教育

批判教育学流派可分为具有创新风格的英美流派和具有保守性的德国流派，它产生于本世纪70年代，被认为是教育领域中最具活力的竞争者。批判教育学流派思想复杂，基于不同的思想基础与社会背景，不同流派有不同的特点。但是，不同流派追求对传统教育的批判与“解放”，强调运用批判理论通过批判的研究方法进行教育研究与分析，是各流派批判教育学的共同特征。从某种意义上说，批判教育学的批判性是一种立场，一种态度，一种理性的追求，更是一种方法论。代表人物：美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉姆，法国的布厄迪尔，巴西的弗莱雷基本观点：①当代资本主义的学校教育并不是推进社会公平和实现社会公正的有力手段和途径，而是造成社会差别、歧视和对立的根源；②之所以会这样是因为教育和社会是对立的，什么样的社会就会有什么样的教育，下层的被统治阶级的子弟在这样的教育系统中很难取得成功；③人们对这样的不平等和不公平已经习以为常；④批判教育学的目的就是要对他们进行“启蒙”，以达到意识的解放；⑤认为教育现象不是中立的客观的，而是充满利益纷争的，要采用实践批判的态度和方法，揭示具体教育生活中的利益关系，使他们从无意识到有意识。扩展资料：批判教育学从产生至今大致经历了三个发展阶段；它的基本认识是“教育应该是政治的”，基本立场是站到弱势群体的一边，基本方法是阶级分析的方法。批判教育学把实践理解为在民主授权的合法性前提下规范的政治活动。以上特征使它与其他相关学派之间有着千丝万缕的关系。可以说，批判教育学的产生是必然的，存在是合理的，但发展的道路却不可能一帆风顺。主要观点：1.教育没有促进社会的公平，而是社会差别和对立的根源；2.教育再生产了占主流地位的社会意识形态，文化以及经济结构；3.批判教育学就是要揭示了看似正常的教育现象背后的利益关系，使师生对自己的周围的教育环境敏感起来，以此“启蒙”；4.教育从来不是公平的，不能用唯科学的方式研究，而应该用客观的批判思维进行研究。批判教育学将教育学视为文化、政治、权力的实践来生产与合法化某种文化与政治形式，它是有关知识、权力、伦理的投入，在不断调节与奋斗的过程中发展自己，更希望能够通过一种新的教育方式，达成社会的改造及强化目的，最终创造出一个更好的人性生活环境来。批判教育学关注所有主体的历史、文化、声音、反省与行动，除了拒绝教育成为单单合法化某些特定团体去获利的机制，它同时让那些向来居于弱势、沉默的学生能够去创造生产，能更有机会参与实践行动来改造世界。所以在阐明批判教育学的立场时，麦克拉伦诠释的更为精辟： “批判教育学是为那些置身于教育中却还拥有希望的人提供历史的、文化的、政治的、伦理的指引，使其能义无反顾地站住受压迫者的阵营。批判教育学充满了革命性，既然历史的本质是个开放而变迁的过程，解放又是个真切的目标，那么一个自由幸福的世界应有机会付诸实现。”“解放”是批判教育学的旨趣，吉鲁认为解放乃是建立在批判与行动之上，一方面，要批判那些具有限制与压迫的东西，使教育问题呈显；另一方面，为了个体自由与完善的存在而采取改造行动。因此，批判教育学的解放旨趣，在于帮助我们了解社会关系如何被权利与特权给扭曲、操弄，同时提供条件来克服异化、钳制及压迫的现象；同时批判教育学“也是一种实践学习形式，其中包含倾听他人的经验以促进自我批判的能力，然后运用这种批判性作为基础，发展出可以操作的论述方式，从而建立一种希望和可以实现的生活。”当然，争取解放不是盲目的权力争夺或价值对立，而是对压迫关系的全面反思和重构，其中重要的基础是对生命的爱和善的了解，而非权力和控制的欲望。参考资料：百度百科——批判教育学

分析如下：一、马斯洛需要层次理论：（1）马斯洛的动机理论是依据人类的基本需要提出的。马斯洛提出，基本需要有不同的层次，由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，其中生理需要是最基本的需要，自我实现是高层次的需要。（2)需要的出现遵循着层次排列的先后顺序，一般来讲，人在低级需要得到满足的基础上才会产生对高一级需要的追求。（3）如果一个人的衣、食、住条件尚未得到保障，那么他会全力以赴工作，以获得最基本的物质保障；在基本的生存需要得到满足之后，他才会考虑如何进一步学习，如何获得成就，如何得到他人的尊重，如何自我实现等等。二、耶基斯－多德森定律：（1）在一般情况下，动机愈强烈，工作积极性愈高，潜能发挥的愈好，取得的效率也愈大；与此相反，动机的强度愈低，效率也愈差。因此，工作效率是随着动机的增强而提高的。然而，心理学家耶基斯和多德森的研究证实，动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒u形的曲线关系。（2）上述研究还表明：动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可达到最佳水平；在完成难度适中的任务中．中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度的工作效率最佳。四、艾宾浩斯遗忘曲线：（1）心理学研究证明，遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最先对遗忘现象作了比较系统的研究。他选用无意义音节作为学习材料，为了尽量避免已有的经验对学习和记忆的影响。（2）实验时先让受试者将材料记熟，之后再分别按不同的时间间隔重新学习这些材料，将重学时所节省的时间或次数作为指标，用以测量遗忘的进程。（3）结果表明，学习材料记熟后，经过l／3小时再重新学习，可以节省58.2％左右诵读时间；经过一天之后再学习，可节省33．7％左右诵读时间；六天后再学习，节省时间就缓缓地下降到25．4％左右。艾宾浩斯依据这些数据资料绘制了著名的遗忘曲线。（4）之后，一些心理学家选用无意义材料或有意义材料对遗忘的进程进行重复实验，结果与艾宾浩斯遗忘曲线的描述基本上是一致的。五、从遗忘曲线中可以看出遗忘的进程：（1）遗忘是先快后设的。识记材料后在头脑中保持材料的数量随时间的延长而递减，在识记后的短时间内特别迅速，遗忘最多。（2）遗忘是不平衡的。保持数量随着时间的延长渐趋稳定，遗忘的速度逐渐缓慢。（3）总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。六、皮亚杰的儿童道德发展规律：（1）服从规则，认为规则是神圣不可改变的。（2）从行为的物质后果来判断是非，而不是从动机来判断好坏。（3）单方面尊敬权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。（4）看待行为有绝对化倾向（或全对，或全错），不能设身处地看问题。（5）赞成严惩，认为受惩罚的行为本身就说明是坏的。把自然法则与道德法则相混沼，以为不端行为会受到自然力量（上帝）的惩罚，所以认为人们生病受灾乃是自己行为不端的结果。扩展资料1、教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。2、19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。3、教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系。4、教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系。5、学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。6、基本观点：（1）教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育。（2）教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变。（3）现代教育的根本目的是促使学生的全面发展。（4）现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。（5）在与政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用与它们，对于促进现代社会政治、经济、文化的发展具有巨大的作用。（6）马克思主义的唯物辨证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础，即要看到教育现象的复杂性，不能用简单化的态度和方法来对待教育研究，又要坚信教育现象是有规律可循的，否则就会陷入不可知论和相对论的泥坑中去。（7）马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学的方法论基础，但是由于种种原因，在实际教育学研究过程中，许多人没能很好地理解和运用马克思主义理论，往往犯一些简单化、机械化的毛病，这是我们在学习和发展马克思主义理论时应当特别注意的。7、批判教育类（1）20世纪70年代后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮，代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。（2）代表性著作有鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》（1976）、布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》（1979）、阿普尔的《教育中的文化与经济再生产》（1982）、吉鲁的《教育中的理论与抵制》（1983）等。8、基本观点是：（1）当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；（2）教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价（3）批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；参考资料：百度百科-教育学

阿普尔是批判教育学流派的重要代表人物

20世纪以来教育学的多元化发展时期 教育学派别： 1.实验教育学（梅伊曼《实验教育学纲要》和拉伊《实验教育学》） 2.文化教育学，又称精神科学教育学（狄尔泰和斯普朗格） 3.实用主义教育学，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，从做中学等。（杜威《民主主义与教育》和克伯屈） 4.马克思主义教育学，促进学生个体的全面发展（教育的根本目的），教育与生产劳动相结合（凯洛夫《教育学》、马卡连柯《教育诗》和杨贤江《新教育大纲》） 5.批判教育学（鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、布尔迪厄） 教育理论成果： 1.结构主义教育理论，布鲁纳出版《教育过程》，结构主义和发现学习法。 2.教育目标分类理论，布鲁姆《教育目标分类学》，行为类型分为认知、情意、动作技能，教育目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价 3.最近发展区理论：维果茨基 4.一般发展理论：赞可夫《教学与发展》强调教学要走在学生发展的前面 5.教学过程最优化理论：巴班斯基《教育过程最优化》，把教育看作一个系统 6.范例教学理论：瓦根舍因、克拉夫基（德），优化组合教学内容，使学生通过范例教材，举一反三 7.陶行知：生活教育思想，批判杜威的教育即生活，提倡教学做合一 8.多元化发展时期教育学特点：教育学理论发展多样化，在不同的国家形成了不同的教育学传统和风格；自然科学和社会科学的研究方法广泛应用到教育研究之中，研究方法走向科学化；教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴。

表人物是梅伊曼、拉伊、洛布罗。代表著作：有梅伊曼的《实验教育学入门讲义》（1907）、《实验教育学纲要》（1914）；拉伊的《实验教育学》（1908）；洛布罗的《制度教育学》（1966）等。实验教育学19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。教育学流派1、实验教育类2、文化教育类3、实用主义4、制度教育类5、马克思教育类6、批判教育类批判教育学继承了马克思主义的某些基本观点和方法，有利于更深刻地认识资本主义的教育，具有很强的战斗性、批判性和解放力量。

是批判教育学派的观点。“谁的知识最有价值”是由阿普尔提出，是批判教育学的代表人物。批判教育学派的基本认识是“教育应该是政治的”，基本立场是站到弱势群体的一边，基本方法是阶级分析的方法。批判教育学把实践理解为在民主授权的合法性前提下规范的政治活动。以上特征使它与其他相关学派之间有着千丝万缕的关系。扩展资料批判教育学流派可分为具有创新风格的英美流派和具有保守性的德国流派，它产生于上个世纪70年代，被认为是教育领域中最具活力的竞争者。批判教育学在教育理论、课程及教育管理等领域进行了开创性的研究，学者多从以上视角对其思想进行梳理，本文从方法论角度考察批判教育学是一个新的研究视角。批判教育学流派思想复杂，基于不同的思想基础与社会背景，不同流派有不同的特点。不同流派追求对传统教育的批判与“解放”，强调运用批判理论通过批判的研究方法进行教育研究与分析，是各流派批判教育学的共同特征。

批判教育学属于理论多样化阶段。批判教育学从产生至今大致经历了三个发展阶段；它的基本认识是“教育应该是政治的”，基本立场是站到弱势群体的一边，基本方法是阶级分析的方法。批判教育学把实践理解为在民主授权的合法性前提下规范的政治活动。以上特征使它与其他相关学派之间有着千丝万缕的关系。可以说，批判教育学的产生是必然的，存在是合理的，但发展的道路却不可能一帆风顺。批判教育学的代表人物是保罗·弗莱雷、 阿普尔、金蒂斯、亨利·A·吉鲁克斯、贝瑞· 康柏、鲍尔斯等人。代表著作是保罗·弗莱雷的《被压迫者的教育学》。教育学的多样化阶段。20 世纪是教育学活跃和发展的世纪,这一阶段教育 理论呈现多样化的特点,出现了众多的教育流派,并逐步科学化。如批判教育学。

　　 实验教育学派别：实验教育学派别代表人物德国的梅伊曼、拉伊等；基本观点①反对思辩教育学；②提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究；③提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段；④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平，提出将实验数据作为教育改革的基本依据； 　　文化教育学派别：文化教育学派别代表人物德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等；基本观点①人是一种文化的存在；②教育的对象是人，因此教育是一种历史文化过程；③教育研究既不能采用思辩的方法也不能采用实验的方法，而只能采用精神/文化科学的方法即理解和解释的方法；④教育的目的就是通过文化培养完整人格；教育的主要方法是“唤醒”和“陶冶”； 　　实用主义教育学派别：实用主义教育学派别代表人物杜威、克伯屈等，基本观点①教育即生活；②教育即经验的改造；③学校即社会；④课堂组织应以儿童的经验为中心；师生关系要以儿童为中心；教学过程要重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性； 　　马克思主义教育学派别：马克思主义教育学派别代表观点①教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性；②教育起源于生产劳动；③教育的根本目的是要促进学生的全面发展；④教育与生产劳动相结合，不仅是发展生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；⑤教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会； 　　批判教育学派别：批判教育学派别代表人物美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、法国的布厄迪尔；批判教育学派别代表观点①资本主义学校教育是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源；②学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、经济结构与文化关系；③教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的；④教育理论要采取批判的态度和方法； 　　制度教育学派别：制度教育学派别代表人物乌里等；制度教育学派别基本观点①教育学研究要以教育制度作为优先目标；②教育制度造成教育实践中的官僚主义、师生和行政人员疏离的主要原因；③教育的目的是帮助完成预想的社会变迁，这就要求要做制度分析；④教育制度的分析不仅要做显性的分析，也要对隐形的教育制度作分析；

孟母三迁 即孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。岳母刺字 "精忠报国"正是母亲对儿子的希望。她决定把这四个字刺在儿子的背上......徐母大义 在中国历史上被后世尊为“三大贤母”的母亲中，处于第二位的是三国时代的徐庶之母。孔母授学 孟轲之母因为“孟母三迁”和“断机教子”等故事成为天下母仪的典范。但是孔子母亲颜征在的教子故事，却鲜为人知。欧母画荻 她就用荻草秆当笔，铺沙当纸，开始教欧阳修练字。陶母剪发退鱼 一次，鄱阳郡孝廉范逵途经陶侃家。正值大雪。陶侃因家贫，担心没有招待而怠慢了朋友，心中十分焦急。母亲看在眼里，安慰他说，你只管留客吧，我会设法招待好的。于是，她把头上的长发剪下，换成酒菜，又卷起铺床的干草切细，陶侃“斫诸屋柱”为薪柴，喂饱范逵的马。范逵事后得知，感慨地说：“非此母不生此子”！即使是跟随范逵而来的奴仆也觉得大过所望。从朱德写的 《回忆我的母亲》以及胡适写的《我的母亲》可以看出他们的母亲也是平凡而伟大的。 以上希望对你有一点点帮助。

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　　《无手老师》是根据教师马复兴的感人 事迹 所拍摄，马复兴老师给我们留下的是那坚持的背影，对梦想追求的执着精神。接下来我在这里给大家带来2019《无手老师》 教育 公益片心得 观后感 ，我们一起来看看吧! 　　2019《无手老师》教育公益片心得观后感4篇 　　近日，XX总队组织机关干部职工观看电影 故事 片《无手老师》，这是总队党组进一步深化党的群众路线教育实践活动，丰富教育实践活动内容的又一举措。 　　《无手老师》是根据我省湟中县汉东乡下麻尔村小学回族教师马复兴的感人事迹拍摄的。马复兴是一位自幼失去双手、身残志坚的乡村教师，他没有豪言壮语、没有惊天动地，他常说的一句话就是：“老师就是学生的标杆，这标杆立得多高，学生的目光就能看的多”。马复兴淡泊名利、执着坚守、自强不息、甘于奉献，在三尺讲台上辛勤耕耘了30个春秋。他没有双手，却字写得工整，画画得漂亮;他没有双手，却用小小的黑板让农村的孩子们插上了飞翔的翅膀。马复兴的精神品格和高尚情操给我们展现了一个农村教师的伟大形象，也是对最美乡村教师最好的诠释。 　　马复兴从小立志为社会多做贡献，以一名乡村残疾教师做到了常人难以做到的事情。这种平凡中所展现的伟大精神，在今天实现中华民族伟大复兴的中国梦进程中，无疑缔造了一个关于梦想与情怀的奇迹，他是这个时代当之无愧的英雄。 　　通过观看《无手老师》，大家被马复兴老师的精神和言行所感动，纷纷表示要学习英雄、立足本职，在自己的工作岗位上作出更大的贡献。 　　无手老师观后感悟是什么 　　前几天，在党员培训活动中观看了电影《无手老师》，影片中的主人公马复兴老师自幼失去了双手，但他没有消沉，在人生道路上克服了重重困难，顽强的与命运抗争，用坚韧不拔的毅力和坚持到底的行动实现了人生价值。他的故事让人动容，在观看过程中，我情不自禁地流下来眼泪。 　　一、身残志坚，不向命运低头 　　马复兴老师幼年时因意外失去了双手，人们都说这娃恐怕是废了，但幼小的他没有向命运低头，别人去上学，他也想上学。为了学写字，他把一截小木棍夹在脚的大拇指和食指间，在土地上练习写字。来回搓动的木棍在脚趾间“咬”出了一道道血口子，还有脚与地面不停地摩擦，一天天练下来，脚底下血肉模糊，但他从未放弃，终于用脚练会了写字。在得知自己即将成为代课教师时，他又开始用残臂夹起粉笔，练习板书技能，忍受着残臂的酸痛，将双臂磨得鲜血淋漓。功夫不负有心人，马老师不仅字写得工整，画也画得漂亮。 　　试想，这对于一个失去双手的人来说，需要何等的毅力呀!反观自己，做一些事情，就缺乏这种恒心、毅力，三分热度，心血来潮时，还能静下心来做点事儿，情绪低落时，便万念俱灰，什么都不想做，空熬时间。有人说过：“人最大的敌人就是自己，战胜了自己就是最大的胜利”。我们应当像马老师那样，无论在顺境中，还是在逆境中，都要勇于拼搏，战胜自我! 　　二、关爱学生，不让孩子失学 　　马复兴老师所在的山区小学，由于贫困，家长被眼前利益所迷惑，不让孩子到校学习。当他向村支书反映情况时，他说出了这样一句话：“我班里的学生，一个都不能少”，为此，他拖着残废的双臂，走家串户，来回奔波，上牧区下矿场，受白眼，遭奚落，贴上自己的积蓄，把班里失学的孩子一个个都找了回来。孩子们长大成人后，亲切地叫他“马爸”。 　　一句“马爸”道出了师生之间的真挚感情，苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”对于教师，我们必须热爱学生才能教好学生，从内心去关注每一位同学的发展，不歧视任何一位后进生，像马老师那样，用一颗大爱的心，托起明天的太阳。 　　作为“全国最美乡村教师”，马复兴是当之无愧的。“今生别无他求，只求教书，我会坚持到生命结束”，马老师这句话一直在我耳畔回响，回响，回响u2026u2026 　　观看《无手老师》 学习心得 体会 　　2018年12月17日交投集团组织党员干部观看了《无手老师》，它是根据青海省西宁市湟中县汉东乡下麻尔村小学回族教师马复兴的感人事迹拍摄的。马复兴自幼失去双手，但他身残志坚，在人生道路上克服了重重困难，顽强的与命运博弈，用坚韧不拔的意志和坚持到底的行动实现了人生梦想。 　　我们无法想象没有手怎么生活、怎么工作。但是，他没有双手，字写的工整漂亮，画画的栩栩如生，他又有一双手，那是一双自尊、自强、自立、自信的手。在农村执教30余载，马复兴辛勤耕耘、执着坚守、无私奉献、淡泊名利，谱写着大爱的华章，是新时代精神的典范。他常说的一句话就是：“老师就是学生的标杆，这标杆立得多高，学生的目光就能看的多远”。他没有双手，却字写得工整，画画得漂亮;他没有双手，却用小小的黑板让农村的孩子们插上了飞翔的翅膀。 　　我们无法想象没有手也可以这种活法，在社会生活中我们更多看到的是向社会乞讨，利用大家的理解与同情，变着法子欺骗;有的向亲戚朋友索要，更不用说服务于社会了。与影片中的马复兴形成了鲜明的对照。一个无手的马复兴以自己精神品格和高尚情操给我们上了生动的一课。展现了一个农村教师的伟大形象。 　　影片的故事讲得很平实，没有过多的艺术宣染，没有过多的拔高，处处透露出下麻尔村孩子们那种朴素的人文情怀。虽然影片只有短短的110分钟，但是，却在我们心灵中却产生如此的震撼，在我们的心底蔓延着一种无名的力量，我们该做点什么?然而，现实生活是残酷的，假如我们像马老师一样身患残疾，能有几个人有马老师一样的情怀?一样的高尚?一样的不向命运低头的顽强信念?一样的挫折和打击之后，依然有执着的信念、顽强的毅力撑起一片蓝天? 　　通过观看影片，我们被深深的触动，虽然我们没有马复兴老师那样的高尚，但是，立足本职岗位，不计较个人得失，以更加饱满的精神状态投入工作，难道不应该吗?我们应该以马老师的精神为旗帜、为标杆，坚定理想信念，为交投集团发展事业贡献自己一分力量。 　　无手老师学习心得 　　每一个人，都是情感动物，都有被感动的时候。如夏日饮清凉，冬夜围暖炉，《无手老师》让我久久为之感动!马复兴，一个普通的残疾人，一个普通的人民教师，一个普通的共产党员。当他的形象在荧幕上闪亮时，我也不由默默流泪。不为别的，只为了那份执著、那份大爱、那份无私的胸怀! 　　都说：上帝关上一扇门时，会打开一扇窗。而我更有理由相信，那扇窗户与上帝无关，就在你的心底。可更多的时候，谁能找寻到那扇窗户?残疾人的命运是坎坷的，残疾人的世界是孤独的，没有一个残疾人平坦地走出属于自己的道路。马复兴，无疑是残疾人中的幸运儿!他在一场大火中失去了双手，又凭着心中的那双手推开了一扇窗，铺就了人生大爱之路! 　　他在歧视中成长，这是每一个残疾人必经之路，没有谁能摆脱掉。手是人生存的依赖，没有手能干什么?当一场大火使他失去了双手时，马复兴不平凡的生活也拉开了序幕! 　　他酷爱学习，渴望着能够坐在课堂中与其他小朋友朗声诵读，开启知识的宝藏。他做到了，他用自己的努力为争取了这份权利。当一个幼小的孩子用脚夹着树枝在地上练字的那一刻，我相信捂着他的脚哭泣的不只是母亲，更是天下所有善良的人! 　　但学了又有何用?当不能参加高考的冰冷现实摆在面前时，十年寒窗苦化作了泡影，马复兴的心在泣血，人生最可悲的不是无法施展自己的才华，而是没有施展才华的平台。他付出了常人所未有的努力，也经历了常人所未曾承受的压力，但得到的是什么呢?当同学们高高兴兴填写志愿、准备步入考场面临命运的抉择时，他心如死灰，狂奔在田野中、巷道间，任凭心底的悲痛冲垮灵魂的堤岸。他用一根绳索将自己吊在大树上，用一腔悲愤做最无奈的抗争?他在抗争命运的不公平，他在抗争社会的不平等，他在抗争u2026u2026 　　但抗争不能解决问题，活着就得生存，就得衣食住行。他将羊群放牧在山坡上，也将自己的心情放牧在田野里，静静地张望着蓝天白云，把梦想雪藏在心底! 　　命运的转机来了!不得不提他的三叔，这个精明的村支书，慧眼识才，也深晓权力魔法，巧妙地为马复兴争取到了一个民办教师的名额。或许，他只是想着能让侄子有一碗饭吃;或许，他真的不想让侄子满腹才华埋没于黄土。但他确实瞅准了马复兴的人品与才识。而他可能做梦也没想到，正是他，给马复兴提供了一个展现自我的平台，也为人间谱写了一首大爱进行曲! 　　在村民略带嘲讽的语气中、在学生质疑的眼神中、在竞争者无情的诅咒中、在陈校长无奈的庇护中，马复兴终于走上了讲台，拿起了粉笔!"我是你们的老师马复兴，我希望能和大家做朋友!"没有更多的言语表白，那怕他为这一天激动了很长时间，用双臂夹着粉笔在自家黑板上练了无数个日夜。他如一滩春水，在经历了西伯利亚的寒流后开始消融，静静地流淌着，浇灌一地繁华。当他用双臂在黑板上写下"无手老师"四个字，画下一只雄鹰时，所有人都被征服了，而他也如雄鹰一般开始翱翔在梦想的天空! 　　民办老师，这个职业农村孩子眼里并不陌生，特别是七零、八零后学生，启蒙老师大多都是民办老师。他们的既是老师，又是农民，靠着微薄的工资度日。特别是像马复兴这样的残疾人，如果没有坚强的母亲，恐怕连生活都不能自理，工资是他全部的收入。他一直思考着如何能减轻母亲的负担，如何能够自己养家糊口。而从站在讲台的那一天起，他的心里就只有学生! 　　马复兴的家乡是一个汉、藏、回民族杂居的村庄，贫穷是各族人民的共同点，因贫穷而辍学成为制约教育发展的最大瓶颈。破烂的教室、破烂的桌椅，一张张求知若渴的眼神后面，不少家长为一学期几块钱的学费而苦恼。再苦不能苦孩子，为了孩子们，马复兴拿出他每个月二十块的工资，给孩子们购买学习用具、补贴学费。月头赊账月尾结，成了他的生活习惯。当老师，除了能给家人带来一份欣慰外，增加不了经济收入，以至连通情达理的妻子都心生怨言。 　　但区区一个老师，无法从根本上解决贫穷，一个又一个孩子带着泪水，背着书包，走出了校园，走向打工谋生之路u2026u2026 　　何去何从?路是别人的，孩子是别人的。作为老师，有的苦口婆心做思想工作，有的只能发出一声无奈的长叹。而马复兴选择了放弃尊严、以生命为代价劝孩子们返校。他夹着残缺的双臂，高一脚低一脚，奔波在村庄里、县镇上，跑到石灰窑、跑到山坡上，他要让他的学生回到课堂，他要让他的孩子们有书念! 　　永远忘不了那几个镜头：为了让孩子返校，一对儿时伙伴在泥浆里翻滚、打斗，最后躺在地上疲倦地喘着气、望着天;为了让孩子返校，马复兴在石头窑用残缺的双臂抱着大石头，一块一块地艰难搬运着;为了让孩子返校，他攀趴岩在山岩间，大声呼唤着孩子的名字，滚落在山坡上u2026u2026 　　更忘不了那个镜头：为了打工的藏族孩子讨回工钱，马复兴在石灰窑老板鄙夷的眼神和侮辱声中，跪在地上，用嘴去拾捡抛洒的硬币u2026u2026 　　人间冷暖一幅画，画里画外见真情。当我们激情抗议马复兴不能参加高考的教育体制时，当我们满怀正气谴责那个趾高气昂的小老板、那个当道辱骂的姑娘、那个为了转正抛媚眼的女教师时，又为更多的爱而感动。善良而慈祥的母亲，痛苦时给他安慰，困苦时给他依靠，还不时和儿媳妇斗点心眼，为了他这个儿子，付出了全部的心血：最要好的朋友，那个看似痞子的发小，他们骂着打着却始终不离不弃，永远在帮助着他;更有他的媳妇赵老师，这个善良的残疾女人，他们同病相怜、关爱着孩子们，共同经历风雨、坎坷，共同面对贫穷，虽也曾在争吵中闹离婚，但执著的爱情在波折中弥加珍贵u2026u2026 　　如果说一人成功的男人后面必定有一个伟大的女人，那么一个伟大的男人背后更站着无数默默无闻的支持者!马复兴无疑是伟大的，但他的梦也很朴实，他怕教不好学、怕误人子弟、怕对不起母亲。"没有知识就没有尊严",他不希望他的学生继续面朝黄土背朝天，不希望自己的学生继续在贫穷与无奈中苦苦挣扎! 　　人性是一个纷繁杂的大草原。马复兴在不断用自己的人格魅力感染着别人，也不断用自己的行动履行着自己的职责与使命。当暴雨倾盆时，马复兴冲进教室搬离桌椅时，已经签订离婚协议的妻子放心不下丈夫，一跛一拐奔波地泥泞路上，牵挂教室安危的学生也匆忙赶来!当一根椽子打在马复兴头上后，他与妻子重归于好了，他也终于如愿所偿地转正了u2026u2026 　　一日为师，终生为父。马复兴，三十年如一日，站在讲台上，精心培育着孩子们。即便孩子们上了大学，他还执著着拿出自己的工资供他们上学，当孩子们不想让自己的老师太劳累、想勤工俭学时，马复兴坚决不答应，他不放心啊!学生就是孩子，孩子永远是孩子，永远需要他的庇护!马复兴用自己的行动证明了自己的价值所在，他用自己的行动向人间奉献了一份大爱。从一个稚气未脱的小伙子，到一脸沧桑、两鬂泛白，他更像一个慈爱的父亲，为了他的孩子们情愿付出了一生。当所有的孩子们齐声喊他"爸爸"的那一刻，他欣慰地笑，那是发自孩子们心灵的感恩，那是一种魂灵的安慰! 　　阿基米德曾说过："给我一个支点，我就能撬起整个地球。"授人以鱼，不如授人以渔。给了马复兴一个讲台，他就甘心作一根火柴，点燃无数孩子们青春的梦想，点燃着祖国的希望!臂上无手，心中有手;大爱无疆，难得执著!《无手老师》让我们看到了一个乡村教师金子般的心灵，看到了一个残疾人执著的追梦之旅，看到了一名基层共产党员的无私奉献!而更多的残疾人呢?或许依旧为了寻找一个平台而苦苦挣扎着、探索着，当我们同情残疾人、关爱残疾人的时候，又何尝不去思考如何为他们创造平台、点亮他们心中的梦想呢? 　　欢乐的舞蹈中，新学校建成了，马复兴也走向了荣誉的殿堂!一个时代即将过去，新的征程即将启航!一个美丽的故事在悲剧中开始，在喜剧中结束!但爱，依旧长留人间，焕发着最和煦的光芒u2026u2026 　　无手老师观后感想 　　既之前的《死亡诗社》、《放牛班的春天》、《大师兄》之后，已然是许久没有看有关于教育的电影了，难得今天有机会和其他老师一起观看了根据中国最美乡村教师之一的马复兴老师的真实事迹改编的一部教育 励志电影 《无手老师》，这部电影给我最大的感触是坚守。 　　电影里的一个画面令我记忆犹新，马老师和孩子们第一次见面的时候，有调皮的学生在黑板上写上了“无臂老师”四个字，马老师看到后，没有勃然大怒，相反地，他只是默默地将“臂”字擦去，改成“手”。另外，他做了简短的 自我介绍 ，并用他残疾的“双手”写了几个字，并画了一个美丽的图案，令下面的学生和窗外张望的家长臣服。由此可见，教会给学生的第一印象很重要，不是说自己是教什么学科的，就只懂关于该学科方面的知识。从发展的眼光来看，我们更加应该及时给自己充电，尽可能地发展自己多方面的能力，在必要的时候，给学生露一手，让学生从心底里佩服你。当然，学生都具有向师性，教师应该起好带头作用，在各方面严格要求自己。 2019《无手老师》宣教影片观后感相关 文章 ： 1. 2019感动中国年度人物的优秀观后感精选 2. 2019感动中国十大人物的优秀观后感范文精选 3. 2019时代楷模的优秀学习心得欣赏 4. 2019感动中国钟扬观后感范文2篇 5. 2019大国工匠年度人物事迹观后感,大国工匠优秀观后感精选

