什么叫同位语

一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词（或其它形式）就是同位语。同位语与被它限定的词的格要一致，并常常紧挨在一起。

Appositive谈谈英语教学中同位语运用的现象 Talking about the Usage Phenomenon of Appositive in the English Teaching

可以跟同位语从句的名词通常有message（信息），suggestion，news，idea，fact，promise，decision，question，doubt，thought，hope，possibility等。在同位语从句中，被解释说明的词和同位语在逻辑上是主表关系，即同位语从句所表达的内容与其前面的抽象名词在内容上是相同的。因此，在判断一个从句是否是同位语从句时，只需要分辨这个从句所表达的内容是不是与它前面的名词一致。考点聚焦：同位语是必学的内容。但教材及练习所涉及的范围有限，多半集中在同位语从句上，或者侧重于如何区别于定语从句上，其余的大都被忽略了。因此当近几年高考题出现多种形式的同位语时，不少考生叫难。这表明同位语的教学或多或少还是一个被遗忘的角落。定义：一个名词或代词后面有时可以跟一个名词（或起类似作用的其他形式），对前者进一步说明它指的是谁，什么等，那么这一部分就叫做同位语。同位语与被它补充说明的词的格式要一致，并常常紧挨在一起。以上内容参考：百度百科--同位语

　　补语只会与主语宾语有关。同位语还可与表语有关。补语相比于同谓语，其必须依附于主体，且是不可或缺的，所以不能少，而同位语可以少，补语它的分量比同位语重，而且在结构上，同位语没有短语的和单词的，一定是个句子。补语如果去掉，句子意思不完整。同位语去掉，并不影响句子的完整性。　　补语：英语补语的作用对象是主语和宾语,具有鲜明的定语性描写或限制性功能，在句法上是不可或缺的。补语是起补充说明作用的成份。最常见的补语有宾语补足语和主语补足语。适用宾补的句型：主语+谓语+宾语+宾补。主语补足语：主语+动词+形容词（双谓语）。　　同位语：当两个词或词组在一个句子中具有相同的语法地位而且描述相同的人或事物时，则称它们为同位语。同理，当两个指同一人或事物的句子成分放在同等位置时，若其中一个句子成分是用于说明或解释另一个句子成分的，那么用于起说明或解释作用的句子成分就叫做另一成分的同位语。　　双语例句：Wemustkeeptheroomclean。我们必须把房间保持干净。Weconsiderthatadownrightlie。我们认为这是十足的谎言。Shecouldfeelherheartbeatingviolently。她可以感觉出自己的心跳得厉害。

　　小伙伴们知道什么是同位语吗?什么是补语呢?下面就跟着我一起来看看吧。 　　主语补语和主语同位语的区别 　　1.同位语用法 　　同位语是用来对名词(或代词)做进一步解释的.它可以是单词、短语或从句.同位语从句是名词从句的一种,置于某些名词之后.这些名词包括：fact,doubt,idea,news,hope,indication,decision,possibility,assumption,suggestion,question等.这类从句通常由that引导,有时也可用what,why,whether,when等引导. 　　在阅读和翻译的时候,要特别注意的是同位语和它的本位语分割的情况.这种情况通常是为了保持句子的平衡而出现的.在翻译的时候,这种分割成分的译法比较灵活,可将其提前,也可不提前,还可以增加“即”,或是用冒号、破折号等分开. 　　1.At the same time,the American Law Institute——a group of judges,lawyers,and academics whose recommendations carry substantial weight——issued new guidelines for tort law stating that companies need not warn customers of obvious dangers or bombard them with a lengthy list of possible ones. 　　分析：the American Law Institute后面跟了一个同位语a group of judges,lawyers,and academics whose recommendations carry substantial weight,用破折号隔开了.现在分词stating 修饰new guidelines for tort law.tort law：民事侵权行为法. 　　译文：同时,美国法学会——由所提建议很有分量的法官、律师和学者组成的团体——发表了侵权行为法的新指导原则,说明公司没有必要提醒顾客提防明显的危险,也没有必要向他们开列出大量的可能的危险. 　　2.When the closed circuit is broken at any point——that is,when the path of conducting material is interrupted——there will be no current. 　　分析：该句的同位结构由两个时间状语从句构成.同位语由that is 引导.该引导词引导的同位语与本位语有一致关系.类似的引导词还有namely,in other words,for short等. 　　译文：当闭合电路在任一点上断开,也就是说,当导电材料的通路中断时,就不会有电流. 　　3.The marriage age is rising,a condition that makes home and its pleasantness particularly attractive to young people. 　　分析：这是一个名词短语a conditionu2026做整个句子同位语的例子.以that引导的从句是a condition的定语从句.这种同位语的词类或句子成分与其本位语不同的现象,有时也被称作是“弱同位”.此外,为了使译文更加符合汉语习惯,可以用转译法. 　　2.补语用法 　　不定式、分词、形容词、名词及with sb./sth.+补语结构 　　一.方法 　　1.We mean that part of the sentence which stands in the same relation to the object as the predicate stands to the subject. 　　2.A.At the meeting we elected him monitor. 　　把him与monitor扩展成一个句子则成为：He is a monitor. 　　B.What you said made Xiao Wang angry. 　　把Xiao Wang与angry扩展成一个句子则成为：Xiao Wang is angry. 　　3.名词、动名词、形容词、副词、不定式、现在分词、过去分词都可以在句子中作宾补. 　　4.Nouns used as objective complements. 　　Please do the following translations: 　　A.他们让他当会议主席. 　　B.我认为你弟弟是个聪明的孩子. 　　C.年轻的父亲给他的宝宝起名叫“强强”. 　　D.我认为这是撒谎. 　　E.你们选玲玲当经理了吗? 　　5.How many verbs can be followed the nouns used as by objective complements?And what are they? 　　6.形容词是否可以作宾补?请翻译下列句子： 　　A.我发现教室空无一人. 　　B.他们把丝绸染成红色. 　　C.别把布料裁得太短. 　　D.一切都准备好了吗? 　　E.这消息几乎令他发疯. 　　7.Generally speaking,the following can be followed by adjectives used as the objective complements:find,make,keep,cut,paint,push,drive,leaveu2026 　　8.副词 　　A.Please call the students back at once. 　　B.He was seen to take his cap off. 　　C.It was John who took the baby upstairs. 　　D.I joined the two pieces of wood together. 　　E.Please keep yourselves off the grass. 　　F.We wished the talk at an end. 　　9.副词作宾语补足语比较难于掌握,对高中学生来说,多用于理解,而不强求会用. 　　10.不定式 　　在高中阶段我们只学过如下九个及物动词后边的不定式作宾补省略to： 　　let,make,have,feel,see,watch,hear,observe,notice,从日常应用的角度看,记住上边的九个动词基本就够用了. 　　11.Without“to”: 　　A.I can"t have you say so. 　　B.You should try your best to make him understand that. 　　C.I noticed the thief steal into the room. 　　D.We observed the students do the physics experiment. 　　E.I felt my hands tremble. 　　能够跟不定式作宾补的词很多,我们应当在使用中注意积累. 　　12.现在分词作宾补 　　have,see,watch,feel,hear,notice,observe,keep,find,注意make后边不能跟现在分词作补语. 猜你喜欢 1. 不定冠词有哪些重要用法 2. 专八改错题的答题小技巧 3. 高中英语句子成分分析 4. 关于英语句子语法分析 5. 长难句分析及猜单词技巧 6. 薄冰实用英语语法详解介绍

同位语从句,指的是在复合句中充当同位语的从句，属于名词性从句的范畴，同位语从句用来对其前面的抽象名词进行解释说明，被解释说明的词和同位语在逻辑上是主表关系（即被解释说明的词=同位语）同位语从句即重复说明同一个称谓或事件的从句。e.g.The girls were surprised at the fact that ocean ships can sail up the Great lakes.巨大的海轮可以开到五大湖，让表姐妹俩感到吃惊。固定用法同位语部分是个句子，就是同位语从句，这种用法比较"固定"一、在复合句中用作同位语的从句叫同位语从句。它一般跟在某些名词后面，用以说明该名词表示的具体内容。e.g.I heard the news that our team had won．我听到了我们队获胜的消息。二、可以跟同位语从句的名词通常有news，idea，fact，promise，question，doubt，thought，hope，message，suggestion，word（消息），possibility,decision等（一般的“抽象”名词都可用）。e.g.I"ve come from Mr. Wang with a message that he won"t be able to see you this afternoon．我从王先生那里来，他让我告诉你他今天下午不能来看你了。三、英语中引导同位语从句的词通常有连词that，whether，连接代词what，who。连接副词how,when,where等。（注：if不能引导同位语从句。）e.g.He must answer the question whether he agrees with it or not.他必须回答他是否同意这样一个问题。四、有时同位语从句可以不紧跟在说明的名词后面，这是因为英语中的尾重原则（即不允许“头重脚轻”的现象存在）e.g.The news is surprising that David hit Boots,his c

定语：修饰名词。状语：修饰动词。补语：修饰补足宾语或主语。同位语：与先行词共指同一事物。宾补：I make the room clean，clean是宾语room的补语，主补：He is a student. student是主语he的补语，也叫做表语。同位语的话就是与先行词共指同一事物，如，My father，the chairmanis a good man. My father 和chairman指的是同一个人。定语的位置定语的位置一般有两种：用在所修饰词之前的叫前置定语，用在所修饰词之后的叫后置定语。一般不定代词、形容词、名词、数词、量词、形容性代词、冠词等作为前置定语，而过去分词、不定式、形容词短语、介词短语、定语从句、同位语从句等一般作为后置定语。在英语里，一般定语前置时的次序为：限定词，形容词、分词、动名词和名词性定语。但当几个形容词同时出现在名词短语之前，我们要注意其次序。以上内容参考：百度百科-定语

怎么区分同位语和定语介绍如下：在英语复合句中，有些定语从句和同位语从句从表面形式上看非常相似，使许多人难以分辨彼此。从先行词和引导词两个方面对二者进行区别。一、先行词1．定语从句的先行词是名词或代词；而同位语从句的先行词只能是名词，而且仅限于idea，plan， fact，theory，promise，hope，news，doubt，truth，information，suggestion，question， thought，belief，conclusion等少数名词。例如：①The boy who is playing football is my classmate．②Those who work hard will succeed．③The fact that he had not said anything surprised everybody．④The fact that you are talking about is im portant．在①句中，划线部分是定语从句，其先行词是名词 boy，它不能用作同位语从句的先行词。在②句中，划线部分也是定语从句，其先行词是代词those，代词不能用作同位语从句的先行词。在③句中，划线部分是同位语从句，其先行词是名词fact，它同样可以用作定语从句的先行词，④句便是一例。由以上分析可见，同位语从句的先行词一定可以用作定语从句的先行词，但定语从句的先行词不一定能用作同位语从句的先行词。2．when，where，why引导的定语从句的先行词一定分别是表示时间、地点和原因的名词，而三者引导的同位语从句的先行词则肯定不是表示时间、地点和原因的名词。例如：①I still remember the day when I first came to Beijing．②I have no idea when she will be back．在①句中，划线部分是when引导的定语从句，其先行词day是表示时间的名词；在②句中，划线部分是when引导的同位语从句，其先行词idea则不是表示时间的名词。二、引导词定语从句和同位语从句共同的引导词有四个：that，when，where，why。下面把四个引导词分成两类说明它们在两种从句中的不同用法。1．引导词that引导定语从句的that叫做关系代词，它除了起连接作用，还在定语从句中充当一定成分，并且在意义上代表先行词；引导同位语从句的that叫做从属连词，它只起连接作用。例如：①The news that you told me yesterday was really exciting．②We heard the news that our team had won．在①句中，划线部分是定语从句，that在从句中作宾语，在意义上指代先行词news。在②句中，划线部分是同位语从句，that没有任何意义，只起连接作用。2．引导词when，where why引导定语从句时，它们叫做关系副词，在从句中充当状语，可以转换成"介词＋关系代词"的形式；引导同位语从句时，它们叫做连接副词，在从句中充当状语，但不能转换成"介词＋关系代词"的形式。例如：①I will never forget the day when I joined the army．②We have no idea when she was born．在①句中，划线部分是定语从句，when在从句中作状语，它可以转换成on which的形式；在②句 中，划线部分是同位语从句， when在从句中充当状语，但不能转换成"介词＋关系代词"的形式。③This is the house where I lived two years ago．④He put forward to the question where the meeting would be held．在③句中，划线部分是定语从句，where在从句中作状语，它可以转换成in which的形式；在④句?中，划线部分是同位语从句， where在从句中充当状语，但不能转换成"介词＋关系代词"的形式。⑤This is the reason why she will not attend the meeting．⑥The teacher had no idea why Jack was absent．在⑤句中，划线部分是定语从句，why在从句中作状语，它可以转换成for which的形式；在⑥句 中，划线部分是同位语从句，why在从句中充当状语，但不能转换成"介词＋关系代词"的形式。

一个最基本的句子至少要有主语 谓语 一般是主谓宾如 I love dog.中I是主语（动作的发出者） love是谓语（主语发出的动作） dog是宾语（动作的承受者）主语一般是名词或动名词或不定式 如：the door ，dancing ，To be a person 所谓定语就是修饰语，一般的形容词和副词都可以做定语如 beautiful hard所谓状语一般指"时间" "地点" "状态"楼上有介绍至于表语，一个句子可以是主谓宾，也可以是主系表，像Be动词属于系动词，表语就是修饰主语的词如You are a lucky dog.中a lucky dog 表语，表语可以是名词也可以是形容词宾语补足语简称宾补，如He give me a book中me是宾语，a book 是宾补他给了我一本书，我是动作承受着，书是对我的一个补充，所以是宾补。同位语指两个词，所指的人或事相同如We student all like our teacher.这里we ，student指的是同一类人，称为同位语，一般做主语。至于呼语，本人才疏学浅，还没学过，不过个人认为是像Hi ,look out ,listen.等单独成局的词。

两个名词，它们的功能相同时，也就是后者的意义与前者等同时，前者就叫后者的同位语。同位语可以由名词、代词、of短语或从句充当。This is my friend, Harry Bennett.Little Giovanni"s home is in the city of Rome.The fact that there will be a vacation in our company isn"t true.这里的Harry Bennett，of Rome和that there will be a vacation in our company都是同位语。希望我能帮助你解疑释惑。

在复合句中充当同位语的名词性从句称为同位语从句。同位语从句是名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句,介宾从句）中的主要从句之一，从句作同位语表示与之同位的名词（短语）的实际内容，它的作用相当于名词，对前面的名词（短语）加以补充说明或进一步解释，相当于一个表语从句，它们之间的关系是同位关系，即主表关系。表语从句（Predicative Clause）就是用一个句子作为表语。说明主语是什么或者怎么样，由名词、形容词或相当于名词或形容词的词或短语充当，和连系动词一起构成谓语。

