课题项目类别有哪些?

MIOIIHEI KEAS是由郭根生申请注册的小众品牌，其服务范围为皮包、手袋、背包、公文包（皮革制品）、手提箱、皮革制品、动物皮、雨伞、手杖、马具等产品。MIOIIHEI KEAS品牌于2019年10月注册。　　郭根生，教授，研究生导师，传播学硕士学位点学科带头人。先后在英国考文垂大学艺术与设计学院、瑞典乌普萨拉大学信息科学系、新西兰奥克兰大学艺术与设计学院留学、进修、访问。　　其出版专著：《摄影艺术基础教程》、《摄影与艺术》、《摄影基础网络教程》、《网页设计艺术》和《数字图像与多媒体教学》等。他在《在中国电化教育》、《电化教育研究》、《现代教育技术》、《多媒体世界》《实验室研究与探索》、《教育传播技术》、《照相机》、《摄影与摄像》、《人像摄影》等杂志发表专业学术论文94篇。　　其还承担国家级、省级教学研究课题《数字图像传播研究》、《摄影基础》及研究生第四批重点课程建设项目《课件设计与开发》。广义的“品牌”是具有经济价值的无形资产，用抽象化的、特有的、能识别的心智概念来表现其差异性，从而在人们的意识当中占据一定位置的综合反映。品牌建设具有长期性。 狭义的“品牌”是一种拥有对内对外两面性的“标准”或“规则”，是通过对理念、行为、视觉、听觉四方面进行标准化、规则化，使之具备特有性、价值性、长期性、认知性的一种识别系统总称。这套系统我们也称之为CIS（corporate identity system）体系。现代营销学之父科特勒在《市场营销学》中的定义，品牌是销售者向购买者长期提供的一组特定的特点、利益和服务。 品牌是给拥有者带来溢价、产生增值的一种无形的资产，它的载体是用于和其他竞争者的产品或劳务相区分的名称、术语、象征、记号或者设计及其组合，增值的源泉来自于消费者心智中形成的关于其载体的印象。 品牌承载的更多是一部分人对其产品以及服务的认可，是一种品牌商与顾客购买行为间相互磨合衍生出的产物。

1、中国成人教育《中国成人教育》杂志是由国家教育部主管，教育部职业教育与成人教育司指导，中国成人教育协会、山东省教育厅、山东成人教育协会主办的国家级成人教育综合性学术期刊，全国中文核心期刊，是我国成人教育理论研究和宣传的核心阵地。主要宣传国家的教育方针政策，传播国内外成人教育（职业教育、高等教育、社区教育、继续教育等）理论研究成果，宣传学校办学经验。2、教育与职业《教育与职业》杂志创刊于1917年，半月刊，由中共中央统战部主管，中华职业教育社主办，是职业教育类学术期刊。据2019年4月期刊内页显示，《教育与职业》编辑委员会拥有编委19人、顾问2人、社长兼总编1人、执行副主编1人、副主编2人、编辑部主任1人、编辑部副主任1人。据2019年4月15日中国知网显示，《教育与职业》总被下载5986107次，总被引174448 次，出版文献共41444篇，（2018版）复合影响因子为0.465，（2018版）综合影响因子为0.326 。 据2019年4月15日万方数据知识服务平台显示，《教育与职业》载文量为32015篇，基金论文量为8002篇，被引量为127533次，下载量为985683次，2015年影响因子为0.84 。3、中国职业技术教育《中国职业技术教育》创刊于1993年，是由中华人民共和国教育部主管，教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会、高等教育出版社和北京师范大学共同主办的综合性中文期刊。据《中国职业技术教育》2019年30期显示，《中国职业技术教育》指导委员会有委员14人。据2019年11月23日中国知网显示，《中国职业技术教育》共出版文献19275 篇、总被下载3219230次、总被引次数108975次，（2019版）复合影响因子为1.135、（2019版）综合影响因子为0.873。据2019年11月23日万方数据知识服务平台显示，《中国职业技术教育》共出版文献15422篇、总被下载为133258次、总被引次数41420次，2015年影响因子为1.28。4、中国电化教育《中国电化教育》杂志由中华人民共和国教育部主管，中央电化教育馆主办，是我国教育技术领域创办最早、影响最广的两个大型综合性学术期刊之一，另外一个是西北师范大学由中国教育技术的奠基人南国农教授创办的《电化教育研究》杂志。25年来，《中国电化教育》杂志忠实地记录着我国教育技术事业的发展历史，内容涉及教育信息化政策、教育技术理论与应用研究、网络远程教育、学校教育信息化实践、学科建设、学习资源、技术与产品、国内外教育技术动态等方面。《中国电化教育》已成为“中国教育类核心期刊”“CSSCI检索源期刊”，入编《中国学术期刊（光盘版）》和《中文核心期刊要目总览》。5、中国远程教育《中国远程教育》大力宣传国家关于继续教育、现代远程教育的方针政策，展示国内外开放和远程教育理论及实践研究的最新成果，探讨信息技术、网络技术在开放和远程教育中的应用，为全国广播电视大学、普通高校、成人高校、中小学等各级各类教育机构开展远程教育和信息化教育服务；为构建我国终身教育体系，推动教育现代化进程服务。参考资料来源：百度百科-中国成人教育参考资料来源：百度百科-教育与职业参考资料来源：百度百科-中国职业技术教育参考资料来源：百度百科-中国电化教育参考资料来源：百度百科-中国远程教育

1. 教育部《香港中国历史教材编写研究》2007年 子课题负责人2. 教育部 《华中师范大学历史特色专业建设点》 2010年 子课题负责人3.《略论师范生信息素养培养的途径和方法》，《中国电化教育》2007年第3期4.《对信息技术环境下中学历史教学实践的反思》，《电化教育研究》 2007年第4期5.《信息技术融入中学历史探究式教学的思考》，《中国电化教育》 2008年第4期6．《对信息化历史课程资源有效利用的思考》，《中国电化教育》2009年第4期7.《新课标下高中历史教学运用Webquest模式的实践探索》，《电化教育研究》 2010年第7期8. 主编了大学本科教材《新理念历史教学论》，北京大学出版社， 2009年出版。9.主编《特级教师历史教学纵横谈》，华中师范大学出版社，2008年出版。

这是很严格的

1、教育研究2、比较教育研究3、全球教育展望4、北京大学教育评论5、教育理论与实践6、教师教育研究7、外国教育研究8、清华大学教育研究9、华东师范大学学报.教育科学版10、教育与经济11、中国教育学刊12、教育科学13、当代教育科学14、中国电化教育15、教育学报16.电化教育研究17、教育探索18.中国远程教育19、教育评论20、河北师范大学学报.教育科学版21、开放教育研究22、教育导刊23、国家教育行政学院学报24、江西教育科研（改名为：教育学术月刊）

本人自1991年硕士研究生毕业以来为硕士研究生和本科生开设了如下课程：（1）教育技术学；（2）教育媒体与教学设计；（3）教学理论与教育技术；（4）学习理论语教育技术；（5）教育哲学；（6）教学设计； （7）学与教的原理；（8）信息技术教育。三、科研情况：1、课题：1) 长春卫生监督信息化办公系统的设计与开发 省级课题 主持2) 信息化环境下的教育技术学发展研究子课题 教育规划十五课题 主持3) 运用现代教育技术促进小学生创造性思维作业的策略研究 国家基础教育实验中的课题 主持4) 中小学教师运用电化教学手段能力研究 教育科学规划九五课题 参加（已结题）5) 东北地区师范院校教育技术资源开发研究 教育部师范司教学改革项目 参加（已结题）6) 运用现代教育技术促进高中理化课程教学改革 教育部基础司课程改革项目 主要参加人（已结题）三、科研情况：2、论文：1) 对教育技术学本科课程设置情况的调查与分析，《中国电化教育》2004.09，第一作者。2) 网络课程设计的原理与方法，专著，《中国宇航出版社》2004.01，副主编。3) 物理课堂媒体教学讲座，共十讲，主讲，中国教育电视台播出。4) 让课堂教学充满创新活力，电视作品，策划，中国教育电视台播出。5) 对当前教育技术学研究若干问题的反思，《中国电化教育》2003.07，独撰。6) 基于信息技术的自主学习环境的创设，《中国电化教育》2003.04，第一作者。7) 网络环境下基于分组式教学的目标学习法，《中国电化教育》2002.09，第一作者。8) 以知识分类学为基础建立任务分析型媒体教学模式，《中国人大复印报刊资料》（教育学卷）2002.03，第一作者。9) 小学教师运用电化教育手段与能力的分析，《中国电化教育》1999.01第一作者。10) 论教师对电教媒体的监控能力，《电化教育研究》1998.06，第二作者。11) 信息化环境下的教学设计操作模式，《电化教育研究》2003.11，第二作者。12) 信息技术环境下促进小学生创造性思维培养的教学设计原则，《中小学教师培训》2002.12，第一作者。13) 利用现代教育技术促进学生创造性思维的培养，《高教研究与实践》2003.05，第一作者。14) 综合监控教学模式在高中理化教学过程中的应用，《中国电化教育》2000.07，第一作者。15) 透视新课程评价改革，《教育科学研究》2004.09，第二作者。

学院以学科建设为龙头，着力提高科学研究水平。“十一五”期间，承担国家和省部级教育科研课题80多项，出版学术著作10余部，获得省部级以上科研奖励10多项。教育学在光明日报出版社等出版社出版专著11部；在《教育研究》、《中国教育学刊》、《心理科学》、《华东师范大学》（教育科学版）、《电化教育研究》、《高等教育研究》等各级学术刊物上发表300余篇，出版专著近20部，承担课题60多项，其中国家社科基金2项，累计科研经费100余万元，获省部级奖项（含省教学改革成果奖）10余项。学院以社会需求为导向，稳步提高教育教学质量。“十一五”期间，承担省部级教改研究课题10多项，获得省部级以上教学成果奖10多项，出版教材10余部。建设省级精品课程2门、人才创新培养模式实验区1个、教学团队一个。本科生科技作品荣获全国大学生“挑战杯”科技竞赛二、三奖3项，中国大学生创意创业大赛团体一等奖1项。研究生科技作品荣获全国大学生“挑战杯”科技竞赛奖1项，获湖南省优秀硕士论文3篇。

参照《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范（试行）》，依据中华人民共和国国家标准GB/T15835—1995《出版物上数字用法的规定》、GB/T15834—1995《标点符号用法》和本刊多年以来形成的文稿编辑要求，按照文稿组成顺序，特制定本规范。 一、文章标题 文稿应具有中文标题，一般不超过20个汉字，必要时可加副标题。标题应简明、具体、确切，概括文章的要旨。 二、作者及其工作单位 1.文稿应具有作者署名和作者工作单位。 2.作者的署名放在文章标题的下方，居中排印；多位作者的署名之间应以逗号隔开；不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号，并在其工作单位名称之前加与作者姓名序号相同的数字。 3.作者工作单位直接排印在作者姓名之下，用圆括号括起。在标明作者工作单位时，应包括单位全称（不要使用简写形式）、所在省市名及邮政编码，单位名称与省市名之间应以逗号分隔，各工作单位连排时，以分号隔开。作者单位所在地区应含省（区）和市两个要素，直辖市时为一个要素。 4.国外作者应在作者署名前加方括号进行标识，港澳台作者应在作者署名前加圆括号进行标识。 三、摘要 1.文稿应具有中文摘要。 2.摘要的撰写应体现目的、方法、结果、结论4大要素，遵循客观性原则、准确性原则、简练性原则、规范性原则。 3.中文摘要前加“摘要：”作为标识。 四、关键词 1.文稿应具有关键词。 2.每篇文章可选3~8个关键词，多个关键词之间以分号分隔。 3.中文关键词前加“关键词：”作为标识。 五、中图分类号 1.文稿应具有中图分类号。 2.编辑在查找分类号时，采用《中国图书馆分类法》（第四版）进行分类。 3.一般标识1个分类号，多个主题的文章可标识2个或3个分类号；主分类号排在第一位，多个分类号之间应以分号分隔。 4.分类号前应以“中图分类号：”作为标识。 六、文献标识码 1.文稿应具有文献标识码。 2.本规范共设置以下5种文献标号： A—理论与应用研究学术论文（包括综述报告） B—实用性技术成果报告（科技）、理论学习与社会实践总结（社科） C—业务指导与技术管理性文章（包括领导讲话、特约评论等） D—般动态性信息（通讯、报道、会议活动、专访等） E—文件、资料（包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等） 3.不属于上述各类的文章以及文摘、简讯、补白、广告、启事等不加文献标识码。 4.文献标识码的位置放在中图分类号后面。 七、文章编号 1.文稿应具有文章编号。 2.文献标识码为A、B、C三类文章必须编号。该编号在全世界范围内是该文章的唯一标识。 3.文章编号由期刊的国际标准刊号、出版年、期次号及文章的篇首页码和页数等5段共20位数字组成。《中国电化教育》的结构为： 1006—9860（YYYY）NN—PPPP—CC 其中YYYY为文章所在期刊的出版年，NN为文章所在期刊的刊次，PPPP为文章首页所在期刊页码，CC为文章页数，“—”为连字符。期次为两位数字。当实际期次为一位数字时需在前面加“0”补齐，如第一期为“01”。文章首页所在页码为4位数字；实际页码不足4位者应在前面补“0”，如第139页为“0139”。文章页数为两位数字；实际页数不足两位数者，应在前面补“0”，如文章有9页，应为“09”。转页不计。 4.中文文章编号的标识为“文章编号：”。 5.文章编号的位置放在文献标识码后面。 6.文章编号由责任编辑负责给定。 八、正文 1.标题的层次 一级标题用“一、 二、……”来标识，二级标题用“（一）(二)……”来标识，三级标题用“1． 2．…”来标识、四级标题用“1. 2. …”来标识。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。 2.插图和表格 (1)文中只有一个表（或一个图）均不加表（图）序。 (2) 插图的图序、图名应放在插图的下方，居中排印。图序与图名之间空一个字。“图注”应排在图的下面（图序上面）各条说明可连排，其中间加分号，末尾一条不加标点。 (3)表格的表名和表序应放在表格的上部，居中排印；表格的左右边框线应去掉；表格中的文字结束时，不加标点。“表注”排在表下，左起空二字，末尾加标点。 3.公式 公式应单占一行并居中排印，末尾不必加标点符号；一行如有两个以上式子的，可用标点符号隔开；解释公式中的变量应以“式中：”作为标识，左顶格排印。其基本格式如： X+Y=C 式中:X代表┅┅； Y代表┅┅； C代表┅┅。 4.数字 以下情况应当使用阿拉伯数字：在书写公历世纪、年代、年、月和时刻时；在记数与计量时（包括正负数、分数、小数、百分比、约数等）。 以下情况应当使用汉字：数字作为词素构成定型的词、词组、惯用语、缩略语或具有修饰色彩的语句时；邻近的2个数字并列连用，表示概数的时候应当使用汉字，连用的2个数字之间不应用顿号隔开。 5.标点符号 (1)本刊常用标点符号有14种，分点号和标号两大类。点号包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号；标号包括引号、括号、破折号、省略号、连接号、间隔号、书名号。 (2)句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。 (3)引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。 (4)破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。 6.注释 对文章标题进行说明时，排印在文末地脚，注释用*标注。 对正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明时，排印在该页地脚。参考文献序号用方括号标注，注释用数字加圆圈标注。 九、参考文献 1.参考文献按在正文中出现的先后次序排列于文后，正文中应以相对应次序并加方括号排在右上角。 2.以“参考文献：”（左顶格）作为标识。 3.参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，每一条参考文献条目的最后均以“.”结束。 4.参考文献著录项目主要包括以下几个方面： (1)主要责任者（专著作者、论文集主编、学位申报人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者）。多个责任者之间以“，”分隔，主要责任者只列姓名，其后不加“著”、“编”、“主编”等责任说明。 (2)文献题名及版本（初版省略） (3)文献类型及载体类型标识。 参考文献类型 专著 论文集 报纸文章 期刊文章 学位论文 报告 标准 专利 文献类型标识 M C N J D R S P 对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”；对于其他未说明的文献类型，如“文件”建议采用单字母“Z”。 对于数据库（database）、计算机程序（computer program）及电子公告（electronic bulletin board ）等电子文献类型的参考文献，以下列双字母作为标识： 电子参考文献类型 数据库 计算机程序 电子公告 电子文献类型标识 DB CP EB 对于非纸张型载体的电子文献，当被引用为参考文献时，需在参考文献类型标识中同时标明其载体类型，并采用双字母表示电子文献载体类型：磁带（magnetic tape）—MT，磁盘（disk）—DK，光盘（CD-ROM）—CD，联机网络（online）—OL，要以下列格式表示包括了文献载体类型的参考文献类型标识： [文献类型标识/载体类型标识], 如： [DB/OL]—联机网上数据库（database online） [DB/MT]—磁带数据库（database on magnetic tape） [M/CD]—光盘图书（monograph on CD-ROM） [CP/DK]—磁盘软件（computer program on disk） [EB/OL]—网上电子公告（electronic bulletin board online） 以纸张为载体的传统文献在引作参考文献时，不必注明其载体类型。 (4)出版项（出版地、出版者、出版年）。 (5)文献出处或电子文献的可获得地址。 (6)文献起止页码。 (7)文献标准编号（标准号、专利号……）。各类参考文献条目的编排格式如下： a.专著、论文集、学位报告、报告 [序号] 主要责任者.文献题名 [文献类型标识]. 出版地：出版者，出版年.起止页码（任选）. 例如： [1] 乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994. [2] 辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集[C].北京：中国社会科学出版社，1994. [3]张生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所，1983. [4] 冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院，1997. b.期刊文章 [序号] 主要责任者.文献题名 [J].刊名，年，卷（期）：起止页码. 例如： [1] 吴刚.网络时代的课程理念及课程改革[J].全球教育展望,2001,(1):26—29. [2]M.Granovetter.The Strength of Weak tie[J].American Journal of Sociology,1973,882.:1360—1380. c.论文集中的析出文献 [序号] 析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码. 例如： [1] Anderson, M. D.Individual Characteristics and Web-Based Courses[A]. Christopher R. Wolfe.Learning and Teaching on the World Wide Web [C]. San Diego: Academic Press,2001.45-72. [2] 钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵伟.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安：西安电子科技大学出版社，1996.467—487. d.报纸文章 [序号] 主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）. 例如： [1] 谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998—12—25（10）. e.国际、国家标准 [序号] 标准编号，标准名称[S]. 例如： [1] GB/T16159—1996，汉语拼音正词法基本规则[S]. f.专利 [序号] 专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，出版日期. 例如： [1] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利：881056073，1989—07—26. g.电子文献 [序号] 主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）. 例如： [1] Richard E. An HPT Quick Reference Guide[[DB/OL]. http://www.greenworks.org/hpt/hpt_main.htm. [2] 万锦坤.中国大学学报论文文摘（1983—1993）.英文版[DB/CD].北京：中国大百科全书出版社，1996. h.文件 [序号]文件编号，文献名称 [Z]. 例如： [1]教基[2000]34号文件 , “教育部关于在中小学实施‘校校通"工程的通知” [Z]. i. 各种未定义类型的文献 [序号] 主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.