黄际遇是我国最早留学日本主攻数学的极少几位学者，后又获得美国芝加哥大学数学专业的科学硕士，本人勤学苦钻，具有较深厚的现代数学知识，和较高的现代教育素养。国内数所高校争相聘用，委以创建数学系等领导重任，他不负众望，尽心尽力，在每所高校都作出了开创性的贡献。1919年他写成的《武昌高等师范学校数理部进行实况及成绩说明书》，一万余字，是他早期数学教育思想的总结和教学成果的展示，以后几十年是在此基础上的发展。1．关于教学。他反复强调 ：高校教育的目的是使学生养成研究及创造精神，“即有整顿思考力与创造真理之精神。”他要求教师“必于上课之前充分预备，细思教者为何、教之如何、何为教之三事，即目的、方法、理由三事。讲解之时能提要钩玄、引人入胜，以论理为方法，以真理为归宿。”反对教者“于教授之时徒诵读课本讲义之章句，或仅略为扩张，至考试时则缩狭课程之范围，多出暗诵的机械的题目。”对于本科学生，他提出三点希望：“（一）于规定时间之内获充实正确之学识；（二）养成读书能力备他日研究之资格；（三）以自动为原则，不徒以默听暗记为能事。”由于年龄和学识的差异，“对于预科生宜持极端干涉主义，凡一言一动皆注视学生听讲精神之集中力如何，多采用启发式。”此外，对于教法、作业、实验、实习等，在《武昌高等师范学校数理部进行实况及成绩说明书》中都阐述了他的见解和主张，这些观点在当时是先进的、开创性的。黄际遇教学任务一直比较繁重。除后期的文科课程外，仅数学课程，以1927年在中山大学为例，一个学期中，分别给数学天文系的一、二、三年级上必修课代数、数论、微积分，还给物理系、化学系、矿物系三个系的二年级分别讲微积分、数论等课，每周仅课堂教学至少15个学时。2．关于师资。是20世纪前30年最困扰高校之事。直到1930年，数学系仍为1人系，据《山东大学校史》记载：“（数学系）1930年度建系时，由于当时只有一名教授，仅能开出微积分、代数解析、立体解析几何、数学演习4门课程。”这一名教授就是黄际遇，并且还是该系这个学年唯一的数学教师，他包揽了全系的全部数学课程。从第二年度（1931年）开始，三年间每年只引进一位讲师，他们是：宋智斋（字鸿哲）、李先正（字保衡）、杨善基。教授亟缺，他心急如焚，1932年就积极争取他早年的学生、时在德国哥廷根大学攻读博士学位的曾炯（1898—1940），学成后到山东大学任教，因学业未完难解近渴，曾炯推荐获得博士学位已经回国的留德学友李达（字仲珩，1905—1998）。1934年8月，李达辞去清华大学教授来到山东大学，这是该校数学系成立第五个年头才迎来的第二位教授，黄际遇通过校方将自己兼任的数学系主任让给李达。1935年，陈传璋（字琰如，1903—1989）刚获得法国理学博士，黄际遇就聘请陈到该系任教授，同月李锐夫（原名李蕃，1903—1987）也来系任讲师。至此，山东大学数学系已有3位教授4位讲师，属当时国内师资力量较强的数学系，是该系解放前的鼎盛时期，能开出50门课程。其中：必修课15门，分组必修课22门，选修课13门。黄际遇建设数学系，一方面争取外来人才，另方面自己培养。早年，他刚到武昌高师数理部，得知第一届学生曾瑊益（字昭安，1892—1978）等组织有课外学术团体，他倍加爱护、精心扶植、指导改组（详情后述），有意培养这些学生成长。1917年，曾瑊益毕业后，他支持曾到日本留学，不久因故回国，又力主曾再到美国深造，又将曾在美国的研究成果推荐到国内发表，激励后学，保持联系。1925年曾昭安（即曾瑊益）获得美国哥伦比亚大学博士学位后，回到母校，创建领导武汉大学数学系数十年，他们师生之间在各自办数学系的岗位上，常有书信往来。他善于捕捉并培养新生苗子。1932年，刚大学毕业在青岛胶济铁路中学任教的刘书琴（1909—1994），好学上进，黄际遇特地安排刘到山东大学数理学会作一次讲演，讲题是：“数学的定义”。1933年11月，山东大学纪念徐光启逝世300周年举行学术报告会，他让新到任的讲师杨善基（1904—1966）讲“几何学的分类”。对于这类启用新人的特别讲演，他自己事先准备内容提纲，向讲演人提出具体要求，进行细致指导，目的是给青年人一个锻炼成长的机会。以后刘书琴留学日本，杨善基到美国哈佛大学，学成回国后，刘、杨一直在高校数学系任教授。1922年，黄际遇从美国返国，途经日本到东北帝国大学，见到快大学毕业的陈建功（1893—1971），便约请陈毕业后到武昌高师任教。1924年，陈如约到校（此时称武昌大学），教了曾炯之、王福春两位高材生。他支持并向校方推荐陈建功再次出国深造，“与武昌高师校长意见相左，故辞职往河南。”陈在武昌大学教学两年后，1926年再次到日本攻读博士学位。1929年，他得知王福春（字梦强，1901—1947），在日本学习仅是一名旁听生，经费有困难。1930年他便聘请王中途回国兼任高校教师，既解决王暂时经济之急需，又达到深造之目的。不少青年，在他的多种扶植帮助下，后来都成为高校骨干教师。3．关于教材。民国初年，刚新建的高等学校，教材是空白，教师们多采用从外国进口的外文原版教材。黄际遇说：“采用外国课本，则有文字之困难、购买之困难、各书程度不合之困难。”在武昌高师时，他编写了《（衔接小学）中等算术教科书》、《微积分学》，译注了日本藤泽利喜著的《续初等代数学教科书》和《续初等代数学问题解义》，在1917年出版发行，属我国早期的教学用书。据他的长子黄家器（1912—1988）介绍，上世纪一、二十年代，他编写不少数学教学用讲义，如：《近世代数》、《高等微积分》、《群底下之微分方程式》等。遗憾未见正式印刷留存下来。他在数理学会等学术团体，多次倡议大家参与编写数理化教科书或数理化丛书，但一直收效甚微。1933年3月9日，他收到一封教育部邀请他出席全国天文、数学、物理讨论会的聘函。函中附有讨论会的议题目录，希望与会者事先准备好提案。他阅后喜出望外，根据待讨论议题，立即拟出了两个提案：一是汇集每年各大学数学毕业论文或报告，由教育部审定刊行案；另一是编纂高等数学丛书案。3月21日，他在日记中留存了寄出提案的底稿。其中关于编纂丛书案的内容是：“案由：高等数学书籍需要甚急，良以世界学识，浩如烟海，不惟外籍奇贵，非寒士所能负担，即以语言文字不同之故，亦已使穷经者皓首，故非联合群力纂为丛书，不足以惠润多士，养使国人习好科学之基，浸成学术独立之效。然以一人为之，力固有限，商之书局，尤以纯粹科学性质，卖场不旺，不愿合办。所以三二十年以来，此项书籍，可供学生参考者，不满十种。区区日本，一年以来，刊行高等数学讲座至四部之多，其内容达百余种。故非联合群力，编纂高等数学丛书，由教育部审定刊行，不足以应此需要。”“办法：（一）成立高等数学丛书委员会。（二）委员会拟定丛书门类、丛书格式、丛书程度标准及各种进行事项。（三）由各大学各研究所教员研究员，认定门类，依照格式标准程度编纂之。（四）各书编纂后，送至教育部审定出版。” 会议于1933年4月1日至6日在南京召开，这是一次讨论学科发展的重要会议，数学界不少知名数学家：冯祖荀、姜立夫、胡敦复、郑桐荪、朱公谨、苏步青、赵进义，还有黄的学生、此时已是武汉大学数学系主任的曾昭安等都出席了这次大会。黄际遇的提案引起了大家共鸣，与会者积极支持响应，得到会议通过。会后汇集群力，或编著、或翻译，由商务印书馆出版了我国的第一套大学数学丛书共20余种，对我国大学数学教育的发展，起了推动作用。4．关于组织课外学术团体的活动。指导以学生为主体、师生参加的数理学会，创办数理报刊，在黄际遇看来是培养研究创造型人才的重要途径之一。他每到一校，只要条件稍许，便支持或倡议师生成立数理学会，其中以武昌高师的数理学会和由该会主办的《数理学会杂志》成绩最显著。武昌高师数理学会，最早是该校第一届预科班学员曾瑊益（字昭安）、陈庆兆等，于1914年4月8日成立的数学研究会，初以研究数学演题为主体。“逮黄际遇先生主讲本部，会务益加扩充，凡先生毅力所能及者，无不筹备周至。”因当时数学专业、物理专业的师生都很少，各高校一般都是数理或数理化在一起活动。原数学研究会几经改组，于1916年9月26日正式成立“武昌高师数理学会”。制订的“学会简章”规定：“本会以研究数理补助教科为宗旨。”以本校学生为会员，教员、毕业生为特别会员。简章还规定该会会长“总理会务由本校数学物理部主任充之。”黄际遇便成了数理学会的当然会长。数理学会最初的活动主要是讲演，每两周一次，每次2人，由会员轮流担任，讲题随意。另外，还请专家或校外著名人士作不定期特别讲演。“五四运动”前夕，科学学术思想日加活跃，北京高师、北京大学数理学会分别都在酝酿出版刊物。武昌高师数理学会也准备出版《数理学会杂志》，该杂志简章规定：“本杂志以研究数理之学科，推广数理之知识为宗旨。”内容“专记数学物理化学等科，以资专门之研究，且便于中等学界教授上及学业上之参考。”创刊号于1918年5月15日出版发行。黄际遇为创刊号花了很多精力：他写了“发刊辞二”，写了论文《数学上种种误谬之理由》，包揽了“文艺”栏目的4篇稿件，和“质疑”栏目的两篇，他还承担了这一期的编辑发行，带动鼓励会员大家一起来办好这个刊物。前六期每期都有他的文章，第7、8、9期因在国外进修，未写。1922年10他刚回国，不仅继续撰稿，还推荐“日本东北大学与美国芝加哥大学数学部之课程”在第10期发表，还推荐正在美国攻读学位的靳荣禄（芝加哥大学）、曾瑊益（哥伦比亚大学）的研究论文，在杂志上用外文发表，逐步提高杂志的水平。<br>1922年12月，数理学会（此时已改称“武昌高师数理化学会”）修订简章，宗旨改为：“联络同志研究数理化并促其发展”，方向上比前又提高了一步。会长和职员都选举产生，黄际遇在校时，一直担任会长。此时，曾炯当选为学会研究部主任，肖文灿、王福春当选为学会出版部发行。学会主办的《数理学会杂志》，从1922年4月出版的总第9期起改称《数理化杂志》，1923年6月出版了总第11期，是目前见到的最后一期，但内容上没有停刊的迹象？后来，黄际遇到了河南大学、山东大学都组织了数理学会。在河南大学，他曾指导学生宋鸿哲（即宋智斋）等负责办《数学报》。山东大学数理学会的讲演活动相对较多，除会员轮流的普通讲演外，他亲自组织一些特别讲演。如：前面提到胶济铁路中学教师刘书琴、本校讲师杨善基都向学会作过这类讲演。通过学会活动，培养了不少人才。黄际遇的研究成果，一般都是先向学会讲演，他的一项有创见性的“Gudermann函数之研究”的前半部分，1926年冬向河南中州大学的数理学会讲演，后半部分延至1932年4月在山东大学数理学会讲演。此外，他非常重视学会之间的交流，早在1918年12月，他就派夏隆基到北京，代表武昌高师数理学会参加北京大学、北京高师数理学会联席会议，共商发展大事。1925年11月，他在北京，应北师大数理学会之邀，讲“数学今后在教育上的地位。”1933年初又到北京，此时是北师大数学会，又邀请他讲“怎样研究数学”。每讲前，都表述他对该校学会的感情。第一次讲时，他说：“兄弟对于贵会，以前虽然没有见面，但想到北师大时，就联想到这里的数理学会；并且由杂志也交换了不少的学术意见，所以可以说精神上我与贵会是联络的、一贯的。”第二次讲题前，他说：“几年到北平来一次，就好像乡下人到城里来一样，为是带点城里的东西到乡间。……”他热心于办好师生的课外学术性学会，亲自领导学会，创办杂志、撰稿，以此引导培养学生的研究能力和创造精神，是他开创高等数学教育的特色之一，为此付出的大量心血，是他同时代的数学教授中最突出者。我国高等数学教育发展初期，黄际遇是京津沪之外少数几位著名的数学教育家之一。1935年7月中国数学会成立，设董事会董事9人，理事会理事11人，评论会评论21人，黄际遇当选为“计划发展本会事宜”的董事会董事。是当时我国数学界公认的元老。

沈阳理工大学继续教育学院是国家教育部承认的继续教育学院。沈阳理工大学继教院毕业后颁发的是沈阳理工大学的成人本科（大专）毕业证，本科有相应的学士学位。国家承认，教育部电子注册，考研、考公务员全部有效。沈阳理工大学继续教育学院前身系沈阳工业学院成人教育夜大部，始办于1984年。沈阳理工大学继续教育学院成人教育在不同历史时期，在历任领导班子的正确领导及全体员工的努力下，为社会做出了重要的贡献。目前，该院正以培养应用技术型人才为办学特色，坚持以市场需求为导向，强化办学质量，稳步发展规模，提高办学效率和办学效益为指导思想，以“百千万”工程为奋斗目标，努力创办省内一流的成人教育院校。

教育部批准的68所现代远程教育试点高校设立了网络教育学院、远程教育学院或继续教育学院具体如下：东北地区：哈尔滨工业大学、吉林大学、东北大学、东北师范大学、大连理工大学、东北财经大学、东北农业大学、中国医科大学。北京地区：北京大学、清华大学、北京语言大学、北京科技大学、中国人民大学、中国农业大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京外国语大学、北京交通大学、北京邮电大学、北京理工大学、中国地质大学、中国石油大学、对外经济贸易大学、北京中医药大学、中国传媒大学、中央音乐学院、中央广播电视大学。西南地区：西南大学、四川大学、电子科技大学、西南财经大学、重庆大学、西南科技大学、四川农业大学、西南交通大学。华东地区：复旦大学、华东师范大学、上海交通大学、上海外国语大学、华东理工大学、东华大学、南京大学、浙江大学、东南大学、江南大学、中国石油大学(华东)、中国科学技术大学。华南地区：中山大学、华南师范大学、厦门大学、福建师范大学、华南理工大学。其他地区：天津大学、南开大学、郑州大学、华中师范大学、华中科技大学、武汉大学、武汉理工大学、中国地质大学(武汉)、西安交通大学、西安电子科技大学、西北工业大学、陕西师范大学、山东大学、中南大学、湖南大学、兰州大学。扩展资料：一、网络教育的定义网络教育现在也叫远程教育，是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。目前国家教育部批准68所高等学校开展网络教育(现代远程教育)试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。二、国家承认的学历符合国家政府机构和教育机关部门认可的并具备符合条件的大学专科或本科毕业证书(学历证明)，以下这7种形式的学历文凭是国家承认的：1、自学考试的毕业证书;2、高等教育学历文凭考试毕业证书;3、经过高校招生考试并被高校录取的，持有普通高校毕业证书;4、经过成人高校招生考试并被录取的，持有成人高校毕业证书;5、部队院校毕业证书应是总参和国家教育部联合颁发的毕业证书;6、经过教育部批准的属于国民教育系列的成人高等教育形式，如成人高考、远程网络教育、开放教育等等。7、党校毕业证书应是教育部颁发的成人高校毕业证书;三、国家不承认的学历可以简单地理解不在上面7类学历证书范围内的学历国家都不承认。国家不承认的学历有：1、民办高校的学历证书(这种证书据传可以在“民教网”可查，但在“学信网”不能查)2、党校颁发的非教育部授权的学历证书3、函授班颁发的非教育部授权的学历证书如果手里已经有学历证书，可以比对一下上是否属于上面7种国家承认学历证书里的，如果不确定属于不属于，可以直接上学信网查询一下证书的真伪。参考资料来源：吉林大学-网络教育文凭国家承认吗

北京理工大学网络教育专科在招生吗？北京理工大学网络教育专科没有招生。北京理工大学是教育部2000年首批批准的15所远程教育试点高校之一，学校现招收专科起点本科学生，未招收高中起点专科学生，因此没有网络教育专科。 北京理工大学远程教育学院是教育部2000年首批批准的15所远程教育试点高校之一。二十年来，学院坚持“依法办学、规范管理、注重质量”的工作方针，以培养优秀应用型人才为目标，构建了由学校、学院、校外学习中心、教师及学生构成的协同发展的网络教育体系。2019年获批2个北京市继续教育高水平教学团队、2个北京市继续教育特色专业。2018年北京市高等学校继续教育大学生计算机竞赛，我校4支代表队参赛全部获奖，其中获一等奖、二等奖各1个，获三等奖2个。 报名条件： 报考高起本的考生应具有高中毕业证或相当于高中毕业文化程度(同等学力者须年满18周岁);报考专升本的考生必须具有国民教育系列的大专或以上毕业证书。 远程教育特点： a、以网络课程为主，不受时间、地点限制 b、招生院校68所，多为211/985院校 c、一年两次招生，分别在春秋两季 d、实行学分制，入学门槛较低，但本科毕业需要答辩和参加统考 e、文凭教育部学信网上可以查证，全国通用 f、分为专科起点升本科(简称专升本)、高中起点升专科（简称高起专）和高中起点升本科（简称高起本）三个层次自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

北京理工大学网络教育本科有哪些专业？北京理工大学远程教育学院是教育部2000年首批批准的15所远程教育试点高校之一，招生专升本、高起本层次的学生，以下为招生专业： 专升本：法学、会计学、工商管理、市场营销、公共事业管理、计算机科学与技术、软件工程、机械电子工程、车辆工程、电气工程及其自动化。 高起本：工商管理、车辆工程、计算机科学与技术。 具体以招生简章为准。 远程教育文凭的用途： 1、求职：许多单位招聘时都要求本科以上学历，如果学历达不到本科，就会减少很多较好的工作机会； 2、薪资：我国事业单位或国企基本都是按照学历定工资的，本科工资比专科工资高一个档次，并且较规范的企业也是按学历定工资，而且本科以上的奖金和提升机会都比专科多一些； 3、工作晋升：许多单位提拔干部、竞选领导基本条件都是本科以上学历，如果是专科以下学历，基本就没有竞选的资格； 4、评职称：如今各类职称评定几乎都与学历挂钩，在评定高级职称时专科以下基本上没有机会，而在许多单位的主管几乎都是由高级职称的人担任的，没有高级职称会失去许多当主管的机会，而没有本科学历又会失去评高级职称的机会； 5、考取专业证书：许多国家职业资格证考试都要求本科以上学历才能报考，而且律师、法官和检察官的司法考试报名条件也要求必须是本科以上学历； 6、学历落户：很多的一线城市对于外来人员落户时学历都有一定的要求，并且较高的学历在落户是所加的分数就会越多，并且对于远程继续教育本科学历也是认可的； 7、继续深造：在许多国家都承认我国的本科学历，有了本科，就可以在国外直接读更高一级学历，会省很多时间和费用。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

远程教育是国家承认的一种成人学历教育，入学后就在学信网上可以查到学籍，毕业后能够在学信网上查到学历，从2001年国家规定在以后毕业的学生只有在学习网上能查到学历信息的国家才承认，北京理工大学时不错的一所高校，可以报读，远程教育大概是2.5年，电子工程师这个专业的学分是80*130=10400元，12年秋季报名截止到八月中旬，如果有意报名要赶紧报名了。

我朋友就是在北京理工大学继续教育学院毕业的，他毕业的时候拿了三个证书，一个北京理工大学的结业证书，一个远程教育毕业证书，还有行业职业资格证书，都是国家承认的，在国家教育网称查询到的。希望有所帮助

北京理工大学珠海学院与其继续教育学院有区别的:北京理工大学珠海学院一一参加全国高考，统招在广东二批本科A类分数线学生，经四川省、贵州省、河南省主管部门批复，自2019年起.北理珠部分专业在四川省、贵州省、河南省本科一批次招生录取。其他省份绝大多数在二本招生，属全日制本科院校北京理工大学珠海学院继续教育学院一一不用参加高考，高中生就读，属业余成人教育

不一样1、北京理工大学普通本科毕业证书上面有“普通高等学校”字样。2、北京理工大学继续教育学院的本科证有‘成人高等学校“”网络教育“字样。

三本。北京理工大学继续教育学院始于1956年。据查询教育局相关资料显示，该学院的学历为成人高等学历，是一所成人教育学院，属于三本院校。北京理工大学成人高等教育始于1956年，经过多年的发展和建设，建制为：继续教育学院，远程教育学院，职业技术教育学院，北京理工大学教育培训中心，全国重点建设职业教育师资培养培训基地。

北理珠的继续教育学院只是和学校合作的一个机构，北理珠统招是本科招生

我刚从继续教育学院毕业,这个学校还算很不错的.继续教育学院就在北京理工大学校本部内,上课及住宿均在北京理工大学校本部内,矿大的校区只作为个别选修课临时换用教室或将就老师.继续教育学院的教室是足够的.

