上古卷轴，为什么魔人大君每次出场都要说‘‘我闻到了弱者的气息’’“你的末日早已注定”，他有什么背景

钱赞企叫no总是由于钱赞企的英文名字叫Nostalie。钱赞企早期曾以虫族获得2012年NESL种族荣耀赛冠军，现为斗鱼炉石主播。钱赞企最擅长使用一种的蟑螂及其变异兵种火蟑螂，对于蟑螂，火蟑螂的理解，钱赞企时至今日仍是国内顶级水准，放眼全世界，也是一线水平。

朋友。钱赞企，斗鱼直播炉石传说人气主播，赤小兔，香蕉计划签约艺人、斗鱼直播美貌与技术兼备的电竞主播，二人也只是朋友关系。斗鱼TV是一家弹幕式直播分享网站，为用户提供视频直播和赛事直播服务。

钱赞企老婆是刘飞儿。刘飞儿，女，2007年第四十七届国际小姐中国冠军。Nostalie，真名钱赞企，星际2游戏昵称是Courage，早期曾以虫族获得2012年NESL种族荣耀赛冠军。

钱赞企指的是前星际争霸游戏职业虫族选手，选手id：Courage，人称no总。No总最擅长使用异虫的蟑螂及其变异兵种火蟑螂。对于蟑螂火蟑螂的理解，no总时至今日仍是国内顶级水准，放眼全世界也是一线水平。同为异虫选手，no总和F91的风格很不一样。F91在星际1时代就喜欢使用龙狗组合龙狗换家，到星际2之后继续沿用这一组合，喜欢使用狗毒爆飞龙等高机动性单位。而no总则与他不同，更喜欢使用机动性较差，但皮糙肉厚、火力十足的蟑螂火蟑螂。No总运用自己的智慧（莽）独创出虫族战术“庐山升龙霸”，一时无人。扩展资料2011年，钱赞企正式成为了一名星际争霸2的职业选手，加入Dream战队，和F91、LOVETT、TOP等知名老选手成为了队友。作为中国星际圈出现的一名新选手，钱赞企很快打出了名气。在2014年的WCS美洲赛区预选赛中面对著名韩国选手TheSTC，靠着耿直的蟑螂Rush和狗毒爆Rush连下三盘，直接把TheSTC打退役，闻名遐迩。同年，另一位中国星际2选手TOP在天梯上遇到韩国顶级选手“吕布”innovation，一波莽穿，并打出了“我的名字叫做钱赞企”从那开始，钱赞企的名字被星际爱好者们所熟知。在大家的印象中，渐渐将钱赞企和“莽”字画上了等号。参考资料来源：百度百科-x-team

技术方面就不说了，但是有一点是肯定的，是个有责任心的男人。2018年11月30日，著名风暴英雄主播钱赞企在自己的微信公众号上发了一则“关于今后直播时段调整及若干事宜”，说自己不会再播到凌晨4点了，以后最晚播到23:30，还说要多花点时间陪陪家人。介绍2015年1月，钱赞企宣布成为风暴英雄主播。在星际老男孩直播中被逼跳钢管舞的钱赞企一炮而红，被冠以“蟑螂舞姬”的称号。观众们很快就接受了这个老男孩里的受气包，嘴上“妈的老子好烦呀”身体却老实跳舞的傲娇形象也很快搏得了观众的好感。在钱赞企的风暴英雄教学视频中，他再次拿出自己受人喜爱的跳舞功力。背后插纸板cos凯尔萨斯，手里拿晾衣架cos伊利丹，都令观众们捧腹不止。

瞧尔萨斯旗下主播有**神超**和**暴暴熊**。神超是英雄联盟版块的游戏主播，在虎牙粉丝405万，是瞧尔萨斯旗下的代表主播之一。暴暴熊是才貌双全的女主播，是瞧尔萨斯旗下著名主播之一。另外，瞧尔萨斯旗下主播还有钱赞企，他是前《星际争霸2》职业选手。

笑容由我来守护，是一个吐槽用语。 xx笑容由我来守护，用来形容人物露出的笑容给使用者留下了深刻的印象，令人想守护。 笑容由我来守护，出自《假面骑士空我》主角五代雄介的台词：大家的笑容由我来守护。 ,可以在令人回味无穷的微笑或者颜艺笑时的场面使用此成句。 或者是某人再也笑不出来的时候可以使用。海皇最后的笑容由我守护 令人想守护的笑容 爱蜜莉雅的笑容由我来守护 女神的笑容由我来守护 卯月的笑容由我来守护 香菜的笑容由我来守护 金馆长的笑容由我来守护 龙宫礼奈的笑容由我来守护 日代千鹤的笑容由我来守护 No酱钱赞企的笑容由我来守护 PDD的笑容由我来守护 RU姐贵的笑容由我来守护 瓦叔的笑容由我来守护 莓香的笑容由我来守护

星际争霸2选手Courage的名字钱赞企(Qian Zan Qi)自国家： 中国 China出生日期： 1988-8-24当前项目： 星际争霸2常用种族： 异虫 Zerg游戏水平： 职业效力职业战队： 无效力业余战队： Blitz

前星际争霸2职业选手，现在做牛TV的风暴英雄解说。星际是爱好，风暴是工作。所以你如果觉得他HOS技术一般，但他的SC2在国内可是猛的要死，尤其是ZVT战术：庐山升龙霸，说白了就是莽蟑螂，名头很响亮。现在从事风暴解说也是为了养家糊口的，个人比较喜欢看他打SC2智商杯。

No总真名就是钱赞企，著名莽夫，曾经在智商杯的时候大喊"我叫钱赞企！"，是前星际争霸职业选手，现风暴英雄主播+专业解说。麦老爷是同济大学管道工程专业的，被91，小色他们黑成了通马桶的。f91因为个性诙谐，被水友封为“大中华地区星际争霸2联合发展谐会”会长，简称会长。

暴雪娱乐2014倾力打造的在线团战网游《风暴英雄》自推出以来就深受全球电竞爱好者的喜爱，《风暴英雄》国服目前仍处在技术测试阶段，但是由各玩家社区自发举办的多项电竞赛事正在火热进行。电竞跨年，2015年元旦小长假，你不仅有机会欣赏到《风暴英雄》国服最精彩的电竞赛事，还有机会赶在技术测试期间抢到激活码，赢得暴雪给出的新年大礼——《风暴英雄》技术测试限定头像!与《风暴英雄》一起电竞跨年吧!下面就跟随小编来看看2015元旦期间有哪些精彩的 《风暴英雄》赛事吧。由网易CC策划主办的《风暴英雄》时空杯将在元旦期间迎来“吉安娜赛季”王者加冕。元旦当天，时空杯将进行四强赛败者组决赛的第二轮，《风暴英雄》知名解说大业与饭饭将陪伴小伙伴们共同见证本赛季最后一个决赛席位的归属。而1月3日晚19点，时空杯将进行吉安娜赛季的总决赛，决出的冠军战队还将在1月4日为玩家奉献一场分量十足表演赛：挑战2014暴雪嘉年华风暴英雄挑战赛冠军、世界级劲旅C9。《风暴英雄》官方直播预告(网址：fb.163.com)与此同时，在1月3日与4日，雷锋杯周赛将如期进行，三宝与牙牙将带你感受雷锋杯火热赛事的无限激情。电竞豪门IG，斗鱼TV和NGA艾泽拉斯国家地理联合举办的“雷锋杯”赛事为目前国内的《风暴英雄》战队提供了一个竞技切磋的平台，总报名队伍已超过50支，包括OMG战队、主播QQQ、No总钱赞企、星际“老男孩”F91以及多位《星际争霸2》职业选手在内的多位电竞名人都报名参加了本次比赛。想了解当前最强力的英雄和最风行的战术，请于每周六、日晚7时，密切关注在斗鱼平台直播的“雷锋杯”赛事。抢激活码 赢取《风暴英雄》技术测试限定头像网易已经正式宣布国服《风暴英雄》将于1月15日起，同步加入全球内测。迎接即将到来的内测，你有“码”了吗?网易运营团队已经决定在元旦期间，在赛事直播以及各大直播平台的风暴英雄直播中发放“一大波”激活码。即可凭激活码进入时空枢纽，你还可以享受额外福利——暴雪将为每一位参加技术测试的玩家送出一款限定纪念头像，而如果在技术测试期间，你的角色等级达到40级，还将额外获得一款荣誉头像。限定版纪念头像仅限技术测试，所以各位小伙伴要抓紧时间加入技术测试，争取早日将这两款精美的纪念头像收入囊中吧!现在加入《风暴英雄》技术测试，赢取限定头像2015开年在即，元旦看直播、抢码迎内测!关注2015元旦期间国服《风暴英雄》精彩电竞赛事，或许下一个进入时空枢纽的幸运儿就是你！

《魔兽世界》赛季服，或者说60级的轮回服，在11月17日上午7点开服了，惊喜远多于失望，下面带来部分内容的盘点。 一、排队 一共4个服务器，3个PVP是鱼人服、黑龙服、火妖服，1个PVE是老马服。 我上午11点登录服务器，排队已经开始。鱼人服因为名字，黑龙服因为主播多，状态都为满。其中鱼人服的排队达到了3000+，导致我提前创建的角色不能玩到。虽然这个数字比过去60和70的开服算小菜一碟，但毕竟是冷饭。 到中午的时候这个数字已经翻倍，预计晚上更多。 只有火妖和老马服不用排队，状态是中。7点钟开服的时候，服务器Down了一波，然后到11点钟黑龙服依然连不上。 二、主播 网易官方举办了24小时的冲级大赛，请了不少明星主播，其中竟然有“大哥”孙一峰(F91)，后面坐着“狗头军师” NO总钱赞企，在一通指挥…… 没记错的，这应该是孙一峰的首次WOW直播(虽然他老婆是前TBC第七天堂的核心成员)，SCBOY的团队在上次魔兽最热的时候，也只有NO总参与。 尴尬的是，大哥被困回音岛了，大家可以看看一个任务怪旁边，聚集了多少小号。 三、态度 官方的态度是最大惊喜，现在的情况是XX小时线上GM巡察(基本可算国内最严的监管方式)，希望不是首日的摆摆样子。 有玩家称玩了10年了第一次看见有在线GM跟大家打招呼，还有实时封号： 本来以为60赛季服只是鸡肋，没想到网易还挺上心。可能服务器只有4个，也比较好管理吧。 如果魔兽没有脚本或同步器，将是一款全新的 游戏 。可能网易也意识到这一点，打造赛季服的良好环境，成为其目前主要竞争点。毕竟赛季奖励还没公布，包括赛季装、幻化、头像框、翅膀这些有没有都不知道。 群里一些工作室玩家在哀嚎，原因是他们的5开同步器角色被封了(据说封的是同步器，正常5开的4跟1没问题)，损失惨重。官方管理稍严，又有专职在线的GM，处理举报的效率较高。 现在连公屏聊天的都比较干净，广告哥和发奇怪字符的人都看不到了，大家都在认真讨论 游戏 …… 其实大家来赛季服也就图一新鲜，如果坏境真的还不错，变为外服的样子，倒有可能常驻。 五、位面 加难度后的团本、副本未知，但现在主要的困难都在抢怪，人多怪少。因为带刷经验被砍废，同步器和脚本封查严，现在大家只能任务升级(任务经验增加40%)。 但位面没有确定说法，有人说有，有人说无。就PVE的老马服来看，应该不需要位面。 六、失望 有热心人士开了录屏器，随时在线举报。官方在维护环境的资源投入，也比以前大。 但被动防御没法解决根本问题。赛季服被暴雪进行大幅魔改，但最重要的一项，也就是鼠标点击移动的功能，并没有被删除，这将成为巨大的风险。要知道，几乎99%的脚本都依赖此项功能。 七、保值 1年的时间开完6个阶段只是听来夸张，相比官方60服的2年，也就缩短一半而已。再以最近一次的N服为例，2018年6月左右开服，到2019年5月左右开NAXX，8月关服，周期也就一年。而N服已经多次重启，热度不减。 账号和角色属于 游戏 公司，不是玩家个人，这是写在条款里的。网络 游戏 的所有装备本质上都是租，只是租期的长短而已。版本一旦大更新，装备价值跳水。就是TBC拿了橙弓，除了卖号，也不能保值超过1年。而赛季服的一个赛季结束，角色装备都转入60永久服，不算完全删除。 八、矛盾 从论坛的玩家反映来看，来这边玩的多数是养老的慢节奏玩家，且原教旨主义者居多。但赛季服的本质是快节奏的更新，拿到奖励进行一下轮，这又是矛盾的。 一个 游戏 ，如果不彻底禁止RMT，就没有可能达到乌托邦的境界，过去国外的N服以严厉到变态的管理在一定程度做到了，但国服依然很难。这是中国 社会 的收入水平决定的，人力成本无限低，一点点微小的利益都被放大利用。现实的压力导致为利是尊，普通人除了焦虑还是焦虑，即使玩个 游戏 中也要考虑各种成本的问题，无法享受真正的休闲时刻。 总结： 如果你不追求装备，喜欢练级的感觉，暂时享受古典的 游戏 方式(至少目前如此)，可以来赛季服体验一下。 文：墨迹

就是空有高大身躯，头脑简单，毫无智慧，遇事只会空动武，不会思考应变之人。莽：粗率莽夫：粗率的人，缺乏智慧词语释义有勇无谋的人，是四肢发达，头脑简单，空有一身蛮劲，粗鲁，冒失人。历史典故李逵是中国古代小说《水浒传》中的一位重要人物，他也是在《水浒传》中最鲁莽的人物，尽管如此，但他为人心粗胆大、率直忠诚、仗义疏财。是《水浒传》中不可或缺的角色此外有同名人物唐原王李逵，现在常用其人名比喻莽夫，做事鲁莽之人。参考资料来源：百度百科-莽夫 （汉语词汇）

1、《教父》获得第45界奥斯卡金像奖。一部关于黑手党电影，这部电影主角是男人，女人是背景墙。一千个观众就有一千个哈姆雷特，麦克是争议最大的主角。有人说麦克是失败的帝王，有的人说麦克是让人心疼的真正的男人。我偏向第二种。这部电影有三部，每一部都有三个多小时，在电影院看，估计屁股都坐疼了。第一代“教父”维多，父母在维多7岁时被西西里黑手党杀了，他孤身一人逃到纽约，长大以后做了服务员，却被老板炒鱿鱼，原因是当地黑手党范伦奇的侄子要做他的工作。他和他的朋友成了小偷，范伦齐向他们要高额保护费。维多勇敢的把当地黑手党范伦齐做了。自己成立一个小公司慢慢发展成科立昂家族，他成了黑帮首领。他最让我感动的地方是他对他的妻子从一而终，重视家庭。朋友问他剧院美女漂亮不漂亮?他说我没兴趣，我只对我的老婆和孩子感兴趣。他被炒鱿鱼，买了一个梨，不舍得吃，带回家给老婆。钱宁找他哭诉导演不让他演畅销书的主角，他问钱宁，你抽空陪家人吗?只有抽空陪家人的男人才是真正的男人。“教父”维多.柯里昂然而他的脾气也很好，影片开头，一个男人诉说着自己的宝贝女儿被暴力打伤，希望教父可以为他主持公道把这帮杂碎杀了。教父说，我办不到。你在我女儿结婚当天来找我，让我为你杀人。在此之前你好几年没请我去你家喝咖啡，况且我夫人又是你女儿的教母。你在美国赚了钱，发了财，有警察和法律保护你，坦白的说你不需要我这种朋友，你怕欠我人情。当殡仪馆老板包那萨拉问他要多少钱时，教父非常生气，可是他仍然心平气和的讲道理，我到底做了什么?让你这么不尊重我?你甚至不愿意叫我一声教父。第一代教父维多柯里昂人脉广，受人爱戴，儿孙满堂，和疼爱的孙子安东尼玩耍的时候去了另一个国度，生活对他来说是美好的。老年维多和孙子玩耍2、第二代教父麦克，他是维多的小儿子，维多最喜欢这个小儿子。他是一个好学生，他有他的理想，他爱他的父亲，却不想成为他那样的人。然而是命运的安排吗?父亲被人暗杀，危在旦夕，甚至仇人会找机会杀了躺在床上的父亲，于是他决定把仇家杀了。卷入这场风波的他逃到老家西西里避风头。在西西里他遇到了让他心动的西西里女孩，西西里女孩成了他的妻子，她是一个贤惠单纯的女人，他们在一起很开心，过着田园般的生活，他信任的司机在车上放了炸弹，女孩被炸的魂飞湮灭。如果西西里的妻子没死，跟着麦克回到美国，或许麦克就不会那么痛苦，他会像他

