教育

作为一所综合性大学，开封大学一直注重提高教育质量，致力于为学生提供优质的教育。下面从师资、教学质量、科研水平等方面详细解释一下开封大学的教育质量。师资力量：开封大学拥有一支高素质、年轻化、知识结构合理的师资队伍，其中不仅包括本土一流的教授和副教授，还有许多外籍教师和在业界广受赞誉的专家学者。他们对各自领域都有深入研究，并发表了大量的论文和著作，同时也积极参与国内外重要科研项目。教学质量：开封大学注重教学质量的提升。近年来学校投入重金购置了先进的教学设备和工具，如数据分析软件、CAD软件、驾驶模拟器等，同时学校不断加强教职员工的培养与考核，严格把控课程设计和评估，全面提升教学水平。科研水平：开封大学的科研实力逐渐提升，已有多项科研成果获得了国家级奖励和专利权。学校拥有一批重点实验室、工程技术中心和省部级优秀科研机构，同时还与国内外的多个高校和科研机构建立了广泛的科研合作关系，加入了全球性的研究网络，在学术研究领域正逐步发挥着较大影响。以上是对开封大学教育质量的详细解释。综上所述，开封大学在师资力量、教学质量和科研水平等方面都取得了显著进展，为学生提供了高质量、创新型、实践性强的教育。

浙江师范大学的综合实力更好，下面从多角度进行二者的分析对比：一、师资力量1、浙江师范大学：在职教职员工2830余人，专任教师1570余人，具有正高职称教师320余人，副高职称教师620余人，具有博士学位教师710余人，其中中国科学院院士1名，共享中国科学院院士5名、中国工程院院士1名，国家杰出青年基金获得者2人，国家突出贡献专家3人，享受国务院特殊津贴29人。2、辽宁师范大学：学校现有教职工1860人，专任教师1139人。普通本科在校生近13000人，硕士、博士在校生近5700人。现有国务院政府特殊津贴获得者13人，新世纪百千万人才工程国家级人选2人。二、院系专业1、浙江师范大学：截至2019年3月，该校设有19个二级学院（含独立学院）以及创新创业学院、继续教育学院等。2、辽宁师范大学：据2017年3月学校官网信息显示，辽宁师范大学设有21个学院，66个本科专业。三、学科建设1、浙江师范大学：该校有3个教育部专业综合改革试点项目；5个国家级特色专业建设点，9个省级优势专业，8个省级重点专业，12个省级重点建设专业，2个国家级教学团队，1个国家级大学生校外实践教育基地，3个省级大学生校外实践教育基地，2门国家级精品视频公开课。2、辽宁师范大学：学校设有研究生院。现有5个博士后科研流动站，9个一级学科博士点，56个二级学科博士点，1个博士专业学位授权点；25个一级学科硕士点，102个二级学科硕士点，11个专业学位硕士点。以上内容参考 百度百科——辽宁师范大学以上内容参考 百度百科——浙江师范大学

沈阳师范大学研究生 对外汉语 你好，只要对外汉语招研究生，是可以跨专业考得，跨专业考需要加试，具体要考什么，招生目录上如果没有，可以直接到国际教育学院去问。在你决定自己跨专业考时，最好先去国际教育学院确认一下，2012是否招收非本专业学生，因为每年都会有变动不一样。最好确定一下。是否公费也是不一定的，就算有，公费可能只有几个名额，要争取。 请问我想考沈阳师范大学的研究生 建议你到沈师研究生院的官网看一下招生简章那个是官方公布的最权威内的信息 沈师招研究生没有容身份限制 你这个学历应该是可以报考的 除了两科公共的英语和政治之外 学校研究处有专业课真题 建议抓紧弄到真题 这样你就知道大致考什么题型 至于外语可不可以选日语我不了解 还是要看一下招生简章 正常应该是只有英语 研究生毕业去小学应该是完全可以 只要你有教师资格证 现在招聘老师 都需要有教师资格证 你要报考也是要看招考的要求 看看有没有学历限制要求什么的 一切都要以官方发布的为准 沈阳师范大学研究生宿舍怎么样在哪个区 1、沈阳师范大学研究生宿舍的条件不错。南生活区的研究生宿舍是四个人一屋，但是属 于两张上下铺的床，床对面的墙上有一排木质的桌子和两层很小的书架，衣柜不能挂衣服，只能把衣服叠起放。冬天有点冷，一般研一新生都是住在阴面。 2、东生活区的研究生宿舍四个人一个屋，四张铁床，上门睡觉，下面是学习桌，屋里空间比较小，衣柜可以挂衣服，和南区比起来好很多。 3、沈阳师范大学，生活区分为东区、北区、南区，离得不远，都在校园内。南区，归学校管，6人寝室，住宿费1000每人，无线上网系统可与图书馆通用，每月20元，冬天暖气给的不错。东区，归物业公司管，4人寝室，住宿费1200每人，学校的校内网不覆盖东区，只能用物业提供的网线上网，每人次每月70，冬天暖气不足，白天没有暖气，在寝室基本要穿棉衣才可以，住在阴面寝室的同学很难把衣服晒干。但楼下有阿姨守门，相对安全一些。 沈阳师范大学研究生学科教学（语文）专业课333教育综合论！参考用书有哪些， 王道俊、郭文安主编抄：《教育学》，人民教育出版社2009年 中国教育史 孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版 王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版 外国教育史 张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年 教育心理学 1、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年 2、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年 沈阳师范大学教育硕士研究生的333教育综合有哪些参考书，教师专业发展学院小学教育专业的硕士怎么样 教育综合一般是教育学院出题，应该有辅导班，可以联系一下，会对你的考研有很大帮助。 沈阳师范大学研究生院是国家规定的重点院校吗 是不是 211 985 啊 沈阳师范大学研究生院不是国家重点院校，也不是211、985。 沈阳师范大学于1979年开始联合招收和培养硕士研究生,1984年被国务院学位委员会批准为国家第二批硕士学位授予单位。 学校现有一级学科硕士点24个、专业学位硕士点11个（涉及34个专业领域）。硕士学位点覆盖了除医学、农学、历史学、军事学以外的10个学科门类。 学校现有硕士生导师618名，在校硕士研究生3179人（全日制2810人、非全日制369人），硕士研究生招生规模位居省属高校前茅。 (6)沈阳师范大学研究生教育网扩展阅读： 沈阳师范大学隶属辽宁省人民 *** ，始建于1951年，前身为东北教育学院。1953年，更名为沈阳师范学院，是当时东北地区创办最早的两所本科师范院校之一。 学校1965年更名为辽宁第一师范学院，1978年恢复沈阳师范学院校名，2002年省 *** 决定并经教育部批准，沈阳师范学院与辽宁教育学院合并组建沈阳师范大学。 学校占地面积1228282.7平方米，建筑面积942220.78平方米。学校共有全日制本科生19293人，硕士研究生3179人，长短期留学生1029人。学校现有26个二级学院和23个校属馆、部、中心、研究所及附属机构。 现有辽宁省高等学校一流学科1个、省级重大科技平台1个、工程（技术）研究中心5个、重点实验室11个、重点研究基地26个、创新团队10个。硕士学位一级学科授权点24个，专业学位授权点11个，省研究生教育创新计划项目12项。 本科专业76个，国家级特色专业4个、国家级综合改革试点专业1个、国家级精品开放课程4门、国家级教学名师1人、国家级实验教学示范中心1个、大学生校外实践教育基地2个、卓越法律人才培养基地1个、卓越幼儿园教师培养计划改革项目1个。 辽宁师范大学和沈阳师范大学教育学考研 我本科在辽师读的，研究生在沈师读的课程与教学论，总结一下就是这两个学校版都不太适合读研权，建议还是去更好一点的学校吧，否则浪费大好青春了，沈师的图书馆确实比辽师强不少，适合爱学习的孩子，辽师的学风比较正，在沈师做 *** 的机会比较多，辽师的著名老师多，沈师的学习设施都比较新，综合起来，辽师是软实力，沈师是硬实力，如果两所学校结合起来可能也不如某些名牌师范大学的 沈阳师范大学的研究生 学科教育（英语）好考吗请教！！跪求高手！回答的好，我可以再加几十分，跪求！ 1. 这个专业相对于英语专业的其他方向来说，难度不大， 2. 你的两年教学经验有可能对你的复试有所帮助，因为有些导师喜欢有相关专业工作经验的学生； 3. 应该把握好这所学校的侧重点；四门：思想政治；英语二； 教育综合； 专业英语 4. 二外学到CET6的程度就可以； 5. 专业硕士一般是两年，学术型硕士一般是两年半或三年，二者比较大的区别在于学硕可以考博士，专硕不可以。但对于报考中小学的老师来说，二者都是以研究生待遇来对待的。这个专业的研究生对您是有帮助的。 辽宁师范大学和沈阳师范大学教育学考研 辽师在大连，沈师在沈阳 目前，辽师有两个校区，教育学在老校区黄河路校区，沈师有一个校区，沈北新区，从目前的环境来说，沈师的条件更好一点，因为各项硬件都是新的，校园环境很不错 但是，辽师是老校，学术氛围非常好，是沈师比不了的 总之，如果从师资来说，沈师根本没法跟辽师比，但是辽师学校确实老了点，校园环境稍差一筹，不过，辽师在大连，城市环境更好一点 ，也就是说，无论哪个层面讲，沈师都没法跟辽师比

内乡一高的整体水平要高于镇平一高，在理科班方面内乡高中更具有优势，学风严谨，管理更为严格。南阳市县里面各个高中的实力，内乡一高都是可以和南阳一高，五高，二高，八高，西峡一高，邓州一高，都是可以在一个等级的。

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IDP教育集团是全球最大的国家留学服务机构，由澳大利亚政府于1969年出资建立，总部位于澳大利亚墨尔本，前身为澳大利亚教育国际开发署。经过40多年的发展，IDP从昔日单一的澳洲项目办公室发展成为全球25个国家，拥有80个办公室的跨国教育服务机构。凭借为50万余名国际学生提供的值得信赖的建议与全方位的支持，IDP当之无愧成为国际教育界的全球领军者。IDP全球业务涉及留学服务、雅思考试和发展调研三大领域。IDP全球办公室为有志留学美国、澳大利亚、英国、加拿大、新西兰等英语国家的学生提供留学服务，是世界上成立时间最久、规模最大、最为专业的留学服务机构。同时，IDP也是IELTS（雅思考试）三大主办方之一，IDP IELTS Austria 与英国文化协会在中国共同管理雅思考试。雅思考试已经成为世界上接受范围最广的出国考试。特色国际品牌全球资源国际品牌 全球资源在澳大利亚政府、各国院校、用人单位和学生家长的大力支持下，经过44年的稳健发展，IDP的全球核心业务已设计留学服务、国际考试、发展调研三大领域，成为国际教育的全球领军机构，其影响力也从澳大利亚教育界扩展到美国、英国、加拿大等国际教育发达的国家。通过IDP搭建的强大全球网络，世界各国学生能获得在澳美英加新等国的所有院校和专业信息。IDP中国在北京，上海，广州，南京，深圳，成都和郑州设有6个办公室。作为全球最大的国际教育推广机构、IELTS（雅思考试）的三大主办方之一、美国海外招生协会（AIRC）认证的留学服务机构，IDP以良好的信誉，专业敬业的顾问以及丰富的教育资源使每一位学生都可以很便利的享受到我们的服务。依托IDP的全球优质教育资源，IDP为国际学生提供全面、公正、可靠、即时的留学信息，帮助学生顺利通过留学的各个环节，为学生选择最合适的学习途径，避免冗长的申请程序，帮助学生节省申请时间和申请费用。官方认可：IELTSIELTS（雅思）考试）三大主办方之一、美国海外招生协会（AIRC）首批认证机构遍布全球：全球25个国家80个办公室，服务全球国际学生强强联合：与国家留学基金委东方国际交流中心、上海中智国际教育咨询有限公司、广州华侨服务中心联合为中国学生提供院校申请及签证服务值得信赖：44年专注为国际学生提供优质服务经验丰富：在全球已为50万多名学生提供留学服务周到服务：澳大利亚5座城市、美国费城、英国卡地夫等本土办公室提供后续服务，留学无忧业务作为全球最大的国际教育推广服务机构，IDP涉及的业务有三大领域：留学服务：每个IDP办公室都拥有资深的双语咨询顾问，完备的信息中心。咨询顾问为海外学生提供咨询服务，了解学生的需求，帮助学生选择合适的专业，申请学校以及提供签证服务。据统计，IDP每年办理20多万份入学申请。发展调研：IDP每年在全球30个国家举办二百多次各种方式的宣传活动，介绍从澳大利亚中学、英语培训、职业技术教育、预科到大学本科和研究生课程等一系列课程信息和入学标准，提供准确详细的留学指南。IDP每年举办国际教育年会邀请来自各国的政府官员、教育产业代表、学校代表、研究机构和咨询机构的代表共同探讨全球教育发展的方向。在44年的发展过程中，IDP与各国政府、国际组织、各国教育界以及民间组织建立了良好紧密的合作关系。IDP代表澳大　利亚政府、亚洲开发银行和世界银行等政府和组织在健康、环境、金融、基础设施和教育等领域执行合作办学，人员培训，技术支持，人力资源发展和机构改革等国际合作项目。如现正在中国进行的澳大利亚青年大使项目。国际考试：IDP作为雅思考试三大主办方之一，IDP与英国文化委员会共同承办雅思考试。IDP致力于其在全球范围内特别是中国的推广及培训。雅思以其高质量的试题水平、严谨的考试形式，考查的全面性及准确性，成为公认的检测英语语言水平的最佳考试之一。荣誉IDP成立44年来，以其在国际教育推广领域的特殊地位和为国际教育发展做出的贡献，获得了学生的高度认可和政府、院校和媒体的广泛好评：2004年获“澳大利亚教育出口”奖章2006年获评《北京晚报》“最具诚信留学服务机构”2009年获得中国教育网“国际教育贡献奖”2010年IDP总裁Anthony Pollock获得“雅思20年20人”特别奖2010年获评京报传媒“最具创新力教育集团”2011年成为广州《羊城晚报》“羊城教育名家顾问团成员”2011年成为上海《新闻晨报》“留学专家组成员”2011年获得新浪网“五星金牌留学顾问”称号2011年获评“中国品牌留学服务机构20强”IDP动态2011-2012世界大学排名IDP与Times联合权威发布2011-2012年世界大学排名IDP发展历程从1969年成立初期的项目办公室，到40年后的在25个国家拥有80个办公室的全球网络，IDP经历了澳洲本土运作向跨国经营的蜕变，见证了国际教育的迅猛发展，帮助了成千上万的国际学生踏上实现留学海外的理想。1969澳大利亚政府出资建立“澳大利亚-亚洲大学合作项目”（Australian-Asian Universities"Cooperation Scheme (AAUCS），帮助亚洲国家高等院校提高教学和科研能力1981 AAUCS更名为“澳大利亚大学国际发展项目”（Australian Universities International Development Program）1982在印度尼西亚设立雅加达办公室，协调澳大利亚政府的援助项目，并开始学生招募业务1984成立IDP澳大利亚教育国际开发署（IDP Education Australia Ltd），隶属于澳大利亚全部39所大学1985更名为IDP Education Ltd，成为专门推广澳大利亚教育的非营利性机构1987 第一届“IDP 年度大会” 在澳大利亚隆重召开1988 与剑桥大学考试委员会（Cambridge ESOL）及英国文化协会（The British Council）共同开发英语语言考试项目（ELTS）1989 三方正式推出雅思考试“IELTS”1991成立“雅思考试澳大利亚公司”（IELTS Australia Pty Ltd）1992在柬埔寨成立IDP第一个英语培训学校ACE1993 IDP进入中国，与教育部留学服务中心共同设立“赴澳留学办公室”，为中国学生提供澳洲留学服务2002发表首份“全球学生流动调查报告”2004与国家留学基金委员会东方国际交流中心签署协议，成为IDP在中国的战略合作伙伴。“雅思澳大利亚公司”荣获“澳大利亚教育出口奖章”2006IDP从非营利机构转型为公司运营，澳大利亚领先的招聘与培训公司SEEK购得IDP 50%股份，其余50%股份属于澳大利亚大学2008 IDP收购“雅思考试澳大利亚公司”的分支机构2009 在美国费城设立IDP北美办公室，在澳大利亚设立学生服务办公室2010 在英国卡地夫设立英国办公室，在中东设立埃及、利比亚办公室，在中国设立深圳办公室。荣获“美国国际招生委员会”（AIRC）对留学服务机构的全球首批认证2011IDP全球网络覆盖25个国家的80个办公室，设立雅思考试考点达到90多个。与《泰晤士报高等教育副刊》（Times Higher Education）联合推出2011-2012年世界大学排名。

家长您好，您可以试试给孩子播放 美国的《飞天小女警》（有关正义，和平主题）《小熊维尼》（有关友谊）《海底总动员》（有关父子亲情），中国的《长江7号》有动画片版的，日本的话，我强烈推荐宫崎骏的作品《熊猫家族》《龙猫》《悬崖上的金鱼姬》等等，宫崎骏是日本漫画大师，他的所有作品都是跟孩子有关的，而且画风很容易让孩子接受。要是孩子觉得那些幼稚的话，你可以在在四川妇女儿童频道找到一个叫‘小神龙俱乐部"的节目，这个节目主要是讲创造性，会激发孩子的动手能力。我家侄子7岁非常调皮，总看很暴力的动画片，但是每次我回家给他放这个，他常常要求我陪他一起跟着电视做~~~其实我觉得您经常播放一些纪录片（cctv 9），孩子容易受到熏陶。希望您的孩子健康成长~

快乐的大脚，很励志其他的就没有适合小孩子的了，我看的都是岛国的

给孩子多讲一些古今伟人的故事，或者是多给他看一些忠孝节义的故事，比如《感动中国》就很好。或者直接给看《德育动漫》，杨淑芬老师监制的那种没有副作用，记得买正版，大方广也有下载。如果孩子太小就先看《中华弟子规》，另外长辈也要做爱国的榜样，心念是可以感染的，再有条件的话带孩子去一些历史古迹和有爱国情怀的地方感受一下氛围，比带去肯德基更有意义。

喜羊羊与灰太狼十二生肖快乐街百吉学堂小虫虫有大智慧九华小和尚课间好时光巧虎乐智小天地成长版喜羊羊与灰太狼之牛气冲天天地争霸美猴王三毛流浪记隋唐演义动画评书三毛流浪记1958年版我为运动狂巴拉拉小魔仙第二部中华儿童故事孝的故事霹雳兵燹之圣魔战印逗逗迪迪爱探险孔子第四季超级优优星猫历险记之古城大冒险水木娃娃十万个为什么玉玺传奇机甲兽神第2部巴啦啦小魔仙第一部巴啦啦小魔仙第二部巴啦啦小魔仙之彩虹心石中华大讲坛太阳城的故事福星八戒鹿回头传奇联盟的勇士小狐狸发明记小老虎邦邦小超人队外星猎虫记音乐奇侠毕加猪动物狂欢节我的家园守卫蚂蚁村大嘴兔说故事珍想闯世界少年司马光第二部马拉松王子老夫子之小水虎传奇交通奇兵诺诺森林第二部两只老鼠的生活意见动物也疯狂街头足球童画乐园十二生肖之五福外传星海奇航开心宝贝之开心超人开心宝贝第二部莫麟传奇折纸战士国语版龙太子洪恩识字神童巧虎乐智小天地学习版巧虎学汉字巧虎乐智小天地成长版巧虎乐智小天地宝宝版巧虎乐智小天地快乐版巧虎乐智小天地少年包青天动画片猪猪侠5神奇山谷熊猫总动员

您好，如题，您的孩子4岁。如果您觉得很多年前的老动画不算过时的话，向您推荐《蓝猫淘气三千问》和《千千问》之类的知识性动画，每一集都会讲述一个问题，就像百科全书一样的。如果您想让孩子看一些励志类型的，向您推荐《围棋少年》《象棋王》《超智能主球》和《虹猫蓝兔》等百折不挠、愈败愈勇的动画。如果您想让孩子看一些历史题材的，向您推荐《西游记》。如果您想让孩子看一些亲子题材的，向您推荐《大头儿子和小头爸爸》和《大耳朵图图》。如果您想让孩子看一些欢乐题材的，向您推荐《甜心格格》。如果您想让孩子看一些大型动画的，向您推荐《秦时明月》。等等。近期的动画我没有看过，所以不好推荐，真是不好意思。其实，推荐这么多也不一定有用，毕竟是您的孩子看的动画，他也有自己的喜好、自己的理解，他也可以根据自己的判断来挑选喜欢的来看。所以，我的建议就是，多向他推荐一些动画，让他自己选择，这样，孩子既不用勉强看自己不喜欢的，作为家长的您也可以省心。事半功倍，效果更好。希望对您有帮助。有问题请追问。如果满意的话，望采纳。

孩子的品德教育的确很重要，现代社会一些孩子表现出没有礼貌、不懂得与人相处，不服管教处处和老师家长作对。试想没有良好的礼仪与品行，孩子如何成才？其实说到底还是品德教育出了问题！现代教育除了要抓成绩，思想德育教育的重要性不言而喻！《我最爱的弟子规游戏书》是由妙音动漫出品的一套互动性强、实用有效的儿童行为习惯养成读本，非常适合作为幼儿园和小学的教案及教学辅导，你可以关注了解一下，下面是这套教材的一些简介，我觉得说的挺好的，很适合让孩子来学习。《我最爱的弟子规游戏书》是为了将《弟子规》的学习与奠定青少年的综合素质、培养青少年良好的行为习惯，是孩子们启蒙学习的伙伴，也是家长修身育儿的助手。这套教材以国学启蒙经典《弟子规》为蓝本，结合120集大型动画片《中华弟子规》，把中华传统美德中，好礼仪、好习惯如何在现实生活中的应用，阐释得淋漓尽致。通过《弟子规》113件事，改编成若干个小故事，每一个故事中，针对孩子“没礼貌、爱挑食、发脾气、爱磨蹭”等问题，设计出故事情境，老师和家长可以结合孩子的实际情况，指导孩子分辨对错，强化幼儿对正确行为的认同、错误行为的摒弃。教材还设计了丰富多彩的教学互动游戏，和幼儿自身日常生活紧密连接，具有极强的可操作性。通过互动游戏不断地反思自己日常行为习惯，提高自控力。老师引导孩子对自己现阶段品德行为习惯进行评价，达到进一步强化的目的。

秦时明月 历史传奇的风采~ 不过应该不大适合学龄前的小朋友了

黑客几乎无所不能，当然在一起决定于黑客水平！

苏州天智教育培训中心作为苏锡常乃至华东地区最大和最具有影响力的职业培训与认证机构之一，依托母公司苏州天创物资贸易有限公司的雄厚实力，拥有一千平米以上的自主培训教室，配备有专门阅览室、咨询室、学员健身房、学员乒乓球室、大型多功能厅以及宽敞的公共区域，设备方面，机房全部配备超线程P4电脑，每间教室除了配备基本的教学设施外，还配备投影仪、幻灯机等高级多媒体教学设备。长期以来，天智立足苏州七区五县及苏锡常周边，面及江浙，辐射全国，先后联合信息产业部电子教育中心、香港职业训练局、北京汇众益智科技有限公司、IGDEA（国际游戏开发教育联合会）成功地开发并推出游戏设计与开发课程（即游戏学院GDDC项目），并从北京高薪聘请资深游戏设计讲师，在苏州、无锡、常州、南京、南通、徐州开设六家培训中心。同时由天创公司旗下天元人力资源有限公司全程负责学员毕业的就业问题，打造学习型社会终身教育服务理念，和国内外众多知名的游戏企业和政府机关有着良好的强势合作关系。

这是北京的品牌，民办的动漫培训机构。外地校区很多，虽然不是骗人，但是水平差距很大

全国十佳校区。根据查询汇众教育官网显示，北京汇众教育中关村游戏学院毕业可以获得国家认可的全日制专科/本科学历文凭，并得到国家级职业资格认证。2007年度“游戏学院全国最佳培训中心”，2008年度获得全国十佳校区、2009年度“全国最佳就业中心”。汇众教育中关村游戏学院隶属于汇众益智（北京）教育科技有限公司。自04年成立以来连续六年蝉联全国就业率第一。

1、针对版面性质投相关的稿（比如长沙晚报的橘洲副刊、IT时代等），如是出版社，也是要找「同质」。可以到书店翻翻，便知哪类文稿适合投哪一家出版社。2、一般的媒体都在报纸各版面公布有电子邮箱，投稿者除了邮寄，可以以电子稿寄达。文后加本名，笔名、通讯地址、联系电话。3、如果实在不知投送哪个版面，可将稿件直接投送给各媒体的总编室或群工部，通常这些部门会将来稿分类后送往各版面编辑

因「低情商焦虑」，社交媒体上掀起「练心眼子」风潮，如何看待这一现象？「练习心眼子」真的能提高情商吗？在我看来并不能提高情商。有一本叫《菊与刀》的书，介绍了上个世纪的日本文化问题，当时每个社会上的日本人都需要从小练习心眼子，虽然这本书存在不少的刻板印象，但关于这方面的文化有相当多的参考文献和现实的实际案例证实，我倾向于这个文化因素是确实存在的。从小练习心眼子的日本人拥有高情商了吗，能用戏谑化的方式去正视困惑、化解难题吗？实际上并没有，反而演化出了一套套因为这套规则下的高压人际社交环境（不会这套社交规则的孩子或者大人会被排挤，就以日本校园霸凌来说，基本都是社会能力不行的孩子就免不了被霸凌），从而产生了进一步的演化，出现了一大批因为不想面对社交环境，而把自己封闭在房间，不出社会、不上学、不上班，自我封闭地生活的蛰居族，而家长也会因为这种高压的人际社交，觉得自己的培养的孩子丢脸，自己也脸上无光，而也有意愿不让孩子出去给人嘲笑。事实上情商方面，题是死的，人是活的，于其让他们提前背题，然后在面对社交问题时，手忙脚乱的啥都想不起来（考试你常常做试卷都可能存在做不出来的情况，何况是这种偏路考式的科目三驾照考试），不如从小培养孩子对自身的自信和对自己问题困惑能在家长那里得到一点解答的环境（孩子在有社交问题时家长应该正式问题，而不是让孩子被家长打击的连一个抒发压力的环境都没有）。最重要的，是找到你自己的存在，知道怎么对自己好， 并把对自己好的方式，同样回报对待那些对你抱有善意的人，这是我最近刚理解的情商的真谛。

我是吉林艺术学院表演系大四的学生，并且在今年考了本校的研究生。我不知道你说的怎么样是教学方面还是什么别的，我也不知道你对表演了解多少，就分别从几个方面给你说说吧！1、从教学方面来说，所有表演的教学内容都一样，（我说的是内容，方法就因老师的不同而不同了）2、大环境，因为像北京那边戏剧环境就好，机会也多，剧组也多，相对而言，长春就少了点，你要是早生20年，还能赶上长影辉煌的时候，可惜咱都没赶上！3、就是知名度，我只能说，如果你各方面能力都够，当然是考中戏，北电，上戏的好，因为人家知名度够，对你以后再圈里发展有帮助，如果你考不上，其实除了知名度以外哪都差不多！4、学苗，表演不像主持，唱歌，画画等其他学科自己就能完成，他是要合作的，所以你其他同学的能力和水平也相当重要，你专业好，他们能帮你更上一层楼，你专业不好，他们能带你吉林艺术学院总体来讲还是不错的，当然也有不尽人意的地方，但是和专业方面并没有关系，咱们戏剧学院的老师都是很好的，相处起来也非常融洽，不像正规大学里的老师有架子（可能是专业的原因吧）我说都是我自己的真实体会，希望对你能有所帮助，如果还有不明白的可以在交流！

好。1、师资力量雄厚。川外成都学院成立于2000年，专升本学前教育的教师学历全在研究生及研究生以上学历，有一直优秀的教师团队。2、就业前景好。川外成都学院专升本学前教育毕业生毕业后可以当教师，教师是神圣的职业，专升本学前教育的学生可以在校进行考取教师证，就业几率大。