北理工的继续教育就是网络教育，只要可以考过完所有考试科目是可以获得专科毕业证、和本科毕业证的。没有大专学历的只要先考取大专证，再读个专升本考试，毕业后就可以获得本科毕业证了，成绩优秀的还可以获得学士学位证。所获毕业证，国家承认、社会认可！找工作、评职称、考研、考公务员都是可以的！现在社会注重能力，所以，要学以致用！

你还问了两次啊！这个成教还算好点，网教证就非常容易拿到，你在哪里都可以上，不去上也可以。他可能在某些地方还有教学点。你只需要到时候去考试就行了，提前可以跟教学点买到答案的，所以这个学位是没有什么人承认的。网络教育是属于学校办的，拿的毕业证加注网络教育字样，是属于国民系列教育，国家是认可的。但是国家认可社会不认可，因为这个教育形式容易进也非常容易毕业的，如果你是老板你也不会怎么承认的。成教的文凭相对好些，但是社会认可度也不大。和统招专科相比，显然不如统招的专科有社会认可度。但是你家要是有势力的话也就上这个学校吧，能唬人，你家长好帮你按照北理工的学历找工作。问题你家要真那么大的势力干嘛上这个继续教育学院啊？和北京吉利大学，说不太清楚。你上了北京吉利大学以后要去考自考才有学位，自考的文凭比成考和网络教育的文凭硬一点，但是自考的通过率并不是很高的。而你只拿到吉利大学的毕业证，那个毕业证基本是一文不值的了。

北京理工大学继续教育学院是北京理工大学的一个学院分支，但是属于成人文凭，一般情况下是通过成人高考等提高学历的教育，毕业证是不一样的

北京理工大学继续教育学院是成人高考或者三本院校，文凭上有标注。它和北京理工大学不一样.北京理工大学（Beijing Institute of Technology）是中华人民共和国工业和信息化部直属的一所以理工科为主干，工、理、管、文协调发展的全国重点大学，是国家“211工程”、“985工程”首批重点建设高校，是“中俄工科大学联盟”成员，入选“111计划”、“2011计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”，为中管副部级高校，设有研究生院。[1]学校前身北京工业学院发源于1940年在延安成立的延安自然科学院，是中国共产党创办的第一所理工科大学；1988年，学校更名为北京理工大学。2012年，学校首次进入QS世界大学排名“亚洲大学100强”和“世界大学500强”，在入选的19所中国高校中名列第13位

统招的认可度高，无论是找工作还是考研、招教、招干，都不限制统招，但继续教育这类的自考证就受到许多限制，甚至不能报名。但如果是已经工作了，评级、提干、申请补贴，继续教育毕业证和统招毕业证效力几乎是同等的，可能个别单位、地区会不同。

不是。根据查询理工大学官网信息显示，这个学院主要提供成人教育、职业教育和培训方面的课程，而这些课程并不能取得本科学位。

发。北京理工大学成人高等学历教育始于1956年，1988年成立成人教育学院，2001年成人教育学院更名为继续教育学院。该学员每年都会给学生发校园卡，校园卡是学生在校消费的主要工具，使用校园卡可以在食堂就餐，在宿舍洗澡，在宿舍或教学楼打开水等等。

北京理工大学继续教育学院不在小区里面，北京理工大学继续教育学院的宿舍是在校内的，都是封闭管理，宿舍配备专职管理员，有8人间，六人间。

北京理工大学珠海学院继续教育学院学历被认可。根据查询公开信息得知北京理工大学珠海学院的学历国家是承认的，北京理工大学珠海学院属于正规大学，国家教育部认证的。2004年5月8日，经教育部批准，北京理工大学珠海学院正式成立。2013年，学校顺利通过教学状态评估。2016年10月25日，学校入选广东省首批普通高校本科转型试点高校。2018年4月，学校获评“国际影响力独立学院”。2018年5月，学校获评“改革开放40年最具影响力教育品牌”。

三本。北京理工大学继续教育学院，北京理工大学成人高等学历教育始于1956年，1988年成立成人教育学院，2001年成人教育学院更名为继续教育学院。该校的文凭标注就显示，该校为成人高考或者三本院校。

1 可以在北京理工大学继续教育学院官网查询是否有教育机构授权点2 如果官网上有相关信息，则说明该学院有教育机构授权点，可以自行查看相关信息3 如果官网上没有相关信息，则可以通过电话或者邮件联系学院，咨询是否有授权点，以及相关的具体情况。在与学院联系时，可以提供自己的个人情况，以便学院更好地了解你的需求并给出更准确的答复。

北京理工大学继续教育学院：交了一年学费，只上了四个月，后期的学费为什么不给退 不会退的，学费是年算的，而不是为了月算的，尤其是这样的大学，不会聪明到这样，否则怎么赚钱。都是这样的，如果是学校的责任或许会退，如果是个人的事情没有上学，退学费，可以想想，因为毕竟是钱呀。但是现在的钱有何等不值钱。就像学习一样。 北京理工大学继续教育学院是公立还是私立学校 公立的`但是跟本院没有太大的关系`就是用这北理的名气 的一个部门`` 自考学校，学校还算一般` 对于自考的算好一点的吧``毕业听说有点难`` 北京理工大学继续教育学院 空乘是骗人的么 没有了解过，但是希望你自己多分析一下吧，看看到底是真是假，要是实在不确定的话，你可以打电话到当地的教育部门咨询一下，看看这个学校到底有没有，是不是真的。这样你就能确定了。也不会担心了。 北京理工大学继续教育学院好不好 空乘专业最好还是选择航空类学校吧？ 北理工不是做这一行的，虽然我是北理工学生。 你要是说北理工的其它硬件条件，我只能说对于你们继续教育学院的人来说不错。本科生很差的...交通便利，环境还算不错... 北京理工大学继续教育学院地址是在理工大学里吗还是两个地方 北京理工大学继续教育学院毕业证国家承认么 我朋友就是在北京理工大学继续教育学院毕业的，他毕业的时候拿了三个证书，一个北京理工大学的结业证书，一个远程教育毕业证书，还有行业职业资格证书，都是国家承认的，在国家教育网称查询到的。希望有所帮助 北京理工大学本科证和继续教育学院的本科证一样吗 不一样，继续教育学院的毕业证上有成人高等教育，在学习模式上注明是业余、函授等字样。 凡被续教育学院录取的新生，学习期满、成绩合格者，由学校颁发国家承认的成人高等学历教育毕业证书。本科毕业生符合授予学位规定者，由学校根据有关规定授予学士学位。 (7)北京理工大学继续教育学院扩展阅读： 北京理工大学成人高等学历教育始于1956年，1988年成立成人教育学院，2001年成人教育学院更名为继续教育学院。2000年成立现代远程教育学院，同年教育部批准我校为首批现代远程教育试点单位。 学院现有在籍学生4635人，已经毕业的学生4万多人。经过不断改进与优化，目前开设专升本层次会计学、工商管理、计算机科学与技术、机械电子工程4个成人高等教育专业。 学院十分注重学生综合素质的培养和专业技能的训练，坚持教育质量的核心地位，积累了丰富的办学经验，为国家建设培养了大量的高素质应用型技术和管理人才。 北京理工大学和北京理工大学继续教育学院有什么区别 北京理工大学的继续教育学院，属于北京理工大学的教学单位，承载着北京理工大学与外方一些大学的合作办学项目，如果是全日制的，那就是在海淀区本校区读书，生活，就是，费用高。毕竟不是700分统招进去的，但是却享受着跟其他700分统招进去的一样的教育资源，甚至更好，因为还有那么外方资源，学费高！ 北京理工大学继续教育学院的办学特色 我部“遵循内抓素质，外树形象，服务社会”的办学宗旨。造就一批有创造能力、创新精神、创业本领、适应现代化需要高素质的复合型人才，实行毕业证+职业资格证的培养模式。让学生毕业就能适应社会各种需要，增强竞争能力。主要开展的证书有： ①人事部和国际职业资格认证中心颁发的工商管理师、行政管理师、人力资源管理师、电子商务师等证书。 ②劳动部颁发的物流师、市场营销师、推销员、会计高级文秘等证书。 ③信息产业部颁发的计算机方面各种认证书。 ④中国公共关系协会和人事部联合颁发的公共关系，市场营销、涉外秘书、新闻、国际商务证书等。 ⑤中国物流职业经理资格证书CPLM和英国皇家注册采购与供应经理认证证书CIPS。 北京理工大学继续教育学院校本部毕业是属于自考本科还是专科多少分界限 北理珠继续教育学院是自考大专，两年大专后可以报考专升本或专插本成为本科生，学历跟统招生是一样的。报专升本或专插本的前提的你要拿到自考大专毕业证书

北京理工大学继续教育学院是本科。据查询教育局相关资料显示，该学院的学历为成人高等学历，是一所成人教育学院，属于三本院校，是本科。

好。根据查询山西大学官网显示：1、山西大学教育学研究生辅导会根据情况提供部分考研资料，并根据学员的情况制定复习计划和划出考研的重难点，并有答疑解惑的课程设置，让学习更有效率。2、山西大学教育学在职研究生培训班考研率在50%-70%，考研率较高。

山西大学小学教育研究生分数线为375分。一、院校介绍山西大学（Shanxi University），位于山西省太原市，是中国办学历史最悠久的高等学府之一，国家“双一流”建设高校，教育部和山西省人民政府共同建设的“部省合建高校”，山西省重点建设大学。学校是卓越法律人才教育培养计划、深化创新创业教育改革示范高校、高等学校科技成果转化和技术转移基地。中西部“一省一校”国家重点建设大学（Z14）联盟、全国九所地方综合性大学协作会、中国东西部高校课程共享联盟、黄河流域大学联盟成员。学校前身是1902年5月8日创办的山西大学堂，1912年改名山西大学校，1918年确定为国立山西大学，1931年改名山西大学，1953年更名山西师范学院，1959年恢复山西大学校名。学校有坞城校区、东山校区、大东关校区等三个校区，总占地面积3008亩，建筑面积116.64万平米。有19个一级学科博士学位授权点、35个一级学科硕士学位授权点、24个硕士专业学位种类、14个博士后流动站。现有全日制本科生24155人、全日制硕士研究生7366人、非全日制硕士研究生1550人，全日制博士研究生977人，设有本科专业87个。

G4类专业教育期刊的意思是指这类期刊的作者群体主要是面向广大教育工作者，而且服务对象也都是教育工作者，带有G4标志的刊物代表是教育刊物。期刊的分类，可以分为非正式期刊和正式期刊两种。非正式期刊是指通过行政部门审核领取“内部报刊准印证”作为行业内部交流的期刊(一般只限行业内交流不公开发行)，但也是合法期刊的一种，一般正式期刊都经历过非正式期刊过程。“国内统一刊号”是“国内统一连续出版物号”的简称，即“CN号”，它是新闻出版行政部门分配给连续出版物的代号。“国际刊号”是“国际标准连续出版物号”的简称，即“ISSN号”，我国大部分期刊都配有“ISSN号”。扩展资料：学术期刊按主管单位的不同，可以分为省级、国家级、科技核心期刊（统计源期刊）、中文核心期刊（北大中文核心）、CSSCI、CSCD、双核心期刊等。以《中国图书馆图书分类法.期刊分类表》为代表，将期刊分为五个基本部类：(1)马列主义、毛泽东思想；(2)哲学；(3)社会科学；(4)自然科学；(5)综合性刊物。在基本部类中，又分为若干大类，如社会科学分为社会科学总论、政治、军事、经济、文化、科学、教育、体育、语言、文字、文学、艺术、历史、地理。参考资料来源：百度百科-教育期刊参考资料来源：百度百科-期刊

G4类专业教育期刊的意思是指这类期刊的作者群体主要是面向广大教育工作者，而且服务对象也都是教育工作者，带有G4标志的刊物代表是教育刊物。期刊的分类，可以分为非正式期刊和正式期刊两种。非正式期刊是指通过行政部门审核领取“内部报刊准印证”作为行业内部交流的期刊(一般只限行业内交流不公开发行)，但也是合法期刊的一种，一般正式期刊都经历过非正式期刊过程。“国内统一刊号”是“国内统一连续出版物号”的简称，即“CN号”，它是新闻出版行政部门分配给连续出版物的代号。“国际刊号”是“国际标准连续出版物号”的简称，即“ISSN号”，我国大部分期刊都配有“ISSN号”。扩展资料：学术期刊按主管单位的不同，可以分为省级、国家级、科技核心期刊（统计源期刊）、中文核心期刊（北大中文核心）、CSSCI、CSCD、双核心期刊等。以《中国图书馆图书分类法.期刊分类表》为代表，将期刊分为五个基本部类：(1)马列主义、毛泽东思想；(2)哲学；(3)社会科学；(4)自然科学；(5)综合性刊物。在基本部类中，又分为若干大类，如社会科学分为社会科学总论、政治、军事、经济、文化、科学、教育、体育、语言、文字、文学、艺术、历史、地理。参考资料来源：百度百科-教育期刊参考资料来源：百度百科-期刊

渤海大学继续教育学院是成人教育学院，不需要考试，只需要高中毕业证，如果想上高起专(一般是三年)、高起本(-般是五年)，可以直接入学。渤海大学继续教育学院隶属于渤海大学，主要办学层次有专科、本科学历教育，学习形式有函授、业余，教育层次分为高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科；非学历教育有就业专修班，职业资格培训、各系统各行业岗位培训和中小学文化素质培训等类长、短期培训班。

山西大学继续教育学院研究生教育是以服务社会发展需求和提高社会劳动者素质为核心宗旨的一所高等继续教育学院，拥有很好的师资力量和教育资源，为学生提供了一流的教学环境和学习资源。该学院开设了多个研究生专业，涵盖了多个学科领域，如教育学、管理学、工程学、艺术设计等方向，学习内容涵盖了各种培养目标和职业发展方向，为学生提供了广阔的发展空间。此外，学院还注重教学质量和学生发展，为学生提供了各种培训、实践和交流机会，帮助学生提高专业素养和职业水平。

渤海大学(BOHAI University)，简称渤大，位于渤海之滨的历史文化名城辽宁省锦州市，是辽宁省政府举办的综合性大学。由锦州师范学院与辽宁商业高等专科学校于4月5日合并组建而成，学校暂定名为锦州师范学院。4月，锦州师范学院更名为渤海大学。学校有专任教师1300余人，其中教授近科学基金获得者、国家百千万人才入选者、全国优秀教师、教育部优秀人才支持计划入选者、辽宁省攀登学者、辽宁省特聘教授、辽宁省优秀专家、辽宁省优秀人才支持计划入选者、辽宁省院士后备人选培养工程人选、辽宁省“百千万人才工程”百人层次入选者、千人层次入选者、省级优秀科技人才、省级教学名师、省级专业带头人、省级优秀教师等近百人。 继续学院学生可以生活和学习在渤大校园内，享受一流的环境和教学设备，学校食堂，图书馆，宿舍条件都非常好。渤海大学继续教育学院是学校继续教育体制机制改革创新的示范平台，是学校服务社会的重要窗口，是构建终身教育体系和建设学习型社会的重要桥梁，也是学校“特色一流”建设的重要组成部分。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

是。根据公开信息查询显示：吉林省雅天教育咨询有限公司是一家专注于学历提升,职业技能资格考试培训的教育机构,公司以强大的师资力量、专业的特色课程,通过互联网教学的模式下,让每一位学员获得更高效、更有价值的学习内容。

北京雅学云智能科技教育有限公司以教育信息化为基础、以智慧校园、区域教育云解决方案为主，涵盖教育信息化各领域，提供建设层面的解决方案，更能提供资本层面的解决方案，推广综合性的解决方案。通过政府主导、社会力量共同参与的方式实现整个城市的智能化发展。通过现代化设备创新教育，因材施教，将信息技术与教育全面结合，提升学生的综合素质能力，集办公设备：办公用品、图书、幼儿教育、实验室、教育设备与咨询服务为一体的综合性教育设备针对企业的用工需求与职校开展特色专业的人才培养、教育科技的研究开发和技术推广、智能教学设备、智慧校园整体解决方案以及素质教育培训等，以优秀的服务、专业的团队为学生们提供优质技能培训及就业咨询服务，为众多企业提供优质的人力资源咨询服务。以完善的研学旅行、营地教育、冬令营、夏令营、户外拓展、森林学校等校外教育服务体系，为3-18岁儿童青少年提供社会能力教育整体解决方案，以培养学生素质兴趣爱好为己任，倾力打造完善的青少年科学科普实验基地。集学生营养、集体用餐原料供应与半成品冷链系统物流供应为一体，将现代科技应用服务于学生智慧食堂管理，严格按照视频安全法的要求进行规范化经营，以集团公司+基地+农户三体一链的原材料采购模式进行分拣、包装、保险、冷链、配送，从源头上精密把关，在配送中使用智慧食堂系统追档，提供安全可靠学生膳食的供应服务。为教育工程实施项目提供基础工程实施、场地建筑、装修装饰等方面建设支持、服务。为智慧校园、校园信息化项目提供技术环境搭建方案并实施配套，结合校园文化进行设计，打造符合学校发展规划、尊重教学人文的良好学区环境。

使用雅乐国际教育视频库对网络有要求。首先，需要连接学校的网络，因为雅乐国际教育视频数据库是通过IP段进行身份识别的。通过学校网络打开数据库链接后，就可以观看视频了，而且不需要进行注册与登陆。

很多的同学以及家长应该是非常关注渤大的教育质量，今天让我从三个版块带大家了解下~一、专业渤海大学作为一所综合性大学，拥有多个特色专业，其中一些专业在国内拥有较高的知名度和排名。小伙伴们都可以找到心仪的专业。二、师资师资力量是很多学弟学妹关注的点，毕竟“师傅领进门”中的“师傅”也是很重要的。渤海大学的师资力量整体水平较高，拥有一支具有教学和科研能力的专业化师资队伍。学校有一批学科带头人、国家级教学名师、辽宁省优秀专家和教授、辽宁省高层次人才等人才。此外，学校还有一批海内外知名专家和学者担任学校的客座教授、兼职教授、名誉教授等职务，为学校的人才培养和科学研究提供了重要支持。三、国际合作既然提到了国际合作，那我来简单介绍一下吧！渤海大学与30多所来自韩国、俄罗斯、日本等国家的高校和教育机构建立了合作关系。在东北亚地区设立了涉及多国的研究平台，也有专业的国际合作项目。同时，学校积极扩大国际交流，接收40多个国家和地区的留学生，互派讲学者，并派遣优秀师生到国外学习。意思就是你有机会做交换生哦！怎么样，还不错吧，希望在渤海大学见到你的身影！

