朗读手册

为什么孩子坐不住呢？ 如果孩子对于生活中的一些事情不了解，而且不知道为什么发生，那么孩子就根本无法把注意力集中在某件事情上。如果孩子上课、读书坐不住，那是他不知道上课和读书的概念。 一个三岁大的孩子可以学会的概念：只要我听和看，书里面的故事就可以让我感到快乐。你的孩子三岁以上，读书坐不住，也许是你一对一陪伴读书的时间太少了。 因为毫无经验或概念的东西，无法吸引孩子长时间集中注意力。 不少家长谈论， 我家孩子（小学生）做作业磨蹭，拖拖拉拉一直做到11点，有什么好办法？ 有两种可能， 一种是孩子不想尽快做完作业，因为家长还找了很多题目给他做；一种可能是他真的不会做。 如果孩子写完作业后只是更多的作业，那还有什么趣味，如果你说尽快做完功课，可以看一场电影（或是孩子想做的其他事情），多坚持几次， 孩子就会把尽快做完作业就可以做自己喜欢做的事情联系到一起， 那么效果可想而知。 有的时候我们真的高估了孩子的自然发展能力，往往会拔苗助长，况且每个孩子的成长时间不同，学校的作业确实超过他的理解能力，他是真的不会做，作为家长，与其不停地口头催催催，不如耐心陪伴他，增加预习，加强复习， 最根本的还是一对一陪伴他读书，提高他的理解能力， 其他要做的就是静待花开了。

低收入家庭的孩子看电视的时间更长，在学校里的成绩更低。 三岁前每天看一个小时电视，7岁时患注意力缺陷多动障碍的可能性就会提高10%。 过度看电视的影响，会体现在孩子的阅读和数学成绩上。 每天看电视不超过一小时的学生，最有可能获得本科学位。 每周看电视的时长控制在10小时之内，对孩子的学习并没有不利影响。 卧室不能放电视。不允许孩子们在上学的晚上看电视。 适量观看带有字幕的教育类节目，对理解力的发展和词汇的积累都有好处。因为通过视觉记忆的能力是通过听觉记忆的30倍。 感悟：听读~朗读~阅读，是逐步提升的阶段。 最有价值的玩具应该能调动儿童身上最多的能量，孩子们越是自己动脑和动手去完成某项任务，越是能够学到更多。

作文标题： 为孩子大声读书吧--读《朗读手册》 关键词： 读书吧 大声 小学五年级 本文适合： 小学五年级 作文来源： https://Zw.liuxue86.com 本作文400字是关于小学五年级的作文400字，题目为：《为孩子大声读书吧--读《朗读手册》》，欢迎大家踊跃投稿。为孩子大声读书吧 --读《朗读手册》《朗读手册》这本书是书香家庭的奖品。在孩子拿到这本书时，就撒娇的指着书的封面对我说：“妈妈，你看，这里写着大声为孩子读书吧，这是本让你读给我的书，我要你读给我听。”我拿起书看了看内容简介，原来是教家长如何给孩子读书、怎样读书的一本书。我告诉孩子这是给妈妈读的书，是鼓励妈妈大声为你读书的书。孩子就说：“你好好看吧，我想让你读书给我听。” 这本书作者是美国作家吉姆崔利斯，是用问答的形式、运用大量实例向我们讲述了朗读的重要性。从各个方面为我们解答了家长和老师关于孩子阅读的疑惑。家长和孩子怎样引导孩子阅读，怎样培养孩子阅读的兴趣，什么时候开始给孩子朗读，选择什么样的书，朗读要领及注意事项等等。 看了这本书，让我认识到给孩子读书越早越好，无论对一个刚出生的婴儿，还是一个小学生，甚至是一个初中生，大声给他读书都是有益的。就是在胎儿时期读书给它听，都有利于孩子将来读书习惯的培养。我真是感到惭愧，孩子上学以前，我从没有认识到给孩子读书的重要性，也没有特意买书给孩子读过。只是在孩子要求的时候，才给孩子讲一些简单的故事。从孩子上学后，才知道了读书对孩子成长的重要性，但并没有认识到大声给孩子读书的重要。所以培养孩子的阅读习惯也遇到了很多困难。如果我能早早认识到早期为孩子读书的重要性，也许能有意想不到的结果吧。 在这本书中， 作者还为我们讲述了孩子的年龄不同，读书的内容也是有所不同的。所以，我们不能盲目的随便找来一本书，就读给孩子。幼儿园的孩子可以选择一些童话故事和一些绘本，小学生可以试着读一些小说。对于一些没有养成阅读习惯的孩子，建议选择一些他们感兴趣的书，甚至一些漫画书也是可以的。从而逐步让孩子对阅读产生兴趣，最终使孩子养成读书习惯。 在这本书里，还告诉我们家长，要想让孩子养成好的阅读习惯，还需要我们给孩子创造一个良好的读书氛围。一定要限制看电视的时间，这里有一个著名的故事足以证实这一点。一个只有小学三年级教育程度的单亲母亲，看到两个儿子沉迷于电视，学习成绩下降时，就限制他们看电视的时间，并命令他们每周借两本书来读，并写读书笔记。就这样，这位母亲把孩子看电视的时间用读书来代替，最终使孩子终身受益，得到了事业的成功。 阅读不但能让孩子学到很多知识，提高写作水平，还是学习很多科目的基础。阅读能力提高了，有很多看似古怪的习题就可以通过细心阅读而能理解它，从而解决它。所以让孩子养成一个好的阅读习惯是很重要的。要想让孩子养成一个好的阅读习惯，家长的作用是不容忽视的，为孩子大声朗读不失是一个很好的方法。这几天，我有意找出一些时间给孩子读书，孩子还是很高兴，听得也很专心，听后还能准确回答我的问题。我感觉这个方法的确不错，既培养了孩子的阅读兴趣，也增进了母子感情。 在这本书中，有太多经验值得我们去思考和学习，只感觉自己才学疏浅，在这里不能一一概括总结。如果大家还在为孩子的阅读而苦恼，建议大家读一读《朗读手册》吧！

第三章|朗读的不同阶段接触语言最多的孩子将有更好的机会掌握最好的语言技巧。 作者观点： 为孩子朗读的目的不是为了培养超级婴儿。这样做是为了激发孩子已经具备的潜能，创造亲子之间的亲密纽带，并在孩子和书籍之间搭建一座快乐的桥梁，他们可以通过这座桥梁成为真正的阅读者。 哪一类书最适合婴儿？ 1岁：能够刺激他的视觉和听觉——有吸引孩子注意力的彩色图画和活泼的声音。 押韵文字在朗读时，适当加入自己的语言，和孩子进行读书交流。 看过韵文书之后该选哪一类书 ？ 绘本是这个时期最好的教学工具。 《百宝书》包括动物形状、颜色、韵文、手指游戏、食物、脸、字母、交通工具和玩具。 家庭绘本：利用家庭和家人的照片制作出的绘本也是这个时期阅读的书籍。把关于孩子日常生活及周围环境的照片加上说明，用打印机打印出来，压膜，在侧面打两个孔，用线系好。 为什么孩子总是喜欢反复听同一本书？ 如何回答孩子持续不断的提问？ 反复听才能学习复习，能增强学习的效果。 孩子通过一遍遍的听而学到语言技巧——这叫浸入式学习，而重复听故事就是浸入式学习的过程。 对孩子的问题做出判断： 当孩子问了有关故事背景的问题时，家长应该尽快解答，以便让孩子对故事内容更加了解； 而当孩子提出与故事内容毫无关系的问题时，你可以说：“这是个很好的问题，等我们看完故事再来好好的讨论吧。”而且家长必须记得这个承诺，我们应当了解发问是孩子早期学习的工具。 朗读故事的同时，也应注重孩子的户外生活体验。 如何处理孩子或学生可能不认识的单词？ 老师可以简单讲解生词； 用同义词解释生词； 指出书中对应的图片 书越有趣，就越能抓住孩子们的注意力，也就越能让他们有收获。 讲故事之后的讨论非常重要，不过没必要每次都讨论。 朗读故事成为一种延长孩子集中注意力的有效方法。 书本上每页内容的多少是判断孩子注意力集中的时间是否延长的一个依据。 一旦孩子或者学生可以保持长时间的注意力，你就可以开始轻松地为其朗读长篇故事。 孩子可以听懂故事的程度和孩子自己的阅读程度是两回事。 选择长篇小说时，需要注意什么？ 短篇小说和长篇小说主要的差异在于描写内容的多少，短篇小说对于细节部分的描述比较少，而长篇小说则需要读者（或听者）运用较多的想象力。 “说给听众听的语句，在表达上必须要更直接，或许比写给读者看的内容要更强调重点。” ——加拿大小说家罗伯逊u2022戴维斯，在演说序列中很好的区分了听文章和阅读文章。 注意长篇小说的主题，考虑学情，省略枯燥乏味的部分。 什么样的书适合做朗读材料？ 1、选取朗读材料的最高标准——情节。 2、隐形标准：故事要经得起朗读者和听者在日后反复的阅读和倾听。 婴幼儿：情节不重要。听声音、好的节奏和韵律以及大量的重复 两岁半到三岁：理想的情节应是循序渐进。 八九岁：作品变得更写实。开始关注社会和情感问题，确保孩子可以接受。 选择适合的书很重要！ 当明显选择了一本不合适的图书时，你是应该放弃，读一部分，还是读完呢？时间可以检验一切。