其实克制两矿一波的蟑螂打法无非两种，一种属于针锋相对，就是rush对rush，看谁快，速者胜；第二种呢就属于在兵种上克制，打法要求操作娴熟。接下来我用两个打法解释上述内容：一、速狗rush。前期有一次探路发现对方两矿一波的机会（如果没有判断出对方的打法，这个打法就没办法有所准备的打出来，所以探路技巧很重要），发现后把农民藏在对方三矿角落处，随时准备再次探路，16农民后下二矿、血池，然后再造一个农民后直接下一气，等到采矿的农民达到15个，气矿满采后停农，只造一个女王不断喷卵，这样严密操作的话应该是女王出来后刚好可以升级狗速，之后有了6条狗后农民探下路，最好是能保住，然后就可以冲了，狗速差不多的时候放下毒爆虫巢，然后不断喷卵、造狗、A下去，毒爆好了优先炸农民，然后是虫卵，一个毒爆就可以基本炸掉所有的了，剩不了几个，GG。二、裸双飞龙速狗。这个是一个很严谨的打法，出了大差错就无法挽回了，除非对方也是菜、运营进度慢，否则无力回天。正常裸双下血池，血池下了之后再造三个农民，然后下一气，优先升级二本，二本好了下二气，与此同时二矿要放下3、4个地堡封住路口，二矿的女王在不喷卵的时候也可以堵一下路口，下飞龙塔，接着3、4气同时放下，狗速升级，开始出部分狗，4条探路，看看3矿的情况以及对方兵种搭配，飞龙塔好后直接升级飞龙的一攻，然后就等钱，一攻差不多了就造飞龙（把所有气体都花出去），第一波差不多应该有10条，剩下的钱造狗，然后A过去，但是只是堵住他的路口，并不打，飞龙绕路去他家骚扰一下，还是优先打农民，然后是女王；如果对方有对空的地堡就直接跑吧，不要伤了元气，放下毒爆虫巢，攒到20+条飞龙，同时钱都花出去出狗，提升毒爆速度，一半狗一半毒爆，优先造飞龙，不卡人口，在分号以后的过程中找到好的timing，做到后面所说的，基本就可以GG了。纯手打，求采纳。祝您游戏愉快！！！————炫异

dota2更新已暂停相关介绍,暴雪发布了停止更新星际争霸2的消息，球探第一次听到这个消息时似乎失去了什么重要的东西，但一方面泰然自若。好像已经准备好那天了。两种感情交织在一起，嘴里充满了苦涩的味道。 十年星际2、22年星际，指挥官暴雪发布了停止更新星际争霸2的消息，球探第一次听到这个消息时似乎失去了什么重要的东西，但一方面泰然自若。好像已经准备好那天了。两种感情交织在一起，嘴里充满了苦涩的味道。十年星际2、22年星际，指挥官们在每日为生活奔波之余，是不是还记得在星空中的梦想？星际2带来的那些美好的回忆小探接触星际争霸的时候才刚刚读初一，初见星际1留下的感受就是两个字：震撼！世界上为什么会有这么好玩的游戏？坦克的震撼轰鸣，诡秘的幽灵战机，还有虫海和航母群给小探留下了深刻的印象。由于年纪太小和学业繁重，小探并不能真正的理解星际争霸的玩法，从大众软件上抄下来的“show me the money”是小探战胜电脑的神兵利器，最爱的玩法是打造钢铁基地憋大和！浅薄的游戏知识并不能阻止小小少年对星空的向往，终于在12年后，泰凯斯的一句“Hell, it"s about time将小探拉回了星际争霸2的世界。作为一名萌新玩家，所有的天梯技巧都来自于NEOTV的星际老男孩，哪怕时隔多年小探还能记起老男孩教授的众多无脑战术，比如“真善美”，依靠马润+女妖+坦克加上半个矿区的SCV的猪突一波，让小探打到了多个自由之翼的白金-钻石分段。其实对于入门级玩家更大的乐趣是在2V2和3V3游戏，众多的星际爱好者发明了花样众多的快攻打法，什么野兵营，4BB/6BB，4BG，莽蟑螂等战术层出不穷。星际2的比赛，玩家要防侦察、骗侦察、偷袭骚扰、骗矿、偷科技，记timing、防隐形、防快攻，战术的丰富度不是如今大火的MOBA类游戏可以比拟的，巨量的战术细节每一局都充满了紧张和刺激，小探几乎每一局忘情参与的比赛高潮时都激动到手心背心冒汗。在每日小试牛刀之后，再看看星际老男孩们直播GSL就是最大的享受，而老男孩们的金句大家大都耳熟能详：-飞龙骑脸你告诉我怎么输！( by 电竞毒奶)-让我们来计算一下 ( by 星灵数学家MsJoy)-我感觉我优势很大啊！( by F91 )-学会了哥的运营，剩下的就是A啦！( by F91 )当然还有钱赞企永不为奴！星际争霸2真是带来过太多美好的回忆！星际争霸2的迷失既然星际争霸2在上市之初着实火热了一把，并且其精良的品质确实是RST游戏的扛把子，但是为何终究没有掀起一股像星际1一样澎湃地电竞巨浪呢？很多玩家把星际2的没落归罪于暴雪的自大，由于坚持版权和主导电竞比赛，让星际争霸2在韩国电子竞技联盟迟迟不能达成协议，这导致的游戏的推广整整晚了两年多。韩国万人观看星际比赛而在这关键的两年，正是RST在竞技游戏领域的对手迅速崛起的时代，DOTA2/LOL已经趁势成为新的电竞热点，MOBA游戏门槛更低、受众更广、具备RST所不具备的快速推广的游戏，数年后出现的MOBA类手游更是完全吸收了电子竞技的新一代的的年轻人。如今的年青人要是听到星际争霸都是这样的表情：我听说过这个游戏，它也能打比赛吗？事实上暴雪从未放弃星际争霸2，不用说自由之翼到虫群之心、虚空之遗庞大的故事剧情，婉转曲折的星空爱情故事，史诗般的星际远征，和凯瑞甘的英雄传奇。就说近几年暴雪新开发的合作模式给星际2猛续命了一把，玩家们可以使用各种强大的传奇英雄殴打爱蒙的军团（或者被殴打），让玩家们好好的过了一把星际指挥官的瘾！加上十周年才更新的威望系统，小探曾经天真的以为星际2会这样一直好好活下去。但是现实击碎了梦想，暴雪的蓝贴揭露了残酷的事实-星际2将不会有更新，不会有成长！其实很多星际老玩家和小探一样都非常清楚RTS的时代已经过去了，碎片化的游戏方式才是这个时代的主流，不管暴雪做对过什么或者错过些什么，星际争霸2都不可避免地走向消亡。梦想还要继续，RTS的未来在何方？星际2结束了，星际系列就会真正结束？暴雪的解释是：并不会！停止星际2的开发只是为了更好的看清前面的路。庞杂的老星际也许会离开，但是小探相信次时代的游戏爱好者不会永远只局限于操作一个英雄的“简单游戏”，他们也渴望指挥千军万马走向星空！而合作模式是一个很好的试验，男孩们对于指挥军团作战的热爱，对于天空的向往永远的不会停歇，只要适当降低门槛和丰富即时战略游戏玩法，还是能够吸引玩家加入即时战略游戏。在星际2没落的今天，其实有许许多多新类型的即时战略游戏已经悄悄成长起来：在钢铁雄狮中，玩家们不再是简单的战术指挥官，而是一名战略大师，在经济、科技、外交、战争中选择恰当的策略手段来获得胜利。喜欢硬核作战的玩家可以选择《指挥：现代战争》，游戏中涉及大量数据建模、地图、等高线、射程图等，非常真实的展现出来了现代战争中指挥官的视角，因此非常硬核，这种真实感更能吸引战争游戏的玩家。喜欢亲自指挥大兵团作战的玩家可以选择《三国全面战争》，这款全战系列的新作是第一次使用国风背景，作为中国玩家的代入感非常强烈。很多老星际玩家会认为上述游戏并不是真正的RTS，星际争霸会把运营和战术融入一局短短几十分钟战斗中，而这些新及时战略游戏会把策略运营部分和战术战斗部分分开，这两种玩法的差异很大。其实像星际一样把战术和战略混为一谈反而不符合真正的战争背景的，每一场战争后背后的博弈和战术对决都同样精彩，才是新时代的即时战略游戏的玩法。

瞧尔萨斯旗下主播有神超、钱赞企。1、神超，他是英雄联盟版块的游戏主播，在虎牙粉丝405万。2、钱赞企，前《星际争霸2》职业选手(选手id：Courage，曾用ID：Nostalie)。

朋友。钱赞企，斗鱼直播炉石传说人气主播，赤小兔，香蕉计划签约艺人、斗鱼直播美貌与技术兼备的电竞主播，二人也只是朋友关系，斗鱼TV是一家弹幕式直播分享网站，为用户提供视频直播和赛事直播服务。

那应该是被体育迷质疑的就是黄子忠了，这位连NBA球星都不认识的人竟然会解说篮球比赛，而且最让人不解的是他的全能！在央视每个项目都是有专项记者的，最多就是兼任另外一个项目的解说，可是黄子忠似乎是个例外，几乎所有项目都能够听见他那听了让人就像静音的声音。

B站搜钱赞企，或者去他斗鱼的直播间看鱼吧的帖子。

就是空有高大身躯，头脑简单，毫无智慧，遇事只会空动武，不会思考应变之人。莽：粗率莽夫：粗率的人，缺乏智慧词语释义有勇无谋的人，是四肢发达，头脑简单，空有一身蛮劲，粗鲁，冒失人。历史典故李逵是中国古代小说《水浒传》中的一位重要人物，他也是在《水浒传》中最鲁莽的人物，尽管如此，但他为人心粗胆大、率直忠诚、仗义疏财。是《水浒传》中不可或缺的角色此外有同名人物唐原王李逵，现在常用其人名比喻莽夫，做事鲁莽之人。参考资料来源：百度百科-莽夫 （汉语词汇）

韩国比较出名的有soo啊。。比赛里经常被秀智商，然后气急败坏莽一波结果赢了，其他的还有MC、Soulkey、Bomber这种，打法特别莽一般来说莽夫是指那种战术不够只能莽，有时莽穿有时莽不穿的。总能莽穿的叫实力强，比如innovation，总是莽不穿的叫弱智，比如菲宾虫王以及被狗哥干死的所有选手，国内的除了钱赞起这种特别著名的莽夫还有Ein。人称扎本，第一针兴奋剂还没结束第二针就下去了。

星际争霸2选手Courage的名字钱赞企(Qian Zan Qi)自国家： 中国 China出生日期： 1988-8-24当前项目： 星际争霸2常用种族： 异虫 Zerg游戏水平： 职业效力职业战队： 无效力业余战队： Blitz

No总真名就是钱赞企，著名莽夫，曾经在智商杯的时候大喊"我叫钱赞企！"，是前星际争霸职业选手，现风暴英雄主播+专业解说。麦老爷是同济大学管道工程专业的，被91，小色他们黑成了通马桶的。f91因为个性诙谐，被水友封为“大中华地区星际争霸2联合发展谐会”会长，简称会长。

