小学

课文中的月球之谜：1、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。2、月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。3、把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了。4、把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。5、月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿前的石块。

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的劳动。 　　近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。可是，月球上仍有许多谜，至今还未解开。 　　月球离地球的平均距离是384401公里。科学家们用来发射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简单啊! 　　1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 　　把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有许多的谜。 　　把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有；第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特殊的杀菌力呢？ 　　再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 　　这一连串试验结果是多么令人费解啊! 　　苏联科学家发表的一项研究结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。关于月球早先有火山活动，世界上许多科学家的看法是一致的。但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜! 　　著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。

冯骥才小学课文如下：《珍珠鸟》被选入义务教务课程标准实验教科书五年级上册第16课。《好嘴杨巴》被选入初中二年级第二学期语文教材 。《刷子李》被选入人民教育出版社五年级下册第七组 。《维也纳生活圆舞曲》被选入义务教务课程标准实验教科书五年级下册。《挑山工》被选入北师大版四年级下册语文课本 。《献你一束花》被选入北师大版五年级上册语文课本 。《日历》被选入八年级第二单元课文。《泥人张》人教版八年级下册语文课本 。《花脸》被选九年义务教育试用本六年级第一学期第一单元第六课语文教材。冯骥才的市井题材小说在反思传统民族文化弊端对人性残害的同时，对“奇”字误导人性的内涵进行了细致的描绘。冯骥才指出，是传统文化的弊端导致了他对中国的陋习感兴趣，并提起笔来进行创作的。冯骥才主要批判了传统文化的劣根性、文化的自我束缚力和文化的神秘性，比如，冯骥才在《神鞭》中批判了具有民族劣根性象征的辫子。同时，作者还指出文化的自我束缚力，人们将畸形变态的美视为审美规范。细节描写冯骥才的作品运用了大量的细节描写来表现人性的变化。作者的细节描写在作品中起着无可替代的作用，看似在漫不经心的甚至有些琐碎的描写，但其实都是作者别具匠心的安排，不能随便取代的。在冯骥才的市井小说中，就有大量的细节描写。在表达人物内心的情感时，冯骥才还运用了大量的具有画面感的语言来进行描绘，这是冯骥才用语言来勾勒图画的典范。绘画对他的小说创作有很大的影响，其中之一就是他作品中的语言文字可以像画一样看得见，可以称之为“可视的语言”。

冯骥才小学课文如下：《珍珠鸟》被选入义务教务课程标准实验教科书五年级上册第16课。《好嘴杨巴》被选入初中二年级第二学期语文教材 。《刷子李》被选入人民教育出版社五年级下册第七组 。《维也纳生活圆舞曲》被选入义务教务课程标准实验教科书五年级下册。《挑山工》被选入北师大版四年级下册语文课本 。《献你一束花》被选入北师大版五年级上册语文课本 。《日历》被选入八年级第二单元课文。《泥人张》人教版八年级下册语文课本 。《花脸》被选九年义务教育试用本六年级第一学期第一单元第六课语文教材。冯骥才的市井题材小说在反思传统民族文化弊端对人性残害的同时，对“奇”字误导人性的内涵进行了细致的描绘。冯骥才指出，是传统文化的弊端导致了他对中国的陋习感兴趣，并提起笔来进行创作的。冯骥才主要批判了传统文化的劣根性、文化的自我束缚力和文化的神秘性，比如，冯骥才在《神鞭》中批判了具有民族劣根性象征的辫子。同时，作者还指出文化的自我束缚力，人们将畸形变态的美视为审美规范。细节描写冯骥才的作品运用了大量的细节描写来表现人性的变化。作者的细节描写在作品中起着无可替代的作用，看似在漫不经心的甚至有些琐碎的描写，但其实都是作者别具匠心的安排，不能随便取代的。在冯骥才的市井小说中，就有大量的细节描写。在表达人物内心的情感时，冯骥才还运用了大量的具有画面感的语言来进行描绘，这是冯骥才用语言来勾勒图画的典范。绘画对他的小说创作有很大的影响，其中之一就是他作品中的语言文字可以像画一样看得见，可以称之为“可视的语言”。

冯骥才小学课文如下：《珍珠鸟》被选入义务教务课程标准实验教科书五年级上册第16课。《好嘴杨巴》被选入初中二年级第二学期语文教材 。《刷子李》被选入人民教育出版社五年级下册第七组 。《维也纳生活圆舞曲》被选入义务教务课程标准实验教科书五年级下册。《挑山工》被选入北师大版四年级下册语文课本 。《献你一束花》被选入北师大版五年级上册语文课本 。《日历》被选入八年级第二单元课文。《泥人张》人教版八年级下册语文课本 。《花脸》被选九年义务教育试用本六年级第一学期第一单元第六课语文教材。冯骥才的市井题材小说在反思传统民族文化弊端对人性残害的同时，对“奇”字误导人性的内涵进行了细致的描绘。冯骥才指出，是传统文化的弊端导致了他对中国的陋习感兴趣，并提起笔来进行创作的。冯骥才主要批判了传统文化的劣根性、文化的自我束缚力和文化的神秘性，比如，冯骥才在《神鞭》中批判了具有民族劣根性象征的辫子。同时，作者还指出文化的自我束缚力，人们将畸形变态的美视为审美规范。细节描写冯骥才的作品运用了大量的细节描写来表现人性的变化。作者的细节描写在作品中起着无可替代的作用，看似在漫不经心的甚至有些琐碎的描写，但其实都是作者别具匠心的安排，不能随便取代的。在冯骥才的市井小说中，就有大量的细节描写。在表达人物内心的情感时，冯骥才还运用了大量的具有画面感的语言来进行描绘，这是冯骥才用语言来勾勒图画的典范。绘画对他的小说创作有很大的影响，其中之一就是他作品中的语言文字可以像画一样看得见，可以称之为“可视的语言”。

　　●教材分析：塞内加尔民歌《法图姑娘》是一个小型的歌舞剧，由A+A+B+间奏+C+A+B+A等8个段落组成，描绘了法图姑娘和朋友们在一起幸福快乐地跳舞唱歌的情景，也表达了人们对法图姑娘的赞美之情。弱起小节、切分节奏、附点节奏以及旋律的不断重复等都尽显了非洲音乐的特点。 　　●教学重难点： 　　1、对微型歌舞剧的认识和理解。 　　2、用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。 　　●教学过程： 　　1．讲一讲：用故事简要引出新课。 　　2．听一听：结合音乐网站里介绍的全剧歌词与曲谱，完整欣赏几遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。 　　3．议一议：用最简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并说出自己最喜欢的部分和理由。 　　4．唱一唱：找出大多数同学喜欢的部分来唱一唱。 　　5．演一演：观看一段非洲舞蹈的录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生合作分角色进行《法图姑娘》的表演。用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。在集体演唱处可跟着模唱。 　　塞内加尔简介国旗：绿、黄、红色是传统的泛非颜色。绿色象征农业、植物和森林，*象征丰富的自然资源，红色象征为独立自由而斗争的战士鲜血。绿色五角星象征非洲的自由。国徽：盾面左侧的狮子象征力量；右侧是一棵面包树，树下面绿色的波纹象征塞内加尔河。棕榈枝叶连接之处是共和国勋章。绶带上用法文写着一个民族，一个目标，一个信念。上端是绿色五角星。 篇二 教学目标： 　　1.通过欣赏、分角色演唱、即兴创编等活动，培养学生乐于参与音乐表演的兴趣，享受音乐带来的愉悦。 　　2.听唱塞内加尔民歌《法图姑娘》，感受歌曲情绪，了解角色及其演唱形式；用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感，指导学生分角色表演。 　　3.引导学生从歌曲的弱起小节、切分节奏、附点音符以及旋律的不断重复等方面感受非洲音乐风格特点。 　　教学内容：歌舞剧《法图姑娘》 　　教学重难点： 　　1.对微型歌舞剧有基本的了解； 　　2.能哼唱和记住主题并积极参与表演。 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　1.讲一讲，老师用故事简要引出新课 　　2.听一听，结合音乐网站里介绍的全剧歌词与曲谱，完整地欣赏几遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。 　　3.议一议，用最简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并说出自己最喜欢的部分和理由。 　　4.唱一唱，提出主题部分，唱一唱，用游戏式演唱方式记住歌曲主题。 　　5.演一演，观看一段非洲舞蹈的录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生合作分角色进行《法图姑娘》的表演。用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。 　　课后小结：先学会歌曲再表演更好些。

【 #课件# 导语】音乐课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的小学音乐课件：《法图姑娘》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　●教材分析：塞内加尔民歌《法图姑娘》是一个小型的歌舞剧，由A+A+B+间奏+C+A+B+A等8个段落组成，描绘了法图姑娘和朋友们在一起幸福快乐地跳舞唱歌的情景，也表达了人们对法图姑娘的赞美之情。弱起小节、切分节奏、附点节奏以及旋律的不断重复等都尽显了非洲音乐的特点。 　　●教学重难点： 　　1、对微型歌舞剧的认识和理解。 　　2、用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。 　　●教学过程： 　　1．讲一讲：用故事简要引出新课。 　　2．听一听：结合“音乐网站”里介绍的全剧歌词与曲谱，完整欣赏几遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。 　　3．议一议：用最简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并说出自己最喜欢的部分和理由。 　　4．唱一唱：找出大多数同学喜欢的部分来唱一唱。 　　5．演一演：观看一段非洲舞蹈的录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生合作分角色进行《法图姑娘》的表演。用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。在集体演唱处可跟着模唱。 　　塞内加尔简介国旗：绿、黄、红色是传统的泛非颜色。绿色象征农业、植物和森林，*象征丰富的自然资源，红色象征为独立自由而斗争的战士鲜血。绿色五角星象征非洲的自由。国徽：盾面左侧的狮子象征力量；右侧是一棵面包树，树下面绿色的波纹象征塞内加尔河。棕榈枝叶连接之处是共和国国家勋章。绶带上用法文写着“一个民族，一个目标，一个信念”。上端是绿色五角星。 　　塞内加尔共和国因塞内加尔河而得名。“塞内加尔”出自当地土语“萨纳加”，意为“独木舟”。别称：花生之国。塞内加尔首都：达喀尔。主要城市：考拉克、捷斯。国树：波巴布树。货币：非洲金融共同体法郎。塞内加尔共和国有20多个部族，班图语系的沃洛夫族占40%，谢列尔族占14%，还有富尔贝族、图库列尔族等。宗教以伊斯兰教为主，还有拜物教、天主教。法语为官方语言，通用沃洛夫语。人口：980万(2001年)。塞内加尔共和国位于非洲大陆最西部，西临大西洋，海岸线长500千米。地势低缓平坦。自东向西略有倾斜。中部和东部大部分地区为半沙漠。主要河、湖有塞内加尔河和冈比亚河，盖尔湖和唐马湖等。以热带草原气候为主，炎热干燥，沿海地区较湿润。年平均气温29度，夏季可达45度。塞内加尔的农业为经济的主体。农业人口占全国总人口的70%，主产花生和棉花。有磷酸盐、铁等矿藏。工业中最重要的部门是食品、纺织和采矿，花生及其加工产品为出口大宗。近年来旅游业发展较快。风俗：沃洛夫族社会有三大明显的等级阶层：五族、工匠和奴隶。重要节日：国庆日4月4日。名胜：戈雷岛的奴隶堡、玫瑰湖。国歌：《塞内加尔共和国国歌》。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1.通过欣赏、分角色演唱、即兴创编等活动，培养学生乐于参与音乐表演的兴趣，享受音乐带来的愉悦。 　　2.听唱塞内加尔民歌《法图姑娘》，感受歌曲情绪，了解角色及其演唱形式；用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感，指导学生分角色表演。 　　3.引导学生从歌曲的弱起小节、切分节奏、附点音符以及旋律的不断重复等方面感受非洲音乐风格特点。 　　教学内容：歌舞剧《法图姑娘》 　　教学重难点： 　　1.对微型歌舞剧有基本的了解； 　　2.能哼唱和记住主题并积极参与表演。 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　1.讲一讲，老师用故事简要引出新课 　　2.听一听，结合“音乐网站”里介绍的全剧歌词与曲谱，完整地欣赏几遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。 　　3.议一议，用最简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并说出自己最喜欢的部分和理由。 　　4.唱一唱，提出主题部分，唱一唱，用游戏式演唱方式记住歌曲主题。 　　5.演一演，观看一段非洲舞蹈的录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生合作分角色进行《法图姑娘》的表演。用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。 　　课后小结：先学会歌曲再表演更好些。

冯骥才小学课文如下：《珍珠鸟》被选入义务教务课程标准实验教科书五年级上册第16课。《好嘴杨巴》被选入初中二年级第二学期语文教材 。《刷子李》被选入人民教育出版社五年级下册第七组 。《维也纳生活圆舞曲》被选入义务教务课程标准实验教科书五年级下册。《挑山工》被选入北师大版四年级下册语文课本 。《献你一束花》被选入北师大版五年级上册语文课本 。《日历》被选入八年级第二单元课文。《泥人张》人教版八年级下册语文课本 。《花脸》被选九年义务教育试用本六年级第一学期第一单元第六课语文教材。冯骥才的市井题材小说在反思传统民族文化弊端对人性残害的同时，对“奇”字误导人性的内涵进行了细致的描绘。冯骥才指出，是传统文化的弊端导致了他对中国的陋习感兴趣，并提起笔来进行创作的。冯骥才主要批判了传统文化的劣根性、文化的自我束缚力和文化的神秘性，比如，冯骥才在《神鞭》中批判了具有民族劣根性象征的辫子。同时，作者还指出文化的自我束缚力，人们将畸形变态的美视为审美规范。细节描写冯骥才的作品运用了大量的细节描写来表现人性的变化。作者的细节描写在作品中起着无可替代的作用，看似在漫不经心的甚至有些琐碎的描写，但其实都是作者别具匠心的安排，不能随便取代的。在冯骥才的市井小说中，就有大量的细节描写。在表达人物内心的情感时，冯骥才还运用了大量的具有画面感的语言来进行描绘，这是冯骥才用语言来勾勒图画的典范。绘画对他的小说创作有很大的影响，其中之一就是他作品中的语言文字可以像画一样看得见，可以称之为“可视的语言”。

冯骥才小学课文如下：《珍珠鸟》被选入义务教务课程标准实验教科书五年级上册第16课。《好嘴杨巴》被选入初中二年级第二学期语文教材 。《刷子李》被选入人民教育出版社五年级下册第七组 。《维也纳生活圆舞曲》被选入义务教务课程标准实验教科书五年级下册。《挑山工》被选入北师大版四年级下册语文课本 。《献你一束花》被选入北师大版五年级上册语文课本 。《日历》被选入八年级第二单元课文。《泥人张》人教版八年级下册语文课本 。《花脸》被选九年义务教育试用本六年级第一学期第一单元第六课语文教材。冯骥才的市井题材小说在反思传统民族文化弊端对人性残害的同时，对“奇”字误导人性的内涵进行了细致的描绘。冯骥才指出，是传统文化的弊端导致了他对中国的陋习感兴趣，并提起笔来进行创作的。冯骥才主要批判了传统文化的劣根性、文化的自我束缚力和文化的神秘性，比如，冯骥才在《神鞭》中批判了具有民族劣根性象征的辫子。同时，作者还指出文化的自我束缚力，人们将畸形变态的美视为审美规范。细节描写冯骥才的作品运用了大量的细节描写来表现人性的变化。作者的细节描写在作品中起着无可替代的作用，看似在漫不经心的甚至有些琐碎的描写，但其实都是作者别具匠心的安排，不能随便取代的。在冯骥才的市井小说中，就有大量的细节描写。在表达人物内心的情感时，冯骥才还运用了大量的具有画面感的语言来进行描绘，这是冯骥才用语言来勾勒图画的典范。绘画对他的小说创作有很大的影响，其中之一就是他作品中的语言文字可以像画一样看得见，可以称之为“可视的语言”。

环境：环境差不多，都是一个风格的，貌似承建单位都是同济大学，其实都是连成一片的啦，只不过诚毅虽是三本院校，相当于一个迷你的大学，有各科系，有宿舍楼、教学楼、体育馆、影剧院（这个本部倒是没有）、操场、图书馆，所以面积就比较“迷你”一点啦~师资：这个也差不多。很多老师都是两边都教的。设备宿舍：诚毅的宿舍都有空调），有十三栋宿舍楼外加5栋小高层。小高层，顾名思义，那是相当高啊，17层；本部的宿舍只有外国语学院、政法学院、体育学院、理学院住的是新宿舍，不过没有空调，风扇倒是有（诚毅的宿舍当然也有风扇）。海外教育学院的，就有空调啦。上述所讲的宿舍都是4、6人间。本部的其他学院有的就住比较老的宿舍，条件比较差一些。饭堂：个人感觉本部的万人食堂比较好吃。诚毅的外面比较热闹，很多人都是在外面吃的。诚毅学院有些专业是和外国的库克大学联的，但不是所有的专业都是联的，不是所以的专业都有双学位毕业证。其实想要双学位的话，无论本部还是诚毅都可以申请读第二专业的，不过比较辛苦就是了，因为要同时读两科嘛~~本部的学费一般都是几千块钱就搞定，最多也不能超过5000；诚毅的就用万算啦，不过也不会超过4万吧。（大概值）毕竟诚毅的设备比较好。本部本二的，诚毅本三的，要说本质的区别的话倒是没有。只要学校学风不是那么差，环境不是那么差，其实都没有很大的区别。当然跟清华北大是不能一起比的啦。不过诚毅学院的学生比较重视个人实践，动手能力较强，兴趣爱好比较广泛；本部的学生学习比较认真，最起码学习基础比较好。本二本三的区别就是高考进来的时候底子是怎样的啦~~但这也不是绝对的。本部也有很活跃的学生。如果你想在本部念书的话，报考集美大学的时候要注意看是什么专业的。航海、轮机、财经、机械工程、美术、音乐、水产、生物工程等专业是老校区。如果你想在本部念书并且住好宿舍的话，也要注意一下是什么专业的。你可以多参考一下别人的回答嘛~~

在一个艳阳高照，骄阳似火的中午，大黄狗趴在树下---哧，哧地喘着粗气，知了在树上叫着 　 　　“好热，好热啊！”而小东家是很凉爽的。 　 　　慈爱的妈妈煮完饭，用洪亮的声音喊道：“吃饭了。” 　 　　肥壮的秃头大胡子爸爸迈着矫健的步伐，来到饭桌前坐下，闻了闻饭桌上的菜，“啊！好香哦！”大胡子爸爸情不自禁地说：“真是的，儿子去哪里呢？” 　 　　小东妈妈说：“可能在屋子里吧！要不我去叫他。”爸爸说：“我去叫好了”。 　 　　小东爸爸走去小东屋前，打开门，说：“你在干什么？快去吃饭。”而小东却搭着下巴，在地上津津有味地看书，根本没听到父亲的话，说了几遍像口渴喝盐水---徒劳无功，急得像热锅上的蚂蚁---团团转，于是，他大叫一声，都快要把屋子震塌了。小东才隐隐约约听见，出去吃饭，而小东爸爸却心想：咦？儿子到底在看什么书，有这么好看？ 　 　　而等了好久的妈妈和儿子，都说：“你爸爸在干什么呀？怎么还不出来吃饭，菜都凉了，不出来吃饭我就拿家法伺候”真是出门不戴口罩---嘴上一套，根本不会这样做。 　 　　小东的妈妈叫小东叫他爸爸，小东心想：真是女儿穿娘的鞋子---老样子。 　 　　小东迈着矫健的步伐，大步流星地走到门前，打开门说：“爸，吃饭了。”而看到的是爸爸正在看自己的漫画书，而爸爸看得却像瞌睡磕枕头---正合意，如果叫的话，岂不是会被爸爸骂，不叫的话，会被妈妈说，真是霸王敬酒---不干也得干。可是喊了几遍，老爸就是老榆木疙瘩---挪不动。 　 　　小东和他爸爸真是相似，俗话说“有其父必有其子”。真是“百闻不如一见”。说道《父与子》大家应该知道它是一本书，一本好看的漫画书，我们都很喜欢看吧？ 里面的小故事都蕴含这一些道理，我来给你来说几个小故事吧！有一天，爸爸和儿子一起到动物园里，儿子在看海豹，结果没有在水上，突然，一只海豹冒了个头出来，把儿子的头发都吓直了。但是儿子看到海豹的头，很想爸爸的头，又有两只海豹把头冒了出来，爸爸看到儿子看着自己和海豹，知道海豹的头很想自己，就带着儿子走了。这个小故事告诉了我们，不要因为一点小事，就不看海豹，别人认为你是海豹，但是，你不是，那就行了。我们不一定要认同被人的看法。还有一次，爸爸和儿子一起做蛋糕，但是，忘了家葡萄干，就等蛋糕做好了，拿出来。让儿子把枪拿出来，把葡萄干放入枪内，玩打枪，射蛋糕。这样，葡萄干就可以在蛋糕里面了。爸爸这么有创意，告诉了我们，做事做错了，一定要冷静，不能着急。 《父与子》告诉了我们很多道理，有一些道理我们也不知道。一天中午，要吃饭了，调皮父亲和宝贝妈妈已经就坐了，可看到儿子小刺猬头的位置上却没有影，调皮父亲于是就问：“我亲爱的老婆大人，您因该知道小刺猬头在哪吧。”宝贝妈妈指着书房说：“全地球人都知道。”于是父亲大步流星的向书房里走去，大声说道：“我的小刺猬头皇帝，该用膳了。”调皮父亲看里头没动静，便走进书房，打开书房门一看，小刺猬头正趴在地上专心致志的看书呢！调皮父亲就用手一把，把小刺猬头的耳朵揪了过去，大喊道：“哥们，该吃饭了，再不吃饭就不够哥们了。”小刺猬头故做害怕的说：“yes，我的黑社会老大。”调皮老爸心想：这小兔崽子每天到这个时候都会去找人玩的，怎么这几天居然呆在书房里好好的看书，我这个聪明绝顶的父亲可要好好查查，什么《幽默大师》。说着就趴在地上、手托腮边，看起《幽默大师》起来。当小刺猬头坐在位置上时可调皮父亲的位置上却空空如也，宝贝妈妈发话了：“我们就再等一下秃头太监。”小刺猬头说：“喳，娘娘。”过了十分钟后调皮父亲还没有来。饭菜都凉了，宝贝妈妈又发话了：“小刺猬头，你给我去把秃头太监喊来。”小刺猬头心想：他刚刚恶整了我，这一次我要报仇。小刺猬头打开书房的门，看见调皮父亲像一匹马一样趴在地上，小刺猬头赶忙坐了上去嘴里叫着驾驾，还用手不停的拍打调皮爸的屁股。调皮父亲忙起来说：“大人，你把这本书借我看行吗？求你了。”小刺猬头仍然是不领情,父亲求了再求，小刺猬头终于答应了。小刺猬头便拿起“奏折”念道：“奉天成命，皇帝召曰，快去吃饭。”调皮父亲说：“喳！” 傍晚，家家飘出了饭菜的香味。 老呆一家也准备吃饭了，呆妈在厨房里不停地炒菜，发出叮叮咚咚的声音，听起来就像一场餐具交响曲。老呆则坐靠在沙发上悠闲地看报纸。不一会儿，呆妈就把一盘香气腾腾的美味佳肴端上来了。老呆扔下报纸，跟着香气坐到了餐桌前，刚要动筷子时，就被呆妈拦住了：“儿子，还没来呢，快去叫他吃饭。” 老呆放下筷子，垂头丧气地走到门口，一开门就发现儿子趴在地上津津有味地看书。老呆一声吆喝：“小呆，别看书啦，快去吃饭吧。”儿子只好依依不舍地走进房间去吃饭，老呆捡起书，无意中看了一下…… 儿子坐下后，正准备吃饭，又被呆妈叫住了。她说：“你爸爸怎么还没回来，去叫他。”小呆不耐烦地走出房门，只见老呆童心未泯地趴在地上看着书，两条腿和孩子一样抬上抬下。儿子大声说：“老爸别看了，快去吃饭吧。”老呆说：“哎呀，我再看一会儿，你别再烦了。”儿子没办法，只好回房间告诉了呆妈，呆妈生气地走出房间，对老呆大吼道：“你怎么回事，怎么还孩子气，给我去吃饭！”老呆一惊，马上跑进房间去吃饭了，儿子拣起书，也去吃饭了。 儿子一边吃饭，一边想：老爸差点走火入魔，这真是一本有趣的书啊。

高中阶段，对于所有的青少年都是一个相当重要的学习阶段。因为，通过高考，很多人就可以进入大学，命运或许也会发生转变。而在湖北，高中教育名气比较大的，主要有八所。分别为：华师一附中(武汉市)、黄冈中学(黄冈市)、鄂南高中(咸宁市)、黄石二中(黄石市)、荆州中学(荆州市)、襄阳四中、襄阳五中(襄阳市)和孝感高中(孝感市)。而这八所高中，发起的八校联考，也成为湖北高三学生一次重要的实力测试。其中，荆州市的荆州中学上榜。但在荆州城区，还有一家高中可以和荆州中学相媲美，这便是沙市中学。因此，荆州中学和沙市中学就成为荆州综合实力最强的两大高中。近几年，高中“掐尖招生”的现象越来越普遍，如华师一附中。随着名气的越来越大，招生范围基本已经覆盖全省。而地处地级市的高中，自然比县级的高中有优势。如荆州中学，基本可以在下属各县市中招生。沙市中学除了在沙市区招生外，还对公安县招生。而城区到下面县市读高中的，几乎很少。因此，城区高中的综合实力强也在情理之中，尤其是头部的高中。近日，荆州市对高中阶段教学质量进行分析，主要依据是2020年的高考成绩。下列这些高中，在荆州市排名居前，分别为：荆州中学；沙市中学；监利中学；监利一中；公安一中；松滋一中；洪湖一中；石首一中。荆州中学和沙市中学，以不俗的实力分获第一名和第二名。而监利市无疑是最大的黑马，面对地级市掐尖招生的效应。监利中学和监利一中，依然获得第三名和第四名的好成绩，更是遥遥领先于其它地市。如果再拿当年中考招生的成绩，与三年之后高考成绩相对比，监利的表现则更加抢眼。其中监利中学，在三年前中考招生中，录取的荆州市中考前3000名的学生仅有87名。在荆州市排名前8名的高中里，录取人数倒数第一。但是在高考中，监利中学占据全荆州市前3000名的学生数量，竟然达到246人。高分保苗率，高达282.76%，位列荆州第一。监利一中，也以111.93%的高分保苗率，位列荆州第三。

小学不可以直接升高中。荆州中学是湖北省高中。湖北省荆州中学，简称湖北荆中，位于湖北省荆州市，是湖北省第一批重点中学，是湖北省省级示范高中，湖北八校联考成员。

您好！我是甜心宝贝晓小欣。东莞的光明中学和东华中学是比较优秀的学校，至于翰林初级中学那就比较... 教学质量三间学校都是挺不错的 只要你心存高远的学习 必定会成功的！这些升中的分数线是根据去学校报名通过测验结果列出来的。 都是前80名左右的学生 能够录取公办班。 东华初级中学的公办班都是270分左右 而民办学生则是240分左右！希望能给你带来帮助。最后 祝你前程似锦

3科考试180分，也就是平均60分就可以直升。比外面的人容易考初中

东华初级中学(生态园校区)21.7公里，到东华初级中学(东城一校区)24.2公里。到东华初级中学(生态园校区)全程21.7公里，驾车29分钟。到东华初级中学(东城一校区)全程24.2公里，驾车40分钟。东莞市大朗四海英才小学创建于2005年，是经东莞市教育局批准开办的一所全日制民办小学。学校占地面积21578.89平方米，建筑面积11359平方米。东华初级中学创建于2002年8月，是东莞市教育局直属的一所民办公助性质的全日制寄宿学校。

参考2009年4月10日《南方都市报》东莞AⅡ23版（广告）光明中学初中部招生：1、计划招生人数：招收38个班，每班50人，预计招收新生1900名，其中：公办班3个，每班45人，共135人；民办班35个，共1750人；特长生50人。2、考试时间：6月13日。3、招生优惠办法：（1）凡东莞市户口学生，同样享受市财政局的义务教育补助金政策。（2）光明小学毕业生：学习认真、遵守纪律的学生原则上直接升入我校初一。成绩不低于公办班录取线15分的前30名学生，录入公办班。（3）联谊学校毕业生：公办班降5分录取，民办班降20分录取。（4）特长生：对于报考我校的音、体、美、信（网页制作、动画制作、机器人足球、科技创新项目等）方面的特长生，采取综合分录取法，在文化课录取完成后，择优录取少量名额的特长生为公办生。4、初一民办优秀生奖励办法：对于初一民办班前100名的学生每学期进行一次奖励，具体为：一等奖学金：20人，每人2000元；二等奖学金：30人，每人1500元；三等奖学金：50人，每人1000元。招生热线：（0769）22655868 22679930（中学） （0769）22655838（小学）学校网址：www.gmhs.cn （中学） www.gmps.cn （小学）校址：东莞市东城区光明大道68号（同沙水库侧）东华的：一、招生对象及人数1、凡应届小学毕业生（身体健康） 均可报名，测试总成绩择优录取。（户籍不限；音、体、美特长生 经术科测试确认后，优先考虑）2、招收初一新生共46个班（包括公办班2个, 共90人），除招收东华小学毕业生外，对外招生25个班。二、报名时间 2009年5月1日至20日（上午8：00至下午5：00）。三、报名地点 东华初级中学四、报考须知1、请带学生近期同底一寸彩照2张；2、测试当天，学生与家长需学校提供午餐，请在报名时购买午餐票五、入学测试安排1.测试时间：2009年6月的某个星期六（6月6日、6月20日？）2、测试地点：东华教育集团各校区3、考试科目：语文、数学、英语（具体时间见准考证）。六、收费标准 公办班学生（不论是否东莞户籍）按市直属中学初中正取生收费标准收费； 民办班学生按市物价局批准的标准收费。东华初级中学网站：www.dhcz.com 招生电话：22696993 22659333转80034翰林的：东莞市北师大翰林实验学校2009年秋季招生信息招生热线： 小学部 0769-22783301 0769-22783302（传真）中学部 0769-22170799 0769-22175799 （周六、周日照常上班）学校网址：www.bsdhl.cn (旧网址) www.bsdhl.com (新网址)

孩子上小学是一个重要的成长阶段，他们开始接触到更多的科技产品，包括手机。对于是否给孩子买手机，有几个方面需要考虑。首先，了解孩子想要手机的原因。如果孩子主要是受同学影响而想要手机，那么我们可以考虑引导孩子根据自己的需求来做决定，而不是盲目跟风。我们可以告诉孩子，手机不仅仅是一种玩具，还有很多其他的功能，比如可以用来与家人保持联系、查找资料、玩一些教育性的游戏等等。让孩子明白手机的作用和责任，从而培养他们正确使用科技产品的意识。其次，考虑孩子的年龄和成熟度。小学阶段的孩子通常还不具备独立处理复杂问题的能力，因此需要家长的指导和监督。如果孩子太小或者还没有学会正确使用手机的技巧，那么购买手机可能会带来一些潜在的风险。在这种情况下，可以暂时延迟购买手机，直到孩子更加成熟和理解使用手机的责任。最后，考虑家庭经济状况和预算。手机作为一种消费品，需要一定的经济支持。在购买手机之前，家长应该评估家庭的经济状况，并确保购买手机不会对家庭的财务稳定造成过大的压力。此外，可以考虑购买适合孩子使用的功能较简单、价格较低的手机，以满足孩子的需求。综上所述，是否给孩子买手机取决于具体情况。我们可以与孩子进行深入的沟通，让他们了解手机的作用和责任，同时考虑孩子的年龄、成熟度以及家庭经济状况。最重要的是，不论是否购买手机，家长都应该与孩子建立良好的沟通和监督机制，确保他们正确使用手机并充分发挥其积极作用。

我坐上了椅子，像刚才对小弗朗士说话那样，又温柔又严肃地对学生们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了，新老师明天就到。今天是你们的最后一堂法语课，希望你们多用心学习。”我叫到小弗朗士的名字，轮到小弗朗士背书了。小弗朗士站在那里摇头，我笑了笑对他说：“我也不责备你，小弗朗士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。"现在看看我们的结果吧。哎，总要把学习拖到明天，这正是阿尔斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：“怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！- - - - "不过，可怜的小弗朗士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方需要责备自己呢。“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为

可以。如果您已经获得了小学教育专业的中等职业教育毕业证书，可以通过参加成人高等教育自学考试或网络教育的本科层次课程，取得相应的本科学历。

答案：根据北海职业学院的官网信息，该学院开设了小学教育专业，该专业对口分数线为文科类本科第一批：413分，理科类本科第一批：394分。解释：北海职业学院是一所全日制本科普通高等职业院校，经过查询可得，该学院设有小学教育专业，该专业对口分数线为文科类本科第一批：413分，理科类本科第一批：394分。这意味着，如果想要报考北海职业学院的小学教育专业，需要达到相应的高考成绩线。拓展：除了高考成绩要求外，北海职业学院小学教育专业的招生计划、培养目标、课程设置、就业前景等信息，都可以在学院的官网上查阅到。此外，考生在报考前还需留意学院相关的报考政策和要求，防止遗漏重要信息而错过报考机会。

