教育

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中国获得“世界记忆大师”的名单：世界记忆大师之父托尼博赞2003年，张杰、王茂华获得世界记忆大师称号2007年，郭传威、刘平、吴天胜等6位选手获得2008年，袁文魁郑才千。袁文魁来自武汉大学，后来培养了王峰在内的25位记忆大师，郑才千来自中国人民大学，其中郑才千是最年轻的世界记忆大师。[4]2009年，武汉大学王峰等5名选手（另外几名为苏锐乔、朱少敏、史俊恒、张诗雨）在伦敦获得该称号。王峰当时排名中国第一，世界第五。重庆南开中学张师与同学在伦敦举的世界记忆大赛上获得好成绩，成为当年世界上最年轻的记忆大师。2010年，余伟，刘苏、梁宇明、刘丽琼、常国辉及其它地方共24名中国选手（周强、李威、李伟、吴镇辉、王敏、李清平、邓乐泉、黄华珠、吴子瑜、黄耀辉、吴思远、龚磊、刘明旺、梁万佳、李佩仪、李浩明、邱自由、崔中红、刘健、米勇）在中国广州获得该称号。2011年，世界脑力锦标赛名单新产生的世界记忆大师名单：覃万里、陈萍萍、蒋卓鎯、余彬晶，陈健亭陈玉杰傅剑津胡小玲[5]黄荣豪姜师迂蓝贵李丹丹刘洪志刘控杰刘苏刘小婷刘希蚊卢菲菲孙小辉范谈秋王点点王晓璐熊远芳徐灿林杨冠新宁冬梅袁萌张红星张铁汉张左怿崴童出揞周漆朱轩昊邱中鸣中国记忆精英战队2012年，马云峰在中国广州获得该称号。2013年，英国伦敦举行的第二十二届世界脑力锦标赛上产生三名新的世界记忆大师分别为：吴帝德、曹全全、胡希胜。[6]2014年，在中国海南举行第二十三届世界脑力锦标赛。

这根本就是一本假杂志，还有什么级别啊，一看CN79就知道了

　　、经济状况　　2006年是“十一五”发展的开局之年。我们在中共扬州市委的领导下，依靠和带领全市人民，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，围绕“两个率先”和“全面达小康、建设新扬州”的目标，解放思想，真抓实干，在跨越发展、科学发展、和谐发展上迈出新步伐，全面完成市五届人大四次会议确定的各项任务，实现了“十一五”时期的良好开局。　　1.经济持续快速发展，综合实力明显增强　　全年地区生产总值突破千亿元，达1100亿元，同比增长15.2%，人均地区生产总值24000元。财政总收入158亿元，增长35%，其中，一般预算收入63亿元，增长27.2%。全社会固定资产投资533亿元，增长30.1%。　　工业经济提速增效。牢固确立“工业强则扬州强”的观念，“双创”和“三重”工作深入开展。规模以上工业实现总产值1892亿元，增长31.4%；实现增加值500亿元、销售1806亿元、利税155亿元，分别增长21.3%、32.3%和51%。亏损企业数、亏损总额全面下降。八大产业产值占规模以上工业产值77.8%。规模以上和亿元以上企业数分别比上年增加207个和91个。全年完成工业投入361亿元，增长43.3%。实施亿元以上项目105个，比上年增加44个。高新技术产业实现产值408亿元，增长39.6%。创成省级以上高新技术企业43家、国家级重点新产品和省级高新技术产品149个。新增中国驰名商标1个、中国名牌产品5个、国家免检产品12个。全市建筑企业完成施工总产值550亿元、增加值120亿元，分别增长25.5%和24.8%。荣获“鲁班奖”6个。　　农业农村经济平稳增长。大力发展现代高效农业，新农村建设扎实推进。实现农业增加值94亿元，增长5.1%。粮食丰产丰收，总产达245万吨。新增高效农业面积19.3万亩、无公害农产品和绿色食品基地65万亩、“三品”品牌92个。“菜篮子工程”建设取得新成效。扬州鹅、高邮鸭、邵伯鸡获国家级品种认定。农业产业化龙头企业发展势头良好。建成全面小康村120个。新、改建农村公路680多公里，行政村等级公路通达率100%。南水北调三阳河潼河宝应站等一批重点水利工程和灌区改造工程相继建成，战胜了里下河地区严重雨涝灾害。土地复垦开发整理力度加大，实现了耕地总量动态平衡。农业科研、综合开发、粮食流通、农机、气象等工作又有新进展。　　服务业加快发展。强化规划引导、政策扶持和机制创新，服务业发展跃上新平台。实现增加值385亿元，增长15.3%。社会消费品零售总额356亿元，增长16%。扬州石化、公铁水、港口等重点物流园区规划通过评审，石化物流园区码头、仓储等项目开工建设。全市港口货物吞吐量5014万吨，增长8.2%。信息服务业实现销售收入41亿元，增长15%。传统特色商贸业持续发展，6家企业获“中华老字号”称号，“扬州师傅”品牌建设得到加强。农村“万村千乡”市场工程进展顺利。全年接待境内外游客1346万人次，实现旅游总收入132亿元，分别增长18.4%和25.9%。房地产业稳定健康发展，全年开发投资83.4亿元，商品房销售面积385万平方米，分别增长14.1%和10.6%。年末金融机构人民币存、贷款余额分别比年初增加133亿元和84亿元。中介、会展和社区服务业等行业发展势头良好。　　2.沿江沿河加快开发，对外开放取得成效。　　基础设施建设强势推进。沿江高等级公路全面建成通车，扬州二电厂二期扩建工程3号机组并网发电，水电气热等配套设施更加完善。编制了沿河开发总体规划。安大公路三垛以南段贯通，先导段建成通车。各开发园区、乡镇工业集中区建设步伐加快。“八区二园”注册外资实际到账和外贸出口分别占全市的81.9%和84.2%。新增省级开发区3个。扬州出口加工区顺利通过国家验收，正式封关运行。　　招商引资力度加大。成功举办2006“烟花三月”国际经贸旅游节，赴欧美、日韩、东南亚和港台、京深沪杭等地开展多种形式的招商推介活动，有效拓展了客商源、信息源、项目源。围绕项目落地和投产达效，加强配套服务、跟踪督查，提高招商项目成功率。全年注册外资实际到账7.61亿美元，增长44.7%。新批1000万美元以上项目75个。新增民资注册资本215亿元，增长30%。实现外贸出口23.6亿美元，增长23.9%，其中机电产品出口占48%。完成外经营业额1.25亿美元，增长20%。　　县域经济实力不断增强。全市县域经济实现地区生产总值767亿元；完成财政收入85.7亿元，增长28.3%。经济结构不断优化，县域三次产业比例由2005年的13.4:56.2:30.4调整为11.7:58.1:30.2。特色产业集聚效应初步显现，已逐步形成石油化工、汽车及零部件、船舶制造、电工电器、服装加工等主导产业，产值占全市规模工业产值的比重达70%。　　3.城乡建设步伐加快，人居环境显著改善。　　城市规划、建设与管理取得新突破。全面推进城乡规划全覆盖，着手编制扬州市“一体两翼”概念性城市总体规划，完成了广陵新城（河东分区）、东南分区等5个分区规划和城市绿地系统等专项规划，编制了开发区中心片区等控制性详细规划，修编了13个乡镇和76个村庄建设规划。加大城市建设和环境综合整治力度。市区完成城市建设投资72亿元。建成开发路、解放南路、黄金坝北路、三湾大桥等工程，开工建设文昌大桥、渡江南路延伸工程，完成古运河五台山大桥至徐凝门桥段环境整治和景观提升工程。古城保护深入推进，修复卢氏盐商住宅，建成康山文化园一期工程。翻建40条街巷。蜀冈—瘦西湖风景名胜区和新城西区建设步伐加快。新建各类绿地127万平方米。实施天然气置换工程，6万户居民用上天然气。新建垃圾中转场5座。新建、改造公厕18座。新增公交车105辆、公交线路7条。建成数字化城管新平台，首创全国中等城市数字化城管新模式。　　节约型社会和生态市建设力度加大。制定出台了《加快发展节约型城市的意见》和《生态市建设行动计划（2006-2010）》。通过国家环保模范城市复查。完成县乡河道疏浚、村庄河塘整治和村庄绿化等年度任务，全市创成3个省级环境优美乡镇。市区完成汤汪污水处理厂二期工程建设，各县（市）都建成了污水处理厂，仪征、江都建成了符合国家标准的垃圾填埋场。市开发区生态工业示范园区规划通过国家级评审。我市被确定为全省循环经济试点市。132家清洁生产试点企业通过审核。开展了集中式饮用水源地整顿专项行动，以及南水北调东线源头、重点化工企业等环境风险排查和整治工作。全市单位地区生产总值能耗下降3.8%，化学需氧量、二氧化硫排放量分别下降3.8%和3.2%。　　经过全体市民的共同努力，该市以在古城保护和人居环境改善方面的突出成绩，荣获2006年度中国唯一的“联合国人居奖”。　　4.体制改革全面深化，市场经济体制逐步完善。　　国有集体企业改革向纵深发展。推进市直工业管理体制改革工作，整合重组金茂化工医药集团、亚星汽车集团、工艺美术集团和工业资产经营管理公司。基本完成市直生产经营型事业单位改革。市政公用事业改革取得进展，完成市燃气总公司合资合作和企业改制。顺利完成联环药业、扬农化工股权分置改革工作。国有资产监管体制不断完善。土地有偿使用制度改革进一步深化。　　农村综合改革稳步推进。巩固农村税费改革成果，继续减轻农民负担。贯彻落实“一免三补”等政策，共兑现补贴资金1.56亿元。全市农村合作经济组织进一步发展。深化乡镇农技服务体系改革，逐步完善农经“一站式”窗口服务。加强农村集体财务管理和规范化建设，村务公开继续扩大。　　财税、金融和投融资体制等改革不断深化。实施依法治税和社会综合治税，进一步加强税收精细化征管。启动非税收入管理制度改革，继续深化部门预算和国库集中支付改革。制定出台政府投资项目管理和代建制管理办法。成立中小企业担保中心。设立了创业投资引导基金。　　5.社会事业全面进步，协调发展水平不断提升。　　科技创新能力显著增强。全市组织实施省级以上科技计划项目418项。落实省级以上火炬、星火计划项目103项。宝胜科创、三星电梯等12家企业被认定为国家重点高新技术企业，国家火炬计划扬州汽车及零部件特色产业基地获得科技部批准。科技公共服务平台建设步伐加快，一批信息化项目建成投入使用。与中科院合作共建应用技术研发与产业化中心。与南京大学签订了市校全面合作协议。人才要素有效集聚，全年引进各类人才9500人。全社会知识产权意识明显增强。　　教育事业加快发展。全市义务教育阶段入学率保持100%，高中阶段教育毛入学率达87.6%。素质教育进一步推进，教育教学质量不断提高。全部免除农村义务教育阶段学生学杂费，农村办学条件继续改善。新创建9所星级高中、16所省示范初中和省实验小学，扬州中学西区校建成招生。大力发展中高等职业教育，当年招生4.4万人。扬子津科教园区全面投入使用。　　文化、卫生、体育等事业持续发展。制定了《扬州文化博览城建设规划纲要》，新增全国重点文物保护单位6处，扬剧等7个项目被列为首批国家级非物质文化遗产。新增“中国工艺美术大师”3名，新评“扬州市工艺美术大师”47名。有线电视入户率达73.5%，有线电视数字化改造工作有序推进。全市疾病预防控制、卫生监督和公共卫生信息网络体系基本建立。城乡社区卫生服务覆盖率分别达78%和40%。新增农村无害化卫生户厕3万户。完成了苏北医院医技楼和市妇幼保健院一期工程建设。全市33个乡镇561个村建成体育健身工程。参加省第十六届运动会，金牌总数和团体总分均获第7名。承办了国际田联竞走挑战赛、鉴真国际马拉松赛等赛事。高邮、仪征、广陵被命名为全省人口计生工作示范市（区）。宝应被评为全国计生优质服务先进县。外事、侨务、台湾事务和统计、档案、方志等工作取得新成绩。我市社会发展总水平列全省第五位。　　6. 关注民生工作不断加强，人民生活继续改善。　　统筹城乡就业取得积极进展。鼓励全民创业，全市新发展私营企业8077家、个体工商户27627户。认真落实就业再就业各项措施，全年采集就业岗位13.1万个，净增就业7.44万人。城镇登记失业率为3.1%。培训下岗失业人员4.7万人、农村劳动力7.9万人，新增转移农村劳动力8.4万人。　　社会保障体系逐步完善。全市城镇职工养老保险扩面续保10.8万人，退休人员基本养老金全部实现社会化发放，两次提高企业退休人员养老金发放标准。农村养老保险进一步完善。失业、工伤、生育保险稳步实施。城镇职工医疗保险参保人数达66.4万人。基本解决了破产困难企业7.8万人的医保问题。新型农村合作医疗人口覆盖率达91%。市区“慈济”医院、“慈济”窗口共为7万人次减免医药费610万元。2.7万被征地农民基本生活得到保障。城乡符合低保条件的人员应保尽保，农村五保户集中供养率达47.2%。灾民生活保障、残疾人帮扶工作得到有效落实。新一轮帮扶经济薄弱村和贫困户工作力度进一步加大。　　人民生活水平进一步提高。城市居民人均可支配收入12945元，农民人均纯收入5813元，分别增长13.8%和11.5%。居民消费价格总水平基本稳定。城郊又有6个乡镇、30万居民享受区域集中供水。市区建成30万平方米限价商品房，262户低收入家庭领到购房补贴，多层次住房供应体系逐步健全。　　7. 精神文明和民主法制建设进一步加强，公共服务型政府建设不断深入。　　精神文明建设取得新成效。深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，积极推进“城市文明建设行动计划”，广泛开展“八荣八耻”教育、“百万市民学礼仪”和窗口行业、服务部门共铸诚信等活动，评选了百名好市民和十佳新人新事，市民素质和社会文明程度进一步提高。未成年人思想道德建设和关心下一代、老龄工作取得新进展。双拥、国防教育和国防后备力量建设工作得到加强，国防（军事）园区启动建设。　　民主法制建设不断深入。依法接受市人大及其常委会的工作监督、法律监督，接受市政协的民主监督，积极听取各民主党派、工商联和社会各界意见。认真落实市人大的决议、决定，办理市人大代表建议294件、市政协提案374件，解决落实率进一步提高。加强社区建设和村民自治。实施“五五”普法，广泛开展法制宣传教育。逐步健全突发公共事件应急处理机制。强化社会治安综合治理，“平安扬州”、“法治扬州”建设深入推进。重视抓好安全生产工作，相关控制指标全面下降。认真做好人民群众来信来访工作，积极化解人民内部矛盾。民族、宗教工作取得新进步。　　政府自身建设进一步加强。坚持依法行政，不断完善行政执法责任制。继续深化行政审批制度改革，市直部门的行政许可职能归并工作取得明显进展，市级公布保留的行政许可事项实行集中办理。出台了《政府信息公开暂行办法》，开展了行政权力公开透明运行试点。政府公开电话和“寄语市长”回复率、办结率稳步提高。市区为民办实事事项基本完成。认真落实党风廉政建设责任制，廉政建设和反腐败工作取得新成效。　　二、对外开放　　新中国成立后，扬州的对外贸易有了新的发展。1958年扬州成立了扬州市对外贸易公司。1976年国家批准扬州为全国首批十大出口商品基地之一。特别是1978年以来，在"改革、开放"方针的指引下，扬州的对外贸易得到了迅速发展。2001年底，全市共有获得国家外经贸部批准享有进出口经营权的外贸流通企业20家，自营生产企业179家，三资企业480家；直接从事对外贸易的各类人员5000多人。2001年全市各类外贸企业共完成进出口额123222万美元，其中出口66377万美元，进口56845万美元，出口商品的品种由1978年的8大类245个，发展到现在的纺织、丝绸、轻工、工艺、五金、机械、设备、电子、化工、医药、粮油、土产、畜产、汽车及配件等门类较为齐全的14大类500多个品种，远销141个国家和地区。近年来，我市外贸大力优化出口产品结构，努力扩大高附加值、高技术含量产品的出口规模，2001年，全市机电产品出口比重达34.9%，工业制成品的比重已由1978年的49%上升到95%。部分低中档、单一化的品种也逐步向中高档、系列化转变，玩具、集装箱、鞋类、罐头、服装、猪鬃及制品、工具、船舶、医药和化工中间体等在全省乃至全国占有一定地位，深受客商青睐。　　为适应WTO的各项运行规则，抓住新的外贸发展机遇，该市已相继成立了中国国际贸易促进委员会扬州支会、中国国际商会扬州商会、扬州市对外经贸企业协会及扬州市国际货运代理协会，健全了扬州海关、进出口商品检验检疫局、外汇管理局、海事局以及税收、保险等专业涉外机构；所有专业银行均开办了国际结算业务；扬州港已被列为国家一类开放港口，可直接停靠万吨级货轮；沪宁高速、京沪高速的开通便捷了我市的外贸运输和各类商务活动；即将建成的润扬长江公路大桥和沿江高等级公路等将极大地改变我市的交通运输状况和投资环境，使我市的区位优势得到进一步的加强。　　近年来，该市坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实开发开放战略，抢抓机遇，攻坚克难，外向型经济保持了良好的发展势头。　　三、交通运输　　交通现状：　　目前扬州的对外交通主要有公路、铁路、水运等方式。沪宁高速公路、宁通高速公路在扬州境内交汇，扬溧高速公路经润扬长江公路大桥直通苏南，扬州已实现环城贯通高速公路，此外，沿江高等级公路、安大公路、淮江公路、盐金公路、仪扬公路等国省干线公路构筑起400公里的“市域环路”。宁启铁路横穿扬州境内，已开通扬州至北京、上海、武汉、西安、广州等客货运线路。京杭大运河与长江在扬州南部汇流，构成市域航道主骨，全市共有航道184条，盐邵线、古运河、三阳河等纵贯南北，高东线、新通扬运河、仪扬河、盐宝线等横穿东西，构筑了“三纵四横”的内河主航道网。扬州港口布局为“一港三区”，主港区六圩港区是国家一类开放口岸，江都港区、仪征港区分列两翼。　　扬州交通规划：　　规划至2020年，扬州市高速公路形成以扬州市区（含江都市区）为中心的“一环七射”高速路网：一环——宁通高速公路江扬段（含扬州南绕城高速公路）+京沪高速公路砖桥至丁伙段+扬州西北绕城高速公路；七射——宁通高速公路宁扬段、扬天高速公路、京沪高速公路、扬泰高速公路、宁通高速公路、京沪高速公路南延段、润扬长江公路大桥及其北接线。国省干线规划建设以宁通高速、京沪高速为为主骨架的“五纵四横”的国省干线公路网。“五横”：S331盐金国防公路、S332界临沙公路、S333高兴东—邮仪公路、G328国道、S336江平公路；“四纵”：S233河宜大公路、G010同三国道（京沪高速）、S237淮江公路、S244扬天公路、S243扬瓜公路。地方干线公路将形成“六横七纵六联”路网结构：“六横”：泾（河）安（丰）公路、沿（河）广（洋湖）公路、车（逻）樊（川）公路、邵（伯）吴（堡）公路、扬（州）治（山）公路、沿江公路；“七纵”：嘶（马）华（阳）公路、安（丰）大（桥）公路、泰（安）李（典）公路、扬（州）菱（塘）公路、扬（州）六（圩）公路、仪（征）圩（十二圩）公路、十（五里墩）月（塘）公路；“六联”：城水、范柳、澄营、马横、七麾、扬霍。农村公路建设同步推进：使县—乡公路达二级以上标准，乡—乡公路达三级以上标准，乡—村公路达四级以上标准。　　规划至2020年，市域航道形成以京杭运河（二级）和高东线（三级）为主骨架的“四纵四横”干线航道网。“四横”：高东线、盐宝线、新通扬运河、仪扬河；“四纵”：京杭运河、三阳河、盐邵线、芒稻河。　　按照扬州港“一港三区”的发展规划，到2015年，全市拥有100吨以上生产性泊位387个，具备吞吐能力近2亿吨，其中沿江拥有万吨级以上泊位34个（10万吨级泊位5个），千吨级泊位18个，具备吞吐能力近1.3亿吨。　　铁路方面规划建设淮（安）扬（州）镇（江）铁路，结合京沪高速铁路南延工程、长三角城际轻轨项目，力争建成五峰山公铁两用大桥。　　与邻近城市共建苏中机场，在高速公路、铁路、干线公路和港口的配合下，将扬州建成江北地区的重要航空枢纽港。　　1.不要宏观写整个扬州所有，可以写绿化、市民生活丰富程度、扬州的某处变化，以此来影射扬州的变化　　2.文章得分层次，这个是必须的，特别是写这种文章，没个结构概念很容易写着写着就变成流水账，有形无神。　　最后希望你能写一篇好文章~

扬州教育局举报电话是0514-87361108、0514-87361100。也可以打87362197这个电话到扬州教育局督导办，找崔柏君，他是负责人。扬州市人民政府教育督导团办公室，主要负责协调、指导全市中等及其以下教育督导工作。拟订教育督导规章制度，制定年度督导计划和督导方案，组织对下级政府和有关职能部门履行教育职责情况的督导评估工作。组织对中等及其以下学校贯彻执行教育法律法规和方针政策情况进行督导评估和监督检查。组织对义务教育均衡发展状况的督导检查，组织开展全市基础教育发展水平和质量监测工作。负责全市教育系统行政执法与监督工作，组织开展教育行政执法检查并依法查处严重违法、违规案件。扩展资料：或者联系扬州教育局基础教育处也可以，电话是87361396，负责人是赵云。主要负责综合管理全市基础教育工作，制定全市基础教育发展目标，对全市普通中小学教育、学前教育、特殊教育、民族教育的教育教学行政管理工作进行指导、检查、督促、评价。负责全市基础教育教育教学质量管理、监控、评价工作，市直普通学校的教育教学行政管理工作。全市基础教育课程建设及教材管理工作，指导学校课程的设置、建设与开发工作，指导全市基础教育学校招生工作，负责市区普通中学招生工作，指导和协调市区小学、幼儿园招生工作。参考资料：扬州市人民政府教育督导团办公室联系我们- 扬州市教育局

原版德州电锯杀人狂，爱德华·西奥多·盖恩。这是一个真实的美国案例，电影讲述的是一个精神变态用电锯杀人，把人当作屠宰场的动物一样对待，这是一个可怕的想法。爱德华1906年生于美国，他有一个比他大两岁的哥哥亨利。然而，这两个人的童年很艰难，他们的父亲乔治几乎一无是处，对他们的成长有着严格的控制。为了保护他们的娃娃免受伤害，这家人搬到了威斯康星州梅普菲尔德(Mae Pufield)的一个安静的牧场，在那里他们最近的邻居远在数千英里之外。爱德华的母亲对她的家庭也很严格，有强烈的控制欲。他们俩从小就事事听从母亲，尤其依赖母亲。爱德华10岁时，仍然陪他睡觉，但亨利对母亲控制这种行为越来越生气，属于叛逆的哥哥。在家里，两兄弟经常为这些琐事争吵，甚至吵架。因为他们的导师有这个怪癖，他们从小就没有受过教育。他们的父母不让他们见更多的陌生人，因为他们害怕被欺负。结果，这对40多岁的兄弟连朋友都没有，更不用说结婚了。父亲去世后，母亲变得更加严厉。那是1947年的秋天。爱德华的哥哥亨利在试图扑灭自家农场发生的一场大火时丧生。但爱德华的弟弟头上显然被锋利的凶器击中了痕迹，很多人怀疑爱德华开始杀害他的弟弟，但因为怀疑，所以这件事也就说了出来，最后无人提及。过了一段时间，他的母亲也去世了。爱德华为母亲安排了一个简单的葬礼，只有几个人参加，也就是几千英里外的邻居。这个遥远的邻居是一位医生，他喜欢研究解剖学，阅读解剖学书籍。爱德华对“反计划”的研究也很感兴趣，他喜欢《反计划》这样的书。爱德华和他的邻居虽然相隔千里，但他们有着共同的爱好，所以他们经常四处走动，互相交流，学习反计划。邻居们也视爱德华为知心朋友，还给了爱德华一些解剖学的书。爱德华一个人在家时，他开始喜欢上了阅读。然而，他读的不是故事、小说、科学、技术、农业等，而是血腥恐怖的计划或盗墓。由于母亲在世时爱德华对母亲的依赖，母亲离开后爱德华独自一人无法适应生活，每天过着颓废的生活。每次爱德华都幻想着自己的母亲能死而复活一天，那是因为爱德华的思想在心里很久没有人说过，导致爱德华的思想太偏执，所以有一天，爱德华将母亲的尸体挖了出来。他母亲的尸体已经腐烂，爱德华把它变成了一件“艺术品”。看着自己的杰作，爱德华如释重负，但这件事并没有让爱德华这种心理上偏执变形的想法满足多久，几个月后，爱德华又感到失落、颓废。但在为母亲挖完墓后，爱德华觉得挖起来很舒服，于是他拿着铁锹来到墓地，盯着刚埋了几天的坟墓开始挖，墓穴里的人都是40岁以上的女性。爱德华将挖好的尸体搬到他的“博物馆”将睡在一起的尸体，直到尸体开始腐烂，爱德华将尸体搬到自己的心里空空如也。过了很长一段时间，当他感到身体无法满足他空虚的灵魂时，一个想法突然出现在爱德华的脑海里，他开始盯着活人，准备出击。1954年，爱德华的第一个目标是普莱恩菲尔德酒吧女服务员伯尼斯·沃顿和其他老年妇女。在外界的眼中，他们神秘地消失了。当警察审理此案并进行调查时，大家都认为，因为爱德华从小就沉默寡言，不与人交流，所以不存在怀疑，更不用说他就是凶手。但看着人们不能看的样子，纸终究不能包火，在柏妮丝·沃顿警察神秘失踪后，爱德华是最后一个见到柏妮丝·沃顿夫人的人。当警察来到爱德华家找爱德华录口供时，爱德华家的难闻气味引起了警察的注意。在警方确认家中有血腥气味后，警方还发现爱德华家中的物品都是由人类系统制造的，甚至发现了很多令人不舒服的场景。警察立刻抓住了爱德华。然而，更令人不安的是爱德华的邻居，他在当地的猎鹿节上分享了三年的烤鹿肉。邻居怀疑他过去三年吃的不是鹿肉，因为味道很奇怪。爱德华被捕后，他被自己的精神疾病所困扰，最后死于抑郁症。

