彩虹色的花

就跟每个人应该都喜欢彩色。花儿的礼物，我觉得小动物们要是收到这样的礼物应该也放很开心，我觉得每个动物都有它自己的喜欢，个度母收到财政发的礼物，我觉得一定会开心的。

1、美丽的大草原上，开着一朵彩虹色的花，它长着鲜艳的七色花瓣。当大草原上的动物遇到困难时，它给小蚂蚁一片蓝色的花瓣，小蚂蚁用花瓣做了条船，过了河。2、美丽的大草原上，开着一朵彩虹色的花，它长着鲜艳的七色花瓣。当大草原上的动物遇到困难时，它给小老鼠一片橙色的花瓣，做了一把扇子。3、美丽的大草原上，开着一朵彩虹色的花，它长着鲜艳的七色花瓣。当大草原上的动物遇到困难时，它给小鸟一片黄色的花瓣，做了一床被子。4、美丽的大草原上，开着一朵彩虹色的花，它长着鲜艳的七色花瓣。当大草原上的动物遇到困难时，她给了小青蛙一片绿色的花瓣，做了一把雨伞。5、美丽的大草原上，开着一朵彩虹色的花，它长着鲜艳的七色花瓣。当大草原上的动物遇到困难时，她给了小蝴蝶一片红色的花瓣，做了一件漂亮的衣裳。扩展资料：1．要仔细阅读句子或课文，确定中心。围绕中心找准扩写的重点，分清扩写的主次。重点该扩写的地方，要不惜笔墨，次要扩写的地方要一笔带过，这样的文章会给人以中心突出、结构合理的印象。2．扩写时补充的内容要与原文内容一致，衔接要自然、流畅。3．想象要大胆，要与众不同，努力营造新环境，创造新形象。4. 要保留句子实质，不能一味地扩充而改变句子原来所要表达的意思。

千与千寻的插曲，那个夏天，久石让作品

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跟着绘本学写作《彩虹色的花》绘本读写教学设计教学目标1.通过猜一猜、想一想的方法，猜测故事情节发展，培养想象力。2.学写对话，学会用“问题——解决”的方式续编故事。教学重难点学习绘本的语言表达方式，并能用“问题——解决”的方式续编故事，学写对话。教学过程一、观察封面，谈话导入1.出示封面。师：我想送给大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有几瓣，分别是什么颜色?2.谈话揭题。师：这是一朵（ ）的花?这么多颜色就好像天上的——彩虹一样，所以它有个好听的名字（出示封面）。3.多样读题。师：让我们一起来和彩虹色的花打打招呼！谁还能有礼貌地打招呼?二、师生共读 发现规律1.师讲述——走进第一片花瓣。师：还有一个人也和彩虹色的花打招呼呢?看看是谁?（出示第一副图）“好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！“早安，你是谁？”太阳问。花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”师：彩虹色的花有一个什么愿望啊?生：跟每个的分享他的快乐。师：可是彩虹色的花没有手和脚，他要怎样和别人分享他的快乐呢?我们继续往下听。过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？”“是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”师：小蚂蚁遇到了什么困难?蚂蚁会怎么使用这片花瓣呢？师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。2.师生配合——第二片花瓣又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过?”彩虹色的花问。“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢？”“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？”（生读）师：小蜥蜴遇到了什么困难?彩虹色的花又是怎么样帮助它的呢?生猜测。师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。3.对比朗读，发现语言规律（多种形式读两段话）师：下面我们一起来读读刚才的对话，老师读旁白，也就是黑色的字，女同学当彩虹色的花，读绿色的字，男同学读红色的字。师:读着读着，你发现这两组对话有什么共同点吗?生：彩虹色的花遇见的都是动物。动物都遇到了困难。彩虹色的花都用自己的花瓣给了他们帮助。师：同学们概括得真好。彩虹色的花先遇到了蚂蚁，蚂蚁过不了水洼，就摘下橙色花瓣当小船。彩虹色的花先遇到了蜥蜴，蜥蜴没有衣服参加宴会，就摘下红色花瓣当衣服。三、想象续写，评比交流1.师：彩虹色的花还会遇到哪些动物?小兔子又遇到碰到了什么问题?生个别说。2.彩虹色的花又是怎么帮助他的呢?生个别说。3.出示填空，集体填空说。师：这两位同学说得可真棒，师：小朋友，看黑板，让我们一起来说一说。4.同桌互说。师：彩虹色的花还会遇了什么动物，你们也像学着这两位同学的样子，和你的同桌说一说吧。5.写一写。（发纸）下面，请小朋友把你们刚才说的写到纸上。又过了几天，好像又有谁从花儿的身边走过。“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。“我是__谁___，我__遇到了什么困难_________。”彩虹色的花说：“___对它说了什么_______。”最后_______动物怎么样了____________________。6.全班交流（选2个小朋友的展示，及时送花）。四、回归绘本 赏析比赛1.呈现完整绘本师：你们想不想看这完整的事情?请同学边看，边想跟你写得有什么区别?2.生交流读后感受。五、布置作业 创意读写师：下课后，同学们可以再画一画，写一写，创编一本属于你自己的《彩虹色的花》。附学生习作：1、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。“我是小蜜蜂，我的篮子掉到了小河里。”小蜜蜂说。彩虹色的花：“你飞上来摘一片黄色的花瓣，说不定有用。”最后小蜜蜂又可以去采蜜了。（张柳惠）2、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。“我是小猫，我没有一张美丽的蓝色纸来画画。”小蜜蜂说。彩虹色的花：“你看我的花瓣用得上吗，摘下一片来。”最后小猫把蓝色花瓣当了一纸来画画。（张琼水）3、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。“我是兔子，我很热，你可以给我一片花瓣吗?”小蜜蜂说。彩虹色的花：“可以呀，我给你一片绿花的花瓣。”最后兔子开开心心地走了。（刘建骅）评课：1.绘本形式，非常吸引学生，激发了学生的想象力，在大班额的情况下，达到这样的课堂效果已很不错，学生说的写的都挺好。2.学生不习惯讨论，平常要注意引导。3.讨论要求要明确。4.要照顾到差生，他们实在写不出，可以在展示时照着白板抄。5.在引导学生说前两段对话有什么相同点时，不要让学生看着白板，应对着老师的板书来说，蚂蚁怎么了，最后怎么了，蜥蜴怎么了，最后怎么了，再总结。6.小结过于深奥，不适合二年级的学生，语言还应低龄化一些。如：动物怎么了?何彩虹色的花是怎样帮助它们的?而不要总结为“碰到问题——得到解决”。附全文彩虹色的花“好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！“早安，你是谁？”太阳问。花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”（彩虹色的花有什么愿望呢?它是怎么跟别人分享快乐的呢?我们继续往下看。）过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？”“是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”（小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?用来干什么?这是什么颜色的花瓣?好像是特地为小蚂蚁而准备的。这时候花瓣被当作了什么?小船）又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。（师生分角色朗读，老师读旁白，请女生读彩虹色的花。男生读小蜥蜴的话。）“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过”彩虹色的花问。“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢？”“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？”（瞧，有了彩虹色的花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。）这些日子，每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。“你好。我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么呼哧呼哧地喘着气呢？”“哦，你好。我是老鼠。最近天气又闷又热，弄得我晕乎乎的。要是有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好吗？”（想象一下，小老鼠拿到扇子之后它是怎么想的?这一次彩虹色的花瓣又给小老鼠带来了清凉。）白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。“你好。你是谁呀？你还会飞啊。”彩虹色的花说。“你好，我是小鸟。因为我有翅膀，所以会飞呀。今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。”“那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色花瓣呢？”（这里彩虹色的花瓣又有了什么用途?）有一天，乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？”原来是一只刺猬。彩虹色的花用虚弱的声音回答说：“我能帮你什么忙吗？”（为什么彩虹色的花用虚弱的声音回答?彩虹色的花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，这绿色的花瓣让小刺猬成功地避开了大雨）天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。（彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己的花瓣给了需要帮助的小动物们，最后整棵花也被折断了，她真是一朵（ ）的花呀！学生填词来赞美彩虹色的花，善良、有爱心、乐于助人……）太阳隐去了自己的光芒。彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地、轻轻地飘落下来……很快，大雪覆盖了所有东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！（故事读到这儿就快讲完了，回过头来想想，哪位同学还记得彩虹色的花有什么愿望吗?（跟每个人分享她的快乐）它是怎样和大家分享快乐的?同学们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天、秋天、一直到冬天，只剩下最后一片花瓣，不管天气多么炎热，不管自己多么虚弱，她依然坚持默默地帮助这些小动物。）就在这个时候……从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都从远处跑了过来。（为什么小动物们都从远处跑了过来?如果你是这些小动物，你会对彩虹色的花说什么?）他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。（看来，这些小动物都有一颗感恩的心）漫长的冬天终于过去了，春天又来了。一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了！”（彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗?你想对她说什么?）小朋友们，你们喜欢这朵花吗?为什么?教师总结：彩虹色的花不仅热情，而且乐于助人。在我们生活中，你遇到过这样的帮助你的人吗?（如同学、朋友……，请你谈一谈。）如果我们遇到有人碰到困难需要帮助，你会像彩虹色的花一样来帮助他吗?老师希望你们能将彩虹的花那乐于助人的精神在生活中继续传播。看来我们小朋友也和彩虹色的花一样，有一颗善良的心，那我们一起回教室去做一朵属于我们自己的彩虹色的花吧。￥5.9百度文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容立即获取跟着绘本学写作《彩虹色的花》教案跟着绘本学写作《彩虹色的花》绘本读写教学设计教学目标1.通过猜一猜、想一想的方法，猜测故事情节发展，培养想象力。2.学写对话，学会用“问题——解决”的方式续编故事。教学重难点学习绘本的语言表达方式，并能用“问题——解决”的方式续编故事，学写对话。第 1 页教学过程一、观察封面，谈话导入1.出示封面。师：我想送给大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有几瓣，分别是什么颜色?2.谈话揭题。师：这是一朵（ ）的花?这么多颜色就好像天上的——彩虹一样，所以它有个好听的名字（出示封面）。3.多样读题。师：让我们一起来和彩虹色的花打打招呼！谁还能有礼貌地打招呼?二、师生共读 发现规律