教育意义高，用在手机上也是浪费，还会伤害眼睛，不如自己教育孩子。

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是。爱奇艺遍知教育是骗子，爱奇艺遍知教育并不靠谱，_具体原因如下，道理非常简单。您好亲，因为上了几天课之后他们就开始就有一个班，就是拉到一个群里面去，然后再让你交8000或者是上万的钱，再去系统的学习，综上所述，很明显存在欺诈行为，所以可以断定，不靠谱，因此，建议您谨慎对待这个问题，以免给自己带来不必要损失，切记，切记，所有宣传小白上几个月半年课就可以通过配音赚钱养活自己绝对是不可能的，更别提什么有声书配音，接书单了。遍知教育业务及产品包括喜剧,配音,插画,影视后期剪辑等成人新文娱精品直播课程及遍知产教融合业务,爱奇艺知识平台,电视果,萌状元,萌状元启蒙版等智能硬件产品;是以家庭教育。

属于。北京遍知教育科技有限公司隶属于爱奇艺，整合爱奇艺知识，爱奇艺教育，电视果及萌状元四大业务。秉承简单、快乐、专业、责任、利他的企业文化，爱奇艺遍知致力于打造科技驱动、值得信赖的综合性一站式在线终身学习服务平台，通过软硬件一体化研发能力，提供沉浸式在线学习环境，提升线上学习服务体验。遍知教育的优势：1、遍知教育在终身学习行业有着诸多优势。首先，如今遍知教育的服务已经覆盖了手机、电脑、电视等平台，实现了全场景应用，受众也涵盖各个年龄段，这是他们能够发展终身教育的前提。2、遍知教育最大的优势，是国家相关部门在有关文件中反复强调的“技术”。遍知教育的技术优势源于爱奇艺的技术优势，首先体现在内容制作层面。在影视圈，爱奇艺的智能制作能力已经得到了全行业的肯定，AI、AR/VR、数字版权保护等技术已经发展的十分成熟。而目前，AR/VR教育已经开始起步，基于人工智能的助教、伴学等应用也初见端倪，可以说随着技术手段的普及，未来的教育行业将产生根本性的变革。而爱奇艺丰厚的技术积累可以为遍知教育赋能，并可以进一步促进知识传播方式的变革和教育产业效能的提升。

凤凰城中英文学校小学部语文、数学开展课程统整和整本书阅读，英语在保证国家基础课程的基础上，融合拓展新思维英语教材，并开发绘本、画刊、报刊等英语阅读特色课程。国学经典课程以校本读物《国学》和六本蒙学教材为依托，分年级逐层递进开展传统文化教育，注重阅读积累，立足学生长远发展。未来无限可期，心育课程开设每两周一次的心理健康课，由专业的心理老师上课。

教育故事之一 ：你的眼神它能察觉到春秋时期，一位有名的智者路过一片稻田。他看到一个农夫赶着两头牛奋力地耕田，就随意地问道:你的哪头牛干活更好一些?老农没有答话，等到了田边他给两头牛拴好、喂上料，才来到智者身边，背对着牛小声对智者说:就那头正摇尾巴的家伙，干起活来特卖力。智者大为不解:我方才问你，你怎么不说呢?现在又为什么这么小声对我讲?难道怕谁听到吗?老农一脸正色道:不错，就怕旁边的那头牛听到我夸别人而冷落它，你的眼神它能察觉到，而后这家伙就会闹情绪、不好好干活了，其实牲口和人一样，都愿意被别人夸、被大伙称赞。我们在为人师、为人父母时，是否也能像老农那样，考虑到孩子们的感受呢?试想一句:"同学们，这次考试平时咱班最差的李某某都考了70多分，看来咱班的确是有了进步"，真能激励他们吗?"说者无意，听者有心"，此刻又在挫伤谁呢?愿我们用真心去赞赏，激扬起更多孩子的信心和勇气，而不是在无意中制造一份不必要的伤痛与苦楚。教育故事之二：教育从尊重开始一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。"尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。教育故事之三 ：让教育多份选择和智慧著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……"小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?"孩子们相互望望便撒腿去了。孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个"不遵守纪律"，右一个"不注意安全"，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。教育故事之四：两种思维的碰撞一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子:"旅行怎样?""好极了!""这回你应该知道穷人是什么样了吧?"儿子回答:"是的，我知道了"。"你能描述一下富人和穷人的区别吗?"儿子想了想说:"我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。"儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说:"等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。"孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵，把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的，了解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知能力、心理特征，认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如"水"如"潮"，心灵对话才会撞击出生命的浪花。在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。教育故事之五：潜能传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。这时，又有一个人经过这里，也不小心掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去，开口说:"别费力气了，你是爬不出去的。"那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语-------"你是庸者，你是天才"。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是，平常的生活里，"平庸"的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，"聪明"的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种"潜能"的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。教育故事之六：你不能施舍给我翅膀在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了"飞翔"这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的"帝王蛾"-------它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来，那"鬼门关"般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。现在的青少年就需要这种磨练，他们惧怕那黑黑的隧道，总是渴望有一双援助的手将他们一路护送；现在的家长也多是"怀了爱怜之心"的父母，总是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的"生命通道"修得特别宽畅，让孩子"自由快乐"地成长；现在的老师也大有"怀了恻隐之心"的，他们怕学生做不出"标准答案"，怕学生的答案与自己的要求相差太远，居然把答案一字不差地读给学生!这样下去，将来的社会上，会有多少能够展翅飞翔的"帝王蛾"呢?孟子曰:"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……"今天的青少年吃点苦不算什么，"不经历风雨怎能见彩虹"?父母和老师一定要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，这样他们才会在未来的社会上凭借自己的能力占据一席之地，这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。教育故事之七：头鱼这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了"头鱼"。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着"领头鱼"，俨然开始统帅起整个鱼群。主人不是教育学家，他完全可以用这样的方法，把任何一条鱼都培养成"头鱼""统帅"。同样道理，如果我们对学生多一些关注，哪怕他是一个"差生"，也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。教育故事之八：习惯的力量有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在伤心地哭泣，原来他怕不小心弄坏了玩具，受父母责骂。当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:"爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!"这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一直伴随着他。著名心理学家维纳第的研究表明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难形成。我们的教师，要注意培养学生的各种良好习惯，因为形成良好习惯，将使人受益终生。教育故事之九 ：造句与"造人"这是小学一年级的一堂说话练习课，练习用"是"字说话造句。"动物是人类的朋友。""爸爸是老师"。"大象是陆地上最大的动物。"……孩子们纷纷发表"见解"。就在这时，有个叫刘涛的孩子站了起来，他是个有名的捣蛋鬼，班上的女孩子见了他就赶紧躲开。"我是好……"听得出，他想说"我是好孩子"，可是没等他说完，同学们已哄堂大笑。不少学生在窃窃私语:"哼，他也能是好孩子?""他还有脸说!"……看着刘涛同学尴尬的样子，张老师示意他坐下。谁知刘涛却站在那儿不愿意坐下。于是，张老师便鼓励他想一个更"合适"的句子。果然，刘涛开口说:"我是个坏……"正当大家等他说自己是个"坏孩子"的时候，他却突然停了下来，脸涨通红。很显然，他不甘心承认自己是"坏孩子"。此时，张老师又满怀柔情地鼓励他再来一次。小刘涛从老师的目光中获得了动力，他内心深处发出一个响亮的声音说:"我不是一个坏孩子!"这时，张老师情不自禁地带头鼓起掌来。而小刘涛的眼里已噙满了泪水。下课后，张老师把小刘涛叫到办公室跟他谈心。张老师还没开口，刘涛却主动地说:"老师，我以后一定做个好孩子。"我们可以想象小刘涛以后的发展变化。人最重要的是自尊，是别人对自己的尊重和信赖。即使是后进生，也同样看重自己在别人心目中的位置。培养学生独立和完整的人格，首要的是营造一个平等、友善、祥和的生活环境。在这里，小刘涛"灵活"运用"是"字的造句过程，实质上是一个自我价值的体现并逐步完善的过程，在否定之否定中，肯定了自我，这不仅表现了他的勇气，也显示了他的机敏。而张老师更是慧眼识珠，通过热情的鼓励、善意的引导使小刘涛最终从"坏孩子"变成一个好孩子。一次寻常的造句，演绎成非同寻常的"造人"，这便是师者的爱心和育人的艺术，令人叫好。教育故事之十：上帝施舍的天堂曾经看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫，心想：六比六，还省得争抢打架。但是看看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁为自己精神的庸俗而惭愧。一日课间休息时，一个平日比较调皮但很聪明的小男孩，跑到我跟前仰着头好奇地问：＂老师，太阳会生小孩吗？人会生小孩，小猫、小狗会生小孩，那么太阳会不会生小孩呢？＂我一时语塞，本想胡乱地搪塞过去，转念一想，不由计上心来，于是对他说：＂老师明天回答你好吗？＂第二天的文体课上，我给他们上了一堂别开生面的课，专门介绍太阳。下课后，我问那个小朋友：＂你心中的疑团解开了吗？＂他会心地朝我点了点头。走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上的孩子突然指着一幅巨大的广告牌高声喊道：＂谁、找、你！＂那个孩子得不到妈妈回应，拽了一下妈妈衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：＂妈妈，你看呀，谁、找、你！＂那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住孩子的嘴。原来孩子所谓的＂谁找你＂是＂雅戈尔＂的误读。其实那位妈妈真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？在这物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。在＂早熟＂成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣，是上帝送给人类最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。教育故事之十一：不可能有有答案的"答案"德国著名数字高斯在上中学时，有一次在数学课上打瞌睡，下课铃声响起时，他醒了过来，抬头发现黑板上有一道数学题，以为是当天的家庭作业，便匆匆地抄到练习本上。回家后，他埋头演算，就是算不出来，但他不气馁，不妥协，锲而不舍，终于求得了答案。他把答案带到课堂，老师见了大吃一惊，瞠目结舌，原来那是一道一直被认为"无解"的数学题。这是一个真实的故事，又是一个耐人寻味的故事，从这个故事中我们会感悟到；如果高斯真的知道此题"无解"，他还会去如此"劳神"吗?"答案"恐怕仍为"千古之谜"。一件事，如果在一个人的意识中被认为"不可能"，在行动上自然不会去做，"结果"也就真的"不可能"。理论是行动的指南，有什么样的教育理念，自然会产生什么样的教育行为，也就会产生什么样的教育结果。中小学生正处在发育期和成长期，他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的，是有充分潜力可挖掘的，关键是我们能否去发现、去挖潜、去设计、去雕琢。我们要牢牢记住，千万不可犯"盲人摸象"这一令世人耻笑的错误。教育故事之十二：孩子的答案这是一道重在考查三年级小学生思想品德的题:"在书店里买书，营业员阿姨多找你10元钱，你会怎么办?"此题的成人格式化的答案是:退回给营业员阿姨!否则，答题的小学生便思想品德有问题。可是孩子的答案却丰富多彩:我退给营业员阿姨3元，剩下7元再过买一本书；我回家交给我妈妈，因为妈妈下岗了；我去交给警察叔叔，可警察叔叔自己买糖吃怎么办?我还给营业员阿姨，但阿姨必须给我买一支冰淇淋；我用钱去玩儿游戏机……事实上，10元钱检验不出一个孩子的思想与品德。但如果用10元钱来检验一个成人的思想与品德却应该很有效。我想，如果让"河北第一秘"李真来回答，他肯定会说"退还给营业员阿姨"，如果让胡长清、张二江之流来答，也必定是"退还给营业员阿姨"。在10元钱的砝码面前，伪君子恰恰在"正确"的答案里暴露出自己灵魂的阴影、道德的败坏；而孩子们同样暴露的是童年的天真烂漫、心无杂念。当然了，也许这种对比缺乏说服力。可是当我看到孩子"我回家交给妈妈，因为妈妈下岗了"这一答案时，我的心为这个孩子对母亲的关爱而震动!我想，这个孩子的思想品德是没有任何问题的。另外一个老掉牙的脑筋急转弯:树上有3只鸟，一枪打死1只，树上还剩几只鸟?所有成人及所有被成人误导的孩子们都会哈哈一笑:笨死了，当然一只也没剩!""树上还剩两只鸟。"这是一个二年级小女孩的答案。面对全班同学的哄堂大笑，这位小女孩说:"树上3只鸟分别是鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。鸟爸爸被坏蛋一枪打死了，鸟妈妈吓飞了；鸟宝宝还不知道害怕，所以没有飞，飞走后的鸟妈妈看到鸟宝宝没有跟过来，就飞回来救鸟宝宝。所以说，树上还剩下2只鸟，鸟妈妈和鸟宝宝。"值得庆幸的是，小女孩碰到了一个有思想、有品德的老师，在全班同学的哄笑中，老师认真地鼓励了小女孩:"你真是有爱心的孩子，你回答得太好了!"。在程式化的答案面前，我们都在渐渐适应机器的习惯，而忘记了我们本身，忘记我们是一个会思考的真真正正的人。并且在这可怕的循环里，一批批成人正在复制着一批批同样的孩子。当个别孩子用残存的想象力去突破成人钢筋水泥般的思想限制时，他们获得的往往是讥讽与嘲笑，而不是认可与鼓励!所以孩子们的想象力在渐渐退化、消失，连同同情与爱心一起，最终变得麻木无知，仅仅剩下一副毫无生气的思想品德僵化的躯体。教育故事之十三：批评，原来可以如此幽默这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：＂小康啊，你的字该减肥了。＂事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：＂老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。＂体育委员帅帅说道：＂老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。＂幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：＂幽默者的心是热的。＂幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种＂文过饰非＂的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。教育故事之十四：批评与鼓励上小学时，我很淘气、很好动，成绩也不好。记得二年级的时候，有一次老师布置了许多数学作业。放学后，比我高两年级的姐姐为了能多和我玩一会儿，就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后，我一直忐忑不安地等着结果。熬到数学课，老师将作业本发到了每一位同学手里，惟独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红，觉得肯定被老师发现了。于是，我低着头，紧张地等着老师的"判决"。出乎意料的是，老师当着全班同学的面，将我和那位同学的作业本展示出来，并且说:"同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，希望大家以后多向这两同学学习!"然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕和怀疑目光的注视下，我真是不知道该怎么办才好。下课后，老师单独将作业本交给我，意味深长地对我说:"你是个聪明的孩子，老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。"那天以后，每次写作业时，我都格外认真，甚至超过了姐姐的笔记，成绩也不断得到了提高，甚至其他学科也都有了起色。中学时，有一次英语老师点名让我朗读一节课文。那节课文是我花了很大心思预习过的。读后，当我满怀期待地等着老师的肯定与赞扬时，得到的却是这样的一句话：“你读的这是什么？是英语还是念经，你的口语太差了，以后要多锻炼……"伤心的我从那次起就不再喜欢英语了，直到现在英语仍然是我最最弱的一项。事隔十几年了，对那位曾经鼓励我的数学老师仍心存感激，而那位英语老师的话我仍然记得清清楚楚。如今，我也成为了一名光荣的教育工作者，忆起往事，实在无意指责谁，只是想敬告我的同仁们：您的肯定与鼓励，您漫不经心随口而出的一句批评，对您学生产生的作用和后果是多么大…教育故事之十五：生命中最初的痛那一年他刚刚满7岁，读小学二年级。一天下午，老师组织学生在校园地里采摘还未成熟的青青豆荚，他个子最矮也最卖力。孩子天生好馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任凭饥肠辘辘，任凭胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯怯地默认了，惟有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道:"没有，一颗都没有。"老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。"一点不老实，小小年纪就撒谎。"他被牵着耳朵推搡，其他同学回家了，惟有他被留下了，流着泪……诚实的语言需要有信任的耳朵来倾听，更需要量有善良的心来领会。

教育故事之一 ：你的眼神它能察觉到 春秋时期，一位有名的智者路过一片稻田。他看到一个农夫赶着两头牛奋力地耕田，就随意地问道:你的哪头牛干活更好一些?老农没有答话，等到了田边他给两头牛拴好、喂上料，才来到智者身边，背对着牛小声对智者说:就那头正摇尾巴的家伙，干起活来特卖力。智者大为不解:我方才问你，你怎么不说呢?现在又为什么这么小声对我讲?难道怕谁听到吗?老农一脸正色道:不错，就怕旁边的那头牛听到我夸别人而冷落它，你的眼神它能察觉到，而后这家伙就会闹情绪、不好好干活了，其实牲口和人一样，都愿意被别人夸、被大伙称赞。 我们在为人师、为人父母时，是否也能像老农那样，考虑到孩子们的感受呢?试想一句:"同学们，这次考试平时咱班最差的李某某都考了70多分，看来咱班的确是有了进步"，真能激励他们吗?"说者无意，听者有心"，此刻又在挫伤谁呢?愿我们用真心去赞赏，激扬起更多孩子的信心和勇气，而不是在无意中制造一份不必要的伤痛与苦楚。教育故事之二：教育从尊重开始 一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。" 尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。教育故事之三 ：让教育多份选择和智慧 著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……"小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?"孩子们相互望望便撒腿去了。 孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个"不遵守纪律"，右一个"不注意安全"，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。 教育故事之四：两种思维的碰撞 一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子:"旅行怎样?""好极了!""这回你应该知道穷人是什么样了吧?"儿子回答:"是的，我知道了"。"你能描述一下富人和穷人的区别吗?"儿子想了想说:"我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。"儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说:"等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。"孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。 今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵，把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的，了解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知能力、心理特征，认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如"水"如"潮"，心灵对话才会撞击出生命的浪花。在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。教育故事之五：潜能 传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。这时，又有一个人经过这里，也不小心掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去，开口说:"别费力气了，你是爬不出去的。"那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。 每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语-------"你是庸者，你是天才"。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是，平常的生活里，"平庸"的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，"聪明"的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种"潜能"的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。 教育故事之六：你不能施舍给我翅膀 在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了"飞翔"这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的"帝王蛾"-------它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来，那"鬼门关"般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。 现在的青少年就需要这种磨练，他们惧怕那黑黑的隧道，总是渴望有一双援助的手将他们一路护送；现在的家长也多是"怀了爱怜之心"的父母，总是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的"生命通道"修得特别宽畅，让孩子"自由快乐"地成长；现在的老师也大有"怀了恻隐之心"的，他们怕学生做不出"标准答案"，怕学生的答案与自己的要求相差太远，居然把答案一字不差地读给学生!这样下去，将来的社会上，会有多少能够展翅飞翔的"帝王蛾"呢?孟子曰:"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……"今天的青少年吃点苦不算什么，"不经历风雨怎能见彩虹"?父母和老师一定要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，这样他们才会在未来的社会上凭借自己的能力占据一席之地，这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。教育故事之七：头鱼 这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。 主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了"头鱼"。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着"领头鱼"，俨然开始统帅起整个鱼群。 主人不是教育学家，他完全可以用这样的方法，把任何一条鱼都培养成"头鱼""统帅"。同样道理，如果我们对学生多一些关注，哪怕他是一个"差生"，也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。 教育故事之八：习惯的力量 有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在伤心地哭泣，原来他怕不小心弄坏了玩具，受父母责骂。 当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:"爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!"这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一直伴随着他。 著名心理学家维纳第的研究表明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难形成。我们的教师，要注意培养学生的各种良好习惯，因为形成良好习惯，将使人受益终生。

教育故事之一 ：你的眼神它能察觉到 春秋时期，一位有名的智者路过一片稻田。他看到一个农夫赶着两头牛奋力地耕田，就随意地问道:你的哪头牛干活更好一些?老农没有答话，等到了田边他给两头牛拴好、喂上料，才来到智者身边，背对着牛小声对智者说:就那头正摇尾巴的家伙，干起活来特卖力。智者大为不解:我方才问你，你怎么不说呢?现在又为什么这么小声对我讲?难道怕谁听到吗?老农一脸正色道:不错，就怕旁边的那头牛听到我夸别人而冷落它，你的眼神它能察觉到，而后这家伙就会闹情绪、不好好干活了，其实牲口和人一样，都愿意被别人夸、被大伙称赞。 我们在为人师、为人父母时，是否也能像老农那样，考虑到孩子们的感受呢?试想一句:"同学们，这次考试平时咱班最差的李某某都考了70多分，看来咱班的确是有了进步"，真能激励他们吗?"说者无意，听者有心"，此刻又在挫伤谁呢?愿我们用真心去赞赏，激扬起更多孩子的信心和勇气，而不是在无意中制造一份不必要的伤痛与苦楚。教育故事之二：教育从尊重开始 一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。" 尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。教育故事之三 ：让教育多份选择和智慧 著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……"小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?"孩子们相互望望便撒腿去了。 孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个"不遵守纪律"，右一个"不注意安全"，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。 教育故事之四：两种思维的碰撞 一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子:"旅行怎样?""好极了!""这回你应该知道穷人是什么样了吧?"儿子回答:"是的，我知道了"。"你能描述一下富人和穷人的区别吗?"儿子想了想说:"我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。"儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说:"等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。"孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。 今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵，把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的，了解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知能力、心理特征，认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如"水"如"潮"，心灵对话才会撞击出生命的浪花。在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。教育故事之五：潜能 传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。这时，又有一个人经过这里，也不小心掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去，开口说:"别费力气了，你是爬不出去的。"那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。 每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语-------"你是庸者，你是天才"。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是，平常的生活里，"平庸"的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，"聪明"的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种"潜能"的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。 教育故事之六：你不能施舍给我翅膀 在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了"飞翔"这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的"帝王蛾"-------它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来，那"鬼门关"般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。 现在的青少年就需要这种磨练，他们惧怕那黑黑的隧道，总是渴望有一双援助的手将他们一路护送；现在的家长也多是"怀了爱怜之心"的父母，总是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的"生命通道"修得特别宽畅，让孩子"自由快乐"地成长；现在的老师也大有"怀了恻隐之心"的，他们怕学生做不出"标准答案"，怕学生的答案与自己的要求相差太远，居然把答案一字不差地读给学生!这样下去，将来的社会上，会有多少能够展翅飞翔的"帝王蛾"呢?孟子曰:"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……"今天的青少年吃点苦不算什么，"不经历风雨怎能见彩虹"?父母和老师一定要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，这样他们才会在未来的社会上凭借自己的能力占据一席之地，这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。教育故事之七：头鱼 这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。 主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了"头鱼"。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着"领头鱼"，俨然开始统帅起整个鱼群。 主人不是教育学家，他完全可以用这样的方法，把任何一条鱼都培养成"头鱼""统帅"。同样道理，如果我们对学生多一些关注，哪怕他是一个"差生"，也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。 教育故事之八：习惯的力量 有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在伤心地哭泣，原来他怕不小心弄坏了玩具，受父母责骂。 当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:"爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!"这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一直伴随着他。 著名心理学家维纳第的研究表明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难形成。我们的教师，要注意培养学生的各种良好习惯，因为形成良好习惯，将使人受益终生。教育故事之九 ：造句与"造人" 这是小学一年级的一堂说话练习课，练习用"是"字说话造句。"动物是人类的朋友。""爸爸是老师"。"大象是陆地上最大的动物。"……孩子们纷纷发表"见解"。就在这时，有个叫刘涛的孩子站了起来，他是个有名的捣蛋鬼，班上的女孩子见了他就赶紧躲开。"我是好……"听得出，他想说"我是好孩子"，可是没等他说完，同学们已哄堂大笑。不少学生在窃窃私语:"哼，他也能是好孩子?""他还有脸说!"……看着刘涛同学尴尬的样子，张老师示意他坐下。谁知刘涛却站在那儿不愿意坐下。于是，张老师便鼓励他想一个更"合适"的句子。果然，刘涛开口说:"我是个坏……"正当大家等他说自己是个"坏孩子"的时候，他却突然停了下来，脸涨通红。很显然，他不甘心承认自己是"坏孩子"。此时，张老师又满怀柔情地鼓励他再来一次。小刘涛从老师的目光中获得了动力，他内心深处发出一个响亮的声音说:"我不是一个坏孩子!"这时，张老师情不自禁地带头鼓起掌来。而小刘涛的眼里已噙满了泪水。下课后，张老师把小刘涛叫到办公室跟他谈心。张老师还没开口，刘涛却主动地说:"老师，我以后一定做个好孩子。" 我们可以想象小刘涛以后的发展变化。人最重要的是自尊，是别人对自己的尊重和信赖。即使是后进生，也同样看重自己在别人心目中的位置。培养学生独立和完整的人格，首要的是营造一个平等、友善、祥和的生活环境。在这里，小刘涛"灵活"运用"是"字的造句过程，实质上是一个自我价值的体现并逐步完善的过程，在否定之否定中，肯定了自我，这不仅表现了他的勇气，也显示了他的机敏。而张老师更是慧眼识珠，通过热情的鼓励、善意的引导使小刘涛最终从"坏孩子"变成一个好孩子。 一次寻常的造句，演绎成非同寻常的"造人"，这便是师者的爱心和育人的艺术，令人叫好。 教育故事之十：上帝施舍的天堂 曾经看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫，心想：六比六，还省得争抢打架。但是看看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁为自己精神的庸俗而惭愧。一日课间休息时，一个平日比较调皮但很聪明的小男孩，跑到我跟前仰着头好奇地问：＂老师，太阳会生小孩吗？人会生小孩，小猫、小狗会生小孩，那么太阳会不会生小孩呢？＂我一时语塞，本想胡乱地搪塞过去，转念一想，不由计上心来，于是对他说：＂老师明天回答你好吗？＂第二天的文体课上，我给他们上了一堂别开生面的课，专门介绍太阳。下课后，我问那个小朋友：＂你心中的疑团解开了吗？＂他会心地朝我点了点头。走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上的孩子突然指着一幅巨大的广告牌高声喊道：＂谁、找、你！＂那个孩子得不到妈妈回应，拽了一下妈妈衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：＂妈妈，你看呀，谁、找、你！＂那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住孩子的嘴。原来孩子所谓的＂谁找你＂是＂雅戈尔＂的误读。其实那位妈妈真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？ 在这物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。在＂早熟＂成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣，是上帝送给人类最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。 教育故事之十一：不可能有有答案的"答案" 德国著名数字高斯在上中学时，有一次在数学课上打瞌睡，下课铃声响起时，他醒了过来，抬头发现黑板上有一道数学题，以为是当天的家庭作业，便匆匆地抄到练习本上。回家后，他埋头演算，就是算不出来，但他不气馁，不妥协，锲而不舍，终于求得了答案。他把答案带到课堂，老师见了大吃一惊，瞠目结舌，原来那是一道一直被认为"无解"的数学题。这是一个真实的故事，又是一个耐人寻味的故事，从这个故事中我们会感悟到；如果高斯真的知道此题"无解"，他还会去如此"劳神"吗?"答案"恐怕仍为"千古之谜"。一件事，如果在一个人的意识中被认为"不可能"，在行动上自然不会去做，"结果"也就真的"不可能"。理论是行动的指南，有什么样的教育理念，自然会产生什么样的教育行为，也就会产生什么样的教育结果。 中小学生正处在发育期和成长期，他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的，是有充分潜力可挖掘的，关键是我们能否去发现、去挖潜、去设计、去雕琢。我们要牢牢记住，千万不可犯"盲人摸象"这一令世人耻笑的错误。教育故事之十二：孩子的答案 这是一道重在考查三年级小学生思想品德的题:"在书店里买书，营业员阿姨多找你10元钱，你会怎么办?"此题的成人格式化的答案是:退回给营业员阿姨!否则，答题的小学生便思想品德有问题。可是孩子的答案却丰富多彩:我退给营业员阿姨3元，剩下7元再过买一本书；我回家交给我妈妈，因为妈妈下岗了；我去交给警察叔叔，可警察叔叔自己买糖吃怎么办?我还给营业员阿姨，但阿姨必须给我买一支冰淇淋；我用钱去玩儿游戏机……事实上，10元钱检验不出一个孩子的思想与品德。但如果用10元钱来检验一个成人的思想与品德却应该很有效。我想，如果让"河北第一秘"李真来回答，他肯定会说"退还给营业员阿姨"，如果让胡长清、张二江之流来答，也必定是"退还给营业员阿姨"。在10元钱的砝码面前，伪君子恰恰在"正确"的答案里暴露出自己灵魂的阴影、道德的败坏；而孩子们同样暴露的是童年的天真烂漫、心无杂念。当然了，也许这种对比缺乏说服力。可是当我看到孩子"我回家交给妈妈，因为妈妈下岗了"这一答案时，我的心为这个孩子对母亲的关爱而震动!我想，这个孩子的思想品德是没有任何问题的。 另外一个老掉牙的脑筋急转弯:树上有3只鸟，一枪打死1只，树上还剩几只鸟?所有成人及所有被成人误导的孩子们都会哈哈一笑:笨死了，当然一只也没剩!""树上还剩两只鸟。"这是一个二年级小女孩的答案。面对全班同学的哄堂大笑，这位小女孩说:"树上3只鸟分别是鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。鸟爸爸被坏蛋一枪打死了，鸟妈妈吓飞了；鸟宝宝还不知道害怕，所以没有飞，飞走后的鸟妈妈看到鸟宝宝没有跟过来，就飞回来救鸟宝宝。所以说，树上还剩下2只鸟，鸟妈妈和鸟宝宝。"值得庆幸的是，小女孩碰到了一个有思想、有品德的老师，在全班同学的哄笑中，老师认真地鼓励了小女孩:"你真是有爱心的孩子，你回答得太好了!"。 在程式化的答案面前，我们都在渐渐适应机器的习惯，而忘记了我们本身，忘记我们是一个会思考的真真正正的人。并且在这可怕的循环里，一批批成人正在复制着一批批同样的孩子。当个别孩子用残存的想象力去突破成人钢筋水泥般的思想限制时，他们获得的往往是讥讽与嘲笑，而不是认可与鼓励!所以孩子们的想象力在渐渐退化、消失，连同同情与爱心一起，最终变得麻木无知，仅仅剩下一副毫无生气的思想品德僵化的躯体。教育故事之十三：批评，原来可以如此幽默 这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：＂小康啊，你的字该减肥了。＂事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：＂老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。＂体育委员帅帅说道：＂老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。＂ 幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：＂幽默者的心是热的。＂幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种＂文过饰非＂的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。 教育故事之十四：批评与鼓励 上小学时，我很淘气、很好动，成绩也不好。记得二年级的时候，有一次老师布置了许多数学作业。放学后，比我高两年级的姐姐为了能多和我玩一会儿，就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后，我一直忐忑不安地等着结果。熬到数学课，老师将作业本发到了每一位同学手里，惟独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红，觉得肯定被老师发现了。于是，我低着头，紧张地等着老师的"判决"。出乎意料的是，老师当着全班同学的面，将我和那位同学的作业本展示出来，并且说:"同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，希望大家以后多向这两同学学习!"然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕和怀疑目光的注视下，我真是不知道该怎么办才好。下课后，老师单独将作业本交给我，意味深长地对我说:"你是个聪明的孩子，老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。"那天以后，每次写作业时，我都格外认真，甚至超过了姐姐的笔记，成绩也不断得到了提高，甚至其他学科也都有了起色。 中学时，有一次英语老师点名让我朗读一节课文。那节课文是我花了很大心思预习过的。读后，当我满怀期待地等着老师的肯定与赞扬时，得到的却是这样的一句话：“你读的这是什么？是英语还是念经，你的口语太差了，以后要多锻炼……"伤心的我从那次起就不再喜欢英语了，直到现在英语仍然是我最最弱的一项。 事隔十几年了，对那位曾经鼓励我的数学老师仍心存感激，而那位英语老师的话我仍然记得清清楚楚。如今，我也成为了一名光荣的教育工作者，忆起往事，实在无意指责谁，只是想敬告我的同仁们：您的肯定与鼓励，您漫不经心随口而出的一句批评，对您学生产生的作用和后果是多么大… 教育故事之十五：生命中最初的痛 那一年他刚刚满7岁，读小学二年级。一天下午，老师组织学生在校园地里采摘还未成熟的青青豆荚，他个子最矮也最卖力。孩子天生好馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任凭饥肠辘辘，任凭胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。 放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯怯地默认了，惟有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道:"没有，一颗都没有。"老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。"一点不老实，小小年纪就撒谎。"他被牵着耳朵推搡，其他同学回家了，惟有他被留下了，流着泪…… 诚实的语言需要有信任的耳朵来倾听，更需要量有善良的心来领会。

