Sus.cym是什么打击乐器

手摇铃（handbell） 是一种手摇的打击乐器。由铃身、手柄和击锤三部分构成。铃身是决定手摇铃发声的部件，也决定了单个手摇铃的音高，一般由铜制成。手柄通常由皮制成，目前也有用塑胶制作的手柄。击锤由铰链固定在铃身中，可以通过调整击锤来决定手摇铃的响度。乐手可以用多种方式演奏，最通常的方式是手摇，手摇铃中的击锤会碰撞铃身而发声。由于单个手摇铃仅具有特定音高，因此手摇铃一般都包含若干音阶成套配置。 基本介绍 中文名 ：手摇铃 外文名 ：handbell 类型 ：一种手摇的打击乐器 源自 ：英国的教堂钟楼音乐 历史,手铃表演,世界手铃大会,在香港的发展,世界各地手铃队, 历史 手铃音乐源自英国的教堂钟楼音乐，已超过100年历史。原是为了方便编曲而制造的乐器，后来却因为其独特的演奏方式，发展成为一种新兴的表演艺术。一套手铃由多个音高不同的手铃组合而成。手铃的声音清脆动人，容易令人联想起圣诞节及感受到欢乐的气氛。 handbell 手铃表演 手铃现时的音域有7个半八度(C1-C9)，手铃的演奏有手铃队、小组合奏和独奏，亦可与合唱团或小提琴、大提琴、长笛、管风琴、铜管乐甚至管弦乐团合奏。 手铃技巧： 摇打（ring） 停顿（damp）：在摇打后将手铃贴在身体，以停止手铃发声 捶奏（martellato）：将手铃捶击在已经铺上软垫的桌面上，造出停顿的效果 急速停顿（ring touch）：在摇打后立即拉向身体停止发声，以造出急速停顿效果 拇指停顿（thumb damping）：将拇指放在手铃铃身上，造成跳音效果 拨奏（pluck）：将手铃平效在桌面上，再用手指拨打手铃中的击锤 颤音（shake）：靠手震动，造出颤音的效果 敲击（mallet）：利用敲击棒敲打手铃，亦可造出类似跳音的效果 连续敲击（mallet roll）：用敲击棒快速连续敲打手铃 回音（echo）：摇打后将手铃边缘不断掂著桌面，以造成回音 martellato Lift：在将手铃捶击在已经铺上软垫的桌面上的同时，立即拿起手铃 Let Vibrate：即使摇打后，不作Damp的技巧停止手铃发声 Pluck Lift：在手指拨打手铃中的击锤的同时，立即拿起手铃 mallet Lift：敲打手铃的同时，立即拿起手铃 singing bell：更特别的技巧，用木棒绕着手铃边缘作磨擦而发声 four in hand：更难的手铃技巧，1只手控制2个手铃的发声(2个手铃可独立发声) shelley：与以上的技巧相似，不过相异之处是这个技巧两个手铃是同时发声的 six in hand：1只手控制3个手铃的独立发声 手铃的技巧繁多，难以尽录。在手铃的乐谱中会仔细列明使用不同的技巧，来引导演奏者。手铃制造商 现时世界上制造手铃的公司主要有四间: Suzuki（日本） Malmark（美国） Schulmerich（美国） White Chapel（英国），这个品牌的手铃比较特别其手柄用皮制成 世界手铃大会 世界手铃大会，是每两年在不同国家举行供世界各地手铃爱好者作交流的大会，由6个主办国轮流主办:美国、日本、英国、韩国、加拿大及澳洲，而香港在2011年日本大阪世界手铃大会之中宣布成为第七个世界手铃大会主办地区，将会在2020年在香港举办世界手铃大会。 历屇世界手铃大会主办国: 1984 1st 美国世界手铃大会 1986 2nd 日本世界手铃大会1988 3rd 英国爱塞特世界手铃大会 1990 4th 韩国世界手铃大会 1992 5th 加拿大艾德蒙顿世界手铃大会 1994 6th 澳洲阿德莱德世界手铃大会 1996 7th 美国阿布奎基世界手铃大会 1998 8th 日本世界手铃大会2000 9th 英国伯明罕世界手铃大会 2002 10th 韩国斧山世界手铃大会2004 11th 加拿大多伦多世界手铃大会 2006 12th 澳洲布利斯班世界手铃大会 2008 13th 美国奥兰多世界手铃大会 2010 14th 日本大版世界手铃大会2012 15th 英国利物浦世界手铃大会 2014 16th 韩国济洲岛世界手铃大会 2016 17th 加拿大世界手铃大会 在香港的发展 由一位美南浸信会宣教士邱立安(Mr. Ralph Yoars)开始。邱立安受国际福音使团委派到香港作音乐教学及宣传的工作，并于香港浸会学院任助理教授。70年代初，把香港第1套3个八度的 Schulmerich 手铃引入学院供课余兴趣小组以及音乐教学之用。 香港浸会大学及香港教育学院是香港拥有手铃队的大专院校，其后不断有更多独立手铃队相继成立，如白手党手铃队、十一分音符手铃队等。自香港手铃艺术学院成立而来，来自学校、教会或不同机构的手铃、手钟或手铃板队伍相继成立，在2006年，香港手铃艺术学院举办香港手铃节及第1屇校际手铃比赛及汇演。 世界各地手铃队 Ring of Fire 在太平洋的西北岸发迹，该团的创团人和指挥是杰森威尔斯(Jason Wells)。在创团的几年间，因手钟演奏十分杰出，声誉极佳。最广为人知的便是他们背谱的能力和独特又活泼的风格。曾于学校、教会、公司行号、慈善活动、马拉松比赛、NBA球赛及国内外的电视台演出。此团的特色是精力充沛、充满朝气。 The Raleigh Ringers 设于美国北卡路连纳州。自1990年始, 曾使用圣乐、流行曲、乐与怒等曲风演奏。此团拥有最多手钟的团体；7种手钟共29个八度，391个手铃。七种手钟是：Malmark手铃（7个半八度）、Malmark手钟（6个八度）、WhiteChapel手钟（5个八度）、WhiteChapel杯钟（4个八度）、Schulmerich手铃（2个八度）、Petit & Fritsen手钟（3个八度，己停产)、J. C. Deagan手钟（2个八度）。他们有时会把不同牌子的手钟混合使用，利用各种钟的独特音质，创造不用层次和味道的音乐。他们曾经在美国34个州演出, 曾经在法国多个城市巡回演出。灌录了4张唱片和1张DVD。 十一分音符手铃队 由11位手铃音乐爱好者成立而得名，成立于2003年4月，为香港第2队注册非牟利手铃表演团体。现时手铃队队员共21人，全为国小音乐教师及手铃音乐教育工作者。曾主办多场手铃音乐会，如2008年《有铃自远方来》 、2009年《漫游童梦》及2011年《八十分钟环游世界》音乐会，于2006年及2008年赴第12届澳洲布里斯本及第13届美国奥兰度参与“世界手铃大会”。 白手党手铃队 于1996年成立，为香港首队独立手铃演奏组合，队员为现职音乐工作者或手铃指挥，全部均曾接受专业音乐训练。乐团以推广手铃艺术为宗旨，藉高质素的表演，与观众分享手铃音乐的魅力。1998年起，曾参与“世界手铃大会”，包括日本幕张、英国伯明罕及韩国釡山，为首批参与“世界手铃大会”的香港代表。 香港青少年手铃乐团 成立于2005年，由香港手铃艺术学院创办，旨在发掘有手铃演奏潜质的同学，接授严谨及有系统的训练，学习手铃艺术之精髓及演译不同风格的乐曲，成为本港新一代的手铃演奏家。乐团由学院艺术总监李洁瑶及资深导师教授，代表学院参与本地演出及海外交流活动。乐团曾多次接受外界邀请，乐团于2006、2008年、2010、2012前往参与“世界手铃大会”。 handbell

手环铃铛是一种打击乐器和响铃乐器的结合体，它的形态通常是一个小型的铃铛，佩戴在手腕上。在演奏时，可以通过手部的敲击和摇动来产生声音。手环铃铛的起源可以追溯到古代，它在世界各地的音乐传统中都有应用。在某些音乐类型中，手环铃铛被广泛使用，例如非洲音乐、南美洲的民间音乐等。然而，需要注意的是，手环铃铛并不是所有音乐类型都会使用的乐器，它在一些音乐文化中并不常见。关于手环铃铛的演奏方式和技巧，这会根据不同的音乐传统而有所不同。一般来说，演奏者可以通过敲击手环铃铛的表面、摇动它或者同时使用这两种方式来产生声音。在一些音乐类型中，演奏者还会使用双手来进行演奏，这可以增加音乐的复杂度和表现力。总的来说，手环铃铛是一种独特的乐器，它通常被视为一种装饰性的乐器，但实际上，它在音乐表演中具有重要的作用，可以为音乐增添节奏感和旋律感。

形状不同。串铃这是用金属串成的马蹄形或半圆形、棒形等的若干个小铃，通过敲击、抖动或摇晃引起的振动而发音。手摇铃是一种手摇的打击乐器。由铃身、手柄和击锤三部分构成。铃身是决定手摇铃发声的部件，也决定了单个手摇铃的音高，一般由铜制成。手柄通常由皮制成，也有用塑料制作的手柄。

清脆。手摇铃是一种风铃式乐器，该乐器发出的声音清脆。声音是由物体振动产生的声波，是通过介质传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。

手摇铃声音像羊 当然手摇铃也可以做成其他动物的造型：例如狮子，猴子，熊猫等

手铃音乐源自英国的教堂钟楼音乐，已超过100年历史。原是为了方便编曲而制造的乐器，后来却因为其独特的演奏方式，发展成为一种新兴的表演艺术。一套手铃由多个音高不同的手铃组合而成。手铃的声音清脆动人，容易令人联想起圣诞节及感受到欢乐的气氛。

改善失能、失智老年人的身体机能和心理状况。失智老年人参加手摇铃活动的益处是改善失能、失智老年人的身体机能和心理状况，老年人，按照国际规定，60周岁以上的人确定为老年，中国《老年人权益保障法》第2条规定老年人的年龄起点标准是60周岁。

摇铃是宝宝身边一件常玩的玩具，不少宝宝从出生开始，首先接触的第一件玩具就是摇铃，从作用上来说，摇铃的作用从原始的哄宝宝入睡观念升级转换到可以利用摇铃锻炼宝宝视觉能力、听觉能力等等。对于不少新手宝妈来说，宝宝什么时候能够玩摇铃是她们关心的一个话题。1-3个月：有经验的宝妈表示，宝宝1个月的时候就可以适当摇摇铃给他听，因为这个月份的宝宝还不怎么能看到东西，主要是通过听觉和嗅觉辨认人，这个时候的摇铃主要是充当催眠曲作用哄宝宝入睡。而2个月的宝宝，视觉集中的现象越来越明显，已经开始喜欢看活动的物体和熟悉的大人，这个时候父母可以在摇篮上挂上床铃，或者拿着摇铃吸引宝宝目光，让宝宝的目光跟随摇铃移动，这对锻炼宝宝视觉能力很有效。3个月的时候，已经可以开始训练宝宝的抓握能力，宝宝已经会主动去抓摇铃玩，这个时候家长可以买一些小一点的摇铃，让宝宝自己拿着慢慢锻炼小手的灵活度。4-5个月：4-5个月这个时期是宝宝的口腔敏感期，很多宝宝这个时候已经开始长牙或者是准备要长牙，宝宝会因牙龈痒涨口水分泌增多，且有明显的不安、烦躁现象。这时，宝宝玩的摇铃可以从普通摇铃换成牙胶摇铃。牙胶摇铃是专门为了满足宝宝啃咬需求推出的产品，主要作用就是给宝宝磨牙，缓解牙肉痕痒不适。宝宝长乳牙的整个时期都可以玩牙胶摇铃哦。1岁-3岁1岁-3岁宝宝玩的摇铃，类型可以多种多样，音乐摇铃、灯光摇铃都是比较受欢迎的产品，这些摇铃已经属于儿童玩具而不是婴儿玩具。3岁以上宝宝的爱好开始广泛起来，摇铃已经不能满足他们的猎奇心理，因此3岁以上的宝宝大多不需要玩摇铃了。

**手摇铃可以模仿鸟叫声、蝉鸣声、海浪声、风声等自然声音。**

宝宝成长的每一步都牵动着父母的心，5个月的宝宝已经能够玩很多玩具了，家长们在此时也会为了哄宝宝给他准备一些玩具。但是，玩具的选择不是儿戏，选择怎样的玩具，哪些玩具对宝宝发育有帮助的问题还是需要斟酌的。五个月宝宝玩具推荐表？五个月的宝宝正处于成长发育的重要阶段，这个时期可以给宝宝买一些颜色鲜艳并带有声音的玩具，既可以锻炼宝宝的听力能力，也可以锻炼宝宝对色彩的分辨能力，我下面介绍几种： 1、手摇铃。手摇铃的体积相对较小，可以放在床上也可以放在手里玩，手摇铃的色彩也比较鲜艳，并且每一次在摇动的时候都有声音，可以很好地吸引宝宝的注意力，在宝宝哭闹时父母也可以用手摇铃来哄宝宝。 2、乐高积木。五个月的小宝宝虽然还不能独立拼乐高积木，但这些五颜六色的积木可以很好地吸引宝宝的注意力，宝宝可以根据模型拼凑，这样可以锻炼宝宝的观察能力和动手能力，也可以培养宝宝的耐心。 3、球类玩具。五个月的小宝宝也可以玩球类游戏，父母可以陪着孩子一起玩锻炼孩子的爬行能力，小孩子在抓举球类玩具时也可以锻炼手部肌肉。 这些都比较适合五个月的宝宝玩，但具体的玩具还要根据宝宝平时都喜欢购买。

手摇铃非常的好玩，戴在手上动一动摇一摇就能发出叮当叮当的声音，在很远的地方，别人就可以听到你的铃铛声，代表你过来了。

宝宝除了需要家长的陪伴还需要不同玩具的陪伴，宝宝的每个阶段都需要不同的玩具，4-7个月的玩具有以下推荐：1、手摇铃。3个月后的宝宝已经有了一定的握力，并且喜欢拿东西，基本上就是手边有什么就抓什么，手摇铃因为颜色多样能发出声音，有的还带音乐，家长还可以用来逗逗可爱的宝宝。2、咬咬胶，也叫磨牙棒。发育早的宝宝4个月开始长牙，长牙时宝宝口腔会感到不适，可以用咬咬胶缓解口腔的不适。3、挂铃。宝宝躺着的时候上方有个能发出声音的挂铃可以吸引宝宝的注意力，还可锻炼宝宝的肢体活动。4、小乌龟、小鸭子等洗澡用的玩具。宝宝洗澡的时候需要吸引他的注意力，方便爸爸妈妈给宝宝洗澡。5、讲故事的机器人。这阶段的宝宝很容易被故事和音乐吸引，有个可以播放音乐和讲故事的机器人，既可以陪宝宝玩又可以培养宝宝的音乐细胞。

最常见的比如准备孩子的衣物，因为孩子的皮肤比较娇嫩，应该准备纯棉、吸湿性强的衣物，最好选择系带的衣物，一般准备3～4套左右即可。

铜铃，小者为铃，大者为钟，不管是铜铃还是铜钟，都具有招财化煞的效果，旧时道士们做法手中就要拿三清铃帝钟，而这种手摇铃也属于铜铃的一种。用于起坛作法。但是这个铜铃铛放身上不适合的，因为铜铃铛你放在身上会发出声音；会很不方便的。再个是因为铜铃铛作为风水物的一种，就要依据风水讲究，并不是每个人都适合的使用的，使用不当反而给你带来麻烦，不吉反凶的。因此，具体你适合使用什么风水物才能为你带来风水好运，最好还是结合你的八字五行情况定制适合你的风水吉祥物使用为好，才能为你化煞增运，带来好运的。这建议你到无相铜炉官网定制一款适合你的无相吉祥吊坠佩戴更好些。此外，据很多人说的，铜铃，风铃之类的东西搞不好是会招鬼的；反正不吉利的事情也会招惹到的。

