区别

区别如下：标准版10.0：售价：四位数；支持2013年小企业会计准则；支持64位操作系统和Win7中文版操作系统；对凭证录入界面、按钮布局进行了调整，凭证录入数字支持千分位显示；凭证录入支持科目、摘要的模糊查询，支持联查明细账；期末结账页面实现了对期末反结账、反过账当期凭证、出纳反扎账按钮的放开；对产品界面进行了调整和优化，支持4种全新皮肤的转标准版12.0：售价：四位数；新增2014新行政单位会计制度；新增2014新科学事业单位会计制度；新增2014新高等院校会计制度；新增2014新中小学会计制度；优化了账套科目转换工具；优化了新旧制度转换中固定资产卡片处理；同步了自金蝶KIS行政事业版V9.0发布以来出具的补丁。

数据库不同、界面风格不同。1、数据库方面，金蝶财务软件标准版用的是ACCESS数据库，专业版用的是SQL数据库。2、界面风格方面，金蝶财务软件界面固定不能自定义，专业版模块、界面都可以灵活自定义，方便后续升级。

一、所属机构不同1、民教网：由湖南民教信息科技有限公司主办，是专注于国家民办教育信息化服务的网站，教育部监管，政策指导机构（工信部、商务部、国资委、发改委）。联合国内民办教育机构、行业协会、科研院所和有关专家学者共同组建。2、民信网：由国家教育部门，民政部门，人力资源管理部门同时审批成立的。二、性质不同1、民教网：国家民办教育事业信息服务的专业网站。2、民信网：全国唯一最大最专业的教育招生服务平台。三、特点不同1、民教网：严肃招生市场，摒弃虚假信息，打击违法招生行为；促进民办教育事业的健康有序的发展。2、民信网：不属于教育认证范畴，只是作为第三方为学生档案、学籍、证书、民办高校招生录取等信息做托管范畴，是一个为学生永久存档的托管单位。参考资料来源：百度百科-民教信息网民信网-平台介绍

一、所属机构不同1、民教网：由湖南民教信息科技有限公司主办，是专注于国家民办教育信息化服务的网站，教育部监管，政策指导机构（工信部、商务部、国资委、发改委）。联合国内民办教育机构、行业协会、科研院所和有关专家学者共同组建。2、民信网：由国家教育部门，民政部门，人力资源管理部门同时审批成立的。二、性质不同1、民教网：国家民办教育事业信息服务的专业网站。2、民信网：全国唯一最大最专业的教育招生服务平台。三、特点不同1、民教网：严肃招生市场，摒弃虚假信息，打击违法招生行为；促进民办教育事业的健康有序的发展。2、民信网：不属于教育认证范畴，只是作为第三方为学生档案、学籍、证书、民办高校招生录取等信息做托管范畴，是一个为学生永久存档的托管单位。参考资料来源：百度百科-民教信息网民信网-平台介绍

绩效考核和绩效考评通常在使用上是相近的，可以说是同义词，都指的是对员工在工作中的表现和成绩进行评估和衡量的过程。然而，在一些组织和上下文中，它们可能会有稍微不同的含义和用法。一般来说，绩效考核更侧重于对员工完成工作目标、任务和职责的评估，通常使用定性和定量的指标来衡量员工在工作中的成绩和绩效表现，包括工作目标的完成情况、工作质量、效率等。绩效考核通常是一种正式的、定期的评估过程，一般由员工的直接上级或者评估人负责进行，其结果可能会对员工的薪酬、晋升、奖惩等产生影响。而绩效考评则更强调对员工在工作中的综合表现和能力的评估，包括工作成绩、工作态度、团队合作、沟通能力、创新能力、领导才能等多个方面。绩效考评通常更加综合和全面，可能涉及多个评估人的评价和意见，可以包括员工自评、上级评价、同事评价、客户评价等多个来源的数据，以综合评估员工的全面绩效。需要注意的是，不同组织和上下级之间可能对绩效考核和绩效考评有不同的用法和解释，具体的含义和用法应根据组织和上下文的实际情况来理解。在实际操作中，绩效考核和绩效考评往往是相辅相成的，综合使用多种评估方法和指标，以全面、公平、客观地评估员工的绩效表现。

用自己的话转述别人的话,叫间接引语..间接引语 用自己的话转述别人的意思，或引用自己说过的话， 都叫做间接引语。间接引语多数用宾语从句来表达。 He said that his hands were quite full at that moment. 他说那时他忙得不可开交。 3.直接引语和间接引语的转换 1) 转述陈述句或感叹句去标点符号和引号，用say that接宾语从句，said后，从句中要作人称、时态等相应的变化。 She said, “I am going to the market.” She said (that) she was going to the market. “What an interesting novel!”she said. She said that it was such an interesting novel. 2) 转述一般或反意疑问句去标点符号和引号。用if/whether接宾语从句，改用陈述句语序。从句中要作人称、时态等相应的变化。 He asked,“You are a native, aren"t you?” He asked (me) it/whether I was a native. 3) 转述选择疑问句，去标点符号和引号，接whether...or引导的宾语从句，改用陈述句语序，从句中要作人称、时态等相应的变化。 He said,“Is this car Mr. Green"s or Mr. Brown"s?” He asked (me) whether that car was Mr. Green"s or Mr. Brown"s. 4) 转述特殊疑问句，去标点符号和引号，由原疑问词引导宾语从句，改用陈述句语序，从句中要作人称、时态等相应的变化。 She said,“Where are you going?” She asked (me) where I was going.

标准版是财务软件，且财务一年一个帐套；专业版是财务进销存一体化软件，连续帐套。数据库也不一样。标准版是ACCESS，专业版是SQL2000。

一、面向主体不同1、金蝶迷你版：面向各类企事业单位的财务人员设计，是财务管理信息 系统的核心。2、金蝶标准版：面向企业内部财务核算，确保固定资产的安全和保值增值，加速资金周转、提高资金利用效率。二、主线不同1、金蝶迷你版：系统以凭证处理为主线，提供凭证处理，预提摊销处理，自动转账，调汇结转损益等会计核算功能，以及科目预算。2、金蝶标准版：系统以帮助企业完成日常业务的核算工作处理为主线，可直接处理各类本外币业务、数量金额核算业务，同时具有自动生成收付转通知单，引出标准格式凭证。三、各自优势不同1、金蝶迷你版：专门针对企业简单财务核算及管理工作的信息化解决方案，通过对企业日常账务和往来资金的管理，规范企业财务核算，帮助企业解决手工财务核算混乱和财务数据不及时的问题。2、金蝶标准版：专门针对成长型企业精细财务核算及管理工作的信息化解决方案，通过对企业总账、工资、固定资产、出纳管理、往来管理等业务的管理。参考资料来源：百度百科-金蝶KIS标准版参考资料来源：百度百科-金蝶KIS迷你版

区别于功能升级、技术升级、用户体验方面。1、功能升级：金蝶标准版14.0相对于12.0来说，功能更加完善和强大，14.0版本新增了多维度分析、移动审批等功能，可以更好地满足企业的管理需求。2、技术升级：金蝶标准版14.0采用了更加先进的技术架构，采用了云计算、大数据等技术，可以更好地支持企业的业务发展。3、用户体验：金蝶标准版14.0相对于12.0来说，用户体验更加友好和便捷，14.0版本采用了更加简洁的界面设计，可更好地提高用户的使用效率。

1、金蝶标准版提供了总账、报表、工资、固定资产、出纳管理、往来管理、财务分析等企业全面财务核算和管理。主要功能：财务处理、报表与分析、工资管理、固定资产管理、出纳管理、往来管理、引入引出与集团应用。目标客户：年营业额在3千万以下的小型企业：需要实现全面的财务核算和管理的企业；选择执行《小企业会计制度》和《企业会计制度》、《新会计准则》的企业；购买金蝶，欢迎咨询金蝶钟先生。2、金蝶行政事业版是金蝶紧跟政府收支分类改革政策、引领财政管理软件改革风潮的又一力作，充分汲取了政府收支分类改革内容精华，融合了近千家行政事业单位用户的实际需求，以强大的功能亮点和易学易用的操作优势，目的提高行政事业单位的工作效率和降低财政运行成本，帮助广大行政事业单位在最短的时间内完成改革工作任务。主要功能：账务处理、固定资产、工资管理、往来管理、报表与分析、出纳管理目标客户：党政机关、科研单位、学校、建设单位、医疗机构、社会团体、基金会、民办非企业单位、寺院、宫观、清真寺、教堂、其他行政事业单位。

直接引语和间接引语区别是：1、定义不同：直接引语是指直接引用别人的原话。间接引语：用自己的话转述别人的话，不能用引号。2、时态变化不同：间接引语的时态要与主句的时态一致。直接引语有明确表示时间的词语，变间接引语时，时态不变。直接引语如果表示客观真理，变间接引语时，时态也不变。直接引语如果是特殊问句，间接引语应该改为由疑问代词或疑问副词引导的宾语从句。

1、直接引语是直接引用别人的话,而间接引语则是转达别人说的话,因此,直接引语改为间接引语时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。如:张童对我说:“我一定要坚持长跑锻炼。”改:张童告诉我,他一定要坚持长跑锻炼。2、当转述内容涉及其他人称时的改法。如:姐姐对我说:“你说得对,我就这样做。”改:姐姐告诉我,我说得对,她就这样做。上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意,冒号和引号前的内容不变。3、间接引语改为直接引语,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称。如:老班长告诉我们,他没有完成任务,没把我们照顾好。改:老班长对我们说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。”特例:不能太苛求,大概意思对即可。1.小华对小强说:“你明天把钢笔还给我。”小华对小强说,他明天把钢笔还给小强。2.妹妹对爸爸说:“哥哥让我转告你,它晚上有事不回来吃饭了。”妹妹告诉爸爸,哥哥说他晚上有事不回来吃饭了。3.老师对小丽说:“你知道自己表现得最出色吗?”老师对小丽说,她的表现很最出色。

绩效考评、绩效评价、绩效考核是企业对员工工作表现进行评估和管理的三种不同方式，它们之间存在以下区别：定义不同：绩效考评通常是指对员工的工作表现进行定量或定性的评估和排名，以便了解员工的工作表现和问题，并制定相应的改进计划和措施；绩效评价通常是指对员工的工作表现进行综合分析和评价，以便了解员工的工作表现和潜力，并为员工的职业发展提供指导和支持；绩效考核通常是指通过对员工的工作表现进行量化评估，以便对员工进行奖惩、晋升、调整薪资等方面的决策。目的不同：绩效考评的目的是为了了解员工的工作表现和问题，并制定相应的改进计划和措施，以便优化管理流程和提高管理效率；绩效评价的目的是为了了解员工的工作表现和潜力，并为员工的职业发展提供指导和支持，以便实现员工与企业的共同发展；绩效考核的目的是为了对员工进行奖惩、晋升、调整薪资等方面的决策，以便通过激励和惩罚来促进员工的工作表现和能力的提高。方法不同：绩效考评通常采用定量或定性的方式对员工的工作表现进行评估和排名，以便了解员工的工作表现和问题；绩效评价通常采用综合分析和评价的方式对员工的工作表现和潜力进行评价和分析，以便为员工的职业发展提供指导和支持；绩效考核通常采用定量的方式对员工的工作表现进行评估，以便对员工进行奖惩、晋升、调整薪资等方面的决策。时机不同：绩效考评通常在年度绩效考核或项目完成后进行，以便对员工的工作表现进行评估和排名；绩效评价通常在员工入职、晋升、调岗或离职前进行，以便了解员工的工作表现和潜力，并为员工的职业发展提供指导和支持；绩效考核通常在特定时期，如年末、季末等进行，以便对员工进行奖惩、晋升、调整薪资等方面的决策。绩效考评、绩效评价、绩效考核是企业对员工工作表现进行评估和管理的不同方式，需要根据具体情况进行选择和应用，以便更好地实现企业和员工的共同发展。

用自己的话转述别人的话,叫间接引语..间接引语 用自己的话转述别人的意思，或引用自己说过的话， 都叫做间接引语。间接引语多数用宾语从句来表达。 He said that his hands were quite full at that moment. 他说那时他忙得不可开交。 3.直接引语和间接引语的转换 1) 转述陈述句或感叹句去标点符号和引号，用say that接宾语从句，said后，从句中要作人称、时态等相应的变化。 She said, “I am going to the market.” She said (that) she was going to the market. “What an interesting novel!”she said. She said that it was such an interesting novel. 2) 转述一般或反意疑问句去标点符号和引号。用if/whether接宾语从句，改用陈述句语序。从句中要作人称、时态等相应的变化。 He asked,“You are a native, aren"t you?” He asked (me) it/whether I was a native. 3) 转述选择疑问句，去标点符号和引号，接whether...or引导的宾语从句，改用陈述句语序，从句中要作人称、时态等相应的变化。 He said,“Is this car Mr. Green"s or Mr. Brown"s?” He asked (me) whether that car was Mr. Green"s or Mr. Brown"s. 4) 转述特殊疑问句，去标点符号和引号，由原疑问词引导宾语从句，改用陈述句语序，从句中要作人称、时态等相应的变化。 She said,“Where are you going?” She asked (me) where I was going.

二、直接引语与间接引语:直接引语和间接引语在句中都作宾语。一字不漏地引述别人的话叫直接引语;用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语变为间接引语应注意以下问题:（1）间接引语的引述动词,除了常见的say，tell外,还有ask，add，admit，announce，argue，explain，insist，promise，repeat，reply，suggest，warn等表示说话的动词。这些动词后的宾语从句常用从属连词that引导,这种连词有时可以省略。但当引导词为who，what，which，when，where，how，why等词时，这些疑问代词和疑问副词便不能省略。引述动词大多数可以不变,但有的必须变化,如:“What"s this? ”cried Dr. Sun.→Dr.Sun asked in surprise what that was.（2）时态的转换:①一般来讲,直接引语变为间接引语时,时态要有所变化,使从句时态与主句时态一致。主句为过去式时,一般现在时变成一般过去时,一般过去时变成过去完成时,现在进行时变成过去进行时、一般将来时变成过去将来时等。②有些情态动词没有过去时形式,变为间接引语时,可用原来形式,或用其它方式表示（如E）部分第13题）。③但当主句的谓语是一般现在时,现在完成时和一般将来时态时,或是当直接引语是客观真理（如E）部分第2题）,直接引语的谓语是过去进行时,过去完成时和过去将来时,以及有特定的准确时间和地点状语时,只需调整一下人称和数,去掉引号即可,谓语动词不用变化。（3）句型的变化:①陈述句的直接引语变成间接引语时,将直接引语变成that引导的宾语从句。②一般疑问句、选择疑问句和反意疑问句的直接引语变成间接引语时,要由if或whether引导一个陈述性的宾语从句,省略原有的助动词do，does，did，将动词还原,注意词序不能倒装。如果直接引语是选择疑问句,变成间接引语时用or连接选择部分。反意疑问句应用whether（if）...or not结构（如E）部分第11题）。③直接引语是祈使句时,变成间接引语时要把直接引语变成一个不定式短语（作宾语补足语）,还要加上适当的宾语（如E）部分第4题）。如果是否定的祈使句应在不定式前加上not或never（如E部分第10题）。④特殊疑问句变为间接引语时,一般以原来的wh-词为引导词,用陈述语序。（4）其它变化:①时间状语变化:now→then，today→that day，this evening→that evening，yesterday→the day before，yesterday morning→the morning before，last week→the week before，ago→before，to-morrow→the next day，next week（month/year）→the next week （month/year），the day before yesterday→two days before等。②地点状语变化:here→there。③动词变化:bring→take，come→go。④指示代词变化:this→that，these→those，有时需把this变为it（如E）部分第17题）,these 变为they（如E）部分第18题）。⑤人称的变化:在直接引语中的代词,应根据语境与引述动词的主语或宾语保持一致。当把间接引语变为直接引语时,其时间、地点、人称、句型的变化与直接引语变间接引语相反。

引述别人的话时，一般采用两种方式：一是引用别人的原话，把它放在引号内，称为直接引语;二是用自己的话加以转述，被转述的话不放在引号内，称为间接引语。间接引语在大多数情况下是一个宾语从句。直接引语变成间接引语时，要注意以下几点：人称变化、时态变化、宾语从句要用陈述句语序等。1. 直接引语是陈述句，变成间接引语时，由连词that 引导。例如：She said, “I am very happy to be with you.” →She said (that) she was very happy to be with me.He said,“I will choose a book for my students.” →He said(that)he would choose a book for his students.2. 直接引语是一般疑问句时，变成间接引语，由连词whether或if 引导。例如：He asked me, “Do you like watching TV?”→He asked me if/whether I liked watching TV.He asked, “Are you sure your mother will come?”→He asked me whether / if I was sure my mother would come.注意：大多数情况下， if和whether 在引导宾语从句时可以互换，但后紧跟or not时,一般只用whether。例如：She asked me whether or not he could do the work. / She asked me whether he could do the work or not.3. 直接引语是特殊疑问句，变成间接引语时，由相应的连接词who, whom, what, whose, how, when, why, where 等引导。例如：He asked: “Where are you to get off, John?” →He asked John where he was to get off.My sister asked me, “How do you like the play?”→My sister asked me how I liked the play.Tom asked me, “Who is the boy over there?”→Tom asked me, “Who was the boy over there?”4. 直接引语是祈使句，其间接引语由主语+动词ask(委婉语气)，tell(一般语气)，order (命令语气)或warn, advise等+复合宾语(名/代词+动词不定式)构成。如：He said, “Please come here again tomorrow.”→He asked me to go there again the next day.“Be careful with the dog.”→He warned me to be careful with the dog.5. 直接引语变间接引语时，如果引述动词为过去式，需注意时态的变化：如：1) Betty said, “Lingling is singing in the classroom now.” 现在进行时→Betty said Lingling was singing in the class room then.-过去进行时2) He said, “I will go to London next week.” 一般将来时→He said he would go to London next week. 过去将来时3) My mother said, “I have already cleaned the house.” 现在完成时→My mother said she had already cleaned the house. 过去完成时注意:1. 直接引语是客观事实、普遍真理等，主句尽管是过去时态，变成间接引语时，时态仍然用一般现在时态。例如：They told their son,“The earth goes round the sun.”→They told their son that the earth goes round the sun.2. 直接引语变间接引语时， 指示代词、时间状语、地点状语、动词等要作相应的变化。如：this→that, these→those, now→then, today→that day, yesterday→the day before, last year→the year before, ago→before, here→there come→go等。例如：He said, “I haven"t seen them today.” →He said that he hadn"t seen them that day.但是，如果转述时对话人双方就在原来的地方，或在说话的当天，就不必改变相应的时间状语、地点状语等。总之,对这些变化不能机械理解，应根据实际情况来决定所作的变化。3. 间接引语一般要用陈述句的语序，即主、谓、宾的顺序。

引述别人的话时,一般采用两种方式：一是引用别人的原话,把它放在引号内,称为直接引语；二是用自己的话加以转述,被转述的话不放在引号内,称为间接引语. 如某某说：”某某的原话“－－为直接引语.某某说,作者用自己的话转述某某话的大致意思.－－间接引语

直接引语和间接引语的区别： 直接引语，即原封不动地引用原话，把它放在引号内；另一种是间接引语，即用自己的话加以转述，被转述的内容不放在引号内。 间接引语大都是宾语从句，当直接引语为祈使句，陈述句，疑问句被转换成间接引语时，句子的结构，人称，时态，时间，时间状语和地点状语等都要发生改变。间接引语其实就是我们所说的第三人称转述。

直接引语换句话说就是直接引用他人的话。如My teacher said"we"re going picnic next week".间接引语就是用自己的话概述他人如Myteacher said we were going picnic.