E.B.怀特在《哈伯斯》杂志撰写的专栏文章《从城市出走》中提到：我相信电视对现代化社会的一个考验，我们将发现，电视对人的影响将会超出我们的想象，不是成为人类平静生活中一个令人无法忍受的干扰，就是令我们的生活更加美好。我深深相信，人类世界将因电视的存在而提升或沉沦。 接下来我们具体看看作者阐述的问题及观点：作为娱乐休闲、获取咨询甚至是打发时间的方式，电视是无害的——但是要适度观看。 对于压力重重的父母，既要养育孩子还要处理问题时间有限，电视就成了唯一用来看住孩子的工具了。尽管家庭需要电视，但并不意味着它的影响是良性的。对于任何家庭都不是。 在本章中，作者两次提及一个非常重要的观点：孩子长时间看电视时做了什么并不重要；真正带来危害的是，他们因为过度看电视而忽视了许多其他事情。低收入家庭的孩子看电视的时间更长，在学校里的成绩更低。 孩子三岁前每天看一小时电视，7岁时患注意力缺陷多动障碍的可能性就会增加10%。 研究者发现自己卧室里有电视的儿童与他们的数学、阅读以及语言艺术成绩低有非常紧密的联系。 卧室里有电视机的孩子更难入睡，而且夜里更容易惊醒，进而影响他们在学校中的表现。 从3岁开始，电视的确在帮助孩子们积累词汇，尤其是教育类节目。但是，到10岁时，孩子们从电视上听来的内容对他们的词汇量的增长已经起不到什么作用。 最有价值的玩具应该能调动儿童身上最多的能量。孩子们越是自己动脑和动手去完成某项任务，越是能够学到更多。美国儿科学会建议每周看电视的时长不超过10小时，2岁以下的儿童不要看电视。 这一问题的答案也同样适用于家用网络和电脑的管理。归根结底，它是对时间和家庭的管理。 著名的历史学家小阿瑟·施莱辛格在他的自传中写道，14岁前，他已经阅读了598本书。此外，14-19岁，他一共看了482部电影。完成这些每周只要花费90分钟。让大脑放松的不是娱乐，而是适度的娱乐。 大量的研究表明，观看带有字幕的教育类节目，对理解力的发展和词汇的积累都大有裨益。 “不应该用有声书彻底取代有能力为孩子朗读的父母，但如果是作为朗读补充材料，或提供那些父母不识字和父母不方便朗读的孩子们使用，那么有声书是非常不错的。” 根据一项全国调查，使用有声书最频繁的人也是最热爱阅读的人。电视可以作为娱乐休闲，但一定要把控好时间。对于家中有正在上学的孩子来说，周一至周四的晚上不看电视应该成为家庭中的规定。 父母首先要做到，并且在孩子学习完成后，应该适当的安排一些家庭的娱乐项目。大家共同阅读书籍，讨论故事，下棋，做家务，散步。一定要让家庭的生活比拥有电视更加的丰富，让孩子在参与活动中体会到来自于父母和亲人陪伴的爱。 外出时可以共听音频故事，这会让我们的出行更加的有趣。 电视也好，音频也罢，这些陪伴人类的科技产品，归根结底不过是产品而已，而人的陪伴才会产生温暖，有温馨的回忆。

1. 实践活动是阅读的背景知识。 参观博物馆和旅行，或者去郊外露营，能够帮助孩子获取背景知识，最终帮助他们理解正在阅读的东西。 感悟：春天是培养孩子观察力的时节，孩子走向田野，去感受春风的吹拂，赏粉红的桃花，闻闻金黄的油菜花。 让孩子种植花草，观察花草的生长变化，体会生命萌发的奇妙，多为下个阶段要学习的理论性结论积累实例。 尽可能让孩子这一段的阅读和生活经验发生联系。 2.阅读为课堂学习提供背景知识。 阅读量大的孩子可以将大量的信息到课堂中，所以对老师和书本传授的知识，他们能够理解的更多，这就是背景知识的作用。 有经验的教师力求把科普读物的阅读安排在学习有关知识之前，或同时进行，或紧接着学习之后。 感悟：家长在孩子学习之前，要先对孩子的教材有充分的了解，才能准备好有关的背景知识，孩子的学习会更加顺利，对学习保持浓厚的兴趣。

吉姆·崔利斯(Jim Trelease)，美国最著名的亲子阅读专家，两个孩子的父亲，他对他们最伟大的爱，就是从小为他们朗读。 在他看来，朗读是最简单、直接、有效的情感交流和学习方式。他撰写的 《朗读手册》 ，帮助了无数家长和孩子，2006年底被介绍到中国。目前已出到第三集。 《朗读手册》中引用的美国诗人吉利兰的诗句感动了无数的妈妈： 你或许拥有无限的财富， 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。 但你永远不会比我富有 ——我有一位读书给我听的妈妈。 今天我想来分享下吉姆·崔利斯关于朗读最重要的观点。 一个孩子，因为有每天给自己读书的父母，命运会有很大的不同。最近的阅读研究证明，对任何性别、种族、国籍和社会背景的孩子来说，阅读都帮助他们更好地学习，在未来更成功以及生活得更幸福。 人与书并不是先天相互吸引的，必须有媒介——父母、亲戚、邻居或图书馆管理员将书带到孩子的世界。当你给孩子朗读时，你扮演着一个示范的角色。 儿童早期的能力之一就是模仿，他模仿自己听到的和看到的。我们都发现了儿童对于广告的兴趣及极强的模仿能力。在此我们要向广告商学习，销售一种名叫“阅读”的商品。 读书给孩子听就像和孩子说话，它的好处太多了： 树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离，告诉孩子信息或向孩子解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。 在朗读中，我们还可以在孩子的脑海中将阅读与愉悦联系在一起，为孩子创造背景知识，建立词汇基础，同时树立一个阅读的典范。 每当我们给孩子朗读时，就会发送一个愉悦信息到孩子的脑海中，因为朗读能让孩子把书本、印刷品与愉悦画等号。而且，阅读也是积累渐进的技能，这意味着， 阅读就像骑自行车一样，为了要做好，就必须去实践，读的越多就读得越好。 提到背景知识，很少有家长了解其重要性。背景知识是一项工具，通过它才能对自己所看、所闻、所读有所理解。这也正是为什么读的最多或旅行最多的学生往往是班上知识最渊博的学生。他们拥有大量的背景知识，因此对老师或课本所教的内容理解得最多。 孩子多大就可以听大人读故事书了呢?这个需要每个做父母的回忆一下，我们在孩子多大的时候开始和孩子说话?对了，就是孩子刚出生的时候。 虽然对婴儿来说，这时的我们就像在说一种外国语言，不过我们却不会因此而不和婴儿说话。但是，大多数的人却无法想象读故事书给一个婴儿听，这真是让人感到遗憾。 既然我们可以对初生儿说话，就一样可以读故事书给婴儿听，我们用的是相同的语言呀！ 显然，对于刚出生到6个月大的婴儿，我们只需要让孩子习惯父母的声音和受故事的熏陶，而不是让婴儿了解其内容。 对婴儿和刚学会走路的孩子而言，好的朗读材料着重在朗读时的声音，也就是富有节奏感和韵律感、大量使用重复句、很好笑或很有戏剧性、刺激性以及充满色彩或孩子熟悉的事物。 在孩子2岁半到3岁半之间，他们开始喜欢一些有简单情节的故事， 例如走失的小狗、小猫或寂寞的小孩等。 当孩子4岁的时候，故事情节变得更重要了。 故事是在说什么?接下来会发生什么事?孩子对此产生很大的好奇心。这时也可以读些诗歌或韵文，其中应穿插些表达强烈的叙述句。 可能会有一些父母担心：现在才意识到朗读对孩子的重要，是不是太晚了?切记：孩子永远不会因为年龄太大而不适合听故事，只是读书给较大的孩子听，不像读书给2岁或者6岁的孩子听那样容易。 孩子到了八九岁，书的选择更有挑战性了。 因为这个阶段的文学作品通常写的是比较真实的故事。有的情节着重于社会或情感问题，在选择含有以上内容的书时，大人必须要确定作者有适当的表达方式，如果有意外死亡等情节，家长可以利用这个机会教育孩子，但也必须抚慰孩子的心灵。 什么时候是我们与年幼孩子联络感情的最佳时机?只要一对一即可。一对一地散步，一对一地谈话，一对一地阅读。 哈佛大学心理学家杰罗姆·卡根(Jerome Kagan)研究如何帮助有语言困难的孩子时发现， 一对一教学对帮助孩子集中注意力特别有效。 与孩子一对一的接触还有更重要的作用：当你要启迪孩子理解故事或其中的道理时，通常会触及他们心灵深处所希望或恐惧的事情，孩子会把他心中的秘密告诉你，当孩子与你分享心中的秘密时，你们之间就产生了一种联系。 让孩子拥有自己的书，在书里写上孩子的名字；准备一个书篮，把它放在最常被使用的地方；帮助孩子安装一个床头灯。 可以这样告诉孩子：“我们认为你已经足够大了，可以晚一点睡觉。睡觉前，你可以像爸爸妈妈一样先在床上看点书，所以我们帮你买了这盏小灯。如果你想读书，我们会让它多亮15分钟。如果你不想看也没有关系，我们会按往常的时间将它关掉。”大多数孩子为了能晚一点睡会愿意做任何事。 在大多数的父母察觉到之前，孩子在心理上往往已经准备好要探索这个世界，并迎接将要来临的挑战了。童话故事满足了孩子探索世界的好奇心。 童话故事可以表达孩子的心灵及热情，告诉孩子许多家长和老师想向孩子隐瞒的事情。 童话教孩子了解一个事实，那就是世界有冷酷及残忍的一面，孩子必须亲自去面对。 除了上述的事实，童话也同时告诉孩子什么是勇气及冒险，它建议孩子拿出勇气去面对世界的挑战。 《哈利·波特》最重要的童话性质在于，哈利的处境和许多孩子所害怕的事是一样的。对那些认为童话充满太多吓唬孩子的情节的人们，托尔金(J.R.R. Tolkien)表示：“对孩子避而不谈世界的残酷面，并不表示你可以让那些不好的事情消失。” 我们必须说服父亲最好在体育与智育方面都进行亲子活动。因为幼儿园和小学老师大多是女性，因此男孩子会把阅读与女人与家庭作业画等号。 不幸的是，有许多的爸爸宁可带儿子参加各种体育活动，也不愿意带儿子上图书馆。 父亲在孩子年幼时进行亲子共读，可以让儿子认为书与运动同样重要。父亲可以在晚餐后与孩子玩，并在同一个晚上花15分钟左右为孩子读书。 每个人一天都有24小时，压根没有时间少这回事。对于自己重视的事情，我们一定抽得出时间。 孩子的阅读习惯越早养成越好，如果在学龄前没有投入这些朗读时间，那么入学时，孩子必须独自接受挑战。 现在，选择一本合适的书，给孩子几分钟时间定下心来，调整好姿势，准备好心情，来聆听故事。这样坚持下去，不用太长时间，就会看到孩子新奇的变化出现！ ■ 别读自己不喜欢的书，因为你的厌恶情绪会表现在朗读上，造成负面效果。 ■ 不要让孩子的负担太重，选书时，考虑一下孩子的智能、社会背景与情感状况，不读超过孩子理解程度的书。 ■ 如果没有足够时间做好这件事，不要开始朗读。读一两页就停下来，非但无法刺激孩子的阅读兴趣，反而会扼杀阅读兴趣。 ■ 别把书当成威胁—“如果不收拾房间，今晚没故事听!”当孩子看见你把书当成武器时，对书的态度会由积极转向消极。