343，387。根据查询北海职业学院官网显示，截止到2023年6月，2022年北海职业学院小学教育专业理科录取线为343，北海职业学院小学教育专业文科录取线为387。北海职业学院是经广西壮族自治区人民政府批准成立，由国家教育部备案，目前北海市政府举办的唯一一所公办普通高等院校。

牌坊小学。根据朝阳区教育局发布的《学区划分方案》，将北京市第八十中学睿德分校确立为牌坊小学的对口中学，在2019年4月10日，牌坊小学与八十中学睿德分校联合开展了一次培训，内容为做好两校之间小升初的衔接教育，提升学生全面优质发展，由此可知北京市第八十中学睿德分校对应小学是牌坊小学。

北京市第八十中学管庄分校汇星校区。北京市第八十中学管庄分校汇星校区，是一所公办九年一贯制学校，所以八十中管庄分校对应的小学时北京市第八十中学管庄分校汇星校区。

北京市第八十中学牌坊分校是朝阳区一流小学。北京市第八十中学牌坊分校是朝阳区一个比较不错的中学，办学历史较为悠久。学校位于朝阳区高碑店牌坊路南侧，交通便利、环境优美。学校师资力量雄厚，拥有一批高素质的教师，并且配备了现代化的教学设施和设备。学校的综合实力、教学质量和办学声誉都在朝阳区有一定的影响力。

1个。北京市第八十中学枣营分校地处朝阳区麦子店街道枣营北里社区，是一所九年一贯制学校，分中学部和小学部。

没有小学。北京市第八十中学睿德分校，是北京市第八十中学教育集团的重要一员。成立于2016年9月，坐落在朝阳区小红门地区，紧邻南四环路，交通便利，是由北京市教委投资在朝阳区南部新建的一所功能齐全、设备一流、教学理念先进的现代化、国际化、高品质的公立寄宿制中学。

合肥一中只有高中部，如果是单独招生，那一中无疑是全省最顶尖的高中！成绩在合肥遥遥领先于其他高中！合肥一中，现有高中37个班级，在校学生2295人，在职在编教职工129人，其中专职教师90人（特级教师6人，高级教师56人），整体力量雄厚、教学成果卓著。教职工中（含离退休）全国劳模1人，省级劳模2人；全国优秀教师4人，省级优秀教师4人，市级优秀教师8人；省级教坛新星3人，市级教坛新星1人；享受国家津贴2人，省府津贴2人。学校历年高考成绩均在全省前茅。近年，本科文理达线率均在95％以上，考入全国重点大学占80％。1990年林傲获22届国际中学生奥林匹克化学竞赛金奖，张大维，田力获小发明，小创造国家专利，顾凌洁等195名优秀学生被保送全国重点大学；王庆等18名初中毕业生被保送到新加坡立化中学留学，鲁勇等18名高二学生考上中国科技大学少年班，历届在校学生参加全国，全省学科竞赛成绩也十分突出，1997-2000年间数、理、化、计算机、生物在省级以上资历达394人（其中国家级13人，省级一等奖68人)。 新校址坐落于滨湖新区徽州大道与紫云路交叉口附近。 老校址合肥一中 地址： 合肥市长江路397号 电话： 0551-2826422

襄阳樊城区中小学划片学区划分,招生入学工作方案 　根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，按照省、市教育行政部门关于做好义务教育招生入学的有关要求，结合居民分布及学校招生规模的实际情况，樊城区确定了义务教育学校划片招生入学方案。现予公布如下： 　　一、初中划片招生范围 　　1、市十二中 　　米公路（江边）向北交大庆西路向东交朝阳路向北至襄电铁路以西；襄电铁路（朝阳路）向西交长虹路向北交人民路向西至云锦路以南；江边（云锦路口）沿江向东至米公路以北。 　　2、市十五中 　　大庆东路（东风路口）向东交红光路至江边以西南；江边（红光路口）沿江向西交丹江路向北交解放路向西交东风路至大庆东路以东北。 　　3、市十六中（新磁器街小学校内） 　　米公路(江边)向北交大庆西路向东交朝阳路向北交人民路向东至人民路(铁路涵洞)以东南；人民路(铁路涵洞)沿铁路线向北交泰安路(铁路涵洞)向东交长征路向南交炮铺街至江边以西南；江边(炮铺街口)沿江向西至米公路以北。 　　4、市十九中 　　长征路（肖家台口）向东交清河路向北交铁路涵洞向东沿铁路（焦枝线）至清河铁路桥以东南；清河铁路桥沿江穿过清河一桥至红光路口以西北；红光路（江边）向北交大庆东路向西交肖家台路向北至长征路以东北。 　　5、市二十中教育集团主校区初中部 　　春园路（长虹路口）至中原路以西北；中原路（春园路口）至长虹北路以西南；长虹北路（中原路口）至春园路以东。 　　6、市二十一中 　　人民路（长虹路口）向东交焦枝线（人民路涵洞）沿铁路线向东北至泰安路铁路涵洞以西北；泰安路（铁路涵洞）向北交前进路向东交新华路向北至春园路以西南；春园路（新华路口）向西交长虹路向南至人民路以东南。 　　7、市三十一中 　　火车站沿铁路线向东交清河路铁路涵洞向北至春园东路以西北；春园东路（清河路口）向西交幸福路交云集路向西交中原路向南至火车站以东南。 　　8、诸葛亮中学教育集团主校区 　　汉江路（松鹤路口）向北交长汉路以东；长汉路（汉江路口）向东交长虹路以南；长虹路（长汉路口）向南交松鹤路以西；松鹤路（长虹路口）向西交汉江路以北；原建昌机械厂家属院居民子女在诸葛亮中学教育集团长汉路校区就读。 　　9、市三十五中 　　长征路（肖家台路口）向南交炮铺街至江边以东；江边（炮铺街）沿江向东交丹江路向北交解放路以西北；解放路（丹江路口）向西交东风路向北交大庆东路交肖家台路至长征路以西南。 　　10、市四十六中初中部 　　清河路（铁路涵洞）向北交春园东路向东至清河二桥以东南；清河二桥沿小清河至清河铁路桥以西；清河铁路桥沿铁路线向西至清河路铁路涵洞以北；春园东路（清河路口至清河二桥）以北的沿街单位及居民子女；招收春园路小学毕业生；小学部应届毕业生，由学校安排到初中部就读。 　　11、诸葛亮中学教育集团长汉路校区 　　长虹路（长汉路口）向北交春园西路以西；春园西路（长虹路口）向西交汉江路以南；汉江路（春园西路口）向南交长汉路以东；长汉路（汉江路口）向东交长虹路以北；招收原建昌机械厂厂区及家属区居民子女。 　　12、市二十中教育集团王寨校区（原市十四中） 　　招收原王寨社区居民子女。 　　13、诸葛亮中学教育集团贾洼校区（原市十三中） 　　招收原前贾洼社区、后贾洼社区、衡庄社区居民子女。 　　14、市实验中学（原三十七中） 　　长征路（泰安路口）向东交清河路向北至铁路涵洞以西北；清河路（铁路涵洞）沿焦枝线向西交泰安路铁路涵洞向南交长征路以东南。 　　15、市三十八中初中部 　　泰安路（铁路涵洞）向北交前进路交新华路交春园路向东交中原路至七里河路以东北；七里河路（中原路口）向北交清河路至春园东路以东南；春园东路（清河路口）向西交幸福路交云集路向南交中原路至火车站沿铁路线至泰安路铁路涵洞以西北。 　　16、市三十九中初中部 　　人民路（长虹路口）向西交汉江路向北交职工街以东北；职工街（汉江路口）向东交长虹路向南交人民路以西南；人民路（长虹路口）向东交朝阳路至襄电铁路线以西南；襄电铁路线（朝阳路）沿铁路线向西交长虹路向北至人民路以东北；招收原襄棉集团职工子女；小学部应届毕业生，由学校安排到初中部就读。 　　17、市四十三中初中部 　　职工街（长虹路口）向西交汉江路向南交人民路向西至振华路以西北；振华路（人民路口）向北交松鹤路向东至长虹路以东南；长虹路（松鹤路口）向南至职工街以西；招收一棉集团职工子女；小学部应届毕业生，由学校安排到初中部就读。 　　18、市四十五中初中部 　　云锦路（松鹤路口）向北交春园西路以东；春园西路（云锦路口）向东交汉江路以南；汉江路（春园西路口）向南交松鹤路以西；松鹤路（汉江路口）向西交云锦路以北；春园西路（汉江路口至云锦路口）临街单位和居民；招收七桥社区居民子女；招收华中制药厂职工子女；小学部应届毕业生，由学校安排到初中部就读。 　　19、市四十七中初中部 　　振华路（松鹤路口）向南交江边沿江向西交人民路至云兴路以西北；云兴路（人民路口）向北交松鹤路向东至振华路以东南；招收军工社区居民子女；小学部应届毕业生，由学校安排到初中部就读。 　二、小学划片招生范围 　　1、大庆路小学教育集团 　　大庆东路（利民路口）向西交肖家台巷向北至长征路以西北；长征路（肖家台巷口）向南交何家台巷向西交星火巷向南至铁路线（焦枝线）沿铁路线向南至星火路铁路涵洞以东南；星火路（铁路涵洞）向南交大庆路向东交东风路向南交鹿角门巷交老城门洞至解放路以东北；解放路（老城门洞以东）向东交东风路向北交丹东巷向东交利民路至大庆路以西北；大庆东路（长征路口）至东风路口以南的临街单位和居民。 　　2、人民路小学教育集团 　　立业路（风华路口）向东南交前进路交化工巷沿铁路线（焦枝线）向东交星火路铁路涵洞向南至大庆路以西南；大庆路（星火路口）向西交朝阳路向北交襄电铁路向西交车桥巷向北交人民路交风华路至立业路以东北。 　　3、晨光小学 　　火车站沿铁路线向东交清河路铁路涵洞向北至春园东路以西北；春园东路（清河路口）向西交幸福路交云集路交中原路向南至火车站以东南。 　　4、市二十中教育集团小学部 　　春园路（长虹路口）至中原路以西北；中原路（春园路口）至长虹北路以西南；长虹北路（中原路口）至春园路以东。 　　5、松鹤路小学教育集团主校区 　　汉江路（松鹤路口）向北交春园路向东至长虹路以东南；长虹路（春园路口）向南交松鹤路向西至汉江路以西北。 　　松鹤路小学教育集团长汉路校区 　　招收原建昌机械厂厂区及生活区居民子女。 　　6、米公小学教育集团主校区 　　朝阳路（江边）向北交襄电铁路向西交长虹路以西南；长虹路（襄电铁路）向南交建设路交米公路至江边以东南；江边（米公路口）沿江向东至朝阳路以西。 　　7、长虹路小学 　　职工街（汉江路口）向东交公安巷向北交松鹤路以西北；松鹤路（公安巷口）向西交汉江路向南交职工街以东南。 　　8、新华路小学 　　泰安路（铁路涵洞）沿铁路线向东交火车站向北交中原路至春园路以西南；春园路（中原路口）向西交新华路向南交前进路至泰安路铁路涵洞以东北。 　　9、迎旭小学 　　东风路（江边）向北交丹东巷向东交丹江路以东南；丹江路（丹东巷口）向南交旭东路向东交旭东巷以西南；旭东路（旭东巷口）向南交江边向西至东风路以西北。 　　10、红光小学 　　大庆东路（利民路口）向西交肖家台巷向北至长征路以东北；长征路（肖家台巷口）向南至何家台巷向西交星火巷向南至铁路线（焦枝线）沿铁路线向东交红光路至长征路以东南；长征路（红光路口）向西交明晶巷向南交大庆东路向东至旭东巷以东南；旭东路（旭东巷口）向南交丹江路向北交丹东巷向西交利民路至大庆东路以西北。 　　11、长征路小学 　　大庆东路（清河一桥）向西交明晶巷向北至长征路以西北；长征路（明晶巷口）向东交红光路向北交焦枝线沿铁路线向东至清河铁路桥以东南；清河铁路桥沿小清河至清河一桥以西。 　　12、前进路小学 　　立业路（长虹路口）向东南交前进路交化工巷沿铁路线向北至泰安路（铁路涵洞）以西北；泰安路（铁路涵洞）向西交前进路交新华路至春园路以西南；春园路（新华路口）向西交长虹路向南至立业路以东南。 　　13、磁器街小学 　　大庆西路（铁路涵洞）向东交长征路向南交解放路交东风路向南至江边以西南；江边（东风路口）沿江向西交一桥沿铁路线向北交大庆西路铁路涵洞以东北；解放路（老城门洞以西）交长征路向北至大庆路的沿街单位和居民。 　　14、清河口小学 　　旭东巷（大庆东路口）向东交旭东路至江边沿江至清河一桥以西北；大庆东路（清河一桥）至旭东巷口以东。 　　15、万户小学 　　米公路（江边）向北交建设路交长虹路交人民路向西至振华路以西南；江边（振华路口）沿江向东南至米公路以西北。 　　16、米公小学教育集团回民校区 　　朝阳路（江边）向北交大庆西路向东至铁路涵洞以东南；大庆西路铁路涵洞沿铁路线至江边向西交朝阳路以西北。 　　17、方圆学校 　　人民路（汉江路口）向西交振华路以北；振华路（人民路口）向北交松鹤路以东；松鹤路（振华路口）向东交汉江路以南；汉江路（松鹤路口）向南交人民路以西；招收原金方圆集团职工子女。 　　18、春园路小学 　　招收铁路系统职工及附近其它单位职工、居民子女。 　　19、市四十六中小学部 　　清河路（铁路涵洞）向北交春园东路向东至清河二桥以东南；清河二桥沿小清河至清河铁路桥以西；清河铁路桥沿铁路线向西至清河路铁路涵洞以北；春园东路（清河路口至清河二桥）以北的沿街单位及居民子女。 　　20、市三十八中小学部 　　七里河路（中原路口）向北交清河路至春园东路以东南；春园东路（清河路口）向西交幸福路交云集路向南至中原路以西南；中原路（云集路口至七里河路）以东北。 　　21、市三十九中小学部 　　车桥巷（人民路口）向南交襄电铁路向西交长虹路向北交人民路向西至汉江路以北；汉江路（人民路口）向北交职工街向东至长虹路以南；长虹路（职工街口）向南交金融巷向东交风华路向南交人民路至车桥巷以西；招收原襄棉集团职工子女。 　　22、市四十三中小学部 　　职工街（公安巷口）向北交松鹤路向东穿过长虹路交立业路至风华路以南；风华路（立业路口）向南交金融巷向西穿过长虹路向北交职工街向西至公安巷以北；招收一棉集团职工子女。 　　23、市四十五中小学部 　　云锦路（松鹤路口）向北交春园西路以东；春园西路（云锦路口）向东交汉江路以南；汉江路（春园西路口）向南交松鹤路以西；松鹤路（汉江路口）向西交云锦路以北；春园西路（汉江路口至云锦路口）临街单位和居民；招收华中制药厂职工子女。 　　24、市四十七中小学部 　　招收军工社区居民子女。 　三、划片入学有关要求及说明： 　　1、中小学新生、老生报名时间均为8月30日—31日，9月1日正式上课。小学应届毕业生8月29日到原毕业小学拿入学通知书。 　　2、初一新生报名：①带入学通知书；②带户口簿；③带房产证或租住合同； 　　小学新生报名：按公布的学校招生范围到学校报名。樊城中心城区居民子女（新生）报名时带户口簿（必须是樊城区城区户口，且户主应是学生父母或法定监护人）；带房产证（房产证产权所有人应是学生的父母或法定监护人）。 　　流动人口适龄子女（新生）报名时须带户口簿（父母及学生原籍户口簿）；务工经商证明材料（劳动合同或营业执照或失业登记证等；工资流水或社保缴费证明）；居民证明材料（居民证、房产证或租房合同等）。 　　3、流动人口适龄少年、儿童入学，按就近入学的原则，可到下列学校就读。初中：十二中、十五中、十六中、十九中、三十八中、三十九中、四十三中、四十五中、四十六中、诸葛亮中学教育集团长汉路校区。 　　小学：方圆学校、磁器街小学、前进路小学、红光小学、迎旭小学、万户小学、清河口小学、春园路小学、王寨教育集团、三十八中小学部、三十九中小学部、四十三中小学部、四十五中小学部、四十六中小学部。 　　4、新生入学时没有入住的房子不能做为学生的家庭实际居住地；樊城中心城区居民三代同堂、三代必须同本（户口簿），父母无房产（市房管局开具一家三口无房证明），并无户口迁入迁出记录。 　　5、王寨办事处所管辖的范围，小学学生入学由王寨教育集团统筹安排。 　　6、柿铺办事处所管辖的范围，中小学学生入学由二十九中教育集团统筹安排。 　　7、划片招生范围以路为界（指以路中心线为准）。 　　8、入学政策咨询电话0710—3271009；新生报名期间（8月29日至31日），区教育局成立樊城区教育局新生入学接待办公室，办公地点设在市十二中教学楼一楼，咨询电话0710—3106997 ;

第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程 B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯13、"心理学的第一大势力"是指（A）A、精神分析 B、行为主义C、认知 D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学 E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义 11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）、A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法 B、情景实验法 C、参与实验法 D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、实验情境 B、控制被试 C、控制实验刺激 D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）、A、一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调查法 C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B、被调查者可能有意不作出真实回答 C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版〈〈生理心理学原理〉〉 D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论 三、判断题心理学是研究人的行为的科学。心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。7、心理学是属于自然科学性质的学科。8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。12、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。14、在实验法研究中，引起变化的因素是因变量。15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。16、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。18、调查法的研究对象可来源于志愿者。19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。21、亚里士多德的〈灵魂论〉，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。23、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。24、洛克的〈生理心理学原理〉一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。26、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。28、人本主义的兴起被称为第二次革命。29、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。第二章题目一、单项选择题1、根据信息加工的观点，感觉属于A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、思维3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限D、相对阈限5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为A、大小恒常 B、形状恒常 C、颜色恒常 D、亮度恒常6、对一定对象的指向和集中是A、感觉 B、注意 C、记忆 D、思维7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移8、以动作、技巧为内容的记忆是A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是A、动作思维 B、形象思维 C、语词逻辑思维 D、抽象思维11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成A、发散思维和聚敛思维 B、直觉思维和分析思维 C、受制思维和创造思维 D、动作思维和形象思维二、 多项选择题1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受A、温觉 B、冷觉 C、痛觉 D、触觉2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、认知小鬼 D、判断小鬼 E、决策小鬼3、注意具有以下功能A、选择 B、保持 C、调节 D、监督 E、伴随4、容易引起无意注意的物体是A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物静止 D、刺激物发生相对运动 E、刺激物符合需要5、注意的基本品质特点是A、注意范围 B、注意稳定性 c、注意的分散 D、注意的转移 E、注意的分配6、影响注意品质的因素有A、动机 B、神经系统的特点 C、后天的训练 D、兴趣 E、刺激物的特点7、自动加工是A、不需要大量注意资源 B、随时应对环境的变化 C、经过大量统习D、应用灵活的加工方式 E、加工模式难以改变8、控制加工是A、受资源量限制 B、是一种程式化的程序 C、不能同时进行多项作业D、应用灵活的加工方式 E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式编码的是A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆10、长时记忆的编码方式是A、物理特性编码 B、言语听觉特性编码 C、语义编码 D、表象编码 E、行为编码11、遗忘的发生是由于A、信息错误 B、记忆痕迹消退 C、信息的干扰 D、意识的抑制 E、信息不能再认12、解决问题的思维方式有A、尝试错误 B、顿悟 C、类比 D、启发式 E、反推法13、以下关于定势描述正确的是A、一种心理活动的准备状态 B、凭借以前的经验看问题 C、有时有助于较快解决问题D、缺乏灵活性 E、可以发现更好的解决方法三、判断题1、眼睛的适宜刺激是光波。2、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。3、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。4、阈限越低表明感受性越差。5、阈下刺激对人没有丝毫作用。6、注意是一个独立的心理过程。7、注意是一种有限的资源。8、心理学家用直接测量的方法来研究内隐记忆。9、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。10、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。11、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。第三章题目一、单项选择题1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）A、气质B、性格 C、兴趣 D、能力3、观察学习的提出者是（D）、A、荣格B、华生C、斯金纳 D、班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德5、编制16人格因素问卷的是（B）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）A，艾森克人格问卷B、Y-G人格测试 C、主题统觉测验D，卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质（D）8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）A、不可遏制型 B、活泼型C、安静型 D、抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ C）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）A、l个月B、2个月 C、3个月 D、4个月二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C，D）A、需要 B、气质 C、动机 D、能力 E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C，D）A、需要 B、气质 C、性格 D、能力 E、兴趣3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意识到个性倾向性 B、洞察事物的出发点 C、判断事物是非曲直的准则 D、具有自觉性和独立性 E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指（A，B，C，D，E）A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力 E、注意力5、气质类型包括（A，B，C，D）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D，E）A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D）A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森8、以下属于投射测验的是（B，C，E）、A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验9、信度包括（A，B，C）、A、再测信度 B、等值信度 C、分半信度 D、内容信度 E、效标关联信度 10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，C，E）、A、强 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）、A、属于个性心理特征 B、是人类社会历史经验的总结和概括 C、发展比知识发展要慢得多 D、随年龄增长不断积累 E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程三、判断题1、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。2、在心理学中的个性或人格同一概念。3、主题统觉测验属于完成法的投射测验。4、画人测验属于表达法的投射测验。5、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。6、知识的掌握和能力的发展不是同步的。7、具有非凡的记忆力可以称为天才。8、智力年龄的概念是比纳创造的。9、韦克斯勒力量表包括语言与操作两个部分。10、良好的记忆力是天才的特征之一。第四章题目一、单项选择题1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（B）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）A、华生B、加德纳C、皮亚杰 D、斯腾伯格5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）A、同化 B、顺化C、平衡化D、自动化6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格D、戴斯7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论二、多项选择题1、发展的主要内涵是（A，B，C、D）A、发展是有顺序的、不可逆的B、能够保持相当长时间的变化C、使个体产生更有适应性、更高效的行为D、是遗传和环境共同作用的结果 E、是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是（A，B，C、D）A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性E、波动性3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、认知B、语言C、情绪D、社会性E、个性4、横向比较研究的缺点是（C、D）A、经济节省B、对不同年龄的儿童分别取样比较C、一致性效应D、很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是（A，C、D）A、投入较大B、揭示心理发展稳定性C、会有被试流失D、时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是（A，B，C）A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、存在着相互独立的七种智力7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A，B，C）A、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境8、语言的构造包括三个部分（A，B，D）A、语音B、语法C、语句D、语义E、字形9、语言的发展包括以下阶段（A，B，C，D）A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段10、语言能够影响人的（A，B，C，D）、A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化11、自我意识包括以下几个方面（A，B，C，D）A、自我意识B、自我评价C、自我监督D、自我控制三、判断题1、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。4、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。5、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。6、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。7、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。9、提出“成功智力”概念的是梅耶。10、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。11、智力的PASS模型是戴斯提出的。12、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。13、记忆是一个被动保持信息的系统。14、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。15、语言的发展进程是按一定的顺序进行的。16、语言是社会交往的重要工具。17、面部表情受生物遗传的因素影响很大。18、生理上的成熟是依恋必不可少的条件。第五章题目一、单项选择题1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价2认知学习分类理论是谁提出的（B）A、布卢姆B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本3、奥斯本提出了（D）A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）A教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后8、品德态度的形成包括以下阶段（A）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多项选择题1、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D）A、目标 B、策略 C、计划 D，评价3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D）A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能4、教学媒体包括（A、B，C，D，E）A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D）A、经验的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E）A、产生 B、准备C、孕育 D、明朗 E、验证7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D）A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D）A、热爱学生 B、善于启发 C、勤学敬业 D、以身作则9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D）A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望 D、对学生的学习负有责任三、判断题1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。4、认知学习是教学的主要任务。5、应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。6、程序教学能很好地适应学生的个体差异，并且具有灵活性。7、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。8、头脑风暴法是一种集体激励的策略。9、认知教学的本质是以学生认知发展为中心。10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。11、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。12、品行不良问题主要出现在青年期。第六章题目一、单项选择题1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习2、认为学习是外部行为变化的学者是（B）A、桑代克B、斯金纳 C、加涅D、金布尔3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔 D、金布尔4、提出“学习风格”概念的学者是（D）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律6、根据强化的性质和目的可以分成（C）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化 D、强化和惩罚7、以下属于智力因素的是（A）A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志8、以下属于非智力因素的是（C）A、观察力 B、记忆力C、意志力 D、思维力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C 为实现一个特定的目的而行动的原因 D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣 二、多项选择题1、认为学习是外部行为的变化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C）A、华生 B、加涅 C、奥苏贝尔 D，金布尔3、金布尔关于学习的定义是（A，B，C，D，E）A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化B、学习是发生外在行为和内在心理的变化C、学习是一种活动过程 D、学习需要练习 E、学习要受到强化4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和

苏教版小学语文第八册期终参考试卷 朗读课文（10分）基础知识（1—6题）（共30分）1、看拼音写词语。（10分）cán kuì yào shi ké sòu jiāo nèn xì nìměi cān yì lì zàng lǐ zhēn zhuó shì nòng2、把成语补充完整。（3分） 热泪（ ）（ ） （ ）（ ）顿挫 目（ ）口（ ） 唇（ ）齿（ ） （ ）前（ ）后 一（ ）（ ）展3、照样子对对子。(4分) 稠密对（稀疏）和风对（ ） 青松对（ ） 朝霞对（ ） 绿树对（ ） 花前对（ ） 鸟语对（ ） 春兰对（ ） 干部对（ ）4、在（ ）内选择恰当的词语并在下面画——。（3分）一位叫基泰斯的美国记者在日本东京奥达克百货公司购买了一台电唱机。服务员以日本人特有的（美好的、优秀的、良好的）服务，（精致、精心、精巧）挑选了一台未启封的唱机。当基泰斯回家打开试用时，（虽然、果然、竟然）发现电唱机没有装内件，根本无法使用。她很（兴奋、烦恼、气愤），准备控告。（不料、于是、但是）次日清晨，奥达克百货公司经理亲手将一台完好的电唱机外加唱片一张，蛋糕一盒奉上，表示（感谢、歉意、友好）。基斯泰听了，心情很（感动、激动、高兴），提笔写了一篇表扬新闻稿。5、按要求进行句式变换。（4分） 缩句： 小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。 扩句：白衣战士奋战在一线。 改成“把”字句：女青年那拖在地上的长裙被一个跟在她后面的小学生踩了一下。 改成“被”字句：医生终于把那个病危的非典病人治好了。 6、修改病句（用修改符号在原句上修改）。（3分）① 踢足球虽然需要奔来奔去，但是也需要用脑子仔细地去想。 ②掌声一阵阵的打断了我的思路。 ③ 在老师的帮助下，我有了很大的发展。 7、排列句子。（3分）（ ）太阳出来了，它仿佛知道睡莲的心愿，便把第一束阳光洒在睡莲身上。（ ）夕阳收起了最后一缕霞光。（ ）湖里的睡莲就张开花瓣，面对太阳升起的地方等待着。（ ）中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。（ ）湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。（ ）东方刚露出晨曦。 积累运用（第8题）（共20分）8、填空。①默写《村晚》 ， 。 ， 。（4分）② ， 。 ，万紫千红总是春。这首诗是南宋诗人 写的。（4分）③樟树不高，但它的枝干 ，而且 ， 远远的。 树叶绿得发亮。樟树 ，无论是夏天还是冬天，它们总是那么 。给带点的关联词写一个句子： （4分）④陪客松正对 ，如同 站在那儿，正陪同客人 。送客松 ， ，游人把它比作 。它向山下 ，好像在跟游客 。（4分）⑤在微风中，在阳光下，燕子 ，“唧”的一声，已由 ，飞到 ；还有几只 ， 偶尔沾了一下水面，那小圆晕便 。这一段文字作者通过描写燕子的 ，写出了它的 美。（4分）阅读理解（9—13题）（共20分）永生的眼睛1、1965年炎夏的一天，母亲被突如其来的一场疾病夺去了生命，年仅36岁。下午，一位警官来访，是为医院要取用母亲的眼睛角膜而征求父亲的意见。我惊呆了，不明白医生们为什么要把母亲的角膜给（gěi ji）予他人，而父亲居然回答"可以”。2、我痛苦万分，"你怎么能让他们这样对待妈妈！"我冲着父亲哭喊，"妈妈完整地来到这个世界上，也应该完整地离去。""琳达，"父亲平静地搂着我，"你所能给予他人最珍贵的东西,莫过于你自身的一部分。许多年前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能够有助于他人健康的恢复，那我们的死就是有意义的。我们早已决定死后捐赠器官了。” 父亲的话语给我上了一生最珍贵的一课。3、许多年过去了，我结了婚并有了自己的家。1980年，父亲患了严重的肺气肿，搬来和我们同住。他愉快地告诉我，他死后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。"哦，如果一个盲童能够借助我的眼睛重见光明，并能像你的女儿小温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多美妙啊！"温迪自幼酷爱画马，作品屡屡得奖。"哦，想想，想想，另一对父母如果看到他们的女儿也像小温迪一样，将会多高兴啊！"父亲说，"当你们得知我的眼睛起了作用，那你们将会多自豪！"4、我把父亲的遗愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，过去紧紧拥抱着外公。她14岁，恰恰是当年我首次听说捐赠器官时的年龄。5、这一年的一天，父亲与世长辞了，我们遵照他的遗愿捐赠了他的眼睛。温迪告诉我 妈妈 我真为你为外公所做的一切感到骄傲 哦 这令你骄傲吗 我问 当然 你想想什么也看不见会有多痛苦吗 我死以后 也要学外公 把眼睛送给失明的人 噢，在这一刻，我领悟了父亲所留下的远非是一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！6、那一天我紧紧地拥抱着温迪。没有想到，两周以后，我漂亮的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……我又一次为器官捐赠组织签署了同意书。在我签字的时候，她的话儿仍然营绕(láo rào)在我耳际"你想过什么也看不见会有多痛苦吗？"7、失去温迪三周以后，我收到一封来自奥力根勇敢者角膜中心的信。信上写道："角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已经重见光明。他们已成为您女儿--一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享着她的美丽……"8、这时，我仿佛看到，我的金发的温迪手中的画笔依然不辍地挥动着，她的碧眼里仍然闪烁着骄傲的光芒。8、给文中第五自然段中没有标点的地方加上标点。（3分）9、用“——”划出带点字的正确读音。（2分）10、写出下列词语的近义词和反义词。(4分) 完整：近义词（ ）反义词：（ ） 酷爱：近义词（ ）反义词（ ）11、联系上下文，解释下列词语。（2分）① 才华横溢——② 突如其来——12、按要求填空。（6分） 请你仔细读课文，回答三次捐赠器官的各是谁，并说说每次“我”的不同感受。 ① 第一次 ② 第二次是 ③第三次是 13、问题：文章为什么以“永生的眼睛”为题？（2分）习作（共20分） 读了《永生的眼睛》一文，我们每一个人都深受感动。假如你就是接受温迪的角膜现在已重见光明的那位盲人，你现在想些什么，你对她说些什么呢？请你给小温迪的妈妈写一封信。最后具名为“吴华”。亲 爱 的 小 温 迪 妈 妈 ： 重 见 光 明 的 盲 人 吴 华 6 月 30 日★附加题（共10分）1、用线把“朋友”的手拉在一起。（4分）全神贯注 坚持不懈滔滔不绝 聚精会神持之以恒 口若悬河妙手回春 起死回生掩耳盗铃 手无寸铁画蛇添足 浮光掠影不谋而合 自欺欺人赤手空拳 多此一举走马观花 不约而同 2、照样子，每个词语前用一个字概括。（可选用词语中的字，也可自选字）（6分）勤—业精于勤 （ ）—持之以恒（ ）—循序渐进 （ ）—博览群书（ ）—专心致志 （ ）—不耻下问（ ）—温故知新 （ ）—好求甚解（ ）—勤作笔记 （ ）—学以致用

