统编版小学三年级上册语文作文小练笔教学安排（1-8单元）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　　1、 学习本课生字、新词。 　　　2、 读课文，初步了解课文内容。 　　教具准备： 　　　生字卡片、搜集的资料。 　　教学进程： 　　（一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 　　1、 出示图片：蒲公英 　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 　　板书：蒲公英 　　2、 交流收集到的资料。 　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 　　3、 板书课题：金黄的草地 　　（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？ 　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ 　　（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 　　（二） 学习生字、新词。 　　1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 　　2、 检查，重点指导。 　　读准字音：呵欠傍晚一本正经 　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。 　　返：“反”字的最后一笔注意变化。 　　3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 　　（三）初读课文，了解内容。 　　1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 　　2、 给课文分段。 　　全文共五个自然段，可分两部分。 　　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 蒲公英 　　　　　　　　　　　　　（早晨）　（中午）　（傍晚） 　　　　　　　　　　　　　　绿　　金色的草地 　　绿 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　　1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 　　　2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 　　　3、 有感情地朗读课文。 　　教具准备：课件。 　　教学过程： 　　一、 导入新课。 　　1、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 　　2、 看完画面，给你留下了什么印象？ 　　3、 板书：金色的草地 　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 　　二、细读课文，体会情感。 　　1、 学习第一、第二自然段。 　　（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 　　（2） 指名读，评读。 　　（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ 　　（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 　　出示实物，让学生参与进来感受。 　　（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。 　　2、 学习第三至五自然段。 　　过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ 　　（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？ 　　（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 　　（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 　　（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？ 　　（5） 为什么“我们”不再揪它了？ 　　（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？ 　　（三） 升华情感。 　　1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　揪　　　　　　发现 不揪　　 喜爱 　　　　　　　　　　　　　早晨　　　　　中午　　　　　傍晚 　　　　　　　　　　　　　绿色　　　　　金色　　　　　绿色 　　　　　　　　　　　 　　合　　　　　　张　　　　　　合 　　　　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英会合拢 《金色的草地》2 教学目标： 1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：蒲公英的资料 生词卡片 课时安排：3课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题 激发兴趣 1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文，整体感知 1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、品味课文，体会感情 1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？ 我们来看后面的课文 5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”） 7“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：喜爱金色的草地→ 为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？ 三、思考交流 1 指导学生再读课文 2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延伸 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物 第三课时 一、课始三分钟： 1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。 2、集体交流。 二、课堂补白，积累运用。 风的颜色 风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组讨论 1、风真有那么多颜色吗？ 2、要是没有风的话…… 四、文海冲浪 仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。 《金色的草地》 3 【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 【教学目标及重、难点】 1、学生独立识字13个。 2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。 【教学重点、难点】 1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。 2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。 【教学过程】 一、导入 大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。 请同学们齐读课题。 二、初读课文 1、自由读，检查生字： ⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 ⑵检查生字。 2、指名读，初步了解课文内容： 思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 三、理解课文 学习第一自然段： 1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件） 2、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？ 3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。 4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 学习第四自然： 1、指名读： 老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书： 绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。 ⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？ ⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？ 2、我还有什么新发现？ 形状：板书（合拢、张开。） ⑴从哪些语句知道的？你来读一读。 ⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？ 出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。” ⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。 ⑷（出示课件）指名说一说画的词语。 ⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。 ⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。 一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？ 1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。 2、指名读。 学习二、五自然段： 有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。 1、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心） 2、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？ 3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？ 4、现在呢？最喜爱（板书）。 5、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？） 6、指名读、齐读第五自然段。 四、总结全文 1、看副板书，全班交流黑板上 2、发散： 其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？ 总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？ 【板书设计】 绿金绿 发现金色的草地合拢张开 寻开心──最喜爱 【点评】 1、联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。 2、培养学生质疑问难的能力，使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。 3、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。 4、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。 5、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。 6、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。 7、通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的小学三年级语文《金色的草地》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《金色的草地》教案 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、学习本课生字、新词。 　　2、读课文，初步了解课文内容。 　　教具准备： 　　生字卡片、搜集的资料。 　　教学进程： 　　（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 　　1、出示图片：蒲公英 　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 　　板书：蒲公英 　　2、交流收集到的资料。 　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 　　3、板书课题：金黄的草地 　　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ 　　（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 　　（二）学习生字、新词。 　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 　　2、检查，重点指导。 　　读准字音：呵欠傍晚一本正经 　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。 　　返：“反”字的最后一笔注意变化。 　　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 　　（三）初读课文，了解内容。 　　1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 　　2、给课文分段。 　　全文共五个自然段，可分两部分。 　　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 　　板书设计： 　　蒲公英 　　（早晨）（中午）（傍晚） 　　绿金色的草地绿 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 　　3、有感情地朗读课文。 　　教具准备：课件。 　　教学过程： 　　一、导入新课。 　　1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 　　2、看完画面，给你留下了什么印象？ 　　3、板书：金色的草地 　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 　　二、细读课文，体会情感。 　　1、学习第一、第二自然段。 　　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 　　（2）指名读，评读。 　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ 　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 　　出示实物，让学生参与进来感受。 　　（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。 　　2、学习第三至五自然段。 　　过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ 　　（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？ 　　（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 　　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 　　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？ 　　（5）为什么“我们”不再揪它了？ 　　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？ 　　（三）升华情感。 【篇二】小学三年级语文《金色的草地》教案 　　一、预设目标： 　　1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 　　2、结合课文理解，学习四个生字。 　　3、有感情地朗读课文。 　　二、教学过程 　　（一）出示课题，读题质疑 　　1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。 　　2、读了课题你有什么疑问或想法？ 　　（二）初读课文，整体感知 　　1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。） 　　2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。 　　3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？ 　　（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。） 　　（三）研读课文，体会情感 　　第一自然段 　　1、为什么草地会是金黄色的？ 　　（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 　　（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 　　第二自然段 　　1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 　　2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 　　3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。 　　4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。 　　5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。） 　　6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。 　　第三自然段 　　1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。 　　2、出示填空题： 　　蒲公英的花就像——————-，可以————、————————。 　　早晨，花朵————，是————-，草地是————————。 　　中午，花朵————，是————-，草地是————————。 　　傍晚，花朵————-，是————-，草地是——————-。 　　（1）同桌互相说一说。 　　（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 　　3、齐读本段。 　　第四自然段 　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？ 　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？） 　　四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？ 　　五、机动：摘抄好句子。 　　叶老师的建议： 　　因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？ 　　1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。 　　2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。 【篇三】小学三年级语文《金色的草地》教案 　　知识与技能： 　　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 　　过程与方法： 　　1、通过多种方式理解文中的重点词语。 　　2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 　　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 　　情感、态度与价值观： 　　通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 　　教学准备： 　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 　　教学过程： 　　一、展示图片，设悬导入新课 　　1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 　　2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。 　　3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲 望。 　　二、初读课文，识记生字。 　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 　　2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。 　　3、理解词语： 　　对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语…… 　　4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 　　5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 　　理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。 　　增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。 　　三、研读课文，深入感知品味 　　1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。 　　2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。 　　3、生小组研讨： 　　（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？ 　　（2）后来有了什么新发现？ 　　师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。 　　朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。 　　4、动作演示，理解花开、花合。 　　让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 　　5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心） 　　6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。 　　7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。 　　8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。 　　小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。 　　朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。 　　动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。 　　感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 　　四、记忆字形，指导书写 　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 　　指导重点字的书写。 　　3、学生独立书写。 　　自主识字，培养学生独立学习的习惯。 　　五、拓展延伸、课外积累 　　1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？ 　　2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的六年级语文《金色的草地》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　六年级语文《金色的草地》优秀教案 篇1 　　【教学目标】 　　1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。 　　2、继续培养学生自主、合作的学习能力。 　　3、学习本课的13个生字。 　　【教学重点难点】 　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 　　【教具准备】 　　课件、蒲公英的图片。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　课件：词语搭配练习。 　　金色的(阳光) 金色的(麦浪) 金色的(童年) 金色的(草地)…… 　　师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢? 　　二、新授 　　1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英： 　　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。 　　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。 　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢? 　　2、自读课文，把不明白的地方在书中批注： 　　⑴ 学生质疑： 　　老师估计学生的问题有： 　　① 乡下是什么地方? 　　② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子? 　　③ 什么叫不引人注目? 　　④ 我的新发现是什么? 　　⑤ 草地的颜色是做梦变化的? 　　⑥ 为什么会有这样的变化? 　　⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花? 　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。 　　⑵ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系? 　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。 　　让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。 　　⑶ 自由组合，分小组谈论。 　　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。 　　点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 　　⑷ 小组汇报学习成果： 　　读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。 　　读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。 　　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。 　　随机出现蒲公英的课件。 　　为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。 　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 　　点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。 　　讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗? 　　学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。” 　　引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。 　　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。 　　点评：通过展示、交流的 图片等 资料，激发了学生到课外去 学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。 　　我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢? 　　仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。 　　三、作业 　　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。 　　【板书设计】 　　金色的草地 　　随意揪 新发现 最喜欢 　　早 晨 中 午 傍 晚 　　绿 色 黄 色 绿 色 　　细心观察 　　【蒲公英的有关资料】 　　小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。 　　你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。 　　有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。 　　每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎)，同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。 　　这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。 　　六年级语文《金色的草地》优秀教案 篇2 　　设计说明 　　本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。 　　《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的`细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到： 　　①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用； 　　②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙； 　　③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识； 　　④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。 　　学前准备 　　1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 　　2.自学生字词；熟读课文。（学生） 　　3.制作多媒体课件。（教师） 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　学习目标 　　1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。 　　2.自读课文，了解课文内容。 　　学习重点 　　认识并会写本课生字。 　　学前准备 　　1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 　　2.自学生字、词，预习课文。（学生） 　　教学环节 　　一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟） 　　1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？ 　　2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？ 　　3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。 　　4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。 　　5.草地为什么是金色的？ 　　___________________________ 　　___________________________ 　　二、学习字词，整体感知（用时：20分钟） 　　1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。 　　2.检查朗读情况。 　　3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。 　　4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。 　　5.学生分段朗读，整体感知。 　　6.运用各种方法识字。 　　7.给多音字注音、组词。 　　朝（）（） 　　假（）（） 　　三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟） 　　1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。 　　2.学生汇报、理解文章脉络。 　　3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。 　　4.理清文章脉络： 　　乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。 　　5.每个自然段写什么？ 　　四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟） 　　1.教师概括本课学习内容。 　　2.布置课后学习延伸。 　　3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。 　　4.交流收集的蒲公英的图片和资料。 　　5.抄写词语。 　　教学反思 　　本课对学生的要求是： 　　一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。 　　二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。 　　第二课时 　　学习目标 　　1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。 　　2.体会文中一些句子表情达意的作用。 　　学习重点 　　理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。 　　学前准备 　　教学多媒体课件。（教师） 　　教学环节 　　一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟） 　　1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？ 　　2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇） 　　3.学生回忆课文主要内容。 　　4.明确学习目标。 　　5.课文主要写了什么内容？ 　　二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟） 　　1.引导学生理解“金色”的由来。 　　2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。 　　3.指导朗读。 　　4.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。 　　5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。 　　6.朗读第2自然段。 　　7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？ 　　三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟） 　　1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？ 　　2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？ 　　3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？ 　　4.指导朗读。 　　5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示） 　　6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。 　　7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。 　　8.朗读第3自然段。 　　9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。 　　（1）早晨： 　　草地的颜色（） 　　花瓣形态（） 　　（2）中午： 　　草地的颜色（） 　　花瓣形态（） 　　（3）傍晚： 　　草地的颜色（） 　　花瓣形态（） 　　四、总结全文，升华情感（用时：3分钟） 　　1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。 　　2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？ 　　3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。 　　4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。 　　5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。 　　6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？ 　　板书设计 　　教学反思 　　本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。 　　《金色的草地》教学片段 　　◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点） 　　师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。 　　师：读了这段课文，你最想说什么？ 　　生1：“我”在这片草地上玩得很开心。 　　生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。 　　师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。 　　生1：我要抓住“一本正经”来表演。 　　生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。 　　师：“假装”是什么意思？ 　　生1：“假装”就是不是真的。 　　生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。 　　师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。） 　　师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？ 　　生：捉迷藏、跑步、摔跤…… 　　师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！ 　　（生有感情朗读第2自然段） 　　赏析： 　　通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。

　　《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣 故事 。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。 文章 抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。下面是我为你带来《金色的草地》教案及 反思 ，供你参考。 　　《金色的草地》教案 　　一、教材分析： 　　义务 教育 课程标准教科书冀教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后 总结 全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;引导学生结合 语文学习 ，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。 　　二、教学目标 　　1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。 　　3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。 　　4.初步领悟课文中一些 句子 表情达意的作用。 　　三、教学重点： 　　通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 　　四、教学难点： 　　联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。 　　五、教学过程 　　(一)激情引趣，创设“草地”情境 　　1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题) 　　2.认真读课题。(突出“金色”这个词) 　　(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。) 　　(二)图文对照，欣赏草地美 　　师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。 　　1.交流小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地 快乐地玩耍 草地变颜色 可爱的草地) 　　(设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。) 　　(三)品悟想象，解开“金色”之谜 　　师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么? 　　1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。 　　师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么?后来发现草地出现什么现象?草地颜色变化的原因是什么? 　　2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢?“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。 　　(设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达 方法 ，积累语言。) 　　(四)品味优美的语句，体验童真童趣 　　1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。 　　(“我装着一本正经的样子，喊：u2018谢廖沙!u2019”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。) 　　2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。 　　(“他回过头来，我就使劲一吹u2026u2026给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。) 　　3.找出草地变颜色的句子来欣赏。 　　(“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色 中午——金色 傍晚——绿色 这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。) 　　4.寻找草地变色原因的句子诵读。 　　(“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌u2026u2026草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。) 　　5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。 　　(“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。) 　　(设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。) 　　(五)自主质疑，感受快乐的情趣 　　再读课文，进一步思考并弄清以下问题： 　　(1)为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思? 　　(2)吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐?“不引人注目”是什么意思? 　　(3)写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化? 　　(4)草地变色的原因是什么?对你有什么启发? 　　(5)看了这样美丽的草地，作者有什么想法?表达怎样的感情? 　　(设计意图：学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。) 　　六、拓展练习，延伸课堂 　　1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。 　　2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。 　　3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。 　　《金色的草地》反思1 　　《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子u2026u2026让学生 说说 看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像 小雪 花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”u2026u2026“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我!我!”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华u2026u2026我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊! 　　我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面： 　　一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。 　　二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活 经验 相沟通，“要是我们在这片草地上会怎么玩?这片草地会给我们带来什么?”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。 　　《金色的草地》反思2 　　《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。 　　蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从草地出发，“。。。。。的草地”你见过什么样的草地?展示课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的?这草地和我们现在见到的是一样的吗?。。。。。一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要采取个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在一定程度上收效较好。在掌握生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采用大声朗读，一来可以检查刚才字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的有趣?通过抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面可以通过制作简单表格让学生来完成，增强学生的自主学习的能力，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其积极性，通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英!”在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。 　　语文的课堂应该是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的 想象力 ，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想。。。。。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。

　　《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《金色的草地》优选教案，希望能帮助到大家! 　　小学一年级语文《金色的草地》优选教案一 　　知识与技能： 　　1.认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 　　过程与 方法 ： 　　1.通过多种方式理解文中的重点词语。 　　2.让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 　　3.鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 　　情感、态度与价值观： 　　通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 　　教学准备： 　　课前收集有关蒲公英的信息。 　　设计意图 　　1.大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 　　2.引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。 　　一、创设情景。 　　1.教师出示 谜语 ，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。 　　2.生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。 　　3.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。 　　引出课题并板书。 　　二、初读课文，识记生字。 　　教学重点：正确、流利地朗读课文。理解词语。 　　(1)自学指导：打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。 　　(2)交流研讨 　　1.组长指名读，(纠正字音)二类字读一遍，组一个词。 　　2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并 组词 区别同音字，并组词，找多音字并组词。 　　3.解释重点词语，找近 反义词 。 　　生生质疑答疑 　　4.教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。 　　教师质疑：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解;对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解u2026u2026 　　5.检查读文情况： 　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习进行评价。 　　6.课堂练习 　　多音字组词： 　　落{数{觉{看{种{ 　　第二课时 　　情景引入_______________________________ 　　教学重点：让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 　　自学指导:学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么?还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。 　　交流研讨:组长组织交流,弄明白不懂的问题,如有疑难全班交流. 　　预设一：如果学生从文中的小朋友非常善于观察蒲公英，喜爱金色的草地等方面进行回答，教师就要抓住“小作者是一个善于观察的孩子”这条主线进行教学。即：你们从哪里可以看出小作者是一个善于观察的孩子呢? 　　(草地很美——有了新的发现，不在揪蒲公英了。) 　　教师引导学生找一找相关的 句子 读一读，进行深入理解。 　　指导感情朗读时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读;兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。 　　对于最后一段，也就是 文章 的主旨“物我合一”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情，利用朗读感悟。 　　预设二： 　　教师也可以围绕“小作者很喜欢蒲公英”这条主线来安排教学，即引导学生思考：“从哪里可以看出小作者对蒲公英很喜爱呢?”大致有以下几个方面： 　　A：蒲公英给他们兄弟两带来的快乐; 　　B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情; 　　C：不再揪蒲公英了，因为小作者有了新的发现; 　　D：感情升华：蒲公英就像时我们的朋友一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。 　　(感情朗读策略同预设一。) 　　质疑答疑：还有什么不明白的吗? 　　学生可能提出问题:________________________________ 　　教师设疑:______________________________________ 　　拓展延伸、课外积累 　　1.读有关描写花草树木的文章，积累 好词好句 ，以便用于写作。 　　2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。 　　 小学一年级语文《金色的草地》优选教案二 　　教学要求： 　　情感目标：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 　　知识目标：学会本课生字、新词。 　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 　　2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 　　教学难点： 　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 　　教学课时：2课时 　　教学进程： 　　第一课时 　　教学目标： 　　1.学习本课生字、新词。 　　2.读课文，初步了解课文内容。 　　教具准备：生字卡片、搜集的资料。 　　教学进程： 　　一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 　　1.出示图片：蒲公英 　　同学们，见过这 种植 物吗?对，它就是蒲公英。 　　板书：蒲公英 　　2.交流收集到的资料。 　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 　　3.板书课题：金黄的草地 　　(1) 质疑：读了课题，你有什么疑问? 　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的? 　　(2) 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 　　二、学习生字、新词。 　　1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 　　2.检查，重点指导。 　　读准字音：呵欠傍晚一本正经 　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。 　　返：“反”字的最后一笔注意变化。 　　3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 　　三、初读课文，了解内容。 　　1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 　　2. 给课文分段。 　　全文共五个自然段，可分两部分。 　　第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 　　第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 　　板书设计： 　　蒲公英 　　(早晨) (中午) (傍晚) 　　绿 金色的草地 绿 　　第二课时 　　教学目标： 　　1.学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 　　2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 　　3.有感情地朗读课文。 　　教具准备：课件。 　　教学过程： 　　一、 导入新课。 　　1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了! 　　2.看完画面，给你留下了什么印象? 　　3.板书：金色的草地 　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 　　二、细读课文，体会情感。 　　1. 学习第一、第二自然段。 　　(1) 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 　　(2) 指名读，评读。 　　(3) 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何? 　　(4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗? 　　出示实物，让学生参与进来感受。 　　(5) 练习读第一、二自然段，体会童趣。 　　2.学习第三至五自然段。 　　过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢? 　　(1) 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现? 　　(2) 总结 ：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。 　　(3) 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 　　(4) 有了新发现后，“我们”有什么变化? 　　(5) 为什么“我们”不再揪它了? 　　(6) 从“我”的变化看，你有什么感受? 　　三、升华情感。 　　学习本课后，你有什么感受?相互交流。 　　板书设计： 　　揪 发现 不揪 喜爱 　　早晨 中午 傍晚 　　绿色 金色 绿色 　　合 张 合 　　蒲公英会合拢 　　 小学一年级语文《金色的草地》优选教案三 　　教学目标： 　　1、 学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。 　　2、 流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 　　3、 读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。 　　教学重难点： 　　1、 识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的课文部分。 　　2、 体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 　　教学时间：两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激趣导入。 　　1导入新课。 　　(出示课题。) 　　二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。 　　1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。 　　2同座互读，读准字音。 　　3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 　　4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。 　　5学生再读课文，将课文读通、读顺。 　　三、创设情境，指导朗读第一节。 　　1、学生朗读第一节。 　　2、听了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色? 　　3、看到这片金黄色的草地，你会说什么? 　　4、再读第1自然段。 　　四、写字教学。 　　1、出示本课生字：色、草、片、变 　　2、小组讨论识记方法。 　　3、交流识记方法，口头组词。 　　4、重点指导书写：片、变。老师范写。 　　5、学生练写。 　　第二课时 　　一、创设情境，激趣导入。 　　1、 导入谈话。 　　2、 设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧! 　　二、自主探究，读悟质疑。 　　1、 学生自由朗读第2自然段。 　　2、 说说 小男孩发现了什么? 　　3、 出示早中晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。 　　4、 出示草地颜色变化的画面，观察，自由谈感受。 　　5、 质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗? 　　6、 这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。 　　三、合作探究，解决疑难。 　　1、 草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么? 　　2、 小组合作学习。 　　(1) 把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。 　　(2) 词语质疑，组内尝试解决。 　　3、 汇报交流。 　　(1) 说说你读懂了什么? 　　(2) 理解“合拢”“攥成”“张开” 　　4、 自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。 　　5、 大家读的这么好，如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。 　　6、 这段写得真好，你喜欢吗?愿意背下来吗? 　　7、 比一比谁背得快。 　　四、激发情感，体验乐趣。 　　1、 原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。 　　2、 交流讨论：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。 　　五、回归整体，升华感受。 　　1、 读了课文，你有什么感受? 　　2、 你想夸夸小男孩吗? 　　六、识字写字，拓展延伸。 　　1、 出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。 　　2、 指导认识“又”字旁。 　　3、 交流怎么记住这几个字? 　　4、 仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现? 　　5、 老师范写“怎”。 　　6、 学生描红、练写。 　　7、 布置课外实践活动。 　　七、自选段落，背诵积累。 　　板书设计： 17金色的草地 　　早上 小拳头 绿色 　　留心观察 　　中午 张开 金色 善于发现

　　《金色的草地》教案设计二 　　一、课前谈话 　　猜 谜语 　　小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜? 　　小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 　　胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香(荷花) 　　身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。(向日葵) 　　你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 　　恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。 　　二、导入课题 　　(过渡)刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘!听好了，看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 　　1.介绍蒲公英 　　这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗?你来说一说? 　　瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，(出示词卡片，读)，这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢?认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。(写的时候要提醒，你的写字姿势最棒!) 　　请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。 　　告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣(读词语)! 　　花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 　　2.质疑解疑 　　A.今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。(板书：金色的草地)，一起读课题。 　　B.这金色的草地可美了，谁再来美美地读。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢? 　　这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的? 　　请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段，回答问题，要求说完整。 　　金色的草地在我们乡下的窗前。 　　请你用因为，所以这片草地是金色的。 　　(你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。) 　　三、初读课文 　　请小朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，注意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。 　　1.小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了—— 　　钓(diao)鱼使劲合拢(long) 　　观察有趣手掌玩耍 　　一本正经引人注目 　　A.请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢?——书可以合拢、眼睛可以合拢(闭上的意思)点到即可。 　　B.第二行，谁来?你的小手最直，请你。 　　这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗?(而+女)你用了加一加的方法。还有其他办法吗?(要的上面部分换成而)，你用了换一换的方法。小朋友们要特别注意区分这个要和耍字。 　　C.两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗?谁来? 　　读准一本正经(经的读音第一声)你知道什么是引人注目吗?(很吸引我们的)那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀?把话说完整。 　　D.让我们一起来跟这些词语打一下招呼。钓鱼——起 　　2.句子：有些词语特别调皮，都藏在了句子中，谁来读? 　　弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。(假朝读音欠轻声) 　　3.请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢?(把大概内容说到就好) 　　“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。 　　“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。 　　四、重点研读 　　1、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀?请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。 　　A.草地的颜色是怎样变化的呀?谁来把你找到的句子读一读? 　　B.老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀? 　　C.指名请小朋友说。(板书：早晨绿色u2026u2026) 　　D.你能用下面的填空连起来 说说 草地的颜色是怎样变化的吗? 　　我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。 　　2.草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢?(惊奇、惊讶、不解) 　　真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗? 　　3.现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗? 　　你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗? 　　这段话是按时间顺序来写的，所以啊，我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。 　　分三组早、中、晚再读。 　　4.读到这里，你有什么问题吗? 　　是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗? 　　你来问? 　　你再来问? 　　我们一起来问? 　　5.是啊，这是为什么呢?请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗?自己自读自划。 　　出示这段话。 　　谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀?(蒲公英的花瓣) 　　蒲公英的花是什么样子的?(出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。) 　　(出示两张图片) 　　拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。 　　花朵张开时，——它是金色的，草地也是金色。 　　一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗? 　　那第二朵谁来开?你读 　　第三朵，谁来 　　第四朵， 　　让我们所有的花朵都开起来吧，一起读—— 　　6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么? 　　花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢? 　　是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 　　7.是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊!大自然真是奇妙。老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。 　　现在，你知道了草地变颜色的原因了吧?请你选择其中的一句来说一说。 　　早晨，(　　　　　　)，所以草地是绿色的。 　　中午，(　　　　　　)，所以草地是金色的。 　　傍晚，(　　　　　　)。所以草地又是绿色的。 　　交流。 　　8、连起来读第三自然段(配点音乐) 　　9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快乐成长u2026u2026 　　五、小结布置作业 　　1、小结语： 　　小朋友们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔细观察也会有所发现。这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。 　　2、(机动)请小朋友们把今天学过的喜欢的句子 收藏 在积累屋里。

