时间知觉

知觉可以分为空间知觉、时间知觉和运动知觉三种，它们分别反映事物的空间特性、时间特性和运动特性。 空间知觉是指人对物体的空间特性的反映。物体的空间特性包括物体的形状、大小、远近、方位等，因而空间知觉也就是包括形状知觉、大小知觉、距离知觉、立体知觉和方位知觉等。 形状知觉是依靠视觉、触摸觉和动觉来进行的。人对物体形状的知觉具有相当稳定的恒常性。只要你以前对某种物体比较熟悉，无论从什么角度去知觉它，都不容易出现差错。大小知觉是依靠视觉来进行的，它需要掌握两个方面的信息：一是物体本身的大小，二是物体与我们之间的距离。即使同样大的物体，如果与我们之间的距离不一样，看上去就不会一样大，但如果同时考虑到距离的因素，就会觉得它们是一样大的。距离知觉是靠视觉或听觉来进行的，如看见一棵树被一幢房屋挡住，只露出一部分树枝和树叶，那么房屋肯定离我们更近。人们也常常利用听觉来知觉物体的远近。如可以根据身后汽车发出的声音来判断它的远近等。立体知觉是靠视觉来进行的。人们在观察物体时，两只眼睛所看到的东西并不完全一样，而是右眼多看到右边的东西，左眼多看到左边的东西。这样，两种不完全相同的视觉形象就落到了双眼的视网膜的相同部位上，通过大脑的视觉信息加工，所看到的物体就有立体感了。立体电影就是运用了立体知觉的原理而发明的。方位知觉是人们经常用于判断自己或者物体所处的东南西北、上下、左右、前后等位置的，它是依靠多种感觉判断来进行的。 时间知觉是人对时间的知觉。比如判断某件事情发生的时刻，持续了多长过程以及与其他事情相比的先后次序等，都是时间知觉。人们在进行时间知觉时，总是要以某种客观现象作为参照标准的。比如，人们可以依据太阳的东升西落、月亮的盈亏、星座的移动、四季的交替等，来感知和判断时间。 时间知觉往往有这样一些特点：第一，如果在这段时间内人们从事着重要而有趣的事情，往往会觉得时间过得很快；而从事枯燥乏味的事情时，总觉得时间过得太慢。第二，在回忆的时候，情况就完全相反了。比如对于一部曾经看过的有着很多有趣情节的好电影，回忆起来，就会觉得这部电影很长；如果回忆的是一部使你趣味索然的电影，你就会感到几乎没有什么情节可回忆的，因而就会觉得这部电影很短了。 运动知觉是人对物体的运动的反映。影响运动知觉有四个因素。首先依赖于物体运动的速度，除了非常缓慢的运动不能被人们知觉到以外，非常快速的运动也不能被人们知觉到。比如从枪膛里射出的子弹，因为它的运动速度太快，人们就无法知觉到它的运动。第二个因素是运动物体和观察者之间的距离。以同样速度运动着的物体，当它离我们较近时看上去似乎运动得快一些，而当它离我们较远时看上去就慢一些。第三个因素是人们选择什么物体作为运动的参照物。比如，在夜间出现云彩和月亮时，如果你把云彩当作不动的物体，就会发现月亮在云彩后面移动；如果你把月亮看作不动的物体，那么就可以看到云彩在月亮前面移动。其实，月亮相对于云彩来说并没有移动，但相对于地球来说则是在运动的。第四个因素是观察者自身的静止或运动的状态。例如，当你坐着的小船离开岸边时，有时你会觉得小船好像不动，倒是岸在向后退似的。电影、电视、霓虹灯广告，就是利用人的运动知觉设计的。

（1)树立强烈的资源保护意识，着眼景区的可持续发展，认真制定景区开发建设规划并坚决贯彻实施；（2)树立牢固的主业经营意识，立足景区的市场定位，合理设置服务功能，景区的所有建设项目必须围绕旅游经营来进行，必须为景区发展服务；（3)树立科学的精品意识，统筹景区的发展全局，精心打造景区建设的每个细节，严禁那些会破坏景观资源的项目在旅游区内建设。

你自己分析此事件之前先原地转三圈在面向北，然后说。时间知觉是当下，时间记忆是过去。~0~

幼儿教师应按照儿童感觉和知觉发展的规律组织教学活动：一、适应。（1）感觉是分析仪工作所产生的灵敏度，可因刺激时间的长短而降低或增加。这种现象被称为适应现象。（2）幼儿园各班活动室应有通风设施和系统，以保证新鲜空气。二、对比现象。（1）同一分析仪的感觉可以通过相互作用而改变。这种现象被称为感觉的对比。感觉对分数比较先后而同时比较两种。教师在制作和使用视觉教具时，掌握对比现象的规律具有重要的现实意义。（2）不同分析器的感知也会因为交互而发生变化，这在视觉感知方面更为明显。在组织幼儿观察活动时，不宜大声喧哗，老师的声音不宜过大。（3）感知中物体与背景的关系：三、感知物体与背景的分离是由以下因素决定的：物体与背景之间的差异，包括颜色、形状、声音和强度的差异。差异越大，物体就越容易从背景中分离出来。教师应运用背景与对象的关系规律，通过黑板书写、挂图、实验等方式进行展示。教学要突出重点，加强教学对象与教学背景的区别；强调线条、粗体或彩色笔，使其突出；教棒与教具的颜色不能太接近；注意对象的活动。扩展资料：要使直观教学取得良好的效果，就必须遵循感性规律。1、应用感知强度定律作用于感觉器官的刺激必须足够强烈才能被清晰地感知。因此，老师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班明白，看得见。在制作和使用视觉教具时，教师还应考虑到视觉教具的大小、颜色和声音是否能被全班同学清晰地感知。2、运用对物体与背景差异的感知规律当感知对象与背景在颜色、形状、声音等方面存在较大差异时，感知对象就容易被感知。例如，讲课时，对于重要的知识，可以重复几次，可以增加音量；在黑板上写字的时候，重要的部分可以用一些大的单词，你可以在这些单词下面加点和画线，你可以用彩色粉笔；请勿在黑板前演示深色物质；当使用挂图时，你可以覆盖学生不需要看到的部分。在制作教具时，突出背景中的感知对象等很重要。3、在静态背景下应用活动物体易感知的规律我们知道，在静态背景下，移动的物体很容易被感知和吸引注意力。因此，在教学中使用积极的教学辅助手段，如演示实验、幻灯片、教学电影或视频等，可以起到良好的教学效果。4、运用感知的组合法则。