刚翻开人教版大学本科小学教育专业教材《初等数论》的目录，许多在校本科小学教育专业的学生，包括我都存在这样的感觉，那就是觉得这些是再简单不过的内容：整除、质数与合数、最大公约数与最小公倍数、同余等等，这些内容在我们读小学的时候都已经学习过，似乎觉得没有必要再去研究，直到接触学习了这门课程，才扭转了我们的看法。初等数论是小学教育专业，尤其是理科方向学生的必修专业课程，也是从事小学数学教学的老师的进修课程。其中包括整数的整除性、同余、同余方程、不定方程、不定方程、简单连分数几方面的知识。这些方面的内容在符合了小学数学教师应具有的教学思维外，也有利于学习者积累从事小学数学教育工作必备的能力与知识。有人说：“数学是思维的体操，科学的王冠，数论是王冠上的明珠。”这颗明珠在小学数学中早已是熠熠闪光——我们小学所学习到的数论内容主要包含以下几类：整除问题：（1）整除的性质；（2）数的整除特征 （小升初常考内容） 余数问题：（1）带余除式的运用 被除数=除数×商+余数.（余数总比除数小） （2）同余的性质和运用奇偶问题：（1）奇偶与加减运算；（2）奇偶与乘除运算 质数合数：重点是质因数的分解约数倍数：（1）最大公约最小公倍两大定理 （2）约数个数决定法则可见，初等数论的应用与小学数学教育事业是息息相关的。对于初等数论，我学到的也只是九牛一毛，谈不上有什么有建设性的问题，只能粗略地谈谈初等数论中的核心内容——同余，并通过其在初等数论在小学数学中的应用来说明两者的关系。同余是由德国数学家高斯首先提出并系统地进行研究的，它是初等数论的核心部分。其中蕴含大量的数论所特有的思想、概念和方法，它的出现使数论成为一个独立的数学分支的标志。在这一内容中包括其性质，剩余类与剩余系，欧拉定理和循环小数等几个知识点。在没接触初等数论学习之前，我们对同余这个概念很陌生，其实同余在我们小学数学学习，奥数中已经有了很深入的运用。在小学中主要体现在余数的运用上，余数是小学数学中的重要概念，也是数学竞赛的热门话题，其中有关概念多，方法性强。在小学，关于余数问题我们知道：如果整数a除以正整数m，商为q，余数为r，则a=qm+r，其中q与r都是自然数，并且0≤r＜m.而现在我们学的同余知识是：如果两个正整数a,b被非零自然数m除时所得的余数相同，a=qm+r,b=pm+r，那么就说a与b关于模m同余,记为a≡b（mod m）.此时a与b的差能被m整除，记为a-b ≡0（mod m）.因此同余问题常常转化为整除问题求解。下面，我以一个例题来反应同余在小学数学教学中的应用：例题、a除以5余1，b除以5余4，如果3a＞b，那么3a－b除以5余几？ 这道题目出现在小学奥数中，小学生一般的解答方法是：方法一：凑数法。取a为6，取b为9，这样a.b满足了条件a除以5余1，b除以5余4，3a-b=9,9/5余数为4。方法二、设a=5x+1 b=5y+4 3a-b=15x-5y-1=15x-5y-5+4=5(3x-y-1)+1 3a－b除以的余数是4 a=5x+1 （x为正的整数） b=5y+4（ y为正的整数 ） (3a-b)/5 =(15x+3-5y-4)/5 =3x-y-1/5 =(3x-y-1)+4/5 根据x,y均为正的整数,并且3a>b，所以余数为4。 而在初等数论中的解法： 解：∵a≡1（mod5）， ∴3a≡3（mod 5）， 或者3a≡8（mod 5）．（1） 又∵ b≡4（mod 5），（2） ∴（1）－（2）得： 3a－b≡8－4≡4（mod 5）．因此，3a－b除以5余4．在小学生解法中我们可以看出，两种方法，尤其是第二种，都是以同余知识出发去处理问题，只是在形式表达上相对于大学里初等数论练习中较为简单化。在小学的奥数思维训练中，同余思想的应用更是数不胜数，如“抽屉原理”是同余应用中最典型的例子，可以说，同余理论是近世代数中一个很重要的数学模型。除此之外，其他很多数学知识都涉及到了同余，比如像欧拉函数，它也是初等数论中的重要函数之一，在证明过程中就大量地体现了同余的思想。学过初等数论的人应该都知道，小学数学和初等数论之间最大的不同在于小学数学在于如何应用定理、法则，而初等数论则要明白为什么这么应用。显然，初等数论是更为深层次的学习，在难度上有了一个跨越。那么数论部分在小学数学考试题型中占据什么地位呢？可以说，翻开任何一本数学辅导书，数论的题型都占据了显著的位置。有专家在小学各类数学竞赛中研究发现，直接运用数论知识解题的题目分值大概占据整张试卷总分的30%左右，而在竞赛的决赛试题中，这一分值比例更高。出题老师喜欢将数论题作为区分尖子生和普通学生的依据，这一部分学习的好坏将直接决定学生在选拔性考试中成绩的好坏。综上所述，初等数论作为一门为小学教育专业的学生开设的课程，在培养学生扎实的数学基础之外，更多的是有利于师范生更好地将初等数论的理论灵活地应用于小学教育中，进一步培养科学的人生观、价值观。

1。素数的剩余类构成域，2。公式：a^p ≡ a （mod p），若 a 不能被 p 整除，则 a^(p-1) ≡ 1 （mod p），需要学习、研究集合中的群环域理论，

甲虫类，泡酒精，75度以上的。泡半个月到一个月。捞出来。在泡沫板上用牙签或者大头针把虫的腿整好形态。固定。晾干。这个时候虫已经被酒精脱水了，虫里只有酒精。晾干酒精而已。凉几天。用电吹风可以加快。虫干了就用胶水粘到玻璃面的盒子里，贴上标签，放个樟脑丸。盖上玻璃盖。收工。

适合小学生看的国语电影有哪些 《怪物史莱克》（SHREK） 梦工厂的票房佳作《怪物史莱克》（SHREK）是一部动画片的颠覆之作。 简单的讲，《怪物史莱克》基本上是个英雄救美的故事，但是作为英雄角色的史莱克是个丑陋的怪物，同时，作为美人角色的公主却也是其貌不扬，就在大家在片尾期待着他们变漂亮的时候，一切居然就这么结束了。 想必走出电影院的孩子们，记住的不只是个有趣的故事、出乎意料的结局而已，其实，不完美也能造就幸福。 相貌丑陋或美丽，真的不是人生的决定性因素，只要有一颗善良的心，美好和幸福就会自然产生。 有哪些电影适合小学生看的？ 希望以下您能找到合适的：小鬼当家，功夫熊猫，变形金刚，超人，蝙蝠侠，冰河世纪，宫崎骏系列电影：（龙猫，千与千寻，天空之城），买买提2008，宝葫芦的秘密，闪电狗，宝莲灯，精灵鼠小弟，海底总动员，玩具总动员，花木兰，泰山 适合小学生看的电影有哪些 日本有部 你看起来很好吃 不错 讲亲情的 是动画片挺适合小孩子 还有么当然就是欧美经典的狮子王 仙履奇缘 小叮当系列的 小孩子还是多看点善良励志的好嘞 有哪些适合小学生看的电影 推荐第一部：《阿甘正传》 适合青少年：缺乏自信、对自身潜能认识不足的青少年。缺乏对英语学科兴趣的青少年。 基本剧情：剧中，阿甘是一位先天智障的孩子，其学校里为了躲避别的孩子的欺侮，听从一个朋友珍妮的话而开始"跑"。结果发现自己有跑的优势，于是把这点唯一的优点坚持下来，于是自己通过坚持成为了橄榄球巨星、越战英雄等，受到了肯尼迪总统的接见！ 推荐第二部：《小孩不笨2》 适合青少年：亲子沟通障碍，对父母缺乏理解的群体，最好能够父母亲和孩子一起看。 基本剧情：孩子踏入青春叛逆期，父母们通常会投诉孩子很坏不听话，很难与孩子沟通，其实孩子真的坏吗？真的完全无法和孩子沟通吗？每个孩子都会经历叛逆期，如果这个时候，家长和老师们没给予适当的教导，反而一味地谴责他们，认定他们是朽木不可雕，或许，社会真的会多一个败类。别因为大人的无知，而害了孩子。其实，只要大人们和孩子有健康的沟通方式，多赏识他们，包容他们，给予他们肯定，降下身份做他们的朋友，将不难发现，其实孩子并不那么坏。 推荐第三部：《一球成名》 适合青少年：缺乏自信、好运动的青少年。 基本剧情：该片主要讲述的是出生在洛杉矶的墨西哥男孩迭戈梦想成为一名伟大的足球运动员。在自己的努力和球探的发掘下，终于为自己赢得了一份签约英超著名俱乐部纽卡斯尔联队的合同，从此要面对完全不同的欧洲联赛舞台…… 推荐第四部：《当幸福来敲门》 克里斯·加纳(威尔·史密斯)是一个聪明的推销员，他勤奋肯干努力，却总没办法让家里过上好日子。妻子琳达终究因为不能忍受养家糊口的压力，离开了克里斯，只留下他和5岁的儿子克里斯托夫相依为命。事业失败穷途潦倒，还成为了单亲爸爸，克里斯的银行帐户里甚至只剩下了21块钱，因为没钱付房租，他和儿子不得不被撵出了公寓。 克里斯好不容易得到了在一家声名显赫的股票投资公司实习的机会，然而实习期间没有薪水，90%的人都没又最终成功。但克里斯明白，这是他最后的机会，是通往幸福生活的唯一路途。没有收入、无处容身，克里斯唯一拥有的，就是懂事的儿子无条件的的信任和爱。 他们夜晚无家可归，就睡在收容所、地铁站、公共浴室，一切可以暂且栖身的空地；白天没钱吃饭，就排队领救济，吃着勉强裹腹的食物。生活的穷困让人沮丧无比，但为了儿子的未来，为了自己的信仰，克里斯咬紧牙关，始终坚信：只要今天够努力，幸福明天就会来临！皇天不负苦心人，克里斯最终成为一名成功的投资专家。 推荐第五部：《肖申克的救赎》 肖申克，一座监狱的名字，无数的犯人关押在这里，在台湾版里这所监狱被翻译成鲨堡，何谓鲨堡？想来也不难理解，鲨鱼的凶猛是众所周知的，这座监狱也如其名，是一座黑狱，一座吃人的监狱。 一个貌似大姑娘的普通的银行家安迪，被冤枉杀害了自己的妻子以及妻子的情夫，在蹲监狱的19年时间里，他为监狱图书馆集资，帮助罪犯求学，并且，帮典狱长洗黑钱。然后，在一个风雨交加的夜晚他逃了出去，而他的工具是：一张诺大的海报以及一把仅仅被认为是可以雕琢小石子的小锤子。 典狱长瑞德怎么也想不明白，安迪是怎么逃出监狱的，瑞德望着办公室墙上挂着一副刺绣的圣经，上面有这样一句话："上帝的审判比预料的来得快！"而当初瑞德开玩笑的和安迪说："如果想用这把锤子逃出去，恐怕需要整整六百年"…… 适合小学生看的 爱国电影有哪些 小兵张嘎，闪闪的红星， 适合小学生·看的中国电影有哪些 适合小学生，看的中国电影，还是有很多的 比如具有教育意义的电影，都是能够让学生们学习到很多人生道理的 比如：《唐山大地震》《活着》《一个都不能少》《妈妈在爱我一次》《阿郎的故事》 这几部，都比较不错的。 最适合小学生看的电影有哪些 密战 主演：郭富城赵丽颖张翰任达华 导演：钟少雄 类型：动作战争 时长：100分钟 年代：2017 地区：内地 语言：汉语普通话 简介 适合小学生看的经典电影有哪些 国外《小鬼当家》《101忠狗》《怪兽大学》《狮子王》动画片很多都适合 国内，郝劭文释小龙幼年时期的电影都可以《少林乌龙院》这类 成龙的《奇迹》 《东成西就》、《魔翡翠》、《童梦奇缘》…… 适合小学生看的动漫电影有哪些 国产？ 藏獒多吉 魁拔 龙腾万里…… 外国的就多了 像什么冰雪奇缘，冰河世纪，玩具总动员，超人总动员疯狂动物园啊什么的。 有哪些适合小学生看的电影。（中文） 1、苗苗 2、十四五岁 3、豆蔻年华 4、花季雨季 5、红衣少女

那个 富力会的草场地小学不是公立的 富力会每盖一套房子 都会有一个草场地小学的 是属于配套设施我是富力员工

北京陈经纶小学有6个分校1、陈经纶中学陈经纶中学简称“陈本”，朝阳区办学历史最长、办学规模最大、办学质量最高、办学特色最鲜明的学校，地址在朝外大街，非常低调。性质：公办校学校学段：小学、初中、高中地址：北京市朝阳区亚运村慧忠里232号2、陈经纶中学嘉铭分校2003年，陈经纶中学进行了集团办学模式的大胆探索，创办了九年一贯制分校——陈经纶中学嘉铭分校。性质：公办校学校学段：小学、初中地址：北京市朝阳区北苑路170号凯旋城9号楼B座1层3、陈经纶中学帝景分校陈经纶中学帝景分校创建于2007年，是陈经纶中学集团化办学的第二所九年一贯制学校。性质：公办学校学段：小学、初中地址：朝阳区广渠路28号院307号楼（珠江帝景小区的旁边）4、陈经纶中学保利分校陈经纶中学保利分校是陈经纶中学继嘉铭分校、帝景分校之后成立的第三个分校，也是首次将首都名校优质资源引进两限房社区，同时陈经纶中学国际教育部也在保利嘉园分校酝酿产生。性质：公办学校学段：小学 、初中地址：朝阳区常营中路1号院5、陈经纶中学分校北京市陈经纶中学分校（简称“陈分”）地处望京高科技园区，是一所创建于1998年的百姓认可、学生喜爱、家长满意、社会赞誉的初中优质教育资源品牌校。学校作为一所公办城市九年一贯制学校。学校性质：公办学校学段：小学 初中 高中地址：北京市朝阳区望京南湖东园223号、北京市朝阳区望京利泽西街4号院6、陈经纶中学分校实验学校北京市朝阳区陈经纶中学分校实验学校创建于2014年，是一所由政府主导并支持、陈经纶中学分校名校支撑的优质、高端、具有国际化水平的九年一贯制非营利民办学校。学校性质：民办学校学段：小学、初中地址：朝阳区将台乡东八间房临乙48

北京陈经纶小学有6个分校1、陈经纶中学陈经纶中学简称“陈本”，朝阳区办学历史最长、办学规模最大、办学质量最高、办学特色最鲜明的学校，地址在朝外大街，非常低调。性质：公办校学校学段：小学、初中、高中地址：北京市朝阳区亚运村慧忠里232号2、陈经纶中学嘉铭分校2003年，陈经纶中学进行了集团办学模式的大胆探索，创办了九年一贯制分校——陈经纶中学嘉铭分校。性质：公办校学校学段：小学、初中地址：北京市朝阳区北苑路170号凯旋城9号楼B座1层3、陈经纶中学帝景分校陈经纶中学帝景分校创建于2007年，是陈经纶中学集团化办学的第二所九年一贯制学校。性质：公办学校学段：小学、初中地址：朝阳区广渠路28号院307号楼（珠江帝景小区的旁边）4、陈经纶中学保利分校陈经纶中学保利分校是陈经纶中学继嘉铭分校、帝景分校之后成立的第三个分校，也是首次将首都名校优质资源引进两限房社区，同时陈经纶中学国际教育部也在保利嘉园分校酝酿产生。性质：公办学校学段：小学 、初中地址：朝阳区常营中路1号院5、陈经纶中学分校北京市陈经纶中学分校（简称“陈分”）地处望京高科技园区，是一所创建于1998年的百姓认可、学生喜爱、家长满意、社会赞誉的初中优质教育资源品牌校。学校作为一所公办城市九年一贯制学校。学校性质：公办学校学段：小学 初中 高中地址：北京市朝阳区望京南湖东园223号、北京市朝阳区望京利泽西街4号院6、陈经纶中学分校实验学校北京市朝阳区陈经纶中学分校实验学校创建于2014年，是一所由政府主导并支持、陈经纶中学分校名校支撑的优质、高端、具有国际化水平的九年一贯制非营利民办学校。学校性质：民办学校学段：小学、初中地址：朝阳区将台乡东八间房临乙48

北京陈经纶小学有6个分校1、陈经纶中学陈经纶中学简称“陈本”，朝阳区办学历史最长、办学规模最大、办学质量最高、办学特色最鲜明的学校，地址在朝外大街，非常低调。性质：公办校学校学段：小学、初中、高中地址：北京市朝阳区亚运村慧忠里232号2、陈经纶中学嘉铭分校2003年，陈经纶中学进行了集团办学模式的大胆探索，创办了九年一贯制分校——陈经纶中学嘉铭分校。性质：公办校学校学段：小学、初中地址：北京市朝阳区北苑路170号凯旋城9号楼B座1层3、陈经纶中学帝景分校陈经纶中学帝景分校创建于2007年，是陈经纶中学集团化办学的第二所九年一贯制学校。性质：公办学校学段：小学、初中地址：朝阳区广渠路28号院307号楼（珠江帝景小区的旁边）4、陈经纶中学保利分校陈经纶中学保利分校是陈经纶中学继嘉铭分校、帝景分校之后成立的第三个分校，也是首次将首都名校优质资源引进两限房社区，同时陈经纶中学国际教育部也在保利嘉园分校酝酿产生。性质：公办学校学段：小学 、初中地址：朝阳区常营中路1号院5、陈经纶中学分校北京市陈经纶中学分校（简称“陈分”）地处望京高科技园区，是一所创建于1998年的百姓认可、学生喜爱、家长满意、社会赞誉的初中优质教育资源品牌校。学校作为一所公办城市九年一贯制学校。学校性质：公办学校学段：小学 初中 高中地址：北京市朝阳区望京南湖东园223号、北京市朝阳区望京利泽西街4号院6、陈经纶中学分校实验学校北京市朝阳区陈经纶中学分校实验学校创建于2014年，是一所由政府主导并支持、陈经纶中学分校名校支撑的优质、高端、具有国际化水平的九年一贯制非营利民办学校。学校性质：民办学校学段：小学、初中地址：朝阳区将台乡东八间房临乙48

紧急呼叫报警等，更好解决方案，多嘴猫为您提供

农村小学校园文化建设探索论文 　　[ 摘要 ]随着我省素质教育改革工程的不断推进，教育均衡发展对农村教育提出了更高要求。校园文化建设意义重大，农村小学校园文化建设更是相对薄弱环节，同时也受到了学校自身的重视和社会各界的广泛关注。构建良好的农村小学校园文化环境有利于小学生健康心理素质的培养，有利于形成稳定、健康、向上的文化意识，有利于小学生个性发展和情操陶冶，促进心智生全面发展。以山东省日照市栈子小学为例，系统研究新时代农村小学校园文化建设过程中可能出现的问题，并探索解决问题的积极办法，旨在对农村小学校园文化建设的科学体系和实践指导进行探索，进一步提高农村小学的校园文化建设水平和办学水平。 　　 [关键词 ]农村小学；校园文化；环境文化；精神文化 　　 1新时代加强农村小学校园文化建设的重要意义 　　作为学校教育“软环境”的重要组成部分，校园文化是能够体现一个学校综合办学能力和水平的关键因素。校园文化不等于校风，其内涵要更加丰富：是学校历史文化的呈现，是学校精神的载体，是学校办学特色的重要组成部分。小学校园文化的建设体现了新时代基础教育课程改革精神，同时也是素质教育深入开展的要求。农村小学由于认识不足或是办学能力限制，校园文化的建设一直停留在浅层的校园环境清洁、简单文化活动的开展等层面，并没有从精神层面或是价值观的层面进行引领、建设和培育。作为一个整体性的工程，校园文化建设需要不断的去思考、反思以及方法更新，并作为一种可持续的发展动力不断促进学校的发展。良好、优秀的校园文化是一个学校综合办学水平的体现，是展现一个学校办学特色和办学吸引力的体现，更是推动学校培养高素质人才的内在推动力。 　　 2农村小学校园文化建设存在的主要问题—以山东省日照市栈子小学为例 　　山东省日照市栈子小学作为一所典型的农村小学，师资配备46人，在校学生668人。同其他农村小学一样，栈子小学校园文化建设虽然取得了不少的成绩，但仍然存在着问题：一是农村校园文化师生参与面窄，缺乏后续支撑。目前一些农村校园文化建设依靠市面上专门做校园文化的公司进行策划、设计和实施，很多是仿照或照搬网络素材，与学校的教育教学，师生的生活实际相距甚远，这样的校园文化建设也成了无源之水，缺乏后续的支撑，完善。以栈子小学为例，校园文化建设没有过多的动员全体师生和广大家长参与，提出的办学理念等主要是学校领导层的决定，导致师生对校园文化的核心理念认同度不高。实践参与度更不高，因此，尽管有了文化建设，但学校的文化力并没有得到提升。二是校园文化建设师资水平有限，大部分学校的老师对于校园文化的建设不进取、低要求。栈子小学对于语数外等课程的师资培养十分重视，但对于像美术、音乐等副科的师资培养和培训则欠缺，而且师资人数严重缺乏，导致校园文化建设的精神指导力量贫瘠。当地通俗文化、浅层次文化在校园内盛行，老师不积极引导导致校园文化风格偏离基本要求。三是实际操作过程中，缺乏系统性。栈子小学每年会定期举办“黑板报比赛”“书法比赛”“诗歌朗诵比赛”等，但是由于宣传力度不大，仅有较少部分的学生会报名并积极准备，其余学生则未能真正投入到比赛中去。学校层面看来，只注重形式上热闹，条幅和标语悬挂等，只进行一时宣传，缺乏系统性和长远眼光。小学校园文化建设引领着一所学校形象建设和精神风貌建设风向。良好的小学校园文化建设需要探索、需要寻找积极有效的方法。 　　 3新时代有效推进农村小学校园文化建设的路径 　　农村小学校园文化的建设要基于当地环境实际、基于教育实际、基于学生实际。这就要求相关部门、领导根据农村小学教育的规律和小学生身心发展的特点，在积极引导师生共同参与的情况下共建校园文化。 　　3.1加强制度管理，保证制度的连续性，保证校园文化建设的延续 　　完整的规章制度能够有效的规范和指导师生的具体行为，同时保证校园文化建设各个方面的活动和推动工作能够高效的进行。一是进一步完善现有的行政管理体制，围绕校长负责制，进一步精简现有的管理机构，尝试增设“校园文化建设委员会”，鼓励在校师生、家长等社会力量共同参与。二是健全现有的管理制度汇编，与后勤管理制度进一步的进行结合，将“文化”字眼加入到汇编中去，确保每个部门能够熟悉校园文化建设的精神内涵，熟悉具体做法。三是制定校园文化建设规划纲要。在参考、学习其他农村小学纲要的基础上，要强调文化墙壁、文化活动等物质文化建设，同时还要强调精神文化建设。四是建立校园文化建设制度落实的监督机制，保证建设的持续性和合理性，提高规划纲要的落实效率，进一步改善工作方法。 　　3.2显性文化建设和隐性文化建设齐头并进 　　显性校园文化是指学校宣传栏、墙壁画、各类指示牌、绿化环境等外显的物质文化表现，隐形校园文化是指校风、学风、教风、教育理念等内在的校园文化。显性校园文化和隐形校园文化共同组成了校园文化的总和。在校园文化建设的规划发展过程中，既需要重视显性文化的建设，同时也要重视隐形文化的建设，整体化规划。一是切实抓好学校环境建设，构建美化、绿化、亮化、净化的`校园环境。整洁优美的学习和工作环境能够有效的提高效率，并增加校园认同感。可以利用校园墙报等现有的物质基础作为平台，进行创意设计等。还可以利用师生自创书画等手工制作的作品作为体现“校园对话”的基本形式。二是立足校园精神文化建设，注重思想引领。不断的提炼和升华办学理念，遵循现有的校训，不断强调“以学生为本”，注重挖掘和鼓励学生特长。注重品德培养和提升、教学管理能力提升、师生关系构建等。三是校园文化活动进一步提升到更高境界。以爱国主义教育为依托，弘扬社会主义文化和优秀民族传统文化，构建更加高雅、更加健康、更加生动的校园文化主流活动。进一步将学校精神提升至正确的三观塑造层面。 　　3.3与时俱进，建设创新型的校园文化 　　创新型校园文化的建设要求各所学校应该基于自身发展现状建立属于自己的校园文化氛围、校园文化习惯以及校园文化表现。校园文化需要传承和积淀，同时也更需要创新。一是活动创新，不断丰富第二课堂内容。设计更多样形式的体育比赛和文娱活动，鼓励班班行动，鼓励人人参与。如先进评比活动、学生自我管理活动等。这样一来，不仅提高了活动的内涵性，同时增强了团队建设精神。二是进一步推动校园文化品牌活动建设。基础教育课程体系改革为新一轮课程改革进一步增力，更加科学、系统、开放的课程体系应该逐渐走进校园。对于学校而言，不断提高了学校的文化品位，提高了学校的精神水平。 　　 4结语 　　优秀、科学的校园文化是农村小学不断创新发展的动力，是构建新时代新要求新标准现代化学校的重要保障。校园文化的建设发展之路也是学校的建设发展之路。保障和促进农村小学校园文化的建设与发展是一个长期沉淀的积累过程，需要共同努力和推动。 　　 【参考文献】 　　[1]杜育红,杨小敏.乡村振兴:作为战略支撑的乡村教育及其发展路径[J].华南师范大学学报(社会科学版),2018(02):76-81+192. 　　[2]王叶子.“一校两区”办学模式的优势与困境——浦江县实验小学的个案研究[J].现代中小学教育,2017,33(11):106-109. 　　[3]张迎春.国有企业员工激励机制的优化策略[J].企业改革与管理,2017(14):96. 　　[4]许博.BK公司激励机制创新设计研究[D].长春：吉林大学,2017. ;