【 #三年级# 导语】《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。以下是 整理的小学三年级语文《金色的草地》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文《金色的草地》教案 　　教学要求： 　　1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 　　教学难点： 　　联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 　　教学准备： 　　1、搜集有关蒲公英的资料。 　　2、多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、谈话导入。 　　1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？ 　　2、你见过金色的草地吗？ 　　板书：金色的草地 　　二、范读课文。 　　三、自读课文。 　　1、读准字音，读通句子。 　　2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。 　　3、检查自读情况。 　　方法：由段到句，再到词、字。 　　4、解决不理解的字词。 　　5、你见过蒲公英吗？ 　　四、理解感悟，朗读指导。 　　1、再读课文。 　　作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 　　2、交流汇报。 　　交流重点： 　　（1）哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； 　　（2）“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。 　　（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？ 　　（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 　　（3）蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。 　　3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？ 　　通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 　　4、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？ 2.小学三年级语文《金色的草地》教案 　　一、谈话导入，教学第一自然段 　　1。同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。（板书课题）认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。 　　2。生字词的预习怎么样了？谁领我们一起读一下课后的字宝宝？ 　　老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来？（小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀！［］-［］+［］=拢） 　　3。同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢？谁能读给大家听。指名读。生评价。 　　4。为什么草地是金色的？通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说？你能抓住书上的词句来回答吗？（一大片、长满、盛开）这些词语说明蒲公英长得怎么样？（多） 　　5。谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。 　　二、学习第二自然段 　　1。兄弟俩是怎么玩耍的？找出有关语句读一读。 　　指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。 　　2。金色的草地给兄弟俩带来了什么？（板书：快乐）是做什么的快乐呢？（板书：玩耍） 　　谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。 　　3。你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗？把你想到的写下来。 　　全班交流。 　　三、学习第三自然段 　　1。这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。（板书：发现） 　　小组合作学习，思考：（出示小黑板）我发现了什么？（草地会变色）草地为什么会变色？ 　　2。全班交流。指名说“我”发现了什么？根据学生回答相机板书（早上绿色；中午黄色；傍晚绿色） 　　在理解原因时加上动作。边读边做动作。 　　3。小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢？（板书：仔细观察） 　　仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。 　　四、总结全文，情感升华 　　1。蒲公英可真有趣！小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 　　读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。 　　2。正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 　　为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”？（早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。） 　　3。这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧！有感情地朗读。 　　五、拓展练习 　　1。大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗？指名说，师适当补充。（含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。 　　猪笼草——捕食昆虫做食物 　　向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。 　　睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。 　　六、作业 3.小学三年级语文《金色的草地》教学反思 　　《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 　　从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思： 　　俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。揭示草地变化原因这一环节是课堂的高 潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。 　　学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。 　　在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进行积极地互动，一起学习，一起探索，一起去体验语文学习的快乐。同时我能根据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更容易实现，从而去体会那份成功的喜悦。 　　当然了，作为一名语文教师，我在教学中，还存在着许多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应该针对三年级的学生适时进行默读训练，培养学生的默读能力和习惯，让学生在默读中思考、感悟…… 　　当然这节课仍存在着缺点和不足，但是我相信在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践，期待着有一天，语文课能因为我而多姿多彩，我也能因为语文课而魅力无限。

【 #三年级# 导语】《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。以下是 整理的小学三年级语文《金色的草地》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文《金色的草地》教案 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。 　　教学过程： 　　一、激趣导入： 　　1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？ 　　2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？ 　　二、初读课文，学习生字、新词。 　　1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 　　2、反馈： 　　检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经 　　（1）检查读音 　　（2）检查字形 　　三、再读课文，了解大意 　　师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？ 　　1、自由朗读 　　2、交流 　　预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。 　　蒲公英的资料：谁了解蒲公英？ 　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ 　　三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系 　　1、自读课文，提出问题： 　　老师估计学生的问题有： 　　①乡下是什么地方？ 　　②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？ 　　③什么叫不引人注目？ 　　④我的新发现是什么？ 　　⑤草地的颜色是做梦变化的？ 　　⑥为什么会有这样的变化？ 　　⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。 　　⑧把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？ 　　2、自主探究，解决问题 　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。 　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。 　　（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。 　　（2）小组汇报学习成果： 　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 　　设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 　　四、指导识字、写字 　　1、投影出示田字格中的生字自读 　　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 　　例：“而”下加“女”，耍耍耍 　　“扰”添一撇，拢拢拢 　　“衣”服长肥，装装装 　　“取”字会“走”真有趣 　　3、指导写字 　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写。 　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 　　e、巩固检查。 　　五、作业 　　1、完成生字抄写本 　　2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。 　　3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。 　　4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。 　　2、激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 　　教学过程： 　　一、复习导入： 　　1、出示生字词加以巩固 　　2、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。 　　二、精读课文第二、四自然段。 　　1、引入学习第四自然段。 　　师：从那时起—— 　　生：接读下面的句子 　　师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？ 　　生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。 　　师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。 　　2、学习课文第二段。 　　看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？ 　　（1）学生读 　　（2）理解“一本正经” 　　师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。 　　生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读） 　　师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。（指导朗读） 　　师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？ 　　（3）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。 　　（4）汇报表演。 　　师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是—— 　　生：齐读第一自然段。 　　这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话） 　　（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是—— 　　学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 　　师：从此—— 　　生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 　　（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。 　　3、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。 　　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？ 　　总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。 　　三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　四、拓展延伸，实践探索 　　1、你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。 　　2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。 　　五、作业小超市 　　1、写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。 　　2、演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 2.小学三年级语文《金色的草地》说课稿 　　一、说教材 　　《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。 　　二、说教学目标及重难点 　　由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标： 　　1、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。 　　2、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 　　3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。 　　鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文 　　三、说教法 　　1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必 过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。 　　2、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 　　3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。 　　四、说学法 　　语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。 　　五、说教学过程 　　（一）创设情境，唤起阅读期待。 　　期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。因此我将这样导入新课：在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：（）的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。 　　（二）初读课文，检查生字词。 　　本课生字较多，在初读课文之后，我问学生：“你们想去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形，进行书写指导。并且出示几句带有生字比较难读的句子来读一读。通过这样的环节，学生初步朗读了课文，自己疏通了课文词句。在自学检查反馈中，我还相机进行生字词的正音和难读句子的突破。突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。 　　（三）再读课文，初窥课文大意。 　　读而不死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比较前线，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。请学生边读边思考课文讲了哪两件事情？用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。 　　（四）趣为主线，生成教学过程 　　在了解了课文大意之后，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生回答的不确定性，我预设了以下两块的教学： 　　1、抓住第2段体会草地的“美”和“可爱”。 　　这段话写的是“哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。当学生说到“蒲公英”一词时，我引导学生回顾一年级下册的《植物妈妈有办法》里关于“蒲公英”的内容，并结合词语手册里“蒲公英”的插图和说明文字，先引导学生了解蒲公英的情况。这段话里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作，我首先让学生通过朗读，说说自己的感受。学生这时可能会说“我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得非常快乐。”然后我就让学生说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少快乐呢？引导学生抓住哥俩的神情“装着一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。并且指导朗读出愉快的心情。再抓住该段的最后一句话，引导学生联系课文内容，用自己的话说说“引人注目”一词的意思，并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。再回到课文，理解蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让学生在朗读和表演中仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在游戏中表现的智慧和为对方上了自己的当而开心得意的神态。让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。 　　2、抓住第3段“发现草地变色，以及变色的原因。”体会蒲公英的“有趣”。 　　学到这里，我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣：“可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？”学生读后很快就能找出小男孩的发现。 　　在上述教学环节的展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以一直误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。 　　（五）拓展延伸，指向生活实践课后，我还给学生布置了这样一个作业： 　　1、摘录描写鲜花的词语。 3.小学三年级语文《金色的草地》教学反思 　　《金色的草地》是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充满了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在教学中有几点细节处理得当，会使课堂更添生趣，达到好的教学效果。 　　一、点题明旨，确定学习目标 　　首先，教师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在开始培养学生预习习惯的基础上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思考文章意图和立意。做到在领会题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。 　　二、注意细节，人文性和工具性并重 　　这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。同时，如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言规范，做到描述准确、到位。 　　比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充满情趣，但又比较难读。教师指导时，也要尽量使阅读练习具体到细节。比如：不能只要求学生“三到”——眼到、心到、口到，我认为根据心理学的认知规律，这是有先后顺序的。所以要教给学生读书的细节，教学生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么读，最后脱口而出。在实践中这个过程很短暂，但是必须反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后，经常使用这些方法，才能读好书。这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。 　　又如：“读清楚”、“仔细读”、“读出感情”这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应该避免使用。教师应该多教给学生：先一个字一个字地读准确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最后要尽量表达出词的意思，读出音调的高低变化来。这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的体现。 　　如果工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性则更多需要在授课细节中引导和渗透。如：对“我”开始观察到的和后来的新发现，进行前后态度的对比。通过让学生体会“我”对蒲公英的情感变化，实现亲近自然、和谐相处的审美教育。以“我”的榜样力量感染学生，这是平常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓“知其然”，更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉，也和我们一起起床”这句话所包含的情感，让学生的心灵在交流中感悟、提升。 　　三、写练结合，力求扎实 　　特别要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精美的课件，但有一件遗憾的事情，就是有的教师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。我认为这是遗憾：在小学，尤其中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期，让学生读、识、写规范的楷体字，有助于学生学习准确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及辅助材料等，一定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在扎实的学习过程中成长起来。

【 #三年级# 导语】《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。以下是 整理的（人教版：小学三年级上册语文第2课《金色的草地》原文及教案），希望帮助到您。 【原文】 　　我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 【篇二】 　　学习目标： 　　1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 　　3、抄写自己喜欢的句子。 　　课前准备： 　　1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 　　2、生字词语卡片。 　　第一课时 　　激趣导入 　　1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 　　2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 　　自读课文 　　1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 　　2、分段指名读课文，检查朗读情况。 　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 　　玩耍、一本正经、寥（liào）沙、绒毛、假装、钓（diào）鱼 　　观察、花瓣、合拢（lǒng）、手掌、有趣 　　读书感悟 　　1、第1自然段 　　a、文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） 　　b、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 　　2、第2自然段 　　a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 　　b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 　　c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 　　d、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 　　学生描述。 　　e、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 　　3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。 　　第二课时 　　复习一、二段 　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 　　感悟第三、四自然段。 　　1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。 　　a、学生读课文。 　　b、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 　　c、草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 　　蒲公英的花就像，可以、。 　　早晨，花朵，草地就； 　　中午，花朵，它是，草地就； 　　傍晚，花朵又，草地就。 　　d、谁可以不看提示，自己解释？ 　　e、齐读课文第3自然段。 　　2、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ 　　a、齐读第4自然段。 　　b、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。 　　总结课文 　　1、朗读课文。 　　2、小结引申。 　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。 　　完成作业： 　　1、熟记田字格中的字。 　　a、默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。 　　教师着重提示以下几下字： 　　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。 　　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 　　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 　　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 　　b、学生描红，然后抄写。 　　2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

【导读】所谓教学设计，其实就是进行教案的编写，在教师资格证面试和笔试中都有涉及，教案是教师上课的依据，也是课程进行的参考，所以做好教案就显得尤为重要的，需要分四个部分进行，分别是教学目标、教学重难点、教学课程和板书设计，下面给大家带来的是小学语文教师资格证教学设计：《金色的草地》，一起来看看吧。在小学教师资格考试中，《金色的草地》是一个重点也是一个难点，这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。一、教学目标1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。二、教学重难点重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。三、教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘!(二)初读课文，整体感知1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。(三)深入研读，重点感悟1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地!”“多么有趣的蒲公英!”，帮助学生把握文章的感情基调。2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?预设：第一段：金色草地图。第二段：兄弟草地玩耍图。第三段：草地的变化图。第四段：天使般的蒲公英花朵。3.草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。(2)变化的原因①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。总结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。(四)拓展延伸播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。明确：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。(五)小结作业观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。五、板书设计金色的草地玩耍“我”和弟弟互吹蒲公英发现早：绿色——花朵合拢中：金色——花朵张开 留心观察发现多晚：绿色——花朵合拢喜爱一起睡觉、一起起床六、教学反思这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。以上就是小学音乐教师资格证教学设计：《云》，上面的四个部分都是教学的重点，缺一不可，更多小学教师资格证报考指南，欢迎大家持续关注!

教学目标： 1、认识本文的6个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。 2、通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。 3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽， 培养热爱大自然的思想感情。 教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文。 教学难点： 写字;想象文中描绘的情景。 教学准备： 课件;有关蝈蝈的知识;课外读物《金色的草地》。 教学步骤： 一、创设情境，激趣引入 1、播放蝈蝈发出的声音，猜一猜这是那种昆虫发出的声音? 2、介绍蝈蝈的有关知识，如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字，你会去什么样的名字? 3、板书课题《绿色的歌》，为什么歌是绿色的? 带着问题自由读课文。 二、初读感悟，自主识字 1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。 2、小组合作识字，学文。 3、检查识字情况。 4、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。 三、朗读评比 1、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。 2、学生汇报朗读课文，全体参与评价。 3、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。 四、学写生字 1、出示要写的生字，仔细观察。 2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么? 3、教师范写，学生认真观察。 4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。 5、书写评价。 五、课堂小结 六、作业设计 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、想想你还听过哪些小动物的歌声? 教学目标： 认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。 通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的`学习方式。 引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文。 教学难点： 写字;想象文中描绘的情景。 教学准备： 有关蝈蝈的知识 教学步骤： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们认识蝈蝈吗?介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗?谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字?今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的?请同学们带着问题自由读课文。 二、初读感悟，自主识字： 1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。 2、小组合作识字，学文。 a、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。 蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素 b、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。 盛、露、霞、秧、粉 c、读准多音字的读音。 盛：shènɡ 盛开 chénɡ盛饭 露：lù 露珠 lòu 露馅 乐：lè 快乐 yuè 音乐 3、学习生词。 a、联系上下文理解。 b、通过查阅工具书理解生词。 圆润：饱满而润泽。 晶亮：晶莹光亮。 清凉：凉而使人感觉爽快。 忧虑：忧愁担心。 朴素：不浓艳，不华丽。 真挚：真诚恳切。 4、检查识字情况。 5、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。 三、朗读评比： 1、教师朗读课文。 2、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。 3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。 4、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。 四、学写生字 1、出示要写的生字，仔细观察。 2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么? 3、教师范写，学生认真观察。 4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。 5、书写评价。 五、课堂小结： 请同学们说说本节课你有什么收获? 六、作业设计： 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、想想你还听过哪些小动物的歌声? 3、积累形容词。 ( )的晚霞 ( )的月亮 ( )的秋天 ( )的心情 第二课时 一、复习生字导入： 1、认读生字卡。 2、出示本课学习任务。 二、精读课文： 1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。 2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌? 第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。 第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。 第3自然段：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听。 第4自然段：赞美蝈蝈的歌。 3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比喻句。 4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢? 5、师读二、三段，学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。 6、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢?飘着“金色的梦”又是怎么回事? 三、指导朗读： 1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听? 2、重点指导朗读方法。 3、师生一起在读中感悟。 四、语文实践活动： 1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受? 2、抄一抄课文的第二自然段。 五、课堂小结： 这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。 六、作业设计： 1、背诵课文。 2、推荐学生阅读《金色的草地》。 板书设计： 9 绿色的歌 早晨 像…… 蝈蝈的歌 午后 像…… 绿色 傍晚 带、飘、伴 (自然、朴素、真挚)

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学三年级语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文教案范文 　　《一个马掌钉》 　　第一课时 　　一、认识马掌与马掌钉，导入新课 　　1、出示马掌图片，认识马掌。 　　2、简介给马儿休马掌的作用。 　　3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。 　　4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。 　　二、初读课文，了解大意，理清段落 　　1、学生轻声自由读课文。 　　2、标出段落序号。 　　3、分段开火车读课文，评议正音。 　　4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？ 　　5、指名反馈，评议补充。 　　6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。 　　（1）准备决一死战。 　　（2）钉马掌，少钉子。 　　（3）掉马掌，打败仗。 　　（4）相传，一个马掌钉丢了一个国家。 　　7、指名反馈分段，评议。 　　三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎 　　1、学习课文第一部分。 　　（1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。 　　（2）理解“决一死战” 　　（3）有感情地朗读课文第一自然段。 　　2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。 　　（1）分角色朗读课文。 　　（2）指名说说：这个部分主要写什么？ 　　（3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。 　　（4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。 　　（5）学生练习分角色有感情地朗读课文。 　　四、小结设疑 　　1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。 　　2、布置作业。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。 　　2、指名说说这部分主要写了什么？ 　　3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？ 　　二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗 　　1、指名读课文第13—15自然段。 　　2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？ 　　3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。 　　4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。 　　三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理 　　1、指名读民谣。齐读。 　　2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。 　　3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？说说你的理由。 　　4、学生畅所欲言。 　　5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。 　　四、总结全文，得到启示 　　1、学生分角色有感情地齐读课文。 　　2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示？ 　　3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。　 2.小学三年级语文教案范文 　　《冰灯》 　　（一）创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐） 　　师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。） 　　师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。 　　（二）了解预习情况，整体感知课文内容 　　1、检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月蜡烛；后悔教诲；提着问题（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。） 　　2、接读课文，边听边想：你知道了什么？（请4名学生接读，随机正音） 　　听完说一说：你知道了什么？（学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发现学生的学习进展状况，便于以学定教。） 　　（三）发现问题，自主探究，领悟品味 　　师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？（允许学生畅所欲言。猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯？父亲为什么起那么早？“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔？……） 　　不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。（课文后的问题，也是值得我们研究的。出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？） 　　指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。（抓住重点，理解课文内容；逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。） 　　教师巡回察看，指导学困生品味重点词句，学习简单记录。 　　（四）交流、指导，解决问题 　　1、你读懂了什么？怎么读懂的？（说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。） 　　2、结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深： 　　（1）等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（为了给我做灯笼，父亲起的很早） 　　（2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。 　　（3）父亲回过头去，继续用力磨了起来。（父亲很不容易，太辛苦。） 　　（如果学生从其他方面来谈，教师更应鼓励。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教师就应给予肯定与赞赏。） 　　（五）朗读训练，积淀语感 　　1、小组分工合作，朗读第5-10自然段。（用自己喜欢的方式，读出自己的理解） 　　2、师生合作朗读：师生分别扮父与子。 　　师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情： 　　（1）“我”问的是否急切。 　　（2）当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气（联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢；怎样说话才是“喊”呢？）。 　　（3）“连声说”在语速上是否紧凑。 　　3、生生合作：同桌分别扮父与子。（在合作中，互相评价，互相学习。） 　　（六）想像情境，升华感情 　　“这一年春节，我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢？（“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来！”“这么漂亮的灯笼，比买的还迷人呢！”“这么冷的天，谁给你做的？他怎么做出来的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也让爹给我做一盏。”） 　　“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？（联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的关爱。）对呀，那是父亲对我的爱呀！我们怎么会忘记？ 　　（七）综合实践设计 　　学到这里，你还想知道什么？怎样做呢？（不同的学生会提出不同的实践性作业，如：复习字词、读书、上网查有关冰灯的资料，帮助父母做事等。） 3.小学三年级语文教案范文 　　《海底世界》 　　一、导入课题。 　　我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。 　　二、借助重点句，指导分段。 　　1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。 　　2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。 　　3、课文是从几方面来写海底世界的？ 　　4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。 　　三、学习第一段。 　　1、学习第一自然段。 　　（1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 　　（2）创设情境。 　　学生当潜水员。 　　（3）在深海里发现什么？ 　　出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 　　2、学习第二自然段。 　　（1）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？ 　　（2）幻灯出示： 　　海底的（动物）常常在（窃窃私语） 　　有的像（）一样（）。 　　有的像（）一样（）。 　　有的像（）一样（）。 　　有的还好像在（）。 　　（3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。 　　（4）创设情境。 　　听海底动物的声音（录音） 　　（5）延伸说话（尽量用上叠词） 　　有的像（）一样（） 　　有的像（）一样（） 　　有的像（）一样（） 　　（6）引读 　　它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。 　　师：海底静中有（声音）有（动）。 　　（7）指导背诵（出示重点词） 　　四、学习第二段。 　　1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？ 　　海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。 　　2、再读课文，准备说话。（抓住特点） 　　海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。 　　3、读好第4自然段。 　　（1）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。” 　　师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。 　　（2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读） 　　（3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。 　　4、训练： 　　（1）这一段在写法上有什么特点？ 　　（2）练习： 　　校园里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多种多样），有（），有（），还有（）。最（）的（），最（）的（）。 　　五、总结课文。 4.小学三年级语文教案范文 　　《金色的草地》 　　教学要求： 　　1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 　　2、学会本课生字、新词。 　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 　　教学难点： 　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 　　教学课时：两课时 　　教学进程： 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、学习本课生字、新词。 　　2、读课文，初步了解课文内容。 　　教具准备： 　　生字卡片、搜集的资料。 　　教学进程： 　　（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 　　1、出示图片：蒲公英 　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 　　板书：蒲公英 　　2、交流收集到的资料。 　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 　　3、板书课题：金黄的草地 　　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ 　　（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 　　（二）学习生字、新词。 　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 　　2、检查，重点指导。 　　读准字音：呵欠傍晚一本正经 　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。 　　返：“反”字的最后一笔注意变化。 　　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 　　（三）初读课文，了解内容。 　　1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 　　2、给课文分段。 　　全文共五个自然段，可分两部分。 　　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 　　3、有感情地朗读课文。 　　教具准备：课件。 　　教学过程： 　　一、导入新课。 　　1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 　　2、看完画面，给你留下了什么印象？ 　　3、板书：金色的草地 　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 　　二、细读课文，体会情感。 　　1、学习第一、第二自然段。 　　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 　　（2）指名读，评读。 　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ 　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 　　出示实物，让学生参与进来感受。 　　（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。 　　2、学习第三至五自然段。 　　过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ 　　（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？ 　　（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 　　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 　　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？ 　　（5）为什么“我们”不再揪它了？ 　　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？ 　　（三）升华情感。 　　学习本课后，你有什么感受？相互交流。 5.小学三年级语文教案范文 　　一、教材分析 　　《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 　　二、说教学目标 　　这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标： 　　第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。 　　第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。 　　第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。 　　第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。 　　三、说教学流程 　　在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。 　　在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教学思路有三点： 　　第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。 　　第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说： 　　第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍； 　　第二读就是引读，检查学生课文读通的情况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容； 　　第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行交流，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。 　　第三、注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。 　　四、说板书 　　我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水。

课文内容如下：第1自然段：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”讲这片草地出现在哪里？“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”第2自然段：哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。第3自然段：“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。这件事作者是从两个方面来写的：先写发现草地会变颜色，再写发现草地变色的原因。第4自然段：我对蒲公英的感情发生了变化，我们大家都爱上了蒲公英。这段话直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

