5w2h法是指什么？

创造技法所谓创造技法，就是创造学家根据创造思维发展规律总结出的创造发明的一些原理、技巧和方法。在创造实践中总结出的这些创造技法还可以在其他创造过程中加以借鉴使用，能提高人们的创造力和创造成果的实现率。从方法上，总结创造活动中所具有的一些技巧、方法，并不是从创造学诞生之后才开始的，相反，正是前人总结出许多有关创造发明的技巧和方法，才促使创造学这门学科产生，同时，也随着创造技法不断地被总结和发现出来，创造学才得以不断发展以趋成熟。比如，我国劳动人民，在几千年前，就注意从自己的创造活动中总结出许多为世人所瞩目的创造工艺和创造技法。如商代的“漂絮法”。由于这种新的缫丝方法的创造成功，使商代的生产力得到开发，并有丝国之称；指南针发明后，北宋时期根据指南针的创造原理，即用磁电制成鱼状指南针浮在水中，创造出了“水浮法”；三国时，一名叫蒲元的制刀工，创造了“淬火”工艺，制造的刀能“削铁如泥”；商朝发明的火药，到唐朝被定名为“伏硫璜法”；南北明綦毋怀文，创造了“灌钢冶炼法”；继战国时代秦始皇的石刻印刷之后，出现了“泥活字”法，接着王祯又把活字置于转盘上，被定名为“造活字印书法”等等。但是，我国古代劳动人民所创造的众多的创造方法，与我们现代创造学所称的创造技法虽有某些方面的联系，也有一定的区别。古代劳动人民所总结的创造方法与现代创造学所总结的创造技法，从总结的对象上看，是相同的，都是从前人的成功的创造经验中总结出来的，并被用之于实践而得到证实的方法，具有科学性；从二者的作用上看，都对后来的创造实践有一定的指导作用。但是，古代的创造技法与现代创造学上的创造技法又有一定的区别。这表现在：在总结的方法上，古代人往往是从人们的具体创造过程中直观地总结出创造的过程和手段，如：“漂絮法”、“水浮法”、“造活字印书法”等等，这只限于总结以往的经验，是创造活动的物质过程和手段；而现代创造学在总结创造技法上，注重的不是创造活动中的具体的创造过程和创造手段，它注重的是创造主体的思维方法的开发和培养。如：“智力激励法”就不是告诉你去具体创造机器，或是具体去创造飞机等等。前者是直观地总结创造活动的经验，而后者是从心理学上发掘出创造活动的指导上，有范围上的大，小区别：古代的创造方法只是对具体某项工作艺的指导，如“灌钢冶炼法”也只是对后人的冶炼技术的指导，而后人采用“灌钢冶炼法”进行冶炼。都不能称之为创造；而现代创造学上的创造技法，并不是具体对某一个部门的指导，在各个部门的创造活动中，都可以采用它的方法。如：“智力激励法”不仅对工业创造有指导作用，对科技发明也有指导作用，对进行创造教育也有指导作用。因为创造学总结的创造技法，注重的是主体创造力的开发，各行各业、各个部门的创造，都是要人去创造，而且每个人的创造发明都要依靠自己创造力的发挥，所以都可接受现代创造技法的指导。所以说，创造技法经古代的工艺法在应用范围上要宽广得多。因此，我们对现代创造学上所说的创造技法，不能把它理解为是某个部门或某项技术的工艺法，它是具有广泛应用价值的开发和培养创造力的科学方法。自本世纪初开始发明创造技法研究以来，国外已有300多种方法问世，我国也有几十种方法研究成功。但是其中最常用的有10多种，如智力激励法、列举法、设间法、检核表法、联想法、组合法、形态分析法、信息交合论法、等价变换法和物场分析法等。此外，缺点逆用法、废物利用法、反相法、相反相成法、归纳法……等应用也较广泛。对于一个科技工作者或是经营管理者，充分发挥创造性思维，掌握和熟练地运用创造技法是很重要的。它不仅能使人们提高工作效率，而且能使工作开拓前进，不断创新。各种创造技法内容很丰富，有些技法个人可以施用,有些技法是在发挥集体智慧的情况下运用更加生辉。下面仅按个人或集体运用的儿种主要创造技法作一介绍。在这里介绍的几种创造技法为个体思维活动形式的创造技法。 组 合 法组合创新是很重要的创新方法。有一部分创造学研究者甚至认为，所谓创新就是人们认为不能组合在一起的东西组合到一起。日本创造学家菊池诚博士说过：“我认为搞发明有两条路，第一条是全新的发现，第二条是把已知其原理的事实进行组合。”近年来也有人曾经预言，“组合”代表着技术发展的趋势。总的来说，组合是任意的，各种各样的事物要素都可以进行组合。例如，不同的功能或目的可以进行组合；不同的组织或系统可以进行组合；不同的机构或结构可以进行组合；不同的物品可以进行组合；不同的材料可以进行组合；不同的技术或原理可以进行组合。不同的方法或步骤可以进行组合；不同的颜色、形状、声音或味道可以进行组合；不同的状态可以进行组合；不同领域不同性能的东西也可以进行组合；两种事物可以进行组合。多种事物也可以进行组合。可以是简单的联合、结合或混合，也可以是综合或化合等。一、成对组合字太多了自己去看吧 http://kdfly.blogdriver.com/kdfly/151552.html