组成句子的各个部分叫句子成分。英语句子成分有主语，谓语，表语，宾语，宾语补足语，定语，状语等。 顺序一般是主语，谓语，宾语，宾语补足语，而表语，定语，状语的位置要根据情况而定。 1、主语 主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。 Helikeswatch"ingTV.他喜欢看电视。 2、谓语 谓语说明主语的动作，状态或特征。 一般可分为两类： 1)，简单谓语 由动词(或短语动词)构成。 可以有不同的时态，语态和语气。 Westud"yforthepeo"ple.我们为人民学习。 2)，复合谓语：情态动词＋不定式 Icanspeakalit"tleEng"lish.我可以说一点英语。 3、表语 表语是谓语的一部分，它位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。一般由名词，代词，形容词，副词，不定式，介词短语等充当。 Mysis"terisanurse.我姐姐是护士。 4、宾语 宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。 WelikeEng"lish.我们喜欢英语。 有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语，指物的叫直接宾语。 Hegavemesom"eink.他给了我一点墨水。 有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。如： Wemakehimourmon"itor.我们选他当班长。 5、定语 在句中修饰名词或代词的成分叫定语。 用作定语的主要是形容词，代词，数词，名词，副词，动词不定式，介词短语等。形容词，代词，数词，名词等作定语时，通常放在被修饰的词前面。 Heisanewstu"dent.他是个新生。 但副词，动词不定式，介词短语等作定语时，则放在被修饰的词之后。 Thebikeintheroomismine.房间里的自行车是我的。 6、状语 修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词，介词短语，不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。 HelivesinLon"don.他住在伦敦。 7.补语 用来说明宾语或主语所处的状态或正在进行的动作，因为英语中有些动词加宾语后意思仍然不完整，如：make(使...),ask(请)等等。如果我们说：我们使我们的祖国。这不是一句完整的话。应该说：我们使我们的祖国更美丽。这是的“美丽的（beautiful)”为形容词做补语，说明祖国的状态。英语句子为:We will make our country more beautiful.作补语的词或词组为：形容词，副词，名词，不定式，ing形式，数词等。 8.宾补 就是宾语补足语，就是补充说明宾语的 例：I know you are student good at maths 在这个句子中，good at maths 就是补语。 宾语补语也可以是句子，所以这个句子也可以是： I know you are student who is good at maths 还可以是-ing 形式 I see you crossing the street 简单说就是补充和说明主语和宾语的成分.因此,就出现了主语补足语和宾语补足语.上面两位举的例子都不错.只是热雪冰冷的宾补的句子例子不是很恰当哦.他的例子是定语从句 啊 还有 主语补足语可以是表语 例如:Tom is a student.student是对Tom的解释与说明. 另外,Tom was seen playing on the playground.这个句子中playing是对Tom的解释说明 是主补

一、在复合句中用作同位语的从句叫同位语从句。它一般跟在某些名词后面，用以说明该名词表示的具体内容。如： I heard the news that our team had won．我听到了我们队获胜的消息。 I had no idea that you were here．我不知道你在这里。 二、可以跟同位语从句的名词通常有new，idea，fact，promise，question，doubt，thought，hope，message，suggestion，word（消息），possibility等。如： I"ve come from Mr wang with a message that he won"t be able to see you this afternoon． 我从王先生那里来，他让我告诉你他今天下午不能来看你了。 三、英语中引导同位语从句的词通有连词 that，whether，连接副词 how,when,where等。（注：if,which 不能引导同位语从句。）如： l have no idea When he will be back．我不知道他什么时候回来。 He must answer the question whether he agrees to if or not. 他必须回答他是否同意这样一个问题。 四、有时同位语从句可以不紧跟在说明的名词后面，而被别的词隔开。 如： Several years later，word came that Napoleon himself was coming to inspect them． 几年以后，有消息传来说拿破仑要亲自视 察他们。 The thought came to him that maybe the enemy had fled the city． 他突然想起可能敌人已经逃出城了。 五、同位语从匈与定语从句的区别。 1、同位语从句与前面的名词是同位关系，即说明它前面名词的内容；而定语从句与前面的名词是修饰与被修饰关系，即限定它前面的名词范围，或补充一些情况。如： The news that l hove passed the exam is true．我通过了考试这一消息是真的。 （同位语从句，即从句所表达的意思就是前面名词的内容。） The news that he told me just now is true．他刚才告诉我的消息是真的。 （定语从句，从句对前面名词起修饰限制作用，即“他告诉我的”那个消息，而不是别的消息。） 2、引导同位语从句的that是连词，在从句中不充当任何成份，而引导定语从句的that是关系代词，除起连接作用外，还在从句中充当主语、宾语或表语等。如： The idea that computers can recognize human voices surprises many people. 计算机能够识别人的声音的想法使许多人感到惊奇。（that在从句中不充当任何成份。） The idea that he gave surprises many people．他提出的观点令许多人感到吃惊。 （that在从句中作gave的宾语。） 同位语从句和定语从句的三点区别 同位语从句和定语从句很相似,但还是有区别的,区别主要在以下三方面: 1. 从词类上区别 同位语从句前面的名词只能是idea,fact,news,hope,belief,suggestion,proposal,word,thought,doubt,truth,possibility,promise,order等有一定内涵的名词?而定语从句的先行词可以是名词?代词?主句的一部分或是整个主句?如: The possibility that the majority of the labour force will work at home is often discussed.人们经常讨论大多数劳动力将会在家里工作的可能性?(同位语从句) We are not looking into the question whether he is worth trusting. 我们正在调查的问题不是他是否值得信赖的问题?(同位语从句) Word came that he had been abroad. 据说他已经出国了?(同位语从句) Our team has won the game, which made us very happy. 我们的队赢了,这让我们很高兴?(定语从句) The doctor whom you are looking for is in the room. 你找的那位医生在房间里面?(定语从句) His mother did all she could to help him with his study. 他妈妈尽她的最大努力帮助他的学习?(定语从句,代词all作先行词?) 2. 从性质上区别 定语从句是从句对其先行词的修饰或限制,属于形容词性从句的范畴;而同位语从句是从句对前面抽象名词的进一步的说明和解释,属于名词性从句的范畴?如: The news that our team has won the game was true. 我们队赢了那场比赛的消息是真的?(同位语从句,补充说明news到底是一个什么消息?) The news that he told me yesterday was true. 昨天他告诉我的那个消息是真的?(定语从句,news在从句中作told的宾语?) I made a promise that if anyone set me free I would make him very rich. 我许诺如果谁让我自由,我就让他非常富有?(同位语从句,补充说明promise到底是一个什么诺言?) The mother made a promise that pleased all her children. 妈妈做出了一个令她的孩子们高兴的许诺?(定语从句,promise在从句中作pleased的主语?) 3. 从引导词及其在句子中的成分上区别 有些引导词如how, whether, what可以引导同位语从句,但不能引导定语从句?如: That question whether we need it has not been considered. 我们是否需要它这个问题还没有考虑?(同位语从句) I have no idea what has happened to him. 我不知道他发生了什么事?(同位语从句) 引导词that引导定语从句时,在从句中一般作主语或宾语(指物时还可以用which代替),并且作宾语时常常省略?that在同位语从句中仅起连接作用,不充当任何成分,并且不能省略,也不能用which来代替?如: The order that we should send a few people to help the other groups was received yesterday. 我们应派几个人去帮别的几个小组的命令昨天收到了?(同位语从句,是对order的具体解释,that虽不作成分,但不能省略?) The order that we received yesterday was that we should send a few people to help the other groups. 我们昨天收到的命令是我们应该派几个人去帮助别的几个小组?(定语从句,是名词order的修饰语,that在从句中作received的宾语,可以省略?) 最后我们在一起来做三道练习题: 1. Along with the letter was his promise ____ he would visit me this coming Christmas.(2004上海春季高考) A. which B. that C. what D. whether 2. The other day, my brother drove his car down the street at ____ I thought was a dangerous speed. (2004上海春季高考) A. as B. which C. what D. that 3. Luckily,we"d brought a road map without ____ we would have lost our way. (2004北京春季高考) A. it B. that C. this D. which 答案:1. B 2. B 3. D

同位语　　一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词(或其它形式)就是同位语。同位语与被它限定的词的格要一致，并常常紧挨在一起。 　　1.由两个或两个以上同一层次的语言单位组成的结构,其中前项与后项所指相同,句法功能也相同,后项是前项的同位语。 　　Mr. Smith, our new teacher, is very kind to us. 　　我们的新老师史密斯先生对我们很好。 　　Mr. Smith是主词our new teacher的同位语,指同一人。 　　Yesterday I met Tom, a friend of my brother"s. 　　昨天我遇到了我弟弟的朋友汤姆。 　　a friend of my brother"s是受词Tom的同位语,指同一人。 　　2.如同位语与其同位成分关系紧密时不用逗点隔开;如同位语对其同位成分只作补充解释时可用逗点隔开。 　　He told me that his brother John is a world-famous doctor. 　　他本人对我讲,他的兄长约翰是一位世界闻名的医生。 　　brother和John都是单一的字作同位语,与其同位成分之间不用逗点隔开。 　　Yesterday I talked to my English teacher, Mr. James. 　　昨天我与我的英语老师詹姆斯先生谈过了。 　　同位语Mr. James补充解释my English teacher,同位语与其同位成分之间可用逗点隔开。 　　3.同位语除表示其同位成分的全部意义外,还可以表示部分意义。 　　We Chinese people are brave and hardworking. 　　我们中国人民是勤劳勇敢的。 　　He is interested in sports, especially ball games. 　　他喜欢运动,特别是球类运动。 　　同位从句一般跟在某些名词如answer(答案)，hope(希望)，fact(事实)，belief (信仰)，news(消息)，idea(主意；观念)，promise(承诺)，information(信息)，conclusion(结论)，order(命令)， suggestion(建议)，problem(问题)，thought (想法)等后面。例如： He always works hard even if he knows the fact that he is not in good health. His failure was due to the fact that he had not practised for a long time. I had no idea that you were here. She told us her hope that she would become a pianist. He made a promise that he would never come late. 注意： that 既可引导同位语从句又可引导定语从句，其区别在于：同位语从句由连接词that引导，连接词that本身无意义，在同位语从句中不充当任何成分，不可省略，不可以用其他词替代；定语从句由关系代词that引导，关系代词that在从句中充当一定的成分，作宾语时可省略，由when, why, where引导的 同位语从句和定语从句的区别在于： 同位语从句由连接副词只起连接作用，没有指代作用； 定语从句由关系副词引导，关系副词具有指代先行词的作用，常用一个介词加关系代词替换。例如:I will never forget the day when we first met. （同位语从句, when为连接词） That is the special day (which/that) I will never forget. （定语从句，which/that为关系副词） This is the house where we lived fifteen years ago. （同位语从句, where为连接词） This is the house which we sold fifteen years ago. （定语从句，where为关系副词） 　　注：each有同位语，　　every没有　　例：they each went there yesterday

你叫小李！小李就是同位语！字典上有解释，你可查

一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词(或其它形式)就是同位语。同位语与被它限定的词的格要一致，并常常紧挨在一起。 1.由两个或两个以上同一层次的语言单位组成的结构,其中前项与后项所指相同,句法功能也相同,后项是前项的同位语。 Mr. Smith, our new teacher, is very kind to us. 我们的新老师史密斯先生对我们很好。 （Mr. Smith是主词our new teacher的同位语,指同一人。） Yesterday I met Tom, a friend of my brother"s. 昨天我遇到了我弟弟的朋友汤姆。 a friend of my brother"s是受词Tom的同位语,指同一人。 2.如同位语与其同位成分关系紧密时不用逗点隔开;如同位语对其同位成分只作补充解释时可用逗点隔开。 He told me that his brother John is a world-famous doctor. 他本人对我讲,他的兄长约翰是一位世界闻名的医生。 （brother和John都是单一的字作同位语,与其同位成分之间不用逗点隔开。） Yesterday I talked to my English teacher, Mr. James. 昨天我与我的英语老师詹姆斯先生谈过了。 （同位语Mr. James补充解释my English teacher,同位语与其同位成分之间可用逗点隔开。） 3.同位语除表示其同位成分的全部意义外,还可以表示部分意义。 We Chinese people are brave and hardworking. 我们中国人民是勤劳勇敢的。 He is interested in sports, especially ball games. 他喜欢运动,特别是球类运动。同位语从句先行词 1．定语从句的先行词是名词或代词；而同位语从句的先行词只能是名词，而且仅限于idea，plan， fact，theory，promise，hope，news，doubt，truth，information，suggestion，question， thought，belief，conclusion等少数名词。 例如： ①The boy who is playing football is my classmate． ②Those who work hard will succeed． ③The fact that he had not said anything surprised everybody． ④The fact that you are talking about is important． 在①句中，划线部分是定语从句，其先行词是名词 boy，它不能用作同位语从句的先行词。 在②句中，划线部分也是定语从句，其先行词是代词those，代词不能用作同位语从句的先行词。 在③句中，划线部分是同位语从句，其先行词是名词fact，它同样可以用作定语从句的先行词，④句便是一例。 由以上分析可见，同位语从句的先行词一定可以用作定语从句的先行词，但定语从句的先行词不一定能用作同位语从句的先行词。 2．when，where，why引导的定语从句的先行词一定分别是表示时间、地点和原因的名词，而三者引导的同位语从句的先行词则肯定不是表示时间、地点和原因的名词。 例如： ①I still remember the day when I first came to Beijing． ②I have no idea when she will be back． 在①句中，划线部分是when引导的定语从句，其先行词day是表示时间的名词； 在②句中，划线部分是when引导的同位语从句，其先行词idea则不是表示时间的名词。 引导词 定语从句和同位语从句共同的引导词有四个：that，when，where，why。下面把四个引导词分成两类说明它们在两种从句中的不同用法。 1．引导词that 引导定语从句的that叫做关系代词，它除了起连接作用，还在定语从句中充当一定成分，并且在意义上代表先行词；引导同位语从句的that叫做从属连词，它只起连接作用。 例如： ①The news that you told me yesterday was really exciting． ②We heard the news that our team had won． 在①句中，划线部分是定语从句，that在从句中作宾语，在意义上指代先行词news。在②句中，划线部分是同位语从句，that没有任何意义，只起连接作用。 2．引导词when，where，why 引导定语从句时，它们叫做关系副词，在从句中充当状语，可以转换成"介词＋关系代词"的形式；引导同位语从句时，它们叫做连接副词，在从句中充当状语，但不能转换成"介词＋关系代词"的形式。 例如： ①I will never forget the day when I joined the army． ②We have no idea when she was born． 在①句中，划线部分是定语从句，when在从句中作状语，它可以转换成on which的形式； 在②句中，划线部分是同位语从句， when在从句中充当状语，但不能转换成"介词＋关系代词"的形式。 ③This is the house where I lived two years ago． ④He put forward to the question where the meeting would be held． 在③句中，划线部分是定语从句，where在从句中作状语，它可以转换成in which的形式； 在④句中，划线部分是同位语从句， where在从句中充当状语，但不能转换成"介词＋关系代词"的形式。 ⑤This is the reason why she will not attend the meeting． ⑥The teacher had no idea why Jack was absent． 在⑤句中，划线部分是定语从句，why在从句中作状语，它可以转换成for which的形式；在⑥句 中，划线部分是同位语从句，why在从句中充当状语，但不能转换成"介词＋关系代词"的形式。

首先你要搞清楚定语 补语 同位语的区别英语很少看到补语从句张道真编的一书里也没有提到理论上我们可以用一个从句来做补语但事实上这种情况几乎看不到补语从句这个概念你可以无视定语从句和同位语的从句的区别的方法主要还是在句子意义上去理解同位语从句和名词的关系是并列的句子和名词是同一个东西定语从句是做名词的定语用来说明名词的特状或状态看下面的例句A：the news (that got around the town) made people happyB：the news (that he came back) made people happy第一句 是定语从句 that got around the town就是说明news的状态第二句 是同位语从句 that he came back 就是news本身快速区别的一个小技巧看引导词后面的部分有没有少句子成分少句子成分的就是定语从句不少成分的多是同位语从句got around the town 这里没有主语he came back 这个是一完整的句子 你上面的那个句子是定语从句fiancé, John, runs a successful furniture business 不是完整的句子fiancé自己不能做主语，要加上一个her或jane"s才能做主语

