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不叫忽悠，因天气原因失约是正常的，所以对方还是不够体谅你，才会曲解你的意思！

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《别在伤口洒盐》由曲风优美的郭子作曲;用字犀利的邬裕康填词，传达新世纪的恋爱价值观。别在伤口撒盐 - 张惠妹词：邬裕康曲：郭子好久不见你瘦了一大圈苦笑的脸忙而累你说好男人绝种了爱一年往往要伤个三五年你拒绝再看见晴天却总问离快乐有多远爱的平衡点小心拿捏该醒的时候你却还想醉最后只有往幸福门外退别让昨天在你伤口狂妄的洒盐一碰就痛一想就悲爱一遍教人老了好几十岁别让昨天在你伤口狂妄的洒盐冲掉心中爱的余味再活一遍那种人不值得留恋那些爱拖一天错一天相爱的情歌你听不厌相仇的局面你又躲不远你步步的往自由门外退别让昨天在你伤口狂妄的洒盐一碰就痛一想就悲爱一遍教人老了好几十岁别让昨天在你伤口狂妄的洒盐冲掉心中爱的余味再活一遍别让昨天在你伤口狂妄的洒盐一碰就痛一想就悲爱一遍教人老了好几十岁别让昨天在你伤口狂妄的洒盐冲掉心中爱的余味再活一遍怕寂寞的人在城市中相爱你要勇敢一点点创作背景《当我开始偷偷地想你》是张雨生所创作的，有他一向擅长的摇滚乐风，和自成一格如诗的如诗的文字，透过A-MEI爆发性的演唱，是一首相当突出的歌曲。《别在伤口洒盐》由曲风优美的郭子作曲；用字犀利的邬裕康填词，传达新世纪的恋爱价值观，A-MEI个性化的演唱方式，很能贴近现代都会男女的心情。同时，也是中视强档花剧--「君子兰花」的主题曲。《三天三夜》是新崛起的乐坛怪杰阿怪，继《牵手》之後，针对A-MEI宽广的音域声音POWER，所做的动感快歌，热力十足。其中，还有一收日文歌--《好想见你》，这是A-MEI第一次在专辑中收录日文歌曲。这首歌的背後，还有一段感人的小故事：一个在Night Club演奏的BASS手--不浪尤干，献给留日的爱妻，妻子简翠珊感动之余，变以日文填词回应。而他们的好友于光彦，则以同一首曲子，另田上中文歌词，写下了《不在乎他》。中日文版两首歌，A-MEI都有真情流露的表现。此外，国内R&B创作高手陶喆，为A-MEI做的《爱什么稀罕》展开了她在ROCK方面的创作功力。