太阳。第一个遇见彩虹色的花是谁出自故事绘本《彩虹色的花》，根据《彩虹色的花》简介的得知第一个遇见彩虹色的花的是太阳。《彩虹色的花》作者是麦克·格雷涅茨，绘本故事色彩斑斓，深受2-5岁孩子的喜爱。

养分够了就会重新开。养分够了就会重新开。生命轮回奉献精神永流传，彩虹色的花由盛开到枯萎再到重新长出来，就像我们生命的世代轮回，虽然彩虹色的花最后埋在了泥土里，但是它的奉献精神不息。

春天又来了，天气真好！一天，太阳公公突然又见到了彩虹色的花，他们都高兴极了！忽然，彩虹色的花觉得好像有谁飞过，一看，原来是蝴蝶。彩虹色的花问：“你好，蝴蝶，你在找什么呀？”蝴蝶说：“我们一家想去外婆家，可是孩子们还不会飞，怎么办？”“那我给你几片花瓣，让你的孩子坐在我的花瓣里，不正好吗？”彩虹色的花说。夏天，天气很热。彩虹色的花听到有人在哭，一看，原来是小蜘蛛。彩虹色的花问：“你好，小蜘蛛，你为什么这么不开心呢？”小蜘蛛说：“我要过河，可是没有船，可怎么办呢？”彩虹色的花马上说：“不哭不哭，我给你一片花瓣当船。”秋天，天气凉了。是谁来了呢？原来是小白兔。彩虹色的花发出虚弱的声音：“你好，小白兔，你怎么了？”小白兔说：“妈妈的生日到了，我想做个美丽的蝴蝶结给她，可是------”彩虹色的花发出更虚弱的声音：“拿我的花瓣给妈妈做个漂亮的蝴蝶结吧！”冬天又来了，寒冷的北风吹掉了彩虹色的花的最后一片花瓣。大伙看着曾经帮助过自己的彩虹色的花，开始盼望春天快点回来。

因为西方认为的彩虹颜色普遍为6种。色光的基本色是红绿蓝，而三原色是红黄蓝，加起来也就四种颜色，不是六种。人眼主要能接受的光波段就是红绿蓝三种，彩虹的其它颜色是这三种颜色叠加的效果。而且实际上根据深浅不同，彩虹展现出的是完整的光谱，“七种颜色”的说法只是挑出其中颜色最容易辨认的七种。

《小壁虎借尾巴》节奏紧凑，《彩虹色的花》相对缓慢。《小壁虎借尾巴》是一个寓言故事，讲述了小壁虎为了逃脱天敌而借助朋友们的尾巴，最终成功逃脱的故事。这个故事节奏比较紧凑，情节跌宕起伏，紧张刺激，读起来很有节奏感。而《彩虹色的花》是一个童话故事，讲述了一个小女孩寻找彩虹色的花的故事。这个故事节奏相对比较缓慢，情节温馨感人，充满了想象力和幻想，读起来有一种梦幻般的感觉。

彩虹色的花天气变化说明如下：1、温度变化：温度升高会使花瓣中的色素变淡，因此花的颜色可能会变浅或变淡。2、光照变化：充足的阳光可以促进花瓣中色素的形成，因此花的颜色可能会更加鲜艳。3、湿度变化：高湿度会使花瓣变软，可能会影响花的颜色。