1 直接引语是直接引述别人的原话，原话用有引号，而间接引语是引述别人的话，不用引号。间接引语在多数情况下构成宾语从句。直接引语改为间接引语时，应该注意时态的变化： 1. 直接引语变为间接引语时，如果主句中的谓语动词是一般现在时或一般将来时，则间接引语从句的时态保持不变。例如： He says, “I have finished my homework.” →He says that he has finished his homework. She will say, “I"ll do it tomorrow.” →She will say that she"ll do it the next day. 2. 如果主句的时态是一般过去时，从句的时态则应是与主句时态相应的过去时态。①一般现在时→一般过去时；②一般过去时→过去完成时；③现在进行时→过去进行时；④现在完成时→过去完成时；⑤过去完成时→过去完成时（不变）；⑥一般将来时→过去将来时。例如： The girl said, “I"m sorry for being late for class.” →The girl said that she was sorry for being late for class. He said to me, “I am writing a letter.” →He told me that he was writing a letter. 3. 直接引语如果是客观事实或真理，变为间接引语时，从句时态不变。例如： The teacher said, “The earth moves around the sun.” →The teacher said that the earth moves around the sun. 另外，时间、地点、人称等一般要作相应的调整。 直接引语变为间接引语，应注意几种形式： 1．直接引语是陈述句，改为间接引语时，要将这个陈述句改为宾语从句，其连接词要用that(可省略)。 He said: “We went to the cinema yesterday. ”他说：“我们昨日去看电影了。” He said (that) they had gone to the cinema the day before. 他说前一天他们看了电影。 注：①人称代词、物主代词、指示代词的相应变化；②时态的相应变化；③时间状语、地点状语的相应变化。 2．直接引语如果是疑问句，改为间接引语时，须将疑问句的语序改为陈述句的语序，其人称、时态等相应的变化同上。 (1)直接引语为一般问句，变为间接引语时，须用连词whether或将其引出。如果主句的谓语动词为则将其改为asked 。 They said to him: “Can you plant wheat and rice in the same field?”他们对他说道：“你能在同一块地里种小麦和水稻吗?” They asked him whether (if) he could plant wheat and rice in the same field. 他们问他是否他能在同一块地里种小麦和水稻。 (2)直接引语为特殊疑问句，仍用特殊疑问句中的疑问词what, who, when, where , how等，作为连接词将其引出，构成宾语从句。 “What do you do every Sunday morning?” My friend asked me. 我的朋友问我：“每个星期天上午你做什么?” My friend asked me what I did every Sunday morning. 我的朋友问我每个星期天上午干什么。 3．直接引语为祈使句变为间接引语时，和上面所讲的情况有所不同，要用tell/ask/order sb. (not) to do sth.句型。该句型就是把祈使句中的动词原形改为动词不定式。如果说祈使句的动词为said，就将其改为told, asked或ordered等。如： He said, “Sit down, please. ”他说：“请坐。” He asked me to sit down. 他让我坐下。 2 现在完成时是表示一直持续做的事。例：我学英语五年了。I"ve been study English for five years.另一种是强调对现在的影响。例：他去伦敦了，他现在不住这儿。He has been to London.He doesn"t live here now.过去完成时，顾名思义，可以理解为过去的过去，表示以前做的事，现在停下来不做了。例：我以前在这里上过学。I had been study here before.（上学是一个长久的过程，不能用一般过去时代替。）可以接ing,但就不是现在完成时了，好像是叫什么“现在完成进行时”。I"ve been 时表示延续性动作的现在完成时。3 被动语态有很多种的。你说的那两种只不过是时态上的区别。例：一幅用来保暖。Clothes are used to keep warm.自行车昨天被他修好了。The bike was mended by him yesterday.

、 什么是直接引语和间接引语。“直接引语”是指在文中直接引用别人的原话。而“间接引语”是用自己的话转述别人的意思，或引用自己说过的话。在语文写作中，我们经常会遇到将直接引语与间接引语进行转换的情况。二、直接引语怎样转换为间接引语。直接引语转换为间接引语时，不管提示语在哪里（前、后、中），都应该将提示语写道前面来。例：小明说：“下雨了，我今天不到奶奶家去。”改为：小明说下雨了，他今天不到奶奶家去。“下雨了，”小明说，“我今天不到奶奶家去。”改为：小明说下雨了，他今天不到奶奶家去。“下雨了，我今天不到奶奶家去。”小明说。改为：小明说下雨了，他今天不到奶奶家去。1、标点符号的转换：直接引语转换成间接引语，标点符号遵循“两去两改”的原则。去掉冒号和引号。感叹号、问号都改成句号。例：他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到什么好东西？”改为：他笑着问小姑娘拾到什么好东西。2、人称的转换：a、直接引语中出现了第三人称，改写为间接引语时，人称代词不用改变。直接将句子整理通顺即可。例：妈妈说：“小明到外婆家去了。”改为：妈妈说小明到外婆家去了。b、直接引语中出现了第一人称的时候，改写为间接引语时，要将第一人称改为第三人称。例：小云说：“我不玩了。”改为：小云说他不玩了。C、直接引语中出现的是第二人称的时候，要将句中的第二人称改为第一人称。例：妈妈这样说：“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”改为：妈妈说我现在是强者，是勇敢的人了。d、直接引语中同时出现了不同人称的时候，就应该根据以上的各项进行改写。例：老师十分和蔼地对她说：“我们为该剧设计了一个旁白，你的口齿清楚，音色柔美，希望你担任这个叙述者的角色。”改为：老师十分和蔼地对她说他们为该剧设计了一个旁白，她的口齿清楚，音色柔美，希望她担任这个叙述者的角色。

uf06c 直接引语间接引语的区别 直接引语：直接引述别人的话（句子中有“”）. 间接引语：用自己的话转述别人的话,叫“间接引语”（句子中一般无“”） 二．直接引语变间接引语 A.一般不表示请求或祈使的句子改为一个宾语从句 1.连词 若直接引语引号里的内容是陈述句,那么改为间接时,要用连词 that (可以省略) ……………….一般疑问句,…….,要用连词 if/whether (不可以省略) ……………….特殊疑问句,…….,要用连词 wh- 即特殊疑问词本身（不可省） 2.变化 （1）主句动词的变化 一般说来,主句谓语动词常为said或said to,变为间接引语时,当直接引语是陈述句时,said不变.当直接引语是一般疑问句和特殊疑问句时,则要把said或said to变为asked / asked sb. （2）从句人称的变化 由直接引语变间接引语时,从句的主语人称要遵循一主、二宾、三不变的原则.①直接引语的主语是第一人称变为间接引语时要和主句的主语保持一致.②如果直接引语的主语是第二人称变为间接引语时要与主句的宾语保持一致.③如果直接引语的主语是第三人称变为间接引语时,人称不变.例如： ①They said, “We will go there by bus.” →They said they would go there by bus. ②She said to me, “Are you interested in science?” →She asked me if I was interested in science. ③His mother said to me, “He can"t go to school.” →His mother told me that he couldn"t go to school. （3）、从句动词时态的变化 a. 如果主句的时态是一般过去时,从句的时态则应是与主句时态相应的过去时态.①一般现在时→一般过去时；②一般过去时→过去完成时；③现在进行时→过去进行时；④现在完成时→过去完成时；⑤过去完成时→过去完成时（不变）；⑥一般将来时→过去将来时.例如： The girl said, “I"m sorry for being late for class.” →The girl said that she was sorry for being late for class. b. 直接引语变为间接引语时,如果主句中的谓语动词是一般现在时或一般将来时,则间接引语从句的时态保持不变.例如： He says, “I have finished my homework.” →He says that he has finished his homework. She will say, “I"ll do it tomorrow.” →She will say that she"ll do it the next day. c. 直接引语如果是客观事实或真理,变为间接引语时,从句时态不变.例如： The teacher said, “The earth moves around the sun.” →The teacher said that the earth moves around the sun. （4）、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化 直接引语变为间接引语时,指示代词的变化为this→that, these→those等；时间状语的变化为now→then, today→that day, yesterday→the day before, tomorrow→the next day等；地点状语的变化为here→there；动词的变化为come→go（go 不要变come）.例如： 1. She said, “I will come this evening.” →She said that she would go that evening. 2. He said, “My sister was here three days ago, but she is not here now.” →He said that his sister had been there three days before, but she was not there then. B.表示请求或祈使的句子改为句型tell/ask/order sb (not) to do sth 当直接引语引号里的内容表示要求时用tell sb (not) to do sth 当直接引语引号里的内容表示请求时用ask sb (not) to do sth 当直接引语引号里的内容表示强制要求时用order sb (not) to do sth

直接引语和间接引语的区别：直接引语，即原封不动地引用原话，把它放在引号内；另一种是间接引语，即用自己的话加以转述，被转述的内容不放在引号内。间接引语大都是宾语从句，当直接引语为祈使句，陈述句，疑问句被转换成间接引语时，句子的结构，人称，时态，时间，时间状语和地点状语等都要发生改变。间接引语其实就是我们所说的第三人称转述。

直接引语间接引语的区别 直接引语：直接引述别人的话（句子中有“”）.间接引语：用自己的话转述别人的话,叫“间接引语”（句子中一般无“”） 二．直接引语变间接引语 A.一般不表示请求或祈使的句子改为一个宾语从句 1.连词 若直接引语引号里的内容是陈述句,那么改为间接时,要用连词 that (可以省略) ……………….一般疑问句,…….,要用连词 if/whether (不可以省略) ……………….特殊疑问句,…….,要用连词 wh- 即特殊疑问词本身（不可省） 2.变化 （1）主句动词的变化 一般说来,主句谓语动词常为said或said to,变为间接引语时,当直接引语是陈述句时,said不变.当直接引语是一般疑问句和特殊疑问句时,则要把said或said to变为asked / asked sb.（2）从句人称的变化 由直接引语变间接引语时,从句的主语人称要遵循一主、二宾、三不变的原则.①直接引语的主语是第一人称变为间接引语时要和主句的主语保持一致.②如果直接引语的主语是第二人称变为间接引语时要与主句的宾语保持一致.③如果直接引语的主语是第三人称变为间接引语时,人称不变.例如：①They said,“We will go there by bus.” →They said they would go there by bus.②She said to me,“Are you interested in science?” →She asked me if I was interested in science.

二、直接引语与间接引语:直接引语和间接引语在句中都作宾语。一字不漏地引述别人的话叫直接引语;用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语变为间接引语应注意以下问题:（1）间接引语的引述动词,除了常见的say，tell外,还有ask，add，admit，announce，argue，explain，insist，promise，repeat，reply，suggest，warn等表示说话的动词。这些动词后的宾语从句常用从属连词that引导,这种连词有时可以省略。但当引导词为who，what，which，when，where，how，why等词时，这些疑问代词和疑问副词便不能省略。引述动词大多数可以不变,但有的必须变化,如:“What"s this? ”cried Dr. Sun.→Dr.Sun asked in surprise what that was.（2）时态的转换:①一般来讲,直接引语变为间接引语时,时态要有所变化,使从句时态与主句时态一致。主句为过去式时,一般现在时变成一般过去时,一般过去时变成过去完成时,现在进行时变成过去进行时、一般将来时变成过去将来时等。②有些情态动词没有过去时形式,变为间接引语时,可用原来形式,或用其它方式表示（如E）部分第13题）。③但当主句的谓语是一般现在时,现在完成时和一般将来时态时,或是当直接引语是客观真理（如E）部分第2题）,直接引语的谓语是过去进行时,过去完成时和过去将来时,以及有特定的准确时间和地点状语时,只需调整一下人称和数,去掉引号即可,谓语动词不用变化。（3）句型的变化:①陈述句的直接引语变成间接引语时,将直接引语变成that引导的宾语从句。②一般疑问句、选择疑问句和反意疑问句的直接引语变成间接引语时,要由if或whether引导一个陈述性的宾语从句,省略原有的助动词do，does，did，将动词还原,注意词序不能倒装。如果直接引语是选择疑问句,变成间接引语时用or连接选择部分。反意疑问句应用whether（if）...or not结构（如E）部分第11题）。③直接引语是祈使句时,变成间接引语时要把直接引语变成一个不定式短语（作宾语补足语）,还要加上适当的宾语（如E）部分第4题）。如果是否定的祈使句应在不定式前加上not或never（如E部分第10题）。④特殊疑问句变为间接引语时,一般以原来的wh-词为引导词,用陈述语序。（4）其它变化:①时间状语变化:now→then，today→that day，this evening→that evening，yesterday→the day before，yesterday morning→the morning before，last week→the week before，ago→before，to-morrow→the next day，next week（month/year）→the next week （month/year），the day before yesterday→two days before等。②地点状语变化:here→there。③动词变化:bring→take，come→go。④指示代词变化:this→that，these→those，有时需把this变为it（如E）部分第17题）,these 变为they（如E）部分第18题）。⑤人称的变化:在直接引语中的代词,应根据语境与引述动词的主语或宾语保持一致。当把间接引语变为直接引语时,其时间、地点、人称、句型的变化与直接引语变间接引语相反。

“直接引语”和“间接引语”的区别一、定义不同1、引述或转述别人的话称为“引语”。直接引用别人的原话，两边用引号“ ”标出，叫做直接引语。2、用自己的语言转述别人的话，不需要引号的叫做间接引语。二、转换人称不同1、直接引语中的第一人称，一般转换为第三人称，如：He said，“I am very sorry.”——>He said that he was very sorry.2、间接引语中的第二人称，如果原话是针对转述人说的，转换为第一人称，如：“You should be more careful next time,” my father told me.——>My father told me that I should be more careful the next time.三、句式结构不同1、直接引语的句式结构一般是陈述句、一般疑问句、祈使句和特殊疑问句。2、而间接引语的句式结构一般是that、if、whether和原疑问词引导的宾语从句。

绩效评估、绩效评价和绩效考核是三个相关但不同的概念，它们的区别如下：绩效评估（Performance Appraisal）：绩效评估是对员工工作表现进行全面评估的过程，通常包括收集数据、分析数据、评估员工表现以及提供反馈和改进建议等环节。绩效评估的目的是帮助员工了解自己的工作表现和改进方向，促进员工个人发展和组织绩效提高。绩效评价（Performance Evaluation）：绩效评价是对组织绩效进行评估的过程，通常包括制定和衡量关键绩效指标、分析业务数据和趋势、评估组织的绩效表现以及制定改进计划等环节。绩效评价的目的是帮助组织了解自己的绩效表现和需要改进的方向，提高组织的竞争力和盈利水平。绩效考核（Performance Management）：绩效考核是包含绩效评估和绩效评价的综合管理过程。它不仅对员工的工作表现进行评估，也对组织的绩效表现进行评估。绩效考核的目的是通过对员工和组织绩效的评估和监测，制定相应的激励和改进措施，促进员工个人发展和组织绩效提高。总的来说，绩效评估、绩效评价和绩效考核是三个不同的概念，它们分别侧重于对员工个人表现、组织绩效和综合管理的评估。在实际应用中，企业可以根据自身的需要和目标，采用适当的绩效管理方法，来提高员工的工作表现和组织的整体绩效。