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　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我精心整理的《落花生》教案3篇，希望对大家有所帮助。 《落花生》教案 篇1 　　教学目标 　　1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。 　　3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。 　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。 　　教学重点 　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 　　2．练习根据课文的中心，分清主次。 　　教学难点 　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 　　教学时间： 二课时 　　教学设计 　　第一课时 　　一、教学目标 　　（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。 　　（二）理清课段落，概括段落大意。 　　（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 　　二、教学重点 　　（一）理清课文段落，概括段落大意。 　　（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 　　三、教学难点 　　理清课文段落，概括段落大意。 　　四、教学过程 　　（一）揭示课题，简介作者 。 　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 　　2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 　　3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 　　（二）检查预习 　　1．填写生字表 　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。 　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握 　　“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá” 　　“慕”字下面是不是 　　2．并结合课文内容解释词语。 　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词 　　语在具体语言环境中的意思。 　　可惜：值得惋惜。 　　开辟：开拓发展。 　　翻地：用犁、锨等翻松田地。 　　居然：表示出乎意料；竟然。 　　收获：取得成熟的农作物。 　　吩咐：口头指派或命令。 　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 　　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 　　分辨：辨别。 　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。 　　（三）理清课文段落，概括段落大意。 　　1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 　　2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的） 　　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。 　　3．给课文划分段落，概括段落大意。 　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。 　　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。 　　（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 　　（五）作业。 　　1．抄写生字、新词。 　　2．有感情地朗读课文。 　　第二课时 　　一、教学目标 　　（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。 　　（三）练习用“居然”“成熟”造句。 　　（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。 　　二、教学重点 　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 　　2．练习根据课文的中心，分清主次。 　　三、教学难点 　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 　　四、教学过程 　　（一）复习检查，引入新课。 　　指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。 　　（二）学习课文第一段，理解内容 。 　　1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ 　　（先写种花生，再写收花生） 　　2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 　　（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置） 　　3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？ 　　（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。） 　　4．练习用“居然”造句。 　　学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。 　　（三）学习课文第二段，理解内容。 　　这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。 　　花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。 　　（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。 　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？ 　　2分角色朗读课文，讨论回答思考题。 　　（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。） 　　3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。） 　　（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？） 　　（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的） 　　教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。 　　（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？ 　　（这是它们各自的生长特点） 　　（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？ 　　（不求虚名，默默奉献，朴实无华） 　　（4）练习用“成熟”造句。 　　“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。 　　（5）齐读父亲的.第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ 　　（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人） 　　（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。 　　“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。” 　　4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。 　　（1）出示投影片，填空，指导背诵。 　　“人要做的人，不要做，而的人。” 　　（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。 　　（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 　　（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 　　（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。） 　　5．背诵课文最后四个自然段。 　　（五）练习根据课文的中心，分清主次。 　　1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。 　　（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。） 　　2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？ 　　对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。 　　3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。 　　（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。 　　（七）总结 　　这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 《落花生》教案 篇2 　　 【教学目标】： 　　1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。 　　2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。 　　3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。 　　4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。 　　 【教学重点】： 　　1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。 　　2、学习体会课文中揭示的做人道理。 　　 【教学难点 】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。 　　 【教学过程】： 　　第一课时 　　一、创设情景，激趣导入： 　　老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？ 　　学生：（异口同声）想。 　　老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。是什么？猜一种食物。 　　学生：花生。 　　老师：同学们的回答都很正确。今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。 　　二、初读课文，整体感知： 　　1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。 　　（1）、自主学习为主，合作学习为辅。 　　针对课文中的生字词： 　　①让学生自己学习，自己发现字词的特点。 　　②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。 　　2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。 　　老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。 　　三、再读课文，理清思路。 　　1、再次感知课文，划分课文段落大意。 　　学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。 　　2、学生分角色朗读课文。读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。并要求他们把自己不懂的句子作上标志。 　　3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。 　　四、深化练习，归纳总结。 　　1、“自助餐”练习： 　　老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语，让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。 　　2、这节课我们初步掌握了这篇课文的内容，课文中的几兄弟都将自己对花生的看法说出来了，它们分别是什么？（味美、榨油、便宜） 　　3、联系我们现实生活，你们又有什么看法呢？ 　　五、作业： 　　1、好好地复习新的生字词，准备下节课的“组字游戏”。 　　2、回去后，再细读课文，把刚才不懂的句子弄懂，下节课我们一起探讨。 　　第二课时 　　一、巩固旧知，引入新知。 　　“组字游戏”： 　　要求：在每一组中，抽取两部分或者多个部分来组合成一个新字，每一组中新组合出来的两个字都可以组成一个词语。 　　规则：以个人为单位，以抢答的形式进行。回答的同学要把组合出来的新词语写在黑板上，并能正确地把词语读两次，才算回答正确。 　　（1）、氵 窄 由 木 （榨油） 　　（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子） 　　（3）、口 付 分 口 （吩咐） 　　（4）、木 留 艹 连 （榴莲） 　　（5）、? 讠 式 云 （尝试） 　　（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空） 　　游戏完毕后，全班同学齐读以上的词语两遍。 　　二、细读课文，品味欣赏。 　　1、学生细读课文。采用小组合作学习的方法，共同完成以下的表格。 　　作比较 　　花生 　　桃子、石榴、苹果 　　（矮矮地） 　　（高高地） 　　（埋在地里） 　　（挂在枝头） 　　（挖起来才知道可贵） 　　（一见就生爱慕之心） 　　通过表格比较得出：花生是朴实的，默默地奉献的 　　2、再朗读课文的10～13自然段。 　　（1）、上一节课，同学们在阅读过程中都发现了一些比较难懂的句子，现在你们说说是哪些？我们一起来研究一下。 　　老师与学生共同对不懂的句子进行研究探讨，在此过程中，老师可逐步引导学生说出正确答案，充当学生学习的指导者。 　　（2）、重点解释难理解句子： 　　①、“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 　　②、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 　　在解决这些难题时，先让学生谈谈自己的想法与看法，最后，老师才作补充与总结。 　　3、在以上分析过的句子和表格，它们都是说花生好处，但实际上却隐含着深刻道理，一个做人的道理，谁可以说说自己的想法呢？ 　　我们做人要做一个有用的人，一个脚踏实地，默默奉献，埋头实干的人（如：花生），而不是一个贪慕虚荣，只讲外表的人（如：苹果、桃子）。 　　4、 学习了这篇文章，老师发现了一个“小秘密”，一个关于这篇课文的写作手法的秘密，你们发现了吗？ 　　借物喻人是指通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情。 　　这篇文章突出采用了借物喻人的写作手法。作者通过对花生的赞美，体现了爸爸希望我要做像花生一样的人，一个有用的人。 　　三、拓展练习，课堂小结。 　　1、快速填空： 　　父亲的话中提到了（桃子）（石榴）、（苹果）、（花生）四种事物，父亲认为（桃子）（石榴）、（苹果）让人一见就（生爱慕之心），可是虽然（花生）埋在地里，而且它的样子也不好看，但还是（花生）最可贵。父亲也希望我们可以做像花生一样的人，做（有用）的人，不要做（只讲体面），而对别人（没有好处）的人。 　　2、今天我们学习的这篇课文，采用了借物喻人的写作手法，那么，作者是借花生来比喻什么呢？ 　　请同学们自己总结，并说说作者的写作目的。 　　四、作业。 　　放学后，每位同学动动手，找1～2个关于借物喻人的句子。鼓励同学们自己动动脑筋的新成果。 　　附： 　　板书设计 　　落花生 　　许地山 　　居然 　　成熟 　　自助餐练习 　　虽然……可是 　　（借物喻人） 脚踏实地 　　花生 　　要做有用的人 　　朴实无华 　　默默奉献 　　埋头实干 《落花生》教案 篇3 　　 教学目标： 　　1、 分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 　　2、 理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。 　　3、 初步学习“借物喻人”的表现手法。 　　 教学重点： 　　1、 紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写作及其所喻的道理。 　　2、 学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻人的写作方法。试着选择一种事物写一写。 　　 教学难点： 　　初步了解借物喻人的写作方法。 　　 教学准备： 　　花生生长示意图;石榴、苹果图片;生字卡片。 　　 教法学法： 　　导读法 　　小组合作交流法 　　 第一课时 　　 教学过程： 　　一、讨论课题，简介作者。 　　1、 师板书课题《落花生》。 　　2、 师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢? 　　(出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。) 　　3、 师：同学们喜欢吃花生吗?喜欢什么口味的?(让生畅谈。) 　　4、简介作者许地山。作者也喜欢吃花生，而且在自家的空地上种花生。居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢?让我们一起来学习《落花生》。 　　二、初读感知，自主学习。 　　1、出示小黑板，指名认读，并联系上下文理解词意。 　　开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。 　　茅亭：用草一类的东西盖的亭子。 　　爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。 　　吩咐：口头指派或命令。 　　体面：(相貌、样子或穿着)好看;有气派。 　　榨油：用力压出物体里的汁液。 　　实用：本课指有实际使用价值。 　　居然：表示出乎意料，竟然。 　　2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 　　3、读了课文，你有哪些收获?还有什么疑问? 　　三、分角色朗读，理清文章的脉络。 　　1、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容? 　　2、再默读课文，用“//”标出各内容的起止部分。再说说其中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。这样写有什么好处? 　　3、 课文按事情发展的顺序可分为三段。 　　第一段(第一自然段)，先写种花生、收花生。 　　第二段(第二自然段)，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 　　第三段(第三自然段到最后)，写我们和父亲边吃花生边议论花生，爸爸对于花生的品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。 　　4、 小组讨论后汇报，在4个方面的内容上，“种、收、尝”写得很简略，而“议花生”写得具体。因为作者写作的重点放在“议”上，想从“议花生”中引出如何做人的道理，所以“种、收、尝”写得很简略。 　　5、 师小结：全文重点突出，主次分明，读后给人留下深刻的印象。 　　 第二课时 　　 教学过程： 　　一、复习导入 　　二、再读课文，理清思路。(要求：默读课文，边读边做批注) 　　1、你对哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。 　　2、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。 　　(1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，用“居然”造句。 　　(2)种了就是想收的，为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。 　　三、朗读感悟，体会情感 　　1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴，在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么? 　　2、读一读3—11自然段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的? 　　再次分角色朗读“吃花生、议花生”的内容。 　　师过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。 　　3、 默读父亲的话(小黑板出示父亲说的一段话：花生的好处很多，……) 　　(1)要求：读这段话，你能读懂什么?还有没有不懂的? 　　(2)抓重点词展开对比理解(师相机板书) 　　花生 桃子、石榴、苹果 　　矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头 　　挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心 　　(3)明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。 　　(4)生谈自己的看法：要做一个怎样的人?为什么? 　　4、反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”联系生活，深入体会父亲对我们的期望。 　　四、深化主题，拓展延伸。 　　朗读最后一段，找一找从哪一个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象?体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。 　　五、指导课后练笔。 　　1、明确练笔要求。 　　2、师生共同开拓思路。 　　(1)扫帚：它拥有默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点，表现不为名利的精神。 　　(2)蚕：它拥有“春蚕到死丝方尽”的特点，写它的献身精神。 　　(3)粉笔：它拥有一再掏出心来工作的特点，写一心一意为人民服务的精神。 　　3、选择以上或其他生活中的事物写一个小练笔(模仿本文，写清该物寓含的道理) 　　七、作业。 　　1、继续完成小练笔。 　　2、背诵你喜欢的段落。 　　3、注意观察生活中像花生这样的人并向他们学习。 　　 板书设计： 　　种花生：买种—翻地—播种—浇水 　　落 收花生：居然收获了 　　花 尝花生： 做成好几样食品 　　生 好处：味美、榨油、便宜 　　议花生 　　特点：埋在地里，不好看，但很有用。