最近我和孩子共读的最好的一本书《彩虹色的花》我闺女特别喜欢。这本书的主要内容讲的是一朵彩虹色的花，给各种不同的小动物提供帮助，奉献了了自己的不同颜色的花辨。最后自己在寒冷的风中凋零了。最最感人的是结尾，寒冷的冬季中，曾经接受过彩虹色花的小动物都记得它，心里暖暖的。在第二年的春天，草原上又开了一朵彩虹色的花。哇，这个happy 结尾，真的太棒了。 再说说里面的场景吧，特别适合小朋友去阅读。我们家的小朋友更愿意去表演出来，她会表演里面的着急过河的蚂蚁，着急参加宴会的蜥蜴，闷热的老鼠，会飞的小鸟，还有独自在雨中凌乱的小刺猬。而妈妈就表演彩虹色的花。每一个场景，我女儿大部分都能把台词说的大差不离的。绘本中的画色彩丰富，水彩画的感觉。小朋友特别喜欢。而且也是通过这本书，我闺女慢慢认识了颜色，一度我和老廖都怀疑是不是色盲啊，因为我怎么教都教不会。而这本书教会了她几个颜色，这可能就是在玩中学习吧。越是着急，越是得不到结果。孩子不是工具，不是我们的附属品，父母只是园丁。至于成长交给孩子吧。他有他的成长曲线。 我闺女在这本书中成长让我惊讶，因为这本书主线是分享，奉献。也是在读了这本书之后，我闺女第一次在外面愿意把自己的小玩具送给别人。这可能就是读书的用处吧。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班《彩虹色的花》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　一、教育目标 　　⒈倾听故事，了解故事内容，通过已有经验理解分享的含义。 　　⒉通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节更替与彩虹花生长的关系。 　　⒊在小书阅读中，体验与同伴分享阅读的乐趣。 　　二、活动重点 　　欣赏文学作品，理解其内容；通过已有经验，交流与人分享的感受。 　　三、活动难点 　　初步了解季节与彩虹花生长的关系。 　　四、活动过程 　　一、集体听故事，逐步理解故事的`内容 　　“今天赵老师有个好听的故事，你们想不想和我一起分享一下？” 　　⒈教师第一遍讲述（保留结尾） 　　⑴蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬看着彩虹色的光芒，为什么心里温暖起来？ 　　⑵彩虹色的花曾经给过小动物们那些帮助？（引导幼儿依次说出蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么） 　　⑶受到帮助后小动物的们的心里是什么感觉？ 　　⑷你觉得彩虹色花为什么要帮助小动物们呢？ 　　教师最后用故事中的语句总结：“我想跟每个人分享我的快乐。” 　　⒉迁移作品经验： 　　⑴你认为什么叫做分享？ 　　⑵你有过与人分享的经历吗？（交流已有经验） 　　二、集体阅读故事，通过情发展，图片色彩的更替，进一步探究 　　“你们想不想看看这本图书啊？”（想）“我们一起来阅读《彩虹色的花》 　　⒈教师出示图书，再次讲述故事 　　⒉教师引导幼儿通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节的更替 　　⒊彩虹色的花为什么会折断了？这时候已经是什么季节了？（冬季,花儿虚弱） 　　⒋“大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。”师：故事并没有结束你认为它的结尾会是怎样的呢？ 　　⒌揭晓结局：这时候已是什么季节啦？”（哦，春天又来了）“彩虹色的花为什么又出现了” 　　⒍你喜欢这个结局吗？为什么 　　三、分小组阅读图书，体验与同伴分享阅读的乐趣 　　⒈你想不想近距离的看看这本图书（想）可我这只有6本怎么办？ 　　⒉经讨论将12名幼儿分成两人一组，分享阅读（在幼儿阅读期间，教师鼓励两名幼儿间平等愉快的阅读，并相互交流自己的发现） 　　⒊先看完的幼儿围老师坐下，交流与同伴一起看书的感受。

彩虹色的花背景音乐配吉他曲《樱花》钢琴曲《FlowerDance》好。1、吉他曲《樱花》(Sakura)-矢野显子(YokoYamano)。2、钢琴曲《FlowerDance》-DJOKAWARI3.小提琴曲《AveMaria》-FranzSchubert。

山东省编。根据百度百科资料显示《彩虹色的花》作者是麦克格雷涅茨，出版社是二十一世纪出版社，出版日期：218年6月1日，由山东省编。《彩虹色的花》讲述的是一朵彩虹色的花将自己的花瓣都用来帮助了有困难小动物，最后自己渐渐枯萎，最后被白雪覆盖；当春天到来时，新的花朵又在太阳下绽放，让我们一起来感受彩虹色的花带给我们的爱与希望。

分享这件事影响着孩子的一生，对孩子的成长至关重要。然而分享这个品质并非一朝一夕就能培养出来，但我们可以通过绘本阅读，借绘本之力把快乐分享的种子种在孩子的心里。那我们就先从“分享越多，快乐越多”开始吧！ 《彩虹色的花》是麦克彩虹绘本馆系列中的一本，由麦克u2022格雷涅茨著。这是一本非常有温度的绘本，一朵乐于助人爱分享的花，让孩子们学会贡献，学会关爱，学会分享的真谛。 读完这本绘本，我们如何玩转绘本，让孩子们更进一步的理解绘本呢？ 一：设置分享时光 虽然绘本中一直强调彩虹色的花是快乐的，孩子从视觉上看到了彩虹色的花是在笑的，是开心的。但没有切身感受到分享的快乐。所以我们可以通过分享口号：“分享越多，快乐越多”的 游戏 让孩子体会分享的快乐。 游戏 目的：体会分享的快乐 游戏 准备：家人喜欢的零食。 游戏 进行： 1.父母一方首先分享，并在每一次分享后和对方说一句：“分享零食，我很快乐”。 2.轮流进行 游戏 总结：分享越多，快乐越多 二：角色扮演 在家上演一个小剧场，重现彩虹色的花中的场景，让孩子沉浸式体验彩虹色的花分享时候的心情。 游戏 目的：沉浸式体验彩虹色的花分享花瓣的心情 游戏 准备：卡纸图片（彩虹色的花的花瓣，小老鼠，小鸟，蚂蚁，蜥蜴，刺猬），一块幕布，彩虹色的花的音频 游戏 进行：根据《彩虹色的花》绘本音频，分别用图片和孩子进行角色扮演 游戏 ，孩子扮演彩虹色的花 游戏 总结：彩虹色的花在分享的时候是快乐的。 当我们和孩子玩好 游戏 ，合上绘本之后。彩虹色的花又在大雪过后钻出了泥土，她又要开始新的一轮的分享之旅。而孩子们也从中理解了分享的快乐，学会了分享的真谛！

彩虹色的花会继续赠送花瓣帮助小老鼠。彩虹花作文1太阳出来了，有一朵彩虹花长出来。它有紫、粉、红、黄、绿、蓝六种颜色的花瓣。有一天，一只小蚂蚁路过彩虹花，彩虹花和小蚂蚁打招呼，问它：“你去干什么呀？”小蚂蚁说：“我要过河去！”彩虹花就送了一片花瓣给它当小船。然后，小蚂蚁又找了一根树枝，它就划船过了河。第二天，少了一片花瓣的彩虹花遇见了小恐龙，彩虹花和小恐龙打招呼。小恐龙说：“我好冷呀！可不可以送我一件小背心？”彩虹花就送了一片花瓣给小恐龙当背心。小恐龙穿着背心一边走一边想：我有一件这么漂亮的背心，妈妈一定很高兴的。然后，它就高高兴兴回家了。冬天来了，彩虹花也完全枯萎了。雪下得更大了，把彩虹花都埋起来了。有一天，小动物们回到了那个开花的地方。咦，花怎么没有了呢？突然，升起了一道彩虹，小动物们都纷纷围到了彩虹的身边想：为什么会有彩虹呢？小恐龙说：“我想应该是彩虹花送给我们的礼物哦！”