手摇铃和曼哈顿球是曼哈顿球好用。曼哈顿蛮好拿，适合宝宝抓。但是喜欢吃的宝宝真的不太适合，那个球太大，三哈两哈咬不到就开始哭，发脾气了。

手拍鼓手摇铃一般大百货店里文体用品部有卖的。

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小班音乐咿呀咿呀哟教案（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　小班音乐咿呀咿呀哟教案 篇1 　　设计意图： 　　这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，"咿呀咿呀呦"乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现"玩中学"的教育理念。 　　游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。 　　活动目标： 　　1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。 　　2、尝试辨别反复出现的乐句"咿呀咿呀呦"并运用肢体动作表现节奏"ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。 　　活动准备： 　　1、彩色纱巾，录音机，录音带。 　　2、事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。 　　活动过程： 　　（一）初步感受乐曲（教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。 　　1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句。 　　师：现在，我们一起来听一首有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来，（师幼一同欣赏音乐，并与幼儿目光交流，呼应）。 　　师：谁找到有趣的话啦？ 　　幼：我听到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。 　　师：是这句吗：师哼（啦……咿呀咿呀呦）。 　　师：你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗？当我们听到"咿呀咿呀呦"的时候就和它招招手吧！（师幼一同再次欣赏音乐）。 　　师：呵，这个"咿呀咿呀呦"有点调皮呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小朋友，我们再竖起小耳朵听听。 　　2、根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 　　（出示图谱，教师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句"咿呀咿呀呦"出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。 　　3、用身体动作表现固定乐句。（四小节） 　　师：原来"咿呀咿呀呦"会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐"咿呀咿呀呦"时我们一起来拍拍手，听到第二遍音乐"咿呀咿呀呦"时我们就一起跺跺脚；小朋友，听到"咿呀咿呀呦"时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢？ 　　教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐，自由起舞，（师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作）。 　　（二）表现固定乐句的节奏。 　　师：森林里的动物们想要造一座大房子，可是它们没有小木匠，你们愿意当它们的小木匠吗？（幼：愿意） 　　师：小木匠用什么来锯木头呢？（幼：锯子） 　　师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了（教师将纱巾拿下来拉直，幼儿模仿） 　　幼：我的锯子也变出来了。 　　师：让我们一起来练练锯木头的本领吧，要注意听音乐，在"咿呀咿呀呦"出现的时候才能锯喔！ 　　（师幼手持纱巾坐在位子上，注意聆听音乐，在固定的乐句"咿呀咿呀呦"出现时来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景）。 　　师：本领练好了，哟，这里有一棵大树，"哪个小木匠来和老师试试锯木头？"（配课教师将纱巾盖在头上，伸展肌体当大树）（教师与一位幼儿演示锯木头，教师一边哼唱，一边示意幼儿在"咿呀咿呀呦"的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了）。 　　师：小朋友，你们想不想也来锯木头呢？（幼：想） 　　师：好，那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树，拿粉色纱巾的小朋友来当神气的小木匠，一起来锯木头吧。（幼儿寻找合作的伙伴，教师根据情况调配，师幼一起玩锯木头的游戏，辨别反复出现的乐句"咿呀咿呀呦"并用肌体动作表现出来）。 　　师：哦！树倒啰！扮演大树的小朋友都蹲下。"锯木头很辛苦，流了许多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"（师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在"咿呀咿呀呦"出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。） 　　师："休息好了，小朋友还想玩锯木头的游戏吗？" 　　幼："想。" 　　师："好，刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树，其他的小朋友当小木匠吧。"（幼儿交换角色，再次游戏） 　　（三）结束游戏师：木头锯好了，小朋友又流了许多汗，一起来洗个澡吧！（师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆，大家站在盆边准备洗澡） 　　师：拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫oooooo（师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。） 　　师：小朋友，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。 　　餐前活动 ： 　　手指游戏——石头剪刀布 　　活动目标 ： 　　1、说儿歌配动作，使幼儿手口协调。 　　2、认识手指，喜欢有一双能干的手。 　　3、促进幼儿小肌肉的发展活动过程： 　　谈话导入，引起幼儿兴趣。 　　师：今天我们要来玩一个手指游戏，这个手指游戏叫做石头剪刀布，你们玩过石头剪刀布吗？（请幼儿示范做石头剪刀布）教师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带领幼儿学念儿歌，逐渐配上相应的动作，达到手口协调。 　　请一名幼儿上来示范做老师带领大家一起做。 　　附儿歌： 　　石头剪刀布，石头剪刀布，做什么（左摆一下）做什么（右摆一下）？ 　　左手是石头，右手是石头，胖胖脸胖胖脸（握拳贴小脸两边）石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？ 　　左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，（做小免）石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？ 　　左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹（手心对前胸两大拇指靠一起、另外的四个指头只是前面弯曲一下）石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？ 　　左手是石头右手是剪刀，小蜗牛小蜗牛。（石头放剪刀上面） 　　小班音乐咿呀咿呀哟教案 篇2 　　活动目标： 　　1、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并运用肢体动作进行表现。（重难点） 　　2、感受乐曲活泼、欢快的特点，体验音乐游戏集体活动的乐趣。 活动准备：森林场景布置、动物图片（小狗、小猫、小鸟、小鸭）、音乐 　　活动过程： 　　一、导入活动 　　1、角色引入，并随音乐进场。 　　师：春天来了，小动物们今天在森林里盖房子，我们一起去森林里帮帮他们好不好？ 　　2、和小动物打招呼，初步感知固定句式的节奏。 　　师：“好了，终于来到大森林了！哇，春天的森林空气好新鲜啊，闻起来好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（让幼儿感受到春天美丽的景象） 　　师：森林里还有谁呢？这是谁？它怎么叫？（教师根据特定句式的节奏模仿动物的叫声）还有这是谁？（让孩子们自己模仿） 　　（前面两个动物是让孩子们模仿老师来感知节奏的，最后一个动物让孩子们自己来表达，由易到难，层层递进） 　　二、基本部分 　　（一）用肢体动作感应特定节奏 　　1、初步感受乐曲。 　　师：“刚才，你们跟小动物打了招呼，真是有礼貌的好孩子！小动物也很有礼貌哦！它们唱了一首很好听的歌来欢迎我们，一起来听听看！（欣赏音乐） 　　师：在这首歌里面你听到了什么？ 　　幼：咿呀咿呀哟。 　　2、挥手游戏。 　　师：“你们知道吗？这个咿呀咿呀哟可调皮了，有时很快和我们出来玩游戏，有时藏很久才出来，那我们注意听一听，当它出来的时候就挥挥你的小手，看谁的耳朵最灵。”（播放音乐） 　　(师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的) 　　3、肢体创造。 　　“小手和咿呀咿呀哟玩游戏了，那我们的身体还有什么地方可以和它玩游戏呢？”（如头、肩、屁股等部位。先请个别幼儿做，再集体随音乐模仿） 　　师：“刚才我们和咿呀咿呀哟玩了游戏？那现在我们该帮小动物们盖房子了，小朋友们想一想，盖房子之前我们要做什么呢？ 　　幼：锯木头，扛木头……（播放音乐，幼儿跟着音乐节奏做动作） 三：结束部分 　　木头扛过去了，小朋友们跟着老师一起去帮小动物们盖房子吧！ 　　小班音乐咿呀咿呀哟教案 篇3 　　【设计意图】 　　这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的`过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模仿动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。 　　【活动目标】 　　1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。 　　2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“XX XX |X—|”。 　　3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。 　　【活动准备】 　　1、《咿呀咿呀哟》音乐。 　　2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。 　　3、手摇铃、打棒若干个。 　　【活动过程】 　　一、热身律动 　　随音乐《咿呀咿呀哟》进场 　　师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧！ 　　二、倾听音乐 　　师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？ 　　师：音乐里都有谁？ 　　这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！ 　　三、感受音乐 　　（一）节奏练习 　　1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了？ 　　师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。 　　2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。（鼓励幼儿创编歌词） 　　（二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 　　1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。 　　2、用身体动作表现固定乐句。 　　师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。（师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。 　　师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢？ 　　你们想到了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。（再次欣赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。 　　四、乐器演奏。 　　师：大家表现的都很棒，现在森林里决定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器宝贝请出来。 　　（出示打棒，手摇铃，教师简单介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏） 　　师：第一次老师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。（提醒幼儿有的地方是休息的，及时鼓励幼儿） 　　师：互换乐器，请小朋友自己做自己的小主人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节奏，手摇铃的小朋友演奏“咿呀咿呀哟”，如果没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵仔细听，我们来试一次。（教师根据图谱，引导幼儿演奏） 　　五、结束环节 　　师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结束了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，教师收乐器，活动自然结束。 　　小班音乐咿呀咿呀哟教案 篇4 　　一、活动目标： 　　1.通过肢体动作，道具等感应节奏短短短短长。 　　2.感受乐曲活泼，欢快的特点，体验音乐游戏的乐趣。 　　二、活动准备 　　1.经验准备：知道锯木头的工具，方法。 　　2.音乐CD，纱巾，钢琴。 　　重点和难点： 　　1.重点：感应节奏短短短短长。 　　2.难点：能伴随音乐通过肢体动作，道具感应节奏短短短短长。 　　三、活动过程： 　　一、导入部分： 　　师：今天，老师要带小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小动物，让我们一起来向它们问好吧！先听一听老师是怎样和小动物问好的？（小牛下午好.....等）。 　　师：你们看明白老师是怎样问好了吗？现在请你们来问好其他的动物。 　　二、基本部分： 　　（一）肢体感应节奏“咿呀咿呀哟” 　　1.幼儿完整地感受乐曲。 　　2.挥手游戏，再次感应完整乐曲。 　　师：这个“咿呀咿呀哟”可调皮了，有时出来和我们玩游戏，有时藏起来不见了。现在我们仔细听听，它一出现的时候，就挥挥你的小手。 　　3.创编动作 　　师：除了小手，还有身体的哪个部位可以和“咿呀咿呀哟”玩游戏？” 　　（二）道具感应节奏短短短短长 　　1.运用纱巾感应节奏短短短短长。 　　（1）出示纱巾，引导幼儿将纱巾变成一把锯子。 　　（2）用纱巾练习锯木头的本领。 　　2.通过游戏感应节奏短短短短长。 　　（1）教师示范，引导幼儿听到：“咿呀咿呀哟”的时候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的动作，以此表示木头被锯断） 　　（2）幼儿开展锯木头的游戏，分别扮演大树和小木匠，伴随音乐合作玩游戏。 　　三、结束 　　师：木头锯好了，小木匠们出了许多汗，一起来洗个澡吧！（幼儿将手中的纱巾变成浴球，和教师一起随音乐表现洗澡的情景，在咿呀咿呀哟乐句处按节奏搓洗身体的各个部位） 　　小班音乐咿呀咿呀哟教案 篇5 　　活动目标： 　　1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。 　　2、尝试辨识反复出现的乐句"咿呀咿呀呦"，并运用肢体动作表现节奏，"×× ××| × ― |"。 　　活动准备： 　　1、彩色纱巾、音乐。 　　2、图谱。 　　活动过程： 　　一、初步感受乐曲 　　(一)听音乐，寻找其中反复出现的乐句。 　　1、师幼一同欣赏乐曲，教师随音乐节奏轻微摆动身体，当出现"咿呀咿呀呦"乐句时，教师与幼儿目光交流、呼应。 　　2、我们一起来和它打个招呼吧!听到"咿呀咿呀呦"的时候，请大家挥挥小手。(师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注倾听。当"咿呀咿呀呦"乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现"咿呀咿呀呦"的。) 　　(二)根据图谱寻找固定乐句出现的规律。 　　出示图谱，教师随音乐用粉笔沿波浪线描画，在乐句"咿呀咿呀呦"出现的时候，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏。 　　(三)用身体动作表现固定乐句。 　　教师示意幼儿解下纱巾，随音乐自由做动作，在"咿呀咿呀呦"处挥舞纱巾。 　　二、表现固定乐句的节奏 　　1、教师将纱巾拉直，幼儿模仿。(师幼手持纱巾坐在位子上，听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景。) 　　2、这里有一棵大树，哪个小木匠先来试试锯木头?(教师将纱巾盖在头上，伸展肢体。被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上，伸展肢体扮演大树，教师调整个别幼儿的站位。) 　　3、幼儿一一对应地寻找合作伙伴，教师根据情况调配，以便每位幼儿都有合作表现的对象。 　　4、锯木头好辛苦，赶紧拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。教师和个别幼儿互动，按节奏给幼儿擦汗。) 　　三、结束活动 　　1、木头锯好了，小木匠们出了许多汗，一起来洗个澡吧!(教师高举纱巾并抖动，以表示莲蓬头，幼儿自然聚集到教师身边。) 　　2、拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓…… (幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球，和教师一同随音乐表现洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。) 　　小班音乐咿呀咿呀哟教案 篇6 　　活动目标： 　　1、在感受乐曲欢快、活泼特点的基础上，辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并用一定的节奏来表现。 　　2、初步尝试用乐器为音乐伴奏，体验打击乐的乐趣。 　　活动准备： 　　1、课件、音乐。 　　2、铃鼓、小铃人手一个。 　　活动过程： 　　一、初步感受乐曲欢快、活泼的特点 　　师：今天我给大家带来了一段音乐，讲的是小动物们去旅行，请你听一听它们旅行中发出了什么有趣的声音？(欣赏音乐) 　　师：音乐听完了，你们找到了最有趣的声音了吗？（幼儿根据自己的感受回答）你能听出小动物的心情怎么样？小动物们出去旅行，看到美丽的景色高兴得唱起了“咿呀咿呀呦”。 　　二、随音乐有节奏的做动作，重点掌握“咿呀咿呀呦”的节奏 　　1、出示图谱，了解节奏。 　　师：你听到小动物唱了几次“咿呀咿呀呦”吗？我们都把它找出来好不好，我这里有一张小动物的旅行图，我们边听边看，把它们都找出来。 　　（教师指着节奏图，欣赏音乐第二遍） 　　师：你们找到“咿呀咿呀呦”了吗？它在哪里？原来，线条的地方表示小动物在唱“咿呀咿呀呦”，那点点的地方表示什么呢？（小动物走路） 　　师：我们把“咿呀咿呀呦”都找出来了，想不想来唱一唱呢？ 　　2、用身体动作为乐曲打节奏。 　　师：刚才我们用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，如果用我们的小手来给它打节奏你会吗？（引导幼儿看一看图上有几根线条，可以拍几次手，并一起练一练） 　　师：除了拍手我们还可以拍身体的什么部位来给“咿呀咿呀呦”打节奏呢？ 　　（个别幼儿来说一说，大家一起学一学） 　　师：刚才我们都是给“咿呀咿呀呦”打节奏，小圆点也想请大家为它来打节奏，小圆点表示小动物在走路，那我们能不能用小脚来打节奏呢？ 　　（根据幼儿情况练习1-2遍） 　　三、尝试用小乐器进行打击乐 　　1、出示铃鼓，学习用铃鼓为“咿呀咿呀呦”伴奏。 　　师：这个朋友你认识吗？它叫铃鼓，它也想来和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你会用它吗？（听音乐在“咿呀咿呀呦”的地方打节奏） 　　2、增加乐器小铃，尝试为走路部分音乐伴奏。 　　师：又一个小乐器朋友来了，它是谁？（指图谱）铃鼓在这里和“咿呀咿呀呦”伴奏，小铃可以在哪里伴奏？ 　　3、分组合作完整演奏。 　　四、结束活动 　　师：时间不早了，我们要回去了，让我们听着音乐会去吧，当唱到“咿呀咿呀呦”的时候，我们可以和老师们挥手再见。 　　小班音乐咿呀咿呀哟教案 篇7 　　【活动目标】 　　1.初步感受乐曲欢快、活泼的特点。 　　2、尝试用简单的肢体动作表达反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。 　　【活动准备】 　　音乐碟片、录音机、与音乐节奏相符的小动物ppt 　　【活动过程】 　　一、听一听，找一找 　　1、今天老师带来一首歌，竖起小耳朵认真听喔!(第一遍) 　　2、我听到了一句好玩的话，你们听到了没有，我们再仔细听听，看谁能把这句话找出来。(第二遍) 　　3、谁找到了那句好玩的话? 我们一起来唱一唱。 　　4、你们的耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀哟”的时候，请大家挥挥小手，这样我就知道你们已经找到它了。(第三遍) 　　二、看一看，学一学 　　1、除了“咿呀咿呀哟”，你还听到了什么声音?(第四遍) 　　2、小牛、小狗和小羊它们来干什么?我们一起来看一看。(出示ppt，第五遍) 　　3、边看动画边和小动物们一起走走跳跳。(第六、七遍) 　　三、想一想，做一做 　　1、小动物听到“咿呀咿呀哟”会高兴地跳起来，你们高兴的时候会做什么动作?(请个别幼儿带领大家一起做简单的肢体动作。)(第八、九遍) 　　2、高兴的时候我们会跳一跳……，当你听到“咿呀咿呀哟”的时候就做自己喜欢的动作吧!……(第十遍) 　　3、今天大家高兴吗?下次我们请乐器宝宝和我们一起来跳“咿呀咿呀哟”。 　　【活动反思】 　　幼儿非常喜欢这首歌曲，在平时也有个别幼儿已经欣赏过。欢快的音乐一出现立刻就吸引住了幼儿的注意，两遍后幼儿就能哼唱起来。直观的ppt演示，让幼儿了解到唱到“咿呀咿呀哟”的时候，要用简单的动作来表示，为后面的肢体表达做了较好的铺垫。在活动过程中幼儿想出了小鸟飞、乌龟爬和小兔跳等动作，用简单的肢体动作表达了“咿呀咿呀哟” ，较好地完成了活动目标，让幼儿体验到了活动的快乐。 　　活动中幼儿对小动物的叫声非常敏感，如果把第二部分和第一部分内容互换，可能会更符合幼儿喜欢小动物的特点，更关注幼儿的需求。对于托班幼儿来说，能尝试用简单的肢体动作表达反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。但由于托班幼儿生活经验、创造想象和发散思维能力有限，因此如果将此活动放在小班进行可能会更合适。

婴儿0一12个月视力变化表如下：1个月：出生一周，宝宝的视力趋向于近视，可以把视力集中于8至15厘米远的物体上，还能够用眼追随移动的物体。到1个多月时，宝宝已经能看清眼前15-30厘米内的物体，并能开始注视物体了。2个月：宝宝视觉集中的现象就越来越明显，喜欢看活动的物体和熟悉的大人的脸。能协调的注视物体，能区分颜色，但不能分辨深浅，在90度范围内眼球能随着物体运动，当有物体很快地靠近眼前时，会出现眨眼等保护性反射，注视小手5秒以上。3-4个月：能固定视线，看清大约75cm远的物体，视力约为0.1。注视的时间明显延长了，视线还能跟随移动的物体而移动。对颜色很敏感，宝宝对色彩有偏爱，喜欢看明亮鲜艳的颜色，尤其是红色，不喜欢看暗淡的颜色。他们偏爱的颜色依次为红、黄、绿、橙、蓝等，最喜欢的颜色是红色。5-6个月：眨眼次数增多，可以准确看到面前的物品，还会将其抓起，在眼前玩弄。将手摇铃挂在摇篮或婴儿床旁边，当宝宝不小心碰到手摇铃时，观察宝宝是否会因声音注意到某处有个东西。6个多月时，宝宝的目光可向上向下跟随移动物体转动90度。这时候宝宝的视力可达0.1，能注视较远距离的物体，如街上行人、车辆等。7-8个月：能辨别物体的远近和空间，喜欢寻找那些突然不见的玩具。跟宝宝玩“躲猫猫”的游戏，观察宝宝的兴奋程度和反应及时与否。9-10个月：视线能随移动的物体上下左右地移动，能追随落下的物体，寻找掉下的玩具，并能辨别物体大小、形状及移动的速度。能看到小物体，能开始区别简单的几何图形，观察物体的不同形状。11-12个月：开始出现视深度感觉，实际上这是一种立体知觉。12个月时视力可达0.2。不同年龄阶段儿童视力标准：儿童正常视力标准，按照不同的年龄阶段而有所不同。新生儿为2～3米之内可见物体，4月婴儿为0.02～0.05左右，5～6月为0.04～0.08左右。2～3岁的儿童视力有了大幅提升，可以达到0.5～0.6左右，3～4岁儿童视力标准为0.7～0.8左右，5～6岁儿童的视力标准为接近1.0左右，6～14岁的儿童的视力标准与成人一致，为大于等于1.0。