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《落花生》这篇课文在写作上主要的特点是以物喻人。课文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 我整理了小学五年级上册语文落花生教案【三篇】，希望对你有帮助! 落花生教案1 　一、教学内容 　　1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。 　　2、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这种结构的文章，便于引导学生学习围绕重点内容选材。 　　3、文化：借物喻人，借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。抓住如此的人文，更利于学生将父亲与一家人的对话的内涵。 　　二、教学目标 　　1、通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。 　　2、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。 　　3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。 　　做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。 　　三、教学预设： 　　第一课时 　　一、检查预习――了解学情 　　（一）字词 　　1、抓住重点的字词 　　1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn　fù）［词义（a．嘱咐；b．口头指派或命令），课文中谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字型结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心？］ 　　2）巩固字词（思维体操）。 　　（二）文章 　　1、这一篇课文讲了一件什么事？ 　　提示以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。 　　2、读了课文明白了一个什么道理？ 　　二、细读课文――明白抓重点的阅读方法 　　［运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去“渔”。］ 　　1、“对照比较”抓重点 　　1）比较详略抓重点（默读方式处理） 　　在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。 　　2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话） 　　在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。 　　3）比较目的抓重点 　　在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。老师引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重点便抓住了。 　　2、理解的基础上，有感情的读每一部分的内容。 　　第二课时 　　三、精读课文――体会做落花生一样有用的人 　　1、抓出全文的重点段落。 　　［估计：通过第一课时的学习，学生对落花生的品质，有了初步的印象。学生很可能在迅速的抓住全文的重点段落。］ 　　1）找出重点段落，第10段，师生对比，看谁在最短的时间背诵。 　　交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。我采用的是一句一句的背诵的方法。 　　2）理解帮助。 　　出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 　　① 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表） 　　花生 　　桃、石榴、苹果 　　位置 　　埋在地里 　　高高地挂在枝头 　　外表 　　矮矮地长 　　鲜红嫩绿 　　印象 　　挖起来才知道 　　一见就生爱慕之心 　　②指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ 　　［估计：学生会说做一个像花生一样的人，不做苹果一样的人。］ 　　③探讨为什么要做花生一样的人？ 　　［引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。” 　　④接合现实情境，讨论注重外表是不是不好？要做一个什么样的人？ 　　桃、石榴、苹果，外表非常的美，使人一看便生爱慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什么不对的。 　　追问：想做什么样的人？ 　　［估计：学生要做桃、石榴、苹果一样的有外在美的人］ 　　⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 　　讨论什么样人，才是有用的人？ 　　［重点引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处的人，只讲体面不对。］ 　　追问：想做一个什么样的人？ 　　［估计：学生回答即要做一个即要做讲体面的人，又要做一个对人有好处的人］ 　　⑥为何文章中，作者的父亲希望作者只做一个像落花生一样的外面不好看而有用的人？ 　　为了给学生解惑，一是引出作者许地山的笔名“落华生”，说明作者一生也在勉励自己做一个具有落花生一样品格的人。二是，讲解当时的时代背景：“许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢？”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。 　　［爱国，任何时候都不过时］ 　　同时，介绍许地山的父亲：许地山，1893年2月14日生于台湾省台南府城延平郡王祠附近的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的知识分子，祖籍广东揭阳。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后，遂将全家迁回大陆。当时因清政府不准内渡官员保持台湾籍贯，许南英便在福建龙溪落户。 　　2、有感情的朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。 　　在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这一印字。牢记在心中，一生受用的意识。 　　四、超越文本——引发人生思索 　　1、了解许地山 　　许地山生于1893年――1941年，许地山积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。天不假年，1941年8月4日下午2时，他心脏病再次复发，英年早逝，年仅49岁。 　　噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等许多知名人士送了花圈、挽联。当天，香港学校下半旗，港九钟楼鸣钟致哀。9月21日香港文化界400多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大会”。国内及新加坡等地也都隆重集会，痛悼这位新文学运动的先驱者、爱国者。 　　2、谈做一个有用的人。 　　3、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。 落花生教案2 一、教学目标 　　（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。 　　（三）练习用“居然”“成熟”造句。 　　（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。 　　二、教学重点 　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 　　2．练习根据课文的中心，分清主次。 　　三、教学难点 　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 　　四、教学过程 　　（一）复习检查，引入新课。 　　指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。 　　（二）学习课文第一段，理解内容。 　　1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ 　　（先写种花生，再写收花生） 　　（板书：（一）种花生收花生） 　　2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 　　（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置） 　　3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？ 　　（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。） 　　4．练习用“居然”造句。 　　学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。 　　（三）学习课文第二段，理解内容。 　　这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。 　　花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。 　　（板书：（二）母亲的建议） 　　（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。 　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？ 　　（板书：（三）尝花生议花生） 　　2分角色朗读课文，讨论回答思考题。 　　（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。） 　　（板书：兄妹们议花生父亲议花生） 　　3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。） 　　（板书：花生桃子石榴苹果） 　　（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？） 　　（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的） 　　教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。 　　（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上） 　　（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？ 　　（这是它们各自的生长特点） 　　（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？ 　　（不求虚名，默默奉献，朴实无华） 　　（4）练习用“成熟”造句。 　　“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。 　　（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ 　　（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人） 　　（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。 　　“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。” 　　（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用） 　　4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。 　　（1）出示投影片，填空，指导背诵。 　　“人要做的人，不要做，而的人。” 　　（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。 　　（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 　　（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 　　（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。） 　　5．背诵课文最后四个自然段。 　　（五）练习根据课文的中心，分清主次。 　　1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。 　　（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。） 　　2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？ 　　对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。 　　（板书：略写详写） 　　3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。 　　（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。 　　（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 　　（八）作业。 　　1．用“居然”“成熟”造句。 　　2．背诵课文。 落花生教案3 教学目的: 1.学会本课8个生字,正确读写"吩咐,茅亭,榨油,价钱,石榴,爱慕"等词语. 2.分角色朗读,背诵自己喜欢的段落. 3.理解"父亲"所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理. 4.初步掌握分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解,学习作者主次分明的表达方式. 教学重点: 理解"父亲"所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理. 教学难点: 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理. 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 一,揭示课题,简介作者. 1.由谜语"根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花." 2.出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生. 3.简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家,散文家.因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是"落华生".那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢 我们来看课文. 二,理清段落,概括段意. 1.在理解生字,新词的基础上,默读课文.联系课文加强对生字,新词的记忆与理解. 2.听读课文,学生思考:课文为什么以"落花生"为题,围绕题目写了哪些内容. 3.给课文划分段落,概括段落大意. 第一段(第1自然段)写种花生,收花生. 第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备. 第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论. 三,有感情地朗读课文,体会课文的思想内容. 四,作业. 第二课时 一,复习导入:课文为什么以"落花生"为题,围绕题目写了哪些内容. 二,学习重点,理解话语,明白道理 1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的 把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话. 2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点.父亲对花生作了几次议论 几次议论有什么不同 (1)读一读第一处议论,你是怎样理解这段话的,学习小组讨论. (2)你是怎样理解这段话的 四人小组讨论. (3)学生交流. 适时理解:A花生好,桃子,石榴,苹果不好. B凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头的东西都是不好的. C花生和桃子,石榴,苹果果实的区别是什么 D父亲认为桃子,石榴,苹果相比,花生最可贵的一点是什么 你能用一个简单的词来概括吗 (板书:藏而不露) (4)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话. (5)父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么 出示父亲的第二句话. "所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西. 父亲的话是不是说不需要外表美 (父亲强调的是人要实用,要有内在的美.)父亲的话我们明白了吗 出示"我"的话: "那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了." 理解"体面","讲体面""只讲体面而对别人没有好处的人"是怎样的人. (6)你对作者的话理解了吗 什么叫有用的人 什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人 结合实际,举例说明. 三,《落花生》一文借物喻理,包含了深刻的做人道理.但这些道理的领悟要得法地引导,从而使学生大胆思维,各抒己见. 四,提供辩题练口才 1.在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人 为什么 请各小组讨论,各抒己见,实话实说. 2.在充分辩议的基础上完成练习. 以"我要做那样的人"为题写一二段话,要求实话实说,有真情实感.

全封闭组合电器（composite apparatus）是将两种或两种以上的电器，按接线要求组成一个整体而各电器仍保持原性能的全封闭装置。结构紧凑，外形及安装尺寸小，使用方便，且各电器的性能可更好地协调配合。按电压高低可分为低压组合电器及高压组合电器。低压组合电器：常见的低压组合电器有熔断式刀开关、电磁起动器、综合起动器等。低压组合电器使用方便，可使系统大为简化。例如在工业电力拖动自动控制系统的电动机支路中，只需使用一台由接触器、断路器（或熔断器）和热继电器等组合而成的低压电器，即具备远距离控制电动机频繁起动、停止及各种保护和控制的功能。

　拥有收藏多种球星卡的空间，你可以随时更换自己自己喜欢的球星卡，也可以集齐所有劲爆篮球的108张球星卡，向你的朋友去炫耀。1)球星卡的收藏夹，用于存放你收藏的球星卡，同时也是可以向朋友展示你收藏品的地方。 　　2)存放你目前拥有技能的地方，从球星卡收藏夹里选择一个球星卡，双击你拥有的技能，便可以装备到球星卡上面去。　　球星卡的功能介绍：　　一。转职：　　通过球星卡卡槽的技能搭配，你可以随时都作为摇摆人，应对每场比赛时所需要的各种位置，如：强力型中锋、技术型中锋、大前锋(PF)、小前锋(SF)、得分后卫(SG)、控球后卫(PG)　1)更改红框上的技能，可以让你随时变换你在球场上的位。等等

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Lewis酸碱理论又称为酸碱电子理论，该理论认为：化学反应中，能接受电子对的物质是酸，能给出电子对的物质是碱。因此，凡是分子中某原子有空轨道的都是Lewis酸，比如BF3、SbF5、AlCl3等等都是很强的Lewis酸。

专科在番禺校区广东工业大学的校区设置:1.自动化学院、信息工程学院、计算机学院、机电工程学院、材料与能源学院、环境科学与工程学院、轻工化工学院、建设学院、物理与光电工程学院、应用数学学院这10个理工科学院在大学城校区;2.经济管理学院、外国语学院在龙洞校区;3.文法学院、艺术设计学院、继续教育学院（成人学历教育夜大部分、非学历教育）在东风路校区;4.继续教育学院（成人学历教育函授部分）在沙河校区;5.广东工业大学商学院(专科)在番禺校区;6.独立二级学院广东工业大学华立学院在增城市.