以下内容为转载，希望对您有用：小学三年级语文阅读教学应该注意的问题教案（一）课文系统简介本册教科书新编选的课文，占全书课文的一半以上。有描绘秋天景物的《秋天的雨》《听听，秋的声音》，有展示祖国壮丽河山的《漂亮的小兴安岭》《“东方之珠”》，有反映领袖风貌、名人风采的《奇怪的大石头》《我不能失信》，有叙说中外儿童生活的《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》，也有介绍祖国悠久文化与历史的《孔子拜师》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》，更有引导学生正确思维、优秀品质的《矛和盾的集合》《狮子和鹿》。全册课文有以下几个特点：第一，内涵丰富。蕴涵着相互关爱、理解尊重（《掌声》《给予树》）等情感因素，同时亦有历练品质（《我不能失信》《爬天都峰》）、倡导动手动脑、探索自然奥秘（《花钟》《玩出了名堂》）等适应信息社会和开放社会要求的时代精神。第二，题材广泛。有反映国外生活的《给予树》《好汉查理》，有反映乡村生活的（《风筝》《槐乡的孩子》），有反映学校生活的（《我们的民族小学》《掌声》），有反映家庭生活的（《信箱》《我不能失信》）。这样广泛的题材，能够适应多个不同的地区（西部的宁夏、新疆、青海，中部的河南、江西，发达地区的深圳、厦门），它不是一个受空间限制的乡土教材。从另一个方面来讲，题材的丰富与多样，则更有利于学生通过语言文字认识大千世界。第三，体裁多样。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。（二）学习要求简介1、学习要求出现的位置。教材将学习要求分别安排在了不同的位置：第一种位置是单元前面的导语，第二种是精读课文与略读课文之间的连接语，第三种是文中学习伙伴的话，第四种是课后的练习。导语和连接语在前面已经说明，此处不再赘述。2、学习要求的侧重与引导功能。不论是文中学习伙伴的提示，还是课后的习题要求，都力图加强“自主合作探究学习方式”的引导，这种引导主要体现在以下几个方面：（1）读书。根据不同课文的具体情况，读书的具体要求不同：有的是“课文写得很美，我要好好读一读”，“我要多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来”，“我们来分角色朗读课文”……读书是贯穿于整个小学阶段的基本要求，需要学生在不同类型的课文阅读中反复训练才能得以掌握。（2）积累好词佳句、优秀段篇。譬如，“我把描写窗外安静的句子抄下来了，你抄了哪些”，“读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来”，“课文里有不少像‘隆隆的雷声"‘茂盛的花草树木"这样的词语，我们来找一找，再抄下来”。积累词句同认字写字、读书一样都属于基本要求，也需要对学生进行不断的提示。这里需要强调的是，教材中安排这样的内容，不等于只是要求学生通过课文的学习来积累词句，教师要以此为示范和凭借，引导学生在课外阅读中继续积累词语。（3）引导学生领会课文遣词造句上的特点。譬如，《爬天都峰》（10页）“从‘终于"这个词，我体会到”，《赵州桥》（75页）“这句话这样写，好在哪儿呢”，《富饶的西沙群岛》（89页）“我发现课文是围绕一句话来写的”。这些内容的提示，有利于学生感受语言使用的准确、精密、生动，学习语言表达方式方法，便于学生在其他课文的阅读过程中，准确领会词句意思、体验表达妙处，并在习作过程中学习运用这些表达方法。（4）引导学生领会课文内容，体验课文所要表达的情感。譬如，《我们的民族小学》（2页）“我好像看到了这样的情景”，《金色的草地》（7页）“我知道草地为什么会变颜色了”，《灰雀》（19页）“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢”，《孔子拜师》（67页）“从这句话我感受到”，陶罐和铁罐》（107页）“‘奚落"是什么意思呢？我要往下读读看”。（5）结合生活实际，使课文学习进行有效延伸、拓展。譬如，《花钟》（54页）“我也想去观察一下周围的花”“我要观察其他事物，还想写观察日记”，《科利亚的木匣》（106页）“我想把这个故事讲给爸爸妈妈听”，《陶罐和铁罐》（109页）“我们来把这个故事演一演”。这里需要特别说明的是，学生面对教材中安排在导语、连接语、文中、课后的学习要求提示，可以将其看作学习伙伴在读书时的想法、感受，也可以理解为学生本人的疑问、想法；此外，我们还应理解，这些题目内容的安排，一方面是处于读懂“这篇”课文本身的目的而设置的，如果学生无法解决这些问题，那么他对于课文的理解还不到位；另一方面，这些内容的安排是想为学生掌握阅读方法而提供的策略示范，譬如，人们常常说，“读书时要边读边想”，这里的问题不是人们读书时不去思考，因此我们来提倡“边读边想”，这个要求指的是“在何处想”“该怎样想”才算是真正理解了课文，领会了其中的感情，从而不会“误解”“曲解”课文。这样看来，我们这些练习提示，主要目的是为了阅读能力和方法的培养而设置的。（三）教学中应该注意的问题1、“多角度、有创意阅读”的误解与纠谬。课程标准在“实施建议”部分提出，“提倡多角度的、有创意的阅读”。通过近三年以来的教学实践，我们注意到，为数不少的教师对课程标准提出的这个有关读书的要求有所误解和曲解。他们认为，“提倡多角度的、有创意的阅读”仅仅是阅读形式的多样问题，于是，老师所谓的阅读指导便流于集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等等诸多阅读形式的更替与展示。大家不要忘记，课程标准在“提倡多角度的、有创意的阅读”之后还有这样的表述，“拓展思维空间，提高阅读质量”，不难发现，“多角度的、有创意的阅读”是“拓展思维空间，提高阅读质量”的手段，不顾“拓展思维空间，提高阅读质量”这个目的而单纯追求阅读形式的多样，是对课程标准的误解和曲解。换句话说，阅读形式的选择必须有助于学生对课文的理解。2、“阅读是学生的个性化行为”与教师的指导。课程标准提出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，这种理念的确立，主要目的是力图规避教师在教学过程中的“灌输”行为，代之以激发学生的主动意识和进去精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。但是，我们不能简单地将“阅读是学生的个性化行为”理解成教师不必给予必要的阅读指导，学生可以凭借不同形式的、单纯的个人阅读就可以领会课文内容，学会表达方法。3、重视阅读的指导。重视阅读的指导包含不同的层次和内容：第一，指导什么；第二，如何指导。先看指导什么。对于那些不传达给学生他就无法自主获得的知识、技巧，教师不必反复地要求学生自主尝试、习得，以避免学生直至心理受挫，最终也无法达到教师的要求。面对这样的情况，我们认为教师可以通过平等的对话，譬如“我也来试试，这样读是不是好一些？”“请让我试试好吗？”直接将正确的处理办法演示给学生，例如：诗歌的诵读、长句的断句、停顿，轻声、儿化、疑问等等。不过，单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会内容和传达感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在教师的指导之下、在入境入情的充分的阅读实践中逐步习得。教师在指导学生深入领悟课文时，需要培养他们发现问题的能力，这是实现自主学习和探究学习的前提。在实际教学过程中，学生一般都会遇到某些问题，此外，教师需要提出一些问题供学生思考，这一方面有助于学生对课文的了解，另一方面则可以学习提问的方式和角度。对于老师提出的问题，大家可以参考文中学习伙伴的话和课后习题中的内容，也可以参照我们列举的有关课程标准当中的阶段目标，自主设计。这里特别强调两点：第一，不论是学生还是教师的问题，都要特别注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣（一位老师在讲授《日月潭》时，提了这样的问题：“日月潭在哪里？”这个问题的意义不大，因为教材里已经写到“日月潭是我国台湾省最大的一个湖”。如果问“为什么把这个大湖叫日月潭”则更为合适，因为光华岛将湖水分开才有其名，孩子需要一些概括）。第二，对于提出的问题，教师应该引导学生进行概括和总结，让学生知道自己或者老师提出的问题属于哪个角度。明确提问的角度，有助于学生正确思考和解答问题，同时可以使学生在理论上明确当我们遇到其他文章时，该怎样思考、从什么角度提问，这是一个示范和模仿学习的过程（浙江的王雷英老师上的《军神》给我们提供了启示：刘伯承刚强，一是沃克医生的反映、一是刘伯承自己的反映、一是作者叙述的话语等几个方面）。可以提问的内容和角度很多，一般来说，可以从题目入手（《富饶的西沙群岛》，“富饶”这个定语提供了重要的信息），也可以从部分词句的表达方法、含义入手（《爬天都峰》“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”中的“挂”字），还可以从课文的主要内容、表达的情感入手（《奇怪的大石头》“想不到，这项研究成果竟然和童年的疑问有关”、《掌声》“从英子的变化中，我想到了很多”）。此外，教师提出问题之后，要给学生一个回应，不要仅仅是布置问题，而没有相应的下文（有教师要求学生认真听别人读课文，看能否听出什么，但是读完以后，却没有了回应）。以上说明的是指导的内容，那么，应该如何指导呢？课程标准中提到，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，这里提出的“教师的分析”，指的是教师直接将问题的答案直接灌输给学生，它不是我们所提倡的。教师在阅读指导时，要注意策略的选择：一种策略是，从学生对教师或者学生提出的问题的答案中提取正确的解决问题的方式。不同学生对于同一问题的回答不同，教师可以引导学生在不同回答的比较中，认识、选择正确的解决问题的思路、方法。另一种策略，教师可以通过提问的方式、突出问题的焦点，引起学生的注意。譬如《灰雀》第二段有这样一句话，“他在周围的树林中找遍了，也没有找到”，老师可以据此提问，“你从这句话中体会到了列宁的什么心情，列宁为什么会有这样的心情，我们应该如何通过自己的阅读传达出这种心情？”这样的问题不只是提出问题加深学生对课文的理解，另一个用意则是呼应课程标准提出的“体会文章表达的思想感情、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”要求，引导学生培养捕捉信息、体会情感的能力与习惯。再如，《爬天都峰》文中学习伙伴有这样说到：“从‘终于"这个词，我体会到……”如何体会“终于”这个词的作用，教师可以设问，“‘终于"能否去掉，去掉之后与原句相比，有什么不同”，通过这样的提示，引导学生关注关键词语、学习领会词语表达作用的基本方法。第三种策略，联系学生的生活实际与心理实际，解决教材中出现的问题。大家都记得一年级上册有一篇课文《自己去吧》，通过阅读课文我们知道，故事情节比较简单，共有两个场景，其一是小鸭和妈妈的对话。小鸭想要妈妈带领自己去游泳，从言语交际下去讲，这无疑属于一种请求，请求应该遵循这样的一个原则，那就是请求的人应该真诚、语气诚恳、谦和，因此，读好“妈妈，您带我去游泳好吗”这句话，首先要求学生学会运用诚恳、谦和的语气，这是请求得以成功的礼貌原则。那么，选择何种策略使学生学会这样的问话方式呢？教师可以创造情境，那就是举例（比如借东西）让学生回忆一下、操作一下自己会如何向他人发出请求，然后将自己的体验迁移到课文的阅读当中去。这仅仅是适合低年级阅读教学的指导方式，那么，进入中高年级以后，随着学生知识、年龄、阅历的增长，语言知识的丰富，上述的示范模仿应该相应地淡化，同时，要求学生根据当时的情境领会、感受人物的心情变化则变成了重点，因此，如何通过自己的阅读将任务当时的心情表达出来则变成了朗读指导中的重中之重。不论上述的哪一种策略，都要注意方法的归纳和引导，尽量使学生从理论上掌握一些阅读策略，不要停留在个别的、具体的、为解决一时一地的琐碎评析上去。还须说明一点，提问与回答是个双向互动的过程，很多问题的解决都需要几个来回的问答交锋。为此，教师在教学过程中一定要紧紧把握问题的解决过程，尽量避免跑题。譬如《荷叶圆圆》。

　　《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。下面是我帮大家整理的金色的草地课文原文，希望大家喜欢。 　　金色的草地课文原文 篇1 　　《金色的草地》 　　我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 　　《金色的草地》教案 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 　　过程与方法： 　　1、通过多种方式理解文中的重点词语。 　　2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 　　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 　　情感、态度与价值观： 　　通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 　　教学准备： 　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 　　教学过程： 　　一、展示图片，设悬导入新课 　　1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 　　2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。 　　3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。 　　二、初读课文，识记生字。 　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 　　2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。 　　3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语…… 　　4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 　　5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 　　理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。 　　增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。 　　三、研读课文，深入感知品味 　　1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。 　　2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。 　　3、生小组研讨： 　　（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？ 　　（2）后来有了什么新发现？ 　　师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。 　　朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。 　　4、动作演示，理解花开、花合。 　　让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 　　5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心） 　　6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。 　　7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。 　　8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。 　　小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。 　　朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。 　　动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。 　　感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的.情感。 　　四、记忆字形，指导书写 　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 　　指导重点字的书写。 　　3、学生独立书写。 　　自主识字，培养学生独立学习的习惯。 　　五、拓展延伸、课外积累 　　1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？ 　　2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。 　　金色的草地课文原文 篇2 　　教学目标 　　1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 　　3．抄写自己喜欢的句子。 　　教学重点、难点 　　本课的教学重点和难点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 　　课前准备 　　1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 　　2．生字词语卡片。 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、预习探究 　　1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 　　2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 　　让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 　　二、合作交流 　　1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 　　2．分段指名读课文，检查朗读情况。 　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 　　玩耍一本正经 谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼 　　观察 花瓣合拢（lǒng）手掌 有趣 　　学生自读，同组抽读，指名读。 　　学生合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。 　　例如：自编儿歌：而下加女耍耍耍，扰添一撇拢拢拢。 　　熟字加一部分：取加走=趣 　　教师指导学生，培养学生识字习惯。 　　三、品读体验 　　1、第1自然段 　　a、文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） 　　b、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 　　2、第2自然段 　　a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 　　b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 　　c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 　　d、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 　　学生描述。 　　e、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 　　3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。 　　利用问题式导入，把学生的生活体验和课文紧密的联系在一起，设置悬念，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。搜集了蒲公英的资料和图片，结合图片介绍蒲公英的知识，不但使学生增长了见识，而且使学生对文中蒲公英为什么是金色的产生了探究的兴趣。 　　第二课时 　　一、复习一、二段 　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 　　二、品读体验 　　1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。 　　a、学生读课文。 　　b、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 　　c、草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 　　蒲公英的花就像 ，可以 、。 　　早晨，花朵 ， 草地就 ； 　　中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 　　傍晚，花朵又 ，草地就 。 　　d、谁可以不看提示，自己解释？ 　　e、齐读课文第3自然段。 　　2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ 　　a、齐读第4自然段。 　　b、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。 　　三、巩固延伸 　　1、朗读课文。 　　2、小结延伸。 　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。 　　四、完成作业： 　　1、熟记田字格中的字。 　　a、默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。 　　教师着重提示以下几下字： 　　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。 　　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 　　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 　　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 　　b、学生描红，然后抄写。 　　2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。 　　以优美的此举开篇，窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。以此引发学生的想象，让学生初步感知课文。在学生读课文前提出问题：为什么草地是金色的？作者是怎样发现的？学生带着问题读课文会更认真，同时也会思考问题，寻找答案，为讲解课文打下基础。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。 语文教案 篇1 　　 教学目标 　　1、使学生能用正确的执笔方式和写字规则写好“左右结构”的字。 　　2、让学生经历看、听、练等活动方式形成写字技能 　　3、教育学生养成良好的写字习惯，把字写好。 　　 重点难点： 　　重点掌握笔画和占格。 　　难点起笔、运笔、顿笔和收笔。 　　教具媒体课件。 　　 教学过程 　　 一、创设情景，目标导入。 　　1、导语：“倾尽三江水，习得一字书”。那位小朋友理解这两句诗是什么意思？（学生自由说一说诗句的意思）从这两句诗可以看出写字的重要性，其实写好字不仅是读书人的门面，而且正确学习汉语的基础。这节课老师就带领大家来到写字乐园学习一些字的写法。 　　2、板书课题，确定学习目标。 　　 二、欣赏交流，目标学习。 　　1、课件出示书法作品，学生共同欣赏，领会书法 　　艺术的独特。 　　教学过程 　　2、课件出示本节课要学写的生字，学生观察生字的特点，说说写字时要注意哪些问题。 　　棵柏村杨松桔 　　3、小组中交流写字应注意的问题，之后全班汇报。 　　4、教师利用课件指导学生写上面每一个字，边演示边讲解写法，指导学生起笔、运笔、顿笔和收笔。 　　例如：“村”字在书写时要做到避让，捺变点。 　　5、学生跟随教师和课件仿写书空。 　　6、小结“左右结构”的字的写法。 　　 三、实践操作，目标练习。 　　1、下发带有本节课生字的字帖，学生按照书写要求进行临摹。 　　2、学生独立练习写字，教师巡视指导。 　　3、小组中进行比赛练写，选出优秀作品，利用展台进行展示，引导学生评议，共同学习，弥补不足。 　　 四、学以致用，当堂展示。 　　每名学生讲本节课学习的生字写3遍上交。 　　 五、全课总结，布置作业。 　　1、全课总结。 　　写带有“左右结构”的生字要注意什么？（要做到避让.） 　　2、布置作业。 　　完成本次写字任务，写一篇小字。 　　板书设计写字乐园 　　棵柏村杨松桔 语文教案 篇2 　　【教学设计】 　　《荷花》是一篇写景的记叙文，作者用第一人称描绘了公园里满池荷花的美丽景色。 　　本文的教学重点应放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培养学生的观察力，又可在突破教学难点时强化对学生想象能力的训练。电教媒体所创设的美景给学生以多层次的欣赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习氛围中，培养学生听、说、读的技能，提高他们观察、想象以及赏析词句的能力。 　　【教学目标】 　　1、引导学生感受荷花的美，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象能力。 　　2、引导学生理解文章的结构层次，训练学生有条理的表达能力。 　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　【教学方法说明】 　　1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣： 　　为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增强空间效果。用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的观赏，激起学生的求知欲，继而图文对照，帮助学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿态。并按这一顺序显示相应的情境，指导学生读文赏析。 　　2、借助情境，理解词句： 　　凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。课文里有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个 “冒”字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程，从而领会到“冒”是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。进而再与“钻”比较，进一步体会作者用词的精妙。通过电教媒体的辅助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增强美感，理解词语在语言环境中的作用。 　　3、神化意境，陶冶心情，朗读升华： 　　课文第四节，作者想象了荷花的动态美，是全文的难点。其中“我仿佛是一朵白荷花，穿着雪白的衣裳在翩翩起舞”一句，更难领会。采用一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生观赏，使学生理解作者看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练：“我（ ）地看着满池荷花……”让学生自己感受表述。并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意境中，增强美感，陶冶学生的身心。本课建议安排两教时。 　　【教学过程】 　　一、出示课题，创设情境，学习第一段 　　1、揭示课题：《荷花》 　　2、创设情境，让学生置身荷花池旁。 　　（教师同时打开三架投影机，使宽银幕上的满池荷花刹那间展现在学生面前，激发学生学习兴趣 ） 　　3、学习第一段： 　　⑴ 读第一段，思考：为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？ 　　⑵ 指导朗读，要求学生把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的一种迫切心情读出来。 　　二、观美景，入意境，品词句，学习第二段（重点） 　　1、师：我们应该按照什么顺序来欣赏呢？ 　　（听录音，指导看投影） 　　2、图文对照，理解词句： 　　⑴ 荷叶是什么样的呢？轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，抓住词语体会荷叶的数量多，形状大，颜色美。 　　⑵ 观看荷花从荷叶丛中“冒”出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使学生理解“冒”的意思，与“钻”进行比较，知道“冒”显示出荷花生机勃勃，具有强大的生命力。 　　⑶ 在诵读、观察的基础上对一池亭亭玉立的荷花进行赏析。 　　（运用电教画面，让学生在欣赏中对“只有展开两三片花瓣，全展开的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，从而进一步领会满池荷花给人们带来的美的享受） 　　⑷ 写荷花为什么还要写荷叶呢？将画面上荷叶覆盖住，出现在眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。 　　3、欣赏满池荷花的组合美： 　　⑴ 师：为什么“我”看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢？ 　　⑵ 观赏姿态各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让学生展开想象的翅膀，充分表达自己对荷花的喜爱，使学生爱美的情感得到升华。 　　4、为什么说这是一幅活的画？ 　　结合上下文理解。 语文教案 篇3 　　 【内容简析】 　　课文记述的是德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创“大陆漂移说”的`故事，表现了科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。 　　 【设计理念】 　　以学生为主体，给学生充分的自主学习的机会，让学生在自读中提出问题，在充分读书后，小组合作交流个人阅读时的理解，大家一起分享学习的快乐。 　　 【教学目标】 　　1.认识“魏、廓”等生字，会写“吻、锯、拼”等字以及由会写字组成的词语；能借助字典和联系上下文理解词语的意思。 　　2.默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 　　 【重点难点】 　　引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。 　　 【教学时间】 　　两课时。 　　 【教学流程】 　　 第一课时 　　 一、谈话导入 　　师：李四光勤于思考、善于动脑、执著求索，成了著名的地质学家。今天我们要学习的课文中的主人公魏格纳又在地图上发现了什么？请响亮地读课题。 　　 二、初读课文 　　1.自由读课文，边读边查阅工具书，把字音读准。 　　2.同桌互相认读生字词，纠正对方的错音。 　　3.指名读、“开火车”读、齐读生字词。 　　4.识记生字，交流记字的好方法。 　　5.指名分段读课文、正音。 　　6.自由读课文，把课文读通顺。 　　7.默读课文，想一想：课文写了谁的什么事？是按怎样的顺序写的？ 　　 三、细读课文 　　1.学习第一、第二自然段。 　　（1）自由读第一、第二自然段，想一想：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？ 　　（2）汇报：用“__”画出魏格纳在地图上的发现，用“~~~”画出“大陆漂移说”的内容。 　　（3）指导学生观察世界地图，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲东海岸的轮廓跟非洲西海岸线的形状，是不是像书上说的那样很吻合。 　　（4）指导读好画出来的句子，说说你的感受。 　　2.学习第三至第八自然段。 　　（1）默读第三至第八自然段，边读边想：科学家是怎样证明“大陆漂移说”这一假说的？ 　　（2）四人小组内交流。 　　（3）检查汇报。 　　（科学工作者进行了长期艰苦的考察，在南极洲找到了显示植物生长痕迹的煤块，找到了大量的动植物化石，还发现了有冰川移动时留下的擦痕的冰碛岩。这些新的发现，使“大陆漂移说”获得了新生。） 　　（4）师生合作读书。（老师读第三自然段，女同学读第四至第六自然段，男同学读第七、第八自然段，理解作者是如何进行推理、证明“大陆漂移说”的。） 　　 四、总结课文 　　 第二课时 　　 一、复习引入 　　课文是按什么顺序写的？写了一件什么事？ 　　 二、再读感悟 　　1.默读课文，想一想：魏格纳的重大发现靠的是什么？ 　　2.讨论交流、仔细观察、认真思考、反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 　　3.把课文中你感受最深的句子或段落多读几次。 　　 三、质疑问难 　　你还有哪些问题要提出来让大家讨论？ 　　 四、指导书写 　　1.认读生字，组词说句。 　　2.观察各个要求会写的字在田字格中的位置，说说你的发现。 　　3.指导书写。 　　要点：“适、存”是半包围结构，“适”的笔顺是先内后外，“存”的笔顺是先外后内；“吻、锯、拼、煤”是左右结构，左窄右宽，“吻”字的右边“勿”不要写成“匆”；“置、悬、崖”是上下结构，其中“置、崖”上小下大，“悬”上大下小，“置”字下面的“直”中间是三横，“崖”字下面是两个“土”，不要写成四横一竖，书写上下结构的字，上下要对齐。 　　4.学生在写字本上独立书写。 　　5.评价，互相欣赏与指正。 　　 五、总结 　　1.学了这篇课文，你有什么收获？ 　　2.课后查阅有关“大陆漂移说”的其他资料，和同学交流交流。 　　 习题精选 　　一、组词。 　　锯（ ） 置（ ） 痕（ ） 　　据（ ） 值（ ） 恨（ ） 　　适 存 参 　　二、改病句。 　　1.我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。 　　_________________________________________________________________ 　　2.永远不会忘记魏格纳的观察和发现。 　　_________________________________________________________________ 　　3.科学工作者进行了长期困苦的考察行动。 　　_________________________________________________________________ 　　三、造句。 　　逐渐____________________________________________________ 　　考察____________________________________________________ 　　四、阅读课文第七、八自然段，回答问题。 　　这些发现都证明：现在地球上的几大洲，在三亿年前是连在一起的，那时大部分地区都被冰雪覆盖着。后来，古老的大陆向北漂移，漂向赤道，天气也渐渐转暖，生长出茂密的森林，还出现了恐龙等动物。两亿年前，这块大陆分裂了，碎块逐渐漂移到现在的位置上，成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲…… 　　这些新的发现，使得大陆漂移说获得新生，并被视为板块构造学发展的基础。人们永远不会忘记魏格纳的观察和发现。 　　1.在课文中找出下列词语的近义词或反义词。 　　近义词：证实（ ） 发觉（ ） 漂动（ ） 　　反义词：聚合（ ） 炎热（ ） 　　2.这段话主要写了什么？ 　　____________________________________________________________ 　　3.成语接龙。 　　参差不齐→（ ）→（ ）→（ ） 语文教案 篇4 　　 教学目标： 　　1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 　　 教学重点： 　　1、掌握本课的生字词。 　　2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象 　　教学难点：掌握“低、游”的字形结构。 　　教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。 　　教学时间：2课时 　　 教学过程： 　　第一课时 　　 课时目标： 　　认识“坡”等12个生字。 　　能正确、流利地朗读课文。 　　激趣导入，揭示课题 　　1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。（播放动画片） 　　2、动画片看完了，说说你看到了什么。 　　3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。 　　一、板书：要下雨了 　　4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。） 　　二、初读课文，感知大意 　　1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 　　2、再读一次课文，在自然段前标上序号。 　　3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。 　　4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。 　　5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。 　　三、趣味识字，寓教于乐 　　1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！ 　　出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿 　　虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音） 　　2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？ 　　3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？ 　　本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。 　　4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。） 　　5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。 　　将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？ 　　学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。 　　四、指导书写“吗，吧” 　　由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。 语文教案 篇5 　　 [教学目标] 　　1.认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。 　　 [教学重点] 　　识字与写字，朗读背诵。 　　 [教学难点] 　　写字；想象文中描绘的情景。 　　 [教学准备] 　　教师准备：有关蝈蝈的知识；推荐学生阅读普里什文（前苏联）的作品《金色的草地》。学生准备：自己预习课文，了解蝈蝈及其他小动物的歌声。 　　 [教学时数] 　　2课时 　　 [教学步骤] 　　第一课时 　　一、创设情境，激趣引入： 　　二、初读感知，自主识字： 　　三、朗读评比： 　　四、学写生字： 　　五、课堂小结：请同学们说说本节课你有什么收获？ 　　六、作业设计：1.把课文读给 　　教案《语文A版三年级语文下册《绿色的歌》教案》，来自网！ 　　爸爸妈妈听。2.想想你还听过哪些小动物的歌声？3.积累形容词。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情 　　板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。 　　第二课时 　　一、复习生字导入： 　　二、精读课文： 　　三、指导朗读： 　　四、语文实践活动： 　　五、课堂小结：这篇课文是按总——分——总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。 　　六、作业设计：1.背诵课文。2.推荐学生阅读普里什文（苏联）的作品《金色的草地》。 语文教案 篇6 　　 〖要点阐释〗 　　“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段，压缩语段教案。主要考查考生对信息的提炼、概括、压缩能力及表述能力。恰当的压缩语段，大致需要两种能力：筛选和概括能力。压缩语段题目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考题中就有这类题型。压缩语段的题目，特别体现思维的外化，也就是说，准确把握语段整体结构与内容语段是不可回避、不容轻视的基础。 　　 〖命题范围〗 　　1．筛选中心句——筛选文中能够表明中心的语句。 　　2．拟写一句话新闻、新闻标题、导语或电报稿等。 　　拟一句话新闻，要把握文段语意，从中筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。所谓关键信息，主要指读者最关心、最有新闻价值的内容。提炼时，要根据是否是读者最需要知道的内容，是否是目前最需要宣传的标准来考虑。 　　新闻标题和导语在新闻中有着至关重要的地位，起着提挈全篇、浓缩文意的作用。因此必须简洁、确切、醒目，即要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。 　　拟写新闻标题，不但要突出主题，内容上也要扣住文段中心，而且还要使标题醒目，引人注意。因此，好的新闻标题，往往用词别具一格、结构工整，善于使用修辞方法等。 　　新闻导语，是要把消息中最基本、最核心的内容用最简明的话在开头一段中加以表述，它是为了让读者一目了然地了解整个消息的情况与结局，这是新闻的特殊格式，高中三年级语文教案《压缩语段教案》。 　　电报稿是简洁的信，也是电报内容的高度浓缩，其特点是言简意明，要言不烦。 　　3．对所给材料进行高度压缩概括。 　　这有些和现代文阅读中“辨明和筛选重要信息”相似，它需要我们准确理解文章或材料内涵，在准确理解语段的基础上，提炼出中心。 　　要注意概括和提炼语段的主要内容，适当注意语段首句、过渡句、尾句等，并要统观全段，进行压缩和概括。 　　4．根据材料给某一概念下定义。 　　下定义也属于压缩语段范围，它要求必须在整体理解基础之上加以概括。 　　 〖遵循原则〗 　　1. 要点齐全。既然是压缩，必然会舍弃原语段中的一些内容，但是，必须把若干“要点”保留下来。这里的所谓“要点”，是根据题干的指令确定下来的语段中的部分信息。这些信息的有无以及是否齐全，将成为评分的重要依据。 　　2. 字数达“标”。既然是压缩，必然会限定字数，超过这个限定是要扣分的。当然也不是字数越少越好，重要的是要在有限的字数内将题干要求的全部要点“装”进去。试题所限定的字数通常是参照最佳答案的字数设定的，有时甚至是字数不足就不能包容所有的要点。