语文：表语：在形式上，位于系动词后的就是表语。从含义上讲，表语是回答主语“是什么”或“怎么样”的语法成分（表语是用来说明主语的身份、性质、品性、特征和状态的）。宾语：宾语，又称受词，是指一个动作（动词）的接受者。宾语分为直接宾语和间接宾语两大类，其中直接宾语指动作的直接对象，间接宾语说明动作的非直接，但受动作影响的对象。介词：介词是一种用来表示词与词、词与句之间的关系的虚词，在句中不能单独作句子成分。介词可以分为时间介词、地点介词、方式介词、原因介词和其他介词。状语：就是修饰动作的词，也可以理解成修饰谓语的词。英语：表语：表语是用来说明主语的身份、性质、品性、特征和状态的，表语常由名词、形容词、副词、介词短语、不定式、动词的-ing、从句来充当，它常位于系动词（be, become, appear, seem,look,sound,feel,get,smell等词）之后。如果句子的表语也是由一个句子充当的,那么这个充当表语的句子就叫做表语从句。宾语：宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。宾语由名词、代词、不定式或相当于名词的词、短语来担任。英语的及物动词后必须有宾语。宾语一般放及物动词之后，它和及物动词一起说明主语做什么。说明，除及物动词有宾语之外，英语介词后面也要有宾语。另外，某些形容词如worth,careful等后也可有宾语。宾语有直接宾语和间接宾语之分。即指人的间接宾语和指物的直接宾语，这两个宾语称为“双宾语”。及物动词：其实所谓“及物”，就是后面可直接加宾语的动词，有被动形式，而不及物动词是没有被动式的，也不可直接加宾语，需加上介词。 不及物动词：不及物动词后不能直接跟有动作的对象（即宾语）。若要跟宾语，必须先在其后添加上某个介词，如to,of ,at后方可跟上宾语。具体每个动词后究竟加什么介词就得联系动词短语了同位语：一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词(或其它形式)就是同位语。同位语与被它限定的词的格要一致，并常常紧挨在一起。一 由两个或两个以上同一层次的语言单位组成的结构,其中前项与后项所指相同,句法功能也相同,后项是前项的同位语。 二 如同位语与其同位成分关系紧密时不用逗点隔开;如同位语对其同位成分只作补充解释时可用逗点隔开。 三 同位语除表示其同位成分的全部意义外,还可以表示部分意义。其实，语文和英语的语法是可以通用的，因为都是语言嘛~~你如果觉得汉语比较亲，记汉语的定义在英语里用也是不成问题的。和楼上一样，建议你看一下英语中的五种基本句型，1. Subject (主语) ＋ Verb (谓语) 这种句型中的动词大多是不及物动词，这些动词常见的有：appear, apologize,arrive, come, die, disappear, exist, fall, happen, rise,等等。如： The students work very hard.学生们学习很努力。 She apologized to me again. 她再次向我道歉。 The accident happened yesterday evening.事故是昨天晚上发生的。 2. Subject (主语) ＋ Link. V(系动词) ＋ Predicate(表语) 这种句型中的系动词一般可分为下列两类： (1)表示状态的连系动词。这些词有：be, look, seem, appear, smell, taste, sound, sit, stand, lie, keep, remain, continue, stay,等等。如： Several players lay flat on the playground.几个队员平躺在操场上。 We should remain modest and prudent any time.我们在任何时候都应该保持谦虚谨慎。 This kind of food tastes terrible.这种食物吃起来很糟糕。 The picture looks more beautiful at a certain distance.这幅画在一定的距离看更漂亮一些。 (2)表示转变或结果的系动词。这些词有：become, get, grow, turn, go, come, prove,等等。如： Spring comes. It is getting warmer and warmer.春天到了，天气变得越来越暖和。 Don"t have the food. It has gone bad.不要吃那种食物，已经变质了。 The facts prove true.事实证明是正确的。 3. Subject(主语) ＋ Verb (谓语) ＋ Object (宾语) 这种句型中的动词应为及物动词或者可以后接宾语的动词短语。同时，句子中有时含有与宾语有关的状语。作宾语的成分常是：名词、代词、动词不定式、动名词或从句。如： You can put the books in your bag.你可以把书放在书包里。 Farmers in our area grow lots of vegetables.我们这里的农民种很多种蔬菜。 She lost the chance to make her appearance on the stage.她失去了在舞台上露面的机会。 I prefer to make web pages.我更喜欢做网页。 4. Subject(主语)＋Verb(谓语)＋ Indirect object(间接宾语)＋Direct object (直接宾语) 这种句型中作间接宾语的常常指“人”，直接宾语常常指“物”。如： Yesterday her father bought her a bicycle as a birthday present.昨天她父亲给她买了一辆自行车作为生日礼物。 The old man is telling the children stories in the Long March.老人正在给孩子们讲长征中的故事。 这种句型还可转换为其他两种句型：1)动词 ＋ 宾语 ＋ for sb.； 2)动词 ＋ 宾语＋to sb.。如： Please show me your picture. －Please show your picture to me. 请把你的画给我看一下。 I"ll offer you a good chance as long as you dont lose heart. —I"ll offer a good chance for you as long as you don"t lose heart. 只要你不失去信心，我会给你提供机会的。 5. Subject(主语)＋Verb (动词)＋Object (宾语)＋Complement(补语) 这种句型中的宾语 ＋ 补语可统称为“复合宾语”。担任补语的常常是名词、形容词、副词、介词短语、分词、动词不定式等。如： Keep the children quiet, please. 请让孩子们安静下来。 He painted the wall white. 他把墙漆成白色。 We found him an honest person.我们发现他是一个诚实的人。 His mother told him not to play on the street.他母亲告诉他不要在街上玩。 注意：动词have, make, let, see, hear, notice, feel, observe, watch等后面所接的动词不定式作宾补时，不带to。如： The boss made him do the work all day.老板让他整天做那项工作。祝你学业进步，天天开心，希望我的回答可以得到你的认可，并且对你有帮助~~(*^__^*) 嘻嘻……

构成句子的基本成分叫做句子成分。句子成分可分为主语,谓语,宾语,表语,定语,状语,同位语。它们可以由单词来担任,也可以由词组,以及句子来担任。 主语 主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子的主体。 Iworkhere. 我在这儿工作。 Sheisanewteacher. 她是一个新教师。 Heisinchargeofalimitedcompany. 他主管一家有限公司。 主语可以由名词,代词,数词,动词不定式,动名词,名词化形容词,分词,从句,短语等来担任。 Thebookisonthedesk. 书在桌子上。 Igetanidea. 我有一个主意。 Twoandtwoarefour. 二加二等于四。 Smokingisbadtohealth. 吸烟对身体有害。 Thewoundedhasbeentakentothehospital. 伤员已经送到医院。 Whentobeginisnotknownyet. 什么时间开始还不知道。 WhatIknowisimportant. 我所知道的很重要。 谓语谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。 Thechildhasbeenbroughtupbyhismother. 这孩子是由他的妈妈带大的。 Wedon"tknowhimverywell. 我们不太了解他。 ShespeaksEnglishfluently. 她英语讲得很流利。 表语表语是用来说明主语的性质,身份,特征和状态。表语须和连系动词一起构成句子的复合谓语。表语一般放在系动词之后。表语可以由名词,形容词或起名词和形容词作用的词和短语担任。 Thesedesksareyellow. 这些桌子是黄色的。 Iamallright. 我没事。 Wearehappynow. 我们现在很幸福。 It"sover. 时间到了。 Sheisten. 她十岁了。 MyworkisteachingEnglish, 我的工作是教英语。 Thedictionaryisinthebag. 词典在书包里边。 Myquestionishowyouknewhim. 我的问题是你如何认识他的。 宾语 宾语是谓语动作所涉及的对象,它是动作的承受者,宾语可以由名词或起名词作用的成分担任，宾语一般放在谓语动词后面。 Isawacatinthetree. 我看见树上有一只猫。 Iwanttogoshopping. 我想去买东西。 Hesaidhecouldbehere. 他说他会来的。 Wethinkyouareright. 我们认为你是对的。 有些及物动词可以有两个宾语,其中一个宾语多指人,另一个宾语指物,指人的宾语叫做间接宾语,指物的宾语叫做直接宾语,可以带两个宾语的动词有bring,give,show,send,pass,tell等。间接宾语一般放在直接宾语的前面,如果强调直接宾语可把直接宾语放在间接宾语的前面,但间接宾语前须加"to"。 Myfatherboughtmeabook. 我父亲给我买了一本书。 Givetherubbertome. 把橡皮给我。 PleasegivethelettertoXiaoLi. 请把这封信给小李。 有些及物动词除跟一个宾语外，还需要加上宾语补足语,否则意思不完整,它们一起构成复合宾语,复合宾语中宾语和后面的宾语补足语有一种逻辑上的主谓关系，这也是判断是两个宾语还是复合宾语的依据,宾语可以由名词或起名词作用的词担任。 WeallcallhimLaoWang. 我们都叫他老王。 Pleasecoloritred. 请给它涂上红颜色。 Wefoundthelittlegirlinthehill. 我们在山上找到了小女孩。 定语用于描述名词,代词,短语或从句的性质,特征范围等情况的词叫做定语,定语可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。 Thatisabeautifulflower. 那是一朵漂亮的花。 TheTVsetmadeinthatfactoryisverygood. 那个工厂生产的电视机很好。 Thisismybook,notyourbook. 这是我的书,不是你的书。 Therearemorethantwentytreesinour school. 我们学校里有二十多棵树。 Ihavealotofthingstodo. 我有好多要做的事情。 Ourcountryisadevelopingcountry. 我们的国家是一个发展中的国家。 状语:说明事物发生的时间,地点,原因,目的,结果方式,条件或伴随情况,程度等情况的词叫状语。状语可以由副词,短语以及从句来担任。麻烦采纳，谢谢!

同位语从句与宾语从句区别很明显。同位语从句是在名词后加上关系副词的,作进一步解释或叙述．宾语从句是在没有宾语的前提下,加上关系副词,充当句子的宾语成分．例句：News came that Bush was criticized by his assistant.News came 已经独立成句,而后面是补充说明News的I wanted to tell you that Bush was criticized by his assistant.I wanted to tell you sth.tell要求双宾语,所以缺一个宾语呀,that 充当宾语where引导的宾语从句和同位语从句的区别1) 以where引导的宾语从句的结构：[where通常含有疑问意义]V（动词） + where引导的宾语从句V（动词）+ sb. (某人) + where引导的宾语从句be（系动词）+ adj.（形容词） + where引导的宾语从句例句： I didn"t know where she had gone. He told us where he lived those years. I am not sure where he is from.2) 以where引导的同位语从句的结构：[where通常不含有疑问意义,而是表示具体的地点]抽象名词(news,idea, fact, promise, doubt, thought等) + where引导的同位语从句 例句：I have no idea where he will go.同位语从句中 宾语从句中的that的区别同位语从句中 宾语从句(以及主语从句、表语从句）中的that没有什么区别。只是在宾语从句中的that常可以省略。都是连词，都没有意义。功能就是把一个结构完整的句子变成为一个名词性从句（也就是一个从句充当的成分）。以上四种从句统称为名词性从句。

百度百科里面有定义。 但在这里还是要再解释说明一下：1) 同位语。 就是名词或名词性短语对比邻的名词作定义或修饰。 有文章说形容词、副词，甚至介词词组也可与同位语， 这个说法其实是错误的， 至少不符合英文的定义。Apposition is a grammatical construction in which two elements, normally noun phrases, are placed side by side, with one element serving to define or modify the other.所以只要记住： 名词或名词短语； 修饰前面的名词（可逗号分开）就可以了； 当然同位语又分限定和非限定。 不改变前面名词含义外延的就是非限定， 必须逗号分开； 否则就是限定， 不能用逗号； 同样的句子， 即有可能是限定也有可能是非限定， 取决于句子内容， 比如：Bill"s brother John和Bill"s brother，John。 如果Bill有好几个兄弟， 其中一个叫John， 那么就要限定； 而如果Bill只要一个兄弟叫John， 那么就是非限定了。2） 名词性短语。就是(修饰词)＋名词＋(修饰词)。 还是两个要点：a) 名词是主词， 即head word， 短语中主要意思的来源；偶尔也出现是代词为主词， 比如： we, everybody, 主语代词no one important， 不定代词b) 修饰词， 位置可前可后； 词性可以是： 冠词、所有格名词、物主代词、形容词和分词。而如果修饰词在名词后面， 则可含介词短语、形容词从句，分词短语和不定式。所以名词性短语也可以出现一个以上的名词。

句子中指代同一事物的两个词、片语或子句，称同位关系。例如：My sister, Helen Wilson, will travel with me. 句中My sister和Helen Wilson指的是同一个人，它们是同位成分，后一成分通常叫做前一成分的同位语。

同意楼上的

同位语从句是指在复合句中跟在名词后面，充当名词的同位语的从句，它是对前面的名词起到解释和说明的作用。同位语从句常位于news,idea,fact,thought,problem,answer,belief,possibility，plan,suggestion,promise,teport,question,truth,proof,order,hope,information...等的名词后面。 同位语部分是个句子,就是同位语从句,这种用法比较"固定",把关键的几个词背下来. 下面这个材料供参考. =========================== 一、在复合句中用作同位语的从句叫同位语从句。它一般跟在某些名词后面，用以说明该名词表示的具体内容。如： I heard the news that our team had won．我听到了我们队获胜的消息。 I had no idea that you were here．我不知道你在这里。 二、可以跟同位语从句的名词通常有new，idea，fact，promise，question，doubt，thought，hope，message，suggestion，word（消息），possibility等。如： I"ve come from Mr wang with a message that he won"t be able to see you this afternoon． 我从王先生那里来，他让我告诉你他今天下午不能来看你了。 三、英语中引导同位语从句的词通有连词 that，whether，连接副词 how,when,where等。（注：if,which 不能引导同位语从句。）如： l have no idea When he will be back．我不知道他什么时候回来。 He must answer the question whether he agrees to if or not. 他必须回答他是否同意这样一个问题。 四、有时同位语从句可以不紧跟在说明的名词后面，而被别的词隔开。 如： Several years later，word came that Napoleon himself was coming to inspect them． 几年以后，有消息传来说拿破仑要亲自视 察他们。 The thought came to him that maybe the enemy had fled the city． 他突然想起可能敌人已经逃出城了。 五、同位语从句与定语从句的区别。 1、同位语从句与前面的名词是同位关系，即说明它前面名词的内容；而定语从句与前面的名词是修饰与被修饰关系，即限定它前面的名词范围，或补充一些情况。如： The news that l hove passed the exam is true．我通过了考试这一消息是真的。 （同位语从句，即从句所表达的意思就是前面名词的内容。） The news that he told me just now is true．他刚才告诉我的消息是真的。 （定语从句，从句对前面名词起修饰限制作用，即“他告诉我的”那个消息，而不是别的消息。） 2、引导同位语从句的that是连词，在从句中不充当任何成份，而引导定语从句的that是关系代词，除起连接作用外，还在从句中充当主语、宾语或表语等。如： The idea that computers can recognize human voices surprises many people. 计算机能够识别人的声音的想法使许多人感到惊奇。（that在从句中不充当任何成份。） The idea that he gave surprises many people．他提出的观点令许多人感到吃惊。 （that在从句中作gave的宾语。）

1定义：用作同位语的从句叫做同位语从句。2用法：同位语从句的先行词多为fact, news, idea, thought, question, reply, report, remark等，关联词多用从属连词。如：They were all very much worried over the fact that you were sick.对你生病这件事，他们都很焦虑。Where did you get the idea that I could not come?你在哪儿听说我不能来？Early in the day came the news that Germany had declared war on Russia.德国已对俄国宣战的消息一大早就传来了。注：同位语从句偶尔由从属连词whether引导。如：I have no idea whether he"ll come or not.我不知道他是否来。连接代词who, which, what和连接副词where,when, why, how亦可引导同位语从句。The question who should do the work requires consideration.谁该干这项工作，这个问题需要考虑。We haven"t yet settled the question where we are going to spend our summer vacation.到哪儿去度暑假，这个问题我们还没有决定。It is a question how he did it.那是一个他如何做了此事的问题。