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的幼儿园中班《荡秋千》教案，希望能够帮助到大家。 　　幼儿园中班《荡秋千》教案 篇1 　　活动目标 　　1、学习儿歌《荡秋千》。 　　2、复习已经学过的歌曲。 　　3、认识汉字“秋千”、“像”。 　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 　　5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。 　　教学重点、难点 　　重点：能学会儿歌。 　　难点：流利地朗读，同时认识汉字。 　　活动准备 　　儿歌汉字卡：《荡秋千》及已经学过的部分字卡。 　　活动过程 　　（一）、欣赏画面并提出问题 　　观察问题： 　　(1)图中有什么? 　　(2)两个小娃娃在做什么？ 　　(3)小朋友们有没有玩过秋千？在哪里玩过？ 　　收书。出示字卡：听音乐收书。 　　（4）听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带） 　　（二）出示大范例，幼儿跟读。 　　老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！ 　　（三）游戏 　　小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。 　　游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？） 　　游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面） 　　游戏三：我的字宝宝在哪里？（教师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝-----小字卡） 　　教学反思 　　这节课，在图上小朋友们愉快的荡秋千的场景中展开，活动中，孩子们因为很向往去荡秋千，故对儿歌的学习很顺利，对字宝宝的认识也掌握得好。只是如果能在活动中有真的秋千让孩子们玩一玩就更好了。 　　幼儿园中班《荡秋千》教案 篇2 　　活动目标： 　　1、感应曲式，感受音乐所带来的快乐。 　　2、会根据乐曲节奏使用道具。 　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 　　活动准备： 　　1、音乐CD。 　　2、道具：碰铃、三角铁、呼啦圈。 　　活动过程： 　　歌曲：乘着白云荡秋千。 　　指导语：天空的白云真好玩，不一会儿小喜跑去荡秋千...... 　　曲式：A——感应乐句 　　B——感应两大拍 　　1、全体个别 　　A段：坐下或跳跃，空手抓白云。 　　B段：前/后、左/右摇摆状。 　　2、两人一组牵手 　　A段：到处逍遥走，依乐句换方向。 　　B段：面对面或背对背，左右摇。 　　手摇铃 　　A段：敲奏手摇铃，每乐句拍换方向。 　　B段：摇奏手摇铃，原地左右摇摆。 　　A段：两人面对面，各拍奏一个乐句。 　　B段：两人共握手摇铃，原地左右摇奏。 　　呼啦圈荡秋千 　　1、两人共持呼啦圈。 　　A段：绕圈走。 　　B段：左右摇摆。 　　2、两人对站呼啦圈前。 　　A段：以脚跟，左右轮替点圈内。 　　B段：左右摇摆。 　　活动反思： 　　活动实施下来，发现幼儿对A段歌曲学习比较困难，而且不乐意跟着表现歌曲，在老师的启发和指导下，会跟着拍子做上下、左右摇摆的动作;B段的爵士乐比较活泼，加上让幼儿共同配合表演荡秋千这一幼儿感兴趣的游戏，幼儿情绪愉快地参与到活动中来，而且气氛非常活跃，看到孩子们生动有趣的表演，真是让人忍俊不禁。所以，这节活动总体来说很适合我们的孩子。 　　幼儿园中班《荡秋千》教案 篇3 　　活动目的： 　　1.让幼儿了解秋千的来历。 　　2.培养幼儿的勇敢精神，增进其身心健康；锻炼幼儿的平衡能力。 　　3.知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。 　　4.参与节日游戏。 　　活动准备： 　　在幼儿园内用木头、绳子、踏板架一牢固的秋千，“熊猫荡秋千”的挂图。 　　活动过程： 　　1.出示“熊猫荡秋千”的挂图，引出课题。教师边出示挂图边问：“小朋友知道今天是什么节日吗？”（ 清明节）“节日里，动物园里的小熊猫也玩起了有趣的游戏，它们在干什么？”（荡秋千） 　　2.介绍秋千的来历。 　　让幼儿知道秋千是我们的祖先借以攀树取食和避兽宿息的一种工具。后来演化为秋千活动。 　　3.介绍秋千的玩法，引起幼儿的兴趣。组织幼儿荡秋千。 　　①两手握绳，坐或站在两绳之间的横板上。 　　②当站着荡时，两腿并拢，并屈膝前荡；坐着荡时可有人在后边将秋千上的人往前推。 　　③要求幼儿排成一路纵队站在一旁，每人荡2—3分钟，荡过的小朋友站至队尾。教师边指导边表扬表现勇敢的小朋友，鼓励胆小的幼儿。 　　4.命题画：“小猴荡秋千”。画出小猴荡秋千的"各种姿态。 　　小百科：秋千是中国古代北方少数民族创造的一种运动。春秋时期传入中原地区，因其设备简单，容易学习，故而深受人们的喜爱，很快在各地流行起来。汉代以后，秋千逐渐成为清明、端午等节日进行的民间习俗活动并流传至今。新中国成立后，随着各种现代体育项目的兴起，秋千运动除在少数地区仍广为流行外，在中国大部分地区已成为儿童的专项活动。1986年2月，国家体委制订了《秋千竞赛规则》（草案），同年，秋千被列为全国少数民族体育运动会正式比赛项目。到1999年第六届全国少数民族运动会，秋千已发展为包括6个单项的较大项目。 　　幼儿园中班《荡秋千》教案 篇4 　　活动目标： 　　1．建立平面位置对应的概念。 　　2．依照图上的线索提示找出下图中相应的空间位置。 　　3．培养探索和操作的兴趣。 　　4．培养幼儿比较和判断的能力。 　　5．发展幼儿逻辑思维能力。 　　活动准备： 　　1．红、黄、绿三种不同卡纸各一张，四种小动物卡片各一张。 2．形状不相同的枳木四块，教师和幼儿每人一份。 3．小兔、青蛙、小猫、小熊的头饰，幼儿每人一个。 4．在教室的地上并排用彩色纸条圈出红、黄、蓝、绿四个圆圈。 5．幼儿用书。 　　活动过程： 　　一、手指游戏导入： 　　1． 各位小魔术师你们准备好了吗？伸出你的小手和老师一起来变一个魔术吧。 　　2． 儿歌“一只手指变变变，变成一只毛毛虫，上爬爬、下爬爬、左爬爬、右爬爬。两个手指手变变变，变成一把大剪刀，上剪剪、下剪剪、左剪剪、右剪剪……”幼儿和教师一起边说儿歌边做相应的动作。 　　二、集体练习，帮助幼儿建立平面位置对应的概念。 　　1． 操作游戏：“分枳木”。 　　（1） 在黑板上贴出上下两张图片，上边的图片上有三个相同的盘子，里边分别放有红色、黄色、绿色的枳木，下边的图片上也有三个相同的盘子，盘子里没有枳木。 　　（2） 小朋友们请你们仔细看一看上边这幅图，找一找我手中的这三个枳木应该放在下边哪一个盘子里？（出示红、黄、绿三种颜色的枳木，引导幼儿自由发言，并请三位幼儿分别上前将这三个枳木放在相应的盘子里。） 　　2． 拼图游戏：“搭枳木”。 　　（1） 看，老师摆出了企么造型？用了哪些形状的图形呢？ 　　（2） 想一想、摆一摆，让你的枳木也变成这种造型吧。（引导幼儿在桌面上摆出相同的造型。） 　　3． 动作游戏：“跳圈”。 　　（1） 在黑板上贴出一张图片，图片上有红、黄、蓝、绿，四个圆圈并排排列；老师估地上并排用彩色纸圈出红、黄、蓝、绿四个圆圈，但颜色的顺序与图片上不同；幼儿分别带着头饰，教师手中拿着这四种小动物的卡片。 　　（2） 小动物们来玩跳圈游戏，（教师把四个小动物的卡片分别贴入四个圆圈里），看一看你们应该跳入哪个颜色的圈中呢？试一试，跳一跳吧！（引导幼儿根据小动物中圆圈的颜色提示，跳进相应的圆圈内。） 　　4．引导幼儿操作幼儿用书，完成上面的练习。 　　幼儿园中班《荡秋千》教案 篇5 　　活动目标： 　　1.了解荡秋千的注意事项。 　　2.会正确荡秋千，有一定的自我保护能力。 　　3.乐于参加体育活动。 　　4.培养幼儿的尝试精神。 　　5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。 　　活动准备： 　　图片四张；幼儿用书。 　　活动过程： 　　一、谈话活动。 　　我喜欢玩的玩具，引出活动内容。 　　1.教师提问：你最喜欢玩什么玩具？ 　　2.幼儿自由讨论。 　　3.请幼儿说说自己喜欢玩的玩具。 　　4.提问：玩玩具时要注意什么呢？ 　　5、小结：玩玩具时，要按照正确的方法去玩，不能做危险的动作。 　　二、教幼儿掌握荡秋千的正确方法。 　　1.教师出示图片，引导幼儿观察，并说说每幅图的内容。 　　2.提问：谁做的对？为什么？我们荡秋千时应该怎样做呢？ 　　3.小结：荡秋千时双手抓牢绳子，双脚不要向上踢，不能把秋千荡得太高，后的小朋友应该离秋千远一点，保持一定的距离。 　　三、学说儿歌《荡秋千》 　　1.幼儿看书中相应内容，教师朗诵儿歌。 　　2.通过提问帮助幼儿进一步理解儿歌内容。 　　四、完成幼儿用书相应内容：谁做的对？送给他一朵红花。

乐器是培养乐感的工具，祖先会用随手的工具器材作为乐器，驱赶野兽、表达情感等。乐器的种类多种多样。古代的乐器有琵琶、二胡、编钟、萧、古筝、古琴、鼓等，声音是一种享受。我们可以用生活中的用品、废旧材料来制作乐器。乐器的分类，有金属类、木质类、散响类。金属之间碰撞、摩擦，声音清脆绵长。木质类，碰撞摩擦产生好听的声音，清脆明快。散响类，细碎而零散，如沙蛋、手摇铃。手摇铃可以用拍一下摇一摇的方法表现声音中较长的部分。（一） 金属类乐器勺子可以发出声音，如果觉得它的声音不够好听，还可以用它敲击一些小罐子、锅盖，有一种清脆绵长的声音，还可以敲击一些锅呀。还可以用不同的方式敲，比如用手，或者敲击不同的部位。声音的音高是有变化的。或者敲出不同的节奏。（二） 木质类乐器筷子，或者家里的小木勺，都能演奏出清脆明快的声音，还可以用擀面杖。（三） 散响类乐器没喝完的茶包盒，晃一晃也可以发出声音。家里的米、豆装到不同的盒子里会发出声音，大米装到玻璃瓶里。我们听一听，可以摇一摇，上下摇晃、拍一拍。也可以探索一下用不同的方式来演奏。也可用废旧材料制作声音，比如塑料袋、水杯等，都可以成为乐器。

是辟邪的，风水铜铃挂于门前窗口随风而动。观律之数，听钟之音，起到辟邪功效，而置于家中，镇宅安户，祈福生旺。风水铜铃的功效：铜铃的功效有很多，其中抑制五黄煞最为厉害。五黄煞为居家、办公等地的凶煞。也是破案好风水的元凶。风水铜铃铛的作用可克制五黄煞。凡流年五黄飞到的大门、房门，宜挂铜风铃化煞。因五黄煞属土，故挂属金的铜风铃可泄土气。铃铛摆动可加强金气，振起金气泄五黄土煞。铜铃，小者为铃，大者为钟，不管是铜铃还是铜钟，都具有招财化煞的效果，旧时道士们做法手中就要拿三清铃帝钟，而这种手摇铃也属于铜铃的一种。用于起坛作法。相传南朝期间，京城近五百间大小的寺庙，几乎是寺寺有钟。铜钟在制作的过程中，往往会在铜钟的表面，铸上各种不同意义的图案、花纹及文字等。而这些图文，还是离不开代表着吉祥、祈福、警世、避邪、驱魔的意义. 久而久之，铜钟在民间信徒的心目中，就是可以趋吉避凶除鬼崇的吉祥物。由于古代的寻常人家，一来受限于礼制规范，属于就取铜钟之形，将其制成MINI缩小版，也就成了风水铜铃。在古人的心中，也有声威警示及平和静心的功用。铜铃，风水里是非常重要的导体，其形其性缓和，分散，吸引负能量。每当风吹而风水铜铃声响起，就被视作是祈福、驱邪之意。

制作小乐器过程从硬纸上剪下一条4厘米宽度的纸，纸的长度是纸盒的宽度的两倍，如果纸的长度不够，可以剪两条与纸盒宽度一样的纸。然后安装音响在上面就可以播放小星星了。将纸折成一个边长是1厘米的长三棱形，多余的一边用胶水粘在另一个面上。将竹子或塑料管切成不同的长度(在5厘米～20厘米之间)。把一块块橡皮泥或黏土塞入管子的末端，或用胶带把末端封起来。依照管子的长度排列；最短的在一端，最长的在另一端。把没有橡皮泥或黏土的那一边排成一直线。盐城中学高品质示范高中建设为推进盐城中学高品质示范高中建设，培育盐中学子的科学素养，最大限度地促进学生自主、创新发展，近日，盐城中学携手盐城市科技馆深入开展馆校合作基地项目，举办了以“科学发声”为主题的科学素养实践活动，400余名同学和家长参加了此次活动。大家进入科技馆儿童科技乐园“音乐中的科学”展区，参观展项“管道乐器”，并拍打管道乐器，进行科学发声的初体验。在多功能厅，科技馆辅导老师详细介绍了管道乐器的发声原理。在老师指导下，同学们根据管道乐器的原理，分工制作萧管，开始摸索调试矫正萧管的音调。

世界手铃大会，是每两年在不同国家举行供世界各地手铃爱好者作交流的大会，由6个主办国轮流主办:美国、日本、英国、韩国、加拿大及澳洲，而香港在2011年日本大阪世界手铃大会之中宣布成为第七个世界手铃大会主办国，将会在2020年在香港举办世界手铃大会。历屇世界手铃大会主办国:1984 1st 美国世界手铃大会1986 2nd 日本世界手铃大会1988 3rd 英国爱塞特世界手铃大会1990 4th 韩国世界手铃大会1992 5th 加拿大艾德蒙顿世界手铃大会1994 6th 澳洲阿德莱德世界手铃大会1996 7th 美国阿布奎基世界手铃大会1998 8th 日本世界手铃大会2000 9th 英国伯明翰世界手铃大会2002 10th 韩国斧山世界手铃大会2004 11th 加拿大多伦多世界手铃大会2006 12th 澳洲布利斯班世界手铃大会2008 13th 美国奥兰多世界手铃大会2010 14th 日本大版世界手铃大会2012 15th 英国利物浦世界手铃大会2014 16th 韩国济洲岛世界手铃大会2016 17th 加拿大世界手铃大会

道具是手摇铃故事一开始的话，会有一个招魂仪式，然后我们的这车是进行单独招魂的，每个人不同都是不同得招魂手法，不同的道具，招魂结局也不一样，7个角色每个人都有互相关联，在第二三幕的时候就会知道自己的任务还有，后面会有跟剧情中“网友”的互动，一开始以为是个本格本，没想到是个变格还原本，凶手寄几都不知寄几是凶手。

咪路：沙铃 姆路：小鼓 莉路姆：铃鼓 帕比：手摇铃 亚西吉：三角铁 沙西凯：铁琴 汉吉：木琴 曼波：手风琴 玛鲁莫：大鼓 卡宾：口琴 欧德美：长笛 安娜：电吉他 托鲁：音叉 亮亮：木制长笛 恶鲁莫团：三味线 英泽：钢琴 美美：号角 沛达：小镲 金泰：象脚鼓 可洛洛：萨克风 丹塔牙医：摇铃 泰晤士：小提琴 南枫：麦克风对不起，没找到全部乐器的图。 望采纳，谢谢

　　一定是《魔法咪路咪路》。　　主角介绍：魔法咪路咪路人物介绍　　咪路 本作品的精灵主角，是精灵世界的第一王子，乐器是沙铃，身高10cm，体重为五个草莓。个性相当别扭。他是小枫的精灵搭档，也是莉露姆的未婚夫，漫画最后一集与莉露姆结婚。一开始心不甘情不愿的来到人类世界。喜欢吃各种巧克力跟巧克力云，每次都吵著南枫买巧克力给他。必杀技是屁拳。有时会变成咪路阿姨的模样做著料理，或是变成天使的模样，做恋爱的小帮手。祖先的名字为咪路路。他非常害怕幽灵或鬼魂之类的东西。在第二季利用“黄金屁拳”第一次击败黑达克。在第三季最后，他通过收集齐水晶后的试炼，得到水晶的能量，但被鱿鱼师掳走，强迫带到水晶乐园，帮羽纳芭乐园王国攻打欣林国。在第四季最后完成了他的修行，但是因为他在人类世界逗留，没及时赶回精灵世界，所以变成米耳兔，并忘记一切。最后因为看到南枫吃东西喷火，才恢复他的记忆。所以他改变了精灵世界的规则，也就是修行完成的精灵，依然可以在到人类世界来。　　======================================================　　南枫（南 枫、みなみ かえで， 南 枫 CV：中原麻衣（日本）龙显蕙（台湾）钱惠玲（香港））　　本作品的人类主角，是个精力充沛的女孩子，留著一对双马尾，单恋著结木摄，为了希望结木摄也能喜欢她而召唤了咪路。常常为了跟结木摄在一起而跟日高安纯吵架。脑筋有一点不太灵光，但个性相当单纯善良，有时也会偏往不正确的方向。喜欢的食物是奶油炖蔬菜。在第一季时有乐器麦克风，使用时先说“咪路咪路噗哩咕哩姆”，再说“求求你......（愿望） ”，可以增强咪路的魔法能量。在第一季时为了帮助咪路他们（他们的乐器被恶鲁莫团抢走），得到一个马克杯，可以自由往返精灵世界，但她因此必须每周六到精灵学校上课。麦克风最后因为拯救古代的精灵世界而牺牲了，而精灵们为了纪念她，照著她的模样做了一个糖果女神的雕像。成绩不是很好，但绘画似乎不错。在第三季时因为咪路贪吃巧克力，把灵魂卖给死神帝斯，差点死掉，但也搜集到第六颗水晶。和莉露姆、帕比为同一阵线。第四季因为住田的到来，使她很困恼，和结木摄的关系一度僵硬。　　===================================================　　莉露姆（リルム， 莉露姆 CV：麻绩村真由子（日本）雷碧文（台湾）莎拉（香港））　　她是结木摄的精灵搭档，也是咪路的未婚妻，非常喜欢咪路。天生力大无穷，必杀技是莉露姆连环拳。不擅长魔法，常常失败或变出其他东西。做出来的料理都会动，大家都觉得很恶心，常逼咪路吃下去。乐器是铃鼓，喜欢的东西是泡芙。身高为9.5cm，体重为四个草莓。漫画最终回与咪路一起结婚。　　=================================================================　　结木摄（结木 摂、ゆうき せつ， 结木 摄 CV：德本恭敏（第一季–第三季）→浪川大辅（第四季）（日本）吴文民（台湾）陈廷轩（香港））　　成绩优秀的学生，擅长体育。喜爱看书，梦想成为小说家。为了想成为小说家召唤莉露姆。喜欢的食物是味噌青花鱼，讨厌的食物是青椒（在动画版中已经克服，但是在漫画版并没有表现出来）。每天上学与放学时都会看书，而莉露姆负责看路。和森下遥是青梅竹马。对南枫，有一些微妙的感情。在第四季中的大结局，和南枫告白。　　===========================================　　亚西吉（ヤシチ， 亚西吉 CV：ゆきじ（日本）姚敏敏（第一季–第三季）→冯嘉德（台湾）姜丽仪（香港））　　咪路的劲敌，但每次都被咪路打败。是个好色的精灵忍者，喜欢女生的内裤。擅长使用飞镖、龙卷风和用头撞。安纯的精灵搭档，每天都要帮安纯打扫。乐器是三角铁，喜欢吃黑糖酥。非常害怕坐云霄飞车，还有安纯生气（她常常威胁要把他冲进马桶里）。曾是恶鲁莫团的实习干部，在第二季时退出恶鲁莫团。动画版自称为“在下”，漫画版自称为“劣者”。祖先的名字为懮西吉　　================================================。　　日高 安纯（日高 安纯、ひだか あずみ， 日高 安纯 CV：ひと美（日本）刘如苹（台湾）张雪仪（香港））　　转学到小枫跟结木的班上的同班同学，小枫的恋爱劲敌，一直使用各种手段干扰小枫，但她对才第四季出现的森下遥完全没辄。为了排除两人的关系而召唤亚西吉。虽然是个美女，但是性格相当凶暴，生气起来很恐怖，常常对亚西吉动粗，令亚西吉很怕她，而恶鲁莫团敬称她‘恰北北"。她一听到南枫或结木摄的消息绝对过耳不忘，似乎有顺风耳。喜欢职业摔角，擅长使用摔角技巧，因为要对付南枫。她有一个弟弟叫日高瑞希。漫画版和动画版的头发的颜色并不相同（漫画版：红色、动画版：紫色）。漫画版在小二的时候就有男朋友，但因被小亚西吉破坏而无疾而终。　　===========================================================　　姆路（ムルモ， 姆路 CV：钉宫理惠（日本）姚敏敏（第一季–第三季）→冯嘉德（台湾）张雪仪（香港））　　咪路的弟弟，精灵世界的的第二王子。乐器是小鼓，非常喜欢棉花糖。必杀技是姆路电击光（漫画：触角光束）。喜欢在别人面前装可爱，但心地很阴险。身高为8cm。虽然是松竹的搭档，但是比较站在小枫这边。漫画版说过小枫是他喜欢的类型。祖先的名字为姆路路。每次跟帕比见面都会吵架，其实很喜欢帕比。　　=================================================================　　松竹香（松竹 香、まつたけ かおる， 松竹 香 CV：保志总一朗（日本）李景唐（台湾）伍博民（香港））　　松竹集团的独生子。个性相当开朗，但却很爱哭。在学校受到女孩子们的欢迎，但是他对小枫有好感，不过每次对她的行动总是失败。讨厌的饮料是番茄汁。家境富有，有许多种不同的产业，甚至已发展到外太空。全国加起来有二十几栋别墅，放假时常会邀请大家去度假。当南枫拒绝他的时候，他就会变得像老头子一样，没有生气，但是学校的女生还很喜欢她，第四季的时候还要平井帮他处理那些女生。　　====================================================　　沙西凯（サスケ， 沙西凯 CV：熊井统子（日本）雷碧文（台湾）莎拉（香港））　　亚西吉的部下。外表相当普通，但是常常在紧要关头紧张。喜欢亚美，但不敢跟她表白。乐器是铁琴。跟汉吉是非常要好的朋友。　　================================================================　　汉吉（ハンゾー， 汉吉 CV：下屋则子（日本）龙显蕙（台湾））　　也是亚西吉的部下。脑筋稍微迟钝，说话、做事都很慢，但擅长绕口令，不太会跳绳。乐器是木琴。跟沙西凯是非常要好的朋友。　　==============　　帕比（パピィ， 帕比 CV：间宫くるみ（日本）龙显蕙（台湾））　　喜欢姆路，但个性相当不坦率，加上嘴巴毒，每次见面一定会跟姆路吵架。乐器是手摇铃。喜欢吃糖果。在第四季时成为住田光一的精灵搭档。　　==================================================================　　住田 光一（住田 光一、すみた こういち， 住田 光一 CV：吉野裕行（日本）吴文民（台湾））　　从一年级开始单恋著小枫，在第四季时跟南枫同班，在南枫的鼓励下跟南枫表白，但在游泳比赛过后转为守护并支持小枫，最后喜欢森下遥。性格相当和善，运动神经非常好。有一对双胞胎妹妹。是帕比的搭档，每次都被帕比说不够积极。和咪路一样喜欢吃巧克力云。在安纯的好男孩名单中排行等级A。　　==================================================================　　猫熊达（パンタ， 猫熊达 CV：高木礼子（日本）刘如苹（台湾））　　漫画版名为熊喵。身体很差，在第一次见到森下遥后因生病而死掉。后来在人类世界逗留，不想去天国，遇见咪路后喜欢和咪路一起玩，但咪路非常怕他。最后他在天国很无聊，就决定成为小遥的精灵搭档，召唤的媒介是活章鱼。乐器是吉他，无法像普通精灵一样失魔法，但有有附身在其他东西上的能力。漫画版对安纯一见钟情。　　==================================================================　　森下遥（森下 はるか、もりした はるか， 森下 遥 CV：雪野五月（日本）钱欣郁（台湾））　　转学到结木摄班上的女学生，是结木摄的青梅竹马，在小学时期和结木摄非常要好。和南枫一样是漫画的爱好迷，梦想是成为漫画家，常要南枫给她意见。个性虽然和善，但是生气时比安纯还可怕，和安纯的竞赛还没有输过。跟结木摄交往了一段时间，后来被南枫感动而放弃结木摄。动画版最后一集跟住田光一交往，并得到新人漫画奖。漫画的最终回成为松竹的教育保母。　　====================================================================　　久米田邦男（久米田 邦男、くめた くにお， 久米田 邦男 CV：太田哲治）　　“欧恰恰周刊”的摄影记者。把安纯当为模特儿一直拍照片，害安纯不能跟结木摄在一起，但是当安纯发现她自己不再是模特儿的时候非常生气。安纯一直叫他“久米田领带男”。

