语文课程标准》中差异教学的理念，这是非常重要的。

2.差异教学的实施

分组教学是差异教学理念中一个非常有效的方式。在课堂教学中教师通过观察学生之间的差异，找出学习问题类似的学生，进行分组式教学。在这短短的四十分钟教学中，可以有效地缩短教学时间，提高教学效率。对学生进行合理的分组是非常重要的，这是差异教学开展的核心。根据教学目标、教学内容、学生的学习需要等不同，对学生进行合理的分组。这种分组方式是随着教学内容和学生的不同特点随时改变的，有效地将差异教学在教学中开展开来。

3.及时进行教学反思

教学中难免会遇到一些问题，反思的过程是帮助教师归纳教学经验，总结教学方式的有效方式。在备课过程和课堂教学后，反思会让教师对自己教学行为的不足发现和改正，从而不断地丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。这对于小学语文差异教学来说，也是尤为重要的一点。老师的教学所面对的是整个课堂上不同的学生，因此，在教学中会发生许多意想不到的问题。由于学生之间的学习方法和思维都大不相同，教师在课堂中对这些问题的处理方法是否得当，是否还有更好的处理方法，怎样回应学生独特的阅读感受……所有这些问题都需要教师在教学反思中进一步思考，从而不断提高自己差异教学的水平。没有一种教学方法是完美的，教学有法，教无定法，作为一名合格的教师，应在教学实践中总结经验，不断优化教学中的不足，努力为学生寻找到一种趋于更好的教学方式。目前小学语文差异教学的实践和探索正处于初始阶段，任重而道远，我们应怀着上下而求索的态度，尽最大努力完善教育，这是所有教育工作者继续努力的方向。

【五】

摘要：作为奠定语文基础、塑成语文素养的关键阶段，小学生语文能力的好坏对其日后的语言表达能力、写作能力、识字认字能力及朗读能力等有着重大影响。本文分析了当前我国小学语文课堂教学中普遍存在的若干理由，并藉此提出了优化语文读写教学的相关策略，以期同行参考与借鉴。

现在国内大部分厂家都是生产低端的无回收的石油机，包括哪些加盟品牌。按照他们的说法，这种机子在国内的生产技术已经很成熟了，能比较的就是用料，做工这些了。当然一分价格一分货，厂家肯定比加盟牌子要贵。像这种石油机价格价格大致就是在15000左右。如果您更注重环保和节能，还是建议您购买那种全封闭式的四氯乙烯干洗机和可以蒸馏回收的石油干洗机，像这种技术国内还不是很成熟，掌握不了什么核心技术，高端产品大致掌握在少数几家公司手中（像深圳ZS，深圳HP，上海HX等），这些大企业做出来的产品可以和国外进口的相媲美，价格也贵（10来万）。国人善于山寨，组装，仿制，因为国人一味追求利益，没什么技术创新能力，有些小企业也连个车床都没有都敢称自己是大企业，市场上买回配件自己组装。而那些加盟企业更坑，傍洋牌子，一点技术含量都没有的，也自称韩国技术，美国技术，德国技术，意大利技术，直接找几家工厂贴上自己的牌子，他们销售的价格起码比出厂价高出一倍以上，因为没办法，我广告打得多了，总要找你们这些消费者要回来。只要你陷进去了，那你只会越陷越深。希望对你有帮助，祝你好运！

干洗店选择的店型不一样，在设备方面：需要购买的设备种类也不一样，因而干洗店设备价格也会有所差异。一般来说，一家小型干洗店，面积20平方左右，需要的设备有干洗机、烘干机、消毒柜、发生器、熨烫台、去渍台等，设备总投入资金在5万元左右。中型店在小型店基础上增加了洗脱两用机和成衣包装机等，因此设备费用在8万元左右。而大型店洗涤设备还会更多更全，费用在12万元左右。