教育学 国家级重点期刊 北京体育大学学报 北京 北京体育大学 教育学 国家级重点期刊 比较教育研究 北京 北京师范大学 教育学 国家级重点期刊 成都体育学院学报 成都 成都体育学院 教育学 国家级重点期刊 高等教育研究 武汉·华中理工大学出版社 华中理工大学，中国高教学会高教理论研究会 教育学 国家级重点期刊 华东师范大学学报·教育科学版 上海·华东师范大学出版社 华东师范大学 教育学 国家级重点期刊 教育研究 北京·教育科学出版社 中央教育科学研究所 教育学 国家级重点期刊 课程·教材·教法 北京 人民教育出版社 教育学 国家级重点期刊 上海体育学院学报 上海 上海体育学院 教育学 国家级重点期刊 体育科学 北京·人民体育出版社 中国体育科学学会 教育学 国家级重点期刊 心理学报 北京·科学出版社 中国心理学会，中国科学院心理研究所 教育学 国家级重点期刊 心理科学 上海·该刊编辑部 中国心理学会 教育学 国家级重点期刊 中国教育学刊 北京·教育科学出版社 中国教育学会 教育学 国家级重点期刊 中国高教研究 北京·教育科学出版社 中国高等教育学会 教育学 国家级重点期刊 中国体育科技 北京·该刊编辑部 国家体委体育科学研究所 教育学 国家级重点期刊 中国运动医学杂志 北京·该刊编辑部 中国体育科学学会，运动医学学会 教育学 国家级期刊 电化教育研究 该杂志社 中国电化教育研究会 教育学 国家级期刊 高等师范教育研究 北京 北京师范大学 教育学 国家级期刊 高等工程教育研究 武汉·该刊编辑部 华中理工大学，国家教委直属高校工业学校教育研究协作组 教育学 国家级期刊 高等农业教育 沈阳 沈阳农业大学 教育学 国家级期刊 教育与经济 武汉 中国教育经济学研究会，华中师范大学 教育学 国家级期刊 教育与职业 北京·教育与职业杂志社 中华职业教育社 教育学 国家级期刊 教学与研究 北京 人大 教育学 国家级期刊 解放军体育学院学报 解放军体育学院 解放军体育学院 教育学 国家级期刊 篮球 北京 中国篮球协会 教育学 国家级期刊 气功与科学 广州·气功与科学杂志社 广州气功科学研究会 教育学 国家级期刊 气功与体育 西安 气功与体育杂志社 教育学 国家级期刊 上海高教研究 上海高教研究杂志社 上海高教研究所 教育学 国家级期刊 沈阳体院学报 沈阳 沈阳体育学院 教育学 国家级期刊 思想理论教育导刊 高等教育出版社 教育学 国家级期刊 四川体育科学 成都 四川体育科学研究所 教育学 国家级期刊 天津体院学报 天津 天津体育学院 教育学 国家级期刊 田径 北京 中国田径协会 教育学 国家级期刊 体操 北京 中华体操协会 教育学 国家级期刊 体育科研 上海 上海体育科学研究所 教育学 国家级期刊 体育文史 石家庄 国家体委体育文史工作委员会 教育学 国家级期刊 体育与科学 南京 江苏体育科学研究所 教育学 国家级期刊 体育数学与体育系统工程 教育学 国家级期刊 外国教育资料 华东师大 华东师范大学 教育学 国家级期刊 武汉体院学报 武汉 武汉体育学院 教育学 国家级期刊 学前教育研究 长沙·该刊编辑部 中国教育学会幼教研究会，长沙师范学校 教育学 国家级期刊 学校体育 北京·学校体育杂志社 国家教委、国家体委 教育学 国家级期刊 心理学动态 北京·科学出版社 中科院心理研究所 教育学 国家级期刊 心理发展与教育 北京师大出版社 北京师范大学 教育学 国家级期刊 西安体院学报 西安 西安体育学院 教育学 国家级期刊 新体育 北京 新体育杂志社 教育学 国家级期刊 医学教育 北京 中华医学教育学会，北京医科大学医学教育研究所 教育学 国家级期刊 羽毛球、网球 北京·新体育杂志社 中国羽毛球协会，中国网球协会 教育学 国家级期刊 应用心理学 杭州·该刊编辑部 浙江心理学会 教育学 国家级期刊 游泳 北京 中国游泳协会 教育学 国家级期刊 中国高等教育 北京·中国教育报刊社 教育部 教育学 国家级期刊 中国成人教育 教育学 国家级期刊 中国心理卫生杂志 北京·学术期刊出版社 中国心理卫生协会，北京医科大学 教育学 国家级期刊 中国远程教育 中国电大教育杂志社 中央广播电视大学 教育学 国家级期刊 中国电化教育 北京 国家教委电教办 教育学 国家级期刊 中国教育报理论版 北京 国家教委 教育学 国家级期刊 中国排球 北京·新体育杂志社 中国排球协会 教育学 国家级期刊 中国气功科学 教育学 国家级期刊 中国学校体育 北京 教育部·国家体育总局 教育学 国家级期刊 中国人体科学 上海 该刊编辑部 教育学 国家级期刊 中国职业技术教育 教育学 国家级期刊 中国大学教育 教育学 国家级期刊 中华武术 北京 中华武术协会 教育学 国家级期刊 足球世界 北京 中国足球协会

嗯。。。略知皮毛结合现代化设备。如电脑（教师必备技能。）活动用影机。（教师必备。）还有我找的你看看复制之....对现代教育技术学专业课程体系的探讨王兴辉广西教育学院现代教育技术系南宁 530023论著选摘 【摘要】从电化教育到现代教育技术在某种意义上说是质的变化，专业课程体系也应有质的调整，这是很现实又具重要意义的问题。本文在进一步明确现代教育技术学含义的基础上，试图从模块化的角度对课程体系进行分析，以求与同行探讨。【关键词】现代教育技术 课程体系 模块化现代教育技术专业在高校中是新兴的专业,它是随着信息技术的迅速发展以及在教育领域的普及应用而发展起来的。现代教育技术这个词以前的叫法是电化教育，现代教育技术专业的前身是电化教育专业或教育信息技术专业。看上去仅仅是名称的变化，其实不然，在名称变化的后面是深刻的教育观念的转变、教学模式与手段的革新和专业课程体系的重构，甚至国家把现代教育技术提升到教育的制高点和教育改革的突破口这一高度。可见现代教育技术在现代教育中的地位。但是，我们仔细分析一下就会发现，绝大多数人关心和论述的是教育技术应用层面的，是教育工作者尤其是第一线教师应掌握的教育技术技能和方法，很少论及将来专门从事现代教育技术工作的现代教育技术专业的学生如何培养，当然，这是一个很大的课题，本文仅从专业课程体系角度谈谈看法。但要把握好课程体系，必须对本专业的名称概念有正确的理解；同时，对本专业的培养目标能有一个准确的定位。只有这样，才能从更高的角度来把握现代教育技术的课程体系。一、正确理解"现代教育技术"的概念教育技术在国外已有近百年的历史，名称也几经修改。我国是在20世纪20年代以电化教育的名称从国外引进，至今也经历了几个发展时期。开始仅仅从教育的媒体着眼，作为一种辅助手段在教学中应用，由于幻灯、电影等媒体的声像信息是通过用电的设备表现出来的，所以把它称为电化教育。但随着学科、专业的建设需要和电教事业的迅速发展，教育技术学这个名称也越来越多地为广大专业教师和电教式作者所接受。教育技术、现代教育技术和教育技术学是三个不同的概念，不能混淆。一般认为，教育技术是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。其内容包括物化的媒体技术和非物化的智能技术两个方面。媒体技术是教育技术的基础，智能技术是教育技术的灵魂。实际上，教育技术有狭义和广义之分。按照习惯和字意，很多人只是把教育技术理解为教育技术实践领域的教育技术工作，即物化的媒体技术工作，这就是狭义的教育技术。而按照AECT94定义，教育技术是为了促进学习，对相关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践（如下图所示）。这实际上是广义的教育技术概念或真正的含义，为避免混淆，应称为教育技术学。现代教育技术突出的是现代技术，这是一般意义上的、狭义的概念。广义应称现代教育技术学，它是在现代教育理论和现代媒体技术指导和参与下的教育技术，具有时代特色。当前师范院校开设的教育技术专业，准确地讲，应该是现代教育技术学专业。只有准确把握这一专业名称概念，才能正确制定培养目标。综合国际上的成果和结合我国的实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。二、现代教育技术学专业的培养目标由于历史的原因，师范院校中的现代教育技术专业归属的系别不尽相同。有的学校把该专业设在教育系，有的设在计算机科学系，有的设在物理系，有的设在电化教育系（或教育信息技术系），有的学校把原来的电教中心和计算机中心合并成立现代教育技术系并开设现代教育技术专业，如此种种。既然如此，各校对现代教育技术专业的培养目标的理解就有一定的差异，侧重点不同。这就造成了有的党校偏硬件操作（电教技能）；有的偏软件设计（课件设计）；有的偏理论（教育技术理论）。当然，从培养多种类型人才的角度来看，各党校按照自己的培养目标培养各自不同类型人才无可厚非。但作为一门独立的学科来看，应该有这的规范性和统一性，在此之下各有侧重和方向。否则就有"挂羊头卖狗肉"之嫌。教育技术专业培养三个层次的人才：专科、本科和研究生。毕业的学生应在不同程度上既懂得教育理论又能在教学理论和学习理论指导下进行教与学的设计、开发、管理和应用，集教育理论和教育技能于一身，能把指导各学科教与学的现代教育理论和以多媒体技术为核心的现代化的教育技术有机地结合起来，这类人才不是单纯的教学论专业和计算机专业能培养出来的，在此暂且称之为教育技术设计师。所以教育技术学专业培养的应是教与学设计师方面的人才，这是总目标。同样分三个层次，专科培养的是初级设计师；本科培养中级设计师；研究生阶段培养的是高级设计师。下面主要针对酶培养展开讨论。专业培养目标应根据毕业今后工作去向和所要承担的角色而制定，教育技术专业的毕业生主要去向是中小学、中等学校、各类电教馆等。在工作中扮演两个角色，一是从事信息技术课的教学，三是全校的教育教学设计师。能承担好这两个角色，所需要具备的能力和素质就应该是教育技术专业的具体培养目标：①要求学生通过酶学习，建立起教育技术学的思想观念体系和现代学习理念，掌握解决和处理教育、教与学问题的方法。②掌握现代教育媒体技术，初步形成教学环境设计、教学软件开发、教学系统开发以及课程开发与培训等方面的能力。培养能在新技术教育领域从事教学媒体和教育系统设计、开发、运用、管理和评价等方面工作的专门人才。 三、模块化的课程体系 由初级教育技术设计师、中级教育技术设计师和高级教育技术设计师构成的目标体系的实现，要依赖于结构合理的课程体系。现代教育技术专业本科生的课程体系应由三个模块组成：通识课程模块、核心课程模块和拓展课程模块。 1．通识课程模块 通过该模块的学习，培养学生的审美情操、较宽泛的科学文化知识、科学方法、学科理论基础和查阅外文资料能力等。 课程设置： 自然科学概览、社会科学概览、高等数学、普通物理、工具方法科学、计算机应用基础、外语2．核心课程模块 该模块是课程体系的核心，通过该模块的学习，使学生建立一套良好的现代教育技术学的思想体系，奠定扎实的理论基础和技术基础。该模块的课程体系分成三类，即教育理论、技术实践 和综合。 核心课程一览表 教育理论类信息技术（技术实践）类综合类学习目标：掌握教与学的理论和方法学习目标：掌握和教与学相关的现代信息技术学习目标：对教与学资源及过程的开发和利用教学论心理学学与教的理论教育传播学与系统论教育技术学教学评价教育技术的发展动态和成就……教育信息处理基础常规媒体技术摄影技术非线性编辑系统图形图象技术模拟电路与数字电路网络技术及其教育应用微机原理数据结构电视原理与系统程序设计数据库原理与应用教育电声系统……计算机辅助教学投影媒体与教学教育电视节目制作教学设计多媒体教学软件设计与开发媒体理论与教育实践开放和远距离教育应用软件在教学中的应用毕业设计……该核心模块中课程的设置要根据不同层次的培养目标有所侧重。专科开设的课程可侧重技术实践类；本科可侧重于技术实践和综合类课程的有机结合；研究生应侧重于教育理论类以及在理论指导下的综合实践。3．拓展类课程现代教育技术学涉及到的学科比较广泛，所依赖的理论及技术基础发展也很快，所以开设的课 程应适当地向横向（相关学科群）和纵向（本学科精、深处）拓展，放眼教育改革和发展的全局，拓宽思路。尤基是研究生阶段的课程更应如此。四、结束语现代教育技术学是由电化教育学发展而来，但这是一次质的飞跃，在肯定和继承电化教育专业课程体系的前提下，重新考虑现代教育技术专业的课程体系具有现实意义。从某种意义上说，从电化教育到现代教育技术质的飞跃，应具体体现和落实在专业课程体系质的飞跃上。本文从模块角度对现代教育技术学专业课程体系进行了粗浅的分析，仅供同行参考。参考文献：[1]张际平主编《教学设计基础》 电子工业出版社 1998年8月版[2]张际平 《教育技术应用发展的热点和趋势》 《电化教育研究》1999年第5期[3]何克抗主编 《现代教育技术》北京师范大学出版社 1998年11月版[4]李 龙《论我国教育技术的定位》 《中国电化教育》2001年第一期选自《教育技术研究》2001年第三期（总第15期）

《中国电化教育》杂志由中华人民共和国教育部主管，中央电化教育馆主办，是我国教育技术领域创办最早、影响最广的两个大型综合性学术期刊之一，另外一个是西北师范大学由中国教育技术的奠基人创办的《电化教育研究》杂志。

我收集的资料，希望对你有帮助《中文核心期刊要目总览》摘选初等中等教育1.课程、教材、教法 2.中小学管理 3.语文教学通讯（分初中刊和高中刊）4.学科教育 5.外国中小学教育 6.历史教学 7.上海教育 8.中小学教师培训 9.小学语文教学 10.小学教学研究 11.思想政治课教学 12.天津教育 13.中学化学教学参考 14.中学地理教学参考 15.中学数学教学参考 16.英语辅导（与疯狂英语合并为：英语辅导、疯狂英语）17.中小学外语教学 18.数学通报 19.中学物理.高中版 20.生物学教学 教育1.中国成人教育 2.教育与职业 3.中国职业技术教育 4.中国电化教育 5.中国远程教育 6.电化教育研究 7.成人教育 8.中国特殊教育 9.北京成人教育（改名为：中小学信息技术教育） 10.父母必读 11.继续教育数学1.数学学报 2.数学年刊.A辑 3.应用数学学报 4.计算数学 5.数学进展 6.数学研究与评论 7.系统科学与数学 8.数学物理学报 9.应用概率统计 10.工程数学学报 11.应用数学 12.数学杂志 13.高校应用数学学报.A辑 14.模糊系统与数学 15.高等学校计算数学学报 16.数学季刊 17.工科数学（改名为：大学数学） 18.数学的实践与认识 19.纯粹数学与应用数学 20.运筹学学报 21.数学教育学报

1.中国电化教育x0dx0a2. 电化教育研究x0dx0a3.中国远程教育x0dx0a4.外语电化教学x0dx0a5.中国医学教育技术x0dx0a6.开放教育研究 x0dx0a7.现代教育技术x0dx0a8. 教育信息化x0dx0a9 .现代远距离教育x0dx0a10.远程教育杂志x0dx0a11.现代远程教育研究

主要职责：收集、储存、设计制作、租借各种试听教材；研究编制各种视听教材的使用说明；培训相关专业人员等。我国高等学校中负责电化教育工作的机构。通常配备视听学习室、音像（软件）制作室、音像放映室、教学研究室、咨询室、维修室等。电教中心（audio-visual center）是指中国高等学校中的电化教育机构。有的学校亦称“教育技术中心”，规模较小的学校称“电化教育研究室”。主要职责1、贯彻电化教育方针政策，提出本校发展电化教育的计划，开展和推广运用电化教育。2、配合校、系或教研室开展电化教学工作。3、收集和提供电化教育教材、资料，根据需要和条件编制电化教育教材。4、进行电化教育知识和技术培训。5、购置、管理、维修电化教育设备。6、组织交流和推广电化教育经验，向校内外有关部门、单位推荐优秀电化教育教材和研究成果。

2010年，入选教育部“现代远程教育教师和管理人员全员培训计划”专家组。“新世纪百千万人才工程”国家级人选（专业：教育技术学，2009.12）；国务院特殊津贴专家（专业：教育技术学，2010.06）；江西省高校哲学社会科学领军人才（教学设计学科，2010.05）；江西省政府特殊津贴获得者（2004）；江西省新世纪百千万人才工程第一、二层次人选（2003），江西省高校中青年学科带头人（2001，2004，2008）；“十五”期间江西省“优秀研究生指导教师”（2006）；省高校“十一五”重点学科教育技术学科带头人（2006），等。根据多种CSSCI中的相关研究报告说明了钟志贤教授在本学科的学术地位、学术贡献力和影响力，被认为是我国教育技术学科的领军人物。1、根据Hirsch指数（简称h指数）方法以及与之相近的w指数方法，通过对中国知网（CNKI）中国引文数据库收录的教育学领域的37个学术期刊（CSSCI来源期刊）在1998－2007年所刊发论文的被引用情况数据进行统计分析，对教育学领域1998年至2007年10年间研究人员的科研绩效进行了评价，评价指标包括h指数、w指数、论文数量、论文数量排名、总被引频次、总被引频次排名、篇均被引频次等，被评为“1998~2007年段中国教育学领域最具影响力的43位学者”之一，全国综合排名第12位。 2、根据中国社会科学引文索引（CSSCI），对中国教育学研究领域的学者在2005-2006年的发文和被引情况进行统计分析，被评为我国教育学领域有重要学术影响的学者之一。报告指出，在2005-2006全国14949位作者中，钟志贤教授为发文7篇以上的62位学者之一，所发表的论文数量在全国排名为第7位，报告专门指出“原来排名第36 位的钟志贤（江西师范大学）此次跃居第7名”（与2000-2004年度相比）。同时，钟志贤教授也位列 2005-2006 年教育学论文被引用50 次以上的53 名学者之一。 3、根据Hirsch 指数和w 指数方法分析，被评为1998~2007年段中国大陆地区教育技术学领域最具科研绩效的前30位研究人员（全国综合排名第4位）。 4、根据1990~2007年在教育技术学四大核心学术期刊发表文章数、被引文献数、被引文献比例、被引频次等多项指标的计量分析，被评为我国教育技术学术领域16位关键学者之一，各项指标名列前茅。关键学者是指教育技术学研究领域参与程度高、有极强影响力的知名学者。 5、为我国教育技术学领域发表论文（CSSCI）最多、高频被引作者之一（全国排名第6）。 6、为我国教育技术学科领域高贡献率学者之一。 7、根据维普教育资讯研究报告，以发文量、被引文章数、被引次数等评价指标为参数，在国内教育研究领域有较大的学术贡献和学术影响力，连年排名在全国前50名且呈逐年上升的趋势。8、作为我省“十五”、“十一五”重点建设学科、教育技术学专业学科带头人，带领学术团队将教育技术专业带入全国先进行列。根据中国科学评价研究中心发布《2007年中国研究生教育评价报告》的研究，江西师范大学教育技术学专业研究生培养质量为A级，为全国同类69个专业中排名第6。9、被国内教育技术学科奠基人、同行权威专家学者誉为我国“信息技术教育的领军人物”。 10、为2006年-2009年中国权威核心教育期刊《电化教育研究》载文被引数排名前15位的作者（其中《建构主义学习理论与教学设计》为第6位（被引数为34）；《论学习环境设计中的任务、情境与问题概念》为第7位（被引数为33）。

赵建华博士于2005年至2007年期间在英国兰卡斯特（Lancaster）大学教育学院高级学习技术研究中心担任研究员，并从事博士后研究工作。在2000年至2001年期间在日本联合国大学高等研究所（UNU/IAS）担任研究员，并在日本东京工业大学（TIT）和日本多媒体教育研究所（NIME）从事合作研究。赵建华教授现担任期刊《Journal of Technology Enhanced Learning》编委会委员、期刊《Global Chinese Journal for Computers in Education (GCJCE)》期刊编委会委员、《电化教育研究》稿件评审专家、期刊《British Journal of Educational Technology》稿件编审、英国Sage Publication书稿编审、加拿大SSHRC项目评审专家等。赵建华教授先后承担多项省部级以上及国际合作研究课题研究工作，主要包括国家教育科学“十五”、“十一五”规划教育部重点课题、教育部留学回国人员启动基金资助课题、广东省哲学社会科学教育学重点研究项目、联合国教科文组织（UNESCO）基于项目的远程协作和国际学校项目、欧盟项目（如EQUEL项目）、中英（如eChina~UK项目）、中美（如WISE）项目、中加（如GCC和GCE项目）、中新（如DISCOL项目）等合作研究项目。同时也承担了国家双语教学示范课程和广东省精品课程《计算机辅助教育》建设项目。在国际与国内学术期刊及学术会议上发表论文140余篇，出版学术专著6部。82篇学术文章获得EI、ISTP、Inspect、人大复印资料全文索引、CSSCI索引。