帕尼尼NBA球星卡是目前市场上最受欢迎的NBA球星卡系列之一，共有三个系列：Hoops、Donruss和Prizm。每个系列都有其独特的特点和优点。首先，Hoops系列是最老牌的系列之一，已经有30多年的历史。它主要以经典的设计和实惠的价格著称，适合初学者或者收集爱好者。球员照片和信息的布局简洁明了，卡面上的金属质感也很有特色。其次，Donruss系列是较为新的系列，但已经赢得了球迷的青睐。它的设计更加现代化，色彩更为丰富，而且卡面上还有球员签名和限量版卡片，极具收藏价值。不过，价格相对较高。最后，Prizm系列是最高端的系列之一，卡面采用了闪亮的镜面设计，使卡片更加华丽高贵。此外，卡片的质量非常高，可以更好地展现球员的图像和细节。但是，这个系列的价格远高于其他两个系列。综上所述，帕尼尼NBA球星卡三大系列各有特色，选择哪个系列主要取决于个人喜好和预算。如果您是初学者或者想要以较低的价格开始收集，那么Hoops系列是不错的选择。如果您是收藏爱好者，并且有足够的预算，那么Donruss系列和Prizm系列都是非常不错的选项。

酸碱电子理论（theelectronictheoryofacidandalkali），也称广义酸碱理论、路易斯（lewis）酸碱理论，是1923年美国物理化学家吉尔伯特·牛顿·路易斯（LewisGN）提出的一种酸碱理论，它认为：凡是可以接受外来电子对的分子、基团或离子为酸；凡可以提供电子对的分子、基团或离子为碱。这种理论包含的酸碱范围很广，但是，它对确定酸碱的相对强弱来说，没有统一的标度，对酸碱的反应方向难以判断。后来，皮尔逊提出的软硬酸碱理论弥补了这种理论的缺陷。路易斯（lewis）酸碱理论可以用来解释很多化合物的性质，解释化学反应的发生情况。例如，醇（路易斯碱）可以与氯化钙（路易斯酸）形成络合物，因此实验室不能用无水氯化钙干燥醇类化合物。水合物中的路易斯酸与水分子之间有强的化学键连系著，因此很难把路易斯酸水合物干燥，即是路易斯酸水合物通常是可分离出的化合物。例如，如果试图加热干燥金属氯化物（路易斯酸）中的水分，则会生成氯化氢及其金属的氢氧化物。此类应用都是无法一概而论的，正是由于酸碱概念的宽泛，该理论的应用才极其宽泛。

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mpeg可以使用暴风影音打开。MPEG（Moving Picture Experts Group，动态图像专家组）是ISO（International Standardization Organization，国际标准化组织）与IEC（International Electrotechnical Commission，国际电工委员会）于1988年成立的专门针对运动图像和语音压缩制定国际标准的组织。MPEG标准主要有以下五个，MPEG-1、MPEG-2、MPEG-4、MPEG-7及MPEG-21等。该专家组建于1988年，专门负责为CD建立视频和音频标准，而成员都是为视频、音频及系统领域的技术专家。及后，他们成功将声音和影像的记录脱离了传统的模拟方式，建立了ISO/IEC11172压缩编码标准，并制定出MPEG-格式，令视听传播方面进入了数码化时代。因此，大家现时泛指的MPEG-X版本，就是由ISO(International Organization for Standardization）所制定而发布的视频、音频、数据的压缩标准。

　　《落花生》是一篇借物喻理的 文章 。作者借花生的品格，讲明做人的道理。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《落花生》优秀教案，希望能帮助到大家! 　　小学四年级语文《落花生》优秀教案一 　　教学目标 　　1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分辨” 造句 。 　　2.继续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。 　　3.教会学生借助具体事例，练习上下文理解 句子 含义的 方法 。 　　4.练习分角色朗读课文。 　　教学重点 　　分清主次归纳课文的主要内容。 　　教学难点 　　本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。 　　学时计划 　　2课时 　　第一课时 　　一、看图解题，简介作者 　　让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这 种植 物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。作者许地山是我国现代作家。他十分喜爱花生的品格，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。 　　二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。 　　1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。 　　开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。 　　茅亭;用草一类的东西装的亭子。 　　爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。 　　实用：本课指有实际使用价值的。 　　体面：本课指外表好看， 　　2. 说说 课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。) 　　三、自由读文，理清文章的脉络。 　　1.自由读文，边读边想课后第二题。 　　2.再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。(从 　　“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”) 　　3.课文按事情发展的顺序可分为三段。 　　(1)(①、②节)写全家人“种、收、尝”花生。 　　(2)(③——倒数第二节)写全家人议论花生的好处。 　　(3)(最后一节)写“我”从这件事中受到深刻的教百。 　　四、学习第一段 　　1. 默读课文，思考： 　　(1)结合句子理解“怪”的意思(这里是特别，很) 　　(2)母亲为什么提出要种花生?(有半亩空地;我们都爱吃花生) 　　买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。 　　2.概括段意：我们在后园空地上种的花生收获了。 　　六、课堂练习 　　1.书写生字、 组词 。 　　2.用下面的字组词 　　播( )吩( )咐( )辨( ) 　　翻( )纷( )附( )辩( ) 　　慕( )辟( )便( )矮( ) 　　幕( )避( )使( )短( ) 　　3.正确流利地熟读课文。 　　4.按课后提示预习课文。 　　第二课时 　　一、 复习前课时内容 　　1.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。) 　　2.第一段讲什么?(我们在后园空地上种的花生收获了。) 　　二、学习理解课文第二段。 　　1.自由读文，划出你不理解的语句。 　　2.分组讨论理解。 　　3.汇报。(根据学生质疑相机打出语段，引导学生说说自己所在的小组是如何理解。) 　　1.父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实理在地里，不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 　　(1)抓重点词展开对比理解。(板书) 　　花生 桃子、石榴、苹果 　　矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头 　　挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心 　　(2)明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。(这是它们生长方式的不同，在这里父亲借花生的可贵，赞扬了那些不只追求外表美、不图虚荣，而能踏实肯干，愿意为人民多做贡献的人。) 　　(3)生谈自己的看法：要做—个怎样的人?(花生与桃子、石榴、苹果等?)为什么?(引出后两句的理解学习) 　　2.父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 　　这里爸爸用花生来比喻有用的人，用桃子、石榴、苹果来比喻外表 　　好看而没有实用的东西。父亲要我们做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处——既要讲究外表美，又要做一个对人类有贡献的人。 　　3.我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 　　生理解后联系实际举例： 　　(1)什么叫有用的人?(有真才实学的人;不求名利，默默无闻，为社会做贡献的人。如清洁工等。) 　　(2)什么叫“只讲体面而对别人没有好处的人”?(指那些贪图名 　　利，追求表面光彩，不学无术的人。) 　　4.小结：同学们，我们应该做怎样的人呢?当你周围遇到那些“只讲体面而对别人没有好处”的人时，你应该怎么劝他? 　　三、学习第三段 　　1.读课文。 　　2.说说自己读懂了什么? 　　四、 总结 全文 　　1.通读全文，边读边想那些是课文的主要内容。 　　2.用分清主次的方法，归纳本课主要内容。(主要内容：“我”家在收获节的晚上，一边品尝新花生，一边谈论花生的事。) 　　3. 学习了课文之后，你从中得到什么启发? 　　五、课堂练习。 　　1.朗读课文，准备分角色朗读课文。 　　2.抄写你喜爱的句子。 　　3. 用下面的词造句。 　　吩咐： 分辨： 　　板书设计： 落花生 味道美 　　种花生 吃花生 议花生 可榨油 对人有好处 　　价格便宜 　　最可贵 　　 小学四年级语文《落花生》优秀教案二 　　教学要求： 　　1、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。 　　2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 　　3、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。 　　教学过程： 　　一、导入新课。 　　上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗?作者的名字叫许地山(板书)，是现代的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗?我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。 　　二、整体感知第二段。 　　师：同学们各自读第二段，完成填空。 　　这篇课文描写了( )、( )、( )、( )、( )五个人物，描写时又重点抓住人物的( )去写，其中又重点描写了( )的语言，他说了( )次话，其中第( )次和第( )次最重要。 　　三、重点学习父亲的话。 　　1、谁先来读父亲第一、二次的话。 　　2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的? 　　(1)我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的? 　　(2)把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说? 　　3、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。 　　父亲的话中提到了( )、( )、( )、( )四种事物，父亲认为虽然( )、( )、( )让人一见就( )，但是和( )相比，还是( )最可贵。 　　4、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵呢?我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样? 　　花生 桃子、石榴、苹果 　　不好看 鲜红嫩绿 　　埋在地里 高挂枝头 　　挖起来才知道 鲜红嫩绿 　　师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，(板书：默默无闻)这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。 　　5、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么? 　　丁丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。” 　　小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。” 　　过渡：父亲的话孩子们明白吗?我是怎么理解，怎么说的? 　　四、学习“我”的话。 　　1、出示“我”的话，齐读。 　　2、“体面”是什么意思?(处表好看)“讲体面”是什么意思?(讲究外表好看)人要不要讲体面? 　　3、“只讲体面，而对别人没有好处的人”是怎样的人? 　　4、“有用的人”是怎样的人? 　　5、“有用的人”与花生有什么联系?(板书：有用的人) 　　6、我们身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。 　　7、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。 　　我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?他( )。我赞美花生，我更要赞美( )。 　　8、朗读对话。 　　五、谈话解疑，深化 教育 。 　　1、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗? 　　2、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。 　　我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。 　　六、课外延伸。 　　课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗? 　　 小学四年级语文《落花生》优秀教案三 　　教学目标 　　1.学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。 　　2.理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 　　3.练习有感情地朗读课文。 　　教学重点难点 　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 　　教学时间 　　1课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入，板书课题 　　谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子(花生) 　　二、指导学生自学课文 　　1.读课文划出文中的生字词 　　2.找出文中不理解的地方 　　三、检查自学情况，整体感知课文内容 　　1.认识生字新词 　　2.指名读课文，纠正学生读音。 　　3.本文主要内容及理清课文的叙述顺序。 　　四、深入理解课文内容 　　1.讲读父亲的话 　　(1)什么是“爱慕之心”，“之”什么意思?“生爱慕之心”什么意思? 　　(2)父亲对什么产生爱慕之心?你从哪个词看出来的? 　　(3)“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵? 　　五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 　　1.花生好，桃子、石榴、苹果不好。 　　2.凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。 　　3.我们不需要外表美。 　　六、生活中有没有 其它 事物让人一见就生爱慕之心?有没有具有花生品质的其它事物? 　　七、讲读“我”的话 　　1.什么叫只讲体面? 　　2.这句话的意思是什么? 　　3.我们要做怎样的人?你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。 　　八、指导有感情地朗读课文 　　九、小结