对于干洗机多少钱一台这个问题，其实，因为干洗机的型号不同、技术含量高低不同、开放式程度不同、市场上的受欢迎程度不一样，所以，干洗机多少钱一台也存在差异。不过，从现在的市场来看，干洗机价格在几万块到几十万之间，具体的，要根据你所选择的品牌来看。

这个是要看质量，型号的，不能完全说多少钱吧，型号不一样价格也会不一样，

我觉得卡露丝的干洗机挺不错，故障率低，特别是售后不错。

石油干洗机价格大致在14000左右，开启是四氯乙烯干洗机也要在2万左右，全封闭四氯乙烯干洗机大致在3万5左右，这些都是最小容量的干洗机价格

干洗机大约

两万

请楼主把问题补充详细点。比如具体型号、品牌。

设备安装面积，设备多少钱

"一套干洗设备价格一般是几万到十几万。因为干洗机水洗机都有高低档次之分，不同地区也会有差别。所以，一套干洗设备多少钱也是有差别，但是选择一个性价比高的品牌，却可以让你花较少的钱买很好的设备。

我觉得澳贝森智能洗衣就是一个性价比很高的品牌。一家30-50平米的小型店铺大约要3-5万左右，比较大的也就5-7万，价格平民化，主要是澳贝森智能洗衣不仅价格便宜，设备也又十分先进。所有设备均引进于德国顶级设备制造商，五星级标准。设备有数字化IS四氯乙烯干洗，智能IA石油干洗机、数字一体化洗脱烘干机等干洗机，智能收衣柜等。智能化LED电脑显示，显示洗衣操作的进程和结果，使操作更加简单。集多种洗涤功能于一体，包括羽绒服、冲锋衣、床单、棉麻、童装、羊毛等多种材料的洗涤，可以满足开店的不同需求。

澳贝森智能洗衣首创黑科技人，全部机械自动化。工智能管理，智能机器人物联网运营，店中店机器人迎宾等科技多元化运营，打造科技型门店运营。

开一家干洗店还有许多影响因素，并不是一套干洗设备多少钱，这么简单。除了设备，还有店面的选择等一系列问题。店面的位置是影响客源的重要因素，但是不用担心，澳贝森智能洗衣有公司专业人员帮你把控选址店面，还有免费店面设计。另外一个重要因素是干洗的原料，所有加入的干洗店都可以享受免费原料配送，总部还会定期退出干洗原料优惠活动。是不是很棒啊。

另外澳贝森智能洗衣采用线上推广，下单，微、信营销，技术智能化符合时代的发展。附加多元化业务，增加运营利润。无论一套干洗设备多少钱，都可以让你在最短的时间内赚回来是一个性价比非常高的品牌。

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下的高加林就是此类人物的肇始者，是他首先开启了1980年代乡下青年的城市之旅，而方方笔下的涂自强则是新世纪的“高加林”，当然其中也不乏一群过渡性的人物如蔡水清等。高加林、蔡水清和涂自强进城的时间依次相差十年，他们是各自年代进城乡村学子的侧影，高加林是在1980年代进城，而蔡水清是1990年代进城，涂自强则是新世纪进城的乡村学子，他们身处不同的时代场域，以乡村学子身份完成了“乡下人进城”主题与中国现代化历史进程的互动阐释。

　　一

　　如果将三部作品并置在新时期以来的现代化进程中进行解读，我们可以很容易从三部小说男、女主人公的爱情看出新时期以来城乡关系的变迁。《人生》是乡村与城市的“融洽期”，期间虽有差异，但总体如高加林与黄亚萍之间的爱情一样，是和谐的。《雨把烟打湿了》是乡村与城市的“失衡期”，城乡差距变大，在城市的政治、经济、文化霸权之下，蔡水清的“丁忧”之路隐喻乡村的落败。《涂自强的个人悲伤》是城乡经济一体化背景下对于城乡关系的“反思期”，涂自强在“城”的面前一败涂地，“他从未松懈，却从未得到”。