T类 SCIENCE NATUREA、B类中文权威（A类）和重要核心（B类）期刊目录学科类别 期刊类别 期刊编号 期刊名称 刊物主办单位综合（＊：2000字以上学术论文） A 001 求 是 中国共产党中央委员会 002 新华文摘＊ 人民出版社 003 中国社会科学 中国社会科学院 004 中国科学 中国科学院 005 科学通报 中国科学院 006 文艺研究 中国艺术研究院 B 007 国外社会科学 中国社会科学院文献信息中心 008 光明日报u2022理论版＊ 光明日报社 009 人民日报u2022理论版＊ 人民日报社 010 教育学报 北京师范大学 011 教学与研究 中国人民大学 012 自然科学史研究 中国科学院自然科学史研究所，中国科学技术史学会 013 中国科技史杂志 中国科学技术史学会，中国科学院自然科学史研究所数学 A 014 数学学报 中国科学院数学与系统科学研究院数学研究所 B 015 数学物理学报 中国科学院武汉物理与数学研究所 016 计算数学 中国科学院数学与系统科学研究院 017 应用概率统计 中国数学学会概率统计学会 018 数学年刊(A辑) 国家教育部（复旦大学） 019 数学进展 中国数学学会 020 运筹学学报 中国运筹学会 021 应用数学学报 中国数学学会，中国科学院数学与系统科学研究院计算机科学与技术 A 131 计算机学报 中国计算机学会，中国科学院计算技术研究所 B 132 软件学报 中科院软件研究所，中国计算机学会 133 计算机研究与发展 中国科学院计算技术研究所，中国计算机学会 134 计算机科学 国家科技部西南信息中心 135 计算机辅助设计与图形学学报 中国计算机学会管理学（含：科学学） A 140 管理世界 国务院发展研究中心 B 141 管理科学学报 国家自然科学基金委员会管理科学部 142 科研管理 中科院科技政策与管理科学研究所、中国科学学与科技政策研究会 143 科学学研究 中国科学学与科技政策研究会 144 中国管理科学 中国优选法统筹法与经济数学研究会，中国科学院科技政策与管理科学研究所 145 旅游学刊 北京联合大学旅游学院 146 中国软科学 科学技术部政策法规与体制改革司，中国软科学研究会语言学 A 164 外语教学与研究 北京外国语大学外国语言研究所 165 中国语文 中国社会科学院语言研究所 B 166 外国语 上海外国语大学 167 日语学习与研究 中国对外贸易大学 168 现代外语 广州外语外贸大学 169 外语与外语教学 大连外国语学院 170 中国翻译 中国外文局编译研究中心，中国翻译工作者协会 171 当代语言学 中国社会科学院语言研究所 172 民族语文 中国社会科学院民族与人类学研究所 173 方言 中国社会科学院语言研究所艺术学 A 181 美术 中国美术家协会 182 中国音乐学 中国艺术研究院 B 183 中央音乐学院学报 中央音乐学院 184 音乐研究 人民音乐出版社 185 音乐创作 中国音乐家协会 186 装饰 清华大学美术学院 187 美术研究 中央美术学院 188 美术观察 中国艺术研究院 189 电影艺术 中国电影家协会 190 戏剧：中央戏剧学院学报 中央戏剧学院教育学 A 249 教育研究 中央教育科学研究所 B 250 教育与经济 华中师范大学，中国教育经济研究会 251 华东师范大学学报(教科版) 华东师范大学 252 高等教育研究 华中科技大学、全国高等教育研究会 253 比较教育研究 北京师范大学 254 中国教育学刊 中国教育学会 255 中国教育报u2022理论版＊ 中国教育报社 256 课程u2022教材u2022教法 人民教育出版社，课程教材研究所 257 电化教育研究 中国电化研究会，西北师范大学 258 中国特殊教育 中央教育科学研究所 259 学前教育研究 中国学前教育研究会，湖南长沙师范学校 体育学 A 260 体育科学 中国体育科学学会 B 261 中国体育科技 国家体育总局体育科学研究所 262 北京体育大学学报 北京体育大学 263 中国运动医学杂志 中国体育科学学会心理学 A 267 心理学报 中国心理学会、中国科学院心理研究所 B 268 心理科学 中国心理学会 269 心理科学进展 中国科学院心理研究所 270 心理发展与教育 北京师范大学

教育是一种传播现象，教育过程就是一种传播过程。教育传播学是研究教师和学生通过传播行为来建立关系，主要从理论的角度，揭示教育传播的规律，探讨教育传播的知识体系，着重回答教育传播研究中“是什么”、“为什么”的问题。教育传播学是教育学的分支学科，在我国的研究开始于２０世纪８０年代初，并在八九十年代出现了短暂的研究热潮，奠定了我国教育传播学发展的基础。然而，９０年代后期至本世纪初，学者对教育传播学的研究却失去了热情。本文对《电化教育研究》和《中国电化教育》自创刊以来刊发的８８篇教育传播学研究主题论文进行内容分析，对研究数量分布、研究主题、作者进行考察，找出了我国教育传播学研究中存在的问题。由于美国ＡＥＣＴ"９４教育技术定义的引入及我国学者对建构主义研究的关注以及以计算机多媒体技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展，使得我国教育技术的理论研究和实践研究领域都发生了很大的变化，人们无暇去研究作为教育技术理论基础的教育传播学的研究，从而导致我国的教育传播学出现了研究的缺失。二、我国教育传播学研究寻踪国外的教育传播研究开始于上世纪的４０年代。１９世纪末以来，开始新技术革命，电子传播媒体陆续进入教育领域，到２０世纪４０年代，越来越先进的电子媒体大量涌入教育领域，给教育发展带来便利的同时，也促使人们去思考媒体的功能、效果、媒体与教育者的关系等一系列问题，这些问题的解决仅仅依靠教育学的理论和方法显然是无能为力的。于是，人们试图用传播的理论与方法去探讨和解决这些问题，这样就开始了教育传播学的研究。我国的教育传播学起步是在２０世纪８０年代初，当时传播学学科的创始人威尔伯・施拉姆多次访问我国，并和香港中文大学的传播学者余也鲁教授在广州、北京和上海等地向我国电教工作者介绍西方传播学的思想，专门讲述了教育传播学的相关内容。１９８２一、教育传播学的地位教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教育效果。它是教育技术学专业一本文作者：徐州师范大学信息传播学院副教授，西北师范大学教育技术与传播学院在读博士１６1/4年，华南师范大学在广州举办教育传播理论讲习班，邀请施拉姆博士和余也鲁教授担任主讲，参加的有来自全国的电教工作者３００余人。讲习班进行了６天，内容共７讲：１．怎样克服对新教育科技的阻力；２．怎样选择教学媒体；３．教学软件制作的路线；４．介绍五个新事物传播的实验；５．介绍两个卫星教学实验；６．电视在现代化教学中的新任务；７．现代媒体教学的理论与实践。威尔伯・施拉姆对我国在传播学的引进和树立教育传播思想方面作出了重要贡献。２０世纪８０年传播学研究主题作内容分析，这些研究论文题目的中心词表达的含义基本能反映该文章的研究主题，并从以下几个方面对论文内容进行分类，包括基本理论研究、教学实践应用研究、教材资源建设等方面。有关随笔和札记也包括在内（此类文章共５篇），如１９８４年第６期《中国电化教育》刊载的邱质朴、刘万年的报道《希望她能再来中国———记美国教育传播学专家乔安・顿博士》。分析维度为《电化教育研究》和《中国电化教育》代初，我国自国外引进了教育传播的概念和理论，不两本核心期刊自创刊至２００６年底所有教育传播学论少同志开展了这方面的研究，并为建立我国的教育传文的数量分布、研究内容、作者所属机构等几个方面。播学而努力。数据统计和分析及图表产生采用Ｅｘｃｅｌ。在上世纪８０年代末期以后，我国的电教工作者（二）研究结论与分析发表了一些教育传播学方面的学术论文和一些重要１．《电化教育研究》和《中国电化教育》两本核心的教育传播学教材。其中南国农先生和李运林教授主期刊自创刊至２００６年底，共检索到与教育传播学相编的《教育传播学》，前后共两个版本（１９９５年版和关的研究论文８８篇。其中，１９９５年前共计４５篇，此２００５年版，高等教育出版社），这是国内第一本系统后，共计４３篇，而在１９９４年前，这两本期刊均为双月完善地阐述教育传播理论的教材，奠定了我国教育传刊，（《中国电化教育》１９９４年由双月刊改为月刊，《电播学研究的基础。还有邵培仁主编的《教育传播学》化教育研究》２０００年由双月刊改为月刊）。所以，相对（１９９２年，南京大学出版社），魏奇和钟志贤主编的来讲，上世纪９０年代中期以前我国教育技术领域对《教育传播学》（１９９２年，江西教育出版社），高蕴奇教育传播学的研究是占有比此后更重要的位置。等编著的《教育传播学》（１９９２年，上海教育出版社），这些教育传播学教材的出版，对于教育传播理论体系的发展与完善都产生了重要影响。与此同时，我国的教育刊物特别是电教刊物，如《教育研究》、《电化教育研究》、《电化教育》（即《中国电化教育》，１９９６年改名）、《外语电化教学》等，也陆续发

中国电化教育、电化教育研究、中国远程教育、现代教育技术、现代远距离教育等

是浙江省151人才工程入选者、浙江省高等学校教学名师，享受国务院特殊津贴专家。长期关注信息技术的教育应用、数字化学习研究、教育信息化方面的研究与教学。出版有《网络学习与适应性学习支持系统研究》、《现代教育技（第3版）》、《人工智能课程研究》、《管理信息系统及其教育应用》、《信息技术与课程整合》等专著和教材近20部；在《教育研究》、《电化教育研究》、《中国电化教育》、“Transactions on Edutainment”等国内外学术期刊上发表论文百余篇。

这个就是要看你单位的要求啦，要是不知道，建议你还是去问问你单位的领导是比较好的。也可以去看一下这里的——http://wenku.baidu.com/view/36ee08a5be23482fb5da4c33.html?from=search

为什么要研究逻辑起点，有什么意义？ 看看教育技术学的现状，全国教育信息化进程势不可挡，国家急需为教育信息化出谋划策的人才，如果从专业设置上看，教育技术学科班出身的学生应该是当仁不让挑大梁的人选，但现实是教育技术毕业生的就业率极为低下，专业受到边缘化。请问国家急需的专业人才培养问题不讨论，还在讨论教育技术的逻辑起点、教育技术的研究取向、教育技术的本质。我觉得很可笑，难道不是吗？ 我是教育技术科班出身的，学历应该也算可以了。从事教育技术领域工作以来，我看到了很多的现象，了解了许多问题。教育技术领域真正向何克抗老先生从事一线调查研究、教学指导的“工作者”已经很少了，很多人就是坐在办公室里看看文献、推敲推敲、报报课题、花花经费、投投文章。仅此而已，而且在教育技术圈里搞得如火如荼，可以真正影响其他学科的能力不敢恭维。一个学科之所存在，关键是这个专业具有不可替代的作用，为国家发展作出巨大贡献，没有这些一切都是“自娱自乐”。 很抱歉，橙色的魔法，我不是针对你的，如有不妥请您见谅。可能我的话比较偏激，毕竟理论研究还是很重要的，只是理论的研究不仅仅是出文章，更是对一线实践的指导。关于逻辑起点，最近南京师范大学的钟柏昌等.中国教育技术学基础理论问题研究——关于逻辑起点的评述[J].电化教育研究，2012（12）. 我觉得这个作者是实实在在研究，做学问也很谦虚，橙色的魔法你可以参考一下。

四川省教育厅川教职改[2005]72号 四 川 省 教 育 厅关于做好中学教师晋升高级教师职务答辩工作的通 知各市、州教育局、省内各高校、厅直属事业单位：为认真做好中小学教师晋升中学高级职务（含中学高级实验师职务，下同）答辩工作，根据省人事厅、省教育厅《关于印发〈四川省中小学教师中、高级职务任职资格推荐条件（试行）〉的通知》（川人办发[2005]57号）的有关规定，结合我省中小学校开展教师职务经常性评聘工作的实际，现将有关事宜通知如下：一、答辩的对象和范围1、申报评审中学高级教师职务的人员，凡有下列情况之一者，均须参加省评委会统一组织的答辩。（1）、虽达到规定学历，但所学专业与所从事的专业不一致或不相近的人员。（2）、未达到任职年限（含越级晋升），破格晋升中学高级教师职务的人员。（3）、1993年12月31日以前（即《教师法》颁布实施以前）从事教育教学工作，已取得相应层次学校教师资格证书，但不具备规定学历晋升中学高级职务的人员。（4）、未评聘过教师职务，直接申报评审中学高级教师职务的人员。（5）、不具备大学专科毕业学历，申报评审中学高级教师职务的小学教师。（6）、评委会及学科组根据需要要求答辩的其他人员。2、在达到规定学历，但所学专业与所从事的专业不一致或不相近的人员中，符合下列条件之一者，可免于答辩。（1）、初中教师经过本专业一年以上大学专科及以上层次的培训、进修，高中教师经过本专业一年以上大学本科及以上层次的培训、进修，有培训、进修结业证明的人员；（2）、通过本专业研究生课程进修班学习，取得结业证书的人员；3、1993年12月31日前（即《教师法》颁布实施以前）从事教育教学工作，已取得相应教师资格证书，但不具备规定学历，晋升中学高级职务的人员中，符合下列条件之一者，可免于答辩：（1）、大学专科毕业的高级中学教师，通过本专业研究生课程进修班学习，取得结业证书的人员；（2）、不具备大学专科毕业的初中教师，通过本专业研究生课程进修班学习，取得结业证书的人员；4、符合本通知第2、3条免于答辩的人员中，如所学专业的研究生课程进修班与其所从事的专业不一致或不相近的人员，仍需按本通知第1条的要求参加答辩。二、所学专业与所从事专业是否一致或相近，目前暂按下表掌握，除下列相同或相近专业外，都应参加答辩。所教学科（专业） 相同或相近政治：(含思想品德) 哲学类、法学类、马克思主义理论类、思想政治教育类、行政管理学类(含教育管理)、政史专业语文： 中国语言文学类数学： 数学类物理：物理学类化学：化学类、生物化学类生物：生物科学类历史： 历史学、政史专业地理： 地理科学类、地质学类体育： 体育学类音乐： 艺术学、音乐学类美术： 美术学、设计艺术学生理卫生：（含心理健康教育） 生物科学类、医学类、心理学类信息技术教育：（含计算机科学） 计算机科学类、教育技术学、应用数学类、物理电子学电化教育： ①计算机科学类、教育技术学、应用数学类、物理电子学从事计算机网络、多媒体教学等②电影学、广播电视艺术学从事电教影象教材摄、录、编、导等工作③所学专业与所从事的电化教育研究、电教教材（投影片、幻灯片、音像制品、CAI课件等）编制、电教课教学工作的学科、专业内容相一致三、取得小学教育专业本、专科毕业证书，申报评审中小学政治(含思想品德课)以外的学科（专业）的人员，按照“虽达到规定学历，但所学专业与所从事的专业不一致或不相近”的规定处理。四、答辩的内容答辩的内容，重点是了解其掌握所任学科、专业的专业基础知识、学识水平、工作能力，以及本专业领域的改革、发展动态等。答辩与评审同时进行。凡未参加答辩或答辩不合格者，评委会不得评审通过其高级职务任职资格。五、答辩是对申报人员进行面对面的考核方式，是评审组织进一步了解评审对象的有效方法之一，也是评审工作的一个重要环节。请各地、各校将有关精神通知相关人员，提前作好准备，届时参加答辩。答辩的时间、地点另行通知。六、过去有关答辩的规定与本通知要求不一致的，以本通知为准。四川省教育厅职改办二○○五年十月十八日 主题词：教师 职务 评审 答辩 通知抄送：省级有关部门四川省教育厅办公室2005年10月18日

　　导语：学校教育是与社会教育相对的概念，专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。以下是我为大家整理的学校教育对学生的影响，欢迎大家阅读与借鉴！ 　　学校教育对学生的影响 　　进入90年代，学校教育中产生了一种新的教学方式，即多媒体辅助教学。它是以多媒体计算机为核心的教学方式，集声音、图画、文字、动画等多种感觉刺激于一体，特点是具有直观性的图像、鲜明的色彩、逼真的音响、动静结合画面、形象生动。 　　学校教育中多媒体技术的参与到蓬勃发展，必将对当前的学校教育产生深远的影响。 　　l、多媒体技术的发展和应用会对目前教育思想和方法产生较大的变革。 　　多媒体教学这种新生的、比较先进的教学方法是在多方面、多层次的实践中产生的，它能够指导我们的教学实践，把这种多媒体技术应用于教育，将会对学校内广大教师教育思想的更新、改造起到积极的作用。 　　学校开展多媒体教学，必须以课堂教学模式作为发展的`主流，利用多媒体教学来改造传统的课堂教学。因此，多媒体技术在学校教育中应用必将会引起原有教学模式的改革。 　　2、多媒体技术在学校教育中的广泛应用，提高了学校电化教学研究水平。 　　在多媒体技术出现以前，现代教育技术在学校教学中的应用主要是以幻灯、投影、录像、录音等视听媒体为主的教学。而这种教学方式在教学实践中遇到了些困难，如出现多种媒体同时使用时不方便，所含信息形式单一，包含的容量少等缺陷。自多媒体技术的出现，这些问题也迎刃而解了。多媒体技术进入课堂，使课堂上多种媒体的组合运用变得简单易行。这种优越性刺激了我们学校电化教育研究发展，为提高学校的电化教育水平提供了有力的保障。 　　3、多媒体技术在学校教育中的应用，促进了学校电教装备水平的提高。 　　在多媒体技术进入学校教育领域前，学校电化教学的装备仅仅限于投影仪、录音机、电视机等这些常规电教设备。而多媒体技术产生和应用后，人们会陆续发现它与这些常规电教媒体相比体现出的优势。这势必会引起学校领导和教师的重视，在这方面进行必要的投资，从而把我们学校的电化教育装备水平大大地向前推进一步。 　　4、多媒体技术在学校教育中的应用，这对我们教师提出了更高的素质要求。 　　在学校教育中开展多媒体教学的关键是课件的开发与操作，没有适用于教学需要的课件，再先进的电教媒体也是废铁一堆。 　　现如今，完整的、适合我们学校教育的通用型课件尚没有设计开发出来，必须依靠教师自己动手编制，积累资料，编辑成一个符合自己教学要求，又能充分反映本人的教学风格的课件。这个设计过程，就对我们教师提出了新的挑战，广大教师如何来适应飞速发展的教育技术也是必须研究的课题。 　　5、多媒体技术的发展会促进网络教学、远程教学的开展。 　　（1）网络教学。现如今，知识与信息量猛增，学校现有的教育内容、教育手段和教学方式受到极大的挑战，在这样的背景条件下产生了这种新的教学方式。目的是人类的信息资源实现高度共享，从根本上改变了人们的进行信息交流的模式。学校网络的建设也是使师生共享校园内外的信息资源，以更好地为教育教学、科研服务。 　　（2）远程教学。远程教学是运用教育技术解决教育教学的一种教学模式，它是通过音像媒体传播教育信息，不需教师对学生进行教学活动。 　　多媒体技术的应用，将使学校教学形式更加活泼多样，它具备了网络教学和远程教学开发的条件，这两种教学模式和开展，将会引起教育领域的革命性变化。 　　6、多媒体技术在学校教育中的应用，会使学校信息资料向前跨进一大步。 　　在多媒体产生以前，学校信息的储存主要是采用文字记录和计算机存贮两种方式，方式比较落后，工作比较烦琐，而今多媒体技术的应用，又引进了更先进的存贮方式。 　　促进这种方式改变的原因有： 　　①科技的飞速发展必然促进先进的新技术的应用。 　　②资源共享，信息上网和远程交流的需要。 　　③图像、声音的保存和使用需要更高质量的媒体。 　　④受存储媒体的保存与使用寿命及保存条件的控制，需要产生更先进的存储形式。 　　⑤方便于教师、学生更灵活地使用，提高信息的使用效率。 　　多媒体技术在学校教育中的应用和发展，必将促进学校电化教育工作的深人开展。媒体教学已是大势所趋，不能观望等待。它一定会对未来的教育产生深刻的影响。