西安市（81名） 刘月晨(女) 陈萌萌(女) 崔鹏鹰 汪文广 王以凡 张心彧(女) 羽中豪 冯 帆 胡乐乐 张舒月(女) 李紫鹏 周 磊 吴少发 焦 轲 刘 拓 曹祯祯(女) 温 倩(女) 刘佳鑫 谢瑾琢(女) 白嘉怡(女) 宋烨青(女) 郝淑周(女) 徐 鑫 罗 萌(女) 程 成(女) 赵 苗(女) 代 怡(女) 孙妞妞(女) 赵 晴(女) 付靖升 王 添 刘 红(女) 王家逸 杜思瑞(女) 刘 丹(女) 杨 雯(女) 周卓亚(女) 张嫚嫚(女) 王小仑 张键坤 李沁格(女) 佘朋森 吉祎婧(女) 穆思雨(女) 蒋婉萱(女) 史怡磊(女) 胥 欢(女) 白若然(女) 王园园(女) 齐一榕(女) 魏 丹(女) 刘梦月(女) 马 姣(女) 崔 彤(女) 臧明晨 宋雨薇(女) 何 婷(女) 马志毅 闫 浩 宁宇飞 张 倩(女) 杨 柯 赵悠然(女) 王梦瑶(女) 张天捷 吴雨亭(女) 武心怡(女) 刘卧龙 唐田烨 胡琦飞 滕 飞(女) 孙雨泓(女) 李 玮 燕 桐(女) 郑 闯 秦 煜 张孙硕 魏 蕾(女) 仝 飞 王嘉炜(女) 刘陈洋子(女) 　　　　　　　　宝鸡市（43名） 罗 荣(女) 彭晓亮 傅宝林 刘卓然 龙 涛 常一民 魏文华(女) 陈世兵 邓华托 刘翼飞 闫 江 云伟强 谢佩媛(女) 杨 晗 唐银红(女) 张天蔚 程 亮 杜 鹏 海文涛 毛新宇 杨 阳 邹晓博 张一凡 张 琨 杨 帅 薛抗抗 艾正杰 郭少岩(女) 王婉怡(女) 王 璠(女) 郑 雷 杨 帆(女) 吕　萌(女) 付玉娟(女) 罗　浩 魏瑞笛(女) 何兴武 牛梓潞(女) 李佳轩 冉媛丽(女) 王敏哲 王 红(女) 朱 照 　　　　咸阳市（52名） 云斯琨(女) 延佳轩(女) 张祎瑾(女) 李 兴 郭育龙 杨成梅(女) 王嘉敏(女) 武子琨 孟秦姣(女) 李飞皓 李若凡(女) 张涵艳(女) 孟 彤(女) 凌 莎(女) 王 尧 韩谨阳(女) 程宇頔 余 钊 席 艺(女) 马艳艳(女) 吴晓雯(女) 王沪欧(女) 赵济涛 邵子玉(女) 张 亮 史铁拓 王梦娜(女) 郭龙涛 高 原 高佳敏(女) 吴孟奇 武亮成 杨伟光 段梦逸(女) 仇佳耀 陈雁蓉(女) 薛 猛 寇 丹(女) 张阳帆(女) 于 萌(女) 席 丹(女) 张嘉林 韩 青(女) 杨 静(女) 史勇刚 鱼 蒙 胡 聪(女) 魏 婷(女) 刘 亮 李 昊 李 杰 齐 良 　　　　　　铜川市（15名） 范 琳(女) 杨佳溪(女) 石嘉欣(女) 何 琪 党盈谦 张思文 张雅琼(女) 郭 欣(女) 李凌霄 白 立 田 甲 王崇斌 曹 昕(女) 王 昕(女) 张博媛(女) 渭南市（58名） 陈 琛(女) 张 媛(女) 任 冬 高子荃 崔 萌 柴 朴 齐 天(女) 雷泽兴 杨 玥(女) 高 苪(女) 南舒琪(女) 张家珲 刘普超 和西奎 马彦超 姚娇娇(女) 张 恒 沈剑桥 王 琛 王禹尧 梁鹏飞 赵欣悦(女) 鄂晨爽(女) 姬聪云(女) 马 征(女) 樊怡晨(女) 苏 春(女) 何林涛 郑泽亚(女) 赵丹莉(女) 孙 喆 李思雨(女) 金红霞(女) 张腊男 田晓明 袁喜梅(女) 辛荣国 邓艳妮(女) 高 策 马 畅 简晓雪(女) 张 恒 张 乐(女) 景康玲(女) 陈 蕾(女) 蔺怡轩(女) 魏雨欣(女) 刘震寰 程鹏鑫 李 宾 武雨辰 党林瑗(女) 潘子鸣 刘政洁 梁格慈 刘舒洋(女) 王天浩 王李云飞 　　　　延安市（28名） 师 旋(女) 曹乐乐(女) 白 雪(女) 贾 婷(女) 刘 欢(女) 赵 龙 高 峰 王吉诺(女) 张 卓 王静静(女) 贺兰兰(女) 郭文新 李 丹(女) 李晨玉(女) 张 斌 梁巧妮(女) 黄银莹(女) 陈 曦(女) 林 华 薛 伟 曹 语(女) 雷 婷(女) 张 瑛(女) 白浩浩 李 苑(女) 焦 点(女) 谢文博 白海燕(女) 　　　　榆林市（46名） 郝 洁(女) 申蕙源(女) 王英英(女) 李娇娇(女) 孙 羽(女) 崔 卿(女) 任利元(女) 王 宏 白乾炜 赵小春 闫小容(女) 苏 予(女) 党建宝 王 鑫 吕抒恒 祁 锐(女) 李雅馨(女) 佘彦玲(女) 乔莎莎(女) 张含雨(女) 雷晓宇(女) 王 超 曹 宇(女) 姜 萌(女) 闫 敦 张翻美(女) 李标标 王亚红(女) 王佳雪(女) 曹 转(女) 钟 敏(女) 李元元 王美霞(女) 张蓉蓉(女) 王艺洁(女) 李 昶 苗思雨 李海亭 贺 奔 陈小翠(女) 徐小慧 刘海媛(女) 韩慕蓉(女) 霍一鸣 侯一帆 李 婷(女) 　　　　　　　　汉中市（32名） 刘 铱(女) 陈泽源 杨科莹(女) 李宁宁(女) 宋劼坤 孙诗瑶(女) 郭甲嘉(女) 黄 丹(女) 李明睿 刘彩侠(女) 余 倩(女) 李晨碧(女) 袁淑君(女) 李 璠(女) 穆乐舟(女) 陈 欣(女) 郭益辰(女) 何 依(女) 韩静漪(女) 张 涛 王 了 王一婷(女) 李润民 席登辉 刘奕渲(女) 甘 坤 薛 峥(女) 罗亚美(女) 刘兴平 杨忱忱(女) 何潇潇(女) 仵昕宇 　　　　　　安康市（26名） 陈 恬(女) 单丽君(女) 杨俊杰 朱子玥(女) 饶晓静(女) 鄢 薇(女) 郭 伟 吴 蒙(女) 徐优波 赵双临(女) 关 源 邹 兵 陈紫璇(女) 郭佳艳(女) 娄博文 张月明(女) 马皎斌 韦 伟 朱孝娴(女) 王侠英(女) 翁 翕 杨大吉 吴 雪(女) 陶俪冰(女) 吴玉锋 梁欣然(女) 　　　　　　　　商洛市（24名） 王 妍(女) 王卫平 刘 雅(女) 崔治全 杨 超 周 蓓(女) 李思艺(女) 张涵冰(女) 刘 梅(女) 白莉娜(女) 王 康 周 锞 田 咪(女) 钱 慧(女) 程伟东 余 虎 刘 华 周以锋 毛 伦 邹 骁 卢 娟(女) 胡偌菲(女) 吴 彬 杨 烨 　　杨凌示范区（3名） 刘 爽(女) 杜 辙 马奕云(女) 　　　　石油普教移交中心（3名） 王 媛（女） 蒋孟凡（女） 王 楠（女） 　　　　西安中学（1名） 高春辰（女） 　　　　　　　　附件2：

"严父慈母"是中国家庭的传统教育模式，另一个说法是"一个唱红脸一个唱白脸"。在教育孩子这方面，爸爸通常扮演着严厉、不好靠近的角色，而妈妈则扮演着温柔体贴好说话的角色。那么，这样的家庭教育模式，会给孩子带来什么样的影响呢？电影《哪吒之魔童降世》中，李靖和殷夫人可以说是一对严父慈母了。虽然两人工作都很忙，为了保卫陈塘关三天两头不在家，但殷夫人对待哪吒还是温柔有加的。而李靖则是一个严肃、严厉的父亲，他当然也深爱着自己儿子，但是性格使得他不善于表达。于是，哪吒就认为父亲不爱自己，虽然内心渴望父亲的认同，但还是表示出一副叛逆的模样。直到后来，哪吒伤心欲绝的时候，从太乙真人的坐骑那里得知李靖为他做的事情，他才知道父亲原来也是爱自己的。也正是这个契机，让他振作起来。01为何"严父慈母"这种模式成为传统？1、"男主外，女主内"传统家庭模式中国家庭传统的模式是男主外女主内，男人在外拼事业，女人在家操持家务。这种家庭分工自然会影响到家庭成员之间的相处：父亲对孩子期望值高，但由于工作忙碌，很少花心思研究怎么跟孩子相处，所以态度通常比较强硬；而母亲跟孩子相处的时间更多，往往会更关注孩子的情绪和状态。2、"大男子主义"的影响有些爸爸比较有"包袱"，不好意思"拉下脸"来去跟孩子亲近，性格使然，他们无法对孩子做出亲昵的举动、说出太体贴的话。所以他们看起来就比较严肃，并且教育孩子的时候，经常以批评为主。3、"严父慈母"互补父母既要关爱孩子，又不能失去权威，严父慈母的模式恰好符合这个特征。母亲担当的责任是关心和照顾孩子的方方面面；而父亲负责树立威严的形象，在教育孩子时有威信，让孩子有敬畏之心。02"严父慈母"对孩子有哪些影响？有利也有弊"严父慈母"对孩子的积极影响1、教育孩子的同时，不至于让孩子受伤"严父"教育孩子的时候，姿态是威严的，语气和言辞是严厉的，显得有点不近人情。孩子在被批评、责骂之后，通常会受到打击，还可能以为爸爸不喜欢自己。这时，母亲的安慰和关怀会让他们感到好受很多，不至于太过受伤。2、孩子懂得安抚别人在这种家庭模式下，父亲能让孩子知道自己错在哪里，让他们意识到事情的严重性；而母亲的安慰会让孩子的情绪得到平复，使他们的内心得到安抚。这些孩子可以理解他人的糟糕处境和难过情绪，懂得安抚他人。"严父慈母"对孩子的消极影响1、孩子易成"两面派""严父慈母"的模式，可能会导致孩子变成两面派，看父母的脸色做事。在父亲面前，他们乖巧听话，想着蒙混过关，毕竟对方"不好惹"；而对于母亲的叮嘱，这些孩子会不放在心上，甚至埋怨母亲、跟母亲顶嘴，因为对方"好说话"。2、孩子左右为难在这种教育模式下，父亲对待孩子的要求通常比较严格，而母亲会直接表达出心疼，放宽对孩子的要求。父母两人用不同的标准要求孩子，会让孩子左右为难、不知所措，不懂该听谁的话，陷入纠结之中。3、孩子亲近母亲，疏远父亲父母都希望孩子对自己有孺慕之情，最好是亲近自己。可"严父"的形象太过深入人心，孩子对待父亲会有种疏离感，长大后就算知道对方关心自己，也做不出亲昵的举动、说不出亲近的话。而对于自小给予自己温柔的母亲，孩子在相处时就没那么拘束，表现得很亲昵。03现代家庭教育模式开始转变受到西方思想的影响，父母们对传统的教育模式进行了反思，现在有很多家长认为，"跟孩子交朋友"是更好的教育模式。在这种模式中，夫妻可以对孩子保持一致的要求和标准，并且尊重孩子。如此一来，孩子也会亲近父亲和母亲，并且同样地尊重他们。04如何"跟孩子交朋友"？1、尊重和倾听孩子的想法孩子虽然年纪小，但也有自己的想法和思考，尽管那是异想天开的童言稚语。在跟孩子玩耍、交流等时候，父母不妨询问孩子的想法，让他知道父母关心他的意见。同时也要给予孩子尊重，不轻易打断他们说话，就算意见不同，也别急着一味否定孩子。2、给孩子一定的自由和选择传统的家庭模式中，父母习惯于为孩子做打算，无论是成家立业这些大事，还是买衣服等琐碎的小事。其实，在养育孩子这方面，父母应该调整心态，学会信任自己的孩子，适当放手让他们去实践和经历。适当地给孩子自由和选择权，孩子会变得越来越独立和越有主见，也会感谢自己的父母。3、制定家规如果只知道跟孩子"交朋友"，那么家长很容易失去权威，导致孩子在犯错之后依然嘻嘻哈哈，不以为意。为了树立权威，家长需要制定详细的家规，并且跟孩子一起遵守，打造良好的家风。这样在孩子犯错后，家长也有依据来批评和教育他们。制定家规要严谨、可行性高；遵守家规则要严格。4、学会换位思考孩子的思维方式和大人有许多不同，想要拉近跟孩子的关系，父母需要学会换位思考，从孩子的角度需思考问题。父母的换位思考也有助于教育孩子，这会让孩子知道父母理解自己，是进行过思考才来教育自己的，并非不分青红皂白地批评。

行动研究法主要价值：克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端；能促进教师的专业发展；可行性强。对比一下行动研究法与实验法的区别。实验法是指在我们可以控制的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变某些教育因素，控制无关因素，观察记录另一些教育因素的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到我们改变的因素与被观察因素之间的内在联系，验证理论假设，探求教育规律的过程。实验法是最重要的教育科研方法之一，是推进教育教学改革最有效的手段，也是要求比较多，比较难掌握的一种方法。教师只有按照教育实验的规律和要求去做，才能取得实验的成功。弊端：你在研究时要充分考虑自变量如何操纵，因变量如何准确观测，尤其对无关变量控制，才能保证实验效度。例如“关于新课改下学生学习方式的探究”这一课题就是对学生实施新的学习方式的研究，通过研究与实验，达到提高学生学习效率的研究目的。这里的自变量就是新的学习方式，因变量就是学生的学习成绩，无关变量就多了，比如课外补课了，教师调换了，这些无关变量控制不住，最后都会影响实验效果。比如，实验班用新的学习方式，又有课外补课，对比班没有新的学习方式又没有课外补课，二者就没有可比性了，二者必须站在同一起跑线上。没有任何无关变量的干扰，要保证这一点难度很大。而行动研究方法不一定需要理论假设，不需要严格控制变量，不需要对测量工具进行严格的检验，它是一个不断改造，不断完善的过程，便于掌握与应用。这种研究方法受到广大教育实践工作者，特别是教育教学第一线的教师的欢迎。这种方法所倡导的“教师即研究者”的运动，改变了教育研究为专业研究者所把持的局面，促使中小学教育研究观念在一定程度上发生了根本性的变革，为解决中小学教育研究中固有的教育理论与教育实践脱节问题，找到了一条有效的途径。是行之有效的中小学教育科研方法。在充分认识的基础上，我们再来科学认识一下教育行动研究的含义及其特征二、行动研究法的含义及其特征1、什么是行动研究法 关于行动研究法的定义，许多研究者均有一定的阐述，但比较全面、系统地揭示这一研究方法的本质内涵的还是其创始人勒温1944年的定义：“研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。”教育的行动研究法就是教师在研究人员的指导下，去研究本校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的问题，从而不断地改进教育、教学工作的一种研究方法。是从教育工作需要中寻求课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者和研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解掌握和实施，从而达到解决实际问题、改善行为的目的研究方法。教育行动研究关注的不是理论研究者认定的理论问题，而是教育实践者日常遇到和急待解决的实际问题。所以行动研究不囿于某一种理论知识，而主动容纳和利用有利于解决实践问题、提高行动质量的经验、知识、方法、技术和理论，特别重视实践者对问题的认识、感受和经验。归纳起来有以下三点：教育行动研究以提高行动质量、解决实际问题为首要目标。教育行动研究以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。教育行动研究以教师对自己从事的实际工作进行持续的反思为基本手段。2、教育行动研究的理念教育行动研究虽然是一种教育研究的方法，但在它的操作规范和具体做法背后，隐含着一定的理论假设或基本理念。（1）教师成为研究者教育行动研究的一个重要理念是“教师即研究者”，教师的工作与研究是可以而且应当融为一体的。教师即研究者的早期倡导者布克汉姆曾经表达过这样一种看法：研究不是一个专有的领域，而是一种态度，它与教育本身没有根本的区别。也就是说，研究与教学之间是一种“共生互补”的关系，好教师在研究中教学，在教学中研究。也就是说教师应该在教学实践过程中进行有关教育理论的研究，使研究与行动合二为一。即“以行促思”。也是新课改中常说的“做中学”，在教学中反思和研究，在反思和探究中教学，是教师实现专业化发展的有效途径。（2）从经验中学习经验是个体在实践活动中积累起来的认识成果，杜威说，经验是个体与环境之间的连续的不断的相互作用。教师的经验来自两个场景，一个是学校教育场景，另一个是日常生活场景。在学校教育场景中，教师的经验来源又有三个：一是教师自身亲历的教育教学实践；二是观摩别人的教育教学经验；三是习得学校文化中蕴含的规范和行为。教师的经验学习有自发的和自觉的两种形式，其中自觉的学习是教师的经验反思和经验重建。教育行动研究实质上就是一种提升和改组教师经验的活动。教师的专业知识包括“学科取向的内容知识”和“实践取向的默会知识”（默会知识就是“我们知道的要比能够言说的更多”）。在教师的日常行为中和直接经验中，隐藏着许多默会的知识。教育行动研究倡导的就是教师通过自我反思和默会知识的显性化，成为自我的发现者，知识的探索者，潜能的开发者，实践理性的总结者。（3）追求实践合理性实践合理性也称为“实践理性”。教育实践合理性是教育主体的行动和目的性与规律性的统一，也就是教育主体在把握教育规律的前提下确立教育目的，并受教育目的的引导，为实现教育目的服务，同时在教育目的所指示的范围内，在实现教育目的的过程中探讨和驾驭规律，以求教育实践合理地发展。那么究竟什么样的研究才是行动研究呢？下面我们看四位教师的科研论作：第一位教师在中学工作，积十年之功，撰写了一部《素质教育原理》。这位教师认为自己的这部著作有着十大理论突破，如对素质教育与全面发展教育关系的认识，素质教育含义的分析，素质教育的历史发展轨迹等，可以说在这部近20万字的著述中探讨了素质教育的一系列理论问题。第二位教师撰写的是一篇关于学习方法的论文。他首先详尽论述了美国心理学家加涅的学习理论，介绍加涅的学习理论是如何博采众家之长，从各流派中汲取所需要的成分并把它们融合进自己的理论中去的，以及加涅的基本学习主张，然后再叙述自己在此基础上形成的关于学生学习的基本观点，在课堂教学过程中引导学生掌握的学习方法，洋洋洒洒，不下万言。第三位教师写的是一篇名为“把握时代精神，开展主体教育”的文章。文章谈到自己有教学工作中的一些“有益的尝试”，如：弘扬人的主体性，唤起人的主体意识；改革优化课程体系；改进教学组织形式；改进教学方法与模式。第四位教师积累了大量的教学反思笔记，汇总了一系列教育教学案例，并且在此基础上形成了自己对教育教学实践的感悟中、领悟。在实践中，她始终在思考着这样的问题；如何使自己的教育教学变得更贴近学生的需求，更接近新课程的要求。对上面四位教师的研究，可作以下的分析：第一位教师的研究在一定程度上是基础研究，目的在于探索新知识，发现新规律，说明新关系。虽然中小学教师也可介入这种研究之中， 但常常会因为占有查阅资料、研究时间、思维能力等方面的限制而事倍功半，并且这种研究是外在于中小学教师的，中小学教师作这种研究需要“另起炉灶”，与自己的日常教学实践不见得有什么必然性的联系。从这位教师提供的这本著作来看，他自认为是理论突破的内容，很大程度上在学术界已经耳熟能详了；他自认为新颖的创造，很大程度上在学术界已经成为老生常谈了。第二位教师的研究大体上属于应用研究。应用研究旨在将基础研究的成果应用于教育实践，其实这预先隐藏着一个假设，即基础研究的成果都是有效的，都是可以付诸实施的。这样来，就有意无意地赋予了基础研究以绝对的权威。同时，在应用研究中，专业研究者与中小学教师是相互分离的。第三位教师的研究似乎看上去是经验总结与概括，但又不具备经验总结那种针对性强、经验介绍详尽、问题具体明确等特点，所以只能说是一种“抽象的”经验总结，从总体上讲仍旧是“用自己的嘴巴说别人的语言。”相比之下，第四位教师的研究更为可取，很大程度上是教师应该采用的研究类型。教师把自己的教育教学活动作为研究对象，持续不断地对教育和教学行为进行反思，从而汇总着自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平。这种研究的问题是产生于实际的工作情境之中的，并且研究的进程是从实际情境出发，根据实际情境的需要随时检讨、不断修正的。这种研究研究的是教师对自身实践所进行的有意识的、系统的、持续不断的探究反思。突出教师实践的“研究”特征的同时，凸现了教师作为研究者的角色，研究过程中自始至终都贯穿着对教师自我反思的要求。这种自我反思，对于教师个人而言，是一种学习过程，对于教育实践而言，是针对情境问题即时找到解决方案的有效途径。第四位教师所作的研究，也就是中小学需要大力推进和开展的行动研究了。3、行动研究法的特征（一）行动研究法的“行动”特征对行动研究法，还可以围绕其以下“行动”特征进一步理解。1、从研究目的看，是“为行动而研究”传统上的研究目的在于发现普遍规律，是“为理论而研究”。这种研究目的一方面使教育第一线中对教育最有发言权的广大教师望而怯步，另一方面又使美好的教育理论仅仅停留于文字记载。尽管有人试图让教师成为使教育理论变成教育实践的中转站，但这种观点把教育理论与实践的关系估计得过于简单了。理论与实践的最好结合要求行动与研究的密切结合。行动研究打破了传统研究在研究目的上的局限性，它的根本目的不是为了理论上的产出和普遍规律的发现，而是为了行动的改进。实践的改进。但这并不是说它轻视理论，而是它重在以先进的理论指导行动和实践的改进。它是为解决实际问题而研究。研究的首要目标是提高教育教学质量和效益，改进教育教学工作。这既是第一线教师开展教育科研的根本动力，也是教育科学研究的根本目的。当然，行动研究把解决实践问题放在第一位，并不等于行动研究仅满足于问题的解决，而不对已取得的成功进行理论上的探讨。行动研究既然是一种研究，必然要对行动的过程和行动的效果进行理性思考。在实践的基础上，在一定的范围内做出自己的理论贡献，达到求真。从哲学的意义上讲，行动研究体现了认识世界和改造世界的统一。80年代后期上海闸北八中校长刘京海老师开展的“成功教育”实验研究，经过数年坚持不懈的努力，取得了显著成效。一方面该校学生在不同层次上实现了自己的成功目标，学生素质普遍提高；另一方面在成功教育的实践经验基础上，对成功教育的内涵、特点、实质和实施进行了研究，构建了具有本土特色的成功教育理论。这是行动研究中的一个成功范例。（举成功教育的例子）2、从研究对象看，是“对行动进行研究”行动研究是抓住行动中值得关注的对象作为研究的问题的。其它研究也会对行动进行研究，但它们没有行动研究这么专一。行动研究关注学生行动的改进，但它是通过关注教师或其它学校教育人员行动的改进来实现学生行动的改进。它要分析问题之所在，提出解决问题的策略、方法，最后达到解决问题。但是其它种类的研究往往只针对某一方面。有的只调查分析现状；有的可能还进一步提出解决问题的设想，但谁去解决问题，能否解决问题则不管。而行动研究是一条龙服务，它把研究问题和解决问题结合起来。它具有以下特点：（1）直接性。问题必须来自于教师自己的教育教学实践，是教师自己的直接经历和感受。如北京朝阳区某农村中学数学教师张肇基所开展的“代数扑克游戏活动提高初中学生数学运算技能的实验研究”，其研究对象便是他所教的初一班学生存在的数学运算技能差和厌学数学问题。为此，开展行动研究的教师必须广泛收集信息，发现问题，研究问题。（2）特殊性。研究的问题或对象通常仅限于本校或本校的某个教学班，属于某个学校的校情问题或班情问题，表现出较多的某地区的某所学校或教学班的特征。如北京八中超常教育实验所研究的问题，只是该校超常少儿实验班的几十名超常儿童教育中存在的问题，非常特殊。行动研究的问题的特殊性要求人们在评价其研究成果时，在适用范围上要慎重，应多加分析，广泛听取各种意见，克服主观判断。（3）微观性。研究的对象多为教育教学实践中的比较具体的微观问题。问题的范围较小，结构较简单，相关因素较少。此外，像前面提到的“代数扑克游戏提高初中学生数学运算技能的实验研究”等课题便是学校教学中的微观研究。也许有人对这类微观问题不屑一顾，不认为是教育科研。似乎那些大而空的课题才有价值。其实，这是对教育科研的一种误解。宏观研究固然重要，但问题的解决最终还必须落到微观的操作层次上。离开了微观研究，宏观的思辩层次的研究成果也只是一种假说，其真理性还是一个悬而未决的问题。微观问题虽小，但小中见大。“营养+锻炼复合处方实验”虽然研究和解决的是该校小学生不良的饮食习惯和锻炼问题，但它关系到改善小学生营养状况和增进小学生健康，提高身体素质这样的大问题。行动研究注重做，追求一点一滴的实在进步，体现了教育科研的真正价值。3、从研究环境看，是“在行动中研究" 行动研究既不是在实验室里进行，更不是在图书馆里开展。行动研究的环境是教师工作于其中的实际环境。教师在自身的教育教学行动中发现问题、分析和研究问题、解决问题，从而改进自身工作。这就把教育研究和教育行动结合起来。如北京丰台实验学校于1994年开展的“营养+锻炼复合处方实验”，研究的问题是该校小学生不良的饮食习惯，其问题的范围可以概括为两个主题词：小学生、饮食习惯。问题的结构可以表述为：认知（缺乏营养知识）态度（喜欢吃好吃的）行为（挑食、偏食、厌食、吃零食等）。问题的相关因素是：学校支持（教育、管理、食品加工设备、人员培训），社会支持（市区政府、科研单位、食品科技公司技术指导），家长支持（认知、态度、对子女的教育）。4、从研究人员看，是“行动者进行研究”开展行动研究的人就是学校的教育行动者——广大学校教育工作者。他们一边工作，一边研究，研究的结果又运用于改进自己的工作，从而把探索研究结果和运用研究结果结合起来。研究结果的产出者和应用者同集于一身，这比起其它种类的研究来说是绝无仅有的。研究是在日常的学校生活和真实的课堂教学环境中，边行动边研究。由于教育教学过程是一个复杂、多变的动态过程，因此教师要经常反思行动过程中的问题。专业研究者亦须深入教育和课堂教学实际，与教师一起共同研究出现的新问题。并依据行动的实际情况，随时调整计划，完善行动，在良性的变革之中达到问题的解决。使教育教学的工作过程成为一个研究过程，使研究过程成为一个理智的工作过程，达到研究和行动的完美结合。行动研究的结合策略弥补了教育研究中理论与实践相脱离的缺陷，使研究能收到立杆见影之实效。5、从研究范围看，是研究者所涉及的行动领域 研究者不是去研究工作范围之外的对象，他研究的是自己工作中涉及的具体人、事、物。其研究结果一—问题的解决及由此得到的经验只限于自己特定的工作范围内有效，不一定能普遍应用。研究过程具有系统性和开放性。系统性表现为行动研究的开展有一般的操作程序。虽然表述不尽相同，但都认为，行动研究的过程是一个螺旋式的发展过程，是一个由计划、实施行动、观察和反思四个环节构成的运作系统。6、从研究进程和方法看，是边行动边调整行动研究要通过研究者行动上的干预来达到对对象的改变。行动干预的进程和方法没有一个严格的程序，也无法预先完整地设定。它具有弹性或动态性，由研究者根据情况边实践边修改。因此它要求教师要有对实践问题的敏感能力、适时调节研究方法或侧重点的应变能力。这类似于中医治病，通过病人吃药后的反应和变化，多次调整处方，最后达到治愈的目的。7、从研究结果看，是行动的改进与发展行动的改进和发展具有双重含义。一是学生行动的改进和发展：学习行为、品德行为、社会性行为；二是教师行动的改进和发展：教师获得专业知识和能力的提高。由于这样，所以近年来行动研究作为一种教师“专业发展”的途径越来越受到人们的重视。从以上分析，我们可以看到，与其说行动研究法是一种研究方法，倒不如说它是一种研究形式。教育行动研究与传统教育研究的比较。我们可以从研究主体、研究场域、研究手段和研究目的四个维度来比较。如下表所示：传统教育研究与行动研究的比较 传统教育研究 行动研究谁来作研究 大学教授、专家学者 一线教师和校长在哪里作研究 变量可以得到有效控制的环境 学校和课堂情境如何作研究 运用量化的方法提示变量之间的因果关系 运用质的方法来描述和理解教育事件为什么作研究 提出可以推广的理论，出版论著 理解情境，改进实践，带动革新我们现在提倡进行校本研究，而校本研究基本上都是以经验提升的方式展开，如观课、说课与评课，集体叙事与案例开发，专题经验的总结等等，这些研究的方法同教育行动研究相比较，主要是“规范性”的程度有所不同。教育行动研究强调对具体问题作专业概念和因果关系的定位，从而形成比较清晰合理的研究框架，研究成果的行文也有一定的规范。而教学经验总结在这方面则有所欠缺。教师写的文章有时给人以“理论性”不强的感觉，原因可能主要在这些方面。教育行动与教学经验总结的区别 研究过程 教育行动研究 教学经验总结问题的提出 重视理论和课程标准的参照作用，研究的问题感较强，重视对问题的初始调查 问题的主观性和随意性较强，缺乏理论的支持，问题的焦点比较模糊问题的归因 重视理论和经验的启发作用，以实证的调查为最终的依据 主要依靠主观推断和臆测，有时甚至未经适当归因，就提出措施并行动措施与行动 措施建立在调查归因的基础之上，并体现在课堂教学和班级管理的行动中；注意收集早日常资料 传统的教研活动主要集中在这一部分，如措施要结合到备课和教案中去，日常资料的收集包括课堂实录、课后记、教学日记等。措施与行动的展示与交流还会涉及上示范课、评课与说课等活动评估与反思 重视在实证观察的基础上对措施和行动的有效性进行评估与反思 比较缺乏，如果有，也是缺乏实证材料的支持，而且往往正面的评价居多，反思的成分较少（二）教育行动研究的基本类型 根据实践归纳以下几种基本类型。 1、案例研究即教师把重心转向对自身教育工作经验教训的回顾与反思上，围绕大量鲜活的教育实例展开研究。教师的“案例研究”类似医生的“病例研究”、律师的“案例研究”和军事学上的“战例研究”。教师通过案例研究，可以一面改进自己的工作，一面从事教育研究，把“行动”与“研究”有机地结合起来。进行案例研究，教师首先需要把教育工作中发现的问题以及处理问题的全过程写成案例，进而围绕案例展开研讨和分析，并通过对同类案例的研究总结出一定的教育策略，然后在此基础上形成“案例研究报告”。案例研究能够充分尊重和吸纳教师已有的教育经验，唤起教师进行教育研究的兴趣。 2、问题研究教师工作中每天都会遇到疑难问题，这些问题都可能成为教育的研究对象或课题。教师从事教育研究，从工作中的实际问题出发，以解决实际问题为目的，这种旨在改进教育和教学工作的行动研究被称为“问题研究”。教师发现可研究的问题之后，首先需要对研究课题的范围和性质加以界定，寻找问题研究的各种视角；接下来通过观察、调查或文献研究等方法，分析问题的成因或症结所在；然后形成解决问题的设想和方案，并实施研究方案，收集系统的证据以说明研究方案中提出的教育措施的具体效果；最后是行动研究者的自我反思和与同事进行讨论，使研究结果得以升华。问题研究是一种使“教育”与“研究”一体化的行动研究类型。 3、合作研究“合作研究”在行动研究领域一般指教师与教育理论工作者之间的合作研究，当然也不排除教师相互间的合作研究。合作研究可以有不同的方式：理论工作者立项，教师配合实验或提供数据；教师立项，理论工作者来指导；教师与理论工作者联合立项，理论工作者进行规划，主要由教师操作实施——不同的方式，操作得当，都会有所收效。合作研究中教师与教育理论工作者之间的关系是平等合作，互补互惠。教师拥有丰富的实践经验和研究素材、理论工作者则有着较多的研究经验和理论资源。所以在合作研究的过程中理论工作者可以分享到教师的教育经验、从这些鲜活的教育经验中寻找新的理论生长点；教师也能够分享理论工作者的研究经验和理论资源，使自己的研究更加规范。因而，合作研究的价值之一就在于它本身就是一个学习过程，同时又是沟通教育理论与实践的桥梁。在我们充分认识教育科研之后，我们千万不要操之过急，否则会走入科研的误区。要严格按照程序去操作，才能走上一条光明大道。三、行动研究的一般程序行动研究是一个螺旋式发展的过程，每一个螺旋发展圈都包括了四个互相联系、互相依赖的环节：计划——行动——观察——反思。以上四环节是不断循环的，每一次循环都有所改进提高。1、计划计划是行动研究的第一个环节，它包括了对问题的分析与解决问题的设想。（1）问题计划始于对问题的意识和分析。研究者首先要明晰学校现状，意识到所存在的教育、教学等方面的问题，产生有效地解决这一问题的需要；然后进一步分析问题的性质和范围，分析制约解决问题的重要因素，以及学校教师是否具有解决该问题的知识和能力。在教育、教学的实际工作中，教师要通过自己的观察和思考，发现实际工作中存在的问题。发现问题是科学研究的起点，问题推动研究，指导研究。我们怎样才能敏锐地发现问题？首先，要以积极、探究的态度观察自己身边的教育现象，包括教育教学中正在发生的现象（学生在思想品德方面的表现，学习方面的表现以及身心发展方面的表现等）与实施某项行动后的状态变化。在科学研究中，观察是一种有目的、有意识的感性认识活动。教育科研中的观察是对教育现象的有目的特殊观察。一个研究者能不能敏锐地观察到眼前的现象。不但取决于他的态度，而且还取决于他的观念、知识及理论背景。同一种现象，不同观念和理论背景的人，他们的认识可能完全不同。科学史上有关“日心说”和“地心说”的争论便是一个有利的例证。同样，在教育教学工作中，对同一种教育现象出现种种不同看法也是常有的事情。如在数学运算中，经常看到这样的现象：有些计算题明明可以利用运算定律简算，但大多数学生都按常规方法计算，方法麻烦。怎样看待这一数学运算中经常发生的现象？前苏联教育家赞可夫观察到这一普遍存在的现象，从儿童发展的角度认识和分析这一现象，认为它反映了学生数学运算能力上存在的差异。类似的例子举不胜举。由此可见，观念，知识和理论背景对一个人的观察来说，起着某种定向和筛选的作用。正如歌德所指出：“一个人所看到的，只是他所知道的”。因此，为了提高研究者发现问题的能力，加强现代教育理论学习，转变传统的教育观念，乃是最重要的一件事。其次，还需对现象进行思考，作初步的分析，想一想，他是什么问题？如有一位小学自然老师讲了地球是圆的之后，问学生：“懂了吗？”，学生异口同声说：“懂了”。接着老师在黑板上画了一个圆表示地球，然后问学生，你住在哪儿？画一画。结果许多学生都把自己住的地方画在圆的上方，而不画在圆的中间。老师奇怪地问：“为什么这么画？”学生回答：“画别的地方人会掉下来的。”透过这个教学现象，老师认识到，讲过的知识，学生自认为懂了，其实没有真懂。没有经过学生亲身体验、感受过的知识不能认为已经真懂。将这一思考的结果进一步深化，就有可能提出一个改进自然课教学，提高学生自然课学习质量的行动研究方案。其次要注意界定问题研究者从所发现的问题中，选定研究的主题，了解待解决问题的本质和范围，诊断问题存在的原因，为采取适当的行动，有效地解决问题奠定基础。如果采取团体研究的方式，则问题的界定最好经集体讨论决定，以发挥集体智慧，取得共识，共同决定优先研究的问题。