　　《人生》创作的时间是1981年，从作品中的相关信息可以推断高加林的进城时间应该在1980年代的初期。对于这篇小说的创作初衷，路遥曾经这样说过“城市和农村本身的变化发展，城市生活对农村生活的冲击，农村生活城市化的追求意识”。从路遥的夫子自道我们也可以看出这一时期城乡之间的互动加剧，是我国城乡二元结构开始松动的时期。1978年12月的十一届三中全会启动了农村改革，家庭联产承包责任制的实施加快了农村经济的发展，新时期以前形成的“城乡二元分割”的矛盾得以缓解，城乡关系改善。《人生》中的高家村虽没有实行联产承包责任制，但从经济“二能人”刘立本“堂堂皇皇做起了生意”可以看出农村经济的发展。

　　高加林作为联系城乡之间的纽带，在乡村和城市各有一段“女追男”式的爱情。如果细读文本我们会发现，小说中的刘巧珍并非传统的乡村女性，而是一个极具现代性的乡村新女性。尽管不识字，但刘巧珍“看起来根本不像个农村姑娘，漂亮不必说，装束既不土气，也不俗气”。她对于城市文明多少带有了“香雪”式的憧憬，她的择偶观与传统乡村女性不同，“公社的一般干部”和“农村出去的国家正式工人”都不是她考虑的对象，“她决心选择一个有文化、而又在精神方面很丰富的男人做自己的伴侣”。在与高加林的恋爱关系中，吸引她的正是高加林身上的“城市味”，这也许就是路遥所说的“农村生活的城市追求意识”吧，这种意识不仅“交叉地带”的高加林有，乡村女性刘巧珍也有，而城市女性黄亚萍选择高加林更是因为其“城市味。这也从一个侧面说明，此时的城乡之间虽有差异，但总体处于逐步缩小的趋势，城市和乡村在某些方面是有其一致追求的，发展的方向是一致的，因此我们说此时的城乡关系处于“融洽期”。

　　《雨把烟打湿了》发表于2003年，初读给人的感觉是一个“好人杀人的故事”。生活中的蔡水清是一个标准的好丈夫、好女婿、好父亲，工作中的蔡水清是一个市政府引进人才，如此完美的人缘何杀人?“进城乡村学子的身份”是破解整个杀人事件的符码。从小说的叙事可以推断，这是一个1990年代乡村学子的进城故事，与“城乡交叉地带”的高加林相比，蔡水清上了大学，通过体制获得了进城的资格。但此时的蔡水清已经失去了城市姑娘的青睐，小说中蔡水清只有一段城市爱情，是一场“乡”对于“城”的臣服式的“追逐”。蔡水清和钱红的恋爱和婚姻关系是1990年代城乡关系的注脚，我们从中可以很容易发现城乡之间的巨大差异，“城”在经济、文化上的霸权以及“乡”的落败。这一时期，随着经济体制改革的重心由农村向城市的转移，国家不仅在资源配置上向城市倾斜，而且“对‘三农"实施了‘多取、少予"的政策，特别是‘三统筹、五提留"政策使农民负担直线上升，加之农产品价格涨幅赶不上农资价格涨幅，农民收入出现负增长。这一切使城乡居民收入差距急剧扩大，城乡发展出现失衡”。