绩效源自管理，是绩与效的组合，其基本含义是“成绩”与“效果”。如果你是一名企业绩效考核的新手，无论你之前看过多少关于绩效考核的书籍，或者听过多少关于绩效考核的课程，我相信，此时此刻，你印象中关于绩效考核的概念，其实是模糊的，关于什么是绩效，什么是绩效考核，脑海里并没有一个清晰的标准答案。为什么会出现这种情况呢?因为绩效考核是一个操作过程，是以目标为导向的一个具体行为结果，并不是大会开始的开场白，也不是领导的发言稿，而是根据工作职责，确定行动目标，运用讨论的标准，对员工过去的行为、方法，进行合理的评估，得出一个公正结果的过程。分享一个关于绩效的小故事：据说美国华盛顿广场有名的杰弗逊纪念大厦，因年深日久，墙面出现裂纹。为能保护好这幢大厦，专家们进行了专门研讨。最初大家认为损害建筑物表面的元凶是酸雨的侵蚀。专家们进一步研究，却发现对墙体侵蚀最直接的原因，是每天冲洗墙壁所用的清洁剂。那为什么每天要冲洗墙壁呢?是因为墙壁上每天都有大量的鸟粪。为什么会有那么多鸟粪呢?因为大厦周围聚集了很多燕子。为什么会有那么多燕子呢?因为墙上有很多燕子爱吃的蜘蛛。为什么会有那么多蜘蛛呢?因为大厦四周有蜘蛛喜欢吃的飞虫。为什么有这么多飞虫?因为飞虫在这里繁殖特别快。而飞虫在这里繁殖特别快的原因，是这里的尘埃最适宜飞虫繁殖。为什么这里最适宜飞虫繁殖?因为开着的窗阳光充足，大量飞虫聚集在此，超常繁殖………由此发现解决的办法很简单.只要关上整幢大厦的窗帘。此前专家们设计的一套套复杂而又详尽的维护方案也就成了一纸空文。我们处理绩效问题，若能这样透过重重迷雾，系统思考，追本溯源，纵观整体，抓住事物的根源，往往能够起到四两拨干斤的功效。就如杰弗逊纪念大厦出现的裂纹，只要关上窗帘就能节约几百万美元的维修费用，这是那些专家始料未及的。那么我们在遇到重重问题迷雾的时候，真的能关上窗帘吗?这就是绩效要解决的问题。这是历史上一个制度建设的著名例证。18世纪末期，英国政府决定把犯了罪的英国人统统发配到澳洲去。一些私人船主承包从英国往澳洲大规模地运送犯人的工作。英国政府实行的办法是以上船的犯人数支付船主费用。当时那些运送犯人的船只大多是一些很破旧的货船改装的，船上设备简陋，没有什么医疗药品，更没有医生，船主为了谋取暴利，尽可能地多装人，使船上条件十分恶劣。一旦船只离开了岸，船主按人数拿到了政府的钱，对于这些人能否能远涉重洋活着到达澳洲就不管不问了。有些船主为了降低费用，甚至故意断水断食。3年以后，英国政府发现：运往澳洲的犯人在船上的死亡率达12﹪，其中最严重的一艘船上424个犯人死了158个，死亡率高达37﹪。英国政府费了大笔资金，却没能达到大批移民的目的。英国政府想了很多办法。每一艘船上都派一名政府官员监督，再派一名医生负责犯人和医疗卫生，同时对犯人在船上的生活标准做了硬性的规定。但是，死亡率不仅没有降下来，有的船上的监督官员和医生竟然也不明不白地死了。原来一些船主为了贪图暴利，贿赂官员，如果官员不同流合污就被扔到大海里喂鱼了。政府支出了监督费用，却照常死人。政府又采取新办法，把船主都召集起来进行教育培训，教育他们要珍惜生命，要理解去澳洲去开发是为了英国的长远大计，不要把金钱看得比生命还重要但是情况依然没有好转，死亡率一直居高不下。一位英国议员认为是那些私人船主钻了制度的空子。而制度的缺陷在于政府给予船主报酬是以上船人数来计算的。他提出从改变制度开始：政府以到澳洲上岸的人数为准计算报酬，不论你在英国上船装多少人，到了澳洲上岸的时候再清点人数支付报酬。问题迎刃而解。船主主动请医生跟船，在船上准备药品，改善生活，尽可能地让步每一个上船的人都健康地到达澳洲。一个人就意味着一份收入。自从实行上岸计数的办法以后，船上的死亡率降到了1﹪以下。有些运载几百人的船只经过几个月的航行竟然没有一个人死亡。这个故事告诉我们，绩效考核的导向作用很重要，企业的绩效导向决定了员工的行为方式。什么是绩效绩就是业绩，是一种结果，体现企业的利润目标；效就是效果，是一种行为，体现企业的管理成熟度。在人力资源管理方面，绩效是指主体行为或者结果中的投入产出比，可以定义为“个人、团队或组织从事一种活动所获取的成绩和效果”。绩效就是结果，就是收获，是投入了要素之后的产出，付出了成本之后的收益。凡是有活动，就会有结果，即绩效。绩效有大有小，有好有坏，按照活动参与主体是个人、团队还是组织分类，可以分为个人绩效、团队绩效和组织绩效。对一个组织内的关联活动而言，个人绩效、团队绩效和组织绩效既有区别又有联系。一方面，三种绩效的层次不同、大小有别；另一方面，三者又联系密切，团队绩效取决于个人绩效，组织绩效又取决于团队绩效。绩效是组织中个体在特定时间内的可描述的工作行为和可测量的工作结果，以及组织结合个体在过去工作中的素质和能力，指导其改进完善，从而预计该个体在未来特定时间内所能取得的工作成效的总和。绩效是一个组织或个人在一定时期内的投入产出情况，投入指的是人力、物力、时间等物质资源；产出指的是工作任务在数量、质量及效率方面的完成情况，要想得出一个具体的数据，由此衍生出了绩效考核的概念。绩效考核（performance assessment)是一项系统工程。绩效考核的定义是：企业在既定的战略目标下，运用特定的标准和指标，对员工过去的工作行为及取得的工作业绩进行评估，评估时根据员工职级的差别，采用不同的考核方法或手段，并运用评估的结果对员工未来的工作行为和工作业绩产生正面引导的过程。明确这个概念，可以明确绩效考核的目的及重点。企业在制订发展规划、战略目标时，为了更好地实现这个目标，需要把目标分阶段分解到各部门，最后落到每一位员工身上，也就是说，每个人都有任务。绩效考核就是对企业人员完成目标情况的一个跟踪、记录、考评的过程，绩效考核是有时效的，对被考核主体过去行为及结果进行评价并对其未来产生影响。从绩效考核发展历史来看，它最早起源于英国，是西方公务员制度的_项重要内容，也是提高政府工作效率的中心环节。1854-1870年，英国文官制度改革，注重表现、看才能的考核制度开始建立，并开始实行按年度逐人逐项进行考核的方法，根据考核结果的优劣，实施奖惩与职位升降。绩效考核的实行，充分调动了英国文官的积极性，提高了政府行政管理的科学性，改善了政府的廉洁与效能。英国文官考核制度的成功实行，为其他国家提供了经验和榜样。美国于1887年也正式建立了考核制度，强调文官的任用、加薪和晋级，均以工作考核为依据，论功行赏，称为功绩制。此后，其他国家纷纷借鉴与效仿，形成各种各样的文官绩效考核制度。这些制度有一个共同的特征，即把工作实绩作为考核的最重要内容，同时对德、能、勤、绩进行全面考查，并根据工作实绩的优劣决定公务员的奖惩和晋升与否。西方国家文官制度的实践证明，考核是公务员制度的一项重要内容，是提高政府工作效率的中心环节，各级政府机关通过对国家公务员的考核，有利于依法对公务员进行管理，优胜劣汰，有利于人民群众对公务员进行必要的监督。西方文官制度的成功实施，使得有些企业开始借鉴这种做法，在企业内部实行绩效考核，通过考核对员工的表现和实绩进行实事求是的评价，同时也要了解组织成员的能力和工作适应性等方面的情况，并作为奖惩、培训、辞退、聘任与晋升等实施的基础与依据。我国的绩效考核起步于改革开放时期，20世纪90年代随着人事管理让位于人力资源管理后，被我国广东沿海地区的大型企业所应用。人力资源管理中的绩效考核模块，正是在那个时候开始被人力资源管理者所认识，一些大中型企业开始推行绩效考核，并在人力资源部设立绩效专员职位，负责企业绩效考核工作的实施，有些集团化企业也开始在集团总部设立绩效主管或绩效经理职位，也有企业设立绩效总监，这为推行绩效考核的专业人才提供了职业生涯发展通道，使绩效在人力资源模块中显得尤其重要。绩效考核与绩效分配有何区别说到绩效，很多人都以为是扣钱，扣钱的是KPI，而正在的绩效管理应该是绩效分配，是利后的分配，而不是利前分配。

间接引语 用自己的话转述别人的意思，或引用自己说过的话， 都叫做间接引语。间接引语多数用宾语从句来表达。 Mary said that she received a sugar report this morning. 玛莉说她今天早上收到了一封情书。 He said that his hands were quite full at that moment. 他说那时他忙得不可开交。直接引语 直接引用别人的原话叫做直接引语，直接引语通常置于引号内（“引用原话”）。 —“What is it all about?” —“究竟是什么事呢？” —“Nothing serious, just a storm in a teacup.” —“没有什么，大惊小怪而已。”满意望采纳！

一.直接引语是直接引用他人的话,并用“”隔起来的句子；间接引语就是用自己的话来描述别人的话.e.g.He said to me:"What are you doing?"He said what I were doing.他问我：“你在干什么?”二.直接引语变间接引语应注意时态变化：直接引语 间接引语 一般现在时 一般过去时 一般过去时 过去完成时 一般将来时 过去将来时 现在进行时 过去进行时 现在完成时 过去完成时 过去完成时 过去完成时（不变） 过去进行时 过去进行时（不变） 三.情态动词变化：can could may might must must/ had to 四.时间状语的变化：直接引语 间接引语 now 现在 then 那时；当时 today 今天 that day 那天 tonight 今晚 that night 那天晚上 this week 本周 that week 上周 yesterday 昨天 the day before前一天 the day before yesterday 前天 two days before 前两天 two days ago 两天前 three days before 三天前 last week 上周 the last week 前一周 tomorrow 明天 the next day 第二天 next week 下周 the next week 第二个星期

引述别人的话时，一般采用两种方式：一是引用别人的原话，把它放在引号内，称为直接引语；二是用自己的话加以转述，被转述的话不放在引号内，称为间接引语。如某某说：”某某的原话“－－为直接引语。某某说，作者用自己的话转述某某话的大致意思。－－间接引语

直接引语和间接引语 1.直接引语 直接引用别人的原话叫做直接引语，直接引语通常置于引号内（“引用原话”）。 —“What is it all about?” —“究竟是什么事呢？” —“Nothing serious, just a storm in a teacup.” —“没有什么，大惊小怪而已。” 2.间接引语 用自己的话转述别人的意思，或引用自己说过的话，都叫做间接引语。间接引语多数用宾语从句来表达。 Mary said that she received a sugar report this morning. 玛莉说她今天早上收到了一封情书。 He said that his hands were quite full at that moment. 他说那时他忙得不可开交。 用法一、如何变人称： 下面有一句顺口溜“一随主。二随宾，第三人称不更新”。“一随主”是指在直接引语变间接引语时，如果从句中的主语是第一人称或被第一人称所修饰。从句中的人称要按照主句中主语的人称变化如： She said. "My brother wants to go with me. "→She said her brother wanted to go with her. “二随宾”是指直接引语变间接引语时，若从句中的主语及宾语是第二人称。或被第二人你所修饰。从句中的人称要跟引号外的主句的宾语一致。如果引号外的主句没有宾语。也可以用第一人称，如： He said to Kate. "How is your sister now?"→He asked Kate how her sister was then。 “第三人称不更新”是指直接引语变间接引语时。如果从句中的主语及宾语是第三人称或被第三人称所修饰从句中的人称一般不需要变化如： Mr Smith said。 "Jack is a good worker。"→Mr Smith said Jack was a good worker。 二、如何变时态： 直接引语在改为间接引语时、时态需要做相应的调整。 现在时它需改为过去时态；过去时态改为完成时；过去完成时则保留原来的时态。如： 1)She said. "I have lost a pen."→She said she had lost a pen 2)She said. "We hope so."→She said they hoped so. 3) She said. "He will go to see his friend。"→She said he would go to see his friend。 但要注意在以下几种情况下。在直接引语变为间接引语时，时态一般不变化。 ①直接引语是客观真理。 "The earth moves around the sun and the moon moves around the earth, the teacher told me. → The teacher told me the earth moves around the sun and the moon moves around the earth。 ②直接引语是过去进行时，时态不变。如： Jack said. "John, where were you going when I met you in the street?"→Jack asked John where he was going when he met him in the street。 ③直接引语中有具体的过去某年、某月、某日作状语，变为间接引语时，时态不变。如： Xiao Wang said. "I was born on April 2l, 1980。" →Xiao Wang said he was born on April 20, 1980。 ④直接引语如果是一般现在时。表示一种反复出现或习惯性的动作，变间接引语，时态不变。如： He said, "I get up at six every morning。" →He said he gets up at six every morning。 ⑤如果直接引语中的情态动词没有过去时的形式（例：ought to， had better, used to)和已经是过去时的形式时，（例：could, should, would, might）不再变。如： Peter said. "You had better come have today。" →Peter said I had better go there that day。 三、如何变状语： 直接引语变间接引语，状语变化有其内在规津，时间状语由“现在”改为“原来”（例：now变为then, yesterday。变为 the day before）地点状语，尤其表示方向性的，或用指示代词修饰的状语，由“此”改为“彼”（例：this 改为that),如： He said, "These books are mine." →He said those books were his. 四、如何变句型： ①直接引语如果是陈述句，间接引语应改为由that引导的宾语从句。如：She said, "Our bus will arrive in five minutes."→She said that their bus would arrive in five minutes. ②直接引语如果是反意疑问句，选择疑问句或一般疑问句，间接引语应改为由whether或if引导的宾语从句.如：He said, "Can you swim, John?" →He asked John if he could swim. "You have finished the homework, haven‘t you?" my mother asked. →My mother asked me whether I had finished the homework. "Do you go to school by bus or by bike?" →He asked me if I went to school by bus or by bike. ③直接引语如果是特殊问句，间接引语应该改为由疑问代词或疑问副词引导的宾语从句（宾语从句必须用陈述句语序）。 She asked me, "When do they have their dinner?"→ She asked me when they had their dinner. ④直接引语如果是祈使句，间接引语应改为"tell(ask, order, beg等) sb (not) to do sth."句型。如： "Don"t make any noise," she said to the children. →She told (ordered) the children not to make any noise. "Bring me a cup of tea, please," said she.→She asked him to bring her a cup of tea. ⑤直接引语如果是以“Let‘s”开头的祈使句，变为间接引语时，通常用“suggest +动句词（或从句）。”如： He said, "Let"s go to the film." →He suggested going to the film.或He suggested that they should go to see the film. 引述别人的话有两种方式：一是使用引号引出人家的原话，这叫做直接引语；一是用自己的话把人家的话转述出来，这叫做间接引语。例如： John said, "I"m going to London with my father." 约翰说："我要和父亲到伦敦去。"（引号内是直接引语） John said that he was going to London with his father. 约翰说，他要和他父亲去伦敦。（宾语从句是间接引语） 由直接引语变为间接引语，分以下情况： 1． 直接引语是陈述句时 间接引语为that引导的宾语从句（口语中that可以省略），主句的引述动词主要有say ,tell, repeat, explain, think等。 He said , "You are younger than I."-"He said (that ) I was younger than him. 2.直接引语是疑问句时 间接引语为陈述语序：主句的谓语动词say 改为ask,或改为wonder, do not know, want to know, be not sure, be puzzled等。 （1） 一般疑问句或反意疑问句变为if (whether)引导的宾语从句。 She said, "Do you often come here to read newspapers?" →She asked me if (或whether)I often went there to read newspapers. She asked me , "You have seen the film, haven"t you?" →She asked me whether(或if )I had seen the film. （2） 选择疑问句变为whether….or 宾语从句。 I asked him, "Will you stay at home or go to a film tonight?" →I asked him whether he would stay at home or go to a film that night. (3)特殊疑问句变为由原来的疑问词引导的宾语从句。 He asked , "Where do you live?" →He asked me where I lived. 3.直接引语是祈使句时 间接引语为不定式，作ask , tell, beg, order, warn, advise等动词的宾语补足语（don"t 变为not ）. The teacher said to the boy, "Open the window."→The teacher told the boy to open the window. His father said to him , "Don"t leave the door open."→His father told him not to leave the door open. [注意] （1） 有些表示建议、提议、劝告或要求的祈使句，可以用suggest ,insist等动词 加以转述。例如： He said, "Let"s go to the theatre." →He suggested (our )going to the theatre.或He suggested that we(should) go to the theatre. (2) "Would you mind opening the window?" he asked. →He asked me to open the window. "Why don"t you take a walk after supper?" he asked . →he advised me to take a walk after supper. "Shall we listen to the music?" he asked. →He suggested listening to the music. 4.直接引语是感叹句时 间接引语为what 或how 引导，也可以用that 引导。 She said, "What a lovely day it is !" →She said what a lovely day it was .或She said that it was a lovely day. 5．如果主句谓语动词为各种现在时或一般将来时，则间接引语中的动词仍保持直接引语原来时态。如果主句谓语动词为过去时，间接引语中的动词时态按下列变化： （1） 一般现在时变为一般过去时 （2） 现在进行时变为过去进行时 （3） 一般将来时变为过去将来时 （4） 现在完成时变为过去完成时 （5） 一般过去时变为过去完成时 （6） 过去完成时不变，仍为过去完成时 [注意] （1） 如果直接引语是表示客观真理时，变为间接引语，一般现在时不改为一般过去时。如： The teacher said "The earth goes round the sun." →The teacher said that the earth goes round the sun. （2） 如果直接引语中有明确表示过时间的状语，变为间接引语时，一般过去时不改为过去完成时。如： He said to me, "I was born in 1973." →He told me that he was born in 1973. (3)如果直接引语所述事实在当时和目前同样生效，变为间接宾语时，一般现在时不改为一般过去时。如： He said, "I"m a boy, not a girl." →He said that he is a boy ,not a girl. (4)如果直接引语中的谓语动词表示一种反复出现或习惯动作，在变为间接引时，一般现在时不改为一般过去时。如： The girl said, "I get up at six every morning." →The girl said that she gets up at six every morning. (5)如果直接引语中含有since, when, while 引导的表示过去时间的状语从句，在变为间接引语时，只改变主句中的谓语动词，从句的一般过去时则不变。如： He said to me, "I have taught English since he came here ." →He told me that he had taught English since he came here. (6)如果直接引语中含有情态动词 must, need, had better以及情态动词的过去式could, might, should, would,在变为间接引语时，这些情态动词没有时态的改变。例如： The teacher said to me . "You must pay more attention to your pronunciation." →The teacher told me that I must (have to ) pay more attention to my pronunciation. He said , "I could swim when I was only six ." →He said that he could swim when he was only six. 6.代词等一般地应作用相应的变化。 指示代词 this ---that these--- those 表示时间的词 now --- then today--- that day this week(month ,etc) ----that week (month ,etc) yesterday ----the day before last week(month) --- the week(month) before three days(a year)ago---three days(a year)before tomorrow ----the next (following ) day next week(month)--the next(following)week(month) 表地点的词 here --there 动词 bring -- take come --go参考资料：http://www.followtalk.com/information/2006323174407.htm

1 直接引语是直接引述别人的原话,原话用有引号,而间接引语是引述别人的话,不用引号.间接引语在多数情况下构成宾语从句.直接引语改为间接引语时,应该注意时态的变化： 1.直接引语变为间接引语时,如果主句中的谓语动词是一般现在时或一般将来时,则间接引语从句的时态保持不变.例如： He says,“I have finished my homework.”→He says that he has finished his homework.She will say,“I"ll do it tomorrow.”→She will say that she"ll do it the next day. 2.如果主句的时态是一般过去时,从句的时态则应是与主句时态相应的过去时态.①一般现在时→一般过去时；②一般过去时→过去完成时；③现在进行时→过去进行时；④现在完成时→过去完成时；⑤过去完成时→过去完成时（不变）；⑥一般将来时→过去将来时.例如： The girl said,“I"m sorry for being late for class.”→The girl said that she was sorry for being late for class. He said to me,“I am writing a letter.”→He told me that he was writing a letter. 3.直接引语如果是客观事实或真理,变为间接引语时,从句时态不变.例如： The teacher said,“The earth moves around the sun.”→The teacher said that the earth moves around the sun. 另外,时间、地点、人称等一般要作相应的调整. 直接引语变为间接引语,应注意几种形式： 1．直接引语是陈述句,改为间接引语时,要将这个陈述句改为宾语从句,其连接词要用that(可省略). He said:“We went to the cinema yesterday.”他说：“我们昨日去看电影了.” He said (that) they had gone to the cinema the day before.他说前一天他们看了电影. 注：①人称代词、物主代词、指示代词的相应变化；②时态的相应变化；③时间状语、地点状语的相应变化. 2．直接引语如果是疑问句,改为间接引语时,须将疑问句的语序改为陈述句的语序,其人称、时态等相应的变化同上. (1)直接引语为一般问句,变为间接引语时,须用连词whether或将其引出.如果主句的谓语动词为则将其改为asked . They said to him:“Can you plant wheat and rice in the same field?”他们对他说道：“你能在同一块地里种小麦和水稻吗?” They asked him whether (if) he could plant wheat and rice in the same field.他们问他是否他能在同一块地里种小麦和水稻. (2)直接引语为特殊疑问句,仍用特殊疑问句中的疑问词what,who,when,where ,how等,作为连接词将其引出,构成宾语从句. 3．直接引语为祈使句变为间接引语时,和上面所讲的情况有所不同,要用tell/ask/order sb.(not) to do sth.句型.该句型就是把祈使句中的动词原形改为动词不定式.如果说祈使句的动词为said,就将其改为told,asked或ordered等.如： He said,“Sit down,please.”他说：“请坐.” He asked me to sit down.他让我坐下. 2 现在完成时是表示一直持续做的事.例：我学英语五年了.I"ve been study English for five years.另一种是强调对现在的影响.例：他去伦敦了,他现在不住这儿.He has been to London.He doesn"t live here now. 过去完成时,顾名思义,可以理解为过去的过去,表示以前做的事,现在停下来不做了.例：我以前在这里上过学.I had been study here before.（上学是一个长久的过程,不能用一般过去时代替.） 3 被动语态有很多种的.你说的那两种只不过是时态上的区别.例：一幅用来保暖.