接触华德福教育大约在2004年，并没有深入系统学习过，会有选择性的去参加一些我喜欢的课程，这次参加莱雅琴的初级班学习，是因为自己对音乐的喜爱和想更多地了解华德福的音乐教育，听说华德福的音乐教育很多会用到“莱雅琴”和“竖笛”；同时也是因为自己对授课导师的敏感（我对自己选择导师在这方面的敏感度很有自信），果然，这次带领学习的导师吕书鹏虽是个89年的小伙子，用他的话来讲“走心”的感受音乐，正是我喜欢的，同时他把莱雅琴与优律诗美结合起来有了自己的内容（优律诗美与华德福教育都源自人智学），在复杂的专业内容中抽简单却有核心的部分与我们分享，如：觉察琴声的“收”与“送”带来的感觉，从而感知如何选择合适的拔弦动作；通过体验声音与动作的结合，更好的用自己的身体感知音乐，“走心”……期间有伙伴问：奥尔夫音乐好不好？我在2002年系统学习过幼儿奥尔音乐教育，一直以来特别地喜欢卡尔.奥尔夫，就像喜欢玛丽娅.蒙特梭利女士，因为他们对人类社会教育的影响，更因为他们很深入和客观地发现和研究孩子的发展特点，看到了孩子成长的自然规律，更重要地是卡尔.奥尔夫说的三句话“音乐在儿童身上找上了原本属于他的地方”“音乐与语言、动作、舞蹈相结合才能产生它的意义”、“音乐是抒情发心灵的手段”，他找到了音乐与儿童整合的根本点，我在婴幼儿的音乐教学和对教师的音乐教学指导中，总是抓住这根本点，就发现一切变得很是自然和简单。这种体验和感受在践行蒙特梭利教育中也是很自然和真实的。因为课堂时间有限，没有太多的时间与大家分享，课程一结束，我便忍不住想分享个人对奥尔夫音乐的感知，也许不全面，或许可以给大家做参考。现在大多幼儿园和早教中心了解了奥尔夫音乐，也很喜欢，而我在02年学习这种音乐教育体系时，也是喜欢得很，但没有把自己中心的音乐教育体系叫“奥尔夫音乐”，因为在学习中我发现，是放之四海皆可用的理念，并不是都用卡尔.奥尔夫的音乐，而是用奥尔夫音乐教育理念来选择合适音乐和合适的方式与孩子分享音乐； 卡尔.奥尔夫虽然发现了音乐与孩子结合的秘密，但并没有他自己设计或准备的专门给孩子的音乐教育内容；同时，有个情结就是：不想只用泊来品，只是觉得学习是要为了更好的自我创造，要有自己的内容，同时当然也可以有自己创造的名字；当然，因为卡尔.奥尔夫发现了音乐与孩子之间的秘密，这个秘密也有很多的如柯达伊、高更等音乐教育专家从不同的角度呈现过，异曲同工，我们要给到孩子的音乐内容，和与孩子分享的音乐活动形式符合卡尔.奥尔夫的音乐教育理念，我们就能从中发现奇妙的自然现象……首先要讲的是卡尔夫.奥尔夫提出的“音乐元素”的概念，音乐元素是组成音乐的基本单位，他引导我们感受音乐是由很多元素组成的，而孩子们是捕捉这些元素的高手，他们会循着自己的内心去感受和表现一首音乐的基本元素，如：节奏、音质、情绪、音长、音速、音高、乐器、动作等等，大家会观察到刚出生1个多月的BB停下吮吸奶去听旁边的碗筷间碰撞发出的叮叮声，小BB阶段对各种音质的感受敏锐而丰富，如果这时我们有意地为孩子准备纯粹的原音环境，也就是在安静的环境里准备单一的原声给孩子聆听，可以很好的满足孩子对声音的感知需要，丰富孩子对音质的感知内容，同时还可以引导孩子建构良好的聆听习惯和专注力。当然在BB成长过程中，对所有的音乐元素都是敏感的，也就对应着令我们觉察到：为孩子准备的音乐内容是“元素性音乐”，也就是某些元素特别突出的音乐，如较熟悉的《握手舞》，就能非常明显的感知到音长变化，对音长元素的丰富变化的音乐，又可以让孩子通过动作或设计的情境来表现，如音长变化的部分用苍蝇飞的动作来表现，或者用扯毛线，扯得长短变化的动作来表现，当然最初是握住手的时间长短来表现，等等…… 所以我们了解到卡尔.奥尔夫的音乐教育理念中讲到“音乐必须与舞蹈、动作、语言想结合才能产生它的意义”与孩子的生长特点是非常吻合的，比如，孩子一出生就在迅速成长中感受、体验和发现，通过模仿，再反复练习建构自己的走路和说话能力的，而这些都是在孩子内在的成长需要动力下去完成的，自然而又有力量，语言与动作能力发展是孩子的天生需要，而与音乐的结合，除了可以支持满足孩子动作、语言发展的需要，还自然而然地影响到孩子对真、美、善的体验、情绪的觉察与控制等等。 “音乐与动作、语言的结合”在这次莱雅琴学习中也自然地感受与体验了，如Hidi老师的呤唱引导大家觉察声音发出时身体对应各部位的感觉，手势伴着优美的吟诵表现花精灵、太阳、风生命的灵动，吕老师带着大家歌唱结合简单脚与手的动作变化，把莱雅琴的弹奏基本动作的练习与五人分组走五角形、一对一对边走8字形、声音与动作接龙等等，与卡尔.奥尔夫的音乐教育理念与方法是一致的。卡尔.奥尔夫提出给孩子与音乐结合的语言、动作内容也是元素性的，如简单的走、跑、跳、手势等，还有队形的变化，与华德福的优律诗美在理念上是通的，同时因为人智学讲到“慢”与孩子内在成长节奏的配合，更讲究细腻的内在生命感受力，这点我认同，同时，我也觉得“快”不是不好，只是需要适度地给孩子，以孩子的反应来评估，孩子的神经本是兴奋大过抑制，他是很容易兴奋的，那兴奋不是不需要，是需要适度。卡尔.奥尔夫发现打击乐非常适合孩子，他把打击乐分两大类：无固定音高打击乐和有固定音高打击乐。 无固定音高的打击乐指不可以敲奏出旋律的打击乐，如鼓类（如手鼓、堂鼓、非洲鼓、定音鼓等）、木质类（木鱼、梆子、节奏棒等）、金属类（碰铃、三角铁、风铃等）、散响类（沙锤、手摇铃等）；有固定音乐的打击乐，也是用敲奏的方式来演奏的乐器，也可以演奏出旋律来，如木琴、铝片琴、扬琴、编钟、钢片琴，木琴是卡尔.奥尔夫与朋友一同设计创造的，分为高音、中音、低音三种； 卡尔.奥尔夫发现对于孩子来讲，打击乐器可以满足孩子敲敲打打发展动作的需要，同时感知音乐的节奏和力量过程中，学习控制力量、速度来表现节奏与力量等，孩子正因为动作的准确性、协调性不够，所以特别需要这种容易掌握，没有压力的状态下，依循内在的生命发展力量来体验、练习与发展；而莱雅琴的演奏方式是拨动琴弦，声音从容优雅，我觉得这两者结合起来，对孩子的音乐教育内容来讲就完整了。 尤其是五弦莱雅琴，演奏简单，而五声音阶也是卡尔.奥尔夫提出的元素性音阶，是符合孩子发展需要的，古代时候的音乐无论中国还是西方都是五声音阶的，那时可视为为人类的儿童期的音乐内容，由此来看我们在儿童的音乐旋律的创造方面有了非常明确的方向，创造五声音乐是孩子所喜欢和合适的。在中午的音乐疗愈中，老师用到了莱雅琴和铝片琴，莱雅琴催眠，铝片琴唤醒，在生命中我们需要催眠，也需要唤醒，只是需要依着生命原本的自然状态去选择何时接受催眠，接受什么样的催眠，何时需要唤醒，怎样被唤醒，而在教育孩子的过程中，也可以看成是催眠与唤醒他的过程，自然我们先要好好的了解、发现孩子原本的自然的、真实的发展规律，与当下的自然状态，这样才能智慧地去支持孩子……写了这些，感谢每次分享的滋养，同时发现了无限更好的可能。 （另，能接纳莱雅琴与打击乐器的共存吗，能感受到它们之间的和谐吗？或许站更高处，或许完全不设框时，会发现其中的妙处……） 2018年4月 AJ u0782

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　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的奥尔夫音乐教案（精选9篇），欢迎阅读与收藏。 　　奥尔夫音乐教案 篇1 　　活动目标： 　　1、感应× × × O 的节奏，感受四分音符休止符， 　　2、皮质乐器音效探索与听辩； 　　3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。 　　活动准备： 　　大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CD 　　活动过程： 　　一、故事导入 　　宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓…… 　　二、音色听辩，暖身 　　1、完整欣赏儿谣一遍后提问 　　有哪些乐器？ 　　2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。 　　3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时根据音色做指定动作。 　　4、音色听辩游戏 　　幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指 　　定动作做回应“小××小××没睡着！” 　　三、感应× × × O 的节奏 　　1、肢体律动，感应节奏 　　（1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？ 　　（2） 配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。 　　2、道具操作，感应节奏 　　（1）配合语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出 　　声状。 　　大鼓：软垫直立，手臂敲奏 　　小鼓：软垫平放，双手轮奏 　　铃鼓：一手拿软垫一手拍奏 　　3、乐器演奏，感应节奏 　　分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。 　　四、皮质乐器音色探索 　　1、音色模拟与创编 　　人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。 　　2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏 　　老鼠：点点点——吱吱吱 　　花猫：抓抓抓——喵喵喵 　　小狗：搥搥搥——旺旺旺 　　奥尔夫音乐教案 篇2 　　活动目标： 　　1、感应和听辨“短短长”的律动节奏； 　　2、乐意用肢体表示短短长的节奏； 　　活动准备： 飘带若干、图片、铃鼓一个、白板 　　活动过程： 　　一、故事导入 　　师：三位小精灵送给国王的礼物国王可喜欢了，她吹起了大大小小的泡泡 　　二、感知“短短长”的律动节奏 　　1、徒手感知 　　师：我们一起来吹一个小小的泡泡，再来一个小小的，最后来个大大的。 　　（教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏，反复进行几次） 　　2、配合音乐，肢体感知 　　（1）配合音乐再吹“小小大”的泡泡 　　（2）视觉感知“短短长”的节奏（教师随音乐在白板上画出“短长”线条，幼儿用手指指） 　　（3）肢体创编 　　教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫根据具体情况重复数变 　　（4）全体幼儿在活动区域内随意根据音乐表现“短短长”的节奏。 　　（5）合作表示肢体的“短短长” 　　幼儿两两合作，互相在肢体上画出“短短长” 　　三、道具感知“短短长”的律动节奏 　　师：漂亮的彩带也一起来庆祝国王的生日 　　每位幼儿持一根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，其余音乐处随意旋转飘带。 　　（1）教师与一位幼儿示范一次 　　（2）全体幼儿一起操作 　　四、听辨乐器演奏的“短长长”节奏 　　1、教师出示乐器，利用两种演奏方式（敲奏、摇奏）表示短音和长音 　　2、请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示 　　3、教师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合。 　　五、导出活动 　　播放音乐做肢体律动，走出教室。 　　奥尔夫音乐教案 篇3 　　活动目标： 　　1、听辨一种声音的音源； 　　2、增强幼儿听辨音色的能力 　　活动准备：碟片 　　活动过程：1、谈话导入 　　带领幼儿一起巩固以前所学的知识，让幼儿对以前所学的知识加深印象； 　　提问： 　　（1）、小朋友们你们以前都玩过哪些游戏？带领幼儿一起回忆，让幼儿对自己所玩的游戏能够有更深层的认识； 　　（2）、我们所玩的游戏都分别叫什么名字呢？（鼓励幼儿大胆的说出来）如：捉迷藏、抢椅子…… 　　同时请小朋友们把自己想到的这些游戏的玩法也告诉我们，对于能够大胆说出来的小朋友，教师应表示认可，给予鼓励。 　　2、对我们刚才回忆到了我们以前所玩的游戏中，捉迷藏，通常我们所玩的过程中，都是一个人藏起来，而另一个人去找，今天我们换一种方式，我们把一个小朋友的眼睛蒙起来，让他去抓他身边的伙伴。 　　3、规则： 　　（1）、教师播放出音乐《听》，先让幼儿听音乐，感受其中的节奏； 　　（2）、教师出示铃鼓，将一名幼儿的眼睛蒙上，其余的幼儿都围在他的周围，教师在不同的位置拍打铃鼓，让蒙眼的幼儿听随声音的方向去抓身边的小朋友，鼓励每位幼儿都参与游戏中去，反复练习，互换游戏角色，感觉其中的乐趣。 　　奥尔夫音乐教案 篇4 　　活动过程： 　　一、 进入活动室。音乐《呼噜呼噜清洁歌》 　　师：跟着老师来跳个舞吧！ 　　二、 故事引入，出示小花猫图片 　　师：咦！这是谁呀？（出示小花猫）河马医生送给小花猫一瓶神奇的沐浴乳，小花猫每天都用它来洗澡，现在爱洗澡的小花猫变得越来越漂亮了，而且也变爱清洁讲卫生啦！ 　　三、欣赏乐曲，了解曲式、 　　1、欣赏乐曲，教师手指图谱，引导幼儿了解曲式。 　　2、引导幼儿知道本首曲子的曲式是ABABA的形式。 　　3、欣赏A段，感受A段有什么感觉？ 　　4、欣赏B段，感受B段又有什么感觉？ 　　5、感受颤音以及用肢体表现颤音。 　　四、观察图片，模仿、创编洗澡动作 　　1、欣赏音乐，教师依据乐句出示图片 　　2、 模仿并创编动作 　　A段里小花猫做了什么动作 　　B 段里小花猫做了什么动作 　　3、暖身操 　　A 段：拍的感应（肢体各部位做各种洗澡的动作） 　　B段：颤音感应（肢体不同部位抖动） 　　五、洗澡时间 　　1、请幼儿拿洗澡工具，围成大浴缸 　　2、商量道具乐器（洗澡用品）的合理使用 　　3、铃鼓 　　A段舀水：拍的感应（铃鼓当脸盆舀水，不同方位） 　　B段洒水：颤音感应（铃鼓举高摇晃洒水） 　　4、刺刺球、水袖 　　A段：拍的感应（刺刺球在身上擦） 　　B段：颤音感应（大面积用力擦） 　　5、 创意想象 　　还有什么乐器或道具可以拿来当作洗澡工具 　　请学生发明，并配合音乐设计动作 　　六、 四拍顽固伴奏 　　老师翻拍《创意游戏节奏卡》，学生手持不同乐器作敲奏 　　*A段：顽固伴奏（敲奏四拍顽固伴奏型） 　　*B段：交换乐器（乐器互相交换） 　　活动目标： 　　1、熟悉音乐旋律，通过图谱、肢体动作、道具来感应乐曲曲式，理解颤音的特点。 　　2、鼓励幼儿创编各种洗澡动作，感受音乐活动的快乐。 　　活动准备： 　　1、乐曲图谱，A、B段字卡，小花猫洗澡图片5张，CD碟 　　2、 道具：铃鼓、木鱼（各分成幼儿人数的一半），小软球、水袖、沙球、小方巾（用篮子装着、人手一份） 　　奥尔夫音乐教案 篇5 　　【设计意图】 　　这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的"节奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模仿动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。 　　【活动目标】 　　1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。 　　2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“XX XX |X—|”。 　　3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。 　　【活动准备】 　　1、《咿呀咿呀哟》音乐。 　　2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。 　　3、手摇铃、打棒若干个。 　　【活动过程】 　　一、热身律动 　　随音乐《咿呀咿呀哟》进场 　　师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧！ 　　二、倾听音乐 　　师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？ 　　师：音乐里都有谁？ 　　这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！ 　　三、感受音乐 　　（一）节奏练习 　　1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了？ 　　师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。 　　2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。（鼓励幼儿创编歌词） 　　（二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 　　1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。 　　2、用身体动作表现固定乐句。 　　师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。（师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。 　　师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢？ 　　你们想到了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。（再次欣赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。 　　四、乐器演奏。 　　师：大家表现的都很棒，现在森林里决定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器宝贝请出来。 　　（出示打棒，手摇铃，教师简单介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏） 　　师：第一次老师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。（提醒幼儿有的地方是休息的，及时鼓励幼儿） 　　师：互换乐器，请小朋友自己做自己的小主人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节奏，手摇铃的小朋友演奏“咿呀咿呀哟”，如果没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵仔细听，我们来试一次。（教师根据图谱，引导幼儿演奏） 　　五、结束环节 　　师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结束了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，教师收乐器，活动自然结束。 　　奥尔夫音乐教案 篇6 　　活动目标： 　　1、听辨声音的长、短。 　　2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。 　　3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。 　　活动准备： 　　1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。 　　2、图谱。 　　3、乐器。 　　活动过程： 　　一、声音游戏。 　　1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"游戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长（短）？ 　　有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。如：。 　　（小小猫；喵 - 小狗：汪汪 汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？ 　　小羊：咩 -咩- 小鸡：叽叽 叽叽 　　2、鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并模仿，知道谁的声音长（短）？ 　　（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人） 　　二、肢体游戏。 　　1、听音乐《有趣的声音》，鼓励幼儿模仿音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？ 　　2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。 　　3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。 　　4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头----- 　　三、节奏游戏。 　　1、认识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。 　　2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。 　　3、出示节奏谱《不一样的声音》，a组幼儿用三角铁演奏长音，b组幼儿用身体动作（拍手、踏脚----）演奏短音。然后b组幼儿用木鱼演奏短音，a组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓---）演奏短音。 　　4、a、b组看图谱分段演奏。 　　四、活动小结。 　　我们周围有许多长短不同的声音，音乐就是由很多长短不同声音组成的。 　　开火车出教室，去寻找外面不一样的声音。 　　奥尔夫音乐教案 篇7 　　一、活动目标： 　　1、通过律动游戏，感应AB曲式和高低问答句。 　　2、初步学习顽固伴奏xxxx 　　3、体验营地游戏活动带来的快乐，以及集体搭帐篷的乐趣。 　　二、活动准备： 　　故事图片一张、桌布、CD、呼啦圈 　　三、活动过程： 　　1、以《小松鼠进行曲》进场。 　　2、节奏问好。 　　3、故事导入： 　　宝宝跟着爸爸妈妈到郊外野营，第一次野营，宝宝觉得好新鲜… … (音乐) 　　4、律动游戏——营地活动 　　1)宝宝的小手(小脚)会唱歌：(xxx*)我们去野营，一起搭帐篷… … 　　2)音乐律动——搭帐篷 　　A段：边念语词，边做钉钉子状。 　　B段：用肢体感应高低问答句。(噜噜噜噜放低低，啦啦啦啦举高高) 　　3)听音乐进行搭帐篷游戏 　　教师先配班教师给幼儿做示范 　　A段：用脚踏出顽固伴奏(可以根据情况走动) 　　B段：1 3 2 1放低低，6 6 5 3举高高 　　幼儿分组进行游戏 　　4)最后请全体幼儿一起围着桌布进行搭帐篷游戏。(游戏中注意幼儿安全) 　　5、结束游戏《小松鼠进行曲》 　　宝宝们可真是能干，搭了这么漂亮的帐篷，星星来的小天使知道宝宝很辛苦给宝宝们准备了好喝的白开水，我们踏着整齐的队伍一起去喝水了。 　　奥尔夫音乐教案 篇8 　　活动目标： 　　1、通过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳跃的情绪。 　　2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。 　　3、让幼儿感受乐于助人的快乐。 　　活动准备： 　　音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱 　　活动过程： 　　一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的注意力。 　　二、感受音乐。（放主旋律音乐两次） 　　1、欣赏音乐。 　　提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？ 　　2、即兴舞蹈。（放主旋律音乐两次） 　　师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。 　　三、听故事。 　　有个小朋友叫丫丫，（出示丫丫的图片）她有一个很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好朋友每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫着急的时候，来了一个老婆婆，她告诉丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很奇怪的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告诉了丫丫怎么去，丫丫出发了。 　　四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。 　　1、 出示两段纸做的道路的图片。 　　教师提问：丫丫出发了，丫丫走了多远，请小朋友把手指伸出来一起帮她数数？ 　　教师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，教师告诉小朋友：丫丫走了800里，还要继续走，又接着走了800里。 　　2、 拉拉是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。 　　听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐） 　　3、出示两座山的图片。 　　教师提问：丫丫前面有几座山？（两座山，过一座山还要走一 段 　　路。） 山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。 　　3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。 　　请小朋友到前面来表演动作（钻山洞——走路——钻山洞——走路），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。 　　4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。（放主旋律音乐的第二部分音乐） 　　5、丫丫终于到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢迎丫丫，你们猜说的什么呢？ 　　这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为（欢迎 你—︳欢迎 你——︳欢迎 你—︳欢迎 你——）这个国家的人很热情，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。 　　教师带小朋友根据节奏拍手并说欢迎词。 　　6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发现这个国家的房子很奇怪，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发现房子里面很大，很高。 　　（出示房屋的图片） 　　7、请小朋友创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。 　　教师示范动作（钻门——走路——钻门——走路），并和孩子一起表演动作。 　　五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。 　　1、 请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次） 　　2、 小朋友跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次） 　　3、 老师带小朋友站在原地做律动。（加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻 门的动作）（放第主旋律音乐两次） 　　4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在教师的带领下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流动感。（放完整音乐） 　　5、渗透德育教育。 　　最后在一个门里终于找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教师提问：丫丫很艰难才找到哈哈，哈哈应该说什么？我们应该向丫丫学习什么？教育小朋友们要团结友爱，乐于助人。 　　《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律可分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。第二部分也是由两句基本相同的乐句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来昂首挺胸走路。 　　奥尔夫音乐教案 篇9 　　活动目标： 　　1、学唱歌曲《开车歌》 　　2、分辨行进与停止的交通信号并做相应的动作。 　　重点难点： 　　学唱歌曲 　　活动准备： 　　幼儿用书，CD《开车歌》，红色、绿色交通灯纸模 　　活动过程： 　　一、组织教学，和幼儿讨论有关交通信号灯的作用，请幼儿自由表达想法，激发幼儿学习兴趣。 　　1、汽车遇到红灯时，该怎么做?(红灯停，绿灯行) 　　2、小朋友在过人行道时，该怎么做?(红灯停，绿灯行) 　　二、播放CD，请幼儿倾听并学唱歌曲。 　　1、你听到了什么?(叭叭叭，汽车开来了) 　　2、看见红灯怎么样?看见绿灯怎么样? 　　三、反复学习歌曲。 　　四、游戏：请幼儿扮演汽车司机，教师扮演交通警察，幼儿伴随音乐开车子，并根据教师出示的交通灯颜色决定行进还是停止。 　　1、请幼儿扮演小司机，并说说自己开的是什么车? 　　2、你开的什么车?(鼓励幼儿想象并说出自己喜欢开的车) 　　3、请幼儿从教室的某一处出发，沿着一条路线前进，教师同时播放音乐。 　　4、教师说“红灯”，并出示红色纸模，幼儿原地踏步，停止前进;直到教师说“绿灯”并出示绿色纸模，幼儿再开始继续前进。 　　五、活动延伸 　　幼儿到户外，自由组合进行游戏。 　　活动反思： 　　1、由于在活动前做了较好的准备，以游戏的形式让孩子们学习和练习歌曲，孩子们很快就学会了歌曲，还能根据歌曲与游戏的指示做出停止、前进的动作，达到了预期的教学目的和效果。 　　2、由于幼儿较多，在游戏室内奔跑不开，临时做了游戏的调整，将孩子们以组别编号，模仿车辆限号进行分组游戏，但是由于孩子们没有这样的经验积累，同时，小班孩子对数字的理解有差别，所以大部分孩子不能理解限号行驶的游戏规定，可以加强这方面的巩固与练习，这也是大班额下幼儿分组游戏的一种方法。