教育技术学的学科性质体现为一、教育技术学的学科性质1.科学、科学的分类与技术对于“科学”一词的理解，《辞海》的解释是：运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。《中国大百科全书》的解释是：对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并对各种定量规律予以验证和公式化的知识体系。可见，科学是发现客观存在的规律，它是关于回答“是什么”和“为什么”的知识体系。依据科学研究对象的特点可以将科学区分为两大类，自然科学与社会科学。前者以自然现象为研究对象，如生物学、地质学、化学、物理学等；后者以社会现象为研究对象，如政治学、经济学、教育学等。对于“技术”一词的理解，《辞海》的解释是：1.泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能；2.除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。《科技词典》的解释是：是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。可见，技术主要是把理论变为现实，技术回答的问题是“做什么”和“怎么做”。2.教育技术学是介于自然科学与社会科学之间的技术性学科，兼具自然科学和社会科学的特点（1）从其在教育科学分类框架中的位置来看，教育技术学具有社会科学的性质。按照瞿葆奎主编教育科学分支学科丛书中对教育科学的分类框架，教育技术学具有“综合运用各门学科，解决教育的实际行动问题”特点，它与“教育卫生学、教育行政学、教育规划学”处于同一层次的教育科学分支学科。教育技术学具有交叉学科的特点，但同时它隶属于教育科学这一社会科学，必具有社会科学的性质。（2）从中外教育技术的发展历程来看，教育技术具有自然科学的性质。作为教育技术的发源地，美国教育技术的发展深受心理学发展与媒体技术发展的影响。作为教育技术的父系学科，心理科学的发展深深影响了美国教育技术的发展，经历了行为主义－认知主义－建构主义的转变，心理科学作为一门具有“实验研究”方法的科学，具有自然科学的属性[1]。从媒体技术在教学中应用的过程来看，美国教育技术经历了20世纪初的视觉教学，20世纪末的视听教学，到计算机 辅助教学，直至今日提倡的混合式教学，此间媒体在教学中应用的过程与科技进步紧密相关，与人类探索自然科学原理的过程息息相关。美国教育技术的发展受实证主义思想的影响，其发展历程深深打上了自然主义的烙印。中国教育技术的发展，一直非常重视先进媒体技术在教育教学中的应用，在与国外教育技术交流接轨过程中，更加重视系统方法的运用，采用新的教与学的理论、方法去干预教学过程。从这个意义上说，中国教育技术发展从早期强调媒体的运用，至重视教学理论、学习理论等指导，也显示出其自然科学的性质。（3）从教育技术学的定义来看，教育技术学兼具自然科学与社会科学的性质。以比较有代表性的两个定义来分析。南国农教授在《电化教育学》（第二版）一书中指出，“电化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。[2]”分析电化教育产生的原因时，他指出：一是心理的原因，一个是物质的原因。在这一定义中，几次出现了“教育”一词（教育思想、理论，教育技术，教育活动，教育过程），而教育是以人为研究对象的，具有社会性。因此，南国农教授说电化教育兼具自然科学与社会科学的性质。何克抗教授在《电化教育研究》2005年第11期《关于教育技术学逻辑起点的论证与思考》一文中在对教育技术学逻辑起点严格论证以及对AECT"05定义与94定义所作的对比分析后指出，“教育技术学（技术化教育学）是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。[3]”在此文中，何教授指出“借助技术的教育”活动是教育技术学的逻辑起点，可见，教育技术学具有社会科学的属性；作为教育技术学组成部分的基础理论部分与应用科学部分则涉及心理学、物理学、电子学、计算机科学等自然科学内容。教育技术学兼具了自然科学与社会科学的性质。因此，教育技术学是一门围绕“做什么”和“怎么做”展开的，紧紧依托心理学、教育学、物理学等自然科学与社会科学，研究用技术的手段优化教育教学过程规律的交叉学科。<<由教育技术的学科性质谈教育技术学研究【赵克云 何克抗】》

(一)泰安市招生委员会办公室1.贯彻执行上级招生工作的各项政策规定；负责落实全市国民教育系列招生工作意见；协助基教科、职成教科做好普通高中和职业学校的招生工作。2.按照省招生办公室部署，采集考生信息，组织全国、全省统一的普通大中专、成人高校及研究生招生工作的报名、考试、政审、体检、阅卷、录取、档案管理等有关工作。3.根据省市计划部门下达的招生计划录取学生，提供档案及信息。4.指导各县市区的招生工作，宣传国家有关招生工作的方针、政策，保证我市招生工作的顺利进行。5.负责招生政策调研和宣传工作；组织招生资料征订与发行工作；搞好微机管理，做好文秘资料的管理工作。6.负责考风考纪工作，配合上级纪检、监察部门做好招生考试纪检、监察工作，接待来信来访。7.完成领导交办的其他工作。(二)泰安市高等教育自学考试办公室1.贯彻落实国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》，执行国家、省自学考试的有关政策、规定。2.组织全市高等教育自学考试、中小学教师助学自学考试和全国计算机信息管理、少儿英语等专业等级证书的考试。3.负责全市自学考试的考籍管理及考务和在籍考生的档案管理、毕业生档案的初审工作，搞好自学考试的宣传发动及教材的征订和发行工作。4.负责自学考试宣传工作，指导全市开展社会助学活动。5.开展自考理论与科学研究，做好文秘资料的管理工作。6.负责查处自学考试中的违纪违规行为。7.完成领导交办的其他工作。(三)泰安市高中会考办公室1.贯彻执行国家、省高中会考的有关政策和规定。2.统筹管理全市高中会考工作，负责会考考务、阅卷、成绩统计，具体组织泰城普通高中会考工作。3.及时提供会考信息，协助基础教育教学研究室、学校进行教学评价、评估。4.协助基础教育科进行高中学籍管理和高中毕业证验发工作。5.负责会考政策宣传和会考调研，落实完善《泰安市高中毕业会考考务工作实施细则》等有关规定。6.完成领导交办的其他工作。(四)泰安市教学条件装备办公室1.贯彻执行国家、省有关教学条件装备的政策规定。2.研究拟定全市教学条件装备、电化教育、现代远程教育事业发展规划和有关规章制度，并组织指导实施。3.负责拟定全市学校实验室及各专业教室的发展规划、目标要求和教学仪器供应工作的年度计划和长远规划。4.根据国家和省定标准，制定各类学校实验用房、设施、仪器设备、器材、图书资料的配备方案及规范，并组织实施。5.配合政工科拟定实验室、电教室、图书馆等工作人员的配备标准，搞好队伍建设和业务培训工作。6.会同有关科室组织开展实验教学、电化教育、计算机教育和各种实践性教育教学活动，并进行指导、检查、评估工作。7.负责教学仪器、电教设备、音体美劳卫教学器材配备、供应与管理和图书资料的管理，并进行督促检查。8.指导全市教育系统信息化建设工作，负责教育网站、网校和现代教育办学点的审核工作；配合有关科室做好各级各类电教教材的建设和管理。9.负责管理教学仪器设备专项经费；负责全市中小学学具及学生用品的供应配备工作；负责市对口支援工作。10.负责组织实验教学研究，电化教育研究，仪器配备研究与开发生产和自制教具活动。11.完成领导交办的其他工作。(五)泰安市基础教育教学研究室1.贯彻执行国家、省有关基础教育教学的方针、政策和规定。2.研究制定全市中小学、幼教、特教教学计划，并组织实施。3.负责组织开展教学研究、教学评价和考试改革研究工作，组织教学改革实验，开展教学视导，指导各县市区教学研究，负责直属学校教学研究。4.制定执行教学计划、落实教学大纲的具体意见；拟定教学常规和教学评估标准。5.承担组织编写乡土教材和教学辅助资料任务。6.参与教育教学质量、教学水平的评估和监测，组织部分学段和学科的命题，进行考试与评价制度改革。7. 负责培养、培训学科骨干和带头人；负责组织市级教学能手、优质课、教学论文等评选工作。8.参与基础教育课程体系与教材改革研究，负责新大纲、新教材培训工作，监督执行中小学教材目录。9.完成领导交办的其他工作。(六)泰安市职业成人教育教学研究室1.贯彻执行国家、省职业与成人教育的各项政策、规定。2.负责全市职成教教育教学研究，制定教研规划并组织实施，负责全市教育科学规划中职成教研课题的立项及组织管理。3.研究职成教研理论，参与职成教改革发展重大课题研究，组织实施教学计划、教学大纲，制定教学评估办法与标准。4.指导各县市区教育教学研究，负责市直职成教单位教育教学研究，开展业务人员培训工作。5.指导帮助学校建立教学、生产实习基地。6.会同有关部门，组织实施对学生的技术等级考核。7.组织教学技能比赛和优质课评选活动 ，负责全市职业成人学校的统考命题等工作。8.完成领导交办的其他工作。(七)泰安市体育卫生艺术教育教学研究室1.贯彻执行国家、省学校体育卫生与艺术教育的有关政策和规定，研究制定工作规划和规章制度，负责组织实施并进行监督、检查。2.负责全市学校体育卫生与艺术教育、国防教育的教学研究工作，研究教学实验改革。3.指导全市学校体育卫生与艺术教育、国防教育工作的检查、督导和评估工作。4.组织协调全市学生体育竞赛和艺术教育等活动，组织教师开展各种教学比赛活动。5.负责全市学生体质健康调查和监测，制定落实改善学生体质的有关措施。6.协调指导全市中学生军训工作。7.负责全市学校文化建设工作。8、完成领导交办的其他工作。(八)泰安教育电视台1.贯彻执行国家、省有关的政策、规定。2.负责制作、引进、播出面向全市基础教育及其他教育需求的教育节目。3.围绕全市教育中心工作，突出宣传重点，编辑、制作、播出教育新闻节目和教育专题节目。4.负责宣传国家、省、市有关教育的方针、政策和规定。5.协助办公室做好教育新闻宣传工作。6.负责管理本台设施，指导全市电化教育和远程教育工作。7.完成领导交办的其他工作。(九)泰安市教育科学研究所1.贯彻执行国家、省、市有关教育的政策、规定，落实全省教育科学发展规划。2.研究拟定全市教育科学研究规划和实施方案，确定教育科学规划重点课题，并进行管理、指导、验收和评估，承担市教育科学规划领导小组办公室日常工作。3.负责调查和研究全市教育改革与发展中的重大问题，协调教育科学研究力量就重大课题进行攻关。4.指导全市教育科学研究和教育教学改革，负责组织评审和申报中等及以下教育优秀科研成果。5.组织和承担国家、省级、市级教改科研项目，做好市级科研课题的立项、验收工作，促进科研成果的转化和推广。6.完成领导交办的其他工作。(十)泰安市勤工俭学办公室1.贯彻执行国家、省勤工俭学工作的各项方针、政策和规定，研究拟定全市勤工俭学工作规划。2.指导学校校办产业基地建设，组织校办产业（企业）间的联合、技术和信息交流。3.指导各县市区和直属学校勤工俭学工作。4.负责全市校办企业的界定、年检等工作，组织校办企业厂长、会计等管理人员的业务培训。5.指导全市中小学生统一着装工作。6.负责市素质教育基地的建设、管理与开发、应用工作。7.完成领导交办的其他工作。(十一)泰安教育发展中心(泰安教育培训中心、泰安市教育局机关生活服务社)1.贯彻执行国家及省市有关学校后勤社会化改革和发展教育产业的方针、政策和规定。2.统筹管理、指导全市学校后勤社会化改革工作。3.负责全市有关教育项目的投资开发与经营。4.负责全市教育系统的图书代办和电教教材的征订与发放工作。5.承担全市教育系统各类业务活动和各种会议的食宿与接待服务工作。6.负责直属学校待业青年网点的管理工作。7.从事机关后勤工作，为机关办公和职工生活提供服务。8.完成领导交办的其他工作。

教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践。1、设计：学习过程和学习资源的设计是指详细规划学生的学习过程，强调要在充分分析学习者特征的基础上确定具体的教学目标，进行教学内容、教学策略等系统的设计，以期使每一个学生在有效的学习环境中得到适于自己学习的学习资源，使每个学生的学习获得成功。2、开发：是指基于印刷技术、音像技术、计算机技术、综合技术等科学技术在教育、教学过程中的开发应用研究。如教学信息资源的开发、广播电视教学系统的开发、基于信息技术的网络教学系统工程的开发等都属于开发范畴。3、利用：是强调对于各种技术、相关学科的最新研究成果和各种信息资源的利用和推广，并要加强利用和推广的制度化、法规化建设，以保证教育技术手段的不断革新。4、管理：是指通过有计划的组织、协调、监督和控制各种学习资源，它包括教学开发项目管理、资源管理、教学传输系统管理、信息管理，管理是确保教育技术有效实施的保证。5、评价：就是运用科学技术手段，对教学结果进行规范化的测定、衡量，并给予价值判断的过程，评价是确定教学和学习是否达到目标的主要监控措。扩展资料：教育技术：中国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《电化教育研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。由于媒体技术的发展和理论观念的拓新，国际教育界深感原有视听教育的名称不能代表该领域的实践和研究范畴，1970年6月25日，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，简称AECT）。1972年，该协会将其实践和研究的领域正式定名为教育技术。教育技术的名称确定以后，人们便开始探讨它的定义。1970年，美国政府的一个专业咨询机构教育技术委员会在给总编和议会的一份报告中指出：“教育技术是按照具体的目标，根据对人类学习和传播的研究，以及利用人力和非人力资源的结合，从而促使教学更有效的一种系统的设计、实施、评价学与教的整个过程的方法。”参考资料来源：百度百科-教育技术

教育技术发展的主要原因：1、经济的发展； 2、科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快； 3、教育技术本身的优势；

导语 “科技与教育结合，到底会产生什么样的教育产品，这件事特别值得探索，比如人工智能跟教育的结合，大数据跟教育的结合。” 新东方 创始人俞敏洪在访谈节目《十三邀》中，提出了对于未来教育模式的畅想：将人工智能、区块链等技术运用到教育中，改变学校的组织模式、老师的教学模式、学生的学习模式。 俞敏洪所期待的，将科技融入教育从而改变传统教育的面貌、甚至带来颠覆性的改变，实质正是 智慧教育 的目标。智慧教育代表未来教育变革方向，这条赛道上既有传统科技公司和教育行业龙头深耕数年，也有互联网公司入局。如今“双减”政策落地，K12 业务受到强力监管和限制，众多受到政策影响的机构和公司纷纷谋求转型，智慧教育赛道也受到行业关注。 01智慧教育，从万物皆可智慧化开始 对于智慧教育这个概念的定义多种多样，有人将其等同于教育信息化，有人将其划分为教育信息化中的一个分支。从概念出现的时间来看，改革开放之后，教育信息化就不断出现在政府的教育规划中，而智慧教育的概念直到 2008 年之后才出现。 2008 年，时任 IBM 首席执行官彭明盛在其报告《智慧地球：下一代领导议程》中提出智慧地球（Smart Planet）的概念，他认为，借助新一代信息技术(如传 感技术、物联网技术、移动技术等)的强力支持，地球上“几乎所有东西——任何物理对象、过程或者系统—— 都可以被感知化、互联化和智慧化。随后，Smart 这一前缀与不同行业结合，于是有了智慧城市、智慧医疗、智慧交通……到了教育领域，则有了智慧教育这一概念。 智慧教育是在教育领域通过现有科技与传统教育模式的结合，依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术，构建技术融合的智能化教育环境，打 造物 联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统。让教师能够施展高效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和多元化发展需求。 智慧教育贯穿教与学的全过程，最终作用于学习者，让学习者获得与自身匹配的个性化学习服务。 有人将当前教育的核心问题归结出三点，一是学生的学习效率问题、课业负担问题和由此衍生的睡眠、近视率等问题；二是教师教学任务繁杂，难以实现差异化、个性化的因材施教；三是宏观层面，教育资源分配不均，和由此导致的不同区域教育水平的落差。智慧教育是现代科技与传统教育结合的产物，但又不止于结合，而是通过将科技引入教育，去推动解决现实教育领域中的各种问题。 关于通过技术与教育结合去解决教育问题，有一个很好的样本：2018 年 12 月，中青报刊登了一篇题为《这块屏幕可能改变命运》的报道，其中提到贫困地区的高中因为通过大屏直播同步顶尖高中成都七中的教学课堂，使贫困地区的高中得以共享城市的教学资源，从而改变了贫困地区高中一些学生的命运。公众关注到报道中提到的教育资源不均衡的同时，也同时注意到，仅仅是技术门槛不高的直播教学技术，运用恰当，依然能为促进教育公平起到很大作用。 而智慧教育的不止于“共享”， 智慧教育是由高度信息化支撑的教育新形态，因其引入了更先进的物联网、大数据、人工智能等概念和技术，能够覆盖到更多关于教育的现实问题，也因此被赋予了更多关于教育的想象和可能性。2012 年，教育部提出新一轮的教育 信息化发展 规划，此后“智慧教育”成为现代化教育建设的重点。 02政策扶持，企业入局 “智慧教育”这个概念被提出之前，更为人熟知的是“教育信息化”。而在不同的历史阶段，“教育信息化”有着不同的面貌和重心。教育信息化在不同阶段的发展形态和发展方向，与同时期的技术发展水平有关。 改革开放后，邓小平在全国教育工作会议上提出发展现代化教育。受限于当时的技术，对于 现代教育 的想象只限于利用广播、电视等传播媒介；20 世纪初，教育信息化 1.0 时代，以 “ 校校 通”工程、“农远工程”等教育信息化基础设施建设项目为主；2010 年之后，教育信息化建设取得初步成果，在教育改革中越来越受到重视，逐渐从建设转向技术融合与应用上。 同时随着 AI 人工智能、物联网、云计算、大数据、区块链等技术的发展，为了顺应智能环境，2018 年教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》，其中提到加快建设在线智能教室、智能实验室、虚拟工厂（医院）等智能学习空间，推进信息技术和智能技术深度融入教育教学全过程。智慧教育成为了教育信息化的主流方向。 随后教育部发布了《中国教育现代化 2035》，一系列官方政策的指引下，让大批科技企业看到了机遇，纷纷入局智慧教育赛道，一些企业选择 C 端的智慧教育硬件研发，为学习者提供智能化的学习环境；一些企业选择为学校、机构提供智慧教育相关教学软件和硬件，提升教学质量水平；一些企业选择与政府、学校合作开展智慧教育解决方案的探索和实践，创造智能化的场景。 近年来，我国智慧教育行业市场规模不断扩大，智慧教育行业市场前景十分广阔。《2020-2025 年中国智慧教育行业市场前景及投资机会研究报告》中的数据显示， 2018 年我国智慧教育市场规模突破 5000 亿元。据预测，到 2022 年我国智慧教育市场规模将突破万亿元大关。 众多企业入局智慧教育赛道，是因为智慧教育既符合未来教育的目标，也是政府教育现代化的规划方向。智慧教育有着政府背书，一方面政府发布的教育相关文件中，多次提到教育现代化；另一方面政府也在寻求与企业合作，建立试点、示范区，不断探索。无论是政府和科技企业合作对于智慧课堂、智 慧学 校、智慧教育示范区的建设，还是各个科技公司对于各种教育科技产品、平台系统的开发，都显示出智慧教育赛道的火热。 03智慧教育细分类别 1. 从产品类型上分类 智慧教育硬件上，主要围绕应用于学习场景和教学场景中的硬件，包含能够满足学生的学习需求如学习平板、智能台灯、翻译笔等，这些硬件有的主打借助 AI 辅导作业、采集数据、分析孩子的学习情况，有的整合了原有课程、教学等资源；满足教师的教学需求的如教学白板、智慧大屏等各种智能硬件设备。在智慧教育硬件领域，有 步步高 、文曲星、优学派这样做教育硬件起家的公司，也有 字节跳动 、 华为 、 腾讯 、 百度 、 小米 、搜狗、 科大讯飞 、 网易 有道 等等互联网企业。 智慧教育软件上，主要有考评系统，课程平台、学习终端、种课程、应用、资源整合平台、操作系统等，这些软件会应用于辅助老师教学、学生学习，提升教学资源的运用效率和学习数据的整合分析能力，减轻老师的教学负担和学生的学习负担。如新东方孵化的项目 OK 智慧教育品牌，依托校内信息化教学平台和个人学习终端，可通过全场景学习数据的记录分析，智能化、针对性地推送学习资料给讲课老师。 综合类上，主要有智慧课堂、AI 考试解决方案、智慧教室、智慧校园和智慧教育示范区。 在智慧教育示范区这一方面，企业通常会寻求与政府、学校的合作。例如科大讯飞已经先后中标郑州市金水区 6.88 亿元的智慧教育项目、芜湖弋江区 1.26 亿元的智慧教育项目、以 4.69 亿中标武汉经济技术开发区(汉南区)智慧教育规模化应用项目等区域性智慧教育项目。 2. 从商业模式上分类 04前景大好，但问题不容忽视 智慧教育对当下和未来教育的意义是重大的。通过将最先进的科技与教育的结合，不但能够通过大数据、区块链等技术定制个性化学习方案，改进学生评估体系，提升教和学的质效，又能够提升优质教学资源的利用效率，促进教学资源的共享，从而促进教育发展的均衡，推动教育公平。 但对未来抱有期待的同时，我们也不能忽视智慧教育发展现阶段存在的诸多问题。当前人工智能、5G、互联网+ 等技术尚处在探索阶段，依托这些技术的智慧教育发展情况就可想而 知了 。一些企业依托自身深厚的科技实力，在这条赛道上能够利用技术站得住脚。但同样也有企业跨赛道匆忙转型，简单将技术与工具堆叠，以智慧教育产品的噱头上线。 而具体体现在智慧教育硬件上，当前主要存在的问题是，一方面，硬件产品上如此多的智能化功能，究竟是便利了学习，提升了学习效率，还是让学生养成了惰性。这些硬件是否能够提升孩子成绩，家长们对此存疑。另一方面，这些智慧教育产品是否真正做到了技术上的突破和创新？还是只是原有技术的迁移和叠加，只是在台灯上装了块屏幕，在音箱上加了语音识别技术，都有待考量。 此外，技术泛滥的风险也值得警惕。智慧教育软件方面，运用大数据采集、分析学习者数据时，随着用户数量增多，教育数据的体量也会增大。教育数据的云端部署也大大增加了数据暴露的风险，这些数据可能涉及学生、教师等用户隐私，如果缺乏监管和合理使用，会有数据泄露、用户隐私权受侵害的风险。 在综合类智慧教育解决方案比如智慧教室、智慧校园的建设中，遍布教室、校园的智能摄像头本来为了校园安全考虑装载，也无可厚非。但这些摄像头智能化以后，学生的一举一动都被记录、识别，甚至出现了能够识别面部表情、判断学生是否上课开小差的智能技术，让学生毫无隐私和自由，忽视了学生作为人的权利。这是一种技术的异化。 当前阶段对于各种智能技术的运用还停留在表象阶段，只是教育和技术的简单结合甚至是技术的简单应用，比如一些学校强制推行平板教学，但只是简单将一些现实中的教学功能移植到平板上，教学效果、质量上并未有突破，反而成为了学生的负担。而智慧教育是为了解决现实问题去的，如果不是能够提升教学质量和效果、最终服务于学习者的技术，而只是形式化的使用，则不能称之为真正的智慧教育。真正找到技术和教 育融 合的最优解时，教育的面貌将会焕然一新。 “双减”政策发布之后，学生身上的校外培训负担被极大减轻，教育的核心场景将更多转向学校和家庭，而智慧教育应用场景同时包含两者。智慧教育作为国家教育现代化规划的未来方向，有着国家的政策扶持，对于智慧教育赛道上的玩家来说，双减未尝不是某种机遇。未来应该思考着如何真正实现智慧教育的效果，服务学习者，培养智慧型、创新型的人才。 参考资料： [1] 祝智庭，贺斌.智慧教育:教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012，33(12):5-13. [2]陈琳,陈耀华,张虹,赵苗苗.教育信息化走向智慧教育论[J].现代教育技术，2015，25(12):12-18. [3]“双减”风暴下，谁在趁乱收割儿童市场？，熊出墨请注意，彬彬， 钛媒体