淡化酒店客人的时间知觉的方法如下：1、让客人参与活动。2、给客人提供一些小零食。3、给客人提供一些按摩椅。

幼儿教师应按照儿童感觉和知觉发展的规律组织教学活动：一、适应。（1）感觉是分析仪工作所产生的灵敏度，可因刺激时间的长短而降低或增加。这种现象被称为适应现象。（2）幼儿园各班活动室应有通风设施和系统，以保证新鲜空气。二、对比现象。（1）同一分析仪的感觉可以通过相互作用而改变。这种现象被称为感觉的对比。感觉对分数比较先后而同时比较两种。教师在制作和使用视觉教具时，掌握对比现象的规律具有重要的现实意义。（2）不同分析器的感知也会因为交互而发生变化，这在视觉感知方面更为明显。在组织幼儿观察活动时，不宜大声喧哗，老师的声音不宜过大。（3）感知中物体与背景的关系：三、感知物体与背景的分离是由以下因素决定的：物体与背景之间的差异，包括颜色、形状、声音和强度的差异。差异越大，物体就越容易从背景中分离出来。教师应运用背景与对象的关系规律，通过黑板书写、挂图、实验等方式进行展示。教学要突出重点，加强教学对象与教学背景的区别；强调线条、粗体或彩色笔，使其突出；教棒与教具的颜色不能太接近；注意对象的活动。扩展资料：要使直观教学取得良好的效果，就必须遵循感性规律。1、应用感知强度定律作用于感觉器官的刺激必须足够强烈才能被清晰地感知。因此，老师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班明白，看得见。在制作和使用视觉教具时，教师还应考虑到视觉教具的大小、颜色和声音是否能被全班同学清晰地感知。2、运用对物体与背景差异的感知规律当感知对象与背景在颜色、形状、声音等方面存在较大差异时，感知对象就容易被感知。例如，讲课时，对于重要的知识，可以重复几次，可以增加音量；在黑板上写字的时候，重要的部分可以用一些大的单词，你可以在这些单词下面加点和画线，你可以用彩色粉笔；请勿在黑板前演示深色物质；当使用挂图时，你可以覆盖学生不需要看到的部分。在制作教具时，突出背景中的感知对象等很重要。3、在静态背景下应用活动物体易感知的规律我们知道，在静态背景下，移动的物体很容易被感知和吸引注意力。因此，在教学中使用积极的教学辅助手段，如演示实验、幻灯片、教学电影或视频等，可以起到良好的教学效果。4、运用感知的组合法则。

【答案】：A、B、C影响时间知觉的因素有：①感觉通道：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。②一定时间内事件的数量和性质：数量多，性质复杂，时间短；回忆往事时正好相反，经历越丰富就觉得时间越长。③人的兴趣与情绪：感兴趣，觉得快；期待时，觉得慢。④人对1秒钟的估计最准确，比1秒钟长的时间容易被低估，比1秒钟短的时间容易被高估。间隔越大，人对时间估计的误差就越大。

【答案】：B、C、D知识点： 基础心理学 /知觉 时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。 影响时间知觉准确性的因素很多，如果分别用视觉、触觉和听觉来估计时间，在估计的准确度上，听觉最高，视觉最低，触觉居中。

【答案】：A、B、C、D时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。时间知觉的产生可以借助的线索包括计时器提供的信息，自然界昼夜交替、四季周期性变化，人体生理活动、心理活动周期性变化等。