铃铎的诗句有：铃铎秋摇岳顶风，风摇铃铎是商声。铃铎的诗句有：东方铃铎西方磬，天风猛撼铃铎。注音是：ㄌ一ㄥ_ㄉㄨㄛ_。结构是：铃(左右结构)铎(左右结构)。拼音是：língduó。铃铎的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】金属响器名。大者为铃，小者为铎。作为警戒、教化、斋醮、奏乐之用。挂于殿、阁、塔、观檐角的风铃。铃铛。二、引证解释⒈金属响器名。大者为铃，小者为铎。作为警戒、教化、斋醮、奏乐之用。引三国魏嵇康《声无哀乐论》：“犹铃_警耳，钟鼓骇心。”宋洪迈《夷坚丁志·沅州秀才》：“俄闻铃_音，若数壮夫负巨水，欲上_下。”⒉挂于殿、阁、塔、观檐角的风铃。引唐玄奘《大唐西域记·摩揭陀国上》：“中门当涂，有三精舍，上置轮相，铃_虚悬。”清曹寅《十六日登虎丘作》诗：“葳蕤寒不锁，铃_夜微鸣。”清唐孙华《东林寺》诗：“我行山足下，了不闻铃_。”⒊铃铛。引清采蘅子《虫鸣漫录》卷一：“手摇铃_，唪诵不_。”鲁迅《华盖集续编·一点比喻》：“山羊脖子上还挂着一个小铃铎，作为智识阶级的徽章。”三、网络解释铃铎“铃铎”，乐器名；也叫做“手铎”、“手铃”、“宝铎”、“风铎”、“檐铎”。——这些“铃铎”，各为“铃”的一种，都是用“金、铜、铁”等金属所制造的。关于铃铎的诗词《三叠前韵·谁持铃铎召修罗》关于铃铎的成语解铃还是系铃人解铃还须系铃人悬鼗建铎解铃系铃盗铃掩耳塞耳偷铃虎项金铃关于铃铎的词语盗铃掩耳毁钟为铎掩耳偷铃虎项金铃悬鼗建铎悬_设铎塞耳偷铃掩耳盗铃悬_建铎点此查看更多关于铃铎的详细信息

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是我收集整理的大雨小雨幼儿园中班音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　大雨小雨幼儿园中班音乐教案 篇1 　　活动目标： 　　1.能区分大雨和小雨声音的强弱，能用强弱不同的声音较好地表现歌曲的旋律。 　　2.在分奏与合奏中感受合作演奏的快乐。 　　准备材料： 　　大雨小雨图片、提前熟悉音乐节奏，感知过歌曲音调的强弱。 　　活动过程： 　　1.律动导入师：（幼儿听音乐游戏）小朋友，下雨啦，我们赶紧捂住脑袋回家了。 　　2.小朋友，下雨了，刚才下得是什么雨呀？（大雨）什么样的声音就是大雨？（哗啦啦）那小雨呢？（淅沥沥）师：谁来学一学大雨哗啦啦落下来的动作？谁来学一学小雨淅沥沥的动作？（我们一起做一做）师：下面老师说词语，小朋友配音。（大雨―哗啦啦，小雨―淅沥沥） 　　小结：大雨的声音响，小雨的声音轻。 　　3.教师清唱歌曲 　　师：今天老师为小朋友带来了一首大雨和小雨，一起听一听。提问：你听到了什么？ 　　大雨怎么样？小雨怎么样？唱到大雨的时候声音怎么样？唱到小雨的时候声音是怎么样的？幼学唱歌曲师：我们一起来学一学。（唱出声音的强弱） 　　4.钢琴伴奏演唱 　　5.分角色演唱 　　师：男孩子愿意唱大雨还是小雨？（换角色演唱） 　　6.音乐游戏“小朋友散步” 　　听到太阳出来了，小朋友蹦蹦跳跳出教室。 　　大雨小雨幼儿园中班音乐教案 篇2 　　目标： 　　1.有感情地演唱歌曲，感受歌曲欢快的旋律。 　　2.感知音的强弱，用声音表现音的强弱。 　　3.能根据老师的手势演唱歌曲，并能用乐器为歌曲伴奏。 　　活动准备： 　　1.手摇铃、木鱼若干 　　2.钢琴 　　活动过程： 　　1.练声 　　2.学习演唱歌曲。 　　（1）导入：今天，老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲，名字叫做《大雨小雨》，请小朋友认真听一听。 　　（2）教师第一遍范唱 　　范唱完后，教师提问：听了这首曲子，觉得它有什么特别之处呢？ 　　3.教师第二遍范唱 　　“到底有什么特别的地方呢？请你们再来认真听一听。”教师开始范唱，提问：歌曲里面说得是什么样的场景？（下雨的时候）下大雨的声音是怎样的，小雨呢？谁来说说。 　　4.回忆歌词 　　教师使用图文的方式和小朋友一起回忆歌词。 　　5.学唱歌曲 　　(1)小朋友和老师一起演唱一遍，注意要突显大雨强、小雨弱的声音。 　　(2)第二次有感情地演唱歌曲，边做动作边唱。 　　6.分男女演唱 　　分男女小组演唱，先男孩子唱大雨，女孩子唱小雨。老师用手势指挥。然后再交换演唱。 　　7.乐器伴奏 　　手摇铃表示小雨，木鱼表示大雨。 　　教师先分开教他们使用，然后再开始演奏。老师手势指挥，最后再交换乐器演奏一遍。 　　8.结束部分 　　演奏会结束了，请小朋友把乐器送回家。 　　大雨小雨幼儿园中班音乐教案 篇3 　　活动目标： 　　1、熟悉乐曲旋律，感知音乐明确的强弱对比，并用不同的歌唱力度表现歌曲。 　　2、在老师或同伴的指挥下，用动作，分角色表演等形式合唱歌曲。 　　活动准备： 　　音乐磁带、图谱、表示大雨小雨的图片各一张。 　　活动过程： 　　一、听声效导入 　　1、师：今天老师给小朋友带来一段下雨时的声音，我们来听一听。 　　师：雨落下时的声真好听，你们刚才听到雨声有什么不一样呢？ 　　二、学习歌曲。 　　1、师：小朋友说的真好，大雨和小雨也给我们带来了一首好听的歌曲呢，听！（教师清唱，提问） 　　师：你刚刚听到了什么（根据幼儿回答教师摆图谱） 　　2、师：老师刚刚唱的和小朋友说的一样吗？再听老师唱一遍。 　　（调整图谱） 　　3、师：接下来我们一起看着图谱，跟着琴唱一遍。（师幼一起唱） 　　4、师：我们刚刚在唱大雨和小雨时有什么不一样？ 　　（唱大雨时重重的，而唱小雨时却轻轻的）（师幼听钢琴唱一遍） 　　5、师：谁能用动作来模仿下大雨和下小雨？ 　　（大雨拍手，小雨拍腿） 　　师：我们来把动作也一起加进去。（师幼再次演唱） 　　6、分角色对唱。 　　（1）老师当大雨、小朋友当小雨。 　　（2）男孩、女孩分组表演歌曲。 　　7、游戏。 　　师：你的雨最后会落到哪里？最后一句结束时摆一个造型。 　　三、延伸。 　　师：你们喜欢下雨吗，我们唱的时候心情怎么样，唱大雨时我们换成笑哈哈，小雨换成笑嘻嘻。 　　大雨小雨幼儿园中班音乐教案 篇4 　　活动目标： 　　1.熟悉音乐旋律，感知音乐明确的强弱对比，并用不同的歌唱力度表现歌曲。 　　2.在老师或同伴的指挥下，用动作、分角色表演等形式合作歌唱。 　　3.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。 　　4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 　　活动重难点： 　　感知音乐明确的强弱对比，并用不同的歌唱力度表现歌曲。 　　活动准备： 　　磁带，录音机。 　　活动过程： 　　1.出示图片，引出内容。 　　（1）教师：“下雨啦！你觉得哪幅图表示下大雨，哪幅图表示下小雨？” 　　（2）引导幼儿观察后加以区分，并模仿大雨、小雨不同的声音（哗啦啦、淅沥沥）。 　　2.感受乐曲旋律，学唱歌曲《大雨小雨》。 　　（1）教师演奏乐曲，幼儿欣赏并想像乐曲里说的.是什么场景？ 　　（2）启发幼儿谈谈强音、弱音代表什么。 　　（3）教师演唱歌曲，幼儿熟悉曲调及歌词。 　　（4）幼儿学唱、练习过程中，注意表现歌曲中强弱的变化。 　　3.用动作表现歌曲的强弱变化。 　　（1）组织幼儿讨论，用什么动作可以表现下大雨和下小雨。 　　（2）教师抽取出部分幼儿设计的动作，并带领幼儿边唱歌边做相应的不同力度的动作。 　　（3）在幼儿熟悉歌曲并边唱边做动作的基础上，教师（或幼儿）组织幼儿分别担任大雨或小雨的不同角色，并指挥幼儿分角色合作歌曲。 　　大雨小雨幼儿园中班音乐教案 篇5 　　一、带入声音，使幼儿产生兴趣 　　1、教师播放“大雨和小雨”录音，引导幼儿自由倾听。 　　2、刚才你听到了什么声音?(打雷和小雨的声音)打雷后要干什么呢?(下雨) 　　3、下的是什么雨呢?(大雨) 　　评析：在倾听中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼儿学习的兴趣。 　　二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨 　　1、下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦……)我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做?(尽量用夸张的动作来表示)我们再来用能干的小手边念边做吧!(出示大雨图片) 　　2、大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听……播放小雨录音。 　　3、小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥……)小手也来表示一下吧!我们也来一起来念一念。(出示小雨图片) 　　评析：直观的教具容易引起小班幼儿的注意，用图片来帮助幼儿理解歌词内容，更好地为下一环节作好铺垫。 　　三、熟悉歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度 　　1、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度) 　　2、它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。 　　3、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。 　　4大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度) 　　5、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿大胆表现大雨和小雨) 　　评析：在学唱中感受大小、强弱的力度，鼓励幼儿在想唱，敢唱的基础上，用肢体语言来表现歌曲。四、大雨和小雨 　　1现在老师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做游戏吧!但是有一个规则：唱大雨的时候用小丝巾用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗? 　　2、教师先示范完整唱一遍。 　　3、全体幼儿一起边舞边唱。(两遍) 　　4、大雨小雨们我们一起到外面去玩吧!(出活动室) 　　评析：在游戏活动中，进一步感受歌曲和游戏所带来的快乐！ 　　大雨小雨幼儿园中班音乐教案 篇6 　　活动目标： 　　1、了解春雨对动植物的生长有重要的作用，并感受下春雨时的意境美。 　　2、熟悉音乐旋律，乐意创编歌词。 　　3、尝试用歌声和动作表现大雨和小雨的不同强弱力度，体现自然现象与歌曲形象结合的趣、美。 　　重点：让幼儿体验大雨和小雨的不同强弱力度。 　　难点：创编歌曲 　　活动准备： 　　flash课件、音乐磁带、电脑。图谱、图片若干幅、 　　活动过程： 　　一、开始部分 　　1、猜谜语：千条线、万条线，落在水里看不见。（雨） 　　2、现在是什么季节？（春天）春天的雨我们叫做春雨。 　　4、你们喜欢下雨吗？雨天的时候你喜欢做什么？ 　　教师小结：雨是一种自然现象，小朋友也可以在雨天嬉戏、玩耍，别有一番情趣。可雨有时就像个调皮的孩子，让人烦恼又让人喜欢。 　　6、除了你们，还有什么也喜欢春天的雨滴？ 　　教师小结：春天是多雨的季节，雨对动植物的生长、繁殖有重要的作用。雨水滋润了植物，让草变得更绿，花开得更艳；雨像清洁工，把城市洗涤的更干净…… 　　7、雨声真好听。你们听到过雨点落下的美妙声音吗？ 　　教师小结：雨点就像一位演奏家，有时发出……有时发出……组成了一首美妙的乐曲。 　　二、基本部分 　　1、播放课件，引导幼儿熟悉旋律，并感受春雨的美。 　　1）分辨大雨和小雨不同力度的雨声。 　　2）听音效：怎样区别是大雨还是小雨，他们分别有什么特点？ 　　3）谁能模仿下大雨的声音？下小雨的声音？ 　　4）用动作表现下大雨、小雨时的情景呢？（大雨时要快、动作幅度大，下小雨时要轻、柔）大雨和小雨唱的歌给你什么样的感觉？ 　　2、出示图谱，幼儿了解歌曲的节奏和强弱，并引导幼儿学唱歌曲。 　　1）根据大小雨的不同，尝试用强弱力度演唱。 　　2）大雨和小雨唱歌有什么不一样？（歌词不同、唱的力度不同） 　　3）为什么唱大雨时重重的，而唱小雨时却轻轻的？（联系生活经验理解唱不同力度） 　　4）分角色对唱。①老师当大雨、小朋友当小雨。②男孩、女孩分组表演歌曲。 　　5）边唱边用动作来表演歌曲。 　　3、创编歌曲。 　　生活中有许多美妙的声音，有大有小，引导幼儿创编。如：大笑笑哈哈，微笑笑嘻嘻。 　　三、结束部分 　　集体演唱创编的歌词，邀请个别幼儿表演交流。教师小结。 　　大雨小雨幼儿园中班音乐教案 篇7 　　活动目标： 　　1、学会用声音或动作来表达同一首歌曲中强弱的明显变化。 　　2、体验下雨天的气氛。 　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 　　5、体验歌唱活动带来的愉悦。 　　活动准备： 　　VCD、有雨声的VCD、纸张、录音磁带 　　活动过程： 　　1、感受声音的强弱变化： 　　①互相问好：对远处的小朋友大声地问好，再对近处的小朋友小声问好，体验和比较声音的强弱。 　　②放录音，让幼儿听听大雨和小雨的声音有什么不同，感受声音有大有小。 　　2、欣赏并学唱歌曲《大雨小雨》： 　　①倾听歌曲，感受歌曲的强弱变化。 　　②幼儿学唱歌曲，引导幼儿用声音大小的变化来体现大雨和小雨、随声音的大小变化做出相应动作，如强音时拍手，弱音时用食指与拇指轻碰来表达等。 　　3、活动延伸：幼儿唱熟后，引导幼儿采用相互对唱的形式进行、同时可用打击乐器给予伴奏（用为摇沙球表示大雨、轻轻碰击小铃表示小雨）。 　　活动反思： 　　活动开始时老师仅让幼儿听音乐感受大雨和小雨两种不同的声音，但是由于两种声音的区别不明显，如果利用图片和音乐相结合的方式边看边听不仅激发了幼儿探索的欲望，而且更能让幼儿感受到大雨和小雨的不同特点。