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　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是我收集整理的三年级上册语文作文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　三年级上册语文作文教案 篇1 　　【教学目标】 　　1．能用自己的话写出一个完整的意思。 　　2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。 　　【习作设计】 　　一、想一想 　　同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？ 　　二、说一说 　　1．自主学习、合作学习： 　　⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。 　　⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。 　　2．教师指导写作技法： 　　⑴回忆生活确定材料。 　　同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。 　　⑵交代原因，写出想法 　　我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。 　　⑶抓住重点，记叙具体 　　做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重绿色圃中要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。 　　三、写一写 　　孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意： 　　1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。 　　试着写一写： 　　2．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。 　　试着写一写： 　　3．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。 　　试着写一写： 　　举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。 　　试着写一写： 　　4．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。 　　试着写一写： 　　怎么样！相信自己一定会写得很精彩。孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好习惯 　　三年级上册语文作文教案 篇2 　　一、教学内容分析： 　　本册教材在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，共安排了八组作文加以训练，培养学生的听说读写能力。 　　这八组作文内容涉及面较广，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。 　　二、教学总要求： 　　1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来，而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。 　　2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。 　　3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过，并且练习写作文提纲。 　　4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。 　　5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划地引导学生运用修改符号对症下药地修改自己的作文。 　　三、教学措施： 　　1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。 　　2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。 　　3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。 　　4、在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。 　　5、扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的一篇周记一定要抓好、训练好。 　　6、面向全体，因材施教。鼓励优生拔高，写得好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，以提高学生的写作兴趣。 　　7、在作文教学中恰当运用微机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。 　　8、关注后进生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。 　　四、教学重点难点： 　　教学以写人、写事、写景、写活动为主，教给学生方法，让他们掌握写作要领。 　　三年级上册语文作文教案 篇3 　　首先，要培养读书兴趣。 　　新学期班会上进行自我介绍时，只有两个孩子说自己喜欢读书。在上一周中，我反复说："每个人书包里装一本课外书，如果规定任务完成了，就可以看课外书。"我还提醒："不要把老夫子、阿衰之类的书带到学校来。"到上周五为止，全班没有一个同学带课外书。有几个孩子看的是刚发下去的《少年大世界》。没有带书的习惯，没有看书的习惯。这怎么能学好语文呢?因此培养读书兴趣刻不容缓。 　　1.我每天读一个故事给学生听。 　　读书的内容《小巴掌童话》是首选。过去的经验：这本书中的童话故事短小精悍，富有想象力，学生非常喜欢。故事中蕴含着为人处事的.道理，每天读一篇小故事，完全可以替代思想品德教育。可惜上学期期末把《小巴掌童话》送人了，如今只好重新买一本。下一周先读《亲近母语》系列中的《全阅读》和《经典阅读》中的文章。 　　2.鼓励学生带课外书到学校，利用零碎时间阅读。 　　3.搜罗小石头读过的书带到学校，作为奖励措施借给表现突出的孩子阅读。 　　4.推荐优秀图书，动员家长给孩子多买好书。 　　5.周五进行读书汇报。汇报内容暂时简单一点儿：我最近读的一本书的名字，我读过的感受。如果读完一本以上，则奖励借阅老师的图书一本。 　　6.设置一个图书借阅记录本，定期总结借阅次数较多学生名单，适当奖励。 　　其次，注重课堂造句和小练笔。 　　1.每篇课文选取一到两个好词让学生造句，并写到语文作业本上。 　　如：《金色的草地》中的"一本正经"、"引人注目"；《爬天都峰》中的"白发苍苍"。 　　2.选取典型句式模仿造句。 　　如：《金色的草地》中的"多么…！多么…！"；"…一起…一起…"。《爬天都峰》中的"一会儿…一会儿…"。《槐乡的孩子》中的"有的…有的…"和比喻句。 　　3.背诵默写典型片段，促进学生对标点符号的掌握和积累好词佳句。 　　4.根据课文内容仿写或续写。 　　第三，化整为零，将每一篇作文分解为几次日记。 　　写日记，记录自己的生活。下一周打算先写写"回家玩什么?"。下一周先试行这些计划。 　　如果学生能够接受这些训练，在长期检查的基础上再逐步增加内容。可能会有第四、第五…出现。 　　三年级上册语文作文教案 篇4 　　一、学生基础情况： 　　本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章，小学四年级作文教学计划。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。 　　这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 　　二、总体目标： 　　本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。 　　其特点是： 　　1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。 　　2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。 　　3，重视习作以后的交流和展示。 　　4，注意引导学生修改自己的习作。 　　表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 　　1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 　　2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 　　3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 　　4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 　　5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。 　　6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 　　7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。、 　　三、提高习作水平措施： 　　1.坚持每天一段话(字数不限，自由表达，清楚即可)，每周两作文(课堂作文和周记)的制度，格外重视习作交流点评。 　　2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。 　　3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。 　　4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 　　5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。 　　6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。 　　7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。下面是我帮大家整理的金色的草地课文原文，希望大家喜欢。 《金色的草地》 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起牀。 《金色的草地》教案 教学目标： 知识与技能： 1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 过程与方法： 1、通过多种方式理解文中的重点词语。 2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 教学准备： 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 教学过程： 一、展示图片，设悬导入新课 1、生交流课前蒐集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。 3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。 二、初读课文，识记生字。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。 3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解;还可以通过查字典理解词语…… 4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。 增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。 三、研读课文，深入感知品味 1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么?还有哪些问题不懂，做上记号。 2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。 3、生小组研讨： (1)小作者原先是怎样看待蒲公英的? (2)后来有了什么新发现? 师：你是从文中的哪些地方找到答案的?并给我们大声的有感情朗读出来。 朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读;兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。 4、动作演示，理解花开、花合。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心) 6、你有没有细心观察过某些事物?与大家交流。 7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。 8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。 小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。 朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。 动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。 感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 指导重点字的书写。 3、学生独立书写。 自主识字，培养学生独立学习的习惯。 五、拓展延伸、课外积累 1、说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点? 2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　5、学生质疑 　　归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢? 　　从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣? 　　为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的? 　　师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。 　　 四、书写生字 　　1、师范写生字：重点指导耍、绒、瓣、掌 　　耍上半部分是而不要写成西;绒的右半部分是戎不要写成成。假察关键笔画提醒。 　　2、学生临写生字 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、理解一本正经、使劲、假装、合拢等词语的意思。 　　2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。 　　3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。 　　 一、读题引入 揭示目标 　　1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题) 　　2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领读文字，想画面。 　　师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面? 　　3、引导学生读出自己不同的体会。 　　师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书! 　　 二、熟读深思，品草地之趣 　　(一)学习课文二自然段。 　　1、自读感受： 　　读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读) 　　2、熟读精思： 　　那咱们把这有趣的情景演出来怎么样? 　　(1)分角色，自读自悟 　　谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。 　　(2)引导读，入情入境 　　①指导朗读：你是怎么骗住哥哥(弟弟)的请你通过你的朗读表现出来。 　　(课件出示：弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊u2018谢廖沙!u2019他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。) 　　联系上下文理解装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠等词句。 　　将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。 　　②合作朗读： 　　全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。 　　③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧! 　　(课件出示就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。) 　　板书：带来快乐 　　(二)学习课文三自然段。 　　1、看，(出示课件：配音朗诵有一天这是为什么呢?同时出现画面草地颜色随课文内容变化) 　　2、探究合作： 　　(1)默读课文思考草地为什么会变颜色?(课件出示：课文第三自然段) 　　(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点： 　　①选择一种方式可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。 　　②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。 　　③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。 　　(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。 　　3、指导有感情的朗读。 　　 三、多元解读 悟作者之情 　　1、初读欣赏，整体感知 　　让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱) 　　2、潜心品评、多元解读 　　你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 　　①多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英! 　　A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达我们对这片草地的爱? 　　(课件出示：a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。) 　　B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗? 　　C.是呀，可别小看了这两个!它分明在向我们表达我和弟弟对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。 　　②它和我们一起睡觉，一起起床。 　　A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱) 　　B.自己再读读，你能体会到我把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴) 　　C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读) 　　3、动笔修改，创意阅读 　　A.读读这句话从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。如果让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们 )你会怎样改? 　　从那时起，蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴) 　　B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么? 　　 四、总结全文 升华感悟 　　学到这，我们再来想想为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?(板书：爱) 　　是呀!正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧! 　　 五、板书： 　　我 们 （爱）（带来快乐）金色的草地 小学三年级语文上册教案5 　　【教学目标】 　　1、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。 　　2、能结合课文内容展开想象。 　　【教学重点】 　　理解列宁为什么认为那个男孩是诚实的? 　　【教学难点】 　　小男孩第一天离开列宁后是怎样想的? 　　【课前准备】 　　电脑课件，演示文稿。 　　【教学过程】 　　一、导入 　　1、创设情境，激发兴趣： 　　教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》(板书课题)。 　　2、开门见山： 　　今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法? 　　教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。 　　二、预习课文 　　1、出示学习方法： 　　⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。 　　⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事? 　　教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。 　　2、学生按照学习方法自学课文： 　　⑴自己学。 　　⑵分小组学。 　　教学意图：培养学生的自学能力。 　　3、检查学习情况： 　　⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀?为什么? 　　学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。 上一页 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 14 下一页

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文教案 篇1 　　 教学目标： 　　★认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。 　　★通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。 　　★引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。 　　 教学重点： 　　识字与写字，朗读背诵课文。 　　 教学难点： 　　写字;想象文中描绘的情景。 　　 教学准备： 　　有关蝈蝈的知识 　　 教学步骤： 　　 第一课时 　　一、谈话导入，激发兴趣。 　　同学们，你们认识蝈蝈吗?介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗?谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字?今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的?请同学们带着问题自由读课文。 　　二、初读感悟，自主识字： 　　1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。 　　2、小组合作识字，学文。 　　a、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。 　　蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素 　　b、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。 　　盛、露、霞、秧、粉 　　c、读准多音字的读音。 　　盛：shènɡ 盛开 　　chénɡ盛饭 　　露：lù 露珠 　　lòu 露馅 　　乐：lè 快乐 　　yuè 音乐 　　3、学习生词。 　　a、联系上下文理解。 　　b、通过查阅工具书理解生词。 　　圆润：饱满而润泽。 　　晶亮：晶莹光亮。 　　清凉：凉而使人感觉爽快。 　　忧虑：忧愁担心。 　　朴素：不浓艳，不华丽。 　　真挚：真诚恳切。 　　4、检查识字情况。 　　5、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。 　　三、朗读评比： 　　1、教师朗读课文。 　　2、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。 　　3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。 　　4、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。 　　四、学写生字 　　1、出示要写的生字，仔细观察。 　　2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么? 　　3、教师范写，学生认真观察。 　　4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。 　　5、书写评价。 　　五、课堂小结： 　　请同学们说说本节课你有什么收获? 　　六、作业设计： 　　1、把课文读给爸爸妈妈听。 　　2、想想你还听过哪些小动物的歌声? 　　3、积累形容词。 　　( )的晚霞 ( )的月亮 　　( )的秋天 ( )的心情 　　 第二课时 　　一、复习生字导入： 　　1、认读生字卡。 　　2、出示本课学习任务。 　　二、精读课文： 　　1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。 　　2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌? 　　第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。 　　第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。 　　第3自然段：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听。 　　第4自然段：赞美蝈蝈的歌。 　　3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比喻句。 　　4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢? 　　5、师读二、三段，学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。 　　6、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢?飘着“金色的梦”又是怎么回事? 　　三、指导朗读： 　　1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听? 　　2、重点指导朗读方法。 　　3、师生一起在读中感悟。 　　四、语文实践活动： 　　1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受? 　　2、抄一抄课文的第二自然段。 　　五、课堂小结： 　　这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。 　　六、作业设计： 　　1、背诵课文。 　　2、推荐学生阅读《金色的草地》。 　　板书设计： 　　9 绿色的歌 　　早晨 像…… 　　蝈蝈的歌 午后 像…… 绿色 　　傍晚 带、飘、伴 　　(自然、朴素、真挚) 小学语文教案 篇2 　　 教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，学习课文第二段，用摘录法概括段落大意。 　　2、感受万里长城的伟大，激发学生的民族自豪感。 　　 教学过程： 　　 一、揭示课题 　　师：这节课，我们继续来学习《万里长城》。我们知道，在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城, 今天，我们就将浏览络课件，参观这一伟大的中华建筑。 　　 二、制作参观券 　　要想参观长城，你必须自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学习重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简单，赶快行动吧。 　　 三、浏览自学： 　　凭着自己的聪明智慧，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感兴趣的地方进行参观，同时完成有关练习。 　　学生选择一个特点，认真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互相交流讨论。 　　 四、交流汇报 　　现在我们交流刚才学习的收获，请同学们踊跃汇报。 　　1、有道是，“不到长城非好汉”风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家游览长城，欣赏图片——参观关隘——观看录象——讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文第二段。） 　　2、登上长城，我们在赞叹之余，不禁无限感慨，那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，恐怕还是一个难题，何况在两千年以前，，光靠劳力搬运，简直无法想象。从建筑馆出来的`同学，你能解开长城的建筑之谜吗？。说一说：你此时最大的感受是什么？巍然屹立的万里长城，正是我国古代（）。 　　那你是从那里看出来的？用“读了——我明白了——”的句式回答。 　　师：长城是用砖头、条石筑成的，更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的， 　　所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个悲惨的故事。 　　师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的创造。 　　3、最后，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学习成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用） 　　师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和平的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。 　　 五、长城随想 　　最后，请你思考课后问题，“为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲？”你可以阅读课文，可以《长城》，也可以自己上查找资料，摘录重点词句，适当归纳制成幻灯片，并插入你喜欢的长城图片。 小学语文教案 篇3 　　一、教学目标： 　　1、复习巩固识字，学习写三个生字。 　　2、创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。 　　3、通过学习课文，进行说话训练，使学生了解大海为人类做了许多贡献，激发学生热爱自然的思想感情。 　　二、教学重点： 　　创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。 　　三、教学难点： 　　练习有感情地朗读课文。 　　四、教学媒体： 　　计算机软件，录像。 　　五、教学过程： 　　（一）复习导入： 　　这节课，我们继续学习浪娃娃。上节课我们练习了正确读文、认字。现在每个同学自己读一读课文，谁能读正确，就给谁画。 　　（二）复习认字： 　　1、认字、解困： 　　出示生字：浪 树 清 应 该 着 好 欢 　　1 2 3 4 5 6 7 8 　　笑 了 几 科 机 发 电 　　9 10 11 12 13 14 15 　　（1）学生自读课文。 　　（2）学生用卡片互相读生字。 　　（3）指出不会读的字号，大家帮助记忆。 　　2、同桌同学做拍卡片认字游戏。 　　（三）学习写字： 　　1、学习三个生字是：几 机 电 　　2、学生想办法记生字。 　　3、学生自主观察田字格中的三个生字，说出怎样才能把字写好？ 　　4、你觉得哪个字最难写好？ 　　5、教师范写：机 　　6、学生评价。 　　7、学生们练习描两个样子，练习写一个。 　　8、将一名学生写的字展示出来，大家评价并修改。 　　9、请大家看一看自己的字，如果不满意再写一个。 　　（四）有感情读文： 　　1、学生齐读课文，教师评价。 　　2、这篇课文主要写的是浪娃娃，你们想看看吗？（放录像） 　　你们看到的大海是什么样子的？ 　　（1）哪个自然段写的是浪娃娃呀？（第一段） 　　A、学生自读第一段。 　　B、指名读第一段？读出喜爱之情了吗？ 　　C、你们感到他喜欢浪娃娃吗？从哪儿听出来的？ 　　D、指名读。 　　E、齐读第一段。 　　（2）学习第二段。 　　A、浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，海妈妈会对他说什么？ 　　B、谁学着妈妈的样子读一读？ 　　C、请两个同学分别读这段，大家听一听，谁读得像妈妈？ 　　D、学生练读。 　　（3）练读第三段： 　　A、浪娃娃听了妈妈的话是怎样做的？是怎样说的呢？ 　　B、学生看录像，边读边做动作。 　　（4）浪娃娃学做什么好事了？齐读第四段。 　　学生用自己的方式读课文，指名两组读，大家评价。 　　（五）说话训练： 　　浪娃娃可以推着机器去发电，海妈妈可以帮助我们做做什么呢？ 　　（六）自评： 　　这篇课文学完了，你觉得自己学得怎么样？ 小学语文教案 篇4 　　 学习目标: 　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 　　 教学重点: 　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 　　2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 　　 教学难点: 　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 　　 教学准备： 　　1、多媒体课件、生字卡片。 　　2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。 　　 课时安排： 　　3课时。 　　 教学过程： 　　第一课时 　　 一、扣题设疑，结合生活解题 　　1、出示课题： 　　失物招领 　　学生齐读课题。 　　2、小朋友，你丢过东西吗？ 　　学生回答后，老师归纳： 　　对！丢失的物品就叫“失物”。 　　现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。 　　3、学生再次读课题引导质疑： 　　读了课题你最想知道什么？ 　　4、简单理清学生提出的问题： 　　是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？ 　　 二、初读课文 　　1、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？ 　　（小朋友丢的垃圾） 　　2、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。 　　 三、自读课文，自学生字 　　1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字： 　　读准字音，认记字型，读好轻声音节。 　　2、检查自学情况： 　　⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语： 　　学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。 　　⑵ 正音，注意读准： 　　翘舌音声母的字：失、专、准、双。 　　后鼻音韵母的字：同、工。 　　⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？ 　　（指名读，开火车读） 　　⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。 　　（边读边想） 　　3、标好小节： 　　开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 　　 四、学习课文1～2自然段 　　1、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？ 　　（学生读后交流） 　　2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？ 　　抽个别读第二自然段。 　　（听工人爷爷介绍每一种花草树木） 　　⑴ 去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？ 　　⑵ 觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？ 　　（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳） 　　 五、作业 　　1、自由读课文。 　　2、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