　　引述别人的话时,一般采用两种方式：一是引用别人的原话,把它放在引号内,称为直接引语;二是用自己的话加以转述,被转述的话不放在引号内,称为间接引语.间接引语在大多数情况下是一个宾语从句.直接引语变成间接引语时,要注意以下几点：人称变化、时态变化、宾语从句要用陈述句语序等. 　　1.直接引语是陈述句,变成间接引语时,由连词that 引导.例如： 　　She said,“I am very happy to be with you.” →She said (that) she was very happy to be with me. 　　He said,“I will choose a book for my students.” →He said(that)he would choose a book for his students. 　　2.直接引语是一般疑问句时,变成间接引语,由连词whether或if 引导.例如： 　　He asked me,“Do you like watching TV?”→He asked me if/whether I liked watching TV. 　　He asked,“Are you sure your mother will come?”→He asked me whether / if I was sure my mother would come. 　　注意：大多数情况下,if和whether 在引导宾语从句时可以互换,但后紧跟or not时,一般只用whether.例如： 　　She asked me whether or not he could do the work./ She asked me whether he could do the work or not. 　　3.直接引语是特殊疑问句,变成间接引语时,由相应的连接词who,whom,what,whose,how,when,why,where 等引导.例如： 　　He asked:“Where are you to get off,John?” →He asked John where he was to get off. 　　My sister asked me,“How do you like the play?”→My sister asked me how I liked the play. 　　Tom asked me,“Who is the boy over there?”→Tom asked me,“Who was the boy over there?” 　　4.直接引语是祈使句,其间接引语由主语+动词ask(委婉语气),tell(一般语气),order (命令语气)或warn,advise等+复合宾语(名/代词+动词不定式)构成.如： 　　He said,“Please come here again tomorrow.”→He asked me to go there again the next day. 　　“Be careful with the dog.”→He warned me to be careful with the dog. 　　5.直接引语变间接引语时,如果引述动词为过去式,需注意时态的变化：如： 　　1) Betty said,“Lingling is singing in the classroom now.” 现在进行时→ 　　Betty said Lingling was singing in the class room then.-过去进行时 　　2) He said,“I will go to London next week.” 一般将来时→ 　　He said he would go to London next week.过去将来时 　　3) My mother said,“I have already cleaned the house.” 现在完成时→ 　　My mother said she had already cleaned the house.过去完成时 　　注意: 　　1.直接引语是客观事实、普遍真理等,主句尽管是过去时态,变成间接引语时,时态仍然用一般现在时态.例如： 　　They told their son,“The earth goes round the sun.”→They told their son that the earth goes round the sun. 　　2.直接引语变间接引语时,指示代词、时间状语、地点状语、动词等要作相应的变化.如：this→that,these→those,now→then,today→that day,yesterday→the day before,last year→the year before,ago→before,here→there come→go等.例如： 　　He said,“I haven"t seen them today.” →He said that he hadn"t seen them that day. 　　但是,如果转述时对话人双方就在原来的地方,或在说话的当天,就不必改变相应的时间状语、地点状语等.总之,对这些变化不能机械理解,应根据实际情况来决定所作的变化. 　　3.间接引语一般要用陈述句的语序,即主、谓、宾的顺序.

一、指代不同1、直接引语：直接引用别人原句，用引号。2、间接引语：用自己的话来转述别人话，且不能用引号。二、用法不同1、直接引语：直接引语如果表示客观真理，变间接引语时，时态不变。主句谓语为一般现在时，变间接引语时，若主句谓语时态不变仍为一般现在时，从句时态也不变。2、间接引语：间接引语中，引语的主语要使用宾格，动词要使用不定式，不定式的时态取决于引语、动词发生的时间与主句动词时间的先后性，不定式的性、数取决于间接引语的主语（如前所述，只用宾格）。三、性质不同1、直接引语：以直接引语表达则可以为“小明他说‘我是一个学生"”2、间接引语：以间接引语表达则可以为“小明说他是一个学生”

一般人听到的声音频率是20～20000Hz的声波信号,高于20000Hz的声波为超音波,声波的传递依照正弦曲线纵向传播,即一层强一层弱,依次传递,当弱的声波信号作用于液体时,会对液体产生一定的负压,使液体内形成许许多多微小的气泡；而当强的声波信号作用于液体时,则会对液体产生一定的正压,因而,液体中形成的微小气泡被压碎。经研究证明：超音波作用于液体时,液体中每个气泡的破裂会产生能力极大的冲击波,相当于瞬间高达上1000个的大气压,这种现象被称为“空化效应”超音波清洗正是应用液体中气泡破裂所产生的冲击波来达到清洗和冲刷工件内外表面的作用。

买客车票买青树坪和买双峰的区别是价格不一样。买客车票买青树坪的价格是8元。买客车票买买双峰的价格是15元。客车是乘坐9人以上（包括驾驶员座位在内），具有方形车厢，用于载运乘客及其随身行李的商用车。

地球中心指的是地球的球心，而大地原点只是大地的几何中心，比如中国的大地原点就差不多在陕西某处

大地原点,亦称大地基准点,是国家地理坐标——经纬度的起算点和基准点. 水准原点是作国家高程控制网起算的水准测量基准点. 两个是完全不同的概念,也没有关系,大地原点是用来测坐标的,而水准原点是用来测海拔高度的.

一般人听到的声音频率是20～20000Hz的声波信号,高于20000Hz的声波为超音波,声波的传递依照正弦曲线纵向传播,即一层强一层弱,依次传递,当弱的声波信号作用于液体时,会对液体产生一定的负压,使液体内形成许许多多微小的气泡；而当强的声波信号作用于液体时,则会对液体产生一定的正压,因而,液体中形成的微小气泡被压碎.经研究证明：超音波作用于液体时,液体中每个气泡的破裂会产生能力极大的冲击波,相当于瞬间高达上1000个的大气压,这种现象被称为“空化效应”.超音波清洗正是应用液体中气泡破裂所产生的冲击波来达到清洗和冲刷工件内外表面的作用.当超音波发生器将50Hz的日常供电频率改变为28KHz（或者更高）后,通过输送电缆线将其输送给粘结在盛放清洗液的清洗槽底部（或侧面）的超音波换能器,由换能器将高频的电能转换成机械振动并发射至清洗液中,当高频的机械振动传播到液体里后,液体内即产生上述的“空化效应”,对物体所有表面的附着物产生物理性剥脱力,达到清洗的目的.由于超音波频率很高,在液体中产生的空化作用可以达到28000次/秒,几乎可以说是在不断的进行,在液体中所产生的空化作用所产生的气泡数量众多且无所不在,因此对于工件清洗可以非常彻底,即使是形状复杂的工件内部,只要能够接触到溶液,就可以得到彻底的清洗,又因为每个气泡的体积非常的微小,因此虽然它们破裂的能量很高,但对于工件和液体来说,不会产生机械性破坏和质地上的改变.由于超音波的频率高决定了效应很高,一般被清洗工件的清洗时间为数十秒至几分钟,既可达到理想的效果.超音波清洗是在传统清洗原理的基础上,采用清洗的高新技术手段,去除物件表面的附着物.对于那些不规则表面、多孔、狭缝、细孔、盲孔、多沟槽的物件,要求表面高质洁净时,采用超音波清洗特别有效.

BT下载时，BT客户端首先解析.torrent种子文件得到Tracker地址，然后连接Tracker服务器。Tracker服务器回应下载者的请求，提供其他下载者（包括发布者）的IP。下载者再连接其他下载者，根据.torrent文件，两者分别向对方告知自己已经有的块（数据），然后交换对方没有的数据。此时不需要其他服务器参与，分散了单个线路上的数据流量，因此减轻了服务器负担。Tracker是BT下载的一个重要组成部分，用于记录上下载用户的互连信息。而PT下载和BT下载的区别是PT下载的Tracker是私有的，BT下载的Tracker则是公开的。PT下载是一种小范围的BT下载，通过禁用DHT，有要求地选择并控制用户数量。这样，在有限的范围内，下载的用户基本都可以达到自己带宽的上限。PT下载还通过论坛制度的约束机制将BT的设计理念现实化，真正让用户做到下载的过程中努力上传。因此，PT下载的速度很快，能够让用户带宽得到最大程度的使用，而且种子时效长。PT下载的实现方法，划分范围最好的方式就是论坛。新会员必须通过前期的会员邀请才可以加入，邀请注册机制有效地控制了下载人数。其次是通过passkey，登陆论坛后，系统会给该账号用户分配一个固定的passkey，用户下载的种子中，会包含passkey的信息。若没有passkey的认证通过，即便其他用户得到了种子，也不能进行下载。第三，PT下载软件使用的是可以计算下载上传流量的BT下载软件，例如Azureus、BitTornado、ktorrent、rtorrent、Transmission、uTorrent等。这类软件下载前，首先要检测用户的passkey，通过后再和种子的passkey进行比对，然后才可进行下载。第四，通过流量统计控制。PT下载的约束机制就是流量统计，必须保证一定的上传量才能下载。如果界定流量，会不会泄露个人信息呢？流量统计实际是通过软件访问Tracker服务器发送自己的passkey和上传下载信息，并通过PT网站的种子跟踪器，最后来判断用户的流量。界定用户流量仅仅是通过uTorrent等软件中的专用PHP程序，所以并不会泄露用户的其它隐私信息。完整的PT下载就是通过passkey+Tracker服务器两种手段实现，两者缺一不可！PT下载网站对高清等大数据量文件来说，PT是十分合适的，毕竟高清对带宽的要求较高，很少有用户能够短时间内下载完一部高清影片。PT起源于美国，国内多数高清影片的最初来源就是采用PT下载的HDBits网站。现在，国内也涌现出不少PT高清下载网站，比如HDChina和ccfbist，还有专门进行DVD下载的ourdvd。利用BT免费发布版权内容肯定损害版权所有者的合法权益，到目前为止，我国内地和西欧国家对BT仍没有任何法律上的约束。而在香港，已经有人因为发布电影的种子而被海关拘捕。而PT相对BT来说比较低调和隐蔽，关注人群也更少。PT下载的优点拥有约束机制，下载速度有保证用户在论坛上进行PT下载时，都有相应的约束机制。PT网站的约束机制是建立在分享率（radio）的基础上的。当上传量与下载量的比值达不到要求时，甚至会被封掉帐号。也就是说，上传越多才能下载越多。因此，不少用户登陆PT软件不是为了下载，而是为了上传。不仅仅是速度上，种子的时效性也非常好，很多用户会主动保种。和公开的BT站点相比，靠制度远比靠自觉好。PT下载缺点难度更大除非你是大水管（高带宽用户），否则玩PT要生存就得多动脑。计算分享率、计算最佳做种策略获得积分，没有点头脑还真是不行。加入很困难很多PT论坛是需要邀请才能加入的，对于新手来说，如何获得邀请注册是个难题。没有好的办法，只能多去国内著名的高清网站转转，多交一些朋友。PT站的规矩多多，要注意分享率，要注意时不时得登录一下露个脸。还一定要注意不要去试图作弊，否则会死得很难看，当然也千万不要去试图挑战一下管理员的权威显得你与众不同。值得一提的是，国内的HDChina管理还算是非常人性化，相比之下国内用户在HDBbits很难生存。Tracker的脆弱性PT站往往只用自己的Tracker，和PublicTracker不同，PT的Tracker是要不停追踪客户端的下载上传流量的，所以对服务器的性能要求很高。Tracker服务器容易被攻破，导致用户数据passkey泄露引起Tracker失效，就会无法统计上传下载流量，也就是常说的“红种”（种子文件显示为红色）问题。很多大水管也许无所谓，不过对于很多兢兢业业、如履簿冰正在努力上传的小水管用户来说，出现“红种”会让人有一种想去撞墙的冲动。PT下载速度实战许多用户会说，下载高清还要这么麻烦，累不累啊。不怕告诉你，绝对物有所值。由于PT下载有严格的做种要求，在很长的一段时间，至少半个月内，做种人都会满速上传。我们实际使用电信小区宽带进行PT下载，一般稳定速度为1.2MB/s（瞬时峰值可到4.5MB/s），一天下载量甚至能够达到100GB，相当于4部25GB左右的高清电影。以前的话，估计要花上好几个星期才能搞定。新手混PT指南尽量抢着上传新的资源，如果你的带宽够大，就第一时间抢占制高点吧。不要顾着下自己喜欢的电影，就像玩游戏先练级一样。先挑选蓝种（不计下载只记上传）和2倍上传（并非所有的PT站都有）的资源可以让你事半功倍，有的时候还有蓝种加2倍上传的，看到这种好事还不赶快闷声大发财。有的时候如果你已经在别处下到了某个资源，突然发现在PT站也有人发了同样的资源。

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PT（Private Tracker）下载其实也是BT下载的一种，对高清等大数据量文件来说，pt下载是十分合适的，毕竟高清对带宽的要求较高，很少有用户能够短时间内下载完一部高清影片。PT起源于美国，国内多数高清影片的最初来源就是采用PT下载的HDBits网站。现在，国内也涌现出不少PT高清下载网站，比如HDChina和ccfbist，还有专门进行DVD下载的ourdvd。

PT（Private Tracker）下载其实也是BT下载的一种，对高清等大数据量文件来说，pt下载是十分合适的，毕竟高清对带宽的要求较高，很少有用户能够短时间内下载完一部高清影片。PT起源于美国，国内多数高清影片的最初来源就是采用PT下载的HDBits网站。现在，国内也涌现出不少PT高清下载网站，比如HDChina和ccfbist，还有专门进行DVD下载的ourdvd。

PT和BT的区别有三点1.PT下载的Tracker是私有的，BT下载的Tracker则是公开的。2.PT下载是一种小范围的BT下载，通过禁用DHT，有要求地选择并控制用户数量。3.PT下载通过论坛制度的约束机制将BT的设计理念现实化，真正让用户做到下载的过程中努力上传。因此，PT下载的速度很快，能够让用户带宽得到最大程度的使用，而且种子时效长。 PT下载的实现方法 ，划分范围最好的方式就是论坛。PT下载软件使用的是可以计算下载上传流量的BT下载软件，例如Azureus、BitTornado等。PT下载缺点难度更大，PT站的规矩多多，要注意分享率。BT下载时，BT客户端首先解析.torrent种子文件得到Tracker地址，然后连接Tracker服务器。Tracker服务器回应下载者的请求，提供其他下载者(包括发布者)的IP。下载者再连接其他下载者，根据.torrent文件，两者分别向对方告知自己已经有的块(数据)，然后交换对方没有的数据。此时不需要其他服务器参与，分散了单个线路上的数据流量，因此减轻了服务器负担。Tracker是BT下载的一个重要组成部分，用于记录上下载用户的互连信息。扩展资料种子下载注意事项想知道是内网还是外网的看IP，10.x.x.x，172.16.x.x , 192.168.x.x 都是内网，看不见远程的基本也是内网。2. 外网用户如果BitComet0.06下载效果不理想可以试用BC以前版本或者贪婪 abc、比特精灵等。3. 限制上传的朋友下载完毕后，强烈要求取消全局上传限制做种3个小时以上。4. 热门种子下载时，尽量只下载一个文件，这样才让你享受到BitComet的飞速快感。5. 上传参数的选取，要依据自己的网络情况，仔细调整，如果我说的参数不适合您，请您自己多琢磨，仔细进行微调。

两个学校各有各的好处。主要区别在于St.Louis是私立大学，Seattle是公立的，世界排名和全美排名的标准也不同。同时两者的占地面积、录取率也有很大的区别。具体哪个好是看个人喜好的。Wash U Seattle在城市里，实习等更为方便，是美国十所顶尖研究型大学之一。而St Louis与Cornell并列，甚至超过了一些常青藤学校。择校不一定是根据学校的排名，更重要的是专业。Seattle校区的专长是［临床医药、生命和农业科学、自然科学和数学、计算机］而St.Louis则是［医药、法律、建筑、工商管理硕士］有很大的区别！希望能帮到您:D 祝考上理想的大学！

499快车站牌常营民族家园——幺家店路——高安屯路——保利嘉园——常营中路——万象新天三区——万象新天——常营——黄渠西站——青年路口北——姚家园村——姚家园西——朝阳公园桥东——团结湖——亮马桥——燕莎桥南。499慢车站牌1 常营民族家园 2 常营西路 3 常营北路 4 常营5 常营路口西6 黄渠村 7 黄渠西站 8 白家楼桥东9 亮马厂10 黄杉木店11 青年路口北12 姚家园村13 万杰医院14 姚家园西15 姚家园西口16 豆各庄路口西17 朝阳公园桥东18 朝阳公园桥西19 朝阳公园20 团结湖21 亮马桥22 燕莎桥南

巨响和爆响区别是，巨响，指巨大的响声，如轰炸机投射炸弹，发出震耳欲聋的巨响。爆响，意思是指突然而猛烈地发出声响。

凯迪拉克CT5和XTS的区别如下：一、价格不同：凯迪拉克CT5定位为运动中型汽车XTS定位为豪华中大型汽车。XTS价格稍贵。二、整体配置不同：1、凯迪拉克CT5提供ABS防抱死、刹车辅助、车身稳定控制、胎压监测、防爆轮胎、自动泊车入位、自动驻车和多功能方向盘。2、凯迪拉克XTS只提供ABS防抱死、刹车辅助、车身稳定控制、胎压监测、多功能方向盘。三、整体车身长度不同：1、凯迪拉克XTS最新款顶配版的车身长宽高为5103(mm)x1852(mm)x1502(mm)轴距为2837(mm)。2、凯迪拉克CT5最新款顶配版的车身长宽高为4924(mm)x1883(mm)x1445(mm)轴距为2947(mm)。四、动力输出不同：1、凯迪拉克XTS搭载的是一台2.0T的涡轮增压发动机最大马力269Ps最大功率198kW最大扭矩353N·m匹配的是6挡手自一体变速箱。2、凯迪拉克CT5搭载的是一台2.0T的涡轮增压发动机最大马力237Ps最大功率174kW最大扭矩350N·m匹配的是10挡手自一体变速箱。