同位语从句就是做同位语成分的句子，比如The fact that we have won the first prize is true.定语从句是做定语成分的句子，本来定语成分应该是形容词放在名词前面充当的，但是因为是句子所以放在被修饰的名词前面，比如The person who is eighty years old is my grandfather.同位语从句和定语从句最大的区别点就是同位语从句的连接词不做成分，定语从句的连接词作成分。比如上面两个例句：同位语从句the fact is true是主句。剩下的是从句，从句和主句是相互独立的，只不过从句对主句进一步的解释说明。定语从句中the person is my grandfather是主句，而连接词who在从句中做主语成分等同于前面的先行词the person,所以就成了the person is eighty years old.具体的定语从句就有很多要讲的了。

同位语的定义如下：定义：一个名词或代词后面有时可以跟一个名词（或起类似作用的其他形式），对前者进一步说明它指的是谁，什么等，那么这一部分就叫做同位语。同位语与被它补充说明的词的格式要一致，并常常紧挨在一起。用法用法1由两个或两个以上同一层次的语言单位组成的结构，其中前项与后项所指相同，句法功能也相同，后项是前项的同位语其中常用‘，"连接。e.g.Mr. Smith,our new teacher,is very kind to us.我们的新老师史密斯先生对我们很好。our new teacher是主语Mr.Smith 的同位语，指同一人。e.g.Yesterday I met Tom,a friend of my brother"s.昨天我遇到了我弟弟的朋友汤姆。a friend of my brother是宾语Tom的同位语，指同一人。用法2同位语与其同位成分关系紧密时不用逗点隔开；同位语对其同位成分只作补充解释时可用逗点隔开。e.g.He told me that his brother John was a world-famous doctor.他本人对我讲，他的兄长约翰是一位世界闻名的医生。（brother和John都是单一的字作同位语，与其同位成分之间不用逗点隔开。）e.g.Yesterday I talked to my English teacher,Mr. James.昨天我与我的英语老师詹姆斯先生谈过了。（同位语Mr. James补充解释my English teacher，同位语与其同位成分之间可用逗点隔开。）用法3同位语除表示其同位成分的全部意义外，还可以表示部分意义。e.g.We Chinese people are brave and hard-working. 我们中国人民是勤劳勇敢的。Chinese people是we的同位语。e.g.He is interested in sports,especially ball games. 他喜欢运动，特别是球类运动。ball games是sports的同位语。

1、一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行解释或补充说明，这个名词（或其它形式）就是同位语。同位语与被它限定的词的格式要一致，并常常紧挨在一起。同位语除表示其同位成分的全部意义外，还可以表示部分意义。 2、同位语是必学的内容。但教材及练习所涉及的范围有限，多半集中在同位语从句上，或者侧重于如何区别于定语从句上，其余的大都被忽略了。

句子中指代同一事物的两个词、片语或子句，称同位关系。例如：My sister, Helen Wilson, will travel with me. 句中My sister和Helen Wilson指的是同一个人，它们是同位成分，后一成分通常叫做前一成分的同位语。一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词（或其它形式）就是同位语。同位语与被它限定的词的格要一致，并常常紧挨在一起。同位语是句子成分的一种，它位于名词或代词后面，说明它们的性质和情况，它可以由名词、代词、名词性短语或句子充当。解释一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词(或其它形式)就是同位语。同位语与被它限定的词的格要一致，并常常紧挨在一起。 例句1.由两个或两个以上同一层次的语言单位组成的结构,其中前项与后项所指相同,句法功能也相同,后项是前项的同位语。 Mr. Smith, our new teacher, is very kind to us. 我们的新老师史密斯先生对我们很好。 our new teacher是主词Mr. Smith的同位语,指同一人。 Yesterday I met Tom, a friend of my brother"s.昨天我遇到了我弟弟的朋友汤姆。a friend of my brother"s是受词Tom的同位语,指同一人。2.如同位语与其同位成分关系紧密时不用逗点隔开;如同位语对其同位成分只作补充解释时可用逗点隔开。He himself told me that his brother John is a world-famous doctor.他本人对我讲,他的兄长约翰是一位世界闻名的医生。himself和John都是单一的字作同位语,与其同位成分之间不用逗点隔开。Yesterday I talked to my English teacher, Mr. James.昨天我与我的英语老师詹姆斯先生谈过了。同位语Mr. James补充解释my English teacher,同位语与其同位成分之间可用逗点隔开。3.同位语除表示其同位成分的全部意义外,还可以表示部分意义。We Chinese people are brave and hardworking.我们中国人民是勤劳勇敢的。

一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词(或其它形式)就是同位语。同位语与被它限定的词的格要一致，并常常紧挨在一起。如：Mr. Smith, our new teacher, is very kind to us. 　　我们的新老师史密斯先生对我们很好。 　　（our new teacher是主词Mr. Smith的同位语,指同一人。）

同谓语？

当两个指同一人或事物的句子成分放在同等位置时，若其中一个句子成分是用于说明或解释另一个句子成分的，那么用于起说明或解释作用的句子成分就叫做另一成分的同位语。（PS：句子中指代同一事物的两个词、片语或子句，称同位关系。一般跟在某些名词后面。后一成分通常叫做前一成分的同位语。）例句：MrWang,mychild"steacher,willbevisitingusonTuesday.王先生，我孩子的老师，星期二要来看我们。解释例句：MrWang和mychild"steacher都是同一个人，也就是同一成分了，而mychild"steacher起到了解释说明MrWang是谁的作用，所以这个句子的同位语就是mychild"steacher再一例句：Mysister,HelenWilson,willtravelwithme.解释：句中Mysister和HelenWilson指的是同一个人，它们是同位成分，后一成分就叫做前一成分的同位语。很用心给你翻了书才回答的哦，希望采纳！

一、在复合句中用作同位语的从句叫同位语从句.它一般跟在某些名词后面,用以说明该名词表示的具体内容.如： I heard the news that our team had won．我听到了我们队获胜的消息. I had no idea that you were here．我不知道你在这里. 二、可以跟同位语从句的名词通常有new,idea,fact,promise,question,doubt,thought,hope,message,suggestion,word（消息）,possibility等.如： I"ve come from Mr wang with a message that he won"t be able to see you this afternoon． 我从王先生那里来,他让我告诉你他今天下午不能来看你了. 三、英语中引导同位语从句的词通有连词 that,whether,连接副词 how,when,where等.（注：if,which 不能引导同位语从句.）如： l have no idea When he will be back．我不知道他什么时候回来. He must answer the question whether he agrees to if or not. 他必须回答他是否同意这样一个问题. 四、有时同位语从句可以不紧跟在说明的名词后面,而被别的词隔开. 如： Several years later,word came that Napoleon himself was coming to inspect them． 几年以后,有消息传来说拿破仑要亲自视 察他们. The thought came to him that maybe the enemy had fled the city． 他突然想起可能敌人已经逃出城了. 五、同位语从匈与定语从句的区别. 1、同位语从句与前面的名词是同位关系,即说明它前面名词的内容；而定语从句与前面的名词是修饰与被修饰关系,即限定它前面的名词范围,或补充一些情况.如： The news that l hove passed the exam is true．我通过了考试这一消息是真的. （同位语从句,即从句所表达的意思就是前面名词的内容.） The news that he told me just now is true．他刚才告诉我的消息是真的. （定语从句,从句对前面名词起修饰限制作用,即“他告诉我的”那个消息,而不是别的消息.） 2、引导同位语从句的that是连词,在从句中不充当任何成份,而引导定语从句的that是关系代词,除起连接作用外,还在从句中充当主语、宾语或表语等.如： The idea that computers can recognize human voices surprises many people. 计算机能够识别人的声音的想法使许多人感到惊奇.（that在从句中不充当任何成份.） The idea that he gave surprises many people．他提出的观点令许多人感到吃惊. （that在从句中作gave的宾语.） 同位语从句和定语从句的三点区别 同位语从句和定语从句很相似,但还是有区别的,区别主要在以下三方面: 1. 从词类上区别 同位语从句前面的名词只能是idea,fact,news,hope,belief,suggestion,proposal,word,thought,doubt,truth,possibility,promise,order等有一定内涵的名词?而定语从句的先行词可以是名词?代词?主句的一部分或是整个主句?如: The possibility that the majority of the labour force will work at home is often discussed.人们经常讨论大多数劳动力将会在家里工作的可能性?(同位语从句) We are not looking into the question whether he is worth trusting. 我们正在调查的问题不是他是否值得信赖的问题?(同位语从句) Word came that he had been abroad. 据说他已经出国了?(同位语从句) Our team has won the game, which made us very happy. 我们的队赢了,这让我们很高兴?(定语从句) The doctor whom you are looking for is in the room. 你找的那位医生在房间里面?(定语从句) His mother did all she could to help him with his study. 他妈妈尽她的最大努力帮助他的学习?(定语从句,代词all作先行词?) 2. 从性质上区别 定语从句是从句对其先行词的修饰或限制,属于形容词性从句的范畴;而同位语从句是从句对前面抽象名词的进一步的说明和解释,属于名词性从句的范畴?如: The news that our team has won the game was true. 我们队赢了那场比赛的消息是真的?(同位语从句,补充说明news到底是一个什么消息?) The news that he told me yesterday was true. 昨天他告诉我的那个消息是真的?(定语从句,news在从句中作told的宾语?) I made a promise that if anyone set me free I would make him very rich. 我许诺如果谁让我自由,我就让他非常富有?(同位语从句,补充说明promise到底是一个什么诺言?) The mother made a promise that pleased all her children. 妈妈做出了一个令她的孩子们高兴的许诺?(定语从句,promise在从句中作pleased的主语?) 3. 从引导词及其在句子中的成分上区别 有些引导词如how, whether, what可以引导同位语从句,但不能引导定语从句?如: That question whether we need it has not been considered. 我们是否需要它这个问题还没有考虑?(同位语从句) I have no idea what has happened to him. 我不知道他发生了什么事?(同位语从句) 引导词that引导定语从句时,在从句中一般作主语或宾语(指物时还可以用which代替),并且作宾语时常常省略?that在同位语从句中仅起连接作用,不充当任何成分,并且不能省略,也不能用which来代替?如: The order that we should send a few people to help the other groups was received yesterday. 我们应派几个人去帮别的几个小组的命令昨天收到了?(同位语从句,是对order的具体解释,that虽不作成分,但不能省略?) The order that we received yesterday was that we should send a few people to help the other groups. 我们昨天收到的命令是我们应该派几个人去帮助别的几个小组?(定语从句,是名词order的修饰语,that在从句中作received的宾语,可以省略?) 最后我们在一起来做三道练习题: 1. Along with the letter was his promise ____ he would visit me this coming Christmas.(2004上海春季高考) A. which B. that C. what D. whether 2. The other day, my brother drove his car down the street at ____ I thought was a dangerous speed. (2004上海春季高考) A. as B. which C. what D. that 3. Luckily,we"d brought a road map without ____ we would have lost our way. (2004北京春季高考) A. it B. that C. this D. which 答案:1. B 2. B 3. D

一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词(或其它形 式)就是同位语。同位语与被它限定的词的格要一致，并常常紧挨在一起。 1) 非独立的同位语：常出现在被限定词前 Bruce Lee (姓名) 李小龙 Graf Schmidt (称号，浑名) 施密特伯爵 Doktor Wang (职称，头衔)王博士 Onkel Liu (亲戚的称呼)刘叔叔 die Stadt Shanghai (类属名称)上海市 die Provinz Hebei (类属名称)河北省 das Jahr 2000 (类属名称)2000 年 zwei Flasche Wein (度量名称) 两瓶酒 drei Kilo Tomaten (度量名称)三公斤西红柿 die Universitaet Bremen (专有名词)不来梅大学 der Film "Der Lachende Man" (专有名词)电影“笑面人” Rechtanwalt Dr. Kluever (专有名词) 律师科卢佛博士 der Flug Bremen - Frankfurt (专有名词) 不来梅到法兰克福的飞机 Caesar der Grosse (名词化了的形容词，要放在被限定词后面) 凯撒大帝 1) 独立的同位语：常出现在被限定词前，中间有逗号分开 die beiden Universitaeten, Bremen und Hamburg 这两所大学，不来梅和汉堡 am Montag, dem 6. Dezember 十二月六号，星期一 die Lehrerin, eine sehr schoene Frau (带修饰成分的名词) 、、、女教师，一位非常漂亮的女士、、、 Ich habe sie, das schoenste Maedchen in der Schule, getroffen. (代词同位语) 我碰到了她，这位全校最漂亮的女孩。 注意：由z.B., wie, als, besonders, naemlich, vor allem 引导出的同位语，前面一般有逗号 ... viele von uns, z.B. Thomas, Jan und Uwe ... ... die Schueler, besonders Xiao Wang ... ... Tiere, wie Tiger, W鲽fe oder Baeren sind ... Ein Man wie dieser gefaellt mir nicht. (wie前面有时无逗号) Ich als Chef der Gruppe muss fleissiger arbeiten. (als前面有时无逗号) 注意：wie, als 引导出的同位语，及做同位语的all-, jed-等可不与被限定词紧挨在一起 Hier bin ich auch als Lehrer taetig. Seid ihr heute alle da? 注意：书面语中的多个独立或非独立同位语 Der Chefarzt Dr. Wang, Direktor des staedischen Krankenhauses kommt zu uns. 注意：同位语与被限定词的格一致，性或数，可一致也可不一致 ... die juengere Leute, der Stolz des Landes ... ... die Tiger, die gefaehrlichsten Tiere des Zoos ... 注意：带同位语的名词做第二格定语时，如头衔等，示格词尾应在名词上 der Besuch des Professor Meiers (Professor 为同位语) der Besuch des Professors Meier (Meier 为同位语) 注意：同位语herr的词尾在两种情况下都要示格 der Besuch Herrn Meiers (Herr 为同位语) der Besuch des Herrn Meier (Meier 为同位语)

同位语部分是个句子,就是同位语从句,这种用法比较"固定",把关键的几个词背下来. 下面这个材料供参考. =========================== 一、在复合句中用作同位语的从句叫同位语从句。它一般跟在某些名词后面，用以说明该名词表示的具体内容。纾? I heard the news that our team had won．我听到了我们队获胜的消息。 I had no idea that you were here．我不知道你在这里。 二、可以跟同位语从句的名词通常有new，idea，fact，promise，question，doubt，thought，hope，message，suggestion，word（消息），possibility等。如： I"ve come from Mr wang with a message that he won"t be able to see you this afternoon． 我从王先生那里来，他让我告诉你他今天下午不能来看你了。 三、英语中引导同位语从句的词通有连词 that，whether，连接副词 how,when,where等。（注：if,which 不能引导同位语从句。）如： l have no idea When he will be back．我不知道他什么时候回来。 He must answer the question whether he agrees to if or not. 他必须回答他是否同意这样一个问题。 四、有时同位语从句可以不紧跟在说明的名词后面，而被别的词隔开。 如： Several years later，word came that Napoleon himself was coming to inspect them． 几年以后，有消息传来说拿破仑要亲自视 察他们。 The thought came to him that maybe the enemy had fled the city． 他突然想起可能敌人已经逃出城了。 五、同位语从匈与定语从句的区别。 1、同位语从句与前面的名词是同位关系，即说明它前面名词的内容；而定语从句与前面的名词是修饰与被修饰关系，即限定它前面的名词范围，或补充一些情况。如： The news that l hove passed the exam is true．我通过了考试这一消息是真的。 （同位语从句，即从句所表达的意思就是前面名词的内容。） The news that he told me just now is true．他刚才告诉我的消息是真的。 （定语从句，从句对前面名词起修饰限制作用，即“他告诉我的”那个消息，而不是别的消息。） 2、引导同位语从句的that是连词，在从句中不充当任何成份，而引导定语从句的that是关系代词，除起连接作用外，还在从句中充当主语、宾语或表语等。如： The idea that computers can recognize human voices surprises many people. 计算机能够识别人的声音的想法使许多人感到惊奇。（that在从句中不充当任何成份。） The idea that he gave surprises many people．他提出的观点令许多人感到吃惊。 （that在从句中作gave的宾语。）