教育不是住满一桶水，而是点燃一把火。——叶芝 学校课程的每一项内容几乎都根植于阅读，因此阅读是所有问题与解决方案的核心，这是大家的共识。 美国教育部的阅读委员会耗时两年，详读了过去25年间成千上万份研究报告，于1985年发布了一项名为《成为阅读大国》的报告在主要的研究结果中，有两项简单的论述很震撼人心： 专家口中“唯一最重要的方式”意味着，朗读比试卷，家庭作业、评估表、读书报告和识字卡片更重要。朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段，在家里或教室使用都再好不过了。朗读既简单又有效，甚至不需要高中文凭，你就可以用得得心应手。 阅读究竟能给一个人带来什么好处？一切都可归纳为一个简单的两个层次的公式： 阅读，从基本水平提高到熟练，再提高到优等，学生必须进行大量的阅读。 课堂外不进行阅读，那么在校的分数就会低。给孩子朗读，最好从婴幼儿时期开始，长大也要为他们读，最重要的是——播种渴望阅读的种子。 字词是学习的基础，让人的大脑记住字词只有两个途径：一是看，二是听。婴幼儿需要很多年才能学会用眼睛进行真正的阅读。因此，学会字词的最佳途径就是听，听进去的东西才能成为儿童“大脑屋”的基础。当孩子们之后通过眼睛学习阅读时，这些有意义的声音可以帮助他们理解单词的含义。 读书给孩子听就像跟孩子谈话，同样是为了：安慰孩子，带来欢笑，拉进彼此的距离，向孩子说明或解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。 在朗读中，我们还可以： 大家往往忽略的两个阅读定律： 定律一：人类是追求快乐的。 定律二：阅读是积累渐进的技能。 人类是追求快乐的。对于能给自己带来快乐的事，人们会自愿地反复去做。我们接近带来快乐的事，回避带来痛苦或不愉快的事。如果一个孩子很少体验到阅读的乐趣，只遭遇到无趣，那他的自然反应就会是回避。 阅读是积累渐进的技能。阅读就像是骑自行车、驾驶汽车一样：为了做好，你必须去实践。你读得越多，就读得越好。 为什么不多读书呢？学生在学校生活中获得太多关于阅读的不愉快信息，在家里也没有富有吸引力的书籍带来愉快的信息。 朗读是引导孩子自己想要阅读的催化剂。另一方面，朗读也丰富了孩子的听力理解，从而提供了阅读的基础。 让孩子爱上阅读的要点是找到他们阅读的动机，阅读动机无非是这三种：1、他们喜欢这种体验；2、他们喜欢这些图书的主题；3、他们喜欢并且愿意模仿那些进行大量阅读的人。 经常在家为他们朗读的学龄前儿童有更好的语音意识、语言发展和阅读技巧，而且越早开始为孩子们朗读，效果越好。研究还发现当孩子开始上小学时，反复为他朗读同一本绘本（至少三次），孩子的词汇量将提高15%～40%，而且学习的效果相对持久。孩子是通过听来学习的，如果这个词你没听过那你一定不会说。如果你从没讲过一个词，那么做印刷物上看到这个词时，你就几乎不可能懂它的意思。如果你没有说过或读过这个词，你又如何知道怎么书写呢所有的语言艺术都来源于听力词汇——因此需要有人来填满孩子的听力词汇库。 有更好教育观念的家长知道该说什么、做什么，才能达到“最好的”效果。他们知道应该将单词放在有意义的句子和问题中，反复地说给孩子听。 丰富的词汇在哪儿？当然在阅读中。 有的人会说我没有时间，那就请读一读帕特里夏·约瑟夫修女的一句话，“即使最忙的人也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间。”