一、研究意义1、有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学的质量。2、有利于促进教育研究模式的变革，推动教育科学的发展。3、有利于提高教师的专业素质，促进教师专业的发展。4、有利于提高教师自我意识，增强教师职业的乐趣与尊严。二、特点1、为行动而研究。2、在行动中研究。3、由行动者研究。扩展资料：研究途径：1、问题研究根据问题研究的水平，问题研究有三种：（一）直觉型问题研究（二）探索型问题研究（三）理论型问题研究2、合作研究根据合作的形式，合作研究的模式有如下三种：（一）教师与专家之间的合作研究（二）校内教师之间的合作研究（三）协作型的合作研究3、叙事研究按照教师参与和改进的程度，叙事研究可以分为三类：（一）经验叙事（二）反思叙事（三）自传叙事4、反思研究根据教学的过程，反思研究有三种模式：（一）教学前反思（二）教学中反思（三）教学后反思参考资料来源：百度百科－教育行动研究

社会和科学技术的飞速发展对人的素质提出了更高的要求。人们越来越重视人的创新能力的培养和智力的开发。因此，如何在教学中激发学生的思维，培养学生的思维能力和创新能力，已成为国内外教学方法研究的热点。启发式教学已成为国内外教学方法发展的重要趋势。语文是小学的一门基础学科，语文课堂蕴含着丰富的艺术色彩，对培养学生的创新意识有很大的帮助。在传统教育观念的影响下，教师往往只注重学生的成绩，忽视学生创新意识的培养，导致学生基础知识储备充足，实践创新能力相对较弱。传统教育模式存在诸多弊端，不适应现代教育的发展。基础教育教学成果奖的评定来源于1994年3月国务院第151号令颁布的《教学成果奖条例》。根据该条例，省、市人民政府每四年组织一次教学成果奖，这是政府在基础教育领域设立的最高级别的商业奖项。一般分为特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。北京的“马新兰数学教学法”、江苏南通李吉林的“情境教育”、江苏常州邱学华的“试教法”、上海闸北八中刘静海的“成功教育”均获得全国基础教育教学成果奖。对于这个问题，《经济观察报》记者盖宏达认为，人工智能已经开始推动教育行业的变革。通过推进智慧教育，构建以学习者为中心的教学模式，可以创造性地突破教育的外延，弥补传统教育的缺点和不足，促进教育资源的线上线下整合和资源的合理配置，有助于降低教育门槛，提高教育效率。在智能教育领域，一些企业取得了技术突破。除此之外，智能教育为孩子的学习提供了便利，使学生更方便的使用科技进而加强学习。

你指的是还能继续听使用是吗，一般课件在考试后2周就不能在用了，在听就得在买了，MP3格式的可以下来反复听，视频不行，都加密的

貌似只能用IE

我记得你可以登陆到你们当地财政局的网站找到后续教育培训点链接就可以跳到东奥的那个窗口的

一 东奥会计继续教育学习视频怎么没讲师 去官方论坛问一下吧，好像有专门解决这些类似情况的版块 二 东奥会计在线---讲课比较好的老师请推荐一下 《会计》 会计作为注会考试中的基础科目，一定要吃透概念，在备考时，一定要注重基础知识的学习，理解性记忆，循序渐进。东奥张志凤老师语言洗炼、画龙点睛，能用通俗易懂的例子将复杂问题理清楚、讲明白。 《审计》 审计的专业性和操作性都比较强，在教材的编写上借鉴了许多西方的内容，在刚开始学习时可能觉得晦涩难懂，所以在复习时一定要抓住重点，跟着东奥刘圣妮老师和范永亮老师的脚步准没错。刘圣妮老师讲课富有 *** ，寓教于乐。幽默的语言让课堂生动有趣，鲜活的案例让理论形象具体，考点梳理精细，考题点押精准。范永亮老师思路清晰、讲解到位。擅长运用逻辑思路教学，将审计抽样和审计程序讲得生动细致、精准独到，使考生轻松掌握审计重难点，熟练掌握解题思路，培养做题的逻辑思维。 《财务成本管理》 财管这门科目涉及的计算量比较大，在平时做题时一定要注重理解分析，提纲挈领，灵活运用。对于一些难以记忆的计算公式，可以听东奥闫华红老师的课。闫华红老师授课重点突出，有独创解题方法，让学员轻松掌握做题技巧，增加熟练度。 《经济法》 经济法这门科目有较强的应用性和综合性，所以要利用有限的复习时间尽可能多的记忆一些知识点，选择东奥郭守杰老师准没错！郭守杰老师擅长以简明的例图、幽默的语言，把难懂易混的考点讲解得透彻清晰、浅显易记，并针对学习中的盲点增强记忆，加强训练。 《税法》 学习税法一定要精读教材，对每个税种进行重点掌握，在学习中遇到的重难点要反复推敲，全面考核，东奥刘颖老师授课条理清晰，题目经典原创，将税法“碎”点归纳提炼、串联记忆。对考试重点、难点、疑点把握精准、分析透彻，考生在听过刘颖老师的课后纷纷表示通过税法没问题！ 《公司战略与风险管理》 战略考试内容中涉及了多种学科的知识体系，所以考点分布比较广泛，几乎每个章节都可能涉及考点学习，东奥的田明老师能够引导学员快速建立知识体系。运用经典案例，使抽象问题具体化，复杂原理简单化，使考生备考战略不再吃力。 三 东奥会计网校哪个老师初级会计实务讲得好 刘忠老师是中国一级注册税务师、高级会计师，税务师事务所的所长。在专业知识方面版有独到和深入的见权解，因为实务经验丰富，所以在授课时善于举一些通俗易懂的案例，帮助学员理解杂难知识点，其中，“张三”、“李四”、“甲公司”和“乙公司”，就是刘老师经典的案例合作伙伴啦！ 刘忠老师虽然年轻，但是培训经验很丰富，能够清楚的知道考生在什么知识点上会有疑问，问题是什么，从而有针对性的讲课，听课的过程中你会觉得仿佛在上面授课，一旦心里有困惑，下一秒老师就会指出来并且重点讲解了，知你者莫过于刘忠老师也。 除此之外，刘忠老师还有两大特点，就是幽默和帅气，看着养眼，听着有趣，心情愉悦的就学完了会计，还能多奢求什么呢？刘忠老师的授课优点这里也只能简单列举一下，建议还有疑问的考生可以去听听老师的免费试听课，估计要比看一万字的介绍还有用！ 四 东奥初级会计经济法哪个老师讲得好 每一个考生有自己听课的习惯特点，喜欢的授课类型也不尽相同，其实没有好与不好，只有适合与不适合。当然选对老师也会将学习变成一件有趣的事，追随一个适合自己的导师，更是如虎添翼。对于经济法这一科目，与实务相比，他更偏向记忆背诵层面。所以如何有效的去记忆，找对自己的自己记忆方式很重要。 郭守杰老师特点是擅长以简明的例图、幽默的语言，把难懂易混的考点讲解得透彻清晰、浅显易记。郭守杰老师的画的导图非常有助于理解记忆零碎的知识点，对知识点系统的梳理能让学员背诵一气呵成。如果你是颜控党更要选择郭老师，乌黑浓密的“秀发”、眉浓眼大外加一副无边框架、以及他腼腆的笑容，会让你改变对老师严厉难以接近的刻板印象。他被学员亲切称为“郭帅”。 追随适合自己的导师，学习就成了乐趣。于是就有了，“追随郭帅，笑过注会”。 黄洁洵老师特点是授课思路清晰、突出重点，应试针对性强，能够理论联系实际。擅长将零散的知识点体系化、将只需机械背诵的考点口诀化、将需要案例应用的法律规定法理化，例题讲解一针见血。她的课件通俗易懂，讲解十分细致有耐心。能让记忆变得更加灵活。小白也能轻松听懂。黄老师被学员称为女神，追随自己的女神，实现自己的目标，会让考试变得更加有温度。也让学习变成了一件趣事。 真的要挑选适合自己的老师还是要去听一听试讲视频，这样才会发现是哪位老师与你更搭哦 初级会计 五 初级会计东奥基础课，哪个老师教的好 这三位老师都是讲初级会计的《经济法基础》课的，都是具有多年教学经验的优秀老师，各有特点。 1、黄洁洵老师。 西南政法大学经济法硕士，中国注册会计师（非执业），法律专业资格，具有多年银行、资产管理公司法律经验，2019年起，从事注册会计师考试、会计职称考试、税务师考试培训。这套内容明确、重点突出、归纳完整、分析详实的“易通”辅导书深受考生欢迎。 教学特点：教学思路清晰，重点突出，应试性强，理论联系实际，善于将零散的知识点系统化，只机械地背诵考点的精练公式，合理化需要案例应用的法律法规，并将实例讲解得恰到好处。 2、郭守杰老师。 中国金融科学院博士后，经济学博士，1995年，开始担任经济法考试的导师，1998年开始编撰一系列“通关”书籍。他被公认为财务会计范畴的“经济法第一人”。 教学特点：善于用简洁的例子和幽默的语言，清晰、简练地讲解难理解、易混淆的考点。被同学们亲切地称为“郭帅”跟着郭帅，在会上开怀大笑。 3、陆中宝老师。 法学硕士，副教授，公司法律顾问，2002年起从事注册会计师会计职称预审指导和经济法课程工作，曾在北京、上海、广州、南京等地任教，学生众多，教学特点：讲课既有情感性又有声音性，通俗易懂，幽默风趣。我喜欢用“讲故事”的方式讲述法律难题，善于总结和分析平时的考点。 (5)东奥会计继续教育主讲老师扩展阅读： 萝卜青菜各有所爱，每个考生情况不同，基础不一样，有的理解能力较强，有的记忆能力特别好。俗话说得好“适合自己的就是最好的”。 每一个考生有自己听课的习惯特点，喜欢的授课类型也不尽相同，其实没有好与不好，只有适合与不适合，选对老师也会将学习变成一件有趣的事，追随一个适合自己的导师，更是如虎添翼。 六 东奥会计在线哪个老师财务管理讲的好 闫华红老师： 主讲科目： 注会《财务成本管理》、中级《中级财务管理》 授课特点： 逻辑缜密，重点突出，独创解题方法，让学员轻松掌握做题技巧；深谙命题规律，使考生精确明晰考试方向，化繁为简，化艰为易，让考生在快乐巧解中通过考试。 田明老师： 主讲科目： 注会《财务成本管理》、注会《公司战略与风险管理》、中级《中级财务管理》 授课特点： 长于归纳，善于总结。能够引导学员快速建立知识体系。运用经典案例，使抽象问题具体化，复杂原理简单化，冗杂考点清晰化，是国内唯一横跨财管与战略的培训专家。 郑晓博老师： 主讲科目： 注会《财务成本管理》、中级《中级经济法》、CMA《财务决策》 授课特点： 课程逻辑清晰，层级分明，总结到位；讲授生动活泼，幽默风趣，浅显易懂。常用表格梳理零散知识、用图形化解抽象概念、用动画展示复杂过程，通过独家开发的立竿见影、简便易学的解题方法，帮助学员快速解题，轻松过关。 吕鹏老师： 主讲科目： 注会《公司战略与风险管理》、中级《中级财务管理》、CMA《财务决策》 授课特点： 逻辑严密、思路清晰，善于总结、敢于创新。能够用朴实、“接地气”的语言去诠释深奥的知识原理，能够从点滴入手，循序渐进、潜移默化的传授解题方法。对考试教材、考试方向有很强的驾驭能力。 七 东奥会计在线哪位老师的讲课最好 东奥的老师都是业内名师，讲课各有特点和优势，对于考生来说，适合自己的才是最好的，所以建议大家试听老师的课，从中选择自己喜欢的老师。 八 在东奥上负责答疑的老师是讲课的老师吗，还是另聘的，是些什么人呢 水平真的是不敢恭维，有些明明是讲课老师口误，还非得强行去靠拢错误答案，扭曲事实，真的耽误人 九 东奥会计网校中级哪个老师讲的好 每个老师都有自己的特色，关键是哪个老师的教学风格比较适合你，建议你听一下老师们的课程，看看那个比较适合你，适合的永远是最好的！

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我劝你不要寄希望在补录上，很少大学会补录的，大多数好的2A大学都能够收满人，只有一些比较冷的专业，或者不那么有名的学校才会补录。你的分数上3A的学校比较有优势，建议你还是上一间好的3A学校比较好。我和你的分数也差不多，所以这也是我的选择。

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一、为什么要进一步推动做好义务教育学校课后服务工作？义务教育是国家统一实施、必须予以保障的公益性事业，事关少年儿童健康成长，事关国家发展和民族未来，是国民教育的重中之重。各地各学校要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，积极推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，建立健全促进学生身心健康、全面发展的长效机制。课堂是教书育人的主阵地，学校是学生课后服务的主渠道。开展丰富多彩的课后服务，是进一步增强教育服务能力、帮助家长缓解接送孩子困难的民生工程，是贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，减轻学生过重作业负担和校外培训负担的重要举措，也是主动占领教育阵地，让教育更好回归学校、让学生学习更好回归校园，促进学生健康成长，全面实现“五育并举”的重要途径。开展课后服务，学校在管理、人员、场地、资源等方面有优势。近年来，全省各地义务教育学校积极作为，主动承担起学生课后服务责任，取得了较好的效果。课后服务也是培育彰显学校办学特色的重要手段，要不断丰富课后服务内容，拓展课后服务形式，提高课后服务质量，并在此基础上全面提升学校育人水平，为学生健康成长、全面发展创造更好条件。二、什么是课后服务？哪些可列入义务教育学校课后服务范围？课后服务是指学校完成国家课程规定的教育教学任务之外，为满足学生多样化需求，由学校为主承担、基于学生自愿、面向有需求的学生、具有公益属性、非基本公共服务范畴的课后育人服务。课后服务的范围主要包括：放学后托管服务、初中晚自习服务、免费线上学习服务、暑期托管服务，以及为在校学生配套提供的就餐服务等。三、实施课后服务应遵循哪些原则？《实施意见》明确，实施课后服务应遵循以下5条原则：一是学校主导与社会参与相结合原则。学校一方面要充分利用场地、资源等优势，主动承担课后服务工作，有效实施各种课后育人活动，使学生的学习更好回归校园；另一方面要充分发挥社会资源的作用，吸纳各方面力量参与课后服务，不断丰富课后服务内容，提升课后服务品质。二是学生自愿与主动服务相结合原则。课后服务必须坚持学生自愿参加原则，不得强迫或变相强迫学生参加。同时，学校要充分考虑各类学生的不同实际有针对性地开展服务，优先保障留守儿童、困境儿童、进城务工人员随迁子女等特殊群体的课后服务，帮助他们及时跟上学习节奏。三是教师自愿与统筹安排相结合原则。一方面鼓励和支持教师在保质保量完成正常职责工作任务前提下，自愿参与课后服务；另一方面要充分兼顾教师的实际情况，合理安排教师参加课后服务，不得强制教师参加或摊派任务。学校可统筹安排教师的作息时间，实行“弹性上下班制”，保障教师必要的休息时间。四是公益普惠与成本分担相结合原则。学校课后服务应体现公益普惠性，能够免费提供的资源和服务应免费提供。鼓励各地探索建立完善财政补贴与服务性收费相结合的课后服务成本分担机制。对经济困难家庭学生参加课后服务，应参照学生资助政策予以减免或补助。五是教师指导与学生自学相结合原则。课后服务期间应以学生自主学习和活动为主，学校提供必要的条件和资源，引导、鼓励学生养成良好的自我管理、自我成长的习惯和能力。教师要正确处理好课堂与课后的关系，努力做到课堂教学应教尽教，学生在课堂学足学好。对于“应学未尽学”或者有其他学习困难的学生，允许进行个别辅导，帮助其“应学尽学”，但不得把课后作为课堂教学的延伸进行集体上课、讲授新课。四、近年来，浙江省小学放学后托管服务工作开展情况如何？2018年12月，浙江省在全国率先由教育、发展改革、财政、人力社保等四部门联合出台了《关于进一步规范小学放学后校内托管服务工作的实施意见》。2019年开始，小学放学后托管服务在全省所有县铺开。目前，全省90%的非寄宿制小学开展了托管服务，192.6万名非寄宿的小学生参与校内托管，占学生数的61.8%；15.6万名非寄宿制小学教师参与了托管服务，占教师数的79.2%。受到各方的欢迎和好评，也涌现了一批典型。今年6月，教育部公布了全国首批23个课后服务典型案例单位，浙江省有4个市县入选，为入选单位最多的省份。五、《实施意见》中的放学后托管服务包括初中吗？“基本服务+拓展服务”托管服务模式包括哪些内容？托管服务时间怎么安排？《实施意见》中的放学后托管服务包括初中，明确：普遍开设放学后托管服务。在小学、初中全面推行放学后托管服务。托管服务可采取“基本服务+拓展服务”的模式。基本服务包括看护、指导完成作业、对学困生进行个别辅导与答疑等；拓展服务指学校为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读等项目的兴趣小组活动及社团活动，供学生自主选择参加。在正常教学日期间，学校应每天开展托管服务，托管服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，每天托管服务时间不少于2小时；对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务。农村学校、寄宿制学校及开设晚自习的初中学校，可结合实际确定托管服务时段。六、非寄宿制初中可开设晚自习服务吗？所有初中都要开设吗？所有学生都要参加吗？初中晚自习服务是怎么安排的？《“双减”意见》明确：初中学校在教学日晚上可开设自习班。浙江省《实施意见》明确：各地可因地制宜开设初中晚自习服务。初中晚自习服务基于学校自主、学生自愿前提，主要为部分确有需求的学生自主学习提供场地和条件；同时对有需要的学生开展个别辅导、自学指导、学业答疑等。非寄宿制初中学生在校晚自习结束时间不得晚于20:30，并允许学生早退；寄宿制初中晚自习安排应充分保障学生寝前准备与睡眠时间。七、浙江将如何落实免费线上学习服务？《“双减”意见》明确：做强做优免费线上学习服务。教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。浙江省《实施意见》明确：各地各学校要充分利用国家教育教学资源平台，不断丰富覆盖各年级各学科的学习资源并免费向学生提供，供学生选择学习和自我评测。“之江汇”教育广场要进一步汇聚优质教育资源供全省学生使用。鼓励各地推动各类优质教育资源上云，探索以课程服务为主的“四点半课堂”和答疑解惑为主的“问学名师”线上服务。并教育引导学生合理使用线上学习资源，不得影响正常休息和睡眠。八、今年浙江有多少地方开展了暑期托管服务试点？下一步如何做好暑期托管服务？今年暑期，浙江有66个县的学校开展了暑期托管服务试点，共有6.2万名学生参加，受到学生和家长的普遍欢迎，得到了广大教师、志愿者和有关部门等的大力支持，试点取得了初步成效。下一步，希望有条件的小学、初中积极承担学生暑期托管服务责任，为学生创设丰富多彩的暑期生活环境。暑期托管服务主要面向确有需求的家庭和学生，以看护为主，确保学生能充分享受假期生活。学校应开放功能教室、图书馆、阅览室、运动场馆、校内劳动实践场所、学校儿童之家等各类资源设施供学生使用，同时可以提供一些游戏活动、文体活动、成长指导、综合实践、兴趣拓展等服务。充分发挥社会各方的力量，多途径、多形式提供学生暑期托管服务；鼓励企事业单位、社区等积极挖潜，为学生提供暑期托管服务。暑期托管服务可分期安排，也可根据需要和可能集中安排。九、课后服务工作都由学校教师承担吗？哪些人员可以一起参与课后服务工作？不是的。课后服务一般由本校教师为主承担。各地教育部门和学校可聘请退休教师、志愿者、具备资质的社会专业人员等一起参与课后服务工作。把课后服务作为推进区域教育优质均衡发展的重要途径，鼓励城乡教育共体及城镇学校的优秀教师到薄弱地区、薄弱学校工作并参加课后服务。教师参与课后服务的实绩应作为评比评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。十、可以利用哪些校外青少年活动场所开展课后服务？《实施意见》明确：各地有关部门要发挥好当地图书馆、博物馆、文化馆、少年宫、青少年活动中心、妇女儿童活动中心、展览中心、红色景点、研学基地、乡村文化礼堂、村儿童之家等校外青少年活动场所作用，共同参与课后服务工作。十一、对引进非学科类教育培训机构参与课后服务是怎么考虑的？校外培训机构能参与校内学科类教学和服务吗？《“双减”意见》明确：课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴选，供学校选择使用，并建立评估退出机制。浙江省《实施意见》明确：学校课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需求的，可适当引进非学科类教育培训机构参与。各地要依法科学设定准入条件，遴选非学科类教育培训机构并动态形成“白名单”供学校选用。学校可通过购买服务方式在“白名单”范围内选择非学科类教育培训项目进入校园，充实课后服务。校外培训机构不得参与校内学科类教学和服务。十二、如何保障课后服务经费？民办寄宿制学校可收取课后服务费吗？《实施意见》明确：各地要积极制定学校课后服务经费保障办法，采取财政补贴、服务性收费或代收费等多种方式保障课后服务经费，确保课后服务得以持续顺利实施；鼓励有条件的地方由财政全额保障，或逐步提高生均公用经费拨款标准。各地要确保学校场所及设施无偿向参与课后服务的学生开放，线上学习资源免费向学生提供；要根据公益性和非营利性原则确定课后服务费标准，并向社会公布，如国家已有明确规定的按国家相关规定执行。民办寄宿制学校开展暑期托管可收取课后服务费，其他课后服务不得收费。十三、课后服务参与人员的取酬是如何考虑的？《实施意见》明确：课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助。各地人力社保、财政部门在核定教师绩效工资总量时，应考虑学校开展教师参与课后服务的时间、教师参与课后服务情况，以及当地公办教师平均工资水平等因素，把用于教师课后服务补助的经费额度，作为增量纳入绩效工资并设立相应项目，不作为次年正常核定绩效工资总量的基数，也不纳入教师与公务员工资收入计算比较口径。对聘请校外人员提供课后服务的，课后服务补助可按劳务费管理。参与课后服务教师及有关人员取酬应与课后服务的工作量、工作表现挂钩，具体标准、操作细则由各地人力社保、财政、教育部门制定。十四、如何加强课后服务安全保障措施?《实施意见》重点明确了两条：一是各地教育部门和学校要完善课后服务安全管理制度，健全课后服务安全工作机制，把各项学校安全管理延伸至课后服务期间，确保师生安全。二是全面落实中小学校方责任保险、附加无过失责任保险等，学生平安保险的保障范围应覆盖学生全部在校时间。十五、从今年秋季学期开始，对整体推进义务教育课后服务有什么新要求？《“双减”意见》指出：学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。按教育部统一部署要求，结合浙江省实际，《实施意见》明确：2021年秋季学期开始，全省各小学、初中均要开设课后服务项目，实现课后服务学校全覆盖、有课后服务需求的学生全覆盖。十六、《实施意见》对进一步规范学校课后服务强调了哪些要求？就进一步规范学校课后服务工作，浙江省《实施意见》重点强调了四点要求：一是学校课后服务项目、服务对象范围、服务时间、服务内容、收费标准、引进非学科类教育培训机构等事项要全面公开，接受监督。二是严禁学校以课后服务名义组织学生讲授新课，严禁学校违规收费，对学校违规行为要严肃查处。三是依法依规查处公办学校教师的校外有偿补课行为和到校外培训机构兼职行为，对查实的违规教师要严肃处理，直至撤销教师资格和解除聘任关系。四是有关部门要将落实课后服务工作情况及实际成效，作为督查督办、内部审计、漠视群众利益专项整治和政府履行教育职责督导评价的重要内容。建立责任追究机制，对责任不落实、措施不到位的部门、学校及相关责任人要依纪依规依法严肃追究责任。