　　钱红和蔡水清是大学同学，如果单从受教育程度、学术成就等后致性因素而言，蔡水清是要强于钱红的，蔡水清的学术成果比较突出，作为市政府引进人才先于钱红在城市找到工作。他们在恋爱和婚姻中的不平等关系主要是卢梭所认为的“由自然造成的不平等”，是先赋性因素导致的，是一种源自城乡的不平等。小说从相貌、性格、生活习性三个层面叙述这种不平等所造成的差异，城是“干净”、“脱俗”、“安静和顺”和“卫生”的，乡是“丑而恶”、“恃才自傲”、“张狂”、“粗鄙”的，两相比较优劣自不待言。当城与乡相遇时，城“避之惟恐不及”，“脸面尽失”，有“遭遇劫匪”之感，城乡关系处于失衡状态。在随后的恋爱婚姻中，乡一直是被改造的对象，以丧失自我主体性的代价去迎合城( 钱家世界) 的规约。最具讽刺性的是蔡水清杀人之后的一系列表现说明，蔡水清根本不爱钱红，从某种程度而言，他喜欢的只是一种“城”的标识——“干净的魅力”，“钱红”在此被置换成为一个符号“城”，因此蔡水清最终“以最不破裂的学者思维，以最流畅、最准确、最具结构的语言特征”挫败了辩护人的阴谋，证明自己“完全具备刑事责任能力”，决绝地告别城市，以死亡方式完成了向乡土的回归。

　　新世纪的涂自强相比于高加林和蔡水清而言就更悲哀了，他只有一段乡村爱情，因采药的高考落榜而各自“走了不同的人生”。进城之后的涂自强拥有的充其量只是几个爱恋的目标。同在食堂打工、来自山里的中文系女生是涂自强大学里面“一个说话投机的朋友”，两人过年相约去看黄鹤楼，80元的门票让他们两个“瞬间呆掉”，自此两人之间就有了看不见的距离，女同学最终找了有实力的人;毕业工作后，公司女孩“没有人把他当男人”，吃饭时都把“肥肉”扔他碗里，细眉女同事更是对涂自强直言，“你要钱没钱，要房没房，不是我的菜”。因此对于乡村的涂自强而言，他与采药分手意味着告别乡村，但在遭遇城市时，他所拥有的资本根本没法和城市平等对话，因此城乡之间没有浪漫的爱情，有的只是悲伤。新世纪城乡经济一体化的国家愿景并未很好地弥合城乡之间的巨大差异，城市的高度现代化并未带动乡村的一体化发展，城乡关系进入“反思期”。

　　从刘巧珍、黄亚萍到钱红，再到采药、中文系的女同学、女同事，几位女性形象的变迁也某种程度上反映了城乡关系的变迁，城乡关系已经不再是1980年代改革开放初期的你追我赶、差距逐步缩小的时期，改革重心由农村向城市的转移导致城乡差距急剧加大，来自乡村的蔡水清以丧失自我来追逐城市的认同，最终也只能以“自戕”的方式踏上返乡的“丁忧”之路。而新世纪的涂自强自进城伊始就已经注定失败，而且是一败涂地，他“给不了任何一个女人幸福”，既无力给乡村的采药幸福，也没有能力给中文系女同学和细眉女同事“幸福”。新时期以来，政策层面的城乡一体化并未真正意义上解决城乡的巨大差距问题，高加林对于乡村的回归，更多的是道德伦理层面的选择，蔡水清对于钱红的选择更多出自乡村对于城市的审美逻辑，而对于涂自强而言，经济驱逐了伦理和审美成为唯一衡量的标准，城市巨大的资本逻辑让乡村无路可走。

　　二

　　如果进一步将三部小说中的城乡人物之间的关系进行并置阅读，更能清晰呈现新时期以来各阶段城乡关系的变迁。作为乡村学子的进城文本，伴随城乡流动迁移的是乡下人和城里人共处一个空间，由此产生的种种歧视自然难以避免，期间必然涉及的是“这些人”与“那些人”的关系问题。“这些人”与“那些人”源自杨索的散文《这些人与那些人》，并没有具体清晰的指代，只是分别指称“插枝”台北的云林人和“留守”云林的云林人，他们是两个不同的群体，不同的价值选择决定了他们最终的行动选择。此处借用这一指称来分析代指进城的乡下学子和城市人群体。其中有城里人如何看待乡下人问题，也有乡下人如何看待自我的问题，后一个问题显然更为重要，这是一个乡下人在面对城市时的主体性问题，时代和作家各异，关于上述问题的想象也就不尽相同。