就业的话，电气自动化要好找一些，还有自动化（这个范围也很广侧重于控制）、电力系统及其自动化（这个主要面向于电力公司，如果家里有渠道可以选这个），再有还有机械方面的自动化。

国内采购NBA球星卡的方式有以下几种：* 从网上渠道进货：随着互联网平台的发展，电商行业的兴起，线上购物已经逐渐地发展成为主流。线上渠道进货，物流直接配送到店，可以省去来回奔波的时间，节省人力、物力。* 从批发市场进货：每个城市都建立有批发市场，直接从批发市场渠道进货，省心省力，而且批发市场进货也比较自由，可以根据店面的销售情况想进多少就进多少，虽然进货价格高一些，但是更方便。* 从供应商进货：很多品牌在全国都发展有诸多供应商，直接从供应商那里进货的话，方便快捷，不用东奔西走，配送速度快，而且进货的要求不高，同时还可以拥有比较可观的获利。* 从厂家直接进货：创业者可以选择直接从球星卡的生产厂家进行进货，直接与厂家进行对接，生产中心直接配货到店，省去多层经销商环节，采购的成本比较低，而且球星卡的质量比较好。* 从品牌商渠道进货：现在市场中的球星卡品牌发展有很多，直接从品牌商那里进货，不仅球星卡的质量稳定，而且四季货源供应充足，进货的价格低于市场，拥有较大地获利空间。无论选择哪种方式采购NBA球星卡，都需要谨慎选择渠道和供应商，确保产品质量和价格的合理性。

路易斯酸是一种广泛定义,能够提供质子,或者能够接受电子的全都是路易斯酸.甚至能让电子向自身偏移的也可以认为是较弱的路易斯酸.B.NH4+ D.BF3 路易斯碱即电子给予体,是在酸碱电子理论定义下的碱,指可以提供电子对的分子或离子. ACE属于路易斯碱.

【 #教案# 导语】《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文 　　我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 　　母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 　　那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 　　父亲说：“你们爱吃花生吗？” 　　我们争着答应：“爱！” 　　“谁能把花生的好处说出来？” 　　姐姐说：“花生的味道很美。” 　　哥哥说：“花生可以榨油。” 　　我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 　　父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 　　我们都说是，母亲也点点头。 　　父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 　　我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 　　父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 　　我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 　　___________________ 　　本文作者许地山，选作课文时有改动。 【篇二】部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案1 　　教学目标 　　1.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。 　　2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。 　　3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。 　　教学重点 　　分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。 　　教学难点 　　理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　第一课时 　　教学目标 　　1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。 　　2.朗读课文，把握课文内容。 　　教具准备 　　课件。 　　教学设计 　　一、激趣导入 　　1．谜语导入： 　　麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物） 　　同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语 　　2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生） 　　3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。 　　主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等 　　4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2） 　　5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 　　二、初读课文，整体感知（出示课件3） 　　1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 　　3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 　　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 　　（出示课件4） 　　5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？ 　　（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。） 　　教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 　　生讨论，并回答，师总结： 　　第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。 　　第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。 　　第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。 　　三、学习课文的第一、二部分（出示课件5） 　　1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？ 　　2．汇报交流。（出示课件6） 　　（1）说一说你都读懂了什么？ 　　（2）质疑、解疑。 　　①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ 　　②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？ 　　3．指导学生有感情地朗读课文。 　　四、布置作业 　　1．会写课后10个生字。 　　2．熟读课文。 　　3．预习课文的第三部分。 　　第二课时 　　教学目标 　　1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。 　　2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　教具准备 　　课件 　　教学过程： 　　一、复习引入，交代探究目标 　　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 　　2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。 　　二、深入探究课文的第三部分（出示课件7） 　　1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？ 　　讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。 　　2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8） 　　3．小组讨论交流。 　　4．全班交流，教师引导。（出示课件9） 　　（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 　　①出示父亲的话。 　　②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10） 　　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。 　　③分析父亲的话，学生议答。（出示课件11） 　　a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？ 　　b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ 　　c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？ 　　（板书：默默无闻地奉献最可贵） 　　（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） 　　d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件12） 　　（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（　　） 　　（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（　　） 　　（c）我们不需要外表美。（　　） 　　板书： 对比的手法　　落花生和桃子、石榴等对比。 　　师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 　　④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。（出示课件13） 　　⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？ 　　（2）体会第二层意思 　　过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件14） 　　①出示父亲的话。 　　②学生齐读，谈理解。 　　（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。） 　　③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ 　　④理解“我”说的话： 　　a．齐读 　　b．讨论交流 　　“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？ 　　c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。 　　d．我们要做什么样的人？ 　　⑤分角色有感情地朗读课文的第三部分。 　　三、分清课文的主次 　　1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）（出示课件15） 　　种花生→（　　）→（　　）→（　　） 　　（板书：收花生　品花生　评花生） 　　2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？ 　　四、总结全文 　　1．分角色朗读课文。 　　2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。 　　3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。 　　五、延伸拓展 　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？ 【篇三】部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案2 　　教学目标： 　　1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。 　　2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。 　　3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 　　教学重难点： 　　1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。 　　2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。 　　教学准备： 　　1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。 　　2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。 　　教学课时：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课，激发兴趣。 　　1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。） 　　让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。 　　2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。 　　二、初读课文，扫清字词障碍。 　　1.疏通字词。 　　（1）要特别注意 　　①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。 　　②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。 　　排火车读生字：亩（mǔ）　播（bō）　浇（jiāo）　吩咐（fēnfu）　亭（tíng）　榨（zhà）　慕（mù）　矮（ǎi） 　　（2）新词理解。 　　吩咐：口头指派或命令。 　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 　　体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。 　　2.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。） 　　三、再读课文，整体感知。 　　1.指导学生分角色有感情地朗读。 　　2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。 　　课文围绕花生讲了哪些内容？（课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。） 　　（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？ 　　（写种花生、收花生。） 　　（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ 　　（母亲提议过收获节，并做了准备。） 　　（3）整体感知课文内容（事情发展顺序）： 　　a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写（议花生）。 　　b.概括每部分内容。 　　第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。u2002 　　第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。u2002 　　第三部分（第3—15自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。 　　第二课时 　　一、复习旧课，导入新课。 　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 　　2．复习旧知： 　　齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 　　3．导入新课： 　　通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。 　　二、品读感悟，体会情感。 　　1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。） 　　思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。） 　　2.讨论：花生的特点是什么？ 　　（1）自由读，指名读出花生的好处。 　　答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。） 　　出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 　　①运用对比的手法突出花生的可贵之处： 　　花生　　　　　　　　　　桃子、石榴、苹果 　　位置埋在地里　　　　　　高高地挂在枝头 　　外表矮矮的　　　　　　　鲜红嫩绿 　　有无果实挖起来才知道　　一见就生爱慕之心 　　②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。 　　③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ 　　④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。) 　　（2）对比读句子，体会父亲对我们的希望。 　　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 　　“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” 　　（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。) 　　（3）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。） 　　三、回顾课文，开展活动u2002。 　　1.总结全文、深化中心 　　做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 　　2.小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。