钱赞企。NO总（NO酱）。神奶。具有跳舞解说的程度的能力。十分谐星。成名曲《我是女生》。

【 #教案# 导语】《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修之间的矛盾冲突。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标： 　　1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文资料和叙述顺序。 　　2、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的潜力。 　　3、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。 　　4、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。 　　5、总结杨修之死给我们的启示。 　　教学难点： 　　探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。 　　教学重点： 　　1、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。 　　2、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 　　教学课时：1课时 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。在三国的历史舞台上，以前有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们以前接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。人们常说：三国看智，水浒看勇。三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，这天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。 　　二、了解故事发生的背景 　　《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵用心防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。 　　三、学生初读课文，掌握字词 　　庖(páo)官主簿(bù)谮(zèn)绰(chāo)刀恃(shì)才放旷麾(huī) 　　四、整体感知 　　1、理清结构，复述故事要点。 　　第一部分（第1――3自然段）写杨修被曹操所杀。 　　第二部分（第4――9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 　　第三部分（第10――12自然段）写曹操兵败班师。 　　2、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？ 　　①破字忌；②分酥恶；（杨修卖弄聪明）③破梦愈恶；（杨修揭穿曹的心思）④吴质事件愈恶；⑤教植出门怒；⑥教植作答已有杀心。（杨修参与曹的家事） 　　3、你认为杨修之死的原因是什么？ 　　一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又思考到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。 　　二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，扰乱军心，因此，他的被杀是咎由自取。 　　三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺*的斗争之中，曹操为身后*人的安危思考必定会杀掉他的。 　　4、你认为曹操杀杨修是否有理？ 　　有有理之处，也有无理之处。有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮忙军队度过难关，反而影响军心，确实该杀。 　　无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的职责；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚却没有丝毫处罚。 　　5、第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？ 　　补叙目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。 　　6、课文第三部分资料与题目有什么关系？ 　　明确：意在证明杨修死前的分析和预见是十分正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。 　　7、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？ 　　曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，能够堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了杨修阴险虚伪的性格。 　　8、你如何评价杨修和曹操？从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获？ 　　杨修：恃才放旷。曹操：阴险虚伪、狡诈*猾。 　　让生畅所欲言，各抒己见，只要答案合理，不强求一致。 　　现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。杨修的死因与他的心理障碍有关。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负……期望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。 　　五、教学小结 　　透过这天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，学习了透过典型事件刻画人物的方法。明白了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能拥有完美和谐的人际关系。 　　六、布置作业 　　1、完成课后练习一、二、三。 　　2、预习《范进中举》。 　　杨修之死教案（二）： 　　[教学目标] 　　1、理解课文资料，分析了解曹操、杨修的性格特征； 　　2、学习本文透过典型事例来展现人物性格的写法； 　　3、获得人生启示和写作上的启发。 　　[教学重点] 　　能复述课文，分析了解人物性格；讨论杨修死因，记叙顺序。 　　[教学难点] 　　探究杨修之死的原因 　　[教学过程] 　　一、导入新课 　　1、导入激趣 　　播放电视剧《三国演义》片首曲——《滚滚长江东逝水》，创设适合本文教学的良好的学习氛围，让学生的情感随着音乐仿佛回到三国那硝烟弥漫的战场，曲终，让学生说说这是那部电视剧的主题曲，然后导入：这天我们来学习其中的一个经典故事：《杨修之死》 　　2、走进作者罗贯中和《三国演义》 　　（先由学生介绍，然后多媒体展示主要资料） 　　二、整体感知 　　1、学生听读课文，要求学生不看书，回答下列问题； 　　1〉杨修是怎样死的？ 　　2〉文章共写了几件事？ 　　2、自读课文完成下列任务 　　1〉给不认识的字注音不理解的词注释。 　　（实用工具书，小组讨论或请教老师解决） 　　2〉请用一个短语或句子概括每个故事。 　　3〉复述故事 　　要求每人选取其中一个故事用自己的话来复述，要重点突出，条理清楚，声音洪亮，说出每次曹操的心理反应，然后叫七个学生分别来复述下列故事，大家以起来作简要评价。 　　鸡肋事件，改建园*，分食酥饼事件，“梦中*”吴质事件教植杀吏答教事件 　　四、再读课文，分析人物性格 　　1要求：先用几个词概括出人物性格并说出依据。 　　安排：一二组分析杨修的性格，三四组分析曹操的性格。 　　2、教师小结补充说明历的曹操与小说上的曹操不一样，让学生辨证地、一分为二地看待历史人物 　　五、讨论： 　　1、杨修因何而死？ 　　关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么？并说出理由。 　　2、本文采用了什么样的记叙顺序？ 　　六、作业 　　1、如何做人：小说中的曹操和杨修都不是完人，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么？对你本人待人处世有哪些借鉴作用？ 　　2、如何为文：学习本文，你学到了哪些叙事手法？对你以后的作文写作有什么启发？ 　　七、小结 　　总结归纳本节课学习的资料，表扬学生的学习成果留下一些问题让学生思考：假如你是曹操，你会如何对待恃才放旷的杨修？假如杨修与曹丕交好，曹操还会杀死杨修吗？等等在《三国演义》片尾曲《历史的天空》歌声中结束本课的学习 篇二 　　[教学设想] 　　《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。 　　本文故事情节完整，人物形象鲜明。这是培养学生欣赏小说作品能力的良好教材。教学中，可以引导学生反复研读课文，理解课文内容，注意培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。 　　[教学目标] 　　掌握生字词。 　　能正确找出文中顺叙与补叙部分，并能具体分析补叙的作用。 　　评析曹操和杨修这两个人物的性格特点。 　　[教学内容和步骤] 　　一、导入新课 　　1、播放电视剧《三国演义》主题歌，创设良好的学习环境。之后，让学生一起背诵曹操的《龟虽寿》和《观沧海》，拉近与曹操的距离。再找同学讲几个关于曹操的故事，初步感受曹操的性格。 　　2、学习生字词 　　3、学生自由读课文，然后问：通过阅读你发现课文有什么突出的特点？结构、思想内容等方面都可分析。学生回答后，根据学生的分析，制定出本节课的学习目标。如果老师事先预想的目标学生没有提到，老师可适当补充。 　　4、学习目标确定后，进行分组讨论。每四个同学组成一个课题攻关小组，每人都是研究员。每个学习目标就是一个课题，课题攻关小组任意选择，研究自己最感兴趣的课题。所选课题，可以是一个，也可是多个。所选课题研究完了，还有剩余时间，再去研究其他课题。 　　二、一、作者和《三国演义》 　　罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局*，政治*，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对*作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想──仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责*，热烈颂扬仁政。 　　三、1、本文语言简洁凝练。请你用简洁的语言概括出文中所写的6个故事。（答案参见指导书。） 　　杨修卖弄聪明1.破字忌 　　2.分酥恶 　　杨修揭穿曹的心思3.破梦愈恶 　　杨修参与曹的家事4.吴质事件愈恶 　　5.教植出门怒 　　6.教植作答杀修之心 　　2、这七个故事各表现出曹操和杨修的什么性格特点？（答案参见教师用书。） 　　曹操的复杂性格：即十分*诈，又有深谋远虑。阴险虚伪、狡诈*猾。杨修的聪明才智和“恃才放旷” 　　3、画出表现曹操对杨修态度变化的词语。 　　明确：忌——恶——愈恶——愈恶——怒——有杀修之心 　　4、记叙的顺序有哪些？（顺叙、插叙、补叙、并叙等）本文运用了什么记叙顺序？（顺叙、补叙）找出补叙部分并思考补叙的作用。（与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的原因，使故事情节跌宕起伏，极具吸引力。）*第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？ 　　明确：补叙目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果 　　5、根据课文的记叙顺序可把文章分为几部分？ 　　明确：三部分——1至3段为第一部分，写杨修被曹操所杀。4至9段为第二部分，写杨修和曹操之间矛盾的发展过程。10至12段为第三部分，写曹操兵败班师。 　　由这个分析，我们还可看出本文补叙在结构上的作用：使文章的结构层次分明。 　　6、曹操杀杨修的真正原因是什么？思考课后第三题来解决这个问题。 　　7、曹操强行进兵，结果惨败，写这个情节与杨修之死有什么关系？ 　　明确：有关系。写此情节，意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，从而揭露了曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口。 　　8、假如你是曹操，你会不会杀死杨修？理由是什么？如果不会，你要如何安置这个锋芒毕露的不大听话的人物？ 　　这个问题，不要求有统一答案，学生可畅所欲言，只要言之成理即可。 　　9、假如你是杨修，你会如何与曹操相处？ 　　也不要求答案统一。 　　10、《大回》一文中有句话：“能人全都死在能耐上。”学了本文后，你对这句话有没有更深的理解。 　　畅所欲言。 　　四、拓展阅读。 　　阅读教学用书P83《曹操为什么杀杨修》，了解曹操杀杨修的其他原因。若没有时间，老师可将材料印发，让学生课下阅读。或者将其内容概括如下： 　　孔融、弥衡因不肯依附与曹操，先后被杀。杨修与其二人气味相投，算是一派，他虽身归曹操，心却不依附。这早被曹操看在眼里，恨在心里。 　　杨修之父杨彪曾任汉献帝太尉，被曹操诬陷入狱，后经孔融申辩，方才放出，回家闲居。可见曹杨两家早有芥蒂，这也是杨修死因之一。 　　五、总结 　　老师概括这节课所学内容，表扬学生的学习成果。让学生谈谈，通过这节课的学习，自己有哪些收获。 　　六、布置作业： 　　阅读〈〈三国演义〉〉 篇三 　　教学目标: 　　1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力; 　　2．了解《三国演义》和罗贯中; 　　3．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图; 　　4．分析曹操和杨修的性格特征; 　　5．总结杨修之死给我们的启示。 　　教师准备: 　　u盘:多媒体课件、《三国演义》主题曲. 　　教学步骤: 　　一、导入：（课前2分钟播放《三国演义》主题曲，烘托气氛。）同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声．．．．．．悲壮之情） 　　《三国演义》正是一部英雄的悲壮之歌，让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。 　　关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识） 　　《三国》开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。他就是——杨修。 　　二、预习检查：1、字词2、翻译句子（研讨练习三） 　　三、初读课文，整体感知，疏理小说情节。 　　1．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合，要读出感情来。 　　2．朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。边朗读边指导朗读。 　　归纳： 　　事件心理 　　私解“鸡肋”怒杀杨修; 　　破译曹操写“活”字的用意虽称美，心甚忌之; 　　分食一合酥,虽喜笑，心甚恶之; 　　揭穿曹操梦中*用意愈恶之; 　　密告曹丕愈恶之; 　　教曹植出城大怒; 　　替曹植作答教有杀修之心; 　　3．插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索。 　　四、再读课文，研讨探究，让学生概括杨修的死因。（让学生各抒己见） 　　总结归纳： 　　一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。 　　二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。 　　三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺*的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后*人的安危考虑必定会杀掉他的。 　　五、精读课文，把握杨修、曹操的形象。（要求：1、跳读课文，抓关键词；2、品析关键词；3、用短语概括总结二者的形象） 　　杨修曹操 　　恃才放旷阴险狡诈 　　才思敏捷城府很深 　　卖弄聪明表里不一 　　伺察敏锐虚伪多疑 　　轻率大意刚愎自用 　　果敢大胆残忍歹毒 　　谋略不凡暗藏祸心 　　料事如神……固执虚伪 　　老谋深算…… 　　两个人物都独具个性，请同学们看一看他们的照片（打出二人图象）但是同学们看这都是《三国》中他们的形象，那么在历他们就是这样的人吗？请大家回家搜集材料，经过研讨写个小报告。 　　六、思考探究：杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。那么杨修之死给我们当代青少年什么启示呢？（学生各抒己见） 　　教师总结：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负…..在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。 　　七、小结：通过今天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，知道了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。如果同学们意犹位尽或对《三国》还有不解之处，可上网站查看. 　　八、作业：研讨与联系二 　　九、板书设计：略 　　十、反馈练习设计： 　　认真阅读下面短文，讨论探究人物形象。 　　一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中，曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知，只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴。吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。"军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏，又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎，盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。 　　酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐。大则兴云吐雾，小则隐介藏形，升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄，请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝，天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之。”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖：孙伯符乃英雄也。”操曰：“孙策籍父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄？”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈，皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！” 　　玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指曰：“今天下英雄，惟使君与操耳。”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人云迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。 　　思考与探究： 　　1．请根据文段大意，给选文加一个标题。 　　2．文章开头为什么要交待关羽、张飞不在，选出正确一项（） 　　a.设置悬念，引人入胜 　　b.渲染紧张气氛 　　c.烘托刘备的胆识 　　d.推动情节发展 　　3．“忽阴云漠漠，骤雨将至”和“时正值天雨将至，雷声大作”这两句属（）描写，其作用是（）。 　　4．本文写曹操运用了（）描写方法，表现了他（）的思想性格；写刘备运用（）、（）、（）等方法，表现了他（）的性格。 　　附答案：1.曹操煮酒论英雄2.b（因关张不在，曹操又忽然请刘备过府，增添了事情的紧张气氛。）3.自然环境描写前者推动情节发展，后者为刘备的失态掩饰。 　　4.语言阴险狡诈，得意洋洋，有雄心壮志语言描写、动作描写、神态描写谨小慎微、随机应变、善于掩饰 　　教学反思： 　　通过教读本文，我了解到学生对《三国演义》的熟悉程度深浅不一样；但他们对《三国演义》兴趣很浓。在人物形象上能分析的很透彻，如果时间来的及应该把两个人物都加以分析，否则，应抓住杨修进行深入的分析探讨。关于他们和历的形象的对比，可以课后查找资料来完成，因为课堂时间有限，我们应该注重小说中的形象。朗读训练不可少，并且要指导朗读，这是一篇半文半白的小说，读不懂就不能深入，个别字词要掌握。文学常识应适当涉及，增加学生的知识面。关于杨修的死因学生很难说到由于封建的主从关系存在，杨修忽视这一点而导致的死亡；另外他直接参与了王侯家族继承权的争夺战，导致了被杀。这两点要稍加点拨。有个别学生提出做人不能做正直的人,以后对领导不能说真话,要对此类学生进行正确引导.

以2020年高考成绩为例，查询可以在手机上查，常见方法如下：1、首先打开手机点击【支付宝】，如下图所示。2、点击最上方的【搜索框】进入，如下图所示。3、输入【国家政务服务平台】进行搜索，如下图所示。4、点击【国家政务服务平台】的官方选项进入，如下图所示。5、之后点击【高考专题服务】的功能进入，如下图所示。6、接着点击【成绩查询】的功能进入。如下图所示。7、进入成绩查询界面后，并点击【查询】进入，如下图所示。8、最后输入【要查询的考生证件证号和考生密码】，并点击【查询】即可。专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com

你看看这个怎么样？ http://bbs.chemnet.com/ 中国化工论坛，挺有人气的，虽然有点新。 还有这个 http://www.chchin.com/default.asp 如果这两个觉得不太好的话，他们的首页都有同行的链接，你再仔细看看吧！

花叶万年青的生活习性：喜高温、高湿、半荫或蔽荫环境。不耐寒，忌强光直射，要求疏松、肥沃、排水良好的沙质壤土。光照要求：忌烈日，春秋除早晚可见阳光外，中午前后及夏季都要遮荫，应该保持40～60%的透光率。放置场所：适合盆栽观赏，点缀客厅十分舒泰、幽雅。摆放光度较低的位置。

加点原则：力量24倍数，敏捷15倍数。 力魔的加点其实很简单，前期把力量加到出玄月斩，还有够拿武器之后，就开始补敏捷。偏重打宝型的如下：(吃满果实的最终点数)　　【加点1】 2550 450 不加 不加　　【加点2】 2400 600 不加 不加　　【加点3】 2040 900 不加 不加　　【加点4】 1920 1080 不加 不加　　【加点5】 1800 1200 不加 不加　　【加点6】 1500 1200 XXX 不加力量：　　高力量是单人刷怪时必须有的，个人接受的力魔最低要1500力量，再低的在高级地图单刷会很比较吃力。纵观精灵地图，卡利姆5-6，卡伦特2，遗址，砍2等地图里高级怪物的防御一般都接近600，所以一般来说攻击力要以600面板为分界点(不计算玄月10%减防)，也就是说，基础攻击力能超过600，才有资本去单刷这些地图，假设魔现在等级已经基本满了，点数也齐了，当武器攻击力有300多(按+13追16的1J等级奔雷刀攻击为255+16+20，算300好了)，还还需要300点由力量提供的攻击力才能让自己破高级怪物的防御，按破防要按最小攻击力算，320*6=1800，也就是说需要 1800以上的力量支持才能完美的破这些怪物的防御，如果武器不是完美的，只能提供250多攻击，那力量就需要更多。像【加点12】，这2个高力量的点在打BOSS和刷高防怪时是很给力的，当然装备要选择+-装。　　敏捷：　　很多朋友抱怨力魔木头头盔，防御低，血量又少，怪都抗不住，谈何单练打宝?所以加敏捷就起到了它的作用，看一下公式，发现力魔的防御加成是敏捷/5，这不是坑爹吗?战士是敏捷/3 ，连法师都是敏捷/4，所以力魔加敏捷并不是为了那点为不足道的防御，而是为了单挂打宝的关键-----------防御率。防御率就不多说了。　　老鸟们都知道奇迹MU的怪物攻击频率算是比较低的，高敏捷配合F10装达到高MISS的效果是力魔打宝的不二选择，而且也给佩戴小恶魔提供了安全的环境。例如【加点456】这3个点，力量不高但是可以通过穿F10装，佩戴小恶魔来解决，这3个点也成为了穷屌丝的力魔单挂的最好的加点。而且力敏魔在中期还能兼顾打架。　　体力：　　一般来说，力魔不需要加体力的，加体力的加点只有一个目的，就是为了不被高攻击怪物秒(例如遗址里的怪物，去遗址挖宝的力魔没有体力很容易挂)。　　智力：　　洞装出了之后，拿双子的力魔才加少量智力，一般封顶144，当然还有一种力魔，就是拿傲天PK的强化凯文套力魔，智力加到72。

厦大现当代文学考研没有指定书目，但有推荐参考书目、参考教材。厦门大学中国现当代文学专业2016年考研招生简章招生目录参考书目、参考教材提醒：厦门大学研招办官方不指定具体参考书，本参考书由厦门大学本专业部分研究生提供，仅供参考“语言文学基础”考试科目参考书目：1、王力：《古代汉语》，中华书局，2000年。2、黄伯荣、廖序东：《现代汉语》，高等教育出版社，2000年。3、袁行霈主编：《中国文学史》，高等教育出版社1999年。4、朱栋霖主编：《中国现当代文学史1917-1997》（上、下册），高等教育出版社1999年。5、李明滨主编：《世界文学简史》，北京大学出版社，2002年。“文学理论与文学评论写作”考试科目参考书目：1、杨春时等：《文学概论》，人民文学出版社，2002年。2、朱光潜：《西方美学史》，人民文学出版社1979年。注：“文学评论写作”以古今中外文学经典名作为评论对象。

1、零点定理见第一张图。条件：f(x)连续，端点异号。2、函数连续时，导函数不一定连续。3、导函数连续时，函数连续且函数可导。4、如果对导函数 f"(x)用零点定理,则需要导函数f"(x)连续这个条件。5、总之，对函数f(x)用零点定理，则不需要导函数连续；对导函数f"(x)用零点定理，则需要导函数连续的条件。关键是对函数还是导函数用零点定理。