很有教育意义的故事教育故事之一ue80bue80bue80b有一道测试题，从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁?第一个，他信巫医和占，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个，曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却是错的。有史料记载:第一个是富兰克林.罗斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点；而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身竟还有如此多的闪光点。由此我们想到了孩子，如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者，如后来的罗斯福和丘吉尔，他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗丘两人吧。所以孩子一时错误，不代表会什么，我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。ue80b教育故事之二ue80b教育从尊重开始ue80bue80bue80bue80b一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。"ue80bue80bue80b 尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。ue80b教育故事之三ue80b让教育多份选择和智慧ue80bue80bue80b 著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……"小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?"孩子们相互望望便撒腿去了。ue80bue80bue80b 孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个"不遵守纪律"，右一个"不注意安全"，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。ue80b教育故事之四ue80b两种思维的碰撞ue80bue80bue80bue80b一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子:"旅行怎样?""好极了!""这回你应该知道穷人是什么样了吧?"儿子回答:"是的，我知道了"。"你能描述一下富人和穷人的区别吗?"儿子想了想说:"我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。"儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说:"等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。"孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。ue80bue80bue80bue80b今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵，把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的，了解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知能力、心理特征，认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如"水"如"潮"，心灵对话才会撞击出生命的浪花。在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。ue80b教育故事之五 潜能ue80bue80bue80b 传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。这时，又有一个人经过这里，也不小心掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去，开口说:"别费力气了，你是爬不出去的。"那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。ue80bue80bue80bue80b每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语-------"你是庸者，你是天才"。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是，平常的生活里，"平庸"的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，"聪明"的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种"潜能"的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。ue80b教育故事之六ue80b你不能施舍给我翅膀ue80bue80bue80bue80b在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了"飞翔"这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的"帝王蛾"-------它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来，那"鬼门关"般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。ue80bue80bue80bue80b现在的青少年就需要这种磨练，他们惧怕那黑黑的隧道，总是渴望有一双援助的手将他们一路护送；现在的家长也多是"怀了爱怜之心"的父母，总是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的"生命通道"修得特别宽畅，让孩子"自由快乐"地成长；现在的老师也大有"怀了恻隐之心"的，他们怕学生做不出"标准答案"，怕学生的答案与自己的要求相差太远，居然把答案一字不差地读给学生!这样下去，将来的社会上，会有多少能够展翅飞翔的"帝王蛾"呢?孟子曰:"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……"今天的青少年吃点苦不算什么，"不经历风雨怎能见彩虹"?父母和老师一定要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，这样他们才会在未来的社会上凭借自己的能力占据一席之地，这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。ue80b教育故事之七ue80b头鱼ue80bue80bue80b 这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。ue80bue80bue80b 主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了"头鱼"。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着"领头鱼"，俨然开始统帅起整个鱼群。ue80bue80bue80b 主人不是教育学家，他完全可以用这样的方法，把任何一条鱼都培养成"头鱼""统帅"。同样道理，如果我们对学生多一些关注，哪怕他是一个"差生"，也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。ue80b教育故事之八ue80bue80b习惯的力量ue80bue80bue80bue80b有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在伤心地哭泣，原来他怕不小心弄坏了玩具，受父母责骂。ue80bue80bue80bue80b当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:"爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!"这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一直伴随着他。ue80bue80bue80bue80b著名心理学家维纳第的研究表明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难形成。我们的教师，要注意培养学生的各种良好习惯，因为形成良好习惯，将使人受益终生。ue80b教育故事之九ue80b 造句与"造人"ue80bue80bue80bue80b 这是小学一年级的一堂说话练习课，练习用"是"字说话造句。"动物是人类的朋友。""爸爸是老师"。"大象是陆地上最大的动物。"……孩子们纷纷发表"见解"。就在这时，有个叫刘涛的孩子站了起来，他是个有名的捣蛋鬼，班上的女孩子见了他就赶紧躲开。"我是好……"听得出，他想说"我是好孩子"，可是没等他说完，同学们已哄堂大笑。不少学生在窃窃私语:"哼，他也能是好孩子?""他还有脸说!"……看着刘涛同学尴尬的样子，张老师示意他坐下。谁知刘涛却站在那儿不愿意坐下。于是，张老师便鼓励他想一个更"合适"的句子。果然，刘涛开口说:"我是个坏……"正当大家等他说自己是个"坏孩子"的时候，他却突然停了下来，脸涨通红。很显然，他不甘心承认自己是"坏孩子"。此时，张老师又满怀柔情地鼓励他再来一次。小刘涛从老师的目光中获得了动力，他内心深处发出一个响亮的声音说:"我不是一个坏孩子!"这时，张老师情不自禁地带头鼓起掌来。而小刘涛的眼里已噙满了泪水。下课后，张老师把小刘涛叫到办公室跟他谈心。张老师还没开口，刘涛却主动地说:"老师，我以后一定做个好孩子。"ue80bue80bue80bue80b我们可以想象小刘涛以后的发展变化。人最重要的是自尊，是别人对自己的尊重和信赖。即使是后进生，也同样看重自己在别人心目中的位置。培养学生独立和完整的人格，首要的是营造一个平等、友善、祥和的生活环境。在这里，小刘涛"灵活"运用"是"字的造句过程，实质上是一个自我价值的体现并逐步完善的过程，在否定之否定中，肯定了自我，这不仅表现了他的勇气，也显示了他的机敏。而张老师更是慧眼识珠，通过热情的鼓励、善意的引导使小刘涛最终从"坏孩子"变成一个好孩子。ue80bue80bue80b 一次寻常的造句，演绎成非同寻常的"造人"，这便是师者的爱心和育人的艺术，令人叫好。ue80b教育故事之十ue80bue80b上帝施舍的天堂ue80bue80bue80b曾经看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫，心想：六比六，还省得争抢打架。但是看看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁为自己精神的庸俗而惭愧。一日课间休息时，一个平日比较调皮但很聪明的小男孩，跑到我跟前仰着头好奇地问：＂老师，太阳会生小孩吗？人会生小孩，小猫、小狗会生小孩，那么太阳会不会生小孩呢？＂我一时语塞，本想胡乱地搪塞过去，转念一想，不由计上心来，于是对他说：＂老师明天回答你好吗？＂第二天的文体课上，我给他们上了一堂别开生面的课，专门介绍太阳。下课后，我问那个小朋友：＂你心中的疑团解开了吗？＂他会心地朝我点了点头。走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上的孩子突然指着一幅巨大的广告牌高声喊道：＂谁、找、你！＂那个孩子得不到妈妈回应，拽了一下妈妈衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：＂妈妈，你看呀，谁、找、你！＂那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住孩子的嘴。原来孩子所谓的＂谁找你＂是＂雅戈尔＂的误读。其实那位妈妈真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？ue80bue80bue80b在这物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。在＂早熟＂成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣，是上帝送给人类最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。ue80b教育故事之十一ue80b不可能有有答案的"答案"ue80bue80bue80bue80b德国著名数字高斯在上中学时，有一次在数学课上打瞌睡，下课铃声响起时，他醒了过来，抬头发现黑板上有一道数学题，以为是当天的家庭作业，便匆匆地抄到练习本上。回家后，他埋头演算，就是算不出来，但他不气馁，不妥协，锲而不舍，终于求得了答案。他把答案带到课堂，老师见了大吃一惊，瞠目结舌，原来那是一道一直被认为"无解"的数学题。这是一个真实的故事，又是一个耐人寻味的故事，从这个故事中我们会感悟到；如果高斯真的知道此题"无解"，他还会去如此"劳神"吗?"答案"恐怕仍为"千古之谜"。一件事，如果在一个人的意识中被认为"不可能"，在行动上自然不会去做，"结果"也就真的"不可能"。理论是行动的指南，有什么样的教育理念，自然会产生什么样的教育行为，也就会产生什么样的教育结果。ue80bue80bue80b 中小学生正处在发育期和成长期，他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的，是有充分潜力可挖掘的，关键是我们能否去发现、去挖潜、去设计、去雕琢。我们要牢牢记住，千万不可犯"盲人摸象"这一令世人耻笑的错误。教育故事之十二ue80b孩子的答案ue80bue80bue80bue80b这是一道重在考查三年级小学生思想品德的题:"在书店里买书，营业员阿姨多找你10元钱，你会怎么办?"此题的成人格式化的答案是:退回给营业员阿姨!否则，答题的小学生便思想品德有问题。可是孩子的答案却丰富多彩:我退给营业员阿姨3元，剩下7元再过买一本书；我回家交给我妈妈，因为妈妈下岗了；我去交给警察叔叔，可警察叔叔自己买糖吃怎么办?我还给营业员阿姨，但阿姨必须给我买一支冰淇淋；我用钱去玩儿游戏机……事实上，10元钱检验不出一个孩子的思想与品德。但如果用10元钱来检验一个成人的思想与品德却应该很有效。我想，如果让"河北第一秘"李真来回答，他肯定会说"退还给营业员阿姨"，如果让胡长清、张二江之流来答，也必定是"退还给营业员阿姨"。在10元钱的砝码面前，伪君子恰恰在"正确"的答案里暴露出自己灵魂的阴影、道德的败坏；而孩子们同样暴露的是童年的天真烂漫、心无杂念。当然了，也许这种对比缺乏说服力。可是当我看到孩子"我回家交给妈妈，因为妈妈下岗了"这一答案时，我的心为这个孩子对母亲的关爱而震动!我想，这个孩子的思想品德是没有任何问题的。ue80bue80bue80bue80b另外一个老掉牙的脑筋急转弯:树上有3只鸟，一枪打死1只，树上还剩几只鸟?所有成人及所有被成人误导的孩子们都会哈哈一笑:笨死了，当然一只也没剩!""树上还剩两只鸟。"这是一个二年级小女孩的答案。面对全班同学的哄堂大笑，这位小女孩说:"树上3只鸟分别是鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。鸟爸爸被坏蛋一枪打死了，鸟妈妈吓飞了；鸟宝宝还不知道害怕，所以没有飞，飞走后的鸟妈妈看到鸟宝宝没有跟过来，就飞回来救鸟宝宝。所以说，树上还剩下2只鸟，鸟妈妈和鸟宝宝。"值得庆幸的是，小女孩碰到了一个有思想、有品德的老师，在全班同学的哄笑中，老师认真地鼓励了小女孩:"你真是有爱心的孩子，你回答得太好了!"。ue80bue80bue80bue80b在程式化的答案面前，我们都在渐渐适应机器的习惯，而忘记了我们本身，忘记我们是一个会思考的真真正正的人。并且在这可怕的循环里，一批批成人正在复制着一批批同样的孩子。当个别孩子用残存的想象力去突破成人钢筋水泥般的思想限制时，他们获得的往往是讥讽与嘲笑，而不是认可与鼓励!所以孩子们的想象力在渐渐退化、消失，连同同情与爱心一起，最终变得麻木无知，仅仅剩下一副毫无生气的思想品德僵化的躯体。教育故事之十三ue80bue80bue80b批评，原来可以如此幽默ue80bue80bue80bue80b这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：＂小康啊，你的字该减肥了。＂事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：＂老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。＂体育委员帅帅说道：＂老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。＂ue80bue80bue80b幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：＂幽默者的心是热的。＂幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种＂文过饰非＂的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。ue80b教育故事之十四ue80bue80b批评与鼓励ue80bue80bue80bue80bue80b 上小学时，我很淘气、很好动，成绩也不好。记得二年级的时候，有一次老师布置了许多数学作业。放学后，比我高两年级的姐姐为了能多和我玩一会儿，就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后，我一直忐忑不安地等着结果。熬到数学课，老师将作业本发到了每一位同学手里，惟独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红，觉得肯定被老师发现了。于是，我低着头，紧张地等着老师的"判决"。出乎意料的是，老师当着全班同学的面，将我和那位同学的作业本展示出来，并且说:"同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，希望大家以后多向这两同学学习!"然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕和怀疑目光的注视下，我真是不知道该怎么办才好。下课后，老师单独将作业本交给我，意味深长地对我说:"你是个聪明的孩子，老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。"那天以后，每次写作业时，我都格外认真，甚至超过了姐姐的笔记，成绩也不断得到了提高，甚至其他学科也都有了起色。ue80bue80bue80b 中学时，有一次英语老师点名让我朗读一节课文。那节课文是我花了很大心思预习过的。读后，当我满怀期待地等着老师的肯定与赞扬时，得到的却是这样的一句话：“你读的这是什么？是英语还是念经，你的口语太差了，以后要多锻炼……"伤心的我从那次起就不再喜欢英语了，直到现在英语仍然是我最最弱的一项。ue80bue80bue80b 事隔十几年了，对那位曾经鼓励我的数学老师仍心存感激，而那位英语老师的话我仍然记得清清楚楚。如今，我也成为了一名光荣的教育工作者，忆起往事，实在无意指责谁，只是想敬告我的同仁们：您的肯定与鼓励，您漫不经心随口而出的一句批评，对您学生产生的作用和后果是多么大癌ue2fc…ue80b教育故事之十五ue80bue80bue80b生命中最初的痛ue80bue80bue80bue80bue80bue80b 那一年他刚刚满7岁，读小学二年级。一天下午，老师组织学生在校园地里采摘还未成熟的青青豆荚，他个子最矮也最卖力。孩子天生好馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任凭饥肠辘辘，任凭胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。ue80bue80bue80b放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯怯地默认了，惟有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道:"没有，一颗都没有。"老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。"一点不老实，小小年纪就撒谎。"他被牵着耳朵推搡，其他同学回家了，惟有他被留下了，流着泪……ue80bue80bue80b诚实的语言需要有信任的耳朵来倾听，更需要量有善良的心来领会。ue80b教育故事之十六ue80bue80bue80b你的眼神它能察觉到ue80bue80bue80b 春秋时期，一位有名的智者路过一片稻田。他看到一个农夫赶着两头牛奋力地耕田，就随意地问道:你的哪头牛干活更好一些?老农没有答话，等到了田边他给两头牛拴好、喂上料，才来到智者身边，背对着牛小声对智者说:就那头正摇尾巴的家伙，干起活来特卖力。智者大为不解:我方才问你，你怎么不说呢?现在又为什么这么小声对我讲?难道怕谁听到吗?老农一脸正色道:不错，就怕旁边的那头牛听到我夸别人而冷落它，你的眼神它能察觉到，而后这家伙就会闹情绪、不好好干活了，其实牲口和人一样，都愿意被别人夸、被大伙称赞。ue80bue80bue80bue80b我们在为人师、为人父母时，是否也能像老农那样，考虑到孩子们的感受呢?试想一句:"同学们，这次考试平时咱班最差的李某某都考了70多分，看来咱班的确是有了进步"，真能激励他们吗?"说者无意，听者有心"，此刻又在挫伤谁呢?愿我们用真心去赞赏，激扬起更多孩子的信心和勇气，而不是在无意中制造一份不必要的伤痛与苦楚。ue80bue80bue80bue80b

你不能施舍给我翅膀 在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了"飞翔"这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的"帝王蛾"-------它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来，那"鬼门关"般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。 现在的青少年就需要这种磨练，他们惧怕那黑黑的隧道，总是渴望有一双援助的手将他们一路护送；现在的家长也多是"怀了爱怜之心"的父母，总是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的"生命通道"修得特别宽畅，让孩子"自由快乐"地成长；现在的老师也大有"怀了恻隐之心"的，他们怕学生做不出"标准答案"，怕学生的答案与自己的要求相差太远，居然把答案一字不差地读给学生!这样下去，将来的社会上，会有多少能够展翅飞翔的"帝王蛾"呢?孟子曰:"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……"今天的青少年吃点苦不算什么，"不经历风雨怎能见彩虹"?父母和老师一定要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，这样他们才会在未来的社会上凭借自己的能力占据一席之地，这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。

　　很有教育意义的故事教育故事之一　　有一道测试题，从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁?第一个，他信巫医和占，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个，曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却是错的。有史料记载:第一个是富兰克林.罗斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点；而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身竟还有如此多的闪光点。由此我们想到了孩子，如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者，如后来的罗斯福和丘吉尔，他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗丘两人吧。所以孩子一时错误，不代表会什么，我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。　　教育故事之二 教育从尊重开始　　一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。"　　尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。　　教育故事之三 让教育多份选择和智慧　　著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……"小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?"孩子们相互望望便撒腿去了。　　孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个"不遵守纪律"，右一个"不注意安全"，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。　　教育故事之四 两种思维的碰撞　　一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子:"旅行怎样?""好极了!""这回你应该知道穷人是什么样了吧?"儿子回答:"是的，我知道了"。"你能描述一下富人和穷人的区别吗?"儿子想了想说:"我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。"儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说:"等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。"孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。　　今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵，把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的，了解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知能力、心理特征，认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如"水"如"潮"，心灵对话才会撞击出生命的浪花。在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。　　教育故事之五 潜能　　传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。这时，又有一个人经过这里，也不小心掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去，开口说:"别费力气了，你是爬不出去的。"那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。　　每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语-------"你是庸者，你是天才"。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是，平常的生活里，"平庸"的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，"聪明"的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种"潜能"的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。　　教育故事之六 你不能施舍给我翅膀　　在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了"飞翔"这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的"帝王蛾"-------它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来，那"鬼门关"般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。　　现在的青少年就需要这种磨练，他们惧怕那黑黑的隧道，总是渴望有一双援助的手将他们一路护送；现在的家长也多是"怀了爱怜之心"的父母，总是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的"生命通道"修得特别宽畅，让孩子"自由快乐"地成长；现在的老师也大有"怀了恻隐之心"的，他们怕学生做不出"标准答案"，怕学生的答案与自己的要求相差太远，居然把答案一字不差地读给学生!这样下去，将来的社会上，会有多少能够展翅飞翔的"帝王蛾"呢?孟子曰:"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……"今天的青少年吃点苦不算什么，"不经历风雨怎能见彩虹"?父母和老师一定要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，这样他们才会在未来的社会上凭借自己的能力占据一席之地，这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。　　教育故事之七 头鱼　　这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。　　主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了"头鱼"。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着"领头鱼"，俨然开始统帅起整个鱼群。　　主人不是教育学家，他完全可以用这样的方法，把任何一条鱼都培养成"头鱼""统帅"。同样道理，如果我们对学生多一些关注，哪怕他是一个"差生"，也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。　　教育故事之八 习惯的力量　　有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在伤心地哭泣，原来他怕不小心弄坏了玩具，受父母责骂。　　当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:"爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!"这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一直伴随着他。　　著名心理学家维纳第的研究表明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难形成。我们的教师，要注意培养学生的各种良好习惯，因为形成良好习惯，将使人受益终生。　　教育故事之九ue80b 造句与"造人"　　这是小学一年级的一堂说话练习课，练习用"是"字说话造句。"动物是人类的朋友。""爸爸是老师"。"大象是陆地上最大的动物。"……孩子们纷纷发表"见解"。就在这时，有个叫刘涛的孩子站了起来，他是个有名的捣蛋鬼，班上的女孩子见了他就赶紧躲开。"我是好……"听得出，他想说"我是好孩子"，可是没等他说完，同学们已哄堂大笑。不少学生在窃窃私语:"哼，他也能是好孩子?""他还有脸说!"……看着刘涛同学尴尬的样子，张老师示意他坐下。谁知刘涛却站在那儿不愿意坐下。于是，张老师便鼓励他想一个更"合适"的句子。果然，刘涛开口说:"我是个坏……"正当大家等他说自己是个"坏孩子"的时候，他却突然停了下来，脸涨通红。很显然，他不甘心承认自己是"坏孩子"。此时，张老师又满怀柔情地鼓励他再来一次。小刘涛从老师的目光中获得了动力，他内心深处发出一个响亮的声音说:"我不是一个坏孩子!"这时，张老师情不自禁地带头鼓起掌来。而小刘涛的眼里已噙满了泪水。下课后，张老师把小刘涛叫到办公室跟他谈心。张老师还没开口，刘涛却主动地说:"老师，我以后一定做个好孩子。"　　我们可以想象小刘涛以后的发展变化。人最重要的是自尊，是别人对自己的尊重和信赖。即使是后进生，也同样看重自己在别人心目中的位置。培养学生独立和完整的人格，首要的是营造一个平等、友善、祥和的生活环境。在这里，小刘涛"灵活"运用"是"字的造句过程，实质上是一个自我价值的体现并逐步完善的过程，在否定之否定中，肯定了自我，这不仅表现了他的勇气，也显示了他的机敏。而张老师更是慧眼识珠，通过热情的鼓励、善意的引导使小刘涛最终从"坏孩子"变成一个好孩子。　　一次寻常的造句，演绎成非同寻常的"造人"，这便是师者的爱心和育人的艺术，令人叫好。　　教育故事之十 上帝施舍的天堂　　曾经看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫，心想：六比六，还省得争抢打架。但是看看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁为自己精神的庸俗而惭愧。一日课间休息时，一个平日比较调皮但很聪明的小男孩，跑到我跟前仰着头好奇地问：＂老师，太阳会生小孩吗？人会生小孩，小猫、小狗会生小孩，那么太阳会不会生小孩呢？＂我一时语塞，本想胡乱地搪塞过去，转念一想，不由计上心来，于是对他说：＂老师明天回答你好吗？＂第二天的文体课上，我给他们上了一堂别开生面的课，专门介绍太阳。下课后，我问那个小朋友：＂你心中的疑团解开了吗？＂他会心地朝我点了点头。走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上的孩子突然指着一幅巨大的广告牌高声喊道：＂谁、找、你！＂那个孩子得不到妈妈回应，拽了一下妈妈衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：＂妈妈，你看呀，谁、找、你！＂那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住孩子的嘴。原来孩子所谓的＂谁找你＂是＂雅戈尔＂的误读。其实那位妈妈真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？　　在这物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。在＂早熟＂成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣，是上帝送给人类最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。　　教育故事之十一 不可能有有答案的"答案"　　德国著名数字高斯在上中学时，有一次在数学课上打瞌睡，下课铃声响起时，他醒了过来，抬头发现黑板上有一道数学题，以为是当天的家庭作业，便匆匆地抄到练习本上。回家后，他埋头演算，就是算不出来，但他不气馁，不妥协，锲而不舍，终于求得了答案。他把答案带到课堂，老师见了大吃一惊，瞠目结舌，原来那是一道一直被认为"无解"的数学题。这是一个真实的故事，又是一个耐人寻味的故事，从这个故事中我们会感悟到；如果高斯真的知道此题"无解"，他还会去如此"劳神"吗?"答案"恐怕仍为"千古之谜"。一件事，如果在一个人的意识中被认为"不可能"，在行动上自然不会去做，"结果"也就真的"不可能"。理论是行动的指南，有什么样的教育理念，自然会产生什么样的教育行为，也就会产生什么样的教育结果。　　中小学生正处在发育期和成长期，他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的，是有充分潜力可挖掘的，关键是我们能否去发现、去挖潜、去设计、去雕琢。我们要牢牢记住，千万不可犯"盲人摸象"这一令世人耻笑的错误。　　教育故事之十二 孩子的答案　　这是一道重在考查三年级小学生思想品德的题:"在书店里买书，营业员阿姨多找你10元钱，你会怎么办?"此题的成人格式化的答案是:退回给营业员阿姨!否则，答题的小学生便思想品德有问题。可是孩子的答案却丰富多彩:我退给营业员阿姨3元，剩下7元再过买一本书；我回家交给我妈妈，因为妈妈下岗了；我去交给警察叔叔，可警察叔叔自己买糖吃怎么办?我还给营业员阿姨，但阿姨必须给我买一支冰淇淋；我用钱去玩儿游戏机……事实上，10元钱检验不出一个孩子的思想与品德。但如果用10元钱来检验一个成人的思想与品德却应该很有效。我想，如果让"河北第一秘"李真来回答，他肯定会说"退还给营业员阿姨"，如果让胡长清、张二江之流来答，也必定是"退还给营业员阿姨"。在10元钱的砝码面前，伪君子恰恰在"正确"的答案里暴露出自己灵魂的阴影、道德的败坏；而孩子们同样暴露的是童年的天真烂漫、心无杂念。当然了，也许这种对比缺乏说服力。可是当我看到孩子"我回家交给妈妈，因为妈妈下岗了"这一答案时，我的心为这个孩子对母亲的关爱而震动!我想，这个孩子的思想品德是没有任何问题的。　　另外一个老掉牙的脑筋急转弯:树上有3只鸟，一枪打死1只，树上还剩几只鸟?所有成人及所有被成人误导的孩子们都会哈哈一笑:笨死了，当然一只也没剩!""树上还剩两只鸟。"这是一个二年级小女孩的答案。面对全班同学的哄堂大笑，这位小女孩说:"树上3只鸟分别是鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。鸟爸爸被坏蛋一枪打死了，鸟妈妈吓飞了；鸟宝宝还不知道害怕，所以没有飞，飞走后的鸟妈妈看到鸟宝宝没有跟过来，就飞回来救鸟宝宝。所以说，树上还剩下2只鸟，鸟妈妈和鸟宝宝。"值得庆幸的是，小女孩碰到了一个有思想、有品德的老师，在全班同学的哄笑中，老师认真地鼓励了小女孩:"你真是有爱心的孩子，你回答得太好了!"。　　在程式化的答案面前，我们都在渐渐适应机器的习惯，而忘记了我们本身，忘记我们是一个会思考的真真正正的人。并且在这可怕的循环里，一批批成人正在复制着一批批同样的孩子。当个别孩子用残存的想象力去突破成人钢筋水泥般的思想限制时，他们获得的往往是讥讽与嘲笑，而不是认可与鼓励!所以孩子们的想象力在渐渐退化、消失，连同同情与爱心一起，最终变得麻木无知，仅仅剩下一副毫无生气的思想品德僵化的躯体。　　教育故事之十三 批评，原来可以如此幽默　　这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：＂小康啊，你的字该减肥了。＂事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：＂老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。＂体育委员帅帅说道：＂老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。　　幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：＂幽默者的心是热的。＂幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种＂文过饰非＂的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。　　教育故事之十四 批评与鼓励　　上小学时，我很淘气、很好动，成绩也不好。记得二年级的时候，有一次老师布置了许多数学作业。放学后，比我高两年级的姐姐为了能多和我玩一会儿，就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后，我一直忐忑不安地等着结果。熬到数学课，老师将作业本发到了每一位同学手里，惟独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红，觉得肯定被老师发现了。于是，我低着头，紧张地等着老师的"判决"。出乎意料的是，老师当着全班同学的面，将我和那位同学的作业本展示出来，并且说:"同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，希望大家以后多向这两同学学习!"然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕和怀疑目光的注视下，我真是不知道该怎么办才好。下课后，老师单独将作业本交给我，意味深长地对我说:"你是个聪明的孩子，老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。"那天以后，每次写作业时，我都格外认真，甚至超过了姐姐的笔记，成绩也不断得到了提高，甚至其他学科也都有了起色。　　中学时，有一次英语老师点名让我朗读一节课文。那节课文是我花了很大心思预习过的。读后，当我满怀期待地等着老师的肯定与赞扬时，得到的却是这样的一句话：“你读的这是什么？是英语还是念经，你的口语太差了，以后要多锻炼……"伤心的我从那次起就不再喜欢英语了，直到现在英语仍然是我最最弱的一项。　　事隔十几年了，对那位曾经鼓励我的数学老师仍心存感激，而那位英语老师的话我仍然记得清清楚楚。如今，我也成为了一名光荣的教育工作者，忆起往事，实在无意指责谁，只是想敬告我的同仁们：您的肯定与鼓励，您漫不经心随口而出的一句批评，对您学生产生的作用和后果是多么大癌