羽毛球是人们比较喜爱的一种体育运动，而且能够很好的锻炼身体。在进行羽毛球比赛的时候，场地都是严格按照相关的尺寸。正规的羽毛球场地，比赛标准尺寸是长度13.4m。双打宽度6.1m，单打宽是5.18m。整个双打球场，它的对角线长度应该等于14.723m，单打的对角线长度应该是14.366m。

电气工程主要学什么如下：电气工程专业的主要课程有电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理及应用、信号与系统、自动控制原理、电机与拖动、电力电子技术、电力拖动自动控制系统、电气控制技术与PLC应用、微机控制技术、供电技术。电气工程是现代科技领域中的核心学科之一，更是当今高新技术领域中不可或缺的关键学科。例如正是电子技术的巨大进步才推动了以计算机网络为基础的信息时代的到来，并将改变人类的生活工作模式等等。扩展资料：培养要求。1、总体培养四结合。强电为主、强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件相结合、元件与系统相结合。所培养的学生系统观念强，基础知识宽厚，具有较强的工程实践能力和创新能力。2、基础实验五步走。专业基础实验教学采用新的教学模式，即以培养学生实践能力和创新能力为目的设置实验课程和实验内容。将专业基础实验分为由初级到高级五个训练平台，使学生受到电子工程实践、电工电子测量与实验技术、电子线路设计和CPLD及电子CAD技术、单片机应用综合技术、电子线路综合设计等一系列的综合型、设计型训练。3、专业实验重能力。新模式的专业实验教学旨在培养学生的工程实践能力、科学研究能力和创新能力。将专业实验按照能力培养目的分为课程实验（如电机实验、微型计算机技术实验、电力电子及计算机控制技术实验等）和独立开设的专业综合实验（电力系统继电保护综合实验、电力系统综合自动化实验、电力系统检测实验、电力系统综合设计、水电站运行仿真培训等）。

凡是能给出孤电子对的都是路易斯碱（比如氨气），凡是能够接受孤电子对的都是路易斯酸（比如金属阳离子）。路易斯酸碱理论的酸碱界定与我们一般认识的酸碱不同，因而只要符合上述定义的，都是路易斯酸碱。

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路易斯酸碱 路易斯酸碱概念的范围非常广泛。常见的路易斯酸为有空轨道的分子或正离子，如AlCl3,BF3,FeCl3,ZnCl2,Ag+.,R,Br,NO2等。路易斯碱为具有未共用时的分子或负离子，如NH3,ROH,X,OH,RO等。 路易斯酸具有接受电子对的能力，具有亲电性，因而它是亲电试剂。路易斯碱具有给出电子对的能力，具有亲核性，是亲核试剂。路易斯酸碱的强弱，即是试剂亲电性或亲核性的强弱。因此，路易斯酸碱概念以及亲电、亲核概念，是学习有机反应机理必须掌握的基础概念。有机化学中也常用路易斯所提出的概念来理解酸和碱，即凡是能接受外来电子对的都叫做酸，凡是能给予电子对的都叫做碱。按此定义，路易斯碱就是布朗斯特定义的碱。例如（5）式中的NH3，它可以接受质子，所以是布伦斯特定义的碱；但它在和H结合时，是它的氮原子给予一对电子而和H成键，所以它又是路易斯碱。路易斯酸则和布朗斯特酸略有不同。例如质子H，按布朗斯特定义它不是酸，按路易斯定义它能接受外来电子对所以是酸。又例如，按布朗斯特定义，HCl、H2SO4等都是酸，但按路易斯定义，它们本身不能成为酸，它们所给出的质子才是酸。 反之，有些化合物按布朗斯特定义不是酸。但按路易斯定义却是酸。例如，在有机化学中常见的试剂氟化硼和三氯化铝在一般的有机化学资料中，一般泛称的酸碱，都是指按布朗斯特定义的酸碱。当需要涉及路易斯酸碱概念时，则都专门指出它们是路易斯酸碱. 1830年，阿伦尼乌斯从他自己的电离理论出发，提出酸和碱的定义，这就是现行初中课本教给我们的酸碱定义—— “在水溶液中，电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫酸。电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物叫碱”。 到了高中，课本又告诉我们，在水溶液中，电离过程是“在水分子的作用下”发生的，所以，酸和碱的定义又变为—— “在水溶液中，能电离出“水合氢离子”（H3O+）的化合物叫酸，能电离出“水合氢氧根离子”的化合物叫碱”。 OO 阿伦尼乌斯的酸碱理论，能够解释许多实验事实（各种水溶液的不同导电能力、电镀实践……），但也存在局限，例如，它对氨水为什么是碱的解释就与实验事实不符。 阿氏理论认为 NH3 + H2O→NH4OH→NH4+ + OH- 虽然NH4+ 从别的途径可以得到（例如从NH4Cl水溶液得到）， 却从未发现过NH4OH分子的存在！即，NH4OH是个子虚乌有的化合物，是为了保障阿氏酸碱理论自圆其说而平空硬造的， 再者，阿氏酸碱理论也只适用于水溶液， 二、为了摆脱困境，1923年，布朗斯特和劳莱提出酸碱质子理论: 任何能放出质子的物质都是酸，任何能接受质子的物质都是碱。 OO根据这个理论，酸放出质子后，余下的那部分就是碱，反过来，碱接受质子后就成为酸，即 酸→ ←碱 + H+ 这称为共轭关系 OO 酸放出质子，必须有碱来接受，因此有 酸1 + 碱2→ ←酸2 + 碱1——（1） 这实质上是个质子传递过程。酸1叫碱1的共轭酸，碱2叫酸2的共共轭碱. OO 由于质子酸碱理论很抽象，我认为不宜用它讨论中学问题。 三、也是在1923年，路易斯提出了“路易斯酸碱理论”，它是用“给予和接受电子对”来定义酸和碱的，把路易斯酸分类，又提出硬酸和软酸的概念。 OO 由于路易斯酸碱理论比质子酸碱理论更抽象，我认为更其不宜用它讨论中学问题

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是。nba球星卡是nba为了纪念球员设计出的纪念卡片，卡片的不同版本和不同的球员的大小是不一样的。球星卡是一种印有篮球明星的卡片，在公元1880年，由美国烟草制造商所推出的。早期的球员卡做为买香烟的赠品。