　　在教育问题上，几乎所有家长的出发点都是爱孩子，想对孩子好，但是往往缺乏正确的教育方法，为了帮助家长更好的教育孩子，以下是我分享给大家的家长教育孩子要看的书籍，希望可以帮到你! 　　家长教育孩子要看的书籍 　　1、《野兽国》 　　作者：莫里斯·桑达克 　　绘本讲述了一个顽皮、和妈妈斗嘴的小男孩，通过自己的想象，在野兽国里找到了发泄野性、释放情绪的机会，最终情绪平和的又回到了现实世界。作者通过这一人物的刻画告诉我们：孩子并不像我们想象的那么愉快幸福、那么脆弱，他们也有恐惧、害怕、不满、愤怒等消极情绪，这些情感普遍存在于孩子的日常生活中，面对这些情感，他们没有别的办法，只有通过想象的方式来释放。举一例子，孩子上医院打针害怕医生，于是他会把这种情感转移到自己的游戏中，通过想象自己是医生给布娃娃打针来疏解消极情绪。 　　孩子的身上有着属于他们的天性：好奇、活力、野性……但是从大人的角度来看，变成了破坏、制造麻烦、打乱秩序。前段时间听到一妈妈说了这样一句话：我知道做一个小孩子有多难。这句话当时让我很震撼，心想这个妈妈是懂孩子的。这句话没有责备、没有鼓励，只传达了最简单的理解和共鸣。最后想告诉所有的父母，孩子们也不像我们想象的那么脆弱，在想象的世界里，他们所苦恼的那些情感会慢慢得到疏解，并使他们得到满足，就像《野兽国》里的马克斯一样。 　　2、《最厉害的妖怪》、《比利得到三颗星》、《小宝贝呢》 　　作者：佩特·哈金斯 　　这是关于“比利”的系列书，他的一系列行为让所有成人大跌眼镜。比如他之所以会得到“坏宝宝”比赛的冠军，是因为他咬了评审员的脚;奶奶来他家拜访，却不见他人影，大家循着比利的脚印来到厨房，却发现妈妈拌好的巧克力蛋糕原料被打翻了，往前走发现爸爸的工作室被油漆弄得惨不忍睹……可是让所有人惊讶的是，在这当中没有责骂，奶奶还以欣赏的角度，夸奖比利是在帮忙家务、学画画、练习使用剪刀…… 　　这是一类站在孩子角度描写的书，孩子们在现实中无法实现的愿望，在阅读这本书的过程中，跟随着比利的种种行为得到了满足和释放，因此也特别受到广大孩子的欢迎。有的父母担心这类书会让孩子有样学样，其实不然，观看比利的种种行为，是让现实中受到压制的孩子带来野性的释放、获得满足。对于大人来说，能够意识到破坏和创造、秩序与限制，往往就是一念之间，从而更理解孩子的世界、反思自己的行为，调整自己与孩子的关系。 　　3《爱德华—世界上最恐怖的男孩》 　　作者：约翰·伯宁罕 　　这本书前半段讲述了一个普通的男孩爱德华，如何在成人的指责下，变本加厉，成了大人眼中最恐怖的男孩。后半段，还是那个爱德华，却因为大人的肯定和欣赏，他开始有了转变，虽然他还是偶尔有点乱、有点捣乱、有点邋遢……但，他真的是世界上最可爱的男孩。 　　这本书通过前后的对比告诉我们：孩子的天性就是如此，他们爱折腾、不按常理出牌、贪玩等等，促使一个孩子成长的是我们成人如何看待他们的天性，如果成人能够变换一下角度，看到的将是一个不一样的孩子。举一例子，孩子把新买的小汽车拆了，有的家长会认为孩子故意搞破坏，懂孩子的家长则会觉得这是孩子在探索汽车的内部构造。所以说，观念不同，方式则不同。 　　家长教育孩子的建议 　　1、确保孩子吃得健康 　　健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。 　　2、激发他内在的艺术天份 　　虽然科学家已证实没有所谓的莫札特效应，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。 　　3、常常拥抱 　　轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的我爱你。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。 　　4、用心聆听 　　没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。 　　5、放弃完美主义 　　我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：这件事跟健康或安全有关吗?想像10年之后，这件事还有这么严重吗?如果是No，那么就放手让孩子去做吧。 　　家长教育孩子的注意事项 　　自由度 　　爱和溺爱是两件相反的事 　　很多家长听到“自由”这个观念时会大吃一惊：给自由，那孩子不就无法无天了?对“爱”的恐惧就是对自由的恐惧，直接的反应就是对儿童自由意志的剥夺，典型方式是包办、控制和严厉管制。“溺爱”不是“太多的爱”，而是“太多的打着爱的旗号的控制和包办。” 　　爱和溺爱不是一个事情程度上的深浅，而是完全不同的两种东西。爱的本质是要给孩子自由、宽容和欣赏，而溺爱的本质则是管制、包办和批评。 　　溺爱不是爱，是披着爱的外衣的占有和控制，是成人按照自己的意志去管理孩子，剥夺孩子的独立性，其背后的心理基础是恐惧和不信任。 　　给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你需要给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。怕孩子犯错误，凡事都要孩子按自己的想法来做，孩子一旦失败就大加指责，这样的家长，就是强权家长，他们对孩子“关心和付出”越多，对其自由意志的剥夺就越多。 　　“溺爱”是一种“反爱”，它会剥夺孩子亲身体验生活的权利，迫使孩子失去了很多生活能力，这就是为什么被“溺爱”的孩子会出现很多问题，比如没主见、窝里横等。 　　爱则是给孩子自由，培养其独立性，基础和前提是信任孩子。自由的人才能拥有独立的思想和品格，才能在生活中拥有安身立命的资本，所以父母想要培养独立自主的孩子，培养快乐幸福的孩子，就要懂得把自由和宽容还给孩子。 　　“放手”的原则就是，在每一件具体事务面前，不要控制，要引导;不要太有痕迹，尽量无痕;不要怀疑，要相信;不要插手，要接纳。 　　尊重感 　　“慢点”、“小心点”是糟糕的口头禅 　　孩子吃饭洒了一点汤，走路摔了跤，不小心打碎了一个杯子，喝水呛了一下，或者鞋子穿反了，关门声音大了点，乃至于作业写错了一道题，考试丢了几分……凡是一个孩子生活中的内容，几乎都伴随着“慢点”“注意点”“小心点”之类的提醒。 　　我们的习俗是过度表达关心，否则会被认为是冷漠。但请诚实地想一想，当我们提醒别人“慢点”或“小心”时，是针对认为对方需要提醒，还是更多地为了表示我们在关心对方?难道一个人呛了一下还不懂得小心，还会呛第二口?上台阶绊了一下还会绊第二下? 　　最高的礼貌和善意不是一定要说点什么和做点什么，而是得体和有分寸，以让对方感觉有用或舒服为原则。 　　孩子吃东西不小心呛了，其实只需要咳嗽一小会儿就没事了，根本不需要大家关注，更不需要大家提醒。一伙成年人只顾表达自己的关心，你一句我一句的，给孩子添多少堵，制造多少尴尬! 　　当孩子觉得自己丢了面子、显得很傻时，有的孩子会用发火的方式企图找回面子，而一个特别敏感内向的孩子，什么也不说，默默承受了这些憋屈，才更可怜。 　　爱孩子离不开对他心理的体贴。向孩子表达过度关心，造成孩子尴尬，继而会引发孩子的不愉快情绪。所以，无所谓的小事，视而不见，不让孩子难为情。 　　金钱观 　　内心丰盈的孩子不会对乱花钱上瘾 　　孩子将来会不会乱花钱，关键在两点：一是家长的榜样做得如何;二是他内心有没有物质上的匮乏感。心理健康的孩子总会得体地处理一切生活问题，内心丰盈的孩子不会对乱花钱上瘾。 　　人活着就是谋求快乐和幸福，不要把钱看得太重。钱是为生活而服务的，不要把节俭当成生活的首要原则。 　　过度节约实质上就是过度看重钱，这是一种内在匮乏感的表现，是对生活终极目标的迷失。如果家长过度节俭，恐怕孩子将来会形成吝啬的毛病，或者因为从小形成匮乏感，对物质反而有很大的贪欲。 　　父母对待金钱的态度会耳濡目染地传递给孩子。如果家长在生活中没有表现出对金钱的崇拜和追逐，而仅仅是当作生活的一种工具，那么孩子也会学着家长的样子去处理与金钱的关系。 　　让孩子内心拥有丰足感，他才会拥有更多的幸福和安全感，更有利于形成健康的金钱观。 　　人可以赋予财富以某种善恶性质，但财富本身并不会改变人的善恶。比如，让孩子来支配压岁钱“钜款”并不会对孩子产生负面影响，钱是“死”的，真正能影响孩子的是“活”的人，尤其是家长自身。 　　父母和孩子，是生命中最亲密的一种关系。现在大家已基本形成共识：给孩子好的教育就等于给孩子最可靠的财富。但到底给孩子的“教育”是什么，家长之间差别巨大。这个差别，主要不是理念、身份、地位或文化程度的差别，而是教育手段的差别。这些会决定你给孩子的到底是银碗、金马车还是良弓。 　　无论都市或乡村，贫穷或富有，高官或平民，你都可以把最好的教育送给孩子——培养孩子的阅读兴趣、给孩子自由成长的空间、亲自做出良好的表率——这是每位父母都有能力送给孩子的财富，也是孩子生命中得到的最美馈赠。 1.家庭教育的励志书籍推荐 2.优秀家长教育孩子的心得体会 3.家长关于教育孩子心得体会有哪些 4.家长教育孩子需要看的书 5.家庭教育孩子的书籍推荐有哪些

精神胚胎人之所以有别于动物，是源于人生而拥有“精神胚胎”！精神胚胎，包含了儿童生命成长的密码，因而每个人，都是独特的人。“爱和自由”科学教育方法，就是遵循生命成长的法则，让孩子在爱和自由的环境中，通过自我体验、自我建构，来破译这一精神的密码，按照生命的密码，自然成长为一个完整的、独立的、自我完善的人，一个心灵自由，自信安然、有安全感和归属感的人，一个高尚纯粹、有创造力的人。爱和自由，规则与平等爱：以爱的情感激发儿童成长的健康和主动爱是安全感、自信心的基础，是儿童探索世界的能量源泉。唯有获得了足够的爱，孩子才能在情感的满足中奔放，将生命的全部精力投入到心智的发展中。“爱和自由”科学的教育方法认为：儿童最重要的是要生活在爱的语言、行为和氛围中，生活再爱的意念、信任和理解重，不是溺爱、不是有条件的爱、更不是盲目的爱。自由：以自由的空间确立儿童创造热情和自我意识人类生命存在的独特性，在于建构自我，自我是创造力的标志，自我是独一无二的价值所在。而创造自我的最重要的环境要素，是自由。“爱和自由”科学的教育方法认为：心灵的自由在于，你是否可以做自己身体、行为、意志、情感的主人，这是自己做自己的主人。在儿童成长过程中，成人唯一可做的就是给孩子自由，而不是将他变成你期望他变成的那样子。规则：以规则的内化养成儿童行为的优美和内在的秩序当孩子生活环境中的全体人都遵守着规则，孩子就知道自己能够做什么、不能够做什么，就能够生活在不超越底线的自由状态中，生活在和谐与秩序中，而这样的孩子将是基本规则的保护者和产生更自由的规则创造者。“爱和自由”科学的教育方法认为：对基本规则的共同遵守，于人类社会来说，意味着对每个个体自由的最大保障，而对教育来说，帮助孩子建立界限，是让儿童自由、独立成长的最大保障，建构儿童完全自律的品质和智能。对于未来的社会来说，他们将是社会秩序的自觉维护者和执行者。“爱和自由”家庭规则：1、不伤害自己2、不伤害他人3、不伤害环境“爱和自由”幼儿园儿童行为规则：1、粗野、粗俗的行为不可以。2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权利自由支配。3、从哪里拿的东西请归位到哪里。4、谁先拿到的谁先使用，后来者请稍等待。5、不可以打扰别人。6、做错事要道歉。并且学会要求他人道歉。7、学会拒绝别人，学会说“不”。平等：以平等的关系引导儿童人际的和谐和友爱若一个人在建构自我的阶段，生活在没有权威、没有说教的环境中，那么他将从小坚守自我的自尊、朋友的真诚和社会关系的和谐，不因面对权威而卑怯，也不因面对弱小而狂傲，他将在未来生活中享受精神和人格的平等带来的快乐，并形成勇于面对自我的勇气和品质。“爱和自由”的科学教育方法认为：当儿童在充满爱，拥有自由，建立了富有人性而清晰规则的平等环境中成长，儿童将真正拥有自己的思想，独立的意志和判断力，自尊、自爱、自信、自律、自主、自强的人格特征也随即自然呈现。“敏感期”理论有多少父母知道，你的孩子为什么爱吃手？为什么总是抓住什么都往嘴里塞？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？他为什么总爱经常浑身上下都湿透了；为什么总是把桶呀瓢呀往头上套？为什么总是往桌子底下钻？你忽略了因而忘记帮助了，或者甚至制止了他的活动，你却不知道破坏了他的什么。所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱动，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面，并释放出内在的新的生命力，进入下一个敏感期。孙瑞雪教育机构发展和延伸出关于儿童心理发展的完整的敏感期理论。这一理论将帮助成人了解儿童的心智发展过程。完整的成长完整的人不只是认知的人，而包括——身体的、情绪的、感觉的、心理的、精神的、心灵的。给予儿童一个完整的成长历程，从而形成一个完整的人，我们才有可能使儿童创造一个真正意义上的人，这是一个新纪元，它有别于以往儿童只发展认知的成长状态！

1995年，跟随孙老师创办了中国第一所省级蒙特梭利学校--宁夏蒙特梭利国际学校；2001年，任宁夏蒙特梭利国际学校校长；2004年，任孙瑞雪教育机构总校常务校长兼广州第一所“爱和自由”的学校——恒福幼儿园园长；2005年至今，兼任海珠区时代廊桥幼儿园园长。王树：孙瑞雪教育机构副总校长、首席培训师；中国首批蒙特梭利教师；北京师范大学教育发展心理学研究生；1995年，跟随孙老师创办了中国第一所省级蒙特梭利学校--宁夏蒙特梭利国际学校；2000 年，创立了孙瑞雪教育机构重要的教育研究、教学培训、家庭培训、教育咨询单位：北京心智研究中心，现更名为北京孙瑞雪教育文化交流中心；2001年，与孙老师等人合作出版了《心智成长丛书》；2003 年，任广州市第一所爱和自由的学校——恒福幼儿园园长；2004年，开始接受国际萨提亚学院、国际NLP心理课程、海灵格家庭系统排列等专业培训；先后跟随众多国际一流的心理学大师学习，根据多年的儿童心理研究，结合现代心理学方法课程，陆续设计了关于个人心理成长、家庭心理成长、儿童心智成长及亲子辅导的实操性课程。；2005年，任机构教育文化交流中心负责人，并陆续于北京、上海、广州三地创立孙瑞雪教育机构“心理提升俱乐部”，为大量会员带去实效的心理提升活动和工作坊课程；2007年，任机构副总校长、首席培训师，全面研究机构师资培训体系以及实施培训内容；2008年，推出个人心理工作坊品牌——心灵树课坊。薛梅：孙瑞雪教育机构教学督导；中国首批蒙特梭利教师；宁夏蒙特梭利国际学校第一批教师；2006年任广州市白云区孙瑞雪实验幼儿园园长，同时主持幼儿部与小学部的工作；接受孙瑞雪老师的培训长达十余年，拥有十二年的教学经验，积累了大量管理经验。作为一名教育工作者，她始终抱着与孩子、老师共同成长的信念守护着她身边的每一个孩子，每一位老师，并认为有责任、有义务将科学的育儿方法传达到千百万个家庭。安长喜：孙瑞雪教育机构宁夏蒙特梭利国际学校教学校长；宁夏大学美术系2000届毕业生，1999年首次听孙瑞雪老师的专题讲座，接触“爱和自由”的教育，毕业后正式加入孙瑞雪教育机构。历经了一年半的幼儿班教学经历，三年半的小学班教学管理后，由于个人突出的工作表现，于2005年提升为宁夏蒙特梭利国际学校教学校长，2006年2月，成为宁夏蒙特梭利国际学校常务校长。7年的教学管理实践中，安长喜老师充分吸收并应用“爱和自由”的教育理念于教学中，在他的带领下，团队成功地保护了儿童的创作灵感与艺术表现力，是一名杰出的教育工作者和管理者。李燕：孙瑞雪教育机构教学督导；从宁夏蒙特梭利国际学校幼儿部教师、小学部教师到教学校长，李燕老师积累了十一年蒙特梭利教育实践、管理与研究经验，在她和团队的共同努力下，学校送走了中国第一批“爱和自由”中成长起来的小学毕业生，而这一批分散向全国各地的孩子们正以蓬勃的成长势头呈现出巨大的人格魅力与优秀的学习品质。段武宽：孙瑞雪教育机构教学督导；孙瑞雪教育机构第一批教师。1995年宁夏蒙特梭利国际学校教师，负责幼儿园主班工作。1999年—2002年负责并研究幼小衔接工作，同时任学前班主班老师工作。2003年—2007年深入研究小学教学工作并任小学班主任。2005年—2008年任宁夏蒙特梭利国际学校园长（全面负责小学教学工作、并负责培养新教师）。

相反的教育理念是：简单机械式教育、纪律主义教育。1、简单机械式教育：这种教育理念强调对学生进行机械式的学习和训练，忽视学生个体差异和自主发展，缺乏对爱和自由的关注。2、纪律主义教育：这种教育理念强调对学生的纪律和规范，忽视学生的情感和创造力，缺乏对爱和自由的重视。

教育孩子是一件不容易的事情，很多家长因此感到很困难。因为不同的孩子，不同的教育方法起到的作用完全不一样。那么在教育孩子的过程中，家长该怎样平衡爱和自由呢？一.什么是爱首先我们来看看是爱呢，爱是当受到欺负的时候爸爸妈妈的帮助，爱是天冷的时候父母叮嘱的穿衣，爱是在遇到困难的时候父母给的一个一个建议。很多都是父母爱我们的表现，但有时候这些爱在孩子看来是一种负担。因为在孩子成长中，许多事情都是可以自己去摸索的，他们更喜欢自己一步一步去探索，所以有时候家长给太多的爱给孩子，孩子可能会觉得承受不来。二.什么是自由自由自由是一个很宏观的词语。父母给予的自由可以是很多方面的。出去玩的自由，学习自由，金钱自由。自由是一个大多数人都稀罕的东西，因为现在的人被许多东西束缚了，该工作的该学习的，完全没有什么自由可言。当父母给孩子足够自由的时候，孩子由于还没用定下心来，很容易会自由过度，让自己整天都空虚地。学业方面，成绩下滑，上课打瞌睡，不认真听课。金钱方面，挥霍无度，随便乱花。三.做好平衡家长在给予孩子爱和自由的同时，一定要做好充分的平衡准备。一方面我们要孩子成长，不可能一辈子在孩子身边陪伴她的，一方面要抓紧孩子，孩子小的时期都是在学习的过程，学习是非常注重稳定的。所以家长要关爱孩子，但是不能溺爱孩子。孩子学业压力大，家长要适当给孩子放松，比如带他一起去跑步、爬山等一些有氧运动，带他去吃一餐好东西。但切记可不能放任了孩子，不然会后悔莫及。

第一章～儿童带着什么来到这个世界 婴幼儿早期的发展规律跟有些动物类似。比如蝴蝶，母蝶通常将卵产在树杈中间，幼蝶刚出生时必须吃特别嫩的叶子，它怎么去吃嫩叶子呢？因为幼碟对光最敏感，所以它一生下来就向着光线 最亮的地方爬过去，那枝头必定是最嫩的叶子。但是当幼蝶开始强壮起来，能够吃粗糙的叶子时，它对光的感觉就完全消失了。这个过程遵循的是它内在的发展规律，没有任何外力的控制。人类已经发现了这个秘密--儿童是自我发展的。 人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。 如果我们了解儿童成长的科学规律，让儿童按精神胚胎的内在规律 自然发展，他一定会成为人才。 第二章～儿童认识世界的第一步 实际上技能不重要。六岁以前儿童根本就不用学习任何一门技能，他所要学的是掌握技能的方法。“儿童所有的智力是从感觉发展到概念。”“把儿童从感觉训练引向概念。”“智力中没有一样东西 最初不是源于感觉。” 词语捕捉住了 感觉，稳固了 感觉，清晰了感觉，加深了 感觉，使模糊的、稍纵即逝的感觉 成为明晰的属 他的对象。蒙特梭利说，这个东西就叫“智力”。智力就是从感觉发展到概念。 智力就是这一过程，这一过程中的每一种感觉上升，多和其中的经验和体验连在一起，儿童天生具备这种能力。这种能力 每个人都不一样，这个过程每个人也不一样。 第三章～创造力来自哪里 心理学界有一个共识：个性等于创造力。人的培养过程应该是一个个性的培养过程。但我们往往把个性理解错了，以为调皮捣蛋、胡思乱想的人才富有个性。其实，有个性的人对世界的感受是独特的，思维状态是独特的。秘密在于，事实上每个生命生来就是独特的，只是在成长过程中 、在被教育的过程中，我们这些与生俱来的东西被泯灭了。 第四章～儿童必须自己感觉 幼儿期是感觉经验开创期，创造经验 感觉期，感觉知识敏感期。这时，如果是从自己的经验得出结果，它变成你生命的一部分，那是你自己的，但别人教给你的东西，但是别人教的，那是别人的感觉 经验，感觉经验是不能代替的！创意是不能教的。 第五章～ 不同品质的心理和智力 打骂孩子会给孩子造成压力和恐惧。这种压力会过分强化儿童对某一事物的感觉，刺激了孩子对某一事物某一方面的认识而忽视了全部。被打骂的儿童在建立某一概念时，她的眼睛看到的不是一个客观的 现实，而是受刺激后的事物，世界就不是原本的世界，而是经过他加工的世界，压力使得孩子在把握事物时产生偏差，不能高度理解 本质问题。苦难降临 到了孩子头上。那些得到爱和宽容的孩子在组织自我的过程中，因为区分能力没有受到伤害，他对事物的把握清晰、准确，并能很好的确定下来。 通过大脑进行的认知 过程，才能够得到对象，这叫智力。有的孩子小时候被认为非常聪明，脑子反应快，但长大以后，他的学习和各方面的创造力并不好。这个原因就是他是被教出来的，或者是被人为刺激出来的。 第六章～为什么儿童喜欢重复做一件事 我们知道儿童喜欢重复做一件事。比如反复听一个故事，十天半月也不烦。从故事里吸收的首先是逻辑，然后是情景，最后是概念。一定要仔细为儿童选书，要让他吸收好东西。 儿童喜欢摸木头的东西。大自然非常奇妙，生命的本质 可能跟自然的东西相通。如果我们在路上看到一块很漂亮的木头，一块像方砖一样大小的木头，你一定会捡起来。如果是一个塑料块 你很可能不去捡起来。 第七章～儿童心智发展的内在过程 儿童的心智还没有达到能够用“说”解决问题的地步，他说不出来，所以他用哭来解决。哭除了表达情绪，又是儿童心智未及的一种表现。 幼儿的心智是吸收性的！幼儿教师应当是最优秀的人。幼儿教师不能是一般意义上的教师，他应当是一个真善美的心理学家。教幼儿画画的，应当是一个真善美的画家；教幼儿钢琴的，应当是一个真善美的音乐家。但现实是相反的，就像黑格尔 所说的“用头立地”，我们并没有改变 “用头立地”的局面。 人的发展应该是全方位的。人与人的差别在于对世界的感觉，你的感觉越细腻、越丰富，你的生命状态会越好。你的感觉越粗糙、越简陋，你的生命状态就会越低。 第八章～感觉训练——儿童智力发展的唯一途径 六岁前不能用口授的形式进行教学。 感觉训练最基本的是视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。 儿童本来是天然的艺术家，这是我们普通成人无法了解的。作为艺术家的心智不同于普通成人的心智，制表现在颜色表述上。凡.高用色彩表示心情，塞尚迷恋用色彩表述对象结构， 莫奈试图用奇异的颜色构图，他认为，只有儿童单纯的眼睛是真实的和无偏见的。 所谓的感觉 训练引向概念，这个概念的内涵就是：感觉训练是由自我完成的， 由于感觉必须有自己体验、自己经历，最后会得出一个结果——概念，因此也被称为自我教育。 第九章～爱是土壤，爱是阳光， 爱是儿童的一切 蒙特梭利幼儿园有个口号叫：“爱和自由，美和理想。” “爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事， 不求己益，不动怒.……只喜欢真理。 凡事包容， 凡事相信， 凡事盼望，凡事忍耐， 爱是永不止息的 等待。” “儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是文明之父。” 第十章～从爱走向独立 成人不独立 便没有力量承担生活的重压，否则就不会有那么多人在30多岁就放弃了自己的理想！孩子不独立 便容易被外在的力量 奴役，他整天察言观色、谨小慎微，在长久的压抑下，孩子逐渐丧失了自我，成为一只迷途的羔羊。 第十一章～“教”孩子可能就是奴役孩子 不要教给孩子什么，先让他自己画，先把他的创造力和思维发展出来，等到六岁以后，他的基本概念都建立了，你再教他技能。 第十二章～应该怎样理解孩子 孩子观察和思考用的时间较长，孩子越小，用的时间越长，观察久了 他就有深入，就有洞察。孩子会看透你。长久的观察也是一种专注。蒙特梭利说：“专注是科学家的品质。”一个人没有这种品质 不可能会成功。 第十三章～自由与纪律 有了自由，孩子们就会选择自己感兴趣的东西；因为有兴趣，他就会反复做，就变得专注；在长久的专注中，他逐渐感知并把握了事物的规律；把握了事物的规律，他就愿意遵守它，就有了自我控制力。什么样的纪律 能超过这种纪律呢？ 第十四章～放下陈旧落后的教育经验，走向理解的爱 外公给外孙买了一辆漂亮的小汽车。外孙想拆掉小汽车探索车为什么会走，但家人觉得拆了 可惜，就把车藏到大衣柜顶上。几年后孩子长大了，家人拿出了车，但孩子早已不想玩了。家人剥夺的不是车，而是孩子认识世界的机会。 第十五章～发展心智与掌握 知识 生命的头六年 对儿童来说 如黄金般贵重。我知道很多家长让孩子在这段时间内背会了几十 首甚至几百首诗词。家长以为这是在开发智力。诗词表达的情境属于成人的世界，孩子不可能理解，知道这一点的人谁会逼孩子去背什么诗呢？ 美国心理学家艾里克佛罗姆说过这样一句话，他说：“爱”同我们掌握其他艺术一样， 它是需要学习才能掌握的。好比学医， 你不可能生下来就是一个医生，你必须通过学习成为一个医生。 每一位父母也必须通过学习 并付出努力才会懂得爱。奥地利心理学家阿尔弗雷德阿德勒 说：“母爱的真正本质在于关心孩子的成长，这也就意味着关心母亲和孩子的分离。” 怎样才能使孩子在成长过程中得到爱呢？给予孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助。这些须建立在你对儿童生命发展了解的基础上，这就是爱。 第十七章～因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从 因为有爱而愿意顺从， 因为有意志而能够顺从，孩子的顺从几乎是无限的， 为你拿东西拿的手发麻，跟着走路脚都起了泡，他们是在爱中决定顺从，在意志中执行顺从。 第十八章～孩子达到顺从的三个阶段 对于儿童来说，顺从是一种荣耀，一种快乐。想一想 爱情的面纱尚未接开时 相互热恋的爱人，她请他做点儿什么时，他是何等的荣耀！顺从的人就是自我实现的人。 第一阶段，儿童有时顺从，但并非时时如此，这可能给你留下“任性”的印象。 第二阶段，儿童不再因缺乏控制而导致障碍。 第三阶段，儿童会渴望顺从，这时顺从 只是转向他认为优秀的人。 我爱我师，我更爱真理。 第十九章～儿童的优秀品格如何形成 很多成人追求真善美，但这过程很艰难，他们的大部分时间都在自我挣扎中度过，一生成为生活的苦行者。但一名儿童如果在0至6岁形成了健全的品格，向善就成了他的自然内驱力，他一生就是为了不断完善自己。 民族是以他的品格傲立于世界的，人是以他的品格 立足于社会的。 一个人的能力 并不取决于他读了多少书，而取决于她人格的完善，这样的人在心理上没有障碍。没有障碍的人身上有一种力量。这种力量驱使他把所有注意力都集中在一件事上，他一心一意要把这件事办好。 所以很多人发现，有的人没有受过教育，却能发展的很好，有的人虽然受过很好的教育，却活的一塌糊涂。这至少说明了一点：你读了许多书，但依然可能缺乏能力。如果你以一个积极的心态去看别人、看世界，你的心情会很舒畅。如果你觉得处处险境，事事难办，总有人在算计你或阻挡你，你就会分心、沮丧，就没有办法把注意力放在最重要的问题上。琐碎把我们束缚在了小事上，远离了人生目标。 第二十章～怎样努力才能为孩子创造好环境 “环境必须是有生命的，老师 能够追求自我成长，，，，，，如果这个老师一成不变的话，他就不可能给儿童创造一个有生命的环境。”这句话，同样适用于我们的父母。如果一个成人的生命状态是僵化的封闭的，那么所营造出的家庭环境也必然是缺乏生命力的，这样的环境将会制约孩子的成长。如果成人的生命状态是开放的流动的，那成人将能够感知到儿童生命的流动和成长，并协助儿童的成长。 罗素说，人刚生下来的时候就像空中的水汽凝聚，变成雨滴和雪花落入高山和大地；就像雪山上的雪一样，融化了，变成一条小溪逐渐流淌下来；到了少年时期，这条溪流越来越大，奔腾跳跃，水流湍急；到了青年时期，就会集成怒江呼啸而下；到了中年，就成了长江，水流宽深，波澜壮阔；等到了老年，就特别宽阔 缓慢，蕴藏丰富的 宝藏和阅历，最后流进大海。他的整个发展状态应该是这样的。如果有这样的发展状态，他所创造的环境 就活了，就变得富有生机和活力了。 第二十一章～关于“吃”的生理和心理问题 吃是儿童早期建立心智的一个重大领域。吃能发展智能、建立自尊和意志。比如说我们带孩子去买东西，如果你把“选择”的权利交给儿童的话，儿童会排除众多诱人的食物 而选择她最需要的，这是一种意志力建立的过程。但事实上我们很多父母是要干涉孩子的。 成人喜欢桌上的食物丰富多彩，品尝每一样。但儿童不同，儿童有时就吃一样，然后什么也不吃了。有时儿童喜欢吃肉，抓住肉不放，之后可能一天甚至两天基本上不吃东西。成人开始担心 ,并想方设法让孩子吃，有时孩子为了安慰成人吃了东西，结果消化不良，发烧、扁桃体发炎。想想森林里的老虎吧，吃完一顿肉后总是几天不进食，只喝水，饿了才去捕食。我相信，孩子的肠胃绝对没有老虎的好。为什么不让孩子把肉消化了呢？我常发现我的孩子总是这样，有时吃一盘肉，有时只吃一顿饭，有时只吃菜。但从一周的饮食来看 营养是均衡的。他看上去结实、快乐，极少生病。长久的观察 让我得知，儿童的身体是知道饥饱的，并且能自我调节，通过自身的感觉来调整饮食结构。所以，我常常把不同的食物放在桌上，有儿童自己选择——自己选择吃的时间、吃的食物。不要像孩子们 所说的那样：“我们多辛苦呀，又要吃东西 又要睡觉。” 第二十二章～孩子的问题出在哪儿 在一些传统幼儿园里，大部分时间儿童都不能自由活动，他必须很规矩的坐在课桌前听老师讲课。这样，儿童就失去了自由，失去了自我 发展的机会。比如，一个孩子 现在想去玩水，但是老师让他必须画画，当愿望和行动不能统一时，孩子就不可能专注在画画上，怎么办呢？他开始想象，用想象来弥补他不能得到的活动，她想象自己去玩水，或者编一个故事来安慰自己。长久下去，儿童的心力和活动就被分开了。“人被分裂了”。（这点有待考证～爱莲说） 儿童内心有一个心理密码，这个心理密码就是我们说的精神胚胎。心理密码需要在儿童0至6岁成长的过程中靠他自己破译，任何成人都没有能力破译。儿童要接近这个目标，他的内在心理密码会告诉他：你去接近这个目标，去为这件事情努力。这个时候，他应该走过去，但这个过程却被成人禁止了，为了实现这个目标，儿童可能会和成人斗争，但是儿童的力量很弱小，当儿童无法做他想做的事时，他就是想，靠 想象去做他想做的事，心力和活动被分开了。 自由，让孩子做他自己愿意做的事情是治疗神游的 最好办法。 佛罗姆在《爱的艺术》中明确的告诉我们：父母对儿童真正的爱就是关心他的成长。这是你所能够做到的最好的。因为关心人的成长是一个极其复杂、极其艰难的过程。如果一个母亲关心孩子的成长，不仅仅意味着一个家庭的希望，还意味着一个社会和一个民族的兴旺。 游戏就是游戏，当我们试图把知识放入游戏中，久了就会出现学习上的心理障碍。（？？？？？？？是吗？） 想法是智力， 敢做是勇气，做法是策略。 第二十三章～蒙氏教育思想适合中国的孩子吗 教育是一门科学。人类早期的教育基本上是相通的。六岁以前所奠定的一切是为整个一生做基础的，而不是为了某种文化、某个学校、某个专业做准备的。 教育的目的是培养孩子的发展潜力，适应环境和利用环境的能力。 值得注意的是将蒙特梭利教育片面理解为操作蒙氏教具是一个极危险的信号，它可能意味着将蒙氏教育庸俗化，意味着每天操作一或几小时的教具，意味着抛弃教育理念，仅重教育方法。而我们认为，观念与方法都不能忽视，观念重于方法，观念决定教育的走向。 附录 爱和自由，规则与平等 以爱的情感唤醒儿童成长的积极性； 以自由的空间确定儿童的创造热情和自我意识； 以规则的内化形成儿童的社会秩序和内在智慧； 以平等的关系引导未来社会的和谐和文明。老师 爱你就是因为你是你，不因为任何别的原因。我不因为你故事讲的好，我不因为你考试考了100分，我不因为你今天做的什么事情，我因为你本身，你本身就足以让我来爱你了。这就是我们所说的生命的至尊状态。生命是高贵的，由于生命的高贵，所以他生命浑然表现出来的能量就是爱。 “我的孩子唤醒了我生命深处的爱。” 爱孩子，让孩子成为他自己 自己做自己的主人，这并不是我们以往认为想做什么就做什么，而是你可以按自己的意志，执行自己的计划，你的计划不被任何人破坏。7条规则～ 儿童的成长，应该拥有怎样的自由