　　身为一名小学语文教师，开学了一上课就要准备教案了，下面是由我为大家整理的“小学三年级语文教师教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学三年级语文教师教案模板【一】 　　根据新课改的提出，对于旧式的教学模板已经不符合教学方式的要求。小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改提出的，其内容主要有教学地点、教学模式以及教学内容的开放性。 　 　一、基于新课改提出小学语文三年级教学方案的转变 　　新课改的提出改变了旧教育的应试模式，提倡以学生作为教育的主体，老师则为教育的领导者。坚持以人为本的教育理念，从学生的角度出发，令学生共同发展，共同进步。同时要求老师的教学方案不能为了应付考试而采取填鸭式的教育学方法，要设立有趣的课堂教学方案，令学生产生学习兴趣，认真投入到学习中来。 　　三年级的学生处于一个朦胧的认知阶段，生活中的许多常识需要通过实践学习来认知。他们是富有想象力的年纪，想法非常的单纯，善恶辨别能力较弱，因此老师和家长对于三年级学生来说，也是对生活常识的一个重要的知识来源。由于学生一天的时间大都呆在学校，并且学习知识的主要途径都来自教师的讲课，所以老师对于学生的认知来说非常的重要。在新课改的作用下，老师要对课堂教学方式进行改变。小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改的基础上，进行的一次课堂的实践和探讨。 　　二、小学三年级开放性教学 　　小学语文三年级开放性教学方案可以从以下几个方面入手：课堂教学地点、课堂教学模式、课堂内容。积极引导学生参与教学活动，使他们在接受书本知识的过程中，快乐的成长并且了解到书本以外的知识。 　　1.课堂语文教学地点的开放性 　　传统的语文课堂教学都是以教室为主的，在新课改的提出下，不防偶尔将课堂教学地点移至教室外，让学生的学习环境有所变化。课堂教学地点移至教室外，要以学生的安全为基础，再进行教学，同时确保课程进度不受其影响。课堂教学的地点不是随老师的意愿进行设定，教师要根据授课内容选择教学地点。比如说：三年级语文老师上到课文《金色的草地》可以带领学生们到草地上进行教学。 　　课堂语文教学地点的开放性是指不影响课程进度的情况下进行课堂地点的改变，这样的教学地点的改变是一时性的，不能完全替代课堂教室的授课地点方式。 　　2.课堂教学模式的开放性 　　课堂教学模式的开放性即老师摆脱传统的授课模式。由于我国之前的教育方式以应试教育为主，许多教师的讲述课程较为死板，对于小学三年级的学生也是仅仅根据书本上的内容直接传授，很少去解释内容。小学三年级的学生学习知识需要一个接受的过程，如果语文教师以上课就进入教学内容的教授，许多学生很难一下子跟进老师的讲课内容，导致学生不爱学习。 　　课堂教学模式的开放性可以采用情境创设的教学方法，先从学生们感性趣的事情作为切入点，再引申到课本内容，然后再进行课堂内容的讲授。例如：课文中《狮子和鹿》，老师可以先设置一个关于狮子的谜语，叫学生们猜。或者是设置一个成语接龙游戏。教师在上课前进行情境导入，应注意适当的把握，不能影响课程进度或者使课堂气氛过于活跃。 　　3.教学课堂内容的开放性 　　小学三年级的学生大多是10岁左右，对于世界还是处于一个认知的阶段。他们所接触的东西比较简单，需要通过学习和生活上的接触不断的积累常识。小学三年级的学生掌握的知识一般来源于父母和老师。教师在授课的过程中，在不影响课程进度的情况下，讲述一些课外知识，丰富学生们的知识量，扩大他们的知识面。 　　小学三年级语文教学课堂内容开放性，即保证课程进度的情况下，教师可以进行课外知识的传授，令学生学习的过程中多了解一些事物，同时也可以调节一下课堂气氛，使学生保持学习的兴趣，更能积极认真的配合老师的讲课。 　　三、总结 　　小学三年级学生的知识面小，认知能力较差，比较爱动，因此在教授课程中要考虑到学生的年龄特征。制定小学语文开放性教学方案的主要目的是为了让学生更好的学习，因此要充分考虑到学生的兴趣所在，制定教学方案的内容，同时应该以不影响课程进度为基本要求。将情境创设的方法带入小学三年级语文教学课堂，引起学生的学习兴趣，积极参与教学过程。 　　小学三年级语文教师教案模板【二】 　　教学目标： 　　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 　　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 　　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 　　教学重点： 　　1、认读生字，写生字。 　　2、朗读、背诵古诗。 　　教学难点： 　　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 　　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 　　教学时间：1课时 　　课前准备： 　　1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。 　　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 　　教学过程： 　 　一、观图导入 　　说说自己看到的。 　 　二、揭题、释题 　　1、“思”：思念，想念。 　　2、谁在什么地方，思念什么？ 　　3、课前准备情况（有关李白的）交流。 　 　三、初读古诗 　　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 　　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 　　3、检查读的情况。（主要是字音） 　　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。 　　 四、细读古诗 　　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励） 　　2、配乐朗诵。 　　3、当堂背诵。 　　五、认记生字 　　1、说说你认记生字的方法。 　　2、生字卡片认读。 　　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 　　 六、练习写字 　　 七、课外作业 　　1、再看夜晚的＇天空，把新的发现说给同学听。 　　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。 　　小学三年级语文教师教案模板【三】 　 　一、 教案背景 　　面向学生：小学 学科：语文 　　课时：两课时 　　课前准备： 　　1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。 　　2、通过读注释，能大体了解诗意。 　　3、教师准备春景电子图片。 　 　二、教学课题 　　这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。 　　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 　　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 　　3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 　　 三、教材分析 　　这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。 　　教学重点： 　　1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 　　2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。 　　教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。 　　四、教学方法 　　诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。 　　五、教学过程 　　（一）、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。 　　背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄？？ 　　今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。 　　（二）、初读感知 　　1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。 　　咏柳 　　碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 　　不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 　　春日 　　胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 　　等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。 　　2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。 　　就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。 讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。 　　“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁； 　　“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。 　　“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”； 　　“剪”，用刀来剪，下面是刀字； 　　“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。 　　指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。 　　（三）、精读分析《咏柳》 　　1、 自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。 　　2、 请你再看看注释，边读边想象。 　　“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片： “万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 在头脑中想象千万条垂柳的情景。 百度搜索图片地址： 　　“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？ 　　“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。 　　学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。 　　（四）、精读分析《春日》 　　我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。 　　1、理解诗意，体会感情 　　（1）、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。 　　全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方 　　泗水流域去观赏风景。 　　“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 　　（2）、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物？ 　　根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。 　　参考百度搜索图片： 　　（3）、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常（人们）都知道有春风。 　　“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。 　　意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。 诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢？ 　　（4）、《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般？（生回答：春风）那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天？（答：东风，即春风） 　　（五）、同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同？又有什么相同之处呢？ 　　小组讨论，教师总结。 　　不同之处：景物不同，颜色不同？ 　　相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画？？ 　　（六）、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧！ 　　六、教学反思 　　1、古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读。让学生读出感情、读出诗的节奏感。教师指导学生边读边体会诗句意思，在反复诵读中让学生能有感情的背诵。 　　2、要体会古诗的意境，就不能死读书，要想象诗句描绘的画面，体会“诗画交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的柳树与万紫千红的春天。 　　小学三年级语文教师教案模板【四】 　　教学目标： 　　1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。 　　2、会认读本课的生字新词。 　　3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。 　　教学步骤： 　　一、导入新课 　　这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？ 　　二、自学 　　出示自学提纲： 　　1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？ 　　2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？ 　　3、你想对哥什提亚说些什么？ 　　三、反馈 　　1、指名分段读课文。 　　2、逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。） 　　四、总结 　　1、从这个故事中，你想到些什么？ 　　2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。 　 　五、布置作业 　　把这个故事讲给别人听。 　　教案点评： 　　这篇略读课文讲述了一个动人的＇故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。 　　探究活动 　　1、以小组为单位，自排课本剧表演。 　　2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的苏教版一年级语文上册识字教案，希望能够帮助到大家。 苏教版一年级语文上册识字教案1 　　 一、谈话导入新课 　　1、师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼） 　　2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼） 　　3、揭题 　　师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今天我们就来学习一篇新课。（板书课题：sheng guo qi升国旗） 　　领读课题，齐读。（提醒学生：“升”是后鼻音） 　　 二、初读指导 　　师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。 　　教师泛读课文 　　师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。 　　学生自读课文 　　师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。 　　检查学生自读情况 　　师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？ 　　（1）出示生字词：（逐个出现 　　wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí 　　五星红旗我们国旗 　　shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ 　　升起立正敬礼 　　指名认读，相机纠音。 　　后鼻音：星、升、正、敬 　　轻声：们 　　（2）齐读生字词。 　　（3）去掉拼音认读生字新词。 　　师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句） 　　三、细读课文 　　学习第一句 　　、请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗） 　　、谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说） 　　（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星） 　　（出示）五星红旗 　　老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。 　　五星红旗是我们中国的国旗。 　　那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？ 　　指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了） 　　男生读，女生读。 　　齐读。 　　学习第二句 　　师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》） 　　师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起） 　　（出示）国歌声中，高高升起。 　　指明读句子。 　　（出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起） 　　师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？ 　　指名读。齐读。齐读一、二句。 　　学习第三句。 　　（引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子） 　　指名读句子。 　　这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬） 　　师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？ 　　指名读 　　齐读。 　　练读全文，齐读。 　　四、总结课文 　　师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。 　　师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式” 　　五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。 苏教版一年级语文上册识字教案2 　　 教学目标： 　　1.自主认识10个生字，会写8个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。 　　 教学重难点： 　　1.认识10个生字，会写8个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　重难点突破法：朗读法讨论法 　　能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力 　　美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信，不轻信盲从，敢于实践。 　　拓展：回家动手做做实验。 　　课时安排：两课时 　　 教学准备： 　　生字卡片、课件 　　 教学过程： 　　第一课时 　　一、导入： 　　以实验的形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。 　　二、初读课文，学习生字。 　　1.自主选择读书方式读课文，边读边画生字。 　　2.出示生字卡片，学生开火车读。 　　3.注意读准以下生字的字音。 　　4.出示带有生字的句子读一读。 　　三、指导写字 　　1.出示生字。 　　2.生字组词。 　　3.指导字形，师范写，讲要点。 　　4.生书写，师巡视。 　　5.示范写，讲要点。 　　6.生订正，师巡视。 　　四、作业：熟读课文，抄写生字。 　　第二课时 　　一、复习。 　　1.出示生字词语测读。 　　2.复习课文内容。 　　二、学习课文。 　　1.哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪? 　　2.面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。 　　3.面对议论纷纷的.同学们，玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。 　　4.谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何? 　　5.玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。 　　6.科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么? 　　三、作业。 　　抄写生字词语。 苏教版一年级语文上册识字教案3 　　 教学目标 　　1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。 　　2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣. 　　3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情. 　　 教学重点: 　　会认12个生字. 　　 教学难点: 　　感受诗中表现夏天的美好境界. 　　 教学准备: 　　1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。 　　2.朗诵的背景音乐。 　　课时安排: 2课时 　　 教学过程: 　　1.朗读感悟 　　(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况， 　　然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。 　　(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。 　　(3)在诗中定位生字。 　　2.识字与写字 　　(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。 　　(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。 　　(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。 　　“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。 　　调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。 　　试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。 　　(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。 　　(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。 　　3.活动提示 　　(1)连一连 　　设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。 　　(2)读一读 　　可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。 　　(3)写一写 　　重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地方能用上这两个成语? 　　(4)说一说 　　根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑——不黑”的情况。 　　(5)背一背 　　《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。 苏教版一年级语文上册识字教案4 　　 教学目标 　　1.认读本课词语，体会重点词语的意思。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信。 　　 教学重难点 　　理解重点句，明白道理。 　　 教学准备 　　教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼 　　学生：根据课文内容做小实验 　　 教学过程： 　　一、提问导入： 　　1.一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题?这节课我们一起来学习讨论!学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。 　　2.认读生字 　　3.读词语 　　二、朗读课文，感悟内容 　　1.齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题? 　　2.读后交流 　　(1)科学家提出了什么问题? 　　引导学生读读第一自然段。 　　(2)你觉得这个问题奇怪吗?哪儿奇怪? 　　(3)指导读，读出奇怪的语气来。 　　3.小朋友是怎么议论的呢? 　　(1)根据小朋友的发言，相机理解“抢着说” 　　(2)你还有不同的答案吗?刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语?议论纷纷。 　　(3)分角色朗读第二自然段。 　　4.引读第三段 　　(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们?赶快去找找吧!理解“满腹疑惑” 　　(2)妈妈怎么说? 　　5.玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。 　　6.是这样的吗?我们也来做做这个实验。 　　(1)演示实验。理解“水漫出来了” 　　(2)这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗?读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事! 　　(3)玛利亚这么生气，是为什么呢? 　　7.第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。 　　8.玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了!”玛利亚明白了什么?指导读第七自然段，读出高兴。 　　三、总结拓展 　　生活中你看到、听到或经历过类似的事吗?讲一讲。 　　四、作业 　　学了这一课，你有什么收获?先说在请完成书上的最后一题。 　　板书设计： 　　不迷信 　　科学家的问题 　　动手做 苏教版一年级语文上册识字教案5 　 　教学目标： 　　1、看图认识本课的生词。 　　2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 　　教学重点： 　　看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！ 　 　二、看图学习生词 　　（一）认识昆虫，学习名称 　　1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。 　　2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。 　　3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓 　　（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。 　　（2）开火车认读生词，教师正音。 　　（3）齐读词语。 　　（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！ 　　（二）学习第一、二行词语 　　1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？ 　　2、出示词语：田野、树木、花丛 　　（1）指名拼读词语，学生齐读。 　　（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛 　　（3）连起来说一说郊外的风景。 　　3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫 　　（1）指名拼读，理解词语意思。 　　（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。 　　4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？ 　　教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。 　　5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？ 　　三、诵读韵文 　　1、归类读韵文。 　　2、背诵课文，边背边想象。 　　四、作业 　　1、熟读课文 　　2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？ 苏教版一年级语文上册识字教案6 　　 教学目标： 　　1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字。 　　2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、从人物的对话中体会玛丽亚感情的变化，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。 　　 教学重难点： 　　1、学会生字、朗读课文。 　　2、在朗读中感受自己动手试试的重要性。 　　 教学过程： 　　第一课时 　　一、激趣导入。 　　1导入新课。 　　(出示课题。) 　　二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。 　　1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。 　　2同座互读，读准字音。 　　3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 　　4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。 　　5学生再读课文，将课文读通、读顺。 　　三、创设情境，指导朗读第一节。 　　1、学生朗读第一节。 　　2、说一说科学家提出了一个什么问题? 　　3、听了这个问题，你有什么想法? 　　四、写字教学。 　　1、出示本课生字：位、朋、友、鱼 　　2、小组讨论识记方法。 　　3、交流识记方法，口头组词。 　　4、重点指导书写：鱼。老师范写。 　　5、学生练写。 　　第二课时 　　一、在巩固生字中读准读通。 　　1、认读生字词语。 　　2、自由读课文，读准字音，把文章读通顺。 　　二、在探究问题中读懂读好。 　　(一)再现“议论纷纷”。 　　1、画一画。面对科学家这个奇怪的问题，小朋友是怎么说的，在文章中画出来。 　　2、读一读。指名读小朋友的对话。 　　3、想一想。如果你们当时在场，你会说什么? 　　(二)亲手实践，解答疑难。 　　1、朗读第3自然段，说一说玛丽是怎么想的。 　　2、妈妈是怎么回答玛丽亚。指名读妈妈的话。 　　3、自由读第4自然段，说说玛丽亚听了妈妈的话后，又会怎么做。 　　4、她看到了什么。指导读好第4自然段。 　　5、实验探究，体会情感变化。 　　(1)做实验。 　　(2)你看到了什么? 　　(3)面对这种结果，玛丽亚怎么想的? 　　6、有感情朗读第5自然段。 　　(三)练习对话，感悟体会。 　　1、创设情境，理解哈哈大笑。 　　2、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么? 　　3、比赛读，读好科学家的话。 　　4、拓展延伸，加深理解。 　　(1)结合课文，说说从哪里你还能读到这一意思。 　　(2)玛丽亚明白了这个道理吗?从哪里可以看出来。 　　(3)指导读好“玛丽亚高兴地笑了”这句话，体会“高兴”之情。 　　(4)说说当你不相信别人的说法时，你会怎么做呢? 　　(四)通过“”了解居里夫人。 　　三、在书写指导中写对写好。 　　6、出示本课生字：这、亚、对、买 　　7、小组讨论识记方法。 　　8、交流识记方法，口头组词。 　　9、重点指导书写：这、亚。老师范写。 　　10、学生练写。 　　板书设计： 　　16科学家的问题 　　自己动手试一试 苏教版一年级语文上册识字教案7 　　 教学要求： 　　情感目标：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 　　知识目标：学会本课生字、新词。 　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 教学重点： 　　1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 　　2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 　　 教学难点： 　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 　　 教学课时： 　　2课时 　　 教学进程： 　　第一课时 　　教学目标： 　　1.学习本课生字、新词。 　　2.读课文，初步了解课文内容。 　　教具准备：生字卡片、搜集的资料。 　　教学进程： 　　一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 　　1.出示图片：蒲公英 　　同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。 　　板书：蒲公英 　　2.交流收集到的资料。 　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 　　3.板书课题：金黄的草地 　　(1)质疑：读了课题，你有什么疑问? 　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的? 　　(2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 　　二、学习生字、新词。 　　1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 　　2.检查，重点指导。 　　读准字音：呵欠傍晚一本正经 　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。 　　返：“反”字的最后一笔注意变化。 　　3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 　　三、初读课文，了解内容。 　　1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 　　2.给课文分段。 　　全文共五个自然段，可分两部分。 　　第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 　　第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 　　板书设计： 　　蒲公英 　　(早晨) (中午) (傍晚) 　　绿金色的草地绿 　　第二课时 　　教学目标： 　　1.学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 　　2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 　　3.有感情地朗读课文。 　　教具准备：课件。 　　教学过程： 　　一、导入新课。 　　1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了! 　　2.看完画面，给你留下了什么印象? 　　3.板书：金色的草地 　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 　　二、细读课文，体会情感。 　　1.学习第一、第二自然段。 　　(1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 　　(2)指名读，评读。 　　(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何? 　　(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?出示实物，让学生参与进来感受。 　　(5)练习读第一、二自然段，体会童趣。 　　2.学习第三至五自然段。 　　过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢? 　　(1)自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现? 　　(2) 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。 　　(3)这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 　　(4)有了新发现后，“我们”有什么变化? 　　(5)为什么“我们”不再揪它了? 　　(6)从“我”的变化看，你有什么感受? 　　三、升华情感。 　　学习本课后，你有什么感受?相互交流。 　　板书设计： 　　揪发现不揪喜爱 　　早晨中午傍晚 　　绿色金色绿色 　　合张合 　　蒲公英会合拢

小学低年级教学反思范文（通用9篇） 　　作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的小学低年级教学反思范文（通用9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　小学低年级教学反思1 　　教学是一门艺术，而且是一门遗憾的艺术。当上完一节课后，静静的坐下来回味一下，抽空再听听同事们的评说，对于自己的教学不可谓不是一种促进，且是一种质的促进。 　　《卧薪尝胆》故事所讲述的内容距离我们的时代较遥远，深刻地理解成语的意思并学会运用是教学的一个难点。本节课属于第二教时，意在通过个别字词和句子的揣摩来深刻地体会勾践的这种精神。依据这样的主旨我从卧薪尝胆这幅图入手，让学生先学习第四自然段，随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和第二自然段，自认为教学过程环环想扣，然走下讲台，遗憾也就产生了。 　　一、新授仓促，学生接受困难 　　我在复习导入后，直接出示卧薪尝胆这幅图片，让学生回答“你知道了什么？”学生还没有进入情景，一下子直奔主题，应此并未能激发学生学习的欲望，也并未起到预期的教学效果。 　　二、主体学生，关注失衡 　　在看图介绍“卧薪尝胆”时，一个学生说：“那一个苦胆勾践吃了二十多年，不早就吃完了。”另一个学生稍加解说后，我即一笔带过，没有多做引导。这里应该展开探讨，借此让学生更加深刻地理解“卧薪”和“尝胆”的含义。 　　三、练习说话，安排不妙 　　我的教学思路是把说话练习安排在教学末的，但当课文学习到“得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。”我没有多做考虑，引导说句子练习就脱口而出，泼出去的水是无法收回的，只好顺着往下走。这样做的结果是显得课文的教学出现了一个断层，缺少艺术的安排。 　　四、引导主题，有待推敲 　　现在孩子们学习这些年代久远的故事，就是从中习得一种精神。在课文走到末端的时候，我们可以联系自身，联系现在的生活来进行拓展的理解。比如：可以引导说我国坚持不懈地申请举办奥运会，终于成功的例子；我国的航天事业的突破；我国男足的新突破等，以此为鉴来进行运用。 　　一次反思，一次进步。多次反思，多次进步。一步一个脚印，坚持不懈地走下去，教学之花一定会越开越旺盛的。 　　小学低年级教学反思2 　　《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章。课文描写了庐山的云雾的神奇绝妙，优美的语句、传神的文字，描写了庐山云雾的秀丽多姿，神奇多变的景观。流露了作者对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱之情感。 　　在教学中，我首先运用课件出示庐山影片及画面导入，带学生一起去领略趣味无穷的庐山云雾，去揭开庐山云雾神秘的面纱。 　　那么今天老师就带大一起走进这不是仙境却胜似仙经的人间奇景，庐山，一起去领略趣味无穷的庐山云雾，去揭开庐山云雾神秘的面纱。学习第一自然段，其中学习云雾的神秘时，让学生抓住“腾云驾雾、飘飘欲仙”两个词语，请三位同学到庐山来游览呢？引导学生通过动作、表情、语气来体会云雾的神奇。 　　教授第二自然段的时候，让学生先自读课文，再用笔在纸上把云雾的各种姿态画出来，并上黑板画，然后根据画面介绍一下它的特点。最后总结出庐山的云雾“千姿百态”。通过由话到画，再由画到话的过程，培养了学生对美的感知力。 　　课文的第三自然段，主要采用小组合作自学的方式，这样能够更好的发挥学生的潜能。让学生依照第二段的学习方法，找找课文里面那些词语体现了庐山的云雾“瞬息万变”的特点？并且用词语完成填空。锻炼学生的发现能力，培养团结的集体主义精神。 　　最后再出示庐山云雾的各种美丽图片，让学生主动去发现、感悟庐山云雾的美，品味美妙的意境，从而激发学生对庐山的云雾的眷恋，引出最后一个自然段，体会“流连忘返”的感情色彩。 　　小学低年级教学反思3 　　本课是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文时抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。我在教学中作了一点尝试。 　　童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续写”。续写的指导还是从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。 　　小学低年级教学反思4 　　作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。 　　开学初，我浏览了下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。 　　上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。 　　其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是A想法，上课时却变成B法了。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。 　　有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。例如在教学《我的伯父鲁迅先生》前，我让孩子在对课文内容有一定了解的基础上，搜集有关故事情节、故事人物的资料。而在上课时，不仅讲授课文知识，还诉说了一些课外的知识，激发孩子课后阅读《鲁迅》的兴趣，为阅读打下伏笔。 　　一学年以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极摸索有效的教学方法。 　　课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。 　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 　　小学低年级教学反思5 　　《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。 　　课前，我读这篇文章，觉得这篇课文告诉学生什么叫好朋友，人与动物之间一种纯真的情意！好朋友是能给你带来快乐的！和布谷鸟对话时的无拘无束，喜鹊对未来充满信心，不正给我带来无穷的乐趣吗？好朋友是能催你上进的，勤劳的燕子，守纪的大雁，勇敢顽强的苍鹰不正是人类积极向上的动力吗？ 　　教学中，我紧扣住主线——“朋友”。 　　文中小作者和鸟儿成了朋友，他是怎样喜欢鸟，接近鸟的？怎样和鸟儿交流的？从鸟儿身上得到什么启发？让学生读课文，找到“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”然后在阅读课文中找到答案，以“朋友”为主线展开学习。 　　教学中，我还穿插梳理课文内容的“句式”训练，同时这一句式也为之后的想象说话打基础。孩子们沉浸在其中，乐此不疲。 　　“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时，我主要让学生仿照句式进行仿写。但是，由于时间和铺垫不够，教学的效果并不理想。所以，第二课时进行读写结合训练时，我设计了这样的问题：“这一句中的终日忙碌、飞行整齐、搏击风雨去掉行不行？”学生马上异口同声地回答：“不行”为什么不行？我追问到。学生马上展开了热烈地讨论。有的说：“这几个词分别代表了燕子、大雁、苍鹰的特点，不能去掉。”有的说：“如果前面不出现这几个词，后面我所认识到和懂得的道理就没有说服力。”还有的说：“正是因为燕子、大雁、苍鹰具有这些特点，所以我们才会去学习他们的可贵精神。”那么，小作者还会从那些鸟的身上得到启示呢？学生的回答丰富而富有创意。 　　小学低年级教学反思6 　　美国教育家杜威先生说过：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！通过新课标的教学理念和反思两年的小学语文教学经验，我总结了以下四个“语文课堂”： 　　一、给孩子一个“对话的课堂” 　　以前的语文课堂，学生只是一个可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”、“师生对话”。 　　二、给孩子一个“情感的课堂” 　　通过多种形式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学、我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性。小学语文课堂中，如何体现语文学科的“人文性”其基点在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以要陪伴学生度过每一个“激情燃烧的岁月”！ 　　三、给孩子一个“开放的课堂” 　　引领学生去读书，教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，在实践中巩固、提高所学知识，每日利用午读时间让学生读课外书。 　　四、给孩子一个“感悟”的课堂 　　学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人生的发展来说，学生的感悟能力的高低决定着今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。如学习《故乡的河》，让学生体验作者热爱家乡的思想感情，而后，引导学生把自己的`美丽家乡介绍给大家，也饱含着对家乡无比热爱之情。 　　祝愿在新课标的理念指引下，我们的每一节语文课都能陪学生度过一段幸福快乐的时光！ 　　小学低年级教学反思7 　　近几年，我在教学中也积累了部分经验，但却没有能积极记载，使得宝贵的教学体验随着记忆的消磨而流失了。现在，我终于鼓足勇气，坐在电脑前，飞快地击打着键盘，为的是记录下教学中的点滴，为自己今后的教学提供有力的支持。 　　新课程的改革如浪潮一样涌来，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其实，我认为最重要的应该是教师的观念转变问题。教师是新课程改革的实施者，没有教师的参与，科课程改革也就成了空中楼阁，无本之木，无源之水。 　　然而，当前最要紧的就是部分教师用老方法教新课程，方法还是那样的方法，将学生视为知识的容器，肢解文本，嚼碎后喂给学生，学生得到的是无味的知识残渣。一些老师从满堂灌，变成了满堂问，胸无丘壑，目中无人。学生被动的接受，于是语文课堂，变成了对课文的讲解，没有了学生对文本的感悟与体验。学生成为老师和课本的奴隶，成为课堂的配角。像这样的课堂，今天还在继续上演着这样的悲剧。倘若这样实在是新课改的悲哀。 　　新课程标准最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一个教师，必须充分认识这一点，把握课程的基本实质。其实，我们不是要课课精彩，但必须课课精心。要始终用新课程标准的理念指导自己的语文教学，让学生充分的感悟文本，让学生多读书，读好书。课堂上，学生能说的，让学生说，学生能问的，让学生问，学生能写的，让学生写。千方百计地让学生动起来，让学生深刻得体悟课文。让每一节语文课，都成为学生的课堂，成为学生自主探究合作的课堂。我想如果这样，新课改就有希望了。 　　小学低年级教学反思8 　　这学期我接任了三年级的汉语文教学。第一单元教学是学生从低年级升入中年级学习的一单元，我首先要考虑的是衔接问题，要通过本组的学习，帮助学生尽快的适应中年级的学习。因此，我重温了课程标准中对低年级的教学要求。低年级的教学要求主要是借助汉语拼音识字，学习用普通话正确、流利、用感情的朗读课文；结合上下文，了解词语的意思。从本册开始，要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步体会课文中关键词语在表达情意上的作用；初步把握文章的主要内容，初步体会课文中表达的思想感情。 　　因此我在教学过程中，鼓励同学之间交流识字方法，对识字进行归类学习，在作业和小练笔中巩固和运用所学的字，在阅读中加强词句练习，联系上下文和生活实际，体会课文中关键词语在表达情意上的作用；抓住导语、思考练习及课文中关键处提出的思考问题引导学生引导学生深入理解课文内容。例如：这一单元导语就用诗一般的语言为学生描述了五彩斑斓的儿童生活情景，点明主题，激发学生的学习欲望，从而用心去感悟生活的丰富多彩。《金色的草地》在课文中关键处提出思考问题，我知道草地为什么会变颜色了。体会草地的可爱，蒲公英的有趣。《爬天都峰》在课文中关键处提出“终于”一词在文章中的作用，让学生体会到“我”和老爷爷互相鼓励，汲取力量，克服种种困难才爬上了天都峰，这种精神在学习和生活中有着广泛的意义。 　　在习作方面，本册开始练习习作，不拘形式地写出见闻，感受和想象。第一次作文写一写自己的课余生活，将口语交际与习作结合起来，重在激发习作兴趣，树立习作信心，同时感悟我们的生活是多么的丰富多彩。 　　小学低年级教学反思9 　　通过这段时间的语文教学实践，使我感受很深。不由而然地想谈谈自己心里的一些看法： 　　一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。 　　识字教学是低年级语文教学的重中之重，《对仗》是一节识字课，本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点，容易被新鲜的事物吸引。以图片的形式引出了景物的各种的实物图片，教师以富有童趣的。语言吸引学生注意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。 　　二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。 　　在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探索生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等有趣的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。 　　三、及时评价能有效的调动学生的学习积极性。 　　本节课教师始终都用鼓励的口吻，以多种形式奖励学生，学生在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言的运用，使学生乐学，达到了学习目标，培养了学生的合作意识，学习充满自信、有了成功的体验，调动了学生自主识字的积极性。 　　不足之处： 　　一、教师应该立足学生现有的知识出发。 　　对于农村学生对蔬菜经常见，但又不理解这个词，在介绍时候可以介绍一下。 　　二、教会学生在兴趣中模仿。 　　教学生字在田字格里书写时，教师应该呈现的是清楚的田字格。教师范写，学生再写。 　　三、在让学生完成任务的时候，教师的语言应该明白具体，泛指不能太大，否则学生不能明白老师的意指。 　　四、恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力。 　　在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生字教学和偏旁部首学习的时候，教师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩，我想这样效果应该更好一些。因为低年级的学生由于他们的身心发展特点，对鲜明色彩的呈现会胜过教师反复提醒他们要好得多。教师有意地引导生进行无意识而自觉的观察，然后自己去获得知识，这就更好了。 　　总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现有的知识出发，精心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所喜爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学效果 ;