针对大脑省略、遗忘的特性，有些人提出时间知觉与回忆到的事件数量间具有正相关性：持续时间的缩短与识记事件的减少相一致。比如我们十一假期结束时，我们十一假期结束一个月后，在这两个时间点上对十一假期进行回顾，我们得到的估计时间是不同的，并且是后者得到的估计时间大大少于前者所得到的值。那么这个识记事件的数量的性质如何呢，仅仅是事件的个数吗？这里我们假想一个实验，同一组幻灯片，第一次以固定频率播放，第二次以较高频率播放。实验结果里一般成年人很容易判断出前一次播放所费的时间更长，因为他们可以对每一幻灯片持续的时间和幻灯片的数量加以综合考虑。而小孩子则大多不理睬幻灯片播放的速度。所以对回忆的时间估量除了与回忆事件的数量相关，还与每一表象的持续刺激的时间长度相关，至少是有这两个变量的。但这里同时也出现了个问题，即时间知觉主要的原理应该是在于对事件持续性的衡量，那它的内在器官性机制到底如何呢？我们这里可以设想一个疲劳模型。我们大脑会根据事件的性质的变化，即所谓的转折点来对事件整体进行分割，划分为一个一个较小的事件的组合，这样事件就不会因太过巨大而变得很难加以衡量、分析。一个事件是一组连续的稳定的表象序列，我们大脑之所以认为它是连续绵延的，能够有说服力的、有较确定实验解释的一个说法是在视觉延迟的时间范围内，事件的表象以连续光作用的形式持续不断的刺激视觉神经，从而使视觉神经产生一个连续的兴奋或疲劳。大脑对此进行记忆，在记忆事件表象的同时，还对此兴奋或疲劳的程度进行了记忆存储，即我们的所谓的持续时间被转化为一个神经生理上的兴奋或疲劳度的衡量。当然这只是一种假设的模型的简要说明，但它对于解释一些时间知觉的现象是很有显效的，并且我们目前还没有相似的更为有效的模型说明，所以有一定价值，并且可以进一步的加以内涵扩展，推论验证。

【答案】：A、B、C、D知识点： 基础心理学 /知觉 人估计时间的依据包括：计时器提供的信息；自然界昼夜的交替；四季周期性的变化；人体生理活动；心理活动变化周期等。

1.幼儿初期掌握一天的早、中、晚概念，幼儿中期能掌握昨天、今天、明天等近期的时间概念，幼儿晚期能掌握大前天、前天、后天、大后天以及星期几等一周之内的时间，也知道四季等一年之内的时间；但对更短（如马上）或更远（如从前）的时间很难分清。2.难以了解时间的相对性；3.掌握时间概念的规律是：由中间向两端，由近及远。4.幼儿初期时对时间概念的认识往往是与具体的生活活动（事情）和环境信息相联系的。

时间知觉是认识外界物体时间特性（延续、顺序等）的知觉。时间知觉主要有两种依据：第一是借助太阳、月亮、星星、季节的变化及各种计时工具。第二是人体内的各种神经生理过程都有一定的节律性活动，如心跳、呼吸、消化、排泄等等，当客观事物与人体的节律性活动形成一定的联系之后，就可以用来感知时间的长短。例如：人可以借助饥饿的感觉判断该到吃饭的时间了，也可以依据困倦的程度估计深夜的时间。人对时间的估计随活动内容，个体对事物的态度和兴趣、情绪状态和生理状态等，可发生过长或过短的错误。例如：参加愉快的活动，会觉得时间过得很快，在街上等候朋友的时候，会觉得时间较长。人在童年，对时间的流逝感觉迟钝，时间显得分外长，到了晚年，会感到时光迅速流逝。天阴看不到太阳，时过中午还以为是上午等等。时间知觉是在实践活动中发展起来的，通过训练和培养，可以提高精确估计时间的能力

【答案】：A、B、C、D知识点： 基础心理学 /知觉 人估计时间的依据包括：计时器提供的信息；自然界昼夜的交替；四季周期性的变化；人体生理活动；心理活动变化周期等。对事件所持的态度以及其引发的情绪也影响对时间的估计。

【答案】：A、B、C、D知识点： 基础心理学 /知觉 人估计时间的依据包括：计时器提供的信息；自然界昼夜的交替；四季周期性的变化；人体生理活动；心理活动变化周期等。

影响时间知觉的因素如下：1、感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面听觉最好触觉其次视觉较差。2、一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内事件发生的数量越多性质越复杂人们越倾向于把时间估计得较短。3、人的情绪和兴趣：人们对自己感兴趣的东西会觉得时间过得快出现对时间的估计不足。相反对厌恶的、无所谓的事情会觉得时间过得慢出现时间的高估。感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们越倾向于把时间估计得较短。人的情绪和兴趣：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过得快，出现对时间的估计不足。相反，对厌恶的、无所谓的事情，会觉得时间过得慢，出现时间的高估。时间知觉的研究方法：复制法：先呈现一个标准刺激，让被试复制出觉得和标准刺激一样长的时间。被试可以对具体的时间说不出是多长，但可以比较准确地根据自己的判断复制出时间的长短。不受过去经验的影响，能准确地表示一个人辨别时间长短的能力。恒定刺激法：求时间的差别。辨别长短的两个刺激是同一感觉道的。繁琐、测量时间长。

检验各种因素对时间知觉的影响。时间知觉直接作用于感觉器官，对于客观事件的顺序性和持续性的反映。通过反映检查自我，检查刺激不同的方式对估计时间的影响。

【答案】：A、B、D知识点： 基础心理学 /知觉 时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。 影响时间知觉准确性的因素很多，如果分别用视觉、触觉和听觉来估计时间，在估计的准确度上，听觉最高，视觉最低，触觉居中。