一、国家中小学智慧教育平台国家中小学智慧教育平台是教育部整合国家、有关省市和学校优质教学资源，免费供各地自主选择使用，帮助学生自主学习的网络平台。网址：https://www.zxx.edu.cn/二、之江汇教育广场之江汇教育广场作为浙江省教育资源共建共享平台，构建了体系完善、层次清晰、动态更新的在线课程群。其中，浙江微课网、名师金课和网络同步课程与学生贴合度较高，推荐选用。网址：http://yun.zjer.cn账号：学生身份证号码密码：默认为学生身份证号码后六位（如忘记密码，可以自行重置或联系学校管理员）三、学在义乌全连接智慧教学大数据平台学在义乌全连接智慧教学大数据平台是义乌市教育局建设的地方性优课系统，集中了全市中小学的名师课程，内容涵盖小学、初中、高中各年级各学科。学生可以通过电脑端和移动端输入网址进行学习。网址：http://tbkt.edu.yw.gov.cn/album.html#/

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普遍开设放学后托管服务。在小学、初中全面推行放学后托管服务。托管服务可采取“基本服务+拓展服务”的模式。基本服务包括看护、指导完成作业、对学困生进行个别辅导与答疑等；拓展服务指学校为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读等项目的兴趣小组及社团活动,供学生自主选择参加。在正常教学日期间，学校应每天开展托管服务，托管服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，每天托管服务时间不少于2小时；对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务。农村学校、寄宿制学校及开设晚自习的初中学校，可结合实际确定托管服务时段。因地制宜开设初中晚自习服务。初中学校在教学日晚上可开设自习班。初中晚自习服务基于学校自主、学生自愿前提，主要为部分确有需求的学生自主学习提供场地和条件；同时对有需要的学生开展个别辅导、自学指导、学业答疑等。非寄宿制初中学生在校晚自习结束时间不得晚于20：30，并允许学生早退；寄宿制初中晚自习安排应充分保障学生寝前准备与睡眠时间。开展免费线上学习服务。各地各学校要充分利用国家教育教学资源平台，不断丰富覆盖各年级各学科的学习资源并免费向学生提供，供学生选择学习和自我评测。“之江汇”教育广场要进一步汇聚优质教育资源供全省学生使用。鼓励各地推动各类优质教育资源上云，探索以课程服务为主的“四点半课堂”和答疑解惑为主的“问学名师”线上服务。要教育引导学生合理使用线上学习资源，不得影响正常休息和睡眠。积极开展暑期托管服务。有条件的小学、初中要积极承担学生暑期托管服务责任，为学生创设丰富多彩的暑期生活环境。暑期托管服务主要面向确有需求的家庭和学生，以看护为主，确保学生能充分享受假期生活。学校应开放功能教室、图书馆、阅览室、运动场馆、校内劳动实践场所、学校儿童之家等各类资源设施供学生使用，同时可以提供一些游戏活动、文体活动、成长指导、综合实践、兴趣拓展等服务。充分发挥社会各方的力量，多途径、多形式提供学生暑期托管服务；鼓励企事业单位、社区等积极挖潜，为学生提供暑期托管服务。暑期托管服务可分期安排，也可根据需要和可能集中安排。

一、充分认识开展课后服务的重要意义义务教育是国家统一实施、必须予以保障的公益性事业，事关少年儿童健康成长，事关国家发展和民族未来，是国民教育的重中之重。各地各学校要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，积极推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，建立健全促进学生身心健康、全面发展的长效机制。课堂是教书育人的主阵地，学校是学生课后服务的主渠道。开展丰富多彩的课后服务，是进一步增强教育服务能力、帮助家长缓解接送孩子困难的民生工程，是减轻学生过重作业负担和校外培训负担的重要举措，也是主动占领教育阵地、促进学生健康成长、全面实现“五育并举”的重要途径。广大中小学校要提高政治站位、增强大局意识，充分利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，结合实际积极作为，主动承担起学生课后服务责任。要将课后服务作为培育彰显学校办学特色的重要手段，不断丰富课后服务内容，拓展课后服务形式，提高课后服务质量，并在此基础上全面提升学校育人水平，为学生健康成长、全面发展创造更好条件。二、明确课后服务定位和原则课后服务基本定位。课后服务是指学校在完成国家课程规定的教育教学任务之外，为满足学生多样化需求，由学校为主承担、基于学生自愿、面向有需求的学生、具有公益属性、非基本公共服务范畴的课后育人服务。课后服务的范围主要包括：放学后托管服务、初中晚自习服务、免费线上学习服务、暑期托管服务，以及为在校学生配套提供的就餐服务等。课后服务的实施原则。一是学校主导与社会参与相结合原则。学校一方面要充分利用场地、资源等优势，主动承担课后服务工作，有效实施各种课后育人活动，使学生的学习更好回归校园；另一方面要充分发挥社会资源的作用，吸纳各方面力量参与课后服务，不断丰富课后服务内容，提升课后服务品质。二是学生自愿与主动服务相结合原则。课后服务必须坚持学生自愿参加原则，不得强迫或变相强迫学生参加。同时，学校要充分考虑各类学生的不同实际有针对性地开展服务，优先保障留守儿童、困境儿童、进城务工人员随迁子女等特殊群体的课后服务，帮助他们及时跟上学习节奏。三是教师自愿与统筹安排相结合原则。一方面鼓励和支持教师在保质保量完成正常职责工作任务前提下，自愿参与课后服务；另一方面要充分兼顾教师的实际情况，合理安排教师参加课后服务，不得强制教师参加或摊派任务。学校可统筹安排教师的作息时间，实行“弹性上下班制”，保障教师必要的休息时间。四是公益普惠与成本分担相结合原则。学校课后服务应体现公益普惠性，能够免费提供的资源和服务应免费提供。鼓励各地探索建立完善财政补贴与服务性收费相结合的课后服务成本分担机制。对经济困难家庭学生参加课后服务，应参照学生资助政策予以减免或补助。五是教师指导与学生自学相结合原则。课后服务期间应以学生自主学习和活动为主，学校提供必要的条件和资源，引导、鼓励学生养成良好的自我管理、自我成长的习惯和能力。教师要正确处理好课堂与课后的关系，努力做到课堂教学应教尽教，学生在课堂学足学好。对于“应学未尽学”或者有其他学习困难的学生，允许进行个别辅导，帮助其“应学尽学”，但不得把课后作为课堂教学的延伸进行集体上课、讲授新课。三、落实校内教学基本要求提高课堂教学质量。教育部门要指导学校健全教学管理规程，开齐开足开好国家规定课程，优化教学方式，强化教学管理，提高学生在校学习效率。教学研究部门要进一步明确中小学各学科的基本教学要求。各中小学校要做到按课程标准应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准，不得随意增减课时、改变节奏。积极创新课堂教学模式，强化教育教学与生产生活、社会实践的联系，突出实践应用，提升学生的学习能力和创新能力。多形式开展中小学课堂教学、作业设计优秀案例评选推广工作。加强作业管理和指导。学校要加强对作业来源、设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等各环节的统筹管理，并对学生作业布置情况以适当方式进行公示，确保作业总量不超标、作业结构更合理。教师要科学安排学生作业，不断提高作业的针对性、有效性，坚决克服题海战术、机械作业倾向。教师要认真批改学生作业，及时做好反馈，加强面批讲解，深入分析学情，做好答疑辅导，不得要求学生自批自改作业，更不得要求家长批改作业。在教师指导下，小学生应在校内基本完成书面作业，初中生应在校内至少完成大部分书面作业。加强考试管理。教育部门和学校要切实落实好控制文化学科统一考试频次的有关规定，改进考试方法，控制考试难度，降低考试压力，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为，坚决纠正唯分数评价学生的倾向。加快实现全省中考试卷由省统一命题，确保考试招生对中小学学习的正确导向。四、丰富课后服务内容普遍开设放学后托管服务。在小学、初中全面推行放学后托管服务。托管服务可采取“基本服务+拓展服务”的模式。基本服务包括看护、指导完成作业、对学困生进行个别辅导与答疑等；拓展服务指学校为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读等项目的兴趣小组及社团活动,供学生自主选择参加。在正常教学日期间，学校应每天开展托管服务，托管服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，每天托管服务时间不少于2小时；对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务。农村学校、寄宿制学校及开设晚自习的初中学校，可结合实际确定托管服务时段。因地制宜开设初中晚自习服务。初中学校在教学日晚上可开设自习班。初中晚自习服务基于学校自主、学生自愿前提，主要为部分确有需求的学生自主学习提供场地和条件；同时对有需要的学生开展个别辅导、自学指导、学业答疑等。非寄宿制初中学生在校晚自习结束时间不得晚于20：30，并允许学生早退；寄宿制初中晚自习安排应充分保障学生寝前准备与睡眠时间。开展免费线上学习服务。各地各学校要充分利用国家教育教学资源平台，不断丰富覆盖各年级各学科的学习资源并免费向学生提供，供学生选择学习和自我评测。“之江汇”教育广场要进一步汇聚优质教育资源供全省学生使用。鼓励各地推动各类优质教育资源上云，探索以课程服务为主的“四点半课堂”和答疑解惑为主的“问学名师”线上服务。要教育引导学生合理使用线上学习资源，不得影响正常休息和睡眠。积极开展暑期托管服务。有条件的小学、初中要积极承担学生暑期托管服务责任，为学生创设丰富多彩的暑期生活环境。暑期托管服务主要面向确有需求的家庭和学生，以看护为主，确保学生能充分享受假期生活。学校应开放功能教室、图书馆、阅览室、运动场馆、校内劳动实践场所、学校儿童之家等各类资源设施供学生使用，同时可以提供一些游戏活动、文体活动、成长指导、综合实践、兴趣拓展等服务。充分发挥社会各方的力量，多途径、多形式提供学生暑期托管服务；鼓励企事业单位、社区等积极挖潜，为学生提供暑期托管服务。暑期托管服务可分期安排，也可根据需要和可能集中安排。五、拓宽课后服务渠道鼓励教师和志愿者参与课后服务。课后服务一般由本校教师为主承担。各地教育部门和学校可聘请退休教师、志愿者、具备资质的社会专业人员等一起参与课后服务工作。把课后服务作为推进区域教育优质均衡发展的重要途径，鼓励城乡教育共同体及城镇学校的优秀教师到薄弱地区、薄弱学校工作并参与课后服务。教师参与课后服务的实绩应作为评比评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。利用校外青少年活动场所开展课后服务。各地有关部门要发挥好当地图书馆、博物馆、文化馆、少年宫、青少年活动中心、妇女儿童活动中心、展览中心、红色景点、研学基地、乡村文化礼堂、村儿童之家等校外青少年活动场所作用，共同参与课后服务工作。探索引进非学科类教育培训机构参与课后服务。学校课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需求的，可适当引进非学科类教育培训机构参与。各地要依法科学设定准入条件，遴选非学科类教育培训机构并动态形成“白名单”供学校选用。学校可通过购买服务方式在“白名单”范围内选择非学科类教育培训项目进入校园，充实课后服务。校外培训机构不得参与校内学科类教学和服务。六、健全课后服务保障机制经费来源和收费标准。各地要积极制定学校课后服务经费保障办法，采取财政补贴、服务性收费或代收费等多种方式保障课后服务经费，确保课后服务得以持续顺利实施；鼓励有条件的地方由财政全额保障，或逐步提高生均公用经费拨款标准。各地要确保学校场所及设施无偿向参与课后服务的学生开放，线上学习资源免费向学生提供；要根据公益性和非营利性原则确定课后服务费标准，并向社会公布，如国家已有明确规定的按国家相关规定执行。民办寄宿制学校开展暑期托管可收取课后服务费，其他课后服务不得收费。课后服务费可使用财政票据，由学校财务部门统一收取，纳入学校财务统一管理，由学校根据实际用于课后服务等开支。课后服务参与人员的取酬。课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助。各地人力社保、财政部门在核定教师绩效工资总量时，应考虑学校开展教师参与课后服务的时间、教师参与课后服务情况，以及当地公办教师平均工资水平等因素，把用于教师课后服务补助的经费额度，作为增量纳入绩效工资并设立相应项目，不作为次年正常核定绩效工资总量的基数，也不纳入教师与公务员工资收入计算比较口径。对聘请校外人员提供课后服务的，课后服务补助可按劳务费管理。参与课后服务教师及有关人员取酬应与课后服务的工作量、工作表现挂钩，具体标准、操作细则由各地人力社保、财政、教育部门制定。对引进的非学科类教育培训机构项目参与人员的劳务费，学校可按购买服务协议约定整体打包支付。安全保障措施。各地教育部门和学校要完善课后服务安全管理制度，健全课后服务安全工作机制，把各项学校安全管理延伸至课后服务期间，确保师生安全。要全面落实中小学校方责任保险、附加无过失责任保险等，学生平安保险的保障范围应覆盖学生全部在校时间。七、强化课后服务工作落实制定落实方案。各市、县要抓紧出台课后服务总体方案及相关配套政策，做到“一县一案”；各校要在广泛征求学生、教师、家长等群体的意见基础上，发挥家长委员会的作用，制定“一校一策”的具体实施方案，做好人员调配、服务内容安排、经费保障、安全管理等各项准备工作。2021年秋季学期开始，全省各小学、初中均要开设课后服务项目，实现课后服务学校全覆盖、有课后服务需求的学生全覆盖。加强规范管理。学校课后服务项目、服务对象范围、服务时间、服务内容、收费标准、引进非学科类教育培训机构等事项要全面公开，接受监督。严禁学校以课后服务名义组织学生讲授新课，严禁学校违规收费，对学校违规行为要严肃查处。依法依规查处公办学校教师的校外有偿补课行为和到校外培训机构兼职行为，对查实的违规教师要严肃处理，直至撤销教师资格和解除聘任关系。有关部门要将落实课后服务工作情况及实际成效，作为督查督办、内部审计、漠视群众利益专项整治和政府履行教育职责督导评价的重要内容。建立责任追究机制，对责任不落实、措施不到位的部门、学校及相关责任人要依规依纪依法严肃追究责任。做好宣传引导。各地各校要向全体教师、学生、家长广泛深入宣传“双减”政策和开展课后服务的重要意义，凝聚共识，形成合力。要及时总结课后服务工作中的好经验好做法，加强最佳实践的宣传推广。要坚持正确舆论导向，营造良好社会氛围，争取全社会更好地理解支持课后服务工作，进一步确立正确的教育观、人才观和质量观。

嘉兴市一至八年级线上教学资源嘉兴市组织全市教育教学名优教师录制了一年级至初八年级教学视频，可登录“嘉兴智慧教育云课堂”学习，同时提供国家、省优质教育教学资源平台供学校、学生选用，具体学习通道如下：1.“嘉兴智慧教育云课堂”_方式一：PC端登入。_方式二：手机端登入。_方式三：移动宽带电视端登入。_方式四：华数电视端登入。_方式五：电信宽带电视端登入。_方式六：联通电视端登入。为保护视力，建议使用电视端学习。2.国家中小学智慧教育平台3.之江汇教育广场九年级至高三年级线上教学资源嘉兴市组织全市普通高中教育教学名优教师录制了高一至高三年级教学视频、初高中衔接课程，同时提供国家、省优质教育教学资源平台供学校、学生选用，具体学习通道如下：1.直播方式九年级、高中一至三年级线上教学可以采用直播方式进行，如受场地、器材等限制，可以采用提前录播方式提供给学生，确保每所学校每个年级每门学科每天都有一课；高中在校学生做好线下教学组织工作。2.国家中小学智慧教育平台3.之江汇教育广场4.嘉兴智慧教育云课堂

撤销了不能重新输入省份证号码吗，要加学校才可以加班级群

安族网。浙江省音像教材是一款教育学习类型的软件，这款教材可以到安族网内免费下载，软件内有许多的教学资源等。

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【 #教育# 导语】为尽量减少小学生上网时间，保护学生视力，并考虑到我国有近1.8亿中小学生，为防止同时上网出现网络“拥堵”，教育部对国家中小学网络云平台“停课不停学”有关学习资源做了分工调整，由中国教育电视台4频道于2月17日播出小学生学习内容，国家中小学网络云平台只提供中学生学习资源，不代替学校正常课堂教学，仅供复习或预习使用。浙江省网络学习云平台为之江汇教育广场，点击进入即可自主学习。 　　自主学习推荐资源电视端访问路径: 　　为满足不同地区和条件的师生需求，延期开学服务专栏中的自主学习推荐资源同时开通电视端访问，具体路径如下: 　　中国电信IPTV电视：首页——教育——之江汇教育广场； 　　浙江移动宽带电视：首页——教育——之江汇教育广场——之江汇教育广场2020年春季学期延期开学服务； 　　华数数字电视： 　　1.杭州市以外高清互动用户：首页——之江汇教育广场或者首页——爱学习——之江汇教育广场； 　　2.华数4K用户和杭州市高清互动用户：首页——爱学习——之江汇教育广场。 　　自主学习推荐资源选用帮助： 　　根据全国和全省防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作指令和部署要求，为保障好2020年春季学期延期开学期间全省广大师生开展好线上教学和在家自主学习，之江汇教育广场2020年春季学期延期开学服务专栏特别推出自主学习推荐资源。为方便大家更好地选用，特作如下帮助和建议： 　　一、资源概况 　　（一）自主学习推荐资源按年级分设，覆盖小学、初中和普通高中各年级。 　　（二）推荐资源均来自全省和优秀教师，内容包含文化科目、拓展性学习、选修课程和心理健康、行为规范、职业生涯规划等专题资源。资源类型含网络同步课程、点播课程、微课、优课、微动漫等。 　　（三）结合学生年龄和网络学习特点，各学段推荐资源数量有所不同。 　　（四）自主学习推荐资源将自2月10日起分批遴选推出，每批五天，按“周一、周二、周三、周四、周五”排序。 　　二、学习建议 　　（一）自主学习推荐资源作为优质学习资源的遴选、汇聚和推荐，供各地各校教师开展线上教学、学生在家自主学习选用，不作为常规教学计划。 　　（二）资源所对应工作日仅为资源推荐排序，不作为学生学习日期的匹配性要求。 　　（三）推荐资源学习时长不等，请广大师生和家长结合实际，合理选择学习内容，科学安排学习时间。 　　（四）推荐资源中“网络同步课程”和“微课”都为教师开设的一门课程学习资源，内含多个学习资源。其中2019学年新开设网络同步课程需要学生报名后参与学习。 　　（五）更多学习资源可以点击专栏中的“共享精品资源”和“最新资源推荐”，也可以在平台首页点击其他应用或“千校结对——专项空间——全省课表——周课表”自主检索。 　　三、学习路径 　　为满足不同地区、条件师生的学习需求，本次自主学习推荐资源除之江汇教育广场之外，我省广大师生还可以通过中国电信IPTV电视、浙江移动宽带电视、华数数字电视等选用学习。具体路径为： 　　中国电信IPTV电视：IPTV首页—教育栏目—之江汇教育广场； 　　浙江移动宽带电视：首页教育频道——之江汇教育广场专栏——之江汇教育广场2020年春季学期延期开学服务； 　　华数数字电视：1.杭州市以外高清互动用户：首页——之江汇教育广场或者首页——爱学习——之江汇教育广场；2.华数4K用户和杭州市高清互动用户：首页——爱学习——之江汇教育广场。 　　希望之江汇教育广场陪伴你快乐教学和学习！

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1979年-1986年浙江大学本科、硕士毕业，留政治学与行政管理系任教。1987年-1988年复旦大学国际关系与公共事务学院进修政治学、行政管理、国际关系的本科和硕士课程并作曹沛霖教授的助教，给85级本科生讲课。1986年-1991年在浙江大学政治学与行政管理系任助教、讲师。1991年-1994年复旦大学国际关系与公共事务学院首届法学（政治学）博士毕业。

如果推荐一本我向你推荐老子的《道德经》，看这个百看不厌，不过需要时间和耐力。下面的是我曾经推荐给别人的书籍列表，也一并推荐给你，希望你喜欢：《赖声川的创意学》 赖声川《一个广告人的自白》 大卫 奥格威《实话实说的实话》 崔永元《南方周末新生活》 《墨迹》 曾子墨《对手》 屋子《奋斗》 石康《光与影》 余杰《笔尖风云》 《故事里的树》 列那《不羁之旅》 北北《杂的文》 韩寒《16MM的抚摩》 《天黑了，我们去哪》 彭扬《我的苦难，我的大学》 赵美萍《月光森林》 杂志社学习资料盘里有电子版《义在年少的日子》 另名《我想告诉你，我不配做你的兄弟》 赶紧闪《城市蚂蚁》 卢建良《愤怒青年》《平凡的世界》 《人生》 路遥《洛夫自选集》（诗集） 洛夫《世界是平的》《马桥字典》《百年孤独》《我的精神家园》《管锥篇》 钱钟书《废都》 贾平凹《人性》 《雪虎》 杰克伦敦《岁月与性情》 周国平“小李飞刀系列”、“陆小凤系列”“楚留香系列”、“七种武器系列” 古龙作者周国平、韩少功、王小波、苏童、余华、韩寒、郑渊洁、蒋方舟、金庸、古龙

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北京八维研修学院是经北京市教委批准的以工程专业性非高等教育为主，集职业性高等教育、职业技能认证等教育为一体的全日制现代职业教育高等院校，民办非学历高等教育机构。学院地处北京市海淀区中关村上地信息产业园区，位于首都教育圈（CED）、信息圈（CID）、科技圈（CSD）交汇处300公里，南邻清华、北大、中科院，东接中关村高科技园，北望中关村软件园。这里企业如织、高校林立、环境优雅、人文气息浓郁。学院教育设施完备，现拥有PC机万余台，专业苹果机240余台，并设有语音教室、投影机房、网络工程实验室、CCIE实验室以及各学院的独立工作室；此外，学院图书馆、形体训练室、体育健身房、多功能报告厅等配套设施也一应俱全。学校现在有网络工程学院，软件工程学院，云计算学院，移动通信学院，传媒学院，游戏学院，建筑学院，高级翻译学院，国际经贸学院，网络营销学院，女子学院，基础学院，新生学院等十三个学院，二十多个专业门类。如果你对it行业感兴趣的话，Java，PHP，.net等软件开发的专业或者网络工程的相关专业再或者UI设计，web前端等的专业现在就业发展都是非常好的。希望能够帮到你。今年开始，高中毕业生可以直接来学校报到。通过学校的入学考试，就可以直接入学啦，现在正是入学高峰期，需要提前和老师预约好。另外，2016年开始，高中毕业生来八维后可以选择是否想去宿迁职业技术学院，宿迁职业技术学院是公办院校，毕业后有国家统招学历。高考指南编号854，报考代码1996.学生先来八维报到，填志愿的时候统一填选，录取后，学校会统一送学生去宿迁报到。