很有教育意义的故事教育故事之一ue80bue80bue80b有一道测试题，从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁?第一个，他信巫医和占，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个，曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却是错的。有史料记载:第一个是富兰克林.罗斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点；而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身竟还有如此多的闪光点。由此我们想到了孩子，如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者，如后来的罗斯福和丘吉尔，他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗丘两人吧。所以孩子一时错误，不代表会什么，我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。ue80b教育故事之二ue80b教育从尊重开始ue80bue80bue80bue80b一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。"ue80bue80bue80b 尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。ue80b教育故事之三ue80b让教育多份选择和智慧ue80bue80bue80b 著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……"小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?"孩子们相互望望便撒腿去了。ue80bue80bue80b 孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个"不遵守纪律"，右一个"不注意安全"，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。ue80b教育故事之四ue80b两种思维的碰撞ue80bue80bue80bue80b一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子:"旅行怎样?""好极了!""这回你应该知道穷人是什么样了吧?"儿子回答:"是的，我知道了"。"你能描述一下富人和穷人的区别吗?"儿子想了想说:"我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。"儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说:"等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。"孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。ue80bue80bue80bue80b今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵，把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的，了解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知能力、心理特征，认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如"水"如"潮"，心灵对话才会撞击出生命的浪花。在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。ue80b教育故事之五 潜能ue80bue80bue80b 传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。这时，又有一个人经过这里，也不小心掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去，开口说:"别费力气了，你是爬不出去的。"那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。ue80bue80bue80bue80b每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语-------"你是庸者，你是天才"。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是，平常的生活里，"平庸"的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，"聪明"的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种"潜能"的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。ue80b教育故事之六ue80b你不能施舍给我翅膀ue80bue80bue80bue80b在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了"飞翔"这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的"帝王蛾"-------它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来，那"鬼门关"般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。ue80bue80bue80bue80b现在的青少年就需要这种磨练，他们惧怕那黑黑的隧道，总是渴望有一双援助的手将他们一路护送；现在的家长也多是"怀了爱怜之心"的父母，总是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的"生命通道"修得特别宽畅，让孩子"自由快乐"地成长；现在的老师也大有"怀了恻隐之心"的，他们怕学生做不出"标准答案"，怕学生的答案与自己的要求相差太远，居然把答案一字不差地读给学生!这样下去，将来的社会上，会有多少能够展翅飞翔的"帝王蛾"呢?孟子曰:"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……"今天的青少年吃点苦不算什么，"不经历风雨怎能见彩虹"?父母和老师一定要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，这样他们才会在未来的社会上凭借自己的能力占据一席之地，这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。ue80b教育故事之七ue80b头鱼ue80bue80bue80b 这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。ue80bue80bue80b 主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了"头鱼"。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着"领头鱼"，俨然开始统帅起整个鱼群。ue80bue80bue80b 主人不是教育学家，他完全可以用这样的方法，把任何一条鱼都培养成"头鱼""统帅"。同样道理，如果我们对学生多一些关注，哪怕他是一个"差生"，也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。ue80b教育故事之八ue80bue80b习惯的力量ue80bue80bue80bue80b有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在伤心地哭泣，原来他怕不小心弄坏了玩具，受父母责骂。ue80bue80bue80bue80b当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:"爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!"这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一直伴随着他。ue80bue80bue80bue80b著名心理学家维纳第的研究表明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难形成。我们的教师，要注意培养学生的各种良好习惯，因为形成良好习惯，将使人受益终生。ue80b教育故事之九ue80b 造句与"造人"ue80bue80bue80bue80b 这是小学一年级的一堂说话练习课，练习用"是"字说话造句。"动物是人类的朋友。""爸爸是老师"。"大象是陆地上最大的动物。"……孩子们纷纷发表"见解"。就在这时，有个叫刘涛的孩子站了起来，他是个有名的捣蛋鬼，班上的女孩子见了他就赶紧躲开。"我是好……"听得出，他想说"我是好孩子"，可是没等他说完，同学们已哄堂大笑。不少学生在窃窃私语:"哼，他也能是好孩子?""他还有脸说!"……看着刘涛同学尴尬的样子，张老师示意他坐下。谁知刘涛却站在那儿不愿意坐下。于是，张老师便鼓励他想一个更"合适"的句子。果然，刘涛开口说:"我是个坏……"正当大家等他说自己是个"坏孩子"的时候，他却突然停了下来，脸涨通红。很显然，他不甘心承认自己是"坏孩子"。此时，张老师又满怀柔情地鼓励他再来一次。小刘涛从老师的目光中获得了动力，他内心深处发出一个响亮的声音说:"我不是一个坏孩子!"这时，张老师情不自禁地带头鼓起掌来。而小刘涛的眼里已噙满了泪水。下课后，张老师把小刘涛叫到办公室跟他谈心。张老师还没开口，刘涛却主动地说:"老师，我以后一定做个好孩子。"ue80bue80bue80bue80b我们可以想象小刘涛以后的发展变化。人最重要的是自尊，是别人对自己的尊重和信赖。即使是后进生，也同样看重自己在别人心目中的位置。培养学生独立和完整的人格，首要的是营造一个平等、友善、祥和的生活环境。在这里，小刘涛"灵活"运用"是"字的造句过程，实质上是一个自我价值的体现并逐步完善的过程，在否定之否定中，肯定了自我，这不仅表现了他的勇气，也显示了他的机敏。而张老师更是慧眼识珠，通过热情的鼓励、善意的引导使小刘涛最终从"坏孩子"变成一个好孩子。ue80bue80bue80b 一次寻常的造句，演绎成非同寻常的"造人"，这便是师者的爱心和育人的艺术，令人叫好。ue80b教育故事之十ue80bue80b上帝施舍的天堂ue80bue80bue80b曾经看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫，心想：六比六，还省得争抢打架。但是看看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁为自己精神的庸俗而惭愧。一日课间休息时，一个平日比较调皮但很聪明的小男孩，跑到我跟前仰着头好奇地问：＂老师，太阳会生小孩吗？人会生小孩，小猫、小狗会生小孩，那么太阳会不会生小孩呢？＂我一时语塞，本想胡乱地搪塞过去，转念一想，不由计上心来，于是对他说：＂老师明天回答你好吗？＂第二天的文体课上，我给他们上了一堂别开生面的课，专门介绍太阳。下课后，我问那个小朋友：＂你心中的疑团解开了吗？＂他会心地朝我点了点头。走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上的孩子突然指着一幅巨大的广告牌高声喊道：＂谁、找、你！＂那个孩子得不到妈妈回应，拽了一下妈妈衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：＂妈妈，你看呀，谁、找、你！＂那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住孩子的嘴。原来孩子所谓的＂谁找你＂是＂雅戈尔＂的误读。其实那位妈妈真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？ue80bue80bue80b在这物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。在＂早熟＂成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣，是上帝送给人类最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。ue80b教育故事之十一ue80b不可能有有答案的"答案"ue80bue80bue80bue80b德国著名数字高斯在上中学时，有一次在数学课上打瞌睡，下课铃声响起时，他醒了过来，抬头发现黑板上有一道数学题，以为是当天的家庭作业，便匆匆地抄到练习本上。回家后，他埋头演算，就是算不出来，但他不气馁，不妥协，锲而不舍，终于求得了答案。他把答案带到课堂，老师见了大吃一惊，瞠目结舌，原来那是一道一直被认为"无解"的数学题。这是一个真实的故事，又是一个耐人寻味的故事，从这个故事中我们会感悟到；如果高斯真的知道此题"无解"，他还会去如此"劳神"吗?"答案"恐怕仍为"千古之谜"。一件事，如果在一个人的意识中被认为"不可能"，在行动上自然不会去做，"结果"也就真的"不可能"。理论是行动的指南，有什么样的教育理念，自然会产生什么样的教育行为，也就会产生什么样的教育结果。ue80bue80bue80b 中小学生正处在发育期和成长期，他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的，是有充分潜力可挖掘的，关键是我们能否去发现、去挖潜、去设计、去雕琢。我们要牢牢记住，千万不可犯"盲人摸象"这一令世人耻笑的错误。教育故事之十二ue80b孩子的答案ue80bue80bue80bue80b这是一道重在考查三年级小学生思想品德的题:"在书店里买书，营业员阿姨多找你10元钱，你会怎么办?"此题的成人格式化的答案是:退回给营业员阿姨!否则，答题的小学生便思想品德有问题。可是孩子的答案却丰富多彩:我退给营业员阿姨3元，剩下7元再过买一本书；我回家交给我妈妈，因为妈妈下岗了；我去交给警察叔叔，可警察叔叔自己买糖吃怎么办?我还给营业员阿姨，但阿姨必须给我买一支冰淇淋；我用钱去玩儿游戏机……事实上，10元钱检验不出一个孩子的思想与品德。但如果用10元钱来检验一个成人的思想与品德却应该很有效。我想，如果让"河北第一秘"李真来回答，他肯定会说"退还给营业员阿姨"，如果让胡长清、张二江之流来答，也必定是"退还给营业员阿姨"。在10元钱的砝码面前，伪君子恰恰在"正确"的答案里暴露出自己灵魂的阴影、道德的败坏；而孩子们同样暴露的是童年的天真烂漫、心无杂念。当然了，也许这种对比缺乏说服力。可是当我看到孩子"我回家交给妈妈，因为妈妈下岗了"这一答案时，我的心为这个孩子对母亲的关爱而震动!我想，这个孩子的思想品德是没有任何问题的。ue80bue80bue80bue80b另外一个老掉牙的脑筋急转弯:树上有3只鸟，一枪打死1只，树上还剩几只鸟?所有成人及所有被成人误导的孩子们都会哈哈一笑:笨死了，当然一只也没剩!""树上还剩两只鸟。"这是一个二年级小女孩的答案。面对全班同学的哄堂大笑，这位小女孩说:"树上3只鸟分别是鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。鸟爸爸被坏蛋一枪打死了，鸟妈妈吓飞了；鸟宝宝还不知道害怕，所以没有飞，飞走后的鸟妈妈看到鸟宝宝没有跟过来，就飞回来救鸟宝宝。所以说，树上还剩下2只鸟，鸟妈妈和鸟宝宝。"值得庆幸的是，小女孩碰到了一个有思想、有品德的老师，在全班同学的哄笑中，老师认真地鼓励了小女孩:"你真是有爱心的孩子，你回答得太好了!"。ue80bue80bue80bue80b在程式化的答案面前，我们都在渐渐适应机器的习惯，而忘记了我们本身，忘记我们是一个会思考的真真正正的人。并且在这可怕的循环里，一批批成人正在复制着一批批同样的孩子。当个别孩子用残存的想象力去突破成人钢筋水泥般的思想限制时，他们获得的往往是讥讽与嘲笑，而不是认可与鼓励!所以孩子们的想象力在渐渐退化、消失，连同同情与爱心一起，最终变得麻木无知，仅仅剩下一副毫无生气的思想品德僵化的躯体。教育故事之十三ue80bue80bue80b批评，原来可以如此幽默ue80bue80bue80bue80b这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：＂小康啊，你的字该减肥了。＂事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：＂老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。＂体育委员帅帅说道：＂老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。＂ue80bue80bue80b幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：＂幽默者的心是热的。＂幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种＂文过饰非＂的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。ue80b教育故事之十四ue80bue80b批评与鼓励ue80bue80bue80bue80bue80b 上小学时，我很淘气、很好动，成绩也不好。记得二年级的时候，有一次老师布置了许多数学作业。放学后，比我高两年级的姐姐为了能多和我玩一会儿，就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后，我一直忐忑不安地等着结果。熬到数学课，老师将作业本发到了每一位同学手里，惟独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红，觉得肯定被老师发现了。于是，我低着头，紧张地等着老师的"判决"。出乎意料的是，老师当着全班同学的面，将我和那位同学的作业本展示出来，并且说:"同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，希望大家以后多向这两同学学习!"然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕和怀疑目光的注视下，我真是不知道该怎么办才好。下课后，老师单独将作业本交给我，意味深长地对我说:"你是个聪明的孩子，老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。"那天以后，每次写作业时，我都格外认真，甚至超过了姐姐的笔记，成绩也不断得到了提高，甚至其他学科也都有了起色。ue80bue80bue80b 中学时，有一次英语老师点名让我朗读一节课文。那节课文是我花了很大心思预习过的。读后，当我满怀期待地等着老师的肯定与赞扬时，得到的却是这样的一句话：“你读的这是什么？是英语还是念经，你的口语太差了，以后要多锻炼……"伤心的我从那次起就不再喜欢英语了，直到现在英语仍然是我最最弱的一项。ue80bue80bue80b 事隔十几年了，对那位曾经鼓励我的数学老师仍心存感激，而那位英语老师的话我仍然记得清清楚楚。如今，我也成为了一名光荣的教育工作者，忆起往事，实在无意指责谁，只是想敬告我的同仁们：您的肯定与鼓励，您漫不经心随口而出的一句批评，对您学生产生的作用和后果是多么大癌ue2fc…ue80b教育故事之十五ue80bue80bue80b生命中最初的痛ue80bue80bue80bue80bue80bue80b 那一年他刚刚满7岁，读小学二年级。一天下午，老师组织学生在校园地里采摘还未成熟的青青豆荚，他个子最矮也最卖力。孩子天生好馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任凭饥肠辘辘，任凭胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。ue80bue80bue80b放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯怯地默认了，惟有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道:"没有，一颗都没有。"老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。"一点不老实，小小年纪就撒谎。"他被牵着耳朵推搡，其他同学回家了，惟有他被留下了，流着泪……ue80bue80bue80b诚实的语言需要有信任的耳朵来倾听，更需要量有善良的心来领会。ue80b教育故事之十六ue80bue80bue80b你的眼神它能察觉到ue80bue80bue80b 春秋时期，一位有名的智者路过一片稻田。他看到一个农夫赶着两头牛奋力地耕田，就随意地问道:你的哪头牛干活更好一些?老农没有答话，等到了田边他给两头牛拴好、喂上料，才来到智者身边，背对着牛小声对智者说:就那头正摇尾巴的家伙，干起活来特卖力。智者大为不解:我方才问你，你怎么不说呢?现在又为什么这么小声对我讲?难道怕谁听到吗?老农一脸正色道:不错，就怕旁边的那头牛听到我夸别人而冷落它，你的眼神它能察觉到，而后这家伙就会闹情绪、不好好干活了，其实牲口和人一样，都愿意被别人夸、被大伙称赞。ue80bue80bue80bue80b我们在为人师、为人父母时，是否也能像老农那样，考虑到孩子们的感受呢?试想一句:"同学们，这次考试平时咱班最差的李某某都考了70多分，看来咱班的确是有了进步"，真能激励他们吗?"说者无意，听者有心"，此刻又在挫伤谁呢?愿我们用真心去赞赏，激扬起更多孩子的信心和勇气，而不是在无意中制造一份不必要的伤痛与苦楚。

第一个，他信巫医和占，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个，曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却是错的。有史料记载:第一个是富兰克林.罗斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点；而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身竟还有如此多的闪光点。由此我们想到了孩子，如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者，如后来的罗斯福和丘吉尔，他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗丘两人吧。所以孩子一时错误，不代表会什么，我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。教育故事之二 教育从尊重开始一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。"尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。教育故事之三 让教育多份选择和智慧著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……"小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?"孩子们相互望望便撒腿去了。孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个"不遵守纪律"，右一个"不注意安全"，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。教育故事之四 两种思维的碰撞一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子:"旅行怎样?""好极了!""这回你应该知道穷人是什么样了吧?"儿子回答:"是的，我知道了"。"你能描述一下富人和穷人的区别吗?"儿子想了想说:"我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。"儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说:"等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。"孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵，把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的，了解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知能力、心理特征，认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如"水"如"潮"，心灵对话才会撞击出生命的浪花。在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。教育故事之五 潜能传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。这时，又有一个人经过这里，也不小心掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去，开口说:"别费力气了，你是爬不出去的。"那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语-------"你是庸者，你是天才"。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是，平常的生活里，"平庸"的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，"聪明"的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种"潜能"的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。教育故事之六 你不能施舍给我翅膀在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了"飞翔"这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的"帝王蛾"-------它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来，那"鬼门关"般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。现在的青少年就需要这种磨练，他们惧怕那黑黑的隧道，总是渴望有一双援助的手将他们一路护送；现在的家长也多是"怀了爱怜之心"的父母，总是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的"生命通道"修得特别宽畅，让孩子"自由快乐"地成长；现在的老师也大有"怀了恻隐之心"的，他们怕学生做不出"标准答案"，怕学生的答案与自己的要求相差太远，居然把答案一字不差地读给学生!这样下去，将来的社会上，会有多少能够展翅飞翔的"帝王蛾"呢?孟子曰:"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……"今天的青少年吃点苦不算什么，"不经历风雨怎能见彩虹"?父母和老师一定要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，这样他们才会在未来的社会上凭借自己的能力占据一席之地，这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。教育故事之七 头鱼这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了"头鱼"。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着"领头鱼"，俨然开始统帅起整个鱼群。主人不是教育学家，他完全可以用这样的方法，把任何一条鱼都培养成"头鱼""统帅"。同样道理，如果我们对学生多一些关注，哪怕他是一个"差生"，也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。教育故事之八 习惯的力量有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在伤心地哭泣，原来他怕不小心弄坏了玩具，受父母责骂。当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:"爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!"这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一直伴随着他。著名心理学家维纳第的研究表明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难形成。我们的教师，要注意培养学生的各种良好习惯，因为形成良好习惯，将使人受益终生。教育故事之九 造句与"造人"这是小学一年级的一堂说话练习课，练习用"是"字说话造句。"动物是人类的朋友。""爸爸是老师"。"大象是陆地上最大的动物。"……孩子们纷纷发表"见解"。就在这时，有个叫刘涛的孩子站了起来，他是个有名的捣蛋鬼，班上的女孩子见了他就赶紧躲开。"我是好……"听得出，他想说"我是好孩子"，可是没等他说完，同学们已哄堂大笑。不少学生在窃窃私语:"哼，他也能是好孩子?""他还有脸说!"……看着刘涛同学尴尬的样子，张老师示意他坐下。谁知刘涛却站在那儿不愿意坐下。于是，张老师便鼓励他想一个更"合适"的句子。果然，刘涛开口说:"我是个坏……"正当大家等他说自己是个"坏孩子"的时候，他却突然停了下来，脸涨通红。很显然，他不甘心承认自己是"坏孩子"。此时，张老师又满怀柔情地鼓励他再来一次。小刘涛从老师的目光中获得了动力，他内心深处发出一个响亮的声音说:"我不是一个坏孩子!"这时，张老师情不自禁地带头鼓起掌来。而小刘涛的眼里已噙满了泪水。下课后，张老师把小刘涛叫到办公室跟他谈心。张老师还没开口，刘涛却主动地说:"老师，我以后一定做个好孩子。"我们可以想象小刘涛以后的发展变化。人最重要的是自尊，是别人对自己的尊重和信赖。即使是后进生，也同样看重自己在别人心目中的位置。培养学生独立和完整的人格，首要的是营造一个平等、友善、祥和的生活环境。在这里，小刘涛"灵活"运用"是"字的造句过程，实质上是一个自我价值的体现并逐步完善的过程，在否定之否定中，肯定了自我，这不仅表现了他的勇气，也显示了他的机敏。而张老师更是慧眼识珠，通过热情的鼓励、善意的引导使小刘涛最终从"坏孩子"变成一个好孩子。一次寻常的造句，演绎成非同寻常的"造人"，这便是师者的爱心和育人的艺术，令人叫好。教育故事之十 上帝施舍的天堂曾经看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫，心想：六比六，还省得争抢打架。但是看看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁为自己精神的庸俗而惭愧。一日课间休息时，一个平日比较调皮但很聪明的小男孩，跑到我跟前仰着头好奇地问：＂老师，太阳会生小孩吗？人会生小孩，小猫、小狗会生小孩，那么太阳会不会生小孩呢？＂我一时语塞，本想胡乱地搪塞过去，转念一想，不由计上心来，于是对他说：＂老师明天回答你好吗？＂第二天的文体课上，我给他们上了一堂别开生面的课，专门介绍太阳。下课后，我问那个小朋友：＂你心中的疑团解开了吗？＂他会心地朝我点了点头。走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上的孩子突然指着一幅巨大的广告牌高声喊道：＂谁、找、你！＂那个孩子得不到妈妈回应，拽了一下妈妈衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：＂妈妈，你看呀，谁、找、你！＂那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住孩子的嘴。原来孩子所谓的＂谁找你＂是＂雅戈尔＂的误读。其实那位妈妈真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？在这物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。在＂早熟＂成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣，是上帝送给人类最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。教育故事之十一 不可能有有答案的"答案"德国著名数字高斯在上中学时，有一次在数学课上打瞌睡，下课铃声响起时，他醒了过来，抬头发现黑板上有一道数学题，以为是当天的家庭作业，便匆匆地抄到练习本上。回家后，他埋头演算，就是算不出来，但他不气馁，不妥协，锲而不舍，终于求得了答案。他把答案带到课堂，老师见了大吃一惊，瞠目结舌，原来那是一道一直被认为"无解"的数学题。这是一个真实的故事，又是一个耐人寻味的故事，从这个故事中我们会感悟到；如果高斯真的知道此题"无解"，他还会去如此"劳神"吗?"答案"恐怕仍为"千古之谜"。一件事，如果在一个人的意识中被认为"不可能"，在行动上自然不会去做，"结果"也就真的"不可能"。理论是行动的指南，有什么样的教育理念，自然会产生什么样的教育行为，也就会产生什么样的教育结果。中小学生正处在发育期和成长期，他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的，是有充分潜力可挖掘的，关键是我们能否去发现、去挖潜、去设计、去雕琢。我们要牢牢记住，千万不可犯"盲人摸象"这一令世人耻笑的错误。教育故事之十二 孩子的答案这是一道重在考查三年级小学生思想品德的题:"在书店里买书，营业员阿姨多找你10元钱，你会怎么办?"此题的成人格式化的答案是:退回给营业员阿姨!否则，答题的小学生便思想品德有问题。可是孩子的答案却丰富多彩:我退给营业员阿姨3元，剩下7元再过买一本书；我回家交给我妈妈，因为妈妈下岗了；我去交给警察叔叔，可警察叔叔自己买糖吃怎么办?我还给营业员阿姨，但阿姨必须给我买一支冰淇淋；我用钱去玩儿游戏机……事实上，10元钱检验不出一个孩子的思想与品德。但如果用10元钱来检验一个成人的思想与品德却应该很有效。我想，如果让"河北第一秘"李真来回答，他肯定会说"退还给营业员阿姨"，如果让胡长清、张二江之流来答，也必定是"退还给营业员阿姨"。在10元钱的砝码面前，伪君子恰恰在"正确"的答案里暴露出自己灵魂的阴影、道德的败坏；而孩子们同样暴露的是童年的天真烂漫、心无杂念。当然了，也许这种对比缺乏说服力。可是当我看到孩子"我回家交给妈妈，因为妈妈下岗了"这一答案时，我的心为这个孩子对母亲的关爱而震动!我想，这个孩子的思想品德是没有任何问题的。另外一个老掉牙的脑筋急转弯:树上有3只鸟，一枪打死1只，树上还剩几只鸟?所有成人及所有被成人误导的孩子们都会哈哈一笑:笨死了，当然一只也没剩!""树上还剩两只鸟。"这是一个二年级小女孩的答案。面对全班同学的哄堂大笑，这位小女孩说:"树上3只鸟分别是鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。鸟爸爸被坏蛋一枪打死了，鸟妈妈吓飞了；鸟宝宝还不知道害怕，所以没有飞，飞走后的鸟妈妈看到鸟宝宝没有跟过来，就飞回来救鸟宝宝。所以说，树上还剩下2只鸟，鸟妈妈和鸟宝宝。"值得庆幸的是，小女孩碰到了一个有思想、有品德的老师，在全班同学的哄笑中，老师认真地鼓励了小女孩:"你真是有爱心的孩子，你回答得太好了!"。在程式化的答案面前，我们都在渐渐适应机器的习惯，而忘记了我们本身，忘记我们是一个会思考的真真正正的人。并且在这可怕的循环里，一批批成人正在复制着一批批同样的孩子。当个别孩子用残存的想象力去突破成人钢筋水泥般的思想限制时，他们获得的往往是讥讽与嘲笑，而不是认可与鼓励!所以孩子们的想象力在渐渐退化、消失，连同同情与爱心一起，最终变得麻木无知，仅仅剩下一副毫无生气的思想品德僵化的躯体。教育故事之十三 批评，原来可以如此幽默这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：＂小康啊，你的字该减肥了。＂事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：＂老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。＂体育委员帅帅说道：＂老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：＂幽默者的心是热的。＂幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种＂文过饰非＂的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。教育故事之十四 批评与鼓励上小学时，我很淘气、很好动，成绩也不好。记得二年级的时候，有一次老师布置了许多数学作业。放学后，比我高两年级的姐姐为了能多和我玩一会儿，就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后，我一直忐忑不安地等着结果。熬到数学课，老师将作业本发到了每一位同学手里，惟独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红，觉得肯定被老师发现了。于是，我低着头，紧张地等着老师的"判决"。出乎意料的是，老师当着全班同学的面，将我和那位同学的作业本展示出来，并且说:"同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，希望大家以后多向这两同学学习!"然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕和怀疑目光的注视下，我真是不知道该怎么办才好。下课后，老师单独将作业本交给我，意味深长地对我说:"你是个聪明的孩子，老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。"那天以后，每次写作业时，我都格外认真，甚至超过了姐姐的笔记，成绩也不断得到了提高，甚至其他学科也都有了起色。中学时，有一次英语老师点名让我朗读一节课文。那节课文是我花了很大心思预习过的。读后，当我满怀期待地等着老师的肯定与赞扬时，得到的却是这样的一句话：“你读的这是什么？是英语还是念经，你的口语太差了，以后要多锻炼……"伤心的我从那次起就不再喜欢英语了，直到现在英语仍然是我最最弱的一项。事隔十几年了，对那位曾经鼓励我的数学老师仍心存感激，而那位英语老师的话我仍然记得清清楚楚。如今，我也成为了一名光荣的教育工作者，忆起往事，实在无意指责谁，只是想敬告我的同仁们：您的肯定与鼓励，您漫不经心随口而出的一句批评，对您学生产生的作用和后果是多么大癌