做终身阅读者——复盘《朗读手册》自1月28日开始到2月19日，23天的时间，未来教育读书会的妈妈们共读了《朗读手册》一书。 你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。 今天早上，未来教育读书会的姐妹们一起对整书进行复盘。 三宝妈妈分享： 朗读手册的影响： 1.影响了身边的人及家庭和朋友一起朗读这本书 2.自身的变化，变得不焦虑了。 3.这是一本认真阅读，逐字逐句的朗读，每天认真做完笔记，并努力的践行。 4.从一个直升机妈妈变得不再催促孩子，而是去静下心来去引导他们。 5.孩子爸爸对阅读非常认可，没有遇见这边之前没有找到方式方法，爸爸也参了亲子共读。 6.孩子们也慢慢喜欢上了阅读。刘垚辰妈妈分享： 1.孩子是父母的复印件我们要做一个成长型的妈妈，把自己在未来教育读书会读过的十几本书，放在桌子上，然后让孩子们看见我们爱好阅读。 2.我们在给孩子读故事的时候，要走入故事里我们在给孩子朗读时，其实也是在读给自己听。一本书我们既要让它滋养孩子还要让他滋养自己。 3.睡前朗读孩子很喜欢听，每天为孩子朗读。乐乐妈妈分享： 1.刚开始因为没有教育和引导孩子的方法开始焦虑，通过学习，然后改变自己，从而影响孩子阅读。 2.读朗读手册前礼物都是玩具，后来把书当礼品送给自己，把绘本当奖品送给孩子。 3.读完朗读手册受益良多。 传奇妈妈分享： 1.是越朗读越好，亲子阅读一直到孩子上大学，或者是更晚。 2.做好榜样，自己先坚持阅读，养成阅读习惯，从而去影响孩子养成阅读的习惯，爱上阅读，家长要以身作则。 3.亲子阅读要有仪式感，要有个固定时间阅读。 4.进入角色尽量绘声绘色的讲，语言的交流，肢体交流，或者竖个大拇指点个赞。或者拥抱一下。 壮壮妈妈分享： 1.以前看绘本孩子多看季遍就没有兴趣了，后来读了朗读手册才知道方式方法不对。 2.把亲子阅读的时间留得更充足。 3.读书的时候就把速度放慢一些，不能只顾着自己读书，为孩子朗读不是为了完成任务。 4.这本书带给我最大的感受就是要放下功力心。朗读是培养孩子最有效，也是最省钱的一种方式，它能够增进亲子关系，和孩子有更多共同语言。 程程妈妈分享： 1.对于读到这本书有 一种相见恨晚的感觉，感谢杰妈能够把这本书提上日程，让我们能够早一点读到它。 2.在读这本书之前觉得孩子有自己的独立的阅读的能力，所以让孩子一人读。 3.反思自己以后要合理计划时间，才能有足够的时间与孩子分享讨论。 4.大声阅读其实也是在为我们自己阅读。提高我们的一个精神。对于正常儿童的成长作用，那更是不可估量的，值得我们支持。 李周妈妈分享：三个关键词 1.第一个关键词是“重启”。自身的第一个重启是每天的笔记，第二个是重启给孩子的一个亲子朗读。 2.第二个关键词是“愉悦”。每天早上晨读的分享的过程是愉悦的，亲子共读是相互滋养的一个过程，这个过程我们需要准备好心情去给孩子带来一个愉悦的享受，培养一个愉悦的终身阅读者。第三个关键词“环境”。环境包括家庭，学校，图书馆，还有我们身边的人，他是影响我们阅读的一个环境因素，我们能够利用的环境是我们的家庭和图书馆。4.特别幸运能够读到这本书，通过学习，然后改变自己，成为孩子的榜样。 歆妍妈妈分享： 1.教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。要‘点燃"孩子内心的火，激发孩子的阅读兴趣，让他爱上阅读需要父母做好自己。 2.终身学习+终身实践=终身成长 知道+做到=得到。与孩子的100天每天30分钟的朗读践行起来。 3.言传身教的力量，引导孩子爱上阅读，看各种有营养的书籍。 4.家人一定要做好榜样，让孩子看到你天天看书，并让孩子自己选他们想看的书，看书要设定时间，刚开始设定短一些，看报纸和杂志也算时间，自己选书很重要，让孩子们看他们感兴趣的书籍。 5.不经常阅读和不喜欢阅读的原因： 1）.家中却少读物 2）.父母和孩子缺少时间 3）.受困于学习障碍 4）.家人对阅读有消极心态 5）.没有安静的环境 目标孩子和自己成为终身阅读者。 陈老师分享： 23天里，经历了东奔西走的春节，长寿之行，还有忙碌的开学季，除了两次弟弟的“突然造访”外，我没有因为自身的原因缺席领读。先为自己点个赞。这将是2022年，第一件让我很有成就感的事情。最想感谢的人是杰妈。她说因为是我来领读，所以选择了《朗读手册》，她知道这本书会对我的孩子和我的学生带来多大的影响。正如她所料，正是这本书，正是本次的领读之旅，让我对如何成为和培养孩子们成为一名终身阅读者的方法和意识都得到了很大的提升，接下来就是坚持去践行了。 还想感谢群里一起学习，无私分享，裹挟成长的妈妈们。没有你们，就没有我的成长和收获。你们对于教育的热爱，让作为老师的我都深深震撼。你们对于同伴的善良，让我多次感叹这片精神的世外桃源的美好。你们对于生活的真诚和追求，令我每天都充满能量。 最后还要特别感谢因为信任陈老师，而加入读书群学习的班级妈妈们。23天，我们不仅是老师和家长的关系，还多了一层学习同伴的关系。我们一起学习，一起践行，一起用自己的力量去影响身边人。希望在未来的几年里，我们继续互相鼓励，踏实践行，陪伴红梅中队的每一个孩子去探索，去成长为他们自己最好的样子。 《朗读手册》，不说再见。因为这份学习的激情，成长的美好体验会伴随我们一生。 另外，当我们有关于亲子共读的疑惑时，记得常常去拜访这位安静智慧的老朋友。她会告诉我们想要的答案。 未来教育读书会创始人———杰妈： 1.写下才永恒，没有记录就没有发生，因为自己比较喜欢写作，曾经在博客上写杰哥的成长。 2.现在每天都是给杰哥写一封信。3.遇见朗读手册后爱上亲子阅读，坚持亲子阅读，并各种的推荐朗读手册，分享朗读手册，线上线下带领，带领妈妈们各种的读书，其目的就是让更多的家庭成为书香家庭，让妈妈和孩子们都爱上书，爱上阅读，成为终身阅读者。 4.做了十年多，收效甚微，所以特别感恩自己再次给大家推。首先是特别感恩自己重启读书会，并给他取了一个非常棒的名字，也感谢那本未来学校那本书啊，得到了未来教育读书会这一个领域。5.妈妈们的共读力量让我看到朗读手册，需要持续的读起来。我决定朗读手册这本书我们未来教育读书会每一年都来共度一次。他值得我们反复的读。因为有些东西读过了也就放下了，反复读才会有觉醒才会提升，所以这本书的不像其他的书一样读了就不重复读。 6.一本书要持续的把它逐字读下来没有一个强大的力量是不行的。 古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。 亲爱的妈妈们， 你们有多久没有读完一本书了？ 你还因为一个人读书没有办法坚持吗？ 你是一个喜欢购书，无法自觉读书的人吗？ 如果以上都是，那么未来教育读书会热烈欢迎你！ 同一群妈妈和老师共读，一起成长！