《爱和自由》（孙瑞雪）电子书网盘下载免费在线阅读链接：https://pan.baidu.com/s/1JJEqllheaNaUbDPtaeFneA 密码：1irh书名：爱和自由作者：孙瑞雪豆瓣评分：8.6出版社：新蕾出版社出版年份：2004-5页数：256内容简介：《爱和自由:孙瑞雪幼儿教育演讲录(第3版)》在前两版的基础上，稍稍作了修改，将原来理论性较强的篇章标题改得更为通俗易懂，并在每个标题下将章中内容作了提炼，以便于阅读。具体内容包括：儿童带着什么来到这个世界、为什么儿童喜欢重复做一件事等。作者简介：孙瑞雪，中国著名的幼儿教育家与心理学专家；“爱和自由、规则和平等”教育精神的发起者和倡导者；中国系统引进、实施国际蒙特梭利教育第一人；成功实践了科学教育法的本土化，取得了显著的教育效果；发展和延伸了蒙特梭利敏感期理论；其创作的社会科学专著《爱和自由》与科学教育专著《捕捉儿童敏感期》开创了中国幼儿园教育界的新纪元。

孩子的眼晴清澈而深遂，里面像还有一个世界；成人的眼晴灰蒙而浅显，隔开了外面和内在。 孩子看人间，一道长河划分两岸，此岸绿草茵蕴、鸟语花香、云淡风清，爱和自由到处可以垒窝；彼岸则强硬霸气、狂风暴雨、黑云阵阵，规则如箭般射出来。“宝贝，亲爱的，妈妈爱你！”“哦，只要你喜欢爸爸就买！”温柔的手、笑溢的脸、甜甜暖暖的话语，自由和爱的天堂里，孩子的心如春风般松软和煦，每个细胞都充溢着安全和幸福。 “怎么能这样？说了多少次了？要罚了！”，“怎么还学不会？这么笨！以后能干啥？”坚硬的巴掌、愤怒的脸、刀子般的语言冷冰冰砸过来，孩子的心紧身硬，每个毛孔都充斥着危险和痛苦。 与孩子而言，自由的此岸与生俱来，规则的彼岸却是因着年龄伴着父母和身边人的凶神恶煞到来。 本能让他们把身躯紧靠此岸，除非力不从心或与外力无法抗衡，在与生俱来趋乐避苦理念竭尽全力护佑下，远离束缚灵魂的彼岸。 而成人的世界却大不同，每个正常的社会人都能在自由和规则之间寻到适合自己的度。有些时候挺胸抬头享受自由，有些时候弯腰曲背遵守规则；有些地方恭恭敬敬洗耳恭听，有些地方侃侃而谈直抒胸臆。大丈夫能曲能伸，士可杀不可辱，截然相反的观点都可为人称道；大丈夫能忍天下之不能忍之辱，故能为天下之不能为之事，受胯下之辱的韩信，亦进入成语激励人们更为顽强和坚韧。他和写下千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，不降而自愿赴死的文天祥，完全相悖的人生态度却都成了历史名人，后代赞颂。 其实，一个生命呱呱坠地之时，爱、自由、规则这些种子是跟随着生命一起来到人世间的。 曾几何时，它们被分割到了两岸？这世界本就是自由和规则的聚合体，自由是为舒展每个个体的心灵，规则是为了让舒展的不同的个体免于碰撞过度而伤了彼此。世界是矛盾的，矛盾是运动的，运动是对立的，对立是能够统一的 ，这是唯物辩证法的观点。它是无数个圣洁生命汇聚到一起产生碰撞的地方，为实现人的价值人的目标，每个卑微的个体都必须在人群中穿行，规则就如一根根水泥杆，横七竖八拦截其间，以保证人与人之间有一定界限，让每个游走于此岸之的人都能受到保护。当然，也有可能因不小心或故意而让水泥杆撞出伤痕。 打骂教育可以用皮肉之痛这种趋利避害的人之本能让孩子记住规则，讲道理教育是让孩子在头脑理性层面记住规则。后者相比前者文明程度有了质的飞跃，但和前者相同的是，都未在人的感觉层面做文章。也就是说，两种教育方法都没有和人的内在感受进行链接。物质匮乏年代，父母每天忙于让孩子吃饱穿暖，自己的心门都不知在何处，哪里还顾得上去寻找孩子心门？ 低级层次需求被满足后，人会自动寻求更高层次的需求，这是马斯洛提出的心理需求理论。当今物质富裕年代，孩子们在生理上需求只多不少，安全需求也没什么问题，社交需求一般也能满足。这样的生命，接下来就要去强烈追求“尊重”和“自我实现”。这种追求犹如蚕蛹变成了蛾子，它要尽洪荒之力咬破蚕茧飞向下一个生命目标。这种动力 早已深深融刻在蚕的生命中，不需专门训练就可自动喷涌。 这就是爱和自由教育下孩子生命的特点。 “应该不应该、“不行、不能”，这些是对头脑理性思维讲道理的典型用句，还没到达孩子心门，就被他们“嘭”的一声关在门外。它们就像个盖子，蚕蛾要往上飞，盖子要往下压，两者形成对抗模式，于是心就展开防守。在孩子年龄小缺乏思考力和生命能量时，看上去还挺懂道理，这些“不”这些“应该”，确实也能变成他们行事规则，但却是两张皮，外面一层理性在遵守规则，里面一层感觉自行其道。到了青春期，就会出现极大的心理矛盾与混乱。 我所带的初中生跟我说，老师和父母经常骗他们，意思是成人对他们说的道理都是假的。 作为成人我们要反思一下，为什么我们真诚地告诉孩子们一些有用的道理，到了懂道理的年龄他们反而认为这些都是假的？ 我们也好奇，在他们眼里到底什么是真的？ 有一次，我精心挑选了几首励志歌曲准备在课上让初中生们听。备课时，杨培安的《我相信》这首歌听得我激情飞扬：我相信自由自在我相信明天，我相信青春没有地平线……我的心随着歌声飞上了蓝天。我想，孩子们也应该会被这首歌给震撼到。 没想到，孩子们众口一词喜欢朴树的《平凡之路》，还说《我相信》这首歌就是在不停地讲道理不停地讲道理一点儿也不入心。他们议论纷纷的状态简直是对这首歌的控诉与批判。 面对出乎意料的反应，我第一时间当然是跟随，立马调整备课思路，和他们一起探讨《平凡之路》中的歌词和旋律对人生的深层探索，但我内心深处依然惊讶和困惑于我和孩子们的感受有如此的大不同。 课后，我反复聆听这两首歌，仔细体会听歌时对自己过往励志人生回顾的心情，又以孩子们从小在优渥物质环境下打开心门淋浴自由和爱春雨，缺少困苦磨励的心境去感受，真切体会到了两者的大不同。 我的童年属物质匮乏年代，那时孩子们眼里盯的往往只是父母手上的食物，下层生理需求难以满足自然不可能奢求上层的精神享受，比如被尊重和自我实现。而当今孩子们下层需求从一出生就满满溢出，父母手中的食物不再对他们有诱惑力，他们更需要尊重和自我实现，而这些在当今家庭很多时候虽然比较畸形但还是能被适度满足： “宝贝儿，你想学就学，不想学咱就不学了”，“孩子，你喜欢吗？不喜欢咱换一个”…… 如此薰陶下，孩子们以为生命节奏可以自己把控，可一入学，一百八十度大转弯，一切听老师的，一切唯分数论，你想怎样，没门！各种规则如座座大山压在了他们头上感觉有些窒息。 缺少过渡的桥梁，在家庭教育和学校教育中间。于是，这些生命为求生存各显神通，有的消极懈怠有的公然对抗；有的阴阳面孔，石头压着听话石头拿掉就“噌”地窜出；有的懵懂麻木，外在守着规则内在则将其回避…… 如果有那么一天，将他们头上大山拿下来放在面前自由探索，他们并不会先想着去推翻，而是在研究之后选择性地存入内心。毕竟在每个人生命中都有个“现实型”专门用来管理规则，毕竟每个人自带成为遵守规则的社会人的强大基因。 由此看来，对于寻求尊重和自我实现层面的当代孩子进行规则教育，入心优于讲道理。前者尤如把规则之根植入心田，可永续开花结果。而后者只是将规则之枝插在头脑或镶嵌在那里，有用但不牢固且只为外表装饰之用。植入心田的规则可合谐内心，增大一个人的生命能量。而镶嵌在外的，它不能为内在所接纳，势必造成内外的抵触、矛盾及对抗，显然会白白耗掉能量从而削减生命。 二十多年来我的教育，其实一直在为家庭教育和学校教育之间架桥，让孩子们从此岸到彼岸有个心理过渡，所以积累了很多入心的规则教育方法，在书中会有详尽介绍，供各位家长参考。

爱和自由，规则与平等。爱是安全感、自信心的基础，是儿童探索世界的能量源泉。唯有获得了足够的爱，孩子才能在情感的满足中奔放，将生命的全部精力投入到心智的发展中。“爱和自由”科学的教育方法认为：儿童最重要的是要生活在爱的语言、行为和氛围中，生活在爱的意念、信任和理解中，不是溺爱、不是有条件的爱、更不是盲目的爱。　“爱和自由”家庭规则：　　1、不伤害自己　2、不伤害他人　3、不伤害环境　　“爱和自由”幼儿园儿童行为规则：　　1、粗野、粗俗的行为不可以。2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权利自由支配。　　3、从哪里拿的东西请归位到哪里。4、谁先拿到的谁先使用，后来者请稍等待。5、不可以打扰别人。　　6、做错事要道歉。并且学会要求他人道歉。7、学会拒绝别人，学会说“不”。

【思维导图实战派】刻意练习之“遇见...”百幅计划：18/100 千万个父母因此书而彻底改变，他们心灵受到震撼、感动而愧疚，并从中学会真正的爱，真正的教育；千万个孩子因此书健康愉悦的成长，成长为心理有力量有强大自我有创造品质的一代新人。 作者的真知来源于实践，她说儿 童的智力来自于感 觉，他们的感觉经验成人无法替代。 个性跟创造力之间是画等号的 ，创意不能教，打骂中长大的孩子看不到客观现实，苦难使他们失去把握事物本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历做斗争，都在寻自尊和证明自己。 对事物的认识好比吃饭经过消化之后，成为我们生命的一部分，并被我们 自如的运用到现实生活中，这种东西叫做智力。 现在很多家长都推崇智力，他们把 智力和儿童的自我割裂开来 ，更确切的说他们不认为儿童有独立的自我，他们积极的给孩子报各种班，让孩子提前学习各种知识，当知识填满一个孩子脑袋时，她的心灵就失去了成长的空间和时间。 一个没有玩过水玩过沙，没有领略过大自然的美，没有和同伴追逐嬉戏过，没有发自内心大笑过的孩子，虽然浑身披挂着知识却可能离真实、幸福很远。 导图只能呈现一小部分，需要的朋友还请购书来看！请相信书本给予我们的知识是其他途径无法获取的。

首都经贸大学北京联合大学广告学院北京吉利大学北京美国英语语言学院好象就这些了。。。如果还有，没有令你满意实在是不好意思了·清华大学北京大学中国人民大学北京航空航天大学北京邮电大学北京师范大学中国传媒大学北京语言大学北京科技大学中国农业大学北京理工大学北京林业大学北京交通大学中国矿业大学（北京）北京信息科技大学北京工业大学北京化工大学中国政法大学对外经贸大学中央民族大学中国地质大学（北京）中科院北京中医药大学首都经济贸易大学中央财经大学北方工业大学中国石油大学（北京）首都师范大学中央戏剧学院中国青年政治学院北京外国语大学华北电力大学（北京）中国人民公安大学北京协和医学院北京体育大学北京工商大学北京联合大学首都医科大学国际关系学院中央美术学院北京电子科技学院中国劳动关系学院中华女子学院北京建筑工程学院北京印刷学院北京石油化工学院首钢工学院北京农学院首都体育学院北京第二外国语学院北京物资学院北京警察学院中央音乐学院电影学院北京服装学院北京工商大学嘉华学院首都师范大学科德学院北京工业大学耿丹学院北京化工大学北方学院北京联合大学广告学院北京邮电大学世纪学院北京大学医学部北京政法职业学院北京信息职业技术学院北京现代职业技术学院北京现代音乐研修学院北京戏曲艺术职业学院北京锡华国际经贸职业学院北京盛基艺术学校北京培黎职业学院北京农业职业学院北京科技职业学院北京科技经营管理学院北京经贸职业学院北京经济技术职业学院北京京北职业技术学院北京交通职业技术学院北京吉利大学北京汇佳职业学院北京工业职业技术学院院北京电子科技职业学院北京财贸职业学院北京北大方正软件技术学院北大资源美术学院北京人文大学北京高等秘书学院北京应用技术大学中国防卫科技学院中国音乐学院中国信息大学北京青年政治学院北京财经专修学院北京经济管理职业学院北京美国英语语言学院中国管理软件学院财政部财政科学研究所北大资源学院现代管理大学北京民族大学北京市劳动保障职业学院北京市建设职工大学北京市房地产职工大学北京市汽车工业总公司职工大学北京市西城经济科学大学北京市丰台区职工大学北京广播电视大学育学院北京市东城区职工业余大学北京市总工会职工大学北京市海淀区职工大学北京市崇文区职工大学北京宣武红旗业余大学北京市石景山区业余大学北京市朝阳区职工大学北京市机械工业局职工大学北京医药集团职工大学北京劳动保障职业学院北京社会管理职业学院北京演艺专修学院网络销售大学朝阳二外---没有打上标点，这些都是北京的大学！

北京大学，有家庭文化与家长教育研究所。相关信息，可上学校官网查看。有详细介绍。祝你好运。

北京城市学院 北京培黎职业学院 北京科技经营管理学院 北京吉利大学 北京人文大学 北京中新企业管理学院北京财经专修学院 北京应用技术大学 中国管理软件学院 现代管理大学 北京科技职业学院 北京金融学院 北京北大方正软件职业技术学院 北京中山学院 北京经贸职业学院 北京经济技术职业学院 北京汇佳职业学院 北京北大资源研修学院 北京卓达经济管理研修学院 北京计算机专修学院 北京圆明园专修学院 北京京海研修学院 中国信息大学 北京黄埔大学 北京工商管理专修学院 北京东方大学 北京达德研修学院 北京工业大学耿丹学院 首都师范大学科德学院 北京工商大学嘉华学院 北京邮电大学世纪学院 北京自修大学 北京高等秘书研修学院 北京英迪经贸学院 北京现代音乐研修学院 北京华大研修学院北京涉外经济专修学院 北京民族大学 北京美国英语语言学 院 这些都是国家承认学历的民办高校，其中前机所在北京算是比较好的，得到广泛认可！