最佳答案学习目标： ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②体会诗歌优美的意境。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 重点难点： ①体会诗歌优美的意境。 ②揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备： ①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 ②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。 教学设计 ： 导人新课 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题) 师配乐范读课文 [要求] a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b．学生正确划分诗歌的停顿。 ③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示) 问题组： a．为什么说这是一幅乡村秋景图? b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 [明确] a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c．天的喜爱、赞美的感情。 研读赏析： ①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组) a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 b．作者是按什么顺序写景的? c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? ②学生四人小组讨论明确三个问题。 a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)： ◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… ◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声…… ◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? b．由远及近的顺序。 c．优美语句赏析： ◆先找出优美的语句 ◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。 ◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照) 伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 ◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好? 比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 ③齐读、自背、齐背、比赛背诵。 课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 拓展延伸： 比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。 布置作业 ①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。 ②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。 课后记：本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。 学习目标： 1、 了解诗词有关知识； 2、 品味诗歌语言，体味诗歌的意境； 3、 有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌； 4、 启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。 学习重点： 品味语言，体会意境，诵读并背诵。 第一课时 《观沧海》教学设计： 导入新课： 曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿。但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期。那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。就让我们赶快来欣赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气势。 整体感知： 1、教师范读课文 2、学生自由朗读，扫除文字障碍，教师纠正读音。 探究问题： 1、 全诗围绕哪几个字展开？ 2、 这首诗歌写了几层？哪些句子是写实？哪些是写虚？ 3、 诗歌中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ （小组讨论，全班交流） 研讨探究： “日月之行”至“若出其里”诗句，请你运用想象，绘制一幅《曹操观海图》，并体会其中表达诗人何种情感？ 《次北固山下》教学设计： 导入新课： 古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。 整体感知： 1、 诗歌描绘了怎样的内容？ 2、 诗歌哪些诗句直接表达了作者的思乡之情？ 思考品味： 请你用生动的语言或者图画来描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所描绘的景象？ 作者看到了归雁，这时候想到了什么？他为什么要借助归雁表达自己的思乡之苦？ 拓展延伸： 如果你是作者，你漂泊在外，你将会有哪些感受，与同学们一同交流一下。 《钱塘湖春行》教案设计： 导入新课： 钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然就会联想到苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，我们就会更加细致入微的体味到西湖的美丽景色，仿佛就会更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗读这首诗歌，我们来感受一下这首诗歌的思想感情。 整体感知： 教师范读课文，学生自由朗读，思考问题： 1、 诗歌描绘的是什么季节的景象？你从诗歌中哪些词语得到了印证？ 2、 哪些词语表明诗人已经陶醉于美好的湖光山色中了？ 研读探究： 诗歌中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？ 拓展延伸： 运用多种创作手法来扩展本首诗歌的内容，写成一篇写景散文。 第二课时 《西江月》教案设计： 导入新课： 检查背诵，导入课文内容的理解。昨天，我们随着白居易领略了西湖早春的明媚春光。今天，我们再随南宋著名的爱国诗人却领略农村夏夜的清新景色吧。 整体感知： 1、教师范读课文，学生自由朗读。 2、本首词分为两片，分别描写了什么内容？ 3、表达了诗人怎样的感情？ 研读赏析： 1、 词人为什么夜行？夜行的时间长不长？从哪些词语可以看出？ 2、 “忽见”一词有什么表达作用？ 3、 你认为词中哪些词语描写的充满意境？请你找出来，并在全班范围内进行交流。 《天净沙 秋思》教案设计 导入新课： 七百多年以来，当人们提起“乡愁”这个词语，人们就自然会联想到这篇作品。它巧妙地运用了名词的串联，运用景物烘托的手法，将抒情主人公置于一个特定的氛围中，使作者的主观情绪和客观的环境有机的统一在了一起，生动地表达了长期飘泊在外的游子的深沉的悲哀。 整体感知： 教师范读课文，学生仿读。 学生闭上眼睛，教师描绘场景： 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上踯躅独行。他走过缠满老藤的古树，看见暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦就要归巢了。他走过横架在溪流上的小桥，看到一幅“小桥流水人家”的温暖图画，炊烟袅袅，一派安适、清雅的景象。这时候太阳就要下山了，自己却没有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫长夜。哎，自己却是有家难归，令人心肠寸断，更添愁绪。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 研读赏析： 诗歌一共描绘了几幅图景？表达了诗人怎样的情感？ 拓展延伸： 1、 学生进行诗歌交流和朗读比赛； 2、 教师范唱《满江红》，学生进行自由谱曲，演唱诗歌。 3、 将本首诗歌改写成散文。 课后记：本文讲课过程中，要注重培养学生对于诗歌的解读能力，调动学生的想象力与生活储备来理解诗歌内容。同时，培养学生对于诗歌的鉴赏积累的能力，不断提高自身的文学修养。 学习目标： 1、 了解诗词有关知识； 2、 品味诗歌语言，体味诗歌的意境； 3、 有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌； 4、 启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。 学习重点： 品味语言，体会意境，诵读并背诵。 第一课时 《观沧海》教学设计： 导入新课： 曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿。但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期。那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。就让我们赶快来欣赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气势。 整体感知： 1、教师范读课文 2、学生自由朗读，扫除文字障碍，教师纠正读音。 探究问题： 1、 全诗围绕哪几个字展开？ 2、 这首诗歌写了几层？哪些句子是写实？哪些是写虚？ 3、 诗歌中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ （小组讨论，全班交流） 研讨探究： “日月之行”至“若出其里”诗句，请你运用想象，绘制一幅《曹操观海图》，并体会其中表达诗人何种情感？ 《次北固山下》教学设计： 导入新课： 古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。 整体感知： 1、 诗歌描绘了怎样的内容？ 2、 诗歌哪些诗句直接表达了作者的思乡之情？ 思考品味： 请你用生动的语言或者图画来描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所描绘的景象？ 作者看到了归雁，这时候想到了什么？他为什么要借助归雁表达自己的思乡之苦？ 拓展延伸： 如果你是作者，你漂泊在外，你将会有哪些感受，与同学们一同交流一下。 《钱塘湖春行》教案设计： 导入新课： 钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然就会联想到苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，我们就会更加细致入微的体味到西湖的美丽景色，仿佛就会更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗读这首诗歌，我们来感受一下这首诗歌的思想感情。 整体感知： 教师范读课文，学生自由朗读，思考问题： 1、 诗歌描绘的是什么季节的景象？你从诗歌中哪些词语得到了印证？ 2、 哪些词语表明诗人已经陶醉于美好的湖光山色中了？ 研读探究： 诗歌中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？ 拓展延伸： 运用多种创作手法来扩展本首诗歌的内容，写成一篇写景散文。 第二课时 《西江月》教案设计： 导入新课： 检查背诵，导入课文内容的理解。昨天，我们随着白居易领略了西湖早春的明媚春光。今天，我们再随南宋著名的爱国诗人却领略农村夏夜的清新景色吧。 整体感知： 1、教师范读课文，学生自由朗读。 2、本首词分为两片，分别描写了什么内容？ 3、表达了诗人怎样的感情？ 研读赏析： 1、 词人为什么夜行？夜行的时间长不长？从哪些词语可以看出？ 2、 “忽见”一词有什么表达作用？ 3、 你认为词中哪些词语描写的充满意境？请你找出来，并在全班范围内进行交流。 《天净沙 秋思》教案设计 导入新课： 七百多年以来，当人们提起“乡愁”这个词语，人们就自然会联想到这篇作品。它巧妙地运用了名词的串联，运用景物烘托的手法，将抒情主人公置于一个特定的氛围中，使作者的主观情绪和客观的环境有机的统一在了一起，生动地表达了长期飘泊在外的游子的深沉的悲哀。 整体感知： 教师范读课文，学生仿读。 学生闭上眼睛，教师描绘场景： 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上踯躅独行。他走过缠满老藤的古树，看见暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦就要归巢了。他走过横架在溪流上的小桥，看到一幅“小桥流水人家”的温暖图画，炊烟袅袅，一派安适、清雅的景象。这时候太阳就要下山了，自己却没有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫长夜。哎，自己却是有家难归，令人心肠寸断，更添愁绪。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 研读赏析： 诗歌一共描绘了几幅图景？表达了诗人怎样的情感？ 拓展延伸： 1、 学生进行诗歌交流和朗读比赛； 2、 教师范唱《满江红》，学生进行自由谱曲，演唱诗歌。 3、 将本首诗歌改写成散文。 课后记：本文讲课过程中，要注重培养学生对于诗歌的解读能力，调动学生的想象力与生活储备来理解诗歌内容。同时，培养学生对于诗歌的鉴赏积累的能力，不断提高自身的文学修养

今天就是海川在线的公开注册日，赶快去申请吧!http://bbs.hcbbs.com/

花叶万年青，适合3~10生长，，花叶万年青的生长适温为25-30℃，白天温度在30℃，晚间温度在25℃效果好。可生长范围，在2月至9月为18-30℃，9月至翌年2月为13-18℃。由于它很不耐寒，10月中旬就要移入温室内。如果冬季温度低于10℃，叶片易受冻害。特别是冬季温度低于10℃时，如果浇水过多，还会引起落叶和茎顶溃烂。如果低温引起植株落叶，茎部未烂时，则待温度回升后，仍能长出新叶。