这个东西是货郎或者游方郎中的招牌，常用名叫“虎撑”。百度百科的解释：传说药王孙思邈在去山中采药的路上突然被一只老虎拦住了。老虎就在前面，想要逃走已是不可能的了，药王随身带着一条用来挑草药的长扁担，但要用这条笨拙的扁担对付老虎这又谈何容易。他一无所措，只是恐惧地盯着老虎。奇怪的是这只老虎并没有向他扑来，正相反，它张大着嘴蹲在地上，它以一种忧伤的眼神注视着药王似乎是在乞求什么，并不停地轻轻摆动着脑袋。药王被眼前如此的情景震惊了，他缓缓地接近眼前这头庞然大物。他看见一块硕大的动物骨头深深地扎入了这头老虎的咽喉。善良的药王想要帮它，替它去除这块骨头，但他担心的是，眼前这头动物要是因为疼痛而突然闭嘴的话，他的胳膊一定会被咬断，正在这时他想起他扁担上的一个铜环，他取下铜环并将它放入老虎的口中将那大口撑开，这样他就不必再为自己的安全担心了。他将手从铜环中央穿过伸入那血盆大口中迅速地拔出骨头并麻利地在伤口抹上药膏。当药王取走了虎口中的铜环后，老虎不住地点头，似乎是在答谢这位仁慈的医生。从那以后，铜环被改造成一个手摇铃，成为采药的标志，医生出门采药时会带上它，用于显示他们是药王的弟子，只有药王能够为老虎看病并且不会受到它们的攻击。游医郎中为显示自己也有名医孙思邈那样的医术，手里也都拿着这样的铁环，作为行医的标志，并取名为虎撑。

小宝宝从小就要开发大脑，益智类玩具是不可缺少的。小玩具能让孩子提高手脑并用水平，推动手眼协调，了解各种各样事情。孩子有事情做，玩的不亦不乎，都不会缠着母亲又哭又闹。强烈推荐这八种益智类玩具，可以让宝宝赢在起跑线。1、黑与白信用卡新生儿时期小宝宝还不认得五颜六色，给小宝宝买黑与白信用卡，还能够用自己的黑色勾线笔画出父亲和妈妈的头像、红提、条型纹等黑白不分的照片，可以让宝宝盯着看，看宝宝能凝视多久。一般宝宝第一次凝视时间长，第二次凝视的时间也可能减少，表明孩子有记忆能力。常常训练能锻炼小宝宝的专注力和注意力，推动视觉发育。2、手摇铃宝宝一、2个月时，喜爱带声响的玩具，听到声音，旋转头顶部，能够上下追物达180度。切记不能旋转过快！渐渐地宝宝就会自己想要抓玩具，攥在手里玩，还会继续将小玩具从一只手传入另一只手里，训练抓物水平。3、爬爬垫爬爬垫是宝宝会行走以前家中不可缺少的小玩具。小宝宝训练爬取，能够促进人体的融洽，锻练平衡力，推动人体骨骼、肌肉的生长生长发育。爬取可以为行走充分准备，亲戚家有一对双胞胎，家中除开餐厅厨房，其他地方都铺平了爬爬垫，两个娃在软垫上爬取玩乐，成年人也不必担心磕着碰着，在宝宝十个多月时，就可自身站立起来，学会走路了。4、乐高积木乐高积木可以让孩子了解色彩与样子，全方位开发设计小宝宝的效仿想像力，为培养小宝宝创造力和想像力比较好的益智类玩具。宝宝小的时候也可以先择大一点的乐高积木，一块一块地往上垒，当自己见到一块块乐高积木根据自己的手搭完工“高楼大厦”时，特别有成就感。还可以让孩子把乐高积木放进相对应的形板里边，锻炼身体手臂的认知能力。5、套碗这类小玩具不仅可以让小孩学习颜色，还可以分辨尺寸。一开始小孩只有简单的把套碗往上面累加，分不清楚尺寸、顺序。渐渐地随着年纪提升，练习小孩按尺寸安排好，并且在玩乐的过程当中告知这一套碗相对应数据，是一种早期数学启蒙，使让孩子从小对数据就特别敏感，为未来提高数学成绩打下基础。6、蔬菜水果切切乐引导孩子了解多种多样蔬菜水果、新鲜水果，让小孩用玩具刀把水果蔬菜割开，再拿勺子把割开的玩具舀下去，放进盒里，这样自己用餐小宝宝就能用自己的勺子吃东西了。还可以让孩子将切割的水果蔬菜匹配，锻练小宝宝的观察力。7、球宝宝几个月时，能够把球吊宝宝在眼前，让宝宝学会敲打球，渐渐地学好将球握紧。妈妈和宝贝坐地上，正中间间隔一段距离。母亲把球引向小宝宝，可以让宝宝抓住，或是跟孩子一起踢足球，锻练小宝宝的运动表现。8、宣传画册儿童绘本宣传画册儿童绘本实际上从宝宝一出生就能够给小宝宝看的英语，有些人说，小宝宝那么小，不明白也听不懂。其实不是，只需成年人有意识的常常可以让宝宝看色彩艳丽宣传画册，包括各种各样物件，例如小动物、蔬菜水果、代步工具、拼音识字这些，小宝宝很快就会认识一些物件，自学能力会逐渐好于其他小孩子。每日给小宝宝念儿童绘本，讲简单的故事，能开发设计宝宝的语言水平，开阔眼界，推动亲子交流。上边这八种小玩具，每一种小玩具我都给我家宝宝经常玩，小宝宝玩得很开心，每每学好一种专业技能时，一直看看我，引人关注夸奖，我是表现出一副欣喜的模样，跟她说“太棒了”，孩子玩得更加倾注了。

唪诵的引证解释是：⒈高声吟诵。引《红楼梦》第二五回：“可巧王夫人见贾环下了学，便命他来抄个《金刚咒》唪诵唪诵。”清采蘅子《虫鸣漫录》卷一：“手摇铃_，唪诵不_。”。唪诵的引证解释是：⒈高声吟诵。引《红楼梦》第二五回：“可巧王夫人见贾环下了学，便命他来抄个《金刚咒》唪诵唪诵。”清采蘅子《虫鸣漫录》卷一：“手摇铃_，唪诵不_。”。拼音是：fěngsòng。结构是：唪(左右结构)诵(左右结构)。注音是：ㄈㄥˇㄙㄨㄥ_。唪诵的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】高声吟诵。二、网络解释唪诵拼音：běngsòng注音：ㄅㄥˇㄙㄨㄙ_高声吟诵。《红楼梦》第二五回：“可巧王夫人见贾环下了学，便命他来抄个《金刚咒》唪诵唪诵。”清采蘅子《虫鸣漫录》卷一：“手摇铃铎，唪诵不辍。”关于唪诵的成语春诵夏弦涂歌邑诵口诵心维过目成诵循诵习传昼耕夜诵称功诵德讽德诵功家弦户诵传诵一时关于唪诵的词语循诵习传舆人之诵日诵五车传诵不绝春诵夏弦触目成诵传诵一时称功诵德讽德诵功昼耕夜诵点此查看更多关于唪诵的详细信息

你这个得具体的说，做什么用的铃铛，是工艺品呢，还是门铃啊。门铃是第6类金属制品。

手摇铃（handbell）是一种手摇的打击乐器。由铃身、手柄和击锤三部分构成。铃身是决定手摇铃发声的部件，也决定了单个手摇铃的音高，一般由铜制成。手柄通常由皮制成，目前也有用塑料制作的手柄。击锤由铰链固定在铃身中，可以通过调整击锤来决定手摇铃的响度。乐手可以用多种方式演奏，最通常的方式是手摇，手摇铃中的击锤会碰撞铃身而发声。由于单个手摇铃仅具有特定音高，因此手摇铃一般都包含若干音阶成套配置。

1.手摇铃(handbell)是一种手摇的打击乐器。 2.由铃身、手柄和击打三部分构成。 3.铃身是决定手摇铃发声的部件，也决定了单个手摇铃的音高，一般由铜制成。 4.手柄通常由皮制成，目前也有用塑料制作的手柄。 5.手铃音乐源自英国的教堂钟楼音乐，已超过100年历史。 6.原是为了方便编曲而制造的乐器，后来却因为其独特的演奏方式，发展成为一种新兴的表演艺术。 7.一套手铃由多个音高不同的手铃组合而成。 8.手铃的声音清脆动人，容易令人联想起圣诞节及感受到欢乐的气氛。

手铃和手摇铃区别是：手铃是一种手摇的打击乐器。由铃身、手柄和击锤三部分构成。铃身是决定手摇铃发声的部件,也决定了单个手摇铃。(handbell)是一种手摇的打击乐器。由铃身、手柄和击锤三部分构成。

为了提醒选手。不只是速度滑冰会摇铃，其他比赛也会摇铃，例如游泳比赛。铃身是决定手摇铃发声的部件，也决定了单个手摇铃的音高，一般由铜制成。手柄通常由皮制成，也有用塑料制作的手柄。击锤由铰链固定在铃身中，可以通过调整击锤来决定手摇铃的响度。乐手可以用多种方式演奏，最通常的方式是手摇，手摇铃中的击锤会碰撞铃身而发声。由于单个手摇铃仅具有特定音高，因此手摇铃一般都包含若干音阶成套配置。

柔柔是手铃。珍奇是手拿钢琴。

友谊地久天长有以下几个乐器：手摇铃（handbell）是一种手摇的打击乐器。由铃身、手柄和击锤三部分构成。铃身是决定手摇铃发声的部件，也决定了单个手摇铃的音高

《小马宝莉之彩虹摇滚》中珍奇和柔柔用的乐器分别是：背挎式电子琴和手铃。图示：相关简介：1、背挎式电子琴是一种可背在演奏者身上能站立自由移动演奏的新型电子乐器，该琴集手风琴、吉他、电子琴特点为一体、新颖、独特。外观表演象吉他，左手操作类似手风琴贝司，右手演奏如同电子琴键盘并兼击七种打击乐按键。适用于各种演出需要，同时很好地解决了目前电子琴自动伴奏刻板、单调的问题，使演奏者能同时任意产生低音、和弦、打击乐（或旋律）效果的多种音型组合及速度的自由变化，实现了目前电子琴无法产生而又非常实用的效果。 2、手摇铃（handbell）是一种手摇的打击乐器。由铃身、手柄和击锤三部分构成。铃身是决定手摇铃发声的部件，也决定了单个手摇铃的音高，一般由铜制成。手柄通常由皮制成，目前也有用塑料制作的手柄。击锤由铰链固定在铃身中，可以通过调整击锤来决定手摇铃的响度。乐手可以用多种方式演奏，最通常的方式是手摇，手摇铃中的击锤会碰撞铃身而发声。由于单个手摇铃仅具有特定音高，因此手摇铃一般都包含若干音阶成套配置。

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的幼儿园大班音乐教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 幼儿园大班音乐教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、熟悉歌曲旋律，学唱三拍子歌曲《快乐的小雪花》。 　　2、尝试用身体动作来表现小雪花飞舞的样子，尝试用彩笔画出小雪花飞舞的形象。 　　3、创编歌词内容，感受艺术活动带来的喜悦。 　　 活动准备： 　　1、音乐图谱一份； 　　2、彩笔、大白纸若干； 　　3、音乐磁带、课件《飞舞的小雪花》。 　　 活动过程： 　　一、观看课件《飞舞的小雪花》，感受雪花飘落下来的轻盈，欢快，尝试用身体动作来表现小雪花的样子。 　　1、师：小朋友们，冬天到了，冬爷爷给我们送来了礼物——美丽的小雪花！瞧！它们来了，〔播放课件〕这是小雪花，它会跳舞呢！让我们一起仔细看看它们是怎样跳的？（幼儿观察，自由讨论）。 　　师：我们一起来做小雪花吧！（引导幼儿用身体动作来表现小雪花飘落下来的形态，重点练习从上向下飘落及身体翻转的动作）。 　　2、教师引导幼儿探索小雪花跳舞的声音，在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的前半部分。 　　师：（出示图片）这是小雪花，它不仅会跳舞，还会唱歌呢！我们来听听它唱了些什么？（依次出示图谱） 　　师范唱：（42—Ⅰ1— —Ⅰ1— —Ⅰ） 　　沙 沙 沙 沙 　　3、教师带领幼儿随伴奏乐演唱歌曲前半段。 　　师：我们一起来把小雪花跳舞的动作连起来唱一唱。（师幼齐唱歌曲前半段） 　　二、完整学唱歌曲 　　1、教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图片，帮助幼儿理解歌曲内容，并学唱歌曲。 　　2、幼儿欣赏教师完整范唱歌曲。 　　师：小雪花究竟唱了些什么？请仔细听。 　　3、幼儿随音乐学唱歌曲的后半段。 　　4、看图谱随音乐学唱整首歌曲。 　　三、尝试用画笔画出小雪花飞舞的的形状。 　　师：小雪花可能会在哪里跳舞呢？请你用彩笔在纸上画出你的想法。 　　1、幼儿自由作画。 　　2、幼儿交流绘画作品，尝试摆成图谱。 　　四、师生一起看图谱完整演唱歌曲。 　　1、师幼问答式合作演唱歌曲。 　　师：画图谱的地方我来唱，没画图谱的地方请小朋友们唱，好吗？（师生合作演唱歌曲，感受合作的乐趣） 　　2、幼儿自己摆图谱和小伙伴自由演唱歌曲。 　　3、幼儿听音乐用身体动作表现小雪花飞舞的形态。 　　五、创编歌曲内容，让幼儿体验创作的快乐。 、 　　师：如果小雨点落下来，会发出怎样的声音？ 　　幼：（嘀答，哗啦）。 　　师：我们一起把小雨点编到歌曲里演唱吧！（师生合作创编歌曲内容） 　　 附：快乐的小雪花（自编歌曲） 　　1＝C 3/4 　　1.2 |3 — — | 2。1| 1— —|3 5 5 — | 　　小 雪 花 飘 呀 飘 飘到 哪？ 　　5 3—|4 2 — | 3 — —| 2— —| 1 — —| 　　房顶 草 地 沙 沙 沙 　　5 4 3| 4 3 2 | 3 2 1 | 5 — —| i — —| 　　小雪花 飘 来 了 飘 在 哪 里？ 　　5 3—|4 2 — | 3 — —| 2— —| 1 — —|| 　　花园 田 野 沙 沙 沙。 　　小雪花在哪里 在哪里 在跳舞 跳舞啦 沙沙 沙 沙 幼儿园大班音乐教案 篇2 　　 活动目标： 　　1、通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结构。 　　2、与老师同伴一起游戏，能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗得游戏，尝试多人合作进行游戏。 　　3、在活动中幼儿通过教师引导循序渐进的学习，大胆表现农夫，小种子的动作及表情，体验角色扮演合作游戏的快乐。 　　4、感受音乐的欢快热烈的情绪。 　　5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 　　 活动准备： 　　1、ppt 　　2、帽子(农夫)、角色挂牌(小苗苗) 　　3、音乐《甩葱歌》、音乐图谱 　　 活动重点难点： 　　1、重点：通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结 构，体验角色扮演合作游戏的快乐。 　　2、难点：能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗的游戏，尝试多人合作进行游戏。 　　 活动过程： 　　(一)观看ppt，了解农夫劳作情景。 　　小朋友们，你们有没有见过农夫在田里劳作时的情景呢?让我们一起来看看吧! 　　(二)进行农夫动作练习 　　1、教师示范A段音乐动作(翻土、浇水看一看)，幼儿跟音乐进行模仿学习。 　　2、教师示范B段音乐动作(农夫观察小苗苗的动作、想办法、喷农药)，幼儿进行模仿学习。 　　3、师幼一起在座位旁完整模仿农夫动作。 　　4、幼儿自由散点进行农夫动作练习 　　(三)师幼学习模仿创编小种子逐渐长大的动作 　　1、教师请配班老师做小苗苗，自己做农夫进行游戏展示，并提问：小种子有什么变化?他是怎么长的?在什么时候长的? 　　2、小种子逐渐长大动作及创编动作练习 　　(1)幼儿创编动作进行表演，师幼跟节奏进行模仿练习。 　　(2)教师给出指令，这一次我种的是大南瓜，想一想南瓜它会怎么长呢?动作该怎么做?教师做农夫浇水，幼儿创编动作进行展示 　　3、小苗苗生病枯萎，农夫进行观察救治环节练习 　　(1)师：正在小苗苗长大的时候，忽然发生了什么事?农夫这时候要干什么?幼儿探讨随音乐进行练习。 　　(2)当农夫喷洒农药的时候小苗苗又有了什么样的反应?教师做农夫喷农药，幼儿抖动并作出最终农作物造型。 　　(四)农夫与小苗互动完整游戏。 　　1、教师做农夫，幼儿自由做农作物进行完整游戏 　　2、请男孩做农夫，女孩做小苗苗分组进行游戏 　　3、请女孩做农夫，男孩做小苗苗，各自管理好自己的责任田地，并相互进行评比，谁的责任田长的最美最好。 　　4、师幼讨论收菜动作并进行模仿。 　　5、请二名幼儿和教师随音乐进行完整游戏，活动结束。 　　 活动反思： 　　一、沟通自如点评恰当 　　在平常的教学活动中我校李东伟校长就多次强调，在教学中教师要适时的进行引导、点评，将课堂的主动权交给学生，成为课堂的主体。因此，在这节课的教学中，我注意了教师的定位，将课堂交给学生，教师只是在关键的时候进行引导、总结，使学生在课堂中具有了更大的主动性，而教师与学生的沟通也更加和谐。 　　二、探究材料有层次 　　在信息技术课堂中进行自主探究，教师为学生提供自主学习的探究材料已经是我们信息技术组的传统。在这节课中，教师一如既往的为学生提供了这样的自学指南，在制作自学指南的时候，我就关注了学生的差异性，自学指南制作得比较有层次，这样让不同层次的学生都能通过自学指南找到自己需要的信息，完成本课的学习，同时将注意事项、学习任务、评价标准等信息加入到自学指南中使学生能够通过自主探究材料对整堂课都有一个掌握。 　　当然在这节课的自主材料制作时由于时间较紧，文字显得过多，对于学生来说吸引力可能不是过大，对于阅读有困难的同学可能也有一定的难度，如果在制作时能够采用图片甚至是视频的方法会取得更好的效果，这是在今后制作自主探究材料时应该注意的。 　　三、生生互动有激情 　　在这节课中学生之间的沟通、互动显得很自然，课堂气氛显得比较活跃。由于在这节课中设计了以游戏为主的课堂情境，非常符合儿童爱玩、好玩的心理，因此学生在整堂课中始终保持了比较高的学习热情，学习兴趣非常高涨，使这一节课的整体效果比较突出。 　　四、质疑、创作待提高 　　当然在这节课中还有一些环节有待提高，例如在尝试解疑的过程中主要以老师的讲解为主，如果能让学生在游戏的过程中自主发现问题，产生思考就更为理想。还有在学以致用环节，学生在完成游戏制作的时候，教师如果给学生提供更多的选择，幻灯片的数量在增加几张，更能体现出找准超链接目标的重要性，更能对本节课的重点知识加以练习，可以达到更好的练习效果。 幼儿园大班音乐教案 篇3 　　活动目标： 　　1、学习雄壮有力地演唱进行曲，在无伴奏的情况下独立歌唱。 　　2、根据提供的不同情境，用断顿、中强、渐慢、渐弱等方法演唱歌曲。 　　3、通过活动，体验和逐步形成大胆勇敢、不怕困难的意志、品质。 　　活动准备： 　　1、海军帽一顶。 　　2、认识海军，了解海军的特征与他们所承担的任务。 　　活动过程： 　　1、复习歌曲《看大桥》。 　　在歌曲音乐的伴奏下，做划船和结伴划船等动作。 　　齐唱歌曲，唱准节拍，唱清歌词。 　　2、感受雄壮有力的《小海军》歌曲旋律。 　　倾听音乐，简单说出感受。如：很有力、很有精神……等。 　　在座位上随乐拍手，轻轻踏步等体会歌曲的节拍及力度。 　　3、学唱新歌。 　　教师出示海军帽，并提问：“这是谁戴的帽子？”以此导入歌曲。 　　教师范唱。 　　组织幼儿说出听到的歌词内容，并集体朗诵。 　　完整学唱，并用全班唱、分组唱、男女生唱等方式进行练习。 　　4、有表情地歌唱。 　　唱出进行曲行进的感觉。“怎样唱出小海军勇敢、神气的样子？”（断顿、中强音量）创设情境。“小海军的炮艇悄悄穿过敌人的封锁线，应怎样唱？” （断顿、紧张、中弱音量）“小炮艇越来越远地驶向远方，又应怎样唱？”（渐慢、渐弱）提供一系列情境，幼儿用相应的声音表情歌唱。 　　“小海军勇敢地起航出发”，“悄悄穿过敌人封锁线”，“小海军继续前进，驶向远方”。 　　5、无伴奏歌唱，幼儿在没有琴声伴奏的情况下独立演唱，以便更好地唱准音，并边唱边听旁边同伴的歌声，学习与他人的歌声整齐协调。 　　6、歌表演。 　　幼儿用小椅子当做炮艇，边唱歌边表演。 幼儿园大班音乐教案 篇4 　　 【设计意图】 　　这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模仿动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。 　　 【活动目标】 　　1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。 　　2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“XX XX |X—|”。 　　3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。 　　4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。 　　5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 　　 【活动准备】 　　1、《咿呀咿呀哟》音乐。 　　2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。 　　3、手摇铃、打棒若干个。 　　 【活动过程】 　　一、热身律动 　　随音乐《咿呀咿呀哟》进场 　　师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧！ 　　二、倾听音乐 　　师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的`音乐中，我们再来听一听都有谁？ 　　师：音乐里都有谁？ 　　这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！ 　　三、感受音乐 　　（一）节奏练习 　　1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了？ 　　师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。 　　2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。（鼓励幼儿创编歌词） 　　（二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 　　1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。 　　2、用身体动作表现固定乐句。 　　师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。（师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。 　　师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢？ 　　你们想到了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。（再次欣赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。 　　四、乐器演奏。 　　师：大家表现的都很棒，现在森林里决定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器宝贝请出来。 　　（出示打棒，手摇铃，教师简单介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏） 　　师：第一次老师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。（提醒幼儿有的地方是休息的，及时鼓励幼儿） 　　师：互换乐器，请小朋友自己做自己的小主人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节奏，手摇铃的小朋友演奏“咿呀咿呀哟”，如果没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵仔细听，我们来试一次。（教师根据图谱，引导幼儿演奏） 　　五、结束环节 　　师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结束了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，教师收乐器，活动自然结束。 　　 活动反思： 　　这一集体教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。在整个教学过程中，我营造了一个有情、有趣的音乐“童话世界”，孩子们玩在其中、乐在其中，在感受音乐快乐的同时发展着音乐的智慧和素养。反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”是这首乐曲中一个非常鲜明的音乐元素，于是所有活动环节就围绕这最具感染力的乐句而展开。首先，我通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地寻找乐句、听辨乐句。接着，我通过演示图谱，将动态的音乐转变成静态的画面，帮助幼儿进一步感受乐曲的结构，发现乐句出现的规律。最后，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节奏。 　　这个教学活动趣味盎然、富有魅力，游戏化情境自然、合理，使整个教学活动富有意义。 幼儿园大班音乐教案 篇5 　 　活动目标： 　　1.理解歌词对国旗的含义和情感，初步学会演唱进行曲风格的歌曲。 　　2.尝试用动作来帮助自己更好地理解和表达内容。 　　3.在唱歌时体验庄严、自豪的心情。 　 　活动准备： 　　1.国旗一面，录音机及歌曲磁带。 　　2.幼儿用书：《国旗多美丽》 　　活动过程： 　　1.帮助幼儿感知旋律，了解歌词。 　　观看投影仪，在音乐伴奏下，教师范唱歌曲《国旗多美丽》。 　　师：你听了刚才的新歌，它有几段？你听到两段歌词什么地方是一样的？ 　　教师引导幼儿发现歌词重复与动作重复的对应关系，帮助幼儿降低学习难度的方法，从而较快地记歌词、学歌曲。 　　师：你发现动作和歌词是什么关系？（歌词相同的地方动作也一样。） 　　了解其他动作的含义。 　　师：刚才你还看到、想到了什么动作，它是什么意思？ 　　2.幼儿学唱歌曲《国旗多美丽》。 　　在教师动作、歌声带领下，幼儿初步学唱歌曲。 　　师：现在我们一起来试一试一边唱歌一边做动作（2遍）。 　　师：刚才小朋友唱得很好，这次老师不唱出声音来，看看你们会不会唱？ 　　演唱结束后，教师引导幼儿反思自己自助的方法是什么。 　　师：我没有唱出来，你们怎么还能唱得很好呢？是什么帮助了你们？（引导幼儿主动 　　记忆歌词。） 　　教师只用口型提示的方法，让幼儿听音乐，尝试自己演唱歌曲。 　　师：这次更难了，老师不做动作了你们也能唱出来吗？ 　　教师完全退出，幼儿听乐曲，尝试自己演唱歌曲。 　　师：现在老师什么都不做了，完全靠你们自己来唱这首歌，你们能行吗？ 　　问：老师没有帮助你们，你们怎么还能唱出来呢？ 　　3.引导幼儿用捂住耳朵、轻声默唱的方法来演唱歌曲，以检验自己是否能不要别人帮助，真正学会本领。