同位语和定语的区别从先行词和引导词这两个方面可以看出。一、先行词1、定语从句的先行词是名词或代词。而同位语从句的先行词只能是名词，而且仅限于idea、plan、fact、theory、promise、hope、news、doubt、truth、information、suggestion、question、thought、belief、conclusion等少数名词。2、When、where、why引导的定语从句的先行词一定分别是表示时间、地点和原因的名词，而三者引导的同位语从句的先行词则肯定不是表示时间、地点和原因的名词。二、引导词定语从句和同位语从句共同的引导词有四个：that、when、where、why。下面把四个引导词分成两类说明它们在两种从句中的不同用法。1．引导词that。引导定语从句的that叫做关系代词，它除了起连接作用，还在定语从句中充当一定成分，并且在意义上代表先行词；引导同位语从句的that叫做从属连词，它只起连接作用。2．引导词when、where、why。引导定语从句时，它们叫做关系副词，在从句中充当状语，可以转换成介词＋关系代词的形式；引导同位语从句时，它们叫做连接副词，在从句中充当状语，但不能转换成介词＋关系代词的形式。同位语和补语的区别：1、同位语删除不影响句子的意思，补语删除句子不完整。2、同位语指的是起相同作用或相同成分，补语则是补充说明。3、同位语强调等同，意在说明和解释，补语则弥补主语或宾语意义上的不足，有表述的性质。

一、作用不同：英语补语的作用对象是主语和宾语,具有鲜明的定语性描写或限制性功能，在句法上是不可或缺的。补语是起补充说明作用的成份。最常见的补语有宾语补足语和主语补足语。当两个词或词组在一个句子中具有相同的语法地位而且描述相同的人或事物时，我们称它们为同位语。同理，当两个指同一人或事物的句子成分放在同等位置时，若其中一个句子成分是用于说明或解释另一个句子成分的，那么用于起说明或解释作用的句子成分就叫做另一成分的同位语。二、用法不同：由两个或两个以上同一层次的语言单位组成的结构,其中前项与后项所指相同,句法功能也相同,后项是前项的同位语。宾补对宾语加以解释或描述。以下成分可以充当宾补：名词，代词，形容词，副词，ing形式，ed分词，不定式，介词短语，名词性从句。相关联系1、主动语态中的宾语补足语，可以转化为被动语态中的主语补足语。2、被动语态的主语补足语与主动语态的宾语补足语是密切相关的。主语和主语补足语一起称作复合主语。所以含有主语补足语的句子一般是被动语态，谓语动词是可以接复合宾语（宾语+宾语补足语）的及物动词。句首的主语就是主语补足语的逻辑主语。以上内容参考：百度百科-补语

同位语从句，指的是在复合句中充当同位语的从句，属于名词性从句的范畴，同位语从句用来对其前面的抽象名词进行解释说明，被解释说明的词和同位语在逻辑上是主表关系。一个名词（或其它形式）对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词（或其它形式）就是同位语。同位语与被它限定的词的格式要一致，并常常紧挨在一起。同位语从句即重复说明同一个称谓或事件的从句。1、名词作同位语Mr Wang,my child"s teacher,will be visiting us on Tuesday.王先生，我孩子的老师，星期二要来看我们。（在这里"my child"s teacher"做同位语修饰"Mr Wang")2、短语作同位语I,the oldest girl in the family,always had to care for the other children.我，作为家里最大的女孩，总是要照料家中的其他孩子。3、直接引语作同位语But now the question comes to their minds，“Did she die young because she was a clone?”但是现在他们不得不思考这样的问题：“多莉早死是因为它是一只克隆羊吗？”4、句子作同位语The girls were surprised at the fact that ocean ships can sail up the Great lakes.巨大的海轮可以开到五大湖，让表姐妹俩感到吃惊。5、固定用法1）在复合句中用作同位语的从句叫同位语从句。它一般跟在某些名词后面，用以说明该名词表示的具体内容。2）可以跟同位语从句的名词通常有news，idea，fact，promise，question，doubt，thought，hope，message，suggestion，words（消息），possibility,decision等（一般的“抽象”名词都可用）。3）英语中引导同位语从句的词通常有连词that，whether，连接代词what，who。连接副词how,when,where等。（注：if不能引导同位语从句。）4）有时同位语从句可以不紧跟在说明的名词后面，而被别的词隔开。扩展资料：相关语法：1、位置1）一般情况下同位语从句跟在某些名词（如news，idea，fact，promise，hope，message等）的后面，用以说明该名词所表达的具体内容。I"ve come from Mr Wang with a message that he can"t visit you this afternoon.我从王先生那边得知一个消息，他说他今天下午可能不能来看你了。2）有时同位语从句可以不紧跟在它所说明的名词后，而被别的词语隔开，在语法上叫做分隔式同位语从句。The thought came to her that maybe she had left the door open when she left home.她突然想起可能在她离开家时没把门关上。3）形式同位语从句前的名词通常用单数形式，并且往往带有限定词(word除外）加以修饰。Where did you get the idea that I could not come？你在哪儿听说我不能来？4）语气在suggestion，advice，request，order等意为“建议；命令；要求”的名词后，同位语从句中的谓语动词通常用“should +动词原形”的虚拟语气结构，句中的should可以省略。Our teacher gave us some advice how we(should)use the computer.老师给我们提出了一些如何使用电脑的建议。参考资料：百度百科－同位语从句

进一步说明前面的那个名词的短语，是同位语，句子则为同位语从句

同位关系，又叫同格关系，是英文语法中的一个概念。单词作同位语：e.g.This is my friend Harry. 这是我的朋友哈利。e.g.We both come from Hunan. 我们都是湖南人。e.g.We Chinese are brave and hardworking. 我们中国人勇敢勤奋。e.g.You three take these seats. 你们三个坐在这些位子上。考点聚焦：同位语是必学的内容。但教材及练习所涉及的范围有限，多半集中在同位语从句上，或者侧重于如何区别于定语从句上，其余的大都被忽略了。因此当近几年高考题出现多种形式的同位语时，不少考生叫难。这表明同位语的教学或多或少还是一个被遗忘的角落。在这里我们从以下几个方面进行讲解：定义：一个名词或代词后面有时可以跟一个名词（或起类似作用的其他形式），对前者进一步说明它指的是谁，什么等，那么这一部分就叫做同位语。同位语与被它补充说明的词的格式要一致，并常常紧挨在一起。

同位语部分是个句子,就是同位语从句,这种用法比较"固定" 　　一、在复合句中用作同位语的从句叫同位语从句。它一般跟在某些名词后面，用以说明该名词表示的具体内容。 　　I heard the news that our team had won．我听到了我们队获胜的消息。 同位语从句二、可以跟同位语从句的名词通常有news，idea，fact，promise，question，doubt，thought，hope，message，suggestion，words（消息），possibility等。 　　I"ve come from Mr wang with a message that he won"t be able to see you this afternoon． 我从王先生那里来，他让我告诉你他今天下午不能来看你了。 　　三、英语中引导同位语从句的词通有连词that，whether,连接代词what，who。连接副词how,when,where等。（注：if,which 不能引导同位语从句。） 　　He must answer the question whether he agrees to it or not. 他必须回答他是否同意这样一个问题。 　　四、有时同位语从句可以不紧跟在说明的名词后面，而被别的词隔开。 　　The thought came to him that maybe the enemy had fled the city． 他突然想起可能敌人已经逃出城了。

一 删除同位语，有可能影响句意的完整甚至造成模棱两可，但不影响句意的主干，只是枝页 部分有可能不清楚。但补语删除的话就会影响句意主干，会导致整个句子都似是而非。My brother Tommy is really a brave man. 我的弟弟tommy很勇敢My brother ，Tommy ，is really a brave man.我的弟弟tommy很勇敢这两句话翻译完全相同，但意思不同，第一句话表示我“那个名叫tommy"的弟弟很勇敢， 可能我有另外一个叫Mark的弟弟很懦弱，这是一个限定性同位语，如果删除tommy则会让 意思表达不够准确，但主干依然在，听众能明白中心意思。第二个句子的意思是我只有一 个叫tommy的弟弟，他很勇敢。删除tommy也不会对句意造成任何伤害。补语删除则不同，如：I find this game interesting. 这里interesting 是宾补，如果删除它句子变成 I find this book,整个句意完全变了。这个区别是很关键的。二 意义不同同位语起同样的作用或者说成分相同，可以说是别名，小名。补语是起补充作用三 修饰目标不同同位语是用来修饰名词或者代词，不管被修饰的词在什么位置。同位语可以是名词，短语， 从句。补语只有两种，主语补语 用在 主+系+补 宾语补语用在主+谓+宾+补它的位置 远没有同位语灵活。打字不易，满意请采纳

关于外位语和同位语两种结构。简单地给你介绍一下~先说说外位语。现代汉语中有这么一种情况，就是有时两个词或者词组指同一事物，其中一个用在句中充当句子成分，另一个放在句外。这个句外的成分就是外位语（extra-position）（位于句内的成分称作本位语。不过我觉得这样的叫法有欠妥当~）。例如：北京，你伟大祖国的首都！这句话里，“首都”和“北京”指同一座城市，它们连用可成为复指短语，但是“北京”在句外，所以北京就是本句的外位语了，你就是本位语。其实外位语的结构并不限于汉语，英语里也有这样的结构。再如：Kobe Bryant, he is a basketball player.这句话里面，前面的科比布莱恩特就是本句的外位语。外位语在汉语中的应用要远比英语中多，所以感觉上外位语是汉语中的，实则不尽然。另一个概念是同位语（apposition），同位语说的是这么一种结构，有两个词或者词组，其中一个是中心语，另一个是修饰、限制和补充用的。同位语是一种指称语的现象，其外延上与外位语不大相同。举一个例子可能会更清楚些。就是同位语结构的两个词绝大多数都是N.+N.，请比较一下这两个句子：I talked with Sherry, a friend of my teacher"s.I talked with her, Sherry.前一句是同位语结构，后一句是外位语结构，前一句的两个成分都是名词性的，后一句的her则是代词性的。另外，一般地，同位语的两个词，在语义上不相等，也就是说，构成同位语结构的两个成分之间不能替换。外位语则不然。仍以上句为例，在第一句中，如果把Sherry替换成是a friend of my teacher"s句子就变成：* I talked with a friend of my teacher"sMy teacher的friend很多，不一定就是Sherry，所以替换前后意思发生了改变。而在第二句中，如果把her替换成Sherry，句子变成：I talked with Sherry.这句话在意思上和I talked to her, Sherry是一样的，所以可以替换。也就是说，构成外位结构的两个部分意义上是相等的，可以互相替换的。还有一点，就是多数情况下构成同位结构的两个部分是紧挨着的，而外位结构则不然。如：My uncle Troy is a farmer.一句中，uncle和Troy是同位结构，如果变成Troy, he is my uncle, and he is a farmer，那么Troy就和两个小句中的he构成了外位结构了~希望对你有帮助~

在英语复合句中，有些定语从句和同位语从句从表面形式上看非常相似，使许多人难以分辨彼此。从先行词和引导词两个方面对二者进行区别。 一、先行词 1．定语从句的先行词是名词或代词；而同位语从句的先行词只能是名词，而且仅限于idea，plan， fact，theory，promise，hope，news，doubt，truth，information，suggestion，question， thought，belief，conclusion等少数名词。例如： ①The boy who is playing football is my classmate． ②Those who work hard will succeed． ③The fact that he had not said anything surprised everybody． ④The fact that you are talking about is im portant． 在①句中，划线部分是定语从句，其先行词是名词 boy，它不能用作同位语从句的先行词。 在②句中，划线部分也是定语从句，其先行词是代词those，代词不能用作同位语从句的先行词。 在③句中，划线部分是同位语从句，其先行词是名词fact，它同样可以用作定语从句的先行词，④句便是一例。 由以上分析可见，同位语从句的先行词一定可以用作定语从句的先行词，但定语从句的先行词不一定能用作同位语从句的先行词。 2．when，where，why引导的定语从句的先行词一定分别是表示时间、地点和原因的名词，而三者引导的同位语从句的先行词则肯定不是表示时间、地点和原因的名词。例如： ①I still remember the day when I first came to Beijing． ②I have no idea when she will be back． 在①句中，划线部分是when引导的定语从句，其先行词day是表示时间的名词；在②句中，划线部分是when引导的同位语从句，其先行词idea则不是表示时间的名词。 二、引导词 定语从句和同位语从句共同的引导词有四个：that，when，where，why。下面把四个引导词 分成两类说明它们在两种从句中的不同用法。 1．引导词that 引导定语从句的that叫做关系代词，它除了起连接作用，还在定语从句中充当一定成分，并且在意义上代表先行词；引导同位语从句的that叫做从属连词，它只起连接作用。例如： ①The news that you told me yesterday was really exciting． ②We heard the news that our team had won． 在①句中，划线部分是定语从句，that在从句中作宾语，在意义上指代先行词news。在②句中，划线部分是同位语从句，that没有任何意义，只起连接作用。 2．引导词when，where why 引导定语从句时，它们叫做关系副词，在从句中充当状语，可以转换成"介词＋关系代词"的形式；引导同位语从句时，它们叫做连接副词，在从句中充当状语，但不能转换成"介词＋关系代词"的形式。例如： ①I will never forget the day when I joined the army． ②We have no idea when she was born． 在①句中，划线部分是定语从句，when在从句中作状语，它可以转换成on which的形式；在②句 中，划线部分是同位语从句， when在从句中充当状语，但不能转换成"介词＋关系代词"的形式。 ③This is the house where I lived two years ago． ④He put forward to the question where the meeting would be held． 在③句中，划线部分是定语从句，where在从句中作状语，它可以转换成in which的形式；在④句?中，划线部分是同位语从句， where在从句中充当状语，但不能转换成"介词＋关系代词"的形式。 ⑤This is the reason why she will not attend the meeting． ⑥The teacher had no idea why Jack was absent． 在⑤句中，划线部分是定语从句，why在从句中作状语，它可以转换成for which的形式；在⑥句 中，划线部分是同位语从句，why在从句中充当状语，但不能转换成"介词＋关系代词"的形式。