分辨麻将机是否安装了程序，方法如下：一、从骰子上鉴定。正常的骰子对位点数是：6点对面为1点，5点对面为2点，4点对面为3点，骰子两对面总和为7，是历年传承至今不变的规律。如果麻将机安装了程序，骰子点数是要变换位置的（即为错位骰），因为安装了程序的话，就要根据麻将游戏规则，设定好开门抓牌位置，便于下一副牌开门抓牌位置进行来回切换（不切换只能是打一个点数）。如果骰子上面的点数为6，而从侧边上看到1点，骰子上面4点，从侧边看到3点，骰子上面是5点，从侧边看到2点那么就肯定这台麻将机是安装了程序（即错位骰），因为正位骰子上面是6而1在底面，侧边是看不到1的。二、用磁铁鉴定。如果麻将机安装了程序，骰子里面一定有磁粉，它是通过在骰盘下面加装了线圈，通过断电放电而产Th磁场而控制骰面的点数，达到所设定开门抓牌顺序。用磁铁在麻将机的骰盘上一放，里面的骰子就会晃动，从而也肯定这台麻将是安装上程序了。三、通过麻机所用的麻将牌鉴定。程序机的麻将牌必须是加工过的专用牌，测定它是否安装了程序，用“程序牌识别器”放在口袋里，把麻将牌放在外面对一下“程序牌识别器”语音就会自动报出是程序牌，并且报出这张牌是几。扩展资料：程序麻将机的工作原理：遥控程序麻将机作弊在麻将机内装入一个芯片，芯片里输入可编制程序，安装在麻将机开关里面，每次在按骰子开关前，按一下一个像智能汽车钥匙模样的遥控器按钮，在机器洗牌前按一下，机器里的麻将牌就会按照设计程序出来，遥控器上有4个按钮，代表不同方向的4个人，可以做到要谁赢就谁赢。当然，骰子里面装有磁铁，部分麻将牌里面也嵌有铁丝。而这一切，不知情的人根本看不出来。

这两款车定位不一样，层次不一样，消费者不一样，价格不一样。Ct5是运动型中型车，xts是豪华中型车。凯迪拉克ct5和xts都搭载2.0升涡轮增压发动机，但这两款车使用的发动机功率不同。ct5的2.0升涡轮增压发动机最大扭矩为241马力，350牛·米。这款发动机的最大功率转速为5000转，最大扭矩转速为1500至4000转。这款发动机配备了可变气门管理技术和缸内直喷技术，采用铝合金缸盖和缸体。与这台发动机匹配的是10at变速箱。Xts的2.0升涡轮增压发动机最大扭矩为269马力，353牛·米。这款发动机的最大功率转速为5300转/分，最大扭矩转速为2000至5000转/分。这款发动机搭载缸内直喷技术，采用铝合金气缸盖和缸体。与这台发动机匹配的是6at变速箱。ct5前悬架采用麦弗逊式独立悬架，后悬架采用多连杆式独立悬架。xts的前悬挂采用麦弗逊式独立悬挂，后悬挂采用多连杆式独立悬挂。多连杆独立悬架可以改善车轮的地面性能，从而提高汽车的操控性和舒适性。百万购车补贴

ats和xts的区别主要就是定位区别。以下是凯迪拉克ats和xts的区别介绍：1.区别一：发动机布置形式：凯迪拉克ATS-L采用的是前置后驱的布置形式；而XTS采用的则是前置前驱。2.区别二：发动机功率：同样是2.0T发动机，但是凯迪拉克ATS-L的最大功率可达205KW、最大扭矩可达400N·m；而XTS的最大功率为198KW、最大扭矩为353N·m。3.区别三：变速箱：凯迪拉克ATS-L搭载的是8AT变速箱；而XTS则搭载着6AT变速箱。4.区别四：外观和内饰设计：由于凯迪拉克ATS-L自17款后就再无更新，所以其外观设计风格相对较旧；而XTS采用的则是当前凯迪拉克最新的设计语言。

这两款车定位不同，售价不同，瞄准的消费群体也不同。ats是中级运动型轿车，xts是中大型豪华轿车。凯迪拉克是一个来自美国的豪华品牌，这个品牌在中国市场算是二线豪华品牌，传统的一线豪华品牌有宝马，奔驰，奥迪。二线豪华品牌有雷克萨斯，沃尔沃，林肯，凯迪拉克等。凯迪拉克擅长制造运动型轿车和豪华轿车，并且旗下还有很多非常不错的suv车型。凯迪拉克在国内的售价相对来说是比较便宜的，凯迪拉克的优惠幅度是很大的。相信很多喜欢运动型轿车的人对ats都不陌生，有很多喜欢运动型豪华轿车的消费者都会购买凯迪拉克ats，这款车的动力非常强劲，价格比较便宜，并且是一款后轮驱动车型。后轮驱动就是驾驶乐趣的代名词。凯迪拉克xts在国内道路上也能见到很多，这款车是一款中大型豪华轿车，竞争对手是奥迪a6l，宝马5系，奔驰e级等车型。凯迪拉克xts瞄准的用户是一些中年男性，这群人一般是事业有成的人。凯迪拉克xts的内饰用料不错，这款车的车内舒适性比较好，空间也比较大。百万购车补贴

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这两款车车身尺寸不同，价格不同，动力总成不同，档次不同。其实ct6在国外是和宝马7系，奥迪a8竞争的，但是国内销量一般，所以降级。凯迪拉克xts的指导价为29.99万元至35.29万元，凯迪拉克ct6的指导价为37.97万元至69.99万元。从指导价可以看出，两车明显不是一个档次的。凯迪拉克ct6科技含量更高，内饰更豪华。Xts搭载2.0升涡轮增压发动机，与之匹配的是6速手自一体变速箱。凯迪拉克ct6搭载两款发动机，一款是2.0升涡轮增压发动机，另一款是3.0升双涡轮增压发动机。与这两款发动机匹配的是10速手自一体变速箱。凯迪拉克xts还没换，所以在售车型都符合国五排放标准。凯迪拉克ct6的2.0t车型符合国六排放标准。凯迪拉克ct6的3.0升双涡轮增压车型动力非常强劲，开起来感觉非常好。凯迪拉克在中国是二线豪华品牌。传统的一线豪华品牌有宝马、奔驰、奥迪。二线豪华品牌有雷克萨斯、凯迪拉克、讴歌、英国菲尼迪等。百万购车补贴

英语四级相当于日语N4,英语六级相当于英语N3. 日语等级考试是由日本国际交流基金会和日本国际教育支援协会举办的国际范围的等级考试，分为5个级别（N1、N2、N3、N4、N5，N1为最高级），N1与原日本语能力测试1级相比，加深了高难度部分，但评分更加灵活，及格线基本相同。N2与原日本语能力测试2级水平基本相同。N3介于原日本语能力测试2级与3级之间的水平（新设）。N4与原日本语能力测试3级水平基本相同。N5与原日本语能力测试4级水平基本相同。去日本大学留学需要通过一级考试，在一级考试中获得前300名者，可获得大学提供的奖学金。 给大家推荐一个裙，这个裙的开始是六二九中间是九五七末尾是五三七，按照顺序组合起来就可以找到，群内每天都有老师真人直播教学，授课方式轻松幽默，并且提供专业纠音辅导，还有一群热爱日语的小伙伴，一起学习进步，学习氛围浓郁，再也不怕一个人学习没有动力坚持啦，欢迎零基础的同学加入，如果你只是凑热闹就不要来了日语等级考试是由日本国际交流基金及其财团法人日本国际教育交流协会举办，自1984年开始实施，是专为母语为非日语的学习者举办的一种日语能力的等级考试。每年12 月份由日本组织在全球各地统一进行考试。截止2018年，世界上共有54个国家和地区的176个城市(除日本国内之外)举办此项考试，74.2万人报名。（国内则在37个城市设有70个考点。）[1] 考试报名没有年龄、职业、学历、地区、民族、国籍、在校与否等限制，中国公民持正式居民身份证，外国人持护照均可上网报名。考试试卷由日本发往全球各地，考完后再全部送回日本进行统一阅卷， 3 月份前后再将成绩发回各地。所以考试是全球性的，取得的合格证书也是全球通用的。除日本国内以外，在包括中国在内的35个国家和地区同样可以报名参加考试。 根据难度和水平的不同共分为N5到N1五个级别（2018年重新划分级别，由原来的四个级别划分为五个级别）。其中N1的难度最高，国公立大学和知名私立大学都要求N1考试合格才能入学。N1考试包括语言知识、阅读、听力，满分180分，合格分数为100分、每科目至少达到19分以上即发给日语N1证书。N1考试的要求是掌握高度的日语语法，汉字2000个，词汇10000条左右，具备在日本社会毫无障碍的生活或工作，以及在大学中进行学习所需要的日语水平。如果在国内通过了一级考试，就不用上日语学校或大学预科，直接报考日本大学。 参加日本语能力测试的考生范围不断扩大，考试目的也不断增多，除了测试日语水平外，还有的是为了就业、升级、升职等等。对测试的要求和建议也越来越多。因此，日本国际交流基金会与日本国际教育支援协会运用20多年来对日语教育学和测试理论的研究成果及迄今为止积累起来的测试成绩数据，对日本语能力测试的内容进行了改版，在2018年实施了新的日本语能力测试

这两款车定位不同，价格不同，针对的消费群体也不同。Ats是中型跑车，xts是中型豪华车。凯迪拉克是来自美国的豪华品牌，在中国市场被视为二线豪华品牌。传统一线豪华品牌有宝马、奔驰、奥迪。二线豪华品牌包括雷克萨斯、沃尔沃、林肯、凯迪拉克等。凯迪拉克擅长做跑车和豪华车，也有很多非常不错的suv车型。凯迪拉克国内价格相对便宜，凯迪拉克优惠幅度非常大。相信很多喜欢跑车的人对ats都很熟悉，很多喜欢运动豪华车的消费者也会购买凯迪拉克ats，这是一款动力强劲，价格低廉的后轮驱动车型。后轮驱动是驾驶乐趣的代名词。凯迪拉克xts在国内道路上也能看到不少。这款车是中大型豪华车，竞争对手有奥迪a6l、宝马5系、奔驰E级等车型。凯迪拉克xts针对的是中年男性，一般都是成功人士。凯迪拉克xts的内饰用料不错，这款车的内饰舒适性比较好，空空间比较大。百万购车补贴

1.第一代的单口程序麻将机相对于普通麻将机，是有选牌支架的，在洗牌的时候，牌在磁环感应区感应是否要的牌，要的牌就可以通过，不要的的就拦截掉入麻将机大盘。普通麻将机则没有这个选牌支架，不经过选牌过程，所以普通麻将机洗牌更快。然后机器选好牌后，要控制色子才能拿到选好的那一手牌。控色的色子是强磁的，所以用磁铁能把色子吸起来。2，第二代四口程序麻将机与普通麻将机又有什么不同呢？第二代四口程序麻将机，洗牌速度与第一代单口机相比，速度已经大幅提升，洗牌速度只要六十多秒。普通麻将机洗牌时间大概在四十秒左右，已经不是很大区别。但在四个进牌口还是有选牌支架，所以与普通麻将机相比较，洗牌速度还是要慢一些，洗牌噪音也大。但第二代程序麻将机开始，色子已经开始试用弱磁色子，一般的磁铁已经吸不动色子了。3.第三代的程序麻将机也有的称呼为战神麻将机，在各方面已经跟普通麻将机相当接近。洗牌不需要选牌支架，色子也没有磁性，点数也可以控制跟普通色子一样的任意六个点数。因此在外观上上，不是专业的人员已经很难区分了。4.第四代的程序麻将机，可以使用普通麻将，色子也跟普通麻将机的色子几乎一模一样，专业的人员也需要拆机检测才能发现异同。

今天的我们经常从古装电视电影中看到各个朝代、各式各样的官员服装，不同朝代的制服款式各不相同，那是因为中国自古就有朝代更替是“改正朔，易服饰”的传统。现今的影视剧作品中的官员制服使用并不是很准确，没有完全遵照古代的真正制度，有了一些修改。下面我就简要介绍一下各个朝代的官员制服，有不当之处还请各位高手指点。 在唐朝之前，官员们的服饰与品阶关系不很大，只是从官袍的颜色上可以区别所处朝代，其颜色是根据五行相替而定，如周以火德而得天下，其官员服装就是红色；秦朝克周而代之，取“水克火”之意，其官员制服就是“尚水德”的黑色。 [ 转自铁血社区 http://bbs.tiexue.net/ ]自唐朝开始，官员的服饰就与品级相挂钩。从唐朝至明朝，官服是以颜色区分品阶：三品以上为紫袍佩带金鱼袋；四、五品为绯红袍，佩带银鱼袋；六品以下为绿袍，无佩带鱼袋。官职中有职务高而品级低的，仍按照愿品服色。如任职宰相而不到三品的，按原服色着装，但加佩紫金鱼袋。州刺史则无论品阶一律着绯红官袍。从明朝起，官员的胸前就有了动物形状区分品阶，在下面清朝服饰中一并说明。 清朝建立后，完全废除了原先的官服制度，改在顶带和补服上区分品级，较之前代更为复杂。原则上清朝官员一律着蓝服，在重大庆典时可着绛色；外罩平时为青红色，素服时为黑色。 清朝的官袍分为蟒袍和补服。蟒袍是官员穿的上面绣有蟒形的长袍：一品至三品是九蟒五爪；四品至六品是八蟒五爪；七品以下是五蟒四爪。补服是加在蟒袍之外的外褂，正中用金线绣成鸟兽的正方图案。文官为鸟形：一品仙鹤，二品锦鸡，三品孔雀，四品雪雁，五品白鹇，六品鹭鸶，七品溪滦（都有鸟旁，但我在输入法中没找到，传说中的鸟），八品鹌鹑，九品练鹊，未入流黄鹂。武官为兽形：一品麒麟，二品狻猊，三品豹，四品虎，五品熊，六、七品彪，八品犀牛，九品海马。御史和按察史等监察、司法官员一律着獬豸袍，因为獬豸是古代传说中能辨别是非曲直的神兽。

日常出行用车已经成为我们出行的必备工具，但是在使用过程中难免会遇到一些问题，比如：凯迪拉克xts和ct6的区别。如果你也想知道，请看一下下面小编里的介绍，希望能给你带来一些帮助。这两款车车身尺寸不同，价格不同，动力总成不同，档次不同。我觉得ct6在国外是和宝马7系，奥迪a8竞争的，但是因为国内销量占多数，所以降级了。凯迪拉克xts的指导价为29.99万元至35.29万元，凯迪拉克ct6为37.97万元至69.9万元。从指导价可以看出，两车明显不是一个档次的。凯迪拉克ct6的科技含量更高，内饰更豪华、上档次。xts搭载2.0升涡轮增压发动机，与之匹配的是6速手自一体变速箱。凯迪拉克ct6搭载两款发动机，一款是2.0升涡轮增压发动机，另一款是3.0升双涡轮增压发动机。与这两款发动机匹配的是10速手自一体变速箱。凯迪拉克xts还没有更换，所以在售车型基本符合国五排放标准。凯迪拉克ct6的2.0t车型符合中国国六排放标准。凯迪拉克ct6的3.0升双涡轮增压车型动力非常强劲，开起来感觉非常好。凯迪拉克在中国被视为二线豪华品牌。传统一线豪华品牌是宝马、奔驰、奥迪。二线豪华品牌有雷克萨斯、凯迪拉克、讴歌、菲尼迪等。

一、命题机构不同1、日语四级：日语专业四级考试是由上海外国语大学命题。2、日语N2：日本语能力考试是由日本命题。二、考核对象不同1、日语四级：考核的对象主要是日语专业的学生，通常会作为专业学生考核或者毕业的标准。另外还有专业八级考试。2、日语N2：一般的日语专业学生也要考，但是非专业学生也会通过这项考试获得证书。一般不作为专业学生考核和毕业的标准。由5级至1级，级数越低试题越难。三、考试时间不同1、日语四级：大学日语四、六级考试自2009年起，每年6月与大学英语四级考试同一天实施，上午举行大学日语四级考试，下午举行大学日语六级考试。报名方式与原日语四级考试相同。2、日语N2：现行N2级别考试为每年两次，分别在每年的7月的第一个星期日和12月的第一个星期日。参考资料来源：百度百科-大学日语四级考试百度百科-日语N2级

这两款车定位不同，层次不同，消费者不同，价格也不同。Ct5是运动型中型车，xts是豪华中型车。凯迪拉克ct5和xts都搭载了2.0升涡轮增压发动机，但这两款车使用的发动机功率不同。ct5的2.0升涡轮增压发动机最大扭矩为241马力和350牛米。这台发动机的最大功率转速为5000转/分，最大扭矩转速为1500至4000转/分。这台发动机配备了可变气门管理技术和缸内直喷技术，采用铝合金缸盖和缸体。与这台发动机匹配的是10at变速箱。Xts的2.0升涡轮增压发动机最大扭矩为269马力和353牛米。这台发动机的最大功率转速为5300转/分，最大扭矩转速为2000至5000转/分。这台发动机配备缸内直喷技术，采用铝合金缸盖和缸体。与这台发动机匹配的是6at变速箱。ct5的前悬架采用麦弗逊式独立悬架，后悬架采用多连杆独立悬架。xts的前悬架采用麦弗逊式独立悬架，后悬架采用多连杆式独立悬架。多连杆独立悬架可以提高车轮在地面上的性能，从而可以提高汽车的操控性和舒适性。百万购车补贴

1、规格不同：B4是纸张的大小，250mm×353mm。A4纸是由国际标准化组织的ISO 216定义的，规格为21*29.7cm（210mm×297mm）。2、尺寸不同：B4纸的尺寸是编号相同与编号少一号的A组纸张的几何平均。3、纸张面积不同：B系列的纸张面积是同号A系列的√2倍，例如B4纸张面积是A4的√2倍。扩展资料：A4纸的像素和分辨率：1、根据A4纸的尺寸是210毫米×297毫米，而1英寸=2.54厘米，可以得出当分辨率是多少像素时得出A4纸的大小尺寸为多少毫米。如下是我们较长用到的规格尺寸：2、当分辨率是72像素/英寸时，A4纸长宽像素分别是842×595。3、当分辨率是120像素/英寸时，A4纸长宽像素分别是2105×1487。4、当分辨率是150像素/英寸时，A4纸长宽像素分别是1754×1240。5、当分辨率是300像素/英寸时，A4纸长宽像素分别是3508×2479。参考资料来源：百度百科-B4参考资料来源：百度百科-A4纸