　　《寻隐者不遇》写作者去山里 拜访 一个隐士，却没找到，伺候他的童子说到山里采药去了。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《寻隐者不遇》优选教案，希望能帮助到大家! 　　小学一年级语文《寻隐者不遇》优选教案一 　　教学要求： 　　1.学会6个生字。认识5个字。 　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　教学重点、难点： 　　学会生字。朗读、背诵课文。 　　课前准备： 　　本课生字卡片，朗读课文录音带 　　教学时间： 2课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、提示课题 　　1.认生字。课题上有4个字，读一读： 　　寻 隐 者 遇 　　2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。 　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。 　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。 　　3.质疑：读了这个题目，你想知道什么?(引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?) 　　二、自学课文 　　1.借助汉语拼音读课文。 　　2.画出本课要求学会和认识的生字，读一读。 　　3.看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么? 　　三、读诗句，认生字 　　1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采;师、深。"只"是多音字，文中读zhi。 　　2.提问：(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。) 　　(2)图上谁是诗人，谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字：师 　　(3)诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢? 　　相机识字：言 采 药 深 　　(4)朗读课文。 　　四、指导朗读 　　引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。 　　松下/问/童子，(满怀期望) 　　言师/采药/去。(感到失望) 　　只在/此/山中，(又有了希望) 　　云深/不知/处。(无可奈何) 　　五、识字、写字指导 　　松：用学过的木字旁和熟字"公"记字形。 组词 ：松树、放松。 　　童：上下结构。上面是"立"，下面是"里"。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、 儿童 、童年。 　　言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。 　　师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词：师父、老师。 　　采：上面是爪字头，表示手，下面"木"表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。 　　分页标题#e# 　　深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固 ：深山、深海、深浅。 　　六、抄写生字(完成课后练习2) 　　第二课时 　　一、复习生字 　　1.开火车读卡片(包括认识的字并用要求会的字口头组词。 　　2.读拼音填空(先独立完成再当堂订正)略 　　二、朗读、背诵课文 　　1.个别、集体等多形式朗读。 　　2.练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。 　　3.指名背诵。集体背诵。 　　三、巩固练习 　　1.口头选词填空。 　　师父 童子 诗人 　　( )松下问童子， 　　( )言师采药去。 　　( )只在此山中， 　　( )云深不知处。 　　2.完成课后练习3。 　　 小学一年级语文《寻隐者不遇》优选教案二 　　教学目标： 　　1、理解本诗的诗意。 　　2、通过想像，拓展空间，感受诗的简炼。 　　3、结合诗人的经历，感悟诗所表达的意境。 　　4、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　教学重点 　　理解本诗的诗意。 　　通过想像，拓展空间，感受诗的简炼。 　　教学难点 　　结合诗人的经历，感悟诗所表达的意境。 　　教学准备： 　　师：课件 　　生：默写本 　　教学过程 　　一、 导入 5 　　1、今天，我们一起来学一首古诗，(师板书诗题)，生读题目。 　　2、在自已本子上写下来，想想题目什么意思，提醒注意写字姿势。 　　3、解题：知道什么是隐者吗?(板书隐者)隐者是哪一些人?(隐居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人)，你知道哪些比较有名的隐者。 　　这些隐者，在隐居时一般不说姓名，只有雅号，如诸葛亮，人称卧龙先生，陶渊明，人称五柳先生。有些出家为僧为道的，只有法号。 　　4、寻：寻找， 不遇：没遇到。 　　5、完整地请学生说一说题目的意思。同意他的解释吗? 　　6、是谁在寻找隐者呢?(板书诗人) 　　知道贾岛这个人吗?你了解的贾岛是个怎么样的人?谁来介绍一下。(师相机补充，出示课件。) 　　苦吟可能学生会说到，现只要结合课件随机梳理一下。 　　其实，贾岛早年也算是一个隐者，知道原因吗? 　　做过和尚，法号无本。后来还俗了，因为遇上了谁?韩愈，当朝的大官，韩愈看中他的才华，劝他去搏取功名，结果他在京城考了三十年，一无所成，所以只能苦吟。 　　二、 检查预习，初解诗义。 10 　　导语：苦吟诗人的这首小诗大家都拜读了吗?那先考考大家的预习情况，来，拿出本子，和老师一起来默写。实在不行，看老师黑板。 　　1、师板书，反馈默写情况。 　　对照黑板，检查一下，有没有写错的字?全对的举手。有没有觉得写得不太美观的字?给你时间，再调整一下。格式安排是否合理，一句一行。改一改。 　　2、指名学生读古诗。 　　3、解疑，有不理解的地方吗?提出来。学生相互帮助，理解诗意。 　　童子何人?与隐者什么关系?(待童，徒弟，是儿子吗?) 　　言师，言，说，谁在说?(童子)说谁?(师父)，童子在说师父什么? 　　此：这，此山，这座山。 　　深：云雾弥漫，浓得遮人视线。 　　不知处：不知道去向。 　　4、同桌练说，再指名 说说 诗意。 　　5、练习朗读 　　三、 体会诗的凝炼，精妙。5 　　来，理解了诗意，我们来谈谈 读后感 ，觉得这首诗写得怎么样?(自由讨论，好的觉得好在哪里? 　　1、看出来了没有?这里面还省去了几个具体的提问。 　　2、你能根据回答猜猜看，这里边诗人是怎么问的?(发言，初步了解) 　　3、(出示练习题目)那你能把这一段诗人与童子的对话补充完整吗?自已说说。 　　诗人问： 　　童子回答： 　　诗人问： 　　童子回答 　　诗人问： 　　童子回答： 　　4、同桌对练，指名表演。 　　5、读诗。 　　四、 体会诗人的情感起伏。10 　　1、你看，根据童子的回答，往前推，我们可以想像出诗人的问题，那往后推呢?想想看，当诗人听到童子的不同回答后，心情如何呢? 　　(出示试题，图画) 　　诗人来到松下，只见( ) 　　诗人问： 　　童子回答： 　　听到童子的回答后，诗人( ) 　　于是诗人又问： 　　童子回答 　　听到童子的回答后，诗人( ) 　　于是诗人再问： 　　童子回答： 　　此时，看着( )，诗人( ) 　　2、 同桌练说，指名分角色练说。 　　3、 总结 ：表扬好的同学，你看，这一段练习中有语言描写，有景物描写，还有心理活动的描写，如果我们把刚才同学们说的组合一下，那就是一篇挺不错的 作文 啊。这么具体的一件事，诗人描述的时候用了多少字?(20)这看似平淡的20个字背后，诗人留给我们的是多么丰富的想象空间啊，来，带着你的想像，再来读这首诗。 　　4、 读诗，读出情感的起伏。 　　五、 体会诗人炼字的精妙。10 　　1、 这首诗现在就学完了，接下来我再带大家学另外一首。 　　2、 出示《寻隐者有遇》，请学生有感情地朗读。 　　花间问童子， 　　言师挖菜去。 　　只在南山中， 　　马上就回来。 　　3、 感受并比较一下，你觉得这首诗和贾岛的诗比起来如何? 　　4、 请自由讨论，感受贾诗遣词的妙处。 　　花间VS松间VS松下 　　花易凋零，松四季长青，花矮，松高，用松更显高洁， 坚韧，有力 松间，显窄，体会不出松的高大。松柏忌出山，出山先为薪。 　　采药VS挖菜 　　挖菜，俗不可耐， 采药，飘逸，神秘，符合隐者的身份。 　　寻药干什么? 济苍生，可做官，为已治病，何能爬山?求仙，求不老，寻长生不老，得道成仙之药。 　　在他们眼里，再险恶的老林也是桃花源，再陡峭的山峰也只是难得的风景 　　此山VS南山 　　南山太具体，童子不会知道的如此确切。 　　云深VS云浅 　　真隐者隐得深，不会这么快回来。为何要到云深处?因为仙药在云深处嘛。 　　感受，从上面的这些字词中，你能感受到，这是一位怎么样的隐者?(逸，超脱，与世无争，清高，若即若离，时隐时现。) 　　相机完成板书(松下 山中 云深处 药 仙 ) 　　有感情地朗诵古诗。 　　5、 遇到了没有? 　　贾贾岛此番去，虽然没有见到隐者，但是有收获吗?(感受到了隐者的境界 逸，超脱，与世无争。)与隐者比起来，诗人仿佛是来自另一个世界，一个世俗的世界。(板书，俗，逸) 　　6、 回到题目，诗人到底在寻什么? 　　寻找一个理想中的自己，但是苦寻不到。追求一种超脱的人生境界，但是无法摆脱俗世的干扰与诱惑。 　　结合诗人的人生遭遇，俗世有什么?有诱惑，哪些诱惑?做官，做了官以后呢? 　　感受贾岛的内心世界，矛盾，痛苦，遗憾，无奈，向往隐者超脱的境界，又受世俗羁绊，为无法再做一个纯粹的隐者而遗憾。(结合“推敲”的 故事 ，以及后半生屡试不弟的挫折，进一步理解苦吟，一旦入了红尘，那就人在江湖，身不由已了。)难怪会“二句三年得，一吟双泪流啊”! 　　六、师结语。 　　1、系统总结，完成板书 　　我们再来完整地看一下，又能体会到更多的意味。 　　隐者在松下寻隐者，而隐者在山中采仙药。只有谁最无欲无求，童子嘛，(不随师父采药，求仙得道，也不招待远来的客人，博得对方的常识，是真隐者，何需寻隐者，是真洒脱，何需采仙药?)童子在哪里?松下嘛!就站在贾岛的对面嘛。这就叫远在天边，近在眼前啊! 　　你看，贾岛要追求的这种真正超脱的，无求的人生境界，看似很远，实则很近，看似很近，实则又很远，永远不可“遇”。贾岛将这种不遇的感慨凝聚在这淡淡的文字中，在今天，在课堂上，与我们相遇了。 　　2、 这首诗，初看平淡实则深远，其实对于一首诗也好， 其它 体裁的文学作品也一样，有时你以为理解了，不过如此，其实，你只是来到了“松下”，再往里边走走，有新的感悟了，以为真懂了，也许只是到了“山中”，真正的意味，可能还在“云深处”呢!那就让我们把自己的感受，送到这松下，送到这山中，送到这云深处，来，闭上眼睛，做一回真隐者，吟诵这首诗，不求一致，吟出自己的感觉。(配乐) 　　六、 布置作业 　　把诗改写成一个小故事。 　　板书设计 　　俗 逸 仙 　　贾岛 寻 隐者 采 药 　　松下 山中 云深处 　　 小学一年级语文《寻隐者不遇》优选教案三 　　教学要求 　　1.认识10个生字，会写6个字。 　　2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。 　　重点难点 　　1.识字，写字。 　　2.背诵古诗。 　　课时划分 　　2课时 　　第一课时 　　教学目标 　　1.认识10个生字。 　　2.正确、流利地朗读古诗。 　　3.读中感知古诗所表达的意思。 　　教具准备 　　挂图，生字词卡。 　　教学过程 　　一、揭示课题 　　1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。(板书课题) 　　2.指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。 　　3.全班小朋友跟教师读课题。 　　4.教师简单地解释题目的意思。 　　5.教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。 　　二、观察图，感知内容 　　1.出示挂图，引导学生观察。 　　2.学生反馈，教师引导：松树下。 　　3.引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢? 　　4.教师导入：男孩是怎么回答的呢?请同学们把古诗读一读。 　　三、初读感知，学习生字 　　1.学生自由读古诗。 　　2.全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。 　　3.学生齐读。 　　4.指名读，检查学生自读的情况。 　　5.全班齐读。 　　6.学习生字。 　　(1)用生字卡，检查生字的认读情况。 　　(2)指名认读并组词。 　　(3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。 　　(4)反馈识记生字的办法。 　　(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。 　　四、读懂诗意，理解内容 　　1.指名反馈：童子是怎么回答的呢? 　　2.大家一起读一读。 　　3.你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗? 　　4.角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。 　　五、朗读古诗 　　1.自由读，读给同桌听，互相督促。 　　2.教师指导学生读。 　　3.全班齐读。 　　六、布置作业 　　1.认读生字词语。 　　2.朗读背诵古诗。 　　教后感 　　第二课时 　　教学目标 　　1.会写6个字。 　　2.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。 　　3.总结全文，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。 　　教具准备 　　生字词卡片。 　　教学过程 　　一、巩固复习 　　1.指名读古诗，其他评议。 　　2.集体读古诗。 　　3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。 　　4.抽查生字的认读。 　　5.开火车读生字词，巩固生字。 　　二、背诵古诗，鼓励积累 　　1.学生自由读古诗。 　　2.指名计，集体评议。 　　3.学生跟老师有感情读。 　　4.指导学生背诵古诗。 　　5.学生自由背诵，看看谁背诵得又快又好。 　　6.鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。 　　三、指导写字 　　1.出示本课要学写的生字。 　　2.学生再次认读生字，并组词。 　　3.观察各字在田字格中的位置。 　　4.学生说一说第个字书写的注意点。 　　5.学生书写，教师巡视指导。 　　6.互相交流、评价。 　　四、布置作业 　　1.背诵古诗。 　　2.书写本课生字。 相关 文章 ： 1. 小学一年级语文《村居》优选教案设计三篇 2. 小学一年级语文《我的名字》优选教材教案 3. 小学一年级语文《生日礼物》优选教案 4. 小学一年级语文《珍贵的纪念》优选教案范本 5. 小学一年级语文《金色的草地》优选教案

【 #三年级# 导语】《绿色的歌》是小学三年级下册第三单元的一篇优美散文。本文通过作者对小蝈蝈的歌声抒发了热爱自然热爱生活的主题思想。以下是 整理的小学三年级语文《绿色的歌》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《绿色的歌》原文 　　豆花盛开的季节，是蝈蝈儿兴的时光。他们穿着小绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：“咯咯咯！咯咯咯！” 　　他们唱的歌，都很好听。早晨，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。午后，太阳晒得豆叶都打蔫儿了，他们还在唱。那歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里。傍晚，他们的歌声带着豆花的香味，飘着晚霞的色彩，伴着乡间小路上归去的牧笛。他们唱啊，唱啊，歌唱自己无虑的生活，充满了快乐和希望。 　　这里，看不见音乐厅和剧场，他们好像都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱。小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都来听；草儿、花儿和豆秧们，也都在听。豆花庄的小歌唱家们，长眉毛，短胳膊，不涂脂抹粉，都是这样朴素，这样自然，感情又那么真挚。 　　我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往……　 【篇二】小学三年级语文《绿色的歌》教案 　　教学目标： 　　1、认识本文的6个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。 　　2、通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；采用自主、合作、探究的学习方式。 　　3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。 　　教学重点： 　　识字与写字，朗读背诵课文。 　　教学难点： 　　写字；想象文中描绘的情景。 　　教学准备： 　　有关蝈蝈的知识；课外读物《金色的草地》。 　　教学步骤： 　　第一课时 　　一、创设情境，激趣引入： 　　1、播放蝈蝈发出的声音，猜一猜这是那种昆虫发出的声音？ 　　2、介绍蝈蝈的有关知识，如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字，你会去什么样的名字？ 　　3、板书课题《绿色的歌》，为什么歌是绿色的？ 　　带着问题自由读课文。 　　二、初读感悟，自主识字： 　　1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。 　　2、小组合作识字，学文。 　　3、检查识字情况。 　　4、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。 　　三、朗读评比： 　　1、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。 　　2、学生汇报朗读课文，全体参与评价。 　　3、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。 　　四、学写生字： 　　1、出示要写的生字，仔细观察。 　　2、自由发言：你认为哪个字最难写？为什么？ 　　3、教师范写，学生认真观察。 　　4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。 　　5、书写评价。 　　五、课堂小结： 　　请同学们说说本节课你有什么收获？ 　　六、作业设计： 　　1、把课文读给爸爸妈妈听。 　　2、想想你还听过哪些小动物的歌声？ 　　3、积累形容词。 　　（）的晚霞（）的月亮 　　（）的秋天（）的心情 　　第二课时 　　一、复习生字导入： 　　1、认读生字卡。 　　2、出示本课学习任务。 　　二、精读课文： 　　1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。 　　2、说说每一段写了什么？有哪些小动物唱歌？ 　　3、哪一段写了蝈蝈的歌好听？画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同？找出比喻句。 　　4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？ 　　5、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢？ 　　飘着“金色的梦”又是怎么回事？ 　　三、指导朗读： 　　1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听？ 　　2、重点指导朗读方法。 　　3、师生一起读感悟。 　　四、语文实践活动： 　　1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声？由此你会产生什么感受？ 　　2、抄一抄课文的第二自然段。 　　五、课堂小结： 　　这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。 　　六、作业设计： 　　1、背诵课文。 　　2、推荐学生阅读《金色的草地》。 【篇三】小学三年级语文《绿色的歌》教学反思 　　《绿色的歌》是小学三年级下册第三单元的一篇优美散文。本文通过作者对小蝈蝈的歌声抒发了热爱自然热爱生活的主题思想。 　　学生对散文的接受和理解能力要弱于记叙文，尤其表现在把握散文中含蓄的情感。因此，理解课文中隐藏的热爱自然热爱生活的思想是难点所在。 　　本文语言非常优美，很适合朗读式的教学方法，以读带讲，应在读中体会情感。所以，在设计课的时候，我安排了分段合作读、自由读、齐读、配乐读、默读、重点句重点读等多种形式的。朗读。 　　抒情性较强的散文，我认为不太适合进行逻辑性过强的推理式的探究学习。所以，只在开头对课题进行了质疑，板书总结了几个主要问题，并用这几个问题作为授课线索组织教学。 　　为了让学生更好理解字里行间隐藏着的作者的感情，我设计了让学生根据文句想象画面的学习方法，并借此拉近学生与文本、与作者的距离。 　　1、指导朗读的评价不具体，没有评价出朗读节奏、语调、停顿、重音等 　　2、学生思路跑偏的时候虽然想尽力拉回教学主线上，但紧接着出现了跑偏的“连锁反应”，应对上有些牵强。同时，自己的授课思路也受到一定影响。 　　3、具体引导时的小问题，有些细碎，没能临场安排好精炼的过渡语。 　　4、课文情感挖掘较深，课堂学生对于“为什么叫绿色的歌”这个问题不理解，临时加入了小组谈论，希冀能有突破，结果耗时过多，课文总结和拓展阅读没能准点完成。

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《金色的草地》这一课是三年级上册的内容，下面我为你介绍《金色的草地》教案吧！ 教学目标： 1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 蒲公英的资料 生词卡片 课时安排： 3课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题 激发兴趣 1 同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?) 3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么? 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导) 4、检查自学情况 (1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难) 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们? 师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” (2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前蒐集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程当中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文，整体感知 1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的? 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片(蒲公英开放，学生描述。) 二、品味课文，体会感情 1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段) 2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说) 3 “我”和弟弟为什么那么开心啊? 先用课文中的话说说，再自己说说。 4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊? 我们来看后面的课文 5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段) 6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”) 7“我们”为什么不再随意揪它? 引导：喜爱金色的草地→ 为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样? 三、思考交流 1 指导学生再读课文 2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延伸 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物 第三课时 一、课始三分钟： 1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。 2、集体交流。 二、课堂补白，积累运用。 风的颜色 风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组讨论 1、风真有那么多颜色吗? 2、要是没有风的话…… 四、文海冲浪 仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

教学目标： 1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 蒲公英的资料 生词卡片 课时安排 ： 3课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题 激发兴趣 1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检 查学生课前蒐集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文，整体感知 1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、品味课文，体会感情 1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？ 我们来看后面的课文 5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”） 7“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：喜爱金色的草地→ 为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？ 三、思考交流 1 指导学生再读课文 2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延伸 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物 第三课时 一、 课始三分钟： 1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。 2、 集体交流。 二、 课堂补白，积累运用。 风的颜色 风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 三、 小组讨论 1、 风真有那么多颜色吗？ 2、 要是没有风的话…… 四、 文海冲浪 仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。 板书设计： 金色的草地 新发现：蒲公英一天的变化 新发现前：我和弟弟揪它们做游戏 新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花