八维教育不算文凭。因为八维教育是依托八维集团而产生的，集学历教育、高等职业教育、技能培训等构成的在国内民办教育机构。随着八维教育的迅速发展，八维产业发展过程中面临的人力资源问题得以顺利解决，极大地推动了八维产业的发展。公司业务范围不断扩大并得以快速发展，八维教育逐步形成了由网络工程、软件工程、3G软件开发、动画艺术、广告艺术、环境艺术、翻译及旅游服务等构成的产业格局。扩展资料：八维教育不算文凭，北京八维研修学院算。北京八维研修学院是经北京市教委批准的以IT工程专业为主，集职业性高等教育、职业技能认证等教育为一体的全日制民办非学历高等教育机构。学院地处北京市海淀区中关村上地信息产业园区，位于首都教育圈、信息圈、科技圈交汇处300公里，南邻清华、北大、中科院，东接中关村高科技园，北望中关村软件园。这里企业如织、高校林立、环境优雅、人文气息浓郁。参考资料来源：百度百科-八维教育参考资料来源：北京八维研修学院官网—学院简介

北京八维研修学院是经北京市教委批准的以工程专业性高等教育为主，集职业性高等教育、职业技能认证等教育为一体的全日制现代职业教育高等院校。学院地处北京市海淀区中关村上地信息产业园区，位于首都教育圈(CED)、信息圈(CID)、科技圈(CSD)交汇处，南邻清华、北大、中科院，东接中关村高科技园，北望中关村软件园区。这里企业如织、高校林立、环境优雅、人文气息浓郁。学院教育设施完备，现拥有PC机万余台，专业苹果机240余台，并设有语音教室、投影机房、网络工程实验室、CCIE实验室以及各学院的独立工作室;此外，学院图书馆、形体训练室、体育健身房、多功能报告厅等配套设施也一应俱全。根据《2014年民办高等学校及其他民办高等教育机构办学状况年度检查基本情况一览表》显示:北京八维研修学院教职工数317人，非学历教育在校学生数(全日制)3148人。学院规模学校大专与本科在校生16000多人。现开设有php开发.net开发、java开发、工程造价、建筑设计、网络工程师、网络安全工程师、Android开发、ios开发、同声传译、俄语财务、俄语会计、web前端开发、UI设计、手机游戏开发、网页游戏开发等有十多个热门的专业，根据市场需求培养软件企业需要的实用型技能人才。从课程体系的开发到师资力量的配置再到就业保障措施的不断完善，无不围绕这一宗旨而展开，成立到现在已为社会培养了上万名各类软件人才。折叠编辑本段师资力量北京八维研修学院的师资力量雄厚，他们或毕业于中国高等学府，或在中国高等学府讲学，并有多名北大、清华教授应邀来此授课，如清华大学黄维通博士、香港大学邢山震博士等，他们都有着极深的知识底蕴和行业背景，他们中很多人曾留学海外，在海外长期从事计算机技术研究与计算机软硬件开发工作，具有丰富的科研和教学经验;更多八维教师曾在企业工作多年，任职IT工程师、设计师等职务，他们经验丰富，传授的技能全面、实用、前沿。此外，有着多年企业管理经验的专家也经常做客八维，进行专题知识讲座，向学员传授创业理念和创业经验，指点迷津。折叠编辑本段教学核心折叠教育模式教育模式是指导教学、教育与管理的原则和方法。八维在发展过程中，经过反复的成功实践与理论探索，已形成了有着鲜明特色的教育模式。八维特色教育模式是八维的核心竞争力.教育模式是对教育目标、课程内容、教学方式、管理措施等的概括和总结，决定学校教育的品质与效率。八维教育模式是以教育改变人生为目标，以"人人都能高效、快乐成才"教育理念为指南，以3x3的课程体系为基础，以3x3的管理体系为保障，以教学方法为突破点的高效教育模式。八维力求自己的教育模式达到目标明确、课程完善、教法创新、管理严格，应用教学"三原则"、成就驱动教学法、3x3的课程体系以及"单科阶级精进、教师研究室接力、教学大计划"等教学措施，确保教育的高效率与高品质。折叠教学原则"强化、专注、激励"始终是八维教学的三原则。八维教育原则有利于全面推进教育活动的创新，促进教学效率的提高。强化，要求学生加强训练，保证适当的学习强度;专注，要求学生树立目标，保证学习的目标专一;兴趣，要求培养学生的兴趣，诱发学习动力。"专注"的学习能让学生产生学习的 "兴趣"。"强化、专注、兴趣"三者相辅相成，形成不可分割的整体。折叠教学目标："创新教育，引领未来"是八维神圣的使命，也是八维教育、教育的目标与方向。北京八维研修学院将用先进的文化引导人的思想、以优质的管理规范人的行为、以创新的教育提升人的价值。北京八维研修学院将以提升学生能力、资源、素养三大价值为目标。能力价值指专业能力、学习能力和沟通能力;资源价值指网络价值、资料价值和关系价值;素养价值指内在素养(素质及习惯观念等)、外在素养(形象、气质等)行为素养(处事原则、办事风格等)折叠教学措施：北京八维研修学院的教学措施主要包括成就驱动教学法、3x3课程体系及3x3管理体系。成就驱动教学法注重学生的主体地位，通过适当的方法提高学生的成就动机，帮助学生获得成功;3x3课程体系是把每个专业分为基础、专业、高级三个阶段，采用课堂教学、阶段实习、项目实训三种措施培养学生的专业、沟通、学习三种能力。3x3管理体系是科学的综合积分、严谨的绩效测评、严格的考试制度三种管理手段;组织激励、成就驱动、尊师爱校三种精神激励手段和教学效果评测制度;院、校、教师科研室三级听课制度;单科阶段精进、教师教研室接力制度三项质量保障制度。

明确来说教育部是不认可的，只有选择北科大学历教育才可以，因为八维和北京科技大学有合作办学的协议，所以选择这个专业的学生毕业后可以拿到北科大的毕业证书。他们都有着极深的知识底蕴和行业背景，他们中很多人曾留学海外，在海外长期从事计算机技术研究与计算机软硬件开发工作，具有丰富的科研和教学经验。更多八维教师曾在企业工作多年，任职IT工程师、设计师等职务，他们经验丰富，传授的技能全面、实用、前沿。此外，有着多年企业管理经验的专家也经常做客八维，进行专题知识讲座，向学员传授创业理念和创业经验，指点迷津。学校规模：学校在校生22000多人。开设有php开发、net开发、java开发、工程造价、建筑设计、网络工程师、网络安全工程师、Android开发、软件测试开发、网络营销、同声传译、俄语财务、俄语会计、web前端开发、UI设计、手机游戏开发、网页游戏开发等有十多个热门的专业。根据市场需求培养软件企业需要的实用型技能人才。从课程体系的开发到师资力量的配置再到就业保障措施的不断完善，无不围绕这一宗旨而展开，已为社会培养了上万名各类软件人才。师资力量：北京八维研修学院的师资力量雄厚，他们或毕业于中国高等学府，或在中国高等学府讲学，并有多名北大、清华教授应邀来此授课，如清华大学田增志博士、王贺利等。

北京八维研修学院是经北京市教委批准的以工程专业性非高等教育为主，集职业性高等教育、职业技能认证等教育为一体的全日制现代职业教育高等院校，民办非学历高等教育机构。学院地处北京市海淀区中关村上地信息产业园区，位于首都教育圈（CED）、信息圈（CID）、科技圈（CSD）交汇处300公里，南邻清华、北大、中科院，东接中关村高科技园，北望中关村软件园。这里企业如织、高校林立、环境优雅、人文气息浓郁。学院教育设施完备，现拥有PC机万余台，专业苹果机240余台，并设有语音教室、投影机房、网络工程实验室、CCIE实验室以及各学院的独立工作室；此外，学院图书馆、形体训练室、体育健身房、多功能报告厅等配套设施也一应俱全。学校现在有网络工程学院，软件工程学院，云计算学院，移动通信学院，传媒学院，游戏学院，建筑学院，高级翻译学院，国际经贸学院，网络营销学院，女子学院，基础学院，新生学院等十三个学院，二十多个专业门类。如果你对it行业感兴趣的话，Java，PHP，.net等软件开发的专业或者网络工程的相关专业再或者UI设计，web前端等的专业现在就业发展都是非常好的。希望能够帮到你。今年开始，高中毕业生可以直接来学校报到。通过学校的入学考试，就可以直接入学啦，现在正是入学高峰期，需要提前和老师预约好。另外，2016年开始，高中毕业生来八维后可以选择是否想去宿迁职业技术学院，宿迁职业技术学院是公办院校，毕业后有国家统招学历。高考指南编号854，报考代码1996.学生先来八维报到，填志愿的时候统一填选，录取后，学校会统一送学生去宿迁报到。

北京八维学校好，可靠。北京八维学校即北京八维研修学院，是经北京市教委批准的以工程专业性高等教育为主，集职业性高等教育、职业技能认证等教育为一体的全日制现代职业教育高等院校。学院地处北京市海淀区中关村上地信息产业园区，位于首都教育圈（CED）、信息圈（CID）、科技圈（CSD）交汇处，南邻清华、北大、中科院，东接中关村高科技园，北望中关村软件园区。这里企业如织、高校林立、环境优雅、人文气息浓郁。扩展资料：专业介绍1、全栈开发专业八维全栈开发专业培养具有前端、后端、移动端、小程序多端开发能力，具有项目统筹能力，全局思维管理能力的全栈开发人才，打造学生在整个产品研发链条中打通“需求－设计－开发（前后端）－测试－上线”环节，成为独挑前后端“大梁”的全栈工程师。2、网络工程专业八维网络工程专业是八维最早的一个专业，累计已培养3万多名优秀工程师。作为八维投资最大的IT专业，累计投资1000多万（其中350多万为北京市教委资金支持）成立了云计算实验室、网络攻防实验室。参考资料来源：百度百科-北京八维研修学院

北京八维研修学院隶属于北京八维教育集团，北京八维研修学院的前身叫八维计算机学校，以前主要以培训计算机为主，这两年发展迅速，品牌形象非常好，吸引了大批学生。

明确来说教育部是不认可的，只有选择北科大学历教育才可以，因为八维和北京科技大学有合作办学的协议，所以选择这个专业的学生毕业后可以拿到北科大的毕业证书。他们都有着极深的知识底蕴和行业背景，他们中很多人曾留学海外，在海外长期从事计算机技术研究与计算机软硬件开发工作，具有丰富的科研和教学经验。更多八维教师曾在企业工作多年，任职IT工程师、设计师等职务，他们经验丰富，传授的技能全面、实用、前沿。此外，有着多年企业管理经验的专家也经常做客八维，进行专题知识讲座，向学员传授创业理念和创业经验，指点迷津。学校规模：学校在校生22000多人。开设有php开发、net开发、java开发、工程造价、建筑设计、网络工程师、网络安全工程师、Android开发、软件测试开发、网络营销、同声传译、俄语财务、俄语会计、web前端开发、UI设计、手机游戏开发、网页游戏开发等有十多个热门的专业。根据市场需求培养软件企业需要的实用型技能人才。从课程体系的开发到师资力量的配置再到就业保障措施的不断完善，无不围绕这一宗旨而展开，已为社会培养了上万名各类软件人才。师资力量：北京八维研修学院的师资力量雄厚，他们或毕业于中国高等学府，或在中国高等学府讲学，并有多名北大、清华教授应邀来此授课，如清华大学田增志博士、王贺利等。

北京八维学校好，可靠。北京八维学校即北京八维研修学院，是经北京市教委批准的以工程专业性高等教育为主，集职业性高等教育、职业技能认证等教育为一体的全日制现代职业教育高等院校。学院地处北京市海淀区中关村上地信息产业园区，位于首都教育圈（CED）、信息圈（CID）、科技圈（CSD）交汇处，南邻清华、北大、中科院，东接中关村高科技园，北望中关村软件园区。这里企业如织、高校林立、环境优雅、人文气息浓郁。扩展资料：专业介绍1、全栈开发专业八维全栈开发专业培养具有前端、后端、移动端、小程序多端开发能力，具有项目统筹能力，全局思维管理能力的全栈开发人才，打造学生在整个产品研发链条中打通“需求－设计－开发（前后端）－测试－上线”环节，成为独挑前后端“大梁”的全栈工程师。2、网络工程专业八维网络工程专业是八维最早的一个专业，累计已培养3万多名优秀工程师。作为八维投资最大的IT专业，累计投资1000多万（其中350多万为北京市教委资金支持）成立了云计算实验室、网络攻防实验室。参考资料来源：百度百科-北京八维研修学院

北京八维研修学院是经北京市教委批准的以工程专业性非高等教育为主，集职业性高等教育、职业技能认证等教育为一体的全日制现代职业教育高等院校，民办非学历高等教育机构。学院地处北京市海淀区中关村上地信息产业园区，位于首都教育圈（CED）、信息圈（CID）、科技圈（CSD）交汇处300公里，南邻清华、北大、中科院，东接中关村高科技园，北望中关村软件园。这里企业如织、高校林立、环境优雅、人文气息浓郁。学院教育设施完备，现拥有PC机万余台，专业苹果机240余台，并设有语音教室、投影机房、网络工程实验室、CCIE实验室以及各学院的独立工作室；此外，学院图书馆、形体训练室、体育健身房、多功能报告厅等配套设施也一应俱全。学校现在有网络工程学院，软件工程学院，云计算学院，移动通信学院，传媒学院，游戏学院，建筑学院，高级翻译学院，国际经贸学院，网络营销学院，女子学院，基础学院，新生学院等十三个学院，二十多个专业门类。如果你对it行业感兴趣的话，Java，PHP，.net等软件开发的专业或者网络工程的相关专业再或者UI设计，web前端等的专业现在就业发展都是非常好的。希望能够帮到你。今年开始，高中毕业生可以直接来学校报到。通过学校的入学考试，就可以直接入学啦，现在正是入学高峰期，需要提前和老师预约好。另外，2016年开始，高中毕业生来八维后可以选择是否想去宿迁职业技术学院，宿迁职业技术学院是公办院校，毕业后有国家统招学历。高考指南编号854，报考代码1996.学生先来八维报到，填志愿的时候统一填选，录取后，学校会统一送学生去宿迁报到。

好未来引入公立中小学实现教育提速 2014年，一项名为“民办教育机构参与中小学学科教学改革”的项目在北京市教委的主导下悄然启动。好未来作为首批参与机构，陆续选派出50余名优秀教师深入海淀、石景山、大兴等区的部分中小学课堂，用极富感染力的授课、先进的多媒体教学手段为孩子们带来全新的学习体验。如今，一年已过去，好未来参与公办学校教育教学改革的情况又如何呢？ 转播到腾讯微博 图示：市教委视察“好未来参与红星中学教学改革”合影 （左起第三位为首都基础教育研究院乔树平执行副院长、第四位为红星中学尹俊恒校长、第五位为北京市教委基础教育一处徐志芳副处长、右起第三位为北京市教委基础教育一处干部小学负责人陈彦舟、右起第二位为大兴区教委中教科韩尚庆科长、右起第一位为红星中学孙秀芬校长） 2015年12月30日，北京市教委基础教育一处徐志芳副处长、基础教育一处干部小学负责人陈彦舟、首都基础教育研究院乔树平执行副院长、大兴区教委中教科韩尚庆科长一行四人，来到大兴区红星中学对好未来参与该校教育教学改革成果进行实地考察，市教委、校方领导及好未来三方对改革现状及未来发展进行了深度而有效的沟通。可预见，在新一轮教育改革引领下，一个公办教育与民办教育并存，互通互融的教育生态圈正在形成。 线上线下推动有效融合 自创立以来，好未来一直致力于促进科技互联网与教育融合，为孩子创造更美好的学习体验，这种理念也贯穿到与公立学校的合作中。以本次市教委、区教委视察大兴区红星中学改革成果为例，过去一年间，好未来充分发挥其师资、教学、课程、管理等方面优势，投入大量微课及互动课件，让更多的学生享受到优质教育服务。 转播到腾讯微博 图示：北京市教委、大兴区红星中学校方领导与好未来教育云事业部负责人，三方共同探讨合作办学模式及合作成果 “在信息化教学上，好未来提供了很多多媒体互动课件，都是他们利用信息技术和教育教学融合的产品，既能够提升学校教师的信息技术素养，同时为教师在课堂上提供更多更丰富的素材，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。”谈及这一年多来好未来与学校的合作，大兴区红星中学孙秀芬校长感慨良多。 红星中学位于瀛海镇，学生大部分为打工子弟，家长对于学生的学习关注度以及学生本人对于学习的兴趣度均不高，为了解决这一问题，好未来提出了相关课前和课中的解决方案，在课前为学生播放数学趣味视频，提升学生学习兴趣；在课中提供初中物理、化学、初一、二数学的互动课件，提升课堂中的教师授课知识展示的直观性和高效性。针对红星中学学生成绩中等，学习积极性不高的问题，好未来带来了专业研发团队研发的教辅书系列，满足学生差异性选择性使用相关习题，关键的重点和难点配有教师视频讲解，方便指导学生自学，实现成绩提升。 市教委基教一处副处长徐志芳表示，好未来与红星中学的合作项目的顺利推进，也为未来“民办教育机构参与中小学学科教学改革”的工作带来两大启示：一方面，公办校要借此机会整合民办教育的优质资源，提高学校整体的核心竞争能力；另一方面，机构可在合作范围内与学校多进行深入沟通，了解不同学校的特色，创设更多更灵活的合作模式。 创新教学实现教学相长 红星中学的变化仅是好未来参与中小学教学改革的一个缩影。2014年以来，好未来教育作为国内领先的教育科技集团成为首批探路者，分别与海淀区、石景山区、大兴区的6所小学7所中学开展合作。为此，好未来深入研究了北京市中小学学科教学改革的`相关政策、熟知目前的教育现状和需要、以及改进提升的需求，在正式合作前与校方进行反复沟通和交流，力求将自己的核心优势带入学校。 在小学，好未来提供了平行班教学、社团活动、教师培训、同课异构等；在中学，好未来主要提供的是平行班教学、培优辅导等。此外，好未来还将教学合作从课上延伸到课下，借助集团丰富的素质教育课程体系，好未来为小学社团活动打造了英语(精品课)绘本阅读社团课、唐文学社团、科学课社团、计算机编程游戏社团等课程。同时，还分别为羊坊店五小、亮甲店小学、培英小学及育鹰小学的教师进行了自然拼读、绘本教学等方面的培训，亮甲店小学郑校长曾评价“双方的合作促进了教师成长。” 据了解，去年与好未来开展教学合作的石景山区同文中学也喜获捷报。好未来于去年秋季参与了同文中学初中数学、物理、化学、英语等4门学科的教学改革，在今年的中考中，好未来老师教授的班级中有一位学生以541的分数考入北大附中，有十名学生考入对口中学中的重点学校北京九中，学习成果与往年相比有大幅增长。 毋庸置疑，鼓励民办教育机构支持中小学教学，已成为北京新一轮教育改革中极为重要的一环。作为先行者的好未来也再一次走在了行业的前列。好未来表示，未来，将充分发挥好未来在线上及线下教研产品的经验与优势，进一步推动公立学校与社会优质教学资源的有效融

一 爱信诚速读速记好吗【会提高悬赏】 其实什么速度速记法都是适合自己才有用。 爱信诚，如果学了，应该多少有点用。 学了以后看你能不能会用，至于怎么用，老师会教你。 更好的速读速记法也是一个道理，网上有些免费的网站，可以去找找。 看你的熟练程度，只能灵活掌握，灵活运用，适当做题，这样速度就快了。 希望对你有帮助。 二 潘郑学习法的教师介绍 潘厚霖，爱信诚教育品牌莫基人，中国文章学研究会常务理事、中国阅读学研究会理事、新加坡创意天地教育学院顾问。自1996年开始从事青少年大脑潜能开发和快速学习法研究与培训，与郑滢轩合作先后推出《爱信诚快速高效阅读》系列教程、《爱信诚快速高效记忆》系列教程、《英语单词快速高效记忆》系列教程、《快速写作》系列教学法、《快速书写》系列教学法，成功指导学生l个小时读一本书，一年读50-200本书，24小时熟记l000个英语单词，短时内将5000字的《道德经》倒背如流、圆周率5000位正倒背如流。 12年来，潘老师和郑老师一起帮助数以万计的中小学生由差转优，还培养出大量超优生和跳级生，如跳级生马誉文、石迪文、孙铭霞、李杰馨、李炎楷等。潘厚霖和郑滢轩的事迹被收录入《中国教育报》、《中国当代教育家风采录》、《 *** 基层实践创业录》、《党旗飘飘》等报刊物，并被评选为“2006全国教育培训卓越人物”、“2007全国教育培训界最具影响力人物”、“2008中国潜能开发10大功勋人物”。 郑滢轩，教育学博士，中国快速阅读联盟秘书长，中国阅读学研究会理事，中国文章学研究会常务理事，笫三届家庭教育论坛形象大使，爱信诚教育品牌莫基人。自1996年开始从事青少年大脑潜能开发和快速学习法研究与培训，与潘厚霖合作先后推出《爱信诚快速高效阅读》系列教程、《爱信诚快速高效记忆》系列教程、《英语单词快速高效记忆》系列教程、《快速识字·早期阅读》系列教程、《脑像识字》教程，成功指导学生1个小时读一本书，一年读50-200本书， 24小时熟记1000个英语单词，短时内将5000字的《道德经》倒背如流、圆周率5000位正倒背如流。由其研发帮助学生快速运算的《空盘脑算》教具获国家专利。 12年来，郑老师和潘老师一起帮助数以万计的中小学生由差转优，还培养出大量超优生和跳级生，如跳级生马誉文、石迪文、孙铭霞、李杰馨、钱舒缘等。潘厚霖和郑滢轩的事迹被收录入《中国教育报》、《中国当代教育家风采录》、《 *** 基层实践创业录》、《党旗飘飘》等报刊物，并被评选为“2006全国教育培训卓越人物”和“2007全国教育培训界最具影响力人物”、“2008中国潜能开发10大功勋人物”。三 <直辖伴我成长>围绕这个主题写一篇征文 成长的快乐 山西同煤三中初一五班 馨悦(玲欣雨0 成长的快乐 在生活中,我们有过各种不同的心情:喜怒哀乐,他们会经常充斥着我们的心灵,我们横眉对目过,我们伤心欲决过,我们放声大笑过.然而生活却是一种另人琢磨不透的东西.在这儿,我们快乐伤心生气. 上小学时的无悠无虑,曾一度被我视为最美好的回忆.那时的我们没有烦恼,没有忧伤,有的只有那份淘气,妈妈没有做好可口的饭菜在等我回家,当下课的钟声敲响后,我们就如同一匹匹脱僵的野马,离开马厩,飞向大自然,尽情的享受这份悠闲这分轻松这分逍遥.我们不理会老人们的异样眼光,依旧谈笑风声,肆无忌禅的大笑.总之,我们是快乐的. 终于有一天,我们离开了这个安乐窝--小学.进入了有一个成长的阶段--初中. 小马过河,河之深浅需自己的尝试.虽然,我听许多人哭诉初中生活的苦.可是,难道就没有乐吗? 带者这份疑问与好奇,我的初中生活正式开始了.正如他们所说,初中生活并不轻松. 正是因为如此,我才开始成长.曾经幼稚的脸上多了几分成熟,几分忧愁,我开始寻求一个挚友,我开始理解老师,从老师的严厉批评中领略到他们的和蔼,他们的无可奈何.我理解这一切而感到快乐.我开始有了自己的思想.我不在像小绵羊似的偎依在父母的身边,对他们百依百顺.我第一次对人生有了一翻感悟.虽然这不成熟,可他却真正属于我的,在他们眼里我可能变的不听话了,变的叛逆了.可恰恰在此时我才真正的明白他们所承受的压力和他们的关心. 生活是一只五味瓶,酸甜苦辣咸,一应具全,我们正慢慢的品尝这个滋味.失败是必须的,成功是我们所期盼的,在一点一滴中,我们成长,也因为我们成长,我们感到了成长的快乐! 位置：发表区 年级:初中1 关键字,记一件事 无 安徽合肥亳州路小学丑小鸭文学社 北京海淀区西三旗育鹰小学小星星 北京市大兴区礼贤镇荆家务小学 北京市大兴区礼贤镇龙头小学 北京市三十五中馨远文学社 北京一零一中学作文辅导班 福建晋江侨声中学 福建省晓锋小学快乐我做主文学社 甘肃平凉华亭县东华小学雏鹰展翅 广东东莞大朗三星小学星语文学社 广东东莞莲花文学社 广东佛山市河口中学晨风文学社 广东佛山顺德龙江城区中心小学 广东饶平师范实验小学晨曦文学社 广东深圳黄埔学校黄埔文学社 广东深圳葵涌中心小学 广东深圳南山育才一小木子文学社 广东深圳市龙岗区德兴小学 广东深圳椰林文学社 广东省广州市海珠小学 广东省广州市天河明珠文学社 广东省南雄市永康路小学 广东省韶关市新丰县第二中学 广东省湛江市第二十五小学 广东湛江市第十二小学 广东中山南头民安小学绿茵文学社 广西桂林荷丽班 广西柳州市公园路小学 河北承德蓝翼爱信诚脑潜能教育园 河南鹤壁九小夏荷文学社 河南焦作工学院小学六二班 河南省平顶山市雏鹰文学社 河南省汝南县老君庙镇二中文学社 河南省三门峡市实验小学 河南许昌实验小学晨露文学社 黑龙江省绥化市文奥训练班 湖北公安县梅园中学 湖北黄冈市实验小学 湖北省通山县实验中学 湖北省武汉市洪山区街道口小学 湖北省宜都市外国语学校 湖北武汉崇文路寄宿学校 湖北武汉市水果湖第一小学 湖北仙桃二中未名草文学社 湖北仙桃毛嘴二中 吉林省通榆县小荷初露文学社 江苏海安倪庄小学蓝月亮文学社 江苏南通市城西小学 江苏省常熟市谢桥中心小学 江苏省东台市弶农小学 江西省南昌市南钢小学 江西省南昌市豫章路小学 江西宜春六小五4班 山东博兴二小初一 山东大王国际学校茉莉菊文学社 山东光远中学 山东济钢第一中小学快乐童心 山东临沂罗庄萌芽文学社 山东临淄实验小学 山东省博兴实验小学 山东省肥城市实验小学五三班 山东师范大学附小 山东潍坊小荷写作培训中心 山西大同矿区口泉六校六年级 山西省河曲文笔镇沙畔学校 山西太原九一小学 山西太原康大培训学校古交分校 四川成都华西集团子弟校 四川乐山实验小学修远文学社 四川彭州市延秀小学新芽文学社 云南省个旧市二中金湖晨风文学社 浙江海宁实验小学 浙江嘉兴市嘉善三中雨薇文学社 浙江嘉兴秀洲小学雨丝文学社 浙江金华新世纪学校 浙江乐清读写算培训中心作文专辑 浙江宁波万里国际学校 浙江宁波新荷文学社 浙江浦江县岩头镇中心小学603班 浙江瑞安塘下镇起点文学社 浙江瑞安万松学校万松文学社 浙江绍兴柯桥双梅校区小不点文学社 浙江绍兴柯桥小学寒春班 浙江绍兴秋瑾小学逗号文学社 浙江绍兴热诚学校少年徐锡麟学社 浙江绍兴市永红红蕾学社 浙江绍兴下灶完小 浙江绍兴县平水镇日铸岭文学社 浙江绍兴县秋瑾小学秋实文学社 浙江省慈溪市鸣鹤初级中学四五班 浙江省平湖钟埭段墅小学五3班 浙江省余姚市东风小学思雨文学社 浙江新世纪青草地文学社 重庆梁平新盛镇小繁星文学社 自由者作文俱乐部 无 我的创新故事 寒假快乐阅读征文 好孩子故事小沙龙 楚才杯作文竞赛获奖作文 2007寒假读书征文 四 谁知道北京爱诚信速读速记的网址和电话呀大家帮个忙吧，谢谢！ 人家叫 *** 信诚好不？ 我把信息拷过来了，你试试对不： 电 话：010－84614702 010－84614701 网 址：//aixincheng --- 网址我试了，暂时打不开 ---其余信息： 爱信诚 来源：天下商机 中介公司：北京爱信诚教育科技发展有限公司 爱信诚教育集团以"服务于社会，服务于人脑潜能开发事业"为经营理念，以"富于爱心，执着信念，真诚努力"为行为准则，先后推出《爱信诚快速高效阅读系列教程》、《爱信诚快速高效记忆系列教程》、《爱信诚英语单词快速记忆系列教程》、《爱信诚快速识字早期阅读系列教程》、《爱信诚快速写作教程》、《爱信诚经典文化诵读系列教程》、《思维绘画》、《全脑健步数学》、《点石少儿口才》、《超级全脑照相记忆与经诵读》。所推出的教学项目从教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计三个方面，在知识专家和领域专家的指导下，力求精益求精不断完善使之始终站在教学改革的最前沿。 截止于2007年4月，爱信诚教学项目的推广机构已遍布全国300余个县市，受益学员数以万计。"爱信诚"被誉为是将"文化事业"和"文化产业"两者完美结合在一起的先进典范，其事迹被收录入《 *** 基层实践录》和《党旗飘飘》等重要文献中。 在2005年9月21日召开的“第八届爱信诚加盟机构负责人大会”上，爱信诚速读速记教学法编创人、爱信诚教育奠基人、董事长郑滢轩女士进一步明确了爱信诚的定位：在经营规模上，不求做大、做全，但求做精、做专、做强；在项目定位上，专攻脑潜能开发培训；在项目选择上，强调实操性，认为中国不缺少高明的教育理论，缺少的是卓有成效的实操方案，重视从一线积累而来的教学经验，尊重具有丰富一线经验的“专家”，绝不为装点门面随意采用闭门造车的学院派“专家”的“著作”；在经营方式上，要一如既往地立足于教学实验基地和教学示范基地的建设，反对目前比较盛行的单一代理权买卖的经营方式，认为那是无本之木，是不负责任的圈钱行为，承诺没有在教学实验基地滚过至少两轮、没有经过市场检验的教学项目，爱信诚绝不对外推广；在用人原则上，强调基层经验的积累，拒绝空降部队，加强教师职业道德和职业素养的培训；在社会角色定位上，强调历史使命和社会责任，重视公益活动。郑董事长深情地说：与发达国家相比，中国教育培训连琐行业刚刚起步，规范运作和诚信经营是其发展的瓶颈，爱信诚曾经引领了速读速记和教育培训连琐行业的发展，为这个行业培养了大量的经营人才和专业人才，我们有责任也有义务不断探索具有中国特色的教育培训连琐经营之路，做真正意义上的行业楷模。 2007年1月6日，由教育部中央教育科学研究所和中国教育培训机构品牌总评组委会联合主办的“中国教育培训机构品牌总评颁奖典礼暨全国教育培训机构联席会”在北京钓鱼台国宾馆隆重召开。在全国众多参评培训教育机构中，爱信诚教育集团脱颖而出，荣获“中国青少年潜能开发示范基地”、“2006中国教育培训机构50强”两项殊荣，同时爱信诚教育集团的创始人潘厚霖老师、郑滢轩老师也被授予“中国教育培训界卓越管理人物”的称号。 正如郑滢轩董事长在获奖感言中所说：“这是对爱信诚教育集团全体教职员工八年来工作的肯定和鞭策”。作为唯一一家被评为“中国青少年潜能开发示范基地”的培训机构，作为“中国最大的中小学生速读速记培训推广机构”和“中国最大的儿童美术推广机构”，我们将继续“秉持爱信诚的核心教育理念，用爱心、信心和真诚的努力，让中国的每一个孩子都学会速读速记，为推进中国青少年潜能开发事业的发展，为推进中国本土教育事业的发展贡献我们的力量！” 电 话：010－84614702 010－84614701 网 址：//aixincheng 感谢您的关注，留言是零风险、零费用、零成本，最快找到商家的方式。我们会按照您填写的信息将该项目的详细资料邮寄给您。