今天教务老师给大家收集整理了自考美学参考教材有哪些，自考美学教材什么时候换的新版的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！推荐几本关于美学的书籍，关于美学的书有：1、美的历程：《美的历程》是李泽厚创作的文艺理论著作，作者以深邃独具的目光，雄浑凝炼的笔触，囊括了历史悠久的中国美学的整个历史。从龙飞凤舞的远古图腾，一直讲到明清工艺，宏观地描述了中华民族审美意识发生、形成和流变的历程，指出这也是以实践理性为特征的民族审美意识的积淀过程。该书为中国美学史“勾画了一个整体轮廓。2、华夏美学·美学四讲：《华夏美学·美学四讲》是2008年生活、读书、新知三联书店出版的图书，作者是李泽厚。李泽厚的学术探索，对20世纪后半期中国美学具有重要影响。这种重要性，首先不在于他对具体学术问题富于新意的阐释，而在于他作为哲学家的宏观视野在美学学科建构过程中发挥的独特作用。3、朱光潜谈美：世间并没有天生自在，俯拾即是的美，凡是美都要经过心灵的创造。什么叫做美，美不仅在物，亦不仅在心，它在心与物的关系上面；但这种关系并不如康德和一般人所想象的，在物为刺激，在心为感受；它是心借物的形象来表现情趣。4、西方美学史：《西方美学史》是2011年商务印书馆出版的图书，作者是朱光潜。属于中华现代学术名著丛书，该作品代表了中国研究西方美学思想的水平。5、美学：黑格尔的《美学》是西方美学史上具有别时代意义的宏篇巨著。《美学》，原是黑格尔在海德堡大学和柏林大学期间所作的“美学讲演录”，后整理成书，在黑格尔去世后四年，于1835年出版。黑格尔的美学是建立在客观唯心主义和辩证法基础上的。参考资料：西方美学史-百度百科自考《美学》重要知识点:审美活动自考《美学》重要知识点:审美活动 篇11.审美需要、审美理想、审美趣味等构成的动力机制建筑了审美活动得以存在的根基和控制平台。(1)审美需要：就是指人作为一种有生命、有意识的社会存在物所内在具有的，渴望在对象化的活动中能动地实现自己、肯定自己，并按照他的人生理想去自由而完整地发展自己的精神要求，是人的本质力量的一种新的充实和新的显现。审美需要具有的两个显著特征：首先，审美需要是人所独有的一种具有内在必然性的生命需要，它根植于人的生命活动本身的独特性质;其次，从人的物质需要和精神需要相互区别和联系的角度看，审美需要属于人的一种高级的精神追求，而不仅仅是感官欲求的享受。(2)审美理想：是主体心目中关于完善的美的观念，是主体通过想象在头脑中构造出来的理想形态的美。审美理想在审美活动中的主要作用：首先，审美理想在一定程度上决定着主体对于审美对象的选择以及所做出的审美判断，具有导向性、规范性的作用;其次，审美理想作为一种人生修养，直接使审美活动成为主体人生实践的重要组成部分。(3)审美趣味：是个人在审美活动和审美评价中所表现出来的主观爱好和倾向。能力或鉴赏力是审美趣味的内在方面，而兴趣和品位则是审美趣味的外在表现。审美趣味呈现的两方面的特征：首先，审美趣味具有明显的个性差异;其次，影响主体审美趣味的主要因素仍是他所面临的后天因素或社会条件。审美趣味的这两重性决定了我们在承认其个体性的同时，还必须注意防止那种把审美趣味相对化的观点。判断一种审美趣味是否健康的标准：首先，必须把审美趣味联系于具体的审美对象，看看依据这种趣味所做出的判断是否充分反映了审美对象的客观特点;其次，审美趣味作为主体审美心理结构的组成部分，必然要受到主体审美理想的制约，以此可以判断审美趣味的好坏高下。2.审美活动的基本性质和特殊性。审美活动不仅是一种独立存在着的人类活动，而且，它根本上是一种整体性的、以心灵感知和情感体验为表现的内在生命活动和独特精神活动，具有更为鲜明的主体性和更为充分的个性化特征。审美活动的特殊性体现在下面四方面：(1)人与世界的本己性精神交流。从根本上说，审美活动是人与世界在精神上的一种交流和对话，是一种符合人性尊严，也最能体现人的本真价值的自由的生命活动。(2)最具个性化的精神活动。审美是一种最具个性化色彩的精神活动，它所建构的是一个具有独特生命意味的诗意世界，根本上是超越现实功能和物质需求的一种自由的心灵体验。(3)有限无功利性与最高功利性的统一。所谓审美活动无功利，是说审美活动并不以某一有限目的为目的，相反它还必须以摆脱直接功利目的为前提，审美活动指向一种整体的、根本的功利性，这就是它把人向着完整的自由存在状态提升。(4)审美活动是自律性与他律性的统一。所谓自律性，是指审美活动本身就是一个自身完满的世界，它不是手段，而直接的就是目的本身。所谓审美又具有他律性，即审美活动并不是一个封闭孤立、与世隔绝的世界。首先，审美活动从根本上受到物质实践的决定和制约，社会生产力的水平决定着人的审美对象的范围，决定着艺术作品的物质媒介，也决定着人的审美需要与审美能力;其次，物质生产劳动所达到的历史水准以及在生产中所形成的人与人、人与自然之间相互关系的特点，还会通过各种社会中介因素最终渗透到审美活动的具体内容中，并决定着审美的方向和水平;再次，各种审美形态的历史性生产和演变，实质上不过是人的现实境遇、生存状态以及理想追求在历史中不断发展的一种审美凝聚和反映。可以说，审美的自觉程度和广阔程度就是人丰富的内在本性在现实中不断生成和在范围上不断扩大的一种人化的尺度。3.审美活动的价值内涵(1)审美活动是一种价值活动。审美活动本身所展开的就是一个属人的世界，并且因此这个世界也仅仅只为人才存在。不管审美活动所指涉的具体对象之间有多大的区别和差异，然而这些对象之进入审美的世界，却无不关系着人。这些对象一旦进入审美的领域就成为人的对象化和对象化的人，成为人对自己本质力量的充分确证和肯定。因此审美活动由于体现着人生价值而具有价值性。(2)审美价值与一般价值活动的共性。首先，都表现为以主体为根据、为目的、为趋向的一种特殊的主客体关系，客体自身的属性成为主体需要的价值对象，而主体的需要则是客体自身属性的价值确证。因此，审美活动的展开，既是客体对象被人化、内在化的过程，也是主体审美需要的对象化、现实化的过程;其次，都必然要受到社会实践活动的深刻制约，并随着社会实践的发展而发展。(3)审美活动作为价值活动的特殊性。首先，审美活动所追求的是能满足人的心灵需要的精神价值，主体主要运用自己的审美感官去直接把握对象的审美特性，并进行情感体验;其次，在审美活动中，主体从日常操劳着的世界进入到一个深蕴着生命意义的特殊世界，所追求的是能启迪人领悟人生真谛，并激励人不断去创造自己生活意义的一种独特的精神价值。(4)审美活动是人最具本已性的存在方式。首先，人在审美活动中的存在方式不同于在日常生活中的存在，它是一种超越性的存在方式;其次，人在审美中的存在不同于在异化活动中的存在，它是一种自由的存在方式;再次，人在审美中的存在不同于人的现实存在，它是一种应然的存在方式。4.审美主体与对象只存在于审美活动中审美活动是审美主体与审美客体的基础，为审美主体、审美对象的存在提供了现实依据。这是因为：首先，美并不是先于人而存在的一种东西，美是审美主体与审美对象在审美活动中相互作用所生成的一种特殊价值;其次，只有在主客体关系中才能把握审美主体的性质;再次，就审美而言，正是人的对象化活动，建构起现实的审美对象及与之相适应的审美主体，确定了主客体间审美关系的规定性。总之，审美主体与审美对象是构成审美活动的两个基本要素，审美活动就是审美主体与审美对象之间相互依存、相互规定、相互激荡的矛盾运动过程。5.审美主体的存在状态审美活动本质上是人的一种精神活动，这就决定了主体在审美中主要是一种精神性的存在方式。所谓人在审美中是一种精神性的存在方式，只是指在审美活动中，人主要发挥自己精神性的本质力量，人是通过精神性的劳动在从精神上占有对象的过程中来确证自己的现实存在。审美活动中的精神存在特征主要体现在惊异、体验和澄明三个基本环节及其起伏运动的状态中。(审美主体在审美活动中的精神存在特征)①惊异：从日常生活中的跃出。审美惊异就是人在一定的现实境遇中由于与客体对象的直接契合所产生出来的一种迥异于日常生活经验的特殊心境，既表现为客体对主体的召唤，也表现为主体对客体的向往。②体验：沉浸在与对象直接的相处中。审美体验就是主体在具体审美活动中被具有某种独特性质的客体对象所深深吸引，情不自禁地对之进行领悟、体味、咀嚼，以至于陶醉其中，心灵受到摇荡和震撼的一种独特的精神状态。③澄明：走向本真的世界。只有在审美中人才以完整的“我”与完整的世界直接相遇，人与世界之间的一切遮蔽、晦暗不明均被敞开，从而使主体进入一种光明无蔽的澄明之境，一种最高的生存状态。审美体验就是主体在具体审美活动中被具有某种独特性质的客体对象所深深吸引，情不自禁地对之进行领悟、体味、咀嚼，以至于陶醉其中，心灵受到摇荡和震撼的一种独特的精神状态。6.审美对象的生成与显现(1)审美对象自身的客观条件审美对象的物质因素主要是指具体事物的色彩、线条、形状、音响等可以被人的耳、目所直接把握的感性属性，这是由审美活动根本上是一种精神观照活动所决定的。1)色彩：是事物各种审美条件中最重要的感性质料之一，其审美意义主要表现在表情性和象征性两个方面。所谓表情性是指色彩能直接唤起人的某种感觉和情感;所谓象征性是指在不同民族中，由于传统习惯，某种色彩与某种特定内容形成较为固定的联系，从而使色彩具有了一定的文化意义。2)线条：与色彩不同，线条不是一种现成存在着的直接物体，而是人们在时间中对物体外形所做的一种抽象，在这种抽象中，线条被赋予了某种观念意义，从而成为造型艺术的一种特殊语汇。3)形状：事物都以一定形状在空间中存在着，形状使得事物获得一种具体可感性，它不仅构成事物的轮廓，是一切审美对象得以存在的最基本的层次，而且它自身还具有一定的`表情性。审美对象最基本、最普遍的一种形式规律是多样统一。所谓多样，是指审美对象的整体中所包含的各个物质因素在形式上的区别与联系;所谓统一，则是指审美对象各个不同的部分和不同的物质因素在整体中彼此关联、呼应、衬托、映照，从而有机融合的内在关系。“多样统一”也就是寓多于一，在丰富多彩的表现中保持着内在血脉的一致性。(2)审美条件向审美对象的现实转化具备审美价值的事物首先必须是人的生活世界中一个具有实在性的事物，但任何一个客观事物只有当它与特定的主体相联系，并实际地处在一定的活动中时，它才获得了作为某种具体对象的现实规定性。审美价值属性只是为审美对象提供了一种可能实现的条件，而只有在具体的审美活动中，这种可能性才能化为具体的现实性。审美对象只是在具体的审美活动中才现实地生成并显现出来的。审美活动以其自由性、全面性和超越性，不仅使事物对象的审美价值充分绽露出来，而且把一个活的充盈着生命的真实世界也即审美对象向人拓展出来，获得现实的存在。(3)审美对象的非实体性与开放性审美对象之所以不同于一般活动的对象，根本上就在于它具有非实体性与开放性的特征。1)非实体性：审美对象不仅不是一种物质实体，而且它也不是精神性的实体，它只是物质与精神、客观与主观相互渗透从而熔铸成的一种独特意象，审美对象就在于审美主体对具备一定审美价值属性的客观事物独特的观照和体验中。审美对象之所以会具有非实在性，是因为审美活动并不是一种单纯的静观，而是一种积极的建构过程，这既是外在事物从实向虚的能动转化过程，也是审美主体内在的本质力量充分对象化的过程，审美对象因此变成一种主客观统一的新的精神客体。2)开放性：即审美对象具有不确定性和不可穷尽性。审美对象既是有限的、确定的，但又具有无限性和不确定性。审美对象的无限性寄居在它的有限个体的存在中，审美对象的不确定性和不可穷尽性就根源于它那既与过去沟通又向未来开放的生成性的结构之中。7.审美发生的特殊标志(原始审美意识的出现是审美活动发生的最重要的标志之一，请说明原始审美意识的发生过程)判断审美活动业已发生的最重要的标志之一应是原始审美意识的出现。审美意识与审美需要具有十分密切的关系：只有当审美需要被人清楚地意识到，并转化成一种自觉的精神追求时，它才真正构成推动审美发生的一种积极的力量，审美需要是审美意识的内在驱动力，而审美意识则是审美需要的心理表现。概括地说，所谓审美意识，就是指人对自身审美需要和外在对象的审美意义，以及二者之间所构成的审美价值关系的心理反映形式。它主要包括人的审美愿望、审美趣味、审美观念、审美理想等内容。对于真正人类意识的产生起决定性作用的，是人类的远古祖先开始使用和制造工具的生产劳动活动，它开始把动物性的本能需要提升为一种观念形式，从而最终使人的活动具有了自觉的目的性特征，它是人类意识发生的根本条件和显著标志。原始意识的主要特征：(1)原始意识在具体中包含着抽象性。(2)原始意识在蒙昧性中渗透着真实性。(3)原始意识在神秘性中凝聚着创造性。原始意识之中的抽象性、真实性、创造性就是构成审美意识的基本因素，当这些意识逐渐分化出来之后，就可能诞生审美意识。审美意识从人的一般意识中分化的过程，就是人的审美需要从人的实用需要中分离出来的过程，也即是人类逐渐超越自发性的自然需要，而使之上升到社会生活的层次并赋予其一定的社会文化意义的过程。人的自我意识的觉醒和发展促成了这一过程的转化。自考《美学》重要知识点:审美活动 篇2我国动画以及动画设计来自于国外，它的作品在各个领域中很好的展示出它的应用价值主要在于应用了美学原理。最初，我国的动画设计是来自于日本、美国、英国等，开始的动画设计主要在于影片的内容，而不是很注重它的美学设计应用。如今，动画设计非常的注重美学设计。美是需要各种各样的渠道来传播的，只有多元的媒介才能保证美的发展，动画片媒介的这种绘画的特性是一种特别的传达美的方式，正是它这种本身不具有等同于现实生活中失误形象的特别之处，为美的传播带来了新的契机。它是一种新颖的形式，以一种新的方式带给人们更多的美的享受。美学运用于影视动画的方方面面：题材、意境、画面、人物造型、色彩等，这些东西的设计前提其实就是如何给人美的感受。1.动画影视内容中的美学体现动画中的主要内容在于它的题材新颖、以及观众的爱好程度等。题材内容的选择绝取决于它的美学色彩、画质清晰等问题。动画中的美学设计主要是涉及到动画中的幻想空间，这样才能够把动画的内容中的题材得以完美的应用。题材上的美学应用其实是方方面面的，题材本身的神秘性和魔幻性就是一种美的表达，它的吸引力之处正是美学应用的所在之处。动画艺术是赋予生命的艺术，它让原本由线条、块面、色彩等构成的无生命的虚构角色，通过艺术和技术的加工，展现给观众一个拥有鲜明个性、行动灵活、表情夸张、语言生动的真实的血肉之躯。通俗地说，虚拟动画角色就是动画艺术中的演员，它们在一个虚拟的世界里，按照戏剧结构的安排用专业的表演为观众演绎出一个虽然虚幻却真情实感、撼动人心的世界。2.动画设计中的视觉美学体现2.1 画面中的美学画面中的美学往往是要结合媒体内容而设计的，它的主要目的在于使动画影片视觉效果的应用完美的结合。视觉效果佳，也代表着美学应用的非常的好，它的应用得到了广泛的应用主要在于画质的体现程度。动画仅仅依靠画面是不行的，还需要各种拍摄技法的合理运用。影视动画是通过镜头的转换来实现空间感的，在题材选定好的时候，就首先应该考虑到摄影机镜头的运动和镜头的剪辑。动画设计的视觉美学语言从属性上可以分为两部分。一是”动”的内容，这是指它作为一种”活动影像”，能够表现在连续时空中的动作和状态。其中包括”动”的规律、”动”的技巧、性格、趣味等等，需要通过时间的展示向观众传达角色要表现的情绪。另一部分是”画”，这是指它的绘画性或人工制作，区别于一般”实拍”的影视图像。在动画中，各种视觉元素不是简单的堆积，不是对一个特殊的摄影机角度、一个巧妙的移动镜头或者吊臂镜头本身的简单追求，而应该是出于整体的视觉价值的考虑，将”动”与”画”完美结合。因此，在动画中，视觉语言的审美优劣会直接影响最终作品的视听效果、节奏韵律、画面美感等。2.2 造型中的美学动画中的造型主要是体现在它的设计，也体现在美学的应用，它的审美效果在于对动画影视设计的效果程度。动画人物的塑造也体现出了动画人物性格的完美结合，它通过人物故事的情节展现出美学中的造型艺术美。角色的体现在动画中非常的重要，特别是它的艺术价值很体现出动画的个性艺术特征。动画角色的结构比例、五官设计以及服饰的设计都离不开美学的指导。《千与千寻》中的主角千寻的设计可谓就是准确到位、深入人心。这个角色的设计非常接近于现实生活，纯真善良，可以拉近与观众之间的距离。千寻就是一个具有独特魅力的孩子，她简单、纯朴、自然，用她善良的本性感染着身边的人。这个形象的设计可谓是非常成功的。2.3 色彩中的美学动画中的色彩跟美学息息相关，色彩的体现也体现出动画的质量存在着很大的联系。色彩的设计美，是当代社会动画设计的一个重要内容。人们的生活习惯往往会把颜色当着一种生活的重要内容，好的色彩给人们带来愉快的感受。无论是什么角色，以及什么动画的内容，都离不开色彩美的展现。人们对主观色彩的感受和解读，自然会反映到动画设计之中，这就是我们对动画场景色彩应用的关键所在。色彩运用得自然与否，也是对整个动画作品的画面美感起到重要作用的，动画作品中色彩的设计也要和它所处的环境相一致，在色彩鲜明的基础之上也要增加必要的时尚流行元素，这也是色彩对美最好的表达。综上所述，美学可以说是渗透在影视动画的方方面面，动画作品就是将文字媒介转移到了影像媒介之上，把自己的思考和想要传达的内容贯穿进去，让人们得以从一个新的高度探索它的意义和价值，同时也得到了新的娱乐体验和美感。3.动画设计的意境美学动画设计离不开美学塑造的意境，动画也离不开抒情作品的分析与体现。动画设计不仅仅在于内容的丰富，还在于那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。上述都是体现出动画内容的价值以及体现出艺术作品的审美内涵。动画创作者创造虚拟动画艺术，就是以虚拟性的动态影像和夸张性的叙事场景将人们的心绪和意识带入一种奇特的审美情景之中，产生虚实相生、情景交融的精神意象。它能够创造出人类的视觉在现实生活中所不能感受到的光影现象，甚至拟造出另外一个完全陌生的世界，在这种与原有视觉景象和心理完形所形成的强烈的对比与反差中，增强了动画受众的好奇心与欣赏欲望，并使其审美想象力得到自由的发挥，迅速地融入到动画影片的艺术氛围之中，构成审美意境。动画，可以使生活在工业化社会中的人们在获得视觉冲击力的同时，复苏人类的原始记忆，重温童年时代的梦想与异念，从而感受到无比强烈的精神震撼力。会计专业自考教材和统招教材一样么？会计专业自考教材和统招教材一样会计专业自考教材和统招教材，内容差不多，统招的深度要难一些，自考的略微简单点。1.自考相对来宽进严出,而国家统招的本科需要参加高考并且分数上线才能被录取~!2.自考本科要通过大约33门功课才能拿毕业证!统招生是在学校上学,得上课,有老师教学,统招生的试卷通常都是学校出卷,相对来说好考一些,；3.自考生是大都是自己边工作边自学,不用上课,没有老师教,自考的话基本上都是全国统一卷,比较难考.自考用人教版教材可以吗自考教材有什么？自考用人教版教材可以吗自考那要看你是要考成教呢?还是自考。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

一般在私服的网站下载该私服的完整客户端+登录器就可以玩了。WIN7系统在桌面点登录器--右键---属性---兼容模式----选择已管理员身份运行。如果还不行，就把兼容模式选择成windows XP模式，运行试试。希望你帮到你！

排盐过滤机滤进料温度是40~50℃， 有机滤布与无机滤布的优缺点表现如下，无机滤布的优点在于过滤性能好，阻力小，化学稳定性好，耐高温，不吸潮和价格便宜等优点。缺点是除尘效率比天然和合成纤维低且纤维挠性差，不耐磨，易断裂。工作温度330°C以上。有机滤布的优点是透气性好、阻力小、容量大、过滤效率高，粉尘易于清除，耐酸，耐腐蚀性好。缺点工作温度不超

零点定理这么说的：若f(x)在[a，b]上连续，且f(a)*f(b)<0，则在(a，b)上至少存在一个实数c使f(c)=0。如果结论是在闭区间上，那与结论是在开区间上只是多了两种情况:f(a)=0或者f(b)=0，但是因为条件是f(a)*f(b)<0，这个条件已经隐含了f(a)和f(b)都不等于0，所以结论虽然可以用闭区间叙述，但是闭区间的端点取不到，所以就用紧的结论--开区间叙述了。这就好像，你能确定x>5,就不要写x>4或者x>=5，虽然后两种写法也对，但是包含了不可能的情况，因此不准确。