　　总体而言，1980年代初期的城乡关系相对而言是和谐的，“这些人”与“那些人”生活在城乡不同的空间中，尚属于城乡二元体制下的城乡分治，但当城乡相遇时，城对乡的歧视也难以避免。小说中的正面冲突出现在高加林进城拉粪时，副食品公司院子里面乘凉的张克南妈妈等人嫌高加林的粪担臭，骂道:“这些乡巴佬，真讨厌!”此时的高加林在心里想“乡里人就这么受气啊!一年辛辛苦苦，把日头由东山背到西山，打下粮食，晒干簸净，捡最好的送到城里，让这些人吃。他们吃了，屁股一撅就屙就尿，又是乡里人来给他们拾掇，给他们打扫卫生，他们还这样欺负乡下人”。乡下人对城里人的“供养”和城里人对乡下人的鄙视形成悖论，作为乡下人主体的高加林面对城市，心里发出这样的呼声:“我非要到这里来不可!我有文化，有知识，我比这里生活的年轻人哪一点差?我为什么要受这样的屈辱?”在与城市的交锋中，高加林的主体意识是高扬的，没有任何的自我贬低，他认为自己和城里人是一样的，并不比城里人差。作为城乡交叉地带的高加林，清楚地知道自己是谁?自己想要什么?1980年代的城乡关系在此层面而言，歧视性的态度虽然存在，但乡村主体在与城市主体的交锋中并未丧失自我主体性。

　　与《人生》中的“这些人”与“那些人”的关系不同，在1990年代的城乡关系的层面，乡(蔡水清及其家人)在面对城(钱红一家)时已基本处于“失语”状态，城乡关系失衡。钱红的父母见到改造过的蔡水清时警告钱红:“西方人认为培养一个贵族需要数百年时间是有道理的。一个农民恶劣的基因不可能读了几天大学就彻底改变……这还不单单是影响你，而是关乎你的后代的问题”。钱红父母的这段“血统”论，把城乡的贵贱从根源上定论，其中的歧视不言自明。在婚姻中，蔡水清一切向“城”看齐，甚至于没人的时候在家看电视也像做贼，“因为钱家人太鄙视电视了。他们坚持认为，那是没文化的小市民生活”。小说中蔡水清母亲来到儿子家，“这些人”与“那些人”共处一室，传统和现代/后现代的价值观和生活方式的冲突展开，母亲为儿子太“由着”儿媳而丢脸，但“敢怒不敢言”。“怕”成为“这些人”与“那些人”的关系状态，“她害怕城市里的儿子，害怕城市里的媳妇，害怕城市里的一切”。这和蔡水清在自己看电视有做贼的感觉是一样的，在城市强大的经济、文化霸权之下，乡村像一个闯入者，其城市体验是尴尬的。

　　蔡水清作为城乡之间的一个中间物，其身体在城，精神却游离于城乡之间。因此我们说在“这些人”与“那些人”之间，蔡水清的身份是模糊的，他貌似进入了钱家世界中，成为“这些人”，但骨子中却仍属于“那些人”。小说中有一段寓言化的表达，在杀人的第三天晚上警察来之前，蔡水清在自家洗手间“雪白的盆洗池”里，用牙膏泡沫淹死了一只比米粒大一些的小蟑螂。蔡水清就是那只“蟑螂”，来自乡村的他最终被城市吞噬了。《雨把烟打湿了》是一个隐喻标题，雨怎么会打湿了烟?是什么样的“雨”把什么样的“烟”打湿了?贯穿期间的是一个城乡之间的“烟雨”问题，来自乡村的“烟”(传统的自然生命)被城市现代化的“雨”打湿了。蔡水清最终以杀死长相酷似过去粗鄙自己的出租车司机而唱响了作别现代城市的“骊歌”，决绝地推翻了钱家人的三次“精神鉴定”，走上了回归乡土的“丁忧”之路。