核心期刊没有容易发表的，尤其是教育类核心期刊，最难发表，资源少，需求量大。我本人发表的也是结合别学科发表的，不是教育专刊，专刊难度太高，是在博客上找到的一个叫期刊纵横的博客帮忙发表的。目录如下！1：教育研究（北京）2：开放教育研究3：北京大学教育评论4：远程教育杂志5：中国电化教育6：教师教育研究7：现代远程教育研究8：电化教育研究9：全球教育展望10：清华大学教育研究11：教育发展研究12：华东师范大学学报，教育科学版13现代教育技术14：教育学报15：比较教育研究16：现代远距离教育17：教育与经济18：外国教育研究19：中国教育学刊20：湖南师范大学教育科学学报21：教育理论与实践22：教育科学23：教育学术月刊24：现代教育管理25：当代教育科学26：当代教育与文化27：河北师范大学学报 教育科学版28：国家教育行政学院学报29：当代教育论坛30：学校党建与思想教育希望对你有所帮助！

论信息时代的学校网络教学摘要：本文从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发，分析了学校开展网络教学的重要意义；分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点；最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。 关键词：信息时代，学校教学，网络，网络教学，课堂教学有人说，多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。网络的发展，尤其是国际互联网的出现将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？当前开展网络教学应注意些什么？本文想就这些问题作初步的探讨。1、 开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。信息时代特点可以概括为以下几点：1、"知识膨胀"，信息量大；2、知识更新速度快；3、人才竞争激烈。这对信息社会的教育提出了更高的要求：1、具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂"，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。信息社会知识多、更新快，学习者必须"有选择地学、不断地学"，想从老师那里学点知识以"一劳永逸"已经不可能了。"授之鱼，不如授之以渔"，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。3、具备完善的终身教育体系。信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。4、教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。宽带网络与服务器及多媒体计算机相连，具有以下特点：u2022 资源共享u2022 享受服务不受时空限制（服务器具备记忆功能且24小时服务、网络四通八达）u2022 可快速传输多种媒体信息（宽带网与多媒体计算机合作可以传输各种媒体信息）u2022 多向交流（信息的多向传输）这些特性用于教育以后，可以为教育带来以下好处：1、 教育信息的共享（资源增值）2、 不3、 受时空限制（受教育的机会增多，4、 学习更加方便，5、 便于全民教育、终身教育的实现）6、 多媒体多感官刺激效果好7、 超级连接，8、 沟通便捷，9、 便于合作、协商、求助所有这些无疑是对信息时代教育的极大支持首先，网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。第三，开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代 ，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：1、 校园数字化随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理（包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等）系统，电子校园（包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等）等等。2、 教材的科学化根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。3、 学生主体化学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色将逐步发生变化，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者，不是"讲坛上的圣人"，而是学生的亲密朋友、"指路人"。4、 教学组织形式多元化突破了传统的"班级授课制"这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。5、 学生素质合理化网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养，使学生素质结构更为科学合理。6、 学校开放化传统的"学校"，是限于围墙的学校。广播、电视教学已经突破了这一模式，网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了"学校"的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。3、 对当前学校开展网络教学几点思考结合目前我国学校网络教学的现状以及我们开展网络教学的实践，以下几点值得关注：1、 提高认识，2、 大胆实践，3、 敢于迈出第一步开展网络教学的大势所趋，无论如何，我们即将面临的是一个网络无处不在的时代。因此，一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。在开展网络教学的问题上，我们应少一些彷徨，大胆实践，敢于迈出第一步。可以采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。4、 提供条件，5、 自我加压，6、 造就高水准的教育技术机构网络教学的主管部门（姑且称为教育技术中心）是学校网络教学的研究者、管理者、培训指导者和保障者，起着领头雁的作用。因此，教育技术中心水平的高低直接影响了网络教学的正常开展。教育技术中心应自我加压，潜心研究，广泛交流，注重网络教学的理论研究和应用研究。学校领导对此应给予高度重视，为教育技术中心的研究和调研提供条件。唯此，教育技术中心才能够制定科学的发展规划、评估体系，才能实施有效的培训和指导；才能为网络教学的开展提供强有力的技术支持。7、 运用现代教育技术8、 开展网络教学的培训与研讨网络教育的开展，给教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络（计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等）。当然最佳途径是利用网络开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。邓小平说：电脑要从娃娃抓起。目前，为适应信息化时代的需要，培养信息人才，美国、英国、法国、新加坡和我国的台湾、香港都将计算机为主的信息科学列为幼儿园、小学、中学的主要课程，我国内地也将与2001年在中学开设信息技术课。这对于后续网络教学的开展是大有好处的。9、 注重开发网络功能，10、 为网络教学开展提供技术保障网络建成以后，我们只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校校园网建成以后，仅仅是作为文件传输的工具，网络运行效益极低，这不仅是巨大的浪费，更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。目前，我们归纳网络教学主要有以下八种方式：u2022 视频广播：由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际上一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小（只需1.37M），多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。u2022 视频点播：学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以我们可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。NVP（network video presenter）是VOD的一种,它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是普通VOD基础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效。u2022 视频会议：视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。u2022 WEB教材：把教学内容作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。u2022 多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。u2022 BBS论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作；u2022 聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流；u2022 e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流；还有其它方式，有待进一步开发。总之，我们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。11、 采取多种途径，12、 丰富网上教学资源当前，网上成体系的质量高的教学资源较为匮乏，这严重影响了网络教学的开展。学校的要把丰富网上教学资源作为作为目前网络教学的中心工作来抓。丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原则。主要有以下途径：u2022 选购：商业团体的制作和经营。u2022 配发：教育管理部门统一组织下的制作，u2022 交流：兄弟单位、同行间的相互交流u2022 合作：教育研究部门、高等院校、中小学内的电化教育专业人员与一线教师的合作开发或同行间的合作；u2022 自制：一线教师自行开发13、 注重教学设计，14、 将其作为网络教学存亡的生命线网络只是信息的传输通道，是技术手段，是教学的局部因素。网络教学质量的高低关键在于融入其中的教学思想、教学策略、教学方法，这就必须要将以教学理论、传播理论和系统科学为基础的教学设计作为开展网络教学的第一要素来考虑，将教学设计作为网络教学存亡的生命线。15、 注重实效，16、 坚持以人才培养为中心大概没有人会认为：因为网络教学的诸多优点，传统的课堂教学会退出历史舞台。1911年，爱迪生曾预言："在学校里，教科书将很快过时，不久，学生将通过视觉来接受教学。使用电影来传授人类知识的每一门分支学科是可能的。10年后我们的学校系统将彻底改观"。近一个世纪过去了，这个预言也为变成现实。我们同样也不能说传统的课堂教学模式即将被方兴未艾的网络教学所代替，因为传统的课堂教学与网络教学各有长短。传统的课堂教学模式有其明显的优势：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学的本身。而目前网络教学也并非十全十美：1 网络教学对情感目标2 （如思想品质、心理素质等）和动作技能目标3 （如体育、实验、手术技能等）的教学效果不4 是太理想。5 学习者的自控力受年龄以及学习风格的影响。对于年龄较小、学习依赖性比较大的学习者来说，6 对教师主导作用的要求比较高，7 不8 太适合利用网络进行自主学习。9 对教学设备10 的要求高。11 目前，12 通信费用较高然而，我们相信随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。参考文献：1、我国计算机小学辅助教学的新发展---对全国第三届小学计算机辅助教学观摩展示会的思考.张舒予.《中国电化教育》,1999.92、计算机辅助教学的概念、实践及其它.李艺.《中国电化教育》，1999.93、世纪回眸--从媒体的演变看电教的发展.崔新春，张秀英.《中国电化教育》，1999.104、《当前中小学教育信息化的若干问题的探讨》.张青.《中国电化教育》，2000.310、 网络教学与课堂教学的比较分析.吴军，11、 赵呈领，12、 许雄.《中国电化教育》，13、 2000.614、 网络教学资源的设计、开发与评价.刘成新.《电化教育研究》，15、 2000.3 16、 关于internet对教育负面影响的思考.苏春景.聊城师范学院教科所.《电化教育研究》，17、 2000.318、 《教育技术进入信息化发展新阶段》.戟峰，19、 吴永志，20、 杜爱明.《中国电化教育》，21、 2000.322、 《学习的革命》.戈登u2022德莱顿等著，23、 顾瑞荣等译.上海三联书店，24、 1997.825、 《信息革命人类文化：教育发展过程中的第三个里程碑》.桑新民.《上海教育》，26、 1999.327、 教育信息化及对教育技术培训内容的思考.曹卫真.《中国电化教育》，28、 2000.329、 湖南大学开展现代远程教育的实践与思考.杨贯中，30、 李震31、 声.《中国电化教育》，32、 1999.10 回答者： xgw1217 - 二级 2008-10-21 12:43

每个学校的承认范围和刊物都是不同的哦，要以你们学校的为主，一般学校都会公布的，普遍的就是如下分类，也算是一个参考吧一般 A类期刊目录 是进入SSCI检索的国外学术刊物（须用外文发表） 普遍还包括： 中国社会科学 中国社会科学院 中国社会科学（英文版） 中国社会科学院 新华文摘（须全文转载） 人民出版社 B类一般就是 1.《中国法学》 ……………………………中国法学会 2.《法商研究》 ……………………………中南财经政法大学 3.《政法论坛》 ……………………………中国政法大学 4.《中外法学》 ……………………………北京大学 5.《法律科学》 ……………………………西北政法学院 6.《现代法学》 ……………………………西南政法大学 7.《中国软科学》 …………………………中国软科学研究会 8.《科研管理》 …………………………中国科学院科技政策与管理科学研究所；中国科学与科技政策研究会；清华大学技术创新研究中心 9.《南开管理评论》 ………………………南开大学商学院 10.《研究与发展管理》……………………高等学校科研管理研究会；复旦大学管理学院 11.《科学学与科学技术管理》 …………中国科学学与科技政策研究会；中国管理科学研究院；天津市科委 12.《管理工程学报》 ……………………浙江大学 13.《管理评论》 …………………………中国科学院研究生院 14.《管理科学》 …………………………哈尔滨工业大学管理学院；中国管理科学学会 15.《中国人口科学》 ……………………中国社会科学院人口与劳动经济研究所 16.《人口研究》 …………………………中国人民大学 17.《人口与经济》 ………………………首都经济贸易大学 18.《高等教育研究》 ……………………华中科技大学；全国高等教育学研究会 19.《北京大学教育评论》 ………………北京大学 20.《电化教育研究》 ……………………中国电化教育研究会；西北师范大学 21.《中国电化教育》 ……………………国家教委电化教育委员会办公室；中央电化教育馆 22.《清华大学教育研究》 ………………清华大学 23.《华东师范大学学报（教科版）》……华东师范大学 24.《比较教育研究》 ……………………北京师范大学 25.《教育与经济》 ………………………华中师范大学；中国教育经济学研究会 26.《教师教育研究》 ……………………北京师范大学；华东师范大学；高等学校师资培训交流北京中心 27.《教育研究与实验》 …………………华中师范大学 28.《教育科学》……………………………辽宁师范大学 29.《经济学动态》…………………………中国社会科学院经济研究所 30.《会计研究》……………………………中国会计学会 31.《金融研究》……………………………中国金融学会 32.《审计研究》……………………………中国审计学会 33.《中国农村经济》………………………中国社会科学院农村发展研究所 34.《世界经济研究》………………………上海社会科学院世界经济研究所 35.《财经研究》……………………………上海财经大学 36.《经济学家》……………………………西南财经大学；四川社会科学学术基金会 37.《农业经济问题》………………………中国农业经济学会；中国农业科学院农业经济研究所 38.《经济社会体制比较》 ………………中共中央编译局当代马克思主义研究所 39.《国际贸易问题》………………………对外经济贸易大学 40.《改革》 ………………………………重庆社会科学院 41.《经济理论与经济管理》 ……………中国人民大学 42.《中国农村观察》 ……………………中国社会科学院农村发展研究所 43.《经济评论》……………………………武汉大学 44.《当代经济科学》………………………西安交通大学 45.《中国社会经济史研究》………………厦门大学 46.《宏观经济研究》………………………国家发展和改革委员会 47.《当代财经》……………………………江西财经大学其它：在《人民日报》、《光明日报》理论版上发表的2000字以上3000字以下的学术理论著述，视为B类。1、论文发表当年被CSSCI来源期刊所收录，除开以上确定的A类、B类核心期刊之外的刊物均为C类核心期刊； 2、在《人民日报》、《光明日报》理论版上发表的1000字以上2000字以下的学术理论著述，视为C类；新华文摘论点摘编、人大复印资料全文转载的在一般刊物论文视为C类； 3、《中国书法》视为C类。 创作类刊物的级别及其它相关问题： 1、B类：《人民文学》、《诗刊》； 2、C类：《词刊》、《散文》、《剧本》、《收获》、《当代》、《十月》； 3、在各核心学术期刊发表的创作类作品或在创作类核心期刊发表的学术研究文章，实行降一级对待的认定方式。

应该不是。如下的请看：1.教育研究 2.教育理论与实践 3. 比较教育研究 4.全球教育展望 5.教育评论 6.中国教育学刊 7.外国教育研究 8.人民教育 9.教学与管理 10.教育探索 11.教育与经济 12.教育科学 13.江西教育科研 14.辽宁教育研究 15.教育导刊 16.上海教育科研 17.山东教育科研（改名为：当代教育科学）18.教育研究与实验 19.华东师范大学学报.教育科学版　 G61 学前教育 1.学前教育研究 2.幼儿教育 3.学前教育 4.早期教育　 G62/63 初等/中等教育 1.课程、教材、教法 2.中小学管理 3.语文教学通讯（分初中刊和高中刊）4.学科教育 5.外国中小学教育 6.历史教学 7.上海教育 8.中小学教师培训 9.小学语文教学 10.小学教学研究 11.思想政治课教学 12.天津教育 13.中学化学教学参考 14.中学地理教学参考 15.中学数学教学参考 16.英语辅导（与疯狂英语合并为：英语辅导、疯狂英语）17.中小学外语教学 18.数学通报 19.中学物理.高中版 20.生物学教学 G64 高等教育 1.高等教育研究(武汉) 2. 教育发展研究 3.中国高等教育 4.学位与研究生教育 5.中国高教研究 6.江苏高教 7.高等师范教育研究（改名为：教师教育研究）8.清华大学教育研究 9.高等工程教育研究 10.黑龙江高教研究 11.现代大学教育 12.高校理论战线 13.高教探索 14.北京大学教育评论　G71/79 各类教育 1.中国成人教育 2.教育与职业 3.中国职业技术教育 4.中国电化教育 5.中国远程教育 6.电化教育研究 7.成人教育 8.中国特殊教育 9.北京成人教育（改名为：中小学信息技术教育） 10.父母必读 11.继续教育G8 体育 1.体育科学 2.北京体育大学学报 3.武汉体育学院学报 4.体育与科学 5.成都体育学院学报 6.体育学刊 7.中国体育科技 8. 上海体育学院学报 9.体育文化导刊 10.西安体育学院学报 11.天津体育学院学报 12.广州体育学院学报 13.山东体育学院学报

一般化的教育类杂志有：1、《大学教育》（综合性教育类学术期刊）杂志是由广西教育学院主管、广西教育学院杂志社主办的综合性教育类学术期刊，是根据新闻出版总署文件（新出审字[2011]980号）由《哲理》杂志更名而来。《大学教育》杂志旨在为高校学科建设、学术研究、教育理念和方法提供传播和相互交流的平台，促进高等教育事业蓬勃发展。本刊全文同时收录中国知网、维普资讯网、万方数据库、龙源期刊网。2、《校园英语》（教育类专业刊物）杂志是经国家新闻出版总署批准，由河北出版传媒集团主管，河北阅读传媒有限责任公司主办的省级教育类专业刊物，已被《中国知网》、《万方数据》、《龙源期刊网》全文收录。3、《中国教师》（教育期刊）创刊于2003年，是中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级综合类教育期刊。据2018年6月《中国教师》官网显示，《中国教师》编辑委员会拥有编委24人、编辑4人。4、《艺术教育》（艺术类核心期刊）杂志创办于1977年，由中华人民共和国文化部主管，中国文化报社主办的国家级艺术类核心期刊，国家一级艺术教育类大型期刊，每月一期。2003年1月改版，印刷精美、品位高雅，集学术性、思想性、知识性为一体。是为全国各大、专院校、 艺术类中专师生和热爱艺术的各界人士提供信息、服务和交流的大型权威学术期刊。5、《幼儿教育》（全国教育类核心刊物）杂志创刊于1982年1月，由浙江教育报刊总社主管主办，浙江师范大学杭州幼儿师范学院联合主办，幼儿教育杂志社出版。《幼儿教育》先后被评为全国教育类核心期刊、中国期刊方阵双效期刊、前后四届华东地区优秀期刊、首届浙江省期刊方阵工程精优型期刊。参考资料来源：百度百科-幼儿教育百度百科-艺术教育杂志百度百科-中国教师百度百科-大学教育百度百科-校园英语

　　雪地犬有哈士奇（西伯利亚雪橇犬）、阿拉斯加雪橇犬、萨摩耶、爱斯基摩犬、格陵兰犬、奇努克犬、东西伯利亚莱卡犬、西西伯利亚莱卡犬、德国欧亚大陆去犬。　　西伯利亚雪橇犬是东西伯利亚游牧民族伊奴特乔克治族饲养的犬种.一向担任拉雪橇,引导驯鹿及守卫等工作.而且能在西伯利亚恶劣的环境下工作.　　西伯利亚雪橇犬几个世纪以来,一直单独的生长在西伯利亚地区.20世纪初,被毛皮商人带至美国.一转眼,此犬便成为举世闻名的拉雪橇竞赛之冠军犬.现今,本犬则以优良的伴侣犬倍受人们喜爱.