Ⅰ 三本民办属不属于国民大学教育，但是是教育部承认了的 三本院校是属于教育部承认的普通大学。 三本就是本科第三批回次的简称，三本院校就答是招收本科第三批次报名的院校。 我国高考中本科层次按录取批次划分为三个批次，一本为第一批次、二本为第二批次、三本为第三批次，每年三本线因考生总成绩而有所不同。 三本院校包括： 1、多数独立学院（公、民合办，民企出资，属于民办范畴） ； 2、多数民办高校； 3、少数本科高校的中外合作办学专业（属于民办范畴）。 三本院校的招生是通过学院办学所在的省市，根据参加全国高考统一招生的招生计划的基础上，按录取批次的方式进行的。 一本、二本、三本都是属于“普通高等学校”教育系列，学制都为四年，毕业文凭和学位证书都是相同的都是以自己高校名称具印，都是普通高等学校教育证书。 综上所述，三本院校是属于教育部承认的普通大学。 Ⅱ 2016年国家教育部认可的民办大学 认可的民办大学和认可的民办大学学历是两码事。 这个你要搞清楚。 民办大学国家承认有很多形式，国民教育系列和国民非教育系列，只是学历性质不同。 Ⅲ 教育部承认的民办大学、大专 序号安徽民办高校主管部门所在地办学层次 01安徽三联学院安徽省教育厅合肥市本科 02安徽文达信息工程学院安徽省教育厅合肥市本科 03安徽外国语学院安徽省教育厅合肥市本科 04安徽新华学院安徽省教育厅合肥市本科 05民办万博科技职业学院安徽省教育厅合肥市专科 06安徽现代信息工程职业学院安徽省教育厅六安市专科 07民办合肥滨湖职业技术学院安徽省教育厅合肥市专科 08安徽扬子职业技术学院安徽省教育厅专科 09安徽长江职业学院安徽省教育厅专科 10合肥信息技术职业学院安徽省教育厅合肥市专科 11安徽矿业职业技术学院安徽省教育厅淮北市专科 12民办合肥经济技术职业学院安徽省教育厅合肥市专科 13阜阳科技职业学院安徽省教育厅阜阳市专科 14民办安徽旅游职业学院安徽省教育厅阜阳市专科 15蚌埠经济技术职业学院安徽省教育厅蚌埠市专科 16合肥共达职业技术学院安徽省教育厅合肥市专科 17安徽绿海商务职业学院安徽省教育厅合肥市专科 18安徽涉外经济职业学院安徽省教育厅合肥市专科 19民办合肥财经职业学院安徽省教育厅合肥市专科 Ⅳ 民办大学的学历证书能在教育部学历认证中心验证吗 许多民办高校有学历教育的资质，他们发的学历证书有用，也在教育部电子注册的，如果是普招进去的，就一定能够查到 Ⅳ 北京民办大学那些是国家教育部承认的 以下38所民办院校都是国家承认学历，其教学资质得到广泛认可： 北京华大版研修学院北京涉外经济权专修学院北京民族大学北京美国英语语言学院北京人文大学北京中新企业管理学院北京城市学院 北京培黎职业学院 北京财经专修学院北京应用技术大学中国管理软件学院现代管理大学北京科技职业学院北京金融学院北京北大方正软件职业技术学院北京中山学院北京科技经营管理学院 北京吉利大学 北京英迪经贸学院 北京现代音乐研修学院 北京经贸职业学院 北京京海研修学院 中国信息大学北京黄埔大学北京工商管理专修学院北京东方大学北京达德研修学院北京工业大学耿丹学院首都师范大学科德学院北京工商大学嘉华学院北京邮电大学世纪学院 北京自修大学 北京高等秘书研修学院北京经济技术职业学院北京汇佳职业学院北京北大资源研修学院北京卓达经济管理研修学院北京计算机专修学院北京圆明园专修学院如对该院校有其他疑虑，可咨询当地教育局。Ⅵ 经过教育部批准的民办大学毕业证承认吗 国家承认，有的单位不承认 Ⅶ 民办的大学和公办大学的的学历一样吗为什么有的人说民办大学的学历教育部不承认。 有的人的说法欠准确！ 民办院校的种类（按国家批准与承认的种类分）： 1、全日制统招高等院校 颁发国家承认学历证明，普通民办高校、独立院校、部分分校同属此类，可以参与公务员、考研、国家奖学金、助学金等一切公办院校学生享有的权利，国家教育部明确把民办高校其中的非独立院校（即不从属于某大学的民办高校）纳入到普通高校之中。 非学历教育 2、颁发写实性证书，比如新东方，新华，北大青鸟等。 能让你填志愿的，都是参加统一招生的，发国家承认学历证明，仅仅是公众认可度没有公办的高罢了。 放心填吧！ Ⅷ 民办大学的学历被教育部认可吗 能在校园网上查询，可以供单位查询，有什么问题可以QQ我：286089115，也可以在我的博客上提问//blog.sina.cn/minbandaxue08 Ⅸ 北京民办大学那些是国家教育部承认的 北京城市学院 北京培黎职业学院 北京科技经营管理学院 北京吉利大学 北京人文大学 北京中新企业管理学院 北京财经专修学院 北京应用技术大学 中国管理软件学院 现代管理大学 北京科技职业学院 北京金融学院 北京北大方正软件职业技术学院 北京中山学院 北京经贸职业学院 北京经济技术职业学院 北京汇佳职业学院 北京北大资源研修学院 北京卓达经济管理研修学院 北京计算机专修学院 北京圆明园专修学院 北京京海研修学院 中国信息大学 北京黄埔大学 北京工商管理专修学院 北京东方大学 北京达德研修学院 北京工业大学耿丹学院 首都师范大学科德学院 北京工商大学嘉华学院 北京邮电大学世纪学院 北京自修大学 北京高等秘书研修学院 北京英迪经贸学院 北京现代音乐研修学院 北京华大研修学院 北京涉外经济专修学院 北京民族大学 北京美国英语语言学 院 这些都是国家承认学历的民办高校，其中前机所在北京算是比较好的，得到广泛认可！ Ⅹ 北京市教委批准和教育部批准的民办大学有什么不同 北京市教委批准的：北京外事学院，北京明园大学，北京工商管理学院，北京长城研修学院，和北京城市学院 北京城市学院前身是海淀走读大学，是专科，二类本，正式的院校，普通高考时是可以报考的。 其次，其实你所说的以上所有学校都是北京教委批准的，不犯法，只不过里面除了北京城市学院以外都不能提供你正规的学历教育，不纳入“国民教育体系”，这种学校大多会带你参加自考，这只是一种辅导，学校对你自考的成绩不负任何责任。就算是你考试合格了，颁发给你文凭甚至是学位的是国家指定的正规院校，也不是这类学校。 教育部批准的： 民办普通高等教育院校：这类学校是经国家教育部批准，具有能直接颁发本校的高等专科、本科学历文凭资格的民办高等院校。招收部分计划内专业学生，由学校所在省市级招生部门统一录取。统招学生须达到规定的录取分数线，学历与公办昔通和成人高校一样被同等认可，享受同等待遇，学生毕业时由所在学校颁发毕业证书，国家承认学历。 民办高校的概念： 中国民办大学几种形式 中国民办大学由于起步较晚，办学模式和构成类型有别，加之各学校教学实力差异，于是各校之间教育形式有所不同，甚至一所学校就有几种教育形式共存。由于教育形式不同，学生毕业后所获得的毕业证书也有区别．这是报考民办大学时应特别注意的。 目前，中国民办大学有下列几种形式： (1)民办普通高等教育院校：这类学校是经国家教育部批准，具有能直接颁发本校的高等专科、本科学历文凭资格的民办高等院校。招收部分计划内专业学生，由学校所在省市级招生部门统一录取。统招学生须达到规定的录取分数线，学历与公办昔通和成人高校一样被同等认可，享受同等待遇，学生毕业时由所在学校颁发毕业证书，国家承认学历。 (2)高等教育学历文凭考试院校：这类学校的学生，由学校面向社会自主招生，学生毕业时由国家教委、院校所在省市级高等教育自学考试委员会和学历文凭考试学校联合考试，联合盖章，发给毕业证书，国家承认学历。 高等教育学历文凭考试院校必须具备如下条件： ①经省市级教育主管部门批准的全日制民办高等院校； ②由省市级教育主管部门批准，具有学历文凭考试的资格； ③面向社会招生时，须经省市级教育主管部门审定批准，宽进严出，教考分离，学校对学生受教育的全过程负责； ④学生毕业成绩必须有70％的课程由国家考试合格； ⑤学生毕业证书由省市级教育主管部门、自学考试委员会和所在学校分别盖印颁发，国家承认学历。 (3)高等教育自学考试院校：这类中国民办大学组织学生进行全日制教学，然后组织学生参加国家自学考试，通过后由省市级高等教育自学考试委员会和主考院校颁发本科、专科毕业证书，国家承认学历。 (4)高等教育职业资格考试院校：这类民办高校向省市级劳动和社会保障部门申请，依据有关规定，为学生颁发某项职业或专业的毕业证书或专业证书、资格证书等，国家承认其专业技能和从业资格。 (5)国外教育合作院校：这类院校是经省市级教育主管部门批准的民办高校与国外教育机构合作办学，国内学生可以获得国外教育机构的资格证书或学业证书；或者是国内学校通过与国外教育机构实行学分相互承认的合作形式，学生在国内教育机构学习期满，由国外教育机构颁发相应的毕业证书或学业证书。 以上是国家目前认可的中国民办大学高等教育的几种形式，在很大程度上弥补了我国公办教育的不足，为我国高等教育大众化起到了很大的作用，它与公办高等教育共同发展，同等重要 参考一下吧，祝报志愿成功。

新加坡私立教育： 　　新加坡私立教育是由新加坡私立教育理事会来管理的，2009年底，新加坡私立教育法案正式出台。根据该法案规定，所有新加坡私立教育机构必须重新登记注册，招收国际学生的私立教育机构必须通过“教育信托保障计划”(以下简称EduTrust)的认证方可招生。 　　新加坡私立教育理事会(以下简称CPE)负责私立教育机构的登记注册、审核认证和管理协调等事宜，其下设学生服务中心，专门负责接待学生投诉等事宜。根据CPE网站公布的信息，截至目前，获得EduTrust认证的私立教育机构111所，其中获得4年资质的42所，获得1年资质的69所。获得EduTrust认证，是新加坡移民与关卡局(ICA)为私立教育机构学生发放学生签证的前提条件之一。 　　 正式授予EduTrust认证42所院校 (4年有效期，按英文首字母排序)，建议大家选择新加坡私校从这42所中进行选择： 　　1 ACADEMIES AUSTRALASIA COLLEGE 　　2 AEC COLLEGE 　　3 AIR TRANSPORT TRAINING COLLEGE 　　4 ASCENSIA ACADEMY 　　5 ASIAN INTERNATIONAL COLLEGE 　　6 AT-SUNRICE ACADEMY 　　7 AUSTRALIAN INTERNATIONAL SCHOOL 　　8 BRITISH COUNCIL (SINGAPORE) 　　9 CHARTERED INSTITUTE OF TECHNOLOGY 　　10 CURTIN EDUCATION CENTRE 　　11 DIMENSIONS INTERNATIONAL COLLEGE 　　12 EAST ASIA INSTITUTE OF MANAGEMENT 　　13 ERC INSTITUTE 　　14 FIRST MEDIA DESIGN SCHOOL 　　15 FTMSGLOBAL ACADEMY 　　16 INFORMATICS ACADEMY 　　17 JAMES COOK AUSTRALIA INSTITUTE OF HIGHER LEARNING 　　18 KAPLAN HIGHER EDUCATION ACADEMY 　　19 KAPLAN LEARNING INSTITUTE 　　20 KLC SCHOOL OF EDUCATION 　　21 LASALLE COLLEGE OF THE ARTS 　　22 LITHAN HALL ACADEMY 　　23 MANAGEMENT DEVELOPMENT INSTITUTE OF SINGAPORE 　　24 MARKETING INSTITUTE OF SINGAPORE TRAINING CENTRE 　　25 MDIS COLLEGE 　　26 NANYANG ACADEMY OF FINE ARTS 　　27 NANYANG INSTITUTE OF MANAGEMENT 　　28 ORITA SINCLAIR SCHOOL OF DESIGN, NEW MEDIA AND THE ARTS 　　29 PARKWAY COLLEGE OF NURSING AND ALLIED HEALTH 　　30 PSB ACADEMY 　　31 RAFFLES COLLEGE OF HIGHER EDUCATION 　　32 SAA GLOBAL EDUCATION CENTRE 　　33 SHELTON COLLEGE INTERNATIONAL 　　34 SINGAPORE INSTITUTE OF MANAGEMENT 　　35 SINGAPORE INSTITUTE OF MATERIALS MANAGEMENT 　　36 SMA INSTITUTE OF HIGHER LEARNING 　　37 ST FRANCIS METHODIST SCHOOL 　　38 STAMFORD AMERICAN INTERNATIONAL SCHOOL 　　39 STANSFIELD COLLEGE 　　40 TMC ACADEMY 　　41 TOURISM MANAGEMENT INSTITUTE OF SINGAPORE 　　42 YMCA EDUCATION CENTRE 　　 暂定授予EduTrust认证的69所院校 (1年有效期，按英文首字母排序) 　　1 3DSENSE MEDIA SCHOOL 　　2 AESTHETICS INTERNATIONAL ACADEMY 　　3 ALLSPICE CULINARY ARTS EDUCATION CENTER 　　4 AMERICAN CENTER FOR EDUCATION 　　5 AMITY GLOBAL BUSINESS SCHOOL 　　6 ASCEND EDUCATION CENTRE 　　7 AUSTON INSTITUTE OF MANAGEMENT 　　8 BARCLYNE COLLEGE INTERNATIONAL 　　9 BEACON INTERNATIONAL COLLEGE 　　10 BIRMINGHAM ACADEMY 　　11 BMC INTERNATIONAL COLLEGE 　　12 BOSTON BUSINESS SCHOOL 　　13 BRADFORD-REX COLLEGE OF HOSPITALITY & MANAGEMENT 　　14 BRISTOL BUSINESS SCHOOL 　　15 CANADIAN INTERNATIONAL SCHOOL 　　16 CITY COLLEGE 　　17 COLEMAN COLLEGE 　　18 CSM ACADEMY INTERNATIONAL 　　19 EF INTERNATIONAL LANGUAGE SCHOOLS 　　20 ELECTRONICS INDUSTRIES TRAINING CENTRE 　　21 FIS INSTITUTE 　　22 FZD SCHOOL OF DESIGN 　　23 GENESIS SCHOOL FOR SPECIAL EDUCATION 　　24 GENETIC COMPUTER SCHOOL 　　25 GLOBAL INDIAN INTERNATIONAL SCHOOL 　　26 HMI INSTITUTE OF HEALTH SCIENCES 　　27 ICAS TRAINING AND EDUCATION COLLEGE (ICASTEC) 　　28 IDY LEARNING CENTRE 　　29 INLINGUA SCHOOL OF LANGUAGES 　　30 INSWORLD INSTITUTE 　　31 INTERCULTURAL THEATRE INSTITUTE 　　32 JE EDUCATIONAL COLLEGE 　　33 KIMAGE HAIRDRESSING SCHOOL 　　34 LONDON SCHOOL OF BUSINESS & FINANCE 　　35 MAGES INSTITUTE OF EXCELLENCE 　　36 MELIOR INTERNATIONAL COLLEGE 　　37 MMI ACADEMY 　　38 NEXT ACADEMY 　　39 NEXUS INTERNATIONAL SCHOOL 　　40 NPS INTERNATIONAL SCHOOL 　　41 NYU LANGUAGE SCHOOL 　　42 OSAC INTERNATIONAL COLLEGE 　　43 PORTMAN INSTITUTE OF TECHNOLOGY 　　44 SAE INSTITUTE 　　45 SAN YU ADVENTIST SCHOOL 　　46 SCHOOL D"HOSPITALITY 　　47 SCI TECHNOLOGY INSTITUTE 　　48 SHATEC INSTITUTES 　　49 SHRM COLLEGE 　　50 SINGAPORE RAFFLES MUSIC COLLEGE 　　51 SIRIUS TRAINING & EDUCATION INSTITUTE 　　52 SMART LEARNERS EDUCATION CENTRE 　　53 SMARTLAB EDUCATION PRIVATE SCHOOL 　　54 SMARTTEAM SCHOOL OF MANAGEMENT 　　55 SPATEC ACADEMY 　　56 SPRING COLLEGE INTERNATIONAL 　　57 SSTC SCHOOL FOR FURTHER EDUCATION 　　58 STALFORD ACADEMY 　　59 STAMFORD RAFFLES COLLEGE 　　60 STERLING CAMPUS 　　61 TEC INTERNATIONAL COLLEGE 　　62 THE YOUNG PRODIGY LANGUAGE SCHOOL 　　63 TMIS BUSINESS SCHOOL 　　64 TRENT GLOBAL COLLEGE OF TECHNOLOGY AND MANAGEMENT 　　65 UNITEDWORLD SCHOOL OF BUSINESS 　　66 UPTREND COLLEGE 　　67 VICTORIA EDUHUB 　　68 ZESPRION LANGUAGE CENTRE 　　69 ZHICHENG PRIVATE SCHOOL