香草味的冰淇淋，像夏日的雨季，纯粹的小清新，只一口，清凉感迅速蔓延全身。冰淇淋太软会塌，太硬会伤胃。蜜菓严格控制冰淇淋的贮藏温度，就为了确保加入奶茶的冰淇淋的最佳口感。蒸煮的牛奶遇见冰淇淋，冷热交融冰淇淋的醇，与牛奶的柔合二为一在舌尖上释放意想不到的美妙口感再加入浓缩咖啡大理石色美妙色泽惊艳展现加入冰块后，减缓了冰淇淋的融化速度浓醇中又带着一丝苦涩苦涩中又透着一股清甜红茶自带的干涩口感被香草冰淇淋的奶香中和搭配起来浓郁清新，微甜不腻冰淇淋融化后口感更像奶盖茶加入牛奶之后，口感更浓郁搭配Q弹有嚼劲的珍珠下午茶时分过得特别快！

一、命题机构不同1、日语四级：日语专业四级考试是由上海外国语大学命题。2、日语N2：日本语能力考试是由日本命题。二、考核对象不同1、日语四级：考核的对象主要是日语专业的学生，通常会作为专业学生考核或者毕业的标准。另外还有专业八级考试。2、日语N2：一般的日语专业学生也要考，但是非专业学生也会通过这项考试获得证书。一般不作为专业学生考核和毕业的标准。由5级至1级，级数越低试题越难。三、考试时间不同1、日语四级：大学日语四、六级考试自2009年起，每年6月与大学英语四级考试同一天实施，上午举行大学日语四级考试，下午举行大学日语六级考试。报名方式与原日语四级考试相同。2、日语N2：现行N2级别考试为每年两次，分别在每年的7月的第一个星期日和12月的第一个星期日。参考资料来源：百度百科-大学日语四级考试百度百科-日语N2级

同配置比较，15款的配置要略高一些，比如2.0T风华版，15款多了上坡辅助、前驻车雷达、电动座椅记忆、自动头灯、外后视镜自动防炫目、后视镜电动折叠、后视镜记忆，而14款只多了2个喇叭和感应雨刷。同配置比较，15款的配置要略高一些，比如2.0T风华版，15款多了上坡辅助、前驻车雷达、电动座椅记忆、自动头灯、外后视镜自动防炫目、后视镜电动折叠、后视镜记忆，而14款只多了2个喇叭和感应雨刷。74、登鹳雀楼 王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。同配置比较，15款的配置要略高一些，比如2.0T风华版，15款多了上坡辅助、前驻车雷达、电动座椅记忆、自动头灯、外后视镜自动防炫目、后视镜电动折叠、后视镜记忆，而14款只多了2个喇叭和感应雨刷。当然首先的区别就是sensus系统的增加，在中控第一排按钮下方左右曾加了两个功能，左边是navi导航，点击之后是凯立德地图的激活画面，但需要向4s购买才能使用；右边是一个地球标志，点击之后进入互联网流量界面。向4s店了解，导航功能是否收费他...15款属于换代车型了，主要是动力系统变了，原来是1.6、1.6t和1.8的发动机，现在改为1.4t和1.5的，变速箱也从6速手自一体变成双离合的，技术上看更先进了。其余配置也有小的升级，详细的可以去论坛上看看

国家四六级是中国的考试。N1~N5是日本面向全球的考试。就像一个是英语四六级，一个是托福、雅思

凯迪拉克XTS全系搭载高功率调教269马力发动机，技术型和豪华型在车内配置方面，诸如仿皮座椅真皮座椅等。更多详细信息请登陆凯迪拉克官方网站，或关注凯迪拉克官方微信、微博。

A5和A4对比的区别是：尺寸规格不同。A4纸的尺寸是：210mm*297mm；80克A4纸厚度约为0.1mm；a4纸的克重有70g/80g/100g等。A5的纸的尺寸是210*148mm, A5纸是A4纸的一半，俗称32开纸。a4和a5纸张实物相关介绍如下：A4纸的一半是A5，A5纸的尺寸是：148mm*210mm。A4纸像素尺寸大小：都知道A4纸的尺寸是210mm×297mm，当设定的分辨率是72像素/英寸时，A4纸的尺寸的图像的像素是595×842，当设定的分辨率是150像素/英寸时，A4纸的尺寸的图像的像素是1240×1754，你选择不同的分辨率，图像像素大小也随之变化。1英寸=25.4毫米。

XTS和CT6最大的区别在于空间。以下是关于凯迪拉克xt6跟ct6区别的相关介绍：1、价格：从价格上不难看出CT6的定位要比XTS更加高端一点。实际上也正是如此CT6作为如今凯迪拉克的旗舰车型主要定位于高端家庭和商务使用而XTS定位则是偏向于中端用户。2、空间：XTS三围尺寸为5103*1852*1502mm轴距为2837mm。从尺寸上看XTS属于标准的C级车其竞争对手主要是奥迪A6L、奔驰E等车型。CT6呢空间比XTS更大一点5179*1879*1492mm三围其轴距达到了惊人的3109mm这样的空间已经超过普通C级车的标准因此众多媒体和消费者对CT6的定位是C+车型有了这样的空间CT6的乘坐感相比XTS更为舒适不过价格也是更贵了一点。

日常出行用车已经成为我们出行的必备工具，但是在使用过程中难免会遇到一些问题。比如：凯迪拉克xts和ct6的区别。如果你也想知道，请看一下下面小编里的介绍，希望能给你带来一些帮助。这两款车车身尺寸不同，价格不同，动力总成不同，档次不同。我觉得ct6在国外是和宝马7系，奥迪a8竞争的，但是因为国内销量占多数，所以降级了。凯迪拉克xts的指导价为29.99万元至35.29万元，凯迪拉克ct6为37.97万元至69.9万元。从指导价可以看出，两车明显不是一个档次的。凯迪拉克ct6的科技含量更高，内饰更豪华、上档次。xts搭载2.0升涡轮增压发动机，与之匹配的是6速手自一体变速箱。凯迪拉克ct6搭载两款发动机，一款是2.0升涡轮增压发动机，另一款是3.0升双涡轮增压发动机。与这两款发动机匹配的是10速手自一体变速箱。凯迪拉克xts还没有更换，所以在售车型基本符合国五排放标准。凯迪拉克ct6的2.0t车型符合中国国六排放标准。凯迪拉克ct6的3.0升双涡轮增压车型动力非常强劲，开起来感觉非常好。凯迪拉克在中国被视为二线豪华品牌。传统一线豪华品牌是宝马、奔驰、奥迪。二线豪华品牌有雷克萨斯、凯迪拉克、讴歌、菲尼迪等。

【太平洋汽车网】凯迪拉克ats和xts区别在于车辆不同，ATS属于中型车，而xts属于中大型车。xts定位比ats档次要更高一点的，也比较大气实用。ATS基于凯迪拉克全新Alpha前置后驱平台打造，有标准型、豪华型、运动型和旗舰版，车身尺寸分别为4643mm、1805mm和1421mm，前轮距1512mm，后轮距1548mm，轴距达到了2775mm。凯迪拉克XTS是凯迪拉克全新定位的大型豪华轿车，是基于通用全球中级豪华车平台打造，车身长/宽/高分别为5131/1851/1501mm，新车基本延续了概念车的设计风格，虽然硬朗的设计元素依然不，车身多处采用了镀铬装饰条采用了20英寸11辐的轮毂及普利司通轮胎。LED前大灯和安装在行李箱盖上的扰流板等部件都展现了其全新的设计风格。（图/文/摄：太平洋汽车网许双和）

凯迪拉克和XTS车型有区别。ATS是进口车型，而ATSL是上海通用的国产车型。它们本质上的区别在于ATSL的轴距比ATS长85mm，后排腿部空间相对更大，但操控不如进口标准轴距版。除了轴距，车身尺寸略有不同，前脸和标志也有所不同，不过似乎国产版标志可以选择风格。另一大区别是，国产版发动机分为高低功率，进口版只有高功率发动机。目前市场上所有的车型都是凯迪拉克ATS-L，ATS车型在引入中国市场的时候只卖了一段时间。这两种模式主要有两个区别：1.ATS是进口车型，而ATS-L是ATS引入中国后的国产车型；2.两款车型的区别在于车身尺寸。国产ATS-L在车身长度、宽度、轴距上都比进口ATS大很多。3.ATS-L车身长度为4730mm，宽度1824mm，高度1426mm，轴距2860mm；4.ATS的车身长度为4644mm，宽度为1805mm，高度为1427mm，轴距为2755mm。关键是定位的不同。两款28t车的动力总成差不多，包括小功率的25t车。ATSL对加长中型车的定位是强调性能，而XTS是一款中等舒适的中型车。

混沌理论和后现代范式是一致的后者质疑决定性的实证主义，承认经验的复杂性和多样性。中国学者彭新武（2005）也认为，复杂性思维和后现代主义的思维逻辑是契合的。他指出，就过程思维来看，复杂性科学认为我们所拥有的一切都是一个自组织的过程，在这个过程中意义是动态的；而后现代主义的基本要义是把组织看成是一个过程而不仅仅是一种结构。就非线性的关系思维而言，后现代科学以强调内在联系的实在性为特征，认为人与世界、人与人的关系是内在的、本质的、生成性的；不应把人看作是一种完全独立的与他物无涉的实体存在，而应看作是一种关系的存在。这与复杂性科学的假设一样，不能以线性方法来描述现实，只有非线性而不可解的等式才能描述复杂的、混沌的和不确定的现实。从整体思维的角度来看，后现代主义超越了二元论和机械主义，认为世界是一个整体，认为世界是一个整体，世界中的各个部分是有机的联系在一起的，从而否定了那种认为部分只具有外在联系的机械论观点。

混沌理论 ：是系统从有序突然变为无序状态的一种演化理论，是对确定性系统中出现的内在“随机过程”形成的途径、机制的研讨。 “相对论消除了关于绝对空间和时间的幻想；量子力学则消除了关于可控测量过程的牛顿式的梦；而混沌则消除了拉普拉斯关于决定论式可预测的幻想。” 一点就是未来无法确定。如果你某一天确定了，那是你撞上了。 第二事物的发展是通过自我相似的秩序来实现的。看见云彩，知道他是云彩，看见一座山，就知道是一座山，凭什么？就是自我相似。这是混沌理论两个基本的概念。 混沌理论还有一个是发展人格，他有三个原则，一个是事物的发展总是向他阻力最小的方向运动。第二个原则当事物改变方向的时候，他存在一些结构。 一 混沌理论（Chaos theory）是一种兼具质性思考与量化分析的方法，用以探讨动态系统中（如：人口移动、化学反应、气象变化、社会行为等）无法用单一的数据关系，而必须用整体、连续的数据关系才能加以解释及预测之行为。 二 混沌一词原指宇宙未形成之前的混乱状态，我国及古希腊哲学家对于宇宙之源起即持混沌论，主张宇宙是由混沌之初逐渐形成现今有条不紊的世界。在井然有序的宇宙中，西方自然科学家经过长期的探讨，逐一发现众多自然界中的规律，如大家耳熟能详的地心引力、杠杆原理、相对论等。这些自然规律都能用单一的数学公式加以描述，并可以依据此公式准确预测物体的行径。 三 近半世纪以来，科学家发现许多自然现象即使可化为单纯的数学公式，但是其行径却无法加以预测。如气象学家Edward Lorenz发现，简单的热对流现象居然能引起令人无法想象的气象变化，产生所谓的「蝴蝶效应」，亦即某地下大雪，经追根究底却发现是受到几个月前远在异地的蝴蝶拍打翅膀产生气流所造成的。一九六○年代，美国数学家Stephen Smale 发现，某些物体的行径经过某种规则性的变化之后，随后的发展并无一定的轨迹可寻，呈现失序的混沌状态。 四 混沌现象起因于物体不断以某种规则复制前一阶段的运动状态，而产生无法预测的随机效果。所谓「差之毫厘，失之千里」正是此一现象的最佳批注。具体而言，混沌现象发生于易变动的物体或系统，该物体在行动之初极为单纯，但经过一定规则的连续变动之后，却产生始料所未及的后果，也就是混沌状态。但是此种混沌状态不同于一般杂乱无章的的混乱状况，此一混沌现象经过长期及完整分析之后，可以从中理出某种规则出来。混沌现象虽然最先用于解释自然界，但是在人文及社会领域中因为事物之间相互牵引，混沌现象尤为多见。如股票市场的起伏、人生的平坦曲折、教育的复杂过程。 五 混沌理论在教育行政、课程与教学、教育研究、教育测验等方面已经有些许应用的例子。由于教育的对象是人，人是随时变动起伏的个体，而教育的过程基本上依循一定的准则，并历经长期的互动，因此，相当符合混沌理论的架构。也因此，依据混沌理论，教育系统容易产生无法预期的结果。此一结果可能是正面的，也有可能是负面的。不论是正面或是负面的，重要的是，教育的成效或教育的研究除了短期的观察之外，更应该累积长期数据，从中分析出可能的脉络出来，以增加教育效果的可预测性，并运用其扩大教育效果。 六 过去决策基础的三个主要假定和三个新的现实 　　根据混沌理论，格拉斯提出，过去作为决策基础的三个主要假定已经不再成立。这些假定是： 　　假定1：企业是一个“说到做到”的封闭系统。外界对企业决定采取的行动没有多大干扰。 　　假定2：经营环境是稳定的。管理者能够充分把握经营环境，从而制定出详尽具体的战略。 　　假定3：管理者对事件的因果关系有着足够的认识。他们能够顺藤摸瓜，找出每一事件将会导致的变化。 　　在格拉斯看来，这些旧的假定已经被三个新的现实所代替： 　　现实1：企业是复杂的“开放”系统，既影响着其所处的环境，又在很大程度上受环境的影响。这意味着，企业的行动可能无法达到它所预期的结果。 　　现实2：环境是瞬息万变的（不断创造着机会和威胁）。高层管理者不能指望制定出在付诸实施时仍完全有效的详尽战略。 　　现实3：作为传统决策理论基础的简单线性因果关系模型已经失灵。因此，各种事件的后果是无法预料的