今年，海淀区小学将迎来前所未有的入学高峰，义务教育阶段学生或将增加1.6万人。为此，海淀区持续加大学位供给，从加快推进新建改扩建工程，到抓紧实施回租回购增加办学空间，从学校内部挖潜增加供给，到各学段之间的动态协调合理布局，目前学位供给总量已保障今年的入学需求，确保入学高峰年“有学上”。西城区继续增加优质教育资源覆盖面，拟在展览路街道、大栅栏街道和广外街道各新增一所全区招生的小学，分别是西城师范附属小学展览路校区、西城区康乐里小学和北京第一实验小学广外校区。至此，小学全区招生学校达到12所，分布更加均衡。东城区今年继续扎实推进义务教育全面优质品牌化建设，继续增加优质学位供给量。各学校将加强入学需求前瞻预测，结合学龄人口数量、小学毕业生数量和办学规模，保障学位供给。坚持免试就近推进多校划片为主入学“多校划片”成为各区入学政策中的高频词。东城区根据学位供给情况和户籍、房产、居住年限等因素，积极稳妥推进以多校划片为主的入学方式。朝阳区根据适龄儿童少年的人数、学校分布、学校规模等因素，按就近原则，根据适龄儿童少年报名志愿（或意向）以随机派位等方式进行统筹分配入学。西城区明确，凡不符合“六年一学位”要求、2020年7月31日后新购房产或户籍从本市其他区迁入西城区的本市个人居民户籍适龄儿童，在片区内登记入学工作结束后，依据学位情况按相对就近原则在学区或相邻学区内派位入学。海淀区持续完善入学方式，今年将继续实施新建校多校划片的政策。石景山区也明确，今年，在已有单校划片和多校划片相结合入学安排的基础上，根据区域学位供给情况和户籍、房产、居住年限等因素，推进新建小区实施多校划片入学方式。强化联动审核非住宅类不动产不作入学依据海淀区延续去年提出的“在取得的规划用途为办公、商业、公建、酒店等非住宅类型的不动产权证书不能作为入学依据”政策。区教委还将联合相关部门共同审核入学资格，完善对空挂户及办公用房、地下室、过道房、车库房等非住宅类不动产的审核。东城区、朝阳区也表示，进一步强化部门联动审核，特别是严格对过道房、地下室、车库房、空挂户等情况的核查，凡不符合实际居住等条件的，均不能作为入学资格条件。西城区则明确，相关部门将共同审核入学资格，继续加大对户籍、房产等适龄儿童入学信息采集表所填报内容真实性的审核力度。对于弄虚作假、伪造证明证件材料的行为，一经查实，取消相应入学资格并移交公安机关依法处理。

张北县城目前有六所小学，最好的小学是：师范路小学;小学课程内容是河北省人教版教材;现在正在建设例外一座高标准小学：北辰路实验小学

我在上高中的时候学校里面有保送名额，本来金正很多，后来我们本主任告诉我别去争了，校长的外甥刚好跟你们是一级的，争不过的。

为什么要把将文学性的回归寄望於戏剧教育？ 给创作的浮躁降温需要从校园做起，高校还是减少一些商业性社会实践、撰写应景之作、忙碌于汇报演出和奖项评比的时间吧，更多地去关注文学本身，进而培养学生做好成为剧作家的人格准备。 漫长的戏剧史曾多次证实，再高超的导表演和舞美技术也不能失去剧本文学的支撑，编剧地位的滑落、文学性的贫弱对戏剧艺术的发展是极其危险的。虽然动作是戏剧最根本的特性，动作创新的成功，会使演出外射出超文学的魅力，使整个剧场充溢着情感的张力，但这样的魅力与张力，如果没有剧本文学的支撑，是不会具有高层次和恒久远的魅力的。早期话剧的探索者汪仲贤就已经认识到：“世有完善剧本，然后有新剧大家”。当下剧坛原创好戏少、剧本荒的现象，早已引起人们的忧虑，也使得笔者将期盼的目光投向高等院校对编剧人才的培养举措。一名真正杰出的剧作家的诞生过程是漫长的，高校的培养也许仅仅是令学生做好成为剧作家的两个准备。 第一个准备笔者想从近期戏剧界的一个流行话题说起，这就是南大原创校园话剧《蒋公的面子》，截止于2013年5月末，这部剧作已经演出了65场，票房也突破150万。起初，由于这部戏看起来并不是一部迎合市场的作品，曾有很多人断言其演不到10场，对此导演吕效平回复说：“如果最后剧场只剩八九个人，那我们就对八九个人演。”那时笔者曾为他们这种执著的姿态而感动。然而，随着《蒋》得到了一定的社会认可，其创作团队似乎渐渐满足于“继承了五四启蒙的脉络”、“几十年来最好的喜剧”等等的漫天赞誉，对於戏剧界的专家学者们所指出的几点不足之处，主创团队虽然态度诚恳地承认这样的瑕疵，但随后只留下“能力有限，改不动”的说辞，便又轰轰烈烈地奔向了下一站的商演和报告会。早有人说《蒋公的面子》成就了“南大的面子”，但与此同时它是否也折损了南大严谨治学的优良传统呢？即使《蒋》的编剧本人一向低调质朴，未见丝毫骄傲，却也使笔者想起了董健教授的警示：“编剧家与编剧匠，这两者的分野并不是绝对的，他们会互相转化。初学编剧的新手，他可能由于过多模仿名家手法，独创之处不显，给人以‘编剧匠"的印象。但他如果真有才华，又肯努力，是会成长为一名剧作家的。相反，一个有才华的剧作家，他在成功之后，很容易为世风所染，趋势媚俗，急功近利，精神萎缩，丧失自由的创作心态，这时，他就会由剧作家蜕变为编剧匠了。” 给创作的浮躁降温需要从校园做起，如果连校园都已经被功利腐化，戏剧教育都在急功近利，戏剧艺术的未来怎能不更加令人担忧？试想，那部分心间还没有开出真文学、真艺术的娇花，就时常被按著头写“案头”剧的学生，在未来能成为真正的剧作家吗？高校还是减少一些商业性社会实践、撰写应景之作、忙碌于汇报演出和奖项评比的时间吧，更多地去关注文学本身，进而培养学生做好成为剧作家的人格准备：无限追求艺术上的专精，以戏剧艺术的健康发展为己任，自觉摒弃商业至上和娱乐至上的消极影响，这样才有利於戏剧教育和戏剧生态之间形成良性回圈。 有了人格的准备，接下来就是学术的准备了。剧作者的境界决定着一出戏的品格，成为剧作家的学术准备应包含底蕴和诗情两个方面。底蕴多来自于通识，知识贫困常带来思想贫乏。高校不妨多开设一些社会心理学、美学史、当代哲学、文化人类学等课程，这类课程相比导表演课程更能丰富戏文学生的底蕴。而诗情多来自于感性。我们的学生在中小学期间长期受应试教育的培养，普遍缺乏创造力和想象力，在高等教育期间若接受的仅是种种编剧技法的学习，很容易受到话剧公式化、概念化的创作风气的影响，或是跟风创作流行的主题，从而踏上编剧匠的道路。世界上没有两片完全相同的树叶，戏剧创作本不应该出现公式化或跟风的现象，是传统的观念和既定的范型或多或少地影响了创作主体的能动作用。斯坦尼斯拉夫斯基提出了用“解放天性”的方法来训练演员，以使其把后天失去的那部分性情恢复回来。在编剧人才的培养过程中，也有必要提倡一种文学思想上的“解放天性”：充分提倡创作主体的能动作用、鼓励学生勇于追求在作品中实现自我，使艺术形式富于真正的独创性。 为此，笔者认为，不妨把阅读剧本与观摩剧作的功课当做低年级的主课，一面让学生大量地观摩中外经典剧作和当下国际上的实验剧作，并且令其悉心体味和总结，再一面激发学生的叙事欲求，使其尽兴地用自己的心得指导自己的写作实践。待到学生初步拥有了自己的戏剧观念、掌握了一定的写作能力，并且有了一些文学乃至哲学的底蕴之后，再进行剧作法则与技巧的学习，由教师带领学生一起对于习作中的人物、情节、结构、节奏等各个方面逐一进行考量，帮助学生分析习作中技巧的运用是否得当，最后由学生自己来判断哪些技巧要取哪些要弃。但在剧作的主旨与内涵上，教师则要帮助学生分析习作是否符合艺术的眼光，是否符合人文主义的精神，是否具有哲理的品格等等，因为这才是一部剧作能否散发持久光芒的关键所在。时下，很多商业戏剧和校园戏剧的演出中有一个较为普遍的现象，就是观众的兴奋点，有时还多停留在网路段子、情爱，甚至是一句粗口上面，这就需要我们的戏剧和戏剧教育承担或提供更多，进而逐步形成观演关系的良性互动。 让感性教程代替理性范型，让文学与哲学构成戏剧教育的底蕴，让美学与感性成就剧作的诗情。随着一代底蕴深厚、思想飞扬的编剧人才成长起来，我们相信在明天的戏剧舞台上，将少有公式概念的人物脸谱，少有高台教化的理性窒息，少有强行搔笑观众的舞台暴力，我们将拥有一个静谧的剧场，里面盛着人文的感怀、哲理的沉思、灵魂的深呼吸。 杨舒帆 来源：文艺报 2013年06月26日 为什么要让孩子接受戏剧教育 戏剧教育能给幼儿带来什么？ 一、戏剧作为儿童发展的手段 戏剧对于儿童的发展具有哪些价值呢？ 通过什么样的戏剧教育能够使戏剧真正成为儿童发展的手段呢？可以说，戏剧作为儿童发展的手段是首先被教育者所关注的。 美国的儿童戏剧学者在二十世纪二三十年代提出了“创造性戏剧”，旨在通过儿童的“做戏剧 ”实现促进儿童发展的教育目的。创造性戏剧被界定为“一种即兴的、非演出的、以过程为中心的戏剧形式，参与者在引导者指导下想像、扮演和反思人类真实的或想像的经验。”美国学者艾林纳u30fb蔡斯u30fb约克专门对创造性戏剧的儿童发展价值进行了总结，具体包括创造性、敏感性、流畅性、灵活性、想像力、情绪稳定性、社会合作能力、道德态度、身体平衡协调能力以及交流能力等。 就拿创造性来说，儿童在创造性戏剧活动中，要把自 己完全放置到某一个想法中，自由地表达自己内心深处的思想、感受和信念，使自己的创造力得到了充分的发展。后来，美国儿童戏剧学者麦凯瑟琳进一步强调创造性戏剧是通过戏剧培养儿童的批判性思考和创造性表达，即关注儿童在戏剧中面临的各种矛盾、冲突、问题。比如在一次“冬天里的小鸟”的创造性戏剧主题活动中，教师预先设计了一个情景：一只受伤的小鸟遇到了自私的树和友好的树，由儿童设想接下来发生的故事情节，装扮成受伤小鸟的儿童面对伤痛、寒冷、饥饿，想办法寻找帮助，而面对受伤小鸟的大树也会有自己的想法。创造性戏剧正是通过儿童在戏剧扮演中尝试各种解决办法，促使儿童在“演戏”中思考人与人、人与社会、人与自然的各种关系和问题，从而丰富了儿童的各种经验。虽然，创造性戏剧表现形式是戏剧扮演，但是其教育目的不是戏剧作品的创造，而是通过戏剧培养儿童的批判性思考和创造性表达。创造性戏剧重过程轻结果，着重抓住戏剧“思考人生”的本质，也就是通过戏剧这种最能直接面对生活的艺术让儿童学会思考、学会生活。 治疗戏剧在儿童戏剧教育领域的出现，更加有力地证明了戏剧的心理治疗价值，尤其对有心理障碍的特殊儿童。维也纳的莫利诺博士专门将戏剧当作医疗的 辅助手段，他于1911年用戏剧来做儿童的心理疏导。 他让儿童玩一种“即兴戏剧”的游戏：先确定一个故事，比如格林童话的“小红帽”，让孩子们各自扮演一个角色，他们不必背台词，而是根据角色的需要，揣摸角色的心理，自发地编说对白；指导者随时做些提示或引导，并对孩子们的活动进行心理分析。莫利诺博士发现，对那些儿童演员来说，他的情感迷醉状态是在第一次扮演的时候发生的，随着表演次数的增加，这种 迷醉状态会越来越微弱，攻击性强的孩子变得越来越平和了，胆小紧张的孩子变得越来越勇敢了。戏剧的心理治疗价值还有一个最大的优势，它是让儿童在假设的戏剧情境中反复体验的，从而避免了真实错误导致的各种消极影响，使情感得到释放和宣泄，可谓一举两得。 戏剧作为促进儿童发展的手段，在儿童的认知、社会性和情感等各个心理发展维度都能发挥其特有的价值，具有全方位的、多层次的、立体的教育价值。 二、戏剧作为教学的媒介 戏剧对教学具有什么价值呢？ 在西方“戏剧教学 ”中，戏剧既可以作为教师教的媒介，也可以作为儿童学的媒介，这就是戏剧作为教学媒介的两个层面的内涵。 英国儿童戏剧学者多萝西u30fb海滋考特作为“戏剧教学”流派的创始人，她大力将戏剧视为教学的媒介，即在教育教学中运用戏剧来丰富儿童的觉察力，使他们能通过想像发现现实，发掘行为表面下所隐含的深刻意义，比如在“中世纪的服装”这一主题中，教师首先把儿童置身于一个中世纪的教堂情景里，儿童装扮成中世纪的骑士等角色，然后进一步继续主题的探索和学习。尽管戏剧教学出现了角色扮演，但它的目的不是为了创造剧本或扮演角色，而是为了深入体验学习主题。多萝西u30fb海兹考特把戏剧教学目标确定为提供反思和分析生活经验的舞台，并通过扮演来验证这些经验，使儿童在戏剧活动中认识自己、认识社会。一般来说即兴表演是最好的形式，而且扮演和反思是同等重要的，各占一半活动时间。另外在戏剧活动中，教师可以担任某个角色，参与到戏剧表演中，这被称作“教师入戏”，而当需要理清表演思路时，教师可随时中断表演，和儿童讨论如何表演，然后继续即兴表演，这叫“教师出戏”。在这一点上，戏剧教学和创造性戏剧完全不同，在创造性戏剧中教师一般不会中断儿童的即兴表演。 塞西勒u30fb奥妮儿也是“戏剧教学”流派的重要代表人物。她认为，“戏剧教学”最重要的任务是创设供人分享的戏剧情境，即在一个虚构的世界里探索和检验想法、问题、各种关系和有趣的领域，希望儿童能体验快乐、觉察世界和获得满足，逐步有意识地掌握假装扮演，并分享别人的感受和认知。角色扮演是“戏剧教学”的重要概念，儿童在扮演角色中能发现自己的潜能，逐渐改变他对周围世界的偏见。在戏剧中，教师不是寻找答案，而是帮助儿童发现自己的问题，所以教师入戏不是为了表演得更完美，而是用热情、想像和真诚和学生一起探索一个虚构的世界。 从戏剧作为教学的媒介来看，戏剧在课堂上的运用既能满足教师有效教学的需要，又能最大程度地吸引儿童学习兴趣和探索欲望。 三、戏剧作为一种艺术形式 戏剧是一种艺术形式，这是戏剧的本质属性。然而戏剧作为一种艺术形式进入西方儿童教育（非戏剧专业的）中，则是因为戏剧的艺术特性，尤其是戏剧作为一种剧场艺术越来越受到重视，由此，“剧场教育”形成了。剧场教育是英国戏剧教育的一种流派，其代表人物是布 瑞恩u30fb维 。剧场教育不同于传统的儿童剧场： 儿童观众也可以作为参与者参与到舞台表演中；戏剧是随着儿童的创造而变化的，但是不脱离原有的戏剧情景和角色；一般来说，戏剧的文字是经过修改以适应儿童参与的需要；它的目的不是娱乐，而是要鼓励儿童思考问题、亲身感受各种情感。在这里，戏剧的艺术性得到凸显，正如我们看到的剧场成为教育的空间，儿童既是观众又是演员。布瑞恩u30fb维 在《通过戏剧的发展》一书中论述了他的戏剧教育的理论和实践———将正式剧场和创造性戏剧结合起来，发展出参与剧场，那就是向儿童 观众开放，使儿童观众成为参与者。首先，儿童观众的人数最多限定为10人，他们围坐成一个圆形；其次，演员要掌握邀请观众表演的技巧，知道怎样邀请、怎么与参与者合作、怎样把参与者送回座位等。在参与剧场中，儿童观众不受限制和约束，可随时给演员提供建议，甚至可走上台来表演，当然这要得到主要演员和参与者的同意。年龄越小的儿童，参与表演越自然。在参与剧场中，当观众成为参与者时，创造性戏剧和儿 童剧场的区别就消失了。在剧场教育中，由於戏剧作为一种艺术，戏剧的主要元素———演员、观众、剧本、剧场等也进入到儿童戏剧教育的视野中，儿童不再是“创造性戏剧”或“戏剧教学”中所说的“参与者”，他们从“参与者”发展为演员、观众、导演、剧作家、舞台设计师、评论家等，努力使最初的想法转变为行动，即通过戏剧的方式表达想法。此外，剧场的表演规则和生产规则也成为儿童戏剧教育所要涉及的内容。 从戏剧作为一种艺术的角度看，戏剧赋予儿童戏剧教育审美艺术的特性，在关注儿童的剧场艺术创造能力发展的同时，充分考虑到儿童的参与性、主动性和创造性。 通过以上三个维度的阐述我们惊叹西方儿童戏剧教育对戏剧教育价值的挖掘和利用：戏剧可以促进儿童的发展；戏剧是提高教学效果的最佳手段之一；戏剧还能培养儿童戏剧艺术的审美能力。这些就足以说明戏剧已经给西方教育带来了广阔而丰厚的价值。此外，如果从儿童戏剧教育“工具论”取向和“本质论”取向的视角，深入探讨这三个维度，我们就不难发现，戏剧作为儿童发展的手段和戏剧作为教学的媒介是一种“工具论”取向，这种取向的儿童戏剧教育重在通过戏剧促进儿童的全面发展、提高教学的效果；戏剧作为一种艺术形式则是“本质论”取向，这种取向的儿童戏剧教育看到了戏剧的艺术特性，重视了儿童戏剧艺术审美能力的提高。当然，当下的西方儿童戏剧教育已经出现了“工具论”和“本质论”两种取向融合的趋势，比如今天的“创造性戏剧”在即兴的扮演中加入了剧场的诸要素，增强了扮演的艺术性，既强调了儿童批判性思考力和创造力，又满足了儿童的戏剧艺术创造的欲望。但是，西方的儿童戏剧教育尚缺乏对戏剧艺术元素的教育特性和儿童戏剧经验成长的认识和利用，从而导致工具价值和本质价值融合的形式化，这也正是我国儿童戏剧教育所要突破的关键所在。 总之，在强调儿童戏剧教育“工具论”和“本质论”两种取向融合的深刻意义中，我们看到戏剧的各个层面上的教育价值在发展趋势上呈现出一种融合的态势，这也为我国儿童戏剧教育的发展指明了方向。 福利丨在中国，为什么要普及戏剧教育, 为什么中国学生需要戏剧教育 戏剧是中国人自己特有的，是老祖宗遗留下来的老传统。尤其是“昆曲”，属於戏剧的‘活化石"，研究戏剧，就会慢慢从中了解国人的一些典故、历史故事、服饰的华丽变迁，艺术的再现这些发展起来的转变。 研究艺术的发展，就会与国情相连，有时候会相互印证。 前些年一些文艺团体排演了‘和氏碧玉"‘负荆请罪"等等小片段典故，这都有利于学生理解戏剧，在戏剧娱乐中了解历史。 为什么西方中小学重视戏剧教育 我觉得这是国家管理戏剧文化传承的举措。 一个民族不能没有自己的代表性的戏剧，一个国家不能没有代表这个国家的戏剧。 戏剧的发展传承，要由国家重视，不能自行消亡。戏剧是一个国家，一个民族的传统文化代表层面。戏剧受到国家的重视，是理所当然的。 戏剧教育是否有阶段性的教学目标 二者区别如下： 1、教育目的与教育目标是普遍与特殊的关系。 教育目的是国家培养什么样人才的总要求，反映社会成员在教育上总的需要。 2、教育目标是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求，反映的是教学主体的需要。 3、教育目的引导著教育目标，教育目标必然受制于教育目的。 通常，教育目的要转化为教育目标，使社会需要具体化为教学主体的需要。 至于棋+牌游 戏剧教育是科学？ 科学吧 什么是戏剧的文学性 到底什么是戏剧作品的文学性呢？从以上这些戏剧界的有识之士的言谈中，我们已经可以感悟到，他们所指，已不仅仅是戏剧文字整体概念上的诗化和剧作所必须具有的深刻的思想内涵，归根到底，戏剧作品的文学性，在于我们的戏剧作品，应该更多地关注和表现人的情感世界。 前些年曾引起普遍关注的郑怀兴的《新亭泪》，就是这样的揭示人物的心灵轨迹、表现人的情感世界的一部佳作。郑怀兴的笔力总是透过那层由复杂的人物关系和错综的矛盾纠葛所编织而成的密网，深入到人物心灵发展的完整世界，因此，观众已不再是单纯地从欣赏中获得事件印象，而是从人物的情感发展中得到了人生的心灵体验，正如郑怀兴自己所言：“揭示历史发展的规律，总结历代盛衰更替的经验，让人民以史为镜，这都应该属于历史剧创作的副产品，并不是剧作者执意追求的。我是想通过刻划历史人物的内心活动，去探寻人类心灵的奥秘，去表现我所认识到的人类情感。” 时至今日，郑怀兴的创作依然受到人们的关注。《新剧本》2002年第四期傅玲的文章《郑怀兴：心灵好似大宇宙》对其创作做了准确的概括：“郑怀兴总是用心灵去体验和感知古人，在气脉相通的那一瞬间下笔着墨。他认为虽然历史与现实遥遥相隔，但人性却是相同的，是有规律可循的。一个心灵好像一个宇宙，为创作提供了广袤无垠的天地。这就是剧作家与史学家最大的不同，他们重视的永远是人物的内心世界，而不是事件本身。 郑怀兴的历史剧，对于我们在历史剧创作中如何体现时代精神，如何体现作者个体意识以及如何追求诗意的美特别是追求剧作的文学性等方面，是很有借鉴意义的。 中央戏剧学院戏文系主任张先教授发表在《剧本》月刊上的一篇题为《剧本创作应面对人生精神的苦难》的文章指出：“只关注人的生存状态，没有关注人的精神世界。这种创作观念是与戏剧艺术的本质规律相违背的。”“优秀的艺术家的创作都是以展示个体人的精神世界为基础的。”其实，以上所涉及的论题，我们的戏剧大师早已说得很透彻，如曹禺就说过：“写戏，主要是写人——揭示人物的内心世界。”焦菊隐也说过：“不忘以人为本，注重民族的表现形式和诗意。”（转引自北京人民艺术剧院院刊《北京人艺》2000年第四期郑榕文《寄语新世纪》）总而言之，关注戏剧作品的文学性，了解一切描写物件的精神世界，思索和表现他们各自的独特的灵魂，这是戏剧编剧真正应该干的事。

人文学院院系。查询商丘学院官网可知，该校设有13个教学单位，设有49个本科专业。学前教育专业所属于该校人文学院院系。

商丘学院并未公布学前教育专业在哪个校区。学校现共有两个校区，校本部：河南省商丘市北海路66号；开封校区：河南省开封市龙亭区开封新区第五大街北段66号。商丘学院前身是河南农业大学华豫学院，2002年由河南农业大学与春来教育集团共同创办，2011年转设为民办普通本科高校。学校地处“三商之源华商之都”——河南省商丘市。学校规划科学、布局合理，教学区、行政区、生活区、运动区、休闲区错落有致。学校实施生态和谐校园建设工程，在创建园林式校园方面做了积极的努力，专门请上海专家对校园绿化进行了整体规划。校内绿树成荫、四季花开，湖面碧波涟漪，黑天鹅在湖中嬉戏，金孔雀在小岛上悠然漫步，上千只白鸽翱翔天际遥相呼应。翠堤、凉亭、石雕、假山掩映于绿树红花之中，令人心旷神怡，是读书治学的理想园地。专业概况：学校现有机械与电气信息学院、计算机工程学院、风景园林与建筑学院、传媒学院、艺术学院、外国语学院、人文学院、体育学院、马克思主义学院、经济管理学院、春来学院、创新创业学院、继续教育学院等13个教学单位。设有49个本科专业，形成了以工学为主体，工、农、管、艺、文、教、理、经等多学科协调发展的专业格局。近年来，学校获批河南省重点学科、河南省一流专业建设点、河南省特色专业、河南省综合改革试点专业、河南省品牌专业、河南学科专业建设资助项目。河南省一流课程、河南省精品在线开放课程、河南省课程思政样板课程、本科高校研究性教学示范课程、河南省实验教学示范中心、河南省虚拟仿真实验教学项目、河南省优秀基层教学组织。

开封校区。根据查询商丘学院官网，商丘学院学前教育在开封校区，学前教育专业是商丘学院特色专业之一，致力于培养适应新时期儿童教育的高素质专业人才。

商丘的一个职业高校。商丘学院是经国家教育部批准的全日制普通本科高校，学校校园环境优美，教学设施先进，师资力量雄厚，硬件齐全，是读书治学的理想园地。

师大附中比湖大附中癌的要好 湖大的高中的班级很少 今年高一只有三个班 现在湖大的高中不行 但是初中还是很好很强大的师大的的申升学率还不错 但不过08这届不行~好像考得不好学习风气还算可以 社会风气稍微比湖大差一点教学质量比湖大的要好

ZZ濠滨论坛:“五严”规定出台后，全省各地的中学校园里清静了许多，暑假也像长假了，教师和中学生也有了本该就拥有的假期休息了，教育者与被教育者的脸上也恢复了正常的颜色了。客观地说，多数民众都能为教育厅、省委省政府的这一做法而欢心鼓舞。基于此，本人有了三点感慨。感慨一：教育专家们干不过教育主管部门，教育厅的所有努力都比不过省委省政府的红头文件。所有的教科研部门、大学、中学，教育专家、教师、学生、家长，人人都为中国无以复加的应试教育而痛心疾首；新课程改革专家、素质教育的倡导者、国外学者的善意提醒，但在中国的高考模式面前，一个个都败下阵来。而中学、教师、学生、家长，只能在这个几十年不变的游戏规则里苦苦煎敖。如果仍任其发展而不规范，摧残式的教育自然就在所难免。面对愈演愈烈的应试教育，省教育厅确实也做过一事，出台了少数漂亮的文件，但因其本身的权限，最多不过公布违规单位的名单、取消学校的星级称号而已。而这一回，由省政府牵头、其它机关配合转发的文件，其威力就不同了。这大好局面的维持还得省政府的持续支持!感慨二：教育厅开始认识到应试教育的危害了。从江苏高考的10年5变，到全省各地各学段愈演愈烈的应试教育，教育厅的作为和不作为，都饱受指责，也受了不少“委屈”。这一方面反映了广大民众对基础教育的复杂性的认识不到位，但另一方面也反映了教育厅行事的不严肃。从南通模式到常州经验再到苏州现象，各种教学模式的实质都是应试教育，只不过每换一个地方，都被打着“应试教育与素质教育的最佳结合”的幌子。但教育厅没能正确引导，却还表示“只要不违法就行了”，各地各校被逼无耐，只得纷纷效仿。“挑战生命极限，全面提高分数”居然能做为成功经验而到处推广；不讲巧干，只讲苦干，“宁可做过，不可错过”也能做为教学的法宝而经常宣传。花费的是时间，牺牲是的健康，培养的是人格扭曲的应试机器。南通教育模式“成功”二十多年了，但至少到目前为止，还没有多少南通籍的有做为的人才出现。每当高考过后，省内各新闻媒体上就开始宣传各地高考达线率，各地市县也随之公布所有学校的大学录取人数、完成指标数等等。学校成功与否，校长的脸面全在此时。而这些数据的获得只能通过教育厅的有关部门。更可叹的是，应试的重灾区不仅是高中，而且还向初中甚至小学延伸----这是全国其他省市区很难见到的现象。与其它省份相比，我省的应试教育地区之普遍、程度之高确实该“物极必反”了。感慨三：教育要防止随意性、“一刀切”。 ①五严规定中的部分内容有“过严”而脱离实际之嫌。比如住宿生晚自习不超过2课时(90分钟)，比如没有考虑高三与其它年级学生学习负担实际上的差别，比如家教现象发生将如何处理等等。高三学生每天9：00就必须睡觉，在高考模式几十年没有本质改变的情况下，似乎不太现实。这种从极右到极左的做法，让人感觉太突然了。②基础教育改革决不等于换汤不换药的高考模式变换。每换一种模式，都要牵动多少家庭和学校，无形中增加了教育成本。关键是这些改革并不能触及到应试教育的本质弱点，反而让一些学生成为莫名其妙的牺牲者，另一些学生则成为政策的胜利者。③规定高中暑假从7月13号开始，这是开了全国也是江苏省历史上所未有过的先河，与素质教育和新课程改革的要求不相符。能否变通成为高三学生放假是7月13号，而高一、高二仍回到7月1号正式放假？