　　编者按：看图写话是小学生学习作文的第一步。可以培养小学生观察、思考和语言表达能力来提高写作水平。下面就让我们一起来看看这篇《彩虹色的花》。 　　 　　过了几天，下了一场大雨。好像有谁从花儿的身边走过。 　　“早上好，我是彩虹色的花，你是谁呀?为什么怎么急?”彩色花问。 　　“我是蚂蚁，我要去看奶奶，可是走了一半的路，有一个大水洼挡住了去路，我又不会游泳，正愁着呢!” 　　“是这样啊，那你爬到我身上来，摘一片花瓣做小船，再找一根棍子来做船桨就可以过去了。”小蚂蚁照花儿说的做，果然过了河。 　　到了奶奶家，奶奶吃惊地说：“半路有一个大水洼，你是怎么过来的?”小蚂蚁说：“我走在半路有一个大水洼挡住了去路，有一朵彩虹花帮助了我，她用她的花瓣给我做小船，让我过了小水洼。”奶奶说：“真是聪明的彩虹色的花，也是朵爱帮助别人的美丽的花。”小蚂蚁说：“是的呢!下次遇见她，我要好好的和她说声谢谢!” 作者：祁山小学202班 谢俊勇 　　公众号：hao作文网

《彩虹色的花》小班教案 　　一份好的教学教案可以更好的带动学生的分为，更好的传输知识给学生，下面是我为大家整理的《彩虹色的花》小班教案，我们一起来看看吧~! 　　一、教材解读： 　　《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬u2026u2026小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。 　　随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳u2026u2026生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。 　　二、教学目标 　　1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 　　2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 　　3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。 　　4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。(课后做) 　　三、教学重点、难点 　　重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 　　难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。 　　四、教学准备：师：绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。 　　五、教学过程 　　课前活动：读儿歌 《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了!春来了!小小种子伸伸腰， 　　呀!变成一棵绿芽芽。 　　一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 　　T：孩子们，你们喜欢看书么?平时都喜欢看些什么书(生谈自己喜欢的书) 　　T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢! 　　T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧! 　　小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花(出示封面)瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的?(六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊) 　　T：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上 　　除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么? 　　某某图，指的是这本书的图是(麦克 格雷涅茨)画的，那这个文 ,说的是文字是(细野绫子)写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是(蒲蒲兰绘本馆) 　　二、观察封面，认识作者。 　　细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的!这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看这一本! 　　2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了?(一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里) 　　看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节! 　　三、分享故事，走进彩虹花的世界。 　　1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗?图一(太阳、花)(读故事)师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧!“你好，太阳!” 　　师：彩虹花有什么愿望? 　　那么它是怎么跟别人分享快乐的呢?我们继续往下看吧。 　　边讲边出示P1-3图及文字(蚂蚁)。 　　T：这时候，谁出现了?——一只小蚂蚁 　　T：小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢?(请1—2个孩子)(①小脑筋转的真快，一个小故事出现了!②你的跟她不一样呢，真好!) 　　你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字!请你站起来读读 　　出示：(文字) 　　你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?用来干什么呢?我们一起来看看。 　　(出示下一页，蚂蚁乘小船) 　　T:呀，你看，这是什么颜色的花瓣?好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了?(小船) 　　我们继续往下看 　　2、 出示P4图及文字(蜥蜴)。 　　T：这会儿，谁来了?——小蜥蜴。 　　师生分角色读(师：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴) 　　T：我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗?我们来试试。 　　T：读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。 　　瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。 　　请你们自己去读读8到15页，可以自己读，也可以同桌合作读读。不过啊，你们在读的时候要做的以下几点!(师读要求)(生读书) 　　T：你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢 　　预设一：老鼠 　　T：那你能不能也来看着这幅图，(老鼠拿到扇子哪副图)想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的? 　　T：这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了(清凉/凉快) 　　预设二：小鸟 　　(出示P9)T：这里彩虹花的花瓣有什么用途? 　　预设三：小刺猬 　　T：为什么彩虹花用虚弱的声音回答?(指导朗读：要读出有气无力的声音)。 　　于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。 　　这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了(大雨) 　　4、T:故事读到这儿，没剩几页了，回过头来想想，哪位小朋友还记得彩虹色的花有什么愿望吗?(跟每个人分享她的快乐)它是怎样和大家分享快乐的?我们看看黑板!谁能看着黑板上这一片片的花瓣，给我们介绍介绍彩虹花的故事(如果能够把整个故事讲下来就更棒了!)(请1-2个) 　　小朋友们，读绘本，我们还要学会看细节，这本书看似简单，但仔细去瞧瞧，除了里面的语言外，还是有很多小秘密藏在里面呢!我们们都应该有一双敏锐的小眼睛去观察，去发现!(出示图：连着的图) 　　你有什么发现(泥土、云朵、叶子、枝干。。。。。。) 　　T：多有趣多有意思啊，我们的绘本经过咱们慢慢地看，细细地读，被我们读的"越来越厚了!真了不起! 　　T:孩子们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天气多么地恶劣，不管自己多么地虚弱，她依然坚持默默地帮助他人，尽管她经历了这么多，但她都无所谓，仍然快乐地帮助这些小动物。 　　5、继续讲故事。P15 T:可是~~~~~就在这个时候 　　T：为什么小动物们都从远处跑了过来?如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么? 　　T:看来，这些小动物都有一颗感恩的心。 　　6、出示P16,师讲故事。T：听，小鸟在唱歌呢。漫长的冬天u2026u2026 　　T：彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗?(那我们一起对它说：彩虹色的花，欢迎你回来) 　　四、续编故事。 　　1、冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢?那现在我们就来想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢?生：她一定会帮助他的。 T:想一想，会有哪些小动物碰到怎样的困难，需要彩虹花的帮助呢?我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。(让拿出课前发下的纸) 课后你可以文字旁边画一画彩虹花跟它所要帮助的小动物，把你们写的这一片片花瓣订在一起，也就成了你们班的第二本彩虹花的故事!多有意思啊! 五、推荐同类型书小朋友们，喜欢故事中的彩虹花吗?彩虹花也喜欢你们这群聪明活泼的小朋友，所以它给我们分享了它喜欢的书，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，这也是一本充满了童趣的绘本，是一本关于吃的书，也是一本关于玩的书。月亮是什么味道呢?课后你可以去找来好好地看一看，读一读! 　　《彩虹色的花》反思 　　枫林小学 张丹 《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。反思这堂课，我说的太多，反而忽略了学生，抢了学生的主体地位，牵着孩子走，让孩子失去了说话的权利。在让学生续编故事环节，学生的水平参差不齐，造成老师评价困难。如果能提出具体要求或以补充句子的形式出现，例：谁遇到了什么困难?它看到彩虹花会说什么?彩虹花会怎样帮助它?(_______看到了彩虹花，说：“_________。”)，这样，学生就能模仿文本，发挥想象力，达到语言训练的目的。绘本教学最终还是要回归到绘本，在讲完故事后，应该让学生交流：这本书你喜欢吗?为什么?让孩子从不同的角度再次感受绘本。这样，他们的印象才会更深刻。一节绘本课上完了，但留给我的思考还是很多的：绘本到底要带我们的孩子找到什么?是技巧?是知识?是能力?但有一点是确定的，那就是学生的综合素质得到了提升。 ;