　　在新世纪以来城乡关系一体化的背景下，《涂自强的个人悲伤》中由“这些人”与“那些人”所体现的城乡关系已经与1990年代大不相同，小说对于他们关系的探讨指向的是涂自强所认为的因“地势”而造成的“原罪”。“这些人”尚处于马斯诺所言的生理需求层面，衣食住行的需求尚无法满足，涂自强的一生都在为此而奔波。而小说中的“那些人”却无需为钱而发愁，如涂自强的城市同学赵同学、李同学、家里“钱多的心里发慌”的家教富二代学生等，他们因出生于“地势”较高的城市、因代际传承而获得的资本较多，他们与“这些人”不在同一个“马斯诺需求层面”。因此对于涂自强选择在食堂而不是图书馆勤工俭学时，来自城市的赵同学和陈同学说涂自强“你们乡下人就是目光短浅，精神食粮永远比物质食粮重要”。来自城市的“那些人”根本无法理解“这些人”的处境，城里的“那些人”已经处于“图书馆”需求的阶段，而来自乡村的“这些人”仍然处于“食堂”需求的阶段。因此，这一时期的城乡关系在经济层面的差异较之1990年代并未有所改善，城市现代化的飞速发展并未给乡村带来经济的改善，贫困依然困扰着乡下人的生活。

　　当然，小说通过“这些人”与“那些人”所展开的关于城乡关系的想象不只停留在经济层面，还指向社会层面，城乡关系变迁的故事层面背后涉及的是一个阶层固化现象，其中包含着某种社会公平、正义等理念。“阶层固化是指社会流动竞争中，出现先赋因素相对于自致因素占据明显优势、社会流动通道壅塞、社会跨阶层流动尤其是上行流动趋缓甚至停滞的一种趋向”。城乡的这种阶层固化不仅导致城乡发展机会的不公平，也必将导致城乡阶层的流动性下降，出现阶层上升通道堵塞，代际传承加剧，对于乡村而言就是“一代穷代代穷”。这也成为涂自强们进城的最大阻力，城市的既得利益集团——涂自强的赵同学和李同学们，在社会阶层结构中承袭了他们父辈的优势位置，依赖父辈的经济资本和权力资本想出国就出国，想回来就回来，在职场中很容易就成为公务员和银行职员。相对处于劣势、来自乡村的中文系的女同学和马同学通过身体资本实现阶层的向上流动，而涂自强既无代际传承的优势，也无身体资本，最终陷入窘境。乡村学子涂自强如西绪福斯般的个人奋斗换来的仍是一败涂地，最起码的生存需求都无法满足。

　　三

　　我们还可以更进一步从三部小说中的城乡空间建构来探讨城乡关系的变迁。如果从三篇小说的叙事空间来看，都是由乡村学子勾连起“乡”和“城”两个空间的叙事。这里面的空间已经不是单纯的地理学概念，而是一个社会空间，它是“任何公共生活的基础”，是“任何权力运作的基础”。三部小说中的“城”在不断变化，可以看成是新时期以来“乡土中国”的现代化历程: 由乡村而成县城，由县城而成城市，最终成为国家化大都市武汉，呈现出由边缘而进入中心的努力，所处空间的现代化水平不断攀升，资本与权力渗透期间，透漏出斑驳的现代化背景。高加林、蔡水清、涂自强分别是他们各自时代乡村学子进城的代表。他们分别属于不同时代的社会空间，处在不同的权力和资本运作之中。