精选苏州教育10大亮点 为了帮助考生们了解小升初学习信息，大学高考分享了苏州教育10大亮点，供您参考! 全市各级党委、政府坚持把义务教育均衡发展作为年度政府教育目标责任考核的重中之重，共投入5亿元用于改善办学条件、提升办学内涵，确保了全国义务教育发展基本均衡县(市、区)督导评估认定各项工作真正落到实处，惠及义务教育阶段65.9万名学生、4.54万名教师。 5月18日，全国县域义务教育均衡发展督导评估认定现场会在张家港市召开，张家港市、常熟市、太仓市率先连片通过评估认定，成为“全国义务教育发展基本均衡第一县”。11月8日，昆山市、吴江区、吴中区、相城区、姑苏区和高新区通过教育部现场认定，苏州市成为全国首批义务教育发展基本均衡地级市。12月4日，省教育厅为市教育局记集体二等功。 一、全国全省职业技能赛苏州代表团包揽江苏第一 ，我市以创建省职教创新发展实验区为契机，以成就每一个职教学生的精彩人生为导向，在全国、全省技能大赛中再创佳绩。在国赛中，我市获得中职组23个一等奖、6个二等奖、1个三等奖，排名全省第一;在省赛中，我市获得77个一等奖、131个二等奖、109个三等奖，总分列全省第一。9月26日，在全省职业院校技能大赛表彰会上，省教育厅授予市教育局集体二等功。 我市坚持以赛促改，获批省现代职教体系建设试点项目35个，获批省高水平现代化职业学校立项学校9所，获批省品牌、特色专业17个、省职教高水平示范性实训基地27个、技能教学研究基地3个。坚持以赛促建，出台了《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理工作实施意见》，立项30个职业学校名师工作室和10个培育对象，有9人获批省职教领军人才培养对象。 二、基教职教获13个省首届教学成果特等奖，名列江苏第一 省教育厅首次开评教学成果奖，评选范围覆盖基础教育、职业教育、高等教育，评选对象为在教学工作中做出突出贡献、取得显著成果的学校和教师近年来取得的优秀教学成果。苏州选送的88项成果有74个项目入围，获奖率达84%，获奖比例占全省13.2%。其中，基教类成果获特等奖10项，占全省25%;职教类成果获特等奖3项，占全省30%。这标志着我市以教育科研为先导，科学提高教育质量的内涵式发展战略取得显著成效。 三、新建改扩建101所幼儿园，新增4万个学前教育学位 1月13日，周乃翔市长在政府工作报告中明确提出新建、改扩建101所幼儿园，切实缓解“入园难”。2月25日，在全市教育目标责任书签订仪式上，101所幼儿园名单正式确定并向社会公示。 市教育局专门成立项目建设推进领导小组，牵头协调工程管理，加强部门联动攻坚克难，每季度开展专项督导，全过程接受社会监督，确保软硬件并进及时启用。目前，已有58所幼儿园投入使用，其他幼儿园均在建设中或通过立项年内开工。预计今后2~3年，我市将新增4万个学前教育学位，广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系将更为完善。 四、加快教育人才高地建设 9月，我市启动校外专家库建设，规范校外专家进校园管理工作，并率先在直属学校基本实现基础教育阶段学校的校外专家总数不低于学校岗位总数的5%，职业学校的校外专家总数不低于学校岗位总数的20%，市财政1100万元专项经费全部落实到位。 五、评出教育名家3人，教育领军人才26人 六、42万小学初中生免费坐公交轨交 是苏州智慧教育年。目前，市教育局直属单位建成“未来教室”4个，培训“未来教室”种子教师200人次;全市向省教育信息化公共服务平台整合推送2.5万多个优质教育资源，省教育信息化达标率近70%。市教育局门户网站荣获全国地级市教育门户五十佳网站和省十佳教育门户网站。 市区42万义务教育阶段学生凭教育E卡通免费乘坐公交、轨道交通2430人次。 七、启动中小学校长职级制探索 ，为深化教育系统干部人事制度改革，倡导教育家办学，推动校长队伍专业化发展，我市积极探索实行校长职级制。校长职级制共设“四级六等”：特级、高级(含一等、二等)、中级(含一等、二等)、初级。特级校长比例控制在10%以内，高级及以上校长比例控制在45%以内，中级、初级校长比例不低于55%。校长职级制将先在市教育局直属中小学校(含特殊教育学校)校长岗位中先行试点，条件成熟后，逐步在全大市推广。 八、率先试行挂牌督导制度 秋季开学，我市认真贯彻落实国务院教育督导委员会第一次全体会议精神，率先在市教育直属的16所初中、3所小学和4所幼儿园试行挂牌督导制度，并要求下辖所有县(市、区)根据区域实际参照执行。此举得到学校、家长、社区的普遍欢迎和认可，又受到教育部、省教育厅的高度关注，市教育局分别在教育部新闻发布会和省责任督学挂牌督导专题工作会议上做了经验介绍，我市有望成为全国首批挂牌督导实验区。截至去年底，全市挂牌督导共聘请责任督学268名，涉及全市588所中小学校(幼儿园)，实现了基础教育学校全覆盖。 九、推出“对话青年教师沙龙” 3月10日，为贯彻落实中央关于开展党的群众路线教育实践活动要求，引导行政部门对学校的评价从看指标、数据、台账，向看教师的发展状态、学校的日常生活、家长的满意程度转变，引导学校的办学方向从“晒大楼、比数据、追奖牌”向“晒教师、提内涵、树品牌”转变，市教育局在直属学校率先启动对话青年教师沙龙活动，并逐步在大市范围内推进。活动已成功举办10期，对话主题涉及班主任工作、教育教学反思、名师成长、特殊教育等诸多方面，累计有500名青年教师直接参与此项活动。 十、苏州市教育局获全国教育改革创新特别奖 ，市教育局以办好人民满意的教育为根本导向，继续强化“教育就是服务”的意识。针对学生健康成长的需求，市教育局开展中小学研学旅行试点和在校学生意外伤害事故保险制度试点，推进“梦想与团队”项目建设，成立苏州市教育志愿者团(队)联盟，各级各类学生资助总额达2.87亿元。针对教师职业幸福的需求，市教育局举办6次“幸福讲堂”讲座和10次“苏州教育大讲堂”公益活动，实施教师每年免费一次体检制度。 针对市民终身学习和强身健体的需求，市教育局首次举办全民终身学习活动周，推动全市587所学校向社会开放校园体育设施，651所学校开展“三走进三服务”教师回报社会“百千万”活动。12月14日，在第三届教育改革创新典型案例推选活动暨中国教育创新论坛上，市教育局以“服务型管理推动教育转型发展”为主题，从1028个参评案例中脱颖而出，荣获全国教育改革创新特别奖。 苏州教育10大亮点的相关内容就为大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。

精选苏州教育10大亮点 精选苏州教育10大亮点 全市各级党委、政府坚持把义务教育均衡发展作为年度政府教育目标责任考核的重中之重，共投入5亿元用于改善办学条件、提升办学内涵，确保了全国义务教育发展基本均衡县(市、区)督导评估认定各项工作真正落到实处，惠及义务教育阶段65.9万名学生、4.54万名教师。 5月18日，全国县域义务教育均衡发展督导评估认定现场会在张家港市召开，张家港市、常熟市、太仓市率先连片通过评估认定，成为“全国义务教育发展基本均衡第一县”。11月8日，昆山市、吴江区、吴中区、相城区、姑苏区和高新区通过教育部现场认定，苏州市成为全国首批义务教育发展基本均衡地级市。12月4日，省教育厅为市教育局记集体二等功。 一、全国全省职业技能赛苏州代表团包揽江苏第一 2016年，我市以创建省职教创新发展实验区为契机，以成就每一个职教学生的精彩人生为导向，在全国、全省技能大赛中再创佳绩。在国赛中，我市获得中职组23个一等奖、6个二等奖、1个三等奖，排名全省第一;在省赛中，我市获得77个一等奖、131个二等奖、109个三等奖，总分列全省第一。9月26日，在全省职业院校技能大赛表彰会上，省教育厅授予市教育局集体二等功。 我市坚持以赛促改，获批省现代职教体系建设试点项目35个，获批省高水平现代化职业学校立项学校9所，获批省品牌、特色专业17个、省职教高水平示范性实训基地27个、技能教学研究基地3个。坚持以赛促建，出台了《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理工作实施意见》，立项30个职业学校名师工作室和10个培育对象，有9人获批省职教领军人才培养对象。 二、基教职教获13个省首届教学成果特等奖，名列江苏第一 2016年省教育厅首次开评教学成果奖，评选范围覆盖基础教育、职业教育、高等教育，评选对象为在教学工作中做出突出贡献、取得显著成果的学校和教师近年来取得的优秀教学成果。苏州选送的88项成果有74个项目入围，获奖率达84%，获奖比例占全省13.2%。其中，基教类成果获特等奖10项，占全省25%;职教类成果获特等奖3项，占全省30%。这标志着我市以教育科研为先导，科学提高教育质量的内涵式发展战略取得显著成效。 三、新建改扩建101所幼儿园，新增4万个学前教育学位 2016年1月13日，周乃翔市长在政府工作报告中明确提出新建、改扩建101所幼儿园，切实缓解“入园难”。2月25日，在全市教育目标责任书签订仪式上，101所幼儿园名单正式确定并向社会公示。 市教育局专门成立项目建设推进领导小组，牵头协调工程管理，加强部门联动攻坚克难，每季度开展专项督导，全过程接受社会监督，确保软硬件并进及时启用。目前，已有58所幼儿园投入使用，其他幼儿园均在建设中或通过立项年内开工。预计今后2~3年，我市将新增4万个学前教育学位，广覆盖、保基本、有质量的`学前教育公共服务体系将更为完善。 四、加快教育人才高地建设 2016年9月，我市启动校外专家库建设，规范校外专家进校园管理工作，并率先在直属学校基本实现基础教育阶段学校的校外专家总数不低于学校岗位总数的5%，职业学校的校外专家总数不低于学校岗位总数的20%，市财政1100万元专项经费全部落实到位。 五、评出教育名家3人，教育领军人才26人 六、42万小学初中生免费坐公交轨交 2016年是苏州智慧教育年。目前，市教育局直属单位建成“未来教室”4个，培训“未来教室”种子教师200人次;全市向省教育信息化公共服务平台整合推送2.5万多个优质教育资源，省教育信息化达标率近70%。市教育局门户网站荣获全国地级市教育门户五十佳网站和省十佳教育门户网站。 市区42万义务教育阶段学生凭教育E卡通免费乘坐公交、轨道交通2430人次。 七、启动中小学校长职级制探索 2016年，为深化教育系统干部人事制度改革，倡导教育家办学，推动校长队伍专业化发展，我市积极探索实行校长职级制。校长职级制共设“四级六等”：特级、高级(含一等、二等)、中级(含一等、二等)、初级。特级校长比例控制在10%以内，高级及以上校长比例控制在45%以内，中级、初级校长比例不低于55%。校长职级制将先在市教育局直属中小学校(含特殊教育学校)校长岗位中先行试点，条件成熟后，逐步在全大市推广。 八、率先试行挂牌督导制度 2016年秋季开学，我市认真贯彻落实国务院教育督导委员会第一次全体会议精神，率先在市教育直属的16所初中、3所小学和4所幼儿园试行挂牌督导制度，并要求下辖所有县(市、区)根据区域实际参照执行。此举得到学校、家长、社区的普遍欢迎和认可，又受到教育部、省教育厅的高度关注，市教育局分别在教育部新闻发布会和省责任督学挂牌督导专题工作会议上做了经验介绍，我市有望成为全国首批挂牌督导实验区。截至去年底，全市挂牌督导共聘请责任督学268名，涉及全市588所中小学校(幼儿园)，实现了基础教育学校全覆盖。 九、推出“对话青年教师沙龙” 2016年3月10日，为贯彻落实中央关于开展党的群众路线教育实践活动要求，引导行政部门对学校的评价从看指标、数据、台账，向看教师的发展状态、学校的日常生活、家长的满意程度转变，引导学校的办学方向从“晒大楼、比数据、追奖牌”向“晒教师、提内涵、树品牌”转变，市教育局在直属学校率先启动对话青年教师沙龙活动，并逐步在大市范围内推进。活动已成功举办10期，对话主题涉及班主任工作、教育教学反思、名师成长、特殊教育等诸多方面，累计有500名青年教师直接参与此项活动。 十、苏州市教育局获全国教育改革创新特别奖 2016年，市教育局以办好人民满意的教育为根本导向，继续强化“教育就是服务”的意识。针对学生健康成长的需求，市教育局开展中小学研学旅行试点和在校学生意外伤害事故保险制度试点，推进“梦想与团队”项目建设，成立苏州市教育志愿者团(队)联盟，各级各类学生资助总额达2.87亿元。针对教师职业幸福的需求，市教育局举办6次“幸福讲堂”讲座和10次“苏州教育大讲堂”公益活动，实施教师每年免费一次体检制度。 针对市民终身学习和强身健体的需求，市教育局首次举办全民终身学习活动周，推动全市587所学校向社会开放校园体育设施，651所学校开展“三走进三服务”教师回报社会“百千万”活动。12月14日，在第三届教育改革创新典型案例推选活动暨中国教育创新论坛上，市教育局以“服务型管理推动教育转型发展”为主题，从1028个参评案例中脱颖而出，荣获全国教育改革创新特别奖。 苏州教育10大亮点的相关内容就为大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。

您好，江苏省教育厅的举报网站为江苏省教育厅信访举报处。具体链接为：http://www.jseea.gov.cn/c/2019-01-15/1263490.shtml。

基础教育学校如幼儿园、小学、中学、高中。根据有关部门拟定的有关教育经费筹措政策、学校收费政策，配合筹措教育经费。提出区级财政预算内教育经费、教育费附加、地方教育费附加、教师奖励基金及其他由区统筹使用的经费的安排计划。统筹管理本部门教育经费；对局直属单位经费的审计监督。其主要职责是：1．全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策，落实国家和地方有关教育的法律、法规；组织实施省、市地方性教育法规和政策。2．根据全市教育发展战略思路，统筹规划、协调指导全区教育体制和办学体制等方面的改革；研究制定并组织实施全区教育事业的发展规划及年度计划。综合管理全区基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、社区教育以及社会力量办学、扫盲等工作，构建终身教育体系。

苏州吴中区教育局电话：0512-65280337。机构主要职能：1．全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策，落实国家和地方有关教育的法律、法规；组织实施省、市地方性教育法规和政策。2．根据全市教育发展战略思路，统筹规划、协调指导全区教育体制和办学体制等方面的改革；研究制定并组织实施全区教育事业的发展规划及年度计划。3．根据有关部门拟定的有关教育经费筹措政策、学校收费政策，配合筹措教育经费。提出区级财政预算内教育经费、教育费附加、地方教育费附加、教师奖励基金及其他由区统筹使用的经费的安排计划。统筹管理本部门教育经费；对局直属单位经费的审计监督。4．综合管理全区基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、社区教育以及社会力量办学、扫盲等工作，构建终身教育体系。5．指导各类学校党的建设工作；负责各校校长和局直属单位校级领导干部管理工作。6．负责全区各级各类学校的思想政治工作，规划和指导全区学校精神文明建设工作，做好学校的统战和稳定工作。7．负责局直属学校和事业单位党的纪律检查和监察工作；指导各类学校党的纪律检查和监察工作。8．规划和指导学校的教育教学改革，指导德育工作、体育卫生、艺术教育工作及国防教育工作。

吴中区教育局下属公办学校如下：1、苏州市甪直中学。2、苏州木渎实验中学。3、苏州工业园区星湾学校。4、苏州市迎春中学。

苏州市吴中区教育学会工作总结 　　 一、继续做好课题申报 加强过程管理 做好”十二五”课题结题工作 　　年初，向区社科联报送《中级维修电工校本特色教材的开发与研究》、《“电工电子技术”的教学改革研究与实践》两个课题，获批准立项。 　　3月份,将江苏省教育学会课题结题办法的材料转发给有关课题组。省教育学会”十二五”立项课题《高中思想政治课教学方式与学习方式关系的研究》、《农村高中学生厌学心理倾向成因分析与对策研究》和苏州市教育学会“十二五”立项课题《职业学校女生正确恋爱观培养研究》已先后结题,材料齐全,效果初步显现. 　　9月,全面部署了省、市教育学会、陶研会“十二五” 立项课题的结题工作。12月中旬分别在苏苑中学和越溪实验小学召开了集体结题会议.苏州市教育学会 “十二五”立项课题《具有地方特色校本教材建设的.策略与实践研究》、《高中思想政治课学生自主学习能力培养策略的研究》和《学校办学特色的传承与创新实践研究》,江苏省、苏州市陶行知研究会 “十二五”立项课题《秉承香山文化传统，培养学生现代创新精神的研究》、《单亲家庭学生的问题成因与转化的策略研究》和《幼儿园生活化绘画教学的实践研究》等六个课题设计比较规范,目标比较明确,有理论支撑,有地方特色,材料齐全,得到专家赞赏,并同意结题.其他6个课题采用通讯结题方式结题.省外校的省陶研课题已向市陶研会申请延期结题. 　　 二、认真组织论文、教案评选 努力构筑学术服务平台 　　今年6月底，经各校认真发动，积极推荐，教师积极撰写教育教学论文191篇，经专家评审,一等奖21篇,二等奖76篇,三等奖86篇.并推荐获奖论文参加苏州市教育学会9月组织的论文评选活动. 　　上半年，组织选送了298篇论文参加江苏省陶研会第七届“行知杯”论文竞赛活动。获一等奖 13 篇,二等奖 62 篇,三等奖 102篇. 　　下半年，已组织选送近两百篇论文参加苏州市陶研会组织的论文评选。 　　在去年区教案评选活动的基础上，今年初选送了359篇优秀教案参加市教育学会教案评选活动，获一等奖20篇，二等奖93篇，三等奖113篇。 　　在今年10月发动的中学、小学、幼儿园教案评选活动中,由于区教育局领导重视,加大了青年教师培养的力度,共收到送评教案近1100篇,目前正在评审中. 　　 三、组织教师团队参加市第三、四届试题“命、解、评”竞赛 　　根据苏州市教育学会《关于举办第三届试题“命、解、评”教师团队竞赛的通知》，经研究并报区教育局领导同意，我会组织6校30个教师团队90位老师报名参加初赛。去年10月中旬在苏州新区一中29个团队参加了决赛，结果获得一等奖2个，二等奖12个，三等奖4个。 　　今年，苏州市教育学会第四届“试题‘命、解、评"教师团队竞赛”活动得到我区各校热烈响应，又有高中数学、物理、化学、地理、生物五门学科29个团队87位老师报名参加。结果获得一等奖1个，二等奖7个，三等奖4个。 　　 四、推荐“双优之星”候选人 　　在去年我区省木渎中学王红霞老师获得苏州市教育学会“学科双优之星”（论文优秀、教学优秀）称号后，今年我会又推荐木渎实验小学钱 洁老师参评。她的教育论文获得市学会一等奖，课堂教学也已得到市专家的肯定。现市学会已发文确认 她获得“学科双优之星”（论文优秀、教学优秀）称号。 　　 五、组织人员参加<<行知伴我成长>>论坛 推荐优秀陶研工作者 　　根据苏州市陶行知研究会的通知,我会组织度假区中心小学教科室主任蒋 洁等3人参加”长三角”地区<<行知伴我成长>>论坛;藏书实验小学副校长高柏青等5人参加省陶会第七届”行知杯”优秀论文颁奖大会暨<<行知伴我成长>>论坛.我会获得省陶会第七届”行知杯”优秀论文评选组织奖. 　　根据中国陶行知研究会、陶行知教育基金会《全国陶研、陶基系统”陶行知教育基金杯”评优工作方案》的精神和苏州市陶行知研究会的部署,西山中学和我会共同提名,推荐顾坤明老师为优秀陶研工作者候选人,并由区教育局上报材料. 　　 六、申报苏州市陶行知研究会和教育学会先进集体和先进个人 　　年初，苏州市陶行知研究会发文公布表彰上一年度苏州市学陶的决定，我区越溪实验小学、苏州太湖国家旅游度假区中心小学 、郭巷中心小学三所学校和宝带实验小学顾 华 、东山实验小学夏云娟 、木渎实验中学孙雅琴三位老师榜上有名。 　　6月底，根据苏州市教育学会通知精神,并报告区教育局同意,推荐省木渎高级中学等8所学校和我会为苏州市教育学会先进集体，30位老师为苏州市教育学会先进个人。12月21日,苏州市教育学会在公示的基础上,公布了“十二五”教育科研先进集体和先进个人名单，省木渎高级中学、苏苑高级中学、江苏省吴中中等专业学校、迎春中学、城西中学、苏苑实验小学、宝带实验小学、木渎实验小学和我会均入先进集体行列，省木渎高级中学宋雯婷等30位老师都是先进个人。 　　我会又申报省教育学会先进集体.目前正在审批之中. 　　 七、做好换届准备工作 　　根据20**你4月学会的章程和上级文件精神，我会向区教育局递交了换届的请示。我们将做好准备工作，以便产生新一届学会领导班子，迎接“十三五”的新任务，为区教育事业的发展作出新贡献。 　　苏州市吴中区教育学会 　　20**年12月30日 ;

苏州市教育局的联系电话为0512-65225216，苏州市教育局的主要职责如下：（一）全面贯彻党和国家的教育方针、政策，落实国家和地方有关教育的法律、法规；负责拟订我市教育改革和发展的政策、措施和规范性文件，并组织实施。（二）研究全市教育改革发展战略思路，加快全市教育现代化建设。统筹规划、协调指导全市教育体制和办学体制等方面的综合改革；拟订全市教育事业的发展规划及年度计划，并负责指导、协调和组织实施。（三）负责全市各级各类教育的统筹规划和协调管理，指导各级各类学校的教育教学改革，负责全市教育基本信息的统计、分析和发布。扩展资料苏州市教育局内设机构：（一）办公室（中共苏州市委教育工作委员会办公室、市语言文字工作委员会办公室）综合协调局机关重要政务、事务；负责文件、电讯的运转和管理；负责局党工委办公会、局办公会、重要会议的组织安排并督办落实；负责局文秘、机要、档案、保密、保卫、信访、社团的管理工作。（二）信息处负责拟订年度工作计划，撰写年度工作报告，起草重要文件；负责局重要会议及活动的信息、新闻宣传和《苏州教育》杂志的管理工作。参考资料来源：苏州教育——首页

吴中区教育局即将准备进行吴中区籍2009届师范类毕业生的招聘工作。为保证招聘工作有序、顺利地进行，现就此项工作的有关情况通知如下： 一、招聘对象： 吴中区籍的2009届师范类毕业生。“吴中区籍”是指该毕业生在考入师范类院校就读前就具有吴中区户籍。 二、具体要求： 请符合上述“招聘对象”条件的毕业生将自荐材料于2009年1月31日前寄（交）吴中区教育局人事科（地址：苏州市吴中区文曲路303号，邮编：215128）。 自荐材料主要包括：《2009届毕业生双向选择就业推荐表》、个人简历、英语等级证书、计算机信息技术等级证书、普通话等级证书、学业成绩单、各类荣誉表彰及获奖证书等（均用复印件，原件在就业意向会时再带来）。自荐材料上还必须填清楚家庭详细地址、邮政编码及联系电话（包括手机号），以便及时联系。 三、“就业意向会”的安排： 1．初定于2009年5月召开吴中区中学师资就业意向会，参加对象为吴中区籍2009届本科及以上师范类毕业生，具体时间另行通知。 2．初定于2009年7月召开吴中区小学（幼儿园）师资就业意向会，参加对象为吴中区籍2009届师范类毕业生，具体时间另行通知。 以上通知内容请吴中区籍2009届师范类毕业生相互转告，或查阅吴中教育热线（www.wxedu.net）。 特此通知。 苏州市吴中区教育局 2008年12月3日

单位职能：吴中区人民政府教育督导室在吴中区人民政府领导下，依法受吴中区人民政府或吴中区教育局委托，依据国家有关教育的方针、政策和法规，对下级政府的教育工作，教育行政部门的工作和各级各类学校的工作，进行监督、检查、评估和指导。根据人民政府授权，也可以对其他教育工作，对同级政府有关职能部门依法履行教育职责，进行督导检查。其主要职责是：（1）执行国家“两基”年审制度，对各镇“两基”情况进行督查、督导。（2）执行国家、省有关实施素质教育的规定，对各校素质教育状况进行督查、督导。（3）执行国家、省《普通中小学督导评估指导纲要（修订稿）》、《实施意见》，对各校进行综合督导评估，向上级教育督导部门提供本地区“两基”年审报告。（4）执行“江苏省教育现代化实施纲要”，对各镇、各校教育现代化实施进程和结果进行指导、评估。（5）对各校贯彻执行国家教育法律、法规、方针、政策情况进行督导、评估、检查、验收。（6）执行国家《教育督导暂行规定》，加强督导室的组织建设、制度建设、思想业务建设等。主要负责人：沈维生通讯地址：吴中区越溪苏街198号吴中商务中心B幢邮政编码：215104 单位职能：吴中区教育工会在区教育局党委的领导下，综合指导全区教育工会工作，健全全区教育工会的民主管理和监督机制，其职责是：（1）调查研究全区教育工会组织的工作情况和教职工普遍关心的问题，及时总结经验并向区教育局党委通报和反映有关情况。（2）参与地方政府有关教职工切身利益的政策、措施、法规的制定和重大问题的决策。（3）加强教职工的政治思想工作，发动与组织教职工积极参加教育改革，不断提高教职工的政治思想和文化业务素质。（4）指导学校工会搞好民主评议校长及校务公开工作，推进学校民主建设。（5）指导学校工会改善教职工工作和生活条件，办好集体福利事业，维护教职工的合法权益。（6）有计划地培训学校工会干部，加强自身建设，开展教育工会的理论研究。主要负责人：张平国通讯地址：吴中区越溪苏街198号吴中商务中心B幢 单位职能：（1）贯彻党和政府的有关政策和教育行政部门的有关规定，保证党和国家的教育方针在教学领域内的贯彻和落实。（2）从事幼儿园、中小学、中等职业学校的教育教学研究和管理。主要负责人：陈泽诞通讯地址：吴中区越溪苏街198号吴中商务中心B幢 单位职能：（1）开展教育科学研究，促进教育事业发展。（2）教育科学研究，相关学术交流主要负责人：陈泽诞通讯地址：吴中区越溪苏街198号吴中商务中心B幢 单位职能：负责对吴中区中小学教育技术装备工作的建设、配置、管理、使用、评估服务工作；负责对吴中区中小学教育技术应用工作的指导、培训、推广、研究工作。主要负责人：张锐军通讯地址：吴中区越溪苏街198号吴中商务中心B幢6．单位名称：苏州市吴中区招生委员会办公室、苏州市吴中区高等教育自学考试委员会办公室单位类别：全额拨款事业单位单位职能：（1）全国普通高校招生报名，建立电子档案，体检，考试，指导填报志愿等工作。（2）全国成人高校招生报名、宣传、考试等工作。（3）全国高等教育自学考试报名、宣传、考试、办理毕业生登记等工作。（4）全区各类高级中等学校招生报名、建档、体检、考试、录取等工作。（5）全国（由教育部教育考试中心管理的）各类非学历教育证书考试的报名、考试等工作。主要负责人：徐晓悦