　　《金色的草地》这一课是三年级上册的内容，下面我为你介绍《金色的草地》教案吧！ 　　 教学目标： 　　1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 　　2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 　　3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 　　4 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 教学准备： 蒲公英的资料 生词卡片 　　 课时安排： 3课时 　　 教学设计： 　　 第一课时 　　一、提出问题 激发兴趣 　　1 同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 　　2 出示课题：金色的草地 　　看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?) 　　3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 　　二、分小组自学，初步了解课文内容 　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 　　一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么? 　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导) 　　4、检查自学情况 　　(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难) 　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们? 　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返” 　　(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 　　(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。 　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 　　(5)完成“语文天地”抄一抄2 　　四、回顾总结 　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程当中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 　　 第二课时 　　一、回顾课文，整体感知 　　1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的? 　　2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 　　出示蒲公英的图片(蒲公英开放，学生描述。) 　　二、品味课文，体会感情 　　1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段) 　　2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说) 　　3 “我”和弟弟为什么那么开心啊? 　　先用课文中的话说说，再自己说说。 　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊? 　　我们来看后面的课文 　　5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段) 　　6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”) 　　7“我们”为什么不再随意揪它? 　　引导：喜爱金色的草地→ 　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 　　8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样? 　　三、思考交流 　　1 指导学生再读课文 　　2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 　　3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 　　四、课后延伸 　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物 　　 第三课时 　　一、课始三分钟： 　　1、小组内说颜色在生活中的"特殊作用。 　　2、集体交流。 　　二、课堂补白，积累运用。 　　风的颜色 　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 　　三、小组讨论 　　1、风真有那么多颜色吗? 　　2、要是没有风的话…… 　　四、文海冲浪 　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是三年级上册语文第二课金色的草地教案，请参考！ 　　教学目标 ： 1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学准备 ：蒲公英的资料 生词卡片 　　课时安排 ：3课时 　　教学设计： 　　第一课时 一、提出问题 激发兴趣 1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前蒐集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 　　第二课时 一、回顾课文，整体感知 1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、品味课文，体会感情 1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？ 我们来看后面的课文 5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”） 7“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：喜爱金色的草地→ 为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？ 三、思考交流 1 指导学生再读课文 2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延伸 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物 第三课时 一、课始三分钟： 1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。 2、集体交流。 二、课堂补白，积累运用。 风的颜色 风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组讨论 1、风真有那么多颜色吗？ 2、要是没有风的话…… 四、文海冲浪 仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

沪教版小学三年级语文教案5篇 我们利用教案准确把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于教师科学，下面是我为大家整理的关于沪教版小学三年级语文教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 沪教版小学三年级语文教案1 《松鼠》 一、 激发兴趣，导入新课 1.猜谜语： 像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。 2.说说你印象中的松鼠。 3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。) 要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧…… 4.教师小结，并过渡到课文的学习： 看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。 二、 知识性内容安排： 1. 初读课文，自学生字; 自由朗读(大声、小声、无声等)课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。 2. 请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。 3. 介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。 明确：①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。 ②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。 三、 朗读课文，深入思考 问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现?要求体会作者观察的细致和用词的恰当。 难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点;二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。 四、 梳理文章顺序 漂亮——面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相 驯良——活动范围活动时间寻食习惯、主要食物 乖巧——过水情景逃跑筑窝 文章结构： 总(1)——分(2-5)——补充说明(6)(先主后次) 小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。 沪教版小学三年级语文教案2 《金色的草地》 教学目标： 1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时 第一课时 一、 导入新课 1.齐读课题：金色的草地 2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗? 整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧! 二、 检查预习 1. 开火车读生字。 2. 小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍” 3. 交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。 4. 抽读课文。 三、 初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗? 归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的原因。 四、 理解课文 1、 齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2、 朗读。 第二课时 一 复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢? 二.感知第二自然段 1 自读第二自然段. 2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演. 3.汇报表演. 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出欢乐的气氛. 三.理解第三自然段. 1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的原因是什么? 小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3 汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5 朗读:体会草地的变化的原因. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。 五、 完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。 六、 有感情地朗读。 沪教版小学三年级语文教案3 《珍珠泉》 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3.体会抓特点表述景物的方法。 4.积累课文优美语言。 二、教学重点 了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。 三、教学难点 体会作者表达的感情。 四、教具准备 有关泉水的资料 五、预习提纲 1. 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 2. 朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉” (一)、交流资料，导入新课 1.全班交流关于泉水的资料 2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢? (二)、自读讨论，朗读体会。 1.生自读课文，思考提出的问题， 2.讨论交流，朗读体会： (1)说说为什么叫珍珠泉? (出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”) (2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。 自己读书思考，形成自己的想法 (3)小组交流讨论，全班交流 体会珍珠泉水绿、探、清的特点 (4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……” 第3段要读出泡泡的趣和美。 (三)、练习朗读，体会感情 假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说? 练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。 (四)、理清课文的记叙顺序。 文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。 (五)、布置作业： 1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。 2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。 沪教版小学三年级语文教案4 《槐乡的孩子》 学习目标： 1、 有感情朗读课文; 2、 读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念; 3、 培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用; 学习重难点： 引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。 学习时间： 1~2课时 学习准备： 1、 学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问; 2、 教师准备学习网站; 学习过程： 一、引导认识略读课文，略知学习方法; 1、 从“_”认识略读课文 2、 略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。 二、引导自己读懂课文 1、 默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思; 2、 再读课文。思考： (1)课文主要讲了什么事? (2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的? (3)自己还有什么不动的地方?记下来，和同桌讨论一下; 三、利用网站，交流反馈： 1、 打开网站： (1)积累词语; (2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉 (3)利用网站学习解疑，然后组内交流; 2、 反馈学习情况： 从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐; 3、 读出劳动的欢快、轻松、活泼。 四、巩固练习 1、 完成网上练习：交流学习体会。 2、 积累自己喜欢的句子; 3、 说说自己课余所从事过的劳动内容; 沪教版小学三年级语文教案5 《花儿也会放风筝》 一、导课： 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问? (学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……) 二、初读课文，感悟课文： 请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决? 1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。 2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。 3、指导学生对读的同学做评价。 老师评价学生的读文情况。 刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想， 天，是这样蓝， 风，是那样轻， 第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。 彩色的蝴蝶， 长尾巴的蜻蜓， 分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。 学习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。 三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)

【 #教案# 导语】《绿色的歌》是现代作家冰心的散文作品。作者在这篇短文中指出，绿色象征着浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想和热切的希望。文章主要表现了作者热爱绿色的大自然的情感。 准备了以下内容，供大家参考! 教案一 　　教学目标：　　1、认识本文的6个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。 　　2、通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；采用自主、合作、探究的学习方式。 　　3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽， 培养热爱大自然的思想感情。 　　教学重点： 　　识字与写字，朗读背诵课文。 　　教学难点： 　　写字；想象文中描绘的情景。 　　教学准备： 　　课件；有关蝈蝈的知识；课外读物《金色的草地》。 　　教学步骤： 　　一、创设情境，激趣引入 　　1、播放蝈蝈发出的声音，猜一猜这是那种昆虫发出的声音？ 　　2、介绍蝈蝈的有关知识，如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字，你会去什么样的名字？ 　　3、板书课题《绿色的歌》，为什么歌是绿色的？ 带着问题自由读课文。 　　二、初读感悟，自主识字 　　1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。 　　2、小组合作识字，学文。 　　3、检查识字情况。 　　4、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。 　　三、朗读评比 　　1、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。 　　2、学生汇报朗读课文，全体参与评价。 　　3、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。 　　四、学写生字 　　1、出示要写的生字，仔细观察。 　　2、自由发言：你认为哪个字最难写？为什么？ 　　3、教师范写，学生认真观察。 　　4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。 　　5、书写评价。 　　五、课堂小结 　　六、作业设计 　　1、把课文读给爸爸妈妈听。 　　2、想想你还听过哪些小动物的歌声？教案二 　　教学目标：　　认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。 　　通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；采用自主、合作、探究的学习方式。 　　引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。 　　教学重点： 　　识字与写字，朗读背诵课文。 　　教学难点： 　　写字；想象文中描绘的情景。 　　教学准备： 　　有关蝈蝈的知识 　　教学步骤： 第一课时 　　一、谈话导入，激发兴趣。 　　同学们，你们认识蝈蝈吗？介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗？谁愿意模拟一下蝈蝈的歌？如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字？今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的？请同学们带着问题自由读课文。 　　二、初读感悟，自主识字： 　　1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。 　　2、小组合作识字，学文。 　　a、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。 　　蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素 　　b、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。 　　盛、露、霞、秧、粉 　　c、读准多音字的读音。 　　盛：shènɡ 盛开 　　chénɡ盛饭 　　露：lù 露珠 　　lòu 露馅 　　乐：lè 快乐 　　yuè 音乐 　　3、学习生词。 　　a、联系上下文理解。 　　b、通过查阅工具书理解生词。 　　圆润：饱满而润泽。 　　晶亮：晶莹光亮。 　　清凉：凉而使人感觉爽快。 　　忧虑：忧愁担心。 　　朴素：不浓艳，不华丽。 　　真挚：真诚恳切。 　　4、检查识字情况。 　　5、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。 　　三、朗读评比： 　　1、教师朗读课文。 　　2、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。 　　3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。 　　4、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。 　　四、学写生字 　　1、出示要写的生字，仔细观察。 　　2、自由发言：你认为哪个字最难写？为什么？ 　　3、教师范写，学生认真观察。 　　4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。 　　5、书写评价。 　　五、课堂小结： 　　请同学们说说本节课你有什么收获？ 　　六、作业设计： 　　1、把课文读给爸爸妈妈听。 　　2、想想你还听过哪些小动物的歌声？ 　　3、积累形容词。 　　（ ）的晚霞 （ ）的月亮 　　（ ）的秋天 （ ）的心情 第二课时 　　一、复习生字导入： 　　1、认读生字卡。 　　2、出示本课学习任务。 　　二、精读课文： 　　1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。 　　2、说说每一段写了什么？有哪些小动物唱歌？ 　　第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。 　　第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。 　　第3自然段：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听。 　　第4自然段：赞美蝈蝈的歌。 　　3、哪一段写了蝈蝈的歌好听？画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同？找出比喻句。 　　4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？ 　　5、师读二、三段，学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。 　　6、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢？飘着“金色的梦”又是怎么回事？ 　　三、指导朗读： 　　1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听？ 　　2、重点指导朗读方法。 　　3、师生一起在读中感悟。 　　四、语文实践活动： 　　1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声？由此你会产生什么感受？ 　　2、抄一抄课文的第二自然段。 　　五、课堂小结： 　　这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。 　　六、作业设计： 　　1、背诵课文。 　　2、推荐学生阅读《金色的草地》。 　　板书设计： 9 绿色的歌 早晨　像…… 蝈蝈的歌 午后　像……　绿色 傍晚　带、飘、伴 （自然、朴素、真挚）教学反思 　　《绿色的歌》是小学三年级下册第三单元的一篇优美散文。本文通过作者对小蝈蝈的歌声抒发了热爱自然热爱生活的主题思想。　　学生对散文的接受和理解能力要弱于记叙文，尤其表现在把握散文中含蓄的情感。因此，理解课文中隐藏的热爱自然热爱生活的思想是难点所在。 　　本文语言非常优美，很适合朗读式的教学方法，以读带讲，应在读中体会情感。所以，在设计课的时候，我安排了分段合作读、自由读、齐读、配乐读、默读、重点句重点读等多种形式的朗读。 　　抒情性较强的散文，我认为不太适合进行逻辑性过强的推理式的探究学习。所以，只在开头对课题进行了质疑，板书总结了几个主要问题，并用这几个问题作为授课线索组织教学。 　　为了让学生更好理解字里行间隐藏着的作者的感情，我设计了让学生根据文句想象画面的学习方法，并借此拉近学生与文本、与作者的距离。 　　1、指导朗读的评价不具体，没有评价出朗读节奏、语调、停顿、重音等 　　2、学生思路跑偏的时候虽然想尽力拉回教学主线上，但紧接着出现了跑偏的“连锁反应”，应对上有些牵强。同时，自己的授课思路也受到一定影响。 　　3、具体引导时的小问题，有些细碎，没能临场安排好精炼的过渡语。 　　4、课文情感挖掘较深，课堂学生对于“为什么叫绿色的歌”这个问题不理解，临时加入了小组谈论，希冀能有突破，结果耗时过多，课文总结和拓展阅读没能准点完成。

以下内容为转载,希望对您有用：小学三年级语文阅读教学应该注意的问题教案（一）课文系统简介本册教科书新编选的课文,占全书课文的一半以上.有描绘秋天景物的《秋天的雨》《听听,秋的声音》,有展示祖国壮丽河山的《漂亮的小兴安岭》《“东方之珠”》,有反映领袖风貌、名人风采的《奇怪的大石头》《我不能失信》,有叙说中外儿童生活的《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》,也有介绍祖国悠久文化与历史的《孔子拜师》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》,更有引导学生正确思维、优秀品质的《矛和盾的集合》《狮子和鹿》.全册课文有以下几个特点：第一,内涵丰富.蕴涵着相互关爱、理解尊重（《掌声》《给予树》）等情感因素,同时亦有历练品质（《我不能失信》《爬天都峰》）、倡导动手动脑、探索自然奥秘（《花钟》《玩出了名堂》）等适应信息社会和开放社会要求的时代精神.第二,题材广泛.有反映国外生活的《给予树》《好汉查理》,有反映乡村生活的（《风筝》《槐乡的孩子》）,有反映学校生活的（《我们的民族小学》《掌声》）,有反映家庭生活的（《信箱》《我不能失信》）.这样广泛的题材,能够适应多个不同的地区（西部的宁夏、新疆、青海,中部的河南、江西,发达地区的深圳、厦门）,它不是一个受空间限制的乡土教材.从另一个方面来讲,题材的丰富与多样,则更有利于学生通过语言文字认识大千世界.第三,体裁多样.这么多新编选的课文,分属于不同的体裁,既有童话、故事,也有诗歌、散文、寓言、科普文章.语言活泼,生动有趣.它们洋溢着浓厚的时代气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,教师易教,学生爱读,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶.（二）学习要求简介1、学习要求出现的位置.教材将学习要求分别安排在了不同的位置：第一种位置是单元前面的导语,第二种是精读课文与略读课文之间的连接语,第三种是文中学习伙伴的话,第四种是课后的练习.导语和连接语在前面已经说明,此处不再赘述.2、学习要求的侧重与引导功能.不论是文中学习伙伴的提示,还是课后的习题要求,都力图加强“自主合作探究学习方式”的引导,这种引导主要体现在以下几个方面：（1）读书.根据不同课文的具体情况,读书的具体要求不同：有的是“课文写得很美,我要好好读一读”,“我要多读几遍课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来”,“我们来分角色朗读课文”……读书是贯穿于整个小学阶段的基本要求,需要学生在不同类型的课文阅读中反复训练才能得以掌握.（2）积累好词佳句、优秀段篇.譬如,“我把描写窗外安静的句子抄下来了,你抄了哪些”,“读了第二自然段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把这一段抄下来”,“课文里有不少像‘隆隆的雷声"‘茂盛的花草树木"这样的词语,我们来找一找,再抄下来”.积累词句同认字写字、读书一样都属于基本要求,也需要对学生进行不断的提示.这里需要强调的是,教材中安排这样的内容,不等于只是要求学生通过课文的学习来积累词句,教师要以此为示范和凭借,引导学生在课外阅读中继续积累词语.（3）引导学生领会课文遣词造句上的特点.譬如,《爬天都峰》（10页）“从‘终于"这个词,我体会到”,《赵州桥》（75页）“这句话这样写,好在哪儿呢”,《富饶的西沙群岛》（89页）“我发现课文是围绕一句话来写的”.这些内容的提示,有利于学生感受语言使用的准确、精密、生动,学习语言表达方式方法,便于学生在其他课文的阅读过程中,准确领会词句意思、体验表达妙处,并在习作过程中学习运用这些表达方法.（4）引导学生领会课文内容,体验课文所要表达的情感.譬如,《我们的民族小学》（2页）“我好像看到了这样的情景”,《金色的草地》（7页）“我知道草地为什么会变颜色了”,《灰雀》（19页）“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢”,《孔子拜师》（67页）“从这句话我感受到”,陶罐和铁罐》（107页）“‘奚落"是什么意思呢?我要往下读读看”.（5）结合生活实际,使课文学习进行有效延伸、拓展.譬如,《花钟》（54页）“我也想去观察一下周围的花”“我要观察其他事物,还想写观察日记”,《科利亚的木匣》（106页）“我想把这个故事讲给爸爸妈妈听”,《陶罐和铁罐》（109页）“我们来把这个故事演一演”.这里需要特别说明的是,学生面对教材中安排在导语、连接语、文中、课后的学习要求提示,可以将其看作学习伙伴在读书时的想法、感受,也可以理解为学生本人的疑问、想法；此外,我们还应理解,这些题目内容的安排,一方面是处于读懂“这篇”课文本身的目的而设置的,如果学生无法解决这些问题,那么他对于课文的理解还不到位；另一方面,这些内容的安排是想为学生掌握阅读方法而提供的策略示范,譬如,人们常常说,“读书时要边读边想”,这里的问题不是人们读书时不去思考,因此我们来提倡“边读边想”,这个要求指的是“在何处想”“该怎样想”才算是真正理解了课文,领会了其中的感情,从而不会“误解”“曲解”课文.这样看来,我们这些练习提示,主要目的是为了阅读能力和方法的培养而设置的.（三）教学中应该注意的问题1、“多角度、有创意阅读”的误解与纠谬.课程标准在“实施建议”部分提出,“提倡多角度的、有创意的阅读”.通过近三年以来的教学实践,我们注意到,为数不少的教师对课程标准提出的这个有关读书的要求有所误解和曲解.他们认为,“提倡多角度的、有创意的阅读”仅仅是阅读形式的多样问题,于是,老师所谓的阅读指导便流于集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等等诸多阅读形式的更替与展示.大家不要忘记,课程标准在“提倡多角度的、有创意的阅读”之后还有这样的表述,“拓展思维空间,提高阅读质量”,不难发现,“多角度的、有创意的阅读”是“拓展思维空间,提高阅读质量”的手段,不顾“拓展思维空间,提高阅读质量”这个目的而单纯追求阅读形式的多样,是对课程标准的误解和曲解.换句话说,阅读形式的选择必须有助于学生对课文的理解.2、“阅读是学生的个性化行为”与教师的指导.课程标准提出,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,这种理念的确立,主要目的是力图规避教师在教学过程中的“灌输”行为,代之以激发学生的主动意识和进去精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.但是,我们不能简单地将“阅读是学生的个性化行为”理解成教师不必给予必要的阅读指导,学生可以凭借不同形式的、单纯的个人阅读就可以领会课文内容,学会表达方法.3、重视阅读的指导.重视阅读的指导包含不同的层次和内容：第一,指导什么；第二,如何指导.先看指导什么.对于那些不传达给学生他就无法自主获得的知识、技巧,教师不必反复地要求学生自主尝试、习得,以避免学生直至心理受挫,最终也无法达到教师的要求.面对这样的情况,我们认为教师可以通过平等的对话,譬如“我也来试试,这样读是不是好一些?”“请让我试试好吗?”直接将正确的处理办法演示给学生,例如：诗歌的诵读、长句的断句、停顿,轻声、儿化、疑问等等.不过,单纯的示范模仿和朗读技巧的训练,在领会内容和传达感情的过程中固然必不可少,但更深层次的领悟则需要学生在教师的指导之下、在入境入情的充分的阅读实践中逐步习得.教师在指导学生深入领悟课文时,需要培养他们发现问题的能力,这是实现自主学习和探究学习的前提.在实际教学过程中,学生一般都会遇到某些问题,此外,教师需要提出一些问题供学生思考,这一方面有助于学生对课文的了解,另一方面则可以学习提问的方式和角度.对于老师提出的问题,大家可以参考文中学习伙伴的话和课后习题中的内容,也可以参照我们列举的有关课程标准当中的阶段目标,自主设计.这里特别强调两点：第一,不论是学生还是教师的问题,都要特别注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣（一位老师在讲授《日月潭》时,提了这样的问题：“日月潭在哪里?”这个问题的意义不大,因为教材里已经写到“日月潭是我国台湾省最大的一个湖”.如果问“为什么把这个大湖叫日月潭”则更为合适,因为光华岛将湖水分开才有其名,孩子需要一些概括）.第二,对于提出的问题,教师应该引导学生进行概括和总结,让学生知道自己或者老师提出的问题属于哪个角度.明确提问的角度,有助于学生正确思考和解答问题,同时可以使学生在理论上明确当我们遇到其他文章时,该怎样思考、从什么角度提问,这是一个示范和模仿学习的过程（浙江的王雷英老师上的《军神》给我们提供了启示：刘伯承刚强,一是沃克医生的反映、一是刘伯承自己的反映、一是作者叙述的话语等几个方面）.可以提问的内容和角度很多,一般来说,可以从题目入手（《富饶的西沙群岛》,“富饶”这个定语提供了重要的信息）,也可以从部分词句的表达方法、含义入手（《爬天都峰》“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的”中的“挂”字）,还可以从课文的主要内容、表达的情感入手（《奇怪的大石头》“想不到,这项研究成果竟然和童年的疑问有关”、《掌声》“从英子的变化中,我想到了很多”）.此外,教师提出问题之后,要给学生一个回应,不要仅仅是布置问题,而没有相应的下文（有教师要求学生认真听别人读课文,看能否听出什么,但是读完以后,却没有了回应）.以上说明的是指导的内容,那么,应该如何指导呢?课程标准中提到,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,这里提出的“教师的分析”,指的是教师直接将问题的答案直接灌输给学生,它不是我们所提倡的.教师在阅读指导时,要注意策略的选择：一种策略是,从学生对教师或者学生提出的问题的答案中提取正确的解决问题的方式.不同学生对于同一问题的回答不同,教师可以引导学生在不同回答的比较中,认识、选择正确的解决问题的思路、方法.另一种策略,教师可以通过提问的方式、突出问题的焦点,引起学生的注意.譬如《灰雀》第二段有这样一句话,“他在周围的树林中找遍了,也没有找到”,老师可以据此提问,“你从这句话中体会到了列宁的什么心情,列宁为什么会有这样的心情,我们应该如何通过自己的阅读传达出这种心情?”这样的问题不只是提出问题加深学生对课文的理解,另一个用意则是呼应课程标准提出的“体会文章表达的思想感情、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”要求,引导学生培养捕捉信息、体会情感的能力与习惯.再如,《爬天都峰》文中学习伙伴有这样说到：“从‘终于"这个词,我体会到……”如何体会“终于”这个词的作用,教师可以设问,“‘终于"能否去掉,去掉之后与原句相比,有什么不同”,通过这样的提示,引导学生关注关键词语、学习领会词语表达作用的基本方法.第三种策略,联系学生的生活实际与心理实际,解决教材中出现的问题.大家都记得一年级上册有一篇课文《自己去吧》,通过阅读课文我们知道,故事情节比较简单,共有两个场景,其一是小鸭和妈妈的对话.小鸭想要妈妈带领自己去游泳,从言语交际下去讲,这无疑属于一种请求,请求应该遵循这样的一个原则,那就是请求的人应该真诚、语气诚恳、谦和,因此,读好“妈妈,您带我去游泳好吗”这句话,首先要求学生学会运用诚恳、谦和的语气,这是请求得以成功的礼貌原则.那么,选择何种策略使学生学会这样的问话方式呢?教师可以创造情境,那就是举例（比如借东西）让学生回忆一下、操作一下自己会如何向他人发出请求,然后将自己的体验迁移到课文的阅读当中去.这仅仅是适合低年级阅读教学的指导方式,那么,进入中高年级以后,随着学生知识、年龄、阅历的增长,语言知识的丰富,上述的示范模仿应该相应地淡化,同时,要求学生根据当时的情境领会、感受人物的心情变化则变成了重点,因此,如何通过自己的阅读将任务当时的心情表达出来则变成了朗读指导中的重中之重.不论上述的哪一种策略,都要注意方法的归纳和引导,尽量使学生从理论上掌握一些阅读策略,不要停留在个别的、具体的、为解决一时一地的琐碎评析上去.还须说明一点,提问与回答是个双向互动的过程,很多问题的解决都需要几个来回的问答交锋.为此,教师在教学过程中一定要紧紧把握问题的解决过程,尽量避免跑题.譬如《荷叶圆圆》.