心理学家发现，用计时器测量出的时间与估计的时间不完全一致。人的时间知觉与活动内容、情绪、动机、态度有关。内容丰富而有趣的情境，使人觉得时间过得很快，而内容贫乏枯燥的事物，使人觉得时间过得很慢；积极的情绪使人觉得时间短，消极的情绪使人觉得时间长；期待的态度会使人觉得时间过得慢。一般来说，对持续时间越注意，就越觉得时间长；对于预期性的估计要比追溯性的估计时间显得长些。一些实验还表明，时间知觉明显地依赖于刺激的物理性质和情境。例如，对较强的刺激觉得比不太强的刺激时间长，对分段的持续时间觉得比空白的持续时间长。例如，对一个断续的音响，在一给定的时间里听到的断续的次数越多，人们就越觉得这段时间长。对较长的时间间隔，往往估计不足；而对较短的时间间隔，则估计偏高。有关的材料还表明，时间知觉与刺激的编码有关，刺激编码越简单，知觉到的持续时间也就越短。相等的时间间隔（40或80毫秒），空白间隔比填充音节的间隔显得短。到20世纪80年代为止，还没有材料证明大脑存在着专门的计算时间的中枢。在皮层不同部位受到损害的情况下都可以见到时间知觉的破坏。在判断时间间隔正确性方面，各感官是不同的。听觉和触觉对时间间隔的估计最准确。听觉辨认时间间隔的最高限度是0.01秒，触觉辨认的最高限度是0.025秒,视觉辨认的最高限度则是0.1～0.05秒。

影响时间知觉的因素有哪些影响时间知觉的因素有：感觉通道的性质、一定时间内事件发生的数量和性质、人的态度和兴趣。1.感觉通道的性质在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。2.一定时间内事件发生的数量和性质在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。

1）感觉通道的性质。在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。 （2）一定时间内事件发生的数量和性质。在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。 （3）人的态度和兴趣。人们对感兴趣的东西，会觉得时间过得快。

情绪、兴趣和态度对时间知觉有直接的影响。对正经历的事件或活动，内容生动有趣，心情愉快，则感到时间过得快;内容枯燥乏味，单调贫乏，心情忧愁焦虑，则感到时间过得慢。对将要发生的事件或活动，如果是盼望的或喜爱的，总感到时间过得慢;如果是拒绝的、厌恶的，则总感到时间过得快。

1、幼儿的时间知觉随年龄增长而错误减少，渐趋正确。2、五岁幼儿对时间长短的估计极不准确，不稳定。六岁幼儿基本上与五岁相似，只是对短时距（3秒、5秒）知觉的准确性和稳定程度略有提高。七岁幼儿能主动利用节拍器计数。长时距（15秒、30秒）知觉的准确度有一定程度提高，而短时距知觉仍与六岁相似。u20023、各年龄幼儿再现短时距均表现为错后多于提前，再现长时距则表现为提前多于错后。随着年龄增长，提前趋势下降，而错后趋势上升。u20024、幼儿时间知觉表现出明显的个别差异。扩展资料相关发现：心理学家发现，用计时器测量出的时间与估计的时间不完全一致。人的时间知觉与活动内容、情绪、动机、态度有关。内容丰富而有趣的情境，使人觉得时间过得很快，而内容贫乏枯燥的事物，使人觉得时间过得很慢；积极的情绪使人觉得时间短，消极的情绪使人觉得时间长；期待的态度会使人觉得时间过得慢。一般来说，对持续时间越注意，就越觉得时间长；对于预期性的估计要比追溯性的估计时间显得长些。一些实验还表明，时间知觉明显地依赖于刺激的物理性质和情境。对较长的时间间隔，往往估计不足；而对较短的时间间隔，则估计偏高。有关的材料还表明，时间知觉与刺激的编码有关，刺激编码越简单，知觉到的持续时间也就越短。相等的时间间隔（40或80毫秒），空白间隔比填充音节的间隔显得短。

影响时间知觉的因素有哪些影响时间知觉的因素有：感觉通道的性质、一定时间内事件发生的数量和性质、人的态度和兴趣。1.感觉通道的性质在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。2.一定时间内事件发生的数量和性质在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。

【答案】：D时间知觉指对物质现象延续性和顺序性的反映。时间知觉的影响因素主要有三点:(1)感觉通道的性质在判断时间的精确性方面,听觉最好,触觉次之,视觉最差。(2)一定时间内事件的数量和性质。在一定时间内,事件发生的数量越多,性质越复杂,人们倾向把时间估计得越短:事件的数量越少,性质越简单,人们倾向于把时间估计得越长。但是在回忆往事时,情况正好相反。同样时间内的经历,经历越丰富,越觉得时间长,经历越简单,越觉得时间短。(3)个体的兴趣与情绪。人们对感兴趣的事情,觉得时间过得快:对厌恶的事情,觉得时间过得慢。在期待某种事情时,会觉得时间过得很慢:对不愿出现的事情,会觉得时间过得很快

时间知觉是对客观现象的反映。时间知觉，也可以叫时间感，它和嗅觉听觉触觉味觉不大一样。因为我们的大脑没有一个单独负责时间感的区域，也找不到任何一个感觉器官与其对应。对于时间知觉，我们可以将它理解为对客观现象延续性的感知。要解释时间知觉，首先需要了解一点：我们的大脑对时间的感知不是通过钟摆的走动，而是 通过具体的“事件 ”，也可以说是 “记忆碎片” 。我们的长期记忆储存是通过大脑里的海马体负责。一段时间内发生的事情越是新奇，或者自己对待这些事情的态度情绪波动越大(比如好奇、激动、喜悦、悲伤），那么这段时间自动下达给海马体的“记忆指令”就越多。即一段时间内的需要记忆的要素越多。请简述影响时间知觉的因素：①感觉通道性质。 在判断时间的精准性上， 听觉最好， 触觉次之， 视觉最差。② 一定时间内事件发生的数量和性质。一定时间内，事件发生得越多、性质越复杂或越生动，人们就倾向于把时间估计的越短； 反之，事件发生得较少、性质简单或枯燥，人们就倾向于把时间估计 得很长。③ 人的兴趣和动机。人们面对自己感兴趣的东西，会觉得时 间过得很快，出现对时间的估计不足；相反，面对厌恶的东西，会觉 得时间过得很慢，出现对时间长度的高估。在期待某物的出现时，会 觉得时间过得很慢，等待不愿意出现的事物时，会觉得时间过得很快。