视频文件，.jfenc的用皮皮专用播放器播放，.emvb的用最新的影音之星就可以 这个jfenc就是皮皮播放器的播放缓存啦 皮皮播放器在运行的时候，会边下边看，当缓冲完毕时，在你的Pipicache文件夹里就会有jfenc视频缓存文件了 打开只要用皮皮就ok

　　一片标准的羽毛球场地，占地面积应不小于106.5㎡（长15米、宽7.1米），其中画线区域的主赛场标准尺寸为长13.40米,单打场地宽5.18米、双打场地宽6.10米。球场四周2米以内、上空9米以内不得有任何障碍物。场地线得颜色最好是白色、黄色或其他容易辨别得颜色。场地上得画线得宽度均为4厘米,所有场地线都是它所确定区域得组成部分。　　羽毛球网长6.10米、宽76厘米，为优质深色的天然或人造纤维制成，网孔大小在15-20毫米之间，网的上沿应缝有75宽的双层白布（对折而成），并用细钢丝绳或尼龙绳从夹层穿过，牢固地张挂在两网柱之间。标准球网应为黄褐色或草绿色。网柱高1.55米，无论是单打或双打，两根网柱都应分别立在双打场地边线的中点上。正式比赛时，球网中部上沿离地面必须为1.524米高，球网两端高为1.55米。球网的两端必须与网柱系紧，它们之间不应该有缺缝。　　

1.从广州火车站走约40米到广州火车站总站乘坐30路（坐25站）到迎龙路(广东工大)站下。走约160米到广东工业大学龙洞校区2.从广州火车站走约10米到地铁广州火车站A出入口乘坐地铁五号线（坐7站）到地铁珠江新城站转乘地铁三号线(番禺广场-天河客运站)（坐6站）到地铁天河客运站B出入口走到天河客运站1转乘28路（坐9站）、30路（坐9站）、39路（坐9站）、84路S（坐9站）、高峰快线10（坐5站）到迎龙路(广东工大)站下。走约160米到广东工业大学龙洞校区。注意,请留意以下线路详情：高峰快线10（7:30-19:0）

树形四季金银花可以盆栽。金银花根系发达，适应性极强，对土壤要求不严，易成活。盆栽基本上无病虫害，耐旱耐涝，耐寒耐高温，耐贫瘠耐盐碱。但喜温暖湿润气候，喜阳光喜肥，阳光充足土壤肥沃能使金银花生长发育茂盛，株形健壮，从而增加了枝条和花量。金银花盆景的栽培与养护：金银花除地栽外，还是不可多得的观花、观干盆景好材料。因其枝干较大，虽然干形苍劲古朴，但枝干极脆，易折断、腐烂，较大的枝干，不要轻易去改变其形状和角度，更不能象制作其它杂木盆景那样，去扭曲主干、主枝的形状角度。一、 金银花桩头的选择金银花尽管在自然界中有各式各样的桩头，但符合制作盆景的也不是太多，所以要尽量选择根系发达，干形粗壮、苍劲古朴，具有弯曲变化，树形矮小紧凑，节间粗而短密，收缩过渡自然的树桩。培植金银花盆景，也可以将节间短易开花金银花小苗，植在土层深厚、疏松肥沃，生长迅速的地方，进行定向培养。达到理想粗度时，即可上盆培植。这样平时既可观花采花，又可以得到较为理想的金银花桩头，一举多得。二、栽培管理金银花盆景一年四季均可栽植，以秋末冬初栽植最好。为了使金银花盆景生长良好，可将已扦插成活的金银花，秋末冬初栽植于与桩头大小适宜的观赏盆中，再用准备好的肥沃腐殖壤土进行培植，表面铺植绿苔，随即浇水以利成活。金银花盆景因栽培容器所限，经常需要补充水分和养分。特别在生长季节，施肥要以磷钾肥为主，每周施一次腐熟饼肥，促进枝蔓粗壮，为翌年生长打下良好基础。在冬季至次年萌动前，均可进行栽植修剪定型，根据盆景造型需要，一般留3-5个主枝，每枝留2-3个芽，其它枝蔓全部剪除，是保证迅速成型的关键。另外在每次花谢后，一定要结合施肥及时进行修枝整形，以便达到多次开花的观赏效果。金银花盆景抹芽摘心工作非常关键，根据金银花的生长特点和造型的需要，每年要进行多次抹芽。特别是初春萌芽时，金银花每个节间上长满了参差不齐的萌芽，这时要善于识别：1，要及时抹去将来生长旺盛有缠绕性、绕乱树形的徒长枝芽，在生长过程中，尤其对徒长枝芽要坚决控制；2，要抹去以后无能力开花的瘦弱枝芽，以免影响其通风透光；3，只留以后可以正常开花的普通生长枝的芽，一般成枝后在20cm左右剪去，枝条大部分都可以着花，而且花多。对个别影响树形的长枝可先行摘心，保证树形紧凑通风透光，无任何缠绕枝。金银花盆景在生长季节,肥水管理十分重要。金银花在肥水充足条件下，才能正常发育生长，但又不能放任生长。在此期间，要视其生长情况，灵活掌握及时扣水，控制树形，增加花量，防止徒长，促使茎蔓老熟，节间缩短，株形矮化。一般除每周施一次腐熟饼肥外,还要用0.2%磷酸二氢钾溶液进行2-3次叶面喷施。花芽形成前少施或不施氮肥，增施磷、钾肥。枝条停止生长后、孕蕾期适当施氮肥，促使花大而艳。三、 病虫害防治金银花盆景在栽培过程中，基本上无病虫害，少数植株发生褐斑病、白粉病病，主要防治方法：经常捡除枯枝落叶；增施磷、钾肥，提高植株抗病能力；发病初期用65%的代森锌可湿性粉剂500倍液喷施，或用半量式波尔多液进行喷洒防治。虫害有食嫩叶子的尺蠖、芽虫，蛀食枝蔓的咖啡虎天牛等，常用0.1%的杀螟松或95％晶体敌百虫800一1000倍液喷杀。如果盆数不多，最好是人工捕杀，简单易行，经济实用又无污染。

根据水的电离方程式，水既可以电离出H+离子（此时水是质子给体），又可以接受外来质子成为H3O+离子（此时水是质子受体），故同时满足路易斯酸、路易斯碱的定义

驾车路线：全程约23.8公里起点：广东技术师范学院白...1.从起点向西北方向出发，行驶120米，调头2.行驶150米，左转进入环镇西路3.沿环镇西路行驶550米，直行进入环镇东路4.沿环镇东路行驶680米，右转进入夏花三路5.沿夏花三路行驶2.6公里，右转进入广花二路6.沿广花二路行驶1.4公里，直行进入广花一路7.沿广花一路行驶1.2公里，直行进入平沙立交桥8.沿平沙立交桥行驶1.1公里，直行进入平沙立交桥9.沿平沙立交桥行驶700米，直行进入华南快速干线10.沿华南快速干线行驶10.8公里，朝华南快速/广州城区/S81/广州环城高速方向，稍向右转进入春岗立交桥11.沿春岗立交桥行驶970米，直行进入华南快速干线12.沿华南快速干线行驶780米，在萝岗区/G324/龙洞/天河客运站出口，稍向右转上匝道13.沿匝道行驶810米，右前方转弯14.行驶190米，右前方转弯15.行驶100米，右前方转弯进入广汕一路16.沿广汕一路行驶120米，朝天源路/燕岭路方向，左前方转弯进入天源路17.沿天源路行驶420米，右后方转弯进入迎龙路18.沿迎龙路行驶790米，调头进入迎龙路19.沿迎龙路行驶260米，右转20.行驶10米，到达终点终点：广东工业大学龙洞校...