，一项名为“民办教育机构参与中小学学科教学改革”的项目在北京市教委的主导下悄然启动。好未来作为首批参与机构，陆续选派出50余名优秀教师深入海淀、石景山、大兴等区的部分中小学课堂，用极富感染力的授课、先进的多媒体教学手段为孩子们带来全新的学习体验。如今，一年已过去，好未来参与公办学校教育教学改革的情况又如何呢？ 转播到腾讯微博 图示：市教委视察“好未来参与红星中学教学改革”合影 （左起第三位为首都基础教育研究院乔树平执行副院长、第四位为红星中学尹俊恒校长、第五位为北京市教委基础教育一处徐志芳副处长、右起第三位为北京市教委基础教育一处干部小学负责人陈彦舟、右起第二位为大兴区教委中教科韩尚庆科长、右起第一位为红星中学孙秀芬校长） 12月30日，北京市教委基础教育一处徐志芳副处长、基础教育一处干部小学负责人陈彦舟、首都基础教育研究院乔树平执行副院长、大兴区教委中教科韩尚庆科长一行四人，来到大兴区红星中学对好未来参与该校教育教学改革成果进行实地考察，市教委、校方领导及好未来三方对改革现状及未来发展进行了深度而有效的沟通。可预见，在新一轮教育改革引领下，一个公办教育与民办教育并存，互通互融的教育生态圈正在形成。 线上线下推动有效融合 自创立以来，好未来一直致力于促进科技互联网与教育融合，为孩子创造更美好的学习体验，这种理念也贯穿到与公立学校的合作中。以本次市教委、区教委视察大兴区红星中学改革成果为例，过去一年间，好未来充分发挥其师资、教学、课程、管理等方面优势，投入大量微课及互动课件，让更多的学生享受到优质教育服务。 转播到腾讯微博 图示：北京市教委、大兴区红星中学校方领导与好未来教育云事业部负责人，三方共同探讨合作办学模式及合作成果 “在信息化教学上，好未来提供了很多多媒体互动课件，都是他们利用信息技术和教育教学融合的产品，既能够提升学校教师的信息技术素养，同时为教师在课堂上提供更多更丰富的素材，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。”谈及这一年多来好未来与学校的合作，大兴区红星中学孙秀芬校长感慨良多。 红星中学位于瀛海镇，学生大部分为打工子弟，家长对于学生的学习关注度以及学生本人对于学习的兴趣度均不高，为了解决这一问题，好未来提出了相关课前和课中的解决方案，在课前为学生播放数学趣味视频，提升学生学习兴趣；在课中提供初中物理、化学、初一、二数学的互动课件，提升课堂中的教师授课知识展示的直观性和高效性。针对红星中学学生成绩中等，学习积极性不高的问题，好未来带来了专业研发团队研发的教辅书系列，满足学生差异性选择性使用相关习题，关键的重点和难点配有教师视频讲解，方便指导学生自学，实现成绩提升。 市教委基教一处副处长徐志芳表示，好未来与红星中学的合作项目的顺利推进，也为未来“民办教育机构参与中小学学科教学改革”的工作带来两大启示：一方面，公办校要借此机会整合民办教育的优质资源，提高学校整体的核心竞争能力；另一方面，机构可在合作范围内与学校多进行深入沟通，了解不同学校的特色，创设更多更灵活的合作模式。 创新教学实现教学相长 红星中学的变化仅是好未来参与中小学教学改革的一个缩影。以来，好未来教育作为国内领先的教育科技集团成为首批探路者，分别与海淀区、石景山区、大兴区的6所小学7所中学开展合作。为此，好未来深入研究了北京市中小学学科教学改革的相关政策、熟知目前的教育现状和需要、以及改进提升的需求，在正式合作前与校方进行反复沟通和交流，力求将自己的核心优势带入学校。 在小学，好未来提供了平行班教学、社团活动、教师培训、同课异构等；在中学，好未来主要提供的是平行班教学、培优辅导等。此外，好未来还将教学合作从课上延伸到课下，借助集团丰富的素质教育课程体系，好未来为小学社团活动打造了英语(精品课)绘本阅读社团课、唐文学社团、科学课社团、计算机编程游戏社团等课程。同时，还分别为羊坊店五小、亮甲店小学、培英小学及育鹰小学的教师进行了自然拼读、绘本教学等方面的培训，亮甲店小学郑校长曾评价“双方的合作促进了教师成长。” 据了解，去年与好未来开展教学合作的石景山区同文中学也喜获捷报。好未来于去年秋季参与了同文中学初中数学、物理、化学、英语等4门学科的教学改革，在今年的中考中，好未来老师教授的班级中有一位学生以541的分数考入北大附中，有十名学生考入对口中学中的重点学校北京九中，学习成果与往年相比有大幅增长。 毋庸置疑，鼓励民办教育机构支持中小学教学，已成为北京新一轮教育改革中极为重要的一环。作为先行者的好未来也再一次走在了行业的前列。好未来表示，未来，将充分发挥好未来在线上及线下教研产品的经验与优势，进一步推动公立学校与社会优质教学资源的有效融

教育地产一直是中国父母关注的焦点，很多父母为了孩子能够接受好的教育不惜花费大价钱，但除此之外，还要及时关注政策的变化，以免发生花费大价钱孩子上不了学的情况。今天就来跟大家分享一下2016沪中心城区小学对口的变化，希望给大家实际的帮助。以下是2016沪中心城区对口片区发生变化的学校：一、黄埔区小学对口变化1、外滩街道报童小学：新建、山西、昭通、瑞福、小花园、平望；2、小东门街道中华路第三小学：乔家、金坛、天灯、赵家、府谷、小石桥、荷花池；黄浦区第一中心小学：白渡、新码、多稼、阳光、桑园、万裕；3、老西门街道蓬莱路第二小学：文庙、净土、小桃园、艾家、曹家街、学宫；梅溪小学：牌楼、乔家栅、龙门村、小西门、陆兴、大兴、也是园；4、淮海街道卢湾一中心小学：建二、建三、建四、建五、建六、复三、顺六、建一；卢湾三中心小学：浏河、新华、大华、志成、景安、瑞华；复兴中路第二小学：复四、复兴、合一、合二；5、打浦桥街道上师大附属卢湾实验小学：汇龙、局后、丽一、丽二、蒙西、徐一、徐二、银杏海华小学：大同、锦海、南塘、瑞南、斜土、打浦、海悦、建中、泰康、陕建、肇东瑞金二路小学：暂无；二、徐汇区小学对口变化1、东二小学：东安二村一居委、沈家里居委（部分）、东安四村居委、黄家宅居委、宛南新村第一二居委、宛南三村居委、宛南四村居委、宛南五村居委、宛南六村居委、庄家宅居委、尚海湾居委（部分）、华容路居委、徐汇苑居委、东安苑居委；2、龙华小学周家湾居委、汇龙居委、盛大居委、上缝新村居委、俞家湾一居委、俞家湾二居委、 俞家湾三居委、强生花苑居委、机场新村居委、丰谷路居委、东蔡居委、狮城花园居委、龙华新村居委、民苑居委、云锦路居委、丰谷路三居委；3、上海市教育科学研究院实验小学肇一居委、上影居委、景泰居委、恒益居委、日晖七村居委、大木桥路五居委、平江居委、医清居委、西木北居委、肇清居委4、平江路小学暂无三、静安区岭南初级中学：对口小学中，去除了民办童的梦小学；四、长宁区小学对口变化1、愚一小学宣化路：41-299（单号）52-268（双号）；愚园路：993-1423（单号）、986-1396（双号）；定西路：1310-1564（双号）；2、愚一小学（向红分校）镇宁路：111号（王子晶品）、233（荣轩）、255-545（单号）；东诸安浜路：260弄、234弄、224弄、180弄、158弄、118弄、103弄、94弄、91弄、75弄、165弄、57号-67号、166号、223号、231号；3、建青实验学校小学部金秀苑金秀苑（姚虹路619弄）；4、天二小学天山路：665弄28号、30号，671号-681号（单号）、751弄-789弄（单号）；茅台路：191号、200弄、230-500弄；5、威宁小学哈密路：342、398、428、432号、438、500弄；威宁路：291、339、358、511弄（天山怡景苑）、458弄（天山华庭）；6、哈密路小学虹桥路：2222弄、2239号、2279号、2285号、2290号、2328弄、2384号、2386号、2388号、2398号、2409号、2419号、2461号；虹梅路：3887弄（君悦花园）；7、西郊学校小学部金浜路：50号、100号、101号、105弄、188弄；五、虹口区小学对口变化1、张桥路小学：张桥、和平、提篮、新陆、海鸥、新港（沙虹）、天宝（虹关）；2、华附实小：飘鹰、虹叶、天镇、榆兰、大连、自建、爱国、宝元坊、北街；3、虹口二中心小学：岳州、通州、通海、安乐、泾东、安丘、临平、垦业、海伦、香港丽园、瑞虹一期；4、红旗小学：春生、车南、新南、新南二、文治、纪念、欣逸、车站、镇北、丰二、逸仙、新北、仁德、三门二、三门（部分）；5、新市学校：暂无6、丰镇中学：丰镇一小、红旗小学7、凉城四小：镇西、学府、万西、胜利、场中二、宝鸿、场中、安汾、科佳、虹湾。六、杨浦区小学升初中对口变化1、杨浦初级中学：齐齐哈尔路一小分校；2、鞍山初级中学：许昌路第五小学、沪东外国语学校；3、昆明学校：昆明学校、打虎山路一小；4、杨教院附中：杨教院实验小学；5、同济初级中学：政立路二小、五角场小学；6、育鹰学校：育鹰小学、复旦小学；7、复旦实验中学：翔殷路小学、杨浦小学；8、鞍山实验：回民小学。（以上回答发布于2016-04-13，当前相关购房政策请以实际为准）更多房产资讯，政策解读，专家解读，点击查看

　　教 授(按汉语拼音排序)：蒋立平 苏 斌　　副教授(按汉语拼音排序)： 陈 勤 田 园 王 健 祝炼坪 匡 昉　　陈泱泱　　职称:讲师 院系:钢琴系　　陈泱泱，女，湖南长沙人。钢琴系讲师。1988年考入考入武汉音乐学院附中，1994年进入武汉音乐学院钢琴系，1998年获学士学位，并留钢琴系任教。曾先后师从多位中外专家、教授，如：乌克兰钢琴家芭波娃卡琳娜教授、苏霍姆尼诺夫教授、白俄罗斯钢琴家列奥尼特教授等。2003年，考入武汉音乐学院研究生部，攻读硕士学位研究生，师从著名旅法钢琴家许忠。曾于1998年成功举办个人钢琴独奏音乐会。曾于2001年及2002年先后两次赴法国参加枫丹白露艺术夏令营的钢琴大师班学习。　　所担任课程由钢琴主科，数码钢琴机体课。除教学工作外，一直担任钢琴艺术指导工作，曾赴北京为我院参加“第二届全国长笛比赛”的选手担任伴奏；代表学院赴天津参加“第二届全国艺术院校钢琴艺术指导研讨会”；为竹笛大师詹永明先生的独奏音乐会担任钢琴伴奏等。还经常参加钢琴系举办的一系列专场音乐会，如参加钢琴家许忠与钢琴系教师四手联弹专场音乐会；举办纪念莫扎特诞生250年专场双钢琴音乐会等。　　陈勤　　职称:副教授 院系:钢琴系　　陈勤，男，汉族，钢琴系副教授、湖北省音乐家协会会员、湖北省钢琴考级评委会评委、湖北省钢琴学会理事。　　1989年毕业于武汉音乐学院附中，师从陈婉教授；1993年毕业于武汉音乐学院钢琴系，师从陈婉教授，同年留校任教至今。曾先后师从多名外国钢琴专家，如：加拿大钢琴家舒尔茨教授、白俄罗斯钢琴家列奥尼特教授、加拿大钢琴家阿兰·弗雷泽教授等。曾多次在武汉音乐学院编钟音乐厅、湖北大剧院举办各种形式的钢琴专场音乐会演出。　　在教学中成绩显著，学生在德国“威斯巴登”国际比赛、全国“星海杯”比赛、中法“咪多”钢琴比赛、“海资曼杯”东方青少年钢琴，键盘大赛等获得奖项。多篇学术论文也在国内重要刊物上发表，如《黄钟》、《江汉大学学报》、《湖北教育》等。参与完成了院科研项目《麦克道威尔练习曲》的研究工作。此外，还多次参与湖北省钢琴辅导丛书诠释的编写工作。　　曾获第二届亚洲青少年音乐比赛园丁奖，中法咪多比赛园丁奖， “海资曼杯”东方青少年钢琴键盘大赛园丁奖等。　　胡杨　　职称:副教授 院系:钢琴系　　胡杨（1973——），男，汉族，硕士，副教授，钢琴系主科教研室主任。　　1988年考入武汉音乐学院附中师从于姚敬庄副教授（现任教于中央音乐学院附中），1995年从武汉音乐学院钢琴系毕业，获文学学士学位，同年任教于武汉音乐学院。1999年在职考入武汉音乐学院研究生部，师从于武汉音乐学院副院长、著名作曲家彭志敏教授和钢琴教育家、武汉音乐学院钢琴系主任蒋立平副教授，2002年获音乐学专业钢琴演奏方向硕士学位。2004至2005年由国家留学基金委公派赴俄罗斯圣彼得堡国立音乐学院留学进修，随俄罗斯著名钢琴家、人民艺术家V.杰涅索夫教授和A.瓦西里耶娃教授学习。　　在校期间曾先后随白俄罗斯国立音乐学院钢琴系主任、著名钢琴家R.彼得洛维奇，美国钢琴家S.赫波特博士等外国专家学习钢琴演奏，2002、2005年在武汉音乐学院音乐厅成功举办个人独奏音乐会。科研成果有：《俄罗斯现代钢琴艺术研究》，2005年4月湖北省教育科学规划研究课题。　　撰写论文：　　《作为完整系统的肖邦前奏曲OP.28及艺术特色》发表在《黄钟》2000年　　《与拉赫玛尼诺夫音画练习曲OP.33有关的一些特点》发表在《黄钟》2002年　　《圣彼得堡音乐学院钢琴专业教学简论》发表在《黄钟》2005年　　《四季——在俄罗斯留学的日子》发表在《黄钟》2005年　　立平　　职称:教授 院系:钢琴系　　女，汉，武汉音乐学院钢琴系主任，教授，硕士生导师。湖北省音乐家协会会员。湖北省钢琴考级评委会副主任。湖北省钢琴学会副会长。湖北民族学院名誉教授。　　曾担任香港第二届中国作品钢琴比赛赛委副主任、评委；担任香港TOYAMA亚洲青少年国际钢琴比赛评委；担任上海“大剧院杯”少年儿童钢琴比赛评委；担任第65届施坦威国际青少年钢琴比赛评委（华东、华中赛区）。担任第八届、第十届“星海杯”全国少儿钢琴比赛评委；担任第一届、第二届鼓浪屿全国少年钢琴比赛评委等。　　曾负责完成了《双钢琴演奏技术与教材建设研究》的院级科研项目；曾参与完成了《新型高科技电子乐器的演奏技术、技能训练的理论与实践》的省级科研项目；现正主持《武汉音乐学院钢琴作品集成及演奏研究》的省级重点项目的研究。曾在《黄钟》、《音乐探索》、《天籁》等学术刊物中发表论文、译文多篇。主要论文有：《注重培养钢琴学生的立体思维的能力》该论文曾获湖北省高校艺术教育类论文评选一等奖；《双钢琴演奏技术研究》；《钢琴学习中音乐分析的重要性》；《论巴赫三套世俗性钢琴组曲的风格特征及演奏技巧》；《论斯特拉文斯基钢琴奏鸣曲的创作特点及其演奏风格》；《论钢琴演奏中的层次问题》等。译文：《罗季翁.谢德林24首前奏曲与赋格》。著作有：《电子琴演奏手册》（合著）。此外，还在湖北省钢琴考级辅导丛书中撰文多篇。　　曾应邀赴美国进行学术交流，曾率学生赴日参加“滨松国际钢琴比赛”。　　曾获香港第二届中国作品钢琴比赛园丁奖；北京“海资曼杯”东方青少年钢琴、键盘乐器大赛优秀园丁奖；“蒲公英”全国钢琴比赛园丁奖等。　　匡昉　　职称:副教授 院系:钢琴系　　匡昉，女，生于1968年，自幼随外祖母柯央教授学习钢琴。1980年考入武汉音乐学院附中，师从陈婉教授，1986年以优异成绩直升大学本科。1988~1989年考入加拿大钢琴教育家威廉·舒尔茨教授专家班学习。1990年大学毕业后分配到广西艺术学院音乐系任教。1995年考入武汉音乐学院研究生部，攻读“钢琴演奏与教学研究”硕士学位，师从蒋振瑞教授、赵德义教授。1996年进入专家班，得到白俄罗斯钢琴家尤什克维奇·列奥尼特·彼得路维奇教授的悉心指导。1997年5月成功举办了毕业独奏音乐会，同年获得文学硕士学位，毕业后留校任教至今。现任武汉音乐学院钢琴系副系主任、副教授。　　工作之余，撰写并发表了多篇论文，如：《贝多芬〈“热情”奏鸣曲〉演奏中的结构感觉》、《中国钢琴作品织体的民族风格六议》、《论贝多芬〈“热情”奏鸣曲〉演奏中的音色联想》、《贝多芬〈“热情”奏鸣曲〉演奏版本之比较研究》、《关于采用钢琴专业“小组课”教学的思考与尝试》等。　　巍　　职称:讲师 院系:钢琴系　　罗巍，女，汉族，钢琴系讲师。湖北省钢琴学会会员。　　2003年毕业于乌克兰敖德萨国立音乐学院钢琴与理论系，师从钢琴教授A.吉利斯基和钢琴教育家E.卡娃连卡教授，获硕士学位。　　2000年获敖德萨国家音乐研究院“吉利尔斯”钢琴比赛优秀奖。2003年代表敖德萨国立音乐学院参加在基辅举行的第二届“21世纪艺术”国际钢琴重奏比赛，获第二名。2003年五月被授予乌克兰国家钢琴演奏专业“演奏家”称号。曾成功举办个人钢琴独奏重奏音乐会，参加了各种形式的专场音乐会，并多次担任钢琴艺术指导。　　现担任钢琴系主科教学工作。　　鲁晓玲　　职称:讲师 院系:钢琴系　　鲁晓玲（1980——），女，汉族，钢琴系手风琴专业讲师。　　1999年从天津音乐学院键盘系毕业，获文学学士学位，同年任教于武汉音乐学院。2001年在职考入武汉音乐学院研究生部，2003年获音乐学专业手风琴演奏方向硕士学位。2004年由国家留学基金委公派赴俄罗斯进修。　　曾先后师从于我国著名手风琴演奏家、教育家王域平教授，莫斯科师范大学V.罗金教授，莫斯科格涅辛音乐学院、国际手风琴大师Lips教授。曾在1998年成都“美视”杯国际手风琴大赛中获青年组第二名，国内赛青年组一等奖；在2002年天津国际手风琴比赛中获“演奏特殊才艺奖”。1999年作为国内最早的巴扬（键钮式双系统自由低音手风琴）演奏者赴德国参加克林根塔尔国际手风琴比赛，获得专家好评。曾多次举办个人独奏音乐会及参与专业音响资料的录制工作。　　论文《手风琴复调作品演奏中的风箱处理》发表在《黄钟》2003年第1期。　　苏斌　　职称:教授 院系:钢琴系　　男，汉，武汉音乐学院钢琴系教授，院学术委员会委员，硕士生导师。　　1972年入湖北艺术学院（现武汉音乐学院）附中，学习钢琴专业，师从陈婉教授；1978-1980年考入中央音乐学院钢琴系专修班，学习钢琴专业，师从杨峻教授；1983-1988考入武汉音乐学院作曲系，学习作曲理论专业；1987-1989年入上海音乐学院作曲指挥系，学习钢琴艺术指导、总谱读法，同年考入YAMAHA株式会社上海音乐学院高级电子琴师资训练班，随日本著名电子琴演奏家日野正雄先生学习；1996、1998连续两年在白俄罗斯钢琴专家班学习；1999年在瑞士爵士乐专家班学习。　　曾负责完成了省级科研项目《新型高科技电子乐器的演奏技术、技训练的理论与实践》的研究工作。参与了《双钢琴演奏技术及教材建设研究》、《特殊节奏训练》的院级项目和《武汉音乐学院钢琴作品集成及其演奏研究》的省级重点项目的研究工作。曾在《钢琴艺术》、《黄钟》、《音乐探索》等学术刊物中发表论文、译文多篇。主要论文有：《罗季翁.谢德林25首前奏曲的构思特点与演奏风格》；《双钢琴演奏技术研究》；《论总谱读法中的移调弹奏技术》；《钢琴学习中音乐听觉训练的若干问题》该论文曾获湖北省高校艺术教育类论文评选二等奖。译文：《罗季翁.谢德林24首前奏曲与赋格》。著作有：《电子琴演奏手册》。此外，还在湖北省钢琴考级辅导丛书中撰文多篇。　　曾获“全国第四届音乐作品评奖”优秀演奏奖；香港第二届中国作品钢琴比赛“园丁奖”；北京2005“海资曼杯”东方青少年钢琴、键盘乐器大赛优秀园丁奖。创作的钢琴曲《木偶进行曲》获“全国首届少年儿童钢琴作品评奖”二等奖。　　田园　　职称:副教授 院系:钢琴系　　女，汉族，钢琴系副教授、艺术指导教研室主任。中国音乐家协会湖北省音协钢琴考级评委会评委。　　1990年毕业于武汉音乐学院钢琴系，并留校任教至今。曾先后师从多位中外专家、教授，如：加拿大专家舒尔兹教授、乌克兰钢琴家，布加耶夫斯基教授、苏霍姆尼偌夫教授、白俄罗斯钢琴家尼奥.尼特教授等。曾成功举办个人钢琴独奏音乐会，及各种形式的专场音乐会。　　除教学工作外，一直担任钢琴艺术指导工作，多次代表武汉音乐学院参加由文化部举办的全国各种类型的器乐比赛，并使选手在比赛中取得了较好的成绩。还先后多次为来汉举办音乐会的加拿大、法国、等国的器乐演奏家担任艺术指导。在国内多家权威学术刊物上发表论文多篇。　　王健　　职称:教授 院系:钢琴系　　王健，男，汉族，1961年3月生，高级演奏家文凭（硕士），武汉音乐学院钢琴系书记，教授，硕士生导师，中国音乐家协会会员、湖北省钢琴考级专家评委会副主任、湖北省音乐家协会表演委员会委员。　　1984年毕业留校任教至今，培养了许多优秀的钢琴演奏人才，在全国各地大专院校、艺术中心任教，多名学生在美国、加拿大、奥地利、白俄罗斯、香港等国家和地区留学。多名学生在不同层次钢琴比赛中获奖，如：匡力 2001年11月参加日本第七届国际高中生钢琴比赛获复赛奖；2002年参加香港柴科夫斯基钢琴大赛国内选拔获第二名；香港决赛获第四名；除教学工作以外，还一直担任钢琴艺术指导，为武汉音乐学院参加由文化部举办的国际声乐比赛国内选拔赛选手江明、丁平、黄灏、李大新等担任钢琴伴奏，曾获“最佳伴奏奖”。先后为德国、加拿大、美国、日本等国歌唱家来汉举办音乐会担任钢琴伴奏。为我国著名声乐教育家沈湘教授、周小燕教授来汉举办声乐大师班担任钢琴伴奏。　　1996年9月—1997年12月，先后随白俄罗斯和美国钢琴专家班学习。1997年12月，作为武汉音乐学院领队赴香港参加钢琴比赛。2001年11月，随武汉市外事代表团赴日本考察和交流。2003年1月—2004年5月，赴加拿大多伦多音乐学院钢琴系攻读高级演奏家文凭（硕士），师从著名钢琴家亚历山大·盖茨教授学习钢琴演奏及教学法，师从著名的指挥家、钢琴家威廉·肖可夫教授学习歌剧艺术指导，为国际著名的意大利歌剧大师在加拿大举办歌剧大师班担任钢琴伴奏。2004年5月，在多伦多赫利孔山音乐厅举办了毕业音乐会，当地《世界日报》、《星岛日报》等众多媒体进行了报道。　　多篇论文在《黄钟》、《琴童》等刊物发表，编著《钢琴音乐教程》（由武汉大学出版社发行）、担任湖北省《钢琴考级教程》副主编（长江文艺出版社发行），策划和监制《钢琴考级CD》（扬子江音像出版社发行）。　　吴怡青　　职称:讲师 院系:钢琴系　　吴怡青，讲师。自幼师从陈婉教授学习钢琴，1989年考入武汉音乐学院附中并以优异成绩毕业。1995年考入香港演艺学院师从钢琴教育家、英国伦敦皇家音乐学院院士、香港钢琴教师协会主席、驻院艺术家黄懿伦女士,1999年赴新加坡学习，2000年获澳大利亚昆士兰音乐学院优秀海外留学生奖学金，赴该校随钢琴系主任、著名钢琴家Stephen.Savage教授深造，主修钢琴，并副修钢琴教学和重奏。留学期间，先后获演奏文凭、深造演奏文凭、音乐学士学位、硕士学位以及学位后深造文凭。　　2003年回武汉音乐学院钢琴系任教， 2006年评为讲师。曾独自完成了院科研课题《古键琴课程的设立与教材编写》，同时在国内音乐院校中率先开设了《古键琴选修课》。以副主编身份参与编写《新编数码钢琴教程》，在《黄钟》杂志上发表论文《羽管键琴演奏之强弱表现》。　　曾多次参与各种音乐会演出，合作举办钢琴音乐会；指导多名学生在“贝多芬钢琴大赛香港总决赛”、“舒曼钢琴大赛”、“莫扎特钢琴大赛”等比赛上获奖，被评为优秀指导教师。　　张林　　职称:讲师 院系:钢琴系　　张林，女，武汉音乐学院钢琴系讲师。湖北省音乐家协会会员，湖北省音协钢琴考级评委会评委，湖北省钢琴学会理事。　　1994年毕业于武汉音乐学院钢琴系，获学士学位，并留校任教至今。曾先后师从多位中外专家、教授，如：陈婉教授、加拿大专家舒尔兹教授、美国钢琴家桑德拉·赫伯特博士、白俄罗斯钢琴家尼奥尼特·彼得罗维奇教授、加拿大钢琴家阿兰·弗雷泽教授等。参加各种钢琴教材的编写工作，并多次在武汉音乐学院编钟音乐厅、湖北大剧院举办各种形式的钢琴专场音乐会的演出。　　所教学生在香港莫扎特钢琴大赛、TOYAMA亚洲青少年音乐比赛、中法“咪多”钢琴比赛、全国星海杯钢琴比赛、“雅菲德”钢琴比赛等赛事中获得奖项。在国内多家学术刊物上发表《意象之意象》、《让手指去歌唱》等多篇论文。　　张莹　　职称:讲师 院系:钢琴系　　张莹，女，硕士，中共党员，出生于1978年12月。现为武汉音乐学院钢琴系讲师，兼任学生辅导员工作。曾就读于武汉音乐学院附中、钢琴系本科，2001年考入武汉音乐学院攻读钢琴演奏与教学硕士学位研究生，师从张有成教授和钱仁平教授，同时还接受许忠先生的指导。2003年毕业后留校任教至今。　　自工作以来，承担钢琴系本科、附中、附小钢琴专业教学任务，并一直兼管本系学生工作，同时还应邀参加各类演出。科研成果有：《巴赫〈d小调半音阶幻想曲与赋格〉的版本及形态研究》，2005年4月参与湖北省教育科学规划研究课题——音乐考试学研究与实验。　　另担任湖北省钢琴协会公关部部长，参与《钢琴考级教程》编委和演奏录音工作。　　祝炼萍　　职称:副教授 院系:钢琴系　　女，汉族，1982年毕业于武汉音乐学院，现任武汉音乐学院钢琴系副教授、硕士生导师。　　曾先后跟随国内外六位钢琴家、钢琴教育家学习。1991年获文化部、广电部、中国音乐家协会等联合颁发的“优秀伴奏奖”。2002年随“东方交响乐团”出访欧洲，在奥地利维也纳“金色大厅”、德国法兰克福“世界剧院”等参加新年音乐会演出。　　参与中、外民歌精选伴奏带的录制、主编钢琴教材两套、发表论文多篇。所授学生分别在德国“威斯巴顿国际钢琴比赛”、香港“莫扎特钢琴大赛”、“贝多芬钢琴大赛”、“柴科夫斯基钢琴大赛”及全国“海之曼杯”、“星海杯”等赛事中获得一、二、三等奖及优秀奖。为大专院校培养了许多教师，多名学生在加拿大、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国留学。 曾担任“第十二届香港亚洲钢琴公开赛”评委，多次获全国、香港钢琴大赛“优秀教师奖”及“园丁奖”。希望采纳