同位语从句是指在复合句中跟在名词后面，充当名词的同位语的从句，它是对前面的名词起到解释和说明的作用。同位语从句常位于news,idea,fact,thought,problem,answer,belief,possibility，plan,suggestion,promise,teport,question,truth,proof,order,hope,information...等的名词后面。 同位语部分是个句子,就是同位语从句,这种用法比较"固定",把关键的几个词背下来. 一、在复合句中用作同位语的从句叫同位语从句。它一般跟在某些名词后面，用以说明该名词表示的具体内容。如： I heard the news that our team had won．我听到了我们队获胜的消息。 I had no idea that you were here．我不知道你在这里。 二、可以跟同位语从句的名词通常有new，idea，fact，promise，question，doubt，thought，hope，message，suggestion，word（消息），possibility等。如： I"ve come from Mr wang with a message that he won"t be able to see you this afternoon． 我从王先生那里来，他让我告诉你他今天下午不能来看你了。 三、英语中引导同位语从句的词通有连词 that，whether，连接副词 how,when,where等。（注：if,which 不能引导同位语从句。）如： l have no idea When he will be back．我不知道他什么时候回来。 He must answer the question whether he agrees to if or not. 他必须回答他是否同意这样一个问题。 四、有时同位语从句可以不紧跟在说明的名词后面，而被别的词隔开。 如： Several years later，word came that Napoleon himself was coming to inspect them． 几年以后，有消息传来说拿破仑要亲自视 察他们。 The thought came to him that maybe the enemy had fled the city． 他突然想起可能敌人已经逃出城了。 五、同位语从句与定语从句的区别。 1、同位语从句与前面的名词是同位关系，即说明它前面名词的内容；而定语从句与前面的名词是修饰与被修饰关系，即限定它前面的名词范围，或补充一些情况。如： The news that l hove passed the exam is true．我通过了考试这一消息是真的。 （同位语从句，即从句所表达的意思就是前面名词的内容。） The news that he told me just now is true．他刚才告诉我的消息是真的。 （定语从句，从句对前面名词起修饰限制作用，即“他告诉我的”那个消息，而不是别的消息。） 2、引导同位语从句的that是连词，在从句中不充当任何成份，而引导定语从句的that是关系代词，除起连接作用外，还在从句中充当主语、宾语或表语等。如： The idea that computers can recognize human voices surprises many people. 计算机能够识别人的声音的想法使许多人感到惊奇。（that在从句中不充当任何成份。） The idea that he gave surprises many people．他提出的观点令许多人感到吃惊。 （that在从句中作gave的宾语。） 一．用“及物动词+不定式”结构可以将含有that引导的某些宾语从句的复合句转换成简单句。例如：1. He decided that he would buy a digital camera online.→He decided to buy a digital camera online.2. We hoped that we would come back soon.→We hoped to come back soon.3. I expect that I shall finish my work by this Sunday.→I expect to finish my work by this Sunday.二．用“疑问词+不定式“结构可以将某些含有连接代词或连接副词引导的宾语从句转换简单句。例如：1. I don"t know which one I can buy .→I don"t know which one to buy.2. We wonder where we"ll go this Sunday.→We wonder where to go this Sunday.3. Could you please teach me how I can search the Internet?→Could you please teach me how to search the Internet?三．用“too…to…”结构可以将含有so…that引导的结果语从句(否定)的复合句转成简单句。如：1. The boy is so young that he can"t look after himself.→The boy is too young to look after himself.2. The question is so difficult that I can"t answer it .→The question is too difficult for me to answer.四．用“…enough +不定式”结构可以将含有so …that …引导的结果状语从句（肯定）的复合句转变为简单句。例如：1. The girl is so tall that she can reach the apples on the tree.→The girl is tall enough to reach the apples on the tree.2. This hall is so large that it can hold 2000 people.→This hall is large enough to hold 2000 people.3. The table was so light that the little boy can carry it.→The table was light enough for the little boy to carry.五．用“happen + 不定式”或“seem +不定式”结构可以分别将“It happens that…”和“It seems that… ”等含有主语从句的复合句转换为简单句。例如：1. It happened that the teacher saw him playing in class.→The teacher happened to see him playing in class.2. It seemed that sharks have been on the earth for thousands of years .→Sharks seemed to have been on the earth for thousands of years.3. It seemed that this camera offered the most at the best price.→This camera seemed to offer the most at the best price.六．用“in order +不定式”或“so as +不定式”结构可以将含有so that 引导的目的状语从句的复合句转换为简单句。如：1. She decided to buy a camera online so that she could receive it soon.→She decided to buy a camera online in order to receive it soon.→She decided to buy a camera online so as to receive it soon.2. I went over my composition again and again so that I couldn"t make any mistakes.→I went over my composition again and again in order not to make any mistakes.→I went over my composition again and again so as not to make any mistakes.3. Miyoko bought a camera so that she could take pictures in Beijing.→Miyoko bought a camera in order to take pictures in Beijing.→Miyoko bought a camera so as to take pictures in Beijing.七．在某些作表语的形容词后面加不定式可以将某些含有状语从句的复合句转变成简单句。例如：1. I was glad when I heard the good news . →I was glad to hear the good news.2. Tom"s parents were very surprised as they knew all about it. →Tom"s parents were very surprised to know all about it.这是在这http://www.enteacher.cn/RESOU/2006/2/22/ART27585.htm找到的。还有一些在这http://edu.sina.com.cn/en/2004-10-21/26793.html多了点，不放便贴出来，你可以自己去看看，里面资料还是挺全滴～！上面的是简单句改复合句，下面这个是复合句改简单句～！http://edu.sina.com.cn/en/2004-10-21/26793.html不过最重要的还是要多练，多写几道题你就熟悉了！希望能帮到你吧！*^-^* 接下来你自己分析一下句子吧，巩固一下

一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰、限定或说明,那么这个名词（或其它形式）就是同位语.同位语和被它限定的词的格要一致,并常常紧挨在一起. 在百度百科“同位语”词条中,有详细的说明和例句.

同位语：当两个指同一事物句子成分放在同等位置时，一个句子成分可用解释另一个句子成分，前者就叫做后者的同位语，这两个句子的成分多由名（代）词担任，两者的语法形式相同，但功用不同，同位于通常多放在其所说明的名代词之后。 例：we have two children ,a boy and a girl. 分词作宾语补足语和主语补足语其实是同一成分用于两种不同的句式中。具体地说，主动态句子中的宾语补足语就是被动态句子中的主语补足语。分词作宾语补足语时，如果分词与宾语构成"主谓关系"，用现在分词；如果构成"动宾关系"，则用过去分词。常用分词作宾语补足语的动词有：find , feel , get , have , hear , keep , notice , see , watch等。例如： When I passed by his office , I found John reading something carefully . （宾语补足语）我经过约瀚的办公室时，发现他正在认真地看什么文件。 I heard my sister singing that song in English outside. （宾语补足语）我听到妹妹在外面用英文唱那首歌。 My sister was heard singing that song in English outside. （主语补足语）有人听到我妹妹在外面用英文唱那首歌。 They once heard the song sung in English. （宾语补足语）他们曾听见有人用英文唱那首歌。 The song was once heard sung in English. （主语补足语）有人曾听见那首歌被人用英文唱过。

五胡十六国是中国什么时期？——答案：五胡十六国(304年~439年)是中国历史上的一段大分裂时期。五胡十六国(304年~439年)是中国历史上的一段大分裂时期。该时期自304年李雄和刘渊分别在汉地巴蜀建立成国(成汉)、在中原建立汉赵(前赵)时起，至439年北魏太武帝拓跋焘灭北凉为止。东晋十六国时期，汉地江南、荆湘地区由东晋控制，而汉地北部和西南部则先后建立了二十多个国家。其中的前凉、成汉、前赵、后赵、北凉、西凉、后凉、南凉、前燕、后燕、南燕、北燕、夏、前秦、西秦、后秦十六个国家实力强劲，"十六国"之称源出于北魏史学家崔鸿所撰的《十六国春秋》:"五凉、四燕、三秦、二赵，并成、夏为十六"。范围大致上涵盖汉地中部、东部、西南部、西部，最远可达漠北及西域。汉末三国时期胡人内迁导致了五胡乱华，西晋灭亡。在五胡十六国诸国混战期间，前秦天王苻坚一度统一北方、西域、巴蜀等地，周边夷狄皆来朝拜，开创宣昭之治，自此前秦成为十六国最富强的国家，但在南征东晋时，于淝水之战惨败。其后各族于关东及空虚的关中叛变，加上东晋北伐，前秦全面崩溃，北方再度混乱。北魏立国后，经过拓跋珪、拓跋嗣及拓跋焘的经营，最后于439年统一华北(不含辽东)，进入南北朝时期。