《再造淑女》＂When Siri is the only person whos there for you It kind of makes you realize being friendedd is not the same thing as having friends, "当只有siri愿意挺你的时候会让你意识到互粉好友并不等于真正的朋友。＂You think that you are getting it. But you are in fact missing it.”你以为拍照能捕捉当下美好但事实却是正在错过它。All woman are highly emotional and deeply jealous ceatures.所有女人都是情感丰富醋意十足的生物。真的好好磕，女主因为原来是胖子就内心多少有点自卑。现在是大美女就特别想引起别人关注，但是她虽然网络上朋友很多，却没有真正的朋友也不会交朋友，然后男主教会她如何与人交流，陪她一起成长。男主是那种没社交的老古董的类型，做人做事都一丝不苟，没啥乐趣的工作狂。是女主让他从这个壳子里走了出来。男女主之间是互相成就的他们之间那种推拉的关系，真的满屏粉红泡泡情感特别细腻美好。男女主之间互动也很甜甜甜。互相心动时的小暧昧也拿捏的特别好，甜甜的恋爱要开始啦！男主拍剧的时候已经45了，说他二十来岁也信啊，不是说帅的多么惊天动地，就是那种气质很勾人。女主是复联里的星云哦。

金银花产地金银花幼枝红褐色，叶椭圆形至长方形，顶部深绿色，底部浅绿色。它具有药用价值，能清热解毒，消炎消肿。对细菌性痢疾及各种化脓性疾病有效，可用于治疗小儿胎毒、疔疮、发热、饮酒。金银花广泛分布于中国、朝鲜和日本，在北美白洲一带产生顽固性杂草。中国产于山东、陕西、河南、河北、湖北、江西、广东等地，其中山东省临沂市平邑县种植面积最大，是主产区。金银花产地价格金银花行情稳定。亳州市场金银花价格高于150元，统一价高于180元，统一价高于200元，优质价高于220元。金银花生长在什么地方金银花在我国分布广泛，集中在山东、陕西、河南、河北、湖北、江西、广东等地。其中山东省临沂市平邑县种植历史悠久，野生品种较多，是全国主产区。金银花的生长特点金银花适应性强，喜阳光和温和湿润的环境，耐旱、耐寒、耐阴、耐旱、耐湿，对土壤的适应性广。最好种植在肥沃、疏松、湿润、深厚的沙土上，常见于山坡灌丛或疏林、石堆、山脚路旁、村庄围栏。它每年在春季和夏季拍摄两次。金银花生长环境金银花原产我国，分布于各省区，广泛分布于温带和亚热带地区，适应性强。它喜欢阳光充足的环境，抗寒性强。可在湿润肥沃的深层沙土上种植，温度适应性广，可耐零下30度的低温。适合在阳光充足的地方种植，不适合在森林、山谷或阴坡下种植。

因为球星卡属于收藏品，它是一种具有独特色彩和受大众化的产品。NBA的版权、球员的签字权、镶嵌的实物、最高级别的印刷纸张和技术、以及对卡片在二级市场流通的价格的预判，共同造成球星卡昂贵。NBA圈子里有一样东西，看似不值钱，但对于有些人而言，这些东西则是十分贵重的，那就是球星卡。诞生于1880年代的球星卡作为一种另类资产，至今仍占据着庞大市场。2020年7月20日，老詹的新秀卡被Lob.com的创始人利奥尔-阿维达尔买下，创造了当时的纪录。科比、乔丹罕见合体签名球星卡将拍卖，有望打破詹姆斯的纪录。球星卡作为逐渐兴起的一个收藏品分支，在如今已经有了完整的授权生产、售卖、估价、交易、收藏等产业链。球星卡简介球星卡是一种印有篮球明星的卡片，卡片种类有普卡折叠特卡折叠限量卡折叠贵金属卡折叠交换卡折叠新秀卡折叠球衣卡折叠评级卡折叠视频卡等。在公元1880年，由美国烟草制造商所推出的。早期的球员卡做为买香烟的赠品(附在香烟盒中)，由于反应不错，糖果和玩具制造商也起而效之，逐渐形成了美国特有的一种收藏品。

如果你一定要用OpenCV来播图像，那么声音可以用OpenAL，因为OpenCV没有播放音频功能。或者可以采用directshow播放视频和音频

路易斯（Lewis）酸碱定义中酸是指具有空轨道的物质，碱是指具有孤对电子的物质AlCl3是共价化合物，其中铝取sp2杂化，即一个s轨道与两个p轨道杂化形成三个sp2杂化轨道，呈平面正三角形排布，垂直于该平面还有一个空的p轨道，所以称为Lewis酸。

首先回答一下问题：个人认为更新最快的是皮皮，但一般都是先出TC版的，不清楚，PPS和快播更新的也比较快，时间比不上皮皮，不过可能会清楚一点。1.如果是新片，或者看得人特别多的片，就用皮皮（注意，就两个字），速度会特别快，我曾经见过每秒22M的速度，而且皮皮里有一个高清频道，里面都非常清晰2.如果是普通的电影，老片，就用PPS，速度比较快，而且片库也比较大。最重要的是它可以看直播，这点是很多视频软件比不了的！！3.如果是在线看的话我比较还是优酷最快，不过最近好像酷6的速度也上来了（用这种网站一定记得下加速器，真的会加速的）4.如果在自己的电脑上放映电影（不下载的）我推荐用影音之星，虽然界面老了一点，但是真的没有插件，特清爽，不过装的时候记得把它自带的音乐播放器勾掉。5.其他的我觉得迅雷看看也比较适合，因为它可以边看种子文件边下载，不过它会强制将自己变成首选播放器。暴风影音我不推荐，总觉得像流氓软件似的，总弹出广告，强制关联文件。6.如果想看那个片，可以用快播，片源非常广，不过不太安全。容易影响电脑性能综上所述，建议你在自己的电脑上下载两个视频软件（皮皮（或者PPS）和影音之星）；如果想看在线视频的话就下载一个优酷加速器iku（iku可以为很多视频加速）

1.从广东工业大学龙洞校区走约140米到迎龙路(广东工大)站坐30路(坐13站)到省军区站转乘891路(坐11站)到外语学院站下.走约230米到广东外语外贸大学本部 2.乘坐出租车：共行驶8.4公里,费用26.00元. 注意:信息仅供参考,不可作为支付依据.本费用中不含过路费和过桥费,塞车等因素可能使费用显著增加3.从广东工业大学龙洞校区走约140米到迎龙路(广东工大)站坐39路(坐13站)到干休所站下,到马路对面的干休所站转乘891路(坐12站)到外语学院站下.走约230米到广东外语外贸大学本部4.从广东工业大学龙洞校区走约140米到迎龙路(广东工大)站坐28路(坐9站)、30路(坐9站)、39路(坐9站)到天河客运站走到天河客运站总站转乘126路(坐16站)到黄石东路口站下.走约430米到广东外语外贸大学本部5.从广东工业大学龙洞校区走约610米到龙洞站坐535路(坐12站)、84A路(坐12站)、235路(坐12站)到省军区站转乘891路(坐11站)到外语学院站下.走约230米到广东外语外贸大学本部6.从广东工业大学龙洞校区走约610米到龙洞站坐564路(坐8站)到天河客运站总站转乘126路(坐16站)到黄石东路口站下.走约430米到广东外语外贸大学本部7.从广东工业大学龙洞校区走约610米到龙洞站坐637慢车(招手才停,站牌无信息)(坐3站)、534路(坐7站)、84路(坐8站)、535路(坐8站)、235路(坐8站)到天河客运站下,往后走到天河客运站总站转乘126路(坐16站)到黄石东路口站下.走约430米到广东外语外贸大学本部8.从广东工业大学龙洞校区走约140米到迎龙路(广东工大)站坐30路(坐19站)到动物园南门站转乘245路(坐15站)到外语学院站下.走约230米到广东外语外贸大学本部9.从广东工业大学龙洞校区走约140米到迎龙路(广东工大)站坐10路夜车(坐19站)到体育中心站转乘9路夜车(坐20站)到外语学院站下.走约230米到广东外语外贸大学本部

路易斯酸（Lewis Acid，LA）是指电子接受体，（即有可以用来接收电子对的空轨道）。也可看作形成配位键的中心体。路易斯酸碱理论是由美国化学家吉尔伯特·牛顿·路易斯提出的，是多种酸碱理论的一种。所以“酸”可以有不同定义，现时酸常被分为路易斯酸和布朗斯特-劳里酸（J.N.Bronsted-Lowry）。常见的路易斯酸有氯化铝、氯化铁、三氟化硼、五氯化铌以及镧系元素的三氟甲磺酸盐。四氯化锡可以作为电子接受体。无水氯化锡在低温下能吸收大量的氯气，同时体积形成膨胀和冰点下降；能与氨反应生成复盐；与碱金属作用生成锡酸盐。

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