　　在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的八年级语文作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 八年级语文作文 篇1 　　我已经有一年没有见到小学我最爱的老师了。虽然，我才跟他相处了四年，在这短短的四年里他是我接触的最好的语文老师，经常给我们讲例子而且还给我们将对我们有帮助的而小学有学不到的知识。 　　他教了二十几年的书，一调到我们学校就教我们班很快就融合了，我很爱戴这位老师，是因为他有一颗金子版闪闪发光的心。在我们心情失落的时候，他就像是鼓舞我们前进的风帆；当我们成功的时候，他与我们分享喜悦；当我们犯错的时候，他就会耐心的开导我们。你既是我们的良师，有时我们最真心的朋友！ 　　我总以为你的这份工作是美丽的，神圣的；在这一间小小的教室里是你领着我们这一群小鸟放飞我们各自的梦想，守巢的总是你，你是我们的希望。你的那只粉笔写的不是一点一滴的知识，而是一片片你对我们真心祝福和希望。在讲台上举起的是别人，奉献的却是自己，我看见你的头发一点一点白去，我的心是一种说不出来的……你在夜晚灯光下的背影在我的脑海里若隐若现。老师你的这份工作不知识传授我们文化，知识；你还教会了我们做人的道理。 　　现在你也许不记得我了，说不出我的名字来，但我会永远的记住你，我的好老师，我的启蒙！ 八年级语文作文 篇2 　　不知从何时，有一个愿望悄悄的住进我心里，他在我的心理慢慢的变大变大再变。他是一个叫“科学家”的愿望。 　　我常常幻想着：如果我是一个伟大的科学家，那我要发明可以让全世界的壬都可以感到幸福和快乐的东西。例如：“家庭亲近药膏”--可使离乡背井的人时常回家探望家人，拉近彼此的距离，史家庭更和谐。再来就是“事事顺利药丸”--让不如意远离大家，凡事顺心如意，生活乐观、积极进取。还有“好心情药水”--用来纾解大家的压力与愤怒，让好心情时时刻刻围绕着大家，使社会更祥和、更美好。 　　科学家的工作做主要就是研究与发明以造福人群，因此我更想要当个科学家。我想了解地球的以前、现在与未来会有什么变化。我实在不希望地球号招大自然一起向人类反扑，因为人类太自私自利、自以为是，老是认为我们这么做不会伤害地球，但在无形中，我们的地球已经病倒了。所以我要发明“地球专用复原药水”，滴在受污染的河川，让河川变乾净;滴在光秃秃的山坡地，让树木重新发芽茁壮;滴在破掉的臭氧层，把臭氧层补起来，让大家不再受到伤害。 　　如果我在工作时遇到了挫折，我会请教比我厉害的人，例如：要研究新的东西来改善全地球人的生活习惯，不然很多人都依赖汽机车不走路，愈来愈胖而生病死亡，但我又不知如何发明，所以就得请教比我厉害的人了。 　　现在的科技愈来愈发达，那都是科学家的功劳，当然，我们要感谢科学家们的付出，大家也应该鼓励他们，而不是责怪他们，因为研究需要非常大的耐心。希望我以后可以当个科学家！ 八年级语文作文 篇3 　　 教学目标 　　1.整体把握的内容和风格。 　　2.对进行分析评价，借鉴吸收。 　　3.培养学生独立发表见解的能力。 　　4.培养学生刻苦推敲语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。 　　 教学重点 　　1.对内容的理解及借鉴。 　　2.体会作者自然平淡的文风。 　　 教学难点 　　深入体会并评价作者在文中所提出的如何作文的主张。 　　 课时安排 　　 1课时。 　　 教学过程 　　 一、导入新课（直接导入法）。 　　同学们，今天我们共同来学习一篇《谈作文》，在未接触之前请大家根据题目猜一猜，这篇应该写些什么？（以此激发学生认真读课文的兴趣） 　　 二、作者介绍。 　　朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。 　　中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。 　　 三、朗读课文。 　　请同学们出声地通读课文，初步感知课文内容，并借助工具书弄懂以下重点字词。 　　怏怏然 惭怍 誊清 临帖 嗤之以鼻 　　倚马千言 误尽苍生 神而明之，存乎其人 　　 四、探究课文。 　　师生共同就下列问题进行研讨交流。 　　1.作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？ 　　（设题目的：训练学生整体感知课文内容，理清作者整体思路的能力。） 　　作者认为，“在一切艺术里，天资和人力都不可偏废”。而且主要还在人力。写一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练，初学作文的途径是临帖和写生，且二者都不可偏废。另外写生还要从描写文和记叙文练起。 　　2.学生研读课文第四自然段，理清托尔斯泰修稿时的具体情形，试着用简洁的语言复述下来，并加以简要的评价。 　　（设题目的：锻炼学生从文本中提炼和筛选信息的能力，以及口头表达能力。） 　　从改稿中我们不难看出托尔斯泰对文字运用的一丝不苟的谨严态度，小到句读，大到的中心，无一不在他的修改范围之内。其修改的内容之杂，历时之长，用心之重，无不让人佩服。 　　3.托尔斯泰和小泉八云对文稿修改的不同之处在哪里？ 　　（设题目的：让学生养成立足文本进行思考的习惯，并能通过前后对比，加深对的理解。） 　　前者是在写完以后的修改，而后者是在写作中进行的修改。 　　4.同样都是写一流作家对自己的推敲揣摩，为什么还要举五个人的例子来加以证明？这是否雷同？从中可看出作者怎样的作文修改观？ 　　（设题目的：锻炼学生透过文字深入领会作者写作意图的能力和综合概括能力。） 　　因为这五个人的侧重点不一样。写福楼拜和莫泊桑是从结果上让人体味出他们对于的推敲功夫；而其他三人都是通过再现其过程来表明修改功夫的。这三人中又有不同，甘地的沉思一日就属于写前修改，小泉八云的修改属于写中修改，而托尔斯泰的修改则属于写后修改，从中可以看出作者认为作文的修改是应贯穿于作文的全过程的，即写前修改——写中修改——写后修改。 　　5.作者指出了初学作文的`途径是临帖和写生，并且声明，二者都不可偏废。可惜，目前对这二者都比较忽视，尤其忽视临帖。同学们不妨讨论一下：作者指出的途径对不对？如果对，应该怎样去实施？ 　　（设题目的：培养学生大胆质疑的学习素质，以及学为所用的好习惯。） 　　作者指出的途径道出了作文的真谛，我们学写作文就应该多读多练，也就是作者所说的临帖和写生。 　　6.请同学们纵观全文，探讨一下写法上都有什么样的特点？ 　　（设题目的：此题旨在引导学生由文及人，对作者自然平淡的文风有所了解。） 　　书信的文体，详略得当的结构，作者与读者交谈的姿态，自然的过渡，准确的用词，诚恳的态度，中肯的劝导等，作者自然平淡的文风水到渠成。 　　 五、链接实际，学以致用。 　　学生讨论：学习本文你受到哪些启发？作为一名中学生应如何学做作文？ 　　（设题目的：联系学生的写作实际，探讨本文可以吸收借鉴的观点。培养学生独立发表见解的习惯。） 　　教师小结： 　　1.通过本文的学习，在今后写作的时候，养成一字不肯放松的咬文嚼字的谨严态度。朱光潜先生在本文中用大量事实论证了古今中外，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：刻苦的追求和严格的选择。其目的就是为了让人们对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视。 　　福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这说的正是同样的道理。 　　2.作文的修改要贯穿作文的全过程，学习写作要从记叙文和描写文练起。 　　3.学习吸收作者提出初学作文的途径：临帖和写生。养成广泛读书、勤于积累、不辍练笔的好习惯。 　　4.我们看名家作品，除了可以学到一些知识上的内容，还可以从本身得到很多写法上的启示，如作者平等的姿态，谈话的方式所形成的自然的文风、作者明了清晰的结构布局、晓畅通俗的表达、广博深厚的学养等方面都让我们受益匪浅。 　　 六、学习积累。 　　1.复习整理并熟练记忆本文的字词。 　　2.运用从本文中学到的方法来修改你曾经写过的作文，并于下次作文课谈谈你的体会。 　　 七、阅读推荐。 　　朱光潜是美学界名副其实的老前辈和权威。他著作等身，译文浩繁，他的作品如朱自清先生所称誉的：“行云流水，自在极了。他论文学、美学像谈话似的一层层领着你走进高深和复杂里去。”课后请大家查找并阅读作者的美学普及专著《谈美》《谈文学》《给青年的十二封信》《谈修养》《西方美学史》等著作，从中汲取营养和智慧。 八年级语文作文 篇4 　　父亲不善言语，也不喜欢感情外露，平常我只能从他的动作中体会他要表达的意思。 　　我家门前有条小河，河上的木板桥便成了我每天上学的必经之路。那清清的河水，可爱的鱼虾，千姿百态的石头，至今还保存在我的记忆中。每天天不亮，父亲便点亮了那盏昏暗的马灯，并喊我起床，然后送我上学。天天如此，年年如此。 　　冬天，纷纷扬扬的大雪下起来了，河水也结冰了，父亲仍旧要送我上学。看着这天气，我迟疑了。父亲紧绷着脸，不停地抽着烟，抽了几口后，他发出低沉而又熟悉的声音：“快，快去准备好，咱们走。” 　　我一走出门，就惊呆了：天啊，父亲只穿着一双破旧不堪的解放鞋，而且连袜子也没穿，那露出的脚趾不住地往里缩。再看看我脚上崭新的运动鞋，我流泪了。不过，我赶紧拭干了泪，怕父亲看见。一路上，四周静极了，偶尔从远处传来几声犬吠。一阵阵寒风吹来，几片枯黄的叶子与雪花共舞，迟迟不肯落下。我出神地看着，难道它们也跟我一样，不愿离开家吗? 　　去年，我考上了重点中学，父亲终于露出了笑脸，他笑得那么灿烂。父亲把珍藏了几年的老拿了出来，在月下痛饮。 　　自从到外地求学，我总是惦记着温馨的家，惦记着忙碌的父亲。每逢星期六，我的心就会飞回那熟悉的地方。 　　不经意中，已过了大半个学期。在这期间，也许父亲思子心切吧，他曾几次从大老远的家乡徒步来看我，还常常带上一瓶富有家乡风味的小菜。 　　父亲的六十大寿就在这几天了，我却不能和他欢聚一堂。父亲，我拿什么珍贵的礼物送给您?我只有面对那明亮的圆月，发自内心地祝福您：父亲，您要保重。 八年级语文作文 篇5 　　教学活动：利用奥运会对学生进行思想教育和写作训练，本活动由两个阶段构成。详细设计见下文。 　　教学设想： 　　经过了一个愉快的暑假，同学的思想、学习、生活、身体都有了许多的变化，而且学生由假期生活转为学校生活需要一个心理过程，即常说的“收心教育”。同时，结合本学期“作文修改训练”的内容，首先让学生明确文章必须经过修改才能获得好的效果。 　　教学时数：二课时 　　教学过程： 　　一、有两种构思，具体的方案见下文。 　　1、老师讲故事 　　在雅典奥运会男子10米气步枪决赛结束时，中国选手朱启南用右手食指所作的经典动作——打完最后一枪，朱启南悄悄回过头，寻找着自己的教练，一脸疑惑地举起右手食指，指了指自己。当教练的食指竖起来的时候，他也竖起自己的食指。两指相对，向身后的教练竖起食指，意思是：“我是第一吗？”在得到肯定的点头之后，朱启南咧开嘴，会心地笑了。 　　请根据这个年纪只有19岁的奥运会冠军给留给世界这一精彩瞬间，写一些自己的感想。 　　类似的动作： 　　孟关良、杨文军在冲刺结束后，孟关良也竖起了右手食指； 　　罗雪娟在游泳女子100米蛙泳结束后，用右手食指轻轻碰了一下自己的嘴唇然后再高高举起。 　　2、教学过程还可变为，师问：大家看奥运了吗？感觉怎么样呀？ 　　用一个词概括自己的奥运会随想，初中二年级语文教案《苏教版语文八年级上第一单元大作文讲评(网友来稿)》。如：精彩、感动、惊喜、兴奋、遗憾、王者、英雄、超越、突破……（这些词语先由学生说，老师进行板书，最后学生依据自己的感想写文章。） 　　二、学生完成作文（当堂写，写不完的回家接着进行。） 　　教师检查学生的假期作业。 　　三、作文的批改： 　　1、自批（在文章中用不同颜色的笔划上波浪线，然后在文章的末尾进行改正，按先后顺序标上1、2、3……的号码。） 　　2、互批（交换改，注明谁改的、改的是第几段、第几行的哪个内容，同样在文章的末尾，写在这位同学所作的自批后面，标上号码。） 　　3、师阅：对上述两种修改进行评比。 　　四、教师选出合格的文章打印出来，形成一个“奥运会随想专题”。并向校刊投稿。 　　五、讲评： 　　内容主要有两项，一是奥运会的随想谈（可见奥运会的文档）；二是学生修改作文的情况。 　　教学后记： 　　这次只要求学生写一个片断，字数在150左右，关于奥运会的感想放在第一单元的大作文时完成。 　　苏教版语文八年级上册第一单元大作文设计与讲评 　　第一、学生阅读课文34——35页的内容。 　　第二、写清楚一件事的起因、经过和结果。 　　本单元的写作目的是要让学生学会写清楚一件事的起因、经过和结果，按照事情的发展过程有条理地进行记叙，掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。写作活动与课文的结合点是弄清楚一件事的起因、经过和结果，主要可结合第三、四课让学生体会。四道作文题，第一、二：题，可指导学生联系本人或班级的生活实际安排好所要表达内容的顺序，学生可从这两道题中任选一题。 　　第2题的要求有两个：新鲜事不是离奇的事，记叙文写作要从生活出发，要从小处入手。莫把新鲜当怪异，要到生活中找米，写出真情实感。其次要安排好记叙的顺序。 　　第1题是写一个故事。故事注重情节，要能吸引人，但同样要表达真情实感。这篇作文应引导学生多注重语言的表达。 　　第3题，掌握写“计划”的格式，结合自己的实际情况来制订计划。 　　第4题，“课外练笔”要求学生看精彩电视节目后的观感，激发兴趣，体现个性，指导抓住切入口，明主旨，吐真情，组织交流，“修改作文”要求学生着重修改自己习作中的标点符号在正确表达情意方面所起的重要作用。 　　综合上述教材的安排与特点，我设计出了本单元学生的大作文——写一则观后感。 　　第三、设计理由：学生在完成观感时，必然要记录一件事，而且它肯定是学生认为较新鲜的事，是学生有话可说的一件事。这样，学生所写出的感情必然是自己内心世界的体现。如此，本次作文就将本单元学生作文的要求及练习题1、2、4合并在一起，实现了精练的目的。结合七年级学生写观感的水平，此次写作前，我作了相应的讲解，先让学生做到心中有数，使绝大多数学生都能写。同时，教师根据学生 八年级语文作文 篇6 　　偶然瞥见你扬起的眉间，沉淀些许岁月静好，似是年华无情把人抛。——题记 　　你总说，我是你生命的全部。可我知道，你用生命酝酿的爱意，点滴氤氲在我心头。多想对你轻轻耳语：其实我懂你。因为天下慈母之心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 　　儿时的记忆里，有一抹红。并非浓墨重彩的胭脂水粉，却是一辆荡漾着欢笑的脚踏车。撑一方幽静，静静踱步巷中，母亲挽着车身，车座上的小女孩笑靥如花，一路走来，一路欢唱。笑声充实了一条巷的孤寂，浪漫了一个女孩的生命。 　　我咿呀着长大，却追不住白驹过隙，待往事匆匆模糊了你的发鬓，逝去岁月融化在你深情的双眸里，方恨时光无情。我寻思着为你筑起青春的护墙，却暮然发现自己就是使你衰老的始作俑者。 　　亲爱的妈妈，你的眉宇间蕴着闭月羞花的一抹浅淡的笑，像是身为人母的仁慈。呵！转眼是夏，俯首遗春。夏是你的季节，你常说："是一朵荷恬静的绽放，载着岁月静好".多想对你说:是夏天的炙热托起了春的盎然。” 　　时光是琥珀，你曾经姣好的面容却被一点点反锁。Dear,Mom.纵时光荏苒，你一直是我的唯一，生命中的最美。你的绝代风华，是一段段绝美的录带，回放着生命的绝唱。如果可以，我多想像长不大的孩子，而今朝今夕，我会托起您人生的希望，我愿意和小时候一样，您若是帆，我亦便是湾，一路没有灯塔，海浪伴您归岸。 　　总有那么一句话，那么念念不离心：“妈妈，其实我懂你。” 八年级语文作文 篇7 　　繁星满天，皓月当空，对于黑夜，便是他们心中的渴望；游鱼细石，波纹无限，对于安详，便是他们心中的渴望；燕飞雀鸣，栖息于树，对于天空，便是他们心中的渴望。玻璃一样纯白无暇的心房，正因为有了渴望，而变得色彩斑斓，也正是因为有了渴望，才会皑皑白雪一抹红。 　　可是，在我的心房，美好的渴望，又会是湛蓝天空下最难得的什么？看着身边朋友耀目的衣裳，城市中的繁华漫天，父母辛劳攒下的一笔笔钱……眼中黯然无波，心中平静，我知道，它们将不会走入我的心，也不会是我心中最美的渴望。 　　又是一天昏昏碌碌，程序一样的周转，拐入胡同，远远的，远远的，父母的身影在夕阳下愈发清晰，看见我，高兴地向前走来，脸畔绽开的笑容难以抑制，他们不会是最好看的人，眼角爬满了皱纹，他们不会是最年轻的人，眼珠被日夜熬得通红，脸上被阳光晒的黝黑。那一刻，纵然他们朴实无华的笑脸如此“消瘦”，可在我的心中却掷出一粒石子，无数波纹荡漾开来。 　　时光虽是一把刀，让年龄美貌甘拜下风，可却不能去湮灭我们心中最诚挚的感情，那种永恒的明媚，沁人心田，不正是我一直所探寻的渴望！生活忽的有了“专属马达”，动力无限，只因每每看到他们的笑，一切苦楚都被释然，一切挫折，都被找寻到了出路。而源头，却仅仅是一抹简单的笑。 　　是夜，我仰望星空，耳听蝉鸣，口吐旋律，水中的鱼，有了黑夜的安详，鸟儿鸣叫，有了自由的天堂，而我的心房，有了最美的渴望——父母的笑。 八年级语文作文 篇8 　　每当我睁开眼睛，离开温暖的被窝，我新一天的旅程开始了，语文也跟随我开始了一天的旅行。 　　我背起书包，走在去学校的路上，这一路上，人与车熙熙攘攘，有的是一些老爷爷老奶奶去锻炼身体；有的是一些即将上班的大人们在小吃店前狼吞虎咽地吃着早餐；有的是一些商店的员工正在开门准备营业；有的是一些边走边讨论今天的课程及班上的趣事的学生们…… 　　一路上，我会见到形形色色的人、事和物，他们用不同的行为举止给我留下不一样的感受和一段段故事，这些就是我在作文本上书写下的内容——语文生活。 　　到了学校，交完了作业，我就开始早读。在同学们的朗朗书声中，我又一阶段的旅行启程了。 　　每新学期的到来，就会面对崭新的语文课本，而旅途中也会有不一样的风景。 　　在旅行中，我将背起行囊，寻觅四季的踪迹，泛舟科学的海洋，聆听黄河的雄壮旋律，欣赏文化艺术的奇光异彩，走上辩论台，还将采集民风民俗，漫步古代诗苑……一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，让我尽情享受；一次次综合性学习，是一次次精神的探险，让我流连忘返。 　　在旅行中，我看到的语文与历史、地理、生物、自然等学科，有着不可分割的联系。学语文，也在学其他学科；学其他学科，也在学语文。 　　在闲暇之余，我总会翻开身边的书籍，在眼中，读四季之书有四季之感。不论是春天的细柳折腰，雨落河堤生碧，夏天的炎炎烈日，挥汗如雨，池中蛙声不绝，林间蝉鸣不休，令人难以安心；还是秋天的清风一带而过，枯叶随之而落，冬天的皑皑白雪，寒气逼人，都是自然之时令，也是人生的一种境界，一种心情。 　　在旅行中，我不仅看到了四季之景，还能看到当代信息社会的“投影”。课本将引导我利用各种媒体，广开语文资源，搜集语文信息。 　　在旅行中，我将尽情的漫游。生活有多广阔，语文世界就有多么广阔。不仅在课堂上，在教科书中学语文，还要在课堂外，认真观察生活，在生活中学语文。一篇课文，一道练习，只是千里之行的一小步，语文世界的广阔天地还有无限风光在召唤着我！让我们同语文一起旅行！