六年级语文第一次月考试题（70分钟，100分）一、看拼音写汉字（10分）二、连线搭配（4分）剧烈 阻击 严峻 态度猛烈 跳动 慈祥 脸庞激烈 渴望 敏锐 目光强烈 围歼战 苍白 笑容三、补充句子（5分）（ ）然一新 受益（ ）浅 精兵（ ）政同心（ ）力 书声（ ）（ ） 大名（ ）（ ）如（ ）似渴 悬崖（ ）壁 相关资料 浙教版八年级数学期中测试卷〖上学期〗 北师大版七年级语文下学期期中试题.rar〖下学期〗北师大版 七年级下学期英语期中考试模拟试题〖下学期〗外研社版 重庆第18中学七年级第二学期期中语文试卷（人教版）〖下学期〗人教版 下学期期中模拟考试[下学期]北师大版北师大版 下学期八年级数学期中考试卷(北师大版)〖下学期〗北师大版 沪科版育儿初中2006～2007学年度第二学期期中七年级数学测试卷 八年级数学期中测试卷（沪科版）〖全学年〗无版本 五年级数学人教版新课标第二学期期中测试卷〖下学期〗人教版 七年级数学下期期中考试(华师)〖下学期〗华东师大版 人教版初二级物理期中考试卷〖下学期〗人教版 2007年春八年级英语期中试题〖下学期〗通用版 七年级下册数学期中试题〖下学期〗人教版 七年级下册期中考试思想品德试题（第一课～第四课）〖下学期〗人教版 赤门中学2003-2004学年第二学期期中考试卷七年级生物〖下学期〗无版本 海淀区高三数学2005-2006学年度第二学期期中练习（理） 人教版八年级思想品德下学期期中试卷〖下学期〗人教版 人教版七年级语文下学期期中试卷〖下学期〗人教版 2006海安县高三历史期中试卷〖全学年〗人教版 七年级第二学期期中考试数学试题〖下学期〗人教版 初一英语下学期期中测试卷(冀教版)〖下学期〗翼教版 苏教版八年级语文下期中试卷〖下学期〗苏教版 北师大版八年级物理期中考试卷〖下学期〗北师大版 人教版七年历史下学期期中试卷〖下学期〗人教版 人教版七年级思想品德期中考试卷下学期〖下学期〗人教版 人教版八年级数学下学期期中考试卷〖下学期〗人教版 湘教版八年级英语下学期期中考试卷〖下学期〗湘教版 湘教版七年级英语下学期代用品考试卷〖下学期〗湘教版 新人教版八年级数学下学期期中考试卷〖下学期〗人教版 七年级下学期地理期中考试试卷〖下学期〗人教版 北师大版七年级历史期中考试试卷〖下学期〗北师大版 七年级数学期中试题〖下学期〗湘教版 数学八年级下数学期中试卷〖下学期〗人教版 人教版八年级下物理期中试题〖下学期〗人教版 八年级下期思想品德半期试题〖下学期〗人教版 牛津英语7B期中测试〖下学期〗牛津译林版 八年级思想品德下期中考试试卷〖下学期〗粤教版 七年级数学期中考试卷〖下学期〗人教版 初二数学（下）期中考试试卷.doc〖下学期〗无版本 八年级下期期中数学测试卷(含答案)-.doc〖下学期〗浙教版 七年级政治期中测试〖上学期〗人教版 初一语文下期中试题〖下学期〗人教版 七年级上学期期中考试政治试卷〖下学期〗人教版 八年级下学期期中考试思想品德试题〖下学期〗人教版 八年级下学期历史期中考试试卷〖下学期〗人教版 人教版七年级英语上期期中考试人教版 2006-2007学年度第二学期期中文化素质检测七年级历史试题〖全学年〗陕教版 新人教2006—2007学年七年级数学第二学期期中考试卷〖下学期〗人教实验版 七年级地理下册期中试卷〖下学期〗人教版 2006—2007学年第二学期期中考试卷七年级数学(人教版)〖下学期〗人教版 浙教版八年级数学期中测试卷〖上学期〗 北师大版七年级语文下学期期中试题.rar〖下学期〗北师大版 七年级下学期英语期中考试模拟试题〖下学期〗外研社版 重庆第18中学七年级第二学期期中语文试卷（人教版）〖下学期〗人教版 下学期期中模拟考试[下学期]北师大版北师大版 下学期八年级数学期中考试卷(北师大版)〖下学期〗北师大版 沪科版育儿初中2006～2007学年度第二学期期中七年级数学测试卷 八年级数学期中测试卷（沪科版）〖全学年〗无版本 五年级数学人教版新课标第二学期期中测试卷〖下学期〗人教版 七年级数学下期期中考试(华师)〖下学期〗华东师大版 人教版初二级物理期中考试卷〖下学期〗人教版 2007年春八年级英语期中试题〖下学期〗通用版 七年级下册数学期中试题〖下学期〗人教版 七年级下册期中考试思想品德试题（第一课～第四课）〖下学期〗人教版 赤门中学2003-2004学年第二学期期中考试卷七年级生物〖下学期〗无版本 海淀区高三数学2005-2006学年度第二学期期中练习（理） 人教版八年级思想品德下学期期中试卷〖下学期〗人教版 人教版七年级语文下学期期中试卷〖下学期〗人教版 2006海安县高三历史期中试卷〖全学年〗人教版 七年级第二学期期中考试数学试题〖下学期〗人教版 初一英语下学期期中测试卷(冀教版)〖下学期〗翼教版 苏教版八年级语文下期中试卷〖下学期〗苏教版 北师大版八年级物理期中考试卷〖下学期〗北师大版 人教版七年历史下学期期中试卷〖下学期〗人教版 人教版七年级思想品德期中考试卷下学期〖下学期〗人教版 人教版八年级数学下学期期中考试卷〖下学期〗人教版 湘教版八年级英语下学期期中考试卷〖下学期〗湘教版 湘教版七年级英语下学期代用品考试卷〖下学期〗湘教版 新人教版八年级数学下学期期中考试卷〖下学期〗人教版 七年级下学期地理期中考试试卷〖下学期〗人教版 北师大版七年级历史期中考试试卷〖下学期〗北师大版 七年级数学期中试题〖下学期〗湘教版 数学八年级下数学期中试卷〖下学期〗人教版 人教版八年级下物理期中试题〖下学期〗人教版 八年级下期思想品德半期试题〖下学期〗人教版 牛津英语7B期中测试〖下学期〗牛津译林版 八年级思想品德下期中考试试卷〖下学期〗粤教版 七年级数学期中考试卷〖下学期〗人教版 初二数学（下）期中考试试卷.doc〖下学期〗无版本 八年级下期期中数学测试卷(含答案)-.doc〖下学期〗浙教版 七年级政治期中测试〖上学期〗人教版 初一语文下期中试题〖下学期〗人教版 七年级上学期期中考试政治试卷〖下学期〗人教版 八年级下学期期中考试思想品德试题〖下学期〗人教版 八年级下学期历史期中考试试卷〖下学期〗人教版 人教版七年级英语上期期中考试人教版 2006-2007学年度第二学期期中文化素质检测七年级历史试题〖全学年〗陕教版 新人教2006—2007学年七年级数学第二学期期中考试卷〖下学期〗人教实验版 七年级地理下册期中试卷〖下学期〗人教版 2006—2007学年第二学期期中考试卷七年级数学(人教版)〖下学期〗人教版 新塍初中师生共用讲学稿-16．5电磁感应发电机 16章电磁感应（提高性）检测题附答案 高二物理电磁感应单元测试题 《电磁感应》易错题分析 广东 高三物理单元测试——电磁感应 电磁感应单元检测 电磁感应 电磁感应习题分类解析 第十七章 电磁感应 《电磁感应》检测题 《电磁感应》单元自测题(高中二年级物理).rar 高中二年级物理第十六章电磁感应目标检测 高中二年级物理练习题——第十六章电磁感应 高中二年级物理下第十七章电磁感应单元练习题4 高中二年级物理下第十七章电磁感应单元练习试题3 电磁感应单元试卷 高中二年级期末复习系列一（电磁感应） 电磁感应C 电磁感应B 电磁感应A 电磁感应B 电磁感应A 电磁感应综合典型题目 电磁感应 电磁感应测试题 高中第二册第十七章 电磁感应 高中二年级物理同步测试- 电磁感应一.zip 高中二年级物理《电磁感应》试卷 《电磁感应》专项训练 中鸿网 难点15 电磁感应电路分析与模型转换 电磁感应现象及其应用 电磁感应现象单元测试题 《电磁感应》易错题分析 法拉第电磁感应定律练习题 电磁感应现象练习题 第八章 电磁感应和答案 高中二年级第十七章电磁感应同步习题 电磁感应(北大附中网校全章的11个章节练习） 高中二年级物理同步测试（8）— 电磁感应四 高中二年级物理同步测试（8）— 电磁感应四 电磁感应 高中二年级物理同步测试（7）- 电磁感应三.rar 第十四章 电磁感应单元测试.doc 高中二年级物理测试题—电磁感应 电磁感应 高中二年级物理同步测试- 电磁感应二.rar 电磁感应单元测试 高中二年级物理同步测试— 电磁感应四.doc 第八章 电磁感应 高中二年级物理单元测试《电磁感应》 初三年级“一模诊断”数学强化训练100题〖全学年〗通用版 2006年海淀区十校联考化学一模试题 江苏省南京市2006届高三第一次质量调研测试卷 数 学 2006太仓市一模试卷 海安县九校联考政治试卷 广州市越秀区2006年物理一模试卷 2006年肇庆市一中物理中考一模试题 新课标06上海中考物理一模5套试卷 2006溧阳市初三物理一模试卷 06南京高淳县一模物理试卷 南京市联合体学校一模(2005年初中物理综合练习) 大连西岗物理一模试卷064 2005年广州市白云初中一模物理卷 2006南通市中考 一模 试卷 2006鼓楼区一模物理试卷 2006珠海市五校联考物理一模试题 理综海淀区2004年理科综合高考一模试卷 理综-北京北京市朝阳区2003年一模试卷 理综-北京北京市东城区2002届高三理科综合一模试题 理综-北京北京市西城区2002届高三理科综合一模试题 化学北京北京朝阳区2002届高三化学一模试题 物理北京北京朝阳区2002届高三物理一模试卷 理综-北京北京海淀区高三2002届理科综合一模试题 北京朝阳区2002届高三化学一模试题 查缺补漏--“一模”至高考阶段的复习策略 查缺补漏--“一模”至高考阶段的复习策略.doc 20043广州一模大综合试卷. 北京崇文区03-04年下学期高中三年级一模文综 北京丰台区03-04年下学期高中三年级一模考试文综 北京西城区2004年高考文综一模试卷及答案 海淀区2004年文科综合高考一模试卷 海淀区2004年文科综合高考一模试卷2004.4 海淀区2004年理综高考一模试卷（文字版） 北京崇文区03-04年下学期高中三年级一模理综 北京丰台区03-04年下学期高中三年级一模考试理综 2004全国重点中学临考仿真试卷理科综合（第一模拟）.doc 高考模拟试卷精选历史（第一模拟） 北京市朝阳区2003年第二学期一模试卷 北京市东西文武朝海丰七大区县一模二模文综历史部分考点统计归纳（原创） 海淀区2004年文科综合高考一模试卷 北京市朝阳区2004年初中毕业统一考试(一模)政治试卷 汕头市2004年普通高校招生模拟考试(一模） 2004年石家庄一模政治试题(4月） 2004年广州一模（2004/3） 北京市西城区高中三年级文科一模试卷政治试题试题分析 高中三年级生物一模前练习卷（80分） 2004年广州市普通高中毕业班综合测试(生物一模) 广州一模生物试卷 北京市朝阳区2004年初中毕业统一考试(一模)化学试卷 2004广州市一模化学试卷(word文档版) 七年级 下册 unit 8 课件〖下学期〗人教版 高二00九级月考化学试题1.doc 高一、人教版〖下学期〗人教版 牛津9A第二单元测试.〖上学期〗牛津译林版 南京市牛津英语9A教材分析.rar〖上学期〗牛津译林版 南京市牛津英语7A-9B教材中的语法分析(教师用).rar〖上学期〗牛津译林版 2006牛津英语9AUnit1 综合能力训练测试题8 Unit One〖上学期〗牛津译林版 2006牛津英语9A Unit1 综合能力训练测试题5〖上学期〗牛津译林版 8B牛津英语期中试卷〖下学期〗牛津译林版 人教版高二语文上期故都的秋教学课件〖上学期〗人教版 八年级下册英语黑体字单词测验（英译汉）〖下学期〗人教版 龙游中学2006-2007学年度高二第二学期第一次月考英语试卷〖下学期〗人教版 7B牛津英语unit5教案〖下学期〗牛津译林版 龙游中学2006-2007学年度高二第二学期第一次月考英语试卷〖下学期〗人教版 七年级下unit 1单词[下学期] 人教版 初三英语U1~U5单词归纳[下学期] 人教版 2006—2007学年度第一学期期中调研测试[上学期] 人教版 东海县潮源中学2005—2006学年第二学期期中考试卷[上学期] 人民版 永丰中学2006-2007学年第一学期期中考试高二年级历史试题 牛津8b unitl 1 牛津英语8A UNIT4教案（1-5课时）（表格） 小学英语第三册单词教学 seasonal changes 上海牛津版7A （人教版）高二下期第15单元过关练习题 2006年北京市四校高二数学联赛试卷（含答案） 牛津英语7A M5资料包 牛津英语7A M4资料包 牛津英语7A M3资料包 牛津英语7A M2资料包 牛津英语7A M1资料包 牛津实用英语语法 英语mp3 高二《点到直线的距离》 高二英语必修6 Unit5 The power of nature 单元测试 英语单词游戏 牛津英语7A期中试卷 高二上学期历史期末复习测试(世界史上) （牛津译林版）2005~2006第一学期七年级英语期末模拟试卷 平顶山市04－05学年第一学期期末考试高二化学（理科） 06-07年上学期同步测控优化训练高二物理同步检测四 第八章单元测试（B卷）（附答案） 八年级上单词拼写练习 04—05学年第一学期期终考试高二年级数学试卷 牛津英语8B 练习（一） 博罗高级中学高二数学 选修2-2 导数、定积分测试题 2006-2007学年新课标高二年级期中政治 2006-2007学年新课标高二年级期中政治 2006-2007学年新课标高二年级期中历史 2006－2007学年新课标高二年级期中历史 2006－2007学年新目标高二年级期中英语 高二必修语文课件粤教版第一学期关于新闻 高二必修语文课粤教版第一学期中国现当代戏剧鉴赏暨《雷雨》初赏 人教版高一英语unit6 table manners〖上学期〗人教版 新目标八年级上unit6课文朗读mp3 新目标 八年级下 unit6教材电子稿（1） 新目标八年级下unit6 教材文本 新目标八年级下unit6 教材文本（2） 新目标七年级英语Unit6第一课时教学课件 新目标八年级（下）教学课件 8B Unit 6 单元测试（初二） 人教版新目标七年级英语下学期unit6教学课件 新目标英语七年级下Unit6教学课件 新目标八年级下册Unit6 period 1教学课件 新目标七年级英语Unit6课件 XMB八年级下英语Unit6同步达纲练习(附答案) 深港版七年级英语下学期教学课件Unit6 The best design 新目标九年级Unit6Book1 从教材走向生活教学设计 新目标八年上英语课件Unit6 I"m more outgoing than my sister. 新课标8年级上英语课件UNIT6 新目标英语九年级6-10单元复习测试题 新目标英语第6单元测试题 新目标英语九年级上Unit6Reading部分课件 新目标英语九年级上Unit6SectionA 第三课时课件 新目标英语九年级上Unit6SectionA第二课时课件（Grammar Focus） 新目标英语九年级上Unit6SectionA第一课时课件 新目标英语九年级上Unit6SectionB第二课时课件 新目标英语九年级上Unit6SectionB第一课时课件 新目标英语九年级上Unit6selfcheck课件 新课标八年级英语上册Unit6测试题 2005年unit6（Reading） I only eat food that 新目标九年级上全套精品教案设计Unit6A 新目标九年级上全套精品教案设计Unit6B 新目标八年级下Unit6 Section A 说课稿 新目标八年级下随堂五分钟测验Unit6 新目标英语八年级下Unit6单元教学设计 Unit6 How long have you been collecting shells课件 新八年级下unit6短语及重点句型 新八年级下unit6用所给词的适当形式填空专练 新目标英语八年级下UNIT6单元导学 八年级英语unit6上学期课件ppt1 八年级英语unit6上学期课件ppt2 新目标英语七年级下Unit6 新目标2004版七年级下unit6Its raining课件 Unit6 Its raining说课材料及单元练习题(26页) 新目标七年级下Unit1-unit6复习题纲 新目标英语七年级下unit6单元测试(A3卷无答案) 新目标七年级下Unit6知识应用自测 新目标英语七年级下Unit1-Unit6知识点 新目标七年级下unit6句型转换练习无答案 新目标七年级下unit6用所给词的适当形式填空50个 新目标七年级上Unit6课件集13 新目标七年级上Unit6课件集12 资料分类 | 数学教学资料 | 小一数学 小二数学 小三数学 小四数学 小五数学 小六数学 初一数学 初二数学 初三数学 高一数学 高二数学 高三数学 | 语文教学资料 | 小一语文 小二语文 小三语文 小四语文 小五语文 小六语文 初一语文 初二语文 初三语文 高一语文 高二语文 高三语文 | 英语教学资料 | 小学英语 初一英语 初二英语 初三英语 高一英语 高二英语 高三英语 | 物理教学资料 | 初二物理 初三物理 高一物理 高二物理 高三物理 | 化学教学资料 | 初三化学 高一化学 高二化学 高三化学 | 政治教学资料 | 小学政治 初一政治 初二政治 初三政治 高一政治 高二政治 高三政治 | 历史教学资料 | 小学历史 初一历史 初二历史 初三历史 高一历史 高二历史 高三历史 | 地理教学资料 | 小学地理 初一地理 初二地理 初三地理 高一地理 高二地理 高三地理 | 生物教学资料 | 小学生物 初一生物 初二生物 初三生物 高一生物 高二生物 高三生物 | 科学教学资料 | 小学科学 初一科学 初二科学 初三科学 | 其他教学资料 | 小学其他 初一其他 初二其他 初三其他 高一其他 高二其他 高三其他 | 免费软件下载 | 网络类 系统类 多媒体 工具类 教学类 课件类 下载说明 本站推荐使用 网际快车 或 网络蚂蚁 下载资料，一般均可正常下载。 如果您发现本站有任何死链或错链问题，请留言通知管理员，谢谢！ 本站大多数资料采用 WinRAR 及 Winzip 压缩，请在此下载最新版本。 如果您链接本站本地资料，请注明来自：『新课程教育网』，谢谢您的支持！ 本站提供的资料下载仅供使用！如有侵权，请及时 告知我们 将之移除！ 欢迎大家到本站论坛发表和交流您对本栏目的见解。多谢您的访问和使用！ 本栏目的所有资料主要是提供给扣点会员和包时会员下载，另外武进区范围内的教师可以享受VIP会员的待遇，请武进区的教师用武进教育网的信箱发邮件到我的信箱（jsxwh@163.com），告诉我你在网上的注册名就行了。

【 #教案# 导语】《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文 　　数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 　　半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 　　小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 　　大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 　　不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 　　_________________ 　　本文作者金波，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》教案 　　设计说明 　　对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 　　课前准备 　　1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 　　2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 　　课时安排 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、谜语激趣，导入新课 　　1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 　　2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 　　(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？ 　　预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 　　(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？ 　　预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 　　(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？ 　　预设：春天、秋天。 　　3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 　　4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。 　　设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。 　　二、初读课文，自学生字 　　(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！ 　　(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 　　提出自学要求： 　　1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 　　2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。 　　(三)检查自学情况。 　　1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 　　课件出示带有拼音的词语： 　　shǔ bù qīnɡ　yún cǎi　bàn kònɡ　wèn dá　dào nǎr　dì fɑnɡ 　　数不清　　　　云彩　　半空　　　问答　　到哪儿　地方 　　méi yǒu　ɡènɡ hǎo　lǜ sè　zhǎnɡ chū 　　没有　　更好　　　绿色　　长出 　　2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。 　　课件出示生字： 　　数　彩　半　空　问　到　方　没　更　绿　出　长 　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 　　三、多种方法，随文识字 　　1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！ 　　2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。 　　3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。 　　(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？ 　　(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 　　(3)学习生字“数”。 　　①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？ 　　②出示词语卡片“数不清”，齐读。 　　③认识“数”，拼读。 　　④说一说还在哪儿见过这个字。 　　预设：在数学书上。“数”是一个多音字。 　　⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。 　　(4)教学“彩”。 　　①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？ 　　②记字形：用加一加的办法记住这个字。 　　③请小老师领读词语“云彩”。 　　④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。 　　(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。 　　4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。 　　(1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第2～4自然段。 　　(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？ 　　(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。 　　(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？ 　　预设： 　　半：用数笔画的方法记忆。 　　空：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。 　　问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问－闪－闻”。 　　到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。 　　方：谜语“一万点”。 　　没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。 　　5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。 　　(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久—— 　　(2)学生齐读最后一个自然段。 　　(3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？(红和绿)认读“绿”。 　　(4)学习“更”，组词：更大、更多。 　　(5)谜语识字“出”——山上有山。 　　(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。 　　设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。 　　四、快乐游戏，巩固生字 　　1．游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。 　　2．游戏：让花更红。 　　导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。 　　3．导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。 　　4．指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。 　　设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。 　　五、指导书写 　　1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。 　　2．指名领读、组词。 　　3．指导书写“你”字。 　　(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。 　　预设：左右结构，左窄右宽。 　　(2)学习新笔画“横钩”。 　　(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。 　　(4)学生练习书写，教师巡视指导。 　　(5)评比与欣赏。 　　4．引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。 　　设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。 　　六、小结 　　同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。 　　设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。 　　第二课时 　　一、情景导入，复习生字 　　1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友) 　　2．引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！ 　　3．复习生字。 　　导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。 　　(1)出示生字(指名读——开火车读)。 　　(2)出示词语，学生齐读。 　　4．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。 　　过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌) 　　设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。 　　二、深入读文，朗读感悟 　　(一)学习第1自然段 　　1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？ 　　预设：数不清。 　　2．出示第1自然段。 　　(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 　　(2)引导学生带动作读。 　　3．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？ 　　4．引导学生用“数不清”说话。 　　5．导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里) 　　6．课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。 　　引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。 　　进行句子训练：小松鼠从(　　)跳下来。(　　)从(　　)回来。 　　7．指导朗读第1自然段。 　　设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。 　　(二)品读第2～4自然段 　　1．过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。 　　2．学生自由朗读，寻找答案。 　　3．汇报交流。 　　预设： 　　(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？ 　　(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。 　　4．引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。 　　5．分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。 　　6．导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？ 　　课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？ 　　预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。 　　设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。 　　(三)学习第5自然段 　　1．过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！(播放课件)(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗？(指名答) 　　2．数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。 　　3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。 　　预设： 　　(1)为什么花更红了，草更绿了？ 　　(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？ 　　课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。 　　4．教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。 　　5．指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。 　　6．播放歌曲《小雨沙沙》。 　　7．学做小诗人。 　　导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。 　　(1)出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。) 　　(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。) 　　8．引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？ 　　9．美美地齐读课文的最后一个自然段吧！ 　　设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。 　　三、想象说话，总结全文 　　1．导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧！(生齐：雨点儿) 　　2．引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件，生想象说话) 　　预设： 　　生1：谢谢你，雨点儿。 　　生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。 　　生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。 　　生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。” 　　生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。 　　生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？ 　　生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？ 　　3．引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？ 　　预设： 　　生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。 　　生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。 　　生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。 　　4．总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读全文) 　　设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。 　　四、布置作业 　　学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿；雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红；雨点儿落在菜园里，菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。 【篇三】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》教案 　　一、知识与技能 　　1.认识12个生字和三个偏旁，会写5个字。 　　2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 　　3.懂得雨水与植物生长的关系。 　　二、过程与方法 　　借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　三、情感态度和价值观 　　联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，并能留心观察生活。 　　【教学重点】 　　识字、写字、朗读。 　　【教学难点】 　　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 　　【教学方法】 　　交流法、阅读法、资料补充法。 　　【课前准备】 　　多媒体课件、相关资料。 　　【课时安排】 　　1课时 　　【教学过程】 　　一、趣味导课 　　1.师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。播放视频《小雨沙沙》。 　　2.同学们，云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它们是谁呀？板书课题：雨点儿 　　3.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。 　　今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这可爱的《雨点儿》。 　　二、整体感知 　　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 　　3.学习生字词。出示带音生字：彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出 　　(1)学生自由读生字。 　　(2)开火车读生字，集体纠正。 　　(3)同桌相互检查读生字。 　　(4)去音读生字。 　　（注意学习指导：“数、长”为多音字。） 　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 　　数不清、彩虹、半空、空中、问题、到了、没有、更好、绿色、出现、长大 　　4.小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了。 　　5.师：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近雨点儿，感受雨点儿带来的神奇。 　　三、精读领悟 　　(一)品读第1自然段 　　1.看，天空中来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得清？ 　　2.出示第1自然段。 　　(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 　　(2)引导学生带动作读。 　　3.除了课文里面的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？ 　　4.引导生观察图片，用“数不清”看图说话。 　　漫天飞舞的雪花数不清。 　　满天的繁星数不清。 　　5.雨点儿从云彩里飘落下来的，你能仿照句子说句话吗？（此处大量练习句子仿说） 　　进行句子训练：小松鼠从(　　)跳下来。 　　(　　)从(　　)回来。 　　(二)品读第2～4自然段 　　1.这满天的雨点在飘落的路上相遇了，一个大雨点儿遇到一个可爱的小雨点儿。它们两个在热烈地交流着。它们在问什么，答什么呢？让我们一起到课文中找找答案吧。 　　2.学生自由朗读，寻找答案。 　　3.汇报交流。 　　(三)品读第5自然段 　　1.大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们已经到了自己想去的地方。咱们一起来看看，它们各自到的地方都发生了什么变化。 　　2.品读：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 　　3.课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。 　　4.课件展示图片，雨后的红花绿草。引导孩子品读这句话。 　　师：从“更红、更绿”这个词中感受到花和草在小雨点儿浇灌下快乐地成长。 　　5.美美地齐读课文的这一个自然段吧！读出小花小草的快乐。 　　6.品读：没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 　　课件展示图片，干旱土地在雨后开出了红花，长出了绿草。引导孩子品读这句话。 　　7.这一切都是谁的功劳？你喜欢它们吗？带着这种感情来美美地读课文吧！（出示课件，在美图中朗读课文） 　　8.如果你如果你是这些小花小草，你会对雨点说什么呢？ 　　预设：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。 　　谢谢你，雨点儿，你帮助我长高了。 　　…… 　　9.如果你是这些雨点，你又会说些什么呢？ 　　预设：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。 　　我最想到沙漠去，让那里不再干旱。 　　…… 　　（四）生字书写 　　1.观察字形结构。 　　2.师生讨论交流，老师范写。 　　3.学生练写。 　　（五）课堂小结：小朋友们，本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。 　　四、总结拓展 　　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ 　　（1）学会了本课的生字词，并知道了雨点给大自然带来的美丽变化。 　　（2）喜欢雨点儿，有了留心自然现象的兴趣。 　　课堂练习 　　1.在正确的读音后打对钩。 　　cǎi(　　)　　shǔ（　　）　　fān（　　） 　　彩　　　　　数　　　　　　　方 　　chǎi(　　)　　sǔ（　　）　　fāng（　　） 　　2.选择正确的读音。（cháng、zhǎng） 　　又过了一年，孩子们长（　）高了不少。 　　他们家有一根长长（　）的竹竿。 　　3.想一想，猜一猜。 　　千条线，万条线，落到水里看不见。（　） 　　五、作业布置 　　1.有感情地朗读课文，并能跟同学们分角色朗读。 　　2.想一想雨中的世界是什么样子的，画一画自己眼中雨点儿的世界。 　　【板书设计】 　　8.雨点儿

【 #教案# 导语】鄂教版小学语文第九册第五课《话说长江》是《话说长江》的节选部分，课文有些长，共16个自然段。课文向人们介绍了重庆这座城市。由于重庆所处的特殊地理位置——长江上游，四川盆地中偏南、三面是水，空气湿度大，加上悠久的历史，因此，使它成为了一座古城，又是一座山城，还是一座雾城呢！课文除了从这三大方面介绍了重庆之外，还介绍了这个城市独特的美——美丽的夜景。 准备了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 　　教学目标：　　1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。 　　2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点， 　　3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。 　　教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。 　　教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。 　　教学方法：自读感悟，想象情境 　　教学课时：2课时 　　第一课时 　　一、激情导入，揭示课题。 　　1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。（“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。） 　　2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。 　　二、初读课文，学习第1自然段。 　　1、自由读文，读准字音，读通句子。 　　2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。 　　3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。 　　4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下： 　　3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦 　　巴——渝州——恭州——————重庆 　　5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。 　　6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。 　　7、齐读第1自然段。 　　三、看图学习第2自然段。 　　1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。 　　2、齐读第2自然段。 　　四、学习课文第3——7自然段，了解“山城”特点。 　　1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。 　　2、学生交流，相机指导： 　　A、称做“山城” 　　（1）势不高，但相对高度大： 　　280米，最低160米，相差120米。（注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。） 　　这在我国以至于世界都是不多见的。（学习“以至于”的用法。） 　　（2）城是一座山，山是一座城 　　从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。） 　　（3）重庆被称为山城是当之无愧的。 　　结合以上两点理解“当之无愧”的意思。 　　有感情的朗读3、4自然段。 　　B、山城特点 　　（1）街道弯曲 　　想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子； 　　理解“人骑车”和“车骑人”。 　　指导朗读第5自然段。 　　（2）台阶特多 　　读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗？（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。） 　　（3）人力胜天 　　a、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天”——说话间就到。 　　b、索道：乘舢板在风浪里颠簸——腾云驾雾似的飘过去，飞过去。（想象这两种不同的感受） 　　有感情地朗读6、7自然段。 　　第二课时 　　一、过渡导入。 　　百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力；嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。 　　二、学习课文8——13自然段，了解“雾城”特点。 　　1、默读课文8——13自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解？ 　　2、学生交流，相机指导： 　　A、“雾城”雅称 　　（1）雾美： 　　a、轻纱似的薄雾；（体会比喻句） 　　b、扑朔迷离之感（理解“扑朔迷离”）； 　　c、浓厚的艺术气氛。 　　（2）雾多： 　　a、除8月外，一年到头都雾气腾腾； 　　b、平均两天就有一次雾； 　　c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去； 　　“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么？（如仙境般的神秘、缥缈） 　　多美呀，让我们把这种美感读出来。 　　B、多雾原因 　　（1）三面是水，空气湿度大； 　　（2）重庆在四川盆地中所处的位置。 　　C、雾对重庆的影响 　　（1）交通不便，造成危险； 　　（2）适合柑橘生长。 　　三、学习课文14——16自然段，欣赏重庆夜色。 　　1、自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。 　　2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象： 　　入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。 　　3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。 　　四、总结全文。 　　1、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。 　　2、想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一称的来历，你认为合适吗？为什么？ 　　（借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。） 　　五、作业设计。 　　1、课外观看《话说长江》的记录片。 　　2、写一亮段话介绍自己的家乡。 　　板书设计： 　　5、话说长江（节选） 　　山　城 　　重庆　　雾　城 　　夜景美篇二 　　一、教学要求：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。 　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 　　二、教材说明： 　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 　　三、资料准备： 　　（一）相关积累 　　杨慎《临江仙、戍云南江陵别内》 　　滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发 　　渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 　　杜甫《登高》 　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 　　苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 　　故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 　　乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 　　江山如画，一时多少豪杰。 　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 　　羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 　　故国神游，多情应笑我，早生华发。 　　人间如梦，一樽还酹江月。 　　（二）相关课件（内含长江介绍） 　　源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海 　　系列一：看长江、说长江 　　教学目标： 　　1、 调动对长江的积累，激发对长江的进一步探究的欲望。 　　2、 引导学生主动地搜集资料，培养学生处理信息的能力。 　　教学准备：问题设计、课件、搜集关于长江的示范资料。 　　教学设计： 　　一、出示问题，激发兴趣。 　　1、出示问题： 　　(1) 长江的源头在哪？ 　　(2) 长江分别流经哪些省？ 　　(3) 我们镇江属于长江的哪个流域？ 　　(4) 你了解名人写长江的诗词文章吗？ 　　(5) 你见过长江吗？有何感受？ 　　2、分组讨论，说说对长江的了解。 　　3、 引导学生想，对于不能解决的问题，应该怎么办？ 　　4、 复习第十册习惯篇“多种渠道学语文。” 　　5、 把没有解决的问题留到课后，用自己喜欢的渠道去学语文。 　　二、展现全貌，同看长江。 　　1、出示课件，播放相关图片与影像资料。 　　2、看完后，说说你对长江的感受。 　　三、出示资料，共品长江。 　　1、出示相关诗词。 　　2、听师配乐朗诵。 　　3、根据你喜欢的诗词，读一读，品一品。 　　4、说说诗词中的长江给你的感受。 　　四、出示资料、指导处理 　　1、出示老师在网上搜集的资料，说说面对这样的资料，应该如何处理。 　　2、再出示一段，练习处理。 　　3、交流处理的资料。 　　五、课后作业。 　　1、用自己的方式解决课堂中没有解决的问题。 　　2、做好资料摘抄或剪贴。 　　系列二：读长江、品长江 　　教学目标： 　　1、通过学习《长江之歌》，通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 　　教学准备：教学课件、相关诗词。 　　教学设计： 　　一、导入。 　　二、指名几位学生朗读课文 　　三、读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。 　　一学生读： 　　“我们赞美长江， 　　你是无穷的源泉； 　　我们依恋长江， 　　你有母亲的情怀。” 　　说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？ 　　（答：作者把长江当作了母亲，自己是她的孩子。） 　　还有相同感觉的同学说说吗？（他觉得中华民族从长江上汲取了无穷的力量） 　　说得好，谁能把作者对于长江的母子情读出来。 　　指名读。 　　齐读。 　　（1）作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀? 　　你能从诗歌中找到答案吗？ 　　学生分别找到第一节二节的句子，根据回答加以引导点拨理解 　　A 你从雪山走来， 　　春潮是你的丰采； 　　你向东海奔去， 　　惊涛是你的气概。 　　(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的) 　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你? 　　(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分 　　句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”) 　　B你用甘甜的乳汁， 　　哺育各族儿女；你用健美的臂膀， 　　挽起高山大海。 　　(①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 　　②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离) 　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 　　相机指导朗读 ，再齐读第1节。 　　指导背诵第1节。 　　C 　　你从远古走来， 　　巨浪荡涤着尘埃； 　　你向未来奔去， 　　涛声回荡在天外， 　　你用纯洁的清流， 　　灌溉花的国土； 　　你用磅礴的力量， 　　推动新的时代， 　　(①‘‘远古""是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 　　理解“尘埃”在此处意为什么。 　　(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 　　‘‘推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 　　(①‘‘你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 　　②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) 　　相机指导朗读 ，再齐读第2节。 　　指导背诵第2节。 　　（2）这一句在诗歌中出现了几次？ 　　两次 　　介绍诗歌的手法之一：回环，并简单介绍这种手法的作用。 　　（3）诗歌还有其他特点（相机介绍押韵等简单知识） 　　四、练习朗读背诵全诗 　　1．同学们，作者歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 　　2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 　　3．练习朗读。 　　4．背诵 　　系列三：吟长江、颂长江 　　教学目标： 　　1、根据学生所占有的资料，吟诵《长江之歌》等相关课内外诗词、文章。 　　2、学唱歌曲，激发学生对长江母亲的依恋与赞美之情。 　　3、激发学生亲近长江，亲近自然的情感。 　　教学设计： 　　一、出示相关诗文。 　　二、师引导鉴赏。 　　三、选择自已喜欢的诗歌朗诵、吟诵。 　　四、试着写一写自己对长江的认识与感受。 　　出示可借鉴句式： 　　你 ， 是 ； 　　你 ， 是 。 　　五、跟着碟片轻哼歌曲。 　　形式：画长江简易图；唱《长江之歌》；介绍长江的地理环境；展示长江的图片；介绍与长江有关系的人、事；自出小报；长江的环保……教学反思 　　反思一：这篇课文节选的是介绍重庆的相关文字。以说明为主。对这样的文章孩子们一直以来感觉比较枯燥。由于我们班有些同学是进城务工农民的子女，他们来自各地，当然也有来自重庆的孩子。为了调动学生的兴趣，我临时改变了导学案上的导入部分。开课之前，我请这些来自重庆的孩子和曾经到重庆旅游的孩子们谈谈他们眼中的重庆，有的还操着重庆方言说，虽然他们的介绍凌乱，但孩子们听得精精有味。带着兴趣再来读课文，孩子们是一边读一边笑。并且很快概括出这篇课文介绍了重庆的什么。“兴趣是的老师”，我深信这句话，并且已感受到这句话　相对这个单元的课文来说，这是比较简单的一篇了。　　说它相对来说比较简单，是因为语言比较平实，没有太多的背景要了解，而且内容的层次比较清楚。 　　反思二：这一课我抓住了两个重点，一是内容上重庆作为“山城”和“雾城”这个重点，还有一个就是写法上说明方法这个重点。其实朗读也是重点，但因为这是一段解说词，所以我忽略了，等到在课堂上检查时，才知道，很多孩子把解说词朗读中轻松、舒缓的要求理解成了随意。所以在读就变成了念！并且在上这一课的过程中，我还发现学生的读书时视野非常狭窄，眼睛只盯着课文，这一单元的课文都有朗读和理解的提示语，但是孩子都忽略了。以至于在课堂上浪费了很多时间。 　　下课后对本课的朗读进行了反思，教师没有关注朗读指导是学生朗读不到位的一个重要原因。但如果在备课时考虑到了这一点，我想我心里也是有疑惑的：对于这样的课文怎样进行指导？现在的朗读并不提倡教师具体的指导，如重音、停顿等的处理，而是提倡情随文动，读由情发，让学生在理解内容积蓄感情的基础上去读，可是这篇课文侧重于理性的说明，怎样调动学生的情？怎样引导学生去读？带给我的愉悦。