铜铃，小者为铃，大者为钟，不管是铜铃还是铜钟，都具有招财化煞的效果，旧时道士们做法手中就要拿三清铃帝钟，而这种手摇铃也属于铜铃的一种。用于起坛作法。但是这个铜铃铛放身上不适合的，因为铜铃铛你放在身上会发出声音；会很不方便的。再个是因为铜铃铛作为风水物的一种，就要依据风水讲究，并不是每个人都适合的使用的，使用不当反而给你带来麻烦，不吉反凶的。因此，具体你适合使用什么风水物才能为你带来风水好运，最好还是结合你的八字五行情况定制适合你的风水吉祥物使用为好，才能为你化煞增运，带来好运的。这建议你到无相铜炉官网定制一款适合你的无相吉祥吊坠佩戴更好些。此外，据很多人说的，铜铃，风铃之类的东西搞不好是会招鬼的；反正不吉利的事情也会招惹到的。

铃铎的成语有：盗铃掩耳，解铃还是系铃人，塞耳偷铃。铃铎的成语有：塞耳偷铃，盗铃掩耳，虎项金铃。2：结构是、铃(左右结构)铎(左右结构)。3：拼音是、língduó。4：注音是、ㄌ一ㄥ_ㄉㄨㄛ_。铃铎的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】金属响器名。大者为铃，小者为铎。作为警戒、教化、斋醮、奏乐之用。挂于殿、阁、塔、观檐角的风铃。铃铛。二、引证解释⒈金属响器名。大者为铃，小者为铎。作为警戒、教化、斋醮、奏乐之用。引三国魏嵇康《声无哀乐论》：“犹铃_警耳，钟鼓骇心。”宋洪迈《夷坚丁志·沅州秀才》：“俄闻铃_音，若数壮夫负巨水，欲上_下。”⒉挂于殿、阁、塔、观檐角的风铃。引唐玄奘《大唐西域记·摩揭陀国上》：“中门当涂，有三精舍，上置轮相，铃_虚悬。”清曹寅《十六日登虎丘作》诗：“葳蕤寒不锁，铃_夜微鸣。”清唐孙华《东林寺》诗：“我行山足下，了不闻铃_。”⒊铃铛。引清采蘅子《虫鸣漫录》卷一：“手摇铃_，唪诵不_。”鲁迅《华盖集续编·一点比喻》：“山羊脖子上还挂着一个小铃铎，作为智识阶级的徽章。”三、网络解释铃铎“铃铎”，乐器名；也叫做“手铎”、“手铃”、“宝铎”、“风铎”、“檐铎”。——这些“铃铎”，各为“铃”的一种，都是用“金、铜、铁”等金属所制造的。关于铃铎的诗词《三叠前韵·谁持铃铎召修罗》关于铃铎的诗句谁持铃铎召修罗风摇铃铎是商声铃铎秋摇岳顶风关于铃铎的词语悬_设铎虎项金铃悬鼗建铎掩耳盗铃盗铃掩耳掩耳偷铃悬_建铎毁钟为铎塞耳偷铃点此查看更多关于铃铎的详细信息