灰色理论和混沌理论都善于以量化、事物的连续关系来分析问题，区别是灰色理论在于推导，混沌理论在于总结

【逆转录病毒分类】 按照目前国际病毒分类标准，逆转录病毒科分为7个属： α逆转录病毒属 Alpharetrovirus β逆转录病毒属 Betaretrovirus γ反转录病毒属 Gammaretrovirus δ反转录病毒属 Deltaretrovirus ε反转录病毒属 Epsilonretrovirus 慢病毒属 Lentivirus 泡沫病毒属 Spumavirus 其中的慢病毒属又分为5个组，包括牛慢病毒组、马慢病毒组、猫慢病毒组、羊慢病毒组和人类慢病毒组。HIV在病毒“大家族”中的定位是逆转录病毒科慢病毒属中的人类免疫缺陷病毒组。根据生物学的分类，逆转录病毒可以分为7个属，在这些病毒当中我们最熟悉的是人类免疫综合症（HIV）。HIV在病毒“大家族”中的定位是逆转录病毒科慢病毒属中的人类免疫缺陷病毒组。逆转录病毒科 是一大组含有逆转录酶 的RNA病毒.按其致病作用可分为3个亚科:RNA肿瘤病毒亚科 (Oncovirinae)慢病毒亚科 (Lentivirinae)泡沫病毒亚科 (Spumavirinae) 逆转录病毒的特性:具有包膜,球形,80~120nm,基因组为单正链RNA二聚体病毒核心中有RNA依赖的DNA多聚酶复制通过DNA中间体能整合于宿主细胞的染色体Human immunodeficiency virus,HIV 人类免疫缺陷病毒1981年美国疾病控制中心科学家发现获得性免疫缺陷综合症.1983年法国巴斯德研究所Montagnier等首次从一例慢性淋巴腺病的男性同性恋病人血液中分离到的一株新逆转录病毒,称为淋巴腺病相关病毒(LAV).1984年,美国Gallo等亦从艾滋病人中分离到相似的逆转录病毒,称之为人类嗜T淋巴细胞病毒Ⅲ型 (HTLV-Ⅲ ).1986年,国际病毒分类委员会将LAV , HTLV-Ⅲ 统一命名为人类免疫缺陷病毒.AIDS传播迅速,发病率高,1981年首次报道感染者100万,患者11万,40国家和地区500 31 1602000 1702003 4000 一年新增500万,死亡300万潜伏期半年至五年或更长发病一年,病死率50%, 三年, 90%超级癌症我国第一例爱滋病发现与1985年, 1985年至1988年为传入期1989年至1995年为增长期1996年至今为扩散期目前保守估计爱滋病感染者84万,患者8万,每年以30%的速度递增,2010年将达到1000万.HlV主要有两型: HIV-I,HIV-2两型病毒的核苷酸序列相差超过40%.世界上的艾滋病大多由HIV-l所致;HIV-2只在西非地区性流行.一,生物学性状球形,直径约100~120nm.圆锥状核心中两条相同的正链RNA形成二聚体,并含有多种酶类(逆转录酶,整合酶和蛋白酶).衣壳呈二十面体立体对称.外壳为脂蛋白包膜,嵌有gp120和gp41两种病毒特异性的糖蛋白.形态结构基因组的结构与功能:调节基因:tat rev nef vpr vpu vif结构基因:gag pol envGenomic structure of HIV-1病毒的复制:RNARNA/DNA(-)DNAdsDNA前病毒RNA子代RNAmRNA结构蛋白调节蛋白子代病毒逆转录酶RNA酶H整合HIV - Life HistoryCD4CD4CD4HIVCCR5CCR5chemokineMutant CCR5macrophage病毒易变异:在基因组内的分布是不均匀的,较多集中于包膜糖蛋白env基因和nef调节基因. 根据env基因序列的异同可将目前全球流行的HIV-l分为A,B,C,D,E,F, H和O 8个亚型.培养特性在体外,HIV只感染CD4+T细胞和巨噬细胞新鲜分离的正常人T细胞病人自身分离的T细胞培养某些T细胞株感染后细胞出现不同程度的病变,培养液中可测到逆转录酶活性,而培养细胞中可查到病毒的抗原.动物接种:恒河猴,黑猩猩抵抗力HIV对理化因素的抵抗力较弱.56℃加热30min可被灭活.但病毒在室温下可保存活力达7d.0.2%次氯酸钠,0.1%漂白粉,70%乙醇,50%乙醚,0.3%H2O2,以或0.5%来苏处理5min,对病毒均有灭活作用.二,致病性与免疫性传染源:HIV无症状携带者和艾滋病患者.从其血,精液,阴道分泌物,乳汁,唾液,脑脊髓液,骨髓,皮肤及中枢神经组织等标本中,均可分离到病毒.传播途径主要传播方式有三种:通过同性或异性间的性行为;大约全球70%～ 80%感染者是通过性接触感染上HIV,其中异性间性接触传播占70%以上,而男性同 性恋性接触传播占5%～10% .欧美的研究表明:发生一次没有保护的性交(即未 使用安全套),在男性同性恋中的传染HIV的概率约为1% .而在异性性接触中,男 性传给女性的概率是0.05%～0.15%,女性传给男性的概率是0.03%～0.09%.II 经血液传播输入带HIV的血液或血制品,单次暴露的传 染概率大于90%. 1987年血友病患者,输美国产第VIII因子,日本2000名感染者河南的爱滋病村静脉药隐者共用污染的注射器及针头;单次暴露的传染概率为0.67% .该途径是目前我国HIV传播的主要途径.截至 2000年9月,我国经静脉吸毒感染HIV者占报告总病例数的72.1% . 3 医源性感染单次暴露的传播概率为0.3%～ 0.5% 4 器官或骨髓移植,人工授精(澳大利亚,1983年4位人工授精妇女,接受同一供体)III 母婴传播包括经胎盘,产道或经哺乳等方式引起的传播.临床表现 分为4期:急性期,潜伏期,AIDS相关综合征期及典型AlDS.急性HIV感染期 HIV初次进入机体开始大量复制和扩散,约2~3个月时出现病毒血症.表现类似于急性单核细胞增多症或流感,表现为突发的非特异性病毒感染症状:发热,皮疹,淋巴结肿大,关节痛,肌肉痛,斑丘疹,腹痛,腹泻.症状持续2～3周,自行缓解.大多数病毒以前病毒形式整合于宿主细胞染色体上长期潜伏下来.潜伏期(无症状期)持续6个月至10年或更长.当机体受到各种因素的影响,使潜伏的病毒被激活再次大量增殖引起免疫损伤时才出现临床症状,进入AIDS相关综合征期.血清中HIV抗原消失或处于极低水平,抗HIV阳性.此期不是静止期,更不是安全期,病毒持续增殖,免疫系统渐进性衰退.AlDS相关综合征期 已具备AIDS基本特征:细胞免疫缺陷,但症状较轻.表现为:⑴持续性全身淋巴结肿大;⑵全身症状:发热盗汗,全身倦怠,1/3病人体重减轻10℅以上,周期性低热,皮疹及慢性腹泻等胃肠道症状;⑶各种感染:特殊性或复发性的非致命感染.典型AlDS期 严重细胞免疫缺陷:CD4+TH<200/μl;各种致死性机会感染:卡氏肺囊虫肺炎,白色念珠菌感染,巨细胞病毒感染等;恶性肿瘤:kaposi肉瘤,淋巴瘤.AIDS5年死亡率约为90%,死亡多发生在临床症状出现后的2年内.Kaposi sarcoma of heel艾滋遗孤河南艾滋病村的孩子一患病青年被父母锁家中HIV所致的免疫损害:侵犯CD4+T细胞,引起以CD4+细胞缺损和功能障碍为中心的严重免疫缺陷.CD+4细胞减少,CD+4/CD+8比例倒置.检测特异性抗体 ELISA ,IFA , RIA敏感性高,适用于筛查 WB,作确证试验.【实验室检查】病毒分离抗原检测核酸检测目前尚无满意治疗措施,预防是控制该病的关键进行广泛宣传教育,杜绝吸毒和性滥交,以切断传播途径;建立HIV感染和AIDS的监测网络,掌握流行动态;对供血者进行HIV抗体检查,确保输血及血制品的安全.病人及无症状携带者应注意隔离,避免医源性传播.【防治原则】__ 今年3月25号,西安市中级人民法院开庭审理的一起案件,这原本是一起普通的刑事案件,然而在开庭审理当天却引起陕西省各家媒体的广泛关注,并在陕西省乃至全国都引起了轩然大波,这起案件到底有什么不同寻常的地方呢 如何审理爱滋病犯人 司法实践面临新难题新一代疫苗的必要条件:可靠的安全性产生CTL反应和抗体反应以本地流行毒株组分为主,包含尽可能多的抗原决定簇避免带有可能诱发增强抗体和自身免疫反应的组分难题是病毒包膜蛋白的高度变异性疫苗研究合成肽疫苗重组基因工程疫苗核酸疫苗病毒颗粒样疫苗减毒活疫苗和灭活疫苗抗病毒治疗临床上用于治疗艾滋病的药物分为三类:核苷类逆转录酶抑制剂非核苷类逆转录酶抑制剂蛋白酶抑制剂联合交替使用(三合一)2种HlV逆转录酶抑制剂和1种蛋白酶抑制剂即所谓"鸡尾酒疗法",可有效抑制病毒在体内的复制,因而能减轻病人症状及延长感染者和病人的生命.逆转录病毒是一组含有逆转录酶的RNA病毒.人类免疫缺陷病毒(HIV)HIV是获得性免疫缺陷综合征(AIDS)的病原体HIV属逆转录病毒科,慢病毒属HIV有HIV-1和HIV2两型生物学特性形态结构:球形,RNA病毒,双层衣壳,有包膜HIV的复制HIV的培养:黑猩猩和恒河猴是HIV感染的动物模型抵抗力:不强传染源和传播途径传染源:患者和HIV无症状携带者传染途径性接触血液传播母婴垂直传播致病机制主要侵犯带有CD4分子的细胞(如TH细胞)HIV对CD4+T细胞的损伤CD4+T细胞减少CD8+T细胞相对增多CD4+/CD8+比例倒置HIV造成单核细胞损伤HIV造成神经细胞损伤HIV引起的免疫应答HIV引起的体液免疫与细胞免疫不能有效的清除HIVHIV的免疫逃逸HIV感染导致免疫功能低下HIV整合于细胞染色体HIV变异HIV损害各种免疫细胞微生物学检查HIV抗体检测初筛试验确证试验HIV抗原检测核酸检测防治原则广泛的宣传教育建立检测系统加强检疫切断传播途径治疗:AZT,3TCHIV结构示意图RNAP24衣壳蛋白P14内膜蛋白Gp120Gp41包膜蛋白逆转录酶HIV复制+ssRNA+ssRNA:-ssDNAssDNA:+ssDNA+ssRNAHIV的Gp120与细胞表面的CD4结合病毒包膜与细胞膜融合病毒进入细胞病毒脱壳转译病毒蛋白装配释放HIV复制示意图逆转录病毒 逆转录病毒是RNA病毒，它有三个基因：gag-编码病毒的核心蛋白；pol-编码逆转录酶；env-编码病毒的被膜糖蛋白。有的逆转录病毒还带有癌基因（vonc），即有的逆转录病毒有致癌作用。近年来，已设计构建成一些缺陷型病毒（defective virus）使逆转录病毒成为有用的基因载体，成功地把抗药性基因转入了人体造血前体细胞，并在细胞中表达。Hock等选用了缺失编码病毒外壳蛋白基因的逆转录病毒，因此不能合成自身的外壳，但它有识别外壳蛋白进行包装的信号（一段尚未鉴定的DNA顺序）。用这种缺陷的逆转录病毒去感染某种细胞株，这种细胞株包含有辅助病毒（helper virus）。辅助病毒能合成蛋白外壳，但缺失了识别蛋白外壳进行包装的信号，因此它不能包装成病毒颗粒。当用逆转录病毒感染细胞株后，逆转录病毒的RNA进入辅助病毒的外壳蛋白，成为病毒颗粒。这时把受感染的细胞同骨髓细胞一起培养，包装在辅助病毒外壳蛋白中的逆转录病毒RNA，进入骨髓细胞，病毒DNA插入宿主细胞基因组，基因的活性得到表达。这时，由于骨髓细胞里面没有辅助病毒，所以整合进宿主基因组的逆转录病毒，不再有外壳蛋白可供包装，因此也就无法增殖，而只能被“陷”在宿主基因组中，通过细胞分裂而传给下一代子细胞。

（一）首先，介绍几种常见的I/O模型及其区别，如下：blocking I/Ononblocking I/OI/O multiplexing (select and poll)signal driven I/O (SIGIO)asynchronous I/O (the POSIX aio_functions)—————异步IO模型最大的特点是 完成后发回通知。阻塞与否，取决于实现IO交换的方式。 异步阻塞是基于select，select函数本身的实现方式是阻塞的，而采用select函数有个好处就是它可以同时监听多个文件句柄. 异步非阻塞直接在完成后通知，用户进程只需要发起一个IO操作然后立即返回，等IO操作真正的完成以后，应用程序会得到IO操作完成的通知，此时用户进程只需要对数据进行处理就好了，不需要进行实际的IO读写操作，因为真正的IO读取或者写入操作已经由内核完成了。1 blocking I/O 这个不用多解释吧，阻塞套接字。下图是它调用过程的图示：重点解释下上图，下面例子都会讲到。首先application调用 recvfrom()转入kernel，注意kernel有2个过程，wait for data和copy data from kernel to user。直到最后copy complete后，recvfrom()才返回。此过程一直是阻塞的。2 nonblocking I/O： 与blocking I/O对立的，非阻塞套接字，调用过程图如下：可以看见，如果直接操作它，那就是个轮询。。直到内核缓冲区有数据。3 I/O multiplexing (select and poll) 最常见的I/O复用模型，select。select先阻塞，有活动套接字才返回。与blocking I/O相比，select会有两次系统调用，但是select能处理多个套接字。4 signal driven I/O (SIGIO) 只有UNIX系统支持，感兴趣的课查阅相关资料与I/O multiplexing (select and poll)相比，它的优势是，免去了select的阻塞与轮询，当有活跃套接字时，由注册的handler处理。5 asynchronous I/O (the POSIX aio_functions) 很少有*nix系统支持，windows的IOCP则是此模型完全异步的I/O复用机制，因为纵观上面其它四种模型，至少都会在由kernel copy data to appliction时阻塞。而该模型是当copy完成后才通知application，可见是纯异步的。好像只有windows的完成端口是这个模型，效率也很出色。6 下面是以上五种模型的比较可以看出，越往后，阻塞越少，理论上效率也是最优。=====================分割线==================================5种模型的比较比较清晰了，剩下的就是把select,epoll,iocp,kqueue按号入座那就OK了。select和iocp分别对应第3种与第5种模型，那么epoll与kqueue呢？其实也于select属于同一种模型，只是更高级一些，可以看作有了第4种模型的某些特性，如callback机制。为什么epoll,kqueue比select高级？ 答案是，他们无轮询。因为他们用callback取代了。想想看，当套接字比较多的时候，每次select()都要通过遍历FD_SETSIZE个Socket来完成调度,不管哪个Socket是活跃的,都遍历一遍。这会浪费很多CPU时间。如果能给套接字注册某个回调函数，当他们活跃时，自动完成相关操作，那就避免了轮询，这正是epoll与kqueue做的。windows or *nix （IOCP or kqueue/epoll）？诚然，Windows的IOCP非常出色，目前很少有支持asynchronous I/O的系统，但是由于其系统本身的局限性，大型服务器还是在UNIX下。而且正如上面所述，kqueue/epoll 与 IOCP相比，就是多了一层从内核copy数据到应用层的阻塞，从而不能算作asynchronous I/O类。但是，这层小小的阻塞无足轻重，kqueue与epoll已经做得很优秀了。提供一致的接口，IO Design Patterns实际上，不管是哪种模型，都可以抽象一层出来，提供一致的接口，广为人知的有ACE,Libevent（基于reactor模式）这些，他们都是跨平台的，而且他们自动选择最优的I/O复用机制，用户只需调用接口即可。说到这里又得说说2个设计模式，Reactor and Proactor。见：Reactor模式--VS--Proactor模式。Libevent是Reactor模型，ACE提供Proactor模型。实际都是对各种I/O复用机制的封装。Java nio包是什么I/O机制？ 现在可以确定，目前的java本质是select()模型，可以检查/jre/bin/nio.dll得知。至于java服务器为什么效率还不错。。我也不得而知，可能是设计得比较好吧。。-_-。=====================分割线==================================总结一些重点：只有IOCP是asynchronous I/O，其他机制或多或少都会有一点阻塞。select低效是因为每次它都需要轮询。但低效也是相对的，视情况而定，也可通过良好的设计改善epoll, kqueue、select是Reacor模式，IOCP是Proactor模式。java nio包是select模型。。（二）epoll 与select的区别1. 使用多进程或者多线程，但是这种方法会造成程序的复杂，而且对与进程与线程的创建维护也需要很多的开销。（Apache服务器是用的子进程的方式，优点可以隔离用户） （同步阻塞IO）2.一种较好的方式为I/O多路转接（I/O multiplexing）（貌似也翻译多路复用），先构造一张有关描述符的列表（epoll中为队列），然后调用一个函数，直到这些描述符中的一个准备好时才返回，返回时告诉进程哪些I/O就绪。select和epoll这两个机制都是多路I/O机制的解决方案，select为POSIX标准中的，而epoll为Linux所特有的。区别（epoll相对select优点）主要有三：1.select的句柄数目受限，在linux/posix_types.h头文件有这样的声明：#define __FD_SETSIZE 1024 表示select最多同时监听1024个fd。而epoll没有，它的限制是最大的打开文件句柄数目。2.epoll的最大好处是不会随着FD的数目增长而降低效率，在selec中采用轮询处理，其中的数据结构类似一个数组的数据结构，而epoll是维护一个队列，直接看队列是不是空就可以了。epoll只会对"活跃"的socket进行操作---这是因为在内核实现中epoll是根据每个fd上面的callback函数实现的。那么，只有"活跃"的socket才会主动的去调用 callback函数（把这个句柄加入队列），其他idle状态句柄则不会，在这点上，epoll实现了一个"伪"AIO。但是如果绝大部分的I/O都是“活跃的”，每个I/O端口使用率很高的话，epoll效率不一定比select高（可能是要维护队列复杂）。3.使用mmap加速内核与用户空间的消息传递。无论是select,poll还是epoll都需要内核把FD消息通知给用户空间，如何避免不必要的内存拷贝就很重要，在这点上，epoll是通过内核于用户空间mmap同一块内存实现的。关于epoll工作模式ET，LT epoll有两种工作方式ET：Edge Triggered，边缘触发。仅当状态发生变化时才会通知，epoll_wait返回。换句话，就是对于一个事件，只通知一次。且只支持非阻塞的socket。LT：Level Triggered，电平触发（默认工作方式）。类似select/poll,只要还有没有处理的事件就会一直通知，以LT方式调用epoll接口的时候，它就相当于一个速度比较快的poll.支持阻塞和不阻塞的socket。三 Linux并发网络编程模型 1 Apache 模型，简称 PPC （ Process Per Connection ，）:为每个连接分配一个进程。主机分配给每个连接的时间和空间上代价较大，并且随着连接的增多，大量进程间切换开销也增长了。很难应对大量的客户并发连接。 2 TPC 模型（ Thread Per Connection ）：每个连接一个线程。和PCC类似。 3 select 模型：I/O多路复用技术。 .1 每个连接对应一个描述。select模型受限于 FD_SETSIZE即进程最大打开的描述符数linux2.6.35为1024,实际上linux每个进程所能打开描数字的个数仅受限于内存大小，然而在设计select的系统调用时，却是参考FD_SETSIZE的值。可通过重新编译内核更改此值，但不能根治此问题，对于百万级的用户连接请求 即便增加相应 进程数， 仍显得杯水车薪呀。 .2select每次都会扫描一个文件描述符的集合，这个集合的大小是作为select第一个参数传入的值。但是每个进程所能打开文件描述符若是增加了 ，扫描的效率也将减小。 .3内核到用户空间，采用内存复制传递文件描述上发生的信息。 4 poll 模型：I/O多路复用技术。poll模型将不会受限于FD_SETSIZE，因为内核所扫描的文件 描述符集合的大小是由用户指定的，即poll的第二个参数。但仍有扫描效率和内存拷贝问题。 5 pselect模型：I/O多路复用技术。同select。 6 epoll模型： .1)无文件描述字大小限制仅与内存大小相关 .2)epoll返回时已经明确的知道哪个socket fd发生了什么事件，不用像select那样再一个个比对。 .3)内核到用户空间采用共享内存方式，传递消息。四 ：FAQ 1、单个epoll并不能解决所有问题，特别是你的每个操作都比较费时的时候，因为epoll是串行处理的。 所以你有还是必要建立线程池来发挥更大的效能。 2、如果fd被注册到两个epoll中时，如果有时间发生则两个epoll都会触发事件。3、如果注册到epoll中的fd被关闭，则其会自动被清除出epoll监听列表。4、如果多个事件同时触发epoll，则多个事件会被联合在一起返回。5、epoll_wait会一直监听epollhup事件发生，所以其不需要添加到events中。6、为了避免大数据量io时，et模式下只处理一个fd,其他fd被饿死的情况发生。linux建议可以在fd联系到的结构中增加ready位，然后epoll_wait触发事件之后仅将其置位为ready模式，然后在下边轮询ready fd列表。

简单来说，占优策略是不管对方有什么策略，"我"都有唯一最优的策略，不会随着情况不同改变。而纳什均衡则是，根据对方的选择来决定自己的最优策略，会根据情况而变。所以，占优策略均衡一定是纳什均衡，而纳什均衡却不一定是占优策略均衡。