　　编者按：根据下面的图片，发挥自己的想象力写一篇作文，你会怎么写呢？下面就让我们一起来看看这篇《彩虹色的花》。 　　 　　又过了几天，一个很热的天气，好像又有谁从花儿身边走过。 　　“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。 　　“你好，我是小蛇，很高兴认识你。”小蛇有礼貌的回答。 　　彩虹色的花听到小蛇大口大口的喘气，忍不住问道：“为什么你总是喘气呀?” 　　“太热了，我没有太阳帽，挡太阳。”小蛇吐了吐舌头。 　　“原来是这样啊，你从我的身上摘一片你喜欢的颜色花瓣当帽子吧!” 　　小蛇摘了一片紫色花瓣当帽子，高兴地说：“谢谢你彩虹色的花，戴在我头上刚刚好呢!”彩虹色的花说：“不用谢，因为我爱把我的快乐分享给别人。” 作者：阊江小学203班 陶雨萱 　　公众号：hao作文网

麦克·格雷涅茨（GREGNIEC, Michael）1955年生于波兰，在欧洲从事插图工作后，于1985年赴美国。1996年以《月亮是什么味道》获得了日本绘本奖，现在在日本进行绘本创作。主要作品有《为什么伤心？/你在哪儿？》《小卡车，我等你》《泰迪熊，阳光闪闪》《神奇的围巾》（阿万纪美子文）等。细野绫子（HOSONO, Ayako）1969年生于日本东京都，于1983年赴美国。从纽约视觉艺术学院毕业后，从事平面设计,现在在日本从事平面设计和绘本翻译等工作。

彩虹色的花告诉孩子的道理是：如彩虹色的花一般，无私奉献，舍己为人，不求回报。让孩子的心绪随着故事情节的发展从快乐——悲伤——惊喜。孩子能体会到帮助别人是快乐的，当彩虹色的花枯萎时是悲伤的，再到彩虹色的花重获新生时的惊喜。彩虹色的花的相关简介如下：《彩虹色的花》绘本的价值和魅力在于它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要。没有一丝说理，却能启发孩子深入思考。没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。我们要不断发掘绘本的价值点，以多种形式为孩子展示绘本的精彩，让孩子在游戏中理解，在理解中成长，在成长中快乐。《彩虹色的花》是2006年二十一世纪出版社出版的图书，作者是麦克·格雷涅茨、细野绫子。《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美。但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来。