【 #教师资格证# 导语】 从吴中教育热线获悉，2021上半年江苏苏州市吴中区教育局认定教师资格通过人员名单公示已公布，请相关人员仔细阅读，具体详情如下： 　　根据省、市教师资格认定工作的要求，按照网上申请、体格检查、现场确认、犯罪记录核查等相关程序，经教师资格专家审查委员会审定，1383人通过资格认定。现将认定结果予以公示(见附件),公示时间为2021年7月26日至7月30日。如有问题，请在公示期内向苏州市吴中区教育局人事科反映，联系电话：67081181。 　　 点击下载>>> 　　2021年上半年苏州市吴中区教育局面向社会认定教师资格通过人员名单 　　教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员最基本的要求。教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。世界上许多国家对教师的资格标准都有严格的规定，不少国家建立了教师许可证制度或教师资格证书制度。2012年9月10日，上海市教委表示，上海中小学教师资格在首次注册后将不再是终身制。此外，北京教师资格也将不再享有“终身制”，取而代之的或是5年时限。 　　2015年12月7日发布的教育发展规划纲要教师队伍建设中期评估报告指出，2011年开始试行的资格考试改革和定期注册制度改革提高了教师准入门槛，破除了教师资格终身制，提升了教师队伍的质量和水平，已有22个省份推进试点改革，2016年这项制度将全面推行，但底线清晰：师德上有偏差的老师一律一票否决，工作量必须保证，5年内应该参加的专业素质培训必须参加。2021年3月13日，进行2021年上半年全国中小学教师资格考试笔试；5月15-16日面试。

综合协调局机关重要政务、事务；负责拟定年度工作计划，撰写年度工作报告，起草重要文件；负责文件、电报的运转和管理。负责局重要会议的组织安排并督办落实；负责文秘、机要、档案、保密、保卫、信息、信访、社团、新闻宣传等的管理工作；综合协调教育管理体制、机制改革，教育研究等宏观管理工作；负责局机关行政事务工作；负责人大代表建议、政协委员提案的办理工作；协调与兄弟县、区的教育协作、对口支援、对外联络和接待工作。会同有关部门，贯彻实施国家语言文字法等法律法规，督促检查各级各类学校开展普通话和文字规范化的教学，为社会提供语言文字的培训、测试、咨询、评估服务。负责全区教育改革与发展战略的研究，并就教育的重大问题进行政策调研；负责区教育党委日常事务。主要负责人：顾桂南 综合管理全区基础教育（含幼儿教育、特殊教育）工作，协助做好基础教育的规划、布局结构调整和体制改革工作；指导九年义务教育的巩固提高工作；贯彻实施基础教育的学制、教学计划、学籍管理办法和办学标准；指导基础教育的教学改革与管理；指导基础教育课程、自编教材建设，参与审定自编教材；组织实施全区普通中小学招生工作；负责中小学学生学籍管理工作；指导青少年科技教育工作；指导中小学课外活动；指导和配合做好中小学教育信息化、图书和教学仪器设备配备工作；指导并管理社会力量举办各类基础教育学校、教育机构的有关工作。管理全区学校德育教育、体育教育、卫生教育和艺术教育工作，并指导其教育教学改革；指导学校建立健全学生健康档案，开展学生常见病和多发病的监测与防治工作；组织、协调学生体育竞赛和艺术交流活动，参与相关专业的教材与师资培训工作；协助做好体卫艺教学常规器材的配置工作。主要负责人：杨永法 统筹管理普通和成人中等职业学历教育以及成人文化技术教育；协助做好职业教育和成人教育发展规划、结构调整和体制改革工作；指导职业教育、成人文化技术教育的教学改革、教材建设工作，贯彻执行上级研究制定的教学计划和教育质量评估标准；做好学籍管理工作；指导学校实验室、实习基地建设以及图书和教学仪器设备的配备工作，指导职业学校和成人中等职业学校招生制度改革工作，做好中、高职对口招生工作和中等职业学校的招生工作；配合上级有关部门做好省级重点职业学校和成人学校的评估工作；组织实施“燎原计划”；指导社会力量举办各类职业教育学校的有关工作；会同有关部门开展农民实用技术、职工岗位培训；根据上级要求负责全区终身教育工作和统筹负责构建终身教育体系工作；组织实施市民通用外语和计算机考核工作；指导并管理社会力量举办各类中等职业教育、成人教育学校、教育机构的有关工作。综合管理地方高等教育，参与地方高等教育的规划、结构调整和体制改革工作；指导地方高等教育教学改革、专业设置和学科、教材建设；指导地方高校专科生、本科生的培养工作；指导实验室和校外实习基地建设，以及教育信息化建设；协调与其它高等学校的关系；负责网上大学等远程高等教育的协调和管理。主要负责人：谢炳芳 负责拟定全区教师队伍和教育行政部门队伍建设规划；指导全区教育系统人事劳动、保险福利、机构编制管理等工作，协调并指导中小学校内部人事与分配制度改革；组织实施全区师范类毕业生的就业分配计划及就业分配制度的改革；负责教师资格认定工作，统筹管理和指导教育系统评优表彰和年度考核工作；配合党委办办理直属单位教职工出境的审批工作和非党教工出国政审材料工作；负责局机关和事业单位教职工的人事工作、工人培训、技术等级考核；规划、实施、指导和协调中小学教师继续教育和中小学校长培训工作；协调师德教育有关工作；负责管理师范教育工作；负责全区学校和直属单位领导班子考察、任免工作。负责纪检、监察日常事务。主要负责人：朱洪 负责草拟全区教育事业发展中长期规划；综合协调各类教育的布局与结构调整工作；负责各类学校的设置、撤销、调整和更名。编制局直属学校及事业单位的基建计划，指导、协调学校校园规划和校舍建设；指导学校后勤工作管理与改革；负责全区教育事业统计与教育人才需求预测工作；统筹管理教育信息化、勤工俭学、教育产业等工作。会同有关部门拟定有关教育经费筹措政策、学校收费政策、统筹管理全区教育经费的筹措与使用。负责管理区下达的教育事业经费、教育专项经费；负责编制教育经费年度预、决算；指导、监督、管理全区教育费附加、人民教育基金和区教育地方附加费的征收与使用；负责全区教育经费投入情况的统计和有关执行情况的监测；贯彻执行学校公用经费标准和学生收费标准；监督管理教育系统的国有资产；指导直属单位的财务管理；负责直属单位的拨款。主要负责人：戴建平 负责指导全区教育系统的法制建设工作，组织协调教育法律、法规的宣传和执法检查；牵头承办局机关教育行政复议和诉讼等工作。主要负责人：唐香楠

是指吴中区教育局将一项任务或责任交由苏州工业园区职业技术学院来承担。这表示教育局选择了该学院来负责培养教育工作，包括培训学生的知识和技能、提供特定的教育课程、安排学习项目、开展实践教学等。

上下级关系。吴中区教育局属于苏州市级教育行政部门的下级行政机构，行政机构之间按照上下级关系来划分，即上级机构对下级机构进行行政管理。

咨询、投诉：65225216、65225217办公室：65218596政策法规处：65214337教师工作处：65224787发展规划与财务处：65229103基础教育处：65224024高等教育与职业教育处：65151157德育处：65211041体育卫生与艺术教育处：65151219国际合作与交流处：65218176语言文字与继续教育处：65225615组织人事处：65230639宣传与信息处：65229108统战与群工处：65151392监督与审计处：65215646安全保卫与维护稳定处：65226155教育督导室督政处：65228814教育督导室督学处：65151037机关党委：65230640教育惠民服务中心：65225216、65225217市（县）区教育教育局张家港市教育局：58222064常熟市教育局：52770471太仓市教育局：53531129昆山市教育局：57553143吴江市教育局：63981987苏州市吴中区教育局：65284653苏州市相城区教育局：85182101苏州市姑苏区教育体育和文化旅游委员会：68728118苏州市工业园区教育局：66681150苏州市高新区(虎丘区)教育局：68751667

吴中区教育局电话号码介绍如下：苏州吴中区教育局电话：0512-65280337。机构主要职能：1．全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策，落实国家和地方有关教育的法律、法规；组织实施省、市地方性教育法规和政策。2．根据全市教育发展战略思路，统筹规划、协调指导全区教育体制和办学体制等方面的改革；研究制定并组织实施全区教育事业的发展规划及年度计划。3．根据有关部门拟定的有关教育经费筹措政策、学校收费政策，配合筹措教育经费。提出区级财政预算内教育经费、教育费附加、地方教育费附加、教师奖励基金及其他由区统筹使用的经费的安排计划。统筹管理本部门教育经费；对局直属单位经费的审计监督。4．综合管理全区基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、社区教育以及社会力量办学、扫盲等工作，构建终身教育体系。5．指导各类学校党的建设工作；负责各校校长和局直属单位校级领导干部管理工作。6．负责全区各级各类学校的思想政治工作，规划和指导全区学校精神文明建设工作，做好学校的统战和稳定工作。7．负责局直属学校和事业单位党的纪律检查和监察工作；指导各类学校党的纪律检查和监察工作。8．规划和指导学校的教育教学改革，指导德育工作、体育卫生、艺术教育工作及国防教育工作。

中国体育教师教育网 介绍http://tyx.hnist.cn/xuehuiweb/default.htm中国体育教师教育网中国高等教育学会体育专业委员会地方院校体育教师教育学术委员会主办全国高校体育教师教育研讨会暨全国地方院校体育教师教育学术委员会成立大会于10月1—3日在江苏南通大学。包志华副校长出席开幕式并致欢迎辞。教育部体育卫生与艺术教育司原司长、中国高等教育学会体育专业委员会与中国教育学会体育专业委员会理事长宋尽贤教授宣读了批准成立地方院校体育教师教育学术委员会的批复文件。大会通过了体育教师教育学术委员会章程和组织机构组成人员名单，体育科学学院常生教授被推选为全国地方院校体育教师教育学术委员会理事长。 会议通过了中国高等教育学会体育专业委员会地方院校体育教师教育学术委员会章程，选举组成学术委员会领导机构，并就学术委员会的建设和2009年工作计划以及体育教师教育进行了研讨。会上，就学术委员会成立伊始如何扩大影响力等问题，陈小英博士从网络建设和信息资源共享等角度提出了建设性意见。 与会代表一致认为，扩大学术委员会会员范围，吸纳更多的专业性体育院校参加是非常必要的。这不仅有利于学术委员会的健康成长，同时对加强师范院校体育学院（系）和专业体育院校交流与合作、实现资源共享具有重要意义。

『壹』 北京语言大学的网络教育学历国家承认吗 北京语言大学是教抄育部批准了袭68所高等学校开展现代远程教育试点之一，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。 『贰』 北京语言大学怎么样在青岛二中文科班级部排名前多少才有把握考上 北京有三所语言类大学，分别是北京外国语大学，北京语言大学，内北京第二外国语学院。 北外：容各外语系实力强劲，比如英语，北外的拳头专业； 此外，像德语、法语、西班牙语等小语种，在全国也是口碑非常不错。 北外作为全国最好的外语院校，无论是其历史还是学术水平， 都处于全国前列，属于非常著名的重点大学。 一般情况下，文科超重点线50可以考虑下。 北语：最重要的学科是属于中国语言文学系下的对外汉语专业， 研究生阶段叫语言学与应用语言学，实力全国第一，是两所语言学国家级重点学科院校中的一所，另外一所是北京大学。 此外，各小语种就业异常火爆，比如 *** 语、西班牙语、德语、法语。 北语浓郁的国际化氛围，常年拥有外国留学生数量在6000-8000，是中国留学生数量最多的大学。这是全国所有的学校无法相比的。 一般情况下，超重点线40分可以考虑下 北二外在北京总体上是比较弱的一个学校，但旅游管理和日语系非常不错； 包括各外语专业，也是口碑非常好。在全国各个地区，就业形势还是蛮好的。 虽然有关于北二外不好的传闻，但谣言止于智者。 一般情况下，超重点线15. 『叁』 北京语言大学属于什么类型的学校 北京语言大学（原北京语言学院）作为国家教育部直属高校中唯一一所以对来华留学生进行汉语和中华文化教育为主的国际性大学，同时承担对中国学生的中国语言文化，外国语言文化，金融学和计算机科学和技术等专业教育以及对出国留学人员的外语培训教育。学校拥有雄厚的师资队伍和朝气蓬勃的学术力量，在700多名专职教师中有教授、副教授300多人，另外还有一支由国内外知名专家学者的 *** 教授队伍。 北京语言大学继续教育网络教育学院是由原继续教育学院和网络教育学院合并组建而成。学院依托北语的优势专业和强势师资面向国内外开展中外学生的学历教育、非学历教育及现代远程教育。学院的办学目标是：重视基础知识、外语技能、应用知识和技能课程的教学，重视学生全面素质的提高，并以继续教育和现代远程教育相结合的新颖的办学模式为求学者提供多方位教学服务。 北京语言大学继续教育学院与北京达德研修学院联合办学成立大兴教学区，学区占地600亩，建筑面积82000平方米，交通方便，校园整洁，环境优美，多媒体语音室；学校藏书8.2万册，装备电子图书馆20万册，设有电子阅览室、图书阅览室；建有标准的400米跑道田径运动场；拥有波音737模拟客舱、生物实验室和汽修专业实习室等较为先进的实习实训设备。学区突出学历教育与专业课程相结合的优势，结合当前就业市场人才需要，重点培养具备一定外语基础专业性人才。 办学宗旨 坚持以推广汉语、弘扬中华文化为己任，不断发展以对外汉语教学和研究为中心的教育事业，逐步形成了独特的学科特点和办学特色，已经成为国家对外汉语教学与研究和培养涉外人才的基地。培养一批专业化、职业化外语及对外汉语类优秀的人才。 『肆』 北京语言大学有几个校区 高招的就一个，海淀区学院路，外国语、人文、信息科学和商学院 大兴有个成人继续教育学院，你应该不关心它吧。。。。。 就这些了 『伍』 介绍一下北京语言大学 【学校简介】北京语言大学，简称北语，英文全称Beijing Language and Culture University (BLCU) 。 北京语言大学创办于1962年，当时校名为外国留学生高等预备学校，1964年6月由国务院批准定名为北京语言学院，1996年6月经教育部（原国家教委）批准，正式更名为北京语言文化大学，2002年7月经教育部批准更名为北京语言大学。她是中国唯一一所以对来华留学生进行汉语和中华文化教育为主要任务的国际型大学，同时对中国学生进行外语、汉语言文学、计算机科学与技术和金融学教育，并承担着培养对外汉语教学师资以及出国留学预备人员出国前的外语培训工作。 北京语言大学在国内从事对外汉语和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量最雄厚。建校40多年来,已经为世界上160多个国家和地区培养了十万余名懂汉语、熟悉中华文化的留学生。学校有专任教师800余人。 现在，学校已形成了特色鲜明、优势明显、结构合理、内容充实的学科体系。从短期教育、速成教育、网络教育到本科生、硕士生、博士生教育，学科层次齐备，教育教学质量得到国内外普遍好评。 学校有11个学院(部)，13个研究单位；共有教职工1425人，其中教学和科研人员829人，有高级职称的303人；有本科专业22个，硕士专业24个，博士专业9个，其中国家重点学科1个，北京市重点学科2个，教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地1个，学科门类涵盖文学、经济学、历史学、法学、工学、教育学和管理学等学科领域。目前，学校有各类在校生11000余人，其中外国学生5000多名，中国学生6000多名。 北京语言大学一贯重视国际交流与合作，随着我国对外交流与合作的不断扩大，学校与世界各国的联系日益广泛、密切，目前已和世界上31个国家和地区的157所大学建立了良好的校际交流关系。学校在拓展办学方面也取得显著成绩，目前已在北京、天津、山东等地设立了联合办学点，还在韩国、新加坡、泰国等国家设立了办学机构，为今后进一步拓展办学奠定了基础。 北京语言大学（原北京语言学院）作为国家教育部直属高校中唯一一所以对来华留学生进行汉语和中华文化教育为主 的国际性大学，同时承担对中国学生的中国语言文化，外国语言文化，金融学和计算机科学和技术等专业教育以及对出国留学人员的外语培训教育。学校拥有雄厚的师资队伍和朝气蓬勃的学术力量，在700多名专职教师中有教授、副教授300多人，另外还有一支由国内外知名专家学者的 *** 教授队伍。 北京语言大学继续教育网络教育学院是由原继续教育学院和网络教育学院合并组建而成。学院依托北语的优势专业和强势师资面向国内外开展中外学生的学历教育、非学历教育及现代远程教育。学院的办学目标是：重视基础知识、外语技能、应用知识和技能课程的教学，重视学生全面素质的提高，并以继续教育和现代远程教育相结合的新颖的办学模式为求学者提供多方位教学服务。 北京语言大学继续教育学院与北京达德研修学院联合办学成立大兴教学区，学区占地600亩，建筑面积82000平方米，交通方便，校园整洁，环境优美，多媒体语音室；学校藏书8.2万册，装备电子图书馆20万册，设有电子阅览室、图书阅览室；建有标准的400米跑道田径运动场；拥有波音737模拟客舱、生物实验室和汽修专业实习室等较为先进的实习实训设备。学区突出学历教育与专业课程相结合的优势，结合当前就业市场人才需要，重点培养具备一定外语基础专业性人才。 办学宗旨： 坚持以推广汉语、弘扬中华文化为己任，不断发展以对外汉语教学和研究为中心的教育事业，逐步形成了独特的学科特点和办学特色，已经成为国家对外汉语教学与研究和培养涉外人才的基地。培养一批专业化、职业化外语及对外汉语类优秀的人才。 北京语言大学在《2007中国大学评价》编制的2007中国大学社会科学100强排名中名列第四十六。 [编辑本段]【学校领导】 现任领导 书记：王路江 王路江（女），毕业于清华大学无线电系。研究员。曾任教育部（前国家教委）学生司分配处副处长、处长、司长助理、副司长兼全国高校学生信息咨询与就业指导中心主任等职。1999年9月，任北京语言大学党委书记，兼任教育部文科计算机基础教学专业指导委员会主任、全国高等院校计算机基础教学研究会副会长。 校长：崔希亮 崔希亮，毕业于北京大学中文系。文学博士，教授，语言学及应用语言学博士生导师。北京市语言学会副会长，中国语言学会常务理事。曾任北京语言大学语言文学系副主任、对外汉语研究中心副主任、汉语水平考试中心主任、校长助理、北京语言大学副校长等职。2005年6月任北京语言大学校长。 副校长：林国立 林国立，毕业于吉林大学外语系。硕士，副教授。曾任北京语言大学教研室主任、部主任、组织部长、校党委副书记、校工会主席等职，2000年3月任北京语言大学副校长。 副校长：霍明杰 霍明杰，毕业于吉林大学历史系。副研究馆员。曾任吉林大学教务处干部、高等教育研究室副主任，教育部（原国家教育委员会）人事司副主任、处长等职。2001年2月任北京语言大学副校长。 副校长：韩经太 韩经太，毕业于吉林大学中文系。文学硕士，教授，中国古代文学博士生导师。现为中国古代文学学会筹备委员会理事，中国古代文学理论学会理事，宋代文学学会理事，中国老舍研究会秘书长。曾任北京语言大学语言文学系副主任、人文学院院长、研究生部主任等职。2005年6月任北京语言大学副校长。 副书记：赵旻 赵旻，毕业于北京大学图书馆学情报学系。研究员。曾任北京语言大学团委副书记、书记、学工部副部长（兼），党委办公室副主任，宣传部部长，人事处处长等职，兼任北京高校出国留学研究会理事长。2006年4月任北京语言大学党委副书记兼纪委书记。 历任领导 王亦山 党委书记兼院长（1962——1974） 苏 林 党委书记兼院长（1974——1979） 温建平 党委书记兼院长（1979——1983） 唐腾义 党委书记（1983——1987） 吕必松 院长（1983——1989） 屈 忠 党委书记（1987——1991） 杨庆华 校长（1989——1999） 吴林祥 党委书记（1991——1995） 张晋峰 党委书记（1995——1997） 曲德林 校长（1999——2005） 崔希亮 校长（2005——现在） [编辑本段]【院系设置】1 汉语言 汉语学院 2 中国语言文化 汉语学院 3 英语 外语学院英语系 4 日语 外语学院 日语系 5 法语 外语学院 亚欧语系 6意大利语 外语学院 亚欧语系 7 西班牙语 外语学院 亚欧语系 8 *** 语 外语学院 亚欧语系 9朝鲜语（韩国语方向） 外语学院 亚欧语系 10 德语 外语学院 亚欧语系 11 翻译 外国语学院 12 对外汉语 人文学院 对外汉语系 13 汉语言文学 人文学院 汉语言文学系 14 绘画 人文学院 15 国际政治 人文学院 16新闻学 人文学院 17计算机科学与技术 信息科学学院 18 信息管理与信息系统 信息科学学院 19 金融学 国际商学院金融系 20 会计学 国际商学院会计系 21 国际经济与贸易 国际商学院 『陆』 北京语言大学网络教育学院怎么样，值得信赖吗，最主要想拿个毕业证 北京语抄言大学 开设层次：高起专、高起本、专升本 北京 语言 教育部直属 北京语言大学（简称北语），是中国教育部直属高等学校，是中国唯一一所以汉语国际推广和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，同时对中国学生进行外语、汉语言文学、计算机科学、信息科学和金融学、会计学等专业教育，并承担着对外汉语教学师资培养、培训以及出国留学预备人员出国前的外语培训等工作，素有“小联合国”的美誉。 教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。 开设专业 23个 累计报读 4.6万人 『柒』 北京语言大学网络教育学院文凭有效吗 北京语言大学是教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点之一，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。 『捌』 北京语言大学网络教育学院给的毕业证国家认可的吗 是国家认可的。 经国家教育部批准，北京语言大学网络教育学院于2000年成立。经教育部批准，北语网院可自主确定本、专科教育入学标准和考试、录取方式，对达到要求的学生颁发国家承认的文凭和授予学位。 从2001年开始，北语网院充分利用校内外中外优秀的师资、丰富的学习资源，逐步开展网上对外汉语、英语、金融学、日语等专业的学历教育。加强体制管理以更好地发挥网络教育开放性、学生自主学习的特点，通过多种方式提供多样化的助学服务使学生能顺利完成学业并得到社会的认可。 (8)北京语言大学青岛教育中心扩展阅读： 北京语言大学网络教育学院的相关介绍： 1、北语网院依托北语的优势专业办学，面向世界开展中外学生的学历、非学历现代远程教育。北语网院是国内目前唯一一家可以对外国人颁发网络教育汉语本科毕业证书和学士学位的机构。 2、为了保证不同学习条件的学生都能顺利地学习，北语网院采取了灵活多样的学习方式。不仅通过教育平台向学生提供视频直播、交互式远程实时和非实时答疑、e-mail、BBS等学习方式，同时提供纸版本教材、光盘等学习材料。 3、在远程教育学生中实行完全学分制，学生可自主掌握学习内容和学习时间。各地教育中心在依托北语网院的强大网络技术和教学力量支持下积极发展自身建设。 『玖』 北京语言大学和青岛大学哪个好 青岛大学一二本之间吧 要我就选北语~烟台人 『拾』 青岛远程教育辅导哪家好 教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。这68所现代远程教育试点高校名单如下：北京大学、中国人民大学、清华大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京科技大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京中医药大学、北京师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、中国传媒大学、对外经济贸易大学、中国科学技术大学、中央音乐学院、南开大学、天津大学、大连理工大学、中国医科大学、东北大学、东北财经大学、吉林大学、东北师范大学、哈尔滨工业大学、东北农业大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、上海第二医科大学、华东理工大学、东华大学、华东师范大学、上海外国语大学、南京大学、东南大学、江南大学、浙江大学、厦门大学、福建师范大学、山东大学、中国石油大学、郑州大学、武汉大学、华中科技大学、中国地质大学、武汉理工大学、华中师范大学、湖南大学、中南大学、中山大学、华南理工大学、华南师范大学、四川大学、重庆大学、西南交通大学、电子科技大学、西南科技大学、四川农业大学、西南大学、西南财经大学、西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、兰州大学。 这些大学的远程教育是国家承认的。 高中起点专科和专升本都是最短需要二年半的时间。 在线视频教学，同步完成作业，老师在线答疑，是一种新型的教学方式。