　　【基本信息】　　全国政协委员、载人航天火箭系统顾问组组长、“神舟”五号火箭总指挥黄春平于“神舟六号”着陆后表示，“神舟七号”发射时间将推迟半年左右，原定2007年的发射计划将拖后到2008年。与“神舟五号”、“神舟六号”不同，“神舟七号”火箭在研制上的关键点是宇航服和气闸舱。因为“神舟七号”将实现太空行走，航天员能否从舱内气压骤然适应真空环境，气闸舱和宇航服扮演了重要角色。　　神舟七号于2008年9月25日21点10分04秒988毫秒发射升空。飞船于2008年9月28日17点37分成功着陆于中国内蒙古四子王旗主着陆场。神舟七号飞船共计飞行2天20小时28分钟。　　编辑本段【飞船简介】　　王兆耀2008年9月24日下午14时30分在酒泉卫星发射中心的“神舟七号”载人航天飞行任务总指挥部新闻发布会上，受“神舟七号”载人航天飞行总指挥部的委托宣布：9月25日21时07分至22时27分直接发射，进行载人航天飞行。届时中国的航天员将首次出舱来进行太空行走。当前，气闸舱等核心技术难关已被攻克，整个飞船已进入综合测试阶段，用于发射神舟七号飞船的长征二号F火箭在2007年12月底前完成全箭总装。据悉，“神舟七号”时的太空行走对航天员的考核要求更加高。由于航天服内的压力比正常情况下低，有可能会使人体组织内的氮气释放，在血管内形成气栓，导致减压病，甚至危及宇航员的生命! 因此航天员在穿好航天服以后，必须在气闸舱内充分吸氧，协助工作的航天员回到内舱（即轨道舱），关闭内舱门，然后气闸舱开始泄压到真空，与飞船外的真空状态保持一致，此时航天员可以出舱活动。而完成舱外任务回到舱内时，还要对航天服进行一定的减压，再对气闸舱充气。　　“航天员出舱活动是一项高难度、高风险的活动。”专家介绍，“神舟七号”时的太空行走要求航天员必须在地面做充分的试验和训练，其地面训练一般在一个对比重有一定要求的中性水池里进行。这种水池通常建在大型的试验房里面，把航天器放在水池中，利用水的浮力模拟太空的失重现象，然后航天员在水池里面进行出入舱和舱外操作训练。　　中国载人航天工程副总指挥张庆伟表示，未来的神舟七号飞船，不会是神舟六号的简单重复，突破许多关键技术。发射神舟七号飞船的仍然是长征二号F型运载火箭，此前这种火箭已经成功地将六艘神舟飞船送入太空，具有成熟的技术基础。目前新一枚运载火箭元器件的采购与生产已经展开，火箭总设计师荆木春说，这一次他们将采用质量更高的元器件。针对前几发火箭的飞行情况，科研人员还将对这枚火箭进行局部改进，来进一步提高火箭的可靠性。此外，他们还考虑在火箭上增加一些摄像头。　　从神舟七号开始，我国进入载人航天二期工程。在这一阶段里，将陆续实现航天员出舱行走、空间交会对接等科学目标。整个二期工程的所有发射任务全部由长二F火箭担任。　　【细节信息】　　航天员像开飞机一样驾驶“神七”　　中国载人飞船系统总设计师张柏楠介绍说，“神六”两名航天员13日先后进行开关舱门、穿脱压力服、穿舱、抽取冷凝水四大项“在轨干扰力”实验，结果表明航天员较大幅度动作对飞船姿态影响微小，飞船姿态保持良好。飞行在太空中的航天员费俊龙获知结果后，第二天就在飞船上连续做了4个前滚翻。张柏楠说，这是航天员自己在游戏，不是事先安排的。此次空间飞行结果表明，从刚升空到准备返回，费俊龙和聂海胜任何时间都能正确发出指令、准确控制各种设备，舱门开关等动作较大的操作也能一次成功。张柏楠介绍说，有了这次实验的基础，“神七”将安排航天员“像驾驶飞机一样驾驶飞船”！　　“神七”航天员准备展开太空行走　　戚发轫院士认为，人上天不是旅游，是完成对空间环境的研究、开发、利用。以前杨利伟只是第一步去试一试，要想完成这个任务必须多人多天，比方说要去组装一个空间站或者修理一个卫星，人就得出舱，出舱起码得两个人。以后要去空间站坐运输工具去，要对空间站进行对接，打开门以后把里面的人接出来。从国外来讲，他们花了很多次的试验来做这个事情，现在按照我们的计划，“神七”希望人能够出舱，老百姓的话叫空间行走。“当然出了舱还有离舱多远？也可以离得近一点儿，也可以离得远一点儿。”戚发轫院士说，下一步我国就要解决交会对接，交会对接起码得有3个人。所以我们飞船要有这个能力：3个人在天上待7天，上去的时候可以带300公斤的东西，回来的时候可以带一百公斤的东西。假如这次很成功，就不需要再试两人多天，那我们下次就出舱了。戚发轫院士认为，将要出舱的“神七”必须在神舟六号的基础上解决两个比较大的问题。现在航天员有一个密封舱，在这个舱里穿航天服。离开这个舱就没有了空气，所以航天服本身就必须能供给氧气。第二是没有温度控制时，航天服能保证他正常的温度，所以这个航天服就相当于一个小型的密封舱，这方面挺复杂的。更高级的航天服还可以装上发动机，一点火就走了，相当于一个小飞船一样，要出舱得具备这几个条件。戚发轫院士说，将来我们船上要有一个气闸舱，人穿好航天服进去，把门关上，把外面的门打开出去，假如一打开门气就放光了，所以有一个气闸舱。“我只是说两个主要的，作为航天员有一个舱外的航天服，作为我们的飞船来讲，必须得有一个气闸舱，要保证原来的舱里一定有一个大气压。”　　编辑本段【航天实验】　　中国科学院披露载人航天实验内容　　中国科学院有关负责人表示，载人飞船工程应用系统的主要任务是开展空间对地观测、空间科学及技术实验。我国载人航天工程（第一阶段）应用系统的目标是大力推进和发 展我国空间科学与空间应用技术，为国家经济建设和社会发展做出有重要价值的贡献，同时为今后有人参与的空间科学与技术实验打下基矗。　　其中，“对地观测任务”是以与国际同步发展先进空间遥感器及开拓地球系统科学研究为目的，确定了中分辨率成像光谱仪器、多模态微波遥感器（包括微波高度计、辐射计和散射计）、地球环境监测和遥感应用研究等在轨实验和应用任务。地球环境监测包括太阳常数监测、太阳和地球紫外辐射监测以及地球辐射收支探测。遥感器应用研究为我国遥感应用技术的发展奠定基础；开展成像光谱技术和微波遥感技术在海洋、陆地和大气方面的应用研究和应用示范。　　“空间科学研究”安排了空间生命科学、微重力科学（包括空间材料科学项目，微重力流体物理研究项目），还有空间天文项目、空间环境预报和监测任务，目标是全面提高我国空间科学水平。“空间生命科学和生物技术”研制了多种空间实验设备，开展空间生物学效应研究、空间蛋白质结晶、空间细胞培养、空间细胞电融合以及空间蛋白质和生物大分子分离纯化等研究；“空间材料科学研究”研制多工位晶体生长炉和晶体生长观测装置，开展二元和三元半导体光电子材料、透明氧化物晶体、金属和合金等材料研究和空间生长，研究空间晶体生长动力学；“空间环境预报和监测”研究可以建立空间环境预报中心，发布长期、中期、短期空间环境预报和警报，进行效应预测，保障航天员、载人航天器和空间设备安全。　　编辑本段【实施计划】　　未来几年内我国的航天技术发展实行“三步走”计划　　中国载人航天工程办公室工程总体室主任王忠贵向记者揭示了我国航天技术发展在未来几年内的“三步走”计划：“神舟七号”飞船将于2008年升空，它肩负的使命是实现航天员太空行走；2009年至2011年之间，“神舟八号”飞船将带着一项更重要的任务升空，在太空中完成交会对接；而航天技术发展的第三步就是建立空间站。　　编辑本段【系列消息】　　“神七”费用低于“神六”　　“神六”的成功，很多人都关注地问，它到底花了多少钱？对此，王庆仁透露说，“‘神六"我们的总花费是9亿元人民币，其中，‘神六"宇航服造价就3000万。”王庆仁表示，中国绝对是用有限的投资来取得更好的效果的，“所以摆在中国航天人面前的一个比较重要的任务，就是用有限的经费取得世界上比较公认的成果。”　　对于“神七”费用的问题，王庆仁向记者透露：‘神七"的花费应该少于‘神六"。因为我们‘神舟"系列航天技术的主体研制工作已经完成，所以‘神七"是在已有基础上的研制，花销会相应少很多。”　　就在一个月前，首部反映载人航天工程的电视剧《神舟》在全国热播，但是看完这部电视剧的专家们却是有点无奈，王庆仁说，“我们几个同事是在一起看的，看完之后我们都笑了，因为里面的错误真是让我们很无奈，我们只有苦笑。举个最简单的错误吧，就像里面的一个女主角，一直把‘航空"和‘航天"的概念混在一起说，前者指的是飞机，而后者才应该是我们说的‘航空航天飞船"，也就是现在大众所说的‘神六"之类，从这里我们看到其实他们对航空事业的不理解，而很多时候我觉得现在的中国人常常做事情一窝蜂，什么火追什么，很多人看《神舟》电视剧也像追星一样，但很快就会冷下来，这也是一个舆论的引导问题，我还是希望大家可以冷静地看待我们的航空航天事业。”　　编辑本段【发射条件】　　无降水、地面风速小于每秒8米、水平能见度大于20公里；　　发射前8小时至发射后1小时，场区30公里至40公里范围内无雷电活动；　　船箭发射所经过空域3公里至18公里高空最大风速小于每秒70米，此外发射前后9小时不能有雷电。　　“神七”首选发射时间为2008年9月25日。中国载人航天火箭系统顾问组组长黄春平11日对有关媒体表示，“神舟七号”载人飞船首选的发射时间是2008年9月25日晚上9时10分左右。　　“神五”、“神六”和 “嫦娥一号”的发射时间均在10月中下旬，而“神舟七号”的发射将提前到本月底升空。有关专家透露，9月和10月均有较适合发射窗口，但因“神七”将执行太空行走任务，9月底升空时的太阳夹角更适合太空人出舱活动，能令飞船在最短时间内见到太阳，保证太空人出舱作业时有阳光。　　发射载人航天的最佳气象条件主要包括：无降水、地面风速小于每秒8米、水平能见度大于20公里；发射前8小时至发射后1小时，场区30公里至40公里范围内无雷电活动；船箭发射所经过空域3公里至18公里高空最大风速小于每秒70米，此外发射前后9小时不能有雷电。　　黄春平表示，能否如期发射，主要是看当时的发射场天气等情况。小雨和气温一般都不会影响飞船的正常发射，但大风则可能导致飞船推迟发射，因为风速超过火箭的承受能力后，将有可能改变其飞行方向。　　黄春平透露，航天员太空漫步就会在飞船进入轨道运行，环绕地球超过五圈之后进行。　　“神五”、“神六”升空入轨后，均无法拍摄到飞船在太空中的外景照片，当时的电视直播也仅限于舱内。而“神七”释放伴飞小卫星后，将能弥补这一缺憾。据专家介绍，小卫星可近距离环绕，伴飞，因小卫星安装有CCD立体相机，可提供飞船在轨飞行时的首张三维立体外景照片和太空人出舱活动的即时画面。　　中国空间技术研究院研究员庞之浩表示，在国际上，不管是白天发射还是晚上发射，两种情况都存在。　　编辑本段【“神七”航天员】　　神舟七号太空船已于9月25号发射升空，进行中国航天首次太空漫步的是曾经2次入选神舟计划的航天员翟志刚。　　神舟七号太空船3名正选太空人包括入选过神五及神六计划的翟志刚、以及2名也曾经入选过神六的队友刘伯明与景海鹏。　　当中执行出舱任务的是翟志刚，第一备选是刘伯明。42岁的翟志刚是黑龙江齐齐哈尔市龙乡县人，1985年加入空军，有超过1000小时的安全飞行记录。　　神舟七号在九月25号晚上9点到10点钟升空。而26、27号两天的下午到傍晚是最适合出舱的时间，到时2名航天员会进入轨道舱。由于太空衣非常重，造价超过1亿元人民币，要另外一个人帮助才可以穿上。这一太空漫步将大约进行20分钟。航天员身上将会连接着2条生命线。太空衣是以俄式太空衣为基础研发的，提供氧气、压力、电源和通讯等设备，出舱以后航天员身边还会放一个伴飞小卫星，上面有摄像镜头，全程直播太空漫步。如果这项技术成功，将会是中国航天科技当中一个突破。而升空后大约68小时，会完成所有实验。28号下午飞船将返回地球。　　神舟七号即将发射升空，目前已经完成最后一次火箭和遥测系统检测。而酒泉卫星发射中心内外全面提升了警戒级别，连同附近的军用机场也加强了保安，雷达以及各种侦测仪器已经投入运作，做地面、上空等多方面的部署。　　雷达不停地侦测，天空、地面全面加强布防，这个军用机场距酒泉卫星发射中心约100公里，是前往发射中心的必经之路，也是发射中心外围的另一层保护网，确保神七发射任务准备工作做到万无一失。上两次神舟五号及神舟六号升空时，国家领导人都由北京亲临酒泉发射中心，观看发射过程，他们都是先抵达这个军用机场，再转车到发射中心。由发射中心到军用机场范围已经全部列为了军事禁区，航天路面全面封锁，这一带也禁止任何人停留，更加严禁拍摄。神五、神六及神七都是在酒泉卫星发射中心发射，但保安明显一次比一次加强。通往航天城的检查站由以往只有一两个增加到三四个，每天检查站都有武警和解放军戒备，所有由航天路前往发射中心的车辆都必须有通行证才能放行，司机和乘客全都要登记证件。　　最终，翟志刚、刘伯明、景海鹏飞天，翟志刚有望太空漫步，第一备选是刘伯明。　　失重对航天员生活的影响　　人长期生活在地面有重力的环境里，一旦进入失重环境，就会感到生活习惯不适应。为此，对航天员的生活须采取各种措施：为航天员设计紧身服装，因为肥大的衣服会漂浮起来；对座舱中的物品加以固定，避免自由漂浮；食物块破碎或表面掉下的粒屑,会飞扬起来，钻进航天员的眼睛、鼻子,甚至吸入气管，引起生命危险，因此航天食品要做成块状，一口一块；饮水时要用管子通入口中，防止水珠进入气管；洗漱溅水，须用吸水器吸干，以防止水珠聚积在空中，造成危害；航天员睡觉须用带子或睡袋把自己捆住；在失重条件下行走时，航天员须穿用带钩的鞋子，能挂住网格状的地板（天花板）。　　失重对人体的生理影响　　人长期在地面重力场内生活，地球重力吸引血液向下流动。在失重环境中，血液重新分配，下肢血量减小，头部血量增多，航天员的收缩压一般比飞行前升高2000～2666帕(15～20毫米汞柱)，平均动脉压升高1333～1600帕（10～12毫米汞柱），静脉压也上升，舒张压则下降。失重使流体静压梯度消失，中心静脉压和心房压力增加，刺激这些部位的容积感受器，反射性地引起排尿量增加和水分及血浆量减少（约10%）。尿中排出的钠、钾离子增加。在失重环境中，人体骨骼受力减少，时间一久，肌肉萎缩，骨骼也会变得松脆，特别是失重会引起骨骼内钙、磷盐的丧失，使航天员返回地面后变得软弱无力。失重还会引起红血球减少(8％～17％)，白血球增加，T淋巴细胞减少，免疫能力减退。在失重环境中，大多数航天员还会发生前庭-植物神经反应，引起航天运动病和空间定向障碍，出现恶心、呕吐、面色苍白、出、晕眩，影响工作能力。这种症状常在航天的头一周内发生，随后症状消失。　　编辑本段【总指挥部成员】　　中央军委委员、总装备部部长、载人航天工程总指挥、神舟七号任务总指挥部总指挥长常万全，总装备部政委、神舟七号任务总指挥部副总指挥长迟万春，总装备部副部长、载人航天工程副总指挥、神舟七号任务总指挥部副总指挥长张建启，载人航天工程副总指挥、神舟七号任务总指挥部副总指挥长陈求发，载人航天工程副总指挥、神舟七号任务总指挥部副总指挥长阴和俊，载人航天工程副总指挥、神舟七号任务总指挥部副总指挥长马兴瑞，载人航天工程副总指挥、神舟七号任务总指挥部副总指挥长王志刚。　　编辑本段【7大系统】　　《1》航天员系统　　航天员是怎样炼成的？　　驾车在北京八达岭高速路北安河出口向西一拐，进入北清路，行驶约10分钟后，可以看到路左侧一个银色的金属标志——“中国北京航天城”。在这个名叫唐家岭的小村庄里，占地约3500亩的航天城戒备森严。中国航天员科研训练中心就设在这里。　　神七航天员翟志刚、景海鹏、刘伯明中国航天员科研训练中心的前身是创立于1968年4月1日的宇宙医学及工程研究所，2005年9月30日更名为中国航天员科研训练中心，成为继俄罗斯加加林训练中心、美国休斯顿航天中心之后，世界上第三个航天员科研训练中心，被誉为“中国航天员成长的摇篮”。　　据称，“神七”是在总结“神五”、“神六”航天员选拔经验的基础上，根据每名航天员在乘组中的不同分工，依据个人特点进行的科学选择，完全遵循“科学、公正、客观、合理”的原则。航天专家介绍说，“神七”航天员是经过5级筛选才脱颖而出的，可谓“两百里挑一”。　　神舟七号太空船3名正选太空人包括入选过神五及神六计划的翟志刚、以及2名也曾经入选过神六的队友刘伯明与景海鹏。当中最有可能执行出舱任务的是翟志刚，第一备选是刘伯明。42岁的翟志刚是黑龙江齐齐哈尔市龙江县人，1985年加入空军，有超过1000小时的安全飞行纪录。　　飞天号航天服中国造　　神舟七号准备了两套航天服，一套是俄罗斯海鹰“飞天”舱外航天服号航天服，一套是中国自主研究的飞天号航天服。飞天号航天服接口各方面都是按照中国的模式来做的。飞天号是我们的自主知识产权，以后航天员出舱可能依赖我们自主的航天服，而不是俄罗斯的航天服。这次外出行走的航天服将是我们的航天服。　　《2》飞船应用系统　　飞船应用系统　　飞船应用系统是一个实用性的系统，它与人们的生活、环境息息相关。飞船应用系统的主要任务是利用载人飞船的空间实验支持能力，开展对地观测、环境监测，进行材料科学、生命科学、空间天文、流体科学等实验，安装有多项任务的上百种有效载荷和应用设备，飞船试验阶段的应用属试验性质，实验内容非常广泛，研究成果将广泛用于医药发展、食品保健、防治疑难病症以及工业、农业等各行业之中。载人飞船系统采用由轨道舱、返回舱和推进舱组成的三舱、两对太阳电池帆板构型和升力控制返回、圆顶降落伞回收方案。其中轨道舱位于飞船的前部，装有船上各分系统为飞船自主飞行和留轨飞行工作所需的设备及有效载荷。　　飞船应用系统成功为气象预测服务　　从1992年以来，应用系统完成了近200台全新有效载荷的研制，共200多台次有效载荷设备分别参加了“神舟”一号至“神舟”五号飞船的发射和在轨试验，取得了圆满成功；地面应用中心的接收、预处理、监控管理等系统全部无故障运行。建成了系统集成测试平台、有效载荷应用中心和空间环境预报中心，开展了67个课题的科学研究，创造了100多项具有自主知识产权的新技术、新方法，取得了丰硕的科技成果。　　在对地观测方面，应用系统为我国成功地研制出中分辨率成像光谱仪、多模态微波遥感器、地球辐射收支仪、太阳紫外光谱监视器、太阳常数监测器等一批先进空间遥感器。其中，“神舟”三号中分辨率成像光谱仪，是继美国1999年发射MODIS之后进入空间的第二台中分辨率成像光谱仪，图像质量清晰，光谱分辨率好，应用部门已利用这些成果开展试验性应用研究，对其评价认为:“这标志着我国可见光和近红外遥感上了一个新的台阶，我国可见光和近红外遥感技术已跨入美国和欧共体等国际上先进行列”；“神舟”四号多模态微波遥感器，在轨运行取得大量具有应用价值的科学数据，一举试验成功微波辐射计、微波高度计和微波散射计，是我国空间遥感技术的重要突破；配合微波高度计的飞船精密定轨，达到我国低轨道空间飞行器全球定轨的最高精度；卷云探测仪具有探测大面积卷云和薄卷云的能力，结果超出预期，受到用户的高度评价；为我国首次实现对全球环境重要参数绝对量的探测，对太阳和地—气紫外、太阳常数和地球辐射收支状态等进行了系统监测，观测成果达到国际水平。　　在空间生命及微重力科学领域，研制了一批先进的实验装置，进行了数十项空间实验。其中微重力液滴热毛细迁移的空间实验和理论研究，达到国际领先水平；空间细胞培养、细胞电融合、蛋白质结晶、空间生物效应和空间连续自由流电泳，以及在空间微重力条件下进行的金属合金、氧化物晶体、半导体光电子材料的生长实验，也取得了丰硕的科学成果，部分已经达到国际先进水平。　　在空间天文方面，在国内率先对宇宙及太阳的高能暴发现象进行空间观测，取得了γ射线暴探测研究的重要成果。载人航天工程一期空间科学计划的成功，使我国掌握了空间科学实验的重要关键技术，空间科学实验和探测水平跨上了一个新台阶。作为载人航天安全保障而安排的空间环境监测及预报研究，获取了大量有价值的飞船轨道空间环境参数，准确预报了对飞船发射有危害的流星暴事件和其他灾害性空间环境状态，保障了飞船和航天员的安全，建立了空间环境预报中心，有力地推动了我国空间环境预报保障体系的建设和发展，同时促进了相关学科的研究水平。　　《3》载人飞船系统　　载人飞船构造：　　1，轨道舱呈圆桶形状，是航天员工作、生活和休息的地方。轨道舱调整了舱内布局设计以便安装应用系统设备及航天员食品和饮用水装置。轨道舱的后端底部设有舱门，航天员通过这个舱门可以进入返回舱。轨道舱外部两侧装有两个像鸟儿翅膀一样的太阳电池翼，轨道舱所需要的电能就是由这两个电池翼提供的。　　2，返回舱是载人飞船唯一返回地球的舱段，飞船起飞、上升到入轨及返回着陆时，航天员都在返回舱内。神舟六号的返回舱形状像钟，其舱门与轨道舱相连，航天员通过这个舱门，可以进入轨道舱。返回舱是飞船的指挥控制中心，舱内安装了航天员的座椅。飞船在起飞、上升和返回地面时，航天员躺在座椅上的。返回舱内还安装了飞行中需要航天员监视和操作的仪器设备，航天员通过这些仪表可以随时判断、了解飞船的工作情况，还可以在必要时人工干预飞船的系统和设备的工作。　　3，推进舱形状也是圆柱形的，舱内安装推进系统发动机和推进剂，其使命是为飞船提供姿态高速和进行轨道维持所需的动力，飞船电源、环境控制和通信等系统的一部分设备也安装在这里。推进舱外部两侧也安装了两个太阳电池翼，为飞船提供所需的电能。　　载人飞船的轨道舱和返回舱都是密封的舱段，舱内与外界完全隔绝，内部安装的环境和生命保障系统，将为航天员提供一个与地球环境一样的舒适生活环境。另外，还安装了供着陆用的主、备两具降落伞。返回舱侧壁上开设了两个圆形窗口，一个用于航天员观察窗外的情景，另一个供航天员操作光学瞄准镜观察地面驾驶飞船。　　《4》运载火箭系统　　神舟七号将使用长征2F火箭进入太空。目前火箭已经抵达发射基地。专家一致认为，火箭功能及性能满足工程总体和飞行任务要求；产品技术状态受控，研制质量良好，出现的质量问题已经全部归零或有不影响飞行任务的明确结论；完成了规定的可靠性安全性项目试验，各项准备工作满足载人航天飞行产品出厂放行准则的要求。　　长征2F火箭整装待发