目前尚未完结，最后的结局都是猜想。【观点之一】灰原哀在结局时一定会死去！《名侦探柯南》的原作者青山刚昌已经不止一次说过了：“柯南最终会和小兰在一起，我会画到新一和小兰生孩子。”这句话对于各位柯哀党来说无疑是一个巨大的打击。【观点之二】琴酒可能会被洗白，然后灰原哀会和琴酒在一起！相信认真看过《名侦探柯南》的朋友们一定都很清楚，灰原哀和琴酒的关系非常不一般！在作品里，对于琴酒和灰原哀的描写几乎都是以回忆的方式展开，而每次出现在琴酒回忆中的灰原哀都是裸体，这不禁让读者对两人的关系产生怀疑。扩展资料：剧情介绍：高中生侦探工藤新一和青梅竹马的同学毛利兰一同去游乐园玩的时候，目击了黑衣男子的可疑交易现场。只顾偷看交易的工藤新一，却忽略了从背后接近的另一名同伙。他被那名男子灌下了毒药，当他醒来时，身体居然缩小了！如果让那些家伙知道工藤新一还活着的话，不仅性命难保，还会危及身边的人。在阿笠博士的建议下他决定隐瞒身份，在被小兰问及名字时，化名江户川柯南，为了搜集那些家伙的情报，寄住在父亲以侦探为业的小兰家中。谜团重重的黑衣组织……他所了解的，就只有他们是以酒的名称作为代号的。为了揭露那些家伙的真面目，小小侦探江户川柯南的活跃开始了！灰原哀身份背景日本动漫《名侦探柯南》的主要人物之一。原名宫野志保，未记事时就到美国留学，曾是黑衣组织的科学家 ，代号“雪莉”（Sherry），在组织中继承父母工作，研制出“APTX4869”。18岁（比工藤新一，即江户川柯南大一岁），服药缩小后逃离组织，外表大约为7岁，寄住在东京都米花2丁目22番地的阿笠博士家，如今的身份是小学生 、少年侦探团成员。着装外貌由于TV版与剧场版上色不同，灰原的眸色有冰蓝色、湖蓝色、绿色等。漫画中，灰原的头发被朱蒂老师形容为带有红色的茶发。在TV、OVA版前期以及剧场版中，灰原的发色为茶色，TV、OVA版后期为红棕色。发型是大波浪微卷（TV版将灰原在原漫画中发型“下卷”的设定改为“下直”，而由青野厚司担任作画监督的集数仍设定为“下卷”）。身高比柯南略微高一些。性格特征灰原博学多才，是一位天才型的药物化学、药理学家，还擅长多门科学，思想始终令人捉摸不透，异常的冷静（但一旦碰上关于黑衣组织或比护隆佑的事情就会失去冷静），冷酷的外表潜藏着神秘的魅力，朦胧的善良，冷淡的天真，有些叛逆思想。嘴巴不饶人，但意志不够坚强，很有个性。灰原的性格十分冷漠、孤僻，是有着和同龄人完全不同的成熟感（前期较明显，后期逐步改善）。参考资料来源：百度百科－－名侦探柯南

对于线程的控制，我们将介绍一个 Handler类，使用该类可以对运行在不同线程中的多个任务进行排队，并使用Message和Runnable对象安排这些任务。在javadoc中，对Handler是这样解释的：Handler可以发送和处理消息对象或Runnable对象，这些消息对象和Runnable对象与一个线程相关联。每个Handler的实例都关联了一个线程和线程的消息队列。当创建了一个Handler对象时，一个线程或消息队列同时也被创建，该Handler对象将发送和处理这些消息或Runnable对象。　　下面有几种对Handler对象的构造方法需要了解一下：a、如果new一个无参构造函数的Handler对象，那么这个Handler将自动与当前运行线程相关联，也就是说这个Handler将与当前运行的线程使用同一个消息队列，并且可以处理该队列中的消息。private Handler handler = new Handler();　　我们做这样一个实验，在主用户界面中创建一个带有无参构造函数的Handler对象，该Handler对象向消息队列推送一个Runnable对象，在Runnable对象的run函数中打印当前线程Id，我们比较主用户界面线程ID和Runnable线程ID是否相同。具体代码如下：public class HandlerTest01 extends Activity {@Overridepublic void onCreate(Bundle savedInstanceState) {super.onCreate(savedInstanceState);setContentView(R.layout.main);System.out.println("Activity ---> " + Thread.currentThread().getId());handler.post(r);}private Handler handler = new Handler();private Runnable r = new Runnable() {@Overridepublic void run() {try {Thread.sleep(2000);} catch (InterruptedException e) {// TODO Auto-generated catch blocke.printStackTrace();}System.out.println("Runnalbe ---> " + Thread.currentThread().getId());}};}　　通过这个例子的输出可以发现，Runnable对象和主用户界面线程的ID是相同。在这个例子中，我们直接利用handler对象post了一个runnable对象，相当于直接调用了Runnable对象的run函数，也就说没有经过start函数调用run()，那么就不会创建一个新线程，而是在原有线程内部直接调用 run()方法，因此输出的线程Id是相同的。b、如果new一个带参构造函数的Handler对象，那么这个Handler对象将与参数所表示的Looper相关联。注意：此时线程类应该是一个特殊类HandlerThread类，一个Looper类的Thread类，它继承自Thread类。HandlerThread handlerthread = new HandlerThread("MyThread");handlerthread.start();private MyHandler handler = new MyHandler(handlerthread.getLooper());class MyHandler extends Handler {public MyHandler() {}public MyHandler(Looper looper) {super(looper);}}　　下面这个例子，将介绍如何开启一个新的线程，并通过Handler处理消息。public class HandlerTest02 extends Activity {private MyHandler myhandler = null;@Overrideprotected void onCreate(Bundle savedInstanceState) {// TODO Auto-generated method stubsuper.onCreate(savedInstanceState);this.setContentView(R.layout.main);System.out.println("Activity ---> " + Thread.currentThread().getId());// 生成一个HandlerThread对象，使用Looper来处理消息队列HandlerThread thread = new HandlerThread("MyThread");// 必须启动这个线程thread.start();// 将一个线程绑定到Handler对象上，则该Handler对象就可以处理线程的消息队列myhandler = new MyHandler(thread.getLooper());// 从Handler中获取消息对象Message msg = myhandler.obtainMessage();// 将msg对象发送给目标对象Handlermsg.sendToTarget();}class MyHandler extends Handler {public MyHandler() {}// 带有参数的构造函数public MyHandler(Looper looper) {super(looper);}@Overridepublic void handleMessage(Message msg) {System.out.println("MyHandler ---> " + Thread.currentThread().getId());}}}　　根据这个例子返回的结果，可以看出，新线程Id与主用户界面的线程Id不同。由于我们调用了thread.start()方法，真正的创建了一个新线程，与原来的线程处于不同的线程上下文中，因此打印输出的线程Id是不同的。c、如果需要Handler对象去处理消息，那么就要重载Handler类的handleMessage函数。private Handler handler = new Handler() {@Overridepublic void handleMessage(Message msg) {// TODO : Handle the msg// Usually we update UI here.}}　　注意到注释部分，我们通常在handleMessage中处理更新UI界面的操作。　　前面介绍了Handler类的基本使用，但是还是没有涉及到Thread类。要想实现在后台重新开启一个新的线程，通过该线程执行一些费时的操作，我们也使用Thread类来完成这个功能。下面我们先给出一个使用Thread类的例子程序。public class ThreadTest extends Activity {@Overrideprotected void onCreate(Bundle savedInstanceState) {// TODO Auto-generated method stubsuper.onCreate(savedInstanceState);this.setContentView(R.layout.main);System.out.println("Activity ---> " + Thread.currentThread().getId());Thread thread = new Thread(r);thread.start();try {Thread.currentThread().sleep(1000);} catch (InterruptedException e) {// TODO Auto-generated catch blocke.printStackTrace();}thread.stop();}Runnable r = new Runnable() {@Overridepublic void run() {System.out.println("Runnable ---> " + Thread.currentThread().getId());}};}　　这个程序执行的结果如下。新线程在创建对象时，传入了Runnable类的一个对象，在Runnable对象中重载了run()方法去执行耗时的操作；新的线程实例执行了start方法，开启了一个新的线程执行Runnable的run方法。上面这些就是我现在接触到执行线程的方法，在线程中，可以完成我们所需要的操作(比如：下载，处理数据，检测网络状态等)，使其与UI界面分离，那么UI界面不会因为耗时操作导致界面被阻塞。　　在《解密Google Android》一书中，发现了这样一个启动线程的模型。利用该模型，我们可以把一些耗时的操作放到doStuff方法中去执行，同时在 updateUIHere方法中进行更新UI界面的操作，就可以完成一个线程所需要的功能。其他的说明写在注释部分了。Handler myHandler = new Handler() {public void handleMessage(Message msg) {updateUIHere();}}new Thread() {public void run() {doStuff(); // 执行耗时操作Message msg = myHandler.obtainMessage();Bundle b = new Bundle();b.putString("key", "value");m.setData(b); // 向消息中添加数据myHandler.sendMessage(m); // 向Handler发送消息，更新UI}}.start();======================================================================================================通过上面的文章，可以对handler的处理机制有一个比较深刻的认识，而我之前的疑问，为什么在handler中post一个线程，也就有了答案。handler的应用相当一个对多线程管理的机制，通过一个线程的队列（因为可以post多个）来管理这些线程，同时通过使用Handler或者HandlerThread来控制，这些线程是要在主线程中执行还是要新开一个线程来执行。另外一个不错的例子参考网址：http://rayln.iteye.com/blog/1180652public class HandlerActivity extends Activity { /** Called when the activity is first created. */ @Override public void onCreate(Bundle savedInstanceState) { super.onCreate(savedInstanceState); setContentView(R.layout.main); Button b1 = (Button)findViewById(R.id.button1); Button b2 = (Button)findViewById(R.id.button2); b1.setOnClickListener(new OnClickListener() { @Override public void onClick(View v) { //立即把线程加入消息队列中 handler.post(r); } }); b2.setOnClickListener(new OnClickListener() { @Override public void onClick(View v) { //停止线程 handler.removeCallbacks(r); } }); } Handler handler = new Handler(); /** *该方法的内部类将在handler.sendMessage(msg)后执行 Handler handler = new Handler(){ @Override public void handleMessage(Message msg) { System.out.println("msg:"+msg.arg1); } }; */ Runnable r = new Runnable() { @Override public void run() { System.out.println("sysout Thread"); //得到一个消息对象，Message类是有Android系统 Message msg = handler.obtainMessage(); //将msg对象arg1参数设置为122，用arg1和arg2传递消息 //优点是系统资源消耗较小 msg.arg1 = 122; //将消息加入到另外一个消息队列中去 handler.sendMessage(msg); //3000毫秒后加入线程到消息队列中 handler.postDelayed(r, 3000); } }; }

人类文明发展水平越高，对于能源的消耗也就越多，所以能源的充足供给是文明发展的先决条件。所以，人们习惯于以能源的获取能力作为衡量一个文明等级的标准。基于这一点，可控核聚变被视为第一宇宙文明实现的标志，而第二宇宙文明实现的标志则是传说中的戴森球。正如我们所知道的那样，目前人类关于可控核聚变的研究还处于发展阶段，同时人类也未能达到第一宇宙文明的标准。那么，到底什么是可控核聚变呢？为什么会将可控核聚变的实现作为第一宇宙文明实现的标志呢？其实，对于核聚变，人们还是有一定了解的。我们所熟知的恒星就是一种核聚变反应，核聚变会产生大量的能量，太阳通过核聚变所释放的能量，每秒钟就可以满足人类20万年以上的能源需求。人类想要直接从太阳获取能源是非常困难的事情，那就是传说中的戴森球，目前还只处于想象阶段。既然无法直接从太阳上获取能源，那么我们就只能先退而求其次，自己造一个小太阳，这个小太阳就是可控核聚变了。人类通过掌握核裂变技术而发明了原子弹，在将核裂变技术可控化以后就有了我们现在所见的核电站，在不考虑核泄漏风险的前提下，核电是一种非常高效且清洁的能源。在核裂变技术之后，人类又掌握了核聚变技术，于是就有了比原子弹当量更大、威力更大的氢弹。而将核聚变技术应用于能源生产就是我们所说的可控核聚变了。人类为什么要研究可控核聚变呢？原因之一就是可控核聚变可以让人类彻底摆脱能源危机。以人类现有的能源消耗来计算，可控核聚变一旦实现，能源将不再是一种需要节约的东西。以核聚变可使用的一种原料氦-3为例，每百吨的氦-3就可以满足全人类一年对能源的需求，而在月球表面的土壤中氦-3的含量在百万吨以上。而且核聚变可使用的原料还不仅氦-3，氢元素的同位素氚和氘也可以进行核聚变，而这两种元素都可以从海水中提取。如此看，一旦实现可控核聚变，那么能源真是取之不尽用之不竭。可控核聚变的另一个优点就是安全清洁。核电虽然是一种清洁能源，但一旦发生泄漏事故，后果极其严重，但同样的问题不会出现在可控核聚变上，因为核聚变可以在自然环境中稳定反应，所以不存在泄漏风险。核聚变又可分为热核聚变和冷核聚变。所谓热核聚变就是通过高温来使原子核靠近融合从而释放巨大的能量，而冷核聚变就是通过巨大的压力而使原子核发生融合并释放能量。而太阳上的核聚变是高温和高压共同作用的结果，不可单纯归为热核聚变或者冷核聚变。足以让原子融合的巨大压力在地球上是无法实现的，所以可控核聚变只能着眼于热核聚变，就是通过提高温度，来使原子融合发生聚变，要使聚变发生容易，但要使核聚变发生自持性反应，也就是不断靠自己的温度来维持核聚变的进行，那就必须要达到一亿度以上的高温。要实现如此高温其实并非最大的难点，最大的难点在于用什么容器来作为如此高温的核聚变的载体。已知熔点最高的自然物质为金属钨，其熔点为3410摄氏度，而熔点最高的人造物质为铪合金，熔点为4215摄氏度，也就是说没有任何已知的物质可以作为承载可控核聚变的容器。既然实体物质无法承载核聚变，那么就必须要另辟蹊径，目前所想到的方法就是对核聚变进行惯性约束或者磁约束，而磁约束为首选方案。所谓磁约束简单来讲就是将聚变反应约束在磁场之中，这样就实现了核聚变不与任何实体物质相接触。这里的问题在于要制造约束核聚变的磁场就必须要消耗大量的能量，所以必须要保证核聚变所产生的能量大于其所消耗的能量。相关的实验目前还是取得了一定的成果的。目前核聚变已经能够在装置中稳定反应100秒以上的时间了。有人说可控核聚变或许会在25年以后实现，也有人认为人类距离可控核聚变的实现还有百年之久。

　　兔和猫　　住在我们后进院子里的三太太，在夏间买了一对白兔，是给伊的孩子们看的。　　这一对白兔，似乎离娘并不久，虽然是异类，也可以看出他们的天真烂熳来。但也竖直了小小的通红的长耳朵，动着鼻子，眼睛里颇现些惊疑的神色，大约究竟觉得人地生疏，没有在老家时候的安心了。这种东西，倘到庙会⑵日期自己出去买，每个至多不过两吊钱，而三太太却花了一元，因为是叫小使上店买来的。　　孩子们自然大得意了，嚷着围住了看；大人也都围着看；还有一匹小狗名叫S的也跑来，闯过去一嗅，打了一个喷嚏，退了几步。三太太吆喝道，"S，听着，不准你咬他！"于是在他头上打了一拳，S便退开了，从此并不咬。　　这一对兔总是关在后窗后面的小院子里的时候多，听说是因为太喜欢撕壁纸，也常常啃木器脚。这小院子里有一株野桑树，桑子落地，他们最爱吃，便连喂他们的菠菜也不吃了。乌鸦喜鹊想要下来时，他们便躬着身子用后脚在地上使劲的一弹，砉的一声直跳上来，像飞起了一团雪，鸦鹊吓得赶紧走，这样的几回，再也不敢近来了。三太太说，鸦鹊到不打紧，至多也不过抢吃一点食料，可恶的是一匹大黑猫，常在矮墙上恶狠狠的看，这却要防的，幸而S和猫是对头，或者还不至于有什么罢。　　孩子们时时捉他们来玩耍；他们很和气，竖起耳朵，动着鼻子，驯良的站在小手的圈子里，但一有空，却也就溜开去了。他们夜里的卧榻是一个小木箱，里面铺些稻草，就在后窗的房檐下。　　这样的几个月之后，他们忽而自己掘土了，掘得非常快，前脚一抓，后脚一踢，不到半天，已经掘成一个深洞。大家都奇怪，后来仔细看时，原来一个的肚子比别一个的大得多了。他们第二天便将干草和树叶衔进洞里去，忙了大半天。　　大家都高兴，说又有小兔可看了；三太太便对孩子们下了戒严令，从此不许再去捉。我的母亲也很喜欢他们家族的繁荣，还说待生下来的离了乳，也要去讨两匹来养在自己的窗外面。　　他们从此便住在自造的洞府里，有时也出来吃些食，后来不见了，可不知道他们是预先运粮存在里面呢还是竟不吃。过了十多天，三太太对我说，那两匹又出来了，大约小兔是生下来又都死掉了，因为雌的一匹的奶非常多，却并不见有进去哺养孩子的形迹。伊言语之间颇气愤，然而也没有法。　　有一天，太阳很温暖，也没有风，树叶都不动，我忽听得许多人在那里笑，寻声看时，却见许多人都靠着三太太的后窗看：原来有一个小兔，在院子里跳跃了。这比他的父母买来的时候还小得远，但也已经能用后脚一弹地，迸跳起来了。孩子们争着告诉我说，还看见一个小兔到洞口来探一探头，但是即刻便缩回去了，那该是他的弟弟罢。　　那小的也捡些草叶吃，然而大的似乎不许他，往往夹口的抢去了，而自己并不吃。孩子们笑得响，那小的终于吃惊了，便跳着钻进洞里去；大的也跟到洞门口，用前脚推着他的孩子的脊梁，推进之后，又爬开泥土来封了洞。　　从此小院子里更热闹，窗口也时时有人窥探了。　　然而竟又全不见了那小的和大的。这时是连日的阴天，三太太又虑到遭了那大黑猫的毒手的事去。我说不然，那是天气冷，当然都躲着，太阳一出，一定出来的。　　太阳出来了，他们却都不见。于是大家就忘却了。　　惟有三太太是常在那里喂他们菠菜的，所以常想到。伊有一回走进窗后的小院子去，忽然在墙角发见了一个别的洞，再看旧洞口，却依稀的还见有许多爪痕。这爪痕倘说是大兔的，爪该不会有这样大，伊又疑心到那常在墙上的大黑猫去了，伊于是也就不能不定下发掘的决心了。伊终于出来取了锄子，一路掘下去，虽然疑心，却也希望着意外的见了小白兔的，但是待到底，却只见一堆烂草夹些兔毛，怕还是临□【音"入"，字形上"草头"下"辱"；草垫】时候所铺的罢，此外是冷清清的，全没有什么雪白的小兔的踪迹，以及他那只一探头未出洞外的弟弟了。　　气愤和失望和凄凉，使伊不能不再掘那墙角上的新洞了。一动手，那大的两匹便先窜出洞外面。伊以为他们搬了家了，很高兴，然而仍然掘，待见底，那里面也铺着草叶和兔毛，而上面却睡着七个很小的兔，遍身肉红色，细看时，眼睛全都没有开。　　一切都明白了，三太太先前的预料果不错。伊为预防危险起见，便将七个小的都装在木箱中，搬进自己的房里，又将大的也捺进箱里面，勒令伊去哺乳。　　三太太从此不但深恨黑猫，而且颇不以大兔为然了。据说当初那两个被害之先，死掉的该还有，因为他们生一回，决不至于只两个，但为了哺乳不匀，不能争食的就先死了。这大概也不错的，现在七个之中，就有两个很瘦弱。所以三太太一有闲空，便捉住母兔，将小兔一个一个轮流的摆在肚子上来喝奶，不准有多少。　　母亲对我说，那样麻烦的养兔法，伊历来连听也未曾听到过，恐怕是可以收入《无双谱》⑶的。　　白兔的家族更繁荣；大家也又都高兴了。　　但自此之后，我总觉得凄凉。夜半在灯下坐着想，那两条小性命，竟是人不知鬼不觉的早在不知什么时候丧失了，生物史上不着一些痕迹，并S也不叫一声。我于是记起旧事来，先前我住在会馆里，清早起身，只见大槐树下一片散乱的鸽子毛，这明明是膏于鹰吻的了，上午长班⑷来一打扫，便什么都不见，谁知道曾有一个生命断送在这里呢？我又曾路过西四牌楼，看见一匹小狗被马车轧得快死，待回来时，什么也不见了，搬掉了罢，过往行人憧憧的走着，谁知道曾有一个生命断送在这里呢？夏夜，窗外面，常听到苍蝇的悠长的吱吱的叫声，这一定是给蝇虎咬住了，然而我向来无所容心于其间，而别人并且不听到……　　假使造物也可以责备，那么，我以为他实在将生命造得太滥了，毁得太滥了。　　嗥的一声，又是两条猫在窗外打起架来。　　"迅儿！你又在那里打猫了？"　　"不，他们自己咬。他那里会给我打呢。"　　我的母亲是素来很不以我的虐待猫为然的，现在大约疑心我要替小兔抱不平，下什么辣手，便起来探问了。而我在全家的口碑上，却的确算一个猫敌。我曾经害过猫，平时也常打猫，尤其是在他们配合的时候。但我之所以打的原因并非因为他们配合，是因为他们嚷，嚷到使我睡不着，我以为配合是不必这样大嚷而特嚷的。　　况且黑猫害了小兔，我更是"师出有名"的了。我觉得母亲实在太修善，于是不由的就说出模棱的近乎不以为然的答话来。　　造物太胡闹，我不能不反抗他了，虽然也许是倒是帮他的忙……　　那黑猫是不能久在矮墙上高视阔步的了，我决定的想，于是又不由的一瞥那藏在书箱里的一瓶青酸钾⑸。　　一九二二年十月　　□注释　　⑴本篇最初发表于一九二二年十月十日北京《晨报副刊》。　　⑵庙会：又称"庙市"，旧时在节日或规定的日子，设在寺庙或其附近的集市。　　⑶《无双谱》：清代金古良编绘，内收从汉到宋四十个行为独特人物的画像，并各附一诗。这里借用来形容独一无二。　　⑷长班：旧时官员的随身仆人，也用以称一般的"听差"。　　⑸青酸钾：即氰酸钾，一种剧毒的化学品。