小学五年级语文古诗词教案范文模板汇总 古诗词学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。以下是我整理的小学五年级语文古诗词教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学五年级语文古诗词教案范文一 教学目标： 1.知识与技能 (1)识记本课四个生字并正确书写、运用。 (2)有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。 (3)学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 (4)体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 2.过程与方法 通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。 3.情感态度与价值观 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 教学重点： 1.学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 教学难点： 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 教学时间:两课时 课前准备: 1.了解王安石的生平。 2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。 教学过程 第一课时泊船瓜洲 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。 3.运用所学的方法感受补充作品的情感。 教学重点： 理解诗意，感悟诗情。 教学难点: 运用所学的方法体会《乡愁》的情感。 教学过程： 一、知诗人，解诗题。 导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石? 1.指名介绍。 教师适当补充，强调王安石与南京的关系。 2.导入课题。 今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》 3.剖题。 (1)这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——?(瓜洲) 简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。 (2)诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意? (3)理解题目的意思。 二、抓字眼，明诗意，悟诗情。 过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢?我们一起来学这首诗。 1.初读诗歌，感知内容。 a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。 b.指名读，正音：间、重、还。 c.说说诗歌大致的意思。 2.指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。 a.“间”什么意思?表示“隔开”的意思还可以组什么词? 隔开了什么? 瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢?两地相距远吗?何以见得?(一水)读一读，读出距离短。 b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢? “数重山”表示山多还是少?(“数人”、“数日”何意?“数”何意?)还从哪里知道山很少?(抠住“只”。) 读一读，读出路程近。 c.齐读前两句，指名说诗意。 过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢?从哪里知道?(明月何时照我还) d.“还”什么意思?说说这一句的意思。 诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南岸) 读读看，读出诗人心中此时什么感受?(思家不能回的无奈) 再读。 e.谁能把这首诗完整的意思说一说? f.谁能把整个作品读一读? g.读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感? 三、指导欣赏——入诗境，悟诗情。 过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢?让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。 1.引入情境，引导学生想象： 诗人此时可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳边会听到哪些声音?心中会 想些什么? 2.体会用字的精妙，深入感悟诗情： (1)而此时正是什么季节?诗人怎么说的?(春风又绿江南岸) (2)春风又绿江南岸，江南多美呀!花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢? 指名谈看法，读出相应的感受。 让我们一起读读这千古名句，读。 (3)春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”?作者为什么这样说呢? (从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成两世界;因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南春也。) 3.指导品读。 (1)你们现在悟出了诗人的情感了吗?谁来读一读? (2)要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。 4.小结： 作者在此地——瓜洲;此时——明月;此景——春;自然想到了——还;抒发了作者思念家乡的情感。 5.齐读。 四、归纳学法，拓展学习。 1.总结全诗，归纳学法。 我们了解了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思; 板书：知诗人，解诗题 通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容; 板书：抓字眼，明诗意 最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情; 板书：入诗境，悟诗情 这就是欣赏诗歌的方法。 板书：欣赏诗歌 2.拓展阅读余光中《乡愁》。 过渡：王安石与南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位漂泊海外与南京关系密切的现代诗人——余光中。 (1)教师简介余光中： 台湾诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京。就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为《乡愁》一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人”。 今天老师就给大家带来了这篇作品 (2)教师范读，帮助学生领悟。 听老师读一读，看看自己有没有体会。 (3)学生自读。 通过自己读，听老师读，有什么感悟? 板书设计： 欣赏诗歌 知诗人，解诗题 抓字眼，明诗意 入诗境，悟诗情 第二课时《秋思》《长相思》 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。 3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 教学重点： 理解诗意，感悟诗情。 教学难点： 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 教学过程： 一、温故知新，把握主旨。 1.复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。 一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——明月何时照我还?春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨——明月何时照我还? 2.明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。 3.自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大概意思。 4.初步了解两诗词异同。 两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。 二、对话文本，入情入境。 (一)学习《秋思》。 1.指名朗读古诗。 2.交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导： (1)体悟“见”之萧瑟。 ◇“见”什么意思?见到什么?(秋风) ◇看到“秋风”这个词，你会想到什么?(秋高气爽，凉风习习，心旷神怡;秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。) ◇秋风是没有形状的，难道真的看得见?“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象?(感受萧瑟冷清之氛围。) ◇唐代洛阳应该是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是冷冷的秋风! (2)想象“意”之万重。 ◇“家书”是什么意思?古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么? ◇简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。 ◇假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢? ◇这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么?(意万重)反复读“意万重”。 ◇秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜?有多少 句诗。 (3)品味“开”之内涵。 ◇“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”? ◇“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么? ◇你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么?那一刻，你的神态，你的举止又怎样?——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。 ◇你就是行人，你目睹了诗人这一奇怪举止，你会怎么说?这两人之间会发生什么故事?——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。 ◇当家书终于“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的?(添上一笔，补上??;重新合上，只字未动。)——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。 ◇从这个“开”字，你读懂了什么? 3.诵读提炼。 千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是——(学生齐读古诗) 意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——(学生齐读古诗) 这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。(学生背诵全诗) (二)学习《长相思》。 1.看插图，说词意。 欣赏课文插图，同桌之间用自己的话互说插图所绘情景，并从这首词中找到相对应的描写景物的词语。 用自己的话说说整首词的大意。 2.讨论： (1)抓意象，山水风雪行。 ◇说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。(旧时一夜分五更，每更大约两小时。) ◇想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景。 ◇能用自己的词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗?(千山万水、风雪交加) ◇指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。 (2)品意蕴，故园无此声。 ◇“此”是什么意思?“此声”是指什么声音?在什么情况下发出这样的声音?(随机点拨“千帐灯”、“聒”)这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受?◇顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观!然长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡?指名朗读这首词。 ◇“故园”指什么?“故园无此声”，故园没有什么声音?故园有什么?想像说话。 ◇故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂;故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适??这一切的一切交织在一起，融成了一个字，一个包容作者此时心中一切所想所思的字，那就是——(学生齐“碎”。)带着心碎的感觉读下阕。 ◇从这一个“碎”字，你读出了作者一颗怎样的心?再读下阕。 3.有感情的朗读全词。 三、总结延伸，升华情感。 1.再次回读这两首思乡诗词。 2.体悟这两首诗词表达方法之妙。(前者善于从寻常细节入手，刻画入微;后者善于将写景与叙事融于一体。最终目的都为抒情。) 3.鸿雁传书，千言万语;夜宿边关，千辛万苦。山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。——师生共同激情回顾《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。 4.乡愁，是游子心中难解的结;故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。 5.课后收集表达思乡情绪的诗词，交流。 板书设计： 秋思 见秋风;意万重;复恐、不尽;又开封 长相思 身在征途萧萧风雪难入梦 心在故园羁旅怀乡情意浓 教学反思： 小学五年级语文古诗词教案范文二 一、教学目标 1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 第一课时 一导入 古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。 今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗 二学生自学 先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。 三汇报自学 小组选出代表汇报自学情况 教师从以下几个方面进行指导， 1重点词语绿 2时句的意思 3几个问题 (1)为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢? (2)体会明月何时照我还的用法 (3)作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢?”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢?” 四总结延伸 1熟读成诵 2练习背诵 3改写短文 4你离开过家吗?你能体会思念家乡的滋味吗?用几句话写下来 五课堂总结 学生自由谈本节课的收获。 第二课时 一回顾复习 指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法 二导入 1出示古诗 2指名朗读 三学生自学 分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。 四汇报自学 小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导 1有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情 2理解时句的意思，并能用自己的话说出来 3指导背诵 五感情升华 读一读第五课学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，(都表达了浓浓的思乡之情)，但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。 你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情?课后收集一些读或被给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。 小学五年级语文古诗词教案范文三 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢? (“举头望明月，低头思故乡”……) 2、是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。 3、揭示课题： 王安石的《泊船瓜洲》。 (教师板书课题，出示字典中“泊”字的两个音节(bópō)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。) 二、查找资料，了解诗人 1、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢? ⑴“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。 ⑵王安石，北宋时期的政治家，文学家，诗人。 2、解题： “泊船瓜洲”(“泊”是“停泊”的意思。) 三、整体把握，初步感知 1、全班齐读，注意读准字音。 2、根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。 3、自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。(“还”字) 四、紧扣“还”字，披文入情 1、自由汇报： 你学懂了什么? 2、根据学生的汇报，相机引导学习： ⑴京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山： 问：从这两句诗句中你还体会到什么? (可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会) 生：我能体会到作者离家非常近。…… (板书：靠家近──很想还) ⑵春风又绿江南岸，明月何时照我还： ①读读诗句，想象画面。 ②推敲诗句用词的准确： 将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”? ③启发想象： 假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想? (引读”明月何时照我还”) ④引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情： (板书：思家切) 过渡：诗人思家切，可他能还吗?(学生板书：不能还) 3、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。 五、自主探究，感受诗境 1、课文学到这里，你有什么疑问吗? (生可能提出以下问题：诗人为什么不能还?……) 2、讨论、升华诗情： 既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢? 3、学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景： (诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。) 4、同桌互说诗意。 5、分男女生读古诗。 六、总结学法，自读感悟 1、总结学习方法： 刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。 2、初读诗句，了解诗人情况。 3、合作学习，了解诗句大意： ⑴洛阳城里见秋风，欲作家书意万重： (客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。) ⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封： (带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。) 4、指导朗读，感悟情感。 七、咬文嚼字，体会“推敲” 1、师：同学们，你们知道吗?这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗?(绿、见) 2、过渡： 我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。 3、师讲解： 秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。 4、总结： 秋风无形，但处处可“见”;一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。 5、填字练习： ⑴选择最恰当的字填入括号内，并说说理由： 旺、浓、闹 红杏枝头春意()。 起、动、翻、皱、拂 风乍起，吹()一池春水。 ⑵自由填字： 春风吹()了树梢，吹()了小草， 吹()了河水，吹()了花苞。 八、反复诵读，指导背诵 1、有感情朗读全诗。(自由练读、指名读、齐读) 2、指导背诵。 第二课时 一、查找资料，了解诗人 1、上节课，学习了两首思念家乡的古诗，今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。课前通过收集资料，你们有哪些收获呢?(从作者生平及作品内容等方面进行交流。) 2、简介作者纳兰性德： 纳兰性德是清初满洲贵族人士中，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调，尽管缺少广泛的社会意义，但情真意切，显现着一种华贵的悲哀，一种优美的感伤。他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代”词家三绝”。 3、这首词作于康熙十二年(1681)。是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。 4、纳兰性德善作词，反对模仿，强调独出心裁。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。 二、自查释疑，读懂诗句 1、学生试读，思考： 这首词写了什么内容?有什么不懂的地方? 2、学生试讲，逐句理解： (注意书上的注解) ⑴山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 (走过一段山路，又走过一段水路，我向榆关那边行。夜深了，周围千百座帐篷里亮着灯。) ⑵风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 (风儿刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心儿碎，连回乡的梦都未做成。在我的家乡啊，可没有这样的风云交加的声音。) 3、再现形象： 这首词写的是什么呢? 4、观察插图： 想象作者深夜站在军帐外，他在望何处?心里又在思念谁呢? 三、讨论探索，感受诗境 1、根据插图，引导学生质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情? 2、讨论探究，感受诗境： (从词的内容看，写的是从军出征的人对故乡的思念之情。作者无法入睡就是因为思念家乡、怀念亲人。) 四、反复诵读，体会诗情 1、轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情? 2、这种思乡之情作者是如何表达的?(触景生情) 3、有感情地朗读，体会诗情。 五、积累内化，拓展延伸 1、背诵全词。 2、搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读。

【 #教案# 导语】摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。” 我整理了小学三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲教案【三篇】，希望对你有帮助! 篇一 　　教学目标 　　1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。 　　2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母 　　3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。 　　教学重点 　　用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。 　　教学难点 　　3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。 　　教学准备 　　教师：钢琴、多媒体、教具 　　教学过程 　　一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念） 　　1、欣赏歌曲《摇篮曲》。师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。 　　2、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并回答。生：“轻轻拍。”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答：“很美、优雅、优美。”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。） 　　（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。） 　　3、听《摇篮曲》第二遍。师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。”（师同时用动作和姿态来引导。）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点） 　　4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”（设计意图：运用刚才所学知识来读课题） 　　二．新课：学习歌曲（设计意图：通过四步来熟悉并学习好歌曲） 　　1、初步感受歌曲。师：“真优美！来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。”生初听音乐。 　　2、听歌曲内容。师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。”“他把桌子当成摇篮来摇。” 　　3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。 　　4、小声跟唱。师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。 　　三．处理歌曲。（设计意图：从老师身上学会处理歌曲的方法） 　　1、通过提问来分段解决、处理情绪。 　　（1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。 　　（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？”生：“她想把桌子当成摇篮来摇。”师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。” 　　（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问：“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。”生演唱。 　　2、老师范唱。 　　（1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗？”师唱歌曲。（设计意图：用老师正确的范唱来引领学生） 　　（2）找出老师的优点。师：“你们觉得老师唱得怎样？”生答：“有动作。”师：“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答：“唱得很优美。”师：“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。” 　　（3）生学唱，并歌表演。师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗？”生：“敢。”师：“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”生表演唱。（设计意图：学生找到老师好的方法并学习，如：加上动作来处理歌曲） 　　（4）多种形式演唱歌曲。师：“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么？”生答：“齐唱。”师：“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完。”生实践唱。师：“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗？”生答。师：“叫领唱。老师再告诉大家一种演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，这叫对唱。一起来试试第二段吧。”生实践唱。师：“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧，左边的孩子先来唱，右边的孩子后来唱，这叫轮唱，敢来试试吗？”生实践。（设计意图：让学生了解多种演唱形式） 　　四．出示课件照片。师：“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”师出示课件照片，生欣赏。（设计意图：激发爱心） 　　五．为歌曲加打击乐器。 　　1、师伴奏歌曲第一段。师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型） 　　2、学生演奏第二段、第三段。 　　（1）学习拍击节奏型。师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。”（师哼唱歌曲，生拍手） 　　（2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师：“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。” 　　六．拓展。（设计意图：再次深化母爱，从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育） 　　1、观看公益片《小脚丫》。师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”生：欣赏《小脚丫的视频》。 　　2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”生畅所欲言，师放背景音乐《感恩的心》。“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧！”（随音乐出教室） 　　课后反思 　　《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。 　　我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。可以把这种感情放到表现歌曲当中去。首先我给大家欣赏轻柔、优美的《摇篮曲》，然后又说说自己的母亲是怎样爱我们的。然后又让孩子们联想小时候妈妈的关怀。接着导入歌曲。在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击！接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。在教学中,出现了这个样一个问题在教唱到56|5-|夜深了这一句时,有些男同学有喊唱现象,为改变这一现象,我带领同学们分析歌曲.第一遍初听歌曲后提问:摇篮曲是谁唱给谁听的?什么时候唱?应该用什么样的声音唱?第二遍听录音,学生回答.摇篮曲是妈妈唱给孩子的,晚上哄孩子睡觉时唱,应该用很弱,很轻的声音唱.教师总结:摇篮曲一般都是妈妈唱给孩子的,而这首摇篮曲是孩子唱给妈妈的,歌声中充满孩子对妈妈无限的爱,我们应用深情轻柔的声音来演唱.第三遍听录音,学生小声哼唱旋律.第四遍听录音,学生跟唱旋律.通过分析,学生改掉了喊唱的坏习惯,能够用较轻柔的声音演唱歌曲. 　　在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我让学生自由组成小家庭来表演情景剧，使学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维， 　　而这一课的不足之处也就出现在这一环节，在创编活动时，有的同学很内向，积极参与的意识不如其他学生，教师应在这时给予他们多多的鼓励，使他们敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大胆地表达自己独特的见解，正是新世纪人才应具备的素质，也是我们教师在教育学生时应着意关注的。总之，只有老师的正确引导，孩子们的潜力就能够得到的发挥。 　　本节课的设计以真实、朴实为主，让学生扎实的学习歌唱、在优美的音乐中学会审美、学生感悟，启发学生在实际生活中学会感恩、感谢、学做善良的人、学做品德高尚的人。如果再让我上一次，我设计更多的教学亮点、更高效的教学方法，让学生更快更好的学习，达到更好的效果。 篇二 　　课型：唱歌综合课 　　执教者：成都双语实验学校勾可 　　任课班级：三年级 　　教学目标 　　1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。 　　2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母。 　　3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。 　　教学重点 　　用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。 　　教学难点 　　3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。 　　教学准备 　　教师：钢琴、多媒体、教具 　　教学过程 　　一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念） 　　1、欣赏歌曲《摇篮曲》。师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。 　　2、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并回答。生：“轻轻拍。”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答：“很美、优雅、优美。”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。） 　　（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。） 　　3、听《摇篮曲》第二遍。师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。”（师同时用动作和姿态来引导。）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点） 　　4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”（设计意图：运用刚才所学知识来读课题） 　　二．新课：学习歌曲（设计意图：通过四步来熟悉并学习好歌曲） 　　1、初步感受歌曲。师：“真优美！来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。”生初听音乐。 　　2、听歌曲内容。师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。”“他把桌子当成摇篮来摇。” 　　3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。 　　4、小声跟唱。师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。 　　三．处理歌曲。（设计意图：从老师身上学会处理歌曲的方法） 　　1、通过提问来分段解决、处理情绪。 　　（1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。 　　（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？”生：“她想把桌子当成摇篮来摇。”师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。” 　　（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问：“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。”生演唱。 　　2、老师范唱。 　　（1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗？”师唱歌曲。（设计意图：用老师正确的范唱来引领学生） 　　（2）找出老师的优点。师：“你们觉得老师唱得怎样？”生答：“有动作。”师：“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答：“唱得很优美。”师：“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。” 　　（3）生学唱，并歌表演。师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗？”生：“敢。”师：“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”生表演唱。（设计意图：学生找到老师好的方法并学习，如：加上动作来处理歌曲） 　　（4）多种形式演唱歌曲。师：“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么？”生答：“齐唱。”师：“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完。”生实践唱。师：“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗？”生答。师：“叫领唱。老师再告诉大家一种演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，这叫对唱。一起来试试第二段吧。”生实践唱。师：“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧，左边的孩子先来唱，右边的孩子后来唱，这叫轮唱，敢来试试吗？”生实践。（设计意图：让学生了解多种演唱形式） 　　四．出示课件照片。师：“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”师出示课件照片，生欣赏。（设计意图：激发爱心） 　　五．为歌曲加打击乐器。 　　1、师伴奏歌曲第一段。师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型） 　　2、学生演奏第二段、第三段。 　　（1）学习拍击节奏型。师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。”（师哼唱歌曲，生拍手） 　　（2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师：“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。” 　　六．拓展。（设计意图：再次深化母爱，从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育） 　　1、观看公益片《小脚丫》。师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”生：欣赏《小脚丫的视频》。 　　2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”生畅所欲言，师放背景音乐《感恩的心》。“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧！”（随音乐出教室） 　　 篇三 　　1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、的 　　画面。 　　2、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。 　　3、通过歌曲情景表演，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。 　　教学重点：用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。 　　教学难点：3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。 　　三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 　　（一）情景导入： 　　1、师生问好。 　　2、复习歌曲《我是草原小牧民》。 　　快乐的音乐课又和大家见面了，让我们先复习歌曲《我是草原小牧民》，跟着音乐跳起来吧！（师生跟着音乐共同律动） 　　跳累了吧！坐下来休息一下。 　　3、情境导入：听《小宝宝睡着了》。 　　老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你听一听、想一想：你好像看到了什么样的画面？可以跟着歌曲轻轻地唱一唱！（生边听边唱） 　　这是什么时候，是谁唱给谁听的？你觉得这首歌应该怎样唱？（生个别说一说） 　　拥有妈妈的关爱，这小宝宝可真幸福呀！那你们呢？你的妈妈是怎么关心你的？（生举例说一说） 　　(二)、寓教于乐： 　　1、初听歌曲。 　　今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里，音乐里讲了一个什么故事？（生听后交流） 　　让我们闭上眼睛，再仔细地、美美地听一遍。（生闭上眼睛听一听，师在结束句时用“呣”哼唱） 　　这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》，歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物，好吗？ 　　2、学唱歌曲。 　　（1）、模唱旋律。 　　你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱，才能表达出你对妈妈的爱呢？（用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，注意适当的呼吸，慢速有感情地演唱） 　　妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。（师生哼唱歌曲） 　　这声音真好听，我们带着对妈妈的爱再来一次吧！（师生哼唱歌曲） 　　带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果就更好。 　　（2）、学习歌词。 　　请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。（跟师念一念）。 　　让们跟着音乐轻柔地念一念。（跟音乐念一念）。 　　（3）、分段学唱。 　　多么优美的歌呀，我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱第一段） 　　注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。 　　重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？ 　　3325│253│2—│2·0│ 　　妈妈屋里静悄悄 　　桌子变成摇篮摇 　　披上我的小花袄 　　3325│1—│76765│2—│ 　　伏在桌上睡着了 　　一直摇到太阳照 　　梦中正在微微笑 　　点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。 　　跟音乐唱第二段、三段。 　　最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。 　　“呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受） 　　尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。 　　要求：哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，顶着模唱。（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。 　　有没有觉得什么地方唱的不好？在练一练。 　　（4）、演唱歌曲。 　　要求： 　　A：心中一定要有故事的画面。 　　B：演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。 　　C：速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。 　　D：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。 　　完整地演唱（看课件演唱）。 　　师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。 　　(三)、创造表现： 　　1、我们除了可以给妈妈唱摇篮曲，还可以给谁唱摇篮曲？ 　　我们一起来试试《唱给的摇篮曲》 　　要求： 　　听录音，每组选2名学生，分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子，其他学生唱《唱给妈妈的摇篮曲》或编创《唱给爸爸的摇篮曲》。 　　边唱边随着音乐摇动身体，也可自由表演。（师生评价） 　　2、感情升华。 　　为了表达对妈妈的爱，有个小朋友是这样做的。（欣赏给妈妈洗脚>） 　　你们想做些什么呢？（学生说说）

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家收集的小学四年级下册语文教案与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　小学四年级下册语文教案与反思 篇1 　　素质教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 　　3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 　　教学重难点： 　　理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 　　教学时间 ： 　　两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、情景导入 　　1、放录音《走，我们大家植树去》 　　在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想） 　　那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》） 　　二、初读课文，理解课文思路。 　　1、放课文录音，学生听课文录音。 　　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 　　3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 　　A、和煦是什么意思？ 　　B、音符：表示音调高低的符号。 　　C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 　　D、植树有什么好处？ 　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？ 　　4、再读课文，解决一些简单的问题。 　　A、指名分段朗读课文。 　　B、纠正学生的读音。 　　C、自由练读课文。 　　三、分段、概括段落大意 　　一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。 　　二、（2-6）讲植树的重要。 　　三、（7）表明少先队员植树的决心。 　　四、学习第一段 　　1、指名读第一段。 　　2、这一小节你读懂了什么？ 　　3、理解“和煦” 　　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。） 　　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 　　五、布置作业 　　1、抄写本课生字词。 　　2、预习下一段。 　　第二课时 　　一、复习旧课 　　1、回忆第一段告诉了我们什么？ 　　2、指名朗读第一段。 　　二、学习第二段 　　1、自由朗读第二段 　　2、说说第二段告诉了我们什么？ 　　3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。 　　用一个词语概括这些地方——“到处” 　　4、感情地朗读第二小节。 　　5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？ 　　6、讨论、交流并板书： 　　绿色工厂 　　绿色宝库 　　增添新绿 　　绿色希望 　　7、进一步理解词句，并指导朗读。 　　A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。” 　　B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？ 　　指导读好第四小节。 　　C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望” 　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。 　　D、练习背诵。 　　三、学习第三段 　　同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！ 　　请同学们有感情的朗读最后一节。 　　齐读第7段。 　　四、背诵指导 　　1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 　　2．指导朗读技巧。 　　3．正确、流利、有感情地朗读。 　　五、总结课文 　　1、齐读课文 　　2、分组背诵课文 　　3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？ 　　六、布置作业 　　1、背诵课文 　　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。 　　六、板书设计： 　　1走，我们去植树 　　绿色工厂——健康、幸福 　　增添新绿——染绿版图 　　绿色希望——沙退鸟舞 　　绿色宝库——建设“四化” 　　教学反思： 　　《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己。 　　小学四年级下册语文教案与反思 篇2 　　［教学目标］ 　　1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。 　　2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。 　　3、仿照课文句式，写下自己的`观察和想象。 　　［教学重难点］ 　　有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想象。 　　［教学课时］ 1课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。（板书课题，学生齐读。） 　　二、初读课文，读词正音 　　1、初读课文： 　　（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文，师巡视。） 　　（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。 　　2、读词正音： 　　（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。 　　①（将“昧”字标红）看这个字，读mèi，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”） 　　②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。） 　　（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。） 　　三、品读课文、想象繁星 　　（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱” 　　1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？ 　　2、（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。（同桌互说，全班分享。） 　　3、指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。（全班再次齐读第1自然段） 　　（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱” 　　1、第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡庭院——南京住所后门——海上。） 　　过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！ 　　2、小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。 　　（出示共学提示：①找：找到描写“繁星”的句子。②想：读到这句话，想到了怎样的画面？③读：带着感受再读句子。） 　　（小组合作，选择代表上台交流分享。教师相机点拨。） 　　3、通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。 　　（出示：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧……真是摇摇欲坠呢！”） 　　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？（学生分享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？（指名学生边读边想象画面。） 　　4、品味比喻，体会修辞手法的妙用。 　　（出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”） 　　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比喻句） 　　5、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。（配乐，全班朗读。） 　　（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱 　　导语：在这句话里，巴金觉得星星像——“萤火虫”。其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法。 　　1、（出示两首儿童诗：顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》）这两首诗中星星是什么呢？（树枝戳的微小窟窿、猫咪的眼睛。） 　　2、让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发挥你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。（学生汇报分享） 　　（四）了解背景，升华对“繁星的爱” 　　1、这繁星，让我们浮想联翩，巴金继续写到——（引读：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”） 　　2、（出示背景，补充介绍：此文写于1927年，巴金23岁时独自一人赴法留学途中。在写给弟弟的信中，他这样说道：“我虽然知道我们的心不会被那无边的海洋所隔断，但是现在我的心确实是寂寞得很！冷得很！”）师：现在你再读他在海上对繁星的感受，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段，引导朗读。） 　　四、延学拓展，巩固提升 　　这节课我们运用“边读边想象画面”的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金还写过这样一篇文章（出示《海上日出》全文），也适合用这样的方法去阅读。课后同学们可以继续运用“边读边想象画面”的方法，自己读一读《海上日出》。 　　［教学板书］ 　　4*繁星 　　时间地点景象 　　从前—家乡—密密麻麻 　　三年前—南京—星群密布 　　如今—海上—半明半昧 　　热爱自由追求光明 　　［教学反思］ 　　本次授课结束后，我总结了一下本课中如何逐渐体现本单元的语文要素。首先，从课题入手，引导学生联系生活想象画面，分享自己看到的星空及星空下的遐想，从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。其次，在品读课文环节引导学生用“我爱……我也爱……我最爱”介绍喜欢的地方，为习作中的“向同学推荐一个好地方”提前铺垫。最后，运用“边读边想象画面”的方法，抓住关键句进行阅读实践，提升学生的表达力和审美力。 　　小学四年级下册语文教案与反思 篇3 　　教学目标： 　　抓住课文内容体会人物的心情变化。 　　理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 　　教学重难点： 　　重点 　　抓住课文内容体会人物的心情变化。 　　难点 　　理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 　　教学重难点： 　　一、回顾上节内容，提出本节学习要点 　　二、赏析文章语言美 　　1．玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？ 　　2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？ 　　(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。” 　　(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” 　　(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋"的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 　　(4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。” 　　(5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉"，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！” 　　?3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？ 　　4．“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？ 　　5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。 　　三、朗读句子，学习写作方法 　　教师总结写作方法。 　　1．用成语进行描写，生动。 　　2．使用比喻的修辞手法，生动传神。 　　3．注意刻画人物的心情。 　　四、谈谈文后的体会 　　读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。 　　板书设计： 　　陀螺 　　“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表? 　　教学反思： 　　童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考，读中明理。

【 #教案# 导语】《鲜花和星星》是一首优美的诗歌，全诗共两段，第一段写满地的鲜花，第二段写满天的星星，鲜花和星星，都是美丽的事物，一个在地，一个在天，遥遥相望，他们在不同的时段打扮着世界，给我们带来了美的享受。 考 网准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　一、教学要求：　　1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。 　　2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　二、教学重难点： 　　1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 　　2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 　　三、教学过程： 　　（一）猜谜导入，激发兴趣 　　老师给大家猜两个谜语： 　　（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。 　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 　　（3）夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 　　（4）板书课题，读准课题。 　　（二）初读课文，整体感知 　　（1）老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。 　　（2）学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 　　（3）检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 　　（4）指名读，师生评议读得是否正确、流利。 　　（三）学习生字 　　（1）挂出画有田字格的小黑板 　　出示所有生字： 　　最 满 朵 那 真 晚 数 颗 　　看一看，想一想，说说这些小朋友用什么方法记住呢？ 　　（2）指名说记忆的方法和注意点，并指导扩词。 　　最：注意关键笔，“耳”的第一笔要长。 　　满：左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩。要写得扁宽。 　　朵：上面不要写成“几”。 　　（3）练一练。 　　学生描红、书写的过程中老师巡视，个别辅导。 　　（四）创设情境，感情朗读 　　1、学习上段诗歌 　　（1）你知道夏天有哪些鲜花？ 　　（2）我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 　　（3）看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 　　（4）在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 　　2、汇报。师生评议。 　　（1）学习下段诗歌（步骤同上） 　　到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 　　（2）这时，你想说什么呢？ 　　（3）你能读好哪句？为什么这样读？ 　　（4）有感情地朗读全文。 　　（5）尝试背诵课文。 　　（6）配乐朗读。 　　（7）表演背诵。 　　（五）启发想象，练习表达 　　1、提供一组画面，创作诗歌。 　　（1）小组讨论 　　（2）指名汇报 　　( 六 )学习生字，正确书写 　　1、出示生字“最”“满”，指名认读。 　　2、分析、记忆字形。 　　3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 　　4、指导在《习字册》上认真书写。篇二 　　一、教材分析：　　《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。 　　《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。 　　二、教学目标： 　　1．学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　3．通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 　　三、教学重难点： 　　1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 　　2．体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 　　3．通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 　　四、教学准备： 　　投影、生字卡片、多媒体课件。 　　五、教学过程： 　　（一）猜谜导入，激发兴趣 　　1．老师给大家猜两个谜语： 　　（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。 　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 　　2．夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 　　3．这个词，谁认识？ 　　（1）（出示“鲜花”词语卡片） 　　大家喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么颜色的鲜花？ 　　为什么？（有时候喜欢是说不出理由的） 　　五颜六色的鲜花真美呀！ 　　（出示“星星”词语卡片）认识吗？ 　　（2）有喜欢“星星”的小朋友吗？喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。 　　能用“星星”说一句话吗？ 　　“对，谁能把这个句子说的美一点？” 　　（3）今天，老师和大家一起来学习一首儿歌《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖） 　　（4）齐读课题。 　　笑着读一读。 　　板书课题，读准课题。 　　（二）初读课文，整体感知 　　1．老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。 　　2．学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 　　3．检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 　　4．指名读，师生评议读得是否正确、流利。 　　（1）《鲜花和星星》是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。（多媒体放录音） 　　（2）唷，这么美的景色都把大家陶醉了，想读吗？打开课本到90页。自己先大声读一读儿歌，遇上不认识的字看看拼音多读几遍！ 　　（3）读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗？ 　　生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗 　　喜欢 那里 花儿 睡了 数着 　　最：用最说一句话？ 　　老师今天最喜欢……，她声音最响亮 　　(老师刚才用哪个词语说话的?) 　　满地 　　一朵：看，天上飘着一朵 白云 　　真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真” 　　(以后读书时可要仔细哟!) 　　一颗：“一颗牙” 　　天上有一颗颗？星星 　　那一颗树对不对？ 　　喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读？ 　　你们的读书声真让老师喜欢。 　　那里：请那里的小朋友一起读。 　　花儿：能读的像花儿一样美吗？ 　　睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？(第一个学生读时就要这么指导.) 　　数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？（把词语送给前面的小朋友当小老师读。） 　　（5）我们连起来把这些词语读一读。 　　（6）打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。 　　（设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。） 　　（三）创设情境，感情朗读 　　A.学习上段诗歌 　　1．你知道夏天有哪些鲜花？ 　　2．我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 　　3．看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 　　4．在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 　　5．汇报。师生评议。 　　B.学习下段诗歌（步骤同上） 　　1．到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 　　2．这时，你想说什么呢？ 　　3．你能读好哪句？为什么这样读？ 　　（设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。通过比较培养学生自主学习的能力。） 　　（四）生字教学： 　　1．出示生字“最”“满”，指名认读。 　　2．分析、记忆字形。 　　3．学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 　　（设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。） 　　（五）品读第一小节 　　1．老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？ 　　五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红 　　竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红 　　沁人心脾 （了不起，你会用这个词语。花的香味沁人心脾） 　　心旷神怡 （美丽的鲜花让我们心旷神怡） 　　2．一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中……你，最想干什么呢？ 　　看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！ 　　生：我想采一些花做一个美丽的花环。 　　生：我想在花丛中跳舞。 　　生：我想闻一闻花的香味。 　　生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。 　　生：我想和伙伴在花丛中做游戏…… 　　生：我想唱一首赞美花的歌 　　（说得精彩，老师奖你亲手制作的花） 　　（红色的花奖给你） 　　（这朵最美丽的花给你了） 　　（把老师最喜欢的花送给你） 　　（哦，好香呀，给你一朵） 　　（真有爱心，花儿在感谢你们呢！） 　　（这朵绽开的小花奖给你。） 　　3．一（2）班的小朋友太会想象了，让老师佩服！文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她写了一首美丽的儿歌，看，她说了什么？（多媒体出示第一节） 　　（1）你感受到了什么？（美）（相机板书：美mei） 　　（2）美在哪？ 　　颜色多：是啊！花的颜色可多了，看！有纯洁入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花（相机出示幻灯） 　　这么多颜色的花，真是 　　谁能用个好词？（五颜六色、五彩缤纷、美丽的世界等） 　　谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多！有的是 色，有的是 色，还有的是 色，真是 ！ 　　师范读。 　　①谁来读？要不要练练？ 　　看到这么多小朋友举手，我可高兴了！ 　　②谁来把它美美地读一读？ 　　③……读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？ 　　④真棒，老师奖励你再读一遍！ 　　⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。奖励蝴蝶蜜蜂图片） 　　⑥鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？要准备一下吗？ 　　⑦谁上来表演？ 　　(准备了奖品乐园,表演得好的小朋友自己到奖品乐园摘取自己喜欢的奖品.) 　　⑧小朋友们，让我们把听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑背！ 　　3．带着你的感受读一读第一小节！ 　　花儿不仅颜色美，还感受到了什么？ 　　数量多（相机板书：多） 　　书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌) 　　4．你划出了哪些词？指名答（相机标出重点词） 　　满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。 　　这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢？（指名上台贴图） 　　师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。 　　5．指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花很多。 　　(1)自由读。 　　(2)指名读；（评价：抓住关键字读出鲜花的多） 　　(3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么？（只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味） 　　(4)个别读，评价。 　　(5)表演齐读；刚才老师看大家读的时候满脸陶醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美！（指名表演读，齐读） 　　（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。） 　　（六）品读第二节 　　过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的格外美丽，夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人，瞧！（出示幻灯；满天的星星）点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。 　　我们一起像学习第一节的方法，学习第二小节！ 　　1．先和同位谈谈你的感受 　　2．带着你的感受把第二小节读一读。 　　3．在课文中标出表示星星多的词语。 　　（1）过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了？（睡了）天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们一起看屏幕（出示星空图） 　　①说说你看到了什么？ 　　生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。 　　生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。 　　②这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢？ 　　生：我想和星星说说悄悄话。 　　生：我想摘一颗的给老师。 　　生：我想唱一首歌送给星星。 　　（会笑的星星给你） 　　（最亮的给你） 　　（最美的星星给你） 　　（这颗漂亮的星星和你做伴） 　　（2）说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢！ 　　（3）这么美丽的夜空，我们看看儿歌是怎么写的？（多媒体出示第二节） 　　师范读。 　　① 学着老师的样子自己练一练。 　　② 谁来读一读? 　　整个夜空都是星星在眨呀眨的。（老师摘了一颗最亮的星星送给你。） 　　③ 小朋友们读得真好，老师仿佛看见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗？能试着背出来？ 　　（4）谁能加上动作？下面的小朋友可以跟她比一比，学一学。 　　（5）能连起来背吗？试一试。 　　（6）谁背？（喊三到四名） 　　（7）这么多小朋友想背，那请女小朋友背第一小节，男小朋友背第二小节，比一比鲜花美还是星星美？ 　　4．反馈：把你喜欢的句子用你的朗读表现出来， 　　指导朗读 　　指名读，相机评价 　　谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。 表演读 　　看你们读的这么开心老师也想和大家一起读。齐读。 　　（设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。） 　　（七）生字教学 　　1．出示生字“颗、数”，指名认读。 　　2．分析、记忆字形。 　　3．学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 　　（设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。）篇三 　　教学目标：　　1、看懂图案，理解课文，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 　　3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。 　　4、提高学生理解和运用语言文字的能力。 　　教学重点： 　　朗读、背诵诗歌。 　　教学难点： 　　感受课文的优美，激发学生对身边事物和大自然地热爱。 　　教学过程： 　　一、复习新知。 　　1、指名读生词，指导读准轻声。 　　2、齐读生词。 　　二、学习课文 　　1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？ 　　2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。 　　让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。 　　3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。 　　学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。 　　4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。 　　5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。 　　6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？ 　　（花儿和星星一样都是最喜欢的了。） 　　7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。 　　展示图画“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。 　　8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同桌之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？ 　　a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。 　　b、齐读。 　　9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？ 　　a、学生自由背诵课文，练习表演。 　　b、指名表演背诵。 　　c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。 　　10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？ 　　三、学习生字。 　　1、教师展示“满、数、颗”。 　　2、指导书写新偏旁“页”。 　　3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。 　　4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。 　　5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。 　　6、学生在《习字册》上抄写这三个字。 　　作业 　　1、抄写生字。 　　2、把这首诗表演给父母和好朋友看。