还不错。四川纹理学院的小学教育为四川文理学院的王牌专业，并且小学教育为四川文理学院就业率最高的专业，小学教育专业的2022就业率为98.67%，小学教育就业面也非常广，可以做教师，编辑文案等行业。

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层次：高起本学习期限：5年专业介绍：汉语言文学专业主要培养掌握汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练，可在科研机关、高等院校从事研究、教学工作、有的可从事对外汉语教学。 确认选择该专业培养目标汉语言文学专业培养能适应新世纪中等教育(主要是语文教育)需要的合格师资及其他高级专门人才。具体要求是能基本运用马克思主义的立场、观点、方法来分析、评价各种语言、文学现象;对本专业的各种知识有进一步的拓宽和加深;了解学术界有关汉语言文学研究的新成就和新动态，并具备初步的科研能力。 培养要求该专业学生主要学习汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。 知识和能力1.掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论; 2.掌握该专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术等学科的相关知识; 3.具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力; 4.了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规; 5.了解本学科的前沿成就和发展前景; 6.能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 学制5年 函授 主干课程中国古代文学史、现代汉语、中国文化概论、古代汉语、书法、中古当代文学史、传统礼仪文化、汉语词汇研究、美学史. 就业方向 汉语言文学专业就业率高，就业待遇丰厚，学生毕业后可在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的工作。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

层次：高升专学习期限：2.5年专业介绍：小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力(语、数、英)小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。 确认选择该专业培养目标本专业主要培养具有较深厚的教育理论知识和技能，具备较强的教育能力、管理能力和科研能力，能适应21世纪小学教育改革和发展需要的小学语文骨干教师和教育工作者。 培养要求拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业;努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，学会用这些观点分析问题和解决问题;具有良好的思想品德和教师职业道德。 学制2.5年 函授 主干课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论、英语、计算机应用基础、教育学、心理学、教育心理学、中外教育史、小学教育科学研究方法、小学生心理健康教育、数学思想方法与小学数学教学、儿童文学专题研究、课程与教学论、信息技术与小学学科教育、小学语文教学艺术论、教育实习、毕业论文。 毕业和待遇凡修完专业教学计划全部课程，并经考核且合格者，由我校颁发成人高等教育毕业证书。国家承认学历，在教育部网站()上可查询毕业证信息。毕业时不包分配。 发展前景小学教育专业在专业学科中属于教育学类中的教育学类，其中教育学类共10个专业，小学教育专业在教育学类专业中排名第3，在整个教育学大类中排名第4位。截止到 2013年12月24日，53091位小学教育专业毕业生的平均薪资为 3911 元，其中应届毕业生工资3249元，0-2年工资3956元，10年以上工资4956元，3-5年工资4867元，8-10年工资6134元，6-7年工资6660元。就业前景比较好的城市有：北京、广州、上海、东莞、杭州、武汉、深圳、西安、成都、郑州。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

层次：专升本学习期限：2.5年专业介绍：机械工程专业(Mechanical Engineering)是以有关的自然科学和技术科学为理论基础，结合生产实践中的技术经验，研究和解决在开发、设计、制造、安装、运用和修理各种机械中的全部理论和实际问题的应用学科。 确认选择该专业培养要求 该专业培养具备机械设计、制造、机电工程及自动化基础知识与应用能力，能在科研院所、企业、高新技术公司利用计算机辅助设计、制造及技术分析，从事各种机械、机电产品及系统、设备、装置的研究、设计、制造、控制、编程，数控设备的开发、计算机辅助编程，工业机器人及精密机电装置、智能机械、微机械、动力机械等高新技术产品与系统的设计、制造、开发、应用研究，以及从事技术管理的高级工程技术人才。 培养要求毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力; 2.较系统地掌握该专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、计算机技术、机械工程材料、机械设计工程学、机械制造基础、市场经济及经营管理等基础知识; 3.具有该专业必需的制图、计算、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能及较强的计算机和外语应用能力; 4.具有该专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势; 5.具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力; 6.具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。 学制2.5年，业余 主干课程机械工程制图、电工与电子技术应用、机电设备自动检测、机械结构分析、液压系统应用与维护、机械制造技术、数控设备操作与维护、机械系统安装与调试、设备电气控制与修理、现代设备管理、机电设备故障诊断与维修。 实践教学 主要实践性教学环节：包括电子工艺实习、硬件部件设计及调试、计算机基础训练、课程设计、计算机工程实践、生产实习、毕业设计(论文)。 就业前景 国家有关部门、科研院所、高等院校、企业、高新技术公司应用CAD及分析软件从事各种机电产品及机电自动控制系统及设备的研究、设计、制造，如：进行工业机器人、微机电系统、智能装置等高新技术产品与系统的设计、制造、开发、试验与研究工作。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

层次：高起本学习期限：5年专业介绍：体育教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力的复合型人才为目的。 确认选择该专业培养目标体育教育专业培养具有良好思想道德品质，进一步系统地掌握本科水平的体育教育学科领域的基本理论、基本知识和基本技能，掌握体育教学、训练、竞赛、科研的基本能力和学校体育教育工作的规律，具有较强的实践能力，具有较高的人文素养和教师职业素质，能在基础教育和中等学校从事体育教学、体育活动、体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。 学制及学习形式5年，业余 主干课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论、计算机应用基础、教育学、心理学、英语、高等数学、线性代数、数理方法、热力学与统计物理学、理论力学、电动力学、量子力学、物理教学论、微机原理与接口技术、教育信息技术、教育实习、毕业论文。 发展前景可到各类学校从事学校体育的教学工作，以及教育教学的管理工作。毕业生也可根据社会需要到企事业单位从事群众体育的指导工作、体育运动训练工作和体育科学研究工作。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

层次：专升本学习期限：2.5年专业介绍：学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。 确认选择该专业培养目标学前教育专业培养具有良好的综合文化素质，热爱学前教育工作，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的创新精神和实践能力，能适应学前教育改革和发展需要的学前教育工作者。 培养要求该专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。 学制及学习形式2.5年，函授 主干课程必修课程：政治、英语、教育学△、学前卫生学、学前心理学、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前教育学、幼儿园课程、学前教育科学研究、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育、儿童家庭与社区教育、教育实践 选修课程：心理学△、学前儿童艺术教育、幼儿园应用美术、幼儿文学、学前比较教育、电子琴、声乐、舞蹈、学科前沿讲座、教育科学研究方法△ 毕业和待遇凡修完专业教学计划全部课程，并经考核且合格者，由我校颁发成人高等教育毕业证书。符合条件者，可由我校授予学士学位。国家承认学历，在教育部网站 ( )上可查询毕业证倌息。毕业时不包分配。 就业方向 各地按照国务院的总体要求和部署，把大力发展学前教育，作为贯彻落实《教育规划纲要》，推进新时期教育事业科学发展的突破口和重要任务。一是各级党委政府高度重视，党政领导亲自抓，切实将实施学前教育三年行动计划作为保障和改善民生的重要举措，摆上重要位置。二是幼儿师资队伍建设取得重大突破，各地大力推进公办幼儿园教师编制的核定工作，加大培养培训力度，多措并举加强各级各类幼儿园教师工资待遇的保障。三是落实政府投入责任，研究制定了加大财政投入的多种措施，加大了项目和资金的安排力度。四是普遍建立了学前教育工作的统筹协调、督促检查和问责机制，健全管理机构，充实管理力量。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

层次：专升本学习期限：2.5年专业介绍：计算机科学与技术专业涵盖软件工程专业，主要培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级科学技术人才。 确认选择该专业培养目标本专业培养掌握计算机科学与技术，包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能。能在企、事业单位和行政管理部门从事应用、开发的应用型人才。 培养要求 该专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。 学制2.5年 业余 主干课程本专业开设的主要课程有：离散数学、高级语言程序设计，数据结构、计算机组成原理、操作系统，计算机图形学、计算机网络，汇编语言程序设计、数据库系统概论、面向对象程序设计、软件工程、接口与通信、编译原理等。 就业方向 毕业生就业主要有四个方面： 一是网络工程方向，可说就业前景良好，学生毕业后可以到国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业进行技术开发工作，也可以到其他企事业单位从事网络工程领域的设计、维护、教育培训等工作; 二是软件工程方向，就业前景十分广阔，毕业后可以到国内外众多软件企业、国家机关以及各个大中型企事业单位的信息技术部门、教育部门等从事软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作，也可以继续攻读计算机科学与技术类专业研究生和软件工程硕士; 三是通信方向，学生毕业后可到信息产业、财政、金融、邮电、交通、国防、大专院校和科研机构，从事通信技术和电子技术的科研、教学和工程技术工作; 四是网络与信息安全方向，毕业生可为政府、国防、军队、电信、电力、金融、铁路等部门的计算机网络系统、信息安全领域进行管理和服务，并可继续攻读信息安全、通信、信息处理、计算机软件和其他相关学科的硕士学位。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

成都文理学院继续教育学院是成人教育学院。四川文理学院继续教育学院，是四川文理学院下属学院。师资力量四川文理学院继续教育学院是分管全院成人教育，自学考试，网络教育，非学历教育等工作的行政管理部门，实行学院教学主管领导分管，各系（部）分工负责，相关职能部门密切配合，继续教育学院统一管理，协调的领导机构。

层次：专升本学习期限：2.5年专业介绍：汉语国际教育专业培养掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力。能在国内外各类学校从事汉语教学。在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作的中国语言文学学科应用型专门人才。 确认选择该专业培养目标培养掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力。能在国内外各类学校从事汉语教学。在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作的中国语言文学学科应用型专门人才。 培养要求掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。 热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。 具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。 具有较高的中华文化素养和传播能力。 能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。 具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。 学制2.5年 学习形式函授 主干课程中国语言文学、外国语言文学基础英语、英语写作、英汉翻译、现代、古代汉语、中国文学、外国文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究;语言学概论、对外汉语教学概论等。 主要实践环节 包括参观访问、社会调查和教学实习等，一般安排8周左右。 发展前景运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面的工作;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步运用汉语进行科学研究与实际工作能力。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

　第一，不爱学习、不爱做作业因此成绩不好的孩子常常缺乏自信。　　学校，老师和社会都喜欢那些学习态度端正、学习成绩好的孩子，常常给予这些孩子更　　多的关心和鼓励，而对于那些所谓的“差生”及不认真的学生则批评的更多，甚至不理不睬，所以这些孩子常常有一种自卑感，因此这些孩子更需要家长的关心和帮助，不能因为在学校表现不好，或者不爱学习而受到家长的冷落。　　家长对孩子的爱是无条件的，学习努力、成绩好，他也是可爱的孩子，不努力、不好，仍然是可爱的孩子。让孩子知道不管自己表现如何，但是自己作为一个人总是有价值的。同时，要时刻发现、注意孩子身上的优秀之处、闪光点，培养孩子的自信心，这一条对于家长来说，我认为其重要性是压倒一切的。　　第二，家长不能为了强调学习的重要性而把自己目前的状态归因到学生时期，而是让孩子了解父母当前的生活。　　有的家长文化程度低，对自己目前的情形不满意，经常给孩子讲“我过去没学好，结果现在很不成功，在单位不顺等等”，因为你的状态孩子自然会看在眼里，如果你现在不如意，你把它归结到过去，那么孩子也自然会把自己现在学习不好归结到“幼儿园”阶段，甚至归到娘胎里去。　　家长对孩子的最好教育就是在孩子面前自然、真实展现自己当前的生活，不要美化，也不要丑化。这样，孩子面前至少有一条生活的真实的道路，如果有很好耳朵知识或者资本基础，那么套用一个传统的说法，“有智吃智”;如果没有充分的只是或基础，那么“无智吃力“；这一切不用家长讲，孩子都会看在眼里，愿不愿沿着家长走过的路子走，就看他自己了。　　第三，家长要控制自己不要过分介入，因为学习毕竟是孩子自己的事。　　学习功课是孩子自己的事，学习不好也是孩子自己的事。但是现在的家长由于担心孩子　　将来的出路，或者怕丢面子，总是对孩子学习的事过度的关心。“你该做作业了吧。”一看见孩子来到自己身边，可能就冒出这么一句。另外，孩子做作业的时候，父母两人都眼睛睁的大大的在旁边看着，指指点点，比孩子还上心。家长的这种表现自然让孩子觉得学习是家长的事，跟自己好像没有多大关系。难怪不爱学习、马虎了。　　第四，创造条件，让孩子能够不受干扰地学习。　　正像孩子个子不高、骨骼发育不良，家长多能做的就是给孩子提供高蛋白、高钙食物一样，但是不能替孩子吃下去，也不能替孩子长高。在学习方面，家长能够做的就是创造一个安静、温馨学习环境。家长自己不要把太多的时间花在看电视上，更不能天天打牌、打麻将，因为过于喧闹的环境是不适合孩子们读书学习的。　　第五，榜样的作用是无穷的，想让孩子读书的方法是自己也拿起书。　　最好不要是什么武侠、言情故事，而是跟自己工作有关的书籍，或者是跟孩子有关的书籍，如儿童心理的科普读物，或者增进修养的一些经典读物等，潜下心来从中汲取营养，在自己提高的过程，可能摸索到了教育孩子的新方法，另外，说不定还模仿了这个榜样。　　第六，要了解孩子，了解孩子的需要和兴趣，了解孩子行为的动机，从而因势利导。　　这一条说起来简单，做起来复杂，要具体问题、具体分析。　　比如，对爱看动画、卡通片的孩子，就从看动画入手，给孩子买一些制作精良、知识性强、有启发意义的动画片，让孩子在不知不觉间学习知识，收到教育和熏陶。如果家长有时间，可以陪孩子一起看，看完后跟孩子一起讨论，这样既增加了共同语言，融洽了亲子感情，同时也是一个教育的机会。　　童话是讲故事的，童话中的主人公要成功无外乎这么几条，一是善良，所以关键时候他帮了别人或者是有人帮他;二是聪明，有知识，关键时候想出了巧妙的方法，解决了问题;三是努力，在别人玩和休息时，他仍然在努力学习。其实，在现实生活中，也是离不开这三点，成为一个好学生，也离不开这三点。因此可以跟孩子讨论，让孩子也模仿这样的行为，干好自己分内的事。学生的分内任务之一就是学习，鼓励孩子把童话中主人公的行为用在学习上。　　对爱做飞机模型的孩子，如果条件允许的话，可以给他买一些与飞机制造有关文字材料，培养孩子的读书兴趣。只要孩子养成了从书中汲取营养的习惯，他就踏上了正确的学习之路。读书是一个主动学习的过程，在读书的过程中，尤其是在读好书的过程中，孩子一方面汲取了知识，另一方面培养孩子的注意力和思维能力。这些能力对于学习是非常必要的。　　当然，孩子不爱学习、做作业马虎的原因还有很多，解决方法也很多。正因为问题的多样性，才有了学者们研究的必要，也有了诸位家长不断学习的必要，更有了家长不断地了解孩子的心理状态和身体状态的必要。　　当了父母，就是一个终身职业，没有退休的那一天，我们只能不断观察孩子，不断学习新知识，不断摸索新方法，不断地总结新经验，这虽然是做一个好父母做的，不过，这也是生活的一种乐趣。　　总之，要注意以下几点：　　(1)要时刻发现、注意孩子身上的优秀之处、闪光点，培养孩子的自信心，这一条对于家长来说，我认为其重要性是压倒一切的。　　(2)家长不能为了强调学习的重要性而把自己目前的状态归因到学生时期，而是让孩子　　了解父母当前的生活。　　(3)家长要控制自己不要过分介入，因为学习毕竟是孩子自己的事。　　(4)创造条件，让孩子能够不受干扰地学习。　　(5)榜样的作用是无穷的，想让孩子读书的方法是自己也拿起书。　　(6)要了解孩子，了解孩子的需要和兴趣，了解孩子行为的动机，从而因势利导。

这些在东京，实话说，都不是顶级的语言学校。其中，我听说过的，最好的应该是环球日本语了吧。建议去早稻田文化馆、富士国际、国书日本语学校。因为学费都差不多，为什么不去最有名，业界升学率最高的学校。。。谢谢。

