让一部分企业先学到真知识！
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【课程背景】
一．培训师/讲师常常面临这样的挑战?
讲师/培训师在课堂上掏心掏肺讲，学员却不想学/没有学习动力/没有学习兴趣
讲师/培训师掏心掏肺讲，学员却觉得没有用，和自己的工作实际不一样
讲师/培训师课堂上想要和学员进行互动，却发现怎么也互动不起来
讲师/培训师觉得专业性内容已经讲得简单明了，学员还是说听不懂
学员基础不同——学员之前差异很大，怎么讲课才能让处于不同层次、不同认知高度的学员都能有收获？
【课程收益】
1.深度理解影响授课效果的2件根本事
2.学习如何避免正确但无趣的授课方式——学习兼顾参与性、趣味性和实用性的3大授课框架
3.学会让专业内容通俗易懂的3字诀
4.学习有效调动学员积极性的4大招，深度理解课堂互动的底层原理
5.掌握课程开发实战秘籍和授课策略、方法、工具与技巧10种以上。
【课程特色】
1.讲“好课”才能“讲好”课——讲设计好的课，才能把课讲好。好课是设计出来的。
2.授课的硬通货是“有用”。任何授课内容必须与学员相关，对学员有用。
3.讲师要做好两种角色：知识厨师与学习教练。讲师一定要将知识加工成美味佳肴；一定要激励、唤醒和鼓舞学员。
4.学习系统化的知识比碎片化内容更有用，所以本课程教你一系列的授课框架。学会了这些关键知识才能提升认知深度和认知效率，才能内化为一个人的技能。
5.都说讲课是内容为王，但内容并不会自动“为王”，必要的授课形式创新同样重要。内容为功底，形式为功力。
【课程方式】
讲授+案例分析+工具学习及应用+练习
【课程时长】
2天（6小时/天）
【课程大纲】
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第一天 |
授课内容安排 |
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09:00 ~ 12:00
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■一.摆脱传统无趣的“平铺直叙”式讲授 1.摆脱传统的、无趣的“平铺直叙”式讲授，应用三个适用面极广的新型授课框架与方法 2.怎么把内容（包括专业内容）讲得通俗易懂、生动有趣 3.如何讲学员才能记得住并且能应用、易应用 4.【工具】教学设计的底层逻辑：“教学罗盘©”授课策略 ■二.不仅要设计老师的“教”，更要设计学生的“学” 1.先学后教VS先教后学：几类授课策略优劣分析&如何应用 2.回归教学技能：教学罗盘©️所包含的四大核心教学技能 3.【案例】Z老师的授课广受欢迎，他做对了什么？ 4.课堂教学过程需符合人的认知规律 |
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12:00 |
午餐、午休 |
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14:00 ~ 17:30
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■三.如何把学生的注意力牢牢吸引 1.如何调控课堂与组织课堂：学生注意力模型的调适性应用 2.抓授课现场学员注意力的四大类方法 ■四.授课现场的应对方法 1.如何根据学生/学员的精神状态、接受能力、突发情况等因素适时调整授课内容和形式&深度解析场域敏感度 2.如何有效设计授课才能克服紧张与忘词&课堂特殊情况的处理 3.如何定场：站姿与眼神的配合&走动、站姿、表情/手势的原则 3.讲师眼神的要求&吐字发音的要求及标准 |
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17:30 |
•晚餐、休息 |
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第二天 |
授课内容安排 |
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09:00 ~ 12:00
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■一.课堂授课互动技巧 1.【案例】授课想互动，但为啥总是互动不起来 2.如何提问：提问整体策略与设计方法；问题设计的原则与方法 3.深度解析效果极好的“A or B互动法”及“案·情”互动法 4.四大种互动设计方法让学员积极迅速参与课堂互动 5.课堂上组织讨论的技巧：①基于班级大小：大班（50人以上）与小班（50人以内）的讨论如何设计；②基于讨论时间长短：大讨论（8分钟以上）与小讨论（两三分钟）的设计； ■二.老师如何进行点评 1.老师点评见功力：基于思维层次/认知层次的点评法 2.赋能式点评法：四个句式的应用&应用建构主义式“以评代讲” |
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12:00 |
午餐、午休 |
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14:00 ~ 16:20
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■三.授课/课程开发要兼顾内容与形式 1.授课/课程开发两元论：内容与形式；内容是功底，形式是功力 2.内容形式兼顾才可设计出更好的学习体验：六种学习体验设计方法&规避认知负荷过高的方法 3.工具提炼：老师应该给学员提供什么样的工具（步骤，流程、套路，使人可以照着做（套用）的标准样式） 4.授课案例开发法：两大要素法；60秒案例法；连续微案例法 5.课程知识点萃取：好内容与好知识点（让人一听就觉得好）从哪里来（两大种来源） 6.敏捷式课程开发：模块式课程开发&葡萄式课程开发 ■四.用产品思维讲课 1.【引导】一堂课是怎样的一个产品 2.如何专业主义的“讲”：从表述技能到组织技能 3.从“得心应手”到“深入简出”，从“雅俗共赏”到“妙趣横生、乐教乐学” 4.授课的三个层次：如何讲出内容层次、讲出高潮、讲出刻骨铭心的体验 5.老师的四大魅力修炼：技能魅力、风格魅力、学识魅力、语言魅力 |
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16:50 |
•课程大总结，成果展现 |
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17:00 |
•课程结束 |
王志涛