【 #教案# 导语】《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”抓住这组课文的共同特点，引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境，掌握如何读书的方法。“词句段运用”安排了两部分，一部分是感悟词语的意思和用法并在头脑中形成画面；另一部分是让学生学会用表示时间的词描述事物的特征。“书写提示”是让学生认真对待每次写字，在书写时要写好每一个字以及注意字、标点符号的间距。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗，了解古诗的意思。 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案 　　教学建议： 　　1．运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。 　　2．引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。 　　3．运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。 　　教学目标： 　　【知识与技能】 　　1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。 　　2．积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。 　　3．养成提笔就练字的好习惯。 　　【过程与方法】 　　运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。 　　【情感、态度与价值观】 　　让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。 　　教学重难点： 　　重点：写字的好习惯；积累词语；背诵古诗《鹿柴》。 　　难点：学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。 　　教学准备： 　　教师：制作多媒体课件。 　　学生：搜集王维的相关资料。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、交流平台 　　1．导入：作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？先一起来看看几名学生的发现吧。 　　2．生自由读“交流平台”中的人物对话。 　　3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。 　　4．联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。 　　5．交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。 　　6．小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。 　　二、词句段运用 　　（一）读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 　　1．读正确： 　　（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。 　　（2）指名读，正音。 　　2．解词意： 　　（1）你知道哪些词语的意思？说给同学们听一听。 　　（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。 　　（3）选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。 　　（二）选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 　　1．自读带点的词语，要求读正确。 　　2．你发现这些词有什么特点？ 　　3．小组交流：任选一两个词语描述事物。 　　4．把交流的内容写下来再大声地读出来。 　　三、书写提示 　　1．出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。 　　2．指名读——同桌读——齐读。 　　3．读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好。 　　4．在写字本上书写。 　　5．评比。 　　四、日积月累 　　1．导入。 　　古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。 　　2．生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏。 　　3．针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解。 　　（1）空山不见人，但闻人语响。 　　诗意：空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。 　　（2）返景入深林，复照青苔上。 　　诗意：落日的余晖反射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映在青苔上。 　　总结：诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂，有光的幽暗，是诗人细致观察，潜心体会的结果。 　　4．指导学生有感情地朗读、背诵。 　　5．引导学生课外找一些王维的诗来读一读。 　　板书设计： 　　语文园地 　　交流平台　词句段运用 　　书写提示　日积月累 【篇二】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案 　　【教学目标】 　　1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 　　2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 　　3.体会成语的特点，学会成语的运用。 　　4.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。 　　5.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。 　　【教学重点】 　　1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 　　2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 　　3.体会成语的特点，学会成语的运用。 　　【教学难点】 　　1.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。 　　2.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。 　　【教学课时】1课时 　　教学过程： 　　一、交流平台。 　　同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？ 　　小组讨论后发言。 　　生：课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，我仿佛看到了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 　　生：课文《走月亮》在作者的描述下，我不仅能想象画面，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 　　生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“闻”美食的味道了。 　　二、词句段运用。 　　板块一：读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 　　人声鼎沸　锣鼓喧天　震耳欲聋　响彻云霄 　　低声细语　窃窃私语　鸦雀无声　悄无声息 　　1.读一读。 　　2.理解词语。 　　人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。 　　锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 　　震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。 　　响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 　　低声细语：形容小声说话。 　　窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。 　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。 　　悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。 　　3.想一想：这些词语你想到了什么画面？ 　　生：人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。 　　生：鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。 　　生：切切私语我能想到几个女孩子在一起说悄悄话。 　　板块二：选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 　　风　烟花　霎时　顿时　忽然 　　雷雨　小狗　过了一会　一会儿工夫 　　师：理解加点字的意思，对比不同。 　　生：第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。 　　4.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。 　　刚才还晴朗的天空,突然乌云滚滚,大雨如注。 　　我家的小猫一会儿功夫就把一盘鱼吃完了。 　　（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。 　　（2）说一说：你发现了什么？ 　　三、书写提示。 　　1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？ 　　（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。 　　（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 　　（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 　　2.练习书写。 　　四、日积月累。 　　鹿柴 　　空山不见人， 　　但闻人语响。 　　返景入深林， 　　复照青苔上。 　　1.朗读这首诗。 　　2.简介作者（板书设计：说说诗句的意思）。 　　一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。 　　三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 　　3.展开想象，感悟诗情。 　　请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 　　4.学生读读背背 　　5.测试学生背诵情况。 【篇三】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案 　　教学目标 　　1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 　　2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。 　　3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 　　4.诵读古诗，理解诗意，积累写景的古诗词名句。 　　教学重点 　　1.根据词语想象画面，并能生动地描述画面。 　　2.积累写景的古诗，感受诗中的风景之美，激发对大自然的热爱之情。 　　课时安排 　　2课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　1.学会调动各种感官感受文章的魅力。 　　2.理解词语的含义，并能根据词语想象画面。 　　教学重难点： 　　1.把握全身心投入课文的方法，深入理解课文内容。 　　2.用几个词语组织画面，并能生动地描述。 　　教学过程： 　　一、交流平台 　　1.教师出示钱塘潮的图片，播放流水声、虫鸣声，激趣导入。 　　2.教师引导学生自由、轻声读读教材中的几位小朋友的对话，适时提问。 　　思考： 　　（1）前两个小朋友的对话告诉我们哪些理解课文内容的方法？（想象画面；听声音） 　　（2）第三个小朋友告诉我们还可以从文中“闻”到味道，同学们能接着他的话具体说说吗？（从课文的某句话中“闻”到了什么味道？为什么会这样？） 　　（3）你们还有哪些独特的见解呢？（触觉、味觉等） 　　3.引导学生在小组内交流学习本单元课文时的类似体会。 　　4.指名学生说说交流体会，教师适时指导。 　　示例一：读了文章，我不仅能想象画面，“听”到声音，还能“闻”到味道。如读《走月亮》时，我似乎闻到了山草和野花的香味、果园里果子的香味，还有那成熟的稻子的味道…… 　　示例二：读《观潮》时，我仿佛看到了海塘大堤上人山人海的情景，仿佛听到了观潮的人发出的赞叹声。 　　示例三：读《秋晚的江上》时，我仿佛看到了倦鸟晚归，夕阳西照江面的景象，似乎听到了鸟儿发出的疲惫的鸣叫。 　　示例四：读《繁星》时，我仿佛看到了繁星满天的景象，感受到了星星温柔的光芒，就像母亲寄予的温暖一样。 　　5.出示朱自清的《春》中的名段，引导学生分析作者是怎样调动多种感官来描绘美丽的春天的。 　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 　　师：这是朱自清的《春》中最脍炙人口的一个片段——“春风图”，它的成功之处就是运用多种感官来展开描写。请同学们认真读读，然后告诉老师，朱自清先生运用了哪几种感官来写春风呢？ 　　生1：触觉。第一句写了春风拂面的触感。 　　生2：嗅觉。第二句写到了“新翻的泥土的气息”“青草味儿”，还有“各种花的香”。 　　生3：还有听觉。第三、四两句描写了鸟儿的歌唱声、轻风流水的声音和牧童的笛声。 　　生4：应该还有视觉。鸟儿、巢、繁花嫩叶、牛、牧童等都是从视觉的角度来写的。 　　6.教师点评学生的表现，并对这一版块进行总结。 　　小结：同学们结合句子进行分析，对其中所运用的感官描写的方法都分析得很准确。这就告诉我们，在写作中综合运用多种感官的感觉来展开描写可以更好地丰富文本。我们要善于运用这种写作技巧，长此以往，相信我们的写作能力会大大提高。 　　二、词句段运用。 　　1.教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的八个词语，学生齐读词语，教师纠正字音。 　　人声鼎沸　锣(luó)鼓喧(xuān)天　震耳欲聋(lónɡ)　响彻(chè)云霄(xiāo) 　　低声细语　窃窃私语　鸦雀无声　悄(qiǎo)无声息 　　2.教师引导学生思考上下两组词语之间的关系。 　　过渡：同学们，我们已经学过很多描写声音的四字词语，你们还记得多少呢？教材给出了八个这样的词语，看一看，上下两组词语之间有什么规律？ 　　明确：上面一组词语形容声音大，表示十分欢乐、热闹等。下面一组词语表示声音小，形容十分安静。 　　3.教师从中抽出一些词语，请学生理解其含义，并尝试造句。 　　［人声鼎沸］人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。造句：球场上人声鼎沸，大家都在为各自的队伍加油助威。 　　［锣鼓喧天］锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后形容喜庆、欢乐的景象。造句：大街上彩旗飘扬，锣鼓喧天，人们都在庆祝大桥顺利通车。 　　［窃窃私语］私下里小声交谈。造句：宁静的夏夜，只有那天上的星星在窃窃私语。 　　［鸦雀无声］形容非常安静。造句：上课铃声响了，同学们停止了说笑打闹，教室里鸦雀无声。 　　4.教师引导学生根据词语想象画面，并指名学生描述画面。 　　过渡：我们已经理解了这几个词语的含义，现在请同学们思考一下，你们在读这些词语时，脑海中出现了怎样的画面？（学生短暂交流，并简单记录） 　　5.谁能给我们描绘一下你想到的画面呢？ 　　生1：上面的一组词语突出的是声音大，读它们的时候我想到了节日里大街上的景象，我想这样描绘：元宵节到了，大街上到处张灯结彩，锣鼓喧天。有舞狮子的，扭秧歌的，猜灯谜的……歌舞声，欢呼声，震耳欲聋；烟花腾空飞起，精彩绽放，响彻云霄。 　　生2：下面的一组词语正好相反，描写的是很安静，甚至没有声音的场面。读它们的时候我想到了静寂的月夜，我觉得可以这样描绘：太阳落下了，不知什么时候，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地交谈着。空旷的原野鸦雀无声，偶尔传来一两声响动，想必是蛐蛐在窃窃私语。 　　6.教师总结学生的表现，适时引导第二题的内容。 　　小结：描绘得多生动啊，我们仿佛身临其境了。但是用词语描绘画面时注意联想要合理，不能生拉硬拽，影响内容的表达。下面我们再看一看第二小题，想一想怎样运用给定的表示极短时间的词语描绘某种事物。 　　7.出示“词句段运用”第二题中的词语，给学生讲解题目要求。 　　风　烟花　　　　霎时　顿时　忽然 　　雷雨　小狗　　　过了一会儿　一会儿工夫 　　过渡：同学们，经过上一题的学习，我们已经掌握了根据词语想象画面的技巧。这一题具体规定了要描写的事物以及要运用的词语，请你们充分发挥想象，写一写。 　　8.学生简单讨论，教师指名学生说说根据指定词语描绘画面的方法。 　　明确：加点的词语都表示极短的时间，用这些词语描述事物，就是突出其在短时间内情态、动作、行为等的变化，这种变化要合理，要符合生活常识和事物发展的规律。 　　9.学生尝试写话，教师巡视，并给予指导。 　　10.指名学生朗读所写内容，教师简单点评。 　　师：下面就请几位同学读一读你们描写的事物，其他同学认真听，听完后提出自己的建议。 　　生1：我写的是风，用到的词语是忽然、顿时：刚刚还是晴空万里，忽然狂风大作，飞沙走石，人们顿时慌作一团，纷纷找地方躲避。 　　生2：我写的是雷雨，用到的词语是霎时、一会儿工夫：雷声隆隆，暴雨霎时从天而降，一会儿工夫，道路就被淹没了。 　　生3：我写的是烟花，用到的词语是霎时：朵朵烟花在空中绚丽绽放，满天的星星霎时失去了光彩。 　　生4：我写的是小狗，用到的词语是忽然、过了一会儿：过了一会儿，小狗豆豆发现我还没有把骨头丢给它，忽然耷拉下脑袋，一脸失望的表情。 　　师：这几位同学写得真精彩！他们不仅按要求用上了教材中给出的词语，而且设置具体的场景，写出了事物的特点。相信其他同学创编的句子也很不错，在课堂上就不一一读了。课下同学们可以交换着看一看，互相学习。 　　三、课堂回顾 　　1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 　　小结：同学们，这节课我们回顾了本单元课文，学习了从多种感官角度理解课文内容的方法。这对我们来说是一种新的尝试，从中我们知道了不能仅靠理解句段去品析课文，而要换一种角度，这样对课文的理解会更全面、更深刻。除此之外，我们还练习了用词语描绘画面，这样不仅理解了词语的含义，还更灵活地运用了词语，而且对我们思维的拓展也大有益处。同学们的表现都很不错，回答问题特别积极，希望能继续保持。 　　2.引导学生交流学习收获，积累生动、优美的词句。 　　从感官的角度进行描写的名句： 　　两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（视觉、嗅觉、触觉） 　　——鲁迅《社戏》 　　在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。（视觉、触觉、听觉） 　　——峻青《海滨仲夏夜》 　　与声音有关的成语： 　　掌声雷动　声如洪钟　如雷贯耳　惊天动地　雷霆万钧 　　莺声燕语　抑扬顿挫　珠圆玉润　娓娓动听　万籁俱寂 　　第二课时 　　教学目标： 　　1.把握在横格中书写钢笔字的要领，注意字距要均匀。 　　2.理解古诗大意，体会诗人情感；积累古诗。 　　教学重难点： 　　1.学会写钢笔字，感受汉字的形体美。 　　2.理解诗意，积累写景的古诗词名句。 　　教学过程： 　　一、书写展示。 　　1.教师出示“书写提示”中的句子，引导学生朗读句子。 　　那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 　　2.引导学生自读“书写提示”右边的文字，使学生对钢笔字书写形成初步的印象。 　　3.讲解在横格中书写的注意事项，并指名学生表述。允许学生有不同的意见，鼓励学生进行补充。 　　4.学生进行钢笔字书写练习，教师巡视，并给予指导。 　　5.挑选写得比较好的钢笔字，投影展示，并进行点评。 　　二、日积月累 　　1.出示古诗课件，播放朗诵音频。 　　过渡：同学们，我们这个单元的主题是“美丽自然”，选编的课文也都是写景的美文。学习这类的文章，我们不仅能从中感受到文字之美，还能感受到文字中的风景之美。“日积月累”版块正契合了这一主题，所选的古诗《鹿柴》描绘的就是人迹罕至的空山深林在傍晚时分的幽静景色。下面就让我们一起来欣赏这首诗。 　　2.学生齐声朗诵，教师指名学生诵读。 　　诵读示例： 　　鹿柴(zhái)［唐］王维 　　空山/不见人，但闻/人语响。 　　返景/入深林，复照/青苔上。 　　3.介绍作者的相关情况及本诗的写作背景。 　　王维（701—761，一说699—761）字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝诗人、画家。在诗歌方面，他尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。 　　写作背景唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。 　　4.教师讲解诗中的重点词语，引导学生理解诗意，并进行简要的赏析。 　　重点词语： 　　【鹿柴（zhài）】王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。柴，通“寨”“砦”，用树木围成的栅栏。 　　【但】只。【复】又。 　　【返景（yǐng）】同“返影”，太阳将落时通过云彩反射的阳光。 　　诗意：山中空旷寂静看不见人，只听得说话的人语声响。夕阳的金光直射入深林，又照在幽暗处的青苔上。 　　赏析：《鹿柴》是唐代诗人王维的山水诗的代表作之一，描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色，充满了画面感，反映了诗人对大自然的热爱和对尘世官场的厌倦。 　　5.指名学生说说读这首诗的感受。 　　6.教师出示其他写景的名句，引导学生说出描写的是何地、何时的景色。 　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐u2022岑参《白雪歌送武判官归京》西北边塞下雪的情景） 　　海上生明月，天涯共此时。（唐u2022张九龄《望月怀远》海上明月升起的情景） 　　大漠孤烟直，长河落日圆。（唐u2022王维《使至塞上》大漠落日西斜的情景） 　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（唐u2022白居易《大林寺桃花》大林寺四月桃花盛开的情景） 　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（唐u2022韩愈《早春呈水部张十八员外u2022其一》早春雨后的情景） 　　7.引导学生在课外积累诗句，扩充知识储备。 　　三、课堂回顾 　　1.教师适当总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。 　　小结：这节课上我们学习了两个版块的内容：钢笔字的书写和古诗《鹿柴》。通过这两个版块的学习，我们了解了写钢笔字时应注意的问题，同时增加了文化积累。同学们的表现都很不错，你们不仅积极动脑，认真对待写字，而且在课下搜集资料，提前了解了古诗《鹿柴》的相关知识。这种主动学习的精神是很值得嘉奖的！ 　　2.引导学生交流收获，并在课后积累古诗词名句。 　　

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《长春版小学三年级上册语文教案三篇》相关资料，希望帮助到您。 1.长春版小学三年级上册语文教案 　　《繁星》 　　教学目标： 　　1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 　　2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 　　3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感。 　　教学重难点： 　　理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受 　　教学准备：布置学生课前预习 　　1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。 　　2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？ 　　3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章？ 　　教学时数：二课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、揭示课题，导入新课。 　　1、我们今天学习哪篇课文？ 　　2、谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简单评价） 　　3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星） 　　4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。 　　二、初读课文，理清脉络。 　　1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。 　　2、指名学生说。 　　3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是——回忆。所以这篇文章还可以分成——两个部分，一部分写回忆，一部分写现在） 　　三、学习课文，了解作者看星的感受。 　　1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。 　　2、学生按提示自学第三自然段。 　　3、集体交流反馈： 　　深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 　　（1）这段话由几句话组成，我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星？（理解“半明半昧”板书昧，问：昧是什么意思？半明半昧呢？这半明半昧的星是怎样装点在天空中的？理解“悬”） 　　（2）再来看第二句，指名读，概括一下，这句中的星又是怎样的？（理解“摇摇欲坠”板书，问：坠是什么意思？欲是什么意思？整个词的意思就是——摇摇晃晃地快要掉下来） 　　（3）第三句，指名读，概括讲这时的星星是什么样子的？（像是萤火虫在我周围飞舞，出示：飞舞） 　　（4）指板书，联系“悬-摇摇欲坠-飞舞”你们看，星星在作者眼里发生了……变化，变得越来越……近，提问：星星为什么会跑到他的身边来飞舞？作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飞舞，觉得和星星在一起，是星星从天上飞下来了，来到他身边，还是作者飞上天去了，来到群星中间？他已经把自己融入到星空里了，已经陶醉于星空之中了，他的身体上去了吗？不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感，随着他的想象来到了群星之间，陶醉其中，来，把这种情感读出来：读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要出现与作者描写相同的情景。指两名学生读，齐读。 　　4、体会作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里产生了什么样的感受？ 　　（1）指名回答。（出示相关段落） 　　（2）提问：这段话写出了作者的几点感受？指名回答。 　　A、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（体会柔和、静寂、梦幻的不同感觉，指导朗读）他是从哪几个方面来写了他总的感受的？（触觉、听觉、幻觉）他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受，这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验，我们也来像这样写一写）仿写句子。（1我校的学生是……的，……的，……的。2上海这座城市是……的，……的，……的。） 　　B、这是作者此时总的感受，而更具体更细腻的是他后面说的两点感受，一个是……我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。他把这些星星都当作他的什么人了？（朋友）好友之间会谈些什么话？（星星知我心）还有一个感受……这时，我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。睡在母亲的怀里会觉得（幸福温暖）这两种感觉该怎么读？ 　　5、与前两次比较看到的星星有何不同。 　　（1）这是作者如今在海上的舱面上所看到的星以及他看到星时内心的感受，那么他之前在家乡和在南京看到的星是什么样子，内心又是什么样的感受呢？请同学们读课文第一和第二自然段，用横线划出作者看到的星星的样子，用括号圈出看到这样的星时内心的感受，把关键的词语标上小黑点。 　　（2）交流反馈：以前在家乡看到的星星是什么样子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它们有区别吗？（密密麻麻是满天的星星，看起来没有秩序，星群密布虽然还是满天的星星，没有改变，但是在作者的眼里已经把它们看成一群一群，一组一组的呢？为什么他会组合这些星星了？看书回答。 　　（3）他认识了许多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，这几颗星组成了（师画北斗七星）……现在，他能把星星组合起来了，这时候就是他说的……星群密布。 　　（4）那么，前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时，他分别有什么样的感受？指名学生回答。（一是仿佛回到母亲的怀里，一是仿佛在和朋友谈话。）相机出示三次的感受，这三次感受有没有什么内在的联系？它们是一样的吗？（提示：人在不同的时间，不同的地点，看到同一景物时，他的感受会是一样的吗？） 　　（5）学生自主感悟后，与周围的学生交流交流。 　　（6）集体交流反馈。 　　四、根据课文线索归纳主要内容 　　师：今天我们所学的这篇课文，是随着时间的推移地点的转换一一展开的，这三次在不同时间不同地点所看到的星，以及由此产生的感受，就是这篇文章的线索，请你根据这线索，归纳出课文的主要内容。（指两名学生归纳） 　　五、布置作业，课外延伸。 2.长春版小学三年级上册语文教案 　　《火烧云》 　　一、教材说明 　　这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。 　　选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。 　　了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。 　　二、学习目标 　　1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。 　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。 　　3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 　　4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。 　　三、教学建议 　　1、本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。 　　2、指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特别注意读准翘舌音：“烧、寿、镇”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。画出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。 　　3、再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的？找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。 　　4、本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。例如： 　　（1）“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 　　“极多”说明火烧云的多种颜色，“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅突出颜色多，而且强调变化快。 　　（2）“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。” 　　把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，表明了火烧云形状在不断地、快速地变化着，体现了作者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。 　　5、作者是抓住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自己喜欢的部分去品味霞光、火烧云的好看有趣。然后互相交流，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜欢自己选择的部分。还可以说自己观察到的或展示根据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。 　　6、加强朗读和背诵的指导。 　　（1）课文用词准确，描写生动、有趣。朗读时，可让学生抓住生动准确的词语，边读边想象火烧云变化莫测的有趣景象，把火烧云变化之快，形状之多通过朗读表现出来。 　　（2）背诵是积累的一种好办法。指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上进行。2～6自然段要了解记叙的顺序：先写颜色的变化，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”这些重点词语来练习背；再写形状的变化，先是变成马，接着写马的样子、变化；再变成“狗”，“狮子”……让学生按着这样的顺序来练习背诵。 　　7、积累运用。通过朗读、观察，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄自己认为写得美的句子。再让学生交流，互相说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。 　　8、识字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作适当指导。“盈”字提醒学生，“”在字中的位置和大小；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。 3.长春版小学三年级上册语文教案 　　《市中弹琴》 　　教学目标 　　1、会认8个生字，会写7个字；学习多音字“弹”。通过多种方法认识并积累词语，如：琵琶、辜负、弹奏、知音、比肩接踵、纷至沓来、清微淡远、平淡无奇、喜出望外、操琴弄弦。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、通过插图、想象、朗读等方式，把握课文的主要内容，理解课文中知音的含义。 　　教学重难点 　　1、通过插图、查资料等方式，把握课文内容。 　　2、理解文中“知音”的含义。 　　教学准备 　　字卡、词卡、教学课件。 　　课时安排 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、解题 　　看题目“市中弹琴”，什么叫“市中弹琴”？“市”是什么意思？“市”指的是集市、市场。“市中弹琴”意思就是在集市里弹琴。 　　二、初读课文，掌握生字、理解重点词语 　　1、教师范读课文，学生认真听。 　　2、学生自由读，在书中圈画生字。 　　3、集中识字，采用学生自学、小组内识字、全班交流、教师检测的方式，重点强调“奏”字读音，理解“辜负”的意思。 　　4、学习理解重点词语“比肩接踵、纷至沓来、清微流远、平淡无奇、喜出望外、操琴弄弦”。 　　5、熟读课文，达到正确、流利，教师指导 　　三、再读课文，把握课文主要内容 　　学生读文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？用自己的话说说。好，我们再次走进课文，自己在文中找一找故事的起因、经过，结果是什么。 　　有个琴师在集市中弹琴，刚开始人们以为弹奏的是琵琶、三弦之类的乐器，来听的人特别多，这是故事的起因-（板书）琴声清微淡远，可是人们觉得平淡，都不喜欢，慢慢地都走了，只剩一个人没走，这是故事的经过-（板书） 　　琴师以为遇到了知音，没有枉费他辛苦地弹奏，但是那个人说如果不是等着把放琴的桌子搬回家去，他早就离开了。这是故事的结果-（板书）。 　　四、指导书写 　　指导学生书写“弹、纷、淡、微、类、意、离”。在书写前仔细观察，教师先范写，然后让学生书空，再让学生练习书写，重点指导“微、离”。最后在班级进行展评。 　　五、总结 　　这节课我们学习了8个生字，还写了7个字，收获真多，大家学得非常认真我们再次读课文，说说你有没有什么疑问。这些疑问说明同学们认真思考了，下节课我们继续学习这篇课文去解决我们的疑问。 　　六、布置作业 　　熟读课文，练习复述课文的主要内容。 　　七、板书设计 　　市中弹琴 　　奏类逐辜负意搁搬 　　起因——经过——结果 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、听写生字、词。 　　2、检测读文情况，多种方式读课文。 　　3、复述，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。 　　二、再读课文，理解课文内容 　　1、学生读文，回顾一下事情的起因、经过、结果。 　　2、请同学们默读课文，提出你感兴趣或者不懂的问题。 　　（1）起初，听的人比肩接踵，纷至沓来，来听的人特别多，为什么呢？（集市中的人们以为弹的是琵琶、三弦之类的乐器，那个时候比较盛行，所以纷纷赶去听。） 　　（2）但是听了一会儿，人们就都不喜欢，慢慢都走了，是因为弹得不好听吗？ 　　（不是，因为琴声清微淡远，但是人们觉得平平淡淡没有什么特殊的地方，意境深远，人们听不懂，所以不喜欢听，不会欣赏。） 　　（3）人们慢慢地都离开了，最后，只有一个人没走，是因为觉得琴声好听留下欣赏吗？这个人是他的知音吗？（如果不是因为等着把放琴的桌子搬回家去他早就离开了，并不是因为欣赏琴声才留下的，所以并不是他的知音。） 　　（4）“不辜负操琴弄弦之意”是什么意思？（他认为遇到了知音，没有枉费他辛苦地弹奏的心意。） 　　3、欣赏课文中的图片，读图上的诗句“世人不识阳春雪，佳句弹与何人听。 　　说说你对”知音“的理解。 　　诗句的意思是世上的一般人都不懂欣赏淡泊深远的艺术作品，这么好的音乐弹给谁来听呢 　　“知音”这个词的来历还有一个小故事呢，这个词来源于俞伯牙与钟子期的故事，相传俞伯牙善鼓琴，钟子期善听琴，伯牙每次想到什么，钟子期都能从琴声中领会到伯牙所想，子期死后，伯牙再不弹琴是因为再没有知音的人。两位“知音”的友谊感动了后人，直至今天，人们还常常用知音来形容朋友之间的情谊。后来也用知音称知己，指能赏识自己的人。 　　三、总结 　　这节课我们回顾了事情的起因、经过和结果，深入课文理解内容，并理解了“知音”的含义，相信你们一定有很多自己的思考收获，也希望你们能遇到自己的知音。 　　四、拓展 　　课后尝试读读《市中弹琴》原文 　　五、布置作业 　　1、理解、积累课后词语 　　2、积累背诵《池窗》。 　　六、板书设计

【 #三年级# 导语】《繁星》是巴金先生写的一篇优美的散文，描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情，同时引发起我们对于美好事物的向往。以下是 整理的小学三年级语文《繁星》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文《繁星》原文 　　我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 　　三年前在南京时，我住的地方有一道后 门，每晚我打开后 门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 2.小学三年级语文《繁星》教案 　　[教学目标] 　　1、能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。 　　2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 　　3、学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 　　4、引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。 　　[教学过程] 　　一、导入新课，激发兴趣。 　　同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。 　　（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情 色彩，产生了重大的社会影响。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由朗读课文，读准字音（媒体出示） 　　萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹） 　　模mó模型、楷模 　　mú模样、模具 　　2、查字典理解词语（媒体出示） 　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 　　半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 　　密密麻麻——又多又密（多指小东西）。 　　3、分小节读课文。 　　三、研读课文，体验作者情感 　　1、默读课文，完成填空。（媒体出示） 　　时间地点看到的感受的 　　第一次 　　第二次 　　第三次 　　2、概括课文的主要内容。（媒体出示） 　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。 　　（时间）（地点） 　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。 　　（时间）（地点） 　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。 　　（时间）（地点） 　　3、为什么三次看星空情况和感受会不同？ 　　（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。） 　　第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。 　　第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 　　第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。） 　　4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 　　（媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。 　　5、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？ 　　（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。） 　　（媒体出示关键句） 　　拟人句—— 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。 　　排比句—— 　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　指导朗读。 　　6、读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。（媒体出示） 　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　四、小结课文，复习词语 　　1、请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示） 　　例：星群密布 　　（）（）（） 　　2、复习词语：（媒体出示） 　　纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻 　　五、总结仿写，拓展作业。 　　1、仿写：（媒体出示） 　　师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。 　　（媒体出示句式） 　　渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见____________，我觉得_________________。 　　（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。 　　（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 　　（3）大组交流汇报自己所写的句子。 　　2、拓展。（媒体出示） 　　（1）将自己看繁星的经历写成一篇小散文。 3.小学三年级语文《繁星》教学反思 　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法： 　　一、整体感知，运用对比，理清结构 　　上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。 　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几个自然段，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。 　　二、品味语言，理解感悟，注重朗读 　　本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手： 　　1、找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。 　　2、揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？ 　　3、通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。 　　三、积累运用，进行仿写。 　　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。 　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