1、幼儿的时间知觉随年龄增长而错误减少，渐趋正确。2、五岁幼儿对时间长短的估计极不准确，不稳定。六岁幼儿基本上与五岁相似，只是对短时距（3秒、5秒）知觉的准确性和稳定程度略有提高。七岁幼儿能主动利用节拍器计数。长时距（15秒、30秒）知觉的准确度有一定程度提高，而短时距知觉仍与六岁相似。u20023、各年龄幼儿再现短时距均表现为错后多于提前，再现长时距则表现为提前多于错后。随着年龄增长，提前趋势下降，而错后趋势上升。u20024、幼儿时间知觉表现出明显的个别差异。扩展资料相关发现：心理学家发现，用计时器测量出的时间与估计的时间不完全一致。人的时间知觉与活动内容、情绪、动机、态度有关。内容丰富而有趣的情境，使人觉得时间过得很快，而内容贫乏枯燥的事物，使人觉得时间过得很慢；积极的情绪使人觉得时间短，消极的情绪使人觉得时间长；期待的态度会使人觉得时间过得慢。一般来说，对持续时间越注意，就越觉得时间长；对于预期性的估计要比追溯性的估计时间显得长些。一些实验还表明，时间知觉明显地依赖于刺激的物理性质和情境。对较长的时间间隔，往往估计不足；而对较短的时间间隔，则估计偏高。有关的材料还表明，时间知觉与刺激的编码有关，刺激编码越简单，知觉到的持续时间也就越短。相等的时间间隔（40或80毫秒），空白间隔比填充音节的间隔显得短。

影响时间知觉的各种因素：（1）感觉通道的性质。在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。（2）一定时间内事件发生的数量和性质。在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。（3）人的态度和兴趣。人们对感兴趣的东西，会觉得时间过得快。

影响时间知觉的因素包括：感觉通道的性质、一定时间内事件发生的数量、一定时间内事件发生的性质、个体的情绪。时间知觉是指对客观现象延续性和顺序性的感知 。时间知觉的信息，既来自于外部，也来自内部。外部信息包括计时工具，也包括宇宙环境的周期性变化，如太阳的升落等等。内部标尺是机体内部的一些有节奏的生理过程和心理活动。神经细胞的某种状态也可成为时间信号。 用计时器测量出的时间与估计的时间不完全一致。心理学概念：时间知觉（time perception ）是指对客观现象延续性和顺序性的感知 。既与活动内容、情绪、动机、态度有关，也与刺激的物理性质和情境有关。此外，人们对较长的时间间隔，往往估计不足；而对较短的时间间隔，则估计偏高。刺激编码越简单，知觉到的持续时间也就越短。在判断时间间隔正确性方面，各感官是不同的。听觉和触觉对时间间隔的估计最准确。由于年龄、生活经验和职业训练的不同，人与人之间在时间知觉方面存在着明显的差异。分支概念：时间知觉（time perception）是电影心理学中一个分支的概念。对客观现象延续性和顺序性的感知。人总是通过某种量度时间的媒介来感知时间的。量度时间的媒介有外在标尺和内在标尺两种，它们都可为人们提供关于时间的信息。外在标尺包括计时工具，如时钟、日历等；也包括宇宙环境的周期性变化，如太阳的升落、月亮的盈亏、昼夜的交替、季节的重复等等。内部标尺是机体内部的一些有节奏的生理过程和心理活动，如心跳、呼吸、消化及记忆表象的衰退等，神经细胞的某种状态也可成为时间信号。人的节律性活动和生理过程基本上以24小时为一个周期，因此，可以把人的身体看成一个生活节奏钟。

时间知觉与时间记忆的区别在于定义、过程、影响因素不同。1、定义：时间知觉是指感知时间流逝的能力，而时间记忆是指回忆过去事件发生时间的能力。2、过程：时间知觉发生在实时，它是我们在经历时间流逝时感知时间的速度和长短。时间记忆则是在过去事件发生后，我们回想起时间的流逝和时间点的记录。3、影响因素：时间知觉的速度和长短可能会受到各种因素的影响，例如年龄、情绪、疲劳等。时间记忆的准确性则可能会受到大脑记忆机制的影响、自身个体差异以及其它因素的影响。

　　一、时间知觉　　时间知觉是指人对客观物质现象延续性和顺序性的反映。　　时间知觉没有专门的感受器。　　1、时间知觉的线索　　人总是通过某种衡量时间的媒介来反映时间的。　　衡量时间的媒介有外在标尺和内在标尺两种：　　（1）：外在标尺：包括自然界的周期性变化和其它客观的自然现象和计时工具。通过这些现象来判断物质变化过程所经历的时间知觉称为物化时间感。　　（2）：内在标尺：是指人体内的一些有节律的生理过程。　　2、时间的估计：　　（1）：人具有判断时间间隔精确性方面的时间知觉能力。一般说来在这方面，听觉和触觉的时间知觉较强。　　视觉辨认精度：1/10——1/20秒；　　触觉辨认精度：1/40秒；　　听觉辨认精度：1/100秒；　　（2）：在时间知觉中，人的个别差异和误差较大；一般说来，对于1秒钟左右的时间间隔，人的估计最精确，短于1秒的时间常被高估，长于1秒的时间常被低估。　　（3）：人的时间知觉还与自身活动的内容，情绪，动机态度有密切的关系。一般说来，一个人对持续时间越注意，就越觉得时间长，对于预期性估计要比追溯性的估计显得长些。但在事后回忆时，时间知觉与当时的时间估计相反，即有趣的活动时间长，厌倦，单调的事情回忆时间短。