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的幼儿园语言教案：彩虹色的花，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园语言教案：彩虹色的花1 　　 设计思路： 　　借助图画书的魅力，让幼儿在阅读的过程中，感受帮助别人的快乐。整个活动中，为了便于幼儿的理解和阅读，于是将书中的文字用固定的模式来进行呈现。同时运用了字卡的设计贯穿于整个活动中，一方面是为了帮助幼儿提升语言，另一方面也是为了让幼儿感受到彩虹花在帮助小动物的过程中的心理变化。其次，活动中以季节为隐线，希望能够让幼儿淡化彩虹花最后死亡的悲伤，而感受到这是一种大自然本身的规律四季的变化。 　　 活动目标： 　　1.仔细观察画面，在理解彩虹花帮助小动物的过程，学说故事中的简单对话。 　　2.感受彩虹花帮助别人的快乐。 　　 活动准备： 　　PPT 　　 活动过程： 　　一、引出故事主角：彩虹花 　　1、出示封面：这是谁？ 　　小结：它叫做彩虹色的花。 　　二、分段讲述，帮助幼儿理解故事 　　1、讲述彩虹色的花在冬天过后，见到太阳所获得的快乐 　　提问：彩虹色的花为什么感到快乐？ 　　当你觉得快乐时，你会怎么做呢？鼓励幼儿大胆想象 　　2、分段讲述彩虹色的花遇见不同动物，并把花瓣送给他们，体验彩虹花的快乐 　　（1）遇见小蚂蚁时 　　叙述：春天到了 　　提问：彩虹色的花遇见了谁？ 　　彩虹花是怎么问的？ 　　小蚂蚁是怎么回答的？ 　　彩虹花是又是怎么回答的？ 　　给予固定句式：小蚂蚁，你有什么事吗？ 　　我把xx的花瓣送给你，也许会有用。 　　引导幼儿观察画面 　　提问：小蚂蚁把花瓣当成了什么？ 　　小蚂蚁说了什么？ 　　小结：帮助了小蚂蚁彩虹花心里真开心。字卡出示 　　（2）遇见小蜥蜴时 　　提问：看它表情怎么样？（愁眉苦脸的） 　　如果你是彩虹花你会怎么问？引导幼儿用固定句式提问 　　原来它要去参加舞会，这样能去吗？为什么？ 　　你觉得彩虹花是怎么回答的？ 　　小蜥蜴现在变成什么样啦？ 　　小结：帮助了小蜥蜴彩虹花心里真快乐。 　　角色扮演：师：小蜥蜴幼儿：花瓣 　　（3）遇见小老鼠时 　　叙述：夏天到了 　　提问：小老鼠有什么烦恼？鼓励幼儿用固定句式 　　小老鼠这么热，谁来帮帮它？ 　　角色扮演：集体幼儿：花瓣个别幼儿：小老鼠 　　小结：帮助了小老鼠彩虹花心里真高兴。 　　（4）遇见小鸟和遇见小刺猬时 　　提问：谁来了？ 　　他们在想些什么？符号：云朵，箭头 　　那么谁能帮助他们呢？ 　　运用固定句式 　　个别角色扮演：花，小鸟，小刺猬(要求：会说的幼儿跟着一起说) 　　小结：能够帮到小鸟，彩虹花心里真愉快。 　　能够帮到小刺猬，彩虹花心里真甜蜜。 　　3、讲述彩虹色的花消失时，小动物们对它的思念，感受作品中的爱 　　（1）彩虹花叶子被吹走 　　叙述：秋天到了 　　大风把最后一片花瓣也刮走了。彩虹花也折断了。 　　叙述：冬天到了 　　（2）小动物们想起了彩虹色的花 　　叙述：天空中出现了一道彩虹 　　提问：看到这道彩虹，他们会想到什么？ 　　小结：彩虹色的花把自己的快乐分给了大家，大家都感受到了它带来的帮助和快乐。 　　（3）彩虹花复活 　　叙述：冬去春来,太阳探出头来，它吃了一惊，原来又看到了彩虹色的花。 　　提问：听完了这个故事，你有什么想法？ 　　三、完整欣赏故事 　　有位作者把这个好听的故事画成了一本漂亮的书，让我们一起来看一看。 　　要求：跟着老师一起讲。 幼儿园语言教案：彩虹色的花2 　　 活动目标： 　　1、倾听故事，了解故事内容，通过已有经验理解分享的含义。 　　2、通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节更替与彩虹花生长的关系。 　　3、在小书阅读中，体验与同伴分享阅读的乐趣。 　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 　　 活动重点难点： 　　1、重点：欣赏文学作品，理解其内容；通过已有经验，交流与人分享的感受。 　　2、难点：初步了解季节与彩虹花生长的关系 　　 活动过程： 　　一、集体听故事，逐步理解故事的内容 　　"今天赵老师有个好听的故事，你们想不想和我一起分享一下？" 　　⒈教师第一遍讲述（保留结尾） 　　⑴蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬看着彩虹色的光芒，为什么心里温暖起来？ 　　⑵彩虹色的花曾经给过小动物们那些帮助？（引导幼儿依次说出蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么） 　　⑶受到帮助后小动物的们的心里是什么感觉？ 　　⑷你觉得彩虹色花为什么要帮助小动物们呢？ 　　教师最后用故事中的语句总结："我想跟每个人分享我的快乐 　　2.迁移作品经验： 　　⑴你认为什么叫做分享？ 　　⑵你有过与人分享的经历吗？（交流已有经验） 　　二、集体阅读故事，通过情发展，图片色彩的更替，进一步探究你们想不想看看这本图书啊？"（想）"我们一起来阅读《彩虹色的花》 　　⒈教师出示图书，再次讲述故事 　　⒉教师引导幼儿通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节的更替 　　⒊彩虹色的花为什么会折断了？这时候已经是什么季节了？（冬季,花儿虚弱） 　　⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。"师：故事并没有结束你认为它的结尾会是怎样的呢？ 　　⒌揭晓结局：这时候已是什么季节啦？"（哦，春天又来了）"彩虹色的花为什么又出现了" 　　⒍你喜欢这个结局吗？为什么 　　三、分小组阅读图书，体验与同伴分享阅读的乐趣 　　⒈你想不想近距离的看看这本图书（想）可我这只有6本怎么办？ 　　⒉经讨论将12名幼儿分成两人一组，分享阅读（在幼儿阅读期间，教师鼓励两名幼儿间平等愉快的阅读，并相互交流自己的发现） 　　⒊先看完的幼儿围老师坐下，交流与同伴一起看书的感受。 　　四、分享"彩虹花"的甜蜜 　　 活动反思： 　　《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻…… 　　赵镜中先生在全国第五届班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说：“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位，立即在以下三点要求上：（1）透过读书会提升学生的阅读兴趣。（2）扩充学生的阅读量及范围。（3）培养学生独立阅读，发展阅读策略。”专家为我们指明了前行的方向，我想我们要披荆斩棘努力前行！下面我就谈谈这节课我努力的几个方向： 　　1、教策略，让孩子学会读书。 　　上次在杭州举办的全国第五届班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的。”也就是说我们教给孩子的"更多的应该是阅读的方法。在这节课上，我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。猜读能激发学生阅读的兴趣，发挥想象去读能培养孩子的想象力（但在这要注意孩子想象的合理性），引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛，做生活的有心人。这些策略使得学生能够根据图画信息猜测，通过观察小动物的表情来体会它们的内心。从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动物的表情，可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象，还可以看看花的样子。现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧？”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书。 　　2、关注他人，学会倾听 　　同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读书会最好是在高段进行，一、二年级的活动适合全班共读，少一些独立的交流活动。”基于这样的认识，我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读，在学会共读一本书的同时学会倾听他人。让孩子在跟同桌交流后站起来说说你刚刚听到了什么，你的同桌是怎么跟你说的！”孩子们一般都已经习惯以自我为中心，很少会去关注别人。所以这里当有孩子不会说的时候不要急，让他们坐下来再去交流交流。这时候的交流相信孩子们会去关注他人了。 　　3、架起故事与生活间的桥梁 　　通过组成班级彩虹色的花传扬彩虹色的花助人为乐的精神。“我们可以把我们的彩虹色的花放在教室里，以后你们这些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像这样写在纸上贴在花瓣上，让我们班的彩虹色的花开得更加灿烂！”读了故事孩子们很容易就体会到彩虹色的花乐于助人无私奉献的可贵品质，告诉孩子们在我们每个人在生活中，都应该学会摘一片美丽的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件非常快乐的事情。架起故事与生活间的桥梁，使我们的孩子成为一朵朵善良的有爱心的彩虹色的花。 　　回想和孩子们共读绘本的各个细节，每次回想总有诸多遗憾之处： 　　1、这个温柔细腻的故事曾在我初读它时，我自己都被自己的朗读声打动了，第一、二次都有种落泪的冲动，我也会偷偷地观察孩子们的表情，发现他们在我读到“太阳隐去了自己的光芒，彩红色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地、轻轻地飘落下来······很快大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！”他们脸上的表情告诉我他们很难过。可是这次上课我觉得自己没有完全进入到故事中去。 　　2、在读完故事之后，我说“彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己所有的花瓣给了需要帮助的小动物们。她真是一朵——（ ）的花！”有个孩子令人出乎意料地说：“这是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子啊！这是我当时内心发出的第一声赞叹。可是之后我便是站在了自己的角度去看待，赞叹一下变过去了！如果此时我能够站在孩子们的角度去想，对这么精彩的回答再稍加点拨让更多的孩子达成共识，课堂就能亮起来了！ 　　3、在孩子们交流书中自己最感兴趣的地方时孩子们的发言都是较浅层次的，我在这欠缺引导。我认为这是本节课最大的不足之处！却也成为了我的一个困惑。 　　通过班级读书会这一形式的教学，我希望能激发孩子们阅读的兴趣（在推荐麦克格雷涅茨的另一本绘本《月亮的味道》时，孩子们的小眼睛亮了，一个个都问我在哪儿可以买到！）；希望能让孩子们学会合作，能和他人共读一本书；希望孩子们能学会关注他人，学会倾听；希望孩子们能在生活中传扬彩虹色的花的精神。 　　此次上课是我去年毕业工作至今第一次在学区开课。上完课，想感谢好多好多的人：感谢举办此次活动的滨海教研联盟的老师，感谢给我这个宝贵的上课机会的校领导，感谢在我试教的过程中给予我帮助的老师，感谢在今天开课时帮忙的同事们……寥寥数语难以表尽心中感激之情。想起带领孩子们共读的绘本故事《彩虹色的花》，此次一路走来我发现彩虹色的花，彩虹色的热情和慷慨，在我们人生的路途边上我们一直都遇得上，就像此次开课给予我帮助的人。在以后的生活中当别人需要帮助的时候，我想我会随时摘一片美丽的花瓣送给需要帮助的人。 幼儿园语言教案：彩虹色的花3 　　 【教材分析】 　　《彩虹色的花》 是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩， 都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人，它献出热情，美丽的花到最后却看不见了，但是被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命可以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。这本书充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。 　　 【活动目标】 　　1、理解故事情节，感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。 　　2、学习故事中角色对话，尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。 　　3、感受彩虹花在奉献过程中的快乐，懂得乐于助人是一种永恒的美。 　　 【活动准备】 　　课件、配乐 　　 【活动过程】 　　1、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。 　　（1）出示完整的彩虹花图片，说出彩虹花的特征。 　　提问：这是一朵什么样的花，它的花瓣是什么颜色的？ 　　（2）出示花瓣逐渐变少的组图，观察彩虹色的花以及周围环境的变化。 　　提问：看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生了变化？彩虹色的花瓣慢慢变少了，到底发生了什么事情？ 　　2、欣赏故事，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。 　　（1）教师分段讲述故事，发现小动物情感的变化。提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物心情怎样了？ 　　（2）完整讲述故事，感受彩虹花在奉献中的快乐。 　　提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？故事中什么地方让你最感动？ 　　教师小结：这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀！乐于助人不仅是一件快乐的事情，而且还能给人留下美好的记忆。 　　3、学说角色对话，尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。 　　（1）引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。 　　提问：刚开始彩虹色的花是什么样子的？慢慢的变成什么样子了？最后， 彩虹花重新绽放的时候又是什么样的？ 　　（2）巩固小动物与彩虹花的对话，并尝试用表情、动作来表演。提问：小动物对彩虹花说的什么？分别是什么表情？ 　　（3）幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。 　　提问：雪花是怎样盖在彩虹花身上的？最后是怎样拥抱彩虹花的？ 　　活动延伸：了解其他行业无私奉献的人，例如医生、警察、环卫工人等。