微宏观经济学好书推荐(从初级到高级）[分享光荣] 一、入门教材：1、曼昆《经济学原理》上下册，88元。梁小民教授翻译。曼昆为哈佛高才生，天才横溢，属新古典凯恩斯主义学派，研究范围偏重宏观经济分析。该书为大学一年级学生而写，主要特点是行文简单、说理浅显、语言有趣。界面相当友好，引用大量的案例和报刊文摘，与生活极其贴近，诸如美联储为何存在，如何运作，Greenspan 如何降息以应付经济低迷等措施背后的经济学道理。该书几乎没有用到数学，而且自创归纳出“经济学10大原理”，为初学者解说，极其便利完全没有接触过经济学的人阅读。学此书，可了解经济学的基本思维，常用的基本原理，用于看待生活中的经济现象。可知经济学之功用及有趣，远超一般想象之外。推荐入门首选阅读。目前国内已经有某些教授依据此书编著《西方经济学》教材，在书中出现“经济学10大原理”一词，一眼便可看出是抄袭而来。2、 萨缪尔森《经济学》(Economics)萨缪尔森，新古典综合学派的代表人物，1970年成为第一个荣获诺贝尔经济学奖的美国人。研究范围横跨经济学、统计学和数学多个领域，对政治经济学、部门经济学和技术经济学有独到的见解。目前经济学各种教科书，所使用的分析框架及分析方法，多采用由他1947年的《微观经济分析》发展糅合凯恩斯主义和传统微观经济学而成的“新古典综合学派”理论框架。他一直热衷于把数学工具运用于静态均衡和动态过程的分析，以物理学和数学论证推理方式研究经济。目前经济学理论数学化大行其道，此翁实始作俑者。《经济学》由美国麦格劳——希尔图公司1948年初版。现已出第16版，通行全世界。国内50年代由高鸿业教授根据英文第10版翻译，商务印书馆于1981年出版。市面之16版，是和诺德豪斯合写，由萧深教授翻译，并拆为《宏观经济学》和《微观经济学》两个单行本出版。全书结构宏伟，篇幅巨大。可谓博大精深。渗透老萨数十年经济学见解。字里行间，三言两语，每有深意。其中诸如“热情的心，冷静的头脑”、“相关未必因果”等言语，可谓经济学之《老子》。读完该书，可了解经济学所探讨问题在经济学体系中之位置及分析框架，对经济学有一个完备之认识框架。知识庞杂，有一体系框架，则适宜以后更进一步学习。学之愈深，愈知此框架之重要。尽管该框架在宏观经济学的微观基础方面仍有断层，但不失为一个好框架。此书国内有机工版发行之英文版。建议直接阅读英文版。3、斯蒂格利姿《经济学》及系列辅助教材。斯蒂格利姿在信息经济学成就甚高，此书可作为前二者的补充，前二者所涉及经济学内容主要是以价格理论及边际分析为基础，不包括不对称信息经济学、不确定性分析部分。斯蒂格利姿之《经济学》可填充前二者之空白。尽管三位作者政策倾向不同，但教材体现凯恩斯主义的特征稍多一点，总体上讲，教材相当客观和公允。很适宜做入门教材。4、《经济学、原理、问题与政策》及《经济学原理与问题》、〈经济学案例〉、〈经济学小品〉、《经济学悖论》、〈社会问题经济学〉等。此类书之特点是先提问题，再论原理，主要是针对社会习见问题，逐步解释原理，水平、内容大多较好，唯缺乏体系与框架，适宜略懂经济学者补充学习。5、国内老师自行编写之《西方经济学》教材：目前国内各大学自己编写的直接冠以《西方经济学》或〈经济学原理〉均属入门教材。如高鸿业、历以宁、宋承先、梁小民、朱锡庆、尹伯成、司春林等等。然皆远逊外国教材。其中宋承先之《西方经济学》教材，竟用黑体加插一段马克思论地租之说法，以说明所传授学问之错误，实为极可笑者。说明：1、越基础性之教材越需深入浅出，将复杂抽象的道理联系到生活实际上，才讲的透彻，又能调起初学者之兴趣。国外教材，形成一竞争市场，多极高明之著作，教材之撰写也充分考虑学生学习之便利，如曼昆之教材，以完全不带数学式而著称，又或更新换版本极快，以及时吸收新知识，如斯蒂格利姿《经济学》之增加不对称信息部分。低手所写教材自然被市场淘汰。故市面之基础教材，多为大高手所写就。2、国内教材，建国以来，除商务系列丛书初期之100年前古典学派部分，政府同意翻译以作为马克思批判之反面教材得以出版外，80年代以前，近50年间国外经济学研究学问之成就，国人皆不得见。80年代末期，邹至庄先生力倡西方经济学，邓大人首肯之后，国内始渐有〈西方经济学〉之类教材出现。此类教材，多为新出道之老师，为进阶升职，凑出版物之数而编抄西人著作而成，机制所限，不敢添加“反动”之知识，又无竞争机制，购买者多为其听课学生。故质量甚差，若非特殊目的如考研指定者，慎勿购买。3、按经济学有入门低、中级、高级之分。高级乃指其运用之数学工具及阐述观点之纷争更多而言，并非此学问高人一等。一如高等数学未必高初等数学一等之意。越是高级，则越多分歧，也越追求数理逻辑之严谨，反不如低级来的实用。初级的入门教材一般是针对初学者，所以大多举案例和现象，加以文字解释，偶尔插加二维图案，高级教材注重数理逻辑，而二维图案及文字已难以表达、解决所说明之问题，故多用数学证明或代数方程，夹杂现代数学工具。中级教材则介乎其中，界定甚为模糊。教材难度不同，跨度也相差很大。二、中级微观教材。中级教材一般以微观、宏观两科为主，兼修其他应用科目。传统经济学，本无宏观、微观之分，自凯恩斯针对名义变量进行宏观经济分析之后，始有宏观一科。故历来次序，先修微观，再修宏观，后及其他。微观经济学为各科之基础。其分析，乃基于马歇尔的一般均衡分析及边际效用学派之边际分析，而后由萨谬而森发展数学方法及框架而成，涵盖范围甚广，大致包括：基础部分：传统厂商理论（技术、利润、成本）、传统消费者理论（效用、偏好、选择、需求）、局部均衡理论（完全竞争市场之稳定性）、一般均衡理论（福利经济学二大定理、交换方框图）分支部分：寡占市场理论（寡头、定价、市场细分）、博奕论（纯策略均衡、混合博奕、广延型结构、厂商博奕、颤抖的手）、公共物品理论（公共物品、税收制度设计、投票、外部效应）、不确定性经济学（风险、博采、保险、投资）、信息经济学（不对称信息、逆向选择、信号）、激励理论（委托-代理理论、契约理论）、法和经济学（制度经济学、企业性质分析、法律）、拍卖理论（拍卖机制设计）、匹配理论等。学习者可根据上述内容，与教材所列提纲比较，则可知教材侧重点之所在。6、《管理经济学》，有版本数种，特点各不相同。此类教材多为mba系列教材。其目的针对生产过程决策而设，故与经济学之中级微观教材相较而言，减少少量分支部分理论，增加回归分析及计量统计部分。目前数种版本中，以人大版〈工商管理经典译从〉难度最低。机工版哈耶所写之〈管理经济学 -战略与决策〉与标准中级教材难度大致相当，内容也接近。唯其中也已采用函数表达式。机工版莫瑞斯（有英文版及中文版，中文为陈章武所译）〈管理经济学〉难度最高，其侧重内容与中级教材大不相同，除回归分析已采用大量数据，要求建立模型，内容接近计量预测外，内容涉及对偶理论、不同代替效应之图解，附录采用微分法，难度较高。此类书籍，侧重经济学中与管理交叉管理。7、平狄克《微观经济学》。人大版，此书乃标准中级微观经济学教材。在美国多个大学供mba采用，国内英文版有清华版，中文版有人大版。此书内容适中，主题广泛，均是各部分理论之要点，不旁及其他分歧内容，其中定价部分较为详细。图形清晰，语言流畅。所采用数学工具甚浅，有函数但不涉及微分，只用差值。曲线只用标准严格凹性曲线，不及拟凹部分、线性仿射内容，成本函数也均为线性。建议此书应通读，可作进阶之用。8、曼斯非尔特《微观经济学》人大版，内容、难度、书价与平狄克相仿，唯编排次序不同。体系稍显庞杂，不如平狄克之明晰，然也为一国外通行教材。若修习平狄克有不明之处，则可先参照此教材或先修学其他国内出版之书籍。如北大系列教材之周惠中〈微观经济学〉，北大版朱善利之《微观经济学》等。此书不属必读。9、《国外经济学教材库》系列之《应用微观经济学》，32开，经济科学出版社。此书有大量案例及微观经济原理之运用，所用数学甚少，读此书，可补充平狄克教材之案例。加深对经济学之了解。10、〈微观经济学: 现代观点〉(Intermediate microeconomics)[美] 范里安 (Varian, Hal R.)著,费方域翻译。据美国W.W.诺顿图书公司 1990年版译出,三联版。此书是极规范之经济学专业的中级微观教材。美国MIT，哈佛、伯克利经济学本科指定教材。32开，800多页。易懂而深刻。本书为第二版，内容除论述了市场、消费者偏好、需求、技术、利润、生产等问题,还增加了两章, 分别论述了要素供给和信息经济等。内容上相当关注技术细节问题，比平狄克要更深一些。范里安微观经济学与数学造诣极深。然此书乃其为学生所写之中级教材，刻意避免数学之应用，大部分数学推导放于附录，微分运用相当少，适宜学完平狄克后重点阅读。可作平狄克中各部分理论内容之拓展。三、中级宏观教材若无意进一步学习高级微观经济学，则可同时学习宏观经济学。微观的特点是精深，宏观则是驳杂。因为宏观流派很多，观点各不相同。11、《宏观经济学》曼昆，人大版。中文翻译。此书秉承曼昆〈经济学原理〉之优点，以简单，浅显为特点。虽只有很少量的数学，但对原理及内容均提炼得甚为简洁。前半部分写得相当清晰。可读完萨谬而森《经济学》并略懂一点微观后直接学习。适宜一个循环学习，即以书入手，修完《全球视角》后，再回头重修此书，有提纲挈领之用。缺点是作者似乎限于门户之见，对真实周期学派、奥地利学派等其他学派提得很少。建议阅读。12、《宏观经济学》多恩布什。人大版中文翻译，东北财大有影印英文版。此书是标准的中级宏观教材，属正统教材。体系清楚，描述准确，通行于美国各大学多年。采用凯恩斯IS-LM体系为框架，对各个流派评价及描述相当公平。推荐必读。13、《宏观经济学》人大版，中文翻译。罗伯特霍尔，整本书显得有点凌乱，适宜读过其他中级宏观再做印证之用，内容比上述两本教材略深。不属必读范围。14、《宏观经济学》巴罗。清华，影印英文版。巴罗宏观经济学造诣很深，主要研究领域在经济增长理论。但写的书却销路很差。学这本书可作为对上述教材所属凯恩斯学派的一个补充。不属必读范围。15、《全球视角的宏观经济学》三联版 杰佛里萨克斯，32开，1000页。萨克斯成功处理了南美高通货膨胀的问题，但书一样写的相当好，整本书注意细节而有条理。很适宜读完多恩布什《宏观经济学》后进一步阅读。以拓展知识。上述5种教材所用符号各不相同，对学习者实在甚为不便。16、《国际经济学》 保罗克鲁格曼，今日之宏观经济学，已很难讨论封闭的宏观经济，此书可谓进一步拓展的宏观经济学，包括国际贸易和国际金融两个部分，渗透克鲁格曼的经济思想，所采用框架为AS-AD框架，可作IS-LM框架的补充。推荐阅读。17、《现代宏观经济学发展与反思》及《现代宏观经济学指南 -各思想流派分析》及《与经济学大师对话》此系列三册，前两册为商务版。此书乃对各不同流派经济学大师的采访和评论，对各个流派的异同可以有清楚的了解，而且是直面经济学大师，可以看到各个大师之间彼此的观点不同，甚至成见立场，互相抨击之处，实在有趣。推荐阅读。四、其他教材：18、人大版《经济科学译丛》系列之其他大多数教材：《经济思想史》、《财政学》、《公共部门经济学》、《人事经济学》、《金融学》（博迪）、《投资学》、《货币银行学》（米十金）等等实务应用之科目。适当补充阅读〈公共选择理论〉、奥地利学派、哈耶克、剑桥之争、非瓦尔拉斯均衡分析、等等内容。19、三联丛书黄皮书系列，其中显要者如《公共经济学》(Lectures on public economics)（阿特金森(Atkinson, Anthony B.) [美] 斯蒂格里茨(Stiglitz, Joseph E.)著）、〈政治与市场: 世界的政治—经济制度〉、《财产权利与制度变迁: 产权学派与新制度学派译文集》、《经济史中的结构与变迁》、《货币、银行与经济》(Money, Banking, and the Economy)〔美国〕托马斯u2022梅耶(Thomas Mayer)、〈法和经济学〉等等。可对经济学之应用领域获得一个深刻视角。三联丛书，推荐全部阅读。20、张五常《卖橘者言》、《佃农理论》、《经济解释》。张老先生近年是国内焦点所在，也写了几本〈随笔〉，发表不少演讲，大体而言，〈随笔〉不堪一读，其中论书法、摄影部分，不关主旨，且水平甚低，多属偏颇之见，今不论之。唯上述专著中之〈佃农理论〉，见解独到，尤有过人之处。建议修完中级微观后仔细阅读。《经济解释》则为论文集，然其中也有不少过激之言论及偏见，不可以教材视之。其中“合约理论”部分，可以一读。论“共产主义”部分，则未必有理。21、杨小凯〈经济学原理〉〈新兴超边际古典经济学〉，杨先生气魄甚大，欲以一己之力重写传统经济学体系，与汪丁丁先生有异曲同工之妙。可谓经济学之异端，读之可开阔视野。推荐阅读。22、〈波斯纳文集〉苏力翻译。老先生以法学专才，写〈法之经济学分析〉，实一极高明之人士，于此不可不提。推荐阅读。23、商务丛书《汉译世界名著》系列：此丛书系列，自二十世纪初商务王云五先生主持，与是事者不计其数，除文革中断十余年外，每年陆续出版，涵盖哲学（红皮）、历史（黄皮）、政治（绿皮）、经济（蓝皮）、语言学、人类学（未成），所翻译者，非经典不收，皆大师之精华，所主持翻译之人，多博学鸿儒或一代大师。单经济一门，翻译之著作，至今已近百种。百年间，传播知识无数，可谓功德无量。读完蓝皮经济类之全部，则可通晓经济学之来龙去脉。至此，无意于经济学一门谋生者，已然足够。然上述书籍，常人阅读，少者耗时约需1、2年以上。多者3、5年。且其中论著，多高明之作，或有一读再读之需，而读完，也或有“屠龙之技”之感也未之定，一笑！五:数学工具：即所谓数理经济学一科若数学水平较高，有意进一步玩弄经济学之数学智力游戏，则可参读以下数学工具：中国大学本科考研究生之数学三（高数、线性代数、概率论与数理统计）为必修之基础课，其他之数学工具则包括拓扑学初步（凸集、凹集、微分方程稳定性）、线性规划（代数理论、几何理论、对偶理论）、非线性规划（不等式约束规划）、变分法（欧拉方程、泛函函数、收敛问题、可变端点、横截条件、勒让得必要条件、相图分析）、最优控制理论（最大值原理、汉密尔顿函数）、连续时间优化规划、离散时间优化规划（不动点性质、值函数）、时间序列分析、非线性混沌系统、随机变量等等。24、 《经济学中的数学》（入门水平）25、 蒋中一《数理经济学基础》（基础水平）26、 《动态优化基础》（进阶水平）27、 高山成（takayama）《经济学中的优化方法》（推荐阅读）28、 龚六堂《经济学中的优化方法》（推荐阅读）29、 《经济学中的动态递归方法》（推荐阅读）30、 〈数理经济学手册〉人大版（重点阅读）六、中高级微观经济学下文书籍，未必尽是高明著作，然国内此类教材甚少，下述书籍，聊胜于无。31、平新乔的《微观经济学18讲》，北大出版。内容属于中高级微观经济学，涉及微观领域较多，引入大量的数学运算，除文字内容外，强调逻辑推理。惟书中有不少印刷错误，且理论内容跳跃太快，不利学习理解，数学运用庞杂，不够明快清晰。在国内中高级教材中属中上之作，接近国外大学本科高年级水平。最大的优点是书后付有大量需要运算的习题，均需花时间读书和思考才能解决，很适宜学习训练。对从中级到高级过渡有帮助。不属必读范围。32、张定胜《高级微观经济学》。武大出版。此书属于中高级内容，因涉及主题较少，故比平新乔之〈18讲〉显得清晰。适宜找不到其他中高级教材，而高级教材又甚困难，可以此书做过渡。33、 Nicholson < Microeconomic Theory>>。国内中文翻译出版。此书微积分运用、数学运算简洁明晰，全书难度、体系一致，排版清楚、内容重点突出，主题有深度，实为一极佳之中高级教材。书后之参考书目适宜进一步学习参考，为中级教材之中，最适宜和高级教材接轨者，唯书价稍贵，习题难度不深，习题量稍显不足。此书似乎出版发行量不多，除北大、复旦等处书店有少量可见外，其他大学及城市似甚少见。推荐阅读。34、蒋殿春《高级微观经济学》，经济管理出版社。此书主题基础部分已达高级水平，难度甚大。至博奕论以后部分，则难度甚浅。或与日本经济学之教授方法有关。对传统的价格理论的数学描述相当清楚。数学证明部分清楚。推荐阅读。35、张维迎〈高级微观经济学〉，此书张教授5、6年前在香港做访问学者时已准备出版，张五常之论著中，多处注释引自此教材，多种丛书翘首以待，均将此书名印于丛书之中，以待出版。然数年一去悠悠，至今未见面世。张教授微观造诣甚深，想来此书必也不错。估列于此处，他日或可望出版，若有见张教授者，也可代问此书出版之日。呵呵。36、范里安《高级微观经济学》经济管理出版社。这是范里安在《微观经济学 -现代观点》的基础上的标准高级教材。每一章均相当简短但精要。阅读时需要对中级教材有比较深入的学习。但翻译质量不佳。建议直接读英文版。接近研究生一年级水平。推荐阅读。37、武康平《高级微观经济学》，清华版。进一步学习数理经济学之用。不属于必读范围。38、《微观经济学》《microeconomics theory》andrew.mas-colell Green等，社科院 ，中文版，北大翻译。110元。经典中的经典目前所见，顶级教材，研究生一年级水平。推荐阅读。七、高级宏观经济学39、 《高级宏观经济学》 戴维 罗默。商务版。推荐阅读40、 布兰查德《高级宏观经济学》41、 萨金特《动态宏观经济理论》42、 龚六堂《高级宏观经济学》、《经济增长理论》。推荐阅读八、其他教材43、《计量经济学》、《数理经济学》、《数量经济学》、《经济增长理论》、《金融经济学》《产业组织理论》、（泰勒尔）。属于研究生初级教材。44、中国社会科学文献出版社《哈佛剑桥经济学著作译丛》：《经济理论的进展》（上下）、《公共选择理论》、《治理机制》、《不确定性与信息分析》、《经济学中的制度》推荐全部阅读。45、社会科学出版社〈国外经济学名著丛书〉系列：《企业经济学》、《农业发展的国际分析》（速水右次郎）、《同意的计算》（布坎南）、《货币数量论研究》（佛里德曼）推荐全部阅读。46、经济科学出版社《国外经济学教材库》系列：此系列水平介于本科与研究生之间，若学完上述其他教材，此系列可不必阅读。聊记于此。47、邹恒甫主编：〈金融丛书系列〉：以让拉丰〈激励理论〉为最高水平，其他尚可。48、中国社会科学出版社《当代经济学教科书译丛》系列：目前国内所见最好教材系列，学完这个系列，建议找老师报考研究生进一步学习。希望可以帮到你。。给我满意哦