　　路遥的《人生》的叙事空间在乡村和县城之间流转，设置了两个叙事空间“乡村”和“县城”，还有一个远景设置。小说通过这两个空间的设置要展现的是“现代生活方式和古朴生活方式的冲突，文明与落后，资产阶级意识和传统美德的冲突等等”。小说中的“高家村”就是1980年代中国乡村的一个缩影，是一个落后的象征，社会上的不正之风已渐趋渗透，资本与权力的勾结已初露端倪。高家村有两个“能人”，一个是乡村权力的“大能人”——大队书记高明楼，“人不正派，仗着有点权，欺上压下，已经有点‘乡霸"的味道”。另一个是“二能人”刘立本，全村首富。两家儿女联姻，资本和权力勾结，“简直成了村里的主宰”。在这样一个乡村叙事空间中，乡村学子高加林必然遭遇权力霸权。小说中的“县城”是1980年代初期小说对于现代之城的构想: 学校、街道、电影院、浴池、体育场……，是现代文明的象征。小说设置了两个典型的公共空间: 县文化站和县体育馆，让高加林携带自身的资本迅速成为“县城”的明星，这一想象是基于当时的资本市场。1980年代初期是现代化的初始阶段，是文化资本一枝独秀的时期，百废待兴的城市发展亟需文化资本的注入。因此，进城之后的高加林很快在县、地区和省报发表通讯报道、散文，学会照相，出入县城各种重大活动，在县体育馆( 打篮球) 大出风头，完成自我在县城公共空间的身份建构。

　　1980年代乡村中像高加林一样的进城者不乏其人，金狗就是其中比较有代表性的一个。金狗和高加林一样，不愿意像父辈一样生活，通过与当权者周旋，当上了州城报社的记者，凭借自己的文化资本在州城立足，成为“州城的文化明星”，但最终还是在城乡权力共谋下返乡。他们作为1980年代乡村学子，向往城市生活，但因其时体制的原因，大多依赖权力“后门”以及自身的文化资本进城，演绎的是进城——返乡的模式。此类小说的叙事地点主要是乡村，城市只是一个远景，这些乡村才子活动的空间是大半乡的，故事空间的选择也呈现出此阶段作家对于城乡关系的想象，高加林、金狗、孙少平都处于路遥所谓的“城乡交叉地带”，现代文明与传统文化、乡村和城市的双重压力，使他们无法逃离乡村。他们充其量只是乡村的“远行者”，对于城市，他们只是“到此一游”，骨子里他们是属于乡村的。

　　邓一群、王祁隆与蔡水清一样，他们都是1990年代的进城学子，凭借高考体制进城，借助与城市女性联姻而在城市立足。如果说高加林、金狗遭遇的是城乡空间权力的挤压，那么蔡水清们遭遇的就是现代城市在经济、文化方面的多重压迫。《雨把烟打湿了》叙事空间由《人生》中的“县城”变成了“城市”，乡村只是叙事的远景，主要通过主人公回忆的方式呈现。小说还通过蔡水清托福签证处的拒签和准备GRE考试而加入了国外留学的想象，把小说的叙事空间进一步拓展。小说中对于“城”和“乡”的空间想象主要基于经济和文化层面而展开的。

　　小说主要从日常生活层面展现城、乡两个空间的差异叙事，由物质生活层面的巨大反差来呈现。蔡水清乡村的家在一个“连很平常的苹果都没看过的贫困农村”，城市的家在市政府为引进人才专门留的响泉山。乡村的家是破败的、贫穷的: 水田边歪斜的昏暗“危房”、三合土的泥地、像城里蹲式厕所一样的黑地灶、黑旧钢精锅、积了至少半个月产量的大尿桶、乌灰的被子、草铺……而城市的家是高档的、现代的:陶土色、纸质罩的床头仿古台灯、黑色的博古架、木地板、冰箱、微波炉、抽油烟机。物质层面的反差还通过饮食差异体现: 乡村家里的菜橱里是几十年都一样的咸豆角、酸菜头、前一餐剩下的煮茄子或者半个剥皮地瓜什么; 蔡水清日常的菜色为黄花菜炒肉丝、剁椒鱼头、艾白、芫荽……。我们很难把蔡水清与这两个家连在一起，城乡的巨大差异令人震撼。除了物质生活的巨大差异之外，蔡水清所在的“城”还是一个巨大的文化空间，全球化的资本已经参与其中，蔡水清考托福和GRE并非自己喜欢，而是因为钱家人觉得他应该出国深造，蔡水清真正喜欢的是小市民的生活方式，两者是城乡文化价值观在日常生活层面的呈现。