【 #教案# 导语】《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。 无 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计 　　教学目标： 　　【知识与技能】 　　1．认识本课的生字。 　　2．理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。 　　3．学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 　　【过程与方法】 　　1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。 　　2．诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。 　　【情感、态度与价值观】 　　培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。 　　教学重难点： 　　重点 　　由景物引发的联想和不同感受。 　　难点 　　运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。 　　教学准备： 　　教师：制作多媒体课件。 　　学生：搜集巴金的资料。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、导入新课，激发兴趣 　　1．同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。 　　2．(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情 色彩，产生了重大的社会影响。 　　二、初读课文，整体感知 　　1．自由朗读课文，读准字音。(多媒体出示) 　　2．查字典理解词语。(多媒体出示词语) 　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 　　半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。 　　密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。 　　3．分小节读课文。 　　三、研读课文，体会作者情感 　　1．默读课文，完成表格。(多媒体出示) 　　2．概括课文的主要内容。(多媒体出示) 　　(1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。 　　(2)在__________(地点)，__________(地点)，我看着______________，感觉到________________。 　　(3)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。 　　3．为什么作者三次看星空的情景和感受会不同？ 　　(明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。) 　　第一次：“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情。 　　第二次：“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、希望之感。 　　第三次：“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星空的知心之情。 　　4．看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 　　(多媒体出示)看着满天的繁星，我________________________。 　　5．文章之所以值得我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？ 　　(大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、交流) 　　拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　6．读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示) 　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　四、小结课文，复习词语 　　1．请写出几个描写星空的词语。 　　例：星群密布 　　(　　)(　　)(　　) 　　2．复习词语。 　　纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻 　　五、总结仿写，拓展作业 　　1．仿写。 　　在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。本文之所以有如此美妙的意境，是因为本文有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。 　　(多媒体出示句式) 　　我望着____________________，我仿佛看见________________，我仿佛听见______________________，我觉得______________________。 　　(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。 　　(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 　　(3)大组交流汇报自己所写的句子。 　　2．拓展。 　　(1)将自己看繁星的经历写成一段话。 　　(2)画一幅星空图，并写上几句话。 　　教学反思： 【篇二】部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计 　　教学目标 　　1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。 　　2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 　　3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 　　4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。 　　教学重点 　　感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。 　　教学难点 　　运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。 　　教学过程： 　　一、导入新课，了解作者。 　　同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：4繁星） 　　（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（课件出示2）他的文字带有强烈的感情 色彩，产生了重大的社会影响。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.自由朗读课文，读准字音 　　模 　　mó　模型、楷模 　　mú　模样、模具 　　（课件出示3） 　　2.查字典理解词语 　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 　　半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 　　密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示4） 　　3.分小节读课文。 　　三、研读课文，体验作者情感 　　1.默读课文，完成填空。 　　（课件出示5） 　　2.根据表格概括课文的主要内容。 　　（课件出示6）(板书：从前　家乡　仿佛回到母亲的怀里　三年前　南京　仿佛和朋友对话　如今　海上　仿佛睡在母亲的怀里) 　　3.为什么三次看星空情况和感受会不同？ 　　（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。） 　　第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。 　　第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 　　第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。） 　　4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 　　看着满天的繁星，我_______________________。 　　（课件出示7） 　　5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？ 　　（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。） 　　（出示关键句） 　　比喻句—— 　　渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 　　（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。） 　　教师范读，指导朗读。 　　教师指导学生仿写拟人句。（课件出示8） 　　拟人句—— 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　排比句—— 　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。） 　　教师范读，指导朗读。 　　教师指导学生仿写排比句： 　　我们的生活是___________的，是___________的，是___________的。（课件出示9） 　　教师范读，指导朗读。 　　四、总结仿写，拓展作业 　　1.总结： 　　作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然向往美好生活) 　　2.仿写：（课件出示10） 　　师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。 　　渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。 　　（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。 　　（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 　　（3）大组交流汇报自己所写的句子。 　　3.拓展。 　　（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。 　　（2）画一幅星空图，并写上几句话。（课件出示11） 　　教学反思： 　　成功之处： 　　这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。 　　不足之处： 【篇三】部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学反思 　　《繁星》是巴金先生写的一篇优美的散文，描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情，同时引发起我们对于美好事物的向往。 　　1.教学效果（思效）。 　　学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这是本节课最成功的的地方。 　　课前我只是跟学生简单地介绍了一下作者巴金的生平以及写作背景，然后以“美”作为线索让学生自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由。学生对哪儿感兴趣就读哪儿品味哪儿，把课堂学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人。当他们被文中的美景深深陶醉时，我进行了及时的拓展，引导学生去欣赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的美妙。 　　语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外”，学生所学最终都将应用于自身学习和生活。学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔。当孩子们朗读自已所写的小练笔时，我很为那些生动、有趣、唯美的语言感到赞叹，当教师把时间和自由还给学生时，你会发现：孩子们的心中拥有着最美的世界。 　　本节课也有明显不足：由于课堂时间预设不足，导致小练笔时间不够，有部分学生没有完成，留下一定遗憾。另外，课文品读也不是很到位。 　　2.教学收获（思得）。 　　（1）多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一开始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。 　　（2）引领学生品味语言，重视朗读。本文的语言非常优美，所以，找到“美”、读出“美”、品味“美”就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得优美的句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，认识了比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了作者的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。 　　（3）学会积累，学会运用。模仿课文虚实结合的写法，按照课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。当堂达到学以致用。 　　3.不足之处（思失）。 　　《繁星》这篇课文的语言非常优美，多角度的写景，是一篇非常好的范文，但是遗憾的是：我个人感觉没有“用”好： 　　（1）这样的课文应该让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美——让学生感受到散文语言的美，才有感染力。可惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性不足。 　　（2）教师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深入地带领孩子走进文本。 　　4.改进措施（思改）。 　　最应该改进的还是体现学生主体地位，应该留足时间和空间给学生。比如，提问时，要注意留给学生充分思考时间，不要急于给学生“要答案”，关注学生能力的锻炼、等待学生的成长。

一年级小学生用吃惊写一段话 ,想起你来陪我的身边是这么好温暖；想你的微笑是这么好幸福；想起你的祝福是这么多快乐；想起你的运气是这么多吃惊！愿为你祝福：永远快乐！ ,市民曹女士上周去银行存了元到个人账户上，令她吃惊的是，银行竟然要向她收取了元的"点钞费"。 ,作为一个甘心情愿抱独身主义的路路通，看到摩门教几个女人共同负起使一个男人幸福的责任，有点吃惊。 ,到处都潜伏着灾难，多得数不胜数。当他想到有那么多疾病和可能发生的事故时刻威胁着他，而他却能安然无恙地活到今天，他着实吃惊不小。每一天他所面临的都是新的一次战胜死亡的危险使命。他已经这样活了二十八年了。 ,一次他购买一条鹳毛装饰的腰带，他对吃惊的店员说：“这是送给我奶奶的。”。 ,第二天，饲养员进来一看这情景，很吃惊，他被小鸡的勇敢感动了，最后把这只鸡放走了。 ,南卫理公会大学的副教授史密特说：“令我吃惊的是当我着手于这方面的研究时，大多数人并没有研究这个方向。”。 ,她说得慷慨激昂，那狂热劲儿真叫人吃惊。 ,但让研究人员吃惊的是，脑垂体缺少胰岛素受体的肥胖老鼠能够生育。 ,我错了！甚至有点吃惊，它是字幕版的！这很好！“它可以赚取额外收获”我嘀咕着推测。 ,听到这个消息,大家都十分吃惊。 ,其实每个人为了要活下去，都挺自私的，当你那个自私显现的时候，你会做一些你自己都意想不到的举动，会让自己非常吃惊的举动。 ,调查结果让老师们非常吃惊：较多学生表达了想了解两性知识的愿望，甚至有初一学生提出想了解性生活的姿势。 ,听说金字塔的石块最大的重约十六吨，大家都吃惊地叫出声来。 ,他弄明白了他们的亲戚关系以后，显然很吃惊。不过他总算没给吓坏，非但不走开，后面陪了他们一块儿走回去，又跟嘉丁纳先生攀谈起来。 ,我们并不能时常见到他，因为他通常都宅在家里。消防员抬不动他，我并不吃惊，他实在是太庞大了。 ,看着妈妈保护的这些小可怜围着后院宰鱼的大桌子，为了优厚的赏赐而争风吃醋，着实令人吃惊。 ,总而言之，他考试不及格并没使我吃惊。 ,吃饭时贝贝拽了张餐巾纸先在碗里沾了点汤，然后对着爸爸的鼻子比划一下，吃惊的说：呦，这么多大鼻涕。 ,M得到了科研经费，我们一点都不感到吃惊。 ,虽然说他是一个笑容可掬的男生，但他发起火来还是让人有些吃惊。 ,最令人吃惊的是，穷人从事生产劳动，而富人却坐享其成。 ,她有这么大胆的想法，真让人吃惊。 ,作为后起之秀的韩国也许有理由节省一些，可瑞士的小气就有些令人吃惊了。 ,而你会从兄弟姐妹那里得到癌症的说法却更让人吃惊。. ,他的学习成绩一向不错，但听说他这次考试才得了分，大家很吃惊。 ,这种行为令人感到吃惊，“当海鸟有时间做其他事情时，比如找个伴侣，你却意外发现它们耗费时间，去袭扰邻居的幼雏。”。 ,总而言之，他考试不及格并没使我吃惊。 ,你的案子一开审，他会全力以赴，管保叫你吃惊。 ,这里收集了令人吃惊的纽约城追溯到世纪前半页的历史照片。 ,噢，在这里指的是感到惊异，吃惊。对了，我看到过约塞美蒂国家公园的照片。照片上的风景就让我惊叹不已了。 ,让研究人员吃惊的是，在机械学习之后，无论是记忆能力，还是脑代谢都没有发生明显的改善。 ,如果仔细研究一下北京现代的变化，人人都会对她表现出的丰富的想象力和新技术感到吃惊。 ,在最根本的程序上，你可卷起双手的袖子，众目睽睽之下，在你的指端消失一枚硬币后即刻交待双手空无一物，看起来很令人吃惊！ ,听说网小东昨天被公安局抓起来了，大家都很吃惊。 ,小商贩扯着嗓门漫天要价,令人吃惊而又厌恶。 ,他带着一种吃惊的不以为然的神态看着我。 ,那些匿名电话的恶毒语气很令他吃惊。 ,在一个商业化占统治地位以及把物质成功看得高于一切的文化中，事实上是没有理由对下列事实保佑吃惊的态度：人与人之间的爱情关心也遵循同控制商品和劳动力市场一样的剧本原则。 ,我在中国留学的时候，有几个语伴，他们有着令人吃惊的学习成绩，并且教给我很多背单词的技巧。 ,未来的基因修补者吃惊的发现，人类的卵子数量稀少，而且很难对付。 ,在另一项实验中，斯派洛要求参与者阅读并输入个令人吃惊的的故事，比如“蓝鸟无法看到蓝色”和“在冷藏条件下橡皮筋使用寿命更持久”。 ,本来我以为做人挨到十八岁出来找份工作自立已经大功告成，现在看来，差得远哩，心中暗暗吃惊。 ,买东西时，你会吃惊地发现在美国没有任何定量供应。 用吃惊造句子30个字，20个字，带有英文翻译 ,然而并不是完全融入了普天同庆项目，学院董事迈克。凯恩说道，关于球的设计，媒体如此多的不满让哈兰和他的同事知道后感到吃惊，这款设计甚至被炒作为"史上最圆足球"设计。 But it"s not fully integrated into the universal celebration program, college director Mike. Kane said that with regard to the design of the ball, Haran and his colleagues were surprised to learn that there were so many complaints in the media. The design was even fired as "the most round football design in history". ,她说得慷慨激昂，那狂热劲儿真叫人吃惊。 , she said with great enthusia *** , which was amazing. ,车子差点翻落山谷，大家吃惊之余，庆幸命虽保住，但汗流夹背，著实出了一身冷汗。 , the car almost fell into the valley. We were surprised. We were glad that although our life was saved, we were sweating hard. ,它令人吃惊地表现了仪器和设备和潜在力量. It shows the instrument and equipment and potential power surprisingly ,疯狂的爵士音乐吹奏者吃惊发楞地盯着刮脸刀上的白斑。 The crazy jazz player stared at the white spot on the razor in astonishment. ,当你看的时候，你就扔出了一定量的能量。等待，保持宁静，让那股能量返回。你将会吃惊。如果你让能量返回，你就永远不会觉得精疲力竭。 When you look, you throw a certain amount of energy. Wait, keep quiet, let that energy return. You will be surprised. If you let the energy return, you will never feel exhausted. ,真的吗?我很吃惊.关岛的度假村应该是相当好的. Really? I"m surprised. The resort on Guam should be quite good ,车子差点翻落山谷，大家吃惊之余，庆幸命虽保住，但汗流夹背，著实出了一身冷汗。 , the car almost fell into the valley. We were surprised. We were glad that although our life was saved, we were sweating hard. ,哈格里斯说对方给他帮的忙就是打印了一份客户名单，他说，“我很吃惊他竟然记得我四个月前请他打过一份名单。”。 "I"m surprised that he remembered that I asked him to type a list four months ago," Hagrid said. ,这些英国年轻男子智力开发的程度让我吃惊. I"m surprised at the level of intellectual development of these young British men ,但是观察家已经预想到第六感未来的改良，未来可能会有令人吃惊的结果。 However, observers have foreseen the improvement of the sixth sense in the future, and there may be surprising results in the future. ,车子差点翻落山谷，大家吃惊之余，庆幸命虽保住，但汗流夹背，着实出了一身冷汗。 , the car almost fell into the valley. We were surprised. We were glad that although our life was saved, we were sweating hard. ,渐渐地，一组组的人零星地回到洞口，喘着气，乐滋滋的，从头到脚，都是蜡烛油，身上蹭满了泥土，完全沉浸在一天的快乐之中，这时他们吃惊地发现光顾着玩，没注意时间，天马上就要黑了。 Gradually, a group of people came back to the cave mouth sporadically, panting and having fun. From head to toe, they were all covered with candle oil. Their bodies were full of mud and they were completely immersed in the joy of the day. At this time, they were surprised to find that they were patronizing and playing. They didn"t pay attention to the time, and it was going to be dark on the Tianma. ,令人吃惊的是他们忽然变得很受欢送，许多人想要宠物猪。 It"s amazing that they suddenly become very popular. Many people want to pet pigs. ,接着他就当着我母亲吃惊的眼光，把“一河浜”这种咸乎乎黑溜溜的东西倒到了瓷盆里。 , and then, in front of my mother"s surprised eyes, he poured the salty and black things like "yihebang" into the porcelain basin. ,我吃惊地看到，当他妻子泄露了一个家庭秘密的时候，他掴了她一记耳光。 I was surprised to see that when his wife revealed a family secret, he slapped her in the face. ,令人吃惊的是，那些相信人死后灵魂随即消逝的参试者偶尔也会表现出心理延续性的认知。 Surprisingly, those who believed that the soul would disappear immediately after death also showed the cognition of psychological continuity occasionally. ,清显的心胸如同巨，大的胃口，只要是人造诱饵，他能吞下的数量令人吃惊，甚至包括友情。三岛由纪夫 His clear mind is like a huge appetite. As long as it"s artificial bait, he can swallow a surprising amount, even friendship. mishima yukio ,虽然说他是一个笑容可掬的男生，但他发起火来还是让人有些吃惊。 Although he was a *** iling boy, it was a little surprising that he started a fire. ,表明普通民众在服从权威对其他民众施虐时是如何地表现出“无意识”，群体压力所产生的顺从和焦虑能量令人吃惊。 It shows how the ordinary people show "unconsciousness" when they obey authority and abuse other people, and the energy of obedience and anxiety caused by group pressure is surprising. ,人们现在体会到，对生存概率的影响，在表面上看来，那怕是极微小的，也能够对进化发生很大的作用。这是对于达尔文学说最新解释所产生的一个令人吃惊的后果。 People now realize that the impact on survival probability, on the surface, even if it is very *** all, can also have a great effect on evolution. This is a surprising consequence of the latest interpretation of Darwini *** . ,一开始好像很小，但是让他吃惊的是，他的手指的温柔的压力让戒指变大了直到他很容易的把它戴下去。 At first, it seemed *** all, but to his surprise, the gentle pressure of his fingers made the ring bigger until he could easily put it on. ,如今在这方面男女势均力敌的现状让她感到吃惊。 Now she is surprised by the fact that men and women are equal in this respect. ,她读信时的那种心情，简直无法形容。开头读到他居然还自以为能够获得人家的原谅，她就不免吃惊再读下去，又觉得他处处都是自圆其说，而处处都流露出一种欲盖弥彰的羞惭心情。 The mood in which she read the letter was beyond description. At the beginning, when she read that he thought he could be forgiven by others, she could not help but read on with surprise, and felt that he was full of Self Justification everywhere, and there was a kind of shame to cover up everywhere. ,弟弟的一举一动让我吃惊，所以我只有大眼瞪小眼的看着他。 , my brother"s every move surprised me, so I only stare at him with big eyes. ,他那气急败坏的样子,令大家非常吃惊。 He was so angry that he surprised everyone. ,由于拥有更多选择，中等学校可能会用他们从未想过的拒信来让那些申请者们吃惊。 With more options, secondary schools may surprise applicants with rejection letters they never thought they would. ,世上有为数不少的女人，你认识了她们不会产生别的感情，只会感到吃惊，这世上竟会有男人去喜欢她们，喜欢了还要来娶她们。 There are a lot of women in the world. You will only be surprised if you know them without any other feelings. There are men in the world who like them and want to marry them when they like them. ,原来色处的工人，除去领导之外，清一色全是姑娘，这叫他感到挺吃惊。 He was surprised that the workers in the color department, except the leaders, were all girls. ,小商贩扯着嗓门漫天要价,令人吃惊而又厌恶。 At the same time, the peddler was shouting at the sky high prices, which was surprising and disgusting. ,日间不作亏心事，夜半敲门不吃惊。凌濛初 It"s not surprising to knock at the door at night. Ling Meng Chu ,这仅仅是一个没有被清除掉的世界。但是这个世界已经让他感觉到了哪种强烈的特殊的个性了呢？见鬼，人们几乎没有别的词儿来表述它：它简直就现实得叫人吃惊。 This is just a world that has not been eliminated. But what kind of strong and special personality has the world made him feel? Hell, there"s almost no other word for it: it"s just amazing how realistic it is. ,客人有些吃惊，但马上又恢复了落落大方的风度。 , the guest was a little surprised, but he immediately regained his elegant demeanor. ,七岁的孩子就写出这样好的诗，真令人吃惊。 It"s amazing that seven year olds write such good poems. 扩展阅读：吃惊的近义词 惊讶、 惊诧、 惊呀、 惊愕、 诧异 惊异、 惊奇、 受惊、 扩展阅读：形容吃惊的成语四字词语 【成语】： 受宠若惊 【拼音】： shòu chǒng ruò jīng 【解释】： 宠：宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。 【出处】： 《老子》第十三章：“宠辱若惊……得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊。”宋·欧阳修《辞特转吏部侍郎表》：“受宠若惊，况被非常之命，事君无隐，敢倾至恳之诚。” 【成语】： 惊愕失色 【拼音】： jīng è shī sè 【解释】： 失色：由于受惊或害怕而面色苍白。惊恐得改变了神色。形容十分吃惊。 【出处】： 《新编五代史平话·唐史·上卷》：“契丹以马军万人拒之于前，将士皆惊愕失色。” 【成语】： 口呆目瞪 【拼音】： kǒu dāi mù dèng 【解释】： 嘴说不出话，眼发直。形容很吃惊的样子。 【出处】： 明·许仲林《封神演义》第九十七回：“那军士见妲己美貌，已自有十分怜惜，再加他娇滴滴，叫了几声将军长，将军短。便把这些军士，叫得骨软筋酥，口呆目瞪，软痴痴作一堆麻，酥酥成一块，莫能动履。” 【成语】： 危言耸听 【拼音】： wēi yán sǒng tīng 【解释】： 危言：使人吃惊的话；耸：惊动；耸听：使听话的人吃惊。指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。 【出处】： 清·梁启超《米禁危言》：“我国民勿以吾为危言悚听也。”

可以就读附近的公立教育机构。仅提供购买和房产的租赁协议或合同确认居住地址，即可申请入学。私校则比较注重入学资格,可能与居住地无关。http://mepzx.com/zd/lx

" 番禺区民办学校一览表 2006年6月14日""所属地","编号","办学机构名称","办学层次","地址及联系电话""市桥",1,"番禺区新英豪中英文学校","小学,初中","市桥市广路沙头街大罗塘村旁 61941733""钟村",1,"祈福英语实验小学","小学","钟村镇祈福新邨内 34714836",2,"祈福英语实验学校","初,高中","钟村镇祈福新邨内 84718265",3,"祈福新村小学","小学","钟村镇祈福新邨内 84518504",4,"祈福新村学校","初中","钟村镇祈福新邨内 84518504",5,"北师大南奥实验学校","小学,初中","钟村镇汉溪大道南国奥林匹克花园内 34772600",6,"番禺区鸿翔小学","小学","钟村镇钟四村环村路54号 23833609""大石",1,"番禺区大石镇会江实验学校","小学,初中","大石镇会江村石中二路101号 84784904",2,"丽江花园莱恩中英文学校","小学,初中","大石镇丽江花园内 84507290",3,"番禺执信中学附属小学","小学","大石镇迎宾路星河湾住宅区内 34785608",4,"番禺执信中学"," 初,高中","大石镇迎宾路星河湾住宅区内 34785608",5,"番禺区华立小学","小学","大石镇桔树村 34500486""南村",1,"培正广地实验学校","小学","南村镇广地花园内 84794882",2,"华师附中番禺小学","小学","南村镇华南新城内 61902260 ",3,"华师附中番禺学校","初,高中","南村镇南大路168号华南新城小区内 34765966",4,"华南碧桂园学校","小学,初中","南村镇华南碧桂园住宅区内 34769915",5,"广州市番禺复中实验小学","小学","南村镇雅居乐住宅区内 34826188 ""石基",1,"番禺区新英才学校","小学","石基镇市莲路傍西公园侧(一校区) 34563805 ",,,"小学,初中","石基镇莲塘村(二校区) 许翠华校长22875005 // 13076760560 ",2,"番禺区金华学校","小学,初中","石基镇竹山村翠竹园内 84641791",3,"番禺区天星初级中学","初中","石基镇龙西路 22634886",4,"番禺仲元实验学校","小学,初中","石基镇金海岸花园住宅小区内 34552622""化龙",1,"番禺区化龙镇大博学校","小学","化龙镇山门村 34755169""沙湾",1,"番禺区金星学校","小学","沙湾镇金业大道一横路西 34733337-8019",2,"番禺区万翔小学","小学","沙湾镇龙岐村 34878598""大岗",1,"番禺区大岗镇阳光小学","小学","大岗镇佛岗村 34998998""东涌",1,"番禺区东涌镇旭升学校","小学","东涌镇鱼窝头村 34913588"

1、广州市番禺区执信中学附属小学：创办于2001年，是一所高端民办寄宿制学校。2、新英豪中英文小学：是一所经番禺区教育局批准，民政局备案的全日制中小学。3、明德广地实验学校（小学部）：是按照省一级标准设计的全日制寄宿和走读相结合的民办学校。4、祈福英语实验小学：坐落在享有“中国第一邨”美誉的祈福新邨，是一所从幼儿园到高中的全日制民办学校。5、祈福新邨学校（小学部）：是由祈福集团独资创建的全日制与寄宿制相兼的优质民办学校。6、华南碧桂园小学：创建于2001年9月，现有46个班，1662 名学生。7、广州市番禺仲元实验学校（小学部）：是广东仲元中学参与举办的九年一贯制民办学校。8、新英才中英文学校：是广州市明珠教育集团旗下的一所高标准,高起点的九年一贯制双语实验学校。9、番禺区正声小学：功能场馆丰富，师资力量雄厚，教学设备先进。10、华师附中番禺小学：是华南师范大学附属中学与合生创展（集团）有限公司合作创办的民办学校。

公交线路：番186路 → 番75路，全程约5.7公里1、从广州华南碧桂园学校小学部步行约200米,到达华南碧桂园东门站2、乘坐番186路,经过5站, 到达南村站（也可乘坐公交地铁接驳专线9路、番10路）3、步行约130米,到达南村站4、乘坐番75路,经过2站, 到达时代倾城站5、步行约80米,到达时代倾城(广州)

学费和住宿费一起的，差不多要17500元。华南碧桂园学校的学费还是比较贵的，这边的学校师资力量雄厚，并且学校的升学率也非常高，现在很多人都会选择来购买这个小区，方便孩子上学。这边的学校是私立学校，小学的学费一年差不多要17500元。初中的学费一年差不多要25000元。这个价格是业主的价格，如果是非业主的话，那学费还是会更高的。在这边购买房子非常不错的选择，房子的升值空间还是比较大的。华碧初中部坐落在风景秀丽的翠云山畔。前有水，半亩方塘一鉴开;侧有峰，天光云影共徘徊。校区占地近60亩，教学楼、宿舍楼、综合楼三座主体建筑巍然屹立，呈鼎足之势。31间教室宽敞明亮，设施先进;化学实验室、物理实验室、生物实验室、科学探究室、科技制作室应有尽有;地理专业教室、历史专业教室、网络体验室、语音训练室、电子阅览室、钢琴练习室各具特色;大舞台、图书馆、阅览室、游泳池，配备齐全;地理园地、生物园地、阶梯教室、风雨操场，功能完善完全按照省一级学校标准建设的各种场馆为校园生活平添了生趣，为华碧学校的可持续发展注入了新的活力。

外表形式考试。实际内部纯钱的学校。穿着执信外衣，做的浓厚商业化的，是象牙塔吗？老师的势利，是为人师表吗？好与不好，见仁见智！

120×（ 5 8 +75%-1），=120× 3 8 ，=45（人）；答：语文数学都及格的有45人．

您好，华南碧桂园翠云山小区对口的是南华小学，这个为小区里的公立学校，而是是省一级的学校。中学部是私立学校，需要考试才能入读的校园

1.耀华国际教育学校2.广州市番禺区华南碧桂园学校3.天河区汇景新城实验小学4.广州市番禺区加拿达外国语学校5.黄冈中学广州学校实验小学6.华南师范大学附属外国语学校7.广外附设外语学校8.华南师范大学附属天河实验学校9.番禺执信中学附属小学10.灵格风中英文学校

湛江民办小学有：1、湛江市第二十一小学：学校创办于1953年，在各级领导的关怀下，由一所民办小学，发展成为具有较大规模的全日制小学。位于广东省湛江市赤坎区民生路，是市区乡村的交界处，学校占地13000多平方米。2、湛江市第1小学：湛江市第一小学位于美丽的湛江海滨城区霞山闹市中心。她有悠久的历史，前身是法华小学， 1950年改为湛江市第一小学。学校占地8420平方米，建筑面积7459平方米，现有30个教学班， 1700 名学生，在职教师90名。3、湛江北大附属实验学校：北大附属实验学校是经教育主管部门批准，与北大青鸟文教集团共同创办的一所高起点的全日制寄宿学校，是莘莘学子修学养性的理想之地。学校坐落于广东省湛江市，占地200亩，设计在校生6000人左右。4、湛江市第二小学：湛江市第二小学位于广东省湛江市赤坎区海园路28号。2000年代政府投巨资在海园路兴建新校舍，总占地面积7774.4平方米，有效用地面积6389.27平方米，新建教学楼一栋共7层，实用面积5893.27平方米（包括门卫室15平方米）。5、湛江市特殊教育学校：湛江市特殊教育学校创办于1988年，是湛江市唯一一所集听力残疾、视力残疾、智力残疾儿童教育于一体综合性特殊教育学校，实行学前、小学、初中、职业高中于一体办学模式，由湛江市教育局主管，是市直属学校。参考资料：百度百科-湛江市第二十一小学

【 #教案# 导语】《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 　　教学目标：　　1.认识本课8个生字。 　　2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 　　教学重点： 　　想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在 　　教学难点： 　　体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 　　教学时间： 　 　　教学准备 ： 　　课件，学生预习课文 　　教学过程： 　　一、揭示课题：《万年牢》 　　看了课题，你最想知道什么？ 　　（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？） 　　二、初读课文，感知内容 　　1.读通课文，读准生字。 　　2.检查字词：多音字：把、闷、削。 　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义） 　　3.课文三处写了万年牢，分别指什么？ 　　找出有关语段读一读。 　　三、细读课文，感悟理解 　　1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 　　出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 　　a.为什么叫万年牢？ 　　b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ 　　（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） 　　c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 　　2.第二处的万年牢指什么？ 　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 　　a.什么叫正道？（凭着良心做买卖） 　　b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在） 　　3.第三处的万年牢又指的是什么呢？ 　　“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 　　4.这三处的万年牢之间有什么联系？ 　　启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。 　　四、深入体验 　　你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。 　　交流“做事认真，讲诚信”的故事篇二 　　教学目标：　　1、我会认识8 个生字。 　　2、我要了解故事内容，并学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 　　3、通过课文的研读，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 　　教学重、难点： 　　感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。 　　知识链接： 　　新凤霞是我国的评剧演员。小时因家境贫寒，她没有上过学，六岁开始学戏，十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第xx届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。1997年获第xx届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。 　　教学过程： 　　一、导学 　　我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一下你吃糖葫芦的模样，好吗？ 　　在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 　　二、自学 　　1、我会读，我理解。（我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。） 　　走街串巷 掉皮损伤 晾晒 竹签 耽误 甩糖风 掺假 赚钱 　　2、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ 　　3、我还有不懂的问题，我要记录下来。 　　三、组内小展示 　　1、围绕自学要求小组内展示汇报。 　　2、小组内讨论交流。 　　（1）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ 　　（2）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ 　　四、整理学案篇三 　　一、交流谈话，激趣导入　　我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片） 　　在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 　　二、初读课文，感知内容 　　1 、读通课文，读准生字。 　　2 、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。 　　三、围绕提示，深入探究 　　1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）： 　　（1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ 　　（2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ 　　（3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ 　　※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。 　　2 、小组合作研讨。 　　3 、班内汇报交流。 　　4 、重点指导理解问题（3 ）： 　　※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 　　出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 　　A 、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢） 　　B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ 　　（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） 　　C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 　　※第二处的万年牢指什么？小组讨论。 　　出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 　　A 、什么叫正道？（凭着良心做买卖） 　　B 、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢） 　　※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。 　　出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢） 　　※这三处的万年牢之间有什么联系？ 　　启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 　　三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。 　　四、感情朗读，深入体验 　　齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。） 　　五、拓展理解，体会情感 　　你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。 　　板书： 　　万年牢 　　糖葫芦――万年牢 　　做生意――万年牢 　　做人――万年牢

湛江一中和廉江实验学校都挺好。湛江第一中学坐落于广东省湛江市赤坎区南方路52号，是一所广东省国家级示范性普通高中、广东省一级学校、广东省重点中学。学校始建于1937年，前身是培才中学，1952年与当时的市立一中、河赞中学合并命名为湛江第一中学。廉江市实验学校，是十二年一贯制民办学校、广东省一级学校，创办于2014年。学校是经廉江市人民政府、湛江市教育局批准创办的一所集小学、初中、高中于一体的全日制现代化非营利性民办学校。廉江市实验学校办学条件：学校占地306亩，建筑面积25万平方米。学校创建了1380亩的生态农业研学实践基地。基地位于廉江市，总投资一点六亿元，正致力于打造绿色农业生产、生态田园观光、科普教育为一体的广东省现代农业科技示范区和全国生态田园综合示范区。基地不仅为学生提供研学实践的场所，还形成了绿色蔬菜、养殖的鸡、鸭、猪、鱼等直供学校饭堂的绿色链条，充分保障了校园饭堂食品安全。学校教职工1663人，其中专任教师846人，行政教辅后勤732人。

湛江第二中学小学部好。湛江市二中海东小学是湛江市第二中学下设的二级学校，为湛江市教育局直属事业单位，位于广东省湛江市坡头区南油职工生活区。前身为中国海洋石油南海西部公司第一小学、第二小学、第三小学与第四小学，在2007年因中央文件精神，将该企业所有小学整体移交给湛江市第二中学接管。现设有一校区、二校区与三校区，分别位于南油一区、南油二区和南油五区。

公办。根据查询湛江市教育局官网得知，湛江市实验小学是由湛江市教育局投资创建的学校，属于公立学校。湛江市实验小学，成立于2015年，位于广东省湛江市，宗旨和业务范围是“根据党的方针、政策和教育章程，实施小学义务教育。