世界上最孤独的动物莫过于最后一只平塔岛象龟“孤独乔治”。这只年龄可能超过一百岁的象龟经历了漫长而孤独的一生，科学家帮助它与其他象龟交配的尝试进行了数十年都未成功。2012年6月24日，加拉巴戈斯国家公园发表声明，宣布“孤独乔治”的死亡。平塔岛象龟是爬行纲、龟鳖目、陆龟科中一种已灭绝的巨型陆龟。长期以来一直是加拉帕戈斯象龟的一个亚种，但在2015年被确定为一个单独的物种。雄性体长97.8厘米。曾是最大的龟类。四肢粗壮，圆柱形。指、趾骨不超过2节，具爪，无蹼，无臭腺。平塔岛象龟背甲为独特的鞍背形状，头顶具对称大鳞，头骨较短，鳞骨不于顶骨相接，额骨可不入眶，眶后骨退化或几乎消失；方骨后部通常封闭，完全包围了镫骨；上颚骨几乎于方轭骨相接，上颚咀嚼面有或无中央脊。背腹甲通过甲桥以骨缝牢固连结。孤独孤独是自成世界的一种独处，孤独是一种完整的状态，所以，孤独者是自成世界、自成体系的人，表现出一种“圆融”的高贵。孤独是一种状态，一种圆融的状态，孤独者都是思想者，并非是受到情欲诱惑或责任束缚的那种个别人眼中的人，那种将自己展现给外界的人。

5.1中我们注册完HelloService的实现类，服务器就自行启动了。针对上述问题，将服务的注册和服务器启动分离，使得服务端可以提供多个服务。 我们需要一个容器，这个容器很简单，就是 保存一些本地服务的信息，并且在获得一个服务名字的时候能够返回这个服务的信息。 创建一个 ServiceRegistry 接口： 一目了然， 一个register注册服务信息，一个getService获取服务信息。 我们新建一个默认的注册表类 DefaultServiceRegistry 来实现这个接口，提供服务注册服务，如下： 我们将 服务名与提供服务的对象的对应关系保存在一个 ConcurrentHashMap 中，并且使用一个 Set 来保存当前有哪些对象已经被注册。 在注册服务时， 默认采用这个对象实现的接口的完整类名作为服务名 ，例如某个对象 A 实现了接口 X 和 Y，那么将 A 注册进去后，会有两个服务名 X 和 Y 对应于 A 对象。 这种处理方式也就说明了某个接口只能有一个对象提供服务。 获得服务的对象就更简单了，直接去 Map 里查找就行了。 为了降低耦合度，我们不会把 ServiceRegistry 和某一个 RpcServer 绑定在一起，而是 在创建 RpcServer 对象时，传入一个 ServiceRegistry 作为这个服务的注册表。 那么 RpcServer 这个类现在就变成了这样： 在创建 RpcServer 时需要传入一个已经注册好服务的 ServiceRegistry，而原来的 register 方法也被改成了 start 方法，因为服务的注册已经不由 RpcServer 处理了，它只需要启动就行了。 而在 每一个请求处理线程（RequestHandlerThread）中也就需要传入 ServiceRegistry 了，这里把处理线程和处理逻辑分成了两个类： RequestHandlerThread 只是一个线程，从ServiceRegistry 获取到提供服务的对象后，就会把 RpcRequest 和服务对象直接交给 RequestHandler 去处理，反射等过程被放到了 RequestHandler 里。 （1）处理线程类（工作线程 ）：RequesthandlerThread.java：处理线程，接收对象等 （2）处理逻辑类：RequestHandler.java：通过反射进行方法调用 在这种情况下，客户端完全不需要做任何改动。 我比较懒，还是搞一个服务的，就是测试下兼容性而已（理论上没问题）。 服务端的测试： 客户端不需要变动。 执行后应当获得和上次相同的结果。

是剑晨的，是断浪设计了楚楚和剑晨，他们才孩子的。

1.幼儿园趣味绕口令精选 　　1、拔萝卜 　　须白伯伯， 　　白发白婆婆。 　　伯伯扶婆婆， 　　婆婆扶伯伯， 　　上了山坡拔萝卜。 　　白萝卜，红萝卜， 　　白、红萝卜营养多。 　　2、拔萝卜 　　出八十八二十八, 　　八个小孩儿把萝卜拔， 　　你也拔，我也拔， 　　看谁拔得多，看谁拔得大。 　　你拔得不多个儿不小， 　　我拔得不少个儿不大。 　　一个萝卜一个坑儿， 　　算算多少用车拉， 　　一个加俩，俩加仨， 　　七十二个加十八， 　　拿个算盘打一打， 　　一百差俩九十八。 　　3、十和四 　　四是四， 　　十是十， 　　十四是十四， 　　四十是四十， 　　莫把四字说成十， 　　休将十字说成四。 　　若要分清四十和十四，经常练说和四。 　　4、酒换油 　　一葫芦酒九两六， 　　一葫芦油六两九。 　　六两九的油， 　　要换九两六的酒， 　　九两六的酒， 　　不换六两九的油。 　　5、分果果 　　国国和哥哥， 　　树下分果果。 　　哥哥给国国大果果， 　　国国把大个给哥哥。 　　哥哥让国国， 　　国国让哥哥。 　　都说自己要小个， 　　外婆见了乐呵呵。2.幼儿园趣味绕口令精选 　　1、兔和肚 　　白兔是白肚， 　　黑兔是黑肚。 　　白兔白肚不是黑肚， 　　黑兔黑肚不是白肚。 　　2、瓜和花 　　长长藤，开花花， 　　娃娃爱花不去掐， 　　瓜藤开花花结瓜， 　　要吃瓜，不掐花， 　　娃娃爱花也爱瓜。 　　3、布和裤 　　一块粗土布， 　　一条粗布裤。 　　哥哥拿布又拿裤， 　　飞针走线来扎布， 　　扎过布，再缝裤， 　　裤子破了用布补。 　　4、上山下山 　　上一山，下一山， 　　跑了三里三米三， 　　登了一座大高山， 　　山高海拔三百三。 　　上了山，大声喊： 　　我比山高三尺三。 　　5、鸟和猫 　　树上一只鸟， 　　地上一只猫。 　　猫爬树上想抓鸟， 　　鸟儿下来想啄猫。 　　猫抓鸟，鸟啄猫， 　　猫疼猫跑毛撕掉。3.幼儿园趣味绕口令精选 　　1、大鱼小鱼 　　大渠养大鱼， 　　小渠养小鱼， 　　大渠大鱼吃小鱼， 　　小渠小鱼怕大鱼。 　　有一天，下大雨， 　　小渠流进大渠水， 　　小渠里有大鱼， 　　大渠里没小鱼。 　　2、肉和豆 　　肉炒豆，豆炒肉， 　　肉是肉，豆是豆。 　　肉炒豆肉里有豆， 　　豆炒肉豆里有肉。 　　3、虎和鼠 　　墙上画了一只虎， 　　墙下蹲了一只鼠。 　　虎蹬墙下鼠， 　　鼠咬墙上虎。 　　虎没动，摔了鼠， 　　嘣了鼠的牙， 　　乐坏墙上虎。 　　4、小王和小黄 　　小王和小黄， 　　一块画凤凰。 　　小王画黄凤凰， 　　小黄画红凤凰， 　　红凤凰黄凤凰， 　　只只画成活凤凰， 　　望着小王和小黄。 　　5、华华和花花 　　花花去商店买花， 　　华华给花花拿来画。 　　花花怪华华把画当花不像话， 　　华华说花花把“花”说成了“画” 　　把“花”说成“画”的花花 　　决心今后学好普通话。4.幼儿园趣味绕口令精选 　　1、小猫掉进棉花包 　　小猫掉进棉花包， 　　棉包飞起棉花毛。 　　棉花毛沾小花猫， 　　小花猫变成棉花毛。 　　棉花毛变成小花猫。 　　2、蝴蝶飞 　　蝴蝶飞，蝴蝶追。 　　蝶追追，蝶飞飞。 　　到底谁追谁， 　　两只蝴蝶互追追。 　　3、摘柿子 　　四个孩子摘柿子， 　　老大摘了四个十， 　　老二摘了十个四， 　　老三摘了四十个， 　　老四摘了十四又四十。 　　4、鞋子和茄子 　　爷爷买双鞋子， 　　奶奶买斤茄子。 　　爷爷爱吃奶奶烧的茄子， 　　奶奶爱穿爷爷挑的鞋子， 　　爷爷奶奶吃完茄子试鞋子。 　　5、花青蛙与花西瓜 　　一只花皮花背花青蛙， 　　遇见花背花皮大西瓜。 　　青蛙说西瓜的背皮没有青蛙的皮背花， 　　西瓜说青蛙的皮背没有西瓜的背皮花。5.幼儿园趣味绕口令精选 　　1、狼和羊 　　西山有只狼， 　　东山有只羊， 　　西山的狼要吃东山的羊， 　　东山的羊去撞西山的狼， 　　吓得西山的狼， 　　不敢吃东山的羊。 　　2、十字路口指示灯 　　十字路口指示灯， 　　停行、行停看灯明， 　　不要让停的时候行， 　　也不要让行的时候停。 　　3、虎和鹿 　　山前一只山后虎， 　　山后一只山前鹿。 　　山后的山前鹿撵得上山前的山后虎， 　　山前的山后虎撵不上山后的山前鹿。 　　4、喝汤 　　胖胖端了一碗汤， 　　喝汤不等汤晾凉。 　　汤烫烫胖胖， 　　汤烫胖胖烫， 　　要喝汤， 　　汤晾凉了别着忙。 　　5、钉钉板 　　钉钉板，板钉钉。 　　铁钉钉铁板， 　　铁板钉铁钉。 　　铁钉钉板钉钉板， 　　铁板钉钉板钉钉。6.幼儿园趣味绕口令精选 　　1、雕和枣 　　南边雕叼北边枣， 　　碰了北边树上枣。 　　枣碰雕，雕碰枣， 　　雕叼枣，枣掉了。 　　枣掉雕叼雕难叼， 　　雕叼枣掉雕飞跑。 　　2、树 　　坡上一棵粗树， 　　坡下一棵秃树。 　　坡上粗树看秃树树秃， 　　坡下秃树看粗树树粗。 　　粗树树粗树不秃， 　　秃树树秃树不粗。 　　粗树比秃树粗， 　　秃树比粗树秃。 　　3、牵牛花 　　牵牛花， 　　像喇叭， 　　喇叭喇叭嘀哒哒， 　　宝宝听喇叭， 　　宝宝看花花。 　　4、吃仁儿不吃皮儿 　　吃仁儿不吃皮儿， 　　吐皮儿不吐仁儿。 　　磕下皮儿，吃了仁儿， 　　吃了仁儿，吐了皮儿， 　　吐皮儿吃仁儿皮儿里没仁儿。 　　5、两张床 　　小刚买了两张床， 　　一张短来一张长， 　　长床短床十三尺， 　　短床长一尺， 　　短床变长床， 　　长床短一尺， 　　长床变短床。7.幼儿园趣味绕口令精选 　　1、陈庄和郑庄 　　陈庄城，郑庄城， 　　两庄城墙都有门。 　　陈庄人走陈庄门， 　　郑庄人走郑庄门。 　　忽然刮来一股风， 　　吹乱陈郑两庄人， 　　陈庄人过郑庄门， 　　郑庄人走陈庄门。 　　2、狗和猴 　　狗吃肉长肉， 　　猴吃藕身瘦， 　　狗馋吃肉身长肉， 　　猴瘦吃藕猴身瘦， 　　馋狗吃肉不吃藕， 　　瘦猴吃藕不吃肉， 　　藕还多，肉还够， 　　馋狗长肉猴还瘦。 　　3、薄板和短板 　　薄板和短板， 　　互相来比板。 　　薄板薄，短板短， 　　薄板要比短板薄， 　　短板要比薄板短， 　　薄板加一寸， 　　薄板还是板薄， 　　短板加一尺， 　　短板还是板短。 　　4、下蛋 　　白鸡下黑蛋， 　　黑鸡下白蛋。 　　白鸡下黑蛋鸡白蛋黑， 　　黑鸡下白蛋鸡黑蛋白。 　　5、半半摆碗，盼盼摆盘 　　半半摆碗，盼盼摆盘。 　　半半不能摆盼盼的盘， 　　盼盼不能摆半半的碗， 　　只能摆完盘子再摆碗， 　　或者摆完碗再摆盘。 　　半半摆完碗帮盼盼摆盘， 　　盼盼摆完盘帮半半摆碗。8.幼儿园趣味绕口令精选 　　1、左眼右眼 　　左眼上有左上眼皮儿， 　　右眼上有右上眼皮儿， 　　左上眼皮儿打不着右下眼皮儿， 　　右上眼皮儿打不着左下眼皮儿。 　　2、青松岭 　　青松岭，青松顶， 　　青松顶停蜻蜓静， 　　蜻蜓静，蜻蜓停， 　　蜻蜓静停青松顶。 　　3、下棋 　　两个老棋迷，一起来下棋。 　　棋迷老李要吃棋迷老齐的车， 　　棋迷老齐不让棋迷老李吃车。 　　不知棋迷李胜过棋迷齐， 　　还是棋迷齐胜过棋迷李。 　　4、墙壁和壁纸 　　墙壁贴壁纸， 　　下雨墙壁湿。 　　壁湿壁纸湿。 　　纸湿壁更湿。 　　撕纸换湿纸， 　　湿纸撕下换壁纸， 　　壁纸不湿纸不撕。 　　5、糖和缸 　　小江拿着一包糖， 　　小方提着一只缸， 　　上楼梯，脚一滑， 　　打翻了小江手中糖。 　　小方慌忙来帮忙， 　　拾起糖，装进缸， 　　缸里装着一包糖。 　　小江小方端起缸， 　　吃了糖，把楼上。9.幼儿园趣味绕口令精选 　　1、蜜蜂酿蜜 　　蜂蜜养蜜蜂， 　　蜜蜂酿蜂蜜。 　　蜂蜜要靠蜜蜂酿， 　　蜜蜂要靠蜂蜜养。 　　2、妹子盖被子 　　妹子盖被子， 　　被子盖妹子。 　　妹子要盖被子， 　　被子盖住妹子。 　　妹子盖被子是被子盖妹子， 　　被子盖妹子是妹子盖被子。 　　3、黑猫与白猫 　　黑猫白猫比猫毛， 　　黑猫猫毛黑， 　　白猫猫毛白。 　　黑猫黑毛爪不黑， 　　白猫白毛爪不白。 　　4、男篮女篮 　　男篮男穿蓝， 　　女篮女穿绿。 　　男篮穿蓝练投篮， 　　女篮穿绿练投篮。 　　男篮篮下天天练， 　　女篮天天练投篮。 　　男篮女篮一起练， 　　女绿男蓝绿和蓝。 　　5、猫和毛 　　花猫一身是花毛， 　　灰猫一身是灰毛。 　　花猫的毛比灰猫的毛花， 　　灰猫的毛比花猫的毛灰。 　　花猫说灰猫毛灰， 　　灰猫说花猫毛花。 　　说来说去， 　　花猫还是一身是花毛， 　　灰猫还是一身是灰毛。10.幼儿园趣味绕口令精选 　　1、黑黑和灰灰 　　黑黑和灰灰， 　　两人去推水。 　　黑黑推水， 　　灰灰帮黑黑， 　　灰灰推水， 　　黑黑帮灰灰。 　　2、灰和龟 　　远望一堆灰， 　　近看一只龟， 　　龟蹬灰，灰就飞， 　　灰飞龟背灰呛龟。 　　龟吹灰，要下水， 　　水洗龟背灰， 　　龟游直摆尾。 　　3、青草丛 　　青草丛，草丛青， 　　青青草里草青虫。 　　青虫钻进青草丛， 　　青草丛青草虫青。 　　4、提灯笼 　　小凤提着圆灯笼， 　　小龙提着方灯笼。 　　小凤的圆灯笼上画着龙， 　　小龙的方灯笼上画着凤， 　　小凤要拿圆龙灯笼换小龙的方凤灯笼。 　　5、造纸 　　造纸张，用纸浆， 　　纸浆造纸出纸张。 　　草纸浆，木纸浆， 　　造出纸张有短长。 　　长纸张，用纸浆， 　　短纸张，用纸浆， 　　张张纸张用纸浆。

虽然女性在怀孕的时候需要补充营养，能让腹中的胎儿有充分的营养生长，这种进补方式就是通过食物进补，比如说吃一些肉类。但是有一些肉女性在怀孕的时候是禁止食用的，这些肉是哪些呢？一、不能吃驴肉很多人认为驴肉是很好吃的，也有营养，它也是一种平性食物，味道带着一点酸甜。很多孕妇在怀孕的时候都是喜欢吃酸甜的，而驴肉正好符合他们的口味。但是孕妇确实不能吃驴肉的，尽管驴肉有补血益气的功效，但是它的功效实在是太强了，如果孕妇补了太多的血就会使身体感到上火，导致出现一些症状，让腹中的胎儿也会有不好的影响。并且一些医学书籍中也有记载，”驴肉，妊妇食之难产“。这句话也是说，如果孕妇吃了驴肉就会难产，虽然现在也没有证明，但是既然有记载，肯定是有孕妇出现了这种情况，所以孕妇还是不要吃驴肉比较好。二、不能吃兔肉兔肉是很有嚼劲的，它的腿部上的肉非常好吃，但是孕妇确实不能吃兔肉的。因为兔肉是一种凉性的食物，如果孕妇吃了兔肉就会使凉气进入体内，导致身体的内脏受到影响，从而影响腹中胎儿的发展。如果孕妇吃了太多的话，甚至会出现流产的现象，在古代医学典籍中也有记载，吃多了兔肉可能会出现坠胎的现象。所以兔子虽然很可爱，兔肉也很好吃，在怀孕的时候孕妇不能碰这种肉，可以在生产完之后去吃一些兔肉解解馋。三、一些其他禁食的肉孕妇在怀孕的时候也是不能吃螃蟹的，因为螃蟹是很寒凉的，它本身就能活血化瘀，就算普通的人吃多了螃蟹也会患上痛风，所以孕妇如果吃了螃蟹就容易出现流产的现象。还有一种肉孕妇也是不能吃的，就是甲鱼，甲鱼可以活血、通血，孕妇如果食用了之后，胎儿就会出现生长不全或者流产的现象。