太阳。根据查询《彩虹色的花》故事绘本得知，第一个遇见彩虹色的花的是太阳。“早安，你是谁？”太阳问。花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀。我想跟每个人分享我的快乐。”《彩虹色的花》作者是麦克·格雷涅茨，绘本故事色彩斑斓，深受2-5岁孩子的喜爱。

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班语言《彩虹色的花》教案模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　活动目标： 　　1、倾听故事，了解故事内容，通过已有经验理解分享的含义。 　　2、通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节更替与彩虹花生长的关系。 　　3、在小书阅读中，体验与同伴分享阅读的乐趣。 　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 　　活动重点难点： 　　1、重点：欣赏文学作品，理解其内容；通过已有经验，交流与人分享的感受。 　　2、难点：初步了解季节与彩虹花生长的关系 　　活动过程： 　　一、集体听故事，逐步理解故事的内容 　　"今天赵老师有个好听的故事，你们想不想和我一起分享一下？" 　　⒈教师第一遍讲述（保留结尾） 　　⑴蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬看着彩虹色的光芒，为什么心里温暖起来？ 　　⑵彩虹色的花曾经给过小动物们那些帮助？（引导幼儿依次说出蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么） 　　⑶受到帮助后小动物的们的心里是什么感觉？ 　　⑷你觉得彩虹色花为什么要帮助小动物们呢？ 　　教师最后用故事中的语句总结："我想跟每个人分享我的快乐 　　2.迁移作品经验： 　　⑴你认为什么叫做分享？ 　　⑵你有过与人分享的经历吗？（交流已有经验） 　　二、集体阅读故事，通过情发展，图片色彩的更替，进一步探究你们想不想看看这本图书啊？"（想）"我们一起来阅读《彩虹色的花》 　　⒈教师出示图书，再次讲述故事 　　⒉教师引导幼儿通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节的更替 　　⒊彩虹色的花为什么会折断了？这时候已经是什么季节了？（冬季,花儿虚弱） 　　⒋"大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。"师：故事并没有结束你认为它的结尾会是怎样的呢？ 　　⒌揭晓结局：这时候已是什么季节啦？"（哦，春天又来了）"彩虹色的花为什么又出现了" 　　⒍你喜欢这个结局吗？为什么 　　三、分小组阅读图书，体验与同伴分享阅读的乐趣 　　⒈你想不想近距离的看看这本图书（想）可我这只有6本怎么办？ 　　⒉经讨论将12名幼儿分成两人一组，分享阅读（在幼儿阅读期间，教师鼓励两名幼儿间平等愉快的阅读，并相互交流自己的发现） 　　⒊先看完的幼儿围老师坐下，交流与同伴一起看书的感受。 　　四、分享"彩虹花"的甜蜜 　　活动反思： 　　《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻…… 　　赵镜中先生在全国第五届班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说：“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位，立即在以下三点要求上：（1）透过读书会提升学生的阅读兴趣。（2）扩充学生的阅读量及范围。（3）培养学生独立阅读，发展阅读策略。”专家为我们指明了前行的"方向，我想我们要披荆斩棘努力前行！下面我就谈谈这节课我努力的几个方向： 　　1、教策略，让孩子学会读书。 　　上次在杭州举办的全国第五届班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的。”也就是说我们教给孩子的更多的应该是阅读的方法。在这节课上，我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。猜读能激发学生阅读的兴趣，发挥想象去读能培养孩子的想象力（但在这要注意孩子想象的合理性），引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛，做生活的有心人。这些策略使得学生能够根据图画信息猜测，通过观察小动物的表情来体会它们的内心。从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动物的表情，可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象，还可以看看花的样子。现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧？”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书。 　　2、关注他人，学会倾听 　　同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读书会最好是在高段进行，一、二年级的活动适合全班共读，少一些独立的交流活动。”基于这样的认识，我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读，在学会共读一本书的同时学会倾听他人。让孩子在跟同桌交流后站起来说说你刚刚听到了什么，你的同桌是怎么跟你说的！”孩子们一般都已经习惯以自我为中心，很少会去关注别人。所以这里当有孩子不会说的时候不要急，让他们坐下来再去交流交流。这时候的交流相信孩子们会去关注他人了。 　　3、架起故事与生活间的桥梁 　　通过组成班级彩虹色的花传扬彩虹色的花助人为乐的精神。“我们可以把我们的彩虹色的花放在教室里，以后你们这些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像这样写在纸上贴在花瓣上，让我们班的彩虹色的花开得更加灿烂！”读了故事孩子们很容易就体会到彩虹色的花乐于助人无私奉献的可贵品质，告诉孩子们在我们每个人在生活中，都应该学会摘一片美丽的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件非常快乐的事情。架起故事与生活间的桥梁，使我们的孩子成为一朵朵善良的有爱心的彩虹色的花。 　　回想和孩子们共读绘本的各个细节，每次回想总有诸多遗憾之处： 　　1、这个温柔细腻的`故事曾在我初读它时，我自己都被自己的朗读声打动了，第一、二次都有种落泪的冲动，我也会偷偷地观察孩子们的表情，发现他们在我读到“太阳隐去了自己的光芒，彩红色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地、轻轻地飘落下来······很快大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！”他们脸上的表情告诉我他们很难过。可是这次上课我觉得自己没有完全进入到故事中去。 　　2、在读完故事之后，我说“彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己所有的花瓣给了需要帮助的小动物们。她真是一朵——（ ）的花！”有个孩子令人出乎意料地说：“这是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子啊！这是我当时内心发出的第一声赞叹。可是之后我便是站在了自己的角度去看待，赞叹一下变过去了！如果此时我能够站在孩子们的角度去想，对这么精彩的回答再稍加点拨让更多的孩子达成共识，课堂就能亮起来了！ 　　3、在孩子们交流书中自己最感兴趣的地方时孩子们的发言都是较浅层次的，我在这欠缺引导。我认为这是本节课最大的不足之处！却也成为了我的一个困惑。 　　通过班级读书会这一形式的教学，我希望能激发孩子们阅读的兴趣（在推荐麦克格雷涅茨的另一本绘本《月亮的味道》时，孩子们的小眼睛亮了，一个个都问我在哪儿可以买到！）；希望能让孩子们学会合作，能和他人共读一本书；希望孩子们能学会关注他人，学会倾听；希望孩子们能在生活中传扬彩虹色的花的精神。 　　此次上课是我去年毕业工作至今第一次在学区开课。上完课，想感谢好多好多的人：感谢举办此次活动的滨海教研联盟的老师，感谢给我这个宝贵的上课机会的校领导，感谢在我试教的过程中给予我帮助的老师，感谢在今天开课时帮忙的同事们……寥寥数语难以表尽心中感激之情。想起带领孩子们共读的绘本故事《彩虹色的花》，此次一路走来我发现彩虹色的花，彩虹色的热情和慷慨，在我们人生的路途边上我们一直都遇得上，就像此次开课给予我帮助的人。在以后的生活中当别人需要帮助的时候，我想我会随时摘一片美丽的花瓣送给需要帮助的人。