老师，他是人类灵魂的工程师。我们要感恩老师，是他们孜孜不倦地教导着我们。他们的关爱和教诲使我们无时无刻不被爱所深深地围绕和滋润着，无时无刻不被爱温暖照射着。一起来看看教师的 教育 故事 演讲稿 5篇，欢迎查阅! 教师的教育故事演讲稿1 回首从教的二十一载光阴， 青春消逝在三尺讲台上， 皱纹堆积在飘飞的粉屑 里，收获的，除了平凡，还是平凡。 平凡的是相貌。没有玉树临风的伟岸身姿，没有俊朗怡人的明眸皓齿，虽然 曾经梦想风流倜傥、顾盼生姿，但先天的短缺，让我注定一生与默默无闻结缘。 平凡的是职业。 为人师者乃九等公民，校园亦非神坛仙 土，当黄金潮肆虐的掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里 许下一个平凡的愿望—— 既然我们无法走出平凡，那我们倒不如在平凡之中寻找它之所以平凡的缘 由;既然我们无法逃离现实，何不把平凡当成一种事业，让它洗去职业的尘埃， 在未来的某一天熠熠闪光呢? 于是，我在平凡的工作中，寻找平凡，体味平凡，也努力的践行着平凡，才 发现—— 平凡是躬行。 躬行者，以身作则也。要求孩子们若干时间到校，他总是提前一步，在教室 门口站成一道平凡的风景;要求孩子们字迹工整，他总是让板书条理分明，让评 语笔画端庄;要求孩子们作业认真，他总是逐题批阅，用心批注;要求孩子们讲 究卫生，他会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹;要求孩子们考试诚信，他会在 上公开课时， 用未知的悬念体现师生的默契。 春风化雨于无声， 身体力行显风范， 可细细一想，他做的这些，他的同仁们或许比他做得更周全，因此他平凡。 平凡是宽容。 宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，青春嘛，演绎的是不规则的轨迹;宽容 学生在课堂上的一次无理的辩驳，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;宽容学生一 点就破的理由，青春嘛，构筑的是爱面子的工程;宽容学生经不起推敲的借口， 青春嘛，像风像雨又像雾一样的纠缠。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能 跑马，细细想想，我离此境界相距远矣，因此我平凡。 平凡是尊重。 尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，你让每颗种子都有他 们生根、 发芽、 开花的空间， 让他们都有长成参天大树的可能; 尊重是淡看优劣， 将雨露布施给每一个饥渴的学生，于是，每次考试后，成绩单上的每个学生都必 须聆听你的叨叨絮语，让他们减少了未与老师交流的的遗憾;尊重是处事公平， 就事论事，于是，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也 常受暴风骤雨的洗礼。你发现，像你这样处事公平、尊重学生的知己比比皆是， 因此你平凡。 平凡是细心。 细心的看， 于是我们发现了隐藏在孩子眼帘背后的家庭变故， 从而仔细探究 《单亲家庭孩子的心理特质及应对方略》 ，并形成文本变成铅字;细心的听，于 是我们发现了孩子们惯用的口头禅“不是我”“不知道” 、 ，从而教会他们换位思 考，融洽生生关系;细心的想，于是我们参与了《 百科 知识阅读与中学生道德认 知水平》的课题研究，挖空心思厚积薄发另辟蹊经寻求创新。但转身细心一想， 魏书生类、李镇西类凤毛麟角，我们跋涉不止也许难望其项背，因此我们平凡。 平凡是耐心。 耐心的矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复; 耐心的等待孩子们点滴的进步， 尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期， 甚至仍 旧是一无所获; 耐心的寻找孩子们的闪光点， 尽管有时这是一项需要用高倍放大 镜才能完成的工作，但你收获的，注定是快乐;耐心的与孩子们交流，尽管有时 他桀骜不驯、刚愎自用、自闭内敛、油盐不进。耐心的一切，其实是由教师这个 特定的职业决定的，因此职业平凡。 平凡是爱心。 孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一 句宽慰的话语; 孩子们犯错的时候， 爱心是一束严厉的眼神; 孩子们胆怯的时候， 爱心是一个有力的手势;孩子们骄傲的时候，爱心是一声破空的雷霆;孩子们自 卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是 世界上最平凡的一种情感，因此我们的事业平凡。 教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇 散文 ，形式多样，内容丰富， 题材广博， 方法 迥异，但不变的是教育的内核——为了一切孩子，为了孩子的一 切，一切为了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的 教育故事。故事虽散文，情感却挺诗歌。 谢谢大家。 教师的教育故事演讲稿2 回首从教的光阴，青春就这样慢慢流逝在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡。 平凡的是职业。教书育人，事事琐碎，校园亦非神坛仙土，当黄金潮掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下愿望——既然无法走出平凡，就让我把平凡当成一种事业，去奋力耕耘吧! 于是，在平凡的工作中，我体味着平凡，也努力的践行着平凡，才发现—— 平凡是躬行。 躬行者，以身作则也。要求孩子们按时到校，我总是提前一步，在教室门口迎接孩子们的到来;要求孩子们字迹工整，我总是让板书条理分明，让评语笔画端庄;要求孩子们作业认真，我们总是逐题批阅，用心批注;要求孩子们讲究卫生，我会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹。春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，我做的这些，我的同仁们或许比我做得更周全，这让我平凡。 平凡是宽容。 宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，童年嘛，演绎的是不规则的轨迹;宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界仍有距离，所以我平凡。 平凡是尊重。 尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，我们要让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能;尊重是淡看优劣，将雨露布施给每一个渴望知识的孩子;尊重是处事公平，就事论事，于是，在我的班上，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受到老师的批评指正。然而，每当我为自己能做到这些而洋洋自得时，却又发现，像咱这样处事公平、尊重学生的同仁比比皆是，我还是很平凡。 平凡是耐心。 耐心地矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复;耐心地等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期，却仍旧一无所获;耐心地寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才教师的教育故事能完成的工作;耐心地与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯油盐不进。耐心对待一切，其实是由教师这个特定的职业决定的，由此看来，我的职业平凡。 平凡是爱心。 孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语;孩子们犯错的时候，爱心是一道严厉的眼神;孩子们胆怯的时候，爱心是一个有力的手势;孩子们骄傲的时候，爱心是一句善意的提醒;孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平凡的一种情感，是啊!我们的事业很平凡。 教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容不一，但不变的是教育的内核——一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。这故事纵使平淡，纵使琐碎，但它的况味也如散文般醇厚，情感更是如诗如歌! 教师的教育故事演讲稿3 一年多来，有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。 他叫刘增锴，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生。 去年11月的一天头午，由于刘增锴课间打闹，被我批评了几句，午饭时不肯去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。 可我想：假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“老师，我讨厌我自己，我真调皮，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了?”“老师，我表现不好，好破坏纪律，给班里扣分。我不喜欢我自己。”他越说越激动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路者，我该以怎样 的教育嗅觉，去关注去爱护学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性? 在领回了刘增锴后，我一再提醒自己：让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温暖些，让智慧的爱再些多，让教育的眼光再放长远些 接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告刘增锴的状。苦恼的我并没有一次次地批评他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公正的判断。 经过了解，我发现很多时候，是因为同学对刘增锴过往不好的行为形成了固定的成见，于是刘增锴的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他人的注意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经历后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。 他的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、宝贵的生命。 教师的教育故事演讲稿4 尊敬的各位领导各位老师： 您们好! 本人从事学校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，难度很大。德育工作难，难在其长期性和隐性，难在其常常不被重视，难在其方法陈旧无创意，难在其能否真的让孩子们入脑入心铭记终生。当然，学校是德育教育的主课堂主 渠道 之一，学校德育工作者尤其要注重德育教育的针对性、主动性和实效性。大道理要讲，小道理更要谈。但是，如果认为向孩子们讲讲道理就能解决问题，肯定未免天真了一些。解决思想问题、行为习惯问题等，主要靠不断的实践，靠养成教育，靠引导进而内化为孩子们的品格和素质。 德育应与学校的整体工作有机融合，在各个管理层面体现并贯穿于教育的各个环节、细节，即从微小处着眼着手着力。实践育人是学校德育工作的优良传统也是基本 经验 ，德育要从孩子们的生活实践开始，而德育教育的力量又是在交叉整合、融会贯通、循序渐进、潜移默化、春风化雨润物无声的过程中得以生成并生效。比如 作文 育人方面，先从“我和爸爸或妈妈”开始，然后再“我与老师”、“我与学校”，最后“我与社会”、“我与祖国”、“我与世界”……;再如环保教育方面，先从不起眼的小事，从自我开始，再从改变习以为常的陋习做起，从班级、校园再扩至社会、国家、地球家园等。 只有实践才能育人，在德育实践中让孩子们去内化显得非常非常重要。作为德育工作者，要有对孩子终生负责的精神，千万不要将德育工作当作可有可无的花架子，形同虚设或做做样子搞搞形式应付差事，有这样一句真话：德育为先，“先成人后成才”!很有道理。有才而无德为坏才，是可怕的!德育工作者应专业化，要有专业水准，要有理论支撑，否则，东一榔头西一棒，盲人摸象，效果想必也不会太理想。 搞德育活动，必须要精心设计，系统研究，锁定目标，有可行的预案，让孩子们从“生物人到社会人”(马克思语)。记得曾有位大教育家说过：“ 儿童 是感情的王子”，所以德育教育要以情动人，以理感人服人，形成难忘的教育，收到让孩子们终生难忘的效果。 细微之处见精神。我想，影响孩子的除了知识，更有道德与 文化 。在人的一生中，到最后能想起来的才是最珍贵的!开展德育实践活动，必须使用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式，特别要注重孩子们的主动参与亲身经历和真实感受，以增强其吸引力感染力。德育工作者应主动在实践中不断摸索并掌握规律，使孩子们从感情的变化引发行为习惯的转化，促使他们既成人又成才。 总之，德育工作者要做孩子们人生追求的引领者，实践体验的组织者，健康成长的服务者，良好成长氛围的营造者，合法权益的维护者。 教师的教育故事演讲稿5 尊敬的各位领导各位老师： 您们好! 教育家袁卫星先生曾经说过：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子;如果叶子不美，就请赞美它的枝干;如果枝干不美，就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!”欣赏是一种素质，一种美德，更是一种艺术。作为新时期的教师，也要有一双“慧眼“，善于发现每一位学生身上的闪光点，即使是“另类“的“差生“，也一样可以挖掘值得欣赏赞美的地方。也许教师的一个眼神，一个动作，一句话语，就是一个孩子成功的基石。 记得刚刚当班主任时，我还是个初出校园的孩子，走上讲台时，甚至手都不知道该怎么放。新学期开学的第一天，班里转来了一个名叫王同学的孩子，直到现在我还记得他的样子：瘦小的个子，怯懦的眼神，发黄的头发，始终低着头不说话。他的妈妈带着歉意对我说：“不好意思，孩子胆小，不爱说话，请老师见谅。”我深深地怀疑：他能否适应学校的生活。果然，我渐渐发现：王同学上课总是低着头;回答问题时只会呆呆地盯着你看，问什么都不回答，作业错误连篇，成绩更是惨不忍睹，我多次找家长沟通，让家长多多辅导孩子学习，我也抽出闲暇的时间为王同学补习功课，为了提高效率，我在各个方面严格地要求他，一一指出并纠正他犯的错误，由于他接受能力弱一点，一道题即使讲了达到五、六次，他也未必能听懂。有时候心里一焦急，还免不了批评他几句，这时他的头低得更低了。 一段时间后，我发现王同学的学习逐渐有了进步，但是每次看到我，都犹如老鼠见了猫，远远地就躲开了。最要命的是他课堂上越来越沉默，甚至不敢看我。在又一次发现王同学上课睡着了，我隐忍已久的情绪终于爆发了。 “王同学!”我生气地喊出了声。那个坐在墙边第一桌的男孩，微微一怔，还带着一丝惺忪的眼睛顿时受惊地睁大，黄瘦的脸颊刹时变红，红得跟猪血似的。过了几分钟，才慢吞吞地站起来。看到这儿，我心里的气儿更大了：“下午，叫你家长来一趟!” 放学了，我还在教室里改作业。“张老师……”随着一个怯怯的声音，王同学跟在他父亲后面进了教室。他的父亲佝偻着身子，穿着好像几年没洗的油渍很厚的一件赊销棉衣。几乎光秃的的头顶上，能数得清那几根稀疏的头发。 “张老师，我们家王同学……”话音末落，他父亲便哽咽起来。“唉，不瞒您说，这孩子从小就患有小脑萎缩，走路时常磕得满腿紫青，做什么事情都慢，学过的东西转眼就忘。可是王同学学习真的很刻苦。每天回家都在读书，做作业，一直到晚上十点，好几次都捧着书睡着了，早上5点，他就起床读课文，早饭匆匆吃几口，就赶来学校学习，只是孩子的病，实在是苦了他了……”看着那个中年汉子无助的眼神，辛酸的泪水，我的心越来越紧，作为他的班主任，我只是看到了王同学的迟钝、笨拙，却对他的病症毫不知情，只是一味地指责他的错误，急切地迫使他赶上其他人，我强烈地感到自己的失职，更为自己的急于求成感到惭愧，不由得望了一眼王同学，孩子的头垂得低低的，双手使劲儿绞着衣角。我猛地伸出手，一遍遍地扶摸着他的头，内心难以抑制地自责着第二天，我把王同学刻苦学习的事在班上说了，还表扬了他一番。我清楚地看到，他的眼里，虽然带着羞涩但却是一种明显的喜悦!我似乎感觉到他内心的激动，而我的心里也萌动了一股希望。这时我猛然想起著名作家肖川在《教育的理想与信念》一书中说的话：“当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就会对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切”。对，这就是我正要去做的。是的，教育是播种的事业，我们不仅要有一个播种的春天，还要留给学生一个生长的夏天，才会真正拥有一个收获的秋天!对于王同学来说，我要做的就是少一些急切，多一份等待;少一些苛求，多一份欣赏。 于是，之后的几天，我惊喜地发现，王同学上课没有打瞌睡，而且显得很精神。虽然我知道，他听课很吃力，好几次揉着疲乏的双眼，可是一节课从头到尾都认真，多不容易啊!临下课时，我特意在黑板上画了一个笑眯眯，并说是奖励周龙今天上课没有打瞌睡，表现特好我特意表扬了他。他望着我，嘴角像是下定了决心似的抿了抿，认真地点了点头。 “尺有所短，寸有所长”。王同学虽然学习不突出，但我发现他上体育课做操特认真，动作难度再大，他都能做得规范到位。我主动表扬了他，并让他担任班里的体育委员，做操时也让他做示范，他的动作越发娴熟，有时还当起了“小教练”，帮其他学生纠正错误。我觉得他的精神风貌大有改观，有一种得到“重用”后的自豪、兴奋。眼中流露出了一丝自信。 接下来的时间里，周龙进步得更加明显了。上课时偶尔能举手回答我提出的问题了。对于他的点滴进步我都会给予最肯定的鼓励。好几次，我看到他在接受我的表扬时，真真切切地笑了，并带有甜意。 为此，我召开了一个主题班会，题目是《等待，让生命绽放》。晚会的第二个节目就是为表现出色的同学送礼物。同学们为王同学献上了好多学习用品，捧着同学们送的礼物，王同学只一个劲儿地点头，当时眼角就渗出了晶莹的泪花。到王同学献礼了，他小心翼翼地取出一张画，来到我跟前，对我说：“老师，这是我为你画的。请你收下吧。”我接过来一看，这是一幅用 简笔画 ，画虽然不是很精致，但着实让我感动。画中的孩子颤巍巍地仰着头，享受着老师带着悔意和心疼的抚摸，旁边写着：老师，谢谢你! 我知道，王同学今后在学习或生活上还会遇到更多的困难，甚至退缩，也许他成长的夏季会漫长无期，但我告诫自己：学会等待，学会欣赏，我要用百倍的耐心和关爱等待他绽放的光彩。 总之，做为一个老师，尤其是一个班主任，每天都会与孩子们演绎一个个动人的故事。一句话，把心放在孩子身上，故事就会很精彩! 教师的教育故事演讲稿5篇相关 文章 ： ★ 教师教育故事演讲稿五篇 ★ 感人的教育故事演讲稿五篇 ★ 教师故事演讲稿五篇 ★ 教师感人的教育经历演讲稿范文5篇 ★ 我的教育故事演讲稿5篇 ★ 教育的故事演讲稿5篇 ★ 教师身边的教育故事演讲稿 ★ 教育案例演讲稿教师5篇 ★ 学生与老师爱的教育故事演讲稿5篇 ★ 我的教育故事主题演讲稿

小学教师教育故事演讲稿 篇1 　　记得刚毕业的时候，收到了南京师范的音乐班入学通知书，那时我对美好的未来展开了无限憧憬。如果能够分到县城单位就上班，如果分不到县城单位就到南京师范就读音乐班。记得那一天我在家里的院子里玩得正欢，爸爸把我叫到身旁，抚摸着我的头说：“妮子呀，南京师范咱不去上了，家里弟弟妹妹多，负担也重，关键是等你毕业了谁能确定包分配呢?县城单位咱也进不去了，竞争太强，乡镇没什么不好，工资都一样，现在能有个工作已经不容易了。”听后我泪流满面的大喊：“爸，乡镇我不去，我要到南京师范学音乐去。”爸爸态度很坚定：“学别上了，工作去也得去，不去也得去。”我哭着跑回自己的房间，将我的音乐书，钢琴琴谱装统统撕掉，我想以后再也用不着他们了!因为我知道：我的弟弟妹妹的未来也是让爸爸比较头疼的事情，我不能再在他的肩上狠狠地压一压，再给他一副沉重的担子，他又何曾不想让女儿继续进修呢，他又何曾不想要女儿带着微笑到喜欢的地方去尽情工作呢。 　　后来我多次泪流满面地挂断了班主任希望我继续求学的电话，也挂断了我想学音乐的梦。但是在我的内心深处，我多想到南京师范求学，与音乐结一辈子的缘!多想在鸟鸣婉转的清晨，在蝉声四起的午后，在冻雨敲窗的黄昏，在漫天雪舞的长夜，一个人在大学的音乐长廊里穿行，享受那被音乐包围的感觉。 　　那段时间，为了躲避同学们的好心的询问，我很少接他们的电话，我想他们有的一定分到很好的学校，有的一定又到高等学校继续深造，而我呢，哎 　　后来接到了镇领导的电话，让我马上到学校去报到，来到了大沙小学，王亮校长带领我们新毕业的几名老师参观了学校，让我没想到的是大沙小学的每一间教室都是那么窗明几净，文化氛围很浓，每一位老师都是高素质的人才，他们上的课精彩，他们写的字漂亮，让原本以为自己是最棒的我羞愧至极。 　　王亮校长说：“英妮呀，你就带一年级的语文课吧，担任班主任，把一年级学生带好了，那么教学对于你来说就是易如反掌的事了。你回去和家里人说一声，明天就来上班吧。” 　　于是，我成了我们大沙小学一年级的班主任与语文教师，我想：“既然现实无法改变，既然我已经选择，那么就要干得精彩，实现自己的价值，大沙小学是卧虎藏龙的地方，我要在这里学习，进步，提高。每天早晨，我匆匆吃过饭，就来到学校，先带领孩子们开窗透气，然后打扫卫生。每一个孩子的 “老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机;听，孩子们那沙沙的翻书声，如春雨润物，如蚕食桑叶，如静夜雪飘。每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。 　　渐渐的，通过自己的努力，领导的指导，同事的帮助。我取得了飞快的进步，我的孩子们在我的带领下如飞翔的鸽子每天都在快乐中学习、进步。母亲逢人便夸，说：“我们家的妮子带的孩子们各个成绩很棒!”爸爸看到我每天开心卖力的工作，也露出了欣慰的笑容 十年过去了，十年后的春天又来了，大沙小学那几棵柳树渐渐吐出了鹅黄色的嫩芽，在蓝天白云的映衬下，看起来是那么的热烈和烂漫。 　　我突然有一种感觉：我就是那树上的一颗颗鹅黄色的嫩芽，而学校便是布满荆棘的柳树，让没有机会上大学深造的我，开阔了眼界，增加了知识，有了“服务人群，奉献社会”的本领。 　　我真心希望我们的学校，我们的孩子们，在你，在我，在大家的共同呵护下，永远扎根赣榆县广阔的田野，并不断成长壮大。让更多鹅黄色的嫩芽，能借助县委县政府的有力臂膀，争取更多的生存空间，沐浴更多的知识阳光，展现更丰富的人生价值! 小学教师教育故事演讲稿 篇2 　　让爱在责任中潜行 　　一年多来，有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的"认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。 　　他叫刘增锴，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生。 去年11月的一天头午，由于刘增锴课间打闹，被我批评了几句，午饭时不肯去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。 　　可我想：假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“老师，我讨厌我自己，我真调皮，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了?”“老师，我表现不好，好破坏纪律，给班里扣分。我不喜欢我自己。”他越说越激动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路者，我该以怎样 　　的教育嗅觉，去关注去爱护学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性? 在领回了刘增锴后，我一再提醒自己：让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温暖些，让智慧的爱再些多，让教育的眼光再放长远些 接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告刘增锴的状。苦恼的我并没有一次次地批评他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公正的判断。 　　经过了解，我发现很多时候，是因为同学对刘增锴过往不好的行为形成了固定的成见，于是刘增锴的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他人的注意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经历后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。 　　他的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、宝贵的生命。 小学教师教育故事演讲稿 篇3 　　我自豪，我是一名班主任! 　　人生无梦显得苍白，我曾经的梦想是做一名英姿飒爽的女警察，但在高考录取时却被调剂到了师范院校，大学生涯教会了我许多，也使我逐渐爱上了教育事业，毕业时我在心里默默的发誓我将把我一生的热忱、勇气、智慧都献给我深爱的教育事业。 　　有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：当一名老师不容易，当一名班主任更不容易。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几分收获，我品尝过失败的苦涩，也享受过成功的甘甜。从教四年多来，我有两年时间当任班主任工作，在这短短的两年班主任生涯中，孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足;是他们让我有了成就感。 　　杨云啸是个让人一见就非常难忘的小家伙：中等个头，小脸黑黑的，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。每天闯祸最多，而且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子?分明是块顽石。每当科任老师对我说杨云啸太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整;也很爱劳动，爱打抱不平。从此，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了老师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好。直到有一天，他又犯错了，我 　　轻轻地摸着他的头心平气和地对他说;“杨云啸，你又犯错了，老师知道你不是故意的，只是有时管不住自己，是吗?只要你能知错就改，老师是不会嫌弃你的。”此时，他不说话，把头低下了，眼角也湿润了，但是他的倔强，使他努力不让眼泪流出来。过了好一会儿，他轻轻地说：“老师，我错了!”就在这个时刻，我的眼泪却流了出来。一年多了，我终于等到了这句话，是多么的不容易呀!从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，但是我很知足，因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。 　　记得有一次孩子们去上信息课，我在教室里批改完作业后觉得很困，就趴在桌子上休息，上完信息课后有几个孩子先回来了，他们走到教室门口看到我睡着了就小心翼翼地走进来，这时一个孩子小声地说：“老师太累了睡着了”，另一个孩子说：“我去教室门口，叫他们小点声”，同学们还离着教室老远我就听到一个声音在说：“你们轻点，老师在教室睡着了”，孩子们一下就安静了下来，轻轻地走进教室，其实我并没有睡着，在那一刻我好感动，我努力地使自己的眼泪不流出来，我在心里说：“孩子们，谢谢你们。”当我教师节收到他们的一张张贺卡时，我心里有一种说不出的高兴。康康把我的刘写成了柳树的“柳”，外地生三美送了一个漂亮的发夹给我，她这样写到：“我的老师有一头乌黑的长发，大大的眼睛，把发夹送给您，希望您更加美丽”，班长玲儿还用歪歪扭扭的毛笔作了一首小诗给我：“你看，或者不看，我就在那里，喜欢着你;你在或者不在， 　　我们都在那里，不闹不跳;你快或不快乐，牵挂就在那里，不增不减。”学生的许多卡片都是用树叶、小草、沙子、小石头拼成的，一张张都那么独一无二，都那么弥足珍贵。 　　在爱学生的同时我也对安全教育紧抓不放。有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹!雨天叮嘱学生：别乱跑!放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，先回家!放假了，要叮嘱学生：上车下车注意安全，放假期间不许私自外出，必须在家长带领下或在家长的同意下外出,还要按时回家。我想，在座的老师们都与我感同身受吧!爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子学会生活;帮调皮小子克服学习困难;帮自卑的小丫头树立信心;帮羞涩的小男孩敞开心怀。 　　孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语;孩子们犯错的时候，爱心是一束严厉的眼神;孩子们胆怯的时候，爱心是一个有力的手势(你行!你真棒!);孩子们骄傲的时候，爱心是一声破空的雷霆;孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业，没有爱便没有教育，我们要以赤诚的爱心对待我们的这些孩子们。老师的一次抚摸，一句夸奖，一次关心都会成为温暖学生心灵的良药。 　　老师们，让我们为了学生的一切，努力拼搏吧!让我们为了一切的学生，辛勤工作吧!让我们一切为了学生，无悔的奉献自己的青春吧!播种下平凡的点滴，收获孩子不平凡的人生!这样许多年后当你回首过往的岁月时你才能无怨无悔地说一句：“我自豪，我是一名班主任!”

上海各区教育质量排名如下:徐汇区【第一梯队】世界外国语小学、盛大花园小学、爱菊小学、逸夫小学、建襄小学、高安路一小、向阳小学、汇师小学【第二梯队】上海小学、上师大一附小、东安路第二小学、园南小学、田林第三小学、徐汇一中心、田林四小、求知小学、上海师范大学第三附属实验学校、康健外国语小学、东安路二小【第三梯队】徐汇实验小学、康宁科技实小、交大附小、上实附小、华理附小、徐教院附小、启新小学黄浦区【第一梯队】上海实验小学、蓬莱二小、卢湾二中心、黄浦上外【第二梯队】上师大附属卢湾实验小学、曹光彪小学、徽宁路三小、黄浦一中心、复兴东路三小、占湾一中心、私立永昌学校、师专附小【第三梯队】北京东路小学、黄教院附属中山学校、巨鹿路一小、裘锦秋实验学校静安区【第一梯队】一师附小、静教院、静安一中心、闸北实验小学(第二梯队、万航渡路小学、静安三中心、上外静小、大宁国际小学、扬波外国语小学、闸北区第三中心小学、闸北区第一中心小学、彭浦实验小学、童园小学(民办)、闸北区第二中心小学、彭浦新村第一小学【第三梯队】静安实验、陈鹤琴小学、威海路三小、市西小学、西康路三小、静安二中心、静安小学、静安区第四中心小学、中山北路小学、田家炳小学。

教育地产让家长们操碎了心，近日上海的家长们开始不淡定了，他们花高价买的教育地产难道真的白买了吗？实行多校划片，高价教育地产是不是白买了呢?其实，教育部推行这样的措施一方面是为教育地产降温，另一方面加大查处力度，及时曝光择校现象，务必把就近入学落到实处!参照在北京已经推行的做法，比如某一个地区里有2所口碑好的小学，2所普通小学，划为大学区之后，这个大学区里的孩子将以摇号的形式决定谁上好学校谁上普通学校。听到这里，很多家长坐不住了，如此一来，高价买来的教育地产就泡汤了?因为在一个大学区里，孩子可能会被分到名校，也有可能会被分到普通学校。其实，每个地域的具体政策是不同的!多校划片会在越来越多的地方推行，但并不是每个地方都用这种形式推行。上海市教委的官方回应是这样的：促进教育资源均衡确实是教育政策出台的方向，类似“多校划片”的具体政策也确实对于均衡公平有一定作用，但各省市会根据自己的实际情况制定相应的政策细则，不一定都要采取“大学区”的形式。上海近年来已经逐步实现了教育资源的均衡优质，越来越多市民认同就近选择“家门口的好学校”，而上海这几年大力推行的学区化、集团化政策，正是契合本地的实际情况，促进更多学校抱团发展、共同成长。所以，上海正在探索契合本地的教育资源分配方式，近年来大力推行的学区化、集团化政策，正是契合上海实际情况、推进教育资源优质均衡的举措，和“多校划片”的出发点是一样的，但学区化集团化政策更符合上海实际，无需盲目跟风“大学区”政策。也就是说，上海的家长们可以安心了。至少在近阶段，上海依旧实行就近对口入学，但也要注意，随着出生人口高峰和教育资源的流动，每年学区的微调都有可能，但是颠覆性的取消教育地产多校划片的可能性是很小的。但也要提醒的是，2015年幼升小，上海已有虹口、闸北、宝山、静安、长宁共5个区全部或部分热门小学实施了“5年限学令”，即“五年内一个户口享有一次对口入学机会”，2016年，徐汇区将很大可能采用此政策，也有可能其他区县会推行。家长购买教育地产，不得不多问一句，五年内是否已有孩童使用了名额。学区化集团化 2017年覆盖全市一半学校根据官方政策，到2017年，学区化、集团化办学将覆盖全市50%的义务教育阶段学校，加入新优质学校集群发展的学校数量扩大至250所左右。上世纪90年代起，浦东率先开始集团化办学小范围探索，闵行、杨浦、普陀、奉贤等区先后跟进，2014年，杨浦、徐汇、闸北、金山4区先行全面推行学区化、集团化办学试点(徐汇区华理学区、金山区蒙山教育集团和朱泾初中学区、闸北实验小学教育集团等率先运行)，优质教育资源覆盖面明显扩充。2015年各区县选择试点全面推进。到2017年底，学区化、集团化办学覆盖全市50%的义务教育阶段学校，参加学区化、集团化办学的学校要成为达到上海市义务教育学校办学基本标准，学生、家长、社区的满意度平均在85%以上，办学特色基本形成的“家门口的好学校”。上海的学区化集团化到底有哪些学校被划入？徐汇区康健学区成员学校：中国中学 世外中学 康外实中 世外小学上师大一附小 康外实小 康宁科技实验小学樱花园小学华理学区成员学校：华东理工大学 华理大附中 梅园中学华理大附小 启新小学 上实附小田林学区成员学校：西南位育中学 田林中学 田林二中 田林三中田林小学 田林一小 田林三小 田林四小吴中路小学 漕开发实验小学徐家汇-枫林学区成员学校：徐汇中学 市四中学 零陵中学 宛平中学汇师小学 交大附小 虹桥路小学 光启小学东二小学 东三小学天平-湖南学区成员学校：位育初级中学 市二初级中学 位育实验学校五十四中学 高安路一小 建襄小学向阳小学 世界小学 爱菊小学一中心小学 天平社区学校 湖南社区学校南洋模范教育集团成员学校：南洋模范中学 西南模范中学 南洋模范初级中学民办南模中学杨浦区打虎山路第一小学学区/集团成员学校：打一小学 民办打一外国语小学 浦东曹路打一小学同济小学 杨浦区教师进修学院附属实验小学杨浦小学集团成员学校：杨浦小学 二师附小 民办阳浦小学 杨浦小学分校控江二村小学集团成员学校：控二总校 控二分校 二联小学 凤城小学上海理工大学附属小学集团成员学校：上海理工大学附属小学 长白二村小学分校 内江路第二小学水丰路小学 水丰路小学分校金山区蒙山教育集团成员学校：蒙山中学 朱行中学闸北区闸北区实验小学教育集团成员学校：闸北区实验小学大宁校区闸北区实验小学龙胜校区闸北区实验小学明德校区闸北区大宁国际幼儿教育集团成员学校：大宁国际幼儿园 大宁国际第二幼儿园大宁国际第三幼儿园奉贤区建设实验小学 学区/集团成员学校：实验小学 育贤小学南桥小学 学区/集团成员学校：南桥小学 恒贤小学实验中学 学区/集团成员学校：实验中学 教院附中汇贤中学 学区/集团成员学校：汇贤中学 古华中学（以上回答发布于2016-02-25，当前相关购房政策请以实际为准）更多房产资讯，政策解读，专家解读，点击查看

长治一中属于长治市教育局管辖。根据查询相关公开信息可知，长治一中是由长治市教育局管理的市属重点高中，在市属十三个县区招生，是山西省重点高中，每年高考升学率在省内都是较高的学校，师资力量雄厚。

属于长治市教育局。长治市第一中学始建于一九一二年，一九五二年被确定为山西省首批重点中学。学校位于长治市解放西街57号，坐落在潞州主城区，紧邻世纪大道，占地总面积约60000平方米，办公楼、教学楼、图书馆、科技馆、学生餐厅、教工餐厅、学生公寓、运动场、休闲健身场地等基础设施一应俱全。