学前儿童时间知觉的发展特点时间知觉是指人类对时间的感知和认知，是人类对周围环境的变化所产生的时间经验的总和。而学前儿童时间知觉的发展特点主要包括以下几个方面：时间概念的初步形成。学前儿童有时能够准确地描述时间的先后顺序，但是他们还没有对时间有清晰的概念。因此，他们可能会把时间错认为是空间或数量。时间感受的不稳定性。学前儿童的时间感受很容易受到周围环境的影响，例如，当他们做一些有趣的事情时，时间似乎很快过去，而当他们感到无聊或不满意时，时间似乎很慢。时间长度的认知。学前儿童能够分辨出短时和长时，但他们对时间长度的认知是模糊的，难以精确地估计时间的长短。时间的持续性认知。学前儿童会认为时间在某些情况下会停止，例如，当他们睡觉时或者当他们的父母不在家时，时间就“停止”了。时间的空间化和象征化。学前儿童通常会将时间与空间联系起来，例如，他们可能会认为一个星期是一个线条，一天是一个圆圈。此外，学前儿童还会用象征符号（例如，指针或数字）来表示时间。时间的序列化。学前儿童能够理解某些事件之间的时间顺序，例如，他们知道早上吃早餐，中午吃午餐，晚上吃晚餐。但当事件涉及到不同的时间段时，他们可能会感到困惑。总之，学前儿童对时间的认知是逐渐发展的，他们需要在日常生活中不断地接触和经验时间，通过不断地实践和体验，逐渐形成更为准确的时间概念。