1、海口市教育局电话2、2020年海口教育局校园招聘有报名指导吗？3、海口市美兰实验小学属于哪个教育局4、1992年海口市教育局局长是谁5、海南省海口市教育局在哪里啊？6、海口市教育局的内设机构海口市教育局电话海南省教育厅电话号码是0898-65220522、0898-65374249、0898-65324535(信访)。依据海南省教育厅发布的信息显示，该电话号码的接听时间是周一至周五（8:00-12:00、14:30-17:30），法定节假日除外。此外依据海南省教育厅官方网站发布的信息可知，上述的联系电话号码为其内设的行政办公室联系方式。其具体的办公地点是在海南省海口市美兰区国兴大道9号省政府4楼。海南省教育厅行政办公室职责：负责文电、会务、机要、保密、档案、财务、资产管理、后勤保障等厅机关日常运转工作以及信访、督查督办、新闻发布、政务公开、教育信息、提案议案、教育史志与年鉴编印等工作；协调社团管理；协调推进重大或紧急事项的落实。以上内容参考 海南省教育厅-行政办公室2020年海口教育局校园招聘有报名指导吗？有的！海口市教育局2019年秋季面向2020年优秀应届毕业生公开招聘教师报名问答Q1.如何界定海口市教育局此次秋招对象?A:全日制普通高等教育取得本科(含)以上学历及学士(含)以上学位的2020年优秀应届毕业生(2019年9月1日至2020年8月31日毕业)。考生须在2020年8月31日前取得毕业证书(以证书落款日期为准)，暂缓就业及改派人员不符合报考要求。大学在读期间必修课和限选课有不及格科目者不予接受报考(特别说明：报考音乐、体育、美术、幼师岗位的专业课成绩特别优秀的考生，在公告发布前，必修课或限选课补考合格的可以报考)。成教、自考、电大、业大、函授或在职党校学历等不接受报考。要求最高学历的前置各层次学历都必须属于全日制(硕士研究生及以上学历报考的必须提供本科阶段学历学位证)。Q2.对考生教师资格证有何要求?A(1)所有考生报名时需提供对应学科及相应层次的教师资格证，如报名时暂未取得的，须就本人教师资质提交并上传承诺书(见本次招聘公告附件3)，承诺在2020年8月31日前应取得对应学科及相应层次的教师资格证，届时无法提供的将取消聘用资格。(2)报考英语教师岗位要求获得专业英语四级等级合格证书。应届生不能提供的，须就专业英语四级等级合格证书提交承诺书(见本次招聘公告附件3)，承诺毕业前取得专业英语四级等级合格证书资格，境外高校毕业生如无专业英语四级等级合格证书，可现场提供近年来的雅思考试6分或托福考试80分及以上成绩单。Q3.报名时提供的《成绩单》中应有何信息?A成绩单中应有考生姓名、身份证号等个人识别信息，应显示各科学习成绩(注明必修、限选或选修)、学习平均成绩、所在院(系)综合排名及学分绩点(可手写或打印，并加盖院系或教务处公章)。Q4.没有拿到2020年应届毕业生就业推荐表如何处理?A可联系院(系)辅导员或就业办老师，请求出具2020年应届毕业生推荐证明或者推荐函(加盖公章)，暂无统一格式要求。Q5.对报考考生年龄有何要求?A最高年龄限制统一为35周岁以下(即1984年10月31日之后出生)。Q6.如何进行网上报名?A(1)PC端网上报名。请考生自即日起，登陆海口市教育局网，进入报考专题，按要求填写报名表，上传证件照、身份证(有效期内，且含正反面)、成绩单(硕士研究生及以上学历报考的必须提供本科及研究生2个阶段的成绩单)、获奖证书、外语等级证书、学历学位证书(硕士研究生及以上学历报考的必须提供本科阶段学历学位证)、毕业生推荐表等材料扫描件并提交。通过网上初审的考生，须确认本人条件符合岗位要求后，在线彩色打印报名表，凭身份证、报名表及相应报考原件及复印件(见本次公开招聘公告4，即资格审查中须提供的材料内容)参加相应考点资格审查。未通过网上初审的考生，建议不要前往现场。各考点报名时间截止至资格审查当日17时(各考点资格审查时间及地点敬请关注我局公告)。(2)手机报名。预计11月20日后，可通过关注“海口教育发布”微信公众号，并在校园招聘子栏目中完成报名信息填写及上传附件工作。Q7.已参加网上报名，怎么查看网上报名的审核结果?A专家将根据岗位情况进行网上初审，预计需要3至7个工作日。考生可适时登录报名系统，查看网上报名的审核结果。特别提示：网上初审通过后，不允许考生修改报名登记信息;如未初审或审核不通过的，可以修改或补充登记报名信息。Q8.资格审查的时间及地点?A长春市，2019年11月30日上午8:00—12:00，下午2:00—5:00，东北师范大学。武汉市，2019年12月5日上午8:00—12:00，下午2:00—5:00，华中师范大学。广州市，2019年12月10日上午8:00—12:00，下午2:00—5:00，华南师范大学。以上时间、地点如有变动，将另行通知，请密切关注海口市教育局网站或海口教育发布公众号。特别提示：音乐、体育、美术、幼师等专业考生，资格审查时，会增加专业能力测试。Q9.本次招聘有那些岗位?海口市美兰实验小学属于哪个教育局海口市美兰实验小学位于海口市白龙北路1号，美兰实验小学属于海口市美兰区教育局管辖。1992年海口市教育局局长是谁燕仪局长主持行政全面工作。负责教育改革、事业建设、人事调配、教师资格认定、职称评审、师资培训、语言文字、计划财务、审计统计、教育收费等工作。分管局人事处、计财处。王小峰书记主持党组、党委全面工作。海南省海口市教育局在哪里啊？在海口美兰区海甸岛三西路，靠近那边那个菜市场。谢谢。望采纳海口市教育局的内设机构根据上述职责，海口市教育局内设8个正科级职能机构：（一）办公室负责起草和审核有关综合性文件和重要报告；负责会议组织、秘书事务、信息综合、文电处理、文书档案管理和机要保密工作；负责机关日常行政管理工作，制定机关内部规章制度；负责信访、安全保卫等工作;承办人大建议、政协提案。（二）党委办公室（纪检监察处）负责局机关及所属单位党建、统战、双拥、计生、工会、教代会以及青年、妇女和全市少先队工作；管理机关和直属学校科级领导干部；协调指导学校维护稳定工作；协调指导全市学校及周边治安综合治理工作；承担纪检组的日常工作；负责纪检监察工作；协调指导全市教育系统的党风廉政建设和反腐败工作。（三）人事处负责局机关及所属单位的机构编制、人事管理、队伍建设、老干部服务；协助人事部门做好系统内的专业技术资格（职务）评聘工作；拟订语言文字工作规划和实施办法；指导推广普通话工作，开展普通话培训测试工作；指导检查学校和社会文字规划工作；开展汉语国际推广工作。（四）计划财务处（市学生资助管理办公室）负责拟订全市教育事业的发展计划；财务管理职能按有关规定执行；管理市属学校的基建投资；组织编制市属学校经费的预算；负责直属单位国有资产、预决算财务管理和内部审计；监督检查各项教育经费的筹措和使用情况，协同有关部门监管所属单位的非经营性国有资产；负责全市教育事业信息统计、分析；协调开展生源地信用助学贷款工作。（五）基础教育处负责本市基础教育管理工作；重点推动九年义务教育工作，负责幼儿教育、特殊教育工作，负责教育教学改革；参与学校布局调整规划；组织选定基础教育的教材，审定市编乡土教材和教辅资料；负责全市中小学信息技术教育工作，参与开展中小学教学仪器设备和图书配备工作；负责各级各类学校的招生计划并组织实施，负责高考、高中会考和中考工作；负责全市中小学的学籍管理工作；指导全市中小学的思想品德教育工作。（六）体育卫生和艺术教育处负责本市中小学体育、卫生健康和艺术教育管理工作，拟定有关体育、卫生健康、艺术教育教学的指导性文件；指导全市中小学文体有关竞赛活动；负责组织学校及学生参加国际、国内体育竞赛和艺术教育等交流行动；参与开展专业教材建设、专业师资培训工作；指导并协调学校国防教育和学生军训工作。（七）职业和成人教育处负责本市普通及成人中等职业学历教育、成人文化技术教育和青壮年扫盲的管理工作；拟定中等职业教育的教学指导文件；制定教学评估标准并指导实施；指导职业学校和成人教育学校的思想政治工作、品德教育工作；指导中等职业教育教学改革和教材建设；指导中等职业技术学校专业设置，负责职业教育学籍管理；统筹规划农科教结合工作；会同审批社会力量举办的中等职业技术学校及教育机构。（八）教育督导处（市人民政府教育督导办公室）拟定全市教育督导的指导性文件和评估指标体系；对市人民政府有关部门和区级人民政府及其有关部门依法履行教育职责情况进行督导检查；组织对全市普及九年义务教育和扫除青壮年文盲巩固提高工作情况进行年检和复查；组织对全市中等及中等以下各类教育机构办学水平、教育质量和实施素质教育情况进行监督、检查、评估和指导；开展基础教育发展水平和质量监测的有关工作；承担局机关及所属单位的普法工作；负责教育执法督查；负责教育行政复议、教育行政处罚、教育行政应诉工作；负责本市教育改革与发展战略的研究并就重大问题进行政策调研；规划并起草本市地方性教育法规草案。

有用，国家承认的网络教育获得的学历同样属于国民教育序列，为国家所承认，能够在学信网查询、打印，为您报考时提供有效的学历证明。学校一般不错，因为只有全国重点才有资格办远程，目前应该全国有69所高校在办远程。远程本科唯一的难点在于两门全国统考，计算机和英文，这两门过了，毕业不会有任何问题。至于认可度的问题，作为国民教育系列，认可都认可，关键看你用在哪里，因为比如公务员考试，有些要求报考条件必须是全日制学历，那就没有办法了，但一般来说工作、评职称、晋升、考研等都没问题。网络教育学习上时间的自由性，即无须到校上课、无须按时上课，只要您有时间随时可以学习，对学习的时间、空间要求都相当宽松。所以网络教育对这部分希望获得第二学历的朋友们是有用的。

四所示范性高中：桂林中学（50%一本）、一附（45%+一本）、二附（广西师大附属外国语学校）（78%一本）、十八中（60%一本）优质初中：奎光（桂林中学初中部）、宝贤（一附初中部）、二附、德智、桂电中学较好小学：育才集团旗下任意一所、榕湖、中美、翰林、弘文二附太贵，但质量最优，其他都很不错二线中学里九中还好

孩子，任何职业与工种原则上说都没有高低贵贱之分，只要你感兴趣，认真工作，你的人生价值就会得到体现。当然，从目前看，师范的小学教育主要是培养小学教师的，从事的是教书育人的工作，是铸造灵魂的工程师。应该说很高大，很光荣。而且长久看，教师的福利待遇以及地位都是呈上升趋势。所以，如果是一个女孩子，更好。因为，这个工作相对比较稳定，工作环境及人际关系相对比较简单，每年还有两个假期，尤其是对自己子女的教育具有得天独厚的优势。所以，不错。但是，现在取得教师资格证也不容易，需要你好好学习，扎实基本功，争取早日取得资格证。祝你好运。

A. 学西点如何选择西点学校我是河南的 学西点要去口碑好的老牌院校，教学质量有保障，毕业可以拿学历证书。 B. 郑州商专怎么样 郑州商业中等专业学校 郑州商业中等专业学校是经郑州市教育局批准、河南省教育厅备案的普通中等专业学校。学校位于河南省省会郑州市，毗邻郑州市的沿黄经济带核心区，是一所交通便利、环境优美、设施完善、设备先进、教育理念先进的花园式学校;先后荣获"郑州市职业教育十佳单位"、"郑州市学生资助工作先进集体"、"郑州市职业教育校企合作示范单位"等百项殊荣;2018年4月被河南省教育厅纳入"河南省职业教育品牌示范学校和特色学校建设计划"。 学校总占地6万平方米，建筑面积8万平方米，建有教学楼、公寓楼、综合实训楼、综合办公楼、餐厅、运动场、图书阅览中心、洗浴中心等。其中综合实训楼面积达2.1万平方米，实习实训车间110个，校企共建实训车间12个，可同时容纳6000人进行实验实训；馆藏图书20万册、电子图书10万册；在校师生近万人，其中素质优良、结构合理的师资队伍由省、市职业教育专家，国家、省、市级骨干教师，省市级专业技术拔尖人才、五一劳动奖章获得者等组成。 C. 想给孩子报个暑期奥数班，听说郑州高新区有个西点教育培训。谁知道怎么样啊 郑州迦南美术培训= 西高新区 电话空间号！ D. 中招终于结束了，朋友推荐让去郑州学一段时间的西点，这个怎么样 西点是学习的一大趋势，学成之后可以去蛋糕房烘焙室工作，也可以自己开店、开私房，都是很不错的选择 E. 郑州有哪些好的西点学校吗 学西点应选择专业靠谱的培训机构，综合考虑多方面因素，如培训机构的口碑版、师资力量、规模、收费等。这权里分享一些小经验，希望对你有所帮助。1. 口味：味道好是生意好的前提条件之一。可以自己去品尝一下看看；2. 机构规模：一般正规的机构都有独立的培训场地。3.毕业以后会不会推荐就业或者是指导开店等等 F. 郑州有学西点的学校吗 有啊！选郑州学西点的学校一定要去实地好好了解下。找性价比高的学校，谁的钱回都不是大风刮来的，我们学答个好技术就是要找个好工作，学西点也容易创业，现在小区附近非常流行工作室，起步创业就一两万块钱，方便照顾家庭又能有自己的小事业！ G. 郑州都有那些技校 1、郑州市科技工业学校 郑州市科技工业学校是郑州市教育局直属的一所以机电、服装、学前教育为主干专业的国家级重点中等专业学校。学校创建于1985年，占地40余亩，建筑面积近3万平方米。教职工170余人，在校生3000余人。 (7)郑州西点教育扩展阅读 本科大学生回到中等职业技术学校培训后参加考试，获得各种职业技能等级证书，以应对日趋严峻的就业形势，这一有趣的现象出现在广西南宁市的一些职业技术学校中，成为眼下广西大学应届毕业生的一种潮流。 本科生自发“回炉”技校，是“市场”这一指挥棒在起着神奇的作用。我们可以感叹大学毕业生一年又一年地遭遇“史上最难就业季”，更要看到“招工难”与“用工难”的两难并行，以及其背后的结构性矛盾。 2014年2月18日，人力资源和社会保障部公布的《关于就业结构性问题的研究》报告指出，就业结构性矛盾上升为就业的主要矛盾。一批劳动者难以实现就业的同时，另有一批企业则难以招到员工。 对于就业市场而言，新兴产业在我国具有良好的发展前景，这其中必然导致技术技能人才短缺。同时，因教育体制改革滞后导致了人才培养与市场需求不适应。 主要表现为：一方面企业用人需求下降。另一方面，市场实际能提供的适合岗位却显得不足。这，无疑加重了大学毕业生的就业难。 本科生自发“回炉”技校，是就业理想写进了现实。大学毕业生要在激烈的就业市场中获得一个较为理想的就业岗位，除了“拼爹”、“拼妈”之类的关系现象仍将存在，更多的人只能从自身做起，去迎合市场就业岗位的需求。 这也就有了本科生“回炉”技校，以期用“本科毕业证+职业技能等级证书”这样的理论与实践“护照”敲开用工单位的大门。对于技术技能人才的培养来说，这种自发地“回炉”，并不是坏事，甚至值得提倡。 一来，让大学生们毕业后看清现实，看清残酷的就业竞争现实，不坐等“啃老”，就必须除去那一点点的骄气；要实现梦想就该脚踏实地，不能眼高手低。 二来，本科生“回炉”，带来技术技能人才理论水平的提升，他们未来也许不单单是技术工人，很可能是实践的创新与发明者。这是非常值得期待的。只是，就成本而言，本科毕业+职业技能培训，时间上有些长，而且教育的成本也不小，特别是一些贫困生的家庭未必能承受得了，亟需求解。 本科生“回炉”技校，提醒了大学教育必须加快与市场的对接。如何对接？不能总由学生自发地“回炉”技校，应有规范的办法。 在笔者看来，眼下最为切实的就是让毕业生的实习环节起到实际效用，不能放羊式地将学生赶出校门了事，甚至是倒逼学生与单位签假用工协议来换取毕业证。 要让难得的实习发挥效用，不但需要高校走出去，为学生开辟实践机会。同时，劳动部门对企业提出一定的硬约束，让企业接受毕业生实习。 当然，要让企业不至于因接受实习生而提高成本，则需要 *** 给予企业一定的扶持和优惠政策。把实习当作一次真正的职业技能“回炉”，大学生能掌握实践技能，就业能与市场接轨；企业也可以优先招聘到合适的人才，并可以从 *** 的扶持中冲抵一定的成本。 再说了，劳动者的就业，不只是个人的事，亦是 *** 的事情。通过实习的实践，让大学毕业生能充分就业，将是一个多赢的局面。本科生“回炉”技校，可以有，但更要有教育与就业市场的无缝对接。 H. 郑州中原科技教育学校的开设专业 糕点培训、蛋糕培训、西点培训、汽车美容培训、汽车装饰培训、导游培训、调酒培训、茶艺培训、冷饮培训、西餐培训。 开设培训：糕点培训、蛋糕培训、西点培训、食品工程、调酒培训、茶艺培训、导游培训、冷饮培训、西餐培训、酒店管理培训、汽车美容装饰培训 食品工程：食品制作、食品加工、蛋糕、面包、中西糕点、广式月饼、裱花生日蛋糕。冷饮技术：刨冰、冰沙、冰淇淋、珍珠奶茶、果汁、炸鸡、薯条、汉堡、牛排比萨、西餐，咖啡饮料，调酒综合等 .毕业安排到蛋糕房、面包房、西餐厅、咖啡店、酒吧、茶楼、星级宾馆酒店、从事技术或管理工作，月薪3000元以上。 调酒培训：郑州首家国家认证调酒师培训基地，全面传授上百种中外名优鸡尾九调制，世界名优酒水知识，咖啡调配，多款水果拼盘制作，时令果汁、泡沫红茶、冰沙、圣代、奶昔，花式调酒。各色饮料调制，酒吧所需设备、酒吧的经营设计、服务管理。星级宾馆吧台操作管理技巧，酒吧吧台长进修。 茶艺培训：中华茶艺，古典茶艺，现代茶艺有机结合，展现在您面前的将是一个美妙的茶艺世界，学习内容：中华茶文化，茶叶鉴别与欣赏、品茶姿态礼仪与手法，一年四季各类茶的冲泡技法，茶艺表演基本理论与实践，休闲茶艺经营设计、服务管理。 导游培训：旅游业火爆、学导游热门，如今导游已成为越来越多年轻人心目中的热门职业，导游接触范围广，工作比较自由，收入高。导游班采用国家旅游局指定考证教材，考试合格颁发全国通用的导游资格证，统一安排到各旅行社、旅游公司、旅游景区工作。 冷饮培训：创业开店当老板，学一们实用技术，走致富之路。冷饮技术培训：传授数百种市场畅销的冷饮制作技术，花式刨冰，清凉冰沙、各色冰淇淋、雪花酪、炒冰、珍珠奶茶、泡沫红茶、果汁、果奶、鸡尾饮料、水果拼盘、花式咖啡、冰红茶、西式快餐：炸鸡、薯条、汉堡、牛排、比萨、土耳其烤肉、水果沙拉，培训后到独立开店水平。 西点培训：蛋糕、面包、汉堡包、裱花蛋糕，中式糕点，广式月饼。理论联系实践，以实践为主，培学员独立操作能力，由中国西点名师，国家级高级技师食品教授任教。传授数百种市场畅销的西点、面包、蛋糕制作工艺。向学员提供糕点店经营管理所需的相关技术服务及设备原料、包装器具等。 酒店管理：郑州中原科技教育学校酒店管理培训，专门为各大中型酒店、宾馆、饭店、餐饮企业培训中高级技术管理人员，提升销售业绩，强化内部管理，增强员工凝聚力，降低成本消耗，提升酒店利润，使酒店、宾馆、饭店、餐饮业增加竞争力及综合实力。 汽车美容培训：醒车会全国连锁加盟机构根据工作需要，急需一大批汽车美容养护工作人员，现委托郑州中原科技教育培训中心进行人员岗前培训，培训期1-2个月，全面培训汽车美容装饰技术，培训内容：汽车构造、汽车保洁、打蜡、抛光、封釉、贴太阳膜、真皮座椅、电控门锁、汽车音响、发动机养护、汽车空调、水箱、变速器保养、汽车精品销售、整车美容装饰等全部技术。让学员学业结束后达到独立开办汽车美容装饰店的水平，全部定向安置工作，工作去向为郑州、深圳、广州、北京等地及沿海发达城市，考核合格，颁发国家劳动和社会保障部印制的中高级职业资格证书，全国通用及醒车会全国连锁机构上岗证。签订工作合同。 I. 郑州欧兰西点食品有限公司怎么样 郑州欧兰西点食品有限公司是2018-05-28在河南省郑州市中原区注册成立的有限责任公司(自然人回投资或控股答)，注册地址位于郑州市中原区友爱路2号辉煌铭苑2号楼22层东9号。 郑州欧兰西点食品有限公司的统一社会信用代码/注册号是91410102MA45A3WA7F，企业法人付伟，目前企业处于开业状态。 郑州欧兰西点食品有限公司，本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。 通过网络企业信用查看郑州欧兰西点食品有限公司更多信息和资讯。

华图更好一些。1.华图教育：拥有师资数千人，其中大的分校就有上百的师资。2.粉笔公考中80%的教师都是来自华图，如张小龙（原华图申论研究院院长），林依（东北人、原华图言语教师）程成（原华图讲师）等等，太多华图的老教师了。可见粉笔公考之所以发展如此迅猛，口碑不错，3.腰果公考：90%的教师都来自华图，不过挖走的都是一般的老师，除非甘于做教研或者做在线的老师，一般优秀师资不会过去。4.华图也被我们这些行内人士称为“公考界的黄埔军校”，专门为其他机构输送人才。

腰果和粉笔都是网络的，更便宜，几百块。华图可能线下更好一点，但是价格也贵。 我没用过华图，买过粉笔，还可以，但是最主要的是你要自己养成学习习惯，自己每天坚持做题练习，并且总结错题。 同一套题可能做几次你都能背出答案了，但是不要用这种背答案的方式做题，要分析出为什么选这个选项。 选哪一家不重要，作为过来人建议你要坚持，真的，其实公考不难，就是一个坚持的过程

陆丰市教育局电话号码是88821560。电话：0660-8821560；0660-8885919。地址：广东省汕尾市陆丰市东海镇人民路71号。陆丰教育局是陆丰政府直辖的一级政府职能部门，该部门主要负责陆丰教育工作。贯彻落实起草陆丰地方性教育法规、规章草案；协调指导陆丰教育系统人事和劳动工资工作；研究提出国家举办的各级各类学校编制标准；指导学校内部管理体制改革；主管陆丰学校教师和管理人员的队伍建设、教师资格认定和技术职务管理工作；管理陆丰教育类社会团体。教育局：教育局是教育系统行政主管部门，是国家行政单位，不是事业单位，但其直属的各类大学等属于事业单位，校长或老师等一般属于事业编制。事业单位，是指国家为了社会公益目的，由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。而教育局是国家机关，不属于事业单位。地方教育局受双重领导，既受当地政府部门的领导，也受上级主管教育部门的领导，其最高机构为国务院管辖的教育部。教育局有相应的行政权力，而事业单位往往没有行政权力。教育局里的正式工作人员一般属于公务员，而事业单位除了负责人等少数人之外，其他人往往不是公务员。

揭阳教育局是中国广东省揭阳市的教育行政机构，负责组织、管理和监督该地区的教育工作。揭阳教育局的职责包括制定和实施教育政策、规划和发展教育事业，监督和评估学校的运行和教学质量，推动教师培训和教育改革，保障学生的权益和教育公平，促进教育资源的合理配置和利用，以及与相关部门和机构进行合作和沟通等。

汕尾市教育局旧教师资格证查询入口：中国教育考试网（中小学教师资格考试网是http://ntce.neea.edu.cn）。符合在汕尾考区报考人员类别：1、汕尾户籍考生。2、人事(劳动)关系在汕尾(政府正式人员和在编教师);人事档案在汕尾(出示人事档案管理部门出具的证明)，且买了社保人员;人事档案没有在汕尾，需与单位签订广东省印发的劳动合同，且买了社保人员;居住地在汕尾人员(须办理当地居住证且在有效期内)。3、在汕尾职业技术学院就读的毕业学年的全日制专科生。4、根据《教育部办公厅中共中央台湾工作办公室秘书局国务院港澳事务办公室秘书行政司关于港澳台居民在内地(大陆)申请中小学教师资格有关问题的通知》(教师厅〔2019〕1号)规定，我省从2019年上半年开始受理港澳台居民申请参加中小学教师资格考试，在汕尾居住的港澳台居民可选择汕尾考区报名。

教育行政部门的上班时间是差不多的，一般是上午8点至11：30，下午14：30到17：30。你如有需要，在上班时间去找相关的负责人员即可。

揭阳教育局是中国广东省揭阳市的教育行政机构，负责组织、管理和监督该地区的教育工作。揭阳教育局的职责包括制定和实施教育政策、规划和发展教育事业，监督和评估学校的运行和教学质量，推动教师培训和教育改革，保障学生的权益和教育公平，促进教育资源的合理配置和利用，以及与相关部门和机构进行合作和沟通等。

汕尾市教育局旧教师资格证查询入口：中国教育考试网（中小学教师资格考试网是http://ntce.neea.edu.cn）。符合在汕尾考区报考人员类别：1、汕尾户籍考生。2、人事(劳动)关系在汕尾(政府正式人员和在编教师);人事档案在汕尾(出示人事档案管理部门出具的证明)，且买了社保人员;人事档案没有在汕尾，需与单位签订广东省印发的劳动合同，且买了社保人员;居住地在汕尾人员(须办理当地居住证且在有效期内)。3、在汕尾职业技术学院就读的毕业学年的全日制专科生。4、根据《教育部办公厅中共中央台湾工作办公室秘书局国务院港澳事务办公室秘书行政司关于港澳台居民在内地(大陆)申请中小学教师资格有关问题的通知》(教师厅〔2019〕1号)规定，我省从2019年上半年开始受理港澳台居民申请参加中小学教师资格考试，在汕尾居住的港澳台居民可选择汕尾考区报名。

广东省教育厅投诉电话: 020－37627943。广东省教育厅地址：广州市越秀区西湖路83号。邮政编码：510030。广东省教育厅（省委教育工作委员会）机关行政编制127名。其中厅级领导职数：厅长（教育工委书记）1名、副厅长5名，教育工委副书记1名，主任督学1名；正处级领导职数22名（含直属机关党委专职副书记1名）、副处级领导职数29名。扩展资料：广东省教育厅机构职能：（一）贯彻执行中央和省有关教育工作的方针政策和法律法规，起草有关地方性法规、规章草案和政策并组织实施。（二）组织拟订教育改革与发展的规划和年度计划，提出教育体制改革的政策并组织实施，负责教育改革与发展的战略研究，会同有关部门规划、指导各级各类学校布局调整，负责教育事业相关数据的统计、分析和发布。（三）负责省级教育经费的统筹管理，同有关部门拟订筹措教育经费、教育拨款、教育基建投资、教育收费的政策，监督、统计各地教育财政拨款的投入、执行和使用情况，指导学校的基本建设和财务管理工作。（四）综合管理义务教育、普通高中教育、学前教育和特殊教育、民族教育，负责推进义务教育均衡发展和促进教育公平，推进基础教育教学改革，全面实施素质教育。（五）负责职业技术教育工作的统筹规划、综合协调和宏观管理，承担职业技术教育和成人教育相关管理工作，指导全省成人文化教育、社区教育、职工教育和农民文化技术教育工作。（六）综合管理高等教育，指导高等学校管理体制改革，组织审核高等学校设置、更名、撤销和调整，组织实施国家学位管理的有关规定。（七）负责教育系统科学研究的规划、指导工作，指导高等学校各类科技工作，指导高等学校重点学科及科研创新平台建设，指导产学研结合和相关科技产业工作，指导学校开展奖学、助学和勤工俭学工作，指导学校后勤工作和校办产业工作。（八）牵头负责监督检查各地和各级各类学校贯彻执行教育法律法规和方针政策的情况，负责督政、督学工作，依法组织教育执法，督导、检查各地履行教育职责和巩固提高“两基”工作。负责组织和指导对中等及中等以下教育的督导检查和验收工作，负责教育评估工作，对教育质量和办学水平进行检查、监测。（九）指导各级各类学校教育教学研究和改革，指导各类学校专业建设、课程建设和教材建设，规划、指导教育信息化工作，指导学校电化教育、教育技术装备、实验室和图书馆建设，组织审定教材和教学用书及资料，负责教育系统政府采购监管工作。（十）会同有关部门审核并组织实施高等学校招生计划，指导教育考试招生工作和各类学校学生学籍管理工作，参与拟订有关毕业生就业创业政策和计划，指导高校毕业生离校前和已办理暂缓就业手续的高校毕业生的就业创业工作。（十一）主管全省教师工作，指导实施各级各类教师资格制度，规划、指导各级各类学校教师和教育行政干部队伍建设工作，指导教育系统人事制度改革等工作。（十二）统筹规划、综合协调和管理各级各类民办教育，规范民办教育办学秩序，促进民办教育事业健康发展。（十三）规划、指导、组织教育对外交流与合作，负责广东省国家公派出国留学有关工作，指导来粤留学管理工作。（十四）规划、指导推广普通话和文字规范工作。（十五）规划、指导高等学校党建工作，协助省委管理高等学校领导干部，指导高等学校领导班子建设、党的基层组织建设、党员教育管理和统战工作。（十六）指导各级各类学校的思想政治工作、德育教育、体育卫生与艺术教育、国防教育和宣传工作，指导学校的安全、稳定和保卫工作，指导教育系统审计工作。（十七）承办省委、省政府和教育部交办的其他事项。参考资料来源：百度百科--广东省教育厅

一、职业技术学校、职业高中、职业中专之类归当地教育局管理。二、技工学校、高级技工学校、技师学院归当地人社局（过去叫劳动局）管理。三、其实，两者的本质上差不多，都属于中等职业教育范畴。除能学到一技之长外，都能继续升学读高职院校。祝你学业有成。

0660-3390668教育局：根据中华人民共和国机构编制委员会规定。国家教育部是主管教育事业和语言文字工作的政府工作部门。主要职责：1、全面贯彻党和国家的教育方针、政策和法规，研究制定全国教育事业的具体方针、政策并组织实施。2、研究制定全国教育发展规划和年度发展计划，拟定教育事业发展的重点、规模、速度和步骤，组织、指导、协调全国教育发展规划、年度计划、教育体制改革和办学体制改革的实施。3、负责全国基础教育（含学前教育）、特殊教育、职业技术教育、校外教育、成人教育、高等教育（含社会力量办学），协调、指导、监督区、县（国家）及有关部门的教育工作。4、主管全国教师和教育行政干部队伍建设工作，负责全国中小学校长资格认定；参与制定全国教育系统人事管理工作的有关政策和规章制度；指导教育人事制度改革，组织实施师范院校毕业生就业分配工作。5、负责全国各类学校网点布局规划调整工作，学校基建、校舍和校产及教育用地的管理。

汕尾市教育局电话是：0660-3390668。1、教育科技局是主管全县教育工作的职能部门，主要职责是：贯彻执行党和国家的教育方针、政策和有关教育法律法规，研究全县教育改革与发展的重大问题，指导全县教育工作。负责教育方针政策的宣传、舆论监督和行政执法监督工作；指导教育系统纪律检查和行政监察工作；协助县人民政府处理学校突发事件，维护学校稳定。2、负责学校党的思想建设、领导班子建设和思想政治工作。规划并指导全县各级各类学校的青少年法制、德育、体育、卫生、艺术、国防教育和民族教育工作；指导全县中小学少先队、共青团工作。研究制定并组织实施全县教育事业发展规划和年度教育工作计划，拟定全县教育改革、实施素质教育的政策和意见，指导、协调并检查实施工作。3、统筹管理全县基础教育（含幼儿教育）、职业技术教育、成人教育、民办教育等工作，管理教师继续教育工作；指导各级各类学校教育教学改革。统筹、组织、管理教育招生考试工作，编制各类学校的招生计划；负责学生的学籍、学历管理及毕业生就业指导工作。指导学校电化教育、图书、教学仪器和实验设备的配备工作。4、组织教育科学研究和教学研究，进行教学质量评估。

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