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简体：龟毛 　　繁体：龟毛　汉语拼音：guīmáo 台语：gu meng(第二声） 　　台湾方言 　　龟毛的定义：当一个人非常的无聊，非常的无趣，非常的认真而产生一些异于常人的行为，导致周围的人都相当抓狂的行为即称之为龟毛。当一个人非常的无聊、非常的无趣、非常的认真、而产生一些异于常人的行为，导致周围的人都相当抓狂的行为，即称之为龟毛！或指人做事畏缩、不干脆。也可以指人做事一点都不果断、出尔反尔、拖拖拉拉，超完美主义者、鸡蛋里面挑骨头、过度拘谨，凡事想不开，甚至怕人家占便宜的行为或个人。 　其实龟毛就是指他人很麻烦 　　做事情拖泥带水的

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不滑的好，滑的碱性大，对皮肤有刺激性。 不同的季节要不同,夏天要清爽型,冬天要滋润型 沐浴露： 1、强生牛奶 1000ml 25元 9分 这款沐浴露不油不腻，味道清新，洗起来有种柔柔的感觉，很容易冲洗，几乎没有毛病，就是太经用了，怎么用都用不完。这款沐浴露我应该会一直用下去。 2、力士美白（蔡依林广告那款）400ml+1块力士香皂 10元 7分 这个纯粹是因为便宜才买的，屈臣氏的特价产品，很有以前用过力士的香橙那款，印象很好，结果这次让我稍微失望了，味道一点都不闻，冲起来也不是很容易，唯一的优点是用量很省，不过这个对我够不成优点，我都希望快快用完。 3、滴露滋润 300ml 赠品 10分 此沐浴露算得上意外惊喜了，我买的大瓶的滴露消毒液送的，结果用起来却感觉很好，有一股淡淡消毒水的味道，这个味道绝对很淡，闻起来有种清洁的感觉，洗的干净，好冲洗，用量也满省，我找不出它的任何缺点，这个我以后肯定还会再用。 4、飘柔雪莲焕肤 400ml 7元 4分 不喜欢这个，现在一瓶里还剩一点，怎么都不想用完，用起来很费，洗的不干净，味道一般，冲起来更是费力，除了便宜，一点优点都没有，以后决不再买的东西，不给及格的分了。 5、屈臣氏茶树油磨砂泡沫型 300ml 10元 8分 这是我现在用的唯一一款身体磨砂膏了，颗粒比较小，磨起来满舒服，不过我总认为磨得不是很干净，还有一个优点是它是泡沫型的，直接可以冲洗，不需要再用一次沐浴露，对我这种懒人来说真的很方便。不过我认为去角质不是去的很干净了。10块钱能有这个效果其实已经很不错了。 6、绿树熊麦片滋润 400ml 4元 10分 这个真是既便宜，又好用，喜欢死了，瓶子还是一个可爱的小熊，简直就是完美嘛！万宁圣诞节活动时买的，可能有的姐妹不知道万宁，其实就是和屈臣氏很类似的杂货铺拉，也有自身品牌，这个是香港的，广州有几家分店，别的地方有没有我就不知道了。这个沐浴露好闻滋润好冲洗，关键还那么那么便宜，如果以后再碰见特价，我一定还会再屯点来用。 7、多芬黄瓜 30ml 1元 9分 这个是试用装，我买了4瓶，呵呵，这个味道也是超级好闻的说，我发现我还真是重视味道啊！ ：目 没有多芬乳霜沐浴露那么滋润，但是更清爽一些，洗完澡滑滑的，香香的，很舒服那。担忧一个小小的小小的缺点，就是有点贵呢，对我这种没米的人来说，唉…… 以上是我现在用的沐浴露了，现在看来还真是多，姐妹们可能发现我买的都特别便宜，远远低于市价，因为我有空就逛逛屈臣氏什么的，看见特别便宜的就屯一点 ，搞得男朋友陪我逛街，每次都说，去屈臣氏看看吧，看有没有便宜的你屯！还真是无语啊。 下面这些是我以前用过的，我尽量回忆拉，能回忆多少就是多少了，价格就不记得拉。 8、舒肤佳黄瓶 8分 这个印象不深了，但是有宝洁产品惯有的比较好闻的味道，买舒肤佳是因为心理作用总觉得它能消毒似的，隔几天用下感觉比较卫生，看来广告的杀伤力真是不小。 9、舒肤佳红瓶 8分 这个是滋润款的，冬天用不错，优点同上 。 10、玉兰油多效滋润 7分 这个每次用必须挤一大砣，超级滋润啊，用完好像一层浆糊糊在身上一样，但我相信超级干皮的人用应该不错，所以给它及格分拉。 11、安利蜂蜜 10分 这个好用呢，用量是超级超级省，我记得一瓶250ml的我用了好久，好冲，滋润，味道也香喷喷的，总之是心水之选了，就是小贵，不过相对于它很省的用量来说，还是相当超值的。 这个是别人送给我的，希望以后还有人送拉。 ：目 12、安安净螨 8分 这个也挺好用，就是不知道去螨情况怎么样，纯粹是买来试的，我自己身上也没有圪塔，看不出效果，光作一款单纯的沐浴露来说还是不错的。 13、东洋之花清爽（绿瓶） 7分 这个是很久以前的老款产品了，估计是皂基型的，洗的干净，超级耐用，不过不喜欢这个牌子的名字。 14、激爽绿茶 9分 我很喜欢这个牌子，它的味道都很好闻，绿茶的比较滋润一些，都比较适合夏天使用。 15、激爽柠檬 这个是我最爱的味道， 清淡的柠檬香味啊，超级喜欢，说起来好久没有用这款了，什么时候再买瓶用用呢。

在众多股份制银行里，华夏，中信的待遇都还不错。柜员比较稳定，但是前途不明朗。月收入低在3000冒头，高在6000左右，看具体网点和业绩了。客户经理靠个人能力吃饭，主管，理财师有晋升空间，看你的心态本事了。

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2022华夏银行人均薪酬在4K-5K，银行由于体制不同，年终奖发放标准也不一样，有的银行甚至能发15-18个月的基本工资。大部分银行员工基本薪资较低.

15天的预报能准吗查三五天的就好

按照这个路线图学习就好了Linux云计算运维到底要学哪些东西？1.Linux基础1.Linux企业级安装（kickstart,cobbler批量安装）Centos7互联网企业麒麟Linux传统企业国企事业单位央企，少量互联网公司ubuntu20.04程序员主导互联网公司2.企业级优化3.常用命令01.目录命令cd/pwd/ls/cp/mv/rm -fr/mkdir02.文件命令touch/cat/echo/less/more/head/tail/sed/awk/grep/egrep/find/which/where03.用户命令useradd,usermod,userdel,passwd,chpasswd,chage,su,sudo,visudo04.权限命令chown/chmod/chattr/lsattr05.基本命令reboot,halt,shutdown,init,uname,hostname06.网络命令ifconfig/ip/arp/ifup/ifdown/netstat/ss/lsof/nc/nmap/tcpdump07.监测资源top/uptime/iostat/iftop/htop/sar/vmstat08.磁盘管理fdisk/parted/mkfs/mount/umount09.Linux三剑客grep/egrep/sed/awk4.常用知识1.文件、目录及属性2.用户管理3.权限管理4.网络管理5.正则表达式6.定时任务7.磁盘管理8.安装系统5.基础网络服务NFS网络文件系统、Ceph分布式文件系统rsync异地同步sersync异地实时同步nginx web(Apache)php-fpm/tomcat/python/go动态服务mysql/redis/mongodb/es搜索nginx/lvs/haproxyhearbeat/keepalived安全：jumpserver/iptables/firewalld/openvpn批量管理：ssh/ansible/saltstack6.高级网络服务01.代码上线CICDsvn/git/gitlabjenkinsmaven/ant编译工具jira02.分布式日志收集ELFK分布式日志收集集群03.监控ZABBIX普罗米修斯04.云计算KVM/OPENSTACK(过时了，又难又不好学)05.容器技术docker+k8s(必会)微服务7.DBA课程专业中级水平(15K)mysqlredismonbodbes8.DEVOPS自动化bash shellpython基础go基础01.代码上线CICDsvn/git/gitlabjenkinsmaven/ant编译工具jira9.kafka消息队列/ceph分布式存储/zookeper10.安全、python、go一部分内容11.详细就业指导年龄大年龄小学历低没经验

公交线路：地铁7号线 → 地铁11号线，全程约15.2公里1、从金地海景花园-A区步行约790米,到达沙尾站2、乘坐地铁7号线,经过2站, 到达车公庙站3、步行约360米,换乘地铁11号线4、乘坐地铁11号线,经过3站, 到达南山站5、步行约650米,到达南光花园

日常男士美容护肤化妆品品牌一览表第一款：1)碧欧泉BiothermBIOTHERM碧欧泉男士护肤系列：BIOTHEM的产品特点是分类非凡多，选择面最广。专为男士而设计，包括保湿净化系列和清爽控油系列。每个系列包括洁肤、爽肤、护肤。甚至还有眼霜、去角质霜、面膜等产品。其中沐浴系列也有比较多可以选择的产品。价格接近国际品牌。 碧欧泉 HOMME 男仕活氧青春乳霜 (50 ml)2) 娇韵诗Clarins"Clarins专利配方给予男士肌肤无限活力和健康男性肌肤更需要补给肌肤活力，所以更需要非凡的能量植物。在古代时北美野牛的精力就已经让我们的祖先惊奇不已。野牛靠一种野牛草（Hierochloe odorata 或Bison Grass）来维系能量供给。在实用方面，人们比较熟悉的是把野牛草加于伏特加酒类似香草的风味。至于其他的功效呢？野牛草能够促进细胞能量补给的活性，为肌肤导入强大的能量，促进血液循环。其中娇韵诗Clarins的Moisture Balm非凡滋润舒适保湿效果比较明显适合秋冬使用Moisture Gel比较适合现在的这个季节使用。她家比较非凡的是有一款shampoo 可以洗头发或者是body。护肤总共有12款，可惜没有TONER和SCRUB。因为娇韵诗的产品是以植物提炼，所以有青草的味道。Active Face Wash 植物洁颜胶 30mlMoisture Balm 植物保湿乳霜 50 mlTotal Wrinkle Control Cream 植物抗皱精华50 mlActive Hand Cream 植物完美护手霜 20 ml3)兰蔻Lancome"Lancome Homme兰寇男士护肤系列全线共有7件产品的Lancome Homme，由普通的洁面、护肤、眼部护理，至剃须护理及面膜等都一应俱全。针对男性与别不同的肌肤素质，Lancome非凡于Lancome Homme的配方中加入Actiskin，主要发挥活化、修护及保护的功效。兰蔻 HOMME 须后乳霜 (50 ml)兰蔻 HOMME 平滑剃须泡沫 (200 ml)兰蔻 HOMME 舒缓面膜 (4片 X 15 ml)4) 欧珀莱JS资生堂（ Shiseido ）俊士系列：品牌名称"JS"－来自新时代所提倡的男性形象：俊士。新时代“俊士”并非一味讲究时尚品味，或只注重仪表修饰等外表上的潇洒，而是具有高度聪明，胸有成竹，重视个性的男性。是成熟的内心自然反映于外表的男性。是懂得内心和外表紧密相联，因此必须不断磨练自己的男性。一经推出颇受男士好评，从护肤三步曲到周护理产品应有尽有，还有旅行装，便于携带。俊士也算是国内品牌中比较不错的。走的是日本路线,而价位是国内比较中的档次。乳液的味道也比较清新，轻易吸收东东也比较细腻。而且东东分类也比较全面，爽肤水也包括在内。5)倩碧Clinique1967 年纽约权威的皮肤科医师Dr.Norman Orentreich接受Vogue杂志一篇「完美肌肤是否能创造」专访，表示漂亮不只靠遗传，可藉由主动积极护肤程序，也就是清洁、清理角质、滋润「护肤三步骤」，让肌肤处于完美状态；同时提出紫外线为伤害肌肤的最大元凶，强调防晒重要。这篇报导提出精辟的护肤观念，同时也为CLINIQUE品牌催生。倩碧男士的产品不错，比较非凡的是她家的那个洗面皂。虽然原始但是非凡实用，洗面皂给我们很老的感觉，可是在清洁方面却一点都不马虎当然她家也有洁面乳，效果也不错！而她家也有男用的眼霜，这个算是比较少有的东东吧！倩碧 MAXIMUM HYDRATOR 男士强效保湿霜 ( 50 ml) 6)阿迪达斯Addidas美国科蒂公司将其阿迪达斯男士运动护理系列引进中国市场之后，在相当长的一段时间内阿迪达斯成为了男士运动型香水、护肤乳和沐浴露的代名词。之前有须后水香水最近也推出了face lotion 还有洁面乳和shave lotion一些东西，这个产品可取之处是她独特的味道，很男人的感觉而价位也比较便宜是普通消费她的那个须后霜的包装也非凡独特，银灰色的转动的开口。7)BODYSHOPBodyShop品牌的创始人，很贤妻良母的安妮塔·罗迪克从1976年在英国开办第一家bodyshop开始，到今天为止，已经在全球 50个市场建立了1900家店铺；1999年，bodyshop被英国消费者协会评为第二大最信得过的品牌.1997年，国际品牌顾问公司的一项专业调查表明，bodyshop在全球最杰出品牌的排列中居于第27位.现在bodyshop通过全世界的店铺销售网在与7700万多顾客进行交易，大约每0.4 秒就售出一件产品.8)雅男士Aramis不仅有富有男性特征的香水系列，而且还有全套的男士护肤系列Aramis在中国的上市，为开始关注自己“脸面”的男士们带来了福音。Aramis男士Lab系列的面市，为满足男士的“好面子”提供了又一种品牌选择。最与众不同的是，Aramis男士护肤有多个系列品，近新开发的Rescue系列从一上市就受到好评，它给男士皮肤带来了更全面的护理，系列中的NightRescue可以使男士肌肤在夜晚睡眠中得到新生和修复；AbRescue可以使全身肌肤紧致、光滑，让男士随时随地都保持最佳状态。其中这两款产品不错！雅男仕 瞬间持久纾润液SPF6 50ml雅男仕 去油光 Stop Shine 9)杰士派Gatsby这个是来自日本的男性护肤品牌，针对的是20±5岁的年轻消费群体。此品牌在日本已经有26年的历史。销售额一度达到100亿日币，总出厂数量为两亿支，是畅销日本全国的男士护肤品牌。Gatsby已经在亚洲十个国家建立了销售市场，在台湾、马来西亚、印度尼西亚等地十分畅销。其最闻名的拳头产品是发型造型用品。Gatsby在中国是2002年11月开始在广州投放，随后2004年3月进军上海，北京市场是2005年1月，即今年元旦开始进入的。走的是超市专架销售路线。店铺选择主要是年轻人比较集中外资的连锁店铺及便利店。在赛特、华堂、当代百货、太平洋等商场和7-11便利店有专架销售。在北京西单文化广场77街时尚购物广场的专卖店是在中国市场的第二家专卖店，第一家在上海上海人民广场香港名店街78号铺对面。产品内容涵盖：定型产品、护肤产品、面部护理产品、香水、剔须产品五大类。产品价格定位在15-48元之间，属于中低档，便于年轻人，尤其是大学生群体的选购。10)CAMENAE天竺葵CAMENAE 法国 家美乐明星产品:“橄榄精华系列”。橄榄精华富含丰富抗氧化成分，可促进细胞再生，柔润肌肤。CAMENAE植物学家采用机械碾压、水溶、萃取、过滤等4个步骤，提取出纯净的橄榄精华，并将其加入到面部护理、身体护理产品及护发产品中。漫步在普罗旺斯，你会被她出奇丰富的色彩、香味和土壤的富饶所震动。当初，CAMENAE·GIA在创立“家美乐”时，就公布了所有的产品都是全天然的。在三十年后的今天，普罗旺斯依旧保留着这份执著，她体现于家美乐的各类产品中，无论是香薰类、沐浴用品，都蕴含着这种精神。由于被当地的一些民俗传说和历史所激励，CAMENAE·GIA开发了有当地特色的代表性产品，因此，在每一款“家美乐”的产品背后都有 “一个真实的故事”。为处处体现人与自然的和谐，“家美乐”使用了环保包装及大量可再生资源。11)法国 欧舒丹"L"Occitane 法国 欧舒丹“Aromachology 芳香身心疗法系列”。以多种精油混合制成，将“冥想”的意境贯穿其中，能帮助身体与大自然沟通。整个系列有沐浴、洗发、润肤、按摩油和蜡烛等产品，其中以沐浴品最为畅销。L"Occitane 法国欧舒丹25年前在铺满薰衣草的紫色田野——法国普罗旺斯成立。流着法国浪漫血液的L"Occitane一如家乡普罗旺斯的质朴、静谧，25年来始终维持相同的外包装和尊敬大自然的心，产品线简单却蕴含了无限的自然精华。欧舒丹 Cade For Men 面部活力保湿者哩 (50 ml)12)妮维雅因为NIVEA的价格便宜 所以很多东东都会时常被选用。而男生系列当中 以此价格 很适合普通消费群体学生之类的使用。至于说效果吗？可以说只是普通护肤吧"妮维雅男士深层润肤霜含有维生素E、F、H和维生素原B5，能帮助肌肤再生，改善干燥暗哑肤色。独特的紫外线隔离配方，帮助延缓肌肤因紫外线侵害而过早老化，有效反抗紫外线侵害，气味自然宜人。13)吾诺UNO 资生堂Uno男用磨砂洗面膏110克资生堂Uno男用爽肤水 160ML资生堂Uno男用乳液 160ML14)高丝Kose清洁派高丝KOSE化妆品的形象一直都很朴实，没有绚丽包装或花稍的行销手法，以清新形象与品质吸引忠实消费者。秉持日系品牌一贯的系列广、产品多等特色，目的在使「任何年龄、任何肤质的女性，都可以在高丝找到适当的保养或化妆品」。日本高丝创立于一九四六年，一开始只是化妆品经销公司，以美发用品起家，现为世界第一大化妆品公司L"Oreal负责日本市场经销，直到一九六八年推出第一项化妆品---粉饼，才逐渐往化妆品产销事业积极扩展。由粉饼开始跨入化妆品，高丝初期研发的产品都是各式各样的粉饼，赢得「粉底的高丝」称誉。15)高夫gf高夫作为上海家化唯一的男性化妆品品牌，及中国第一个男性化妆品品牌，早在1992年就已经上市。目前经过重新包装定位，已于2003年10月以全新的姿态出现在中国市场。高夫男士个人护理系列产品时刻在传达一种对待生活的时尚讯息，驰骋男性的生活空间，尽心提高男性的生活品质，不断坚定男性的理想目标，选择高夫就是选择高品质的生活。16)碧柔作为日本第一大洁面乳品牌，碧柔率先推出男士控油概念的洁面乳之后，中国男士洁面乳市场就被其占据大半壁江山，红极一时。17)曼秀雷敦13年前一只由林志颖担纲代言的曼秀雷敦什果冰润唇膏广告，在全国年轻一族中掀起前所未有的“润唇旋风”，令“润唇”成为必须的健康生活习惯。可以说，曼秀雷敦已经成了润唇膏的代名词。其实，拥有百年历史的曼秀雷敦一直是个人及家庭健康护理事业的领跑者18)吉列其“速锋”系列剃须刀大肆“剃向”男性用品市场，同时也狠狠地将男士须后乳、须后水和古龙水市场“剃下”，并收归囊中。19)大宝大宝”系列化妆品1985年诞生至今，适应了不同时期、不同层次的消费需求，已陆续形成护肤、洗发、美容修饰、香水、非凡用途共五大类 100多个品种。其中，1985年---1990年期间推出的速消眼角皱纹蜜、老年斑霜、眼袋霜、减肥霜、美乳霜、生发灵等产品在国内外长销不衰、享誉至今；1990年推出的SOD系列化妆品，是国内首家从植物中提取超氧化物歧化酶(英文简称SOD)当作化妆品原料生产的护肤品，具有养颜、防晒、增白的双重功效；1993年畅销至今的美容日霜、晚霜，与SOD蜜一样家喻户晓。20)雅芳AvonAvon 雅芳的发展是和国际化同步的。今天，雅芳在全球的销售代表有400万人左右，其销售总额的60%来自于海外。长远市场潜力最大的要数中国。目前，雅芳在中国的销售以每年30%的速度增长，照此发展下去，有13亿人口的中国市场，对雅芳来说就是一座淘不尽的矿藏.雅芳价格便宜，适合大众消费。21)丁家宜专为男士研制的丁家宜男仕泡沫洁面乳，通过天天洁面，有效环节因皮脂过度分泌印发的各类肌肤问题。肌肤紧致、光滑、有质感MAP暖和配方，在彻底祛除污垢，多余油脂的同时，更能有效平衡油脂分泌，使面容清新舒爽不泛油。添加玉洁新，抑制粉刺生长紧致毛孔，祛除老化角质，令肌肤更具活力光采"22)雅嘉雅嘉品牌是与雅嘉公司同步发展起来的知名品牌。本着打造旗舰品牌的思想，以“高起点、高标准、质量取胜”的战略构想，开发了涉及护肤、护发、洗涤、彩妆四大系列产品，满足不同消费层次的需求，产品采用国际先进技术及先进的原材料经精制而成23)东洋之花东洋之花始于 一九九二年。经过近十余年的艰苦创业，已从当年默默无闻的小厂发展成为现如今全国闻名 的大型化妆品企业24)E品男仕E品男仕系列高档男士护肤品全面采用法国成熟技术配方和原料，并针对亚洲男性的肤质特点进行了技术改进，以环保调理为基础理念，更细腻、清爽，更注重环保、修复、调理功能。历经对不同人群的大量皮肤测试，高度体现产品的安全性和有效性。E品男仕系列高档男士护肤系列包括：日常基础护理系列；祛痘系列；净白系列；排毒抗衰系列；身体护理系列；矿泉精华系列；熏衣草精华护理系列等7大系列100余种单品。

DVD衔接得很好.如果到现场的话,你会发现其实就是镜头没有切到那里而已.从蓝衣出来打鼓.那个坐着的位置,下面就是升降台.现场的时候有几块大屏幕挡住.在那个只有一个鼓点节奏的时候回到后台.这些都在第二个老王出现前完成,然后一直到白衣主唱出现,大屏幕上显示的.就是实现录制好的镜头.你在现场看到的三个是模仿者,只有一人是老王.就是出来说话的蓝衣和前半段打鼓.还有白衣主唱

1、梦见成都天气预报的预兆境遇虽安定，受一时之福荫而获得安定之生活，但成功运因被压制，不能有所伸张，常有烦恼与困难，身心过劳，易生脑疾、肺疾或遭难之虑，晚年不佳之兆。 【吉凶争衡】吉凶指数：92（内容仅供参考，不代表本站立场）2、梦见成都天气预报的宜忌「宜」宜运动，宜冷战，宜赠送礼物。 「忌」忌弄假成真，忌做鬼脸，忌打包剩菜。3、梦见成都天气预报是什么意思怀孕的人梦见成都天气预报，预示生男，秋占生女，小心动土损胎气。恋爱中的人梦见成都天气预报，说明感情专一，婚姻可成。梦见天气，预示你的财富将面临变动的趋势，你正经历一个前所未有的发展时期，但此后你又将不得不面临失败和针对你的谣言。梦见成都天气预报，对情人的甜言蜜语就像魂被勾去了一般，爱情面的炙热感让人窝心又感动的日子。不过这两天最好让它保持在深沉、安详的爱情气氛中，过度追求刺激反而遗漏了彼此心中感动的片刻。一向主动的男生们不妨稍微反向操作，被动一点让对方靠近，被需求的感受也很不一样喔。 做生意的人梦见成都天气预报，代表亏损很多，重新整顿，宜守不宜进。梦见成都天气预报，按周易五行分析，吉祥色彩是橙色，幸运数字是2，桃花位在正西方向，财位在西北方向，开运食物是胡萝卜。出行的人梦见成都天气预报，建议可能顺利外出，水边小心。本命年的人梦见成都天气预报，意味着眼光放远，虽然目前未能如愿，冬来运转。梦见地图，你正在寻找地图上的某个地点，表示你会一次愉快的旅行，也许是公费的旅游。如果你梦到站在地图前面不知盘算什么事，表示你是个很谨慎的人，凡事都会三思而后行。本命年的人梦见成都子鸡，变动大，损失亦大，外出远行注意安全。做生意的人梦见去成都，代表在平顺中有些阻碍或小人作崇，宜防之。梦见鸡，财运滚滚而来，你会有正、横财，未婚的会找到伴已婚的会有子女。本命年的人梦见成都地图，意味着职业转变或购置房地产，喜气洋洋。梦见地图——梦见地图，出国的亲友要回来。恋爱中的人梦见成都蛋汤，心甘情愿，有诚信相处婚姻可成。做生意的人梦见成都电大在线，代表虽然进步慢，但亦有财利可得，改进后较好。梦见成都地图，按周易五行分析，财位在西南方向，桃花位在正南方向，幸运数字是6，吉祥色彩是蓝色，开运食物是黑豆。做生意的人梦见成都子鸡，顺利中慎防小人设计，停顿一段时间再开始。花一向代表喜事，梦见花是好运和发财的吉兆。本命年的人梦见成都周边景点，意味着心情未能安定，审进退而动，时机成熟进则有利。