时间知觉是一种内在的人脑的记忆归类分析模式，不是用于规定感知到的客观世界，更不能用于描述客观世界本身。这里要区分三个概念：我们大脑记忆中的世界图景，我们感知到的客观世界与客观世界物自体本身。我们大脑记忆中的世界图景。首先因为在大脑记忆中有保留了的世界过去的表象信息，感知到的世界现在的表象信息，推理预测到的世界未来的表象信息，三者都同时存在于大脑中，并且是以变化先后顺序进行了归类排序的，形成一个连续的存在统一体。大脑能够对三者任意调用分析，从而可以进行时间长短等的估量、比较。我们感知到的客观世界是瞬时的，片在的，它的过去已经消失，它的未来还没产生。我们没有任何的经验证据来肯定我们所感知到的客观世界的过去、现在和未来是一个连续统一体，犹如一幅长卷，俱都呈现。而时间知觉我们都知道是指一种对过去、现在、未来的连续统一体的衡量。我们所感知到的客观世界过去已不存在，未来还没有存在，只有现在、片在。所以我们所感知到的客观世界没有时间知觉的性质，不符合我们通俗认为的关于时间知觉的定义描述。关于客观世界物自体本身，以我们目前的实验手段和实验数据还不能有效地对它进行时间性说明，究竟它是一个过去、现在和未来共存的共时统一体，还是一个不断变化而以片在形式存在的前后历时体。有些科学家倾向于这样描述世界：大爆炸之前没有时间，宇宙从大爆炸开始，经历了漫长的时间流逝；我们可以乘坐时光机器回到过去。好像是在说世界是一个共时体，它有过去，也有未来，并且我们可以把握。但是我们却从来没有任何的经验数据在表明宇宙的某个角落存在着关于宇宙曾经的经历，并且我们可以不破坏宇宙的变化任意回到过去。 时间知觉是大脑中一种较独立的结构或格局，它是大脑中一组分化的神经元，具有特定的单一的功能。现代时间认知神经科学的研究表明，无论我们知觉关于哪一组的表象、事件的时间观念，大脑中总有一部分固定的神经组织被激活而参与其中。具体表象经验变换流转，而这些神经组织是稳定不变的。具体来说基底神经节，小脑和前额叶在时间信息加工中起到了主要的作用。这些神经组织的功能活动形成了人的时间知觉的主体结构、格局。具体的表象经验不内含时间的性质，比如一株树，一朵花。只有表象经验的序列，联合才具有时间的性质，但它又不是时间知觉本身。经验表象进入大脑时是杂乱混处的，大脑时间知觉的模式格局，按照同一事物的不同表象在变化前后的先后顺序对它们进行排序，形成合理化了的大脑时间知觉的基本对象、材料，于是时间知觉模式能够对它们作出时间性质的相关衡量、对比等的分析。我们说P从A移动到B用了t秒，我们是说P从A移动到B这一经验表象序列在时间知觉模式这一功能结构的衡量下，表现出t秒这样的量的性质。P移动这一表象序列自身在时间性上是无法自明的，必须借助时间知觉的功能模式来进行说明。时间知觉模式格局与具体的经验表象是相互依赖的关系。没有具体经验表象，时间知觉的生理基础结构便无法行使正常的知觉分析功能；而相反若没有时间知觉功能模式，大脑中的经验表象就会乱成一团。 时间知觉是对变化的一种主观衡量。绝对的静止，包括感知主体、感知客体以及二者所处的环境三者都处于静止状态，那么就没有时间，是永恒。永恒是什么，就是绝对的静止，没有变化，没有时间。时间知觉是对表象经验形成的记忆联合序列的一种分析衡量，而要形成一事物经验表象的序列、联合，则此一事物必须处于连绵接续的变化之中。事物自身状态的不断改变刺激大脑，从而形成关于此一事物的连续的表象序列。有如下三种情况：1） 感知对象自身的变化。 感知对象自身的变化形成一连续的表象序列，根据此一表象序列，大脑的时间知觉模式就可以对其进行时间性的衡量、比较。2）感知对象不变，感知对象所处的环境发生变化。同样，根据感知对象所处环境变化形成的表象序列，我们也可以相对的估量出感知对象处于静止状态的时间持续长度。3) 感知对象不变，感知对象所处的环境不变，感知主体根据自己的生理周期，根据自己的内时间体验仍然可以约摸估量出时间流逝的久暂。 时间知觉是对同一事物变化前后表象的主观衡量、判断。对于不同事物A、B在各自环境中变化前后的Aˊ、Bˊ，只对它们变化前的A、B直接相关。那我们是如何确定Aˊ就是变化后的A呢。这就引入了一个关于变化连续性的问题。首先我们对视觉对象的感知体验是连续的。这可以通过闪光实验来说明其内部的相关原理。我们的视觉系统有一个感觉延迟，即在感知到光线后即使撤掉了光线，这种知觉也还要持续一小段时间，这个时间经研究一般确定为150—250ms。现在假定我们知觉到有一闪光，并且很快（100ms以下）又加上第二个闪光，由于视觉反应的产生和持续超过100ms，当对第一个闪光的反应还未消失时就已产生了对第二个闪光的反应，而对第二个闪光的反应还未消失时又加上第三个闪光的反应，这样闪光就使视觉系统中产生某一种连续的反应，视觉系统所感知到的就象是连续光一样。而我们视觉系统所感知到的表象序列就象这样的闪光一样，即先后的光刺激重叠在一起对视觉系统形成一持续稳定的光刺激流、连续序列，从而我们感知到的世界表象就呈现出一种连续绵延的稳定的图景。同一个物体的先后光刺激重叠在一起，就形成了此一事物连续稳定变化的知觉体验。视觉系统倾向于把光模式保留约150—250ms之久。如果一事物进行变化，它在此时间阀限之内接续地不断给予视觉神经以不同的最新的光刺激，我们就会知觉到它连续稳定的变化图景；如果一事物静止，只要它在此时间阀限之内接续地不断给予视觉神经以相同的最新的光刺激，我们就会知觉到它处于相对静止状态；如果一事物在上一次的光刺激之后停止发出光刺激，经过此时间阀限，在此阀限之后再接着给予视觉神经以光刺激，我们就会感知认为它有一段时间的消失，因为接受不到有关它的视觉信息。对于静止的表象，大脑记忆倾向于认为它的中间部分不够重要而加以省略。比如我们回忆地上的一块石头，大脑并不会出现关于它的多幅的相同的记忆表象序列，而只会相对于它所处的环境的重要时刻记忆几幅的表象。那么在进行时间性判断时便便往往会低估它延续的时间值。同理对于一变化比较繁复的事物，我们往往会记忆住它的较多幅的表象信息，同时在对其进行时间性判断时也往往会多估它时间的持续性。

【答案】：C知识点： 基础心理学 /知觉 时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。 影响时间知觉准确性的因素很多，如果分别用视觉、触觉和听觉来估计时间，在估计的准确度上，听觉最高，视觉最低，触觉居中。

影响时间知觉的因素有哪些影响时间知觉的因素有：感觉通道的性质、一定时间内事件发生的数量和性质、人的态度和兴趣。1.感觉通道的性质在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。2.一定时间内事件发生的数量和性质在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。

你问的是心理学里面的空间知觉,时间知觉,运动知觉吗区分它们依据的标准是人对外在或内在刺激的空间属性,时间属性,运动属性的所形成的不同种类的完形认知;还有,不同种类的知觉对人类行为有不同的指导意义.比如视崖实验就是一种空间知觉实验(确切的说是深度知觉实验),实验里婴儿因为看见视崖有一定的高度产生了空间知觉而不敢爬过去,但婴儿并不是因为时间过得太久而不敢爬,显然这里对婴儿行为产生影响的是空间知觉而不是其他种类的知觉.要是你从教材上的定义看不透的话就结合一下实际生活里面,你站在教学楼里你知道的是自己在教学楼得几楼,离地面"大概多高".你当然不会知觉成自己离地面"差几个小时".每一种知觉在人实际活动中都有自己的指导意义,从而保证了人类活动的正常进行.所以对活动指导意义的不同也是区分知觉种类的一个标准.另外,空间知觉,时间知觉,运动知觉激活的脑区可能不同,所以三者的生理基础也是区分它们的标准之一

简述幼儿时间知觉的发展特点如下（1）时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高。7～8岁是时间知觉迅速发展的时期。（2）时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关。（3）幼儿对时间单元的知觉和理解有一个由中间向两端、由近及远的发展趋势。（4）理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈正相关。