想玩奇迹MU私服你要有客户端和那个服的登陆器才能玩，建议你去哪个服的网站去下载客户端，因为不同的服务器不能都跟官网是同步的，有时候版本高了，有时候版本低了的，还是去私服网站去下载比较好，登陆器当然是只有在私服的网站上下载了。。

21 风筝 课文研讨一、整体把握这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。二、问题研究(一)第一层面的问题1.这篇散文的主要意思是什么?2.对于“精神的虐杀的这一幕”怎样理解?3.“我”懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么?4.“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”?初读后，可以感知鲁迅先生不是天生的智者，他也受传统观念的影响。传统观念有落后的一面。但是鲁迅先生可贵的是，一旦接受科学思想，是知错必改的，鲁迅先生充满自省精神。鲁迅又感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因。“精神虐杀的这一幕”说明什么呢?“我”过去认为，放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，当年为落后观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为。从这一幕里，我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。“论长幼，论力气，他是敌不过我的”，可见作为兄长的粗暴行径是以暴力为基础的。鲁迅把自己写得很粗暴，字里行间深含自我谴责的意味。做弟弟的呢，兄长不许放就不敢放，只得偷偷做风筝，被兄长发现，惊惶失措，快要完工的风筝被兄长践踏，也毫无抗争的意思，除了绝望，没有一句抗辩的话。鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真。“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着，这又翻出一层意思。被虐杀者并不认为被虐杀，把兄长的行径视为合情合理，做风筝要偷着做，正说明自己也不认为游戏是“正当”的，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威。探究这篇散文，可以悟到这样一层道理，中国人的思想行为需要用科学思想来指导，惟有这样，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行为，而正当的行为也应该捍卫自己正当的权利。只有科学思想，才能照亮中国人的思想行为。(二)第二层面的问题1.为什么“在我是一种惊异和悲哀”?看上下文，就可以理解为什么“惊异”，为什么“悲哀”。故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。2.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。3.写风筝事件的两段文字，感情色彩似乎挺复杂，该怎样体会?的确挺复杂。鲁迅是用今天的眼光去观照当年的情景，但是写的又是当年自以为是的行为，所以褒贬的色彩挺复杂。试看他写的小兄弟，“多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只得呆看人家的风筝。他有时惊呼，有时跳跃，天真活泼的儿童天性跃然纸上，这本是极正常的，而“在我看来却是笑柄，可鄙的”，一脸严冬般的肃杀，连看看风筝，连惊呼跳跃都加以鄙弃。鲁迅把这样的压制写得多么严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。写小兄弟偷做风筝，隐隐写出了儿童的动手能力。上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他聪明肯动脑筋，很会设计。这样有益身心的正当行为而要偷偷来做，实属可怜之至。褒扬与同情是可以体会得到的。作者把自己写得犹如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，那“傲然走出”的步态神气活现，鲁迅是在自责当年扮演了精神虐杀者的角色。最后“留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有看见”。小兄弟的痛苦我们可以想像得到，而自己则是冷酷无情，这里含着同情、后悔与自我谴责之意。4.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。5.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。练习说明一 有感情地朗读课文，回答下列问题。1.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么?2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?3.“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?本题除练习朗读之外，要求抓住三个关键，整体把握课文内容，深入理解思想感情。第1小题要联系上下文，分别思考为什么“惊异”，为什么“悲哀”。第2小题主要练习概括。第3小题较难，要化成几个小问题来思考：为什么“我”的心只得沉重着？为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨？小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义?1.故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。2.这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。3.表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。二 课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?选一个你最难忘的说给同学听听。本题练习口语表达，以加深对课文的理解。玩具可以是自己制作的，也可以是买的，主要说说是怎样一个玩具，怎样玩法，怎样好玩，怎样开心。三 下面几段文字，也是回忆儿时放风筝的。试与课文比较，说说它们所蕴含的情感有什么不同。(《满天的风筝》略)鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》，思想感情全然不同。《风筝》笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过，小兄弟却全然忘却，无可补过，因而心情依然沉重，悲哀之至。《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。教学建议一、从质疑开始这篇课文难点较多，正是研究性学习的理想教材。要让学生预习时把不理解的地方画出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。也不要问一题研究一题。先把问题统统提出来，再整理一下，有步骤地研究。读难懂的文章，也要“走一步，再走一步”。二、引导学生联系语境探究疑难有些句子之所以难懂，是因为跟常情不合，但是联系语境便能解读。例如，见风筝，人之常情是愉快的，而我却感到惊异和悲哀，这就难懂了，但是从上下文看，就知道为什么惊异，为什么悲哀了。三、依总－分－总的思路安排教学步骤总，就是全文，全局；分，就是一个个片段，或一词一句。只有在整体感知本文的基础上研究一个个局部性问题，才容易准确解题。在研究一个个局部性问题的基础上，又可以进一步理解全文。所以宜于总－分－总。四、研读要以难为乐，要求又不宜过高本文不要求一下子理解透彻，在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟。不必讲深讲透，也不要求面面俱到，两堂课下来还有些地方不大懂是正常的。五、教学设计第一课时1.默读：要求整体感知。2.整体感知。(1)笼统提问——这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?(2)启发提问——为什么小时候会把放风筝看成没出息孩子所做的玩艺?——为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?——鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么不同?3.再默读：要求细致理解。(1)遇生字生词，看注释，查词典。注音：蜈蚣( ) 瑟( )缩解释：伶仃憔悴肃杀诀别嫌恶苦心孤诣(2)遇疑难问题，思考钻研，解决不了的打上问号。4.朗读。5.质疑。将问题分为四组，1—2段的疑问为一组，3—4段的为一组，5—8段的为一组，9—12段的为一组。6.内容研讨。学习方式：四人一组，合作研讨，教师“蹲点”。抽两组代表向全班报告，有不同意见，全班讨论。教师加以评述。第一组问题。(1)为什么“在我是一种惊异和悲哀”?引导法：比较北京与故乡放风筝的时令，理解“惊异”之情。看下文所回忆的“精神的虐杀的一幕”，注意末段所说的“悲哀”，理解“悲哀”之情。(2)“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?引导法：提示一下，作者把风筝看作春天的象征。第二组问题。(1)第3段、第4段，一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情?引导法：专读有关句子，体会思想感情。(2)对“我”的描写，流露了什么感情?引导法：专读有关句子，体会思想感情。7.朗读前四段。8.作业。“研讨与练习”一①②。第二课时1.继续研讨。第三组问题。(1)“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”为什么说“不幸”?引导法：把“我”分为明理之前的“我”与明理之后的“我”，可以理解为什么说“不幸”。(2)对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?引导法：朗读体会；调动直接与间接的生活经验。第四组问题。(1)待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?引导法：从正面思考，在鲁迅先生看来，被虐杀的一方应该怎么样才是对的?(2)为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?“非常的寒威和冷气”，除形容天气之外，有没有别的含义?引导法：从正面思考，鲁迅先生正面的主张是什么?2.朗读全文。3.语言运用。(1)_______________憔悴可怜模样。(2)_______________吐蕾。(3)__________________严冬的肃杀。(4)呆看着_______________________出神。(5)______________，他惊呼；_____________________，他高兴得跳跃。(6)________________恍然大悟似的，_____________________。(7)__________________在尘封的什物堆中________________________。(8)__________________很惊惶地_________________________。(9)______________________________破获秘密。(10)这样苦心孤诣地________________________。(11)论______________，论_________________，都_________________________。(12)___________________________一幕，忽地在眼前展开。4.作业“研讨与练习”之三。有关资料一、作者介绍鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1907年起发表《摩罗诗力说》《文化偏至论》等重要论文。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，并在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。20年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋政府所迫害，南下厦门大学任教。1927年1月至广州中山大学任教。“四一二”反革命政变后，辞去中山大学职务。1927年10月到达上海，认真研究马列主义理论。1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，积极参加革命文艺运动，介绍马克思主义文艺理论，和其他革命文艺工作者一起同国民党官方文人及其文学进行了不懈的斗争，粉碎了反动当局的文化“围剿”。1936年初左联解散后，拥护中国共产党关于建立抗日民族统一战线的政治主张，并提出“民族革命战争的大众文学”口号。从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等杂文集。这时期的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。同时领导和支持了“未名社”“朝花社”等进步文学团体；主编《莽原》《奔流》《萌芽》《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理大量古典文学作品，编著《中国小说史略》《汉文学史纲要》，整理《嵇康集》、辑录《会稽郡故书杂集》《古小说钩沉》《唐宋传奇集》《小说旧闻钞》等。1936年10月19日病逝于上海。有多种版本的《鲁迅全集》行世。(选自《辞海》)二、《野草》散文诗集。1927年北京北新书局初版。收入1924～1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。《这样的战士》《淡淡的血痕中》《一觉》等篇表达了对现实的失望与愤懑；《影的告别》《死火》《墓碣文》等篇描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；《希望》《死后》等篇写出了对未来的疑惧，深刻地表现出作者的人生哲学。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。(选自《辞海》)三、《风筝》所受到的欢迎(陈根生)《风筝》写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一；刊于同年2月2日出版的《语丝》周刊第12期，后来由作者编入散文诗集《野草》。《风筝》发表以后，它的抨击传统的封建的儿童教育思想锋芒灼然毕露，受到读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。当时有的文学青年说：“我所喜欢的是《野草》的《语丝》，是同传统思想，同黑暗势力，同虚伪绅士奋斗的《语丝》。”据方志敏的爱人缪敏说，方志敏青年时代热爱文学，对鲁迅的《呐喊》《彷徨》《野草》是“非常喜欢的”。由于包括《风筝》在内的鲁迅的散文诗杂文、随笔，思想新进，技巧高超，获得了广大的读者群，于是“《语丝》的销路，一期比一期好起来，由一千五百份，而二千份，而三千份，再后是五千八千，她的影响是很大的。”这话是不错的，30年代前期我国城乡不少中学校使用过赵景琛编的一套《初级中学混合国语教科书》，其第一册就选了这篇《风筝》，作为中学生学习写作白话文的楷范。……还要介绍的是，《风筝》也曾作为鲁迅的代表作品推荐给世界的读者。1936年9月，亦即鲁迅逝世前的一个月，纽约出版的《亚洲》杂志(英文版)刊出了美国进步记者斯诺与中国作家姚莘农翻译的《风筝》，正巧赶上鲁迅生前看到了，而1936年10月斯诺编译的一本《活的中国——现代中国短篇小说选》在伦敦乔治·哈拉普书局出版，里面收有鲁迅的《药》《一件小事》《孔乙己》《祝福》《风筝》《离婚》，作者生前未及亲睹，则成为永远的遗憾了。1950年莫斯科真理报出版社出了一本鲁迅的《短篇小说集》(俄文)，都是选自《呐喊》《彷徨》，不知怎么一来把《风筝》也收进去了。1955年莫斯科儿童出版社出了一套中学生读物丛书，其中有一部鲁迅的《短篇小说集》，《风筝》也选在里面。看得出，这里把《风筝》跟鲁迅其他小说放在一起，是沿袭了斯诺的做法；这样分类是否正确，姑且勿论，也并不重要，重要的是我们由此可以想见，《风筝》作为鲁迅的一篇杰作，受到中国读者、尤其是其他肤色的少年儿童的欢迎，是我们感到欣慰的。(选自《鲁迅名篇问世以后》，复旦大学出版社1986年版)四、从《我的兄弟》到《风筝》 (陈根生)《风筝》发表五十多年后，作为鲁迅研究的一项重大收获，北京大学中文系孙玉石老师等发现了1919年8月20日至9月9日在《国民公报》副刊“新文艺”栏内鲁迅以“神飞”的笔名发表的一组七篇短小散文诗：《序》《火的冰》《古城》《螃蟹》《波儿》《我的父亲》《我的兄弟》，其中《我的兄弟》与《风筝》题材一样，人物相同，全文如下：我的兄弟我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。我后来悟到我的错处。我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很要好的叫“哥哥”。阿!我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原谅么?然而还是请你原谅罢!唐弢同志形容得好：“正如色彩鲜艳的油画先画一个简朴的素描草稿”，他认为《我的兄弟》便是《风筝》成功前的一幅“素描草稿”，一个“雏形”。的确，《风筝》较《我的兄弟》充实、丰满，人物形象更生动，叙事、抒情技巧更成熟，主题也更深刻。从主题看，《我的兄弟》只叙写了拆毁儿童玩具风筝的错误，但不免单薄；至于错在哪里，为什么错，在文章中表现得不够充分，缺乏必要的深度。而《风筝》则将“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀，全都围绕一个中心了：以封建陈腐思想扼杀儿童自由、活泼的精神是极端错误的，悔恨交加，悲忧齐集，深情地揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。(选自陈根生《鲁迅名篇问世之后》，复旦大学出版社1986年版)五、《风筝》思想内容面面观1.从儿童教育角度去理解(陈根生)正因为《风筝》发表后影响颇大，因而作品中那位施行“精神虐杀”的封建儿童教育的兄长，是不是作者自身呢?亦即作者写的是不是自己的亲身经历呢?这个问题一直为人们很感兴趣。这样，鲁迅的亲属理所当然地成为人们孜孜请教的对象。鲁迅的三弟周建人解放前就写道：鲁迅有时候会把一件事特别强调起来，……例如他所写的关于反对他的兄弟糊风筝的文章就是这样。实际上，他没有那么反对得厉害，他自己的确不放风筝，但并不严厉地反对别人放风筝。几十年来，周建人同志数次回答此类询问，直到80年代他还给访问者明确作答：我不记得有这回事。但是，鲁迅的夫人许广平同志却持不同的说法。她在谈话中是把《风筝》中的“我”与鲁迅、小兄弟与周建人当作同一个人来向人们介绍的。1956年的金色的秋天，北京市北海少年之家举行鲁迅纪念会，许广平同志应邀在会上向少年儿童们作报告说：鲁迅长大后曾检讨自己对待兄弟有些太凶了。他还说过一件事：有一次，放学回家后他不知道弟弟(周建人)到哪里去了，后来看见他在一间堆积杂物的小屋里糊风筝，他觉得这是件没出息的事，就把弟弟的风筝撕毁了，当他长大后觉得这样对弟弟是很不对的。曾对弟弟提起这件事，他弟弟说有这件事吗？我都记不得了。后来鲁迅伯伯就说，他不记得这件事使我更不好受。还说：自己做过的错事应该牢牢记住，并不是人家不记得就可以过去了。许广平同志的讲话获得广泛的赞赏，不少鲁迅研究家写作鲁迅传记时都是认真使用《风筝》中所提供的材料的。那么，周建人同志的话全错了吗?问题当然也不会这么简单。因为《风筝》里明放不下了。你消息我吧！！