第四章朗读要领与朗读禁忌“给孩子朗读的老师、家长或哥哥姐姐，是孩子最重要的作文导师。”----克利夫顿.费迪曼 这句名言让我们知道了，家长和老师给孩子朗读，也是对孩子进行作文指导，再次强调了朗读的重要作用。 朗读要领： 尽早给孩子朗读，你越早开始，效果越好。 只要时间允许，就经常为你的孩子或班级朗读，每天至少安排一段固定的时间朗读。 朗读要有始有终。一旦开始读一本书，就有责任把它读完。除非孩子的想象力与注意力足够成熟，否则应避免朗读太长的描述性段落。给孩子几分钟的时间定下心，调整姿势，准备好心情，来聆听故事。聆听过程中，情绪是重要因素，聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导，培养孩子——聆听不会在一夕之间学会。 在开始朗读时，一定要说出书名、作者和图画作者，不论你读过这本书多少次，朗读时，间或问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以保证孩子参与其中。 在读完一个故事后，抽出时间与孩子讨论，一本书可以引发思考，点燃希望，引起恐惧，带来发现。不要把讨论变成随堂测验，也不可盘问孩子对故事的理解。当孩子提出有关文本的问题时，带着孩子一起查参考书或工具书，找寻答案。可以扩展孩子的知识面，培养孩子熟练运用图书馆资料的技能。 朗读时要伴以丰富的表情，根据故事情节调整语速，放慢速度朗读可以让孩子将听到的内容，在脑海里勾勒出图像，让孩子仔细观看书中的图画，仓促朗读会影响读者的声音表达。有可能的话，根据书的内容加进一些立体的活动。有些好动的孩子很难坐下来听故事，可以给他们纸、蜡笔、铅笔，允许他们一边听，手里一边忙活。 父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。父亲在孩子年幼时进行亲子共读，可以让儿子认为书与运动同样重要。每天安排一段时间让孩子自己阅读，如果阅读的动力不能转化为实践，所有朗读的苦心都会付诸流水。另外家长也要以身作则，让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情。 朗读禁忌： 如果你是老师，不要认为每一本书必须要与课程有关，不要将文学局限在狭窄的课程范围内。 不要让孩子负担太重，选书时，考虑一下孩子的智能、社交与情感状况。永远别读超过孩子情感接受的书。不要选择许多孩子在电视上看过或听过的书，一旦知道了故事情节，孩子的兴趣就消失了。 如果没有足够时间做好这件事，不要开始朗读，读一两页就停下来，非但无法刺激孩子的阅读兴趣，反而会扼杀阅读兴趣。朗读时不可以让孩子坐得过于舒服，斜倚或懒散的坐姿只会造成困倦。 不要对故事内容强加解释，故事只要有趣味即可，不必问原因，但仍有许多可讨论的话题，听完故事后，乐于讨论的孩子最能增进语文能力，在班级朗读时，可以在朗读结束后进行提问，激发孩子的好奇心。 不要把量和质搞混，每天专注而热情地朗读10分钟，在孩子的脑海中留下的印象，超过孩子独自看电视两小时。别把书当成威胁——“如果不收拾房间，今晚没故事听。”当孩子看见你把书当成武器时，对书的态度会有积极转向消极。 读完了这一章，朗读的要领和禁忌我深深记在了心里，因为平时我是一位喜欢给自己的孩子和班里的学生朗读的老师，书中朗读的禁忌，我经常会遇到这些情况，以后在朗读过程中，我会取长补短，让我的朗读不断完善。 第五章：持续默读：朗读的最佳排挡“没有读的故事不是故事，它只是木纸浆上的小黑印而已。”----厄休拉.勒古恩 这句话告诉我们，书是用来读的，再精彩的故事书，只要不读，也只是装饰、摆设，没有发挥实际作用。 朗读有许多目的，最主要的目的是激发孩子为了愉悦而去自主朗读。在学校的课程总，这种阅读成为SSR（持续默读），随手拿起一本书，一张报纸或一本杂志，好好享受阅读的快乐，不必受提问、作评估、写报告的干扰，纯粹为了快乐而阅读。 有些学生在课外几乎不可能进行阅读，他们要么是讨厌阅读，要么是家中没有空间和安静的环境进行独立阅读。我的课堂就是诊所，可以治愈不愿阅读的病症。青少年时期，学生们处于兴趣的阅读会自然减少，通常的表现就是他们根本不可能很好地利用课外时间，所以要提供固定的阅读时间。 斯蒂芬.克拉生——鼓励学生在课堂内进行独立阅读的主要倡导者。SSR基于一个简单的原则：阅读是一种技巧，因此，你使用得越多，就越能更好地掌握它，相反，你使用得越少，用起来就越困难。每天都默读的孩子，比每周只默读一次的孩子分数高得多。美国国家教育进展评估近25年来评估过成千上万的美国学生，结果得出同样的结论。由此可见，为孩子朗读和默读的效果都很大。 SSR如何起效？ SSR的效果因人而异，可以让一个人读的时间够长、范围够广，以使阅读变成一种自发性的行为。能够自发性阅读是目标，为了达到这个目标，阅读委员会建议学生每周独立阅读2小时。 其次，SSR可能不会立即改变学生的阅读技巧，但可以使学生对图书馆、自主阅读、指定阅读及阅读的重要性等态度产生正面的转变。 第三点，SSR可能是学生最重要的词汇积累方式，其重要性甚至超过他们在基本的教科书或日常口语中的词汇学习。在SSR计划中，老师扮演着关键的角色，学生会广泛模仿老师的阅读习惯，在教室里，学生发现老师在阅读时停下来查字典，也会照做。老师的阅读习惯会影响班里的孩子。 规定孩子读书，他们会兴趣全无吗？ 很多家长不想强迫孩子看书，是因为唯恐这样会使孩子心生反感，讨厌看书，最后索性不看书了，真是这样吗？几乎所有的孩子都按规定去上学，所有规定也都按规定遵守行车限速，但很少有人会因为这些规定而心生厌恶。 最好的阅读者阅读的范围最广，阅读的内容最长最有深度，也就是说，他们的读物是最需要注意力持续更长时间的书。确切的说，一本书就相当于另一个人的大脑，读一本书，就像是把作者的脑袋塞进背包或提袋里散步一样。有了这样是配置，你的知识就不仅仅局限于你个人的经历了。读书时，你就在汲取作者的经历。明天，读另外一位作者的书时，你就又有了一个新的大脑。

……这是桔子的第17次分享…… 《朗读手册》 ［美］吉姆.崔利斯当我读到这本书的时候，忍不住想要多读。 当我读到各种朗读场景片段的时候，《红色恋人》的那段佩恩朗读的情节，变得异常清晰：太阳出来了，一只鹰从地面飞向天空…… 但是当我看到推荐的孩子阅读年龄时，我突然惊呆了： 全世界阅读能力排名前四名的国家，没有哪一个允许孩子在7岁之前接受正式的阅读教育。 在我们这个一切要速成的时代，一句“不能输在起跑线”让所有的父母，逼着孩子为难着自己，识字阅读英语钢琴…… 当然书中所说到的阅读指的是正式的阅读教育，因为过早的刻意识字阅读会让孩子在一二年级表现非常优秀，但是随着识字阅读这个优势的不明显，孩子之前的强大阅读压力就会显现出来。 当然，如果阅读是完全自主性的愉悦的那自然是非常幸运的，这与父母家庭日常的习惯是密切相关的，所以想让孩子喜欢读书，不要教孩子如何读，而言读给孩子看如何读。 无论如何，孩子们总是更喜欢听故事，在大人们绘声绘色的演绎中。孩子们总是更喜欢和父母一起阅读图画书，孩子们总是更喜欢读图画书。

　　阅读绘本已经为越来越多的家长和孩子所喜爱，但在面对这种与孩子一起共读的“新型”的阅读方式时，许多家长仍然会觉得很茫然，不知从何下手。市场上的绘本成千上万，多得数都数不清，但是帮助家长如何认识绘本，如何指导绘本阅读的书却少之又少。这里为家长推荐几本适合父母读的书，让大家了解绘本阅读的意义，为什么要给孩子读绘本，怎样给孩子读绘本。 　　《朗读手册》 　　[美]吉姆·崔利斯著　沙永玲　麦奇美　麦倩宜译 　　内容介绍：本书以丰富、具体、可信的案例，详细地为您解答有关朗读的各种问题：为什么要朗读?什么时候开始给孩子朗读?朗读分成哪几个阶段?朗读有什么要领和禁忌?怎样的书可以进行朗读而能收到更好的效果?从现在开始，与孩子一起分享朗读的乐趣，大声为孩子读书吧!读教材，读漫画书好不好?如何妥善处理看电视的问题?如何在书和电脑之间取得平衡……本书帮助无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让孩子成为终身爱读书的人。一个爱读书的孩子具有更强的思考能力，对挫折具有更强的承受能力，也具有更强的解决问题能力，从而能够取得更大的成功。 　　推荐理由：对大部分的中国人而言，阅读始于识字。但是这本书提供给我们一个新的视角，阅读从朗读开始。阅读不仅是简单的识字，而应该是整体地去理解文义，从这个意义上来说，越早朗读确实有益于培养孩子良好的阅读能力，另一方面，现代人的生活已经被各种影音充斥，科技的进步固然给我们带来了很多便利，但也有许多负面的影响，对孩子而言更是如此，如何引导他们不迷失于这样的生活，是家长所面临的重要问题之一。 　　《我的图画书论》 　　[日]松居直著　郭雯霞　徐小洁译 　　内容简介：本书由图画书的知识与概念、图画书的选择和分享、图画书的意向和语言、图画书的历史和传统、图画书的欣赏与细读以及图画书的编辑和出版六个方面的内容构成，深入浅出地向爸爸妈妈展示了一个完整的图画书世界。 　　推荐理由：在读这本书的时候我好像在听一位父亲在说话，声音沉稳而温暖，字里行间充满着对孩子和图画书的喜爱。正如译者所言：“先生的文章，就像他本人给我的印象：善良、真挚、亲切、自然、朴实、宽厚，正是在这种充满爱心的朴素中渗透着先生对图画书最本质的理解和主张，我们也就在感性的、鲜活的生活世界中，自然而然地领悟图画书与人、社会乃至世界的关系，学习着如何真正地理解和关爱儿童的心灵和生命，如何真正地帮助一个个天使般生命的成长。” 　　《童书非童书》 　　黄乃毓　李坤珊　王碧华著 　　内容简介：本书采用问答方式，分12章，第一、二章概述童书的重要性和建立良好阅读习惯的方法：第三章至第八章把问题分类为生理、情绪、认知、社会、语文、人格等六个方面的发展，提出一些具体可行的方法；第九章针对“说故事”釆提醒父母重视这座亲子桥；第十章则强调孩子才是童书的诠释者；第十一章介绍写作和出版；第十二章则谈亲子共读以外的阅读环境，以及童书以外的阅读经验。 　　推荐理由：本书的每章篇幅短小精悍，语言生动活泼，非常适合家长阅读。同时，书中所提到的都是作者在推广童书时遇到的问题，这些问题往往具有普遍性。父母可以通过这本书了解孩子，进而了解如何引导孩子看书、爱书，如何经由一起分享、共读的过程，进入孩子的心灵世界，借着作者们的巧妙问答，父母可以轻松地在饶有趣味的文字中找到可行的方法，让看书成为一种享受。 　　《喂故事书长大的孩子》 　　汪培珽著 　　内容简介：本书是作者多年育子经验的凝结。书中，不但有对家长遇到的各种阅读问题的解答，包括：为什么要念故事书给孩子听?念故事书对亲子关系有何助益?怎样为不同年龄的孩子念故事书?念完故事一定要问问题吗?可以让孩子看漫画吗?只看图、不看字有没有关系?怎么编列预算买书?买套书或一次买几十本书好吗?如何按照孩子的程度来选书?已经上小学了再念还来得及吗?忙碌的职业父母要怎么念故事书?如何为孩子打造阅读环境?……同时还提供了作者推荐的书目。 　　推荐理由：念故事书给孩子听是兼具关爱和教育功能的亲于活动，不但能帮助孩子陶冶品格、提升学习能力、养成阅读习惯，更能让孩子在父母专注而亲密的陪伴下，感受到充分的爱与关怀，父母也能在付出的同时，得到孩子真诚的回馈。