影响时间知觉的因素有哪些影响时间知觉的因素有：感觉通道的性质、一定时间内事件发生的数量和性质、人的态度和兴趣。1.感觉通道的性质在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。2.一定时间内事件发生的数量和性质在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。

我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。它包括四种形式：对时问的分辨、对时间的确认、对持续时问的估量和对时间的预测。 影响时间知觉的各种因素：(1)感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。(2)一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。在回忆往事时，情况相反。(3)人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过得快，出现对时间的估计不足。相反。对厌恶的事情，会觉得时间过得慢，出现时间的高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过得快。

顾客对酒店的时间知觉可以运用两种方法来提升顾客体验： 1. 酒店可以提供更加精细化的服务，比如提供更多的快速服务，让顾客可以迅速地完成入住、办理退房等流程，这样可以使顾客的等待时间降低，提高顾客的时间感知。 2. 酒店还可以尝试提供更加便捷的服务，比如可以使用移动端的APP进行入住、退房等服务，让顾客可以在任何地方进行预定，极大地提高了顾客的时间效率，也可以满足顾客对时间的要求。另外，酒店还可以使用大数据分析来进行客户细分，更加精准地把握客户需求，以不变应万变，提供满足顾客需求的服务，让顾客感受到服务的快捷和精准，进一步提升顾客对酒店的时间感知。

1. 时间卡片游戏：准备一些卡片，上面写着不同的时间，例如7:00、12:30、3:45等等。然后要求幼儿从中抽出卡片，并尝试在指定时间内做出相关的活动。例如，如果抽到了7:00，那么可以让他们模拟早上起床并刷牙、洗脸等活动，并在时钟上指出7:00。2. DIY时钟：让幼儿动手制作属于自己的时钟。这可以通过使用简单的材料，如纸板、饼干盒、画笔等来实现。在制作过程中，可以让孩子认识到时钟的各个部分及其用途，帮助他们更好地理解时间的概念。3. 时间观察家：带着幼儿观察周围的时间和事件。从早晨直到晚上，让他们注意到时间的不同标记，例如阳光、雨水、风等，以及它们如何与日常生活中的活动相关联。4. 时钟表演：让幼儿在戏剧表演中扮演时钟。其中一个人可以扮演时针，另一个人可以扮演分针。让他们模拟时间过去的变化，并在不同的指定时间内做出相关的行动和动作。

时间知觉是认识外界物体时间特性（延续、顺序等）的知觉。时间知觉主要有两种依据：　　第一是借助太阳、月亮、星星、季节的变化及各种计时工具。　　第二是人体内的各种神经生理过程都有一定的节律性活动，如心跳、呼吸、消化、排泄等等，当客观事物与人体的节律性活动形成一定的联系之后，就可以用来感知时间的长短。例如：人可以借助饥饿的感觉判断该到吃饭的时间了，也可以依据困倦的程度估计深夜的时间。　　人对时间的估计随活动内容，个体对事物的态度和兴趣、情绪状态和生理状态等，可发生过长或过短的错误。例如：参加愉快的活动，会觉得时间过得很快，在街上等候朋友的时候，会觉得时间较长。人在童年，对时间的流逝感觉迟钝，时间显得分外长，到了晚年，会感到时光迅速流逝。天阴看不到太阳，时过中午还以为是上午等等。　　时间知觉是在实践活动中发展起来的，通过训练和培养，可以提高精确估计时间的能力。

幼儿的时间知觉特点，（1）时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高。7～8岁是时间知觉迅速发展的时期。（2）时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关。（3）幼儿对时间单元的知觉和理解有一个由中间向两端、由近及远的发展趋势。

【答案】：B、C、D知识点： 基础心理学 /知觉 影响时间知觉准确性的因素很多：感觉通道中听觉估计的准确度最高，视觉最低，触觉居中。A错误，B正确。用于进行时间知觉的参照物有：计时器；自然界昼夜的交替、四季周期性的变化；人体生理、心理活动周期性的变化来估计时间。对所发生的事件所持的态度和它所引起的情绪也影响对时间的估计。看一部吸引人的电影和在火车站等着接人同样是一个钟头，在火车站等人的一个钟头会显得长得多。

【答案】：时间是物质现象延续性和顺序性的表现，时间知觉正是对这一延续性和顺序性的反映。

请根据案例《明天》分析时间知觉,并举例说明如何进行时间知觉的指导如下：时间知觉是一种内在的人脑的记忆归类分析模式，不是用于规定感知到的客观世界，更不能用于描述客观世界本身。这里要区分三个概念：我们大脑记忆中的世界图景，我们感知到的客观世界与客观世界物自体本身。我们大脑记忆中的世界图景。首先因为在大脑记忆中有保留了的世界过去的表象信息，感知到的世界现在的表象信息，推理预测到的世界未来的表象信息，三者都同时存在于大脑中，并且是以变化先后顺序进行了归类排序的，形成一个连续的存在统一体。大脑能够对三者任意调用分析，从而可以进行时间长短等的估量、比较。我们感知到的客观世界是瞬时的，片在的，它的过去已经消失，它的未来还没产生。我们没有任何的经验证据来肯定我们所感知到的客观世界的过去、现在和未来是一个连续统一体，犹如一幅长卷，俱都呈现。而时间知觉我们都知道是指一种对过去、现在、未来的连续统一体的衡量。我们所感知到的客观世界过去已不存在，未来还没有存在，只有现在、片在。所以我们所感知到的客观世界没有时间知觉的性质，不符合我们通俗认为的关于时间知觉的定义描述。