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的奥尔夫音乐教案8篇，欢迎大家分享。 奥尔夫音乐教案 篇1 　　教学目标： 　　1、在情景中学唱歌曲《小黄鸭》，并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。 　　2、激发幼儿参与活动的兴趣，体验和朋友合共同歌唱的快乐。 　　教学重点： 　　《小黄鸭合唱队》分为ab两个乐段。重点在a乐段中幼儿对“呷. 呷 呷. 呷 | 叫 —|”附点节奏的掌握。 　　教学难点： 　　在b乐段中，引导幼儿进行分组唱，让歌唱的衔接更为自然和顺畅。 　　教学准备： 　　1、ppt课件、《小黄鸭》音乐 　　2、增强幼儿对节奏的感知 　　教学过程： 　　一、水中游来小黄鸭---引入和体验； 　　今天老师请来了一位喜欢玩水的小动物，它是谁呢？它原来是小黄鸭，你们喜欢它吗？老师也很喜欢这只小黄鸭，来听听老师为什么喜欢它？（弹奏小黄鸭a段） 　　二、小小黄鸭呷呷叫---感受和游戏； 　　1、学唱歌曲a段 　　①我们把这里当成一个大的浴缸，你们一起来做我的小黄鸭，一起来玩水，可以吗？水应该怎么玩呢？大家一起来大浴缸，一起来玩一下，游呀游。来跟着音乐一起来玩一下。（播放小黄鸭a段） 　　倾听歌曲，感受旋律、熟悉歌词。 　　②初步学唱，熟悉旋律、记忆歌词。 　　那么可爱的小黄鸭，你们喜欢吗？小黄鸭陪我们洗澡是一件高兴的事情，那我们就要把喜欢、高兴的心情唱出来，让大家都听到你们好听的声音，可以吗？ 　　洗澡还有什么有趣的动作？（幼儿自由单句模仿）让我们一起来听着音乐唱一唱、做一做。 　　［评析：从听辨、熟悉歌词到有感情地演唱表现歌曲性质，到根据歌词设计有趣的动作，从易到难、由浅入深、层层递进，体现了歌唱教学的步骤和方法，提高了幼儿学唱歌曲的积极性和主动性］ 　　2、学唱歌曲b段 　　①小黄鸭不但陪我洗澡，它还有其它的本领，来一起听一下。 　　（引导幼儿听，将 “它会游、它会叫、它会吹许多泡泡” 歌词内容说出来） 　　②师：谁会用动作做一做呢？我们合作试试！ 　　(启发幼儿念歌词并配动作练习，重点：泡泡动作) 　　③师：可不可以加上有趣的声音呢？ 　　听听歌曲里面有什么有趣的声音？我们把有趣的声音学一学好吗？ 　　（引导幼儿在“它会游、它会叫、它会吹许多泡泡”后根据添加象声词“哗哗”“嘎嘎”“bobobo”及动作。） 　　［评析：以小黄鸭的本领为主线，学唱时加入了媒体的演绎，让幼儿能快速的理解和记忆歌词，激发幼儿学唱兴趣。］ 　　④一起观看幻灯片，完整演唱歌曲。 　　看看总共有几只鸭子了？6只鸭子了，你们唱的太好听了，它们都来了，它们是小黄鸭合唱队，它们今天要去沙滩表演，请我们小朋友一起去沙滩表演，表演之前要排练一下哦。（师生共同歌唱歌曲ab第一遍） 　　［评析：通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的方式示范两段结尾处旋律上行和下行的不同，让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。］ 　　三、分组演唱 　　1、交代分组要求 　　师：小黄鸭邀请大家组成合唱队一起去演出，你愿意吗？观众要求小黄鸭合唱队分三组来演唱，这可怎么分呢？（幼儿自由选择参加的泡泡队、游泳队和嘎嘎队来进行分组唱） 　　［评析：让幼儿参加到“小黄鸭合唱队”之中，利用可以站立的分组标志，让幼儿自由选择想加入的队伍，经过师生共同的规则讨论，得出了歌唱的规则：a段由大家来歌唱，b段分组唱。］ 　　2、讨论分组唱规则 　　师：你们准备好了，我们来排练一下吧！怎么唱呢？“它会游”哪组唱？“它会叫”哪组唱？“它会吹许多泡泡”哪组唱？前面一段谁来唱？（听伴奏变换形式完整歌唱1-2遍） 　　［评析：教师充当了指挥的角色，让歌唱的衔接更为自然和顺畅，在轻松、快乐地歌唱中掌握了歌唱的要领。］ 　　创作感悟： 　　《小黄鸭》是一首旋律轻快、朗朗上口的儿童歌曲，是由不同旋律演绎的二段体式歌曲。a段歌曲以小黄鸭附点节奏的叫声为主要歌词内容。b段歌曲的歌词反复两遍，旋律稍有变化，第一遍的结尾由上行旋律推进，第二遍的结尾由下行旋律结束。 　　教师在活动中紧紧抓住了歌曲的这些特点，将ab两个乐段分别创设为“我喜欢的小黄鸭”和“小黄鸭本领大”的两个情境，让幼儿在情境中自然地进行学唱。教师将活动环节设定为ab两个乐段分开学习的方式。 　　a 段歌曲的学习中，教师将歌曲中附点节奏的学唱作为教学重点。教师先通过反复倾听音乐并模仿小鸭的动作让幼儿熟悉旋律。再通过两只小鸭不同叫声（平均的.四分节奏* * * * | * — |和附点节奏*. * *. * | * — |）的听辩来进行模仿学习小 　　黄鸭的叫声（附点节奏）。最后通过边唱边表演的形式让幼儿反复练习，让孩子们尽情、快乐地用自己喜欢的方式表达小黄鸭拍水、玩水、翘尾巴、泼水的动作，加强幼儿对附点节奏的掌握。提高了幼儿学唱歌曲的积极性和主动性。 　　b段歌曲的歌词以小黄鸭的本领为主，学唱时教师加入了媒体的演绎，让幼儿能快速的理解和记忆歌词。并且通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的方式示范了两段结尾处旋律上行和下行的不同，让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。就分组唱的形式来说，教师让幼儿参加到“小黄鸭合唱队”之中，利用可以站立的分组标志，让幼儿自由选择想加入的队伍，经过师生共同的规则讨论，得出了歌唱的规则：a段由大家来歌唱，b段分组唱，即游泳队唱“它会游，哗哗”，歌唱队唱“它会唱，嘎嘎”，泡泡队唱“它会吹许多泡泡，bo~bo～bo～bo～”。为了让三组幼儿能够衔接得更加好，教师充当了指挥的角色，让歌唱的衔接更为自然和顺畅。在轻松、自然地歌唱中，孩子快乐地掌握了歌唱的要领。 　　整个活动设计巧妙，演绎流畅，不愧为一个歌唱教学的好范例。 奥尔夫音乐教案 篇2 　　 活动目标: 　　1、通过歌曲《骑转马》，使幼儿在问答句游戏中感受固定拍。 　　2、在游戏中能用肢体动作表现上行、下行和重复音。 　　3、在游戏活动中体验与同伴合作的乐趣。 　　活动准备: 　　公文包、假发、音乐 　　 活动过程: 　　 一、开始部分 　　以律动入场 　　师:你们在公园里玩过转马吗?转马是怎么玩的? 　　 二、 基本部分 　　1、肢体问答，感受固定拍。 　　师:小木马游乐场到了，小朋友赶快坐下来，咱们一起做个游戏。师问:贝贝贝贝在哪里? 　　幼答:贝贝贝贝在这里。(变换肢体部位多次练习) 　　2、听辨上行、下行、重复音 　　师:谁来学一学，你骑上小木马是怎么玩的?咱们一起学学。 　　3、设置情景学习音乐律动。 　　师:今天妈妈、爸爸和奶奶要和我们一起玩游戏，他们都藏起来了，仔细听一听，他们是怎么找的? 　　师:我们一起也来找一找。骑上小木马，准备。 　　师:谁想当妈妈、爸爸、奶奶? 　　师:看，呼啦圈也想和小朋友一起玩骑转马的游戏，怎么玩呢? 　　 三、结束部分 　　律动表演 　　教师:小朋友还想去找谁呀? 　　在教学中，首先从肢体问答，进行语词替换，再到骑转马找人物的角色游戏。在肢体问答的活动环节中，鼓励孩子在教师的问句及肢体动作引导下，能拍出与老师问句相应节奏的答句。进行语词替换，对孩子们来说，比较简单，因为很多奥尔夫音乐活动中都有练习语词替换，特别是骑马游戏幼儿比较感兴趣，在活动中孩子应该可以根据老师的指令寻找人物并念出儿歌。听辨上行、下行稍微有点难度，我采取了谈话的方法，鼓励孩子用语言和肢体动作来表现出来。 　　在活动中我采用了游戏教学法，以游戏的形式入手，培养幼儿学习的兴趣。游戏是幼儿最喜欢的教学模式。针对小班幼儿年龄较小、较好动、坐不住的特点，我先设计了好玩的角色游戏“找妈妈、爸爸、奶奶”并给幼儿提供了假发，有利于幼儿分清自己或他人所扮演的角色，激发他们进行问答游戏;为了进一步调动孩子参与音乐游戏的兴趣，我又给孩子提供呼啦圈鼓励其两两和做参与游戏，提高游戏的趣味性。最后在结束部分，通过全体合作套好呼啦圈以开火车的形式再次感受音乐的旋律，增强了幼儿的合作意识，共同解决问题。 奥尔夫音乐教案 篇3 　　活动目标： 　　1、看看、说说、动动，能积极、愉快地参加歌唱活动。 　　2、乐意边念（唱）歌曲边拍出节奏，感受 “野餐”的欢快意境。 　　活动准备： 　　课件、音乐。 　　活动重点： 　　熟唱歌曲，能积极主动的看看、说说、动动。 　　活动难点： 　　掌握说唱部分“微微笑”的节奏，感受歌曲“野餐”的欢快意境。 　　活动过程： 　　1、回忆经验，引出话题。 　　（1）小朋友，上次我们去秋游开心吗？（开心）快看，你们在干什么呀？（出示课件1 　　——秋游活动分享食物）你们在哪里分享好吃的呀？（野外） 　　（2）我们在野外分享好吃的，这就叫做“野餐”。你们野餐开心吗？（开心） 　　2、欣赏图片，学唱歌曲第一段。 　　（1）去野餐是件开心的事情，（出示课件2）快看，今天有一群小朋友们也去野餐啦。 　　他们在干什么呢？（笑、手拉手、很开心、唱歌） 　　（2）他们野餐时还会唱歌呢，我们来听一听。（出示课件3）教师示范演唱第一段歌曲 　　“啦啦啦，啦啦啦，我们去野餐。啦啦啦，啦啦啦，我们去野餐。小朋友们手牵着手， 　　啦啦啦啦，我们一起去野餐” 　　（3）你们听到了什么呀？教师根据幼儿的回答边唱边指着图谱，利用图谱帮助幼儿理解、记忆歌词内容。 　　（4）让我们看着图谱也来唱歌吧。（教师带着幼儿清唱歌曲边指图） 　　（5）让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。（播放歌曲第一段） 　　3、观察节奏谱，说唱歌曲第二段。 　　（1）小朋友野餐、唱歌真开心，（出示课件4）你们看还有谁也很开心呀？（太阳、小花、小鸟）你们从哪里看出来它们很开心呀？（嘴巴、在笑、微微笑） 　　（2）太阳、小花、小鸟也来唱歌啦，让我们一起来听一听吧。（出示课件5）教师示范演唱第二段说唱歌曲“温暖的太阳对我微微笑，可爱的小花对我微微笑，树上的小鸟也在叽叽叫，小朋友们都在微微笑。” 　　（3）咦，刚才你们有没有听出来，太阳、小花、小鸟唱的歌和小朋友们唱的歌有什么不一样吗？ 　　（4）哦，原来小鸟、小花、太阳的歌不是唱出来的，而是像说话一样说出来的，这就叫“说唱”。 　　（5）那它们说了些什么呀？谁来说一说。教师根据幼儿说到的指着图谱，并带幼儿说唱。 　　（6）让我们看着图谱也来说一说吧。 　　（7）老师不但会把太阳、小花、小鸟的歌说出来，我还会表演呢。（教师示范说唱表演） 　　（8）刚才老师的表演，你最喜欢哪一个动作呀？（重点练习“微微笑”） 　　（9）让我们看着图谱也来表演吧，师幼合作说唱表演。 　　（10）让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。（播放歌曲第二段） 　　4、完整欣赏歌曲《野餐》。（出示课件6） 　　野餐的歌真好听，我们再一起来听一听吧。（播放完整歌曲） 　　5、幼儿完整学唱歌曲《野餐》。 　　现在让我们一起看着图谱、听着音乐一起来唱歌吧。 　　6、幼儿即兴表演。 　　你们的歌声真好听，让我们边唱边跳吧！老师来看一看，谁的舞姿最漂亮？ 　　7、你们想跟爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去野餐吗？那让我们一起听着音乐跟他们一起唱歌、跳舞，去野餐吧。 奥尔夫音乐教案 篇4 　　目标： 　　1、 了解杜鹃花与玫瑰花的颜色及形状。 　　2、 通过肢体游戏感应歌曲中的快板、慢板。 　　3、 在创编花的造型中感受春天的美。 　　活动准备： 　　挂图P3、各色杜鹃与玫瑰幻灯片、塑料花、风车花、呼啦圈、CD 　　活动过程： 　　一、 故事引导 　　师：小草在阳光仙子和凤姑娘的帮助下，慢慢的长大了。这时候，春姑娘带着她漂亮的彩带来了，她把彩带一扬，啊！！！不仅小草长大了，看，还有很多漂亮的花都开了。花的颜色可真多都有些什么花呢？ 　　二、 认识花 　　师：小朋友，你们想去花园赏花吗？让我们一起去看看吧！ 　　1、 杜鹃花 　　放映幻灯 　　幼儿观察，教师介绍杜鹃花的别名、颜色，并告诉幼儿杜鹃花在每年的春天才会开。 　　2、 玫瑰花 　　师：花园里的杜鹃花真美，我们再看看，还有什么花呢？谁会认识这种花？ 　　观看幻灯，教师介绍玫瑰花的叶子、枝干，并知道玫瑰花有哪些颜色。 　　三、 花的游戏 　　1、 手腕花 　　师：春姑娘给小朋友带来了很多花，你们喜欢花吗？我们一起来和花玩游戏吧！ 　　教师扮演春姑娘给幼儿送花。 　　教师清唱，快板部分幼儿依乐句在自己不同肢体部位开花，慢板部分变成花仙子依乐句左右摇摆。 　　2、 风车花 　　师：小花朵和小朋友在一起真开心，瞧！这是什么啊？哦，风车花也想和大家一起游戏，那我们先来看看老师是怎么和风车花玩游戏的，风车花会听音乐哦！ 　　播放音乐，教师示范。再次播放音乐，幼儿与风车花游戏。 　　3、 花朵与蝴蝶 　　师：风车花好玩吗？蝴蝶仙子闻到了花香，也飞了过来，原来蝴蝶和花朵是好朋友，你们有没有好朋友呢？ 　　请两名幼儿示范，一名幼儿扮演花朵，快板部分变不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶，快板部分花朵蹲下，蝴蝶围着花朵绕飞。 　　全体幼儿表演。 　　奥尔夫：赏花（第二课时） 　　活动目标： 　　1、 复习肢体律动，有节奏的模唱唱名旋律的。 　　2、 通过乐器演奏与肢体游戏感应断奏与圆滑奏。 　　活动准备： 　　挂图P3、手摇铃、橡皮筋、CD 　　活动过程： 　　一、 故事引导 　　师：花朵和春姑娘一起跳舞，他们展开了一场花儿的宴会，所有的小动物也来了，他们都想和春姑娘在一起，呼呼呼~~~~~~~宝宝正在吹泡泡呢？原来泡泡也想过来玩游戏。 　　二、 旋律模唱 　　师：你们还认识唱名泡泡吗？ 　　1、教师画唱名，幼儿依老师所画的顺序，念出唱名。 　　师：泡泡飞呀飞，飞到了黄花的旁边，唱m s l。 　　2、教师在唱名旁贴磁铁，画出旋律，引导幼儿再唱出其它几个旋律。 　　3、教师带领幼儿复习肢体律动，并唱出唱名。 　　三、 双人肢体游戏 　　师：请小朋友找一位好朋友，带着唱名泡泡来玩个好玩的游戏吧！ 　　教师示范，断奏依节拍两人互点对方肢体，唱出唱名，圆滑奏两人互推手掌。 　　配合钢琴唱唱名，幼儿与好朋友游戏。 　　四、 乐器、道具演奏 　　1、 橡皮筋 　　师：春天到了，宝宝在家里正和唱名泡泡玩游戏，这时候，他们家里的物品听到了好听的音乐，也跑来一起唱歌跳舞，看看，是谁呢？ 　　出示橡皮筋，教师清唱示范拨奏与拉奏。断奏部分依拍子拨弹橡皮筋，圆滑奏随乐句拉长橡皮筋。 　　播放CD，幼儿演奏。 　　2、 手摇铃 　　师：今天，老师还请来了乐器和你们一起赏花。乐器宝宝怎么赏花呢？ 　　断奏敲奏拍子，圆滑奏摇奏乐句。 　　师：我们一起去给宝宝送手摇铃花吧！ 　　请幼儿听音乐把乐器送回。 奥尔夫音乐教案 篇5 　　一． 设计意图： 　　“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受能力强，经过我一段时间的培养，对音乐的感受能力有一定的基础。所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的快乐。 二． 活动目标： 　　1. 初步让幼儿熟悉音乐，掌握音乐节奏。 　　2. 根据图谱能进行简单的乐器分配，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。 3. 享受打击乐活动带来的乐趣。 三． 活动重点： 　　让幼儿能初步掌握音乐的节奏。 四． 活动难点： 　　让幼儿用乐器表现不同的角色进行合奏。 五： 活动准备： 　　碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt 六： 活动过程： 　　一导入，激发幼儿兴趣。 　　新年到了，到处都是喜气洋洋的，咱们幼儿园上个星期也举行了元旦汇演，小朋友你们开不开心呀？那你们知道吗。森林里的小动物们也想要举行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参加音乐会，你们愿意吗？那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。 　　⑴师幼共同欣赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗？ 二出示图谱 到底今天有哪些小动物会来参加我们的音乐会呢？请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁？（青蛙），对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的？ 　　X XX︱X XX︱X XX︱X XX 　　第二个表演的是谁？（小黄鸡），对，小黄鸡的脚尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。他今天为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？ 　　X X ︱X X ︱XX XX︱XX XX 　　第三个表演的是谁？（小孔雀），那小孔雀最漂亮的动作是什么？ 　　X — ︱～～～︱X X︱X X 　　1. 看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。 　　2. 引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。 三幼儿学习初步按图谱进行乐器分配。 四让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习。（幼儿自由选择角色，老师在旁帮助） 五尝试用多种乐器进行合奏。 　　① 集体尝试演奏一遍（事先说清楚演奏规则） ② 交换乐器尝试演奏一遍。 　　六请小朋友邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。 　　七：活动结束 　　今天的森林音乐会非常成功，今天的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕（鞠躬），和咱们的客人老师们再见。 奥尔夫音乐教案 篇6 　　 一、活动目标： 　　（一）学习儿谣《石头》，掌握节奏。 　　（二）能大胆的用石头进行游戏造型。 　　（三）体验合作的乐趣。 　　 二、活动准备： 　　音乐CD、各种石子、布袋、各种材质的物体 　　 三、活动过程： 　　 （一） 故事导入，激发兴趣 　　1．师：蝴蝶们一看到小蜜蜂，就急忙要将它赶走，因为小蜜蜂的刺又尖又硬。小石头来了，他要大家想想有谁能和小蜜蜂一起玩呢？…… 　　2．请小朋友模仿石头作出僵硬的造型，教师推一推学生的身体，看看是否坚硬。 　　 （二）学习童谣《石头》 　　1．软与硬的感触 　　2．闭目触摸：请幼儿将手放进布袋里触摸一样东西，并表述特征。 　　3．发表感受 　　4．教师请幼儿说说石头的功能。它们都可以做什么。 　　5．观察石头外形、练习堆叠。 　　（1）幼儿每人三颗石头：第一段语词“一颗石头当鸡蛋”放下一颗石头。“两颗石头来作伴”再放一颗石头，“三颗石头丢炸弹”丢石头炸弹在两颗石头中间，“再来一颗怎么办？”空手耸肩。 　　（2）第二段语词与第一段相反，逐一收石头。 　　(3)石头乐器：学生每人两颗石头一边念语词一边石头互相敲击演奏。 　　 (三)创意石头造型 　　1．幼儿分成若干组围成小圈，模仿各种石头的样子 　　2．创作：选出小组长取石头，小组自由创作图案。 　　3．大家欣赏，教师点评。 奥尔夫音乐教案 篇7 　　《葡萄牙舞曲》 　　活动目标： 　　1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。 　　2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。 　　3、让幼儿感受友情的快乐。 　　活动准备： 　　音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱 　　活动过程： 　　一、幼儿进教室围半圆坐好。 　　二、感受音乐。（放主旋律音乐一次） 　　三、听故事导入。 　　丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？ 　　四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。 　　1、 出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。 　　2、 丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。 　　听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐） ××××× ︱ ××××× ︱ 　　3、出示两座山的图片。 　　教师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。 　　3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。 　　请小朋友到前面来表演动作（钻山洞——望一望——钻山洞——望一望），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。 　　4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。（放主旋律音乐的第二部分音乐） 　　5、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说 丫 　　丫迎 你。教师引导小朋友一起说 丫丫欢迎 你，教小朋友打节奏。 　　五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。 　　1、 请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次） 　　∩⊙⊙ ∩ ⊙ ⊙ 　　2、 小朋友跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）。 　　活动延伸 　　引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。 奥尔夫音乐教案 篇8 　　 活动目标： 　　1．感应乐曲特定节奏：ta ta titi ta 　　2．尝试和老师一起学做小马的动作。 　　 活动准备： 　　纱巾、图谱、铃鼓。 　　 活动过程： 　　 一、暖身 　　师生拍肢体问好 　　 二、故事导入 　　从前，在一个很远的地方有个很大的果园，在果园里种着好多果树，有橘子树、苹果树、香蕉树等等。这天，果园里的果子都成熟了，有一个叫企企的男孩知道了，好想吃果园里的水果。你们听，他骑着小马踏上了去果园的路。 　　三、肢体律动 　　1．你们知道小马怎么走路的吗？还可以怎么走呢？ 　　2．讨论走累了可以怎么休息。走累了，我们休息一下，我们休息可以怎么做呢？ 　　a：学小马散步 　　b：擦汗、喝水 　　coda：数1 2 34 5 　　 四、道具律动 　　1．引导幼儿用纱巾做骑马装。 　　你们看，知道我手上拿着是什么吗？这是马身上的绳子，拉着这绳子我们就可以骑马了。 　　2．用纱巾擦汗或用纱巾做水壶。 　　累了，我们用纱巾擦擦汗吧； 　　口渴了，还可以把它变成水壶喝水喽。 　　3．听音乐用道具律动 　　a：纱巾做骑马装 　　b：纱巾擦汗、纱巾水壶。 　　coda：数1 2 34 5 　　 五、乐器表演：铃鼓 　　玩铃鼓，教师引导幼儿演奏铃鼓。 　　a：按拍上下摇奏 　　b：铃鼓戴头上（遮阳帽）。 　　coda：敲出ta ta titi ta

3个月的宝宝刚刚开始感知自己的身体，这时候家长可以和宝宝进行一些模仿、抓握、翻身等小游戏。一起学猫爪3个月的宝宝还不能很好地掌握手指的弯曲功能，教宝宝学会猫爪可以帮助宝宝尽早控制自己的手指。方法如下：家长举起两只手，用掌心对着宝宝，然后慢慢弯曲手指呈半握拳状，随后恢复原状。注意手指弯曲不要太快，要留给宝宝足够的学习时间。宝宝正处在模仿阶段，家长在宝宝面前反复多次做同一个动作，宝宝自然而然就会跟着学。如果宝宝不知道该怎么做，家长还可以轻轻握着宝宝的手引导宝宝学习。抓住手摇铃3个月的宝宝听力非常好，因为他们还不能爬不能走，只能通过视觉与听觉感知世界。家长可以拿一个有响声的玩具（手摇铃或拨浪鼓）在宝宝附近轻轻晃动。等到引起宝宝注意的时候，把手摇铃放到宝宝面前，宝宝自己就会伸手去拿玩具。这时候宝宝的握力与准头都不好，家长要注意不要让玩具伤到宝宝。等到宝宝拿到玩具，家长可以拿着宝宝的手轻轻摇晃，让他感受玩玩具的快乐。一起来翻身3个月的宝宝正处在学习翻身的阶段，家长可以和宝宝一些做些小运动，帮助宝宝早早学会翻身。在宝宝平躺的状态下，家长把宝宝的一条腿翘到另一条腿上，然后轻轻推宝宝的腰和肩头，让宝宝借力翻身呈趴着的状态。人生第一次翻身成功，宝宝感觉新奇，这时候家长要注意别让宝宝趴太久，否则宝宝的胳膊承受不住。家长与宝宝常常配合练习玩耍，宝宝的胳膊有力了，就能早早学会翻身这一技能。3个月的宝宝身体很脆弱，家长在和宝宝做游戏的时候一定要轻柔、耐心，这样宝宝才会开心。

说明：1. 奥尔夫乐器是以节奏性为主的简易乐器，绝大多数是为配合课程的音乐，以敲击节拍的方式为其伴奏。2. 由于节奏性乐器占大多数，教师应引导孩子在合适的时候变换乐器，从而体验不同的节奏，以及乐器的音色。3. 以下的乐器均适合2-6岁的学前音乐课程及活动，尤其是2-6岁的奥尔夫音乐课程的必备学具。4. 在教学中可作为教师的教具，也可作为学生的学具。可按照相关的内容，使用同一种，或混合使用。分类：一、皮革打击乐 手鼓 操作：用手指敲击鼓面。 铃鼓 操作： 敲击鼓面或摇晃鼓身。 备注：摇晃铃鼓时也可作为散响类乐器。 特点及用途： 较强的共鸣声，音量较大、较低沉、浑厚，适用做低音声部，在强拍上给人以稳定感。从而培养孩子稳定的节奏感。二、木质打击乐器 节奏棒操作：互相击打。响板操作：1.大拇指和食指分别摁住响板身上的凹处，使其发出声响。2.左手手心向上伸开，将响板放于手心处，右手敲击响板上方。 单响筒操作：用木棒敲击圆筒。 双响筒操作：用木棒敲击圆筒左右各二分之一处。 蛙鸣筒（也称作刮胡、鱼蛙）操作：1.用木棒刮奏圆筒身上波纹处。2.用木棒敲击筒身。备注：刮奏不要运用过多，要配合情景使用。如：下雨了，小青蛙也高兴的唱起歌来。特点及用途：声音清脆、明亮、短促无延绵音、颗粒型强，在教学中敲打节奏较为复杂、速度较快一些的节奏型。常担任旋律声部，演奏起来清新干净，可巩固孩子对节奏的控制能力。三、金属打击乐器 三角铁操作：用铁棒敲击铁身。 特点及用途： 延绵音较长、声音明亮、穿透性强，不宜用在强拍，不适宜演奏音符多而速度快的节奏型。帮助孩子感受与木制乐器音质的不同。 四、散响类打击乐器 手摇铃 操作：双手握住手柄同时或分别摇晃。沙锤操作：双手握住手柄，同时或分别摇晃。 特点及用途：声音细碎，在打节奏时难以控制，所以不宜用在较快和复杂的节奏型。帮助孩子感受散响类乐器的特点。五、音条金属类 铝板琴操作：用琴槌敲击琴键。

手摇铃，不过柔柔这个似乎和其他手摇铃不一样

一月龄黑白卡：促进视觉发育。安抚巾：豆豆颗粒安抚情绪，给予安全感早教机：促进听觉发育，音乐启蒙。听音乐讲故事，一键开关自动播放，老人也很好操作。沙锤：听觉刺激，引导宝宝往声音方向转。二月龄音乐床铃：挂在床头，宝宝可以随着床铃转动练习追视。玩偶是朝着宝宝方向的，非常友好。摇摇椅：解放双手哄睡神器，宝宝很爱躺。仙人掌：练抬头的时候放在他前面，头抬得很好手摇铃：练习抓握。三月龄钢琴健身架：促进全身运动，手抓握，腿踢钢琴键，消耗体力的同时音乐启蒙。从出生用到一两岁，早买早享受。彩色卡：三月龄宝宝可以看到彩色的东西了。彩色卡可以帮助颜色和图形的认识，促进视觉发育。转转乐：贴在浴室墙壁上，洗澡的时候转起来看得很开心。曼哈顿球：练习抓握、视觉、听觉，也可以啃咬四月龄牙胶：口欲期，可以缓解出牙前的不适。防止宝宝吃手上瘾。布书：颜色鲜艳，撕不烂，可啃咬。爸妈可以辅助布书给宝宝讲故事。音乐手机：锻炼宝宝手部精细动作。5～6月龄塞塞乐：每个球有不同的触觉，可以促进宝宝触觉发育，还可以锻炼抓握能力。六面体：每一面有不同玩具，锻炼手部精细动作。咬咬乐：开始加辅食，水果可以塞进去给宝宝吃。洞洞书：早教益智，带宝宝认识不同的图形、颜色和食物等～