　　写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培养明晰的头脑，敏锐的眼光。下面是我带来的《朗读手册》读书心得体会范文，欢迎阅读参考。 　　《朗读手册》读书心得体会(一) 　　这本书是美国的吉姆.崔利斯写的，他是美国著名的阅读研究专家。《朗读手册》是他数十年儿童阅读指导研究与实践之总结，书中通过众多具体、可信的案例，指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案、阐明了朗读的作用、方法和注意事项等。它帮无数的家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终身的爱书人。 　　诚然，身为人师的我知道阅读的重要性，也能够体会到通过阅读所获得的那种天地清朗的美好。然而，如何在起步阶段为孩子播下阅读的种子，让他们去习得和拥有阅读这一人生终身学习的习惯呢?它，需要我身体力行的去实践。或许一个人的力量有些渺小，但你、我、大家，我们每个人都参与到为孩子朗读、引导阅读的过程中，这力量就大了。记得有一句教育格言所说：我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。在视听发达影像时代的今天，阅读仍然重要。那么阅读能带来什么好处? 　　你读得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多; 　　你读得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聪明。 　　给孩子朗读则能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。当然在亲子共读的阅读过程中，让孩子参与得越多，他就理解得越多。有句话怎么说来着：告诉我，我会忘记;给我看，我会记得;让我参与其中我会了解。 　　朗读不只在家庭有效，在课堂里也成果非凡。朗读应当在各年级中都进行。我们学校诵读的《日有所诵》恰恰说明了这点。朗读，当我们将默读转而为有声的朗读时它既是一种积累语言的阅读，也是一种培养语感的阅读方式。朗读能在字音的高低错落间想像文字背后潜藏的画面，表情神态乃至动作心理，于字里行间感受文字之美。我想这就是诸如电视影像等媒体所无法替代的。 　　我儿子爱看漫画，这样好还是不好? 　　当读到我儿子爱看漫画，这样好还是不好?时，让我知道原来许多孩子都和我的学生一样特别爱看漫画书。估计这是很多男生都喜欢的事。但在这之前，我总认为诸如漫画书之类的闲书有点浪费时间的意昧。因此当儿子在看漫画书时，我曾经干涉过，觉得它对孩子一点帮助也没有。但《朗读手册》上的一段话让我吃了一惊：来自32个国家的20余万名儿童参加IEA评估考试，结果芬兰儿童的阅读分数最高。而芬兰的9岁儿童的消遣书籍是什么呢?59%的芬兰儿童几乎每天都看一本漫画书。而且作者根据个人的经验及所了解的研究结果建议;如果孩子表现出兴趣，就给他们看更多漫画书。看来自己的观点又跟不上时代的脚步了。其实反观生活，发现漫画带给儿子的不仅仅是消遣阅读时愉悦的笑声，更有性格里幽默诙谐的一面，以及习作中生动有趣的人物对话。 　　《朗读手册》没有采用高头讲章式的谈玄手法，而从阅读指导中家长、教师、儿童可能出现的问题和疑问出发，用一个个问题引出切中要害的论述、有效的建议和生动的案例，语言轻松活泼，语气诚挚恳切，是一本值得细读的儿童阅读指导的好书。 　　《朗读手册》读书心得体会(二) 　　利用两天的午餐时间和工作的闲暇时间一口气把这本书看完。这的确是一本值得细读的好书，作者通过生动的事例向读者传达出朗读的重要性，教会家长怎样培养、激发孩子对读书的渴望，使他们终生热爱读书，乐于读书。 　　艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词.以及今后出色的学生生涯与她母亲功不可没呀! 　　校园里，老师善于带领孩子阅读的班级和只啃书本的班级进行比较，他们之间的差距太大了。在这里，我也想表达一下对徐老师的感激之情，因为孩子们遇见了你，孩子们的未来变得光明，因为您无时无刻的熏陶着孩子对阅读的兴趣，孩子也正在慢慢享受着读书的快乐! 　　书中是这样概括阅读的好处：一切都可归纳为一则简单的两个层次的公式: ⑴你读得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。⑵你读得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聪明。我把这句话记到了本上，说的太精辟了。 　　书中在第八章提到了孩子与电视的关系：从正反两方面阐述：人类还是主宰着电视，并加以利用的，任何问题的根源都在于过度看电视，而不在于电视本身。 　　人们在家中应该有节制地看电视，而不是要求大家让电视在生活中消失，适度看电视和根据孩子的年龄选择不同的节目才是最重要的。专业学会呼吁，孩子一周内看电视的时间应当被限制在10个小时之内。这个结论的依据是1963年到1978年进行的一项研究，研究对象为英国、日本、加拿大和美国境内5个地区的87025名儿童，主要是分析他们的看电视情况与学习成绩间的关系。结果发现，当儿童一周内看电视的时间控制在10个小时之内时，对他们的学习没有不利的影响，甚至会有正面的帮助;当超出这个时间限制时，学生的学习成绩就开始下降。研究还发现，过度看电视对女孩子及高智商学生的负面影响最大。 　　电视使孩子没有机会使用最重要的学习工具提问。孩子通过提问可以得到最好的学习效果。一个5岁大的孩子(通常独自或和兄弟姐妹一起)平均每周看电视超过20小时，在这期间，他没有提出任何问题，当然更不会得到任何回答。 　　电视剥夺了孩子学习语言最重要的课程与家人的对话。研究显示，刚从幼儿园毕业但尚未就读一年级的孩子，看电视或录像带的时间已经将近6000个小时，而在这些时间里，他们几乎没有与任何人交谈。 　　这些确切的数据佐证事实，证明了过度看电视对青少年的危害，不得不重视呀! 　　作为母亲的我，做得还不够好，还需要不断的努力!丰富自己教育子女的经验，让我更深刻地认识到给孩子朗读是家庭教育和学校教育中都必不可少的一个内容，它不仅能给孩子必备的知识，更重要的是，它让孩子养成阅读的习惯，引导他们迈上成功的阅读之旅。我愿与孩子一起分享朗读，大声为孩子朗读! 　　《朗读手册》读书心得体会(三) 　　终于把《朗读手册》看完了，内心中有一分窃喜，因为书中提到的内容有些我曾经做过，而且在书中也同样找到了感觉;心中还有一丝后悔，因为我曾经做过又中断了，没有好好地延续下去，这样与经验失之交臂。而此刻更多的是欣喜，因为我还有更多的时间按照书中介绍的方法去做，所谓“亡羊补牢，为时不晚。” 　　读着书，想到我扮演的两个角色，一个是母亲，我曾经也带着女儿每天坚持读着书，可后来由于种种原因(现在想来当然一切只是借口)，中断了朗读，当一面读着《朗读手册》的时候，一面就又继续做同样的事情，每天陪着女儿读书。我发现，女儿阅读的兴趣没有以前高涨了，她总会以各种理由推搪，当然面对母亲的威吓最终只能就范，此时我想，如果当初我一直坚持带着女儿读书，也许此刻她已经形成一种良好的倾听习惯，阅读习惯。作为母亲，我很惭愧，但所幸，起步可能已经晚些，但路还很长。当然，我得时刻提醒自己，带着女儿坚持朗读，直到她能真正独立阅读，因为我也相信，阅读可以改变一个人的生活。 　　我的另一个角色当然是老师。很久以来，在语文教学中，常觉得孩子们阅读的习惯不是很好，曾经一度苦无良策。今天读着《朗读手册》，豁然开朗，原来朗读可以这样进行，阅读的兴趣可以这样培养。曾经我也带着孩子们一起朗读，可是想到要考试，想到有些作业还没有让孩子们做，朗读中断了，只是提醒孩子们课后抽时间朗读，殊不知没有良好的阅读习惯，有多少孩子会自觉地沉浸在书中，体会书的奥妙?此刻不需要我想以前我错失了什么，而更多的是思考在今后的教学中，怎样真正培养孩子们阅读的好习惯，因为《朗读手册》再次让我确信，阅读可以成就人生。 　　《朗读手册》读书心得体会(四) 　　在写这本书的心得体会时我的内心非常高兴，这是一本好书，因为我有幸能读到它，是唐老师强烈推荐给所有家长的。不用多说我们生活在一个重视阅读热爱阅读的大家庭里。 　　儿子开学几天后我买到了这本书，开始我看到这本书时立刻有一种久违的感觉，内容简单易懂，是一本能够触动我们内心的书，书中从侧面分析现代社会不同国家的阅读水平和阅读欠缺所带来的问题，我们在这个经济盛行的时代还能安静的读一会书吗?我们是该永无休止的去追逐这个社会的节奏，还是该梳理自己的生活和家庭事业的三角关系!书中详细讲述了大量的科学例证，为我们解读了在教育上的很多谜团和困惑。我个人从小喜欢记录我看到的所有事物，因为我喜欢用事实去佐证生活，我观察到那些品学兼优的孩子离不开父母的优良教育，他们把生活的耐心和执着全部赋予给了孩子。朗读手册就是一本这样的书，它细致的提出了几个年龄段的孩子该怎样去认识读书的重要性、以及我们父母怎样去配合阅读。在书中我们看到孩子阅读活动的主导者正是孩子的父母，也许我们有繁忙的生活和工作、但同时我们也有一种紧迫感、孩子在一天天长大，如果不开好这个头或者不能陪伴孩子去正确阅读、那我们损失的是孩子生命中最大的财富! 　　开学两周孩子的变化不少我也在改正一些错误的读书方法，以前给孩子读书有些快，总是按照自己的速度去阅读，效果不好，孩子表现为对故事细节体会不到，在开学前唐老师将一个简短的龟兔赛跑讲的有声有色我发现了自己的不足，那种有声有型的讲演太棒了，孩子们也特别的爱听，回家我在讲木偶奇遇记时放慢语速并且模仿各种角色的语气，我明显感到昕昕一下就进入到故事里了，从这件事上我认识到了阅读方式的重要性!看来讲的多不如讲的细，提升故事内容的展现才是最重要的。朗读手册130页说道了朗读禁忌就是太快!孩子大脑图像勾画的慢，他需要慢一点体会。从另一个方面讲这也是在让孩子阅读时不但能够丰富知识也能增加耐心，因为所有的事物都有自己的节奏和次序，节奏快了会缺乏细节，次序乱了会混乱而没有章程。 　　作为孩子的父亲我还有很多不足，但我愿意去发现不足并去改正和孩子一起去进步。最后在这里谢谢唐老师以及二班所有老师在教育路上为孩子们的成长点亮一盏明灯，前方有欢乐、也可能有困难，但是现在我们已经有富足的勇气去面对。 　　《朗读手册》读书心得体会(五) 　　初次看到《朗读手册》这本书，是在一位老师的手中，心想那应该是一本介绍朗读技巧的书吧。再次看到《朗读手册》，还是在一位老师的手中，心想：就算学校营造书香校园，怎么就都去读它了呢?第三次看到《朗读手册》，就在同办公室的老师手里了，出于好奇，顺手翻了一下目录：怪不得那么多人喜欢它呀，我看到它太晚了：它是一本提高下一代文化底蕴的书，我错过了它。 　　因为没在学校的图书室里找到它，就在网上看视频、听阅读，很惬意。呵呵，因为胳膊受伤了，不能打字，就天天看、天天听，不过还是有点囫囵吞枣的感觉。 　　那句话太吸引人了： 　　你或许拥有无限的财富， 　　一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。 　　但你永远不会比我富有—— 　　我有一位读书给我听的妈妈。 　　书中大量生动的故事让我看到了这本书与其他书的不同;那些确凿的数据让我们感到朗读如此重要;那些切实可行的指导方法足以指导我们做一名称职的家长。我想我不是这样的妈妈，我没有让我的孩子在幼儿园里听过几十本小说、那么多绘本故事。 　　《朗读手册》共有八章，用一个个问题引出切中要害的论述、有效的建议和生动的案例，语言轻松活泼，语气诚挚恳切。听着音频里那娓娓道来的声音，一切都觉着那么清晰、那么美好，世间诸多的不如意也都烟消云散：原来，聆听朗读真的可以荡涤人的情操，何况那些婴儿耳边响起的是妈妈(爸爸)充满爱意的声音。 　　你听：在我的《夏洛的网》这本书中，夹着一张短笺与一张小男孩在蛋糕旁的照片…… 　　这是朗读的作者吉姆·崔利斯的的话，如数家常。 　　3岁的德瑞克开始听完了《夏洛的网》;艾琳21月时，就能说出完整的句子，到了24个月时，她已经知道1000个词;聪明的小罗伯特因为姑婆给他读书而喜欢上阅读，改变了自己的未来人生…… 　　这本书《绪论》中说 “阅读是今日美国生活中最重要的社会要素。”“如果老师能找到方法让孩子享受阅读的乐趣，养成终身阅读的习惯，那么孩子就有较大的机会健康成长，并能用正确的方法教育自己的子女，这样也就为未来的老师减轻了负担。”“阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学的。我们必须先会读文字叙述的数学题，才能了解题意;如果我们不会读社会学科或自然学科的课文，就无法回答每个章节后的问题;复杂的计算机手册对操作非常重要，但我们必须先读懂其内容。” 　　你读得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多; 　　你读得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聪明。 　　沙翁有一句名言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 　　所幸，校讯通为我们开展了阅读交流的平台。所幸，我们的很多家庭和学校已经在进行阅读： 　　在我们学校，每个班里都有了小小阅读角。那里存放着孩子们捐赠的或者学校配备的各类书籍，孩子们可以任意挑选自己喜欢的一本或者几本带回家和家长交流，也可以在课间随意和同学进行探讨。读书成了学生的乐趣。 　　在课堂上，我们听到老师们有感情的朗读，有效地提高了学生的听、说、读、写能力，从而也培养了学生的阅读兴趣。 　　而我，因为孩子们特别喜欢看电视的缘故，就着重看了第八章里《看电视与阅读的效果有什么不一样吗?》。这当然有许多明显的差异了： 　　长期看电视的孩子会影响学习、影响情感的发展、影响孩子的注意力。更重要的是看电视和阅读完全相反。 　　在亲子共读的阅读过程中，让孩子参与得越多，他就理解得越多。有句话怎么说来着：告诉我，我会忘记;给我看，我会记得;让我参与其中我会了解。而电视是无法让孩子与成人互动的，孩子通常就是一个人在看电视，没法子和家长提问、和家长对话。 　　《朗读手册》那个单亲妈妈。每周都想办法让孩子们读两本书，并向他汇报读书的内容。她的付出是有显著的成效的，因为她培养出了世界上最知名的小儿脑部外科医生。 　　还有一个被医生判定将终身智力高度残障的男孩，最后却成了常春藤联盟的优秀大学毕业;一个父亲早丧、母亲离异、从未上过学的、跟着年老的亲人生活的孩子最后成了大学教授…… 　　所以，就让孩子们去读吧，去读各种各样的书。高尔基说：“正派的书固然很好，坏的魔导书也好，念得越多越好，要把所有的书都念过，才能找到好书……”就是现在，只要孩子们爱看的书，哪怕是动漫，我也会拿来看看，为的是要了解他们的世界，帮他们分析其中的利和弊、是与非。 　　我不禁庆幸自己热爱读书，虽然错过了孩子很小的时候读给他们听，但也庆幸自己的孩子喜欢读书。虽然在课堂上没有每天朗读给孩子们听，但是每次朗读我都曾那么用心去读，轻、重、缓、急，抑、扬、顿、挫。有板有眼，努力像窦桂梅老师那样让自己的声音充满“魔力”，令孩子们充满期待和满足。 　　这是一本不一般的“朗读技巧手册”。 书里说来自32个国家的20余万名儿童参加IEA评估考试，结果芬兰儿童的阅读分数最高。那是因为他们人手一本漫画书，享受其中、其乐盎然! 　　那就让朗读成为我们大人、儿童的习惯吧! 　　 我精心推荐