为贯彻落实《义务教育法》，确保广大适龄儿童享受国家公平教育的权利，根据上级有关政策规定，结合本区实际情况，现提出赤坎区2015年秋季小学一年级招生工作实施意见。　　一、招生对象　　赤坎区属学校（含公办和民办学校）小学一年级招生对象是2009年8月31日前出生（满6周岁）、具备以下资格之一的适龄儿童。　　1．本区户籍适龄儿童。　　2．法定监护人（根据民法通则第16条的规定，父母是未成年人的监护人，父母死亡或没有监护能力的，依次由祖父母和外祖父母、兄姐、关系密切的亲属或朋友担任监护人）为本区户籍，并在本区有合法稳定住所的适龄儿童。　　3．在本区连续居住半年以上并有合法稳定住所、合法稳定职业和合法稳定收入来源的异地务工人员随迁子女。　　4．符合省、市、区有关优待政策的适龄儿童。　　二、招生办法　　1．本区户籍适龄儿童按人户一致(户籍地址与实际居住地址一致)的原则安排入读对口学区学校。人户分离(户籍地址与实际居住地址不同)的，以实际居住地为主安排入读对口学区学校。　　2．法定监护人为本区户籍并在本区有合法稳定住所的适龄儿童，采取随机派位的方式抽取公办学位。　　3．异地务工人员在本区连续居住五年以上（含五年）、有户籍部门签发的居住证（外市的须提供）、合法稳定住所、合法稳定职业并依法纳税的随迁子女，采取随机派位的方式抽取公办学位。　　4．异地务工人员在本区连续居住半年以上、五年以下、有户籍部门签发的居住证（外市的须提 　　供）、合法稳定住所、合法稳定职业并依法纳税的随迁子女，采取随机派位的方式抽取公办学位。在公办学位不能满足随迁子女入学需求的情况下，由民办学校统筹安排解决。（“五年”、“半年”是指2015年6月30日止倒推连续计算满“五年”或“半年”。）　　5．军人子女入读义务教育阶段学校按照《湛江市教育局 湛江市军分区政治部关于军人子女教育优待办法的实施细则》(政组干[2014]81号)的有关规定执行。　　6．法定监护人是烈士、在本区居住或工作的有突出贡献的专家、引进人才、华侨等优待对象的适龄子女入读义务教育阶段学校，按照省、市、区有关优待政策执行。　　7．湛江钢铁和中科炼化基地搬迁户适龄子女入读义务教育阶段学校，按照《市政府工作会议纪要([2009]34号)》和《关于湛江钢铁基地搬迁户子女入学安置工作的意见》(湛教[2009]61号)的有关要求执行。　　8．按照《湛江市人民政府关于进一步促进湛江市房地产市场平稳健康发展的意见》(湛府[2015]16号)，在本区内已经拥有房地产权证的，权属人适龄子女入学，按照房产地址，安排入读对口学区学校。　　9．民办小学招生方案(内容包括办学特色、招生计划、招生办法、咨询方式和收费标准等)由各民办学校制定，经区教育局审核同意后组织实施。　　三、报名时间　　报名时间：2015年7月18日--19日 　　补报时间：2015年7月25日--26日　　四、报名办法　　家长须在指定时间内到居住地所属的学校报名。家长只能选择1所学校报名，不能多校报名，否则，将取消入学资格。　　报名时，家长须填写《2015年赤坎区小学一年级入学申请表》（以下简称《申请表》），并按要求提交入学相关证明材料复印件一式两份（材料用A4复印纸，按编排顺序装订）。 　　本区适龄儿童户口在亲戚或朋友户口上的，须回法定监护人户口所在地所属的学校报名，否则不予以录取。　　五、入学证明材料　　（一）本区户籍适龄儿童须提交以下证明材料：　　1．户口簿原件和复印件，审核后，提交户主、监护人和入学儿童页复印件。　　2．儿童出生证原件和复印件，审核后，提交复印件。　　3．如果户口地址与住址不一致，还须提交房产证或《商品房合同备案证明》和《广东省房地产预告 　　登记证明》原件和复印件，审核后，提交复印件。　　（二）法定监护人为本区户籍，其适龄儿童须提交以下证明材料：　　1．户口簿原件和复印件，审核后，提交户主、监护人和入学儿童页复印件。　　2．本区半年社保清单原件；或本区《营业执照》和税务登记证原件和复印件，审核后，提交复印件。　　3．儿童出生证原件和复印件，审核后，提交复印件。　　（三）异地务工人员在本区连续居住五年以上（含五年）的随迁子女须提交以下证明材料：　　1．户口簿原件和复印件，审核后，提交户主、监护人和入学儿童页复印件。　　2．居住证原件和复印件，审核后，提交复印件；（外市的须提供）　　3．本区社保清单原件；或本区《营业执照》和税务登记证原件和复印件，审核后，提交复印件。　　4．儿童出生证原件和复印件，审核后，提交复印件。　　（四）异地务工人员在本区连续居住半年以上、五年以下的随迁子女须提交以下证明材料：　　1．户口簿原件和复印件，审核后，提交户主、监护人和入学儿童页复印件。　　2．居住证原件和复印件，审核后，提交复印件。（外市的须提供）　　3．本区社保清单原件；或本区《营业执照》和税务登记证原件和复印件，审核后，提交复印件。　　4．儿童出生证原件和复印件，审核后，提交复印件。　　（五）在本区内拥有房地产权证的，其适龄子女须提交以下材料：　　1．户口簿原件和复印件，审核后，提交户主、监护人和入学儿童页复印件。　　2．房产证或《商品房合同备案证明》和《广东省房地产预告登记证明》原件和复印件，审核后，提交复印件；　　3．儿童出生证原件和复印件，审核后，提交复印件。　　（六）符合有关优惠政策的适龄儿童　　由家长携带相关有效证明材料直接到赤坎区教育局教育股报名，教育股将证明材料报相关部门审核确认。　　六、材料审核和责任追究　　（一）学校审核　　学校须分类整理入学证明材料，学校领导和经办人审核原件后须在复印件上签名、加盖学校公章，在指定时间内上报赤坎区教育局教育股。同时，学校须填写电子表格《2015年赤坎区小学一年级报名信息汇总表》和材料分类表格，并把完成的表格发送到赤坎区教育局教育股邮箱（ckjyg2005@126.com）。　　（二）相关部门审核　　赤坎区教育局收集、整理、进一步审核报名证明材料后，送相关部门核实。　　1．赤坎公安分局负责审核居住证和户口簿。　　2．赤坎区组织相关人员审核房产证、《商品房合同备案证明》和《广东省房地产预告登记证明》。　　3．赤坎区人力资源和社会保障局负责审核社保清单。　　4．赤坎工商分局负责审核《营业执照》。　　相关部门将审核结果报赤坎区教育局，由该局在赤坎区教育信息网（网址http://www.ckqjyj.gov.cn/）和学校公布证明材料审核通过的名单。　　（三）责任追究　　凡提供虚假入学证明材料的,一经发现,一律取消入学资格,并视情况将相关人员移交相关部门依法依纪查处。　　审核材料人员在审核材料的过程中，有弄虚作假的，一经发现，视情况将相关人员移交相关部门依法依纪查处。　　七、录取办法和公布方式　　（一）第一批录取：1. 本区户籍适龄儿童；2. 持有房地产权证权属人的适龄子女，按照就近入学原则，按学区直接录取。区教育局在赤坎区教育信息网（网址http://www.ckqjyj.gov.cn/）和学校公布录取名单和录取学校，同时公布“第一批录取”后学校剩余学位，开始“第二批录取”随机派位。　　（二）第二批录取：1. 法定监护人为本区户籍；2.异地务工人员在本区连续居住五年以上（含五年），其随迁子女采取随机派位的方式抽取公办学位。 　　家长在填写《申请表》时，须从以下四个片区学校中选择其中1个离居住地相对就近的片区学校参加随机派位。如果被选择的片区学校的学位已满，系统将自动转向其他学位未满的片区学校进行随机派位。　　学校分片情况（“第二批录取”学校片区选择）：　　第一片区学校：二小 二十四小 二十九小　　第二片区学校：三小 八小 十五小 十六小 十九小　　第三片区学校：四小 六小 十七小 二十一小　　第四片区学校：三十二小、十七中、二十八中　　以上学校在第一批录取后，还有学位剩余的情况下参加随机派位，录取满额则不再参加随机派位，届时以赤坎区教育信息网（网址http://www.ckqjyj.gov.cn/）公布学校名单为准。　　（三）第三批录取：异地务工人员在本区连续居住半年以上、五年以下，其随迁子女采取随机派位的方式抽取公办学位。　　家长在填写《申请表》时，须从以下四个片区学校中选择其中1个离居住地相对就近的片区学校参加随机派位。　　学校分片情况（“第三批录取”学校片区选择）：　　第一片区学校：二小、二十四小、二十九小、二十八中　　第二片区学校：三小、八小、八小草苏校区、十五小、十六小、十六小新坡校区、十九小、十九小福建校区　　第三片区学校：四小、四小东山校区、六小、十七小、二十一小　　第四片区学校：三十二小、十七中、十九中、二十五中　　随机派位由赤坎区教育局组织，公证部门现场公证、区检察院派员现场监督、现场邀请若干名家长参与监督。当场公布随机派位入围名单和录取学校名单，同时也在赤坎区教育信息网（网址http://www.ckqjyj.gov.cn/）和学校公布。　　凡在公办学校派不上学位的，由家长到民办学校申请入学。　　八、民办学校招生　　1．民办学校须制定招生计划和招生方案，并在招生前报赤坎区教育局审批。民办学校可与公办学校同时开始招生，也可提前进行，但不能突破招生计划。　　2．凡经家长确认被民办学校录取的学生不再列入公办学校招生对象。　　九、入学通知　　家长须在8月15日到录取学校领取《入学通知书》，并在指定时间内到学校办理注册手续。　　十、工作要求　　1．全面实行阳光招生。招生工作开始前，赤坎区教育局将通过赤坎区教育信息网（网址 　　http://www.ckqjyj.gov.cn/）、报纸等多种形式向社会公开相关信息（包括学区划分、入学条件、报名时间和地点、证明材料、招生程序、录取办法、咨询电话等）。　　2．各校要充分利用各种宣传工具，加大宣传力度，积极组织学习《义务教育法》，使广大群众进一步明确实施义务教育的重要意义、责任与义务。各校要对小学一年级招生工作高度重视，动员本区所有适龄儿童入学，确保适龄儿童100%入学。　　3．学位安排严格贯彻落实广东省《县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》。　　十一、工作机构　　为使招生工作科学有序、高效运转、公正透明，成立赤坎区招生工作领导小组，加强对招生工作的领导和组织。领导小组下设办公室，负责统筹和协调招生工作；各学校成立由校长负总责、本校人员组成的招生工作小组，落实相关工作。　　十二、招生工作咨询电话设在赤坎区教育局，电话号码是3328494；招生工作投诉电话设在赤坎区纪委监察局，电话号码是8208087。　　十三、本实施意见由赤坎区教育局负责解释；本实施意见未涵盖的情况，由赤坎区招生领导小组研究解释。　　附件：　　1. 2015年各学校服务范围 　　2. 2015年赤坎区小学一年级入学申请表 　　湛江市赤坎区教育局 　　2015年7月13日

【 #教师资格证# 导语】 从坡头区人民政府获悉，2020年下半年广东湛江市坡头区中小学教师资格认定公告已公布，报名时间为10月9日至10月16日，具体详情如下： 　　为做好坡头区2020年下半年中小学(含幼儿园)教师资格认定工作，根据省教育厅《关于做好2020年下半年中小学教师资格认定工作的通知》的精神和市教育局相关文件的要求，结合我区实际，现将有关事项公告如下： 　　一、认定范围 　　(一)户籍在坡头区的社会人员(含在职、待业人员); 　　(二)持有坡头区居住证并在有效期内的外省市户籍人员; 　　(三)持港澳台居民居住证或港澳居民来往内地通行证或五年有效期台湾居民来往大陆通行证的港澳台居民; 　　(四)驻湛部队现役军人和现役武警。 　　以上人员满足2016年5月31日以前入学(入学时间以毕业证上的入学时间为准)，且为全日制幼儿师范学校师范生、全日制普通高等学校师范生和全日制教育硕(博)士，可直接认定与所学专业、学段相对应教师资格。其他人员申请认定中小学教师资格，需持教育部考试中心颁发的有效期内的《中小学教师资格考试合格证明》，申请的“任教学科”应与面试科目一致。 　　二、认定条件 　　申请认定教师资格的人员，应符合《教师资格条例》规定的认定条件，且未达到国家法定退休年龄。 　　(一)思想品德条件 　　拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，有良好的政治素质和道德品质，遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。 　　(二)学历条件 　　1.申请认定幼儿园教师资格，必须具备幼儿师范学校毕业及以上学历。 　　2.申请认定小学教师资格，必须具备中等师范学校毕业及以上学历。 　　3.申请认定初级中学教师资格，必须具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及以上学历。 　　4.申请认定高级中学教师资格，必须具备高等师范院校本科或其他大学本科毕业及以上学历。 　　5.申请认定中等职业学校教师资格(包括中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格)，必须具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及以上学历。 　　6.申请认定中等职业学校实习指导教师资格(包括中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格)，必须具备中等职业学校毕业及以上学历，同时应具有初级及以上专业技术职务或中级以上工人技术等级证书。 　　以上学历均为教育部认可的国民教育序列学历(包括自学考试、业余大学、夜大、成人高校含全日制>、网络学校函授>等)和经国家相关部门认定的港澳台学历和国外同等学历。 　　(三)身体条件 　　具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，能适应教育教学工作的需要。按照《广东省教师资格申请人员体格检查标准(2013年修订)》(粤教继函〔2013〕1号)，经教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。 　　(四)普通话水平 　　普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。 　　三、认定流程及时间安排 　　(一)注册 　　申请人可在“中国教师资格网”(http://www.jszg.edu.cn)开放期间随时注册个人账号(注册需选择“教师资格认定申请人网报入口”)，证件号为个人账号，一经注册不能修改，请务必仔细填写。 　　教师资格认定报名开始前，申请人可先完善个人信息和下载《个人书》。 　　1.完善个人信息 　　申请人使用注册的账号登录后，点击“个人信息中心”，在该页面完善个人身份等信息。 　　(1)“个人身份信息”。申请人在该栏目需完善性别、民族(港澳申请人选择 民族时可选具体一个民族或其他)。申请人可在此页面修改除“证件类型”和“证件号码”以外的其他信息。 　　(2)“教师资格考试信息”。参加全国中小学教师资格考试且合格的申请人，可在该栏目查看本人的考试合格证信息。 　　(3)“普通话证书信息”。申请人可在该栏目下新增和修改个人普通话信息。 　　①在“核验证书”类型下，输入证书编号等信息，点击“核验”按钮，系统将在国家普通话水平测试信息管理系统中核验普通话证书信息。 　　②如果核验不到普通话证书信息，请检查当前核验的信息是否与证书信息中的"姓名、身份证件号码、证书编号"一致。 　　③经上述步骤仍核验不到普通话证书信息，请选择“录入证书”类型，补全相关信息并上传对应的电子版证书(图片大小小于200KB，格式为JPG)，供后台人工核验。 　　(4)“学历学籍信息”。申请人可在该栏目下新增和修改个人学历信息。学籍信息将在认定报名过程中自行同步，如果同步失败，可自行添加学籍信息。 　　①在“核验学历”类型下，输入学历证书编号，点击“核验”按钮，系统将在中国高等教育学生信息网(学信网)信息管理系统中获取相关信息。 　　②如果核验不到学历信息，请检查当前核验的信息是否与学历证书信息中的"姓名、身份证件号码、证书编号"一致。 　　③经上述步骤仍核验不到证书信息，请选择“无法核验的学历”类型，补全相关信息并上传对应的电子版证书(图片大小小于200KB，格式为JPG)，供后台人工核验。 　　④中师、幼师及其他中专学历，请选择“无法核验的学历”类型，补全相关信息并上传对应的电子版证书(图片大小小于200KB，格式为JPG)，供后台人工核验。 　　⑤如您所持有的学历为港澳台地区学历或者国外留学学历，无法进行学历核验，请选择核验类型为港澳台地区学历或国外留学学历，按照步骤3进行操作,并上传《港澳台学历认证书》或《国外学历认证书》。 　　特别提示：建议持港澳台学历或国外学历的申请人提前在“教育部留学服务中心国(境)外学历学位认证申请系统”http://renzheng.cscse.edu.cn/Login.aspx)进行学历认证。 　　(5)“学位证书信息”。申请人可在该栏目下新增和修改个人学位证书信息。学位信息目前尚未实现在线核验，一律自行上传证书信息。 　　(6)“教师资格证书信息”。已经申请认定过教师资格证的人员，可以在该栏目查看已有的教师资格证书信息。 　　2.下载《个人书》 　　申请人可以在认定报名开始前，在“中国教师资格网”首页“资料下载”栏目或“须知”页面下载《个人书》，待报名时使用。 　　说明：下载的《个人书》用A4白纸打印。书用于教师资格认定申请表中，请在“人”处正楷书写签署本人姓名，并在“年月日”填写签字时间后，将纸张竖版、正面、整体清晰拍照上传。签名后上传的《个人书》，可在成功报名后，在预览《教师资格认定申请表》时查看整体效果。如预览时发现上传的《个人书》位置不正确、不清晰或签名不完整，务请重新上传。 　　(二)报名 　　广东省中小学教师资格认定网上报名开始后，申请人在规定的网上报名时间内，在“中国教师资格网”用本人的账号登录并报名。 　　1.选择认定机构 　　申请幼儿园、小学、初中教师资格在网上报名选择的认定机构和现场确认点均为湛江市坡头区教育局。 　　申请高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、实习指导教师资格者选择的认定机构须为湛江市教育局且现场确认点名称为坡头区教育局。 　　2.网上报名(2020年10月9日至10月16日) 　　申请人于10月9日至10月16日，登录“中国教师资格网”，选择“教师资格认定申请人网报入口”，用本人注册账号和密码登录，选择“教师资格认定”模块进行报名，报名前请认真阅读“须知”。 　　(三)现场审核 　　申请人完成网上报名后，须本人持相关证明材料,于2020年10月16日、10月19日(工作日上午9:00至11：30，下午3：00至17:30)到湛江市坡头区行政服务中心行政服务大厅综合窗口2(地址：湛江市奥体中心四号门)进行现场审核： 　　1.身份证明 　　(1)户口所在地属于坡头区的，提供身份证原件和本人户口簿或集体户口证明原件; 　　(2)居住地在坡头区的，提供身份证原件和有效期内的居住证原件; 　　(3)港澳台人员提供港澳台居民居住证或港澳居民来往内地通行证或五年有效期台湾居民来往大陆通行证原件; 　　(4)驻湛部队现役军人和现役武警提供身份证原件，以及军官证或士兵证原件。 　　2.学历证明 　　(1)申请人的学历在“中国教师资格网”报名时已核验的不需要提供学历证书原件。不能核验的需提供学历证书原件和学历鉴定证明材料。 　　特别提示：建议学历信息不能核验的申请人提前在学信网(网址：http://www.chsi.com.cn/xlrz/rhsq_index.jsp)进行学历认证。 　　持港澳台地区高等学校学历学位证书的申请人，需提供教育部留学服务中心出具的《港澳台学历认证书》原件，学历学位认证证明视为有效;持国外高等学校学历学位证书的申请人，需提供教育部留学服务中心出具的《国外学历认证书》原件，学历学位认证证明视为有效。 　　3.普通话等级证明 　　申请人普通话水平等级测试信息在“中国教师资格网”报名时已核验的不需要提供普通话证书原件。不能通过核验的需提供普通话证书原件。 　　特别提示：申请人在全国普通话培训测试信息资源网(网址：http://www.cltt.org/studentscore)查询不到成绩、证书领取、证书补办等问题，请联系您参加普通话测试的测试站进行咨询。 　　4.体格检查合格证明 　　申请人应在现场确认前自行到湛江市中心人民医院、广东医科大学附属医院、广东医科大学附属第二医院(湛江市第二人民医院)或坡头区爱周医院其中一间进行体检，取得医院出具的体格检查合格证明。 　　特别提示：申请人需自备《广东省教师资格申请人员体格检查表》(2013年修订版)，可在“中国教师资格网”的“资料下载”栏目下载，A4双面打印。 　　5.无犯罪记录证明 　　(1)内地申请人无需个人提交无犯罪记录证明。申请人的无犯罪记录证明，由教师资格认定机构统一到有关部门核查。 　　(2)港澳台居民申请认定中小学教师资格需提供无犯罪记录证明。无犯罪记录证明由申请人自行到香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的有关部门开具。香港特别行政区、澳门特别行政区申请人开具无犯罪记录证明所需的《无犯罪记录证明函件》(附件2、3)，由申请人填写后交给现场确认点，待省级机构填写盖章完毕后，通知申请人到认定机构领取，再由申请人自行携带函件到香港或澳门的警务部门办理无犯罪证明，港澳警务部门核实后，将核查结果反馈给出具函件的省级机构，省级机构再将核查结果通知有关教育局作为认定依据，具体的办理程序请咨询港澳警务部门。台湾地区的申请人的无犯罪证明，由申请人自行到台湾地区相关部门开具，开好的无犯罪证明直接交给申请认定的认定机构。 　　6.近期免冠正面1寸彩色白底证件照一张。 　　特别提示：信息系统上传照片和教师教师资格证书持证人粘贴照片统一使用近期免冠正面1寸彩色白底证件照(上传格式为JPG/JPEG格式，不大于200K)。 　　7.申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员，除提供以上资料外，还需提供专业技术职务证书或工人技术等级证书原件。 　　8.2016年5月31日前入读的全日制师范教育类毕业生如以师范生身份申请直接认定与所学专业、学段相对应教师资格，需提供学校盖章的学业成绩单(必须有教育学、心理学和实习成绩)及实习鉴定表复印件。 　　(四)领取教师资格证 　　完成现场审核工作后，认定机构将依据审核情况作出认定结论，并为符合认定条件的申请人制作教师资格证书。申请人收到领取通知后，凭本人身份证到受理点领取《教师资格证》和《教师资格认定申请表》各一份(《教师资格认定申请表》须由申请人递交给本人人事档案所在的管理部门，归入本人人事档案，遗失责任自负)。 　　应届毕业生须毕业后凭本人身份证和学历证书到受理点领取《教师资格证》和《教师资格认定申请表》。 　　领取《教师资格证》和《教师资格认定申请表》的时间和地点，以认定机构通知为准，请申请人保持通讯正常，及时关注认定机构发布的领取通知。 　　四、其他注意事项 　　(一)申请人须本人进行网上报名和现场审核确认，并对所填报的个人信息及提供的现场审核材料的准确性、真实性负责。禁止学校或任何机构替代报名，对由他人替代报名影响本人申请教师资格的，责任由申请人本人承担。 　　(二)“教师资格管理信息系统”对申请人的身份、学历、普通话、中小学教师资格考试成绩等信息进行自动核验，申请人只有填报真实个人信息方可通过上述信息的核验。 　　(三)申请人网上报名时上传的照片应与体检、现场审核提交的照片同底，并符合要求，如因照片不合格而影响本人申请教师资格证的，责任由申请人本人承担。 　　(四)更多中小教师资格申请认定相关信息，敬请关注“中国教师资格网”、广东省教育厅官方网站和广东省教育厅官方微信(广东教育)。如有疑问可拨打咨询电话020-37628372。 　　五、坡头区教师资格认定机构联系电话：0759-3951719 　　 附件： 　　附件1.《广东省教师资格申请人员体格检查表》(2013年修订版).docx 　　附件2.无犯罪记录证明函件模板(香港).doc 　　附件3.无犯罪记录证明函件模板(澳门).doc

【导语】这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。下面是我为大家整理的小学四年级下册语文《万年牢》课文原文，仅供参考，欢迎大家阅读。 课文原文 我父亲是走街串巷（xiàng）卖糖葫芦的。他做的糖葫芦在天津（jīn）非常有名。 父亲的糖葫芦做得好，用的都是的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠（táng）、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把（bà）儿和尾，有一点儿掉皮损（sǔn）伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾（liàng）晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。 小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷（mēn）好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签（qiān），由我一根根削（xiāo）好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。父亲把糖煮开，等能拉出丝来，火候就算到家了。父亲把锅端下来，放在备好的架子上，我在一边往父亲手里递串好的葫芦，父亲接过来在糖锅里滚蘸，蘸好了一手递给我，一手接过我递过去的没蘸的。我的节奏掌握得正好，一点儿不耽（dān）误，父亲很高兴。 父亲教我在石板上甩（shuǎi）出“糖风”来，那是在糖葫芦尖上薄薄的一片糖。过年的糖葫芦，要甩出长长的糖风。父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫糖四”，因为清代父亲受过宫廷（tíng）里做糖货的师傅（fù）传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。后来天津南市旧日租界的一家大字号，托人邀（yāo）请父亲去他们柜上做糖葫芦，每月有工钱，虽然不多，总比走街串巷强多了。 做大买卖的老板都有一套生意经，变着法儿多赚（zhuàn）钱，父亲对老板定价太高心里不满意，对老板的行为也看不下去。他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。老板嫌（xián）他扔得太多，让他少扔点儿、掺（chān）点假，他不听。老板给他派的下手，他也不满意，嫌那个下手不熟练，动作太慢。他常说：“还不如我闺（guī）女呢，太慢了！”干了不到一年，父亲就辞去了这份工作，仍然提篮叫卖。自己吃苦不怕，他说，凭着良心做买卖才是正路，不能做亏心买卖。“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。父亲的`教导使我一生受益。 知识点 难句赏析 1、我的糖葫芦糖蘸的均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。 2、公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。 3、父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人。 从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 段落结构 全文可为四部分； 第一部分（第1自然段）：父亲做的糖葫芦在天津很有名。 第二部分（第2～4自然段）：父亲自己经营做糖葫芦选用的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证质量。 第三部分（第5～6自然段）：父亲的手艺出了名，受雇于老板后因不满意老偷工减料、弄虚作假而辞掉工作。 第四部分（第7自然段）：父亲的好品格教育了下一代。

小学四年级下册万年牢中 的糖风是什么 悬赏分：0 | 离问题结束还有 14 天 23 小时 | 提问者：1244845756 最佳答案 :就是冰糖葫芦外面那一层薄薄的糖望采纳

范庄小学。金地格林格林目前没有小学学区划片，距离最近的学校是范庄小学。金地格林格林南区小区位于北京市通州区，建于2013年，现在在售二手房有11套，在租房源有4套。

曾经有位哲人说过，一位军人最好的归宿，莫过于倒在最后一场战争的最后一颗子弹之下。从而换来人民永远的和平。 这位将军的故事就这样开始于宇宙历八零零年…… 这一年的五月一日，帝国皇帝莱茵哈特身居阵前，挥师进攻，由杨威利所率领的杨舰队驻守的伊谢尔仑回廊。发动了有史以来，第一次，银河帝国军队自旧同盟领土，面向伊谢尔仑要塞发动的攻击――史称“回廊之战”。企图违反旧同盟领土的约定，将伊谢尔仑回廊纳入自己国土的范围里。 战争持续了不久便出现了转机，由于帝国皇帝莱茵哈特突然身体不适，因而决定放弃对伊谢尔仑要塞的进攻，并且提出与伊谢尔仑要塞驻守着的杨威利提督进行和谈的请求。 和平的曙光似乎就要照亮全宇宙…… 但是命运之神好像就是要与人们的意志相违背…… 杨威利提督于前去和谈的半路上遭到银河帝国军队的暗杀，其生命在三十三岁的时候，终止了。 的确，杨威利提督最终牺牲了。但是他的死，并不像那些企图通过暗杀，从而希望灭杀人们期盼和平的目光于襁褓之中的银河帝国军队所想像的那样，会导致人们的惊恐于慌乱。 杨威利提督是为了伊谢尔仑要塞以及全宇宙自由行星同盟联邦的全体人民能够幸福美满地生活下去而牺牲的，他死得惊天动地，死得自信满满，因为他知道人们对于自由，平等，和人民主权的渴望，以及为了使这个渴望能得以实现的战争，今后将继续下去！ 这一次，命运之神终于被杨威利提督所感动！ 杨威利提督的牺牲换来了更多的人民加入到和平的战争中去。他的妻子与养子纷纷加入到了维护和平的战线，继续着，曾经是他们的丈夫或是养父或是老师所遗留下来的崇高事业和那未完成的光荣任务。 人生莫过于“生老病死”，现世的死亡对于人类而言，只不过是，在另一个空间的新生命的开始。生命的结束，可以轻于鸿毛，但也会重如泰山。杨威利提督的牺牲，唤醒了很多无知的人们，也同样，感动过无数热爱和平的人们。 在人们倾然泪下的刹那，不禁感慨： 他啊，并不是应该就这样死去的人啊！ 他，应该有只属于他自己的归宿啊！ 不过，或许这样的牺牲才适合他吧！ 纷繁缭乱的战争只会导致数百万的官兵在沙场的内外划下鲜血的轨迹。 只有和平的曙光，才能照亮全部人民。只有和平战争的胜利，才能为人民带来幸福。 杨威利提督没有倒在最后一场战争的最后一颗子弹之下，但是他对和平的向往的追求将会千古传唱。杨威利提督个人的牺牲并不代表人们对于和平的期盼与向往的终结。反之，曾经被他感动过的人们对于自由的可望将永远不会因为任何理由而终止！ 人的生命是有限的，然而生命的意义却是无穷无尽的。在人们珍视生命的同时，死亡也是在所难免的。那么，当一个人敢于毅然走向牺牲的时候，牺牲，便成为了生命最高尚的终止！ 牺牲，生命最高尚的终止！ 谢谢采纳

可以推荐，熊出没，喜羊羊与灰太狼，黑猫警长，蓝精灵，猫和老鼠，这些都适合给孩子看。

你可以选几个简单的。弦乐器。如小提琴（Violin）、中提琴（Viola）、大提琴（Cello）、倍低音提琴（Double Bass）、 电贝司（Electric Bass）、竖琴（Harp）、吉它（Guitar）、电吉它（Electric Guitar）。木管乐器。如长笛（Flute）、短笛（Piccolo）、单簧管（Clarinet）、双簧管（Oboe）、英国管（English Horn）、大管（Bassoon）、 萨克斯管（Saxophone）。铜管乐器。如小号（Trumpet）、短号（Cornet）、长号（Trombone）、圆号（French Horn）、 大号（Tuba）。键盘乐器。如钢琴（Piano）、管风琴（Organ）、手风琴（Piano Accordion）、 电子琴（Electronic Keyboard）。打击乐器。定音鼓（Timpani）、木琴（Xylophone）、小鼓（Snare Drum）、大鼓（Bass Drum）、三角铁（Triangle）、铃鼓（Tambourine）、 响板（Castanets）、砂槌（Maracas）、钹（Cymbals）、锣（Gong）。

你好这个问题牛可以去房管局查询具体只有房管局和教育局规定范围才可以上怡丰小学满意请采纳谢谢

四平二马路小学合并时间2022年07月15日。四平市二马路小学校，位于铁东区南二经街785号，占地面积8860平方米，现有教师85人，23个教学班，在学生761人；近年来在新一任领导班子的带领下，合并改善走特色小班额教学路子，发文机关：四平市铁东区教育局，成文日期：2022年07月15日，说明四平二马路小学合并时间2022年07月15日。

年满六周岁、拥有当地户籍、住房在学区内。查询四平市小学的官网可知，2022年入学条件有1、根据《义务教育法》规定，周岁的计算以每年的8月31日为统计时限，年满六周岁。2、拥有当地的户籍才能够进行学校报名。3、住房在教育局划分的学区房片区内。

第三梯队。根据教育部公布的2022年全国基础教育优质学校和教育部直属师范大学附属小学名单显示，幸福四平实验小学被确定为第三梯队学校，第三梯队是基础条件达标、学生学业发展较好、教师队伍稳定、校园文化浓厚的学校，是全国优质基础教育学校的重要组成部分。幸福四平实验小学是一所位于辽宁省四平市的实验小学，是四平市教育局直属全日制公办小学。

　　一、根据四平市教育局《关于加强进城务工人员随迁子女义务教育工作的意见（试行）》（四教通字〔2015〕152号）的规定，在满足相关条件的前提下，没有四平户口可以申请报名南河小学。　　二、相关依据　　四平市教育局《关于加强进城务工人员随迁子女义务教育工作的意见（试行）》（四教通字〔2015〕152号）：　　随迁子女申请在流入地就读，应提交本人及其法定监护人的相关材料，原则上应包括：身份证明、在流出地户籍证明、在流出地学籍证明、在流入地居住证明、在流入地住房证明、家长务工单位证明或家长营业执照、家长务工合同、在流入地社会保险缴费证明、在流入地就读申请等。　　根据义务教育“以县为主”管理的原则，各县（市）、区教育局可结合本地实际对以上所列材料作合理增减，并对格式、内容、时限等提出具体、明确的要求，报市教育局备案。申报材料须能证明进城务工人员与随迁子女的法定监护关系，须符合政府相关部门规定并在合法有效期内。