雪橇犬有好几种，不要把阿拉斯加雪橇犬和小哈混为一谈： ------------------ 马拉摩特雪橇犬 ALASKAN MALAMUTE 常用名:阿拉斯加爱斯基摩犬 品种： 绒毛犬 性格特征： 不适合公寓生活，烦躁无聊的它可能会破坏家具，偏爱寒冷气候。 用途变化： 起源时期：古代；起初用途：拉雪橇、追猎；现在用途：伴侣犬、雪橇犬、雪橇比赛犬 产地血统： 马拉摩特雪橇犬尽管外表看起来像狼，但它们却是一种比较温柔的犬。这种犬不太爱感情外露，它们常常掩饰自己的尊贵和意愿，同主人及它们熟悉的犬玩耍。这种犬胸部深阔、强壮，有惊人的耐力。杰克伦敦在他的小说中描写过北极地区的生活，提到过爱斯基摩犬如何强壮有力，他描写的可能就是马拉摩特雪橇犬。作为加拿大和美国比较普遍的家养犬，在拉雪橇的竞争比赛中，这种犬在敏捷性和爆发力方面得到了很好的发展。 体型体重： 身高：58厘米~71厘米 体重：39公斤~56公斤 寿命： 12年 毛色特征： 黑色与白色长毛 体态特征： 杏仁眼，带着友好的甚至是淘气的表情，耳朵小而被毛厚，可减少体热散发，张口喘气散发热量，而浓密的被毛不易使皮肤散热，具有浓密被毛的尾巴是典型的绒毛犬的遗传产物，腿部肌肉高度发达，骨骼粗壮，非常适合拖拉重物，雌犬明显比雄犬小 优缺点点评： 以耐力著称，需要每天锻炼。 不适合公寓生活，烦躁无聊的它可能会破坏家具，偏爱寒冷气候。 易患臀部发育异常和皮肤及甲状腺的问题。 市场参考价： 通常人民币1,000元－10,000元 养护要点： 独特的个性使它只适合有经验的犬主，需要早期进行持续的训练，和其他宠物共处时应加看管，生活态度积极乐观。 以耐力著称，需要每天锻炼。 不适合公寓生活，烦躁无聊的它可能会破坏家具，偏爱寒冷气候。 易患臀部发育异常和皮肤及甲状腺的问题。 -------------------- 西伯利亚爱斯基摩犬 SIBERIAN HUSKY 常用名:西伯利亚哈士奇犬 品种： 绒毛犬 性格特征： 精力充沛，好动贪玩，需要大量的户外运动和玩耍，丰厚的被毛使它们更适合寒冷的天气，由于体型较大，很难适应公寓生活。 用途变化： 起源时期：古代；起初用途：拉雪橇；现在用途：伴侣犬、拉雪橇比赛 产地血统： 比起其他品种的雪橇犬，西伯利亚爱斯基摩犬体型较小，体重较轻，这种犬体型优美，灵活，体格健壮，耐力较强，同其他类型的北方丝毛型犬一起工作时，很少咬架，但它们喜欢像狼一样嚎叫。这种犬在加拿大、美国、意大利非常常见。这种犬的被毛颜色多种多样，而且它们还是拥有蓝色、褐色、淡褐色以及无固定颜色的眼睛的极少数品种之一。这种高贵而优雅的品种是非常理想的伴侣动物 体型体重： 身高：51厘米~60厘米 体重：16公斤~27公斤 寿命： 11－13年 毛色特征： 多种颜色或任何颜色 体态特征： 这种不寻常的姿势是品种所特有的，紧凑而多软毛的足部，柔软的爪垫，耳朵中等，呈三角形，警觉时，两耳处于平行状态，四肢直而肌肉发达，骨骼结实，尾巴被毛很厚，在换毛季节需要修剪 优缺点点评： 丰厚的被毛使它们更适合寒冷的天气，由于体型较大，很难适应公寓生活。 可能会出现进行性视网膜脱落和其他眼疾，臀部发育不良，皮肤和甲状腺问题。 市场参考价： 通常人民币1,000元－10,000元 养护要点： 精力充沛，好动贪玩，热爱工作的劳模犬。虽可作为可爱的家庭宠物，但较难训练且会试图挑衅，需要自信而经验丰富的主人。 需要大量的户外运动和玩耍，否则可能变成家里的破坏分子。 丰厚的被毛使它们更适合寒冷的天气，由于体型较大，很难适应公寓生活。 可能会出现进行性视网膜脱落和其他眼疾，臀部发育不良，皮肤和甲状腺问题。 ---------------- 加拿大爱斯基摩犬 CANADIAN ESKIMO DOG 别名：爱斯基摩犬、美国爱斯基摩犬 品种： 绒毛犬 性格特征： 不是和做小孩的伙伴,不适合城市生活,偏爱寒冷气候,需要大量的身体训练 用途变化： 起源时期：古代；起初用途：背运货物、拉雪橇、拉雪橇比赛；现在用途：拉雪橇、拉雪橇比赛 产地血统： 加拿大爱斯基摩犬总是那么精力旺盛，能吃、能干而且能争吵。它们喜欢独立，因此需要主要严厉而持续的管教和命令才能听从主人。这种犬具有很强的负重能力，它们之间会因论资排辈而争斗，可能会从废物中寻找食物，这种犬跟人类生活在一起也能适应，也能招人喜欢，但最好还是让它们工作而不是将其当作伴侣犬使用。 体型体重： 身高：51厘米~69厘米 体重：27公斤~48公斤 寿命： 12－13年 毛色特征： 多种颜色或任何颜色 体态特征： 头部匀称，外型像狼，尾巴上的被毛稠密，呈典型的绒毛犬式卷曲，被毛非常稠密，可以抵抗零下几十度的低温，趾间有软毛，可防足部被冻伤 优缺点点评： 不适合公寓生活，烦躁无聊的它可能会破坏家具 市场参考价： 通常人民币10,000元以上 养护要点： 独特的个性使它只适合有经验的犬主，需要早期进行持续的训练，和其他宠物共处时应加看管，生活态度积极乐观。以耐力著称，需要每天运动。不适合公寓生活，烦躁无聊的它可能会破坏家具，偏爱寒冷气候。 －－－－－－－－－－－ 格陵兰犬 GREENLAND DOG 品种： 绒毛犬 性格特征： 需要大量运动来保持身心平衡，因此不适合城市生活，可适应低温环境，是优秀的守门犬 用途变化： 起源时期：古代；起初用途：拉雪橇、放哨、看家；现在用途：雪橇比赛、追猎 产地血统： 远古时代开始，绒毛型犬就已经遍布北极地区，在20世纪后期，随着交通工具的现代化，这种犬的数量急剧下降。格陵兰犬的体重比不上加拿大爱斯基摩犬，但比它们要稍高一些。尽管性格孤僻和独立，但格陵兰犬同爱斯基摩犬一样，能同它们的主人友好相处，在瑞典和挪威，它们已经成为一种普遍的跟随主人徙步旅行的伴侣犬。 体型体重： 身高：56厘米~64厘米 体重：31公斤~32公斤 寿命： 13年 毛色特征： 多种颜色或任何颜色 体态特征： 健壮的头部宽阔，呈楔形，小而呈三角形的耳朵，极少有冻伤的情况，下颌异常有力被毛有多种颜色的变化，腿部被毛很厚，趾间的软毛较厚，有大而坚固的爪垫，尾巴大而蓬松、卷曲在后背上方，睡觉时可用它来保护面部 优缺点点评： 喜欢用各种声音自我表达，对其他犬有支配欲，需要严格训练。不能适应炎热气候，需要大量运动来保持身心平衡 市场参考价： 通常人民币10,000元以上 养护要点： 精力充沛，可适应低温环境，聪明友善，没有攻击性，喜欢用各种声音自我表达，对其他犬有支配欲，需要严格训练。不能适应炎热气候，需要大量运动来保持身心平衡，因此不适合城市生活，需要定期梳理被毛。 －－－－－－－－－－－ 欧亚犬 EURASIER 品种： 绒毛犬 性格特征： 适应寒冷的气候,不容易训练, 不容易与别的犬相处，会麻烦,只需少量的身体训练 用途变化： 起源时期：1950年；起初用途：拉雪橇；现在用途：拉雪橇、伴侣犬 产地血统： 欧亚犬是拉雪橇的俄罗斯莱卡犬的“再版”，当然现在也作为宠物饲养。众所周知在饲养过程中害羞和胆小是它们的习性。由于它们只崇敬家庭中的某一位成员，并将其作为领袖，因此不适合作家庭伴侣犬。在德国以外的地区，这种犬很少见。它很少吠叫，因而不适合看门，然而它同中国松狮犬一样，精力非常充沛。 体型体重： 身高：48厘米~61厘米 体重：19公斤~32公斤 寿命： 11－12年 毛色特征： 灰色长毛,金色长毛,红色长毛,深褐色长毛,黑色长毛 体态特征： 眼睛呈深褐色，尖而直立的耳朵长满毛，典型的绒毛犬型的舌头，脖子长而粗壮，宽瘦而平坦的脚有利于平稳地行走，被毛浓密的尾巴不如萨莫耶特犬的长 优缺点点评： 需要严格而温和的训练。需要每天运动，讨厌独处或被栓养，可以适应城市生活。比较爱干净，应每天梳理被毛。 市场参考价： 通常人民币10,000元以上 养护要点： 精力旺盛，友善稳定，比较活泼，对孩子也很耐心，对陌生人则比较警惕。需要严格而温和的训练。需要每天运动，讨厌独处或被栓养，可以适应城市生活。比较爱干净，应每天梳理被毛。 －－－－－－－－－－－ 奇努克犬 CHINOOK 品种： 绒毛犬 性格特征： 独特的个性使它只适合有经验的犬主，烦躁无聊的它可能会破坏家具 用途变化： 起源时期：20世纪初期；起初用途：拉雪橇；现在用途：拉雪橇、伴侣犬、看门 产地血统： 作为一种传统的绒毛犬，奇怒克犬似乎更适合工作，特别是在雪中拉雪橇。它们具有坚定而自信的个性，而且这种犬需要严格驾驭和管教以防止它们与犬群中的其他犬争斗。这个品种的犬现在数量极少，已濒临灭绝。尽管有些相当任性，但育种学家们却认为它们是一种优秀的看门犬。 体型体重： 身高：53厘米~61厘米 体重：29公斤~41公斤 寿命： 13－14年 毛色特征： 肝色长毛 体态特征： 耳朵通常是下垂的，松弛的耳朵，鼻孔大而宽，宽阔的胸膛为心肺提供了大的空间，前肢粗而强壮，外被毛厚而密，夏季绒毛变薄，后腿肌肉强壮，提供了耐力与力量，尾巴从根部到尖端由粗变细 优缺点点评： 不适合城市生活,偏爱寒冷气候,不容易与别的犬相处,需要大量的身体训练,优秀的守门犬 市场参考价： 通常人民币10,000元以上 养护要点： 独特的个性使它只适合有经验的犬主，需要早期进行持续的训练，和其他宠物共处时应加看管，以耐力著称，需要每天运动。不适合公寓生活，烦躁无聊的它可能会破坏家具，偏爱寒冷气候。 <a href="http://mix.sina.com.cn/life/pet/index.php" target="_blank">http://mix.sina.com.cn/life/pet/index.php</a> 从图上仔细比较细部特征，你的雪橇犬不太纯，但完全可以值3K了。那么可爱，自己留着好好养吧。 <a href="http://forum.life.sina.com.cn/cgi-bin/view.cgi?gid=38&fid=102&thread=36694&date=20050721" target="_blank">http://forum.life.sina.com.cn/cgi-bin/view.cgi?gid=38&fid=102&thread=36694&date=20050721</a>

“一看”化妆品标签和说明书是否符合要求。合格的化妆品标签上应当用中文注明产品名称、生产者的名称和地址、生产日期和保质期（或生产批号和限期使用日期）、化妆品生产许可证号、产品质量合格标记，使用方法、注意事项。化妆品标签、小包装或者说明书上不得注有适应症、不得宣传疗效、不得使用医疗术语。“二查”是否标注相关的批准文号。选购国产特殊用途化妆品（只用于育发、染发、烫发、脱毛、美乳、健美、除臭、防晒、祛斑/美白类化妆品），应注意查看其产品标签有无特殊化妆品批准文号；选购进口化妆品，应注意查看产品标签有无进口化妆品批准文号。“三核对”是指在政府网站上核对化妆品相关信息。特殊用途化妆品和进口化妆品可登录原国家食品药品监督管理总局公众查询（国家食品药品监督管理总局官网），查看其批准文号和标注内容是否与网站上内容一致。三无产品一般是指无生产日期、无质量合格证以及无生产厂家，来路不明的产品。另一种说法是，三无产品是无生产厂名，二无生产厂址，三无生产卫生许可证编码的产品。《中华人民共和国产品质量法》规定必须有中文厂名，中文厂址、电话、许可证号、产品标志、生产日期、中文产品说明书、如有必要时还需要有限定性或提示性说明等等，凡是缺少的均视为不合格产品。上述要求缺少其中之一，均可视为“三无产品”。扩展资料：常见的化妆品不良反应及产生原因：产生化妆品不良反应的主要原因是化妆品质量不合格，如化妆品中违规添加禁用物质或限用物质超标。消费者具有过敏体质，选择化妆品不当或使用不当，使用化妆品前没有详细阅读产品说明书或没有做相应的皮肤敏感试验；标签、说明书夸大宣传，误导消费者；美容院对消费者施用化妆品不当延误就诊。化妆品不良反应有六种：1、化妆品接触性皮炎，化妆品引起的刺激性或变应性接触性皮炎；2、化妆品痤疮，经一定时间接触化妆品后，在局部发生的痤疮样皮损；3、化妆品毛发损害，应用化妆品后出现的毛发干枯、脱色、折断、分叉、变形或脱落；4、化妆品“甲”损害，长期使用化妆品引起的甲剥离、甲软化、甲变脆及甲周皮炎等；5、化妆品光感性皮炎，由化妆品中某些成分和光线共同作用引起的光毒性或光变应性皮炎；6、化妆品皮肤色素异常，接触化妆品的局部或其邻近部位发生的慢性色素异常变异，或在化妆品接触性皮炎、光感性皮炎消退后局部遗留的皮肤色素沉着或色素脱落。参考资料：人民网-咋辨别化妆品的真假？用对化妆品才能倍儿有“面子”百度百科－三无产品

是太仓聪明。1、太仓犬智商很高，排名34。平时训练很简单很轻松，性格独立，不会过于粘主人。2、莱卡犬，排名46，莱卡本是苏联街头的流浪狗，天地之大，到处是它的安身之所，莱卡十分聪明，在流浪期间过得逍遥快活，没想到有一天他被带到了苏联的一个研究所。

位于西伯利亚地区贝加尔湖北端，安哥拉河流域的森林中，有一种最棒的原始猎犬——莱卡。它们的外型很像狼，通过吠叫驱赶猎物，是一种非常优秀的猎犬。它们工作在最严酷的环境中，几乎所有西伯利亚森林中的动物都是它们的目标。

《名侦探柯南》截至到2021年4月12日并未结局，灰原哀也并未有结局。灰原哀曾隶属黑衣组织，代号为雪莉，是可使除神经组织以外的所有细胞退化至儿童时期的药物“APTX4869”主要发明者；因姐姐宫野明美遭组织无情杀害，而中断药品研究以示抗议，后被琴酒等人关押于研究所房间时，服下APTX4869使得自己身体缩小，成功逃离并背叛组织。外表大约为7岁，寄住在东京都米花2丁目22番地的阿笠博士家，如今的身份是小学生、少年侦探团成员。寄宿于阿笠博士家中，并在其安排下，替换本名，化名灰原哀，并与江户川柯南就读同所小学。扩展资料：灰原博学多才，是一位天才型的药物化学、药理学家，还擅长多门科学，思想始终令人捉摸不透，异常的冷静（但一旦碰上关于黑衣组织或比护隆佑的事情就会失去冷静），冷酷的外表潜藏着神秘的魅力，朦胧的善良，冷淡的天真，有些叛逆思想。嘴巴不饶人，但意志不够坚强，很有个性。灰原的性格十分冷漠、孤僻，是有着和同龄人完全不同的成熟感（前期较明显，后期逐步改善）。就像一座冰山，她也称自己是“来自深海的鲨鱼”。她是和毛利兰完全不同的女孩子。她的外表虽然坚强，但内心却十分脆弱，硬撑着的外表下，只是一个能听到姐姐10秒的留言来感到温暖的寂寞的女孩。但自从接触柯南开始，她冰冷的心似乎开始融化了，有了一般女子的感情和开心的笑容，也开始有可爱的一面。

实际上：消息发送和计划任务提交之后，它们都会进入某线程的消息队列中，我们可以把这个线程称之为目标线程。不论是主线程还是子线程都可以成为目标线程。上例中之所以在主线程中处理消息，是因为我们要更新UI，按照android中的规定我们必须由主线程更新UI。所以我们让主线程成为了目标线程。那么如何控制让某个线程成为目标线程呢？这就引出了Looper的概念。Android系统中实现了消息循环机制，Android的消息循环是针对线程的，每个线程都可以有自己的消息队列和消息循环。Android系统中的通过Looper帮助线程维护着一个消息队列和消息循环。通过Looper.myLooper()得到当前线程的Looper对象，通过Looper.getMainLooper()得到当前进程的主线程的Looper对象。前面提到每个线程都可以有自己的消息队列和消息循环，然而我们自己创建的线程默认是没有消息队列和消息循环的（及Looper），要想让一个线程具有消息处理机制我们应该在线程中先调用Looper.prepare()来创建一个Looper对象，然后调用Looper.loop()进入消息循环。如上面的源码所示。当我们用Handler的构造方法创建Handler对象时，指定handler对象与哪个具有消息处理机制的线程（具有Looper的线程）相关联，这个线程就成了目标线程，可以接受消息和计划任务了。Handler中的构造方法如下：[java] view plaincopyprint?public Handler() { if (FIND_POTENTIAL_LEAKS) { final Class<? extends Handler> klass = getClass(); if ((klass.isAnonymousClass() || klass.isMemberClass() || klass.isLocalClass()) && (klass.getModifiers() & Modifier.STATIC) == 0) { Log.w(TAG, "The following Handler class should be static or leaks might occur: " + klass.getCanonicalName()); } } mLooper = Looper.myLooper(); if (mLooper == null) { throw new RuntimeException( "Can"t create handler inside thread that has not called Looper.prepare()"); } mQueue = mLooper.mQueue; mCallback = null; } public Handler(Looper looper) { mLooper = looper; mQueue = looper.mQueue; mCallback = null; } public Handler() { if (FIND_POTENTIAL_LEAKS) { final Class<? extends Handler> klass = getClass(); if ((klass.isAnonymousClass() || klass.isMemberClass() || klass.isLocalClass()) && (klass.getModifiers() & Modifier.STATIC) == 0) { Log.w(TAG, "The following Handler class should be static or leaks might occur: " + klass.getCanonicalName()); } } mLooper = Looper.myLooper(); if (mLooper == null) { throw new RuntimeException( "Can"t create handler inside thread that has not called Looper.prepare()"); } mQueue = mLooper.mQueue; mCallback = null; } public Handler(Looper looper) { mLooper = looper; mQueue = looper.mQueue; mCallback = null; }在上述的计时器的例子中，之所以可以在主线程中处理消息而我们自己并没有调用Looper.prepare()等方法，是因为Android系统在Activity启动时为其创建一个消息队列和消息循环，当我们用无参的Handler构造方法创建对象时又用了当前线程的Looper对象，及将handler与主线程中的Looper对象进行了关联。android中是使用Looper机制来完成消息循环的，但每次创建线程时都先初始化Looper比较麻烦，因此Android为我们提供了一个HandlerThread类，他封装了Looper对象，是我们不用关心Looper的开启和释放问题。不管是主线程还是其他线程只要有Looper的线程，别的线程就可以向这个线程的消息队列中发送消息和任务。我们使用HandlerThread类代替上一篇文章中的子线程，并用HandlerThread类中的Looper对象构造Handler，则接受消息的目标线程就不是主线程了，而是HandlerThread线程。代码如下：[java] view plaincopyprint?public class clockActivity extends Activity { /** Called when the activity is first created. */ private String TAG="clockActivity"; private Button endButton; private TextView textView; private int timer=0; private boolean isRunning=true; private Handler handler; @Override public void onCreate(Bundle savedInstanceState) { super.onCreate(savedInstanceState); setContentView(R.layout.main); endButton=(Button)findViewById(R.id.endBtn); textView=(TextView)findViewById(R.id.textview); endButton.setOnClickListener(new View.OnClickListener() { @Override public void onClick(View v) { // TODO Auto-generated method stub isRunning=false; } }); HandlerThread thread=new HandlerThread("myThread"); handler=new Handler(thread.getLooper());//与HandlerThread中的Looper对象关联 thread.start(); Runnable r=new Runnable(){ @Override public void run() { // TODO Auto-generated method stub if(isRunning){ textView.setText("走了"+timer+"秒"); timer++; handler.postDelayed(this, 1000);//提交任务r，延时1秒执行 } } }; handler.postDelayed(r, 1000); } } 　　public class clockActivity extends Activity { /** Called when the activity is first created. */ private String TAG="clockActivity"; private Button endButton; private TextView textView; private int timer=0; private boolean isRunning=true; private Handler handler; @Override public void onCreate(Bundle savedInstanceState) { super.onCreate(savedInstanceState); setContentView(R.layout.main); endButton=(Button)findViewById(R.id.endBtn); textView=(TextView)findViewById(R.id.textview); endButton.setOnClickListener(new View.OnClickListener() { @Override public void onClick(View v) { // TODO Auto-generated method stub isRunning=false; } }); HandlerThread thread=new HandlerThread("myThread"); handler=new Handler(thread.getLooper());//与HandlerThread中的Looper对象关联 thread.start(); Runnable r=new Runnable(){ @Override public void run() { // TODO Auto-generated method stub if(isRunning){ textView.setText("走了"+timer+"秒"); timer++; handler.postDelayed(this, 1000);//提交任务r，延时1秒执行 } } }; handler.postDelayed(r, 1000); }}　　此时处理任务会在handlerThread线程中完成。当然这个例子会出线异常：依然是因为在非主线程中更新了UI。这样做只是为了大家能够理解这种机制。　　深入理解Android消息处理机制对于应用程序开发非常重要，也可以让我们对线程同步有更加深刻的认识，希望这篇文章可以对朋友们有所帮助。