已发送 24h有效

寓意：比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。寓言故事：有一年夏天，县令应郴请主簿(办理文书事务的官员)杜宣来饮酒。酒席设在厅堂里，北墙上悬挂着一张红色的弓。由于光线折射，酒杯中映入了弓的影子。杜宣看了，以为是一条蛇在酒杯中蠕动，顿时冷汗涔涔。但县令是他的上司，又是特地请他来饮酒的，不敢不饮，所以硬着头皮喝了几口。仆人再斟时，他借故推却，起身告辞走了。回到家里，杜宣越来越疑心刚才饮下的是有蛇的酒，又感到随酒入口的蛇在肚中蠕动，觉得胸腹部疼痛异常，难以忍受，吃饭、喝水都非常困难。家里人赶紧请大夫来诊治。但他服了许多药，病情还是不见好转。过了几天，应郴有事到杜宣家中，问他怎么会闹病的，杜宣便讲了那天饮酒时酒杯中有蛇的事。应郴安慰他几句，就回家了。他坐在厅堂里反复回忆和思考，弄不明白杜宣酒杯里怎么会有蛇的。突然，北墙上的那张红色的弓引起了他的注意。他立即坐在那天杜宣坐的位置上，取来一杯酒，也放在原来的位置上。结果发现，酒杯中有弓的影子，不细细观看，确实像是一条蛇在蠕动。应郴马上命人用马车把杜宣接来，让他坐在原位上，叫他仔细观看酒杯里的影子，并说：“你说的杯中的蛇，不过是墙上那张弓的倒影罢了，没有其他什么怪东西。现在你可以放心了!”杜宣弄清原委后，疑虑立即消失，病也很快痊愈了。扩展资料和杯弓蛇影相近的成语：1、风声鹤唳意思是形容惊慌失措，或自相惊忧。出自于郁达夫的《出奔》：直到后来，听到了那些风声鹤唳的传说，见到了举室仓皇的不安状态。2、捕风捉影意思是想抓住风和影子，比喻说话或做事用似是而非的迹象做根据。出自东汉班固《汉书·郊祀志》：“听其言，洋洋满耳，若将可遇；求之，荡荡如系风捕景，终不可得。”译文：听他们的说话，满耳都是美好的景象，好像马上就能遇见神仙一样；可是，你要寻找它，却虚无缥缈，好像要缚住风、捉住影子一样不可能得到。参考资料来源：百度百科-杯弓蛇影

导数的零点定理是导数的介值定理(也叫达布定理)的特例。在高等数学里，我们学过闭区间上的连续函数的介值性，即任意两个函数值之间的数，都能被函数取到。见连续函数的"零点定理"和"介值定理"。在数学分析里，会讲到闭区间上的导函数也有这种介值性:，即任意两个导数值之间的数，都能被导数取到。并且导函数未必连续。这就是导数的介值性。

“浪漫主义”一词来源于中世纪的“浪漫传奇”一字，意思是中古欧洲所盛行的英雄史诗和骑士传奇、 弗朗西斯科·戈雅所绘的《五月三日》抒情诗等。我们这里所指的浪漫主义，一般是指18—19世纪欧洲一些国家所产生的思想和艺术的运动，它反映在艺术的各个领域：德国是诗和音乐；英国是诗、小说和风景画；法国是绘画和雕刻。 　　浪漫主义产生的哲学基础，是这一时期流行的德国古典哲学和深受启蒙思想影响的空想社会主义。它强调主观、天才和灵感；强调人性的自由和解放。 　　在艺术创作中，浪漫主义强调艺术家的主观创造性，表现出对于历史的兴趣和对社会现实中重大事件的关注，另外在对历史怀念的同时又表现出对东方异国情调的向往。 　　在艺术表现上，浪漫主义与古典主义学院派是完全对立的，它反对纯理性和抽象表现，强调具体的、具有特征的描绘和情感的传达；反对类型化和一般化，主张表现个性化，描绘人物的性格特征和精神状态；反对用古代艺术法则来束缚艺术创作，主张自由奔放热情的主观描绘，使艺术家的感情在创作中得到充分的传达；反对刻板的雕刻般造型和过分强调素描为主要表现手段，竭力强调光和色彩的强烈对比上的饱和色调，以动荡的构图、奔放而流畅的笔触，有时以比喻或象征的手法塑造艺术形象，借以抒发画家的社会理想和美学理想。

你的账号是什么 我是里面的斑竹 ID和这里的一样 我看看你是不是被禁止访问了

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的刘禹锡《秋词》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　刘禹锡《秋词》教案设计 篇1 　　教学目的 　　1.感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 　　2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 　　教学重难点 　　1.感受诗词中的语言美和意境美。 　　2.培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 　　教学方法 　　1.反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。 　　2.在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。 　　教学时数 　　1课时 　　教学步骤 　　解题 　　《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。 　　研习课文 　　1.指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 　　2.学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 　　3.学生质疑，扫清词语障碍。 　　春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。 　　引：引发。 　　4.晶析鉴赏。 　　问：诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同? 　　使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 　　体会“便引诗情到碧霄”的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。 　　5.朗读并背诵这首诗。 　　布置作业 　　读刘禹锡《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。 　　山明水净夜来霜， 　　数树深红出浅黄。 　　试上高楼清入骨， 　　岂如春色嗾人狂。 　　注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。 　　刘禹锡《秋词》教案设计 篇2 　　一、(先读一读这首诗)朗诵这首诗。 　　(画住“这首写秋的诗爽朗明快，表现出了诗人积极乐观的心境”) 　　(秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。) 　　二、了解这首诗的背景。 　　(刘禹锡，字梦得，洛阳人，是我国唐代著名的诗人。这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。而他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。) 　　三、理解这首诗。 　　(这是一首七言绝句，“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。”说的是“自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥， 我却认为秋天要胜过春天。”“晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。” 说的是“万里晴空，一只鹤凌云而飞起， 就引发我的诗兴到了蓝天上了。”) 　　(1)理解“晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。” 　　(问：《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向?) 　　(学生)答：晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 　　(问：诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情?) 　　(学生)答：写一只白鹤排云而上，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。 　　(这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借以表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。) 　　(2)理解“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。” 　　(问：“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法?表露了刘禹锡怎样的心境?) 　　(学生)答：对比手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。 　　(诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境。这句诗是诗人的议论，他否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。) 　　四、背诵这首诗。 　　(先全体读一下这首诗。朗读时，要体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。) 　　读完后，(给两分钟背然后请一些同学来背，背得好加三分) 　　刘禹锡《秋词》教案设计 篇3 　　教学目标： 　　1.感受古代诗歌的魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 　　2.体会诗人抒发的感情。 　　教学重点： 　　1.借助赏析诗歌中的重点词语，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 　　教学难点： 　　1.学生对于诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的理解。 　　教学方法： 　　启发法、比较品读法。 　　一、谈秋：作者导入，展示古诗，小结情感 　　导入： 　　同学们好！唐代是很多文人墨客引吭高歌的一个时代。有一位诗人，他并不是顶尖的诗人。但他却在遭受贬谪二十三年的时候，仍然能够吟诵出“沉舟侧畔千帆过”的诗句。当他被当地的县官排挤，只分给他一个临江的住处时，仍然能够吟出“坐看大江观白帆”的诗句。今天我们就来学习刘禹锡的《秋词》。 　　谈秋：请朗读自己搜集的相关古诗。 　　《天净沙·秋思》、《夜雨寄北》、《观沧海》、《潼关》 　　二、赏秋：颜色设题，整体感知，感情基调 　　如果用一种颜色来形容这首诗，你觉得应该是什么颜色？请结合诗中的具体词语谈谈理由。 　　生答摘录： 　　紫色，因为作者因为支持变法而遭到贬谪，但他没有像其他写秋的作者那样悲伤，却有豪情壮志，我觉得紫色最能表达他心中的感情。 　　蓝色，诗歌写出了白鹤在晴空，就是在蓝天上勇敢地飞翔，我觉得秋天非常晴朗。 　　红色，首先，红色给人一种热情、勇敢的感觉。刘禹锡当时是被卷入了八司 　　马事件，依然没有消沉，他不随波逐流，不服输，仍然继续坚持下去。 　　三、品秋：选择意象，结合语境，深入赏析 　　如果把这种颜色作为背景画一幅画，结合课文，你最想画好什么？ 　　生答摘录： 　　蓝天，因为我认为这个蓝天在这个诗里指的是主人公遭到贬谪，体现刘禹锡的乐观。 　　白鹤，因为我觉得白鹤暗喻的是作者自己。白云应该指的就是刘禹锡是变法所遭受的困难。所以说是排云，就是在刘禹锡是打算打破这些困难。 　　白鹤，因为他被贬谪后，并没有因此而堕落，很积极乐观，一直保持一个乐观的心态。“排”字，在文中是推开的意思，为我们展示了一种非凡的气势。这句诗的作者具体生动地勾勒了一副壮美的画面。 　　解读鹤这一意象的文化在作品中的运用：《诗经》、宋徽宗画的仙鹤图、《代鹤》。 　　四、解秋：知人论世，对比赏析，感受情怀 　　二王八司马事件的时候，柳宗元呢？他被降职为永州司马。 　　我们比较他们两个人的作品。从《江雪》中我们读懂了，柳宗元并没有从被贬谪的事情中在走出来，刘禹锡的胸怀就更加难得，我们感受到了他在厄运面前决不低头，奋发向上的积极精神。 　　五、伴秋：满怀豪情，走进情境，迁移运用 　　小飞是个语文基础不错的学生，对初一的第一次期中考试非常重视。但是，他在考试时前面阅读题思考时间过长，导致作文仅仅得了26分，阅读虽然考了52分，总分却仍然没有上优秀。小飞觉得语文太难了，从此一蹶不振， 　　请你联系本课所学，说几句话来劝慰他。 　　课堂小结： 　　同学们，这节课我们认识了刘禹锡。他在20多岁说“丈夫无特达，虽贵犹碌碌”。在他面对23年的.贬谪生活时，他说：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”在他遇到挫折的时候，他这样鼓励自己，“人生不失意，焉能报几知？”在60多岁的时候写到：“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，他一生都想着恢复盛唐。请记住这位写了722诗作的诗人！ 　　六、评课环节 　　（一）自评 　　在本课中，我尽力落实以下几方面： 　　1.一课一得：不苛求课堂的完整，所有环节都围绕着目标层层推进 　　本课目标就是能够让孩子们能够体会诗人所抒发的情感。在学习本首诗的过程中，能学会一些鉴赏古诗词的方法。 　　例如：第一个教学环节，让学生在课前搜集其他写秋的诗歌目的是让他们明白：写秋景更多的是作者的一种情怀，当他个人的境遇和秋天有碰撞的时候，他会产生诗情。不同的作家描写有关秋的诗歌，赋予的情感也不一样，也为后面体味作者情感做好了铺垫，属于比较阅读。 　　2.把古诗置于文化大背景中学习，让语文课更有语文味 　　本课中处处彰显着文化气息：从鹤的相关文化，小雅中的鹤的相关诗句，白居易、柳宗元的相关古诗，刘禹锡的相关背景资料，学生仿佛不是在学诗，更是置身在古典诗词浩瀚的海洋中。同题古诗的对比更加衬托作者的豪放情怀。培养了学生通过抓意象追本溯源赏析诗歌的能力。 　　3.教师主导作用适时，适度 　　学生很容易就能关注到对碧霄、对晴空等词语。学生能讲的，教师不讲或者少讲。而学生容易忽略的，根本没在意的，对于分析人物形象却很重要的，教师可以引导学生关注。如：对于：晴空一鹤排云上中“一”的关注，学生没有人写，教师：鹤明明是群飞的鸟，为什么刘禹锡偏偏写一致鹤？一石激起千层浪，学生恍然大悟，这小小的一，恰恰体现出了作者在逆境中的与众不同、乐观、无畏、对理想生活的执着追求。

杯弓蛇影的意思是将映在酒杯里的弓影误认为蛇，比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。接下来分享杯弓蛇影文言文翻译及寓意。 《杯弓蛇影》原文 乐广字修辅，迁河南伊，尝有亲客，久阔不复来，广问其故，答曰：“前在坐，蒙赐酒，方欲饮，见杯中有蛇，意甚恶之，既饮而疾。”于时河南听事壁上有角，漆画作蛇。广意杯中蛇即角影也。复置酒于前处，谓客曰：“酒中复有所见不?”答曰:“所见如初。”广乃告其所以，客豁然意解，沉疴顿愈。 《杯弓蛇影》翻译 乐广字修辅，在河南做官，曾经有一个亲密的朋友，分别很久不见再来，乐广问朋友不来的原因，友人回答说：“前些日子来你家做客，承蒙你给我酒喝，正端起酒杯要喝酒的时候，看见杯中有一条蛇，心里十分害怕它，喝了那杯酒后，就得了重病。”当时，河南厅厅堂的墙壁上挂着一张弓，弓上有一条用漆画的蛇。乐广猜想杯中的蛇就是弓的影子了。他在原来的地方再次请那位朋友饮酒，对朋友说道：“酒杯中是否又看见了什么东西?”朋友回答说：“所看到的跟上次一样。”于是乐广就告诉他其中的原因，客人心情豁然开朗，疑团突然解开，长久而严重的病顿时治好了。 杯弓蛇影的寓意 本文既嘲笑了那个被杯中蛇影吓得病倒的人，同时也向我们说明了一个道理，即：心病还须心药来医.乐广明白客人得的是心理疾病，所以用心理暗示的方法引导客人，对症状下药，使得病人“豁然意解，沉疴顿愈”。“杯弓蛇影”这一成语比喻疑神疑鬼，自相惊扰，虚惊一场。 乐广的朋友被假象所迷惑，疑神疑鬼，差点儿送了命。乐广喜欢追根问底，注重调查研究，终于揭开了“杯弓蛇影”这个谜。在生活中无论遇到什么问题，都要问一个为什么，都要通过调查研究去努力弄清事情的真相，求得正确解决的方法。同时也讽刺了在虚幻的现象面前疑神疑鬼、自相惊扰的人。

1、在每个高校的官网或招生信息网可以查看此学校的招生章程。2、在阳光高考平台可以查看全国高校的招生章程汇总。官方网站：阳光高考平台－2020年全国高校招生章程3、各省的招生考试信息网。扩展资料：招生章程包含内容：高校全称、校址（分校、校区等须注明），层次（本科、高职或专科），办学类型（如普通或成人高校、公办或民办高校或独立学院、高等专科学校或高等职业技术学校等），招生计划分配的原则和办法，预留计划数及使用原则，专业培养对外语的要求，身体健康状况要求；录取规则（如有无加试要求、对加分或降低分数要求投档及投档成绩相同考生的处理、进档考生的专业安排办法等），学费标准，颁发学历证书的学校名称及证书种类，联系电话、网址，以及其他须知等。查询途径：招生章程作为高校向社会公布的规范性文件，必须公示。根据教育部要求，各高校要在规定时间内（一般在每年4月）将本校招生章程上传至“阳光高考信息公开平台”，经高校上级主管部门审核通过后，向社会公示。此外，考生还可以从本省招办下发的材料中查看招生章程，或登录各高校的官方网站查看。参考资料来源：百度百科－高校招生章程