卡夫丁峡谷是一个地名。公元前321年，在第二次萨姆尼特战争时期，萨姆尼特人在这个地方击败了罗马军团，并侮辱性地强迫战败者通过“轭形门”，从此便有了通过“卡夫丁轭形门”的说法——即痛苦也必须通过之意。 为什么用这样一个典故来比喻我国的人口发展？刘坤亮说，鉴于人口老龄化是人口年龄结构的非正常状态，按经验它对经济社会发展起副作用，所以把人口老龄化视作“卡夫丁峡谷”。 他认为，中国选择了大力控制人口增长就无可规避地选择了人口老龄化的后果。人口老龄化是中国人口发展的一个痛苦和必须面对的现实，他用这个比喻，提醒人们要从容应对，考虑采取相应措施，才能保持社会在人口、经济等方面的稳定与协调发展。 在未名湖畔的北京大学，一位学者也以审慎严峻的目光关注着中国人口的发展，他就是著名人口学家穆光宗教授。他在接受采访时说：我国的人口政策正在面临又一次抉择。随着我国人口形势的发展，人口问题的转型，讨论人口战略的意义已日渐凸显。在历史的关口，探讨我国生育政策，“非大智大勇不可为”。 著名人口学家、中国人民大学人口所顾宝昌教授说，我国的人口形态已经实现了从高出生率、低死亡率、高增长率向低出生率、低死亡率、低增长率的历史性转变。在这样的时刻，是应该对未来生育政策进行探讨了。 1、未富先老“人口机会窗口”的挑战 刘坤亮认为，中国人口发展进入“卡夫丁峡谷”是历史的必然。他解释说，试想，如果我们不控制人口增长而保持正常的人口年龄结构不变，那么中国目前至少是16亿人口，往后还要增长多少亿人口难以预料。这对经济、社会、资源、环境的影响，就目前13亿人口的状况为参照，可以推想其不堪设想。 从“第一次人口普查”到“第五次人口普查”的结果看，我国60岁以上人口分别是：1953年为4154万，1964年为4225万，1982年为7664万，1990年为9697万，2000年为1.3亿。21世纪上半叶，由于健康措施的进一步落实，人均寿限有望再延长，我国老年人口将加速增长（我国目前老年人口的年增长率为出生率的3倍）。 因此，未来三四十年间我国老年人口规模还将突破2亿、3亿、4亿，老年人口的份额最终将占到全人口的1/4，即每4个人中就有1个老人，且高龄化趋势明显，这是空前的、历史性的。 全国老龄办不久前发布了《中国人口老龄化发展趋势预测研究报告》，这是我国首次发布关于人口老龄化的报告。《报告》指出，21世纪的中国将是一个不可逆转的老龄社会，2030～2050年，中国人口老龄化将达到高峰期。目前，中国应对人口老龄化的思想、制度等各种准备严重滞后。中国的养老、医疗、社会服务等方面的压力早就潜伏滋长，目前这些压力还只是初现端倪，随着人口老龄化快速发展，这些压力的影响将会更加深刻，更加普遍。 根据联合国预测，21世纪上半叶，中国一直是世界上老年人口最多的国家，占世界老年人口总量的1/5，21世纪下半叶，中国仍然是仅次于印度的第二老年人口大国。专家分析认为，对此我们还有调整的机会，即国际通称的“人口机会窗口”。这一时期，两个人负担一个无劳动能力的人，社会负担不会很重。在2033年，这个机会窗口将关闭，但劳动力人口还在上升过程中。2010年我国劳动力数量将达到峰值9.3亿。中国暂时不会出现劳动力短缺。 2、人口结构从“获利”转入“负债” 有关专家指出，应当注意由于人口年龄结构和劳动力的比较优势逐步丧失，导致经济减速的问题，这是亚洲四小龙和欧美发达国家曾经经历的发展过程。中国人口学会常务副会长田雪原提出警示：“近期中国总体上不会出现劳动力短缺，但劳动力的结构性短缺可能出现。尤其是劳动力相对高龄化快速发展，可能影响到中国经济的活力。” 他解释说，所谓劳动力的相对高龄化，是指15～64岁成年劳动力群体中，50～64岁人口所占的比例。该比例越高，说明劳动力高龄化越严重。中国自20世纪80年代步入人口年龄结构的“黄金时代”，即“人口获利期”，其特征是劳动年龄人口所占比例高、老年和少年等被抚养人口所占比例低，而且劳动年龄人口比例呈逐渐上升趋势。该趋势至今持续了20多年，已近尾声。按照我国目前的人口状况，“人口获利期”终结以后，随之而来的将是“人口负债期”。 何为“人口负债期”？专家解释说，当一个社会劳动力廉价优势丧失，劳动年龄的人口少于非劳动年龄的人口（老人和孩子）时，社会养老负担加重，即进入“人口负债期”。有专家估计，从现在算起，10年左右，中国劳动年龄人口比例将转而下降，2030年以后下降尤甚。 “人口负债期”意味着什么？人口专家预计，1990年出生的中国婴儿，在2013年大学毕业时，将跨入中国一个重要的历史时期，大概从这一年起，中国的劳动力数量不再增长。这预示着中国已经享受了30多年的“人口红利期”将在2015年左右转为“人口负债期”。 “人口红利期”形成了一个劳动力资源相对丰富、少儿与老年抚养负担均相对较轻的时期，虽然这个时期就业压力非常大，但高储蓄率为经济增长提供了额外收益，是经济发展的黄金期。 与此同时，快速加剧的人口老龄化，给正在建设中的养老保障体系带来了巨大的资金压力，人口的持续低增长又使“人口负债期”的到来近在咫尺。 有关专家提醒，老龄化的问题提示社会——如果过去的人口政策更多考虑人口总量的增减，进入21世纪后，人口的素质和结构更值得决策者关注。如果不从现在起就思考解决问题的办法，等到问题严重到“不可逆转”，就来不及了。 3、家庭安全适度生育的伦理底线 人口专家分析认为，目前我国出生人口的持续减少，使得中国人口由过去的“高出生、低死亡、高增长”转变为“低出生、低死亡、低增长”。据国家统计局统计，2003年中国人口出生率为12.41‰，死亡率为6.4‰，人口自然增长率只有6.01‰。专家预测，到2030年，全国人口达到14.65亿的最高峰，此后可实现零增长。 但是，硬币也有另外一面。一些人口学家认为，我国执行严格的计划生育政策使老龄社会提前到来，男女性别比例严重失调，劳动人口趋向高龄化等问题。去年年末，在由北京大学人口研究所、中国人口学会和联合国人口基金联合举办的“首届中国人口学家前沿论坛”上，“中国未来人口政策该如何抉择”、“现行人口政策应否调整、如何调整”等问题，成为学界讨论热点。 穆光宗教授告诉记者，去年，一位湖南长沙女工写信给他说：“一年多前，我们的独生儿子不幸患恶性肿瘤，永远离开了我们……这一年，我四处奔波，吃药治疗，争取再孕，可年龄大了，再生育无望。我们永远没有了自己的亲骨肉，家庭永远没有了快乐，我们常常是两人相对无言。”这封信深深地触动了穆光宗教授，他说，中国现行的生育政策在控制人口数量方面取得了很大成绩，但与此同时，“人口安全的系数在降低，人口发展的风险在积累”。 独生子女家庭是高风险的家庭，和那个长沙女工一样有着类似悲剧的家庭数以万计。比如，山西沁源发生特大交通事故，20名遇难中学生之中，就有一多半是家中的独子。穆教授说，应该看到，独生子女家庭是脆弱的。据全国范围一项调查显示，独生子女家庭中的孩子遭遇不测夭折的比例为0.4％～2％。“这个比例不是小数目”，穆教授说。 独生子女家庭如何养老？这是近年学界探讨的难题。试想，倘若第二代独生子女夫妇的下一代还是独生子女，到了第三代就可能出现一对年轻人赡养12位老人的局面。对整个国家而言，这意味着人口的高度老龄化和社会的不堪重负。 穆光宗认为，在人口问题上有三个重点必须考虑：一、只有家庭的健康才能确保社会的健康，只有家庭的安全才能确保社会的安全，只有家庭的发展才能确保社会的发展，确立适度生育权，探究计划生育的底线伦理已越来越难回避。 二、科学的人口发展战略必须考虑人口的性别年龄结构问题，必须从全面的“人口发展”而不是褊狭的“人口增长”框架出发，构筑起安全、协调、持续的人口发展体系。 三、最重要的理念是，看似负担的“生育成本”概念完全可以理解为有预期回报的“人口投资”概念。从“投资”而非“成本”的角度出发，我们就树立了积极的人口观。他认为，在稳定低生育水平的同时，应该考虑人们的生育意愿，适度考虑在城乡允许生“二胎”。 4、数量时间性别生育行为的“三维性” 关于生育水平，中国社会科学院人口与经济所专家郑真真研究员解释说，人口的生育水平一般用出生率或总和生育率来测量。出生率是测量人口出生强度的指标，是指在一段时期内（一般为1年或5年），相对于该时期的平均人口，有多少新出生人口，用千分数表示。 在生育水平较高的情况下，出生率可高达40‰以上。1949～1970年间，中国的出生率基本都高于30‰，20世纪70年代开始迅速下降，至1980年已经降到18‰，随后呈现波动和徘徊，在1990年后又开始呈现逐年缓慢下降的趋势，至2004年已经降到12.29‰。不过，全国的生育水平并不平衡，呈现由东向西逐级升高的模式。 总和生育率是另一个测量生育水平的指标，由于该指标不受人口年龄结构变化的影响，被更多地应用于描述人口在某段时期的生育水平。 郑真真研究员说，一般情况下，人口的总和生育率为2.1时称为更替水平，即高于这个水平会引起人口增长，低于这个水平会导致人口的负增长。根据不同的计算和估计，近年我国的总和生育率在1.5～1.8之间，也就是说，如果所有育龄夫妇的生育行为与2000年第五次人口普查时的生育行为相似，平均每对夫妇一生所生育的子女不会超过两个。这种低生育水平所产生的长期趋势就是人口的持续下降。 郑真真说，生育水平的地区差异，也可以理解为在生育模式转变和人口转变过程方面的时间差异，以京津沪为典型的都市模式已经完成了人口转变，总和生育率已经降至1以下；以辽宁和浙江为典型的东部，生育水平的下降晚于都市，但已经长期稳定在更替水平之下；安徽、湖南、河南等人口大省的高生育率持续了更长时间，目前也已经降到更替水平以下；而西部当前的生育水平仍然相对较高，但是这些地区人口比较少，对全国的影响不大。 据郑真真介绍，无论是总和生育率还是出生率，都是衡量一个时期特定人口生育水平的指标，其表现形式为生育的数量。而人的生育行为除了数量之外，还有生育的时间和生育子女性别的变化，即生育行为的三维性。如果生育数量不变，但生育时间变化，就会影响到对这个时期的生育水平测量。中国在20世纪80年代育龄妇女的初婚和初育年龄提前，对当时生育水平的升高有一定的影响，进入90年代后，妇女初婚年龄越来越晚，因此导致了初育年龄的推迟，生育年龄的推迟对这段时期的生育水平持续降低作出了贡献。 但是，在生育水平下降同时，中国的出生性别比出现了非正常比例。 5、生育意愿“负增长惯性”值得注意 郑真真研究员谈到，对生育率下降起主要作用的是国家推行“晚稀少”的计划生育政策并在城乡普遍提供免费的计划生育服务。1970年后的第一个10年，我国生育水平大幅度地快速下降，总和生育率从1965～1970年的6.1下降到1980～1985年的2.1，人口自然增长率从1970年的25.95‰下降到1980年的11.87‰，创造了中外人口史上的奇迹。1990年以来计划生育政策和经济社会发展对生育率作用的平衡产生了变化，计划生育政策基本稳定，社会经济发展起到了更为重要的作用，总和生育率在徘徊了10年之后又出现了进一步的下降。 由于我国控制人口的国家政策在短时期内不会有重大变动，今后数十年的生育水平基本会稳定在更替水平之下。同时，各种有关生育意愿的调查也显示，育龄人群的生育意愿也基本不会超过更替水平，大部分被调查的育龄群众都认为理想的子女数是一对夫妇两个孩子，少部分人认为一个孩子就够了，只有极少数人认为理想子女数应当是三个或者更多的孩子。 虽然我国大部分地区的计划生育政策规定双方都是独生子女的夫妇可以生育两个孩子，但在北京和上海独生子女当中进行的调查发现，并不是所有的年轻人都希望要两个孩子。根据当前育龄人群的生育意愿和我国社会经济发展的形势判断，我国生育率有可能在相当长的一段时期内保持在更替水平之下。 郑真真指出，应当认识到，生育水平的进一步降低并不一定有利于人口的发展。与人口增长的惯性相同，人口负增长也会有惯性。人口增长的惯性是由于有太多的育龄妇女，即使在较低的生育水平下也会有较多的新出生人口。而人口负增长的惯性则是因为缺少足够数量的育龄妇女，即使提高生育率也无法在短期内扭转人口下降的趋势，其后果是更为严重的人口老龄化。 6、两种“人口观”要不要调整生育政策 “今后人口问题将变得更为复杂，除了数量，人口素质和结构等问题也值得重视。应该把人口问题纳入整个国家的战略规划，全盘考虑、科学决策。”国家人口计生委有关负责人在一次新闻发布会上透出了这样的信息。 有关专家指出，放开“二胎”的“新人口观”已有迹象。 2003年3月，国家计划生育委员会更名为国家人口和计划生育委员会。2004年3月10日，胡锦涛在中央人口资源环境工作座谈会上提出，人口和计划生育工作要抓好三件大事，首先就是“要在稳定低生育水平的基础上，认真研究解决人口发展的突出矛盾和问题”。有学者认为，这标志着中国人口战略的“重心转移”。 围绕着人口政策，目前学术界主要有两种观点。一种观点认为，虽然中国人口总和生育率已从20世纪70年代初的5.8下降到现在1.8左右，进入低生育水平国家行列，但这种低水平并不稳定，如果放开生育，反弹的可能性很大。因此，控制人口增长仍是计划生育政策的主要目标，计划生育作为国策不会改变。 另一种观点认为，中国面临的人口压力被夸大了，由于中国的总和生育率长期低于更替水平，而且已经降得很低，为了避免过早老龄化和经济衰退，应该适当放宽生育政策。持这种观点专家的典型意见就是放开“二胎”。 中国的总和生育率到底是什么水平？中国人口信息研究中心2000年的研究表明，1.8的生育率可能是被高估了。据该中心课题组测算，中国妇女的总和生育率自1990年后一直低于2.1的更替水平，如1990年已低于2.1，那么14年后中国不可能还有1.8的总和生育率。据有关部门统计“中国大陆10年来生育水平估计”，整个20世纪90年代平均生育率在1.3～1.6，这意味着生育率在近10多年里，是“持续偏低的”。 穆光宗说：“我们讨论的焦点从来就不是要不要人口控制，而是如何更有效地控制人口的问题。我们讨论的是要在国家需要和个人意愿之间找出一个平衡点。” 有专家指出，从长远看，理想的人口结构应该是稳定在更替水平的人口状态（即人口的自然增长率在零附近波动）。考虑到中国人口基数大的特定状况，人们希望人口达到峰值时的规模不要太大，甚至希望尽可能小一些。另外，必须在人口达到零增长以前使生育率有所回升，避免出现过于剧烈的人口负增长惯性…… 这是理想主义。现实的情况是“从现在开始，最多不超过10年，中国必将面临提高生育水平的选择”，一位专家肯定地说。