《朗读手册》、英文名《The Reading-Aloud Handbook》作者 Jim·Trelease(笔记 中用"作者"代替) ，谈到写这本朗读手册的目的： *是教孩子 渴望 阅读、而不是教孩子 如何 阅读。 *我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子如何去做重要得多。 如果孩子们不能在适龄的时候通过阅读来更好的认知这个世界的变化，来掌握理解这些变化的基本常识、并藉此来理解自己遇到的诸事诸物， 正如作者所言：我关心的是那些没必要晚到的孩子，他们得在一本书上痛苦奋斗多年。他们不只错过学校学习内容的绝大部分，而且一直很难与书本建立联系，这种与书本疏离的状况将伴随一生。 书中提到，有些孩子有能力提前开始阅读（比如作者在开篇提到凯莉柯林从孩子出生开始就给孩子读故事，四岁的时候这个名叫德瑞克的小男孩就已经开始学着自己阅读。等他到了6岁，他就可以给妈妈读绘本。） 作者强调：凯莉柯林和她的孩子德瑞克是一个特殊的例子，并不是每一个孩子都能到达他的程度。有些孩子确实开始的早或者能力较强，孩子之间确实存在差异，父母不必为了这种差异感到惊慌。尤其是、过早开始某些事情也未必合适、尤其是让一个18个月的小娃娃对着识字卡片哇哇大叫。 不过，每个孩子都应该拥有像德瑞克那样的机会。大量研究证实，父母给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。每天朗读十五分钟，是书中提到的美国教育的秘诀。 对于父母来说，不管这一天下来有多辛苦劳累，也需要把你呆在电视机前的时间改成阅读的时间，就算只有十五分钟，陪着孩子读孩子们爱看的书，这就是开始。作者的撰文视角、是从家长的角度出发的—这也是作者撰写此文的初衷。但是后来，作者提到有一半的时间与老师一起工作，原因是~当家长没有尽到责任时，就只能由老师来承担重大责任。 仿照作者在文中举例，我们也来做一个假设的推断，幼儿园的作息大概是从早晨八点到晚上五点，每天9个小时，每个月四周，一年三个月固定假期，再加上差不多一个月的节日假期。念完幼儿园时，孩子总共在学校呆了一万多个小时。看起来很多，也需要幼儿园的老师尽到很多责任，但是在孩子们上幼儿园之前，与看护者相处的时间，应该是那一万个小时的多少倍？ 所以，作者提问：谁更有机会影响孩子呢？答案毋庸置疑。 当然，文中也写到：有些父母没有能力或者没有意愿承担这项重大责任。但是我们也要明白，对于这些孩子，老师是最后的希望、是步入成年之前的最后一个加油站。 作者引用了耶鲁大学教授James Comer博士的经历，这位博士的过人履历背后，是他才上了9个月学的母亲。他的母亲有5个子女，共获得15张大学文凭。 这位母亲是怎么做到的？她在做家政的时候，注意观察富裕家庭的处事方式：她看到他们建立良好的人际关系；给孩子们创造最好的机会；带孩子参观博物馆；重视家庭作业、在家中放置书报杂志…… 作者把自己的这本册子比作提供了一本“间谍秘籍”，包涵了从家庭、学校搜集而来的各种策略，以培养快乐并能有所成就的孩子。作者认为：“如果我们无法将这些来自杰出群体的秘笈普及到各阶层，美国就将面临重大危机。”作为辅证，作者引申了美国的贫富差距、与第三世界国家的危地马拉相当。 在本书的绪论里，作者强调了“父亲”对于“男孩”建立良好阅读习惯的重要影响。问题在于父亲对于男孩的“男子气”行为的影响上，比如电子游戏，运动，聚会饮酒、看电视。这使得男孩容易花更多的时间在这些事情上、而不是阅读。 因此，作者认为必须向父亲们呼吁，教育孩子要智育与体育并重。 阅读是教育的核心，学校里的每一科知识都是通过阅读来学习。 作者认为：阅读是今日美国生活中最重要的社会要素。以下是支持这个论点的定律，虽然不能说放之四海皆准，但验证起来通常是正确的： 1、你读的越多，知道得越多。 2、你知道得越多，你越聪明。 3、你越聪明，在校学习的时间越长。 4、你在校时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间就越长，这代表了你一辈子赚的钱就越多。 5、你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高。 6、你的文凭越多，你的寿命越长。 作者在绪论的最后，提到对读者的一则警告：如果我们只知道阅读在教育上的益处，而对不阅读所造成的伤害一无所知，仍然于事无补。 在朗读手册接下来的内容里、将会讨论一下八个问题： 一、朗读的目的 二、朗读开始的时间 三、朗读的阶段性 四、朗读的要领与禁忌 五、持续的默读 六、图书馆 七、欧普拉温弗瑞（美国著名脱口秀主持人）、哈利波特与互联网 八、电视我比较喜欢原版的这个封皮儿。