　　1990年代是中国城市经济迅猛发展的时期，城乡差距进一步加大，城乡关系失衡。蔡水清们身体已经进城，他们在城市有了令人羡慕的工作，蔡水清是市政府的引进人才，王祁隆最终成为阳城市市长，邓一群成为某省科技处处长，通过婚姻的阶梯，他们成功地在城市公共空间立足。他们是一群身体进城但精神却游离的城市“他者”，此类小说的叙事重心是在城市，身处城市文化空间的乡村学子却时常会有“一种惆怅的感觉劈头盖脸地打来”，他们虽然已经是城市人了，但“却背着沉重的负担”，像王祁隆一样，永远留有小王庄的印记。身体进城的乡村学子无法完成摆脱乡村，他们最多是移栽进城市的一粒种子，强行嵌进城市的一只柳木楔子，是一群背着土地的行走者，城乡经济文化的差异让他们的城市之旅举步维艰，蔡水清选择在暴雨之夜杀死长相酷似自己过去的出租车司机，以死来唱响乡村文化的骊歌。

　　政策层面的城乡一体化的提倡未必与现实相符，新世纪以来城乡差距进一步加大，《涂自强的个人悲伤》中的城、乡文化空间的建构或许能为我们提供一个反思的角度，城乡是否真的进入了一体化的阶段。此篇小说通过涂自强城乡之间的往返，“城”和“乡”两个叙事空间连为一体，并在城市建构了一个城乡结合部的“城中村”，从而实现了“城”与“乡”在地理空间上的交叉。我们尝试把“溪北村”、“城中村”、“汉口”放在一个层面上来解读，考察一下如此的“城乡一体化”是否能让新世纪的涂自强实现最卑微的愿望——到城里去?

　　溪北村是大山深处的一个贫穷的村庄，“村里人家并不多，都分散在一个个山坳里，远的过来一趟要几十里路”。在这样闭塞的山村，乡村传统的家族对其中的权力配置仍然有很大影响，“涂家在村里是小户人家，一直受气”，村里修路，卢家在县城里有人，把线路改了……。在高速现代化的今天，任何空间都不可能是封闭的，溪北村也是。“外出打工”、“修路”、“上大学”已经把溪北村与大山之外现代化联系起来，城市化正在逐步将乡村纳入自身的发展逻辑，涂自强一家的命运也因为现代化而改变: 姐姐外出打工杳无音信，哥哥死在山西煤矿，父亲因“修路”平坟而病，无钱看病而死，资本与权力霸权的背后是乡下人生存的难以为继。

　　与《人生》和《雨把烟打湿了》中的“县城”和“城市”相比，《涂自强的个人悲伤》中关于“武汉”的建构已经不再停留在蔡水清考GRE出国的想象阶段。此处的“武汉”是一个经济全球化背景下的一线城市，权力与资本渗透其间，其远景是更大的城“美国”，赵同学去美国读研，马同学傍美国妞移民美国，涂自强最终为母亲建构的谎言也是“公司派他去美国培训”，这某种程度而言是一种更高层次的“乡下人”进“城”。城的高度现代化并未带动乡的共同发展，乡村老屋的倒塌让涂自强和母亲无家可归，乡村的“贫穷落后、肮脏呆滞”让他绝不会回去。涂自强的悲剧命运所显现的是经济全球化背景下城乡之间的不平等，阶层固化和代际传承让乡村在遭遇城市时只能跻身于过渡地带——“城中村”。作为城市化过程的伴生物，城中村是城市的“异质空间”，非城非乡，流动性强，是城市中的脏乱差之地，但却是低薪一族的“乐园”，这一空间本身就是对进城乡村学子的身份的象征性隐喻。乡村的破败让新世纪的乡村学子不愿意返乡，跻身城市的“城中村”，沦为城市新穷人。

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