1. 神奇的即时信息快点儿想！把这段会话翻译成规范英语：“Wass ^? N2M,U?, JC.G2G. BFN” 晕了吧？你的词典帮不了你，但我们提供的词汇表可以帮你解决问题。如果你能马上心领神会，那么你很可能是使用即时信息的孩子中的一员。使用即时信息的孩子已经占上网孩子总人数的60%。美国雅虎公司，微软网络在线服务以及美国在线服务公司为用户提供聊天软件，用户可以利用这些软件在网上通过文本窗进行即时聊天。用户输入即时信息的速度很快，不会慢下来去顾及大小写、标点符号或单词拼写是否完整。于是，新缩写词和即时信息用于不断被创生出来，其出现速度比高速调制解调器运行速度还要快。键盘国度典型的即时信息聊天一般持续半小时以上，有三个或三个以上的朋友一起聊天，而且往往身处不同的地方。1/3以上的即时聊天者说他们每天都用它聊天。几乎一半的少年网民相信，网上聊天增进了他们的友情。通过这种方式保持联系既快捷又方便。12岁的加比- 莱温说，她几乎每天都用即时信息聊天。她说，没有即时信息就没有办法交流了。我们的爸爸妈妈总是占着电话。13岁的史蒂芬-明慈 喜欢用即时信息而不喜欢打电话，“因为这样我可以和几个人同时聊天。”要和远在他乡的朋友保持联系，网上聊天也是一个很好的方式，孩子们页用不着担心电话费。错误信息？即时信息聊天并不总是增进友谊。优势，孩子们借用它来宣泄怒气。这些孩子们并不是真的要破坏，只不过网上聊天比面对面的聊天更容易吐露心扉。11岁的奥利弗-戴维斯说：“ 面对面发火会有负疚感，即时信息就容易多了。”很多家长和老师都认为，即时信息聊天成为习惯后，孩子们的注意力就被分散了，他们不再关注重要的事情、茱莉亚-郎女士说，她的13岁的儿子泰勒“总是等着电脑里的嘟嘟声，很难把心思放在功课或家庭活动上。”孩子们作文中出现了网络语言和表情符（标点复活构成的表情图样。），让老师们干到翻新学生写作文时经常用错“its” 和 “It"s” ,现在又多了“u”，“r”,”wuz”等网络词汇。孩子们的安全也是一个问题，和朋友保持联系是好事情，单在网上和陌生人交友就不是什么好事了，很多父母通过限制上网时间或把电脑放在公用空间来监视网聊。即时信息没有那么糟研究儿童和互联网的专家声称，即时聊天并不妨碍显示生活。他们注意到，新技术总会激起老恐慌，“这就像20实际80年代人们担心电子游戏和60年代担心电视一样，但是人们总担心孩子们会什么事情都不干（只回玩电子游戏或看电视了）不过，连那些不喜欢即时信息的家长和老师也承认，孩子们总算在写东西，而且他们的打字技巧也在提高，但这是否是以牺牲标准英语为代价呢？语言学教授内奥米-巴伦说“只要孩子们知道正式语言和口语之间的区别，就不会妨碍他们掌握正确的英语。”巴伦还说，“语言一直在变，而且还会不断变化，我们所做的事情和我们所遇到的事情能够变了，语言也必须随之变化。”这是个好消息。G2G，L8R。（我得走了，再会）。2伊甸园里的亚当和夏娃 上帝创造了天和地以后，又用泥土创造了人，并赋予其生命。然后上帝在东方建造重了伊甸园，将那人安置在伊甸园中。上帝使各样的树从地里长出来，又在伊甸园的中央种了一棵漂亮的树，这便是“生命之树”。任何人吃了这棵树的果实都会长生不老。 上帝说：“让那人独自生活不好，我要为他造个和他——个样子的帮手。”上帝让那人沉沉地睡去，然后取了他的—根肋骨，造出一个女人。上帝把女人带给那人。那人叫亚当，那女人叫夏娃。从此，亚当和夏娃享用着上帝给他们的精美的东西，快乐地生活在伊甸园里。 上帝想让亚当和夏娃证明他们对他的爱，于是他种了——棵智慧树来测试他们。上帝告诉他们说：“其他任何一棵树的果实你们都可以吃，但不能吃这棵树上的果子。如果吃了，你们将必死无疑。” 有一天，不幸的事发生了。 —条蛇溜进了伊甸园。它先来到夏娃面前，问夏娃：“上帝是不是告诫你不要吃园子里任何——棵树上的果实?” “除了那棵树上的果实不能吃，其他都可以。上帝说我们不能吃智慧树，卜的果实，否则必死无疑。”夏娃如实地回答。 蛇说：“这不是真的，你们肯定不会死。上帝知道，如果吃了这棵树上的果实，你们就会像他——样能够识别善恶，所以他才禁止你们去吃。” 直到此时，夏娃从未碰过这棵禁树。但现在，她看着树—亡的果实，心想，如果吃了真能像上帝·样聪明，她就想尝—尝。于是，她摘下禁果吃了，并给了亚当—些，亚当也吃了。 他们俩吃了禁果，眼界马上就打开了。他们意识到自己赤裸着身体， 于是把树叶缠结起来，盖住自己的身体。 不久，他们在园中听到上帝的声音，十分害怕。他们躲在树林中。上帝在口叫，“亚当，你在哪里?” 亚当说：“我听到你了，但我赤身裸体，害怕走到你面前。” 上帝问：“谁说你是赤裸的，你吃了禁果吗?”于是亚当告诉上帝，夏娃给了他‘些禁果，他吃了。 “这是怎么回事?”上帝问夏娃。夏娃把原委告诉了上帝。 上帝看着他们，说：“你们不听我的话，必须受到惩罚。蛇，必将水远在地上爬，受到人类的痛恨和恐惧；夏娃，你的女儿将因为你的所作所为而受到产痛的折磨；亚当，你的子孙将永远为生计辛苦劳作；你们人本是尘土，仍要归于尘土。” 上帝把他们赶出了伊甸园，并派一个天使把守大门，防止他们回来偷吃生命之树的果实。”3名字算什么?“名字算什么?”根据莎士比亚的《罗密欧和朱莉叶》，名字不算什么。“玫瑰如果换个月称，闻起来依然一样芬芳。”然而，莎士比亚也许错了。在很多文化里，名字和头衔都非常重要。 美国人给孩子取名时很用心。美国父母通常考虑的是孩子的名字给他人的印象，而不是名字本身的意义。比如，大多数美国人认为“Jennifer”这个名字就比“Betha”更能吸引人。取名字的时候，还要结合姓氏一起考虑。像“Lester Chester Hester”这样的姓名，听起来像诗似的，但有点怪异。美国父母一般避免给孩子取那些让他们联想起讨厌的人的名字。另一方面，父母可能会以受人尊敬的亲人或者名人的名字为孩子取名字。某些名字在不同时代中受欢迎的程度会不同。比如，像“Fanny”和“E1mer”这样的名字曾经很普遍，但现在听起来就过时了。可是“John”、“David”、“Mary”、“Sarah”这样的名字历经时间的考验，到现在依然是人们的最爱。 美国人对朋友和亲人并不总是直呼其名；他们倒是常用昵称。有时，他们会把朋友的名字简化。比如，人们称Elizabeth”为“Lisa”或“Betsy”。孩子长大后，会自己决定更愿意别人用什么绰号称呼他们。如果他们认为自己的绰号太幼稚，使会用成熟些。有些人干脆用名字的首字母缩写，比如“B．J．”或“R．C．”。 当然，人们在称呼自己的子女或爱人的时候会用一些特别的昵称，这些昵称常常带着甜蜜的意味，比如，“蜜糖” 。在非正式场合，人们相互之间一般直呼其名。有时，长者也允许年轻人直呼其名。但在多数正式场合，人们会用适当的称谓(如“先生”“女士”“医生”“教授”)加上姓氏称呼对方。相互介绍之后，对方可能会说：“叫我Tom吧。”如果对方没有这样说，那就应该以其(称谓加)姓氏称呼。美国人至今仍沿用一些非常正式的称谓，反映了美国人的欧洲传统。英国人称其国王和女王为“陛下”。美国人称法官为“阁下”。在与国家领导人说话时，美国人尊称其为“总统先生”。许多教会称其领袖为“大人”。在日常生活中，“先生”、“女士”这样的称呼表示一定程度的敬意。不过，美国人不常用职业或职位作为正式称谓。比如，学生可能会称老师为哈得森先生(或女士)，但不会喊“哈得森老师”。名字算什么?名字很算回事。所以，如果你想替自己取个英文名，那么就仔仔细细挑选个好名字。一个生造的名字在以英语为母语的人听来，会显得不伦不类。直接把你的中丈名译成英文名也不一定合适。好名字才能给人留下正面的、持久的印象。就如一位美国政治家说过，“不同于莎士比亚的戏剧，现实生活中玫瑰是否芬芳取决于它的名字。”4我应该仿效谁? 当考虑谁能做我的楷模的时候，我发现我所认识的人中有不少都可以。但与我分享想法的人不会认识我的朋友、嫂子或那个与我一起工作的女孩。所以，我想应该写位名人。但现在似乎没有多少可供选择的优秀楷模，至少是没有多少我们通常所认为的具有“典型”意义的楷模。 我的楷模必须符合几条标准。首先，她必须和我年龄相仿。其次，她必须克服过一些困难：换句话说，她的“名人”地位不是别人给的。最后，她必须时时帮助别人。 我相信，奥普拉·温弗雷完全符合这些标准。 奥普拉·温弗雷早年生活困难。她出生于1954年，母亲是个贫穷的未婚黑人女孩。母亲移居北方后，有一段时间奥普拉由外婆抚养。她受过虐待，生过孩子，后来孩子夭折了：此后，她来到纳什维尔，和父亲生活在一起。 奥普拉的成名始于她主持的早间脱口秀节目，如《早安，芝加哥趴由于她《很受欢迎，于是她于1986年推出了《奥普拉·温弗雷节目趴接着，又自己开公司，经营《奥普拉·温弗雷节目》。 1994年奥普拉做的一件事赢得了我的尊重。她决定打破其他日间脱口秀的风格，并承诺自己的节目将抛开煽情且无聊的话题。观众对此反应积极，因而她的名气一路飙升。《奥普拉·温弗雷节目》现在所关注的是一些有意义的话题，其中许多是针对女性的。 奥普拉利用自己的名气，创办了许多很有意义的项目。1996年，她创办了“奥普拉读书会”，旨在重新激发国民对文学的兴趣。1997年，她创建了“奥普拉天使网络”，鼓励人们向需要帮助的人敞开心扉。该组织的一项活动是，募集零钱支持贫困学生上大学。 奥普拉一直和他人分享她的好运；她信守诺言，她的《奥普拉·温弗雷节目》一直关注能够激励观众的主题。她的每周话题包括精神信仰、身体保健、人际关系以及如何获得财政独立等。温弗雷在公众场合的表演天赋和回答问题时的敏捷思路为她赢得了赞誉。据估计，《奥普拉·温弗雷节目》在美国每天有1,400万观众。同时，她还是一名成功的演员，她在《紫色》中扮演的角色获得过“奥斯卡奖”提名。我钦佩奥普拉，因为她就像个“平凡的女生”。有一次，我参加一个讲座，演讲者是普拉喜爱的一位作家。讲座前听众纷纷入座，这时进来了几位黑人妇女。我朋友说，“瞧，奥普拉来了。”我说，“不会的，那不是奥普拉。”她说，“是的，就是她。”结果，那人真是奥普拉，她看上去和我们没什么两样。在演讲人介绍她的时候，她还有点不好意思，要站起来。我觉得奥普拉是个好人，是个可以做朋友的人。她知道自己的目标。她为自己赢得了名誉，并懂得与他人分享。5. 是妙招还是失误？ ——新可乐的故事1985年5月，可口可乐公司在市场营销上犯了一个错误。在99年的连续成功之后，该公司居然丢弃了其产品配方，以口味更加甜爽的新可乐取而代之。接着，该公司又耗巨资为新口味可乐打广告。起初，新可乐销路不错。但不久便依旧不振。公司每天都能接到1500多个愤怒的顾客打来的电话和成宝的信件。一个叫“老可乐一族”的团体发出抗议，并威胁说，除非可口可乐公司回复或公开老配方，否则该团体将提出诉讼。仅仅两个月过后，到6月中旬，可口可乐公司便有恢复了老可口可乐的生产，并称之为“经典可乐。”新可乐和经典可乐并排摆在超市的货架上，可口可乐公司声称，新可乐是其主要品牌，但消费者却不这么认为到1985年底，经典可乐在超市的销售额是新可乐的两倍，成了可口可乐公司的主要品牌。当初新可乐为什么会被引入市场？哪里出问题了？很多分析人士认为这是市场调研的失误。20世纪80年代初，可口可乐虽然是软饮料中的先导，但是市场份额渐渐受到了百事可乐的威胁。几年来，百事可乐成功发起了对可口可乐的挑战。一系列口味测试表明，消费者偏爱更甜一些的百事可乐。1985年初，虽然可口可乐的总体市场销售额仍然领先，但百事可乐在超市销售额中却反超2%。在巨大的软饮市场中，这2%的份儿意味着上亿美元的零售额。可口可乐不得不采取措施，阻止这种势头，改变可口可乐的口味似乎是个办法。于是，可口可乐公司展开了公司历史上最大的一次新产品调研计划。该计划历时两年多，耗资上万美元，进行了20多万次口味测试。在盲测中，60%的消费者选择的是新可乐而非老可乐，52%的人认为新可乐比百事可乐哈。调研结果似乎表明，新可乐将成为赢家。于是可口可乐公司充满信息地把新科了推向市场，可结果呢？回头看来，可口可乐公司的市场调研的面似乎太窄，仅仅关注口味，而完全忽视了消费者对以新可乐取代老可乐的感受。同时，该调研主要是通过“盲试比对”进行的，忽视了对产品的名称、历史、包装、形象的整体考虑。对许多人而言，可口可乐就像热狗和苹果派一样，是地道的美国产品，该公司没有考虑到人们对可口可乐的感情。可口可乐公司的管理者们做出的判断也许是不明智的。比如，他们压根就没有考虑到另外40%的消费者荏苒需要老牌子可乐。可口可乐公司如果聪明的话，应该不懂老牌可乐，把新可乐当作延伸品牌推入市场，而且，新可乐不应该一下子在全国推广，而应该首先在局部推开，了解市场的反应之后再说。然而，一些观察人士则认为，可口可乐公司的管理者们此举十分聪明。超市会对货架上摆的另一种口味的可乐有抵触。把原味可乐先搬走，然后再摆上货架，这样可口可乐公司在货架上就有了两个牌子的产品。在争抢货架空间的竞争中，这确实是个聪明的策略。6克隆是双重麻烦吗？绵羊在苏格兰是十分常见的，但几年前一只相貌普通的名为多莉的苏格兰绵羊却轰动了整个世界，科学家们称这只绵羊是科学幻想成为现实。这是为什么呢？多莉是一只克隆羊，从睫毛的长度到羊毛式样，多莉都完全是另外一只成年母羊的副本。多莉的生命开始于实验室，科学家从一只母羊体内取出一个细胞，并将它的细胞核置入绵羊的卵细胞内。卵细胞本身的细胞核已被去除。在电的刺激下，细胞开始分裂，科学家将这些细胞放入另一只母羊的子宫内，让其继续发育成羊羔，那只母羊生下了多莉。测试结果证明，多莉跟那只提供实验细胞的母羊完全一样。多莉与其他羊的最大区别在于，多莉的细胞中有那只母羊的基因。基因是细胞内的遗传指令，决定着生物的外形及许多其他特征。自然生的动物包括人类拥有来自父母双方的基因组合。现在人们想知道，是否不久世界上就会出现另一种令人难以置信的东西，克隆人。克隆有何好处？多莉的克隆者们说，他们并不是想发明克隆人类的方法。他们的研究目的是为了帮助农民。如果某只绵羊的羊毛长得很厚实，农民就会想象一只活几只同样的绵羊。如果某头奶牛能生产大量牛奶呢？同样如此，农民将具有此类优异特性的动物公母交配，希望它们的后代能兼有其善，要达到这种目的，克隆是一种更快，更直接的方法。有些科学家认为，以这种方法摆弄自然太危险了，多莉项目的首席研究员承认，克隆的危险之一是，如果动物带有不良的计入，如患有严重疾病，那么他的所有克隆都将具有相同的缺陷。大胆设想：克隆人克隆一只母羊是一回事，但假如克隆另一个你呢？科学家说，我们举例克隆人类有近了一步。 但是多莉项目的首席研究员说，对多莉所进行的研究工作不应该在人类身上去试验。在他的国家，“这是不合法的，”他说，“我们已经向当局作了解释，保证不会错误地应用这项技术。”克隆人类也许可以使得膝下无子的人有望成为父母。设想一下吧：一只篮球队全由克隆的迈克尔-乔丹们组成，或者你有自己的克隆来帮助你做作业！不过，还有一个大问题：克隆人类也许是不可能的。人的生理有别于绵羊，研究者们也许会发现我们永远无法制作出克隆人。即使是对于克隆人的研究也会引起很大问题。要克隆人就必须用真正的人类细胞。如果试验不成功，研究者们将造出有缺陷的克隆人，毕竟，研究者们做了277次试验才造出了多莉，另外276个卵都没有成活，对人类也能那样吗？许多人担心，即使克隆研究被定为非法，非常有钱的人还是会偷偷进行克隆实验，一位研究者说道，“我认为我们根本不可能有效地阻止技术的发展。”“而且，还有很多问题值得我们深思。”7萨斯世界卫生组织科学家卡咯-厄巴尼博士曾竭力阻止一种病毒在全世界的蔓延，而他自己被该病毒感染，于2003年3月在亚洲逝世。这种疾病被称为“萨斯”，它会印尼器致命性的肺部感染，在全世界范围内引起了恐慌。萨斯是什么？萨斯使肺部受到严重感染，初期症状类似于流感，萨斯是有一种新的病毒引起的，这种病毒可以在动物（猫和鸡）体内发生了变异。此病毒感染到人体后，萨斯流行病便爆发了。萨斯始于华南，在随后的八个月内蔓延到亚洲、南北美洲和欧洲的24个国家。2002年11月，中国发现首例萨斯病患。2003年7月，报道最后一例萨斯。至此，共有8,000多人感染萨斯病毒，其中813名患者死亡。如今，各国仍在密切关注萨斯，以确保疫情不再爆发。症状萨斯的初期出现高烧、头痛、关节疼痛和咳嗽等症状。随着病情的加重，大部分患者因肺部受损而患肺炎。肺部感染导致呼吸困难，会导致10%左右的患者死亡。香港的医生首先注意到肺部受到严重感染的患者人数在增加。后来，医药工作者发现，许多患者住在同一幢公寓里。一些曾与肺部感染者接触过的医护人员也染上该病。他们意识到，一种新的疾病在香港蔓延开了，必须立即采取措施。萨斯是如何蔓延的？萨斯病毒还有待于进一步探究。研究人员认为，该病毒在人体外只能存活很短的时间，用肥皂和漂白剂就能迅速杀死病毒。研究香港病情的研究人员意识到，该病毒只有在近距离接触时，才会传染。患者咳嗽或打喷嚏中的萨斯病毒通过空气或者接触可以传染给别人。全球反应研究病毒传播的专家认为萨斯病毒并不容易传染，一般只感染那些和萨斯患者生活在一起的人，或者那些在治疗过程中和患者近距离接触的医生和护士，然而，全球对萨斯的反应是超乎寻常的。现代化旅行意味着病毒能在全球快速蔓延。各国对抵达机场的旅客进行体检，检查他们是否有感染萨斯的迹象。在香港和中国其他城市的街道上溯出课件戴口罩的行人成百上千的人被隔离起来。由于几乎无人到疫区旅游，世界经济遭受了打击。世界各地采取了很多应对措施，萨斯病毒很快得到有效的控制。防患于未然研究人员一直在寻求治疗萨斯的途径。以中国工程院院士钟南山为首的研究人员已经发明了一种能够预防萨斯的疫苗。该疫苗的研究已经进入人体测试阶段。据研究人员称，这种疫苗没有明显的副作用。钟南山说，只要实验室和野生动物进行正确的管理，并采取四大防御措施：早发现、早报告、早治疗，那么萨斯再次严重爆发的可能性便很小。8态度决定一切杰瑞的心情总是很好，而且他总说些积极向上的话，如果有人问他最近如何，他会回答：“我好得不能再好了。”他是个很独特的经理，因为当他从一家餐馆跳槽到另一家餐馆时，总是有几个男服务生跟随着他。这几位服务员紧跟着杰瑞，因为他天生会激励人，如果某个员工碰到了不顺心的事情，杰瑞就会教他如何看到事情乐观的一面。我对此人非常好奇，于是有一天我问他，“我真不明白，你总不可能一直乐观吧？你是如何保持这种积极乐观的心态呢？”杰瑞回答道：“每天早晨我醒来就对自己说，‘杰瑞，你今天又两种选择，你可以选择好心情，也可以选择坏心情，我选择好心情，每次有糟糕的事情发生时，我可以西安则当个受害者，页可以选择从中吸取经验，每次有人向我抱怨是，我可以选择接受怨言，也可以指出生活中积极乐观的一面：我选择指出生活中积极乐观的一面。”生活就是不断地选择，每种情况都是个选择，由你来选择如何应对，由你来选择别人对你心情的影响，可以选择好心情，可以选择坏心情，如何生活是你自己的选择，我回味着杰瑞所说的话。不久，我来开了餐饮业，开始自己创业，我们失去了联系。不过，每当我面临着人生中的抉择时，我就会想起他。几年后，我听说有一次杰瑞忘了关后门，强盗乘机进门抢劫，杰瑞受到枪击，严重受伤，幸运的是，人们很苦发现了杰瑞，赶紧将他送到了当地的医院，经过了18个小时的手术和好几个星期的特护，杰瑞终于出院了。此事发生6个月后 ，我见到了杰瑞，我问他感觉如何，他回答说，“好得不能再好，想看看我的伤疤吗？”我没有看他的伤疤，而是问他抢劫发生时他心里在想什么，“我首先想到的是，我应该把后门锁上，”杰瑞回答说，“后来，我倒在地上，这时，我想到我有两种选择，我可以选择生，可以选择死，我选择生。”“难道你不害怕吗？”我问，杰瑞接着说，“急救护理人员都很棒，他们不断对我说我会好起来的，但是当他们将我送入急救室时，医生们的表情把我吓坏了，我看到他们的眼神仿佛说，这个人完了。”“我知道我必须采取行动。” “你怎么办？”我问。“嗯，护士问我是否对什么过敏，”杰瑞说，“我回答，是的，这时医生和护士都停下了手中的工作，等待我的回答，我大声说，子弹。”“在他们的笑声中，我告诉他们，我要活下去，给我动手术吧，把我当成活人，别把我当做死人。” 由于医生高超的医术，更是由于他积极乐观的人生态度，杰瑞终于活了下来。从杰瑞的身上，我懂得了，我们可以选择充实地过好每一天。最终，态度决定一切。

北京万门教育科技有限公司联系方式：公司电话010-82169587，公司邮箱lin.dan@wanmen.org，该公司在爱企查共有9条联系方式，其中有电话号码4条。公司介绍：北京万门教育科技有限公司是2014-05-19在北京市海淀区成立的责任有限公司，注册地址位于北京市海淀区长春桥路11号3号楼7层707室。北京万门教育科技有限公司法定代表人童哲，注册资本1,581.6327万(元)，目前处于开业状态。通过爱企查查看北京万门教育科技有限公司更多经营信息和资讯。

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首先，从去学校做讲座开始。各分校校长通过各种送钱送礼套关系等各种手段和当地学校的校长或教导主任搞好关系，然后在期中期末考试之后去学校做讲座，其实说是什么家庭教育讲座，都是骗人的，做讲座的人可能是些连高中学历都没有的人，什么国家高级心理咨询师，家庭教育高级讲师等等名头其实根本就是假的。讲座的目的是什么呢，就是为了让家长填写单子，从而获得电话号码，那些什么学习中存在的问题让家长填其实就是个幌子，目的就是取信家长留下电话。 第二步，他们收回单子后，把有电话的留下，没电话的扔掉，在周末的时候给家长打电话，美其名曰：由于家长在单子写了孩子的学习问题，又因为他们和学校是合作学校，所以要给孩子提供一次免费的学习方方指导，目的就是要家长带着孩子去他们网校。 第三步，家长带着孩子去了网校之后。会有一些所谓的家庭教育老师给孩子和家长进行家庭教育和学习方法指导。好了，我们分两部分看：第一，这些家庭教育专家都是些什么人呢？这些人大部分根本就没有教育学专业背景，有些甚至连初中的题都不会，还有一些连高中都没毕业的人，这些人说白了就是经过教育培训的销售人员，让这样的人给你孩子做家庭教育，家长你真放心吗?第二，所谓将学习方法是指什么呢？就是傻子都知道的预习复习，错题集等等，只不过他们把这些两分钟能讲明白的事情经过包装之后显得很专业很奇妙。以上两部都是铺垫，最终的目的是在前两部的基础上让你看看他们的学习模式，就是网校，经过一番讲解，让你自愿掏钱报名。第三，你入学之后，又能得到些什么呢？报名时他们承诺的东西之后全都没有，再看看他们所谓的上课，有个很奇怪的名字叫学案导学课。我们看看授课老师吧。别妄想，绝对不会有学校在职老师授课，上课老师及其不负责任，对待学生态度也很差，基本上都没有教师资格证，并且经常出现本来学英语的去教数学，本来学数学的去交英语。家长你放心把孩子交给这样的老师？可能偶尔遇到一些和学生比较亲近有比较负责的老师，可惜不好意思这些老师八成是学校兼职的良心未泯的大学生。 第四，各地的网校大部分是没有办学资格的，可能都是挂靠在哪个挂名公司下面的，所以你缴费之后他们不会开给你正规税务发票，开给你的只是一般的工商发票，你是没办法报销的，如果你索要的话他们会各种托词让你过两天再取，直到你忘记为止。另外，这里面的老师待遇也是极差的，所以可想而知，他们拿多少钱就会干多少事，而且上课的很多都是兼职大学生。发达城市的网校这种现象尤其严重，比如天津，上广，杭州，以及长三角地区的南京苏锡常，华北的洛阳，及西北一些地区一些大学密集的地方。 最后，我们来看看所谓的网校资源。里面的课确实是北京四中的老师讲的，但是是哪一年讲的就不一定了，大家可以去看看如果你现在初一那你可以去看看初三的课程，等你到初三的时候再看看，是不是三年都没变呢？你想被北京四中是什么地位？她的老师会每年每学期给你录新的课程吗？这个成本有多大？三年甚至六年前的课适应现在的考试要求吗？家长们好好想想吧。另一方面网校的各位忽悠在让你报名的时候会说我们有对应当地的版本，比如山东的完全不用担心我们是对应的，家长们想一想既然资源完全来源于北京四中，那么四中会帮你做全国30多个版本的课件吗？想想也不可能啊。再说视频课是北京四中的老师根据北京市的教学大纲考纲要求来讲的，能对应到全国各地？也就忽悠忽悠善良的家长吧。

湖北省气象局党组成员、武汉市气象局党组书记、局长涂松柏简历：涂松柏，男，汉族，1957年出生，湖北咸宁人，1982年1月参加工作，南京气象学院气象系天气动力专业大学学历，理学学士。1988年4月加入中国共产党，高级工程师。1992年5月―1995年10月，任湖北省气象局业务管理处副处长1995年10月―1996年11月，任武汉市气象局副局长1996年11月―1997年7月，任武汉中心气象台代理台长兼湖北省农业气象中心主任1997年7月―1999年1月，任湖北省气象局业务发展处处长1999年1月―2002年6月，任湖北省气象科学研究所党委书记2002年6月―2002年10月，任湖北省气象局业务科技处处长2002年10月―2006年6月，任西藏自治区气象局副局长2006年6月―2009年4月，任湖南省气象局副局长2009年4月起，任湖北省气象局党组成员，武汉市气象局局长、党组书记在湖北省气象局分管工作：协助党组书记、局长分管防雷工作。主持武汉市气象局工作；联系防雷中心；联系随州、孝感市气象局。在武汉市气象局分管工作：主持全面工作，分管人事教育工作。武汉市气象局党组副书记、副局长童哲堂简历：童哲堂，男，汉族，1966年9月出生，湖北监利人，1988年毕业于成都气象学院气象专业，硕士学位。1994年10月加入...湖北省气象局党组成员、武汉市气象局党组书记、局长涂松柏简历：涂松柏，男，汉族，1957年出生，湖北咸宁人，1982年1月参加工作，南京气象学院气象系天气动力专业大学学历，理学学士。1988年4月加入中国共产党，高级工程师。1992年5月―1995年10月，任湖北省气象局业务管理处副处长1995年10月―1996年11月，任武汉市气象局副局长1996年11月―1997年7月，任武汉中心气象台代理台长兼湖北省农业气象中心主任1997年7月―1999年1月，任湖北省气象局业务发展处处长1999年1月―2002年6月，任湖北省气象科学研究所党委书记2002年6月―2002年10月，任湖北省气象局业务科技处处长2002年10月―2006年6月，任西藏自治区气象局副局长2006年6月―2009年4月，任湖南省气象局副局长2009年4月起，任湖北省气象局党组成员，武汉市气象局局长、党组书记在湖北省气象局分管工作：协助党组书记、局长分管防雷工作。主持武汉市气象局工作；联系防雷中心；联系随州、孝感市气象局。在武汉市气象局分管工作：主持全面工作，分管人事教育工作。武汉市气象局党组副书记、副局长童哲堂简历：童哲堂，男，汉族，1966年9月出生，湖北监利人，1988年毕业于成都气象学院气象专业，硕士学位。1994年10月加入中国共产党，高级工程师。1999年4月-2000年08月，任荆门市气象局党组成员、局长助理2000年8月-2003年12月，任荆门市气象局副局长兼纪检组长2003年12月-2004年8月，在湖北省气象局业务科技处挂职，任副处长2004年8月-2004年12月，在湖北省气象局政策法规处挂职，任副处长2004年12月-2006年3月，任荆门市气象局副局长2006年3月-2009年1月，任荆州市气象局党组书记、局长2009年1月起，任武汉市气象局党组副书记、副局长分管工作：协助党组书记、局长分管预报服务、科技发展、项目规划、计划财务、应急管理、人影、老干等工作。协管政务宣传、文秘、政策法规、气象科技服务、行政后勤、基建、机关内部运行管理工作。联系江夏区局、武汉农试站、市气象台。武汉市气象局党组成员、副局长、纪检组长张业际简历：张业际，男，汉族，1963年6月出生，湖北天门人，1983年7月毕业于成都气象学院通信工程专业，大学学历，工学学士。1988年6月加入中国共产党，高级工程师。1988年7月至1992年4月，任湖北省气象局业务处主任科员1992年4月至1993年2月，任湖北省气象局通信台台长助理1996年6月至1999年12月，任武汉市气象局工作副局长、党组成员1999年12月至2002年8月，任武汉市气象局党组成员、党组纪检组副组长兼气象台台长2006年8月起，任武汉市气象局党组成员、副局长兼纪检组长分管工作：协助党组书记、局长分管监测网络、纪检监察、党务、气象文化建设、工青妇、精神文明建设、审计、气象学会等工作。协管人事教育、预报服务、科技发展、项目规划、计划财务、应急管理、人影、老干等工作。联系新洲区局、蔡甸区局、市观象台。

万门大学的创始人童哲疑似跑路，引起了很多人的关注，现在公司的员工和记者都已经没有办法再联系上他了。虽然叫做万门大学，但是这并不是一所学校，而是一个教育机构，创始人童哲他毕业于北京大学，而且还在国外留学过，所以童哲本人还是非常优秀的。但是他却做出了这样的事情，也让很多人都感觉到非常的气愤，机构的员工和学员们也都在纷纷维权。因为老板跑路，员工维权的新闻并不少见，但是想要成功维权却并不是一件容易的事情。教育机构在核心的大环境下的确是非常的艰难，因为疫情和双减政策的双重压力，很多教育机构都被迫转型或者是停课。所以很多教育机构的负责人为了能够给员工发工资和退学员的学费，都赔得倾家荡产。但这也并不是跑路的理由，就算是真的资金困难，大家也可以一起想办法解决，这样一走了之反而让很多人都失去了耐心。所以这些员工和学员想要维权就只能通过法律途径了，也只能向法院提起诉讼，希望他们能够尽快的联系上童哲。机构的学员想要维权的话，那么就一定要保留好当时报名付费的相关凭证以及上课的一些证据。员工想要维权的话，就要保留好自己上班打卡的流水和一些工作记录，这样才能够获得相应的赔偿。不过还是希望教育机构的老板能够尽快出面解决这件事情，毕竟每个人都不容易，这也是大家辛辛苦苦打工赚来的钱。而且跑路并不能解决任何的问题，就算是跑到天涯海角，也没有办法逃脱法律的制裁，所以还不如大大方方的出来解决事情。这样说不定还能够取得大家的理解和原谅，也能够让大家团结起来共同面对难题。

许多人对万门大学印象比较好，因为教学体系确实很吸引人。创始人童哲也曾经是一位高学历才子，大家认为很可靠，但是仍然跑路了，教育机构之所以频频爆雷，是因为同类型教育机构太多。随着网课完善，越来越多的人更愿意花更少钱学习到更多知识，由于网课都是录播课，也不需要有太多的人工和场地，更加方便快捷。要线上线下一起结合，才是长久之道，创始人童哲经常出席公开活动，之后处于失联状态，那么让我们具体了解一下吧！一，万门大学被曝已跑路万门大学在教育行业里面算是佼佼者，创始人童哲就像是一张名片。每次在公开活动中表现出来温文尔雅气质也让不少学员折服，由于曾经在北京大学念过书，情商和智商都比较高，所涉及行业肯定有很大利润。一开始创办该机构时，的确赚得盆满钵满。随着时间的推移，此类教育机构太多，公司也在夹缝中求生存，疫情也是跑路的重要原因之一。二，教育机构为何频频爆雷？之所以频频爆雷，主要是两点原因，第一点，网课的普及，选择更加多样化。随着疫情发展，越来越多学生选择在家里上网课，这最节省，也是最安全上课方式，网课的很多老师都是博士学历，都相当优秀，也有自己独特教学方法。第二点，经营不善。由于该公司起点太高，在各地都有不少教学地点，前期投入太多，反而不好回本。该机构在毫无征兆情况下，办公楼里人去楼空，直接把公司所有电脑都进行了售卖。总之，这种不负责任态度令人鄙视。就算破产，也应该给所有学员一个交代，而不是拖欠租金和物业费，悄悄的一走了之。丢失了信誉，永远也无法翻身。