《彩虹色的花》教育意义：如彩虹色的花一般，无私奉献，舍己为人，不求回报。让孩子的心绪随着故事情节的发展从快乐、悲伤、惊喜。孩子能体会到帮助别人是快乐的，当彩虹色的花枯萎时是悲伤的，再到彩虹色的花重获新生时的惊喜。《彩虹色的花》这本绘本的价值和魅力在于它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。我们要不断发掘绘本的价值点，以多种形式为孩子展示绘本的精彩，让孩子在游戏中理解，在理解中成长，在成长中快乐。

作者简介 麦克·格雷涅茨 （Michael Grejniec) 1955年生于波兰，在欧洲从事插图工作后，于1985年赴美国。1996年以《月亮是什么味道》获得日本绘本奖，现在在日本进行绘本创作。 他曾经发表过《为什么伤心/你在哪儿》、《小卡车，我等你》、《泰迪熊，阳光闪闪》、《神奇的围巾》（阿万纪美子文）等多部作品。 细野缕子 （Ayako Hosono) 1969年生于日本东京都，1983年赴美国。从纽约视觉艺术学院毕业后，从事平面设计，现在在日本从事平面设计和绘本翻译等工作。内容简介 早春，昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵彩虹色的花！终于见到太阳了，花儿满心欢喜，想要分享她的快乐。一些善良可爱的小家伙从花儿身边走过，彩虹色的花热情地帮助他们，慷慨地把自己的花瓣一片又一片地送给了蚂蚁、晰蝎、老鼠、小鸟、刺猬...... 冬天来了，彩虹色的花渐渐枯萎，大雪再一次覆盖了原野。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！这时，一道耀眼的彩虹色光芒把天空照亮。大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的温暖。 漫长的冬天终于过去了，太阳探出头来，吃了一惊，高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了！” 具体解读： 封面就是是一朵彩虹色的花，可以和孩子一起看看有红、黄、橙、绿、篮、紫、青这七种颜色。让孩子想想这朵花会发生怎样的故事呢？ 这本书的前环衬，可以和孩子一起说说有什么颜色，那个颜色排第一，那个颜色排最后。扉页上是书名和一朵长在黑土地的彩虹色的花。一起期待的故事马上开始了！积雪融化了，太阳公公出来了，在泥土里待了很长时间的彩虹花终于忍不住探出来了。彩虹色的花和其他花有什么不一样的地方吗？她是来分享快乐的，那我们一起看看她是怎么分享快乐的呢？家长带孩子看这一页时，也可以和孩子一起找找资料看那些花在春天开呢？小蚂蚁要去奶奶家，但有水洼过不去，彩虹色的花是怎么做的？小蚂蚁用了一朵桔色的花瓣，划船去奶奶家了。彩虹色的花牺牲自己一片花瓣，帮助了小蚂蚁。过几天，蜥蜴来到彩虹色的花前，爱帮助人的彩虹花，看见蜥蜴难过，又要帮助它了！蜥蜴选了一朵红色的花瓣来做衣裳，这样它很耀眼。 阳光很强烈的夏天来了，老鼠热的直冒汗，彩虹色的花又给了小老鼠一片叶子当扇子。 我们看看小老鼠有了这把扇子就可以美美的睡觉了！夏天过去了，秋天来了，小鸟又有什么烦恼呢？彩虹色的花只剩三片花瓣了，她还会帮小鸟吗？彩虹色的花真的很了不起，虽然自己只剩3片花瓣了，她还是选择帮助小鸟，给小鸟一片黄色的花瓣。 天气越来越冷，彩虹色的花只剩两片花瓣，她自己越来越虚弱，身子都歪了，她会继续帮助小刺猬吗？ 彩虹色的花还是选择帮助小刺猬，给她一片绿色的花瓣遮雨。彩虹色的花，在狂风暴雨的恶劣天气中，最后一片花瓣也被风吹走了。寒冷的冬天来了，彩虹色的花被折断，被大雪覆盖了，会不会有人想到这里开过一朵彩虹色的画呢？ 帮助过别人和得到别人帮助的人，心理都是温暖的，就像冬天看见太阳、彩虹一样温暖。 冬天过去了，春天又来了，彩虹色的花又出来了！我想她还是会像去年一年继续帮助其它小动物的。这是后环衬，可以和前环衬对比一下，颜色有变化吗？是什么颜色排在前面。封底是一个大太阳，让我们每个人在生活中都可以享受到像阳光一样的温暖！ 这本书选用孩子非常喜欢的彩虹颜色，绚丽、肆意的色彩，拙朴、粗矿的笔触，讲述了分享与轮回的故事。彩虹色的花凋零了，来年春天还会绽放，她永远不会丧失开花的心、馈赠的心！里面包含一年四季的更替变化。 家长有心还可以和孩子玩一玩对话的游戏。也可以和孩子讨论一下：怎样帮助别人更好！牺牲自己来帮助别人你赞成吗？你有什么更好帮助别人的方法吗？

《彩虹色的花》告诉孩子的道理是：如彩虹色的花一般，无私奉献，舍己为人，不求回报。让孩子的心绪随着故事情节的发展从快乐——悲伤——惊喜。孩子能体会到帮助别人是快乐的，当彩虹色的花枯萎时是悲伤的，再到彩虹色的花重获新生时的惊喜。《彩虹色的花》绘本的价值和魅力在于它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要。没有一丝说理，却能启发孩子深入思考。没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。我们要不断发掘绘本的价值点，以多种形式为孩子展示绘本的精彩，让孩子在游戏中理解，在理解中成长，在成长中快乐。