我们都爱自己的孩子，希望给予孩子这世间最好的东西。《朗读手册》这本书让父母懂得了真正该送给孩子什么样的“财富”！ 可见家长从小培养孩子终身阅读的好习惯有多重要。《朗读手册》这本书能让家长快速掌握提高孩子成绩的方法，并让孩子养成终身阅读的习惯。《朗读手册》主要讲述了三点内容：阅读的作用、怎么培养孩子阅读能力、电子产品不应该成为孩子学习的主要工具。 首先我们来谈下阅读的作用。阅读能大幅度提高孩子的听、说、读、写的能力。你读得越多，你的理解力也越好。你的理解力越好，你就越喜欢读。你读得越多，你也知道越多，你必然就越聪明。 在学习中，当一个孩子词汇量贮备大，他的理解力就好。相反词汇量小的孩子理解力要差。孩子接触词语的频率将决定他的理解速度。而大量的词汇及生僻的词都是来自于书本。书中举例1984年的波士顿中学，校长欧尼尔要求学校里每个班级每天早上朗读10分钟、放学前默读10分钟。结果用了一年时间该学校的学生成绩都得到了显著的提高。 阅读还能够构建孩子的知识体系和增加背景知识。大量阅读的孩子一定是一个知识渊博的孩子。 接着阅读能够促进亲子关系。每天晚上临睡前，父母和孩子相拥坐在床上，为孩子读着他喜爱的故事。这样温馨的场景一定为孩子的童年增添了不少美好的回忆。在阅读中，很多小故事都有着启发深思的作用。我最近在为孩子读沈石溪的《骆驼王子》，书中讲述了一只青春期的小骆驼出现了青春期叛逆情绪。在情绪影响下小骆驼离群出走，渴望独立。孩子就和我说：“妈妈，如果我以后到了青春期也这么叛逆，你要提醒我哦。”孩子是这样通过一个个故事来吸取知识和成长经验的。 最后阅读还能够培养孩子的阅读兴趣，让他们成为终身的学习者。让孩子养成终身阅读的习惯是我们父母送给他们最好的礼物。比尔.盖茨被人称为“行走的图书馆”。正是因为他终身都在孜孜不倦地学习和阅读，才让他能够拥有如此大的成就和财富的。我们面对瞬息万变、错综复杂的互联网时代，只有保持终身阅读和终身学习才能应对这个时代。再谈谈书中第二点内容：怎么培养孩子的阅读能力？首先阅读是种不断积累和渐进的技能，唯有不断地练习才能纯熟。对于任何人来说，出生就可以聆听父母的朗诵。书中举了一个患有唐氏综合症的孩子的例子：珍妮弗是在出生两个月后被判定患有唐氏综合症。但她的父母坚持每天为她读书。7年后当这个孩子上小学的时候，这个孩子已经成为当时班上阅读能力最好的孩子之一了。阅读是不分年龄，只要父母坚持为自己孩子朗读。孩子一定会爱上阅读，发展出良好的阅读能力。 阅读必须根据孩子的需求和年龄进行选择。这是由于每个孩子由于年龄发展阶段的心理需求不同，对书籍也有不同要求。幼儿时期的书籍以图像为主，所以绘本是首选。到了阅读量有一定积累后可以增加以文字为主的小说类书籍。书籍的选择是从孩子兴趣为出发点。即便孩子是看漫画书，但漫画书让孩子自发地去阅读了，这就能培养出孩子的阅读兴趣和阅读能力。最后本书谈到了电子产品不应该成为主要的学习工具。作者说如果一个孩子一周看电视时间超过10小时，会导致学习成绩下降。电视中大量的广告插入会导致孩子注意力的下降。电视画面强烈的刺激也必定会影响孩子对纸质书面的兴趣。电视无法达到沟通交流的目的，不能提问，只是单一地接受信息。电视的口语化语言只能让孩子接触到简单的词句，无法获取大量的复杂的词汇，无法增加孩子的词汇量和语句的理解力。 另外在互联网上有很多信息都良莠不济，信息的参考价值极低。并且从屏幕上阅读信息会让阅读者的阅读速度变慢和理解力降低。所以作者认为电子类产品都不应该成为孩子获取知识的主要的工具。 让我为您再总结下《朗读手册》的内容。首先阅读能提高孩子读、写、听、说、理解力；能增加知识；能促进亲子关系；能养成孩子终身阅读习惯。然后阅读书籍要根据孩子年龄需求来选择。最后电子产品不应该成为孩子主要的学习工具。这就是这本书的全部解读。F