Ⅰ 感统训练是什么 二十世纪七十年代，欧美，日本等城市化发展较早的国家，问题儿童日益严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres )首先提出感觉统合理论。感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。 Ⅱ 感统训练的目的是什么 感统训练的目的是： 通过最新的多媒体技术为儿童营造出的虚拟康复训练环境，包含丰富多彩的训练项目，结合最科学的实物训练器材，使教学内容丰富、形式多样，有效的提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调，从而促进儿童大脑与体魄的发育。 感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。 (2)感统教育训练扩展阅读： 感统训练的作用： 1、感觉统合训练对脑神经生理抑制具有改善作用。 感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。感觉统合训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显作用。 2、感觉统合训练可以提高运动协调能力。 感觉统合训练对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到显著改善。 3、感觉统合训练可提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。 感觉统合训练不仅是对生理功能的训练，还涉及心理、大脑、和躯体之间的相互关系，儿童通过训练可增强自信心和自我控制能力。儿童经过一段时间的行为集中训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提高。 Ⅲ 儿童感觉统合训练 据我所知,感统训练好像针对一些有残障的孩子. 现在的育儿方法上出现一大漏洞，孩子心不在焉，答非所问的时候，做父母的不了了之，没有严厉纠正的态度；等到孩子上学发现问题了再去纠正就难了许多倍，如果老师与家长紧密又严厉的配合，纠正还是有希望的 你家孩子做事注意力不集中,可能大多孩子都有这样的共性,首先可以从父母,家庭环境等方面找原因,慢慢培养孩子对事物的兴趣,并加以正确的引导. Ⅳ 幼儿园感觉统合训练即感统训练主要包括哪些方面 专业的感统课是一项医教结合的事情，幼儿园的感统课从业的角度来看，其实就是普通的运动课，当然带孩子多运动没有坏事，但是没有针对性，只是在打着“感统训练”的旗号，做些运动课，在这里还是要有明确的区分的 Ⅳ 什么是感统教育 感觉统合简称感统是人类智慧的基础，是人生一切能力发展的根本，从根本上系统培养孩子的行为能力、组织能力、学习能力、专注能力、思考能力、探索能力、创造能力、决策力和解决问题的能力等多种能力。 感觉统合不足的危害 感觉统合不足形成大脑功能不全 人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅味、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。 大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的困难。 (5)感统教育训练扩展阅读： 人类感觉学习发展的过程主要有五个阶段： 第一阶段：建立感觉通路； 第二阶段：发展感觉动作 ； 第三阶段：认识身体形象 ； 第四阶段：形成知觉运动 ； 第五阶段：发展认知学习。 Ⅵ 怎样进行感觉统合训练 感觉统合（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输内入的感觉信息进容行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。 感觉统合是将各神经系统传导的不同感觉在脑干部份做组织统合，如此中枢神经的各部位才能整体工作，使个体能顺利地与环境接触，并感到满足。 例如剥橘子时视觉使我们知道它是黄色的(成熟时)、圆形的，触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉，嗅觉告诉我们有芬芳的气息，味觉告知我们它是酸酸甜甜的，以手掂它的重量时，运动觉告诉我们它重重的。综合了这些个客观的感觉，才能形成对橘子整体的主观知觉，孩子透过这样的认知，知道橘子是圆的，可以当球玩，它重重的可以使人感到疼痛，也知道它多汁可口，可以解渴。 感统训练的概念 感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉 *** 作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等 *** 的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是“脑功能的神经功能”。 Ⅶ 感统训练内容包括什么 感觉统合训练是关系着人类最重要的感觉来进行系统的训练，可以分为触觉训练、前庭平衡训练、运动感觉训练等五个项目的训练，主要是根据宝宝的实际情况选用不同的感统训练方法，其使用的感统训练器材也有所差异。主要有以下几种： 1．触觉训练 触觉训练适用于爱哭，胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等表现的宝宝，目的在于强化宝宝的皮肤、大小肌肉关节的神经感应，帮助宝宝提高辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。建议选用 *** 球、波波池、平衡触觉板作为训练器材。 2．前庭平衡觉训练 有些宝宝身体灵活度不够、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯难以培养。为了调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度，这些宝宝就要进行适当的前庭平衡觉训练。这类训练可采用 圆筒、平衡踩踏车、 *** 大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车等训练器材进行训练。 3．弹跳训练 当你发现你家的宝贝有站没站相，坐没坐相，姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小怕事、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不假、关节信息不足这些问题时，千万不可小视，它在提醒您：您家的宝贝需要通过进行弹跳训练来调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，从而促进左右脑健全发展。推荐使用羊角球、跳床等训练器材。 4．固有平衡训练 固有平衡训练主要是针对宝宝的多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织能力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足这类表现所进行的训练。目的在于调整宝宝脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。可借助的训练器械有：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒等。 5．本体感训练 语言发展缓慢、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足，这都是宝宝本体感失调的症状。这类症状表现可采用 跳床、平衡木、晃动独木桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圆形平衡板对宝宝进行适当的训练。长此以往， 便可强化宝宝的固有平衡、触觉 Ⅷ 感统训练能起到什么作用 1、感觉统合训练对脑神经生理抑制具有改善作用。 感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。感觉统合训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显作用。 2、感觉统合训练可以提高运动协调能力。 感觉统合训练对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到显著改善。 3、感觉统合训练可提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。 感觉统合训练不仅是对生理功能的训练，还涉及心理、大脑、和躯体之间的相互关系，儿童通过训练可增强自信心和自我控制能力。儿童经过一段时间的行为集中训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提高。 (8)感统教育训练扩展阅读： 过最新的多媒体技术为儿童营造出的虚拟康复训练环境，包含丰富多彩的训练项目，结合最科学的实物训练器材，使教学内容丰富、形式多样，有效的提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调，从而促进儿童大脑与体魄的发育。

① 华南师范大学怎么样 1、学习方面：首先如果你想报师范，在广东省来说还行。但你要报的是非师范，真心劝你别来了，非师范的专业在华师是没什么前途的也不是重点。如果你分数相对较高可以选择心理学等专业，华师是好的。但如果你分数不够或压线，我劝你就不要来了。因为不好的专业有些机会会少很多但如果你非要选择211，那你就来吧。广东省的211本来就不多。个人觉得华师除了有个211的牌子其他。。。。唉，我觉得你分数够高的话就别来了吧，分数不高就另当别论了。 2、生活方面：宿舍有校园网也可以有校园网也可以自己装宽带。课室和图书馆有WIFI。 至于空调。。。我已经无力吐槽了。无论是大学城还是本部（除了刚刚建的一栋楼有）都是没空调的。华师快成大学城里唯一没有空调的学校了（广工都要装了）。我觉得你要报的话一定要慎重。夏天真的有热的睡不着的情况的。而且！！！！！！！自己买了空调申请装时，学校会要求毕业后空调没收！！！！也就是人走空调留！！！！！！！！你见过这么让人无语的学校吗。。。。而且就算你想装你的舍友也不一定愿意特别是你选择的是师范专业的（具体原因相信我不说你也应该明白）。所以真心实意的以一个过来人的身份建议你：如果你是真的很怕热，我真心劝你慎重报华南师范大学。（不要教训我们什么要空调吃不了苦什么，有本事让那些人特别是怕热的人真的过来住一晚，在这么小的空间，又有四个人（本部更多人环境更简陋）他不抱怨是绝对不可能的）所以请你慎重加慎重 ② 华南师范大学和华南师范职业教育学院是一样的吗 不一样。但是华南师范大学职业教育学院是华南师范大学南海校区四个学院的其中一个专（另外还有属; 软件学院、国际商学院、城市文化学院) 也就是说华南师范大学职业教育学院就是华南师范大学 ，同为重点本科线招生 。 华南师范大学（South China Normal University），简称“华师”，坐落于南方名城广州市，由中华人民共和国教育部和广东省人民 *** 共建，入选中国首批“211工程”、“卓越教师培养计划”，为广东省省属重点大学、中国100 所首批联入CERNET和INTERNET网的高等院校之一。 ③ 华南师范的英语教育硕士就业好吗 华南师大教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。随着专国家对教育的越属来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。 就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员；教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑；教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员；中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。 ④ 华南师范大学有多少个校区（本科）分别分布在哪里每个校区分别设有什么专业请详细告诉我。 华南师范大学一共有三个校区，分别是“广州石牌““广州大学城“和“佛山南海“3个校区。 广州石牌校区目前进驻的院系及专业有： 历史文化学院：历史学 （师范） 教育科学学院：教育学(小学英语教育)（师范） 教育科学学院：学前教育 （师范） 教育科学学院：心理学（心理咨询和辅导）（师范） 教育科学学院：心理学（心理咨询和辅导） 教育科学学院：应用心理学（人力资源管理和人才测评）（非师范） 外国语言文化学院：英语（教育）（师范） 外国语言文化学院：英语(外事翻译) （非师范） 外国语言文化学院：俄语（非师范 ） 外国语言文化学院：日语（非师范） 数学科学学院：数学与应用数学（教育）（师范） 数学科学学院：数学与应用数学(金融数学与金融工程)（ 非师范） 数学科学学院：信息与计算科学非师范 数学科学学院：统计学非师范 生命科学学院：生物科学 生命科学学院：生物技术 生命科学学院：生物工程 地理科学学院：地理科学 地理科学学院：资源环境与城乡规划管理 地理科学学院：地理信息系统 教育信息技术学院：教育技术学（信术教育） 教育信息技术学院：教育技术学(多媒体与网络技术） 教育信息技术学院：传播学 教育信息技术学院：摄影 计算机学院：计算机科学与技术(师范) 计算机学院：计算机科学与技术（非师范） 计算机学院：网络工程 计算机学院：软件工程 旅游管理系：旅游管理(国际旅游管理) 旅游管理系：旅游管理(国际酒店管理) 旅游管理系：旅游管理(城市休闲与娱乐管理) 旅游管理系：旅游管理(旅游会展管理) 美术学院：美术学（师范） 美术学院：艺术设计 美术学院：摄影(商业摄影) 美术学院：工业设计 政治与行政学院：思想政治教育（师范） 政治与行政学院：思想政治教育 政治与行政学院：政治学与行政学 体育科学学院学院：运动训练（非师范） 软件学院：软件工程(数字媒体艺术) (4)华南师范教育扩展阅读： 华南师范大学（South China Normal University），简称“华南师大”，坐落于广东省广州市 是广东省人民 *** 和教育部共建高校，入选国家“双一流”世界一流学科建设高校 、首批国家“211工程”重点建设大学，入选国家“111计划” 、“卓越教师培养计划” 广东省高水平大学整体建设高校、广东省重点大学、中国 *** 奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地，中国100所首批联入CERNET和INTERNET网的高校之一。 ⑤ 华南师范大学怎样 1、师资力量还抄是很不错袭，但是住宿环境的话，那就要看你分在了什么校区了，华师有3个校区。 2、我有一个朋友，是在石牌校区那边的，那边的宿舍环境，就很一般了。当然，要是你运气好，被分到了大学城校区的话，估计你做梦都可能会笑。 3、这两个校区，我都有朋友在里面就读。应该是2012年吧！我们大四毕业，那个时候，我去广州参加他们的毕业典礼。首先去的就是石牌校区。 4、石牌那边，也叫老校区。不看不知道，一看吓一跳。那住宿环境，和我高中差不多，有的宿舍衣服都是吊在门外的。一个宿舍里面，好像是6个人还是8个人，忘了，反正住宿环境很一般。 5、所以看你是什么专业的，如果是数学专业的，估计就被分在了这个石牌校区了。石牌那里也是挺大的，就是有时候夏天蚊子特别多。当年在那个校区瞎逛，我能感觉到蚊子在追我。 ⑥ 华南师范大学教育学科(数学)专业怎么样 当老师挺好的，在学校跟学生一起生活，不错，祝你成功。 ⑦ 华南师范大学的师范类哪些专业好 1.想学数学可以学数学与应用数学 2.一般华师那些什么汉语言、数学、地理、政治、物理、化学什么的都是师范的，那些经济、管理类的专业一看就是非师范的啦，不用标啦 3.读华师教小学和初中时绰绰有余的啦 4.不同专业就业情况不一样，而且每年都不一样 5.可以跟你说高中的知识在大学基本没用武之地，像我是学物理的，大学都用微积分解题，高中的方法完全没有用的！ 6.物理化学的都不错 ⑧ 华南师范大学好不好 仁者见仁，智者见智；比上不足，比下有余 ⑨ 华南师范大学个各校区有什么差别 华南师范大学现有广州石牌、广州大学城和佛山南海3个校区，3个校区的差别有如下几点： 1、地址：广州石牌校区位于广州市天河区中山大道55号；广州大学城校区位于广州市番禺区广州大学城中环西路；佛山南海校区位于佛山市南海区狮山镇南海软件科技园信息大道。 2、教学科研单位 1）石牌校区目前进驻的学院主要有15个，分别是心理学院、网络教育学院、计算机学院、历史文化学院、外国语言文化学院、政治与行政学院、地理科学学院、生命科学学院、数学科学学院、美术学院、教育科学学院、教育信息技术学院、旅游管理学院、国际文化学院、继续教育学院等。 2）大学城校区目前进驻的学院主要有9个，包括文学院、经济与管理学院、法学院、公共管理学院、体育科学学院、音乐学院、物理与电信工程学院、化学与环境学院、旅游管理学院等。 3）南海校区目前进驻的学院主要有6个，包括职业教育学院、软件学院、国际商学院、城市文化学院、开放学院、南海学院。 3、特点与定位 1）石牌校区是华南师范大学的主校区，被称作“华南师范大学校本部”或者“华师本部”。石牌校区的历史悠久，文化气息浓厚是华南师范大学的行政中心，学校领导均在石牌校区统筹与处理整个华南师范大学的事情（包括大学城校区、南海校区）。部分重大、重要的活动均在石牌校区举行。 2）大学城校区筹建于2003年，2004年迎来第一批学生。华南师范大学大学城校区与华南师范大学石牌校区、南海校区一起构建了华南师范大学“一校三区”的局面。 3）南海校区是华南师范大学三校区之一，重点设置与发展应用型学科和专业，培养国际化应用型人才。于2000 年开始创办、2001年开始招生，第一个进驻南海校区的学院是南海学院，也是2000到2013年上半年南海校区里唯一的学院。 (9)华南师范教育扩展阅读 1、学校简介：华南师范大学始建于1933年，前身是广东省立勷勤大学师范学院。1996年进入国家“211工程”重点建设大学行列，2015年成为广东省人民 *** 和教育部共建高校，同年进入广东省高水平大学整体建设高校行列，2017年学校进入国家“世界一流学科”建设行列。 2、办学规模：截至2017年6月，学校下设25个二级学院，拥有84个本科专业，学科布局覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个门类。 2、校徽：华南师范大学校徽主体图案为三个“人”字的交叠，阐明“以人为本”以及“三人行，必有我师”的治学要义。主体图案结构严谨，点线相连，寓意教育是“人文精神与科学精神的结合、交叉和延伸”；色彩层次分明，表达“青出于蓝而胜于蓝”的育人意义。 3、校训：艰苦奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表。

政治与行政学院截至2019年6月底，华南师范大学本部有21个学院（中心、部），大学城校区有13个学院。通过查询华南师范大学官网可知，华南师范大学在本部（石牌校区）有教育科学学院、政治与行政学院、马克思主义学字元、历史文化学院、外国语言文化学院、特殊教育学院、国际文化学院；美术学院、教育信息技术学院、数学科学学院、生命科学学院、地理科学学院、计算机学院、心理学院、继续教育学院、网络教育学院、半导体科学技术研究院、基础教育培训与研究院、脑科学与康复医学研究院、华南数学应用与交叉研究中心和教师教育学部。大学城校区有文学院、经济与管理学院、法学院、公共管理学院、体育科学学院、音乐学院、物理与电信工程学院、化学与环境学院、旅游管理学院、信息光电子科技学院、华南先进电子研究院、环境研究院、创业学院。扩展资料：截至2019年6月底，华南师范大学教学和科研工作总体覆盖除军事学以外的12大学科门类，现有4个国家重点学科（含1个重点培育学科）、22个广东省重点学科（含5个攀峰重点学科，14个优势重点学科和3个特色重点学科，共18个一级重点学科和4个二级学科）；有14个博士授权一级学科（包括100余个博士点）、32个硕士授权一级学科（包括200余个硕士点），专业学位博士点1个、专业学位硕士点14个，博士后科研流动站17个；在全国高校中，仅有我校“教育学”、“心理学”和“体育学”3个一级学科均获博士学位授权，并各有1个国家重点学科，实现了教育学学科门类博士授权一级学科和国家重点学科的全覆盖；据教育部2012年学科评估结果，学校“心理学”、“体育学”和“教育学”3个一级学科均进入全国高校前10%；据2017年3月统计，学校“化学”、“工程”、“数学”、“植物与动物学”和“材料科学”5个学科领域进入ESI世界排名前1%，“物理学”2014年曾进入ESI世界排名前1%。

关于教育的英语词汇「汇总」 　　词汇，又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。例如汉语词汇、英语词汇或一般词汇、基本词汇、文言词汇、方言词汇等，下面是我帮大家整理的"关于教育的英语词汇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　教育的英语词汇 篇1 　　1．instruction, education 教育 　　2．culture 文化 　　3．primary education 初等教育 　　4．secondary education 中等教育 　　5．higher education 高等教育 　　6．the three R"s 读、写、算 　　7．school year 学年 　　8．term, trimester 学季 　　9．semester 学期 　　10．school day 教学日 　　11．school holidays 假期 　　12．curriculum 课程 　　13．subject 学科 　　14．discipline 纪律 　　15．timetable 课程表 　　16．class, lesson 课 　　17．homework 家庭作业 　　18．exercise 练习 　　19．dictation 听写 　　20．spelling mistake 拼写错误 　　21．（short） course 短训班 　　22．seminar 研讨班 　　23．playtime, break 课间，休息 　　24．to play truant, to play hooky 逃学，旷课 　　25．course （of study） 学业 　　26．student body 学生（总称） 　　27．classmate, schoolmate 同学 　　28．pupil 小学生 　　29．student 大学生 　　30．schoolboy 男生 　　31．schoolgirl 女生 　　32．auditor 旁听生 　　33．swot, grind 用功的学生 　　34．old boy 老生 　　35．grant, scholarship, fellowship 奖学金 　　36．holder of a grant, scholar, fellow 奖学金获得者 　　37．school uniform 校服 　　38．teaching staff 教育工作者（总称） 　　39．teachers 教师（总称） 　　40．primary school teacher 小学老师 　　41．teacher lecturer 大学老师 　　42．professor 教授 　　43．schooling 教授，授课 　　44．assistant 助教 　　45．headmaster 校长 （女性为：headmistress） 　　46．deputy headmaster, deputy head 副校长 　　47．rector 校长 　　48．dean 教务长 　　49．laboratory assistant, lab assistant 实验员 　　50．beadle, porter 门房，学校工友 　　51．games master, gym teacher, gym instructor 体育教师 　　52．private tutor 私人教师，家庭教师 　　53．pedagogue 文学教师（蔑称） 　　54．of school age 教龄 　　55．beginning of term 开学 　　56．matriculation 注册 　　57．to enroll, to enroll 予以注册 　　58．to take lessons （学生）上课 　　59．to teach （老师）上课 　　60．to study 学习 　　61．to learn by heart 记住，掌握 　　62．to revise, to go over 复习 　　63．test 考试 　　64．to test 考试 　　65．to take an examination, to sit an examination, to do an examination 参加考试 　　66．convocation notice 考试通知 　　67．examiner 考试者 　　68．board of examiners 考试团 　　69．examination oral, written examination 口试，笔试 　　70．question 问题 　　71．question paper 试卷 　　72．crib 夹带 （美作：trot） 　　73．to pass an examination （或exam）, 通过考试 　　74．pass, passing grade 升级 　　75．prizegiving 分配奖品 　　76．to fall an examination 未通过考试 　　77．failure 未考好 　　78．to repeat a year 留级 　　79．degree 学位 　　80．graduate 毕业生 　　81．to graduate 毕业 　　82．project, thesis 毕业论文 　　83．General Certificate of Education 中学毕业证书 （美作：high school diploma） 　　84．holder of the General Certificate of Education 中学毕业生 （美作：holder of a high school diploma） 　　85．doctorate 博士学位 　　86．doctor 博士 　　87．competitive examination 答辩考试 　　教育的英语词汇 篇2 　　1. 教育(education) 　　2. 获取知识 acquire knowledge 　　3. 高等教育 higher education 　　4. 远程教育 tele-education 　　5. 素质教育 quality-orientededucation 　　6. 知识的来源 source of knowledge 　　7. 课外活动 extracurricul 　　8. 学费 tuition 　　9. 奖学金 scholarship，grant 　　10. 教学大纲 syllabus 　　11. 学前教育 preschool education 　　12. 男女同校 co-education 　　13. 穿校服 school unifonn 　　14. 参加入学考试 take an entranceexamination 　　15. 教育工作者 teaching staff 　　16. 导师 tutor( advise) 　　17. 传授知识 impart knowledge 　　18. 提高教学效果 improveteachers perfonnance 　　19. 培养能力 foster ones capability 　　20. 塑造性格 shape(mold) childrens characters 　　21. 培养孩子的协作精神 fosterchildren 　　22. 使天生的想象力得到训练 have ones innate powers of imagination trained 　　23. 有助于个性的发展 facilitate the development of individuality 　　24. 在较好的环境中长大 grow up under more favorable circumstances 　　25. 接受必要的教育 receive adequate education 　　26. 受过良好教育 well -educated 　　27. 适应性强 well-adapted 　　28. 取长补短 learn from each other ~ s strengths to offset their owq weaknesses 　　29. 智商IQ (intelligence quotient) 　　30. 充分发挥 bring into full play have a wide range of skills 　　31. 发挥创造潜能 use ones creative potential; add to our knowledge about 　　32. 设施齐全 (kindergarten)well-equipped facilities 　　33. 上课 attend class 　　34. 学习成绩 academic performance 　　35. 平均分 average score 　　36. 从事兼职工作 take part-time job 　　37. 体罚 corporal punishment 　　38. 差生 inferiorstudents 　　39. 把孩子看扁 condemn a child 　　40. 过度宠爱 excessive permissiveness 　　41. 为负责 be held responsible for 　　42. 承担义务 assumethe obligation a sense of responsibility( obligation) 　　43. 推卸责任 pass the buck(to)， shirk ones obligations 　　44. 父母子女关系 parent-child relationship 　　45. 报答父母 repay ones parents 　　46. 人才 talented person 　　47. 精英 elite 　　48. 本科生 undergraduate 　　49. 毕业生 graduate 　　50. 研究生 postgraduate 　　51. 博士 doctor 　　52. 博士学位 doctorate 　　53. 博士后 postdoctoral 　　54. 证书 diploma，credential ;

在石牌校区。具体地点：广州市天河区中山大道55号华南师范大学石牌校区

成人教育专业在华南师范大学石牌校区　　地址：广东省广州市天河区中山大道西55号

华南师范大学在（石牌校区）。根据查询百度地图显示：华南师大职业教育学院的博士生在华南师范大学在（石牌校区）。华南师范大学是国家“双一流”建设高校、“211工程”重点建设大学、广东省和教育部共建高校及广东高水平大学建设高校。

华南师范大学教育科学学院在石碑校区。华南师范大学教育科学学院是华南师范大学重点建设的院系，是广东省教育科学研究中心，基础教育研究中心和教师教育中心。学院历史悠久，前身是1933年建校的广东省立勷勤大学师范学院于1935年增设的教育系。 扩展资料 　　学院现设9个系、所，4个本科专业，12个二级学科博士和硕士学位授权点和1个博士后流动站。学院博士和硕士学位授权点涵盖教育学原理、课程与教学论、比较教育学、教育领导科学、高等教育学、教育学史、基础教育学、学前教育学、职业技术教育学、特殊教育学、成人教育学和少年儿童组织与思想意识教育等教育学二级学科（专业）。 　　华南师范大学各校区简介： 　　华南师范大学现在有3个校区，分别为：石牌校区、大学城校区和南海校区。 　　1、华南师范大学石牌校区： 　　华南师范大学始建于1933年，前身是广东省立勷勤大学师范学院。1996年进入国家“211 工程”重点建设大学行列，2015年成为广东省人民政府和教育部共建高校，同年进入广东省高水平大学整体建设高校行列。学校现有广州石牌、广州大学城和佛山南海3个校区，占地面积 3025亩，校舍面积155万平方米，图书374万册。 　　2、华南师范大学大学城校区： 　　学校现有教育技术学、发展与教育心理学、光学、体育人文社会学（重点培育）4个国家重点学科，9个国家“211工程”重点建设学科，22个广东省重点学科（含5个攀峰重点学科，14个优势重点学科和3个特色重点学科，共18个一级重点学科和4个二级重点学科）。 　　3、华南师范大学南海校区： 　　学校拥有一批实力较强的实验室和科研基地。有国家级绿色光电子国际联合研究中心、激光生命科学教育部重点实验室、环境理论化学教育部重点实验室、电化学储能材料与技术教育部工程研究中心、教育部光信息国际合作联合实验室、教育部互联网应用创新开发平台示范基地。

跨专业考研可以选取教育类专业，现在硕士很难留校当老师，基本上都是辅导员，如果你想当大学老师的话，建议你考一个不错的学校的研究生，选一个博导当老师，直接硕博连读，博士到二本院校当老师还是比较容易找的，一本学校需要很牛逼的学校博士毕业，其他更好的大学基本上都要求海归博士。大学的教师，不看你是不是学教育的。他们针对性很强，只看你的学科和学校。比如一个大学里经济院系招聘老师，就只招经济类的人。你学北师大的师范教育他们也不要。一般来说，去高职或者普通学校的话，研究生就可以，好点的大学的话，就一定得要名牌大学。很多还要博士。